După ce ați primit fericirea mult așteptată - un copil - în brațe, vă confruntați imediat cu multe întrebări. Cel mai dificil este primul an de viață al unui copil, deoarece în această perioadă el se dezvoltă foarte rapid și ajunge să se cunoască pe sine și lumea din jurul lui. Cele mai multe experiențe apar în timpul comparațiilor cu alți copii. De aceea nu trebuie să uităm că până la un an, conceptul de „normă” este extrem de flexibil și individual în orice. Prin urmare, mulți părinți sunt îngrijorați de întrebarea când un copil începe să urle, precum și de problemele asociate cu aceasta.

Ce este fredonat

Mersul pe jos este a doua dintre cele trei etape ale pregătirii vorbirii. Primul este un strigăt, iar al treilea este un bâlbâit. Acestea sunt variații variate ale sunetelor și mârâielilor individuale și cântând: agu, a-a-a, ge, gee, ve, o, he, agy, e, ah, khe, u-u-u, awu etc. Ceea ce este foarte curios este că acest set este aproape același pentru copiii de naționalități diferite. De-a lungul timpului, repertoriul bebelușului este completat cu noi intonații și sunete. Adresarea întrebării: „Când începe un copil să meargă?” - trebuie să rețineți că acesta este un fel de comunicare care trebuie menținută. Probabil că fiecare mamă își amintește cum se uită copilul în ochi și „toarcă” ca răspuns. Această abilitate va deveni baza pentru o varietate de contacte sociale în viitor. Asadar, vorbeste cu bebelusul tau, si vei vedea cu ce placere iti va raspunde. În această etapă, intonația și ritmul tău sunt în principal importante pentru el și abia atunci sensul.

Când un copil începe să meargă

În medie, un copil începe să bâzâie la o lună sau două. Cu toate acestea, după cum am menționat mai sus, fiecare copil are propria sa normă. Și cineva poate face asta de la 3 sau 4 luni. Această etapă de pregătire pentru vorbire continuă la copil până la aproximativ șase luni, apoi cedează loc la bolboroseala.

Copilul nu vorbeste

Motivele lipsei de petrecere sunt diferite. Una dintre cele mai grave este întârzierea dezvoltării. Cu toate acestea, dacă acest lucru este adevărat sau nu este foarte ușor de stabilit de unul singur, fără a merge la medic. Orice abatere nu poate exista singură, ci doar în combinație. Prin urmare, dacă bebelușului este bine cu auzul, atenția, reacția la adulți și tot ce este oțel, atunci aceasta este pur și simplu norma pentru copil. Al doilea motiv, cel mai frecvent, este dorința noastră de a grăbi lucrurile. Prin urmare, înainte de a suna alarma, ar trebui să acordați timp copilului și, de asemenea, să comunicați mai mult cu el, iar în curând va începe să vă răspundă. De asemenea, unii copii pur și simplu nu vor să facă asta, dar preferă să te asculte și să te privească mai mult.

Copilul s-a oprit din mers

Încetarea fredonatului este un fenomen normal, care apare adesea înainte de începerea următoarei etape, bolboroseala. Așadar, unii copii trec ușor în această etapă, în timp ce alții tac pentru o vreme. Acest lucru se întâmplă de obicei la 4-5 sau 6 luni. Din nou, fiecare individ este diferit. Prin urmare, recomandările rămân aceleași: vorbește mai mult cu copilul tău, cântă, zâmbește-i și foarte curând va începe să-ți răspundă cu sunete și melodii noi.

Când un copil începe să meargă: rezumat

Semnalul principal al unei probleme grave nu este fredonatul întârziat, în opinia dumneavoastră, ci lipsa de reacție la sunete și de comunicare cu bebelușul. Și dacă un copil își întoarce capul spre tine când îl suni, îți zâmbește, țipă când se simte rău, inconfortabil sau plictisit, atunci va începe să facă asta când va veni momentul sau pur și simplu dorința.

Nu mai există imn solemn pe pământ,
decât balbuitul buzelor copiilor.
(Victor Hugo)

Vorbirea începe să se dezvolte aproape din primele zile de viață și trece prin mai multe etape de dezvoltare.
Prima manifestare de vorbire este un strigăt. Plânsul este de natură reflexă și este o reacție la diverse stări incomode (foame, durere, scutece umede etc.). La un nou-născut sănătos, plânsul este puternic, clar, cu o inspirație scurtă și o expirație lungă. Și la copiii cu leziuni organice ale sistemului nervos central, care ulterior dezvoltă tulburări de vorbire, strigătul este fie strident, fie foarte liniștit sub formă de suspine, sau poate lipsi cu totul. De obicei, perioada de plâns al sugarului durează de la naștere până la 2 luni. La 2-3 lună, plânsul începe să se schimbe calitativ și copilul începe să fredoneze și să râdă. Plânsul variază în funcție de starea copilului. Bebelușul îi spune mamei despre nevoile sale în diferite moduri (senzații de foame, disconfort, durere etc.) iar mama recunoaște cu ușurință ceea ce are nevoie copilul ei după intonația plânsului.
În această perioadă începe să se formeze limbajul de intonație, pe care copilul îl va folosi de-a lungul vieții. La majoritatea copiilor sănătoși, în acest moment apare un zumzet inițial - „cârlig”. Sunetele apar ca răspuns la un zâmbet și o conversație între un adult și un copil are loc o tranziție de la sunete reflexe la sunete de comunicare. Copilul gâlgâiește mai activ în prezența adulților, începe să zâmbească și să râdă pentru prima dată - scârțâind ca răspuns la comunicarea emoțională cu adulții din jur, copilul dezvoltă un complex de renaștere (o reacție emoțional-motorie la apariția unui adult; ). Un element al complexului de revitalizare este zumzetul, care diferă de zgomotul scurt prin melodiozitatea sa.
În plină expansiune- este o pronunție melodioasă a lanțurilor de sunete vocale apropiate de [a, y, y], adesea în combinație cu consoanele [g, m]. În această perioadă, părinții ar trebui să fie atenționați cu privire la absența sau insuficiența expresivității intonației a țipete și fredonat, fredonat monoton și liniștit; Lipsa de ras. Mersul pe jos este o etapă importantă a dezvoltării vorbirii preverbale (preverbale). În acest moment, împreună cu pregătirea aparatului de vorbire pentru pronunția sunetelor, procesul de dezvoltare a înțelegerii vorbirii este efectuat atunci când copilul învață să controleze intonația.
Un copil sănătos începe devreme să înțeleagă intonația unui adult și să răspundă în mod specific la aceasta. Bebelușul zâmbește, scoate sunete de satisfacție dacă adultul vorbește pe un ton prietenos, afectuos și, dimpotrivă, țipă dacă adultul este supărat și în vocea lui există o intonație furioasă, iritată, nemulțumită. Copilul nu înțelege încă sensul vorbirii care i se adresează, dar este sensibil la intonație. Comunicarea dintre un copil și un adult se construiește pe o bază emoțională. Acestea sunt primele lecții ale limbii materne.

Bărbatul bebelușului este o etapă a dezvoltării înainte de vorbire. Înainte de trecerea la ea vine, iar după aceea apar primele cuvinte și chiar fraze. Cronologic, balbuitul bebelușului apare în a doua jumătate a primului an - apare la aproximativ 6-7 luni și este înlocuit cu următoarea etapă la începutul celui de-al doilea an de viață al copilului.

Bărbatul bebelușului: trăsături ale stadiului dezvoltării pre-vorbirii

Când vorbim despre balbuitul bebelușului, ne referim la vocalizări silabice. Folosind silabe deschise, copilul își exprimă cerințele și dorințele și, adesea, pur și simplu „se joacă”. Pediatrii notează că bolboroseala unui copil merge mână în mână cu activitatea de manipulare a obiectelor a copilului. În timp, lanțurile de silabe devin din ce în ce mai diverse: conțin nu numai aceleași (ba-ba; ma-ma; pa-pa etc.), ci și silabe de diferite tipuri (ta-tu, bu-ba etc.). d.)

• La început, compoziția balbuirii unui copil este variată, deși destul de haotică: natura sunetelor și succesiunea lor sunt destul de greu de determinat. De-a lungul timpului, bebelușul dezvoltă sunete „favorite” - compoziția balbuirii devine mai săracă, dar „frazele” capătă un caracter stabil și chiar încep să însemne ceva specific.
• La vârsta de 8,5-9 luni, boboiul unui copil își schimbă caracterul, pediatrii îl numesc „modulat” sau „melodic”. Vă rugăm să rețineți că copilul este deja capabil să imite - el repetă cu atenție intonația unui adult și reproduce o secvență de sunete.

Indiferent de mediul lingvistic al copilului, sunetele care se găsesc cel mai des în vorbirea bolborosită sunt P, B, T, M, D, N, K, G, S și H.] Cel mai adesea acestea sunt silabe deschise care sunt ușor de recitat.

a avut succes, părinții ar trebui să îi ofere asistență în fiecare etapă a dezvoltării sale. În cazul balbuirii, copilul are nevoie și de ajutor.

• Pentru ca bebelușul să audă sunetele rostite de adulți, este foarte important să se creeze atmosfera potrivită - camera trebuie să fie liniștită, copilul să se simtă confortabil și calm.
• Dezvoltarea activă a balbuirii bebelușului este facilitată de îmbogățirea treptată a mediului sonor - introduceți copilul în noi surse de sunete: înregistrări audio etc.
• Utilizați legătura reciprocă dintre diferitele forme de activitate: încurajați activitatea fizică, socializați copilul, permițându-i să „vorbească” cu semenii săi.
• Menține contactul cu copilul - „vorbește-i” în limba lui, menținând contactul vizual pentru a concentra atenția și a stimula reflexul imitativ al bebelușului.
• Încercați să vă asigurați că copilul aude în mod constant vorbirea și înțelege legătura acesteia cu diferite obiecte - vorbește cu copilul, încurajându-l să intre într-un dialog interesant cu tine.

Un loc special în dezvoltarea balbuirii copilului este acordat antrenării mușchilor buzelor și obrajilor.

Mulți părinți observă că etapa de bolborosire a unui copil este una dintre cele mai iubite și distractive - acestea sunt momente uimitoare de comunicare conștientă cu copilul, punând o bază solidă pentru o puternică conexiune psiho-emoțională între voi!

Vorbirea este cea mai înaltă funcție mentală. Depinde în întregime de nivelul de dezvoltare al sistemului nervos central uman. Nu este doar un mijloc de comunicare, ci și baza gândirii. Un copil cu vorbire nedezvoltată nu poate să-și analizeze și să clasifice pe deplin impresiile, să facă generalizări și concluzii despre lumea din jurul lui. Nu fără motiv, majoritatea părinților și specialiștilor: medici, logopezi, logopezi, profesori și psihologi acordă o asemenea importanță dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari.

Capacitatea de a-și exprima clar gândurile determină dacă un copil va fi capabil să comunice liber și natural cu ceilalți. Copiii cu vorbire dezvoltată se joacă și comunică în mod activ cu semenii, contactează adulții și își împărtășesc impresiile. Un copil care realizează că vorbirea lui este diferită de cea a semenilor săi poate începe să se simtă jenat când comunică cu copiii și adulții, să evite să se joace împreună și să se teamă că vor râde de el.

Pentru a afla dacă un bebeluș de un an se dezvoltă corect, trebuie să știi ce este normal și ce este patologic între vârsta de naștere și un an și cum îi poți stimula singur dezvoltarea vorbirii.

Etapele dezvoltării vorbirii

Dezvoltarea vorbirii unui copil de la naștere până la un an este împărțită în mod convențional în patru etape de durată inegală. Ritmul de dezvoltare al copiilor poate să nu coincidă în timp, dar această periodizare aproximativă ne permite să separăm normalitatea de patologie:

1. Etapa țipete. Durează de la naștere până la 6-8 săptămâni. Atât plânsul, cât și sunetele făcute de bebeluș sunt sunete reflexe. Cel mai adesea acestea sunt sunete vocale cu o conotație nazală. O scurtă inspirație și o expirație prelungită sunt însoțite de un strigăt puternic.
2. Etapa de zumzet. Durează de la două până la cinci luni. Plânsul unui copil capătă o culoare de intonație; se schimbă în funcție de starea copilului. Sunetele fredonate și combinațiile lor cu vocalele pot apărea atât spontan, cât și atunci când comunică cu un adult (agu, gee, khy, aga, ga, ege, aa). Și acesta devine deja începutul celei mai importante perioade - comunicarea, comunicarea cu ceilalți. Este însoțit de apariția unui zâmbet „social” pentru toți cei care comunică cu copilul, iar puțin mai târziu - primul râs, asemănător cu un scârțâit. Zâșcurile apare pe măsură ce expirați, așa este antrenată respirația vorbită.
3. Etapa de bolborosire. Cea mai lungă etapă durează aproximativ 6–7 luni și durează aproape până la sfârșitul primului an de viață, sau mai precis, până la vârsta de 11 luni. Se caracterizează prin bolboroseala, constând inițial din silabe individuale (pa, ba, la), transformându-se ulterior în lanțuri de silabe (pa-pa-pa, ba-ba-ba, la-la-la), iar apoi în etapa următoare - primele cuvinte care constau adesea din două silabe identice (pa-pa - tată, ba-ba - bunica, la-la - păpuşă). Cavitatea bucală devine mai perfectă, limba are capacitatea de a efectua o varietate de mișcări. Acest lucru face posibil ca copilul să pronunțe diverse complexe de sunet care sună asemănător cu silabele cu o vocală la sfârșit: ma-ma-ma, pa-pa-pa, yes-da-da, nya-nya-nya.
4. Etapa primelor cuvinte. Durează până la sfârșitul primului an de viață. Aceste cuvinte (aproximativ 20–25) constau adesea din două silabe identice. Aceasta este etapa în care copilul începe să coreleze complexele de bolboroseală cu cuvinte specifice. El nu pronunță doar un lanț de silabe ma-ma-ma, ci corelează cuvântul ma-ma cu un obiect real, reacționează la apariția tatălui cu cuvântul - pa-pa. Copilul în această etapă menține activ contactul cu adultul prin mijloace bazate pe obiecte, manipulare cu jucării și obiecte. În aceeași etapă, înțelegerea vorbirii adresate se dezvoltă intens, bebelușul începe să acumuleze în mod activ un vocabular pasiv. Încă nu poate spune măgar, dar dacă ceri o jucărie cu măgar, o va da.

Norme de vârstă pe lună

Indicatorii medii ai dezvoltării vorbirii sunt importanți pentru determinarea normalității sau patologiei. Ele se pot schimba în funcție de caracteristicile individuale ale bebelușului și de condițiile creșterii acestuia. Se știe, de exemplu, că fiecare boală gravă suferită de un copil mic „îl aruncă înapoi” puțin în ceea ce privește dezvoltarea aptitudinilor și abilităților.

1. Prima lună și jumătate de viață. Apar sunete cu care copilul reactioneaza la vorbirea mamei si a altor persoane apropiate care i se adreseaza. Acestea sunt în principal sunete vocale și combinațiile lor (o, a, u, ya, ay, ua). Copilul este capabil să-și concentreze privirea pe fețele rudelor sale, pe jucăriile care i-au fost arătate și să asculte sunetele vorbirii umane. În această perioadă, copiii cu condiții prealabile pentru o viitoare tulburare de vorbire pot fi identificați prin evaluarea naturii plânsului lor - este posibil să plângă suspine sau să țipe în timp ce inspiră și nu expiră, așa cum este de așteptat în timpul dezvoltării normale;
2. La 2-3 luni, „complexul de renaștere”, constând din mișcări caracteristice ale brațelor și picioarelor la vederea mamei, este însoțit de sunete guturale și combinațiile lor cu vocale (a-a-a, a-a-gi, a-a-gu, a - ha). Un astfel de țipăt are loc nu numai atunci când sunt în contact cu persoane apropiate familiare. Poate apărea spontan atunci când copilul este plin și fericit sau când se uită la o jucărie. O altă realizare a acestei etape este concentrarea auditivă și vizuală asupra sursei de sunet sau mișcare.
3. La 3-5 luni, copilul caută contactul cu adulții cu privirea, zâmbetul și scoate sunete întinse - fredonat. Ele constau cel mai adesea din combinații de sunete precum gee, khy, agu, aga, ga, ege, aa. Uneori, aceste combinații sunt atât de bizare încât sunt greu de reprodus. Patologia în acest stadiu este considerată a fi sunete de zumzet monotone însoțite de mișcări haotice ale brațelor și picioarelor și lipsa expresivității intonației.
4. În a șasea lună de viață, în vorbirea copilului apare bolboroseala, constând din combinații de sunete precum „ga, ka, pa, ma”. Repetându-se în mod constant, ele devin deja destul de asemănătoare cu modelele de cuvinte, ca și cum ar fi pronunțate silabă cu silabă: „ma-ma-ma-ma, ba-ba-ba”. Astfel de improvizații apar doar într-o dispoziție bună, iar deocamdată nu pot fi un mijloc de comunicare. În această perioadă, surditatea congenitală poate fi diagnosticată, deoarece un copil surd nu are nici un bolborosit, iar sunetele fredonatelor se estompează treptat.
5. La a 7-a lună de viață apare o legătură între un obiect și cuvântul care îl denotă. Dacă părinții acordă atenție în mod special acestei abilități, arată obiecte și jucării, numindu-le de mai multe ori, atunci copilul va învăța rapid să le caute la cererea unui adult. Cuvintele trebuie să se distingă clar după sunet. La un copil cu întârziere în dezvoltarea vorbirii, balbuitul este absent sau se manifestă în elemente separate, copilul nu imită mișcările unui adult și nu urmează cele mai simple comenzi verbale.
6. Până la sfârșitul primului an de viață, în medie, vocabularul activ al unui copil conține de la 10 la 25 de cuvinte. Alături de cuvintele pronunțate corect (tată, baba, unchi, lalya), acestea pot fi și cuvinte bolborositoare (am, bobo, bang) și forme de cuvinte pronunțate parțial ("kach" - leagăn, "zya" - imposibil), ca precum și onomatopee la vocile animalelor și sunetele din jur (miau, ha-ha, bip). Până în acest moment, trebuie stabilită legătura dintre cuvânt și obiectul pe care îl denotă. Până la sfârșitul primului an de viață, vorbirea este în mod ideal un mijloc de comunicare între un copil și adulți.

Ar trebui să fii precaut dacă bebelușul preferă să-și exprime dorințele prin gesturi, expresii faciale și muguri în loc de cuvinte. Până la sfârșitul primului an de viață, astfel de manifestări nu sunt considerate o abatere de la normă dacă, pe lângă ele, sunt folosite și cuvinte în comunicare.

Cum să promovezi dezvoltarea vorbirii unui copil

Deoarece dezvoltarea vorbirii la copii în primul an de viață este direct legată de dezvoltarea creierului în perioada prenatală, mult depinde de cursul normal al sarcinii și al nașterii. Dezvoltarea structurilor creierului poate fi influențată de un număr mare de factori:

• predispoziție genetică la patologii ereditare ale dezvoltării fetale;
• suprasolicitare de stres în timpul sarcinii;
• efectele nicotinei și alcoolului asupra corpului mamei;
• alimentația insuficientă a mamei;
• lipsa de oxigen (hipoxie) la copil în timpul sarcinii și al nașterii;
• factor Rh negativ;
• efectele negative ale infecțiilor și patologiilor cronice.

Procesul de dezvoltare intrauterină a creierului are o caracteristică foarte importantă - conexiunile și structurile sale neuronale se dezvoltă nu numai sub influența genelor ereditare, ci și sub influența fluxurilor de informații care sosesc prin organele de simț încă imature, dar încă funcționale.

Un copil nenăscut este capabil să audă sunetele lumii înconjurătoare și bătăile inimii mamei și să simtă mișcările ei. De aceea femeile fac ceea ce trebuie atunci când, chiar înainte de nașterea unui copil, îi citesc basme, îi vorbesc și ascultă împreună muzică bună. Acest lucru îl va ajuta să obțină un discurs excelent în câțiva ani.

Discursul unui copil de un an include:

• vocabular activ - de la 8 la 12 cuvinte pe care le poate pronunța;
• dicționar pasiv - cuvinte al căror sens îl înțelege copilul.

Un salt puternic în dezvoltarea vocabularului pasiv are loc după primele șase luni de viață ale unui copil, cu condiția ca părinții să îl introducă în mod activ în sensul cuvintelor. Părinții îi pot transmite informații prin gesturi, intonație a vocii și expresii faciale, dar rolul principal aici îi aparține cuvântului.

Când vorbesc cu copilul în timpul procedurilor de hrănire, îmbrăcare și igienă, adulții îi transmit sensul cuvintelor care denotă obiecte și acțiuni. Chiar și fără a înțelege inițial sensul cuvintelor părinților, copilul înțelege culoarea emoțională a discursului, își dă seama că i se adresează și are dorința de a răspunde. Prin urmare, au dreptate acele mame și tați care vorbesc cu bebelușul din primele luni de viață.

Chiar și în primul an de viață, un copil în curs de dezvoltare normală are capacitatea de a înțelege că diferite obiecte sunt numite același cuvânt. „Kisa” este o pisică vie, o jucărie moale și o figurină de porțelan în spatele unui dulap de sticlă. „B-B” este atât o mașină adevărată, o mașină de plastic pe o sfoară, cât și o imagine dintr-o carte pentru copii. Capacitatea de a înțelege cuvintele generale poate fi dezvoltată până la sfârșitul primului an de către părinți atenți, care îl introduc neobosit pe copil în diverse obiecte și fenomene din mediul său.

O abilitate foarte importantă în primul an de viață este înțelegerea semnificațiilor unui număr mare de cuvinte care denotă acțiune. Copilul înțelege nu numai desemnările mișcărilor mari (sta, alerga, mănâncă), ci și cuvintele care înseamnă acțiuni mici efectuate de mână (deschide pumnul, dă mâna, arată ce este în mână, dă drumul).

Dezvoltarea vorbirii este un proces strâns legat de dezvoltarea abilităților senzoriale ale bebelușului. Educația senzorială este dezvoltarea percepției copilului, distingând forma și culoarea obiectelor din jur. Abilitățile senzoriale pot fi dezvoltate încă din primele zile de viață ale unui copil, înconjurându-l cu obiecte de interior și jucării care sunt expresive în culoare. Pentru a dezvolta auzul, îi puteți oferi mai des jucării cu sunet armonios, instrumente muzicale și să comunicați emoțional cu copilul.

Sunetele pe care le pronunță ar trebui să fie duplicate, repetate de mai multe ori. Toate manipulările legate de mâncare, spălare și alte proceduri trebuie să fie rostite și trebuie să comunicați mai des cu copilul, nu din necesitate, ci pentru a stabili contactul. Repetând după bebeluș combinațiile de sunete pe care le pronunță, adulții par să-l stimuleze la o nouă imitație. Este important de reținut că astfel de activități nu vor aduce rezultate dacă copilul este foame, frig, obosit etc.

În a doua jumătate a anului, trebuie să priviți mai des obiectele și jucăriile, numindu-le și însoțind mișcările copilului cu cuvinte. Pentru a stimula vorbirea copiilor, este foarte important să evocați nevoia bebelușului de a vorbi. În aceste scopuri, nu poți să dai imediat jucăria pe care o cere, ci să aștepți o reacție verbală („Lala, bi-bi”).

Îți poți adresa copilului întrebări, la care răspunsul este cuvintele „da” sau „nu”, și oferi onomatopee dacă copilul are dificultăți în a numi un obiect: „Ce să-ți dau? Un caine? Av-av?", "Unde este mașina? Unde este B.B.?” Această strategie a comportamentului parental va aduce rezultate semnificative sub forma unei activități de vorbire activă.

Abilitățile motorii ale unui copil în primul an de viață sunt împărțite în două tipuri:

1. abilități motorii grosiere sau grosiere - capacitatea de a sta, de a se apleca, de a se apropia, de a sta în picioare;
2. abilități motorii fine - simțirea obiectelor, prinderea jucăriilor mici cu penseta (cu două degete), rostogolirea unei mașini, desenarea „doodles”.

Dezvoltarea abilităților motorii fine duce la un salt în dezvoltarea vorbirii. Dacă părinții l-au învățat pe copil să fluture cu mâna atunci când își ia rămas bun, să o întindă atunci când salută, atunci copilul de un an va efectua aceste mișcări, de îndată ce un adult îl va întreba despre asta.

O mamă și un tată atenți stimulează mișcările copilului cu cuvintele: „Ridică-te, culcă-te, așează-te, ia-l, pune-l jos, ridică-l”. Puțin mai târziu, de îndată ce copilul începe să meargă, ei adaugă: „Du-te, vino, oprește-te”. Îți poți învăța copilul să se abțină de la o acțiune sau un impuls incorect cu cuvântul „nu” pronunțat cu o intonație strictă. Este important să ne amintim că acest cuvânt nu trebuie abuzat, altfel interdicția pur și simplu nu se va aplica. Nesfârșitele „nu trebuie” vor deveni doar zgomot de fundal și vor „zbura pe lângă urechile tale”.

Dacă un copil face ceva greșit, trebuie să oferi un înlocuitor pentru acțiunile lui greșite, de exemplu: „Nu poți lovi pisicuța pe spate, poți să-l mângâi”. Și apoi arată cum să „calcă”. S-ar putea să nu funcționeze prima dată, dar cu repetarea regulată totul va fi învățat foarte ferm. Cu o explorare activă a lumii înconjurătoare, cuvântul interzis va deveni un fel de graniță a spațiului personal. Lumea mare îl sperie pe bebeluș, iar astfel de granițe sunt vitale pentru ca el să se simtă mai încrezător.

Abateri de la norma

Risc de tulburări de dezvoltare a vorbirii sunt bebelușii prematuri cu greutate foarte mică la naștere, copiii cu deficiențe de auz și vedere, cu hipertonicitate musculară, funcționare insuficientă a nervilor cranieni și prezența unor modificări structurale la nivelul creierului.

O cauză comună a întârzierii dezvoltării vorbirii este deficiențele în creștere, atunci când copilul nu este îngrijit, îi lipsește atenția. În caz de neglijență pedagogică, părinții ar trebui să ia imediat măsuri pentru a elimina erorile educaționale.

Simptomele alarmante vor include următoarele abateri de la normă:

• copilul nu gâlgâiește sau fredonează în primul an de viață, nu își fixează privirea asupra unui obiect în mișcare;
• nu există „complex de renaștere”, nicio reacție la vorbirea emoțională;
• perioada de bolboroseală este amânată cu 6 luni, nu există interes pentru lumea exterioară;
• „fâzâitul” și bolboroseala sunt monotone, foarte liniștite, lipsite de emoție, fără intonație;
• limba este poziționată incorect în cavitatea bucală, se observă spasme ale mușchilor gurii și ale limbii;
• la 9–12 luni, rămâne un bârâială primitivă, monotonă;
• copilul se pierde, căutând cu ochii sursa sunetului;
• Copiii cu probleme de dezvoltare a vorbirii asociate cu afectarea sistemului nervos central au dificultăți la mestecat și la înghițire, nu pot bea dintr-o ceașcă și adesea se sufocă cu alimente;
• copilului nu-i pasă că nu este înțeles, vorbește într-o limbă pe care doar el o înțelege;
• Până la 12 luni, copiii cu patologie a dezvoltării vorbirii nu dezvoltă doar cuvinte obișnuite, ci și cuvinte bolborositoare, ei preferă să-și exprime dorințele prin gesturi, expresii faciale și muguri.

Dacă manifestările de vorbire ale unui copil de un an nu îndeplinesc norma de vârstă, trebuie să contactați un specialist: un neurolog pediatru, otolaringolog, defectolog, logoped. Corpul bebelușului este flexibil, iar prin corectarea precoce este mai ușor să depășiți tulburările de dezvoltare a vorbirii. Corectarea prematură a întârzierii vorbirii detectată la o vârstă fragedă poate duce la un decalaj intelectual la astfel de copii față de semenii lor.

Dezvoltarea întârziată a vorbirii îl face pe copil retras, iritabil și uneori agresiv. Dezvoltarea sa mentală încetinește, iar ulterior procesul de stăpânire a citirii și scrisului devine dificil. Trebuie să începeți să monitorizați achiziția elementelor limbii materne de la o vârstă fragedă. În această perioadă, prin jocul cu sunetele, aparatul articulator și auzul copilului sunt exercitate activ, iar terenul este pregătit pentru asimilarea corectă a limbii materne.

Principalele sarcini cu care se confruntă părinții copiilor cu patologii de vorbire pot fi formulate după cum urmează:

• extinderea vocabularului;
• corectarea inexactităților în cuvintele și frazele rostite;
• antrenament în capacitatea de a construi corect enunțuri;
• atitudine atentă la problemele copiilor.

În acest articol, am examinat dezvoltarea vorbirii până la un an, am determinat normele lunare de dezvoltare a vorbirii și posibilele patologii caracteristice acestei perioade. Exemplele date de abateri le oferă părinților posibilitatea de a înțelege cât de bine merge dezvoltarea vorbirii copilului lor și dacă există probleme care necesită intervenția urgentă din partea specialiștilor.

Dacă mai aveți întrebări despre formarea vorbirii copilului dvs. de la naștere până la 1 an, ne puteți adresa în siguranță.

Când vorbesc despre vorbirea copilului lor, părinții oferă cel mai adesea o descriere a ceea ce poate spune copilul, adică cât de dezvoltat este vorbirea lui activă. Dar să nu uităm că vorbirea fiecăruia dintre noi nu se limitează doar la „vorbire”, există un alt aspect important - înțelegerea vorbirii celorlalți. Și pentru a învăța să înțeleagă vorbirea celorlalți, bebelușul are nevoie de interlocutori atenți și sensibili. Iar voi, dragi mame și tați, bunici, toți oameni apropiați care alcătuiesc primul mediu al bebelușului, puteți și ar trebui să deveniți astfel de interlocutori. Sunteți cei mai minunați interpreti de cântece, niciun cititor nu se poate compara cu tine în citirea poeziei și nicio „cutie vorbitoare” nu-ți va învăța copilul să vorbească, pentru că poți învăța vorbirea doar prin comunicare. Atenția părinților față de etapele inițiale ale dezvoltării vorbirii va ajuta nu la corectarea, ci la prevenirea tulburărilor de vorbire.

Prima jumătate a anului: urlete și urlete

Etapa nou-născutului. Imediat după naștere, mama și copilul dezvoltă un comportament de legătură numit „legare”. Procesul de interacțiune este inițiat de copil, provocând un răspuns din partea mamei cu aspectul și comportamentul acestuia. Plânge, mormăie și gâlgâiește, iar asta o ajută pe mama lui să înțeleagă de ce are nevoie. Această stare emoțională de spirit ajută mama și copilul să se cunoască și să se înțeleagă mai bine și devine baza dezvoltării interacțiunii și comunicării. Cuvântul amuzant „agățat” înseamnă doar primele sunete pe care le scoate un bebeluș de îndată ce se naște.

Până la sfârșitul acestei etape, bebelușul reacționează deja la cineva care i se adresează - se oprește din plâns și se uită la tine, când te apleci peste el zâmbind, are primul său zâmbet, încă timid, care ți se adresează în mod special. Apariția primului zâmbet social este considerată convențional sfârșitul etapei nou-născutului.

Faza a doua - de la 5-6 săptămâni până la 3-4 luni. Acesta este stadiul cunoașterii senzoriale cu lumea. Bebelușul ascultă, privește, percepe mirosuri, atinge, dar își va dezvolta propria activitate intenționată abia spre sfârșitul acestei etape. Sunetele pe care le scoate copilul devin mai lungi și melodioase, iar treptat țipetele sunt înlocuite cu fredonat. Bebelușul „cântă” vocale (a, o, e, u) sau face silabe cu consoane guturale: gyy-gyy-gyy, aguuu, guuu, uneori se aude silaba „la”.

Copilul își caută din ce în ce mai mult mama cu ochii, scoate sunete pentru a-i atrage atenția, iar dacă întâlnește o privire întoarsă, un zâmbet îi înflorește pe față, brațele și picioarele îi mișcă ritmic, scoate sunete, se întinde spre ea. Acest comportament se numește „complex de renaștere” și indică faptul că bebelușul este fericit de viață și vrea să-și împărtășească bucuria cu cineva drag.

La această vârstă, copiilor le place vorbirea lină și melodioasă: neînțelegând încă sensul cuvintelor, ascultă cu atenție intonația. Zâmbește-i copilului, cântă, însoțește-ți discursul mângâind brațele și picioarele copilului, scutură-l ușor, suflă-i pe burtă sau pe gât. Discursul și zâmbetul tău vor provoca un răspuns din partea bebelușului: un zâmbet va înflori pe fața copilului, el va începe să scoată sunete, mișcările brațelor și picioarelor sale vor deveni ritmice - toți se vor repezi spre tine.

Dacă un copil este obosit și nu vrea să comunice, el face acest lucru clar: își întoarce privirea, întoarce capul și chiar, atunci când este grupat, se poate întoarce pe o parte. Mișcările lui devin mai neregulate și s-ar putea să-și frece ochii și să scâncească.

Înțelegerea intonației: bebelușul ascultă intonațiile adultului și începe să le distingă - el se comportă diferit ca răspuns la intonația afectuoasă sau strictă și, prin modul în care bebelușul se întoarce atunci când este chemat, este clar că el distinge și intonația de chemare. Bebelușului îi place să asculte cântece și versuri însoțite de rime, modelul lor ritmic și numeroasele repetări îi atrag atenția.

Înțelegând situația: auzind zgomotul apei care curge în baie, un copil poate înțelege că urmează o baie sau, văzând că mama lui scoate foarfecele, începe să se văicăre, anticipând în avans o procedură care nu-i place - tăindu-și unghiile.

Înțelegerea intonației și a situației este baza înțelegerii vorbirii. Faceți comportamentul și rutina zilnică mai previzibile pentru copilul dumneavoastră. De exemplu, ori de câte ori ai de gând să-ți faci baie copilului, anunță acest lucru în timp ce agățați un prosop strălucitor pe marginea patului copilului.

Jocul preferat la această vârstă este ascunselea, care presupune dispariția și reapariția feței unui adult.

La ce să acordați atenție: Dacă observi că fredonatul copilului tău a devenit mai puțin melodios și mai rar, ar trebui să-ți informezi medicul pediatru despre acest lucru. El vă poate sugera să testați auzul copilului dumneavoastră.

A treia etapă. De la trei până la șase până la șapte luni. Începeți propriile acțiuni. La această vârstă, copilul începe să ajungă și să lovească jucăria, apoi să apuce și să se joace cu ea.

Bebelușul devine din ce în ce mai conștient de ceea ce se întâmplă, începe să se relaționeze diferit cu oamenii din jurul său: nu numai că îi recunoaște pe adulții familiari și se bucură de ei, dar îi este și frică de tot ce nu este familiar. În același timp, îi plac jocurile de groază, de exemplu, „Voi ajunge din urmă, voi ajunge din urmă”, „Vine o capră cu coarne”, „Tump în gaură”. Această experiență a fricilor asociate cu acțiunile neașteptate ale unui adult îi permite copilului să învețe să accepte lucruri noi.

Se schimbă și vorbirea copilului. Zumzetul devine mai activ și mai prelungit. Uneori puteți auzi sunete labiale în vorbire, ceea ce indică apariția iminentă a balbuirii - un lanț de silabe, în principal cu consoane labiale și frontale, de exemplu ma-ma-ma, boo-ba-boo, yes-da-da. Bebelușul își poate arăta ceea ce își dorește: întinzând mâna spre jucărie, se uită înapoi la adult, chemându-l după ajutor. Dacă răspunzi la apelul lui, el se va întoarce la tine din nou și din nou.

A doua jumătate a anului: vorbe bolborositoare

La această vârstă, copilul învață să ajungă la scopul dorit. Apariția crawling-ului și a capacității de a se așeza deschide noi oportunități pentru dezvoltarea activităților de cercetare și joc. Copilul folosește din ce în ce mai mult lanțuri lungi de silabe.

Poți ajuta balbuirea să se dezvolte prin:

Repetă după copilul tău sunetele pe care le scoate. Faceți o pauză pentru a-i oferi ocazia să vă răspundă.

Amintiți-vă că fluxul normal de vorbire al unui adult nu ajută la dezvoltarea bolborosului. Copiii de la această vârstă manifestă interes pentru cuvintele care conțin sunete labiale și frontal-linguale, cum ar fi, de exemplu, în rima „femeia a semănat mazăre, sări-sări, sări-săriți” și chiar mai bine repetă lanțurile de silabe „ ma-ma-ma ", "pa-pa-pa", "la-la-la", "va-va-va", etc.

Nu-i interziceți copilului dumneavoastră să pună jucării în gură. Ele creează arcuri suplimentare în gură, ceea ce stimulează și apariția silabelor cu consoane în repertoriul copilului.

Utilizați o combinație de mișcări simple repetitive cu lanțuri de silabe repetate. De exemplu, ajutați-vă copilul să sară ținându-l sub brațe și, în același timp, spuneți „ba-ba-ba” sau „ma-ma-ma” cu el.

Dacă ai ocazia, organizează întâlniri între bebelușul tău și semenii lui, poate că asta îi va iniția bolboroseala. Înainte de apariția cuvintelor, lanțul silabic devine mai scurt, adică se reduce la 2-4 silabe, ceea ce corespunde structurii cuvintelor în limba rusă.

Cei care așteaptă „cuvântul adevărat” s-ar putea să nu observe sosirea lor. Este important să știți că, la această vârstă, un cuvânt este considerat a fi orice combinație de sunete care poartă un sens constant, de exemplu, „a-a-a” (somn) sau „ks” (pisica) - acestea sunt primele cuvinte ale unui copil. poate arata ca.

Treptat, în vorbirea copilului apar din ce în ce mai multe cuvinte bâlbâitoare, care reprezintă un strat special al limbii ruse, numit „dicționarul bonei” sau limba bonelor. Unele dintre aceste cuvinte - de exemplu, unchiul, mama, tata, baba - au intrat în discursul nostru „adult”, în timp ce altele, de exemplu, bang, bye-bye, am-am, aw-aw, le folosim numai atunci când comunicăm cu copii.

Primele cuvinte sunt ambigue și numai într-o situație specifică devine clar ceea ce se spune. Astfel, prin cuvântul „kss” un copil poate însemna nu numai o pisică, ci și orice pufos (o haină de blană, un covor, părul mamei), precum și alte animale, de exemplu, un câine mic sau o veveriță. În această etapă, vocabularul activ al copilului crește lent și copilul stăpânește foarte puține cuvinte, mai ales în comparație cu dezvoltarea înțelegerii vorbirii.

La această vârstă, apar schimbări foarte importante în înțelegerea de către copil a vorbirii altora - începe să acorde atenție vorbirii adulților. În etapele anterioare am vorbit despre înțelegerea de către copil a situației. Acum începe să înțeleagă vorbirea într-o anumită situație, de exemplu, când un adult, întinde mâna, spune: „Dă-mi un pix!” - copilul întinde mâna ca răspuns.

Următorul pas în înțelegerea vorbirii: înțelegerea cuvintelor în afara situației. De exemplu, auzind cuvintele: „Este timpul să aprindem lumina”, el întoarce capul și se uită la lampă. Discursul dumneavoastră în această etapă ar trebui să fie simplu, concis și legat de ceea ce este atrasă atenția copilului. Dacă se uită la o pisică, spune: ce pisică! Kitty Kitty. Acest lucru nu numai că va ajuta copilul să se familiarizeze cu cuvântul „adult” „pisica”, dar îi va oferi și un exemplu de cuvânt pe care îl poate folosi.

În timp ce hrăniți, numiți alimentele, îmbrăcați, dezbracați, faceți baie copilului, numiți cu voce tare părți ale corpului, precum și articolele de îmbrăcăminte, asigurați-vă că vorbiți despre ceea ce faceți. Nu uitați să vă prezentați copilului cuvintele și acțiunile: fell-bang, haideți să sărim-sărim-sărim, sway-pump-pump.

Să dăm și noi câteva reguli simple, care ar trebui să fie luate în considerare atunci când se organizează un joc care vizează introducerea și consolidarea unui cuvânt nou pentru un copil:

Subliniați cuvântul cheie cu intonație și încercați să prezentați simultan copilului un anumit obiect, desen sau acțiune.

Când vorbești cu copilul tău, încearcă să fii laconic. Declarațiile dvs. trebuie să fie precise și concise.

Folosește un joc de-a v-ați ascunselea. Ascundeți și afișați din nou obiectul, numindu-l clar așa cum apare și dispare.

Folosiți un gest de arătare pentru a afișa elementul numit.

Împreună cu cuvântul, faceți cunoștință copilului dumneavoastră cu cuvântul balbuiat.

O altă regulă comună tuturor etapelor: copilul trebuie să-ți audă vorbirea și sunetele cotidiene. Un televizor care funcționează constant și un sistem stereo necontenit inhibă dezvoltarea vorbirii copilului.

Bebelușul vă va cere din ce în ce mai mult să numiți ceea ce îl interesează în acest moment. El poate să-ți aducă o carte sau o minge sau să arate un frigider sau un cărucior, însoțindu-și afișajul cu sunete pronunțate cu o intonație întrebătoare. Dacă ești atent și ești atent la cererea copilului, atunci răspunsul tău va permite dialogul să aibă loc. Și acest lucru este deosebit de important, pentru că bebelușul tău a fost inițiatorul. Când inițiezi dialogul, folosește situații familiare și interesante pentru copil. Poate că la început va fi un „dialog imaginar”, deoarece tu însuți vei pune întrebarea și vei răspunde. Dar dacă faci pauzele necesare și accepți pozitiv orice răspuns din partea copilului, dialogul va deveni treptat real.

Dicţionar sizes

Până la vârsta de un an, un copil poate vorbi de obicei aproximativ 5-10 cuvinte și poate înțelege câteva zeci de cuvinte. Vă reamintim încă o dată că atunci când vorbim despre cuvintele unui copil, ne referim la orice sunete și combinațiile lor care poartă un sens constant. De exemplu, „sunt”, „bibi”, „kisa”, „bah”.

Până la 18 luni, vocabularul crește la 15 cuvinte bolborositoare și onomatopee.

Până la vârsta de doi ani, vocabularul total, adică ceea ce înțelege și vorbește copilul, este de aproximativ 200 de cuvinte. Dintre acestea, copilul poate vorbi aproximativ 50 de cuvinte. La aceeași vârstă, ar trebui să apară declarații cu două componente, de exemplu, „dad drrr” (tatic plecat într-o mașină).

Acesta este minimul sub care trebuie luate măsuri.

Singura problemă este - care? Cel mai adesea, copiii cu vorbire limitată merg la un neurolog, care prescrie medicamente stimulatoare. Trebuie să căutați ajutor de la un logoped, dar există probleme și aici - sunt foarte puțini specialiști care știu să lucreze cu copiii sub trei ani.