O autorovi:
Meno: Bayzhanova Elena Leovna
Vzdelávacia inštitúcia: stredná škola Yakorskaya
Pozícia: učiteľ základnej školy
Pedagogická prax: 22 rokov
Kvalifikačná kategória: I kategória

Triedna hodina

"Sme tak rozdielni,
ale sme jedna rodina
(konflikt a spôsoby jeho riešenia)

Triedna hodina
Téma: „Sme tak odlišní, ale sme jedna rodina“ (konflikt a spôsoby jeho riešenia)

Cieľ: rozvoj komunikačných zručností.

Úlohy:
1) zoznámiť študentov s pojmom „konflikt“, „kompromis“, oboznámenie sa s pojmom „tolerancia“, zmyslom a relevantnosťou jej formovania ako morálnej vlastnosti človeka.
2) podporovať rozvoj komunikačných zručností, zručností spolupráce, formovanie úctivého postoja k ľuďom.
3) formovať schopnosť analyzovať konfliktné situácie a svoje vlastné činy
4) rozvoj zodpovednosti za svoje činy
5) ukázať dôležitosť vzájomného porozumenia

Forma práce: skupinová, individuálna
Vybavenie: diapozitívy, magická guľa, obrázky námetov na hru, karty „ľudských vlastností“, karty „pravidiel komunikácie“, karty „situácií“, dáždnik a maska ​​mačky, „hviezdy láskavosti“
Postup hodín v triede
Pozdravujem.
Ahojte chalani! Som rád, že vás vidím na hodine našej triedy. Pozdravte svojich hostí, darujte im svoj úsmev.
II Úvod do konceptu. Fáza úrokového hovoru.
Spomeňme si na rozprávku G. Kh. Andersena "Snehová kráľovná": (znie hudba - D Šostakovič Prelúdium č. 5) snímka 1
Bol raz jeden troll, hneval sa a klamal. Urobil také zrkadlo, v ktorom sa všetko dobré a krásne niekoľkokrát zmenšovalo, a predsa to bezcenné a škaredé, naopak, vyzeralo ešte jasnejšie, zdalo sa mu ešte horšie. Tváre boli zdeformované do takej miery, že ich nebolo možné rozpoznať; ak mal niekto na tvári pehu alebo krtek, rozšírila sa mu po celej tvári. Všetci žiaci trolla hovorili o zrkadle ako o nejakom zázraku. snímka 2
A tak behali so zrkadlom všade; onedlho nebolo jedinej krajiny, neodišiel jediný človek, ktorý by sa v nej neprejavil v zdeformovanej podobe. A jedného dňa im to uniklo z rúk a rozbilo sa na kúsky. Milióny jeho fragmentov narobili veľa problémov. Rozutekali sa po celom svete, občas padli ľuďom do očí, a tak tam zostali. Muž s trieskou v oku začal vidieť všetko hore nohami alebo si na každej veci všímať len tú zlú stránku. Niektorým úlomky zasiahli priamo srdce a to sa zmenilo na kus ľadu.
Myslím, že úlomky tohto zrkadla nikoho z vás nezasiahli do očí ani do srdca.
III Kruh radosti. Psychologický postoj
Mám v rukách magickú guľu, ktorá nám pomôže vytvoriť okrúhly tanec priateľstva. Keď si to navzájom podávame, povieme si o blížnom dobré veci. Vieme, že človek sa cíti úžasne len vtedy, keď počuje niečo dobré, milé, príjemné. Ja začnem prvý a vy budete pokračovať. Ten, komu bola lopta odovzdaná, by sa mal postaviť, povedať milé slová a odovzdať ich inému. Potom príď ku mne.
Každý z vás sa o sebe dozvedel niečo dobré. Využime túto pozitívnu radu. Teraz sa pokúsime nastaviť na veselú a milú vlnu. Urobme to slovami. Chyťte sa za ruky, zatvorte oči a opakujte po mne:
Myslím len na to dobré
Vidím len dobre
Počujem len dobré veci.
Hovorím len dobré veci
Robím len dobro
A teraz sa chlapci vydáme na cestu do rozprávkovej krajiny. Táto krajina je výnimočná, pretože je úžasná a krásna (pauza). V tejto krajine je veľa rôznych miest a dedín. Každý z nich má svojho malého čarodejníka (pauza). Malí čarodejníci: Tanya, Adelina, Olya, Yegor, Alisher, Maria, Daniel, Dasha, Alena, Daniyar, Rustam Zhenya sú veľmi starostliví. Radi robia dobré skutky. Všetci čarodejníci chodia po uliciach zaplavených slnečným žiarením, usmievajú sa na ľudí a dávajú im dobré skutky. Pomáhajú starším prechádzať cez cestu, nakupovať v obchode, robiť niečo okolo domu: upratať, dať čaj; malým deťom sa pomáha obliekať, chodiť a hrať sa s nimi. Dospelí ľudia majú veľmi radi malých čarodejníkov pre ich láskavé srdce, skutky dospelých a veľkú starostlivosť.
Milí a starostliví čarodejníci ste vy, moje drahé deti! Milý a starostlivý človek je pre človeka vždy potrebný a potrebuje ho svet, Vesmír, krajina, rodina. Toto si zapamätajme. Dobre?!
Pri spoločnom bývaní
Čo môže byť lepšie!
A nie je potrebné bojovať
A môžete milovať každého.
Táto rozprávková krajina sa volá „Moja rodina“. (Snímka 3 s triednou fotografiou) Rodina nie sú len vaši rodičia, bratia a sestry, príbuzní, ale aj naša škola, trieda, kde trávite najviac času. Myslím, že považuješ svoju triedu za druhú rodinu?! Téma našej vyučovacej hodiny sa volá: „Sme tak odlišní, ale sme jedna rodina“ (v zbore) strana 4
A kráčam len cestou dobra! (Všetci otvoria oči a sadnú si.)
IV Posolstvo témy triednej hodiny
V Rozdelenie do skupín. Hra „Nájdi svoj vlastný druh“
Ale predtým, ako vyrazíme na výlet, zahráme si s vami hru
"Nájdi si svoje"
. Vložím ti do rúk kresbu a nájdeš si "svojho druhu", spoj sa do trojíc. Nedá sa o tom rozprávať.
Upozorňujem deti na to, že zostal jeden žiak.
aká je tvoja kresba? (búrkový mrak)
Aký je to podľa teba pocit byť sám bez priateľov?
Čo by ste navrhli robiť? (odpovede detí)
Súhlasím s tebou. Vzal by som ho do svojho tímu a spriatelil by som sa s ním, napriek tomu, že je „hromový mrak“. Z tohto oblaku by pršalo a po daždi by sme sa zabávali a bežali cez mláky.
Musíme prijať každého človeka takého, aký je.
VI Diskusia o koncepte „tolerancie“
A) Zverejnenie konceptu
Schopnosť prijať človeka takého, aký je, sa nazýva tolerancia.
Počuli ste už toto slovo?
Vie niekto, čo to znamená? (odpovede detí) - snímka 5
„tolerancia“ je tolerancia k odlišnému spôsobu života, správania a zvykov, náboženstva, národnosti k názorom a konaní iných ľudí, schopnosť zaobchádzať s nimi bez podráždenia.
Slovo tolerancia má takmer rovnaký význam v rôznych jazykoch: snímka 6
V angličtine ochota byť tolerantný
V čínštine byť skvelý vo vzťahu k ostatným.
V arabčine - milosrdenstvo, trpezlivosť, súcit
V ruštine - schopnosť prijať človeka takého, aký je
V kazaštine - prejav úcty k blížnemu
16. novembra obyvatelia mnohých krajín oslavujú Medzinárodný deň tolerancie alebo Deň tolerancie. Snímka 7
Vybral som si slnko ako symbol tolerancie.
Prečo si myslíš? (Slnko je jedno a svojím teplom ohrieva celú Zem).
B) Pracujte v skupinách.
Charakterové vlastnosti človeka sú napísané na vašich tabuľkách
Diskutujte v skupinách a vyberte si, aké povahové vlastnosti má tolerantný človek a aké osobnostné vlastnosti mu bránia byť takým?
1. skupina 2. skupina 3. skupina 4. skupina
Mercy Poctivosť Citlivosť Starostlivosť
Agresivita Tolerancia Dôvera Lahôdka
Odvaha Hnev Podráždenosť Násilie
Ľahostajnosť Spolupráca Empatia Sebectvo

Aké vlastnosti kladieme na tolerantného človeka? (študenti idú k tabuli a priložia)
Aké karty zostali? (volal) Ako nazvať človeka s týmito vlastnosťami?
Osoba s takýmito vlastnosťami sa nazýva netolerantná osobnosť (na tabuli sa objaví snímka 8)
tolerantný. netolerantný
Milosrdenstvo Agresivita
Odvaha Ľahostajnosť
Úprimný hnev
Tolerancia Podráždenosť
Spolupráca Sebectvo
citlivosť krutosť
Dôvera
Empatia
Starostlivosť
Lahôdka
Netolerantní jedinci rozdeľujú svet na dve časti: čiernu a bielu. Neexistujú pre nich žiadne poltóny. Sú len dva druhy ľudí – zlí a dobrí. Dôraz rozdeľujú medzi „ich vlastné“ a „ich“.
"Neexistuje čisto biely, čistý černoch, všetci ľudia sú pestrí," povedal
M. Gorkij (snímka 9)
Človek by sa mal snažiť zmeniť seba k lepšiemu, žiť v mieri so sebou samým aj so svojím okolím.

VII Odhalenie pojmu „konflikt“ a spôsoby jeho riešenia
A) scéna. N. Abramtseva. "Sme sa rozprávali"
-Teraz je vaša pozornosť venovaná scéne "Hovorili sme"
Bol raz jeden modrý dáždnik. Modrá, modrá. Aj v tom najnepriaznivejšom počasí a dáždnik nepoznal iné počasie sa zdalo jasné a veselé. Umbrella mal veľmi rád svoju prácu dáždnika. Bez ohľadu na to, aký silný bol dážď, na hostiteľku dáždnika nemohla dopadnúť ani jedna z najmenších dažďových kvapiek. On to nedovolil. Po návrate domov sa dáždnik rád sušil, vyhrieval sa pri radiátore. A potom ho zavreli, schovali do hodvábneho puzdra a spal až do ďalšieho dažďa. Raz, keď sa dáždnik sušil, pristúpila k nemu mačka. Dlho hľadela na mokrý dáždnik. A potom povedala:
Máš zvláštny vkus. Chôdza v daždi... Každý vie, že nie je nič lepšie ako slnko.
- Nechodím len tak, - kolísal sa dáždnik na roztiahnutých lúčoch, - odprevadím gazdinú. Dažďa sa nebojím. Ale toto... Čo si povedal? Slnko, však? Kto je to? Nepoznám ho.
- Ako?! - mačka doširoka otvorila zelené oči so žltými bodkami. - Ako?! Ty nepoznáš slnko? Mačka sa takmer udusila.
„Nie,“ povedal pokojne dáždnik, „nikdy sme sa nestretli.
— To áno ty! Mačka natiahla krk a zavrtela chvostom. Takmer sa dostala zo seba.
- Čo si! Kam sa pozeráš, keď kráčaš?
- No... - vôbec nie v rozpakoch, začal vysvetľovať dáždnik. - Niekedy sa pozerám na svoj odraz v mláke, niekedy sa pozerám na oblohu. - Tu! radovala sa mačka. - Presne tak! Pozeráš sa na oblohu. A na oblohe, modrá, modrá ...
"Počkaj," prerušil jej dáždnik, "prečo si myslíš, že obloha je modrá?" Sivá obloha.
A keďže mačka bola úplne hlúpa od zmätku, pokračoval:
- No áno. Šedá. Presne ako ty.
"Ty," zasyčala mačka, "čo je!" Pobúrene zakašlala. - O čom to rozprávaš? Je to modré! Modrá! Ako sa máš...
Obaja mlčali. Nad niečím premýšľali. Potom si mačka povzdychla a pokúsila sa začať odznova.
"Takže," povedala potichu. - Slnko žije na oblohe. Vieš čo to je?! To - Je to ako... To... No... Svieti! Mačka naklonila hlavu na stranu. Nebola si istá, či to povedala jasne. Ale zdá sa, že sa mýlila. Dáždnik všetkému rozumel, ako najlepšie vedel.
„Vidím,“ prikývol, „teraz už všetkému rozumiem. Len zle hovoríš. Nevolá sa to slnko, ale lampáš. Presnejšie, svetlá. Je ich veľa,“ povedal dáždnik jednoducho a sebavedomo. Tak sebavedomá, že mačka mohla len zašepkať a cúvnuť. "Je zvláštne," pomyslel si dáždnik, "zamiešať všetko takto..."
A mačka sedela na podložke a snažila sa pochopiť aspoň niečo. Možno som pochopil.
- Prečo dáždnik a mačka nenašli pochopenie?
Prečo si myslíš, že sa ľudia pozerajú na svet okolo seba inak?
Ako by ste im mohli pomôcť pochopiť jeden druhého?
– Stojí za to vstúpiť do hádky a hľadať pochopenie u niekoho, kto vám nechce rozumieť?
- K čomu môže viesť nepochopenie a odmietnutie inej osoby? (k hádke, bitke, sporu, vojne) Jedným slovom to vedie ku konfliktu.
B) porozprávajme sa
Čo rozumiete pod slovom „konflikt“? Snímka 10
Konflikt je stret rôznych záujmov, názorov, názorov, vyjadrený v vyhrotenej forme, alebo situácie, v ktorých sa dvaja alebo viacerí ľudia nedokážu medzi sebou dohodnúť.
snímka 11
- Čo spôsobuje konflikty?
- Pokračovať v ponuke.
Konflikty vznikajú, keď...
- niekto bez dovolenia berie cudzie veci;
- niekto niekoho náhodne postrčí alebo zraní;
- niekto niekomu úmyselne ubližuje;
- niekto sa na niekoho lepí;
- niekto niekoho dráždi (a pod.).
Urazil som človeka, ľudia
Neochotne, lenivo, bez viny ...
Zabudol som na večné základy
Nechcel som sa obmedzovať
A zlé zraňujúce slovo
Do hrude mu zasadil rukoväť.
- Povedz mi, stalo sa, že si bezdôvodne urazil niekoho zo svojich príbuzných a priateľov?
- Ľutoval si to?
Sú v triede nejaké konflikty?
Čo je najčastejšou príčinou konfliktov v triede? Ako to ovplyvňuje celkovú atmosféru v triede?
C) Cvičenie "Socha"
1. Sadnite si na okraj stoličky, zdvihnite hlavu vysoko, vyrovnajte chrbát.
2. Oprite sa v kresle, zdvihnite hlavu, prekrížte nohy, prekrížte ruky na hrudi.
3. Postavte sa, znížte hlavu a ramená, zopnite ruky za chrbtom.
4. Zdvihnite hlavu, narovnajte ramená, široko roztiahnite nohy, ruky v bok.
- V akých situáciách zaujmete túto pózu?
Čo chceš ukázať, vyjadriť?
- Aký dojem robí takáto póza na ostatných? (odkaz na hostí)
Povedz mi, ako sa cíti tvoje telo?
Čo si myslíte, že toto cvičenie učí? V neprirodzenej polohe, bez pohybu, človek cíti napätie v celom tele. A čím dlhšie v tejto polohe zotrvá, tým je jeho telo intenzívnejšie. Konflikt je tiež neprirodzený ľudský stav. Konflikt vedie k psychickému napätiu a stresu.
Preto je lepšie neprivádzať veci do konfliktu, ale riešiť všetky problémy pokojne, dôstojne a ľudsky. Teda dohodnúť sa. Pozoruhodným príkladom je táto ilustračná snímka 12

- Ako možno konflikt vyriešiť? (odpovede detí)
- Konflikt sa dá riešiť pozitívne aj negatívne
snímka 13
- Ako rozumiete výrazu - "nájsť kompromis"?
– . "Kompromis je dohoda založená na vzájomných ústupkoch." snímka 14
Spolupráca je účasť na spoločnej veci.
Negatívna stránka konfliktu - snímka 15
D) Pracujte v skupinách. Analýza konfliktných situácií snímky 17-19
Každá skupina dostane pracovný list (Inštrukcia + situácia).
učiteľ:
- Prečítajte si danú situáciu.
- Navrhnite rôzne spôsoby správania v tejto situácii a vyberte si ten najlepší.
Varianty konfliktných situácií:
Situácia č. 1.
Jeden z tvojich spolužiakov do teba úmyselne strčil a zrazil ťa. ako to urobíš?
Situácia č. 2.
Je zvykom dávať v triede narodeninové darčeky? Dostanete darček od spolužiaka, ktorý vás nedávno urazil a vám sa to nepáči. ako to urobíš?
Situácia č. 3.
Spolužiak vám bez dovolenia zobral pero (inú vec). ako to urobíš?
Situácia č. 4
Na oslave si niekto sadol vedľa vášho najlepšieho priateľa a vy tak chcete sedieť spolu.
.To opäť dokazuje, že v rôznych situáciách sa správame odlišne. Ale v každej situácii treba nájsť kompromis, vyriešiť to pokojne, byť tolerantný a neviesť ku konfliktom.
VIII Pravidlá komunikácie.
Žiaci pracujú v skupinách na vytváraní pravidiel komunikácie. Potom čítali. A potom sa na tabuli objavia pravidlá vypracované učiteľom.
Pravidlá komunikácie: snímka 20
1. Buďte pokojní a sebeckí.
2. Rešpektujte ostatných a seba.
3. Naučte sa počúvať a rozumieť.
4. Neprerušujte.
5. Neurážajte, nenadávajte, neklamte.
6. Ak niečomu nerozumiete, vyjasnite si to, položte otázku.
7. V kontroverzných prípadoch požiadajte niekoho, aby vás súdil.
8. Snažte sa vyriešiť rozdiely.
9. Analyzujte svoje činy. Naučte sa priznať svoje chyby.
Komunikácia je základom riešenia konfliktov snímka 21
Pamätajte na pravidlo vysokej kultúry:
snímka 22
Básne
1.
Čo je tolerancia?
Možno láska k babičke?
2.
Alebo možno je to to, čo mama
Priniesol som to na narodeniny?
3.
Uvedomil som si, že toto je rešpekt
Nielen podľa môjho názoru.
4.
Vidieť bolesť niekoho iného
Myslím, že už môžem.
5.
Dajte žobrákovi mincu
Pomôžte starším ľuďom.
6.
Nenechám súdruha v problémoch,
Hnev do triedy nevpustím.
7.
Ak ste tolerantní k priateľom,
Môžete počúvať kohokoľvek.
8.
V prípade potreby pripravený
Vždy prídete na pomoc.
9.
Verte v zázraky, láskavosť.
Rešpektujte dospelých.
10.
Nebuď hrubý na mamu a otca
Neznášaš malých.
11.
Nie nadarmo teda všetci hovoria
Že ste tolerantní.
12.
Zostaňte s nimi vždy
Buďte stále galantní.
13.
Čo je tolerancia?
Láskavosť, láska a smiech.
14.
Čo je tolerancia?
Šťastie, priateľstvo a úspech.
15.
Ak sú všetci k sebe tolerantní,
Spoločne urobíme náš svet tolerantným
IX Reflexia
A) Nezabudnite dať dobro
Susedia, príbuzní, priatelia.
Je to ako skutočná mágia.
Vždy sa k vám vráti v kruhu.
B) Každý sme iný, každý má svoje vlastné charakteristiky, nehovoriac o vnútornom svete. Musíme rešpektovať individualitu každého človeka, pretože všetci sme ľudia. Máme rozdiely, ale každý z nás je jedinečný a potrebný pre ostatných.
Chcem ti prečítať báseň, riadky, ktoré sa ma veľmi dotkli.
(čítaj naspamäť)
Poď sa mi pozrieť do očí
A jemne sa dotknite jeho ramena.
Na líci má slzu
A zášť v duši ohňa.
Jeho bolesť bola rozdelená na dve časti,
Pomôžte mu, je to váš priateľ.
Vložte hviezdu do dlane
A dajte túto hviezdu priateľovi.
Dovoľte jej, aby ho mala so sebou
Povedie do krásnej vzdialenosti.
Keď sme tu v triede, môžeme si navzájom prejavovať teplo, láskavosť
Pretože: Sme takí rozdielni, ale sme jedna rodina (v súzvuku) snímka 23

Podeľte sa o hviezdičku s hosťami, ktorí prišli do našej triedy. Napíšte im dobré priania.
(znie soundtrack piesne K. Orbakaite „Svet, v ktorom žijem“, študenti rozdávajú hosťom hviezdy láskavosti a idú do stredu triedy)
Christina Orbakaiteová.
1. Svet, v ktorom žijem
Volá sa to sen.
Ak chceš, vezmem ťa so sebou
Chcete, aby som sa s vami podelil?
Refrén:
dám ti lásku
Naučím ťa smiať sa. 2 krát
Zabudneš na smútok a bolesť,
Budete plávať v oblakoch.
2. Pozri, farebný dážď,
Vietor spieva inšpiráciou.
Nevšimol si si, že kráčaš po dúhe,
Môj svet - aký je krásny a svetlý.
X Celkom
- Ďakujem všetkým za aktívnu účasť, hosťom za pozornosť! Naša triedna hodina sa skončila.
snímka 24

Triedna hodina

"Všetci sme tak odlišní, ale sme spolu!"

Ciele: rozvoj konštruktívnych komunikačných zručností, podpora zmyslu pre toleranciu u žiakov

Úlohy:

● ukázať podobnosti a rozdiely medzi ľuďmi

● predstaviť pojmy „tolerancia“, „tolerancia“

● kultivovať pozornosť a vnímavosť voči iným ľuďom

Snímka č. 1

1. Organizačný moment vyučovacej hodiny.

Ahojte chalani

Som veľmi rád, že vidím vaše milé tváre, žiarivé oči!

Téma triedy: Všetci sme ako …………………., ale sme………………………..

Jasný? nie Hra nám pomôže.

Hra „Čo sme...“

takze

Zdvihnite ruky, kto miluje hrať futbal;

Postavte sa tí s blond vlasmi;

Teraz vstaňte tí, ktorí majú tmavé vlasy;

Tlieskajte tým, ktorí radi kreslia;

Pošliapte nohami tých, ktorí majú hnedé oči;

Povedzte „woo“ tým, ktorí majú veľa priateľov;

Potriasť hlavou tí, ktorí milujú zvieratá;

Zamávaj rukou tým, ktorí majú dnes dobrú náladu.

Clap, tí, ktorí majú narodeniny na jeseň

Tak čo sme...... Každý sme iný. Prvé slovo bolo zapísané.

Ale my ... ... ľudia, žijeme na planéte Zem,

Sme tak rozdielni, ale chodíme do rovnakej školy, učíme sa v rovnakej triede, oslavujeme spolu sviatky, radi tancujeme, hráme sa rôzne hry, jeme sladkosti, chodíme na výlety, t.j. sme spolu. Pridávame slovo. Témou našej hodiny je „Všetci sme takí odlišní, ale sme spolu“.Snímka č. 2

Snímka č. 3

Naozaj, všetci ľudia sú iní, líšime sa vzhľadom, národnosťou, zvykmi, tradíciami, pohľadom na život. Niekto povedal, že žijeme na planéte Zem. Áno!

Zamyslite sa a povedzte, aké charakterové vlastnosti by mal mať človek žijúci na planéte Zem, s ktorým je ľahké komunikovať a nadväzovať priateľstvá. Pomôže báseň.

Ľudia do sveta

Narodený inak:

Nepodobné, idiosynkratické.

Ostatným

Dokázal si pochopiť

treba trpezlivosť

Kultivujte sa v sebe.

Potreba s dobrým

Príďte k ľuďom do domov

priateľstvo, láska

Majte vo svojom srdci!

(tolerancia k iným ľuďom, dobrota duše, láska, priateľskosť - sympatie, sklon k niekomu, dôvera)

Dosť alebo doplníme do zoznamu. Ukazujem, čítate, ak súhlasíte, berieme. Súcit, neznášanlivosť, milosrdenstvo, hnev, citlivosť, rešpekt, pochopenie, sebectvo, ľahostajnosť, hrubosť, nepochopenie,odpustenie, citlivosť, schopnosť empatie pochopenie. Páči sa ti taký človek, chceš sa s ním kamarátiť?

Všetky tieto vlastnosti sú vlastné tolerantnému človeku.

Snímka číslo 4

Čo je tolerancia?

(Tolerancia je schopnosť, schopnosť vydržať, zmieriť sa s názormi iných ľudí, byť blahosklonný k činom iných ľudí).

Definícia TOLERANCIE má svoju vlastnú históriu:Na okrajiXVIII- XIXstoročia vo Francúzsku žil istý Talleyrand Perigord, princBeneventského. Vyznačoval sa tým, že za rôznych vlád (a za revolučných, za Napoleona a za kráľa ĽudovítaXVII) zostal natrvalo ministrom zahraničných vecí.

Bol to muž talentovaný v mnohých oblastiach, ale nepochybne predovšetkým v schopnostiachbrať ohľad na nálady iných, rešpektovať ale zaobchádzajte s nimi, hľadajte riešenia problémov spôsobom, ktorý najmenej ohrozuje vaše práva záujmy iných ľudí. A zároveň zachovať vlastné zásady, strsnažte sa situáciu zvládnuť a nie slepo poslúchať okolnosti vám. . Tento muž mal také tajomstvá komunikácie.

Dnes znie definícia slova „tolerancia“ v rôznych jazykoch sveta odlišne:

(Snímka číslo 5)

(Snímka číslo 6) Práve vďaka vlastnostiam tolerantného človeka, napriek tomu, že ste každý iný – aj navonok, aj máte iné záujmy, schopnosti a talenty, ste stále spolu. A ak budú všetci ľudia na Zemi tolerantní, tak zmiznú vojny a hádky, ľudia nebudú trpieť a nenávidieť sa.

Nie je možné potešiť každého, nie je možné milovať každého, je nemožné, aby všetci chlapci v triede boli oddaní priatelia. Pretože máme inú výchovu, chuť učiť sa, potreby, povahu, chute, temperament atď. Ale vieme spolu žiť v harmónii, vážiť si jeden druhého, akceptovať ho takého, aký je, t.j. byť tolerantný. Je to komplikované. A je nemožné naučiť sa to všetko naraz. Je to veľa práce, veľa práce na sebe!

V prvom rade sa tolerancia prejavuje doma, v škole. Každý vie, že musíme žiť spolu, ale niekedy je ťažké držať sa späť, keď vidíme nedostatky iných. Niekedy máme pocit, že si nás doberajú, snažíme sa byť silní, stávame sa netolerantnými a zostávame sami. Ako sa môžeme stať tolerantnými? V prvom rade treba byť sám sebou, vidieť svoje chyby.

"Si tolerantný?"

W. - Poďme sa hrať. Pomenujem situáciu a vy zdvihnete červený kruh, ak vám vyhovuje prvý výraz, čierny - druhý.

Mladší brat ti rozbil hračku.

1. Odpustíš mu.

2. Udreli ste ho.

Pohádali ste sa so sestrou.

1. Pokúsiš sa jej to vysvetliť a uzavrieť pokoj.

2. Urazíš sa a pomstíš sa.

Zaobchádza s vami kruto.

1. Odpovedáte vecne.

2. Poviete „nie“ a vyhľadáte pomoc.

Ponáhľate sa na narodeninovú oslavu kamarátky a neznáma babička vás požiada, aby ste jej pomohli prejsť cez cestu.

1. Odídete s vysvetlením, že sa ponáhľate.

2. Pomôžeš jej.

Si so sebou nespokojný.

1. Hovoríte, že neexistujú ľudia bez chýb.

2. Všetko zvaľujete na druhých.

Som rád, že ste všetci v podstate zvýšili červené kruhy.

U. Byť tolerantný znamená rešpektovať druhých bez ohľadu na rozdiely. Znamená to byť ohľaduplný k ostatným a venovať pozornosť tomu, čo nás spája.

Snímka číslo 7

Tiež by som to povedal TOLERANCIA - je to schopnosť žiť vo svete odlišných myšlienok a ľudí.

Nielen ľudia vedia byť tolerantní. Ale aj hrdinovia našich obľúbených karikatúr.

Tolerancia v karikatúrach

Chcete vedieť, kto sú?

Najtolerantnejšia mačka na svete, ktorá sa preslávila výzvou k spoločnému životu. (Leopold)

Spoločne spievali pieseň, ležiac ​​na slnku. (levíča a korytnačka)

Toto dievča pomohlo trom spoločníkom splniť ich najcennejšie túžby. (Ellie)

Ich rodina si v džungli adoptovala malého chlapca. (vlci)

Láska tohto dievčaťa zmenila monštrum na krásneho mladého muža. (Belle)

Čo pomohlo Malému mývalovi spriateliť sa s obyvateľom rybníka? (úsmev)

Chlapci, ktorí pomohli Malému mývalovi dobrou radou: choďte a usmievajte sa? (matka)

Matky sú najtolerantnejší ľudia na svete. Svoje deti milujú a vždy im pomáhajú bez ohľadu na farbu očí, vlasov a pleti, povolanie, povahu a vek.

A teraz sformulujme pravidlo zo všetkého, čo sme sa naučili v našej lekcii. Toto pravidlo by malo byť pre nás všetkých veľmi dôležité a vždy by sme ho mali dodržiavať!

Formulujeme pravidlo:"Uraziť niekoho, pretože nie je ako ty, je nemožné." Toto pravidlo si zachováme v našich srdciach, skutkoch a skutkoch!Každý sme iný, no stále sme spolu!

Ako sa nazýva vlastnosť človeka, ktorý vie prijať druhého človeka takého, aký je? (tolerancia)

Čo z toho vyvodíme chlapci? Myslím si, že musíme žiť v mieri a harmónii navzájom; neurážať druhého človeka len preto, že je iný ako my, v živote je potrebné prejavovať druhým dobrú vôľu, konať dobro, vedieť brať ohľad na záujmy druhých, prejavovať úctu iným ľuďom, ako dokážeme pomáhajte si navzájom, príbuzní, priatelia, ktorí potrebujú pomoc.

Sme rodina

Vždy sme spolu.

Usmejte sa na suseda vľavo

Usmejte sa na suseda napravo!

Chlapci, buďte k sebe trpezliví.
Buďte tolerantní.

– Povedzte, chlapci, počuli ste často milé slová na vašu adresu - komplimenty? Je to však veľmi príjemné, pretože spolu s príjemnými slovami dáte svojmu partnerovi dobrú náladu a kus svojho srdca. Poďme si zahrať komplimentovú hru.

– Z toho, čo ste povedali, môžeme vyvodiť záver:

U. Ďakujeme za spoluprácu.

tolerancie

iným ľuďom

láskavosť duše

láska

priateľskosť

súcit

neznášanlivosť

milosrdenstvo

hnev

citlivosť

rešpekt

pochopenie

sebectvo

ľahostajnosť

hrubosť

nedorozumenie

odpustenie

empatia

pochopenie

TOLERANTNÝ

Na základe vekových a psychologických charakteristík detí vo veku 12-13 rokov sa na začiatku školského roka veľká pozornosť venuje medziľudským vzťahom, kultúre správania, schopnostiam riešiť konflikty, formovaniu pocitu vlastníctva a rozvoju empatie.

Najčastejšie študenti spolu študujú viac ako rok a celkom dobre sa poznajú. Po troch mesiacoch letných prázdnin však prichádzajú deti do školy vyspelé, s inými skúsenosťami a možno aj so zmeneným pohľadom na mnohé veci. Hlbšia znalosť vám preto umožňuje identifikovať tieto zmeny a prispieva k vytvoreniu atmosféry bezpečia a dôvery, ktorá je nevyhnutná pre úspešný proces učenia sa.

Účel: zvýšiť súdržnosť triedy, rozvoj kolektívu ako integrálneho skupinového predmetu.

• vytvorenie atmosféry dôvery pre komunikáciu a priaznivej sociálno-psychologickej klímy v triede;
• rozvoj empatie účastníkov školenia vo vzťahu k sebe navzájom;
• formovanie interakčných zručností v triede;
• rozvoj vnútornej jednoty triedy.

Podrobný rozvrh hodín

Cvičenie "iné - rovnaké"

Účel: vytvorenie predstavy o jednote všeobecnej a individuálnej každej ľudskej osobnosti.

Čas: 7-10 minút

Forma skupiny: malé skupiny 3-4 osôb.

Požadované materiály: rovnaké položky v počte skupín - žalude, kusy dreva, kamienky (rovnaká farba a vzhľad).

1. Diskutujte s triedou o tom, ako by ste mohli opísať spoločnú vec cez telefón. Aké slová používame na opis toho, ako tehla vyzerá? (Očakávané odpovede: hranaté, ílovité, ťažké, môžu byť biele alebo oranžové.) Ako by sme opísali napríklad (pomenujte položku, ktorú máte na sklade) žaluď? (Oválne, hnedé, s uzáverom alebo bez, atď.)
2. Rozdeľte všetkých do malých skupín po 3-4 ľuďoch (nie viac ako osem skupín).
3. Dajte každej skupine jeden žaluď (alebo iný predmet). Požiadajte ho, aby ho veľmi pozorne zvážil, aby ste ho lepšie spoznali, aby ste ho spoznali. Hlavne si všimnite, že žalude by sa nemali označovať, škrabať a ešte viac ničiť – pre niektorých chlapov „poznať“ znamená „zistiť, čo je vo vnútri“.
4. Pozbierajte žalude zo skupín a vložte ich do krabice.
5. Požiadajte členov skupiny, aby prišli ku krabici a vybrali si svoj žaluď.
6. Požiadajte skupiny, aby vysvetlili, ako spoznali ICH žalude. (Klobúk je prasknutý, na boku je prasklina atď.)
7. Keď každá skupina nájde svoj žaluď, prediskutujte nasledujúce otázky:

• Kto rýchlo našiel jeho žaluď? Kto to mal ťažké? prečo?
• Báli ste sa, že váš žaluď dostane niekto iný? prečo?
• Stále si myslíte, že všetky žalude sú rovnaké?
• Ako opísať osobu? Je možné nájsť určitý počet ľudí s rovnakým vzhľadom? Čo môže byť u ľudí iné okrem vzhľadu?
• Čím sa vo vašich očiach ten či onen líši od ostatných?

Cvičenie "Dvaja ľudia"

Účel: ukázať študentom, že ich názor na osobu závisí od ich vlastnej túžby.

Čas: 5 minút

Potrebný materiál: dva listy plagátového papiera, lepiaca páska, farebné fixky.

Proces:

1. Zavolajte dvoch dobrovoľníkov. Je jedno, kto to bude. Dajte ich pred celú triedu.
2. Požiadajte študentov, aby za 2 minúty vymenovali 10 rozdielov medzi dobrovoľníkmi. Môžu to byť vonkajšie znaky alebo známe fakty o nich. Zaznamenajte rozdiely na hárok plagátového papiera.
3. Potom ich tiež o 2 minúty požiadajte, aby vymenovali 10 znakov (vlastností, vlastností, vonkajších aj dobre známych), ktoré sú pre týchto účastníkov spoločné. Opravte aj na plagátovom papieri. Ďakujeme dobrovoľníkom
4. Opýtajte sa účastníkov, čo bolo pre nich ťažšie hľadať: podobnosti alebo rozdiely? prečo?
5. Upozornite študentov, že v pomerne krátkom čase úspešne našli rozdiely aj podobnosti dobrovoľníkov. A že hľadanie podobností či rozdielov nastalo až po úlohe učiteľa. Tie. bola nastavená na "Nájsť rozdiely" - a boli nájdené. Nasledovala inštalácia „Nájsť podobnosti“ – a nemenej úspešne sa našli aj tie. Záver: všetko závisí od samotnej osoby. Ak chce, aj v tom najnepríjemnejšom človeku nájde niečo, čo ho, aj keď len na krátky okamih, spojí. A ak nechce, uvidí vo svojom najlepšom priateľovi iba odlišnosť.

Napr. "Nájsť podobnosti/rozdiely"

Účel: Pomôcť študentom rozpoznať, že medzi jednotlivcami v triede sú rozdiely, ako aj mnohé podobnosti medzi nimi.

Čas: 15 minút

Požadované materiály: Formulár (príloha 1) a pero pre každého študenta.

1. Cvičenie sa vykonáva v režime „mravenisko“ (každý sa približuje vo voľnom pohybe).
2. Každý študent dostane formulár, ktorý musí vyplniť, nájsť podobnosti a rozdiely s každým študentom v triede.
3. Čas na dokončenie úlohy je obmedzený. To aktivuje účastníkov a motivuje ich k rýchlemu vytváraniu kontaktov.
4. Otázky na diskusiu:
   • Páčila sa vám táto úloha? prečo?
   • Kto z vašich spolužiakov vás prekvapil podobnosťou s vami? Inakosť?
   • S kým by ste chceli zostať v kontakte?

Rozprávka "Chlapec s dvoma očami"

Ďaleko, ďaleko vo vesmíre je planéta ako Zem. Ľudia žijúci na planéte sú úplne rovnakí ako my, až na jednu vec – majú len jedno oko. Ale toto je veľmi špeciálne oko. Jediným okom môžu vidieť v tme. Vidia veľmi, veľmi ďaleko a dokonca aj cez steny.

Ženy na tejto planéte majú deti, rovnako ako tie na Zemi. Jedného dňa sa narodilo zvláštne dieťa. Mal dve oči! Jeho matka a otec boli naštvaní, ale chlapec vyrástol ako šťastné dieťa. Jeho rodičia ho veľmi milovali a veľmi sa oňho starali. Obávali sa však, že je taký nezvyčajný. Často brali dieťa k lekárom. Lekári pokrútili hlavami a povedali: "Medicína je bezmocná."

Čím bol chlapec starší, tým mal viac problémov. V tme nevidel a musel chodiť s baterkou. Keď išiel do školy, ukázalo sa, že nevie tak dobre čítať ako ostatné deti a učitelia to s ním musia riešiť navyše. Na diaľku nevidel, a tak použil špeciálny ďalekohľad. A až potom uvidel iné planéty, ako jeho spolužiaci. Niekedy sa cestou domov cítil veľmi osamelý. "Nevidím to, čo ostatní vidia," pomyslel si, "mal by som vidieť to, čo ostatní nevidia."

A jedného úžasného dňa zistil, že vidí niečo, čo ostatní nevideli. Toto vôbec nebolo čiernobiele, ako všetci ostatní. Povedal svojim rodičom, AKO to vidí. Vytiahol ich z domu a povedal im o svojom úžasnom objave. Boli ohromení! Jeho priatelia boli tiež ohromení. Rozprával im úžasné príbehy. Použil slová, ktoré nikdy predtým nepočuli: červená, modrá: a oranžová. Hovoril o zelených stromoch a perleťových kvetoch. Každý chcel počuť, ako vidí svet. Chlapec rozprával nádherné príbehy o tmavomodrých moriach a vlnách s bielymi spenenými mušľami. Deti radi počúvali jeho príbehy o rozprávkových drakoch. Triasli sa, keď opisoval ich kožu, oči a ústa chrliace oheň.

Jedného dňa stretol dievča. Zaľúbili sa do seba. A bolo jej jedno, že má dve oči. A zistil, že ho to už tiež netrápi. Chlapec sa stal veľmi slávnym. Ľudia sa hrnuli z celej planéty, aby si vypočuli jeho príbehy. Potom sa im narodil syn. To dieťa sa nelíšilo od ostatných detí na planéte. Mal len jedno oko.

Otázky na diskusiu:

• Je ľahké byť chlapcom s dvoma očami na planéte s jednými očami?
• Čo ste cítili po vypočutí tohto príbehu?
• Aké emócie vo vás postava z príbehu vyvolala?
• Aké ťažkosti musel chlapec prekonať?
• Čo (alebo kto) pomohlo chlapcovi prekonať jeho problémy?
• Sú okolo nás ľudia, ktorí sú iní ako všetci ostatní? Uveďte príklady. V čom je rozdiel?
• Ako ich vnímaš?

Cvičenie "Domino"

Cieľ: vytvorenie atmosféry dôvery pre komunikáciu a priaznivej sociálno-psychologickej klímy v triede.

Čas: 10 minút.

1. Požiadajte jedného člena skupiny, aby začal hru vynájdením a pomenovaním dvoch momentov, ktoré sú pre neho charakteristické – charakterizujú ho zvonka alebo zvnútra. "Na jednej strane mám psa, na druhej strane milujem čokoládu."
2. Ten člen skupiny, ktorý má rovnaké vlastnosti, by mal vziať predchodcu za ruku, ktorú zdvihol, a pomenovať charakterovú črtu alebo nejaký detail o sebe. "Na jednej strane milujem aj čokoládu, na druhej strane mám mladšieho brata."
3. Ak jedna z rúk nemá zodpovedajúcu vlastnosť, požiadajte majiteľa ruky, aby si vybral iný atribút alebo vlastnosť všeobecnejšieho charakteru.
4. V konečnom dôsledku celá skupina vytvorí kruh (alebo uzavretú reťaz).

VÝSLEDOK: Všetci sme veľmi odlišní – a to je úžasné! Ale ak urobíme krok k sebe, svet bude lepší, láskavejší, šťastnejší! A my to dokážeme!

Cieľ:

1. Podporovať formovanie úctivého postoja a tolerancie k ľuďom rôznych národností, rôznych sociálnych vrstiev, iného vierovyznania.

Úlohy triedy:

1. Naučiť študentov reflektovať, vyvodzovať závery v rámci diskutovaného morálneho problému.

2. Vychovávať internacionalizmus, ľudskosť, úctu k iným ľuďom bez ohľadu na ich národnosť.

3. Oboznámiť žiakov s pojmom „tolerancia“

Prípravné práce:

1. Dopytovanie študentov a spracovanie dotazníkov

2. Príprava správ študentov o známych ľuďoch rôznych národností.

3. Príprava národných jedál.

Dotazník

1. Ovplyvňuje farba pleti a národnosť človeka jeho intelektuálne a mravné kvality?

2. Závisí láskavosť od národnosti?

3. Máte priateľov inej národnosti?

4. Majú vaši rodičia priateľov inej národnosti!?

5. Ako by reagovali vaši rodičia na to, že k vám domov prišiel váš priateľ, ktorého národnosť je iná ako vaša?

Vybavenie lekcie: Interaktívna tabuľa, počítač na hranie hudobného sprievodu.

Na tabuli sú slová:

Tolerancia je veľké umenie ľudí, ktorí sa snažia pochopiť jeden druhého.

Postup hodín v triede

učiteľČíta báseň S. Marshaka „The World Round Dance“:

Básne pre deti

Všetky národy a krajiny:

Pre Habešanov

A Angličania

Pre španielske deti

A pre Rusov

švédčina,

turečtina, nemčina,

francúzsky

Černosi, ktorých vlasť -

africké pobrežie;

Pre červenokožcov

Obe Ameriky.

Pre žltých

Kto potrebuje vstať

Keď ideme spať

Pre Eskimákov

Čo je v mraze a snehu

V kožušinovej taške

Na noc;

Z tropických krajín

Kde na stromoch

Nepočítajte opice;

Pre deti

Oblečený a nahý

Tí, ktorí žijú

V mestách a dedinách...

Všetko toto hlučné

energickí ľudia

Nech sa zhromaždí

V jednom kole tanca.

Severne od planéty

Nech sa stretne s Juhom

Západ s východom

A deti sú medzi sebou!

učiteľ.

- O čom je táto báseň?

(Že deti všetkých farieb by mali byť medzi sebou priateľmi.)

učiteľ.

- Prečo by mali všetky deti bez ohľadu na národnosť a farbu pleti žiť spolu?

(Aby na Zemi nebola vojna a všetci žili šťastne.)

učiteľ.

9. máj 2010 je významným dátumom v histórii našej krajiny. Pred 65 rokmi bola naša krajina oslobodená od nacistických útočníkov. Za viac ako polstoročie sa toho udialo veľa. Zmenila sa spoločnosť, územné hranice krajiny, jej ekonomický a kultúrny vzhľad. Ale úcta a bezhraničná vďačnosť k ľuďom, ktorí položili svoje životy, aby slúžili vlasti, zostávajú nezmenené. Na frontoch Veľkej vlasteneckej vojny bojovali ľudia rôznych národností a náboženstiev.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny, keď nacisti obsadili ruské mestá, bolo veľa Rusov evakuovaných na juh, kam vojna ešte nedosiahla. Srdečne ich prijali ľudia iných národností: Tadžici, Uzbeci, Gruzínci, Arméni atď. Rusi dostali bývanie, jedlo, oblečenie a ďalšie potrebné veci. Ľudia nehľadeli na to, že utečenci nie sú ich národnosti, inej farby očí a pleti! A preto naša krajina vyhrala takú ťažkú ​​a hroznú vojnu. Ľudia si pomáhali, nenechali slabých zomrieť, všetci sa spojili proti spoločnému nepriateľovi – nacistom. Ak budeme žiť v mieri so všetkými ľuďmi, tak na Zemi nebudú žiadne vojny, teroristické útoky.

učiteľ.

„Deti musia pochopiť, že s ľuďmi, aj keď sú inej národnosti, treba zaobchádzať s rešpektom, chápať ich smútok, súcitiť s problémami.

Svet je rovnako ako príroda rozmanitý, a preto je krásny. Jeho krása spočíva v tom, že na Zemi žijú ľudia a národy, jedinečné svojou kultúrou, tradíciami a zvykmi. A my všetci sme ľudia tejto planéty a sme navzájom prepojení viditeľnými a neviditeľnými vláknami. Byť k sebe tolerantní, snažiť sa porozumieť si bez ohľadu na národnosť – to je veľké umenie a hovorí sa tomu tolerancia.

učiteľ.

Teraz sa pokúsme vysvetliť, čo znamená slovo „tolerancia“.

Výpovede detí.

učiteľ.

- Aby ste pochopili, čo je tolerancia, poviem vám podobenstvo „Dobrá rodina“

Čínske podobenstvo „Dobrá rodina“

— Súhlasíte s tým, čo napísala hlava rodiny na papier?

Láska, odpustenie, trpezlivosť – to je tolerancia.

Slovo tolerancia som znázornil v tvare slnka. Nakreslime vaše odpovede vo forme lúčov. Môžete si vybrať z nasledujúcich slov:

Trpezlivosť, zmysel pre humor, nepochopenie, rešpekt k názorom iných, ignorovanie, sebectvo, dobrá vôľa, sebaovládanie, neznášanlivosť, prejav pohŕdania, podráždenosť, schopnosť vypočuť si partnera, ľahostajnosť, cynizmus, pochopenie a prijatie, citlivosť, zvedavosť, humanizmus, nemotivovaná agresivita.

učiteľ.

- V prvom rade sa tolerancia prejavuje doma, v škole. Každý vie, že musíme žiť spolu, ale niekedy je ťažké držať sa späť, keď vidíme nedostatky iných. Niekedy máme pocit, že si nás doberajú. V snahe byť silní sa stávame netolerantnými a zostávame sami. Ako sa môžeme stať tolerantnými? V prvom rade musíš zostať sám sebou, vidieť svoje chyby. Poďme hrať. Pomenujem situáciu a vy zdvihnete červený kruh, ak vám vyhovuje prvý výraz, čierny - druhý.

Mladší brat rozbil hračku.

1. Odpustíš mu.

2. Udreli ste ho.

Pohádali ste sa so sestrou.

1. Skús sa s ňou porozprávať.

2. Urazíš sa a pomstíš sa.

Zaobchádza s vami kruto.

1. Odpovedáte vecne.

2. Poviete „nie“ a hľadáte podporu.

Si so sebou nespokojný.

1. Hovoríte, že neexistujú ľudia bez chýb.

2. Všetko zvaľujete na druhých.

Nemáte chuť ísť so svojimi blízkymi na prechádzku.

1. Prepadne vás záchvat hnevu.

2. Idete s nimi na prechádzku.

učiteľ.

- V škole, ako inde, je každý iný: sú tu malí, veľkí, chudí, tuční, Ukrajinci, Arméni, Bielorusi... Prečo sa im niekedy smejeme? Pretože sa ich bojíme, nechceme sa deliť alebo si nie sme istí sami sebou. Byť tolerantný znamená rešpektovať ostatných, byť pozorný k ľuďom bez ohľadu na rozdiely. Znamená to venovať pozornosť tomu, čo nás spája.

Dá sa pokojne žiť a nehádať sa?

Ako to spraviť?

Áno, musíte prejaviť úctu spolužiakovi, bez ohľadu na jeho národnosť, náboženstvo, rešpekt k jeho hodnotám a tradíciám. Je potrebné pochopiť, že váš sused, človek, ktorý sa od vás odlišuje spôsobom myslenia, štýlom obliekania, nemusí byť nevyhnutne vaším nepriateľom.

Aké príklady tolerantného správania môžete uviesť?

"Zlaté pravidlá":

Nerob druhým to, čo by si od iných nechcel.

Nerob druhému to, čo ťa bolí.

V radosti aj v smútku sa musíme ku všetkým ľuďom správať tak, ako sa správame k sebe.

Ako myslíte na seba, myslite aj na ostatných.

Ak budete dodržiavať tieto pravidlá, môžete sa vyhnúť konfliktom. Konflikty sú staré ako svet. Ľudia sa vždy snažili pochopiť svet a jeden druhého. Niekedy je to ťažké, pretože nie každý vidí problémy rovnako. Vypočujte si indickú rozprávku a pokúste sa zistiť dôvod chyby mudrcov.

Mudrci a slon

Kedysi dávno v malom meste žilo šesť slepých múdrych mužov. Jedného dňa priviezli do mesta slona. Mudrci ho chceli vidieť. Ale ako? "Viem," povedal jeden múdry muž, "my to pocítime." "Dobrý nápad," povedali ostatní, "potom budeme vedieť, aký je to druh slona." Šesť ľudí sa teda išlo pozrieť slona. Prvý cítil veľké ploché ucho. Pomaly sa pohyboval tam a späť. "Slon je ako ventilátor!" zakričal prvý mudrc. Druhý múdry muž sa dotkol sloních nôh. "Vyzerá ako strom!" zvolal. "Obaja sa mýlite," povedal tretí, "je ako povraz." Tento muž hmatal po slonom chvoste. "Slon je ako oštep," zvolal štvrtý. "Nie, nie," zakričal piaty, "slon je ako vysoký múr!" Hovoril takto a cítil bok slona. Šiesty múdry muž vytiahol slonov chobot. "Všetci sa mýlite," povedal, "slon je ako had." -"Nie, na lane!" - "Had!" -"Múr!" - "Mýliš sa!" - "Mám pravdu!" Šesť slepých mužov na seba hodinu kričalo. A nikdy nevedeli, ako vyzerá slon.

Ciele a ciele:

1. Vytvárať podmienky pre formovanie tolerancie k rozdielom medzi ľuďmi (jednotlivec, rozdiely v pohlaví, veku, sociálnom postavení, národnosti, rase, svetonázore).
2. Žiaci by si mali uvedomiť rôznorodosť ľudí, naučiť sa prijímať rozdiely medzi ľuďmi ako pozitívny fakt.

Priebeh udalosti

ja Prezentácia a predstavenie. Cvičenie „Zavolaj, zavolaj, zavolajú ...“

Študenti sedia v kruhu a všetci postupne, počnúc vedúcim, hovoria: „Keď som bola veľmi mladá, volala som sa Vasenka, teraz v škole sa volám Vasilij, a keď vyrastiem, budú ma volať Vasilij Petrovič. .“ (Snímka 2)

Pre mnohé deti znejú ich mená a priezviská, vyslovené nahlas, nezvyčajne, no zároveň zvyšujú úctu dieťaťa k sebe a svojim rodičom, dávajú návod do budúcnosti, k dospievaniu.

záver: Chceme, aby sa k nám správali s rešpektom, aby nás láskavo oslovovali našimi menami, ale na to musíme sami ľuďom rozumieť, cítiť ich náladu a snažiť sa nikoho neuraziť.

II. Z histórie

Pripomeňme si, čo je tolerancia. Obráťme sa na históriu. (Snímka 3)

Na okraji V 18. – 19. storočí žil vo Francúzsku istý Talleyrand Perigord, princ z Beneventu. Vyznačoval sa tým, že za rôznych vlád zostal vždy ministrom zahraničných vecí. Bol talentovaným človekom v mnohých oblastiach, ale nepochybne predovšetkým - v schopnosti brať do úvahy nálady druhých, správať sa k nim s rešpektom, hľadať riešenia problémov tak, aby čo najmenej zasahovali do záujmov iných ľudí. . A zároveň zachovať svoje vlastné zásady, snažiť sa situáciu zvládnuť a slepo neposlúchať okolnosti.

Meno tejto osoby je spojené s konceptom „TOLERANCE“.(Snímka 4)

Definujme si, čo znamená tolerancia. (Snímka 5)

A zoznámte sa s pravidlami tolerantnej komunikácie. (Snímky 6, 7)

III.Ukážka "Všetci sme iní, a predsa máme veľa spoločného." (Snímky 8-25 k piesni Zemfiry „Všetci sme tak odlišní“)

Všetci žijeme v spoločnosti, okolo nás sú ľudia a my sa musíme naučiť žiť v mieri a harmónii.

IV. Cvičenie "Podobnosti a rozdiely" (Snímka 26)

Na tabuli je napísané slovo „ĽUDIA“ a potom sa tabuľa rozdelí na dve polovice, z ktorých jedna je podpísaná „PODOBNOSŤ“, druhá „ODDIELNOSTI“. Ďalej žiaci vymenúvajú a učiteľ zapisuje podobnosti a rozdiely medzi ľuďmi žijúcimi na planéte Zem.

otázky:

1. Ako podobnosti a rozdiely ľudí ovplyvňujú život spoločnosti?

2. Národnosť ovplyvňuje vzťah ľudí?

3. Tváre ľudí akých rás a národností je pre teba ťažké rozlíšiť?

4. Aké náboženstvá poznáš?

5. Spájajú alebo rozdeľujú ľudí rôzne náboženstvá?

6. Ako ovplyvňuje prítomnosť telesného postihnutia u človeka komunikáciu s inými ľuďmi?

7. Ako spolu komunikujú starí a mladí ľudia?

záver:(Snímka 27)Človek sa posudzuje podľa toho, aké má povolanie, ako si buduje vzťahy v rodine a s ostatnými. Zdôrazňujú vlastnosti reči, schopnosť kompetentne a jasne vyjadrovať svoje myšlienky bez toho, aby sa uchýlili k vulgárnym výrazom. Ľudia sú rôzni a ich kultúra tiež. Odcudzenie a nevraživosť vo vnímaní inej kultúry je veľmi častým javom v našom živote. Vychádza zo strachu z neznámeho. Očakávania nevraživosti od druhej skupiny, pocit nepohodlia zo vpádu „cudzích ľudí“ do bežného života. Možno je oveľa jednoduchšie žiť vo svete, kde sú všetci ľudia rovnakí?

v. Cvičenie „Poďme snívať ...“ (Snímka 28)

Predstavte si, že príde čas, keď budú všetci ľudia na Zemi úplne rovnakí (výška, farba vlasov a očí, oblečenie, množstvo vedomostí atď.)

1. Aký bude tento svet? Ako sa v ňom bude žiť?

2. Je dobré alebo zlé, že sme každý iný?

3. Ako žiť vo svete, kde je toľko rôznych ľudí?

záver: (Snímka 29) rozdiely dotvárajú a obohacujú spoločnosť. Pre život v mieri sa človek musí naučiť žiť riešením problémov a úloh na základe spolupráce.

VI. Hra "Myslím, že áno ..." (Snímka 30)

Na podlahe je čiara (uprostred), na jednej strane (+) - súhlasím, na druhej (-) - nesúhlasím. Facilitátor prečíta výroky, tí, ktorí súhlasia s výrokom, stoja na strane kde (+), ak nesúhlasia na strane kde (-), ak nemáte na túto otázku žiadny názor, stojíte uprostred. Počas hry sa výsledky sčítavajú po každom vyhlásení.

Ø jar je lepšia ako jeseň;

Ø najúžasnejšia karikatúra "Pokémon";

Ø najdôležitejším predmetom je matematika;

Ø hranie sa na „počítači“ je zábavnejšie ako sledovanie televízie;

Ø je lepšie, ak sú hodiny kratšie, ale bolo by ich viac;

Ø najkrajším domácim miláčikom je mačka;

Ø najlepšia hudba je rock and roll;

Ø rybolov je staromódny;

Ø učiť sa cudzí jazyk je jednoduchšie ako učiť sa fyziku;

VII. Cvičenie „Naučte sa oceňovať individualitu“ (Snímka 31)

učiteľ: A čo sme my sami? Čím sa od seba líšime? Často chceme byť ako všetci ostatní a trpieť, pretože máme pocit, že sme iní. Niekedy je naozaj dobré, že sme ako všetci ostatní, no dôležitá je aj naša individualita. Dá sa a treba to oceniť. Teraz každý z vás napíše o nejakých 3 výrazných pozitívnych črtách, ktoré vás odlišujú od ostatných. Môže to byť uznanie ich zásluh, talentu, životných zásad (iba kladných vlastností). Úloha trvá 3-5 minút. Podpíšte sa a odovzdajte papiere učiteľovi. Čítajte nahlas a trieda musí uhádnuť, kto to je. Ak neuhádnu, tak sa autor ozve sám.

záver: musíte oceniť svoju individualitu a individualitu svojho partnera. (Snímka 32)

VIII. tvorivá práca . "Strom tolerancie" (Snímka 33)

Žiaci napíšu na papieriky v tvare listu stromu, čo treba urobiť, aby sa škola stala „Priestorom tolerancie“, papieriky sa nalepia na symbolickú kresbu stromu bez listov a visí v triede. Učitelia a žiaci čítajúc nápisy na listoch „Stromu tolerancie“, spoznávajú problémy vo svojej škole a nezabúdajú na „Deň tolerancie“.

IX. Záverečné slovo učiteľa

Správajme sa teda k sebe s väčšou mierou trpezlivosti, úcty, predispozície, sympatií, porozumenia a potom by sa nám oveľa ľahšie žilo v mieri a harmónii.

A naozaj chcem, aby sa nasledujúca veta stala vaším hlavným životným pravidlom: „Nehodnoťte ľudí, ale oceňte ich“ (Snímka 34)