Тулупова Любов Володимирівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:Дитячий садок "Джерельце"
Населений пункт:Тамбов
Найменування матеріалу:Календарно-тематичне планування дітей 4-5 років
Тема:Календарно-тематичне планування "Наше Місто, моя Країна"
Дата публікації: 27.10.2016
Розділ:дошкільна освіта

Планування виховно-освітньої роботи у групі № 7 (4-5 років) на тиждень
з 24.10 до 28.10
Тема тижня: "Моє місто, моя країна" (продовження)

День тижня

Режим

Інтеграція

освітня

областей

освітніх

областей

Організація

розвиваючою

середовища для

самостійною

діяльності дітей

Взаємодія

віє з

батьками,

соціальним

партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня

діяльність

у режимних моментах

ПОНЕДІЛОК 24.10
Ранок Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Ранкова гімнастика. Комплекс вправ №5 Читання забавок, приказок Мета: вчити правильно, без помилок повторювати слова. Пальчикова гімнастика «Моя сім'я», «Будинок» Мета: вчити одночасно, показувати та промовляти слова Д/і «Не помились» Мета: розвиваємо увагу у дітей. Робота з Максимом І. (ОВЗ) див.адаптаційну програму. Бесіда «Моє місто» Мета: З н а к і м ь ь с р о д н н им м о р о д о м, правилами поведінки на вулицях. Праця (З вихователем у куточку природи). Р их л е н н е ч н ч ы у кімнатних рослин. Мета: Вчити дітей доглядати кімнатні рослини; дати дітям знання про те, для чого необхідний рихлити грунт рослин; з а к р е п л я т ь п р о е м ы р их л е н ня і правила користування необхідними предметами для цього. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність. Робота з формування ЗОЖ: Закріплювати навички організованої поведінки в дитячому садку, вдома, на вулиці Продовжувати закріплювати спокійно сидіти за столом, дотримуючись правильної пози через потішку «У нас багато хлопців, всі по стільчиках сидять, кашу маслину їдять» з дитиною безпечну дорогу до дитячого садка; ООД 1. Фізична культура за планом інструктора з фізкультури 2. Малювання Декоративне малювання «Прикраса светра» Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності стр44 Прогулянка Речовий розвиток Пізнавальний розвиток Соціально- Нагляд за працею двірника.

Ціль: формувати позитивне ставлення до праці дорослих; знайомити з П о д і ж н а я і гра. «Проповзи через обруч» Мета: уч і т е т е п е р е л е з а т ч е р е з перешкоду, проповзати, не за д е в а я за Трудова діяльність. Збір насіння
.
Мета: формувати позитивне ставлення до т р у д у, за аб оте оточуючих; розвивати вміння збирати насіння Рухлива гра «У ведмедя в лісі». Мета: діяти згідно з отриманими вказівками.
комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток працею довірника; створювати умови для усвідомлення важливості даного виду діяльності. перешкода; удосконалювати вміння в повзанні по обмеженій площі, розвивати координацію рухів, ловкість, виховувати сміливість. квітів; привчати дотримуватися чистоти і порядку на ділянці дитячого садка; виховувати естетичний смак. Рухливі ігри» Ми – шофери». Мета: вчити орієнтуватися у просторі. Розвивати словниковий запас дітей на основі поглиблення знань про найближче оточення (збагачення словника дітей іменниками, що позначають професії, дієсловами, що характеризують трудові дії). Вчити брати участь у розмові, відповідати на запитання, не відхиляючись від їхнього змісту. Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Праця в куточку природи Мета: виховувати бажання доглядати кімнатні рослини. Читання оповідання К. Чуковського «Курча» Д/Гра «Де подзвонили?» Ціль. Вчити дітей визначати напрямок звуку. Розвиток спрямованості слухової уваги. Розмова «Як наші вуха чують, очі бачать, рота говорить і жує». Дати уявлення про різноманітність функцій зовнішніх органів: рот каже, їсть; зуби жують; мова допомагає жувати, говорити; шкіра відчуває; ніс дихає, вловлює запахи; вуха чують. (Я та моє здоров'я Тарасова) Створити умови для театральної діяльності Мета: розвиток акторських здібностей. Створити умови для с/р. ігри «Сім'я, Ідемо в цирк» Мета: розвиток вміння розподіляти ролі та дотримуватися їх. Прогулянка Порухові ігри «Знайди собі пару». Мета: вчити швидко, рухатися по сигналу, змінюючи напрямок руху. «Піймай м'яч». Цілі: продовжувати закріплювати навички підкидання та лову м'яча двома руками; виховувати увагу та спритність. Ігри з виносним матеріалом

День

тижня

Режим

Інтеграція

освітніх

областей

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції

освітніх

областей

Організація

розвиваючою

середовища для

самостійною

діяльності

дітей

Взаємодія

батьками,

соціальними

партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня

діяльність

у режимних моментах

Вівторок 25.10
Ранок Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Ранкова гімнастика. Комплекс вправ №5 Розвиваючі ситуації: розгляд сімейних фотографій, під час якого вихователь розпитує дітей членів сім'ї, про події, відбитих на фотографии. Д/і «Скажи ласкаво» Мета: Збагачувати словник дітей словами зі зменшувально ласкавими суфіксами. Розвивати вміння утворювати дані слова; мова, пам'ять, увага. Сервірування столу: залучення дітей до посильної допомоги у сервіруванні столу, привернення уваги дітей до естетичного оформлення столів. Привернення уваги дітей до їжі; індивідуальна робота з виховання культури їжі; оцінка діяльності Робота із формування ЗОЖ. Розмова «Чому важливо стежити за зовнішнім виглядом?» Створити умови для розгляду картинок, фото із зображенням рідного міста. Мета: Формувати уявлення про різні призначення будинків в місті (магазин, лікарня, школа, бібліотека). Інформування батьків про перебіг освітнього процесу. ООД 1.ФЕМП Заняття №1 Помораєва І.А., Позіна В.А. Заняття з формування елементарних математичних уявлень. Стор. 21 Закріплювати вміння рахувати в межах 3, познайомити з порядковим значенням числа, вчити правильно відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?». Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами: довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.
Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом. 2.Фізична культура на повітрі за планом інструктора з фізкультури Прогулянка Речовий розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Спостереження за рослинним світом Цілі: знайомити із будовою дерева; Виховувати дбайливе ставлення до природи Рухливі ігри «По рівній доріжці». Цілі: -розвивати узгодженість руху рук та ніг; -Привчати ходити вільно в колоні по одному; -Розвивати почуття рівноваги, орієнтування в просторі. «Кроліки». - Цілі: - вчити стрибати на двох ногах, просуваючись уперед; розвивати спритність, впевненість у собі. Робота з розвитку рухів. «Перестрибни струмочок» (через шнурок, рейку) Мета: вправляти у стрибках на дух ногах через перешкоду з Яною, Машею. Трудова діяльність Збір опалого листя навколо дерев, догляд за поламаними гілками. Цілі: - спонукати до самостійного виконання елементарних доручень; виховувати бажання доглядати рослини; вивчати дбайливому ставленню до природи Самостійна діяльність на прогулянці. Ігри з виносним матеріалом Рулі, лопатки, формочки, іграшки, машинки Обід, робота перед сном
Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання казки «Лиса і качалка» Мета: вчити дітей стежити за розвитком сюжету, співпереживати героям казки, відповідати на запитання прочитаного. Розучування потішки: Ручки, спляшіть разок, Буде завтра вам пиріжок Ах, ви мої майстрині, Швидкі ручки-сестрички! Трудове доручення «Збери іграшки». Мета: Формувати вміння дітей самостійно прибирати за собою іграшки після гри. Щеплювати любов до трудових дій. С/р. про правила поведінки за столом Мета: вчити навичкам культури поведінки за столом Запропонувати дитячі музичні інструменти для гри «Веселі музиканти» Мета: вчити дітей тримати ритм, викликати емоційний відгук у дітей
Спостереження
за осінніми листочками. Розвивати у дітей здатність до спостереження листопада, підводити дітей до самостійного висновку – листочки падають, бо стало холодно. Активізувати в мові дієслова - падають, опадають, облетіли. Викликати естетичний відгук на красу осінніх дерев, створити настрій лагідного співчуття до дерев, що втрачають листя. П/Гра «Де ви були?» (Ніжки, ніжки, де ви були? і т.д.)

День

тижня

Режим

Інтеграція

освітніх

областей

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції

освітніх

областей

Організація

розвиваючого середовища

для самостійної

діяльності дітей

Взаємодія

твої з

батьками

соціальні

партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня

діяльність

у режимних моментах

СЕРЕДА 26.10
Ранок Речовий розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Ранкова гімнастика Розвиваючі ситуації: розгляд сімейних фотографій, у ході якого педагог розпитує дітей про членів сім'ї, про події, відображені на фотографії. Дидактична гра з ІЗО «Підбери фігуру» Мета: розвивати вміння підбирати геометричні фігури за кольором (сортировка) Гра «Скажи, що не правильно» Мета: вчити правильно співвідносити предмети.. Робота з Максимом І (ОВЗ) див.адапт. «Як го р о д с д о в а т ь ч і щ е? » Ціль: промовляти з дітьми що не можна смітити в місті (від цього він ставати брудніше), що для цього існують урни і т.д. Конструювання. Ліжечко для ляльок. Закріплювати назви деталей конструктора: цегла, кубик. Розгляд картинок, на яких зображені хлопчики і дівчатка, з порівнянням їхніх осіб, зачісок Рекомендувати батькам демонструвати дитині приклад дбайливого ставлення до природи, вчити дотримуватися чистоти в місті, викидати сміття в урни і т.д. ООД 1. Розвиток промови Тема: Читання віршів про осінь. Складання оповідань – опис іграшок. Гербова В.В. Заняття з розвитку мовлення стор. 33 Мета: залучати дітей до сприйняття поетичної мови. Продовжувати вчити розповідати про іграшку за певним планом (наслідування педагога). 2.Музика За планом музичного керівника
Прогулянка Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Спостереження за громадським життям. Спостереження за старшими дітьми. Мета: розвивати спостережливість, зв'язне мовлення, увагу. Рухливі ігри. "Ми веселі хлопці". Мета: навчити ходити і бігати врозтіч на обмеженій площі. Розвивати швидкість, спритність. Дидактична гра: «один, багато» Мета: вчити дітей називати один предмет та багато предметів на ділянці; розвивати увагу, пам'ять. П о д і ж н а я гра «Машини і пішоходи» Ціл ь: Із уч а ти основні рухові дії, довільні рухи. Трудова діяльність Збір опалого листя навколо дерев, догляд за поламаними гілками. Цілі: - спонукати до самостійного виконання елементарних доручень; виховувати бажання доглядати рослини; вчити дбайливому ставленню до природи Створити умови для проведення акції «Наведемо чистоту на ділянці дитячого садка, на вулиці» Мета: вчити дітей допомагати дорослим, вчити працювати на ділянці Обід, робота перед сном Розмова «Режим дня» Мета: провести розмову із залученням наочності розглянути спільно з дітьми алгоритм процесів особистої гігієни (миття рук, чищення зубів, звернути увагу дітей на послідовність режимних моментів. Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Ігри з водою та мильною піною: «Спритні пальчики»: діти мочать у воді поролонові губки різного кольору і Розвиваюча мозаїка на розвиток дрібної моторики рук, спостережливості, зорового сприйняття, мови та інтелектуальних здібностей.Закріплювати вміння самостійно і охайно їсти; великим; набирати в ложку трохи їжі; пражнение«Склади картинку з геометричних фігур» (блоки) Мета: Удосконалення зорового сприйняття, розвиваємо дрібну моторику рук.
форми і віджимають їх, переливаючи воду з одного тазика до іншого. Заучування напам'ять Н.Саконська. "Де мій пальчик?". Сюжетно-рольова гра «Сім'я» Мета: розвивати в дітей віком навички спілкування з дорослими та друг другом. Прогулянка Спостереження за погодою, силою вітру, порівняти з 1 пол. дня. П/.і. "Швидко в будиночок". Ігри в піску «Побудуй паркан для звірів» Самостійна діяльність дітей.

День тижня

Режим

Інтеграція

освітніх

областей

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції

освітніх

областей

Організація

розвиваючою

середовища для

самостійною

діяльності

дітей

Взаємодія

твої з

батьками

соціальні

партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня

діяльність

у режимних моментах

ЧЕТВЕР 27.10
Ранок Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Ранкова гімнастика. Комплекс №5 Вірш. Мило запашне, біле, миле, Мило дивиться на бруднулю з усмішкою: - Ти б, бруднуля, згадав про мило, Мило тебе нарешті відмило б! Я. Яким. Мета спонукати дітей вмиватися з милом. "Маленька лялечка". Формувати вміння дітей скочувати кульку між долонями, розкочувати стовпчик - великий і маленький, примазувати пальчиками деталі. Закріплювати вміння правильно користуватися ложкою, їсти із закритим ротом, користуватися серветкою в міру необхідності. Створити умови для розфарбовування Меблі: Мета: вчити дітей акуратно розфарбовувати не заходячи за контури. Рекомендувати батькам відвідати місця відпочинку (театр, зоопарк, парк, кінотеатр), звертаючи увагу на архітектуру будівель; ООД 1. Ліплення «Рибка» Комарова Т.С. Заняття з образотворчої діяльності стор.
Програмний зміст.
Закріплювати знання прийомів виготовлення предметів овальної форми (розкочування прямими рухами долонь, ліплення пальцями). Закріплювати прийоми відтягування, сплющування під час передачі характерних рис рибки; вчити позначати стекою лусочки, що покривають тіло риби. 2.Фізична культура (коригуюча гімнастика) За планом спеціаліста з фізкультури
Прогулянка Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Спостереження за автомобілями. Ціль: Учити розрізняти т р а н з порт по зовнішньому вигляду. Розглянути стоїть поблизу автомобіль. Визначити колір, порахувати колеса. Запитати, навіщо потрібні фари. Порахувати скільки дверей. Згадати, який громадський транспорт знають діти. Ігрове у п р аж н е н ня
«З

купини

купину»
Продовжувати вчити підстрибувати надиханнях; удосконалювати навичку перестрибування.
Праця
.Очистити доріжки. Підмісти веранду. Привчати дотримуватися порядку на ділянці дитячого садка. Сюжетно-рольові ігри за бажанням дітей. Виносний матеріал Рулі, крейда, машинки. Обід, робота перед сном Народні ігри «Зайчик йшов, йшов, йшов, моркву знайшов, сів, поїв і далі пішов. Зайчик йшов, йшов, йшов, Капусту знайшов, Сів, поїв і далі пішов. Зайчик йшов, йшов, йшов, картоплю знайшов, Сів, поїв і далі пішов. Ціль: викликати інтерес у дітей до гри, викликати поклад. емоції. відгук Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання вірша Б.Заходера «Будівельники». Мета: Вчити будувати самостійний Робота в куточку фізичного виховання: «Кільцеброси»; розвивати влучність, координацію рухів, швидкість реакції, сприяти рухливості суглобів рук. Вчити виконувати доручення, діяти відповідно до завдання, доводити доручення до кінця. Розвивати вміння взаємодіяти і ладити один з одним у нетривалій
зв'язне оповідання за зразком. Активізувати у промові назви предметів, їх частин, матеріалів, у тому числі вони виготовлені. Д/і «Виправте помилку» Мета: вчити бачити невідповідність зображених на малюнку ознак знайомих об'єктів і назвати їх. спільній грі Прогулянка Спостереження за сезонними змінами в природі Цілі: формувати уявлення про зміни в природі (день став коротшим, ніч довша); Рухливі ігри «Пастки», «Підкинь - спіймай». Ціль: розвивати самостійність в організації рухливих ігор.
День тижня

Режим

Інтеграція

освітніх

областей

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції

освітніх

областей

Організація

розвиваючою

середовища для

самостійною

діяльності

дітей

Взаємодія з

батьками, соціальними

партнерами

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Освітня

діяльність

у режимних моментах

П'ЯТНИЦЯ 28.10
Ранок Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток Ранкова гімнастика комплекс №5 Ситуативні розмови «Як місто зробити чистішим?» Дидактична гра розвитку мови «Чудовий мішечок»(з кубиками)Мета: розвиток тактильних відчуттів, розвиток активного словника. Д/і «Допоможемо няні» Мета: вчити дітей допомагати дорослим, виховувати працьовитість. Д/і «Парні картинки» Ц: вправляти у класифікації предметів за певною ознакою з Єгором, Максимом Т. Лексична вправа «Хто більше назве назв вулиць міста» Мета: розвиваємо мову, пам'ять. Створити умови для розгляду знайомих та незнайомих книг у книжковому куточку Мета: дізнатися у дітей які казки їм читають батьки та які нові казки вони хотіли б, щоб їм прочитали Рекомендувати батькам поспостерігати з дітьми за будівництвом нової будівлі (з якого матеріалу будують, скільки поверхів вже побудовано, для чого або для кого буде призначено будівлю). НОД 1. Ознайомлення з навколишнім світом «Осінні посиденьки. Розмова про свійських тварин» Соломенникова О.А. Заняття з ФЕЕП. СТР18 2.Музыка За планом музичного керівника Прогулянка Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Художньо-естетичний розвиток Фізичний розвиток
Цільова прогулянка.
Цільова екскурсія в парк Мета: формувати знання про осінні місяці (вересень, жовтень, листопад), сезонні зміни; закріплювати знання народних прикмет; виховувати любов до природи. Рухливі ігри. «До названого дерева біжи». Ціль: тренувати в Розвиток рухів. Мета: удосконалювати навички катання обруча у довільному напрямку. Трудова діяльність: Підмітання доріжок. Ціль: виховувати працьовитість, бажання допомагати дорослим. Провести конкурс «Будуємо містечко» на найкращу споруду з піску. Мета: закріпити знання які будівлі в нашому місті є та побудувати їх з піску
швидкому знаходженні названого дерева. Обід, робота перед сном Пальчикова гра "Раз, два, три, чотири, п'ять" Ц: розвиток моторики, пам'яті. Гра – драматизація «Маша обідає» Мета: мотивація до прийому їжі, вчить навичкам утворювати дієслова від звуконаслідувальних слів Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками д/і Вимиємо ляльку Мета: закріплювати знання про предмети особистої гієни дій, сприяти формуванню звички до охайності. Читання «Вовк та козенятки» зр. О.М. Толстого Мета: звернути увагу дітей на злих і добрих персонажів казки, співпереживати героям, вести бесіду за прочитаним Д/і «Парні картинки», вправляти у класифікації предметів за певною ознакою з Олегом С., Яною Т. Розповідь «Будинок, в якому я живу » Мета: У п р аж н я ть у вживанні в мові п о р с т е й ш і х в і д о в складно складених і складнопідрядних речень. Створити умови для вільної ігрової діяльності дітей; створення умов самостійної ігрової діяльності дітей. Інд/р: Розвиток мови. Вправи на звуконаслідування Прогулянка Рухливі ігри: «Пташка в гніздечку». Цілі: вчити по сигналу стрибати на двох ногах; розвивати спритність, уважність, координацію рухів. «Жаби». Цілі: - вчити виконувати рухи відповідно до тексту; виконувати стрибки, відштовхуючись одночасно двома ногами, стрибати м'яко; вміти зайняти вільне
місце на колоді.

Ірина Гаврючкова, вихователь НДОУ
«Дитячий садок № 57

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Тема: Мій дім, моє місто (друга молодша група)

Тема тижня: Мій дім.

Мета: формування почуття причетності до рідного дому.

Розширювати уявлення дітей про будинок, предмети домашнього побуту. Уточнювати назву та призначення предметів посуду. Формувати навички безпечної поведінки у приміщенні (обережно спускатися і підніматися сходами тримаючись за поручні; відкривати та закривати двері, тримаючись за дверну ручку). Розширювати та активізувати словниковий запас дітей за темою. Розвивати творчі та конструктивні здібності дітей. Формувати уважне та дбайливе ставлення до оточуючих; дбайливе ставлення до свого будинку.

Вірш тижня: Ось який гарний будинок,

у цьому будинку ми живемо.

1, 2, 3, 4 – у новій ми живемо квартирі (до кінця тижня діти можуть його розповісти напам'ять)

Понеділок

Групова, підгрупова	Індивідуальна
	Розгляд репродукцій, ілюстрацій, картинок із зображенням будинків у місті (селу). Порівняння.	Ситуативні розмови «Мій дім»	Ранкова гімнастика «Платочки»	Розгляд листівок з видами міста, села (види будинків) Настільно-друковані ігри «Чий будиночок?». Вільне малювання
	Пізнання. Формування цілісної картини світу. «Будинок, у якому ми живемо» Мета: розширити уявлення дітей про навколишній світ. Знати, будинок, де ти живеш, своїх сусідів, дорослих та дітей. Закріпити поняття «дім, двір, вулиця, сусіди». Виховувати любов до свого будинку, вулиці, міста.	Будинок - житлове приміщення, будинок і будинок дитячого садка, структурні частини, зовнішній вигляд, призначення, деякі матеріали (камінь, дерево, скло), будівництво будинків людьми;
Прогулянка	Спостереження: «Житлові будинки», мета: сформувати уявлення про різноманітність будинків. Рухлива гра. "Швидко в будиночок". Ціль: розвивати рухову активність дітей	Дидактична гра: «Якби я загубився...» Мета: Розвивати зв'язне мовлення, уяву.	Праця у природі. Прибрати сухе листя у квітнику.	Вільна діяльність Ігри з м'ячем. Будуємо будинок із піску.
Друга половина дня	Д. в. "Мій дім" Мета: познайомити з частинами будинку. Читання віршів про будинок	Індивідуальна робота з розвитку мови. Вправляти Сашка в умінні складно відповідати на питання вихователя про свій будинок, вулицю. Мета: розвивати зв'язне мовлення.	Гімнастика після денного сну

	Спільна діяльність дорослого та дітей	Самостійна діяльність дітей
Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
	Розмова про рідне місто на тему «Діти – також мешканці цього міста». Мета: Розповісти про право кожної дитини на житло, власний будинок. Дидактична гра «Будиночок» на викладання з геометричних фігур. Пальчикова гімнастика: «Я хочу побудувати будинок» Вимовляє текст та показує відповідні рухи:	Р. І. «Вибери картинки та розкажи, що є в тебе вдома». Д. в. "Котячий будинок" Мета: активізувати словник на тему, розвинути розуміння прийменників у, на, з, під.	Ранкова гімнастика	Конструювання деталей дерев'яного конструктора. Гра «Будуймо будинок». Ціль: розвивати конструктивні здібності дітей. Настільно-друкарські ігри.
	Ліплення будиночка із пластилінових джгутиків.
Прогулянка	Спостереження: "За станом погоди". Рухлива гра. Швидко в будиночок» (сонечко та дощик). Ціль: розвивати рухову активність дітей.	Розмова про навколишній світ: що бачила дитина дорогою; природні, погодні зміни. Мета: розвивати зв'язне мовлення дітей, спостережливість.	Праця. д-ть. Наведення порядку на веранді. «Розстав іграшки», «Збери сміття»	вільна діяльність. З виносним матеріалом лопатки, цебра, формочки.
Друга половина дня	Дидактична гра: "Предмети, які є вдома". Читання казки «Заюшкіна хатинка»	Індивідуальна робота з малювання: Зафарбовувати осінь, не заходячи за контур. Д. в. Хто тут живе Д. в. "Розрізні картинки" на тему.	Гімнастика після денного сну

	Спільна діяльність дорослого та дітей	Самостійна діяльність дітей
Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
	Колективне оповідання нар. н. казки «Теремок» Дидактична гра: «1,2,3, шукай» Мета: Сприяти освоєнню прийомів порівняння та оцінки величини предмета.	Розмова про навколишній світ: що бачила дитина дорогою; природні, погодні зміни. Мета: розвивати зв'язне мовлення дітей, спостережливість. Ігрова вправа «Помий посуд», «Покорми ляльку»	Ранкова гімнастика	Альбом «Посуд» Вільне малювання. Розмальовки на тему посуд
	Розвиток промови «Опис предметів посуду» - розвивати вміння складати разом із дорослим короткий рассказ;- розвивати вміння правильно називати окремі предмети посуду, формувати уявлення їх функції; Закріплювати правильну вимову "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років". Стор. 76 заняття 26	Вправи в розвитку ЗКР - звук (о). Дидактичні ігри: «Напоїмо ляльку чаєм».
Прогулянка	Спостереження за равликом	Індивідуальна робота: малювання трави кольоровими крейдами на асфальті	Праця у природі. Полив трави. Мета: виховувати бажання працювати.	Вільна діяльність Конструювання із піску.
Друга половина дня	Розгляд ілюстрацій із зображенням равликів. Д/і « Знайди звірів, які свій будиночок носять із собою» Розгадування загадок про посуд.	ЗКР: розвивати вміння узгоджувати іменник та прикметник у роді та числі; відпрацювати правильну вимову звуків [а], [у], чітку артикуляцію звуків; активізувати використання у мові прийменників за, під, перед.	Гімнастика після денного сну	«Де сховалося мишеня?» Настільно-друкарські ігри. Доміно, лото

Тематичний тиждень у старшій групі "Моє місто"

Опис:Цей матеріал призначений для вихователів дитячих садків.
Ціль:виховання у дітей морально – патріотичних почуттів, любові до малої Батьківщини.
Завдання:уточнити та розширити знання дітей про рідне місто; розвивати творчі навички; виховувати любов до рідного міста та краю.
Перспективне планування:
Понеділок
1 половина дня
Розмова Моє улюблене північне місто" - закріпити знання дітей про рідне місто, формувати патріотичні почуття, вміти дізнаватися по ілюстраціях і вміти розповідати про пам'ятки міста, виховувати почуття гордості за своє місто.
Читання віршів: Олена Шибаєва "Улюблене місто північне", Лідія Смородіна Краще немає, Лабитнанги тебе.
Рухлива гра «Збери ягоди» (діти збирають ягоди в кошик, промовляючи їх назви)
А в лісі росте чорниця,
лохина і брусниця,
щоб ягідку зірвати,
треба глибше присідати.
Нагулявся я в лісі,
Кошик із ягодою несу.
Робота за матеріалами лепбука "Моє місто - Лабутнанги"

2 половина дня
Дидактична гра "Що росте у рідному краю" - закріпити знання дітей про рослини нашого краю.
Спостереження на прогулянці за квітучим Іван – чаєм – познайомити з квітучою трав'янистою рослиною Іван – чай, розібрати його будову, поговорити про користь квітки.
Художнє слово: Віктор Боков "Іван - чай"
Нічого я не знаю ніжнішої іван-чаю!
Свого захоплення ні з ким не поділяю.
Він стоїть, потихеньку головкою хитаючи,
Віддаючи поклони бджоли та джмелю.
Впізнаю його рожевий-рожевий конус,
Розрізняю малиновий світлий вогонь.
Підійду, обережно рукою доторкнусь
І почую благання: "Не губи і не чіпай!"
Вівторок
1 половина дня
Розмова "Моє місто будується" - уточнити та розширити знання дітей про будівництво міста, виховувати любов до рідного міста.
Спостереження на прогулянці "Будівництво будинку" - активізувати у мовленні дітей назви будівельної техніки, вчити граматично точно складати пропозиції, формулюючи питання та відповіді на цю тему.
Художнє слово (Загадка)
Це що за велетень
Тягне вантаж важкий,
Допомагає будувати нам
І будинки та школи? (підйомний кран!)
2 половина дня
ІЗО діяльність "Будівництво міста" – формувати знання про рідне місто; формувати техніку малювання гуашшю, товстим і тонким пензликом; розвивати творчу уяву, почуття композиції.

Середа
1 половина дня
Читання вірша Ірини Токмакової "Десять пташок - зграйка" - уточнити і розширити уявлення у дітей про птахів, особливості зовнішнього вигляду, що утворює довкілля, виховувати дбайливе ставлення до пернатих.
Цільова прогулянка у міський сквер (запропонувати дітям погодувати голубів, поспостерігати як птахи клюють корм) - узагальнити та систематизувати знання дітей про життя птахів, виховувати дбайливе ставлення до птахів.
2 половина дня
ІЗО діяльність з використанням нетрадиційної техніки – колажа (колективна робота) – розвиток дитячої творчості.

Четвер
1 половина дня
Розмова "Що таке похід. Правила поведінки у поході. Збираємось у похід." - Пояснити дітям, що таке похід; обговорити правила поведінки у поході; розробити маршрут; виховувати інтерес до туристичної діяльності.
Дидактична гра "Наш похідний рюкзачок" - формувати в дітей віком життєво необхідні знання, вміння, навички, навчити дітей правильно укладати рюкзак.
Похід у лісову зону - узагальнити уявлення дітей про життя рослин та тварин нашого краю; розвивати екологічні уявлення; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи; запропонувати дітям зібрати рослини для складання гербарію; природного матеріалу виготовлення виробів.
2 половина дня
Читання ненецької казки "Олешок і мишка" - розвивати у дітях найкращі якості: високу духовність, доброту, чуйність, милосердя, співчуття, дбайливе ставлення до тварин, прищеплювати любов до ненецьких казок.
Рухлива гра народів півночі "Хейро" (сонце) - закріпити правила гри, сприяти розвитку рухової активності, виховувати повагу до самобутньої культури корінних народів Ямала.
П'ятниця
1 половина дня
Розмова "Наша річка Об" - закріплювати знання дітей про значення річки для нашого міста, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Гра "Подорож річкою Об" - формувати ігрові вміння, виховувати дружні взаємини, почуття колективізму.

Дидактична вправа "Збери пазл" (риба ЯНАО) - розвивати швидкість реакції, кмітливість.
2 половина дня
Читання Довганської казки "Старий рибалка і ворон" - розширювати знання дітей про своєрідність життя народів півночі, виховувати любов до казок, почуття поваги до життя та традицій інших народів.

Комплексно-тематичне планування

Група: друга молодша
Тема: Мій дім, моє місто.
Ціль: Знайомити з будинком, з предметами домашнього побуту, меблями, побутовими приладами. Знайомити з рідним селищем його назвою, основними пам'ятками.
Підсумковий захід: Фотовиставка «Прогулянка вулицями нашого міста»
Зміни у предметно-розвивальному середовищі:
Тематичний куточок: Внесення ілюстрації із зображенням меблів, посуду, транспорту, будинків у місті та селі. Оформлення виставки: «Чайний посуд»
Альбом «Наше селище».
Центр сюжетно-рольових ігор: Підбір атрибутів до сюжетно-рольової гри «Сім'я» Ігрова ситуація «Напоїмо ляльку чаєм».
Центр продуктивних видів діяльності: Внесення предметів декоративно – прикладного мистецтва (килимків, рушників, серветок), первісне знайомство з ткацтвом та килимарством.
Розгляд візерунків на побутових речах. Обладнання для малювання (папір, трафарети, олівці).
Робота з батьками: Акція «Подаруй групі дерев'яну ложку» Консультація «Профілактика грипу та ГРЗ»
Взаємодія із соціумом: Цільова прогулянка «Знайомство з вулицею»
Завдання
Спільна діяльність педагога та дітей: Передбачувана самостійна діяльність з використанням розвиваючого середовища Використовувана література
у безпосередньо (організованій) освітній діяльності педагога з дітьми в освітній діяльності, що здійснюється у процесі організації різних видів дитячої діяльності та режимних моментах Пізнавальний розвиток
Знайомити дітей із назвами предметів
найближчого оточення: посуд, меблі.
Формувати уявлення про найпростіші
зв'язки між предметами найближчогооточення. Розвивати
продуктивну (конструктивну) діяльність. Формувати вміння розрізняти предмети за формою та
називати їх (кубик, цегла, куля).
Тема: «Моє рідне місто»
Ціль: Формувати поняття «місто». Познайомитись з визначними пам'ятками
Заохочувати ділитися враженнями. Виховувати любов до своєї малої батьківщини, міста міста.
Матеріали до заняття: Фотографії будинків, у яких живуть діти, будівля дитячого садка ілюстрації із зображенням різних будинків (дерев'яні, цегляні), вулиць, дерев, машин; лист від Незнайки.
Тема: «Чайний посуд»
Мета: Познайомити з назвою та призначенням посуду.
Формувати в дітей віком узагальненого поняття «посуд», її призначення, суттєві ознаки (форма, колір, розмір). Розвивати зв'язне мовлення, вчити описувати предмети посуду
Матеріали до заняття: Чайний посуд, Незвичайний посуд.
Ознайомлення з навколишнім світом (Предметне оточення)
Тема: «Транспорт»
Мета: Вчити дітей визначати та розрізняти транспорт, види транспорту, основні ознаки (колір, форма, величина, будова, функції тощо)
Матеріали до заняття: Картинки із зображенням літака, автомобіля, автобуса; фланелеграф, іграшки-літак, автомобіль, автобус.
Ознайомлення з навколишнім світом (Предметне оточення)
Тема: «Меблі»
Мета: Вчити дітей визначати та розрізняти меблі, види меблів, виділяти основні ознаки предметів меблів (колір, форма, величина, будова, функції тощо); групувати предмети за ознаками.
Матеріали до заняття: ящик, предмети лялькових меблів (стілець, стіл, ліжко, диван, шафа); лялькова кімната, лялька Катя у ліжечку; муляжі овочів (огірок, морква, ріпа) та фруктів (яблуко, груша, банан), 2 підноси.

ФЕМП
Тема: Заняття 4Мета: Удосконалювати вміння складати групу з окремих предметів та виділяти один предмет із групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного. Продовжувати вчити розрізняти та називати коло, обстежити його відчутно-руховим шляхом та порівнювати кола за величиною: великий, маленький.
ФЕМП
Тема: Заняття 1Мета: Вчити порівнювати два предмети по довжині та позначати результат порівняння словами довгий – короткий, довший – коротший. Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи; позначати сукупності словами один, багато, жодного.
ФЕМП
Тема: Заняття 2Мета: Вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, відповідати на запитання «скільки?», використовуючи слова один, багато. Продовжувати вчити порівнювати два предмети по довжині способами накладення та застосування, позначати результати порівняння словами довгий – короткий, довший – коротший.
ФЕМП
Тема: Заняття 3Мета: Продовжувати вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато. Познайомити з квадратом, вчити розрізняти коло та квадрат.
Розгляд репродукцій, ілюстрацій, картинок із зображенням будинків у місті (селу). Порівняння.
Розгляд картинок на тему «Будинок, у якому я живу».
Ситуативна розмова, «Які бувають машини»
Розгляд ілюстрацій на тему «Меблі», ситуативна розмова «Для чого потрібні меблі.
Цільова прогулянка «Знайомство з вулицею»
Спостереження за деревами восени; за працею шофера; за листопадом; за птахами; за вітром.
Експериментально-дослідницька діяльність «Кораблики пливуть»
Експериментально-дослідницька діяльність «Дерев'яний брусочок».

Індивідуальна робота з ФЕМП
Д/і « Розташуй будинки по порядку?
Д/гра «Вгору – вниз».
Д/ гра «Великий-маленький»
Д/ гра з ФЕМП «Три ведмеді»

Спільне оформлення виставки: «Чайний посуд»
Акція «Подаруй групі дерев'яну ложку»
Внесення сюжетних картинок із зображеннями транспорту.
Альбом «Наше селище».
Розгляд фотоілюстрацій із зображенням меблів
Настільно-друкована гра «Маленькі помічники»
Гра «Розрізні малюнки» Ціль: розвивати логічне мислення.
О. В.Дибіна «Заняття з ознайомлення з навколишнім світом» Стор. 38
Вахрушєв А.А. «Привіт світ» Стор.66

О. В.Дибіна «Заняття з ознайомлення з навколишнім світом» Стор. 19
О. В.Дибіна «Заняття з ознайомлення з навколишнім світом» Стор. 20

І.А. Пономарьова
В.А. Позина «Заняття з формування елементарних математичних уявлень»
Стр.14-16
Мовний розвиток

Продовжувати розвивати мову дітей, формувати вміння будувати речення, використовуючи дієслова.
Формування розуміння того, що з книг можна дізнатися багато цікавого,
залучати дітей до розгляду малюнків у книзі, привчати дітей ставити запитання, відповідати питанням. Читання художньої літератури.
Тема: Розповідь казки «Теремок»
Мета: нагадати дітям знайому казку «Теремок», викликати бажання брати участь у її обговоренні, запам'ятати слова персонажів казки, виховувати на прикладі героїв твору готовність разом працювати; закріпити поняття "високий", "низький", "широкий", "великий", "маленький";
Читання художньої літератури.
Тема: Розповідь казки Л.Н.Толстого «Три ведмеді».
Мета: Згадати зміст російської народної казки «Три ведмеді» (імена ведмедів, що вони хотіли зробити з Машею); розвивати зв'язне мовлення; закріпити в дітей віком знання відомих їм віршів та бажання їх розповідати.
Матеріали до НОД:
Розвиток мовлення
Тема: №2
Ціль: зв'язок. р: підводити дітей до складання описової розповіді про іграшку.
словник: вчити правильно називати предмети, їх окремі частини, якість.
звук. кул. мови: уточнити і закріпити правильну вимову звуку, вивчати плавно, на одному видиху вимовляти слова. Звернути увагу дітей на наявність звуку в словах.

Розвиток мовлення
Тема: №24
Ціль: зв'язок. р: вчити дітей складати коротку розповідь разом із вихователем.
слів. та грам: вчити називати окремі предмети меблів. Вправляти у розумінні та вживанні просторових прийменників у, на, за, навколо; вчити правильному утворенню форми родового відмінка іменників: ручок, ніжок.звук. кул. промови: закріплювати правильну вимову звуків с,сь; вчити чітко вимовляти слова та фрази з різною гучністю.
Читання казки: «Три ведмеді»
Читання вірша «Кошкін дім»
Читання казки "Теремок" Е Чарушіна.
Читання твору «Казка про чайник».
Розгляд картинок на тему
"Дім, в якому я живу".
Ціль: Розвивати зв'язне мовлення, закріпити назви предметів побуту, електричних побутових приладів.

Індивідуальна робота з розвитку мови.
Мета: Вправляти в умінні докладно відповідати на питання про будинок, вулицю, розвивати зв'язне мовлення.
Ситуативна розмова про іграшки. Яка іграшка тобі подобається більше? Чому?
Мета: активізувати мовлення дітей.

Підібрати дитячу літературу про посуд.
Загадки про посуд.
Стор. 167
Стор. 183
Ушакова ОС. Розвиток мовлення дітей років.
Стор. 25

Ушакова ОС. Розвиток мовлення дітей років.
Стор. 63
Художньо-естетичний розвиток

Формування інтересу до естетичної сторони навколишньої дійсності, естетичного ставлення до предметів та явищ навколишнього світу, творів мистецтва.
Виховання інтересу до художньо-творчої діяльності.
Розвиток естетичних почуттів дітей, художнього сприйняття, образних уявлень, уяви, художньо творчих здібностей.

Декоративне малювання
Тема: Красивий смугастий килимок.
Мета: вчити дітей малювати лінії ліворуч, вести кисть по ворсу невідривно; добре набирати фарбу на кисть, ретельно промивати кисть; малювати іншою фарбою акуратно, не заходячи на ті місця, де вже намальовано. Розвивати сприйняття кольору, закріплювати знання кольору.
Матеріали до НОД: аркуші паперу квадратної форми. Зразки смугастих килимків. На кожен стіл по дві різні фарби, що добре поєднуються; баночки з водою, ганчірки, пензлик.
Предметна аплікація.
Тема: Кульки та кубики.
Мета: Допомагати розташовувати та наклеювати кульки та кубики, підготовлені дорослими, у певній послідовності. Вправляти в акуратному наклеюванні.
Предметне малювання
Тема: «Глянь – бублики, калачі…».
Мета: Вчити малювати кільця (бублики, бублики), контрастні за розміром (діаметру), самостійно вибирати кисть: з широким ворсом – для малювання бубликів, з вузьким ворсом – для малювання бубликів. Вправляти у техніці малювання гуашевими фарбами. Розвивати окомір, координацію в системі «очей – рука».
Матеріали до НОД у дітей: листи паперу на вибір – світло – блакитного, світло – зеленого, рожевого кольору (для фону), гуашеві фарби жовтого кольору, кисті 2-х розмірів, фломастери, картонні обручки для обстеження форми, банки з водою, серветки матер'яні для просушування ворсу. У вихователя два квадратні аркуші паперу різного розміру з намальованими кільцями – бублик та бублик.
Предметне ліплення
Тема: Крендельки до чаю.
Мета: Вчити згортати ковбаски. Формувати вміння розглядати роботу, виділяти подібності, відмінності, помічати різноманітність.
Предметне малювання
Тема: Різнокольорові колеса.
Ціль: Продовжувати вчити дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильно тримати олівець, у процесі зображення використовувати олівці різного кольору. Розвивати інтерес до малювання.
Матеріали: кольорові олівці (вся коробка), альбомний аркуш паперу.
Предметна аплікація.
Тема: Транспорт.
Ціль: Складання композиції з трьох елементів різної величини (два колеса, шаблон машини) для наклеювання. Розвивати почуття форми та кольору.

Декоративне малювання
Тема: Знайомство з димківською іграшкою. Візерунок.
Ціль: Познайомити з народними димківськими іграшками. Звернути увагу на візерунки
Вчити виділяти та називати окремі елементи візерунка, їх кольори.
Предметне ліплення
Тема: Гриби у лісі.
Мета: Вчити ліпити нескладні предмети, поєднуючи їх частини між собою. Виховувати у дітей любов до природи, дарів лісу, створювати інтерес до колективного ліплення.
Дидактична гра «Склади візерунок зі смужок».
Індивідуальна робота з конструювання «Збірник для котика»
Індивідуальна робота з аплікації "Мій дім".
Індивідуальна робота з малювання. «Різнобарвні мильні бульбашки»
« Колеса для машини» «Прикрашаємо блюдце»
Індивідуальна робота (ліплення) «Вітамінки для мишеня»

Ігри з підлоговим конструктором. "Побудуємо гарний будинок" "Диван для гостей".
Розгляд та обстеження кілець пірамідки різного розміру для тактильного відчуття, сприйняття форми та кольору

Обладнання для малювання (папір, трафарети, олівці).

Розгляд предметів декоративно – прикладного мистецтва (килимків, рушників, серветок), первісне знайомство з ткацтвом та ковроделієм.
Розгляд візерунків на побутових речах.

М: Просвітництво, 1991 Стр.14
Комарова Т. С. Заняття образотворчої діяльності у дитсадку.
Стр.43
Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку Стр.82

Комарова Т. С. Заняття образотворчої діяльності у дитсадку.
Стор. 18
Комарова Т. С. Заняття образотворчої діяльності у дитсадку.
Стор. 19
Конспект.
Комарова Т. С. Заняття образотворчої діяльності у дитсадку. Стор. 53
Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитячому садку
Стор. 44
Фізичний розвиток
Формувати вміння у дітей дотримуватися зазначеного напрямку під час ходьби та бігу, по обмеженій поверхні, нахилятися вперед, згинати ноги в колінах, стрибати на двох ногах.
Розвивати прагнення грати в рухливі ігри із простим змістом, нескладними рухами. Розучити рухливу гру «Зайчик сірий вмивається».
ПІ «Наздожени мене»
Індивідуальна робота:
Вправляти в ходьбі по колоді. Формувати вміння зберігати рівновагу.
Вправлятися у стрибках із просуванням уперед.
Вчити бігати приставним кроком прямо (прямий галоп)
Вправлятися у стрибках у висоту; розвивати силу, спритність.

Формувати елементарні навички догляду за своєю особою та тілом.
Зміцнювати та охороняти здоров'я дітей, створювати умови для систематичного загартовування організму.
Розучити пальчикову гімнастику «Будинок»
Дихальна гімнастика "Дерево на вітрі"
Зорова гімнастика «Білка та дятел»
Артикуляційна гімнастика «Часики» «Збірник»
Ігрова ситуація «Вимемо ляльку» Мета: закріплювати знання про предмети особистої гігієни для миття та вмивання, послідовність дій, сприяти формуванню звички до охайності. Дидактичний матеріал для демонстрації.
Соціально-комунікативний розвиток
Розвивати вільне спілкування із дорослими людьми.
Розвивати ігрову діяльність.
Пробуджувати інтерес до театралізованої гри.
Сприяти накопиченню досвіду, доброзичливих стосунків з однолітками. Театралізована діяльність. Показ казки «Рукавичка»
(пальчиковий театр)
С/р. гра «Сім'я» Ігрова ситуація «Напоїмо ляльку чаєм».

Ситуативна розмова «Що таке добре і що таке погано»
Атрибути для інсценування.
М.М. Борисова «Малорухливі ігри та ігрові вправи» Стор.
Формування первинних уявлень про безпечну поведінку у побуті, соціумі, природі.
Виховання усвідомленого ставлення до виконання правил безпеки.
Знайомити із правилами безпечного дорожнього руху.
Формувати причини екологічного усвідомлення.
Формування основ безпеки власної життєдіяльності:

Розгляд ілюстрацій «Безпека у побуті» (сірники).
Повторення правил безпеки.
Дидактична гра «Небезпечні предмети у домі».
Інструктаж з ТВ про правила поведінки на прогулянці. Дидактична гра «Куди покласти предмет»

Знайомство із правилами безпечного дорожнього руху:
Читання вірша С.Маршака «М'яч»
Ігрова ситуація «Допоможемо зайчику перейти дорогу»
Дидактичний матеріал для демонстрації.
Біла К.Ю. Зимошина В. Н. та ін. Як забезпечити безпеку дошкільнят. Стор. 20, 11, 40.
Формування позитивних установок до різних видів праці та творчості, виховання позитивного ставлення до праці, бажання працювати.
Продовжувати знайомити з працею близьких дорослих, спонукати надавати їм допомогу, виховувати дбайливе ставлення до результатів праці. Виховання ціннісного ставлення до своєї праці, праці інших людей та її результатам.
Самообслуговування: Продовжувати вчити дітей самостійно одягатися та роздягатися у певній послідовності.
Сприяти вдосконаленню КДН. Господарсько-побутовий: Привчати підтримувати порядок в ігровій кімнаті, після ігор розставляти ігровий матеріал по місцях.
Суспільно-корисна праця: Вчити дітей самостійно виконувати елементарні доручення, готувати матеріал до занятьПраця в природі: Виховувати бажання брати участь у посильній праці, допомагати дорослим.
Устаткування для праці.

Світлана Іванова

Група: молодша

Вигляд НОД: Пізнавальне «Мій Місто»

Тип: Підсумкове.

Ціль: Розширення знання про своє місті

Попередня робота: оповідання та бесіди про місті, розгляд листівок, ілюстрацій у книзі, альбому « Міський транспорт» . д\і «Підбери колеса до автомобіля», п\і «Горобчики та автомобілі»вірші про транспорт та правила поведінки на дорозі.

Завдання:

1. Освітня: Закріпити уявлення про Каменськ-Уральський, вулиці. міста, видах міського транспорту, світлофор і його призначення, правила поведінки на дорозі.

2. Розвиваюча: Розвивати пізнавальну активність, вміння відповідати на питання простими пропозиціями, вміння порівнювати та розмірковувати

3. Виховна: Прищеплювати любов до рідного місту, виховувати акуратність під час роботи з клейстером

Активізація словника: місто Каменськ-Уральський, вулиця, водій, транспорт, вантажівка, автомобіль, автобус, тролейбус, пішоходи, світлофор, тротуар Знайомство з новим словом – штанга.

Принципи виховання та навчання:

1. Доступність;

2. Наочності;

3. Діяльності;

4. Облік вікових та індивідуальних особливостей;

Методи виховання:

1. Сюрпризний (Прихід іграшки);

2. Словесний;

3. Наочний;

4. Практичний;

Обладнання: картина вулиць міста, вантажівка, автомобіль, тролейбус, макети будинків, дороги, світлофори, кермо, кисті, клейстер, клейонки, підставки, заготівлі будинків, ватман.

План НІД:

1. Організаційний момент;

2. Мотиваційно-цільовий;

3. Планування діяльності;

4. Реалізація діяльності;

5. Підбиття підсумків;

Хід НІД

1. Організаційний момент

Завдання: привернути увагу.

Гра "Покажи, що назву" (змія, птах, м'ячик, сонечко, дерево, будинок низький, будинок високий).

Діти зображуютьназви предмета з допомогою пальців рук.

2. Мотиваційно-цільовий

Завдання: мотивувати дітей на діяльність.

Стук у двері, вноситься іграшка з ведмедиком, що плаче.

Вихователь: "Чому ти плачеш?"

Ведмежа: «Мене звуть Топтишка, мама вже заснула в барлозі, а я вирішив поблукати лісом і заблукав»

Вихователь: «Не плач Топтишка! Діти ви готові допомогти ведмежатці?»Передбачені відповіді дітей: «Так. Хочемо допомогти. Допоможемо ведмеді-жінку».

3. Планування діяльності

Завдання: спонукати інтерес дітей до самостійного роздуму

Вихователь: «Розкажіть ведмежа, де ми зараз з вами знаходимося?»

Діти: «Ми зараз у дитячому садку. Ми знаходимося в дитячому садку».

Вихователь: «Чим займаються діти у дитячому садку?»

Діти: «Діти грають, гуляють… У дитячому садку ми співаємо».

Вихователь: «Наш дитячий садок знаходиться в місті, хто знає, як називається наш рідний Місто?»

Діти: « Місто Каменськ-Уральський» (Хорова відповідь)

Вихователь: «Присядьте на килим, уважно подивіться на картину та скажіть, що можна побачити на вулицях міста?»

Діти: «На вулиці стоять удома Ходять люди. Машини їдуть дорогою. Є тротуари та дерева».

Вихователь: «Молодці, ви розповіли Топтишці правильно Місто – це вулиці, будинки, дороги, тротуари та люди, які живуть у нашому місті Кам'янську-Уральському.

Я пропоную вам відправитися в подорож вулицею міста. І познайомити Топтишку зі всім тим, що він бачив.

Згодні вирушити у подорож?»

Діти: «Згодні. Так».

Вихователь: «Ведмедик підемо з нами, дивись і запам'ятай».

4. Реалізація діяльності.

Завдання: навчитися вирішувати поставлені проблемні ситуації, розвивати комунікативні навички та зв'язне мовлення.

Діти йдуть вулицею, де стоять макети будинків, а на проїжджій частині рухається транспорт.

Вихователь: «Ми підемо тротуаром?»

Діти: «Так».

Вихователь: «Чому не можна ходити дорогою?»

Діти: «По дорозі їдуть машини».

Вихователь: «Правильно, тротуар, потрібний для людей (індивідуальне звернення до дітей) .

Як називаються люди, які ходять тротуаром?»

Діти: «Це пішоходи (можливі хорові відповіді)».

Ведмежа запитує: "Це що?"

Діти: «Це вдома».

Вихователь: «Навіщо потрібні вдома?»

Діти: «У будинках живуть люди».

Вихователь: "Правильно в будинках живуть люди м. Каменська-Уральського".

Ведмежа: "Це що?"

Діти: «Це машини».

Вихователь: «Давайте розповімо ведмежатку про машини. Назвіть цю машину?

Діти: «Це вантажівка».

Вихователь: «З яких частин складається вантажівка?»

Діти: «У вантажівки є кабіна, кузов, колеса, кермо…»

Вихователь: «Для чого потрібна вантажівка?»

Діти: «Він возить вантаж».

Вихователь: «Який вантаж може перевозити вантажівку?»

Діти: «Вантажівка перевозить землю, пісок, гілки».

Вихователь: "Як називається ця машина?"

Діти: «Ця автобус».

Вихователь: "А ця?"

Діти: «Ця тролейбус».

Вихователь: «Кого перевозить автобус та тролейбус?»

Діти: «Вони перевозять людей. Автобус возить людей».

Вихователь: «Як називається людина, яка керує автобусом чи тролейбусом?»

Діти: «Автобусом керує водій».

Вихователь: «Як називаються люди, яких перевозять автобус та тролейбус?»

Діти: «Цих людей називають пасажирами».

Вихователь: «Уважно подивіться та скажіть, чим автобус відрізняється від тролейбуса?»

Діти: «Троллейбус має ріжки, а автобус не має».

Вихователь: «Молодці, ці ріжки називаються штангами Штанги кріпляться до проводам, та тролейбус може рухатися».

Хоровий та індивідуальний повтор «Штанги»

Вихователь: «Чим заправляється автобус?»

Діти: «Автобус заправляється бензином».

Вихователь: «Запам'ятай Топтишка, автобус заправляють бензином, а тролейбус рухається за рахунок електрики Як можна назвати, одним словом усі машини?

Діти: «Це транспорт» (Хорова відповідь).

Вихователь: «Молодці! Назвали це правильно транспорт. Ой, хлопці подивіться, що то за коробочка?

Якщо ви відгадаєте загадку, то ми зможемо відкрити та подивитися, що ж там знаходиться: «Три очі, три накази. Червоний – найнебезпечніший».

Діти: «Світлофор».

У разі утруднення вихователь задає питання:

У кого може бути три очі?

Які накази виконують?

Чому найчервоніший наказ найнебезпечніший?

Розкажіть Топтишки, на який сигнал світлофора можна переходити вулицю? Діти: "Можна переходити, тільки на зелений сигнал".

Вихователь: "На який сигнал можуть їхати машини?"

Діти: Теж на зелений.

Вихователь: "Чому не можна переходити дорогу на червоний сигнал?"

Діти: «Можна потрапити під машину… Зламати ногу…»

Вихователь: «Молодці! Правильно відповіли; переходимо дорогу лише на зелений сигнал. Запам'ятай Топтишка!»

Гра «Уважний водій» (включається музика, спалахує то зелений, то червоний сигнал).

Діти рухаються машинами на зелений сигнал, на червоний стоять.

Вихователь: «Які уважні у нас водії Хлопці, Топтишкові пора збиратися в зворотнийшлях до себе додому до лісу. Я пропоную на згадку зробити йому подарунок, картину "Вулиця м. Каменська-Уральського". Ви згодні?"

Діти: «Так, згодні».

Вихователь: "Погляньте уважно, що не вистачає на цій картині?"

Діти: «Немає будинків!»

Вихователь: «Давайте приклеїмо вдома та вийде гарна вулиця міста!» (уточнюється робота з пензлем та клейстером).

Діти приклеюють заздалегідь підготовлені будинки до картинки.

5. Підбиття підсумків

Завдання: Узагальнити пройдений матеріал. Оцінити старання всіх хлопців та дівчат.

Топтишка: «Дякую вам, хлопці за цікаву розповідь та подарунок, усі так старалися. Я обов'язково розповім своїй мамі та своїм друзям про ваше м. Каменське-Уральське. Адже я тепер знаю, що вулиця – це будинки, дорога, тротуар, пішоходи та транспорт. А дороги треба переходити лише на зелений сигнал. Спасибі за подарунок. До побачення!

Діти відповідають.