Ak chcete študovať život našej planéty, musíte veľa cestovať, znášať ťažkosti, ťažkosti; to chce odvahu, pevnú vôľu, výdrž.

Vedomosti sú ešte potrebnejšie – najrozmanitejšie: o atómoch a planétach, o živých organizmoch a prírodných vodách, o mineráloch a činnostiach ľudstva.

A tiež musíte milovať kameň, úžasný výtvor prírody. Nie je obdarená životom, no napriek tomu sa rodí, rastie, bojuje o existenciu, má v podsvetí svojich príbuzných, spoločníkov aj nepriateľov ... rastliny.

Život kameňov sa odohráva najmä v hlbinách zeme, na dne morí, v jaskyniach, v ohnivých prieduchoch sopiek... Nie je ľahké sa v ňom vyznať. Tým, ktorí sa však naučia prenikať myšlienkou do skrytých útrob planéty, sa otvára nádherný svet. Dobre to povedal:« Je skvelé siahnuť do hlbín pozemskej mysle, kde príroda zakazuje ruky a oči, blúdiť v odrazoch v podsvetí, prenikať rozumom cez úzke štrbiny a veci a činy zatemnené v noci privádzať do slnečného jasu.».

Plne disponoval takouto vynikajúcou schopnosťou „priniesť do slnečného jasu“ tajomstvá podsvetia.

Pri vedeckých a populárno-náučných knihách je to pre neustálu variabilitu, neustály pohyb vedeckého myslenia len veľmi ťažko dosiahnuteľné. Objavujú sa nové skutočnosti, objavujú sa nové myšlienky a staré diela strácajú novosť, beznádejne starnú.

A tak "Zábavná mineralógia", ktorá sa objavila v roku 1928, bola dotlačená desaťkrát.Kniha vyšla v miliónoch výtlačkov, no dopyt po nej je stále veľký.

A teraz sa kniha číta so záujmom a udivuje množstvom zaujímavých a hlbokých myšlienok.

To isté platí pre jeho ďalšie obľúbené knihy „Zábavná geochémia“, „Cesty za kameňom“, „Spomienky kameňa“. Vôbec však nevyzerajú zastarane a zoznámenie sa s nimi prináša veľa potešenia a úžitku.

"Vášnivým milovníkom mineralógie som sa stal, keď som mal iba šesť rokov. Každé leto sme trávili na Kryme a ako chlapec som sa plazil po skalách pri Simferopolskej diaľnici, neďaleko domu, v ktorom sme bývali. priehľadný, ako voda ,veľmi tvrdý a nepoddajný,ktorý som z tvrdej skaly len ťažko vedel vybrať peronožom.Ešte teraz si pamätám,ako sme my,deti,obdivovali najmä horský krištáľ v kryštáloch,priehľadné,akoby vyleštené "drahokamy",že sme boli starostlivo obalené vatou a nazývané „taliančiky.“ Sami sme našli tieto kamienky vyleštené prírodou v skale, a keď starší zapochybovali, že sme ich našli my sami, a mysleli si, že tieto kamienky vyleštila ľudská ruka, hrdo sme namietal voči nim."

V lete 1912 pôsobil na južnom Urale v oblasti Zlatoust, Čeľabinsk. Ako je medzi geológmi zvykom, množstvo informácií o týchto regiónoch nazbieral vopred. Nielen o tunajších nerastoch a geologických pomeroch, ale aj o histórii vývoja a štúdia prírodných zdrojov.
Strávil veľa hodín v ilmenských lesoch, presúvajúc sa z bane do bane. Rozprával som sa so starobincami, baníkmi kameňov – horármi. Dlho, niekedy až do noci, som sedel na smetiskách a študoval kryštály topásu, kremeňa, amazonitu, sľudy. Tvrdohlavo rozlúštil krásne a tajomné „písmená prírody“. Všimol si zvláštnosti uralských minerálov. Intenzívne sa zamýšľali nad možnými možnosťami tvorby takýchto minerálov a ich kombinácií.

"Dlho som sníval o tom, že sa pozriem na horu magnetov a navštívim nášho nového hutníckeho giganta. Konečne bol čas a skoro ráno vo Sverdlovsku leziem do kabíny malého lietadla." Letíme na juh pozdĺž uralských reťazcov, teraz sa potápame pod oblakmi, teraz hladko a ticho stúpame nad morom mrakov, z ktorých miestami možno vidieť čierne ostrovy výšok hlavného reťazca. Čoskoro za nami zostane Čeľabinsk s nádherným výhľadom na jeho stavbu, potom napravo zárezy sopky Aleksandrovskaja, Yurma, a opäť všetko zahalené do šialene sa rútiacich mrakov.
Pomaly stúpame z rímsy na rímsu Mount Atach, hlavný vrchol, a už z diaľky vidím trblietajúce sa, ako kov, známe tváre Mount Magnitnaya. Čistá magnetická železná ruda sa tu dostáva na samotný povrch zeme a ťaží sa otvorenou prácou.
Čoskoro vstupujete do ríše pevného magnetitu; neberte si hodinky so sebou: ich tenké oceľové ručičky sa zmagnetizujú a hodinky už nebudú správne ukazovať čas. Na niektorých miestach polárne magnetické hrudky spájajú kusy a zrnká železnej rudy do zhlukov; na iné, silnejšie magnetizované kúsky môžete zavesiť karafiáty, dokonca aj svoj malý vreckový nôž."

V dnešnej dobe je ochrana prírody veľmi dôležitá. Pred sto rokmi, keď som začal študovať tieto problémy, boli neočakávané aj pre mnohých vedcov. Zdalo sa, že je potrebné podmaniť si prírodu, rýchlo ovládnuť jej bohatstvo bez ohľadu na straty a predovšetkým využiť najcennejšie zdroje. Potrvá vraj niekoľko rokov, či dokonca desaťročí, kým krajina prekvitne a zosilnie, ľudia začnú bohato žiť, potom bude dovolené zaoberať sa takými druhotnými problémami, ako je ochrana prírody.
V roku 1920, keď občianska vojna ešte neskončila a hospodárstvo krajiny bolo v kritickom stave, z iniciatívy A.E. Fersmana predložilo banské oddelenie sovietskej vláde projekt vytvorenia prvej mineralogickej rezervácie na svete na južnom Urale. Zdalo by sa, že projekt je úplne nevhodný. Vláda ho však zvážila a 14. mája 1920 podpísal V.I.Lenin. stvorenie srdečne privítal

"Pravdepodobne už čitateľ počul o rezerváciách, v ktorých sú chránené ohrozené živočíchy alebo rastliny. Takto sa chránia zubry v našej kaukazskej rezervácii, v rezervácii Askania-Nova - pozostatky trávovej stepi v okolí Voronežu - zvyšky dubových lesov a pod.Ale prečo Ukazuje sa, že ich treba chrániť rovnako ako zubry a duby. Žiaľ, v týchto prípadoch často príde na pomoc neskoro. Južný Ural v slávnom pohorí Ilmen, neďaleko stanice Miass ... Kto z milovníkov kameňa nepočul o pohorí Ilmen? Hovorí o nich každá učebnica mineralógie, vymenúva najvzácnejšie minerály alebo si všíma krásu bledomodrého amazonského kameňa. Kto z mineralógov nesníva o návšteve tohto mineralogického „raja“, jediného na zemi, pokiaľ ide o bohatstvo, rozmanitosť a originalitu nerastných surovín?

„Pokúsim sa vám podrobne priblížiť jej pamiatky. Jantárová komnata je jediné jantárové dielo na svete zo začiatku 18. storočia. Jantárová komnata je skutočný zázrak. Žasnete nielen nad hodnotou materiálu, zručným rezbárstvom a ladnosťou foriem, ale aj nad krásnym, niekedy tmavým, inokedy svetlým, no vždy teplým tónom jantáru, ktorý dodáva celej miestnosti nevýslovnú krásu. Všetky steny haly sú úplne obložené mozaikami; drsného tvaru a veľkosti, kúsky lešteného jantáru takmer jednotnej žltohnedej farby. S vyrezávanými reliéfnymi rámami z jantáru sú steny rozdelené na polia, z ktorých stred zaberajú štyri rímske mozaikové krajiny s alegorickými obrazmi štyroch ľudských zmyslov. Tieto mozaikové maľby z farebných kameňov boli vsadené do reliéfnych jantárových rámov pod Alžbetou. Koľko práce si vyžiadalo vytvorenie tohto jedinečného diela!"

Dievčatá, ktoré čítajú knihy, budú môcť spoznať svojich „najlepších priateľov – diamanty“:

„Tu sú náhrdelníky z nádherne brúsených diamantov trblietavých – ako kvapky vody, čisté, s pestrými odtieňmi, mierne chladné kamene horúcej Indie, púštnej Afriky a tropických húštín Brazílie. Predstavujem si náleziská Južnej Afriky – obrovské rúry idúce do neznámych hĺbok, vyplnené temnou horninou. Tisíce kočov na oceľových lanách dvíhali z hlbín horninu vyťaženú otrockou prácou Kafirov; veľké polia, cez ktoré sa hornina prepravovala na vozíkoch. Potom obrovské továrne, veľké kade zložitých práčok – a teraz trblietavý drahokam na trasúcich sa plátnach potretých bravčovou masťou. A okolo - južné, tropické slnko, čierne postavy vyčerpaných robotníkov, chytré domy diamantových spoločností. Na veľkých stoloch pokrytých obrusom celé hromady trblietavých kameňov, rozložených v mnohých stovkách druhov, oddelene čisté veľké kryštály na rezanie, oddelene kamene natreté žltou, ružovou alebo zelenou farbou a nakoniec kamene na rezanie skla, dosky, dvojité , atď. veci."

Pre milovníčky iných šperkov:

"Každý kameň vo výstave šperkov rozpráva svoj vlastný príbeh a celá kniha by nestačila na to, aby ste povedali všetko. Ale ak sa niekedy v múzeu zastavíte pri výstave šperkov, spomeňte si, čo bolo napísané na týchto stránkach, medzi drobnosťami a hračky minulosti, hľadajte stopy vzdialených storočí, tie najhlbšie prírodné javy, o ktorých som hovoril. Keďže táto minulosť je nenávratne preč, nezabúdajte na budúcnosť drahého kameňa. Nie vo veľkorysom bohatstve luxusu a farieb, nie v fascinácia vzácnosťou, vidíme obrovskú budúcnosť pevnej, nezničiteľnej, nezmazateľnej Nie nadarmo na dobrých hodinkách často čítame malý nápis v lupe: pätnásť rubínov, to znamená, že malé osi hodiniek rotujte na ešte menších rubínových táckach, ktoré čas nepremôže, pretože oni sami ho neustále a vytrvalo merajú."

Aleksandr Evgenievich kladie svojim čitateľom zákerné otázky: "Je možné jesť kamene? Ako rastú minerály? Je možné určiť vek kameňa? Sú všetky kamene rovnako tvrdé? Všetky kamene sa dajú rozbiť kladivom, alebo niektoré z nich strihať nožnicami?" rôzne ročné obdobia? Žije ako jednoročná rastlina alebo skôr ako viacročný ihličnatý strom? Možno ako vták mení svoj farebný odev alebo ako had každý rok zhadzuje kožu? " A určite si na ne sám odpovedá.

„Naozaj ťa chcem vziať do tohto sveta, chcem, aby si sa začal zaujímať o hory a lomy, bane a bane, aby si začal zbierať zbierky minerálov, aby si chcel ísť s nami z mesta, ďalej. k rieke, na jej vysoké skalnaté pobrežie, na vrcholky hôr alebo na skalnaté pobrežie mora, kde sa lámu kamene, ťaží piesok alebo vybuchuje ruda. Všade nájdeme niečo, čo môžeme robiť a v mŕtvych skalách, piesku a kameňov sa naučíme čítať veľké prírodné zákony, podľa ktorých je vesmír vybudovaný." ...

Pri pohľade na štíty hôr, rozlohy tajgy, kamenné bloky či nádherné kryštály sa pri zdravom rozume môžeme len ťažko sťažovať na ich „zastaranosť“ či rutinu. Každý prírodný fenomén je plný priepastí problémov, potravy pre myseľ a pre zmysly. Záleží len na nás samých, čo sa nám z tejto bezodnej pokladnice podarí vydolovať: či tie najpovrchnejšie, najobyčajnejšie, sivé dojmy, alebo hlboké zážitky, predstavy, obrazy.
Takže v kreativite sa táto vlastnosť "diel prírody" prejavuje aspoň čiastočne. Ak sa uchýlime k obvyklému obrazu, môžeme povedať: diela sú mnohostranné a odrážajú život prírody s veľkou úplnosťou a viacfarebnosťou.

Účel a ciele: študovať kamene, ktoré nás obklopujú; skúmať kamene, ktoré nás obklopujú; dozvedieť sa o kameňoch čo najviac; Naučte sa čo najviac o kameňoch; Zbierajte zbierku hornín a minerálov; Zbierajte zbierku hornín a minerálov; Vypracujte popis hornín a minerálov zbierky; Vypracujte popis hornín a minerálov zbierky; Vykonajte experimenty. Vykonajte experimenty.

Metodológia výskumu: Štúdium literatúry na túto tému; Štúdium literatúry na túto tému; Exkurzie do pôvodných priestorov; Exkurzie do pôvodných priestorov; Zbieranie zbierky kameňov; Zbieranie zbierky kameňov; Vypracovanie popisu zbierky; Vypracovanie popisu zbierky; Fotografovanie zaujímavých predmetov; Fotografovanie zaujímavých predmetov; Prezentácia a tvorba reči Prezentácia a tvorba reči

Opál Opál je symbolom vernosti a záruky. Farba: Čistý opál je bezfarebný, ale takmer vždy je viac-menej „mliečny“ a nepriehľadný alebo zafarbený do rôznych matných tónov oxidom železa a inými nečistotami. Hlavnou výhodou opálu je schopnosť vyžarovať pod vplyvom slnečného žiarenia postupne rôzne lúče, ktoré spôsobujú pestrú hru farieb. Existujú tri druhy opálu: čierny opál, ktorý má veľmi tmavo modrú farbu s „zábleskami“ iných farieb; oranžovo-červený ohnivý opál a biely opál. Čierny opál je veľmi drahý za 2g dolárov.Najväčšie opály sa nachádzajú v Austrálii. späť

Drahokamy (drahé kamene) Objednávam diamant, smaragd, rubín, modrý zafír II. rádu alexandrit, oranžové, fialové a zelené zafíry, ušľachtilý opál čierny, ušľachtilý jadeit III. rád demantoid, spinel, ušľachtilé opály biele a ohnivé, akvamarín, topaz, rodolit , turmalín IV rád chryzolit, zirkón, beryl žltá, zelená a ružová, kunzit, tyrkys, ametyst, pyrop, almandin, mesačné a slnečné kamene, chryzopráza, citrín. späť

Šperky a polodrahokamy Objednávam lapis lazuli, jadeit, nefrit, malachit, jantár, bezfarebný a dymový horský krištáľ, charoit II. rádu achát, amazonit, rodonit, hematit-krvavý kameň, dúhový obsidián, obyčajný opál, nepriehľadné ionizujúce živce Späť

Smaragd (smaragd) je najcennejšia a najlepšie študovaná odroda berylu; používané v šperkoch od staroveku. Názov pochádza z lat. smaragdus, grécky. c) Maragdos „zelený“. Ruský názov údajne pochádza z arabsko-perzského „smaragdu“. Smaragd (smaragd) je najcennejšia a najlepšie študovaná odroda berylu; používané v šperkoch od staroveku. Názov pochádza z lat. smaragdus, grécky. c) Maragdos „zelený“. Ruský názov údajne pochádza z arabsko-perzského „smaragdu“. Farba: svetlo až tmavo zelená; trávnatá zelená; niekedy žltozelená. Farba: svetlo až tmavo zelená; trávnatá zelená; niekedy žltozelená. Lesk: sklenený. Lesk: sklenený. Tvrdosť: 7,5-8,0 na Mohsovej stupnici. Tvrdosť: 7,5-8,0 na Mohsovej stupnici. Hustota: 2,69 2,78 g / cm3 Hustota: 2,69 2,78 g / cm3 Štiepenie: chýba; zlomenina, nerovnomerná až po lastúru; krehký; početné inklúzie oslabujú súdržnosť materiálu. Štiepenie: chýba; zlomenina, nerovnomerná až po lastúru; krehký; početné inklúzie oslabujú súdržnosť materiálu. Smaragdový chrbát

Alexandrit Alexandrit je známy tým, že mení svoju farbu za rôznych svetelných podmienok: počas dňa sa jeho farebná škála mení od tmavo modrej po smaragdovo zelenú a pri umelom osvetlení získava alexandrit fialovo-červenú farbu. Alexandrit je veľmi tvrdý minerál s vysokým lomom svetla a výnimočnou rozmanitosťou farieb. Jeho zloženie je (BeAl2) O4 dialuminium-berylium tetraoxide. Minerál bol pomenovaný v roku 1842 na počesť cára Alexandra II., vtedy ešte dediča Tsarevicha, pretože čas prvého objavu minerálu sa zhodoval s rokom cárskej väčšiny (1834). späť

Spinel Minerál so vzorcom MgAl2O4 je spinel. Jeho priehľadné odrody sa nazývajú ušľachtilý spinel a používajú sa v šperkoch. Minerál so vzorcom MgAl2O4 je spinel. Jeho priehľadné odrody sa nazývajú ušľachtilý spinel a používajú sa v šperkoch. Za najcennejšie kamene sa považujú rubínovo-červený a sýtoružový bali-rubín. Slovo „bali“ pravdepodobne pochádza z „Balaskus“ z latinského názvu pre Badachšán, provinciu Afganistanu, ktorá je už dlho známa drahými kameňmi. Za najcennejšie kamene sa považujú rubínovo-červený a sýtoružový bali-rubín. Slovo „bali“ pravdepodobne pochádza z „Balaskus“ z latinského názvu pre Badachšán, provinciu Afganistanu, ktorá je už dlho známa drahými kameňmi. späť

Ametyst Ametyst je kameň, ktorý chráni pred intoxikáciou. Farba: mení sa od takmer bezfarebnej svetlofialovej, modrofialovej až po fialovú, tmavofialovú, takmer čiernu. Pod vplyvom slnečného žiarenia ametyst postupne stráca fialovú farbu a mení farbu. Pri zahriatí na teplotu 300 stupňov Celzia úplne stratí svoju krásnu fialovú farbu. Minerál: jemnozrnný priesvitný kremenec s prímesou sľudy alebo iných minerálov, dodáva kameňu trblietavý odtieň so zlatými, červenými, zelenými "iskrami". späť

Malachit Malachitový maskot detí. Farba: svetlozelená, svetlozelená, smaragdová zelená, tyrkysová, tmavozelená. Minerál: hydratovaný uhličitan meďnatý. Pôvod názvu: Pomenovaný z gréckeho „mlieko s“ „mäkký“. Podľa inej verzie dostal malachit svoje meno z gréckeho slova "malche", čo znamená "tráva". Korešpondencia so znamením zverokruhu: Váhy. Odporúča sa nakupovať v dvadsiaty siedmy deň lunárneho mesiaca. späť

Gagat Gagat je ozdobný kameň známy už od neolitu: na miestach doby kamennej sa našli zaoblené kusy trysky, opracované pazúrikovými nástrojmi. Je to čierne fosílne uhlie s jasným živicovým leskom zamatového odtieňa. Tvrdosť 2,5-4. Dobre leštené a ľahko spracovateľné. Iné názvy pre jet: čierny jantár, gesher. Tento kameň bol pomenovaný podľa mesta alebo rieky Gages v starovekej Lýkii (Malá Ázia). späť

Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia "Krasnousovskaya sosh"
Pyadysheva Larisa Vitalievna vychovávateľka

Téma: „Cestujte do sveta kameňa“.
Účel: formovanie predstáv starších detí predškolského veku o mineráloch prostredníctvom experimentálnych aktivít.
Vzdelávacie úlohy: zoznámiť deti s rôznymi kameňmi, naučiť ich identifikovať a pomenovať ich vlastnosti: tvar, veľkosť, farbu, silu, rozpustnosť, upevniť predstavu detí, že kamene sú súčasťou neživej prírody.
Rozvíjacie úlohy: - rozvíjať zmyslové cítenie: schopnosť skúmať kamene rôznymi zmyslami; - kognitívne schopnosti - pamäť, pozornosť, logické myslenie, reč, kognitívna činnosť, záujem prostredníctvom procesu experimentovania; - podporovať schopnosť detí analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery Výchovné úlohy: pestovať lásku k prírode, úctu k jej bohatstvu, záujem o kamene, túžbu obdivovať ich.
Integrácia vzdelávacích oblastí: poznávanie, (komunikácia, socializácia, bezpečnosť, čítanie beletrie, práca, zdravie, hudba).
Práca so slovnou zásobou: minerály, klenotník,
Prípravné práce: skúmanie kameňov, ilustrácie, prezeranie prezentácie, rozprávanie o kameňoch a ich použití v ľudskom živote, čítanie úryvku z rozprávky PP Bazhova „Malachitová škatuľka“, zvažovanie ilustrácií pre rozprávky, vykonávanie experimentov.
Materiál a vybavenie: učiteľ má 3 tabuľky: 1- minerály, horniny, 2- ich kovové výrobky (hliník, železo, meď), 3- šperkovnice. Citrón, schéma vlastností kameňov, hudobná nahrávka. Pre každé dieťa: lupa, kamene: rašelina, uhlie, žula, vápenec, krieda, vápno, 2 tégliky piesku, slamky, 2 poháre vody, vlhčené obrúsky.
Z hostí znie tlmená hudba a H.M.G. v hale prichádzajú deti.
(H.M.G.) - Ahojte deti, volám sa Pani Medenej hory. Prišiel som ťa navštíviť, pozdravme sa:
Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí pozdravte: "Dobré ráno!"
"Dobré ráno!" - k slnku a vtákom,
"Dobré ráno!" - usmievavé tváre.
Teraz sa na seba usmejte
Prezentujte svoje úsmevy hosťom.
A neprišiel som ťa navštíviť s prázdnymi rukami, ale s darmi. Pozri, aká čarovná truhlica, ale vo vnútri niečo leží. Chceli by ste vedieť, čo tam je?
deti:
HMG: - Teraz si budete striedavo vkladať ruky do hrude a snažiť sa predmet identifikovať hmatom, ale dohoda zatiaľ nie je pomenovávať, čo je vo vnútri. Dobre.
Deti striedavo cítia predmet. Po tom, čo H.M.G. odkazuje na niektoré deti... "Čo si myslíš, že je v tej magickej truhlici?", "Ako si to uhádol?"
Záver: vo vnútri hrudníka sú kamene, sú nerovnomerné a tvrdé.
Potom, čo deti povedia, že sú kamene, H.M.G. otvára hrudník. Pozrite sa, koľko rôznych kameňov existuje. Viete, ako sa všetky tieto kamene nazývajú jedným slovom.
Deti - Minerály (frontálna práca).
H.M.G. - Dnes si povieme niečo o mineráloch, zistíme, kde a ako sa ťažia a ako sú užitočné. Naučíme sa skladať príbehy o kameňoch, keď sme sa naučili niečo nové, vyvesíme kartu. Pozývam vás všetkých, aby ste išli so mnou (1 kamene, skaly na stôl).
Planéta Zem existuje už miliardy rokov. Za tento čas príroda vytvorila vo svojich hĺbkach obrovské množstvo rozmanitých pokladov. Niektoré poklady ležia na povrchu Zeme, iné sú ukryté niekoľko kilometrov pod zemou. Niektoré minerály vznikajú teraz, iné vznikli pred mnohými miliónmi rokov.
V dávnej - dávnej minulosti boli stromy vysoké 100-200m, boli tam obrovské zvieratá a hmyz. Postupom času tieto obrie rastliny odumierali, odumierali, hnili a zo zvyškov rastlín sa vytvoril TORF.
Skúsenosť číslo 1 "Určenie tvaru"
H.M.G. - Vezmite si prosím lupu, zvážte kamienok pod číslom 1 - toto je rašelina. Povedzte nám, akej farby, či už mäkké alebo tvrdé.
H.M.G. - Rašelina sa používa ako palivo a hnojivo. Teraz skúste, odlomte (odštípnite). Ukázalo sa, že ide o uvoľnený rašelinový kameň. Opakujte - Vanya, Veronica, opakujte všetko spolu: "Rašelina je uvoľnený kameň." Pozrite sa pozorne na kamienky a povedzte mi, aký majú tvar?
Záver: Dozvedeli sme sa, že rašelina je tmavohnedej farby, používa sa ako palivo a hnojivo, rašelina je sypká, mnohouholníkového tvaru.
Zverejňujeme kartu, ktorá bude označovať tvar kameňov:

Skúsenosť č. 2 „hard-soft“
Hádaj hádanku:
H.M.G. -Je čierny, lesklý, skutočný pomocník pre ľudí.
Prináša teplo do domov, od neho je svetlo v domoch,
Pomáha taviť oceľ, vyrábať farby a emaily.
- Čo myslíte, o akom kameni hovorí hádanka?
Deti: Uhlie.
H.M.G. Presne tak, je to uhlie. Rastliny, ktoré žili na Zemi pred mnohými miliónmi rokov, nám zanechali ložiská tohto kameňa. Vezmite kamienok pod číslom 2, preskúmajte ho.
Tanya, Veronica - ako sa tento kameň nazýva - (individuálna práca).
Kde človek používa uhlie?
Deti: vykurovať kachle, krby.
H.M.G - Z hádanky sme sa dozvedeli aj to, že uhlie sa používa na výrobu farieb a plastov. Kde sa ťaží uhlie?
Deti: Uhlie sa ťaží v baniach.
H.M.G - Ako sa nazýva povolanie ľudí, ktorí ho extrahujú?
Deti: - Baníci.
H.M.G. - Vezmite kameň do ruky a pevne ho stlačte, v ruke. Zmenili ste tvar kameňa?
Deti: - Nie
H.M.G. - Čo to znamená?
Deti: - Kameň je tvrdý.
Záver: uhlie ťažia baníci, je čiernej farby s leskom, používa sa na vykurovanie priestorov, na získavanie farieb a plastov, je tvrdé.
Kartičku vyvesíme: tvrdá - mäkká (tehla - vankúš).

Pokus číslo 3 "" Stanovenie farby "
HMG - Vezmite kamienky pod číslom 3, toto je ŽULA. Rodí sa v hlbinách Zeme pri t - 650-750 С.
Deti: -Pevné, ružové, s tmavými škvrnami, drsné, ostré rohy.
H.M.G Pasha, Vika - ako sa volá kameň vo vašich rukách. Lera - aký je?
H.M.G. - Kto mi môže povedať, kde sa používa?
Deti: - Stavba pomníkov, nábreží, schodísk.
Záver: tvrdá žula, rôzne farby.
Na stojan zavesíme kartu: farbu označujúcu ceruzky.

Zážitok č. 4 „Ťažký – ľahký“
H.M.G. - Hádaj hádanku: Deti ho naozaj potrebujú,
Je na cestách vo dvore,
Je na stavenisku a na pláži
Je dokonca roztavený v skle.
Deti: - Piesok
H.M.G - Vezmite si kamienok #3, ako sa tomu hovorí. Presne tak, žula. Vplyvom teploty sa ničí voda, vietor, žula, vzniká PIESOK a HLINA. Povedzte nám, aký piesok, kde sa používa v ľudskom živote?
Deti: ……..
H.M.G. -Na stoloch máte 2 nádoby s pieskom, obe sú uzavreté viečkami. Rúry sa spúšťajú cez otvor vo viečkach. Zvážte ich, povedzte mi, ako sa líšia?
Deti: V prvej plechovke je piesok suchý, v druhej mokrý.
H.M.G. - Rúru položte na bok plechovky a fúkajte do plechovky, kde je suchý piesok. Sledujeme, čo sa deje?
Deti: piesok sa pod vplyvom vzduchu rozptýli rôznymi smermi, potom sa usadí.
H.M.G. Teraz skúste fúkať do trubice, kde je piesok mokrý. Čo vidíš? Prečo sa piesok nedrobí? Teraz vezmite obe nádoby do rúk, predstavte si, že vaše ruky sú váhy. Určte, v ktorej nádobe je piesok ľahký a v ktorom ťažký.
Záver: piesok je sypká hornina, skladá sa z malých zrniek, zrniek, okrúhly, používa sa pre deti hrajúce sa v pieskovisku, na stavbe, na výrobu tehál, skla. Vieme tiež, že suchý piesok je ľahký, drobivý, zatiaľ čo mokrý je ťažký a viskózny.
H.M.G. - Výborne. Prikladáme kartičku, ktorá znamená: ťažký - ľahký.

H.M.G. - A v mori vznikajú zaujímavé kamene. Urobme si tam výlet.
Telesná výchova: Moje ruky sú vlny, vietor ich ženie dopredu
Moje ruky sú krídlami čajok, obloha ich k sebe volá
Moje ruky sú ryby v mori, plávajú tam a späť
Moje ruky sú kraby, rozutekali sa na všetky strany.
Poďme na dno mora, kde sú koraly ako konáre.
Tam žijú mušle, chránia svoje perly.
H.M.G. Poďme zistiť, aké kamene sa tvoria vo vode. Pozrite sa na kameň pod číslom 4, tento svetlosivý kameň sa nazýva LIME. Vzniká z pozostatkov malých a veľkých morských živočíchov a ich zvyškov. Vezmite lupu, preskúmajte ju. Vápenec sa používa v stavebníctve, sochárstve. Pri spracovaní vápenca sa získava vápno, máte ho pod číslom 5. Zvážte a povedzte, kde sa používa vápno?
Deti: - pri bielení stien v izbe kmene stromov.
H.M.G. Výborne. Uhádnite ešte jednu hádanku: Biely kamienok sa roztopil,
Na tabuli som zanechal stopy.
Deti: Mel.
H.M.G. - MEL je vyrobený z vápenca. Kde sa používa krieda?
deti:
Skúsenosť č. 5 „Rozpúšťa sa – nerozpúšťa sa“
H.M.G. - Čo si myslíte, čo sa krieda a vápno rozpúšťajú vo vode alebo nie?
deti:
H.M.G. Poďme s vami opäť experimentovať s limetkou a kriedou. Položme kamienky do vody a uvidíme, čo sa stane.
Záver: Vápenec syčí, objavujú sa bublinky, para, pohár je horúci - rozpustil sa. Mel - nie.
H.M.G. - Teraz ti poviem jedno tajomstvo, krieda sa veľmi bojí citrónovej šťavy, pozri, čo sa s ním stane. Mel zasyčí ako nahnevaný – nemá rád citrónovú šťavu.
Záver: vápno - rozpustené vo vode, krieda sa vo vode nerozpustila.
H.M.G. - Výborne. Vyvesíme kartu, ktorá ukazuje, či sa kamene rozpúšťajú alebo nerozpúšťajú “
630375-1402664881-1402
Skúsenosť číslo 6 „Žiť – nežiť“
H.M.G. Chlapci, pozrite sa pozorne a povedzte mi, sú kamene živé alebo nie?
Záver: kamene nie sú živé. Vyvesíme kartičku s nápisom: živý – neživý

H.M.G. Teraz poď so mnou. Na stole číslo 2 sú predmety zo železa, hliníka. Pozrite sa a povedzte mi, poznáte tieto položky?
deti:
H.M.G. - Naozaj, tieto predmety používame každý deň, ale z čoho sú vyrobené?
Deti: - Zo železa
H.M.G. - Železná ruda sa ťaží aj pod zemou, dopravuje sa do závodu a taví sa pri veľmi vysokej teplote vo vysokých peciach a získavajú sa kovy, hliník, železo. Všetky minerály nachádzajú geológovia (individuálna a frontálna práca sa vykonáva s novým slovom). Aké ďalšie predmety sa vyrábajú zo železa?
A teraz vás chcem pozvať pozrieť sa na moje šperky. Veľmi milujem a chránim svoje bohatstvo. Deti kráčajú k stolu číslo 3 pri tichej hudbe a skúmajú dekorácie.
H.M.G. Vidím, že Vika a Veronika majú náušnice, Sasha má retiazku, vaši blízki majú tiež šperky. Sú tiež vyrobené z kovu. Z akého kovu sú šperky vyrobené?
Deti: - zlato, striebro.
H.M.G. Zlato a striebro sú minerály, sú to mäkké kovy, takže sa z nich dajú vyrobiť také krásne a malé veci. Vyrábali ich klenotníci. Opakujte Tanya, Pasha, (individuálna práca).
H.M.G. - V hlbinách našej Zeme je veľa minerálov, no vy aj ja vieme, že vznikajú časom. Ložiská časom skončia, preto ich treba ťažiť múdro, opatrne a chrániť.
Zvuky hudby, H.M.G. pozýva deti, aby sa vrátili k stojanu, kde sú vyvesené karty:
Telesná výchova:
Dolu po ceste, po ceste
Jazdíme na pravej nohe
A po tej istej ceste
Jazdíme na ľavej nohe
Bežme po ceste
Vybehneme na trávnik
Na trávniku, na trávniku
Budeme skákať ako zajačiky
Dap, poďme si oddýchnuť
A poďme potichu.
H.M.G. - Chlapci, dnes sme sa dozvedeli toľko zaujímavého o rôznych kameňoch, ako sa volajú?
Deti: - minerály
H.M.G. - prečo sa tak volajú?
Deti: - sú užitočné, z nich môžete stavať domy, cesty,
H.M.G. Počas pokusov sme s vami vyvesili kartičky, teraz si s ich pomocou môžete poskladať príbeh o akomkoľvek kameni, ktorý sa vám naozaj páčil.
Deti: Pasha, Veronica, Dinara - vyberte si jeden z kamienkov a povedzte o ňom všetko podľa schémy.
H.M.G. - Bolo to pre mňa s vami veľmi zaujímavé, ale je čas, aby som sa vrátil na svoju doménu.
A chcem ti dať krabičku, pre teba sú tu aj sladké šperky (cukríky - morské kamienky).

V tomto článku vás pozývame, aby ste si oddýchli a skúsili nahliadnuť nádherný svet prírodného kameňa , opisom návštev zaujímavých, podľa mňa miest nachádzajúcich sa v našom okolí. Bude tam trochu osobného vnímania a pokusov o sebavyjadrenie, preto prosím nesúďte striktne. Vo všeobecnosti, špecifiká práce, samozrejme, zanechávajú určitý odtlačok v sfére záujmov v živote, takže keď sa na druhý deň voľna rozhodlo o zaujímavej zábave a pomocou internetu, záhadný bol objavený -“ Iskitim opustený mramorový lom ", hneď som ju chcel navštíviť! Čo sa aj zrealizovalo. Popis cesty k nej, rozmiestnený na nete, je podľa mňa dosť mätúci, preto skúsim uviesť svoje. Altajská magistrála na Barnaul, míňame Iskitim, posledný výjazd z neho na diaľnicu (rýchlostný limit 50), odbočujeme doprava, most, stúpame hore a odbočujeme doľava. Takmer hneď oproti čerpacej stanici (vpravo) odbočíme z diaľnice doľava, potom doprava železničné priecestie a na rázcestí (trojuholníková značka), vpravo, trochu rovno a prvá asfaltová odbočka - doľava, ideme rovno, míňame (vľavo) závod na spracovanie vápna, hore a vpravo na V blízkosti aktívneho lomu bude umiestnená trojitá vidlica na ťažbu prírodného kameňa.

Naša cesta je úplne vľavo, z nej ešte raz doľava, mierne dole a stúpajúc narážame na zatvorenú závoru, potom stúpame do kopca, popri plote, vodárenskej zástavbe (vľavo). Trochu v zjazde sa vpravo objaví ryhovaná cestná cesta, ktorá ide do lesa, pozdĺž mramorového lomu, ideme pozdĺž neho a vbehneme do samotného lomu, pohľad zhora:

Tvar lomu je v tvare obráteného písmena „T“, celý sa dá po obvode obísť, aj ísť dole. Čo sme urobili! A tu je fotoreportáž:

fosílie prírodný kameň bol rozrezaný na bloky a stúpal, preto sa všade nachádzajú vzorky prírodných kameňov so stopami rôzneho mechanického spracovania. Tu sú len niektorí obyvatelia tejto „kamennej rezervácie:

Užite si svoje cesty!

Alla Košeleva
Zhrnutie lekcie „Tieto úžasné kamene“

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia - materská škola číslo 28 "rybia kosť".

sv. Mira 99-A Brjanská oblasť, Klintsy, 243145

Tel. osem- (48336) 5-09-78,

PSRN 1023201342328, INN / KPP 3203005426/324101001

Organizované vzdelávacie poznávacie a výskumné aktivity

na túto tému: "Títo úžasné kamene» .

Vychovávateľ:

A. V. Košeleva

Organizoval vzdelávacie, poznávacie a výskumné aktivity predmet:

"Títo úžasné kamene» .

Seniorská skupina.

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj".

Cieľ: Oboznámiť deti s vlastnosťami kamene, rozšírte svoje chápanie používania kamenečlovek v procese kognitívno - experimentálnej činnosti.

Výchovné úlohy:

1. Oboznámiť deti s vlastnosťami kamene prostredníctvom elementárneho experimentovania.

2. Formovať elementárne predstavy u starších detí predškolského veku

o rozmanitosti kamene, schopnosť ich skúmať a pomenovať vlastnosti a použiť konvencie na zostavenie diagramu.

3. Šíriť poznatky o tom, ako a na čo človek používa kamene aplikáciou prezentácie „Pokoj kamene» (používanie IKT) a herné techniky na prezentáciu vzdelávacieho materiálu.

4. Aktivizovať a obohatiť slovník o slová označujúce vlastnosti kamene: tvrdý, ľahký, odolný, ťažký, viacfarebný.

5. Rozvíjať kognitívnu činnosť v procese spoznávania vlastností kamene, schopnosť formulovať závery, vyjadrovať svoj názor, povzbudzovať deti, aby poskytovali úplné odpovede.

6. Rozvíjať schopnosti spolupráce, schopnosť samostatnej a spoločnej práce.

Podporovať rešpekt k prírodným zdrojom.

7. Aktualizovať formy pedagogického partnerstva v procese práce s predškolákmi.

Integrácia vzdelávania oblasti: "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Vývoj reči", "Umelecké a estetické".

Vybavenie a materiály: "Krabica pocitov", súpravy kamene na každom stole, drevené kocky, modelovacie cesto, poháre s vodou, štrk, obrúsky, veľký kameň, kladivo, schéma pomoci, interaktívna tabuľa, kolekcia výrobkov z r. kameň, bakalárske čiapky, fonogram "Vypadnutie mága", prezentácia „Pokoj kamene» .

Organizácia detí: podskupina.

I Úvod do témy: vychovávateľka.

Učiteľ pozve deti do sály, pozdravte všetkých hostí.

Vychovávateľ: - Chlapci, viem, že ste veľmi zvedavé, bystré a inteligentné deti, takže je pre mňa zaujímavé hrať sa s vami. Mám krabicu a niečo v nej je. Chceli by ste vedieť, čo v ňom je. Potrebujem asistenta. Ako určiť, kto mi pomôže (čitateľ)

Možno niektorí z vás poznajú zaujímavú riekanku na počítanie?

Rado sa stalo, (Kolya) počítať a vybrať hostiteľa pre hru.

Hra "Krabica pocitov".

Všetci budete stáť tam, kde je to pre vás výhodné, navrhujem moderátorovi, aby položil ruku do krabice, aby hmatom našiel predmet, ktorý tam leží, ale on nám o predmete nepovie, my sami budeme klásť navádzacie otázky v rozkaz hádať.

Otázky:

je to živé? Je nadýchaný (tvrdý, mäkký, studený?

Ešte ste neuhádli, čo je v krabici?

Potom vám pomôžem, hádajte hádanku.

V maminých náušniciach to horí ohňom.

V prachu na ceste leží zbytočné.

Mení tvar, mení farbu,

A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.

Môže byť malý -

ležať v dlani.

Ťažký, veľký -

nemôžeš to zdvihnúť sám.

Kto, deti, uhádol moju hádanku?

Kto rozpoznal túto tému podľa znakov?

Správne, toto je kameň ... ukazuje deťom ...

Chlapci študujú kamene prebieha v laboratóriu, chceš tam ísť?

II Hlavná časť OOD. Vychovávateľ.

Znie hudba. Opona sa otvára. Za stolom vedec-pedagóg 2.

Ide von k deťom.

Ahojte moji mladí myslitelia. Chcete sa vyskúšať v úlohe vedcov?

Potom si nasaďte bakalársky klobúk a sadnite si, dnes budeme študovať vlastnosti kamene.

Všimnite si, že máte na stole podnos s kamene, vezmi do ruky kameň, ktorý sa ti páči, dotýkaj sa ho, skúmaj.

-Kamene rovnaký alebo iný?

Než tvoje kamene chlapi sú iní?. (Sú veľké a malé)

Aká farba máš kamene?.

Alebo môže mať inú farbu, ako si myslíte (sivá, červená, modrá, hnedá, zelená.)

Ako opísať nehnuteľnosť jedným slovom kameň- majú inú farbu (viacfarebné)

Aby ste si ľahšie zapamätali vlastnosti kamene vyplníme schému nápovedy (venuje pozornosť tabuli).

Čo si myslíte, na našom diagrame môžete podmienečne zobraziť prvú vlastnosť kameň(dúha, pretože má rôzne farby)... Vyzvite dieťa, aby tento znak vložilo do tabuľky.

Čo môžete povedať o svojom kameň? (Kamenná show pre všetkých - odpovede detí)

Správny, kamene sú iné, pretože...... detské odpovede (je to veľké, ťažké, viacfarebné, drsné, ostré má hrany a matné, hladké...) majú inú farbu, veľkosť, tvar.

-Odpovedz na moju otázku: Ak v jednej ruke stlačíme kameň a v druhej cesto, čo sa stane?. (odpovede detí)

Skontrolujeme svoje predpoklady, vezmeme do jednej ruky ľubovoľný kameň a do druhej cesto na modelovanie, poriadne stlačíme a uvidíme, čo sa stalo?

Prečo cesto zmenilo svoj tvar? Cesto je mäkké a vláčne.

Čo je s kameň sa stal? Nič nie je v poriadku, kameň nezmenil svoj tvar, je pevný.

Chlapci, tak sme sa dozvedeli ešte jednu vlastnosť kamene - Tvrdosť.

Choď (Sabina) zamyslite sa a nájdite tú kartu, ktorá nám môže pomôcť označiť vlastnosť tvrdosti na diagrame (tvrdý ako klinec) Správny tento obrázok znamená tvrdosť.

Pokračujme v rozprávaní kamene...

Čo si myslíte, že sa stane kameň a drevený blok, ak ich dáme do vody?. (Vypočujte si úplné odpovede detí).

Prečo si to myslíš (detské uvažovanie)

Navrhujem, aby ste sa sami presvedčili, či máte pravdu alebo nie, prostredníctvom skúseností. Posuňte experimentálnu dosku smerom k sebe a súčasne tam spustite kameň a blok dreva.

Čo sa stalo ?. (Odpovedá, že drevený blok neklesol, pláva na hladine a kameň klesol na dno.)

Prečo sa drevený blok nepotopil? (je svetlo).

Prečo sa kameň potopil (Kameň sa potopil, pretože je ťažký)

Ako môžeme formulovať túto vlastnosť kameň....

-(Ivan).... Nájde nám nasledujúcu konvenciu.

Ako si to určil "hmotnosť"(hľadajte úplné a podrobné odpovede).

Je pravda, že kameň nie je pierko - vietor ho neodnesie, kamene klesajú vo vode.

Ale sú tu obrovské hory, ktoré pozostávajú z kamene.

Môžete sa stať ako hora (áno (z detí sa stáva pyramída)

Telesná výchova.

Je tam horská starenka (zdvihnite ruky vzpriamene, spojte dlane)

Vrchom hlavy do neba. (dosahuje na špičky)

Fúka jej vietor (vetrať sa rukami)

Jeho dážď leje (striedavo si potriasť rukou)

Hora stojí, trpí, stráca kamienky. (prilož dlane na líca a potriasli hlavami)

A to každý deň a každú noc

(deti utekajú späť)

A to každý deň a každú noc (učiteľ sa dotkne niektorých detí, ktoré musia utiecť)

Kamienky sa kotúľajú, kotúľajú sa. (deti utekajú späť)

Váľali sa kamienky a odvtedy

Z tejto hory nezostalo nič (deti ukazujú na prázdne miesto).

Poď ku mne a nájdi najväčší kameň na mojom stole.

Myslíte si, že je silný alebo krehký?

Ako môžeme skontrolovať? (skúste: stáť na kameni, biť kameňom o kameň)

Skúsme trafiť kameň s kladivom...

Kto chce, vyskúša (poskytnite príležitosť vyskúšať si to pre tých, ktorí si neotestovali silu kameň)

Aký záver možno vyvodiť? (silné kamene, nedrobí sa, neláme sa)

Áno. Kameň zostal nepoškodený!

Choď (Stepan) vyberte posledný obrázok pre diagram.

Vysvetlite, prečo ste si vybrali práve hrad? (je odolný)

Áno, zámok vám umožňuje bezpečne zatvoriť dvere.

Myslíte si, že kameň môže byť pre človeka pomocníkom? (odpovede detí o používaní kameň)

Chcem ti to ukázať a ty mi pomôžeš povedať, kde to človek môže použiť kamene, kráčajte a seďte pred obrazovkou tak, ako sa cítite pohodlne na stoličke alebo na podlahe.

Snímka 2 - Kamene sa nachádzajú pod zemou, na jej povrchu a vo vodných útvaroch.

Snímka 3- V staroveku človek používal kamene ako pracovný nástroj a na lov.

Snímka 4 – Neskôr kamene začal zdobiť oblečenie.

Snímka 5 - Kamene slúžili ako dekorácia, talizman a len hračka.

Snímka 6 – Od kamene vyrábali a teraz robia predmety pre interiér domu.

Slide7 - Použité kamene pri výstavbe ciest, pri chodníkoch, schodiskách a nástupištiach nie je vymeniteľná

Slide8 - Letní obyvatelia ho široko používajú na svojich osobných pozemkoch a vytvárajú takú krásu.

Snímka 9 - Kameň je nenahraditeľný pri stavbe pomníkov. Spoznávate tento pamätník? Áno, toto je pamätník Hrdinom vlasti.

Slide10 - Pri stavbe fontán.

Slide11 - Málokto vie, že soľ je tiež kameň. Je pod zemou a ťaží sa v nej. Na svete sú celé soľné hory.

Snímka 12 - Hurá! existuje jedlé kamene.

Snímka 13 - Kamene v našej dobe sa s nimi dokonca zaobchádza!

Snímka 14 -A ďalšie kamene možno zbierať v zbierkach, prinášať z ciest!

Snímka 15 - Kamene krásne, nezvyčajné a zaujímavé.

Ukážem vám moju zbierku šperkov z kamene. (zbierková výstava).

Páčilo sa vám ma navštíviť?

Ako suvenír vám dávam nápovednú schému, nebude pre vás ťažké povedať o tom, o čom ste sa dozvedeli kamene.

Pre dnešok sa lúčim a budem ťa opäť čakať (ide do hudby) opona sa zatvára.

III Záverečná časť OOD.

Vychádza učiteľ 1.

Tu sú moji chlapi! Chceli by ste mi niečo povedať?

čo máš v rukách?

Kto vám môže povedať, čo ste sa dnes naučili?

Čo zaujímavé sa vám stalo?

Povedzte mi o schéme, čo to znamená?

Sumarizuje triedy s diferencovaným hodnotením výsledku.