Svetlana Cherednichenko
Rezumatul unei lecții de corecție și dezvoltare pentru copiii de 4-5 ani

Ţintă: Corectare fină a motorului, formarea ideilor despre culoare, formă, mărime. Sarcini: Învață să faci distincția între mâna dreaptă și stânga, aranjarea verticală, orizontală a obiectelor. Dezvoltarea gândirii logice.

Durată clase: 25 de minute

Ocuparea grupului: nu mai mult de 10-12 persoane

materiale: set de forme geometrice, mașină de jucărie, model labirint

Vârstă: 4-5 ani

mișcare clasele I.Moment organizatoric Discurs introductiv de către profesor- psiholog:

Tuturor, tuturor, bună ziua!

Dă-te din drum, lenea noastră!

Nu înceta să lucrezi

Nu înceta să înveți!

Profesor-psiholog, - Ce este acum clasă?

Elevii: - Lecție corectivă. II. Mesaj subiect ocupatii Profesor-psiholog: - Copii, astăzi lecţie vom merge în țara zânelor "Forme geometrice" unde trăiesc diverse figuri geometrice, forme și culori. Nu vom merge singuri acolo, dar un asistent fidel ne va ajuta. Și cine va face! Tu însuți vei afla acum ghicindu-l pe mine ghicitoare:

„Sunt vesel, răutăcios, simplu și plin de culoare!”

Creion

Profesor-psiholog - Copii care sunt ei!

Elevii: - Creion!

II. moment fizic

Ţintă: activează activitatea creierului, a sistemului cardiovascular și respirator.

Cum vă merge? - Ca aceasta!

cum mergi? - Ca aceasta!

Tu alergi? - Ca aceasta!

Dormi noaptea? - Ca aceasta!

Cum dai? - Ca aceasta!

Tu iei? - Ca aceasta!

Cum glumesti? - Ca aceasta!

Amenințăți? - Ca aceasta!

III. Exercițiu de masaj cu degetele și palmele

Ţintă: activează activitatea creierului, stimulează dezvoltarea abilităților de vorbire, activează memoria, atenția, dezvoltă imaginația creativă.

Psiholog educațional: - Și ca să le avem mobile, să scriem și să desenăm bine, acum ne vom întinde degetele. Masaj.

Pentru ca degetul nostru să fie sănătos,

Să-i facem un masaj.

Hai sa macinam mai tare

Și să trecem la altul.

Frecarea degetelor din spate

Suntem pe cealaltă parte

Degetul trebuie frecat

Pentru a-l face fericit

Era sănătos și nu s-a îmbolnăvit.

Frecarea degetelor din interior

A fi palma puternică -

Hai să masăm puțin:

Apăsați de zece ori

Și schimbă mâinile.

Masaj palma spatelui

Iată niște pui amuzanți

Au venit în grădină în grădină.

Ei merg fericiti

Boabele se ciugulesc repede.

Masajul palmelor din interior (imagine)

Aici sunt prieteni - pui

S-au urcat într-un alt pat.

Acolo copiii ciugulesc cereale

De asemenea, îndrăzneț și agil.

Loviți palma cu vârfurile degetelor pe ambele părți

VI. Casa de jocuri didactice.

Ţintă: Formarea ideilor despre formă, dimensiune. Dispunerea pe verticală, orizontală a obiectelor.

materiale: un set de forme geometrice.

Construim o casă acum

cu zece etaje,

Nu va fi cărămidă

Dar nu hârtie.

Este sus, sub garaj.

Din ce este făcută casa noastră?

Copii, haideți să construim împreună cu voi o casă! Luați forme geometrice - acestea sunt materialele noastre de construcție și să începem să construim. Unde triunghiul și conul sunt acoperișul.

V. Labirint cu un secret

Ţintă: corecție motrică fină, dezvolta acțiuni clare coordonate în legătură cu vorbirea; formarea deprinderilor de mare viteză pentru efectuarea operaţiilor mentale.

materiale: mașină de jucărie, model labirint

Labirintul are o intrare și o ieșire, între care trebuie mai întâi să găsiți calea cea mai scurtă desenând-o cu un simplu creion. După ce treci de labirint, vei obține o imagine colorată. Pictând întregul traseu cu diferite culori, veți obține o imagine colorată. Patratele care nu cad pe linie nu trebuie vopsite.

VI. Rezultat clase

Psiholog educațional: - Pe ce forme geometrice ne-am întâlnit lecţie?

Elevii: – Pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi, cilindru.

Psiholog educațional: - Cine a fost azi pe ocupație de către asistentul nostru?

Elevii: - Creion!

Psiholog educațional: - De ce facem exercitii pentru degete?

Elevii: - Ca să scrie mai bine degetele, să deseneze etc.

Psiholog educațional: - Bine făcut! Toți v-ați descurcat bine astăzi.

La compilare clase folosit literatură:

1. Bityanova M. R. „Adaptarea copilului la școală” corectiv- educație pentru dezvoltare M., „Ped. Căutare", 2008

2. LavrentievaG. P. „Psihologie practică pentru educatori” colecție de teste, Kiev, 2002.

3. Vasilyeva N. N. și Novotortseva N. V. „Dezvoltarea de jocuri pentru școlari”, Yaroslavl, 2006

4. Vasilieva S. V. „Diagnosticarea stărilor psihice copii vârstă preșcolară”, S. -P. "Vorbire", 2005

5. Volkov B. S. „Sarcini și exerciții în psihologia copilului”, M. "Educaţie",

6. Culegere de jocuri și exerciții psihologice „Marginea succesului”, / alcătuit de: V. N. Nokhrina, N. A. Uvarova, N. A. Shtyrts; - - Ect. GOU DOD TsDOD „Palatul Tineretului” 2006.

Publicații conexe:

Rezumatul unei lecții individuale de corecție și dezvoltare privind dezvoltarea proceselor mentale pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani Scop: dezvoltarea și corectarea proceselor mentale la copiii de vârstă preșcolară superioară Sarcini: Educaționale: - continuarea dezvoltării capacității.

Scop: formarea vorbirii corecte, curate Sarcini: activarea proceselor de percepție, atenție, memorie; a ridica.

Obiectivele lecției: 1. Dezvoltarea abilităților motorii fine. 2. Dezvoltarea vorbirii: pentru a învăța să înțeleagă vorbirea adresată, motivația vorbirii. 3. Învață să arăți părți.

Sarcini: 1. Consolidarea cunoștințelor existente despre anotimpuri, în special toamna. 2. Clarificați și consolidați cunoștințele despre legume. 3. Dezvoltare și corectare.

Un copil de patru ani este deja destul de mare, privește lumea în felul lui, căutându-și pe sine și locul său în ea. A trecut deja de un anumit stadiu de dezvoltare și știe multe. Este dificil să evaluezi progresul bebelușului timp de un an, ca înainte. A crescut, s-a întins, a devenit mai dibaci, mai concentrat. Dacă privești din lateral copiii de patru ani, vei observa că unii dintre ei sunt mai activi, îndrăzneți, creativi, pregătiți pentru noi jocuri, activități și descoperiri. Alții - constrânși, nehotărâți, stau în tăcere pe margine, așteaptă.

În parte, acestea sunt manifestări ale caracterului personal al copilului. Dar, în multe privințe, comportamentul și încrederea interioară a copilului depind de varietatea activităților, de gama de interese și de stilul său de viață. În acest moment este important să nu ratați momentul, să nu lăsați totul să-și urmeze cursul și să oferiți copilului dumneavoastră tot ce are nevoie pentru o dezvoltare armonioasă și adecvată.

4 ani este cea mai bună vârstă pentru activități interesante

Până la vârsta de patru ani, cei mai mulți copii devin mai calmi, mai harnici, sunt gata să petreacă mai mult timp acasă, sunt pasionați de desene animate, primele jocuri pe calculator. Cel mai important aspect al dezvoltării corecte a copilului este activitatea fizică. Această perioadă este bună pentru cursurile inițiale la secțiile de sport, cluburi în curs de dezvoltare. Dacă încă nu ai înregistrat copilul nicăieri, încearcă doar să te plimbi cu el mai mult, lasă copilul să se joace în curte sau în parc cu semenii.

Din punct de vedere al psihologiei, această perioadă este foarte importantă pentru dezvoltarea copilului. Devine mai sensibil și mai vulnerabil, își percepe foarte acut eșecurile, precum și orice critică. Copiii care sunt lideri prin natura lor sunt extrem de sensibili la orice pierderi, trebuie sa fie primii cu orice pret. Pot apărea diverse emoții negative: reacții ascuțite sau, dimpotrivă, tristețe, note depresive.

Părinții ar trebui să fie deosebit de atenți la copiii lor. Încercați să încurajați și să laudați mai des decât să criticați, acordați mai multă atenție succesului copilului, încurajați îmbunătățirea și încercați să fiți mai buni. Comunicarea cu părinții joacă un rol important, important este să câștigi încrederea copilului tău.

Cursuri cu un copil de 4 ani: idei noi și metode tradiționale

Dezvoltarea copiilor la vârsta de patru ani include toate aceleași domenii ca și înainte:

• Dezvoltarea gândirii logice, a atenției, a memoriei;

• Dezvoltarea fizică;

• Capacitate de lucru în echipă, abilități de comunicare;

• , îmbunătățirea pronunției și vocabularului;

• Cunoașterea lumii și a legilor ei, studiul legilor naturii și ale societății;

• Gândirea creativă, dezvoltarea imaginației și gândirea abstractă;

• Fundamente ale matematicii, gramaticii, scrisului si citirii.

Noi activități și idei interesante sunt adăugate la această listă. copilul devine mai complex și mai intens, încearcă să „proceze” diferite roluri, profesii, emoții. Este bine să arăți copilului în acest moment o altă latură a vieții - cultura. Teatru de păpuși, muzică, dans - trebuie să arăți copilului cât mai mult posibil.

În plus, la această vârstă, copilul poate deja să învețe în siguranță și limbi străine. În același timp, nivelul orelor rămâne ușor, relaxat, jucăuș.

Pentru dezvoltarea gândirii, memoriei, logicii, puteți folosi aceleași puzzle-uri și jocuri care sunt deja familiare bebelușului, dar le complicați:

• „Continuați lanțul”;

• „găsește un cuplu”;

• „excludem de prisos”;

• „îndoiți modelul”;

• „găsiți aceleași articole”;

• sarcini pentru comparație (de la mic la mare, de la mic la mare etc.).

Bune sunt și sarcinile care necesită înțelegerea poziției în spațiu (în față, în spate, în față și deasupra, în interior și în exterior etc.), a conceptului de timp, de timp al zilei sau de an. Doar de neînlocuit la această vârstă sunt designerii și puzzle-urile, alte jucării similare.

Cursuri cu copii de 3 ani pentru dezvoltarea vorbirii

Sarcina părinților nu este doar să învețe copilul să vorbească corect, ci și să-și extindă vocabularul, precum și abilitățile de a forma propoziții complexe, întrebări, teze, explica procese și evenimente și le descrie. Una dintre modalitățile universale de dezvoltare a unui copil este lectura. Citiți mai multe copilului și apoi discutați textul, copilul ar trebui să-l poată repovesti.

Alte sarcini interesante legate de dezvoltarea vorbirii:

• „reduceți și creșteți” (spuneți, de exemplu, „iepure”, iar copilul - „iepuras”, „iepure”);

• „Denumește-l într-un cuvânt” (descrii obiectul, iar copilul îl numește);

• „cine are nevoie de ce” (exemplu: un îngrijitor - o mătură, un medic - o haină albă);

• „cum să aflu că...” (puneți copilului întrebări de genul: „Cum să aflați că acum e noapte? Cum să înțelegeți dacă afară e frig?”);

• „parte-întreg” (numiți un obiect, de exemplu, o mașină. Copilul spune în ce constă).

Cursuri pentru dezvoltarea abilităților motrice ale mâinii, muncă creativă

Activitățile creative sunt cele mai interesante și mai multe fațete. Tipuri clasice de astfel de activități: modelare, desen, aplicație. Le puteți completa, le puteți face mai diverse, neobișnuite, luminoase. Ce altceva poți face cu copiii?

• din materiale vechi (nasturi, cutii de iaurt, batoane de inghetata);

• Lucrați cu material natural (și conuri, paie, flori și ghinde);

• Arta culinara (cele mai simple prajituri de forma originala, decoratiuni pentru salate, sandviciuri, preparate dulci);

• Home theater.

Predarea citirii, limbi străine

4 ani este încă o vârstă destul de fragedă pentru astfel de activități. Dar dacă copilul manifestă interes, întreabă ce fel de literă este, repetă cuvintele într-o limbă străină cu plăcere, poți face astfel de activități acum. Cititul este predat într-o varietate de moduri. Cele mai populare dintre ele sunt silabele de fuziune (copiii își amintesc cum sunt scrise silabele: „ba”, „ma”, „mu”, „ra”, etc.) și lectura silabă cu silabă.

În ceea ce privește limbile străine, în această etapă este doar muncă orală, puteți folosi imagini pe care obiectele sunt scrise cu litere mari, dar nu le predați. Poți aranja cursuri într-un mod ludic, activități în aer liber, în timpul cărora repeți acțiuni („aleargă”, „sări”, „râzi”, „în sus și în jos”, etc.).

Cursuri cu un copil de 3 ani pentru a explora lumea

Petreceți mai mult timp cu copiii dvs., mergeți la plimbări, răspundeți la toate miile lor de „de ce?” Acesta este principalul mod de a explora lumea și pe tine însuți pentru copil. Cursurile pot fi ținute cu cartonașe speciale, cărți. Studiați păsările și animalele, natura, viața în oraș, culorile și nuanțele.

Caracteristici și reguli pentru desfășurarea cursurilor cu copiii de la 4 ani

Cursurile cu copii la vârsta de patru ani sunt deja cu drepturi depline, bogate, au o formă mai serioasă. Dar limitele și limitele care merită stabilite ar trebui să fie moderate. Este important ca bebelușul să înțeleagă când se termină jocul distractiv și spontan și începe o lecție interesantă. Dar, în același timp, nu trebuie să setați un interval de timp strict (cel puțin 30 de minute și atât, chiar dacă copilul este neatent și pasiv), limitați sarcinile strict la subiectul pe care vi l-ați conturat.

Jocul ca modalitate de a interesa copilul nu mai are o asemenea importanță, dar merită să păstrați o formă de joc ușoară în unele cazuri: la studierea unor subiecte noi (de exemplu, engleza), pentru sarcini colective, pentru consolidarea materialului.

Este mai bine să te joci folosind tema lecției la sfârșitul lecției și mai întâi să încerci să-l interesezi pe copil. Acest lucru se poate face în diferite moduri: spune cât de bun este, că lucrează ca un adult (toți copiii vor să pară mai mari); recompensă cu un eventual premiu („când reușești să pliezi singur setul de construcție, îți cumpăr ceva”). O soluție excelentă este să înregistrezi succesul bebelușului, să vină cu premii sau medalii.

Reguli generale pentru părinți:

• când funcționează, laudă, când nu - nu certa;

• ajutați, sugerați, dar nu faceți sarcina pentru copil;

• încercați să aveți încredere în copil în toate etapele muncii, chiar dacă nu iese atât de frumos, nu atât de bine;

• limitați orele în timp, nu dați multe sarcini de același tip la rând, chiar dacă bebelușul se descurcă grozav;

• deschide copilului toate posibilitățile, arată cât mai mult, oferă, dar nu impune.

Durata cursurilor poate fi ajustată, dar nu trebuie să le faceți mai lungi de 30 de minute. De asemenea, este important să fii atent la ceea ce i se dă cel mai bine copilului, să încerci să-l audă și să-l înțeleagă. La această vârstă, talentele și interesele apar la copii, îi încurajează și îi dezvoltă.

Bugetul municipal

instituție educațională

„Centrul de educație nr. 16”

(MBDOU grădiniță nr. 92)

"Dezvolta"

Note de lecție

LA PROGRAMUL DE DEZVOLTARE

pentru copiii de vârstă preșcolară medie

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Acest program este atât de dezvoltare, cât și de natură preventivă. Cursurile cu un profesor-psiholog vizează acest program care vizează trezirea interesului copiilor pentru activitatea cognitivă intelectuală și creșterea capacităților copiilor în această activitate. Istoricul grec Plutarh a scris despre secretul învățării în acest fel: „Mintea nu este un vas de umplut, ci o torță de aprins”.

Ţintă : Dezvăluirea potențialului intelectual și creativ al copiilor.

Sarcini :

1. Să reînnoiască și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor.

2. Îmbogățiți și activați vocabularul copiilor.

3. Să dezvolte procesele cognitive, operațiile mentale ale copiilor.

4. Dezvoltați reprezentări spațiale, viteza de reacție a copiilor.

5.Dezvoltați imaginația copiilor, percepția auditivă, creativitatea.

6. Ajută la ameliorarea tensiunii psihomusculare, relaxare, obținerea de emoții pozitive din succesul în activitatea cognitivă.

7. Formați abilități de comunicare în grup, capacitatea de a respecta anumite reguli.

Organizarea grupului și a cursurilor

Cu copiii de vârstă preșcolară medie se țin 12 clase de dezvoltare, o dată pe săptămână, în perioada octombrie-decembrie. Durata lecțiilor este de până la 20 de minute.

Principii de lucru în grup

1. Natura vizuală a materialului prezentat copiilor.

2. Natura ludică a orelor, un număr mare de jocuri și exerciții de natură motrică.

3. Schimbarea frecventă a metodelor și activităților, alternarea metodelor de lucru de tip motor și intelectual.

4. Preocuparea pentru participarea și succesul fiecărui copil.

5. Fiecare copil este acceptat așa cum este. Atitudine prietenoasă, respectuoasă față de copii.

6. Reproșurile, cenzurele pentru eșec sunt inacceptabile. Copilului căruia îi este greu să răspundă i se oferă posibilitatea de a asculta răspunsurile altor copii, după care i se oferă din nou posibilitatea de a răspunde.

7. Atmosferă emoțională pozitivă, bucurie pentru succesul fiecărui copil, încurajarea celei mai mici realizări a copilului.

8. Succesul fiecărui copil este comparat cu propriul său nivel. Copiii nu sunt comparați între ei.

9. Crearea unei atmosfere de securitate, admisibilitate în sistemul de relații, libertate de exprimare a sentimentelor și opiniilor.

10. Creșterea unei atitudini respectuoase unul față de celălalt într-un grup.

Structura claselor, metode și tehnici de lucru.

Întregul curs este format din 12 lecții. Clasele sunt organizate după principiul tematic: fiecare lecție este o temă separată. Subiectele cursurilor sunt realitatea înconjurătoare apropiată și de înțeles copiilor. Fiecare lecție este complet construită pe același material. Repetarea repetată a acelorași cuvinte în diferite sarcini ar trebui să contribuie la îmbogățirea și consolidarea vocabularului copiilor.

Lecțiile nu au scopul de a oferi cunoștințe extinse asupra subiectelor. Fiecare lecție vizează mai mult generalizarea, sistematizarea, ordonarea cunoștințelor copiilor pe tema, dezvoltarea proceselor cognitive în timp ce se operează cu materialul.

Fiecare lecție constă din trei părți: salutări, partea principală și rămas bun.

Salutul este un exercițiu verbal denunțat ca formă de joc cu minge sau un exercițiu de natură motrică. Exercițiile din prima parte a lecției au ca scop unirea copiilor, pregătirea lor pentru muncă, crearea unui fundal emoțional pozitiv.

Partea principală cuprinde 3-4 exerciții, majoritatea de natură ludică, verbale didactice, jocuri în aer liber.

Aceste sarcini vizează completarea, sistematizarea, generalizarea cunoștințelor, vocabularul, dezvoltarea proceselor cognitive, reprezentări spațiale, viteza de reacție. În mijlocul părții principale, se ține în mod necesar un joc în aer liber (minut de educație fizică), iar la sfârșitul părții principale - un exercițiu creativ.

Adio urmărește eliminarea tensiunii psihomusculare, relaxarea copiilor și calmul.

Evaluarea performanței

Se presupune că copiii care au finalizat un curs de activități de dezvoltare își vor completa cunoștințele despre principalele subiecte despre lumea din jurul lor în funcție de vârsta lor, vor deveni mai liberi să opereze cu aceste cunoștințe, pe măsură ce vocabularul lor se va îmbogăți. Vor deveni mai informați, mai curajoși, vor crede în ei înșiși și vor începe să se arate în grupul din sala de clasă a educatorilor. Acest lucru, la rândul său, le va da putere și dorință de a fi mai activi, va exista un interes pentru activități intelectuale. Este foarte posibil ca unii dintre ei să atingă un nivel mai ridicat de dezvoltare intelectuală în concordanță cu vârsta lor decât era la începutul anului.

REZUMATUL LECȚIEI

Lecția numărul 1. "Parti ale corpului"

Echipament:

1. Imagini care înfățișează oameni.

2. Muzica linistita.

Progresul cursului.

Salutari .

Parte principală.

1. „Consideră o persoană ". Profesorul pune pe rând imagini cu oameni, le cere copiilor să le numească și să-și amintească succesiunea aranjamentului. Pozele sunt închise, iar copiii trebuie să-și amintească succesiunea locației lor (de 2-3 ori).

Cum poți numi într-un cuvânt pe toți cei desenați în aceste imagini? (Oameni, persoană, familie).

Profesorul îi invită pe copii să se uite la o poză cu o persoană. Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? Apoi se arată unde sunt pieptul, stomacul, spatele în imagine. Copiii arată și numesc aceste părți ale corpului în ei înșiși, unul în celălalt. Apoi arată în imagine și pe ei înșiși: capul, fruntea, obrajii, sprâncenele, genele, nările, buzele, bărbia - părți ale feței.

2. Exercițiul „ Ghicitori și ghicitori”

Profesorul face ghicitori pentru copii și vorbește cu copiii despre motivul pentru care o persoană are nevoie de aceste părți ale corpului.

La animalul de deasupra, și dedesubtul ochilor noștri (Urechi). Pentru ce sunt urechile umane? Doi Egorka locuiesc lângă deal, locuiesc împreună, dar nu se uită unul la altul (ochi). Pentru ce sunt ochii umani?

Poate fi foarte diferit: lung, mic, cocoșat, gros, subțire, pistruiat (nasul). Pentru ce servește nasul unui bărbat?

3. Exercițiul „Fete și băieți haios”

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță textul și efectuează mișcări în conformitate cu conținutul (de 2-3 ori)

Fete și băieți

Ele sar ca niște mingi.

Ei bat cu picioarele,

Mâinile bat din palme,

Capetele dau din cap

Și stai liniștit.

Copii, ce aplaudați acum? (Mâinile). Arată mâna stângă, mâna dreaptă, degete, unghii, palmă, cot, umăr. Copiii arată și rostesc numele părților mâinii.

Ce ai călcat? (Picioarele). Se fac lucrări similare.

4 . Exercițiul „Desenează muzică”

Despărţire.

Exercițiul „Mâinile calde”

Copiii stau în cerc și numesc părțile corpului uman de-a lungul lanțului, cine și-a amintit ce. Apoi profesorul își întinde mâna în cerc cu palma în sus și îi invită pe toți copiii să-și pună palmele pe palma lui. Apoi, cu cealaltă mână, profesorul acoperă de sus palmele copiilor și spune că simte căldura tuturor palmelor, îi încurajează pe copii să simtă căldura palmelor prietenilor.

Lecția numărul 2 „Forme geometrice”

Echipamente .

1. Forme geometrice de diferite culori și dimensiuni: cerc albastru și roșu mare și mic, triunghi, pătrat, dreptunghi, oval - 20 de figuri în total.

2. Pentru fiecare copil, setați nr. 2 și nr. 3 din jocul lui Nikitin „Îndoiți pătratul” (pătratele cu o latură de 8 cm sunt tăiate în două părți de formă dreptunghiulară și triunghiulară).

3.Muzica.

Progresul cursului.

Salutari.

Exercițiul „Ne bucurăm să te vedem!”. Fiecare copil spune „Bună ziua, mă numesc (nume)”, iar toți copiii îi răspund în cor „Ne bucurăm să te văd (nume)!”

Parte principală.

1. Exercițiul „Distribuie cifrele”.

Profesorul expune copiilor figurile geometrice numite la articolul 2 al echipamentului, le înconjoară cu un indicator, repetându-le numele cu copiii. Copiii le desenează alternativ cu degetul în aer. Copiii determină locația figurilor unul față de celălalt: ce este lângă triunghi; intre care figuri se afla un cerc rosu etc. Apoi, fiecare figură este caracterizată după trei trăsături: formă, culoare, mărime, toate figurile sunt clasificate mai întâi după formă, apoi după culoare, apoi după mărime, în timp ce se abate de la celelalte două trăsături.

2. Exercițiul „Îndoiți pătratul”.

Copiilor li se dau seturi (articolul 3 al echipamentului), se propune plierea unui patrat din doua dreptunghiuri, din doua triunghiuri. În caz de dificultate, se folosește o demonstrație a îndeplinirii sarcinii, iar apoi copilul este invitat să îndeplinească singur aceeași sarcină.

4. Minutul de educație fizică „Pentru ciuperci”

Vom merge în pădure după ciuperci, (mergând pe loc)

Le vom ridica pentru tine.

Una - ciupercă, două - ciupercă, (ghemuit)

Asta e o cutie întreagă! (batand din palme)

Ploaia a picurat oh-oh-oh! (o palmă este întinsă înainte, degetele celeilalte o ating)

Să alergăm acasă curând! (alergă pe loc)

5 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire

Studiu „Pompă și mingi”

Copiii se ghemuiesc, genunchii lipiți de piept, capul până la genunchi, brațele înfășurate în jurul lor - bile mici dezumflate. Profesorul prinde o pompă imaginară și face înclinări energice înainte ale corpului - „pompează” mingile. Bilele sunt umflate treptat: genunchii sunt îndreptați, capul se ridică, brațele sunt rotunjite în lateral, obrajii sunt umflați. Gazda descrie lovind mingea pe sol cu ​​palma întinsă înainte. Toate mingile sunt distractive și ușor de sărit. Gazda bate din palme - „deschide supapa”, iar bilele încep să se dezumfle încet, cad relaxate pe podea (de 2-3 ori).

Lecția numărul 3 „Jucării”

Echipamente.

1. Muzica.

2. Jucării: minge, matrioșcă, urs.

Progresul cursului.

Salutari

Exercițiu „Ne bucurăm să te vedem! ". Fiecare copil spune „Bună ziua, mă numesc (nume)”, iar toți copiii îi răspund în cor „Ne bucurăm să te văd (nume)!”

Parte principală.

1. Exercițiul „Ascultă cu atenție!”.

Profesorul numește cu voce tare, clar, diferite cuvinte, de îndată ce numește orice jucărie, copiii ar trebui să bată din palme (masă, măr, păpușă, mozaic, lipici, ceașcă, mașină de scris, foarfece, cuburi, spinning top, telefon, tigaie, pahar, ciocan, piramidă, minge, pălărie, săpun, zornăitură, matrioșka)

2. Exercițiul „Ghicește”

Profesorul le demonstrează copiilor jucării: o minge, un urs, o păpușă cuib, face ghicitori și le cere copiilor să răspundă la întrebări.

Rotund, neted și burtic -

Băieții l-au lovit puternic.

De ce îl bat pe bietul tip?

Pentru că este umflat.

Ce este asta? Cum ai ghicit? Care este forma, culoarea lui? Din ce este facut? Cum se simte? Cum să te joci cu el?

picior strâmb,

Iarna, el doarme într-o bârlog.

Ghici și răspunde

Ce fel de animal este acesta? (urs).

Ce are un ursuleț de pluș? Din ce material este realizat? Cum te poți juca cu ea?

Creșteți diferite iubite

Dar seamănă

Toți stau unul lângă altul

Și doar o jucărie.

Ce este asta? Cum ai ghicit? Din ce este făcută matrioșca? Câte prietene avem?

3. Exercițiu „Jucării cu tanin”

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță cuvintele poeziei și înfățișează personaje cu gesturi și mișcări.

Pe un covor mare la rândCopiii marșează pe loc, oprește-te,

Păpușile lui Tannin stau. Înfățișează personaje

Doi urși, Pinocchio,

Și vesel Chipolino,

Atât un pisoi, cât și un elefant.

Unu doi trei patru cinci,jumping

Împreună vom merge la o plimbare. marş .

4 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Schiță pentru relaxare musculară „Sărituri de pătrunjel »

Jucătorii îl portretizează pe Petrushka, care sare ușor și ușor pe două picioare în același timp. Genunchii, corpul, mâinile sunt moi, relaxate, cu capul în jos.

Lecția numărul 4 „Mâncare”

Echipamente .

1. Poze înfățișând bucătărie, mese, ustensile de ceai: ceainic, pereche de ceai, bol de bomboane, vas de zahăr; oală, tigaie, strecurătoare; farfurii adânci și puțin adânci, bol de salată, cutie de pâine, lingură, furculiță.

2.Muzica.

3. Hârtie și creioane.

Progresul cursului.

Salutari.

1. Exercițiu „Ne bucurăm să te vedem! ". Fiecare copil spune „Bună ziua, mă numesc (nume)”, iar toți copiii îi răspund în cor „Ne bucurăm să te văd (nume)!”

2. Exercițiul „Clătite”.

Să coacem clătite. Ce ustensile ai nevoie?

Să facem o tigaie. (Copiii stau într-un cerc strâns și se țin de mână)

Turnam aluatul. (Ținându-se de mână, toată lumea se întoarce cât mai larg posibil pentru a face o clătită mare).

Coacem o clătită.(Ținându-se de mână, în același timp se ghemuiesc ușor, în timp ce imit șuieratul unei clătite cu sunetul „w”).

Ungem clătitele cu smântână. (Își desprind mâinile și le mișcă în valuri în sus și în jos, mâinile sunt moi, de plastic).

Ne rulăm clătitele. („Motor” în fața ta).

Deschidem gura larg, așa - (întindeți-vă brațele în lateral și dați o palmă cu sunetul „Ah-a-am”).

Parte principală.

1. Conversație despre feluri de mâncare.

Poze cu imaginea vaselor (articolul 1 al echipamentului) sunt afișate în fața copiilor.

Care este un cuvânt pentru toate aceste lucruri?

Ce ustensile mai știi?

Denumiți tacâmurile pe care le folosim în timpul meselor.

Ce ustensile se folosesc la prepararea alimentelor? Cum se numește acest fel de mâncare? (Bucătărie).

Ce ustensile folosim când bem ceai? Cum se numește acest fel de mâncare? (Ceainărie).

Cum se numesc preparatele din care mâncăm la masă? (Cantină). Denumiți vesela care se află în imaginile noastre.

Luați în considerare o cratiță. Din ce părți constă? (Perete, fund, capac, mânere). De ce ai nevoie de un capac, de mânere?

Luați în considerare ceainic, numiți părțile sale. De ce un ceainic are gura de scurgere?

2. Exercițiul „Transformă-te în vase”

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță textul și înfățișează diferite feluri de mâncare cu corpul lor.

Aici este un ceainic mare (umflați stomacul, o mână pe centură, cealaltă este îndoită -

Foarte important ca șef. nas)

Iată cești de porțelan, (stai jos, cu o mână pe centură)

Foarte fragil, bietul.

Iată farfuriile de porțelan, (cerc, desenând un cerc cu mâinile)

Doar bate - se vor sparge.

Iată lingurile de argint

Iată o tavă de plastic - (fă un inel mare cu mâinile)

Ne-a adus bucate.

3 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Lecția numărul 5 „Haine”

Echipamente.

1. 2-3 poze fiecare înfățișând haine de sus, de jos, casual, elegante, de iarnă, de vară.

2.Muzica

3. Hârtie, creioane

4. Minge

Progresul lecției .

Salutari

Exercițiul „Bună ziua”

Parte principală.

1. Privind haine și vorbind despre asta.

Psihologul arată copiilor imagini, întreabă cum se poate numi un cuvânt tot ceea ce este desenat în imagini (haine).

Psihologul spune că hainele sunt diferite: pentru stradă, pentru acasă, de sărbători, pentru fete, pentru băieți, pentru iarnă și vară. Vom lua în considerare acum diferite haine în imagini, le vom numi.

Ce haine poartă ei pe stradă? Ce este această îmbrăcăminte? (Super, cald).

Sunt expuse poze cu imaginea de pantaloni scurți, tricouri, tricouri, cămăși de noapte, pijamale.

Pentru ce purtăm aceste haine? (pe corp). Se numește lenjerie de corp sau lenjerie de corp.

Cum se numesc hainele pe care le purtăm în vacanță? (festiv, elegant).

Cum se numesc hainele pe care le purtăm în fiecare zi? (ocazional).

Purtăm aceleași haine vara și iarna?

Ce haine purtăm vara? (Vară). Și iarna? (Iarnă).

Hainele de iarnă sunt cusute din țesături calde, groase, blană. Și vara din țesături ușoare, subțiri. De ce?

Hainele au detalii, piese diferite. Arată ce spun pe hainele mele sau pe hainele altor copii. Guler, mâneci, mâneci lungi, scurte. buzunare. Fulger. Butoane. Butoane. centura.

2. Jocul mobil „Ac și ață”.

Copiii devin unul după altul. Primul dintre ei - „ac” - aleargă, schimbând direcția. Restul – „fir” – aleargă după el, încercând să țină pasul.

3. Exercițiul „Ce haine sunt acestea?”

Dacă psihologul numește haine de iarnă, copiii își deschid larg brațele în lateral, iar dacă poartă haine de iarnă, se îmbrățișează.

4 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Copiii stau în cerc și, atingându-și aproapele cu palmele, îi zâmbesc, apoi copilul „transmite” zâmbetul în cerc până când „se întoarce” la primul copil.

Lecția numărul 6 „Anotimpuri: iarnă, primăvară”

Echipamente.

1. Minge.

2. Poza Syuzhetnaya despre iarnă și primăvară.

3. Creioane și hârtie

4.Muzica

Progresul lecției .

Salutari.

1. Exercițiul „Glog de zăpadă magic”.

Copiii dau în jurul unui cerc un bulgăre de zăpadă din vată și numesc ce le place iarna și își doresc o zi bună.

2 .Joc – exercițiu „Fulgi de zăpadă”.

A suflat o adiere ușoară, fulgii de zăpadă se învârteau ușor (învârtindu-se pe loc ușor, încet, lin pe degetele de la picioare).

A început o furtună de zăpadă, fulgi de zăpadă au zburat (alergând prin cameră cu degetele de la picioare împrăștiate ușor, rapid).

Vântul s-a potolit, s-a îngrămădit o năvală (toată lumea „zboară” în centru și se adună într-un singur „curvă de zăpadă”: se ghemuiesc, lipindu-se strâns unul de celălalt). S-au adunat năvalele, a venit iarna adevărată.

Parte principală.

1. Luând în considerare o imagine a intrigii despre iarnă

Dupa ce anotimp vine iarna?

Ce se întâmplă iarna pe pământ? Unde mai este zapada?

Ce copaci sunt iarna?

Cum ar trebui să te îmbraci iarna? De ce?

Cum este vremea iarna?

2. Exercițiul „Distracție de iarnă”

Zăpadă, zăpadă, zăpadă albă. (Din mâinile în fața ta)

Ne face duș pe toți.

Toți copiii s-au ridicat pe schiuri (Imită schiul)

Și au alergat prin zăpadă.

Astăzi dintr-un bulgăre de zăpadă (se mișcă unul după altul, „rulează un bulgăre”)

Am făcut un om de zăpadă lângă casă. (Desenați trei cercuri în aer cu mâinile)

Femeia noastră stă chiar la poartă,

Nimeni nu va trece, nimeni nu va trece. (Amenință cu degetul arătător).

3. Luarea în considerare a unui tablou despre primăvară

Profesorul îi invită pe copii să privească imaginea și să răspundă la întrebările:

Despre ce anotimp este aceasta poza?

După ce anotimp vine primăvara?

Ce se întâmplă cu zăpada primăvara?

Ce copaci devin primăvara, ce apare pe ei?

Cum ar trebui să te îmbraci primăvara? De ce?

Cum este vremea primăvara?

Ce fac copiii din imaginea asta?

4 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Lecția numărul 7 „Anotimpuri: vară, toamnă”

Echipamente.

1. Minge.

2. Poza complot despre vară și toamnă.

3. Creioane și hârtie

4.Muzica

Progresul cursului.

Salutari .

1. Exercițiul „Sunny Bunny”.

Copiii dau mingea și spun ceva drăguț vecinului lor.

2 .Joc - exercițiu „Căderea frunzelor”.

Poziția de pornire - brațele în lateral - în jos, palmele în jos.

O adiere ușoară a suflat în parcul de toamnă, frunzele se învârteau ușor (învârtindu-se la loc ușor, încet, lin pe degetele de la picioare).

Dar apoi vântul a devenit foarte puternic, iar frunzele s-au învârtit rapid în aer (aleargă prin cameră cu degetele de la picioare împrăștiate ușor, repede).

Vântul s-a liniștit, frunzele turmei coboară încet la pământ (toată lumea coboară treptat și se liniștește). Ce liniște a devenit în parcul de toamnă.

Parte principală.

1. Luând în considerare o imagine a intrigii despre vară

Profesorul îi invită pe copii să privească imaginea și să răspundă la întrebările:

Despre ce anotimp este aceasta poza?

După ce anotimp vine vara?

Ce crește vara?

Ce copaci sunt vara?

Cum ar trebui să te îmbraci vara? De ce?

Cum este vremea vara?

Ce fac copiii din imaginea asta?

2. Educație fizică „Mergere de vară”

Vântul bate peste câmpuri

Și iarba se leagănă. (Copiii își balansează ușor brațele peste cap.)

Norul plutește deasupra noastră

Ca un munte alb (Sorbind - mâinile sus.)

Vântul duce praf peste câmp.

Urechile sunt aplecate

dreapta-stânga, înapoi-înainte,

Și apoi invers. (Se înclină dreapta-stânga, înainte-înapoi.)

Urcăm dealul, (Mercând pe loc.)

Ne vom odihni puțin acolo. (Copiii se așează.)

3. Profesorul îi invită pe copii să privească imaginea și să răspundă la întrebările:

Despre ce anotimp este aceasta poza?

După ce perioadă a anului vine toamna?

Ce se întâmplă toamna cu frunzele?

Cum ar trebui să te îmbraci toamna? De ce?

Cum este vremea toamna?

Ce fac copiii din imaginea asta?

4 . Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Copiii stau în cerc și, atingându-și aproapele cu palmele, îi zâmbesc, apoi copilul „transmite” zâmbetul în cerc până când „se întoarce” la primul copil.

Lecția numărul 8 „Legume”

Echipamente .

1. Minge.

2. Poze: cartof, castraveți, roșii, ridichi, nap, ceapă, morcov, sfeclă, varză.

3. Hârtie și creioane.

4. Muzica.

Progresul lecției .

Salutari.

Copiii se deplasează prin cameră pe muzică, își găsesc un partener la comanda psihologului și se salută în perechi, atingând degetele, palmele, genunchii, nasul etc.

2. Exercițiul „Hai să mergem în grădină”.

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță textul și efectuează mișcări.

Să mergem în grădină, Copiii merg în cerc, ținându-se de mână.

Vom recolta.

Tragem morcovii „Drag”

Și scoatem cartofi. "Săpat"

Vom tăia un cap de varză, „Tăiați”

Rotunde, suculente, foarte gustoase, Își arată forma și mărimea cu mâinile

Castraveții vor alege puțin „Lacrimă”

Și ne vom întoarce pe drumul cel bun. Înconjurați în cerc în direcția opusă

Parte principală.

1. Exercițiul „Plantăm o grădină”.

Profesorul expune 1 poză cu orice legumă (eu am plantat o roșie).

Dă o sarcină copiilor: să planteze un cartof în dreapta roșii; plantați un castravete în stânga roșii; plantează o ceapă între o roșie și un castravete etc.

2. „Ghicește”.

Când toate imaginile cu legume sunt afișate în fața copiilor, profesorul face ghicitori pentru copii, le cere să se uite la legume și să găsească o imagine ghicitoare. Numiți o legumă cu afecțiune.

El și în ploaie, el și în căldură cresc în grădină,

Tuberculii sunt ascunși sub pământ. Și când mă maturesc

Trage tuberculii la lumină - Ei gătesc o roșie din mine.

Aici este micul dejun și prânzul. (Cartof). Îl pun în borș și îl mănâncă așa. (Roșie).

Partea rotundă, partea galbenă. Obraji roz, nas alb

Se așează pe patul din grădină. Stau în întuneric toată ziua.

El este înrădăcinat ferm în pământ. Și coada este verde

Ce este asta? (Ridiche). Ea este toată la soare. (Ridiche).

3. Joc didactic „Bucătar și legume”

Am decis să devin bucătar. Nu doar un simplu bucătar, ci un bucătar magic. O să te transform în legume acum.

Unu, doi, trei, patru, cinci - Numără împreună cu profesorul

Începem să ne jucăm.

Să batem din palme, să batem din palme

Să ne călcăm cu picioarele. stomp

Învârte, învârte, învârte

Ai devenit legume. Stop

Fiecărui copil i se dă o poză cu o legumă în mâinile sale, el se transformă în această legumă.

Copiii stau în cerc - aceasta este o tigaie. Profesorul spune că urmează să gătească, iar legumele necesare acestui fel de mâncare intră în cerc. Apoi supa este „fiartă”. Copiii merg în cerc, ținându-se de mână, iar legumele din tigaie se învârt, șuieră, gâlgâie - fierte.

Vreau să gătesc supă de cartofi. (Cartofii, ceapa, morcovii ar trebui să iasă în cerc).

Voi găti supă de varză. (varză, ceapă, morcov, roșii).

Voi găti borș. (Varză, sfeclă, cartofi, ceapă, morcovi, roșii).

O sa pregatesc o salata. (Castraveți, roșii, ridichi, ceapă).

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Exercițiul „Trage napul”. Copiii stau în cerc și arată cum în basmul „Napul” au tras napul cu efort, iar când l-au scos, s-au relaxat și s-au odihnit.

Lecția numărul 9 „Fructe”

Echipamente.

1. Minge.

2. Poze cu fructe: prune, mar, para, portocale, lamaie, struguri, banane, caise, piersici.

3. Sabloane cu fructe in functie de numarul de copii, creioane colorate, ½ coala de hartie A 4 pentru fiecare copil.

4. Creioane, hârtie.

5. Muzica.

Progresul lecției .

Salutari .

1. Exercițiul „Salut”

Copiii se deplasează prin cameră pe muzică, își găsesc un partener la comanda psihologului și se salută în perechi, atingând degetele, palmele, genunchii, nasul etc.

2. Jocul mobil „Fructe și legume”.

Copiii se plimbă prin cameră, profesorul cheamă fructe și legume la întâmplare. După ce au auzit numele fructului, copiii ar trebui să se oprească și să ridice mâinile în sus (fructele cresc în vârf, pe pomi fructiferi); după ce au auzit numele unei legume, copiii trebuie să se așeze (legumele cresc dedesubt, în grădină, pe pământ).

Parte principală.

1. Considerarea fructelor, conversație.

Imaginile fructelor sunt așezate una câte una. În ceea ce privește acest lucru, despre fiecare fruct, conversația:

Ce este asta? Care este forma? După culoare? La gust? Pe ce copac crește?

Când vă așezați și vorbiți despre toate fructele:

Cum să numești toate acestea într-un singur cuvânt? Dar copacii care cresc fructe? (fructe). Cum se numește o grădină în care cresc fructele? (fructe).

2. „Ghic – ka”.

Profesorul se oferă să asculte ghicitori despre fructe și să găsească răspunsuri printre imagini. Numiți fructul cu un nume comun și afectuos.

Rotundă, roșie, sunt dulce, am crescut în sud,

Eu cresc pe o ramură. Ca soarele în frunze.

Adulții mă iubesc Portocaliu și rotund,

Și copii mici. (Măr-măr) Copiii mă plac. (portocaliu-portocaliu)

Bilele atârnă de noduri, devenite albastre de căldură. (Prune - smântână - smântână)

Îngălbenește-mă, ca o păpădie, Am crescut pe o ramură

Foarte acru, cer ceai. copii portocalii:

Ghici - băieți, Obrajii sunt catifelați, fard de obraz.

Cum mă numesc eu, un fruct sudic? (Lămâie - lămâie). Suculent, dulce, parfumat. (Piersică)

3. Exercițiul „Vom găti compot”.

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță textul și, în conformitate cu conținutul și ritmul, execută mișcări.

Vom găti compot. Ei merg în cerc ținându-se de mână.

Ai nevoie de multe fructe. Aici: Oprește-te.

Vom toca merele, "Zdrobiți"

Vom tăia pera. "A toca"

Stoarceți suc de lămâie, „Strângeți”

Pune scurgere și nisip. "Lay"

Gătim, gătim compot, facem mișcări de rotație cu mâinile, învârtim

Să tratăm oamenii cinstiți. Întindeți-vă brațele înainte, cu palmele în sus

4. Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire.

Exercițiul „De la sămânță la măr”

Gazda (grădinarul) îi invită pe copii să se transforme într-o mică sămânță șiroaie de măr (se micșorează într-o minge pe podea.) Grădinarul are grijă de semințe, le udă, îi îngrijește (mângâie copiii pe cap, înapoi). Cu un soare cald de primăvară, semințele mărului încep să germineze (se ridică). Apar crenguțe, muguri, muguri (mâinile sus, pumnii strânși, întindere). Mugurii și mugurii izbucnesc, apar frunze și flori (pumnii sunt strânși puternic). În locul florilor cresc mere mici (strânge pumnii puternic), cresc (pumnii se relaxează). Este greu pentru un măr să țină fructele (se strecoară, picioarele sunt presate pe podea). Dar aici se scot fructele coapte, este mai ușor pentru măr. (Relaxează-te cu tot corpul).

Lecția numărul 10 „Animalele de companie”

Echipamente .

1. Minge.

2. Poze cu animale și puii lor: pisică, câine, vacă, cal, porc, capră.

3. Hârtie, creioane.

4. Muzica.

Progresul lecției .

Salutari.

1. Exercițiul „Salut”

Copiii se deplasează prin cameră pe muzică, își găsesc un partener la comanda psihologului și se salută în perechi, atingând degetele, palmele, genunchii, nasul etc.

2. Exercițiul „Animal amabil ».

Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul spune cu o voce liniștită: „Suntem un animal mare și amabil. Să auzim cum respiră! (fiecare își ascultă respirația, respirația vecinilor). Și acum să respirăm cu toții împreună, pentru că suntem un singur animal. Inspiră - pas înapoi, expiră - pas înainte. (Performați într-un ritm mediu, ritmic). Deci nu doar animalul respiră. Inima lui mare și bună bate la fel de lin. Cioc este un pas înapoi, cioc este un pas înainte. (Efectuați în decurs de 1 minut).

Parte principală.

Sunt afișate imagini cu animale de companie.

Pe măsură ce imaginile sunt expuse, copiii numesc animalele, cer să arate cum „vorbesc” aceste animale. Profesorul face ghicitori despre animale, copiii trebuie să găsească o imagine-răspuns, să spună numele animalului, obișnuita și afectuoasă pisică-pisica etc.

Ușa s-a deschis în liniște.Toate urmele sunt exact.

Și a intrat o fiară cu mustață, El păzește noaptea casa.

Stătea lângă aragaz, mijind dulce ochii, Urechi și nas sensibile.

Și spălat cu o labă gri. (Pisica pisica). Acesta este prietenul nostru credincios ... (câine - câine)

Cineva ne dă lapte

Copiii vor să o bea. Într-o cămașă încrețită.

Pentru ca toată lumea să fie sănătoasă, coadă croșetă,

Ei dau lapte... (vaci - vaci). Nas de purcel. (Porc - porc)

O barbă și picioare aleargă de-a lungul potecii. (Capra - capra)

2. Joc didactic „Copiii cui?

Profesorul arată imagini cu pui de animale și spune că s-au pierdut.Fiecare pui are nevoie de ajutor pentru a-și găsi mama. Copiii iau pe rând un pui de poză, îl numesc, îi găsesc mama și îl așează lângă ea.

3. Educație fizică

Pisica merge ca o pisică

(pas de primăvară)

Un câine ca un câine

(mers cu genunchi înalt)

Potrivit raței de rață, el se plimbă puțin cântând

(calca pe tot piciorul, balansand usor dintr-o parte in alta)

Ca o capră, o capră sare înainte cu coarne

(sări)

Un elefant merge ca un elefant, calcă greu

(mers, sprijinindu-se pe picioare și mâini)

4. Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire .

Exercițiul „Pisicuță”

Psihologul sugerează ca copiii să se transforme în pisici, care se întind alene la soare, își întind labele, se rotunjesc, apoi își îndoaie spatele, miaună frumos și apoi se transformă înapoi în copii.

Lecția 11 „Animale sălbatice”

Echipamente .

1. Minge.

2. Poze cu animale: lup, vulpe, urs, iepure de câmp, veverita, arici.

3. Hârtie, creioane.

4. Muzica.

Progresul lecției

Salutari

1. Exercițiul „Salut”

Copiii se deplasează prin cameră pe muzică, își găsesc un partener la comanda psihologului și se salută în perechi, atingând degetele, palmele, genunchii, nasul etc.

Parte principală.

1. Privind imagini despre animale, vorbind despre imagini, ghicitori.

Sunt expuse imagini cu animale sălbatice.

Pe măsură ce imaginile sunt afișate, copiii numesc animalele, profesorul face ghicitori despre animale, copiii trebuie să găsească o poză ghicitoare, să spună numele animalului, obișnuita și afectuoasă pisică-pisica etc.

Vom recunoaște animalul cu tine. Coada este un arc pufos.

După două astfel de semne: Cunoști un astfel de animal?

Iarna poartă o haină de blană albă, cu dinți ascuțiți, cu ochi întunecați,

Și vara este gri. (Iepuraș-iepuraș) Îi place să se cațere în copaci.

Își construiește casa într-o groapă,

Să-l țin de cald. (veverita - veverita)

Înșelătorie supărată și vicleană,

Trăiește în sălbăticia pădurii. roscata,

Sunt o mulțime de ace, coada pufoasă este frumusețe,

Și nici măcar un fir. (Arici - arici) Și o cheamă... (vulpe - vulpe).

2. Joc didactic „Cine locuiește unde?”

Profesorul le cere copiilor să bată din palme dacă numește un animal de companie, iar dacă îl cheamă pe unul sălbatic, atunci bate în podea.

3. Educație fizică

Într-o zi fierbinte printr-o potecă de pădure
Animalele s-au dus la locul de adăpare. (Copiii merg în cerc unul după altul)
Un vițel de elan călcat în spatele mamei elanului, (Ei merg, călcând cu voce tare)
O vulpe se strecura în spatele mamei-vulpe, (Ei se strecoară)
Un arici se rostogolea în spatele mamei ariciului, (Ei se mișcă într-o ghemuială adâncă)
Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului, (Ei se mișcă într-o ghemuire adâncă)
Veverițele au sărit după mama veveriță, (Ei sar în picioare, îndoind brațele în fața pieptului)
În spatele iepurilor-mamă - iepuri oblici, (Sări, făcând „urechi” din palme)
Lupoaica conducea puii. (umbla in patru picioare)
Toate mamele și copiii vor să se îmbată. (umbla in patru picioare)

4. Exercițiul „Desenează muzică”

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire

Jocul „Ariciul”

Copiii se transformă în arici, care sunt gata să întâmpine pericolul, se ghemuiesc într-o minge, se micșorează, își răspândesc acele, astfel încât inamicul să fie înțepat. Dar pericolul a trecut, iar aricii au rămas în cercul de prieteni. Se relaxează, se întind și se lasă la soare. (Repetați de 3 ori).

Lecția 12 „Mobilier”

Echipamente .

1. Minge.

3. Poze care infatiseaza diferite piese de mobilier: pat, canapea, fotoliu, masa, dulap, noptiera, scaun.

4. Hârtie, creioane.

5. Muzica.

Progresul lecției

Salutari.

1. Exercițiul „Salut”

Copiii se deplasează prin cameră pe muzică, își găsesc un partener la comanda psihologului și se salută în perechi, atingând degetele, palmele, genunchii, nasul etc.

Parte principală.

1. Privind poze cu mobilier, vorbind despre poze.

Sunt afișate imagini cu mobilierul. Pe măsură ce sunt afișate imaginile, copiii numesc ce fel de mobilier este, pentru ce este. Apoi copiii ghicesc ghicitori și găsesc răspunsuri în imagini.

1) Nu degeaba stă în apartament:
Când este acoperit pentru cină,
El aduce laolaltă întreaga familie.
În spatele lui beau ceai și cafea, îmi fac temele, citesc. (Masa)

2) Sunt confortabil, foarte moale,
Nu-ți este greu de ghicit.
Bunicile și nepoții iubesc
Stai și întinde-te. (Canapea)

3) Dacă te-ai săturat să joci,
Apoi te culci în... (Pat)

2. Exercițiul „Spune contrariul”

Psihologul aruncă mingea copilului și descrie o piesă de mobilier, copilul trebuie, aruncând mingea înapoi, să dea răspunsul opus ca sens.

- Dulapul este înalt, iar noptiera... este joasă.

- Dulapul este mare, dar noptiera este... mică.

- Canapeaua este moale, iar scaunul... tare, tare.

- Scaunul este moale, iar masa... tare, tare.

- Noptiera este joasa, iar dulapul... este inalt.

- Noptiera este mica, dar dulapul... este mare.

- Scaunul este tare, iar canapeaua este... moale.

- Masa este tare, iar scaunul... este moale.

3. Educație fizică

Acesta este un scaun, ei stau pe el (copiii se ghemuiesc).

Aceasta este o masă, ei stau la ea (copiii efectuează înclinări).

Iată patul - se întind pe el (întinde brațele în sus, urcă pe degete).

Punem lucrurile în dulap (imitarea lucrurilor pliabile).

Mergem cu toții la o plimbare (marș pe loc).

4. Exercițiul „Desenăm muzică”.

Muzica sună în sală, psihologul le cere copiilor să încerce să deseneze muzica pe care o aud cu pete de culoare, dar mai întâi copiii spun care este starea muzicii, ce culoare are, etc.

Despărţire

Copiii sunt așezați pe covor într-o poziție confortabilă, psihologul citește o poezie, sună o muzică calmă.

Toată lumea poate să danseze, să sară, să alerge, să deseneze.

Dar nu toată lumea știe să se relaxeze, să se odihnească.

Avem un joc ca acesta - foarte ușor, simplu.

Mișcarea încetinește, tensiunea dispare.

Și devine clar - relaxarea este plăcută!

LITERATURĂ

Alyabyeva E.A. Cursuri de corecție-dezvoltare pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. M.: TTS, 2002

Bantikova S. Jocuri geometrice // Învățământul preșcolar, nr. 1, 2006.

Cursuri și activități de corecție-dezvoltare / Alcătuit de S.V. Lesina, G.P. Popova, T.L. Snisarenko. - Volgograd: Profesor, 2008

Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Dezvoltarea și corectarea vorbirii copiilor de 5-6 ani, M.: TC Sphere, 2004.

Kushnir N.Ya. Conținutul muncii de diagnostic și corecție în instituțiile preșcolare, Minsk, 1996.

Chistyakova M.I. Psiho-gimnastică. M., 1990

Yakovleva N.G. Asistență psihologică pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002

Timp aproximativ de citire a articolului: 8 min.

Timpul liber pentru un bebeluș ar trebui să fie util și interesant, dar problema este că nu toți părinții pot sau vor să o facă așa. De fapt, copiii de patru ani au nevoie de mai multă atenție decât chiar și bebelușii. Pe de o parte, nu mai trebuie să încălzească clar sticlele cu mâncare și să schimbe scutecele, dar, pe de altă parte, trebuie să se angajeze în mod constant și să se joace cu ele. Fără aceasta, dezvoltarea deplină a copilului, stabilirea unor relații de încredere, strânse între copil și părinți este de neconceput.
Copilul din prima jumătate a zilei este încă plin de energie și forță, așa că în acest moment este mai bine să conduci sesiuni de antrenament. Acestea includ imagini de colorat, modelare din plastilină, lucru cu aplicații, decuparea unor figuri simple. Pentru ca bebelușul să nu-și piardă interesul pentru proces, trebuie să îl abordați creativ, să veniți cu sarcini originale. Ingeniozitatea și imaginația pot fi dezvoltate perfect cu ajutorul piramidelor, puzzle-urilor, constructorilor și altor jucării „colective”. Deși va fi interesant pentru copilul însuși să asambleze ceva cu propriile mâini, participarea mamei sau a tatălui va face acest proces mult mai distractiv.
Copiii la vârsta de 4 ani încep deja să-și dea seama de sexul lor. Fata se străduiește să copieze comportamentul mamei sale, iar băiatul probabil vrea să devină la fel de puternic ca tatăl său. Datorită acestei caracteristici de vârstă, jocurile de rol deschid o sursă inepuizabilă de divertisment pentru copii. Există un număr mare de ele: un magazin, un spital, fiice, mame, un coafor, un joc de constructori. Cu o asemenea varietate, chiar și un copil hiperactiv de 4 ani poate fi captivat.

Pictura

Nu toți băieții sunt atrași de desen, dar cu siguranță chiar și astfel de băieți ar putea fi interesați să deseneze cu cărbune. Mai întâi trebuie să aveți grijă de locul de muncă, astfel încât întregul apartament să nu devină negru. O altă opțiune este să îi oferi copilului ce hârtie și pictură și să-l lași să deseneze pe ea - chiar și cu mâinile, chiar și cu picioarele.
Fetele la 4 ani desenează destul de bine, atât cu creioane și pixuri, cât și cu vopsele. Chiar dacă copilului nu-i place să deseneze prea mult, atunci merită să-i oferiți o bucată de tapet vechi, o pensulă mare și vopsele, deoarece cu siguranță se va lăsa purtat de această activitate.
Există și alte opțiuni interesante:

• Anterior, șabloanele erau produse pentru a desena numere, litere sau forme geometrice., care au fost adesea folosite la proiectarea, de exemplu, a ziarelor de perete școlare. Ei pot face o treabă bună atunci când lucrează cu copii de 4 ani. Pe ele, puteți urmări diverse forme și apoi le pictați. Puteți face acest lucru diferit - descărcați litere, forme geometrice sau figuri de animale de pe Internet, imprimați-l, transferați-l pe carton, unde să-l decupați - acesta se va dovedi a fi un șablon minunat.
• Îți poți arăta copilului cum să-ți deseneze conturul mâinii pe hârtie.. Cu siguranță va fi interesat de acest proces, așa că va trece la el pentru o lungă perioadă de timp - dacă ar fi doar o hârtie goală!
• Utilizarea hârtiei carbon. Nu cu mult timp în urmă nu existau copiatoare, iar oamenii foloseau în schimb hârtie carbon. Acum, desigur, o astfel de raritate este greu de găsit, dar dacă se poate, va fi o mare bucurie pentru copil, de îndată ce îi va arăta cum să o folosească corect.
• Toată lumea știe cât de important este dezvoltarea motricității fine la copii., iar astfel de aptitudini sunt dezvoltate excelent prin desen. Puteți combina acest lucru cu un truc: puneți o monedă sub o foaie de hârtie și începeți să umbriți hârtia cu un creion deasupra. Toate detaliile descrise pe monedă vor apărea imediat, care pot fi apoi tăiate și folosite ca „bani de hârtie”.
• Cea mai simplă opțiune este să descărcați pagini de colorat de pe webși invitați copilul să le aducă „la condiționare” cu ajutorul vopselelor. De asemenea, puteți descărca tot felul de labirinturi de pe Internet.
• Tehnica desenului punctual atrăgătoare în special pentru copiii cărora desenul le este dificil. Aici trebuie doar să conecteze punctele până când obțin desenul corect.

Literatură utilă pentru copiii de 4 ani

Este important ca părinții să insufle copilului lor elementele de bază ale comportamentului social de la o vârstă fragedă. În acest scop, cel mai bine este să alegeți cărțile educaționale. La vârsta de 4 ani, copilul învață să contacteze lumea, așa că este de dorit să facă acest lucru corect încă de la început.
Puteți începe cu cărți care conțin povești instructive cu o concluzie la sfârșitul fiecăreia. Pe exemplul personajelor cărții, copilul se va familiariza cu complexitățile vieții: cum să se comporte cu semenii, cu adulții, cum să facă cunoștințe, de ce să se teamă, aici va învăța regulile de comportament la grădiniță. Un moment educațional important în astfel de cărți este accentul pus pe moralitate în fiecare poveste.
Atunci când alegeți poezii pentru copiii de 4 ani, este important să acordați atenție autorilor. Poezii excelente pentru astfel de copii au fost scrise de Samuil Marshak și Korney Chukovsky. Vor fi interesați de povestea cu Puștiul și Carlson sau de aventurile eroilor din Prostokvashino, precum și de poveștile populare din diferite țări. După fiecare poveste sau verset citită, este important să analizăm împreună ceea ce a fost citit și să ne asigurăm că copilul a înțeles-o. La școală, îl va ajuta foarte mult să își poată formula clar părerea.
Este necesar să observați ce basme îi plac bebelușului mai mult și să luați mai multe ca ele. Este de dorit să existe mai multe ilustrații - copilul va fi mai interesat și își va aminti mai multe, deoarece informațiile vizuale sunt mai ușor de digerat pentru el.

Dacă aveți copii, citiți

În Rostov, există o echipă de căutare "Liza Alert", ai cărei voluntari organizează nașteri deschise ...

Programe educaționale și desene animate pe tabletă

O modalitate modernă de a distra un copil este să pornească programe educaționale sau desene animate pe tabletă. Acum există canale speciale care arată desene animate educaționale. Este important doar să alegeți programul potrivit care se potrivește cu vârsta copilului. Dar trebuie amintit în același timp că un joc lung cu o tabletă sau vizionarea la televizor împrăștie atenția copiilor, poate perturba somnul bebelușului și poate provoca un comportament agresiv. Prin urmare, o sesiune de desene animate nu trebuie să dureze mai mult de 15-20 de minute.
Din păcate, multe desene animate moderne sunt neglijente și conțin multă violență, așa că adulții trebuie să le examineze înainte de a le arăta unui copil de 4 ani. În acest sens, desenele sovietice amabile și instructive sunt ideale. Aceștia subliniază valoarea bunătății și prieteniei, dorința de a ajuta cei dragi, învață să caute momente pozitive în orice situație. Până la urmă sunt desene animate foarte bune pentru copii de 4 ani și Disney (mai ales cele vechi). Au întotdeauna o grafică frumoasă, personaje strălucitoare, o mulțime de muzică și cântece simple și captivante.
Cei care doresc ca copilul lor să cunoască o limbă străină pot folosi jocuri online cu studiul oricărei limbi. De exemplu, o imagine a unui obiect este afișată acolo și este dat titlul său în afara ecranului în rusă și într-o limbă străină. Chiar și jucând astfel de jocuri pe zi timp de cel mult 15 minute, un copil poate învăța câteva zeci de cuvinte străine în câteva luni.

Ajutorul mamei

Mulți micuți de 4 ani sunt bucuroși să-și ajute mama în bucătărie și nu ar trebui să li se refuze acest lucru. Într-adevăr, chiar și pentru degetele lor incomode, puteți găsi întotdeauna o sarcină fezabilă aici: tăiați bananele coapte cu un cuțit de masă (nu de bucătărie ascuțit), spălați merele într-un castron, bateți ouăle pentru o omletă, întindeți și frământați aluatul ( macar incearca). Dar, după ce i-au dat copilului chiar și ustensile de bucătărie aparent sigure, părinții ar trebui să-l monitorizeze cu atenție, nu lăsând copilul singur. Mai mult decât atât, nu poți lăsa un copil lângă o oală care fierbe, o astfel de neglijență poate fi prea scumpă!
Nu orice mamă îi va încredința copilului ei de 4 ani să gătească, dar ar trebui să o lase să se joace în apropiere! Puteți oferi copilului o oală, o lingură, o farfurie de plastic și să-l lăsați să „gătească cina”. La această vârstă, copiii sunt incredibil de fascinați de jocurile de rol. Conform aceluiași scenariu, puteți organiza și alte activități: într-un mod jucăuș, curățați vasele de pe masă, sortați lucruri curate în dulap - dacă mama ar avea suficientă imaginație!
Dacă copilul este interesat, poate fi implicat în teme. Fata va acționa ca asistenta principală a mamei, iar băiatul va deveni un ucenic indispensabil, abil și puternic pentru tată, fără de care, desigur, nu poate face față. Poate că nu ar fi înțelept să ai încredere într-un copil de 4 ani pentru a spăla oglinzile sau a aspira aspiratorul, dar este destul de capabil să sorteze șosetele, să-și lase jucăriile deoparte sau să șterge praf rafturile inferioare.

urmăriri creative

Colaj de cereale

Un copil poate fi cu ușurință interesat de o activitate neobișnuită și incitantă: faceți o jucărie voluminoasă sau un colaj decorat „în mod de bucătărie” cu fasole, paste, capace de sticle etc. O foaie de carton colorat poate servi ca bază, pe care copilul poate lipi lipici PVA într-o anumită secvență figurine sau elemente de peisaj. După un principiu similar, puteți face jucării voluminoase, dar apoi figura de carton va trebui decupată.

Ce să faci cu întreaga familie într-o seară liniștită de familie?

Aproape toate familiile moderne, adunate seara, fie stau îngropate în computere, tablete...

Origami

Fetele se pricep să decupeze figuri simple din hârtie. Multora le place să plieze origami, deși părinții trebuie să-și arate mai întâi fiicei cum să o facă. Puteți decupa diverse figuri din hârtie colorată sau din ziar, dați-i copilului un creion adeziv - lăsați-o să facă aplicații. La 4 ani, copiii pot fi învățați deja să decupeze cele mai simple forme geometrice: un triunghi, un dreptunghi, un cerc.

Plastilină

Plastilina modernă este un instrument excelent pentru organizarea timpului liber interesant al copiilor. Este moale, are multe culori și nuanțe. O astfel de plastilină nu trebuie să fie frământată în mâini mult timp. Și există și plastilină plutitoare care conține bile de spumă. Puteți lua chiar și bărci și alte meșteșuguri cu tine în baie.
Dacă un copil se joacă de bunăvoie cu plastilină, dar nu este interesat să modeleze din ea, atunci pentru un astfel de copil puteți rula cârnați colorați din ea și îl puteți invita să-i taie cu un cuțit de plastilină din plastic.

Puzzle-uri și mozaicuri

Puzzle-urile au, de asemenea, un efect de dezvoltare excelent pentru gândirea logică și atenție. Pentru un copil, este mai bine să cumpere un puzzle strălucitor cu imaginea unui personaj de basm, astfel încât să fie mai ușor și mai interesant pentru el să-l colecteze.
Mozaicul unor copii poate captiva ore întregi, iar unii se plictisesc în 10 minute. În orice caz, merită încercat, așa că nu va interfera acasă.

Hole Punch Fun

Dacă copilului i se oferă un pachet de reviste vechi și un perforator, atunci va începe să perforeze hârtia cu interes. Însă bebelușul cu un perforator în mâini va trebui monitorizat, astfel încât să nu se miște de la hârtie la țesuturile din jurul lui.

Jucării

La 4 ani, băieților le place să se joace cu designerul, mașinile, roboții, soldații, construiesc orașe, garaje și drumuri. Este mai bine să cumpărați mai multe seturi diferite, astfel încât copilul să își arate imaginația, să dezvolte gândirea, imaginația și creativitatea.

nisip cinetic

Dacă părinții sunt prea ocupați, îl pot lăsa pe copil să se joace cu nisip cinetic, care îi va distrage atenția pentru o lungă perioadă de timp.

Distracție activă

Tenis pentru copii

Pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor la un bebeluș, este util să-i cumpărați o rachetă mică de tenis cu o minge legată de o sfoară. Jucăria este foarte compactă, iar mingea nu va zbura departe.

wigwam acasă

Îndoiți o „casă” din perne și pături și lansați un copil acolo cu o lanternă - o astfel de „peșteră” îl va încânta cu siguranță.

autocolante

Puteți cumpăra un pachet de autocolante pentru copii din magazin și puteți arăta copilului dumneavoastră cum să le lipească într-un caiet sau album. Adevărat, începând cu un caiet, copiii sunt de obicei atât de distrași încât încep să lipească peste tot: mobilier, oglinzi, pereți.

lupă

Dacă există o lupă în casă, atunci puteți să o arătați copilului și să-i demonstrați efectul. Copilul cu mare interes va începe să ia în considerare o varietate de obiecte.

Olga Belotserkovskaya

Sarcina principală a claselor complexe este de a aprofunda și sistematiza cunoștințele unei persoane mici despre obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare.

Clasele complexe includ o varietate de activități: dezvoltarea vorbirii, îmbunătățirea abilităților motorii, a reprezentărilor senzoriale și matematice, dezvoltarea abilităților constructive și a proceselor mentale (atenție, memorie, gândire, percepție).

Clasele complexe prevăd o schimbare frecventă a tipurilor de activități direct educaționale, deoarece numai în acest fel este posibil să păstrați atenția unui copil mic pentru o perioadă destul de lungă. În plus, pentru a menține nivelul necesar de capacitate de muncă a copiilor, în sala de clasă se desfășoară minute de educație fizică, jocuri în aer liber, exerciții cu vorbire și mișcare.

Durata lecției prezentate este de 15 minute. Este mai bine să petreceți orele dimineții, când capacitatea de muncă a copiilor este cea mai mare. Lecția este concepută pentru un subgrup de copii de până la 8 persoane. Lecția ar trebui să fie cât mai emoțională și dinamică.

Rezumatul unei lecții cuprinzătoare cu copii de 3-4 ani

„URSUL NE-A VIZITAT”

Muncă preliminară. În comunicarea de zi cu zi în timpul jocurilor și momentelor de regim, arată copiilor și numește diferite părți ale corpului și ale feței. Adesea, cereți copiilor să arate pe ei înșiși și pe păpușă următoarele părți ale feței: ochi, nas, gură, frunte, sprâncene, gene, obraji, bărbie; părți ale corpului: gât, umeri, brațe, degete, coate, unghii, trunchi, abdomen, picioare, genunchi, călcâi.

Examinați jucăriile cu animale împreună cu copiii dvs. și atrageți-vă atenția asupra faptului că animalele au părți ale corpului care sunt asemănătoare cu cele umane și deosebite. De exemplu, multe animale au cozi, în timp ce oamenii nu. Animalele au labe în loc de brațe și picioare, gheare în loc de unghii și bot în loc de față.

Discutați cu copiii pentru ce sunt anumite părți ale corpului: ochi (priviți, urechi (ascultați), nas (respiră, miros, gură (mănâncă, vorbește, picioare (merg), mâinile (au multe funcții diferite).

Citiți copiilor poezia „Ursul” de A. Barto și arătați ilustrația.

Învață-i pe copii această poezie.

Conținutul programului:

Sarcina educațională:

Dăm conceptul de părți ale corpului;

Îi învățăm pe copii să execute elemente de psiho-gimnastică;

Sarcina de dezvoltare:

Dezvoltăm gândirea;

Dezvoltăm atenția și memoria vizuală și auditivă, auzul fonemic (învățăm să distingem cuvintele care sună similar - „unghii” și „gheare”);

Dezvoltăm principalele tipuri de abilități motrice: generale și fine, învățăm copiii să coordoneze vorbirea cu mișcarea, să dezvolte simțul ritmului;

Sarcina educațională:

Cultivați curiozitatea, interesul pentru dobândirea de noi cunoștințe.

Lucru de vocabular:

Introducem substantive în dicționarul activ al copiilor (frunte, gât, sprâncene, gene, umeri, coate, genunchi, bărbie etc.); activați dicționarul de verbe (vizionați, ascultați, mâncați, respirați, mergeți, alergați, țineți, purtați etc.);

Folosiți substantive în cazul genitiv în vorbire.

Material: imagini „Ce lipsește lui Mishka?”, un omuleț făcut din forme geometrice și bețe de numărat

Progresul lecției

1. Unu, doi, trei, patru, cinci - vom studia corpul.

Citește rima cu copiii și arată-ți părțile corpului enumerate în ea:

Unu doi trei patru cinci -

Vom studia corpul.

(Mergeți pe loc.)

Aici este spatele și aici este burtica,

(Arată-ți spatele cu ambele mâini, apoi stomacul.)

(Loviți-vă picioarele.)

(Întinde-ți brațele înainte și rotește-ți periile.)

(Arată cu degetele arătător ale ambelor mâini spre ochi.)

(Arată cu degetul arătător al mâinii drepte spre gură.)

(Arătând nasul cu degetul arătător al mâinii drepte.) urechi,

(Arătând urechile cu degetele arătător ale ambelor mâini.)

(Puneți mâinile pe cap.)

Abia am reusit sa arat.

(Cătură din cap dintr-o parte în alta.)

Gâtul întoarce capul

(Acoperiți-vă gâtul cu mâinile.)

Oh, obosit! O o o o!

Spuneți-le copiilor că, deși ați enumerat de mult timp, tot nu ați numit toate părțile corpului.

Cereți copiilor să arate mai multe:

(Cu degetele ambelor mâini, mângâiați fruntea de la mijloc până la tâmple.)

(Degetele arătătoare trec de-a lungul sprâncenelor de la mijloc până la tâmple.)

Aici sunt cilii

(Arată genele cu degetele arătător)

Fluturau ca păsările.

(Climi din ochi.)

obraji îmbujorați,

(Mângâiați obrajii cu palmele de la nas până la tâmple și finalizați mișcarea pe bărbie.)

Lovitură în bărbie.

Părul este gros

(Degetele ambelor mâini, ca un pieptene, pieptănează părul.)

Ca ierburile de luncă.

Acum mă uit în jos

Voi numi ceea ce văd:

(Pentru a atinge umărul drept cu mâna dreaptă și umărul stâng cu mâna stângă.)

(Fără să-ți scoți mâinile de pe umeri, pune coatele înainte.)

(Aplecați-vă ușor și mângâiați-vă genunchii.)

Eu, Serezha, Lena.

(Îndreptați-vă și întindeți-vă brațele în lateral, făcând semn copiilor.)

Apoi cereți copiilor să se așeze la masă.

2. Ursuleț de pluș.

Arată-le copiilor jucăria „Ursulețul”. Spune că ursulețul chiar vrea să-i cunoască pe băieți.

Spune-le copiilor că lui Teddy Bear i-a plăcut foarte mult rima despre părți ale corpului și, de asemenea, a decis să arate ce părți ale corpului are.

Spune pentru ursulețul de pluș:

Sunt un ursuleț de pluș.

Dansez vesel, fluturând din labele.

clipesc din ochi

Deschid gura. ]

3. Întrebările lui Mishka.

În numele lui Mishka, puneți întrebări copiilor.

Băieți, pentru ce sunt ochii? (A se uita.)

Pentru ce sunt urechile? (A asculta.)

Pentru ce este nasul? (A respira, a mirosi.)

Pentru ce este gura? (A mânca, a vorbi.)

Pentru ce sunt mâinile? (A ține, a purta, a face diverse lucrări, a se juca, a desena.)

Pentru ce sunt picioarele? (A merge, a alerga, a sări, a călca.)

Dacă copiii au dificultăți, ajută-i să răspundă.

Ursul continuă conversația cu copiii: „Băieți, voi și cu mine avem multe părți ale corpului asemănătoare. Dar am ceva ce oamenii nu au. Încercați să ghiciți ce este."

Dacă copiii înșiși nu numesc coada, atunci Mishka le oferă copiilor un indiciu: „O am mic, dar alte animale pot fi mari, pufoase și inteligente. Ce este asta? Și, de asemenea, băieți, oamenii au unghii, iar animalele au gheare ascuțite.

4. Fii atent.

Angajați-vă într-o conversație cu puiul de urs: „Și, într-adevăr, Mișenka, numai animalele au labe, coadă și gheare. Acum vom verifica dacă băieții își amintesc bine. Băieți, voi numi părțile corpului, iar voi ascultați cu atenție și răspundeți cine le are - Mishka sau voi. Mai întâi, dați copiilor exemple de răspunsuri.

profesor

Cine are unghii?

Copii

Mișcări efectuate de profesor și copii

(Arată unghiile întinzând mâinile înainte cu partea din spate în sus.)

profesor

Cine are gheare?

Copii

La urs.

(Arătând spre Mishka.)

profesor

Cine are labe?

Copii

La urs.

(Arătând spre Mishka.)

profesor

Cine are picioare?

Copii

(Loviți-vă picioarele.)

profesor

Cine are coada?

Copii

La urs.

(Arătând spre Mishka.)

profesor

Cine are mâini?

Copii

(Întinde mâinile înainte.)

5. A aruncat Mishka pe podea.

Spuneți copiilor că într-o zi a fost o problemă cu ursulețul. Întrebați copiii dacă știu care este necazul?

A aruncat ursul pe podea

Au tăiat laba ursului.

Încă nu o voi scăpa

Pentru că e bun.

Dacă copiii înșiși doresc să continue să citească poezia, atunci dă-le o astfel de oportunitate. Apoi spuneți: „Nu îl vom lăsa pe Mishka în necaz, îl vom vindeca pe Mishka-stomp - îi vom coase laba”.

Oferă fiecărui copil o imagine a unui urs Stomp căruia îi lipsește o parte a corpului. Cereți copiilor să numească ce parte a corpului nu are ursulețul de pluș.

Copiii dau răspunsuri: „Mishka nu are labă. Mishka nu are ureche. Mishka nu are coadă. Mishka nu are gură. Mishka nu are nas.

Dacă este necesar, ajutați copiii să formeze forme complexe de cuvinte în cazul genitiv: „gură”, „urechi”.

Apoi invitați copiii să aleagă părțile potrivite ale corpului pentru a „vindeca” puiul de urs. Copiii suprapun aceste părți pe imagini și spun: „Am cusut (a) Mishka o labă. Am cusut (a) Urechea ursului. Am cusut (a) Mishka o coadă. Am cusut (a) Mishka o gură. Am cusut (a) Mishka un nas.

6. Mișenka este din nou vesel.

Spune-le copiilor că Teddy Bear a fost foarte trist, iar acum că băieții l-au vindecat, a redevenit vesel. Cereți copiilor să înfățișeze tristețea pe fețele lor - așa a fost Mishka, apoi bucurie - așa a devenit Mishka, pentru că are prieteni de încredere - băieți care sunt întotdeauna gata să-l ajute.

Jocuri și sarcini pentru consolidarea materialului

Jocul „Perete, perete, tavan”

Ţintă: pentru a fixa numele părților feței, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și gândirea la copii.

Descrierea jocului. Invitați copiii să spună și să arate o veche rimă populară.

Perete,

(Atinge-ți obrazul drept cu degetul arătător.)

Perete,

(Degetul arătător atinge obrazul stâng.)

Tavan,

(Degetul arătător atinge fruntea.)

doua ferestre,

(Arată cu degetul arătător spre dreapta, apoi spre ochiul stâng.)

Uşă,

(Arată degetul arătător spre gură.)

Sună: „Ji-i-i-yin!”

(Degetul arătător atinge coccidul nasului.)

Apoi spuneți-le copiilor că fața din această verset este comparată cu o casă și cereți copiilor să-și amintească care parte a feței a fost numită perete și care parte a fost numită tavan. Ceea ce în rima se numea ferestre, ușă și sonerie.

Jocul „Cinci frați”

Ţintă: introduceți copiii în numele degetelor; dezvolta abilitățile motorii fine, abilitățile creionului.

Descrierea jocului. Invitați copiii să spună și să arate rima cu cinci degete.

A venit dimineața

(Încrucișează-ți palmele, întinde degetele, înfățișând soarele.)

Soarele a răsărit.

- Hei, frate Fedya,

(Arată degetul arătător al mâinii drepte, ascunzând restul într-un pumn.)

Treziți-i vecinii!

(Arată palma mâinii stângi.)

- Ridică-te, Bolshak!

(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mare al mâinii stângi.)

- Ridică-te, Pointer!

(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul arătător al mâinii stângi.)

- Ridică-te, Seredka!

(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mijlociu.)

- Ridică-te, Orfane!

(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul inelar.)

- Și Mitroșka!

(Cu degetul arătător al mâinii drepte, atingeți degetul mic.)

- Bună, Ladoshka!

(Rotiți mâna stângă.)

Toată lumea s-a întins -

(Ridică ambele mâini în sus.)

agitat,

(Mișcați rapid degetele ambelor mâini.)

S-a trezit instantaneu

Înveselit.

Spuneți copiilor că fiecare deget de pe mână are un nume. Arată și numește degetele de pe mână și lasă-i pe copii să arate degetele corespunzătoare pe palmă: degetul mare, arătător, mijlociu, inelar și mic. Oferiți fiecărui copil o foaie de hârtie și un creion. Oferă-ți să pui mâna stângă pe hârtie și să o încercuiești cu un creion. Când desenele sunt gata, cereți-le să numească fiecare deget din desen.

Jocul "Om"

Ţintă: să consolideze la copii cunoștințele despre părți ale corpului, forme geometrice; dezvoltarea abilităților de numărare și constructive.

Descrierea jocului. Invitați copiii să așeze omuleți din cercuri geometrice și ovale și să facă brațe și picioare din bețe de numărat. În procesul de lucru, specificați cum se numesc formele geometrice și ce părți ale corpului așează copilul: un cerc este capul, un oval este corpul. Apoi puneți-le copiilor întrebarea: „De câte bețe aveți nevoie pentru a face brațe și picioare pentru un omuleț? De câte bețișoare de numărat vor fi necesare?

Jocul "Oglindă"

Ţintă: să fixeze în vorbirea copiilor numele părților corpului; învață să-ți desemnezi acțiunile cu un cuvânt; dezvolta atentia si imitatia.

Descrierea jocului. Cereți copiilor să stea într-un cerc sau în linie. Du-te la unul dintre copii și spune:

Hai, oglindă, uită-te

Da, repeta totul corect.

Efectuați o acțiune, cum ar fi călcați cu piciorul. Copilul trebuie să o repete. Apoi du-te la alt copil, citește din nou rima și bate din palme. Așa că abordați fiecare dintre copii pe rând, dar de fiecare dată oferiți o nouă sarcină. După ce jocul se termină, cereți copiilor să descrie ce mișcări au efectuat. De exemplu: unul a bătut din palme, altul a bătut cu piciorul, un al treilea i-a plesnit genunchii, un al patrulea i-a scuturat degetul arătător, al cincilea și-a frecat obrajii, o al șaselea și-a netezit părul, o a șaptea a închis ochii etc.

Jocul „Ghicește ghicitorile”

Ţintă: să consolideze la copii cunoașterea denumirilor părților feței, să dezvolte atenția auditivă și gândirea.

Descrierea jocului. Invitați copiii să rezolve ghicitori despre diferite părți ale feței și să le arate pe ei înșiși. Ajutați copiii dacă este necesar.

Două ferestre noaptea

Se închid singuri.

Și odată cu răsăritul soarelui

Se deschid singuri.

(Ochi)

Uși roșii în peștera mea

Animalele albe stau la usa.

Și carne, pâine - toată mâncarea mea -

Dăruiesc cu plăcere acestor animale.

(buze și dinți)

Există un munte și lângă munte

Două găuri înalte.

În aceste vizuini aerul cutreieră -

Intră, iese.

(Nas)

El ne ajută să mâncăm

Gustul este excelent.

Non-stop în fiecare zi

Nu-i prea lene să vorbească.

(Limba)

Orez. 1. Desene „Ce îi lipsește lui Mishka?”

Orez. 2. Un om făcut din forme geometrice și bețe de numărat