Matematica nu este doar o știință exactă, ci și destul de complexă. Nu este ușor pentru toată lumea și este și mai greu să introduci un copil în perseverența și dragostea pentru numere. V În ultima vreme printre profesori, o metodă precum basmele matematice este populară. Rezultatele utilizării lor în practică au fost impresionante și, prin urmare, basmele au devenit o modalitate eficientă de a introduce copiii în știință. Sunt din ce în ce mai folosiți în școli.

Povești cu numere pentru cei mici

Acum înainte copilul va plecaîn clasa I, ar trebui să fie deja capabil să scrie, să citească și să efectueze cele mai simple operații matematice. Părinții vor beneficia de basme matematice pentru preșcolari, deoarece cu ei copiii învață lumea uimitoare a numerelor într-un mod jucăuș.

Astfel de povești sunt simple povești despre bine și rău, în care personajele principale sunt numerele. Au propria lor țară și propria lor împărăție, sunt regi, profesori și studenți, iar în aceste rânduri există întotdeauna moralitatea, pe care micul ascultător trebuie să o prindă.

Povestea celui mândru numărul unu

Odată, Digit One mergea pe stradă și a văzut o rachetă pe cer.

Bună, rachetă rapidă și agilă! Numele meu este numărul unu. Sunt foarte singur și mândru, ca tine. Îmi place să merg singură și nu mi-e frică de nimic. Eu cred că singurătatea este cea mai importantă calitate, iar cel care este singur are întotdeauna dreptate.

La aceasta racheta a răspuns:

De ce sunt singur? Din contră. Duc astronauți pe cer, ei stau în mine, iar în jurul nostru sunt stele și planete.

Acestea fiind spuse, racheta a zburat, iar eroina noastră a mers mai departe și a văzut numărul doi. Ea și-a salutat imediat prietenul mândru și singuratic:

Bună Odin, hai să mergem la o plimbare cu mine.

Nu vreau, îmi place să fiu singură. Cel care este singur este considerat cel mai important, - a spus Unul.

De ce crezi că cel care este singur este cel mai important? - a întrebat Deuce.

O persoană are un singur cap și este cel mai important, ceea ce înseamnă că unul este mai bun decât doi.

Deși o persoană are un singur cap, are două brațe și două picioare. Chiar și pe cap, o pereche de ochi și urechi. Și acestea sunt cele mai importante organe.

Apoi Unity și-a dat seama că era foarte greu să fii singur și a plecat la plimbare cu Number Two.

Matematică amuzantă Trei și Doi

Într-un stat școlar, în care tuturor copiilor le plăcea să învețe, exista un număr cinci. Și toți ceilalți erau geloși pe ea, mai ales Trei și Doi. Și într-o zi doi prieteni s-au hotărât să-i alunge pe cei Cinci din stat pentru ca elevii să-i iubească, și nu prețuita evaluare. Ne-am gândit și ne-am gândit cum să facem acest lucru, dar conform legilor statului școlar, nimeni nu are dreptul să alunge figura, poate pleca doar de la sine.

Trei și Doi au decis să facă o mișcare vicleană. S-au certat cu Numărul Cinci. Dacă nu câștigă, trebuie să plece. Subiectul controversei a fost răspunsul unui elev sărac la o lecție de matematică. Dacă primește anularea „cinci”, atunci numărul curajos va câștiga, iar dacă nu, atunci Trei și Doi vor fi câștigători.

Numărul Cinci s-a pregătit sincer pentru lecție. Și-a petrecut toată seara studiind cu băiatul, învățând numere și inventând egalități. A doua zi, elevul a primit un „cinci” la școală, eroina noastră a câștigat, iar Troika și Deuce au fost nevoiți să fugă în dizgrație.

Povești matematice pentru copiii din școala primară

Copiilor le place să asculte basme matematice. La matematică, clasa a 3-a cu ajutorul lor asimilează mai ușor materialul. Dar băieții la această vârstă nu pot doar să asculte, ci și să își compună propriile povești.

Toate poveștile din această perioadă sunt alese destul de simple. Personajele principale sunt numerele și semnele. Este foarte important la această vârstă să le arătăm copiilor cum să învețe corect. Lot Informatii utile părinţii şi profesorii pot găsi în cărţile pentru clasa a 3-a („Matematică”). Vom spune în continuare povești matematice cu personaje diferite.

Parabola despre numerele mari

Odată, toate numerele mari s-au adunat și s-au dus la un restaurant să se odihnească. Printre aceștia s-au numărat și cei domestici - Raven, Deck, Darkness, care au deja mii de ani, și mândri oaspeți străini - Million, Trillion, Quintillion și Sextillion.

Și au comandat o cină nobilă: clătite cu caviar roșu și negru, șampanie scumpă, mănâncă, ies la plimbare, nu se tăgăduiesc nimic. La masa lor lucrează chelnerul - Nolik. Aleargă înainte și înapoi, dă totul, îndepărtează paharele de vin sparte, îngrijește, fără efort. Iar distinșii oaspeți își tot repetă: „Adu asta, adu asta”. Nolik nu este respectat. Și Sextillion a dat și o palmă în cap.

Apoi Nolik sa jignit și a părăsit restaurantul. Și toți cei înalți au devenit Obișnuiți, fără valoare. Deci, nu poți să-i jignești nici măcar pe cei care par lipsiți de importanță.

Ecuația cu o necunoscută

Și iată o altă poveste matematică (clasa 3) - despre X necunoscut.

A fost odată ca niciodată numere diferite în aceeași ecuație. Și erau întregi și fracționați, mari și fără ambiguitate printre ei. Nu se mai întâlniseră niciodată atât de aproape, motiv pentru care au început să se întâlnească:

Buna ziua. Eu sunt Unul.

Buna ziua. Am douăzeci și doi.

Și eu sunt două treimi.

Așa că s-au prezentat, s-au cunoscut și o figură a stat pe margine și nu și-a dat numele. Toată lumea a întrebat-o, a înțeles-o, dar la toate întrebările figura a spus:

Greu de spus!

Am fost jigniți de o astfel de declarație a numărului și am mers la cel mai respectat semn al egalității. Iar el a răspuns:

Nu iti face griji, va veni vremea, și cu siguranță vei afla care este acest număr. Fă-ți timp, lasă acest număr să rămână necunoscut pentru moment. Să-i spunem X.

Toți au fost de acord cu egalitatea corectă, dar au decis totuși să stea departe de X și au trecut peste semnul egal. Când toate numerele au fost aliniate, au început să se înmulțească, să împartă, să adună și să scadă. Când au fost efectuate toate acțiunile, s-a dovedit că X necunoscut a devenit cunoscut și era egal cu un singur număr.

Așa a fost dezvăluit misterul misteriosului X. Poți rezolva ghicitori matematice?

Povești cu numere de clasa a cincea

În clasa a cincea, copiii devin din ce în ce mai familiarizați cu aritmetica și metodele de calcul. Pentru ei sunt potrivite ghicitori mai serioase. La această vârstă, este bine să-i introduci pe copii în propria povestire despre lucrurile pe care le-au învățat deja. Luați în considerare ce ar trebui să fie un basm matematic (clasa 5).

Scandal

Diferite figuri trăiau în același regat al Geometriei. Și au existat destul de pașnic, completându-se și sprijinindu-se reciproc. Regina Axioma a păstrat ordinea, iar teoremele erau asistenții ei. Dar într-o zi, Axioma s-a îmbolnăvit, iar figurile au profitat de asta. Au început să afle care dintre ei este mai important. Teoremele au intervenit în dispută, dar nu au mai putut stăpâni panica generală.

Ca urmare a haosului din regatul Geometriei, oamenii au început să aibă mari probleme. Tot căi ferate au încetat să funcționeze, pentru că au convergit, casele s-au înclinat, pentru că dreptunghiurile au fost înlocuite cu octaedre și dodecaedre. Mașinile s-au oprit, mașinile s-au oprit. Întreaga lume părea să meargă razna.

Văzând toate acestea, Axiom o apucă de cap. Ea a ordonat ca toate teoremele să se alinieze și să se urmeze una pe alta într-o ordine logică. După aceea, toate teoremele au trebuit să colecteze toate figurile lor subordonate și să explice fiecăruia marele său scop în lumea umană. Astfel, ordinea a fost restabilită în țara Geometriei.

Povestea punctului

Există povești matematice complet diferite. În ele apar numere și numere, fracții și egalități. Dar, mai ales, elevilor de clasa a cincea le plac poveștile despre acele lucruri cu care abia încep să se familiarizeze. Mulți elevi nu înțeleg importanța lucrurilor simple, elementare, fără de care întreaga lume a matematicii s-ar prăbuși. O astfel de poveste matematică (clasa a 5-a) este chemată să le explice importanța unui semn sau al unuia.

Micul Dot se simțea foarte singur pe tărâmul matematicii. Era atât de micuță încât a fost uitată în mod constant, pusă oriunde și total lipsită de respect. Ori e simplu! Este mare și lungă. Este vizibil și nimeni nu va uita să-l deseneze.

Iar Punctul a conceput să scape din împărăție, pentru că din cauza lui există întotdeauna unele probleme. Elevul va apuca un deuce, pentru că a uitat să pună un punct, sau altceva. Simțea nemulțumirea celorlalți și ea însăși era îngrijorată de asta.

Dar unde să fugi? Regatul este mare, dar alegerea nu este grozavă. Și apoi linia dreaptă a venit în ajutorul Punctului și a spus:

Punct, trece peste mine. Sunt infinit, așa că vei fugi din împărăție.

Ideea a făcut exact asta. Și de îndată ce a pornit, a apărut haosul în matematică. Cifrele s-au agitat, s-au înghesuit, pentru că acum nu mai era nimeni care să le stabilească locul pe fasciculul digital. Și razele au început să se dizolve în fața ochilor noștri, pentru că nu aveau un Punct care să le limiteze și să le transforme în segmente. Numerele au încetat să se înmulțească, pentru că acum semnul înmulțirii a fost înlocuit cu o cruce oblică, dar ce să ia de la ea? El este oblic.

Toți locuitorii regatului au devenit agitați și au început să ceară Punctului să se întoarcă. Și ea, știută de sine, se rostogolește ca un coc, de-a lungul unei linii drepte nesfârșite. Dar ea a auzit cererile compatrioților săi și a decis să se întoarcă. De atunci, Punctul nu numai că își are locul în spațiu, dar este foarte respectat și venerat și chiar are propria definiție.

Ce basme poți citi în clasa a șasea?

În clasa a șasea, copiii știu deja și înțeleg multe. Aceștia sunt deja băieți adulți, care este puțin probabil să fie interesați de poveștile primitive. Pentru ei, puteți ridica ceva mai serios, de exemplu, probleme de matematică, basme. Iată mai multe opțiuni.

Cum s-a format linia de coordonate

Această poveste este despre cum să vă amintiți și să înțelegeți ce sunt numerele cu semnificații negative și pozitive. Un basm matematic (clasa a 6-a) vă va ajuta să înțelegeți acest subiect.

Un Plusik singuratic a mers și a rătăcit pe pământ. Și nu avea prieteni. Așa că a rătăcit prin pădure mult, mult timp, până l-a întâlnit pe Straight. Era stânjenită și nimeni nu voia să comunice cu ea. Apoi Plusik a invitat-o ​​să meargă împreună. Straight a fost încântat și a fost de acord. Pentru aceasta a invitat-o ​​pe Plusiku să stea pe umerii ei lungi.

Prietenii au mers mai departe și au rătăcit într-o pădure întunecată. Multă vreme au rătăcit pe poteci înguste până au ajuns într-o poiană unde se afla casa. Au bătut la ușă și le-au deschis Minus, care era și singur și nu s-a împrietenit cu nimeni. Apoi s-a alăturat Direct și Plus și au continuat împreună.

Au ieșit în orașul Numbers, unde locuiau doar numere. Am văzut numerele Plus și Minus și am vrut imediat să ne împrietenim cu ele. Și au început să apuce pe unul sau pe altul.

Regele regatului Zero a ieșit în zgomot. Le-a ordonat tuturor să se alinieze de-a lungul unei linii drepte, iar el însuși a stat la mijloc. Toți cei care voiau să fie cu un plus trebuiau să stea la aceeași distanță unul de celălalt pe partea dreaptă a regelui, iar cei cu un minus - la fel, dar în stânga, în ordine crescătoare. Așa s-a format linia de coordonate.

Mister

Subiectele de basme matematice pot acoperi toate întrebările abordate. Iată un puzzle bun pentru a vă ajuta să vă generalizați cunoștințele de geometrie.

Odată ce toate patrulaturile s-au adunat și au decis că este necesar să-l aleagă pe cel mai important dintre ele. Dar cum să faci asta? Am decis să facem un test. Cine ajunge primul de la poienă în regatul Matematicilor va deveni principalul. Pe asta și a fost de acord.

În zorii zilei, toate patrulaturile au părăsit poiana. Ei merg și un râu rapid le traversează drumul. Ea spune:

Nu toată lumea va putea trece prin mine. Doar aceia dintre voi veți ajunge pe cealaltă parte, pentru care diagonalele din punctul de intersecție sunt împărțite în jumătate.

Doar cei ale căror diagonale sunt egale vor putea să-mi cucerească vârful.

Din nou, patrulaturile învinse au rămas la picior, iar restul a continuat. Brusc - o stâncă cu un pod îngust peste care poate trece doar unul, cel ale cărui diagonale se intersectează în unghi drept.

Iată întrebările pentru tine:

Cine a devenit patrulaterul principal?

Cine a fost principalul concurent și a ajuns la pod?

Cine a fost primul care a părăsit competiția?

Ghicitoare triunghi isoscel

Basmele matematice din matematică pot fi foarte distractive și, în esența lor, conțin întrebări ascunse.

Într-un stat locuia familia Triunghiului: partea mamă, partea tatălui și fundația fiului. Este timpul ca fiul să-și aleagă mireasa.

Și Fundația a fost foarte umilă și lașă. Îi era frică de tot ce este nou, dar nu avea nimic de făcut, trebuia să se căsătorească. Atunci mama și tatăl lui i-au găsit o mireasă bună - Mediana dintr-un regat vecin. Dar Mediana a avut o dădacă teribil de dezgustătoare care i-a dat mirelui nostru un întreg test.

Ajută ghinionul Fundație să rezolve întrebările dificile ale Babysitting Geometry și căsătorește-te cu Median. Iată întrebările în sine:

Spune-ne care triunghi se numește isoscel.

Care este diferența dintre un triunghi isoscel și unul echilateral?

Cine este Mediana și care este particularitatea ei?

Puzzle-ul proporțiilor

Pe de o parte, nu departe de regatul Aritmeticii, trăiau patru pitici. Se numeau Aici, Acolo, Unde și Cum. Fiecare An Nou unul dintre ei a adus un brad mic de Crăciun înalt de un metru. Au decorat-o cu 62 de bile, un țurțuri și o stea. Dar într-o zi, toți au decis să meargă împreună după copac. Și au ales-o pe cea mai frumoasă și mai înaltă. Au adus acasă, dar s-a dovedit că nu erau suficiente decorațiuni. Am măsurat copacul și s-a dovedit a fi de șase ori mai mare decât cel obișnuit.

Calculați cu ajutorul proporției câte bijuterii trebuie să cumpere gnomii.

Erou al planetei Violet

În urma cercetărilor s-a descoperit că ei trăiesc pe planeta Violet, s-a decis trimiterea unei expediții acolo. Echipa a inclus un student sărac Kolya. S-a întâmplat că numai el a reușit să ajungă pe planetă. Nu este nimic de făcut, trebuie să îndepliniți o sarcină importantă de pe Pământ.

După cum sa dovedit, toți locuitorii planetei trăiau în case rotunde, deoarece populația nu știa să calculeze aria dreptunghiurilor. Pământenii au decis să-i ajute, iar Kolya a trebuit să o facă.

Dar băiatul nu cunoștea bine geometria. Nu voia să învețe, își copia mereu temele. Nu este nimic de făcut, trebuie să vă dați seama cum să-i învățați pe locuitorii din Violet să găsească zona necesară. Cu mare dificultate, Kolya și-a amintit că un pătrat cu latura de 1 cm are o suprafață de 1 mp. cm și un pătrat cu latura de 1 m - 1 mp. m. și așa mai departe. Raționând în acest fel, Kolya a desenat un dreptunghi și l-a împărțit în pătrate de 1 cm. În el erau 12, 4 pe o parte și trei pe cealaltă.

Apoi Kolya a desenat un alt dreptunghi, dar cu 30 de pătrate. Dintre acestea, 10 au fost plasate de-a lungul unei laturi, 3 de-a lungul celeilalte.

Ajută-l pe Kolya să calculeze aria dreptunghiurilor. Scrieți formula.

Poți să compui propriile tale basme sau probleme de matematică?

Matematica este interesantă.

Basme pentru copii preșcolari 5 - 7 ani.

Descrierea muncii: Poveștile autoarei au fost întocmite și ilustrate de copiii și părinții grupei pregătitoare pentru școală. Conținutul basmelor de natură matematică. Acest material poate fi folosit atât de educatori, cât și de părinți.Acest material poate fi folosit în activități comune cu copiii și parte a activităților educaționale directe.

„Istoria pădurilor”

Într-un anumit regat, o stare matematică, trăia o familie de iepurași. Toți semănau, dar numele lor erau diferite. Diferit și neobișnuit. Numele tatalui era „Unul”, el era cel mai înalt, mama – „Doi”, era puțin mai mică decât tata, iar copiii lor se numeau: „Trei”, „Patru” și „Cinci”. Trei era cel mai în vârstă și a încercat să-și ajute părinții în toate. Patru - era medie: sub Trei și peste Cinci, el avea adesea grijă de ale lui fratele mai mic... Și Cinci era foarte mic și nu știa să facă nimic.
Familia Zaichik locuia într-o căsuță, la marginea pădurii, la umbra a trei stejari înalți, curgea în apropiere un pârâu peste care se aplecau două sălcii.
Iepurii au crescut repede și în căsuța lor nu mai era suficient spațiu pentru întreaga familie. Iepurii au decis să-și construiască o casă mare nouă, astfel încât să aibă două etaje: un etaj pentru Iepurașii mari și unul pentru cei mici.
S-au hotărât să construiască din crengi de mesteacăn, iar calea către crâng de mesteacăn a fost scurtă: mergeți de-a lungul unui pod îngust peste un pârâu, faceți stânga - și sunteți acolo! Toată familia de iepuri a venit în crâng. Tata a adunat cel mai mare braț din zece ramuri groase, mama - Iepurele - puțin mai mic -
nouă ramuri, ramurile ei erau mai subțiri, dar și puternice. Fiul cel mare a înscris mai multe ramuri decât toți frații săi, cel mijlociu mai mult decât cel mic, iar cel mic puțin, dar ramurile erau subțiri și flexibile.
Iepurii au început să se întoarcă la margine pe același drum scurt, dar de-a lungul podului îngust, dar asta e problema! Cu brațele largi nu poți merge de-a lungul podului îngust!
Iepurașii sunt triști. Corbul stătea sus pe un copac. Ea a spus: „Nu fiți tristi, iepurași, există un alt drum, este puțin mai lung, dar mai larg și vă va fi mai convenabil să mergeți pe el”. Și a chemat și cinci pui puternici pentru a ajuta iepurii.
Toți împreună au ajuns cu ușurință la margine. Apoi s-a construit o casă mare nouă, vesel și amiabil. Oaspeții au venit la petrecerea de inaugurare a casei: zece veverițe, șase vulpi și cinci pui de urs prietenoși.

„Povestea celor trei prințese”

Într-un regat îndepărtat locuia un rege cu trei fiice. Le plăcea să rezolve puzzle-uri și să rezolve ghicitori seara. Pentru fiecare răspuns corect, prințesele au primit câte un cadou. Prințesa cea mai mare îi plăcea să primească cadouri de aur, prințesa mijlocie din diamante, iar cea mai tânără iubea florile și animalele.
Într-o seară, regele a spus: „Am adus multe cadouri diferite... Cine dintre fiicele mele va rezolva corect problemele - va primi cadouri.
Numar problema! - Pentru cea mai mare prințesă: culege 5 mere galbene dintr-un măr și 5 mere roșii din celălalt. Câte mere ai cules?

Problema numărul 2 - Pentru prințesa mijlocie: există 6 inele cu diamante în sicriul tău. Ți-am adus încă 2 inele. Câte inele vei avea în total?
Problema numărul 3 - Pentru cea mai tânără prințesă: ai avut 9 pisoi, iar 2 au fugit. Câți pisoi au mai rămas?”
Toate prințesele și-au rezolvat corect problemele, iar regele i-a dăruit pe cea mai mare prințesă cu un cufăr de aur, pe prințesa mijlocie cu 2 inele cu diamante, iar pe cea mai tânără prințesă cu un cățeluș vesel.
Iată un basm pentru tine, iar eu am un mic de unt.

„Aproximativ 0 și 1”

A locuit în orașul matematicienilor numere și numere. S-au certat mereu pe cine este mai important și mai în vârstă, chiar au venit cu semne neobișnuite pentru ei înșiși "<», «>», «+», «=», «-».
Printre ei trăiau unu și zero.
Își doreau foarte mult să meargă la școală, dar nu erau acceptați, de când erau mici.
Prietenii s-au gândit, s-au gândit și au venit cu ideea că trebuie să rămână împreună.
Și numărul 10 a ieșit din ei.
Au devenit mai mari ca număr și au fost duși la școală.
Toată lumea din oraș a început să-i respecte. Așa au început să conviețuiască numerele 1 și 0, sau numărul 10. Și celelalte numere s-au uitat la prietenia lor și au început, de asemenea, să trăiască mai amiabil.
Așa au apărut numerele peste 10.

„O poveste cu două evaluări”

Într-un anumit regat, într-un stat îndepărtat, în țara Lecțiilor școlare, trăiau două numere - nu se întristau unul lângă altul: doi și cinci.
Prietenia lor nu i-a luat în niciun fel, între ei a rămas o veșnică dispută: care dintre ei este mai important?
Un cinci a spus că este mai important și mai inteligent decât un doi, că numai cunoștințe bune pot fi obținute și că două cunoștințe nu sunt necesare pentru o evaluare.
Un deuce ca răspuns la ea, că și fără ea este imposibil, atunci nu va exista nicio străduință pentru excelență în studiu. Că dă impuls urmăririi ulterioare a cunoașterii.
Argumentul lor nu avea sfârșit. Si tu, pentru ce nota?
Aici veți trăi și veți trăi, veți câștiga bani și veți evita să vă năpustiți. Atunci poate că disputa lor va fi rezolvată.

„Povestea de Crăciun”

Într-un ajunul Anului Nou, această poveste s-a întâmplat în familia noastră. Toată lumea a început să se pregătească pentru vacanță. Tata, mama, bunica, bunicul, sora Veronica și cu mine, Semyon.
Familia noastră este mare și ai reușit să ne numeri? Tata a adus un copac mare, pufos și verde. Și pe el am observat un plic neobișnuit. Ce ar însemna asta, ne-am gândit cu toții. Deschizând plicul, ne-am dat seama că acesta este un mesaj din îndepărtata Laponia, unde locuiește Moș Crăciun. Această scrisoare a fost cu sarcini. Moș Crăciun a cerut să împodobească bradul, astfel încât bunica a atârnat trei conuri pe copac, bunicul - cinci bile, mama a împodobit bradul cu două petarde, iar Veronica a atârnat patru bomboane, iar eu o ghirlandă. Și ai reușit să numeri câte jucării trebuiau agățate de copac. Și ne-am pus o stea cu cinci colțuri deasupra capului. Cine știe câte capete are o stea? Și când a venit Anul Nou și ne-am trezit. Am văzut cadouri de la Moș Crăciun sub brad, ceea ce înseamnă că i-am îndeplinit corect cererea.
Bunicul a primit un ceas, bunica un șal, mama un parfum, tata o undiță, Veronica o păpușă, iar eu, Semyon, role.
Ai reusit sa numeri cate cadouri ne-a adus Mos Craciun?

„Despre Cenușăreasa”

Într-un regat de zâne trăia o fată pe nume Cenușăreasa. Era orfană, crescută de mama ei vitregă și avea două fiice. Fiicele erau foarte leneși, iar Cenușăreasa trebuia să facă toate treburile casnice. Într-o bună zi, Regele i-a invitat pe toată lumea la un bal. Dar mama vitregă a Cenușăresei nu i-a permis să meargă la bal. Ea i-a ordonat Cenușăresei să rezolve toate problemele pentru întoarcerea ei, să rezolve toate problemele pe care fiica ei nu le-a rezolvat:
Camera are 4 colturi. Era o pisică în fiecare colț. Dimpotrivă, fiecare pisică are 3 pisici. Câte pisici sunt în cameră?
Cum să aduci apă într-o sită?
Din ce fel de fel de mâncare nu poți mânca nimic?
De asemenea, Cenușăreasa a trebuit să spele vasele: 5 linguri și 5 căni și 5 farfurii. Câte vase ai spălat? Când mama vitregă s-a întors acasă cu fiicele ei. Cenușăreasa a făcut față rapid sarcinii mamei ei vitrege și s-a așezat să lucreze cu ac.

Astăzi este problema dezvoltării creativitate studenții în teoria și practica predării este deosebit de important, întrucât studiile recente au relevat faptul că școlarii au mult mai mult decât se presupunea anterior, capacitatea de a asimila material, atât într-o situație familiară, cât și într-o situație non-standard.
În psihologia modernă, există un punct de vedere asupra creativității: toată gândirea este creativă (nu există gândire non-creativă).
Gândirea umană, capacitatea de a crea este cel mai mare dar al naturii. Mediul de creștere fie suprimă darul determinat genetic, fie îl ajută să se deschidă. Favorabil mediu inconjurator iar conducerea didactică calificată poate transforma un „dar” într-un talent remarcabil.
Sarcina profesorului nu este doar să predea copilului matematică și alte discipline, ci să se dezvolte abilitate cognitiva baieti prin intermediul acestui subiect.
Într-adevăr, dacă îi întrebi pe școlari ce materie le place mai mult decât altele, atunci este puțin probabil ca majoritatea dintre ei să numească matematica, deși o iau în serios. Și cât de des auzim un comentariu nemăgulitor despre subiectul nostru - știință „plictisitoare”. Și noi, matematicienii, suntem adesea numiți „pesmet” și „plictisuri”. Este păcat până la capăt. Dar aceasta nu este vina materiei, ci, probabil, vina celor care o predau.
Și printre profesorii de literatură, nu mai sunt povești de „plictisuri”. Dar al nostru material educațional mult mai puțin distractiv decât literar, istoric. Ce emoționează mai mult sufletul: „Pătratul ipotenuzei este egal cu suma pătratelor picioarelor” sau „Te-am iubit. Poate că dragostea nu s-a stins încă complet în sufletul meu”?

“Un matematician care nu este parțial poet nu va fi niciodată perfect în matematică.”, - a spus K. Weierstrass.
Unele întrebări de matematică școlară par să nu fie suficient de interesante, uneori plictisitoare, de aceea unul dintre motivele pentru o slabă stăpânire a materiei este lipsa de interes. Cred că prin creșterea interesului pentru un subiect ar fi posibil să se accelereze și să se îmbunătățească semnificativ studiul acestuia.
Deși nu deținem un asemenea arsenal de influență asupra sufletului precum literatura, istoria etc., avem și ceva.
Nu există căi ușoare către știință. Și să stăpânești matematica „ușor și fericit” nu este atât de ușor. Este necesar să folosim toate oportunitățile pentru ca copiii să învețe cu interes, pentru ca majoritatea adolescenților să experimenteze și să realizeze aspectele atractive ale matematicii, posibilitățile acesteia în îmbunătățirea abilităților mentale, în depășirea dificultăților.
Acord o mare atenție lecțiilor mele tehnologie de joc, ca tip de activitate creativă transformatoare, în strânsă legătură cu alte tipuri de muncă educațională.

"Do munca educațională cât mai interesant pentru un copil și să nu transforme această muncă în distracție - una dintre cele mai dificile și importante sarcini ale didacticii ”, a scris KD Ushinsky.

O creștere a încărcăturii mentale la lecțiile de matematică obligă fiecare cadru didactic să se gândească la cum să mențină interesul față de materialul studiat, să intensifice activitățile elevilor pe parcursul lecției. Apariția interesului pentru matematică în rândul majorității elevilor depinde de cât de abil își organizează profesorul munca. Este necesar să se asigure că fiecare copil lucrează activ și entuziasmat, se străduiește pentru cunoașterea și dezvoltarea continuă a fanteziei sale copilărești. Acest lucru este deosebit de important în adolescență, când interesele și înclinațiile constante pentru un anumit subiect sunt încă în curs de formare și determinare. În această perioadă ar trebui să ne străduim să dezvălui laturile atractive ale matematicii.

O modalitate de a rezolva această problemă este utilizarea situații de joc la lecțiile de matematică. Fiecare profesor trebuie să-și amintească că elevii adolescent, și chiar mai slab performanțe printre ei, mai ales se obosesc rapid de munca mentală monotonă prelungită. Oboseala este unul dintre motivele scăderii interesului și a atenției pentru învățare. Este posibil să se reducă oboseala elevilor de la efectuarea de exerciții de calcul monotone folosind situații de joc.
S-ar părea că basmul și matematica sunt concepte incompatibile. O imagine strălucitoare de basm și un gând abstract uscat! Dar problemele fabuloase sporesc interesul pentru matematică. Acest lucru este foarte important pentru elevii din clasele 5-6.

Lecția este un basm.

Aspectul esențial al acestei lecții îl reprezintă acțiunile de joc, care sunt reglementate de regulile jocului, contribuie la activitatea cognitivă a elevilor, le oferă posibilitatea de a-și arăta abilitățile, de a aplica cunoștințele și abilitățile existente pentru atingerea scopurilor jocului. Profesorul, în calitate de conducător al jocului, îl orientează în direcția didactică necesară, menține interesul și îi încurajează pe cei care rămân în urmă.

Basmele sunt necesare în clasele 5-6. În lecțiile în care există un basm, acesta domnește întotdeauna bună dispoziție, iar aceasta este cheia muncii productive. Un basm alunga plictiseala: Datorită unui basm, umorul, fantezia, ficțiunea, creativitatea sunt prezente în lecție. Și cel mai important, elevii învață matematică.

Intrigile și situațiile de joc apar cel mai adesea în cursul lecțiilor de joc: lecții de basme, lecții de călătorie etc. Dar și în diferite etape ale lecțiilor.

1. Cu cât elevii realizează mai multe sarcini și exerciții, cu atât învață mai bine și mai profund programa de matematică. Iar la atingerea acestui scop ei ajută foarte bine teme orale, numărare verbală. Astfel de activități dezvoltă activitatea de gândire și ingeniozitate, cresc viteza de calcul.

Beneficiile calculului oral sunt enorme. Aplicând legile operațiilor aritmetice la calculele orale, studenții nu numai că le repetă, le consolidează, dar, cel mai important, le învață nu mecanic, ci conștient. Calculele orale dezvoltă calități umane atât de valoroase precum atenția, concentrarea, rezistența, ingeniozitatea, independența. Numărarea orală contribuie la formarea memoriei, deschide oportunități largi pentru dezvoltarea inițiativei creative a elevilor.

Matematică „Interes, nu este plictisitor”

De asemenea, atunci când studiez acest subiect, folosesc adesea puzzle-uri cu conținut „pe jumătate de glumă” și puzzle-uri cu personaje de poveste.

1. Scufița Roșie a adus plăcinte bunicii mele. Pe drum, ea a mâncat 20% din plăcinte, a dat 10% din toate plăcintele iepurii, 50% din plăcintele rămase lupului și ultimele 7 i-a adus bunicii ei. Câte plăcinte avea Scufița Roșie la început?

2. Carlson a mâncat mai întâi 50% din dulceața disponibilă în borcan, apoi a mâncat 80% din dulceața rămasă, apoi ultimele 5 linguri. Câtă gem era în borcan dacă lingura ține 25 g.

3. Țarul Peas a decis să se căsătorească cu fiica sa, Prințesa Nesmeyana. Nesmeyana a pus o condiție: „Mă voi căsători cu prințul care îmi va ghici toate ghicitorile”. 40% dintre pretendenți nu au vrut să se căsătorească imediat, 20% au rezolvat doar jumătate dintre ghicitori, 16% doar o ghicitoare, 22% nu au rezolvat nici una. Câți pretendenți au cortes-o pe Nesmeyana dacă s-a căsătorit?

La finalizarea subiectului (aproape oricare), puteți da o sarcină: „Veniți cu un basm, o poveste, o sarcină pe baza materialului studiat”. Copiii sunt mari inventatori, sunt bucuroși să ducă la bun sfârșit aceste sarcini, iar profesorul acumulează în același timp cel mai bogat material.
Copiii confundă adesea numărătorul și numitorul, așa că le poți oferi un astfel de basm.
Odată, erau doi frați într-o casă cu două etaje. Celui care locuia la etajul doi îi plăcea să fie curat și spălat des, așa că i se spunea Numărătorul. Iar celui care locuia la primul etaj nu-i plăcea să se spele, și chiar și Numărătorul a turnat apă pe fereastră și a stropit fratele său. Prin urmare, a fost împroșcat, mânjit și a fost numit Numitor. Așa a mers, curat - deasupra, numărător, Splattered - dedesubt, numitor.
Activarea cunoștințelor pe tema „INTERES”

Povestea regelui viclean și lacom

Un rege viclean și lacom și-a chemat cumva garda și a declarat solemn: Garzi! Mă slujești glorios! Am decis să te recompensez și să măresc fiecare salariu lunar cu 20%!” "Ura!" – au strigat gardienii. „Dar”, a spus regele, „doar pentru o lună. Și apoi o voi scădea cu aceeași I 20%. Ești de acord? " „De ce să nu fii de acord? - au fost surprinși paznicii. „Să fie cel puțin o lună!” Și așa s-a hotărât. A trecut o lună, toată lumea era fericită. „Botul este grozav! – spuse bătrânul gardian prietenilor săi la un pahar de bere. „Obișnuiam să primeam 10 dolari pe lună, dar luna aceasta am primit 12 dolari! Să bem pentru sănătatea regelui!”

A mai trecut o lună. Și bătrânul gardian a primit un salariu de doar 9 dolari 60 de cenți. "Cum așa? era îngrijorat. „La urma urmei, dacă mai întâi creșteți salariul cu 20% și apoi îl reduceți cu același 20%, atunci ar trebui să rămână același!” — Deloc, explică înțeleptul astrolog. „Creșterea dvs. de salariu a fost de 20% din 10 dolari, care este de 2 dolari, iar scăderea a fost de 20% din 12 dolari, adică 2,4 dolari.”

Gardienii erau triști, dar nu e nimic de făcut - până la urmă, ei înșiși au fost de acord. Și așa au decis să-l depășească pe rege. S-au dus la rege și i-au spus: „Maestate! Ai avut, desigur, dreptate când ai spus că creșterea salariilor cu 20% și apoi scăderea lor cu același 20% este unul și același lucru. Și dacă sunt unul și același, atunci hai să o facem din nou, dar exact opusul. Să facem asta: în primul rând, ne vei reduce salariul cu 20%, apoi îl vei crește cu același 20%. ” „Ei bine”, a răspuns regele, „cererea ta este logică; lasă să fie felul tău!”
Exercițiu. Calculați cât a primit vechea gardă acum la sfârșitul primei luni și la sfârșitul celei de-a doua. Cine a întrecut pe cine?
Și iată mai multe basme care pot fi folosite la lecțiile de matematică.

Povestea lui Zero

A fost odată Zero. La început era mic, foarte mic, ca o sămânță de mac. Zero nu a renunțat niciodată la gris și a crescut mare, mare. Numerele subțiri, unghiulare 1, 4, 7 îl invidiau pe Zero. La urma urmei, era rotund, impresionant.
- Fii el responsabil, - profeți de jur împrejur.
Iar Zero s-a umflat și s-a umflat ca un curcan.
Au pus Zero cumva în fața lui Deuce și chiar l-au separat cu o virgulă pentru a-i sublinia unicitatea. Si ce? Mărimea numărului a scăzut brusc de zece ori! A pune Zero în fața altor numere este același.
Toată lumea este surprinsă. Iar unii chiar au început să spună că Zero are doar aparență, dar fără conținut.
Zero a auzit asta și a devenit trist... Dar tristețea nu ajută la necazuri, trebuie făcut ceva. Zero s-a întins, s-a ridicat în vârful picioarelor, s-a ghemuit, s-a întins pe o parte și rezultatul a fost același.
Zero privea acum cu invidie alte numere: deși erau discrete ca înfățișare, fiecare înseamnă ceva. Unii chiar au reușit să crească într-un pătrat sau un cub, iar apoi au devenit numere importante. Zero a încercat și el să se ridice într-un pătrat, apoi într-un cub, dar nimic nu a funcționat - a rămas el însuși. Zero a rătăcit în jurul lumii, nefericit și sărac. Odată a văzut cum se aliniază numerele și a întins mâna spre ele: s-a săturat de singurătate. Zero se apropie imperceptibil și stătea modest în spatele tuturor. Si o minune!!! El a simțit imediat puterea în sine și toate numerele l-au privit amabil: la urma urmei, le-a sporit puterea de zece ori."

Povestea lui Zero

Departe, departe, dincolo de mări și munți, se afla țara Tsifiria. În ea trăiau un număr foarte cinstit. Numai Zero era leneș și necinstit. Odată ce toată lumea a aflat că mult dincolo de deșert, a apărut regina Arithmetica, invitând locuitorii din Tsifiria în slujba ei. Toți voiau să o slujească pe regină. Între Cyphria și regatul Aritmeticii se întindea un deșert, care era străbătut de patru râuri: Adunarea, Scăderea, Înmulțirea și Împărțirea. Cum se ajunge la Aritmetică? Numerele au decis să se unească (la urma urmei, este mai ușor să depășești dificultățile cu camarazii) și să încerce să traverseze deșertul. Dimineața devreme, de îndată ce soarele a atins pământul cu raze oblice, numerele au pornit. Au mers mult timp sub soarele arzător și au ajuns în sfârșit la râul Addition. Numerele s-au repezit la râu pentru a se îmbăta, dar râul a spus: „Stați în perechi și împăturiți-vă, apoi vă voi da de băut”. Toți s-au supus ordinului râului. Leneșul Zero și-a îndeplinit și el dorința, dar numărul cu care s-a format a rămas nemulțumit: până la urmă râul dădea atâta apă câte unități erau în total, iar cantitatea nu diferă de număr. Soarele coace și mai mult. Am ajuns la râul Scădere. Ea a cerut și o plată pentru apă: să devină perechi și să scadă numărul mai mic din cel mai mare; cine are mai putin raspuns va primi mai multa apa. Din nou, numărul asociat cu Zero a pierdut și a fost supărat. Cifrele rătăceau mai departe prin deșertul înflăcărat. Înmulțirea râului a necesitat numere pentru a se înmulți. Numărul asociat cu Zero nu a primit apă deloc. Abia a ajuns la râul Division. Și la River Division, niciunul dintre numere nu a vrut să fie asociat cu Zero. De atunci, niciunul dintre numere nu este divizibil cu zero. Adevărat, regina Aritmetica a împăcat toate numerele cu această persoană leneșă: pur și simplu a început să atribuie Zero lângă număr, care a crescut de zece ori de la acesta. Și numerele au început să trăiască și să trăiască și să facă bine.

rege prost

Într-un anumit regat al matematicii, existau numere. Trăiau împreună, erau foarte muncitori, numărau mult și înmulțeau bogăția țării lor. Cifrele au muncit mult, au adăugat, au înmulțit, au împărțit totul în mod egal și au fost foarte fericiți în același timp.

Dar într-o zi, numărul zero a decis să se autoproclame rege. Acest rege a devenit foarte crud și rău, a umilit toate celelalte numere. Au îndurat numerele, au îndurat și au decis să-i dea o lecție Regelui Zero. Când a căzut noaptea întunecată, și-au împachetat toate lucrurile și au mers în cea mai apropiată pădure. Acolo și-au ascuns crudul regele.

Iar Regele Zero a fost lăsat să trăiască singur. Împărăția lui a început să scadă. Nimeni nu s-a înmulțit, a adăugat, toate cifrele muncitoare au dispărut. Regele s-a întristat și și-a dat seama că nimic nu se poate face fără toate numerele. Am decis să merg în pădure și să cer iertare tuturor numerelor. Așa a făcut, a returnat toate numerele statului. Și toți au început să trăiască fericiți și veseli. La urma urmei, zero înseamnă doar ceva cu restul numerelor.

Lovitură maiestuoasă

A fost odată o Fracție și avea doi slujitori - Numărătorul și Numitorul. Fracția i-a împins cât de bine au putut. „Eu sunt cel mai important”, le-a spus ea. — Ce te-ai face fără mine? Îi plăcea mai ales să-l umilească pe Numitor. Și cu cât ea îl insulta mai mult, cu cât numitorul era mai mic, cu atât Fracția se umfla mai mult în propria ei măreție.
Și Fraction, trebuie să recunosc, nu a fost singurul. Din anumite motive, unii oameni cred, de asemenea, că cu cât îi umilesc mai mult pe alții, cu atât devin mai măreți. La început Fracția a devenit mare ca o masă, apoi ca o casă, apoi - ca un glob... Și când Numitorul a devenit complet invizibil, Fracția a început să lucreze la Numărător. Și el s-a transformat curând într-un fir de praf, în zero...
Ai ghicit ce s-a întâmplat cu Fraction? Zero la numărător, zero la numitor. Diavolul știe ce s-a întâmplat!

Basm matematic „UN POVSTE DESPRE CEA A FOST IMPARTIT LA ZERO, DA NU IMPARTIT”.

Două pătrate

Au trăit și au fost, dar nu au mâhnit indicatorul și baza gradului. Totul a fost lin cu ei, nu s-au certat, nu au înjurat, iar dacă au făcut-o, au îndurat imediat. Fundația a fost angajată în treburile casnice, iar indicatorul a fost construit casă nouă pentru ei. Și apoi într-o zi, într-o zi înnorată, dar călduroasă, Fundația și Indicatorul s-au certat. Și s-au certat din greu...
Baza a aruncat gălețile cu apă la pământ și a început să strige la indicatorul că voia să se despartă. Exponentul a făcut același lucru pentru Fundație. Au înjurat, au înjurat, au înjurat și, ca urmare, șantierul lor a căzut în paragină, fântâna a fost acoperită de iarbă, casa veche s-a lăsat și a început să se prăbușească, tot pământul s-a uscat. Dar chiar și în ciuda acestui fapt, părțile gradului nu s-au împăcat între ele... În timpul următoarei cearte, odinioară oaspetele frecvent, numărul 4, le-a căzut: „Ce faci?! De ce înjuri? !”, a exclamat ea.
„Nu vreau să trăiesc cu această fundație!”, a răspuns Indicatorul.
„Și nu vreau să trăiesc cu acest Indicator!” - a răspuns Fundația.
După ce s-au gândit puțin, cei Patru au ajuns la o decizie ingenioasă, importantă:
„Dacă nu ai jurat, atunci ți-ar fi construită casa, șantierul ar fi defrișat și verde, fântâna ar fi în stare bună! Cearta ta a dus la distrugerea vieții tale! Și ceea ce este și mai neplăcut, la distrugere. de-al meu. Sunteți parte din mine! Sunteți- Doi sunt în Piață, iar eu sunt Patru! Nu suntem doar prieteni, suntem rude foarte apropiate, dar de îndată ce ați început să vă certați, am început să mă îmbolnăvesc. .. Acum îmi mai curge nasul...”
Foundation și Indicator s-au uitat unul la altul... și s-au îmbrățișat. Au uitat toate nemulțumirile, certurile și adversitățile din trecut și, în curând, și-au construit o casă și i-au invitat pe cei Patru să trăiască, ceea ce i-a reunit și împăcat.
Și au început să trăiască și să trăiască și să facă fracții zecimale.

În țara Matematicilor, în orașul Even, a apărut numărul 13.
Dar nimeni nu a comunicat cu el doar pentru că era un număr impar.
= Și astfel numărul 1 a decis să-l cunoască. Au devenit cei mai buni prieteni.
Așa că au devenit prieteni pe care s-au unit, iar numărul a fost 14. La urma urmei, 13 + 1 = 14!
Dezvoltând interesul pentru matematică cu astfel de metode de activitate, mă conving de eficacitatea lor. Există o tendință pozitivă în progresul și calitatea cunoștințelor elevilor. În plus, metodele de mai sus au o orientare de conservare a sănătății: ameliorează oboseala, intensitatea muncii mentale și măresc eficiența elevilor în clasă.
Trebuie considerat că toți copiii sunt talentați încă de la naștere, iar scopul tuturor adulților, acești copii din jurul lor: profesori, părinți, nu este acela de a stinge scânteia talentului. În munca mea, simt sprijinul părinților care sunt constant interesați de succesul copiilor lor, stimulându-le interesul pentru subiect. Lucrul cu elevi puternici afectează și creșterea profesorului însuși. Acest lucru mă încurajează să mă angajez în autoeducație și voi împărtăși cu plăcere descoperirile mele creative colegilor mei, vorbind la asociația metodologică.
Ce trebuie făcut pentru ca copiii talentați să devină adulți talentați, de ex. ar putea să se realizeze, să obțină recunoaștere și succes?
Nu putem schimba genetica, ceea ce este dat este dat. De asemenea, încercările de a schimba mediul social eșuează. Asta înseamnă că ne rămâne doar posibilitatea de a crea un mediu intelectual în clasă, la școală, în oraș.
Copiii sunt în mod natural curioși și dornici să învețe. Pentru ca aceștia să-și arate talentele, este necesar să aibă conducerea corectă în dezvoltarea abilităților creative în clasă și după orele de curs.
“Stimulentele matematicienilor din toate timpurile: curiozitatea și căutarea frumuseții”, - a scris J. Dieudone, iar noi încercăm să le folosim în munca noastră.
Toate acestea se vor întâmpla dacă atitudinea profesorului față de copii și materie, și atitudinea copiilor față de subiect și profesor, au caracter de cooperare creativă pozitivă.
Astfel, predarea matematicii oferă profesorului o oportunitate unică de a dezvolta un copil în orice stadiu al formării intelectului său.
În fața mea sunt noi căutări, noi preocupări în predarea și educarea tinerei generații.
În concluzie, vreau să spun: matematica, desigur, este o știință dificilă, iar dacă nu introduci un sâmbure de umor și dragoste în predarea ei, atunci este foarte greu să-i faci pe copii să iubească această materie. Niciun domeniu al activității umane nu se poate lipsi de matematică - atât fără cunoștințe matematice specifice, cât și calități intelectuale dezvoltându-se pe parcursul însușirii acestui subiect.
Și voi rezuma: matematica este un teren fertil pentru creativitatea unui profesor și a elevilor săi.
Trebuie doar să-ți iubești subiectul. Și, desigur, studenți.

Rezumat al unei lecții de matematică în clasa a 5-a „Călătorie în țara matematicii”

Proiect „Basme matematice”

Proiect, memorii, culegere de basme matematice ale elevilor

GKOU SO "Internat Ekaterinburg" Everest "

Proiect „Povești matematice”, clasele 5-9

Profesor: Kocheva E.V.

Introducere

Proiect: tip, scopuri, ipoteze, obiective, produs, vârsta elevilor, acțiuni, concluzie

Ajutoare „Cum se compune un basm matematic”

Culegere de povestiri matematice ale elevilor internatului din Ekaterinburg „Everest”:

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui zero.

Cine este favoritul?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Numerele prieteniei.

Povestea lui zero.

Prietenia figurilor.

Important zero.

Țara numerelor rotunde.

Proiectul „Basme matematică”

Introducere.

“Sarcina principală a predării matematicii la școală este de a asigura o stăpânire solidă și conștientă de către elevi a sistemului de cunoștințe și abilități matematice necesare în Viata de zi cu ziși activitatea muncii suficient pentru studierea disciplinelor conexe și educația continuă” , - se spune în nota explicativă a programului la matematică.

Școala se confruntă cu sarcinile de creștere a nivelului general de dezvoltare a elevilor, pregătirea elevilor pentru educație ulterioară și autoeducație. În centrul reînnoirii și restructurării educația școlară se pune şi problema dezvoltării personalităţii creative a elevului, care presupune asigurarea deplină a oportunităţilor de autodezvăluire şi autoperfecţionare a acestuia. Prin această abordare, copilul este privit ca un individ unic, care se dezvoltă singur.
Pentru dezvoltarea abilităților creative în matematică, credea academicianul Kolmogorov, este necesar să se depășească matematica în sine și să se dezvolte interese culturale generale ale copilului, în special interesul pentru artă. Dezvoltarea matematică a unei persoane este imposibilă fără ridicarea nivelului culturii sale generale. Este necesar să ne străduim pentru o cuprinzătoare, dezvoltare armonioasă personalitate. Dezvoltarea unilaterală a abilităților nu contribuie la succesul la matematică. Pot fi jucate mari beneficii pentru dezvoltarea personalității creative a elevului diferite forme prezentarea scrisă a gândirii, în special, compoziția poveștilor matematice. În acest caz, este important să se evalueze nu numai conținutul, ci și forma de prezentare a materialului.

Pentru a trezi interesul pentru matematică, pentru dezvoltarea gândirii creative, este necesar ca copiii să creeze basme matematice, care sunt una dintre formele de dezvoltare a creativității matematice. Este necesar să studiezi matematica, dar gândul trebuie să vină „din interior”. Succesul studierii unui curs școlar de matematică depinde de mijloacele și metodele folosite pentru a preda. Conceptele nu sunt asimilate cu profunzimea cuvenită dacă învăţarea nu este construită pe baza stimulării activităţii creative a elevilor.

Lucrarea propusă privind crearea basmelor matematice ar trebui să meargă în paralel cu una sau alta formă de educație specială, completând-o în mod substanțial. A scrie basme matematice nu este un substitut pentru învățare. Crearea basmelor matematice implică nu numai capacitatea de a fantezi pe subiecte matematice, ci și capacitatea de a vorbi competent, precum și cunoașterea încrezătoare a conceptelor matematice. Alcătuirea basmelor matematice este o activitate care captivează copiii de diferite vârste, totuși, în clasele mijlocii, nu doar oportunitățile cresc, ci și dificultățile: cum să construiești cel mai bine povestea, pentru a nu încălca integritatea basmului și a nu intra în conflict cu conceptele matematice. Un basm inventat independent cu utilizarea conceptelor matematice în poveste vă permite să vă amintiți aceste concepte mai ferm și mai complet. Duși, copiii nu observă că învață, că învață și își amintesc lucruri noi involuntar, că acest nou le vine de la sine. Prin urmare, accentul principal atunci când scrieți povești matematice este pe o înțelegere profundă informatii educationale, asimilarea conștientă și activă, formarea capacității elevilor de a aplica în mod independent și creativ informațiile educaționale primite.

Prin propunerea de a compune un basm matematic, sarcina este de a dezvolta creativitatea matematică, capacitatea de a-și exprima gândurile în mod logic și consecvent. Meseria de a crea basme matematice este distractivă, dar este nevoie de cap și suflet pentru a lucra. Această muncă presupune eforturi nu numai din partea elevului, ci și a profesorului, care trebuie să țină pasul cu nevoile, capacitățile și dorințele copilului.

De obicei, munca privind formarea capacității de a compune basme matematice începe cu citirea unui basm matematic gata făcut. Apoi este oferit celor care doresc să vină cu propriul basm matematic, explicând că valoarea lucrării va sta în faptul că, de exemplu, proprietățile numerelor sau ale figurilor geometrice sunt incluse în povestea zânei. poveste. Temele de scriere a unei povești de matematică sunt neconvenționale pentru o lecție de matematică și, prin urmare, trezește un interes puternic în rândul copiilor. Fiecare elev dorește să verifice: își va putea realiza ideea creativă, cum va evalua profesorul basmul, cum vor reacționa colegii la munca lui? Mulți oameni se angajează să scrie un basm matematic, dar nu toți și nu toți reușesc. Elevilor trebuie să li se reamintească structura unui basm, în ciuda faptului că au studiat deja acest lucru în lecțiile de literatură. Pentru aceasta, elevilor li se oferă o notă: „Cum să compun un basm matematic”.
Poveștile matematice sunt un mijloc de dezvoltare a creativității matematice în continuare. Ele sunt, de asemenea, un mijloc pentru o asimilare mai solidă a conceptelor matematice de bază. Crearea basmelor matematice este un proces creativ atât pentru elev, cât și pentru profesor.

Scopul educației noastre este de a crește o persoană creativă care să-și dezvolte și să-și realizeze toate abilitățile.

Crearea basmelor este unul dintre cele mai interesante tipuri de creativitate pentru copii și, în același timp, este un instrument important. dezvoltare mentală... Dacă nu ar fi alcătuirea basmelor, atunci, poate, vorbirea multor copii ar fi confuză și confuză, iar gândirea lor ar fi dezordonată. Există o legătură directă între gândirea creativă și vocabularul unui cursant. Cu cât un cuvânt îngrijorează mai mult un copil, cu atât este mai mult amintit, prin urmare, multe basme sunt amintite de copii, ca de la sine. Dintr-o astfel de memorare, memoria nu este supraîncărcată, ci devine și mai ascuțită.

basm, poezie...

Aparent,basm și matematică- concepte incompatibile. O imagine strălucitoare de basm și un gând abstract uscat! Dar problemele fabuloase sporesc interesul pentru matematică. Acest lucru este foarte important pentru elevii cu dizabilități.

E nevoie de basme. În sala de clasă, la ora activitati extracuriculare acolo unde există un basm, domnește întotdeauna o bună dispoziție, iar aceasta este cheia muncii productive. Un basm alungă plictiseala. Datorită basmului, umorul, fantezia, invenția, creativitatea sunt prezente la diverse evenimente. Și cel mai important, elevii învață matematică.

Proiect.

Tip de proiect : interdisciplinar, creativ.

Obiectivele proiectului :

implica fiecare participant intr-un proces cognitiv activ de natura creativa, in tipuri diferite activitate creativă;

dezvoltarea capacității de a-și proiecta activitățile;

dezvoltarea unui interes constant pentru carte - o sursă de cunoștințe, capacitatea de a lucra independent cu literatură suplimentară, lărgirea orizontului, creșterea erudiției;

dezvolta imaginația, imaginația, capacitatea de a sintetiza materialul colectat și de a alege necesarul;

să promoveze capacitatea de înțelegere reciprocă, interesul pentru eforturile creative ale camarazilor, precum și responsabilitatea personală pentru efectuarea muncii colective;

dezvoltarea abilităților de prezentare, de ex. capacitatea de a-ți prezenta munca altora;

implicarea membrilor familiei în viața școlară (formarea activității sociale).

Ipoteze:

O abordare ludică creativă fabuloasă interferează cu asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice; nu este acceptabilă la lecțiile de matematică.

O abordare fabuloasă a jocului creativ contribuie la asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice, dezvoltă abilitățile necesare elevilor.

Sarcini: familiarizați-vă cu regulile și un plan special pentru completarea compoziției unui basm matematic.

Produs: culegere de eseuri pe această temă.

Vârsta participanților la proiect: elevii din clasele 5-9.

Acțiuni:

Familiarizați-vă cu poveștile matematice scrise. Stabilește tema poveștii tale.

Formulați ideea principală a viitorului basm, stabiliți în ce scop îl veți scrie și ce ar trebui să învețe ascultătorilor.

Construiește o poveste conform schemei (vezi memo-ul), ridică desene de pe Internet sau fă singur desene.

Obțineți sfaturi de la un profesor.

Implicați-vă membrii familiei în activitatea viitoare (opțional).

Completați un eseu, tipăriți-l pe computer.

Trimiteți la expoziție. Rezumați activitățile. Discutați ce a mers bine și ce nu. Ce lucrări v-au plăcut?

Concluzie.

Karl Weierstrass a susținut că „nu poți fi matematician fără să fii poet în sufletul tău în același timp”.

Studiile noastre au arătat că „o persoană nu poate înțelege lumea din jurul său doar prin logica creierului; trebuie să o simtă cu logica inimii, adică cu emoție”, spune S.V. Mostre. Nu este suficient doar să pui cunoștințe în sufletul elevului, ci trebuie întărit în ea, pentru ca cunoștințele să rămână pe viață.

Basmele din matematică vă permit să faceți acest lucru. Când elevii și-au scris poveștile, ei și-au aplicat cunoștințele dobândite la lecțiile de matematică. Când un profesor spune o regulă într-o versiune rimată, este mai ușor de reținut. Lucrarea include nu numai gândirea logică, ci și creativă.

Deci, pe baza a tot ceea ce s-a afirmat în lucrarea noastră, ajungem la concluzia că a fost confirmată a doua ipoteză, că o abordare fabuloasă a jocului creativ contribuie la asimilarea formulelor, regulilor și legilor matematice, dezvoltă abilitățile necesare la elevi.

Notă: „Cum să compun un basm matematic”.

Un basm este aceeași poveste, doar că toate evenimentele din el sunt fabuloase, magice. Prin urmare, pentru a compune orice basm, trebuie să folosiți anumite reguli si plan special.

Primul lucru de făcut este să determinați temă, adică despre ce va fi basmul nostru.

În al doilea rând, este imperativ să se formuleze ideea principală poveste viitoare, adică pentru ce, cu ce scop tu o scrii, de ce este trebuie să predea ascultători.

Iar al treilea este de a construi direct o poveste conform celor de mai jos sistem:

Expunere (cine, unde, când, ce a făcut)

Intriga acțiunii (cum a început totul)

Dezvoltarea acțiunii

Climax (relege)

Declinul acțiunii

Deznodământ (cum s-a terminat)

Sfarsitul

Unde sa încep? Poți începe un basm „A fost odată ca niciodată...” sau „A fost odată ca niciodată...”. Puteți începe cu o descriere a personajului principal sau cu o descriere a locului în care au loc evenimentele.

Munca de a scrie o poveste matematică începe cu alegerea personajelor și a intrigii sale. În ea, actorii vor fi concepte matematice(punct, linie, numere, numere, semne, diverse forme geometrice...).

Un personaj de basm ar trebui să vină cu un nume de basm special. Și nu uitați să spuneți măcar puțin despre personajul său. Și despre aspectul lui. Este foarte important să-ți faci griji pentru personajul tău principal, să-l compatimizi.

Pe lângă personajul principal, vor mai fi și alte personaje. E bine să ai grijă și de ei. Cum arata? Care sunt caracteristicile lor interne? S-ar putea să existe astfel încât să nu fie nimic care să simpatizeze cu ei, dar este totuși necesar să se descrie.

Cel mai important lucru este că basmul are ideea principală asociată cu regulile matematicii. „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.”

Culegere de povestiri matematice.

Profesor: Kocheva E.V.

Lumea formelor geometrice.

Fracție importantă.

Povestea lui zero.

Cine este favoritul?

Cum s-au certat numerele 1 și 2.

Plus și minus în orașul digital.

Numerele prieteniei.

Povestea lui zero.

Prietenia figurilor.

Important zero.

Jocul „Trei cifre” într-o țară matematică.

Un incident extraordinar într-un tărâm matematic.

Țara numerelor rotunde.

1. O poveste matematică.„Lumea formelor geometrice”

Compus: V. Starkov

8 clasa "B".

O poveste matematică.

„Lumea formelor geometrice”

Au fost odată ca niciodată forme geometrice. În lumea formelor geometrice, triunghiul era rege. Odată, toți locuitorii lumii formelor geometrice s-au adunat și au decis să-și măsoare puterea.

La competiție au participat cei mai buni dintre cei mai buni reprezentanți ai lumii date: triunghi, pătrat și cerc. Triunghiul a fost primul care și-a arătat puterea. Indiferent ce greutăți a ridicat, a rămas totuși în forma lui: în formă de triunghi.

Al doilea participant la concurs a fost un pătrat. S-a străduit foarte mult să se arate puternic și rezistent, dar nu a putut rămâne un pătrat sub influența diferitelor greutăți. Acum s-a transformat într-un dreptunghi, apoi - într-un paralelogram, apoi - într-un romb. Pătratul a trebuit să recunoască că a pierdut și triunghiul era mai puternic decât el.

Al treilea a fost cercul. De asemenea, a încercat cât a putut, dar la ridicarea diferitelor greutăți s-a transformat mereu într-un oval. După numeroase încercări, cercul a recunoscut înfrângerea.

Toți au hotărât în ​​unanimitate că în competiția loială triunghiul este câștigătorul: cel mai puternic, durabil, durabil dintre toate formele geometrice. Nu este o coincidență că triunghiul este considerat o figură rigidă. Nu e de mirare că a fost ales rege în lumea formelor geometrice!

1. O poveste matematică.„Fracție importantă”

Compus de: Alena Akutina

6 clasa "A".

O poveste matematică.

„Fracție importantă”

A fost odată o Fracție și avea slujitori: numărătorul și numitorul. Fracția i-a ajutat cât au putut mai bine și au trăit în pace și armonie.

Odată ce Fraction a decis că este timpul să arate tuturor că ea este specială și importantă în lumea matematicii.

Eu sunt cel mai important! Ce te-ai face fara mine? le-a spus ea.

Îi plăcea mai ales să mustre numitorul. Și cu cât îl certa mai mult, cu atât devenea mai puțin.

La început Fracția a devenit mare ca o masă, apoi ca o casă și în cele din urmă ca un glob.

Când numitorul a devenit complet invizibil, Fracția a preluat numărătorul, hotărând că totul îi este supus.

Și el s-a transformat și el într-un fir de praf. Odinioară Fracția a fost uriașă și importantă, dar acum a devenit foarte mică și invizibilă. Acest lucru a supărat-o foarte tare și s-a gândit la ceea ce făcuse, hotărând să nu mai certa pe nimeni, deoarece acest lucru a avut consecințe neplăcute pentru o persoană atât de importantă.

Numătorul și numitorul au spus Fracțiunilor că valoarea sa depinde direct de ele și nu este nevoie să ne certați.

Vă puteți ridica și puteți deveni invizibili datorită noastră! I-au spus lui Drobi.

În lumea matematicii, există concepte care sunt strâns legate! Trebuie să fii foarte atent la acțiunile tale.

1. O poveste matematică.

„Povestea lui Zero”.

Băiatul Vasya a studiat în clasa a treia. Într-o zi a avut un vis uimitor: era în țara numerelor.

Cifrele din această țară s-au jucat, s-au distrat, ca niște copii obișnuiți. Băiatul a început să se joace cu ei. Vasya s-a distrat foarte mult. A observat că numărul zero stătea pe margine și se plictisea. Băiatul s-a apropiat de el și l-a întrebat de ce nu se joacă cu alte numere.

Iar zero a spus că celelalte numere nu au vrut să fie prietene cu el. Ei spun că nu vrea să spună nimic. Vasiei îi era milă de el. Băiatul avea doar A la școală și știa că zero la matematică este foarte important. Vasya a decis să se împrietenească cu numărul zero.

S-a apropiat de numărul nouă și a cerut să ia zero în joc, dar ea a râs doar ca răspuns. Și așa a fost cu toate celelalte numere. Toți au refuzat să fie prieteni cu zero și au considerat ciudată cererea lui Vasya.

Când băiatul era complet disperat, s-a gândit la unitate. Ea este, de asemenea, un număr foarte mic și nu înseamnă aproape nimic. Un gând și a fost de acord.

Când toate celelalte numere au văzut unu și zero împreună, au fost foarte surprinși. S-a dovedit că astfel de numere mici împreună au făcut numărul zece, care este mai mare decât orice număr dintr-o singură cifră luat separat.

Și acum toată lumea dorea să fie prietenă cu zero. Cifrele i-au promis lui Vasya că nu vor mai jignit niciodată zero.

1. Povestea cu matematica

„Cine este iubitul?”

Compus de: Neuimin Artem

6 clasa "A".

Povestea cu matematica

„Cine este iubitul?”

A fost odată ca niciodată - a fost o țarina - matematică. În regatul ei erau multe case. Case cu numere, semne, cifre, fracții, formule.

Într-o zi, Matematica a adus numerelor o pătură frumoasă. Când s-au culcat, fiecare siluetă a început să tragă pătura peste sine, din anumite motive, crezând că acesta era un cadou pentru ea.

S-a ajuns la o mare ceartă. Numărul 2 și 5 s-au certat între ei.

Toți studenții mă iubesc, dar tu nu ești! - a spus 5.

Dar sunt frumoasă și arăt ca o lebădă, - a răspuns 2.

Numerele 1,4,7 au numit numerele 3,6,8,9 grăsime, iar bietul 0 stătea în colț plângând.

Când Queen Mathematica a venit dimineața, toate numerele au venit la ea cu o întrebare despre cine iubește mai mult

toata lumea. Regina a zâmbit și i-a sărutat pe toată lumea. A explicat că

iubește pe toți în mod egal.

Fiecare dintre voi este frumos și util în felul său. Împreună, sunteți putere. Trebuie să-l tratezi pe celălalt așa cum ai vrea să te trateze alții! – spuse marea Regina Matematiciană.

Cifrele s-au calmat, s-au îmbrățișat. Și-au dat seama că ar trebui să treacă prin viață împreună. A fost lectie utila pentru locuitorii întregului regat matematic.

1. Povestea cu matematica

„Cum s-au certat numerele 1 și 2”

Trăit - au fost figuri într-un basm0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .

Odată o figură1 s-a certat cu un număr2 .

Unul a sunat la alte numere pentru ajutor,

care a început să convingă1 și2 inventa.

Ei au spus că la matematică, numerele sunt prietenoase.

și sunt necesare pentru a înregistra diferite numere și exemple.

Semne "+», «-», «×», «:» a decis să ajute cifrele1 și2 .

Împreună au pus împreună exemple:

1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.

Numerele 1 și 2 și-au dat seama că nu este nevoie să ne certați,

pentru că la matematică fiecare este necesar și important

fără excepție, numere și numere.

1. O poveste matematică.

Plus și minus în orașul digital.

Într-o zi bună, Plus se plimba prin orașul digital. Deodată a întâlnit un alt semn și l-a privit ciudat.

Cum te cheamă un străin? - a întrebat „Plus”.

Numele meu este Minus. Cum ar trebui să te numesc?

Numele meu este Plus.

Am decis semnele pentru a ne cunoaște mai bine și a le măsura puterea. Au sunat pentru ajutor numerele 2 și 5. Semnele au venit cu un exemplu de concurs, astfel încât rezultatul să fie un număr mai mare.

Exemplul lui a fost „Plus”: 2 + 5 = 7, iar „Minus” a primit: 5 - 2 = 3. „Minus” a fost nemulțumit de rezultat și s-a oferit să găsească alte numere pentru exemple.

Semnele există de multă vreme în orașul digital, dar nimic nu s-a schimbat în competiția de semne. Plus întotdeauna a făcut mai mult, iar Minus a făcut mai puțin. Pentru că „Plus” crește și „Minus” scade.

Povestea cu matematica„Povestea lui Zero”

Compus de: Mamin Kirill

Clasa: 6 "A"

Povestea cu matematica

„Povestea lui Zero”

Cumva, într-o țară mică de numere, numerele cu o singură cifră s-au adunat și au început să argumenteze care dintre ele este mai important:

Deși sunt singur, sunt mereu pe primul loc, spune mândru numărul 1.

Și, deși nu este primul, ci pentru elev - o notă plăcută, spune numărul favorit 5.

Și tu, zero, ce vrei să spui? Nu vrei să spui nimic? - intreaba numarul nociv 8.

Nimic nimic! – au strigat numerele.

Poate că nu vreau să spun nimic, dar dacă stau lângă orice număr, îl voi mări de 10 ori. Ce fel de nimic sunt? - jignit zero de cifra 8.

De atunci, au început să respecte zero și au început să-i invite în vizită pentru a-și mări de 10 ori numărul, bunătatea, bogăția.

Și au început să trăiască și să prospere și să facă bani buni.

Povestea cu matematica„Prietenia figurilor”

A trăit odată un cerc, un pătrat și un triunghi într-o țară geometrică. Erau prieteni și nu s-au certat niciodată. Foarte des se adunau și creau diferite figuri și obiecte.

Iată ce au făcut: au făcut o minge dintr-un cerc, laturile cubului și-au alcătuit pătratele. Casa era formată din pătrate și un cerc, iar acoperișul casei era format dintr-un triunghi. Din cercuri a fost extras un om de zăpadă.

Prietenilor le-a plăcut această lucrare comună și au decis să se reunească mai des pentru a întocmi alte desene. Drept urmare, au obținut o mare varietate de desene, constând din forme geometrice: un tren, o rachetă, un elicopter.

Cu cât prietenii foloseau mai multe forme geometrice, cu atât s-au dovedit mai multe modele diferite. Pentru că aceste cifre erau prieteni adevărați.

Povestea cu matematica

"Jocul " Trei cifre „Într-o țară matematică”

Odinioară, într-o țară matematică trăiau figuri geometrice - un triunghi, un pătrat, un cerc și numere - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Le plăcea să se joace împreună. Mai ales figurilor geometrice le-a plăcut jocul”Trei cifre ».

Odată, toți locuitorii unei țări matematice s-au adunat pentru un joc. Figurile geometrice erau jucate împotriva numerelor.

Triunghiul, pătratul și cercul pot face întotdeauna un desen cu trei forme. S-au dovedit diferite versiuni ale desenelor: o casă, un om de zăpadă, o piramidă sau o mașină, un om, o rachetă sau un avion, un submarin, un turn.

Oricât de mult au încercat numerele, nu au reușit să creeze o nouă figură sau desen nou... La finalul jocului s-au numărat punctele și s-a dovedit că piesele au câștigat cu scorul „3: 0”.

Cifrele au fost puțin supărate. Locuitorii țării matematice au decis că acest joc este interesant și că este potrivit doar pentru forme geometrice.

O poveste matematică.

„Un incident neobișnuit într-un ținut matematic”.

Ei au trăit într-o țară minunată, dar cifrele nu s-au întristat. Au avut o regină"Matematica" ... Ea guvernează cinstit și corect.

Și apoi, într-o zi, această țară a fost atacată de tâlhari" X" și"U"

Toată tabăra de numere s-a adunat pentru luptă. A1, 2 și3 au crezut că țara numerelor va pierde și s-a ascuns. Au venit semnele«<» și«>» ... Au început să se certe cine este mai puternic, țara numerelor sau tâlharii. Semn«>» spune că tâlharii sunt mai puternici, iar semnul«<» consideră că țara este mai puternică decât cifrele. Ei nu pot decide cine este mai puternic.

Și așa a început bătălia. Numerele5, 6, 7, 8 și9 a încercat foarte mult să câștige. Semne«+» va creste«─» reduce«:» împărtășește și«×» multiplica. Pur și simplu nu pot face nimic. Dupa toate acestea"X" și "U" - necunoscut. Cum să-i învingi?

Curând, locuitorii țării matematice au rezolvat ecuația și au aflat ce numere sunt ascunse sub mască."X" și"U" Cifrele au câștigat.

Regină"Matematica" a vrut să-i alunge pe tâlhari, dar a venit un semn«=» și i-a împăcat pe toți. Regina i-a iertat pe toți tâlharii și toți au început să trăiască fericiți și amiabil.

Povestea cu matematica

„Țara numerelor rotunde”

Compus: Tatiana Shurova

6 clasa "A".

Povestea cu matematica

„Țara numerelor rotunde”

Cu mult timp în urmă, existau un rege și o regină în stare matematică. Numele regelui era „100”, iar regina „200”.

Au avut doi copii. Fiica a primit numele „300”, iar fiului – „400”. Au trăit împreună și fericiți.

Familia regală avea și animale fabuloase. Calul avea porecla „500”, poneiul – „600”, porcul – „700”, capra – „800”, berbecul – „900”. Au trăit împreună amiabil, fericiți și nu s-au certat între ei. Pentru că era starea Sutelor Rotunde.

Iar statele vecine erau numite „Rotunde mii”, „Rotunde zeci de mii” etc.

Toate aceste țări se aflau pe tărâmul „Numerelor rotunde” și trăiau în pace și armonie. Pentru că în fiecare an numărul țărilor a crescut, iar „Țara numerelor rotunde” a înflorit.

Matematica preșcolară este o parte importantă a activităților de dezvoltare cu copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani. Înainte de începerea vieții de școală, copiii au multe de învățat și de învățat multe: cunoaște culorile, formele și dimensiunile, învață numere, stăpânește numărarea și rezolvarea exemplelor simple de adunare și scădere...

Pentru a face predarea matematicii eficientă și distractivă, utilizați o varietate de tehnici pedagogice: jocuri didactice, manuale, teme grafice. Basmele matematice interesante pentru preșcolari vor deveni un bun ajutor pentru tine.

Conceptul și tipurile de basme matematice pentru copii

Un basm este o parte integrantă a copilăriei la fel de mult ca un joc. Compoziții populare, de autor, proprii - ajută, prin miracol și magie, să le ofere copiilor primele lecții de zi cu zi: să-i învețe pe copii prietenia, bunătatea,. Basmul distrează, educă și învață! Și o confirmare vie a acestui lucru sunt basmele matematice pentru preșcolari.

Basmele cu conținut matematic ajută la formarea conceptelor matematice elementare la copii, îi introduce în conceptele matematice de bază, le stimulează activitatea cognitivă și le dezvoltă gândirea logică, îi învață să raționeze și să tragă concluzii pe baza informațiilor primite.

În funcție de scopurile urmărite, basmele matematice pot fi împărțite în trei categorii:

• Conceptual... Introduceți copilul în conceptele și termenii reginei științelor.
• Digital... Ajutor de încredere în etapa de stăpânire a numerelor și a numerelor de către cel mic.
• Geometric... Ele ajută la introducerea copilului într-o varietate de forme geometrice.

Desigur, narațiunile complexe de basme sunt utilizate pe scară largă, când toate cele trei categorii sunt împletite organic în complot.

Personajele din basmele matematice pot fi băieți și fete obișnuite (de exemplu, elevii unui grup de grădiniță), personaje celebre din basme (Cipollino, Thumbelina, Moidodyr etc.), personaje noi sau obiecte matematice - numere și cifre.

Multe basme care sunt bine cunoscute cititorului pot fi clasificate drept cele matematice. De exemplu:

• „Kolobok”... Pentru copii, prezentăm personajul principal ca un cerc, iar copiilor mai mari ar trebui să li se explice deja cum diferă un cerc de o minge.
• "Ridiche"... Un bunic nu a făcut față recoltei. O femeie a venit în ajutor, dar amândoi nu au putut. Câți eroi s-au adunat pentru a scoate napul?
• „Lupul și cele șapte capre tinere”... Câți copii a avut mama? Câți a mâncat lupul cenușiu? Câți iezi a văzut mama capra când s-a întors acasă?

Basmele sunt adesea folosite în stabilirea problemelor matematice: De exemplu:

« Piticul Vasya a crescut 10 lalele în grădina lui. A cules 5 lalele pentru un buchet pentru mama lui și încă trei - pentru un buchet pentru bunica lui. Câte lalele au mai rămas în grădina gnomului?»

Cerințe generale pentru basmele matematice pentru preșcolari

Puteți încorpora elemente de basm în orele de matematică ale copilului dvs. într-o varietate de moduri. Dar, desigur, nu uitați să luați în considerare vârsta, interesele și abilitățile copilului.

Pentru ca un basm matematic să captiveze copilul și să vă ajute să îndepliniți sarcinile de predare și educație stabilite, respectați următoarele recomandări:

1. Nu tragi povestea. Nu uitați că, chiar și la vârsta de 6-7 ani, copiii sunt capabili să-și mențină atenția asupra unui singur obiect timp de cel mult 20-25 de minute, iar dacă copilul este agitat și foarte activ, atunci chiar mai puțin.
2. Chiar și un basm didactic ar trebui să rămână un basm. Un complot dinamic fascinant cu elemente de magie sunt atributele sale obligatorii.
3. Asigurați-vă că eroii basmului sunt atractivi și de înțeles pentru copil. Este de dorit ca bebelușul să se poată asocia cu unul dintre ei.
4. Bunătatea și prietenia înving în mod necesar toate dificultățile. Dacă intriga prevede un personaj negativ, până la sfârșitul poveștii el va fi cu siguranță reeducat.
5. Povestea trebuie să aibă o morală care să fie discutată cu cel mic la finalul poveștii.

Nu vă fie teamă să experimentați, conectând creativitatea pedagogică și combinând diverse tehnici didactice:

• spune-i copilului tău o poveste de matematică;
• discutați împreună;
• lăsați copilul să creeze ilustrații colorate singur sau cu ajutorul dumneavoastră;
• puneți o piesă acasă bazată pe o poveste de matematică.

Așa că nu numai că vei obține efectul maxim de predare, dar vei face și activitățile tale de dezvoltare cu adevărat interesante pentru cel mic.

Povești de matematică le găsești pe internet, poți cumpăra o colecție de la o librărie sau le poți inventa singur. Este foarte interesant! Poate că povestea noastră te va inspira la propriile tale fapte literare. Vom fi bucuroși să vă ajutăm.

Basm matematic „Plăcinte pentru bunica”

Mama Hare a copt 7 plăcinte mari cu varză și morcovi.

- 2 plăcinte, - i-a spus ea lui Daddy Hare, - vom mânca la cină. Vom avea 1 plăcintă la micul dejun. O să împachetez încă 2 plăcinte pentru tine la serviciu. Vor mai rămâne două 2 plăcinte. Lasă-i pe iepurași să-i ducă la bunica lor cadou.

Iepurele a pus plăcintele în coșuri de răchită. Le-a acoperit cu un prosop. Și a dat povara lui Hare Vanechka și Manechka.

- Ia, - spune el, - plăcintele bunicii. Vino acasă cât mai curând posibil. Ne așezăm la cină.

Casa bunicii mele era chiar lângă lac. Calea către el era peste câmp. Dar Vanechka nu a vrut să călărească acolo. Prea cald. Prin urmare, a mers în jur. Prin pădure.

Vanechka vine la bunica ei, iar Manechka este deja acolo, așteptându-l.

Vanechka a fost surprinsă:

- Cum ai venit înaintea mea? Am alergat așa! A călărit cu toată puterea!

- Și totul pentru că, - îi răspunse Manechka, - că nu ai vrut să mergi pe calea scurtă. Drumul tău este mai lung, așa că ai mers pe el mai mult decât mine.

Iepurașii și-au întins plăcintele, și-au luat rămas bun de la iubita lor bunică și au plecat acasă cât mai curând posibil, în timp ce mama Iepurelui nu a început să-și facă griji. De data asta, desigur, pe un drum scurt. Pentru a o face mai repede!

Vom fi bucuroși să facem cunoștință cu poveștile matematice ale compoziției tale. Scrie-ne în comentarii sau lasă-ți mesajele în grupurile noastre de pe rețelele sociale.

Fie ca părintele tău să fie fericit. Pana data viitoare!