Formovanie zdravého životného štýlu 1 juniorská skupina. Hry na tému: zdravý životný štýl pre mladšiu skupinu predškolských vzdelávacích inštitúcií. "Cesta do krajiny zdravia"
MŠ MKDOU Zdvinsky "Slnko"
všeobecný vývinový typ
Projekt na záchranu zdravia pre predškolské deti vo veku 2 - 3 roky (1 juniorská skupina "Včela")
Sitniková Tatyana Nikolaevna
Zdvinsk
Projekt na záchranu zdravia pre deti predškolského veku 2 - 3 roky
"Buď zdravý, zlatko!".
Popis materiálu : Dávam do pozornosti projekt zameraný na zlepšenie zdravotného stavu detí, na formovanie základov zdravého životného štýlu a kultúrnych a hygienických zručností u detí. Tento vývoj môže byť užitočný pre učiteľov predškolskej výchovy. Tento materiál je určený pre deti vo veku 2 - 3 roky.V zdravotne nezávadnom priestore materskej školy má osobitné miesto telesná výchova a zdravotná práca a správna organizácia pohybovej činnosti žiakov s prihliadnutím na individuálne vlastnosti detí. , ročnom období a režime prevádzky predškolského výchovného zariadenia. Výchovno-vzdelávací proces zahŕňa záujmovú činnosť: dychová gymnastika, artikulačná gymnastika, očná gymnastika, telesné cvičenia a dynamické pauzy, prstová gymnastika, sebamasáž, hudobné a rytmické cvičenia, relaxácia. Strava detí zahŕňa ovocie, šťavy, šaláty, zeleninu.
Relevantnosť.
Ochrana života a upevňovanie telesného a duševného zdravia detí je jednou z hlavných úloh predškolskej výchovy. Predškolský vek je najdôležitejšou etapou formovania zdravia dieťaťa. Táto úloha je akútna najmä v adaptačnom období, keď deti zaznamenávajú výrazný nárast chorobnosti, čo si vyžaduje využívanie moderných inovatívnych prístupov k výchovno-vzdelávacej a rekreačnej práci. Vzdelávacia oblasť telesného rozvoja od nás vyžaduje formovanie návykov zdravého životného štýlu u detí, ktoré sú vždy na prvom mieste.
V procese každodennej práce s deťmi je potrebné usilovať sa o to, aby sa vykonávanie pravidiel osobnej hygieny pre nich stalo prirodzeným a hygienické zručnosti sa vekom neustále zlepšovali.
problém: deti nemajú vytvorené základy zdravého životného štýlu, kultúrne a hygienické zručnosti (úhľadnosť a sebaobsluha) nie sú úplne vytvorené.
Zdôvodnenie problému
:
1
. Rodičia nevenujú dostatočnú pozornosť telesnému rozvoju detí (ochrana a podpora zdravia), výchove kultúrnych a hygienických zručností u detí.
2.
Medzi deťmi nie je dostatok vedomostí o kultúrnych a hygienických zručnostiach, o zdravom životnom štýle.
Typ projektu: wellness
Typ projektu : krátkodobé (február 2016)
Účastníci projektu: deti juniorskej skupiny „Včela“, učitelia, rodičia, zdravotník, inštruktor telesnej výchovy.
Cieľ: zdokonaľovanie detí, formovanie základov zdravého životného štýlu a kultúrnych a hygienických zručností u detí primárneho predškolského veku.
Úlohy:
1.
Zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí, prevencia chorobnosti a úrazov.
2
. Formovanie predstáv o zdravom životnom štýle.
3.
Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností, formovanie predstáv o pravidlách osobnej hygieny.
4
. Rozvoj samostatnosti, iniciatívy, zvedavosti a kognitívnej aktivity predškolákov.
5
. Aktivujte si slovnú zásobu: zdravie, zdravý životný štýl, pohyb, telesná výchova, pravidlá, osobná hygiena.
6
.Upevniť väzby medzi materskou školou a rodinou, zmeniť postoj rodičov k vlastnému zdraviu a k zdraviu detí.
Očakávané výsledky
:
1
.Deti si vytvorili počiatočné vedomosti o zdravom životnom štýle. 2
. Formujú sa kultúrne a hygienické zručnosti, ovládajú elementárne pravidlá osobnej hygieny.
3.
Deti samostatne preberajú iniciatívu: pozerajú sa na ilustrácie, zapájajú sa do rozhovorov, pýtajú sa. ukázať kreativitu, aktivitu a detail v práci.
4
.Zaktivizovala a obohatila sa slovná zásoba detí k téme.
5
.S radosťou kreslia, vyrezávajú, hrajú rôzne hry.
6
.Účasť na spoločných aktivitách rodičov.
Produkt projektovej činnosti : Vytvorenie zdravotného kútika v skupine, vytvorenie kartoték rôznej gymnastiky (dychová gymnastika, artikulačná gymnastika, gymnastika pre oči, minúty telesnej výchovy), hry vonku.
Realizácia projektu:
1. fáza -Prípravná fáza
Spolupráca s rodičmi:
- Prieskum rodičov.
Konzultácia "Pomôžte svojmu dieťaťu zlepšiť jeho zdravotný stav", "Kultúra zdravého životného štýlu v rodine a materskej škole."
- priečinok - posun "Denný režim je dôležitý";
- Rozhovory s rodičmi o prevencii chorôb.
- poznámka pre rodičov "Pravidlá umývania rúk", "Prevencia črevných infekcií", "Tvorba kultúrnych a hygienických zručností u detí vo veku 2-3 rokov", "Masáž - tu som!";
- poradenstvo rodičom o formovaní kultúrnych a hygienických zručností, o ranných cvičeniach, o organizácii fyzickej aktivity, o organizácii správnej výživy;
- Odporúčania "Približné odporúčania pre otužujúce deti", pre zdravý životný štýl.
2. fáza -Praktické
Práca s deťmi:
Wellness aktivity
(denne počas špičky):
- Ranné cvičenia;
- Dynamické pauzy, fyzické minúty;
- dychové cvičenia;
- Prstová gymnastika (s predmetmi) s výslovnosťou básnických foriem.
otužovacie aktivity
(denne)
- Vzduchové kúpele, hygienické postupy.
- Chôdza naboso po masážnych dráhach;
- Samomasáž nôh a rúk.
Preventívne opatrenia
- vitaminizácia;
- ľahké oblečenie v interiéri a exteriéri;
- Prevencia plochých nôh (chôdza po rebrovaných cestách atď.);
- Hry zamerané na formovanie správneho držania tela
- Hry na hranie rolí„Rodina“, „Nemocnica“, „Sme športovci“, „Doktor Aibolit“, „Prechádzka“, „Hračky u lekára a iné;
-Didaktické hry a cvičenia zamerané na vštepovanie kultúrnych a hygienických zručností, zdravého životného štýlu: „Oblečieme bábiku na prechádzku“,
„Poďme spať bábiku“, „Kúpanie bábiky“, „Nakŕmme bábiku“, „Vodička, trochu vody“,
„Umyte si ruky“, „Umývačka“, „Umývanie vlasov“, „Umýva sivá mačka“, „Poviem a ukážete“, „Určite chuť“ a ďalšie.
- Gymnastika pre oči;
- Rozhovory s deťmi „Rozprávajte sa o správnej výžive“, „Ja a moje telo“, „Čo viem o športe“, „Zdravé potraviny – zelenina a ovocie“, „Prečo je potrebné cvičiť“, „Pravidlá správania sa pri jedení a umývaní“.
- Čítanie beletrie(K. Čukovskij "Aibolit", "Moydodyr", "Fedorino smútok"), Ruská ľudová rozprávka "O neposlušných rukách a nohách", riekanky, básne, hádanky na tému "Zdravý životný štýl", "KGN";
- Zohľadnenie materiálu na tému "Šport", "Potreby osobnej hygieny", "Ak chceš byť zdravý", "Zlozvyky", "Ako správne používať predmety osobnej hygieny."
- Vonkajšie hry„Chyťte komára“, „Myši a mačku“, „Nájdite svoju farbu“, „Sliepka a sliepky“, „Dostaňte sa do kruhu“, „Nájdite si svoje miesto“ a iné;
- Artikulačná gymnastika;
3. fáza – finále
Zhrnutie práce:
- film - prezentácia vykonanej práce.
Obohatenie kútika telesnej kultúry
Výstava prác detí a rodičov
Výroba nástenných novín
Prihláška č.1
Dotazník pre rodičov
1
2
3. Cvičíš doma?
4 Dodržiavate cez víkendy harmonogram? ktoré?
5
6 Aký druh otužovania doma používate? (značka)
systematické vetranie
soľná dráha
dychové cvičenia
chodiť kedykoľvek počas roka
7
8
hry vonku
stolné hry
televízia
počítač
9. Akú radu by ste chceli dostať?
prevencia chorôb
dychové cvičenia
otužovanie
korekcia držania tela
prevencia plochých nôh
Ďakujem za spoluprácu!
Dotazník pre rodičov
„Telesná výchova v rodine“.
| 1 . Ako často dieťa ochorie, aké vážne choroby, úrazy utrpelo | |
| 2 . Viete, čo znamená viesť zdravý životný štýl? Vysvetlite. | |
| 3 . Cvičíš doma? | |
| 4 . Dodržiavate cez víkendy harmonogram? ktoré? | |
| 5 . Máte doma cvičebné náradie? ktoré? | |
| 6 . Aký druh otužovania doma používate? (značka) systematické vetranie | |
| dychové cvičenia | |
| chodiť kedykoľvek počas roka | |
| chodiť naboso po „zázračnom koberci“ | |
| 7. Chodíte s dieťaťom po škôlke? Koľko hodín niekam chodíš? | |
| 8. Čo robí vaše dieťa po večeroch a cez víkendy: (známka) hry vonku | |
| stolné hry | |
| televízia | |
| 9 . Akú radu by ste chceli dostať? prevencia chorôb | |
| dychové cvičenia | |
| otužovanie | |
| korekcia držania tela | |
| prevencia plochých nôh | |
| Aplikácia č. 2 (nástenné noviny „Ocko, mami, som športová rodina!“) |
|
Pedagogický projekt o formovaní zdravého životného štýlu v 1. juniorskej skupine
"Ako byť zdravý!"
Projekt pripravila:
vychovávateľ MADOU z mesta Nižnevartovsk
DS №88 "Púpava"
Gizatullina Elvira Tagirovna
1. Pas projektu.
2. Vysvetlivka.
3. Účel, ciele, podstata projektu, relevantnosť, praktický význam projektu, zásady realizácie projektu, očakávaný výsledok, model realizácie projektu.
4. Etapy realizácie projektu: organizačné, praktické, záverečné.
5. Zoznam referencií.
Projektový pas
Téma "Formovanie návyku na zdravý životný štýl u mladšej skupiny."
Výskumná základňa:MADOU mesta Nižnevartovsk materská škola číslo 88 "Púpava".
Typ projektu : dlhodobé (október-máj 2016-2017 akademický rok).
Typ projektu : vzdelávacie, hra.
Účastníci projektu: deti 2-3 ročné, vychovávatelia, rodičia.
Záverečné podujatie: Zábava "Vyrastáme zdravo."
Podmienky realizácie projektu:
Implementácia zdravotne šetriacich technológií vo všetkých častiach vzdelávacieho programu;
Dodržiavanie racionálneho režimu dňa, poskytovanie zmeny v rôznych aktivitách a rekreácii;
Využívanie moderných progresívnych metód a vyučovacích metód;
Individuálny prístup k dieťaťu podľa stupňa jeho vývinu, biologického a psychického veku;
Realizácia rôznych foriem systematickej práce s rodičmi;
- rozvíjajúce sa prostredie predškolskej vzdelávacej inštitúcie:
1) telocvičňa "Zdorovyachok";
2) hudobná sála „Funny notes;
3) športové centrá v skupinových miestnostiach;
4) športovisko (v areáli materskej školy);
5) lekárska ordinácia "Aibolit";
6) metodický kabinet „Encyklopédia múdrosti“.
Vysvetľujúca poznámka
Obsah vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ je vo svetle federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zameraný na dosiahnutie cieľov ochrany zdravia detí a formovanie základov kultúry zdravia. Zachovanie a posilnenie zdravia detí je dnes jednou z hlavných strategických úloh rozvoja krajiny. Upravujú a poskytujú také právne dokumenty, ako je zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“, „o sanitárnej a epidemiologickej pohode obyvateľstva“, ako aj dekréty prezidenta Ruska „o naliehavých opatreniach na zabezpečenie zdravia“. obyvateľov Ruskej federácie“, „O schválení hlavných smerov štátnej sociálnej politiky na zlepšenie situácie detí v Ruskej federácii“ atď.
Zdravie nie je len absencia chorôb, je to stav optimálneho výkonu, tvorivého výkonu, emocionálneho tónu, ktorý vytvára základ pre budúcu pohodu jednotlivca.
„Zdravie je poklad (a zároveň jediný), pre ktorý sa naozaj oplatí nielen nešetriť čas, námahu, prácu a všelijaké výhody, ale obetovať preň aj čiastočku samotného života, keďže život bez stáva sa to neznesiteľné a ponižujúce.“
M. Montel.
"V zdravom tele zdravá myseľ je krátky, ale úplný opis šťastného stavu v tomto svete."
John Locke.
V súčasnosti je jedným z najdôležitejších a globálnych problémov zdravotný stav detí. Vychovať zdravé dieťa je to najdôležitejšie, čo my, učitelia predškolských zariadení, musíme urobiť. Plný telesný rozvoj a zdravie dieťaťa je základom pre formovanie osobnosti. Fyzické zdravie detí je neoddeliteľne spojené s ich duševným zdravím a emocionálnou pohodou. Predškolská vzdelávacia inštitúcia má veľký potenciál na formovanie kultúry šetrenia zdravia u detí, zručností zdravého životného štýlu. Je to spôsobené systematickým charakterom predškolského vzdelávania, možnosťou postupnej implementácie stanovených úloh, berúc do úvahy vek a psychologické schopnosti predškolských detí. Uchovávanie a upevňovanie zdravia žiakov je jednou z hlavných úloh materskej školy. Úsilie zamestnancov ústavu smeruje k zlepšovaniu zdravotného stavu každého dieťaťa – predškolského veku, pestovaniu zdravého životného štýlu, preto veríme, že jedným z prostriedkov riešenia zistených problémov je aj používanie zdravotne šetriacich technológií.
Predškolský vek je rozhodujúci pri formovaní základov telesného a duševného zdravia. Do 7. roku života človek prejde obrovskou cestou rozvoja, ktorá je jedinečná počas celého jeho ďalšieho života. V tomto období dochádza k intenzívnemu rozvoju orgánov a formovaniu funkčných systémov tela, kladú sa hlavné osobnostné črty, formuje sa charakter, postoj k sebe a ostatným. V tejto fáze je veľmi dôležité formovať u detí vedomostnú základňu a praktické zručnosti zdravého životného štýlu, uvedomelej potreby systematickej telesnej výchovy a športu. Predškolská vzdelávacia inštitúcia musí neustále ovládať súbor opatrení zameraných na udržanie zdravia dieťaťa vo všetkých štádiách jeho vzdelávania a vývoja. Existujú rôzne formy a druhy aktivít zameraných na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov. Ich komplex teraz dostal všeobecný názov „zdravotne šetriace technológie“.
Každý z nás chce vidieť svoje deti zdravé, šťastné, no nie každý myslí na to, ako docieliť, aby deti vyrastali v harmónii so sebou samým, so svetom okolo seba a s ostatnými ľuďmi. A za tým všetkým je zdravý životný štýl. Je to on, kto dáva fyzickú a duchovnú silu, zdravý nervový systém, schopnosť odolávať škodlivým vplyvom, cítiť radosť zo života.
Zdôvodnenie problému:
Sedavý životný štýl rodičov a detí / slabá fyzická aktivita;
Nepozornosť rodičov k zdravému životnému štýlu.
Relevantnosť Tento problém spočíva v tom, že väčšina detí pociťuje „motorický deficit“, to znamená, že počet pohybov, ktoré robia počas dňa, je pod hranicou vekovej normy.
Hypodynamia ohrozuje zdravie našich detí. Mnohí tento pojem chápu zjednodušene – ako nedostatok pohybu. Ale to je úplne falošné. Hypodynamia je druh choroby, ktorej definícia znie dosť zlovestne „porušenie funkcií tela (muskuloskeletálny systém, krvný obeh, dýchanie, trávenie) s obmedzenou motorickou aktivitou. Materská škola v súčasnosti stojí pred akútnou otázkou, ako zlepšiť prácu na podpore zdravia, rozvoji pohybu a telesného rozvoja detí. Je známe, že iba 7-8% zdravia závisí od zdravotnej starostlivosti a viac ako polovica - od životného štýlu človeka. Starostlivosť o zdravý životný štýl je základom telesného a mravného zdravia a podporu zdravia je možné zabezpečiť len komplexným riešením pedagogických, medicínskych a sociálnych otázok.
Cieľ : dostať do povedomia detí a rodičov dôležitosť zdravého životného štýlu.
Úlohy
Vštepovať deťom návyk na upravenosť a čistotu, vštepovať kultúrne a hygienické zručnosti a najjednoduchšie zručnosti sebaobsluhy.
Podporovať harmonický fyzický vývoj detí.
Prispieť k formovaniu a obohateniu motorických skúseností.
Rozvoj fyzických vlastností.
Rozvíjať u detí potrebu motorickej aktivity, záujem o fyzické cvičenia.
Odhadovaný výsledok
Deti sa rýchlo prispôsobujú objektovo-priestorovému prostrediu, rovesníkom a dospelým: zvyšujú odolnosť tela voči nachladnutiu a fyzickej aktivite, zlepšujú ukazovatele sociálneho zdravia.
Princípy implementácie projektu
- Dostupnosť:
- berúc do úvahy vekové charakteristiky detí;
Prispôsobenie materiálu veku.
2. Systematické a konzistentné:
Postupná prezentácia materiálu od jednoduchého po zložité;
Časté opakovanie naučených pravidiel a noriem.
3. Diferenciácia – vytvorenie priaznivého prostredia na osvojenie si noriem a pravidiel zdravého životného štýlu každým dieťaťom.
4. Dynamický – integrácia vzdelávacích oblastí.
Realizácia projektu
"zdravie"
Denná preventívna gymnastika:
ploché nohy;
respiračné;
Zlepšenie držania tela;
Cvičenie po spánku.
Sociálny vývoj:
Konverzácia „O zdraví a čistote“;
Konverzácia „Aby ste boli vždy zdraví, musíte robiť ranné cvičenia“;
Konverzácia „Objasnenie účelu predmetov osobnej hygieny“;
Didaktická hra „Som muž“;
Hra na hrdinov "Rodina".
Plánovanie práce
Fáza 1: Organizačná
Diagnostika detí a prideľovanie úrovní adaptácie detí na predškolské vzdelávacie inštitúcie.
Skupinové konzultácie pre rodičov o cieľoch a zámeroch realizovaného projektu.
Didaktické a metodické vybavenie projektu.
Fáza 2: Praktická
1 blok. "som človek".
Cieľ : Vytvorte si predstavu o sebe ako o samostatnej osobe; hovoriť o spôsoboch, ako sa chrániť; ukázať modely sociálneho správania.
1 . Abstrakty GCD o sociálnom rozvoji:
-"Som človek".
- "Uši, nos, ústa a oči nám vždy pomôžu."
- "Kto sme?"
- "Čo sme my?"
- Sme nažive.
2. Didaktická hra"Som človek".
3. Hra "Nájdi rozdiel."
4 . Didaktická hra"Kde sú čí veci."
5. Rozhovor "Ja a ostatní ľudia."
Tvorivé dielnespolu s rodičmi, spoločné dovolenky:
Produktívne činnosti.
Vytvorenie posúvača priečinka „Moja rodina“.
2 Blokovať. "Náš deň". Dodržujte denný režim.
Cieľ: Formovanie dodržiavania denného režimu u detí, zručností sebaobsluhy, prevencie prepracovania detí, organizácie správnej výživy.
- "Aibolit kontroluje zdravie detí." (GCD)
Herná situácia "Nakŕmme bábiku a uložíme ju spať."
Formovanie vitamínov pre hračky.
Vaša „denná rutina“ (rozhovor).
- "Prečo dodržiavať režim dňa."
- Choďte na nabíjačku.
- Moje zábavné aktivity.
3 blok. "Nebezpečenstvo". Dodržujte pravidlo „nie“.
Úlohy : Povedzte o pravidlách správania sa v uliciach mesta: na semafore na zelenú farbu prechádzať len za ruky s dospelou osobou, pohybovať sa po pravej strane chodníka, nenarážať do okoloidúcich, pozorne sa pozerajte pod nohy a dopredu.
Povedzte o zdrojoch nebezpečenstva v byte a v skupinovej miestnosti, vysvetlite pravidlo „nie“.
- "Baby doma."
- "Nedotýkajte sa zápaliek, v zápalkách je oheň."
- Opatrenia, ktoré treba vykonať v prípade požiaru.
- "Elektrické spotrebiče".
- "Pohodlné topánky, oblečenie."
- Pravidlá správania sa na ulici.
- "Semafory".
- "Buď opatrný! »
- "Som malý chodec."
4 Blokovať. "Moydodyr!" Dodržujte pravidlá hygieny.
Úlohy: Povedzte o pravidlách správania pri stole; predstaviť predmety a úkony súvisiace s vykonávaním hygienických procesov; umývanie, kúpanie, starostlivosť o telo, vzhľad, čistotu domova.
1) Konverzácie na témy:
- "Naši skutoční priatelia";
- „Čistota je kľúčom k zdraviu“;
- "Vodné procedúry ráno";
- "Umývanie";
- "Kúpanie";
- "Starostlivosť o telo";
- „Pravidlá správania sa pri stole“;
- „Čistota je zárukou zdravia“;
- "Čistota herne";
- "Čo je dobré, čo je zlé."
2) Čítanie beletrie:
Sergej Mikhalkov „O dievčati, ktoré zle jedlo“;
K. Čukovskij "Moydodyr", "Fedorino smútok";
N. Migunova "Prečo si potrebujete čistiť zuby."
3) Abstrakty GCD na témy:
- "Učíme bábiku Dášu umývať si ruky";
- "Umy si zuby";
- "Máme dobrého priateľa vody";
- "Naučme prasiatko umývať";
"Vitamíny rastú v našej záhrade."
4) Hry:
Hra „Bábika ochorela“;
Hra „Umyte si ruky bábiky“;
Hra s mydlovými rukavicami. Bubliny";
Hra „Bábika Máša obeduje“.
5 Blokovať. "Fyzický tréning!"
Úlohy: Zaveďte pravidlá pre vykonávanie fyzických cvičení (pozorne počúvajte signál, čakajte na seba, netlačte, koordinujte svoje akcie s akciami svojho partnera, kontrolujte a koordinujte pohyby).
Aktivity v oblasti telesnej kultúry:
- "Turka";
- "Návšteva matriošky";
- "Nebojíme sa mrazu";
- „Ak chceš byť zdravý, upokoj sa“;
Tematický týždeň „Zimné radovánky“;
- "Slnko je na návšteve";
- "Sme smiešne sliepky."
Synopsa GCD na tému: "Prechádzka jesenným lesom."
Zriadenie zdravotného kútika pre rodičov.
Zapojte rodičov do Dňa zdravia.
Vytvorenie priečinka „Prvá pomoc“.
Pripomienky pre rodičov:
"Pravidlá slušného správania počas rozhovoru."
"Sedem rodičovských mylných predstáv o mrazivom počasí."
Poraďte "Tvorba kultúrnych a hygienických zručností."
konverzácie:
"Otužovanie detí v moderných podmienkach";
„Vytvorenie emocionálne príjemnej klímy v skupine“;
„Pohyb je základom zdravia“;
"Vplyv fyzických cvičení na vývoj tela dieťaťa";
„Racionálna výživa je zárukou zdravia detí“;
"Zdravý životný štýl dieťaťa - prevencia mnohých chorôb."
Konzultácie:
„Režim a jeho význam v živote dieťaťa“;
"Ako správne obliecť dieťa na prechádzku";
„Osobitosti kultúrnych a hygienických zručností detí primárneho predškolského veku“;
"Ako naučiť dieťa, aby bolo opatrné";
"Nech je vaším sprievodcom obozretnosť."
Brožúra „Organizácia zdraviu prospešného prostredia doma“.
Brožúra „Hráme sa doma“.
Vizuálna agitácia"Bezpečnosť detí doma".
rodičovské stretnutia:
"Rozvoj nezávislosti u malých detí";
"Vytvorenie návyku zdravého životného štýlu";
„Príklad dospelých je zárukou bezpečnosti premávky“;
3. fáza: Finále
- Diagnóza detí.
- Analýza získaných výsledkov.
- Otvorená akcia pre rodičov na základe výsledkov vykonanej práce - zábava" Vyrastáme zdravo».
- Odporúčania rodičom.
Riziká:
Nestabilné zloženie detí spojené s obdobím adaptácie;
Slabý záujem detí a rodičov.
Spôsoby, ako prekonať
Individuálna práca s neprítomnými deťmi. Vyhotovovanie poznámok a informačných listov pre rodičov, ktorých deti boli neprítomné.
Spoločné aktivity s deťmi a rodičmi. Informovanie rodičov informačnými tabuľami.
Efektívnosť
Integrálny systém vzdelávania, zlepšovania zdravia, psychologickej a pedagogickej podpory, založený na pedagogických inováciách, tak prispieva k harmonickému fyzickému rozvoju detí. Vo všeobecnosti možno efektívnosť zdravotne orientovaných aktivít v materskej škole sledovať vo zvýšenej kompetentnosti pedagógov v otázkach záchrany zdravia, ako aj vo všeobecnosti v skvalitňovaní aktivít na zlepšenie zdravia v materskej škole. To sa v konečnom dôsledku priaznivo prejavilo na rozvoji pohybovej aktivity dieťaťa, rozvoji fyzických kvalít a celkovo sa to priaznivo prejavilo na zdraví detí, čo malo za následok pokles prechladnutia. Prieskum medzi rodičmi ukázal, že hlavné je pre nich fyzické a psychické zdravie dieťaťa. Väčšina rodín je odhodlaná aktívne spolupracovať s materskou školou v otázkach zachovania a upevnenia zdravia detí.
Vedomosti, ktoré dieťa získalo, predstavy o sebe, svojom zdraví a telesnej kultúre umožnili nájsť spôsoby, ako si zdravie upevniť a udržať.
Získané zručnosti pomohli k vedomému výberu zdravého životného štýlu.
Získané skúsenosti nám umožnili vyhnúť sa nehodám.
Bibliografia
1. Rozvojový program "Škola zdravého človeka", autori G.I. Kulik, N.N. Sergienko; Moskva 2006
2. Zdravý životný štýl "Ja a moje zdravie" (program hodín, cvičení a didaktických hier), autorka T.A. Tarasová, L.S. Vlasová; Moskva 2008
3. Metodická príručka „Predškolákov zoznamujeme so zdravým životným štýlom“ – Moskva, 2012.
4. Zdravotný systém pre predškolákov "Zdorovyachok", autori T.S. Nikonorova, E.M. Sergienko, Voronež 2007
5. Sprievodca pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Tvorba predstáv o zdravom životnom štýle medzi predškolákmi", Moskva 2010.
6. Výchovno-metodické časopisy: "Manažment predškolských výchovných zariadení", "Predškolská výchova", "Dieťa v materskej škole", "Predškolská pedagogika", "Obruč", "Vychovávateľ predškolských zariadení".
7. "Tematické hodiny telesnej výchovy a prázdniny v predškolskom zariadení", autor A.P. Shcherbak.
8. „Výchova k základom zdravého životného štýlu u detí“, autori N.S.Golitsyna, I.M. Šumov.
9. Program „Zdravé bábätko“ v úprave Z.I. Beresneva, Sféra, 2004.
10. Morgunova O.N. „Fyzicky aj rekreačnepráca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, Sfera, 2006.
Kartotéka Didaktických hier o formovaní základov zdravého životného štýlu u detí mladšieho ročníka v materskej škole
Popis materiálu: Tento materiál bude užitočný pre pedagógov a rodičov detí v mladšej skupine. Je určený na formovanie počiatočných vedomostí o zdravom životnom štýle.Didaktické hry a cvičenia
Hra s ovocím a zeleninou.Ciele:
Systematizovať predstavy detí o charakteristických črtách zeleniny;
Pestujte si šetrný prístup k rastlinám;
Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, pamäť, reč.
Materiál:
Modely zeleniny (kapusta, mrkva, uhorka, cesnak, zemiak, paprika, kukurica, paradajka), košíky, modely ovocia (jablko, hruška, pomaranč, mandarínka, banán).
Priebeh hry:
Vychovávateľ: Chlapci, poďme sa pozrieť, čo je v košíku.
Učiteľ vytiahne kôš s figurínami zeleniny a ovocia a ponúkne sa, že ich preskúma.
Vychovávateľ: Pozri, toto je zelenina a ovocie. Zeleninu a ovocie poukladajme do rôznych košíkov.
V záhrade, v záhrade sa veselo prechádzalo
V záhrade, v záhrade sme vykopali hriadky.
Semená boli zasadené v záhrade, boli spustené do jamy
A potom poliali posteľ teplou vodou.
Čoskoro vám vyrastie mrkva, paprika a cesnak!
Záhon vyplieme.
Nalejme trochu vody!
Učiteľ číta básne o zelenine a ovocí.
Sadli sme si za stôl
Oblečené zástery
Budeme jesť ovocie
Lahodné produkty.
Hej hruška! Aký zázrak!
A červenať sa a krásne.
Hruška sa veľmi pýta:
„Zjedz ma, Vanyusha
domáce jablko,
Naša, hromadná.
Porastie nám v záhrade
Pôjdem za ním na jeseň.
Zrelý, šťavnatý pomaranč -
Ovocie obsahuje prvý vitamín.
Aký dobrý je
A vyzerá to ako slnko.
Pozri, melón
Tu je roztomilý malý!
Najdôležitejšie, hladké,
A vo vnútri sladký.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci.
Sťaženie hry: Pozvite deti, aby si prezreli zeleninu a ovocie a roztriedili ich podľa farieb.
Hra „Čo rastie v záhrade“
Účel: Naučiť sa rozlišovať zeleninu podľa chuti a vzhľadu.
Pravidlo hry. Vyberte zeleninu a preskúmaním určte jej chuť
vzhľad a pocit.
Priebeh hry:
Učiteľ privedie do skupiny ježka a povie: „Ježko si vo svojej záhrade vypestoval úrodu zeleniny. Ježek je dobrý kuchár. Rozhodol sa urobiť polievku. Nakrájal zeleninu, dal ju do hrnca a potom dostal telefonát a bol rozptýlený. Keď sa ježko vrátil, nevedel si spomenúť, ktorú zeleninu krájal na doske. Pomôžte ježkovi rozpoznať zeleninu na polievku.
Učiteľka dáva deťom ochutnať nakrájanú zeleninu: mrkvu, kapustu, repu. Zeleninu je možné vložiť do hlbokého pohára, takže si ju deti vezmú bez toho, aby ju videli, hmatom a určovali chuť.
Hra obchod so zeleninou
Cieľ: Rozšíriť predstavy o tvare a veľkosti, rozvíjať zručnosti na porovnávanie predmetov.
Úloha hry: Byť dobrými predajcami, správne vyberať zeleninu pre kupujúcich.
Pravidlo hry: Nerobte chyby pri triedení tovaru, nehnevajte riaditeľa ježka.
Priebeh hry:
Učiteľka pozve deti do nového skladu zeleniny. Na pulte je veľa tovaru: repa, zemiaky, mrkva, paradajky. Pozýva deti, aby pracovali v obchode ako predajcovia. Vedúci predajne ježkov pozve predavačov a zadá im úlohu: poukladať tovar do košíkov tak, aby si ho kupujúci rýchlo nakúpili: vybrať do košíkov zeleninu okrúhleho tvaru. Ak sa deti mýlia, ježko nahnevane odfrkne.
Herný variant. Deťom môžete ponúknuť rozvoz zeleniny zo zeleninovej základne autom do škôlok, obchodov (vyberajte len červenú zeleninu, balte zeleninu väčších a menších veľkostí).
Hra „Poďme liečiť bábiku čajom“
Ciele: dosiahnuť zopakovanie názvov čajového náčinia, poradie prestierania na pitie čaju, poskytnúť predstavu o pravidlách bezpečného správania sa pri stole.
Vybavenie: nábytok pre bábiky, čajové náčinie, bábika.
Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby ošetrili bábiku čajom, objasní, aké pomôcky sú potrebné, požiada, aby položili podšálku, pripomenie, že treba položiť šálku, otočením rukoväte doprava a položením lyžice na podšálku, napravo od pohára. Pýta sa, s čím sa dá piť čaj, ponúka, že dá na stôl maškrtu, potom pozve bábiku k stolu, pohostíte ju čajom, pripomeniete jej, že čaj je horúci a musíte si dávať pozor, aby ste sa nepopálili . Upozorňuje na skutočnosť, že pri stole by ste sa mali vždy správať pokojne.
Hra „Uspať bábiku“
Ciele: opraviť názvy posteľnej bielizne a ich príslušenstva;
objasniť postupnosť vyzliekania a vešania oblečenia;
posilniť myšlienku, že spánok je dobrý pre zdravie.
Výbava: postieľka pre bábiku s obliečkami, stolička, bábika, pyžamko alebo nočná košieľka pre ňu.
Priebeh hry:
Učiteľka povie, že je čas uložiť bábiku do postieľky, požiada ju, aby jej pripravila postieľku, objasní postup vyzliekania a vešania bielizne na stoličky, navrhuje deťom, aby to urobili. Po uložení pripomína, že deti určite potrebujú cez deň spať, večer ísť spať načas, pretože to všetko prospieva zdraviu, a ak deti dobre spia, rýchlejšie dospievajú. Aby bábika rýchlejšie zaspala, ponúkne sa, že jej zaspieva uspávanku.
Hra "Čo, kde to je?"
Ciele: upevniť poznatky o potrebe udržiavať poriadok v skupine, ujasniť si poznatky o umiestnení predmetov v skupine, upevniť myšlienku, že udržiavanie poriadku pomáha udržiavať zdravie.
Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce hračky, riad, oblečenie, obuv, knihy, fotografie skupinového nábytku, herné centrá pre rôzne druhy detských aktivít.
Priebeh hry:
Učiteľ s deťmi skúma fotografie skupinového nábytku a centier pre rôzne aktivity, objasňuje ich účel. Fotografie rozloží na stoly, deťom rozdá obrázky predmetov a ponúkne, že dá veci do poriadku – predmety umiestni na svoje miesta.
Cvičenie „Povedzme otrhanému Styopkovi, ako sa má v škôlke správať“
Ciele: objasniť myšlienku pravidiel bezpečného správania v skupine
Vybavenie: hračka Styopka-ruffan, fotografie skupinových izieb alebo zodpovedajúce obrázky.
Priebeh hry:
Učiteľ prinesie hračku, preskúma ju s deťmi, ponúkne, že si obsah karikatúry zapamätá, postupne ukáže fotografie alebo obrázky, potom Styopkovi ponúkne, že povie, ako sa má v konkrétnej miestnosti správať, pričom kladie dôraz na bezpečnostné pravidlá.
Cvičenie „Oblečte bábiku na prechádzku“
Ciele: opraviť názvy zimného oblečenia, objasniť poradie obliekania.
Výbava: niekoľko bábik, zimné oblečenie a topánky pre nich.
Priebeh hry:
Učiteľka ponúka, že si bábiky oblečie na prechádzku, objasní, aké časti oblečenia sú potrebné, vyzve deti, aby na bábiky striedavo navliekli kúsok oblečenia v tom či onom poradí, v akom sa deti obliekajú, povzbudzuje ich, aby komentovali ich činy.
Cvičenie „Ukážme Miške, ako sa obliekať, aby neprechladla“
Ciele: opraviť názvy zimného oblečenia a poradie obliekania, vytvoriť si predstavu o potrebe starať sa o svoje zdravie.
Výbava: Hračka medveďa, oblečenie pre neho.
Priebeh hry:
Učiteľ ukazuje Mišku, ktorá nie je vhodne oblečená na prechádzku (kabát nie je zapnutý, chýba šál a palčiaky a pod.), objasňuje, či je Miška oblečená správne na prechádzku, prečo nie a ponúka, že povie a ukáže. Mishka ako sa obliekať. Na návrh učiteľky sa deti oblečú, ukážu a povedia, prečo je potrebná šatka, palčiaky atď.
Hra „Rozpoznať a pomenovať zeleninu“
Ciele: upevniť vedomosti o názvoch zeleniny, naučiť sa ich rozpoznávať podľa popisu pedagóga, pokračovať vo vytváraní predstavy o zdravotných výhodách zeleniny.
Vybavenie: obrázky alebo figuríny zeleniny.
Priebeh hry.
Hra „Kam dať úrodu zajačika“
Ciele: upevniť zovšeobecňujúce pojmy „zelenina“ a „ovocie“, precvičiť si schopnosť ich rozlíšiť a pomenovať.
Vybavenie: hračka zajačika, obrázky alebo atrapy zeleniny a ovocia, váza, košík.
Priebeh hry.
Učiteľ hovorí, že Bunny potrebuje rozložiť úrodu, ale zabudol, kde, čo dať a ponúka mu pomoc. S deťmi skúma úrodu, ktorú zajačik vypestoval, objasňuje názvy, navrhuje dať ovocie do vázy a zeleninu do košíka.
Hra "Hádaj chuť"
Ciele: upevniť vedomosti o zelenine a ovocí, schopnosť identifikovať ich podľa chuti, upevniť predstavu o zdravotných výhodách ovocia.
Vybavenie: zelenina, ovocie, ktoré je možné konzumovať surové, kúsky tejto zeleniny a ovocia.
Priebeh hry.
Po preskúmaní zeleniny a ovocia pedagóg objasňuje, ktoré z nich jesť surové, navrhuje pripomenúť si chuť zeleniny a ovocia a ďalšie vlastnosti (kapusta, mrkva chrumká na zuboch, pomaranče a cibuľa špecificky voňajú, jablká sú šťavnaté atď.), pripomína im ich zdravotné benefity. Potom sa ponúkne, že zavrie oči, otvorí ústa a striedavo každému dáva kúsok ovocia alebo zeleniny, aby ich deti podľa chuti identifikovali.
Hra „Nazvite to správne“
Cieľ: ujasniť si vedomosti o zelenine, jej vlastnostiach (farba, tvar, chuť, vôňa), upevniť si schopnosť rozoznať ju z obrázku a podať stručnú charakteristiku.
Vybavenie: obrázky zeleniny a ovocia.
Priebeh hry.
Učiteľ si prezerá obrázky a objasňuje názvy zeleniny. Potom, po odstránení vizuálneho materiálu, poskytne popis zeleniny postupne podľa schémy: veľkosť, farba, tvar, vôňa, chuť. Keď sa hra opakuje, namiesto opisu možno použiť poetické hádanky.
Hra „Máme poriadok“
Účel: formovať poznanie, že pre pohodlie a bezpečnosť je potrebné odložiť všetky veci, upevniť myšlienku pravidiel bezpečného správania v každodennom živote, pestovať túžbu udržiavať dom čistý a uprataný.
Vybavenie: obrázky oblečenia, obuvi, riadu, šijacie potreby, pracovné náradie, obrázky kuchynskej skrinky, šatníka, pracovnej zásuvky.
Priebeh hry:
Učiteľka deťom pripomína, aké dôležité je odkladať si veci, aby sa dali ľahko nájsť, a obzvlášť dôležité je správne skladovať nebezpečné predmety – ukladať predmety na ich miesta – a navrhuje rozložiť obrázky predmetov k obrázkom ich cieľov.
Hra "Nájdi obrázok"
Účel: upevniť vedomosti o názvoch oblečenia, zlepšiť schopnosť rozlišovať oblečenie podľa sezóny.
Vybavenie: obrázky oblečenia.
Priebeh hry:
Učiteľka pripomína, že v rôznych ročných obdobiach nosia deti rôzne oblečenie, navrhuje vybrať si zimné oblečenie, ktoré radi nosia dievčatá a chlapci, oblečenie, ktoré milujú dievčatá aj chlapci. Podobne dáva úlohy o letnom, jarnom, jesennom oblečení.
Hra „Tanya sa prebudila“
Účel: upevniť si poznanie, že pri kašli a kýchaní je potrebné zakryť si ústa, precvičiť si používanie vreckovky.
Výbava: bábika, vreckovka, samostatné vreckovky.
Priebeh hry:
Učiteľka prinesie bábiku Tanyu, hovorí, že chodila vo veternom počasí, voľne si omotala krk šatkou a prechladla. Napodobňuje, že bábika kašle a kýcha bez toho, aby si zakryla ústa, poznamenala jej, že to nie je dovolené, vyzve deti, aby pripomenuli a ukázali Tanye, čo má robiť pri kašli a kýchaní. Potom učiteľ povie, že bábika si musí utrieť nos, a vyzve deti, aby to naučili Tanyu: vytiahnite vreckovky a ukážte, ako to urobiť správne: priložte vreckovku k nosu, štipnite jednu nosovú dierku, uvoľnite druhú a potom naopak a vreckovku zložte a vložte do vrecka.
Hra na kúpanie bábik
Účel: upevniť vedomosti o toaletných potrebách a poriadku umývania, objasniť vedomosti o potrebe udržiavať čistotu tela, podporovať vytváranie návyku na poriadok.
Vybavenie: bábika, vanička, pracie potreby, uterák, pyžamko, postieľka.
Priebeh hry:
Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že je čas uložiť bábiku do postele, ale pred spaním ju musíte umyť a pozve niektoré deti, aby priniesli potrebné veci, zapamätá si ich mená a účel pomocou deti. Potom objasní, aká voda sa má naliať do vane, ponúkne bábiku, aby ju vložila do vodného kúpeľa, objasnila, kde sa má začať umývať, vyzve jedno z detí, aby to urobilo. Ponúka aj umytie zvyšku tela, utrieť bábiku, obliecť ju do pyžama, uložiť do postele, zaspievať uspávanku.
Cvičenie „Ako spoznáme predmet“
Účel: upevniť vedomosti o úlohe zmyslových orgánov.
Vybavenie: predmety rôzneho tvaru, na dotyk, podľa vône, kúsky ovocia a zeleniny.
Priebeh hry.
Učiteľka deťom pripomína, že každé z nich má asistentov, ktorí pomáhajú rozpoznávať predmety a robia to rôznymi spôsobmi. Potom ponúka:
- nájsť určité predmety so zavretými očami, dotýkať sa predmetov a identifikovať ich hmatom (srsť, chlad, mokro),
- so zavretými očami sa snažte identifikovať zeleninu a ovocie,
- Privoňajte a pomenujte predmet.
Zakaždým učiteľ objasní, čo pomohlo určiť jeho chuť a vôňu.
Hra "Kto vie čo"
Účel: upevniť vedomosti o častiach tela a ich úlohe pre človeka, upevniť pozornosť, schopnosť rýchlo a správne odpovedať na otázky.
Výbava: lopta.
Priebeh hry.
Deti stoja v kruhu, učiteľ každému striedavo hádže loptu a kladie otázky. Dieťa odpovie na otázku a vráti loptu učiteľovi:
Čo dokážu vaše ruky?
Čo dokážu mraky?
Čo dokážu vaše nohy?
Čo dokážu rohy?
Čo dokážu vaše oči?
Kto vie, ako počúvať rozprávky?
Čo dokážu prsty?
Čo dokážu zajačiky?
Čo dokážu vaše ústa?
Kto pôjde so mnou na prechádzku?
Cvičenie „Pamätaj na pohyb“
Účel: zlepšiť pochopenie úlohy častí tela a potreby ich cvičenia.
Vybavenie: obrázky detí, ktoré robia rôzne cvičenia.
Priebeh hry.
Učiteľ pripomína, že pri vykonávaní rôznych pohybov sa precvičujú rôzne časti tela, ukazuje obrázky zobrazujúce cvičenia pre ruky, nohy, trup. Objasňuje, čo presne sa cvičí pri vykonávaní týchto pohybov, potom ukazuje obrázky jeden po druhom, navrhuje zapamätať si pohyb a vykonať ho.
Veronika Zuyková
Projekt zdravého životného štýlu v prvej juniorskej skupine "Buď zdravý!"
Projekt zdravého životného štýlu« byť zdravý!» .
(Kreatívne, čelné projektu) .
1. Zuyková Veronika Vitalievna. Miesto práca: MBDOU "Materská škola č. 8". Vychovávateľ. Pedagogická prax - 24 rokov. kategória - najprv.
Plán projektu.
1. Identifikácia problému.
2. Účel a ciele projektu.
3. Odhadované výsledky.
4. Plánovanie a realizácia projektu.
5. Výsledky projektu.
6. Zoznam použitých zdrojov.
Postup projektu.
1. Identifikácia problému.
Diagnostika telesného vývoja a zdravotný stav detí v 1. skupine juniorov ukázal:
K 1 zdravotná skupina zahŕňajú 44 % detí;
Co 2 – 56 %
Pri analýze miery incidencie za akademický rok 2014-2015 sme (sestra - Faizová F. M., opatrovateľky: Zuykova V.V si všimla, že s nástupom chladného obdobia sa výskyt v skupina začala rásť.
Mesiace september október november december január február marec
Priemerný zoznam detí 15 15 16 16 16 16 16
Počet vymeškaných dní z dôvodu choroby 6 14 22 22 18 11 6
Počet absencií na dieťa 0,4 0,93 1,4 1,4 1,3 0,6 0,4
Počet prípadov 2 4 4 4 3 2 2
V súčasnosti má klesajúci trend zdravie mladšiu generáciu, teda potrebu formovania detských predstáv o zdravýživotný štýl sa zvyšuje. zdravie- to nie je len absencia chorôb, je to stav optimálneho výkonu, tvorivého výkonu, emocionálneho tónu, ktorý vytvára základ pre budúcu pohodu jednotlivca.
Preto bolo pre nás hlavnou úlohou posilniť zdravie deti v škôlke a priamo v našej (I juniorská skupina, formovanie predstáv u detí a rodičov o zdravie ako jedna z hlavných hodnôt života, formácia zdravý životný štýl. Je potrebné naučiť dieťa správnu voľbu v každej situácii, len užitočné pre zdravie a zrieknutie sa všetkého, čo je škodlivé. Už od malička vštepovať dieťaťu správny postoj k jeho zdravie, pocit zodpovednosti za ňu, a to si vyžaduje hľadanie nových ciest vo vzdelávaní, výchove a rozvoji predškolákov.
Dnes zachovanie a posilnenie zdravie deti je jednou z hlavných strategických úloh rozvoja krajiny.
V septembri bola vykonaná vstupná diagnostika rozvoja vzdelávacej oblasti zdravie, v decembri 2014 - stredná diagnostika, v apríli - záverečná diagnostika. Skóre sa výrazne zlepšilo. (údaje)
3. Účel projektu.
Formovanie vedomostí o zdravie a jeho význam u detí junior predškolský vek a úvod do práce zdravieúsporné vzdelávacie technológie.
Úlohy projektu:
1. Posilnenie a ochrana zdravie deti a formovanie ich prvotných predstáv o zdravom životnom štýle.
2. Vytváranie podmienok pre systematické otužovanie tela,
3. Formovanie potreby žiakov k pohybovej aktivite a telesnému zdokonaľovaniu.
očakávané výsledky projektu
Obohatenie motorických skúseností; zvýšenie fyzickej aktivity, posilnenie zdravie, rozvoj kultúrnych a hygienických zručností, kultúra stravovania, formovanie základov bezpečnosti a uchovanie si vlastnej zdravie.
rodičia.
Obohacovanie rodičovskej skúsenosti metódami interakcie a spolupráce s dieťaťom v rodine; zvyšovanie kompetencie rodičov vo veciach telesnej výchovy a zlepšenie zdravia detí.
4. Plánovanie a realizácia projektu.
Štartovací bod projektové oceliarske súťaže: "neštandardné vybavenie telesnej kultúry" "Najlepší kútik telesnej výchovy predškolskej vzdelávacej inštitúcie".
členov projektu.
1. Vychovávateľky Zuykova V.V., Sitova T.A.
2. Deti prvá juniorská skupina a ich rodičia.
3. Špecialisti na deti záhrada: zdravotná sestra Faizová F. M., hudobná riaditeľka Karaseva T. V., sociálna učiteľka Zuykova V. V.
4. Náčelníci: študenti 6 "ALE" triedna škola číslo 13.
Plán projektu.
ORGANIZOVANÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY
Vzdelávacia oblasť. literatúre. Dátum Predmet Úlohy
Telesný vývoj 10.02. "Chcem byť inteligentný, silný!" Naučte sa chodiť a behať bez toho, aby ste sklonili hlavu. Rozvíjajte schopnosť skákať na dvoch nohách na mieste a pohybovať sa vpred. Vytvárať u detí predstavu o zdravom životnom štýle. Pestujte túžbu cvičiť
11.02 Hodina telesnej výchovy podľa zápletky RNSC. "Kolobok" Posilnite schopnosť chodiť a behať bez toho, aby ste sklonili hlavu. Rozvíjajte schopnosť skákať na dvoch nohách na mieste a pohybovať sa vpred. Formovať u detí schopnosť plaziť sa pod oblúkom. Pokračujte vo vytváraní predstavy o zdravom životnom štýle.
Lit-rawellness práca s deťmi raného a junior predškolskom veku. S. 205 13.02 Vo vzduchu.
(Hry "Moja veselá zvučná lopta", "snehové vločky")
Naučte sa hádzať loptu oboma rukami na vodorovný terč. Posilnite schopnosť chodiť a behať bez toho, aby ste sklonili hlavu. Rozvinúť schopnosť skákať na dvoch nohách na mieste a pohybovať sa vpred, pozorne počúvať a pri posledných slovách verša utekať. Pokračovať vo vytváraní predstavy o zdravom životnom štýle - výhody zimných prechádzok.
17.02 Podľa námetu ruskej ľudovej rozprávky "Mačka, kohút a líška". Naučte sa skákať z kruhu do kruhu. Posilnite schopnosť chodiť a behať bez toho, aby ste sklonili hlavu. Rozvíjajte schopnosť skákať na dvoch nohách na mieste a pohybovať sa vpred. Formovať u detí schopnosť plaziť sa pod oblúkom. Pokračujte vo vytváraní predstavy o zdravom životnom štýle.
Lit-ra: L. I. Mosyagina „Holistický systém telesnej kultúry a wellness práca s deťmi raného a junior predškolskom veku. S. 82 18,02 2. "Ideme na turistiku"
Cieľ
Lit-ra: L. I. Mosyagina „Holistický systém telesnej kultúry a wellness práca s deťmi raného a junior predškolskom veku. S. 214
"Návšteva rozprávky" 20.02. Záverečná udalosť projekt - zábava 2. "Ideme na turistiku"
Rozvíjanie schopnosti rázne sa odraziť oboma nohami a správne pristáť pri skokoch z výšky, na mieste a pri pohybe vpred; zaujať správnu východiskovú pozíciu v skoku do diaľky a výšku z miesta.
Poznanie.
Lit-ra juniorská skupina
Stránka 90 9.02. "kúpeme sa" Pomôcť zapamätať si a používať v reči názvy predmetov, vlastností a činností (kúpeľ, mydlo, miska na mydlo, uterák, pena, umývanie mydla, utieranie, horúca, teplá, studená voda)
Posilnite zreteľnú zvukovú výslovnosť (f).
Upevniť vedomosti o názvoch odevov a postupnosti vyzliekania.
Pestujte si túžbu umyť sa.
Poznanie.
Formovanie holistického obrazu sveta, zmyslový vývoj).
J. "predškolská výchova"č. 7, 2004 S. 7.
"Aibolit a rastliny". Oboznámenie sa s profesiou prístupnou pochopeniu dieťaťa – lekár. Pokračovať v práci na formovaní túžby neochorieť u detí a posilňovať ich zdravé vitamínové jedlo. Oboznámiť sa so znakmi dobrého stavu izbových rastlín. Pestovať opatrný, starostlivý prístup k rastlinám, túžbu starať sa o ne.
Pestujte si úctivý postoj k lekárskej profesii.
Umelecká tvorivosť (kresba).
Lit-ra: N. S. Golitsyna „Súhrny komplexno-tematických tried 1 juniorská skupina Integrovaný prístup “- M. 2013
Stránka 94 10,02 Hrebeň Naučte sa kresliť rovné vodorovné a zvislé čiary ceruzkou. Upevniť myšlienku základných hygienických zručností.
Umelecký a estetický vývoj (kresba).
Lit-ra: N. S. Golitsyna „Súhrny komplexno-tematických tried 1 juniorská skupina Integrovaný prístup "-M. 2013
Stránka 94 17.02 "Ovocie pre bábiku" Priviesť deti k obrazu predmetov okrúhleho tvaru. Posilnite zručnosti kreslenia farbami. Povzbudzujte farbu, aby maľovala jednoduché okrúhle predmety (pomaranč, jablko). Vytvárať vedomosti o výhodách ovocia. Formovať u detí správne držanie tela pri kreslení.
Vypestujte si starostlivý postoj k bábike.
Umelecká tvorivosť (sochárstvo)
Lit-ra: N. S. Golitsyna „Súhrny komplexno-tematických tried 1 juniorská skupina Integrovaný prístup "-M. 2013
Stránka 95 12.02 „Zelenina a ovocie sú zdravé produkty“- Naučte sa tlačiť. Posilnite zručnosti pri vyrezávaní zaoblených predmetov. Posilniť schopnosť rozlišovať a správne pomenovať farby: červená, žltá, zelená.
Rozvíjať schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať.
Poskytnúť základné predstavy o výhodách zeleniny a ovocia pre zdravie.
Umelecká tvorivosť (sochárstvo) 19.02 "Tabletky a vitamíny" Rozvoj schopnosti valiť hrudky krúživým pohybom medzi dlaňami, sploštiť loptu a rozdrviť ju dlaňami oboch rúk. Rozvoj jemných motorických schopností rúk.
(priložené zhrnutie)
Hudba (hudobný režisér)
9.02,12.02 Hudobné hry "Tichý-hlasný" Formovanie schopnosti pohybovať sa v súlade s hudbou a silou jej zvuku (hlasno ticho). Emocionálne reagovať na hudobný sprievod.
P / s "zajac".
16.02,19.02 "Rýchlo pomaly". Vývoj motoriky zručnosti: spolu s každým a individuálne bežte ľahko, miernym a rýchlym tempom na hudbu. P/I "Vlak".
Vývoj reči (rozvoj ústnej reči).
Obohatenie rozvojového prostredia.
Rodičia a učitelia. Vyberte literatúru na danú tému "Zdravý životný štýl" v rohu detskej knihy“: "Moydodyr",
"Dr. Aibolit" K. Čukovskij, Kúpanie Z. Alexandrova 9.02
„Nalejte čistú vodu, vieme sa čisto umyť. Čítanie úryvku z básne K. I. Čukovského "Moydodyr" s hrou.
Lit-ra:
(N. S. Golitsyna „Komplexno-tematické triedy 1 ml. gr." od. 92) Upevniť kultúrne a hygienické zručnosti umývania. Kultivujte presnosť. Aktivovať slovník slová: zdravie, čistota. Obohacovanie slovnej zásoby detí o slová tému
Podporovať rozvoj artikulačného a hlasového aparátu, dýchanie reči.
Vývoj reči (rozvoj ústnej reči).
12.02 A. Barto "špinavé dievča" Cvičenie v počúvaní literárneho diela bez predvádzania, aby sa podporilo jeho porozumenie.
Rozvíjať sluchové vnímanie. Posilnite zreteľnú zvukovú výslovnosť (F) v slovách.
Pestujte úhľadnosť, úhľadnosť
Vývoj reči (rozvoj ústnej reči).
Lit-ra: V. V. Gerbová „Kudy o vývine reči v prvá juniorská skupina» od. 79 16.02 Hranie sa s riekankami "Voda, voda", "Aj, dobre, dobre, dobre" Učte deti počúvať riekanky, sprevádzajte ich hernými akciami.
Rozvíjajte zrakovú a sluchovú pozornosť. Dajte deťom príležitosť dokončiť slová, frázy.
Pestovať samostatnosť pri výkone kultúrnych a hygienických zručností
Vývoj reči (rozvoj ústnej reči).
Lit-ra: V. V. Gerbová „Kudy o vývine reči v prvá juniorská skupina» od. 55 19.02 Kúpanie bábiky Káti Naučte sa sprevádzať svoje činy slová: kúpeľ, mydlo, horúca voda, uterák. Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
Obohacovanie slovnej zásoby detí o slová tému: uterák, zubná kefka, hrebeň, vreckovka.
Pestujte si pozorný prístup k svojmu vzhľadu (čistota).
Edukačná činnosť v režimových chvíľach.
Základný typ aktivity Periodicita Integrácia vzdelávacích oblastí
ranné cvičenia
K hudbe. Denné ORU na ruky, rozvoj a posilnenie svalov ramenného pletenca, chrbtových svalov a ohybnosti chrbtice.
Povzbudzujte deti k spoločnej pohybovej aktivite. Vzbudiť záujem o telesné cvičenia, chuť využívať telovýchovné pomôcky vo svojom voľnom čase. Formovanie pozitívnych emócií u detí, aktivita v nezávislej motorickej aktivite. Rozvíjanie schopnosti reagovať na signály "beh", "stop".
Komplex vytvrdzovacích procedúr.
Vychovávateľ + zdravotná sestra. Denne Polievajte ruky studenou vodou až po lakte. Prevencia plochých nôh (prechádzka po spánku v šortkách a tričkách po masážnych chodníkoch. Súbor relaxačných cvičení. (Prevencia nervovej záťaže, ochrana psychickej zdravie detí).
Samomasáž (prevencia prechladnutia)
Hygienické postupy Denne Zlepšenie kultúrneho a hygienického správania pri jedení, umývaní. Vytváranie návykov na sledovanie ich vzhľadu; schopnosť správne používať mydlo, jemne umývať ruky, tvár, uši, utrieť dosucha po umytí, používať hrebeň a vreckovku.
Situačné rozhovory počas režimových chvíľ Denne Formovanie prvotných predstáv o človeku. Tvorenie primárny rodová reprezentácia osoby, primárny rodové reprezentácie (chlapci sú silní, statoční; dievčatá sú jemné, starostlivé). Formovať potrebu používania slov "Vďaka", "Ahoj", "Zbohom". (v rodine, skupina) . Formovanie túžby zúčastniť sa uskutočniteľnej práce, schopnosť prekonať malé ťažkosti. Podporovať túžbu pomáhať dospelým, pestovať starostlivý prístup k výsledkom ich práce.
Prechádzky. Denne pestujte potrebu posilňovania zdravie, chuť aktívne sa pohybovať na prechádzke, dodržiavať pravidlá hry a bezpečnosť. Deti sa hrajú na mobil hry: "Dohnať hrudku", "Dupeme nohami", "Zasiahnuť cieľ", "Sedí sivý zajačik" atď., chodia sa sánkovať, spolu s učiteľmi robia stavby zo snehu. Formovať túžbu pomáhať dospelým stavať budovy zo snehu, rozvíjať schopnosti detí všímať si zmeny v prírode. Formovanie schopnosti obliekať sa podľa počasia.
Telesná výchova - wellness pracovať raz týždenne.
Organizuje sociálna učiteľka - vychovávateľka Zuykova V.V.
Ako sociálna pedagogička, aj ako predseda matičného výboru 6 "ALE" trieda SOŠ č.13, úzko spolupracujem s triednou učiteľkou, rodičmi, učiteľmi. S veľkou túžbou študenti 6 "ALE" triedy sa stali kuchármi II juniorská skupina. Sami milujú šport, vedú aktívny životný štýl a pomáhajú pedagógom viesť telesnú výchovu. zdravotná práca. Nazvali sme to udalosť: « zdravie vďaka telesnej výchove a cvičeniu!“
Cieľ: interakcia školákov s mladších predškolákov obohatenie motorického zážitku detí.
Úlohy:
1. Formovanie sociálnych zručností interakcie s inými deťmi, vrátane školákov. Teach je postavený v stĺpci jeden po druhom. Rozvoj a zdokonaľovanie hlavných typov pohybov, ich expresivity a krásy.
2. Upevnenie schopnosti rázne odtláčať loptičky pri kotúľaní, hádzaní.
3. Pestujte si pozitívny vzťah k zdravému životnému štýlu.
V rámci interakcie školákov a predškolákov sa všetky ciele a zámery podarilo úspešne vyriešiť, získali neoceniteľné sociálne a motorické skúsenosti. (Pozri prílohu 1).
Práca s učiteľmi: Workshop sa konal "Metódy ranných cvičení".
Práca s rodičmi:
1. Uskutočnilo sa rodičovské stretnutie « byť zdravý» (s dielenskými prvkami).
2. Konzultácia "Základy bezpečnosti detí"
3. Folder-slider je navrhnutý "Formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí"
4. Uskutočnil sa deň otvorených dverí „Formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí pri stravovaní“.
5. Rodičia sa zúčastnili súťaže v novinách „Mami, otec, som športová rodina“.
6. Výstava fotografií "Zimné prázdniny s deťmi".
Zdravotná sestra Faizová F. M.
Rozhovor s rodičmi "Vitamíny v zime".
Hudobná riaditeľka Karaseva T. V. Pomáhala pri výbere hudby pre telesnú výchovu. Nabíjanie, hodiny telesnej výchovy, voľný čas telesnej kultúry sú sprevádzané hudbou, čo dáva triedam pozitívne emocionálne pozadie.
6. Výsledky projektu.
1. Zdravie detí sa zlepšilo. Výrazne znížený výskyt v skupina. (Pozri tabuľku)
2. Deti začali prejavovať väčšiu nezávislosť pri vykonávaní hygienických postupov a vykonávať tieto postupy s potešením. Začali chápať dôležitosť kultúrnych a hygienických zručností pri jedle a umývaní, dôležitosť konzervovania zdravie.
3. Spôsobilosť rodičov vo veciach telesnej výchovy a zlepšenie zdravia detí.
4. Rodičia, žiaci a junior deti v predškolskom veku nadobudli zručnosti interakcie a spolupráce s ostatnými, aby sa posilnili zdravie.
5. Diagnostika ukazuje rozvoj fyzických vlastností, hromadenie a obohacovanie motorických skúseností detí.
DIAGNOSTICKÁ MAPA VÝVOJA VZDELÁVACIEHO OBLASTI « ZDRAVIE» DETI PRVÁ SKUPINA JUNIOROV. (september, december, apríl)
Dodržiavajú základné hygienické pravidlá (podľa potreby si umýva ruky mydlom, používa vreckovku, obrúsok, uterák, hrniec).
Dodržiava základné pravidlá stravovania (správne drží lyžicu pravou rukou, jedáva sám)
S malou pomocou dospelého si vyzlečie oblečenie, topánky (vpredu rozopne gombíky, zapne suchý zips) úhľadne zloží odstránené oblečenie v určitom poradí; s malou pomocou dospelého si správne oblečie a obuje.
Udržiava stabilnú rovnováhu, správne držanie tela pri vykonávaní pohybov.
7. Perspektívy projektu- Práca s učiteľmi.
Dielňa "Metodika pre ranné cvičenia" (apríl 2015)
Letné plánovanie zdravotná práca.
8. Zoznam použitých zdrojov.
1. Program vzdelávania v ranom detstve "Narodenie do školy". Spracovali N. E. Vasilyeva, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Moskva; Mozaiková syntéza 2011
2. N. S. Golitsyna „Súhrny komplexných tematických tried 1 juniorská skupina Integrovaný prístup "-M. ,2013
3. "predškolská výchova" 2012, č. 10;
2013, č. 1; 2013, č. 2; 2012, č. 7;
7. L. I. Mosyagina „Holistický systém telesnej kultúry a wellness práca s deťmi raného a junior predškolskom veku. - Petrohrad: PUBLISHING HOUSE LLC "DETSKÁ TLAČ", 2013.-288C.
Zhrnutie lekcie v I juniorská skupina
"Ideme na turistiku"
Cieľ: vytvárať podmienky, ktoré povzbudzujú deti k pohybovej aktivite, podporujú rozvoj chôdze.
Naučte sa prekonávať prekážky počas chôdze.
Rozvíjať rovnováhu, koordináciu pohybov; aktivovať reč.
Vzbudiť záujem a emocionálne pozitívny vzťah k lekcii a spoločným akciám s dospelými a deťmi.
Materiály a vybavenie: 3 "logy", ušité z materiálov rôznych farieb, 3 malé obruče, skladací tunel, masážna dráha, vrúbkovaná doska.
Priebeh kurzu.
1. Úvod. Organizácia času.
V pozadí sú zvuky prírody.
Pozrite, deti, aké pekné počasie dnes! Slnko svieti. Pozývam vás na turistiku.
2. Hlavné telo (stanovenie hlavných typov pohybov).
Náš výlet začneme z tejto krásnej cesty - ideme po nej rovno a nikam neodbočujeme.
Idú po látkovej ceste, potom po rebrovanej doske na určité miesto, tam nájdu sultánov.
ORU so sultánmi.
1. "Ukáž a schovaj sultána".
I. p. - v stoji, nohy na šírku ramien, ruky dole, v rukách sultána. Ukázali sultána, ruky mali natiahnuté dopredu, ukryli sultána, ruky schovali za chrbát. (3-4 krát).
2. "Tu sú naši sultáni".
I. p. - stojace, nohy na šírku ramien, ruky spustené nadol, v rukách sultána. Zdvihli sme ruky hore - mávali sultánom; dať ruky dole. (3-4 krát).
3."Vezmi si gramofón"
I. p. - sedenie, nohy od seba, v rukách sultána. Nakloňte trup k prstom na nohách, položte točňu, narovnajte sa, predkloňte sa, vezmite sultána do rúk. (3-4 krát).
4. "Odpočinok rúk a nôh".
I. P. - ležiace na chrbte, ruky pozdĺž tela. Zdvihnite ruky hore, zamávajte sultánovi, spustite sa. Zdvihnite nohy hore, nižšie. (3-4 krát).
Rozvoj základných pohybov. Deti prekonávajú prekážky (preliezajú cez brány, kráčajú po rebrovanej doske, potom lezú 3 obruče.
Cvičenie "Od hrbolčeka po hrbolček"- skoky na 2 nohách do plochých obrúčok (z kartónu). Obruče sú rozložené jeden po druhom 3 kusy. (2-3 krát).
mobilná hra "kolotoč"
Prešli sme teda les, rieku, močiar a išli na čistinku. A aby ste si trochu oddýchli a zastavili sa, navrhujem vám zahrať si hru "kolotoč".
Sotva, sotva, sotva, sotva
Kolotoče sa točia, držia sa za ruky.
A potom, potom, potom Beh v kruhu, držiac sa za ruky.
Všetci bežte, bežte, bežte.
Ticho, ticho, neponáhľajte sa, beh je stále pomalší
zastaviť kolotoč
Raz, dva, raz, dva Deti sa zastavia, podrepnú, ruky
Takže hra je u konca! Na kolenách.
Naša cesta bola taká zaujímavá a nezvyčajná a odporúčam našim cestovateľom, aby sa tam vydali skupina. A za to, že si bol taký odvážny, rozhodný, ti dám kúzlo (masážne loptičky, svietia a vydávajú zvuky).
Samomasáž:
Ukážem vám, ako si môžete masírovať ruky týmito magickými loptičkami. (Učiteľ ukáže a deti gúľajú loptičky medzi dlaňami). Ako ide ti to skvele. Takáto masáž nám pomôže ochorieť menej často alebo vôbec.
Vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj" stvorenie“.
Povolanie v I juniorská skupina"Tabletky a vitamíny".
Úlohy: Objasniť poznatky o spôsoboch posilňovania zdravie. Rozvíjajte schopnosť rozvinúť hrudky krúživými pohybmi dlaní, sploštiť loptu a stlačiť ju dlaňami oboch rúk. Rozvíjajte túžbu postarať sa o seba zdravie.
Priebeh kurzu.
Chlapi, teraz je zima a je veľmi ľahké prechladnúť a ochorieť. A čo sa stane
kedy ochorieme? (Sedíme doma, pijeme lieky, ideme k lekárovi).
Áno, kedy zdravé deti behajú, skákanie, hranie sa v škôlke, pacienti by mali ležať v posteli, brať lieky a robiť všetko, čo lekár povie. A je to veľmi nudné a smutné. Povedzte mi, ako sa môžete chrániť pred prechladnutím a chorobami.
(odpovede detí)
To je pravda, na to sme nakrájali cesnak v tanieri, vetranom skupina, namazal nos oxolínovou masťou. Zasadili sme cibuľu, a keď vyrástla, pridali sme ju do polievky.
Vieme, že zelená cibuľa obsahuje veľa vitamínov.
Zelená cibuľa sú vitamíny zo záhrady. V ľuďoch tak hovoria: Poklona pre sedem neduhov (choroby a choroby).
A sú aj ďalšie vitamíny, ktoré žijú v našej lekárničke a tiež ich poznáte.
V lekárničke sú aj tabletky. Môžete mi povedať, kedy si vezmeme tabletky? (odpovede detí)
Áno, keď ochorieme, keď nás bolí hlava a hrdlo, teplota stúpa – vtedy berieme tabletky.
Učiteľka upozorňuje deti na bábiky, ktoré sú v posteli.
Chlapci, pozrite sa, aké smutné bábiky. Čo myslíte, čo sa im stalo? (odpovede detí).
Áno, ochoreli. A čo my. ako im pomôcť? (odpovede detí).
Je to tak, budeme ich liečiť. Čo pre to musíme urobiť. (odpovede detí)
Áno, bábiky potrebujú tabletky. Kde ich získame? (odpovede detí).
A vyrobme si tabletky pre bábiky sami. Z čoho sa dajú vyrobiť? (odpovede detí).
Presne tak, vyrobíme tabletky pre choré bábiky z plastelíny a pre zdravý zvieratá slepé vitamíny.
Pripomeňme si, aké sú vitamíny. (Odpovede detí.)
Áno, sú to malé žlté guľôčky. Ako ich budeme formovať? (Z veľkej hrudky odštipnite malé hrudky a guľôčky vaľkajte medzi dlaňami).
Z niekoľkých guľôčok urobíme tablety - guľôčky sploštíme dlaňami.
Učiteľ pomáha deťom podľa potreby. Povzbudzuje a chváli ich v mene bábik. Po ukončení práce sa tablety zhromažďujú v jednom tanieriku, vitamíny - v druhom. Deti liečia choré bábiky tabletkami a liečia ich vitamínmi zdravé zvieratá.
Výborne, chlapci, bábiky vám ďakujú, že ste im chceli pomôcť. Nebyť tvojich tabletiek, boli by už dávno chorí. A malé zvieratká sú vám vďačné, že sa o ne staráte. zdravie.
A ja sa chcem o teba postarať zdravie a liečiť vás skutočnými vitamínmi.
Zoznam vybavenia v rohu samostatnej motorickej činnosti
Gumové loptičky
hrkálky
vrkôčiky
Vrháky prsteňov
vrhačov loptičiek
Vrecia s pieskom
Rebrované stopy
mäkký had
Masážne podložky, masážne lopty
cvičný bicykel
Pre chlapcov
Futbalové lopty
Činky
Silomer
Sticks Girls
Skákanie
Neštandardné vybavenie
(zoznam manuálov vyrobených ručne)
Gule plnené
Masážne podložky so stopami
mäkký had (pre rovnováhu)
Rebrovaná dráha (z lamiel, gombíkov, mäkkých čiapok)
Vrecia s pieskom
Abstrakt lekcie o formovaní zdravého životného štýlu v mladšej skupine na tému: "Uši, nos, ústa a oči nám vždy pomôžu."
Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie hodiny v mladšej skupine na tému: "Uši, nos, ústa a oči nám vždy pomôžu." Tento materiál bude užitočný pre pedagógov mladšej skupiny.Softvérový obsah.
1. Zoznámiť deti s orgánmi sluchu, čuchu, zraku a ich významom v živote človeka.
2. Formovanie schopnosti starať sa o svoje orgány sluch, zrak, hmat a čuch.
3. Formovanie logického myslenia, estetického vkusu.
4. Rozvíjať tvorivú fantáziu, hudobný vkus.
Demo materiál.
1.Zrkadlo.
2. Talizman - silueta obrazu slnka.
3. Zelenina, pomaranč, mrkva, cukríky, chlieb, cibuľa, kyslá uhorka, strúčik cesnaku.
4. Obrazovka, tamburína, bubon, papier, 2 poháre, jeden s vodou.
Pokrok v lekcii
Naše slnko sa prebudilo
Všetko sa to na nás usmievalo
Všetkým prajem veľa zdravia.
Toto je naše slnko. Náš talizman. A aké je tvoje motto?
Deti: „Chceme byť zdraví“
Vychovávateľ: Ach chlapci, počujem zvuk. Volá nás. Poďme k stolu a pozrieme sa, čo nám zanechali veselé zvončeky. Och, chlapci, pozrite, niečo je na stoloch. Deti sú zrkadlá.
Vychovávateľ: Sadnite si k stolom.
Vychovávateľ: Naše svetlo, zrkadlo, sadze a ukázať celú pravdu.
zrkadlo: Ukážem ti, vezmi zrkadlo do rúk.
Vychovávateľ: Deti, vezmite si zrkadlo. Pozrite sa na to. čo tam vidíš?
Zoznam detí, nos, ústa, uši, oči.
Vychovávateľ:Áno, máme oči. Koľko máme očí? (deti - dve) A akej sú farby. Pozri sa do zrkadla. Tanya, akej farby máš oči? (hnedá), Alyosha (modrá) atď. Áno, chlapci, Vanya má modré oči, Polina má hnedé oči. Oči majú rôzne farby a sú nahé, zelené a hnedé, inak sa nazývajú hnedé oči. Prečo potrebujeme oči? (deti - pozerať).
Teraz si zahráme hru:
"Čo je pridané."
Na stole je jeden medveď, jedna bábika, jedno auto. Potom dva medvede, dve bábiky a jedno auto.
Výborne, všetci ste to zvládli, dokázali ste, že na pozeranie treba oči. A aby oči neboleli, musíte urobiť cvičenia pre oči.
Nabíjačka pre oči.
Oči sa usmievajú na slnko
Pozrite sa dole na trávu
A späť hore
Pozerajú sa tam a späť.
Nikdy sa neunaví
Pevne zatvárame oči
Otvárame ich dokorán.
Vychovávateľ: Ach, chlapi, zvonček nás opäť volá k stolu. A znova žiada, aby si vzal zrkadlo.
Znova vezmeme zrkadlo, čo v ňom zase vidíme?
Vychovávateľ: Chlapci, čo ešte vidíte na tvári? (deti - nos). Koľko výtokov máte vy a ja? (deti - jedno). Prečo potrebujeme nosy? (deti - dýchať). Poďme to dokázať. Jednou rukou zatvorte nos a druhou rukou ústa. A skúste dýchať. Nefunguje. Tu sme dokázali, že na dýchanie potrebujeme nos. A teraz sa budeme hrať s vami.
Hra.
Vystrekovať, chrliť, hádať
Ako to vonia, viete? (Cesnak, parfum, pomaranč, sladkosti sa berú). Deti hádajú. Tak, deti, na čo potrebujeme nos? (dýchať, cítiť vôňu). A aby náš nos nebolel, musíte urobiť gymnastiku pre nos.
Cvičenie na nos.
Zhlboka sa nadýchneme vzduchu
Vydýchneme ho ústami
Jeden nádych, dva nádychy
Jeden nádych, dva nádychy
Hladíme krídla nosa
Zhora, zdola budeme brúsiť
A nadýchnite sa ešte raz
Opäť počujeme zvonenie zvončeka (približujeme sa k stolu).
Vychovávateľ:"Opäť si vezmeme zrkadlo, čo ešte v ňom vidíme" (deti). Prečo potrebujeme ústa? (deti - rozprávať, jesť). A na ústa, čo sú pomocníci? (pery, zuby, jazyk). Áno, deti, máme pery, zuby a jazyk ... prečo potrebujeme zuby ((žuť). A jazyk (pomáha nám hovoriť a rozpoznať, aké jedlo jeme). Poďme sa hrať, deti. byť v ústach dať jedlo, a budete hádať ich chuť.
Hra "Hádaj chuť."
(pomaranč, mrkva, cukrík, chlieb, cibuľa, kyslá uhorka na špáradlách).
To, čo nám pomohlo definovať tieto predmety, je jazyk.
Vychovávateľ: Znova počujeme zvoniť. Blížime sa k stolu. „Znova vezmeme zrkadlo, čo v ňom ešte vidíme“ (deti - uši). Koľko uší? (deti - dve). Načo sú nám? (deti - počuť). Poď ku mne, teraz si zahrajme hru „Čí zvuk“.
Hra.
(za zástenou zvonček, tamburína, bubon, šušťanie papiera, prelievanie vody z pohára do pohára). Uhádli ste správne, deti, uši sú naši nováčikovia.
A aby naše uši dobre počuli, robme cviky na uši.
Potrieme si ruky
Pokojne si vezmite uši
Zhora nadol ich zaštipujeme
Poďme opäť zdola nahor.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, urobili ste dobre. Oh, počuješ, kto plače. Poďme k stolu. Tu sú chlapci, dedko a stará mama, oslepení Gingerbread Man. A že zabudli, že potrebuje, aby sa pozrel do slnka (oči), usmieval sa na teba a mňa (ústa), počul vlka, medveďa (uši), aby dýchal vzduch (ústa). A pomôžme kolobokovi, čo mu daj? (nos, uši, ústa, oči). Deti vystupujú.
Pozri, Kolobok sa usmial a povedal ďakujem. Chlapci, aj naše slniečko sa z vás teší a opäť hovorí: „Buď zdravý“, čo mu odpovieme? "Vďaka!"