बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास। बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। शैक्षिक खेल। बच्चों की छुट्टियों के लिए शैक्षिक खेल। रचनात्मक सोच के विकास के लिए व्यायाम।

आधुनिक मनोविज्ञान में, जिन कार्यों के लिए यह खंड समर्पित है, उन्हें आमतौर पर भिन्न कहा जाता है, और जिस सोच को वे सक्रिय करते हैं वह भिन्न सोच है।

अलग-अलग कार्यों की विशिष्टता यह है कि एक प्रश्न में एक नहीं, बल्कि कई या कई सही उत्तर हो सकते हैं। स्वाभाविक रूप से, यह भिन्न प्रकार की सोच है जो आमतौर पर रचनात्मक के रूप में योग्य होती है। इस प्रकार की सोच का कल्पना से गहरा संबंध है।

पारंपरिक स्कूली शिक्षा में अलग-अलग प्रकार के असाइनमेंट का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है। रूढ़िवादी शिक्षा आमतौर पर किसी व्यक्ति में गैर-मानक सोच के कौशल को विकसित करने का लक्ष्य नहीं रखती है, जिसके संबंध में अलग-अलग कार्य एक विशेष मूल्य प्राप्त करते हैं: किसी भी क्षेत्र में रचनात्मक गतिविधि के लिए सबसे पहले, अलग सोच की आवश्यकता होती है।

एक उदाहरण के रूप में, बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास में आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले कुछ प्रकार के कार्यों पर विचार करें।

प्लास्टिक, लकड़ी (या अपना खुद का कार्डबोर्ड) बहु-रंगीन ज्यामितीय आकार लें और बच्चे को यथासंभव विभिन्न शैली के चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें (चित्र 1)।

चावल। 1. छवियों के उदाहरण जिन्हें सरल ज्यामितीय आकृतियों से मोड़ा जा सकता है

अगला कार्य कई मायनों में पिछले एक के समान है: कागज के शंकु, सिलेंडर और अन्य तत्वों का उपयोग करके लोगों और जानवरों के अधिक से अधिक आंकड़े चिपकाने की कोशिश करें। इस कार्य के उदाहरण अंजीर में दिखाए गए हैं। 2.

चावल। 2. लोगों और जानवरों के कागज के आंकड़े डिजाइन और बनाएं

पुरानी सचित्र पत्रिकाओं और कपड़े के चमकीले टुकड़ों पर स्टॉक करें। अपने बच्चे के साथ, पत्रिकाओं और कपड़े के टुकड़ों में निहित चित्रों से विभिन्न आकृतियों के आंकड़े काट लें। अब हम परिणामी आकृतियों को कार्डबोर्ड की शीट पर चिपकाते हैं और एक कोलाज प्राप्त करते हैं। उदाहरण दर्शाए गए हैं चित्र में। 3. यह सब रचनात्मक कार्य है, लेकिन मुख्य कार्य यह है: "वास्तविक वस्तुओं के साथ यथासंभव अधिक समानताएं खोजें।" कोलाज को आप जैसे चाहें घुमा सकते हैं।

चावल। 3. विभिन्न सामग्रियों से कोलाज के उदाहरण

मनोवैज्ञानिक जे। गिलफोर्ड द्वारा एक बहुत ही रोचक, और इसलिए बहुत लोकप्रिय कार्य प्रस्तावित किया गया था: एक प्रसिद्ध विषय के लिए जितना संभव हो उतने अलग, मूल अनुप्रयोगों को खोजने के लिए। ऐसी वस्तु के रूप में, आप ईंट, चाक, समाचार पत्र और बहुत कुछ का उपयोग कर सकते हैं।

इस कार्य को पूरा करने में आमतौर पर पांच से छह मिनट लगते हैं। परिणामों के विश्लेषण के दौरान, सभी उत्तरों को ध्यान में रखा जाता है, सिवाय उन लोगों के जो कार्य के अनुरूप नहीं होते हैं, दोहराए जाते हैं या उन्हें हास्यास्पद माना जा सकता है। यह कार्य पुराने प्रीस्कूलर और वयस्कों दोनों को दिया जा सकता है।

इस मामले में, सोच की उत्पादकता और मौलिकता का मूल्यांकन किया जाता है। जितने अधिक विचार, उतने ही अधिक असामान्य, प्रतिभागी को उतने ही अधिक अंक प्राप्त होते हैं।

एक अन्य कार्य: विशेषण और संज्ञाएं चुनें जिनमें प्रकाश और अंधेरे (गर्मी और ठंड, वसंत और सर्दी, सुबह और शाम, आदि) की अवधारणाएं हों। आइए उत्तरों के उदाहरण दें।

प्रकाश - उज्ज्वल, कोमल, जीवंत;
रवि - ...
प्रभात - ...
दीपक - ...
होलिका - ...
मोमबत्ती -...

अँधेरा - बंद, रात;
रात - ...
शाम - ...
गुफा -...

भिन्न वस्तुओं के लिए यथासंभव अधिक से अधिक सामान्य सुविधाएँ ढूँढ़ें।

खैर - लकड़ी की छत;
लॉग - बॉक्स;
बादल - दरवाजा;
गुड़िया - बर्फ।

अलग-अलग कार्यों में घटनाओं के कारणों को खोजने के लिए कार्य शामिल हैं। यहां कुछ स्थितियां दी गई हैं जिन्हें आपको उनकी घटना के कारणों को निर्धारित करने की आवश्यकता है:

1. सुबह दीमा सामान्य से पहले उठी।
2. सूरज अभी क्षितिज के पार नहीं गया है, लेकिन अंधेरा हो चुका है।
3. मालिक के पैरों के पास बैठा कुत्ता नन्हे बिल्ली के बच्चे पर जोर-जोर से चिल्लाने लगा।

ऊपर वर्णित कार्य का एक और संस्करण: सोचें और बताएं कि प्रत्येक वर्ण का क्या हुआ।

बच्चे को प्रत्येक लड़के की भावनात्मक स्थिति को समझना चाहिए और बताना चाहिए कि उनके साथ क्या हुआ।

कार्य के लिए तीसरा विकल्प: सोचें कि क्या हो सकता है यदि ...

"... बिना रुके बारिश होगी।"
"... लोग पक्षियों की तरह उड़ना सीखेंगे।"
"...कुत्ते इंसानी आवाज से बात करना शुरू कर देंगे।"
"... सभी परी-कथा नायकों में जान आ जाएगी।"
"... संतरे का रस नल से निकलेगा।"

यह अच्छा है अगर बच्चा प्रस्तावित वाक्यांशों में से प्रत्येक के लिए एक दिलचस्प उत्तर के साथ आने में सक्षम था।

बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास के लिए एक अन्य प्रकार का कार्य: दिए गए शब्दों के सेट का उपयोग करके कहानियों, कहानियों या परियों की कहानियों का आविष्कार करना, उदाहरण के लिए:

ट्रैफिक लाइट, लड़का, स्लेज।

इस प्रकार के कार्य के लिए दूसरा विकल्प: चित्रों को देखें और एक परी कथा के साथ आएं जिसमें ये सभी पात्र भाग लेंगे।

अगले प्रकार के कार्य: "मिस्ट्री क्लाउड्स"। बच्चे को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि चित्र (स्याही के धब्बे) में दर्शाए गए बादल कैसे दिखते हैं। यह अच्छा है अगर वह प्रत्येक बादल में कम से कम एक चरित्र देख सकता है।

इस कार्य के लिए एक अन्य विकल्प: इन आकृतियों का उपयोग करके कुछ दिलचस्प बनाने का प्रयास करें।

एक और अभ्यास: जादूगरनी को आकर्षित करें और रंग दें ताकि एक अच्छा और दूसरा बुरा बन जाए।

किसी भी सामग्री पर भिन्न, रचनात्मक कार्यों को विकसित किया जा सकता है। इस प्रकार का एक अच्छा कार्य भवन डिजाइनर के विवरण से विभिन्न आकृतियों का निर्माण हो सकता है। दरअसल, भवन डिजाइनर के विवरण से न केवल महलों, पुलों और अन्य स्थापत्य संरचनाओं का निर्माण किया जा सकता है। आइए निर्माण डिजाइनर को दूसरी तरफ से देखने का प्रयास करें। इसके हिस्से उपयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, स्टीमशिप, स्टीम लोकोमोटिव, कार, विमान के तकनीकी मॉडल के निर्माण के लिए। उनसे आप जानवरों और लोगों की योजनाबद्ध छवियां बना सकते हैं, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि स्वैच्छिक कथानक रचनाएं भी। आइए हम संभावित समाधानों के उदाहरण दें (चित्र 4)।

रचनात्मकता का सार एक सही ढंग से स्थापित प्रयोग के परिणाम की भविष्यवाणी करने में निहित है, विचार के प्रयास से वास्तविकता के करीब एक कार्यशील परिकल्पना बनाने में।

लोग हर दिन बहुत सी चीजें करते हैं: छोटे और बड़े, सरल और जटिल। और प्रत्येक मामला एक कार्य है, कभी अधिक, कभी कम कठिन। लेकिन उनकी सभी बाहरी विविधता, और कभी-कभी अतुलनीयता के साथ, सभी मामलों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है - यह एक पुराना कार्य है या एक नया है।

रचनात्मक कार्यों की सीमा जटिलता में असामान्य रूप से विस्तृत है - एक पहेली को सुलझाने से लेकर एक नई मशीन या वैज्ञानिक खोज की खोज तक, लेकिन उनका सार एक ही है: हल करते समय, रचनात्मकता का एक कार्य होता है। यह वह जगह है जहां मन के विशेष गुणों की आवश्यकता होती है, जैसे अवलोकन, तुलना करने और विश्लेषण करने की क्षमता, संयोजन, कनेक्शन और निर्भरता, पैटर्न इत्यादि ढूंढना - कुल मिलाकर रचनात्मक क्षमताओं का गठन होता है।

आज, स्कूल को आधुनिक परिस्थितियों में जीवन और काम के लिए युवा पीढ़ी को तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो प्रतिस्पर्धा और प्रतिस्पर्धा की विशेषता है, काम की गुणवत्ता पर बढ़ती मांग। इन शर्तों के तहत, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य एक नई सामाजिक व्यवस्था को पूरा करना होना चाहिए - एक रचनात्मक सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व का निर्माण, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में रचनात्मक होने की क्षमता।

व्यक्ति की रचनात्मक पहल के लिए समाज की जितनी अधिक आवश्यकता है, रचनात्मकता की समस्याओं के सैद्धांतिक विकास की आवश्यकता उतनी ही तीव्र है, इसकी प्रकृति और अभिव्यक्ति के रूपों, इसके स्रोतों, प्रोत्साहनों और स्थितियों का अध्ययन।

रचनात्मकता -असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, सोच के पारंपरिक पैटर्न से विचलन, समस्या की स्थितियों को जल्दी से हल करना।

पी. टोरेस रचनात्मकता को "... गहरी खुदाई करें, बेहतर देखें, गलतियों को सुधारें, गहराई में गोता लगाएँ, बिल्ली से बात करें, दीवार से गुज़रें, सूरज को रोशन करें, रेत में एक महल का निर्माण करें, भविष्य का स्वागत करें।"

D. गिलफोर्ट ने रचनात्मक सोच की 4 विशेषताओं की पहचान की:

बयानों की मौलिकता और असामान्यता, नवीनता की इच्छा;

सोच का सिमेंटिक लचीलापन (किसी वस्तु को विभिन्न कोणों से देखने की क्षमता)

आलंकारिक अनुकूली लचीलापन (किसी वस्तु की धारणा को इस तरह से बदलने की क्षमता जैसे कि उसके नए या छिपे हुए पक्षों को देखना);

युवा छात्रों की रचनात्मक सोच को सक्रिय करने के लिए विभिन्न प्रकार के विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता (वह "ब्रेनस्टॉर्म" का उपयोग करने की सलाह देते हैं)।

गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति के रूप में एक छात्र का विकास इस समय शिक्षा की एक महत्वपूर्ण समस्या है। यह इस तथ्य के कारण है कि हमारे समय में उन लोगों की आवश्यकता बढ़ गई है जो जल्दी से शैक्षिक में अनुकूलन कर सकते हैं, और फिर कार्य टीम में, काम में स्वतंत्रता और पहल दिखा सकते हैं।

रचनात्मक सोच का विकास, सबसे पहले, ज्ञान के सचेत अधिग्रहण और उनके स्वतंत्र "निष्कर्षण" की इच्छा में योगदान देता है, उन्हें अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने की क्षमता।

दूसरे, शैक्षिक प्रक्रिया में विरोधाभासों और समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने और जीवन, गैर-शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए रचनात्मक सोच आवश्यक है।

तीसरा, रचनात्मक सोच और बॉक्स के बाहर सोचने की क्षमता के लिए धन्यवाद, एक आधुनिक विशेषज्ञ एक प्रतिस्पर्धी व्यक्ति है, इसलिए प्रत्येक छात्र-भविष्य के विशेषज्ञ में रचनात्मक सोच विकसित करने की आवश्यकता है।

दुर्भाग्य से, एक आधुनिक स्कूल में, विशेष रूप से पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार, बच्चों की रचनात्मक सोच के विकास के लिए अभी भी बहुत कम समय दिया जाता है। इसके विकास के रूपों में से एक रचनात्मक कार्य हैं। मैं कई वर्षों से पारंपरिक कार्यक्रम पर काम कर रहा हूं और अपने काम में उनका इस्तेमाल करता हूं।

अनुभव से पता चलता है कि गणित के पाठ रचनात्मक प्रकृति के शैक्षिक कार्यों को बहुत सजीव करते हैं, जो उनके संकलन और परिवर्तन से जुड़े होते हैं, न केवल शैक्षिक, बल्कि विकासात्मक लक्ष्यों के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं। रचनात्मक कार्यों का उपयोग इस मायने में अलग है कि यह एक खेल गतिविधि का रूप ले लेता है, जो एक छोटे छात्र के लिए बहुत आकर्षक है। किसी कार्य को पूरा करने में सफलता सीखने में रुचि जगाती है, एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण करती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान में, यह बार-बार नोट किया गया है कि अब, तेजी से बढ़ती जानकारी की स्थितियों में, रचनात्मक सोच के विकास और सक्रियण का विशेष महत्व है। वास्तव में, किसी भी गतिविधि में न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान प्राप्त करना, बल्कि उनमें से सबसे महत्वपूर्ण चुनना, विभिन्न मुद्दों को हल करने में उन्हें लागू करने में सक्षम होना विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है।

20 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रचनात्मक सोच अनुसंधान का विस्तार होना शुरू हुआ। रचनात्मक सोच के विकास के स्तर को प्रकट करते हुए पहले नैदानिक ​​​​कार्यों को संकलित किया गया था। बच्चों और किशोरों की रचनात्मकता की प्रक्रियाओं का प्रयोगात्मक अध्ययन किया जाने लगा। रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए पहला पाठ्यक्रम विकसित किया गया था। इस समय, रचनात्मक गतिविधि के मनोवैज्ञानिक घटक सामने आए: मन का लचीलापन; व्यवस्थित और सुसंगत सोच; द्वंद्वात्मक; किए गए निर्णय के लिए जोखिम और जिम्मेदारी के लिए तत्परता।

दिमाग के लचीलेपन में विभिन्न प्रकार के यादृच्छिक लोगों से आवश्यक विशेषताओं को अलग करने की क्षमता और एक विचार से दूसरे विचार में जल्दी से पुनर्निर्माण करने की क्षमता शामिल है। लचीले दिमाग वाले लोग आमतौर पर एक साथ कई समाधान पेश करते हैं, एक समस्या की स्थिति के अलग-अलग तत्वों को मिलाते और बदलते हैं।

व्यवस्थितता और निरंतरता लोगों को रचनात्मक प्रक्रिया का प्रबंधन करने की अनुमति देती है। उनके बिना, लचीलापन एक "विचार छलांग" में बदल सकता है जहां निर्णय पूरी तरह से नहीं सोचा जाता है। इस मामले में, एक व्यक्ति जिसके पास कई विचार हैं, वह उनमें से नहीं चुन सकता है। वह निर्णायक नहीं है और अपने आसपास के लोगों पर निर्भर है। व्यवस्थितता के लिए धन्यवाद, सभी विचारों को एक निश्चित प्रणाली तक सीमित कर दिया जाता है और क्रमिक रूप से विश्लेषण किया जाता है। बहुत बार, इस तरह के विश्लेषण से, पहली नज़र में, एक बेतुका विचार बदल जाता है, और समस्या को हल करने का रास्ता खोल देता है।

एक रचनात्मक विचारक को भी जोखिम लेने की क्षमता की आवश्यकता होती है और अपने निर्णय की जिम्मेदारी लेने से नहीं डरना चाहिए। ऐसा इसलिए है क्योंकि ज्यादातर लोगों के लिए सोचने के पुराने और अभ्यस्त तरीके अधिक समझ में आते हैं।

क्या यह संभव है कि बच्चा "होशियार", "अधिक सक्षम", "प्रतिभाशाली" बने? बेशक, यदि आप मानसिक क्षमताओं के विकास में नियमित रूप से संलग्न होते हैं जैसे कि आप धीरज, शक्ति और अन्य समान गुणों के विकास में प्रशिक्षित होते हैं। यदि बच्चा लगातार अपने दिमाग को प्रशिक्षित करता है, कठिन समस्याओं को हल करता है, सक्रिय रूप से कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से गैर-मानक स्थितियों में सही समाधान ढूंढता है, तो परिणाम निश्चित रूप से होगा।

जैसा कि आप जानते हैं, कोई विकलांग बच्चे नहीं हैं, आपको बस बच्चे को उसकी क्षमताओं को विकसित करने, प्रक्रिया को रोमांचक और दिलचस्प बनाने में मदद करने की आवश्यकता है। मुख्य बात जितनी जल्दी हो सके शुरू करना है और परिणाम पहली कक्षा के अंत में देखा जा सकता है। सवाल लगातार उठता है: "क्या प्राथमिक विद्यालय में गणित में ओलंपियाड आवश्यक है?" आवश्यक। लेकिन बच्चों को पारंपरिक कार्यक्रम में कैसे तैयार किया जाए? आप बच्चों को स्कूली पाठ्यक्रम तक सीमित नहीं कर सकते। प्रकृति ने उसे जो समृद्ध अवसर दिए हैं, उसका उपयोग करने के लिए, छात्र की सोच को मुक्त करना आवश्यक है। इसलिए, मेरा मानना ​​​​है कि कक्षा में भी आप बच्चे की रचनात्मकता को विकसित करने के उद्देश्य से तर्क और सरलता विकसित करने वाले गैर-मानक कार्यों को हल करने के लिए 5-10 मिनट का समय निकाल सकते हैं। इस तरह की कक्षाएं अपने स्वयं के दृष्टिकोण को तैयार करने में मदद करती हैं, बच्चों में अपनी ताकत और अन्य राय में रुचि के बारे में विश्वास पैदा करती हैं, और संचार की संस्कृति सिखाती हैं। यह बहुत अच्छा है अगर आप इसके लिए एक पूरा पाठ समर्पित कर सकते हैं। रचनात्मकता और पाठ्येतर गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देता है। रचनात्मक सोच के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम संज्ञानात्मक, खोजपूर्ण और रचनात्मक प्रकृति की समस्याओं को हल करना सीखना है।

रचनात्मक कार्यों के प्रकार

आमतौर पर तथाकथित "बंद" कार्यों को स्कूल में हल किया जाता है, अर्थात। एक सटीक स्थिति, एक सख्त समाधान एल्गोरिथ्म, एकमात्र सही उत्तर होना। दूसरी ओर, जीवन एक व्यक्ति के लिए "खुले" कार्यों को प्रस्तुत करता है, जिसमें धुंधले, अलग-अलग समाधान होते हैं। इसके आधार पर निम्न प्रकार के रचनात्मक कार्य होते हैं।

आविष्कारशील।

उसकी स्थिति में एक विरोधाभास है: “तुम खाना चाहती हो। मेज पर रोटी है, और मेज के पास एक भूखा शेर है। कैसे बनें? बच्चों के उत्तर:

चिड़ियाघर के कर्मचारियों को बुलाओ;

एक मशाल जलाओ और आग से शेर को डराओ;

सिंह को हड्डी या मांस फेंको;

शायद यह कोई जानवर नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति है;

इस समस्या के समाधान से पता चला कि बच्चे अलग-अलग समाधान देखते हैं।

अनुसंधान।

एक घटना हुई है। इसके कारणों की पहचान करना जरूरी है। उदाहरण के लिए, पानी बर्फ में क्यों बदल जाता है? यह कैसे होता है? क्यों?

डिज़ाइन।

इसमें विरोधाभास शामिल नहीं है और किसी दिए गए उद्देश्य के लिए उपकरणों के माध्यम से सोचने का सुझाव देता है। एक आकृति के क्षेत्रफल को मापने का तरीका जानें, जबकि बच्चों को अभी भी "क्षेत्रफल" की अवधारणा के बारे में कोई जानकारी नहीं है।

भविष्यसूचक।

सभी को ज्ञात घटनाओं के सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों का विश्लेषण प्रदान करता है, या आप सामान्य कार्य को संशोधित कर सकते हैं और परिणाम की भविष्यवाणी कर सकते हैं।

एक समायोज्य स्थिति के साथ एक समस्या।

बच्चे विश्लेषण करते हैं और आवश्यक डेटा और प्रतिबंध स्वयं दर्ज करते हैं। प्रारंभिक चरण में ज्यामितीय आकृतियों की तुलना करने, समान आकृतियों को चुनने, एक जटिल ड्राइंग के कुछ हिस्सों को हाइलाइट करने, समस्या की स्थिति के अनुसार आंकड़ों को संकलित करने और बदलने के लिए, ड्रॉइंग के लिए कहानियों को संकलित करने के लिए कार्य शामिल हैं। बेशक, गणित के हर पाठ में पहले और दूसरे प्रकार (अनुसंधान और आविष्कारशील) के कार्य शायद ही उपयुक्त होंगे। मैं उन्हें अपने आस-पास की दुनिया के पाठों में, पढ़ने, काम करने और गणित के पाठों में - वार्म-अप और आराम के मिनटों में, "विचार-मंथन" के रूप में आयोजित करता हूं।

"विचार मंथन"एक विधि है जो आपको मनोवैज्ञानिक जड़ता को दूर करने और न्यूनतम समय में अधिकतम संख्या में नए विचार प्राप्त करने की अनुमति देती है। जब एक "विचार-मंथन" की आलोचना करना निषिद्ध है और किसी भी विचार को प्रोत्साहित किया जाता है, यहां तक ​​​​कि हास्य और स्पष्ट रूप से हास्यास्पद भी। युवा छात्रों की सोच को सक्रिय करने के लिए आप निम्न कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।

कार्य 1

जंगल में समुद्र के किनारे एक लकड़ी की इमारत जल कर राख हो गई। आग कहाँ से आई? बच्चों के जवाब: बच्चों को आग लगाओ; धूम्रपान करने वाले ने सिगरेट फेंकी; पर्यटकों ने आग नहीं बुझाई; बिजली झोंपड़ी आदि से टकराई।

कार्य # 2

"डॉक्टर आइबोलिट" पुस्तक में के। चुकोवस्की की मुलाकात टायनिटोलकाई से होती है - एक शानदार जानवर जिसके पीछे और सामने दो सिर होते हैं। मुझे बताओ, इस गुण के कारण टायनिटोल्के के क्या फायदे थे? बच्चों के उत्तर: लगातार जागने की क्षमता, क्योंकि सिर बारी-बारी से सोते हैं; तेजी से खाओ; सब कुछ देखता है जो आसपास है; दो सिर होने से जीने में ज्यादा मजा आता है; जानवर बेहतर देखता और सुनता है, जिसका अर्थ है कि वह समय पर खतरे को नोटिस कर सकता है।

कार्य #3

खेल "द्वीप"

कल्पना कीजिए कि एक जलपोत था और आप चमत्कारिक रूप से जीवित थे, समुद्र के दक्षिणी अक्षांशों में एक रेगिस्तानी द्वीप पर समाप्त हो गए। जीवित रहने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

बच्चों के उत्तर:आवास बनाना, शिकार करना, मछली पकड़ना, शिविर की रखवाली करना आवश्यक है।

सोच को सक्रिय करने की दूसरी विधि Synectics कहलाती है। इस पद्धति के लेखक, विलियम जे। गॉर्डन ने दो प्रकार की रचनात्मक प्रक्रियाओं की पहचान की: अंतर्ज्ञान, प्रेरणा और विभिन्न प्रकार की सादृश्यता का उपयोग।

रूप में एक व्यापक सादृश्य है, उदाहरण के लिए:

हिमलंब - पेंसिल, चाकू, दस्ताने, कलम, नाक, चोंच। घड़ी - चाँद, सूरज, फूल, फोन डिस्क, प्लेट।

बच्चों को प्रत्यक्ष सादृश्य से परिचित कराने के लिए, आप कला के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:

शानदार उपमाएँ रूढ़ियों को छोड़ना, मनोवैज्ञानिक जड़ता को दूर करना और पहले के अज्ञात पथ का अनुसरण करना संभव बनाती हैं। वह किसी भी स्थिति, किसी भी क्रिया को एक परी कथा में अनुवाद करने और जादू, शानदार और शानदार जानवरों, कीड़ों पर विचार करने में सक्षम है। अन्य ग्रहों से आने वाले एलियंस इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए समस्याओं का समाधान करते हैं।

एक प्रत्यक्ष सादृश्य में एक कार्यात्मक सादृश्य भी शामिल होता है: आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता होती है कि कोई वस्तु क्या कार्य करती है, और फिर आसपास की दुनिया में एक ऐसी वस्तु को खोजें जो समान कार्य करती हो। उदाहरण के लिए:

हवा - पंखा, वैक्यूम क्लीनर, श्वास। मुर्गा - अलार्म घड़ी, रेडियो, सूरज, गड़गड़ाहट।

कार - घोड़ा, गधा, चींटी, ट्रेन, सेंटीपीड, साइकिल, पक्षी।

रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्यों के उदाहरण

1. सोच के लचीलेपन के विकास के लिए कार्य।

1) कानूनों और परिघटनाओं का उपयोग करने के कई तरीके विकसित करना।

2) अध्ययन की गई सामग्री और एक विशिष्ट कार्य के बीच संबंध स्थापित करें:

समस्या को अलग करें;

एक समाधान योजना तैयार करें;

परिकल्पना तैयार करना;

सबसे अच्छा समाधान चुनें और उचित ठहराएं।

2.सोच की मौलिकता के विकास के लिए कार्य।

1) समस्या के समाधान की "शुद्धता" निर्धारित करें।

2) एक शब्द के साथ आओ, एक असामान्य कार्य।

3) समस्या को हल करने का एक पूरी तरह से अलग तरीका सुझाएं।

इस तरह के कार्यों को करते हुए, मेरे छात्र मेरे द्वारा प्रदान किए जाने वाले कार्यों में कमियों को पाकर खुश होते हैं, अपने स्वयं के विकल्पों के साथ आते हैं, जिसमें शानदार, गैर-मौजूद पात्रों वाले कार्य शामिल हैं। नए विषय को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, हमने एक परी कथा को एक साथ रखा है कि रेखा का जन्म कैसे हुआ।

"ज्यामिति के देश में, एक बार एक बिंदु था (शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर दिखाता है, और बच्चे कागज के टुकड़ों पर एक बिंदु डालते हैं)। एक दिन, डॉट ने सोचा: “मैं कैसे कई दोस्त बनाना चाहता हूँ! मैं एक यात्रा पर जाऊंगा और अपनी गर्लफ्रेंड की तलाश करूंगा।

लाल बिंदी अभी गेट से निकली है, और हरी बिंदी उसकी ओर आ रही है। एक हरे रंग की बिंदी लाल बिंदु के पास जाती है और पूछती है कि वह कहाँ जा रही है।

मैं दोस्तों की तलाश करने जा रहा हूं। मेरे बगल में उठो और चलो एक साथ यात्रा करते हैं। (शिक्षक और बच्चे पहले के आगे दूसरा बिंदु लगाते हैं)।

थोड़ी देर बाद, वे एक नीले बिंदु से मिलते हैं।

दोस्त-बिंदु सड़क पर चल रहे हैं, और हर दिन उनमें से अधिक से अधिक हैं। और अंत में, उनमें से इतने सारे थे कि वे एक पंक्ति में कंधे से कंधा मिलाकर खड़े हुए, और एक पंक्ति निकली। इस प्रकार रेखा का जन्म हुआ। जब बिंदु सीधे जाते हैं, तो आपको एक सीधी रेखा मिलती है, असमान होने पर एक टेढ़ी रेखा एक वक्र होती है।

एक परी कथा के संकलन के रूप में नई सामग्री की ऐसी व्याख्या, बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं और नई सामग्री को बेहतर याद किया जाता है।

3.प्रवाह के विकास के लिए कार्य।

1) कई संभावित समाधान खोजें।

2) सबसे अच्छा समाधान चुनें।

3) समानताएं और अंतर स्थापित करें।

4) कारण और प्रभाव संबंध निर्धारित करें।

4.रचनात्मक सोच के विकास के लिए कार्य।

1) अपने प्रश्नों को तैयार करें।

2) निर्धारित करें कि विरोधाभास क्या है, इसे तैयार करें और निर्दिष्ट करें।

3) अपनी आलोचनात्मक टिप्पणी व्यक्त करें।

4) सहपाठियों के उत्तरों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करें।

5) बग्स को ठीक करें।

आप बच्चों को निम्नलिखित कार्य दे सकते हैं:

1) श्रवण श्रुतलेख: 1,3,6, 10, 15…

अपने खुद के नंबर पैटर्न के साथ आओ।

ज्यामितीय आकृतियों के पैटर्न के बारे में सोचें।

2) एक नई ज्यामितीय आकृति बनाएं, उसे एक नाम दें।

3) बोर्ड पर दो असमान खंड खींचे गए हैं। एक उपकरण के साथ आओ जो आपको उनकी तुलना करने की अनुमति देता है।

4) 24 सेमी (6 हल) के परिमाप वाला एक आयत बनाइए।

5) समीकरण का मूल ज्ञात कीजिए (x-17)*0=0 (17 से अनंत तक की संख्याओं का समूह)

6) सर्प गोरींच ने बच्चों से वादा किया कि अगर वे उसे बाल्टी के बिना ही पानी लाते हैं तो उन्हें मुक्त कर दें (अतिरिक्त स्थिति: सर्दियों में)। पानी जम सकता है।

7) पर्सियस ने चमक के लिए पॉलिश की गई ढाल की तलाश में, गोरगन मेडुसा को मार डाला। इस समस्या को और कैसे हल किया जा सकता है? बच्चों की प्रतिक्रियाएँ भिन्न हो सकती हैं।

5.तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य।

1) समस्या को सुधारें, इसे आलंकारिक, कलात्मक भाषा से गणितीय में अनुवाद करें।

2) एक तर्कसंगत समाधान चुनें और इसे अपने तार्किक निष्कर्ष पर लाएं।

3) निर्धारित करें कि क्या दिए गए सभी कार्यों का उपयोग समस्या को हल करने में किया जाता है।

4) निर्धारित करें कि क्या समस्या में निहित सभी अवधारणाओं को ध्यान में रखा गया है।

तार्किक सोच के विकास के उद्देश्य से कार्य बच्चों के गणितीय ज्ञान को गहरा करते हैं, विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण जैसे मानसिक संचालन विकसित करते हैं।

बच्चों को निम्नलिखित करने के लिए कहा जा सकता है:

1) क्या 5 मिठाइयों को पाँच लोगों में बाँटना संभव है ताकि सभी को एक कैंडी मिले और एक डिब्बे में रह जाए?

2) पेट्या ने अपने छोटे भाई को आधा सेब और एक और सेब दिया, और उसके पास एक भी सेब नहीं बचा। पेट्या के पास कितने सेब थे?

3) दो पिता और तीन पुत्रों ने तीन संतरे खाए। उनमें से प्रत्येक ने कितना खाया?

4) तीन बिल्ली के बच्चे अपार्टमेंट नंबर 1,2,3 में रहते थे: सफेद, काला, लाल। एक काला बिल्ली का बच्चा अपार्टमेंट नंबर 1 और नंबर 2 में नहीं रहता था। सफेद बिल्ली का बच्चा अपार्टमेंट नंबर 1 में नहीं रहता था। प्रत्येक बिल्ली का बच्चा किस अपार्टमेंट में रहता था?

5) एक लिनेक्स 6 घंटे में 600 किलो मांस खाता है, और एक बाघ 2 गुना तेजी से खाता है। इस मांस को एक साथ खाने में उन्हें कितना समय लगेगा?

6) दो विद्यार्थियों ने 400 आलू छीले; एक ने प्रति मिनट 3 टुकड़े साफ किए, दूसरे ने - 2. दूसरे ने पहले की तुलना में 25 मिनट अधिक काम किया। प्रत्येक ने कितने समय तक काम किया?

7) साइडिंग पर 217 मीटर की कुल लंबाई के साथ 7 यात्री कारें और 20 मालवाहक कारें हैं। यात्री कार मालवाहक कार से 4 मीटर लंबी है। दोनों कारों की लंबाई निर्धारित करें।

8) तीन स्कूली बच्चों ने पेंसिलें खरीदीं। एक ने इस खरीद के लिए 21 रूबल दिए, दूसरे ने 18 रूबल और तीसरे ने 15 रूबल दिए। पहले छात्र को तीसरे से दो पेंसिल अधिक मिले। प्रत्येक विद्यार्थी ने कितनी पेंसिलें खरीदीं?

9) हंसों का एक झुंड उड़ गया, और एक जल्लाद उनसे मिला।

हैलो 20 हंस!

नहीं, हम 20 नहीं हैं। यदि 20 गुना अधिक होते, और 3 गीज़ भी होते, और आप हमारे साथ होते, तो हम में से 20 होते। कितने गीज़ थे?

10) परिवार में 4 बच्चे हैं; वे 5, 8, 13 और 15 वर्ष के हैं, और उनके नाम तान्या, यूरा, स्वेता और लीना हैं। यदि एक लड़की बालवाड़ी जाती है तो उनमें से प्रत्येक की आयु कितनी है। तान्या यूरा से बड़ी है, और तान्या और स्वेता के वर्षों का योग 3 से विभाज्य है?

11) एक बच्चा 6 मिनट में 600 ग्राम जैम खा सकता है, और कार्लसन - 2 गुना तेज। उन्हें यह जैम खाने में कितना समय लगता है?

6.गुणन और भाग के लिए गैर-मानक कार्य

1) क्या 10 पुस्तकों को 3 अलमारियों पर समान रूप से व्यवस्थित करना संभव है?

2) 0*1*283*4*5 का गुणनफल क्या है?

3) संख्याओं के उन सभी युग्मों को लिखिए जिनका गुणनफल 12 है।

4) क्या 20 छात्रों के बैठने के लिए 8 डबल डेस्क पर्याप्त होंगे?

5) एक ऐसी संख्या के बारे में सोचें और लिखिए जो 0 के बराबर नहीं है, जो 3, 4, और 6 से विभाज्य है।

6) संख्या 5 लिखिए। दायीं ओर कौन-सी संख्या दी जानी चाहिए ताकि परिणामी संख्या 6 से विभाजित हो जाए?

7) प्रविष्टि 6 5 2 में क्रिया चिन्हों और कोष्ठकों को इस प्रकार व्यवस्थित कीजिए कि परिणामी व्यंजक का मान 42 हो। समानता लिखिए।

8) प्रत्येक केक आधे में बांटा गया था, और प्रत्येक आधा आधा में बांटा गया था। 12 तश्तरियों में से प्रत्येक पर केक का 1 टुकड़ा रखें। कितने केक थे?

9) 5 साल में पेट्या की उम्र अब से दोगुनी हो जाएगी। वह अब कितने साल का है?

10) कौन से दो पूर्णांकों को गुणा करने पर वही राशि प्राप्त होती है जो उनके योग से प्राप्त होती है?

11) लीना किसी संख्या को 7 से गुणा करना चाहती थी। गुणा करते समय, उसने एक गलती की और उसे 18 प्राप्त हुआ, जो सही उत्तर से 3 कम है। लीना किस संख्या को गुणा करना चाहती थी?

7.एक सीधी रेखा कैसे एक खंड में बदल गई इसकी कहानी

एक पेंसिल रहती थी। वह बहुत जिज्ञासु था और सब कुछ जानना चाहता था। वह एक अपरिचित रेखा देखेगा और निश्चित रूप से पूछेगा:

इस लाइन को क्या कहा जाता है?

एक बार एक पेंसिल एक सीधी रेखा पर निकली और इस सीधी रेखा के साथ चली गई। वह चला, एक सीधी रेखा में चला, बहुत देर तक चला। थक कर रुक गया और बोला:

मैं कब तक जाऊंगा? क्या लाइन का अंत जल्द ही आ रहा है?

सीधे हँसे:

ओह, तुम पेंसिल! क्योंकि आप इसे अंत तक नहीं बनाएंगे। क्या आप नहीं जानते कि एक सीधी रेखा का कोई अंत नहीं होता?

फिर मैं पीछे मुड़ूंगा, पेंसिल ने कहा। मैं गलत दिशा में गया होगा।

और दूसरे पक्ष का भी कोई अंत नहीं होगा। रेखा का कोई छोर नहीं है। डायरेक्ट ने अपने लिए एक गाना भी गाया:

- "बिना अंत और किनारे के

रेखा सीधी है!

इसके साथ कम से कम सौ साल चलते हैं,

दो प्रकार के रचनात्मक कार्य हैं: अनिवार्य (उन्हें मूल्यांकन के लिए एक असाइनमेंट के रूप में पेश किया जाता है) और वैकल्पिक। उत्तरार्द्ध रचनात्मक क्षमता को अधिकतम सीमा तक दर्शाता है, लेकिन उनके लिए मार्ग पूर्व के माध्यम से होता है। बहुत से लोग यह महसूस नहीं करते हैं कि उनके पास रचनात्मक कार्य करने की प्रतिभा या दृढ़ संकल्प है-अनिवार्य कार्य उन्हें प्रोत्साहित कर सकता है।

रचनात्मक कार्यों के प्रकार

चित्र

बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार। विषय और छात्र की उम्र के आधार पर, आप अपनी खुद की रचना के लिए एक साहित्यिक कृति के लिए एक चित्र बनाने की पेशकश कर सकते हैं, छोटे छात्रों के लिए विदेशी शब्दों और चित्रों के साथ कार्ड बना सकते हैं, प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया को चित्रित कर सकते हैं या एक में तटस्थ प्रतिक्रिया प्रतिक्रिया कर सकते हैं। सहयोगी ड्राइंग।

यह काम आप ग्रुप में कर सकते हैं।

पिपली, मॉडलिंग, विभिन्न प्रकार के हस्तशिल्प: क्विलिंग, पेपर-प्लास्टिक, ओरिगेमी, आदि।

कार्य का सार एक ही है, केवल इस प्रकार की रचनात्मकता के लिए आमतौर पर बेहतर तकनीकी कौशल और अच्छी स्थानिक सोच की आवश्यकता होती है।

एक किताब बनाना

यह एक वास्तविक रचनात्मक परियोजना (व्यक्तिगत या समूह) है। विभिन्न तकनीकों में किया जा सकता है। यह हस्तलिखित चित्रों वाली हस्तलिखित पुस्तक हो सकती है; आप एक आवेदन के साथ एक किताब बना सकते हैं; आप कंप्यूटर पर एक किताब बना सकते हैं और इसे प्रिंटर पर प्रिंट कर सकते हैं।

विषयों में वैज्ञानिक परियोजनाएं या एकीकृत

वे शोध या अभ्यास-उन्मुख हो सकते हैं, लेकिन किसी भी मामले में, हम वैज्ञानिक रचनात्मकता के बारे में बात कर रहे हैं। समूह कार्य का आमतौर पर उपयोग किया जाता है, लेकिन व्यक्तिगत परियोजनाएं भी संभव हैं।

अनुसंधान परियोजनाओं के उदाहरण:

• "जीव विज्ञान कक्षा में सबसे गंदी सतह।"
• "एक अजीब परिवार के लिए अत्यधिक जोखिम के लिए दिए गए बिल्ली के व्यवहार की विशेषताएं।"
• "हमारे स्कूल में सबसे लोकप्रिय नाम।"
• "ग्रेड 5-6 में छात्रों द्वारा संज्ञा के लिंग के गलत रूपों का उपयोग।"
• "इंजीनियरिंग और निर्माण में जड़ता-आधारित विधियों का अनुप्रयोग"।

अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के उदाहरण:

• "सफल मेमो: लोगों के लिए समय प्रबंधन नियम।"
• "हमारे गांव के युवा कठबोली का शब्दकोश"।
• "एक अभिकर्मक के साथ बर्फ छिड़कने के लिए एक स्वचालित मशीन की परियोजना।"
• "हाइड्रोजन" विषय पर ज्ञान के कंप्यूटर निदान के लिए एक इंटरैक्टिव परीक्षण का विकास।
• "हमारे स्कूल क्षेत्र में पाई जाने वाली प्रजातियों को ध्यान में रखते हुए, सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए मिश्रण विकसित करना।"

निबंध-विशेषता

साहित्य पाठों के विशिष्ट इस रूप को अन्य विषयों पर भी सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है। आखिरकार, हम किसी चीज़ के बारे में जानकारी की एक सुसंगत प्रस्तुति के रूप के बारे में बात कर रहे हैं:

• क्या है (या कौन)?
• इसकी विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं ("केवल ऐसे आयत को वर्ग कहा जाता है ...")।
• उसके बारे में क्या बताया जा सकता है: गुण, रिश्ते, प्रमेय, प्रतिक्रियाएं, सूत्र, जीती हुई लड़ाई, खोजे गए कानून, अन्य नायकों के साथ दोस्ती या दुश्मनी ...

रचना-तुलना

और फिर से हमारे पास एक ऐसा रूप है जिसका उपयोग किसी भी स्कूल विषय पर किया जा सकता है: वनगिन और पेचोरिन की तुलना करना आवश्यक नहीं है, आप एक समचतुर्भुज और एक वर्ग, बुध और शुक्र, फ्रांस और स्पेन, रूसी-जापानी और प्रथम विश्व की तुलना कर सकते हैं। युद्ध।

समस्याग्रस्त निबंध

मौखिक और वैज्ञानिक रचनात्मकता का एक अत्यंत उपयोगी रूप। निबंध विषयों के उदाहरण:

• क्या सम्मान की अवधारणा अप्रचलित है?
• क्या 1917 की क्रांति को टाला जा सकता था?
• परमाणु ऊर्जा: पेशेवरों और विपक्ष।
• क्या साइबेरिया में आर्थिक स्थिति को बदलना संभव है?
• क्या होगा यदि पृथ्वी पर सभी फूल वाले पौधे अचानक गायब हो जाएं?

USE प्रारूप में निबंध

यह, निश्चित रूप से, रूसी भाषा पर एक काम है, और उस पर एक बहुत ही विशिष्ट एक है। हाई स्कूल के छात्र इसे पूर्ण रूप से पूरा कर सकते हैं, और छोटे बच्चे इसे सरल बना सकते हैं। प्राथमिक विद्यालय में, पहले से तैयार की गई समस्या के साथ एक पाठ प्रस्तुत करें और उस पर अपनी अच्छी तरह से स्थापित राय व्यक्त करने की पेशकश करें। माध्यमिक विद्यालय में, बच्चों को पहले से ही लेखक की स्थिति, साथ ही चुनिंदा तर्कों को निर्धारित करना सीखना चाहिए।

बुरिमे और अन्य काव्य रचनाएँ

बुरिमे दी गई तुकबंदी के अनुसार एक कविता की रचना है; आप पहली से दूसरी पंक्तियों का भी आविष्कार कर सकते हैं, और इसी तरह।

वर्ग पहेली, सारथी, विद्रोह, विपर्यय का संकलन

"शिफ्टर्स"

एक ऐसा खेल जिसमें नाम के सभी शब्द उलट दिए जाते हैं या बस भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए, "ग्रीन स्लिपर" - "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "गिलेट रूल" - "कॉर्क का बहिष्करण", आदि। आप बच्चों को अनुमान लगाने और ऐसे शिफ्टर्स के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

समस्या पुस्तक का संकलन या अभ्यासों का संग्रह

किसी भी विषय के लिए, आप सहपाठियों या छोटे बच्चों के लिए एक परीक्षण, एक प्रश्नावली, एक समस्या पुस्तक, और इसी तरह का संग्रह बनाने की पेशकश कर सकते हैं। आप एच. ओस्टर की "समस्या पुस्तक" की शैली में अजीब कार्यों के साथ आने की पेशकश करके कार्य को जटिल बना सकते हैं या जिनमें सभी शब्द एक ही अक्षर से शुरू होते हैं।

"बताओ कौन"

एक रचनात्मक खेल जिसे लगातार या कभी-कभार और अलग-अलग तरीकों से खेला जा सकता है।

इसका सार इस तथ्य तक उबाल जाता है कि छात्र एक व्यक्ति (साहित्यिक नायक, वैज्ञानिक, ऐतिहासिक व्यक्ति) या एक घटना (उद्योग, रासायनिक तत्व, देश) का अनुमान लगाता है, जबकि अन्य अनुमान लगाते हैं। विकल्प:

• छात्र अपने "नायक" के बारे में सब कुछ लिखता है, जो अल्पज्ञात तथ्यों से शुरू होता है और जाने-माने लोगों के साथ समाप्त होता है;
• सहपाठी किसी छिपे हुए व्यक्ति या वस्तु के बारे में प्रश्न पूछते हैं, लेकिन केवल वे जिनका उत्तर "हां" या "नहीं" में दिया जा सकता है;
• दो टीमें प्रतिस्पर्धा करती हैं, और अनुमान लगाने के लिए शब्द बहुत से निर्धारित होता है (शिक्षक द्वारा तैयार किए गए कार्डों में से एक को खींचकर);
• कभी-कभी छात्रों को लगातार अनुमान लगाने वाली नोटबुक रखने और उसमें प्रत्येक पैराग्राफ से किसी भी चरित्र या अवधारणा के बारे में एक पहेली लिखने के लिए कहा जाता है।

"छह सलाम"

बेड़ा

यह तकनीक अमेरिकी शिक्षकों से उधार ली गई है। नाम शब्दों के पहले अक्षर से आया है:

• आर - भूमिका (भूमिका)।
• ए - दर्शक (दर्शक)।
• एफ - प्रारूप (फॉर्म)।
• टी - विषय (विषय)।

तकनीक का सार यह है कि छात्र चयनित चरित्र की ओर से एक बयान बनाता है। इसके अलावा, भूमिका निभाने वाले को उन सभी परिस्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए जिनमें चरित्र खुद को पाता है। भूमिका और परिस्थितियाँ शिक्षक द्वारा प्रस्तावित की जाती हैं, यह बहुत से संभव है।

• भूमिका: रिपोर्टर।
• श्रोतागण: पत्रिका "महिलाओं का हिस्सा" के पाठक।
• प्रारूप: समस्या लेख।
• विषय: कतेरीना कबानोवा की आत्महत्या।

हमने केवल कुछ संभावित रचनात्मक कार्यों को प्रस्तुत किया है जिनका उपयोग कक्षा में किया जा सकता है, लेकिन उन सभी को कवर करना असंभव है, क्योंकि हर दिन नए दिखाई देते हैं। आप किन रचनात्मक कार्यों का उपयोग करते हैं? लेख में टिप्पणियों में साझा करें।

पद्धतिगत विकास:

पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास

उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

वायबोर्गस्की जिले सेंट पीटर्सबर्ग के GBDOU किंडरगार्टन नंबर 118

परिचय

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और जटिल होता जा रहा है। और इसके लिए एक व्यक्ति से रूढ़िबद्ध, आदतन कार्यों की आवश्यकता नहीं होती है, बल्कि गतिशीलता, सोच का लचीलापन, नई परिस्थितियों के लिए त्वरित अनुकूलन, सभी प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। समाज में आधुनिक सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन शिक्षकों के लिए नई चुनौतियां पेश करते हैं, वे जीवन की नई समस्याओं को प्रभावी ढंग से और अपरंपरागत रूप से हल करने की क्षमता के साथ एक रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व बनाने की आवश्यकता को निर्देशित करते हैं, किसी भी जीवन की स्थिति में रचनात्मक रूप से सोचते हैं।

यह स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता के विकास में पहला कदम पूर्वस्कूली संस्थान हैं। यह यहां है कि प्रत्येक बच्चे के लिए एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की नींव रखना संभव है, जो निश्चित रूप से भविष्य में बच्चों को उनके पूरे जीवन पथ में मदद करेगा।

यह पद्धतिगत विकास पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है, यह पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक कल्पना के विकास के सैद्धांतिक पहलुओं का संक्षेप में खुलासा करता है और पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक कल्पना के विकास पर व्यावहारिक सामग्री प्रस्तुत करता है।

रचनात्मक कल्पना रचनात्मकता का एक आवश्यक हिस्सा है

सृष्टि- पुरानी समस्याओं को नए तरीकों से हल करने की क्षमता या नई समस्याओं को हल करने के लिए पुराने तरीकों को लागू करने की क्षमता। रचनात्मकता को नए, अभी भी अज्ञात कार्यों का आविष्कार करने की प्रक्रिया के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। रचनात्मकता के प्रमुख भागों में से एक है कल्पनाजो नई छवियों, नए समाधानों, नए कार्यों के साथ आने की क्षमता में निहित है।

कल्पना के प्रकारों के विभिन्न वर्गीकरण हैं, जिनमें से प्रत्येक कल्पना की कुछ आवश्यक विशेषताओं पर आधारित है।

1. क्रिया के आधार पर निष्क्रिय, मननशील कल्पना को प्रतिष्ठित किया जाता हैअपने अनैच्छिक रूपों (सपने, सपने) और . के साथ सक्रियसक्रिय कल्पना। सक्रिय कल्पना के साथ, चित्र हमेशा निर्धारित लक्ष्य की स्थिति के साथ सचेत रूप से बनते हैं।

2. छवियों की स्वतंत्रता और मौलिकता के आधार पर, कल्पना मनोरंजक और रचनात्मक हो सकती है।

कल्पना को फिर से बनाना- यह किसी दिए गए व्यक्ति के लिए कुछ नया का प्रतिनिधित्व है, जो मौखिक विवरण या इस नए की एक सशर्त छवि (ड्राइंग, आरेख, संगीत संकेतन, आदि) के आधार पर है। इस प्रकार की कल्पना का व्यापक रूप से शिक्षण सहित विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों में उपयोग किया जाता है। इसमें प्रमुख भूमिका स्मृति की छवियों द्वारा निभाई जाती है। सामाजिक अनुभव के संचार और आत्मसात करने की प्रक्रिया में मनोरंजक कल्पना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

रचनात्मक कल्पना- यह तैयार विवरण या सशर्त छवि पर भरोसा किए बिना नई छवियों का निर्माण है। रचनात्मक कल्पना नई छवियों की स्वतंत्र रचना है। लगभग सभी मानव संस्कृति लोगों की रचनात्मक कल्पना का परिणाम है।

प्रत्येक व्यक्ति में एक रचनात्मक चिंगारी होती है। कुछ लोगों में यह बेहतर विकसित होता है, दूसरों में यह बदतर होता है। मैं अलग से इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि किताबों या लेखों को पढ़कर रचनात्मकता नहीं सीखी जा सकती। रचनात्मकता सीखने का एकमात्र तरीका रचनात्मक समस्याओं को हल करने का अभ्यास है, एक रचनात्मक कल्पना को एक डिग्री या किसी अन्य तक विकसित करना, जो भविष्य में रचनात्मकता में खुद को व्यक्त करने में मदद करेगा।

प्रीस्कूलर में रचनात्मक कल्पना का विकास

जब एक बच्चा पैदा होता है, तब तक उसकी कोई कल्पना नहीं होती है। बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उतना ही अधिक समय वयस्क अपनी कल्पना के विकास के लिए खेलों और विशेष अभ्यासों में लगाते हैं, कल्पना करने की क्षमता उतनी ही अधिक विकसित होती है, बनाने की क्षमता विकसित होती है।

कल्पना 2 साल से विकसित होने लगती है। बच्चों के खेल में पहली, अभी भी काफी सरल कल्पनाएँ देखी जा सकती हैं। भविष्य में, कल्पना, कल्पना 3 साल बाद सक्रिय रूप से विकसित होने लगती है, क्योंकि बच्चे का अनुभव समृद्ध हो जाता है, उसकी रुचियों का विस्तार होता है, और कार्यों की सीमा अधिक जटिल हो जाती है। 3 - 4 साल का बच्चा कभी-कभी काल्पनिक को वास्तविक के साथ भ्रमित कर देता है - जो उसने आविष्कार किया था और वास्तव में क्या हुआ था।

4-5 वर्ष की आयु में, कल्पना रचनात्मक हो जाती है - बच्चों के खेल, चित्र, काल्पनिक कहानियों के भूखंड समृद्ध और अधिक विविध हो जाते हैं। बच्चा कहानियों की रचना करता है, नए पात्र बनाता है, अपने रचनात्मक विचारों को साकार करने के तरीकों की तलाश करता है, नए खेल के साथ आता है। लेकिन अभिनय के बिना बच्चों के लिए कल्पना करना अभी भी मुश्किल है। अर्थात्, कल्पना करने, कल्पना करने के लिए, 4-5 वर्ष के बच्चों को कार्य करने की आवश्यकता होती है (निर्माण करना, बताना, आकर्षित करना, आदि)।

5 साल की उम्र में, एक बच्चा पहले से ही मानसिक रूप से कल्पना कर सकता है - असाधारण कहानियों, शानदार जानवरों, परियों की कहानियों और बहुत कुछ का आविष्कार करें। इस उम्र में, रचनात्मक कल्पना की नींव रखी जाने लगती है। वयस्कों को हर बच्चे में इस अनूठी क्षमता के विकास में मदद करनी चाहिए, जिसके बिना आधुनिक दुनिया में आगे का जीवन सफल नहीं हो सकता।

प्रीस्कूलर को अपनी रचनात्मक कल्पना विकसित करने में कैसे मदद करें? कई अलग-अलग तरीके हैं:

1. रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए, प्रीस्कूलर के जीवन के अनुभव को समृद्ध करना आवश्यक है - बच्चों को परियों की कहानियां, कविताएं और काल्पनिक कहानियां पढ़ें, किताबों में चित्र देखें। माता-पिता को सलाह दें कि वे अपने बच्चों को थिएटर, संग्रहालयों में ले जाएं, भ्रमण पर जाएं, आदि।

2. जो हुआ उसके रचनात्मक प्रसंस्करण की प्रक्रिया में कल्पना का निर्माण होता है। बच्चों को जो कुछ भी उन्होंने देखा है उसे आकर्षित करना सिखाएं, उन्होंने जो कुछ भी अनुभव किया है उसके बारे में बताएं।

3. डिजाइन द्वारा ड्राइंग और मूर्तिकला को प्रोत्साहित करें। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के साथ नियोजित भूखंड पर चर्चा करें, मानसिक रूप से यह देखने में मदद करें कि क्या योजना बनाई गई थी।

4. बच्चों के लेखन को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में प्रोत्साहित करें: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं।

5. बच्चों को ज्यादा से ज्यादा खेलना चाहिए। खेल एक प्रीस्कूलर के लिए सबसे अच्छी गतिविधि है, जो रचनात्मक कल्पना को विकसित करता है।

6. प्रीस्कूलर के लिए सभी प्रकार के कंस्ट्रक्टर उपलब्ध होने चाहिए। बच्चे को जितने अधिक प्रकार के रचनाकार पेश किए जाते हैं, उसकी रचनात्मक कल्पना उतनी ही विकसित होती है।

7. प्रीस्कूलर में रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए विशेष खेलों और अभ्यासों का उपयोग करें।

पूर्वस्कूली में रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए खेल और अभ्यास पूर्वस्कूली समूहों में व्यवस्थित रूप से किए जाने चाहिए। "सामाजिक और संचार विकास" खंड में उन्हें साप्ताहिक रूप से शेड्यूल करने की अनुशंसा की जाती है

5-7 साल की उम्र के प्रीस्कूलर में रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए खेल और अभ्यास

1.व्यायाम "हमारी हथेलियाँ कैसी दिखती हैं"

लक्ष्य: कल्पना और ध्यान का विकास।

बच्चों को अपनी हथेली (या दो) को पेंट या पेंसिल से घेरने के लिए आमंत्रित करें और सपने देखें "यह क्या हो सकता है?" (पेड़, पक्षी, तितली, आदि)। गोलाकार हथेलियों के आधार पर एक चित्र बनाने की पेशकश करें।

2.खेल - व्यायाम "तीन रंग"।

लक्ष्य: कलात्मक धारणा और कल्पना का विकास .

बच्चों को तीन पेंट लेने के लिए आमंत्रित करें, उनकी राय में, एक दूसरे के लिए सबसे उपयुक्त, और पूरी शीट को किसी भी तरह से भरें। ड्राइंग कैसा दिखता है?

3. व्यायाम "मैजिक ब्लॉट्स"।

लक्ष्य:

शीट के बीच में किसी भी पेंट को गिराने की पेशकश करें और शीट को आधा मोड़ें। विभिन्न धब्बे निकले, बच्चों को अपने दाग में यह देखने की जरूरत है कि यह कैसा दिखता है या यह कौन है।

4. व्यायाम "जादू धागा"।

लक्ष्य:रचनात्मक कल्पना का विकास; वास्तविक छवियों और वस्तुओं के साथ अस्पष्ट रूपरेखा की छवि की समानता का पता लगाना सीखें।

बच्चों की उपस्थिति में, स्याही में 30-40 सेमी लंबा धागा डुबोएं और इसे कागज की शीट पर मनमाने ढंग से मोड़कर रख दें। धागे के ऊपर एक और शीट रखें और इसे नीचे की तरफ दबाएं। चादरें पकड़ते हुए धागे को बाहर निकालें। धागे से कागज पर एक निशान रहेगा, बच्चों को परिणामी छवि को पहचानने और एक नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

5. खेल - "अधूरा चित्र"।

लक्ष्य:

बच्चों को अधूरी वस्तुओं की छवि वाली चादरें दी जाती हैं। वस्तु को समाप्त करना और अपने चित्र के बारे में बताना प्रस्तावित है।

6. व्यायाम "जादूगर"।

लक्ष्य:

प्रारंभिक बातचीत के बिना, बच्चों को पेंसिल का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करें ताकि एक शीट पर चित्रित दो पूरी तरह से समान आकृतियों को एक दुष्ट और अच्छे जादूगर में बदल सकें। इसके बाद, "बुराई" जादूगर ने बुरी तरह से क्या किया और "अच्छे" जादूगर ने उसे कैसे हराया, इसके साथ आने का प्रस्ताव रखें।

7. व्यायाम "नृत्य"।

लक्ष्य:भावनात्मकता और रचनात्मक कल्पना का विकास।

बच्चों को अपनी खुद की छवि के साथ आने के लिए आमंत्रित करें और इसे कुछ संगीत पर नृत्य करें। बाकी बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सी छवि की कल्पना की गई है।

वेरिएंट - छवि सेट है, सभी बच्चे एक ही समय में नृत्य करते हैं ("खिलता हुआ फूल", "स्नेही बिल्ली", "बर्फबारी", "हंसमुख बंदर", आदि)।

जटिलता - नृत्य में भावनाओं को व्यक्त करने के लिए ("खुशी", "डर", "आश्चर्य", आदि)

8. व्यायाम "संगीत ने किस बारे में बताया।"

लक्ष्य:रचनात्मक कल्पना का विकास।

शास्त्रीय संगीत लगता है। बच्चों को अपनी आँखें बंद करने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि संगीत किस बारे में है, और फिर अपने विचार बनाएं और उनके बारे में बात करें।

9. खेल "यह क्या है?"

लक्ष्य:स्थानापन्न वस्तुओं के बोध के आधार पर बच्चों को कल्पना में नए चित्र बनाना सिखाना।

विभिन्न रंगों की मंडलियों का उपयोग किया जाता है, विभिन्न लंबाई की स्ट्रिप्स। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक रंगीन हलकों में से एक को दिखाता है, इसे केंद्र में रखता है और यह बताने की पेशकश करता है कि यह कैसा दिखता है। उत्तर एक दूसरे को दोहराना नहीं चाहिए।

10. खेल "किनारे पर कंकड़।"

लक्ष्य:योजनाबद्ध छवियों की धारणा के आधार पर नई छवियां बनाना सीखें।

समुद्र के किनारे को दर्शाने वाले एक बड़े चित्र का उपयोग किया गया है। विभिन्न आकृतियों के 7-10 कंकड़ खींचे जाते हैं। प्रत्येक व्यक्ति का किसी न किसी वस्तु, पशु, व्यक्ति से सादृश्य होना चाहिए।

शिक्षक कहता है: “एक जादूगर इस किनारे पर चला और उसके रास्ते में जो कुछ भी था उसे कंकड़ में बदल दिया। आपको अनुमान लगाना होगा कि किनारे पर क्या था, प्रत्येक कंकड़ के बारे में कहें, यह कौन या कैसा दिखता है। यह वांछनीय है कि कई कंकड़ लगभग समान समोच्च हों। इसके बाद, बच्चों को उनके कंकड़ के बारे में एक कहानी के साथ आने के लिए आमंत्रित करें: यह किनारे पर कैसे समाप्त हुआ? उसे क्या हुआ? आदि।

11. व्यायाम "मैजिक मोज़ेक"।

लक्ष्य:इन वस्तुओं के विवरण के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के आधार पर बच्चों को उनकी कल्पना में वस्तुओं का निर्माण करना सिखाना।

मोटे कार्डबोर्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए समान) से कटे हुए ज्यामितीय आकृतियों के सेट का उपयोग किया जाता है: कई वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, विभिन्न आकारों के आयत।

शिक्षक सेट वितरित करता है और कहता है कि यह एक जादुई मोज़ेक है जिसमें से आप बहुत सी दिलचस्प चीजें जोड़ सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको अलग-अलग आंकड़े चाहिए, जो कोई भी एक दूसरे से जुड़ना चाहता है ताकि किसी प्रकार की छवि प्राप्त हो। एक प्रतियोगिता की पेशकश करें: जो अपने मोज़ेक से अधिक विभिन्न वस्तुओं को एक साथ रख सकते हैं और एक या अधिक वस्तुओं के बारे में किसी प्रकार की कहानी के साथ आ सकते हैं।

12. खेल "चलो कलाकार की मदद करें।"

लक्ष्य:बच्चों को दी गई योजना के आधार पर वस्तुओं की कल्पना करना सिखाना।

सामग्री: एक ब्लैकबोर्ड से जुड़ा हुआ कागज का एक बड़ा टुकड़ा जिस पर एक व्यक्ति का स्केच खींचा जाता है। रंगीन पेंसिल या पेंट।

शिक्षक का कहना है कि एक कलाकार के पास चित्र को समाप्त करने का समय नहीं था और उसने लोगों से चित्र समाप्त करने में मदद करने के लिए कहा। शिक्षक के साथ, बच्चे चर्चा करते हैं कि कौन सा और कौन सा रंग बनाना बेहतर है। सबसे दिलचस्प प्रस्ताव चित्र में सन्निहित हैं। धीरे-धीरे, योजना पूरी हो जाती है, एक ड्राइंग में बदल जाती है।

फिर बच्चों को आकर्षित व्यक्ति के बारे में एक कहानी के साथ आने के लिए आमंत्रित करें।

13. खेल "मैजिक पिक्चर्स"।

लक्ष्य:वस्तुओं के व्यक्तिगत विवरण के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के आधार पर वस्तुओं और स्थितियों की कल्पना करना सिखाना।

बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं। प्रत्येक कार्ड पर वस्तुओं और ज्यामितीय आकृतियों के कुछ विवरणों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व होता है। प्रत्येक छवि कार्ड पर स्थित होती है ताकि चित्र बनाने के लिए खाली जगह हो। बच्चे रंगीन पेंसिल का प्रयोग करते हैं।

कार्ड पर दिखाई गई प्रत्येक आकृति, बच्चे अपनी इच्छानुसार चित्र में बदल सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको आंकड़े में कुछ भी जोड़ना होगा। चित्र के अंत में, बच्चे अपने चित्रों के आधार पर कहानियाँ बनाते हैं।

14. खेल "अद्भुत परिवर्तन।"

लक्ष्य:बच्चों को दृश्य मॉडल के आधार पर उनकी कल्पना में वस्तुओं और परिस्थितियों को बनाने के लिए सिखाने के लिए।

शिक्षक बच्चों को स्थानापन्न वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र देता है, प्रत्येक में अलग-अलग लंबाई की तीन पट्टियाँ, अलग-अलग रंगों के तीन वृत्त होते हैं। बच्चों को चित्रों को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उनका मतलब क्या होता है, रंगीन पेंसिल के साथ उनकी शीट पर संबंधित चित्र बनाएं (आपके पास कई हो सकते हैं)। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर तैयार चित्र का विश्लेषण करता है: वह चित्रित स्थानापन्न वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, मात्रा), सामग्री और रचना की मौलिकता के लिए उनके पत्राचार को नोट करता है।

15. खेल "अद्भुत वन"।

लक्ष्य:उनके योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के आधार पर कल्पना में स्थितियों का निर्माण करना सीखें।

बच्चों को समान चादरें दी जाती हैं, उन पर कई पेड़ खींचे जाते हैं, और अधूरे, विकृत चित्र अलग-अलग स्थानों पर स्थित होते हैं। शिक्षक रंगीन पेंसिल से चमत्कारों से भरे जंगल को खींचने और उसके बारे में एक परी कथा बताने की पेशकश करता है। अधूरी छवियों को वास्तविक या काल्पनिक वस्तुओं में बदला जा सकता है।

कार्य के लिए, आप अन्य विषयों पर सामग्री का उपयोग कर सकते हैं: "वंडरफुल सी", "वंडरफुल ग्लेड", "वंडरफुल पार्क" और अन्य।

16. खेल "चेंजलिंग"।

लक्ष्य:इन वस्तुओं के व्यक्तिगत विवरणों की योजनाबद्ध छवियों की धारणा के आधार पर कल्पना में वस्तुओं की छवियां बनाना सिखाना।

बच्चों को 4 समान कार्डों के सेट दिए जाते हैं, कार्ड पर अमूर्त योजनाबद्ध चित्र होते हैं। बच्चों के लिए कार्य: प्रत्येक कार्ड को किसी भी चित्र में बदला जा सकता है। कार्ड को कागज के एक टुकड़े पर चिपका दें और चित्र बनाने के लिए रंगीन पेंसिल से जो चाहें बना लें। फिर दूसरा कार्ड लें, अगली शीट पर चिपका दें, फिर से ड्रा करें, लेकिन कार्ड के दूसरी तरफ, यानी आकृति को दूसरी तस्वीर में बदल दें। ड्राइंग करते समय आप कार्ड और कागज़ की शीट को फ्लिप कर सकते हैं! इस प्रकार, आप एक ही आकृति वाले कार्ड को विभिन्न चित्रों में बदल सकते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे आंकड़े बनाना समाप्त नहीं कर लेते। फिर बच्चे अपने चित्र के बारे में बात करते हैं।

17. खेल "विभिन्न किस्से"।

लक्ष्य:एक योजना के रूप में एक दृश्य मॉडल का उपयोग करके बच्चों को विभिन्न स्थितियों की कल्पना करना सिखाना।

शिक्षक प्रदर्शन बोर्ड पर छवियों का कोई भी क्रम बनाता है (दो खड़े आदमी, दो दौड़ते हुए आदमी, तीन पेड़, एक घर, एक भालू, एक लोमड़ी, एक राजकुमारी, आदि)। बच्चों को एक परी कथा के साथ आने के लिए आमंत्रित किया जाता है चित्र, उनके अनुक्रम का अनुसरण करते हुए।

आप विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं: बच्चा अपने दम पर पूरी परी कथा की रचना करता है, अगले बच्चे को अपनी कहानी नहीं दोहरानी चाहिए। यदि बच्चों के लिए यह मुश्किल है, तो आप एक ही समय में सभी के लिए एक परी कथा की रचना कर सकते हैं: पहला शुरू होता है, अगला जारी रहता है। फिर छवियां स्थान बदलती हैं और एक नई परी कथा की रचना होती है।

18. व्यायाम "परी कथा के अपने अंत के साथ आओ।"

उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना का विकास।

बच्चों को परिचित परियों की कहानियों के अपने स्वयं के अंत को बदलने और लिखने के लिए आमंत्रित करें।

"कोलोबोक लोमड़ी की जीभ पर नहीं बैठा, बल्कि लुढ़क गया और मिल गया ..."।

"भेड़िया बकरियों को खाने में असफल रहा क्योंकि..." इत्यादि।

19. खेल "अच्छा-बुरा" या "विरोधाभासों की श्रृंखला।"

लक्ष्य: विरोधाभासों की खोज के माध्यम से रचनात्मक कल्पना का विकास।

शिक्षक शुरू करता है - "ए" अच्छा है, क्योंकि "बी"। बच्चा जारी रखता है - "बी" खराब है, क्योंकि "सी"। अगला कहता है - "वी" अच्छा है, क्योंकि "जी", आदि।

उदाहरण: चलना अच्छा है क्योंकि सूरज चमक रहा है। सूरज चमक रहा है - खराब, क्योंकि यह गर्म है। गर्मी अच्छी है, क्योंकि गर्मी है, आदि।

20. खेल "कहानी जानवर (पौधा)"।

लक्ष्य: रचनात्मक कल्पना का विकास।

बच्चों को एक शानदार जानवर या पौधे के साथ आने और आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करें जो वास्तविक की तरह नहीं दिखता है। एक चित्र बनाने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपने द्वारा खींची गई चीज़ों के बारे में बात करता है, जो उसने खींचा है उसके लिए एक नाम लेकर आता है। अन्य बच्चे उसकी ड्राइंग में असली जानवरों (पौधों) की विशेषताओं की तलाश कर रहे हैं।

21. व्यायाम "परी कथा - कहानी।"

लक्ष्य: रचनात्मक कल्पना का विकास, कल्पना से वास्तविकता को अलग करने की क्षमता।

एक परी कथा पढ़ने के बाद, बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, इसमें अलग करते हैं कि वास्तव में क्या शानदार हो सकता है। दो कहानियाँ हैं। एक पूरी तरह से शानदार है, दूसरा पूरी तरह से वास्तविक है।

आप इस तरह के खेलों और अभ्यासों की एक अनंत संख्या की रचना कर सकते हैं, यह सब केवल वयस्कों की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करता है, जिन्होंने प्रत्येक बच्चे को रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली, गैर-मानक सोच, सफल व्यक्ति के रूप में विकसित होने में मदद करने का लक्ष्य निर्धारित किया है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. कोरोबोवा टी.वी. ज्ञान का सुअर

"बच्चों और नैतिकता के लिए बाइबिल" पाठों में नैतिक गुण बनाने के साधन के रूप में

द्वारा संकलित: नतालिया वैंकोवा

परिचय

आधुनिक समाज में, विशेष रूप से युवा लोगों में नैतिकता की वास्तविक स्थिति को एक गहरे नैतिक संकट के रूप में वर्णित किया जा सकता है। मीडिया में हिंसा, आक्रामकता, सेक्स के दृश्यों की भरमार है। कई अधिनायकवादी धार्मिक संप्रदायों ने अपनी गतिविधियों को पुनर्जीवित किया। स्कूल ने बच्चे के पालन-पोषण में पुराने दिशा-निर्देशों को तोड़ा, लेकिन नए सामने नहीं आए।

ये कारक बचपन से ही युवा पीढ़ी की नैतिकता को शिक्षित करने की समस्या को प्रस्तुत करने और हल करने की तत्काल आवश्यकता को दर्शाते हैं।

कोई भी समाज, यदि वह वास्तव में अर्थशास्त्र, राजनीति और विकास के अन्य सभी क्षेत्रों में आगे बढ़ना चाहता है, तो उसे विश्वसनीय नैतिक दिशा-निर्देशों की आवश्यकता होती है। युवा पीढ़ी के लिए, वे परिवार द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। लेकिन स्कूल में बढ़ते व्यक्तित्व पर सबसे गहरे और सबसे प्रभावी प्रभाव की संभावनाएं भी होती हैं। यही कारण है कि "बच्चों और नैतिकता के लिए बाइबिल" पाठ्यक्रम बनाने का विचार पैदा हुआ था। अभी भी बाइबिल क्यों? बाइबल नैतिकता का स्रोत है। इसमें सार्वभौमिक नैतिकता के सिद्धांत शामिल हैं, जिनका उपयोग सैकड़ों वर्षों से समाज में नैतिक वातावरण को बेहतर बनाने के लिए किया जाता रहा है। क्या नैतिक दिशानिर्देश पुराने हैं: "न्याय मत करो, ऐसा न हो कि तुम पर न्याय किया जाए", "अपने पड़ोसी से अपने समान प्रेम करो", "इसलिए हर चीज में, जैसा आप चाहते हैं कि लोग आपके साथ करें, वैसे ही आप उनके साथ करें", आदि। बाइबिल बच्चों को यह दिखाने की अनुमति देता है कि उनके पास जीवन में हमेशा एक विकल्प होता है और विश्वास एक स्वतंत्र विकल्प है। मुझे खेलों और रचनात्मक कार्यों के संग्रह की कल्पना और संकलन क्यों किया गया था? इस प्रश्न का उत्तर अज्ञात द्वारा दिया गया है

प्रवचन सुनने से
बेहतर होगा कि मैं एक बार देख लूं।
और मुझे ले जाना बेहतर है
मुझे रास्ता दिखाने की तुलना में।
आंखें सुनने से ज्यादा तेज होती हैं
और बिना किसी कठिनाई के सब कुछ समझें।
शब्द कभी-कभी भ्रमित होते हैं
उदाहरण कदापि नहीं है।

यदि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए केवल अंकन, उपदेश, वार्तालाप पढ़ते हैं, तो आप व्यक्तिगत गुणों के विकास में परिणाम प्राप्त नहीं करेंगे, बल्कि इसके विपरीत - आपको विपरीत परिणाम मिलेगा। खेल का लाभ यह है कि यह अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है जो छात्र द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाता है, अर्थात इसे व्यक्ति के खिलाफ हिंसा के किसी भी साधन की आवश्यकता नहीं होती है।

"एक बच्चे का आध्यात्मिक जीवन," वी। ए। सुखोमलिंस्की ने लिखा है, "केवल तभी भरा हुआ है जब वह खेल, परियों की कहानियों, संगीत, कल्पना और रचनात्मकता की दुनिया में रहता है। इसके बिना वह एक सूखा फूल है।” नैतिक शिक्षा में खेल की भूमिका विशेष रूप से महान है। यह गतिविधि, सिद्धांतों का पालन, मित्रता, दूसरों की रचनात्मकता का आनंद लेने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में योगदान देता है। खेल नैतिक भावनाओं को शिक्षित करने में मदद करता है, अर्थात यह समाज के प्रति, लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करता है। आखिरकार, खेल एक रचनात्मक गतिविधि है जो वास्तविकता को दर्शाती है।

यह याद रखना चाहिए कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में निम्न स्तर की अमूर्त सोच होती है, और यद्यपि उनके और उनके साथियों के प्रति आलोचनात्मक सोच और दृष्टिकोण के तत्व होते हैं, वे अक्सर एक नैतिक अवधारणा को दूसरे के साथ बदल देते हैं। उदाहरण के लिए, सिद्धांतों का पालन हठ के साथ भ्रमित होता है, और शील को शांत, डरपोक की अवधारणा से बदल दिया जाता है। और नैतिक अवधारणाएं तभी दृढ़ विश्वास में बदल जाती हैं जब वे चेतना के अन्य पहलुओं - भावनाओं और इच्छाशक्ति के साथ विलीन हो जाती हैं। नैतिक भावनाएँ, स्कूली बच्चों का जो कुछ वे सीख रहे हैं उसका अनुभव, जोरदार गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

ये खेल और रचनात्मक कार्य हमें मुख्य कार्य को हल करने की अनुमति देते हैं: वे बच्चे के चरित्र को आकार देने में मदद करते हैं, दुनिया को समझना सिखाते हैं और अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण संबंध स्थापित करते हैं।

सभी कार्यों और खेलों को 3 ब्लॉकों में बांटा गया है:

1. मैं खुद को जानता हूँ
2. संबंध सद्भाव
3. बाइबिल के खेल।

प्रत्येक खेल के लिए, अध्ययन में जिन मुख्य विषयों का उपयोग किया जा सकता है, वे इंगित किए जाते हैं।

पहले ब्लॉक "मैं खुद को जानता हूं" के खेल बच्चे को खुद को देखने, खुद को खोजने, खुद का अध्ययन करने, खुद से प्यार करने की अनुमति देते हैं; क्योंकि यदि मनुष्य अपने आप से प्रेम और आदर नहीं करेगा, तो वह दूसरों से प्रेम और आदर नहीं कर सकेगा।

यहां तक ​​​​कि पूर्वजों ने भी कहा कि एक व्यक्ति के लिए खुद से ज्यादा दिलचस्प कुछ नहीं है। बच्चा दिलचस्पी के साथ खुद को देखता है: “मैं कैसा दिखता हूँ? मैं अद्वितीय क्यों हूं? मेरे पास पहले से कौन से चरित्र के गुण हैं, और मुझे अपना चरित्र बनाने के लिए अपनी "गेंदबाज टोपी" में और क्या डालने की आवश्यकता है, अर्थात। क्या यह "स्वादिष्ट स्टू" निकला?

खेल और कार्य इसमें मदद करते हैं: "मैं खुश हूं", "मैं अद्वितीय हूं", "मेरे दोस्त मेरे दिल में हैं", "आदर्श व्यक्ति", आदि। एक बच्चे में यह पैदा करना कितना महत्वपूर्ण है कि किसी को उसकी जरूरत है, कि वह एक व्यक्ति है, वह दिलचस्प है और प्यार करता है।

और बच्चों को फुल कम्युनिकेशन कैसे सिखाएं, कहां से शुरू करें। दूसरे ब्लॉक "संबंधों का सद्भाव" के खेल और रचनात्मक कार्य इसमें मदद करते हैं। मानव संचार का रहस्य अनकहे के बारे में अनुमान लगाना है, जो सुना जाता है उसे देखने में सक्षम होना। किसी अन्य व्यक्ति के साथ "सहानुभूति" करने की क्षमता बचपन से ही बनती है। इस क्षमता को कैसे विकसित करें?

"गुप्त मित्र", "अच्छे कर्मों का पहाड़", "जीवन की स्थिति" जैसे खेल इसमें एक अमूल्य भूमिका निभाएंगे।

और बाइबिल की दिशा के खेल, आपको नैतिक आज्ञाओं को बेहतर ढंग से सीखने की अनुमति देते हैं, आपको यह पता लगाने में मदद करते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, आपको अन्य लोगों और अपने स्वयं के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाता है; बच्चे को स्पष्ट रूप से दिखाएं कि जीवन में एक व्यक्ति के पास एक विकल्प होता है: प्रकाश या छाया, अच्छा या बुरा, और एक व्यक्ति पसंद के आधार पर फल प्राप्त करता है।

कई खेल और कार्य प्रकृति में नैदानिक ​​हैं। वे आपको बच्चों के नैतिक गुणों की पहचान करने और सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करने के लिए कार्य की योजना बनाने की अनुमति देते हैं। उदाहरण के लिए, "गुप्त मित्र", "मेरे दाहिनी ओर का स्थान मुफ़्त है", "मुझे क्या करना चाहिए?", "मेरा जीवन पथ" और कई अन्य।

खेलों के प्रबंधन की जटिलता इस तथ्य में निहित है कि खेल के मूड को बनाए रखते हुए, पाठ के कार्यों को हल करना आवश्यक है। और मूल्य यह है कि ये सभी खेल और रचनात्मक कार्य बच्चों के नैतिक गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन हैं।

यह संग्रह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, किंडरगार्टन शिक्षकों, जो वैकल्पिक बाइबल कक्षाओं का नेतृत्व करते हैं, कक्षा शिक्षकों, और शायद माता-पिता को भी संबोधित करते हैं।

मैं इस परिचयात्मक लेख को सैली फेल्डमैन की एक कविता के साथ समाप्त करना चाहता हूं, जो हमें याद दिलाता है कि बच्चे के जीवन में हम जो भी भूमिका निभाते हैं, हम सभी को यह याद रखने की जरूरत है कि बचपन में एक व्यक्ति को जो माना जाता है वह उसके पूरे भविष्य के जीवन को निर्धारित करता है।

आलोचना के आदी बच्चे
न्याय करना सीखें।
बच्चों को शत्रुता के साथ लाया गया,
आक्रमण करना जानते हैं।
DECK में पले-बढ़े बच्चे,
वे शर्म को अवशोषित करते हैं।
कई और अक्सर शेम्ड -
उनके अपराध से अविभाज्य।
जो लोग सहिष्णुता में पले-बढ़े हैं,
धैर्य का विज्ञान सीखें।
एक उत्साहजनक शब्द द्वारा उठाया गया
वे खुद पर विश्वास करना जानते हैं।
प्रशंसा के साथ उठाए गए बच्चे
वे अच्छाई देखने में सक्षम हैं।
और न्याय द्वारा लाया गया
बच्चों को भरोसे के बारे में पढ़ाना।
स्वीकृति के साथ उठाए गए बच्चे
वे आपस में मिलजुल कर रहते हैं।
दोस्ती, गर्मजोशी के साथ उपहार में दिया -
दुनिया में प्यार ढूंढो।

वैंकोवा नतालिया

खेल और रचनात्मक चुनौतियां

मैं खुद को जानता हूँ

1. "मेरी विशिष्टता।"

बच्चे वाक्य को पूरा करके कार्ड पूरा करते हैं। सबसे नीचे, अपना चित्र बनाएं या अपनी फ़ोटो चिपकाएं.
बातचीत के लिए सुझाए गए विषय: प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है, दूसरों की तरह नहीं, इसलिए प्रत्येक व्यक्ति सम्मान के योग्य है।

2. "मैं खुश हूं।"

बच्चे स्वयं चित्र बनाते हैं या धूप में फोटो चिपकाते हैं।
विषय: मैं खुद का सम्मान करता हूं और प्यार करता हूं, मेरा परिवार मुझसे प्यार करता है, मेरे दोस्त मेरे साथ अच्छा व्यवहार करते हैं। में खुश हूँ।

3. "मेरे दोस्त मेरे दिल में हैं।"

बच्चे अपने दोस्तों को दिल में खींचते हैं या उनके नाम लिखते हैं।
विषय: आत्मसम्मान। मेरे अच्छे दोस्त हैं। "कोई दोस्त नहीं है - ढूंढो, लेकिन मिल गया - ध्यान रखना।"

4. "मेरी पसंदीदा जगह।"

बच्चे उस स्थान को आकर्षित करते हैं जहाँ वे रहना पसंद करते हैं।
विषय: मै कहाँ जाऊँ? मैं शांत और खुश कहाँ हूँ? मैं कहाँ सुरक्षित महसूस करता हूँ?

5. बच्चे अपने परिवार का चित्र बनाते हैं।

विषय: मेरा परिवार मुझसे प्यार करता है और मेरा ख्याल रखता है। मैं अपने परिवार को कैसे जवाब दे सकता हूं? परिवार के प्रति सम्मान।

6. "मेरा सपना।"

बच्चे क्रिसमस ट्री के नीचे बादल में या नए साल की पूर्व संध्या पर जो कुछ भी सपने देखते हैं उसे आकर्षित करते हैं।
विषय: "नए साल की पूर्व संध्या पर वे कहते हैं, जो कुछ भी आप चाहते हैं, सब कुछ हमेशा होगा, सब कुछ हमेशा सच होगा।"

7. "मेरे नाम में क्या है।"

बालक चरित्र के गुणों से अपना नाम गूढ़ता है - जिसका प्रारंभिक अक्षर नाम का अक्षर होता है।
एम - प्यारा ए - साफ श - चंचल ए - सक्रिय
विषय: मेरा नाम। उन्होंने मुझे ऐसा क्यों बुलाया? क्या मेरा नाम मेरे चरित्र के गुणों का सुझाव देता है? अपने आप में अच्छाई खोजने की क्षमता।

8. "आदर्श व्यक्ति" (रूपरेखा?)।

बच्चे एक सेब की आकृति और एक व्यक्ति के आकार को शब्दों से बनाते हैं जो दोनों के आदर्श गुणों को दर्शाते हैं।
विषय: कल्पना कीजिए कि आपको उपहार के रूप में एक सेब मिला है। अपनी आँखें बंद करो और कल्पना करो कि यह कैसा है। कोई भी उपहार के रूप में खराब सेब प्राप्त करना नहीं चाहेगा। मनुष्य पूर्ण नहीं है, लेकिन वह आदर्श के लिए प्रयास करता है।

9. "सम्मान का दर्पण।"

बच्चे खुद को आईने में खींचते हैं।
विषयए: मेरे पास आत्म-सम्मान है। मैं खुद के लिए सम्मान करता हूं... मैं खुद के लिए सम्मान दिखाता हूं जब...

10. वादों की जेब।

बच्चे कागज से एक लिफाफा बनाते हैं और प्रॉमिस पॉकेट पर हस्ताक्षर करते हैं। फिर वे कागज की पर्चियों पर वादे लिखते हैं, उन्हें अपनी जेब में डालते हैं और उन्हें पूरी लगन से पूरा करने की कोशिश करते हैं।
विषय: हम हमेशा खुद से खुश नहीं रहते हैं, लेकिन हम चाहें तो अपने जीवन में बहुत कुछ बदल सकते हैं।

11. "मेरा जीवन पथ"

बच्चे अपने जीवन की मुख्य घटनाओं का चित्रण करते हुए प्रतीकों का उपयोग करते हुए अपने जीवन पथ को स्केच करते हैं: जन्म, बालवाड़ी, स्कूल, घूमना, आदि।
विषय: इस बारे में बात करें कि हमारा जीवन पथ अक्सर हम पर और हमारी पसंद पर निर्भर करता है, हालाँकि सभी रास्ते एक ही तरह से शुरू होते हैं। भविष्य की योजनाओं के बारे में बात करें।

12. वाक्य समाप्त करें: "मैं बेहतर करूँगा अगर ..."

विषय: हमारे जीवन में परीक्षण और प्रलोभन, उनका विरोध कैसे करें।

13. लघु निबंध "मैं कौन हूँ?"

विषय: मैं कौन हूँ? मैं इस दुनिया में क्यों आया?

14. "अपने भविष्य में देखो"

बच्चे एक तश्तरी खींचते हैं जिस पर एक जादुई सेब लुढ़कता है। और चांदी की थाल पर वे खुद को वयस्कों के रूप में चित्रित करते हैं।
बातचीत का विषय: मेरा भविष्य का जीवन। मेरा व्यवसाय। मैं किस तरह का व्यक्ति बनूंगा?

15. खजाने का नक्शा

बच्चे नक्शा बनाते हैं, उस जगह को चिह्नित करते हैं जहां खजाना दफन है, इसमें इसके सभी बेहतरीन मानवीय गुण हैं। बाधाओं के साथ अज्ञात रास्ते खजाने की ओर ले जाते हैं।
विषय: मेरे पास सबसे अच्छे गुण क्या हैं। उन्हें खुलने से क्या रोक रहा है?

16. "अकेले द्वीप पर"

बच्चे एक चमत्कारिक द्वीप की कल्पना करते हैं या उसकी कल्पना करते हैं जिसमें सब कुछ है। द्वीप बच्चे का होगा यदि वह लोगों के बिना उस पर रहने के लिए सहमत होता है। यदि बच्चा ऐसी किसी शर्त से सहमत नहीं है, तो उसे मना करने के कारणों की व्याख्या करनी चाहिए।
विषय: लोगों के बीच रहना आसान नहीं है। लेकिन क्या लोगों के साथ बातचीत किए बिना खुश रहना संभव है?

17. उन लोगों के लिए शब्दों पर गोला बनाएं जो आपसे प्यार करते हैं। उनके चेहरे ड्रा करें।

विषय: बहुत से लोग आपकी परवाह करते हैं, अपना प्यार और गर्मजोशी दें। आप उनका उत्तर कैसे देते हैं? आप प्यार और देखभाल का जवाब कैसे दे सकते हैं?

18. "दाईं ओर रखें..."

बच्चे कुर्सियों पर एक घेरे में बैठते हैं। एक कुर्सी मुफ्त है। बच्चा कहता है: “मेरे दायीं ओर की सीट मुफ़्त है। मैं चाहता हूं कि मीशा मेरे पास एक खरगोश (भेड़िया, लोमड़ी, ...) के रूप में आए"
विषय: लोगों के स्वरूप में परिवर्तन संभव है, और नैतिक गुणों में परिवर्तन संभव है। आप इस तरह से बदल सकते हैं कि आपके प्रियजन भी शायद ही आपको पहचानें, हालांकि बाहरी रूप से आप नहीं बदले हैं। उदाहरण के लिए, आप दयालु, अधिक साफ-सुथरे, अधिक मज़ेदार, आदि बन सकते हैं।

19. "क्या करना है?"

कठिन स्थिति (स्थिति शिक्षक द्वारा सुझाई गई है)। तीन बच्चे खेल में भाग लेते हैं: एक अच्छी सलाह देता है, दूसरा बुरी सलाह देता है, तीसरा वह है जो संघर्ष की स्थिति में है। वह सही चुनाव करने की कोशिश कर रहा है।
विषय: यदि आप स्वयं को किसी कठिन परिस्थिति में पाते हैं तो आप किससे सलाह मांगते हैं? इस स्थिति में आप क्या भूमिका निभाते हैं?

20. "बच्चों को बढ़ने में क्या लगता है?"

बच्चे लापता पत्र भरते हैं।

हाँ (भोजन)
पानी में)
बोव (प्यार)
कोई लू- (प्यार करने के लिए)

विषय: समाज में सद्भाव तब प्राप्त होता है जब लोग बदले में कुछ भी उम्मीद किए बिना एक-दूसरे के साथ प्यार, देखभाल के साथ व्यवहार करते हैं।

21. "अपने आप में चरित्र पैदा करें - एक" स्वादिष्ट सूप " पकाएं

यहां चरित्र लक्षणों की एक सूची दी गई है, जिन्हें हमारे जीवन में "कच्चा लोहा" रखने की आवश्यकता है ताकि एक अच्छा काढ़ा प्राप्त हो सके, एक चरित्र बन गया है। उन विशेषताओं को सर्कल करें जो आपके चरित्र में पहले से ही आपके "कच्चा लोहा" में हैं।

आमोद-प्रमोद
बुद्धिमत्ता
साहस
शांति
उदारता
मान्यता
देखभाल करने वाला
दया
धैर्य
नम्रता
अंश
कुलीनता
साहस
दयालुता
कृतज्ञता
सहनशीलता
निरुउद्देश्यता
सच्चाई
आज्ञाकारिता
निष्ठा
क्षमा करने की क्षमता
धैर्य
दृढ़ता
विश्वसनीयता
एक ज़िम्मेदारी
प्यार करने की क्षमता

विषय: स्व-शिक्षा। ईमानदारी से अपने आप को स्वीकार करें कि "अच्छा स्टू" पकाने के लिए आपके पास किस गुण की कमी है, एक अच्छा चरित्र प्राप्त करें।

22. "मैं प्रकाश हूं, मैं छाया हूं"

बच्चे दो छोटे पुरुषों को आकर्षित करते हैं, एक को हल्के पीले रंग में और दूसरे को भूरे रंग में रंगा जाता है। एक हल्की पृष्ठभूमि पर, बच्चे अपने सभी सर्वोत्तम गुणों को लिखते हैं, और एक ग्रे पर, जिनके साथ वे जल्दी से भाग लेना चाहते हैं। तब छोटे भूरे आदमी को फेंक दिया जाता है या फाड़ दिया जाता है, और प्रकाश रहता है। कक्षा में, आप एक टैबलेट लटका सकते हैं, इन उज्ज्वल छोटे पुरुषों को उस पर रख सकते हैं और कुछ समय के लिए अपने अच्छे गुणों को जोड़ सकते हैं।
विषय: हर व्यक्ति में कुछ अच्छा और कुछ बुरा होता है। एक व्यक्ति को अपने पूरे जीवन में आत्म-शिक्षा में संलग्न होना पड़ता है, क्योंकि यदि आप अच्छे के लिए प्रयास नहीं करते हैं, तो बुराई आसानी से आकर्षित होती है, और इससे छुटकारा पाना बहुत मुश्किल है।

"रिश्तों का मेल"

23. मिनी-रचना "माई फ्रेंड"

विषय

24. वाक्य समाप्त करें।

"सच्चा दोस्त वो होता है जो..."
विषय: हम किसे मित्र कहते हैं? एक अच्छा दोस्त होने का क्या मतलब है? मुझे अपने दोस्त के बारे में बताओ।

25. "अच्छा पेड़"

बच्चे किसी भी फल के पेड़ को खींचते हैं, उदाहरण के लिए, एक सेब का पेड़, और प्रत्येक फल पर इस तरह हस्ताक्षर किए जाते हैं, उदाहरण के लिए: प्यार, देखभाल, शांति, धैर्य, आनंद, आदि।
विषय: बाइबल में एक अच्छे व्यक्ति की तुलना एक अच्छे पेड़ से की जाती है जो अच्छे फल लाता है। दयालु लोग दूसरे लोगों को देखभाल, प्यार, शांति देते हैं।

26. "गुप्त मित्र"

बच्चे कागज के छोटे-छोटे टुकड़ों पर अपना नाम लिखते हैं। पत्तियों को मोड़कर एक बॉक्स में रखा जाता है, मिश्रित किया जाता है, और फिर प्रत्येक बच्चा एक शीट निकालता है। जिस व्यक्ति का नाम इस कागज के टुकड़े पर लिखा है वह "गुप्त मित्र" है आप 1 या 3 दिन खेल सकते हैं। चुपके से छोटे-छोटे उपहार दें, कविताएँ लिखें, चुपके से इस व्यक्ति की देखभाल करें। 3 दिनों के बाद, आपको खेल का योग करना होगा। बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। हर कोई यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि उसका गुप्त मित्र कौन था।
विषय: एक दूसरे को सुखद बनाकर हम अपने जीवन को उज्जवल और अधिक रोचक बनाते हैं। अपने अच्छे काम के लिए इनाम की उम्मीद न करें, यह सबसे पहले आपको बेहतर बनाता है।

27. "अच्छे कर्मों का पहाड़"

यदि बच्चे ने कोई अच्छा काम किया है, तो वह एक लैंडस्केप शीट पर खींचता है या कागज से एक कंकड़ काटता है, और अगर उसने अपने काम के बारे में किसी को नहीं बताया, तो वह 2 कंकड़ खींचता है। इस प्रकार शुभ कर्मों का पर्वत धीरे-धीरे बढ़ता जाता है।
विषय: आप अलग-अलग तरीकों से दूसरों के लिए चिंता दिखा सकते हैं: आप एक शब्द का उपयोग कर सकते हैं, या आप इसे कर सकते हैं। आपकी मदद की जरूरत किसे है? दूसरों की मदद करके, आप सबसे पहले एक बेहतर इंसान बनकर खुद की मदद कर रहे हैं।

28. "माफी के निशान"

बच्चे 3 पैरों के निशान बनाते हैं। शिक्षक पूछता है: "अगर हमें क्षमा की आवश्यकता है, तो हम 3 कदम उठाते हैं। किस प्रकार?"

1. अपराध स्वीकार करो।
2. क्षमा मांगो।
3. इसे दोबारा मत करो।

विषय: हर कोई गलती कर सकता है, लेकिन हर कोई अपनी गलतियों से अवगत नहीं है और हर कोई नहीं जानता कि नाराज लोगों से माफी कैसे मांगें। अपने गलत विचारों या कार्यों को स्वीकार करके, हम बेहतर बनते हैं और दूसरों को दुख से मुक्त करते हैं।

29. "शब्दों का गुल्लक"

बॉक्स पर "शब्दों का गुल्लक" शिलालेख है। उस समय को याद करें जब आपकी किसी से बहस हो गई थी। लड़ाई खत्म करने के लिए आपको क्या कहना था?
विषय: क्षमा में अन्य लोगों के कार्यों के लिए सहिष्णुता शामिल है। क्षमा का मार्ग चुनकर हम दूसरों को मार्ग दिखाते हैं। दूसरों को क्षमा करने से हम आक्रोश, क्रोध और बदला लेने की इच्छा की भावनाओं से मुक्त हो जाते हैं।

30. "चुनें और चिह्नित करें"

बॉक्स को चेक करें यदि आपको लगता है कि यह चरित्र विशेषता आपको क्षमा करने में मदद करेगी।

साहस
दया
उदारता प्यार
मान सम्मान
जिम्मेदारी की भावना

विषय: ऐसे गुणों से व्यक्ति क्षमा के कठिन मार्ग को चुनने में सक्षम होता है।

31. "शब्दों को वितरित करें"

सूची से शब्दों को दो स्तंभों में विभाजित करें ताकि बाईं ओर के शब्द उस व्यक्ति को संदर्भित करें जो क्षमा नहीं करना चाहता है, और दाईं ओर उस व्यक्ति का वर्णन करता है जो क्षमा करने के लिए तैयार है।

निराश
मेहरबान
प्रसन्न
व्यस्त
अप्रसन्न
प्रसन्न
उदास
प्रसन्न
उदास
शांत
हंसमुख
उदास
मुफ़्त
प्रतिहिंसक
संदेहजनक
गुस्सा
अनुकूल
संवेदनशील
प्यारा
शांतिपूर्ण

विषय: दूसरों को क्षमा करके, हम प्रतिशोध के दुष्चक्र को तोड़ते हैं, अपने चरित्र के नए सर्वोत्तम गुणों को प्राप्त करते हैं।

32. "वाक्यांश समाप्त करें"

देखभाल करने और प्यार करने की कई अलग-अलग संभावनाएं हैं।
वाक्य को पूरा करो:

1. मैं अपनी माँ को दिखाता हूँ कि मैं उससे प्यार करता हूँ ...
2. मैं अपने पिताजी को दिखा सकता हूँ कि मुझे उनकी परवाह है जब मैं...
3. मैं दिखा सकता हूं कि मैं खुद से प्यार करता हूं ...
4. मैं अपने दोस्त को दिखा सकता हूँ कि मैं उससे प्यार करता हूँ ...

विषय

33. "ई" और "यू" अक्षरों को पार करें और आप पढ़ेंगे कि आप अजनबियों को प्यार कैसे दिखा सकते हैं।

विषय: क्या हम दूसरे लोगों से प्यार करते हैं? उन्हें इसके बारे में कैसे पता चलेगा? हम उनकी देखभाल कैसे करते हैं?

34. "जीवन की स्थिति"

आप इस स्थिति में कैसे कार्य करेंगे?
उदाहरण के लिए:

1) साशा ने अपने दोस्त से मछली पकड़ने जाने का वादा किया, और उसकी माँ ने साशा को अपार्टमेंट साफ करने में मदद करने के लिए कहा। कैसे आगे बढ़ा जाए?
2) दोस्तों ने माशा को एक फिल्म देखने के लिए आमंत्रित किया जिसे उसके माता-पिता ने उसे देखने से मना किया था। कैसे बनें?

विषय: हमारे सभी विचारों और कार्यों के परिणाम होते हैं। अपनी पसंद के सभी परिणामों के बारे में सोचने और उनका पालन करने का प्रयास करें।

35. "मेरे परिवार का इतिहास"

प्रत्येक परिवार अद्वितीय है। यह जानने के लिए अपना शोध करें...

1)आपका परिवार कहाँ से है?
2) पेशे से आपके पूर्वज कौन थे?
3) क्या आपकी कोई पारिवारिक परंपराएं, छुट्टियां हैं?
4) परिवार के इतिहास की सबसे दिलचस्प जानकारी के बारे में संक्षेप में लिखें।

विषय: अपने परिवार का इतिहास जानकर आप उसके प्रति सम्मान की भावना रखते हैं। अतीत को जानने से भविष्य के लिए योजना बनाना आसान हो जाता है।

36. "एक पत्र लिखें"

किसी ऐसे व्यक्ति को अभी एक पत्र लिखें जिसे आराम और प्रोत्साहन की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, दादी, मित्र, माँ, पिताजी, स्वयं, परी कथा नायक, ...)।
विषय: आराम और प्रोत्साहित करने की क्षमता।

37. एक पताका बनाना।

बच्चे मिलकर एक पेनांट बनाते हैं और उसे कक्षा में टांग देते हैं।
विषय: प्रेम। माफी।

38. "कक्षा संदर्भ"

एल्बम। शीट के शीर्ष पर एक स्व-चित्र है, नीचे - नाम। बच्चा क्या प्यार करता है। टेलीफोन।
विषय: सामूहिक। मित्रता।

39. "मेरा और हमारा"

1. छात्रों से कक्षा में उन चीजों को सूचीबद्ध करने के लिए कहें जिन्हें छूने की अनुमति नहीं है।
2. उनसे कक्षा में ऐसी चीजों को सूचीबद्ध करने के लिए कहें, जिन्हें वे दूसरों को छूने न दें।
3. कक्षा में उन चीजों को सूचीबद्ध करने के लिए कहें जो हर किसी के पास हैं और जिसके लिए हर कोई जिम्मेदार है।

विषय: आप उस व्यक्ति के बारे में कैसा महसूस करेंगे जो कक्षा में कुछ चीजों और वस्तुओं के लिए जिम्मेदार होने से इनकार करता है जिसका उपयोग हर कोई करता है, जिसमें स्वयं भी शामिल है?

बाइबिल के खेल।

40. "आज्ञाओं का पहिया"

सर्कल को 10 भागों में बांटा गया है। प्रत्येक भाग में एक आज्ञा होती है। यदि आप एक बड़ा पहिया बनाते हैं, तो आप खेल खेल सकते हैं: पहिया को बोर्ड से जोड़ दें। बंद आँखों वाला एक व्यक्ति 1 आज्ञाओं की ओर इशारा करता है। वह अपनी आँखें खोलता है और उसके शब्दों को पढ़ता है। बच्चा बताता है कि वह इस आज्ञा के बारे में क्या जानता है। बच्चे तब पूरा करते हैं।
विषय: एक व्यक्ति के पास इन कानूनों का पालन करने या न करने का विकल्प होता है। यदि कोई व्यक्ति 1 से 10 आज्ञाओं को पूरा करता है, तो वह आस्तिक है। इसका मतलब यह नहीं है कि ये लोग हर किसी से बेहतर या बदतर हैं। आपको क्या लगता है कि अगर सभी लोग तीसरी से दसवीं आज्ञाओं का पालन करते हैं तो आपका जीवन कैसा होगा?

41. "6 दिन का काम, और 1 - आराम"

सोमवार को मैंने धोया
और मंगलवार को मैं बह गया
बुधवार को मैंने कलछी बेक की
और गुरुवार को मैं एक गेंद की तलाश में था
मैंने शुक्रवार को कप धोए
मैंने शनिवार को एक केक खरीदा
रविवार को सभी अतिथि
जन्मदिन का निमंत्रण

विषय: अगले कार्य सप्ताह के लिए शक्ति और प्रेरणा प्राप्त करने के लिए एक व्यक्ति को प्रति सप्ताह 1 दिन के आराम की आवश्यकता होती है।

42. "सन्टी के आसपास"

बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, एक सर्कल में चलते हैं और एक गाना गाते हैं, आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं:

1. हम जल्दी उठेंगे,
जल्दी, सुबह जल्दी
और एक दूसरे का हाथ थाम लें
और बिर्च के आसपास
और बिर्च के आसपास
चलो एक गीत के साथ एक गोल नृत्य में चलते हैं।

2. जल्दी, सुबह जल्दी,
सोमवार की सुबह
हम घाटियों में थोड़ा पानी डालेंगे,
और तुम्हारी कमीज
और तुम्हारी कमीज
हम इसमें सफाई से धोते हैं।

3. और मंगलवार की सुबह,
जल्दी, सुबह जल्दी
हम एक साथ लोहा डालेंगे,
साफ शर्ट,
साफ शर्ट
अपने मोजे आयरन करें और सुखाएं।

4. जल्दी, सुबह जल्दी,
बुधवार की सुबह
हम सुई और धागे लेंगे,
और पैंट में छेद हैं
और मेरी पैंट में छेद हैं
हम बहुत सावधानी से सिलाई करते हैं।

5. हम गुरुवार को जागेंगे
जल्दी, सुबह जल्दी
हम झाड़ू और झाड़ू लेंगे,
एक भी धब्बा नहीं
एक भी धब्बा नहीं
आइए घर को फर्श पर न छोड़ें।

6. शुक्रवार जल्दी,
जल्दी, सुबह जल्दी
हम एक चीर और एक बाल्टी पानी लेंगे,
और अपार्टमेंट में फर्श
और अपार्टमेंट में फर्श
हम आपके साथ चमकने के लिए धोएंगे।

7. और शनिवार की सुबह,
जल्दी, सुबह जल्दी
हम अपना चूल्हा घर में पिघलाएंगे,
सुगंधित रोटी,
सुगंधित रोटी
हम ओवन में सेंकना करने की कोशिश करेंगे।

8. रविवार की सुबह,
जल्दी रविवार
हमें उठाने की कोशिश भी मत करना।
हमने 6 दिन काम किया
हमने 6 दिन काम किया।
मुझे कम से कम 1 दिन की नींद तो दो।

विषय: अगले कार्य सप्ताह के लिए शक्ति और प्रेरणा प्राप्त करने के लिए एक व्यक्ति को प्रति सप्ताह 1 दिन के आराम की आवश्यकता होती है।

43. "एक आदमी कुएं में गिर गया"

रेगिस्तान। पुराना कुआं। उस आदमी ने उसे नोटिस नहीं किया और कुएं में गिर गया। उसकी मदद कौन करेगा?
बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, एक सर्कल के केंद्र में बैठता है। बच्चे: “एक आदमी कुएँ में गिर गया। उसकी मदद कौन करेगा?" बच्चा: "वे मेरी मदद करेंगे (उदाहरण के लिए: "5" किसे मिला या माँ ने सुबह किसको चूमा, आदि)" जिनके लिए यह संकेत संदर्भित करता है वे एक व्यक्ति को कुएं से बाहर निकलने में मदद करते हैं।
विषय: दया। हमारी तरह किसी को भी मदद की जरूरत हो सकती है।

44. नूह की सन्दूक

बच्चे जोड़े में टूट जाते हैं और इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस जानवर की नकल करेंगे। उदाहरण के लिए: 2 बिल्ली के बच्चे, 2 बछड़े, आदि। तब हर कोई बिखरता है और आवाज करता है। एक बच्चा - नूह। वह उन जोड़ों को आवाज़ से ढूँढ़े और उन्हें जहाज़ पर ले जाए।
विषय: आज्ञाकारिता। यह अच्छा है या बुरा है?

45. सभी अक्षर "f" को काट दें और आपको पाठ का विषय पता चल जाएगा।

एफ एफ एम एफ मैं एल एफ ओ एफ एस फेर एफ डी एफ मैं एफ ई एफ
विषय: कोई।

46. ​​​​"भूलभुलैया"

"कछुआ नूह के सन्दूक में जाता है", "आदमी को बाबेल की मीनार तक पहुँचने में मदद करें", "उउड़ते बेटे को उसके पिता के पास लौटने में मदद करें", "बुद्धिमान लोगों को यीशु तक पहुँचने में मदद करें" कहानी के लिए एक भूलभुलैया बनाएं और सोचें।
विषय: कोई।

47. "अभिनेता, कलाकार, पत्रकार"

बाइबल की कोई कहानी पढ़ने या सुनने के बाद यह खेल खेला जाता है। बच्चे चुनते हैं कि वे कौन बनना चाहते हैं। अगर उन्होंने किसी अभिनेता की भूमिका चुनी है, तो वे इस कहानी के आधार पर एक स्किट बनाते हैं। कलाकार - एक चित्र पेंट करें। पत्रकार इस कहानी के नायकों का साक्षात्कार कर रहे हैं।
विषय: कोई।

48. "टीवी - कार्यक्रम" समाचार "।

टीवी लेआउट। एक कार्यक्रम का मेजबान है। मौके से सूचना मिली है।
विषय: कोई।

49. "मॉडलिंग"

अच्छाई और बुराई और उनके शाश्वत संघर्ष के बारे में बोलते हुए, हम शैतान को ढालते हैं, और फिर हम उसे कुछ अच्छा (सूरज, एक फूल, एक परी, एक दिल, ...) में ढालते हैं।
विषय: बुरा - भला।

50. खजाना

पाठ के विषय के अनुरूप शिक्षक द्वारा तैयार किया गया नक्शा बोर्ड पर चस्पा कर दिया जाता है। (इसमें टावर, गेट, दीवारें, एक लाइटहाउस आदि हो सकते हैं)
खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक शीट पर उस जगह का नाम लिखता है जहाँ खजाना छिपा है। शिक्षक मानचित्र पर बच्चों द्वारा नामित स्थानों को चिह्नित करता है। सभी प्रश्नों के उत्तर देने के बाद, शिक्षक वह पढ़ता है जो शीट पर लिखा होता है। तो खजाने की असली जगह का पता चलता है। आप बच्चों के लिए कुछ छोटे-छोटे उपहार छिपा सकते हैं।
विषय: यह खेल किसी भी विषय पर चकबंदी अवस्था में खेला जाता है।

51. "मुख्य पात्र कौन है?"

बाइबल की कहानियों की एक सूची तैयार करें। बच्चों को कहानी में मुख्य पात्र का नाम बताने के लिए कहें जो वे जानते हैं।

उदाहरण के लिए:
1. बाढ़ (नूह)
2. जंगल पार करने वाले इस्राएली (मूसा)
3. पर्वत पर उपदेश (यीशु)
4. मंदिर का निर्माण (सुलैमान)
5. लाजर (यीशु) का जी उठना
विषय: बाइबिल के नायकों और उनकी कहानियों की पुनरावृत्ति।

52. "कौन सी आज्ञा?"

शिक्षक निषिद्ध कार्यों की एक सूची पढ़ता है, जिससे उन्हें यह पहचानने के लिए कहा जाता है कि निषेध किस आदेश से आता है।
1. कौन-सी आज्ञा धोखे से मना करती है?
2. कसम?
3. अपने माता-पिता की अवज्ञा करें?
4. जानबूझकर दूसरे को चोट पहुँचाना?
5. गपशप?
6. अपने पड़ोसियों से ज्यादा चीजों की परवाह करते हैं?
विषय: आज्ञाओं की आवश्यकता और मना करने की पुनरावृत्ति।

53. "बाइबल से एक मित्र चुनें"

शिक्षक बाइबिल से लोगों की एक सूची प्रदान करता है। बच्चों को प्रत्येक के बारे में कहना चाहिए कि क्या वे उसे अपने मित्र के रूप में चुनते हैं। क्यों? और यदि नहीं तो बतायें, क्यों नहीं?
1. राजा शाऊल
2. नूह
3. मूसा
4. पिलातुस
5. यहूदा
6. फिरौन
7. हेरोदेस
विषय: बच्चों को लोगों के अच्छे कामों और बुरे कामों के बीच के अंतर को समझने में मदद करना और उन्हें दोस्त चुनना सिखाना।

54. यरूशलेम की यात्रा

बच्चे स्टेशन पर "आते हैं" और टिकट खरीदते हैं। टिकट पर बाइबिल के शहर या स्थान का नाम लिखा होता है। हर कोई "कुरगन - जेरूसलम" ट्रेन में चढ़ता है और यात्रा पर निकल जाता है। शिक्षक स्टेशनों के नामों की घोषणा करता है। उदाहरण के लिए: अदन, बाबुल, बेतलेहेम, नासरत, यरीहो, यरूशलेम। जिस बच्चे के पास टिकट पर इस स्टेशन का नाम लिखा होता है, वह बताता है कि वह इसके बारे में क्या जानता है।
विषय: बच्चों को बाइबिल के स्थान के नाम और वहां हुई घटनाओं को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करने के लिए।

55. "एक रोल मॉडल?"

शिक्षक बाइबिल से लोगों की एक सूची प्रदान करता है। क्या हमें उनके नेतृत्व का पालन करना चाहिए?
1. नूह
2. जोसेफ
3. जीसस
4. अब्राहम
5. सुलैमान
6. मारिया
7. यहूदा
विषय: बड़े होकर बच्चे को इस जीवन में बहुत कुछ सीखने की जरूरत होती है। आपके जीवन में किसकी नकल करनी चाहिए और किसकी नहीं?

56. "पागल"

क्रिसमस। हम क्रिसमस ट्री को नट्स से सजाते हैं। प्रत्येक नट पर "क्रिसमस" विषय पर एक प्रश्न लिखा होता है। जो भी प्रश्न का उत्तर देगा वह अखरोट खाएगा।
संभावित प्रश्न:
? यीशु के पार्थिव माता-पिता के क्या नाम थे?
? उद्धारकर्ता के जन्म के बारे में सबसे पहले किसने जाना था?
? यह कितने साल पहले हुआ था?
? बुद्धिमानों ने यीशु को क्या दिया?
विषय: क्रिसमस।

57. "उलझन"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं, और अपने हाथों को हटाए बिना भ्रमित होने की कोशिश करते हैं। एक बच्चा नेता है। वह इस उलझन को सुलझाने की कोशिश करता है।
विषय: पाप लोगों को इतना भ्रमित करता है कि लोगों के लिए इससे छुटकारा पाना बहुत मुश्किल है। स्नोबॉल की तरह पाप अन्य लोगों को आकर्षित करता है।

58. "छवियां"

बच्चों को 5 से 10 लोगों के ग्रुप में बांटा गया है। एक कप्तान है। कप्तान अपने बच्चों की छवि को कागज के एक टुकड़े पर एक टिप-टिप पेन के साथ घेरता है, फिर अन्य टीमों के बच्चे यह अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं कि प्रत्येक छवि किसकी है।
विषय: "बाइबल" में लिखा है कि मनुष्य ईश्वर की छवि में बनाया गया है, लेकिन वह हमेशा इस छवि के अनुरूप नहीं होता है।

लोगों, उनके कार्यों और नैतिक गुणों के बारे में नीतिवचन।

कार्य

• काम खिलाता है, और आलस्य बिगाड़ देता है।
• आलसी घोड़े के साथ, गाड़ी हमेशा गलती करती है।
• क्या मेहनत, ऐसे फल।
• कहते ही काम नहीं हो जाता।
• पृथ्वी काम से प्यार करती है, आवारा पृथ्वी को नष्ट कर देता है।
• सूरज पृथ्वी को रंगता है, और श्रम मनुष्य को चित्रित करता है।

मित्रता

• दोस्त मिलना तो आसान है लेकिन निभाना मुश्किल।
• जो शांत स्वभाव का होता है, वह किसी का मित्र नहीं होता।

मातृभूमि

• हर जगह अच्छा है, लेकिन कोई अच्छी मातृभूमि नहीं है।
• देशी झरने से स्वादिष्ट पानी कोई नहीं है।
• जहां कोई पैदा होता है, वहीं काम आएगा।
• खुद की जमीन और मुट्ठी भर में मीठी होती है।

आदमी। सार। दिखावट।

• एक अच्छा दिल अच्छे से भरी छाती से बेहतर होता है।
• वह अच्छा नहीं है जो दिखने में सुंदर है, लेकिन वह अच्छा है जो काम के लिए अच्छा है।
• आप आलसी आँखों में उदासी देख सकते हैं, और सफेद चेहरे में दुःख देख सकते हैं।
• आंखें आत्मा का दर्पण हैं।
• वे कहते हैं - अच्छा, लेकिन एक पैसे के लायक नहीं।
• जो बलवान है, वह उग्र नहीं है।
• कर्ल कर्ल करते हैं, लेकिन मामले के बारे में मत भूलना।
• चेहरे से अच्छा, पर मन से अच्छा नहीं।
• एक सफेद चेहरा, लेकिन एक काली आत्मा।
• छोटा - हाँ हिम्मत।
• सीधा पेड़ हवा से नहीं डरता।
• ताकत अच्छी है, लेकिन दिमाग बेहतर है, लेकिन एक अच्छा दिल सब कुछ ढक लेता है।
• स्मार्ट वह नहीं है जो बहुत बोलता है, बल्कि वह है जो बहुत कुछ जानता है।
• विनय सभी को सूट करता है।
• विनम्रता इंसान को खूबसूरत बनाती है।
• आत्म-प्रेम हर किसी के लिए नहीं है।
• अपने आप को घमंड मत करो, लेकिन लोगों की प्रशंसा के लिए प्रतीक्षा करें।
• किसी और की भूख - तुम अपना खोते हो।
• बुद्धि दाढ़ी में नहीं सिर में होती है।
• निष्क्रिय यौवन - असावधान बुढ़ापा।
• बच्चे अच्छे हैं - पिता - माँ का ताज;
• पतला - पिता - माँ का अंत।
• आपको दुनिया में सब कुछ मिल जाएगा, सिवाय पिता और मां के।
• मेरा बेटा, और उसका अपना दिमाग है।
• संसार में रहना - संसार में रहना।
• बदनामी हासिल करने के लिए शराब कैसे मांगें, लेकिन अच्छे लोगों में शामिल होने के लिए, ढेर लगाने के लिए नहीं।
• अच्छी प्रसिद्धि धन से अधिक मूल्यवान है।
• लोगों को जज न करें, अपना ख्याल रखें।
• एक आदमी की जगह नहीं, बल्कि एक आदमी एक जगह पेंट करता है।
• एक स्नेही शब्द वह वसंत का दिन।
• लोगों के लिए जियो, लोग आपके लिए जिएंगे।

ग्रन्थसूची

1. क्रुतेत्स्की वी.ए. मनोविज्ञान। एम।, 1974।
2. कारपोवा ई.वी. अध्ययन की प्रारंभिक अवधि में डिडक्टिक गेम्स। वाई।, 1997।
3. चेर्नोज़ेमत्सेव वी.ए. विश्वकोश संग्रह "गेम्स" अध्याय, 1995।
4. स्कूली बच्चों के लिए पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "ईसाई नैतिकता का परिचय" अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली। भाग I. भाग II। एम।, 1995।
5. क्रुगलोव यू.जी. रूसी लोक पहेलियों, कहावतें, बातें। एम।, 1990।
6. दल वी. दो खंडों में संग्रह। रूसी लोगों की नीतिवचन। एम।, 1984।
7. बोल्टन बी। रविवार के स्कूल में रचनात्मक गतिविधि 7 से 11 तक के पाठ।
8. पत्रिका "प्राथमिक विद्यालय" संख्या 11 1991।
9. इंटरनेशनल स्कूल प्रोग्राम। एक नैतिक व्यक्तित्व का निर्माण। एम।, 1996।