Dirijare lecție de limba rusă

Data: 30.11.16

Instituție educațională: MBOU "Școala Gimnazială Nr. 33"

Clasă: 1 "A"

Stagiar: Pozdnyakova Victoria

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi

Educational : 1) Să predea stilul corect al literei „b” și metodele conexiunilor sale, să elaboreze continuitatea, netezimea scrierii literei și legăturile literelor; 2) Îmbunătățirea abilităților fonetice: caracterizarea sunetelor, corelarea sunetului și litera; 3) Să formeze elevilor obiceiul de a sta în mod corespunzător la un birou și de a folosi instrumentele de scris.

Educational : 1) Dezvoltați mușchii mici ai mâinii; 2) Dezvoltarea proceselor mentale, cum ar fi atenția voluntară, memoria motorie, logica și gândire creativă, discurs conectat.

Educational: 1) Creșterea interesului pentru procesul de cunoaștere; 2) Să promoveze dezvoltarea unor trăsături de caracter precum perseverența, acuratețea, independența.

Rezultate planificate

Subiect:

S-a format UUD

- Personal

- de reglementare

- Comunicativ

- cognitive

Noțiuni de bază

Echipamente

prezentare, tabla interactiva

Etapă.

Sarcini

Activitatea profesorului

(Conţinut)

Activitati elevilor

Rezultate planificate

subiect

UUD

eu. Etapa organizatorica

Sarcini:

Motivați elevii pentru activități de învățare.

Buna dimineata, baieti! Uitați-vă unul la altul, zâmbiți și așezați-vă în liniște! Verificați dacă toată lumea este pregătită pentru lecție. Ar trebui să aveți caiete și un stilou pe birou.

Motto-ul lecției noastre va fi următoarea frază: „Pentru a deveni alfabetizați, trebuie să cunoaștem toate literele”. Ridică mâna cine vrea să devină alfabetizat și să cunoască toate literele. Bravo baieti.

Bine ați venit profesori.

A se pregati pentru munca.

Verificați pregătirea pentru lecție.

Învață motto-ul lecției.

Personal:

poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de școală, orientare către momentele semnificative ale realității școlare și acceptarea modelului de „elev bun”;

de reglementare:

II . Actualizare de cunoștințe

Sarcini:

Determinați nivelul de asimilare a materialului studiat anterior.

Astăzi bunul nostru prieten a venit să ne viziteze, recunoaște-o:

zhu-zhu, zhu-zhu,

Stau pe o creangă

Eu spun mereu litera Z.

Cunoscând cu fermitate această scrisoare,

Bâzâi primăvara și vara.

(Gândac).

Beetle Beetle ne-a adus o nouă scrisoare la lecția de scris. Ce crezi că este această scrisoare? (bine )

Să ne amintim caracteristicile sunetului [g]. (consoană, voce, tare).

Ridică mâna de fiecare dată când auzi sunetul [g]. Ai grija!

Cuvintele: pisică, foarfecă, stârc, schiuri, valiză, perie, lacăt, cuier, arici, vulpe, gândac, lup, creion, acoperiș, șerpi, scut.

Numiți animalele ale căror nume conțin sunetul [g]: (arici, girafă, șerpi, șerpi).

Numiți cuvinte cu o combinație de ZhI. (cuțite, schiuri, primăvară, fulg de zăpadă etc.)

Rezolva ghicitoarea.

Ei numesc o scrisoare.

Caracterizați sunetul [zh]

Dați un exemplu de cuvinte.

de reglementare:

ţine cont de liniile directoare de acţiune alese de profesor în noul material educaționalîn colaborare cu profesorul;

Cognitiv:

construirea raționamentului sub forma unei conexiuni de judecăți simple despre un obiect, structura, proprietățile și relațiile acestuia;

Comunicativ:

III . Raportarea temei și stabilirea obiectivelor lecției.

Sarcini:

Organizați formularea temei și a obiectivelor lecției.

Cum arată litera „g”?

Astăzi, în lecție, vom învăța cum să scriem și să combinăm cu alte litere litera minusculă „zh”, care înseamnă un sunet solid [zh].

Determinați subiectul lecției și sarcinile.

Personal:

interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional și modalități de rezolvare a unei noi probleme;

de reglementare:

își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia.

VI . Învățarea de materiale noi.

Sarcini:

Prezentați elevii

Comparați litere mici și litere mici scrise „g”

Cum se aseamana? Care este diferența?

1. Lucrări pregătitoare pentru scrierea unei noi scrisori

A) Analiza scrisorilor

Construcția literei mici „g”

- Denumiți elementele care alcătuiesc litera mică „g”. (Două benzi sub formă de semi-oval; o bandă sub formă de linie dreaptă).

Luați în considerare elementele literelor scrise date în caiet și încercuiți doar pe cele care alcătuiesc litera minusculă „g”.

B) Arătarea și explicarea ortografiei unei litere

Acum, voi arăta cum să scrieți corect litera „g”, fiți foarte atenți. Încep de sub linia de sus. De la stânga la dreapta, scrieți o linie semi-ovală atingând rigla de sus. Îl cobor în jos, îl rotunjesc la stânga, atingând rigla de jos. Repet rotunjirea la dreapta, continui linia de repetare până la rigla de sus, deviând la dreapta. Scriu o linie dreaptă până la linia de jos. Repet în linie dreaptă până la mijloc, continui linia netedă în sus, deviază la dreapta, rotund la dreapta, atingând linia de sus. Repet rotunjirea la stânga, cobor linia semi-ovală în jos, rotunjire la dreapta, atingând linia de jos.

B) scrierea în aer

Înainte de a începe lucrul în caiete, să exersăm în aer. Ne punem mâna pe cot, toți împreună începem să scriem litera „g” în aer sub numărătoare: și - unu - și - și - doi - și - și - trei - și

Fizminutka

Unu doi trei patru cinci

Degetele au ieșit la plimbare. (Strângeți și desfaceți pumnii.)

Acest deget este cel mai gros, (Strângeți și desfaceți fiecare deget de pe ambele mâini.)

Cel mai puternic și cel mai mare.

Acest deget este pentru

Pentru a o arăta.

Acest deget de la picior este cel mai lung

Și el stă la mijloc.

Acesta este un deget inelar

El este răsfățatul.

Și degetul mic, deși mic,

Foarte inteligent, da îndrăzneț.

2. Un exercițiu de scriere independentă de scrisori.

Ridică mâna dacă vrei să scrii frumos această scrisoare. Oamenii greșesc adesea, uite, nu vom face asta, eliminăm această scrisoare.

Pentru a scrie o scrisoare frumos, trebuie să respectați regulile, cine le va spune? (asezati drept, spatele este drept, retetele se intind cu o inclinatie, tinem corect stiloul).

Pune stiloul pe degetul mijlociu, verifică dacă degetul arătător se mișcă liber. Pune stiloul la punctul de plecare, încercuiește elementele de pe linie și încercuiește singur litera de-a lungul conturului până la jumătatea liniei. Comparați litera cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Următoarea sarcină este mai dificilă, nu numai că vom urmări scrisoarea, dar vom învăța și cum să scriem singuri scrisoarea. Încercuiește literele și continuă pe cont propriu. Comparați litera cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Bravo, ne-am terminat treaba.

3. Analiza conexiunii de litere, conexiuni de litere.

Citiți silabele care sunt scrise pe rând. În ce silabe litera J reprezintă un sunet dur?

(deja, deja, oh). De ce ai decis așa? (deoarece litera „o”, „a” și „i” indică un sunet de consoană dur).

- „Deja” ce legătură leagă literele? (in medie). De ce? (mai jos este scrisă litera „a”). Deci, trebuie să tragem o linie de la litera „a” până la mijlocul liniei de lucru, scriu litera „g”. Scrie litera „a” și încercuiește litera „g”.

Ce legătură leagă următoarele silabe? (in medie).

Acum uită-te la silaba „zhi”. La ce conexiune se conectează? (superior). De ce? (scrie litera „și” deasupra). Deci trebuie să conectăm linia la linia de sus a liniei de lucru, scriu litera „și”.

Pune pixurile jos. Suntem grozavi, cine nu a întâmpinat dificultăți? Am învățat să scriem o literă, silabe.

Citiți câteva cuvinte: Deja - deja; Arici - arici.

Ce regulă trebuie reținută atunci când scrieți aceste cuvinte? (zhi - shi - scrieți cu litera „I”)

Subliniați combinațiilezhi - shi.

- Analizați perechi de cuvinte conform planului:

1. câte litere sunt într-un cuvânt?

2. câte sunete?

3. câte silabe?

4. ce silabă se accentuează?

5. tipuri de conexiuni de scrisori.

Analizați din ce elemente constă litera zh

Respectați scrierea corectă a literei "g"

Scrieți litera „g” sub numărătoarea în aer.

Efectuați un minut fizic

Urmați regulile pentru scrierea frumoasă a scrisorilor.

Conturează litera în ortografie. Comparați cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Ei încercuiesc și scriu singuri litera „g”.

Comparați cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Citirea silabelor. Răspund la întrebările profesorului.

Determinați la ce legătură sunt legate literele cu litera Z.

Scrieți litera și cerc J.

Fixați materialul.

Citeste cuvintele. Lucrați cu ei.

Scrie aceste cuvinte într-un caiet. Amintește-ți regula.

Personal:

- capacitatea de respect de sine

de reglementare:

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile pentru implementarea acesteia

acceptă și salvează sarcina de învățare;

ia în considerare liniile directoare de acțiune alese de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul

Cognitiv:

Efectuați analize

Comunicativ:

utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva diverse sarcini de comunicare, pentru a construi o declarație monolog și pentru a stăpâni forma dialogică a vorbirii.

VII . Consolidarea materialului studiat.

Sarcini: a repara

Și pentru a consolida, vă sugerez să scrieți o propoziție cu scrisoarea noastră studiată. (Tamara are schiuri)

Băieți, cum înțelegeți ce este o propunere? (oferta începe cu majusculă, și se termină cu un punct).

Pentru a începe, trebuie să citim propunerea.

Ce cuvânt ajutor este folosit în această propoziție?

Cu ce ​​literă trebuie scris cuvântul „Tamara”?

Ce regulă trebuie reținută atunci când scrieți cuvântul schi?

Analizează fiecare cuvânt din această propoziție și completează litera după model.

Cum sunt scrise aceste cuvinte? (in afara)

Sa trecem la treaba.

4. Efectuarea unei sarcini logice cu litere

Comparați literele w-s. Cum se aseamana? Care este diferența? (În aceste litere există un element de aceeași formă și dimensiune - o bandă în formă de semi-oval).

Comparați literele w - x. cum sunt asemanatoare? Care este diferența? (Aceste litere conțin două semi-ovale de aceeași dimensiune și formă).

Comparați literele W - E. Cum se aseamănă? Care este diferența? (În aceste litere, elementul semi-oval are formă identică (dar diferită ca mărime).)

Comparați literele w - S. în ce fel se aseamănă? Care este diferența? (În aceste litere, elementul semi-oval are formă identică (dar diferită ca mărime).)

Răspunde la întrebare, gândește, analizează, reflectă.

Scrieți o propoziție

Efectuați o sarcină logică cu litere.

de reglementare:

acceptă și salvează sarcina de învățare;

Efectuați controlul final și pas cu pas asupra rezultatului

Comunicativ:

Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva diverse sarcini de comunicare, construiți o declarație monolog, dețineți o formă dialogică de vorbire.

Cognitiv:

Construiți mesaje orale- efectuarea analizelor

VIII . Rezumând lecția.

Sarcini:

Rezumați cunoștințele și abilitățile în materie dobândite de elevi.

Lecția noastră s-a încheiat.

Băieți, ce am învățat?

Ce nou ai invatat? Cu ce ​​litere sunteți familiarizat?

Vă mulțumim pentru munca dvs. La revedere.

Cognitiv:

Construiți mesaje orale

Profesor: Metodist: Bașkina Elena Iurievna

Cartea mare de cunoștințe secrete. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. Divinatie Schwartz Theodore

Scrierea literei „g”

Scrierea literei „g”

Grafologii acordă rar atenție acestei litere, așa că există puține interpretări ale opțiunilor de ortografie ale acesteia. Atenția principală este acordată scrierii liniilor de legătură și mărimii liniei de mijloc.

Deci, o linie de mijloc lungă (Fig. 2.73) indică veselia și starea fizică bună a scriitorului. Dacă se grăbește, aceasta vorbește despre o persoană sociabilă, veselă și mobilă; daca scade, atunci despre o fire flegmatica si taciturna.

Orez. 2,73. Scrisoarea este scrisă cu o linie lungă de mijloc

O scrisoare uniform scrisă, armonioasă, cu conexiuni în zig-zag (Fig. 2.74) vorbește despre o persoană talentată, activă și nu lipsită de simțul tactului și al diplomației. În același timp, o conexiune paralelă (adică absența liniilor de legătură în zig-zag) sau absența unei conexiuni vorbește de calm, de bună reproducere și de puterea minții și a caracterului.

Orez. 2,74. Litera armonioasă „Zh”

Din cartea The Big Book of Secret Knowledge. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. divinaţie autorul Schwartz Theodore

Scrierea literei „g” Grafologii acordă rar atenție acestei litere, așa că există puține interpretări ale opțiunilor de ortografie ale acesteia. Atenția principală este acordată scrierii liniilor de legătură și mărimii liniei de mijloc.Astfel, linia de mijloc lungă (Fig. 2.73) indică

Din cartea autorului

Ortografierea literei „z” De asemenea, această literă nu este întotdeauna folosită în studiul scrisului de mână. Accentul este pus pe bucla superioară (sau lipsa acesteia) în majuscul „З” și pe bucla inferioară (sau lipsa acesteia) în „z” minuscul. Astfel, litera „z” minusculă cu un alungit fund, dar fără

Din cartea autorului

Scrierea literei „și” majuscul „I” Începutul literei este rotunjit și seamănă cu un semioval (Fig. 2.77, 2.78). oameni, deci scrie o scrisoare„Și”, înzestrat cu un exces de imaginație, excentricitate a acțiunilor și gândirii, perseverență, adesea sublimitatea sufletului. Orez. 2,77. Începutul unei scrisori

Din cartea autorului

Scrierea literei „y” În scrierea acestei scrisori, ca și litera „ё”, nu litera în sine contează, ci liniuța de deasupra ei. Litera „y” oferă mai multe informații despre proprietarul scrisului de mână atunci când este în mijlocul unui cuvânt (minuscule) decât la început (majuscule). Linitură cu presiune slabă (Fig. 2.85)

Din cartea autorului

Scrierea literei „k” Capitală „K” Litera „K” cu apăsare și o linie lungă în jos, închisă în partea de sus sub forma unei bucle sau a unui cârlig înfășurat în interior (Fig. 2.90). Acest lucru indică de obicei trăsături de caracter precum fermitatea, prudența, determinarea, dar izolarea și

Din cartea autorului

Scrierea literei „l” Litera „l”, ca și literele „g” și „h”, este rar analizată. Este general acceptat că oferă puține informații despre persoana care scrie. Cu toate acestea, să-i acordăm puțină atenție: cu cât este scris mai puternic (Fig. 2.94), cu atât persoana este mai senzuală și mai tandru.

Din cartea autorului

Scrierea literei „m” Diferențele dintre orttografia „m” majuscule și litere mici sunt doar în dimensiunea literelor, așa că nu le vom lua în considerare separat. Pentru analiză, puteți alege orice litera „m” - la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului.Drept, fără rotunjire, a doua linie

Din cartea autorului

Scrierea literei „n” Capitală „N” Mai degrabă scrisă succint; linia transversală este arcuită, ușor alungită când este conectată, la începutul literei există un mic cârlig deasupra și/sau dedesubt (Fig. 2.110, 2.111). Aceasta indică, în primul rând, o asemenea calitate precum timiditatea. Dacă se dovedește

Din cartea autorului

Scrierea literei „o” Capitală „O” Litera arată ca un oval deschis cu o linie care coboară în mijloc (Fig. 2.117). O ortografie atât de neglijentă a unei litere indică activ, oameni rapizi. Excesul lor de energie înseamnă adesea prea multă grabă, dar, în general, scrierea litera „O”

Din cartea autorului

Scrierea literei „p” Majuscul „P” Presiunea este cea mai importantă la scrierea literei „p”.Linii subțiri trasate cu presiune slabă și o ușoară rotunjire (Fig. 2.128). O astfel de ortografie vorbește despre slăbiciune, susceptibilitate și suspiciune. Orez. 2.128. Scrisoare

Din cartea autorului

Scrierea literei „r” Aceasta este una dintre cele mai interesante litere pentru grafologie. Se crede că acesta este unul dintre primele sunete pe care o persoană a învățat să le pronunțe. A servit ca un avertisment de pericol sau un semn de pericol. Această scrisoare are multe scopuri funcționale. nu fara motiv

Din cartea autorului

Scrierea literei „c” Litera „c” înclinată cu apăsare în mijloc, fără decorațiuni (Fig. 2.139) este caracteristică scrisului de mână a persoanelor ascuțite și aspre. Adesea, oamenii sceptici care nu sunt predispuși la sentimentalism și emoționalitate scriu astfel. Orez. 2.139. O litera „c” oblică, neîmpodobită, cu un mic

Din cartea autorului

Scrierea literei „t” Majuscul „T” Primele două bețe se îmbină, iar cursa de sus este puternic separată și îndreptată în sus (Fig. 2.143). O astfel de ortografie indică o persoană simpatică, religioasă, milostivă. Orez. 2.143. Primele două bețe se îmbină împreună, iar partea de sus

Din cartea autorului

Scrierea literei „u” Capitală „U” Distinctă, rotunjită, neînchisă în partea de jos, cursa inițială este foarte subțire, uneori aproape imperceptibilă (Fig. 2.150). Astfel de oameni sunt speculativi, curioși, se disting prin dragostea pentru elegant. Orez. 2.150. Distinct, cu ușoară presiune

Din cartea autorului

Scrierea literei „c” De fapt, litera „c” din scrierea ei seamănă cu litera „și” cu o buclă în partea dreaptă jos. Prin urmare, într-o oarecare măsură, analiza acesteia coincide cu analiza literei „și”. Pe de altă parte, foarte adesea desenul ochiului coincide cu literele mici „y” și

Din cartea autorului

Scrierea literei „sh” Valoarea principală în scrierea acestei litere este viteza de scriere și rotunjimea elementelor ei constitutive. Litera „sh” cu un mare cârlig inițial, toate elementele sunt egal egale, rotunjite în partea de jos, fără subliniere (Fig. 2.164). Această ortografie indică

Scopul lecției: studiem litera Zh, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea auzului fonemic, bazele unei abilități grafice elementare.

• să introducă preșcolarului litera Zh, pronunția corectă a sunetului;
• a învăța să scrie litera mare Zh în ​​celule;
• să-și formeze interesul pentru învățare cu poezii și ghicitori.

Denumiți ceea ce se arată în imaginile de mai jos:

Ghinde Toad Gândacă Girafe

1. Spune-mi, cum bâzâie gândacul? (W-w-w...)
2. Ce sunet există atât în ​​cuvântul BEETLE cât și în cuvântul SKI?
3. La început, la sfârșit sau la mijloc este sunetul [g] din cuvântul Gândacul? - SCHIURI? - FIERBINTE? - PRIETEN?

Când pronunțăm sunetul [g], vârful limbii se ridică în spatele dinților superiori, dinții sunt aproape comprimați, există doar un spațiu îngust între ei. Spune: LJJ. Atât limba, cât și buzele împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [g].

• Sunet vocal sau consonantic [g]?
• Acest sunet este sonor sau plictisitor?
• De ce?

Sarcină: litera J tipărită pentru preșcolari

Luați în considerare litera Zh. Am cusut litera Zh în ​​aer și o dată într-un caiet cu atenție în celule cu un simplu creion sau pix.

În cazurile în care unui copil i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul dă un exemplu de ortografie la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii de referință sau să pună puncte de ancorare pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele în întregime, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia în acest stadiu de antrenament nu ar trebui să fie necesară.

Continuați fraza

pisica roșie de cartofi de canapea
M-am întins pentru mine... (stomac).

Mama tricotează o eșarfă lungă.
Pentru că fiul... (girafa).

Flux, ploaie, mai multă distracție.
Suntem prieteni cu tine.
Ne distrăm alergând
Desculț în ... (bălți).

Și Aibolit aleargă la hipopotami,
Și le plesnește pe... (burte).

Povestea despre litera J

Toad lacom

A fost odată un gândac important, un Deja precaut și o broască broască lacomă. Odată, un gândac important îi spune lui Uzh:

Trebuie să vopsim acoperișul.
- Poți picta, - spune prudentul Oh.
- Ce fel de vopsea?
„Galben”, a spus Gândacul în mod important.
- Dar nu avem vopsea galbenă.
- Ei bine, atunci portocaliu!
Și nici portocaliu.
- Hai să-l întrebăm pe lacomul Toad, are un butoi întreg de vopsea portocalie.

Și broasca lacomă la vremea aceea mânca dulceață dintr-un ulcior. A văzut că Beetle și Already veneau la ea, a ascuns repede gemul și stă și așteaptă.

Bună, Toad! Ne dai vopsea portocalie pentru a vopsi acoperișul?
- Nu o dau! – răspunde Broasca.
- Păcat de vopsea.

Beetle și Deja fără nimic rămas, iar Toad a început din nou să se blocheze. Apoi Bondarul a zburat și bâzâie:

Dă-mi o mică bijuterie, J-toad.
- Nu am gem!
- Oh, ești lacom! - Bumblebee s-a supărat, dar cum înțeapă broasca.

Frightened Toad - Sari în butoiul de vopsea portocaliu! Toată portocala a ieșit și strigă lacrimi portocalii:

Ai milă de mine, nefericit-yu!

Dar nimănui nu i-a părut rău pentru broasca portocalie lacomă.

Ghicitori pentru copii cu litera J

Își construiește cuibul pe câmp.
Unde cresc plantele.
Lui și cântecele și zborul
Intră în poezii!
Vrea să zboare drept.
Vrea - atârnă în aer,
Piatra cade de la inaltime
Și pe câmp cântă, cântă.
(Lark)

Într-o minge de aur
Stejarul s-a ascuns.
(Ghindă)

În această cutie elegantă
Culoare bronz
Stejar mic ascuns
Vara viitoare.
(Ghindă)

Ou într-o cană
A căzut de pe copac
Și nu s-a prăbușit.
(Ghindă)

Frunzele cad din aspen
O pană ascuțită se repezi pe cer.
(Macarale)

Este înalt și neregulat
Cu un gât lung, lung
Și mănâncă frunze
- Frunze de copac.
(Girafă)

Negru, nu corb.
Corn, nu un taur
Cu aripi, nu o pasăre.
(Gândac)

Șase picioare fără copite.
Zburând - bâzâit
Cadre - sapă pământul.
(Gândac)

Zhu-zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Stau pe o creangă
Și repet sunetul Zh.
(Gândac)

Cu picioare lungi, cu gat lung,
Cic lung, corp cenușiu,
Și ceafă este goală, roșie.
Rătăcind prin mlaștinile murdare,
Prinde broaște în ele.
Săritori neștiuți.
(Macara)

Frații s-au ridicat pe piloni,
Caut mâncare pe parcurs.
Pe fugă, în mers
Nu se pot da jos din picior.
(Macarale)

Proverbe și zicători cu litera J

Trăiește pentru oameni, oamenii vor trăi pentru tine.
Acolo unde prietenia este prețuită, acolo tremură dușmanii.
O prietenie puternică nu poate fi tăiată cu toporul.
Pune-ți sufletul și inima la lucru, prețuiește fiecare secundă în munca ta.
Spune-i, spune-i, pune-i-o în gură.
A trăi viața nu este un câmp de traversat.
Prietenia este ca sticla, dacă o spargi, nu o poți pune cap la cap.

Poezii amuzante despre litera Z pentru copii

Gândacul bâzâit:
- Am mers și am mers,
Am găsit o piatră galbenă.
- Este o ghinda! Gresesti,
- îi spune girafa gândacului.
- Păi, atârnă-l de crengă,
- îi spune gândacul girafei.
(G. Sapgir)

Cântecul gândacului Zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Repet litera Z.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
Sunt un gândac, sunt un gândac
Eu locuiesc aici.
Bâzâiesc, bâzâiesc
Mă uit, mint
Toată viața mea am bâzâit
W-w-w-w.
Gândacul zboară peste pajiște,
S-a săturat să meargă.
(G. Vieru)

Gândacul a răspuns la lecție.
În loc de cuvintele „pârâul murmură”
A scris „bâzâit gândac”.
(G. Vieru)

Gândacul a căzut și nu se poate ridica.
Așteaptă să-l ajute cineva.
(S. Marshak)

Ghinda si stejarul
O ghinda a cazut de pe o ramura la pamant,
Ghinda este coaptă, ghinda este grea.
Plânge și plânge de frică
Și nu ascunde lacrimile stomacului.
- Ce să fac, stejar uriaș?
Hei, răspunde-mi, sunt fiul tău!
- Ce faci?
Îngroapă în pământ pentru ca până la primăvară
Transformă-te într-un stejar.
(Leyla Eradze)

De aceea l-au numit șarpe
Un învechit al bălților locale?
Nimeni nu a fost înțepat
Negru inofensiv.
(L. Kondratenko)

Girafă
Culegerea florilor este ușoară și simplă
Copii de statură mică.
Dar celui care este atât de sus
Nu este ușor să culegi o floare.
(S. Marshak)

Rupe cu ușurință spatele unui leu
Bătaia copitei lui
Și mănâncă frunze și iarbă -
Și nu este întotdeauna suficient...
Îmi place foarte mult girafa
Deși mi-e teamă că greșește!
(B. Zakhoder)

Arici cu arici și arici
Recoltați mure.
vulpe rosie
De asemenea, vrea să se distreze.
Kuma se gândi:
Aricii au întuneric.
(E. Sirota)

Lacomul i s-a făcut milă de jongler:
„Păcat că nu va lua cina în curând.
Multe farfurii, multe feluri de mâncare,
Dar ei nu dau mâncare caldă”.
(B. Berestov)

gazon alb,
Hanorac cald.
Voi alerga la schi -
Mă prinzi.
(3. Aleksandrova)

Macaraua a luat ghinda,
A aruncat o ghinda si a prins-o.
Probabil că o va face în curând
Fii un jongler de circ.
(A. Pudval)

Există miracole în viață
Deja înțepat de o viespe.
A înțepat în stomac.
Doare îngrozitor
Aici.
Iar doctorul Ezh i-a spus lui Uzh:
„Nu găsesc nimic.
Dar totusi, cred
Mai bine te târăști pe spate
Până când stomacul se vindecă.
(R. Mucha)

Mânzul vede clar:
Lumină galbenă! E periculos să mergi!
(B. Timofeev)

Rezumatul lecției:

1. Pronunțarea cuvintelor noi crește vocabularul unui preșcolar, dezvoltă vorbirea și memoria.
2. Se dezvoltă exercițiile celulare abilități motorii fine mâinile
3. Ghicitorile se dezvoltă la copii ingeniozitatea, capacitatea de a analiza și dovedi. Educatorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
4. Poeziile afectează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că dacă înveți mai multe linii în fiecare zi, în creier apar noi conexiuni neuronale și capacitatea ta generală de învățare crește.