Tulupova Lyubov Vladimirovna
Pozícia: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: materská škola "Rodnichok"
lokalita: Tambov
Názov materiálu: Kalendár-tematické plánovanie pre deti vo veku 4-5 rokov
téma: Kalendár_tematické plánovanie "Naše mesto, moja krajina"
Dátum publikácie: 27.10.2016
kapitola: predškolská výchova

Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce v skupine č.7 (4-5 rokov) na týždeň
od 24.10 do 28.10 hod
Téma týždňa: „Moje mesto, moja krajina“ (pokračovanie)

Deň v týždni

Režim

integrácia

vzdelávacie

regiónoch

vzdelávacie

regiónoch

Organizácia

rozvíjanie

prostredie pre

nezávislý

detské aktivity

Interakcia

súperiť s

rodičia,

sociálna

partneri

skupina,

podskupina

Individuálne

vzdelávacie

činnosť

v režimových chvíľach

PONDELOK 24.10
Ráno Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Ranné cvičenia. Súbor cvičení č. 5 Čítanie riekaniek, porekadiel Účel: správne sa učiť, opakovať slová bez chýb. Prstová gymnastika „Moja rodina“, „Dom“ Účel: učiť súčasne, ukázať a vysloviť slová D / a „Nemýliť sa“ Účel: rozvíjame pozornosť u detí. Práca s Maximom I. (HVD) pozri adaptačný program. Konverzácia „Moje mesto“ Účel: Spoznať rodné mesto, pravidlá a správanie na ulici. Labor (S učiteľom v kútiku prírody). Uvoľnenie pôdy vo vnútorných rastlinách. Účel: Naučiť deti, ako sa starať o izbové rastliny; dať deťom vedomosti o tom, prečo je potrebné uvoľniť pôdu rastlín; opraviť p r y o m i r i n g y a pravidlá používania potrebných položiek na to. Rozvíjať pracovné zručnosti, presnosť. Práca na formovaní zdravého životného štýlu: Upevniť zručnosti organizovaného správania v škôlke, doma, na ulici Pokračujte v upevňovaní pokojne seďte za stolom, dodržiavajte správne držanie tela prostredníctvom detskej riekanky „Máme veľa chlapov, všetci sedí na vysokých stoličkách a je olivovú kašu“ Odporučiť rodičom, aby prediskutovali a prešli s dieťaťom bezpečnú cestu do škôlky; OOD 1. Telesná výchova podľa plánu učiteľa telesnej výchovy 2. Kresba Ozdobná kresba „Ozdoba svetra“ Komarová T.S. Hodiny zrakovej činnosti str44 ​​Prechádzka Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálno- Pozorovanie práce školníka.

Účel: formovať pozitívny vzťah k práci dospelých; oboznámiť s P o dvizh a n a I a gra. „Preliezť cez obruč“ Účel: naučiť deti preliezať prekážku, plaziť sa bez toho, aby zasiahli pracovnú činnosť. Zber semien
.
Účel: formovať pozitívny vzťah k práci, starostlivosti o druhých; rozvíjať schopnosť zbierať semená Vonkajšia hra "U medveďa v lese." Účel: konať podľa prijatých pokynov.
komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj prácou školníka; vytvárať podmienky na pochopenie významu tohto druhu činnosti. nechať; zdokonaľovať zručnosti v plazení po obmedzenom priestore, rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť, pestovať odvahu. farby; naučiť udržiavať čistotu a poriadok v areáli materskej školy; kultivovať estetický vkus. Vonkajšie hry "Sme vodiči." Účel: naučiť sa navigovať vo vesmíre. Obed, práca pred spaním Konverzácia „Kto pracuje v našej materskej škole“ Rozvíjať slovnú zásobu detí na základe prehlbovania vedomostí o najbližšom okolí (obohacovanie slovnej zásoby detí o podstatné mená označujúce povolania, slovesá charakterizujúce pracovné úkony). Naučte sa zapájať sa do rozhovoru, odpovedať na otázky bez toho, aby ste sa odklonili od ich obsahu. Večerná gymnastika na zlepšenie zdravia po spánku, prechádzka po masážnych chodníkoch. Práca v kúte prírody Účel: pestovať túžbu starať sa o izbové rastliny. Čítanie príbehu K. Chukovského "Kura" D / Hra "Kam si volal?" Cieľ. Naučte deti určiť smer zvuku. Rozvoj zamerania sluchovej pozornosti. Konverzácia "Ako naše uši počujú, oči vidia, ústa hovoria a žuvajú." Uveďte predstavu o rôznych funkciách vonkajších orgánov: ústa hovoria, jedia; žuvacie zuby; jazyk pomáha žuť, hovoriť; pocit na koži; nos dýcha, zachytáva pachy; uši počuť. (Ja a moje zdravie Tarasová) Vytvárať podmienky pre divadelnú činnosť Účel: rozvoj hereckých schopností. Vytvorte podmienky pre s/r. hry „Rodina, poďme do cirkusu“ Účel: rozvoj schopnosti rozdeliť úlohy a držať sa ich. Chôdza Vonkajšie hry „Nájdi si partnera“. Účel: rýchlo sa učiť, pohybovať sa na signál, meniť smer pohybu. "Chytiť loptu." Ciele: pokračovať v upevňovaní zručností hádzania a chytania lopty dvoma rukami; kultivovať pozornosť a obratnosť. Hry so vzdialeným materiálom

deň

týždňov

Režim

integrácia

vzdelávacie

regiónoch

Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu

vzdelávacie

regiónoch

Organizácia

rozvíjanie

prostredie pre

nezávislý

činnosti

deti

Interakcia

rodičia,

sociálna

partneri

skupina,

podskupina

Individuálne

vzdelávacie

činnosť

v režimových chvíľach

UTOROK 25.10
Ráno Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Ranné cvičenia. Súbor cvičení č. 5 Rozvíjacie situácie: prezeranie rodinných fotografií, počas ktorých sa učiteľka pýta detí na členov rodiny, na udalosti odrážané na fotografii. D / a „Povedz láskavo“ Účel: Obohatiť slovnú zásobu detí o slová so zdrobnenými láskavými príponami. Rozvíjať schopnosť tvoriť tieto slová; reč, pamäť, pozornosť. Prestieranie: zapojenie detí do všetkej možnej pomoci pri prestieraní, upriamenie pozornosti detí na estetický dizajn stolov. Upútanie pozornosti detí na jedlo; individuálna práca na výchove kultúry stravovania; hodnotenie výkonu Práca na formovaní zdravého životného štýlu. Konverzácia "Prečo je dôležité sledovať vzhľad?" Vytvorte podmienky na prezeranie obrázkov, fotografií zobrazujúcich vaše rodné mesto. Účel: Vytvárať predstavy o budovách rôzneho účelu v meste (obchod, nemocnica, škola, knižnica). Informovanie rodičov o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu. OOD 1.FEMP Lekcia č.1 Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Triedy o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií. Stránka 21 Upevniť si schopnosť počítať do 3, zaviesť radovú hodnotu čísla, naučiť sa správne odpovedať na otázky „Koľko?“, „Ktoré je to číslo?“. Cvičte v schopnosti nájsť predmety rovnakej dĺžky, šírky, výšky, označte zodpovedajúce znaky slovami: dlhý, dlhší, krátky, kratší, široký, úzky, širší, užší, vysoký, nízky, vyšší, nižší.
Obdĺžnik zavedieme porovnaním so štvorcom. 2. Telesná výchova vo vzduchu podľa plánu inštruktora telesnej výchovy Vychádzka Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Pozorovanie flóry Ciele: zoznámiť sa so stavbou stromu; vychovávať k úcte k prírode Hry vonku "Na rovnej ceste." Ciele: -rozvíjať koordináciu pohybu rúk a nôh; - naučiť sa voľne kráčať v kolóne po jednom; - rozvíjať zmysel pre rovnováhu, orientáciu v priestore."Ki králiky." - Ciele: - naučiť sa skákať na dvoch nohách a pohybovať sa dopredu; rozvíjať zručnosť, sebavedomie. Práca na rozvoji pohybov. „Skok cez potok“ (cez šnúrku, koľajnicu) Účel: cvičiť skákanie na nohách cez prekážku s Yanou, Mashou. Pracovná činnosť Zber opadaného lístia okolo stromov, starostlivosť o polámané konáre. Ciele: - podporiť sebarealizáciu základných úloh; pestovať túžbu starať sa o rastliny; učiť úcte k prírode Samostatná činnosť na vychádzke. Hry s prenosným materiálom. Riadidlá, lopaty, formičky, hračky, autá Obed, práca pred spaním
Večerná gymnastika na zlepšenie zdravia po spánku, prechádzka po masážnych chodníkoch. Čítanie rozprávky „Líška a skala“ Účel: naučiť deti sledovať vývoj deja, vcítiť sa do hrdinov rozprávky, odpovedať na otázky o tom, čo čítajú. Učenie riekaniek: Ruky, tancujte raz, Zajtra budete mať koláč Och, vy ste moji remeselníci, Rýchle ruky, sestry! Pracovná úloha „Zbierajte hračky.“ Účel: Formovať schopnosť detí samostatne upratovať hračky po hre. Vštepiť lásku k práci. C / r. o pravidlách správania sa pri stole Účel: naučiť zručnosti kultúry správania pri stole Ponuka detských hudobných nástrojov pre hru „Vtipní hudobníci“ Účel: naučiť deti držať rytmus, vyvolať u detí emocionálnu odozvu Chôdza
Pozorovanie
za jesenným lístím. Rozvíjať u detí schopnosť pozorovať padanie listov, priviesť deti k samostatnému záveru - listy padajú, pretože sa ochladilo. Aktivujte slovesá v reči – padať, padať, lietať okolo. Vyvolať estetickú odozvu na krásu jesenných stromov, vytvoriť náladu láskyplného súcitu so stromami, ktoré strácajú listy. P / Hra „Kde si bol?“ (Nohy, nohy, kde si bol? atď.)

deň

týždňov

Režim

integrácia

vzdelávacie

regiónoch

Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu

vzdelávacie

regiónoch

Organizácia

rozvojové prostredie

pre seba

detské aktivity

Interakcia

tvoj s

rodičov

sociálna

partneri

skupina,

podskupina

Individuálne

vzdelávacie

činnosť

v režimových chvíľach

STREDA 26.10
Ráno Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Ranné cvičenia Rozvíjacie situácie: prezeranie rodinných fotografií, počas ktorých sa učiteľka pýta detí na členov rodiny, na udalosti odrážané na fotografii. Didaktická hra o výtvarnom umení „Vyzdvihni figúrku“ Účel: rozvíjať schopnosť vyberať geometrické tvary podľa farby (triedenie) Hra „Povedz, čo je zlé“ Účel: naučiť sa správne spájať predmety .. Práca s Maximom I (OVZ) pozri adaptívny program Situačné rozhovory « H o o c u t y o u t o d o o d e r ? » Účel: porozprávať sa s deťmi o tom, že v meste nemôžete odpadky (o to je špinavšie), že sú na to koše atď. Dizajn. Postieľka pre bábiky. Opravte názvy dielov dizajnéra: tehla, kocka. Prezeranie obrázkov, na ktorých sú chlapci a dievčatá, porovnávanie ich tvárí, účesov Odporučte rodičom ukázať dieťaťu príklad starostlivosti o prírodu, naučiť ho udržiavať čistotu v meste, hádzať odpadky do košov atď. OOD 1. Rozvoj reči Téma: Čítanie básní o jeseni. Vymýšľanie príbehov – opis hračiek. Gerbová V.V. Triedy na rozvoj reči s.33 Účel: priblížiť deťom vnímanie poetickej reči. Pokračujte v učení sa rozprávať o hračke podľa určitého plánu (napodobňovaním učiteľa). 2.Hudba Podľa plánu hudobného režiséra
Chôdza Rozvoj reči Kognitívny vývin Sociálny a komunikačný vývin Umelecký a estetický vývin Fyzický vývin Pozorovanie spoločenského života. Dohľad nad staršími deťmi. Účel: rozvíjať pozorovanie, koherentnú reč, pozornosť. Vonkajšie hry. "Sme vtipní chlapci." Účel: naučiť chôdzu a beh voľne v obmedzenom priestore. Rozvíjajte rýchlosť a obratnosť. Didaktická hra: „jeden, veľa“ Účel: naučiť deti pomenovať jeden predmet a veľa predmetov na stránke; rozvíjať pozornosť, pamäť. Mobilná hra „Autá a chodci“ Účel: Študovať základné motorické činnosti, ľubovoľné pohyby. Pracovná činnosť Zber opadaného lístia okolo stromov, starostlivosť o polámané konáre. Ciele: - podporiť sebarealizáciu základných úloh; pestovať túžbu starať sa o rastliny; učiť úcte k prírode Vytvorte podmienky pre kampaň „Vyčistíme areál škôlky, na ulici“ Účel: naučiť deti pomáhať dospelým, naučiť sa pracovať na stránke Obed, práca pred spaním Konverzácia „Denný režim“ Účel: viesť rozhovor s vizualizáciou, zvážiť spolu s deťmi algoritmus procesov osobnej hygieny (umývanie rúk, čistenie zubov, upozorniť deti na sled rutinných momentov. Večerná gymnastika na zlepšenie zdravia po spánku, prechádzky po masážnych chodníkoch Hry s vodou a mydlovou penou: „Hbité prsty“: deti močia do vodnej peny rôznych farieb a Rozvíjanie mozaiky na rozvoj jemnej motoriky rúk, pozorovania, zrakového vnímania, reči a intelektových schopností. jedzte samostatne a úhľadne, pokojne seďte pri stole, udržujte správne držanie tela, držte lyžicu správne medzi ukazovákom a prostredníkom, držte ju zhora, „naberte si trochu jedla do lyžice, jedzte s Vytvorte podmienky pre U cvičenie „Poskladajte obrázok geometrických tvarov“ (kocky) Účel: Zlepšenie zrakového vnímania, rozvoj jemnej motoriky rúk.
formy a vyžmýkajte ich, pričom vodu prelievajte z jednej nádrže do druhej. Učenie naspamäť N.Sakonskaya. "Kde mám prst?" Rolová hra „Rodina“ Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí s dospelými a medzi sebou.Vytvorenie podnetnej situácie „Čo robiť, aby si mama, keď príde z práce, oddýchla“, široký okraj, potichu. Chôdza Pozorovanie počasia, sily vetra, porovnanie s 1 poschodím. deň. P /.i. "Rýchlo do domu." Hry v piesku „Postavte ohradu pre zvieratká“ Samostatná činnosť detí.

Deň v týždni

Režim

integrácia

vzdelávacie

regiónoch

Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu

vzdelávacie

regiónoch

Organizácia

rozvíjanie

prostredie pre

nezávislý

činnosti

deti

Interakcia

tvoj s

rodičov

sociálna

partneri

skupina,

podskupina

Individuálne

vzdelávacie

činnosť

v režimových chvíľach

ŠTVRTOK 27.10
Ráno Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Ranné cvičenia. Komplexná báseň №5. Mydlo je voňavé, biele, mydlové, Mydlo hľadí na špinavú ženu s úškrnom: - Ty, špinavý, by si si spomenul na mydlo, Mydlo by ťa konečne zmylo! Ya.Akim. Cieľom je povzbudiť deti, aby si umývali tvár mydlom. "Mala babika" Aby ste u detí vytvorili schopnosť kotúľať loptu medzi dlaňami, vyvaľkajte stĺpik - veľký a malý, rozmazajte detaily prstami. Posilnite schopnosť správne používať lyžicu, jesť so zatvorenými ústami, podľa potreby používať obrúsok. Vytvorte podmienky na farbenie "Nábytok" Účel: naučiť deti maľovať presne bez toho, aby prekročili obrysy. Odporučiť rodičom, aby navštívili miesta rekreácie (divadlo, zoologická záhrada, park, kino), pričom venovali pozornosť architektúre budov; OOD 1. Modelovanie "rybky" Komarova T.S. Triedy zrakovej činnosti s. 40
Softvérový obsah.
Upevniť vedomosti o technike výroby predmetov oválneho tvaru (valcovanie priamymi pohybmi dlaní, modelovanie prstami). Opraviť metódy ťahania, sploštenia pri prenose charakteristických vlastností rýb; Naučte sa označovať hromadou šupín pokrývajúcich telo ryby. 2. Telesná kultúra (nápravná gymnastika) Podľa plánu odborníka v telesnej výchove
Chôdza Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Sledovanie áut. Účel: Naučiť sa rozlišovať medzi vozidlami podľa vzhľadu. Zvážte auto, ktoré je blízko vás. Určte farbu, spočítajte kolesá. Opýtajte sa, prečo potrebujete svetlomety. Spočítajte, koľko dverí. Pripomeňte si, čo vedia deti MHD. Herné cvičenie
"S

hrbole

naraziť"
Pokračujte v učení sa odrážať na dvoch nohách; zlepšiť skákacie schopnosti.
Práca
.Vyčistite stopy. Zametajte verandu. Naučte ich udržiavať poriadok v areáli materskej školy. Hry na hranie rolí na želanie detí. Vzdialený materiál Volanty, krieda, autá. Obed, práca pred spaním Ľudové hry „Zajačik chodil, chodil, chodil, našiel mrkvičku, sadol si, najedol sa a išiel ďalej. Zajačik chodil, chodil, chodil, našiel kapustnicu, sadol si, najedol sa a išiel ďalej. Zajačik chodil, chodil, chodil, našiel zemiaky, sadol si, najedol sa a išiel ďalej. Účel: vzbudiť záujem detí o hru, spôsobiť pozitívne. emócie. reakcia Večer Zdravie zlepšujúca gymnastika po spánku, chôdza po masážnych dráhach. Čítanie básne B. Zakhodera „Builders“. Účel: Naučiť budovať samostatnosť Práca v kútiku telesnej výchovy: „vrhači krúžkov“; rozvíjať presnosť, koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie, podporovať pohyblivosť kĺbov rúk. Naučiť sa plniť úlohy, konať v súlade s úlohou, dotiahnuť zadanie do konca. Rozvíjať schopnosť vzájomnej interakcie a vychádzať v krátkom čase medzi sebou Vytvárať podmienky pre spoločný postup pri starostlivosti o hračky v hracom kútiku Účel: umývať hračky spolu s deťmi
prepojený príbeh podľa predlohy. Aktivujte v reči názvy predmetov, ich častí, materiálov, z ktorých sú vyrobené. D / a "Opravte chybu" Účel: naučiť sa vidieť nekonzistentnosť znakov známych predmetov zobrazených na obrázku a pomenovať ich. spoločná hra Prechádzka Pozorovanie sezónnych zmien v prírode Ciele: vytvárať si predstavy o zmenách v prírode (deň sa skrátil, noc je dlhšia); Vonkajšie hry "Pasce", "Hoď - Chyť". Účel: rozvíjať nezávislosť pri organizovaní hier vonku.
Deň v týždni

Režim

integrácia

vzdelávacie

regiónoch

Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu

vzdelávacie

regiónoch

Organizácia

rozvíjanie

prostredie pre

nezávislý

činnosti

deti

Interakcia

rodičia, soc

partneri

skupina,

podskupina

Individuálne

vzdelávacie

činnosť

v režimových chvíľach

PIATOK 28.10
Ráno Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj Komplex ranných cvičení č. 5 Situačné rozhovory „Ako urobiť mesto čistejším?“ Didaktická hra na rozvoj reči „Nádherná taška“ (s kockami) Účel: rozvoj hmatových vnemov, rozvoj aktívnej slovnej zásoby. D / a "Pomôžme opatrovateľke" Účel: naučiť deti pomáhať dospelým, pestovať pracovitosť. D / a „Párové obrázky“ C: cvičenie na klasifikáciu predmetov podľa určitého atribútu s Yegorom, Maximom T. Lexikálne cvičenie „Kto bude viac menovať názvy mestských ulíc“ Účel: rozvíjame reč, pamäť. Vytvoriť podmienky na prezeranie známych i neznámych kníh v knižnom kútiku Účel: zistiť od detí, aké rozprávky im čítajú rodičia a aké nové by im chceli čítať, postavené, na čo alebo pre koho stavba bude určená). GCD 1. Zoznámenie sa s vonkajším svetom „Jesenné stretnutia. Rozhovor o domácich miláčikoch “O.A. Solomennikova. lekcie RVP. STR18 2. Hudba Podľa plánu hudobného riaditeľa Chôdza Rozvoj reči Kognitívny rozvoj Sociálny a komunikačný rozvoj Umelecký a estetický rozvoj Telesný rozvoj
Cieľová prechádzka.
Cieľová exkurzia do parku Cieľ: osvojiť si poznatky o jesenných mesiacoch (september, október, november), sezónnych zmenách; upevniť vedomosti o ľudových znakoch; rozvíjať lásku k prírode. Vonkajšie hry. "Utekaj k menovanému stromu." Účel: trénovať rozvoj pohybov. Účel: Zdokonaliť schopnosti kotúľať obruč ľubovoľným smerom. Povolanie: Zametanie ciest. Účel: pestovať pracovitosť, túžbu pomáhať dospelým. Usporiadajte súťaž „Budovanie mesta“ o najlepšiu stavbu z piesku. Účel: upevniť vedomosti o tom, aké budovy sú v našom meste a postaviť ich z piesku
rýchlo nájsť pomenovaný strom. Obed, práca pred spaním Hra s prstami „Raz, dva, tri, štyri, päť“ C: rozvoj motoriky, pamäti. Hra - dramatizácia „Masha obeduje“ Účel: motivácia k jedlu, učí zručnosti tvoriť slovesá z onomatopoických slov Večerné wellness cvičenia po spánku, chôdza po masážnych chodníkoch na umývanie bábiky Účel: upevniť vedomosti o osobnej hygiene na umývanie a umývanie, postupné činnosti, na podporu vytvárania návykov úhľadnosti. Čítanie „Vlk a deti“ arr. A.N. Tolstoy Účel: upozorniť deti na zlé a dobré postavy rozprávky, vcítiť sa do hrdinov, viesť rozhovor o prečítaných D / a „párových obrázkoch“, cvičiť klasifikáciu predmetov podľa istý atribút s Olegom S., Yanou T Príbeh „Dom, v ktorom bývam » Účel: Cvičiť používanie najjednoduchších v reči v zložitých a zložitých vetách. Vytvárať podmienky pre voľné herné aktivity detí; vytváranie podmienok pre samostatné herné aktivity detí. Ind/r: Vývin reči. Cvičenia pre zvukomalebnú prechádzku Hry vonku: "Vták v hniezde." Ciele: - naučiť sa skákať na dvoch nohách na signál; rozvíjať zručnosť, pozornosť, koordináciu pohybov. "Žaby". Ciele: - naučiť vykonávať pohyby v súlade s textom; vykonajte skoky, súčasne sa odtlačte dvoma nohami, jemne zoskočte; môcť sa oslobodiť
umiestniť na denník.

Irina Gavryuchkova, učiteľka, NDOU
„Materská škola č.57

TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

Téma: Môj domov, moje mesto (druhá juniorská skupina)

Téma týždňa: Môj domov.

Účel: vytvoriť pocit spolupatričnosti k domovu.

Rozšírte predstavy detí o dome, domácich predmetoch. Ujasnite si názov a účel jedál. Formovať zručnosti bezpečného správania v miestnosti (opatrne choďte dole a hore po schodoch držiac zábradlie; otvárajte a zatvárajte dvere držiac kľučku). Rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu detí na danú tému. Rozvíjať tvorivé a konštruktívne schopnosti detí. Vytvárať pozorný a starostlivý postoj k ostatným; starostlivosť o váš domov.

Báseň týždňa: Aký krásny dom

bývame v tomto dome.

1, 2, 3, 4 - bývame v novom byte (do konca týždňa to deti vedia recitovať naspamäť)

pondelok

Skupina, podskupina	Individuálne
	Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií, obrázkov zobrazujúcich domy v meste (dedine). Porovnanie.	Situačné rozhovory "Môj domov"	Ranné cvičenia "Vreckovky"	Prezeranie pohľadníc s pohľadmi na mesto, dedinu (typy domov) Stolové hry „Čí dom?“. kreslenie voľnou rukou
	Poznanie. Vytváranie holistického obrazu sveta. "Dom, v ktorom žijeme" Účel: rozšíriť porozumenie detí o svete okolo nich. Poznajte dom, v ktorom bývate, svojich susedov, dospelých a deti. Upevniť pojem „dom, dvor, ulica, susedia“. Pestujte lásku k svojmu domovu, ulici, mestu.	Dom - obytné priestory, budova domu a materskej školy, konštrukčné časti, vzhľad, účel, niektoré použité materiály (kameň, drevo, sklo), stavba domov ľuďmi;
Prechádzka	Pozorovanie: "Obytné domy", cieľ: vytvoriť si predstavu o rozmanitosti domov. Mobilná hra. "Rýchlo do domu." Účel: rozvíjať motorickú aktivitu detí	Didaktická hra: „Keby som sa stratil...“ Účel: Rozvíjať súvislú reč, predstavivosť.	práca v prírode. Odstráňte suché listy v kvetinovej záhrade.	Bezplatná aktivita Loptové hry. Staviame dom z piesku.
Popoludnie	D. i. "Môj dom" Účel: predstaviť časti domu. Čítanie básní o dome	Samostatná práca na rozvoji reči. Cvičte Sašu v schopnosti súvisle odpovedať na učiteľove otázky o jeho dome, ulici. Účel: rozvíjať súvislú reč.	Cvičenie po zdriemnutí

	Spoločná aktivita dospelých a detí	Samostatná činnosť detí
Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
	Rozhovor o rodnom meste na tému "Aj deti sú obyvateľmi tohto mesta." Účel: Porozprávať o práve každého dieťaťa na bývanie, vlastný domov. Didaktická hra "Dom" na vyskladanie geometrických tvarov. Prstová gymnastika: „Chcem postaviť dom“ Hovorí text a ukazuje zodpovedajúce pohyby:	R.I. "Vyber si obrázky a povedz nám, čo máš doma." D. i. "Dom pre mačky" Účel: aktivovať slovnú zásobu na danú tému, rozvíjať porozumenie predložiek in, on, from, under.	ranné cvičenia	Stavba z detailov dreveného konštruktéra. Hra "Stavba domu" Účel: rozvíjať konštruktívne schopnosti detí. Stolové tlačené hry.
	Modelovanie domu z plastelínového bičíka.
Prechádzka	Pozorovanie: "Pre stav počasia." Mobilná hra. Rýchlo do domu “(slnko a dážď). Účel: rozvíjať motorickú aktivitu detí.	Hovorte o svete okolo: čo dieťa videlo na ceste; prirodzené zmeny počasia. Účel: rozvíjať súvislú reč detí, pozorovanie.	Práca. d-t. Uvádzanie vecí do poriadku na verande. Usporiadajte hračky, pozbierajte odpadky	Voľná ​​aktivita. So vzdialenými materiálovými čepeľami, vedrami, formami.
Popoludnie	Didaktická hra: "Položky, ktoré sú doma." Čítanie rozprávky "Zayushkina chata"	Samostatná kresba: Namaľujte jesenný dom bez toho, aby ste prekročili obrys. D. i. "Kto tu žije" D. i. "Vystrihnúť obrázky" k téme.	Cvičenie po zdriemnutí

	Spoločná aktivita dospelých a detí	Samostatná činnosť detí
Skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
	Kolektívne rozprávanie. n. rozprávky "Teremok" Didaktická hra: „1,2,3, hľadaj“ Účel: Podporiť rozvoj metód na porovnávanie a hodnotenie veľkosti objektu.	Rozhovor o svete okolo: čo dieťa videlo na ceste; prirodzené zmeny počasia. Účel: rozvíjať súvislú reč detí, pozorovanie. Herné cvičenie „Umyte riad“, „Nakŕmte bábiku“	ranné cvičenia	album "Jedlá" Voľné kreslenie. Omaľovánky na riad
	Rozvoj reči „Popis jedál“ - rozvíjať schopnosť zostaviť krátky príbeh spolu s dospelým; - rozvíjať schopnosť správne pomenovať jednotlivé jedlá, vytvoriť si predstavu o ich funkcii; Na upevnenie správnej výslovnosti "Triedy rozvoja reči pre deti vo veku 3-5 rokov." Stránka 76 lekcia 26	Cvičenia na rozvoj ZKR - zvuk (o). Didaktické hry: "Poďme piť čaj pre bábiku."
Prechádzka	pozorovanie slimákov	Samostatná práca: kreslenie trávy farebnými pastelkami na asfalt	práca v prírode. Polievanie trávy. Účel: pestovať chuť pracovať.	voľná činnosť Piesková konštrukcia.
Popoludnie	Preskúmanie ilustrácií zobrazujúcich slimáky. D / a "Nájdi zvieratá, ktoré so sebou nesú svoj dom" Riešenie hádaniek o riadoch.	ZKR: rozvíjať schopnosť dohodnúť sa na podstatnom a prídavnom mene v rode a čísle; vypracovať správnu výslovnosť hlások [a], [y], jasnú artikuláciu hlások; aktivovať používanie predložiek pre, pod, pred v reči.	Cvičenie po zdriemnutí	"Kde sa schováva myš?" Stolové tlačené hry. Domino, loto

Tematický týždeň v seniorskej skupine „Moje mesto“

Popis: Tento materiál je určený pre učiteľky materských škôl.
Cieľ: výchova detí k morálnemu a vlasteneckému cíteniu, láske k malej vlasti.
Úlohy: objasniť a rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste; rozvíjať tvorivé schopnosti; pestovať lásku k rodnému mestu a kraju.
Dopredné plánovanie:
pondelok
1 pol dňa
konverzácia" Moje obľúbené severské mesto“ – upevňovať vedomosti detí o ich rodnom meste, formovať vlastenecké cítenie, vedieť rozpoznávať z ilustrácií a vedieť rozprávať o pamätihodnostiach mesta, pestovať pocit hrdosti na svoje mesto.
Čítanie básní: Elena Shibaeva "Milované mesto severu", Lydia Smorodina Radšej nie, Labytnangi vás.
mobilná hra „Zbierajte bobule“ (deti zbierajú bobule v košíku a vyslovujú ich mená)
A v lese rastú čučoriedky,
čučoriedky a brusnice,
zbierať bobule
musíte ísť hlbšie.
Išiel som v lese
Nosím košík s bobuľami.
Práca založená na lepbookových materiáloch "Moje mesto je Labytnangi"

2 pol dňa
Didaktická hra "Čo rastie v rodnej krajine" - upevniť vedomosti detí o rastlinách nášho regiónu.
Pozorovanie pri chôdzi pre kvitnúce Ivan - čaj - zoznámte Ivana - čaj s kvitnúcou bylinkou Ivan - čaj, rozoberte jeho štruktúru, porozprávajte sa o výhodách kvetu.
Umelecké slovo: Viktor Bokov "Ivan - čaj"
Nepoznám nič jemnejšie ako Ivan-čaj!
S nikým nezdieľam svoj obdiv.
Stojí, pomaly krúti hlavou,
Poklony včielke a čmeliakovi.
Poznám jeho ružovo-ružový kužeľ,
Rozlišujem karmínový ľahký oheň.
Prídem, jemne sa dotknem mojej ruky
A budem počuť prosbu: „Nenič a nedotýkaj sa!
utorok
1 pol dňa
Konverzácia „Moje mesto sa buduje“ – spresniť a rozšíriť vedomosti detí o stavbe mesta, pestovať lásku k rodnému mestu.
Pozorovanie pri chôdzi "Stavba domu" - aktivovať názvy stavebných zariadení v reči detí, učiť gramaticky presné vety, formulovať otázky a odpovede na túto tému.
umelecké slovo (záhada)
Čo je to za obra
Nosenie ťažkého nákladu
Pomáha nám stavať
A domovy a školy? (žeriav!)
2 pol dňa
umelecké aktivity "Budovanie mesta" - formovanie vedomostí o rodnom meste; formovať techniku ​​kreslenia kvašom, hrubými a tenkými štetcami; rozvíjať tvorivú predstavivosť, zmysel pre kompozíciu.

streda
1 pol dňa
Čítanie básne Irina Tokmakova "Desať vtákov - kŕdeľ" - objasniť a rozšíriť predstavy detí o vtákoch, vlastnostiach ich vzhľadu, formovaní biotopu, pestovať starostlivý prístup k vtákom.
cieľová prechádzka na námestí (pozvať deti, aby kŕmili holuby, sledovali, ako vtáky klujú jedlo) - zovšeobecňovať a systematizovať vedomosti detí o živote vtákov, pestovať starostlivý prístup k vtákom.
2 pol dňa
umelecké aktivity s využitím netradičných techník - koláž (tímová práca) - rozvoj tvorivosti detí.

štvrtok
1 pol dňa
Konverzácia "Čo je to túra. Pravidlá správania sa na túre. Ideme na túru." - vysvetliť deťom, čo je to túra; diskutovať o pravidlách správania sa v kampani; vytvoriť trasu; rozvíjať záujem o turistické aktivity.
Didaktická hra "Náš turistický ruksak" - formovať v deťoch životne dôležité vedomosti, zručnosti, schopnosti, učiť deti, ako si správne zbaliť ruksak.
Turistika v lesnej oblasti - zovšeobecňovať predstavy detí o živote rastlín a živočíchov v našom regióne; rozvíjať ekologické myšlienky; pestovať lásku a úctu k prírode; pozvať deti, aby zbierali rastliny na zostavenie herbára; prírodný materiál na výrobu remesiel.
2 pol dňa
Čítanie nenetskej rozprávky "Oleshek and the Mouse" - rozvíjať u detí tie najlepšie vlastnosti: vysokú spiritualitu, láskavosť, vnímavosť, milosrdenstvo, súcit, úctu k zvieratám, vštepovať lásku k rozprávkam Nenets.
mobilná hra národy severu "Heiro" (slnko) - stanoviť pravidlá hry, podporovať rozvoj fyzickej aktivity, pestovať úctu k pôvodnej kultúre pôvodných obyvateľov Yamalu.
piatok
1 pol dňa
Konverzácia "Naša rieka Ob" - upevňovať vedomosti detí o význame rieky pre naše mesto, pestovať opatrný vzťah k prírode.
Hra "Cesta pozdĺž rieky Ob" - formovať herné zručnosti, pestovať priateľské vzťahy, zmysel pre kolektivizmus.

Didaktické cvičenie „Poskladajte puzzle“ (ryba YNAO) – rozvíjajte rýchlosť reakcie, rýchly rozum.
2 pol dňa
Čítanie rozprávky Dolgan "Starý rybár a havran" - rozširovať vedomosti detí o jedinečnosti života národov severu, pestovať lásku k rozprávkam, zmysel pre úctu k životu a tradíciám iných národov.

Integrované tematické plánovanie

Skupina: druhý junior
Téma: Môj domov, moje mesto.
Účel: Zoznámiť sa s domom, domácimi predmetmi, nábytkom, domácimi spotrebičmi. Zoznámiť sa s rodnou obcou s jej názvom, hlavnými atrakciami.
Záverečné podujatie: Výstava fotografií „Prechádzka ulicami nášho mesta“
Zmeny v prostredí, v ktorom sa vyvíja predmet:
Tematický kútik: Zadanie ilustrácie zobrazujúcej nábytok, riad, dopravu, domy v meste a na vidieku. Dizajn výstavy: "Čajové náčinie"
Album "Naša dedina".
Centrum hier na hranie rolí: Výber atribútov pre hru na hranie rolí „Rodina“ Herná situácia „Vypijme bábike čaj“.
Stredisko výrobnej činnosti: Prinášanie predmetov dekoratívneho a úžitkového umenia (koberčeky, uteráky, obrúsky), úvodné oboznámenie sa s tkaním a tkaním kobercov.
Skúmanie vzorov na domácich predmetoch. Kresliace potreby (papier, šablóny, ceruzky).
Práca s rodičmi: Akcia „Podajte skupine drevenú lyžičku“ Konzultácia „Prevencia chrípky a akútnych respiračných infekcií“
Interakcia so spoločnosťou: Cielená prechádzka „Spoznávanie ulice“
Úlohy
Spoločné aktivity učiteľa a detí: Predpokladaná samostatná činnosť s využitím rozvíjajúceho sa prostredia Použitá literatúra
v priamej (organizovanej) výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľa s deťmi vo výchovno-vzdelávacej činnosti uskutočňovanej v procese organizácie rôznych druhov detských aktivít a režimových chvíľ Kognitívny vývin
Oboznámte deti s názvami predmetov
bezprostredné prostredie: riad, nábytok.
Vytvárajte predstavy o najjednoduchších
vzťahy medzi objektmi v bezprostrednom okolí. Rozvíjať
produktívna (konštruktívna) činnosť. Formovať schopnosť rozlišovať predmety podľa tvaru a
zavolajte ich (kocka, tehla, guľa).
Téma: "Moje rodné mesto"
Účel: Vytvoriť koncept „mesta“. Spoznajte pamiatky
Podporujte zdieľanie skúseností. Pestovať lásku k svojej malej domovine, mestu mesta.
Materiály na lekciu: Fotografie domov, v ktorých deti žijú, ilustrácie budov materských škôl zobrazujúce rôzne domy (drevené, tehlové), ulice, stromy, autá; list od cudzinca.
Téma: "čajový riad"
Účel: Predstaviť názov a účel jedál.
Formovať u detí zovšeobecnený pojem „riad“, jeho účel, základné znaky (tvar, farba, veľkosť). Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa popisovať jedlá
Materiály na lekciu: Čajové náčinie, Neobvyklé náčinie.
Zoznámenie sa s vonkajším svetom (prostredie objektu)
Téma: "Doprava"
Účel: Naučiť deti identifikovať a rozlišovať medzi dopravou, spôsobmi dopravy, hlavnými znakmi (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.)
Materiály na lekciu: Obrázky zobrazujúce lietadlo, auto, autobus; flanelograf,hracky-lietadlo,auto,bus.
Zoznámenie sa s vonkajším svetom (prostredie objektu)
Téma: "Nábytok"
Účel: Naučiť deti identifikovať a rozlišovať nábytok, druhy nábytku, zdôrazniť hlavné črty nábytku (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.); zoskupovať predmety podľa charakteristík.
Materiály na lekciu: Balíčková krabica, kusy nábytku pre bábiky (stolička, stôl, posteľ, pohovka, skriňa); izba pre bábiky, bábika Káťa v postieľke; modely zeleniny (uhorka, mrkva, repa) a ovocia (jablko, hruška, banán), 2 tácky.

FEMP
Téma: Lekcia 4 Účel: Ak chcete zlepšiť schopnosť vytvoriť skupinu samostatných objektov a vybrať jeden objekt zo skupiny, označte agregáty slovami jeden, veľa, žiadny. Naďalej sa učiť rozlišovať a pomenovať kruh, skúmať ho hmatovo-motorickým spôsobom a porovnávať kruhy vo veľkosti: veľký, malý.
FEMP
Téma: Lekcia 1 Cieľ: Naučiť sa porovnávať dva predmety na dĺžku a označiť výsledok porovnania slovami dlhý – krátky, dlhší – kratší. Zlepšite schopnosť vytvoriť skupinu objektov zo samostatných objektov a vybrať jeden objekt zo skupiny; označujú agregáty slovami jeden, veľa, žiadny.
FEMP
Téma: Lekcia 2 Cieľ: Naučiť sa nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, odpovedať na otázku „koľko?“ Pomocou slov jeden, veľa. Pokračujte v učení, ako porovnať dva objekty na dĺžku pomocou prekrývajúcich sa a aplikačných metód, označte výsledky porovnania slovami dlhý - krátky, dlhší - kratší.
FEMP
Téma: Lekcia 3 Cieľ: Ak sa chcete ďalej učiť, ako nájsť jeden alebo veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, označte sady slovami jeden, veľa. Predstavte štvorec, naučte sa rozlišovať medzi kruhom a štvorcom.
Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií, obrázkov zobrazujúcich domy v meste (dedine). Porovnanie.
Skúmanie obrázkov na tému "Dom, v ktorom bývam."
Situačný rozhovor „Aké sú autá“
Zváženie ilustrácií na tému „Nábytok“, situačný rozhovor „Na čo je nábytok.
Cieľová prechádzka „Spoznávanie ulice“
Pozorovanie stromov na jeseň; za prácu vodiča; za pádom; pre vtáky; za vetrom.
Experimentálna výskumná aktivita „Lode sa plavia“
Experimentálna výskumná aktivita „Drevený blok“.

Samostatná práca na FEMP
Y/n „Dať domy do poriadku?
D / hra "Hore - Dole".
D / hra "Veľký-malý"
D / FEMP hra "Tri medvede"

Spoločný dizajn výstavy: "Čajové náčinie"
Kampaň „Dajte skupine drevenú lyžicu“
Zadávanie dejových obrázkov s obrázkami dopravy.
Album "Naša dedina".
Preskúmanie ilustrácií fotografií zobrazujúcich nábytok
stolová hra "Malí pomocníci"
Hra "Vystrihnúť obrázky" Účel: rozvíjať logické myslenie.
O. V. Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom" Pp. 38
Vakhrushev A.A. "Ahoj svet" S.66

O. V. Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom" Pp. devätnásť
O. V. Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom" Pp. dvadsať

I.A. Ponomarev
V.A. Pozin "Triedy o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií"
Strany 14-16
Vývoj reči

Pokračovať v rozvíjaní reči detí, formovaní schopnosti vytvárať vety pomocou slovies.
Formovanie pochopenia, že veľa zaujímavých vecí sa dá naučiť z kníh,
oboznámiť deti s prezeraním obrázkov v knihe, naučiť deti klásť otázky, odpovedať na otázku. Čítanie beletrie.
Téma: Rozprávanie rozprávky "Teremok"
Účel: Pripomenúť deťom známu rozprávku „Teremok“, vzbudiť túžbu zúčastniť sa jej diskusie, zapamätať si slová postáv v rozprávke, vychovávať pripravenosť spolupracovať na príklade hrdinov práce; upevniť pojmy „vysoký“, „nízky“, „široký“, „veľký“, „malý“;
Čítanie beletrie.
Téma: Rozprávanie príbehu L. N. Tolstého „Tri medvede“.
Účel: Pripomeňte si obsah ruskej ľudovej rozprávky „Tri medvede“ (mená medveďov, čo chceli urobiť s Mášou); rozvíjať súvislú reč; upevniť v deťoch znalosť im známych veršov a chuť ich recitovať.
Materiály pre GCD:
Vývoj reči
Predmet: #2
Účel: pripojenie. r: viesť deti k zostaveniu popisného príbehu o hračke.
slovná zásoba: naučiť sa správne pomenovať predmety, ich jednotlivé časti, vlastnosti.
zvuk. v pohode reč: ujasniť si a upevniť správnu výslovnosť hlásky y, naučiť sa vyslovovať slová plynulo, na jeden výdych. Upozornite deti na prítomnosť hlásky y v slovách.

Vývoj reči
Predmet: #24
Účel: pripojenie. R: naučiť deti skomponovať spolu s učiteľkou krátky príbeh.
slová. a gram: naučte sa pomenovať jednotlivé kusy nábytku. Cvičenie na pochopenie a používanie priestorových predložiek in, on, for, about; naučiť správne tvorenie rodového tvaru podstatných mien: rúčky, nohy.zvuk. v pohode reč: opraviť správnu výslovnosť hlások s, ss; naučiť sa jasne vyslovovať slová a frázy s rôznou hlasitosťou.
Rozprávkové čítanie: „Tri medvede“
Čítanie básne „Mačací dom“
Čítanie rozprávky "Teremok" od E Charushina.
Čítanie básne „Vodič“ od Borisa ZakhoderaČítanie diela „Rozprávka o čajníku“.
Prezeranie obrázkov na tému
"Dom, v ktorom bývam".
Účel: Rozvinúť koherentnú reč, opraviť názvy predmetov pre domácnosť, elektrické domáce spotrebiče.

Samostatná práca na rozvoji reči.
Cieľ: Cvičiť schopnosť súvisle odpovedať na otázky o dome, ulici, rozvíjať súvislú reč.
Situačné rozprávanie o hračkách. Ktorú hračku máš najradšej? prečo?
Účel: aktivovať reč detí.

Zoberte detskú literatúru o riadoch.
Hádanky o riadoch.
Stránka 167
Stránka 183
OS Ushakov. Vývoj reči u detí.
Stránka 25

OS Ushakov. Vývoj reči u detí.
Stránka 63
Umelecký a estetický vývoj

Formovanie záujmu o estetickú stránku okolitej reality, estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta, umelecké diela.
Vzbudiť záujem o umeleckú a tvorivú činnosť.
Rozvoj estetického cítenia detí, výtvarného vnímania, figuratívneho stvárnenia, fantázie, výtvarných a tvorivých schopností.

Dekoratívna kresba
Predmet: Krásny pruhovaný koberec.
Účel: naučiť deti kresliť čiary zľava doprava, neoddeliteľne viesť kefu pozdĺž hromady; je dobré nabrať farbu na štetec, štetec dôkladne opláchnuť; opatrne nakreslite inou farbou bez toho, aby ste šli na miesta, kde už bola natretá. Rozvíjať vnímanie farieb, upevňovať vedomosti o farbe.
Materiály pre GCD: listy štvorcového papiera. Vzory pruhovaných kobercov. Každý stôl má dva rôzne, dobre zladené nátery; poháre s vodou, handry z látky, kefa.
predmetná aplikácia.
Téma: Gule a kocky.
Účel: Pomôcť usporiadať a prilepiť gule a kocky pripravené dospelými v určitom poradí. Precvičte si starostlivé lepenie.
Objektová kresba
Téma: "Pozri - bagely, rolky ...".
Účel: Ak sa chcete naučiť kresliť prstene (bagely, bagely), ktoré majú kontrastnú veľkosť (priemer), vyberte si štetec sami: so širokou hromadou - na kreslenie bagelov, s úzkou hromadou - na kreslenie bagelov. Cvičenie v technike kreslenia gvašovými farbami. Rozvíjať oko, koordináciu v systéme "oko - ruka".
Materiály pre GCD u detí: listy papiera na výber - svetlomodrý, svetlozelený, ružový (na pozadie), žlté gvašové farby, štetce 2 veľkostí, fixky, kartónové krúžky na skúmanie formy, poháre s vodou , obrúsky handrička na sušenie hromady. Učiteľ má dva štvorcové hárky papiera rôznych veľkostí s maľovanými krúžkami – donut a donut.
Objektové modelovanie
Vec: Praclíky na čaj.
Účel: Naučiť sa rolovať výsledné párky. Formovať schopnosť zvážiť prácu, zdôrazniť podobnosti, rozdiely, všímať si rôznorodosť.
Objektová kresba
Téma: Farebné kolesá.
Účel: Pokračovať v učení detí kresliť okrúhle predmety. Naučte sa správne držať ceruzku, v procese kreslenia používajte ceruzky rôznych farieb. Rozvíjať záujem o kreslenie.
Materiály: farebné ceruzky (celá škatuľka), list papiera na šírku.
predmetná aplikácia.
Predmet: Doprava.
Účel: Zostavenie kompozície troch prvkov rôznych veľkostí (dve kolesá, šablóna auta) na lepenie. Rozvíjať zmysel pre tvar a farbu.

Dekoratívna kresba
Téma: Zoznámenie sa s hračkou Dymkovo. Vzor.
Účel: Predstaviť ľudové dymkovské hračky. Venujte pozornosť vzorom
Naučte sa zvýrazniť a pomenovať jednotlivé prvky vzoru, ich farby.
Objektové modelovanie
Téma: Huby v lese.
Účel: Naučiť sa vyrezávať jednoduché predmety spájaním ich častí. Vštepovať deťom lásku k prírode, darom lesa, vzbudzovať záujem o kolektívne modelovanie.
Didaktická hra "Zložte vzor pruhov."
Samostatná práca na návrhu "Plotu pre mačku"
Individuálna práca na aplikácii „Môj domov“.
Samostatná kresba. "Viacfarebné mydlové bubliny"
"Kolesá pre auto" "Ozdobte tanier"
Samostatná práca (sochárstvo) "Vitamíny pre myš"

Hry s konštruktérom podlahy. "Postavme krásny dom" "Pohovka pre hostí."
Vyšetrenie a vyšetrenie pyramídových prstencov rôznych veľkostí na hmatový vnem, vnímanie tvaru a farby

Kresliace potreby (papier, šablóny, ceruzky).

Zváženie predmetov dekoratívneho a úžitkového umenia (koberčeky, uteráky, obrúsky), počiatočné oboznámenie sa s tkaním a tkaním kobercov.
Skúmanie vzorov na domácich predmetoch.

M.: Osveta, 1991 S.14
Komarova T.S. Povolanie zrakovej činnosti v materskej škole.
Strana 43
Lykova I. A. Vizuálna činnosť v materskej škole P.82

Komarova T.S. Povolanie zrakovej činnosti v materskej škole.
Stránka osemnásť
Komarova T.S. Povolanie zrakovej činnosti v materskej škole.
Stránka devätnásť
Abstraktné.
Komarova T.S. Povolanie zrakovej činnosti v materskej škole. Stránka 53
Lykova I. A. Vizuálna aktivita v materskej škole
Stránka 44
Fyzický vývoj
Formovať schopnosť detí pozorovať naznačený smer pri chôdzi a behu, na obmedzenom povrchu predkloniť sa, pokrčiť kolená, skákať na dvoch nohách.
Rozvinúť túžbu hrať hry vonku s jednoduchým obsahom a jednoduchými pohybmi. Naučte sa vonkajšiu hru „Sivý zajačik sa umýva“.
PI "Chyť ma"
Samostatná práca:
Cvičte si chôdzu na polene. Rozvíjajte schopnosť udržiavať rovnováhu.
Cvičte skoky vpred.
Naučte sa behať rovným bočným krokom (priamy cval)
Cvičte skok do výšky rozvíjať silu a obratnosť.

Rozvíjajte základné zručnosti v starostlivosti o svoju tvár a telo.
Posilňovať a chrániť zdravie detí, vytvárať podmienky pre systematické otužovanie organizmu.
Naučte sa prstovú gymnastiku "Dom"
Dýchacie cvičenia "Strom vo vetre"
Vizuálna gymnastika "Veverička a ďateľ"
Artikulačná gymnastika "Watch" "Fence"
Herná situácia „Umyme bábiku“ Účel: upevniť vedomosti o osobnej hygiene na umývanie a umývanie, postupnosti akcií, podporovať vytváranie zvyku úhľadnosti. Didaktický materiál na ukážku.
Sociálny a komunikačný rozvoj
Rozvíjajte otvorenú komunikáciu s dospelými.
Rozvíjajte herné aktivity.
Vzbudiť záujem o divadelnú hru.
Prispieť k hromadeniu skúseností, priateľským vzťahom s rovesníkmi. divadelná činnosť. Zobrazovanie rozprávky "Rukavice"
(prstové divadlo)
C / r. hra "Rodina" Herná situácia "Poďme piť čaj pre bábiku."

Situačný rozhovor „Čo je dobré a čo zlé“
Atribúty pre inscenáciu.
MM. Borisov "Sedavé hry a herné cvičenia" Pp.
Formovanie primárnych predstáv o bezpečnom správaní sa v každodennom živote, spoločnosti, prírode.
Zvyšovanie vedomého postoja k implementácii bezpečnostných pravidiel.
Oboznámte sa s pravidlami bezpečnej premávky.
Vytvárajte predpoklady pre environmentálne povedomie.
Vytváranie základov bezpečnosti vlastného života:

Zváženie ilustrácií „Bezpečnosť v každodennom živote“ (zápalky).
Opakovanie bezpečnostných pravidiel.
Didaktická hra "Nebezpečné predmety v dome."
Bezpečnostná inštruktáž o pravidlách správania sa na prechádzke Didaktická hra „Kam dať predmet“

Oboznámenie sa s pravidlami bezpečnej premávky:
Čítanie básne S. Marshaka "The Ball"
Herná situácia „Pomôžme zajačikovi prejsť cez cestu“
Didaktický materiál na ukážku.
Belaya K.Yu. Zimoshina VN a spol.. Ako zabezpečiť bezpečnosť predškolákov. Stránka 20, 11, 40.
Formovanie pozitívnych postojov k rôznym druhom práce a kreativity, výchova k pozitívnemu vzťahu k práci, chuť pracovať.
Naďalej oboznamovať blízkych dospelých s prácou, povzbudzovať ich k pomoci, pestovať starostlivý postoj k výsledkom práce. Výchova k hodnotovému postoju k vlastnej práci, práci iných ľudí a jej výsledkom.
Samoobsluha: Pokračujte v učení detí, ako sa majú obliekať a vyzliekať v určitom poradí.
Prispieť k zlepšeniu KGP. Domácnosť: Naučiť udržiavať poriadok v herni, na konci hier poukladať herný materiál na svoje miesto.
Spoločensky užitočná práca: Naučiť deti samostatne vykonávať základné úlohy, pripravovať materiál na hodiny Práca v prírode: Vzbudzovať túžbu podieľať sa na uskutočniteľnej práci, pomáhať dospelým.
Pracovné vybavenie.

Svetlana Ivanová

Skupina: junior

Typ GCD: Poznávacie "Môj mesto»

Typ: Finálny

Cieľ: Rozširovanie vedomostí o vlastnom mesto

prípravné práce: príbehy a rozhovory o mesto, prezeranie pohľadníc, ilustrácií v knihe, albume « Mestská doprava» . di "Zdvihnite kolesá do auta", n\u "Vrabci a autá" básne o doprave a pravidlách správania sa na cestách.

Úlohy:

1. vzdelávacie: Upevniť myšlienku ​​Kamensk-Uralsky, ulice Mestá, typy mestskej dopravy, semafor a jeho účel, pravidlá správania sa na ceste.

2. Vývojové: Rozvíjať kognitívnu činnosť, schopnosť odpovedať na otázky jednoduchými vetami, schopnosť porovnávať a reflektovať.

3. Výchovné: Vštepovať lásku k svojmu rodákovi mesto, kultivujte presnosť pri práci s pastou

Aktivácia slovníka: mesto Kamensk-Uralsky, ulica, vodič, doprava, nákladné auto, auto, autobus, trolejbus, chodci, semafor, chodník. Zoznámenie sa s novým slovom – činka.

Zásady výchovy a učenie:

1. Dostupnosť;

2. Vizualizácia;

3. Činnosti;

4. Zohľadňovanie veku a individuálnych charakteristík;

Metódy vzdelávania:

1. Prekvapenie (príchod hračky);

2. Slovné;

3. vizuálne;

4. Praktické;

Vybavenie: obrázok ulice Mestá, nákladné auto, auto, trolejbus, modely domov, cesty, semafory, volanty, kefy, pasta, utierky, tácky, prírezy domov, papier na kreslenie.

Plán GCD:

1. Organizačný moment;

2. Motivačný-cieľ;

3. Plánovanie činnosti;

4. Realizácia aktivít;

5. Zhrnutie;

Pokrok GCD

1. Organizačný moment

Úloha: upútať pozornosť.

Hra "Ukáž mi, ako zavolám" (had, vták, lopta, slnko, strom, nízky domček, vysoký domček).

deti zobraziť názov objektu pomocou prstov.

2. Motivačne-cielené

Úloha: motivovať deti k pripravovaným aktivitám.

Ozve sa klopanie na dvere, prinesú hračku s plačúcim medvedíkom.

Vychovávateľ: "Prečo plačeš?"

medvieďa: "Volám sa Toptyška, mama už zaspala v brlohu a ja som sa rozhodol túlať sa lesom a stratil som sa."

Vychovávateľ: „Neplač, baby! Deti, ste pripravené pomôcť medvedíkovi? Navrhované odpovede deti: "Áno. Chceme pomáhať. Pomôžme malému medveďovi".

3. Plánovanie činnosti

Úloha: Podporovať záujem detí o samostatnú reflexiu

Vychovávateľ: "Povedz medveďovi, kde sme teraz s tebou?"

deti: „Teraz sme v škôlke. Sme v škôlke.

Vychovávateľ: Čo robia deti v škôlke?

deti: "Deti sa hrajú, chodia... Spievame v škôlke".

Vychovávateľ: „Naša materská škola sa nachádza v mesto kto pozná meno nášho rodáka mesto?»

deti: « Mesto Kamensk-Uralsky» (zborová odpoveď)

Vychovávateľ: „Sadnite si na koberec, pozorne si prezrite obrázok a povedzte, čo vidíte na uliciach Mestá?»

deti: „Na ulici sú domy. Ľudia chodia. Po ceste jazdia autá. Sú tam chodníky a stromy.“

Vychovávateľ: „Výborne, Toptyshke si to povedal správne. Mesto sú ulice, domy, cesty, chodníky a ľudia, ktorí bývajú v našom mesto Kamensk-Uralsky.

Navrhujem, aby ste si urobili výlet po ulici Mestá. A oboznámiť Toptyshku so všetkým, čo videl.

Ste pripravení ísť na výlet?"

deti: "Súhlas. Áno".

Vychovávateľ: "Medvedík poď s nami, pozeraj a pamätaj".

4. Realizácia aktivít.

Úloha: naučiť sa riešiť problémy situácie, rozvíjať komunikačné schopnosti a súvislú reč.

Deti chodia po ulici, na ktorej sú modely domov a po vozovke sa pohybujú vozidlá.

Vychovávateľ: "Pôjdeme po chodníku?"

deti: "Áno".

Vychovávateľ: "Prečo nemôžeš ísť po ceste?"

deti: "Autá jazdia po ceste".

Vychovávateľ: „Je to tak, chodník je potrebný pre ľudí (jednotlivec apelovať na deti) .

Ako sa volajú ľudia, ktorí idú po chodníku?

deti: „Toto sú chodci (možné zborové odpovede)».

pýta sa malý medveď: "Čo je toto?"

deti: "Je to doma".

Vychovávateľ: "Prečo potrebujeme domy?"

deti: "Ľudia žijú v domoch".

Vychovávateľ: "Je správne, že obyvatelia Kamenska-Uralského žijú v domoch".

medvieďa: "Čo je toto?"

deti: "Toto sú autá".

Vychovávateľ: „Povedzme medvedíkovi o autách. Ako sa volá toto auto?

deti: "Je to nákladné auto".

Vychovávateľ: "Z akých častí sa skladá nákladné auto?"

deti: „Nákladné auto má kabínu, karosériu, kolesá, volant...“

Vychovávateľ: "Na čo je to nákladné auto?"

deti: "On nesie bremeno".

Vychovávateľ: "Aký druh nákladu môže prevážať nákladné auto?"

deti: "Nákladné auto prepravuje zeminu, piesok, konáre".

Vychovávateľ: "Ako sa volá toto auto?"

deti: "Tento autobus".

Vychovávateľ: "A to?"

deti: "Tento trolejbus".

Vychovávateľ: "Koho prepravuje autobus a trolejbus?"

deti: „Prevážajú ľudí. Autobus vozí ľudí.

Vychovávateľ: "Ako sa volá človek, ktorý riadi autobus alebo trolejbus?"

deti: "Autobus riadi vodič".

Vychovávateľ: "Ako sa volajú ľudia, ktorí sa prepravujú autobusom a trolejbusom?"

deti: "Títo ľudia sa nazývajú cestujúci".

Vychovávateľ: "Pozri sa pozorne a povedz mi, ako sa autobus líši od trolejbusu?"

deti: "Trolejbus má klaksóny, ale autobus nie".

Vychovávateľ: „Výborne, tieto rohy sa nazývajú prúty. Tyče sú pripevnené k drôty a trolejbus sa môže pohnúť.“

Zborové a individuálne opakovanie "bary"

Vychovávateľ: "Čím je autobus naplnený?"

deti: "Autobus sa naplní benzínom".

Vychovávateľ: „Pamätajte na Toptyšku, autobus je naplnený benzínom a trolejbus je poháňaný elektrinou. Ako môžete zavolať jedným slovom všetky stroje?

deti: "Je to doprava" (zborová odpoveď).

Vychovávateľ: „Výborne! Toto je správny názov pre vozidlo. Čaute, čo je to za krabicu?

Ak hádanku uhádnete, môžeme ju otvoriť a zistiť, čo tam je. Nachádza: "Tri oči, tri rozkazy." Červená je najnebezpečnejšia.

deti: "Semafory".

V prípade ťažkostí sa pýta učiteľ otázky:

Kto môže mať tri oči?

Aké príkazy plnia?

Prečo je červený rád najnebezpečnejší?

Povedz Toptyshki, na akom semafore môžete prejsť cez ulicu? deti: "Môžeš ísť, len na zelený signál".

Vychovávateľ: "Na aký signál môžu ísť autá?"

deti: "Príliš zelená".

Vychovávateľ: "Prečo nemôžete prejsť cez cestu na červenú?"

deti: "Môže ťa zraziť auto... Zlom si nohu..."

Vychovávateľ: „Výborne! Správne zodpovedané; Cez cestu prechádzame len na zelený signál. Pamätajte si Topty!

Hra "Pozorný vodič" (zapne sa hudba, potom sa rozsvieti zelený a potom červený signál).

Deti sa pohybujú v autách na zelený signál, stoja na červenom.

Vychovávateľ: „Akých pozorných vodičov máme. Chlapci, je čas, aby sa Topty zbalil. späť cesta domov v lese. Navrhujem mu dať darček, obrázok na pamiatku. "Ulička Kamensk-Uralsky". Súhlasíš?"

deti: "Áno, súhlasíme".

Vychovávateľ: "Pozri sa pozorne, čo na tomto obrázku chýba?"

deti: "Žiadne domy!"

Vychovávateľ: „Zlepíme domy a získame krásnu ulicu Mestá!» (upresňuje sa práca so štetcom a pastou).

Deti lepia na obrázok vopred pripravené domčeky.

5. Zhrnutie

Úloha: Zhrňte preberaný materiál. Oceniť snahu všetkých chalanov.

Toptyshka: “Ďakujem chlapci za zaujímavý príbeh a darček, všetci sa veľmi snažili. Určite poviem svojej matke a priateľom o vašom meste Kamensk-Uralsky. Teraz už predsa viem, že ulicou sú domy, cesty, chodníky, chodci a vozidlá. Cesty by sa mali prechádzať len na zelený signál. Ďakujem za dar. Zbohom!

Deti odpovedajú.