Subiect."Scrisoare literă mică Bine."

Goluri. Dezvoltați abilitățile de scriere grafică, exersați caligrafia; creați un algoritm pentru scrierea unei scrisori cu copiii bine , să învețe capacitatea de a reproduce cu exactitate eșantionul, să învețe să pronunțe ortografia literei; dezvolta abilitățile de ortografie inconfundabilă a unei combinații zhi in cuvinte.

Materiale educaționale.„Scenariul minune” (sub redactia lui V.A. Ilyukhina); carduri cu cuvinte: linie dreaptă oblică, balansoar, linie de cârlig, secret; imaginea gândacului; jucărie - gândac; desene cu imagini de animale; tabel de silabe; material pentru reflectarea lecției.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Moment organizatoric

II. Actualizare de cunoștințe

Profesorul citește un fragment dintr-un basm:

Profesor.Și frunza plutea și plutea mai departe linie dreaptă oblică, iar acum Thumbelina a ajuns în străinătate. trecut balansoar un cocoș a zburat, a văzut-o pe fată, a apucat-o de talie și a cărat-o sus într-un copac. S-a așezat cu firimitura pe cea mai mare frunză verde, asemănătoare cu linie de cârlig, și-a hrănit cu suc dulce de flori un secretși a spus: „Iată-mă zhzhzh salcie, acesta este al meu zhzhzh ascunzătoare. Fii al meu zhzhzh eh, acesta este al meu zhzhzh dorință!"

Apoi au venit la ei și alți gândaci, care trăiau pe același copac. S-au uitat la fată din cap până în picioare și au spus: „Are doar două zhzhzh ki! zhzhzh ceas alco! Ca și tine zhzhzh Bine!"

Thumbelinei nu-i plăceau gândacii, deși era drăguță. Iar insecta a spus: „Vai, noi zhzhzh dar să se despartă, foarte zhzhzh al, zhzhzh noroc!"

Un fragment din ce basm am citit?

Copii. Thumbelina.

D. Hans Christian Andersen.

U. Ce elemente ale scrisorii ați auzit în pasaj?

Profesorul scrie conceptele pe tablă. Mai mulți elevi merg unul câte unul la tablă, pronunță și notează aceste elemente ale scrisorii. Restul lucrează în caiete pe teren.

1. Punem stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru și coborâm linia înclinată până la rigla de jos a liniei de lucru.

2. Scriem o linie dreaptă înclinată, puțin (cu 1/10 din înălțimea liniei) nu adăugăm la rigla de jos a liniei de lucru și începem să întoarcem lin stiloul pe linie, fără ascuțire și fără întindere de-a lungul liniei.

3. Punem pixul pe rigla superioară a liniei de lucru, coborâm pe linia înclinată, executăm „balancatorul” fără a rupe mânerul și ne ridicăm de-a lungul liniei de cârlig până la mijlocul liniei de lucru.

4. Punem pixul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâm pe linia înclinată, executăm „balancatorul”, urcăm pe linia de cârlig până la mijlocul liniei, fără să ne luăm mâinile, și spre rigla de sus a liniei de lucru, strict paralelă cu linia dreaptă înclinată deja scrisă (sau prima , stânga, înclinată) scriem „secret”.

Copiii scriu aceste elemente până la sfârșitul rândului.

III. Mesaj cu subiectul lecției

U. Să revenim la pasaj. Pe cine s-a întâlnit Thumbelina?

D. Gândac.

U. A venit și un gândac să ne viziteze și i-a adus fotografia.

Profesorul scoate o jucărie și deschide poza acestui gândac.

Îți amintești ce sunet îi plăcea gândacului să scoată?

D. Sunet [g].

U. Ce cuvinte cu acest sunet vă amintiți din poveste?

D. Locuință, soție, dorință, picioare, scuze, groaznic, scuze, dorință ( noroc), trebuie sa.

U. Ghiciți ce scrisoare vom învăța să scriem astăzi?

D. scrisoare bine .

U. Justificați răspunsul dvs.

D.În fiecare cuvânt există un sunet [g], la o lecție de alfabetizare ne-am familiarizat cu sunetul [g].

U. Formulați subiectul lecției.

D. litera mica bine .

Profesorul deschide tema lecției.

Litera mică J

- De ce trebuie să putem scrie o scrisoare bine ?

D. Cu cât învățăm să scriem mai multe litere, cu atât putem scrie mai multe cuvinte.

- Pentru dezvoltarea limbajului scris.

- Să fii alfabetizat.

– Scrisoare bine este una dintre literele alfabetului.

Este important ca copiii să accepte acest obiectiv ca fiind al lor.

IV. Lucrări la dezvoltarea aparatului articulator

Înaintea copiilor - verbe onomatopeice.

U. Citește cuvintele, încercând să transmită cu vocea ta sunetele reale ale vieții sălbatice.

Pe birou:

miau kaet karkat qua kaet zhu zhzh it cucu-i târlată kaet

- Alege: ce face gândacul?

D. Zumzet.

U. Arată-mi cum bâzâie un gândac? De ce se întâmplă asta?

D. Unele insecte în timpul zborului bat foarte des din aripi, tăind prin aer. Așa se întâmplă bâzâitul.

V. Lucrări la dezvoltarea tehnicii de citire. Găsirea literei studiate în cuvinte

U. Gândacul ți-a adus în cadou scrisoarea lui preferată. Această scrisoare este tipărită în caietul dumneavoastră. Numiți-o.

D. scrisoare tipărită bine .

U. Hașează litera: băieți - verticală, fete - orizontală.

În timpul lucrului, profesorul monitorizează corectitudinea lucrării, oferă sfaturi, laudă.

Toată lumea are poezia lui preferată pe masă. Citește-l, găsește și încercuiește toate literele cu un simplu creion bine .

Copiii citesc rând cu rând și numesc numărul de litere bineîntâlnit în cuvintele:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Pe gazon bâzâiesc
Inofensiv bâzâiesc
Mă întorc peste margarete!

Ce sunet repetă poetul ca să auzim bâzâitul gândacului?

D. Bâzâitul este creat prin repetarea sunetului [g].

U.În ce cuvânt se aude sunetul [g] de mai multe ori?

D. Intr-un cuvant zumzet.

VI. Minut de educație fizică

U. Scoală-te. Arăt desene de animale, iar tu decizi prezența și locul sunetului [g] în numele acestor animale. Dacă sunetul [g] este la începutul cuvântului - ridicați mâinile în sus, dacă în mijlocul cuvântului - puneți mâinile pe centură, dacă la sfârșitul cuvântului, atunci coborâți mâinile în jos. Dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt, atunci te ghemuiești.

Profesorul arată imagini: șarpe, girafă, câine, broască râioasă, elefant, arici, morsă, vulpe.

VII. Lucrează în caiet(Nr. 3, pp. 24–25)

U. Luați în considerare scrierea pas cu pas a unei litere mici bine .

Din ce elemente constă?

Copiii enumera elementele.

Notarea elementară a unei litere bine este condusă de profesor pe tablă, iar copiii fac această lucrare pe linia profesorului în caietul de la p. 24:

1. Punem mânerul la 1/3 de sus în linia de lucru, mergem la dreapta cu o „cucuitură”, întoarcem mânerul, coborâm linia înclinată.
2. La pasul 1 de mai sus, adăugați un element numit „club”. Scriem „băţul”.
3. Pe „băț” urcăm la dreapta și, neatingând 1/3, scriem „secretul”.
4. Conform „secretului” - o linie înclinată în jos.
5. Ne ridicăm de-a lungul pantei la 1/3 de jos, iar plecăm de-a lungul cârligului în dreapta sus.
6. Cu 1/3 „rupem secretul”.
7. Conform „secretului” - înclinat în jos, „balancă”, cârlig la mijloc.
8. Re-afișarea profesorului înregistrarea continuă a întregii scrisori bine conform unui algoritm prescurtat cu comentariu: „tubercul”, înclinat în jos, „club”, cârlig până la 1/3, „secret”, după „secret” - oblic, „balancă”, cârlig la mijloc.

scrisoare copii scrisori bine „în aer” cu pronunția algoritmului pe silueta unui gândac.

U. Trageți silueta gândacului cu creionul pentru a face o literă mică bine.

Scrierea unei scrisori punct cu punct, apoi scrierea independentă a unei scrisori până la sfârșitul rândului.

VIII. Introspecție a ceea ce este scris

U. Găsește cea mai frumoasă scrisoare pe care ai scris-o și încercuiește-o cu un pix verde. Ce scrisoare nu ți-a plăcut și de ce?

Gândacul a lucrat și cu tine. Să vedem ce a primit.

În tabel, elevii analizează erorile grafice în scrierea unei scrisori bine, alege scrisoarea scrisă corect, încurajează eforturile gândacului.

IX. Scrierea silabelor-fuziuni cu o literă bine: zh, zh, zh

Lucrați în scris. Scrierea silabelor cu pronunție. Profesorul se concentrează pe particularitățile scrisului și pronunției silabei zhi.

X. Scrierea cuvintelor cu o literă bine

Copiii citesc cuvintele. După citire și analiza ortografică, cuvintele sunt scrise lângă eșantion.

Intr-un cuvant macarale elevii marchează toate părțile literelor și conexiunile lor. Conexiunile din mijloc sunt marcate cu o liniuță, iar conexiunile la 1/3 sunt marcate cu o cruce. Un elev notează mijlocul, celălalt notează a treia părți pe tablă, iar restul lucrează în caiet.

Intr-un cuvant alarcă copiii desemnează toate „cuiburi” și „colibe”. Un elev marchează „cuiburi”, celălalt – „colibe”, iar restul lucrează în caietul din câmp.

U. Să jucăm jocul „Cine este mai mult?”. Gândiți-vă la cuvinte în care sunetul [g] ar fi la începutul cuvântului.

D. Revista, viata, iasomie, ghinda, vesta.

U.În mijlocul unui cuvânt?

D. Agrișe, vinete, schior, ce altceva.

U. La sfârșitul unui cuvânt?

D. Bagaj, siskin, cuțit, caracter.

Citirea de către elevi a unui grup de cuvinte apropiate ca înțeles: prietenie – prieteni – prieten.

U. Cum se aseamănă aceste cuvinte? Cum numim astfel de cuvinte?

D. Legate de.

U. Notează cuvintele, evidențiază partea comună din ele.

XI. Minut de educație fizică

XII. Lucrul cu oferte

U. Ce vezi pe tablă?

Pe birou:

| _______ ________ _______ ________ ?

D. Schema unei propoziții interogative.

U. Câte cuvinte sunt în el? Ce reguli pentru a scrie o propunere cunoașteți? Cum numim propunere?

Răspunsurile copiilor.

- Citiți propozițiile interogative.

D.Cui i-a părut milă de gândac?

U. Amintiți-vă textul grundului și răspundeți la întrebarea: cui i-a părut rău pentru gândac?

D. Lui Jeanne îi era milă de gândac.

U. Scrieți o propoziție interogativă.

Restaurați propoziția deformată și scrieți-o pe o riglă liberă.

D. Zhenya a fost mușcat în mână de un gândac.

XIII. Consolidarea materialului acoperit

Elevii conectează toate elementele în ordine cu o săgeată pentru a forma o literă. bine.

Copiii colectează cuvinte din litere împrăștiate. (Cuvintele ies: intepatura, caldura, broasca, balta.) Cuvintele sunt scrise cu comentarii.

XIV. Material suplimentar

Pe birou:

U. Numiți cuvântul cu litera pe care ați învățat-o astăzi la clasă.

D. Dori.

U. Cum înțelegi sensul acestui cuvânt?

Răspunsurile copiilor.

- Faceți cuvinte înrudite din silabe.

D. Dorință, dorită, dorință, dezirabilă.

U. Introduceți cuvintele potrivite:

ȘI … ( dorit) tara
Se vede de departe.

(LA FEL DE. Pușkin)

Răspunsurile copiilor.

Învățăm cu toții... ( dori)
Și primim cinci.

Cum înțelegi sensul acestei propoziții?

Vino cu o dorință pentru oaspetele nostru.

XV. Rezumatul lecției

U. Denumiți subiectul lecției.

D. litera mica bine .

U. Care este scopul lecției?

D.Învață să scrii o scrisoare bine .

U. Ce am făcut pentru asta?

D. Am creat un algoritm pentru scrierea unei scrisori bine .

U. Am atins scopul?

D. Da.

Fiecare are un plic pentru reflectare pe masă. Are frunze verzi, galbene și maro.

U. Amintiți-vă cuvintele cheie ale lecției și evaluați-vă munca. Dacă ai lucrat la lecție cu dorință, ai fost încrezător în tine, ai fost interesat de curățenie și ordine în caietele tale, apoi selectează o frunză verde.
Dacă ai lucrat cu dorință, dar nu foarte încrezător, ai fost îngrijorat și au existat defecte în rețetă, apoi selectează o frunză galbenă.
Dacă ai lucrat fără dorință, te-ai plictisit la lecție, apoi selectează o frunză maro.

Pe bord sunt trei trunchiuri de copac. Profesorul explică că copiii lipesc frunze verzi pe primul copac, frunze galbene pe al doilea și frunze maronii pe al treilea. Copiii lipesc frunza selectată. Rezultatul sunt trei copaci. Se face concluzia corespunzătoare.

- Mă bucur că ai lucrat astăzi cu dorință, încrezător că caietele tale sunt curate. Oaspetele nostru este, de asemenea, încântat că i-ați oferit o casă atât de minunată. Vă mulțumim pentru munca dvs.! Lecția s-a terminat.

Cuvinte cheie: algoritm de ortografie, litera „g”, universal activități de învățare, lucru în perechi, reflecție.

Subiectul lecției: Litera mică „g”

Tip de lecție:Învățarea de materiale noi

Obiectivele lecției:

1. subiect: introduceți copiii în algoritmul de scriere a literei mici „g”; învață să scrii silabe, cuvinte, o propoziție cu litera „g”; a fixa litera literelor studiate.

2. metasubiect: dezvoltarea vorbirii orale și scrise, a atenției, gandire logica, auz fonemic, abilități creative și de comunicare, abilități de clasificare, capacitatea de a formula tema și scopul lecției, de a rezuma lecția, de a exprima atitudinea față de rezultatul muncii lor.

3. personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă în lecție și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Cultivați o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru lucrul în pereche, un gândac rebus, frunze albastre, un simbol: „Munca în pereche”, semne de carte pentru elevi „Soare”.

Descarca:

Previzualizare:

Litera mică „g”

Scenariul lecției de scriere pentru clasa 1

Cuvinte cheie: algoritm de scriere, litera „g”, activități de învățare universală, lucru în perechi, reflecție.

Subiectul lecției: Litera mică „g”

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi

Obiectivele lecției:

1. subiect: introduceți copiii în algoritmul de scriere a literei mici „g”; învață să scrii silabe, cuvinte, o propoziție cu litera „g”; a fixa litera literelor studiate.

2. metasubiect: dezvolta vorbirea orală și scrisă, atenția, gândirea logică, auzul fonemic, abilitățile creative și de comunicare, abilitățile de clasificare, capacitatea de a formula subiectul și scopul lecției, de a rezuma lecția, de a exprima atitudinea față de rezultatul muncii lor.

3 . personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă în lecție și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Cultivați o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru lucrul în pereche, un gândac rebus, frunze albastre, un simbol: „Munca în pereche”, semne de carte pentru elevi „Soare”.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Profesor: A sunat clopoțelul și am început lecția.

II. Actualizare de cunoștințe.

Profesor: Ascultă și ghici ghicitoare.

Plimbare în Africa fierbinte

Gât lung surprize

El însuși înalt, ca un dulap,

Galben, punctat...

Elevi: Girafa (DIAPOSITIVA 2)

Profesor: Ce sunet se aude la începutul cuvântului girafă? Descrieți acest sunet.

Studenți: Consoană, solidă, pereche.

Profesor: Gândiți-vă la cuvinte în care se aude sunetul [g].

Profesor: Ce literă reprezintă sunetul [g]?

Elevi: litera „g”. (DIAPOSITIVA 3)

III. Formularea temei. Stabilirea scopului lecției.

Profesor: Încercați să formulați subiectul lecției.

Studenți: „g” minuscule.

Profesorul arată o literă mică.

Profesor: Care este scopul lecției?

Studenți: Învață să scrii o literă mică „g”, cuvinte cu această literă.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe.

Profesor: Privește cu atenție scrisoarea. Din ce elemente constă? Studenți: Rotunzi, drept înclinat.

Profesor: Dacă ai fi profesor, cum ai explica algoritmul pentru scrierea unui „g” minuscul?

Un student vine la tablă și încearcă să explice algoritmul pentru scrierea unei litere mici „zh”.

Profesor: Ascultați algoritmul pentru scrierea literei mici „g”:

1. Punem stiloul chiar sub linia de lucru, scriem o rotunjire la stânga;

2. Scriem o dreaptă înclinată în sus, o dreaptă înclinată în jos, o dreaptă înclinată în sus;

3. Scriem o rotunjire la dreapta.

Secvența de lucru de către elevi:

1. Litera minusculă „g” în aer.

2. Repetarea regulilor pe care trebuie să le ții minte când scrii (ține spatele drept, ține corect stiloul, așează coala caietului oblic).

3. Litera literei mici „g” conform algoritmului din Copybook - p. 24 (mai întâi cu profesorul).

Elevii deschid marcaje. Fiecare elev are un semn de carte „Soare” în caiet.

4. Lucrați în perechi.

Profesorul arată simbolul: pictograma „cireș”.

Profesor: Ce este acest simbol?

Elevii: Lucrează în perechi.

Profesor: Să le arătăm invitaților cum ați învățat să scrieți o literă mică „g”.

Elevii scriu, pe rând, o literă mică „g” pe cireșe cu un pix și „îmbrăcă” copacul. Poza 1

Orez. unu

V. Educație fizică pentru ochi „Fluture”

VI. Se lucrează la material nou.

1. Scrisori pe tablă: bine și (DIAPOSITIVA 4)

Profesor: În ce grupuri pot fi împărțite aceste litere?

Studenți: Vocalele și consoanele.

Profesorul arată diagrama pe ecran:(DIAPOSITIVA 5)

bine

Profesor: Litera consoană „zh” este prietenă cu vocalele. Ca urmare a acestei prietenii se formează silabe. Să le citim.

2. Citirea silabelor. (DIAPOSITIVA 6)

Și dna.

Wu zhu

Zhi

3. Joc „Spune-mi un cuvânt”

Profesor: Să jucăm un joc cu aceste silabe: „Spune-mi un cuvânt”

• ZHA-ZHA-ZHA - există ace în ... (arici)(DIAPOSITIVA 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - cu Petya, Vasya I ... (prieteni)(DIAPOSITIVA 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - foarte ascuțit ... (cuțite)(DIAPOSITIVA 9)

Profesor: Privește atent silabele. Cum credeți, cum va fi combinată litera mică „g” cu vocalele: a, y și?

Studenți: Cu o linie dreaptă.

1. Literă de silabe.

Profesor: Să scriem silabele într-un caiet. Ce ar trebui spus când scriem silabe și cuvinte?

Elevi: Sunete.

Elevii ies pe rând și notează silabe pe tablă, restul lucrează singuri într-un caiet.

Profesor: De ce am învățat să scriem o literă mică „g”?

Studenți: Pentru a învăța cum să scrieți cuvinte cu această literă.

VII. Fizkultminutka.

Profesor: Dacă auziți sunetul [g] într-un cuvânt, atunci trebuie să vă așezați, iar dacă nu îl auzi, atunci trebuie să sari pe loc. (Cuvintele: găluște, arici, găleată, gândac, cioară, macarale, elicopter, viaţă).

5. Lucrați în perechi (DIAPOSITIVA 10)

• ARC L - F

Profesor: Ghici ce cuvânt este criptat în acest rebus?

Elevi: Gândacul

Profesor: Câte sunete sunt în cuvântul gândac?

Elevi: 3

Profesor: Sa verificam.

Elevii, împreună cu profesorul, scot sunete îndoind degetele.

Profesor: Scrieți cuvântul pe o foaie de hârtie albastră. Schimbați frunzele. Verificați munca colegei dvs. de cameră. Desenați un asterisc pe bucata de hârtie dacă lucrarea este efectuată corect.

1. Scrierea cuvintelor și propozițiilor. (DIAPOSITIVA 11)

Pe ecran: în, Dasha, gândac, înțepat, mână

Profesor: Citeste cuvintele. Gândește-te și spune-mi, te rog, aceasta este o propunere?

Elevi: Nu.

Profesor: Ce trebuie să facem pentru a primi o ofertă?

Studenți: Rearanjați cuvintele în funcție de sensul lor.(DIAPOSITIVA 12)

Profesor: Să scriem o propunere. Ce reguli trebuie să știi pentru a scrie o propunere?

Studenți: Primul cuvânt este scris cu majuscule. Pune un punct la sfârșitul propoziției. Când scriem cuvinte, pronunțăm sunete.

Un elev lucrează la tablă.

Profesor: Împărțiți cuvintele în silabe, subliniați silabele cu un arc. Pune accent pe cuvinte.

VIII. Consolidarea trecutului.

1. Munca individuala. Jocul „Colectează cuvinte”

Profesor: Să jucăm un joc: „Colectează cuvintele”. Cuvintele trebuie scrise în scenariu.(DIAPOSITIVA 13 - 20)

Scopul lecției: studiem litera Zh, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea auzului fonemic, bazele unei abilități grafice elementare.

• să introducă preșcolarului litera Zh, pronunția corectă a sunetului;
• a învăța să scrie litera mare Zh în ​​celule;
• să-și formeze interesul pentru învățare cu poezii și ghicitori.

Denumiți ceea ce se arată în imaginile de mai jos:

Ghinde Toad Gândacă Girafe

1. Spune-mi, cum bâzâie gândacul? (W-w-w...)
2. Ce sunet există atât în ​​cuvântul BEETLE cât și în cuvântul SKI?
3. La început, la sfârșit sau la mijloc este sunetul [g] din cuvântul Gândac? - SCHIURI? - FIERBINTE? - PRIETEN?

Când pronunțăm sunetul [g], vârful limbii se ridică în spatele dinților superiori, dinții sunt aproape comprimați, există doar un spațiu îngust între ei. Spune: LJJ. Atât limba, cât și buzele împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [g].

• Sunet vocal sau consonantic [g]?
• Acest sunet este sonor sau plictisitor?
• De ce?

Sarcină: litera J tipărită pentru preșcolari

Luați în considerare litera Zh. Am cusut litera Zh în ​​aer și o dată în caiet cu atenție în celule cu un simplu creion sau pix.

În cazurile în care unui copil i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un model de ortografie la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii de referință sau să pună puncte de ancorare pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele în întregime, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia în acest stadiu de antrenament nu ar trebui să fie necesară.

Continuați fraza

pisica roșie de cartofi de canapea
M-am întins pentru mine... (stomac).

Mama tricotează o eșarfă lungă.
Pentru că fiul... (girafa).

Flux, ploaie, mai multă distracție.
Suntem prieteni cu tine.
Ne distrăm alergând
Desculț în ... (bălți).

Și Aibolit aleargă la hipopotami,
Și le plesnește pe... (burte).

Povestea despre litera J

Toad lacom

A fost odată un gândac important, un Deja precaut și o broască broască lacomă. Odată, un gândac important îi spune lui Uzh:

Trebuie să vopsim acoperișul.
- Poți picta, - spune prudentul Oh.
- Ce fel de vopsea?
„Galben”, a spus Gândacul în mod important.
- Dar nu avem vopsea galbenă.
- Ei bine, atunci portocaliu!
Și nici portocaliu.
- Hai să-l întrebăm pe lacomul Toad, are un butoi întreg de vopsea portocalie.

Și broasca lacomă la vremea aceea mânca dulceață dintr-un ulcior. A văzut că Beetle și Already veneau la ea, a ascuns repede gemul și stă și așteaptă.

Bună, Toad! Ne dai vopsea portocalie pentru a vopsi acoperișul?
- Nu o dau! – răspunde Broasca.
- Păcat de vopsea.

Beetle și Deja fără nimic rămas, iar Toad a început din nou să se blocheze. Apoi Bondarul a zburat și bâzâie:

Dă-mi o mică bijuterie, J-toad.
- Nu am gem!
- Oh, ești lacom! - Bumblebee s-a supărat, dar cum înțeapă broasca.

Frightened Toad - Sari în butoiul de vopsea portocaliu! Toată portocala a ieșit și strigă lacrimi portocalii:

Ai milă de mine, nefericit-yu!

Dar nimănui nu i-a părut rău pentru broasca portocalie lacomă.

Ghicitori pentru copii cu litera J

Își construiește cuibul pe câmp.
Unde cresc plantele.
Lui și cântecele și zborul
Intră în poezii!
Vrea să zboare drept.
Vrea - atârnă în aer,
Piatra cade de la inaltime
Și pe câmp cântă, cântă.
(Lark)

Într-o minge de aur
Stejarul s-a ascuns.
(Ghindă)

În această cutie elegantă
Culoare bronz
Stejar mic ascuns
Vara viitoare.
(Ghindă)

Ou într-o cană
A căzut de pe copac
Și nu s-a prăbușit.
(Ghindă)

Frunzele cad din aspen
O pană ascuțită se repezi pe cer.
(Macarale)

Este înalt și neregulat
Cu un gât lung, lung
Și mănâncă frunze
- Frunze de copac.
(Girafă)

Negru, nu corb.
Corn, nu un taur
Cu aripi, nu o pasăre.
(Gândac)

Șase picioare fără copite.
Zburând - bâzâit
Căde - sapă pământul.
(Gândac)

Zhu-zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Stau pe o creangă
Și repet sunetul Zh.
(Gândac)

Cu picioare lungi, cu gat lung,
Cic lung, corp cenușiu,
Și ceafă este goală, roșie.
Rătăcind prin mlaștinile murdare,
Prinde broaște în ele.
Săritori neștiuți.
(Macara)

Frații s-au ridicat pe piloni,
Caut mâncare pe parcurs.
Pe fugă, în mers
Nu se pot da jos din picior.
(Macarale)

Proverbe și zicători cu litera J

Trăiește pentru oameni, oamenii vor trăi pentru tine.
Acolo unde prietenia este prețuită, acolo tremură dușmanii.
O prietenie puternică nu poate fi tăiată cu toporul.
Pune-ți sufletul și inima la lucru, prețuiește fiecare secundă în munca ta.
Spune-i, spune-i, pune-i-o în gură.
A trăi viața nu este un câmp de traversat.
Prietenia este ca sticla, dacă o spargi, nu o poți pune cap la cap.

Poezii amuzante despre litera Z pentru copii

Gândacul bâzâit:
- Am mers și am mers,
Am găsit o piatră galbenă.
- Este o ghinda! Gresesti,
- îi spune girafa gândacului.
- Păi, atârnă-l de crengă,
- îi spune gândacul girafei.
(G. Sapgir)

Cântecul gândacului Zhu-zhu-zhu,
Stau pe o creangă
Repet litera Z.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
Sunt un gândac, sunt un gândac
Eu locuiesc aici.
Bâzâiesc, bâzâiesc
Mă uit, mint
Toată viața mea am bâzâit
W-w-w-w.
Gândacul zboară peste pajiște,
S-a săturat să meargă.
(G. Vieru)

Gândacul a răspuns la lecție.
În loc de cuvintele „pârâul murmură”
A scris „bâzâit gândac”.
(G. Vieru)

Gândacul a căzut și nu se poate ridica.
Așteaptă să-l ajute cineva.
(S. Marshak)

Ghinda si stejarul
O ghinda a cazut de pe o ramura la pamant,
Ghinda este coaptă, ghinda este grea.
Plânge și plânge de frică
Și nu ascunde lacrimile stomacului.
- Ce să fac, stejar uriaș?
Hei, răspunde-mi, sunt fiul tău!
- Ce faci?
Îngroapă în pământ pentru ca până la primăvară
Transformă-te într-un stejar.
(Leyla Eradze)

De aceea l-au numit șarpe
Un învechit al bălților locale?
Nimeni nu a fost înțepat
Negru inofensiv.
(L. Kondratenko)

Girafă
Culegerea florilor este ușoară și simplă
Copii de statură mică.
Dar celui care este atât de sus
Nu este ușor să culegi o floare.
(S. Marshak)

Rupe cu ușurință spatele unui leu
Bătaia copitei lui
Și mănâncă frunze și iarbă -
Și nu este întotdeauna suficient...
Îmi place foarte mult girafa
Deși mi-e teamă că greșește!
(B. Zakhoder)

Arici cu arici și arici
Recoltați mure.
vulpe rosie
De asemenea, vrea să se distreze.
Kuma se gândi:
Aricii au întuneric.
(E. Sirota)

Lacomul i s-a făcut milă de jongler:
„Păcat că nu va lua cina în curând.
Multe farfurii, multe feluri de mâncare,
Dar ei nu dau mâncare caldă”.
(B. Berestov)

gazon alb,
Hanorac cald.
Voi alerga la schi -
Mă prinzi.
(3. Aleksandrova)

Macaraua a luat ghinda,
A aruncat o ghinda si a prins-o.
Probabil că o va face în curând
Fii un jongler de circ.
(A. Pudval)

Există miracole în viață
Deja înțepat de o viespe.
A înțepat în stomac.
Doare îngrozitor
Aici.
Iar doctorul Ezh i-a spus lui Uzh:
„Nu găsesc nimic.
Dar totusi, cred
Mai bine te târăști pe spate
Până când stomacul se vindecă.
(R. Mucha)

Mânzul vede clar:
Lumină galbenă! E periculos să mergi!
(B. Timofeev)

Rezumatul lecției:

1. Pronunțarea cuvintelor noi crește vocabularul unui preșcolar, dezvoltă vorbirea și memoria.
2. Se dezvoltă exercițiile celulare abilități motorii fine mâinile
3. Ghicitorile se dezvoltă la copii ingeniozitatea, capacitatea de a analiza și dovedi. Educatorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
4. Poeziile afectează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că dacă înveți mai multe rânduri în fiecare zi, în creier apar noi conexiuni neuronale, iar capacitatea generală de învățare crește.

Litera Zh este a opta literă a alfabetului rus. Indică un sunet vocal consonantic, întotdeauna solid [Ж].

Cuvinte care încep cu J: broască râioasă, macara, ciocârlă, lacomă, înțepătură, lichid, escroc, ghindă, burtă, Zhora, girafă, animal, gândac, vestă, soție, femeie, dorință, fier, revistă, gumă de mestecat, Geneva, viață,

Litera Z în mijlocul unui cuvânt: lacom, ofertă, piele, funingine, înghețată, carte, lingură, foarfece, cuțit, cană, cină, băltoacă, bărbat, nobil, cabană, ploaie, tort, dantelă,

Litera Z la sfârșitul unui cuvânt: morsă, arici, cuțit, soț, podea, kilometraj,

Cum se scrie litera Z? ()
Acesta este J
Și acesta este K
gândac întreg
Și jumătate de gândac.

Uită-te la litera Z
Arată ca un gândac
Pentru că ea are
Șase picioare de gândac.

Cunoașterea litera Zh - articularea sunetului ()
- buzele sunt rotunjite si usor extinse inainte
- limba lata in partea de sus si formeaza o "cupa"
- jet de aer cald in centrul limbii
- gatul "functioneaza"

Ghicitori cu litera J ()
Bâzâie de o oră întreagă
Scrisoarea de pe floare...

Girafa - girafa noastră înaltă,
Are o dispoziție veselă.
Suntem cu el la etajul trei,
Râzând, amintește-ți scrisoarea...

Această scrisoare este ca un bug
Întinde șase picioare
Și bineînțeles că știi
Acel „s” nu o urmează.

Poezii despre litera Z ()
Zhu-zhu-zhu, stau pe o creangă,
Repet litera Z.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
Bâzâi primăvara și vara.
Și odată un gândac
A răspuns la lecția de primăvară.
În loc de cuvintele „stream churns”
A scris „fluxul zumzet”.

Această scrisoare este largă
Și arată ca un gândac.
Și în același timp, ca un gândac,
Scoate un bâzâit:
W-w-w-w-w-w!

Zh are atât de multe picioare
De parcă scrisoarea s-ar putea târâi.
Litera Z cu siguranță
Pe hârtie, umbra unui gândac.

Uită-te la fulgii de zăpadă
În fiecare - F la mijloc!

Litera J este considerată lacomă,
W nu împărtășește deloc!
Nu poți fi lacom, nu!
La urma urmei, cei lacomi nu au prieteni!

Viața, gumă de mestecat, cuvântul să aștepte,

De asemenea, trebuie să știți

Zhenya, Zhanna, baltă,

C - bine, frig iarna.

Exercitii de dictie ()
Gândacul de pământ bâzâie, bâzâie, dar nu se învârte.

Gândacul bâzâie deasupra abajurului,
gândacul de pământ bâzâit,
Bâzâit, învârtire.
Zhenya s-a împrietenit cu Zhanna.
Prietenia cu Zhanna nu a funcționat.
Să trăiesc împreună cu prietenii,
Nu trebuie să-ți rănești prietenii.

Deja într-o băltoacă.

Am întâlnit un arici în desiș:
- Cum e vremea, ariciule?
- Proaspăt.
Și a plecat acasă tremurând
Cocoșați, înghesuiți, doi arici.

Ariciul zace lângă pomul de Crăciun, ariciul are ace,
Și dedesubt, ca niște arici mici,
Conurile de anul trecut zac pe iarbă.

Pui de urs speriat
Arici cu un arici și un arici,
Swift cu o tunsoare și o tunsoare.

Ariciul are un arici,
Uzha - uzhat,
Chizha are chizhata,
Gândacul are gândaci.

Gândacul bâzâie - nu se poate ridica,
El așteaptă, cine îl va ajuta.

Deasupra Zhora un gândac, bâzâit, dând în cerc.
Zhora tremură de frică.
De ce Zhora tremură așa?
Gândacul deloc înfricoșător bâzâie.

Gândacul cu soneria nu s-a întristat,
Prieteni puternic cu litera Z.
Litera J a venit la ei,
Au fost învățați să bâzâie.

Curatenie ()
Zha-zha-zha - ariciul are ace.
Zhi-zhi-zhi - aricii stau sub un tufiș.
Zhu-zhu-zhu - să dăm lapte ariciului.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Cumva ariciul a venit la șarpe.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Arată-mi groază.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Nu mă înțeleg cu aricii.
doamna doamna, doamna doamna.
Ariciul pleacă de la groază.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Au venit la grădina zoologică să vadă o morsă.
doamna doamna, doamna doamna.
Ne era frică de morsă.
La fel, la fel, la fel
Păsările stau pe morsă.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Mai aproape s-a apropiat de morsa.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morsele s-au întors către noi.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Peștele a fost aruncat la morsă.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morse foarte pașnice.
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi
Morsele nu se tem deloc.

Zha-zha-zha-zha,
Ariciul are pene.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
Dar ei nu coase, vai, arici.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Firele nu sunt necesare pentru un arici.
La fel, la fel, la fel,
Acesta este un cântec despre un arici.

Imaginea literei Zh și cuvântul pentru litera Zh(Aici)

Spuneți cuvintele cu asterisc la plural.

Povești despre scrisoare F ()

- Am prins litera Z, - băiatul i-a arătat mamei lui un gândac.

— Arată ca litera J și bâzâie ca un J, încuviință mama.

- W-w-w-w, lasă-mă să merg acasă! bâzâi gândacul speriat.

- Bine, dar unde este casa ta? întrebă băiatul.

„Într-un ciot mare, pe cel de jos, acest w-w-w-e”, a explicat gândacul.

Băiatul a eliberat gândacul și s-a uitat îndelung la minunatul ciot locuit de diverse insecte.

„Este păcat, gândacul a zburat și nu avem litera Zh”, i-a spus el mamei sale.

- Nu auzi? Mama a fost surprinsă.

„Wh-w-w” – bâzâiau albinele. „Whhh”, bâzâiau muștele.

Sursa http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

********************************************************************************************

Să ne amintim, draga și iubita mea, unde și ce litere trăim? În vârf, unde totul se vede și se aude, trăiește cea mai importantă literă „A”. Litera „B” locuiește la un etaj mai jos, apoi litera „C”, litera „G”, litera „D” și mai jos cele două surori ale literelor „E” și „Yo”, despre care am citit recent un poveste.

Și astăzi vom afla povestea literei „J”.

Litera „Zh” arăta ca un gândac. Și când mergea și se odihnea pe iarbă, era mereu confundată cu un gândac. Diferiți gândaci au zburat spre ea și i-au spus:

- Hei amice! De ce stai intins aici? Cum este viața? Haideți să facem p-b-b-b-b-bench!

- Nu voi bâzâi! - a răspuns la scrisoarea "Zh", - Nu sunt un gândac! A intelege!

- Da? - gândacii au fost surprinși, - Ei bine, trebuie să fie... Nu un gândac, dar foarte asemănător, ei bine...

Și și-au deschis aripile și au zburat: w-w-w.

Odată, litera „Zh” a plecat la plimbare și s-a întins pe pajiște pentru a se odihni pe iarbă, pentru a se relaxa la soare. Și păsările cântau, era cald și ea a moștenit. Și de îndată ce a adormit, a simțit că a fost prinsă și târâtă undeva.

- Oh oh oh! - a strigat litera „Zh” și a deschis ochii. - Aaa! – și imediat le-a închis din nou.

Ea a zburat deasupra pământului. Se dovedește că o pasăre a apucat-o cu ciocul și a purtat-o ​​în cioc, în timp ce ea însăși a zburat.

Litera „Zh” și-a făcut curaj și i-a deschis ochii.

- Wow! - Au zburat foarte sus. Departe, departe, era o poiană, o pădure și o casă natală Alfabetul. Și apoi au zburat spre cuib, unde puii flămânzi așteptau pasărea. Pasărea a pus imediat litera „Zh” în gâtul unui pui, pentru că a crezut că nu este litera „Zh”, ci că este un gândac.

- Oh oh oh! Lasa-ma sa plec! strigă scrisoarea noastră.

Apoi puiul a fost surprins și a scuipat scrisoarea noastră „Zh”.

- Nu este gustos! Chiv-chiv! – spuse puiul.

Bineînțeles că nu sunt gustoasă! - a spus litera „J”, - pentru că nu sunt un gândac, ci o scrisoare! Pur și simplu semăn foarte mult cu un gândac.

Și apoi s-a uitat în jur. Și soarele avea să se odihnească deja și se întuneca.

- O, pasăre! - a spus litera "J", - ajutați-mă, vă rog! Trebuie să merg acasă, la Alfabet, altfel cum vor trăi toată lumea fără mine? Nu va exista „viață”, ci „viață”, și nu vor fi „bug-uri”, ci „uki”.

- Uki? pasărea a fost surprinsă. - Ei bine, nu, noi nu mâncăm uks, mâncăm gândaci, așa că te duc înapoi. Mai ales că nu ești comestibil.

Ea a luat scrisoarea „Zh” cu mare grijă și cu grijă și au zburat. Au zburat sus, sus, câmpurile și pădurile pluteau dedesubt, iar litera „Zh” nu se temea deloc, era foarte interesantă pentru ea.

Apoi pasărea a coborât litera „Zh” în poiiana de lângă casă și toate scrisorile au fugit să-și întâlnească sora dispărută - litera „Zh”.