În acest articol vom vorbi despre o problemă care în fiecare an în lume devine din ce în ce mai urgentă, dar din anumite motive se încăpățânează tăcută, ignorată în țările fostei CSI. Vorbim despre autism în copilărie. Vă vom spune în detaliu de ce poate apărea, cum se manifestă și ce să faceți pentru părinții copiilor bolnavi.

În 2007, Organizația Națiunilor Unite a decis ca Ziua de Conștientizare a Autismului să fie sărbătorită în fiecare 2 aprilie. De menționat că această decizie nu a fost luată Organizația Mondială asistență medicală, și anume ONU. Acest lucru sugerează că autismul este o problemă globală.

Pentru majoritatea oamenilor, sensul cuvântului autism este de neînțeles. Autismul este o tulburare psihică a unui copil în care toate procesele de dezvoltare din corpul său sunt perturbate. Copilul nu poate înțelege ce se întâmplă în jurul lui, lumea din jurul lui îi este străină, nu vrea să ia contact cu alți oameni.

Medicii nu pot explica exact de ce copiii se confruntă cu autismul timpuriu. Cu toate acestea, ele numesc câțiva factori principali care pot provoca o boală. Acestea includ:

• instinctele şi sfera afectivă slab dezvoltate
• tulburare de percepție a lumii înconjurătoare
• afectarea auzului
• perturbări în activitatea diferitelor părți ale creierului responsabile de dezvoltare intelectuala bebelus
• predispoziție genetică a copilului
• complicație intrauterină a dezvoltării fetale
• leziune la naștere
• leziuni ale sistemului nervos central
• perturbări hormonale
• infectii infectioase si virale
• intoxicație cu mercur
• vaccinarea rujeola, rubeola
• luând antibiotice

Semne de autism în copilărie

Autismul la un copil se poate manifesta la orice vârstă. Medicii disting trei perioade principale de vârstă când părinții pot detecta pentru prima dată la copilul lor simptomele autismului infantil:

1. Autism timpuriu se manifestă la bebelușii de până la doi ani. Este foarte important să o depistați în timp util pentru a începe un tratament eficient și corectarea autismului infantil. Ce ar trebui să vă avertizeze în comportamentul copilului dumneavoastră:

• copilul nu are nicio reacție la apariția unor străini
• copilul nu raspunde cand i se spune numele
• când vorbești cu el, își întoarce privirea
• preferă să joace singur
• nu contactează colegii

1. Caracteristicile autismului infantil la copiii de la vârsta de doi ani sunt după cum urmează:

• copilul refuză să comunice
• el nu începe mai întâi conversația
• copilului îi place să facă matematică, să deseneze, îi place muzica
• copilul poate repeta același sunet pentru o perioadă lungă de timp
• dacă bebelușul se găsește într-un mediu necunoscut, este învăluit de un sentiment de panică și teamă
• este greu pentru un copil să învețe ceva

1. Autismul adolescentului se manifestă la copiii cu vârsta cuprinsă între 11 și 18 ani. Astfel de copii sunt foarte agresivi și sunt într-o depresie constantă. Le este insuportabil de greu să supraviețuiască vârsta de tranziție, așa că deseori fac crize de furie, devin nervoși.

Clasificarea autismului infantil

Toate simptomele de mai sus ale autismului infantil sunt clasificate în 3 sindroame:

1. sindromul Kanner, cu el un copil:

• nu se poate înțelege cu oamenii
• el face abstracție din lumea exterioară
• nu vorbesc
• nu se uită în ochii interlocutorului
• se joacă cu obiecte cu care nu este acceptat să se joace

Toate acestea caracteristicile copiilor cu autism timpuriu se fac simțiți încă de la nașterea copilului. Sarcina parintilor este de a raporta problema medicului pediatru la primul semn.

1. Sindromul Asperger are o mulțime de simptome comune cu sindromul autismului copilăriei conform lui Kanner. Dar cu el mulți copii:

• gandeste in afara cutiei
• au gândirea logică foarte bine dezvoltată
• atenția este destul de instabilă
• ei au chipuri frumoase, asemănător păpușilor, dar în același timp privirea autților este îndreptată „înăuntru”, chipul nu exprimă nicio emoție
• astfel de copii sunt foarte atașați de casa în care locuiesc, dar nu ajung la părinți

1. Sindromul Rett - medici caracterizează acest tip de autism infantil, ca cea mai dificilă, în care copilul nu numai că rămâne în urmă în dezvoltare mentală, isi pierde capacitatea de a merge cu varsta, ii scade tonusul muscular, nu poate face nimic cu mainile.

Diagnosticul autismului infantil

Trebuie să-i arăți copilului tău unui neuropsiholog când observi că are cel puțin 6 dintre simptomele de mai sus. Medicul va efectua apoi un examen de diagnostic prin intervievarea părinților despre comportamentul copilului lor în viața lui obișnuită.

Din păcate, astăzi copiii cu autism nu sunt internați pentru a le observa dezvoltarea. Această practică este comună doar în țările occidentale.

Tratamentul autismului în copilărie

Poți trata autismul din copilărie pe cont propriu acasă, precum și cu un medicament. În mod ideal, una și cealaltă metodă de terapie ar trebui aplicate într-o manieră complexă. Vă vom descrie în detaliu ambele metode de tratare a autismului la un copil, astfel încât să puteți ști ce să faceți și când să contactați urgent un specialist calificat.

1. Ce poți face singur fără intervenție medicală:

• Repetați aceiași pași des pentru a insufla o abilitate sau o abilitate copilului dumneavoastră. De exemplu, chiar dacă bebelușul a învățat să se spele pe dinți, tot mergeți cu el să faceți această procedură pentru a nu uita de ea.
• Creați o rutină zilnică strictă pentru copilul dvs. și urmați-o în mod clar. Dacă măcar o dată te vei abate de la regim, bebelușului îi va fi mai greu să se refacă.
• În niciun caz nu permiteți copilului să schimbe brusc mediul cu care este obișnuit. Acest lucru îl poate speria foarte mult.
• Petrece cât mai mult timp cu copilul tău, comunică cu el, chiar dacă, ca răspuns, pur și simplu păstrează tăcerea. O firimitură trebuie să poată vorbi. Această recomandare este detaliată în cartea lui Mary Barbury „ Autismul copilarieiși abordare verbal-comportamentală».
• Nu poți certa și pedepsi un copil autist. În prezența lui, în general este mai bine să vorbești cu o voce liniștită și calmă.

• Mai des ia copilul in brate, imbratiseaza-l, saruta-l. Este foarte important pentru el să simtă dragostea celor dragi. Puteți citi mai multe despre acest lucru în cărțile lui O. Nikolskaya despre autismul timpuriu. Autorul a publicat o mulțime de lucrări dedicate acestei probleme.
• Dacă bebelușului tău îi este foarte greu să vorbească, atunci încearcă să stabilești comunicarea cu el folosind cartonașe cu imagini. Importanța abordării jocului în dezvoltarea copiilor cu autism este descrisă în cartea lui Robert Schramm „Childhood Autism and ABA. ABA. Terapia de analiză comportamentală aplicată.
• Un copil autist nu ar trebui să suprasolicită, așa că asigurați-vă că luați o pauză între cursuri, în care bebelușul se poate odihni pe deplin.
• Fă sport cu micuțul tău în fiecare zi. Ele pot fi elementare. O astfel de încărcare este foarte utilă pentru dezvoltarea unui copil cu autism timpuriu.
• Dacă copilul tău ia inițiativa în ceva, nu îl poți opri. Este indicat să arăți atenție copilului și să-i îndeplinești propunerea. O întreagă secțiune din cartea lui K. Lebedinskaya „Autismul timpuriu” este dedicată acestui subiect.

1. Medicamentul pentru autism este necesar dacă copilul are tulburări în sistemul mental al copilului sau organele interne nu funcționează corespunzător:

• Medicul poate prescrie probiotice dacă copilul dezvoltă disbioză pe fondul autismului.
• Este imperativ să prescrieți aportul de complexe multivitamine pentru a întări sistemul imunitar al copilului. O atenție deosebită trebuie acordată consumului regulat de Omega-3.
• Terapia hormonală poate fi prescrisă. Copilului i se va injecta secretina, care ajuta la imbunatatirea functionarii pancreasului.
• Medicamentele neurologice pot fi prescrise pentru a îmbunătăți dezvoltarea psiho-vorbirii.

În concluzie, aș dori să remarc că copiii cu autism nu sunt o sentință. Părinții trebuie să trateze această boală cu înțelegere. Trebuie doar să o accepți și să faci tot posibilul pentru ca bebelușul să trăiască pe deplin. Unele mame, după ce au aflat despre un astfel de diagnostic, se retrag în sine, disperă. Acest lucru nu se poate face. Înconjoară-ți copilul cu grijă, dragoste, atenție. Este o îmbrățișare a mamei care este uneori cel mai eficient medicament.

Video: „Cum să recunoști un copil autist?”

Robert Schramm

copil

autism
Autismul este o tulburare care se manifestă prin comportament anormal la un copil. Dar comportamentul copilului este singurul limbaj, un sistem de coduri complexe prin care alții pot înțelege intențiile, dorințele, experiențele lui. Observând cu atenție comportamentul unui copil, identificând cu atenție factorii de întărire din mediu, adulții pot învăța nu numai să-l înțeleagă, ci și să îi răspundă folosind limbajul ABA (AppHec! Metodele ABA pot ajuta un copil cu autism să se adapteze la realitate, să mărească autocontrolul și să dobândească noi abilități, de la cele de zi cu zi la cele academice.

Recunoscut ca expert în analiza comportamentală, cartea lui Robert Schramm este o oportunitate excelentă de a afla despre puterea unică a ABA de a ajuta părinții să depășească provocările de comunicare și de învățare ale copiilor cu autism și alte dificultăți de comportament.

PROMOVAREA PROBLEMEI AUTISMULUI ÎN RUSIA

„Această carte este prima sursă profesională detaliată de cunoștințe despre cea mai eficientă metodă psihocorecțională pentru autism. Suntem bucuroși să sprijinim această publicație foarte importantă și credem că nu va fi ultima.”
Avdotya Smirnova, președinte fundație caritabilă"Ieșire"

9785917430393

terapia de analiză comportamentală aplicată

Terapia ABA (AppHec1 Benauyug ApaNs15) bazată pe metodele de analiză aplicată a comportamentului

Traducere din engleză Zukhry Izmailova-Kamar

Klehr strgatsh YV Teasmtg Toois

Childhood Autism and ABA: ABA (AppHec! Behayug Ana1.518): A Therapy Based on Applied Behavior Analysis / Robert Schramm; pe. din engleza 3. Izmailova-Kamar; științific. ed. S. Anisimova.- Ekaterinburg: Editura Rama, 2013. - 208 p.

13V1CH 978-5-91743-039-3

De mai bine de jumătate de secol, metodele ABA (Analiza aplicată a comportamentului) bazate științific au fost folosite cu succes pentru a ajuta copiii cu autism din întreaga lume. Această ediție este prima din Rusia care vorbește sistematic despre analiza comportamentală aplicată și permite cititorilor să se familiarizeze cu una dintre cele mai eficiente domenii ale sale - analiza comportamentului verbal.

Robert Schramm, un practician ABA certificat de consiliu, echipează părinții cu metode și tehnici pentru a corecta orice comportament nedorit al copilului lor, indiferent de severitatea tulburării, pentru a înțelege cum să supravegheze învățarea copilului lor în noi abilități și cum să le permită. pentru a avea mai mult succes în viață.

Publicația se adresează părinților și profesioniștilor interesați.

UDC 159,9 BBK 88,8

© Rama Publishing LLC, 2013 © Koert Zsptatt, 2012 © M. cbae1 B. Bgo \ Yn / Sluper51sk.co, fotografie pe coperta

6

Mesaj pentru cititori 9

Capitolul 1. Drumul spre mai bine 11

Capitolul 2. Ce este diagnosticat ca „autism” 20

Capitolul 3. ABA - Limbajul autismului 31

Capitolul 4. Cum să recunoașteți obiectivele de comportament ale copilului dvs. 38

Capitolul 5. Cum să creșteți manifestările pozitive

comportament 45

Capitolul 6. Cum se reduce manifestarea problemei

comportament 70

Capitolul 7. Instrumente de învățare 98

Capitolul 8. Tipuri de comportament verbal 108

Capitolul 9. Cum să creșteți motivația copilului 117

Capitolul 10. Învățare fără erori 129

Capitolul 11. Insuflarea vieții în învățare 137

Capitolul 12. Predarea vorbirii funcționale a copilului 143

Capitolul 13. Tehnici de bază pentru analiza verbală

comportament 158

Capitolul 14. Cum să știi ce să înveți 172

Capitolul 15: Învingerea autismului 176
Concluzie 196

Vocabular ABA adaptat de concepte 197

Referințe și alte surse 203

Index de subiect 207

Prefață la ediția rusă

Cum să înveți copiii? Cum să-i înveți cum să se îmbrace, să folosești o lingură și o furculiță, să spui mulțumesc? Ce trebuie făcut pentru ca copilul să se comporte bine la o petrecere, un magazin, grădiniţă? Aceste întrebări apar pentru toți părinții și mai ales acute pentru cei care cresc un copil cu dezvoltare atipică, cum ar fi autismul.

Această întrebare este de interes și pentru psihologi, care au pus-o oarecum mai larg: cum învață o persoană în general. Nu există încă un răspuns unic la această întrebare. Diferite școli psihologice îi răspund în moduri diferite, pe baza premiselor teoretice pe care se bazează. Una dintre domeniile psihologiei, în cadrul căreia a fost creată teoria învățării, se numește behaviorism.

Oamenii de știință comportamental au formulat principii de bază care descriu relația funcțională dintre comportament și alți factori. Cunoașterea principiilor funcționării comportamentului a permis cercetătorilor să dezvolte tactici care vizează schimbarea comportamentului. Aceasta, la rândul său, a dus la apariția direcției, care a primit numele de Applied Behavir Annalisis (ABA) sau analiza comportamentului aplicat,- o abordare bazată științific pentru studiul factorilor de mediu care afectează comportamentul social semnificativ și crearea de tehnologii care să permită schimbarea comportamentului.

În acest caz, comportamentul este înțeles ca orice interacțiune a unui organism cu mediul. Cititul, mersul, rostirea cuvintelor, bolborositul unui copil sunt toate exemple de comportament, iar tehnicile ABA pot fi aplicate fiecăruia dintre ele. Analiza comportamentală aplicată este acum foarte utilizată atunci când se lucrează cu copii cu dezvoltare atipică. S-a dovedit a fi eficient în a preda acestor copii o mare varietate de abilități: îngrijire de sine, abilități academice, vorbire și multe altele. În Rusia, această abordare este puțin cunoscută și nu este aproape niciodată folosită. Mai mult, experiența a arătat că nu este neobișnuit ca atât părinții, cât și profesioniștii să aibă prejudecăți cu privire la ABA. De regulă, acest lucru se datorează a două puncte.

Prima este opinia conform căreia procesul de învățare este ca antrenamentul. De fapt, această afirmație este nedreaptă. Dacă vă amintiți, de exemplu, despre A și D la școală, zâmbetele părinților când copilul face bine în cameră sau nemulțumirea lor după o ceartă între copii, va deveni evident că oamenii folosesc aproape constant recompense sau pedepse pentru a reglementează comportamentul altora. Un alt lucru este că recompensele sau pedepsele nu funcționează întotdeauna așa cum ne-am dori. Oamenii de știință ABA au studiat legile comportamentului și au dezvoltat tehnici pentru a schimba comportamentul evitând în același timp eșecul.

Al doilea punct este legat de folosirea pedepselor. Aceasta este într-adevăr o întrebare foarte importantă din multe puncte de vedere. Trebuie spus că în prezent dezvoltat un numar mare de tehnici de predare care fac posibil să se facă fără folosirea pedepsei. Mai mult, principiile etice ale ABA nu permit folosirea pedepsei până când nu s-a dovedit că alte metode sunt ineficiente. Niciodată nu este vorba despre pedepse fizice. Dacă pedeapsa într-un anumit caz este recunoscută ca fiind necesară, atunci este întotdeauna sigură și nu aduce atingere demnității copilului. Aceste și alte îndoieli vor fi înlăturate după o cunoaștere mai apropiată cu ABA.

Cartea lui Robert Schramm este practic primul ghid de analiză aplicată a comportamentului în limba rusă. Conceput pentru părinți, este scris într-un limbaj simplu și direct pentru a vă ajuta să stăpâniți elementele de bază ale ABA. Cartea nu oferă doar tehnici care pot fi folosite pentru a preda noi abilități sau pentru a scăpa de comportamente nedorite. Cartea învață să înțeleagă copilul - la urma urmei, numai prin înțelegere poți ajuta.

Natalia Georgievna Manelis, Cand. psihic. Sci., Psiholog, Centrul de Asistență Psihologică, Medicală și Socială a Copiilor și Adolescenților, Universitatea Psihologică și Pedagogică a orașului Moscova, redactor-șef al revistei „Autism și tulburări de dezvoltare”
Mesaj pentru cititori

Această carte explorează modul în care terapeuții 1 și părinții pot educa copiii cu autism folosind 2 teorii comportamentale. În această carte, am simplificat în mod deliberat definițiile conceptelor complexe și ocolesc considerațiile teoretice îndelungate. În același timp, în explicarea motivelor utilizării tehnicilor de predare, folosesc termeni precum „voință”, „dorință”, „încercare”, „conștientizare” și „control”. Deși unii dintre acești termeni nu au nimic de-a face cu terminologia „comportamentală”, sper că vor ajuta la înțelesul oricărui cititor un text științific.

Părinții și profesorii, confruntați cu definițiile specifice pe care profesioniștii ABA le folosesc pentru a analiza comportamentul și a crea programe pentru copii, de multe ori se pierd și nu acceptă știința noastră. Într-adevăr, părinților și educatorilor noștri le lipsește îndrumările practice care să adapteze principiile științifice la viața lor de zi cu zi. Fără o astfel de îndrumare, noi profesioniștii nu putem educa în mod eficient pe cei care au nevoie de ajutorul nostru și, la rândul său, acest lucru îi împiedică pe mulți dintre copiii care au nevoie de el să obțină o educație. Și dacă dorim ca știința noastră să ajute părinții să devină profesori ai propriilor copii, trebuie să devenim în primul rând profesori buni pentru părinți în predarea elementelor de bază ale behaviorismului.

Capitolul 1. Drumul spre mai bine

Viața este o călătorie care ne încurajează să căutăm în mod constant căi mai bune. Căutăm școli bune pentru copiii noștri, ne străduim să găsim prieteni loiali și de încredere, modalități de încredere de a câștiga bani, în general învățăm să ne ținem viața agitată sub control. Odată ce atingem succesul, devenim mai perseverenți în repetarea tipului de comportament care ne va conduce din nou la rezultatul dorit. În schimb, încercăm să evităm acele tipuri de comportament care s-au dovedit a fi ineficiente în atingerea obiectivelor noastre. Acesta este conceptul de bază al behaviorismului.

Odată ce un copil este diagnosticat cu autism, ești într-o călătorie. Este o călătorie, în esență, de a găsi noi modalități de a-ți ajuta copilul să dobândească abilitățile de care are nevoie pentru a trăi o viață împlinită. Adevărat, pentru cei care locuiesc departe de orașele mari și nu au posibilitatea de a comunica cu părinții care au aceleași probleme, aceasta este o călătorie singuratică de-a lungul unui drum pustiu în stepă, cu câteva indicatoare pe marginea drumului. Pentru cei care locuiesc în centrul marilor orașe, drumul, dimpotrivă, este supraîncărcat cu indicatoare și indicatoare în toate direcțiile. În ambele situații, părinților le este greu să-și crească copiii fără un sentiment de pierdere, frică și vinovăție. Cu alte cuvinte, indiferent cum ai rezolva problemele copilului tău, vei simți mereu că nu ai făcut tot ce ai fi putut să faci. Este în regulă. Amintiți-vă doar că părinții nu au control asupra cauzelor care duc la autism și nu există nicio sursă de renume care să susțină altfel.

La sfârşitul anilor '90, ca Specialist în Educaţie Incluzivă 3, am lucrat în California cu copii cu tipuri diferite tulburări. Timp de șase ani am studiat cele mai moderne metode de predare și am devenit maestru în educația copiilor cu nevoi speciale. În același timp, am simțit că toată experiența și toate cunoștințele mele erau insuficiente pentru a-mi permite să ajut cu încredere copiii diagnosticați cu autism să aibă mai mult succes. Știam că există ceva incredibil de special - ceva care era doar pentru acești copii. Odată cu trecerea timpului, nu am putut găsi acele modalități cu adevărat eficiente care ar ajuta cu adevărat acești copii să aibă mai mult succes. Încercările mele zadarnice de a deveni un far salvator care să inspire speranță în părinții mei m-au rănit. Am vrut să ajut copiii să crească, să învețe și să aibă succes în viață. Am încercat să găsesc modalități mai bune și tot ce m-am putut gândi ar putea fi rezumat în cuvintele: „Nu știu ce altceva pot face”.

În timpul muncii mele în California, am fost puternic influențat de un copil uimitor. Aaron era un băiețel de șapte ani neobișnuit de inteligent, dar problematic, cu autism. Am fost însărcinat să-l ajut pe Aaron să se adapteze la clasa lui obișnuită printre elevii de clasa întâi. La fel ca mulți alți părinți ai copiilor cu autism, părinții lui Aaron și-au dorit ca copilul lor să finalizeze studii medii generale. Nu puteau suporta să-l vadă suferind la o clasă de utilități sau la școală. Părinții lui Aaron credeau că el trebuie să studieze acolo unde procesul educațional nu va fi facilitat, unde se vor face cerințe mari față de băiat și unde colegii de clasă vor deveni un model de comportament pentru fiul lor. Părinții au înțeles că acestea sunt condiții cheie pentru dezvoltarea cu succes a fiului lor, în ciuda aptitudinilor sale sociale și a caracteristicilor comportamentale.

Când Aaron era pasionat de ceea ce i se părea interesant, era dulce și deștept ca orice alt copil. Problema a apărut la școală când i s-a cerut să facă ceva ce nu voia să facă. Sub presiunea din exterior, acest băiețel s-a transformat într-un diavol tasmanian. Ar putea distruge cu ușurință orice program pe care l-am dezvoltat dacă nu era interesat de el. Pentru a-l ajuta, am folosit toate trucurile și tehnicile pe care le-am întâlnit vreodată, inclusiv sfaturi de la experți de orice tip pe care le-am putut găsi. Am parcurs fiecare manual de comportament pe care pot pune mâna. Din păcate, noile cunoștințe mi-au confirmat doar iar și iar neputința în această situație. Orice plan menit să-l ajute pe băiat să învețe ceva, Aaron a fost capabil să-l distrugă, dacă nu simțea dorința de a-l urma. În fine, am ajuns la aceleași concluzii pe care le-au făcut și alți specialiști: Aaron nu poate studia în sistemul de învățământ general și trebuie transferat la o clasă specială.

A fost o lovitură devastatoare pentru încrederea mea în sine. Ce fel de specialist în educație incluzivă aș putea să mă numesc după ce a trebuit să le spun părinților că copilul lor nu poate studia în sistemul de învățământ general?

Pentru a-mi îmbunătăți calificările, am început să merg la cursuri și traininguri menite să ajute la educarea copiilor cu autism. Am studiat sistemul de comunicare PECS-Picter Exchengе și l-am încercat cu oarecare succes cu clienții mei. Am studiat programul „Tratamentul și educarea copiilor cu autism și comunicare înrudite” (TEASSN) și, de asemenea, am început cu mai mult sau mai puțin succes să îl folosesc în munca mea cu copiii mei. Am studiat terapia de joc dezvoltată de Sidney I. Greenspan (MD) numită Floortime (www.floortime.org) și, de asemenea, am început să o folosesc cu un oarecare succes cu sarcinile mele. Cu toate acestea, rezultatele pozitive aleatorii pe care le-am putut obține m-au făcut să cred că încă învăț să folosesc instrumente pentru a învăța să construiesc ziduri sau să fac uși. Știam că acest lucru nu va fi suficient pentru mine sau pentru copiii pe care voiam să-i ajut. Dacă vreau cu adevărat să devin un maestru în afacerea pe care o aleg, trebuie să găsesc pe cineva care să mă învețe cum să construiesc o casă completă. Pentru a face ceva pentru acești copii, trebuie să devin „dulgher”.

În sfârșit, căutarea mea m-a condus la analiza aplicată a comportamentului „(Applied Behavir Аnalisis, ABA) și apoi la metoda de analiză a comportamentului verbal (Verbal Behavior Analisis, VB) ca componentă a ABA. Timp de mulți ani ABA ca științific domeniul a fost cunoscut în lumea autismului fie sub numele de „Modificarea comportamentului”, fie sub numele de „metoda Lavaas.” Cu toate acestea, este mai corect să spunem că dr. Lovaas și alții au fost printre primii care au folosit metodele ABA pentru a ajuta persoanele diagnosticate cu autism.

Principiile pe care Dr. Lovaas și-a construit programul au fost dezvoltate de BF Skinner și publicate în cartea sa „The Behavior of Organisms” („The Behavior OG Opisaxis”, 1938). Deși dr. Lovaas a făcut mult pentru a-i încuraja pe alții să învețe despre ABA ca metodă de predare pentru copiii cu autism, aplicarea principiilor comportamentale în stadiile incipiente ale ABA a fost adesea grosolană și inadecvată în comparație cu cea de astăzi. Timpul și cercetarea științifică au adus schimbări semnificative în modul în care au fost aplicate aceste metode și proceduri timpurii. Și în ciuda faptului că mulți specialiști în modificarea comportamentului din anii șapte și optzeci au folosit proceduri inacceptabile și au lăsat o amprentă negativă asupra a tot ceea ce are legătură cu lumea ABA, această direcție științifică s-a dezvoltat constant în ultimele decenii.

Odată cu revizuirea și îmbunătățirea vechilor tehnici și strategii de predare, înțelegerea noastră asupra modului în care autismul afectează dezvoltarea copiilor și cum putem afecta autismul s-a schimbat semnificativ. Odată cu dezvoltarea ABA, a crescut și eficacitatea utilizării acestuia. Astăzi, această direcție științifică seamănă doar puțin cu ABA din anii trecuți. Curriculum-ul general a fost înlocuit cu instruire individuală și directă, utilizarea tehnicilor incomode la proceduri de consolidare pozitivă. În loc de săli de clasă izolate, acum recomandăm un mediu de învățare mai natural. Cu toate acestea, indiferent de orice îmbunătățiri tehnice, principiile lui Skinner au rămas neschimbate și reprezintă baza teoretică pentru analiza comportamentului aplicat.

Părinți care sunt obișnuiți metode timpurii ABA a refuzat adesea să opteze pentru noi metode. În timp ce toate dovezile pentru eficacitatea noilor metode de predare a copiilor comportamente acceptabile din punct de vedere social și abilități de învățare erau clare, părinții au preferat să se ocupe de proceduri care erau reticente și inestetice să fie folosite. Multe familii care au folosit metodele ABA le-au găsit eficiente, în timp ce au existat și familii care au considerat că rezultatele nu merită efortul.

În ultimele decenii, au existat schimbări semnificative în ABA, iar astăzi putem spune cu încredere că Analiza Comportamentală Aplicată este alegerea potrivită pentru aproape toți copiii cu autism și tulburări asemănătoare autismului. În primul rând, vorbim despre dezvoltarea metodei de analiză a comportamentului verbal ca componentă a ABA.

Analiza comportamentului verbal (Verba1 Behayur, VV) 1 este atât filozofia ABA, cât și o serie de tehnici de predare bazate pe ABA pentru ca copiii să dobândească abilități de vorbire. În plus, potențialul programelor ABA a fost mult extins datorită specialiștilor HC: Dr.Jack Michael (mar. Taek Mybae1) și alții, inclusiv dr. James Partington și dr. Mark Sandberg (Or.

Capitolul 2.

Ce înseamnă autismul?

În acest capitol, voi încerca să explic cum și de ce un copil este diagnosticat cu autism. Nu voi discuta despre cauzele autismului și alte diagnostice cunoscute. Ocolesc în mod deliberat acest subiect, deoarece nu face decât să induce în eroare și să distragă atenția de la scopul principal: predarea copiilor. Știind că există două posibile origini ale autismului, tulburările genetice și influențele mediului, nu vă va ajuta să vă pregătiți mai bine copilul pentru viitor.

Autismul a fost considerat un fenomen misterios încă din vremurile în care nici măcar nu avea un nume. Cu cât societatea noastră studiază mai mult autismul, cu atât devenim mai eficienți în definirea criteriilor care se numesc autism. Și deși toate mai multi oameni sunt diagnosticați cu autism în fiecare an, criteriile pentru autism rămân aceleași. Ceea ce s-a schimbat cu adevărat este interpretarea criteriilor și/sau numărul de persoane care le îndeplinesc.

Un copil este diagnosticat cu autism atunci când cel puțin șase comportamente specifice pot fi observate în trei domenii: interacțiune socială, comunicare și comportament (copilul are modele de comportament repetitive și stereotipe și interese specifice limitate).

La stabilirea diagnosticului, se acordă atenție următoarelor deficiențe:

Lipsa privirii ochi la ochi;

11 BZM-GU ^ adposis aps! 81an511ca1 Magsha1, 4t Yeshon) - Manualul de diagnostic și statistic al tulburărilor mintale publicat de Asociația Americană de Psihiatrie. Autorul menţionează ediţia a IV-a, apărută în 1994; în prezent, versiunea revizuită emisă în 2000 este în vigoare, V8M-1U-TK) .- Notă. științific. ed.

Chiar dacă copilul dumneavoastră prezintă cel puțin unul din lista de comportamente specifice, este cel mai probabil să primească un diagnostic de autism. De asemenea, observ că semnele enumerate de întârzieri în dezvoltare ar trebui observate înainte de vârsta de trei ani și să nu fie asociate cu sindromul Rett 1.

Dacă un copil prezintă unele dintre aceste comportamente, dar poate vorbi la o vârstă fragedă, este mai probabil să fie diagnosticat cu sindromul Asperger.

În prezent, nu există un test de sânge sau un test genetic care să determine dacă un copil are autism. Autismul este diagnosticat atunci când un copil are anumite comportamente. Dar îți poți da seama dacă un copil are autism fără să folosești un test fizic? Cum îți poți da seama dacă copilul tău este vindecat? Răspunsurile „la aceste întrebări sunt simple: dacă diagnosticul de „tulburare de spectru autist” (AES, Aimst scimit 01soger) se face ca urmare a „căpușelor” din lista tipurilor de comportament prezentate, atunci este clar că dacă copilul nu mai manifesta cutare sau cutare comportament, nu mai este considerat un copil cu autism.Inseamna asta ca copilul este vindecat?sau ca nu este bolnav?sau poate nu a avut deloc autism?Aceste intrebari sunt puse des despre copiii care au

O boală ereditară neuropsihiatrică care apare aproape exclusiv la fete; manifestările sunt asemănătoare cu cele ale autismului, dar boala are o altă origine și necesită metode diferite de tratament și corectare. Notă. științific. ed.

scăderea manifestării semnelor de autism și care au devenit mai adaptate la viața în societate.

Pentru mine, aceste întrebări nu sunt importante - sunt o pierdere de timp și energie. Important este că am început să lucrăm cu un copil care a fost diagnosticat cu autism și care, până în acel moment, nu putea comunica direct cu ceilalți, să se joace și să arate acele abilități comportamentale simple care ne-au ajutat pe toți să devenim mai mult sau mai puțin de succes și prosperi. .. Și atunci când, după un timp, acest copil nu confirmă diagnosticul pus de corpurile medicale și începe să posede, dacă nu toate, atunci majoritatea abilităților necesare, voi fi convins că acesta este rezultatul care trebuie luat în considerare. .

Când te gândești la un copil cu autism, imaginează-i pe plajă înconjurat de un zid uriaș de nisip. Acest perete este neuniform în înălțime, are multe crăpături și este suficient de înalt în multe locuri - atât de mult încât copilul nu poate vedea lumea exterioară din afara lui. Pentru majoritatea adulților cu autism (cei care își pot exprima sentimentele în cărți sau prelegeri pe această temă), lumea din interiorul unui zid este ca un refugiu față de lumea exterioară confuză și imprevizibilă. Iar zidul în sine este un fel de barieră între copil și restul lumii.

Acum să încercăm să ne imaginăm că secțiunile individuale ale peretelui sunt abilități diferite pe care copilul tău trebuie să le învețe. Pentru a interacționa cu succes cu lumea din jurul său, el trebuie să aibă abilități care să-i permită să se ridice deasupra top acest zid. Partea de jos pereții reprezintă abilități pe care un copil le-a dobândit cu puțină sau deloc asistență. Acestea, în funcție de modul în care autismul îl afectează pe copil, includ, de exemplu, capacitatea de a trage mâna spre ceva ce dorește să primească, sau capacitatea de a plânge, de a face crize de furie, de a-și pierde cumpătul, de a se înjunghia pentru a-ți obține atenția. sau te fac să-l lași în pace. Un copil foarte motivat, cu o dezvoltare suficientă într-o anumită abilitate, se va cățăra ocazional în secțiunea din mijloc a peretelui, demonstrând abilități precum arătarea cu degetul sau folosirea unuia sau mai multor cuvinte. În cele din urmă, unele părți ale acestui perete de nisip vor fi atât de înalte pentru copilul tău încât nu le poate depăși singur, fără ajutorul tău.

Esența acestei metafore este că arată necesitatea funcționării sincrone a programului ABA și a metodei de analiză a comportamentului verbal (VB), care sunt necesare pentru a ajuta copilul să depășească în mod constant toate secțiunile dificile ale peretelui și să se regăsească pe sine. în lumea exterioară. Înțelegerea tehnicilor de analiză aplicată a comportamentului înseamnă înțelegerea modului de utilizare sistematică și consecventă armare(CatgogsetSh, 8 K) sau, cu alte cuvinte, cum să creezi motivația necesară.

Pentru a depăși secțiunile mai dificile ale peretelui, copilul trebuie să-și dorească cu adevărat acest lucru, adică să fie suficient de motivat. Puteți crea o motivație adecvată folosind condiție de stimulare(Ez ^ abshyneno OregaNon, EO) - cuvinte sau acțiuni care modifică temporar valoarea consecințelor fiecărei acțiuni (comportament). Cu alte cuvinte, este o afecțiune care face ca consecințele să fie mai mult sau mai puțin valoroase pentru copilul tău pentru o perioadă de timp decât ar fi altfel.

De exemplu, apa tinde să fie mai valoroasă pentru noi într-o zi fierbinte însorită decât într-o zi răcoroasă și cu vânt. În același timp, apa în sine nu se schimbă - atitudinea ta față de apă devine diferită, ceea ce a fost influențat de condiții: a devenit prea cald în jur sau chiar, poate, a existat o amenințare de deshidratare. Motivația este un factor important în învățarea copiilor cu autism, iar cu cât înveți mai bine să gestionezi mediul pentru a crea motivație, cu atât mai bine vei putea să-ți demonstrezi capacitatea de predare.

Confruntarea cu autismul este ca o remorcheră: pentru a învinge boala, trebuie să te ții de capătul frânghiei angajând un aliat important - mediul copilului tău. Mediul este cel mai probabil un partener important al autismului în acest moment - este plin de lucruri care vă distrag atenția de la obiectivul principal. Cu toate acestea, poți face din mediul înconjurător aliatul tău. La urma urmei, doar regândindu-i sensul poți înțelege copilul și să-l motivezi în mod corespunzător. Și atunci copilul va fi în remorcher de partea ta, nu de partea cu autism. Numai gestionând în mod conștient mediul înconjurător poți fi sigur că copilul tău te va ajuta constant în încercările tale de a-l învăța. (Pentru mai multe informații despre cum să înțelegeți mai bine lumea copilului dvs. și să faceți din el asistentul dvs. de învățare, consultați capitolele 5 și 6.)

Scopul oricărui program bun ABA/HC este de a identifica dorințele naturale ale copilului și de a le folosi în procesul de învățare. Pentru aceasta se intocmeste o lista de conditii stimulatoare - activitatile preferate si dorite de copil, obiecte, jucarii si delicatese. Adăugând la cele deja cunoscute obiecte și activități noi, mai acceptabile, le putem face mai dezirabile pentru copil și trecerea mai puțin acceptabilă la sfârșitul listei ca fiind cele mai puțin importante pentru el.

Dacă vă amintiți analogiile noastre, atunci motivația poate fi comparată cu apa. Umplând cu apă lumea interioară a copilului pentru ca acesta să se ridice și să se apropie cât mai mult de vârful peretelui de nisip din jur, îl vom ajuta să treacă peste el. Cu alte cuvinte, motivația va fi forța care permite dorințelor și abilităților atât de necesare copilului să dobândească abilitățile pe care le înveți tu.

Vedem metoda de analiză a comportamentului verbal ca un instrument care ajută la motivarea copilului în stadiul inițial de dobândire a noilor abilități, iar metodele ABA în general – ca un sistem stimulativ care încurajează copilul să folosească aceste noi abilități din nou și din nou. Analiza Comportamentului Aplicat ca domeniu științific își propune să studieze și să aplice metodele ABA/HC pentru a ajuta oamenii să reușească în sensul cel mai larg al cuvântului.

Întărirea este unul dintre conceptele cheie ale analizei aplicate - cel mai important principiu al ABA, care a fost aplicat de mult timp și cu succes. Întărirea este ceea ce se întâmplă după ce a avut loc un comportament și crește probabilitatea de a repeta acel comportament în viitor. Tot ceea ce facem face parte din comportamentul nostru, inclusiv învățarea de noi abilități. Într-o imagine cu perete, comportamentul va fi încercarea copilului de a părăsi propria lume și de a depăși peretele, iar întărirea va fi experiența pe care o dobândește atunci când reușește. Dacă experiența (întărirea) este pozitivă de fiecare dată când copilul folosește o anumită abilitate, el va fi motivat să o folosească din nou în procesul de trecere peste acel perete de nisip. Adică, întărirea unui anumit comportament creează motivația copilului să încerce și să-și arate din nou aptitudinea atunci când apare situația potrivită.

Motivația este cea care devine forța motrice care îl determină pe copil să-și exercite deprinderea din nou și din nou. Și întărirea din nou și din nou creează condițiile pentru ca motivația intrinsecă să devină mai puternică decât extrinsecă. Echilibrul dintre motivație și întărire duce la o dorință crescândă a copilului de a arăta deprinderea în raport cu care au fost aplicate consecvent.

Rețineți că peretele care înconjoară copilul dvs. nu este piatră solidă - este liber, ceea ce este atât o provocare, cât și o binecuvântare atunci când predați un copil. Problema poate fi că prin crăpăturile din perete, copilul poate ajunge la întăriri fără a depune efort să folosească abilitățile pe care le predați. Dacă crăpăturile rămân neumplute, va exista o „scurgere de motivație” și copilul va avea puțin stimulent să se străduiască pentru succes. Din fericire, nisipul acoperă crăpăturile, făcându-le invizibile, și permite copilului motivat să „sare” peste perete până la armarea așteptată, distrugând vârful peretelui pe parcurs. Zidul devine mai jos și mai ușor de depășit și va fi puțin mai ușor să demonstrezi îndemânarea demonstrată data viitoare.

Programele ABA/HC folosesc principiile motivației și întăririi pentru a-ți încuraja copilul să practice abilități noi și mai provocatoare, cu scopul de a crește reutilizarea viitoare și de a face abilitățile mai puțin provocatoare. De fiecare dată când un copil depășește o parte a peretelui, îi devine mai ușor să sară peste ea în viitor. Nisipul, prăbușindu-se de sus, umple crăpăturile din partea inferioară a peretelui - și acesta este un alt plus al folosirii întăririlor: motivația nu se scurge și este mai ușor să motivezi copilul să stăpânească noi abilități.

Poate că toate cele de mai sus vă dau impresia că este vorba doar despre copiii cu autism. De fapt, am descris cum învață fiecare dintre noi. De la naștere suntem înconjurați de ziduri-bariere de diferite înălțimi - limitări pe care ar trebui să le depășim datorită dezvoltării unor abilități din ce în ce mai complexe. Doar așa putem deveni membri cu drepturi depline ai societății. Și numai așa vom reuși să distrugem zidurile, oricât de înalți s-ar dovedi. Cineva va putea să o facă mai bine și mai repede, și pentru că pereții lor erau mai jos. Cineva va avea un zid atât de înalt încât nu va fi nicio șansă să treacă peste el. Cu toate acestea, cel mai adesea pereții care ne înconjoară sunt neuniformi: undeva mai sus și undeva mai jos. Un copil cu autism nu este diferit de alți copii. Trebuie doar ajutat să depășească secțiunile mai dificile ale zidului cu ajutorul unor abilități pe care societatea le consideră esențiale. Incapacitatea de a depăși singur peretele este direct legată de lipsa dezvoltării deprinderilor în domeniile care au fost enumerate la începutul capitolului: interacțiune socială, comunicare și comportament (copilul are modele de comportament repetitive și stereotipe și limitate specifice). interese).

Lipsa sau dezvoltarea insuficientă a abilităților în aceste domenii ale vieții sunt semnele distinctive ale autismului.

Autismul este o tulburare cu spectru larg care afectează un număr tot mai mare de oameni. Autismul afectează capacitatea copilului de a comunica și de a interacționa în diferite situații de viață, inclusiv în cele educaționale. Dacă copiii nu sunt învățați, ei vor rămâne la cheremul autismului până când vor pierde în sfârșit contactul cu ceilalți. Dacă părinții și profesorii nu sunt educați, ei vor motiva și întări involuntar comportamentul din ce în ce mai problematic al copilului. Cu toate acestea, dacă înveți să înțelegi motivațiile copilului tău și să înveți principiile și tehnicile ABA/HC, îl poți ajuta să reducă comportamentul nedorit și să obțină un succes mai mare în viață.

Capitolul 3. ABA - limbajul autismului

Programele individualizate ABA sau de analiză aplicată a comportamentului pot fi privite ca un plan specific. Cert este că anumite tipuri de comportament corespund anumitor consecințe, iar dacă reacțiile tale la comportamentul copilului (consecințele) sunt previzibile și consistente, atunci ele sunt de înțeles pentru copil. În consecință, copilul începe să te înțeleagă mai bine. Prezența ta începe să aibă un efect calmant asupra copilului, acesta este mai puțin supărat și mai deschis la interacțiune.

Majoritatea copiilor și adulților cu autism iubesc computerele pentru „limbajul” lor inteligibil. ABA poate fi comparat cu un computer în ceea ce privește ordinea acțiunilor și reacțiilor. Pentru a lucra sau a juca cu succes pe computer, copilul trebuie să aleagă comanda necesară. Apăsând un anumit buton, el obține un rezultat previzibil, fie că va fi ascultarea muzicii sau doar dorința de a porni sau opri computerul. Principalul lucru aici este consistența, ușurința de utilizare și lipsa de ambiguitate. Folosirea unui mouse de computer îi dă copilului un sentiment de control asupra situației. Computerul nu va începe să redea muzică decât dacă primește o comandă specială, nu începe să spună copilului când ar trebui să oprească computerul. Nu comandă, răspunde la comenzi și o face cu o consistență de invidiat.

Dacă vrei să fii înțeles de copilul tău, limbajul tău trebuie să fie extrem de clar, concis și consistent atât în ​​cuvinte, cât și în acțiuni. Da, la fel ca limba computerului. Și dacă îi oferi copilului anumite comportamente cu consecințe specifice și de înțeles pentru fiecare opțiune, comportamentul tău va fi de înțeles pentru copilul tău. Și dacă ești capabil să-i oferi copilului tău instrucțiuni clare și specifice despre ce să facă și cum, cu consecințe clare, concrete și permanente ale acțiunilor sale, copilul va avea un sentiment de ordine și control asupra situației atunci când interacționează cu tine. Ca urmare, copilul este mai puțin probabil să caute controlul asupra situației în alte moduri, mai puțin dorite. De menționat că un părinte care este capabil să analizeze rapid situația și să dea copilului instrucțiunile necesare pentru a obține răspunsul dorit poate avea o influență mai mare asupra comportamentului copilului decât o mașină programată.

Dacă tu, ca părinte al unui copil cu nevoi speciale, înveți principiile și strategiile ABA/HC, vei simți capacitatea de a preda. Puteți începe prin a face mici schimbări în viața copilului dvs. care îl vor ajuta să facă alegeri semnificative cu privire la mai multă varietate. tipuri diferite comportament. Cu toate acestea, fără o înțelegere clară a principiilor ABA, interacțiunile tale cu copilul tău nu vor fi suficient de sistematice, ceea ce îl va determina pe copil să înțeleagă greșit cerințele tale. Dacă comportamentul tău este confuz și inconsecvent, copilul tău, cel mai probabil, va prefera să petreacă timpul nu cu tine, ci în lumea lui alcătuită, găsind în ea ordinea și controlul de care are atât de mult nevoie. Drept urmare, el se va scufunda din ce în ce mai adânc în lumea autismului.

Când tu și familia ta înveți principiile ABA, copilul tău va descoperi că înțelegi și va fi deschis să comunice cu tine. Copilul se va putea simți confortabil în cercul rudelor, al căror comportament era anterior atât de enervant. Acum va începe să depună eforturi pentru comunicare și, cu cât încearcă mai mult, cu atât îi va fi mai ușor să se regăsească în societate. Așadar, comunicarea cu un copil bazată pe principiile ABA, sau, în caz contrar, desfășurându-se în limbajul autismului, este confortabilă pentru copil, pentru că te înțelege pe tine - limbajul tău de interacțiune cu el și comportamentul tău. Aceasta înseamnă că nu va căuta modalități de a te evita. Viața va deveni minunată și fericită.

EU SUNT Nu am întâlnit niciodată un copil cu autism care să nu fie capabil să folosească principiile comportamentului în cele mai neașteptate și dificile situații pentru a-și atinge obiectivele. Dar cunosc destul de mulți părinți care s-au comportat în moduri neașteptate, supunând limbajului ABA care s-a manifestat în comportamentul copilului lor.

De exemplu, o mamă a unui copil cu autism a avut un ritual de așternut care a continuat în fiecare seară timp de o jumătate de oră. Procedura a fost mereu aceeași și arăta cam așa: mama a purtat copilul în dormitor pe umeri. A acceptat să doarmă într-o singură pijama: pantaloni albaștri și un tricou portocaliu strălucitor. Apoi a îndreptat pătura și a cântat un cântec de leagăn. Înainte de sfârșitul cântecului, copilul i-a cerut mamei să aducă apă, iar aceasta a adus un pahar cu apă din baie. Era mereu același pahar, umplut până la refuz; copilul, după ce a băut exact jumătate, i-a cerut mamei să-l umple din nou. Apoi a trebuit să pună paharul pe noptieră și să citească ultimul capitol al cărții „Micul motor cu aburi care ar putea...”. Copilul și-a ajutat mama să țină cartea și să întoarcă paginile. Când se întorcea ultima pagină, mama trebuia să spună: „Co-oh-no-nets!” Apoi l-a sărutat, a dorit Noapte bună, a ieșit din cameră, a închis ușa și a așteptat, stând în fața ușii, ca copilul să o sune. Apoi a deschis ușa, s-a uitat în dormitor și copilul i-a urat noapte bună. Și abia după aceea a adormit.

Și ce este în neregulă aici? De ce părinții vin sub acest tip de control? Mulți vor spune că nu au de ales. Ei credeau că nu există altă cale. Indiferent dacă un astfel de exemplu vi se pare ciudat sau nu, este o situație foarte frecventă în care părinții, neînțelegând limbajul ABA, sunt influențați de un copil. Dacă ești familiarizat cu această situație, atunci copilul tău te-a supus cu siguranță. Îi permiteți fiului sau fiicei dumneavoastră să aleagă singur hainele, chiar dacă poartă același tricou trei zile la rând? Copilul din familia ta decide dacă va dormi între părinți în fiecare noapte, chiar dacă are deja doisprezece ani? Ai fost cu adevărat instruit să știi când și cum ai voie să-ți hrănești copilul? Copilul tău știe să te facă să-l urmărești peste tot și să ridici tot ce scăpa pe jos? Te-a convins fiul tău că există un singur drum spre casă de la școală sau doar un drum corect către parc? Te-ai asigurat că poți vorbi la telefon și poți lucra la computer doar când doarme?

Fiecare dintre aceste exemple arată că copilul vă aplică principiile ABA folosind abilitățile sale naturale înnăscute. ABA se referă la înțelegerea modului în care condițiile preliminare și consecințele pot influența comportamentul. Așadar, îmbrăcând copilul în pijamale „greșite”, te vei confrunta cu consecințele acestui act. Dacă copilul țipă și se lovește în cap, înseamnă că tocmai ți s-a clarificat că ai făcut alegerea „greșită”. Dacă ignori acest mesaj și continui să porți pijamale „greșite”, este posibil să ai o altă consecință - copilul se va lovi cu capul de perete. Desigur, nu vrei ca copilul tău să sufere și, prin urmare, pentru a-l proteja de el însuși, poți să-ți schimbi comportamentul și să îmbraci acea pijama albastră foarte veche. Comportamentul tău va fi răsplătit: copilul va deveni din nou calm, zâmbitor și ascultător. Merită să repeți această procedură de mai multe ori, când observi brusc că de fiecare dată alegi pijamalele „potrivite” copilului tău.

Ai observat cum copilul tău a putut să-ți schimbe comportamentul folosind principiile ABA? Dacă nu poți răspunde în aceeași limbă pe care o înțelege el, vei avea șanse mari să-ți dezvolți propriul ritual, amintind de situația cu o mamă care își pune fiul în pat. În schimb, dacă înțelegi și accepți principiile ABA, îi vei putea răspunde copilului tău în aceeași limbă, iar apoi (dacă, bineînțeles, ești consecvent și previzibil), el va înțelege despre ce vorbești. Concizia, claritatea și consecvența instrucțiunilor dvs. vor permite copilului dumneavoastră să vă prezică acțiunile. Se va simți confortabil, pentru că își va putea controla mediul. Aceasta înseamnă că nu va trebui să încerce să obțină confort și control în moduri care nu sunt de dorit pentru tine.

Copilul dumneavoastră înțelege și aplică principiile ABA. Când îi răspundeți în ABA, vă va fi mult mai confortabil să comunicați unul cu celălalt. Iar confortul va crește pe măsură ce copilul se simte din ce în ce mai încrezător în societatea din jurul lui. Copiii care cresc într-un mediu calm și previzibil pe care îl pot controla sunt mai fericiți și mai dispuși să interacționeze cu ceilalți. Numai atunci când copilul dorește să comunice constant cu tine, poți începe învățarea cu drepturi depline.

Acest capitol nu este destinat să sprijine principiile ABA/HC dovedite științific. Există sute de studii diferite care dovedesc eficacitatea tehnicii ABA. Aceste studii pot fi găsite în reviste științifice, link-uri către care veți găsi la sfârșitul cărții. Scopul acestui capitol nu este de a demonstra eficacitatea principiilor ABA. Aceasta este o descriere a propriei mele experiențe care explică de ce ABA este un instrument atât de puternic pentru a ajuta un copil cu autism. Exemplele de mai sus rezonează cu ceea ce știți deja despre copilul dumneavoastră? Ai observat cum copilul tău folosește principiile ABA pentru a te manipula pe tine și pe alții din mediul său? Ai observat cum te controlează autismul? Dacă da, citiți mai departe și vă voi arăta cum puteți utiliza ABA/HC pentru a transforma comportamentul copilului în avantajul dumneavoastră.

Copil cu autism este un mister. Nu e de mirare simbolul autism peste tot în lume este o imagine a unui puzzle. Și noi toți - profesori și părinți, încercăm să punem laolaltă acest puzzle și să construim o imagine frumoasă. Dar, uneori, „puzzle-ul” nostru nu vrea să se „asambleze”. Uneori nici nu bănuim că copilul are abilități, pentru că nu vrea să coopereze cu noi și să ne arate ceea ce știe.
Mai mult, copilul nu ne permite să-l învățăm - să arătăm, să spunem, să explicăm... Vrea să facă doar ceea ce este interesant pentru el și, țipând, încearcă să-i lase în urmă și în pace. Prin urmare, pentru a pune piesele puzzle-ului într-un singur întreg, avem nevoie de lipici puternic - control asupra comportamentului copilului sau „Controlul ghidajului” ( Controlul Instrucțional).

Multe dintre problemele care îi împiedică pe părinți și pe cei din jurul copilului să stabilească relații cu acesta și să-l învețe sunt suprapuse tocmai pe platforma „Controlul îndrumării”:

· Cum să vă asigurați că copilul nu iese în fugă pe drum?

· Cum îmi pot face copilul să stea în timpul orei?

· Cum să-l faci pe copil să răspundă la întrebările adresate lui?

· Cum să-ți faci copilul să facă pipi în toaletă și nu în pantaloni?

Toate aceste probleme sunt simptome ale lipsei de control al conducerii. Și dacă unul dintre simptome este îndepărtat cu ajutorul metodelor comportamentale sau a altor tipuri de tratament, atunci un nou comportament problematic va apărea în locul lui.

Prin urmare, realizarea „Controlului conducerii” este cea mai importantă parte învăţare copil autist ... Fără el, suntem neputincioși și nu putem ajuta copilul în niciun fel. Până când nu reușim să ajutăm un copil să depășească el însuși și propriile dorințe și să începem să cooperăm, nu suntem în stare să-i ducem dezvoltarea la progrese semnificative.

De la Bryansk la Vladivostok, în Ucraina, Kazahstan și Georgia, părinții și profesioniștii care ajută copiii cu autism au primit copii gratuite ale primei cărți despre ABA în limba rusă de la Fundația Coming Out.

Analiza aplicată a comportamentului (ABA), „standardul de aur” pentru a ajuta persoanele cu autism în multe țări, rămâne încă o curiozitate necunoscută în Rusia. Unul dintre motive este nu numai lipsa de formare sistematică a terapeuților comportamentali, ci și absența aproape completă a cărților și a altor materiale despre principiile și metodele moderne ABA.

Încercând să schimbe situația actuală, Fondul Vykhod, împreună cu fundația caritabilă Steps, a participat la publicarea primului manual în limba rusă despre ABA și a donat o parte din tiraj organizațiilor non-profit specializate și guvernamentale, precum și în ceea ce priveşte părinţii şi specialiştii individuali.

Cartea lui Robert Schramm „Autismul în copilărie și ABA. Terapia bazată pe metode aplicate de analiză a comportamentului „publicat de Editura Rama (Ekaterinburg). Unicitatea acestei publicații este că autorul expune principiile de bază ale analizei comportamentale aplicate într-un limbaj foarte simplu, accesibil cititorului general.

Ediția în limba rusă a fost menită să devină un fel de „introducere” în ABA pentru specialiștii ruși și părinții care nu sunt familiarizați cu acest domeniu și abordare a predării. Robert Schramm, un terapeut comportamental cu mulți ani de experiență, se adresează în primul rând părinților care cresc un copil cu autism. Le oferă instrumente simple și eficiente pentru dezvoltarea vorbirii și comunicării copilului, care se bazează pe întărirea comportamentului verbal al acestuia.

Iată ce scriu părinții copiilor cu autism care au primit și au citit deja cartea (din recenziile de pe forumul „Copilăria specială din Irkutsk”):

„L-am primit deja săptămâna trecută, Zhenya îl citește acum. Ieri am cerut unul mic pentru a scrie pe o tabletă, ca răspuns - o mazăre mică de ciocolată. Funcționează admisia. Micul chiar a scris „Tata dă ciocolată”.

„Acum mă pot referi și la sursă, mulțumesc celor care au publicat cartea. Spun de multă vreme că nicio persoană nu m-a auzit vreodată: toți cei din afară din jurul lor, prin acțiunile lor față de mine și copilul meu, îi întăresc copilului pentru comportamentul greșit.”

Pentru a face cartea cât mai accesibilă pentru cei care au cea mai mare nevoie de ea, Fondul Vyhod a achiziționat o parte din tiraj pentru distribuție gratuită în regiunile Rusiei și țările CSI. Copii gratuite ar putea fi comandate atât de părinții copiilor cu autism, cât și de asociațiile regionale de părinți, organizațiile guvernamentale și centrele de reabilitare. Copiile cărții au fost distribuite de către Organizația Autonomă Nonprofit „Centrul pentru Probleme ale Autismului”, unul dintre partenerii Fundației.

Cartea lui Robert Schramm s-a dovedit a fi la mare căutare, în primul rând, în rândul asociațiilor regionale ale părinților copiilor cu autism și al centrelor de reabilitare a copiilor. Locurile unde a fost trimis manualul sunt Ekaterinburg și Tula, Moscova și Krasnoyarsk, Sankt Petersburg și Vladikavkaz, Kostroma și Tomsk, Kemerovo și Irkutsk, Bryansk și Rostov-pe-Don, Samara și Krasnodar, Volgograd și Tyumen. Reprezentanții organizațiilor din țările CSI și-au arătat nu mai puțin interes față de publicare - o parte din tiraj a fost trimisă în Ucraina, Kazahstan, Tadjikistan și Georgia.

Pe acest moment peste 500 de cărți au fost trimise la 56 de organizații ruse și străine. Separat, merită menționat încă 300 de exemplare ale cărții, pe care Fundația Vykhod le-a donat cinci organizații de stat din Voronezh implicate în reabilitarea și educația copiilor cu nevoi speciale. Distribuirea manualului în Voronezh a avut loc în cadrul programului comun al Fundației Coming Out și al administrației regiunii Voronezh - „Autismul poate fi vindecat”. În plus, 4 familii de copii cu autism și 3 specialiști care lucrează cu copiii cu TSA au primit cărți gratuite.

Poate că publicațiile primite vor schimba părerile părinților și specialiștilor din partea mai bunași - pe termen lung - îmbunătățirea calității vieții persoanelor cu autism din aceste regiuni. În orice caz, feedback-ul primit ne permite să sperăm că da.

„Cartea este foarte relevantă și importantă, pentru că eu, în orice caz, nu am mai văzut așa ceva în ABA! Pentru alți părinți, s-a dovedit a fi prima carte despre autism! A fost foarte important pentru mine să înțeleg că este important pentru copiii noștri să mențină interesul pentru învățare! Încă o dată, aș dori să-i mulțumesc enorm traducătorului și tuturor, tuturor, tuturor celor care ne-au oferit nouă - părinților - această oportunitate de a lua informații despre principiul „o fereastră”. Păcat că am comandat câteva exemplare - 5 bucăți, ”- Zalina Dudueva, președintele Asociației MIR a părinților copiilor cu dizabilități, mamă a unui copil cu autism (Vladikavkaz).

„Am primit 72 de cărți la Krasnoyarsk pe 20 februarie. Mi-a placut cartea. Scris într-un limbaj foarte accesibil. Părinții cărora le-am dat cărțile și cu care am avut ocazia să iau legătura, sunt foarte fericiți. Am reconsiderat atitudinea față de multe dintre comportamentele copilului ”, - Inna Sukhorukova, psiholog, mamă a unui copil cu autism (KROO„ Light of Hope ”, Krasnoyarsk).

Echipa Fundației Coming Out speră ca prin publicație, sute de alți părinți să descopere principiile de bază ale Analizei Comportamentale Aplicate, astfel încât să-și poată înțelege mai bine copiii și să-și îmbunătățească relațiile cu ei. Profitând de această ocazie, dorim să ne exprimăm recunoștința tuturor celor care au reușit să devină realitate, inclusiv traducătorului, Zuhra Kamar, precum și Centrului pentru Probleme cu Autism, în special coordonatorului Yana Zolotovitskaya, pentru munca depusă pentru a distribui cărți gratuite între părinți și organizații guvernamentale.

Mulțumiri speciale Marinei Kuzmitskaya, care a colectat și procesat cereri de la organizații și a trimis cărți prin poștă. Datorită eforturilor sale gratuite, mulți părinți și profesioniști au reușit să obțină rapid copii ale cărții.

Între timp, Fundația Vykhod va continua să își implementeze programul de publicare. Alte manuale ABA sunt acum în curs de pregătire pentru publicare - mai mult axate pe specialiști și pregătirea lor profesională. De asemenea, este planificată publicarea unor manuale separate pentru părinți, profesori din școlile de masă și specialiști din alte domenii.

Totul despre sport. Director

Autismul copilăriei și ABA. ABA (Analiza Comportamentului Aplicat). Terapia de analiză comportamentală aplicată Robert Schramm

Dacă comportamentul continuă sau apare mai frecvent după o săptămână sau două, ar trebui să vă opriți, să vă regândiți posibilele obiective și să treceți la o altă tactică. A fost instituită prin rezoluția ONU și se desfășoară din 2008 pentru a atrage atenția asupra necesității de a ajuta persoanele care suferă de un memento pentru părinți cum să previi suiddul la un adolescent Moscova, 2012 ce ar trebui să alerteze părinții în comportamentul unui adolescent? Copilul vorbește direct sau indirect despre dorința de a muri sau de a se sinucide sau despre administrația municipală instituție educațională Prelegerea școlii Trinity pentru părinți Facem greșeli în creșterea copiilor noștri profesor al grupului de zi prelungită Burakova Inna Ivanovna 2015-2016 1 denumirea denumirii educației până la 7 din capitolul 1. De mulți ani aba ca direcție științifică este cunoscută în lumea autismului sau sub numele de modificare a comportamentului, sau ca metoda lovaas.

De exemplu, într-o situație în care un copil aruncă o farfurie pe jos imediat după ce tatăl răspunde la telefon, s-ar putea să înțelegi că scopul acestui comportament este de a încerca să atragă atenția tatălui. Cu alte cuvinte, este o afecțiune care face ca consecințele să fie mai mult sau mai puțin valoroase pentru copilul tău pentru o perioadă de timp decât ar fi altfel. Dacă experiența (întărirea) este pozitivă de fiecare dată când copilul folosește o anumită abilitate, el va fi motivat să o folosească din nou în procesul de trecere peste acel perete de nisip.

Autism infantil și aba - fundație caritabilă Sunt special Robert Schramm autism și aba pentru copii. Terapia Aba (analiza comportamentală aplicată) bazată pe metodele de analiză comportamentală aplicată. Robert Schramm Autismul copilăriei și ABA. Autismul este o tulburare care se manifestă în comportamentul anormal al unui copil. Autismul copilăriei și ABA. ABA (Analiza Comportamentului Aplicat). Terapia de analiză comportamentală aplicată Robert SchrammAutismul copiilor și terapia de analiză comportamentală aplicată Ava aba Cumpărați cartea Autismul în copilărie și Ava. O terapie bazată pe metodele de analiză aplicată a comportamentului de către autorul robert schramm și alte lucrări din secțiunea de carte a magazinului online ozon. Sunt disponibile cărți digitale, tipărite și audio.

filmy.urist-perm.ru

Cărți despre autism, publicate cu sprijinul Fundației Coming Out

Una dintre marile dificultăți în rezolvarea problemelor autismului în Rusia este lipsa acută de cărți și alte materiale tipărite despre tulburările din spectrul autismului (ASD), care, pe de o parte, ar corespunde celor mai recente cercetări științifice în acest domeniu și informații în care nu ar fi depășite și, pe de altă parte, ar lua în considerare acele tratamente și intervenții pentru autism care au fost dovedite științific a fi eficiente. Acest lucru face dificilă atât formarea și îmbunătățirea abilităților profesioniștilor care lucrează cu copiii și adulții cu autism, cât și informarea părinților despre cum pot fi ajutați copiii lor.

Robert Schramm „Autismul în copilărie și ABA. Terapia de analiză comportamentală aplicată"

Un total de 1000 de exemplare ale cărții au fost distribuite gratuit la peste 50 de organizații ruse. În prezent, distribuirea de copii gratuite a fost întreruptă. Puteți cumpăra cartea folosind link-urile de mai jos:

Mary Lynch Barbera „Autismul în copilărie și abordarea verbală-comportamentală”

Un total de 3.000 de exemplare ale cărții au fost distribuite gratuit către statul și organizațiile publice din Rusia. În prezent, distribuirea de copii gratuite a fost întreruptă. Puteți cumpăra cartea folosind link-urile de mai jos:

Tara Delaney „Dezvoltarea abilităților de bază la copiii cu autism”

Doar 1000 de exemplare ale cărții au fost distribuite gratuit de către Fundația Vykhod între organizațiile de stat și publice din Rusia, cu sprijinul Fundației Steps. În prezent, distribuirea de copii gratuite a fost întreruptă. Puteți cumpăra cartea folosind link-urile de mai jos:

Fred Volkmar și Lisa Weisner „Autism. Un ghid practic pentru părinți, membri de familie și profesori "

Doar 700 de exemplare ale cărții au fost distribuite gratuit de către Fundația Exit printre participanții la conferința internațională științifico-practică „Autism. Selectarea rutei ". În acest moment, un tiraj suplimentar al cărții este în curs de pregătire pentru distribuție gratuită. Cartea nu este disponibilă spre vânzare. Lansarea de noi exemplare ale cărții va fi anunțată ulterior.

SMART BOOKS pentru părinți profesor logoped

5 intrări pentru toate intrările

Robert Schramm: Autismul copilăriei și ABA. ABA: Terapie de analiză comportamentală aplicată

De mai bine de o jumătate de secol, metodele dovedite științific de ABA (Applied Behavior Analisis), Show complet... sau analiza comportamentală aplicată au fost folosite cu succes pentru a ajuta copiii cu autism din întreaga lume. Această ediție este prima din Rusia care vorbește sistematic despre analiza comportamentală aplicată și permite cititorilor să se familiarizeze cu una dintre cele mai eficiente domenii ale sale - analiza comportamentului verbal.
Robert Schramm, un profesionist certificat ABA, oferă părinților metode și tehnici pentru a ajuta la corectarea oricărui comportament nedorit al copilului lor, indiferent de severitatea tulburării, pentru a înțelege cum să controleze procesul de învățare a noilor abilități și cum să le permită să a avea mai mult succes in viata.
Publicația se adresează părinților și profesioniștilor interesați.

Dicţionar enciclopedic al lui F.A. Brockhaus și I.A. Efron. - S.-Pb .: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

Vedeți ce este „Schramm” în alte dicționare:

Schramm- Schramm este un nume de familie german. Purtători cunoscuți: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867) general-locotenent, comandant al cetății Sveaborg. Schramm, Claudia (n. 1975) bob german, medaliată cu bronz la Campionatul Mondial. Schramm, Leo Paul (1892 ... ... Wikipedia

Schramm- (Schramm) Konrad (21.8.1822, Krefeld, 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Marea Britanie), lider al mișcării muncitorești germane și internaționale. În timpul Revoluției din 1848 49 din Germania au participat la publicarea ziarelor democratice. În mai 1849 ... ... Marea Enciclopedie Sovietică

Schramm Conrad- Schramm Konrad (21.8.1822, Krefeld, - 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Marea Britanie), lider al mișcării muncitorești germane și internaționale. În timpul Revoluției din 1848–49 din Germania, a participat la publicarea ziarelor democratice. În mai 1849 ... ... Marea Enciclopedie Sovietică

Schramm, Leo Paul- Leo Paul Schramm (german Leo Paul Schramm; 22 septembrie 1892, Viena 30 noiembrie 1953, Brisbane) pianist și compozitor austriac australian. De la vârsta de 10 ani a studiat cu Theodor Leshetitsky. La 15 ani a plecat la Berlin, unde cariera sa de solist ... ... Wikipedia

Schramm, Leu

Schramm Leo Paul- Leo Paul Schramm (german Leo Paul Schramm; 22 septembrie 1892, Viena 30 noiembrie 1953, Brisbane) pianist și compozitor austriac australian. De la vârsta de 10 ani a studiat cu Theodor Leshetitsky. La vârsta de 15 ani a plecat la Berlin, unde cariera sa de solist și ... ... Wikipedia

Schramm, Andrei Andreevici- Andrei Andreevich Schramm Data nașterii 15 ianuarie 1792 (1792 01 15) Data morții 10 iunie 1867 (1867 06 10) (75 ani) Locul morții G ... Wikipedia

Schramm, Norbert- Premii sportive Patinaj artistic Campionatele Mondiale argint Copenhaga 1982 Patinaj simplu masculin argint Helsinki 1983 Patinaj simplu masculin ... Wikipedia

Schramm, Claudia- Claudia Schramm Cetățenie ... Wikipedia

Schramm, Fedor Andreevici- Fedor Andreevich Schramm ... Wikipedia

Mai multe cărți în limba rusă despre metode de ajutorare cu autism, scrise într-o limbă accesibilă

Până acum câțiva ani, era foarte greu să găsești cărți despre autism. În același timp, practic nu existau cărți care să ajute la orientarea părinților care au aflat recent despre autismul unui copil. Din fericire, situația începe să se schimbe. Acestea sunt doar câteva exemple de cărți despre ajutorarea copiilor cu autism în limba rusă. În primul rând, lista cuprinde cărți despre metode bazate pe dovezi științifice, scrise într-un limbaj accesibil și care conțin recomandari specifice pe care părinții le pot folosi în viața de zi cu zi.

Programe fond: Cărți despre autism, publicate cu sprijinul Coming Out Fund

Una dintre sarcinile Fundației Vykhod este de a contribui la publicarea literaturii profesionale lipsă despre autism în limba rusă și de a distribui materiale tipărite printre specialiști și părinți.

Una dintre marile dificultăți în rezolvarea problemelor autismului în Rusia este lipsa acută de cărți și alte materiale tipărite despre tulburările din spectrul autismului (ASD), care, pe de o parte, ar corespunde celor mai recente cercetări științifice în acest domeniu și informații în care nu ar fi depășite și, pe de altă parte, ar lua în considerare terapiile și intervențiile pentru autism care au fost dovedite științific a fi eficiente.

Întrebare răspuns. Ce este „învățarea fără greșeli” și cum poate fi aplicată atunci când lucrezi cu copiii cu autism?

Una dintre metodele de analiză aplicată a comportamentului (ABA), care este utilizată cu succes în lucrul cu copiii cu dizabilități de dezvoltare, este „învățarea fără greșeli”

Folosirea unui sistem de învățare care presupune succes vă va permite să predați fără constrângere și va elimina încercările copilului de a evita învățarea. Indiferent de întărirea pe care o folosiți, va fi de mai multă valoare pentru copilul dvs. dacă acesta primește suficient sprijin și asistență din partea dvs. pentru a lucra la abilitate, ceea ce în cele din urmă îl conduce la succes în procesul de învățare.

Știri despre fond: primul manual în limba rusă despre ABA este solicitat în întreaga CSI

De la Bryansk la Vladivostok, în Ucraina, Kazahstan și Georgia, părinții și profesioniștii care ajută copiii cu autism au primit copii gratuite ale primei cărți despre ABA în limba rusă de la Fundația Coming Out.

Analiza aplicată a comportamentului (ABA), „standardul de aur” pentru a ajuta persoanele cu autism în multe țări, rămâne încă o curiozitate necunoscută în Rusia. Unul dintre motive este nu numai lipsa de formare sistematică a terapeuților comportamentali, ci și absența aproape completă a cărților și a altor materiale despre principiile și metodele moderne ABA.

Interviu. Zuhra Kamar: „Prin strategiile analizei comportamentale aplicate, părinții învață să înțeleagă limbajul copilului”

Conversație cu traducătorul primei cărți din Rusia despre Analiza Comportamentului Aplicat (ABA)

La începutul anului 2013, cu participarea Fundației Coming Out, a fost publicată cartea lui Robert Schramm „Childhood Autism and ABA” cu privire la elementele de bază ale analizei comportamentale atunci când se lucrează cu copiii cu autism. Vă aducem în atenție un interviu cu inițiatoarea și autoarea traducerii cărții, Zukhra Izmailova Kamar.

Știri Fundației: Cu sprijinul Fundației, a fost publicată prima carte despre Analiza Comportamentului Aplicat (ABA) în Autism în limba rusă

Prima carte din Rusia despre cele mai faimoase și metoda eficienta ajutarea copiilor cu autism

Fundația Coming Out a sprijinit publicarea primei cărți în limba rusă despre Analiza comportamentală aplicată: Autismul în copilărie și ABA. Terapia de analiză comportamentală aplicată. Cartea a fost publicată la editura „RAMA Publishing” (Ekaterinburg). O parte din tiraj va fi donată de Fundația Coming Out specialiștilor și părinților copiilor cu autism.

Robert Schramm „Autismul în copilărie și ABA. ABA (Analiza Comportamentului Aplicat). Terapia aplicată de analiză a comportamentului „- revizuire de către funmanager

Carte pentru părinți. Pentru cei cu copii diagnosticați. Pentru cei care au auzit de un diagnostic suspectat. Sau am auzit parerile mai multor experti si difera (cineva pune, iar cineva nu). Pentru cei care refuză să accepte diagnosticul, întreb – citiți, în ciuda cuvântului „autism” din titlu. Dacă considerați că copilul dvs. este pur și simplu captivant și caracteristic, atunci în această carte veți găsi modalități de a vă face viața mai ușoară.
Voi analiza cartea în detaliu, începând cu titlul.
Autismul copilariei, alias autismul copilăriei timpurii, aka tulburare din spectrul autismului, caracterizată prin tulburări de comunicare și interacțiune socială. Comunicarea este transferul de informații de la o persoană la alta sub formă de vorbire, gesturi, expresii faciale, ipostaze. Autiştii au probleme cu transmiterea informaţiei în general, iar acest lucru poate fi exprimat în diferite moduri - lipsa vorbirii, gesturilor, mimetismului, prezenţa vorbirii care nu îndeplineşte funcţia de comunicare (repetarea cuvintelor, ca un papagal - ecolalie), incapacitatea de a răspunde la întrebări, formulate diferit. Oamenii sunt ființe sociale, „animale sociale”. De la naștere, cel mai mare interes al persoanei este cealaltă persoană. Dacă ne uităm la un film și sunt oameni în cadru, atunci le urmărim acțiunile, dacă intrăm într-o cameră, atunci primul lucru la care acordăm atenție sunt oamenii din ea. Persoanele cu autism încalcă inițial această alocare a unei persoane pe primul loc în lista de interese. Și aceasta este rădăcina problemelor de interacțiune socială. În loc de felul lor, auțiștii pot fi atrași de obiecte din lumea exterioară, efecte de lumină și sunet sau de propriul lor corp. Copiii cu autism au dificultăți în a imita, iar aceasta este o formă importantă de învățare în copilărie. Zona de interes se restrânge, trebuie luat timp. Și apoi încep stereotipurile - repetarea constantă a acelorași acțiuni. Stereotipurile pot fi exprimate în diferite grade de severitate și în formă diferită... Adesea mama încearcă să captiveze copilul cu ceva, dar atunci când se află pe locul cinci pe lista de interese, activitățile pe care le oferă sunt ignorate sau provoacă proteste.
ABA sau analiza comportamentală aplicată - o ramură aplicată (adică o listă de activități, un program de antrenament) a behaviorismului. Behaviorismul este o direcție în psihologie care studiază comportamentul. Traducerea nu este în întregime exactă, comportamentul este înțeles ca o anumită reacție unică a unei persoane, o acțiune. Există comportamente plurale - reacțiile unei persoane, acțiunile sale. Behaviorismul se ocupă doar de răspunsuri observabile și măsurabile. Un zâmbet, o privire în ochi, un cuvânt rostit - toate acestea pot fi văzute și numărate. Fericirea, succesul, plăcerea („după vizita la psiholog, am devenit mai fericit, mai de succes și am învățat să mă bucur de viață”) nu este sfera de aplicare a behaviorismului. Mai exact, există un mod diferit de a formula problema. Dacă fericirea se măsoară în călătoriile pe an, succesul în bani și plăcerea în orgasme, de exemplu, atunci behaviorismul poate ajuta.
De ce ABA este potrivit pentru persoanele cu autism... Acțiunile umane nu apar de la sine. Pentru ca o acțiune să apară, este nevoie de o cauză, iar o acțiune are o consecință. Mi-e foame (stimul, rațiune) - mănânc (acțiune, comportament) - simt satisfacție (consecință). Persoanele cu autism au probleme de comunicare. Dar își iau cumva drumul? Mamele autiste știu ce mâncare va fi și cu ce jucărie se va juca copilul lor. Robert Schramm numește acest lucru „limbajul ABA”. Pentru orice acțiune a mamei, își dau consecințele. Mama m-a adus într-un magazin zgomotos - să cad la podea și să mă lovesc în cap. Mama a dat supa - să scuipe până la vărsături. Mama a dat cuburile în loc de mașină - întoarce-te și ignoră. Persoanele cu autism sunt consecvente ca îngrijitori ideali. Și mamele își schimbă comportamentul. Nu merge la locuri publice, ei hrănesc cu ceea ce mănâncă, cumpără aceleași jucării și lucruri. Schramm dă un exemplu într-o carte despre o mamă care a trebuit să facă 12 acțiuni consecutive, strict definite, pentru ca copilul ei să se culce. Această metodă stă la baza ABA. Schimbând consecințele, putem controla comportamentul. Dacă copilul este încă mic, probabil că nu va stăpâni secvența de 12 acțiuni, dar ar putea foarte bine să învețe secvența de 5-8 acțiuni - acest lucru este suficient pentru a se spăla pe mâini și a merge singur la toaletă.
Ce beneficii le oferă cartea părinților. Stabilirea controlului asupra situației. În carte, în detaliu, în 7 etape, este scris „stabilirea controlului managerial (conducător)”. Acesta este primul lucru pe care trebuie să-l faci înainte de a-ți învăța copilul abilitățile. Scopul acestui control este de a muta interesele copilului de la activitățile sale către persoană. Învățarea este imposibilă fără atenție acordată unei persoane. Nu sunt necesare abilități de predare pentru a stabili controlul managerial. Trebuie să petreci mult timp cu copilul tău și să-i cunoști interesele. Părinții sunt cei mai buni la asta. Și părinții sunt cei care vor ajuta apoi alte persoane (educatori, defectologi, profesori, rude) să influențeze comportamentul copilului cu scopul de a preda și de a reduce comportamentul rău.
Mai multe beneficii la fiecare înghițitură din cea mai nouă băutură Cartea conține cele mai recente realizări în ABA. Este o metodă de învățare fără erori și de utilizare activă a motivației. Acum ABA nu se referă doar la așezarea cărților la masă și la respectarea instrucțiunilor, ci și la învățarea naturală și spontană. Aceste metode sunt mai ușor de utilizat acasă. Schramm mai scrie despre noua componentă a ABA - Comportament verbal, comportament verbal. Ei bine, ce zici de nou - în 1938, a fost publicată cartea lui Skinner cu același nume. În ea, el distinge tipuri de vorbire: înțelegerea cuvântului „măr” și a spune „măr” sunt tipuri diferite. Atât copiii normali, cât și copiii cu diferite dizabilități își amintesc și înțeleg mai întâi numele obiectelor, apoi încep să rostească câteva cuvinte din ceea ce își amintesc. Deschide orice carte despre logopedie sau defectologie - mai întâi dezvoltăm un vocabular pasiv, iar când își amintește 200 de cuvinte, atunci va începe să vorbească 2-3 cuvinte. Adică, cantitatea unui tip de vorbire se transformă în calitatea altuia. Terapeuții ABA au început să se confrunte cu faptul că acest lucru nu se întâmplă la persoanele cu autism. Persoanele cu autism învață și înțeleg multe cuvinte, dar nu încearcă să le rostească. VB se ocupă de cum să depășești această problemă. Cartea este scurtă, conține enumerări de tipuri de comportament verbal cu exemple de utilizare. Pentru persoanele normotipice, nu este o problemă să folosești toate cele 9 tipuri de comportament de vorbire. Pentru persoanele cu autism, unele dintre ele sunt dificile. Informațiile din carte vă ajută să înțelegeți la ce să lucrați mai întâi. Cel mai important, ABA modern prezentat în carte folosește din ce în ce mai mult metode de predare proactive. Este o îndepărtare de la „antrenament”, așa cum se numea ABA, către educația parentală prin predarea unui comportament alternativ. Ei bine, convenția privind drepturile copilului este în vigoare - nu este prevăzută nicio pedeapsă.
spune regele Să luăm în considerare separat secțiunea despre vorbirea la copiii necuvântători. Nu veți găsi nicio mențiune despre exerciții de respirație în Schramm, gimnastica articulatorieși alte lucruri. Nu pentru că nu este important, ci pentru că în SUA puține lucrări au fost dedicate temei pregătirii aparatului de vorbire pentru producerea sunetelor. În acest sens, suntem norocoși, în Rusia sunt mulți specialiști care scriu pe această temă. După stabilirea controlului conducerii, atunci când copilul se uită în gura ta și nu la roțile care se învârt ale mașinii de scris, poți începe să lucrezi cu ajutoare casnice de logopedie.
Aceasta nu este o reclamă Există foarte puține laude ale terapiei ABA și „exemple inspiratoare” în carte. Dacă căutați exemple de aplicații ABA, atunci citiți Catherine Maurice Hear Your Voice. Vreau să subliniez că Catherine a scris cartea în anii 80 și a folosit metode ușor depășite în cartea ei. Despre astfel de metode scrie Schramm:

Forțarea copilului să stea până când a finalizat sarcina și a primit recompensa a fost o practică comună în programele tradiționale ABA timpurii.

Și în concluzie, luați în considerare lista de referințe... Această carte, publicată în Rusia în 2017, este o versiune prescurtată a cărții lui Schramm „Drumul către recuperare. Preia mâna peste autism.” Versiunea completaîn limba rusă nu a fost încă publicată. De asemenea, restul cărților din bibliografie. O excepție - Leaf și Makakan. Lucrări în curs. Vestea bună este că în cartea „Work in progress” toate acele puncte care sunt în cartea lui Schramm sunt considerate în detaliu și temeinic. Cu excepția stabilirii controlului de gestiune. Este menționat în cartea Leaf și Mackan ca o chestiune normală și realizată. Poate fi considerat un înlocuitor pentru cartea completă a lui Schramm. Vestea proastă este că există o prăpastie între aceste cărți numită scrierea unui curriculum. Autismul este o tulburare cu spectru larg, cum să identifici de ce are nevoie un anumit copil în acest moment? Robert Schramm recomandă: 1. Consultarea unui terapeut ABA certificat pentru un program. Le puteți găsi în Rusia. Sau 2. Faceți testul ABLLS-R sau VB-MAPP. Primul test a fost adaptat în limba rusă, dar tehnica în sine este complexă și accesibilă doar profesioniștilor. La Moscova, astfel de teste se fac cu siguranță în centre private AVA.
Dintre cărțile disponibile părinților, o cunosc doar una - Kiphard Cum se dezvoltă copilul tău?. Nu te poți compara cu testele serioase, dar e mai bine decât nimic. Și este scris special pentru non-profesioniști, deci este ușor de utilizat.

autismul copilăriei și ABA

Transcriere

1 Robert Schramm Autism în copilărie și terapie ABA ABA (analiza aplicată a comportamentului) bazată pe tehnici de analiză aplicată a comportamentului

2 Robert Schramm Autismul copilăriei și ABA Autismul este o tulburare care se manifestă prin comportament anormal la un copil. Dar comportamentul copilului este singurul limbaj, un sistem de coduri complexe prin care alții pot înțelege intențiile, dorințele, experiențele lui. Observând cu atenție comportamentul unui copil, identificând cu atenție factorii de întărire din mediu, adulții pot învăța nu numai să-l înțeleagă, ci și să îi răspundă folosind limbajul ABA (Analiza aplicată a comportamentului) sau analiza aplicată a comportamentului. Metodele ABA pot ajuta un copil cu autism să se adapteze la realitate, să sporească autocontrolul și să dobândească noi abilități - de la cele de zi cu zi la cele academice. Recunoscut ca expert în analiza comportamentală, cartea lui Robert Schramm este o oportunitate excelentă de a afla despre puterea unică a ABA de a ajuta părinții să depășească provocările de comunicare și de învățare ale copiilor cu autism și alte dificultăți de comportament. „Această carte este prima sursă profesională detaliată de cunoștințe despre cea mai eficientă metodă psihocorecțională pentru autism. Suntem bucuroși să sprijinim această publicație foarte importantă și credem că nu va fi ultima.” Avdotya Smirnova, președintele fundației caritabile Vyhod ^ vi Informații despre cărțile editurii și consultații II pa cu psihologi, profesori, pediatri de renume din Rusia pot fi obținute pe site-ul a P A B P N G I Sh I

3 UDC BBK 88,8 Ш85 Traducere din limba engleză de Zukhra Izmaipova-Kamar Robert Shramm Instrumente didactice VB Cuprins Schramm, P. Ш85 Autismul copiilor și ABA: ABA (Analiză aplicată a comportamentului): terapie bazată pe metodele de analiză comportamentală aplicată / Robert Shramm ; pe. din engleza 3. Izmailova-Kamar; științific. ed. S. Anisimova. Ekaterinburg: Editura Rama, p. ISBN ABA (Applied Behavior Analysis) bazată pe știință, sau Applied Behavior Analysis, a fost folosită cu succes pentru a ajuta copiii cu autism de peste jumătate de secol. Această ediție este prima din Rusia care vorbește sistematic despre analiza comportamentală aplicată și permite cititorilor să se familiarizeze cu una dintre cele mai eficiente domenii ale analizei comportamentului verbal. Robert Schramm, un profesionist certificat ABA, oferă părinților metode și tehnici pentru a ajuta la corectarea oricărui comportament nedorit al copilului lor, indiferent de severitatea tulburării, pentru a înțelege cum să controleze procesul de învățare a noilor abilități și cum să le permită să a avea mai mult succes in viata. Publicația se adresează părinților și profesioniștilor interesați. UDC BBK 88.8 Prefață la ediția rusă 6 Adresa cititorilor 9 Capitolul 1. Drumul către mai bine 11 Capitolul 2. Ce înseamnă diagnosticul autismului 20 Capitolul 3. Limbajul ABA al autismului 31 Capitolul 4. Cum să recunoaștem obiectivele autismului comportamentul copilului 38 Capitolul 5. Cum să creșteți manifestările de comportament pozitiv 45 Capitolul 6. Cum să reduceți manifestările de comportament-problema 70 Capitolul 7. Instrumente de învățare 98 Capitolul 8. Tipuri de comportament verbal 108 Capitolul 9. Cum să creșteți motivația copilului 117 Capitolul 10. Învățați fără greșeli 129 Capitolul 11. Respirați viața în procesul de învățare 137 Capitolul 12. Învățarea vorbirii funcționale a copilului 143 Capitolul 13. Tehnici de bază de analiză a comportamentului verbal 158 Capitolul 14. Cum să știi ce să predai 172 Capitolul 15. Cum să învingi Autism 176 Rama Publishing LLC, 2013 Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown / Shutterstock .com, fotografie de copertă Concluzie 196 Dicționar ABA capturat 197 Referințe și alte surse 203 Index 207

4 Prefață la ediția rusă Prefață la ediția rusă Cum să înveți copiii? Cum să-i înveți cum să se îmbrace, să folosești o lingură și o furculiță, să spui mulțumesc? Ce trebuie făcut pentru ca copilul să se comporte bine la o petrecere, magazin, grădiniță? Aceste întrebări apar pentru toți părinții și mai ales acute pentru cei care cresc un copil cu dezvoltare atipică, cum ar fi autismul. Această întrebare este de interes și pentru psihologi, care au pus-o oarecum mai larg: cum învață o persoană în general. Nu există încă un răspuns unic la această întrebare. Diferite școli psihologice îi răspund în moduri diferite, pe baza premiselor teoretice pe care se bazează. Una dintre domeniile psihologiei, în cadrul căreia a fost creată teoria învățării, se numește behaviorism. Oamenii de știință comportamental au formulat principii de bază care descriu relația funcțională dintre comportament și alți factori. Cunoașterea principiilor funcționării comportamentului a permis cercetătorilor să dezvolte tactici care vizează schimbarea comportamentului. Aceasta, la rândul său, a condus la apariția unui domeniu numit Analiza comportamentală aplicată (ABA) sau analiza comportamentală aplicată, o abordare bazată științific pentru studiul factorilor de mediu care influențează comportamentul semnificativ din punct de vedere social și crearea de tehnologii care permit schimbarea comportamentului. În acest caz, comportamentul este înțeles ca orice interacțiune a unui organism cu mediul. Cititul, mersul, rostirea cuvintelor, bolborositul unui copil sunt toate exemple de comportament, iar tehnicile ABA pot fi aplicate fiecăruia dintre ele. Analiza comportamentală aplicată este acum foarte utilizată atunci când se lucrează cu copii cu dezvoltare atipică. S-a dovedit a fi eficient în a preda acestor copii o mare varietate de abilități: îngrijire de sine, abilități academice, vorbire și multe altele. În Rusia, această abordare este puțin cunoscută și nu este aproape niciodată folosită. Mai mult decât atât, experiența a arătat că nu este neobișnuit ca atât părinții, cât și profesioniștii să aibă părtiniri cu privire la ABA. De regulă, acest lucru se datorează a două puncte. Prima este opinia că procesul de învățare este ca antrenamentul. De fapt, această afirmație este nedreaptă. Dacă vă amintiți, de exemplu, despre A și D la școală, zâmbetele părinților când copilul curăță bine camera sau nemulțumirea lor după Lupta copiilor, atunci va deveni evident că oamenii folosesc aproape constant recompense sau pedepse în ordine. pentru a regla comportamentul altora. Un alt lucru este că recompensele sau pedepsele sunt departe de a funcționa întotdeauna așa cum ne-am dori. Oamenii de știință ABA, după ce au studiat legile comportamentului, au creat -7-

5 AUTISMUL COPIILOR și tehnici ABA care vă permit să schimbați comportamentul, evitând eșecul. Al doilea punct este legat de folosirea pedepselor. Aceasta este într-adevăr o întrebare foarte importantă din multe puncte de vedere. Trebuie să spun că în prezent s-au dezvoltat un număr mare de tehnici de predare care fac posibil să se facă fără folosirea pedepselor. Mai mult, principiile etice ale ABA nu permit folosirea sancțiunilor până când nu s-a dovedit că utilizarea altor metode este ineficientă. Niciodată nu este vorba despre pedepse fizice. Dacă pedeapsa într-un anumit caz este recunoscută ca fiind necesară, atunci este întotdeauna sigură și nu aduce atingere demnității copilului. Aceste și alte îndoieli vor fi înlăturate după o cunoaștere mai apropiată cu ABA. Cartea lui Robert Schramm este practic primul ghid de analiză aplicată a comportamentului în limba rusă. Destinat părinților, este scris într-un limbaj simplu și direct și vă permite să stăpâniți elementele de bază ale ABA. Cartea nu oferă doar tehnici care pot fi folosite pentru a preda noi abilități sau pentru a scăpa de comportamente nedorite. Cartea învață să înțeleagă copilul pentru că numai înțelegerea poate ajuta. Natalia Georgievna Manelis, Cand. psihic. Sci., Psiholog, Centrul de Asistență Psihologică, Medicală și Socială a Copiilor și Adolescenților, Universitatea de Psihologie și Pedagogică a orașului Moscova, redactor-șef al revistei „Autism and Developmental Disorders” teorii comportamentale 2. În această carte, simplific excesiv în mod intenționat definițiile conceptelor complexe și ocolesc considerațiile teoretice îndelungate. În același timp, în explicarea motivelor utilizării tehnicilor de predare, folosesc termeni precum „voință”, „dorință”, „încercare”, „conștientizare” și „control”. Deși unii dintre acești termeni nu au nimic de-a face cu terminologia „comportamentală”, sper că vor ajuta la înțelesul oricărui cititor un text științific. Părinți și profesori confruntați cu definiții specifice care sunt folosite Conceptul de „terapeut” este folosit pentru a însemna „formator” – un specialist care educă copilul și oferă asistență părinților. Uneori termenul de „terapeut” este folosit în același sens. Notă. ed. (mai departe fără etichete). În continuare, prin cuvântul „comportamental” autorul înseamnă teoria behaviorismului și metodele adoptate în cadrul acestuia (vezi explicații suplimentare în text). -9-

6 AUTISMUL COPIILOR și profesioniștii ABA ABA pentru a analiza comportamentul și a crea programe pentru copii sunt adesea pierdute și nu acceptă știința noastră. Într-adevăr, părinților și educatorilor noștri le lipsește îndrumările practice care să adapteze principiile științifice la viața lor de zi cu zi. Fără o astfel de îndrumare, noi profesioniștii nu putem educa în mod eficient pe cei care au nevoie de ajutorul nostru, ceea ce la rândul său îi împiedică pe mulți dintre copiii care au nevoie de el să primească educație. Și dacă dorim ca știința noastră să-i ajute pe părinți să devină profesori ai propriilor copii, trebuie în primul rând să devenim buni profesori pentru părinți în predarea elementelor de bază ale behaviorismului. Capitolul 1. Drumul spre viață mai bună este o călătorie care ne încurajează să căutăm în mod constant căi mai bune. Căutăm școli bune pentru copiii noștri, ne străduim să găsim prieteni loiali și de încredere, modalități de încredere de a câștiga bani, în general învățăm să ne ținem viața agitată sub control. Odată ce atingem succesul, devenim mai perseverenți în repetarea tipului de comportament care ne va conduce din nou la rezultatul dorit. În schimb, încercăm să evităm acele tipuri de comportament care s-au dovedit a fi ineficiente în atingerea obiectivelor noastre. Acesta este conceptul de bază al behaviorismului. Odată ce un copil este diagnosticat cu autism, ești într-o călătorie. Este o călătorie, în esență, de a găsi noi modalități de a-ți ajuta copilul să dobândească abilitățile de care are nevoie pentru a trăi o viață împlinită. Adevărat, pentru cei care locuiesc departe de orașele mari și nu au posibilitatea de a comunica cu părinții care au aceleași probleme, aceasta este o călătorie singuratică de-a lungul unui drum pustiu în stepă cu un cuplu -11-

7 indicatoare pentru AUTISMUL COPIILOR și ABA pe margine. Pentru cei care locuiesc în centrul marilor orașe, drumul, dimpotrivă, este supraîncărcat cu indicatoare și indicatoare în toate direcțiile. În ambele situații, părinților le este greu să-și crească copiii fără un sentiment de pierdere, frică și vinovăție. Cu alte cuvinte, indiferent cum ai rezolva problemele copilului tău, vei simți mereu că nu ai făcut tot ce ai fi putut să faci. Este în regulă. Amintiți-vă doar că părinții nu au control asupra cauzelor care duc la autism și nu există nicio sursă de renume care să susțină altfel. La sfârșitul anilor 90, ca specialist în educație incluzivă, am lucrat în California cu copii cu diverse tipuri de dizabilități. Timp de șase ani am studiat cele mai moderne metode de predare și am devenit maestru în educația copiilor cu nevoi speciale. În același timp, am simțit că toată experiența și toate cunoștințele mele erau insuficiente pentru a-mi permite să ajut cu încredere copiii diagnosticați cu autism să aibă mai mult succes. Știam că există ceva incredibil de special care era doar pentru acești copii. Odată cu trecerea timpului, nu am putut găsi acele modalități cu adevărat eficiente care ar ajuta cu adevărat acești copii să aibă mai mult succes. Încercările mele zadarnice de a deveni un far salvator care ar inspira 1 Incluzivă este o educație accesibilă tuturor (în acest caz, copiilor), inclusiv copiilor cu dizabilități, copiii cu dizabilități sau cei cu nevoi speciale Drumul către o speranță mai bună în Părinți, răniți-mă. Am vrut să ajut copiii să crească, să învețe și să aibă succes în viață. Am încercat să găsesc modalități mai bune și tot ce m-am putut gândi ar putea fi rezumat în cuvintele: „Nu știu ce altceva pot face”. În timpul muncii mele în California, am fost puternic influențat de un copil uimitor. Aaron era un băiețel de șapte ani neobișnuit de inteligent, dar problematic, cu autism. Am fost însărcinat să-l ajut pe Aaron să se adapteze la clasa lui obișnuită printre elevii de clasa întâi. La fel ca mulți alți părinți ai copiilor cu autism, părinții lui Aaron și-au dorit ca copilul lor să finalizeze studii medii generale. Nu puteau suporta să-l vadă suferind la o clasă de utilități sau la școală. Părinții lui Aaron credeau că el trebuie să studieze acolo unde procesul educațional nu va fi facilitat, unde se vor face cerințe mari față de băiat și unde colegii de clasă vor deveni un model de comportament pentru fiul lor. Părinții au înțeles că acestea sunt condiții cheie pentru dezvoltarea cu succes a fiului lor, în ciuda aptitudinilor sale sociale și a caracteristicilor comportamentale. Când Aaron era pasionat de ceea ce i se părea interesant, era dulce și deștept ca orice alt copil. Problema a apărut la școală când i s-a cerut să facă ceva ce nu voia să facă. Sub presiune din exterior, asta baietel transformat într-un diavol tasmanian. Ar putea, fără ^ UD, să distrugă orice program dezvoltat de Na Mi dacă nu era interesat de el. Pentru a-l ajuta, am folosit tot felul de trucuri și tehnici, - 13-

8 AUTISMUL COPILULUI și ABA Drumul spre mai bine Am întâlnit vreodată, inclusiv sfaturi de la experți de toate tipurile pe care le-am găsit. Am parcurs fiecare manual de comportament pe care pot pune mâna. Din păcate, cunoștințele noi au confirmat-o iar și iar pe ale mele; neputință în această situație. Orice plan menit să-l ajute pe băiat să învețe ceva, Aaron a fost capabil să-l distrugă, dacă nu simțea dorința de a-l urma. În fine, am ajuns la aceleași concluzii pe care le-au făcut și alți specialiști: Aaron nu poate studia în sistemul de învățământ general și trebuie transferat la o clasă specială. A fost o lovitură devastatoare pentru încrederea mea în sine. Ce fel de specialist în educație incluzivă aș putea să mă numesc după ce a trebuit să le spun părinților că copilul lor nu poate studia în sistemul de învățământ general? Pentru a-mi îmbunătăți calificările, am început să merg la cursuri și traininguri menite să ajute la educarea copiilor cu autism. Am studiat sistemul de comunicare PECS-Picture Exchange și l-am încercat cu oarecare succes cu clienții mei. Am studiat programul „Tratamentul și educarea copiilor cu dizabilități autiste și de comunicare asociată” (TEASCH) și, de asemenea, mai mult sau mai puțin cu succes am început să îl folosesc în munca cu secțiile mele. Am studiat terapia de joc dezvoltată de Sidney I. Greenspan (MD) numită Floortime -14- (Floortime) și, de asemenea, am început să o folosesc cu oarecare succes cu sarcinile mele. Am reușit să o obțin, mi-a dat ideea că tocmai învățam cum să folosesc unelte pentru a învăța să construiesc ziduri sau să fac uși.Știam că acest lucru nu va fi suficient pentru mine și nici pentru copiii pe care voiam să-i ajut.Dacă vreau cu adevărat să devin un maestru în afacerea pe care am ales-o, trebuie găsește pe cineva care să mă învețe cum să construiesc o casă completă. Pentru a face ceva pentru acești copii, trebuie să devin „dulgher.” În cele din urmă, căutarea mea m-a condus la analiza comportamentală aplicată 1 (Analiza comportamentală aplicată, ABA) și apoi la metoda de analiză a comportamentului verbal (Verbal Behavior Analysis, VB) ca componentă a ABA. Metoda Lovaas. Cu toate acestea, este mai corect să spunem că Dr. Lovaas și alții au fost printre primii care au folosit metodele ABA pentru a ajuta persoanele diagnosticate cu autism. Principiile pe care Dr. Lovaas și-a construit programul au fost dezvoltate de BF Skinner și publicate în cartea sa Behavior Applied Behavior Analysis, sau pe scurt PAP, denumirea metodei ABA folosită în Rusia. Este o ramură aplicată a științei în care principiile behaviorismului sunt aplicate pentru îmbunătățirea socială comportament semnificativ... În restul textului, pentru acest termen va fi folosită abrevierea ABA.

9 AUTISMUL COPILULUI și ABA The Behavior of Organisms, 1938. Ho Dr. Lovaas a făcut multe pentru a-i determina pe alții să învețe despre analiza comportamentală aplicată ca metodă de predare a copiilor cu autism, comparativ cu astăzi, aplicarea principiilor comportamentale în stadiile incipiente ale dezvoltării ABA a fost adesea nepoliticos și nepotrivit. Timpul și cercetarea științifică au adus schimbări semnificative în modul în care au fost aplicate aceste metode și proceduri timpurii. Și în ciuda faptului că mulți specialiști în modificarea comportamentului din anii șapte și optzeci au folosit proceduri nepotrivite și au lăsat o amprentă negativă asupra a tot ceea ce are legătură cu lumea ABA, această direcție științifică s-a dezvoltat constant în ultimele decenii. Odată cu revizuirea și îmbunătățirea vechilor tehnici și strategii de predare, înțelegerea noastră asupra modului în care autismul afectează dezvoltarea copiilor și cum putem afecta autismul s-a schimbat semnificativ. Pe măsură ce ABA sa dezvoltat, la fel și eficacitatea sa. Astăzi, această direcție științifică seamănă doar puțin cu ABA din anii trecuți. Curriculum-ul general a fost înlocuit cu unul la unu și direct, utilizarea unor tehnici incomode cu proceduri de consolidare pozitivă. În loc de săli de clasă izolate, acum recomandăm un mediu de învățare mai natural. Totuși, indiferent de eventualele îmbunătățiri tehnice, principiile lui Skinner au rămas aceleași și reprezintă baza teoretică pentru analiza comportamentală aplicată.Părinții care erau obișnuiți cu metodele timpurii ABA refuzau adesea să opteze pentru metode noi. În timp ce toate dovezile pentru eficacitatea noilor metode de predare a copiilor comportamente acceptabile din punct de vedere social și abilități de învățare erau clare, părinții au preferat să se ocupe de proceduri care erau reticente și inestetice să fie folosite. Multe familii care au folosit metodele ABA au considerat că acestea sunt eficiente, în timp ce au existat și familii care au considerat că rezultatele nu merită efortul. În ultimele decenii, au existat schimbări semnificative în ABA, iar astăzi putem spune cu încredere că Analiza Comportamentală Aplicată este alegerea potrivită pentru aproape toți copiii cu autism și tulburări asemănătoare autismului. În primul rând, vorbim despre dezvoltarea unei metode de analiză a comportamentului verbal ca componentă a ABA. Analiza Comportamentului Verbal (VB) 1 este atât o filozofie ABA, cât și o serie de tehnici de predare bazate pe principiile ABA pentru a ajuta copiii să dobândească abilități lingvistice. În plus, potențialul programelor ABA a fost mult sporit de dezvoltarea VB: Dr. Jack Michael și alții, inclusiv Dr. James Partington și Dr. Mark Sandberg, care au dezvoltat o serie de tehnici noi. Mai departe în text abrevierea VB va fi folosit pentru acest termen. -17-

10 AUTISMUL COPIILOR ȘI ABA Drumul spre mai bine pentru copiii cu întârzieri de vorbire la bază și eșec. Nu contează unde nah ci ^! ^ Cartea lui Skinner „Verbal Behavior” (Dr. Skinny, tu și copilul tău, niciodată „Verbal Behayioo), 1958). ^ viața este un drum, iar pe acest drum n ^ ^ ^ Pentru o perioadă destul de scurtă, de la sfârșitul anului nouă. răspunsuri la toate întrebările. Sper ca în continuare cuvintele „copil”, „copii” să fie folosite în sensul „cu autism”. De la început până în anii 2000, analiza verbală vă poate ajuta în munca dumneavoastră dificilă și POATE că căutarea comportamentală, ca metodă a devenit omniprezentă, va deveni un ghid bun în tratamentul în curs de desfășurare a autismului în SUA. O modalitate mai bună, oferind ABA în general și beneficiile analizei comportamentului verbal în special, a reprezentat un salt înainte semnificativ în lucrul cu copiii 1. Unul dintre principalele motive pentru acest succes este recrutarea părinților ca profesori principali ai copiilor lor. Prea mult timp, părinții au așteptat în culise, urmărind creșterea distanței dintre copiii lor și societate, în timp ce aceștia au mii de oportunități de a interacționa cu copiii în fiecare zi pentru a le învăța abilități sociale și de comunicare acceptabile și, în cele din urmă, pentru a-i ajuta să obțină semnificative. succes. Dacă terapeutul sau profesorul copilului dumneavoastră nu utilizează principiile ABA în munca lor, atunci probabil că nu sunt familiarizați cu progresele în acest domeniu. Dacă folosește ABA, dar nu include metoda analizei comportamentului verbal în activitățile sale cu copilul tău, atunci nu cunoaște rezultatele ultimelor cercetări care vorbesc în favoarea acestei metode. Învingerea autismului nu este ușoară. Tu și alți oameni inteligenți și grijulii va trebui să experimentați succesul,

12 AUTISMUL COPILULUI și ABA Ce este diagnosticat ca autism Chiar dacă copilul dumneavoastră prezintă cel puțin unul dintre comportamentele specifice, este mai probabil să primească un diagnostic de autism. De asemenea, observ că semnele enumerate de întârziere a dezvoltării ar trebui observate înainte de vârsta de trei ani și să nu fie asociate cu sindromul Rett 1. Dacă copilul demonstrează unele dintre aceste tipuri de comportament, dar poate vorbi în vârstă fragedă , este cel mai probabil să primească un diagnostic de sindrom Asperger. În prezent, nu există un test de sânge sau un test genetic care să determine dacă un copil are autism. Autismul este diagnosticat atunci când un copil are anumite comportamente. Dar îți poți da seama dacă un copil are autism fără să folosești un test fizic? Cum îți poți da seama dacă copilul tău este vindecat? Răspunsurile la aceste întrebări sunt simple: dacă diagnosticul de tulburare din spectrul autist (ASD) se face ca urmare a „bifurilor” din lista de comportamente prezentate, atunci este clar că dacă copilul nu mai prezintă unul sau altul comportament, nu mai considera un copil cu autism. Înseamnă asta că copilul este vindecat? Sau că nu este bolnav? Sau poate nu a avut niciodată autism? Aceste întrebări sunt adesea adresate copiilor care au 1 boală ereditară neuropsihiatrică care apare aproape exclusiv la fete; manifestările sunt asemănătoare cu cele ale autismului, dar boala are o altă origine și necesită metode diferite de tratament și corectare. Notă. științific. Simptomele autismului au scăzut și au devenit mai adaptate la viața în societate. Pentru mine, aceste întrebări nu sunt importante; este o pierdere de timp și energie. Important este că am început să lucrăm cu un copil care a fost diagnosticat cu autism și care, până în acel moment, nu putea comunica direct cu ceilalți, să se joace și să arate acele abilități comportamentale simple care ne-au ajutat pe toți să devenim mai mult sau mai puțin de succes și prosperi. .. Și atunci când, după un timp, acest copil nu confirmă diagnosticul pus de corpurile medicale și începe să posede, dacă nu toate, atunci majoritatea abilităților necesare, voi fi convins că acesta este rezultatul care trebuie luat în considerare. . Când te gândești la un copil cu autism, imaginează-i pe plajă înconjurat de un zid uriaș de nisip. Acest perete este neuniform ca înălțime, are multe crăpături și este suficient de înalt în multe locuri, astfel încât copilul să nu poată vedea lumea exterioară din afara lui. Pentru majoritatea adulților cu autism (cei care își pot exprima sentimentele în cărți sau prelegeri pe această temă), lumea din interiorul unui zid este ca un refugiu față de lumea exterioară confuză și imprevizibilă. Iar zidul în sine este un fel de barieră între copil și restul lumii. Acum să încercăm să ne imaginăm că secțiunile individuale ale peretelui sunt abilități diferite pe care copilul tău trebuie să le învețe. Pentru a interacționa cu succes cu lumea din jurul său, el trebuie să aibă abilități care să-i permită să se ridice -23-

13 AUTISMUL COPILULUI și ABA peste vârful acestui perete. Partea de jos a peretelui reprezintă abilități pe care copilul le-a dobândit cu puțină sau deloc asistență. Acestea, în funcție de modul în care autismul îl afectează pe copil, includ, de exemplu, capacitatea de a trage mâna spre ceva ce dorește să primească, sau capacitatea de a plânge, de a face crize de furie, de a-și pierde cumpătul, de a se înjunghia pentru a-ți obține atenția. sau te fac să-l lași în pace. Un copil foarte motivat, cu o dezvoltare suficientă în anumite abilități, va urca ocazional pe peretele din mijloc, demonstrând abilități precum arătarea cu degetul sau folosirea unuia sau mai multor cuvinte. În cele din urmă, unele părți ale acestui perete de nisip vor fi atât de înalte pentru copilul tău încât nu le poate depăși singur, fără ajutorul tău. Esența acestei metafore este că arată necesitatea lucrului sincron al programului ABA și al metodei de analiză a comportamentului verbal (VB), necesară pentru a ajuta copilul să depășească în mod consecvent toate secțiunile dificile ale peretelui și să se regăsească în exterior. lume. Înțelegerea tehnicilor aplicate de analiză comportamentală înseamnă înțelegerea modului de utilizare a întăririi (S R) în mod sistematic și consecvent sau, cu alte cuvinte, a modului de a crea motivația necesară. Pentru a depăși secțiunile mai dificile ale peretelui, copilul trebuie să-și dorească cu adevărat acest lucru, adică să fie suficient de motivat. O motivație adecvată poate fi creată cu ajutorul unui cuvânt sau a unei acțiuni „Operațiune de stabilire” (EO) care modifică temporar valoarea consecințelor fiecărei acțiuni (comportament). Cu alte cuvinte, este o afecțiune care face ca consecințele să fie mai mult sau mai puțin valoroase pentru copilul tău pentru o perioadă de timp decât ar fi altfel. De exemplu, apa tinde să fie mai valoroasă pentru noi într-o zi fierbinte însorită decât într-o zi răcoroasă și cu vânt. În același timp, apa în sine nu se schimbă; atitudinea ta față de apă devine diferită, ceea ce a fost influențat de condiții: a devenit prea cald în jur sau chiar, poate, a existat o amenințare de deshidratare. Motivația este un factor important în învățarea copiilor cu autism, iar cu cât înveți mai bine să gestionezi mediul pentru a crea motivație, cu atât mai bine vei putea să-ți demonstrezi capacitatea de predare. A face față autismului este ca o remorcheră: pentru a învinge boala, trebuie să te ții de capătul frânghiei angajând un aliat important în mediul copilului tău. Sunt șanse ca mediul să fie în prezent un partener important al autismului și să fie plin de lucruri care vă distrag atenția de la obiectivul principal. Cu toate acestea, poți face din mediul înconjurător aliatul tău. La urma urmei, doar regândindu-i sensul poți înțelege copilul și să-l motivezi în mod corespunzător. Și atunci copilul va fi în remorcher de partea ta, nu de partea cu autism. Doar controlând în mod conștient mediul înconjurător

14 AUTISMUL COPILULUI și ABA Ceea ce înseamnă a fi diagnosticat cu autism de către mediu, poți fi încrezător că copilul tău te va ajuta continuu în eforturile tale de a educa. (Pentru mai multe informații despre cum să înțelegeți mai bine lumea copilului dvs. și să faceți din ea ajutorul dvs. de învățare, consultați capitolele 5 și 6.) Scopul oricărui program bun ABA / VB este de a identifica dorințele naturale ale copilului și de a le folosi în învățare. Pentru aceasta, se întocmește o listă de condiții stimulatoare ale activităților preferate și dorite de copil, obiecte, jucării și delicatese. Adăugând la cele deja cunoscute obiecte și activități noi, mai acceptabile, le putem face mai dezirabile pentru copil și trecerea mai puțin acceptabilă la sfârșitul listei ca fiind cele mai puțin importante pentru el. Dacă vă amintiți analogiile noastre, atunci motivația poate fi comparată cu apa. Umplând cu apă lumea interioară a copilului pentru ca acesta să se ridice și să se apropie cât mai mult de vârful peretelui de nisip din jur, îl vom ajuta să treacă peste el. Cu alte cuvinte, motivația va fi forța care permite dorințelor și abilităților atât de necesare copilului să dobândească abilitățile pe care le înveți tu. Considerăm metoda de analiză a comportamentului verbal ca un instrument care ajută la motivarea copilului în stadiul inițial de dobândire a noilor abilități, iar metodele ABA în general ca un sistem stimulativ care încurajează copilul să folosească aceste noi abilități din nou și din nou. Analiza comportamentală aplicată este o disciplină științifică care își propune să învețe și să aplice metodele ABAAB pentru a ajuta oamenii să reușească în sensul larg al cuvântului. Unul dintre conceptele cheie ale analizei aplicate este consolidarea celui mai important principiu ABA, care a fost aplicat de mult timp și cu succes. Întărirea este ceea ce se întâmplă după ce a avut loc un comportament și crește probabilitatea de a repeta acel comportament în viitor. Tot ceea ce facem face parte din comportamentul nostru, inclusiv învățarea de noi abilități. Într-o imagine cu perete, comportamentul va fi încercarea copilului de a părăsi propria lume și de a depăși peretele, iar întărirea va fi experiența pe care o dobândește atunci când reușește. Dacă experiența (întărirea) este pozitivă de fiecare dată când copilul folosește o anumită abilitate, el va fi motivat să o folosească din nou în procesul de trecere peste acel perete de nisip. Adică, întărirea unui anumit comportament creează motivația copilului să încerce și să-și arate din nou aptitudinea atunci când apare situația potrivită. Motivația este cea care devine forța motrice care îl determină pe copil să-și exercite deprinderea din nou și din nou. Și întărirea din nou și din nou creează condițiile pentru ca motivația intrinsecă să devină mai puternică decât extrinsecă. Echilibrul dintre motivație și întărire duce la o dorință crescândă a copilului de a arăta deprinderea în raport cu care au fost aplicate consecvent. Observ că peretele care înconjoară copilul tău nu este din stâncă solidă, este liber, că -27-

15 AUTISMUL COPILULUI și ABA sunt atât o provocare, cât și o binecuvântare în predarea unui copil. Problema poate fi că prin crăpăturile din perete, copilul poate ajunge la întăriri fără a depune efort să folosească abilitățile pe care le predați. Dacă crăpăturile rămân neumplute, va exista o „scurgere de motivație” și copilul va avea puțin stimulent să se străduiască pentru succes. Din fericire, nisipul acoperă crăpăturile, făcându-le invizibile și permite copil motivat„Săriți” peste zid până la întăririle așteptate, distrugând vârful peretelui pe parcurs. Zidul devine mai jos și mai ușor de depășit și va fi puțin mai ușor să demonstrezi îndemânarea demonstrată data viitoare. Programele ABA/HC folosesc principiile motivației și întăririi pentru a-ți încuraja copilul să practice abilități noi și mai provocatoare, cu scopul de a crește reutilizarea viitoare și de a face abilitățile mai puțin provocatoare. De fiecare dată când un copil depășește o parte a peretelui, îi devine mai ușor să sară peste ea în viitor. Nisipul, prăbușindu-se de sus, umple crăpăturile din partea inferioară a peretelui și acesta este un alt plus al folosirii întăririlor: motivația nu se scurge și este mai ușor să motivezi copilul să stăpânească noi abilități. Poate că toate cele de mai sus vă dau impresia că este vorba doar despre copiii cu autism. De fapt, am descris cum învață fiecare dintre noi. Inca de la nastere suntem inconjurati de ziduri-bariere de diferite inaltimi si limitari pe care le avem inainte.Ce inseamna diagnosticul de „autism” Merita depasit prin stapanirea unor abilitati din ce in ce mai complexe. Doar așa putem deveni membri cu drepturi depline ai societății. Și numai așa vom reuși să distrugem zidurile, oricât de înalți s-ar dovedi. Cineva va putea să o facă mai bine și mai repede, și pentru că pereții lor erau mai jos. Cineva va avea un zid atât de înalt încât nu va fi nicio șansă să treacă peste el. Cu toate acestea, cel mai adesea pereții care ne înconjoară sunt neuniformi: undeva mai sus și undeva mai jos. Un copil cu autism nu este diferit de alți copii. Trebuie doar ajutat să depășească secțiunile mai dificile ale zidului cu ajutorul unor abilități pe care societatea le consideră esențiale. Incapacitatea de a depăși singur peretele este direct legată de lipsa dezvoltării deprinderilor în domeniile care au fost enumerate la începutul capitolului: interacțiune socială, comunicare și comportament (copilul are modele de comportament repetitive și stereotipe și limitate specifice). interese). Lipsa sau dezvoltarea insuficientă a abilităților în aceste domenii ale vieții sunt semnele distinctive ale autismului. Autismul este o tulburare cu spectru larg care afectează un număr tot mai mare de oameni. Autismul afectează capacitatea copilului de a comunica și de a interacționa în diferite situații de viață, inclusiv în cele educaționale. Dacă copiii nu sunt învățați, ei vor rămâne la cheremul autismului până când vor pierde în sfârșit contactul cu ceilalți. Dacă părinții și profesorii nu sunt instruiți, ei vor -29-

16 AUTISMUL COPILULUI și ABA motivează și întăresc fără să vrea comportamentele din ce în ce mai problematice ale copilului. Cu toate acestea, dacă înveți să înțelegi motivațiile copilului tău și să înveți principiile și tehnicile ABA/HC, îl poți ajuta să reducă comportamentul nedorit și să obțină un succes mai mare în viață. Capitolul 3. ABA Limbajul autismului Programele ABA sau de analiză aplicată a comportamentului, dezvoltate individual, pot fi privite ca un plan specific. Cert este că anumite tipuri de comportament corespund anumitor consecințe, iar dacă reacțiile tale la comportamentul copilului (consecințele) sunt previzibile și consistente, atunci ele sunt de înțeles pentru copil. În consecință, copilul începe să te înțeleagă mai bine. Prezența ta începe să aibă un efect calmant asupra copilului, acesta este mai puțin supărat și mai deschis la interacțiune. Majoritatea copiilor și adulților cu autism iubesc computerele pentru „limbajul” lor inteligibil. ABA poate fi comparat cu un computer în ceea ce privește gradul de ordine în acțiuni și reacții. Pentru a lucra sau a juca cu succes pe computer, copilul trebuie să aleagă comanda necesară. Apăsând un anumit buton, el obține un rezultat previzibil, fie că va fi ascultarea muzicii sau doar dorința de a porni sau opri computerul. Principalul lucru aici este -31 -

17 AUTISMUL COPILULUI și ABA Limbajul ABA al autismului va simți capacitatea de a preda. Puteți începe prin a face mici schimbări în viața copilului dvs. care îl vor ajuta să facă alegeri semnificative într-o varietate mai largă de comportamente. Cu toate acestea, fără o înțelegere clară a principiilor ABA, interacțiunea dumneavoastră cu copilul dumneavoastră nu va fi suficient de sistematică, ceea ce va provoca o înțelegere greșită a cerințelor dumneavoastră din partea copilului. Dacă comportamentul tău este confuz și inconsecvent, copilul tău, cel mai probabil, va prefera să petreacă timpul nu cu tine, ci în lumea lui alcătuită, găsind în ea ordinea și controlul de care are atât de mult nevoie. Drept urmare, el se va scufunda din ce în ce mai adânc în lumea autismului. Când tu și familia ta înveți principiile ABA, copilul tău va descoperi că le înțelegi și va fi deschis să comunice cu tine. Copilul se va putea simți confortabil în cercul rudelor, al căror comportament era anterior atât de enervant. Acum va începe să depună eforturi pentru comunicare și, cu cât încearcă mai mult, cu atât îi va fi mai ușor să se regăsească în societate. Așadar, comunicarea cu un copil bazată pe principiile ABA sau, altfel, desfășurându-se în limbajul autismului, este confortabilă pentru copil, pentru că te înțelege pe tine, limbajul tău de interacțiune cu el și comportamentul tău. Aceasta înseamnă că nu va căuta modalități de a te evita. Viața va deveni minunată și fericită. Nu am întâlnit niciodată un copil cu autism care să nu fi putut folosi principiile comportamentului în cel mai neașteptat și situatii dificile pentru a-ți atinge obiectivele. Dar știu multă -33- consistență, ușurință în utilizare și lipsă de ambiguitate. Folosirea unui mouse de computer îi dă copilului un sentiment de control asupra situației. Computerul nu va începe să redea muzică decât dacă primește o comandă specială, nu începe să spună copilului când ar trebui să oprească computerul. Nu comandă, răspunde la comenzi și o face cu o consistență de invidiat. Dacă vrei să fii înțeles de copilul tău, limbajul tău trebuie să fie extrem de clar, concis și consistent atât în ​​cuvinte, cât și în acțiuni. Da, la fel ca limba computerului. Și dacă îi oferi copilului anumite comportamente cu consecințe specifice și de înțeles pentru fiecare opțiune, comportamentul tău va fi de înțeles pentru copilul tău. Și dacă ești capabil să-i oferi copilului tău instrucțiuni clare și specifice despre ce să facă și cum, cu consecințe clare, concrete și permanente ale acțiunilor sale, copilul va avea un sentiment de ordine și control asupra situației atunci când interacționează cu tine. Ca urmare, copilul este mai puțin probabil să caute controlul asupra situației în alte moduri, mai puțin dorite. De menționat că un părinte care este capabil să analizeze rapid situația și să dea copilului instrucțiunile necesare pentru a obține răspunsul dorit poate avea o influență mai mare asupra comportamentului copilului decât o mașină programată. Dacă tu, ca părinte al unui copil cu nevoi speciale, înveți principiile și strategiile ABA/HC, tu

18 AUTISMUL COPILULUI și ABA ABA limbajul autist al părinților care s-au comportat în moduri neașteptate, supunând limbajului ABA care s-a manifestat în comportamentul copilului lor. De exemplu, o mamă a unui copil cu autism a avut un ritual de așternut care a continuat în fiecare seară timp de o jumătate de oră. Procedura a fost mereu aceeași și arăta cam așa: mama a purtat copilul în dormitor pe umeri. A acceptat să doarmă într-o singură pijama: pantaloni albaștri și un tricou portocaliu strălucitor. Apoi a îndreptat pătura și a cântat un cântec de leagăn. Înainte de sfârșitul cântecului, copilul i-a cerut mamei să aducă apă, iar aceasta a adus un pahar cu apă din baie. Era mereu același pahar, umplut până la refuz; copilul, după ce a băut exact jumătate, i-a cerut mamei să-l umple din nou. Apoi a trebuit să pună paharul pe noptieră și să citească ultimul capitol al cărții Micul motor cu aburi care ar putea. ". Copilul și-a ajutat mama să țină cartea și să întoarcă paginile. Când se întorcea ultima pagină, mama trebuia să spună: „Co-oh-no-nets!” Apoi l-a sărutat, i-a spus noapte bună, a părăsit camera, a închis ușa și a așteptat în afara ușii ca copilul să o sune. Apoi a deschis ușa, s-a uitat în dormitor și copilul i-a urat noapte bună. Și abia după aceea a adormit. Și ce este în neregulă aici? De ce părinții vin sub acest tip de control? Mulți vor spune că nu au de ales. Ei credeau că nu există altă cale. Indiferent dacă un astfel de exemplu vi se pare ciudat sau nu, este o situație foarte tipică când părinții, neînțelegând limbajul ABA, se află sub influența unui copil. Dacă ești familiarizat cu această situație, atunci copilul tău te-a supus cu siguranță. Îi permiteți fiului sau fiicei dumneavoastră să aleagă singur hainele, chiar dacă poartă același tricou trei zile la rând? Copilul din familia ta decide dacă va dormi între părinți în fiecare noapte, chiar dacă are deja doisprezece ani? Ai fost cu adevărat instruit să știi când și cum ai voie să-ți hrănești copilul? Copilul tău știe să te facă să-l urmărești peste tot și să ridici tot ce scăpa pe jos? Te-a convins fiul tău că există un singur drum spre casă de la școală sau doar un drum corect către parc? Te-ai asigurat că poți vorbi la telefon și poți lucra la computer doar când doarme? Fiecare dintre aceste exemple arată că copilul dumneavoastră vă aplică principiile ABA folosind abilitățile sale înnăscute, naturale. ABA este o înțelegere a modului în care condițiile preliminare și consecințele pot influența comportamentul. Așadar, îmbrăcând copilul în pijamale „greșite”, te vei confrunta cu consecințele acestui act. Dacă copilul țipă și se lovește în cap, înseamnă că tocmai ți-a fost clarificat că ai făcut alegerea „greșită”. Dacă ignori acest mesaj și continui să porți pijamale „greșite”, s-ar putea să ai o altă consecință ca copilul să se lovească cu capul de perete. Desigur, nu-ți dorești copilul

19 AUTISMUL COPILULUI și ABA au avut de suferit și de aceea, pentru a-l proteja de el însuși, poți să-ți schimbi comportamentul și să îmbraci aceleași vechi pijamale albastre.Comportamentul tău va fi răsplătit: copilul va redeveni calm, zâmbitor și ascultător. Merită să repeți această procedură de mai multe ori, când observi brusc că de fiecare dată alegi pijamalele „potrivite” copilului tău. Ai observat cum copilul tău a putut să-ți schimbe comportamentul folosind principiile ABA? Dacă nu poți răspunde în aceeași limbă pe care o înțelege el, vei avea șanse mari să-ți dezvolți propriul ritual, amintind de situația cu o mamă care își pune fiul în pat. În schimb, dacă înțelegi și accepți principiile ABA, îi vei putea răspunde copilului tău în aceeași limbă, iar apoi (dacă, bineînțeles, ești consecvent și previzibil), el va înțelege despre ce vorbești. Concizia, claritatea și consecvența instrucțiunilor dvs. vor permite copilului dumneavoastră să vă prezică acțiunile. Se va simți confortabil, pentru că își va putea controla mediul. Aceasta înseamnă că nu va trebui să încerce să obțină confort și control în moduri care nu sunt de dorit pentru tine. Copilul dumneavoastră înțelege și aplică principiile ABA. Când îi răspundeți în limba ABA, vă va fi mult mai confortabil să comunicați unul cu celălalt. Iar confortul va crește pe măsură ce copilul se simte din ce în ce mai încrezător în societatea din jurul lui. Copiii care cresc într-un mediu calm și previzibil pe care îl pot controla sunt mai fericiți și mai susceptibili de a comunica cu ceilalți în limbajul ABA al autismului. Numai atunci când copilul dorește să comunice constant cu tine, poți începe învățarea cu drepturi depline. Acest capitol nu este destinat să sprijine principiile ABA/VB dovedite științific. Există sute de studii diferite care demonstrează eficacitatea tehnicii ABA. Aceste studii pot fi găsite în reviste științifice, link-uri către care veți găsi la sfârșitul cărții. Scopul acestui capitol nu este de a demonstra eficacitatea principiilor ABA. Aceasta este o descriere a propriei mele experiențe care explică de ce ABA este un instrument atât de puternic pentru a ajuta un copil cu autism. Exemplele de mai sus rezonează cu ceea ce știți deja despre copilul dumneavoastră? Ai observat cum copilul tău folosește principiile ABA pentru a te manipula pe tine și pe alții din mediul său? Ai observat cum te controlează autismul? Dacă da, citește mai departe și îți voi arăta cum poți folosi ABA/VB pentru a transforma comportamentul copilului tău în avantajul tău. -36-

20 Cum să recunoașteți obiectivele comportamentale ale copilului dvs. Capitolul 4 Cum să recunoașteți scopurile comportamentale ale copilului dvs. Adesea îi întreb pe părinții care abia încep cu ABA/HC ce le este cel mai greu în a-și preda copilului abilități noi. Comportamentul cu probleme se află în fruntea listei. Indiferent de impactul pe care autismul îl are asupra vieții unui copil, există întotdeauna un tip de comportament pe care un părinte, un profesor sau un terapeut dorește să-l schimbe. Este important ca părinții să înțeleagă ce are o influență pozitivă asupra alegerii unui anumit tip de comportament de către copil înainte de a încerca să învețe. Cred că majoritatea dintre voi veți fi de acord că fiecare dintre abilitățile de bază de învățare este un set de activități specifice. Dacă nu știi cum să influențezi pozitiv alegerea acțiunii specifice a copilului tău, nu vei putea influența pozitiv întregul proces de dobândire a abilităților. Pentru a înțelege mai bine cum să vă ajutați copilul să evite comportamentele ineficiente sau problematice, trebuie să înțelegeți obiectivele din spatele fiecărui tip de comportament. Singura modalitate de a influența pozitiv alegerea comportamentului copilului tău este să definești scopul din spatele acestei alegeri. Dacă nu poți face asta, nu vei ști cum să influențezi comportamentul. Mulți părinți spun că copiii lor fac adesea lucruri fără un motiv aparent. Dar după o examinare atentă, intenția poate fi găsită în spatele acțiunii fiecărui copil. Dacă nu înțelegeți care este această intenție, atunci nu aveți abilitățile necesare. Experții identifică patru obiective posibile ale comportamentului: pentru a obține ceva de la cineva (comportament pozitiv mediat social), pentru a evita ceea ce este inițiat de altcineva - de exemplu, ocupație sau comunicare (comportament negativ mediat social), pentru a obține ceva dorit (comportament pozitiv automat). ), eliminați ceva nedorit / evitați ceva nedorit (comportament negativ automat). Ultimele două obiective nu au fost asociate cu participarea altor persoane. Pentru a înțelege care este intenția (scopul), trebuie să răspundeți rapid la trei întrebări: 1. Ce anume mi-a displacut la acest comportament? 2. Ce sa întâmplat înainte ca comportamentul să fie afișat? 3. Ce s-a întâmplat imediat după ce comportamentul a fost afișat? Prima întrebare este concepută astfel încât să vă concentrați exact asupra comportamentului/acțiunii care -39-

21 AUTISMUL COPILULUI și ABA Cum să recunoașteți obiectivele comportamentului copilului ar dori să se schimbe, și nu asupra copilului însuși. Este greu de observat o schimbare în comportamentul unui copil „rău”, care și el „creează probleme”, „nu încearcă să încerce” sau este „autist”. Am pus în mod deliberat între ghilimele toate aceste fraze generale care nu reflectă actul propriu-zis. Este mult mai ușor să lucrezi la o anumită acțiune, cum ar fi „a fugi de mama”, „a nu-mi răspunde propriului nume” sau „a arunca o farfurie pe jos la prânz”. A doua întrebare este concepută astfel încât să puteți vedea dacă există un stimul anterior (Antecedent), adică ceva anterior manifestării comportamentului/acțiunii care poate fi considerat drept cauză. De exemplu, de fiecare dată când pui un anumit pulover pe copilul tău, acesta se mușcă singur. Înțelegând stimulul anterior (un pulover a fost pus pe copil), puteți schimba cu ușurință manifestarea comportamentului (mușcarea în sine). În plus, răspunzând la această întrebare, puteți ghici cu ușurință scopul unui astfel de comportament. De exemplu, într-o situație în care un copil aruncă o farfurie pe jos imediat după ce tatăl răspunde la telefon, s-ar putea să înțelegi că scopul acestui comportament este de a încerca să atragă atenția tatălui. Sau, dacă un copil bate continuu din palme, refuzând să răspundă la sunetul numelui său, aceasta poate însemna că scopul comportamentului este autostimularea. Situația în care copilul părăsește camera, de îndată ce mama își ridică periuța de dinți, te poate face să crezi că comportamentul a fost folosit pentru a evita o procedură neplăcută de periaj dentar A treia întrebare este cea mai dificilă, dar și cea mai important și, prin urmare, necesită răspunsul corect... Care este consecința care întărește comportamentul în cauză? Odată ce ați determinat ce s-a schimbat în mediul copilului după manifestarea comportamentului (act), puteți calcula și factorul de întărire care crește șansa unui astfel de comportament în viitor. Iată câteva exemple de ceea ce ați putea face pentru a schimba comportamentul problematic al copilului, având în vedere cunoașterea scopurilor de bază ale comportamentului. Atenție (primul obiectiv). Dacă o farfurie aruncată pe podea a fost folosită pentru a atrage atenția tatălui, tatăl nu ar trebui să fie atent data viitoare când farfuria cade pe podea. Cu toate acestea, ar trebui să acorde copilului atenție maximă atunci când se comportă corect în timpul mesei. Evaziune (a doua țintă). Dacă farfuria a fost aruncată pe podea pentru a evita respectarea unei instrucțiuni (de exemplu, „Spune pâine”), atunci scopul comportamentului este evaziunea. În acest caz, tatăl nu ar trebui să întărească acest comportament continuând să insiste pe aceleași instrucțiuni sau similare. Dacă copilul a urmat instrucțiunile, tatăl poate întări ascultarea prin reducerea cerințelor cu o anumită perioadă de timp. Autostimulare (al treilea obiectiv). Autostimularea este un comportament care vizează -41 -

22 AUTISMUL COPILULUI și autostimularea ABA. Autostimularea nu depinde dacă copilul este singur în cameră sau cu alții. Acest comportament nu este ușor de influențat deoarece este întărit de excitarea naturală și nu îl poți stimula artificial. Dacă motivul pentru a arunca chimbalul pe podea este pentru că copilului îi place sunetul care vine cu el, trebuie să găsiți o modalitate de a reduce efectul sonor, care este o întărire automată (fără intervenția altei persoane) a comportamentului. . Iată câteva lucruri pe care le puteți face: cumpărați un covor sau un covor sau înlocuiți farfuria cu una din plastic sau hârtie. Discutați orice opțiuni posibile care vă vor ajuta să reduceți efectul sonor care întărește aruncarea chimvalului pe podea. În plus, oferindu-i copilului dumneavoastră posibilitatea de a experimenta sunete specifice sau similare la momente adecvate poate reduce foarte mult dorința copilului de a face acest lucru la masă. Deci, atunci când vă puneți aceste trei întrebări și definiți scopul comportamentului copilului, veți înțelege ce se poate face pentru a aduce schimbări pozitive în comportament. Totuși, singura modalitate de a ști cu siguranță că planul tău este de încredere este să-l pui în practică și să înregistrezi observațiile tale. Doar așa se poate înțelege cât de mult au scăzut în timp manifestările de comportament nedorit. Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să-și schimbe imediat comportamentul. Cu toate acestea, chiar dacă comportamentul copilului se schimbă în bine, acesta nu este un rezultat pozitiv real și nu înseamnă că planul va avea succes în cele din urmă. Îmbunătățirea temporară a comportamentului este grozavă, dar nu ar trebui să considerați astfel de modificări ca fiind un indicator că comportamentul nedorit este un lucru din trecut și că nu veți mai întâlni un astfel de comportament în viitor. Așadar, singura modalitate de a determina dacă comportamentul problematic a scăzut efectiv este să faci observații continue și să înregistrezi rezultatele acestora. După o anumită perioadă de observație, veți putea trage o concluzie pe baza datelor colectate în mod obiectiv dacă frecvența comportamentului nedorit a scăzut sau nu. Doar așa vă puteți da seama dacă intervenția dvs. are efectul dorit. De obicei, una sau două săptămâni sunt suficiente pentru a determina dacă planul funcționează. Dacă comportamentul continuă sau apare mai frecvent după o săptămână sau două, ar trebui să vă opriți, să vă regândiți posibilele obiective și să treceți la o altă tactică. Atenţie! Dacă observați un anumit comportament inacceptabil pe care nu îl puteți influența sau dacă aveți de-a face cu un comportament agresiv care pune în pericol viața și sănătatea unui copil sau a altora, ar trebui să căutați imediat ajutor profesional. Cel mai bun pariu este să găsești un profesionist certificat ABA (calificat