Розділи: Робота з дошкільнятами

Дошкільний вік найбільш сприятливий для закладання основ грамотної, чіткої, красивої мови. важливою умовоюрозумового виховання дитини.

Загальновідомо вплив художньої літератури на розумовий та естетичний розвиток дитини. Велика її роль у розвитку промови дошкільнят.
Мнемотехніка, або мнемоніка, у перекладі з грецької – «мистецтво запам'ятовування».

Мнемотехніка- Це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації. Використання мнемотехніки для дошкільнят сьогодні стає все більш актуальним. Мета навчання з її використанням - розвиток пам'яті ( різні види: слухова, зорова, рухова, тактильна), мислення, уваги, уяви Основа навчання – розвиток творчого пізнання.

Особливе місце у роботі з дітьми займає дидактичний матеріал у формі мнемотаблиць та схем-моделей, що помітно полегшує дітям оволодіння зв'язною мовою; крім того, наявність зорового плану-схеми робить оповідання (казки) чіткими, зв'язковими та послідовними. Менімотаблиця- Це схема, в яку закладена певна інформація.

Я другий рік працюю на тему «Розвиток зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного вікуу вигляді казок». Мною розроблено спеціальний комплекс занять з казок з використанням різних ігор, а також прийомів мнемотехніки та моделювання. Пропоную вашій увазі один із варіантів таких занять.

«Розповідь казки «Теремок»» (середня група)

Завдання:

• Навчальні:
  • називати відмітні ознаки диких тварин (вовк, заєць), використовуючи мнемотехнічну таблицю;
  • активізувати у мовленні слова та висловлювання, що дозволяють розпочати та закінчити казку;
  • вправляти дітей у умінні розповідати зміст казки з допомогою наочних посібників;
  • закріплювати вміння складати казку складно, у логічній послідовності;
  • закріплювати послідовність дій персонажів завдяки методу моделювання.
• Розвиваючі:
  • продовжувати розвивати психічні процеси: пам'ять, увага, наочно-дієве мислення;
  • вміння співвідносити звукові символи із образами.
• Виховні:
  • виховувати добре ставлення до тварин;
  • привчати дітей до виконання елементарних правил культури поведінки.

Наочний матеріал:

• мнемотаблиці (до казки «Теремок», «Вовк», «Заєць»);
• персонажі настільного театру за казкою «Теремок»
• на кожну дитину (аркуш паперу; олівці; кола різного кольору(маленький сірий позначатиме мишку, зелений – жабу, білий зайчика, помаранчевий – лисичку, великий сірий – вовка, великий коричневий – ведмедя)).

Попередня робота:

• читання казки «Теремок»;
• розгляд та обговорення символів диких (вовк, заєць) та свійських тварин (коза, корова) по мнемотаблицях;
• показ педагогом казки "Теремок" (настільний, об'ємний, картонний театр);
• спів пісень для тварин;
• читання віршів для тварин;
• дидактичні ігри"Хто в будиночку живе", "Хто що їсть", "Хто як кричить".

ХІД ЗАНЯТТЯ

Діти сидять півколом на стільчиках або диванчиках. Педагог у центрі, перед ними. Поруч стоїть маленький столик і мольберт із магнітною дошкою. Лунає стукіт і з'являються герої настільного театру (зайчик і вовк).

Педагог.Здрастуйте хлопці!
Діти.Доброго дня
Педагог.Хлопці, хто прийшов до нас у гості?
Діти.Кролик і вовк.
Педагог.Хлопці, а як ви вважаєте заєць і вовк це дикі чи домашні тварини?
Діти.Це дикі тварини, бо вони живуть у лісі
Педагог.Правильно, молодці!
А давайте ми з вами розповімо про кролика, який він?

Розповідь по мнемотаблиці «Заєць» <Рисунок 1>.

Педагог.Молодці, зайчик живе у лісі, любить їсти моркву та капусту. А хто спробує розповісти про вовка, який він? Іди... розкажи про вовка.

Розповідь по мнемотаблиці «Вовк» <Рисунок 2>.

Знову лунає стукіт, і з'являються герої настільного театру (мишка, жаба, лисичка і ведмідь). Вітаються з дітьми.

Педагог.Ой, скільки у нас із вами сьогодні гостей прийшло!? Багато!
Хлопці, а давайте згадаємо, де живе мишка?
Діти.У нірці,
Педагог.А жаба?
Діти.На болоті.
Педагог.Зайчик живе…
Діти.Під кущем.
Педагог.А лисиця де живе?
Діти.У норі.
Педагог.Як називається будинок вовка?
Діти.…
Педагог.Вовк живе у лігві. Його будинок називається лігво. А як називається будинок ведмедя?
Діти.Берлога.
Педагог.Правильно ведмідь живе у барлозі. Ось які ви молодці все правильно розповіли. А хто скаже, як називається казка, в якій усі ці звірі жили дружно в одному будиночку?
Діти.«Теремок»
Педагог.Хлопці, а якими словами зазвичай починаються казки?
Діти.Жили-були, якось...
Педагог.А закінчуються казки якими словами?
Діти.Ось і казці кінець, а хто слухав молодець, стали вони жити-живати та добра наживати.
Педагог.А з яких слів починається казка «Теремок?»
Діти.Стоїть у полі теремок, він ні низький, ні високий.
Педагог.А давайте згадаємо, які у казці у кожного звірка прізвиська:

Мишка ... (норушка),
Жаба… (квакушка),
Зайчик ... (побігайчик),
Лисичка ... (сестричка),
Вовк ... (зубами клацання),
Ведмідь ... (Косолапий).

Педагог.А тепер давайте з вами пограємо в гру, яка називається «Дзеркало», я вам показуватиму руху, а ви повинні відгадати якоїсь тварини я зобразила і повторити рухи за мною.

Після гри діти сідають на свої місця.

Педагог.Хлопці, а тепер давайте разом згадаємо та розповімо казку «Теремок».

Розповідання казки по мнемотаблиці «Теремок» <Рисунок 3>.

Педагог.Хлопці, а тепер давайте пограємось у цю казку. Зробимо свої теремки. Ось на листку у вас є будиночок. Намалюємо двері, щоб звірі могли зайти. Хто прийшов першим?
Діти.Мишка.
Педагог.Мишка яка? Хвостата, бо має довгий хвостик. Жаба голосно квакає, у неї великий рот, начебто вона весь час усміхається. Виходить, вона яка?
Діти.Весела.
Педагог показує, як позначити малюнки кожного з персонажів<Рисунок 4>.

Якщо діти не втомилися, і вони збереглися інтерес, педагог пропонує пограти у казку з допомогою персонажів настільного театру. Діти розігрують діалоги. Заняття плавно перетворюється на творчу гру.

Список літератури:

1. Більшова Т.В.Вчимося за казкою. Розвиток мислення дошкільнят за допомогою мнемотехніки: Навчально-методичний посібник. 2-ге вид. іспр. - СПб.: "ДИТИНСТВО-ПРЕС", 2005. - 96 с.
2. Полянська Т.Б.Використання методу мнемотехніки у навчанні розповіді дітей дошкільного віку: Навчально-методичний посібник. - СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2010. - 64 с.
3. Ушакова О.С., Гавриш Н.В.Знайомий дошкільнят з художньою літературою: Конспекти занять. - М.: ТЦ "Сфера", 1998. - 224 с.

Здавалося б, немає на світі малюка, який не любить казки. І у багатьох мам, чия дитина не потрапляє до цієї категорії, починається паніка: “Що з нею? Чому він не такий, як усі? Як це виправити? І чи можна?” Поспішаю їх заспокоїти - можна! А, якщо ви любите казки і готові приділяти цьому хоч кілька хвилин на день, то змінити ситуацію не складе особливих труднощів!

Чому ваше маля не сприймає казки, і що робити?

• По-перше, пам'ятайте, що казка - це безліч слів, до того ж не завжди знайомих малюкові. Тобто для нього деякі з них – буквально «порожній звук». Плюс, маленька дитинаще погано вміє зосереджувати увагу. І це абсолютно нормально, якщо йому від народження всього рік-два або навіть три! Висновок один: треба йти від природи дитини!

• По-друге, природа малюка потребує рухів. Рух ㅡ це все: і зростання, і розвиток, здоров'я. Тому давайте спробуємо поєднати рухи та текст казки!

Як розповідали казки наші мами та бабусі

Чи пам'ятаєте ви, з якими першими художніми творами знайомили нас мами чи бабусі? Це були потішки, пестушки та колискові, і вони завжди супроводжувалися рухами! Під останні дитини ритмічно захитували (у гойдання є теж своя користь для розвитку). А пісеньки з потішками використовували для різних «важливих» заходів ― вмивання, одягання, годівлі, масажу та й просто ігор. Хоча, звичайно, не просто. Всі вони сприяли і розвитку малюка, і поповнювали його ще зовсім невеликий словниковий запас.

Як показувати казку за допомогою рук і не лише

Якщо раптом ваша дитина вже вийшла з дитинства, але все ще не може спокійно вислухати навіть найменшу казочку від початку до кінця, то, розповідаючи, спробуйте показати їй «театр» руками. Не обов'язково використовувати тільки руки, можна розширити діапазон рухів, використовуючи все тіло, але все ж таки намагайтеся робити це сидячи. Так у малюка розвиватиметься концентрація уваги.

Ілюструємо рухами казку “Теремок”

Наприклад візьмемо казку «Теремок». Її можна проілюструвати в такий спосіб.

« Стоїть у полі теремок-теремок - схрестіть руки в районі зап'ясть над головою.

« Він не низький, не високий, не високий » ㅡ позначте висоту руками.

« Як по полю-полю мишка-норушка біжить » ― притисніть до грудей руки, зігнуті в ліктях, пальці опустіть униз ㅡ це будуть лапки мишки. Посувайте кистями вгору-вниз, зображуючи рухи мишки.

« Теремочок побачила і стукає » ㅡ знову зобразіть теремок, схрещуючи руки над головою.

« Тук-тук! Хто у теремочці живе? Хто-хто у невисокому живе? » ㅡ зобразіть «стукіт» кулачком.

« А їй ніхто не відповідає » ㅡ розведіть руки в сторони (жорсткість «На жаль»).

« Зайшла мишка в теремок і стала там жити-живати » ㅡ знову покажіть теремок.

« Ось по полю-полю жаба поспішає » ㅡ для жаби опустіть вниз руки, напівзігнуті в ліктях, а кисті розведіть пальцями в протилежні боки. Зробіть кілька пружних рухів вгору-вниз, щоб зобразити, як жаба стрибає.

« Теремочок побачила і стукає : Хто хто у теремочці живе? Хто-хто у невисокому живе? » ㅡ повторіть рухи «теремок» та «стукіт».

« Я – мишка-норушка. А ти хто? – А я – жаба-квакушка » ㅡ говоріть і по черзі зображуйте героя: мишку, потім жабу.

Як показати інших тварин

• Щоб показати зайчика, підніміть до голови долоні зі з'єднаними пальцями ㅡ вушка.
• Лисичку можна зімітувати, по черзі плавно рухаючи перед собою кистями рук.
• Щоб показати пащу вовка, з'єднайте руки в області зап'ясть і постукайте злегка зігнутими пальцями по протилежній руці.

• А для ведмедя можна трохи вивернути ноги, поставивши їх на зовнішній край стопи, а напівзігнуті руки опустити вниз. Повільно погойдуйте з боку в бік, як незграбний клишоногий.

Чи не важливо зображати героїв саме так, як описано вище. Це зразковий варіант. Ви можете виходити з власного досвіду та уявлень. Не бійтеся фантазувати та вигадувати оригінальні «ілюстрації» до казок.

Ще трохи нашого досвіду: казка "Пих"

Однією з найулюбленіших казок мого сина стала казка «Пих». Діда ми зображували, поставивши одну руку на пояс і ніби «накульгуючи» в цей бік. Бабуся була спритніша — ми рухали зігнутими в ліктях руками. А внучку представили «уявою», похитуючи головою і ведучи вказівними пальцями від потилиці до плечей, наче позначаючи кучерики-спіральки.

Коли герої виходили на город, я додала такий текст: «А там ― сонечко світить (ми піднімали кисті рук з розчепіреними пальцями вгору ), пташки співають ( пальці з'єднувалися і перетворювалися на крильця ), бджілки дзижчать: «Жжжжж» (пальці з'єднувалися «біноклем», але розлучалися в сторони ),

комарики звенять: «Ззззз» (вказівні пальці висувалися вперед, а решта стискалася в кулачок ).

Грядки теж були «активні», своєрідний масаж вийшов: з морквою (вказівні пальчики стукали по ніжках або спинці ), з капустою ( пальчики згортали «кулькою» і злегка пощипували ), з картоплею ( стукали кулачками ). Коли син підріс, то став сам вигадувати, що на них мало рости: горох, огірочки, гарбуз і т.д. Йому дуже подобалося малювати ці овочі на моїй спині. Іноді я його просила відгадати, що ж росло на грядці, забувши назву овоча. Загалом розповідь за допомогою нашого тіла дає величезний простір для фантазії!

Розповідаючи казку, спонукайте малюка повторювати за вами рухи. Через якийсь час намагайтеся робити їх разом, а потім і за ролями. Так малюк навчається прислухатися до вашої мови, звертати увагу на окремі слова, осмислювати почуте. А рухи рук і тулуба розвинуть моторику, допоможуть стати пластичнішими. Але головне ― ваше маля полюбить казки!

Тетяна Вербицька, досвідчений педагог та мама двох «витворяшок»

Важливо своєчасно приділити увагу розвитку мови дитини, зокрема навчити його розповідати про щось, тобто складати зв'язне оповідання. Почати краще з чогось знайомого, наприклад, із казок, які дитині жодного разу читали батьки і, можливо, малюк-дошкільник навіть знає їх напам'ять. Ми пропонуємо вашій увазі картки з ілюстраціями до популярних дитячих казок, за якими можна пограти з дитиною. Це свого роду мнемотаблиці – серії картинок, що фіксують образи сюжетів казки по порядку.

У 3 роки дитині можна надрукувати ці картки або просто показувати на екрані. Розрізати не потрібно. Розповісти казку, обов'язково показуючи пальчиком усі події на малюнках. Потім запропонувати дитині самій розповісти цю казку за картинками – мнемотаблиці.

Коли це освоєно, розрізаємо мнемотаблицю на картки. Нехай малюк самостійно згадає, які події казки були спочатку, які потім відновить послідовність подій.

До віку старшої групидитячого садка гру ще більш ускладнюється. Усі розрізані картки викладаємо перед дитиною. Тепер йому доведеться спочатку визначити, до якої казки належить картинка, а потім її місце по черзі.

Картки для скачування

Ілюстрації до казок "Колобок", "Ріпка", "Бичок, смоляний діжок", "Теремок", "Лиска з качалкою", "Курочка Ряба".

Людина.

Жив був чоловічок (Рукою зображаємо чоловічка,) і побудував він собіхата. Будиночок вийшов красивий з високоютруби на даху. Навколо будинку збудував він паркан із воротами. Біля будинку чоловік посадив квіти, вони розкривали свої пелюстки вранці та закривали ввечері. Надквітами кружляли бджоли, вони дзижчали і збирали квітковий сік.

Чоловічок жив один, і пішов він світом друзів шукати. Ішов-шов, зустрівпташку і каже: «Пташка-пташка, давай дружити!" Алептах нічого йому не сказала, змахнула крилами і полетіла.

Пішов чоловічок далі і побачив рибу. Але рибка не захотіла дружити злюдиною, вельнула хвостиком і попливла. А він пішов далі та зустрівконячку . "І-го-го", - сказалаконячка, - давай з тобою товаришувати,людина, я допомагатиму тобі перевозити важкі вантажі».І чоловічок з радістю погодився. Далі пішли вони разом:людина і кінь.

Ішли-йшли, а назустріч їм -собака. «Ав-ав, візьми мене з собою, чоловік, я охоронятиму тебе». І пішли вони далі втрьох:людина, кінь і собака.Йдуть і бачать - коза пасеться в полі: «Ме-ме, давай дружити, людина, я напуватиму тебе смачним молоком». Далі пішли вони вчотирьох:людина, кінь, собака та коза.Ідуть і чують жалібне нявкання. Виявилося, що цекішка: «Мяу-мяу, візьми мене з собою, людино, я будумишей лякати, щоб вони нічого не могли погризти.

Погодився чоловічок, і пішли вони далі:людина, кінь, собака, коза та кішка.Прийшли до річки, а переправитися через неї не можуть:містка ні. Збудували вони тоді всі разоммісток, перейшли на другий берег, і побачивлюдина свій будинок з трубою, з якого він пішов колись. Збудувавлюдина для своїх друзівсарай , і стали вони разом жити-поживати та допомагати один одному.

Кіт Васька.

Кіт Васька побачив надерево гніздо. У гнізді жили пташенята . (упр-е кіт, дерево, гніздо з пташенятами).Кіт Васька захотів з'їстипташенят і поліз на дерево. Але тут прилетіла пташка- мама, яка почала захищати своїхпташенят. Кіт злякався і втік.

Лисиця та вовк.

У гості до курочки.

Слухай, послухай! Розповім тобі казочку гарну-прекрасну.

Жив-був півник. Задумав він піти на день народження докурочці. Ось йде він стежкою, попереду річка, а через річку гарний міст, перейшов він черезміст, а тут і будинок курочки. Сидить курочка у віконце виглядає, пісеньку співає

(звукова пісенька). Подарував півник їй букет квітів, і торт зі свічками.Задула курочка свічкиі загадала бажання: "Щоб прийшли її привітати багато друзів". І відразу воно стало виконуватися.Прийшов гусак, подарував їй кошик зерен, прибігласобачка вручила їй повітряну кульку . Стали гості разом дружноз кулькою грати ( катати кульку по столу). Грали, грали – кулька лопнула (ш-ш-ш).Засмутилася курочка . Раптом з'явиласякішечка і піднесла курочці у подарунок дуже багаторізнокольорових кульок, надули їх (с-с-с) іприкрасили будиночок курочки.

Стали веселитися. Іменинниця запросила всіх достолу, стала їх пригощатисмачним чаєм, з тортом, печивом, і варенням . З того часу вони всі дружно живуть в одномубудинку.

Діти нашого двору.

Щодня хлопці зустрічалися у дворі. Вони розповідали один одному багато цікавого себе. Боря вчора грав ізкошеням . Марині мама купиласобачку. Ігор втратив у траві своючерепаху . Варя збирається влітку наморе. У Сергія в акваріумі живуть тририбки. Андрій навесні зробив гарнийшпаківня і повісив його на дерево . Нині там живепташка зі своєю сім'єю. А Ірина влісу зібрала багато горішків та кошик із грибами.

Катерина Токарєва
Майстер-клас «Розкажи казку руками»

Тема мого досвіду роботи "Розвиток креативних здібностей дітей з використанням художньої літератури". І сьогодні я хочу познайомити вас з одним із методів, який дозволяє мені зацікавити дітей та прищепити їм любов до художній літературі. Розповідання віршів, потішок та казок за допомогою рук. Він викликає у дітей живий інтерес, підвищує емоційний тонус, ефективність запам'ятовування, сприяє розвитку великої та дрібної моторики, уяви, образності. Спільні дії з дорослими та однолітками знімають невпевненість та затиснення. Давайте разом розкажемо казку.

«Розкажи казку руками»

У далекі-далекі часи всі тварини були дикими і людина подумала: «Чи не можна з ними потоваришувати?». Про це і буде наша казка «Як людина приручила тварин».

Жив був людина. І збудував він собі будинок з трубоюна даху. Навколо будинку збудував гарний, дерев'яний паркан із воротами. Щоб було гарно на подвір'ї, вирішив посадити квіти. Вони розкривали свої пелюстки вранці та закривали ввечері. Над квітами кружляли бджоли. Вони дзижчали і збирали квітковий сік.

Людинажив зовсім один і було йому дуже сумно та сумно. І пішов він світом друзів шукати. Довго чи коротко йшов і зустрів пташка. Але птахне захотіла дружити з людиною, змахнула крилами та полетіла.

А він пішов далі і бачить луг, а на лузі пасеться конячока. "І-го-го", - сказала конячка, - Давай з тобою дружити, людина, я допомагатиму тобі перевозити вантажі». І людиназ радістю погодився. Далі пішли вони разом: людина і кінь.

Ішли, а назустріч їм з-за куща вискочила собака. «Ав-ав, візьми мене з собою, чоловік, я охоронятиму тебе». І пішли вони далі втрьох: людина, кінь і собака.

Йдуть і бачать – козапасеться в полі: «Ме-ме, давай дружити, людина, я буду напувати тебе смачним молоком». Далі пішли вони вчотирьох: людина, кінь, собака та коза.

Ідуть і чують жалібне нявкання. Хтось сказав «мяу» – подумав чоловік. Виявилося, що це кішка. «Мяу-мяу, візьми мене з собою, людина, я мишей лякатиму, щоб вони нічого не погризли». Погодився чоловік і пішли вони далі: людина, кінь, собака, коза та кішка.

І ось, нарешті, підійшли вони до річці.А переправитися вони не можуть місткані. Вирішили вони збудувати місток. Гарний, міцний вийшов міст. Перейшли вони на другий берег і побачив чоловік свій будиночок, з трубою. Але де ж жити тваринам? - подумав чоловік. Збудував людинідо для своїх друзів сарай. І стали вони всі разомдружно жити поживати і допомагати один одному.

Отак і вдалося людині приручити деяких тварин. І стали вони називатися? (домашніми)

Варіант рухів може самостійно вигадувати педагог чи робити це разом із дітьми. Показувати можна зміст як рядки, а й кожного слова, що можна використовувати у старших групах дитсадка. А для кращого запам'ятовування сюжету можна використовувати картинки до тексту.

Публікації на тему:

Всім відомо, що ніщо так не розвиває мова, як складання оповідання чи казки на картинці. Дошкільнята люблять фантазувати та вигадувати.

Дидактичний посібник для дітей молодшого дошкільного віку «Збери та розкажи казку» Актуальність: Щоб у вашої дитини дійсно.

Конспект театралізованої гри старших дошкільнят «Розкажи вірші руками»«Розкажи вірші руками» Мета: Розвивати творчі здібностідітей засобами театрального мистецтва; Розвивати творчу самостійність.

Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи»Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи» Ольга Куликова Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи» Опис:.

Мета: Сприяти підвищенню інтересу педагогів до пошуку цікавих методів та технологій у роботі з дітьми з математичного розвитку.

Майстер-клас «Дрібниці своїми руками»Як добре влітку в дитячому садку! У літній-оздоровчий період ми з колегами намагаємося створити, нашим хлопцям, сприятливі умови.