Svetlana Čeredničenko
Zhrnutie nápravnej a rozvojovej lekcie pre deti vo veku 4–5 rokov

Cieľ: Jemná motorická korekcia, formovanie predstáv o farbe, tvare, veľkosti. Úlohy: Naučte sa rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou, vertikálne, horizontálne usporiadanie predmetov. Rozvoj logického myslenia.

Trvanie triedy: 25 minút

Skupinová obsadenosť: nie viac ako 10-12 osôb

materiálov: sada geometrických tvarov, autíčko, vzor bludiska

Vek: 4-5 rokov

pohybovať sa triedy I.Organizačný moment Úvodný príhovor učiteľa- psychológ:

Všetci, všetci, dobré popoludnie!

Uhni z cesty, naša lenivosť!

Neprestávajte pracovať

Neprestávajte sa učiť!

Učiteľ-psychológ, - Čo je teraz trieda?

Žiaci: - Nápravná lekcia. II. Správa k téme povolania Učiteľ-psychológ: - Deti, dnes lekciu pôjdeme do rozprávkovej krajiny "Geometrické tvary" kde žijú rôzne geometrické útvary, tvary a farby. Nepôjdeme tam sami, ale pomôže nám verný pomocník. A kto bude! Vy sami to teraz zistíte hádaním môjho hádanka:

"Som veselý, šibalský, jednoduchý a farebný!"

Ceruzka

Učiteľ-psychológ - Deti, ktoré sú!

Žiaci: - Ceruzka!

II. fyzický moment

Cieľ: aktivovať činnosť mozgu, kardiovaskulárneho a dýchacieho systému.

Ako to ide? - Páči sa ti to!

Ako sa máš? - Páči sa ti to!

beháš? - Páči sa ti to!

Spíte v noci? - Páči sa ti to!

ako dávaš? - Páči sa ti to!

Berieš? - Páči sa ti to!

ako si robíš srandu? - Páči sa ti to!

vyhrážaš sa? - Páči sa ti to!

III. Cvičenie s masážou prstov a dlaní

Cieľ: aktivovať mozgovú činnosť, stimulovať rozvoj rečových schopností, aktivovať pamäť, pozornosť, rozvíjať tvorivú predstavivosť.

Výchovný psychológ: - A aby sme ich mali mobilné, dobre sa nám písalo a kreslilo, tak si teraz natiahneme prsty. Masáž.

Aby bol náš prst zdravý,

Doprajme mu masáž.

Pomelieme silnejšie

A prejdime k ďalšiemu.

Trením prsty zo zadnej strany

Sme na druhej strane

Prst sa musí trieť

Aby bol šťastný

Bol zdravý a neochorel.

Trením prsty zvnútra

Byť silnou dlaňou -

Trochu masírujeme:

Stlačte desaťkrát

A zmeniť ruky.

Masáž dlaní chrbta

Tu sú niektoré vtipné kurčatá

Prišli do záhrady do záhrady.

Chodia veselo

Zrná rýchlo klujú.

Masáž dlaní zvnútra (obrázok)

Tu sú priatelia - kurčatá

Vliezli do ďalšej postele.

Tam deti klujú zrno

Tiež odvážny a obratný.

Tľapkanie po dlani končekmi prstov na oboch stranách

VI. Didaktická herňa.

Cieľ: Vytváranie predstáv o tvare, veľkosti. Vertikálne, horizontálne usporiadanie objektov.

materiálov: súbor geometrických tvarov.

Teraz staviame dom

desaťposchodový,

Nebude tehla

Ale nie papier.

Je vysoký, pod garážou.

Z čoho je vyrobený náš dom?

Deti, postavme spolu s vami dom! Vezmite geometrické tvary - to sú naše stavebné materiály a začnime stavať. Kde trojuholník a kužeľ sú strechou.

V. Labyrint s tajomstvom

Cieľ: korekcia jemnej motoriky, rozvíjať jasné koordinované akcie v spojení s rečou; výcvik vysokorýchlostných zručností na vykonávanie duševných operácií.

materiálov: autíčko, vzor bludisko

Labyrint má vchod a východ, medzi ktorými musíte najskôr nájsť najkratšiu cestu nakreslením jednoduchou ceruzkou. Po prejdení bludiska získate farebný obrázok. Vymaľovaním celej trasy rôznymi farbami získate farebný obrázok. Štvorce, ktoré nepadajú na linku, nie je potrebné maľovať.

VI. Výsledok triedy

Výchovný psychológ: - Na akých geometrických tvaroch sme sa stretli lekciu?

Žiaci: – Štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik, valec.

Výchovný psychológ: - Kto bol dnes na obsadenie naším asistentom?

Žiaci: - Ceruzka!

Výchovný psychológ: - Prečo robíme prstové cvičenia?

Žiaci: - Aby sa prstami lepšie písalo, kreslilo atď.

Výchovný psychológ: - Výborne! Dnes sa vám všetkým darilo.

Pri zostavovaní triedy použité literatúre:

1. Bityanova M. R. "Adaptácia dieťaťa v škole" nápravné- rozvojové vzdelávanie M., "Ped. Vyhľadávanie", 2008

2. LavrentievaG. P. "Praktická psychológia pre pedagógov" zbierka testov, Kyjev, 2002.

3. Vasilyeva N. N. a Novotortseva N. V. „Vývoj hier pre školákov“, Jaroslavľ, 2006

4. Vasilieva S. V. „Diagnostika duševných stavov deti predškolský vek“, S. -P. "reč", 2005

5. Volkov B.S. "Úlohy a cvičenia z detskej psychológie", M. "vzdelávanie",

6. Zbierka psychologických hier a cvičení "Okraj úspechu", / zostavili: V. N. Nokhrina, N. A. Uvarova, N. A. Shtyrts; - - Atď. GOU DOD TsDOD "Palác mládeže" 2006.

Súvisiace publikácie:

Súhrn individuálnej nápravno-vývojovej lekcie o rozvoji duševných procesov pre deti vo veku 5–6 rokovÚčel: rozvoj a náprava duševných procesov u detí staršieho predškolského veku Úlohy: Edukačné: - pokračovať v rozvíjaní schopnosti.

Účel: formovanie správnej, čistej reči Úlohy: aktivovať procesy vnímania, pozornosti, pamäte; zvýšiť.

Ciele lekcie: 1. Rozvoj jemných motorických schopností. 2. Rozvoj reči: naučiť porozumieť adresovanej reči, rečová motivácia. 3. Naučte sa ukazovať časti.

Úlohy: 1. Upevniť doterajšie poznatky o ročných obdobiach, najmä o jeseni. 2. Objasniť a upevniť poznatky o zelenine. 3. Vývoj a náprava.

Štvorročné dieťa je už dosť veľké, pozerá sa na svet po svojom, hľadá seba a svoje miesto v ňom. Prešiel už určitým štádiom vývoja a vie veľa. Je ťažké hodnotiť pokroky dieťaťa za rok, ako predtým. Vyrástol, natiahol sa, stal sa šikovnejším, koncentrovanejším. Ak zboku sledujete štvorročné deti, všimnete si, že niektoré sú aktívnejšie, smelšie, kreatívnejšie, pripravené na nové hry, aktivity a objavy. Iní - obmedzení, nerozhodní, ticho stoja na okraji, čakajú.

Čiastočne ide o prejavy osobného charakteru dieťaťa. Ale v mnohom správanie a vnútorná sebadôvera dieťaťa závisí od rôznorodosti aktivít, rozsahu jeho záujmov a životného štýlu. Práve teraz je dôležité nepremeškať moment, nenechať všetkému voľný priebeh a dať svojmu dieťaťu všetko, čo potrebuje pre harmonický a správny vývoj.

4 roky sú najlepší vek na zaujímavé aktivity

Vo veku štyroch rokov sa väčšina detí stáva pokojnejšou, usilovnejšou, sú pripravení tráviť viac času doma, majú radi karikatúry, prvé počítačové hry. Najdôležitejším aspektom správneho vývoja dieťaťa je pohybová aktivita. Toto obdobie je dobré pre počiatočné triedy v športových sekciách, rozvíjajúcich sa kluboch. Ak ste bábätko ešte nikde nenahrali, skúste sa s ním len viac prechádzať, nechajte dieťa hrať sa na dvore alebo v parku s rovesníkmi.

Z hľadiska psychológie je toto obdobie pre vývoj dieťaťa veľmi dôležité. Stáva sa citlivejším a zraniteľnejším, veľmi ostro vníma svoje zlyhania, ako aj akúkoľvek kritiku. Deti, ktoré sú od prírody vodcami, sú mimoriadne citlivé na akékoľvek prehry, za každú cenu potrebujú byť prvé. Môžu sa objaviť rôzne negatívne emócie: prudké reakcie, alebo naopak smútok, depresívne poznámky.

Rodičia by mali byť obzvlášť pozorní voči svojim deťom. Pokúste sa častejšie povzbudzovať a chváliť ako kritizovať, venovať väčšiu pozornosť úspechu dieťaťa, podporovať zlepšenie a snažiť sa byť lepším. Komunikácia s rodičmi zohráva dôležitú úlohu, dôležité je získať si dôveru svojho dieťaťa.

Triedy s dieťaťom vo veku 4 rokov: nové nápady a tradičné metódy

Vývoj detí vo veku štyroch rokov zahŕňa všetky rovnaké oblasti ako predtým:

• Rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti;

• Fyzický vývoj;

• Schopnosť pracovať v tíme, komunikačné zručnosti;

• , zlepšenie výslovnosti a slovnej zásoby;

• Poznanie sveta a jeho zákonitostí, štúdium zákonov prírody a spoločnosti;

• Kreatívne myslenie, rozvoj predstavivosti a abstraktného myslenia;

• Základy matematiky, gramatiky, písania a čítania.

Do tohto zoznamu sú pridané nové zaujímavé aktivity a nápady. dieťa sa stáva komplexnejším a intenzívnejším, snaží sa „skúšať“ rôzne roly, povolania, emócie. Bábätku je dobré v tomto období ukázať aj inú stránku života – kultúru. Bábkové divadlo, hudba, tanec – musíte dieťaťu ukázať čo najviac.

Okrem toho sa v tomto veku už dieťa môže bezpečne učiť a učiť sa cudzie jazyky. Úroveň tried zároveň zostáva ľahká, uvoľnená, hravá.

Na rozvoj myslenia, pamäte, logiky môžete použiť rovnaké hádanky a hry, ktoré sú už pre dieťa známe, ale komplikujú ich:

• "Pokračovať v reťazci";

• "nájsť pár";

• "vylučujeme nadbytočné";

• "zložiť vzor";

• "nájsť rovnaké položky";

• úlohy na porovnanie (od malého po veľké, od nízkeho po vysoké atď.).

Dobré sú aj úlohy, ktoré vyžadujú pochopenie polohy v priestore (vpredu, vzadu, pred a nad, vo vnútri a vonku atď.), pojmu času, dennej alebo ročnej doby. Len nenahraditeľné v tomto veku sú dizajnéri a puzzle, iné podobné hračky.

Triedy s deťmi vo veku 3 rokov na rozvoj reči

Úlohou rodičov nie je len naučiť bábätko správne rozprávať, ale aj rozširovať jeho slovnú zásobu, ako aj zručnosť tvoriť zložité vety, otázky, tézy, vysvetľovať procesy a udalosti a opísať ich. Jedným z univerzálnych spôsobov rozvoja bábätka je čítanie. Prečítajte dieťaťu viac a potom o texte diskutujte, dieťa by ho malo vedieť prerozprávať.

Ďalšie zaujímavé úlohy súvisiace s rozvojom reči:

• „znížiť a zvýšiť“ (hovoríte napríklad „zajac“ a dieťa - „zajačik“, „zajac“);

• „Pomenujte to jedným slovom“ (opíšete predmet a dieťa ho zavolá);

• „kto potrebuje čo“ (príklad: školník - metla, lekár - biely plášť);

• „ako zistiť, že ...“ (opýtajte sa dieťaťa otázky typu: „Ako zistiť, že je teraz noc? Ako pochopiť, či je vonku zima?“);

• „časť-celok“ (pomenujete predmet, napr. auto. Dieťa povie, z čoho pozostáva).

Triedy na rozvoj motoriky rúk, tvorivá práca

Tvorivé aktivity sú najzaujímavejšie a najrozmanitejšie. Klasické typy takýchto aktivít: modelovanie, kreslenie, aplikácia. Môžete ich doplniť, urobiť ich rozmanitejšími, nezvyčajnými, jasnými. Čo ešte môžete robiť s deťmi?

• zo šrotu (gombíky, škatule od jogurtu, tyčinky od zmrzliny);

• Práca s prírodným materiálom (a šiškami, slamkami, kvetmi a žaluďmi);

• Kulinárske umenie (najjednoduchšie sušienky pôvodnej formy, ozdoby na šaláty, sendviče, sladké jedlá);

• Domáce kino.

Výučba čítania, cudzích jazykov

4 roky sú na takéto aktivity ešte dosť nízky vek. Ale ak dieťa prejaví záujem, pýta sa, aké je to písmenko, s radosťou opakuje slová v cudzom jazyku, takéto aktivity môžete robiť už teraz. Čítanie sa vyučuje rôznymi spôsobmi. Najpopulárnejšie z nich sú fúzne slabiky (deti si pamätajú, ako sa slabiky píšu: „ba“, „ma“, „mu“, „ra“ atď.) a čítanie po slabikách.

Čo sa týka cudzích jazykov, v tejto fáze ide len o ústnu prácu, môžete použiť obrázky, na ktorých sú predmety napísané veľkými písmenami, ale neučte ich. Môžete si zariadiť hodiny hravým spôsobom, outdoorové aktivity, počas ktorých opakujete akcie („behať“, „skákať“, „smiať sa“, „hore a dole“ atď.).

Kurzy s dieťaťom od 3 rokov na objavovanie sveta

Trávte viac času so svojimi deťmi, choďte na prechádzky, odpovedzte na všetky ich tisíce „prečo?“. Toto je hlavný spôsob, ako pre dieťatko spoznávať svet a seba. Triedy sa môžu konať so špeciálnymi obrázkovými kartami, knihami. Študujte vtáky a zvieratá, prírodu, život v meste, farby a odtiene.

Funkcie a pravidlá pre vedenie tried s deťmi vo veku 4 rokov

Triedy s deťmi vo veku štyroch rokov sú už plnohodnotné, bohaté, majú vážnejšiu formu. Ale limity a hranice, ktoré stojí za to stanoviť, by mali byť mierne. Je dôležité, aby bábätko pochopilo, kedy končí zábavná a spontánna hra a začína vzrušujúca hodina. Zároveň si však netreba dávať striktný časový rámec (aspoň 30 minút a to je všetko, aj keď je dieťa nepozorné a pasívne), obmedzte úlohy striktne na tému, ktorú ste si sami načrtli.

Hra ako spôsob, ako zaujať dieťa, už nie je taká dôležitá, ale v niektorých prípadoch stojí za to zachovať si ľahkú formu hry: pri štúdiu nových predmetov (napríklad angličtina), pri kolektívnych úlohách, na upevnenie materiálu.

Je lepšie hrať s témou lekcie na konci lekcie a najprv sa pokúsiť zaujať dieťa. Dá sa to urobiť rôznymi spôsobmi: povedzte, aký je dobrý, že pracuje ako dospelý (všetky deti chcú vyzerať staršie); odmeniť prípadnou cenou („keď si stavebnicu zvládneš poskladať sám, niečo ti kúpim“). Výborným riešením je zaznamenávať úspechy bábätka, vymýšľať ocenenia či medaily.

Všeobecné pravidlá pre rodičov:

• keď to funguje, chváľ, keď nie - nenadávaj;

• pomôcť, navrhnúť, ale nerobiť úlohu za dieťa;

• snažte sa dôverovať dieťaťu vo všetkých fázach práce, aj keď to nedopadne tak krásne, nie tak hladko;

• obmedzte triedy v čase, nedávajte veľa úloh rovnakého typu za sebou, aj keď sa dieťaťu darí skvele;

• otvoriť dieťaťu všetky možnosti, ukázať čo najviac, ponúknuť, ale nevnucovať.

Trvanie lekcií je možné upraviť, ale nemali by ste ich robiť dlhšie ako 30 minút. Je tiež dôležité venovať pozornosť tomu, čo sa dieťaťu dáva najlepšie, snažiť sa to počuť a ​​pochopiť. V tomto veku sa u detí objavujú vlohy a záujmy, povzbudzujú ich a rozvíjajú.

Mestský rozpočet

vzdelávacia inštitúcia

"Vzdelávacie centrum č. 16"

(MBDOU MŠ č. 92)

"rozvinúť"

Poznámky k lekcii

DO ROZVOJOVÉHO PROGRAMU

pre deti stredného predškolského veku

VYSVETLIVKA

Tento program má rozvojový aj preventívny charakter. Hodiny s učiteľom-psychológom sú zamerané na tento program zameraný na prebudenie záujmu detí o intelektuálnu kognitívnu činnosť a zvýšenie schopností detí v tejto činnosti. Grécky historik Plutarchos napísal o tajomstve učenia sa týmto spôsobom: „Myseľ nie je nádoba, ktorú treba naplniť, ale pochodeň, ktorú treba zapáliť.

Cieľ : Odhalenie intelektuálneho a tvorivého potenciálu detí.

Úlohy :

1. Dopĺňať a systematizovať vedomosti detí o svete okolo nich.

2. Obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu detí.

3. Rozvíjať kognitívne procesy, mentálne operácie detí.

4. Rozvíjať priestorové zobrazenia, rýchlosť reakcie detí.

5.Rozvíjať detskú fantáziu, sluchové vnímanie, kreativitu.

6. Pomoc pri uvoľňovaní psychosvalového napätia, relaxácii, získavaní pozitívnych emócií z úspechu v kognitívnej činnosti.

7. Formovať komunikačné zručnosti v skupine, schopnosť dodržiavať určité pravidlá.

Organizácia skupiny a tried

S deťmi v strednom predškolskom veku sa v mesiacoch október – december koná raz týždenne 12 vývinových tried. Trvanie lekcií je do 20 minút.

Zásady práce v skupine

1. Vizuálny charakter materiálu prezentovaného deťom.

2. Herný charakter hodín, veľké množstvo hier a cvičení motorického charakteru.

3. Časté striedanie metód a činností, striedanie metód práce motorického a intelektuálneho typu.

4. Starosť o účasť a úspech každého dieťaťa.

5. Každé dieťa je prijaté také, aké je. Priateľský, úctivý prístup k deťom.

6. Výčitky, výčitky za zlyhanie sú neprijateľné. Dieťa, ktorému je ťažké odpovedať, dostane možnosť vypočuť si odpovede iných detí, po čom dostane opäť možnosť odpovedať.

7. Pozitívna emocionálna atmosféra, radosť z úspechu každého dieťaťa, povzbudenie aj pri najmenšom úspechu dieťaťa.

8. Úspešnosť každého dieťaťa sa porovnáva s jeho vlastnou úrovňou. Deti sa navzájom neporovnávajú.

9. Vytváranie atmosféry bezpečia, prípustnosti v systéme vzťahov, slobody prejavu pocitov a názorov.

10. Vychovávať v skupine k sebe navzájom rešpektujúci postoj.

Štruktúra tried, metódy a techniky práce.

Celý kurz pozostáva z 12 lekcií. Triedy sú organizované podľa tematického princípu: každá lekcia je samostatná téma. Témy hodín sú okolitá realita blízka a zrozumiteľná deťom. Každá lekcia je úplne postavená na rovnakom materiáli. Opakované opakovanie rovnakých slov v rôznych úlohách má prispieť k obohateniu a upevňovaniu slovnej zásoby detí.

Lekcie nie sú určené na poskytovanie rozsiahlych vedomostí o témach. Každá lekcia je viac zameraná na zovšeobecnenie, systematizáciu, zoradenie vedomostí detí o danej téme, rozvoj kognitívnych procesov pri práci s materiálom.

Každá lekcia pozostáva z troch častí: pozdrav, hlavná časť a rozlúčka.

Pozdrav je slovné cvičenie označované ako forma hry s loptou alebo cvičenie motorického charakteru. Cvičenia prvej časti hodiny sú zamerané na zjednotenie detí, ich nastavenie na prácu, vytvorenie pozitívneho emocionálneho zázemia.

Hlavná časť obsahuje 3-4 cvičenia prevažne herného charakteru, didaktické verbálne, hry v prírode.

Tieto úlohy sú zamerané na doplnenie, systematizáciu, zovšeobecnenie vedomostí, slovnú zásobu, rozvoj kognitívnych procesov, priestorových reprezentácií, rýchlosti reakcie. V strede hlavnej časti sa nevyhnutne koná vonkajšia hra (minúta telesnej výchovy) a na konci hlavnej časti - tvorivé cvičenie.

Rozlúčka sleduje odstránenie psychosvalového napätia, uvoľnenie detí a upokojenie.

Hodnotenie výkonu

Predpokladá sa, že deti, ktoré absolvovali kurz rozvojových aktivít, si podľa veku doplnia vedomosti o hlavných témach o svete okolo seba, budú s týmito znalosťami voľnejšie pracovať, keďže sa im obohatí slovná zásoba. Stanú sa znalejšími, odvážnejšími, veria si a začnú sa prejavovať v skupine v triede vychovávateľov. To im zase dodá silu a chuť byť aktívnejší, bude záujem o intelektuálne vyžitie. Je dosť možné, že niektorí z nich dosiahnu vyššiu úroveň intelektuálneho rozvoja primerane svojmu veku, ako tomu bolo na začiatku roka.

ZHRNUTIE LEKCIE

Lekcia číslo 1. "Časti tela"

Vybavenie:

1. Obrázky zobrazujúce ľudí.

2. Pokojná hudba.

Priebeh kurzu.

pozdravujem .

Hlavná časť.

1. „Považujte za osobu ". Učiteľ umiestni obrázky ľudí do radu, požiada deti, aby ich pomenovali a zapamätali si postupnosť usporiadania. Obrázky sú zatvorené a deti si musia pamätať postupnosť ich umiestnenia (2-3 krát).

Ako môžete jedným slovom nazvať každého, kto je nakreslený na týchto obrázkoch? (Ľudia, osoba, rodina).

Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok osoby. Ako sa volá najväčšia časť ľudského tela? Potom sa ukáže, kde je na obrázku hrudník, žalúdok, chrbát. Deti tieto časti tela ukazujú a pomenúvajú v sebe, v sebe. Potom na obrázku a na sebe ukazujú: hlavu, čelo, líca, obočie, mihalnice, nozdry, pery, bradu – časti tváre.

2. Cvičenie "Hádanky a hádanky"

Učiteľka robí pre deti hádanky a rozpráva sa s deťmi o tom, prečo človek potrebuje tieto časti tela.

Na malé zvieratko na vrchu a pod našimi očami (Uši). Načo sú ľudské uši? Dve Yegorky žijú blízko kopca, žijú spolu, ale nepozerajú sa na seba (oči). Načo sú ľudské oči?

Môže byť veľmi odlišný: dlhý, malý, hrbatý, hrubý, tenký, pehavý (nos). Na čo je mužský nos?

3. Cvičenie „Funny girls and boys“

Deti spolu s učiteľom vyslovujú text a vykonávajú pohyby v súlade s obsahom (2-3 krát)

Dievčatá a chlapci

Odskakujú ako lopty.

Podupávajú nohami,

Ruky tlieskajú,

Hlavy prikývnu

A ticho seďte.

Deti, čo teraz tlieskate? (Ruky). Ukážte ľavú ruku, pravú ruku, prsty, nechty, dlaň, lakeť, rameno. Deti ukazujú a hovoria názvy častí ruky.

Čo si dupol? (Nohy). Podobné práce sa vykonávajú.

4 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

Rozlúčka.

Cvičenie "Teplé ruky"

Deti stoja v kruhu a volajú časti ľudského tela pozdĺž reťaze, kto si čo pamätal. Potom učiteľ natiahne ruku do kruhu dlaňou nahor a vyzve všetky deti, aby mu položili dlane na dlaň. Potom druhou rukou učiteľ zhora zakryje dlane detí a povie, že cíti teplo všetkých dlaní, povzbudzuje deti, aby cítili teplo dlaní svojich kamarátov.

Lekcia číslo 2 "Geometrické tvary"

Vybavenie .

1. Geometrické tvary rôznych farieb a veľkostí: veľký a malý modrý a červený kruh, trojuholník, štvorec, obdĺžnik, ovál - spolu 20 figúrok.

2. Pre každé dieťa pripravte súpravu č. 2 a č. 3 Nikitinovej hry „Zložte štvorec“ (štvorce so stranou 8 cm sú rozrezané na dve časti obdĺžnikového a trojuholníkového tvaru).

3.Hudba.

Priebeh kurzu.

pozdravujem.

Cvičenie "Sme radi, že vás vidíme!". Každé dieťa povie „Ahoj, volám sa (meno)“ a všetky deti mu odpovedia zborovo „Sme radi, že ťa vidíme (meno)!“

Hlavná časť.

1. Cvičenie "Rozdeľte čísla."

Učiteľ vystaví deťom geometrické útvary pomenované v bode 2 vybavenia, zakrúžkuje ich ukazovateľom a ich mená zopakuje s deťmi. Deti ich striedavo kreslia prstom vo vzduchu. Deti určujú umiestnenie figúrok voči sebe navzájom: čo je vedľa trojuholníka; medzi ktorými postavami je červený kruh atď. Potom je každá postava charakterizovaná podľa troch znakov: tvar, farba, veľkosť, všetky postavy sú klasifikované najprv podľa tvaru, potom podľa farby, potom podľa veľkosti, pričom sa odchádzajú od ostatných dvoch znakov.

2. Cvičenie "Zložte štvorec."

Deti dostanú súpravy (položka 3 výbavy), štvorec sa navrhuje poskladať z dvoch obdĺžnikov, z dvoch trojuholníkov. V prípade ťažkostí sa využíva ukážka splnenia úlohy a následne je dieťa vyzvané, aby rovnakú úlohu dokončilo samo.

4. Telovýchovná minúta "Na huby"

Pôjdeme do lesa na huby, (prechádzka na mieste)

Vyzdvihneme ich za vás.

Jeden - huba, dva - huba, (squat)

To je celá krabica! (tlieskanie rukami)

Dážď kvapkal oh-oh-oh! (jedna dlaň je natiahnutá dopredu, prsty druhej sa jej dotýkajú)

Poďme čoskoro domov! (bežať na mieste)

5 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka

Etuda "Pumpa a lopty"

Deti sú v podrepe, kolená sú pritlačené k hrudi, hlava ku kolenám, ruky sú omotané okolo seba – vyfúknuté loptičky. Učiteľ chytí pomyselnú pumpu a energicky nakloní telo dopredu – „napumpuje“ loptičky. Loptičky sa postupne nafukujú: kolená sa narovnávajú, hlava sa dvíha, ruky sú po stranách zaoblené, líca sú nafúknuté. Hostiteľ zobrazuje udieranie lopty na zem dlaňou natiahnutou dopredu. Všetky lopty sú zábavné a ľahko sa s nimi skáče. Hostiteľ zatlieska rukami - „otvorí ventil“ a loptičky sa začnú pomaly vypúšťať a uvoľnene padať na podlahu (2-3 krát).

Lekcia číslo 3 "Hračky"

Vybavenie.

1. Hudba.

2. Hračky: lopta, matrioška, ​​medveď.

Priebeh kurzu.

pozdravujem

Cvičenie „Sme radi, že vás vidíme! ". Každé dieťa povie „Ahoj, volám sa (meno)“ a všetky deti mu odpovedia zborovo „Sme radi, že ťa vidíme (meno)!“

Hlavná časť.

1. Cvičenie „Pozorne počúvajte!“.

Učiteľ nahlas, zreteľne pomenúva rôzne slová, akonáhle pomenuje akúkoľvek hračku, deti by mali tlieskať rukami (stôl, jablko, bábika, mozaika, lepidlo, pohár, písací stroj, nožnice, kocky, kolovrátok, telefón, panvica, pohárik, kladivo, pyramída, lopta, klobúk, mydlo, hrkálka, matrioška)

2. Cvičenie "Hádaj"

Učiteľka predvádza deťom hračky: loptičku, medveďa, hniezdnu bábiku, skladá hádanky a žiada deti, aby odpovedali na otázky.

Okrúhle, hladké a s bruchom -

Chlapci ho tvrdo zasiahli.

Prečo bijú chudáka?

Pretože je nafúknutý.

Čo je toto? Ako si uhádol? Aký má tvar, farbu? Z čoho je to vyrobené? Ako sa cíti? Ako sa s tým hrať?

PEC,

V zime spí v brlohu.

Hádaj a odpovedz

Čo je to za zviera? (medveď).

Čo má medvedík? Z akého materiálu je vyrobený? Ako sa s tým dá hrať?

Rast rôznych priateľiek

Ale vyzerajú rovnako

Všetci sedia vedľa seba

A len jedna hračka.

Čo je toto? Ako si uhádol? Z čoho je matrioška vyrobená? Koľko máme priateliek?

3. Cvičenie "Tanínové hračky"

Deti spolu s učiteľom vyslovujú slová básne a zobrazujú postavy gestami a pohybmi.

Na veľkom koberci v radeDeti pochodujú na mieste, zastavia sa,

Taninove bábiky stoja. Zobrazujte postavy

Dva medvede, Pinocchio,

A veselý Chipolino,

Aj mačiatko, aj slon.

Jeden dva tri štyri päť,skákanie

Spolu pôjdeme na prechádzku. Pochodovanie .

4 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Náčrt na uvoľnenie svalov „Petržlenové skoky »

Hráči stvárňujú Petrušku, ktorá jemne a ľahko skáče na dvoch nohách súčasne. Kolená, telo, ruky sú mäkké, uvoľnené, hlava dole.

Lekcia číslo 4 "Jedlá"

Vybavenie .

1. Obrázky zobrazujúce kuchyňu, stolovanie, čajové náčinie: kanvica, čajový pár, miska na sladkosti, cukornička; hrniec, panvica, cedník; hlboké a plytké taniere, šalátová misa, chlebník, lyžica, vidlička.

2.Hudba.

3. Papier a ceruzky.

Priebeh kurzu.

pozdravujem.

1. Cvičenie „Sme radi, že vás vidíme! ". Každé dieťa povie „Ahoj, volám sa (meno)“ a všetky deti mu odpovedia zborovo „Sme radi, že ťa vidíme (meno)!“

2. Cvičenie "Palacinky".

Dáme piecť palacinky. Aký riad potrebujete?

Pripravíme si panvicu. (Deti stoja v tesnom kruhu a držia sa za ruky)

Vylejeme cesto. (Držiac sa za ruky, každý sa posunie čo najširšie dozadu, aby urobil veľkú palacinku).

Pečieme palacinku.(Držíme sa za ruky, zároveň sa mierne hrbnú, pričom napodobňujú syčanie palacinky so zvukom „w“).

Palacinku potrieme kyslou smotanou. (Odopínajú ruky a pohybujú nimi vo vlnách hore-dole, ruky sú mäkké, plastové).

Vyvaľkáme našu palacinku. („Motor“ pred vami).

Otvoríme ústa dokorán, takto - (rozpažte ruky do strán a zatlieskajte so zvukom „Ah-a-am“).

Hlavná časť.

1. Rozhovor o jedlách.

Obrázky s obrázkom riadu (položka 1 výbavy) sú vystavené pred deťmi.

Aké je jedno slovo pre všetky tieto veci?

Aké náčinie ešte poznáte?

Vymenujte príbory, ktoré používame pri jedle.

Aké náčinie sa používa na prípravu jedla? Ako sa volá toto jedlo? (Kuchyňa).

Aké pomôcky používame pri pití čaju? Ako sa volá toto jedlo? (Čajovňa).

Ako sa volajú jedlá, z ktorých jeme pri stole? (Jedáleň). Pomenujte riad, ktorý je na našich obrázkoch.

Zvážte panvicu. Z akých častí sa skladá? (Stena, dno, veko, madlá). Prečo potrebujete veko, rukoväte?

Zvážte čajník, pomenujte jeho časti. Prečo má čajník výlevku?

2. Cvičenie „Premeniť sa na riad“

Deti spolu s učiteľom vyslovujú text a telom zobrazujú rôzne jedlá.

Tu je veľká kanvica (nafúknite žalúdok, jedna ruka na opasku, druhá je ohnutá -

Veľmi dôležitý ako šéf. nos)

Tu sú porcelánové šálky, (sadni si, jedna ruka na opasku)

Veľmi krehké, chudáčik.

Tu sú porcelánové taniere (kruh, kreslenie kruhu rukami)

Stačí zaklopať - rozbijú sa.

Tu sú strieborné lyžice

Tu je plastový podnos - (rukami vytvorte veľký prsteň)

Priniesol nám riad.

3 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Lekcia číslo 5 "Oblečenie"

Vybavenie.

1. 2-3 obrázky znázorňujúce vrchné, spodné, ležérne, elegantné, zimné, letné oblečenie.

2.Hudba

3. Papier, ceruzky

4. Lopta

Pokrok v lekcii .

pozdravujem

Cvičenie "Ahoj"

Hlavná časť.

1. Pozeranie sa na oblečenie a rozprávanie o ňom.

Psychologička ukazuje deťom obrázky, pýta sa, ako sa dá nazvať jedným slovom všetko, čo je na obrázkoch nakreslené (oblečenie).

Psychologička hovorí, že oblečenie je iné: na ulicu, domov, na dovolenku, pre dievčatá, pre chlapcov, na zimu a leto. Teraz zvážime rôzne oblečenie na obrázkoch, nazveme to.

Aké oblečenie nosia na ulici? Čo je to za oblečenie? (Horná, teplá).

Vystavené sú obrázky s obrázkom šortky, tričká, tričká, nočné košele, pyžamá.

Na čo nosíme tieto šaty? (na tele). Nazýva sa spodná bielizeň alebo spodná bielizeň.

Ako sa volá oblečenie, ktoré nosíme na dovolenke? (slávnostné, elegantné).

Ako sa volá oblečenie, ktoré nosíme každý deň? (Neformálne).

Nosíme rovnaké oblečenie v lete aj v zime?

Aké oblečenie nosíme v lete? (Leto). A v zime? (Zima).

Zimné oblečenie je šité z teplých, hustých tkanín, kožušiny. A leto z ľahkých tenkých látok. prečo?

Oblečenie má rôzne detaily, časti. Ukážte, čo hovorím na svojom oblečení alebo na oblečení iných detí. Golier, rukávy, dlhé, krátke rukávy. Vrecká. Blesk. Tlačidlá. Tlačidlá. Opasok.

2. Mobilná hra „Ihla a niť“.

Deti sa stávajú jedným po druhom. Prvý z nich - "ihla" - beží, mení smer. Zvyšok – „nitka“ – bežte za ním, snažiac sa držať krok.

3. Cvičenie "Aké sú to šaty?"

Ak psychologička pomenuje zimné oblečenie, deti roztvoria náruč do strán a ak si oblečú zimné oblečenie, objímu sa.

4 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Deti stoja v kruhu a dotýkajú sa suseda dlaňami, usmejú sa na neho, potom dieťa „vysiela“ úsmev v kruhu, kým sa „nevráti“ prvému dieťaťu.

Lekcia číslo 6 "Ročné obdobia: zima, jar"

Vybavenie.

1. Lopta.

2.Syuzhetnaya obrázok o zime a jari.

3. Ceruzky a papier

4.Hudba

Pokrok v lekcii .

pozdravujem.

1. Cvičenie "Kúzelná snehová guľa".

Deti si v kruhu prehadzujú snehovú guľu z vaty, pomenúvajú, čo sa im v zime páči a želajú si dobrý deň.

2 .Hra – cvičenie „Snehové vločky“.

Fúkal ľahký vánok, snehové vločky sa ľahko vírili (ľahko sa otáčali na mieste, pomaly, hladko na prstoch).

Začala sa snehová búrka, poletovali snehové vločky (behali po miestnosti na prstoch, ktoré sa ľahko, rýchlo rozptýlili).

Vietor utíchol, nahromadila sa snehová závej (každý „letí“ do stredu a zhromažďuje sa v jednej „záveji“: čupnú a pevne sa k sebe prilepia). Snehové záveje sa nahromadili, prišla skutočná zima.

Hlavná časť.

1. Uvažovanie o dejovom obrázku o zime

Po akom ročnom období prichádza zima?

Čo sa deje v zime na Zemi? Kde inde je sneh?

Aké stromy sú v zime?

Ako by ste sa mali obliekať v zime? prečo?

Aké je počasie v zime?

2. Cvičenie "Zimné radovánky"

Sneh, sneh, biely sneh. (Mávaj pred sebou rukami)

Všetkých nás sprchuje.

Všetky deti vstali na lyžiach (imitovať lyžovanie)

A bežali po snehu.

Dnes zo snehovej gule (Pohybujú sa jeden po druhom, „zrolujú hrudu“)

Pri dome sme vyrobili snehuliaka. (Nakreslite tri kruhy vo vzduchu rukami)

Naša žena stojí pri samotnej bráne,

Nikto neprejde, nikto neprejde. (Vyhrážajte sa ukazovákom).

3. Úvaha o dejovom obrázku o jari

Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok a odpovedali na otázky:

O akom ročnom období je tento obrázok?

Po akom období prichádza jar?

Čo sa stane so snehom na jar?

Aké stromy sa stanú na jar, čo sa na nich objaví?

Ako by ste sa mali obliecť na jar? prečo?

Aké je počasie na jar?

Čo robia deti na tomto obrázku?

4 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Lekcia číslo 7 "Ročné obdobia: leto, jeseň"

Vybavenie.

1. Lopta.

2. Nakreslite obrázok o lete a jeseni.

3. Ceruzky a papier

4.Hudba

Priebeh kurzu.

pozdravujem .

1. Cvičenie "Sunny Bunny".

Deti si rozdajú loptu a povedia niečo pekné svojmu susedovi.

2 .Hra – cvičenie „Pád lístia“.

Východisková poloha - ruky do strán - dole, dlane dole.

V jesennom parku fúkal ľahký vánok, lístie sa ľahko vírilo (ľahko sa otáčalo na mieste, pomaly, hladko na prstoch).

Potom však vietor veľmi zosilnel a listy sa rýchlo rozvírili vo vzduchu (behajú po miestnosti na prstoch, ktoré sa ľahko, rýchlo rozsypú).

Vietor sa utíšil, listy kŕdľa pomaly klesajú k zemi (všetci postupne zostupujú a utíšia sa). Aké ticho bolo v jesennom parku.

Hlavná časť.

1. Vzhľadom na dejový obrázok o lete

Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok a odpovedali na otázky:

O akom ročnom období je tento obrázok?

Po akom ročnom období príde leto?

Čo rastie v lete?

Aké stromy sú v lete?

Ako by ste sa mali obliekať v lete? prečo?

Aké je počasie v lete?

Čo robia deti na tomto obrázku?

2. Telesná výchova "Letná prechádzka"

Vietor fúka cez polia

A tráva sa hojdá. (Deti jemne švihnú rukami nad hlavou.)

Oblak sa vznáša nad nami

Ako biela hora (Usrknutie – ruky hore.)

Vietor nesie prach po poli.

Uši sú naklonené

Sprava-doľava, dozadu-dopredu,

A potom naopak. (Nakloní sa doprava-doľava, dopredu-dozadu.)

Stúpame na kopec, (Kráčame na mieste.)

Tam si trochu oddýchneme. (Deti si sadnú.)

3. Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok a odpovedali na otázky:

O akom ročnom období je tento obrázok?

Po akom ročnom období nasleduje jeseň?

Čo sa stane s listami na jeseň?

Ako by ste sa mali obliekať na jeseň? prečo?

Aké je počasie na jeseň?

Čo robia deti na tomto obrázku?

4 . Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Deti stoja v kruhu a dotýkajú sa suseda dlaňami, usmejú sa na neho, potom dieťa „vysiela“ úsmev v kruhu, kým sa „nevráti“ prvému dieťaťu.

Lekcia číslo 8 „Zelenina“

Vybavenie .

1. Lopta.

2. Obrázky: zemiak, uhorka, paradajka, reďkovka, repa, cibuľa, mrkva, repa, kapusta.

3. Papier a ceruzky.

4. Hudba.

Pokrok v lekcii .

pozdravujem.

Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti, na príkaz psychológa si nájdu partnera a pozdravia sa vo dvojiciach, dotýkajú sa prstov, dlaní, kolien, nosov atď.

2. Cvičenie "Poďme do záhrady."

Deti spolu s učiteľom vyslovujú text a vykonávajú pohyby.

Poďme do záhrady, Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky.

Budeme zbierať úrodu.

Ťaháme mrkvu "Pretiahnite"

A okopávame zemiaky. "kopanie"

Odrežeme hlávku kapusty, "Odrezať"

Okrúhle, šťavnaté, veľmi chutné, rukami ukazujú tvar a veľkosť

Uhorky vyberú trochu "slzy"

A vrátime sa na správnu cestu. Choďte v kruhoch v opačnom smere

Hlavná časť.

1. Cvičenie "Zasadíme záhradu."

Učiteľ vystaví 1 obrázok ľubovoľnej zeleniny (ja som zasadil paradajku).

Dá deťom úlohu: zasadiť zemiak napravo od paradajky; zasaďte uhorku naľavo od paradajky; zasadiť cibuľu medzi paradajku a uhorku atď.

2. "Hádaj."

Keď sú všetky obrázky so zeleninou vystavené pred deťmi, učiteľ urobí pre deti hádanky, požiada ich, aby sa pozreli na zeleninu a našli hádajúci obrázok. S láskou pomenujte zeleninu.

On a v daždi, on a v teple vyrastám v záhrade,

Hľuzy sú skryté pod zemou. A keď dospejem

Vytiahnite hľuzy na svetlo - Uvaria zo mňa paradajku.

Tu sú raňajky a obed. (Zemiak). Dávajú si to do boršču a jedia to tak. (Paradajka).

Okrúhla strana, žltá strana. Ružové líčka, biely nos

Sedí na záhradnej posteli. Celý deň sedím v tme.

Je pevne zakorenený v zemi. A vrkôčik je zelený

Čo to je? (Turka). Je celá na slnku. (reďkovka).

3. Didaktická hra „Varíme a zelenina“

Rozhodol som sa stať kuchárom. Nielen jednoduchý kuchár, ale aj magický kuchár. Teraz ťa zmením na zeleninu.

Raz, dva, tri, štyri, päť - Počítajte spolu s učiteľom

Začíname hrať.

Tlieskajme rukami, tlieskame

Dupneme nohami. dupať

Točte sa, otočte sa, otočte sa

Stali ste sa zeleninou. zastaviť

Každé dieťa dostane do rúk obrázok zeleniny, na ktorú sa premení.

Deti stoja v kruhu - to je panvica. Učiteľ hovorí, že ide variť a do kruhu vstúpi zelenina potrebná na toto jedlo. Potom sa polievka „uvarí“. Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky a zelenina na panvici sa točí, syčí, grganie – varí sa.

Chcem uvariť zemiakovú polievku. (Zemiaky, cibuľa, mrkva by mali vychádzať v kruhu).

Uvarím kapustnicu. (Kapusta, cibuľa, mrkva, paradajka).

Uvarím boršč. (Kapusta, repa, zemiaky, cibuľa, mrkva, paradajky).

Pripravím šalát. (uhorka, paradajka, reďkovka, cibuľa).

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Cvičenie „Vytiahnite repu“. Deti stoja v kruhu a ukazujú, ako v rozprávke „Ruka“ s námahou ťahali repku, a keď ju vytiahli, uvoľnili sa a oddýchli si.

Lekcia číslo 9 "Ovocie"

Vybavenie.

1. Lopta.

2. Obrázky ovocia: slivka, jablko, hruška, pomaranč, citrón, hrozno, banán, marhuľa, broskyňa.

3. Ovocné šablóny podľa počtu detí, farebné ceruzky, ½ listu papiera A 4 pre každé dieťa.

4. Ceruzky, papier.

5. Hudba.

Pokrok v lekcii .

pozdravujem .

1. Cvičenie „Povedz ahoj“

Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti, na príkaz psychológa si nájdu partnera a pozdravia sa vo dvojiciach, dotýkajú sa prstov, dlaní, kolien, nosov atď.

2. Mobilná hra „Ovocie a zelenina“.

Deti chodia po miestnosti, učiteľ náhodne volá ovocie a zeleninu. Keď deti počujú názov ovocia, mali by sa zastaviť a zdvihnúť ruky (ovocie rastú na vrchole, na ovocných stromoch); Keď deti počujú názov zeleniny, mali by si sadnúť (zelenina rastie dole, v záhrade, na zemi).

Hlavná časť.

1. Zváženie ovocia, rozhovor.

Obrázky ovocia sú rozložené jeden po druhom. Pokiaľ ide o toto, o každom ovocí, rozhovor:

Čo je toto? Aká je forma? Podľa farby? Podľa chuti? Na akom strome to rastie?

Pri ukladaní a rozprávaní o všetkých plodoch:

Ako to všetko nazvať jedným slovom? A čo stromy, na ktorých rastú ovocie? (ovocie). Ako sa volá záhrada, v ktorej rastie ovocie? (ovocie).

2. "Hádaj - ka."

Učiteľ ponúka, že si vypočuje hádanky o ovocí a nájde odpovede medzi obrázkami. Pomenujte ovocie spoločným a láskavým názvom.

Okrúhly, ryšavý, som sladký, vyrastal som na juhu,

Rastiem na konári. Ako slnko v listoch.

Dospelí ma milujú Oranžová a okrúhla,

A malé deti. (Jablko-jablko) Deti ma majú radi. (oranžovo-oranžové)

Guľôčky visia na uzloch, zmodrali od tepla. (Slivky - smotana - smotana)

Žltej ma, ako púpava, Vyrástol na konári

Veľmi kyslé, pýtam si čaj. oranžové deti:

Hádajte - chlapci, Líca sú zamatové, červenajú sa.

Ako sa volám ja, južné ovocie? (Citrón - citrón). Šťavnaté, sladké, voňavé. (broskyňa)

3. Cvičenie "Uvaríme kompót."

Deti spolu s učiteľom vyslovujú text a v súlade s obsahom a rytmom vykonávajú pohyby.

Uvaríme si kompót. Kráčajú v kruhu a držia sa za ruky.

Potrebujete veľa ovocia. Tu: Stop.

Nakrájame jablká, "rozdrvíme"

Hrušku nakrájame. "sekať"

Stlačte citrónovú šťavu, "Squeeze"

Vložte odtok a piesok. "Položiť"

Varíme, varíme kompót, robíme rotačné pohyby rukami, točíme

Správajme sa k čestným ľuďom. Natiahnite ruky dopredu, dlane nahor

4. Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka.

Cvičenie „Od semienka k jabloni“

Hostiteľ (záhradník) vyzve deti, aby sa premenili na malé scvrknuté semienko jablone (scvrknuté na klbko na zemi.) Záhradník sa o semienka dobre stará, polieva ich, stará sa (potľapkáva deti po hlave, späť). S teplým jarným slnkom začnú semená jablone klíčiť (vznášať sa). Objavujú sa vetvičky, púčiky, púčiky (ruky hore, päste zaťaté, natiahnuť). Púčiky a puky praskajú, objavujú sa listy a kvety (päste sú ostro uvoľnené). Namiesto kvetov rastú malé jabĺčka (silne zatínajú päste), vyrastajú (pästi sa uvoľňujú). Pre jabloň je ťažké držať plody (napínajú sa, nohy sú pritlačené k podlahe). Ale tu sú zrelé plody odstránené, je to jednoduchšie pre jabloň. (Uvoľnite sa celým telom).

Lekcia číslo 10 "Domáce zvieratá"

Vybavenie .

1. Lopta.

2. Obrázky zvieratiek a ich mláďat: mačka, pes, krava, kôň, prasa, koza.

3. Papier, ceruzky.

4. Hudba.

Pokrok v lekcii .

pozdravujem.

1. Cvičenie „Povedz ahoj“

Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti, na príkaz psychológa si nájdu partnera a pozdravia sa vo dvojiciach, dotýkajú sa prstov, dlaní, kolien, nosov atď.

2. Cvičenie „Laskavé zviera ».

Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. Učiteľka tichým hlasom hovorí: „Sme jedno veľké milé zviera. Vypočujme si, ako to dýcha! (každý počúva ich dýchanie, dýchanie svojich susedov). A teraz poďme všetci spolu dýchať, veď sme jedno zviera. Nádych – krok vzad, výdych – krok vpred. (Vykonávajte priemerným tempom, rytmicky). Zviera teda nielen dýcha. Jeho veľké, láskavé srdce bije rovnako hladko. Klop je krok späť, klop je krok vpred. (Vykonajte do 1 minúty).

Hlavná časť.

Zobrazia sa obrázky domácich zvierat.

Keď sú obrázky vystavené, deti pomenujú zvieratá a požiadajú, aby ukázali, ako tieto zvieratá „rozprávajú“. Učiteľ robí hádanky o zvieratách, deti musia nájsť odpoveď na obrázok, povedať meno zvieraťa, obvyklú a milujúcu mačku atď.

Dvere sa potichu otvorili, všetky stopy sú presné.

A vošla fúzatá zver, Stráži v noci dom.

Sedel pri sporáku, sladko žmurkal, Citlivé uši a nos.

A umyté sivou labkou. (Mačka - mačka). Toto je náš verný priateľ ... (pes - pes)

Niekto nám dáva mlieko

Deti to chcú piť. V chlpatej košeli.

Aby boli všetci zdraví, háčkovaný chvost,

Dávajú mlieko ... (kravy - kravy). Nos prasiatka. (Prasa - prasa)

Po ceste sa tiahne brada a nohy. (Koza - koza)

2. Didaktická hra „Čí deti?

Učiteľ ukazuje obrázky zvieracích mláďat a hovorí, že sa stratili Každé mláďa potrebuje pomoc pri hľadaní svojej matky. Deti striedavo berú mláďa, volajú ho, nájdu jeho matku a priložia ho vedľa nej.

3. Telesná výchova

Mačka chodí ako mačka

(pružný krok)

Pes ako pes

(chôdza na kolená)

Podľa kačice kačica chodí trochu kolísavá

(došliapnite na celé chodidlo, mierne sa kývajte zo strany na stranu)

Ako koza, koza skáče vpred s rohmi

(skoky)

Slon kráča ako slon, ťažko šľape

(chôdza, opieranie sa o nohy a ruky)

4. Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka .

Cvičenie "Mačička"

Psychologička navrhuje, aby sa deti zmenili na mačky, ktoré sa na slnku lenivo naťahujú, naťahujú labky, zaguľacujú, potom ohýbajú chrbát, pekne mňaukajú a potom sa opäť stanú deťmi.

Lekcia 11 „Divoké zvieratá“

Vybavenie .

1. Lopta.

2.Obrázky zvieratiek: vlk, líška, medveď, zajac, veverička, ježko.

3. Papier, ceruzky.

4. Hudba.

Pokrok v lekcii

pozdravujem

1. Cvičenie „Povedz ahoj“

Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti, na príkaz psychológa si nájdu partnera a pozdravia sa vo dvojiciach, dotýkajú sa prstov, dlaní, kolien, nosov atď.

Hlavná časť.

1. Prezeranie obrázkov o zvieratkách, rozprávanie sa o obrázkoch, hádanky.

Vystavené sú obrázky voľne žijúcich zvierat.

Počas zobrazenia obrázkov deti pomenujú zvieratá, učiteľ vytvorí hádanky o zvieratkách, deti musia nájsť hádajúci obrázok, povedať meno zvieraťa, obvyklú a milujúcu mačku atď.

Spoznáme zviera u vás Chvost je našuchorený oblúk.

Podľa dvoch takýchto znamení: Poznáte také zviera?

V zime je v bielom kožuchu, ostrozubý, tmavooký,

A v lete je šedivý. (zajačik) Rád lozí po stromoch.

Postaví svoj dom v dutine,

Aby bol v teple. (Veverička - veverička)

Nahnevaný prefíkaný cheat,

Žije v divočine lesa. červená hlava,

Existuje veľa ihiel, našuchorený chvost je krása,

A ani jedno vlákno. (Ježek - ježko) A volá sa ... (líška - líška).

2. Didaktická hra "Kto kde býva?"

Učiteľ vyzve deti, aby tlieskali rukami, ak pomenuje domáce zvieratko, a ak zavolá divého, zaklopú na podlahu.

3. Telesná výchova

V horúcom dni cez lesnú cestu
Zvieratá išli na napájadlo. (Deti chodia v kruhu jeden po druhom)
Za losou matkou dupalo losie teľa (Chodia, hlasno dupajú)
Za matkou-líškou sa zakrádala líška, (Zakrádajú sa)
Za ježkom mamou sa váľal ježko, (Pohybujú sa v hlbokom podrepe)
Medvedica nasledovala medvedicu (Pohybujú sa v hlbokom podrepe)
Veveričky skočili za veveričou mamou (Skáču na prsty, ohýbajú ruky pred hruďou)
Za matkou zajac - šikmé zajace, (skok, urobte „uši“ z dlaní)
Vlčica viedla mláďatá. (chodiť po všetkých štyroch)
Všetky matky a deti sa chcú opiť. (chodiť po všetkých štyroch)

4. Cvičenie „Nakreslite hudbu“

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka

Hra "Ježek"

Deti sa menia na ježkov, ktorí sú pripravení čeliť nebezpečenstvu, schúli sa do klbka, scvrknú sa, roztiahnu ihly, aby nepriateľa napichli. Nebezpečenstvo však pominulo a ježkovia zostali v kruhu priateľov. Relaxujú, naťahujú sa a vyhrievajú sa na slnku. (Opakujte 3-krát).

Lekcia 12 „Nábytok“

Vybavenie .

1. Lopta.

3. Obrázky zobrazujúce rôzne kusy nábytku: posteľ, pohovka, kreslo, stôl, skriňa, nočný stolík, stolička.

4. Papier, ceruzky.

5. Hudba.

Pokrok v lekcii

pozdravujem.

1. Cvičenie „Povedz ahoj“

Deti sa pri hudbe pohybujú po miestnosti, na príkaz psychológa si nájdu partnera a pozdravia sa vo dvojiciach, dotýkajú sa prstov, dlaní, kolien, nosov atď.

Hlavná časť.

1. Prezeranie obrázkov s nábytkom, rozprávanie sa o obrázkoch.

Zobrazia sa obrázky nábytku. Pri zobrazovaní obrázkov deti pomenúvajú, o aký kus nábytku ide, na čo slúži. Potom deti hádajú hádanky a hľadajú odpovede na obrázkoch.

1) Nie nadarmo stojí v byte:
Keď je prikryté na večeru,
Dáva dokopy celú rodinu.
Za ním pijem čaj a kávu, robím si úlohy, čítam. (tabuľka)

2) Som pohodlný, veľmi mäkký,
Nie je pre vás ťažké uhádnuť.
Babičky a vnúčatá milujú
Sadnite si a ľahnite si. (pohovka)

3) Ak ste unavení z hrania,
Potom pôjdeš spať do... (Posteľ)

2. Cvičenie „Povedz opak“

Psychológ hodí loptičku dieťaťu a opíše nejaký kus nábytku, dieťa musí pri hádzaní loptičky dať opačnú odpoveď.

- Skriňa je vysoká a nočný stolík... je nízky.

- Skriňa je veľká, ale nočný stolík je... malý.

- Sedačka je mäkká a stolička ... tvrdá, tvrdá.

- Stolička je mäkká a stôl... tvrdý, tvrdý.

- Nočný stolík je nízky a skriňa... je vysoká.

- Nočný stolík je malý, ale skriňa... je veľká.

- Stolička je tvrdá a pohovka je ... mäkká.

- Stôl je tvrdý a stolička... je mäkká.

3. Telesná výchova

Toto je stolička, sedia na nej (deti čupia).

Toto je stôl, sedia pri ňom (deti vykonávajú náklony).

Tu je posteľ - ležia na nej (natiahnite ruky hore, vylezte na prsty).

Veci dávame do skrine (imitácia skladacích vecí).

Všetci kráčame na prechádzku (pochod na mieste).

4. Cvičenie "Kreslíme hudbu."

V sále znie hudba, psychológ vyzve deti, aby skúsili nakresliť hudbu, ktorú počujú, farebnými škvrnami, ale najprv deti povedia, aká je nálada hudby, akú má farbu atď.

Rozlúčka

Deti sú umiestnené na koberci v pohodlnej polohe, psychológ číta báseň, znie pokojná hudba.

Každý vie tancovať, skákať, behať, kresliť.

Ale nie každý vie, ako relaxovať, odpočívať.

Máme takúto hru - veľmi jednoduchú, jednoduchú.

Pohyb sa spomalí, napätie zmizne.

A je jasné - relax je príjemný!

LITERATÚRA

Alyabyeva E.A. Nápravno-rozvíjajúce triedy pre deti staršieho predškolského veku. M.: TTS, 2002

Bantikova S. Geometrické hry // Predškolská výchova, č.1,2006.

Nápravno-rozvíjacie hodiny a aktivity / Zostavil S.V. Lesina, G.P. Popová, T.L. Snisarenko. - Volgograd: Učiteľ, 2008

Kuznecovová E.V., Tichonova I.A. Rozvoj a korekcia reči detí vo veku 5-6 rokov, M.: TC Sphere, 2004.

Kushnir N.Ya. Obsah diagnostickej a nápravnej práce v predškolských zariadeniach, Minsk, 1996.

Chistyakova M.I. Psychogymnastika. M., 1990

Yakovleva N.G. Psychologická pomoc predškolákom. - Petrohrad: Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002

Približný čas na prečítanie článku: 8 min.

Voľný čas pre bábätko by mal byť užitočný a zaujímavý, no problém je v tom, že nie všetci rodičia si ho môžu alebo chcú takto zariadiť. V skutočnosti štvorročné deti vyžadujú viac pozornosti ako deti. Na jednej strane už nepotrebujú jednoznačne ohrievať fľaše s jedlom a prebaľovať, no na druhej strane sa s nimi musia neustále zapájať a hrať sa. Bez toho je úplný rozvoj dieťaťa, nadviazanie dôverných, blízkych vzťahov medzi dieťaťom a rodičmi nemysliteľné.
Dieťa v prvej polovici dňa je stále plné energie a sily, takže v tejto dobe je lepšie viesť tréningy. Patrí medzi ne vyfarbovanie obrázkov, modelovanie z plastelíny, práca s aplikáciami, vystrihovanie jednoduchých postavičiek. Aby dieťa nestratilo záujem o tento proces, musíte k nemu pristupovať kreatívne, prísť s originálnymi úlohami. Vynaliezavosť a predstavivosť sa dajú dokonale rozvíjať pomocou pyramíd, hlavolamov, konštruktérov a iných „kolektívnych“ hračiek. Aj keď pre dieťa bude zaujímavé zostaviť niečo vlastnými rukami, vďaka účasti mamy alebo otca bude tento proces oveľa zábavnejší.
Deti vo veku 4 rokov si už začínajú uvedomovať svoje pohlavie. Dievča sa snaží kopírovať správanie svojej matky a chlapec sa pravdepodobne chce stať rovnako silným ako jeho otec. Vďaka tejto vekovej funkcii otvárajú hry na hranie rolí pre deti nevyčerpateľný zdroj zábavy. Je ich obrovské množstvo: obchod, nemocnica, dcéry, matky, kaderník, hra na stavbárov. Takouto pestrosťou dokáže zaujať aj 4-ročné hyperaktívne bábätko.

Maľovanie

Nie všetkých chlapcov to ťahá ku kresleniu, no určite aj takýchto chlapcov môže zaujímať kreslenie uhlíkom. Najprv sa musíte postarať o pracovisko, aby sa celý byt nestal čiernym. Ďalšou možnosťou je ponúknuť dieťaťu papier a farby Whatman a nechať ho na to kresliť – dokonca aj rukami, dokonca aj nohami.
Dievčatá vo veku 4 rokov kreslia celkom dobre, ceruzkami a fixkami aj farbami. Aj keď dieťa príliš nerado kreslí, potom sa oplatí darovať mu kúsok starej tapety, veľký štetec a farby, pretože bude touto činnosťou určite unesené.
Existujú ďalšie zaujímavé možnosti:

• Predtým sa vyrábali šablóny na kreslenie čísel, písmen alebo geometrických tvarov., ktoré sa často používali pri návrhu napríklad školských nástenných novín. Dokážu odviesť dobrú prácu pri práci so 4-ročnými deťmi. Na nich môžete obkresliť rôzne tvary a potom ich maľovať. Môžete to urobiť inak - stiahnite si písmená, geometrické tvary alebo figúrky zvierat z internetu, vytlačte, preneste na kartón, kde ho vystrihnite - vznikne z toho nádherná šablóna.
• Môžete ukázať svojmu dieťaťu, ako nakresliť obrys vašej ruky na papier.. Tento proces ho určite bude zaujímať, a tak naň prejde na dlhší čas – keby tam bol len prázdny papier!
• Použitie uhlíkového papiera. Nie je to tak dávno, čo neexistovali žiadne kopírky a ľudia namiesto nich používali uhlíkový papier. Teraz, samozrejme, je ťažké nájsť takúto vzácnosť, ale ak je to možné, bude to pre dieťa veľká radosť, len čo mu ukáže, ako ju správne používať.
• Každý vie, aké dôležité je rozvíjať jemnú motoriku u detí., a takéto zručnosti sa výborne rozvíjajú kresbou. Môžete to skombinovať s trikom: vložte mincu pod list papiera a začnite papier tieňovať ceruzkou navrchu. Okamžite sa objavia všetky detaily zobrazené na minci, ktorú potom možno vystrihnúť a použiť ako „papierové peniaze“.
• Najjednoduchšou možnosťou je stiahnuť si omaľovánky z webu a pozvite dieťa, aby ich priviedlo „do kondície“ pomocou farieb. Všetky druhy labyrintov si môžete stiahnuť aj z internetu.
• Technika bodového kreslenia obzvlášť príťažlivé pre deti, pre ktoré je kreslenie ťažké. Tu potrebujú iba spájať bodky, kým nedosiahnu správnu kresbu.

Užitočná literatúra pre 4-ročné deti

Je dôležité, aby rodičia už od malička vštepovali svojmu dieťaťu základy sociálneho správania. Na tento účel je najlepšie vybrať si náučné knihy. Vo veku 4 rokov sa dieťa učí kontaktovať svet, takže je žiaduce, aby to robilo správne od samého začiatku.
Môžete začať knihami obsahujúcimi poučné príbehy so záverom na konci každej. Na príklade knižných postáv sa dieťa zoznámi so zložitosťami života: ako sa správať k rovesníkom, k dospelým, ako sa zoznámiť, čoho sa báť, tu sa naučí pravidlá správania v škôlke. Dôležitým výchovným momentom v takýchto knihách je dôraz na morálku v každom príbehu.
Pri výbere básní pre 4-ročné deti je dôležité venovať pozornosť autorom. Vynikajúce básne pre takéto deti napísali Samuil Marshak a Korney Chukovsky. Zaujme ich príbeh s Kidom a Carlsonom či dobrodružstvá hrdinov z Prostokvašina, ako aj ľudové rozprávky z rôznych krajín. Po každom prečítanom príbehu alebo verši je dôležité spoločne analyzovať prečítané a uistiť sa, že tomu dieťa rozumie. V škole mu veľmi pomôže, keď bude vedieť jasne sformulovať svoj názor.
Je potrebné si všímať, ktoré rozprávky má bábätko radšej, a viac ich pochytať. Je žiaduce, aby bolo viac ilustrácií - dieťa bude viac zaujímať a bude si viac pamätať, pretože vizuálne informácie sú pre neho ľahšie stráviteľné.

Ak máte deti, čítajte

V Rostove existuje pátracia skupina „Liza Alert“, ktorej dobrovoľníci organizujú otvorené pôrody ...

Vzdelávacie programy a karikatúry na tablete

Moderným spôsobom, ako zabaviť dieťa, je zapnutie vzdelávacích programov alebo kreslených rozprávok na jeho tablete. Teraz existujú špeciálne kanály, ktoré zobrazujú vzdelávacie karikatúry. Dôležité je len vybrať ten správny program, ktorý zodpovedá veku dieťaťa. Zároveň však treba pamätať na to, že dlhá hra s tabletom alebo pozeranie televízie rozptyľuje pozornosť detí, môže narušiť spánok bábätka a spôsobiť agresívne správanie. Preto by kreslená relácia nemala trvať dlhšie ako 15-20 minút.
Bohužiaľ, veľa moderných karikatúr je nedbalých a obsahuje veľa násilia, takže dospelí si ich musia pred tým, ako ich ukážu 4-ročnému dieťaťu, preveriť. V tomto ohľade sú milé a poučné sovietske karikatúry ideálne. Zdôrazňujú hodnotu láskavosti a priateľstva, túžbu pomáhať blízkym, učia hľadať pozitívne momenty v každej situácii. Nakoniec sú tu veľmi dobré karikatúry pre 4-ročné deti a Disney (najmä tie staré). Vždy majú krásnu grafiku, jasné postavy, veľa jednoduchej, chytľavej hudby a piesní.
Tí, ktorí chcú, aby ich dieťa vedelo cudzí jazyk, môžu využiť online hry so štúdiom akéhokoľvek jazyka. Napríklad je tam zobrazený obrázok nejakého objektu a je uvedený jeho názov mimo obrazovky v ruštine a cudzom jazyku. Aj hraním takýchto hier denne nie viac ako 15 minút sa dieťa dokáže za pár mesiacov naučiť niekoľko desiatok cudzích slov.

Mamin pomocník

Veľa 4-ročných drobcov s radosťou pomáha mamičke v kuchyni a to im netreba odopierať. Dokonca aj pre ich nešikovné prsty tu vždy nájdete uskutočniteľnú úlohu: nakrájajte zrelé banány tupým stolovým (nie ostrým kuchynským) nožom, umyte jablká v miske, rozšľahajte vajcia na omeletu, vyvaľkajte a mieste cesto ( aspoň skúsiť). Ale keď dali dieťaťu aj zdanlivo bezpečné kuchynské náčinie, rodičia by ho mali starostlivo sledovať a nenechať dieťa samé. Okrem toho nemôžete nechať dieťa vedľa vriaceho hrnca, takáto nedbanlivosť môže byť príliš drahá!
Nie každá mama zverí vareniu svoje 4-ročné dieťa, no mala by ho nechať hrať sa nablízku! Môžete dať dieťaťu hrniec, lyžicu, plastový tanier a nechať ho „uvariť večeru“. V tomto veku deti neskutočne fascinujú hry na hranie rolí. Podľa rovnakého scenára si môžete zorganizovať aj ďalšie aktivity: hravou formou odpratajte riad zo stola, roztriedte čisté veci v skrini – ak mala mama dostatok fantázie!
Ak má bábätko záujem, môže sa zapojiť do domácich úloh. Dievča bude matkina hlavná asistentka a z chlapca sa stane pre otca nepostrádateľný, šikovný a silný učeň, bez ktorého sa, samozrejme, nezaobíde. Možno by nebolo múdre dôverovať 4-ročnému dieťaťu, že umýva zrkadlá alebo vysáva, ale je celkom schopné triediť ponožky, odkladať hračky alebo utierať prach na spodných poličkách.

kreatívne činnosti

Koláž z obilnín

Dieťa sa môže ľahko zaujímať o nezvyčajnú a vzrušujúcu aktivitu: vytvorte objemnú hračku alebo koláž zdobenú „kuchynsky“ fazuľou, cestovinami, uzávermi fliaš atď. Ako základ môže slúžiť list farebného kartónu, na ktorý dieťa môže prilepiť lepidlo PVA v určitej sekvencii figúrok alebo prvkov krajiny. Podobným princípom môžete vyrábať objemné hračky, ale potom bude potrebné vystrihnúť kartónovú figúrku.

Čo robiť s celou rodinou počas pokojného rodinného večera?

Takmer všetky moderné rodiny, ktoré sa zhromaždili večer, buď sedia zahrabané v počítačoch, tabletoch ...

Origami

Dievčatá sú dobré vo vystrihovaní jednoduchých figúrok z papiera. Mnohí ľudia radi skladajú origami, aj keď rodičia musia najskôr ukázať svojej dcére, ako na to. Z farebného papiera alebo novín môžete vystrihnúť rôzne figúrky, dať dieťatku lepiacu ceruzku – nechať ho robiť aplikácie. Vo veku 4 rokov sa deti už môžu naučiť vystrihovať najjednoduchšie geometrické tvary: trojuholník, obdĺžnik, kruh.

Plastelína

Moderná plastelína je vynikajúcim nástrojom na organizovanie vzrušujúceho voľného času detí. Je jemný, má veľa farieb a odtieňov. Takúto plastelínu netreba dlho miesiť v rukách. A nechýba ani plávajúca plastelína s obsahom penových guľôčok. Dokonca si z nej môžete vziať lode a iné remeslá so sebou do vane.
Ak sa dieťa ochotne hrá s plastelínou, ale nemá záujem o modelovanie z nej, potom z nej môžete pre takéto dieťa zrolovať farebné klobásy a vyzvať ho, aby ich nakrájal plastovým nožom na plastelínu.

Hádanky a mozaiky

Hádanky majú tiež výborný rozvíjajúci účinok na logické myslenie a pozornosť. Pre dieťa je lepšie kúpiť svetlé puzzle s obrázkom rozprávkovej postavy, aby bolo pre neho jednoduchšie a zaujímavejšie ho zbierať.
Mozaika niektorých detí dokáže zaujať na celé hodiny a niektoré omrzí do 10 minút. V každom prípade sa oplatí vyskúšať, takže nebude doma prekážať.

Hole Punch Fun

Ak sa dieťaťu ponúkne balíček starých časopisov a dierovač, začne so záujmom perforovať papier. Ale dieťa s dierovačom v rukách bude musieť byť sledované, aby sa nepohlo z papiera do tkanív, ktoré ho obklopujú.

Hračky

Vo veku 4 rokov sa chlapci radi hrajú s dizajnérmi, autami, robotmi, vojakmi, stavajú mestá, garáže a cesty. Je lepšie kúpiť niekoľko rôznych súprav, aby dieťa mohlo ukázať svoju fantáziu, rozvíjať myslenie, predstavivosť a kreativitu.

kinetický piesok

Ak sú rodičia príliš zaneprázdnení, môžu nechať dieťa hrať sa s kinetickým pieskom, ktorý ho na dlhší čas rozptýli.

Aktívna zábava

Tenis pre deti

Pre rozvoj koordinácie pohybov u bábätka je vhodné kúpiť mu malú tenisovú raketu s loptičkou uviazanou na šnúrke. Hračka je veľmi skladná a loptička nedoletí ďaleko.

domáci vigvam

Zložte „domček“ z vankúšov a prikrývok a vypustite tam bábätko s baterkou – taká „jaskyňa“ ho určite poteší.

nálepky

Balíček detských nálepiek si môžete kúpiť v obchode a ukázať svojmu bábätku, ako si ich nalepiť do zošita alebo albumu. Je pravda, že počnúc notebookom sú deti zvyčajne také unesené, že začnú prelepovať všetko: nábytok, zrkadlá, steny.

zväčšovacie sklo

Ak je v dome lupa, môžete ju ukázať dieťaťu a preukázať jej účinok. Dieťa s veľkým záujmom začne zvažovať rôzne predmety.

Oľga Belotserkovskaja

Hlavnou úlohou komplexných tried je prehĺbiť a systematizovať vedomosti malého človeka o objektoch a javoch okolitého sveta.

Komplexné hodiny zahŕňajú rôzne aktivity: rozvoj reči, zlepšenie motoriky, zmyslových a matematických reprezentácií, rozvoj konštruktívnych schopností a mentálnych procesov (pozornosť, pamäť, myslenie, vnímanie).

Komplexné triedy zabezpečujú častú zmenu typov priamo výchovných aktivít, pretože len tak je možné udržať pozornosť malého dieťaťa na pomerne dlhú dobu. Okrem toho sa na u

Dĺžka prezentovanej lekcie je 15 minút. Je lepšie stráviť dopoludňajšie hodiny, keď je pracovná kapacita detí najvyššia. Lekcia je určená pre podskupinu detí do 8 osôb. Lekcia by mala byť čo najviac emotívna a dynamická.

Zhrnutie komplexnej lekcie s deťmi vo veku 3-4 rokov

"NAVŠTÍVILA NÁS MEDVEĎ"

Prípravné práce. V každodennej komunikácii pri hrách a režimových chvíľach deťom ukazujte a pomenujte rôzne časti tela a tváre. Často požiadajte deti, aby na sebe a na bábike ukázali tieto časti tváre: oči, nos, ústa, čelo, obočie, mihalnice, líca, brada; časti tela: krk, ramená, ruky, prsty, lakte, nechty, trup, brucho, nohy, kolená, päty.

Prezrite si s deťmi hračky pre zvieratá a upozornite ich na skutočnosť, že zvieratá majú časti tela podobné ľudským a zvláštne. Napríklad veľa zvierat má chvosty, zatiaľ čo ľudia nie. Zvieratá majú namiesto rúk a nôh labky, namiesto nechtov pazúry a namiesto tváre majú papuľu.

Diskutujte s deťmi, na čo sú určité časti tela: oči (pohľad, uši (počúvanie), nos (dýchanie, čuch, ústa) (jesť, rozprávať, nohy (chôdza), ruky (majú veľa rôznych funkcií).

Prečítajte deťom báseň „Medveď“ od A. Barto a ukážte im ilustráciu.

Naučte deti túto básničku.

Obsah programu:

Vzdelávacia úloha:

Dávame koncept častí tela;

Učíme deti vykonávať prvky psychogymnastiky;

Úloha vývoja:

Rozvíjame myslenie;

Rozvíjame zrakovú a sluchovú pozornosť a pamäť, fonematický sluch (naučíme sa rozlišovať medzi podobne znejúcimi slovami – „nechty“ a „pazúry“);

Rozvíjame hlavné typy motorických zručností: všeobecné a jemné, učíme deti koordinovať reč s pohybom, rozvíjame zmysel pre rytmus;

Vzdelávacia úloha:

Pestovať zvedavosť, záujem o získavanie nových vedomostí.

Práca so slovnou zásobou:

Podstatné mená zaraďujeme do aktívneho slovníka detí (čelo, krk, obočie, mihalnice, ramená, lakte, kolená, brada a pod.); aktivovať slovesný slovník (sledovať, počúvať, jesť, dýchať, chodiť, behať, držať, nosiť atď.);

V reči používajte podstatné mená v prípade genitívu.

Materiál: obrázky „Čo chýba Miške?“, človiečik vyrobený z geometrických tvarov a počítacích palíc

Pokrok v lekcii

1. Jeden, dva, tri, štyri, päť - budeme študovať telo.

Prečítajte si riekanku s deťmi a ukážte si časti tela, ktoré sú v nej uvedené:

Jeden dva tri štyri päť -

Budeme študovať telo.

(Choďte na miesto.)

Tu je chrbát a tu je brucho,

(Ukážte oboma rukami chrbát, potom žalúdok.)

(Podupajte nohami.)

(Natiahnite ruky dopredu a otáčajte štetcami.)

(Ukazovákom oboch rúk ukážte na oči.)

(Ukazovákom pravej ruky ukážte na ústa.)

(Ukazovákom pravej ruky ukazuje na nos.) uši,

(Ukazovákom oboch rúk ukazuje na uši.)

(Položte ruky na hlavu.)

Ledva som sa stihol ukázať.

(Krúti hlavou zo strany na stranu.)

Krk otáča hlavu

(Zakryte si krk rukami.)

Ach, unavený! Oh-och-och-och!

Povedzte deťom, že hoci ste zoznamovali dlho, stále ste nepomenovali všetky časti tela.

Požiadajte deti, aby ukázali viac:

(Prstami oboch rúk pohlaďte čelo od stredu k spánkom.)

(Ukazováky vedú pozdĺž obočia od stredu k spánkom.)

Tu sú mihalnice

(Ukáž mihalnice ukazovákom)

Poletovali ako vtáky.

(Žmurkanie očami.)

ružové líca,

(Hlaďte líca dlaňami od nosa k spánkom a pohyb dokončite na brade.)

Náraz na bradu.

Vlasy sú husté

(Prsty oboch rúk, ako hrebeň, rozčesávajú vlasy.)

Ako lúčne trávy.

Teraz sa pozriem dole

Pomenujem, čo vidím:

(Na dotyk pravého ramena pravou rukou a ľavého ramena ľavou rukou.)

(Bez toho, aby ste zložili ruky z pliec, položte lakte dopredu.)

(Mierne sa predkloňte a potľapkajte si kolená.)

Ja, Serezha, Lena.

(Narovnajte sa a roztiahnite ruky do strán, gestikulujte na deti.)

Potom požiadajte deti, aby si sadli za stôl.

2. Medvedík.

Ukážte deťom hračku „Teddy Bear“. Povedz, že Teddy Bear sa naozaj chce stretnúť s chlapmi.

Povedzte deťom, že medvedíkovi sa veľmi páčila riekanka o častiach tela a rozhodol sa tiež ukázať, aké časti tela má.

Povedzte o medvedíkovi:

Som medvedík.

Veselo tancujem, mávam labkami.

žmurkám očami

Otváram ústa. ]

3. Miškine otázky.

V mene Mishky položte deťom otázky.

Chlapci, na čo sú oči? (Pozerať.)

Načo sú uši? (Počúvať.)

Na čo je nos? (Dýchať, voňať.)

Na čo sú ústa? (Jesť, hovoriť.)

Na čo sú ruky? (Držať, nosiť, robiť rôzne práce, hrať sa, kresliť.)

Na čo sú nohy? (Chôdza, beh, skákanie, dupanie.)

Ak majú deti problémy, pomôžte im odpovedať.

Medveď pokračuje v rozhovore s deťmi: „Chlapci, vy a ja máme veľa podobných častí tela. Ale mám niečo, čo ľudia nemajú. Skúste uhádnuť, čo to je."

Ak samotné deti nepomenujú chvost, Mishka deťom poradí: „Mám ho malý, ale iné zvieratá môžu byť veľké, našuchorené a chytré. Čo to je? A tiež, chlapci, ľudia majú nechty a zvieratá majú ostré pazúry.

4. Buďte pozorní.

Zapojte sa do rozhovoru s medvedíkom: „A naozaj, Mišenka, len zvieratá majú labky, chvost a pazúry. Teraz skontrolujeme, či si to chalani dobre pamätajú. Chlapci, pomenujem časti tela a vy pozorne počúvajte a odpovedzte, kto ich má - Miška alebo vy. Najprv dajte deťom vzorové odpovede.

učiteľ

Kto má nechty?

deti

Pohyby vykonávané učiteľkou a deťmi

(Ukážte nechty natiahnutím rúk dopredu zadnou stranou nahor.)

učiteľ

Kto má pazúry?

deti

Pri medveďovi.

(Ukazuje na Mišku.)

učiteľ

Kto má labky?

deti

Pri medveďovi.

(Ukazuje na Mišku.)

učiteľ

Kto má nohy?

deti

(Podupajte nohami.)

učiteľ

Kto má chvost?

deti

Pri medveďovi.

(Ukazuje na Mišku.)

učiteľ

Kto má ruky?

deti

(Natiahnite ruky dopredu.)

5. Spadol Mishka na podlahu.

Povedzte deťom, že jedného dňa bol problém s medvedíkom. Opýtajte sa detí, či vedia, v čom je problém?

Spustil medveďa na podlahu

Medveďovi odrezali labku.

Aj tak to nevypustím

Pretože je dobrý.

Ak chcú samotné deti pokračovať v čítaní básne, dajte im takúto príležitosť. Potom povedzte: "Nenecháme Mishku v problémoch, vyliečime Mishku-stomp - prišijeme mu labku."

Dajte každému dieťaťu obrázok Stomp Bear, ktorému chýba časť tela. Požiadajte deti, aby pomenovali časť tela, ktorú medvedík nemá.

Deti odpovedajú: „Mishka nemá labku. Miška nemá ucho. Mishka nemá chvost. Miška nemá ústa. Miška nemá nos.

Ak je to potrebné, pomôžte deťom tvoriť zložité formy slov v prípade genitívu: „ústa“, „uši“.

Potom vyzvite deti, aby si vybrali tie správne časti tela, aby ste medvedicu „vyliečili“. Deti priložia tieto časti na svoje obrázky a povedia: „Ušil som (a) Mishke labku. Ušil som (a) Medvedie ucho. Ušil som (a) Miške chvost. Ušil som (a) Miške ústa. Ušil som (a) Miške nos.

6. Mišenka je opäť veselá.

Povedzte deťom, že Teddy Bear bol veľmi smutný a teraz, keď ho chlapci vyliečili, je opäť veselý. Požiadajte deti, aby na svojich tvárach zobrazili smútok - taká bola Mishka a potom radosť - taká sa stala Mishka, pretože má spoľahlivých priateľov - chlapcov, ktorí sú vždy pripravení mu pomôcť.

Hry a úlohy na upevnenie učiva

Hra "Stena, stena, strop"

Cieľ: fixovať názvy častí tváre, rozvíjať jemnú motoriku a myslenie u detí.

Popis hry. Vyzvite deti, aby povedali a ukázali starú ľudovú riekanku.

stena,

(Dotknite sa ukazovákom pravého líca.)

stena,

(Dotknite sa ukazováka ľavého líca.)

strop,

(Dotknite sa čela ukazovákom.)

dve okná,

(Ukážte ukazovákom doprava a potom na ľavé oko.)

dvere,

(Ukážte ukazovákom na ústa.)

Volajte: "Ji-i-i-yin!"

(Ukazovák sa dotkne chvostovej kosti nosa.)

Potom povedzte deťom, že tvár v tejto riekanke je prirovnaná k domčeku a požiadajte deti, aby si zapamätali, ktorá časť tváre sa volala stena a ktorá časť sa volala strop. To, čomu sa v detskej riekanke hovorilo okná, dvere a zvonček.

Hra "Päť bratov"

Cieľ: predstaviť deťom mená prstov; rozvíjať jemné motorické zručnosti, zručnosti ceruzky.

Popis hry. Vyzvite deti, aby povedali a ukázali riekanku s piatimi prstami.

Prišlo ráno

(Prekrížte si dlane, roztiahnite prsty a znázornite slnko.)

Vyšlo slnko.

- Ahoj, brat Fedya,

(Ukážte ukazovák pravej ruky, zvyšok schovajte v päsť.)

Zobuďte susedov!

(Ukážte dlaň ľavej ruky.)

- Vstávaj, Bolshak!

(Ukazovákom pravej ruky sa dotknite palca ľavej ruky.)

- Vstávaj, ukazovateľ!

(Ukazovákom pravej ruky sa dotknite ukazováka ľavej ruky.)

-Vstávaj, Seredka!

(Ukazovákom pravej ruky sa dotknite prostredníka.)

- Vstávaj, sirota!

(Ukazovákom pravej ruky sa dotknite prstenníka.)

- A malá Mitroška!

(Ukazovákom pravej ruky sa dotknite malíčka.)

- Ahoj, Ladoshka!

(Otočte ľavú ruku.)

Všetci sa natiahli -

(Zdvihnite obe ruky.)

miešané,

(Rýchlo potraste prstami oboch rúk.)

Okamžite sa zobudil

Rozveselený.

Povedzte deťom, že každý prst na ruke má meno. Ukážte a pomenujte prsty na svojej ruke a nechajte deti, aby ukázali zodpovedajúce prsty na svojej dlani: palec, ukazovák, prostredník, prstenník a malíček. Dajte každému dieťaťu kus papiera a ceruzku. Ponúknite sa, že položíte ľavú ruku na papier a zakrúžkujete ho ceruzkou. Keď sú kresby hotové, požiadajte ich, aby pomenovali každý prst na kresbe.

Hra "Muž"

Cieľ: upevniť u detí vedomosti o častiach tela, geometrických tvaroch; rozvíjať počítacie a konštruktívne zručnosti.

Popis hry. Vyzvite deti, aby z geometrických kruhov a oválov vyskladali malých človiečikov a vytvorili ruky a nohy z počítacích palíc. V procese práce špecifikujte, ako sa nazývajú geometrické tvary a aké časti tela dieťa rozloží: kruh je hlava, ovál je telo. Potom položte deťom otázku: „Koľko paličiek potrebujete na výrobu rúk a nôh pre malého človiečika? Koľko počítacích palíc bude potrebných?

Hra "zrkadlo"

Cieľ: opraviť v reči detí mená častí tela; naučiť sa označovať svoje činy slovom; rozvíjať pozornosť a napodobňovanie.

Popis hry. Požiadajte deti, aby sa postavili do kruhu alebo radu. Choďte k jednému z detí a povedzte:

Poď, zrkadlo, pozri

Áno, všetko zopakujte správne.

Vykonajte akciu, napríklad dupnite nohou. Dieťa to musí zopakovať. Potom prejdite k inému dieťaťu, prečítajte si riekanku znova a tlieskajte rukami. Pristupujte teda postupne ku každému z detí, ale zakaždým zadajte novú úlohu. Po skončení hry požiadajte deti, aby opísali, aké pohyby vykonali. Napríklad: jeden tlieskal rukami, druhý dupol nohou, tretí po kolenách, štvrtý potriasol ukazovákom, piaty si pošúchal líca, šiesty si uhladil vlasy, siedmy zavrel oči atď.

Hra "Hádaj hádanky"

Cieľ: upevniť u detí znalosť názvov častí tváre, rozvíjať sluchovú pozornosť a myslenie.

Popis hry. Vyzvite deti, aby vyriešili hádanky o rôznych častiach tváre a ukážte ich na sebe. V prípade potreby pomôžte deťom.

Dve okná v noci

Uzavrú sa do seba.

A s východom slnka

Sami sa otvárajú.

(oči)

Červené dvere v mojej jaskyni

Pri dverách sedia biele zvieratká.

A mäso, chlieb - všetko moje jedlo -

S radosťou dávam týmto zvieratám.

(pery a zuby)

Je hora a pri hore

Dve vysoké diery.

V týchto norách sa potuluje vzduch -

Prichádza, odchádza.

(nos)

Pomáha nám jesť

Chuť je výborná.

Nonstop každý deň

Nie je príliš lenivý hovoriť.

(Jazyk)

Ryža. 1. Kresby "Čo chýba Miške?"

Ryža. 2. Muž vyrobený z geometrických tvarov a počítacích palíc