МКДОУ Здвинський дитячий садок «Сонечко»

загальнорозвиваючого виду

Проект зі здоров'язбереження для дітей дошкільного віку 2 - 3 років (1 молодша група «Бджілка»)

Ситникова Тетяна Миколаївна

Здвінськ

Проект здоров'я для дітей дошкільного віку 2 - 3 років

«Будь здоровий, малюк!».

Опис матеріалу : Пропоную Вашій увазі проект, спрямований на оздоровлення дітей, формування у дітей основ здорового способу життя та культурно-гігієнічних навичок. Ця технологія може бути корисною для педагогів дошкільної освіти. Даний матеріал призначений для дітей 2 - 3 років. У здоров'я зберігаючому просторі дитячого садка особливе місце займає фізкультурно-оздоровча робота та правильна організація рухової діяльності вихованців з урахуванням індивідуальних особливостей дітей, пори року та режиму роботи ДНЗ. У навчально-виховний процес, включені оздоровчі заходи: дихальна гімнастика, гімнастика артикуляційна, гімнастика для очей, фізкультхвилинки та динамічні паузи, пальчикова гімнастика, самомасаж, музично-ритмічні заняття, релаксація. До раціону харчування дітей включаються фрукти, соки, салати, овочі.

Актуальність.

Охорона життя та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей – одне з основних завдань дошкільної освіти. Дошкільний вік є найважливішим етапом у формуванні здоров'я дитини. Особливо гостро це завдання стоїть у адаптаційний період, коли в дітей віком спостерігається значне збільшення кількості випадків захворюваності, що потребує необхідності використання сучасних, інноваційних підходів виховно-оздоровчої роботи. Освітня область фізичний розвиток вимагає від нас формувати у дітей звички до здорового способу життя, які завжди стоять на першому місці.
У процесі повсякденної роботи з дітьми необхідно прагнути до того, щоб виконання правил особистої гігієни стало їм природним, а гігієнічні навички з віком постійно вдосконалювалися.

Проблема: у дітей не сформовано основи здорового способу життя, не до кінця сформовано культурно – гігієнічні навички (навички охайності та самообслуговування).

Обґрунтування проблеми :
1 . Батьки мало приділяють увагу фізичному розвитку дітей (охорона та зміцнення здоров'я), вихованню культурно-гігієнічних навичок в дітей віком.
2. Недостатньо знань у дітей про культурно-гігієнічні навички, про здоровий спосіб життя.

Тип проекту: оздоровчий

Вид проекту : короткостроковий (лютий 2016 рік)

Учасники проекту: діти молодшої групи «Бджілка», педагоги, батьки, медпрацівник, інструктор із фізичної культури.

Ціль: оздоровлення дітей, формування основ здорового способу життя та культурно - гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку.

Завдання:
1. Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, попередження захворюваності та травматизму.
2 . Формування уявлень про здоровий спосіб життя.
3. Виховання культурно-гігієнічних навичок, формування уявлень про правила особистої гігієни.
4 . Розвиток самостійності, ініціативності, допитливості та пізнавальної активності дошкільнят.
5 . Активізувати словник: здоров'я, здоровий спосіб життя, заряджання, фізкультура, правила, особиста гігієна.
6 .Зміцнити зв'язки між дитячим садком та сім'єю, змінити позицію батьків щодо свого здоров'я та здоров'я дітей

Очікувані результати :
1 .У дітей сформовані початкові знання про здоровий спосіб життя. 2 .Сформовані культурно-гігієнічні навички, знають елементарні правила особистої гігієни.
3. Діти самостійно виявляють ініціативу: розглядають ілюстрації, беруть участь у розмовах, ставлять запитання. виявляють творчість, активність та детальність у роботі.
4 . Активізовано та збагачено словниковий запас дітей на тему.
5 .Із задоволенням малюють, ліплять, грають у різні ігри.
6 . Участь у спільній діяльності батьків.

Продукт проектної діяльності : Оформлення в групі куточка здоров'я, створення картотек різних гімнастик (дихальна гімнастика, гімнастика артикуляції, гімнастика для очей, фізкультхвилинки), рухливих ігор.

Реалізація проекту:

1 етап -Підготовчий етап

Робота з батьками:
- анкетування батьків.

Консультація «Допоможіть дитині зміцнити здоров'я», «Культура здорового способу життя в сім'ї та дитячому садку».
- папка - пересування "Режим дня - це важливо";
- Бесіди з батьками щодо профілактики захворюваності.
- Пам'ятка для батьків "Правила миття рук", "Профілактика кишкових інфекцій", "Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей 2 - 3 років", "Масаж - а ось і я!";
- поради батькам щодо формування культурно-гігієнічних навичок, щодо проведення ранкової гімнастики, організації рухової активності, організації правильного харчування;
- Рекомендації «Зразкові рекомендації щодо загартовування дітей», здорового способу життя.

2 етап -Практичний

Робота з дітьми:
Оздоровчі заходи (щодня в режимні моменти):
- ранкова гімнастика;
- динамічні паузи, фізхвилинки;
- Дихальна гімнастика;
- Пальчикова гімнастика (з предметами) із промовленням віршованих форм.
Загартовувальні заходи (щодня)
- Повітряні ванни, гігієнічні процедури.
- ходіння босоніж масажними доріжками;
- Самомасаж стоп та рук.
Профілактичні заходи
- Вітамінізація;
- Полегшений одяг у приміщенні та на вулиці;
- профілактика плоскостопості (ходіння по ребристих доріжках та ін.);
- Ігри, спрямовані на формування правильної постави

- Сюжетно-рольові ігри«Сім'я», «Лікарня», «Ми – спортсмени», «Доктор Айболіт», «Збираємось на прогулянку», «Іграшки у лікаря та інші;
-Дидактичні ігри та вправи, Спрямовані на прищеплення культурно-гігієнічних навичок, здорового способу життя: «Одягнемо ляльку на прогулянку»,
«Укладемо ляльку спати», «Купання ляльки», «Нагодуємо ляльку», «Водичка, водичка»,
"Вимий руки", "Умивалочка", "Робимо зачіску", "Сірий котик вмивається", "Я скажу, а ти покажи", "Визнач на смак" та інші.
- Гімнастика для очей;
- Бесідиз дітьми "Розмова про правильне харчування", "Я і мій організм", "Що я знаю про спорт", "Корисні продукти - овочі та фрукти", "Навіщо необхідна зарядка", "Правила поведінки під час їжі та вмивання".
- Читання художньої літератури(К.Чуковський «Айболіт», «Мойдодир», «Федорине горе»), російської народної казки «Про неслухняні ручки та ніжки», потішок, віршів, загадування загадок на тему «ЗОЖ», «КГН»;
- Розгляд матеріалуна тему « Види спорту», ​​«Предмети особистої гігієни», «Якщо хочеш бути здоровим», «Шкідливі звички», «Як правильно користуватися предметами особистої гігієни».
- Рухливі ігри«Піймай комара», «Миші і кіт», «Знайди свій колір», «Квочка і курчата», «Потрап у коло», «Знайди своє місце» та інші;
- Артикуляційна гімнастика;

3 етап – Заключний

Підсумок роботи:
- фільм – презентація про виконану роботу.

Збагачення куточка фізичної культури

Виставка робіт дітей та батьків

Виготовлення стінгазети

Додаток №1

Анкета для батьків

1

2

3. Чи робите Ви вдома зарядку?

4 Чи дотримуєтеся режиму дня у вихідні дні? Який?

5

6 Який вид загартування Ви застосовуєте вдома? (відзначити)

систематичне провітрювання

сольова доріжка

дихальна гімнастика

прогулянка будь-якої пори року

7

8

рухливі ігри

настільні ігри

телевізор

комп'ютер

9. Консультацію з якого питання Ви хотіли б отримати?

профілактика захворювань

дихальна гімнастика

загартовування

корекція постави

профілактика плоскостопості

Дякую за співробітництво!

Анкета для батьків

«Фізичне виховання у ній».

1 . Чи часто дитина хворіє, які важкі захворювання, травми перенесла
2 . Ви знаєте, що означає вести здоровий спосіб життя? Поясніть.
3 . Чи робите Ви вдома зарядку?
4 . Чи дотримуєтеся режиму дня у вихідні дні? Який?
5 . Чи маєте Ви вдома фізкультурне обладнання? Яке?
6 . Який вид загартування Ви застосовуєте вдома? (відзначити) систематичне провітрювання
дихальна гімнастика
прогулянка будь-якої пори року
ходіння босоніж по "диво-килимку"
7. Чи гуляєте Ви з дитиною після дитячого садка? Наскільки годин ходите кудись і куди?
8. Чим зайнята Ваша дитина вечорами та у вихідні дні: (зазначити) рухливі ігри
настільні ігри
телевізор
9 . Консультацію з якого питання Ви хотіли б отримати? профілактика захворювань
дихальна гімнастика
загартовування
корекція постави
профілактика плоскостопості
Додаток №2 (стінгазета «Тату, мамо, я – спортивна сім'я!»)

Педагогічний проект формування здорового способу життя в 1-й молодшій групі

"Як бути здоровим!"

Проект підготувала:

вихователь МАДОУ міста Нижньовартівська

ДС №88 «Кульбаба»

Гізатуліна Ельвіра Тагірівна

1. Паспорт проекту.

2. Пояснювальна записка.

3. Мета, завдання, сутність проекту, актуальність, практичне значення проекту, принципи реалізації проекту, очікуваний результат, модель реалізації проекту.

4. Етапи реалізації проекту: організаційний, практичний, завершальний.

5. Список літератури.

Паспорт проекту

Тема "Формування звички до здорового способу життя в молодшій групі".

База дослідження:МАДОУ міста Нижньовартівська дитячий садок №88 «Кульбаба».

Вид проекту : довгостроковий (жовтень-травень 2016-2017 навчальний рік).

Тип проекту : навчальний, ігровий

Учасники проекту: діти 2-3 років, вихователі, батьки.

Підсумковий захід: Розвага «Ми ростемо здоровими»

Умови реалізації проекту:

Реалізація здоров'язберігаючих технологій за всіма розділами освітньої програми;

Дотримання раціонального режиму дня, що забезпечує зміну різноманітної діяльності та відпочинку;

Використання сучасних прогресивних методів та прийомів навчання;

Індивідуальний підхід до дитини відповідно до її рівня розвитку, біологічного та психологічного віку;

Реалізація різноманітних форм систематичної роботи з батьками;

- розвиваюче середовище ДОП:

1) фізкультурний зал «Здоров'ячок»;

2) музична зала «Веселі нотки;

3) фізкультурні центри у групових кімнатах;

4) спортивний майданчик (на ділянці дитячого садка);

5) медичний кабінет "Айболіт";

6) методичний кабінет «Енциклопедія мудрості».

Пояснювальна записка

У світлі ФГОС зміст освітньої галузі «Фізичний розвиток» спрямовано досягнення цілей охорони здоров'я дітей та формування основи культури здоров'я. Сьогодні збереження та зміцнення здоров'я дітей – одне з головних стратегічних завдань розвитку країни. Вона регламентується і забезпечується такими нормативно-правовими документами, як Закон РФ "Про освіту", "Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення", а також Указами Президента Росії "Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення Російської Федерації", "Про затвердження основних напрямків державної соціальної політики щодо поліпшення становища дітей у Російській Федерації" та ін.

Здоров'я - це відсутність хвороб, це стан оптимальної працездатності, творчої віддачі, емоційного тонусу, те, що створює фундамент майбутнього благополуччя особистості.

«Здоров'я - це коштовність (і при цьому єдина) заради якої дійсно варто не тільки не шкодувати часу, сил, праць і всіляких благ, а й пожертвувати заради нього частинкою самого життя, оскільки життя без нього стає нестерпним та принизливим».

М. Монтель.

«Здоровий дух у здоровому тілі – ось короткий, але повний опис щасливого стану у цьому світі».

Джон Лок.

В даний час однією з найважливіших та глобальних проблем є стан здоров'я дітей. Виростити здорову дитину – ось найголовніше, що необхідно зробити нам, освітянам дошкільних закладів. Повноцінний фізичний розвиток та здоров'я дитини – це основа формування особистості. Фізичне здоров'я дітей нерозривно пов'язані з їх психічним здоров'ям, емоційним благополуччям. Дошкільний навчальний заклад має великі потенційні можливості для формування у дітей здоров'язберігаючої культури, навичок здорового способу життя. Це з системністю дошкільного освіти, можливістю поетапної реалізації поставлених завдань з урахуванням вікових та психологічних можливостей дітей - дошкільнят. Збереження та зміцнення здоров'я вихованців – одне з основних завдань дитячого садка. Зусилля працівників установи спрямовані на оздоровлення кожної дитини - дошкільника, культивування здорового способу життя, тому ми вважаємо, що одним із засобів вирішення зазначених завдань стає застосування здоров'язберігаючих технологій.

Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров'я. До 7 років людина проходить величезний шлях розвитку, неповторний протягом життя. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих. Дуже важливо саме на цьому етапі сформувати у дітей базу знань та практичних навичок здорового способу життя, усвідомлену потребу у систематичних заняттях фізичною культурою та спортом. Дошкільний навчальний заклад повинен постійно освоювати комплекс заходів, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах її навчання та розвитку. Існують різноманітні форми та види діяльності, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я вихованців. Їх комплекс отримав у цей час загальну назву «здоров'язберігаючі технології».

Кожен з нас хоче бачити своїх дітей здоровими, щасливими, але не всі замислюються над тим, як зробити так, щоб діти, виростаючи, жили в ладі з собою, навколишнім світом, іншими людьми. Адже за всім цим стоїть здоровий спосіб життя. Саме він дає фізичні та духовні сили, здорову нервову систему, здатність протистояти шкідливим впливам, відчувати радість від того, що живеш.

Обґрунтування проблеми:

Малорухливий спосіб життя батьків та дітей/погана рухова активність;

Неувага батьків до здорового способу життя.

Актуальність даної проблеми у цьому, що у здебільшого відчувають «руховий дефіцит», тобто кількість рухів, вироблених ними протягом дня, нижче вікової норми.

Гіподинамія загрожує здоров'ю наших дітей. Багато хто розуміє це поняття спрощено - як нестача руху. Але це зовсім не так. Гіподинамія - своєрідна хвороба, визначення якої звучить досить загрозливо "порушення функцій організму (опорно-рухового апарату, кровообігу, дихання, травлення) при обмеженні рухової активності". Перед дитсадком нині гостро стоїть питання шляхах вдосконалення роботи з зміцнення здоров'я, розвитку рухів і фізичному розвитку дітей. Відомо, що здоров'я лише на 7-8% залежить від охорони здоров'я та більш ніж на половину – від способу життя людини. Турбота про ЗВЖ – це основа фізичного та морального здоров'я, а забезпечити зміцнення здоров'я можна лише шляхом комплексного вирішення педагогічних, медичних та соціальних питань.

Ціль : довести до свідомості дітей та батьків важливість здорового способу життя

Завдання

Виховувати у дітей звичку до акуратності та чистоти, прищеплювати культурно-гігієнічні навички та найпростіші навички самообслуговування.

Сприяти гармонійному фізичному розвитку дітей.

Сприяти становленню та збагаченню рухового досвіду.

Розвиток фізичних аспектів.

Розвивати у дітей потребу у руховій активності, інтерес до фізичних вправ.

Передбачуваний результат

Діти швидше адаптуються в предметно-просторовому середовищі, до однолітків і дорослих: у них підвищується опірність організму до застудних захворювань і рухова активність, поліпшення показників соціального здоров'я.

Принципи реалізації проекту

1. Доступність:

- врахування вікових особливостей дітей;

Адаптованість матеріалу до віку.

2. Систематичність та послідовність:

Поступове подання матеріалу від простого до складного;

Часте повторення засвоєних правил та норм.

3. Диференціація - Створення сприятливого середовища для засвоєння норм і правил здорового способу життя кожною дитиною.

4. Динамічність - Інтеграція освітніх областей.

Реалізація проекту

«Здоров'я»

Щоденна профілактична гімнастика:

Плоскостопість;

Дихальна;

Поліпшення постави;

Гімнастика після сну.

Соціальний розвиток:

Бесіда «Про здоров'я та чистоту»;

Бесіда «Щоб здоровим бути завжди, треба займатися ранковою гімнастикою»;

Бесіда "Уточнення призначення предметів особистої гігієни";

Дидактична гра "Я - людина";

Сюжетно-рольова гра "Сім'я".

Планування роботи

1 Етап: Організаційний

Діагностика дітей та виділення рівнів адаптації дітей до ДНЗ.

Групова консультація для батьків про цілі та завдання впроваджуваного проекту.

Дидактичне та методичне оснащення проекту.

2 Етап: Практичний

1 Блок. "Я людина".

Ціль : Формувати уявлення про себе як окрему людину; розповісти про засоби захисту себе; показати моделі соціальної поведінки.

1 . Конспекти НОД із соціального розвитку:

- "Я людина".

- «Вуха, носик, рот і очі допомагають нам завжди».

- "Хто ми?"

- "Які ми?"

- "Ми живі".

2. Дидактична гра"Я людина".

3. Гра "Знайди відмінність".

4 . Дидактична гра«Де чиї речі».

5. Розмова «Я та інші люди».

Творчі майстерніспільно з батьками, спільні свята:

Продуктивні види діяльності.

Виготовлення папки-пересування «Моя сім'я».

2 Блок. "Наш день". Дотримуйся режиму дня.

Ціль: Формування в дітей віком дотримання режиму дня, навичок самообслуговування, попередження перевтоми дітей, організація правильного питания.

– «Айболіт перевіряє здоров'я дітей». (НД)

Ігрова ситуація «Нагодуємо ляльку і покладемо спати».

Ліплення вітамінів для іграшок.

Твій режим дня (бесіда).

- «Навіщо дотримуватися режиму дня».

- «На зарядку ставай».

- "Мої захоплюючі заняття".

3 Блок. "Небезпека". Дотримуйся правила «не можна».

Завдання : Розповісти про правила поведінки на вулицях міста: переходити вулицю на зелений колір світлофора тільки за руки з дорослим, рухатися праворуч тротуару, не наштовхуватися на перехожих, уважно дивитися під ноги і вперед.

Розповісти про джерела небезпеки у квартирі та груповій кімнаті, роз'яснити правило «не можна».

- «Дитина вдома».

- «Сірники не чіпай, у сірниках вогонь».

- «Дії у разі пожежі».

- "Електроприлади".

- «Зручне взуття, одяг».

- "Правила поведінки на вулиці".

- "Світлофор".

- "Будь уважніше! »

– «Я маленький пішохід».

4 Блок. «Мойдодир!» Дотримуйся правил гігієни.

Завдання: Розповісти про правила поведінки за столом; ознайомити з предметами та діями, пов'язаними з виконанням гігієнічних процесів; умивання, купання, догляд за тілом, зовнішнім виглядом, чистотою житла.

1) Бесіди на теми:

- «Наші вірні друзі»;

- "Чистота запорука здоровя";

- «Водні процедури вранці»;

- «Умивання»;

- «Купання»;

- "Догляд за тілом";

- «Правила поведінки за столом»;

- "Чистота запорука здоровя";

- «Чистота ігрової кімнати»;

- Що таке добре, що таке погано.

2) Читання художньої літератури:

Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла»;

К. Чуковський «Мойдодир», «Федорине горе»;

Н. Мигунова «Чому треба чистити зуби»?

3) Конспекти НОД на теми:

- «Вчимо ляльку Дашу мити руки»;

- «Почистимо зубки»;

- «Нам водичка добрий друг»;

- «Навчимо Хрюша вмиватися»;

– «У нашому саду ростуть вітаміни».

4) Ігри:

Гра "Лялька захворіла";

Гра «Вимий ляльці руки»;

Гра «Мильні рукавички. Бульбашки»;

Гра «Лялька Маша обідає».

5 Блок. "Фізкультура!"

Завдання: Знайомити з правилами виконання фізичних вправ (уважно слухати сигнал, чекати один одного, не штовхатися, погоджувати свої дії з діями партнера, контролювати та координувати рухи).

Фізкультурні дозвілля:

- «Ріпка»;

- «В гостях у матрьошки»;

- «Не боїмося морозу»;

- «Якщо хочеш бути здоровим – загартуйся»;

Тематичний тиждень «Зимові розваги»;

- "У сонечка в гостях";

- «Ми веселі курчата».

Конспект НОД на тему: "Прогулянка в осінньому лісі".

Оформлення куточка здоров'я батьків.

Залучити батьків до Дня здоров'я.

Оформлення папки "Надання першої допомоги".

Пам'ятки для батьків:

"Правила гарного тону під час бесіди".

« Сім батьківських помилок про морозну погоду».

Поради «Формування культурно-гігієнічних навичок».

Розмови:

«Гартування дітей у сучасних умовах»;

"Створення емоційно - комфортного клімату в групі";

"Рух - основа здоров'я";

"Вплив фізичних вправ на розвиток організму дитини";

"Раціональне харчування - запорука здоров'я у дітей";

"Здоровий Образ Життя дитини - профілактика багатьох хвороб".

Консультації:

«Режим та його значення у житті дитини»;

«Як правильно одягати дитину на прогулянку»;

«Особливості культурно-гігієнічних навичок дітей молодшого дошкільного віку»;

«Як привчити дитину до акуратності»;

«Наставником нехай буде передбачливість».

Буклет «Організація здоров'язберігаючого середовища будинку».

Буклет "Граємо вдома".

Наочна агітація«Безпека дітей у побуті».

Батьківські збори:

«Розвиток самостійності в дітей віком раннього віку»;

"Формування звички до здорового способу життя";

«Приклад дорослих – запорука безпеки руху»;

3 Етап: Заключний

• Діагностика дітей.
• Аналіз одержаних результатів.
• Відкритий захід для батьків за результатами проведеної роботирозвага « Ми ростемо здоровими».
• Рекомендації батькам.

Ризики:

Непостійний склад дітей, пов'язаний із періодом адаптації;

Слабка зацікавленість дітей та батьків.

Шляхи подолання

Індивідуальна робота із відсутніми дітьми. Виготовлення пам'яток та інформаційних листів для батьків, чиї діти були відсутні.

Спільні заходи з дітьми та батьками. Інформування батьків за допомогою інформаційних стендів.

Результативність

Таким чином, цілісна система освіти, оздоровлення, психолого-педагогічного супроводу, заснована на педагогічних інноваціях, сприяє гармонійному фізичному розвитку дітей. У цілому нині, ефективність здоровьеориентированной діяльність у дитсадку простежується у збільшеному рівні компетентності педагогів у питаннях здоровьезбережения, і навіть загалом у активізації оздоровчої діяльність у дитсадку. Це зрештою позитивно вплинуло розвиток рухової активності дитини, розвиток фізичних якостей і, загалом сприятливо позначилося стані здоров'я дітей, що виявилося зниження простудних захворювань. Опитування батьків показало, що головним для них є фізичне та психічне здоров'я дитини. Більшість сімей налаштована на активну співпрацю з дитячим садком у питаннях збереження та зміцнення здоров'я дітей.

Отримані дитиною знання, уявлення про себе, своє здоров'я та фізичну культуру дозволили знайти способи зміцнення та збереження здоров'я.

Набуті навички допомогли свідомо вибрати здоровий спосіб життя.

Набутий досвід дозволив уникнути нещасних випадків.

Список літератури

1. Програма розвитку «Школа здорової людини», автори Г.І.Кулик, Н.Н.Сергієнко; Москва 2006р.

2. Здоровий спосіб життя «Я і моє здоров'я» (програма занять, вправ та дидактичних ігор), автор Т.А.Тарасова, Л.С.Власова; Москва 2008р.

3. Методичний посібник «Долучаємо дошкільнят до здорового способу життя» – Москва 2012р.

4. Система оздоровлення дошкільнят «Здоров'ячок», автори Т.С.Ніконорова, Є.М. Сергієнко, Воронеж 2007р.

5. Посібник для педагогів ДНЗ "Формування уявлень про здоровий спосіб життя у дошкільнят", Москва 2010.

6. Навчально-методичні журнали: «Управління ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому садку», «Дошкільна педагогіка», «Обруч», «Вихованець ДНЗ».

7. «Тематичні фізкультурні заняття та свята у дошкільній установі», автор А.П.Щербак.

8. «Виховання основ здорового життя у малюків», автори Н.С.Голицына, І.М. Шумів.

9. Програма «Здорове маля» під редакцією З.І. Береснєвої, Сфера, 2004.

10. Моргунова О.М. «Фізкультурно-оздоровча освітаабота в ДНЗ», Сфера, 2006.

Картотека Дидактичних ігор щодо формування основ здорового способу життя у дітей молодшої групи в дитячому садку

Опис матеріалу:Цей матеріал буде корисний вихователям та батькам дітей молодшої групи. Він призначений для формування початкових знань про здоровий спосіб життя.

Дидактичні ігри та вправи

Гра «Овочі та фрукти».
Цілі:
Систематизувати уявлення дітей про відмітні ознаки овочів;
Виховувати бережливе ставлення до рослин;
Розвивати дрібну моторику рук, пам'ять, мовлення.
Матеріал:
Муляжі овочів (капуста, морква, огірок, часник, картопля, перець, кукурудза, помідор), кошики, муляжі фруктів (яблуко, груша, апельсин, мандарин, банан).
Хід гри:
Вихователь: Хлопці, розглянемо з вами, що знаходиться в кошику.
Вихователь дістає кошик з муляжами овочів та фруктів та пропонує розглянути їх.
Вихователь: Дивіться це овочі та фрукти. Давайте розкладемо овочі та фрукти по різних кошиках.
На городі, на городі весело гуляли
На городі, на городі грядки ми скопали.
У грядку насіння садили, в ямку їх опускали
А потім теплою водою грядку поливали.
Ти рости швидше морквина, перець та часник!
Грядку ми прополемо.
Водичкою поллємо!
Вихователь читає вірші про овочі та фрукти.
Ми за столик сіли,
Фартухи одягли,
Будемо їсти ми фрукти –
Смачні продукти.
Ай та груша! Що за чудо!
І рум'яна, і гарна.
Дуже просить груша:
"З'їж мене, Ванюша
Яблучко рідне,
Наше наливне.
Виросте у нас у саду,
Восени за ним піду.
Стиглий, соковитий апельсин -
У фруктах перший вітамін.
До чого ж він добрий
І на сонечко схоже.
Подивіться, кавун,
Ось кумедний карапуз!
Зверху важливий, гладкий,
А всередині солодкий.
Вихователь: Молодці.
Ускладнення гри: Запропонувати дітям розглянути овочі та фрукти та розкласти по квітах.

Гра «Що росте на городі»
Мета: Вчити розрізняти овочі за смаком та за зовнішнім виглядом.
Ігрове правило. Діставати овочі та визначати їх за смаком, розглянувши їх
зовнішній вигляд і навпомацки.
Хід гри:
Вихователь приносить у групу їжачка і каже: «Їжачок виростив на своєму городі врожай овочів. Їжачок хороший кухар. Він вирішив зварити суп. Порізав овочі, склав у каструлю, а потім йому зателефонували, і він відволікся. Коли їжачок повернувся, то не зміг пригадати, які овочі він різав на дошці. Допоможіть їжачку дізнатися овочі для супу».
Вихователь пропонує дітям спробувати порізані овочі: моркву капусту, ріпу. Овочі можна скласти у глибоку чашку, щоб діти брали овоч, не бачачи його, навпомацки та визначали на смак.

Гра «Овочевий магазин»
Мета: Розширювати уявлення про форму та величину, розвивати навички порівняння предметів.
Ігрове завдання: Бути добрими продавцями, правильно відібрати овочі для покупців.
Ігрове правило: Не помилятися при сортуванні товару, не сердити директора їжачка.
Хід гри:
Вихователь запрошує дітей у новий овочевий магазин. На прилавку багато товару: буряк, картопля, морква, помідори. Пропонує дітям попрацювати у магазині продавцями. Директор магазину їжачок запрошує продавців і дає їм завдання: розкласти товар по кошикам так, щоб покупці могли його швидко купити: відібрати в кошики овочі круглої форми. Якщо діти помиляються, їжачок сердито пирхає.
Варіант гри. Можна запропонувати дітям розвозити овочі з овочевої бази на машинах дитячими садками, магазинами (відбирати овочі тільки червоного кольору; упаковувати овочі більшої та меншої величини).

Гра «Пригостимо ляльку чаєм»
Цілі: добитися повторення назв чайного посуду, порядку сервірування столу для чаювання, дати уявлення про правила безпечної поведінки за столом.
Обладнання: лялькові меблі, чайний посуд, лялька.
Хід гри: Вихователь пропонує дітям почастувати ляльку чаєм, уточнює, який посуд необхідний, просить поставити блюдце, нагадує, що чашку потрібно поставити, розгорнувши ручкою вправо, ложечку також покласти на блюдце праворуч від чашки. Задає питання про те, з чим можна пити чай, пропонує поставити на стіл частування, потім запросити ляльку за стіл, почастувати чаєм, нагадати їй, що гарячий чай і потрібно бути обережним, щоб не обпектися. Звертає увагу, що за столом потрібно завжди поводитися спокійно.

Гра «Укладемо ляльку спати»
Цілі: закріпити назви постільної білизни та їх приладдя;
уточнити послідовність роздягання та розвішування одягу;
закріпити уявлення про те, що сон корисний здоров'ю.
Обладнання: лялькове ліжко з постільною білизною, стілець, лялька, піжама або нічна сорочка для неї.
Хід гри:
Вихователь говорить про те, що ляльку настав час укладати спати, просить постелити їй ліжко, уточнює порядок роздягання та розвішування одягу на стільчики, пропонує зробити це дітям. Після укладання нагадує, що дітям обов'язково потрібно спати вдень, вчасно лягати спати ввечері, так як це все корисно для здоров'я, і ​​якщо діти добре сплять, вони швидше виростають. Щоб лялька швидше заснула, пропонує заспівати для неї колискову.

Гра «Що де лежить?»
Цілі: закріпити знання необхідність підтримувати порядок групи, уточнити знання розташування предметів групи, закріпити уявлення у тому, що зміст речей гаразд допомагає зберегти здоров'я.
Обладнання: предметні картинки із зображенням іграшок, посуду, одягу, взуття, книг, фотографії групових меблів, ігрових центрів з різних видів дитячої діяльності.
Хід гри:
Вихователь розглядає з дітьми фотографії групових меблів та центрів з різних видів діяльності, уточнює їхнє призначення. Розкладає фотографії по столах, роздає дітям предметні картинки та пропонує навести лад – розкласти предмети по місцях.
Вправа «Розкажемо Стьопка-розтріпка, як вести себе в дитячому садку»
Цілі: уточнити уявлення про правила безпечної поведінки у групі
Обладнання: іграшка Степка-розтріпка, фотографії групових приміщень або відповідні картинки.
Хід гри:
Вихователь вносить іграшку, розглядає її дітьми, пропонує згадати зміст мультфільму, послідовно показує фотографії або картинки, потім пропонує розповісти Стьопці-розтріпці, як потрібно поводитися в тому чи іншому приміщенні, роблячи при цьому акцент на правилах безпеки.

Вправа «Одягнемо ляльку на прогулянку»
Цілі: закріпити назви зимового одягу, уточнити порядок одягання.
Обладнання: кілька ляльок, зимовий одяг та взуття для них.
Хід гри:
Вихователь пропонує одягнути ляльок на прогулянку, уточнює, які предмети одягу необхідні, пропонує дітям по черзі одягнути на ляльок предмет одягу в тій чи іншій послідовності, в якій діти одягаються самі, спонукає коментувати свої дії.
Вправа «Покажемо Ведмедику, як треба одягатися, щоб не застудитися»
Цілі: закріпити назви зимового одягу та порядок одягання, формувати уявлення про необхідність дбати про своє здоров'я.
Обладнання: іграшка Ведмедик, одяг для нього.
Хід гри:
Педагог показує Ведмедика, неправильно одягненого для прогулянки (пальто не застебнуто, немає шарфа і рукавичок і т. д.), уточнює, чи Ведмедик одягнувся на прогулянку, чому немає, і пропонує розповісти і показати Мишкові, як треба одягатися. На пропозицію вихователя діти одягають одяг, показують і розповідають, навіщо потрібні шарф, рукавиці тощо.

Гра «Дізнайся та назви овочі»
Цілі: закріпити знання назв овочів, вчити пізнавати їх за описом вихователя, продовжувати формувати уявлення про користь овочів для здоров'я.
Обладнання: картинки або муляжі овочів.
Хід гри.

Гра «Куди покласти врожай зайчика»
Цілі: закріпити узагальнюючі поняття "овочі" та "фрукти", вправляти в умінні їх розрізняти і називати.
Обладнання: іграшка зайчик, картинки або муляжі овочів та фруктів, ваза, кошик.
Хід гри.
Вихователь каже, що Зайчику треба розкласти врожай, але забув, куди, що треба покласти, і пропонує допомогти йому. Розглядає з дітьми врожай, який виростив Зайчик, уточнює назви, пропонує покласти фрукти у вазу, а овочі – у кошик.

Гра «Вгадай на смак»
Цілі: закріплювати знання про овочі та фрукти, уміння визначати їх за смаком, закріпити уявлення про користь фруктів для здоров'я.
Обладнання: овочі, фрукти, які можна вживати у сирому вигляді, шматочки цих овочів та фруктів.
Хід гри.
Після розгляду овочів та фруктів вихователь уточнює, які з них вживати у сирому вигляді, пропонує згадати смак овочів та фруктів та інші особливості (капуста, морква хрумтять на зубах, апельсин та цибуля специфічно пахнуть, яблуко соковите і т. д.), нагадує про них користі здоров'ю. Потім пропонує закрити очі, відкрити рота і по черзі кладе кожному шматочок фрукта чи овочів, щоб діти визначили їх за смаком.

Гра «Назви правильно»
Мета: уточнити знання про овочі, їх якості (колір, форма. смак, запах), закріпити вміння дізнаватися їх по картинці та давати короткий опис.
Обладнання: картинки овочів та фруктів.
Хід гри.
Вихователь розглядає картинки та уточнює назви овочів. Потім, прибравши, наочний матеріал, дає опис овочів за схемою: розмір, колір, форма, запах, смак. При повторному проведенні гри замість опису можна використовувати віршовані загадки.

Гра «У нас порядок»
Мета: формувати знання про те, що для зручності та безпеки всі предмети потрібно прибирати на місце, закріплювати уявлення про правила безпечної поведінки в побуті, виховувати бажання дотримуватися чистоти та порядку в будинку.
Обладнання: картинки із зображенням предметів одягу, взуття, посуду, швейного приладдя, робочих інструментів, картинки із зображенням кухонної шафи, шафи, робочої скриньки.
Хід гри:
Вихователь нагадує дітям, як важливо прибирати речі на місце, щоб їх легко було знайти, а особливо важливо правильно зберігати небезпечні предмети – розкласти предмети на місця – і пропонує розкласти предметні картинки до зображень місць їх призначення.

Гра «Знайди картинку»
Мета: закріпити знання назв одягу, удосконалювати вміння диференціювати одяг за сезоном.
Обладнання: картинки із зображенням одягу.
Хід гри:
Вихователь нагадує, що в різні сезони діти одягають різний одяг, пропонує вибрати зимовий одяг, який люблять одягати дівчатка, хлопчики, одяг, який люблять і дівчатка та хлопчики. Аналогічно дає завдання про літній, весняний, осінній одяг.
Гра «Таня прокинулася»
Мета: закріплювати знання про те, що при кашлі та чханні необхідно прикривати рот, вправляти в користуванні носовичком.
Обладнання: лялька, хустка, індивідуальні носові хустки.
Хід гри:
Вихователь приносить ляльку Таню, каже, що вона гуляла у вітряну погоду, нещільно укутала шию шарфом та застудилася. Імітує, що лялька кашляє і чхає, не прикриваючи рота, робить їй зауваження, що так не можна, пропонує дітям нагадати та показати Тані, як треба чинити при кашлі та чханні. Потім вихователь каже, що ляльці потрібно витерти ніс, і пропонує дітям повчити цьому Таню: дістати свої хустки і показати, як правильно це робити: піднести хустку до носа, затиснути одну ніздрю, звільнити іншу, потім навпаки і згорнути хустку, і прибрати в кишеню.

Гра «Купання ляльки»
Мета: закріпити знання туалетного приладдя та порядку миття, уточнити знання про необхідність підтримувати чистоту тіла, сприяти формуванню звички охайності.
Обладнання: лялька, ванна, предмети для миття, рушник, піжама, ліжко.
Хід гри:
Вихователь звертає увагу дітей те що, що ляльку пора укладати спати, але перед сном треба помити її, і пропонує деяким дітям принести необхідні предмети, згадує з дітьми їх назви і призначення. Потім уточнює, яку воду потрібно налити у ванну, пропонує посадити ляльку у ванну з водою, уточнює з чого потрібно починати миття, пропонує це зробити одному з дітей. Так само пропонує помити решту тіла, витерти ляльку, надіти на неї піжаму, укласти в ліжко, заспівати колискову.

Вправа "Як ми дізнаємося предмет"
Ціль: закріплювати знання про роль органів чуття.
Обладнання: предмети різні за формою, на дотик, по запаху, шматочки фруктів та овочів.
Хід гри.
Вихователь нагадує дітям, що у кожного є помічники, які допомагають дізнаватися предмети, і роблять вони це по-різному. Потім пропонує:
-знайти певні предмети із заплющеними очима, доторкнутися до предметів і визначити їх на дотик(хутряні, холодні, мокрі),
-з закритими очима спробувати та визначити овочі та фрукти,
-понюхати та назвати предмет.
Щоразу вихователь уточнює, що допомогло визначити його смак та запах.

Гра «Хто що вміє»
Мета: закріпити знання про частини тіла та їх роль для людини, формувати увагу, уміння швидко та правильно відповідати на запитання.
Обладнання: м'яч.
Хід гри.
Діти стоять по колу, вихователь по черзі кидає м'яч кожному, ставлячи запитання. Дитина відповідає на запитання та повертає м'яч вихователю:
Що твої вміють ручки?
Що вміють робити хмарки?
Що твої вміють ніжки?
Що вміють робити ріжки?
Що твої вміють очі?
Хто вміє слухати казки?
Що вміють робити пальчики?
Що вміють робити зайчики?
Що вміє твій рот?
Хто піде гуляти зі мною?

Вправа «Запам'ятай рух»
Мета: удосконалювати уявлення про роль частин тіла та необхідності вправляти їх.
Обладнання: картинки із зображенням дітей, які виконують різні вправи.
Хід гри.
Вихователь нагадує, що при виконанні різних рухів вправляються різні частини тіла, показує картинки із зображенням вправ для рук, ніг, тулуба. Уточнює, що саме вправляється при виконанні цих рухів, потім показує по черзі картинки, пропонує запам'ятати рух і виконати його.

Вероніка Зуйкова
Проект із ЗОЖ у першій молодшій групі «Будьте здорові!»

Проект із ЗОЖ« Будьте здорові!» .

(Творчий, фронтальний проект) .

1. Зуйкова Вероніка Віталіївна. Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок № 8». Вихователь. Стаж педагогічної роботи-24 роки. Категорія - перша.

План проекту.

1. Виявлення проблеми.

2. Мета та завдання проекту.

3. Очікувані результати.

4. Планування та реалізація проекту.

5. Підсумки проекту.

6. Список використаних джерел.

Хід проекту.

1. Виявлення проблеми.

Діагностика фізичного розвитку та здоров'я дітей у 1 молодшій групі показала:

До 1 групі здоров'явідносяться 44% дітей;

До 2 - 56%

Аналізуючи показники захворюваності за 2014-2015 навчальний рік, ми (медсестра - Фаїзова Ф. М., вихователі: Зуйкова В. В. помітили, що з настанням холодного періоду захворюваність у групі почала зростати.

Місяці Вересень Жовтень Листопад Грудень Січень Лютий Березень

Середньообліковий склад дітей 15 15 16 16 16 16 16

Число перепусток днів через хворобу 6 14 22 22 18 11 6

Число перепусток на одну дитину 0,4 0,93 1,4 1,4 1,3 0,6 0,4

Кількість випадків захворюваності 2 4 4 4 3 2 2

В даний час існують тенденції зниження здоров'япідростаючого покоління, тому потреба у формуванні у дітей уявлень про здоровомуспосіб життя зростає. Здоров'я- це відсутність хвороб, це стан оптимальної працездатності, творчої віддачі, емоційного тонусу, те, що створює фундамент майбутнього благополуччя особистості.

Тому головним завданням для нас стало зміцнення здоров'ядітей у дитячому садку та безпосередньо в нашій (I молодшій групі, формування у дітей та батьків уявлень про здоров'яяк однією з головних цінностей життя, формування здорового способу життя. Потрібно навчити дитину правильному вибору в будь-якій ситуації тільки корисної здоров'ята відмови від усього шкідливого. Прищепити дитині змалку правильне ставлення до своєї здоров'ю, почуття відповідальності за нього, а це вимагає пошуку нових шляхів в освіті, вихованні та розвитку дошкільнят.

Сьогодні збереження та зміцнення здоров'ядітей - одне з головних стратегічних завдань розвитку.

У вересні місяці було проведено початкову діагностику освоєння освітньої області здоров'я, у грудні місяці 2014 року проміжна діагностика, у квітні – підсумкова діагностика. Показники значно покращали. (Дані)

3. Ціль проекту.

Формування знань про здоров'ята його значимості у дітей молодшогодошкільного віку та впровадження в роботу здоров'язаощаджуючих освітніх технологій.

Завдання проекту:

1. Зміцнення та охорона здоров'ядітей та формування у них початкових уявлень про ЗОЖ.

2. Створення умов систематичного загартовування організму,

3. Формування у вихованців потреби у рухової активності та фізичному вдосконаленні.

Очікувані результати проекту

Збагачення рухового досвіду; підвищення рухової активності, зміцнення здоров'я, розвиток культурно-гігієнічних навичок, культури харчування, формування основ безпеки та збереження свого здоров'я.

Батьки.

Збагачення батьківського досвіду прийомами взаємодії та співпраці з дитиною у сім'ї; підвищення компетентності батьків у питаннях фізичного виховання та оздоровлення дітей.

4. Планування та реалізація проекту.

Відправною точкою проекту стали конкурси: «нестандартне фізкультурне обладнання» «Найкращий фізкультурний куточок ДНЗ».

Учасники проекту.

1. Вихователі Зуйкова В. В. Сітова Т. А.

2. Діти першої молодшої групи та їхні батьки.

3. Фахівці дитячого саду: медсестра Фаїзова Ф. М., музичний керівник Карасьова Т. В., соціальний педагог Зуйкова В. В.

4. Шефи: учениці 6 "А"класу ЗОШ №13.

План проекту.

ОРГАНІЗОВАНА ОСВІТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Освітня область. Література. Дата Тема Завдання

Фізичний розвиток 10.02. «Спритним, сильним бути хочу!»Вчити ходити та бігати не опускаючи голову. Розвивати вміння стрибати на двох ногах на місці та з просуванням вперед. Формувати в дітей віком уявлення про ЗОЖ. Виховувати бажання займатися фізкультурою

11.02 Фізкультурне заняття за сюжетом РНЗк. «Колобок»Закріплювати вміння ходити та бігати не опускаючи голову. Розвивати вміння стрибати на двох ногах на місці та з просуванням вперед. Формувати в дітей віком вміння підлазити під дугу. Продовжувати формувати уявлення про ЗВЖ.

Літ-раоздоровчоюроботи з дітьми раннього та молодшогодошкільного віку». С. 205 13.02 На повітрі.

(Ігри «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Сніжинки»)

Вчити двома руками кидати м'яч у горизонтальну мету. Закріплювати вміння ходити та бігати, не опускаючи голову. Розвивати вміння стрибати на двох ногах на місці та з просуванням уперед, уважно слухати та тікати при останніх словах вірша. Продовжувати формувати ставлення до ЗОЖ – користь зимових прогулянок.

17.02 За сюжетом російської народної казки «Кіт, півень та лисиця». Вчити стрибків з гуртка до гуртка. Закріплювати вміння ходити та бігати не опускаючи голову. Розвивати вміння стрибати на двох ногах на місці та з просуванням вперед. Формувати в дітей віком вміння підлазити під дугу. Продовжувати формувати уявлення про ЗВЖ.

Літ-ра: Л. І. Мосягіна «Цілісна система фізкультурно- оздоровчоюроботи з дітьми раннього та молодшогодошкільного віку». С. 82 18.02 2. «Ми йдемо у похід»

Ціль

Літ-ра: Л. І. Мосягіна «Цілісна система фізкультурно- оздоровчоюроботи з дітьми раннього та молодшогодошкільного віку». С. 214

"В гостях у казки" 20.02. Підсумкова подія проекту - розвага 2. «Ми йдемо у похід»

Розвиток уміння енергійно відштовхуватися двома ногами і правильно приземлятися у стрибках з висоти, дома та з просуванням вперед; приймати правильне вихідне положення у стрибках у довжину та висоту з місця.

Пізнання.

Літ-ра молодша група

Стор. 90 9.02. «Купаємо»Допомогти запам'ятати та вживати в мові назви предметів, якостей та дій (ванна, мило, мильниця, рушник, намилювати, змивати мило, витирати, гаряча, тепла, холодна вода)

Закріплювати виразну вимову звуку (ф).

Закріпити знання назв предметів одягу та послідовності роздягання.

Виховувати бажання самостійно вмиватися.

Пізнання.

Формування цілісної картини світу, сенсорний розвиток).

Ж. «Дошкільне виховання»№ 7, 2004р. З. 7.

«Айболіт та рослини». Знайомство з доступною розумінням дитини професією – лікар. Продовжувати роботу з формування у дітей бажання не хворіти та зміцнювати своє здоров'я вітамінною їжею. Знайомити із ознаками гарного стану кімнатних рослин. Виховувати дбайливе, дбайливе ставлення до рослин, бажання їх доглядати.

Виховувати шанобливе ставлення до професії лікаря.

Художня творчість (малювання).

Літ-ра: Н. С. Голіцина «Конспекти комплексно-тематичних занять 1-а молодша групаІнтегрований підхід» - М. 2013

Стор. 94 10.02 Гребінець Вчити малювати олівцем прямі горизонтальні та вертикальні лінії. Закріплювати уявлення про елементарні навички гігієни.

Художньо – естетичний розвиток (малювання).

Літ-ра: Н. С. Голіцина «Конспекти комплексно-тематичних занять 1-а молодша групаІнтегрований підхід»-М. 2013 р.

Стор. 94 17.02 «Фрукти для ляльки»Підведення дітей до зображення предметів круглої форми. Закріплювати навички малювання фарбами. Заохочувати зображати фарбами прості предмети круглої форми (апельсин, яблуко). Формувати знання про користь фруктів. Формувати в дітей віком правильну позу при малюванні.

Виховувати дбайливе ставлення до ляльки.

Художня творчість (ліплення)

Літ-ра: Н. С. Голіцина «Конспекти комплексно-тематичних занять 1-а молодша групаІнтегрований підхід»-М. 2013 р.

Стор. 95 12.02 «Овочі та фрукти-корисні продукти»-Вчити прийому вдавлювання. Закріплювати навички ліплення округлих предметів. Закріпити вміння розрізняти та правильно називати кольори: червоний, жовтий, зелений

Розвивати вміння порівнювати та узагальнювати.

Дати елементарні уявлення про користь овочів та фруктів здоров'я.

Художня творчість (ліплення) 19.02 «Таблетки та вітаміни»Розвиток уміння розкочувати грудочки круговими рухами між долонями, сплющувати кулю, змінюючи її долонями обох рук. Розвиток дрібної моторики рук.

(Конспект додається)

Музика (Музичний керівник)

9.02,12.02 Музичні ігри «Тихо-голосно»Формування вміння рухатися відповідно до музики та сили її звучання (голосно, тихо). Емоційно реагувати на музичний супровід.

П/і «Заінька».

16.02,19.02 «Швидко, повільно». Розвиток рухових навичок: разом з усіма та індивідуально, бігати легко, в помірному та швидкому темпі під музику. П\І "Поїзд".

Мовний розвиток (Розвиток усного мовлення).

Збагачення розвиваючого середовища.

Батькам та педагогам. Підібрати художню літературу на тему «ЗОЖ»у куточок дитячої книжки»: «Мойдодир»,

"Доктор Айболит"К. Чуковського, Купання З. Олександрової 9.02

«Лись чиста водиця, ми вміємо чисто митися. Читання уривка з вірша К. І. Чуковського «Мойдодир»із обіграванням.

Літ-ра:

(Н. С. Голіцина Комплексно-тематичні заняття 1 мл. гр.»с. 92) Закріпити культурно-гігієнічні навички вмивання. Виховувати акуратність. Активізувати словник словами: здоров'я, чистота. Збагачення словника дітей словами по темі

Сприяти розвитку артикуляційного та голосового апарату, мовного дихання.

Мовний розвиток (Розвиток усного мовлення).

12.02 О. Барто «Дівчинка замурзана»Вправляти у слуханні літературного твору без показу, сприяти його розумінню.

Розвивати слухове сприйняття. Закріплювати виразну вимову звуку (Ф)у словах.

Виховувати акуратність, охайність

Мовний розвиток (Розвиток усного мовлення).

Літ-ра: В. В. Гербова «Заняття з розвитку мови в першій молодшій групі» с. 79 16.02 Обігравання потішок «Водічка, водичка», «Ай, лади-лади-лади»Привчання дітей до слухання потішок, супроводжувати їх ігровими діями.

Розвивати слухову та зорову увагу. Надати дітям можливість домовляти слова, фрази.

Виховувати самостійність при виконанні культурно-гігієнічних навичок

Мовний розвиток (Розвиток усного мовлення).

Літ-ра: В. В. Гербова «Заняття з розвитку мови в першій молодшій групі» с. 55 19.02 Купання ляльки Каті Вчити супровід своїх дій словами: ванна, мило, гаряча вода, рушник. Розвивати слухову увагу.

Збагачення словника дітей словами по темі: рушник, зубна щітка, гребінець, хустка.

Виховувати уважне ставлення до свого зовнішнього вигляду (чистоті).

Освітня діяльність у ході режимних моментів.

Базовий вид діяльності Періодичність Інтеграція освітніх областей

Ранкова гімнастика

Під музику. Щодня ОРУ для кистей рук, розвитку та зміцнення м'язів плечового поясу, м'язів спини та гнучкості хребта.

Заохочення участі дітей у спільних фізичних вправах. Виховання інтересу до фізичних вправ, бажання користуватися фізкультурним обладнанням у час. Формування в дітей віком позитивних емоцій, активності у самостійної рухової діяльності. Розвиток уміння реагувати на сигнали «біжи», «стій».

Комплекс процедур, що гартують.

Вихователь+медсестра. Щодня Обливання рук прохолодною водою до ліктя. Профілактика плоскостопості (ходьба після сну в трусиках і маєчках масажними доріжками. Комплекс релаксуючих вправ. (Профілактика нервового перенапруги, охорона психологічного здоров'я дітей).

Самомасаж (профілактика простудних захворювань)

Гігієнічні процедури Щодня Удосконалення культурно – гігієнічних навичок поведінки під час їжі, вмивання. Формування звички стежити за своїм зовнішнім виглядом; уміння правильно користуватися милом, акуратно мити руки, обличчя, вуха, насухо витиратися після вмивання, користуватися гребінцем та носовою хусткою.

Ситуативні бесіди під час проведення режимних моментів Щодня Формування початкових поглядів на людину. Формування первиннихгендерних уявлень про людину, первиннихгендерних уявлень (хлопчики сильні, сміливі; дівчата ніжні, дбайливі). Формувати потребу у вживанні слів "спасибі", "Доброго дня", "до побачення". (в родині, групі) . Формування бажання брати участь у посильній праці, уміння долати невеликі труднощі. Заохочення прагнення надавати допомогу дорослим, виховання дбайливого ставлення до результатів їхньої праці.

Прогулянки. Щодня Виховувати потребу у зміцненні здоров'я, бажання активно рухатися на прогулянці, дотримуватися правил гри та безпеки. Діти грають у рухливі ігри: «Наздожени грудку», «Ми топаємо ногами», «Потрап у ціль», «Зайчик сіренький сидить»і т. д. катаються на санчатах, роблять разом з вихователями споруди зі снігу. Формувати бажання допомагати дорослим споруджувати споруди зі снігу, розвивати вміння дітей помічати зміни у природі. Формування вміння одягатись за погодою.

Фізкультурно - оздоровчаробота 1раз на тиждень.

Організувала соціальний педагог – вихователь Зуйкова В.В.

Будучи соціальним педагогом, а також головою батьківського комітету 6 "А"класу ЗОШ № 13, тісно взаємодію із класним керівником, батьками, педагогами. З великим бажанням учениці 6 "А"класу стали шефами другої молодшої групи. Вони самі люблять спорт, ведуть активний спосіб життя та допомогли вихователям проводити фізкультурно- оздоровчу роботу. Ми назвали це захід: « Здоров'яв порядку завдяки фізкультурі та зарядці!»

Ціль: взаємодія школярів з молодшими дошкільнятами, збагачення рухового досвіду дітей

Завдання:

1. Формування соціальних умінь взаємодії коїться з іншими дітьми, зокрема зі школярами. Навчати будується в колону по одному. Розвиток та вдосконалення основних видів рухів їх виразності та краси.

2. Закріплення вміння енергійно відштовхувати м'ячі під час катання, кидання.

3. Виховувати позитивне ставлення до ЗОЖ.

У ході взаємодії школярів та дошкільнят всі поставлені цілі та завдання були успішно вирішені, набули неоціненного соціального та рухового досвіду. (Дивись додаток 1).

Робота з освітянами: Проведено семінар-практикум. «Методика проведення ранкової гімнастики».

Робота з батьками:

1. Проведено батьківські збори « Будьте здорові» (З елементами практикуму).

2. Консультація «Основи безпеки дітей»

3. Оформлена папка-пересування "Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей"

4. Проведено день відкритих дверей «Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей під час їди».

5. Батьки взяли участь у конкурсі газет «Мамо, тату, Я – спортивна сім'я».

6. Фотовиставка «Зимовий відпочинок із дітьми».

Медсестра Фаїзова Ф. М.

Провела бесіду з батьками «Вітаміни взимку».

Музичний керівник Карасьова Т. В. Допомагала у підборі музики для фізкультурного дозвілля. Зарядка, фізкультурні заняття, фізкультурне дозвілля проходять під музику, що надає заняттям позитивне емоційне тло.

6. Підсумки проекту.

1. Здоров'я дітей зміцнилося. Істотно знизилася захворюваність на групі. (Див. таблицю)

2. Діти стали виявляти більше самостійності при проведенні гігієнічних процедур та виконують ці процедури із задоволенням. Вони стали розуміти значення культурно-гігієнічних навичок під час їди та вмивання, важливість збереження здоров'я.

3. Підвищилася компетентність батьків у питаннях фізичного виховання та оздоровлення дітей.

4. Батьки, школярі та молодшідошкільнята набули навичок взаємодії та співпраці з іншими людьми у справі зміцнення здоров'я.

5. Діагностика показує розвиток фізичних якостей, накопичення та збагачення рухового досвіду дітей.

ДІАГНОСТИЧНА КАРТА ОСВОЄННЯ ОСВІТНІЙ ОБЛАСТІ « ЗДОРОВ'Я» ДІТЬМИ ПЕРШИЙ МОЛОДШОЇ ГРУПИ. (вересень, грудень, квітень)

Дотримуються елементарних правил гігієни (при необхідності миє руки з милом, користується носовою хусткою, серветкою, рушником, горщиком).

Дотримується елементарних правил прийому їжі (правильно тримає ложку правою рукою, самостійно їсть)

За невеликої допомоги дорослого знімає одяг, взуття (розстібає гудзики спереду, застібки на «липучках») у певному порядку акуратно складає знятий одяг; за невеликої допомоги дорослого правильно одягає одяг та взуття.

Зберігає стійку рівновагу, правильну поставу під час виконання рухів.

7. Перспективи проекту- робота з педагогами.

Семінар-практикум «Методика проведення ранкової зарядки» (квітень 2015)

Планування літньої оздоровчої роботи.

8. Список використаних джерел.

1. Програма дошкільної освіти «Від народження до школи». За редакцією Н. Є. Васильєвої, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, Москва; Мозаїка-Синтез 2011

2. Н. С. Голіцина «Конспекти комплексно-тематичних занять 1-а молодша групаІнтегрований підхід»-М. ,2013 р.

3. «Дошкільне виховання» 2012 р., № 10;

2013р., № 1; 2013р., № 2; 2012р., № 7;

7. Л. І. Мосягіна «Цілісна система фізкультурно- оздоровчоюроботи з дітьми раннього та молодшогодошкільного віку». - СПб.: ТОВ ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2013.-288С.

Конспект заняття у I молодшій групі

«Ми йдемо у похід»

Ціль: створити умови, що спонукають дітей до рухової активності, сприяти розвитку ходьби

Вчити долати перешкоди під час ходьби.

Розвивати рівновагу, координацію рухів; активізувати мову.

Викликати інтерес та емоційно позитивне ставлення до заняття та спільних дій з дорослими та дітьми.

Матеріали та обладнання: 3 «колода», зшитих із матеріалів різного кольору, 3 малих обруча, складаний тунель, масажна доріжка, ребриста дошка.

Хід заняття.

1. Вступна частина. Організаційний момент.

Тло звучать звуки природи.

Подивіться, діти, яка гарна погода! Світить сонечко. Запрошую вас піти у похід.

2. Основна частина (закріплення основних видів рухів).

Наш похід почнемо з цієї красивої доріжки - йдемо прямо нею нікуди не згортаємо.

Ідуть тканинною доріжкою, потім ребристою дошкою, до певного місця, там знаходять султанчики.

ОРУ із султанчиками.

1. «Покажи і сховай султанчик».

І. п. - стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені вниз, в руках-султанчик. Показали султанчик-руки витягли вперед, сховали султанчик-руки сховали за спиною. (3-4 рази).

2. «Ось які у нас султанчики».

І. п. – стоячи, ноги на ширині плечей, руки опущені вниз, у руках султанчик. Підняли руки вгору-махаємо султанчиком; опустили руки вниз. (3-4 рази).

3.«Візьми вертушку»

І. п. - сидячи, ноги нарізно, в руках султанчик. Нахили тулуба до шкарпеток ніг, покласти вертушку, випрямитись, нахилитися, взяти султанчик у руки. (3-4 рази).

4. «Відпочивають ручки, ніжки».

І. П. – лежачи на спині, руки вздовж тулуба. Підняти руки нагору, помахати султанчиком, опустити. Підняти ноги нагору, опустити. (3-4 рази).

Розвиток основних рухів. Діти долають перешкоди (пролазять у комір, проходять по ребристій дошці, далі лежать 3 обручи.

Вправа «З купини на купину»- виконуються стрибки на 2-х ногах у плоскі обручі (З картону). Обруч розкладено один за одним 3 штуки. (2-3 рази).

Рухлива гра «Карусель»

Ось ми з вами пройшли ліс, річку, болото та вийшли на галявину. І для того, щоб трохи відпочити та зробити привал, я вам пропоную пограти у гру «Карусель».

Ледве, ледве, ледве, ледве, Діти йдуть топаючим кроком один за одним,

Закрутилися каруселі, Тримаючись за руки.

А потім, потім, потім Біг по колу, тримаючись за руки.

Все бігом, бігом, бігом.

Тихіше, тихіше, не поспішайте Біг стає все повільніше

Карусель зупиніть

Раз, два, раз, два Діти зупиняються, присідають, руки

Ось і закінчилася гра! На коліна.

Ось такою цікавою і незвичайною була наша подорож, і я пропоную нашим мандрівникам вирушити в групу. А за те, що ви були такі сміливі, рішучі, я вам подарую чарівні (Масажні м'ячики, вони світяться і видають звуки).

Самомасаж:

Давайте, я покажу, як цими чарівними м'ячами можна робити масаж долонь. (Вихованець показує, а діти катають м'ячі між долонями). Як здорово у вас виходить. Такий масаж допоможе нам рідше чи взагалі не хворіти.

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»творчість».

Заняття в I молодшій групі«Таблетки та вітаміни».

Завдання: Уточнити знання про способи зміцнення здоров'я. Розвивати вміння розкочувати грудочки круговими рухами долонь, сплющувати кулю, стискаючи її долонями обох рук. Виховувати бажання дбати про своє здоров'я.

Хід заняття.

Хлопці, зараз зима і дуже легко застудитися та захворіти. А що буває,

коли ми хворіємо? (Сидимо вдома, п'ємо ліки, ходимо до лікаря).

Так коли здорові діти бігаютьстрибають, грають у дитячому садку, хворі повинні лежати в ліжку, приймати ліки та виконувати все, що скаже лікар. А це дуже нудно та сумно. Скажіть, а як же можна захистити себе від застуди та хвороби.

(Відповіді дітей)

Правильно, для цього ми різали у блюдце часник, провітрювали групу, змащували ніс оксоліновою маззю Ми посадили цибулю, а коли вона виросла, то додавали її в суп.

Ми знаємо, що у зеленій цибулі міститься багато вітамінів.

Зелена цибуля – це вітаміни з грядки. У народі так і кажуть: Цибуля від семи недуг. (хвороб і хвороб).

А є ще інші вітаміни, які живуть у нашій аптечці, і ви з ними теж знайомі

А ще в аптечці зберігаються пігулки. Скажіть, коли ми приймаємо пігулки? (Відповіді дітей)

Так, коли ми захворіли, коли у нас болить голова та горло, піднімається температура – ​​ось тоді ми п'ємо пігулки.

Вихователь звертає увагу дітей на ляльок, що лежать у ліжку.

Діти, подивіться, які сумні ляльки. Як ви вважаєте, що з ними трапилося? (Відповіді дітей).

Так, вони захворіли. І що нам. робити, як їм допомогти? (Відповіді дітей).

Правильно, ми їх лікуватимемо. Що нам для цього треба зробити. (Відповіді дітей)

Так, лялькам потрібні пігулки. А де ми їх візьмемо? (Відповіді дітей).

А давайте самі зробимо пігулки для ляльок. Із чого їх можна зробити? (Відповіді дітей).

Правильно, зробимо таблетки для хворих ляльок із пластеліну, а для здоровихзвірят зліпимо вітаміни.

Згадай, на що схожі вітаміни. (Відповіді дітей.)

Так, це маленькі жовті кульки. Як ми їх ліпитимемо. (Від великої грудки відщипуємо маленькі грудочки і розкочуємо кульки між долоньками).

З деяких кульок зробимо пігулки – ми розплюємо кульки долоньками рук.

Вихователь допомагає дітям у міру потреби. Підбадьорює та хвалить їх від імені ляльок. Після закінчення роботи пігулки збираються в одне блюдце, вітамінки - в інше. Діти лікують таблетками хворих ляльок та пригощають вітамінками здорових звірят.

Молодці, хлопці, ляльки вам дякують за те, що ви захотіли їм допомогти. Якби не ваші пігулки, вони ще довго б хворіли. І звірятка вдячні вам за турботу про їх здоров'я.

А я хочу подбати про ваше здоров'яі пригощаю вас справжніми вітамінами.

Перелік обладнання у куточку самостійної рухової діяльності

М'ячі гумові

Брязкальця

Кіски

Кільцекиди

М'ячекиси

Мішечки з піском

Ребристі доріжки

М'яка змійка

Масажні килимки, масажні м'ячики

Велотренажер

Для хлопчиків

Футбольні м'ячі

Гантелі

Силомер

Ключки Для дівчаток

Стрибки

Нестандартне обладнання

(Перелік посібників, зроблених своїми руками)

М'ячі набивні

Масажні килимки зі слідами

М'яка змійка (Для рівноваги)

Ребриста доріжка (з рейок, гудзиків, м'яких кришок)

Мішечки з піском

Конспект заняття з формування здорового способу життя у молодшій групі на тему: «Вуха, носик, рот і очі допомагають нам завжди».

Опис матеріалу:Пропоную Вам конспект заняття у молодшій групі на тему: «Вуха, носик, рот і очі допомагають нам завжди». Цей матеріал буде корисним вихователям молодшої групи.

Програмний зміст.
1.Познайомити дітей з органами слуху, нюху, зору та їх значення у житті людини.
2.Формування вміння доглядати за своїми органами слуху, зору, дотику та нюху.
3.Формувати логічне мислення, естетичний смак.
4.Розвивати творчу фантазію, музичний смак.

Демонстраційний матеріал.
1.Дзеркало.
2. Талісман – силует зображення сонечка.
3.Овочі, апельсин, морква, цукерка, хліб, цибуля, солоні огірки, зубчик часнику.
4.Ширма, бубон, барабан, папір, 2 келихи, один з водою.

Хід заняття

Наше сонечко прокинулося
Все воно нам усміхнулося
Усім здоров'я забажало.
Це наше з вами сонечко. Наш талісман. А який у вас гасло?
Діти: ”Бути здоровими хочемо”

Вихователь:Ой, хлопці, я чую звук. Він нас кличе. Давайте підійдемо до столу та подивимося, що нам залишили веселі дзвіночки. Ой, хлопці, подивіться щось на столах. Діти – дзеркала.)
Вихователь:Сідайте за столи.
Вихователь:Світло наше, дзеркало, сажі та всю правду покажи.
Люстерко:Я вам покажу, беріть дзеркало до рук.
Вихователь:Діти, беріть дзеркало. Подивіться на нього. Що ви там бачите?
Діти перераховують ніс, рот, вуха, очі.
Вихователь:Так, у нас є очі. Скільки у нас очей? (Діти - два) А якого вони кольору. Подивіться у дзеркалі. Таня, якого кольору в тебе очі? (коричневі), Альоша (блакитні) тощо. Так, хлопці, у Вані очі блакитні, у Поліни очі коричневі. Очі бувають різного кольору і голибі, і зелені, і коричневі, інакше вони називаються карі очі. А навіщо нам потрібні очі? (Діти - щоб дивитися).
А зараз ми пограємо у гру:
"Що додалося".
На столі стоїть один ведмедик, одна лялька, одна машина. Потім два ведмедики, дві ляльки та одна машина.
Молодці ви все впоралися, довели, що очі потрібні, щоб дивитися. А щоб очі не хворіли, потрібно робити зарядку для очей.
Заряджання для очей.
Очі сонцю посміхнуться
Вниз подивляться на траву
І назад у висоту
Водять погляд туди-сюди.
Не втомляться ніколи
Міцно очі закриваємо
Широко їх відчиняємо.
Вихователь:Ой, хлопці, нас дзвіночок знову кличе до столу підійти. І знову просить узяти дзеркало.
Знову дзеркальце беремо, що знову ми бачимо в ньому?
Вихователь:Хлопці, що ви ще бачите на обличчі? (Діти - носик). Скільки у нас із вами носиків? (Діти - один). А навіщо нам потрібні носики? (Діти - щоб дихати). Давайте це доведемо. Закрийте носик однією рукою, а рот іншою рукою. І спробуйте подихати. Не виходить. Ось ми з вами довели, що носик нам потрібний для дихання. А зараз ми з вами пограємось.
Гра.
Носик, носик, вгадай,
Чим же пахне, ти дізнайся? (Береться часник, парфуми, апельсин, цукерки). Діти вгадують. Так, діти, навіщо нам потрібен ніс? (Дихати, відчувати запахи). А щоб наш носик не хворів, треба робити гімнастику носа.
Гімнастика носа.
Глибоко зітхнемо ми повітря
Ротом ми видихнемо його
Раз-вдих, два - вдих
Раз-вдих, два - вдих
Крила носа ми погладимо
Зверху, знизу розітрімо
І ще разок вдихнемо
Знову чуємо дзвін дзвіночка (підходимо до столу).
Вихователь:“Знову дзеркальце беремо, що ми бачимо в ньому” (детирот). А навіщо нам потрібний рот? (Діти - розмовляти, є). А у рота які є помічники? (губи, зуби, язик). Так, діти, у нас є губи, зуби і язик… для чого нам потрібні зуби ((щоб жувати). А язик (він допомагає нам говорити і розпізнавати яку їжу ми їмо). Давайте, діти, пограємо. Я вам у рот буду класти продукти, а ви вгадувати їх на смак.
Гра "Вгадай на смак".
(апельсин, морква, цукерка, хліб, цибуля, солоний огірок на зубочистках).
Що нам допомагало визначити ці предмети – мову.
Вихователь:Знову чуємо брязкіт дзвіночка. Підходимо до столу. “Знову дзеркальце беремо,що ми бачимо у ньому” (діти – вуха). Скільки вух? (Діти - два). Навіщо вони нам? (Діти - щоб чути). Підходьте ви до мене, зараз пограємо у гру "Чий звук".
Гра.
(за ширмою дзвіночок, бубон, барабан, шарудіння паперу, вода, що переливається з келиха в келих). Усі правильно діти ви вгадали, вуха наші послушники.
А щоб вушка наші добре чули, давайте зробимо зарядку для вух.
Ми долоні розітрімо
Сміливо вушка ми візьмемо
Зверху вниз ми їх пощиплемо
Знизу нагору знову пройдемо.
Вихователь:Молодці, хлопці, ви добре впоралися. Ой ви чуєте, хто плаче. Ходімо до столу. Ось хлопці дід та баба зліпили Колобок. А що вони забули, що йому треба, щоб він дивився на сонечко (очі), посміхався нам з вами (рот), чув вовка, ведмедя (вуха), щоб дихати повітрям (рот). А давайте допоможемо колобку, подаруємо йому що? (ніс, вуха, рот, очі). Діти виконують.
Подивіться, Колобок посміхнувся і каже на спасибі. Хлопці, а наше сонечко теж радіє за вас і ще раз каже, вам "Будьте здорові", що ми йому відповімо? "Спасибі!"