Минулого року я возила на відпочинок до дитячого санаторію групу дітей їх 7х, 10х та 11х класів. Специфіка колективу визначила форму новорічного свята: спочатку молодші грали ялинку для дорослих школярів, а потім старші показували різдвяну історію для семикласників. Вийшло дуже добре.

Завантажити:

Попередній перегляд:

КОЛИ ДІД МОРОЗ БУВ МАЛЕНЬКИМ

Ведучий Дорослий: Увага! До зали запрошуються гості та учасники сьогоднішнього свята! Різдвяна фантазія починається! Маестро, музику! (До зали входять учасники, полонез, розсаджуються. З'являються Ведучий 1 і 2)

Ведучий 1: За вікном великими пластівцями повільно падає білий сніг, мете і крутиться хуртовина.

Ведучий 2: Перед Новим роком вікна розмальовані гарним листям, квітами, великими колоссями. І щоранку ці візерунки змінюються. (Ідуть убік. З'являються мама та донька (Настя Ширяєва та Катя Дряхлова)

Катя: Мамо, хто це малює так красиво?

Настя: Це Дід Мороз робить подарунки.

Катя: А чому ж він завжди малює лише трави та квіти?

Настя: Дід Мороз знає, що взимку люди сумують за літом і дуже чекають на нього.

Катя: Мамо, а Дід Мороз був колись маленьким?

Настя: Мабуть, був...

Катя: А де він жив, коли був маленьким?

- Не знаю, - відповіла мама.

Катя: Чому ж завжди приходять тільки Діди Морози, а ніколи не приходять хлопчики Морози?

Настя: Напевно, хлопчиків таких не буває.

Катя (замислено): Ні, ні, напевно, буває… Адже люди не одразу стають дідусями… (Ідуть до зали. Виходить ведучі1)

Ведучий 1: Колись усі були дітьми: І Дід Мороз, і Баба Яга, і Кощій, і Зимова королева, і Лісовик, і Снігуронька.

(Сідає до зали, з'являється М.Мороз та М.Кощій)

Хлопчик Мороз (Кирилл): Я, напевно, ніколи не зрозумію, чому на кожній ялинці мені кричать: «Де-душ-ка Мо-роз! Де-душ-ка! Де-душ-ка!». Ну скільки можна? Який я дідусь? Тулуп мені великий, шапка взагалі звалюється, Я зростаю, зростаю, зростаю, а ялинки мені вести не довіряють.

Хлопчик Кощій (Азат): Заздрю! За-виду-ю! А давай я тебе пограю!

Хлопчик Мороз: То чому?

Хлопчик Кощій: Я в тебе загадки заберу на одну хвилину, їх відгадають, і я тобі поверну. Згоден? (Мороз киває, йде) (гра-кричалка) Оголошується Кричалка: Ви повинні, шановні глядачі, закінчити вірш так, щоб вийшла рима. Наприклад, Хто нафарбував фарбою носа?
Ну звісно – і ви мені відповідаєте…(Дід Мороз)!

У білому платті фігурка
Це внучечка... (Снігуронька)!

Ось ідуть вони вперед
На веселий...(Новий рік)!

Дід Мороз у плечах широкий,
Тягне за спиною…(мішок).

У ньому різні іграшки,
Ляльки, зайчики, …(хлопавки).

Був їхній шлях, звичайно, довгий
Ось і здалася...(Школа).

І звичайно, Дід Мороз
Свій мішок на свято.(Ніс).

Хто розповість нам віршик,
Вмить розкриється...(мішок).

І за танці всім вам, дітки,
Дід Мороз дасть …(за цукеркою).

Веселись чесний народ
Найкраще свято – …(Новий рік)!

З'являється Дівчинка Яга (Лера Забродіна)

Дівчинка Яга: Привіт, Кощане! Тобто, Кощій-розлюти-дітей-скоріше!

Хлопчик Кощій: Я, між іншим, у Морозки чарівні загадки забрав! А потім ще паличку заберу і буду найголовніший зимовий чарівник!

Дівчинка Яга: Здоров ти, братику, хвалитися! Та тільки я скоро в лісі буду - найкрасивіша Дівчинка-Яга! Я у Снігуроньки чарівні крижані намисто стягнула! Ось, зацінь! (Показує, обидва примовляють, ух ти, ось це клас!)

Хлопчик Кощій: Це значить, ми в них і загадки, і намисто понесли, залишилося чарівне палице і шапку добути.

З'являється Снігуронька (Лера Трифонова), Яга ховає за спину намисто:

Снігуронька: А що це ти там ховаєш, Ягулечко?

Яга: А це я з дітьми танцюю! Гей, чесний народ, ставай у хоровод, роби, як я! Спочатку за руки.

(Хороводна «Маленькій ялинці»)

Снігуронька: Нічого не скажу, весела пісенька. Але мені здається, що щось тут не те. До речі, а де мої зачаровані бусики? Мені їхня мама Весна дарувала, треба б приміряти на честь свята! (Роється у кишенях, не може знайти). Ні ніде, мамо, мамо, що ж робити? (Дивиться на Ягу) Твоя робота?

Яга: а от і не віддам! Оголошую конкурс: «Передай мішечок». Головне у цьому конкурсі – передати мішечок за спиною, щоб Снігуронька не бачила. А Снігуронька нехай спробує відібрати. Ті, хто мішечок упустив, виходять до Ялинки.

(Конкурс ПЕРЕДАЙ МІШЕЧОК. Ті, які вилетіли з гри, під ялинкою грають у третій-зайвий. Мішечок з намистами віддають Снігурці, та надягає їх на себе, ведучий пояснює правила, «Хочу на ручки») (Третій-Зайвий зі страшками, Яга та Кощій встають у коло .

З'являються Лешачонок та Сніжинка (Ілля та Наташа)).

Сніжинка: І більше мені не розповідай, що в лісі кучугур багато, і що всі дерева замело, і що тобі побігати ніде! Вам - хлопчикам - тільки й бігати!

Лешачонок: А вам, сніжинкам, тільки і кружляти, тільки і танцювати!

Сніжинка: а ось і ні!

Лешачонок: А Ось і так!

Сніжинка: А ось і ні!

А ось і так!

Сніжинка: А я говорю – ні!!!

Лешачонок: А я кажу – так!

Кощій: Заздрю!

Сніжинка та Лешеня (хором):Заздри мовчки !!!

Сніжинка: Давай так: перевіримо,ми з хлопцями змагатимемося. Ти набираєш свою команду, а я свою. Чий гравець переможе – той і має рацію!

Дорослий ведучий пояснює правила гри. Л.і ​​С. набирають по 5 учасників, до лівої ноги учасників прив'язують повітряну кульку. Під музику учасники повинні танцювати та спробувати лопнути правою ногою кульку суперника. Гра триває доти, доки не залишиться одна кулька у переможця.)

(З'являється Хлопчик Кощій. З'являються Василіси Премудрі – Аня, Поліна, Маріам)

Хлопчик Кощій: Оце здорово! Гей, хто ви такі? Ходять тут усі, добро збирати заважають!

Василіса 1: - Ми - Василіси-премудрі.

Хлопчик Кощій - Хто?

Василіса 1,2,3 (хором): - Василіси-премудрі!

Хлопчик Кощій - А ви звідки взялися?

Василіса 2- Прилетіли з різних казок.

Василіса 3- Тому що у нас зліт юних Василіс.

Василіса 1, 2,3 (хором): - з обміну премудростями.

Хлопчик Кощій - Чим?

Василіса 1, 2,3 (хором): - з обміну премудростями.

Хлопчик Кощій: Не хочу! Не хочу! У школі вчать, навчають. Ще тут, у казці, навалилися.

Василіса 1: Ти Морозу позаздрив? Позаздрив! Загадки забрав? Забрав!

Василиса 2: А на ялинки тебе звуть? Ні!

Кощій: А я нічого не вмію!

Василіса 3: - Ну як, дівчатка, навчимо?

Василина 1,2,3 (разом): - Навчимо.

(Дорослий ведучий) Встали в коло – покажемо Кощію, як танцюють новорічні іграшкина ялинці: (Танець маленьких каченят) Як танцюють скляні кулі, кришталеві бурульки, мішура, зайчики та білочки, ялинка.

(Виходять під ялинку всі діти-герої, кланяються, розходяться, залишається ведучий 3).

Ведучий 3: Діти виростають і казки змінюються. Але є одна, якій уже 2 тисячі років. (змахує руками, фон)Нехай стане явою чари Зараз у святе Різдво. Іде, з'являється бородатий мудрець.

Мудрець : Наближається найсвітліший день на землі, найулюбленіше християнське свято - Різдво Христове! У багатьох із вас уже запалила вогні (показує на ялинку в залі) ошатна Різдвяна ялинка, так?

Мудрець. А ми сьогодні розповімо вам, як міг виникнути цей чудовий і гарний звичай- наряджати ялинку до дня Різдва Христового. Бажаєте?

Пастух 1 . Але спочатку давайте з вами згадаємо біблійну історію про народження Немовляти Ісуса Христа. Біблія розповідає так. Бог побачив Творець, що люди, його улюблені створіння, стали дуже нещасними на землі. А трапилося таке лихо тому, що люди забули Божі заповіді і загрузли у гріхах. Вони стали брехливими, жадібними, злими. І вирішив Творець послати до людства сина свого Ісуса Христа, наказавши Йому стати всім Спасителем і навчити людей жити в добрі та любові один до одного.
Пастух 2 Волею Бога Отця Спаситель Христос явився людям прекрасним Немовлям. Дитя народилося в Юдеї, у місті Віфлеємі, і не в палаці, а в печері-хліві. Земними батьками Ісуса стали Марія і тесля Йосип Щаслива мама сповила народженого Сина і поклала Його в ясла, годівницю для тварин, як у звичайну колиску.

Пастух 3: І ще Творець зробив так, що про Немовля Ісуса, першими дізналися не багатії, а бідні пастухи, господарі печери-хліва. У ніч, коли народився Ісус, вони пасли отари поблизу поля. Раптом над ними спалахнула чудова яскрава зірка, і з неба зійшли ангели. Пастухи злякалися!

Мудрець : Але ангели сказали: “Не бійтеся! Ми прийшов повідомити вам велику радість: зараз у Віфлеємі народився Спаситель! І ось вам знак: ви знайдете Дитя в пеленах, що лежить у яслах”. Вражені пастухи поспішили до свого хліва, щоб першими вклонитися Великому Немовляті.
Пальма: А згідно з однією народною легендою, поблизу печери-хліву, до якої поспішали пастухи, росли три деревця.представляє по черзі): ялинка, пальма та олива.

Олива: Тепер подивіться, що розповідають старі люди, чому ми вбираємо ялинку до Різдва Христового.

Пальма (до Єли та Оліви). Ви чули? Чули, що кажуть люди? У хліві Дитя, що народилося врятувати світ!

Олива . Давайте обережно заглянемо у вікно. Так хочеться подивитись на Нього.

Ялина . Який чудовий Малюк! Його батьки щасливі! Вони звуть Його Ісусом!

На сцені з'являються Мудреці. В руках у них подарунки: золота скринька та амфори. Ялина це помічає.

Ялина. Дивіться! Дивіться, які знатні люди йдуть сюди.

Пальма . Схоже, це східні мудреці.

Олива. Або самі царі!

Мудреці підходять до хліва.

1-й мудрець . Зірка привела нас не до палацу, а до цього жалюгідного хліва!

2-й мудрець . І все ж саме тут ми знайдемо майбутнього Царя Месію.

3-й мудрець . Так! Так сказано у пророків. Що ж, наймудріші, поспішимо всередину.

Ялина . З якою пошаною кланяються мудреці Немовляті!

Пальма . Вони подарували йому чудові речі!

Олива ( захоплюючи Пальму та Ялина від вікна). Ми теж маємо обдарувати Маленького!

Ялина . Думка чудова! Але що деревця можуть подарувати Йому?

Декілька секунд деревця роздумують.

Олива .Я вигадала! Я подарую Немовляті свої золотисті оливи! А дорослим, Він завжди знайде відпочинок у моїх гаях.

Пальма . І мої фініки, сподобаються Немовляті! Він і його сім'я зможуть годуватись моїми плодами все життя. А своїми гілками я славитиму Його!

Ялина . Чому ж я така нещасна? Мої шишки гіркі, а хвоя така колюча! Мені нема чим обдарувати Немовля. Я помру від смутку!

Олива . Стривай, Ялинко, не сумуй! Ми зараз щось придумаємо.

Пальма . Є ідея! Ми попросимо зірочок прикрасити твої гілки.

Олива . Правильно! Ти засяєш і сподобаєшся Маленькому не менше за дорогий подарунок!

З'являється Зірки.

1-а зірка . Ми всі бачили та чули.

2-я зірка (до Єлі ). Прийми наше зоряне вбрання!

Зірки накидають на Ялина золотий та срібний дощ.

3-я зірка. А це прикраса тобі от тієї прекрасної Зірки (показує на Зірку в небі). Це вона сповістила світові про народження Немовляти Ісуса.

Зірки надягають на Ялину верхівку – золотисту корону у вигляді тієї зірки, що сяє на небі.

Ялина . Який безцінний дар!

Усе. Як гарно!
Яке диво!
Яка чудова ялинка!

1-а зірка. Жаль розлучатися, але ми повинні повертатися

2-я зірка. А тебе, Ялинку, тепер наряджатимуть люди.

3-я зірка. Щороку на честь народження Немовляти Ісуса вони прикрашатимуть тебе, запалюватимуть на твоїх гілках вогники – зірочки.

Ялина. Яка я щаслива! Я буду проповідувати світові світле свято Різдва Христового!

Олива: Біля тебе будуть щасливі і дітлахи, і дорослі, і люди назвуть тебе Різдвяною ялинкою!

Пальма: Найчерствіші серця пом'якшуються у Різдвяної ялинки. Люди забудуть образи, згадають про милосердя, будуть з радістю допомагати та обдаровувати один одного.

Ялина . І всі разом, щасливі, ми славитимемо народження Великого Немовля!

(З'являється Мудрець у костюмі діда Мороза:

Дід Мороз: Нехай Новий Рік вас осяє,
Подарує вам успіх.
І у вашому домі нехай звучить
Веселий, дзвінкий сміх.
Нехай поряд буде вірний друг
І у свято, і в негоду.
І нехай у ваш будинок,
Як снігова куля,
Завжди приходить щастя!

Маленькому можна те, чого великому не можна: проситися на руки, вимагати втіхи, підвищеної уваги, подарунка «позачергово». І маленький поряд з великим завжди виграє в очах дорослого – через свою підкреслену вразливість та потребу в опіці.

З іншого боку, маленькому багато чого не можна - і часто те, чого дуже хочеться. Чогось дійсно вартого, захоплюючого, можливо, навіть ризикованого. Як правило, це обмеження на самостійні дії. Не можна – бо маленький.

Загалом, слово «маленький» в уявленні дитини має в той же час прямо протилежні значення.

Але стосовно книжкових персонажів характеристика «маленький», як правило, відразу робить героя «своїм», «близьким за духом». «Маленькі» – зокрема, маленькі на зріст, – майже завжди викликають у дітей симпатію та співчуття – і своєю видимою вразливістю, і своїми спробами цю вразливість якось компенсувати – перемогти, обхитрити чи перевершити великих. І це стосується самих дітей різного віку. З того моменту, коли дорослі починають обґрунтовувати свої заборони словами «Ти ще занадто малий для цього», і починає працювати механізм ототожнення дитини з «маленькими» і чомусь позбавленими персонажами.
Ось чому Маленький Дід Мороз німецької письменниці Ану Штонер відразу опиняється серед улюблених дитячих персонажів.

Але взагалі-то маленький Дід Мороз - це свого роду революція в дитячій свідомості. За Дідом Морозом, здається, спочатку «закріплений» певний візуальний образ: це сивий ДЕД (тобто доросла людина). Він чарівник, дарувальник. Він приносить подарунки. Але голос у нього такий гучний, і борода якась надто густа і довга, і палиця чарівна, і взагалі... Він же ніби й заморозити може. Запевнення, що він добрий, завжди приймаються з деякими сумнівами: хто його знає! Недарма при ньому треба поводитися добре...

І раптом виникає щось, що входить у суперечку з цим канонічним чином.
Виявляється, Дідів Морозів у світі багато (ну, це ще добре, про це ми й самі давно знаємо: один Дід Мороз до всіх і не дістанеться вчасно). І серед них маленький. Тобто Дід Мороз – дитина. Або, точніше, Дід Мороз як дитина – з усіма властивими дитині переживаннями та образами, хоча зовні вона відрізняється від дорослих лише розмірами. У всьому іншому він їх точна копія - у нього і одяг той самий, і валянки, і навіть борода.
Але борода - не як ознака старості, бо як « обов'язковий атрибут», пов'язаний із «засніженістю» та символізуючим причетність до зими.

Борода Маленького Діда Мороза саме так і виглядає на малюнках Генрікі Вілсон - як маленька снігова кучугура.

Ілюстрації - чи не найцінніше в книзі для Маленького Діда Мороза. Вони дуже «промовисто» доповнюють та посилюють словесні образи. Чого вартий один розворот, на якому Маленький Дід Мороз розмовляє з величезними валянками! Тобто насправді розмовляє він із Головним Дідом Морозом, але наші очі з волі художника бачать усю цю сцену на рівні погляду Маленького Діда Мороза. А він сам дивиться на старшого знизу вгору, відкинувши голову. І його дещиця - яка є причиною несправедливого (як нам здається) ставлення до нього інших Дідів Морозів - прямо-таки пронизує серце.

Ще гостріше відчуваємо ми гіркоту та образу героя, залишеного вдома і відлученого від загального свята, дивлячись на іншу картинку: на тлі величезного темного неба, на вузькій смужці білого снігу- Маленька згорблена фігурка в червоному ковпачку. А за нею на снігу відбитки маленьких валянок – як символ перших кроків до самостійного вирішення.

Взагалі, знаючи назву книги, за картинками можна придумати свій текст історії – настільки картинки зрозумілі та послідовні з погляду сюжету.
І розфарбовані вони дуже «правильно» з дитячого погляду: відомі контрастні кольори, підкреслені контури.

Замість очей у персонажів - точки («точка, точка, два гачки»), але обличчя і звірячі мордочки дуже виразні, і ми легко «читаємо» по них емоційний стангероїв. За бажання ці малюнки можна перемалювати (або перекласти за допомогою кальки).

А сама історія так і проситься на «сцену» – у настільний театр. Фігурки казкових персонажів легко, наприклад, виліпити з пластичного матеріалу. Економне ставлення митця до образотворчих деталей робить це завдання цілком здійсненним.

Маленький спектакль за книжкою міг би виявитися гарним святковим дійством біля ялинки.
І яке прекрасне вирішення конфлікту пропонує казка: Маленький Дід Мороз, який через зростання і вік ще не годиться для дорослих справ, вирішує віддати подарунки лісовим звірятам - стати лісовим Дідом Морозом.
Виявляється, за бажання можна знайти когось, кому ти можеш допомогти, доставити радість. А це вже – висока філософія.

Марина Аромштам

_______________________________

За книгою Ану Штонер «Маленький Дід Мороз»

«Якби я нічого не читав про Башкирію, крім книг Муста Каріма, і не бачив жодного башкира, крім Муста, то і тоді я міг би вважати, що знаю Башкирію та її народ».

Дагестанський поет Кайсин Кулієв.

Я живу в невеликому селищі Чишми Республіки Башкортостан, назва якого перекладається як джерело. Так, мій рідний край славиться своїми дзвінкими джерелами, води яких мають цілющу силу.

Але найбільшим даром нашої землі я вважаю людей добрих, мужніх, безмежно люблячих свій рідний край, щирих, мудрих, наділених талантом.

Я з гордістю можу назвати своїм земляком одного з найвідоміших і найшанованіших синів рідної Башкирії Муста Каріма, тому що він народився 1919 р. у селі Кляшеве Чишмінського району, що знаходиться зовсім поруч із моїм селищем.

Ось переді мною його портрет. З фотографії дивиться на мене людина з пишними кучерявим волоссям, зворушеним благородним сивиною, мудре обличчя випромінює доброту, щиру привітність, на губах усмішка, а очі сумні. Я знайшла запис з його щоденників від 3 березня 1978 р. Ось що він писав про себе: «Можливо, я найсумніший веселун». Про що сумувала ця людина?

Напевно, згадувалися йому важкі випробування долі, через які довелося пройти в житті. Нелегке було дитинство. Але навіть тоді, будучи ще дитиною, весь тягар голодних років він переносив стійко. Ця думка пролунала і в одній казці для дітей. Він писав: «Ці лиха не налякали мене. А загартували та навчили бути стійким».

У книзі «Мить життя» письменник розповідав про те, як їм з братиком доводилося цілими днями просиджувати з вудкою біля озера, сподіваючись принести додому хоч якусь їжу. Особливо мене схвилювало те, що він і його братик Ільяс не по-дитячому терпляче поводилися при цьому і навіть підбадьорювали один одного. А коли втомлені поверталися додому, Мустай, якому було тоді 13 років, ніс додому на закірках свого шестирічного братика. Набагато пізніше він написав у своїй книзі: «Якби люди частіше один одного піднімали і несли, тоді й каяття було б менше».

І все-таки, дитячі роки письменник згадує з теплотою: «Одного разу, 1932 року, дуже голодний рік був, ми пізно орали. Восени. Йшов дощ. Я прийшов втомлений, змерзлий, голодний, і раптом удома запахло кашею. Мати звідкись дістала крупи та зварила кашу з гарбузом. Тоді я був дуже щасливий».

Цікаво було дізнатися, як грав і розважався Муста Карім, будучи дитиною. «Ми, хлопчаки вулиці Черче, - писав поет, росли галасливо, дружно, у всьому наслідуючи дорослих. За околицею у нас були свої іграшкові ріллі та луки, ми щороку влаштовували навіть свій сабантуй із бігами, боротьбою та іншими змаганнями; переможці отримували в подарунок гарні обгортки з-під родинного чаю та мила, які ми напередодні збирали «з населення», обминаючи всю вулицю».

Мустай Карім народився в аулі Кляш, на березі прекрасної річки Деми. Я думаю, мальовнича природа стала джерелом для творчої наснаги:

Ти знаєш, як на батьківщині моїй

Біжить перлина вода, як сльози,

Томляться білоствольні берези

У зеленому обрамленні полів?

Вірші він почав писати з 6 класу, а у 16 ​​років кілька віршованих добірок було вже опубліковано у пресі. Перша книга Муста Каріма вийшла далекого 1938 р. і була названа на кшталт часу «Загін рушив». Велике було моє здивування, коли я дізналася, що цей талановитий поет і письменник, виявляється, був у своєму роді лише другою грамотною людиною! Першим навчився читати та писати старший брат Муста, який закінчив після революції початкову школу. А до того ніхто у великій сім'ї не вмів навіть підписатися, як, зрештою, майже в будь-якій іншій селянській башкирській сім'ї. «Замість підпису ставили тамгу (мітку), схожу чи то на вила, чи то на курячу лапу, – розповідає письменник. - Ця тамга була у нас на кшталт родового герба. Її можна було бачити скрізь: і межі земельних наділів, і збруї, і крупі коня, навіть на сокирище».

Коли почалася війна, Мустай Карім щойно закінчив літературний факультет педагогічного інституту. Він одразу пішов на фронт. В армії був начальником зв'язку та начальником штабу артилерійського дивізіону. Протитанковий артдивізіон діяв на найвідповідальніших передових рубежах, весь час вів найжорстокіші битви. Але й тоді, у бойовій обстановці, і потім, лежачи з тяжкою раною у шпиталі, Карім писав вірші. Після госпіталю він став кореспондентом фронтових газет та залишався на фронті до останнього днявійни.

Писати та друкуватися Мустай Карім почав ще до війни. Але справжня популярність прийшла до нього із військовими віршами.

Поети – фронтовики! Як багато кажуть ці два слова! Люди, що боролися за батьківщину, за порятунок всього людства – і бойовою зброєю, і словом. Люди, які знали найтяжчу і найнебезпечнішу працю війни і створили таку високу, таку блискучу і, як хліб, потрібну поезію!

За роки, що минули після війни, Мустай Карім багато подорожував та писав. Коли художник чи письменник особливо яскраво і зримо малює якусь область землі, він ніби дарує її нам. Земля ця стає для нас рідною. Мустай Карім дарує нам у своїх творах Башкирію. Її щедрі ріллі та заливні луки, її гори, річки, озера – живуть у його віршах багатобарвно та живо.

Я йду квітучою долиною

У свій аул із далекого походу.

Суницю рву та п'ю жменями

Джерела рідних живу воду.

Поезія Муста Каріма щира і лірічна, а його проза така мудра і зрозуміла.

Мене дивують та захоплюють твори, адресовані нам, дітям. Коли читаєш їх, забуваєш, що автором є людина поважного віку. Настільки тонко відчуті дитячі переживання, тривоги та сумніви. Я впевнена, що письменник був чудовим психологом і точно знав, про що думає дитина, що її цікавить, що хвилює. За поведінкою та вчинками дітей він «читав» їхні характери. Це особливо яскраво відображено у казці «Коли Дід Мороз був маленьким».

Я помітила, що й у творах для дітей письменник порушує такі важливі теми, як чесність, працьовитість, витривалість, відданість у дружбі. Мені дуже сподобалася його думка: «Коли є справжні друзі, не такі страшні навіть вороги».

Мені здається, він як добрий наставник дає нам мудрі, життєві поради. Мустай Карім намагається убезпечити нас від серйозних помилок. У цьому я бачу батьківську турботу про підростаюче покоління. Дуже повчальні його розповіді та казки «Туди чи сюди?», «Листик та мураха», «У березовому лісі».

Читаючи дитячі твори Муста Каріма, мені щоразу здається, що я розмовляю з близькою мені людиною, яка бажає мені добра.

Він справді був дуже цікавим, доброзичливим співрозмовником. Якось Мустай Карім побував на зустрічі з педагогами у нашій школі. Було це в 2000 р. Ось що згадує моя вчителька, Сенічева Т. Ю.: «Про що б він не говорив: про професію вчителя, про політику, про своє життя, він умів викликати щиру цікавість слухачів». Найбільше Тетяні Юріївні сподобалося те, що наш великий земляк сприймав життя оптимістично, вселяв упевненість, вчив радіти кожному прожитому дню. Його мова була насичена блискучим гумором. Хотілося запам'ятати кожну дотепну фразу, кожне мудре висловлювання. А ще всім дуже сподобалося, що у спілкуванні з учителями великий поет і письменник виявляв щиру повагу. Ні тіні зарозумілості та натяку на його високе становище! «Спілкуватися з ним було легко і приємно, як із давнім другом. Після такої розмови на душі було радісно», – розповіла мені Тетяна Юріївна.

Довгу та цікаве життяпрожив великий син Башкортостану Мустай Карім. І прожив її гарно, гідно, з гордо піднесеною головою:

Народжений людиною

Чи не повзати по ній народжений!

На ноги ставши одного разу, не впади, тримайся!

Ось уже кілька років, як немає цієї талановитої людини, але її душа, її думки живуть у його прекрасних творах. І чим більше я читаю про нього, тим більше зростає мій інтерес до його творчості та особистості самого Муста Каріма.

У мене є мрія побувати у його рідному селі. Постояти у знаменитого «Колодця натхнення», обійняти білоствольні берізки, котрі люблять поет і письменник. Встати на крутий берег річки Деми і відчути почуття свободи та ширяння над рідним краєм. Хотілося б поговорити з односельцями, які знали його не лише за творами, а особисто знайомі з Мустаєм Карімом. Я думаю, ця мрія скоро здійсниться!

Якось, сотні років тому, напередодні Дня зимового сонцестояння на Північному полюсі сталося диво. У глибоких печерах, під товщею льоду, виникло Ельфійське королівство... Тепер королівство зруйноване. Завдяки літаючому оленю, врятуватися вдалося одному Миколі, останньому ельфу. Хлопчик росте серед добрих і добрих людей, але відчуває, що не схожий на них... Коли безжальна відьма Магда, оточена гоблінами та демонами, вирішує відібрати дитинство у всіх дітей планети, тільки Микола може протистояти їй. Захоплююча історія з хитромудрим сюжетом, який приводить нас на Північний полюс. Микола та таємниця Золотого міста – чудова казка. Ви ніколи не забудете її.

Крім того, він власник маленької книгарні «The Blue Bunny», засновник організації «Fable Vision», місія якої – допомогти дітям розкрити творчий потенціал, виявити свої здібності та таланти. А все тому, що Пітеру в дитинстві зустрівся дуже правильний учитель – учитель математики містер Метсон. Замість того, щоб змушувати маленького Пітера слухати урок і не відволікатися, він дозволяв йому малювати. Він навіть запропонував Пітер малювати невеликі історії на математичні теми, щоб іншим учням було легше їх зрозуміти. Натхненний, хлопчик одразу ж узявся малювати книгу математичних коміксів, і це перевернуло його погляди на математику: вперше за безликими цифрами він побачив речі та дії, які можна намалювати на папері. Коли проект був готовий, містер Метсон запропонував Пітер зробити навчальний анімаційний фільм на основі коміксів, і через пару місяців він був готовий. Тепер Пітер займається цим професійно, створюючи навчальні книги та фільми. Крім того, він започаткував компанію «Fable Vision», яка намагається допомогти дітям знайти себе (адже не всім щастить зустріти такого вчителя, як містер Метсон, який розгляне ваш потенціал).

Рейнольдс, П. Крапка. - М.: КомпасГід, 2011.

Пітер Г. Рейнольдс, автор та ілюстратор книги «Крапка», знайшов незвичайний кут зору, щоб показати творчий початок у кожній людині. Головна героїня книжки, яку звуть Вашті, щоб довести своє невміння малювати, тицяє олівцем у папір. Однак маленька точка, що вийшла, стає початком сюрпризів і відкриттів.

Урок малювання закінчився, але Вашті сидить за партою, наче її приклеїли. Її лист порожній. Вона не вміє малювати. Щоб довести це, Вашті добре тикає олівцем у папір. «От!» - каже вона. І ця маленька точка стає початком сюрпризів та відкриттів.

Років з дня народження

Джон Роу (нар. 1949) -англійський дитячий письменник та художник.

Народився у місті Кінгстон-на-Темзі, графство Суррей, Англія. У 1969 навчався малювати у Річмондському коледжі мистецтв у Лондоні. У 1970 навчався малювати у Твікінгемському технологічному коледжі. У 1971 р. навчався малювати в англійській школі мистецтв, графство Суррей. У 1974 році вчився малювати в Hochschule für Angewandtekunst, Відень.

У 1990 році Джон Роу створив першу дитячу книгу і не може зупинитися досі.

Роу, Дж. Обніміть мене, будь ласка! - М.: ВД Мещерякова, 2009.

Найбільше у світі їжачок Елвіс хотів, щоб його хтось обійняв. Але ніхто не наважувався навіть доторкнутися до нього, адже він був такий колючий. Куди б Елвіс не прийшов, всі тільки хитали головами і відверталися… І ось, одного дня його життя змінилося. Ця книга про те, як колючий їжачок із добрим серцем знайшов собі друга. А також про потребу кожної людини подолати відстань, яка відокремлює її від інших. Англійський письменник Джон Роу написав цю маленьку історію для дітей, але вона здобула любов читачів різного віку у всьому світі.

Книга була перекладена багатьма мовами. Весною 2008 року вона стала однією з головних подій Міжнародного ярмарку дитячої літератури в Болоньї.

Роу, Дж. Добре, що я такий! - М.: ВД Мещерякова, 2010.

Їжачок Елвіс був неймовірно цікавий. Одного разу потай від свого кращого друга, крокодила Рокі, він вирушив гуляти лісом. У лісі їжачок несподівано засумував. Його нові друзі - лісові жителі - виявилися надзвичайно красивими та талановитими. Елвіс вирішив, що всі вони кращі за нього... Їжачок був ще маленький і не розумів, що кожен по-своєму цінний і неповторний.

Кейт Саммерскейл

Кейт Саммерскейл (англ. Kate Summerscale) (нар. 1965)- англійська журналістка та письменниця.

Твори: 1997 - The Queen of Whale Cay, 2008 - Підозри містера Вічера, або Вбивство на Роуд-Хілл, 2012 - Mrs Robinson's Disgrace.

Визнання: лауреат премії імені Соммерсета Моема (за книгу The Queen of Whale Cay) за 1998 рік

Саммерскейл, К. Підозри містера Вічера, або Вбивство на Роуд-Хілл. - М.: Аст, 2010.

Найзагадковіший злочин і найнезвичайніше розслідування Скотленд-Ярду. Реальна історія, покладена в основу дивовижного роману! 1860 рік. Багатий заміський особняк високопосадовця Семюела Кента. Здавалося б, там не може статися нічого незвичайного... Але літньої ночі в будинку відбувається жахливе вбивство, жертвою якого стає трирічний син Кента. Справу доручають Джеку Уічеру - знаменитому детективу Скотленд-Ярду, людині-легенді, що стала прототипом детектива Каффа - герої роману Вілкі Коллінза «Місячний камінь». Уічер одразу розуміє – людина «збоку» просто не змогла б пробратися в особняк Кентів. А це означає, що стать підозрою виявляються всі мешканці будинку - від слуг до членів сім'ї.

Samuel Johnson Prize.

Алі Сміт

Алі Сміт (нар. 1962)- Шотландська письменниця.

Цілі:

• ознайомити дітей із особливостями уральської зими, її відмінними ознаками від зимової природи Сибіру та Криму.
• розвивати вміння робити висновки та висновки.
• прищеплювати любов до рідного краю.

Обладнання:

• Атлас Республіки Башкортостан за редакцією М.Ф.Хісматова, В.Н.Гнатишина.
• Карта "Кліматичні зони".
• Підручник "Живі джерела" 3-4 кл. Автори: Ідельбаєв М.Х., Сулейманов A.M.
• Навчальний посібник "Квітучий край, благословенний". Автор Мавлетов B.C.
• Телеграма від Діда Мороза.

Хід уроку

1. Створення психологічного комфорту

Вчитель.Здрастуйте, хлопці! Подивіться у вікно! Який сьогодні чудовий день. Іскрящийся на сонці сніг створює нам гарний настрій. Я сподіваюся, що цей настрій ми збережемо весь урок ще й тому, що наближається найулюбленіше свято дітей – Новий рік.

2. Введення у тему

У:Почнемо наш урок із зарядки для розуму. До вашої уваги пропонується філворд. Відгадайте загадки та знайдіть слова-відгадки у філворді. Не забувайте, що слова можна читати у будь-якому напрямку, (філворди у кожного учня без відповідей.) ( Додаток 1 .)

1. Самостійна робота із філвордом.
2. Перевірка виконання завдання.

- Якою спільною темою об'єднані ці слова-відгадки?

Діти:Усі слова відгадки пов'язані із зимою.

3. Актуалізація знань

У:Що ви знаєте про зиму?

(Висловлювання дітей.)

– Зима триває 3 місяці. Зимові місяці – грудень, січень, лютий. Низька температура повітря. Земля вкрита снігом, опади у вигляді снігу.

(Узагальнюючи відповіді фіксувати їх на дошці. Краще використати картки.)

У: Ось як описує зиму Хабібулла Габітов у своєму вірші "Зима".

(Підручник "Живі джерела" 3-4 кл.) с. 67.

1. Читання вірша підготовленим учнем.
2. Розмова про прочитане з питань у підручнику.

4. Повідомлення теми уроку.

У:Сьогодні на уроці ми з вами говоритимемо про уральську зиму, тобто. про зиму в нашій місцевості. (Записується тема уроку. Слово "уральська" виділено).

5. Створення проблемної ситуації

У:Чому виділено слово "уральська"?

Чи зміниться розповідь про зиму, якщо ми говоритимемо про Сибірській зимі, про зиму у Криму? Хіба зима не скрізь однакова?

Д:У різних районах зима протікає по-різному.

У:Від чого це залежить?

Д:Від кліматичної зони, до якої знаходиться ця місцевість. Чим ближче до полюса перебуває кліматична зона, тим холодніше, т.к. менше кут падіння сонячних променів. Чим ближче до екватора перебуває кліматична зона, тим тепліше, т.к. більше кут падіння сонячних променів.

6. Вирішення проблемної ситуації

У:У якій кліматичній зоні знаходиться Урал?

Д:Урал знаходиться у помірній кліматичній зоні.

(Відповідь супроводжується показом на карті “Кліматичні зони”.)

У:За якими ознаками визначаємо прихід Зими у нашій місцевості?

Д:Замерзають водоймища, земля вкрита снігом it він не тане.

У:Вірш Назара Наджмі на сторінці 69 допоможе нам відповісти на це запитання.

1. Читання вірша.
2. Бесіда про прочитане з питань у підручнику с. 70.

У:Подумайте, в якому місяці в нашій місцевості виявляються ознаки приходу зими і в якому місяці вони закінчуються?

Д:З листопада до березня стійкий сніговий покрив і замерзлі водоймища.

У:Який висновок про перебіг зими на Уралі ви можете зробити?

Д:Уральська зима триває з листопада до березня, тобто. 5 місяців, зимові місяці- листопад, грудень, січень, лютий, березень.

У:Коли ж ми мали рацію ( звертаємось до запису на дошці), коли робили перший запис на дошці чи зараз.

(Висловлювання дітей.)

– У першому випадку йдеться про календарну зиму – загальноприйняту. А в другому випадку йдеться про сезонну зиму, характерну для даної місцевості. Цікаву інформацію про уральську зиму можна прочитати в Атласі республіки Башкортостан.

1. Читання статті с. 24-25 в Атласі.
2. Читання учнем уривка про зиму у навчальному посібнику “Квітучий край, благословенний.” з 87.
3. Розмова за статтями.

7. Фізкультхвилинка

"Зимова зарядка"

А сьогодні у зими – новосілля,
Ми з тобою запрошені на веселощі.
А яка висота?
Ось такий висоти
Білий килимок біля порога.
А якої ширини?
Ось такої ширини
Подивися, стелі крижані
Високі-вищі, мереживні!
Ми сходами крокуємо.
Вище за ноги, топ-топ.
Двері кімнат відчиняємо,
Справа – хлоп, ліворуч – хлоп.
- Привіт, зимо!
Ти господині, вклонись-но:
Привіт, зимо!

8. Робота над відмінними рисами уральської зими від зими в Криму та Сибіру

У:Якими іграми, забавами вам подобається займатися взимку

(Висловлювання дітей.)

– Яке головне зимове свято наближається?

Д:Новий рік.

У:З яким настроєм ми зустрічаємо прихід Нового року, Діда Мороза, Снігуроньки?

(Висловлювання дітей.)

– Дуже цікаво описує зустріч Діда Мороза та дітей Асхаль АхматХужа у вірші “Дідусь Мороз”.

1. Читання вірша з 67-68.
2. Розмова за змістом.

У:Послухайте вірш І.Махоніної "Дід Мороз".

1.Читання напам'ять вірші І.Махоніної "Дід Мороз".

Дід Мороз іде Кримом,
Дід Мороз лає зиму!
Він образився всерйоз,
Він засмутився до сліз:
Теплий дощ у Криму йде
У зимове свято –
В новий рік!
Що тут робити?
Плач не плач.
- Одягати доведеться плащ!
До магазину заходить він,
Просить плащ та капюшон,
Нова парасолька яскрава,
Щоб урятувати подарунки!
Дід іде містом -
Вичавлює бороду...

1. Розмова за змістом.

У:Чому можливе таке явище у Криму, як дощ у Новий рік?

Д:Крим знаходиться у гарячому тепловому поясі. Температура повітря взимку у Криму –2°С +10°С. Майже немає снігу.

У:Дід Мороз, подорожуючи по всьому світу, опинився в Сибіру і надіслав звідти телеграму.

(Діти читають телеграму та обговорюють.)

Телеграма

У Сибіру ясна морозна зима. Найнижча температура була зафіксована -71 ° С. Слово "Оймякон" у перекладі зі староякутського означає "лютий мороз". Провалююсь у снігу по саму шапку. ( Дід Мороз.)

У:Де б ви хотіли опинитись у Новий рік. Поставте позначку зі своїм ім'ям напроти запису.

• на Уралі
• в Сибіру
• в Криму

- Якби ви зустрілися з Дідом Морозом, щоб ви його запитали?

(Висловлювання дітей.)

- Маленьку дівчинку Альфію з розповіді Myстая Каріма "Коли дід Мороз був маленьким" цікавило питання "Чому ж завжди приходять тільки діди Морози, а ніколи не приходять хлопчики Морози?"

1. Читання оповідання М. Каріма с.70-75.
2. Розмова про прочитане.

9. Узагальнення на тему

1. Що дізналися про Уральську зиму?
2. Чим зима на Уралі відрізняється від зими у Криму та в Сибіру?
3. Що означають поняття сезонна та календарна зима?
4. Які башкирські письменники та поети створили твори про зиму?

У:Наш урок ми закінчимо прослуховуванням пісні “Перший сніг” Д. Хасаншина на слова С. Алібаєва.

10. Домашнє завдання

Намалювати картину за змістом вірша “Зима” Х.Габітова.