Abstract activități comune cu copii grupa mijlocie pentru dezvoltarea vorbirii conectate. O repovestire a basmului „De ce luna nu are rochie”.

Scop: Dezvoltarea unui discurs coerent. Activați vorbirea copiilor cu cuvinte și expresii noi: o lună tânără, o lună plină, un croitor, a luat măsurători, îngust și scurt, de două ori mai largi. Extindeți înțelegerea copiilor despre lună și lună. Faceți cunoștință cu meseria de croitor.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

Grădinița nr. 26 din raionul Kirovsky

Sinopsis din Imediat activități educaționaleîn domeniul educaţiei

„Dezvoltarea vorbirii”

în grupul de mijloc
„De ce nu are luna rochie”

educator: Chuchman A.A.

Saint Petersburg

2016

Rezumat al activităților comune cu copiii din grupa mijlocie pentru dezvoltarea vorbirii coerente. O repovestire a basmului „De ce luna nu are rochie”.

Scop: Dezvoltarea unui discurs coerent. Activați vorbirea copiilor cu cuvinte și expresii noi: o lună tânără, o lună plină, un croitor, a luat măsurători, îngust și scurt, de două ori mai largi. Extindeți înțelegerea copiilor despre lună și lună. Faceți cunoștință cu meseria de croitor.

Lucrări preliminare: Observarea lunii și a lunii.

Material: basm sârbesc „De ce luna nu are rochie”, figuri plane ale lunii și ale lunii, poză de croitor, rochii diferite, flanelgraph.

Progresul activității

Băieți, ghiciți-mi ghicitoarea.

Singur pe cer noaptea

portocaliu auriu

Au trecut două săptămâni

Nu am mâncat portocale.

Dar a rămas doar pe cer

Feliie de portocală.

(luna)

Bine făcut! Ce este luna? (...)

Ce luna? (...)

Profesorul arată pe flanelograf:

La început, luna este foarte subțire, se spune despre ea - tânără, în fiecare zi crește puțin, după câteva zile arată ca o jumătate de cerc, iar după încă câteva zile se numește lună. Acest fenomen se numește lună plină. Repeta (...)

Apoi luna începe să scadă și în fiecare zi devine din ce în ce mai subțire până devine complet invizibilă.

Îți voi citi o poveste, ascultă-o.

/ Profesorul citește un basm /

Despre cine este povestea asta? (...) despre luna si croitorul

Ce a vrut luna? (…) coase o rochie

Cui i-a cerut să facă rochia? (...) croitor

Croitorul ia masuratori, taie si apoi coase haine.

Să ascultăm din nou această poveste.

/ Profesorul citește un basm cu accent pe intonația cuvintelor: îngust și scurt, de două ori mai lat, timp de câteva zile. /

Cum a fost luna când a venit prima dată la croitor? (... tânăr și slab)

De ce nu se potrivea rochia lunii? (...a devenit mai mare)

Ce a spus croitorul despre prima rochie? (... este îngust și scurt)

Ce a spus croitorul când a văzut că rochia nu se potrivește lunii? (... aparent am gresit)

Ce s-a întâmplat când a venit luna câteva zile mai târziu pentru a doua rochie? (... era din nou mic)

După cum a spus croitorul despre luna în care a treia rochie a fost gata? (... luna a devenit luna, de două ori mai largă decât era)

Cum s-a terminat basmul? (... croitorul a fugit si nu l-a gasit de o luna)

Bravo, amintește-ți totul!

Acum să aruncăm o privire asupra lunii.

Minut de educație fizică

Luna plutește pe cer.

Cine trăiește o lună? (Mercare)

Acolo merge o vulpe vicleană,

Se uită în jos la pământ. (Copiii se aplecă în față pentru câteva secunde.)

Vulpile fluturând coada

Blana groasă este argintie. (Copiii flutură cu mâinile la spate)

Și stelele zboară în jur

Ei zboară pentru a vizita vulpea. (Copiii flutură cu mâinile în fața lor)

Ascultă cum poți spune această poveste.

/ Profesorul spune un basm folosind o afișare flanelgraph a unui basm /

Cine vrea să încerce să înceapă să spună această poveste?

/ Copilul începe să vorbească, profesorul îl ajută /

Cine va continua? (...)

Cine va spune sfârșitul poveștii? (...)

Bine făcut!

/ În cazul unei repovestiri fără probleme, întrebați toată povestea de la 2-3 copii /

După repovestire, puteți oferi copiilor sarcini pentru dezvoltarea abilităților grafice precum: „colorează luna și luna”, hașura.

Am decis să-mi fac o rochie pentru o lună.

Croitorul și-a luat măsurătorile și s-a așezat la muncă. La ora stabilită, a venit o lună pentru rochie.

Și rochia este îngustă și scurtă.

„Probabil că am făcut o greșeală”, spune croitorul. Și m-am întors la muncă.

La ora stabilită, a venit o lună pentru rochie.

Din nou, rochia este mică.

„Se pare că acum m-am înșelat”, a spus croitorul. Și a început să taie și să coasă din nou.

Pentru a treia oară luna a venit la croitor.

Croitorul a văzut: o lună întreagă se plimba pe cer - nu o lună, ci o lună întreagă, ci de două ori mai lată decât rochia pe care tocmai o cususe. Ce trebuia să facă un croitor? A plecat la alergare. Am cautat o luna, am cautat, dar nu am gasit.

Deci a fost o lună fără rochie.

Întrebări pentru consolidare

Știi cum se fac hainele? Ce trebuie făcut pentru ca hainele să se potrivească?

Croitorul a facut ce trebuie cand a luat masuratorile din luna? De ce a facut-o?

Ce s-a întâmplat când a venit luna după rochie?

De câte ori a venit luna pentru rochia ta? Ai ghicit de ce rochia pentru luna a fost întotdeauna prea mică pentru el?

De ce a fugit croitorul când a văzut luna pentru a treia oară?

Știi cum este o lună? Încercați să desenați câteva imagini despre cum o lună îngustă crește treptat și se transformă într-o lună plină. Și apoi desenați cum luna plină scade treptat și se transformă într-o lună îngustă.

Ai putea să faci o rochie pentru luna? Cum ar fi pentru tine?

Lecție despre alfabetizarea rusă Tema: Povești ale popoarelor lumii. basm sârbesc. „De ce nu are luna rochie?” Basmul Nenets „Cucul”

Tema: Povești despre popoarele lumii. basm sârbesc. „De ce nu are luna rochie?” Basmul Nenets „Cucul”
Ţintă:
1. Continuați cunoștințele cu basmele popoarelor lumii. Îmbunătățiți abilitățile de citire.
2. Îmbogățiți vocabularul. Dezvoltați capacitatea de a determina moliciunea și duritatea consoanelor folosind litere surde, semne moi și dure. Dezvoltați abilitățile de raționament.
3. Trezește curiozitatea printr-un basm.
Tip de lecție: combinată
Echipament: Expoziție de cărți (basme ale popoarelor lumii), bandă de litere.
Pe tablă „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni”.
În timpul orelor:
I. Org. moment. Dispoziție psihologică.

CU Buna dimineata! Ziua a început.
În primul rând, conducem lenea!
Nu căscă dimineața
Și trezește-te și trezește-te!

Cum vă treziți băieți? - Și cu ce dispoziție a venit la școală!
sper ca bună dispoziție vă va ajuta să faceți față tuturor sarcinilor din lecție.
Dar pentru asta, ce altceva trebuie să fii?
Atent Concentrat Prietenos etc.
II. Actualizarea cunoștințelor de bază.
1. Un minut de caligrafie.
Ro, sue, bya
2. Repovestirea basmului „Crăiasa Zăpezii”.
3. Lucrați pe banda de litere.
Ce litere arată moliciunea unei consoane?
Ce litere arată duritatea unei consoane?
- Care dintre ele nu au sunet? b, b
Cuvinte pe tablă. Râu, Lenya, îmbrăcăminte, zi, peră, Lucy, Lena, copii, ochelari, robot, lună, lună.
Lucrați într-un caiet.
- Notați numai acele cuvinte în care toate consoanele sunt moi (scrisoare cu comentariu).
- Alcătuiește și scrie o propoziție cu cuvintele copii. (Sondaj frontal).
Copiii au venit la școală.
- Subliniați consoanele dure, moi. - Împărțiți în silabe, puneți accentul.
minut fizic
III. Lucrați la subiect nou.
1. Ghici ghicitoare. „Cu coarne, nu cu cap”. Și răspunsul se află printre cuvintele scrise pe tablă.
2. Să trecem la un set de cuvinte.
Acest cuvânt conține un sunet întotdeauna solid. Lună.
Intonarea unui cuvânt într-un caiet
Lucru de vocabular. Luna este....
Privește imaginea din manual.
La ce oră din zi putem vedea luna?
- Cine sa întâmplat să vadă luna?
3. Citirea unui basm. „De ce nu are luna rochie?” str.138
Lectură primară de către profesor.
- De ce la fiecare potrivire rochia nu a fost suficientă pentru o lună?
- Cine a ghicit în ce s-a transformat luna?
Mister.

Deasupra casei de lângă potecă
Agățat bucată de tort (Luna).

Cu ce ​​este luna în comparație? (Intonația cuvântului lună).
- Rezolvați ghicitoarea din grund. Cu ce ​​este luna in comparatie?
Lectură repetată de către elevi în lanț.
Faceți o schiță în caietul de lectură. Luna si luna.
Ce ai face dacă ai fi croitor? (răspunsurile copiilor). minut fizic
Rezumat de basm.
- Ce fabulos, neobișnuit s-a întâmplat?
- Ce imagine este dată lunii?
- Se poate întâmpla asta în viața reală?
- De ce?
4. Citirea unui basm. „Cucul” p.140
Lectură primară de către profesor.
Eseu despre conținutul poveștii.
Ce stare de spirit trezește această poveste?
- Alcătuiește-ți propriul final al poveștii.
Rezumatul lecției.
Ce basme ai întâlnit?
Ce ai invatat nou?

Descărcați material

Consultați fișierul descărcabil pentru textul integral.
Pagina conține doar un fragment din material.

Semiluna se uită la croitor,
Nu pentru cele cerești, ci pentru cele pământești.
- Coase-mi, maestre, o rochie eleganta.
Mă voi plimba pe cer într-o vacanță.
Croitorul a luat măsurători din semilună,
Îl invită să încerce.

Dar în doar paisprezece zile
Luna a devenit de două ori mai plină.
Și în umeri și piept este strâns, -
Astfel, luna cerească a revenit.
Croitorul aproape că plânge de enervare:
„Ce dracu îmi joacă o păcăleală!”
Doamna voastră este puțin plinuță
Sau de la spălat problema s-a așezat, -
Sincer sa fiu, nu inteleg...
Bine! Voi lua o nouă măsură.

Aici trec zilele.
Croitorul nu pierde nici un minut.
Ei bine, luna este o petrecere de noapte -
Între timp, a devenit lună plină.

El încearcă o rochie strâmtă
Și, oftând, mormăie blesteme:
- Un păcătos, un escroc, un ticălos!
Mi-ar fi rușine de oameni buni.
În ultimele trei zile și trei nopți
Rochia a devenit mai strâmtă și mai scurtă!
Croitorul nu răspunse.
Unde poate un croitor să se certe cu luna!
A luat din nou măsurătorile de la client:
- Rochia va fi gata de sarbatoare!

Croitorul a rupt cusăturile rochiei,
Pieptul extins, tivul extins.
Mai e puțin de făcut,
Și luna bate la fereastră.
Da, nu o lună, ci o secera subțire -
În acest moment, a mers la pagubă.
Nu luna, ci doar jumătate:
Doar coarne și spate rotund.

Croitorul se cutremură de furie:
„Nu, nu mai glumi cu mine!
Am încercat prostește să-ți fac pe plac.
În fiecare zi, ai schimbat cifra:
Apoi ai devenit rotund ca o clătită,
Apoi subțire, doar acest arshin.
A-ți coase rochia este o pierdere de timp.
Rămâi mai bine fără rochie!

versul Marshak S.Ya. Ilustrații

Semiluna se uită la croitor,

Nu pentru cele cerești, ci pentru cele pământești.

Coase-mi, maestre, o rochie eleganta.

Mă voi plimba pe cer într-o vacanță.

Croitorul a luat măsurători din semilună,

Îl invită să încerce.

Dar în doar paisprezece zile

Luna a devenit de două ori mai plină.

Și în umeri și piept este strâns,

Astfel, luna cerească a revenit.

Croitorul aproape că plânge de enervare:

Ce diavol mi-a jucat o păcăleală!

Doamna voastră este puțin plinuță

Sau de la spălarea problemei s-a așezat,

sincer nu inteleg...

Bine! Voi lua o nouă măsură.

Aici trec zilele.

Croitorul nu pierde nici un minut.

Ei bine, ce zici de luna, petrecătorul nopții,

Între timp, a devenit lună plină.

El încearcă o rochie strâmtă

Și, oftând, mormăie blesteme:

Un păcătos, un escroc, un ticălos!

Mi-ar fi rușine de oameni buni.

În ultimele trei zile și trei nopți

Rochia a devenit mai strâmtă și mai scurtă!

Croitorul nu răspunse.

Unde poate un croitor să se certe cu luna!

A luat din nou măsurătorile de la client:

Rochia va fi gata de sarbatoare!

Croitorul a rupt cusăturile rochiei,

Pieptul extins, tivul extins.

Mai e puțin de făcut,

Și luna bate la fereastră.

Da, nu o lună, ci o seceră subțire:

În acest moment, a mers la pagubă.

Nu luna, ci doar jumătate:

Doar coarne și spate rotund.

Croitorul se cutremură de furie:

Nu, nu mai glumi cu mine!

Am încercat prostește să-ți fac pe plac.

În fiecare zi, ai schimbat cifra:

Apoi ai devenit rotund ca o clătită,

Apoi subțire, doar acest arshin.

A-ți coase rochia este o pierdere de timp.

Rămâi mai bine fără rochie!