Rezumat al GCD despre desenul cu copiii din grupa de seniori a grădiniței „Primăvara a venit în pădure. Desenarea peisajelor în grupa de seniori: teme și trăsături ale orelor Desenul în grupa de seniori primăvara este roșu
Tehnica de desen netradițională „Primăvara devreme” în grupul de seniori.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii grupei seniori în desen pe tema „Primăvara timpurie”.
Obiective: să consolideze ideile copiilor despre primăvară și semnele apariției primăverii (ziua crește, soarele se încălzește mai mult, zăpada se topește, curg pâraie, iarba crește; păsările călătoare se întorc);
Sarcini:
1 în curs de dezvoltare:
dezvoltarea gândirii logice (învățați copiii să examineze cu atenție imaginile, să le analizeze);
cu ajutorul tehnicilor de desen netradiționale pentru a dezvolta interesul copiilor pentru activitatea vizuală;
2 tutoriale:
îmbunătățiți percepția culorilor (alegeți nuanțe ale acestei teme - rece, vesel).
de a introduce copiii preșcolari într-o tehnică de desen neconvențională - monotip;
Continuați să învățați copiii să lucreze cu vopsele, să dezvolte imaginația creativă, gândirea, fantezia.
3 educațional:
cultiva interesul pentru creativitate.
Echipament: reproduceri de artă, foaie de album, vopsele, pensule, burete.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, pentru ca lecția noastră să aibă succes, trebuie să „chemam” o dispoziție bună. De la fereastră ne zâmbește soarele, să-i zâmbim și lui și să ne zâmbim unul altuia. Foarte bine! Începem o lecție despre activitatea vizuală și îmi vei spune subiectul când vei ghici ghicitoarea:Zăpada se topește, pajiștea a prins viață,
vine ziua, când se întâmplă? (Primăvară)
Educator: Corect! Vom desena „Primăvara devreme”. O vom desena într-o tehnică specială de desen netradițională - monotip peisaj.
Pentru a o desena corect, trebuie să vorbim: aflați, amintiți-vă semnele debutului primăverii.
(Afișare de reproduceri de picturi ale artiștilor celebri)
A. Savrasov „Curgurile au sosit”
Educator: Acest tablou de A. Savrasov „S-au sosit Turnurile”. Ce vezi pe el?
Educator: Copii, spuneți-ne ce culori au folosit artiștii în aceste tablouri. Ce dispoziție apare când ne uităm la aceste opere de artă?
Primăvara devreme (Kuindzhi)
Educator: Băieți, acesta este un tablou al artistului Kuindzhi „Primăvara devreme”. Ce se arată pe ea? Ce culori a folosit artistul? De ce a numit-o „Primăvara devreme”?
Educator: acest tablou a fost pictat de Levitan, numit „Primăvara. Apă mare. Descrie-o.
Ce culori sunt mai multe în pictura artistului? Uită-te în apa topită din imagine, ce poți vedea acolo? ce cer? (albastru) de ce? Da, așa e, e primăvară, soarele a devenit mai mult pe cer, așa că cerul este albastru-albastru, de parcă soarele luminează cerul și plutesc nori ușori.
Educator: După cum știți deja, vom desena primăvara devreme ca un monotip de peisaj.
Monotipul este o tehnică a libertății și a intervenției divine!
Monotip: Două cuvinte: mono și typia. Monotip (de la "mono" - one și grecescul "tipos;" - imprimare, impresie, atingere, imagine ...) - un tip de grafică imprimată.
Educator: Luați o foaie de peisaj și așezați-o vertical. Îndoiți-l în jumătate.
Educator: Vom desena pe jumătatea superioară a foii de peisaj, iar jumătatea de jos va fi o reflectare a desenului dvs. Pentru aceasta vom folosi vopsele, pensule.
Educator: desenați cerul, copacii, zăpada care se topește, petice dezghețate, vile etc. Desenați în formă liberă pe măsură ce vă imaginați venirea primăverii.
În timp ce desenați, vă voi citi „Povestea primăverii” de D. N. Sadovnikov, pentru un indiciu ce elemente ale peisajului și semnele primăverii pot fi desenate.
Copii, primăvara e în curte!
Gheață pe o fereastră înghețată
Basm despre primavara dulce
Îmi amintește de dimineața asta.
Pe tărâmul iernii aspre
Nu este nicio tam-tam
Doar Frost crud
Se plimbă cu un băț.
(În timp ce citește basmul, profesorul adaugă liniuțe la desenele copiilor pentru a-l face mai expresiv).
Vezi dacă gheața este de încredere
Este densă zăpada căzută,
Lupii sunt hrăniți în pădure
Tăiul de lemne locuiește în colibă.
Toată lumea a părăsit înghețul,
Toți cei care prețuiesc viața
Doar copacii stau:
Au fost zdrobiți de zăpadă...
Nu există unde să meargă pădurea:
Are rădăcini în pământ...
Se plimbă și bate
Îngheț alb cu un băț.
Fluxurile curg tare
Papuri de gheață zgomotoase:
Unde este Izvorul
În splendoarea frumuseții tale
Îmbrăcați-vă în verdele pajiștii
Și ies florile.
Pădurea este acoperită cu frunze
Totul în ea crește și cântă...
Aproape de izvorul vesel
Un dans rotund pestriț împletit.
„Iubito, cântă, spune-mi,
Ce ai văzut în vis?" -
Copiii jucăuși țipă
Alergând zgomotos spre primăvară.
Am auzit pe Frost despre primăvară,
Se gândește: „Să văd,
Mă voi uita la oameni
Mă voi arăta oamenilor.
De ce nu sunt mire de primăvară?
(Gândurile vin la el).
Dacă nu vrea, atunci
Te voi lua cu forța de soție!
Sunt bătrân, care-i problema
Totuși, în district, eu sunt regele.
Peste mine în locurile astea
Toată făptura se supune...”
S-a făcut bagajele și a plecat la drum
Lăsându-și prietena Blizzard,
Cel din iarna aceea rece
A face un pat cu zăpadă.
Primăvara preferată a tuturor
Un mesager aduce vești
Pestriț tovarăș de oameni -
Graurul nostru familiar.
Dimineața l-am văzut pe Frost...
Suntem cu toții în mari probleme.
S-a supărat din nou
Vrea să întoarcă frigul.
M-am văzut: pe câmpuri
A devenit alb și alb
Văzut pe apă plată
Sticlă albastră de gheață.
El însuși cu o barbă mare,
Alb și auster în aparență...
Noi nu lăsăm, dar el:
— Mă duc să mă căsătoresc! - El vorbește.
Stuffy Frost pentru a merge...
Se va termina calea în curând?
Se gândește unde să se întindă,
Unde s-ar odihni.
El vede - o râpă adâncă,
E o pădure în ea...
Cum să ajungi la mesteacăn
Aproape încovoiat și întins.
Este mult, este puțin
A dormit în această râpă
Tocmai m-am trezit când
A devenit surprinzător de mic.
Au alergat în mulțime în pădure
Copiii să rupă cireșe...
Așa zace gheața -
Au luat Spring să arate.
Copii! Ai fost în pădure?
Ai primit Frost?
Tocmai am găsit un gheață!
Iată-l! Am adus-o în buzunar!
Auzind astfel de cuvinte
Toți cei din jur au râs.
Păsări, flori și pâraie
Lac, crâng și luncă.
Deci regina însăși
Am râs până la lacrimi...
A făcut-o să râdă greu
Bunicul White Frost!
Educator: Luați un burete pentru a uda frunza cu apă curată și înmuiați jumătatea inferioară a frunzei. Ei bine, abia aștept să vedem ce se întâmplă până la urmă?
Tatiana Goryacheva
Ţintă: formarea capacității de a reflecta imaginea Primăverii în desen.
Sarcini:
educational:
Pentru a consolida capacitatea de a schița cu un creion de grafit;
Continuați să învățați să respectați proporțiile corpului în desen;
Continuați să învățați cum să faceți o imagine în foaia completă;
în curs de dezvoltare:
Dezvoltarea reprezentărilor figurative;
Dezvoltați abilitățile de pictură în acuarelă - estomparea culorii;
Continuați să învățați cum să amestecați vopselele pentru a obține nuanța dorită;
educational:
Creșterea interesului pentru artele vizuale;
Cultivați dragostea pentru natură.
Material si echipament:
Foi de album;
Vopsele de acuarelă;
servetele;
Borcane cu apă;
Palete;
Casetofon, CD cu lucrarea muzicală „April” a lui P. I. Ceaikovski de pe albumul „Anotimpuri”
Muncă preliminară:
Introducere în portrete;
Examinarea ilustrațiilor pe tema „Primăvara”;
Învățarea proverbelor despre primăvară;
Memorarea poeziei de I. Tokmakova „Primăvara”
(Se aude o bătaie, o țâșcă „zboară” în grup)
Coţofană:
Eu sunt o magpie cu fețele albe,
am ciripit despre primăvară;
Oh, obosit, o, obosit!
Am adus vești tuturor
A venit acel roșu de primăvară!
Educator:
Mulțumesc patruzeci! Da, doar tu întârzii, băieții noștri știu de mult că a venit primăvara. Dar nu vă supărați, ci ascultați ce vă vor spune copiii.
De ce se numește primăvara roșie, spun ei - „primăvara este roșie”
Copii:
Roșu înseamnă frumos, într-un alt fel putem spune: primăvara este o frumusețe.
Educator:
Și ce proverbe despre primăvară știi;
Copii:
Iarna este bogată în zăpadă, iar primăvara în apă;
Primavara se coace de sus, iar de jos ingheata;
Mama Primăvara este roșie pentru toată lumea.
Educator:
Foarte bine! Ne-am familiarizat recent cu poezia „Primăvara” de Irina Tokmakova. Cine vrea să o citească? (Citind 1 copil)
Și ce părere aveți, cum și-a imaginat poetesa Primăvara?
Copii:
Poetea a reprezentat primăvara sub formă de bărbat, de fată.
Educator:
Cum iti imaginezi primavara?
(Copiii descriu Primăvara, se aud mai multe răspunsuri).
Apoi profesorul îi invită pe copii să deseneze un portret al Primăverii, pe care și l-au imaginat. Înainte de a începe, clarificați raportul dintre părțile corpului. Profesorul reamintește cum să țineți corect pensula, clarifică regulile de lucru cu acuarela. El sugerează să faci mai întâi o schiță cu un creion de grafit, fără presiune.
Educator:
Iar muzica lui P. I. Ceaikovski ne va ajuta. Primăvara l-a inspirat să creeze această piesă muzicală.
(Sună piesa „April” de pe albumul „Anotimpurile” de P. I. Ceaikovski)
Fizminutka:
Copiii pronunță apelul, însoțind textul cu mișcări.
Vino primăvara cu bucurie
Cu mare milă
Cu o rădăcină adâncă
Cu in înalt,
Cu ploi abundente
Cu paine din belsug.
Rezultat:
Revizuirea si evaluarea lucrarilor. Invitați copiii să determine cea mai distractivă, cea mai elegantă primăvară. Soroka poate fi implicată în evaluarea lucrării.
Educatoare: Bravo, băieți! Ai portrete minunate.
plimbări de frumusețe,
Atinge ușor pământul.
Se duce la câmp, la râu.
Și pe zăpadă, și pe floare.
Publicații conexe:
Rezumatul GCD integrat cu copiii grupei seniori „Vine primăvara, primăvara e calea” Rezumatul unui GCD integrat cu copiii din grupul mai în vârstă. „Vine primăvara, primăvara e pe drum”. Scop: cunoașterea fenomenelor naturale de primăvară, folcloric.
Rezumat activități educaționale direct în grupa de dezvoltare timpurie „Primăvara - Roșu” Scop: generalizarea și consolidarea cunoștințelor despre fenomenele naturale de primăvară; numiți principalele semne ale primăverii. Sarcini: - să reînnoiască și să activeze vocabularul.
Rezumatul activităților educaționale direct în grupa de seniori de tip combinat „Vine primăvara” Rezumat al activităților educaționale direct în grupa de seniori de tip combinat „Vine primăvara” Întocmit și condus de educator.
Rezumatul GCD pentru ONG „Dezvoltarea vorbirii” în grupul pregătitor „Primăvara-Roșu” Rezumatul GCD privind ONG-ul „Dezvoltarea vorbirii” cu preșcolari „Primăvara-Roșu” (FSES) Integrarea ariilor educaționale: social și comunicativ.
Rezumat al GCD despre lumea din jurul „Primăvara este roșu” în grupul de seniori Tema: „Primăvara a venit”. Scop: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre semnele caracteristice primăverii. Sarcini: educaționale: a consolida.
Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Primăvara este roșie, vino repede!” Scop: dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Primăvara”. Conținutul programului: - învață să selectezi cuvinte-definiții pentru un substantiv - învață să răspunzi.
Muslimat Baisova
„Culoarea primăverii”. Rezumat al lecției de arte plastice la grupa seniori
Rezumatul lecției asupra activității vizuale folosind tehnici de desen netradiționale pe subiect: “Culoarea primăverii
Ţintă lectii:
Dezvoltați percepția artistică a picturilor de primăvară, combinație flori de primăvară natură, provocându-le stări de spirit, învață-i să înfățișeze diferiți copaci, respectând legile perspectivei, locația imaginii pe o foaie de hârtie.
Sarcini:
educational:
1. Să-i înveți pe copii să înfățișeze picturi de peisaj, să-i familiarizeze pe copii cu legile perspectivei. Învață cum să aranjezi o imagine pe o coală de hârtie (mai aproape - mai mare, mai departe - mai mic);
2. Introduceți acuarele și proprietățile lor, învățați cum să folosiți o paletă.
3. Învață-i pe copii să găsească schimbări în natură și să le transmită în desen.
Educational:
1. Dezvoltați o percepție emoțională a operelor de poezie.
2. Să dezvolte creativitatea în procesul de creare a imaginilor, folosind diverse materiale și tehnici vizuale în munca lor.
3. Sistematizați și consolidați cunoștințele copiilor despre primăvară.
Educational:
1. Cultivați gustul artistic la copii.
2. Să cultivi o atitudine sensibilă și atentă față de natură, să treci un răspuns emoțional.
Echipamente:
O pensulă magică, o foaie de peisaj, vopsele de acuarelă și guașă, bureți mici, tampoane de spumă, două recipiente cu apă pentru fiecare masă, perii rotunde și plate de diferite dimensiuni, o paletă, cutii anti-vărsare pentru apă.
Prezentare « Primăvară» cu reproduceri de picturi cu peisaje de primăvară.
Înregistrări audio „Natura, păsări și animale”, „Voci de animale și păsări”, Lucrări "ghiocel" P. Ceaikovski, "Foşnet primăvară» K. Sinding, « Primăvară» - 1 oră din ciclul „Anotimpurile” de A. Vivaldi.
Progresul lecției:
îngrijitor: Băieți, auziți o varietate de sunete. Și unul dintre sunete devine din ce în ce mai tare. Al cui sunet crezi că este? Așa e, acesta este Veterok, care trăiește în lume, zboară peste tot și știe totul.
Briză: Buna copii! Sunt o briză veselă, ușoară, plină de viață, răutăcioasă.
Copii: Bună, Veterok!
Briză: băieți, știți, îmi place să zbor peste tot, să fluier și să întorc totul. Am un plic magic, ce crezi că este în el?
îngrijitor: Să deschidem plicul și să vedem ce este în el. Băieți, uite, sunt 3 foi și toate sunt absolut curate.
Ce crezi că s-a întâmplat cu textul care era scris pe foi? Copiii sugerează diferite versiuni, gândind și au decis că totul este o vrăjitoare rea, ea nu vrea primăvara a venit la copii. Trebuie să dezamăgim scrisoarea. La cine crezi că apelăm pentru ajutor? Desigur, tu și cu mine vom putea ajuta, o vrăjitoare bună - o perie. Să o întrebăm?
Toți copiii încep să ia perii, copiii aleg singuri Culoare acuarele și începeți să pictați foaia. Pe ea apar cuvintele scrise cu o lumânare „ce culori de primăvară?”. Uită-te în fereastră: ninge, vântul scutură ramurile goale ale copacilor. Totul este ca iarna și este greu de crezut că iarna a trecut în urmă. DAR Primăvară tot mai aproape. Știați că martie este prima lună a primăverii?
Ascultă poezii despre primăvară:
Primăvară, Primăvară! Ce curat este aerul!
Cât de senin este cerul!
Azurul lui viu
Îmi orbește ochii.
Primăvară, Primăvară! Cat de sus
Pe aripile vântului
mângâind razele de soare,
Norii zboară!
Fluxuri zgomotoase! Fluxuri sclipitoare!
Urlând, râul poartă
Pe creasta triumfătoare
Gheața pe care a ridicat-o!
Mai mulți copaci sunt goi
Dar în crâng este o frunză decrepită,
Ca înainte sub piciorul meu
Zgomotos și parfumat.
Sub soarele cel mai înălțat
Și pe cerul strălucitor
Ciocoasa invizibila canta
Imn de felicitare primăvară.
Ce e în neregulă cu ea? Ce e în neregulă cu sufletul meu?
Cu un pârâu ea este un pârâu
Și cu o pasăre, o pasăre!
murmură cu el,
Zburând pe cer cu ea!
Copiii sunt încurajați să asculte "ghiocel" P. Ceaikovski
Briză: Băieți, ați aflat ce fel de muzică cânta la noi? (copiii raspund).
A cui pași s-au auzit în muzică? (Pași primăvară)
Ce dispoziție ți-a transmis compozitorul? (vesel, vesel, solemn). Când artistul va auzi această muzică, ce crezi că va desena? (picături de primăvară, sosirea păsărilor, topirea zăpezii, petice dezghețate, cer însorit)
Astăzi ne vom familiariza cu lucrările diverșilor autori despre primăvară. Aceasta este o perioadă minunată a anului în care natura se trezește, se spală, se îmbracă și apare în fața noastră ca o frumusețe.
Copiii sunt invitați să urmărească prezentarea « Primăvară»
privind poza „Rooks au sosit”
îngrijitor: Băieți, uitați cum a portretizat artistul de primăvară A. Savrasov.
Ce crezi ce Primăvarăîn această imagine - devreme sau târziu?
Copii: Din timp.
îngrijitor: Și cum ai ghicit că acesta este un timpuriu Primăvară?
Copii: pentru că deja au sosit turbii, iar zăpada încă nu s-a topit, dar nu mai este albă ci cenușie.
îngrijitor: Întreaga imagine pare să fie plină de respirație proaspătă primăvară. Care este numele acestui tablou?
Copii: din timp Primăvară
îngrijitor: Artistul A. Savrasov și-a numit pictura „Rooks au sosit”.
Și acum băieți, vă sugerez să vă gândiți ce fel de imagine ați desena și cum ați numi-o? Ce fel culorile iei pentru devreme primăvară? Ascultați modul în care muzica transmite atmosfera de primăvară și încercați să le selectați culorile care transmit starea de spirit de primăvară, trezirea naturii. Uită-te la cărțile selectate și spune "ce culorile sunt primavara ta?»
Și acum vă invit să deveniți voi înșivă artiști pentru câteva minute și să desenați devreme un peisaj. primăvară. Iar Peisaj înseamnă imaginea naturii.
Unde crezi că începem să desenăm un peisaj (Orizont)
Care sunt principalele culorile vom aplica în partea de sus a foii - unde vom avea cerul? (Albastru, cyan)
Și care sunt în partea de jos a foii - unde este pământul? (negru, maro, alb).
Copiii fac sarcina.
Relaxare. Metodă „Pământ, aer, foc și apă”.
Un adult le cere elevilor, la comanda lui, să înfățișeze una dintre stări - aer, pământ, foc și apă.
Aer. Copiii încep să respire mai adânc decât de obicei. Ei se ridică și fac
inspiră adânc și apoi expiră. Toată lumea își imaginează că corpul lui, ca un burete mare, absoarbe cu lăcomie oxigenul din aer. Toate încercând să audă cum intră aerul în nas, simți cum umple pieptul și umerii, brațele până la vârful degetelor; cum curge aerul în cap, în față; aerul umple burta, pelvisul, coapsele, genunchii și se deplasează mai departe - până la glezne, picioare și vârful degetelor.
Pământ. Acum copiii trebuie să ia contact cu pământul, "sol"și să te simți încrezător. Profesorul, împreună cu elevii, începe să pună multă presiune pe podea, stând într-un singur loc, puteți călca cu picioarele și chiar să sari de câteva ori. Puteți să vă frecați picioarele pe podea, să vă rotiți pe loc. Scopul este să ai un nou simț al picioarelor tale, care sunt cele mai îndepărtate de centrul conștiinței, și prin această senzație corporală să te simți mai stabil și mai încrezător.
Foc. Copiii își mișcă activ brațele, picioarele, corpul, înfățișând flăcări. Profesorul îi invită pe toți să simtă energia și căldura din corpul lor atunci când se mișcă în acest fel.
Apă. Această parte a exercițiului contrastează cu cea anterioară. Copiii pur și simplu își imaginează că camera se transformă într-o piscină și fac mișcări moi, libere "apă", asigurându-vă că articulațiile se mișcă - mâini, coate, umeri, șolduri, genunchi.
După relaxare, profesorul, împreună cu copiii, realizează o mini expoziție de lucrări, discutând fiecare dintre ele, evidențiind cele mai reușite lucrări și desene neobișnuite. Copiii aleg dintre cele 3 emoticoane una care reflectă cel mai exact satisfacția copilului față de munca lor.
Mare și zâmbitoare mi-a placut foarte mult activitatea, sunt multumit de rezultat, am pictat mai mult cu placere:
Mediu si serios Mi-a plăcut lecția, nu sunt pe deplin mulțumit de rezultat, voi desena, dar nu acum
Mic și trist nu-i plăcea jobul, nu sunt multumit de rezultat, nu mai vreau sa desenez.
Avem o expoziție la fel ca artiști adevărați. Știi, a ieșit atât de frumos pentru că ai ascultat cu atenție explicațiile mele, a funcționat cu sârguinţă, îngrijit și prietenos.
Băieți, astăzi am vorbit multe despre primăvară, au ascultat muzică, s-au uitat la tablouri ale unor artiști celebri. Și spune-mi prin ce artiști și poeți transmit frumusețea naturii de primăvară?
Așa e, artistul are culori, poetul are cuvinte, iar compozitorul are sunete.
Pe acest nostru lectia a ajuns la final iar voi micii vrăjitori vă puteți odihni. Vă mulțumim tuturor pentru munca voastră!
Scop: consolidarea ideilor despre primăvară.
Sarcini: să consolideze capacitatea copiilor de a descrie imagini ale naturii, transmiterea trăsăturilor sale caracteristice, să învețe să plaseze imaginea pe toată folia, să îmbunătățească percepția culorilor, capacitatea de a lucra cu vopsele, să dezvolte interesul copiilor pentru arte plastice, pentru a dezvolta gândirea creativă, imaginația, pentru a cultiva interesul pentru creativitate.
Echipament: reproduceri de tablouri, foaie de culoare albastră, vopsele, pensule, șervețele, înregistrare audio a anotimpurilor lui Ceaikovski.
Progresul lecției:
Băieți, pentru ca lecția noastră să aibă succes, trebuie să „chemam” o dispoziție bună. Să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia. Foarte bine!
Ascultă ghicitoarea, când o ghici, apoi spune-mi subiectul lecției noastre.
„Zăpada se topește
Lunca a prins viață
Vine ziua
Când se întâmplă? (Primăvară).
Corect. Copii, spuneți-mi, primăvara este bună sau rea? Răspunsurile copiilor.
Copii, ce semne ale primăverii cunoașteți? (joc cu mingea). Răspunsurile copiilor (zăpada se topește, râurile curg, picăturile sună, păsările zboară, animalele se trezesc, apar frunze, ziua devine mai lungă și noaptea mai scurtă etc.). Foarte bine!
Acum, băieți, ne vom uita la reproduceri ale artiștilor ruși celebri, cum au reprezentat primăvara devreme. Tabloul artistului A. Savrasov „Curgurile au sosit”. Ce vezi? Ce culori a folosit artistul? Ce stare de spirit apare când te uiți la imagine?
Tabloul artistului I. Levitan se numește „Izvorul. Apă mare”. Descrie-o. Ce culori sunt cele mai multe în imagine? Uită-te în apa topită din imagine, ce poți vedea acolo? ce cer? De ce? Este mai mult soare pe cer, deci este albastru-albastru.
Fizkultminutka.
Soarele, soarele, fundul de aur
A arde. Arde puternic pentru a nu ieși
A alergat în pârâul din grădină
Au sosit o sută de turnuri
Și zăpadele se topesc, se topesc
Și florile cresc.
Copii, spuneți-mi, cum se numește camera în care artiștii își desenează opera? Acum vom merge la atelierul nostru, iar voi veți fi artiștii și vă veți desena primăvara devreme, așa cum vă imaginați.
Profesorul, împreună cu copiii, își amintesc cum ar trebui să stea la mese și regulile de lucru cu vopsele și pensule.
Copii, ca să vă pregătiți mâinile de muncă, vom face gimnastică cu degetele.
Peste tot se aude sunetul picăturilor
Aceste picături și-au cântat cântecul
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare
picurând încet
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare
Picăturile dansează tare
Picăturile curgeau
Pentru că au văzut picăturile de soare.
Băieți, începeți să desenați și, pentru a vă inspira să lucrați, veți atrage după muzica compozitorului rus P. Ceaikovski.
Concluzia: Copii, haideți să aruncăm o privire la ce fel de primăvară devreme aveți? (vesel, sonor, frumos) Sunteți cu toții grozavi! Și picturile tale sunt trimise la galeria de artă.
Natura are un efect extrem de pozitiv asupra formării caracterului și personalității unui preșcolar. Trezește curiozitatea, formează sentimente estetice. Desenarea peisajelor la grădiniță le permite copiilor să înfățișeze diversitatea inepuizabilă a naturii și, în același timp, să-și exprime atitudinea emoțională față de aceasta, sentimentele care decurg din contemplarea acestei frumuseți. În grupa mai mare, preșcolarii trec de la desenarea obiectelor naturale individuale la crearea de compoziții holistice de peisaj, fie că este vorba de peisaje de pădure, munte, mare sau o imagine a naturii într-o anumită perioadă a anului.
Caracteristici ale desenului de peisaje în grupa de seniori a grădiniței
În grupurile mai în vârstă, preșcolarii stăpânesc direct desenul peisajului, deoarece la o vârstă mai fragedă (grupa mijlocie) o astfel de muncă viza în principal reprezentarea obiectelor individuale ale naturii (un pom de Crăciun iarna, un măr cu mere coapte, un copac ramificat, flori). într-o poiană). Acum, construcția compoziției desenului începe să joace un rol cheie: umplerea armonioasă a întregului spațiu al bazei, desenul primului plan și al fundalului, raportul corect al dimensiunii obiectelor naturale.
Stabilirea temei desenului peisajului la această vârstă îi stabilește pe copii nu numai să înfățișeze un grup de obiecte, ci și să transmită un anumit complot în compoziție, precum și să caute diferite opțiuni pentru execuția acestuia.
Desenarea peisajelor în grupuri mai în vârstă este direct legată de cunoașterea și dezvoltarea vorbirii. Un rol important în această activitate vizuală îl joacă observarea directă a naturii și percepția liniilor poetice.
Impresie strălucitoare de primăvară
impresii de iarnă
Contemplând natura, preșcolarii obțin impresii vizuale vii. Este bine să le reparăm vizualizând ilustrații, reproduceri ale peisajelor de către artiști celebri. Astfel, băieții vor înțelege metodele de transmitere a imaginilor expresive (paleta de culori, proporții, aranjament compozițional), în poezie sunt înlocuite cu mijloacele lor figurative (metafore strălucitoare, epitete colorate, comparații potrivite).
Trebuie remarcat faptul că copiii de cinci sau șase ani, atunci când se uită la tablouri, determină cu ușurință anotimpul înfățișat de artist, semnele caracteristice toamnei, iernii, primăverii sau verii, precum și nuanțele de culoare alese pentru a crea imagini.
La vârsta preșcolară mai mare, este destul de posibil să se exerseze desenul peisajelor din natură, implicând din nou lucrări poetice în acest proces.
Trebuie remarcat faptul că elevii grupului de seniori sunt capabili să deseneze nu numai peisaje familiare pe care le observă în viața de zi cu zi, ci și acele imagini ale naturii pe care nu le-au văzut niciodată personal, dar au o idee despre ele numai din reproduceri, fotografii, videoclipuri etc. Așadar, la această vârstă, copiilor li se oferă o imagine a peisajului marin și montan, lunar și chiar fantastic. În plus, imaginile naturii din desenele copiilor pot apărea în forma lor originală (pădure, pajiște, lac, mare, munți etc.), precum și cele modificate de om (peisaj rural, parc cu bănci frumoase, poduri, felinare, etc.). cale ferată inclusă în peisajul natural etc.).
În ceea ce privește imaginea naturii într-o anumită perioadă a anului, fiecare lecție are specificul ei. Deci, subiectul „O poză despre vară” sugerează ca profesorul să discute cu copiii despre impresiile lor de vară, să clarifice ce au observat în pădure, pe câmp, pe râu sau lac. Profesorul, cu ajutorul întrebărilor conducătoare, contribuie la o exprimare mai completă a impresiilor copiilor. În același timp, va fi minunat să citești poezii despre vară.
Toamna, băieții trebuie să acorde atenție modului în care s-a schimbat totul în jur - în primul rând, culoarea copacilor și arbuștilor, culoarea cerului.
Când înfățișează o pădure de iarnă, profesorul atrage atenția asupra diferenței dintre copacii bătrâni și tineri - în înălțime, grosime și culoare a trunchiului. Molizii și pinii vor diferi și în culoarea acelor: sunt mai închise la copacii mai bătrâni. Profesorul atrage atenția preșcolarilor în special asupra copacilor mari răspândiți - structura trunchiului și a ramurilor lor este vizibilă în special iarna.
Primăvara, atenția preșcolarilor este din nou atrasă de culoarea cerului și de semnele trezirii naturii.
În plus, copiii ar trebui să cunoască trăsăturile peisajului urban - aceasta este o combinație de obiecte naturale (copaci, tufișuri) cu case și mașini.
Un rol important în lecție este acordat analizei compozițiilor copiilor. Copiii marchează acele lucrări în care imaginile naturii s-au dovedit a fi cele mai expresive și discută cu ce mijloace și metode de pictură au fost realizate (o compoziție competentă, o paletă de culori strălucitoare). Este bine când copiii vin cu nume figurative pentru lucrările lor - acest lucru ajută la activarea vocabularului.
Cele mai potrivite materiale și bază pentru lucru
La crearea compozițiilor peisagistice, culoarea bazei este de mare importanță (deoarece majoritatea acestor lucrări sunt realizate cu vopsele). Deci, atunci când desenați o imagine de vară, veți avea nevoie de foi de hârtie în formatul obișnuit, colorate în nuanțe deschise (gălbui, gri, albăstrui). În funcție de compoziția imaginii, puteți marca linia orizontului, delimitând partea de sus și de jos albastru a bazei de o culoare diferită.
Pentru un peisaj de toamnă este nevoie de o culoare a cerului mai mohorâtă și mai moale. Imaginile de iarnă ale naturii sunt reprezentate pe hârtie de orice ton pal.
Atunci când desenați un peisaj marin, este necesar un fundal special, în plus, este de o importanță capitală în compoziție. Deoarece culoarea apei și a cerului sunt practic aceleași, expresivitatea imaginii este obținută datorită contrastului de nuanțe: marea ar trebui să fie desenată într-o culoare mai închisă decât cerul. Mai mult, mai aproape de orizont, apa ar trebui să fie mai închisă la culoare.
Desenarea unui fundal de mare are propriile sale caracteristici: mai aproape de orizont, apa ar trebui să devină mai întunecată
În ceea ce privește materialele pentru desen, peisajele sunt create atât cu vopsele de guașă, cât și cu acuarelă. Guașa transmite bine culorile verii, imaginile de iarnă pe un fundal întunecat. Acuarela este optimă pentru un peisaj de primăvară. Aceste două tipuri de vopsea pot fi combinate cu succes într-un desen: de exemplu, fluturii sunt desenați cu guașă strălucitoare și o pajiște cu flori cu acuarele mai delicate.
Pentru a desena un copac de iarnă răspândit acoperit cu ger, este bine să folosiți un creion sanguin sau cărbune. Zăpada este înfățișată în alb.
Desen cu sangvin, creion și guașă albă
Peisajele calme reținute pot fi desenate cu creioane colorate, creioane de ceară. Deși prin reglarea forței de presiune, puteți obține imagini destul de colorate, care nu sunt inferioare ca luminozitate vopselelor.
Desen în creion
Tehnici și tehnici de desen (inclusiv printuri/printuri, monotip, blotografia și altele)
Pictura peisajului cere preșcolarilor mai mari să stăpânească diverse tehnici vizuale. Deci, o imagine despre vară începe de obicei cu un desen de iarbă. Acest lucru se poate face în mai multe moduri: o linie îmbinată, curse scurte sau linii lungi multidirecționale. Copacii sunt de asemenea înfățișați în diferite moduri: cu trunchiuri groase și subțiri, înalți și zvelți sau răsucite, tineri și bătrâni. Fluturii într-un peisaj de vară trebuie să învețe să deseneze cu o mișcare continuă a mâinii.
Profesorul ar trebui, de asemenea, să reamintească elevilor compoziția corectă a desenului: raportul dintre dimensiunea obiectelor apropiate și îndepărtate. În plus, copiii trebuie să decidă asupra orientării foii de hârtie, în funcție de imaginile prezentate.
Când desenează un copac, preșcolarii își îmbunătățesc abilitățile de pensulă: ramurile mici și alte detalii sunt desenate cu vârful, în timp ce trunchiul și ramurile mari sunt desenate cu întreaga grămadă. Frunzele sunt cel mai ușor de reprezentat folosind metoda de lipire (dacă vorbim despre tehnica tradițională de desen).
Dacă un copac este înfățișat cu un creion, creion de ceară sau sangvin, atunci trebuie utilizate diferite presiuni pentru a transmite părți mai deschise și mai întunecate. De asemenea, linii de intensitate diferită sunt folosite ca mijloc de exprimare. La urma urmei, nu toate ramurile copacilor au aceeași culoare, iar acest lucru trebuie reflectat în desen.
În ceea ce privește sangvinul, care transmite bine textura aspră a scoarței, educatorul ar trebui să sublinieze că este foarte fragil și nu trebuie să îl strângeți strâns cu degetele și să apăsați pe hârtie.
În procesul de creare a peisajelor, profesorul încurajează copiii să folosească o varietate de culori și nuanțe, dintre care multe sunt formate prin amestecarea vopselei de bază cu alb.
Atunci când creați o imagine a naturii, unele obiecte ar trebui mai întâi desenate cu un creion simplu, de exemplu, un fluture, sau în acest fel să conturați locația lor pe bază.
În ceea ce privește peisajul montan, pentru ca munții să nu pară să atârne în aer, ar trebui să-i desenezi de la marginea foii, ridicându-se în sus. O altă modalitate este de a le reprezenta de pe linia orizontului.
În pictura de peisaj, atunci când se creează imagini expresive neobișnuite, tehnicile de desen netradiționale vin în ajutorul preșcolarilor. Deci, coroana unui copac poate fi reprezentată inițial cu hârtie mototolită. O bucată de hârtie este scufundată în vopsea și presată pe bază. Rețineți că pentru fiecare culoare trebuie să utilizați un bulgăre nou.
Frunzișul este reprezentat folosind hârtie mototolită
În acest scop, puteți folosi și vopsirea cu degetele sau împingerea cu o perie semi-uscată.
Când desenați coroana și frunzele căzute, se folosește pictura cu degetele
Frunzele sunt descrise prin lovirea cu o perie semi-uscata
Pentru imaginea unui trunchi de copac cu coturi bizare ale ramurilor, metoda blotografia este potrivită. Este, de asemenea, potrivit pentru a trage iarba. Cu ajutorul picturii cu palmier, puteți înfățișa eficient fluturii într-o imagine de vară.
Desen folosind tehnici netradiționale (pictura cu palmier și blotografia)
Blotografia transmite perfect imaginea unui copac cu multe ramuri
Peisajele încântătoare sunt obținute cu ajutorul monotipului - în acest fel copacii sunt de obicei pictați reflectați într-un iaz.
Monotip
De menționat tehnica netradițională ebru - desen pe apă, urmată de o amprentă pe o bază de hârtie. La grădiniță, este mai bine să folosiți laptele în acest scop: nu se amestecă cu guașa mai mult timp (laptele poate fi adus de părinții fiecăruia dintre elevi). Alternativ, puteți adăuga niște lipici de birou în apă. Lichidul este turnat într-un recipient. Pentru a aplica vopsea pe ea, puteți folosi o perie obișnuită, o pipetă sau o scobitoare. Pe suprafața laptelui, copilul creează diverse imagini. Când peisajul este gata, acesta este transferat pe hârtie. Hârtia acuarelă poroasă funcționează bine (absoarbe bine vopseaua), deși poate fi folosită și hârtie de peisaj obișnuită.
Prima etapă a desenului în tehnica ebru
Rezultatul lucrării - compunere pe hârtie
Tehnica Ebru este ideală pentru crearea peisajelor fantezie, deși această metodă produce și picturi fermecătoare de natură de vară.
Ebru desen
Ebru desen
Tipuri suplimentare de activitate vizuală care pot fi utilizate la crearea lucrărilor, implementarea unei abordări individuale în sala de clasă
Se obțin compoziții minunate de peisaj dacă preșcolarii nu sunt limitați în alegerea materialului, punându-le la dispoziție hârtie colorată, plastilină și alte accesorii în clasa de desen. Așadar, o imagine a unei păduri de iarnă va fi făcută de neuitat prin bucăți mici de cauciuc spumos, creând imaginea fulgilor de zăpadă.
Desen cu elemente aplicate cu cauciuc spumos
Iar compoziția de vară va fi completată în mod ideal de fluturi, siluete de păsări zburătoare, petale de flori, realizate folosind tehnica plastilinei.
Desen cu elemente de plastilineografie și aplicație
Astfel de tehnici sunt optime pentru manifestarea individualității creative a copiilor, în special a celor care manifestă un interes sporit și o capacitate de activitate vizuală.
Puteți crea o muncă în echipă minunată din detaliile aplicate: fiecare copil desenează o siluetă a unui copac, care este apoi lipită în compoziția generală.
Desen cu elemente aplicate (lucru în echipă)
Apropo, copacul de pe șablon poate fi reprezentat și cu plastilină. Și apoi lipește-l pe un fundal frumos desenat.
Desen cu elemente aplicate (compoziție colectivă)
Opțiuni de compoziție
Pictura de peisaj este dedicată multor clase. Așadar, la începutul anului școlar (septembrie), preșcolarii sunt invitați să deseneze un tablou despre vară, în care trebuie să reflecte impresiile primite din comunicarea cu natura estivală.
Puțin mai târziu (tot în septembrie), băieții creează compoziția „Pădurea de toamnă”, unde exersează desenul unei varietăți de copaci și arbuști într-o ținută galben-portocalie.
În decembrie, copiii desenează peisajul „Iarna”. Sarcina acestei lecții este de a afișa o imagine de iarnă a naturii într-o pădure, câmp sau într-un sat sau oraș. Astfel, preșcolarii se familiarizează cu conceptul de „peisaj urban”.
Desenând pe tema de iarnă „Molizi mari și mici” (decembrie) îi învață pe copii să creeze într-o singură compoziție imagini cu copaci care diferă ca înălțime, culoare și structură.
În februarie, copiilor li se oferă tema „Frumos copac răspândit”. Aici se pune accent pe desenul atent al unei imagini, o soluție compozițională frumoasă pentru imagine (așezați un copac pe bază - este reprezentat nu prea mic, dar nici mare).
Într-o altă lecție, băieții creează o imagine frumoasă de pădure - „Copaci în brumă”.
Peisajele de primăvară sunt asociate cu crearea de imagini ale unei grădini înflorite și ale unei pajiști cu fluturi fluturi peste ea. Aceste teme sunt oferite în mod tradițional în luna mai. Desenul „Grădinile înfloresc” are ca scop dezvoltarea abilităților compoziționale, iar „Fluturii zboară deasupra pajiștii” îi exersează pe elevii grupului mai în vârstă să creeze un complot simplu al naturii înconjurătoare.
Pe lângă aceste subiecte legate de imaginea naturii într-un moment sau altul al anului, este indicat să le oferim copiilor un peisaj de mare sau de munte. Astfel de compoziții, de regulă, se dovedesc a fi frumoase și colorate. Pentru dezvoltarea imaginației creative, copiilor li se oferă subiecte precum un peisaj fantastic (de exemplu, o pădure de basm) sau spațiu (suprafața lunii sau o planetă necunoscută cu copaci ciudați etc.).
Peisajele pot fi create și colectiv. Cel mai convenabil mod de a face acest lucru este utilizarea elementelor de aplicație: copiilor li se oferă siluetele copacilor, pe care le desenează și le colorează, apoi lipesc pe fundalul general.
Organizarea începutului motivant al activităților direct educaționale: demonstrație de picturi, observație la plimbare, conversație, poezie, basm etc.
Că ocupația picturii peisagistice i-a captivat pe cât posibil pe preșcolari, profesorul trebuie să se gândească la un joc potrivit sau o motivație de basm. De exemplu, un grup primește o scrisoare de la pinguini din nordul îndepărtat. Se pare că pinguinii învață la școala lor de artă, iar profesorul le-a dat sarcina să înfățișeze un peisaj de vară. Dar la urma urmei, nu au văzut niciodată vara, nici măcar nu știu ce culoare are - la urma urmei, în nord este întotdeauna zăpadă. Pinguinii le cer băieților să ajute - arată-le cum arată vara. Învățătoarea oferă copiilor jocul didactic „Faceți un peisaj”, unde dintr-o varietate de obiecte naturale le aleg pe cele care corespund sezonului estival. Preșcolarii creează cu succes o imagine, dar există o singură imagine și sunt mulți pinguini, așa că copiii încep să deseneze un peisaj de vară pentru a oferi câte un cadou fiecărui pinguin.
Dacă subiectul lecției este „Peisajul de iarnă”, atunci se joacă situația opusă - scrisoarea vine deja din Africa fierbinte, de la copiii de la grădinița „Palmochka”. Sunt foarte calde, înoată și fac plajă tot timpul anului, chiar și iarna. Copiii africani vor să știe cum arată iarna rusească.
Pentru a desena un peisaj de primăvară sau de vară, se folosește din nou metoda de a primi o scrisoare. La ușa grupului, profesorul găsește un mesaj de la omuleți dintr-un pământ de basm. Un vrăjitor rău și-a vrăjit grădinile lor frumoase și au încetat să înflorească. Pentru a rupe vraja ticălosului, elevii de grădiniță trebuie să deseneze copaci înfloriți pentru omuleții.
Spring însăși poate scrie o scrisoare copiilor. Își face griji că, din cauza trucurilor insidioasei Winter și a asistenților ei - vânturi rele și înghețuri amare - nu poate încerca ținutele ei verzi înflorite. Primăvara le cere copiilor să ajute să devină frumoși.
O altă variantă de motivare este ca profesorul să le aducă copiilor o poză cu „Pădurea de toamnă” cadou. Dar se dovedește că pe drum ploaia a spălat din ea culorile toamnei - au rămas doar brazi verzi de Crăciun. Profesorul le cere preșcolarilor să corecteze situația - să deseneze peisaje frumoase de toamnă în tonuri galben-portocalii.
Copiii sunt întotdeauna atrași de motivația de basm. În acest scop, atunci când desenați peisaje, puteți folosi basme ecologice. Ca opțiune, luați în considerare lucrarea lui A. Lopatina „De ce rochia este verde pe pământ”. Aici, o fetiță o întreabă pe mama ei de ce iarba și copacii de pe Pământ sunt verzi. Mama îi spune fiicei ei că atunci când Creatorul a cerut Naturii să coasă pentru Pământ o ținută de culoarea credinței și a speranței, vrăjitoarea Natura a ales verdele. Încă din acele vremuri străvechi, contemplarea covorului verde de ierburi parfumate, arbuști și copaci dă omului speranță și credință, îl face mai bun și curăță. Fata a obiectat mamei sale că iarba se usucă toamna, iar frunzele cad din copaci. Mama, după câteva gânduri, și-a întrebat fiica dacă a dormit bine într-un pat moale. Fata a fost surprinsă de întrebarea ei, iar mama ei a explicat că ierburile și florile de pe câmp dorm la fel de dulce sub o pătură pufoasă de zăpadă. Și copacii se odihnesc pentru a câștiga putere și a încânta oamenii cu noi speranțe. Și pentru ca oamenii să nu fie complet triști iarna fără verdeață, brazi de Crăciun și brazi, spre bucuria noastră, poartă o ținută verde.
Ilustrație pentru basm de A. Lopatina
După ce a citit acest minunat basm, profesorul le vorbește copiilor despre culoarea naturii, află dacă copiilor le place mai mult pădurea de vară sau de iarnă. Mai poți specula și pe tema: ce s-ar schimba pe pământ dacă natura ar coase nu o ținută verde, ci roșie sau mov. După conversație, băieții încep să deseneze un peisaj de vară sau de iarnă (alegerea ta). Când înfățișați o pădure de iarnă, ar trebui să existe brazi sau pini.
Când desenați imagini ale naturii, este foarte potrivit să includeți lucrări poetice în cursuri. De exemplu, dacă unui preșcolar i se oferă subiectul „Molizi mari și mici”, atunci poezia lui I. Tokmakova „Brăzii” va fi foarte utilă, unde copacii sunt înzestrați cu trăsături antropomorfe:
Mâncat pe margine -
Până în vârful cerului.
Ascultă, taci
Uită-te la nepoți.
Iar nepoții sunt pomi de Crăciun,
ace subțiri,
La poarta pădurii
Ei conduc un dans rotund.
Pentru desenarea unui peisaj de toamnă este potrivită o poezie de I. Mikhailova:
Perie lungă și subțire de toamnă
Recolorează frunzele.
Roșu, galben, auriu -
Ce bun esti, foaie colorata! ..
Și vântul are obraji groși
umflat, umflat, umflat.
Și pe copacii colorați
Lovitură, suflare, suflare!
Roșu, galben, auriu...
A zburat în jurul întregii foi de culoare! ..
O altă replică grozavă despre toamnă:
E. Trutneva „Toamna”
A devenit brusc de două ori mai luminos,
Curtea în soare
Aceasta rochie este aurie
La mesteacănul de pe umeri.
Pânzele de gossamer zboară
Cu păianjeni în mijloc
Și sus de pământ
Macaralele zboară.
Totul zboară... Trebuie să fie
Vara noastră zboară.
O poezie foarte frumoasă despre iarnă a fost scrisă de O. Shalimova:
În toată lumea ningea.
S-a dus unde privesc ochii -
care se va transforma în sat,
Va trece prin oraș.
Și apoi, apoi în pădure,
Pe plaja de coastă, nisip,
Spre dealuri, spre dealuri,
Pe copaci și tufișuri...
Pe drumuri, pe poteci,
Și-a dus fulgii de nea tuturor.
Purtat și transportat ușor, ușor.
Totul a devenit alb - alb.
Totul strălucea cu o lumină blândă,
Și noaptea s-a transformat în zori.
Zăpadă a mers, a mers
Și puțin obosit!
S-a obosit și s-a oprit.
A împărțit toți fulgii de nea!
Lasă-l să se odihnească puțin
Se va întoarce mai târziu!
Înainte de a crea o imagine fermecatoare a unui apus de soare pe mare, copiii ar trebui să audă replicile lui V. Amelin:
Iubesc frumusețea apusului...
Mai ales când e pe apă...
Strălucirea valurilor sulului minunat arzător...
Totul scoate la iveală ce e mai bun din mine...
îți taie răsuflarea…
Și inima mea cântă de fericire...
Pentru corp - este tentația de mei...
El este chemat la o ispravă de departe...
Nu te poți bucura de această frumusețe...
Apusul de soare pe mare este Raiul pe Pământ...
Fără să observi, te poți îndrăgosti așa...
Și îmbolnăviți-vă de toată această frumusețe...
Iubesc apusul de soare strălucirea minunată...
Apusul a devenit pentru mine ca un nativ...
O voi arunca, voi elimina toate îndoielile...
Toată lumea iubea apusul cu sufletul lui.
Minutele de educație fizică vor ajuta, de asemenea, la crearea atmosferei creative potrivite în sala de clasă.
Tema primăverii:
Educație fizică „Walk to the sea” (o lecție despre desenarea unui peisaj marin)
| Ce vedem în spațiu? | Copiii își pun alternativ palmele pe frunte, întinzându-se și privind în depărtare. |
| Valurile stropesc în Marea Neagră. | Mișcări ondulate ale brațelor cu balansarea trunchiului |
| Iată catargele navelor. | Stați în picioare, întindeți-vă brațele în sus |
| Lasă-i să înoate aici repede! | Bun venit cu mâna |
| Mergem de-a lungul coastei Îi așteptăm pe marinari. | Mersul pe loc |
| Ceva s-a fierbinte, fraților, Nu e timpul pentru o baie? | Fluturând mâinile |
| Pentru a înota mai repede Trebuie să vâslim mai repede. Vâslim cu mâinile și picioarele. Cine ne va urma? | Imitarea mișcărilor de înot |
| Toate. Ieșim pe mal Și ne odihnim pe nisip. | Stai pe covor |
| Căutăm scoici în nisip. Le strângem într-un pumn. | Se înclină din poziție șezând, imitație a căutării scoicilor, strângerea pumnului |
Gimnastica cu degetele pe o temă de toamnă
Gimnastica cu degetele "Iarna"
Fizminutka - auto-antrenament.
- Și acum ne vom transforma în copaci.
- „Sunt un copac mare acoperit de zăpadă.
- Ramurile mele se întind spre cer.
- Soarele straluceste puternic,
- Adiere ușoară sufla,
- Respir aerul ei curat proaspăt
- Păsările se învârt deasupra mea.
- Mă simt bine și fericit.”
Note de lecție
| Numele autorului | Titlu abstract |
| Kober L. | Sarcini educaționale: învață să desenezi peisaje de vară cu acuarele, găsește mijloace expresive pentru a reflecta impresiile, consolidează tehnicile de pensulare. Ce-mi dai, vara? Discuție despre poezie, inclusiv starea de spirit a autorului. |
| Malakhova G.V. | „Regatul Stăpânei Iernii” (desen folosind blotografia netradițională și tehnici de imprimare a frunzelor uscate) Ghicitoare de iarnă:
O conversație despre motivul pentru care iarna este numită regina, dacă i se potrivesc epitetele „cu pielea albă”, „cu pielea deschisă”. Are loc o pauză dinamică - copiii efectuează mișcări pe muzică: își scutură brațele ridicate, imitând copacii, se rotesc lin în jurul lor ca fulgii de zăpadă, se ghemuiesc. Băieții închid ochii și își imaginează mental imaginea reginei iernii. Munca independentă a preșcolarilor cu acompaniament muzical. |
| Makolova S.V. | „Grădini în floare” O conversație despre primăvară, pomi fructiferi care înfloresc în această perioadă.
Se discută de ce merii înfloriți sunt comparați cu o mireasă. Examinând poza cu meri.
Gimnastica cu degetele se desfășoară pe o temă de flori:
Îndoiți încet degetele de la came, balansați-vă mâinile la dreapta și la stânga; strângeți încet degetele în pumni, scuturați-vă pumnii înainte și înapoi. Compresia ritmică a camelor mâinilor coborâte.
Preșcolarii desenează meri: trunchiul - cu o linie groasă, cu toată grămada, iar ramurile - cu o linie subțire, cu vârful periei. Frunzele verzi sunt înfățișate cu o picătură cu o perie semi-uscată și flori pe un măr cu un tampon de bumbac. |
| Garayeva G.D. | "Peisaj marin" Un început neașteptat de lecție – profesorul îi invită pe preșcolari să fie „vânt”. Pe mese sunt boluri cu apă de culoare albastră. Băieții trebuie să sufle pe apă pentru a forma valuri. Bărcile de hârtie sunt coborâte în apă: când copiii suflă peste ele, plutesc. Profesorul explică că dacă vântul este puternic, se poate întâmpla un naufragiu.
Examinând un tablou care înfățișează un peisaj marin. Imaginea poate fi împărțită condiționat în trei părți: o plajă de nisip cu spumă de mare, o mare turcoaz și un cer albastru cu nori albi ca zăpada. În imagine sunt și bărci cu vele: una mare în prim plan și una mică în fundal. |
Compoziții peisagistice ale elevilor cu comentarii privind executarea lucrărilor
Natura de vară trezește imaginația creativă la preșcolari. Compozițiile pe această temă sunt impregnate de căldură și dispoziție veselă. Prin urmare, soarele este adesea înfățișat zâmbind („Secara este urechi”, „Frumusețea verii”, „Ziua de vară”).
Peisajul de vară este asociat cu insecte, culori strălucitoare în smarald sau iarbă verde pal. În plus, insectele sunt adesea descrise ca fiind în mod deliberat mari („Culorile verii”, „Ziua de vară”, „Floarea soarelui”).
Deosebit de colorate sunt picturile realizate în guașă („Frumusețea verii”, „Vara fabuloasă”). Desenul „Vara de poveste” arată un prim-plan al unei flori similare cu „Floarea cu șapte flori” din basmul cu același nume și un fluture strălucitor cu un model frumos de aripi.
Compoziția „Vara roșie” este fermecătoare, unde păpădiile sunt desenate în detaliu în prim plan, iar un curcubeu se etalează în depărtare. Lucrarea este realizată în culori pastelate moi.
În imaginea „Vara fără griji” vedem o potecă îngustă, de-a lungul marginilor căreia cresc flori. Copilul a descris în lucrare o varietate de flori de vară, inclusiv margarete modeste și clopoței albaștri.
În compoziția „Vara veselă” un bărbat este inclus în peisaj - un băiat care înoată în lac.
Galerie foto: exemple de munca copiilor
Desen cu acuarele Desen cu creioane Desen cu acuarele Desen cu guașă Desen cu acuarele Desen cu acuarele Desen cu acuarele (compunere colectivă) Desen cu acuarele Desen cu acuarele Desen cu guașă Desen cu acuarele și pixuri
Elevii grupului de seniori creează peisaje minunate de toamnă. În aceasta sunt ajutați de tehnici netradiționale. Deci, folosind metoda de înțepare cu o perie semi-uscată, frunzele sunt descrise în desenul „Copaci în aur”. Imaginile copacilor în ținute de toamnă sunt create folosind o amprentă cu frunze („Vrăjitoarea toamnei”, compoziția colectivă „Toamna de aur”). Lucrarea „Toamna în pădure” este originală, unde imagini bizare cu copaci, soare, iarbă și arici sunt create folosind metoda blot. Ca întotdeauna o lucrare spectaculoasă în tehnica monotipului („Arborele reflectat în apă”). Coroanele galbene de copaci și frunzele căzute pot fi, de asemenea, descrise cu un burete de spumă („Pădurea de toamnă”).
A fost finalizată cu atenție lucrarea „Culorile magice ale toamnei”, unde putem vedea păsări, diverse tipuri de ciuperci și chiar un iepuraș. De interes este compoziția „Pădurea misterioasă de toamnă”, înfățișând natura pe fundalul unui cer de noapte presărat cu stele.
Galerie foto: desene finalizate
Imprimare frunze (compoziție colectivă) Desen acuarelă Desen poke Imprimare frunze Desen pe creion Inkblotography Monotip Desen guașă Desen cu burete spumă