Rezumatul unei lecții de desen în grupa școlară pregătitoare „Reflectare în apă”. Tehnica neconvențională desen

Întocmită și condusă de profesoara Davydova V.S.

Rezumatul lecției de desen

în grupa pregătitoare pentru şcoală.

Subiectul lecției:"Reflexia in apa"

Scopul și obiectivele lecției:

1. În curs de dezvoltare.

Îmbunătățiți tehnica picturii cu acuarele. Pentru a extinde posibilitățile metodei de desen „pe brut” cu primirea de tipărituri ca mijloc expresiv și pictural în pictura copiilor.

2. Educativ.

Pentru a familiariza copiii cu tehnica desenării imaginilor duble (simetrice în oglindă) (monotipuri). Învață-i pe copii să facă o compoziție de culoare armonioasă, impresii de vârf ale toamnei.

3. Educativ.

Creșteți interesul pentru a afla despre natură și pentru a afișa idei în activitate vizuală.

Lucrari anterioare:

Examinarea ilustrațiilor, reproduceri de picturi ale artiștilor ruși celebri care înfățișează peisaje de toamnă. Vizualizarea fotografiilor care ilustrează copaci care se reflectă în apă. Observarea copacilor în timpul mersului.

Echipament:

Hârtie albă, vopsele de acuarelă, 2 pensule de diferite dimensiuni, un borcan cu apă, un șervețel, reproduceri, ilustrații înfățișând copaci reflectați în apă.

Locație:

Cuvant artistic:

poezii

I. Bunin „În afara ferestrei”

Prin fereastră văd grămezi de nori

Frig, alb ca zăpada, ca iarna,

Iar strălucirea cerului este albastru umed.

După-amiaza de toamnă este luminoasă, iar spre nord

Norii pleacă. Arțari aurii

Și mesteceni albi lângă balcon

Trec prin cer cu frunziș rar,

Și țurțurile strălucesc cu cristal pe fund.

Ei, legănându-se, se topesc și în spatele casei

Bate vântul... Ușile de pe balcon

De mult timp deja sigilat pentru iarnă,

Rame duble, cuptoare coapte -

Totul protejează casa dărăpănată de frig,

Și vântul se învârte prin grădina goală

Și, măturând frunzele de-a lungul aleilor,

Bâzâie în vechii mesteacăni... ziua este strălucitoare,

Dar este frig - nu este departe de zăpadă...

I. Bunin „De la fereastră”

Ramuri de cedru - broderie verde

Pluș închis la culoare, proaspăt și gros

Și în spatele plușului de cedru, în spatele balconului -

Grădina este transparentă, ușoară ca fumul:

Meri și poteci gri

Iarbă strălucitoare de smarald

Pe mesteceni sunt cercei gri

Și ramuri de dantelă plângătoare.

Și pe arțari - afumat

Voal cu muște de aur

Și în spatele ei - vale, pădure,

Albastru, distanță de topire.

Cursul lecției:

1. Partea introductivă (4 min.)

Profesorul include muzică clasică. Afișează imagini copiilor natura de toamna.

P.: Băieți, ce a desenat artista pe această poză?

D.: Artistul a pictat natura.

P.: Când un artist pictează natura, cum se numește un astfel de tablou?

D.: Peisaj.

Copiii își amintesc că peisajele sunt picturi atât de speciale în care artistul înfățișează natura. Privind peisajele, parcă ne uităm pe fereastră și vedem o pădure sau un râu adevărat, un câmp sau o pajiște...

Profesorul citește poezia lui I. Bunin „Afara ferestrei”.

Profesorul îi invită pe copii să deseneze peisaje cu reflectarea copacilor în apă.

2. Progresul lucrării (20 min.)

Profesorul explică succesiunea lucrărilor.

Luăm o foaie de hârtie albă, o îndoim în jumătate, marcând linia de pliere, deschidem foaia, o punem pe masă, astfel încât linia de pliere să treacă ca linia orizontului: de parcă cerul ar fi mai sus și apa dedesubt. Desenați un cer albastru foarte repede și ordonat pe jumătatea superioară a foii, până la pliu. Îndoiți foaia peste podele pentru a obține o amprentă a cerului în apă. Luăm o perie subțire și desenăm copaci, din nou o frunză, o împăturim în jumătate. Apoi luăm vopsele de culori galben, portocaliu, roșu și desenăm frunze pe copaci, pe pământ. Deschidem foaia și vedem ce avem. peisaj de toamna cu reflexia copacilor în apă.

După spectacol, profesorul îi invită pe copii să meargă la muncă, sfătuindu-i să pună o coală de hârtie pe verticală. Trebuie să desenați rapid și, cel mai important, cu atenție, deoarece reflexia nu va funcționa dacă hârtia este uscată.

3. Partea finală.

La sfârșitul lecției, copiii se uită la munca lor, își schimbă impresiile.

Profesorul le pune copiilor întrebări despre ce desenau astăzi? Cum se numește tehnica în care au pictat? etc. Aceste întrebări de la sfârșitul lecției îi ajută pe copii să consolideze ceea ce au învățat.

Rezumat direct activități educaționale pentru atragere grupa pregatitoare„Suntem fluturi”.

Descrierea materialului: Particularitatea acestei lecții este că cunoașterea copiilor cu o tehnică de desen neconvențională - monotipul are loc într-o formă activă prin organizarea activității mentale colective în căutarea unui mod neconvențional de a descrie un fluture; în structura sa, lecţia are iniţiere, aspect motivaţional, încălzire psihocinetică, punere în scenă situatie problematica, reflexie. Acest material va fi util pentru educatorii grupului pregătitor, profesorii de educație artistică suplimentară, profesorii scoala primara.

Ţintă: Formarea abilităților artistice și creative la copii prin intermediul naturii.
- Pentru a crea condiții pentru căutarea independentă a unui nou mod de a reprezenta un fluture.
- Introduceți conceptele de „monotip”, „amprentă”, consolidați ideea de simetrie ca mijloc de expresivitate a imaginii.
- Creșteți interesul pentru a învăța despre natură și pentru a reflecta impresiile în tipuri diferite de activitate.
- Pentru a forma abilități de comunicare, încredere, inițiativă.

Materiale și instrumente pentru copii:
- hartie alba dimensiune 15cmx20cm;
- acuarela, pensule, un borcan cu apa, foarfece, lipici;
- seturi individuale de cartonașe de 5x7 colorate din hârtie pentru lucru cu aplicații (Unele dintre cartonașe sunt în tonuri luminoase, vesele, cealaltă parte este în tonuri surde, tensionate, întunecate. Fiecare copil are 10 -12 cartonașe)
- omizi mici de hârtie în roșu, galben și verde;

- un autoportret în lungime completă al unui copil desenat cu creioane sau creioane colorate în format A5 și decupat de-a lungul conturului.

Vizibilitate:
- panou pictat - transformare „Sleeping Flowers” ​​de dimensiunea unei foi Whatman (florile sunt desenate pe hârtie, iar petalele sunt decupate și lipite de mijlocul florii. Până la un moment dat, petalele sunt adunate într-un mugur;

- o telegramă sub formă de petală;
- un fluture mic din hârtie;
- un algoritm pentru crearea unui monotip (serie de fotografii);
- prezentare multimedia „Fluturi”.

Echipament: instalare multimedia;
Rând muzical:„Fluturi” F. Cooperin

Muncă preliminară:
- La lecția anterioară sau în activitatea liberă este necesar ca fiecare copil să-și deseneze autoportretul în format A5 cu creioane sau creioane colorate și să-l decupeze de-a lungul conturului.
- Luarea în considerare a insectelor, inclusiv fluturii la plimbare, în cărțile cu conținut enciclopedic.
- Considerare diverse subiecte, jucării în realitatea înconjurătoare pentru simetria lor. Educator: Băieți, vă sugerez să jucați un mic joc „Molii” (tehnica de rupere a hârtiei de Katie Davis). (Profesoara distribuie copiilor mici foi de hârtie albă) Imaginați-vă că această bucată de hârtie reprezintă toate nemulțumirile, temerile, anxietățile voastre. Să scăpăm de ele - rupeți-le în bucăți mici și aruncați-le! (Jocul durează câteva minute, apoi toate bucățile de hârtie sunt îndepărtate împreună)
O bătaie neașteptată în ușă întrerupe jocul copiilor. A fost trimisă o telegramă urgentă. Profesorul citește telegrama.
Educator:"Ajutor! Salvează-ne! O vrăjitoare rea ne-a transformat în somn etern! Și vrem atât de mult să mulțumim pe toată lumea cu frumusețea noastră! Și semnătura: „Flori”
Educator: Băieți, ați dori să ajutați florile și să le dezamăgeți?
Copii: Da!
Educator: Dar, înainte de a porni pe un drum dificil, vreau să știu, ești pregătit pentru teste? Uite, am aceste flori fermecate pe tablă (atrage atentia asupra panoului cu flori).Și fiecare dintre voi are trei omizi culoare diferita... Culoarea fiecărei omidă are propriul său sens: roșu - mă tem, nu pot și nu vreau să rezolv problema insectelor; galben - vreau să ajut în rezolvarea problemei, dar nu știu cum sau mi-e frică de ceva; verde - sunt gata să rezolv problema. Omizilor roșii le este frică să urce sus și să stea pe iarbă, celor galbene - pe tulpină și cele verzi - chiar în vârful florii. Deci, dacă nu sunteți pregătit să ajutați insectele, atunci selectați o omidă roșie și puneți-o pe iarbă lângă flori. Dacă nu ai încredere în abilitățile tale, dar chiar vrei să ajuți, atunci alege o omidă Culoarea galbenași puneți-l pe tulpină. Și dacă totul este în ordine - sunteți încrezător și gata să veniți la salvare - atunci omida este verde, care va fi amplasată pe boboc.

Băieții aleg omizile și le atașează de flori. Dacă toate omizile sunt verzi, atunci profesorul îi laudă pe toți pentru curajul lor. Dacă există omizi galbene și omizi roșii, atunci în lucrările ulterioare copiii care au ales aceste omizi trebuie să fie în centrul atenției profesorului.

Educator: Băieți, când voi înșivă sunteți convinși că aceste flori sunt fermecate și sună adormit. Și de ce trebuie să trezești flori, cu excepția oamenilor, are cineva nevoie de ele?
Copii: Fluturi, albine colectează nectar.
Educator: Ai dreptate, așa că florile trebuie trezite. Cum facem asta? ((Copiii oferă diferite opțiuni. Este necesar să-i conduci pe copii la ideea că se pot transforma într-o insectă, și anume un fluture)
Educator: Băieți, într-adevăr, ne-am putea transforma cu ușurință în fluturi. Mai mult, fiecare dintre voi are propriul autoportret. Trebuie doar să adăugăm aripi și antene pentru noi înșine. Dar înainte să devenim un fluture, să ne amintim cum arată. Aruncă o privire atentă la fluturi, la aripile lor și încearcă să le dezvălui micul secret.

Vizualizarea prezentării multimedia „Fluturi”

Educator: Deci, cine a observat care este particularitatea fluturilor, care este secretul lor?
(Puteți lua în considerare în plus imaginea unui fluture tăiat din hârtie. În cele din urmă, băieții ar trebui să ghicească că o aripă de fluture este foarte asemănătoare cu cealaltă)Și cum numim obiectele care au aceleași jumătăți? (Simetric).
Educator: Bine făcut! Ai dezvăluit secretul fluturilor. Acum să încercăm să ne reîncarnăm ca fluturi: vom face ca ei, vom gândi așa cum fac ei.

Educator: Să ne imaginăm că ne aflăm într-o grădină magică. ( Muzica din „Fluturi” de F. Couperin se aude încet Copiii se obișnuiesc cu imaginea și îndeplinesc tot ceea ce spune profesorul în această imagine).) Există multe flori frumoase, inspiră parfumul lor minunat și expiră încet. Au mai inspirat adânc și au expirat. Uite, stai chiar pe o floare si esti o omida mica, blana si verde. Nimeni nu vrea să fie prieten cu o târfă atât de mică. Omida este tristă, speriată și singură. Dar ea nu este descurajată. Ea a rugat omida unui păianjen mic să țese o pătură din fire de argint pentru a se putea ascunde de privirile indiscrete. Omida s-a înfășurat în pătură o dată, a înfășurat-o de două ori, a înfășurat-o de trei ori și a adormit. Izvorul Vrăjitoarea a aflat despre asta, a decis să ajute omida, a atins-o bagheta magica la coconul de argint (profesorul încearcă să mângâie fiecare copil în acest moment pe cap) iar omida s-a trezit din somn, a început să iasă din cocon, e greu, coconul este îngust, dar a putut să iasă din el. Și când omida a ieșit din cocon, era ceva în spatele ei. S-a uitat în jur și a văzut aripi care păreau niște flori. Omida s-a uitat într-o picătură de apă și de acolo s-a uitat la ea un fluture frumos. Și-a întins aripile și a zburat, a zburat, a zburat. Și apoi, obosită, dar mulțumită, s-a întors la ea gradina magica la culorile tale preferate.
Educator: Băieți, întotdeauna există probleme, temeri, îndoieli. Dar trebuie să învățați să le depășiți, să nu vă fie frică de dificultăți și să vă amintiți că întotdeauna vor exista oameni gata să vă vină în ajutor.

Educator: Așadar, am învățat multe despre fluturi, ne-am simțit ca niște fluturi. Acum nu mai rămâne decât să le desenăm. Dar ne-am confruntat cu o nouă problemă: nu mai este mult timp, dar uite ce modele complexe pe aripile fluturilor. Și observați, nimeni nu desenează aceste modele, ele apar de la sine. Deci trebuie să creăm cumva aceste modele pe aripi și absolut la fel pe ambele aripi și foarte repede. Ce facem? Vă sugerez să vă împărțiți în trei grupuri și să găsiți Metoda noua imagini cu un fluture.

Copiii sunt împărțiți în trei grupe după bunul plac. Ai 4 minute pentru a găsi o nouă cale. După acest timp, un reprezentant al grupului propune metoda inventată. În timpul discuției în cadrul grupelor, profesorul poate participa discret la ea, poate îndrepta căutarea în direcția corectă, conducând copiii la „inventarea” tehnicii monotipului.
După brainstorming, profesorul generalizează metodele inventate, sau mai degrabă o singură metodă - „monotip”.

Educator: Băieți, într-adevăr, aceleași aripi de fluture pot fi făcute folosind un imprimeu. Și metoda inventată de dvs. poate fi numită „monotip”: „mono” înseamnă „unul”, „greșeli de tipar” - o amprentă, o amprentă. Adică se poate face doar o imprimare în acest fel.

Profesorul își propune să se întocmească etapele de lucru pe un monotip. Băieții vorbesc despre conținutul fiecărei etape - pe ecran apare o fotografie care afișează acțiunea necesară. Astfel, în fața copiilor apare un algoritm de lucru.

Educator: Cu ajutorul monotipului vom face aripile. Și când imprimarea rezultată este uscată, trebuie să tăiați marginile hârtiei sub formă de aripi și să pictați pe venele de pe aripi cu un creion. Și apoi lipește-ți autoportretul de aripi.
Profesorul își ilustrează povestea cu fotografii, adăugându-le la algoritmul de lucru creat anterior.

Educator: Deci toată lumea este gata de plecare. Rămâne doar să ne amintim ce culori vom folosi în munca noastră. (Se efectuează o „încălzire a culorilor: copiii așează cartonașe colorate în fața lor. Profesorul le cere copiilor să ridice cartonașele în culorile pe care le-ar plăcea să înfățișeze aripile fluturilor. Apoi le întreabă. să ridice cărțile acelor culori care ar trebui evitate în munca lor”.
Educator: Băieți, ridicați din nou cărți strălucitoare. Uite, deja a devenit frumos aici, dar imaginează-ți cât de grozav va fi când vei deveni fluturi de aceste culori!

Înainte de sine munca practica profesorul atrage din nou atenția copiilor asupra algoritmului de lucru, amintește de culoarea care ar trebui folosită în muncă și, de asemenea, reamintește regulile pentru lucrul în siguranță cu foarfecele. Băieții fac 2-3 impresii, pentru ca ulterior să o aleagă pe cea mai bună.
Dacă cineva a făcut față sarcinii mai devreme decât ceilalți, profesorul îl invită să se joace cu fluturele său, să „zboare” într-o altă parte a grupului, deoarece toți copiii ar trebui să ia parte la „descantarea” florilor.
Educator: Deci, toți fluturii sunt gata - este timpul să treziți florile! (Când toți copiii se adună la flori, profesorul sugerează „zburarea” lângă flori, iar el însuși scoate discret banda care ține mugurii închiși, iar florile se deschid).
Educator: Lipiți fluturele pe floare. În același timp, dacă ți-a plăcut lecția și totul a avut succes, atunci fluturele poate fi lipit de boboc sau deasupra florilor. Dacă ceva nu a funcționat sau ceva nu i-a plăcut, atunci mergi la tulpină. Și dacă totul a fost rău și nu era interesant, atunci la iarbă. Dar, vă amintiți că toți fluturii au fost inițial omizi. Și prin urmare, băieți, după ce lipiți fluturele, luați omida pentru voi.

Ţintă: Cunoașterea elevilor cu tehnica netradițională „zgârierea”.

Sarcini: dezvoltarea abilităților de utilizare a tehnicilor de reprezentare grafică a obiectelor. Formează interes pentru activități artistice, continuă să dezvolte imaginația, abilitățile motorii fine.

Echipament: înregistrare audio a zgomotului apei, imagini cu animale de apă dulce, pietricele multicolore, foi de hârtie pregătite cu vopsea, ceară și cerneală aplicate pe ele, scobitori, un laptop.

Cursul lecției:
Copiii stau împreună cu profesorul într-un cerc. Înainte de a începe lecția, îi invit pe toți să își dea mâinile și să zâmbească unul altuia, astfel, ne vom înveseli și ne vom acorda astăzi la munca productivă. Să jucăm jocul „Ce mai faci?” la cântecul-exercițiu.

Cum vă merge? - Ca aceasta! (arată camerele cu degetul mare în sus).
-Cum mai mergi? Ca aceasta! (Ei merg).
-Tu alergi? Ca aceasta! (Sărituri).
- Cum dormi noaptea? - Ca aceasta! (Își pun capul pe palme).
-Cum o iei? Ca aceasta! (Ei fac o mișcare de apucare cu mâna).
-Si dai? - Ca aceasta! (Întinde mâna înainte).
-Cum esti obraznic? - Ca aceasta! (Tachinându-se cu palmele la nas).
-Amenințați? - Ca aceasta! (agitându-și degetul arătător unul spre celălalt).

Educator:Și acum vă invit pe toți într-o excursie, dar unde vom merge - ghiciți!
/ Pornesc înregistrarea „Sunetul apei” ./
Ce fel de oglindă zace - soarele, cerul, norii - toți admirați acolo?
-Răspunsurile copiilor.

Educator:Într-adevăr, mergem cu tine la lac. Dar cum vom coborî la fundul ei? Sau poate putem intra într-un submarin? Așezați-vă și înotați repede. Închidem toți ochii cu mânere.
Așa că ne-am scufundat chiar pe fundul lacului, să vedem împreună ce fel de locuitori sunt. Cine este acesta aici? (Arăt o poză cu un cancer).

Puzzle-uri:
-Ea însăși se târăște, își poartă casa pe ea? (Melc)

- Porcul are un porc,
Pisicuța are un pisoi,
Există pește - numele lor este Lenok,
Și peștele are un fiu - ... (bebe)

- Se plimbă de-a lungul fundului râului - se târăște,
Și poartă cleștele cu el. (Rac de râu)

Educație fizică:
Jocul „Râuri și lacuri”.
Copiii stau în cerc. Când se dă semnalul „Șuvoaie”, copiii stau în două coloane unul după altul, în timp ce își pun mâinile pe umerii copilului din față. La semnal: „Lac” – copiii stau într-un cerc mare, ținându-se de mână. La semnalul „Munte” - ținându-vă de mână, mergeți încet spre centru. Semnal: „Bumps” - ghemuiți-vă și apăsați-și capul pe genunchi. „Granule de nisip” - filare.

Educator: Baieti, taci, taci, o stiuca a inotat foarte aproape de noi, are dintii foarte ascutiti, din moment ce este un pradator in ape dulci, sa ne ascundem si sa ne uitam la el (va arat un scurt video cu stiuca).

Educator: Joc distractiv s-a dovedit la noi, iar acum îmi propun să desenăm tot ce am văzut, dar vom desena cu obiecte neobișnuite, fiți atenți, sunt obiecte în fața dvs. O foaie de hârtie întunecată este lacul nostru și îi vom zgâria pe locuitori cu scobitori obișnuite. Să încercăm să desenăm un melc împreună? Cine poate să-mi spună de unde să încep? Cred că trebuie să începem cu shell-house și apoi să-i desenăm trunchiul și capul cu antene (le arăt pe foaia mea de probă). Pentru a-i face pe locuitorii noștri din lac mai confortabil, puteți desena alge, pietricele de dimensiuni diferite, bule de aer în apă.

Copiii continuă să picteze singuri, profesorul ajută individual - dă sfaturi, corectează. După încheierea activității vizuale, copiii împreună cu profesorul întocmesc o expoziție de lucrări.

Gimnastica cu degetele:
Copiii repetă mișcările degetelor în spatele profesorului cu un creion, minge de tenis și pietricele.

Educator: Câți locuitori diferiți de apă dulce ați desenat: pește, alevin și broaște!!! Ce face peștele tău? Si al tau? Și iată o întreagă familie de pești! Fiecare are un lac foarte tare, fiecare are al lui, special! Păcat, dar este timpul să ne întoarcem, dar în timp ce urcăm în submarinul nostru, să rezumam: unde am fost? Ce ti-a placut cel mai mult? Ce îți amintești cel mai mult?

Rezumatul unei lecții despre desenul netradițional în grupa pregătitoare: „Magic shred”

Sarcini de program

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați la copii Abilități creative(folosind vizualizările primite), gândire creativă, percepție, fantezie, gust artistic și estetic, percepție a culorii, atitudine bună față de întreaga lume din jur.

Dezvoltați un sentiment de încredere în sine, contribuiți la formarea emoțiilor pozitive.

Sarcini educaționale:

Pentru a educa acuratețea, interesul pentru lecție.

Sarcini de invatare:

Pentru a consolida capacitatea de a lucra în diferite tehnici de desen netradiționale:

Cu creioane de ceară, hârtie mototolită, paie, tampon de bumbac, plută, cauciuc spumă.

Pentru a consolida capacitatea de a plasa obiecte în spațiu pe o coală de hârtie.

Continuați să învățați copiii să transmită o stare de bucurie în desen.

Material: resturi de pânză, cauciuc spumă, creioane de ceară, hârtie mototolită…

Cursul lecției:

Uită-te la oaspeți, salută.

Sunteți toți așezați? Stai comfortabil?

Vă spun în detaliu acum,

Ce s-a întâmplat cu noi.

Peste munți, peste mări

O frunză minune a coborât la noi.

Avem prieteni, avem un secret

iti voi spune

Și îți voi spune ce să faci.

Știu că știi să lucrezi ca niște artiști adevărați. Dar, astăzi, tu și cu mine nu vom fi doar artiști, ci artiști magici.

Fiecare are o foaie de album pe masă.

Ce ai văzut pe foaie?

Ce fel de material?

Băieți, din moment ce suntem artiști magici, vom dezvălui secretul fiecărei piese?

(Roma, ce poate ieși din piesa ta, decât din Olesya ta?). Poate fi un subiect sau o parte dintr-un peisaj.

Să închidem ochii și toată lumea se va gândi cum să dezvăluie secretul frânturii lor?

Muzică- calm.

Voi număra până la trei și vom deschide ochii. Unu doi trei…

Băieți, pentru ca poza tuturor să fie mai interesantă, mai neobișnuită, mai frumoasă, ce putem folosi în afară de pensule? (Cioare creioane de ceară, guașă albă, cauciuc spumă, hârtie mototolită, paie, paletă.)

Să ne amintim cum să folosim paiele?

Și pentru ce este tubul?

Ce este o paletă?

Pentru ce este?

Pentru ca mâinile și degetele tale să atragă nu numai interesante, ci și îngrijite, poza frumoasa si nu suntem obositi, ii vom antrena putin:

Gimnastica cu degetele:

Doi centipede

Am alergat de-a lungul potecii

Așa că au fugit, așa au fugit

Și s-au întâlnit:

Îmbrățișat, îmbrățișat

Când am mâncat le-am împrăștiat.

aprind muzica:

Toată lumea ia o bucată de hârtie albă

Ca să fiarbă

Și ne vor ajuta...

Cauciuc spumos, tuburi

Luați, aplicați

Decorează un miracol cu ​​o frunză.

Ei bine, treci la treabă,

Sa incercam.

O să meargă, știu

Și ajut cu sfaturi.

Dacă este necesar, vorbește

Și chemați ajutor

Tu eu. Eu, desigur, voi băieți,

Daca ai nevoie de ajutor.

Copiii încep să lucreze.

În timp ce copiii termină de pictat, Vanya, spune-mi ce ai desenat? Ce a adăugat Veronica pentru a face peștele?

La sfârșitul lecției, marcați persoana care a folosit pentru desen materiale diferite... Introduceți desenele copiilor în cadrele făcute cu copiii mai devreme.

Acum ia-ți munca și stai într-un cerc ca un carusel. Și am mers în cerc, ne vom arăta unul altuia desenele noastre, iar acum ne vom întoarce și ne vom arăta invitaților.

Natalia Volkova
Lecție despre tehnica desenului netradițional în grupa pregătitoare „Transformare miraculoasă”.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Grădinița de dezvoltare generală numărul 20 "Alyonushka"

Lecție despre tehnica desenului netradițional în grupa pregătitoare

« Transformare miraculoasă» .

orașul Dmitrov

MDOU nr 20 "Alyonushka"

grup"Curent"

Educator: Volkova Natalia Alekseevna

Conținut software: Trezește interesul pentru crearea unei imagini expresive a peisajului de iarnă. Învață să combini diferite imagini tehnici de pictură pentru a transmite trăsăturile caracteristice ale peisajului ( desen umed, sigiliu, desen).

A îmbunătăți abilitati tehnice(folosește cu pricepere o perie, a desena linii largi cu tot perul periei și linii subțiri- sfarsit).

Dezvoltați simțul culorii imaginație creativă, gust estetic.

Pentru a promova un sentiment de frumusețe prin dragostea pentru natură.

Cursul lecției:

Educator: Băieți, azi am scos un plic din cutia poștală, să vedem ce e acolo? Acestea sunt vopsele, dar vopselele nu sunt simple, ci magice. Acesta este prietenul meu - artistul l-a trimis, i-am spus că iubești foarte mult a desena, așa că ți-a făcut o surpriză. De asemenea, ți-a cerut să deschizi unul secret: baieti, toate obiectele care ne inconjoara au propriile lor culori, si deci culorile lor. Jucăriile tale, mobilierul, covorul, chiar și ochii, hainele - totul are propriile sale culori. Crezi că anotimpurile au culori?

Copii: da, am.

Educator: Ce culori ale primăverii știi?

(proiector)

Copii: enumeră culorile primăverii.

Educator: Culori de vară?

Copiii enumera culorile verii.

Educator: Culorile toamnei.

Copiii enumera culorile toamnei.

Educator: Ce culori de iarnă știi?

Copiii enumera culorile iernii.

Educator: Culorile se potrivesc cu starea de spirit a sezonului. Culorile de iarnă sunt calme "Rece", iar vara - predomină tonurile luminoase, multicolore, calde.

Copiii se uită la fereastra magică.

Educator: De ce țin în mâini vopsele magice? Le voi pune pe masă. (a pune)... Ce s-a întâmplat? (Culorile iernii dispar în fereastra magică)... De ce au dispărut brusc culorile? Acest lucru se datorează probabil că am îndepărtat vopseaua magică. Vă puteți imagina ce se va întâmpla cu lumea dacă toate culorile vor dispărea?

Copii: Lumea va deveni fără chip, incoloră, transparentă, ca un colorant.

Educator: Să verificăm dacă toate vopselele au dispărut. Culorile primăverii sunt la locul lor, vopselele de vară sunt la locul lor, vopselele de toamnă sunt la locul lor, doar vopselele de iarnă au dispărut.

Din moment ce eu sunt de vina pentru disparitia culorilor de iarna, atunci trebuie sa le returnez. Băieți, mă puteți ajuta să recuperez vopseaua? Pentru a reveni culorile iernii, trebuie să devenim vrăjitori, iar vrăjitorii creează minuni folosind o vrajă magică. Acum voi rosti vraja magică de iarnă, iar tu o vei repeta după mine.

„Toată noaptea viscolul a acoperit poteca,

Și astăzi există o pătură de argint,

Sclipirile se vor învârti, le ia ea însăși,

Și mama țese în dantelă - iarnă.

Toate modelele sunt țesute într-un minunat dans rotund,

Minuniîn afara ferestrelor stă o iarnă.

Acum cercuri, acum linii de o frumusețe minunată,

La ferestre sunt flori albe și albastre.

Mă duc la fereastră și pun mâna pe ea.

Voi respira la fereastră, voi privi modelele”.

(gimnastica cu degetele)

Educator: Ce putem vedea tu și cu mine prin gaura dezghețată din fereastra înghețată?

Copii: case, zăpadă, copaci, oameni.

Educator: Puteți vedea peisajul de iarnă, dar culorile iernii au dispărut și pentru a le vedea și a le aminti, trebuie să apelăm la alți vrăjitori pentru ajutor. Ce fel de vrăjitori cunoști?

Copii: zâne winx, harry potter etc.

Educator: Nu, băieți, acești vrăjitori nu ne vor ajuta, să apelăm la artiști și poeți, că și ei sunt vrăjitori. Poți să scrii o poezie sau să creezi un tablou? Deci vrăjitorii sunt stăpâni în meșteșugurile lor.

Profesorul îi invită pe copii să privească „Fereastra magică”... Apar tablourile pictorilor.

1 scenă - citirea unei poezii

Iarna cântă - vânătoare,

Acalmerea pădurii zgomotoase

pădurea de pini Stozvon.

În jur cu dor adânc

Navigați către un ținut îndepărtat

Nori grizzly.

Scena 2 - citirea unei poezii

Vrăjită de invizibilitate

Pădurea doarme sub basmul somnului.

Ca o batistă albă

Un pin este legat.

3 scena - citirea unei poezii

Zăpada flutură, se învârte,

E alb pe stradă.

ȘI transformată în bălți

În sticlă rece.

Îți amintești ce culori are iarna? Gata desenează un peisaj de iarnă? Știți cu toții că un miracol iese întotdeauna din nimic, iar acum vă voi arăta cum să creați un miracol.

Copiii se așează pe locurile lor.

Educator: Așezați foaia în fața dvs. orizontal. Luați un burete în mână, scufundați-l într-un borcan cu apă și stoarceți excesul de apă. Apoi acoperiți foaia de hârtie cu un strat subțire de apă, fără a se usuca "Insulițe"... Apoi luați o perie groasă, scufundați-o într-un borcan cu apă și desenați vopsea albastră pe pensulă. În mijlocul foii, desenați un val mare, spălați pensula, luați o bullă de vopsea și pictați sub valul albastru, unul alb. Dacă vopselele încep să se răspândească, nu vă lăsați intimidați. Sub valul alb, pictați un alt albastru și unul violet. După aceea, desenați alte valuri mici albastre și albe până la capătul foii.

Imprimați partea superioară a foii cu un șervețel uscat și mototolit înmuiat în vopsea albastră.

Acum uită-te la ce primești. Da, ceva lipsește. Ne lipsesc impresiile. Vă propun să mergem după ei în pădurea de iarnă.

Exerciții logoritmice:

Ne plimbăm prin zăpadă

Mergem, mergem.

Ridicam picioarele mai sus

Ridicăm, ridicăm.

Aici copacii stăteau într-un rând

Am stat la rând, am stat la rând.

Ramurile ies în rai

Așa că ține-te și așa rămâi.

Sunt tufișuri sub copaci,

Sunt tufe, sunt tufe.

Toată lumea vrea să crească

Creșteți, creșteți.

În timp ce copacii stăteau într-un rând

Am stat la rând, am stat la rând.

Ramurile ies în rai

Mergem, mergem.

Ridicam picioarele mai sus

Ridicăm, ridicăm.

În fața noastră este un brad de Crăciun

Herringbone, heringbone.

Un ac înțepător

Ac, ac.

Se laudă cu o rochie de soare,

Lăudându-se, lăudându-se.

Frumusețe verde

Mergem, mergem.

Ridicam picioarele mai sus

Ne plimbăm prin zăpadă.

Urmele de iepure sunt vizibile

Aici sunt urme, sunt urme.

Iepurii nu se văd în zăpadă,

Nu sunt vizibile stând.

Și este o cioară pe copac,

Unde este cioara? - există o cioară.

Croaks adormit tare,

"Kar" adormit, "Kar" adormit.

Mergem ca la schi

Mergem, mergem.

Și nu speriam animalele,

Nu ne speriam, nu ne speriam.

Și o mulțime veselă,

Toată mulțimea, da mulțimea,

Ne vom întoarce acasă

Toți sunt acasă? - Ura, acasă!

Mișcările se efectuează conform textului.

Educator: Ți-a plăcut plimbarea? Acum să transferăm impresiile plimbării în tablourile noastre.

Copiii performează desen... (Sub valul mare, copiii desenează copaci, arbuști. Punctele înfățișează urmele unui iepure care a alergat, corbi zburând cu copaci, desenează pomi de Crăciun între valuri.) Educator: Ei, tinerii mei artiști, ați primit un peisaj de iarnă? Ce lucrări frumoase.

Profesorul se apropie de copii și arată cele mai bune lucrări citind o poezie.

„De vrăjitoarea Winter

Vrăjită, pădurea stă

Și sub marginea zăpezii,

Nemiscat, prost,

El strălucește cu o viață minunată.

Și el stă, vrăjit, -

Nu mort și nici viu

Fermecat de somn magic,

Toți încâlciți, toți încătuși

Cu un lanț ușor de puf.”

Pe „Fereastra magică” apar culorile de iarnă.

Educator: Băieți, uite, iarna are culori! Tu și cu mine am reușit să salvăm iarna de la decolorare, am devenit adevărați eroi. Și noi a tras poze atât de minunate pe care le poți atârna pe perete și poți admira frumusețea peisajului de iarnă.