«Бабусю, коли ти була жінкою, ти в салон краси ходила?»

«От є чоловік і жінка, вони танцюють, а діти звідки потім беруться?»

"Мамо, а ти ніколи не помреш?"

«Чому літак не падає, а висить у повітрі?»

"Що значить "заснув назавжди"?"

«А наш будинок не впаде, коли ми повернемося?»

«Чому буває війна?»

(З сімейного архіву)

Як відомо, одна з основ успішної навчальної діяльності — здатність дитини самостійно мислити, узагальнювати, порівнювати та прогнозувати різні явища та події. Ця здатність знаходить своє відображення у дитячих питаннях. Якщо ми правильно і своєчасно реагуємо на них, у дитини виникає та закріплюється інтерес до знань та подальшого навчання. Наша реакція на дитяче питання може, як стимулювати пізнання, так і гальмувати його.

Діти будь-якого віку ставлять питання, що є свідченням дитячої допитливості. Але у певному віці, а саме після 5 років, питань стає більше, і вони ускладнюються. Деякі чомучки ставлять у глухий кут навіть найосвіченіших і начитаних батьків.

Давайте із самого початку домовимося, що бажання дитини ставити запитання – це нормально. Чим більше діти ставлять запитань, тим активніше розвивається їхній інтелект.

Найчастіше діти ставлять запитання у тому, що їм незрозуміло чи що вони розмірковують: явищах природи, поведінці тварин і людини, про життя і смерті та ще. Деякі питання можуть неодноразово повторюватися, що не повинно вас дратувати, ні насторожувати.

Що, перш за все, слід мати на увазі, коли виникає ситуація, в якій дитина чекає від вас відповіді на її питання, що хвилюють?

По-перше, дитина не вимагає від вас миттєвої вичерпної розповіді. Можна відповісти коротко та перенести спілкування на інший час.

По-друге, обов'язково треба враховувати вік дитини. Моя подруга, науковець, на запитання 7-річної дівчинки «Як народжуються діти?» почала довго, з усіма фізіологічними подробицями та науковими термінами відповідати дитині. На щастя, дитина через 2 хвилини втомилася від природничо оповідання і втекла грати.

По-третє, відповідати треба стільки, скільки дитина запитує. Відповідаючи на те саме запитання «Звідки беруться діти?» Достатньо спочатку розповісти, що дитина росте і розвивається в животі у мами, з маленької клітини. Пізніше можна подивитися в книгах або в Інтернеті, як змінюється дитина протягом 9 місяців. Ви самі можете розставити акценти при відповіді на дитяче питання, що неминуче виникає. Діти, особливо дівчатка, люблять історії про те, як Попелюшка зустріла принца і як вони покохали одне одного. Ви ж не хочете зруйнувати світ дитячих фантазій та казки? Кожна дівчинка мріє про принца та мріє стати принцесою. Цей тендітний чарівний світдуже легко знищити науковою розповіддю про біологічну природу людини. Всьому свій час. Ви ж не прагнете розвінчати міф про Дідуся Мороза. То чому в такому тонкому і делікатному питанні про зародження нового життя треба «йти в ногу з часом»?

Свідомість дитини має бути підготовлено до сприйняття складнішої інформації. Йдеться не про помилкову сором'язливість і ханжество, а про дбайливе ставлення до крихкої психіки дитини. Якщо питання про народження дітей турбує вашого малюка, можна з опорою на книги (вони давно вже є у продажу) та пізнавальні фільми докладніше поговорити з дитиною на цю тему.

Моя дочка в 7 років дуже наполегливо питала про те, як клітина, яка є у чоловіка, потрапляє в живіт до жінки. Мене врятувала «Енциклопедія сексуального життя», написана відомими французькими медиками у 1973 році. Книга була перекладена багатьма європейськими мовами і призначена для сімейного читання. Вона чудово ілюстрована. Без неї, мабуть, я не впоралася б. Упевнена, що ви можете знайти свою «паличку-виручалочку». Тільки, будь ласка, будьте обережні при виборі ілюстрацій та тексту: твердження про те, що дитина у 7 років вже має все знати, помилково! У нормально дитини, що розвиваєтьсяніколи не виявиться «нездорова» цікавість. Але якщо ви, випереджаючи події, озброїте його непотрібними знаннями, може статися фіксація сексуальної теми.

Відповідаючи на «лякаючі» дитячі питання, не будьте зарозумілі або надто поблажливі, лицемірні та нещирі. Адже дитина повністю вам довіряє. Ніколи не можна говорити: «Ось виростеш і дізнаєшся!», «Не знаю і знати не хочу!», «Відчепись зі своїми дурощами!» та ін.

Якщо відмахуватися від дитячих питань, то дитина втрачає інтерес до навколишнього або знаходить не кращі джерела отримання інформації, що хвилює його. Не починайте розмову з дитиною, не маючи достатньо часу, краще перенесіть її на потім і не соромтеся зізнатися у своїй некомпетентності. Багато люблячі батьки, навіть не маючи педагогічної освіти, знаходять цікаві прийоми спілкування з дитиною

Одна мама ділилася таким досвідом: «Ми з 6-річною донькою забираємось на диван, беремо туди різні смаколики та серед м'яких подушок, уявляючи, що це наш затишний будиночок, розмовляємо про все. Дочка запитує мене про те, що її турбує, як поводитися з подружками, які не беруть у гру, чому є злі діти і багато про що інше. Це тільки наш час та простір, ніхто не втручається та не відволікає. Дивуюся, чому інші скаржаться, що вони не мають контакту з дитиною, адже це так просто!»

Іншим важкозрозумілим питанням є питання про смерть. Після 3 років, в одних раніше, в інших пізніше тема смерті починає цікавити дітей. Найчастіше ці питання виникають у зв'язку зі смертю когось із близьких родичів чи улюблених вихованців. Чим тривожніша і вразливіша дитина, тим уважніше слід поставитися до її питань. Неправильна ваша реакція, замовчування або надмірні подробиці можуть призвести до виникнення страхів.

Напевно, ви будете здивовані, якщо дізнаєтеся, що, задовольняючи інтерес дитини до цієї теми, ви зміцнюєте її почуття безпеки.

Відомо, що залежно від віку діти по-різному сприймають смерть. До 5 років вони вважають, що смерть - це тимчасове та оборотне явище. Пізніше, з 5 до 8 років, діти розуміють, що життя будь-якої живої істоти на Землі кінцеве, проте не співвідносять цю думку із собою: «Усі смертні, але ж я не помру». І лише після 8 років діти поступово починають усвідомлювати незворотність смерті для будь-якої людини.

Одного з тихих суботніх вечорів ми з моєю 7-річною донькою подивилися фільм «Мізами». Фільм про 10-річну дівчинку, у якої померла мати, і вона, не прийнявши мачуху, поїхала до села до бабусі, де потоваришувала з вовчицею та вовченятами. Весь фільм пронизаний горем цієї дівчинки, у ньому майже немає слів. Кульмінаційним моментом у фільмі є епізод, коли

дівчинка намагається врятувати від браконьєрів, що вбили вовчицю, маленьких вовченят і з великими труднощами переносить їх у безпечне місце. Це місце є дуже символічним, воно знаходиться біля підніжжя гори, на озері, де, за словами старожилів, живуть усі померлі люди та тварини. Моя дочка слідом за героїнею фільму також починає в це вірити. Вона дуже співпереживає дівчинці з вовченятами і сподівається на диво. І тут режисер знаходить найкраще рішення — він повертає вовчицю, яка єдина потрібна вовченятам, оскільки ті надто малі і можуть вижити, лише харчуючись молоком матері. У цьому місці моя дочка, яка так чекала цього моменту, починає стверджувати, що це не та вовчиця: у неї ніс був не такий! Тієї, яку вбили, немає, і вона не може воскреснути, з погляду 7-річної дитини! Протягом години ми розмовляли з донькою на непрості теми: хто такі браконьєри; чому вовченята можуть загинути без матері; де живуть мертві: на небі або, як у фільмі, на озері, звідки виникає голос матері, який чує дівчинка, тощо.

Як слід реагувати на запитання дитини про смерть? Насамперед спокійно та впевнено, без тривоги та паніки на обличчі. Діти миттєво «зчитують» невербальну інформацію та лякаються. Намагайтеся відповідати по суті, не пускаючись у довгу хитромудру розповідь, незрозумілу дитині. Цікаво, що багато дошкільнят довго плутаються в поняттях «живе» - «неживе». Вони можуть живити і неживі предмети, і об'єкти. Наприклад, вони можуть вважати вітер та ураган живими. І не розуміти, чому, якщо тварину кидати як м'ячик, їй боляче та страшно.

Декілька років тому моя подруга відібрала у 8-річного хлопчика черепаху, яку він захоплено кидав об стіну цегляного будинку. На щастя, вона її виходила, вилікувала, і зараз ця вгодована красуня живе у просторому тераріумі з двома подружками. Тому спочатку непогано було б розібратися, чим відрізняється живе від неживого. Можна пограти в гру на кшталт «їстівне - неїстівне». Ви кидаєте дитині м'яч: якщо це живий об'єкт — вона його ловить, якщо неживий — пропускає. Можна наклеїти на великий картон картинки із зображенням живого та неживого у дві колонки, а посередині написати ознаки живого: дихає, росте, розмножується. Нехай дитина з'єднає лініями ознаку та об'єкт.

Іноді діти питають про померлого: "А дядько спить?" На це питання не рекомендується відповідати ствердно, якщо дитина вже усвідомлює смерть як щось незворотне. Оскільки асоціація "смерть" - "сон" може закріпитися у свідомості малюка, і він може згодом боятися засинати. Дитині треба пояснити, що під час сну організм людини активно працює: за допомогою легень людина дихає, мозок обробляє інформацію, отриману за день (іноді уві сні до людини приходять розв'язки важких завдань), шлунок перетравлює їжу тощо.

Померла людина відрізняється від сплячого саме тим, що нічого не відчуває, не дихає, його серце зупиняється і не працює. Наступне питання, яке непокоїть дитину: чому людина вмирає? Розкажіть, що людина найчастіше вмирає від хвороб у старості, від нещасного випадку. Не слід лякати дитину смертю: «Сунеш пальці в розетку — вб'є!», «Виглянеш з вікна — впадеш, розіб'єшся і помреш!», «Пірнеш у басейн — втопишся!». Так залякують бідну дитину тривожні батьки, і дитина починає розуміти, що всюди її чатує на небезпеку, і без мами та тата — ні кроку!

Коли людина вмирає фізично, вона продовжує залишатися з тими, хто її любить, пам'ятає, думає про неї, вона живе у фотографіях, у спогадах, можливо, у книгах чи картинах.

Коли дочці виповнилося 5 років, ми вперше взяли її на цвинтар, оскільки щовесни всією сім'єю відвідували могилу нашої бабусі. Дочка допомагала садити квіти, носила воду і постійно питала про те, якою була бабуся. На цвинтарі в травні часто буває сонце, співають птахи, починають зеленіти дерева, і сама обстановка не пригнічує, а утихомирює. Думаю, що дитина повинна знати та шанувати своїх родичів, не лише живих, а й померлих. Він не повинен лякатися смерті – це природно.

Намагайтеся бути уважними до будь-яких питань дитини, враховуйте особливості дитячого сприйняття та мислення, не перевантажуйте дитину зайвою інформацією, відповідайте з опорою на ілюстрації, тому що у дитини дошкільника ще домінує образне мислення.

Чому і як слід відповідати на запитання дитини?

Дитячі питання дивують і часом ставлять у глухий кут і батьків і вихователів. Іноді діти втомлюють дорослих викликають невдоволення: « Замордували твої «чому» і «навіщо», перестань питати, займися справою!»

Яке значення мають питання у розвиток дітей? Чи потрібно відповідати на всі запитання? Як на них відповідати?

Дитина пізнає світ. Розвиваючись, він усе більше починає цікавитися навколишніми предметами, життям людей, природи, замислюватися над тим, що бачить і чує. Але коло його понять дуже вузьке, ось чому він і вдається по допомогу дорослого. З дитячих питань можна дізнатися, чим цікавляться діти, які вони знання, як розширюється кругозір, які проблеми у своїй зустрічаються. У той самий час питання показують, який впливом геть розвиток дитини надають дорослі. Дорослі повинні уважно прислухатися до дитячих питань, розумно та правильно на них відповідати, розвивати дитяча увага, пам'ять, спостережливість, допитливість. Це допоможе надалі під час навчання у школі.

Перш ніж відповісти на запитання дитини, треба її уважно вислухати, вдуматися в суть, зрозуміти, що її цікавить. Дітям інколи важко сформулювати свої думки.

Як відповідати на запитання дітей? Сказати «Підростеш-дізнаєшся»-значить утримувати їх у прагненні до знань. При цьому не слід розповідати про недоступні, складні речі. Іноді діти пояснюють почуте. Так, на запитання шестирічного Колі «Звідки взялася перша людина?» батько почав міркувати про еволюцію в тваринному світі та про походження людини від мавпи. Роз'яснення батька хлопчик зрозумів по-своєму. На другий день у дитсадку він ділився своїми знаннями з друзями: «Я знаю, мій дідусь був мавпою, почав працювати і став людиною. Потім він народив тата, а тато мене».

Маленька дитина найбільше запитує про те, що вона бачить навколо себе, про нові, незнайомі йому предмети: «Це хто?», «Це що?», «Як це називається?» На такі запитання дітей неважко відповісти. Навіть маленьку дитину цікавить не тільки те, як називаються предмети, але й для чого вони потрібні.

Дошкільнят особливо хвилюють взаємини між «великими» та «маленькими», норми поведінки. Дуже багато запитань ставлять діти про працю дорослих. Старших дітей цікавить не тільки те, що роблять люди, що оточують їх, але й хто робить, створює предмети. Безліч питань діти ставлять про природу. Найкраще свою відповідь супроводжувати наочним показом. До важких ставляться питання дошкільнят про світобудову: Чому сонце не падає? , « Чому повітря вночі чорне?» Дітям зрозумілі поверхневі, зовнішні зв'язки між явищами природи, тому дитина задовольняється іноді просто аналогією, посиланням на приклад. Не завжди треба відповідати на складне запитання дитини. В окремих випадках можна дати зрозуміти, що треба вчитися, щоб багато знати. Небезпечно робити з дитини всезнайку. Іноді слід показати дитині саме явище або провести з нею ігри та роботи з різними предметами, матеріалами, інструментами.

Нерідко діти ставлять питання, куди вони могли б дати відповідь самі, якби трохи подумали. Не треба поспішати в таких випадках відповідати. Задовольняючи допитливість дитини, треба будити її власну розумову активність, привчати користуватися власним досвідом, знаннями. Заохочуючи самостійну розумову активність дитини, ставте йому зустрічне запитання: «А як ти думаєш?» Наприклад: «Чому чашка розбилася?» - Запитує дитина. Стандартна відповідь дорослого: «Оскільки вона скляна». Відповідь правильна, але було б краще повідомити не тільки незаперечний факт, але й продовжити бесіду: А як ти думаєш, а тарілка розіб'ється? Чому? А ваза? Чому?», постаратися привести дитину до розуміння того, що все скляне має певну властивість-розбиватися. Має сенс сказати після цього дитині: «Ось бачиш, який ти молодець! Не знав, але подумав, і сам знайшов відповідь! Важливо, щоб малюк усвідомив свої можливості, зрозумів, що шляхом міркувань справді можна багато в чому розібратися! Не треба відповідати на запитання дітей формально або в глузливій формі, відмовлятися якимось безглуздям. Це образить дитину, і вона надалі буде соромитися запитати що-небудь. Будьте самі допитливими, адже діти у всьому наслідують батьків. Добре відразу взяти в руки відповідну книгу і постаратися знайти при дитині відповідь на питання, що його цікавить. Але якщо у вас у Наразінемає часу, скажіть дитині, що обов'язково дізнаєтесь, а потім їй розкажіть.

Вміння відповісти на запитання дитини-великемистецтво. Опанувати таким мистецтвом-посильне завдання для батьків.

Чи звернули увагу на те, що дошкільник ставить питання не кожному дорослому, а лише тому, хто завоював його довіру. Частіше він звертається до того члена сім'ї, хто, уважно вислухавши питання, відповідає серйозно та цікаво. Звідси найважливіша вимога до відповіді дитячі питання- поважне, дбайливе ставлення до них, прагнення зрозуміти, що спонукало дитини запитати.

Наступна вимога - стислість, ясність, певність відповіді. При цьому необхідно враховувати рівень розумового розвиткудитини, спираючись на її життєвий досвід. Тому в тих випадках, коли на запитання дитини потрібне повідомлення відомостей, недоступних його розуміння, доречно сказати: Поки ти малий, щоб зрозуміти це. Будеш навчатися в школі, тоді багато дізнаєшся і зумієш сам відповісти на своє запитання».

Говорять мені тато з мамою,

Що я багато говорю….

Ну а я ж не говорю,

А запитання ставлю.

Тому що є на світі

Дуже багато «чому?»

На які відповісти

Дуже важко самому.

Спілкування – одна із соціальних потреб дитини. Науково доведено, що під час пізнавального спілкування дитини з батьками долатиметься й емоційні труднощі. Батькам можна порекомендувати серйозно ставитись до дитячих питань та висловлювань, не відмахуватися від них. Якщо допитливість дитини задовольняється і вміло спрямовується дорослими, у неї виникає потреба у нових знаннях. На жаль, можна навести чимало негативних прикладів, коли батьки «гасять» дитячу цікавість.

Наведемо приклад:

üДитина грає з машинкою-цистерною, мама зайнята бесідою з подругою. Дитина ретельно обстежує машинку і робить "відкриття": "Мамо, я зрозумів, що в цю машинку можна заливати воду, молоко, бензин!" Мама невдоволено перериває розмову і суворо каже: Ти що, дурень? Вона ж пластмасова!

Дитячі питання дивують і часом ставлять у глухий кут і батьків і вихователів. Іноді діти втомлюють дорослих і викликають невдоволення: «Замучили твої "чому?" і "навіщо", перестань питати, займися справою!

Яке значення мають питання у розвиток дітей? Чи потрібно відповідати на всі запитання? Як на них відповідати? - Ось над чим замислюються батьки. Дитина пізнає світ. Розвиваючись, він усе більше починає цікавитися навколишніми предметами, життям людей, природи, замислюватися над тим, що бачить і чує. Але коло його понять дуже вузьке, ось чому він і вдається по допомогу дорослого - ставить його. Запитання, які показують, як зростає його свідомість. З дитячих питань можна дізнатися, чим цікавляться діти, які вони знання, як розширюється кругозір, які проблеми у своїй зустрічаються. У той самий час питання показують, який вплив в розвитку дитини надають дорослі. Дорослі повинні уважно прислухатися до дитячих питань, розумно та правильно на них відповідати, розвивати дитячу увагу, пам'ять, спостережливість, допитливість. Це допоможе надалі під час навчання у школі. Деякі батьки нарікають на те, що їхні діти не люблять читати. Читання - це спосіб отримання інформації, а в дітей віком, можливо, немає інтересу до цього, оскільки дорослі свого часу відбили в них бажання дізнаватися про нове.

Перш ніж відповісти на запитання дитини, треба її уважно вислухати, вдуматися в суть, зрозуміти, що її цікавить. Дітям інколи важко сформулювати свої думки.

Як відповідати на запитання дітей? Сказати: «Підростеш – дізнаєшся» – значить утримувати їх у прагненні до знань. При цьому не слід розповідати про недоступні, складні речі. Іноді діти пояснюють почуте. Так, на запитання шестирічного Колі «Звідки взялася перша людина?» батько почав міркувати про еволюцію в тваринному світі та про походження людини від мавпи. Роз'яснення батька хлопчик зрозумів по-своєму. На другий день у дитсадку він ділився своїми знаннями з друзями: «Я знаю, мій дідусь був мавпою, почав працювати і став людиною. Потім він народив тата, а тато мене». Багато подібних прикладів описано у книзі К. І. Чуковського «Від двох до п'яти».

Іноді правильна, але важкодоступна для розуміння відповідь дорослих викликає нове, складніше питання: Звідки все взялося?

Маленька дитина найбільше запитує про те, що вона бачить навколо себе, про нові, незнайомі йому предмети: «Це хто?», «Це що?», «Як це називається?» На такі запитання дітей неважко відповісти. Навіть маленьку дитину цікавить не тільки те, як називають предмети, але й для чого вони потрібні.

Дошкільнят особливо хвилюють взаємини між «великими» та «маленькими», норми поведінки. Дуже багато запитань ставлять діти про працю дорослих. Старших дітей цікавить не тільки те, що роблять люди, що оточують їх, але й хто робить, створює предмети. Безліч питань діти ставлять про природу. Найкраще свою відповідь супроводжувати наочним показом. До важких ставляться питання дошкільнят про світобудову: «Чому сонце не падає?», «Чому повітря вночі чорне?» Дітям зрозумілі поверхневі, зовнішні зв'язки між явищами природи, тому дитина задовольняється іноді простою аналогією, посиланням на приклад. Не завжди треба відповідати на складне питання дитини. В окремих випадках можна дати зрозуміти, що треба вчитися, щоб багато знати. Небезпечно робити з дитини всезнайку. Іноді слід показати дитині саме явище або провести з нею ігри та роботи з різними предметами, матеріалами, інструментами.

Відповіді на питання дітей про народження людини ускладнюють дорослих і невипадково. По-перше, оскільки часто вони сприймаються як прояв нездорового цікавості; по-друге, тому, що на багато хто з них дійсно важко дати простий і зрозумілий маленькій дитинівідповідь. Іноді дорослі обмежуються короткою відповіддю, не підтримуючи надалі інтерес дитини до цього питання, іноді дають у простих словах пояснення, іноді створюють такі умови, щоб дитина могла довго спостерігати за розвитком тварин: кошенят, щенят, курчат. Не можна соромити дитину, приписуючи їй погані думки: діти найчастіше вкладають зовсім інший зміст змісту питання. Так, цікавий приклад описаний у книзі А. О. Пінта "Це вам, батьки". Хлопчик запитує: Звідки я взявся? Батьки відсилають його за консультацією один до одного, соромляться, намагаються розповісти про лелеки і капусту. А потім раптом питають, чому його цікавить ця проблема. І тут чують несподівану їм відповідь: «А Петько сказав, що він з іншого міста приїхав. А я звідки взявся?

Дитину цікавлять питання про початок та кінець буття. К. І. Чуковський зазначає, що оптимізм потрібний дитині як повітря. У його душевному арсеналі є достатньо засобів захисту необхідного йому оптимізму. Так, наприкінці четвертого року життя він переконується в невідворотності смерті для всього існуючого, він поспішає запевнити себе, що сам він «навіки буде безсмертним». Так, дивлячись на похоронну процесію, він каже із задоволенням: «Всі помруть, а я залишусь».

Іноді діти переробляють сюжет казки на свій лад. У книзі К. І. Чуковського «Від двох до п'яти» наводиться приклад казки «короткої, але цілком втішної»: «Жила-була дівчинка-шапочка, пішла і відчинила двері. Усе! Я вже не знаю!

А вовка не треба. Я його боюся".

Часто діти запитують про сенс нових слів. З розвитком ускладнюються питання, нескінченні «Навіщо?», «Чому?» та ін.

Нерідко діти ставлять питання, куди вони могли б дати відповідь самі, якби трохи подумали. Не треба поспішати давати у разі відповіді. Задовольняючи допитливість дитини, треба будити її власну розумову активність, привчати користуватися власним досвідом, знаннями. Наприклад, якщо дитина запитує, чи попливе камінь, дерево, бурулька, треба запропонувати йому самому перевірити і звернути його увагу на те, що плаває, а що тоне.

Не треба відповідати на запитання дітей формально або в глузливій формі, відмовлятися якимось безглуздям. Це образить дитину, і вона надалі буде соромитися запитати що-небудь.

Серед дитячих питань бувають і суто пізнавального характеру, наприклад: "Чому літак літає?", "Хто його штовхає?", "Як раніше звали Червону Шапочку?", "Чому відьма тільки в казках, а тигр насправді?" та ін.

Представляють інтерес і дитячі висловлювання, спрямовані на розуміння навколишнього світу, самостійні висновки, нехай і невірні. Наприклад, донька щось шукає у календарі. На питання тата, що вона там хоче знайти, дівчинка відповідає:

А я шукаю, коли буде ще 8 березня.

У цьому календарі більше не буде, – каже батько.

А може, буде, я все ж таки пошукаю.

Або діти загадують загадки, нехай і наївні, наприклад: «Пишуть та малюють, гарненькі, кольорові».

Про конкретність дитячого мислення говорять висловлювання дітей. Дитина, почувши, що молоко втекло, відповідає: «А ти його наздожени». Або запитує: "А вершкове масло - зі слив?" Побачивши, як із яблука виповзає черв'як, скрикує: "Ой, вітамін повзе!" Один хлопчик ділиться з іншим планом запросити виховательку до себе у гості. Інший заперечує: "Хто ж нас тоді виховувати буде?" Можна навести приклади з безсмертного твору К. І. Чуковського «Від двох до п'яти». На запитання: "Про що ти подряпався?" - дитина відповідає: "Про кішку". Або такий діалог:

Мамо, кропива кусається? -Так.

А як вона гавкає?

А ось ще кумедне питання:

Чи ножик вилкин чоловік?

Пропонуємо обговорити

Дайте характеристику дитячого питання. Як би ви на нього відповіли?

Дитина запитує про радіо:

А як же дядьки та тітки з музикою влізли?

І про телефон:

Тату, коли я з тобою говорила по телефону, як же ти туди, в трубочку, заліз?

Можна навести варіант відповіді. Трирічному хлопчику тітка, фізик за освітою, відразу почала пояснювати пристрій телефону. Він уважно вислухав її, але після всіх пояснень запитав:

А як же тато звідти виліз?

А півень може зовсім забути, що він півень, і знести яєчко? - Запитує малюк.

Прийшли гості, і хтось спитав про трирічну Валю:

Чиї у Валі очі?

Батьки, - відповідають гостю.

А тато, бідолашний, значить, без очей залишився, – подумала Валя. І тут вона склала таку гіпотезу: «Коли я ще не народилася, у тата було багато очей: і великі, і маленькі; а коли мама купила мене, тато віддав мені великі очі, А собі залишив маленькі».

Ці приклади свідчать про конкретність дитячого мислення, невеликий життєвий досвід дітей.

Завантажити:

Попередній перегляд:

БАТЬКІВСЬКА ЗБІРА НА ТЕМУ: «ЯК ВІДПОВІДАТИ НА ДИТЯЧІ ПИТАННЯ?»

Ціль:

Дати батькам знання про сутність дитячих питань, їхніх видів;

Формувати потребу грамотно відповідати на дитячі питання, не придушуючи прояви дитячої ініціативи та допитливості.

Коментар вихователя

Спілкування – одна із соціальних потреб дитини. Науково доведено, що в ході пізнавального спілкування дитини з батьками долатиметься й емоційні труднощі. Батькам можна порекомендувати серйозно ставитися до дитячих питань та висловлювань, не відмахуватися від них. Якщо допитливість дитини задовольняється і вміло спрямовується дорослими, у неї виникає потреба в нових знаннях. На жаль, можна навести чимало негативних прикладів, коли батьки «гасять» дитячу цікавість.

Наведемо приклад:

1. Дитина грає з машинкою-цистерною, мама зайнята бесідою з подругою. Дитина ретельно обстежує машинку і робить "відкриття": "Мамо, я зрозумів, що в цю машинку можна заливати воду, молоко, бензин!" Мама невдоволено перериває розмову і суворо каже: Ти що, дурень? Вона ж пластмасова!

Дитячі питання дивують і часом ставлять у глухий кут і батьків і вихователів. Іноді діти втомлюють дорослих і викликають невдоволення: «Замучили твої "чому?" і "навіщо", перестань питати, займися справою!

Яке значення мають питання у розвиток дітей? Чи потрібно відповідати на всі запитання? Як на них відповідати? - Ось над чим замислюються батьки. Дитина пізнає світ. Розвиваючись, він все більше починає цікавитися навколишніми його предметами, життям людей, природи, думати над тим, що бачить і чує. Але коло його понять дуже вузьке, ось чому він і вдається до допомоги дорослого - задає його. Запитання, які показують, як зростає його свідомість. З дитячих питань можна дізнатися, чим цікавляться діти, які у них знання, як розширюється кругозір, які труднощі при цьому зустрічаються. У той же час питання показують, який вплив на розвиток дитини надають дорослі. Дорослі повинні уважно прислухатися до дитячих питань, розумно та правильно на них відповідати, розвивати дитячу увагу, пам'ять, на спостережливість, допитливість. Це допоможе в подальшому під час навчання у школі. Деякі батьки нарікають на те, що їхні діти не люблять читати. Читання - це спосіб отримання інформації, а у дітей, можливо, немає інтересу до цього, оскільки дорослі свого часу відбили у них бажання дізнаватися про нове.

Перш ніж відповісти на запитання дитини, треба її уважно вислухати, вдуматися в суть, зрозуміти, що її цікавить. Дітям інколи важко сформулювати свої думки.

Як відповідати на запитання дітей? Сказати: «Підростеш – дізнаєшся» – значить утримувати їх у прагненні до знань. При цьому не слід розповідати про недоступні, складні речі. Іноді діти пояснюють почуте. Так, на запитання шестирічного Колі «Звідки взялося перше людство?» батько почав міркувати про еволюцію в тваринному світі та про походження людини від мавпи. Роз'яснення батька хлопчик зрозумів по-своєму. На другий день у дитсадку він ділився своїми знаннями з друзями: «Я знаю, мій де душка був мавпою, почав працювати і став людиною. Потім він народив тата, а тато мене». Багато подібних прикладів описано у книзі К. І. Чуковського «Від двох до п'яти».

Іноді правильна, але важкодоступна для розуміння відповідь дорослих викликає нове, складніше питання: «Від куди все взялося?»

Маленька дитина найбільше запитує про те, що вона бачить навколо себе, про нові, незнайомі йому предмети: «Це хто?», «Це що?», «Як це називається?» На такі питання дітей не складно відповісти. Навіть маленьку дитину цікавить не тільки те, як називають предмети, але й для чого вони потрібні.

Дошкільнят особливо хвилюють взаємини між «великими» і «маленькими», норми поведінки. Дуже багато запитань ставлять діти про працю дорослих. Старших дітей цікавить не тільки те, що роблять люди, що оточують їх, але й хто робить, створює предмети. Величезну кількість питань діти задають про природу. Найкраще свою відповідь супроводжувати наочним показом. До важких ставляться питання дошкільників про світобудову: «Чому сонце не падає?», «Чому повітря вночі чорне?» Дітям зрозумілі поверхневі, зовнішні зв'язки між явищами природи, тому дитина задовольняється іноді простою аналогією, посиланням на приклад. Не завжди треба відповідати на складне питання дитини. В окремих випадках можна дати зрозуміти, що треба вчитися, щоб багато знати. Небезпечно робити з дитини всезнайку. Іноді слід показати дитині саме явище або провести з ним ігри та роботи з різними предметами, матеріалами, інструментами.

Відповіді на питання дітей про народження людини ускладнюють дорослих і не випадково. По-перше, оскільки часто вони сприймаються як прояв нездорового цікавості; по-друге, тому, що на багато з них дійсно важко дати просту і зрозумілу маленькій дитині відповідь. Іноді дорослі обмежуються короткою відповіддю, не підтримуючи надалі інтерес дитини до цього питання, іноді дають у простих словах пояснення, іноді створюють такі умови, щоб дитина могла довго спостерігати за розвитком тварин: кошенят, щенят, курчат. Не можна соромити дитину, приписуючи їй погані думки: діти найчастіше вкладають зовсім інший зміст змісту питання. Так, цікавий приклад описаний у книзі А. О. Пінта «Це вам, батьки». Хлопчик запитує: Звідки я взявся? Батьки відсилають його за консультацією один до одного, соромляться, намагаються розповісти про лелеки і капусту. А потім раптом питають, чому його цікавить ця проблема. І тут чують несподівану для них відповідь: «А Петько сказав, що він з іншого міста приїхав. А я звідки взявся?

Дитину цікавлять питання про початок та кінець буття. К. І. Чуковський зазначає, що оптимізм потрібний дитині як повітря. У його душевному арсеналі є достатньо засобів захисту необхідного йому оптимізму. Так, наприкінці четвертого року життя він переконується в невідворотності смерті для всього існуючого, він поспішає запевнити себе, що сам він «на віки буде безсмертний». Так, дивлячись на похоронний процес, він говорить із задоволенням: «Всі помруть, а я залишусь».

Іноді діти переробляють сюжет казки на свій лад. У книзі К. І. Чуковського «Від двох до п'яти» наводиться приклад казки «короткої, але цілком втішної»: «Жила-була де вочка-шапочка, пішла і відчинила двері. Усе! Я вже не знаю!

А вовк?

А вовка не треба. Я його боюся".

Часто діти запитують про сенс нових слів. З розвитком ускладнюються питання, нескінченні «Навіщо?», «Чому?» та ін.

Нерідко діти ставлять питання, куди вони могли б дати відповідь самі, якби трохи подумали. Не треба квапитися давати у таких випадках відповіді. Задовольняючи люб'язність дитини, треба пробуджувати її власну розумову активність, привчати користуватися власним досвідом, знаннями. Наприклад, якщо дитина запитує, чи попливе камінь, дерево, бурулька, треба запропонувати йому самому перевірити і звернути його увагу на те, що плаває, а що тоне.

Не треба відповідати на запитання дітей формально або на смішливій формі, відмовлятися від якогось безглуздя. Це образить дитину, і вона надалі буде соромитися запитати що-небудь.

Серед дитячих питань бувають і суто пізнавального характеру, наприклад: "Чому літак літає?", "Хто його штовхає?", "Як раніше звали Червону Шапочку?", "Чому відьма тільки в казках, а тигр насправді?" та ін.

Представляють інтерес і дитячі висловлювання, спрямовані на розуміння навколишнього світу, самостійні висновки, нехай і невірні. Наприклад, донька щось шукає у календарі. На питання тата, що вона там хоче знайти, дівчинка відповідає:

А я шукаю, коли буде ще 8 березня.

У цьому календарі більше не буде, – каже батько.

А може, буде, я все ж таки пошукаю.

Або діти загадують загадки, нехай і наївні, наприклад: «Пишуть і малюють, гарненькі, кольорові».

Про конкретність дитячого мислення говорять висловлювання дітей. Дитина, почувши, що молоко втекло, відповідає: «А ти його наздожени». Або запитує: "А вершкове масло - зі слив?" Побачивши, як з яблука виповзає черв'як, вигукує: «Ой, вітамін повзе!» Один хлопчик ділиться з іншим планом запросити виховательку до себе у гості. Інший заперечує: "Хто ж нас тоді виховувати буде?" Можна навести й приклади з безсмертного твору К. І. Чуковського «Від двох до п'яти». На запитання: «Про що ти подряпався?» - дитина відповідає: "Про кішку". Або такий діалог:

Мамо, кропива кусається? -Так.

А як вона гавкає?

А ось ще кумедне питання:

Чи ножик вилкин чоловік?

Пропонуємо обговорити

Дайте характеристику дитячого питання. Як би ви на нього відповіли?

Приклади наводяться з книги К. І. Чуковського «Від двох до п'яти».

Дитина запитує про радіо:

А як же дядьки та тітки з музикою влізли?

І про телефон:

Тату, коли я з тобою говорила по телефону, як же ти туди, в трубочку, заліз?

Можна навести варіант відповіді. Трирічному хлопчику тітка, фізик за освітою, відразу почала пояснювати пристрій телефону. Він уважно вислухав її, але після всіх пояснень запитав:

А як же тато звідти виліз?

А півень може зовсім забути, що він півень, і знести яєчко? - Запитує малюк.

Прийшли гості, і хтось спитав про трирічну Валю:

Чиї у Валі очі?

Батьки, - відповідають гостю.

А тато, бідолашний, значить, без очей залишився, – подумала Валя. І тут вона склала таку гіпотезу: «Коли я ще не народилася, у тата було багато очей: і великі, і маленькі; а коли мама купила мене, тато віддав мені великі очі, а собі лишив маленькі».

Ці приклади свідчать про конкретність дитячого мислення, невеликий життєвий досвід дітей.

«Мамо, а чому слон більше верблюда?», «Чому кульбаба жовта?», «Чому у зайця довгі вуха, а хвіст короткий?» - Така допитливість сина або дочки спочатку радують батьків, народжуючи в них законне почуття гордості за своє дитя. І дорослі намагаються відповідати – дивляться енциклопедії, запитують у фахівців, пояснюючи детально найрозумнішій у світі дитині, чому злітає літак, а корабель не тоне в море. Але питання не припиняються, і батьківський ентузіазм поступово згасає під натиском нових «чому», на які неможливо відповісти. «Мамо, а чому часник пахне ковбасою? Чому настає ніч, якщо вимкнеш світло? Чому свинку не стирають у машині?» Поступово надмірна цікавість дитини ставати справжнім катуванням для мами та тата, які вже не в змозі відповідати на численні запитання. Що ж робити у цьому випадку? Як реагувати та надходити? Насамперед, не треба лякатися. Ваш малюк доріс до найцікавішого, забавного та незабутнього віку – «віку чомучок». Намагайтеся зрозуміти власну дитину.

Цікавий дитячий вік

Коли і чому малюк перетворюється із зосереджено мовчазного чоловічка в цікавого всім на світі балакучого непосида? Зазвичай такий період посідає найдослідніший дитячий вік - від 3 до 5 років. Саме в цей час у дитини з'являється «звірячий апетит» до пізнання світу. Йому цікаво все. Питання сиплються як із рогу достатку, застигаючи батьків зненацька і часто ставлячи в глухий кут незрозумілою дитячою логікою.

Як чинить у цій ситуації дорослий? Він або чесно намагається відповідати на запитання або за допомогою різних хитрощів уникає відповіді, відмовчується, посилаючись на «потім», усіма способами намагаючись уникнути відповіді «не знаю», що упускає батьківський авторитет у дитячих очах. Але подібні хитрощі навряд чи подіють. Якщо ви спробуєте відмовчатися, малюк не заспокоїться, поки не почує відповіді на запитання. Спробуйте відмовитися і тут же «чомучка», відчувши фальш, задасть безліч додаткових питань, вимагатиме зрозумілих роз'яснень. Не думайте, що це знайоме лише вашій родині. Пам'ятайте «Маленького принца», де Антуан де Сент-Екзюпері з легкістю та любов'ю показав саму суть «почомучного» стану:

«Поставивши якесь запитання, Маленький принц уже не відступався, доки не отримував відповіді. Неподатливий болт виводив мене з терпіння, і я відповів навмання:

- Шипи ні за чим не потрібні, квіти випускають їх просто зі злості.

Настала мовчанка. Потім він сказав майже сердито:

- Не вірю я тобі!

Особливості дитячої логіки

Дуже цікаво, у плані словесного виразу, початок цього періоду Дитина зовсім не відразу починає ставити запитання: «чому?» і як?" На початковому етапі він обережно, як би про себе констатує цікаві йому факти. Найчастіше малюк робить це тихим голоском і з інтонацією легкого подиву: «Дивна якась собака - сама біла, а голова чорна. Може у фарбу впала, а може її розмалював хтось, а може сама така…». Начебто малюк і не чекає від дорослого жодних пояснень. А якщо такі пояснення надходять, він начебто і не слухає їх. Просто дивиться і відзначає якусь незрозумілу дивина. Ці роздуми про навколишній світ і є першим, ще не озвученим «Чому?» Просто він сподівається, що ви самі зрозумієте натяк і ненароком відповісте на непоставлене запитання. Але це нерішуча м'якість ненадовго.

Але з кожним днем ​​малюк стає все більш наполегливим, вимагаючи необхідних роз'яснень. Він ставить запитання і чекає на відповіді, тому що хоче, ні, вимагає, щоб ви визнали його дорослим і говорили з ним серйозно, правдиво і без сюсюкання - для дитини це дуже важливо. Тому відповіді мають бути максимально прості та доступні дитячому розумінню.

Крім того, батьки повинні виявити терпіння, доброзичливість та постійну готовність відповідати на запитання. Адже «чому» вимогливі й уперті. Вони хочуть усе знати тут і зараз. Вони ображаються, якщо ви мовчите і гніваються, якщо ви брешете. Вони безпардонно, забувши про вкладені добрі манери, відволікають дорослих від справ. Поставтеся до цього спокійно і шанобливо: така наполегливість - не що інше, як прагнення донести, що зараз маленька людина зайнята найважливішою справою на світі - дослідженням навколишнього світу, намагається проникнути в його будову та сутність, пізнати таїнство предметів, слів, явищ і подій . У цьому віці діти пропускають природу життя крізь себе, через власне сприйняття.

Пізнавальна активність дитини подібно до торнадо, що набирає сили, залучає все і вся у своє вивчення світу. Стрімко розвивається мислення, вражаючи несподіванкою та неординарністю висновків. З геометричною прогресією поповнюється словниковий запас, діти граючи пробують, як звучатимуть слова у тій чи іншій граматичній формі. Вони з легкістю ілюзіоніста поєднують непоєднуване, фонтануючи цікавими, творчими рішеннями. Фантазія у цьому віці працює настільки бурхливо, що батьки часто дорікають своїм дітям у вигадуванні того, чого насправді немає.

Якою має бути реакція батьків?

Не варто ображати «чому» своєю недовірою. Краще пофантазуйте разом, і ви отримаєте нескінченне задоволення, повернувшись у світ дитинства, де думка вільна і може набувати будь-яких форм і створювати будь-які чарівні світи.

Обов'язково оцініть старання «чому» знайти і пояснити своє розуміння світу. Адже тепер із маленького нудного практика, що маніпулює предметами, він перетворився на великого мислячого вченого-теоретика! Він чекає від вас науки! Дискусій! Сенсацій! Для нього дуже важлива батьківська участь у цьому захоплюючому процесі. Але якщо ви не зможете скласти йому компанію, малюк особливо не розгубиться: він вирушить досліджувати світ самостійно. У пошуках правди дослідник розбере будильник, радіоапаратуру або пилосос до останнього гвинтика, замкне електромережу, побуває всюди - від горища та підвалу до далекого лісу.

Щоб зрозуміти і допомогти «чому», мамі та татові необхідно знову стати дитиною. При цьому в жодному разі не можна обмежувати його інтереси. Маля має вважати, що це він сам став таким великим і розумним. А вам треба побачити світ його очима. Увімкніть цю гру. Адже без підтримки малюка не зможе бути впевненим у правильності своїх висновків. Стимулюйте дитину, заохочуйте пізнавальну активність і не забувайте хвалити, показувати свою повагу. Зараз як ніколи важливо, щоб сказане їм сприймалося серйозно. Так малюк відчує свою значущість.

Чим загрожує батьківська лінь чи втома від нескінченних питань «чому»? Не допомагаючи дитині в цьому віці, ми можемо стати винуватцями багатьох втрачених нею можливостей. Чи не підтриманий вчасно інтерес може зникнути, «чому» перегорить, і його допитливість зведеться до нуля. Пізніше, на уроках у школі він мучитиметься від нудьги і позіхатиме. Вчителі стануть розводити руками – «Йому нічого не цікаво». Адже малюкові було цікаво, було, але ніхто його не підтримав, і ґнотів допитливості погас.

Чудові слова про цікавість є у книзі С.Л. Соловейчик «Педагогіка для всіх»: «Допитливість - гаки, що виставляються у світ. Чим більше гаків, тим більше і улов, тим багатша людина. З цікавою дитиною цікавіше, її всі люблять. Тому, пересилуючи себе, хвалитимемо дитину за будь-який інтерес, за будь-яке питання, за будь-яку спробу досліджувати світ, навіть якщо це дослідження дорого нам обходиться».

Тому обов'язково хвалите дитину за кожне відкриття, за висновки, за сам прояв інтересу, захоплюйтесь нею, будіть почуття гордості. Дивуйтеся його розуму та спостережливості. Якщо ваш дослідник ходить у сад, перше запитання, яке ви повинні ставити йому ввечері під час зустрічі не «Що ти сьогодні їв?», а «Що цікавого ти дізнався сьогодні? Що бачив?" Нові відкриття - ось найголовніші ласощі для вашої дитини.

Спільне пізнання світу

Як дорослому включитися у процес дитячого пізнання? Це не просто. Ось кілька практичних порад, які допоможуть у цій ситуації.

• Щоб пізнання малюка розвивалися ефективніше, допоможіть йому, увімкніть діяльність, організуйте некерований потік питань.
• Обов'язково купуйте дитячі ілюстровані енциклопедії. Спільне читання не тільки розширить світогляд малюка, але й емоційно згуртує вас.
• Використовуйте всілякі ігри та вправи, залучайте всіх членів сім'ї та друзів «чому».

Можна порекомендувати вправи, які ви дізналися або вигадали, вихователям дитячого садка. Можна, навпаки, поцікавитися у вихователів і психологів у саду, які б вони порадили ігри, що допомагають підтримувати допитливість і розвивати пізнавальну діяльністьдитини.

Наприклад, такі вправи, які допомагають дорослому систематизувати процес пізнання світу. Вони дозволять дитині побачити взаємозв'язок процесів та явищ.

Вправи

1. «Ланцюжок питань»

Почніть ставити дитині нескінченний ланцюжок питань, починаючи, наприклад, з питання: Звідки береться вода в озері? Приблизна відповідь: коли йде дощ, в озері накопичується вода. Потім ви питаєте: «Чому йде дощ?». Цей ланцюжок можна продовжувати і продовжувати, поки дитина зможе на них відповідати.

Іноді можна блиснути власними знаннями, якщо дитина утруднюється з відповіддю. Це значно підвищить його потяг до знань та ваш батьківський авторитет. Ну, а якщо деякі питання поставлять вас у глухий кут, не бійтеся зізнатися в цьому, адже головне не знання, а бажання та вміння їх отримувати!

2. «Що яким буває»

Дорослий питає, що буває високим, а дитина відповідає, наприклад, дерево, стовп, людина. Тут же можна порівняти: що вище - дерево чи людина? Діти вчаться порівнювати, узагальнювати та починають розуміти значення абстрактного, абстрактного слова «висота».

На питання про те, що буває широкою, дитина відповідає: річка, дорога, вулиця, стрічка. Потім можна запропонувати порівняти: «А що ширше – струмок чи річка?»

Таку гру слід проводити з різними словами: граючи, малюки будуть вчитися класифікувати предмети за кольором, за формою («Що буває червоним, зеленим, круглим?»).

Коли дитина розглядає іграшку і мама просить її описати, треба назвати побільше ознак, властивих цьому предмету. Коли ж береться лише одна ознака, то діти нагадують найрізноманітніші предмети, що мають цю особливість. У таких вправах, коли дитина шукає слово (а дорослий допомагає при скруті), уточнюється сенс слів, вони виступають для дитини в найрізноманітніших поєднаннях.

3. «Питання»

Як матеріал можна використовувати будь-яку сюжетну картинку. Малюкові пропонується ставити питання мамі та татові про все, що йому цікаво. Якщо дорослі не зможуть відповісти, то дитина виграла. Після цього попросіть дитину скласти невеликий оповідання на цій картинці.

4. "Що нового?"

Дитині пропонується вигадати нові способи використання звичайних предметів - поліетиленових кришок, використаних стрижнів від кулькових ручок, цвяхів, пінопласту, морозива і т.д.

5. «Перетворення»

Дитині пропонується перетворитися на якусь річ і від імені цього предмета розповісти, як їй живеться, що її оточує, про турботи, про минуле та майбутнє.

Ігри

1. «Хто літає»

Вибирається ведучий. Він запитує: «Ворона літає?», «Літак літає?», «Будинок літає?» Питання треба ставити дуже швидко, і реакція має бути миттєвою - так/ні або махаємо руками/не махаємо. Якщо гра на майданчику, де є драбинка, при відповіді «так» можна підніматися на одну сходинку вгору або просто крокувати вперед. Гра припиняється, коли граючі дійдуть певного місця (про це домовляються заздалегідь).

2. «Продовж фразу»

Для цієї гри добре використовувати якийсь невеликий предмет (наприклад, невеликий м'ячик, рукавичку, ключі тощо), щоб передавати один одному залежно від того, чия черга зараз.

Ви починаєте пропозицію, а дитина її закінчує. Наприклад, «Взимку йде сніг, а влітку…..», і кидаєте йому м'яч (передаєте рукавичку тощо). Дитина відповідає та повертає м'ячик.

«Яблука ростуть на дереві, а морква……»

"У Франції говорять по-французьки, а в Англії ....."

3. «Продовж слово»

Гра схожа на попередню. Ви кажете перший склад, а кінцівку вигадує дитина. Можна кілька разів давати початок, але заздалегідь домовитися, щоб кінець завжди був різним. Поміняйтеся з дитиною, нехай тепер вона вигадує початок, а ви - закінчення. Це гарна нагода для малюка поповнити свій словниковий запас.

4. «Професії»

Ви запитуєте: «Що робить…..?» і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати назви професій, у тому числі випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежуйте добре знайомі професії з незнайомими, і заразом розкажіть про невідомі дитині професії. Цікаво виходить, якщо спитати поспіль «Що робить лікар?», «Що робить ветеринар?» та пояснити дитині різницю між цими професіями.

5. «Хто більше знає…»

Позмагайтесь з дитиною: хто більше знає, наприклад, предметів круглої форми? Скажіть: Я знаю кругле колесо, а ти? Якщо дитина нічого не згадає, додайте до колеса кулю. Коли малюк зрозуміє, що від нього вимагається, по черзі вимовляйте «круглі» слова: м'яч, голова, яблуко тощо. І нехай останнє слово буде за ним. Ця гра сприяє підвищенню самооцінки, дає відчуття значущості. Отже, хто більше знає ... холодного, теплого, зеленого, співає і так далі.

Ваші старання обов'язково принесуть користь, навчать дитину бачити взаємозв'язок, а вас долучать до розуміння власного розумника.

Чудово, якщо ви відчуваєте радість, відповідаючи на каверзні питання, і із задоволенням спостерігаєте це дивовижне явище. А може, ви розгублені, роздратовані і роздратовані? Так, безсумнівно, «чомуччині» питання часом стомлюючі. Здається, що спокійного життянастав кінець, і тиша у домі можлива лише в ностальгічних спогадах? Ні, не поспішайте занепадати. Цей вік, на жаль, швидко минає, метушні час треба просто пережити, але пережити з насолодою.

Подумайте про те, що звертаючись саме до вас, дитина тим самим показує, наскільки авторитетною, значущою і знаючою людиноюви для нього є. Таким чином, крім пізнання, нескінченними «чому?» він демонструє довіру та любов. Так гідно оцініть це.

Ідуть тато і п'ятирічний син, син жує яблуко:
- Тату, а чому яблуко темніє?
- Розумієш, синку, у нашій атмосфері міститься вільний активний кисень. У той же час яблуко містить кальцій, магній і, що особливо важливо, — залізо. Залізо входить у реакцію з вільним киснем. В результаті утворюється оксид тривалентного заліза, який має характерний бурий колір.
Настає тривала пауза.
- Тату, а ти з ким зараз розмовляв? :)

Як відповідати на дитячі запитання? Сказати, що ти ще маленький, підростеш – дізнаєшся? Чи відповісти як цей тато? Відповідь проста - треба завжди відповідати на всі питання малюка, але таким чином, щоб дитині було зрозуміло. Це не завжди легко, особливо якщо дитина запитає, звідки взялася найперша ікринка чи чомусь злітає ракета.

Діти — істоти дивовижні, щоб їх зрозуміти, потрібно й самому стати дитиною, спробувати поставити себе на місце малюка, подивитися на світ його очима. Дитина чимось схожа з інопланетянином. Він щодня відкриває нові закони, які нам, дорослим, давним-давно відомі та зрозумілі. Ми забули, що колись самі цього не знали.

Якщо Вам складно щось перекласти з дорослої мови на дитячу, підберіть кілька хороших енциклопедій для найменшихзі зрозумілими картинками та доступними дитячому розумінню текстами , наприклад, скористайтесь одним із комплектів серії "Світ на долоні". Щоправда, якщо гарні картинкизнайти ще можна, то з текстами справа складніша. Енциклопедії пишуться дорослими! І авторам, як і нам, батькам, нерідко складно знайти прості словадля непростих речей Ось і доводиться часом «перекладати» навіть енциклопедії для малечі. Насправді, навіть складні речі можна пояснити простою мовою. Тільки не плутайте простоту із примітивізмом! Дитина - чоловічок дуже вдумливий.

Так, відповідати на дитячі запитання необхідно. При цьому існує безліч питань, на які дитина і сама може відповісти, якщо трохи подумає. Навчіться виділяти такі питання зі шквалу всіляких «чому» та «навіщо». Цим ви співслужите малюкові хорошу службу, навчивши його думати, допоможете зробити важливий висновок: неможливо знати все, але є безліч речей і явищ, які можна зрозуміти і усвідомити самостійно. Поцікавтеся: «Сам як думаєш?» Дитина почне висувати свої версії,можливо, дуже фантастичні. А може, і вірні. Завдання батьків — стежити за його міркуваннями і спрямовувати в потрібне русло питаннями, що наводять.

Спільними зусиллями відповідь буде знайдено легко та швидко. Має сенс сказати після цього: «Ось бачиш, який ти молодець! Не знав, але подумав і сам знайшов відповідь!» Важливо, щоб малюк усвідомив свої можливості, зрозумів, що шляхом міркувань справді можна багато в чому розібратися!

Іноді може здатися, що питання, яке поставив малюк, не має сенсу. Насправді такі питання несуть у собі певний сенс. Можливо, дитина просто нудьгує, Ви мало з нею розмовляєте, а їй хочеться спілкування. Ось він і шукає способи якось Вас «зачепити». Знає ж маленький психолог, Добре знає, що саме виводить маму зі стану рівноваги! Часто це виливається в ланцюжок, де кожне наступне питання чіпляється за відповідь. "Що ти робиш?" - "Мию посуд". - "Навіщо?" — Щоб була чистою. - "Навіщо, щоб була чистою?" — «Щоб із неї було приємно їсти». - «Навіщо, щоб було приємно їсти?» Знайомо? Ось тут і можна на початку діалогу замість відповіді запитати у малюка: «А ти як думаєш?» Іноді має сенс відповісти на питання, на яке дитина свідомо знає відповідь з іронією. "Що ти робиш?" - "Танцюю!" - "Ні, мамо, ти посуд миєш!" Разом посміялися — і ніякого роздратування.

Дуже важливо навчитися розуміти дитячі питанняправильно, вникати в їхню суть. Це часом непросто: дитяче мисленнявлаштовано зовсім інакше, ніж доросле. Часто діти ставлять неточні питання, говорячи одне, маючи на увазі зовсім інше. Ось простий приклад. Маші 3 роки 10 місяців, вона запитує на прогулянці: «Мамо, а чому у цієї тополі гілки такі довгі і в різні боки ростуть?» Що тут відповісти? «Така у цієї тополі форма гілок, таким її створила природа…» Але дівчинку відповідь не влаштовує, вона каже свою: «Ні, дерево корінням тягне воду та їжу із землі, тому в неї гілки й ростуть!» Дитина сама відповіла на своє запитання. Розумниця!

Щоб краще розуміти, що саме хоче почути вашу чомусь у відповідь на своє запитання, потрібно уважніше ставитися до дитини, більше спілкуватися з ними завжди звертати увагу на її запитання та відповіді.