În anul universitar 2015-2016, pe baza rezultatelor PMPK, la grupa noastră au venit copii cu orientare compensatorie - copii cu dizabilități de 5-7 ani. 8 persoane au participat la grupul Floarea soarelui timp de doi ani (din noiembrie 2014). 6 persoane au fost nou admise. Dintre aceștia, 8 sunt băieți și 6 sunt fete.

Activitatea grupului ZPR s-a desfășurat pe baza principalelor sarcini anuale în conformitate cu Planul anual al MBDOU nr. 26, programul educațional al MBDOU „Grădinița compensatorie nr. 26”, elaborat pe baza aproximativă de bază. program educațional general de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” / Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova și Pregătirea copiilor cu retard mintal pentru școală. /Ed. Şevcenko S.G.

Eficacitatea muncii corecționale și educaționale în grupurile de sănătate mintală a copiilor este determinată de organizarea clară a vieții copiilor în timpul șederii acestora la grădiniță, de distribuirea corectă a sarcinii în timpul zilei și de continuitatea activității profesorului-defectolog și a educatorilor.

În septembrie, procesul de învățământ a fost monitorizat de educatoare și de un profesor de învățământ special.

Pe baza acestui diagnostic, am construit:

• planificarea activității educaționale și corecționale cu copiii;
• stabilirea de scopuri și obiective corective;
• întocmirea de programe individuale de corecție și logopedie;
• utilizarea metodelor și principiilor educației corecționale;
• crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare în grup;
• organizarea lucrului subgrup și individual cu copiii în grup.

Pe parcursul anului, am considerat următoarele sarcini importante:

1. Determinarea modalităților de prevenire și coordonare a tulburărilor mintale.
2. Selectarea, sistematizarea și îmbunătățirea tehnicilor și metodelor de lucru ale defectologilor și educatorilor în conformitate cu conținutul programului.
3. Dezvoltarea cuprinzătoare a tuturor proceselor mentale, ținând cont de capacitățile, nevoile și interesele copiilor preșcolari.
4. .Ingrijirea si sanatatea fiecarui copil.
5. Bunăstarea și dezvoltarea cuprinzătoare a fiecărui copil.
6. Crearea unei atitudini prietenoase față de toți elevii din grup; utilizarea la maximum a diverselor tipuri de activități ale copiilor și integrarea acestora.

Pe parcursul anului școlar, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Tehnologiile de salvare a sănătății au fost introduse efectiv în procesul educațional. Am desfășurat o muncă sistematică, sistematică, pentru îmbunătățirea sănătății copiilor cu dizabilități. În cadrul educației suplimentare (cercul „Sănătate”), am folosit diverse tehnologii pentru păstrarea și stimularea sănătății într-un complex: gimnastică ortopedică, gimnastică articulară, gimnastică oculară, relaxare, exerciții de respirație, exerciții pentru degete, jocuri în aer liber și sportive, pauze dinamice. , exerciții corective.

S-a acordat multă atenție prevenirii picioarelor plate: s-au efectuat exerciții speciale cu copiii, s-au folosit covoare de masaj și s-au folosit căi de sănătate. O atenție deosebită a fost acordată unei rutine zilnice raționale și unei alimentații echilibrate.

Pentru fiecare temă educațională am selectat jocuri cu degetele și în aer liber, au dezvoltat pauze dinamice, care sunt aranjate sub formă de fișiere de card și prezentate în colțul de logopedie.

Toate GCD se desfășoară pe subiecte lexicale. Am elaborat o planificare tematică cuprinzătoare în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru aproape toate subiectele educaționale și materiale didactice selectate pe temele studiate, inclusiv diverse sarcini pentru prevenirea și corectarea retardului mintal.

De asemenea, am pregătit și completat mediul de dezvoltare, care joacă un rol deosebit în întărirea sănătății copilului, în dezvoltarea sa fizică și psihică cuprinzătoare și în realizarea potențialelor abilități mentale și motrice ale acestuia. Mediul de dezvoltare al grupului a fost împărțit în centre ținând cont de o abordare de gen și în conformitate cu principiul zonării flexibile. Amplasarea echipamentelor este organizată în așa fel încât să permită copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze și să comunice liber în același timp, fără a interfera între ei, cu diferite tipuri de activități.

Se acordă multă atenție educației părinților. Au fost create dosare sezoniere - mișcări și alte subiecte legate de viața părinților și copiilor: „Sfaturi pentru părinții copiilor agresivi”, „Bazele siguranței”, „Ce este retardul mintal?”, „Un copil sănătos - un fericit familie”, „Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii”, „Cresc patrioți”.

Părinții au fost implicați în viața grădiniței: concursuri „Cadouri de toamnă”, „Pentru fiecare pasăre o hrănitoare”, „Cel mai bun copac de Anul Nou”, „Cel mai bun complot”, vacanțe comune și divertisment.

Datorită activităților zilnice ale logopedului și ale profesorilor, monitorizarea calității stăpânirii de către copii a programului de învățământ general de bază pentru anul universitar 2015-2016 a arătat un nivel mediu de dezvoltare. Pe baza rezultatelor PMPC, un copil a fost diagnosticat cu retard mintal, trei copii li s-a recomandat să învețe conform programului de învățământ general în clasa a VIII-a și unui copil a fost recomandat să învețe conform programului de învățământ general din clasa a VIII-a. Restului li se recomandă să-și continue educația și formarea la MBDOU Nr. 26.

Astfel, în grupul nostru am creat un mediu favorabil copiilor pentru a demonstra activitate motrică, ludică și intelectuală și pentru a satisface interesul pentru o varietate de activități.

În anul universitar următor planificăm:

1. Creați un climat emoțional și psihologic favorabil în grup pentru un nou set de copii cu retard mintal.
2. Menține parteneriate între profesori, copii și părinți.
3. Să ajute părinții în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea copiilor de 5-7 ani cu retard mintal și capacitatea de a le aplica în comunicare.

MKDOU „Rândunica” Novokhopersky grădiniță de dezvoltare generală

Raport de progres

pentru anul universitar 2016 – 2017

№3 "Basm"

Educatoarea E.V. Klochkova

Raport anual al unui profesor de diferite grupe de vârstăNr. 3 „Basme”

pentru anul universitar 2016 – 2017.

În grupul de vârste multiple nr. 3 „Basme” există două profesore: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko și un profesor asistent: Natalya Ivanovna Borisova.

Numar total de copii:

Începutul anului: 32

Sfârșitul anului: 28

Lista grupului a fost formată din 28 de copii, dintre care 14 fete și 14 băieți.

Am lucrat la programul educațional general de bază al învățământului preșcolar, care îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” - Model de program educațional general al educației preșcolare / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTEZĂ MOZAIC, 2014.

Principalele domenii prioritare ale grupului de dezvoltare generală de la 4 la 5 ani sunt:

Sport și recreere

Dezvoltare socială și comunicativă

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

- un joc;
- activitatea de muncă;
- exemplu personal de adult;
- obiecte ale naturii;
- lume obiectivă etc.
Forme de lucru:
- GCD;
- momente de regim
- lucrul cu părinții;








1. În domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”, au continuat să dezvolte capacitatea copiilor de a merge și de a alerga, observând tehnica corectă a mișcărilor, să urce pe un perete de gimnastică fără să lipsească șipcile, să urce de la un zbor la altul, să se târască în diferite moduri, să se ridice în picioare. saritura in lungime si aterizeaza usor, prinde mingea cu mainile, arunca obiecte cu mainile dreapta si stanga. Loviți mingea la pământ. Efectuați exerciții de echilibru static și dinamic. Formați o coloană pe rând, în perechi, într-un cerc, pe o linie. Mergeți cu scuter, bicicletă, patine cu rotile. Faceți viraj la dreapta și la stânga. Navigați în spațiu, veniți cu opțiuni pentru jocuri în aer liber.

Cu copiii s-au jucat jocuri în aer liber: „Gâște, gâște...”, „La ursul din pădure”, „Alergă liniștit”, „Pisica și șoareci”, „Avioane”, „Bufniță”, „Iepure fără casă”, „Vulpea la găină”, „Iepuri de câmp și lupul”, „Păsări și vultur”, „Capcane”, „Îngheață”, „Ascundești”, „Fotbal”, „Baschet”, „Ralie”, „Skittles”. ”, „Loviți ținta”, „Big Ball”, „Ball Up”, „Shaggy Dog”, etc.

Am folosit diverse mijloace de educație fizică în combinație:

regim rațional, alimentație, întărire, masaje, diverse tipuri de activitate fizică (exerciții de dimineață, educație fizică, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, agrement, activități sportive).

Copiii au fost învățați reguli de bază de igienă: să folosească un pieptene, săpun, un prosop și o batistă. Mănâncă alimente cu grijă și folosește corect tacâmurile. Folosiți un șervețel și solicitați ajutor unui adult dacă este necesar.

2. În domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

Au dezvoltat capacitatea de a avea grijă de hainele lor și de a le putea pune în ordine;

Ei au stârnit dorința de a menține în mod independent ordinea în grup și în zona grădiniței, de a curăța locul de muncă după orele și de a îndeplini sarcinile însoțitorilor de cantină;

Abilități insuflate în îngrijirea plantelor și păsărilor în grup și pe șantier;

Dezvoltat capacitatea de a stăpâni abilități de comportament sigur în dispozitive mobile și

jocuri sportive;

S-au format abilități primare în utilizarea echipamentelor sportive și de grădinărit, ținând cont de regulile de siguranță;

Copiii au dezvoltat reguli de bază pentru comportament și mișcare în siguranță în interior, în aer liber, în transport, acasă, pe drumurile de iarnă;

Cunoașteți scopul unui semafor în general;

Ei știu ce fel de transport se mișcă pe șosea (șosea) și pe calea ferată;

Copiii cunosc și explică scopul unor astfel de semne rutiere precum „Trecere pentru pietoni”, „Trecere subterană”, „Trecere supraterană”, „Oprire”;

Copiii au avut observații, conversații, jocuri în aer liber, concursuri, jocuri de rol, jocuri didactice, desene pe teme relevante, aplicații și le-au citit copiilor povești, basme și poezii.

3. În domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”, copiii sunt capabili să:

Distingeți din ce părți este alcătuit un grup de obiecte, denumiți trăsăturile caracteristice ale acestora (culoare, formă, dimensiune);

Comparați două grupuri prin corelarea individuală a obiectelor (împerechere);

Aranjați 3-5 obiecte de diferite dimensiuni (lungime, lățime, înălțime) în ordine crescătoare și descrescătoare; vorbiți despre dimensiunea fiecărui element din rând;

Distingeți și numiți figurile geometrice, diferențele lor caracteristice;

Distingeți mâna stângă și cea dreaptă;

Determinați direcțiile de mișcare de la dvs. (dreapta, stânga, înainte, înapoi, sus, jos), precum și părți ale zilei;

Denumiți o varietate de obiecte care le înconjoară în interior, pe șantier, pe stradă; cunoaște-le scopul, denumește proprietățile și calitățile disponibile pentru percepție și examinare;

Este o plăcere să vorbim despre familie, viața de familie, tradiții; activ

participa la evenimente pregătite în grup la o instituție de învățământ preșcolar;

Scrie o poveste despre țara sau satul tău;

Vorbește despre dorința ta de a dobândi o anumită profesie în viitor;

Participa la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor; împărtășește-ți cunoștințele despre lucrurile vii și nevii; nu rupeți sau spargeți plantele, tratați ființele vii cu grijă și nu le faceți rău;

Vorbiți despre fenomenele sezoniere și schimbările naturii;

Repetați experimentele făcute cu un adult; comparaţie

observarea rezultatelor, compararea, analizarea. Trage concluzii și generalizări;

În activitățile educaționale directe despre FEMP cu copiii, am desfășurat: observații, experimente, conversații, citit ficțiune, precum și jocuri în aer liber, jocuri de rol,

jocuri didactice, TRIZ folosit, mnemonic, tehnologii de salvare a sănătăţii folosite: logopedie, muzicterapie, nisip.

4. În domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” s-a îmbogățit vocabularul copiilor

cuvinte politicoase, încurajate să folosească în vorbire folclorul (proverbe, versuri, cântece, zicători). Ei au continuat să dezvolte vorbirea ca mijloc de comunicare. Au fost încurajate încercările copilului de a împărtăși diverse impresii profesorului și colegilor. În viața de zi cu zi, în jocuri, ea le sugera copiilor forme de exprimare a politeții (cereți iertare, cereți scuze, mulțumiți, faceți un compliment).

Am dezvoltat capacitatea copiilor de a rezolva probleme controversate și de a rezolva conflicte cu ajutorul vorbirii: de a convinge, de a demonstra, de a explica. Am îmbogățit vorbirea copiilor cu substantive care denotă obiecte din mediul lor de zi cu zi; adjective care caracterizează proprietățile și calitățile obiectelor; adverbe care denotă relațiile dintre oameni, atitudinea lor față de muncă. Au întărit pronunția corectă și distinctă a sunetelor, precum și au distins după ureche și au pronunțat clar sunetele consoane care sunt similare ca articulație și sunet. Am continuat să dezvoltăm conștientizarea fonemică și să stabilim locul sunetelor într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit). Am exersat expresivitatea intonației vorbirii. Au dezvoltat forme monolog și dialogice de vorbire, capacitatea de a compune povești despre evenimente din experiența personală; și-a format capacitatea de a compune nuvele de natură creativă pe o temă propusă de profesor, de a exprima dorința de a asculta o anumită operă literară, de a privi cu interes edițiile ilustrate de cărți pentru copii și, cu ajutorul unui adult, de a dramatiza și scenă basme scurte. Pentru o asimilare mai solidă a cunoștințelor de către copii s-au folosit tabele mnemonice.

5. În domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică”, copiii sunt capabili: să identifice mijloacele expresive ale jucăriilor Dymkovo și Filimonov, să manifeste interes pentru ilustrațiile de cărți.

În activitățile vizuale: copiii au învățat să înfățișeze obiecte și fenomene, folosind capacitatea de a le transmite expresiv prin crearea unor forme distincte, alegerea culorilor, pictarea cu atenție, folosind diferite materiale: creioane, pixuri, vopsele (guașă), creioane colorate cu ceară. Ea și-a dezvoltat capacitatea de a transmite un complot simplu combinând mai multe obiecte într-un desen, așezându-le pe o coală de hârtie în conformitate cu conținutul complotului.

În Lepka: au dezvoltat capacitatea de a crea imagini cu diferite obiecte și jucării, de a le combina într-o compoziție colectivă și de a folosi toată varietatea de tehnici învățate.

În Applique: a dezvoltat abilitățile de a ține foarfecele corect și de a tăia cu ele în linie dreaptă, în diagonală, tăind un cerc dintr-un pătrat, un oval dintr-un dreptunghi, tăind și rotunjind ușor colțurile, lipând cu grijă imagini ale obiectelor formate din mai multe părți, realizarea de modele din forme de plante și forme geometrice .

În construcții: cunoștințe și idei extinse despre obiectele care se construiesc, despre activitățile oamenilor asociate cu construcția, crearea de echipamente, obiecte, lucruri. Ea m-a învățat să analizez clădirile, desenele și să mă joc cu ele. Abilități constructive îmbunătățite. Au dezvoltat abilități de orientare spațială, creativitate și ingeniozitate.

Lucrul cu copiii a fost planificat în conformitate cu o planificare tematică cuprinzătoare, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor și de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și SANPIN.

Grupul nr. 3 „Basme” a creat condiții confortabile pentru lucrul cu copiii. Mediul de dezvoltare este bogat. Zonele de joacă conțin tot ceea ce este necesar pentru formarea de relații pozitive la copii, calități morale și insuflarea interesului pentru joacă și cunoștințe noi. Grupul are astfel de spații de joacă precum: coafor, bucătărie, colț mummers, colț cu reguli de circulație, colț cu arte aplicate, colț cu cărți, muzică, teatru, sport, colț pentru animale din diferite zone climatice - în acest colț există o grădină zoologică cu animale și o hartă a animalelor lumii . Toate acestea contribuie la crearea dorinței de a se juca, de a comunica, de a extinde orizonturile, de a extinde experiența de viață, de a cultiva calitățile morale, ajută la dezvoltarea vorbirii copiilor, a abilităților motorii fine, a atitudinii atentă față de jucării, atenție, memorie și muncă grea.

Tehnicile de joc și joc îi însoțesc pe preșcolari pe toată durata șederii lor la grădiniță.

Caracteristicile procesului educațional sunt axate pe crearea condițiilor favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața modernă. societate.

Organizarea procesului de învățământ se bazează pe un principiu tematic complex cu activitate ludică de conducere, iar rezolvarea problemelor programului se realizează în diferite forme de activitate comună a adulților și copiilor, precum și în activitatea independentă a copiilor.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat în mod regulat activități educaționale, de educație fizică și de sănătate.

În timpul plimbărilor și în grup s-au efectuat măsuri de întărire și prevenire. Zilnic au fost efectuate exerciții de dimineață și plimbări cu jocuri în aer liber. În perioada de toamnă și iarnă s-a acordat o mare importanță activităților de îmbunătățire a sănătății: exerciții de respirație, exerciții de trezire, exerciții fizice.

Interacțiunea cu părinții elevilor

Părinții au participat activ la realizarea meșteșugurilor cu copiii lor pentru spectacole și concursuri.

În competiția de creație rusească „Clopopul soarelui”:

Diploma câștigătorului de gradul I Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.

Recunoștință pentru participarea activă la concursul de lectură dedicat „Zilei Mamei” -2016 lui Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva.

În cadrul revistei-concurs de meșteșuguri din materiale naturale „Cadourile toamnei”, i s-a acordat o diplomă Elizavetei Zaitseva care a ocupat locul 2, Sofia Pidanovo - locul 3, Romana Babnyukhova - locul 3, Konstantin Filippov care a ocupat locul 1.

În competiția regională de creație a jucăriei moale „Little Fluffy” la categoria „Roșcată”, Gain Bogdan a ocupat locul 2, iar Filippov Kostik a ocupat locul 3.

Babnyukhov Roman a ocupat locul 2 la concursul literar și de creație al orașului „Orașul pe care l-a construit Marshak” Nominalizare „Carte multicoloră”

Au fost acordate diplome familiei: Dima Kalyapina, care a ocupat locul 2, Filippova Kosti, care a ocupat locul 3, familia Misha Emelchev, care a ocupat locul 1, familia Dariei Bezrukova, care a ocupat locul 2, Agata Voevodina, care a ocupat locul 3, Polina Familia lui Zhidko, care a ocupat locul 1 la spectacolul-concurs de meșteșuguri „Atelierul bunicului” Mroz”.

În cea de-a 24-a competiție de creație rusească „Lumea creativității”. În nominalizarea „Creativitatea decorativă și aplicată” cu lucrarea „Casa părintelui Frost”, diploma câștigătoarei (3 locuri) a fost acordată lui Dasha Bezrukova,

Pentru concursul „Tânărul cosmonaut”, un certificat de câștigător de la Mikhail Emelchev și Agata Voevodina, un certificat de câștigător de la Zhidkiye Roma

Toată munca educațională din grup a fost realizată în strâns contact cu părinții.

În activitatea noastră, folosim diverse modalități de a implica părinții în procesul educațional:

conversații pedagogice, consultări tematice, întâlniri, mese rotunde, uși deschise, propagandă vizuală: standuri de informare.

Concluzii:

Rezultatele activităților grupului pentru anul universitar 2016-2017 au fost analizate cu atenție și ne permit să concluzionam că, în general, munca a fost desfășurată cu intenție și eficiență.

Cred că am îndeplinit sarcinile stabilite.

1. Continuați munca direcționată cu copiii în toate domeniile educaționale.

2. Continuați să lucrați cu copiii folosind tehnologiile proiectului.

3. Continuați să îmbunătățiți mediul de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat - completați colțul pentru jocuri de rol cu ​​materiale.

4. Creșteți nivelul abilităților de predare prin participarea la seminarii, cursuri de master și instruire în cursuri de formare avansată.

5. Aprofundarea muncii cu copiii în „Zona social-comunicativă”.

6. Folosiți jocuri didactice care vă permit să consolidați și să dezvoltați cunoștințe, abilități și abilități relevante. În activitățile de muncă, acordați mai multă atenție muncii și sarcinilor colective. În dezvoltarea vorbirii, acordați mai multă atenție pregătirii individuale a copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

MKDOU „Rândunica” Novokhopersky grădiniță de dezvoltare generală A

Raport de progres

pentru anul universitar 2016 – 2017

profesor cu mai multe vârste Nr. 3 „Basme”

Educatoarea E.V. Klochkova

Raportul anual al profesorului grupului mixt de vârstă nr. 3 „Basme”

Elena Viktorovna Klochkova despre munca depusă

pentru anul universitar 2016 – 2017.

În grupul de vârste multiple nr. 3 „Basme” există două profesore: Elena Viktorovna Klochkova, Ekaterina Nikolaevna Kravchenko și un profesor asistent: Natalya Ivanovna Borisova.

Numar total de copii:

Începutul anului: 32

Sfârșitul anului: 28

Lista grupului a fost formată din 28 de copii, dintre care 14 fete și 14 băieți.

Am lucrat la programul educațional general de bază al învățământului preșcolar, care îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” - Model de program educațional general al educației preșcolare / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: SINTEZĂ MOZAIC, 2014.

Principalele domenii prioritare ale grupului de dezvoltare generală de la 4 la 5 ani sunt:

Sport și recreere

Dezvoltare socială și comunicativă

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

Pentru a efectua lucrări de înaltă calitate în aceste domenii, am folosit următoarele instrumente educaționale în activitatea noastră:
- un joc;
- activitatea de muncă;
- exemplu personal de adult;
- obiecte ale naturii;
- lume obiectivă etc.
Forme de lucru:
- GCD;
- momente de regim
- lucrul cu părinții;
- activitate independentă a copiilor.
Sarcinile pedagogice care ne ghidează în activitățile didactice și educaționale sunt:
- protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor;
- dezvoltarea intelectuală a copiilor;
- educarea calităţilor morale umane;
- introducerea lui în valorile sociale.
În munca noastră cu copiii, ne concentrăm pe noi abordări ale problemelor educaționale, metode inovatoare și articole noi în literatura metodologică, periodice și resurse de pe Internet:
(revista practică „Educația preșcolară”, „Copilul la grădiniță”, etc. Lucrăm sistematic pentru a le dota cu un mediu de dezvoltare a disciplinei.
1. În domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”, au continuat să dezvolte capacitatea copiilor de a merge și de a alerga, observând tehnica corectă a mișcărilor, să urce pe un perete de gimnastică fără să lipsească șipcile, să urce de la un zbor la altul, să se târască în diferite moduri, să se ridice în picioare. saritura in lungime si aterizeaza usor, prinde mingea cu mainile, arunca obiecte cu mainile dreapta si stanga. Loviți mingea la pământ. Efectuați exerciții de echilibru static și dinamic. Formați o coloană pe rând, în perechi, într-un cerc, pe o linie. Mergeți cu scuter, bicicletă, patine cu rotile. Faceți viraj la dreapta și la stânga. Navigați în spațiu, veniți cu opțiuni pentru jocuri în aer liber.

Cu copiii s-au jucat jocuri în aer liber: „Gâște, gâște...”, „La ursul din pădure”, „Alergă liniștit”, „Pisica și șoareci”, „Avioane”, „Bufniță”, „Iepure fără casă”, „Vulpea la găină”, „Iepuri de câmp și lupul”, „Păsări și vultur”, „Capcane”, „Îngheață”, „Ascundești”, „Fotbal”, „Baschet”, „Ralie”, „Skittles”. ”, „Loviți ținta”, „Big Ball”, „Ball Up”, „Shaggy Dog”, etc.

Am folosit diverse mijloace de educație fizică în combinație:

regim rațional, alimentație, întărire, masaje, diverse tipuri de activitate fizică (exerciții de dimineață, educație fizică, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, agrement, activități sportive).

Copiii au fost învățați reguli de bază de igienă: să folosească un pieptene, săpun, un prosop și o batistă. Mănâncă alimente cu grijă și folosește corect tacâmurile. Folosiți un șervețel și solicitați ajutor unui adult dacă este necesar.

2. În domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

Au dezvoltat capacitatea de a avea grijă de hainele lor și de a le putea pune în ordine;

Ei au stârnit dorința de a menține în mod independent ordinea în grup și în zona grădiniței, de a curăța locul de muncă după orele și de a îndeplini sarcinile însoțitorilor de cantină;

Abilități insuflate în îngrijirea plantelor și păsărilor în grup și pe șantier;

Dezvoltat capacitatea de a stăpâni abilități de comportament sigur în dispozitive mobile și

jocuri sportive;

S-au format abilități primare în utilizarea echipamentelor sportive și de grădinărit, ținând cont de regulile de siguranță;

Copiii au dezvoltat reguli de bază pentru comportament și mișcare în siguranță în interior, în aer liber, în transport, acasă, pe drumurile de iarnă;

Cunoașteți scopul unui semafor în general;

Ei știu ce fel de transport se mișcă pe șosea (șosea) și pe calea ferată;

Copiii cunosc și explică scopul unor astfel de semne rutiere precum „Trecere pentru pietoni”, „Trecere subterană”, „Trecere supraterană”, „Oprire”;

Copiii au avut observații, conversații, jocuri în aer liber, concursuri, jocuri de rol, jocuri didactice, desene pe teme relevante, aplicații și le-au citit copiilor povești, basme și poezii.

3. În domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”, copiii sunt capabili să:

Distingeți din ce părți este alcătuit un grup de obiecte, denumiți trăsăturile caracteristice ale acestora (culoare, formă, dimensiune);

Comparați două grupuri prin corelarea individuală a obiectelor (împerechere);

Aranjați 3-5 obiecte de diferite dimensiuni (lungime, lățime, înălțime) în ordine crescătoare și descrescătoare; vorbiți despre dimensiunea fiecărui element din rând;

Distingeți și numiți figurile geometrice, diferențele lor caracteristice;

Distingeți mâna stângă și cea dreaptă;

Determinați direcțiile de mișcare de la dvs. (dreapta, stânga, înainte, înapoi, sus, jos), precum și părți ale zilei;

Denumiți o varietate de obiecte care le înconjoară în interior, pe șantier, pe stradă; cunoaște-le scopul, denumește proprietățile și calitățile disponibile pentru percepție și examinare;

Este o plăcere să vorbim despre familie, viața de familie, tradiții; activ

participa la evenimente pregătite în grup la o instituție de învățământ preșcolar;

Scrie o poveste despre țara sau satul tău;

Vorbește despre dorința ta de a dobândi o anumită profesie în viitor;

Participa la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor; împărtășește-ți cunoștințele despre lucrurile vii și nevii; nu rupeți sau spargeți plantele, tratați ființele vii cu grijă și nu le faceți rău;

Vorbiți despre fenomenele sezoniere și schimbările naturii;

Repetați experimentele făcute cu un adult; comparaţie

observarea rezultatelor, compararea, analizarea. Trage concluzii și generalizări;

În activitățile educaționale directe despre FEMP cu copiii, am desfășurat: observații, experimente, conversații, citit ficțiune, precum și jocuri în aer liber, jocuri de rol,

jocuri didactice, TRIZ folosit, mnemonic, tehnologii de salvare a sănătăţii folosite: logopedie, muzicterapie, nisip.

4. În domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” s-a îmbogățit vocabularul copiilor

cuvinte politicoase, încurajate să folosească în vorbire folclorul (proverbe, versuri, cântece, zicători). Ei au continuat să dezvolte vorbirea ca mijloc de comunicare. Au fost încurajate încercările copilului de a împărtăși diverse impresii profesorului și colegilor. În viața de zi cu zi, în jocuri, ea le sugera copiilor forme de exprimare a politeții (cereți iertare, cereți scuze, mulțumiți, faceți un compliment).

Am dezvoltat capacitatea copiilor de a rezolva probleme controversate și de a rezolva conflicte cu ajutorul vorbirii: de a convinge, de a demonstra, de a explica. Am îmbogățit vorbirea copiilor cu substantive care denotă obiecte din mediul lor de zi cu zi; adjective care caracterizează proprietățile și calitățile obiectelor; adverbe care denotă relațiile dintre oameni, atitudinea lor față de muncă. Au întărit pronunția corectă și distinctă a sunetelor, precum și au distins după ureche și au pronunțat clar sunetele consoane care sunt similare ca articulație și sunet. Am continuat să dezvoltăm conștientizarea fonemică și să stabilim locul sunetelor într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit). Am exersat expresivitatea intonației vorbirii. Au dezvoltat forme monolog și dialogice de vorbire, capacitatea de a compune povești despre evenimente din experiența personală; și-a format capacitatea de a compune nuvele de natură creativă pe o temă propusă de profesor, de a exprima dorința de a asculta o anumită operă literară, de a privi cu interes edițiile ilustrate de cărți pentru copii și, cu ajutorul unui adult, de a dramatiza și scenă basme scurte. Pentru o asimilare mai solidă a cunoștințelor de către copii s-au folosit tabele mnemonice.

5. În domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică”, copiii sunt capabili: să identifice mijloacele expresive ale jucăriilor Dymkovo și Filimonov, să manifeste interes pentru ilustrațiile de cărți.

În activitățile vizuale: copiii au învățat să înfățișeze obiecte și fenomene, folosind capacitatea de a le transmite expresiv prin crearea unor forme distincte, alegerea culorilor, pictarea cu atenție, folosind diferite materiale: creioane, pixuri, vopsele (guașă), creioane colorate cu ceară. Ea și-a dezvoltat capacitatea de a transmite un complot simplu combinând mai multe obiecte într-un desen, așezându-le pe o coală de hârtie în conformitate cu conținutul complotului.

În Lepka: au dezvoltat capacitatea de a crea imagini cu diferite obiecte și jucării, de a le combina într-o compoziție colectivă și de a folosi toată varietatea de tehnici învățate.

În Applique: a dezvoltat abilitățile de a ține foarfecele corect și de a tăia cu ele în linie dreaptă, în diagonală, tăind un cerc dintr-un pătrat, un oval dintr-un dreptunghi, tăind și rotunjind ușor colțurile, lipând cu grijă imagini ale obiectelor formate din mai multe părți, realizarea de modele din forme de plante și forme geometrice .

În construcții: cunoștințe și idei extinse despre obiectele care se construiesc, despre activitățile oamenilor asociate cu construcția, crearea de echipamente, obiecte, lucruri. Ea m-a învățat să analizez clădirile, desenele și să mă joc cu ele. Abilități constructive îmbunătățite. Au dezvoltat abilități de orientare spațială, creativitate și ingeniozitate.

Lucrul cu copiii a fost planificat în conformitate cu o planificare tematică cuprinzătoare, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor și de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și SANPIN.

Grupul nr. 3 „Basme” a creat condiții confortabile pentru lucrul cu copiii. Mediul de dezvoltare este bogat. Zonele de joacă conțin tot ceea ce este necesar pentru formarea de relații pozitive la copii, calități morale și insuflarea interesului pentru joacă și cunoștințe noi. Grupul are astfel de spații de joacă precum: coafor, bucătărie, colț mummers, colț cu reguli de circulație, colț cu arte aplicate, colț cu cărți, muzică, teatru, sport, colț pentru animale din diferite zone climatice - în acest colț există o grădină zoologică cu animale și o hartă a animalelor lumii . Toate acestea contribuie la crearea dorinței de a se juca, de a comunica, de a extinde orizonturile, de a extinde experiența de viață, de a cultiva calitățile morale, ajută la dezvoltarea vorbirii copiilor, a abilităților motorii fine, a atitudinii atentă față de jucării, atenție, memorie și muncă grea.

Tehnicile de joc și joc îi însoțesc pe preșcolari pe toată durata șederii lor la grădiniță.

Caracteristicile procesului educațional sunt axate pe crearea condițiilor favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formând bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea copilului pentru viața modernă. societate.

Organizarea procesului de învățământ se bazează pe un principiu tematic complex cu activitate ludică de conducere, iar rezolvarea problemelor programului se realizează în diferite forme de activitate comună a adulților și copiilor, precum și în activitatea independentă a copiilor.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat în mod regulat activități educaționale, de educație fizică și de sănătate.

În timpul plimbărilor și în grup s-au efectuat măsuri de întărire și prevenire. Zilnic au fost efectuate exerciții de dimineață și plimbări cu jocuri în aer liber. În perioada de toamnă și iarnă s-a acordat o mare importanță activităților de îmbunătățire a sănătății: exerciții de respirație, exerciții de trezire, exerciții fizice.

Interacțiunea cu părinții elevilor

Părinții au participat activ la realizarea meșteșugurilor cu copiii lor pentru spectacole și concursuri.

În competiția de creație rusească „Clopopul soarelui”:

Diploma câștigătorului de gradul I Zhidkikh Roma, Dikareva Sofya, Zhidko Polina, Gaina Bogdan, Voevodina Agata, Zaitseva Liza, Bezrukova Dasha, Bakhmutskaya Zhenya, Katunin Maxim, Kuchin Egor, Babnyukhov Roma.

Recunoștință pentru participarea activă la concursul de lectură dedicat „Zilei Mamei” -2016 lui Dmitry Kalyapin, Vadim Shevyrev, Yaroslava Tolmacheva.

În cadrul revistei-concurs de meșteșuguri din materiale naturale „Cadourile toamnei”, i s-a acordat o diplomă Elizavetei Zaitseva care a ocupat locul 2, Sofia Pidanovo - locul 3, Romana Babnyukhova - locul 3, Konstantin Filippov care a ocupat locul 1.

În competiția regională de creație a jucăriei moale „Little Fluffy” la categoria „Roșcată”, Gain Bogdan a ocupat locul 2, iar Filippov Kostik a ocupat locul 3.

Babnyukhov Roman a ocupat locul 2 la concursul literar și de creație al orașului „Orașul pe care l-a construit Marshak” Nominalizare „Carte multicoloră”

Au fost acordate diplome familiei: Dima Kalyapina, care a ocupat locul 2, Filippova Kosti, care a ocupat locul 3, familia Misha Emelchev, care a ocupat locul 1, familia Dariei Bezrukova, care a ocupat locul 2, Agata Voevodina, care a ocupat locul 3, Polina Familia lui Zhidko, care a ocupat locul 1 la spectacolul-concurs de meșteșuguri „Atelierul bunicului” Mroz”.

În cea de-a 24-a competiție de creație rusească „Lumea creativității”. În nominalizarea „Creativitatea decorativă și aplicată” cu lucrarea „Casa părintelui Frost”, diploma câștigătoarei (3 locuri) a fost acordată lui Dasha Bezrukova,

Pentru concursul „Tânărul cosmonaut”, un certificat de câștigător de la Mikhail Emelchev și Agata Voevodina, un certificat de câștigător de la Zhidkiye Roma

Toată munca educațională din grup a fost realizată în strâns contact cu părinții.

În activitatea noastră, folosim diverse modalități de a implica părinții în procesul educațional:

conversații pedagogice, consultări tematice, întâlniri, mese rotunde, uși deschise, propagandă vizuală: standuri de informare.

Concluzii:

Rezultatele activităților grupului pentru anul universitar 2016-2017 au fost analizate cu atenție și ne permit să concluzionam că, în general, munca a fost desfășurată cu intenție și eficiență.

Cred că am îndeplinit sarcinile stabilite.

Următoarele sarcini sunt planificate pentru anul universitar 2017 - 2018:

1. Continuați munca direcționată cu copiii în toate domeniile educaționale.

2. Continuați să lucrați cu copiii folosind tehnologiile proiectului.

3. Continuați să îmbunătățiți mediul de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat - completați colțul pentru jocuri de rol cu ​​materiale.

4. Creșteți nivelul abilităților de predare prin participarea la seminarii, cursuri de master și instruire în cursuri de formare avansată.

5. Aprofundarea muncii cu copiii în „Zona social-comunicativă”.

6. Folosiți jocuri didactice care vă permit să consolidați și să dezvoltați cunoștințe, abilități și abilități relevante. În activitățile de muncă, acordați mai multă atenție muncii și sarcinilor colective. În dezvoltarea vorbirii, acordați mai multă atenție pregătirii individuale a copiilor.

Raport asupra muncii desfășurate de profesorul grupei de seniori „Berze” pentru anul universitar 2015-2016.

Grupa de seniori „Berze” este pentru mine o grupă vesela, preferată, a grădiniței Instituției de Învățământ Bugetar Municipal „Școala Gimnazială Karalat”, care creează condiții favorabile dezvoltării naturale a copiilor. Numărul total de copii din grup: 20 persoane.

Activitatea educațională în grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, planificarea pe termen lung și calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței, implementarea programului educațional al instituției preșcolare.

Obiective anuale pentru anul universitar 2015-2016:

1. Planificați activități educaționale bazate pe tehnologii educaționale moderne în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională, asigurând dezvoltarea vorbirii copiilor.

2. Organizați munca pentru a introduce o metodă bazată pe proiecte de predare și educare a preșcolarilor pentru a-și dezvolta abilitățile cognitive și creative.

3. Formarea valorilor familiale la preșcolari, menținerea și consolidarea sănătății elevilor, dezvoltarea fizică a acestora prin activități comune cu familiile elevilor.

4. Menținerea continuității în activitatea grădiniței și școlii primare.

În acest sens, procesul educațional în grup se bazează pe noi tehnologii pedagogice, metode inovatoare, ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice individuale ale fiecărui copil și folosind tehnologii de salvare a sănătății.

Bazat pe cele mai noi tehnologii educaționale, grupul a dezvoltat și utilizat echipamente multimedia: prezentări electronice, material demonstrativ vizual, basme audio, desene animate educaționale și educative. Acest material metodologic contribuie la dezvoltarea proceselor și la creșterea interesului pentru activitățile educaționale.

Copiii au acces gratuit la toate colțurile de dezvoltare care se află în grup: un colț de carte, un colț de activități de teatru, un colț de arte plastice, un colț de jocuri de rol pentru fete. Toate jucăriile, jocurile didactice, de masă și tipărite, precum și materialele de construcție sunt disponibile gratuit.

În activități educaționale, educative și de joacă de zi cu zi, copiii au dobândit cunoștințe despre munca oamenilor, despre schimbările sezoniere din natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, despre păsările migratoare și iernante și despre starea apei. S-au purtat multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală, despre membrii familiei și grija lor unul față de celălalt și despre semnificația acesteia.

Copiii sunt capabili să distingă: în cazul manipulării neglijente a focului sau a aparatelor electrice, se poate produce un incendiu; reguli pentru petrecerea timpului cu străinii; regulile de circulație și comportamentul pe stradă; semafor; transport special; reguli de comportament în transportul public Spectacolele copiilor corespund programului.

Tuturor elevilor din grup le place să dramatizeze fragmente din basme familiare folosind figuri de teatru de masă. Nu toți copiii pronunță sunetele clar și le este greu să compună povești din experiența personală și din imagini (Sasha Kosinov, Lesha Stepanov, Khadija Magamedova). Lucrările aprofundate pe această temă vor continua.

Toți copiii sunt interesați de activități cognitive și de cercetare în design și matematică. Ei știu să grupeze obiectele după formă, culoare, dimensiune și să selecteze un obiect din grup. Găsiți obiecte de aceeași formă în împrejurimile dvs. Identificați forme geometrice. Ei înțeleg cuvintele: în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu numărarea în „10”.

Asimilarea materialului programului provoacă dificultăți pentru Magamedova Kh., Shpotina N., Kosinova S., Stepanova L., Abisheva Ya.. Cu acești copii continui să rezolv problema în dezvoltarea sferei cognitive folosind munca individuală și jocuri didactice.

În activitățile productive, s-a depus multă muncă pentru a cultiva receptivitatea emoțională la perceperea ilustrațiilor și lucrărilor de artă și meșteșuguri populare. În lucrările lor, copiii folosesc diverse scheme de culori pentru a crea imagini expresive și comploturi complicate. Ei folosesc corect creioane și vopsele și sunt bucuroși să folosească metode, tehnici, forme de desen, aplicații și muncă manuală netradiționale. Fără prea multă dificultate, împărțiți plastilina în bucăți, calculând numărul de părți ale ambarcațiunii dorite și dimensiunea acesteia. Ryazantsev R., Kosinov S., Karpunin S., Shpotina N., Magamedova Kh. se confruntă cu dificultăți. Munca individuală se desfășoară cu acești copii după-amiaza.

Lucrările de familiarizare cu ficțiunea s-au desfășurat cu mare succes pe tot parcursul anului. Elevii ascultă cu interes basme, povești, atât în ​​timp ce citesc, cât și înregistrări audio cu acompaniament muzical. Ei știu o mulțime de poezii, numesc lucrările după ce au ascultat un fragment din ea. Au fost organizate în mod repetat chestionare transversale și dramatizări despre cunoașterea basmelor, povestirilor și poeziilor. Copiii demonstrează o bună cunoaștere a operelor de artă.

Grupul oferă condiții și se lucrează sistematic pentru educația morală a copiilor.

Copiii învață să se joace împreună și să se ajute reciproc în momente de dificultate, se salută politicos, își iau la revedere, le mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - navighează în mod adecvat în mediul social accesibil, folosind abilitățile de parteneriat social pentru dezvoltarea personală armonioasă în societate. Complexitatea în grup este creată de comportamentul copiilor hiperactivi: Andreev K., Konkov L., Stepanov L., Karpunin S., Grazhdantseva N., lucrez în mod constant și, în viitor, voi acorda o atenție deosebită și învață copiii să trăiască împreună și să se ajute reciproc, să folosească jucării, cărți împreună și să urmeze regulile de comportament la grădiniță.

Pe parcursul anului s-a acordat multă atenție muncii de insuflare a sentimentelor patriotice. S-au purtat discuții despre tați și bunici ca apărători ai Patriei și s-a examinat material demonstrativ: monumente din cel de-al Doilea Război Mondial, fotografii ale anilor de război, fotografii ale Copiilor Războiului. Băieții știu cine sunt veteranii și au o idee despre ce fapte au realizat și în ce scop. De asemenea, copiii își cunosc adresa și navighează în împrejurimile imediate ale grădiniței.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în creșterea și predarea copiilor a influențat dinamica îmbunătățirii calității asimilării materialului programului, ceea ce a dat rezultate stabile pe baza rezultatelor însușirii copiilor în programul preșcolar, în special în dezvoltarea vorbirii copiilor. (Anexa 1.).

Utilizarea metodei proiectului în învățământul preșcolar ca una dintre metodele de predare integrată a preșcolarilor poate crește semnificativ activitatea independentă a copiilor, poate dezvolta gândirea creativă, capacitatea copiilor de a găsi în mod independent informații despre un obiect sau fenomen de interes în moduri diferite și de a folosi aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realitatii. De asemenea, face ca sistemul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar să fie deschis participării active a părinților. Anul acesta, eu și copiii am participat la proiectul „Grădina de legume pe pervaz”, copiii, cu ajutorul profesorului, au plantat semințe, au îngrijit plantele în fiecare zi și au observat schimbări. Astfel, copiii au dezvoltat calități precum: curiozitate, activitate, muncă asiduă.

Toate acestea oferă condiții prealabile pentru educația ulterioară la școală.

Pe parcursul anului s-a desfășurat o muncă sistematică cu părinții. Au avut loc consultări pe diverse teme prevăzute în planul anual. Părinții au ajutat la înființarea grupului, achiziționarea de noi jucării și jocuri educative, îmbunătățirea spațiului de grădiniță, participarea la evenimente pentru părinți și copii organizate de grădiniță și respectarea recomandărilor cadrelor didactice pentru predarea și creșterea copiilor. Pe parcursul anului s-au desfasurat urmatoarele evenimente:

1. „Bună toamna de aur!” - noiembrie,

2. „Bună sărbătoarea de Anul Nou!” - decembrie,

3. „Ziua sănătății” - ianuarie,

4. „Ziua Apărătorului Patriei” - februarie,

6. „A fost Ziua Marii Victorii” - mai,

7. „Bună vara roșie!” - iunie.

Anul acesta, ca profesor, am participat la următoarele concursuri:

Diplome, diplome, laude, certificate, certificate
№ p/p	Locul și data primirii	Numele documentului	Nivel de participare*
	Portalul de internet „Ogonyok”, 2015	Diplomă câștigător gradul I, concurs pentru profesori „Experimente distractive”	Internaţional
	MBOU „Școala Gimnazială Karalat”, 2015	Certificat pentru muncă conștiincioasă în sistemul de învățământ.	Municipal
	Portalul de internet „Ogonyok”, 2016	Câștigător diplomă locul II, concurs foto pentru profesori „Anul Nou Interior”	Toată rusă
	Site-ul web al competițiilor rusești „Roskonkurs. RF”, 2016	Diploma câștigătorului gradului al 3-lea al testului integral rusesc „Aspecte psihologice și pedagogice ale sferei educaționale”	Toată rusă
	Publicația online integral rusească „Portalul profesorului”, 2016.	Diploma câștigătorului gradului a III-a la concursul pentru profesori „Cerințe standard educaționale de stat federal pentru sistemul de învățământ preșcolar” (testare)	Toată rusă
	Administrația satului Karalat și MKUK Dm Cultura „Delta”, 2016.	Recunoștință pentru ajutor în organizarea sărbătorii „Deci s-a numit Tatyana”	District
	Editura „Profesor”, 2016	Certificat de participare la webinarul „Tehnologie pentru organizarea activităților de proiect în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Suplimentară”	Toată rusă
	Portalul de internet „Ogonyok”, 02.05.2016	Certificat de publicare, titlul lucrării „Raport analitic al unui profesor de grupa secundară”.	Toată rusă

1. Participarea la consiliul pedagogic pe tema „Dezvoltarea vorbirii este o condiție prealabilă necesară pentru educația școlară de succes în contextul tranziției la standardul educațional de stat federal pentru educație”.

2. Ea a vorbit la o asociație metodologică a profesorilor de grădiniță pe tema „Introducerea unei metode bazate pe proiecte de predare și educare a preșcolarilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative”.

Elevii grupului meu au participat activ la vacanțe și concursuri din cadrul instituției de învățământ, precum și la concursuri pe internet.

1. Konkov Lesha, participant la concursul rusesc „Pomul nostru de Crăciun este o frumusețe verde!”, portalul de internet „Ogonyok” 2016.

2. Anya Suscheva, câștigătoarea gradului al 3-lea al concursului rusesc „Povestea de iarnă”, Centrul de creație „Talentele mele” 2016.

Pe tot parcursul anului, grupul a desfășurat activități de îmbunătățire a sănătății, terapeutice și preventive cu copiii.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății și o abordare individuală a fiecărui copil au făcut posibilă reducerea și menținerea ratelor de morbiditate la un nivel ridicat. Rezolvând problemele de conservare și întărire a sănătății copiilor, folosesc o varietate de forme și metode în munca mea: exerciții de dimineață, exerciții după somn, exerciții de respirație, educație fizică, jocuri în aer liber și exerciții pe tot parcursul zilei au fost și se desfășoară zilnic. . Vara, aer și plajă, mergând desculț pe iarbă și nisip, turnând apă rece în picioare.

Copiii s-au obișnuit să aibă grijă de aspectul lor, să se spele pe mâini înainte de a mânca și după folosirea toaletei, să mănânce mâncarea frumos și corect, deși există și excepții - Stepanov L: dar încearcă să se potrivească cu nivelul celorlalți copii.

În sala de grupă, copiii știu să mențină ordinea și să își curețe zonele de joacă. Educația muncii la sfârșitul anului școlar este la un nivel destul de ridicat. Motivul presupus al acestui fenomen este independența și activitatea interesată a copiilor. Un loc semnificativ în rezolvarea problemelor educației fizice îl ocupă diverse forme de recreere activă: sporturi de agrement, vacanțe, zile de sănătate. Ele ajută la crearea unui mod motor optim, care ajută la creșterea capacităților funcționale ale copilului, la îmbunătățirea performanței și durității acestuia și reprezintă un mijloc eficient de dezvoltare și educație cuprinzătoare.

Astfel, analizând munca ta, poți trage anumite concluzii:

Succese:

Frecvența copiilor din grupa seniorilor la grădiniță a crescut;

Elemente de tehnologii moderne, în special utilizarea TIC, au fost introduse cu succes în activitățile educaționale;

Copiii își exprimă liber nevoile și dorințele prin vorbire, stăpânesc abilitățile de bază ale culturii motorii;

Copiii sunt implicați activ în activități experimentale independente și participă cu plăcere la proiecte.

Probleme:

Doi copii din grup au multe absențe, acestea sunt Magamedova Kh. și Shpotina N., din această cauză, nivelul indicatorilor finali de diagnosticare scade, deoarece aceste fete nu stăpânesc pe deplin materialul;

Copiii sunt prea activi și nu sunt atenți în clasă: Andreev K, Kosinov S, Konkov L, Stepanov L., din cauza comportamentului lor prost, este nevoie de mult timp pentru a organiza restul copiilor, prin urmare lecția durează mai mult timp decât ar trebui conform lui San.Pin.

Lipsa fondurilor pentru achiziționarea de material didactic și vizual suplimentar

Sala pentru grupuri mici: copiii nu au suficient spațiu pentru a-și îndeplini nevoile și dorințele.

Pentru anul viitor am in plan:

1. Continuați să luați măsuri preventive pentru a crește frecvența copiilor.

2. Continuați să participați activ la activitățile metodologice ale școlii și grădiniței.

4. Continuați să cultivați creativitatea, emoționalitatea și activitatea copiilor pentru realizările și succesele lor ulterioare.

5. Lucrați cu părinții copiilor hiperactivi (conversații, consultații, sfaturi pentru părinți etc.)

6. Aprovizionarea cu materiale didactice și fișe pentru dezvoltarea gândirii logice; colț de jocuri de rol; colț de carte cu literatură după vârstă. Achiziționați noi jocuri educaționale pentru copiii preșcolari.

7. Părinții sunt sfătuiți să viziteze site-ul web al școlii noastre.

8. Creșterea nivelului de abilități pedagogice prin autoeducare, schimb de experiență de lucru, participare la diverse evenimente (seminare, ateliere, cursuri de master);

9. Continuați să mențineți continuitatea cu școala elementară.

În general, consider că munca mea este fructuoasă și îndeplinește toate cerințele.

Educația preșcolară în cadrul cerințelor statului federal Astăzi, societatea este în proces de stabilire a unui nou sistem de educație preșcolară. Nu este suficient ca un copil care intră la școală să aibă o anumită cantitate de cunoștințe, abilități și abilități specifice; principalul lucru este că este necesar să aibă un set de calități personale care să asigure pregătirea psihologică a copilului pentru învățarea sistematică la școală. Trebuie remarcat faptul că cea mai semnificativă diferență dintre învățământul preșcolar și învățământul general este că la grădiniță nu există o materie strictă. Dezvoltarea copilului are loc prin joacă, nu prin activități de învățare.

Educație morală și patriotică. Preocuparea pentru educația morală și simțul evlaviei ar trebui să înceapă încă din copilărie... Jan Amos Kamensky Grupul nostru lucrează mult cu copiii și părinții în domeniul educației morale și patriotice. Familiile Lavrushin și Golovachev au vizitat locuri memorabile din Luga.

Activități experimentale Munca instituțiilor de învățământ preșcolar în regim experimental determină îmbunătățirea sistematică a conținutului și metodelor de educație și formare a preșcolarilor, pregătirea avansată a cadrelor didactice, precum și organizarea educației psihologice și pedagogice a părinților. Scopul lucrării experimentale: Să promoveze dezvoltarea activității cognitive a copiilor, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă. Relevanța problemei: Astăzi, în învățământul preșcolar, problema organizării principalului tip de activitate de conducere în înțelegerea lumii înconjurătoare în timpul copilăriei preșcolare este deosebit de acută - experimentarea. Această activitate influențează în egală măsură dezvoltarea personalității copilului, precum și jocul. În mod ideal, prezența acestor două activități cu adevărat infantile este o condiție favorabilă dezvoltării preșcolarilor.

Activitate experimentală Concluzie: Copiii preșcolari sunt prin natura lor cercetători iscoditori ai lumii din jurul lor, de aceea organizarea experimentării copiilor, pe care o înțelegem ca o modalitate specială de dezvoltare spirituală și practică a realității, are ca scop crearea condițiilor în care obiectele să dezvăluie cel mai clar. esența lor ascunsă în situații obișnuite și modul în care activitățile de joc contribuie la dezvoltarea unei personalități holistice. Activitatea de căutare, exprimată în nevoia de a explora lumea din jurul nostru, este determinată genetic și este una dintre manifestările principale și naturale ale psihicului copilului.

Activități experimentale Pe parcursul anului, în grupul nostru de vârste multiple „SOLNYSHKO” am fost implicați în diferite tipuri de activități experimentale. Cele mai memorabile au fost evenimentele deschise, în special cele cu participarea părinților. Aceasta este lucrarea colectivă a grupului de seniori „Pești amuzanți în acvariu”, activitatea de proiect a copiilor de 5-7 ani „Primăvara frumoasă” cu invitația unui angajat al bibliotecii, activitatea de proiect „Spațiu”, „Familia mea, familia mea". Copiilor le plac foarte mult jocurile de rol „Teatru”, „Concert”, „Spital”, „Brbiererie”... Diverse resurse naturale și observațiile proprietăților lor sunt de mare interes. Într-un loc special amenajat se află o colecție de cereale, cereale, minerale, scoici de diverse tipuri și dimensiuni, mărgele... A fost amenajată o Cameră Verde pentru observarea plantelor. Există modele de fructe și legume și ierburi de diferite plante. Baza materială și tehnică pentru munca experimentală este actualizată constant.

Siguranță. Reguli de trafic Învățarea copiilor regulile unui comportament sigur pe stradă este un domeniu căruia îi acord mare atenție în munca mea. Deoarece Majoritatea copiilor locuiesc într-un sat în care nu există treceri de pietoni sau semafoare; vacanțele și evenimentele sportive respectă regulile de circulație, permițând elevilor să-și consolideze cunoștințele într-un mod ludic.

Ecologie 1 aprilie este Ziua Păsărilor. Ne-am uitat la ce și cum să facem corect o căsuță pentru păsări. Au făcut un cuib cu pui. Am făcut aplicații „Casa păsărilor” și „Păsările au sosit”. În Camera Verde au fost observate și îngrijite plantele. Primăvara am primit un Travyanchik vesel.

Irina Volynskaya

Anual raport de la profesorii Volynskaya I. Yu. și Sheshukova T. A.

În a noastră Grupul este alcătuit din doi profesori și un profesor asistent.

NUMĂR DE COPII 30- 31 (începutul anului - sfârșitul anului)

Salarizare grupul era format din 31 de copii, dintre care 14 fete, 17 băieți. Toți copiii mergeau la grădiniță de la 1 septembrie 2015. După o absență de vară de la grădiniță, copiii s-au obișnuit rapid cu regimul instituției.

Munca educațională în grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a disciplinei, planificarea pe termen lung și calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței, implementarea programului educațional al instituției preșcolare, dezvoltat pe baza programului educațional pentru învățământul preșcolar „Copilăria” editat de T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze.

Principalele domenii prioritare grupurile sunt:

Educația fizică și dezvoltarea sănătății

Dezvoltare socială și comunicativă

Dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

Loc de munca planificat în conformitate cu planificarea tematică cuprinzătoare, ținând cont de integrarea zonelor, SANPIN.

Obiective anuale pentru 2015-2016 an academic:

1. Aprofundarea conținutului activităților pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor prin introducerea acestora în natura pământului lor natal.

2. Continuă să lucrezi privind dezvoltarea culturii fizice a copiilor preșcolari, introducerea acestora într-un stil de viață sănătos prin jocuri sportive și exerciții în diverse tipuri de activități ale copiilor.

3. Aprofundează muncă privind formarea fundamentelor culturii artistice și dezvoltarea artistică și creativă a copiilor, prin familiarizarea cu diverse tipuri de activități artistice și creative vizuale.

Din cauza asta educational-procesul educațional în grup se bazează pe noi tehnologii pedagogice, metode inovatoare, ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice individuale ale fiecărui copil și folosind tehnologii care salvează sănătatea.

Bazat pe cele mai noi tehnologii educaționale, folosind propria noastră experiență în îmbunătățirea calității educației și educaţie, V grup dezvoltat și utilizat: prezentări electronice, material demonstrativ vizual, basme audio, desene animate educative și educative pe diverse medii electronice. Acest material metodologic contribuie la dezvoltarea proceselor și la creșterea interesului pentru activitățile educaționale.

ÎN educativ- prin activități educative și de joacă de zi cu zi, copiii au dobândit cunoștințe despre munca oamenilor, despre schimbările sezoniere din natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, despre păsările migratoare și iernante și despre starea apei. . S-au purtat multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală și țara natală. Despre membrii familiei și grija lor unul față de celălalt și importanța acesteia.

Copiii pot distinge: în cazul manipulării neglijente a focului sau a aparatelor electrice, se poate produce un incendiu; reguli pentru petrecerea timpului cu străinii; regulile de circulație și comportamentul pe stradă; semafor; transport special; reguli de comportament în transportul public.

Prevederile pentru copii sunt în concordanță cu programul.

Majoritatea copiilor sunt interesați de activități cognitive și de cercetare în design și matematică. Ei sunt capabili grupează obiectele după formă, culoare, dimensiune. Folosește cu pricepere astfel de jocuri educaționale de logică Cum: Blocuri "Dyenesha", Bastoane "Cuisenaire", Cuburi "Nikitina", Pătrat „Voskobovici”. Sunt bine orientați în anumite părți ale zilei, zile ale săptămânii și sunt bine orientați pe o foaie de hârtie și în spațiu. A intelege cuvinte: în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu numărarea în interior "20".

Unii copii au dificultăți în stăpânirea materialului programului. Cu acești copii Hai sa continuăm rezolva o problemă în dezvoltarea sferei cognitive folosind individual muncă si jocuri educative. Recomandările sunt date părinților.

ÎN grup condițiile sunt asigurate și sistematice lucrează pentru educația morală a copiilor.

Copiii învață să se joace împreună și să se ajute reciproc în momente de dificultate, se salută politicos, își iau la revedere, le mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - navighează în mod adecvat în mediul social accesibil, folosind abilitățile de parteneriat social pentru dezvoltarea personală armonioasă în societate.

Dificultate în grup creează comportamentul copiilor hiperactivi, conducem în mod constant muncă iar în viitor vom acorda o atenție deosebită și îi vom învăța pe copii să trăiască împreună, să se ajute unii pe alții, să folosească jucării și cărți împreună și să respecte regulile de conduită la grădiniță.

S-a acordat multă atenție în cursul anului munca de educatie sentimente patriotice. Copiii recită poezii despre patria lor. Au fost purtate conversații despre tați și bunici ca apărători ai Patriei, a fost examinat material demonstrativ al Flăcării Eterne și au fost prezentate și prezentări despre „Apărătorii patriei noastre”, „Pe ramurile armatei”. Ei își cunosc adresa și navighează în împrejurimile imediate ale grădiniței; denumesc străzile adiacente grădiniței.

Interacțiunea cu părinții elevilor

Toate educativ – muncă educativă în grup a fost realizată în strânsă legătură cu părinții.

ÎN muncă Folosim diferite moduri de a implica părinții în educationalși educațional proces:

Convorbiri pedagogice cu parintii;

Consultații tematice;

Zilele porților deschise;

Propaganda vizuala;

întâlniri cu părinții;

Apeluri telefonice;

Divertisment comun;

Creativitate colaborativă etc.

Au fost ţinute matine şi divertisment: "Osenini", „Ziua

mame", "Anul Nou", 23 februarie, 8 martie, Maslenița, în ziua de Paști, părintele Pavel a fost invitat să viziteze grădinița. Pentru Ziua Victoriei, petrecerea de absolvire.

Părinții au ajutat la înregistrare grupuri, la deszăpezire iarna, a participat la evenimente pentru părinți și copii organizate de o instituție preșcolară, înfrumusețarea teritoriului grădiniței. Au urmat recomandările cadrelor didactice pentru formare și cresterea copiilor.

Împreună cu părinții ne-am organizat EXPOZIȚII:

Meșteșuguri realizate din materiale naturale „Toamna de aur”

„Fantezia de Anul Nou!”

"Mami iubita"

Mini muzeu: „Gloria de luptă”

„Spațiu imens”

„Miracolul Paștelui”

„Cronica Regimentului Nemuritor”

….Desene pentru copii.

„Vânza colorată a copilăriei”

Excursii

Spre parcul de toamna

La biblioteca pentru copii din regiunea Moscova

De-a lungul străzilor Dzerzhinsky și Volochaevskaya

Spre iaz

La teatrul regional de păpuși

La monumentul maiorului Kozenkov

Concursuri

Concurs de desene pentru copii din oraș „La 71 de ani de la atacul asupra lui Konigsberg”

Competiții sportive între instituțiile preșcolare ale orașului.

Concurs coregrafic integral rusesc „Tineretul Mării Baltice”

Competiții la distanță

Test educațional în întregime rusă „Drumul ABC” (2 câștigători)

Competiție la distanță în toată Rusia „Pregătește-te de școală” (7 câștigători)

Competiție de mediu la distanță între întreaga Rusie „Drum ecologic”

(7 câștigători)

Pe tot parcursul anului copiilor noștri au fost invitate grupuri:

Artisti de circ

Artiști de teatru

Clubul de ponei "SĂRI PE LOC"

Tată militar al unui copil

părintele Pavel

Profesorii acestui grup paginile personale au fost create și sunt întreținute. Pe portalul educațional internațional Maam, care este actualizat constant și este postat material nou.

A participat la o competiție din toată Rusia la distanță „Cerințe privind standardele educaționale ale statului federal pentru sistemul de învățământ preșcolar” (Câștigător diplome primite - locul I)

Anul acesta profesoara Volynskaya I. Yu. a absolvit cursuri de perfecţionare în cadrul programului „Abordări moderne în organizarea activităţilor educaţionale pentru copiii preşcolari”;

Au participat de asemenea seminarii:

Seminar regional „Formarea iubirii pentru pământul natal prin istoria locală”

„Tehnologii de joc în cadrul pedagogiei muzeale”

Seminar MPADO „Conținutul modern al educației preșcolare în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educație”

Volynskaya I. Yu a primit un Certificat de publicare metodologic dezvoltare

la MOP Maam „Casa noastră este natura”

Tema autoeducației pentru Volynskaya I.Yu a fost „Experimentarea copiilor ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive a preșcolarilor”, tema autoeducației pentru Sheshukova T.A. a fost „Dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor la orele de alfabetizare”.

concluzii:

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în creșterea și predarea copiilor, a influențat dinamica îmbunătățirii calității asimilării materialului de program, care a dat rezultate stabile pe baza rezultatelor stăpânirii programului de grădiniță de către copii.

Evaluați dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor muncă permite monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază implementat într-o instituție de învățământ preșcolar, care a dat dovadă de stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Analiza arată că lucru făcut promovează dezvoltarea intelectuală, morală și fizică a individului în conformitate cu scopurile și obiectivele. În nou munca va continua pe parcursul anului universitarîn direcţiile principale.

În general munca educațională în grup poate fi considerată de succes și fructuoasă. Aceasta înseamnă că am îndeplinit standardul educațional al statului federal.