Fișier de cărți de jocuri de rol pentru preșcolari

Dezvoltare activități de joacă.
Scopuri si obiective principale:
Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de joacă pentru copii. Formarea abilităților de joc, dezvoltarea formelor culturale de joc. Creșterea cuprinzătoare și dezvoltarea armonioasă a copiilor în joc (emoțional, moral, mental, fizic, artistic și estetic și social și comunicativ). Dezvoltarea abilităților de independență, inițiativă, creativitate, autoreglare; formarea unei atitudini binevoitoare față de semeni, capacitatea de a interacționa, de a negocia, de a rezolva în mod independent situațiile conflictuale.

Joc de rol „Magazin”

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristici comune, să promoveze un sentiment de ajutor reciproc, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vesela”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate din magazin, situate în vitrină, bani.
Vârstă: 3-7 ani.
Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze într-un loc convenabil un supermarket uriaș cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație,
carne, lapte, produse chimice de uz casnicși așa mai departe. Vin la supermarket să cumpere cu prietenii, să aleagă un produs, să se consulte cu vânzătorii, să plătească la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre cumpărători și vânzători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

Joc de rol „Jucării la doctor”

Ţintă: să-i învețe pe copii să îngrijească bolnavii și să folosească instrumente medicale, să-i educe pe copii în atenție, sensibilitate, să extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicament”, „temperatura” , „spital”.
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, pastile, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o șapcă pentru medic.
Vârstă: 3-7 ani.
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați Doctorul și Asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli: ursuletul ii doare dintii pentru ca a mancat multe dulciuri, papusa Masha si-a ciupit degetul de usa etc. Clarificarea pasilor: Medicul examineaza pacientul, ii prescrie tratament, iar Asistenta ii respecta indicatiile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copii mai mari vârsta preșcolară pot alege mai mulți specialiști diferiți - terapeut, oftalmolog, chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile spun de ce au ajuns la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii observă modul în care medicul tratează pacienții - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, amintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Joc de rol „Farmacia”

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele despre profesiile lucrătorilor din farmacie: un farmacist face medicamente, un casier-vânzător le vinde, șeful unei farmacii comandă ierburile și alte medicamente necesare pentru fabricarea medicamentelor, pentru a extinde vocabularul copiilor: „medicamente”, „ farmacist”, „comandă”, „plante medicinale”.
Echipament: echipamente pentru farmacie de jucărie.
Vârstă: 5-7 ani.
Progresul jocului: se poartă o conversație despre ce profesii lucrează oamenii într-o farmacie, ce fac. Facem cunoștință cu un nou rol - Manager de farmacie. Ea primește plante medicinale de la populație și le transferă farmaciștilor pentru ca aceștia să pregătească medicamente. Managerul ajută lucrătorii și vizitatorii din farmacie să înțeleagă situațiile dificile. Medicamentele sunt eliberate
strict dupa retete. Rolurile sunt atribuite de copii în mod independent, după bunul plac.

Joc de rol „Construirea unei case”

Ţintă: să familiarizeze copiii cu profesiile din construcții, să acorde atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, să-i învețe pe copii să construiască o clădire cu o structură simplă, să cultive relații prietenoase în echipă, să extindă cunoștințele copiilor despre particularitățile munca constructorilor, pentru a extinde vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, „Macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipament: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu o clădire, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.
Vârstă: 3-7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este acolo, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (Casa)". Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, unde să se așeze jucăriile. Copiii își amintesc ce fel de profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la pozele constructorilor și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, aduc materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta acolo. Copiii se joacă pe cont propriu.

Joc de rol „Zoo”

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentația, promovează dragostea, atitudinea umană față de animale, extinde vocabularul copiilor.
Echipament: animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, box office.
Vârstă: 4-5 ani.
Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, atenția copiilor trebuie atrasă asupra modului de a manipula animalele, a modului de îngrijire a acestora.

Joc de rol „Grădinița”

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre numire grădiniţă, despre meseriile acelor oameni care lucrează aici - educator, dădacă, bucătar, lucrător muzical, să crească la copii dorința de a imita acțiunile adulților, de a avea grijă de elevii lor.
Echipament: toate jucăriile necesare pentru a juca grădinița.
Vârstă: 4-5 ani.

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

Joc de rol „Coafor”

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu profesia de frizer, pentru a promova o cultură a comunicării, pentru a extinde vocabularul copiilor.
Echipament: halat de coafor, pelerină clientă, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.
Vârstă: 4-5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au o perie de păr? Coada ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Se clarifică faptul că acolo există mai multe camere: pentru femei, bărbați, pentru manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Noi atribuim
Frizerii, își iau meseria. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite că va veni la acest coafor data viitoare. În timpul jocului, copiii vor învăța despre îndatoririle unui coafor - tunsoare, bărbierit, coafură, manichiură.

Joc de rol „În bibliotecă”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, îi învață pe copii să folosească corect serviciile bibliotecii, să aplice cunoștințele literare obținute anterior în clasă, să consolideze cunoștințele despre profesia de bibliotecar, să încurajeze respectul pentru munca bibliotecarului și respectul pentru carte, extinderea vocabularului de copii: „biblioteca”, „meserie” , „Bibliotecar”, „sala de lectură”.
Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, un dulap de fișiere, creioane, seturi de cărți poștale.
Vârstă: 5-6 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți împreună își amintesc cine lucrează în bibliotecă, ce fac acolo. Copiii își aleg ei înșiși 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Restul copiilor sunt repartizați
mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată multe cărți, iar pentru a lua o carte care îi place, copilul trebuie să o numească sau să povestească pe scurt ce este scris în ea. Puteți spune o poezie dintr-o carte pe care copilul o ia. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații pentru cărțile care îi plac. Unii copii doresc să stea în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini, cărți poștale. Își împărtășesc impresiile. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul, vorbesc despre ce le-a plăcut cel mai mult.

Joc de rol „Cosmonauți”

Ţintă: pentru a extinde subiectul jocurilor de poveste, pentru a familiariza cu munca astronauților în spațiu, pentru a încuraja curajul, rezistența, pentru a extinde vocabularul copiilor: „spațiu cosmodrom”, „cosmodrom”, „zbor”, „spațiu deschis”.
Echipament: navă spațială și material de construcție, centuri de siguranță, unelte pentru lucrul în spațiu, camere de jucărie.
Vârstă: 5-6 ani.
Progresul jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să viziteze spațiul? Ce fel de persoană este nevoie pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil, inteligent.) El sugerează să mergi în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit, care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va trebui să faceți fotografii ale planetei noastre din spațiu. Împreună, amintiți-vă ce altceva trebuie să luați cu dvs., astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină sarcina și se întorc pe Pământ. Rolurile de Piloți, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt atribuite la cererea copiilor.

Joc de rol „Familie”

Ţintă: pentru a-și forma o idee de management colectiv al economiei, bugetul familiei, relațiile familiale, activitățile comune de petrecere a timpului liber, promovarea dragostei, o atitudine binevoitoare, grijulie față de membrii familiei, interesul pentru activitățile acestora.
Echipament: toate jucăriile necesare pentru a juca cu familia: păpuși, mobilier, vase, lucruri etc.
Vârstă: 5-6 ani.
Progresul jocului: educatoarea îi invită pe copii să „se joace cu familia”. Rolurile sunt atribuite după bunul plac. Familia este foarte numeroasă, bunica are o zi de naștere. Toată lumea este ocupată cu aranjarea unei vacanțe. Unii membri ai familiei cumpără alimente, alții pregătesc o cină festivă, pun masa, iar alții pregătesc program de divertisment... În timpul jocului, trebuie să observați relația dintre membrii familiei, să-i ajutați la timp.

Joc de rol „Într-o cafenea”

Ţintă: preda o cultură a comportamentului în în locuri publice, să poată îndeplini atribuțiile de bucătar, de ospătar.
Echipament: echipament necesar pentru o cafenea, jucării pentru păpuși, bani.
Vârstă: 5-6 ani.
Progresul jocului: Buratino vine în vizită la copii. A cunoscut toți copiii, s-a împrietenit cu alte jucării. Buratino decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Acolo sunt serviți de chelneri. Copiii învață cum să plaseze corect o comandă, mulțumesc pentru serviciu.

Joc de rol „Călătorește în jurul lumii”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, consolidează cunoștințele despre părți ale lumii, tari diferite, promovează dorința de călătorie, relații de prietenie, extinde vocabularul copiilor: „căpitan”, „călătorește în jurul lumii”, „Asia”, „India”, „Europa”, „Oceanul Pacific”.
Echipament: navă din material de construcție, volan, binoclu, harta lumii.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plece într-o excursie în jurul lumii cu vaporul. Opțional, copiii sunt aleși pentru rolurile de Căpitan, Operator Radio, Marinar, Adjudant. Consolidăm cunoștințele despre ceea ce fac acești oameni pe navă - drepturile și responsabilitățile lor. Nava traversează Africa, India și alte țări și continente. Marinarii trebuie să controleze cu îndemânare nava pentru a nu se ciocni cu aisbergul, pentru a face față furtunii. Numai munca bine coordonată și prietenia îi ajută să facă față acestui test.

Joc de rol „Pe drumurile orașului”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre reguli trafic rutier, să se familiarizeze cu un nou rol - controlor de trafic, să cultive rezistența, răbdarea, atenția la drum.
Echipament: mașini de jucărie, steaguri pentru controlorul de trafic - roșu și verde.
Vârstă: 5-7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să construiască o clădire frumoasă – un teatru. Alegerea unui loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transportați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar aici este ghinionul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident rutier, este necesar ca traficul autoturismelor să fie controlat de un controlor de trafic. Alegerea unui Regulator. El devine într-un cerc. El ține steaguri roșii și verzi. Steagul roșu este „stop”, steagul verde este „go”. Totul va fi bine acum. Controlorul de trafic controlează traficul.

Joc de rol „Reguli de circulație”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere, să respecte regulile de circulație. Să educeți capacitatea de a fi politicoși, atenți unul cu celălalt, de a putea naviga într-o situație de trafic, de a extinde vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare la trafic”, „depășirea vitezei”, "amenda".
Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafoare; pentru un polițist rutier - o șapcă de poliție, un băț, un radar; permise de conducere, certificate tehnice.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: copiii sunt rugați să aleagă polițiștii rutieri pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. După bunul plac, copiii distribuie între ei rolurile de lucrători ai benzinăriilor. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

Joc de rol „Suntem sportivi”

Ţintă: pentru a le oferi copiilor cunoștințe despre necesitatea de a face sport, pentru a îmbunătăți abilitățile sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare. Pentru a dezvolta calități fizice: rapiditate, dexteritate, coordonare a mișcărilor, ochi, orientare în spațiu.
Echipament: medalii pentru câștigători, un panou pentru afișarea numărului de puncte câștigate, echipament sportiv - mingi, frânghii, popice, frânghie, scări, bănci etc.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: profesorul invită copiii să organizeze o competiție în diferite sporturi. La cererea copiilor, sunt selectați arbitrii și organizatorii competiției. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege independent tipul de sport în care va concura cu rivalii. Arbitrii vor acorda puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se încheie cu decernarea câștigătorilor.

Joc de rol „La stația de service auto”

Ţintă: extinde tema jocurilor de construcții, dezvoltă abilități constructive, fii creativ, găsește un loc bun pentru a juca, îți face cunoștință cu un nou rol - un mecanic de reparații auto.
Echipament: material de construcție pentru construirea unui garaj, unelte de lăcătuș pentru repararea mașinilor, echipamente pentru spălat și vopsit mașini.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: informați copiii că pe drumurile orașului sunt foarte multe mașini și aceste mașini se strică foarte des, așa că trebuie să deschidem o stație de service auto. Copiilor li se oferă să construiască un garaj mare, să doteze un loc pentru o spălătorie auto, să aleagă angajați, personal de service. Ei sunt introduși într-o nouă profesie de lucru - mecanic pentru repararea mașinilor (motor, direcție, frâne etc.).

Joc de rol „Grăniceri”

Ţintă: Continuați să familiarizați copiii cu profesiile militare, să clarificați rutina zilnică a militarilor, care este serviciul lor, să promovați curajul, dexteritatea, capacitatea de a urma în mod clar ordinele comandantului, extindeți vocabularul copiilor: „frontieră”, „post”, „securitate”, „încălcare”, „Alarmă”, „politic de frontieră”, „crescător de câini”.
Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, câine de graniță, șepci militare.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: educatoarea invită copiii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum se desfășoară serviciul de grănicer, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii pe cont propriu
repartizați rolurile Comandantului Militar, Șef al Avanpostului de Frontieră, Grăniceri, Crescători de Câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

Joc de rol „Școala”

Ţintă: să clarifice cunoștințele copiilor despre ceea ce fac la școală, care sunt lecțiile, ce predă profesorul, să stimuleze dorința de a studia la școală, respectul pentru muncă; vocabularul copiilor: „rechizite”, „portofoliul”, „ trusa”, „elevi”, etc. .d.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Există o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un Profesor. Restul copiilor sunt elevi. Profesorul atribuie sarcini elevilor, ei le duc la îndeplinire în mod independent și sârguincios. Un alt profesor este la o altă lecție. Copiii sunt angajați în lecțiile de matematică, limba maternă, educație fizică, canto etc.

Joc de rol „Aventura în spațiu”

Ţintă:învață să-ți aplici cunoștințele și abilitățile în practică, creați o atmosferă prietenoasă între copii, dezvoltați-le responsabilitatea, interesul, extindeți vocabularul - „spațiu”, „planeta”, „Marte”, „spațiu cosmic”, „imponderabilitate”, „cosmodrom”. „...
Echipament: navă spațială, instrumente medicale pentru un medic, postere cu vederi ale planetei noastre din spațiu.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: băieților li se spune că în câteva minute va porni nava spațială. Cei care doresc pot deveni turişti spaţiali. Dar pentru a zbura în spațiu, trebuie să te gândești ce calități trebuie să ai? (Pentru a fi deștept, curajos, puternic, amabil, vesel.) Și, de asemenea, trebuie să fii sănătos. Oricine decide să plece în spațiu trebuie să treacă de o comisie medicală. Medicul examinează turiștii și eliberează permis. Copiii aleg Pilotul, Doctorul de pe navă, Navigatorul. Toată lumea este gata să zboare. Dispeceratul anunta inceperea. Pasagerii își pun centurile de siguranță. De la înălțime, copiii examinează (imagini) priveliștea planetei Pământ, vorbesc despre de ce se numește planeta albastră (cea mai mare parte este acoperită cu apă). Copiii spun ceea ce știu despre oceane, mări, munți. Nava spatiala face o oprire pe planeta Marte. Turiștii ies, inspectează planeta, trag concluzii despre existența vieții pe această planetă. Nava zboară mai departe. Următoarea oprire este Jupiter. Turiștii examinează din nou planeta, își împărtășesc cunoștințele și impresiile. Nava se întoarce pe Pământ.

Joc de rol „Suntem cercetași militari”

Ţintă: dezvoltați tema jocurilor paramilitare, învățați copiii să îndeplinească exact sarcinile, fiți atenți, atenți, promovați respectul pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată, extindeți vocabularul copiilor - „intelligence”, „cercetași”, „santinelă” , „securitate”, „soldați”.
Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.
Vârstă: 6-7 ani.
Progresul jocului: profesorul oferă să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să se joace în ele. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de gardă, determină scopuri și obiective și monitorizează implementarea acestora.

„Jocuri de rol în al doilea grupul mai tânăr».

Ciclul RPG

Scripturi

Lider: V. D. Khaldeeva

OBIECTIVE:
* Stimulați la copii acțiuni de joc condiționat cu jucării de complot, obiecte de substituție și obiecte imaginare.
* Evidențiere pentru copii jucand un rol printr-un lanț de acțiuni specifice, subiect și joc.
* Învață să te numești după numele personajului din joc.
SARCINI:
* Este necesară completarea sistematică a stocurilor de jucării și materiale de joacă, ținând cont de dezvoltarea ideilor și a cunoștințelor copiilor din a doua grupă mai mică.
* Spectacol de către educator copiilor din situație de joc acțiuni cu jucării, obiecte - înlocuitori.

* Participarea directă a educatorului la intriga - joc de rol.
* Formarea celor mai simple abilități, acțiuni specifice și necesare în fiecare intriga - joc de rol.
* Este necesar să se respecte dorințele, gândurile și sentimentele copilului, oferindu-i posibilitatea de a da dovadă de inițiativă, ingeniozitate, independență.

LITERATURA METODOLOGICĂ:
1. „Programul de educație la grădiniță” editat de: Moscow Mosaic - Synthesis, 2011.
2. „Orientări pentru programul de educație și formare în grădiniță”.
3. „Dezvoltarea activității de joc”, Editura Mosaic - sinteză, Moscova, 2008.
4. Studiază constant noutățile literaturii și revistelor metodologice despre educația preșcolară.

Intreg - RPG: "FAMILY" - septembrie.

Roluri. Mama, tata, copil (fiica, fiul), bunica, bunicul, matusa, unchiul, surorile, prietenii, vecinii.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Hrăniți păpușa - faceți baie - puneți la culcare; adormirea păpușii - cântatul unui cântec de leagăn - legănarea spunând povești; păpușa se trezește - se trezește - se spală - iese la plimbare; pregătește păpușa pentru prânz (mic dejun, cină) - hrănește; îmbrăcarea unei păpuși pentru o plimbare - mersul cu ea; to meet guests - a descuraja oaspeții; vorbind la telefon - a suna pe cineva; repara macaraua.
Joc - situație: „Păpușile noastre”.

Metodologie: Profesorul pregătește în prealabil mediul de joacă-disciplină: în colțul de păpuși de la masă sunt patru păpuși, pe masă sunt cutii de bomboane, pe bancă sunt genți, pe masă o mașină de cusut, sticle de parfum, pe taburet se afla un lighean cu batiste.

Educator. Nici nu am observat că prietenele s-au întâlnit în colțul păpușilor. Acestea sunt păpușile noastre. Nu s-au mai văzut de mult timp și au decis să se întâlnească pentru a discuta. Bună, Dasha, ai un gust dulce? Întotdeauna vi se oferă bomboane și marshmallow. Cine ți-a dat o cutie de bezele? (Pui de urs) Iubește și dulciurile. Copii, ați văzut că ursul a venit la Dasha? Nu a vazut? Să împărtășim cu Dasha? (Copilul tratează păpușa.) Dasha spune mulțumesc.

Și aici este păpușa Jeanne. (Arată păpușa.) Jeanne, ești din nou într-o rochie nouă. Copii, uite ce Rochie frumoasă la Jeanne. Ea este fashionista la noi, își coase propriile rochii. Aici mașină de cusut... Jeanne știe să coasă. Și sticla asta, Jeanne, este a ta? Ce parfum bun! (Către fată.) Olya, simți mirosul?! Jeanne știe să cumpere un parfum bun. Ea vine la magazin și cere un parfum care miroase bine. Olya, uite ce sticlă frumoasă de parfum are Jeanne. Le poartă în poșetă. Ai o poșetă? Se potrivește la o sticlă de parfum? (Fata ia sticla.)

Și aici este păpușa lui Dean. Îi place să ne curețe casa. Dinah, ai un castron gata. Ce ai de gând să speli? Batiste. Gali are si batiste pregatite pentru spalat. (Către fată.) Galya, te invită să te speli cu ea. Ai un lighean? Aduceți-l, puneți-l lângă el și îl veți spăla. Și Liza va trage de frânghie, va fi posibil să o atârne. (Fetele se spală.)

Notă. Profesorul le lasă copiilor păpușile și aceștia încep un joc independent: tratează păpușile cu dulciuri, le pun rochii noi și spală lucrurile păpușilor.

Joc - situație: „Cu o inaugurare a casei”.

Metodologia de realizare. Profesorul ia tabla, îngrădește spațiul pentru camera păpușilor și îi informează pe copii: „Păpușa Katya se mută într-un apartament nou. Katya are o bucătărie și o cameră. Mobilierul va fi livrat în curând, trebuie să mă ajutați să aranjez mobila din apartament. ”

Profesorul include copiii în joc, se adresează pe rând copiilor: „Denis, ce ai adus cu mașina? Arată ca un dulap. Unde o să-l punem? Așa este, este mult spațiu, va fi o masă lângă el. Este foarte convenabil să puneți vasele. Lena, unde să pun scaunele? Lângă masă. Unde este noul covor, Kolya? Găsite? Te rog pune pe podea. Punem flori într-o vază pentru a o face frumoasă. E timpul să o sun pe Katya. Ea va fi fericită.”

Joc - situație: „Păpușa lui Vari are o zi de naștere”.

Metodologia de realizare. Profesorul pune pe masă o vază cu flori și îi anunță pe copii că astăzi este ziua de naștere a păpușii Varya.

Educator. Veniți, invitați, de ziua Varei! (Sună muzică, intră oaspeții, copii cu jucării.) Iată că vine un pui de urs, el spune: "Varya, la mulți ani!" Cine mai este inclus? Ce, Arina, îi vei spune lui Varya? Ce ii va spune iepurasul tau? De asemenea, oaspeții oferă întotdeauna cadouri de ziua de naștere. Ursul și cu mine îi vom da Varei o eșarfă. (Îi pune o eșarfă pe Varya.) Poartă-l, Varya, nu răcește. Și ce dar are Masha? Masha are o ceașcă. Varya îi va plăcea cadoul tău, pentru că îi place să bea ceai. Uite, Varya poartă un tort de ziua de naștere. Ajutați-vă, dragi oaspeți! Să tăiem plăcinta și toată lumea va primi o bucată. Ursul este răsfățat - trebuie să-l înveți cum să se comporte la masă. Zhenya, explică-i cum să te comporte la masă, cum să tai plăcinta corect. Iată o piesă pentru tine, Arina, și pentru tine, Jeanne. Sasha, te rog pune o bucată pentru toată lumea. (Muzică joacă.) Acum te invit să dansezi. Mai întâi dansăm polca. Și acum valsul. Așa că vacanța noastră s-a terminat. Varya le mulțumește oaspeților și își ia rămas bun de la ei. La revedere, Varya, a fost foarte distractiv, mulțumesc.

Joc - situație: „Mama și fiica”.

Metodologia de realizare. Profesorul se apropie de păpușă și poartă un dialog cu aceasta (în numele mamei și al fiicei), încercând să-i intereseze pe copii.

Mămică. Fiică, e timpul să te trezești, e deja dimineață.

fiica. Buna dimineata... Sunt deja treaz și unde sunt hainele mele?

Mămică. Aici este cămașa, aici este rochia. Îmbracă-te. Voi face micul dejun.

fiica. M-am îmbrăcat și te voi ajuta să tai pâinea. Am să pun vasele, aici sunt farfuriile, lingurile, ceștile. Mămică. Bravo, ești asistentul meu. Și terciul meu este gata. O să pun niște terci pentru tine și pentru mine. Să luăm micul dejun.

fiica. Terciul este gustos, sfărâmicios, fierbinte.

Mămică. Există ceai. Vei fi - zmeura sau cirese7

fiica. Purpuriu. El este de mare ajutor.

Mămică. Bea, fiică, bea draga mea!

fiica. Multumesc mami!

Joc - situație: „Este timpul să luăm prânzul”.

Metodologia de realizare. Dialog între mamă și fiică (profesor și păpușă sau profesor și copil).

Mămică. Fiică, este timpul să gătești cina. Mă vei ajuta? Ce o să gătim?

fiica. Supă.

Mămică. Ce iti trebuie pentru supa?

fiica. Morcovi, cartofi.

Mămică. Morcovi într-o pungă, cartofi într-o cutie. Ia-l. Trebuie doar să le curățați și să le spălați. Acum să tăiem legumele împreună, așa. Nu ai uitat să torni apă? Se toarnă puțină apă în oală, se lasă să fiarbă. Ar trebui sa pun putina sare?

fiica. Necesar.

Cât mai mult de gătit? Zece minute?

fiica. Da.

Mămică. Uite, cartofii sunt cruzi sau fierți?

fiica. Gata.

Mămică. Pot să opresc supa sau să aștept? Ai nevoie de piper?

fiica. Necesar.

Mămică. Fiică, ai văzut dacă sunt feluri de mâncare pe masă? Dacă nu, te rog să-l aduci din dulap.

fiica. Am adus.

Mămică. Ce fel de fel de mâncare vei pune la ceai?

fiica. cupe.

Mămică. Puneți vafele și zahărul. O să aduc supa. Ai grijă, e cald. Torn, Ai nevoie de smântână sau mărar?

fiica. Mărar.

Mămică. Delicios?

Fiica: Da!

Mămică. Poftă bună! Apoi vom bea ceai.

Joc - situație: „Mic dejun pentru toată lumea”.

Metodologia de realizare. Profesorul ține o cratiță în mâini.

Educator. O să gătesc terci la micul dejun. Care le va placea mai mult fiicelor mele, fulgii de ovaz sau hrisca? O să gătesc terci de hrișcă, cu carne. (Efectuează acțiuni, înfățișând gătit terci și comentează asupra lor.) Voi lua o mulțime de cereale de hrișcă. O voi spala astfel incat cerealele sa fie curate. Ca aceasta. Acum voi pune o oală cu apă pe foc. Apa a fiert, e timpul să aruncăm hrișcă. Mă voi amesteca, voi scoate spuma. Lasă-l să se gătească. Gătit. Voi adăuga carne fiartă. Mai mult ulei. Ambasador. Voi incerca. Delicios! Trebuie scos de pe aragaz. Copii, hai să mâncăm! (Ea hrănește păpușile cu terci.) Cui să-i mai dau? (Copiii vin cu jucării și le hrănesc.) Toată lumea este săturată, dar încă a mai rămas mult terci. Cine va mânca terciul? Terci cu carne, așa că nu numai oamenilor le va plăcea. Auzi? Cine miauna sub usa? Da, este un pisoi, s-a pierdut. Nu are stăpân. Dar câinele mirosea terci cu carne. Vino aici Rex. Lenei nu se teme de tine, te va hrăni. Așa a ieșit micul dejun - mic dejun pentru toată lumea.

Joc - situație: „Mama a venit acasă de la serviciu”.

Metodologia de realizare. Profesorul joacă rolul unei mame. Mama vine de la serviciu și vede că nimeni nu o întâlnește.

Educator. O, câtă muncă s-a făcut astăzi! În sfârșit sunt acasă. Sweat a mers la magazin, a cumpărat alimente. Geanta este foarte grea. (Ridică geanta.) Unde sunt copiii mei? Acum, dacă m-ar întâlni, nu ar fi atât de greu. (Dacă nimeni nu ajută.) Băieți! Cine ma va ajuta? Acum fiul meu a venit și vrea să mă ajute. (Îi dă o geantă.) Așa că fiica mea a venit să-și ajute mama, să-și ajute fratele și să ia cumpărăturile. Am cumpărat varză, am vrut să gătesc borș, dar nu știu, poate e mai bine să faci un amestec, ce crezi? Solianka? Apoi să tocăm varza cu un cuțit. Liza, pune varza tocata in tigaie, o tocanam. Închide capacul? Închide capacul? Și mai am aluat. Cine mă va ajuta să fac găluște? Du-te și ajută-i pe toți să facă găluște împreună. Ce fel de găluște vă plac? (Cu cireșe.) Iubesc și cu cireșe. Pune mai multe fructe de pădure. S-a întâmplat? Sunt găluștele gata? Acum le vom găti. Lasă-mă să încerc, sunt gata? Acum puneți vasele pe masă. E timpul să mergem la masă! (Toți se așează la masă, iau cina.) Solyanka este bună! Și găluștele sunt delicioase! Bravo, copiii mei, toată familia a pregătit cina.

Jocuri – situații: „Cunoaștere cu păpuși”; „Hrănirea păpușilor”; "Baie"; „Adormi”; „Păpușile se trezesc”; „Păpușile se îmbracă la plimbare”; „Cina pentru păpuși”; „Bunica a sosit”; — Ce avem la prânz? (sortiment de preparate, aranjament de masă); „Păpușa s-a îmbolnăvit”; „Camere pentru o păpușă”; „Păpușă nouă”; „Păpușile merg la grădiniță”; „Păpușile noastre”; „„O păpușă întâlnește oaspeții”; „Păpușa are o zi de naștere”; "Mama si fica"; „Bunica a sosit”; „Mama își culcă fiica”; „Tata este un șef bun”.

SUBIECTUL - JOC DE ROL: „NOI SUNTEM ȘOFERI” – octombrie.

Roluri: șofer, pasager, constructori, mașinist, pilot, căpitan, tractorist, casier, dirijor, încărcător, lucrători în magazine, grădiniță, spital, benzinărie.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Mașina este încărcată cu marfă - mașina poartă sarcina - mașina este descărcată. Încărcătura este încărcată în caroseria autobasculantei cu ajutorul unei macarale - basculantul este descărcat. Pasagerii se urcă în autobuz - coboară din autobuz în stații. Mașina este inspectată - reparată. Macaraua aduce plăcile - ridică - coboară. Avionul pornește motorul - se ridică - zboară - coboară pe aerodrom. Mașina pornește - conduce, mașina este spălată cu un furtun - șters (locomotivă cu abur, autobuz).
Jocuri - situații: „Cine este șoferul?”, „Mașina conduce pe stradă”, „Ursul spală mașina”, „Spălătorie auto”, „Atelier de reparații auto”, „Realimentare pentru mașini”, „O mașină de băcănie”. transportă mâncare”, „Autobuzul transportă pasageri”, „Trenul merge spre oraș”, „Avionul navighează pe mare”, „Avionul zboară spre Moscova”, „Mașinile lucrează la un șantier”...

Joc - situație „Cine este șoferul?”

Metodologia de realizare. Copiii se joacă cu mașinile. Profesorul îi încurajează pe copii să accepte rolul - numindu-și numele eroului ales.

Educator. Trebuie să merg la piață. Ce mașină este gratuită? Cine mă va duce la piață? Esti Glory? Ești șofer? Ai timp liber acum? Vă rog să mă duceți la piață. Mulțumesc. Și Christina așteaptă și mașina, ia-o. Christina, te vor lua acum. El stie sa conduca...

Dar o întreagă linie s-a aliniat: Tanya, Masha, Yana, Lera. Fetelor, unde mergeti? Autobuzele nu circulă temporar pentru că drumurile sunt reparate. Spune-le șoferilor unde trebuie să mergi, ei te vor duce. Șoferii noștri sunt Vova, Matvey, Gleb, Seryozha. Aici fetele au venit la tine, sunt pasageri. Sunteți fete pasageri? Atunci spune-mi unde să merg. (Copiii sunt de acord unii cu alții, profesorul ajută la stabilirea relațiilor.)
Intriga - joc de rol: "ZOO", "CIRCUS" - noiembrie.

Roluri. Animale - mame, tati si copii, antrenor, asistent antrenor, animale - artisti.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Arătați animale sărituri peste obiecte (alergare în cerc, sărituri) - înclinați-vă în fața publicului; hrănește animale - spăla animalele; arată un concert; acționează ca animale (animale); intra in dialog.
Jocuri - situații: „Grădina zoologică”, „Prânz la grădina zoologică”, „Tigrul este bolnav”, „Spitalul pentru animale”, „Câini dresați”, „Pisici dresate”, „Ursi în arenă”, „Circul animalelor”, „Concert de animale”...

Jocul este o situație „Zoo”.

Scop: Familiarizarea copiilor cu animalele sălbatice și obiceiurile lor; să cultive dragostea pentru toate ființele vii; dezvolta curiozitatea; încurajează intrarea în rol.

Materiale. Jucării: maimuță, tigri, elefanți.

Legătura cu alte ocupații și activități. Cunoașterea mediului, ecologiei, dezvoltarea vorbirii și muzica.

Muncă preliminară. Profesorul urmărește videoclipuri cu copiii despre grădina zoologică, despre îngrijirea animalelor, despre comunicarea cu ei. Arată ilustrații, citește povești despre animale, vorbește cu copiii. Conversația trebuie să fie scurtă și să conțină doar informațiile necesare. Conținutul aproximativ al conversației preliminare:

Animalele din grădina zoologică trăiesc în incinte - zone special împrejmuite pentru animale. Vizitatorii vin la Grădina Zoologică, se uită la animale și le pot urmări mult timp. Te poți plimba în grădina zoologică mult timp, chiar și toată ziua, doar atunci poți vedea la ce oră ies animalele la plimbare, când sunt hrănite, când se odihnesc. Vizitatorii pot observa ce fac lucrătorii grădinii zoologice: curăță incinte, hrănesc animalele, se asigură că au apă de băut. Dacă animalul se îmbolnăvește, vine la el un medic special - un medic veterinar. El va examina animalele, va da medicamente. Adesea, motivul bolii animalelor este comportamentul incorect al vizitatorilor. Nu toți vizitatorii știu că nu puteți hrăni animalele, deoarece acestea pot oferi hrană care va fi dăunătoare animalelor și se pot îmbolnăvi. Prin urmare, în grădina zoologică există semne peste tot: „Este interzisă hrănirea animalelor”. Dacă animalele mănâncă bine, sunt sănătoase, merg mult, dorm liniştite. Animalele din grădina zoologică nasc pui. Animalele se joacă foarte mult, sunt interesante de urmărit. Animale adulte, părinți, au grijă de copiii lor. Mamele le hrănesc cu lapte, tații au grijă de casa lor.

Profesorul conduce jocul - situația folosind mare Jucarii de plus... Le așează în locuri diferite în camera de joacă, astfel încât fiecare animal să fie la locul potrivit. De exemplu, un pui de elefant este plasat lângă un elefant, un leu este plasat printre plante, o maimuță. Profesorul acționează ca ghid.

Maimuță (profesorul vorbește în numele jucăriei). Iubesc bananele. Mă voi cățăra într-un bananier și un smuls de banane coapte.

Educator. Maimuță, te rog să tratezi copiii cu banane.

Maimuţă. Unu, doi, trei - prind! (maimuța se cațără într-o viță de vie, se leagănă, sare din ramură în ramură și aruncă banane imaginare.)

Educator (cu plăcere). Ce banane delicioase! Mulțumesc, maimuță!

Maimuța este pe liană,

Maimuță care mănâncă banane

Și scutură liana aceea

Maimuța obraznică

Se va balansa - și din nou

Le va mânca și le va arunca.

O, ce maimuță

Ea a împrăștiat toate bananele.

Trebuie să sunăm pe portar.

Pentru a complica lucrurile, puteți invita un copil să se comporte ca o maimuță răutăcioasă. Restul copiilor acționează ca vizitatori, adică parteneri de joacă. Îi pun întrebări maimuței, pot intra în dialoguri de rol cu ​​ea.

Educator. Și acum ajungem la voliera unde locuiesc tigrii. Acest întreaga familie: tata tigru, mama tigresă și puii lor tigru.

În grădina zoologică, tigrii au ieșit la plimbare,

Întindeți-vă pe iarbă, luați un pui de somn liniștit.

Dar! Urechea vede totul și ochiul vede totul,

Po - tigrii pisicii ne strabesc ochii.

Dacă brusc amenință un pericol,

Fiecare inamic va fugi de tigru!

Profesorul îi încurajează pe copii să vorbească despre impresiile lor despre tigri, oferă un exemplu de dialog cu ei. Copiii pot întreba tigrii cum trăiesc, ce mănâncă, aruncați o privire mai atentă.

Educator. În continuare vom merge la elefant. Aici este și o întreagă familie. Sunt mulți elefanți și este dificil să știi cine este tata și cine este mama. Dar puii pot fi distinși - sunt mai mici decât elefanții adulți. Copiii pot vorbi cu profesorul despre cum trăiesc elefanții, ce pot face, de ce au o trunchiă.

Dimineata am iesit in ordine

Toți elefanții să facă exerciții.

Ne-am întins picioarele mult timp

Și au clătinat din cap

Călcat, întors,

Au hohotit în portbagaj, ca într-o țeavă.

Și apoi au luat apă

Și au turnat un pârâu.

Profesorul îi invită pe copii să danseze dansul elefantului. Copiii „se prefac că sunt urechi mari” (apasă palmele cu degetele întinse la urechi și dansează stângaci).

PLOT - JOC DE ROL: „MAGAZIUN” – decembrie.

Roluri. Cumpărător, vânzător, încărcător, șofer.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Aduceți marfa - descărcați - cântăriți; alegeți un produs - cumpărați; intra in dialog.

Jocuri - situații: „Magazin alimentar”, „Magazin de pâine”, „Magazin de legume”, „Magazin de haine”, „Magazin de încălțăminte”, „Magazin de veselă”, „Magazin de mobilă”, „Marfă nouă”, „Vânzător politicos”, „ Păpușă - cumpărătorul alege produsul."

Jocul este situația „În supermarket”.

Metodologia de realizare. Profesorul îi anunță pe copii că s-a deschis un nou supermarket. Puteți cumpăra orice produse din el. În fața ochilor copiilor, profesorul servește locul unde să funcționeze noul magazin: construiește tejghele, așează mâncarea și pune cântarul. Copiii merg la ghișee, duc marfa în coșuri și merg la casă. Profesorul explică că joacă rolul unui casier. Casier. Ce este în coșul de cumpărături? Voi marca cecul, iar tu numești mărfurile.

Copiii vin pe rând, arată și denumesc produsul achiziționat. Casier. Dragă client, acesta este cașul tău? Haide, îl împachetez ca să fie mai comod. Ca aceasta. De la tine o sută de ruble. Luați schimbarea. Vino din nou la noi. Copiii intră alternativ în dialog cu casieria, își pun cumpărăturile într-o geantă și pleacă.
Intreg - RPG: "SPITALUL" - ianuarie.

Roluri. Medic (medic), pacient (pacient), asistent medical, farmacist (farmacist, vânzător).

Acțiuni și comportament de bază de joc. Examinați pacientul (ascultați, puneți un termometru) - tratați (dați medicamente; tratați urechile, dinții), faceți injecții (vaccinări).

Jocuri - situații: „La un medic pediatru”, „Sală de procedură și vaccinare”, „Farmacie”, „Ambulanța este pe drum”, „Cabinet stomatologic”, „Recepție”...

Joc - situație: „Camera de procedură și vaccinare”.

Metodologia de realizare. Profesorul își pune o șapcă albă, își leagă cruce roșie pe braț și joacă rolul unei asistente.

Educator. Sunt asistentă medicală. O sa fac injectii. Cui sunt potrivite injecțiile prescrise de medicul? O să pregătesc seringile deocamdată. (Prezentă „seringi - articole - înlocuitori.) Cine urmează? Vino bolnav, aştept? Nu vă temeți, nu fac injecțiile rănit. (Se întoarce spre jucărie.) Ursul, unde este tatăl tău, cheamă-l? Este timpul să-i facem ursului o injecție. (Profesorul îi dă copilului un urs și îi face o injecție.) Cine urmează? Lena, fiica ta tușește, doctorul a prescris injecții? Intră, te aștept. (Copiii merg cu jucării la asistentă) Am o serie întreagă de pacienți. Pacienții, vă rog, luați pe rând. Nu o pot face singur. Am nevoie de ajutor. Trebuie să invit asistente medicale din alte birouri. Unde sunt ei? (invită fetele) Katya și Lera, sunteți asistente. Spală-te pe mâini și treci la treabă. Aici pacienții așteaptă, trebuie să le facă injecții. Mă duc acasă, tura mea s-a terminat. (Copiii continuă să se joace.)

Intriga - joc de rol: "coafor" - februarie.

Roluri. Maestru (coafor, manichiurist).

Acțiuni și comportament de bază. Spălați-vă părul cu șervețele cu săpun (șampon); pieptene - tuns - uita-te in oglinda pieptene par; alege un produs nou pentru par (unghii, fata si maini).
Jocuri - situații: „Coafuri la modă”, „Salon de înfrumusețare”, „Coafura pentru Katya”, „Coafura frumoasă”, „Manichiură”, „Au fost aduse în salon șampoane și vopsele noi” ...

Joc - situație: „Coafura frumoasă”.

Metodologia de realizare. Profesorul ia un pieptene și îl trece prin păr.

Educator. Părul meu nu este bine pieptănat. Trebuie să luăm o coafură nouă. Mă duc la coafor. (Se apropie de fata care joacă rolul unui coafor.) Marina, ești coafor? Te rog, dă-mi părul. Vreau ca părul meu să fie frumos pieptănat. Le puteți spăla cu șampon. (spălă.) Vei picta? Vopsește-mi părul pentru a-l întuneca. iubesc culoare inchisa... (Vopsele.) Și acum, mă duc, îmi pun părul sub un uscător de păr mare, îl las să se usuce. (Face mișcări adecvate.) Tot părul meu este uscat. (Către fată – coafor.) Stăpâne, te rog pieptăna-mă frumos! (Către copii.) Cine vrea să-și facă părul? Vino la coafor, aici funcționează bun maestru... (Jocul continuă.)

SUBIECTUL - JOC DE ROL: „MAIL” – martie.

Roluri. Poștaș, lucrători poștali, clienți.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Scrieți scrisori, ridicați colete - duceți-le la oficiul poștal; primiți scrisori (telegrame, colete) - citiți (vezi conținutul); aduceți corespondența - distribuiți scrisori.
Jocuri - situații: „Poșta”, „Poștașul poartă o scrisoare”, „Cine a primit scrisoarea?”

Joc - situație: „Felicitări mamei”.

Metodologia de realizare. Profesorul le arată copiilor o telegramă și spune că vine poștașul și le-a adus. Ea citește o telegramă în care fiica educatoarei o felicită pe 8 martie și îi urează sănătate și fericire. Profesorul îi întreabă pe copii dacă doresc să trimită telegrame mamelor pentru vacanță.

Educator. Tanya este poștașul nostru. Tanya, tu - poștașul poartă întotdeauna telegrame. Vei lua telegrame de la copii? Copiii își felicită mamele. Luați telegramele acasă. Poștașul vine la casa mamelor, bate la ușă și dă o telegramă. Sunt mamă și vreau și eu să primesc o telegramă. Poștaș, spune-mi, mai este o telegramă pentru mine? Există! Fiul meu m-a felicitat! Am citit ce scrie: „Dragă mami, te felicit pe 8 martie”. Mulțumesc poștașului pentru corespondență și felicitări!
Intriga - joc de rol: „WORKSHOP” – aprilie.

Roluri. Meșter, client, tâmplar, tâmplar.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Aduceți la reparare - reparați (loviți, coaseți, tăiați, măturați, încercați, scoateți roata, porniți).
Jocuri - situații: „Atelier de cusut”, „Reparații încălțăminte”, „Reparații auto”, „Reparații electrocasnice”, „Producție de mobilă”, „Producție de încuietori și chei”...

Joc - situație: „Atelier de croitorie”.

Metodologia de realizare. Profesorul le arata copiilor rochia lui si spune ca a fost cusuta in atelier pentru toti cei care doresc, ei coase o rochie. Profesorul atrage atenția copiilor asupra rochiei veche a păpușii Dinei, o invită să meargă la atelier și să coasă o rochie nouă. Apoi îi întreabă pe băieți dacă vor să facă haine noi pentru păpușile lor. Toți merg împreună la atelier. Educatorul - tăietorul conduce un dialog de rol cu ​​clienții atelierului. Educatorul - tăietorul conduce un dialog de rol cu ​​clienții atelierului. În primul rând, se oferă o mostră de joc cu o păpușă.

Cutter (la păpușă). Dina, văd că ai nevoie de o rochie nouă. ce rochie vrei? (Arată materialul.) Îl alegi pe acesta, cu buline? Voi lua o bandă și voi măsura cât material este necesar. Acum așteaptă, rochia ta va fi gata în curând. Cine e urmatorul? Cine vrea să facă haine noi?

Copil cu o păpușă. EU SUNT.

Cutter. Ce vei coase?

Copil. Rochia.

Cutter. Pentru cine?

Copil. Pentru păpușa Ritei.

Cutter. Alege-ți materialul.

Copil. Punctat. Cutter. O să iau măsurile și o să-ți coase rochia pentru Rita.

Copiii cu păpuși stau pe canapea și așteaptă. Cutterul iese și scoate rochii noi pentru păpuși. Copiii încearcă haine noi pentru păpuși.
PLOT - JOC DE ROL: „CONSTRUCTORI” - mai.

Roluri. Constructori, maistru, echipaj, dulgher, tencuitori, sofer, macara.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Mașina este încărcată cu marfă - mașina transportă sarcina - mașina este descărcată, încărcătura este încărcată în caroseria autobasculantei folosind o macara - autobasculanta este descărcată; mașina este inspectată - reparată; macaraua aduce plăcile - ridică - coboară; mașina pornește - conduce; mașina este spălată de furtun - șters.
Jocuri-situații: „Constructorii construiesc o casă sau o grădiniță”, „Dulgherii fac uși și ferestre”, „Tencuirii văruiesc și pictează”, „Lăcătușii montează baterii și țevi pentru apă”, „Un camion transportă cărămizi sau scânduri”, „Un basculant transportă cărămidă sau nisip”, „O macara ridică încărcături, lucrează la un șantier „...

Joc - situație: „Constructorii construiesc o casă”

Metodologia de realizare. Profesorul sprijină copiii care se joacă în șantier, organizează interacțiunea copiilor.

Educator. Cred că am ajuns pe un șantier. Aici lucrează constructorii, aici lucrează încărcătoarele, aici lucrează încărcătoarele, acum se construiesc mașinile, așteaptă să fie încărcate. Se construiește aceasta o fortăreață? Nu? Ce este asta? (Acasă) Câte etaje are? (Loturi.) Clădire cu mai multe etaje? voi fi un maestru. voi fi un maestru. Voi lua cărămizile și le voi așeza. Deci, voi bate pentru a se potrivi bine. Cine merge la brigada mea? Alioșa și Roma, veniți la mine! Vom nivela pereții. Luați ciment, amestecați cu nisip. Să turnăm apă. Alioşa, amestecă. Puneți mortarul pe perete. Întindeți uniform. Ca aceasta. Pereții netezi sunt o bucurie pentru ochi!

Ira, vei picta pereții? Ce vopsea? Verde? Bine, atunci sună-o pe Rita și las-o să te ajute. De unde să iau o găleată? Ce, vom avea o găleată? (Copiii caută un obiect înlocuitor.) Ai nevoie de o pensulă pentru a picta. Unde sunt periile? (Ei caută articole - înlocuitori.)

A sosit un autobasculant. (Profesorul aduce o autobasculantă.) Cine este șoferul? Sasha, ești șofer? Cum funcționează autobasculanta? Se incarca bine? ce ai adus? Nisip? Încărcați. Acum vor veni constructorii și vor lua nisipul. Cine are nevoie de nisip? Echipa mea a luat deja. Cine altcineva are nevoie de ea? (Copii - constructorii vin, iau nisip.)

A sosit o mașină - o macara. (Profesorul aduce macaraua.) Cine este macaragiu? Tanya? Ce ai de gând să ridici? Farfurii? Olya, să-l ajutăm pe macaragiu să ridice plăcile la etajul cinci. Unu doi! - Ridică-l! Ca aceasta. Acum podeaua este gata și a apărut un alt etaj. Deci casa va fi construită în curând!

ÎNTÂLNIREA PĂRINȚI-PROFESOR:
„Influența jucăriilor și a obiectelor – înlocuitori în complot – joc de rol asupra dezvoltării copilului” – decembrie.
FOLDER - MOVE:
„Jocuri de rol pentru copii 3-4 ani” – decembrie.
EXPOZIȚII DE FOTO:
„Jucând acasă” – aprilie.
„Ne jucăm la grădiniță, învățăm o mulțime de lucruri noi” - album foto - martie.
„Ne place să jucăm” - noiembrie.

GHID PEDAGOGIC PENTRU PĂRINȚI:
„De ce jucării are nevoie copilul tău? Cum să alegi jucăria potrivită pentru copilul tău vârstă mai tânără" - Octombrie.
„Colț de joacă pentru un copil acasă” – ianuarie.
„Ce jocuri pot și ar trebui să fie jucate cu un copil acasă” - martie.

PREZENTARE LA ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR:
„Un joc de rol în viața grupului nostru” – decembrie.

Ţintă: Pentru a forma la copii capacitatea de a juca jocul de rol „Spitalul”.

Sarcini:

Pentru a forma capacitatea de a efectua în mod constant două acțiuni consecutive ale complotului (ascultă pacienții, prescrie tratament, face o injecție, pune un termometru etc.);

Dezvoltați capacitatea de a prelua un rol (medic, asistent medical, pacient);

Încurajează copiii să îndeplinească creativ roluri legate de implementarea acțiunii;

Învață să acționezi cu subiecții înlocuitori;

Pentru a-ți forma capacitatea de a-ți însoți acțiunile cu desemnări verbale.

Echipamente si materiale:

- şevalet;

Ilustrație pentru poezia lui A. Barto „Iepurașul”;

Iepure de jucărie cu gâtul legat;

Colț pentru jocuri de rol „Spitalul”;

Scaune pentru pacienti;

halate pentru medici si asistente;

Atribute pentru jocul de rol „Spitalul”: termometru, seringă, fonendoscop, medicamente etc.;

Colț pentru jocuri de rol „Familie”;

Atribute pentru jocul de rol „Familie”: diferite tipuri de înghețată, căni, ceainic, ceainic, zahăr, linguri.

Lucrări preliminare cu copiii:

Examinarea ilustrațiilor;

Citirea ficțiunii;

Jocuri didactice;

Crearea și reluarea jocului și a situațiilor problematice;

Tehnici de învățare a jocului.

Forme de organizare a activităţilor comune

Progresul jocului:

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ilustrației pentru poezia „Iepurașul” a lui A. Barto, aflată pe șevalet.

Educator:

Cine este prezentat în ilustrație?

Cine știe această poezie despre iepuraș?

(Copilul citește pe de rost poezia.

Apare un iepuraș de jucărie cu gâtul bandajat. Iepurașul plânge.)

Educator:

De ce crezi că iepurasul plânge?

Ce îl doare pe Bunny?

O putem ajuta pe Zaika cu tine?

Ce trebuie sa fac?

(Răspunsurile copiilor.)

Educator:

Să-l ajutăm pe Zaika și să-l ducem la spital. Pentru a putea juca jocul „Spitalul”, de ce avem nevoie să gătim, de ce avem nevoie?

În caz de dificultăți, profesorul pune întrebări principale:

Ce poartă doctorul?

De ce are nevoie un medic pentru a lucra?

(Crearea unui spațiu de joacă.)

Educator:

Acum voi fi medic. Pentru a-l vindeca pe Iepuraș mai repede, o asistentă îl va ajuta pe doctor să ia pacienți. Cine va fi asistenta?

Doctor (educator):

Spitalul este deschis pentru toată lumea, vino să faci tratament cât mai curând posibil. Vino la programarea la medic. Pentru a nu împinge, pentru a nu interfera unul cu celălalt, pacienții pot sta pe scaune și își pot aștepta rândul.

Cine merge la întâlnirea cu Bunny?

Doctor (educator):

Bună, să vedem ce are iepurașul tău cu gâtul? Ce gât roșu! Acum iti stropesc tinctura de calendula in gat, asa. Vă rugăm să mergeți la asistentă, ea va injecta Zaika (asistenta face o injecție cu o seringă). Să te faci bine, la revedere.

Pacient (copil):

- Salut!

Doctor (educator):

Bună, intră, stai jos. Spune-ne ce sa întâmplat?

Pacient (copil):

Mă doare stomacul.

Doctor (educator):

Să vedem, să ascultăm pacientul cu un fonendoscop: „Respiră, nu respira” (medicul examinează pacientul). Mergeți la asistentă, luați pastilele pentru durere (pastilele sunt articole de înlocuire pentru dopul de la băuturi). Să te faci bine, la revedere.

Pacient (copil):

Salut!

Doctor (educator):

- Bună, spune-mi, fată, ce s-a întâmplat cu tine?

Pacient (copil):

- Mă doare gâtul.

Doctor (educator):

Du-te la asistentă, ea îți va da un termometru, iar tu vei măsura temperatura. Fără temperatură. Să vedem gâtul, oh! Gâtul este roșu. Pentru a-ți vindeca gâtul, mergi la asistentă, iar ea te va stropi cu tinctură de gălbenele în gât (spray cu un bețișor rotund).

Pentru a menține și dezvolta jocul, profesorul folosește următoarele tehnici:

Introducerea unei noi situații de joc: „Mamele aduc păpuși-fiicele la spital”,

Introducerea de noi atribute (diferite tipuri de înghețată) în jocul „Familie” și introducerea unei noi situații de joc: „Acasă după spital”.

Pentru a forma relații în joc, profesorul folosește tehnici: amintiri ale unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt, încurajarea politeței.

Adultul ghidează jocul încurajând interacțiunile.

Educator:

- Bravo, băieți, am făcut un joc interesant. O asistentă atentă, a salutat pe toată lumea, amabilă, atentă, a făcut bine injecțiile, a măsurat temperatura. Pacienții au fost politicoși, răbdători, nu capricioși.

Și pentru asta, te voi trata cu vitamine. Mulțumiri!

Opțiuni de organizare activități educaționaleîn momentele de regim:

1. Jucând jocul de rol „Spitalul” de către copii în activitate independentă.

Interacțiunea cu părinții:

1. Dezvoltarea și coaserea hainelor pentru jocul de rol „Spitalul” (haine și pălării pentru un medic și o asistentă).
2. Selectarea atributelor pentru jocul de rol „Spitalul”.
3. Selecția și tipărirea ilustrațiilor pentru poezia „Iepurașul” a lui A. Barto.

Cărți folosite:

1. Krasnoshchekova N.V. Jocuri de rol pentru copii preșcolari. Ed. al 2-lea. - Rostovn / D: Phoenix. 2007 .-- 251s.
2. Set vizual și didactic „Joc de rol” Spitalul „, autor-compilator T.V. Berezenkova
3. Poezii de Agnia Barto - Editura Astrel, 2009 - 112s.

Jocuri cu păpuși și jocuri de familie

Cunoștință cu păpuși.

Hrănirea păpușilor.

Baie.

Întins la somn.

Păpușile se trezesc.

Păpușile se îmbracă la plimbare.

Prânz pentru păpuși (sortiment de feluri de mâncare, aranjament de masă).

Păpușa este bolnavă.

Camera păpușilor.

Păpușă nouă.

Păpușile merg la grădiniță.

Păpușile se odihnesc.

Păpușile noastre: păpușă fashionista, păpușă curată, păpușă dulce.

Păpușa se întâlnește cu oaspeții.

Păpușa are o zi de naștere.

Mama si fica.

Al cui este rândul să plimbe câinele?

Bunica a sosit.

Tata este o gazdă bună.

Roluri... Mamă (tată), copil (fiică, fiu), bunica, bunic, mătușă, unchi, frați, surori, prieteni, vecini.

A hrăni păpușa - a face baie - a o pune în pat; a adormi păpușa — a cânta un cântec de leagăn — a legăna — a spune basme; păpușa se trezește - se trezește - se spală - iese la plimbare; gătește o păpușă pentru prânz (mic dejun, cină) - hrănire; îmbrăcarea unei păpuși pentru o plimbare - mersul cu ea; to meet guests - a descuraja oaspeții; talking on the phone — a suna pe cineva la telefon; repara macaraua.

Jocuri cu mașini și alte vehicule

Mașina merge pe stradă.

Spălătorie.

Reparatii auto.

Alimentarea mașinii.

Diverse vehicule (camioane, mașini, macara, autobuz, tractor etc.).

Autoturism ( ambulanță, taxi, microbuz) transportă un oaspete (pacient, pasager).

Un camion transportă o încărcătură.

Macaraua lucrează pe un șantier.

Tractorul lucrează pe câmp.

Un autobasculant descarcă cărămizi.

Aparatul de băcănie transportă alimente.

Autobuzul transportă pasageri.

Locomotiva (trenul) merge în oraș (i duce copiii la dacha).

Calea ferata.

Avionul zboară.

Piloții sunt gata să zboare.

Nava (aburul) navighează.

Cine este șoferul?

Roluri... Șofer, pasager, constructor, magazin, grădiniță, spital, benzinărie, mașinist, pilot, căpitan, tractorist, casier, dirijor, încărcător.

Acțiuni și comportament de bază de joc... Mașina este încărcată cu marfă - mașina transportă încărcătura - mașina este descărcată; sarcina este încărcată în caroseria autobasculantei cu ajutorul unei macarale — autobasculanta este descărcată; passengers get on the bus - coborâți din autobuz în stații; mașina este inspectată - reparată; macaraua aduce plăcile - ridică-coboară; avionul pornește motorul - se ridică - zboară - coboară pe aerodrom; mașina pornește - conduce; mașina se spală cu un furtun - șters; există tren (locomotivă cu abur, autobuz);

Jocuri cu animale și animale de jucărie

Sunt un arici (pisica, caine, vulpe etc.).

Dialogul animalelor (pisică și arici; pui și arici etc.).

Îngrijirea animalelor (vom ajuta iepurașul, vom hrăni cățelul).

Spectacole de animale (circ de animale, concert de animale).

Roluri... Mame animale, tați și copii, antrenor, asistent antrenor, artiști animale.

Acțiuni și comportament de bază de joc... Arătați animale sărituri peste obiecte (alergare în cerc, sărituri) - înclinați-vă în fața publicului; feed the animals — spăla animalele; arată un concert; acționează ca animale (animale); intra in dialog.

Jocuri la magazin

Brutărie (brutărie).

Magazin de legume (cort).

Magazine de carne si mezeluri.

Butoi (cort) cu kvas.

Magazin de haine.

Magazin de pantofi.

Magazin de mobila.

Magazin de vase.

Dialoguri la ghiseu.

Păpușa selectează produsul.

Bunuri noi.

Vânzător politicos.

Roluri... Cumpărător, vânzător, încărcător, șofer.

Aduceți marfa - descărcați - cântăriți; alegeți un produs - cumpărați; intra in dialog.

Jocuri din spital

Programare la cabinetul medicului.

Munca camerei de tratament.

Munca fiziologică de birou.

La centrul de traumatologie.

Apel la domiciliu pentru un medic.

Cabinet stomatologic.

Roluri. Medic (medic), pacient (pacient), asistent medical, farmacist (farmacist, vânzător).

Acțiuni și comportament de bază de joc... Examinați pacientul (ascultați, puneți un termometru) - tratați (dați medicamente; tratați urechile, dinții), faceți injecții (vaccinări).

Jocuri de atelier

Reparatii haine, incaltaminte.

Reparatii masini si mecanisme (televizoare, frigidere).

Fabricarea de scule, dispozitive (încuietori, chei).

Fabricarea mobilierului.

Roluri. Meșter, client, tâmplar, tâmplar.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Aduceți la reparare - reparați (loviți, coaseți, tăiați, măturați, încercați, scoateți roata, porniți).

Jocuri de coafură

Tunsoare.

Coafuri.

Manichiură.

Servicii noi.

Sortiment de fonduri.

Roluri... Maestru (coafor, manichiurist).

Acțiuni și comportament de bază de joc... Spălați-vă părul cu săpun (șampon) - ștergeți-l; pieptănarea - tunderea - privitul în oglindă - pieptănarea părului; vopsește-ți unghiile cu lac; Faceți masaj; A vopsi parul; alege un produs nou pentru par (unghii, fata si maini).

Jocuri de e-mail

Munca poștașului (poștașul livrează scrisori și telegrame).

Acțiuni ale clienților (trimitere de colete, scrisori și telegrame prin poștă).

Roluri. Poștaș, lucrători poștali, clienți.

Acțiuni și comportament de bază de joc. Scrieți scrisori, ridicați colete — duceți-le la oficiul poștal; primiți scrisori (telegrame, colete) - citiți (vezi conținutul); aduceți corespondența — distribuiți scrisori.

Fișier card

jocuri de rol în a doua grupă mai tânără.

"Mergem la plimbare"

Ţintă: să dezvolte la copii capacitatea de a alege haine pentru diferite anotimpuri, să-i învețe să numească corect elementele vestimentare, să consolideze conceptele generalizate de „haine”, „încălțăminte”, să promoveze o atitudine grijulie față de ceilalți.

Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vară, iarnă, primăvară și toamnă, un mic dulap pentru haine și un scaun înalt.

Progresul jocului: vine în vizită la copii păpușă nouă... Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții îi oferă ajutorul. Copiii scot hainele de păpuși din dulap, le numesc, aleg ce trebuie să se îmbrace acum în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în succesiunea corectă ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in ordinea ceruta, comentand actiunile lor.

"Scor"

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristici comune, să promoveze un sentiment de ajutor reciproc, să lărgească vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vesela”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate din magazin, situate în vitrină, bani.

Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze într-un loc convenabil un supermarket imens cu secții precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor din comerț în departamente, sortează mărfurile după departament - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru cumpărături cu prietenii lor, aleg bunurile , consultați vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre cumpărători și vânzători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

„Jucării la doctor”

Ţintă: să-i învețe pe copii să îngrijească bolnavii și să folosească instrumente medicale, să-i educe pe copii în atenție, sensibilitate, să extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicament”, „temperatura” , „spital”.

Echipamente: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, bandaj, halat și șapcă pentru medic.

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, se aleg Doctorul și Asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli vin la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Mashei și-a ciupit degetul de ușă etc. Lămurim pașii: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament și Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii preșcolari mai mari pot alege dintre mai mulți specialiști diferiți - terapeut, oftalmolog, chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile spun de ce au ajuns la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii observă modul în care medicul tratează pacienții - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, amintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Ziua de naștere a lui Stepashka.

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre metodele și succesiunea de aranjare a mesei pentru o cină festivă, pentru a consolida cunoștințele despre vesela, pentru a stimula atenția, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta, pentru a extinde vocabularul: pentru a introduce conceptele de „festiv”. cina”, „ziua onomastică”, „amenajare la masă”, „mâncăruri”, „serviciu”.

Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, veselă - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, căni, farfurioare, șervețele, față de masă, masă, scaune.

Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că Stepashka are ziua de naștere astăzi, îi invită să-l viziteze și îl felicită. Copiii iau jucării, îl vizitează pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și îi cere să-l ajute să pună masa. Copiii sunt implicați activ în asta, cu ajutorul unui profesor, ei pun masa. Este necesar să se acorde atenție relației dintre copii în timpul jocului.

„Construirea unei case”.

Ţintă: să familiarizeze copiii cu profesiile din construcții, să acorde atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, să-i învețe pe copii să construiască o clădire cu o structură simplă, să cultive relații prietenoase în echipă, să extindă cunoștințele copiilor despre particularitățile munca constructorilor, pentru a extinde vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, „Macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu o clădire, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, dulgher, macarista, șofer etc.

Progresul jocului: profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește? (Casa)". Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, unde să se așeze jucăriile. Copiii își amintesc ce fel de profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la pozele constructorilor și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, aduc materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta acolo. Copiii se joacă pe cont propriu.

Timpul sa mananci.

Ţintă: Pentru a-și forma idei despre gătit și mâncare, despre diverse feluri de mâncare, produse alimentare, folosite în ustensile de gătit.

Echipament: veselă ( farfurii, linguri, cutite, oale, tigaie, cani etc.), ambalaje de bomboane, betisoare, cuburi, inele, nasturi, detalii de la designer, papusi etc.

Progresul jocului: oferi copiilor următoarele acțiuni:

Pune masa, aranjează tacâmurile.

Gătiți supa, terciul pe aragaz (într-o cratiță goală sau puneți nasturi, bile, mărgele, bețișoare etc.) și hrăniți păpușa dintr-o lingură, băț, palmă. Puteți folosi un cub sau alt obiect plat ca țiglă.

Fierbeți un ou (mingea), suflați pe el, spargeți-l cu o lingură (băț), hrăniți păpușa, ursă.

Coaceți plăcinte (puteți folosi bile, inele, nasturi, cuburi, figuri decupate din hârtie colorată, le puteți modela din plastilină, aluat), tratați păpuși și animale.

Hrăniți păpușa dintr-o farfurie cu supă, terci, pâine, tăiați un cârnați, cârnați cu un cuțit (băț) (în acest scop, o minge, un cub, un băț, părți dintr-un designer sau mozaic, un ambalaj de bomboane, un se poate folosi mingea).

Fierbeți laptele, turnați suc, udați păpușile, dați-le prăjituri, bomboane (se folosesc părți din plastic ale unui constructor sau mozaic, ambalaj de bomboane, minge) cu desene fără a detalia doar culori, de exemplu, un oval verde - un castravete, o portocală. - un morcov, un cerc roșu - un măr sau roșie, cerc verde cu dungi - pepene verde)

Spălați vasele, uscați-le cu un prosop. Puteți spăla vasele cu palma sau cu o bucată de burete, folosiți o bucată de cârpă în loc de un prosop.

Nu trebuie uitat că acțiunile de joc pot fi efectuate fără a folosi obiecte, folosind degete, palme, gesturi (de exemplu, „ia” cu degetele o bomboană sau nucă imaginară, întinde ursului o palmă goală și oferă-i un măr). ).

În cadrul acestui complot, este posibil să se organizeze redarea diferitelor poezii pentru copii, de exemplu, „Oladushki” de A. Kravchenko:

bunica, bunica,

Coaceți clătite! -

Da, voi coace ceva,

Dar de unde să iau făină?

Iată făina! bunica, bunica,

Coaceți clătite!

Aș coace clătite

Numai că nu există lapte.

Aici este lapte!

bunica, bunica,

Coaceți clătite!

Aș fi copt deja

Problema este că nu există drojdie.

Iată drojdia! bunica, bunica,

Coaceți clătite!

Da, voi coace ceva,

Ai nevoie doar de zahăr.

Iată zahărul! bunica, bunica,

Coaceți clătite!

Există un talent pentru a coace clătite,

Dar unde este tigaia?

Iată o tigaie! bunica, bunica,

Coaceți clătite!

Ei bine, acum voi coace

Dulce nepoata coace

Și iubita nepoată.

Sarut prajitura de munte!

Uns, roșie,

Cu miere, Cu smantana.

În primul rând, îi citești copilului o poezie, intonând diferit discursul bunicii și nepotului (nepoatei) și ilustrând-o cu acțiunile de joc adecvate (de exemplu, arătând o mână goală în loc de făină, o ceașcă goală „cu lapte”, un cub în loc de drojdie, o tigaie sub formă de jucărie sau desen etc.). După ce bebelușul se familiarizează cu poezia, o puteți juca împreună, oferindu-i rolul unei nepoate, provocând cuvintele potrivite și ajutând, dacă este necesar, să efectueze cutare sau cutare acțiune. Această poezie este bună pentru că în ea copilul repetă aceleași versuri, iar acțiunile sale de joc sunt destul de diverse. În plus, acestea pot fi variate de fiecare dată (de exemplu, în loc de aragaz, folosiți un cub, o bucată plată dintr-un constructor sau piramidă, un scaun etc.) și să faceți schimb de roluri cu copiii mai mari.

"Baiushki la revedere"

Ţintă: Extindeți conceptul de îngrijire a copiilor, dezvoltați imaginația, cultivați o atitudine grijulie, responsabilitate.

Echipament: păpuși, pătuțuri .

Progresul jocului: oferă copiilor acțiuni:

Înfășează păpușa.

Pat, îmbrățișează-o.

Dormi în brațe.

Puneți într-un pătuț, acoperiți cu o pătură, scuturați pătuțul.

Iată un pat moale de pene sub spatele tău.

De sus pe patul de pene

O foaie curată.

Aici sub urechile tale

Perne albe.

Pătură de puf

Și o batistă în vârf.

„Trebuie, trebuie să ne spălăm pe față”

Ţintă: pentru a-și forma idei despre procedurile de igienă, a dezvolta imaginația, a promova dragostea pentru curățenie, acuratețe.

Echipament: păpuși, băi, borcane, piepteni etc.

Progresul jocului: oferă copiilor acțiuni:

Faceți baie păpușii într-o baie (în loc de săpun și burete, puteți folosi un cub, o minge, o bucată de cauciuc spumă).

Spălați capul păpușii cu șampon (dintr-un borcan de plastic), ștergeți cu un șervețel.

Pieptănați păpușa (cu pieptene, băț), lăsați-o să se uite în oglindă.

Spălați păpușa din lighean.

Spălați dinții păpușilor (puteți folosi periuța de dinți sau bețișonul unui copil)

Plantați pe un ghiveci (pentru jucăriile mici, puteți folosi capacul sticlei sau partea inferioară cutie de plastic).

Jocul poate fi însoțit în rime scurte, de exemplu, cum ar fi:

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a-ți face obrajii să devină roșii

Ca să râdă gura,

A mușca un dinte

Cine este bunul nostru:

Pe cine căutăm?

Katya este bună!

Katya este foarte drăguță!

"Mergem la plimbare"

Pregătirea pentru plimbare (înfășarea sau îmbrăcarea păpușii). Legănându-o în brațe sau într-un scaun cu rotile. Mers pe jos cu mașina (în scaun cu rotile). Plimbare la vale cu mașina sau pe bord. Papusa poate fi purtata in maini. Dacă copilul folosește deja vorbirea activă, invitați-l să-i spună păpușii ce poate vedea.

O plimbare cu o păpușă poate fi jucată folosind elemente de construcție. Acest lucru se poate face după cum urmează. Puneți o păpușă mică și cuburi (cărămizi) pe masă, spuneți copilului: "Lyalechka noastră s-a plictisit singură, vrea să facă o plimbare. Să-i construim o potecă?" Luați o cărămidă, atașați-o alta, apoi invitați copilul să continue calea. După ce poteca este construită, tu și copilul tău mergi de-a lungul ei cu o păpușă, spunând: „Top-top, baby is stomping” sau: „Picioarele se plimbă pe potecă. Sus-top-top”. Ulterior, jocul se poate complica prin introducerea unei alte păpuși în el, care se plimbă și ea și merge în întâmpinarea primei. Se întâlnesc, se îmbrățișează, vorbesc între ei.

„Păpușa s-a îmbolnăvit”

Ţintă: formarea capacității copiilor de a avea grijă de bolnavi și de a folosi instrumente medicale, de a educa copiii în atenție, sensibilitate, de a extinde vocabularul, de a introduce conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „droguri”, „temperatura”, „spital”.

Echipament: Papusa, instrumente medicale, nasturi, capace de sticle, bandaj.

Progresul jocului: Plângerea păpușii, întrebări despre ce doare, cum doare, consolarea ei. Duți păpușa la spital cu mașina. Ascultați inima (cu un pai; macaroane; un buton înșirat pe o sfoară; cu o ureche) Măsurați temperatura (cu un termometru de jucărie, un bețișor, un creion) Injectați (cu o jucărie sau o seringă de plastic adevărat, un băț, un deget) . Dați o pastilă (un mărgele, un buton, un bob de mazăre sau fasole, o bucată de hârtie, o palmă goală sunt potrivite în acest scop). Puneți tencuieli de muștar (folosind o bucată de hârtie, o bucată de pânză, o frunză). Pune borcanele (puteți folosi capace de sticle mici sau doar îndoiți palma). Trateaza gatul (clateste-l din cana, unge-l cu un bat cu unguent).

Tratați urechea (picurați medicamentul cu o pipetă sau două degete îndoite, ungeți cu un bețișor cu unguent). Faceți un bandaj cu o bucată de bandaj. Se da vitamine (mazare, nasturi) Se bea ceai fierbinte cu miere (cu zmeura) Se pune in pat. Cântă o melodie, calmează păpușa.

„Amabilul doctor Aibolit”

"In magazin"

Ţintă: să extindă ideile despre munca vânzătorului, despre achiziționarea de produse, să dezvolte vorbirea, imaginația.

Echipament: legume, fructe, produse înlocuitoare.

Progresul jocului: Aranjați legume, fructe, înlocuiți articole pe masă (pe blat). Un adult sau un copil preia rolul unui agent de vânzări. Întrebați vânzătorul ce produse sunt în magazin. Selectați produse necesareși puneți-le într-un coș (folosind articole de înlocuire). Plătiți bani vânzătorului (bucăți de hârtie, nasturi, detalii plate din mozaic) Luați coșul acasă, puneți mâncarea pe masă. Spălați legumele sau fructele. Întrebați păpușile ce vor să mănânce. Oferă-le un morcov, măr, banană etc. (folosește jucării sau desene realiste). Fierbeți supa într-o cratiță. După finalizarea acestui joc, îți poți invita copilul să invite oaspeți (membri ai familiei sau păpuși) și să-i trateze cu alimente cumpărate din magazin. Jocul poate fi însoțit de citirea unei poezii de Y. Tuwim:

Gazda a venit odată de la bazar,

Gazda a adus acasă de la bazar:

Iată care sunt controversele legume începute pe masă

- Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ:

Varză? Morcov? Mazăre, pătrunjel sau sfeclă? Oh!..

Gazda, între timp, a luat cuțitul

Și cu acest cuțit am început să mă prăbușesc:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!..

Acoperit într-o oală înfundată

Au fiert, au fiert în apă clocotită:

Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!..

Iar ciorba de legume nu a fost rea!

"Vino sa ne vizitezi"

Ţintă: extindeți ideea de a primi oaspeți, dezvoltați discursul, imaginația.

Echipament: păpuși, vase, articole de înlocuire.

Progresul jocului: Invitați jucăriile la o cină festivă (plimbați-vă prin cameră cu copilul și invitați mai multe păpuși și animale în vizită, încurajând copilul să vorbească cu jucăriile). Acoperi masa festiva, aranjați feluri de mâncare în funcție de numărul de invitați, delicii (fructe, legume, dulciuri etc.). Pentru a așeza oaspeții la masă. Oferă-le un răsfăț, întreabă ce vrea fiecare dintre invitați să mănânce. Aranjați deliciile pe farfurii, hrăniți oaspeții. La sfârșitul cinei, mulțumiți oaspeților și duceți-i acasă. Oaspeții pot fi nu numai jucării, ci și membri ai familiei, colegi.

„Rutine de acasă”

Ţintă: pentru a extinde conceptul de îngrijire a hainelor și lenjeriei, spălat, călcat. Pentru a aduce în discuție acuratețea, respectul pentru lucruri.

Echipament: haine pentru păpuși, lighean, fier de călcat, dulap.

Progresul jocului: A spăla hainele pentru păpuși (în lighean, într-o baie). Spălați o pătură, un cearșaf (o bucată de pânză, un șervețel, o batistă) Călcați lenjeria (cu un fier de călcat de jucărie sau un cub) Puneți lenjeria într-un dulap, într-un sertar al unei comode (într-o cutie)

"La coafor"

Ţintă: pentru a extinde înțelegerea muncii unui coafor, pentru a educa acuratețea.

Echipament: păpuși, oglindă, articole de înlocuire.

Progresul jocului: Așezați păpușa pe un scaun înalt, legați un șorț Spălați capul păpușii (puteți folosi o sticlă de șampon, un cub în loc de săpun) Uscați-vă părul cu un uscător de păr (puteți pune un cub peste cap și fredonați). Pieptănă păpușa (cu pieptene, băț). Pin un ac de păr, arc. Pulverizați părul cu lac.Uitați-vă în oglindă (puteți folosi capacul cutiei).

"Mi-a sunat telefonul"

Ţintă: dezvolta vorbirea, imaginația.

Echipament: telefon.

Progresul jocului: Vorbind la telefon: Cu mama, tata, bunica, bunicul (vorbiți despre ce jucării joacă, întrebați ce fac rudele etc.) Cu un medic (chemați un medic la un copil bolnav sau la dvs., spuneți ce doare). Povestea Spitalului poate fi apoi jucată.

Cu vânzătorul (întreaba dacă magazinul are mere, dulciuri, jucării etc.). După aceea, puteți juca povestea „Magazin”.

Cu un coafor (aflați dacă coaforul lucrează, dacă este posibil să vii să te tuns etc.). Joacă povestea „Coafor”.

Folosiți poezia lui K. Chukovsky „My phone a sunat” într-o conversație telefonică.

"Circ"

Ţintă: pentru a vă forma o idee despre \ u200b \ u200bcirc, lărgiți-vă orizonturile.

Echipament: păpuși, animale, măști etc.

Progresul jocului: Invitați-vă copilul să ducă păpușile și animalele la circ. Pune-i să stea pe canapea. Pe covorul din fața canapelei, aranjați „arena” circului, așezați „artiştii” pe el. Ele pot fi jucării moi și mecanice (de exemplu, o maimuță care se prăbușește, „Thumbelina”, etc.), precum și jucării populare care sunt puse în mișcare cu frânghii sau bețe și imită acțiunile adulților (de exemplu, un urs tocat. lemn, un iepure cântând la tobă etc.).

Spui: "Acum maimuța va juca. Uite cum poate să se răsucească." Apoi pornește maimuța și arată-o răsturnând. - "Iar acum ursul face performanta. Stie sa taie lemne." Cocoșul poate să cânte și să bată frumos, iepurele poate să bată toba etc. În acest joc, poți folosi măști sau semimăști de diferite animale, mănuși de păpuși, etc. După fiecare reprezentație, bate din palme cu copilul tău.

„A adormi jucăriile”

Ţintă: ajutați la punerea jucăriilor la locul lor, dezvoltați imaginația.

Echipament: jucării.

Progresul jocului: Acest joc este bine de jucat înainte de culcare. Copiii mici nu sunt întotdeauna dispuși să pună jucăriile la loc. Încercați să jucați acest moment ajutând copilul și vorbind cu jucăriile. De exemplu: „Minge, te-ai săturat să te rostogolești, întinde-te într-o cutie, odihnește-te. Și tu, cuburi, alergi și alergi pe raft. Așa de frumos stai drept! Și tu, Mișenka, e timpul să dormi și tu. , hai să te punem pe o bancă, să te acoperim cu o pătură, iar câinele - sub bancă, să te păzească. Cești, stau pe farfurioare, altfel le este dor de tine." Deci, vorbind cu jucăriile, vei face o activitate plictisitoare interesantă pentru copil și vei juca un nou complot.

„Sunt șofer!” (jocuri cu mașini)

Ţintă: extinde ideile despre mașini, sensul lor, dezvoltă imaginația.

Echipamente: mașini, cuburi, bastoane etc.

Progresul jocului: Transportul produselor alimentare cu camioane la magazin. Transportul materialelor de construcție la șantier. Curse de mașini. Reparatie auto. Spălătorie auto, etc.

Variantele acestui joc pot fi jocuri de piloți, căpitani de nave maritime etc. Este bine să includeți elemente de construcție în aceste jocuri.

„Matryoshka mergi în vizită”

Ţintă: extinde ideile despre dimensiunea obiectelor, dezvoltă imaginația, gândirea.

Echipament: păpuși de cuib, cuburi, mașini.

Progresul jocului:În primul rând, te uiți la o matrioșcă din două sau trei piese împreună cu copilul tău, te oferi să o dezasamblați și apoi spuneți că fiecare matrioșcă vrea să locuiască în propria casă. Adresați-vă copilului în numele marii matrioșce: "Vanya, te rog să-mi construiești o casă. Numai că trebuie să fie mare, ca să pot încăpea în ea." Apoi vorbește pentru micuța păpușă de cuib: „Și eu vreau să locuiesc într-o casă. Numai că casa mea ar trebui să fie mai mică”. Dacă copilul acceptă jocul, tu, împreună cu copilul, construiești două case din cuburi și o prismă triunghiulară (acoperiș) una de cealaltă, plantează păpuși cuib în apropierea lor. Un adult spune: „Păpușile noastre de cuib stau, se uită una la alta. Păpușa mare de cuib îi spune micuțului: „M-am plictisit fără tine, vino să mă vizitezi.” Și micuțul îi răspunde: „Aș veni. la tine, dar mi-e frică să-mi înmoaie picioarele. Acum, dacă Vanechka mi-ar fi construit o cale. Îl vei construi?” (Adresându-se Vaniei). Îi oferi copilului să îndeplinească cererea matryoshka. Apoi se construiește o potecă din blocuri (cărămizi), iar matrioșca mică merge de-a lungul ei pentru a o vizita pe cea mare.

Dacă nu este dificil pentru un copil să facă distincția între păpușile matrioșca de două dimensiuni și dacă jocul este interesant pentru el, puteți introduce un al treilea matryoshka sau un alt personaj în ea (construiți o canisa pentru un câine, un bârlog pentru un urs). pui, etc.)

De asemenea, puteți include o mașină mică în joc și puteți merge cu matrioșca de-a lungul căii de pe ea dacă, de exemplu, o doare piciorul.

„Cocoșul cântă”

Ţintă: dezvolta imaginația, vocabularul.

Echipament: cocoș de jucărie, cuburi.

Progresul jocului: Arată-i copilului cocoșul: „Uite, cocoșul s-a trezit, a cântat cântecul „ku-ka-re-ku”, vrea să trezească pe toată lumea. Vrea să-și fluture aripile, să zboare sus, ca să vadă toată lumea cât de frumos. el este și-l aud cântând. Îi place să stea și să cânte pe gard. Să-i construim un gard? Unde sunt cuburile noastre?" Discutați care cuburi sunt cele mai bune pentru a vă construi gardul. Pentru început, îl poți construi din mai multe cuburi așezate unul lângă celălalt. Lasă cocoșul să zboare în sus de gard, sări pe el.

Apoi vorbiți în numele cocoșului copilului: „Vreau un gard mai înalt” și comentați: „Auzi, cocoșul vrea să zboare mai sus? Să construim un gard înalt? Ce cuburi vom lua?” Vorbește cu copilul tău despre cum poți construi un gard mai sus. Acest lucru se poate face prin plasarea unui cub pe un cub sau puteți aranja cilindri sau bare înalte. Când oferiți copilului dumneavoastră posibilitatea de a construi singur un gard, ajutați-l dacă este necesar. După ce gardul este gata, întoarce-te la cocoș: "Petya-cocoș, asta a construit un gard înalt Andryusha pentru tine. Acum ești mulțumit? Zboară sus!" Termină jocul cu o melodie:

Dimineața devreme în curte

Mă trezesc în zori, Ku-ka-re-ku țip

Vreau să-i trezesc pe băieți.

Sau: Avem un cocoș zgomotos,

Dimineața strigă: „Bună ziua!”

Pe picioarele lui sunt cizme

Pe urechi sunt cercei.

Există un pieptene pe cap,

Așa este el, cocoșule! (G. Boyko)

„Călătorind cu mașina”

Ţintă: extinde orizonturile, vocabularul, dezvolta imaginația, gândirea.

Echipament: mașini, cuburi.

Progresul jocului: Luați o mașină mică și puneți copilul să o călătorească unul la celălalt. După ce te-ai jucat puțin cu ea, spune-i: „Și acum mașina trebuie trimisă în garaj ca să se odihnească. Haide, de parcă tu și cu mine suntem constructori și construim un garaj pentru mașină? construite din cărămizi. Unde sunt cărămizile noastre?" Ajută-ți copilul să construiască un garaj, o poartă, laudă-l. După ce copilul construiește poarta, oferiți-vă să treceți prin ea în garaj. Oferă-i copilului posibilitatea de a acționa singur, pune-i întrebări, încurajând dialogul cu mașina de scris. Copilul rostogolește mașina cât vrea.

Dacă joacă un astfel de joc bine și cu interes, poate fi complicat. De exemplu, oferă-i să meargă cu mașina în pădure. Pentru a face acest lucru, trebuie să desemnați pădurea. Acest lucru se poate face prin plasarea de cilindri înalți (copaci) pe marginea îndepărtată a mesei.

Mașina de jucărie, dacă se dorește, poate fi înlocuită cu un cub sau un băț. De asemenea, puteți construi un pod pentru o mașină sau puteți construi un tobogan din blocuri și blocuri. Este recomandabil să lăsați astfel de clădiri intacte o perioadă de timp. Copilul își poate pierde interesul pentru joc, dar după un timp, după ce a văzut clădirea, reveniți la ea.

"Vrabie"

Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul păsărilor.

Echipament:Înlocuitori, jucării.

Progresul jocului: Profesorul poate începe jocul observând o vrabie pe stradă: „Uite, o vrabie stă pe acoperișul unei case vecine. Este mic. S-a așezat, s-a așezat și a început să sară. S-a oprit. A bătut din aripi, a ciripit și a zburat.” După aceea, profesorul se oferă să joace un joc. Profesorul în rolul unei vrăbii spune: „Am aripi. Iată-i, uite. Bat din aripi și zbor sus, pot zbura chiar mai sus decât casele. Și iată-mi ciocul. Le ciugulesc boabe, beau apă. Îmi place foarte mult să mănânc pesmet și viermi. Locuiesc într-un copac cu alte vrăbii. Știi ce îmi place cel mai mult să fac? Pentru a înota și a tweeta într-o băltoacă: tweet-tweet, tweak-tweet, tweet-tweet. Zbor și ciripesc toată ziua, căutându-mi copiii. Vreau să vină vrăbiile mele mici la mine. Chic-cirip, pui-cirip, vrăbii, unde ești? Răspunde, ciripește. Eu astept". (Dacă copiii nu răspund la propunerea profesorului, atunci putem spune că vrăbiile nu o aud pe mama vrăbii, au zburat departe). Apoi profesorul întreabă cine vrea să fie vrabie. După aceea, jocul continuă în același mod ca și jocul „Vulpea”.

„Vânt și frunze”

Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacității de a asuma rolul unui obiect neînsuflețit. Creșterea dragostei pentru natură.

Echipament: Frunze.

Cursul jocului. Profesorul începe jocul la plimbare și le dă copiilor sarcini să se uite cum plutește frunza barcă în apă (în băltoacă), să caute ce sau cine se ascunde pe pământ sub frunze, să decoreze parcela , trupa, dulapul lor, ei înșiși cu frunze, loc în loc, poartă o frunză printr-o băltoacă cu o sfoară.

După aceea, profesorul propune să atârne frunzele în deschiderile de trecere. Suspendate în acest fel, reacţionează instantaneu la cea mai mică adiere, încep să se învârtească, legănându-se în direcţii diferite. Profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru: „Uite! Frunzele noastre se învârt, se învârt, au zburat, au zburat și s-au calmat. Au zburat din nou, s-au învârtit și... s-au calmat.”

Apoi profesorul le vorbește copiilor despre vânt. „Cine suflă ăsta pe frunzele noastre? - profesorul este surprins. - Tu, Mișenka, nu ai suflat pe frunze? Și tu, Tanechka? Și nu am suflat pe frunze. Cine le ridică în aer?” Profesorul așteaptă un răspuns, dacă copiii tac, continuă: „Știu cine ridică frunzele, cine suflă peste ele. Acesta este vântul. Lui, ca și noi, îi place să se joace cu frunzele. Va zbura separat, dar pe măsură ce suflă - fu-fu-fu! Frunzele ușoare vor fi încântate și se vor învârti, se vor învârti, vor zbura, vor zbura și se vor calma.”

După o astfel de poveste, profesorul se oferă să se joace. „Ne jucăm cu vântul și cu frunzele? Eu sunt un vânt vesel, iar voi sunteți frunze frumoase.” Copiii pot fi invitați să ia o frunză în mână, puteți decora hainele copiilor cu frunze. „Ce frunze frumoase!” - condamnă profesorul, decorând copiii frunze de toamna... Toată lumea este „îmbrăcată”, te poți juca.”

În timpul jocului, profesorul își însoțește toate cuvintele cu un spectacol. Copiii sunt ghidați de cuvintele și acțiunile lui. "Frunzele mici stau linistite pe crengutele lor (copiii si profesorul stau ghemuit)." „Deodată a venit un vânt vesel. Cum să sufle - fu-fu-fu! Frunzele s-au trezit, li s-au deschis ochii, au zburat (copiii se deplasează loc de joaca, cine se învârte, cine aleargă, cine doar merge)”. „Vântul a zburat, frunzele s-au liniştit, s-au scufundat (copiii şi profesorul se opresc, stau jos).”

Profesorul poate repeta jocul de mai multe ori la cererea copiilor.

"Arici"

Ţintă.

Material de joc... Înlocuitori, jucării, ilustrații.

Progresul jocului... Profesorul îi invită pe copii să se joace și își ia rolul unui arici: „Voi fi arici. Am ace înțepătoare și un nas lung, la sfârșit cu o pipetă neagră. Deși am labele mici, alerg repede. Locuiesc într-o nurcă. Mă pot ascunde de vulpe. Mă voi ghemui într-o minge - nu se văd nici capul, nici picioarele și mă întind pe poteca pădurii. (Puteți arăta o ilustrație în care o vulpe încearcă să atingă cu laba un arici încolăcit într-o minge). Ea merge, se plimbă în jurul meu și nu mă poate prinde în niciun fel. Mingea este acoperită cu ace ascuțite. Vulpei îi este frică să mă atingă chiar și cu laba. E doar rău - trăiesc singur. Nu, am un arici. Sunt plictisit. Cine vrea să fie ariciul meu?” În plus, jocul se desfășoară în mod similar cu jocul „Vulpea”.

"Păpuși"

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor despre tipuri diferite ustensile, formarea capacității de a utiliza ustensile în scopul propus. Promovarea unei culturi a comportamentului în timp ce mănâncă. Consolidarea cunoștințelor despre numele hainelor. Întărirea la copii a abilității de a se dezbraca și de a-și împături corect hainele într-o anumită secvență.

Echipament: Păpuși, vase de jucărie, imagini care înfățișează elemente din tabloul „Jucându-se cu o păpușă”.

Progresul jocului: Pregătirea pentru joc începe cu examinarea picturii „Joacă-te cu o păpușă”. Copiii stau la două sau trei mese deplasate pe rând, cu fața către profesor. Se uită la poză, numesc ceea ce văd („Încălțarea păpușii”, „Fata face baie”, „Spălă săpunul de pe păpușă”, „Băiatul ține un prosop pentru a șterge păpușa”).

După aceea, profesorul se întoarce către copii: „Înainte de a fi imaginile (cu fața în jos), întoarceți-le. Uită-te la pozele tale și spune-mi cine are baie, cine are săpunul? Cine are dresuri?... ”Copilul, care a găsit poza dorită, o pune lângă poza mare.

Așa că am ajutat-o ​​pe fata cu șorțul alb. Totul a fost pregătit pentru a răscumpăra păpușa.” Profesorul le oferă copiilor o poveste despre acest tablou: „Copiii au decis să cumpere păpușa înapoi. Au adus un scaun, au pus o baie pe el, au turnat apă caldă în baie. În apropiere, pe o bancă roșie, au pus un burete verde și săpun. Dezbracă păpușa.

Hainele ei erau așezate îngrijit pe un scaun mare, iar sub scaun erau așezați pantofi minusculi și albaștri. „Acum, acum, mai ai un pic de răbdare”, o convinge o fată cu un șorț alb pe păpușă. - O să vă spăl săpunul, apoi îl voi șterge. Vedeți, Ilya stă lângă el, ținând în mâini un prosop mare alb...”. Îngrijitorul poate folosi diferite opțiuni jocuri cu păpuși.

prima varianta. Păpușa Katya ia prânzul.

Pe masă sunt ustensile de ceai, de luat masa și de bucătărie. Păpușa Katya stă la masă. Profesorul spune: „Copii, Katya trebuie să fie hrănită cu prânzul. Aici sunt diverse feluri de mâncare. Vom pune pe masă în fața Katya doar ceea ce este necesar pentru cină.” Copiii găsesc pe rând articolele de care au nevoie. Profesorul întreabă ce este și de ce. La cererea profesorului, copiii găsesc toate obiectele: farfurii, o furculiță, o lingură, o cutie de pâine, sunt denumite corect și frumos așezate pe masă, fără a uita să așeze o față de masă și să pună un suport pentru șervețele. Îi doresc Katya pofta bună, iar după cină curăță vasele.

a 2-a varianta. Ridicați vase pentru păpuși.

Profesorul pune trei păpuși pe masă: bucătarul este la aragaz, o păpușă dădacă în halat pregătește mâncăruri pentru cină, o păpușă stă la masă. Profesorul examinează păpușile cu copiii, vorbește despre ceea ce fac, ce fel de fel de mâncare au nevoie. Pe masă sunt diverse feluri de mâncare lângă profesor. În timp ce arată obiectul, profesorul spune cum se numește. Apoi îi întreabă pe copii despre acest subiect. Pentru a menține interesul, puteți întreba:

— Și probabil că acest fel de mâncare nu este nevoie de nimeni? Atât bucătarul, cât și dădaca au nevoie de o oală, un ibric și o lingură. După aceea, profesorul îl întreabă pe fiecare dintre copii cine și-ar dori să fie acum: un bucătar, o dădacă sau o fată care urmează să ia prânzul. Invită copiii să se joace singuri.

a 3-a varianta. Păpușa vrea să doarmă.

Profesorul aduce păpușa și spune că păpușa este foarte obosită și vrea să doarmă, le cere copiilor să o ajute să se dezbrace. Copiii unul câte unul, la îndrumarea profesorului, scot hainele de pe păpușă și, împăturit-o frumos, o pun pe scaunul păpușii. Deci, un copil își scoate șorțul, altul își dă jos rochia etc. Profesorul le ghidează acțiunile, ajutând să plieze corect una sau alta parte a toaletei păpușii, arătând cum să o facă corect. Când păpușa este complet dezbrăcată (doar în cămașă), se pun papuci și o conduc la pat. După ce a pus păpușa în pat, profesorul o întoarce într-o parte, își pune mâinile sub obraz, o acoperă cu grijă, mângâie ușor capul și spune: „Doarme!” După ce le-a arătat copiilor că păpușa a adormit, profesorul le roagă să tacă și, ducându-și un deget la buze, în vârful picioarelor, împreună cu copiii, părăsește grupul în care doarme păpușa.

a 4-a varianta. Păpușile s-au trezit.

Pe paturi dorm 2 păpuși: una mare și una mică. Hainele sunt pe rafturile dulapului. Copiii stau pe scaune în semicerc. Educatoare: „Copii, uitați-vă cine doarme pe acest pătuț. Ai recunoscut-o? Da, aceasta este o păpușă Katya. Cine doarme pe acesta? Aceasta este păpușa Tanya.” Profesorul se întoarce către o păpușă: „Katya, te-ai trezit încă? Ai de gând să te trezești? Băieți, ea spune că vrea să se ridice, dar mai întâi trebuie să-i găsim hainele. De ce ai nevoie pentru a o îmbrăca pe Katya?” „Uită-te atent la raft. Vezi hainele? Adu o rochie. Probam o rochie, daca este mica, o impaturim de patutul Taniei. Ar trebui să ne îmbrăcăm imediat rochia sau ar trebui să ne îmbrăcăm mai întâi cu alte lucruri? Căutăm lenjerie de mărime și alte lucruri pentru păpuși.” Copiii pun pe rând haine pe păpușa Katya, apoi o îmbracă pe Tanya.

La finalul acestui joc, o păpușă îmbrăcată cu ajutorul copiilor îi salută pe fiecare dintre copii, îi mulțumește fiecăruia pentru ajutor, mângâie capul, dansează veselă pentru copii, care bat din palme și apoi mulțumesc păpușii pentru dans.

Odată cu desfășurarea ulterioară a acestui joc, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri.

Educatorul trebuie să trateze păpușile ca pe niște ființe vii. Așa că, dacă păpușa este scăpată, doamna profesoară se milă de ea, se liniștește ca să nu plângă, le cere copiilor să mângâie, să se liniștească și să se milă de păpușă.

În timpul unei plimbări, profesorul se asigură că păpușa nu este rece, ca să nu înghețe: îi îndreaptă cu grijă pălăria sau eșarfa, se uită cu atenție să vadă dacă există vreo suflare sub pătura care înfășoară păpușa. În timpul hrănirii, se asigură că nu o arde: răcește alimentele.

Profesorul include păpuși în viața copiilor, îi face participanți la viața copiilor. Așadar, o păpușă, așezată pe un scaun, urmărește cum învață sau mănâncă copiii, laudă cine mănâncă rapid și precis, cine este atent în clasă. Dimineața, păpușa îi întâmpină pe copii și îi privește pe băieți care se îmbracă și se spală, iar seara, înainte ca copiii să fie duși, păpușa este dezbrăcată și pusă în pat, își ia rămas-bun de la ea, stinge luminile și se îndepărtează în vârful picioarelor. .

„Pui de urs”

Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.

Echipament: Dulciuri, fructe, plăcinte.

Progresul jocului: Oferind copiilor jucării, dulciuri, fructe, plăcinte etc., profesorul spune: „Uite, băieți, ce plăcintă mare delicioasă a copt ursul și a trimis-o grupului nostru. Ea s-a gândit că avem urși în grup - dinte de dulce care adoră plăcintele delicioase și a decis să-i trateze. Cine este ursul nostru? Pentru cine a făcut ursul o prăjitură dulce? Ești un pui de urs, Sasha? Unde-ți sunt labele, ursuleț? Ai vreo blană, ursuleț? Câți pui avem în grup. Pui buni! E timpul să le dăm plăcintă!”

Apoi profesorul îi invită pe pui să stea în jurul unei mese mari (facute din mese deplasate) și să vadă cum va tăia solemn plăcinta în părți egale, astfel încât toată lumea să primească aceeași sumă. În acest fel, poate avea loc o gustare obișnuită de după-amiază. Întinzând tortul, profesorul spune: „Acest pui de urs, o felie de tort și asta. Împart plăcinta ursului în mod egal pentru toți puii. Toți puii au avut destulă plăcintă? Mănâncă pentru sănătatea ta!”

"Trata"

Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa un plan de joc.

Echipament:Înlocuitori, ustensile de joacă, câini de jucărie, guler pufos.

Progresul jocului: Profesorul poate folosi diferite versiuni ale jocului, în funcție de ceea ce sunt vizate

acțiuni de joc.

prima varianta. Acțiunile profesorului se adresează copiilor.

Profesorul îi întreabă pe băieți: „Cine vrea să se joace cu mine? Îi invit pe toți să joace: Sasha, Pavlik, Alena și Vitalik. Ira vrea să se joace cu noi? Acum am să vă coac chifle. O să coac chifle - te voi hrăni. Vezi, am mult aluat în tigaie.” Arată un ghiveci mare pentru copii umplut cu bucăți de material de construcție - emisfere galbene sau roșii). „Vor fi o mulțime de chifle, suficiente pentru toată lumea. Așează-te aici, pe covor, odihnește-te și eu gătesc.” Profesorul așează copiii astfel încât să-i vadă acțiunile. "Voi lua frunză mare(capacul cutiei din jocul tipărit pe tablă). O să pun chifle pe ea. Fac această chiflă pentru Monedă (ia o bucată din cutie, face mișcări circulare, care amintește de rostogolirea unei mingi, și o pune pe „foaia”). Îl rulez, rulez aluatul, o chiflă este gata pentru Valyusha. Și voi face acest coc pentru Kiryusha (prin denumirea copiilor, profesorul își păstrează atenția asupra lui). Asta e tot. Nu am uitat pe nimeni. Am făcut chifle pentru toată lumea. Acum se pot coace la cuptor.” El pune „frunza la cuptor” și o scoate imediat. „Toate chiflele sunt deja coapte” (pune foaia pe masă, adulmecă chiflele). „Ce de delicios miros. Acum o să încerc unul pentru distracție.” Profesorul arată cum să faci asta în joc, spune că sunt delicioase, dulci. Apoi tratează fiecare copil. Întreabă copiii dacă le-au plăcut chiflele. Se plânge că chiflele s-au dovedit a fi prea mari și. nu mâncați deodată. După aceea, profesorul îi invită pe cei care au mâncat să pună bucățile rămase pe o foaie pentru a termina de mâncat mai târziu.

Apoi profesorul spune: „Acum hai să ne jucăm de ascunselea. Veți fi băieți șmecheri. Ascundeți-vă în spatele unui scaun, unii în spatele unui dulap, iar unii se pot ascunde chiar sub o masă. Te vei ascunde și eu te voi căuta. Vrei să joci așa? Acum îmi voi închide ochii cu mâinile și voi număra, iar tu te ascunzi. Unu-doi-trei-patru-re-cinci, o să mă uit.”

Profesorul caută copii, în timp ce se bucură când cineva este. Jocul poate fi repetat de două sau trei ori.

Apoi profesorul îi invită pe copii să mănânce din nou chiflele, altfel toți s-au jucat suficient și au vrut să mănânce din nou. — Ai vrea să mănânci chifle? - împarte chifle copiilor și spune: „Acum termină chiflele - vă dau lapte de băut. Cine este plin - pune resturile aici, pe cearșaf, și vino la mine. Îți voi turna niște lapte.” Fiecare profesor dă o cană și toarnă lapte imaginar. Suplimentele pot fi oferite copiilor - o a doua ceașcă

În concluzie, profesorul îi trece pe copii la joacă independentă: „Ești plin și beat, iar acum du-te să te joci cu jucăriile”.

a 2-a varianta. Acțiunile de joc ale copiilor sunt îndreptate către educatoare.

Profesorul le sugerează copiilor: „Hai, băieți, să ne jucăm. Îmi doresc foarte mult să joc cu Romochka, cu Vitalik...”. Numărul de copii care participă la joc poate fi orice. Te poți juca cu toți copiii sau doar cu cei care vin la profesor. „Parcă m-am întors acasă de la serviciu. Obosit. Și ceva mă doare capul. Nu pot. chiar și gătiți-vă propria mâncare. Și chiar vreau să mănânc. Cine, băieți, îmi va găti ceva să mănânc?” Băieții răspund la cererea profesorului. „Uite câtă mâncare am, o cutie întreagă. Ce pregatesti pentru mine? Aici în cutie sunt varză și morcovi (arată o minge verde și un con roșu). Puteți găti supă delicioasă. Știu că Masha știe să gătească supă. Masha, îmi faci niște supă? Iată câteva legume: varză și morcovi. Aici este placa (cub mare, cutie cu susul în jos). Poti sa gasesti singur cratita, bine? Sasha, vrei să-mi gătești niște cartofi? Cine altcineva îmi va găti cartofi? Și câte fructe de pădure sunt?! Va iesi un compot bun! Cine îmi va găti un compot?”

După aceea, profesorul ajută fiecare individ să pregătească „mâncare”, le arată copiilor nu mai mult de una sau două acțiuni jucăușe pentru pregătirea mâncării.

Apoi profesorul continuă: „Cine are mâncare pregătită poate să mă hrănească. M-am spălat deja pe mâini și m-am așezat la masă.” „Ce ai pregătit pentru mine, Vera? Supă? Probabil delicios. Pot să încerc? Vă rog să-mi turnați un castron cu supă. Oh, ce delicios. Supă de morcovi cu varză. Încântare! De asemenea, vreau să mănânc un castron de supă. Poate sa? Mulțumesc, Vera, grozav, grozav. Ai făcut o supă foarte gustoasă.” Nu contează dacă această procedură este întârziată și restul copiilor își așteaptă rândul să-l hrănească pe profesor. Observând acțiunile profesorului și acțiunile copiilor, comunicarea prin joc este foarte interesantă pentru aceștia. Fără îndoială le va îmbogăți experiența.

După hrănire, profesorul exprimă recunoștință tuturor copiilor: „Ce oameni buni - m-au hrănit. M-am odihnit și am mâncat. Și capul a încetat să mă mai doară. Ei bine, acum poți să te distrezi puțin. Vrei sa dansezi? " (copiii dansează cu profesorul pe muzică).

Profesorul îi încurajează pe copii să accepte în mod independent scopul jocului: „Oh! Am dansat ceva și am vrut să mănânc din nou. Cine altcineva mă va hrăni? Cu ce ​​mă vei hrăni, Sasha?” Se repetă din nou procedura de hrănire și recunoștință.

Apoi profesorul termină jocul: „Sunt deja atât de sătul încât nu pot mânca tot terciul pe care l-ai gătit, Alioșa. O altă jumătate din oală a mai rămas. Hrăniți iepurașul cu terci. A alergat deja la mine și a aflat cine a gătit terciul.” Educatorul poate invita copiii să facă alte activități, le poate oferi, de exemplu, creioane și hârtie etc.

a 3-a varianta. Acțiunile de joacă ale copiilor vizează jucăriile.

Profesorul îi include pe copii în joc: „Băieți, mergeți cât mai curând pe aici. Uite cine a fugit acolo.” Arată câinii și te invită să-i cunoști, să-i mângâie. „Auzi cum se plâng. Să-i întrebăm pe câini dacă le este foame.”

Se dovedește că le este foarte foame.

După aceea, profesorul „calmează” câinii. El le spune ce supe delicioase, cereale și așa mai departe pot găti copiii noștri. „Nu vă faceți griji, câini. Vedeți câți copii avem în grupa noastră și toți știu să gătească foarte bine. Niște supă, niște terci, niște cartofi și chiar compot... și știu să facă omletă. Nu vă faceți griji, vă vom hrăni acum. Băieți, vreți să gătiți mâncare pentru câini?"

Apoi profesorul încurajează fiecare copil să accepte obiectivul jocului: „Acest câine te-a ales pe tine, Kiryusha. Ce vei găti pentru ea?" Dacă copilul nu face față sarcinii care i-a fost încredințată, profesorul îi oferă o versiune a lui: „Am bănuit că cel mai mult câinelui tău iubește supa de oase”. Câinele latră de acord.

Așadar, la rândul său, profesorul dă fiecărui copil câte un câine și promovează adoptarea unui obiectiv individual de joacă.

Când toți câinii și-au găsit stăpânii, profesorul îi invită pe copii să ia „hrana” necesară din cutiile cu articole de înlocuire. În timp ce copiii pregătesc mâncarea, profesorul îi întreabă pe copii: „Cum se comportă cățelul? Te ascultă, Nina, se amestecă cu gătitul? Ce gătiți pentru el? Îi place ca terciul să fie dulce. Vei pune zahăr în terci?” „Sharik, ești bucuros că Vitya gătește carne pentru tine? Stai aici și nu intra în tigaie, altfel te vei arde - aragazul este fierbinte." „Știi, Vitya, câinele tău este atât de curat. Când mănâncă, aleargă să-și spele fața și labele. O vei ajuta să se spele după aceea?”

La sfârșitul procedurii de hrănire, profesorul spune: „Băieți, ascultați ce vor să vă spună câinii. Îți mulțumesc că le-ai oferit mâncare delicioasă.” „Câinii spun că acum vor să doarmă, că le place să doarmă pe covoare într-un colț liniștit în spatele unui dulap sau sub scaun. Aici sunt covoarele.” Copiii pun câinii.

După aceea, profesorul poate prezenta copiilor un nou obiectiv de joc - jocul la circ. În șoaptă, le face semn copiilor spre el și le spune să meargă încet, altfel câinii se vor trezi brusc. Ea relatează că „mama” câinilor a venit în fugă la grup. Vrea să le arate copiilor circul cu câini. Îi întreabă pe copii dacă au văzut la televizor cum se descurcă câinii la circ. Spune cât de bine poate performa „mama” câinilor. Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și să privească circul câinelui. Profesorul arată două sau trei acțiuni de joacă cu un câine de circ. Un câine poate sări peste un băț, să urce într-un turn de blocuri, sărită, să numere copii, etc. Copiii aplaudă câinele. Pentru ca câinele să devină un circ, pune-i un guler frumos „pufos” în jurul gâtului.

După spectacol, „mama” câinilor cere să-și trezească puii și să-i aducă. Profesorul pune puii într-o cutie. O duce departe. Câinele își ia rămas bun de la copii și pleacă. Profesorul o invită să vină mai des la copii.

Jocuri de rol cu ​​cuburi.

Copiilor le place să se joace cu blocuri. Acest interes poate fi folosit pentru a încorpora elemente de construcție în aproape orice parcelă.

Iată câteva dintre aceste parcele. Realizarea de mobilier pentru păpuși și animale din cuburi (scaune, pătuțuri, bănci etc.). Fabricarea caselor mari și mici, turnulelor, poteci etc. Construcția unei căsuțe pentru câini. Construcția unei turelete pentru un cocoș etc. Construirea unei grădini zoologice. Construcția de garaje pentru mașini mari și mici (inclusiv hangare pentru avioane). Construcție de dane pentru bărci și nave.

În conformitate cu parcela aleasă, jucăriile sunt amplasate în anumite clădiri (de exemplu, păpușile își pot părăsi casele și pot merge să se viziteze, mașinile merg în garajele lor etc.). Iată câteva exemple de jocuri de poveste care includ elemente de construcție.