Matematika yra ne tik tikslusis mokslas, bet ir gana sudėtingas. Ne visiems lengva, o dar sunkiau supažindinti vaiką su užsispyrimu ir meile skaičiams. V Pastaruoju metu tarp mokytojų populiarus toks metodas kaip matematinės pasakos. Jų bandomojo panaudojimo praktikoje rezultatai buvo įspūdingi, todėl pasakos tapo efektyviu vaikų supažindinimo su mokslu būdu. Jie vis dažniau naudojami mokyklose.

Skaičių istorijos mažiesiems

Dabar anksčiau kūdikis eis pirmoje klasėje jis jau turėtų mokėti rašyti, skaityti ir atlikti paprasčiausius matematinius veiksmus. Tėvams bus naudingos ikimokyklinukams skirtos matematikos pasakos, nes su jomis vaikai žaismingai mokosi nuostabaus skaičių pasaulio.

Tokios istorijos yra paprastos gėrio ir blogio istorijos, kur pagrindiniai veikėjai yra skaičiai. Jie turi savo šalį ir savo karalystę, yra karaliai, mokytojai ir mokiniai, o šiose eilutėse visada yra moralė, kurią reikia pagauti mažajam klausytojui.

Pasaka apie išdidųjį numerį

Kartą „Digit One“ ėjo gatve ir pamatė danguje raketą.

Sveiki, greita ir vikri raketa! Mano vardas yra numeris vienas. Esu labai vienišas ir didžiuojuosi, kaip ir tu. Mėgstu vaikščioti viena ir nieko nebijau. Manau, kad vienatvė yra pati svarbiausia savybė, o tas, kuris yra vienas, visada teisus.

Į tai raketa atsakė:

Kodėl aš vienas? Visiškai priešingai. Aš paimu astronautus į dangų, jie sėdi manyje, o aplink mus yra žvaigždės ir planetos.

Tai pasakius, raketa nuskriejo, o mūsų herojė nuėjo toliau ir pamatė Antrą numerį. Ji iš karto pasveikino savo išdidžią ir vienišą draugą:

Sveiki, Odinai, eikime su manimi pasivaikščioti.

Nenoriu, mėgstu pabūti viena. Tas, kuris yra vienas, laikomas pačiu svarbiausiu, – sakė Vienintelis.

Kodėl manai, kad svarbiausias tas, kuris yra vienas? - paklausė Deuce.

Žmogus turi vieną galvą, ir ji yra pati svarbiausia, vadinasi, viena yra geriau nei dvi.

Nors žmogus turi vieną galvą, jis turi dvi rankas ir dvi kojas. Net ant galvos, poros akių ir ausų. Ir tai yra svarbiausi organai.

Tada „Unity“ suprato, kad labai sunku būti vienam, ir išėjo pasivaikščioti su Numeriu Antru.

Juokinga matematika „Trys ir du“.

Vienoje mokyklos valstijoje, kurioje visi vaikai mėgo mokytis, buvo penktasis numeris. O visi kiti jai pavydėjo, ypač Trys ir Du. Ir vieną dieną du draugai nusprendė Penketuką išvaryti iš valstybės, kad mokiniai juos mylėtų, o ne branginamą įvertinimą. Galvojome ir galvojome, kaip tai padaryti, bet pagal mokyklinės valstybės įstatymus niekas neturi teisės ištremti figūros, ji gali tik išeiti savo noru.

Trys ir du nusprendė padaryti gudrų žingsnį. Jie ginčijosi su numeriu Penki. Jei ji nelaimi, ji turi išeiti. Ginčų objektas buvo prasto mokinio atsakymas matematikos pamokoje. Jei jis atšauks „penketą“, laimės drąsus skaičius, o jei ne, tada laimės trys ir du.

Numeris Penktas sąžiningai ruošėsi pamokai. Visą vakarą ji praleido mokydamasi su berniuku, mokydamasi skaičių ir sudarydama lygybes. Kitą dieną mokinys mokykloje gavo „penketuką“, laimėjo mūsų herojė, o „Troika“ ir „Deuce“ turėjo gėdingai bėgti.

Matematinės pasakos pradinių klasių vaikams

Vaikams patinka klausytis matematikos pasakų. Matematikoje 3 klasė su jų pagalba lengviau įsisavina medžiagą. Tačiau tokio amžiaus vaikinai gali ne tik klausytis, bet ir kurti savo istorijas.

Visos istorijos šiuo laikotarpiu parinktos gana paprastos. Pagrindiniai veikėjai yra skaičiai ir ženklai. Šiame amžiuje labai svarbu parodyti vaikams, kaip teisingai mokytis. Lot Naudinga informacija tėvai ir mokytojai gali rasti knygose 3 klasei („Matematika“). Mes papasakosime tolesnes matematines pasakas su skirtingais personažais.

Palyginimas apie didelius skaičius

Kartą visi dideli skaičiai susirinko ir nuėjo į restoraną pailsėti. Tarp jų buvo ir vietiniai – varnas, denis, tamsa, kuriems jau tūkstančiai metų, ir išdidūs užsienio svečiai – Milijonas, Trilijonas, Kvintilionas ir Sekstiljonas.

Ir užsisakė kilnią vakarienę: blynus su raudonais ir juodaisiais ikrais, brangų šampaną, valgo, eina pasivaikščioti, nieko sau neišsižada. Prie jų stalo dirba padavėjas – Nolik. Bėga pirmyn atgal, viską atiduoda, išima išdaužtas vyno taures, prižiūri, negailėdamas jėgų. O garbingi svečiai vis kartoja sau: „Atnešk tai, atnešk tai“. Nolikas negerbiamas. O Sextillion irgi davė antausį per galvą.

Tada Nolikas įsižeidė ir išėjo iš restorano. Ir visi aukšti tapo eiliniais, beverčiais. Taigi, jūs negalite įžeisti net tų, kurie atrodo nesvarbūs.

Lygtis su vienu nežinomu

O štai dar viena matematinė pasaka (3 kl.) – apie nežinomą X.

Kažkada toje pačioje lygtyje buvo skirtingi skaičiai. Ir tarp jų buvo sveikų ir dalinių, didelių ir nedviprasmiškų. Jie dar niekada nebuvo taip artimai susitikę, todėl pradėjo susitikinėti:

Sveiki. Aš esu vienintelis.

Laba diena. Man dvidešimt dveji.

Ir aš esu du trečdaliai.

Taip jie prisistatė, susipažino, o viena figūra stovėjo nuošalyje ir neįvardijo. Visi jos klausinėjo, klausinėjo, bet į visus klausimus figūra atsakė:

Sunku pasakyti!

Įsižeidėme dėl tokio skaičiaus pareiškimo ir nuėjome į gerbiamą Lygybės ženklą. Ir jis atsakė:

Nesijaudink, ateis laikas, ir jūs tikrai sužinosite, koks tai numeris. Neskubėkite, tegul šis numeris kol kas lieka nežinomas. Pavadinkime tai X.

Visi sutiko su sąžininga lygybe, bet vis tiek nusprendė likti nuošalyje nuo X ir peržengė lygybės ženklą. Kai visi skaičiai buvo išrikiuoti, jie pradėjo dauginti, dalyti, sudėti ir atimti. Atlikus visus veiksmus paaiškėjo, kad nežinomas X tapo žinomas ir buvo lygus tik vienam skaičiui.

Taip buvo atskleista paslaptingojo X paslaptis. Ar galite įminti matematines mįsles?

Penktos klasės numerių istorijos

Penktoje klasėje vaikai vis labiau susipažįsta su aritmetika ir skaičiavimo metodais. Jiems tinka rimtesnės mįslės. Šiame amžiuje gerai supažindinti vaikus su jų pačių pasakojimais apie dalykus, kurių jie jau išmoko. Apsvarstykite, kokia turi būti matematinė pasaka (5 klasė).

Skandalas

Toje pačioje geometrijos karalystėje gyveno skirtingos figūros. Ir jie egzistavo gana taikiai, vienas kitą papildydami ir palaikydami. Karalienė Aksioma laikė tvarką, o teoremos buvo jos padėjėjai. Tačiau vieną dieną Aksioma susirgo, ir figūros tuo pasinaudojo. Jie pradėjo aiškintis, kuris iš jų svarbesnis. Teoremos įsikišo į ginčą, bet jos nebegalėjo suvaldyti bendros panikos.

Dėl chaoso Geometrijos karalystėje žmonės pradėjo patekti į dideles bėdas. Viskas geležinkeliai nustojo veikti, nes susiliejo, namai išsikreipė, nes stačiakampius pakeitė oktaedrai ir dodekaedrai. Mašinos sustojo, mašinos išėjo iš rikiuotės. Atrodė, kad visas pasaulis suklydo.

Visa tai matydama Aksioma sugriebė už galvos. Ji įsakė visoms teoremoms išsirikiuoti ir sekti viena kitą logiška tvarka. Po to visos teoremos turėjo surinkti visas jiems pavaldžias figūras ir paaiškinti kiekvienam jos didįjį tikslą žmonių pasaulyje. Taip Geometrijos žemėje buvo atkurta tvarka.

Taško pasaka

Yra visiškai skirtingų matematinių pasakų. Juose atsiranda skaičiai ir skaičiai, trupmenos ir lygybės. Tačiau labiausiai penktokai mėgsta istorijas apie tuos dalykus, su kuriais jie dar tik pradeda susipažinti. Daugelis mokinių nesuvokia paprastų, elementarių dalykų svarbos, be kurių sugriūtų visas matematikos pasaulis. Tokia matematinė pasaka (5 klasė) yra kviečiama paaiškinti jiems to ar kito ženklo svarbą.

Mažasis taškelis matematikos srityje jautėsi labai vienišas. Ji buvo tokia mažutė, kad buvo nuolat pamirštama, bet kur įdėta ir visiškai negerbiama. Arba tai paprasta! Jis didelis ir ilgas. Jis matomas, ir niekas nepamirš jo nupiešti.

O Taškas sumanytas norint pabėgti iš karalystės, nes dėl jos visada kyla tam tikrų problemų. Mokinys griebs dvikovą, nes pamiršo padėti tašką ar dar ką nors. Ji jautė kitų nepasitenkinimą ir pati dėl to jaudinosi.

Bet kur bėgti? Karalystė didelė, bet pasirinkimas nėra didelis. Ir tada Tiesi linija atėjo į pagalbą taškui ir pasakė:

Taškas, pervažiuok mane. Aš esu begalinis, todėl tu ištrūksi iš karalystės.

Taškas kaip tik tai padarė. Ir vos jai išėjus, matematikoje kilo chaosas. Skaičiai susijaudino, susigrūdo, nes dabar nebebuvo kam nustatyti jų vietos skaitmeniniame spindulyje. Ir spinduliai pradėjo tirpti mūsų akyse, nes neturėjo Taško, kuris juos apribotų ir paverstų segmentais. Skaičiai nustojo daugintis, nes dabar daugybos ženklą pakeitė įstrižas kryžius, bet ką iš jo paimti? Jis įstrižas.

Visi karalystės gyventojai susijaudino ir pradėjo prašyti Taško sugrįžti. Ir ji, žinok pati, rieda kaip bandelė, begaline tiesia linija. Tačiau ji išgirdo tautiečių prašymus ir nusprendė grįžti. Nuo tada Taškas ne tik turi savo vietą erdvėje, bet yra labai gerbiamas ir gerbiamas, netgi turi savo apibrėžimą.

Kokias pasakas galite skaityti šeštai klasei?

Šeštoje klasėje vaikai jau daug ką žino ir supranta. Tai jau suaugę vaikinai, kuriems vargu ar bus įdomios primityvios istorijos. Jiems galite pasiimti ką nors rimtesnio, pavyzdžiui, matematikos uždavinius, pasakas. Štai keletas variantų.

Kaip susidarė koordinačių linija

Ši istorija yra apie tai, kaip atsiminti ir suprasti, kas yra skaičiai, turintys neigiamą ir teigiamą reikšmę. Šią temą suprasti padės matematinė pasaka (6 klasė).

Vienišas plusikas vaikščiojo ir klajojo po žemę. O draugų jis neturėjo. Taip jis klaidžiojo po mišką ilgai, ilgai, kol sutiko Tiesią. Ji buvo nepatogi, niekas nenorėjo su ja bendrauti. Tada Plusikas pakvietė ją pasivaikščioti kartu. Straight apsidžiaugė ir sutiko. Už tai ji pakvietė Plusiuką atsisėsti ant ilgų pečių.

Draugai nuėjo toliau ir nuklydo į tamsų mišką. Jie ilgai klajojo siaurais takeliais, kol priėjo proskyną, kurioje stovėjo namas. Jie pasibeldė į duris ir atidarė jiems Minusą, kuris taip pat buvo vienišas ir su niekuo nedraugavo. Tada jis prisijungė prie „Direct and Plus“ ir jie tęsė kartu.

Jie išėjo į Skaičių miestą, kur gyveno tik skaičiai. Pamatėme skaičius Pliusas ir Minusas ir iškart norėjome su jais susidraugauti. Ir jie ėmė griebti vieną ar kitą.

Nulio karalystės karalius išėjo į triukšmą. Jis liepė visiems išsirikiuoti tiesia linija, o pats atsistojo viduryje. Visi norintys būti su pliusu turėjo stovėti vienodu atstumu vienas nuo kito dešinėje karaliaus pusėje, o turintys minusą – tą patį, bet į kairę, didėjančia tvarka. Taip susidarė koordinačių linija.

Paslaptis

Matematinės pasakos temos gali apimti visus nagrinėjamus klausimus. Štai vienas geras galvosūkis, padėsiantis apibendrinti savo žinias apie geometriją.

Kartą visi keturkampiai susirinko ir nusprendė, kad iš jų reikia išrinkti patį svarbiausią. Bet kaip tai padaryti? Nusprendėme atlikti testą. Kas pirmas pateks iš proskynos į matematikos karalystę, tas taps pagrindiniu. Apie tai ir sutiko.

Auštant visi keturkampiai paliko proskyną. Jie vaikšto, o jų kelią kerta srauni upė. Ji sako:

Ne visi galės praeiti pro mane. Į kitą pusę pateks tik tie iš jūsų, kuriems susikirtimo taško įstrižainės dalijamos pusiau.

Tik tie, kurių įstrižainės lygios, galės užkariauti mano viršūnę.

Vėl pralaimėję keturkampiai liko prie pėdos, o likusieji ėjo toliau. Staiga – skardis su siauru tilteliu, per kurį gali praeiti tik vienas, tas kurio įstrižainės susikerta stačiu kampu.

Štai klausimai jums:

Kas tapo pagrindiniu keturkampiu?

Kas buvo pagrindinis konkurentas ir pateko į tiltą?

Kas pirmasis paliko konkursą?

Lygiašonis trikampis mįslė

Matematinės matematikos pasakos gali būti labai linksmos ir iš esmės jose gali būti paslėptų klausimų.

Vienoje valstybėje gyveno Trikampio šeima: motinos, tėvo ir sūnaus fondas. Sūnui laikas išsirinkti nuotaką.

O fondas buvo labai kuklus ir bailus. Bijojo visko naujo, bet nebuvo ką veikti, reikėjo vesti. Tada mama ir tėvas surado jam gerą nuotaką – Medianą iš kaimyninės karalystės. Tačiau Mediana turėjo siaubingai bjaurią auklę, kuri mūsų jaunikiui davė visą išbandymą.

Padėkite nelaimingam fondui išspręsti sudėtingus vaikų priežiūros geometrijos klausimus ir susituokkite su Medianu. Štai patys klausimai:

Pasakykite mums, kuris trikampis vadinamas lygiašoniu.

Kuo skiriasi lygiašonis trikampis ir lygiakraštis?

Kas yra Mediana ir koks jos ypatumas?

Proporcijų galvosūkis

Vienoje pusėje, netoli nuo Aritmetikos karalystės, gyveno keturi nykštukai. Jie vadinosi čia, ten, kur ir kaip. kiekviena Naujieji metai vienas jų atnešė mažą vieno metro aukščio eglutę. Ją papuošė 62 kamuoliukais, vienu varvekliu ir viena žvaigždute. Tačiau vieną dieną jie visi nusprendė kartu eiti prie medžio. Ir jie išrinko gražiausią ir aukščiausią. Parsivežė namo, bet paaiškėjo, kad dekoracijų neužtenka. Išmatavome medį, jis pasirodė šešis kartus didesnis už įprastą.

Proporcijos pagalba apskaičiuokite, kiek papuošalų nykštukams reikia nusipirkti.

Violetos planetos herojus

Atlikus tyrimus buvo išsiaiškinta, kad jie gyvena Violetinės planetoje, nutarta ten siųsti ekspediciją. Komandoje buvo vargšas studentas Kolya. Taip atsitiko, kad tik jam pavyko patekti į planetą. Nėra ką veikti, reikia atlikti svarbią užduotį iš Žemės.

Kaip paaiškėjo, visi planetos gyventojai gyveno apvaliuose namuose, nes gyventojai nežinojo, kaip apskaičiuoti stačiakampių plotą. Žemiečiai nusprendė jiems padėti, ir Kolya turėjo tai padaryti.

Tačiau berniukas gerai neišmanė geometrijos. Mokytis nenorėjo, namų darbus vis nusirašinėjo. Nėra ką veikti, reikia sugalvoti, kaip išmokyti Violetos gyventojus surasti reikiamą plotą. Su dideliais sunkumais Kolya prisiminė, kad vieno kvadrato, kurio kraštinė yra 1 cm, plotas yra 1 kv. cm, o kvadratas, kurio kraštinė yra 1 m - 1 kv. m ir pan. Taip samprotaudamas Kolia nubrėžė stačiakampį ir padalijo jį į 1 cm kvadratus, kuriuose jų buvo 12, 4 vienoje pusėje ir trys kitoje.

Tada Kolya nubrėžė kitą stačiakampį, bet su 30 kvadratų. Iš jų 10 buvo vienoje pusėje, 3 – kitoje.

Padėkite Koljai apskaičiuoti stačiakampių plotą. Užsirašykite formulę.

Ar galite sukurti savo matematikos pasakas ar uždavinius?

Matematika įdomi.

Pasakos ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 5 - 7 metų.

Darbo aprašymas: Autorės pasakas sudarė ir iliustravo paruošiamosios mokyklai grupės vaikai ir tėveliai. Matematinio pobūdžio pasakų turinys. Šia medžiaga gali naudotis ir pedagogai, ir tėvai bendra veikla su vaikais ir dalis tiesioginės ugdomosios veiklos.

"Miško istorija"

Tam tikroje karalystėje, matematinėje valstybėje, gyveno zuikių šeima. Visi jie atrodė panašiai, bet jų vardai buvo skirtingi. Kitoks ir neįprastas. Tėčio vardas buvo „Vienas“, jis buvo aukščiausias, mama – „Du“, ji buvo šiek tiek žemesnė už tėtį, o jų vaikai buvo vadinami: „Trys“, „Keturi“ ir „Penki“. Trys buvo vyriausias, ir jis stengėsi viskuo padėti tėvams. Keturi – buvo vidutinis: žemiau trijų ir virš penkių jis dažnai prižiūrėjo savo jaunesnis brolis... O Penki buvo labai maži ir nemokėjo nieko daryti.
Zaičikų šeima gyveno mažame namelyje, miško pakraštyje, trijų aukštų ąžuolų paunksmėje, šalia tekėjo upelis, virš kurio pasviro du gluosniai.
Kiškiai greitai užaugo ir jų mažame namelyje nebeužteko vietos visai šeimai. Kiškiai nusprendė pasistatyti naują didelį namą, kad jis būtų dviejų aukštų: vienas aukštas didiesiems Zuikiams, kitas – mažiesiems.
Jie nusprendė statyti iš beržo šakų, o kelias į beržyną buvo trumpas: eikite siauru tiltu per upelį, pasukite į kairę - ir jūs ten! Į giraitę atėjo visa kiškių šeima. Tėtis surinko didžiausią ranką iš dešimties storų šakų, mama - Kiškis - šiek tiek mažesnę -
devynios šakos, jos šakos buvo plonesnės, bet ir tvirtos. Vyriausias sūnus surinko daugiau šakų nei visi jo broliai, vidurinis daugiau nei jauniausias, o jauniausias šiek tiek, bet šakos buvo plonos ir lanksčios.
Kiškiai pradėjo grįžti į pakraštį tuo pačiu trumpu keliu, bet siauru tiltu, bet tai yra problema! Su plačiomis rankomis negalite eiti siauru tiltu!
Zuikiai liūdi. Varna sėdėjo aukštai ant medžio. Ji pasakė: „Neliūdėkite, zuikiai, yra kitas kelias, jis kiek ilgesnis, bet platesnis ir juo eiti jums bus patogiau“. Be to, į pagalbą triušiams ji pasikvietė penkis stiprius jauniklius.
Visi kartu lengvai priėjo prie krašto. Tada linksmai ir draugiškai buvo pastatytas naujas didelis namas. Į jų įkurtuvių šventę atvyko svečiai: dešimt voveraičių, šešios lapės ir penki draugiški meškiukai.

„Pasaka apie tris princeses“

Tolimoje karalystėje gyveno karalius su trimis dukterimis. Jie mėgo vakarais spręsti galvosūkius ir mįsles. Už kiekvieną teisingą atsakymą princesės gavo dovanėlę. Vyriausioji princesė mėgo gauti dovanas iš aukso, vidurinė – iš deimantų, o jauniausia – gėles ir gyvūnus.
Vieną vakarą karalius pasakė: „Atnešiau daug skirtingos dovanos... Kas iš mano dukterų teisingai išspręs problemas – gaus dovanų.
Problemos numeris! - Vyriausiajai princesei: iš vienos obels nuskinkite 5 geltonus obuolius, o iš kitos – 5 raudonus. Kiek obuolių nuskynėte?

2 problema – vidurinei princesei: jūsų karste yra 6 žiedai su deimantais. Atnešiau tau dar 2 žiedus. Kiek žiedų iš viso turėsi?
3 problema – jauniausiai princesei: turėjai 9 kačiukus, o 2 pabėgo. Kiek kačiukų liko?"
Visos princesės teisingai išsprendė savo problemas, o vyriausiajai princesei karalius padovanojo auksinę skrynią, vidurinei princesei – 2 žiedus su deimantais, o jauniausiai princesei – linksmą šuniuką.
Štai tau pasaka, o aš turiu sviesto kriauklę.

"Apie 0 ir 1"

Gyveno matematikų mieste skaičiai ir skaičiai. Jie visada ginčydavosi, kas svarbesnis ir vyresnis, netgi sugalvodavo sau neįprastų ženklų “.<», «>», «+», «=», «-».
Tarp jų gyveno vienas ir nulis.
Jie labai norėjo eiti į mokyklą, bet jų nepriėmė, nes buvo maži.
Draugai mąstė, galvojo ir sugalvojo, kad reikia laikytis kartu.
Ir iš jų pasirodė skaičius 10.
Jų padaugėjo ir jie buvo nuvežti į mokyklą.
Visi mieste pradėjo juos gerbti. Taip pradėjo gyventi kartu skaičiai 1 ir 0 arba skaičius 10. O kiti skaičiai pažvelgė į jų draugystę ir taip pat pradėjo gyventi draugiškiau.
Taip atsirado skaičiai virš 10.

„Pasaka apie du vertinimus“

Tam tikroje karalystėje, tolimoje valstybėje, Mokyklos pamokų šalyje, gyveno du skaičiai - neliūdėjo vienas šalia kito: du ir penki.
Draugystė jų niekaip nepatraukė, tarp jų kilo amžinas ginčas: kuris iš jų svarbesnis?
Penketas sakė, kad svarbiau ir protingiau už dvejetą, kad galima gauti tik geras žinias, o vertinimui dviejų žinių nereikia.
Dvejeta atsako jai, kad be jos taip pat neįmanoma, tada nebus siekti tobulumo studijuojant. Kad tai duoda impulsą tolimesniam žinių siekimui.
Jų ginčui nebuvo galo. O tu, už kokį klasę?
Čia gyvensite ir gyvensite, užsidirbsite pinigų ir išvengsite veržlumo. Tada galbūt jų ginčas išsispręs.

"Kalėdų istorija"

Vieną Naujųjų metų naktį ši istorija nutiko mūsų šeimoje. Visi pradėjo ruoštis šventei. Tėtis, mama, močiutė, senelis, sesuo Veronika ir aš, Semjonas.
Mūsų šeima didelė, o jums pavyko mus suskaičiuoti? Tėtis atnešė didelį, purų, žalią medį. Ir ant jo pastebėjome neįprastą voką. Ką tai reikš, pagalvojome visi. Atplėšę voką supratome, kad tai žinia iš tolimosios Laplandijos, kur gyvena Kalėdų Senelis. Šis laiškas buvo su užduotimis. Kalėdų Senelis prašė papuošti eglutę taip, kad močiutė ant eglutės pakabino tris kūgius, senelis - penkis kamuoliukus, mama papuošė eglutę dviem petardomis, o Veronika pakabino keturis saldainius, o aš vieną girliandą. Ir spėjai suskaičiuoti, kiek žaislų reikėjo pakabinti ant medžio. O ant galvos užsidėjome penkiakampę žvaigždę. Kas žino, kiek galų turi žvaigždė? O kai atėjo Naujieji metai ir mes pabudome. Po eglute pamatėme dovanas nuo Kalėdų Senelio, vadinasi, teisingai įvykdėme jo prašymą.
Senelis – laikrodį, močiutė – skarą, mama – kvepalų, tėtis – meškerę, Veronika – lėlę, o aš, Semjonas – volelius.
Ar spėjote suskaičiuoti, kiek dovanų mums atnešė Kalėdų Senelis?

"Apie Pelenę"

Vienoje pasakų karalystėje gyveno mergaitė, vardu Pelenė. Ji buvo našlaitė, ją užaugino pamotė, susilaukė dviejų dukterų. Dukros buvo labai tingios, o Pelenė turėjo atlikti visus namų ruošos darbus. Vieną gražią dieną karalius pakvietė visus į balių. Tačiau Pelenės pamotė neleido eiti į balių. Ji įsakė Pelenei išspręsti visas jos sugrįžimo problemas, išspręsti visas problemas, kurių neišsprendė jos dukra:
Kambarys turi 4 kampus. Kiekviename kampe buvo katė. Priešingai, kiekviena katė turi 3 kates. Kiek kačių yra kambaryje?
Kaip į sietelį įpilti vandens?
Iš kokio patiekalo nieko negalima valgyti?
Taip pat Pelenė turėjo išplauti indus: 5 šaukštus ir 5 puodelius bei 5 lėkštes. Kiek išplovėte indų? Kai pamotė su dukromis grįžo namo. Pelenė greitai susidorojo su pamotės užduotimi ir sėdo prie rankdarbių.

Šiandien yra vystymosi klausimas kūrybiškumas Mokymo teorijos ir praktikos studentai yra ypač svarbūs, nes naujausi tyrimai atskleidė, kad moksleiviai turi daug daugiau, nei manyta anksčiau, gebėjimo įsisavinti medžiagą tiek pažįstamoje, tiek nestandartinėje situacijoje.
Šiuolaikinėje psichologijoje yra požiūris į kūrybiškumą: visas mąstymas yra kūrybingas (nėra nekūrybinio mąstymo).
Žmogaus mąstymas, gebėjimas kurti – didžiausia gamtos dovana. Auklėjimo aplinka arba nuslopina genetiškai nulemtą dovaną, arba padeda jam atsiverti. Palankus aplinką o kvalifikuota mokymo lyderystė gali paversti „dovaną“ išskirtiniu talentu.
Mokytojo užduotis – ne tik mokyti vaiką matematikos ir kitų dalykų, bet lavinti pažinimo gebėjimas vaikinai, pasitelkę šią temą.
Iš tiesų, jei paklaustumėte moksleivių, kuris dalykas jiems patinka labiau nei kiti, vargu ar dauguma jų įvardins matematiką, nors į tai žiūri rimtai. Ir kaip dažnai išgirstame nepatinkantį komentarą apie mūsų temą – „nuobodų“ mokslą. O mes, matematikai, dažnai vadinami „džiūvėsėliais“ ir „boresais“. Gėda iki širdies gelmių. Bet tai ne dalyko kaltė, o tikriausiai kaltas tų, kurie jį dėsto.
O tarp literatūros mokytojų „nuobodžių“ istorijų ne mažiau. Bet mūsų mokomoji medžiaga daug mažiau pramogų nei literatūrinė, istorinė. Kas labiau jaudina sielą: „Kipotenuzės kvadratas lygus kojų kvadratų sumai“ arba „Aš tave mylėjau. Galbūt meilė mano sieloje dar nėra visiškai užgesusi?

“Matematikas, kuris iš dalies nėra poetas, niekada nebus tobulas matematikoje.“, – sakė K. Weierstrassas.
Kai kurie mokyklinės matematikos klausimai atrodo nepakankamai įdomūs, kartais nuobodūs, todėl viena iš prasto dalyko įsisavinimo priežasčių – nesidomėjimas. Manau, kad padidinus domėjimąsi dalyku būtų galima žymiai pagreitinti ir patobulinti jo studijas.
Nors ir neturime tokio poveikio sielai arsenalo kaip literatūra, istorija ir pan., bet ir mes kai ką turime.
Lengvų kelių į mokslą nėra. O įvaldyti matematiką „lengvai ir laimingai“ nėra taip paprasta. Būtina išnaudoti visas galimybes, kad vaikai mokytųsi susidomėję, kad didžioji dalis paauglių patirtų ir suvoktų patrauklias matematikos puses, jos galimybes tobulinant protinius gebėjimus, įveikiant sunkumus.
Labai daug dėmesio skiriu savo pamokoms žaidimų technologija, kaip transformuojančios kūrybinės veiklos rūšis, glaudžiai susijusi su kitomis ugdomojo darbo rūšimis.

"Daryk švietėjiškas darbas kuo įdomiau vaikui ir nepaversti šio darbo linksmybe - viena sunkiausių ir svarbiausių didaktikos užduočių “, - rašė KD Ushinsky.

Protinio krūvio padidėjimas matematikos pamokose verčia kiekvieną mokytoją galvoti, kaip išlaikyti susidomėjimą studijuojama medžiaga, intensyvinti mokinių veiklą visos pamokos metu. Daugumos mokinių susidomėjimas matematika priklauso nuo to, kaip meistriškai mokytojas organizuoja savo darbą. Būtina užtikrinti, kad kiekvienas vaikas aktyviai ir entuziastingai dirbtų, siektų nuolatinio savo vaikiškos fantazijos pažinimo ir ugdymo. Tai ypač svarbu paauglystėje, kai dar tik formuojasi ir nustatomi nuolatiniai interesai ir polinkiai tam tikram dalykui. Būtent šiuo laikotarpiu reikia stengtis atskleisti patrauklias matematikos puses.

Vienas iš būdų išspręsti šią problemą yra naudoti žaidimo situacijos matematikos pamokose. Kiekvienas mokytojas turi atsiminti, kad mokiniai paauglystė, o tarp jų dar prasčiau dirbantys ypač greitai pavargsta nuo užsitęsusio monotoniško protinio darbo. Nuovargis yra viena iš susidomėjimo ir dėmesio mokymuisi mažėjimo priežasčių. Galima sumažinti mokinių nuovargį atliekant monotoniškus skaičiavimo pratimus naudojant žaidimo situacijas.
Atrodytų, kad pasaka ir matematika – nesuderinamos sąvokos. Ryškus pasakiškas vaizdas ir sausa abstrakti mintis! Tačiau pasakiškos problemos padidina susidomėjimą matematika. Tai labai svarbu 5-6 klasių mokiniams.

Pamoka yra pasaka.

Esminis šios pamokos aspektas – žaidimo veiksmai, kurie yra reguliuojami žaidimo taisyklių, prisideda prie mokinių pažintinės veiklos, suteikia galimybę parodyti savo gebėjimus, pritaikyti turimas žinias ir įgūdžius žaidimo tikslams pasiekti. Mokytojas, kaip žaidimo vadovas, nukreipia jį reikiama didaktine linkme, palaiko susidomėjimą, skatina atsiliekančius.

Pasakų reikia 5-6 klasėms. Pamokose, kur yra pasaka, ji visada karaliauja gera nuotaika, ir tai yra raktas į produktyvų darbą. Pasaka išvaro nuobodulį: Pasakos dėka pamokoje yra humoro, fantazijos, fantastikos, kūrybiškumo. O svarbiausia – mokiniai mokosi matematikos.

Žaidimo siužetai ir situacijos dažniausiai iškyla žaidimų pamokų eigoje: pasakų pamokose, kelionių pamokose ir kt. Bet ir skirtinguose pamokų etapuose.

1. Kuo daugiau mokinių atlieka užduočių ir pratimų, tuo geriau ir giliau išmoksta matematikos mokymo programą. Ir siekiant šio tikslo jie labai padeda žodinės užduotys, žodinis skaičiavimas. Tokia veikla lavina mąstymo ir išradingumo aktyvumą, didina skaičiavimo greitį.

Žodinio skaičiavimo nauda yra didžiulė. Taikydami žodiniams skaičiavimams aritmetinių veiksmų dėsnius, studentai juos ne tik kartoja, įtvirtina, bet, svarbiausia, išmoksta ne mechaniškai, o sąmoningai. Žodiniai skaičiavimai ugdo tokias vertingas žmogaus savybes kaip dėmesys, susikaupimas, ištvermė, sumanumas, savarankiškumas. Skaičiavimas žodžiu prisideda prie atminties lavinimo, atveria plačias galimybes ugdyti mokinių kūrybinę iniciatyvą.

Matematika „Susidomėkite, nenuobodu“

Taip pat, studijuodamas šią temą, dažnai naudoju „pusiau juokaujančio“ turinio galvosūkius ir pasakų personažus.

1. Raudonkepuraitė atnešė mano močiutei pyragų. Pakeliui ji suvalgė 20% pyragėlių, 10% visų pyragėlių atidavė kiškiui, 50% likusių pyragų – vilkui, o paskutinius 7 atnešė močiutei. Kiek pyragėlių iš pradžių turėjo Raudonkepuraitė?

2. Carlsonas iš pradžių suvalgė 50% uogienės, esančios stiklainyje, tada suvalgė 80% likusios uogienės, tada paskutinius 5 šaukštus. Kiek uogienės buvo stiklainyje, jei į šaukštą telpa 25 g.

3. Caras Peasas nusprendė vesti savo dukrą princesę Nesmejaną. Nesmeyana iškėlė sąlygą: „Ištekėsiu už princo, kuris atspės visas mano mįsles“. 40% piršlių iš karto nenorėjo vesti, 20% įminė tik pusę mįslių, 16% tik vieną mįslę, 22% neįminė nė vienos. Kiek piršlių prisiviliojo Nesmejaną, jei ji ištekėjo?

Baigę temą (beveik bet kurią), galite duoti užduotį: „Pagal ištirtą medžiagą sugalvokite pasaką, istoriją, užduotį“. Vaikai yra puikūs išradėjai, jie mielai atlieka šias užduotis, o mokytojas tuo pačiu kaupia turtingiausią medžiagą.
Vaikai dažnai painioja skaitiklį ir vardiklį, todėl galite jiems pasiūlyti tokią pasaką.
Kartą dviejų aukštų name gyveno du broliai. Antrame aukšte gyvenęs žmogus mėgo valytis ir dažnai praustis, todėl buvo pramintas Skaitytoju. O tas, kuris gyveno pirmame aukšte, nemėgo praustis ir net Skaitytojas išpylė vandenį pro langą ir apipurškė brolį. Todėl jis buvo aptaškytas, išteptas ir pavadintas Vardikliu. Taip išėjo, švarus – aukščiau, skaitiklis, Ištaškytas – apačioje, vardiklis.
Žinių suaktyvinimas tema "INTERESTAS"

Pasaka apie gudrų ir godų karalių

Vienas gudrus ir godus karalius kažkaip pasikvietė savo sargybą ir iškilmingai pareiškė: Sargybiniai! Tu šlovingai man tarnauji! Nusprendžiau jus apdovanoti ir kiekvieną mėnesinį atlyginimą padidinti 20%! "Ura!" - sušuko sargybiniai. - Bet, - pasakė karalius, - tik vienam mėnesiui. Tada sumažinsiu tais pačiais 20%. Ar sutinki? " „Kodėl nesutikti? – nustebo sargybiniai. "Tegul tai trunka bent mėnesį!" Ir taip buvo nuspręsta. Praėjo mėnuo, visi buvo patenkinti. „Botas yra puikus! – prie alaus bokalo draugams kalbėjo senasis gvardietis. „Anksčiau gaudavau 10 USD per mėnesį, bet šį mėnesį gavau 12 USD! Gerkime į karaliaus sveikatą!

Praėjo dar vienas mėnuo. O senasis gvardietis gaudavo vos 9 dolerius 60 centų atlyginimą. "Kaip tai? jis buvo susirūpinęs. „Juk iš pradžių atlyginimą padidinus 20 proc., o po to sumažinus tais pačiais 20 proc., jis turėtų likti toks pat! „Visiškai ne“, – paaiškino išmintingas astrologas. „Jūsų atlyginimas padidėjo 20% nuo 10 USD, tai yra 2 USD, ir sumažėjo 20% nuo 12 USD, tai yra 2,4 USD.

Sargybiniai liūdėjo, bet nėra ką veikti – juk jie patys sutiko. Ir todėl jie nusprendė pergudrauti karalių. Jie nuėjo pas karalių ir pasakė: „Jūsų Didenybe! Jūs, žinoma, buvote teisus sakydamas, kad atlyginimų didinimas 20%, o vėliau 20% sumažinimas yra vienas ir tas pats. Ir jei jie yra vienas ir tas pats, tai pakartokime, bet kaip tik priešingai. Padarykime taip: pirma, jūs sumažinsite mūsų atlyginimą 20%, o tada padidinsite jį tais pačiais 20%. - Na, - atsakė karalius, - jūsų prašymas logiškas; tegul tai būna tavo būdas!"
Pratimas. Apskaičiuokite, kiek dabar gavo senoji gvardija pirmojo mėnesio pabaigoje ir antrojo pabaigoje. Kas ką pergudravo?
O štai dar keletas pasakų, kurias galima panaudoti matematikos pamokose.

Pasaka apie nulį

Kažkada buvo nulis. Iš pradžių buvo mažas, labai mažas, kaip aguona. Nulis niekada neatsisakė manų kruopų ir užaugo didelis, didelis. Ploni, kampiniai skaičiai 1, 4, 7 pavydėjo nuliui. Juk jis buvo apvalus, įspūdingas.
- Būk jis atsakingas, - pranašavo aplinkui.
O Zero pasipūtė ir išsipūtė kaip kalakutas.
Jie kažkaip padėjo nulį prieš Deuce ir netgi atskirdavo jį kableliu, kad pabrėžtų jo unikalumą. Ir ką? Skaičiaus dydis staiga sumažėjo dešimt kartų! Nulį dėti prieš kitus skaičius yra tas pats.
Visi stebisi. Ir kai kurie netgi pradėjo sakyti, kad Zero turi tik išvaizdą, bet neturi turinio.
Nulis tai išgirdo ir nuliūdo... Bet liūdesys nėra bėdų pagalbininkas, reikia kažką daryti. Nulis išsitiesė, atsistojo ant pirštų galų, pritūpė, atsigulė ant vieno šono, o rezultatas buvo toks pat.
Nulis dabar su pavydu žiūrėjo į kitus skaičius: nors jie buvo diskretiški, kiekvienas reiškia kažką. Kai kurie net sugebėjo išaugti į kvadratą ar kubą, tada jie tapo svarbiais skaičiais. Nulis taip pat bandė pakilti į kvadratą, o paskui į kubą, bet nieko nepavyko – jis liko savimi. Nulis klajojo po pasaulį, nelaimingas ir skurdus. Kartą jis pamatė, kaip išsirikiuoja skaičiai, ir pasiekė juos: pavargo nuo vienatvės. Nulis nepastebimai priartėjo ir kukliai atsistojo už visų. Ir oi, stebuklas!!! Jis iš karto pajuto savyje jėgą ir visi skaičiai žiūrėjo į jį maloniai: juk jis dešimt kartų padidino jų jėgas.

Pasaka apie nulį

Toli, toli, už jūrų ir kalnų, buvo Tsifiria žemė. Jame gyveno labai sąžiningi skaičiai. Tik Zero buvo tingus ir nesąžiningas. Kai visi sužinojo, kad toli už dykumos, pasirodė karalienė Aritmetika, kuri pakvietė Tsifiria gyventojus į savo tarnybą. Visi norėjo tarnauti karalienei. Tarp Kifrijos ir Aritmetikos karalystės driekėsi dykuma, kurią perėjo keturios upės: sudėjimo, atimties, daugybos ir padalijimo. Kaip patekti į aritmetiką? Skaičiai nusprendė susijungti (juk su bendražygiais sunkumus įveikti lengviau) ir pabandyti įveikti dykumą. Anksti ryte, kai tik saulė įstrižais spinduliais palietė žemę, skaičiai pajudėjo. Jie ilgai vaikščiojo po kaitinančia saule ir pagaliau pasiekė Addition upę. Skaičiai puolė prie upės prisigerti, bet upė pasakė: „Stovėk poromis ir sulenk, tada duosiu tau atsigerti“. Visi pakluso upės įsakymui. Tinginis Nulis taip pat išpildė norą, tačiau skaičius, su kuriuo susiformavo, liko nepatenkintas: juk upė davė tiek vandens, kiek iš viso buvo vienetų, o kiekis nesiskyrė nuo skaičiaus. Saulė dar labiau kepina. Priėjome atimties upę. Ji taip pat pareikalavo sumokėti už vandenį: tapti poromis ir atimti mažesnį skaičių iš didesnio; kas turi mažiau atsakymo, gaus daugiau vandens. Vėlgi, numeris suporuotas su Zero prarado ir buvo nusiminęs. Skaičiai klajojo toliau per tvankią dykumą. Upės daugybai padauginti reikėjo skaičių. Numeris, suporuotas su Zero, visiškai negavo vandens. Jis vos pasiekė Divizijos upę. O upės divizione nė vienas skaičius nenorėjo būti suporuotas su nuliu. Nuo to laiko nė vienas skaičius nesidalija iš nulio. Tiesa, karalienė Aritmetika visus skaičius derino su šiuo tinginiu: prie skaičiaus ji tiesiog ėmė priskirti nulį, kuris nuo to padidėjo dešimteriopai. Ir skaičiai pradėjo gyventi, gyventi ir gerėti.

Kvailas karalius

Tam tikroje matematikos karalystėje buvo skaičiai. Jie gyveno kartu, buvo labai darbštūs, daug skaičiavo ir daugino savo krašto turtus. Skaičiai labai veikė, sudėjo, daugino, dalino viską po lygiai ir tuo pačiu labai džiaugėsi.

Tačiau vieną dieną skaičius nulis nusprendė pasiskelbti karaliumi. Šis karalius tapo labai žiaurus ir piktas, pažemino visus kitus skaičius. Jie ištvėrė skaičius, ištvėrė ir nusprendė išmokyti karalių Zero pamoką. Sutemus tamsiai nakčiai jie susikrovė visus savo daiktus ir nuėjo į artimiausią mišką. Ten jie paslėpė savo žiaurų karalių.

O karalius Zero liko gyventi vienas. Jo karalystė pradėjo nykti. Niekas nedaugino, nepridėjo, visi darbštūs skaičiai dingo. Karalius nuliūdo ir suprato, kad nieko negalima padaryti be visų skaičių. Nusprendžiau eiti į mišką ir paprašyti visų numerių atleidimo. Taip ir padarė, visus numerius grąžino valstybei. Ir visi pradėjo gyventi linksmai ir linksmai. Juk nulis ką nors reiškia tik su likusiais skaičiais.

Didingas šūvis

Kažkada buvo trupmena, turėjusi du tarnus – skaitiklį ir vardiklį. Frakcija stumdė juos kaip įmanydami. „Aš esu pati svarbiausia“, – jiems pasakė ji. – Ką tu darytum be manęs? Ji ypač mėgo pažeminti Vardiklį. Ir kuo labiau ji jį įžeidinėjo, tuo vardiklis mažėjo, tuo labiau trupmena išsipūtė savo didybe.
Ir Frakcija, turiu pripažinti, nebuvo vienintelė. Kažkodėl kai kurie žmonės taip pat mano, kad kuo labiau žemina kitus, tuo tampa didingesni. Iš pradžių Trupmena tapo tokia didelė kaip stalas, paskui kaip namas, paskui – kaip gaublys... Ir kai Vardiklis tapo visiškai nematomas, Trupmena pradėjo dirbti su skaitikliu. Ir jis taip pat netrukus virto dulkių dėmėmis, nuliu ...
Ar atspėjote, kas nutiko Frakcijai? Nulis skaitiklyje, nulis vardiklyje. Velnias žino, kas atsitiko!

Matematinė pasaka „PASAKA APIE, KAD DALYTA IŠ NULIŲ, TAIP NESUDARYTA“.

Dviejų kvadratų

Jie gyveno ir buvo, bet neliūdėjo dėl rodiklio ir laipsnio pagrindo. Su jais viskas klostėsi sklandžiai, nesipyko, nesikeikdavo, o jei ir ištvėrė, iš karto susitaikė. Fondas užsiėmė namų ruošos darbais, o indikatorius pastatė naujas namas jiems. Ir tada vieną dieną, vieną debesuotą, bet šiltą dieną, fondas ir indikatorius susikivirčijo. Ir jie sunkiai ginčijosi ...
Bazė numetė vandens kibirus ant žemės ir pradėjo šaukti į indikatorių, kad nori, kad jie išsiskirtų. Eksponentas padarė tą patį fondui. Jie keikėsi, keikėsi, keikėsi ir dėl to jų statybvietė sunyko, šulinys apaugo žolėmis, senas namas pasviro ir pradėjo griūti, visa žemė išdžiūvo. Bet net nepaisant to, laipsnio dalys nesusitaikė... Per kitą kivirčą pas juos užgriuvo kažkada dažnas svečias numeris 4. „Ką tu darai?! Kodėl keikiesi? “, – sušuko ji.
„Aš nenoriu gyventi su šiuo fondu!“ – atsakė Rodiklis.
„Ir aš nenoriu gyventi su šiuo rodikliu!“ - atsakė fondas.
Šiek tiek pagalvojęs Ketvertas priėmė genialų, svarbų sprendimą:
"Jei neprisiektum, tai tavo namas būtų pastatytas, aikštelė būtų išvalyta ir žalia, šulinys būtų geros būklės! Tavo kivirčas privedė prie tavo gyvybės sunaikinimo! O kas dar nemalonu, į sunaikinimą mano. Tu esi dalis manęs! Tu esi- Dvi aikštėje, o aš Keturios! Mes ne tik draugai, esame labai artimi giminaičiai, bet kai tik pradėjai bartis, aš pradėjau sirgti . .. Dabar aš vis dar turiu slogą ... "
Fondas ir Indikatorius pažvelgė vienas į kitą... ir apsikabino. Jie pamiršo visas praeities nuoskaudas, kivirčus ir negandas, netrukus pasistatė namą ir pakvietė gyventi Ketvertą, kuris juos sujungė ir sutaikė.
Ir jie pradėjo gyventi, gyventi ir daryti dešimtaines trupmenas.

Matematikos šalyje, Eveno mieste, pasirodė skaičius 13.
Tačiau niekas su juo nebendravo tik todėl, kad tai buvo nelyginis skaičius.
= Ir štai numeris 1 nusprendė su juo susipažinti. Jie tapo geriausiais draugais.
Taip jie susidraugavo, kad susijungė, o skaičius buvo 14. Juk 13 + 1 = 14!
Su tokiais veiklos metodais ugdydamas domėjimąsi matematika įsitikinu jų efektyvumu. Pastebima teigiama studentų pažangos ir žinių kokybės tendencija. Be to, minėti metodai turi sveikatos išsaugojimo orientaciją: mažina nuovargį, protinio darbo intensyvumą, didina mokinių efektyvumą klasėje.
Reikia manyti, kad visi vaikai yra talentingi nuo gimimo, o visų suaugusiųjų, šių juos supančių vaikų: mokytojų, tėvų tikslas nėra užgesinti talento kibirkšties. Savo darbe jaučiu tėvų, nuolat besidominčių vaikų sėkme, palaikymą, skatinantį domėtis šia tema. Darbas su stipriais mokiniais turi įtakos ir paties mokytojo augimui. Tai mane skatina užsiimti savišvieta, o kūrybiniais atradimais mielai pasidalinsiu su kolegomis, kalbėdamas metodinėje asociacijoje.
Ką reikia padaryti, kad iš gabių vaikų išaugtų gabūs suaugusieji, t.y. galėtų save realizuoti, pasiekti pripažinimo ir sėkmės?
Genetikos pakeisti negalime, kas duota, tas duota. Bandymai pakeisti socialinę aplinką taip pat žlunga. Tai reiškia, kad mums lieka tik galimybė sukurti intelektualią aplinką klasėje, mokykloje, mieste.
Vaikai iš prigimties yra smalsūs ir nori mokytis. Kad jie parodytų savo talentus, būtina tinkamai vadovauti kūrybinių gebėjimų ugdymui klasėje ir po pamokų.
“Visų laikų matematikų paskatos: smalsumas ir grožio siekimas“, – rašė J. Dieudone, o mes stengiamės juos panaudoti savo darbe.
Visa tai įvyks, jei mokytojo požiūris į vaikus ir dalyką bei vaikų požiūris į dalyką ir mokytoją turės teigiamo kūrybinio bendradarbiavimo pobūdį.
Taigi matematikos mokymas suteikia mokytojui unikalią galimybę ugdyti vaiką bet kuriame jo intelekto formavimosi etape.
Manęs laukia nauji ieškojimai, nauji rūpesčiai mokant ir ugdant jaunąją kartą.
Baigdamas noriu pasakyti: matematika, be abejo, yra sunkus mokslas, ir jei į jos mokymą neįneši kruopelės humoro ir meilės, labai sunku priversti vaikus pamilti šį dalyką. Nė viena žmogaus veiklos sritis neapsieina be matematikos – tiek be specifinių matematinių žinių, tiek intelektualines savybes kuriant įsisavinant šį dalyką.
Ir apibendrinsiu: matematika yra palanki dirva mokytojo ir jo mokinių kūrybai.
Jums tiesiog reikia mylėti savo temą. Ir, žinoma, studentai.

5 klasės matematikos pamokos „Kelionė į matematikos šalį“ santrauka

Projektas „Matematinės pasakos“

Projektas, atmintinės, mokinių matematikos pasakų rinkinys

GKOU SO "Jekaterinburgo internatinė mokykla" Everestas "

Projektas „Matematinės pasakos“, 5-9 kl

Mokytojas: Kocheva E.V.

Įvadas

Projektas: tipas, tikslai, hipotezės, uždaviniai, produktas, mokinių amžius, veiksmai, išvada

Pagalbinės priemonės „Kaip sukurti matematinę pasaką“

Jekaterinburgo internatinės mokyklos „Everestas“ studentų matematinių pasakų rinkinys:

Geometrinių formų pasaulis.

Svarbi frakcija.

Pasaka apie nulį.

Kas yra mėgstamiausias?

Kaip skaičiai 1 ir 2 ginčijosi.

Draugystės skaičiai.

Pasaka apie nulį.

Figūrų draugystė.

Svarbus nulis.

Apvalių skaičių šalis.

Projektas „Matematinė pasaka“

Įvadas.

“Pagrindinis matematikos mokymo mokykloje uždavinys – užtikrinti, kad mokiniai tvirtai ir sąmoningai įsisavintų matematinių žinių ir įgūdžių, reikalingų mokiniams. Kasdienybė ir darbo veikla pakanka susijusių disciplinų studijoms ir tęstiniam mokymuisi “ , – rašoma matematikos programos aiškinamajame rašte.

Mokyklai keliami bendrojo mokinių raidos lygio didinimo, mokinių parengimo tolesniam mokymuisi ir savišvietai uždaviniai. Atnaujinimo ir restruktūrizavimo centre mokyklinis išsilavinimas taip pat yra mokinio kūrybinės asmenybės ugdymo problema, kuri apima visišką jos atsiskleidimo ir savęs tobulinimo galimybių suteikimą. Taikant šį metodą, į vaiką žiūrima kaip į unikalų, besivystantį asmenybę.
Akademikas Kolmogorovas manė, kad norint lavinti kūrybinius matematikos gebėjimus, būtina peržengti pačią matematiką ir ugdyti bendrus kultūrinius vaiko interesus, ypač domėjimąsi menu. Matematinė žmogaus raida neįmanoma, nepakeliant jo bendros kultūros lygio. Būtina siekti visapusiško, harmoningą vystymąsi asmenybę. Vienpusis gebėjimų ugdymas neprisideda prie sėkmės matematikoje. Galima suvaidinti didelę naudą mokinio kūrybinės asmenybės ugdymui įvairių formų rašytinis minčių pristatymas, ypač matematinių pasakų komponavimas. Šiuo atveju svarbu įvertinti ne tik medžiagos turinį, bet ir pateikimo formą.

Norint sužadinti domėjimąsi matematika, ugdyti kūrybinį mąstymą, vaikams būtina kurti matematines pasakas, kurios yra viena iš matematinio kūrybiškumo ugdymo formų. Matematiką mokytis reikia, bet mintis turi ateiti „iš vidaus“. Mokyklinio matematikos kurso studijų sėkmė priklauso nuo to, kokiomis priemonėmis ir metodais mokoma. Sąvokos nėra įsisavinamos pakankamai giliai, jei mokymasis nėra paremtas mokinių kūrybinės veiklos skatinimu.

Siūlomas matematinių pasakų kūrimo darbas turėtų eiti lygiagrečiai su viena ar kita specialiojo ugdymo forma, iš esmės ją papildant. Matematinių pasakų rašymas nėra mokymosi pakaitalas. Matematinių pasakų kūrimas apima ne tik sugebėjimą fantazuoti matematinėmis temomis, bet ir gebėjimą kompetentingai kalbėti, taip pat pasitikėjimą matematinėmis sąvokomis. Matematinių pasakų kūrimas – užsiėmimas, kuris žavi įvairaus amžiaus vaikus, tačiau vidurinėse klasėse padaugėja ne tik galimybių, bet ir sunkumų: kaip geriausia statyti siužetas, kad nepažeistumėte pasakos vientisumo ir neprieštarautumėte matematinėms sąvokoms. Savarankiškai sugalvota pasaka, kurioje siužete naudojamos matematinės sąvokos, leidžia tvirčiau ir visapusiškiau atsiminti šias sąvokas. Išnešioti vaikai nepastebi, kad mokosi, kad nevalingai išmoksta ir prisimena naujus dalykus, kad tai jiems ateina savaime. Todėl rašant matematines pasakas pagrindinis akcentas yra gilus supratimas mokomoji informacija, sąmoningas ir aktyvus įsisavinimas, mokinių gebėjimo savarankiškai ir kūrybiškai taikyti gautą edukacinę informaciją formavimas.

Siūlant kurti matematinę pasaką, užduotis – ugdyti matematinį kūrybiškumą, gebėjimą logiškai ir nuosekliai reikšti savo mintis. Matematinių pasakų kūrimo darbas yra įdomus, tačiau tam reikia galvos ir sielos. Šis darbas reikalauja pastangų ne tik iš mokinio, bet ir iš mokytojo, kuris turi neatsilikti nuo vaiko poreikių, galimybių ir norų.

Paprastai darbas, susijęs su gebėjimo kurti matematines pasakas formavimu, prasideda perskaitant paruoštą matematinę pasaką. Tada siūloma tiems, kurie nori sugalvoti savo matematinę pasaką, aiškinant, kad kūrinio vertė bus tame, kad, pavyzdžiui, skaičių ar geometrinių figūrų savybės įtrauktos į pasakos siužetą. pasaka. Namų darbas rašyti matematikos istoriją yra neįprastas matematikos pamokai, todėl sukelia didelį vaikų susidomėjimą. Kiekvienas mokinys nori pasitikrinti: ar pavyks įgyvendinti savo kūrybinį sumanymą, kaip pasaką įvertins mokytojas, kaip į jo kūrybą reaguos bendraklasiai? Daug kas ryžtasi parašyti matematinę pasaką, bet ne visiems ir ne visiems pavyksta. Mokiniams reikia priminti pasakos sandarą, nepaisant to, kad jie to jau mokėsi literatūros pamokose. Už tai studentams siūloma atmintis: „Kaip sukurti matematinę pasaką“.
Matematinės pasakos yra priemonė tolesniam matematiniam kūrybiškumui ugdyti. Jie taip pat yra priemonė tvirtesniam pagrindinių matematinių sąvokų įsisavinimui. Matematinių pasakų kūrimas yra kūrybinis procesas tiek mokiniui, tiek mokytojui.

Mūsų auklėjimo tikslas – užauginti kūrybingą žmogų, galintį tobulėti ir realizuoti visus savo gebėjimus.

Pasakų kūrimas yra viena įdomiausių vaikų kūrybos rūšių, o kartu ir svarbi priemonė. psichinis vystymasis... Jei ne pasakų komponavimas, tai, ko gero, daugelio vaikų kalba būtų sutrikusi ir sutrikusi, mąstymas netvarkingas. Yra tiesioginis ryšys tarp kūrybinio mąstymo ir besimokančiojo žodyno. Kuo labiau vaikas jaudina žodis, tuo labiau jis įsimena, todėl daug pasakų vaikai įsimena tarsi savaime. Nuo tokio įsiminimo atmintis neperkraunama, o tampa dar aštresnė.

Pasaka, poezija...

Atrodo,pasaka ir matematika- nesuderinamos sąvokos. Ryškus pasakiškas vaizdas ir sausa abstrakti mintis! Tačiau pasakiškos problemos padidina susidomėjimą matematika. Tai labai svarbu studentams su negalia.

Pasakų reikia. Klasėje, val Papildoma veikla kur yra pasaka, visada vyrauja gera nuotaika, o tai yra raktas į produktyvų darbą. Pasaka išvaro nuobodulį. Pasakos dėka įvairiuose renginiuose yra humoro, fantazijos, išradingumo, kūrybiškumo. O svarbiausia – mokiniai mokosi matematikos.

Projektas.

Projekto tipas : tarpdisciplininis, kūrybingas.

Projekto tikslai :

įtraukti kiekvieną dalyvį į aktyvų kūrybinio pobūdžio pažinimo procesą, į Skirtingos rūšys kūrybinė veikla;

ugdyti gebėjimą planuoti savo veiklą;

ugdyti nuolatinį domėjimąsi knyga – žinių šaltiniu, gebėjimą savarankiškai dirbti su papildoma literatūra, plėsti akiratį, didinti erudiciją;

lavinti vaizduotę, vaizduotę, gebėjimą sintetinti surinktą medžiagą ir pasirinkti reikiamą;

ugdyti tarpusavio supratimo gebėjimą, domėjimąsi bendražygių kūrybinėmis pastangomis, taip pat asmeninę atsakomybę už kolektyvinio darbo atlikimą;

lavinti pristatymo įgūdžius, t.y. gebėjimas pristatyti savo darbus kitiems;

įtraukti šeimos narius į mokyklos gyvenimą (socialinės veiklos formavimą).

Hipotezės:

Pasakiškas kūrybiškas žaismingas požiūris trukdo įsisavinti matematines formules, taisykles ir dėsnius, nepriimtinas matematikos pamokose.

Pasakiškas kūrybinio žaidimo požiūris prisideda prie matematinių formulių, taisyklių ir dėsnių įsisavinimo, ugdo reikiamus mokinių įgūdžius.

Užduotys: susipažinti su matematinės pasakos kompozicijos komplektavimo taisyklėmis ir specialiu planu.

Produktas: esė šia tema rinkinys.

Projekto dalyvių amžius: 5-9 klasių mokiniai.

Veiksmai:

Susipažinkite su užrašytomis matematinėmis pasakomis. Nustatykite savo pasakos temą.

Suformuluokite pagrindinę būsimos pasakos idėją, nustatykite, kokiu tikslu ją rašysite ir ko ji turėtų išmokyti klausytojus.

Sukurkite istoriją pagal schemą (žr. atmintinę), pasiimkite brėžinius iš interneto arba patys pasidarykite piešinius.

Gaukite patarimo iš mokytojo.

Į būsimus darbus įtraukite savo šeimos narius (nebūtina).

Užpildykite esė, atsispausdinkite kompiuteryje.

Pateikti parodai. Apibendrinkite veiklą. Aptarkite, kas sekėsi gerai, o kas ne. Kokie darbai patiko?

Išvada.

Karlas Weierstrassas teigė, kad „negalite būti matematiku, jei sieloje nebūsite poetas“.

Mūsų tyrimai parodė, kad „žmogus negali suprasti jį supančio pasaulio tik pagal smegenų logiką; jis turi tai jausti širdies logika, tai yra emocijomis“, – teigia S.V. Pavyzdžiai. Neužtenka tik įdėti žinias į mokinio sielą, jas reikia joje stiprinti, kad žinios išliktų visam gyvenimui.

Matematikos pasakos leidžia tai padaryti. Rašydami savo istorijas mokiniai pritaikė matematikos pamokose įgytas žinias. Kai mokytojas pasako taisyklę rimuota versija, ją lengviau atsiminti. Darbas apima ne tik loginį, bet ir kūrybinį mąstymą.

Taigi, remdamiesi viskuo, kas išdėstyta darbe, darome išvadą, kad antroji hipotezė pasitvirtino, jog pasakiškas kūrybinis žaidimo požiūris prisideda prie matematinių formulių, taisyklių ir dėsnių įsisavinimo, ugdo reikiamus mokinių įgūdžius.

Atmintinė: „Kaip sukurti matematinę pasaką“.

Pasaka – ta pati istorija, tik visi įvykiai joje – pasakiški, stebuklingi. Todėl, norėdami sukurti bet kokią pasaką, turite naudoti tam tikrus reglamentas ir specialusis planas.

Pirmas dalykas, kurį reikia padaryti, yra nustatyti tema, tai yra, apie ką bus mūsų pasaka.

Antra, būtina suformuluoti Pagrindinė mintis ateities istorija, tai yra už ką, ​​su kuo tikslas tu parašei, kodėl taip yra turi mokyti klausytojai.

Ir trečiasis yra tiesiogiai sukurti istoriją pagal tai schema:

Ekspozicija (kas, kur, kada, ką padarė)

Veiksmo siužetas (kaip viskas prasidėjo)

Veiksmo vystymas

Climax (svarbiausi dalykai)

Veiksmo atsisakymas

Nutraukimas (kaip tai baigėsi)

Pabaiga

Kur pradėti? Galite pradėti pasaką "Kartą ..." arba "Kartą ...". Galite pradėti nuo pagrindinio veikėjo aprašymo arba nuo vietos, kurioje vyksta įvykiai, aprašymo.

Matematinės pasakos rašymo darbas prasideda nuo jos veikėjų ir siužeto pasirinkimo. Joje bus aktoriai matematines sąvokas(taškas, linija, skaičiai, skaičiai, ženklai, įvairios geometrinės figūros ...).

Pasakos personažas turėtų sugalvoti ypatingą pasakos pavadinimą. Ir nepamirškite bent šiek tiek papasakoti apie jo charakterį. Ir apie jo išvaizdą. Labai svarbu susirūpinti savo pagrindiniu veikėju, užjausti jį.

Be pagrindinio veikėjo, bus ir kitų veikėjų. Gera ir jais rūpintis. Kaip jie atrodo? Kokios yra jų vidinės savybės? Gali būti ir tokių, kad nėra ko jiems užjausti, bet aprašyti vis tiek reikia.

Svarbiausia, kad pasakoje būtų pagrindinė mintis, susijusi su matematikos taisyklėmis. „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, pamoka geriems bičiuliams“.

Matematinių pasakų rinkinys.

Mokytojas: Kocheva E.V.

Geometrinių formų pasaulis.

Svarbi frakcija.

Pasaka apie nulį.

Kas yra mėgstamiausias?

Kaip skaičiai 1 ir 2 ginčijosi.

Pliusai ir minusai skaitmeniniame mieste.

Draugystės skaičiai.

Pasaka apie nulį.

Figūrų draugystė.

Svarbus nulis.

Žaidimas „Trys figūros“ matematinėje šalyje.

Nepaprastas įvykis matematinėje žemėje.

Apvalių skaičių šalis.

1. Matematinė pasaka."geometrinių formų pasaulis"

Sudarė: V. Starkovas

8 "B" klasė

Matematinė pasaka.

"geometrinių formų pasaulis"

Kadaise egzistavo geometrinės figūros. Geometrinių formų pasaulyje trikampis buvo karalius. Kartą susirinko visi geometrinių formų pasaulio gyventojai ir nusprendė išmatuoti savo jėgas.

Varžybose dalyvavo geriausi iš geriausių šio pasaulio atstovų: trikampis, kvadratas ir apskritimas. Trikampis pirmasis parodė savo stiprumą. Kad ir kokius svorius kilnotų, jis vis tiek išliko savo formos: trikampio formos.

Antrasis konkurso dalyvis buvo kvadratas. Jis labai stengėsi parodyti save stiprus ir ištvermingas, bet negalėjo išlikti kvadratu, veikiamas įvairių svorių. Dabar jis virto stačiakampiu, paskui - lygiagretainiu, tada - rombu. Aikštė turėjo pripažinti, kad pralaimėjo ir trikampis buvo stipresnis už jį.

Trečias buvo ratas. Jis irgi stengėsi, kaip galėjo, bet kilnodamas įvairius svorius vis virsdavo ovalu. Po daugybės bandymų ratas pripažino pralaimėjimą.

Visi vienbalsiai nusprendė, kad sąžiningoje konkurencijoje trikampis laimi: stipriausias, ištvermingiausias, patvariausias iš visų geometrinių formų. Neatsitiktinai trikampis laikomas standžia figūra. Nenuostabu, kad jis buvo išrinktas karaliumi geometrinių formų pasaulyje!

1. Matematinė pasaka.„Svarbi trupmena“

Kompozitorius: Alena Akutina

6 "A" klasė

Matematinė pasaka.

„Svarbi trupmena“

Kažkada buvo trupmena ir turėjo tarnus: skaitiklį ir vardiklį. Frakcija padėjo jiems, kaip galėjo, ir jie gyveno taikoje ir harmonijoje.

Kartą Fraction nusprendė, kad laikas parodyti visiems, kad ji yra ypatinga ir svarbi matematikos pasaulyje.

Aš pats svarbiausias! Ką tu darytum be manęs? ji jiems pasakė.

Ji ypač mėgo barti vardiklį. Ir kuo daugiau ji jį bardavo, tuo jo mažiau.

Iš pradžių Frakcija tapo tokia didelė kaip stalas, vėliau kaip namas ir galiausiai kaip gaublys.

Kai vardiklis tapo visiškai nematomas, trupmena perėmė skaitiklį, nuspręsdama, kad viskas jam priklauso.

Ir jis taip pat virto dulkėmis. Kadaise Frakcija buvo didžiulė ir svarbi, bet dabar ji tapo labai maža ir nematoma. Tai ją labai nuliūdino ir ji pagalvojo apie tai, ką padarė, nusprendusi daugiau nieko nebarti, nes tai turėjo nemalonių pasekmių tokiam svarbiam asmeniui.

Skaitiklis ir vardiklis trupmenoms sakė, kad jo vertė tiesiogiai priklauso nuo jų ir nereikia ginčytis.

Mūsų dėka galite ir pakilti, ir tapti nematomi! Jie pasakė Drobi.

Matematikos pasaulyje yra sąvokų, kurios yra glaudžiai susijusios! Turite būti labai atsargūs dėl savo veiksmų.

1. Matematinė pasaka.

„Pasaka apie nulį“.

Berniukas Vasya mokėsi trečioje klasėje. Vieną dieną jis susapnavo nuostabų sapną: jis buvo skaičių šalyje.

Skaičiai šioje šalyje žaidė, linksminosi, kaip paprasti vaikai. Berniukas pradėjo žaisti su jais. Vasjai buvo labai smagu. Jis pastebėjo, kad skaičius nulis sėdi nuošalyje ir nuobodžiauja. Berniukas priėjo prie jo ir paklausė, kodėl jis nežaidžia su kitais numeriais.

O nulis pasakė, kad kiti skaičiai nenori su juo draugauti. Sako, jis nieko nereiškia. Vasja jo gailėjosi. Berniukas mokykloje turėjo tik A ir žinojo, kad matematikos nulis yra labai svarbus. Vasya nusprendė susidraugauti su numeriu nuliu.

Jis priėjo prie devintojo skaičiaus ir paprašė į žaidimą paimti nulį, bet ji tik nusijuokė. Taip buvo ir su visais kitais skaičiais. Visi atsisakė draugauti su nuliu ir Vasios prašymą laikė keistu.

Kai berniukas buvo visiškai beviltiškas, jis pagalvojo apie padalinį. Ji taip pat yra labai mažas skaičius ir beveik nieko nereiškia. Viena pagalvojo ir sutiko.

Kai visi kiti skaičiai kartu pamatė vieną ir nulį, jie labai nustebo. Paaiškėjo, kad tokie maži skaičiai kartu sudaro dešimtuką, kuris yra didesnis už bet kurį atskirai paimtą vienaženklį skaičių.

O dabar visi norėjo draugauti su nuliu. Skaičiai pažadėjo Vasjai, kad jie daugiau niekada neįžeis nulio.

1. Matematinė pasaka

"Kas yra mylimasis?"

Kompozitorius: Neuimin Artem

6 "A" klasė

Matematinė pasaka

"Kas yra mylimasis?"

Kadaise – buvo carienė – matematika. Jos karalystėje buvo daug namų. Namai su skaičiais, ženklais, skaičiais, trupmenomis, formulėmis.

Vieną dieną matematika atnešė gražią antklodę skaičiams. Kai jie nuėjo miegoti, kiekviena figūra pradėjo tempti antklodę ant savęs, kažkodėl manydama, kad tai dovana jai.

Iš to kilo didelis kivirčas. 2 ir 5 numeriai susikivirčijo tarpusavyje.

Visi studentai mane myli, bet tu ne! - sakė 5.

Bet aš graži ir atrodau kaip gulbė, – atsakė 2.

Skaičiai 1,4,7 vadino skaičius 3,6,8,9 storais, o vargšas 0 sėdėjo kampe verkdamas.

Kai ryte atėjo karalienė Mathematica, visi skaičiai atėjo pas ją su klausimu, ką ji myli labiau

Visi. Karalienė nusišypsojo ir visus pabučiavo. Paaiškino, kad

myli visus vienodai.

Kiekvienas iš jūsų esate gražus ir savaip naudingas. Kartu jūs esate stiprybė. Turite elgtis su kitu taip, kaip norėtumėte, kad kiti elgtųsi su jumis! – pasakė didžioji karalienė matematikė.

Skaičiai nurimo, apkabino. Jie suprato, kad per gyvenimą turi eiti kartu. Tai buvo naudinga pamoka visos matematinės karalystės gyventojams.

1. Matematinė pasaka

„Kaip ginčijosi skaičiai 1 ir 2“

Gyveno – buvo pasakoje figūrų0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .

Kartą figūra1 susiginčijo su numeriu2 .

Vienas paskambino kitais numeriais, kad padėtų,

kuris pradėjo įtikinėti1 ir2 makiažas.

Jie sakė, kad matematikoje skaičiai yra draugiški.

ir reikalingi skirtingiems skaičiams ir pavyzdžiams įrašyti.

Ženklai"+», «-», «×», «:» nusprendė padėti numerius1 ir2 .

Kartu jie surinko pavyzdžius:

1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.

Skaičiai 1 ir 2 suprato, kad nereikia ginčytis,

nes matematikoje visi reikalingi ir svarbūs

be išimties skaičiai ir skaičiai.

1. Matematinė pasaka.

Pliusai ir minusai skaitmeniniame mieste.

Vieną gražią dieną Pliusas vaikščiojo po skaitmeninį miestą. Staiga jis sutiko kitą ženklą ir keistai pažvelgė į jį.

Kaip tave vadina nepažįstamasis? – paklausė „Pliusas“.

Mano vardas Minusas. Kaip turėčiau tave vadinti?

Mano vardas Pliusas.

Nusprendėme ženklus, kad geriau pažintume vienas kitą ir pamatuotume jėgas. Į pagalbą pasikvietė numerius 2 ir 5. Ženklai sugalvojo pavyzdinį konkursą, kad rezultatas būtų didesnis skaičius.

Jo pavyzdys buvo "Pliusas": 2 + 5 = 7, o "Minusas" gavo: 5 - 2 = 3. "Minusas" buvo nepatenkintas rezultatu ir pasiūlė pavyzdžiams ieškoti kitų skaičių.

Ženklai skaitmeniniame mieste egzistuoja jau seniai, tačiau ženklų konkurse niekas nepasikeitė. Pliusas visada darė daugiau, o minusas mažiau. Nes „Pliusas“ didėja, o „Minusas“ mažėja.

Matematinė pasaka„Pasaka apie nulį“

Kompozitorius: Mamin Kirill

Klasė: 6 "A"

Matematinė pasaka

„Pasaka apie nulį“

Kažkaip mažoje skaičių šalyje susirinko vienaženkliai skaičiai ir ėmė ginčytis, kuris iš jų svarbesnis:

Nors esu vienas, visada esu pirmas, – sako išdidus numeris 1.

Ir nors ne pirmas, bet mokiniui – malonus pažymys, sako mėgstamiausias skaičius 5.

O tu, nulis, ką turi omenyje? Nieko negalvoji? – klausia žalingas skaičius 8.

Nieko nieko! – šaukė skaičiai.

Galiu nieko nereikšti, bet jei stovėsiu prie kokio nors skaičiaus, padidinsiu jį 10 kartų. Koks aš niekas? - nulį įžeidė skaičius 8.

Nuo tada jie pradėjo gerbti nulį ir ėmė kviestis į svečius, kad 10 kartų padidintų jų skaičių, gėrį, turtus.

Ir jie pradėjo gyventi, klestėti ir gerai uždirbti.

Matematinė pasaka„Figūrų draugystė“

Kadaise geometrinėje šalyje gyveno apskritimas, kvadratas ir trikampis. Jie buvo draugai ir niekada nekovojo. Labai dažnai jie susiburdavo ir kurdavo įvairias figūras bei objektus.

Štai ką jie padarė: iš apskritimo padarė rutulį, kubo kraštinės sudarė savo kvadratus. Namas buvo sudarytas iš kvadratų ir apskritimo, o namo stogas – iš trikampio. Iš apskritimų buvo nupieštas sniego senis.

Draugams patiko šis bendras darbas, ir jie nusprendė dažniau susitikti, kad nupieštų kitus piešinius. Dėl to jie gavo įvairiausių brėžinių, susidedančių iš geometrinių figūrų: traukinio, raketos, malūnsparnio.

Kuo daugiau draugų naudojo geometrines figūras, tuo daugiau išryškėjo skirtingų raštų. Nes šios figūros buvo tikri draugai.

Matematinė pasaka

"Žaidimas " Trys figūros „Matematinėje šalyje“

Kažkada matematinėje šalyje gyveno geometrinės figūros - trikampis, kvadratas, apskritimas ir skaičiai - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Jie mėgo žaisti kartu. Žaidimas ypač patiko geometrinėms figūroms “Trys figūros ».

Kartą visi matematinės šalies gyventojai susirinko į žaidimą. Geometrinės figūros buvo žaidžiamos su skaičiais.

Trikampis, kvadratas ir apskritimas visada galėjo sudaryti trijų formų piešinį. Pasirodė įvairios brėžinių versijos: namas, sniego senis, piramidė ar automobilis, žmogus, raketa ar lėktuvas, povandeninis laivas, bokštas.

Kad ir kaip stengėsi skaičiai, jiems nepavyko sukurti naujos figūros ar naujas piešinys... Žaidimo pabaigoje buvo suskaičiuoti taškai ir paaiškėjo, kad figūrėlės laimėjo rezultatu „3:0“.

Skaičiai buvo šiek tiek sutrikę. Matematinės šalies gyventojai nusprendė, kad šis žaidimas yra įdomus ir tinka tik geometrinėms figūroms.

Matematinė pasaka.

„Neįprastas įvykis matematinėje žemėje“.

Jie gyveno vienoje nuostabioje šalyje, tačiau skaičiai neliūdėjo. Jie turėjo karalienę"Matematika" ... Ji valdo sąžiningai ir teisingai.

Ir tada vieną dieną šią šalį užpuolė plėšikai"X" ir"U"

Į mūšį susirinko visa skaičių stovykla. A1, 2 ir3 jie manė, kad skaičių šalis pralaimės ir pasislėpė. Atėjo ženklai«<» ir«>» ... Jie pradėjo ginčytis, kas stipresnis – skaičių šalis ar plėšikai. Pasirašyti«>» sako, kad plėšikai stipresni, o ženklas«<» mano, kad šalis yra stipresnė už skaičius. Jie negali nuspręsti, kas stipresnis.

Ir taip prasidėjo mūšis. Skaičiai5, 6, 7, 8 ir9 labai stengėsi laimėti. Ženklai«+» padidės«─» sumažinti«:» dalintis ir«×» padauginti. Jie tiesiog nieko negali padaryti. Po visko"X" ir "U " - nežinomas. Kaip juos nugalėti?

Netrukus matematinės šalies gyventojai išsprendė lygtį ir išsiaiškino, kokie skaičiai slepiasi po kauke."X" ir"U" Nugalėjo skaičiai.

Karalienė"Matematika" norėjo išvaryti plėšikus, bet atėjo ženklas«=» ir visus sutaikė. Karalienė atleido visiems plėšikams ir visi pradėjo gyventi laimingai ir draugiškai.

Matematinė pasaka

„Apvalių skaičių šalis“

Kompozitorius: Tatjana Shurova

6 "A" klasė

Matematinė pasaka

„Apvalių skaičių šalis“

Seniai matematinėje būsenoje buvo karalius ir karalienė. Karaliaus vardas buvo „100“, o karalienės – „200“.

Jie turėjo du vaikus. Dukrai buvo suteiktas vardas „300“, o sūnui – „400“. Jie gyveno kartu ir laimingai.

Karališkoji šeima taip pat turėjo nuostabių gyvūnų. Arklys turėjo slapyvardį „500“, ponis – „600“, kiaulė – „700“, ožka – „800“, avinas – „900“. Jie gyveno draugiškai, laimingai ir tarpusavyje nesipyko. Nes tai buvo apvalių šimtų valstybė.

O kaimyninės valstybės buvo vadinamos „Apvaliais tūkstančiais“, „Apvaliais dešimtimis tūkstančių“ ir kt.

Visos šios šalys buvo „Apvalių skaičių“ šalyje ir gyveno taikoje bei harmonijoje. Nes kiekvienais metais šalių daugėjo, o „Apvalių skaičių žemė“ klestėjo.

Ikimokyklinio amžiaus matematika yra svarbi ugdomosios veiklos su 3–7 metų vaikais dalis. Prieš pradėdami mokytis mokykloje, vaikai turi daug ko išmokti ir išmokti: susipažinti su spalvomis, formomis ir dydžiais, išmokti skaičius, išmokti skaičiuoti ir spręsti paprastus sudėjimo ir atimties pavyzdžius ...

Kad matematikos mokymas būtų efektyvus ir įdomus, naudokite įvairius pedagoginius metodus: didaktinius žaidimus, žinynus, grafines užduotis. Jaudinančios matematikos pasakos ikimokyklinukams taps geru pagalbininku jums.

Matematinių pasakų vaikams samprata ir rūšys

Pasaka yra neatsiejama vaikystės dalis, kaip ir žaidimas. Liaudies, autorinės, savos kompozicijos – jos padeda per stebuklą ir magiją duoti vaikams pirmąsias kasdienes pamokas: išmokyti vaikus draugystės, gerumo,. Pasaka linksmina, lavina ir moko! Ir ryškus to patvirtinimas – matematinės pasakos ikimokyklinukams.

Matematinio turinio pasakos padeda vaikams formuoti elementarias matematines sąvokas, supažindinti su pagrindinėmis matematinėmis sąvokomis, skatina pažintinę veiklą ir lavina loginį mąstymą, moko mąstyti ir daryti išvadas remiantis gauta informacija.

Atsižvelgiant į siekiamus tikslus, matematines pasakas galima suskirstyti į tris kategorijas:

• Konceptualus... Supažindinkite vaiką su mokslų karalienės sąvokomis ir terminais.
• Skaitmeninis... Patikima pagalba mažajam įsisavinant skaičius ir skaičius.
• Geometrinis... Jie padeda supažindinti kūdikį su įvairiomis geometrinėmis formomis.

Žinoma, plačiai naudojami sudėtingi pasakų pasakojimai, kai siužete organiškai susipynusios visos trys kategorijos.

Matematinių pasakų personažai gali būti paprasti berniukai ir mergaitės (pavyzdžiui, darželio grupės mokiniai), žinomi pasakų personažai (Cipollino, Thumbelina, Moidodyr ir kt.), nauji personažai ar matematiniai objektai - skaičiai ir figūros.

Daugelį skaitytojui gerai žinomų pasakų galima priskirti matematinėms. Pavyzdžiui:

• "Kolobok"... Vaikams pagrindinį veikėją pristatome kaip ratą, o vyresniems jau reikėtų paaiškinti, kuo apskritimas skiriasi nuo kamuolio.
• "Ropė"... Vienas senelis nesusitvarkė su derliumi. Į pagalbą atskubėjo moteris, tačiau abi negalėjo. Kiek herojų susirinko ištraukti ropės?
• "Vilkas ir septynios jaunos ožkos"... Kiek vaikų turėjo mama? Kiek suvalgė pilkasis vilkas? Kiek vaikų mama ožka pamatė grįžusi namo?

Pasakos dažnai naudojamos nustatant matematines problemas: Pavyzdžiui:

« Nykštukas Vasja savo sode užaugino 10 tulpių. 5 tulpes nuskynė puokštei mamai, dar tris - puokštei močiutei. Kiek tulpių liko nykštuko sode?»

Bendrieji reikalavimai matematikos pasakoms ikimokyklinukams

Pasakų elementus į vaiko matematikos pamokas galite įtraukti įvairiais būdais. Tačiau, žinoma, nepamirškite atsižvelgti į kūdikio amžių, pomėgius ir sugebėjimus.

Kad matematinė pasaka sužavėtų vaiką ir padėtų atlikti nustatytas mokymo ir auklėjimo užduotis, laikykitės šių rekomendacijų:

1. Nevilkite istorijos. Nepamirškite, kad net ir sulaukę 6-7 metų vaikai sugeba išlaikyti dėmesį ties vienu objektu ne ilgiau kaip 20-25 minutes, o jei vaikas neramus ir labai aktyvus, tada dar mažiau.
2. Net mokomoji pasaka turi likti pasaka. Įspūdingas dinamiškas siužetas su magijos elementais yra privalomi jo atributai.
3. Pasirūpinkite, kad pasakos herojai būtų patrauklūs ir vaikui suprantami. Pageidautina, kad kūdikis galėtų susieti save su vienu iš jų.
4. Gėris ir draugystė būtinai įveikia visus sunkumus. Jei siužetas numato neigiamą personažą, pasakojimo pabaigoje jis tikrai bus perauklytas.
5. Pasaka turi turėti moralą, kurią pasakojimo pabaigoje reikėtų aptarti su mažuoju.

Nebijokite eksperimentuoti, sujungdami pedagoginį kūrybiškumą ir derindami įvairius didaktikos metodus:

• papasakokite savo vaikui matematikos istoriją;
• aptarti tai kartu;
• leiskite vaikui pačiam arba su jūsų pagalba sukurti spalvingas iliustracijas;
• pastatyti namų spektaklį pagal matematikos pasaką.

Taip pasieksite ne tik maksimalų mokymo efektą, bet ir savo lavinimo veiklą padarysite tikrai įdomia mažyliui.

Matematikos istorijų galite rasti internete, galite nusipirkti kolekciją knygyne arba galite jas sugalvoti patys. Tai labai įdomu! Galbūt mūsų pasaka įkvėps jus savo literatūriniams žygdarbiams. Mes mielai padėsime.

Matematinė pasaka „Pyrageliai močiutei“

Kiškio mama iškepė 7 didelius pyragus su kopūstais ir morkomis.

- 2 pyragėliai, - pasakė ji Kiškio tėčiui, - valgysime vakarienei. Pusryčiams turėsime 1 pyragą. Darbe suvyniosiu tau dar 2 pyragėlius. Liks dar du 2 pyragėliai. Tegul Zuikiai nuneša juos savo močiutei dovanų.

Kiškis sudėjo pyragus į pintus krepšelius. Ji uždengė juos rankšluosčiu. Ir perdavė naštą Kiškiui Vanečkai ir Manečkai.

- Paimk, - sako, - pyragus močiutei. Grįžk namo kuo greičiau. Sėsime pavakarieniauti.

Mano močiutės namas buvo prie pat ežero. Kelias pas jį buvo per lauką. Bet Vanechka nenorėjo ten važiuoti. Per karšta. Todėl jis apėjo aplink. Per mišką.

Vanechka ateina pas savo močiutę, o Manechka jau ten jo laukia.

Vanechka nustebo:

- Kaip tu atėjai prieš mane? Aš taip bėgau! Jis jojo iš visų jėgų!

- Ir viskas dėl to, - atsakė jam Manečka, - kad nenorėjai eiti trumpu keliu. Tavo kelias ilgesnis, todėl ėjai juo ilgiau nei aš.

Kiškučiai dėliojo pyragėlius, atsisveikino su mylima močiute ir kuo greičiau parvažiavo namo, o Kiškio mama nepradėjo nerimauti. Šį kartą, žinoma, trumpu keliu. Kad būtų greičiau!

Mielai susipažinsime su Jūsų kompozicijos matematinėmis pasakomis. Rašykite mums komentaruose arba palikite savo žinutes mūsų grupėse socialiniuose tinkluose.

Tegul jūsų tėvystė būna laiminga. Iki kito karto!