grupa mijlocie

Profesor MDOU „Grădinița Nr. 217” Kovaleva T.G. Saratov 2011

Sarcini:

Educational:

Conduceți la înțelegerea faptului că există aer în jurul nostru și în interiorul nostru;

Pentru a da o idee că ocupă spațiu și are proprietăți (invizibile, ușoare, inodore), și, de asemenea, pentru a da o idee că vântul este mișcarea aerului;

Contribuie la stăpânirea unor metode de depistare a aerului;

Să promoveze formarea interesului cognitiv la copii;

Rezumați, clarificați cunoștințele obținute anterior despre proprietățile aerului;

Învață să lucrezi în echipă și individual în timpul experimentelor.

În curs de dezvoltare:

Dezvolta curiozitatea, observația, activitatea mentală;

Dezvoltați gândirea, memoria, vorbirea, interesul pentru activitatea cognitivă;

Dezvoltați percepția vizuală și auditivă.

Educational:

Cultivați interesul și dorința de a vă extinde orizonturile;

Să cultive curiozitatea, asistența reciprocă, respectul pentru mediu,

Să cultivăm o atitudine pozitivă față de lumea din jurul nostru, dorința de a o explora în toate modurile disponibile.

Lucru de vocabular:Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte: laborator, transparent, invizibil, experimente.

Lucrare anterioara:

observații ale vântului;

Realizarea de experimente care demonstrează ușurința aerului;

Experimente cu apă și obiecte din metal, plastic, piatră, sticlă, nisip;

Fabricarea bărcilor cu pânze, ventilatoare.

Echipament:

Saci din polietilena (dupa numarul de copii);

Pahare cu apa, tuburi de cocktail (dupa numarul de copii);

Baloane de săpun (după numărul de copii);

Jucăriile, borcanele și alte obiecte sunt dense și goale (goale în interior);

2 tavi;

Piept Kuzi;

Jucărie „Brownie Kuzya” și un ecran;

Bărci din polistiren cu pânze de hârtie;

Vas - „mare” pentru bărci;

servetele de hartie (dupa numarul de copii);

Ventilatoare (după numărul de copii);

Portocala, usturoiul, presa de usturoi;

Baloane (după numărul de copii);

Plăci cu numerele 1, 2, 3, 4, 5 pe tabele pentru experimente

Progresul lecției

Educator: Băieți, ascultați cu atenție și ghiciți ghicitoarea:

Avem nevoie de ea pentru a respira

Pentru a umfla balonul.

Cu noi în fiecare oră

Dar el este invizibil pentru noi!

Copii: Aer!

Educator: Așa e, e aer! Astăzi vom vorbi despre aer, vom face experimente ca niște oameni de știință adevărați. Pentru asta avem un laborator.

(du-te la laborator)

Brownie Kuzya(apărând din spatele aragazului): Salut băieți! Ce ai de gând să faci aici?

Educator: Băieții și cu mine vrem să vorbim despre aer.

Kuzya: Despre aer? Și cine a văzut, acest aer? Poate că nu există deloc? Personal, nu am văzut niciodată aer! Dar voi băieți?

îngrijitor: Spuneți-mi, băieți, Kuze, vedeți aerul din jurul nostru?

Copii: Nu, nu vedem.

Educator: Din moment ce nu-l vedem, atunci ce fel de aer?

Copii: Aerul este transparent, incolor, invizibil.

Kuzya: Exact! Invizibil! Deci nu există deloc!

Educator: Stai, stai, Kuzya! Nici eu nu am văzut aerul, dar știu că este mereu în jurul nostru!

Kuzya: Oh, știi totul! Și nu te cred! Dovediți că același aer există!

Educator: Băieți, să-i demonstrăm lui Kuza că mai este aer! Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț cum să prinzi aer?

Copii: Da.

Experiența 1 Cu o pungă de plastic

Educator: Luați o pungă de plastic. Ce este înăuntru?

Copii: E gol.

îngrijitor: Poate fi pliat de mai multe ori. Uite ce slab este. Acum atragem aer în pungă și îl răsucim. Punga este plină de aer, este ca o pernă. Aerul ocupa tot spațiul din geantă. Acum dezlegați punga și lăsați aerul să iasă din ea. Pachetul este din nou subțire. De ce?

Copii: Nu are aer.

Educator: Uite, Kuzya! Concluzie: aerul este transparent, pentru a-l vedea trebuie prins. Și am reușit să o facem! Am prins aerul și l-am închis în pungă și apoi l-am lăsat să iasă.

Kuzya:Și geanta asta mi-a amintit de ceva! Vara, am văzut oameni folosind un astfel de aer „încuiat”! Pe rau! Se pare că era o saltea pneumatică! Și am văzut și copii purtând mâneci de salvare și chiar un geamanduri de salvare!

Educator: Desigur, Kuzya! La urma urmei, aerul este mai ușor decât apa! Și dacă există aer în interiorul saltelei, atunci, desigur, plutește!

Kuzya: Deci, dacă există aer în interiorul ceva, acesta va pluti? Băieți, ajutați-mă să aleg jucăriile: care vor pluti și care nu? Unde este ascuns aerul?

Joc didactic „Unde este ascuns aerul?”

(copiii scot jucăriile una câte una din cufărul lui Cousin și le așează pe 2 tăvi)

Educator: Bravo baieti! Ajută-l pe Kuze! Acum știi, Kuzya, că obiectele cu aer înăuntru vor pluti. Dar aveți grijă, dacă apa intră și împinge aerul afară, atunci acest articol se poate scufunda.
Kuzya: Acum știu: în interiorul obiectelor, acolo unde pare gol, aerul este ascuns acolo. Dar mă întreb dacă există aer în interiorul unei persoane?

Educator: Voi ce credeți. Sa verificam?

Experiența 2 Suflați într-un tub coborât într-un pahar cu apă.

Educator: Suflați într-un tub înmuiat într-un pahar cu apă. Ce se întâmplă?

Copii: Ies bule.

îngrijitor: Vezi! Concluzie: înseamnă că există aer în interiorul nostru. Suflam în tub și iese. Dar pentru a sufla mai mult, inhalăm mai întâi aer nou, apoi expirăm printr-un tub și se obțin bule. Băieți, ce bule mai puteți sufla?

Copii: Cu săpun.

Educator: Să aruncăm și bule.

F/m "Soap Bubbles" (pe muzică)

îngrijitor: Kuzya, ce crezi că se află în bulele de săpun?

Kuzya: Desigur, săpun!

Educator: Băieți, are dreptate Kuzya? De ce? Desigur, fiecare bulă are aer înăuntru. Acest film de săpun este umplut cu aer și iese din buclă. Bule ușoare pline de aer plutesc în aer.

Kuzya: Clar! Expirați aer. Deci este în interiorul tău. Dar cum ajunge la tine? Prin nas?

Educator: Desigur! Toți oamenii respiră pe nas. Băieți, să-i arătăm lui Kuze cum ne respiră nasul. Când pur și simplu inspirăm și expirăm aer, îl vedem?

Copii: Nu.

Experiența 3. Cu un șervețel.

Educator:Îl poți vedea cu un șervețel?

Copii: Da.

Educator: Ați observat că atunci când inspirăm și expirăm aer, șervețelul se mișcă ca frunzele de pe copaci vara. Și am spus că frunzele se leagănă în vânt. De unde a venit vântul de aici, acum?

Ai inspirat și ai expirat, aerul s-a mișcat și ai primit o adiere. Deci, atunci când aerul se mișcă, se produce vânt. Vrei să faci vântul?

Jocul „Nave”

Educator: Briza creată de fluxul de aer din piept umflă pânzele, iar bărcile navighează. Navele prind aerul cu pânze. Aerul poate muta obiecte.

Kuzya: Suflați, împingeți aerul. Și dacă nu sufli, cum altfel poți face vânt?

Experiență 4. Cu un ventilator.

Educator: Băieți, să încercăm să aranjam vântul cu un ventilator! Aduceți ventilatorul mai întâi spre voi, apoi unul către altul. Ce simți?

Copii: Vântul îți bate pe față.

Educator: Uite, chiar și bărcile pot naviga de pe ventilatorul meu. Vântul nu numai că ajută bărcile cu pânze să navigheze. Poate roti placa turnantă. Uite: aerul nu se mișcă, iar roata nu se învârte. Aduc ventilatorul, împing aerul, stinge vântul și roata se învârte.

Kuzya: Cum arată această roată ca o moară de vânt! Aveam unul în satul nostru. Acolo, la moară, se măcina făina. Și apoi s-au copt plăcinte din această făină. Îmi place mirosul de plăcinte!

Educator: Băieți, cum credeți că miroase aerul? Miros. Dar cum se face că atunci când plăcintele sunt coapte, mirosim? Se dovedește că aerul se mișcă și ne aduce aceste mirosuri în nas, deși aerul în sine nu are miros.

Experiența 5. Cu portocală și usturoi.

Kuzya: Oh oh oh! Ce miros de usturoi! Nu vreau acel miros! Prefer să închid nasul și să nu respir.

Educator: Ce ești, Kuzya! Fără aer, te vei sufoca. Toată viața de pe pământ are nevoie de aer: oameni, animale și plante! Fără aer, vor muri.

Experiența 6. „Nu respir”

îngrijitor: Vezi tu, nici măcar nisipul nu a fost turnat în clepsidră, nu puteai trăi nici măcar un minut fără aer!

Educator: Kuzya, dacă nu-ți place mirosul de usturoi, te ajutăm noi. Să deschidem fereastra și aici va zbura aer proaspăt. Și este ușor să respiri aerul curat.

Kuzya (vorbește, iar profesorul arată ilustrații):

Ei bine, multumesc! Cât de multe am învățat despre aer astăzi!

Că aerul este incolor, deci nu-l putem vedea;

Pentru a vedea aerul, acesta trebuie prins (Fig. 1);

Că aerul este mai ușor decât apa (Fig. 2);

Că există aer în interiorul obiectelor goale;

Și chiar și în interiorul oamenilor (Fig. 3);

Fără aer, nimic viu nu poate trăi;

Și am mai învățat că aerul nu miroase și poate transmite mirosuri (Fig. 4,5);

Și în sfârșit am învățat ce este vântul! Vântul este mișcarea aerului (Fig. 6);

Educator:Și în lecția următoare voi vorbi despre motivul pentru care unele baloane rămân pe pământ, în timp ce altele zboară sus spre cer (Fig. 7). Și mai multe despre cum puteți călători prin aer în baloane (Fig. 8).

Kuzya, unde ai dispărut? Ce faci acolo?

Kuzya: Sunt aici! (suflând). Am umflat baloane. Vreau să dau aceste baloane tuturor băieților care m-au ajutat să înțeleg ce este aerul. Multumesc baieti! Mă voi duce acum și voi spune prietenilor mei tot ce am învățat astăzi. La revedere!

Educator:Și este timpul ca noi, băieții, să ne întoarcem de la laborator la grădiniță. Să ne îmbrăcăm și să ieșim afară - să respirăm aer curat!

Integrarea domeniilor educaționale:dezvoltare cognitivă, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare fizică.

Sarcini:

1. Să formeze ideile copiilor despre importanța aerului pentru oameni și toate viețuitoarele.

2. Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile aerului (invizibil, inodor, se poate mișca, ocupa spațiu etc.) și modalitățile de a-l detecta. Dezvoltați activitatea cognitivă în procesul de experimentare.

3. Cultivați o atitudine prietenoasă, dorința de a vă ajuta reciproc în situații de joc, respect pentru aer.

Manuale si materiale:pungi de plastic, scobitori, recipiente cu apă, pahare de plastic, paie pentru un cocktail (în funcție de numărul de copii), carduri cu simboluri, bule de săpun, pânză de parașute, pălării de oameni de știință după numărul de copii, un indicator, apă de toaletă cu parfum de flori, o poza despre poluarea aerului.

Forma de conduită:subgrup.

Accident vascular cerebral:

1. Org. jocul aerian „Parașuta”

Educator:Băieți, am o surpriză pentru voi. Uite ce mare este bucata mea de material. Este ușoară, aerisită, ascultătoare de aer. Știți cine sunt parașutistii? Ce dezvăluie deasupra capetelor lor când sar dintr-un avion? Să încercăm să facem o parașută, să stăm toți în cerc și să ne apucăm de margini.

Împreună am stat cu toții într-un cerc,

Hai să facem o parașută.

Ne urmăm unul pe altul

Purtăm o parașută în mâini.

Ridicăm cu toții mâinile,

Ne umflam parașuta.

Aici este parașuta noastră

Umflat cu aer ușor.

Educator:Ce ne-a ajutat să ne umflam parașuta? (aer)

Priviți cum parașuta se umple de aer. Acest lucru îl ajută pe parașutist să aterizeze încet și fără probleme și să nu lovească solul.

Băieți, să ne transformăm în adevărați oameni de știință, vom face experimente pentru a afla secretele aerului. Sunteți de acord? (copiii poartă pălării)

Unde altundeva crezi că se află aerul?

Copii: El este peste tot (este peste tot: pe stradă, în cameră, în pământ, apă și chiar în interiorul nostru).

Educator:Ai văzut vreodată aer? (Nu). De ce nu-l vedem? (este transparent, incolor, invizibil).

Educator:Cum putem verifica dacă este în grupul nostru? (speculație)

Educator:Și propun să prindem cu ajutorul pachetelor (distribuind pachete copiilor, copiii, în același timp cu profesorul, deschideți pachetele, faceți o mișcare cu ele și închideți-le brusc cu mâinile).

Ce s-a întâmplat cu pachetele? (s-au umflat ca o pernă)

Ce este în ele? (aer)

Băieți, știți ce articole au și aer prins în ele? (minge, roată, cerc gonflabil, saltea, brațe, minge, jucărie gonflabilă.)

Cum poți verifica dacă există aer în sac? Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Ce simți? (briza, aerul trece)

Vânt este mișcarea aerului.

- Așa că am descoperit primul secret al aerului : (aerul nu se vede, dar se simte).

Bine făcut! Vreau să vă spun că oamenii de știință înregistrează rezultatele cercetărilor lor. Pentru ce? Să o facem cu ajutorul imaginilor - simbolurilor.

1. - Aerul este transparent, nu are culoare, este invizibil, iar această proprietate a acestuia este indicată de un astfel de card.("pată de culoare tăiată")

(o carte este plasată pe tablă - un simbol)

Și acum hai să ne luăm slujbele în laboratorul nostru.

2 . Experimentează „Ce este în pahar?”

Băieți, uite ce am în mână? (ceașcă)

Este ceva în el? (nu, e gol)

Sa verificam. Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet în apă. (trebuie ținut drept).

Intră apa în pahar? (Nu)

Primim un pahar. Uite, exteriorul paharului este umed, dar înăuntru? (copiii ating paharul)

Copii: Uscat!

De ce este paharul uscat? (era aer in pahar si nu a lasat apa sa intre).

Și acum, înclinați puțin paharul și încercați să-l coborâți din nou în apă. Ce se întâmplă? (aerul iese din pahar, iar apa ia locul).

Așa e, apa deplasează treptat aerul din ea, luându-i locul.Bravo, au descoperit al doilea secret al aerului (în interiorul obiectelor este aer, chiar dacă acestea par goale).

Să notăm observațiile noastre cu ajutorul unui astfel de card.("paharul gol")

Crezi că există aer într-o persoană? (răspunsurile copiilor)

3. Experimentează „Aerul în om”

(copiii stau la mese, pe mese sunt cani cu apa fiarta si paie)

Înmuiați paiele într-un pahar cu apă și suflați în el. Ce se întâmplă? (Ies bule)

De ce au apărut bule? (aerul iese)

Vedeți, înseamnă că există aer în interiorul nostru. Suflam în tub și iese. Dar pentru a sufla mai mult, mai întâi inspirăm o nouă gură de aer, apoi expirăm printr-un tub și se obțin bule. Așa că am aflat al treilea secret al aerului.

- Notați rezultatele experimentului folosind un cartonaș. („imaginea unei persoane”)

Și acum să ne odihnim puțin, să ne jucăm cu briza.

Minut de educație fizică

Vântul ne bate în față

(a flutura cu mâinile)

Copacul se legăna

(se balanseaza)

Vântul e mai liniștit, mai liniștit,

(Genuflexiune)

Copacul este din ce în ce mai sus

(Ridică-te în picioare).

4. D/n „Aerul miroase?”

Băieți, în timp ce ne jucam, am avut o întrebare: „Aerul miroase?” (răspunsurile copiilor)

Cum putem verifica asta? (adulmecă aerul)

Să încercăm să aspirăm aer prin nas. Miroase?

Al patrulea secret: Aerul este inodor. ("nas")

5. Oferă-te să stai în cerc și să te întorci.

Băieți, simțiți că în laboratorul nostru mirosea atât de delicios. Ce miroase? (profesorul pulverizează imperceptibil apă de toaletă)

Dar de unde mirosul? Tocmai am aflat că aerul nu are miros, nu? (mirosul a ajuns la noi) Se dovedește că aerul se poate mișca și poate transmite diverse mirosuri către nasul nostru. A ce miros poate aerul? Ajunge vreun miros în grupul nostru? (flori, mâncare pregătită în bucătărie, fum de la foc, parfum, detergent de rufe etc.).

Putem vedea mișcarea aerului? (opțiuni de răspuns)

Mișcarea aerului este clar vizibilă pe vreme vântoasă, deoarece.

vântul este mișcarea aerului (copacii se leagănă, iarba se înclină, norii plutesc repede, perdeaua în vânt).

Am aflat cel de-al cincilea secret (aerul se poate mișca).

Să-l notăm cu acest card.(„copacul care se leagănă în vânt”)

Dragi oameni de știință, am vorbit atât de mult astăzi despre proprietățile aerului, dar nu am spus nimic despre importanța aerului pentru oameni și toate ființele vii.

Poate o persoană să trăiască fără aer?

6. Experimentează „Nu respir”

Închideți gura și prindeți-vă nasul cu două degete. (pauză)

De ce ți-ai scos mâna și ai deschis gura? (a inceput sa se sufoce)

Ce ti-a lipsit? (aer)

Te-ai simțit bine fără aer? (nu, o persoană fără aer va muri)

D/ și „Cine are nevoie de aer”

Educator: Băieți, amintiți-vă, cine mai are nevoie de aer?

Pictură care înfățișează natura vie și neînsuflețită. Copiii numesc cine are nevoie de aer.

Cine are nevoie de aer? Cum se poate numi într-un singur cuvânt? (fauna sălbatică sau toate ființele vii) De ce este nevoie de aer? (respira, crește, trăiește).

Al șaselea secret al aerului. Să mai adăugăm unul la înregistrările noastre:

Toate ființele vii au nevoie de aer.

În laboratorul nostru, băieți, am găsit un tablou.

Vezi ce se întâmplă cu aerul? (instalele și fabricile poluează aerul, mașinile poluează aerul cu gaze de eșapament, incendii de pădure, oamenii poluează aerul prin amenajarea diverselor halde).

Putem avea grijă de aer curat? (nu ardeți, nu aruncați gunoi, conduceți cu mașini funcționale, udați drumurile vara, plantați cât mai multe flori și copaci, pentru că purifică aerul, eliberează oxigen, aer curat).

Așa este, așa că trebuie să ne protejăm planeta, să avem grijă de puritatea aerului și să nu-l poluăm.

7. Generalizarea cunoștințelor despre aer prin cărți - simboluri:

Pentru astăzi, cercetările noastre s-au încheiat, să mergem la tablă și să ne amintim din notele noastre (cartele) tot ce am învățat despre aer.

Rezultatul GCD:

Dragi oameni de știință, ați făcut cu toții o treabă grozavă în laborator și ați învățat o mulțime de lucruri noi și utile despre aer, iar eu v-am pregătit un cadou.

Ce este asta? (suflă un balon)

Ce este înăuntrul lor? (aer)

Vom lua un borcan cu noi la plimbare și vom vedea cum se joacă briza cu ei,

Nu înghețați dacă bulele de pe stradă.

Acum te poți juca cu bule:

Dacă sufli mai tare

Vor fi o mulțime de bule!

Unu doi trei patru cinci,

Nu există cum să-i prinzi.

Alena Sadcenko

Lecție pentru copiii din grupa seniori pe această temă« Aer» dezvoltat și prezentat în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. În domeniul educațional "Dezvoltare cognitiva" secțiune „Dezvoltarea cercetării cognitive Activități» .

Organizarea direct educațională Activități este realizat în conformitate cu SanPin și tehnologiile de salvare a sănătății. Componenta de design este prezentată integral pentru copii grupe de vârstă.

Ţintă:

Îmbogățiți și sistematizați cunoștințele copiilor despre aerși proprietățile sale prin organizarea unei articulații Activități.

Sarcini:

1. Introduceți conceptul « aer» , proprietățile sale.

2. Contribuie la dezvoltarea capacităţii de a stabili relaţii cauzale pe baza elementare experimentare și trage concluzii.

4. Promovați dezvoltarea organului vederii, auzului, mirosului.

5. Promovați dezvoltarea inteligenței, a atenției, a curiozității.

6. Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor.

Integrarea educațională regiuni:

dezvoltare cognitiva; Dezvoltare socială și comunicativă; Dezvoltarea vorbirii. Siguranță.

Utilizarea tehnologiei: tehnologie TIC, tehnologie de cercetare Activități(experimente, tehnologie de salvare a sănătății (minut de educație fizică).Siguranță.

Echipamente:

Balon, halate de baie si insigne pentru fiecare copil; pungi de plastic pentru fiecare copil, vase cu apa pentru fiecare copil si pahare de unica folosinta, pahare cu apa cate 1 pentru fiecare, paie de cocktail pentru fiecare copil; 1 cartonaș de 2 culori - verde și roșu.

Componenta organizatorica

(Copiii intră în sală, salută oaspeții, pe ecran apare un desen animat "Vânt", sunetul vântului sună în înregistrare, vântul ne aduce un balon).

îngrijitor: Băieți, unde s-a dus mingea?

îngrijitor: Grădinița, o minge, acesta este un loc în care copiii vin să se joace, să se distreze și să învețe o mulțime de lucruri noi. Astăzi vrem să aflăm ce ne înconjoară și, de asemenea, ce se află în interiorul mingii tale.

îngrijitor: Și dacă vrei să știi, atunci rămâi cu noi, îți spunem noi!

îngrijitor: Băieți, pentru a afla ce este în interiorul mingii, trebuie să devenim cercetători și să intrăm în laborator. Să devenim exploratori?

Copii: Da.

îngrijitor: Apoi ne schimbăm în halate de baie. (Copiii pun halate de baie)

Și să ne amintim cum să ne comportăm în laborator. Pe ecran apar imagini „Comportament în laborator”.

(Desene schematice-sfaturi apar pe ecran)

1. Taci in laborator.

2. Nu-ți împinge vecinul în timpul lucrului.

3. Mai întâi gândește-te, apoi fă.

4. Curățați spațiul de lucru.

îngrijitor: Bine făcut! Acum să mergem în laboratorul nostru, să ne îmbrăcăm hainele și să venim la mese.

HALA „LABORATORUL ŞTIINŢIFIC”

Profesorul pune un șervețel ușor pe marginea mesei și cu un val al cărții pune șervețelul în mișcare, șervețelul cade de pe masă.

De ce a zburat șervețelul de pe masă? Nici măcar nu am atins-o. (adierea a dus-o departe). Așa este, briza este aer care se mișcă.

Vrei să simți că se mișcă aer? Uite, ai evantai pe masă, hai să le facem semn cu mâna. Ce ai simtit? (observați mișcarea aer) .

Tragem o concluzie: Vântul este mișcare aer.

Copii, ce este în pahar? (nimic). Spui că nu există nimic. Apoi urmăriți focalizarea.

Profesorul întoarce paharul cu susul în jos și îl coboară încet într-o farfurie cu apă. Paharul nu se umple cu apă.

Ce ține apa din pahar? (aer) . Experiența este oferită de repetat copiilor.

Acum înclinați paharul. Ce apare în apă? (bule aer) .

De unde au venit? aceasta aerul iese din sticlă iar apa îi ia locul. Este interesant de văzut cum aer, intrând în apă, se ridică rapid cu bule până în vârf. Sunt mai ușoare decât apa.

Tragem o concluzie: Aerul este mai ușor decât apa

Și să văd trebuie să prinzi aerul ia o geantă. Ce este înăuntru?

Copii: Nimic

Și acum colectăm aerși rulați geanta. Să vedem cine a prins cel mai mult aer? Cum arăta pachetul? Acum să eliberăm aer cum a fost pachetul? De ce? A vedea aer, ce trebuie sa faci?

Copii: Trebuie pus în "coajă"

Tragem o concluzie: A detecta aer, trebuie să-l prinzi într-o coajă.

Și acum o altă experiență (copiilor li se oferă un pahar cu apă și un pai.)

Suflați într-un pai. Ce apare la suprafața apei? De ce apar bule? (aerul iese din apă) . De unde vine aer? Dintre noi.

Tragem o concluzie: Aer este în noi.

Băieții cu care lucram și toată lumea era obosită. Să ne odihnim, să ieșim pe covor, să facem un exercițiu fizic.

MINUT FIZIC

Am respirat adânc

Respirăm ușor.

Ridicați treptat mâinile în sus

Și și-au fluturat pensulele.

Ne punem mâinile pe umeri

Și și-au întors coatele.

Am făcut cinci sărituri.

Și toată lumea este gata de muncă!

Băieți, dacă voi și cu mine închidem gura și nasul și nu respirăm, credeți că vom supraviețui?

Copii: Nu

Tragem o concluzie: Omul nu poate trăi fără aer

Băieți uitați-vă în jur, vedeți aer, ce culoare are? (incolor)

Inspirați pe gură aer și încercați ce gust are? (fără gust).

Inspiră pe nas aer. Ce miros are? (fara miros).

Concluzie: Curat aerul nu are culoare, miros, gust.

Și acum băieți, vreau să vă arăt asta aerul poate mirosi.

Ti-am pregatit surprize cu diverse mirosuri, incearca sa ghicesti cum va mirosi aer, dacă lăsați acest articol în cameră.

Profesorul pregătește substanțe mirositoare în surprize mai amabile (usturoi, portocale, ceapă, lămâie, ramuri de molid etc.).

Copiii ghicesc mirosuri.

îngrijitor: Și acum să conchidem, am spus înainte că pur aerul este inodor, și atunci când aerul va mirosi(Așa facem concluzie: Curat aerul este inodor, dar poate transfera mirosurile altor obiecte.

Reflecţie

îngrijitor: Să recapitulăm despre ceea ce știm aer. Propun să iau 2 cărți - una roșie, alta verde. Voi spune afirmații și veți arăta cartonașe colorate în loc de răspuns. Dacă sunteți de acord cu mine, ridicați un cartonaș verde, dacă nu sunteți de acord, atunci roșu, dar aveți grijă!

-Aer ne înconjoară din toate părțile.

-Aerul este transparent deci nu o vedem.

-Aerul este mai greu decât apa.

Omul nu poate trăi fără aer.

vântul este mișcare aer

Metoda de detectare aer"a prinde"într-o coajă.

Curat aerul are un miros.

Bravo băieți, treabă bună (dacă răspunsul este greșit, copiii corectează)

(distribuirea mingilor)

Publicații conexe:

Rezumatul lecției despre activități experimentale „Ce este aerul?” Rezumat al GCD pe ecologie în grupa pregătitoare cu elemente ale activităților de cercetare. Scop: formarea ideilor elementare.

„Salvarea lui Cheburashka”. Rezumat al lecției despre activități experimentale la grupa seniori„Salvarea lui Cheburashka”. Rezumat al lecției despre activități experimentale la grupa seniori. Scop: Familiarizarea copiilor cu un fenomen natural.

Rezumatul activităților experimentale pentru grupul de seniori „Aerul și proprietățile sale” Integrarea domeniilor: cultura fizică, dezvoltarea vorbirii, formarea unei imagini întregi a lumii. Scop: Formarea cunoștințelor copiilor despre aer. Sarcini:.

Rezumatul GCD-ului integrat privind activitățile cognitive și experimentale „Aerul Invizibil” în grupa pregătitoare Rezumat al GCD-ului integrat privind activitatea cognitivă și experimentală „Aerul Invizibil” în grupa pregătitoare. Scop: clarificare.

Conținutul programului1. Sarcini educaționale: - să clarifice ideile copiilor despre fenomenele naturale periculoase, să ofere cunoștințe științifice elementare.

Rezumat al lecției din grupa de seniori pe tema: Aerul și proprietățile sale

Zolotoreva Tamara Alexandrovna, profesoară a grădiniței MBDOU nr. 17 „Ladushki” din orașul Novoaltaisk.
Ţintă:
Să creeze condiții pentru dezvoltarea interesului copiilor pentru activități experimentale.
Sarcini de program:
-Educational:
- extinde ideile copiilor despre importanța aerului în viața umană;
- să familiarizeze copiii cu unele proprietăți ale aerului și modalități de a-l detecta;
- Activați și extindeți vocabularul copiilor.
În curs de dezvoltare:
- dezvolta interesul cognitiv pentru procesul de activitati experimentale;
- dezvolta capacitatea de a trage concluzii.
Educational:
- dezvoltarea interesului pentru mediu.
Echipament:
Utilizarea TIC
Înmânează: cani cu apa, paie, un evantai, pentru fiecare copil; borcane cu „miros” și inodor, instrumente muzicale de suflat, pungi de polietilenă, hârtie, un lighean cu apă.
Progresul observarii:
Buna baieti! Mă bucur să te văd! Numele meu este Tamara Alexandrovna. Să ne dăm mâna și să dăm mâna, așa că ne-am salutat și zâmbim, ca să fim bine dispoziți astăzi toată ziua.
Băieți, astăzi vom avea o lecție grea, veți fi adevărați cercetători.Vreți să fiți cercetători?Și ce vom explora, veți învăța ghicind ghicitoarea.
Trece prin noi în piept
Și înapoi păstrează drumul
el nu este vizibil și totuși
Nu putem trăi fără ea!
Ce este asta?
Copii: Aer
Educator: Astăzi trebuie să aflăm ce este aerul, cum să-l detectăm și ce proprietăți are.
Băieți, știți unde oamenii efectuează diverse studii și experimente?
Copii: Oamenii efectuează experimente în laboratoare.
Educator: Vom avea și propriile noastre mici laboratoare.Sugerez să mergem la primul laborator. (copiii vin la masă și stau în cerc în jurul ei). Pentru a putea face experimente, trebuie să mă ascultăm cu atenție și să urmăm instrucțiunile. Bine?
Dar înainte de a începe primul nostru experiment, să respirăm adânc și apoi să expirăm.
Cum crezi că ai respirat?
Copii: Aer
Educatoare: Putem vedea aerul?
Copii: Nu, noi nu.
Educator: Deci ce fel de aer?
Copii: Invizibil.
Experiența nr. 1 (aerul poate fi văzut)
îngrijitor: Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț să prinzi aerul? Ia o pungă de plastic, ce este în ea? (e gol)
Să ne îndoim. Uite, se sifoneaza usor, de ce? (pentru ca este gol)
Acum vom face o minge din ea, o vom răsuci.
Ce este în pachet? (aer)
Cum crezi că a devenit pachetul? (răspunsurile copiilor)
Încercați să strângeți pachetul. De ce nu merge? (este aer)
Unde poate fi folosită această proprietate a aerului? (vara: saltele pneumatice, geamandura de salvare)
Concluzie: Aerul ia forma obiectului în care intră.
Acum priviți mâna prin geantă. Îți vezi mâna? (v-om vedea)
Dacă ne vedem mâna, atunci ce fel de aer? (transparent, invizibil)
Concluzie: Aerul este transparent.
Experiența nr. 2 (Aerul ocupă spațiu)
Ia un pahar cu hârtie înăuntru.
Simțiți-l, este umed sau uscat? (răspunsurile copiilor)
Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet în apă. Cel mai important, paharul trebuie ținut drept, fără a se înclina până când atinge fundul. Vezi dacă banda de hârtie se udă (Răspunde copiilor)
Scoateți paharul din apă, verificați fâșia de hârtie.
Este uda sau nu? De ce există hârtie?
Să încercăm din nou, dar acum înclină puțin paharul.
Ce a apărut în apă? (bule de aer vizibile)
De unde au venit? (aerul părăsește paharul și apa îi ia locul)
Era aer care ieșea din sticlă.
Verificați din nou banda de hârtie.
Ce este ea acum? (udă, apa a deplasat aerul și a ocupat tot spațiul din sticlă)
Concluzie: Există aer în sticlă și, prin urmare, a împiedicat udarea benzii de hârtie, ceea ce înseamnă că aerul ocupă spațiu.
EXPERIENTA Nr. 3. (aerul nu are miros)
Educator: Crezi că aerul miroase? (răspunsurile copiilor)
Educator: Acum o să verificăm. Închideți ochii, iar când vă spun, veți inspira încet și veți spune ce miroase (învățătoarea vine la fiecare copil și le dă un adulmec de parfum (portocale, lămâie, usturoi). Un copil pur și simplu inhalează aer. Tot ce au simțit ei, doar Sasha nu a simțit nimic. De ce crezi? Așa e, Sasha nu a simțit nimic, pentru că nu l-am lăsat să simtă nimic.
Concluzie: aerul este inodor, obiectele miros.
EXPERIENTA Nr. 4 (aerul este mai usor decat apa)
Educator: Turnați apă carbogazoasă într-un pahar. De ce se numește așa? Are o mulțime de bule de aer mici. Aerul este o substanță gazoasă, deci apa este carbogazoasă. Bulele de aer se ridică rapid și sunt mai ușoare decât apa. Aruncă un strugure în apă. Este puțin mai greu decât apa și se va scufunda în fund. Dar bulele, asemănătoare cu baloanele mici, vor începe imediat să se așeze pe el. În curând vor fi atât de mulți, încât strugurii vor apărea. Bulele vor izbucni la suprafața apei, iar aerul va zbura. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de aer și va reapărea. Acest lucru va continua de mai multe ori până când aerul din apă este „epuizat”. Peștii înoată în același mod cu ajutorul unei vezici natatoare.
Concluzie: Aerul este mai ușor decât apa.

EXPERIMENTUL #5 (aerul se aude)
Educator: Băieți, știați că puteți auzi aerul? Muzicienii care cântă la instrumente de suflat îl aud adesea. De ce crezi? (Muzicianul suflă în orificiul instrumentului. Aerul tremură, se scot sunete.) Sunetele se propagă prin aer. De exemplu, pe Lună, unde nu există aer, nu se aude nimic, este inutil să vorbești - sunete nu sunt transmise. Luați instrumente muzicale și suflați în ele.Ce am auzit? (sunet) De ce a apărut sunetul? (când aerul tremură și apoi îl putem auzi).
Concluzie: sunetul apare atunci când aerul tremură și apoi îl putem auzi.
EXPERIENTA Nr. 6 (aerul este vital)
Educator: Ce respirăm? (pe calea aerului). Să testăm acest lucru, mai întâi inspirând profund și apoi expirând. Ce crezi că am inspirat și expirat? (aer) Luați paiele și puneți-le în căni cu apă și suflați, ce se întâmplă?
Copii. Expirăm aer și apar bule în apă. Deci avem aer în interiorul nostru.
Educator: Acum încearcă să nu respiri. Respiră adânc și ține-ți respirația. Cât timp poate o persoană să nu respire?
Copii. Nu, fără aer, o persoană va muri.
Educator: Ce concluzie se poate trage?
Concluzie: Omul nu poate trăi fără aer.
Așa este, o persoană are nevoie de aer pentru a respira. Dacă o persoană poate trăi multe zile fără mâncare, câteva zile fără apă, atunci fără aer poate trăi doar câteva minute.
Educator: O persoană are nevoie doar de aer? (plante, animale)
Dar sănătatea omului depinde nu numai de felul în care respiră, ci și de ceea ce respiră.
Să mergem la computer și să ne așezăm pe scaune.(Fii atent la așezarea copiilor)
Privește cu atenție ecranul. (prezentare, imagini ale naturii)
Cum este aerul în pădure? (răspunsurile copiilor)
De ce este curat? (răspunsurile copiilor)
(există aer curat, nu există substanțe care să emită deșeuri. Aerul conține o cantitate mare de oxigen. Oxigenul este un gaz pe care oamenii și plantele îl respiră. Meritul plantelor este că produc oxigen. Mai multe plante - mai mult oxigen)
Cum pot fi numite plantele? (ajutatorii noștri, salvatorii).
(continuarea prezentării fotografiilor cu fabrici, mașini, un fumător.)
Ce crezi, lângă gunoi, fabrici, mașini și un fumător, fum de la incendii, ce fel de aer? (răspunsurile copiilor)
Concluzie: Deci aerul este curat și murdar.
Si acum iti propun sa-ti construiesti propriul oras in care ti-ai dori sa locuiesti.Iata un aspect al orasului, uita-te cu atentie si gandeste-te la ce lipseste in el, ce ai adauga? Iată diverse poze, alege ce ai vrea să vezi în orașul tău. De ce? (imagini cu copaci, flori, păsări, mașini, fabrici, biciclete, vehicule trase de cai)
Să mergem la scaun, nu uitați cum să vă așezați corect.
EXPERIMENTUL nr. 7 (aerul se poate mișca)
Educator: Crezi că aerul se poate mișca?
Sa verificam. O să iau un evantai și o să-ți fac semn cu mâna. Cum te simți? (vânt)
Concluzie: Deci aerul se poate mișca.
Îmi voi flutura din nou ventilatorul și îmi voi spune ce fel de vânt? (rece)
Acum du-ți palmele la gură și suflă ușor pe ele. Ce ai simțit? (vânt cald)
Unde crezi că este vântul cald? (lângă aragaz, foc, dacă porniți uscătorul de păr)
Concluzie: aerul este rece, cald și fierbinte.
Educator: Ai spus că aerul se poate mișca, cine crezi că îl ajută? Air are un prieten bun și ghici cine? Ascultă ghicitoarea: dacă afli despre ce vorbim, nu trebuie să strigi, să asculți până la sfârșit și apoi să răspunzi.
O să leagăn mesteacănul
te voi împinge
Voi zbura, voi fluiera
Chiar îmi voi scoate pălăria.
Și nu pot fi văzut.
Cine sunt? Poți ghici? (Vânt)
Educator: Da, e vântul. Ne place să ne jucăm cu el, să facem farse. Ce este vântul? (Răspunsurile copiilor.) Vântul este mișcarea aerului. El este în jurul nostru. Și cum este vântul? Ce poate face vântul? (Răspunsurile copiilor.) Bravo, cum poți afla în ce direcție bate vântul? (Cu ajutorul sultanilor) Vântul este puternic și slab.
Slide înfățișând un uragan, tornade
Un vânt puternic este un uragan, o tornadă, furtuni, o tornadă.
Poate vântul să dăuneze unei persoane? (Răspunsurile copiilor.)
Invitați copiii să vizioneze un film cu influența vântului asupra vieții umane (o casă după un uragan, un copac spart, corăbii în timpul unei furtuni.)
Educator:Și vântul ne ajută, vântul este benefic. Ajută plantele și animalele. Cum?
Copii: Răspândește semințe, ajută animalele să vâneze.
Educator:Și așa, am aflat că vântul este aerul Să salvăm aerul. La urma urmei, este necesar pentru toate lucrurile vii de pe pământ. Fără el, nu există viață. Trebuie să învățăm să ne iubim casa, să protejăm pădurile și să fim prieteni cu frumusețea.
prezentare de diapozitive naturii
Acum lecția noastră sa încheiat. Ce ai învățat despre aer? Ce este aerul? (Răspunsurile copiilor: aerul este o substanță gazoasă, invizibilă, transparentă, nu are formă, dar îl putem detecta și simți prin mișcare, este în toate obiectele, îl putem inspira și expira, nu are culoare, aerul curat nu are miros, dar poate transmite mirosul obiectelor).Și ce ți-a plăcut cel mai mult la lecția noastră?
Mi-a plăcut foarte mult felul în care ai efectuat cercetări de laborator. Ați fost cu toții atenți. Au dat dovadă de curiozitate. Au fost activi. Bine făcut. Să ne zâmbim unul altuia și toți împreună vom merge la grup.

Tatiana Suvorova
Rezumatul lecției „Aerul și proprietățile sale”

Rezumatul GCD

în grupul de mijloc

« Aerul și proprietățile sale»

(dezvoltare cognitiva)

Ţintă: Formarea ideilor despre aer, a lui proprietăți și semnificație.

Sarcini:

Dezvoltați curiozitatea copiilor față de aer, a lui proprietăți și valoare.

Introduceți copiilor conceptul « aer» , a lui proprietăți(invizibil, ușor, transparent, elastic, ocupă spațiu, nu are miros, rol și sens aerîn viața umană și în organismele vii.

Să-și formeze abilitățile de înființare a experimentelor elementare și capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor obținute.

Să dezvolte la copii operații mentale, interes cognitiv, observație, capacitatea de a trage concluzii, emoții, imaginație.

Cultivați interesul și dorința de a vă extinde orizonturile tale, o atitudine pozitivă față de lumea din jurul nostru, respect pentru natură, dorință de a explora în toate modurile disponibile.

Extindeți și activați vocabularul copiilor.

Integrarea educațională regiuni: "Dezvoltare cognitiva", „Dezvoltare socială și comunicativă”, "Dezvoltarea fizică", „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare artistică și estetică”.

muncă preliminară: observație în aer liber, joc "bule", citind ficțiune, vorbind cu copiii subiect: "Cum aerul ajută oamenii» , uitându-se la ilustrații despre fenomene aerîntr-o enciclopedie pentru copii.

Echipamente si materiale: balon, bule de sapun, tuburi dupa numarul de copii, pahare, evantai, obiecte pentru joc „Se scufundă – nu se scufundă”: cub de lemn, piatră, minge de cauciuc, monedă; magneți de copac.

Membrii: copii, profesor

Metode și tehnici:

verbal (conversație, răspuns la întrebări, ghicirea unei ghicitori, citirea unei poezii);

Jocuri (situații de joc, momente surpriză - o cutie magică cu briză);

Vizual (demonstrație de experiențe și experimente);

Practic (activitate experimentală - experimentală independentă).

progresul GCD

îngrijitor:

Băieți, v-am adus un balon.

Ce crezi că este înăuntrul ei?

Corect, aer, de aceea se numește balon.

Balonul meu poate zbura. Îl împing ușor și zboară.

De ce crezi că zboară așa? (este lumina). Deci si aer, care se află în interiorul mingii este, de asemenea, ușoară.

-Să spunem împreună: aerul este usor.

îngrijitor:

Și acum voi dezlega balonul și voi elibera aer. Ce ai simtit?

(o briză, și o briză este, de asemenea aer care se mișcă.

Ce ai auzit? Cum aerul iese din balon? Hai s-o facem împreună sa spunem: sh-sh-sh-sh.

L-ai văzut?

Deci se dovedește că aer invizibil sau transparent, deoarece nu este vizibil.

-Să spunem împreună: aerul este transparent.

Băieți, vreți să vă jucați cu? aer: simt, prinde, simt?

Atunci pregătește-te. Astăzi vom merge la laboratorul nostru și vom fi oameni de știință. Cine sunt oamenii de știință? Vom efectua experimente și experimente cu aer.

Acum hai să ne ridicăm și să facem un exercițiu fizic.

Fizminutka

Vântul scutură ușor arțarul,

Se înclină la stânga, la dreapta.

Times - Înclinare

Și două pante.

Arțarul foșnea cu frunze.

Lucrul cu un ventilator

Iată vântul nostru.

Vrei să simți briza și să-l suni? S-a ascuns în cutia mea.

Luați un ventilator și sunați briza și vă puteți gândi și la un nume pentru el (fiecare copil își strigă numele brizei).

Deci, ai simțit briza?

Și acum ne punem halate de baie și mergem la laborator, suntem oameni de știință.

Lucru în laborator

îngrijitor:

Copii, ce este în pahar? (gol)

Sa verificam.

Profesorul întoarce paharul cu susul în jos și îl coboară încet într-o farfurie cu apă.

Uite, paharul a rămas gol, apa nu a mers acolo, dar ce nu lasă apă să intre în pahar, ce este în el?

Și acum voi înclina puțin paharul ca să treacă apa acolo, să vedem cum va ieși aer(bule?

aceasta aer iese din pahar în sus - este și foarte ușor, iar apa îi ia locul.

îngrijitor:

Spuneți-mi, copii, paharul nostru este gol sau este ceva în el?

Ce are?

Exercițiu de respirație "Vânt"

Și vântul a suflat pe obraji groși, a suflat, a suflat,

Și pe copacii înalți a suflat, a suflat, a suflat.

îngrijitor:

Acum vom face un alt experiment cu tine. Avem pahare cu apă și un pai pe masă. Haide, inspiră aerși suflați o dată în tub.

Vezi ce apare la suprafața apei?

De ce apar bule? Avem înăuntru aer.

Să mergem mai tare, da? Câte bule au apărut?

Unde mai este acolo aer? (în jurul nostru, pe stradă, în interiorul nostru)

Joc didactic „Se scufundă – nu se scufundă”

Vom verifica acum ce articole au aer? Dacă subiectul are aer- va pluti ca aerul este usor, dacă nu aer - chiuvetă(copiii vin pe rând și coboară obiectul în apă)

Denumiți articolele care au aer?

Numiți articolele care nu Aer?

Ce am aflat făcând experimente?

Unde există aer?

ce culoare are el?

Ce gust are? Inspiră, încearcă.

Ce miros de aer?

Joc cu bule de săpun

Băieți, a aer vrea să se joace cu noi. Ne-a trimis prietenii lui - bule de săpun. S-au ascuns în această sticlă mică.

(muzică joacă, copiii prind bule)

Ce se află în interiorul acestor bule, de ce zboară?

îngrijitor:

Trece prin nas la piept

Și inversul este pe drum.

El este invizibil, dar totuși,

Nu putem trăi fără ea.

Avem nevoie de ea pentru a respira

Pentru a umfla balonul.

Cu noi în fiecare oră

Dar este invizibil pentru noi.

Ce este asta?

Sens aer pentru oameni

Copii, spuneți-mi, poate un bărbat să trăiască fără aer?

O persoană trebuie să respire. Să vedem dacă putem trăi fără aer? Inspiră și ține-ți respirația - nu respira. Fără aer este imposibil să trăiești mult.

De cine altcineva nu poate trăi fără aer?

Ce crezi, cum aer Este mai bine să respiri - curat sau poluat?

Câți oameni, animale, păsări trăiesc pe pământ și toată lumea are nevoie de o curățenie aer.

Autoinstruire

Închide ochii, ne odihnim.

Soarele straluceste puternic. Adiere ușoară. Îl respir curat, proaspăt aer. Iarba se leagănă în luncă. Păsările se învârt cu mândrie spre mine. Mă simt bine și fericit. Sunt foarte bucuros că m-am întâlnit cu lumea uimitoare a naturii. Vreau să trăiesc în pace cu natura.

Uită-te la poze, în ce oraș frumos trăim. Are o mulțime de mașini care poluează aer.

Și avem un oraș curat aer?

Ceea ce poluează curat aer? (mașini, fabrici, oameni)

Și unde putem face multă curățare aer.

Citirea unei poezii a unui profesor

Ce frumos să admiri

Mări albastre.

Ce minunat să admiri

Pat de flori la usa.

Dar nu natura eternă,

Ea suferă atât de mult rău!

Și din ce în ce mai puțin în fiecare an

Pe planeta oxigenului

Fericire, pace și căldură.

Pentru a face pământul mai frumos

Trebuie să fim mai atenți.

Îți voi spune un secret aerul era curat trebuie să plantezi copaci și alte plante. Absorb murdăria aer, și da - curat.

Plantare de copaci

Îți sugerez să plantezi un copac chiar acum, astfel încât aerul era curat. Fiecare dintre voi va lua un copac și îl va atașa de scândură. (Chemarea păsărilor)

Uite ce frumos a iesit.

Ce trebuie făcut pentru aerul era curat?

Și dacă fiecare persoană va planta copaci, atunci ne va fi mai ușor să respirăm, aerul va fi curat.

Publicații conexe:

Raportați că peste tot - în interior și în aer liber, acasă într-un apartament - există aer. Este transparent, usor, complet invizibil. Ghicitoare: Prin nas.

Rezumat al unei lecții deschise pe tema: „Magnetul și proprietățile sale uimitoare”. Conținutul programului: Pentru a forma la copii o idee a magnetului.

Rezumat al unei lecții de observație pentru familiarizarea preșcolarilor cu natura neînsuflețită „Aerul și proprietățile sale” Subiect: Aerul și proprietățile sale. Scop: Introducerea copiilor în aer și proprietățile acestuia. Sarcini: 1. Arătați că aerul este ușor de detectat. 2.

Rezumatul lecției activităților experimentale din grupa pregătitoare „Sticlă și proprietățile sale” Rezumat al lecției de activități experimentale în grupa pregătitoare pe tema „Sticlă și proprietățile sale”. Scop: prezentarea copiilor.