परियोजना के उद्देश्य: संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए खोज गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए मानसिक कार्य के सामान्यीकृत तरीके और स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के साधन संचार कौशल विकसित करने के लिए। बच्चों में अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए दुनिया की अपनी तस्वीर बनाने की जरूरत है

पर्यावरण शिक्षा शिक्षा प्रणाली की मुख्य दिशाओं में से एक है, यह बच्चों की भावनाओं, उनकी चेतना, विचारों और विचारों को प्रभावित करने का एक तरीका है। बच्चे प्रकृति के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस करते हैं। वे प्रकृति से प्यार करना सीखते हैं, निरीक्षण करते हैं, सहानुभूति रखते हैं, समझते हैं कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं, वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात, एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा बचपन से ही अनिवार्य है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों के रूप में हमारा काम प्राकृतिक दुनिया में पहले विचारों और स्थलों को रखना है। जीवित प्राणियों के प्रति सही दृष्टिकोण परियोजना का अंतिम परिणाम है।

अपेक्षित परिणाम: प्रकृति के प्रति प्रेम बढ़ाएं (इसके साथ सीधे संचार के माध्यम से, इसकी सुंदरता और विविधता की धारणा)। बच्चों को उसकी परेशानियों के प्रति सहानुभूति दिखाना सिखाना (नकारात्मक मानवीय गतिविधि की धारणा के माध्यम से)। यह सिखाने के लिए कि प्रकृति की रक्षा कैसे करें और इसके संरक्षण के लिए लड़ें (व्यावहारिक सामाजिक गतिविधियों के माध्यम से)

परियोजना कार्यान्वयन योजना: प्रारंभिक - नैदानिक ​​चरण: बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की स्थिति पर जानकारी का संग्रह। उपदेशात्मक, पर्यावरण के खेल, बातचीत, चित्रों को देखकर, चित्रण के माध्यम से एक बच्चे का निदान। माता-पिता का साक्षात्कार, विश्लेषण एकत्र करना। अवलोकन। दस्तावेजों के साथ काम करना। मुख्य - व्यावहारिक चरण: समस्या पर काम का व्यावहारिक अभिविन्यास: विषयगत, व्यापक कक्षाएं आयोजित करना; माता-पिता के साथ काम करना; पारिस्थितिक और उपदेशात्मक खेलों का उत्पादन, समूह में पारिस्थितिक क्षेत्र; दृश्यता; लक्षित सैर, भ्रमण। अंतिम चरण: परियोजना कार्यान्वयन की निगरानी; विश्लेषणात्मक सामग्री

मानचित्र देखें, मुख्य भूमि खोजें उद्देश्य: बच्चों को "महाद्वीप" और "महासागर" की नई अवधारणाओं को सीखने में मदद करना सभी महाद्वीपों और महासागरों को मानचित्र पर पहचानना और दिखाना सिखाना। स्थानिक कल्पना, संज्ञानात्मक रुचि, सोच, स्मृति, भाषण विकसित करना, मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_0.jpg" alt="(!LANG:>अर्थ इज अवर कॉमन होम प्रोजेक्ट"">!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_1.jpg" alt="(!LANG:>परियोजना पासपोर्ट परियोजना प्रकार: अभ्यास-उन्मुख प्रतिभागी : 6-7 वर्ष के बच्चे (प्रारंभिक समूह), शिक्षक,"> Паспорт проекта Вид проекта: практико-ориентированный Участники: дети 6 -7 лет (подготовительная группа), воспитатели, родители Продолжительность проекта: долгосрочный (1 год)!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_2.jpg" alt=">">

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_3.jpg" alt="(!LANG:>उद्देश्य: पृथ्वी के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना और पृथ्वी पर मानव जीवन।"> Задачи: Формировать у детей представления о Земле и жизни людей на Земле. Цель: Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре. Прививать чувство патриотизма, любви к своей стране, к своему родному городу. Познакомить с историей развития других стран, с их достопримечательностями, традициями. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу Землю.!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_4.jpg" alt="(!LANG:>परियोजना कार्यान्वयन चरण: चरण 1 - प्रारंभिक। पद्धति साहित्य प्रसंस्करण का संग्रह और विश्लेषण"> Этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный. сбор и анализ методической литературы обработка периодической печати написание перспективного плана. распечатки из интернета по данной теме оформление альбомов и макетов: «Макет Земли», «Национальные костюмы», Создание уголка родного города в группе, мини-музей: «Страны мира», «Золотое кольцо России» 2 этап – основной 3 этап – итоговый предоставление разработки проекта итоговое занятие выставка продуктов детской деятельности Взаимодействие с семьёй: -Участие в анкетировании по патриотическому воспитанию; - Участие в районной выставке-конкурсе «Мир, в котором я живу»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_5.jpg" alt="(!LANG:>संज्ञानात्मक विकास: उपदेशात्मक खेल, मनोरंजन, देखना चित्र सामाजिक और संचार विकास: भूमिका निभाने वाले खेल, कार्य भाषण विकास:"> Познавательное развитие: дидактические игры, развлечение, рассматривание иллюстраций Социально-коммуникативное развитие: сюжетно-ролевые игры, труд Речевое развитие: чтение художественной литературы, коммуникативные игры Художественно-эстетическое развитие: изготовление макетов, рисование, аппликация, прослушивание музыкальных произведений, пение Физическое развитие: подвижные игры, организация здоровьесберегающей деятельности Системная паутина!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_6.jpg" alt="(!LANG:>SEPTEMBER ग्रह - पृथ्वी उद्देश्य: का विस्तार करने के लिए उस की समझ"> СЕНТЯБРЬ Планета - Земля Цель: расширять представление о том, что представляет собой планета Земля Беседы: «Земля и Солнце», «О материках», «Океаны, моря и суша», «Модель Земли – глобус». Рассматривание иллюстраций альбомов, знакомство с глобусом и картой мира Чтение художественной литературы: Я. Драгунский «Земля» Дидактические игры: «Материки», «Вода – суша» Рисование «Моя планета – Земля» Интеллектуальная игра «Что, где, когда? » (совместно с родителями) Подвижная игра «Солнышко и дождик» Обогащение предметно-развивающей среды – совместное изготовление макета Земли ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_7.jpg" alt="(!LANG:>अक्टूबर छत वाला घर नीला उद्देश्य: उस दृश्य को विस्तृत करें पृथ्वी है"> ОКТЯБРЬ Дом под крышей голубой Цель: расширять представление о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком. Беседы: «Земля - наш общий дом», «Страны мира» Рассматривание иллюстраций альбомов: «Моя голубая планета-Земля», «Люди планеты Земля» Чтение художественной литературы: Л. Квитко «На песке», Т. А. Шорыгина «Волшебник с планеты Омега», «Наша кормилица-Земля», В. Орлова «Дом под крышей голубой» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» Музыкально-дидактическая игра «Лето в музыке» Разучивание песни: «Есть у солнышка друзья» Рисование «Люди на планете Земля» Объемная аппликация «Земля – наш дом» Подвижная игра: «Берег, море, паруса» Коммуникативная игра «Земля – планета, на которой мы живем» Проблемная ситуация «Что случится с нашей планетой, если…»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_8.jpg" alt="(!LANG:>नवंबर मेरा देश रूस है उद्देश्य: विस्तार करना बच्चों को अपने देश (रूस) के बारे में जानकारी देना,"> НОЯБРЬ Моя страна – Россия Цель: расширять знания детей о своей стране (России), воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину Беседы: «Где мы живем», «Моя Родина - Россия», «Праздники в России» (День народного единства, День матери) Работа с картой Рассматривание иллюстраций альбомов: «Города России», «Москва – столица России», «Московский Кремль» Рассказы детей из личного опыта «В каком из городов России я был» Чтение русских народных сказок Развлечение «Русские богатыри» Познавательная викторина «О России» (совместно с родителями) Рисование «Флаг России» Слушание гимна России Русские народные подвижные игры: «Гуси-гуси», «У медведя во бору» и др. Обогащение предметно-развивающей среды – мини-музей «Золотое кольцо России»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_9.jpg" alt="(!LANG:>दिसंबर देश और दुनिया के लोग उद्देश्य: देशों और लोगों के बारे में बच्चों के प्रतिनिधित्व का विस्तार करने के लिए"> ДЕКАБРЬ Страны и народы мира Цель: расширить представления детей о странах и народах мира, воспитывать толерантность, уважительное отношение к другим народам, расам и их традициям Подбор и оформление альбома людей разных рас. Рассматривание флагов разных стран Рассматривание глобуса, карты мира Сказки и мифы разных стран и народов. Занятие «Кто – мы» (Какие люди живут на земле). Беседы: «Как появился на земле человек», «Царство льда и снега (Арктика, Антарктида), «Страны и народы мира». Рассказы о стране, в которой были (рассказы из личного опыта) Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» Оформление уголка путешественника в группе. Подбор иллюстраций домов разных стран. Выставка рисунков на тему «Люди, которые живут на планете - Земля». Обогащение предметно-развивающей среды – мини-музей «Страны мира»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_10.jpg" alt="(!LANG:>JANUARY मेरा गृहनगर निज़नी नोवगोरोड लक्ष्य: विस्तृत करें बच्चों के बारे में ज्ञान"> ЯНВАРЬ Мой родной город – Нижний Новгород Цель: расширять знания детей о своем родном городе – Нижнем Новгороде, воспитывать патриотические чувства, гордость за свой город Беседы: «История возникновения города Н.Новгорода», «Знаменитые люди нашего города» Рассматривание иллюстраций альбомов: «Мой город», «Нижегородский Кремль» Чтение П. Воронько «Лучше нет родного края» Рисование «Эмблема Нижнего Новгорода» Познавательная викторина «Знатоки родного края» (совместно с родителями) Обогащение предметно-развивающей среды - создание уголка родного города в группе Фотовыставка «Родной край – любимые места» Слушание и пение песен о Нижнем Новгороде!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_11.jpg" alt="(!LANG:>FEBRUARY रूस एक बहुराष्ट्रीय देश है। हमारे नायक लक्ष्य : क्या के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें"> ФЕВРАЛЬ Россия – многонациональная страна. Наши герои Цель: расширить представления о том, что Россия – многонациональная страна, воспитывать толерантность, уважение к разным народам Беседы: «Необъятная Россия (о народах России), «Традиции разных народов России», «О праздниках» (23 февраля) Рассматривание иллюстраций альбомов: «Национальные костюмы народов России», «Россия – многонациональная страна» Рисование «Национальный костюм» Просмотр мультфильмов, поставленных по сказкам разных народов. Литературное развлечение «Путешествие по сказкам» Народная подвижная игра «Лисичка и курочки». Хакасская народная подвижная игра «Козлята и волк» Прослушивание музыкальных произведений народов Татарстана, Чувашии, Мордовии, Хакассия и др. Выставка детских рисунков «Защитники Отечества» Слушание музыкальных произведений!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_12.jpg" alt="(!LANG:>मार्च अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस - 8 मार्च लक्ष्य: बच्चों की समझ का विस्तार करें"> МАРТ Международный женский день – 8 марта Цель: расширить представления детей о международном женском дне Беседы: «О празднике 8 марта», «О мамах и бабушках детей всей планеты Земля» Рассматривание иллюстраций альбомов: «Национальные женские костюмы», «О праздновании женского дня в разных странах мира» Рисование «Моя мама» Прослушивание музыкальных произведений разных народов Чтение стихотворений о маме поэтов разных стран!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_13.jpg" alt="(!LANG:>अप्रैल पृथ्वी दिवस। अंतरिक्ष उद्देश्य: विस्तार करना बच्चों को अंतरिक्ष के बारे में जानकारी देना, बच्चों को शिक्षित करना"> АПРЕЛЬ День Земли. Космос Цель: расширить знания детей о космосе, воспитывать у детей стремление беречь нашу Землю. Беседы: «Мы и космос», «Первый космонавт», «22 апреля – день Земли» Рассматривание в энциклопедиях поверхности Земли «Земля космическое чудо» Проблемная ситуация «Что бы было, если бы не было Земли…» Синтез искусств «Образ Земли в творчестве художников» «Сбережем нашу планету» (выпуск листовок и плакатов – совместно с родителями) Развлечение «День Земли» (с участием родителей) Рисование: «День Земли», «Космос» Подвижные игры: «Земля, вода, огонь, воздух», «Космонавты»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_14.jpg" alt="(!LANG:>मई परियोजना की प्रस्तुति "पृथ्वी हमारी है आम घर » परियोजना विकास का प्रावधान खुला सत्र"> МАЙ Презентация проекта «Земля – наш общий дом» Предоставление разработки проекта. Открытое занятие «Наш дом – планета Земля». Оценка этапов реализации проекта. Оценка предметно – развивающей среды. Подведение итогов проекта. Выставка продуктов детской деятельности. Участие в районной выставке-конкурсе «Мир, в котором я живу»!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_15.jpg" alt="(!LANG:>अपेक्षित परिणाम देशों और लोगों के बारे में उपलब्ध ज्ञान में महारत हासिल करना ग्रह पृथ्वी पर निवास, ओह उनके"> Ожидаемые результаты Освоение доступных знаний о странах и народах, населяющий планету Земля, о их традициях, праздниках, о родной стране (города, национальные костюмы и т.д.) и родном городе.!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_16.jpg" alt="(!LANG:>विश्व मानचित्र के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, ग्लोब के बारे में (अर्थ मॉडल) सामाजिक संचार कौशल का अधिग्रहण"> Сформированность элементарных представлений о карте мира, о глобусе (модель Земли). Приобретение навыков социального общения со взрослыми и сверстниками. Умение выражать собственное мнение, анализировать, реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_17.jpg" alt="(!LANG:>प्रति सहिष्णुता की भावना दिखाने की क्षमता अन्य राष्ट्र, यह अहसास कि हमारा ग्रह"> Умение проявлять чувство толерантности по отношению к другим народам, осознание того, что наша планета (Земля) для всех живых существ, что к ней нужно относится бережно, заботиться о ней как о родном доме.!}

Src="https://present5.com/presentacii/20170505/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_images/23-zemlya-nash_obschiy_dom.ppt_19.jpg" alt=">">

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

थीम: "पृथ्वी हमारा आम घर है।"

परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधान।

परियोजना की प्रकृति: संज्ञानात्मक, अनुसंधान, रचनात्मक।

संपर्कों की प्रकृति से: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

विषय की प्रासंगिकता:

प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसका शैक्षिक प्रभाव

एक पूर्वस्कूली बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को पछाड़ना मुश्किल है। प्रकृति है

पहले ठोस ज्ञान और आनंदमय अनुभवों का स्रोत, अक्सर

जीवन भर के लिए यादगार। बच्चे की आत्मा प्रकृति के साथ संवाद में प्रकट होती है,

चारों ओर की दुनिया में रुचि जागृत होती है, खोज करने की क्षमता और

उनके द्वारा हैरान होना।

यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं।

नए अनुभवों की अमिट प्यास, जिज्ञासा, निरंतर प्रयास

प्रयोग, स्वतंत्र रूप से पारंपरिक रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करना

बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में माना जाता है। अनुसंधान,

खोज गतिविधि बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के ज्ञान के साथ जुड़ा हुआ है, वह इसे जानना चाहता है। खोज करना, खोजना, अध्ययन करना का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना। यह खोजपूर्ण व्यवहार है जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए प्रारंभिक रूप से आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में प्रकट होने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व की आत्मसात है

प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचार। तरीकों में महारत हासिल करना

पर्यावरण के साथ व्यावहारिक संपर्क गठन सुनिश्चित करता है

बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि। इस दिशा में अहम भूमिका

प्रायोगिक क्रियाओं के रूप में आगे बढ़ते हुए, प्रीस्कूलर की खोज-संज्ञानात्मक गतिविधि निभाता है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को रूपांतरित करते हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों में पर्यावरण ज्ञान, प्रकृति के प्रति सम्मान और

चारों ओर सब कुछ।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों में प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति, उनके साथ संवाद करने की प्रक्रिया में एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से परोपकारी रवैया बनाना।

प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल को विकसित करने के लिए

खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि।

बच्चों की कल्पना, भाषण, कल्पना, सोच, क्षमता विकसित करने के लिए

विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण।

बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और उसे मजबूत करने की इच्छा जगाएं।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

प्रारंभिक चरण

1. इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।
2. बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना।
3. कार्यान्वयन के उद्देश्य से भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाना

1. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना।

मुख्य मंच

1. समूह में कार्यक्रम आयोजित करना।
2. परियोजना को जानने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत

गतिविधि।

अंतिम चरण

1. बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों की मिनी-प्रदर्शनी।

2 संक्षेपण।

अपेक्षित परिणाम:

एक ऐसे व्यक्ति का विकास जो उदासीन नहीं है, दुनिया के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के साथ, जो नैतिकता, सौंदर्य स्वाद, संचार, कल्पनाशील सोच और रचनात्मक क्षमताओं के गुणों को जोड़ता है, जारी है;

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही रवैया, पारिस्थितिक सोच का निर्माण होता है;

बच्चों की मानसिक क्षमता विकसित होती है, जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती है;

बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने प्रभाव को दर्शाने की इच्छा थी;

मनुष्य के लिए इसके नैतिक, सौंदर्य और व्यावहारिक महत्व के आधार पर, प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये की आवश्यकता की समझ आती है।

गतिविधि का प्रतिबिंब

परियोजना के ढांचे के भीतर काम दिलचस्प, रोमांचक और सूचनात्मक निकला। इसने प्रत्येक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने, उसके लिए व्यापक सामाजिक संपर्क बनाने की अनुमति दी। शोध के परिणामों की अत्यधिक सराहना और अनुमोदन किया गया।

परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन में, बच्चों ने समस्याओं को देखना, प्रश्न पूछना, परिकल्पना करना, अवधारणाओं को परिभाषित करना, वर्गीकृत करना, निरीक्षण करना, प्रयोग करना, अध्ययन के दौरान प्राप्त सामग्री की संरचना करना, निष्कर्ष निकालना, निष्कर्ष निकालना, अपने विचारों को साबित करना और बचाव करना सीखा।

यह देखना दिलचस्प था कि बच्चों में समस्या का सूत्रीकरण तभी हुआ जब समस्या का समाधान हो गया। खोज शुरू करने वाले युवा शोधकर्ताओं को स्पष्ट रूप से यह नहीं पता था कि वे ऐसा क्यों कर रहे थे, और इससे भी ज्यादा यह नहीं पता था कि अंत में उन्हें क्या मिलेगा। बच्चों के साथ शोध कार्य के इस हिस्से को करने में, मैं स्पष्ट समझ और समस्या के निरूपण की आवश्यकता नहीं होने में लचीला था। बच्चों ने सरल अवलोकन और वास्तविकता के प्रारंभिक विश्लेषण द्वारा समस्या की पहचान की। एक बच्चा सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक सीखता है जब वह सुनता है, देखता है और खुद करता है।

यह देखना दिलचस्प था कि परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों ने कार्यों को उस गति से हल किया जो उनके लिए सुविधाजनक था, स्वतंत्र और समूह गतिविधियों के लिए भागीदारों को चुना।

इस प्रकार, सभी परियोजना प्रतिभागियों की बातचीत और संचार: शिक्षक, बच्चे और माता-पिता, एक समस्या से एकजुट होकर, उच्च परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है: बच्चों में खोज गतिविधि का विकास, बौद्धिक पहल, भविष्य की भविष्यवाणी करने की क्षमता का विकास माप, संचार कौशल का गठन।

काम के परिणामस्वरूप, बच्चों ने बाहरी दुनिया के साथ पर्यावरणीय रूप से ध्वनि बातचीत के मानदंडों और नियमों को सीखा है, पर्यावरण ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता महसूस करते हैं, उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस करते हैं। , उनके साथ सहानुभूति रखें, प्रकृति की रक्षा करने की इच्छा महसूस करें, संवेदनशीलता दिखाएं, आसपास की हर चीज का सम्मान करें। वे सौंदर्य कौशल दिखाते हैं और सुंदर को देखने और समझने की जरूरत है, रचनात्मक गतिविधि में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता है, तत्काल पर्यावरण की पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में पहल करें।

परियोजना गतिविधि का उपदेशात्मक अर्थ इस तथ्य में निहित है कि यह सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करता है, अनुसंधान कौशल बनाता है, योजना बनाने की क्षमता, एक टीम में काम करता है, ऐसे गुण स्कूल में बच्चों की सफल शिक्षा में योगदान करते हैं।

परियोजना के लिए विषयगत योजना

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए

शैक्षिक क्षेत्र	काम के प्रकार और रूप
सामाजिक और संचार विकास	भूमिका निभाने वाला खेल "तालाब की यात्रा", "पृथ्वी के चारों ओर यात्रा" बोर्ड-मुद्रित खेल: "कौन कहाँ रहता है?", "एक छोटी बूंद की यात्रा", "किस पेड़ से एक पत्ता", पारिस्थितिकी पर डिडक्टिक गेम्स: "कौन अधिक है?", "पृथ्वी और सौर मंडल", "अद्भुत बैग", "मैं रहता हूं ..." विषयगत वार्ता: "दुनिया भर में यात्रा" "यदि जल, वायु, सूर्य न होते तो क्या होता?" निदर्शी सामग्री पर विचार: "प्रकृति में पानी", "एक व्यक्ति के लिए पानी कैसे काम करता है" रचनात्मक प्रदर्शनी "प्रकृति चमत्कारों की एक पेंट्री है" में बच्चों और माता-पिता की संयुक्त भागीदारी जलाशय, मिट्टी का मॉडल बनाना।
शारीरिक विकास	आउटडोर खेल: "बूंदें एक घेरे में चलती हैं", "पृथ्वी, पानी, आग", "समुद्र" चिंताएँ", "मेंढक और बगुला", "मछली पकड़ने वाली छड़ी", "सन बन्नीज़", "केंचुआ", "कैच द बॉल - नेम द वर्ड"
संज्ञानात्मक विकास	सैर के दौरान वनस्पतियों और जीवों, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन। ग्लोब की जांच कर रहा है। मौसमी वर्षा का अवलोकन बातचीत: "दुनिया भर में यात्रा", "क्या होगा यदि नहीं ...?" "प्रकृति के प्रदूषण के स्रोत। सुरक्षा के उपाय" भौगोलिक प्रतिनिधित्व। सौर मंडल की संरचना जल, वायु, मिट्टी, प्रकाश के गुणों का अध्ययन। वीडियो देखना: "व्हाट इकोलॉजी टीच", "द सन फॉर चिल्ड्रन", "सॉयल", "प्रॉपर्टीज ऑफ एयर", "ट्रिप ऑफ ए ड्रॉप"।
प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधि	पानी उस बर्तन का रूप ले लेता है जिसमें उसे डाला जाता है; रंग डालने पर रंग बन जाता है। पानी उचित स्वाद, गंध प्राप्त करता है, यदि इसमें नमक, चीनी, नींबू मिला दिया जाए। एक व्यक्ति को साफ, ताजे पानी की जरूरत होती है, गंदे पानी को फिल्टर किया जा सकता है। कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं और कुछ नहीं। सूर्य पृथ्वी पर प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत है। प्रकाश प्रकाश किरणों की एक धारा है, इसे वस्तुओं से परावर्तित किया जा सकता है, प्रकाश को कई बार परावर्तित किया जा सकता है, अर्थात। इसे देखें जहां इसे नहीं देखा जाना चाहिए। सांस लेने के लिए हवा जरूरी है, एक व्यक्ति हवा के बिना नहीं रह सकता है, यह एक व्यक्ति की मदद करता है: हवाई जहाज उड़ना, गुब्बारे लॉन्च करना, नौकायन जहाजों को स्थानांतरित करना, चक्की के पहियों को चालू करना। हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है। यह अदृश्य है, पारदर्शी है। सभी खाली वस्तुएं वास्तव में हवा से भरी होती हैं। हवा की अपनी गंध नहीं होती, बिल्कुल साफ हवा में किसी चीज की गंध नहीं होती। गंध उसे अपने आस-पास के पदार्थों द्वारा दी जाती है। वायु लगातार वस्तुओं पर दबाव डालती है वायु हल्की है। मिट्टी में पौधों के लिए पोषक तत्व होते हैं यह सूखी, मुलायम, ढीली होती है। मिट्टी में हवा है, मिट्टी प्लास्टिक है।
भाषण विकास	पर्यावरण की कहानियाँ लिखना। वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना। एक परी कथा का आविष्कार "मेंढक की यात्रा (टाइटमाउस, कीड़ा, ...)" डिडक्टिक गेम "कौन अधिक है?" कहानी का संकलन "प्रकृति की देखभाल करें" जी। एंडरसन "थम्बेलिना" की परी कथा और एन। पावलोवा "द बिग मिरेकल", एस। गोरोडेत्स्की "द फर्स्ट स्नो" द्वारा परी कथा पढ़ना, माशकोवस्काया की कविताएँ "लेट्स लीव सम लैंड" विश्वकोश पढ़ना, ", अनुमान लगाना और पहेलियों का अनुमान लगाना। शैक्षिक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पर्यावरणीय आपदा" से)
कलात्मक और सौंदर्य विकास	"एक छोटी बूंद की यात्रा", "पर्यावरणीय संकेत", "एक बर्फ पर तैरने पर" आरेखण आवेदन "स्टारफिश" (ट्रिमिंग) प्लास्टिसिनोग्राफी की तकनीक में मॉडलिंग "नदियों और समुद्रों के निवासी", "सूर्य" मैनुअल श्रम "स्टीमबोट" (ओरिगेमी) बिल्डर "पुल", "जहाज", "मिल्स" से निर्माण

ग्रंथ सूची।

इवानोवा ए.ए. किंडरगार्टन में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग, टीसी क्षेत्र, 2005।

• Manevtseva L. M. प्रकृति और बच्चे की दुनिया। सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2003।
• पोटापोवा टी.वी. बालवाड़ी - पारिस्थितिक संस्कृति का मानक। एम: टीएसएस वूप, 2000।
• गोलित्सिन एम। पृथ्वी के खजाने। मैं दुनिया को जानता हूँ
• प्लेशकोव ए.ए. पृथ्वी से आकाश तक
• इवानोवा ए। आई। किंडरगार्टन में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग
• निकोलेवा एस। एन। पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा। एम: प्रबुद्धता, 2005।

विश्लेषणात्मक संदर्भ

बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" की कार्यप्रणाली के आधार पर बातचीत के रूप में, एक खेल और समस्या की स्थिति बनाने के लिए की गई थी।

प्रकृति और उसके घटकों के बारे में ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए, खेल और समस्या की स्थिति बनाने के बाद, प्रश्न तैयार किए गए थे:

• आप कैसे समझते हैं: प्रकृति क्या है?
• इसमें कौन से घटक होते हैं?
• प्रकाश क्या है?
• पानी क्या है और इसमें क्या गुण हैं?
• वायु क्या है, यह क्या है?
• मिट्टी क्या है?
• प्रकृति की रक्षा के लिए मनुष्य क्या कर रहा है?

निदान सभी बच्चों के साथ एक व्यक्तिगत रूप में किया गया था। सभी बच्चों को समान परिस्थितियों में रखा गया था, और एक ही मौखिक और दृश्य सामग्री पर नैदानिक ​​​​कार्य दिए गए थे। तैयारी समूह के बच्चों ने ज्ञान में सकारात्मक रुझान दिखाया।

n क्या "हमारा क्षेत्र एक प्राकृतिक पेंट्री है"

लक्ष्य:मूल भूमि के वनस्पतियों और जीवों के बारे में विचारों का निर्माण, पर्यावरण ज्ञान में सुधार।

कार्य:

बच्चों को पारिस्थितिक पिरामिड से परिचित कराएं

बच्चों को सभी प्रकार के जानवरों और पौधों की उपयोगिता, एक दूसरे से उनकी अन्योन्याश्रयता के बारे में समझाना।

अपनी जन्मभूमि के आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करना;

पेड़ों को उनके पत्ते से अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, समूहों में वर्गीकृत करने की क्षमता।

बच्चों में तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, विभेदित धारणा, तुलना करने की क्षमता विकसित करना

प्राकृतिक संसाधनों, देशभक्ति की भावनाओं के लिए एक जिम्मेदार और सावधान रवैया विकसित करना।

सामग्री: खेलों के लिए सामग्री: "पत्ता किस पेड़ का है?" "समूह", पारिस्थितिक पिरामिड, पक्षियों के गायन की ध्वनि रिकॉर्डिंग।

"हमारा ग्रह पृथ्वी

बहुत उदार और समृद्ध

पहाड़, जंगल, सीढ़ियाँ, खेत

हमारे प्यारे घर, दोस्तों!"

दोस्तों, बताओ, हम किस देश में रहते हैं? (हम रूस में रहते हैं)

हम जहां रहते हैं उस शहर का नाम क्या है? (एगोरिएव्स्क शहर)

दोस्तों, हम एक बहुत ही खूबसूरत जगह में रहते हैं, हमारे क्षेत्र की प्रकृति सुंदर और विविध है, हमारा क्षेत्र एक प्राकृतिक पेंट्री है।

एक उल्लेखनीय लेखक और पर्यावरण के एक महान प्रेमी एम. प्रिसविन ने लिखा: "हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और यह हमारे लिए जीवन के महान खजाने के साथ एक पेंट्री है।"

दोस्तों, आपको क्या लगता है, एम. प्रिशविन ने किन खजानों की बात की? (बच्चों का तर्क)

यह सही है, ये पौधे, जानवर, पक्षी हैं जो हमारी जमीन पर हमारे बगल में रहते हैं। उनमें से बहुत सारे हैं और वे सभी अलग हैं। मैं आपको इस अद्भुत पिरामिड में हमारे क्षेत्र के खजाने को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप सहमत हैं? (हां)

पहेली को सुनें: "वसंत में यह मजेदार है, गर्मियों में यह ठंडा है,

शरद ऋतु में पोषण करता है, सर्दियों में गर्म करता है

(मौन संगीत बजाना)

खैर, हम आपके साथ जंगल में समाप्त हो गए, देखो यह कितना सुंदर है!

हम जंगल में क्या देखते हैं? (पेड़)

आप पेड़ों को कैसे पहचान सकते हैं? (छाल के साथ, शाखाओं के साथ, पत्तियों के साथ)

हमने वर्ष के अलग-अलग समय पर पेड़ों का अवलोकन किया, अवलोकन के दौरान आप कितने चौकस थे, खेल "मैं पेड़ों के बारे में क्या जानता हूँ?" दिखाएगा।

*कौन सा पेड़ रंग नहीं बदलता है? (फर पेड़, देवदार का पेड़)

* किस पेड़ के फल को बलूत कहते हैं? (ओक)

कौन सा पेड़ शरद ऋतु में पीला हो जाता है? (सन्टी)

*कौन से पेड़ के पत्ते "कांप" सकते हैं? (एस्पन)

* किस पेड़ के फल से लाल रंग की माला बनाई जा सकती है? (रोवन)

दोस्तों, चलिए एक ब्रेक लेते हैं और एक गेम खेलते हैं "पत्ता किस पेड़ का है?"मेरे फूलदानों पर मिश्रित जंगल के पेड़ों की टहनियाँ हैं, और बोर्ड पर आप इन पेड़ों के चित्र देखते हैं। अब तुम में से हर एक मेरे पास आकर एक पत्ता लेगा, फिर इस पत्ते को उस पेड़ के पास ले जाना जिस पर यह उगता है। (शिक्षक नियंत्रित करता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं)।

अच्छा हुआ, दोस्तों बताओ, पेड़ क्या लाभ लाते हैं? (बच्चों के उत्तर)

यहाँ पहला खजाना है जिसे हम अपने पिरामिड में डालेंगे - ये पेड़ हैं।

पहली नजर में जंगल वीरान लगता है, सिर्फ पेड़। दरअसल, अगर आप गौर से देखेंगे तो आप समझ जाएंगे कि यह जीवन से भरा हुआ है और कई किराएदारों द्वारा बसा हुआ एक विशाल घर जैसा दिखता है। वे चहकते हैं, चहकते हैं, सीटी बजाते हैं, चीख़ते हैं, गुर्राते हैं। हम जंगल में किससे मिल सकते हैं?

हम जंगल में किन जानवरों से मिल सकते हैं?

आप हमारे जानवरों को कितनी अच्छी तरह जानते हैं, हम "गेस द डिस्क्रिप्शन" नामक खेल से सीखेंगे।

*छोटा, कायर, लंबे कानों वाला.... (हरे)

सर्दियों में खरगोश का कोट किस रंग का होता है? क्यों? (सफेद बर्फ में अदृश्य होना)

*लाल, चालाक, लंबी पूंछ वाला.... (लोमड़ी)

* छोटा, धूसर, कांटेदार, फुर्तीला ... (हेजहोग)

*विशाल, लंबी टांगों वाला, सींग वाला... (मूस)

*छोटा, लाल बालों वाला, उछल-कूद... (गिलहरी)

* ग्रे, क्रोधित, भूखा ... (भेड़िया)

आपने कौन से पक्षियों को सुना?

क्या सभी पक्षी सर्दियों के लिए जंगल में रहते हैं? (नहीं, कुछ दक्षिण की ओर उड़ते हैं)

उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो गर्म क्षेत्रों में सर्दी बिताते हैं? (प्रवासी)

वे क्यों उड़ रहे हैं? (प्रवासी पक्षी कीड़ों को खाते हैं, और शरद ऋतु में कीड़े गायब हो जाते हैं)

आप किन प्रवासी पक्षियों को जानते हैं?

उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों में हमारे साथ रहते हैं? (सर्दी)

सर्दियों के पक्षी क्या खाते हैं? (रोवन बेरीज, अनाज, बीज और ब्रेड क्रम्ब्स जो लोग देते हैं)

शीतकालीन पक्षियों की देखभाल कैसे की जानी चाहिए? (फीडर बनाएं, फीडर में खाना डालना न भूलें)

आप किन सर्दियों के पक्षियों को जानते हैं?

और अब, मैं खेलने का प्रस्ताव करता हूं "समूहों में विभाजित करें"

हम 2 टीमों में विभाजित हैं, मेज पर पक्षियों, जानवरों के कीड़ों की छवियां हैं, आपको उन्हें समूहों में सही ढंग से वितरित करने की आवश्यकता है: कीड़े, पक्षी, जानवर।

यहाँ हमारे पिरामिड के लिए दूसरा खजाना है - ये जानवर, पक्षी, कीड़े हैं, हम उनकी रक्षा करेंगे और उनकी मदद करेंगे।

दोस्तों, प्रकृति, पक्षियों और जानवरों को संरक्षित करने के लिए, उनके साथ सावधानी से व्यवहार करना आवश्यक है, आइए जंगल में व्यवहार के नियमों को याद रखें। (सभी एक साथ जंगल में व्यवहार के नियमों को दोहराते हैं: एंथिल को नष्ट न करें, कूड़े न करें, आग न लगाएं, घोंसले को नष्ट न करें, फूलों और जामुनों को न रौंदें, पक्षियों और जानवरों को न डराएं)

और अब हम पिरामिड को खजानों से भरना जारी रखेंगे। आप क्या सोचते हैं जिसके बिना सभी जीवित चीजें मौजूद नहीं हो सकतीं?

प्रकृति स्वयं अपने "बच्चों" - जानवरों और पौधों की देखभाल करती है और उन्हें प्रकाश, गर्मी, पानी देती है। और क्या हमें गर्मी, प्रकाश देता है? (सूरज)

हाँ, सूर्य जीवन का आधार है। (सूर्य को पिरामिड के आधार पर रखता है।) पौधों और जानवरों के विकास और जीवन के लिए और क्या आवश्यक है? (पानी, मिट्टी, हवा)

हां, हमें हवा, मिट्टी और पानी चाहिए।

और हमने जीवन का एक पिरामिड बनाया, एक बहुमंजिला विशाल घर, जिसमें बारी-बारी से सभी मंजिलें आबाद थीं। और इस घर से किसी को भी बेदखल नहीं किया जा सकता है।

क्या हम इसकी जांच करेंगे? हम सूरज (या मिट्टी, पेड़, कीड़े, पक्षी) को हटाते हैं - हम पिरामिड को नष्ट कर देते हैं। हम आपदा नहीं करेंगे। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, एक के बिना दूसरा नहीं रह सकता। और तुम सोचो और बताओ अगर तुम पक्षियों को हटा दोगे तो क्या होगा?

(बहुत सारे कीट प्रजनन करेंगे जो पौधों को खाएंगे।)

और अगर आप कीड़ों को हटा दें? (पौधों को परागित करने वाला कोई नहीं होगा)

क्या होगा अगर हम पौधों को हटा दें? (नंगी धरती रहेगी, जो बिना पौधों के भी मर जाएगी।)

क्या हम इसे चाहते हैं?

तो आइए कभी भी इसमें कुछ भी नष्ट न करें, क्योंकि प्रकृति में एक के बिना दूसरे का अस्तित्व नहीं हो सकता। और हम हमेशा प्रकृति द्वारा बनाई गई हर चीज की रक्षा और रक्षा करने का प्रयास करेंगे।

"यह सच्चाई पीढ़ी से जानी जाती है,

और मैंने इसे कभी नहीं पिघलाया:

देशी प्रकृति से कौन प्यार नहीं करता,

उसे अपने देश से प्यार नहीं है।

हम साल दर साल बेहतर समझते हैं,

कि प्रकृति से मित्रता करनी चाहिए,

आखिर हमारे बिना तो प्रकृति ही रहेगी,

हम उसके बिना नहीं रह सकते!"

एम. रोमानोवा

जीसीडी "सूर्य और उसकी किरणें"

लक्ष्य:सूर्य और प्रकाश के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्य:

सूर्य को एक गर्म गोलाकार खगोलीय पिंड के रूप में बनाने के लिए, जो पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए गर्मी और प्रकाश का स्रोत है।

बच्चों को हमारे सौर मंडल की संरचना के बारे में याद दिलाएं; सूरज के बारे में बात करो।

बच्चों को दिखाएं कि ग्रह पर जीवन के अस्तित्व के अपने कारण हैं।

प्रयोगात्मक गतिविधियों और संज्ञानात्मक साहित्य के माध्यम से बच्चों की रुचि के ज्ञान की स्वतंत्र खोज में योगदान करें।

बच्चों में नए, अज्ञात सीखने में रुचि पैदा करना।

सामग्री: सौर मंडल का नक्शा; पानी, रेत, कंकड़ के साथ कंटेनर; विश्वकोश; सौर मंडल का मॉडल, एक टेबल लैंप, 3-5 मिमी व्यास के छेद के साथ काले कागज की एक शीट, एक मैट्रीशोका गुड़िया, प्लास्टिसिन, तख्त, ढेर, नैपकिन, कार्डबोर्ड, एक दर्पण।

प्रारंभिक काम: विश्वकोश पढ़ना; दृष्टांत देखना; कविता पाठ; उपदेशात्मक खेल "पृथ्वी और सौर मंडल"।

दोस्तों आज मैं आपको एक कहानी सुनाना चाहता हूँ।

“यह कहानी एक दूर और खूबसूरत देश में घटी। बहुत समय पहले, प्राचीन काल में, पृथ्वी के बिल्कुल किनारे पर, एक सबसे साधारण राज्य था - एक साधारण राजा और सामान्य लोगों के साथ। इस राज्य को दूसरों से अलग करने वाली एकमात्र चीज यह थी कि इसमें सूर्य हमेशा चमकता था, और मौसम अद्भुत था। वनों से फूलों और जड़ी-बूटियों की सुगंध निकलती थी, धाराएँ लोगों को शीतल जल देती थीं, पक्षी अद्भुत गीत गाते थे, और जानवर दयालु और शांत होते थे। और सभी लोग जीवन में आनन्दित हुए, एक दूसरे से और अपने सूर्य से प्रेम किया। उन्होंने अपने राज्य की देखभाल की। वे दयालु और मेहनती थे और हमेशा एक-दूसरे का ख्याल रखते थे। अगर किसी को दुख हुआ, तो पास में हमेशा दोस्त होते थे जो सांत्वना देने के लिए तैयार रहते थे। लेकिन एक बार मुसीबत आ गई।

एक दुष्ट जादूगरनी ने राज्य की भूमि पर पैर रखा है! वह अंधेरे के दायरे में रहती थी। दुष्ट चुड़ैल सूरज से नफरत करती थी। उसने लोगों को आश्वस्त किया कि सूर्य के बिना जीवन बहुत बेहतर है, और कोई भी उससे बहस नहीं कर सकता, क्योंकि लोग नहीं जानते थे कि सूर्य के बिना रहने का क्या अर्थ है। एक पल में, सब कुछ अँधेरा हो गया, और प्रत्येक निवासी ने एक टॉर्च जलाई। उनकी रोशनी पूरी तरह से बुझने में ज्यादा समय नहीं हुआ था, और राज्य पूरी तरह से अंधेरे में डूब गया था। सूरज की रोशनी के बिना पौधे सूख गए, और नाले कचरे से इतने गंदे हो गए कि उनसे पानी पीना असंभव हो गया। लोग घर छोड़ने से डरने लगे, क्योंकि आप एक खाई में, या कुल अंधेरे में एक बड़ी खाई में जा सकते हैं!

लोग क्रोधित हो गए, चारों ओर अँधेरा छा गया! एक बार जब एक यात्री शहर में आया, तो उसके पास एक जादुई टॉर्च थी, और उसमें से एक धूप की किरण चमक रही थी! उसके पास असली धूप थी। उसने अपनी टॉर्च को जादूगरनी पर एक सूरज की किरण के साथ निर्देशित किया और अंधेरा तुरंत हवा में पिघल गया, जैसे कि वह कभी अस्तित्व में ही नहीं था।

शिक्षक के साथ बच्चे सौर मंडल के मॉडल से संपर्क करते हैं /।

शिक्षक:

दोस्तों, यहाँ सूरज कहाँ है?

सूर्य केंद्र में क्यों है? - आप सूर्य के बारे में क्या बता सकते हैं?

इसका आकार क्या है? रंग से?

क्या आपको लगता है कि यह वहां गर्म या ठंडा है?

क्या आपको लगता है कि वहां जीवन है?

सूर्य एक विशाल आग का गोला है। सूर्य की सतह पर तापमान 20 मिलियन डिग्री है।

हमें ऐसा प्रतीत होता है कि सूर्य एक छोटा वृत्त है। ऐसा इसलिए है क्योंकि यह पृथ्वी से बहुत बड़ी दूरी पर स्थित है। वास्तव में, सूर्य विशाल है। यह पृथ्वी से 109 गुना बड़ा है। यदि आप सूर्य को पृथ्वी के बगल में रख सकते हैं, तो यह मटर के बगल में एक बड़ी सॉकर बॉल की तरह दिखाई देगा।

पृथ्वी से सूर्य तक 150 मिलियन किमी. इसलिए, सूर्य की किरणें जलती नहीं हैं, बल्कि हमारे ग्रह को केवल गर्म और रोशन करती हैं।

अनुभव "पृथ्वी पर सूर्य और जीवन"।

उद्देश्य: पृथ्वी पर जीवन पर सूर्य के प्रकाश के प्रभाव को प्रकट करना।

सामग्री:

• दो पानी के बर्तन
• पृथ्वी के साथ दो कंटेनर
• दो कंकड़
• डेस्क लैंप

चाल: यह याद रखने की पेशकश करें कि बच्चे क्या महसूस करते हैं जब उनका चेहरा सूर्य की ओर होता है (गर्म, सुखद, गाल गर्म, आदि)

बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि सूर्य का प्रकाश सभी जीवित चीजों को कैसे प्रभावित करता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे एक दीपक की रोशनी में पानी का एक कंटेनर, पृथ्वी का एक कंटेनर और एक कंकड़ डालते हैं, और शेष सामग्री छाया में (आप इसे एक घने सामग्री, या एक बॉक्स के साथ बंद कर सकते हैं)।

1. "सूर्य" में पृथ्वी, पानी और पत्थर गर्म हो गए, छाया में सामग्री के विपरीत, गर्म हो गए।
2. सूर्य पृथ्वी पर प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत है।

पौधे, जानवर और लोग सिर्फ इसलिए जीते हैं क्योंकि सूरज उन्हें जीवन देता है।

सूरज - ज्वालामुखी की तरह चमकदार बुलबुले,

उबलती हुई कड़ाही की तरह लगातार बुदबुदाती,

प्रमुखता एक फव्वारे की तरह उड़ती है,

जीवन और गर्मजोशी सभी को अथक रूप से देते हैं।

सूरज एक तारा है, एक विशाल गेंद

प्रकाश आग की तरह विकीर्ण होता है।

(जे. पैरामोनोवा)

सूर्य प्रकाश बल्ब की तरह प्रकाश और ऊष्मा का उत्सर्जन करता है। और सूर्य के पुत्र किरण ने हमें इस बारे में बताया।

अनुभव "लाइट बीम"

उद्देश्य: यह समझने के लिए कि प्रकाश प्रकाश किरणों की एक धारा है, यह परिचय देने के लिए कि आप प्रकाश की किरण को कैसे देख सकते हैं।

सामग्री:

• डेस्क लैंप,
• 3-5 मिमी व्यास के छेद के साथ काले कागज की एक शीट
• आईना

प्रगति: लाइट बंद करें, दीपक चालू करें। दीवार पर क्या दिखाई दिया? (प्रकाश चक्र) क्यों? दीपक से प्रकाश की किरणें निकलने लगीं, छेद गोल है जैसे प्रकाश की किरणें एक वृत्त बनाती हैं। दीपक काले कागज से ढका हुआ है। क्या हुआ? (प्रकाश की किरण पतली हो गई है) प्रकाश पुंज के पथ में एक दर्पण लगा दिया जाता है, किरण एक अलग दिशा में चली जाती है। (वह आईने से उछलता है)

निष्कर्ष: प्रकाश प्रकाश किरणों की एक धारा है, इसे वस्तुओं से परावर्तित किया जा सकता है।

खेल "सनी बनीज़"

अनुभव "स्काउट"

उद्देश्य: यह समझना कि प्रकाश को बार-बार परावर्तित करना संभव है।

सामग्री:

• दर्पण
• matryoshka

चाल: यह matryoshka को सूर्य के प्रकाश को "वितरित" करने का प्रस्ताव है।

निष्कर्ष: प्रकाश को कई बार परावर्तित करना संभव है, अर्थात। इसे देखें जहां इसे नहीं देखा जाना चाहिए।

और अब मेरा सुझाव है कि आप स्वयं को सूर्य के सामने अंधा कर लें।

बच्चों का काम। परिणाम।

हमने फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने क्या नया सीखा? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

जीसीडी "अदृश्य"

लक्ष्य:हवा के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य:

वायु के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित और स्पष्ट करें।

मानव जीवन में वायु के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।

प्रयोगों के दौरान एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करना सीखें।

प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

निष्कर्ष निकालने और तर्क करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों में निर्जीव प्रकृति और वन्य जीवन और वस्तुगत दुनिया के बीच संबंध खोजने की क्षमता विकसित करना।

सोच, कल्पना, जिज्ञासा, अवलोकन विकसित करें।

वायु के तत्वों के माध्यम से प्रकृति के ज्ञान में रुचि बढ़ाएं।

दुनिया और प्रकृति के प्रति भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सामग्री:कागज के स्टीमर, कागज की चादरें, एक प्लास्टिक की बोतल और पानी का एक बेसिन, कीनू, साबुन के बुलबुले, गुब्बारे।

प्रारंभिक काम: मैनुअल श्रम "स्टीमबोट", "फैन", कल्पना पढ़ना और हवा के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

आघात:

दोस्तों, निर्जीव प्रकृति के कारकों में से एक के बारे में पहेली को ध्यान से सुनें:

हमें सांस लेने के लिए इसकी आवश्यकता है

गुब्बारा फुलाने के लिए

हमारे साथ हर घंटे

लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!

यह क्या है? (वायु)

यह सही है, यह हवा है। हवा किस लिए है? (साँस लेने के लिए)

हां, हम इसके इतने अभ्यस्त हैं कि हमें इसका पता भी नहीं चलता। आइए पहले गहरी सांस लें और फिर सांस छोड़ें।

हमने क्या साँस ली? (वायु)

अब कोशिश करें कि सांस न लें। गहरी सांस लें और सांस को रोककर रखें।

जब आप सांस नहीं ले रहे थे तो आपने क्या महसूस किया? क्या आपने सहज महसूस किया? (बुरी तरह)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

सांस लेने के लिए हवा जरूरी है, हवा के बिना इंसान नहीं रह सकता।

और कौन हवा में सांस लेता है? (पक्षी, जानवर, पौधे)।

अगर पृथ्वी से हवा गायब हो जाए तो क्या होगा? (पृथ्वी पर जीवन नहीं होगा)

यह सही है, तब पृथ्वी ग्रह एक बेजान आकाशीय पिंड बन जाएगा।

दोस्तों, लोग हवा का इस्तेमाल कहाँ और कैसे करते हैं? (हवा एक व्यक्ति की मदद करती है: हवाई जहाज उड़ाना, गुब्बारे लॉन्च करना, नौकायन जहाजों को हिलाना, चक्की के पहियों को मोड़ना)।

आज पाठ में हम सवालों के जवाब देने की कोशिश करेंगे: "क्या हवा है, इसे कहां और कैसे पता लगाया जाए।" और इसके लिए मेरा सुझाव है कि आप वैज्ञानिक बनें और आपको हमारी प्रायोगिक प्रयोगशाला में आमंत्रित करें।

प्रयोग #1 "हवा को महसूस करो।"

क्या हमारे आसपास हवा है? (बच्चों के उत्तर)।

इसका पता लगाना बहुत आसान है। एक कागज़ का पंखा लें और उसे अपने चेहरे पर घुमाएँ।

आपको क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर)।

प्रयोग #2 "कागज दौड़"

हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है। पेपर स्टीमर लें। और हवा की एक धारा की मदद से (जैसे आप साँस छोड़ते हैं), स्टीमर को हिलाएँ।

खेल "कौन तेज है।"

दोस्तों, आपने क्या देखा? (बच्चों के उत्तर)।

गुब्बारे को फुलाएं और उसे छोड़ दें। क्या हुआ? (गुब्बारे से निकलने वाली हवा इसे विपरीत दिशा में ले जाने का कारण बनती है)

प्रयोग #3 "हवा है?"

और अब एक और फोकस। मेरे हाथ में क्या है? (कांच)।

बच्चे, गिलास में क्या है? (वहां कुछ भी नहीं है)।

मैं गिलास को पलट देता हूं और धीरे-धीरे इसे पानी के एक बेसिन में डाल देता हूं। गिलास में पानी नहीं भरता।

पानी को गिलास से बाहर क्या रखता है? (वायु)

शिक्षक बच्चों को एक खाली प्लास्टिक की बोतल दिखाता है।

दोस्तों क्या आपको लगता है कि यह बोतल खाली है? गौर से देखिए, क्या इसमें कुछ है?

और अब हम इसकी जांच करेंगे। एक बोतल और पानी का एक बेसिन लें। बोतल को पानी के एक बेसिन में डुबोएं ताकि वह भरना शुरू हो जाए। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)।

हां, गले से बुलबुले निकलते हैं। यह पानी ही है जो बोतल से हवा को विस्थापित करता है।

हमें शुरू में क्यों लगा कि बोतल खाली है? (हवा अदृश्य है, यह पारदर्शी है)

इसलिए वायु को अदृश्य कहा जाता है। और सभी खाली वस्तुएं वास्तव में हवा से भरी होती हैं।

प्रयोग #4 "हवा से बदबू आती है?"

आइए शोध जारी रखें।

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हवा में क्या गंध आती है? गंध। (नहीं)।

अगर हवा साफ है, तो उसमें कोई गंध नहीं है। लेकिन वह दूसरे लोगों की गंध लेने में अच्छा है। मैं एक कीनू लूंगा और उसे छीलूंगा। तुमने क्या महसूस किया? (मंदारिन की गंध)।

नतीजतन, हवा की अपनी गंध नहीं होती है, बिल्कुल साफ हवा में किसी चीज की गंध नहीं होती है। गंध उसे अपने आस-पास के पदार्थों द्वारा दी जाती है।

प्रयोग #5 "हवा का दबाव"।

दोस्तों, हवा लगातार वस्तुओं पर दबाव बना रही है। हम हवा के दबाव के आदी हैं और इसे नोटिस नहीं करते हैं। अब हम "तेज क्या है?" प्रयोग करके इसकी पुष्टि करेंगे।

बच्चे एक प्रयोग करते हैं: वे कागज की दो शीट लेते हैं और साथ ही उन्हें अपने हाथों से मुक्त करते हैं: एक क्षैतिज रूप से, दूसरा लंबवत।

नीचे से एक क्षैतिज शीट पर हवा दबती है, और कागज की एक शीट धीरे-धीरे गिरती है, जबकि एक ऊर्ध्वाधर शीट किनारे से गिरती है, इसके नीचे हवा कम होती है, और यह तेजी से गिरती है।

दोस्तों, हमने कई प्रयोग किए और पता लगाया: हवा में क्या गुण होते हैं और इसका पता कैसे लगाया जा सकता है।

आइए अब अपने शोध को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।

हवा नहीं है

गंध;

यह हर जगह है;

और हवा का मुख्य उद्देश्य यह है कि हम इसे सांस लेते हैं।

1. खेल "साबुन के बुलबुले"।

और अंत में, मैं साबुन के बुलबुले के साथ खेलने का सुझाव देता हूं।

एक साधारण गिलास पानी लें,

हम साबुन के झाग से बुलबुले उड़ाएंगे।

वह हवा से फुलाकर हवा में तैरता है,

लेकिन दुनिया में एक मिनट भी नहीं रहता।

साबुन का बुलबुला साबुन के झाग की एक पतली फिल्म होती है जिसके अंदर हवा होती है। हवा हल्की है, इसलिए बुलबुले "उड़ते हैं"।

बच्चे खेल रहे हैं।

बढ़िया, दोस्तों, उन्होंने बहुत सारे बुलबुले उड़ाए।

हवा हर जगह है

अपने शहर में, घर में,

जंगल में, पहाड़ों में, गुफाओं में,

समुद्र के ऊपर

और ... महाद्वीप

तो आप कहीं भी रह सकते हैं।

हमने फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने क्या नया सीखा? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

जीसीडी "वोडिचका-बहन"

लक्ष्य:पानी के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य:

पानी, उसके गुणों, मानव जीवन और जीवों में भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण, स्पष्टीकरण और विस्तार करें,

पानी के गुणों के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय में योगदान करें,

पानी के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना,

भाषण, सोच, जिज्ञासा, जल निकायों की सुंदरता की प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करना,

एक पर्यावरण संस्कृति विकसित करें

मुख्य प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सम्मान बढ़ाएं।

सामग्री:एक घन और एक गेंद, मोल्ड, एक गिलास पानी, एक गिलास दूध, एक तस्वीर, ब्रश, पेंट, चीनी, नमक, आटा, सूरजमुखी तेल, हर्बल जलसेक और पुदीना की बूंदें, एक कीप, नैपकिन, रूई और पानी के कंटेनर .

प्रारंभिक काम:अवलोकन, चित्र बनाना, कहानियाँ पढ़ना, पानी के बारे में बात करना

बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रयोग और शोध के लिए मेज के चारों ओर बैठते हैं। लगता है

बड़बड़ाते हुए ब्रुक की रिकॉर्डिंग। शिक्षक कविता पढ़ता है:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि यह हर जगह है!

एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में

और नल पर

एक हिमकण की तरह, यह जम जाता है

धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है।

हम उसके बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको बताने की हिम्मत करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते।

एन. रायज़ोवा

शिक्षक: यदि आप जल्दी से ग्लोब को घुमाते हैं, तो हमारा ग्रह किस रंग का होगा? क्यों? नीला पेंट ग्लोब पर पानी को दर्शाता है - सभी समुद्र, महासागर। दोस्तों, पानी किस लिए है, पानी की जरूरत किसे है? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर इस टेबल पर जाएं, जहां हम पानी के अध्ययन के लिए विभिन्न मदों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

पानी के साथ प्रयोग।

पानी किस आकार का है?

मेज पर एक घन और एक गेंद है। शिक्षक पूछता है

ये वस्तुएं किस आकार की हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई आकार होता है? इसके लिए

एक संकीर्ण जार लें और उसमें पानी भरें। आइए इस पानी को एक चौड़े में डालें

जार पानी जो रूप लेता है वह लगातार बदल रहा है।

निष्कर्ष: पानी का कोई रूप नहीं होता और जिस बर्तन में वह स्थित होता है, उसी का रूप धारण कर लेता है। पानी एक तरल है। बारिश के बाद पोखर याद रखें। फुटपाथ पर वे फैल गए, गड्ढों में

एकत्र किया जाता है, और वे जमीन में समा जाते हैं, वे दिखाई नहीं देते हैं, केवल जमीन गीली होती है। इसलिए

पानी का कोई आकार नहीं होता।

(शिक्षक बच्चों को एक एल्गोरिथम दिखाता है जो दर्शाता है कि पानी का कोई रूप नहीं है, और इसे एक चुंबकीय बोर्ड पर लटका देता है।)

पानी किस रंग का है?

दो गिलास लें - एक पानी के साथ और दूसरा दूध के साथ। एक तस्वीर लें और उसे एक गिलास पानी के पीछे रख दें। क्या हम तस्वीर देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) अब एक गिलास दूध के पीछे एक तस्वीर लगाते हैं। हमने क्या खोजा है? निष्कर्ष: पैटर्न पानी के माध्यम से दिखाई देता है, लेकिन दूध के माध्यम से नहीं। इसका मतलब है कि पानी एक स्पष्ट तरल है।

साफ पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, ब्रश को गीला करें और इसे पेंट में डुबो दें। हम पेंट को थोड़ा-थोड़ा करके जोड़ते हैं, यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है। हम इसे चित्र में देखते हैं। तस्वीर नहीं दिख रही है।

और इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पानी एक पारदर्शी तरल है (एक एल्गोरिथम का उपयोग करके जो पानी की इस संपत्ति का प्रतीक है। और हम इसे बोर्ड पर पोस्ट करते हैं)।

पानी एक विलायक है.

क्या पानी का स्वाद होता है? बच्चे पानी का स्वाद चखकर अपने विचार व्यक्त करते हैं। फिर एक बच्चे को पानी में चीनी मिलाने के लिए आमंत्रित करें, दूसरे को - नमक। पदार्थों के घुलने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। क्या बदल गया? पानी का स्वाद होता है। पानी मीठा और नमकीन हो गया।

निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता है।

पानी में डाले गए पदार्थों का क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर) और अब आइए पानी में आटा और सूरजमुखी के तेल को घोलने की कोशिश करें। दो बच्चे इस कार्य को पूरा करते हैं। हम क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर) आटा पूरी तरह से भंग नहीं हुआ, और तलछट गिलास के नीचे डूब गई। साथ ही तेल घुलता नहीं है, सतह पर तैरता रहता है।

निष्कर्ष: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते हैं।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। "बूंदें घूमती हैं"

बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि पानी में गंध है या नहीं। (बच्चों के उत्तर)

फिर हर्बल अर्क और पुदीने की बूंदों को पानी में घोलें। और फिर

पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में गंध होती है। पानी में घुलना

विभिन्न पदार्थ जो पानी के पास बदलते हैं: रंग, स्वाद, गंध। (हम फिर से उपयोग करते हैं

एल्गोरिदम यह दर्शाता है कि पानी का कोई स्वाद और गंध नहीं है, उन्हें लटका दिया जाता है

पानी छानने का काम.

दोस्तों, आइए याद करते हैं परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का।" इवानुष्का को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)। तुम यह पानी क्यों नहीं पी सकते थे? यह सही है, क्योंकि यह गंदा है। लेकिन एक स्थिति ऐसी भी है कि आस-पास साफ पानी नहीं है, लेकिन कम से कम एक घूंट पानी का घूंट लेना जरूरी है। पानी को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। जीवन में आपके काम आने वाले सरलतम तरीकों से अब हम परिचित होंगे। ऐसा करने के लिए, लें: फ़नल, नैपकिन, रूई और पानी के कंटेनर। (बच्चों के साथ मिलकर हम समझते हैं कि सफाई के उपकरण - फिल्टर कैसे बनाए जाते हैं।) और इसलिए, अगर एलोनुष्का और इवानुष्का जानते थे कि पानी को दुपट्टे से गुजारकर शुद्ध किया जा सकता है, तो परेशानी से बचा जा सकता था।

पानी हमारा मित्र और सहायक है, लेकिन यह कई खतरों से भरा हो सकता है। क्या?

पानी पर आचरण के नियम:

आप पुलों से गोता नहीं लगा सकते,

आप किनारे से नहीं कूद सकते

दूर तैर नहीं सकते

आप वयस्कों के बिना पानी पर नहीं खेल सकते,

तैरने के लिए नाव नहीं

छोटे बच्चों को तालाबों में नहीं जाना चाहिए।

क्या आपको वैज्ञानिक होने और प्रयोग करने में मज़ा आया? आज हम अपनी प्रयोगशाला में काम खत्म करते हैं। हमने फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने क्या नया सीखा? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

ये हाल के अनुभव नहीं हैं। हम प्रयोग और प्रयोग एक से अधिक बार करेंगे।

जीसीडी "मिट्टी जीवित पृथ्वी है"

लक्ष्य:मिट्टी के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य

मिट्टी पर काम करने वाले मुख्य पर्यावरणीय कारकों (आर्द्रता, हवा, तापमान, जीवित जीव) के साथ बच्चों को भूमिगत आवास से परिचित कराना जारी रखें।

मिट्टी की विशेषताओं (पानी की पारगम्यता, उर्वरता, भुरभुरापन, कोमलता, कठोरता, प्लास्टिसिटी) के बारे में ज्ञान के साथ बच्चों के विचारों को समृद्ध करें।

प्रयोग की इच्छा और प्रयोग के परिणामों में रुचि विकसित करें।

मिट्टी के साथ काम करने की इच्छा पैदा करें

सामग्रीअंडरग्राउंड किंग का एक पत्र, पृथ्वी का एक डिब्बा, दही के प्याले, नैपकिन, मैग्निफायर, मिट्टी के नमूनों की ट्रे, पानी के प्याले, खेलने के लिए: दो केंचुआ मास्क

प्रारंभिक काम: जी. एंडरसन की परी कथा "थम्बेलिना" और एन. पावलोवा की परी कथा "द बिग मिरेकल" पढ़ें, मिट्टी को दर्शाने वाले चित्र दिखाएं, मिट्टी के लेआउट पर विचार करें, श्रम की प्रक्रिया में मिट्टी के बर्तनों पर विचार करें। माशकोवस्काया की कविता पढ़ें "चलो कुछ जमीन छोड़ दें"

एक डाकिया समूह में आता है और एक पार्सल (पृथ्वी के साथ एक बॉक्स) और एक पत्र लाता है।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखो डाकिया हमारे लिए क्या लाया है। कितना बड़ा पैकेज है, इसे खोलते हैं? क्या हैं ये लोग?

बच्चे: मिट्टी

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि हमें यह मिट्टी किसने और क्यों भेजी? आइए पढ़ते हैं पत्र। "प्रिय दोस्तों! मुझे आशा है कि आपको मेरा उपहार पसंद आया होगा। यह एक जादुई भूमि है। यह भूमि जादुई क्यों है? क्योंकि यह सिर्फ जमीन नहीं है, यह मिट्टी है। यह पौधों को खिलाती है, और वे इसे अपने सूखे पत्ते और शाखाएं देते हैं। बहुत कुछ है मिट्टी में निवासियों की: केंचुए, तिल, कीड़े, मकड़ियाँ। यह एक संपूर्ण भूमिगत साम्राज्य है जिसे आप नहीं देखते हैं। क्या आप इससे परिचित होना चाहते हैं? फिर मुझे जोर से बुलाओ: "भूमिगत राजा, हमारे पास आओ - मिलते हैं अपने राज्य में" मिलते हैं! भूमिगत राजा।

(बच्चे अंडरग्राउंड किंग को बुलाते हैं और वह प्रकट होता है)

अंडरग्राउंड किंग: हेलो दोस्तों! मैं तुम्हें देखकर कितना खुश हूँ! मैं आपको अपने भूमिगत साम्राज्य के बारे में बताना चाहता हूं। ओह, आपके पास कितना प्रकाश है, यह इतना अच्छा भूमिगत है, यह अंधेरा है, नम है, ठंडा है। मुझे अपने घर से प्यार है, और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा। और इसके लिए आपको मेरे अंडरवर्ल्ड (बच्चे टेबल पर बैठते हैं) में जाने की जरूरत है।

दोस्तों, आप ट्रे पर क्या देखते हैं?

बच्चे: पृथ्वी

अंडरग्राउंड किंग: उसे बेहतर तरीके से जानने के लिए, आपके लिए उपहार हैं। देखो यह क्या है?

बच्चे: लुपे

शिक्षक: यह सही है, यह एक आवर्धक काँच है। हमें आवर्धक कांच की आवश्यकता क्यों है?

बच्चे: मिट्टी की जांच करने के लिए

शिक्षक: अच्छा किया! मिट्टी को देखो, यह किस रंग का है?

बच्चे: गहरा, काला

शिक्षक: मिट्टी में पौधों के लिए पोषक तत्व होते हैं, यह उपजाऊ भूमि है (चेरनोज़म, पौधे चेरनोज़म के बहुत शौकीन होते हैं। अपने हाथों में एक आवर्धक कांच लें और ध्यान से मिट्टी की जांच करें। इसमें आपको क्या दिखाई देता है?)

बच्चे: लाठी, सूखे पत्ते, कंकड़

शिक्षक: चलो अपने हाथों से मिट्टी को छूते हैं, कैसा लगता है?

बच्चे: सूखा, मुलायम, ढीला (नैपकिन से हाथ पोंछें)

शिक्षक: और हम क्या सांस लेते हैं?

बच्चे: हवा से

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि भूमिगत हवा भी होती है? आइए देखें कि क्या यह सच है?

अनुभव "मिट्टी में हवा है।"

शिक्षक: सभी के पास टेबल पर पानी का गिलास है, ट्रे से मिट्टी का एक टुकड़ा लें और इसे एक गिलास में कम करें। क्या देखती है?

बच्चे: हवाई बुलबुले

शिक्षक: इसका क्या मतलब है?

बच्चे: मिट्टी में हवा है

शिक्षक: हाँ, वास्तव में, पानी ने मिट्टी से सारी हवा निकाल दी, और छोटे बुलबुले दिखाई दिए। इसलिए हमने चेक किया कि मिट्टी में हवा है या नहीं। दोस्तों क्या आप पौधों को पानी देते हैं?

शिक्षक: और अगर आप इसे मिट्टी पर डालेंगे तो पानी का क्या होगा?

बच्चे: मिट्टी में भिगो दें

शिक्षक: चलो इसे देखें। मेरे पास आओ। यहाँ मैं इस गिलास में मिट्टी के साथ पानी डालूँगा। क्या देखती है?

बच्चे: पानी सोख लिया गया है, सतह पर हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक: हाँ, पानी ने मिट्टी से हवा को हटा दिया और अवशोषित कर लिया। इसका मतलब है कि मिट्टी पानी को अवशोषित करती है। दोस्तों, क्या आपने अनुभव का आनंद लिया?

शारीरिक शिक्षा मिनट

शिक्षक: दोस्तों, अब हम थोड़ा आराम करेंगे और खेलेंगे। लेकिन पहले आपको पहेली को हल करने की जरूरत है।

लंबा, फिसलन भरा और सीधा

मिंक भूमिगत खोदता है। यह कौन है?

बच्चे: केंचुआ

शिक्षक: और हमारे खेल को "केंचुआ" कहा जाता है

(दो प्रतिभागियों को चुनें) कल्पना कीजिए कि आप केंचुए हैं और आपको एक भूमिगत गलियारे से रेंगना है। (प्रारंभ और अंत बिंदुओं को इंगित करें जिनके बीच बच्चे रेंगेंगे) कौन सा कीड़ा तेजी से लक्ष्य तक रेंगेगा।

अच्छा किया लड़कों! सभी कीड़े तेज और फुर्तीले होते हैं।

अब चलो अपनी सीट ले लो।

दोस्तों, क्या आपको पाई पसंद है?

शिक्षक :: क्या आपको लगता है कि जमीन से पाई बनाना संभव है?

बच्चे: नहीं

शिक्षक: चलो एक प्रयोग करते हैं "मिट्टी की प्लास्टिसिटी"

धरती की गीली गांठ उठाओ, निचोड़ो। उसे क्या हुआ?

बच्चे: वह छोटा हो गया, छोटा हो गया

शिक्षक :: यह सही है, वह कम हो गया है। यह कोई भी आकार ले सकता है, और इसलिए दोस्तों हमने सीखा कि मिट्टी प्लास्टिक की है।

शिक्षक: ठीक है, अब आप लोग अंडरवर्ल्ड के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और यह हमारे लिए किंडरगार्टन में वापस जाने का समय है। अलविदा भूमिगत राजा।

बच्चे: अलविदा।

भूमिगत राजा: अलविदा

शिक्षक: क्या आप लोगों को पाठ पसंद आया? आपने अंडरवर्ल्ड के बारे में क्या सीखा? आपने क्या प्रयोग किए?

जीसीडी "पृथ्वी हमारा आम घर है"

लक्ष्य: पृथ्वी ग्रह के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान करें

कार्य:

पृथ्वी ग्रह के बारे में ज्ञान को सारांशित करें;

पृथ्वी की पारिस्थितिक सुरक्षा के बारे में विचार तैयार करना;

बच्चों की तार्किक सोच और कल्पना का विकास करें।

निष्कर्ष निकालने और तर्क करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों में निर्जीव प्रकृति और वन्य जीवन और वस्तुगत दुनिया के बीच संबंध खोजने की क्षमता विकसित करना।

प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके साथ उचित संचार, उसका अध्ययन करने की इच्छा पैदा करना।

सामग्री: ग्लोब, चित्र, गेंद, ड्राइंग पेपर, रंग सेट

पेंसिल।

प्रारंभिक काम: ग्लोब को देखते हुए, मानचित्र। संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पर्यावरण आपदाओं" से)। तस्वीरों को देखें और बच्चों से बात करें।

(एक ग्लोब को समूह में लाया जाता है।)

क्या अद्भुत ग्रह है - पृथ्वी! समुद्र और महासागर इसकी सतह पर छपते हैं, नदियाँ और धाराएँ बहती हैं, विस्तृत मैदान फैलते हैं, हरे-भरे जंगल सरसराहट करते हैं, ऊँचे पहाड़ उठते हैं। पृथ्वी एक विशाल गेंद है। यह अपनी धुरी के चारों ओर और साथ ही सूर्य के चारों ओर घूमता है - हमारे सबसे निकट का तारा।

पृथ्वी का क्या आकार है?

कौन से जीव पृथ्वी पर निवास करते हैं?

पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणियों के लिए क्या आवश्यक है? (गर्मी, सूर्य का प्रकाश,

हवा और पानी।)

एक व्यक्ति को पृथ्वी पर क्या चाहिए? (ताजी हवा, साफ पानी, उपजाऊ मिट्टी, पौधे और जानवर।)

पृथ्वी को एक सामान्य घर क्यों कहा जाता है?

हमारे ग्रह को कौन और कैसे प्रदूषित करता है?

हमारे ग्रह पर बहुत सारे "बीमार" स्थान हैं। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि लोगों ने कई संयंत्र, कारखाने, बिजली और परमाणु ऊर्जा स्टेशन बनाए। ये उद्यम हवा को प्रदूषित करते हैं - यह धुएं से प्रदूषित होता है जो पाइप से आकाश में जाता है, कारों से गैसें। कारखानों से निकलने वाला कचरा नदियों और समुद्रों में फेंक दिया जाता है। इससे कई पौधे और जानवर मर जाते हैं, लोग बीमार हो जाते हैं। प्रकृति मर रही है। हमारे ग्रह को मदद की जरूरत है।

उसकी मदद करने के लिए, आपको प्रकृति से प्यार करना, बचपन से उससे प्यार करना सीखना होगा। के लिए सीख

समझें कि सभी जीवित प्राणी कैसे रहते हैं: पक्षी, कीड़े, जानवर। इस

ऐसे लोगों में लगे हुए हैं जिन्हें पारिस्थितिक विज्ञानी कहा जाता है।

फ़िज़मिनुत्का।

खेल "गेंद को पकड़ो - शब्द का नाम दें।"

बच्चे एक घेरे में बन जाते हैं। नेता किसके लिए गेंद फेंकता है, उसे एक का नाम लेना चाहिए

पृथ्वी के धन से।

खेल "हम अपने ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं?"।

कार्य: पर्यावरणीय संकेतों के साथ आएं और उन्हें आकर्षित करें।

बच्चों का काम।

चित्रों को देखना और चर्चा करना, संक्षेप करना।

इरिना खबालोवा
पारिस्थितिक परियोजना "पृथ्वी हमारा आम घर है!" प्रीस्कूलर के लिए

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 12 . की संस्था किंडरगार्टन "बिर्च"

पर्यावरण परियोजना

के विषय पर: « पृथ्वी हमारा साझा घर है!»

बड़े बच्चों के लिए

एक भाषण रोगविज्ञानी द्वारा तैयार

खबालोवा इरिना स्टानिस्लावोवना

डोमोडेडोवो, 2015

परिचय

1. विषय की प्रासंगिकता परियोजना

हमारे समय में परेशानी पारिस्थितिकशिक्षा सामने आई, और वे अधिक से अधिक ध्यान दे रहे हैं। कारण प्रकृति में मानव गतिविधि में है, अक्सर अनपढ़, गलत है पर्यावरण की दृष्टि, बेकार, उल्लंघन के लिए अग्रणी पारिस्थितिकी संतुलन.

पूर्वस्कूलीउम्र विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवस्था है मनुष्य की पारिस्थितिक संस्कृति. इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, दुनिया भर में शामिल है।

निरंतर की व्यवस्था में किंडरगार्टन पहली कड़ी है पर्यावरण शिक्षा, इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षकों को गठन के कार्य का सामना करना पड़ता है preschoolersप्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग की संस्कृति के आधार। अंतर्गत पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षावैज्ञानिक और व्यावहारिक ज्ञान की एक प्रणाली के गठन के साथ-साथ प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के लिए मूल्य अभिविन्यास के उद्देश्य से सीखने, शिक्षा और व्यक्ति के विकास की निरंतर प्रक्रिया को समझें।

प्रक्रिया जटिल और लंबी है, इसलिए लक्ष्य पारिस्थितिकशिक्षा एक नए प्रकार के व्यक्ति के साथ एक नए प्रकार का निर्माण होना चाहिए पर्यावरण सोचपर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम और प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम

नई प्रणाली आवश्यकताएँ पूर्वस्कूलीशिक्षा संगठनों सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नई शर्तों को निर्धारित करती है पारिस्थितिकपालन-पोषण और शिक्षा।

1.1. लक्ष्य और कार्य परियोजना

लक्ष्य परियोजना: शुरुआत के बच्चों में गठन पारिस्थितिक संस्कृति, प्रकृति की सभी विविधता में एक सचेत रूप से सही रवैया, इसकी रक्षा करने वाले लोगों के लिए, प्रकृति के हिस्से के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और पर्यावरण पर उनकी निर्भरता।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के क्षेत्र में कई परस्पर संबंधित कार्यों को हल करना आवश्यक है बच्चा:

प्राथमिक वैज्ञानिक प्रणाली का गठन पर्यावरण ज्ञानबच्चे की समझ के लिए सुलभ प्रीस्कूलर(मुख्य रूप से प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही रवैया स्थापित करने के साधन के रूप में);

प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं का गठन पर्यावरणीयप्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए सक्षम और सुरक्षित व्यवहार;

एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, प्राकृतिक दुनिया और हमारे आसपास की दुनिया के प्रति पूरी तरह से देखभाल करने वाला रवैया; प्रकृति की वस्तुओं के लिए सहानुभूति की भावना विकसित करना;

प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकन के कौशल और क्षमताओं का गठन;

मूल्य अभिविन्यास की प्रारंभिक प्रणाली का गठन (स्वयं की प्रकृति के हिस्से के रूप में धारणा, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध, आंतरिक मूल्य और अर्थ की विविधता)

प्रकृति के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के लिए कौशल का निर्माण करना;

प्रकृति को संरक्षित करने की क्षमता और इच्छा का गठन और, यदि आवश्यक हो, तो उसे सहायता प्रदान करें (जीवित वस्तुओं की देखभाल, साथ ही तत्काल वातावरण में प्राथमिक पर्यावरणीय गतिविधियों के कौशल;

पर्यावरण के संबंध में उनके कुछ कार्यों के परिणामों का पूर्वाभास करने के लिए प्राथमिक कौशल का निर्माण।

निरंतरता सुनिश्चित करना पारिस्थितिकशिक्षा में प्रणाली: डॉव - परिवार।

इस प्रकार, कार्य पारिस्थितिकएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा एक शैक्षिक मॉडल बनाने और लागू करने का कार्य है जिसमें मूल बातें स्थापित की जाती हैं बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिस्कूल में प्रवेश की तैयारी कर रहा है।

कार्यान्वयन समयरेखा परियोजना: चार सप्ताह।

सदस्य, भागीदार परियोजना: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी, 5 से 6 साल के बच्चे और उनके माता-पिता।

कार्यान्वयन के साधन परियोजना

पारिस्थितिकरूस में स्थिति बल्कि जटिल है। विधायी स्तर पर, ऐसे कानून और आवश्यकताएं हैं जो हमें लागू करने में मदद करती हैं पारिस्थितिकअगली पीढ़ी की शिक्षा। उनको संबंधित:

बाल अधिकारों पर सम्मेलन;

सम्मेलन पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

कानून "शिक्षा पर"आरएफ और एमओ;

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूल परिवर्तनशील पूर्वस्कूली कार्यक्रमों की उपस्थिति;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल प्रावधान;

लेकिन अनुकूल कारकों के साथ-साथ ऐसे कारक भी हैं जो कार्यान्वयन में बाधा डालते हैं। उनको संबंधित:

वर्तमान चरण में शिक्षा प्रणाली में संक्रमणकालीन अवधि की जटिलताएं;

प्राकृतिक संसाधनों और गिरावट के प्रति लोगों का उपभोक्ता रवैया परिस्थितिकी;

कई परिवारों के पास यह सुनिश्चित करने की शर्तें नहीं होती हैं बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.

क्रियान्वयन के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षाविभिन्न सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन का उपयोग किया जाता है डौ:

कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल"ईडी। एन.ई. वेराक्सी, 2012

निकोलेवा एस. एन. "युवा परिस्थितिविज्ञानशास्री» ,2005

रियाज़ोवा एन.ए. "हमारा घर प्रकृति है", 1996

सोलोमेनिकोवा ओ.ए. पारिस्थितिकबचपन में पालन-पोषण बगीचा: कार्यक्रम और दिशानिर्देश, 2008

पद्धति संबंधी समर्थन:

शैक्षिक साहित्य, सदस्यता और पत्रिकाएँ।

कक्षाओं और मनोरंजन का सारांश, संग्रह पारिस्थितिक परियों की कहानियां.

शैक्षिक वीडियो।

से पुस्तकें पर्यावरण सामग्री.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार पूरी तरह से आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है। ये समूहों में प्रकृति के कोने हैं, साइट पर और खिड़की पर एक बगीचा, दृश्य और प्रदर्शन सामग्री: प्रस्तुतियाँ, प्रकृति कैलेंडर, चित्र, तस्वीरें, पेंटिंग, स्लाइड (पक्षी, पौधे, जानवर, मौसम, आदि).

कार्यान्वयन पर काम के रूप परियोजना

अवलोकन और पारिस्थितिक पथ पर पारिस्थितिक भ्रमण;

वीडियो, प्रस्तुतियाँ देखना;

प्रकृति के बारे में कहानियाँ पढ़ना;

- "प्रकृति के प्रति सम्मान का पाठ";

प्रश्नोत्तरी "क्या आप प्रकृति को जानते हैं?";

- उत्पादक गतिविधि: पोस्टर बनाना, विमोचन पारिस्थितिक दीवार अखबार;

प्रयोगशाला (प्रयोग और प्रयोग);

- पर्यावरण, मोबाइल, उपदेशात्मक खेल।

- पारिस्थितिक- शैक्षिक मनोरंजन।

भी आयोजित पर्यावरणीय क्रियाएं, शैक्षिक में सभी प्रतिभागियों की भागीदारी शामिल प्रक्रिया:

- "मदद फूल";

- "आइए क्षेत्र को साफ-सुथरा बनाएं!".

हमने अंत तक मान लिया परियोजनानिम्नलिखित प्राप्त करें परिणाम:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में निर्माण पर्यावरण के अनुकूल वातावरण;

ऊपर का स्तर पर्यावरण ज्ञान और पर्यावरण का स्तरविद्यार्थियों की संस्कृति;

रचनात्मक, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में विद्यार्थियों की स्थायी रुचि का निर्माण;

स्वतंत्र रचनात्मक सोच के कौशल के बच्चों में गठन;

ज्ञान के स्तर में सुधार, पारिस्थितिकविषय पर माता-पिता की क्षमता परियोजना.

के दौरान किया गया पर्यावरण पर परियोजना कार्य 5 - 6 वर्ष की आयु के बच्चों की परवरिश ने निम्नलिखित का नेतृत्व किया परिणाम:

बच्चों को आसपास की प्रकृति, पौधों और जानवरों की दुनिया में अधिक दिलचस्पी हो गई;

बच्चों ने अपने बारे में प्रारंभिक विचार बनाए हैं (मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है और उसके नियमों का पालन करता है, प्रकृति के निहित मूल्य के बारे में, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण,

बच्चे अपना पहला कौशल विकसित करते हैं पर्यावरणीयप्रकृति में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार, देखभाल के साथ इसका इलाज करने की इच्छा।

के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय पर्यावरण शिक्षा परियोजनाउद्देश्य की एकता और सभी प्रतिभागियों की निरंतरता सुनिश्चित की गई थी परियोजना और अनुमति दी, आपके में कतार:

शिक्षकों को अपने पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा;

बच्चों के पहले कौशल को विकसित करने के महत्व को समझें माता-पिता पर्यावरणीयप्रकृति और घर में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार।

इस प्रकार, कार्यान्वयन कार्य परियोजनाउनके स्वास्थ्य और पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदार रवैये के बारे में बच्चों के विचारों के विकास में योगदान दिया, गठन की शुरुआत पारिस्थितिक संस्कृति, जो प्रकृति, दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में प्रकट होता है।

साहित्य

1. कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल"ईडी। एन.ई. वेराक्सी, 2012

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बच्चों के लिए साहित्य

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3. वी. बियांची "वन स्काउट्स", - एम., पब्लिशिंग हाउस "रिपोल क्लासिक", 2011

4. वी. बियांची "प्रकृति के बारे में रूसी परियों की कहानियां"»,

5. ए.ए. वख्रुशेव और ई.ई. कोकेमासोवा, हैलो वर्ल्ड! दुनिया। भाग 1 - 2, - एम।, पब्लिशिंग हाउस: बालास, 2006

6. एगुपोवा वी.ए. मैं दुनिया भर का अध्ययन करता हूं। 5-6 साल के बच्चों के लिए। भाग 1, 2, - एम।, लोमोनोसोव स्कूल, 2009

7. इवानोव ए.ए. "दुनिया भर में होमा और गोफर के साथ"

8. डी वी पैनफिलोव, "कीड़ों की दुनिया में", - एम।, इमारती लकड़ी उद्योग,

9. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"