Картотека дидактичних ігор з мовленнєвий розвитокв середній групі

Хто як розмовляє?

Ціль: розширення словникового запасу; розвиток швидкості реакції.

Хід : педагог по черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос: Корова мукає Тигр гарчить Змія шипить Комар пищить Собака гавкає Вовк виє качка крякає Свиня хрюкає Варіант 2. Логопед кидає м'яч і запитує: «Хто гарчить?», «А хто мукає?», «Хто гавкає?», «Хто кукує?» і т.д.

"Хто де живе?"

Ціль : закріплення знання дітей про житла тварин, комах. Закріплення вживання у мові дітей граматичної форми прийменникового відмінка з прийменником «в».

Хід : Кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, педагог ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, відповідає Варіант 1. Педагог: - Діти: Хто живе в дупле?-Білка. Хто живе в шпаківні? Хто живе в гнізді? Птахи. Хто живе у будці?-Собака. Хто живе у вулику?-Бджоли Хто живе у норі?-Лиса. Хто живе у лігві?-Вовк. Хто живе в барлозі? -Ведмідь. Варіант 2. Педагог:-Діти: Де живе ведмідь?-В барлозі. Де живе вовк? - У лігві. Варіант 3. Робота над правильною конструкцією речення. Дітям пропонується дати повну відповідь: «Ведмідь живе у барлозі».

«Підкажи слово»

Ціль: розвиток мислення, швидкість реакції.

Хід: педагог, кидаючи м'яч по черзі кожній дитині, питає: – Ворона каркає, а сорока? Дитина, повертаючи м'яч, повинна відповісти: - Сорока цвіркоче. Приклади запитань: Сова літає, а кролик? – Корова їсть сіно, а лисиця? – Крот риє норки, а сорока? - Півень кукурікає, а курка? - Жаба квакає, а кінь? – У корови теля, а у вівці? - У ведмежа мама ведмедиця, а у білченя?

Хто як пересувається?

Ціль: збагачення дієслівного словника дітей, розвиток мислення, уваги, уяви, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч кожній дитині, називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, вимовляє дієслово, яке можна віднести до названої тварини. педагог:-Діти: Собака-стоїть, сидить, лежить, йде, спить, гавкає, служить (кішка, мишка ...)

«Гарячий – холодний»

Ціль : закріплення у поданні та словнику дитини протилежних ознак предметів або слів-антонімів

Хід : педагог, кидаючи м'яч дитині, вимовляє прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше – з протилежним значенням. педагог:-Діти: Гарячий-холодний Хороший-поганий Розумний-дурний Веселий-сумний Гострий-тупий Гладкий-шорсткий

«Що відбувається у природі?»

Мета: закріплення вживання у мові дієслів, узгодження слів у реченні.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, ставить питання, а дитина, повертаючи м'яч, має на це запитання відповісти. Гра бажано проводити за темами. Приклад: Тема "Весна" педагог: -Діти: Сонце - що робить? - Світить, гріє. Струмки – що роблять? -Біжуть, дзюрчать. Сніг – що робить? - Темніє, тане. Птахи – що роблять? - Прилітають, в'ють гнізда, співають пісні. Крапель – що робить? -Дзвонить, капає. Ведмідь – що робить-прокидається, вилазить із барлоги.

Хто може вчиняти ці дії?

Ціль: активізація дієслівного словника дітей, розвиток уяви, пам'яті, спритності. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає дієслово, а дитина, повертаючи м'яч, називає іменник, що підходить до названого дієслова. людина, дорога… Летить-птах, метелик, бабка, муха, жук, літак… Пливе-риба, кит, дельфін, човен, корабель, людина…

"З чого зроблено?"

Мета: закріплення у мовленні дітей вживання відносних прикметників та способів їх утворення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: «Чоботи зі шкіри», а дитина, повертаючи м'яч, відповідає: «Шкіряні». вовни-вовняні

«Розклади по поличках»

Мета: орієнтування у просторі.

Хід: персонаж Федора просить хлопців допомогти їй: каструлі та сковороди поставити на нижню полицю, тарілки, ложки, ножі вилки – на полицю вище, а блюдця та глеки на найвищу полицю.

Хто ким був?

Мета: розвиток мислення, розширення словника, закріплення відмінкових закінчень.

Хід: педагог, кидаючи м'яч комусь із дітей, називає предмет або тварину, а дитина, повертаючи м'яч логопеду, відповідає на запитання, ким (чим) був раніше названий об'єкт: Ципля – яйцем Хліб – мукою Кінь – лоша Шафа – дошкою Корова – телям Велосипед – залізом Дуд – жолуді Сорочка – тканиною Риба – икринкою Черевики – шкірою Яблуня – насінням Будинок – цеглою Жаба – пуголовком Сильний – слабким Метелик – гусеницею Дорослий – дитиною

Який овоч?

Мета: розвиток тактильного, зорового та нюхового аналізаторів.

Хід: педагог нарізає овочі, діти їх нюхають та пробують на смак. Педагог дає зразок: «Помідор солодкий, часник гострий»

"Що звучить?"

Мета: розвиток слухової уваги та спостережливості.

Хід: педагог за ширмою грає на різних музичних інструментах (бубон, дзвіночок, дерев'яні ложки). Діти мають відгадати що звучить.

"Що буває восени?"

Мета: вчити порах року, їх послідовності та основним ознакам.

Хід: на столі лежать упереміш картинки із зображенням різних сезонних явищ (йде сніг, квітучий луг, осінній ліс, люди в плащах і з парасольками і т.д.). Дитина вибирає картинки, де зображені лише осінні явища та називає їх.

«Чого не стало?»

Мета: розвиток уваги та спостережливості.

Хід: педагог на столі викладає 4 овочі: «Діти, уважно подивіться, що лежить на столі. Це цибуля, огірок, помідор, перець. Подивіться уважно та запам'ятайте. А тепер заплющте очі». Діти заплющують очі, а педагог прибирає один овоч. «Чого не стало?» Діти згадують та називають овоч.

«Лови та кидай – кольори називай»

Мета: підбір іменників до прикметника, що позначає колір. Закріплення назв основних кольорів, розвиток уяви в дітей віком.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає прикметник, що позначає колір, а дитина, повертаючи м'яч, називає іменник, що підходить до прикметника. педагог:-Діти: Червоний-мак, вогонь, прапор Оранжевий-апельсин, морква, зоря Жовтий-курча, сонце, ріпа Зелений-огірок, трава, ліс Блакитний-небо, лід, незабудки Синій-дзвіночок, море, небо Фіолетовий-слива , бузок, сутінки

Чия голова?

Мета: розширення словника дітей рахунок вживання присвійних прикметників. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: "У ворони голова ...", а дитина, кидаючи м'яч назад, закінчує: "... Воронья". Наприклад: У рисі голова – рисья. У коня – кінська У орла – орлина У верблюда – верблюжя

"Четвертий зайвий"

Мета: закріплення вміння дітей виділяти загальну ознаку у словах, розвивати здатність до узагальнення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає чотири слова та просить визначити, яке слово зайве. Наприклад: блакитний, червоний, зелений, стиглий. Кабачок, огірок, гарбуз, лимон. Хмарно, похмуро, ясно.

«Один – багато»

Мета: закріплення у мовленні дітей різних типівзакінчень іменників.

Хід: педагог кидає м'яч дітям, називаючи іменники в однині. Діти кидають м'яч назад, називаючи іменники у множині. Приклад: Стіл – столи стілець – стільці Гора – гори лист – листя Будинок – будинки шкарпетка – шкарпетки Око – очі шматок – шматки День – дні стрибок – стрибки Сон – сни гусеня – гусята Лоб – лоби тигреня – тигренята

«Підбери ознаки»

Ціль: активізація дієслівного словника.

Хід: педагог ставить питання "Що вміють робити білки?" Діти відповідають питанням і знаходять картинку до заданого питання. Зразкові відповіді: Білки вміють стрибати із сучка на сучок. Білки вміють робити теплі гнізда.

«Тварини та їхні дитинчата»

Мета: закріплення у мовленні дітей назві дитинчат тварин, закріплення навичок словотвору, розвиток спритності, уваги, пам'яті.

Хід: кидаючи м'яч дитині, педагог називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, називає дитинчату цієї тварини. Слова скомпоновані в три групи за способом їхнього утворення. Третя група вимагає запам'ятовування назв дитинчат. Група 1. У тигра – тигреня, у лева – левеня, у слона – слоненя, у оленя – оленя, у лося – лосеня, у лисиці – лисеня. Група 2. У ведмедя – ведмежа, у верблюда – верблюжонок, у зайця – зайченя, у кролика – кроленя, у білки – білченя. Група 3. У корови – теля, у коня – лоша, у свині – порося, у вівці – ягня, у курки – курча, у собаки – цуценя.

"Що буває круглим?"

Мета: розширення словника дітей рахунок прикметників, розвиток уяви, пам'яті, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дітям, ставить питання, дитина, яка спіймала м'яч, повинна відповісти на нього і повернути м'яч. - Що буває круглим? (м'яч, куля, колесо, сонце, місяць, вишня, яблуко…) – що буває довгим? (Дорога, річка, мотузка, стрічка, шнур, нитка ...) - Що буває високим? (гора, дерево, скеля, людина, стовп, будинок, шафа ...) - Що буває колючим? (їжак, троянда, кактус, голки, ялинка, дріт ...)

«Підбери слівце»

Мета: розвиток навичок словотвору, підбір споріднених слів. Наприклад, бджола – бджілка, бджілочка, бджолиний, бджоляр, бджоли тощо.

« Узагальнюючі поняття»

Мета: розширення словникового запасу рахунок вживання узагальнюючих слів, розвиток уваги та пам'яті, вміння співвідносити родові та видові поняття.

Варіант 1. Хід: педагог називає узагальнююче поняття та кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч, повинна назвати предмети, що належать до того узагальнюючого поняття. педагог:-Діти: Овочі – картопля, капуста, помідор, огірок, редиска

Варіант 2. Педагог називає видові поняття, діти – узагальнюючі слова. педагог: Діти: Огірок, помідор-Овочі.

"Добре погано"

Мета: знайомство дітей із протиріччями навколишнього світу, розвиток зв'язного мовлення, уяви.

Хід: педагог ставить тему обговорення. Діти, передаючи м'яч по колу, розповідають, що, на їхню думку, добре чи погано у погодних явищах. Педагог: Без опадів. Діти: Дощ – це добре: змиває пил з будинків та дерев корисний для землі та майбутнього врожаю, але погано – намочить нас, буває холодним. Педагог: Місто. Діти: Добре, що я живу в місті: можна їздити в метро, ​​на автобусі, багато хороших магазинів, погано – не побачиш живої корови, півня, душно, курно.

«Близько-далеко»

Ціль: розвиток слухової уваги, гостроти слуху.

Хід: педагог за ширмою робить звучання великою чи маленькою іграшкою. Діти за силою звучання визначають розмір іграшки (велика чи маленька)

« Назви ласкаво»

Мета: закріплення вміння утворювати іменники за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, розвиток спритності, швидкості реакції.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, називає перше слово (наприклад, шар), а дитина, повертаючи м'яч, називає друге слово (кулька). Слова можна згрупувати за подібністю закінчень. Стіл-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, білка-білочка. Книжка-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мило-мильце, дзеркало-дзеркальце. Лялька-лялечка, буряк-бурячок. Коса-кіска, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенька, вежа-вежа. Сукня-плаття, крісло-крісло.

«Веселий рахунок»

Мета: закріплення у мовленні дітей узгодження іменників з числівниками.

Хід: педагог кидає м'яч дитині і вимовляє поєднання іменника з числівником «один», а дитина, повертаючи м'яч, у відповідь називає це ж іменник, але в поєднанні з чисельним «п'ять», «шість», «сім», «вісім». Приклад: Один стіл – п'ять столів Один слон – п'ять слонів Один журавель – п'ять журавлів Один лебідь – п'ять лебедів Одна гайка – п'ять гайок Одна шишка – п'ять шишок Один гусеня – п'ять гусенят Один курчата – п'ять курчат п'ять шапок Одна банка – п'ять банок.

"Вгадай, хто покликав?"

Ціль: розрізнення по тембру максимально скорочених звукокомплексів.

Хід: ведучий повертається спиною до дітей і за звукокомплексом пі-пі визначає, хто його покликав. Закликає того, хто водить ту дитину, на яку вказує педагог.

Попередній перегляд:

Картотека дидактичних ігор з пізнавального розвиткуу середній групі.

1. Дидактична гра«Знайди помилку»

Цілі:

Хід гри : Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито виробляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі: вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові. Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра – починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра "Так буває чи ні"

Цілі: вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри : Вихователь пояснює правила гри:

• Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та стали кататися на санчатах». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі: вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі: активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить запитання, чи діти відповідають на них.

Що можна робити у лісі? (Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі: вчити підбирати визначення, що відповідають даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а які грають по черзі називають якнайбільше ознак, відповідних даному предмету. Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.

Пальто - тепле, зимове, нове, старе.

Мама – добра, ласкава, ніжна, кохана, дорога…

Будинок – дерев'яний, кам'яний, новий, панельний …

1. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі: вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри : Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени …. (жовте).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

1. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі: вчити впізнавати рослину по листу (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри : На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра "Відгадайте, що за рослина"

Цілі: вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі: вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі : закріпити знання про тварин, розвивати увагу, пам'ять

Хід гри: Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі: закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри: Діти стоять у колі. Вибрана дитина називає якийсь предмет або тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: "Летить".

Коли називається предмет, який літає, всі діти піднімають обидві руки вгору та кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13 . Дидактична гра "Що за комаху?"

Цілі : уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри : Діти діляться на 2 підгрупи Одна підгрупа описує комаху, а інша – має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі: вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, з-за, між, на; розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками. Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра "Хто більше назве дій?"

Цілі: вивчати підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри : Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

• Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
• Що робить двірник? (підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі: вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри: Розкажіть, що буває:

Зеленим – огірок, крокодил, листок, яблуко, сукня, ялинка….

Широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра "Що це за птах?"

Цілі: уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти поділяються на 2 підгрупи. Діти однієї підгрупи описують птаха, а інший - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі: закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися про рослину.

19. Дидактична гра «Бує – не буває» (з м'ячем)

Цілі: розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри : Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра "Третій зайвий" (рослини)

Цілі: закріпити знання дітей про різноманітність рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» та ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі: розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри: Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує за однією фішкою. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі: збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Наперед потрібно підготувати фішки. Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі: закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитсадку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття тощо. буд. Діти вибирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" всі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі: закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний часдіб; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом. Вихователь пояснює правила гри:

• Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із тих, хто грає. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик або інший предмет є доцільним, тому що відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль : закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якесь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра "Виділи слово"

Цілі : вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу

Хід гри : Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук "з" (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі: закріпити знання рослин, розширювати світогляд дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова "Дерево, чагарник, квітка ..." і обходить дітей. Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі: вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти обирають лише ті, що ростуть у нас. Якщо ростуть діти плескають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

зливу, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль : розвивати мовну активність, мислення

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде)… яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, мука, залізо, цегла, тканина тощо?». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильчик. Вони отримують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким був раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль: закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри : Вихователь і діти стоять у колі Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч і каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь. Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль: диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль : диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри : Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі?»

Ціль : вчити класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їх виростання, їх застосування); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

• Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль: вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакції на слова вихователя, витримку та дисциплінованість.

Хід гри : Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль : вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: - Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

1. Дидактична гра "Не помились"

Ціль: закріпити знання дітей про різних видахспорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатись спортом.

Хід гри : Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням. різних видівспорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Наприклад, будівельник: йому необхідні інструменти - лопата, кельня, кисть малярська, цебро; машини, що полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид та ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року: кухар, двірник, листоноша, продавець, лікар, учитель, тракторист, слюсар та ін. ним підбирають зображення предметів їхньої праці. Правильність виконання контролюється самою картинкою: з маленьких картинок має вийти велика, ціла.

37. Дидактична гра "Відгадай - ка!"

Ціль: вчити описувати предмет, не дивлячись на нього, виділяти у ньому суттєві ознаки, За описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри : За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль

Хід гри : Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль: вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет та пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти. Наприклад:

– «Мама принесла хліб і поклала його в… (хлібницю).

• Маша насипала цукор... Куди? (У цукорницю)
• Вова вимив руки і поклав мило... Куди? (У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль: познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри : Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу – вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячний проміньам, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль : вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, лише кажуть протилежні за змістом слова.

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени – ….. (жовте)

Дорога широка, а стежка – …. (вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … (товстий)

42. Дидактична гра "У кого який колір?"

Ціль: вчити дітей пізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри : Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра "Який предмет"

Ціль: вчити класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток. Вихователь каже:

• Діти, предмети, що нас оточують, бувають різної величини: великі, малі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.

• Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.
• Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.
• Широкий, – пропонує вихователь таке слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

• Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий (м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.)

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль: вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри : Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Розповідаючий правильно отримує картинку із зображенням тварини.

• Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.
• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра "Придумай інше слово"

Ціль: розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри : Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисель із журавлини (журавлинний кисіль); суп із овочів (овочевий суп); пюре із картоплі (картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль: вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри : Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі за звучанням: ложка (кішка, ніжка, віконце), гармата (мушка, сушка, зозуля), зайчик (хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра "Хто більше згадає?"

Ціль: збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки та розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити.

Завірюха - метет, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльоще, ...

Ворона-літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є, тощо.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль: закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри : Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде – сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає – дівчинка, радіо, …

Горький – перець, ліки, .. тощо.

49. Дидактична гра "Придумай сам"

Ціль : вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри : Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна з нею грати.

50. Дидактична гра "Хто що чує?"

Ціль: вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвінить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри : На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книжку. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» - здогадуються діти. З-за ширми виходить гравець і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Попередній перегляд:

Картотека ігор з фізичного розвиткуу середній групі.

«Ми хлопці сміливі»

Удосконалювати навички повзання рачки між предметами – у прямому напрямку, по дошці, по похилій дошці.
Розвивати вміння узгоджувати рухи зі словами, повзти один за одним не штовхаючись.
Формування навички безпечної поведінкиу рухливій грі.
Розвивати орієнтування у просторі, зорове сприйняття орієнтирів.

Обладнання: кубики, цеглини, дошки, шнури.

Опис Вихователь читає вірш, а діти повзають та ходять, зображуючи розвідників.

Ми хлопці сміливі,
Спритні, вмілі.
Проповземо тут і там – дорогами (у прямому напрямку)
По мостах (дошкою)
Вліземо на гору високо (по похилій дошці)
Видно нам з неї далеко.
А потім знайдемо доріжку
І пройдемо по ній трошки (ходьба по звивистій «доріжці», позначеної шнурами).

«Цуценя»

Ціль. Виховувати бажання надавати допомогу.
Вправляти в лазні по гімнастичній стінці, перелазячи з одного прольоту на інший, бути уважним, не топитися, діяти за сигналом.
Формування навичок безпечної поведінки на гімнастичній стінці.
Формувати зорове сприйняття предметів навколишньої дійсності.

Обладнання: гімнастична стінка, іграшка – собачка.

Опис
На паркан залізло цуценя,
А спуститись сам не зміг.
Висоти ми не боїмося
І допомогти йому прагнемо.
Вихователь пропонує дітям допомогти Щеняті спуститися, але для цього треба залізти на гімнастичну стінку. Діти по черзі влазять і торкаються Щеня, таким чином рятуючи його.

«Зайченята»

Ціль. Виховувати вміння підкорятися правилам гри.
Розвивати швидкість реакції, спритність, швидкість, увагу.
Розвивати ритмічній, виразної мови та координації рухів.

Опис Вихователь лічилкою вибирає одну дитину, яка виконуватиме роль Вовка. Інші діти – Зайчата. Діти йдуть до лігва Вовка, промовляючи:
Ми. Зайченята сміливі,
Не боїмося вовка.
Спить зубастий сірий вовк
Під високою ялинкою. (Вовк прокидається і намагається зловити зайчат)
Ми, зайченята, не прості:
Розбіглися під кущі. (Діти біжать за стільці)

«Струмок»

Розвивати вміння повзати між предметами, пролазити під перешкодами (висота – 50см.), не зачіпаючи предметів.
Розвивати орієнтування у просторі, зорове сприйняття предметів навколишньої дійсності.

Опис Діти будуються в колону і імітують струмок і вимовляють слова:

Струмок тече, дзюрча,
Камені огинає
Так водичка ключа
У річку влучає.

«Пастух та дахи»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Удосконалювати навички повзання рачки.
Розвивати орієнтування у просторі.

Опис Вихователь – Пастух, діти – корови. Діти рачки повзуть до Пастуха, який у цей час вимовляє:

Милі корівки,
Білі голівки!
Злий чаклун тут побував
І корів зачарував.
На зеленому на лузі
Я допоможу корівкам.
Будуть усі корови
Веселі, здорові.
Діти зображують корів, мукають. Вони наближаються до Пастуха. Він торкається їх рукою, розчаровуючи, після чого діти танцюють.

«Кіньки»

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Розвивати навички бігу у середньому темпі.
Відпрацьовувати вимову звуку - "ц".
Розвивати орієнтування у просторі.

Опис: Діти бігають на майданчику, зображуючи коней.

Цок, цок, цок –
Цокають копитці.
Бігають конячки,
Їм води б напитися.
Топ, топ, топ –
Перейшли вони у галоп.
До річки швидко прибігли,
Весело заржали!
Тпру!

«Влучні стрілки»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Вдосконалити навички у киданні м'яча у вертикальну мету.

Опис Дітям роздають м'ячі. Вихователь разом із дітьми вимовляє:

Міцні руки, позначки очей.
Важко армії без нас.
В ціль м'ячі кидаємо –
Точно влучаємо.

"Салют"

Ціль. Виховувати самостійність.
Вправляти дітей у підкиданні м'яча знизу вгору та вмінні ловити його двома руками.
Розвивати окорухові функції, фіксацію погляду.

Обладнання: м'ячі за кількістю дітей.

Опис Дітям роздають м'ячі різних кольорів. Вихователь разом із дітьми вимовляє:
Це не хлопавки:
Вистрілили гармати.
Люди танцюють та співають.
У небі – святковий салют!

«Крокодили»

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Розвивати вміння пролазити в обруч, лазити похилою драбинкою, діяти відповідно до слів тексту.

Обладнання: мотузка, обруч, драбинка.

Опис Діти виконують вправи.

Жили у долині Нілу
Три великих крокодила.
Звали їх так:
Мік, Мок, Мак.
Мік повзати любив, як будь-який крокодил

Цікавий МОК
Пролазив куди міг

А спритний Мак
Горами тинявся
Такий сміливець
Це був крокодил.

"Хитрий лис"

Ціль. Виховувати доброзичливе ставлення до учасників гри.
Вправляти в лазні по гімнастичній стіні.
Закріплювати вміння узгоджувати рухи зі словами.
Формування обережності та обачності на гімнастичній стінці.

Обладнання: гімнастична стінка, шапочки курей та лисиці.

Опис Діти виконують рухи промовляючи слова:

На городі, у дворі
Курки гуляли.
Зернятка клювали,
Черв'ячки шукали. (діти ходять, імітуючи рухи курей)

Раптом звідки не візьмись
З'явився хитрий лис.
Кури швидко н сідає!
А то всіх вас він з'їсть! (Діти бігають і забираються на гімнастичну стінку).

«Збираємо врожай»

Ціль. Виховувати витримку та дисциплінованість.
Вправляти в метанні м'яча у горизонтальну мету лівою та правою руками.
Розвивати окомір, окорухові функції, фіксацію погляду.

Обладнання: кошики, маленькі м'ячі двох кольорів.

Опис На відстані 2 м від дітей стоять кошики, поряд з дітьми лежать маленькі м'ячі двох кольорів. Вихователь пояснює дітям, що вони – зайці, а м'ячі – це овочі, які треба зібрати до кошиків.

Зберуть зайченя вправно
З грядок соковиту моркву
І хрумку капусту.
На городі буде пусто.

По черзі діти кидають м'ячі «овочі» у кошик: лівою рукою – «морковку», а правою – «капусту».

«Мисливці та качки»

Ціль. Виховувати організованість, увагу, уміння керувати своїми рухами.
Вправляти дітей у метанні м'яча у рухому мету.
Розвивати окомір, окорухові функції, фіксацію погляду.

Опис Гравці однієї команди "мисливці" стають за лінією кола (навколо озера), а гравці іншої команди "качки", розташовуються в колі (на озері). Мисливці стріляють у "качок" (кидають маленькі м'ячики). Качки переміщуються у межах кола. Підбита "качка" залишає озеро. Гра триває доти, доки всі «качки» не будуть підбиті. Після цього команди змінюються ролями.

«Знайди свій колір»

Опис: Вихователь ділить дітей на 4 групи та роздає їм прапорці різних кольорів: жовті, червоні, сині та зелені. Кожна група йде на своє відведене місце. Потім вихователь встановлює по одному прапорцю тих самих кольорів, що й у дітей, у протилежні кути.

Дається сигнал «ідіть гуляти», після якого діти розходяться по кімнаті і гуляють. Як тільки вони почують команду «знайди свій колір» відразу ж підбігають кожен до свого прапорця, за кольором, що збігається з прапорцем у їхній руці. У цей час вихователь уважно спостерігає яка група найшвидше зібралася біля відповідного прапорця. Найперші – це і є переможці.

Тривалість гри має бути не більше ніж 5 хвилин.

«Пташки та пташечки»

Опис: Перед початком гри вихователь малює на підлозі кола. Це будуть «гнізда» для пташенят. Одне «гніздо» для однієї групи. Діти діляться на 3-4 групи та розходяться по своїх «гніздах». У кожній групі вибирається пташка - мати. Вихователь пропонує команду «полетели». «Пташенята» виходять зі своїх будиночків і «літають» (махають руками, імітуючи крила, і ходять). "Пташки - матері" теж "вилітають" зі своїх гнізд, але триматися подалі від інших дітей. Вони зображують пошук корму, тобто черв'ячків. Звучить сигнал «додому». Пташки-матері повертаються до гнізда і звуть своїх пташенят. Ті знову сідають у «гнізда» і пташка-мати починає годувати своїх дітей. Гра повторюється і так 3-4 рази.

«Кольорові автомобілі»

Опис: Діти розсаджуються вздовж стіни на стільці. Їх призначають "автомобілями". Кожному лунають прапорці різних кольорів. Вихователь встає перед дітьми та тримає в руці по одному прапорцю тих самих квітів, що й у дітей. Вихователь піднімає нагору будь-який прапорець, наприклад, червоний. Це сигнал для «автомобілів», що настав час виїжджати зі своїх «гаражів». Діти, у яких червоний прапорець встають і ходять по кімнаті, при цьому гудуть, зображуючи автомобіль. Вихователь опускає прапорець. "Автомобілі" відразу ж зупиняються і не рухаються з місця. Звучить команда «пора додому». "Автомобілі" роз'їжджаються кожен на своє місце. Вихователь знову піднімає прапорець, але вже іншого кольору і гра продовжується – виїжджають інші автомобілі. У цю гру можна грати трохи більше 6 хвилин!

"Трамвай"

Опис: Діти встають вздовж стіни парами в одну колону і тримаються за руки. Вільними руками(одна дитина лівою рукою, інша дитина правою) триматися за мотузку, кінці якої пов'язані. Вийшов «трамвай». Вихователь відходить від дітей і бере в руки три прапорці червоного, зеленого та жовтого квітів. Вихователь піднімає зелений прапор та «трамвай» їде. Діти біжать та спостерігають за прапорцями у вихователя. Як тільки зелений прапорець опускається, а замість нього піднімається жовтий або червоний трамвай зупиняється і чекає сигнал до нового руху, тобто поки не підніметься зелений прапорець.

«Воробки та кіт»

Опис: Діти – «горобчики», вихователь – «кіт». «Воробки» сидять на «даху» (на стільчиках або на лавці). Дається команда «горобчики полетіли». «Гороби» зістрибують з «даху» і починають «літати», тобто бігати і махати руками, як крилами. Поки що діти бігають «кіт» спить. Потім вона раптово прокидається і нявкає «Мяу, мяу». Це сигнал, що кішка вийшла на полювання. «Гороби» відразу розбігаються своїми місцями на «дах», а «кіт» їх ловить і відводить у свій «будиночок».

«Піймай комара»

Опис: Вихователь стоїть у центрі кола, який утворили діти, і в руках тримає лозину зі шнуром на кінці. До шнура прив'язаний іграшковий комар. Вихователь кружляє комара над дитячими головками, а ті підстрибують на обох ногах та намагаються його зловити. Кому вдасться спіймати комара, кричить «я піймав». Потім гра триває наново, поки не пройде 5 хвилин.

«Миші в коморі»

Опис: Діти - це "мишки". Вихователь розсаджує дітей на лаві, що стоїть вздовж стінки приміщення. Лавка грає роль "норки". На протилежному боці від дітей простягається мотузок так, щоб дітки змогли під нього пролізти. Простір за мотузкою – це «комора» для мишок. Неподалік мишок спить «кішка», тобто вихователь. Поки кішка спить, мишки вибігають зі своїх норок і біжать до комори. Там вони зображають, ніби щось гризуть, наприклад, сухар. Раптом кішка прокидається і починає ловити мишок. Мишки ж, злякавшись, розбігаються своїми норками. Нікого не впіймавши, кішка повертається на місце і знову засинає. Мишки знову біжать у «комору». У цю рухливу гру можна грати трохи більше 5 разів!

«Кролики»

Опис: На одній стороні кімнати малюються крейдою кухля. Вони будуть "клітинами для кроликів". Перед кружками ставляться стільці з прив'язаними у вертикальному положенні обручами. Замість обручів можна просто протягнути мотузку. Біля протилежної стіни встановлюється стілець – «будинок для сторожа». На стілець сідатиме вихователь, що грає роль «сторожа». Проміжок між «клітинами» та «будинком сторожа» позначається «лугом».

Після всіх приготувань вихователь ділитиме дітей на невеликі групи по 3-4 особи і розсаджує кожну групу-кроликів за своїми «клітинами». За командою «кролики в клітці» діти сідають навпочіпки. Потім «сторож» випускає «кроликів» із клітки (діти, пролазячи через обруч, виходять із окресленого кола і починають бігати та стрибати по кімнаті). Дається команда "кролики додому" і діти біжать назад до своїх "клітин", знову пролазячи через обручі. Через деякий час гра починається наново.

"Принеси м'яч"

Опис: Гравці сідають на стільці, що стоять вздовж стіни. Недалеко від них на відстані 3-4 кроки креслиться крейдою лінія. За цю лінію встають 5-6 дітей і повертаються спиною до дітей, що сидять. Біля дітей, що стоять, встає вихователь з ящиком невеликих м'ячиків. Кількість м'ячиків має бути такою самою, скільки коштують за лінією дітей. Вихователь вимовляє «раз, два, три – біжи!» і з цими словами викидає з шухляди всі м'ячі. Діти, що стояли, біжать за м'ячами і намагаються їх упіймати, а впіймавши, приносять назад вихователю і сідають на стільчики. Гра триває доти, доки всі діти не принесуть свої м'ячі. Потім група змінюється. Хтось стояв сідати, а хтось сидів – встає.

"Що заховано?"

Опис: Діти сідають на стільці або на підлогу. Вихователь перед ними розкладає кілька предметів та просить дітей постаратися їх запам'ятати. Після цього діти встають і відвертаються обличчям до стіни. Поки ніхто не бачить, вихователь ховає якийсь предмет і дозволяє дітям повернутись. Гравці повинні згадати чого не вистачає, але вголос про свою здогад не кажуть. Вихователь до кожного підходить і ті вже на вушко кажуть, що пропало. Коли більшість дітей дадуть відповідь правильно, вихователь голосно говорить про зникнення і гра триває заново.

«Потрап у коло»

Опис: Діти встають у коло, в центрі якого окреслено крейдою гурток діаметром не більше 2 метрів. Кожному гравцю роздають по мішечку з піском. Завдання: потрібно по команді «кидай» кинути свій мішечок у намальований кружок. Коли всі кинуть, дається команда "забери мішечок". Діти збирають кожен мішечок і знову встають на свої місця.

"Візьми що хочеш"

Опис: Діти сідають на стільці або на лавку. Вихователь викликає кілька дітей і ставить їх до окресленої лінії на підлозі або землі. Кожному гравцю лунає свій мішечок певного кольору, наприклад одному синій мішечок, а іншому червоний. За сигналом "кидай" діти кидають мішечки в далечінь. І за сигналом "зібери мішечки" біжать за своїми мішечками і приносять їх вихователю. Вихователь звертає увагу, хто далі кинув свій мішечок. Потім діти змінюються. Хто кидав, сідають на лавку, а на їхнє місце встають інші. Гра закінчується лише тоді, коли всі діти покинуть свої мішечки.

«Лиска в хатинці»

Опис: З одного боку майданчика перед намальованою лінією ставлять лавки (заввишки 20 – 25 см). Це хатинка. На протилежному боці майданчика позначають норку для лисички. Середина майданчика – двір. Серед дітей обирають "лисичку", решта дітей - "кури". Вони ходять по двору, вдають, що шукають собі поїсти. На певний сигнал вихователя "лисиця!" кури тікають у курник, ховаються від лисиці і злітають (встають на лаву). Лисиця ловить курочок. Гра закінчується, коли лисиця зловить одну або дві курочки (за домовленістю). При повторенні гри вибирають іншу лисицю.

«Через струмок»

Опис: У довжину майданчика покладено дві стрічки на відстані 1,5 - 2 м одна від одної - це "ручок". У чотирьох місцях струмок покладено квадратні дошки на відстані 15 - 25 см одна від одної. Це - "камінці". Зазначені вихователем діти (3 - 4) підходять до струмка і встають кожен навпроти камінчика. На сигнал вихователя: "Переходьте струмок" діти перестрибують із дощечки на дошку. Інші діти сидять на стільчиках і спостерігають. Хто оступився і "замочив ноги", той іде на своє місце "сушиться". Після того як всі діти перейдуть через струмок, гра закінчується. Виграє той, хто жодного разу не влучив ногою в струмок.

"Кому котити м'ячик?"

Опис: Діти поділяються на чотири групи. Кожній групі вибирається певний колір: червоний, зелений, синій, жовтий. По середині майданчика накреслено лінію, на якій лежать м'ячики по дві на кожну дитину. На відстані одного метра від цієї лінії накреслено другу, паралельну лінію, на якій стоять кубики (на відстані 10 - 20 см один від іншого). На піднятий вихователем прапор, наприклад, червоного кольору, діти, яким визначив вихователь червоний колір, беруть м'ячики праворуч і встають навпроти своїх кубиків. На сигнал вихователя "раз" діти котять м'ячики у напрямку кубиків, на сигнал "два" котять лівою рукою. Вихователь відзначає дітей, які потрапили по кубику. Діти збирають м'ячики та кладуть їх на лінію, потім сідають на свої місця. На піднятий прапор іншого кольору, наприклад зелений, виходять діти, у яких зелений колір, і гра продовжується. Гра закінчується, коли усі групи дітей прокотять м'ячики до кубиків. Вихователь відзначає групу дітей, у якої було більше влучень та збито кубиків.

«Маленький м'яч наздоганяє великий»

Опис: Діти встають у коло. Вихователь стоїть поруч із ними і подає великий м'яч дитині, яка стоїть праворуч. Діти передають м'яч по колу. Коли м'яч приблизно у п'ятої дитини, вихователь дає дітям м'яч, але вже маленький. Діти його теж передають по колу. Гра закінчується лише тоді, коли обидва м'ячі будуть у вихователя. Вихователь відзначає дітей, які правильно та швидко передавали м'яч. При повторенні гри вихователь дає м'ячі зліва.

«Два м'ячі»

Опис: Діти стоять по колу на відстані витягнутих рук один від одного. Вихователь дає два м'ячі дітям, які стоять поряд. На команду "раз" діти починають передавати м'ячі один із правого боку від себе, а інший – з лівого. Коли м'ячі зустрінуться у дітей, які стоять поряд, ці діти виходять на середину кола, підкидають м'яч вгору 2 – 3 рази, ловлять його, а потім підходять до дітей, які стоять у колі поряд, і дають їм м'яч, а самі встають на свої місця. Гра продовжується. Вихователь відзначає дітей, у яких м'яч під час передачі іншому жодного разу не впав.

«Потрап у предмет»

Опис: Діти сидять по кімнаті. У центрі кімнати намальовано коло (діаметром (1,5 - 2 м). У середину кола поставити ящик (заввишки 40 см). У ящик покласти по два м'ячі або два мішечки (наповнені писком) на кожну дитину. Вихователь бере 4 - 5 дітей , які підходять до ящика, беруть по два м'ячі і встають на лінію кола на відстані 1 м від ящика та на певній відстані один від одного.
На сигнал "раз" діти всі разом кидають м'ячі правою рукою в ящик (мету). На сигнал "два" – кидають м'ячі лівою рукою. Гра закінчується, коли діти кинуть по два м'ячі кожен.

«Потрап у обруч»

Опис: Поділити дітей на колони і посадити на протилежних кінцях по кімнаті. Посередині кімнати поставити дві мети (вертикальні). Перед кожною метою покласти на лінію по два мішечки (вагою 150 г). Відстань від мети до лінії 1,5 - 2 м. До лінії виходять діти з двох колонок, беруть мішечки праворуч і на певний сигнал вихователя "раз" кидають мішечки в ціль. Потім беруть мішечки в ліву руку і на повторний сигнал "раз" кидають мішечки в ціль лівою рукою. Потім мішечки збирають та кладуть на лінію, сідають на свої місця. Вихователь зазначає, хто з дітей влучив у обруч. Далі йдуть кидати решту дітей з обох колон тощо. Гра закінчується, коли всі діти кинуть м'ячі в ціль.
Рухливі ігри для дітей у середній групі, де переважає лазіння

«Візьми та пограй»

Опис: Недалеко від стільчиків, де сидять діти, натягнута мотузка (на висоті 60 – 40 см). За мотузкою (на відстані 2 – 3 м) лежать 2 – 3 іграшки (м'яч, лялька, машинка або ведмідь). Запропонувати 3 - 4 хлопцям стати біля натягнутої мотузки, на сигнал "раз" підлізти під мотузку, вибрати собі улюблену іграшку і пограти з нею. Гра закінчується, коли діти пограють з іграшками.

"Не дзвони"

Опис: Діти сидять на стільці. На деякій відстані натягнутий канат (на висоті 60-40 см), до якого прив'язані дзвіночки. За канатом (на відстані 2 – 3 м) покладено різні іграшкипо одній на дитину. Діти по 3 - 4 особи підходять до каната і пролазять під ним так, щоб не зачепити дзвіночки, кожен вибирає собі іграшку, щоб потім погратись з нею.

"Потяг"

Опис: Діти встають в колону зростання. Перша дитина у колоні - "паровоз", решта - "вагончики". Паровоз після сигналу вихователя гуде: "у - у - у", тим часом діти згинають руки в ліктях. Після гудку паровоза діти витягують руки вперед і кажуть: "чу", руками зображають рух коліс. Вони повторюють це 3 – 4 рази. На слова вихователя: "Колеса стукають" діти роблять крок на місці, на сигнал "поїхали" - йдуть, поступово прискорюючи крок, далі - на біг. На слова вихователя: "міст", "тунель" або "під гору" поїзд йде повільно, а "з гори" - знову йде швидше. Коли вихователь піднімає червоний прапорець, поїзд зупиняється; коли зелений – рухається далі. До станції поїзд підходить повільно та зупиняється. Паровоз випускає пару: "пш - ш...".

"Знайди собі пару"!

Опис: Діти стають у парі, хто з ким хоче. На певний сигнал вихователя (наприклад, удари в бубон) діти розходяться або розбігаються по всьому майданчику. На інший сигнал - два удари в бубон або слова: "Знайди собі пару!" знову поспішають стати в пари з тим, з ким стояли раніше. Тому, хто довго шукає пару, діти кажуть: "Галя, Галя (називають ім'я дитини), поспіши, швидше пару вибирай!" Гра повторюється.

"На прогулянку"

Опис: Діти поділяються на дві однакові групи. Кожна група сідає на стільчики, розставлені на протилежних кінцях майданчика перед намальованими лініями. Вихователь спочатку підходить до однієї групи дітей і каже: "Ну, хлопці, на прогулянку збирайтеся швидше!" Діти встають і один за одним ідуть за вихователем. Вихователь разом із дітьми першої групи підходить до другої групи, і всі разом цими ж словами запрошують їх на прогулянку. Діти другої групи встають за дітьми першої групи та йдуть разом. Вихователь відводить їх якнайдалі від їхніх місць.
Несподівано вихователь каже: "На місця!" і діти біжать на свої місця. Чия група швидше впорається із завданням вважається переможцем.

«Чия колона швидше збереться»

Опис: Діти стоять у дві колони навпроти вихователя. На певний сигнал діти ходять колонами один за одним або у своїй колоні перебудовуються на пари і ходять парами. Потім розбігаються по всьому майданчику. На слово вихователя: "Стій!" всі зупиняються і заплющують очі. Вихователь змінює місце і каже: "Раз, два, три, швидше шикуйтеся в колони біля мене!" Вихователь зазначає, чия колона швидше збереться.
Потім гра повторюється.

«Літаки»

Опис: Діти - льотчики стоять на лінії, намальовані на землі. На слова вихователя: "Літаки полетіли" діти відводять руки в сторони і бігають у різних напрямках. На слова: "Літаки присіли" діти присідають, руки опускають вниз. На слова "Літаки на місця!" діти повертаються за лінію та стоять рівно. Виграє той, хто перший прибіг на своє місце.

«Метелики»

Опис: Діти - "метелики" стоять на краю майданчика, де хочуть. Під музику або на слова вихователя: "метелики, метелики полетіли в сад" діти відводять руки убік, бігають у різні боки, оббігаючи один одного.
Вихователь продовжує: "на квіточку біленьку всі тихенько присіли". Діти присідають біля квіточок названого кольору.
На сигнал вихователя: "у-у-у", що означає завивання вітру, бурі, метелики тікають із саду на край майданчика. Гра повторюється на слова: "Метелики, метелики, поле полетіли". Вихователь постійно відзначає дітей, які легко та тихо бігали та присідали.

"Поміняй кубик"

Опис: Діти, поділені на дві рівні групи, сидять на стільчиках, на протилежних кінцях майданчика, обличчям у центр. На відстані метра від стільчиків накреслити лінії і покласти кубики з одного боку майданчика, а обручі з іншого. Вихователь вибирає групу дітей (4-5) з одного боку майданчика, вони постають перед кубиками. На сигнал вихователя "раз" вони нагинаються і беруть кубики, а на "два" біжать із ними на протилежний кінець майданчика, там міняють кубики на обручі та повертаються на місця, піднімають їх угору. Вихователь перевіряє чи діти правильно поміняли кубики, та хвалить тих, хто не помилився і першим повернувся на своє місце.
Те саме робить друга група, а перша в цей час спостерігає і відпочиває.

«Ведмідь та діти»

Опис: Діти стоять за лінією з одного боку майданчика. Серед дітей обирають ведмедя. Ведмідь сидить у своєму барлозі на майданчику, осторонь дітей. На слова вихователя "діти у лісі гуляють", діти розбігаються майданчиком, бігають, стрибають. На слова вихователя "Ведмідь!", діти несподівано завмирають на одному місці. Ведмідь підходить до того, хто ворухнувся, і забирає його. Гра повторюється вже з іншим ведмедем.

«Гусі – лебеді»

Опис: На одному боці майданчика визначають місце для гусятника, де живуть гуси, а на протилежному - поле, де вони пасуться. Між полем та гусятником місце для вовка – вовче лежбище.
Одну дитину вибирають вовком. Вовк сидить у лежбіщі, а гуси – у гусятнику. Вихователь починає гру словами: "Гусі – лебеді, на полі!". Гуси вилітають, розмахуючи крилами. Через деякий час вихователь кличе гусей: "Гусі – гуси, гусенята!" або "Гусі – лебеді, додому, сірий вовк під горою!". Діти зупиняються і разом питають: "Що він там робить?" - "Гусей щипає", відповідає вихователь. - "Яких?", знову питають діти. - "Сіреньких та біленьких. Вдавайте швидше додому!". Гуси біжать до себе в гусятник (за лінію), а вовк вибігає та ловить їх. Спійманих відводить у лігво. Після 2-х виходів гусей у полі вибирається новий вовк. Гра повторюється.

«Кіт та миші»

Опис: З дітей потрібно вибрати "коту" і посадити його збоку майданчика. Решту дітей - "миші", сидять у норках (на стільчиках, поставлених півколом). У кожній норці по 3-5 мишей (за кількістю стільців). Коли на майданчику тихо, немає кота, миші виходять із своїх норок, бігають, збираються в коло, танцюють.
На слова вихователя "кіт", миші поспішають у свої норки. Кіт їх ловить. Вихователь відзначає найспритніше. При повторенні гри вибирається новий кіт.

"Хто швидше"

Опис: Діти сидять на стільці обличчя в середину. Стільчики поставлені в коло, один від одного на відстані одного кроку. Вихователь викликає двох дітей, які сидять поряд. Названі діти виходять за коло та стоять біля своїх стільчиків, спиною один до одного. Інші діти, разом із вихователем, голосно кажуть "раз, два, три, тікайте!". Пара, яка стоїть за стільчиками біжать: одна дитина в один бік, інша - в іншу. Виграє та дитина, яка раніше добіжить до свого стільчика.

«Карасі та щука»

Опис: На протилежних кінцях майданчика креслять лініями два "затоки", де живуть карасі. Відстань між затоками приблизно 10-12 кроків. Серед дітей вибирається "щука", що стає посередині майданчика – річки. Всі діти "карасі" стають у шеренгу на одному кінці майданчика. На слова вихователя "раз, два, три!" всі карасі перепливають на протилежний берег, до іншої затоки. Щука їх ловить. При повторенні вибирають іншу дитину "щуку".

«Хто швидше добіжить до прапорця»

Опис: З одного боку майданчика на стільчиках сидять діти перед намальованою лінією. На лінію виходять 3 - 4 дитини та встають навпроти стільчиків. На іншому кінці майданчика лежать прапорці.
На сигнал вихователя "раз!" або "біжи!" діти біжать до прапорців, беруть їх і піднімають нагору, потім кладуть на місце. Вихователь зазначає, хто перший підняв прапорці. Потім усі діти, хто брав участь, йдуть та сідають на свої місця. На лінію виходять наступна трійка чи четвірка дітей. Гра закінчується, коли діти піднімуть прапорці вгору. Гра можна повторити 2 - 3 рази.

«Шукачі»

Опис: Діти встають зі своїх місць і відвертаються до стіни, заплющують очі. Вихователь з іншого боку майданчика розкладає прапорці те щоб їх було видно. На обговорений сигнал діти розплющують очі та йдуть шукати прапорці. Хтось знайшов, той сідає на свій стільчик із знайденим прапорцем.
Коли всі прапорці будуть знайдені, діти встають і під пісню вихователя ходять із ними майданчиком. Першим у колоні йде той, хто раніше за всіх знайшов прапорець. Діти обходять один раз майданчик та сідають на свої місця. Гра повторюється.

Опис: Діти сидять у колі. Одна дитина встає або сідає у центрі кола і заплющує очі. Вихователь не називаючи імені дитини, показує рукою на когось або з дітей, які сидять за спиною. Той, на кого вказали, встає і голосно називає ім'я дитини, яка сидить у середині кола. Якщо дитина вгадала, хто її покликав, вона розплющує очі, і вони змінюються місцями з тим, хто назвав його ім'я. Якщо не відгадав вихователь пропонує йому не розплющувати очі, а ще раз послухати, хто називає його ім'я. Гра повторюється 2 – 3 рази.

«Передай обручі»

Опис: Діти стоять в колі обличчям до центру. Вихователь бере обручі і слово "раз!" подає обруч дитині праворуч, але в - "два" - дитині ліворуч. Діти беруть обручі за вільні місця та, повертаючи тулуб, переносять обручі на витягнуті руки вперед, в інший бік, передають його далі. Дитина, у якої будуть два обручи, виходить на середину і виконує різні рухи з обручами. На слова вихователя: "Толя, в коло вставай, обручи передавай!" Толя встає, де хоче і на обговорений сигнал "раз" передає один обруч у праву сторону, на сигнал "два" передає обруч у ліву сторону. Гра повторюється 3 – 4 рази.

«Піднеси руки»

Опис: Діти стоять у колі. Вихователь попереджає дітей, що коли він називатиме птахів, то треба піднімати руки вгору, а коли називатиме щось інше, то руки не підніматиме. Хто помилиться, той програв.

«Лисиця в курнику»

Мета: Розвивати увагу, спритність, виконання рухів по сигналу. Вправляти у бігу.

Опис: На одному боці майданчика окреслюється курник. На протилежному боці – нора лисиці. Решта місця – двір. Один із граючих призначається лисицею, інші кури – кури. За сигналом вихователя кури ходять і бігають двором, клюють зерна, ляскають крилами. За сигналом вихователя "Лиса!" - кури тікають у курник, а лисиця намагається потягнути курку, що не встигла врятуватися, в нору. Тривалість гри 4 – 5 разів.

Мета: Розвивати в дітей віком вміння діяти по сигналу. Вправляти в метанні вдалину правою та лівою рукою, у бігу, у розпізнаванні кольору. Опис: Діти сидять вздовж стін або з боків майданчика. Кілька дітей, названих вихователем, стають однією лінії перед покладеної на підлогу мотузкою. Діти отримують мішечки 3-4 різних кольорів. За сигналом вихователя «кидай» діти кидають мішечок в далечінь. Вихователь звертає увагу дітей те, чий мішечок впав далі, і каже: «Підніміть мішечки». Діти біжать за своїми мішечками, піднімають їх та сідають на місця. Вихователь називає інших дітей. Гра повторюється 3 – 4 рази.

«Зайці та вовк»

Мета: Розвивати в дітей віком координацію рух, орієнтування у просторі. Вправляти у бігу та стрибках. Опис: Один з граючих вибирають вовком. Інші діти зображують зайців. На одному майданчику зайці стоять у своїх будиночках, вовк – на іншому кінці майданчика. Вихователь каже: Зайчики скачуть, скок, скок, скок,

На зелений на лужок,

Траву щипають, їдять,

Обережно слухають –

Чи не йде вовк.

Зайці вистрибують із будиночків і розбігаються майданчиком. Вони то стрибають, то сідають і озираються. Коли вихователь вимовляє останнє слово, вовк виходить із яру і біжить за зайцями, намагаючись їх упіймати. Зайці тікають. Спійманих зайців вовк відводить у яр. Тривалість гри 5 – 6 разів.

«Переліт птахів»

Мета: розвивати в дітей віком витримку, вміння рухатися по сигналу. Вправляти у бігу, лазні.

Опис гри: діти стоять врозтіч на одному кінці майданчика - «птахи». На іншому кінці – вежа для влазіння або гімнастична стінка з кількома прольотами. За сигналом "птахи відлітають" птахи летять, розправивши крила. За сигналом "буря" птахи летять на вишку - ховаються від бурі. За сигналом "буря припинилася", птахи літають. Тривалість 5-7 хвилин

«Гори, гори ясно»

Мета: розвивати у дітей витримку, орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу.

Опис гри: граючі стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. «Ловить» стає на цю лінію. Усі говорять:

Гори, гори ясно, Що б не згасло.

Глянь на небо- Пташки летять,

Дзвіночки дзвенять! Раз, два, три – біжи!

Після слова «біжи» діти, що стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один ліворуч, другий – праворуч), прагнучи схопити за руки попереду ловлячого, який намагається зловити одного з пари раніше, ніж діти встигнуть зустрітися і з'єднати руки. Якщо ловлячому це вдається зробити, то він утворює пару і стає попереду колони, а решта - ловить.

«Два морози»

Мета: розвивати в дітей віком гальмування, спостережливість, вміння виконувати рухи по сигналу. Вправляти у бігу

Опис гри: граючі розташовуються по дві сторони майданчика, двоє ведучих стають по середині (Мороз - Червоний ніс і Мороз - Синій ніс) і кажуть:

Ми два брати молоді,

Два морози видалені:

Я мороз – Червоний ніс,

Я Мороз – Синій ніс,

Хто з вас наважиться

В дорогу – дорожечку пуститися?

Всі, хто грає хором, відповідають:

Не боїмося погроз, І не страшний нам мороз.

Після слова «мороз» всі граючі переходять у будинок на протилежному боці майданчика, а морози намагаються їх «заморозити» (доторкнутися рукою). Тривалість гри 5-7 хвилин

«Жаби та чапля»

Мета: розвивати в дітей віком вміння діяти за сигналом, спритність. Вправляти у стрибках у висоту з місця

Опис гри: окреслюється квадрат - "болото", де живуть "жаби". У кутах вбиваються кілочки або кладуться кубики. Висота 10 - 15 см. По сторонах квадрата простягається мотузка. За межами квадрата «гніздо чаплі». За сигналом "чапля" вона, піднімаючи ноги, прямує до болота і переступає через мотузку. Жаби вискакують із болота, стрибаючи через мотузку, відштовхуючись двома ногами. Переступивши через мотузку, чапля ловить жаб. Тривалість 5-7 хвилин

«Вовк у рові»

Мета: розвивати сміливість та спритність, вміння діяти за сигналом. Вправляти у стрибках у довжину з розбігу.

Опис гри: на майданчику проводяться дві паралельні прямі на відстані 80 – 100 см – «рів». По краях майданчика окреслюється «будинок кіз». Вихователь призначає одного, хто грає «вовком», інші – «кози». Усі кози розташовуються з одного боку майданчика. Вовк ставатиме в рів. За сигналом вихователя "вовк у рові" кози біжать на протилежний бік майданчика, перестрибуючи через рів, а вовк - намагається їх зловити (доторкнутися). Спійманих відводить у куток рову. Тривалість гри 5-7 хвилин

«Бездомний заєць»

Мета: розвивати в дітей віком орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу

Опис гри: серед граючих вибирається мисливець і бездомний заєць. Інші граючі – зайці креслять собі кружечки – «свій будиночок». Бездомний заєць тікає, а мисливець його наздоганяє. Заєць може врятуватися від мисливця, забігши до будь-якого гуртка; тоді заєць, що стояв у гуртку, стає бездомним зайцем. Якщо мисливець упіймає, то міняються ролями. Тривалість гри 5-7 хвилин

«Пожежні на навчання»

Мета: розвивати в дітей віком почуття колективізму, вміння виконувати рухи по сигналу. Вправляти в лазні та у побудові в колону.

Опис гри: діти будуються обличчям до гімнастичної стінки на відстані 5 – 6 кроків за 3 – 4 колони. Проти кожної колони на одній і тій же висоті підвішується дзвіночок. За сигналом "1, 2, 3 - біжи" діти, стоять першими, біжать до стінки, влазять і дзвонять у дзвіночок. Потім спускаються і стають наприкінці своєї колони. Повторити гру 6-8 разів.

«Рибалки та рибки»

Ціль: розвивати у дітей спритність, кмітливість, вміння діяти за сигналом. Вправляти в швидкому бігу з укручуванням і в лові.

Опис гри: майданчик – «ставка». Уздовж майданчика ходить рибалка, а на протилежному боці – його помічник. У руках старшого рибалки «сітка» (мотузка), на кінці – мішечок із піском. Старший рибалка каже помічнику: «Лови!», і кидає йому кінець мотузки з вантажем, потім рибалки оточують мотузкою рибок, які не встигли вплинути на глибоке місце (відкреслене місце на майданчику). за сигналом «рибки, пливіть» рибки знову випливають із глибокого місця. Тривалість гри 6 – 8 хвилин.

«Кульгава лисиця»

Кількість дітей, що беруть участь, може бути як завгодно велика. Зібравшись на просторому дворі або у великій кімнаті, вони обирають одного з учасників, якому дають прізвисько кульгавої лисиці.

На місці, вибраному для гри, окреслюють коло досить великих розмірів, в який входять усі діти, крім кульгавого лисиця. По даному сигналу діти кидаються бігом по колу, а кульгава лисиця в цей час скаче на одній нозі і намагається будь-що-будь заплямувати когось із тих, хто біжить, тобто доторкнутися до нього рукою.

Щойно їй це вдалося, вона входить у коло і приєднується до інших біжать товаришам, потерпілий ж бере на себе роль кульгавої лисиці.

Діти грають до того часу, поки всі перебувають у ролі кульгавої лисиці; гру, однак, можна припинити раніше, за першої появи ознак втоми.

Для правильного ведення гри необхідно дотримуватися таких умов: діти, що увійшли всередину кола, повинні бігати лише в ньому і не виходити за окреслену лінію, крім того, що бере участь, обраний кульгавою лисою, повинен бігати лише на одній нозі. Головні елементи цієї гри складають біг та стрибки.

«Яструб»

Діти збираються, кількістю до 16 і більше, у дворі, саду чи просторій кімнаті і кидають між собою жереб. Вибирається по жеребу представляє яструба. Інші діти беруться за руки і стають парами, утворюючи кілька рядів.

Попереду всіх міститься яструб, який може дивитися тільки вперед і не сміє озиратися. За цим сигналом, пари раптово відокремлюються один від одного і кидаються бігом у різні боки, в цей час яструб наздоганяє їх, намагаючись когось зловити.
Потерпілий, тобто опинився в кігтях яструба, змінюється з ним ролями.

Діти під час бігу прагнуть кинути в яструба хустку або згорнутий джгут, - якщо вони потрапляють до нього, він вважається вбитим і з-поміж дітей вибирається на його місце інший.

«Стрекоза»

Діти збираються у дворі, в саду або в просторій кімнаті, стають навпочіпки, руки в боки і навперейми, переганяючи один одного, намагаються стрибками дістатися до протилежного кінця місця, призначеного для гри.

Хто з дітей перший досягне таким способом пересування до призначеного місця, вважається переможцем, причому того, хто спіткнувся по дорозі, карають тим, що виключають його з числа граючих. Ця нескладна гра приносить дітям величезне задоволення та розвиває їхні фізичні сили.

Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як би він хотів, щоб його називали у групі.

"Назви ласкаво".

Ціль: виховувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.

Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку коханому однолітку (за бажанням) ласкаво називаючи його на ім'я.

"Чарівний стілець".

Ціль: виховувати вміння бути ласкавим, активізувати у мовленні дітей ніжні, лагідні слова.

Одна дитина сідає в центр на «чарівне стілець», а решта говорять про нього добрі, ласкаві слова.

"Чарівна паличка".

Ціль : продовжувати виховувати вміння бути лагідними

Діти встають у коло. Одна дитина передає паличку поруч, що стоїть і ласкаво її називає.

"Замрі".

Ціль: розвивати вміння слухати, розвивати організованість.

Сенс гри у простій команді вихователя «Замрі», яка може лунати в моменти діяльності дітей, у різних ситуаціях.

«Струмок»

Ціль: розвивати вміння діяти спільно та вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкується.

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те, як можна подолати будь-які перешкоди. Діти встають один за одним і триматися за плечі, що стоїть попереду. У такому положенні долають будь-які перешкоди.

Обігнути озеро, пролізти під стіл тощо.

"Чарівна паличка".

Ціль: формування уявлень про можливості своїх та однолітків.

Один називає казку, інший її персонажів тощо.

«Магазин ввічливих слів»

Ціль: розвивати доброзичливість, уміння налагоджувати контакти з однолітками.

Вихователь: у мене в магазині на полиці лежать ввічливі слова: привітання (привіт, доброго ранку, добрий день і т.д.); лагідні звернення (дорога матуся, мила матуся тощо).

Я пропонуватиму вам різні ситуації, а ви купуєте у мене потрібні слова.

Ситуація. Мама принесла з крамниці яблука. Тобі дуже хочеться, але мама сказала, що треба дочекатися обіду.

Як ти її попросиш, щоб вона таки дала тобі яблуко?

"Кузівок".

Ціль: продовжувати закріплювати ввічливі слова.

Діти сідають навколо столу, на якому стоїть кошик. Вихователь звертається до дитини: «Ось тобі кузовок, клади в нього ввічливе слово».

«От яка бабуся»

Ціль: розвивати повагу до старших, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звуть бабусю, як ласкаво її можна назвати.

« Чудовий мішечок»

Ціль : розширення обсягу словника розвиток тактильного сприйняття та уявлень про ознаки предметів

Діти почергово впізнають на дотик предмет, називають його та дістають із мішечка.

"Добрі слова".

Ціль : розвивати вміння вживати у мові добрі слова.

Діти підбирають добрі слова. Показати дітям картинку, де діти працюють. Як можна назвати дітей, які трудяться? (Працьовиті, активні, добрі, благородні і т.д.)

"Килимок примирення".

Ціль: розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків посварилися за іграшки. Запрошує присісти один проти одного на «килимок примирення» з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Обговорити як поділити іграшку.

"Як бути, що робити?"

Ціль: пробудити ініціативу, самостійність, кмітливість, чуйність дітей, готовність шукати правильне рішення.

Створити ситуацію: відсутні фарби окремих кольорів, не вистачає пластиліну для ліплення. Діти самостійно шукають рішення.

«Посилання»

Ціль: розширення обсягу словника, розвиток зв'язного мовлення.

Дитина отримує посилку від Діда Мороза і починає описувати свій подарунок, не називаючи та не показуючи його. Предмет пред'явлено після того, як буде відгадано дітьми.

«От який Дід Мороз»

Ціль: розвивати повагу, закріплювати лагідні слова.

Дитина розповідає, які подарунки приносив дід Мороз, як вона йому дякувала, як можна її ласкаво назвати.

"Без маски"

Ціль: розвивати вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, будувати незакінчені пропозиції.

Вихователь каже початок пропозиції, діти мають закінчити.

Чого мені по-справжньому хочеться, то це ………….

Особливо мені подобається, коли…………………………

Якось мене дуже налякало те, що ………………..

"День ніч"

Ціль: розвивати вміння співпрацювати, досягати бажаного результату.

Після слів «День настає-все оживає» Учасники гри хаотично рухаються, стрибають. Коли вихователь вимовляє: «Ніч настає-все завмирає», діти завмирають у химерних позах.

«Слухати за вікном, за дверима»

Ціль: розвивати слухову увагу.

За завданням вихователя всі діти зосереджують свою увагу на звуках та шарудіннях коридору. Потім по черзі перераховують і пояснюють, що вони почули.

«Хто краще похвалить»

Ціль: вміти назвати ознаки тварин на зразок дорослого, розвивати увагу, уміння описувати.

Вихователь бере собі ведмедя, а дитині дає зайчика.

І починає: "У мене ведмідь." Дитина: "А в мене заєць." і т.д.

«Про кого я говорю»

Ціль: розвивати спостережливість, вміння орієнтуватися на основні ознаки об'єкта, що описується.

Вихователь описує дитину, що сидить перед ним, називаючи його деталі одягу і зовнішнього вигляду. Наприклад: «Це дівчинка, на ній спідниця та кофточка, волосся у неї світле, бант червоний. Вона любить грати з лялькою Танею.»

«От який тато».

Ціль : розвивати повагу до тата, закріплювати ласкаві слова

Дитина розповідає, як звуть тата, як він з ним грає, як він його ласкаво називає.

"Опиши друга".

Ціль: розвивати уважність та вміння описувати те, що бачив.

Діти стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, одяг, обличчя свого партнера. Потім опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки дитина була точна.

"Ось яка мама".

Ціль: розвивати любов до мами, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звати її маму, як вона дбає про неї, як її можна ласкаво назвати.

"Що змінилося?".

Ціль:уважності та спостережливості, необхідні для ефективного спілкування.

Ведучий виходить із групи. За час його відсутності у групі відбувається кілька змін (у зачісці дітей, в одязі, можна пересісти на інше місце), але не більше двох – трьох змін.

«Подарунок на всіх»

Ціль:розвивати почуття колективу, уміння дружити, робити правильний вибірспівпрацювати з однолітками.

Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що ти подарував би зараз усім нам разом?».

«Чомучка».

Ціль: розвивати вміння дружити, бути ввічливим

Якщо ви ненароком штовхнули, то…………...

Вам подарували іграшку, то……………

«Обіграй перетворення»

Ціль: виховувати довіру один до одного, почуття відповідальності за іншого

Вихователь з кола передає предмет (м'яч, кубик), називаючи їх умовними іменами. Діти діють з ними так, начебто це були названі дорослим об'єкти. Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його "Яблуко" - діти "миють", "їдять", "нюхають" і т.д.

«Іграшки, що ожили».

Ціль:формувати в дітей віком культуру спілкування.

Вихователь. Вам, напевно, розповідали чи читали казки про те, як оживають уночі іграшки. Закрийте будь ласка очі і уявіть свою улюблену іграшку, уявіть, що вона, прокинувшись, робить уночі. Уявили? Тоді пропоную вам виконати роль улюбленої іграшки. А спробуємо відгадати, яку іграшку ти зображав.

«Їстівне – неїстівне»

Ціль: розвиток слухової уваги, розвиток уміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, одухотвореність)

Ведучий вимовляє слово та кидає одному з дітей м'яч та називає предмет. Якщо їстівний, гравець ловить м'яч, а якщо їстівне, ухиляється від м'яча.

"Чарівна паличка".

Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків, закріпити ознаки весни.

Діти передають паличку та називають ознаки весни.

"Давайте привітаємось".

Ціль:створювати у групі психологічно невимушену обстановку.

Вихователь та діти говорять про різних способахвітання, реально існуючих та жартівливих. Дітям пропонується привітатись плечем, спиною, рукою, носом, щокою та придумати свій власний спосіб вітання.

"Що може статися?".

Ціль:розвивати уяву, закріплювати вміння закінчувати речення, вміння слухати одне одного.

Що може статися, якщо……….

Ціль:Закріпити знання дітей про народну іграшку як про одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва; дізнаватись іграшку за зображенням, вміти пояснити свій вибір, виділяти елементи розпису, її колорит та композицію візерунка на виробі. Розвивати естетичний смак.

«Городецькі візерунки»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати Городецькі візерунки, дізнаватися про елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір та відтінок для нього, розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання для складання композиції.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:

«Художні промисли»

Ціль:Закріпити знання дітей про народні мистецькі промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:

«Дорисуй візерунок»

Ціль:

Хід гри:

«Знайди друзів серед фарб»

Ціль:

Хід гри:на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовту, зелену, синю, червону фарби. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, розфарбовують їх.

«Склади натюрморт»

Ціль:

Хід гри:

«Закінчи картинку»

Ціль:виявити рівень формування сприйняття і визначення предмета над його частинами, вміти його домалювати; розвивати фантазію, уяву.

Хід гри:на картинках частково намальовані предмети (зайчик, ялинка). Потрібно дізнатися предмет, домальовувати частини, яких не вистачає, та розфарбувати.

«Підготуємо стіл до свята»

Ціль:розвивати вміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати гарну колірну гаму.

Хід гри:перед дітьми лежать різного кольору(червоного, жовтого, синього, зеленого) вирізані паперові скатертини та по 4 - 5 відтінків предметів паперового посуду кожного кольору. Завдання полягає в тому, щоб підібрати до основного кольору його відтінки. Предмети посуду підбирати так, щоб колір гармонував зі скатертиною.

Настільна гра«Доміно»

Ціль:Закріпити знання дітей про декоративно-ужиткове мистецтво – іграшку; вміння знаходити потрібну іграшку та обґрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:Закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі. Розвивати в дітей віком естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів (квітів, листя, бутонів, гілочок тощо.), вміння підбирати колірну гаму візерунка.

«Художні промисли»

Ціль: закріпити знання дітей про народні художні промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль: Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:Закріплювати знання дітей про народну іграшку – матрьошку; вміння збирати матрьошку з частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу та любов до народної творчості.

«Дорисуй візерунок»

Ціль:гра спрямована на розвиток уваги та пам'яті дітей, розвиток почуття симетрії з подальшим розмальовуванням.

Хід гри:на аркуші паперу намальовано початок візерунку. Дітям потрібно продовжити візерунок і розфарбувати.

«Знайди серед фарб друзів»

Ціль:виявити рівень знань дітей у виборі фарби, що відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

Хід гри:на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовту, зелену, синю, червону фарби. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, розфарбовують їх.

«Склади натюрморт»

Ціль:удосконалювати композиційні навички, уміння створювати композицію на певну тему (натюрморт), виділяти головне, встановлювати зв'язок, маючи зображення у просторі.

Хід гри:у конверті є зображення різних овочів, фруктів, а також різних ваз, тарілок, страв, кошиків. Дітям потрібно вибрати предмети та створити свій натюрморт.

Дидактичні ігри для дитячого садка на тему: «Тварини»

Автор: Кніс Ганна Миколаївна, старший вихователь.
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №3 "Усмішка", м. Калач - на - Дону.
Опис роботи: Пропоную до вашої уваги дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Тварини» Даний матеріал допоможе вихователям, дітям та їхнім батькам закріпити знання дітей про диких та домашніх тварин, їх дитинчат в ігровій формі.
Дидактична гра: лото "Тварини".

Ціль:Закріплення знань дітей про тварин, вміння розрізняти та знаходити потрібну тварину.
Дидактичний матеріал:Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різних тварин, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).

Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець чи ведучий називає тварину. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє фішками все ігрове поле. Для дітей віком від 5 років гру можна ускладнити. Назвати одним словом тварин, зображених однією ігровому полі.
На першому полі зображено: кішка, свиня, кінь, корова, коза, вівця. Це — домашні тварини.
На другому полі зображені: олень, білка, лось, лисиця, кабан, вовк. Це лісові тварини.
На третьому полі зображені: лінивець, єхидна, каченя, ківі, ігуана, коала. Це тварини Австралії.
На четвертому полі зображено: лев, носоріг, жираф, верблюд, слон, зебра. Це тварини Африки.
Дидактична гра "Хто, де живе?"
Ціль:Формування умінь дітей співвідносити зображення тварин зі своїми місцем проживання.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин 24 штуки (беремо з лото) та два ігрові поля із зображенням лісу та села.

Хід гри:Розкласти картки за місцями проживання тварин, домашніх у село, а диких у ліс.
Дидактична гра "Відгадайте, що за тварина"
Ціль:Розвиток уміння описувати тварин і пізнавати їх за описом.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням тварин.
Хід гри: Вихователь роздає дітям картки із зображенням тварин Діти нікому не показують своїх карток. Вихователь пропонує одній дитині описати тварини, зображеної на його картинці, або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за тварина.
Дидактична гра «Збери картинку»
Ціль:Розвиток логічного мислення, кругозору, пізнавального інтересу та мовної активності.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин, розрізані на кілька частин.
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. Дітям роздають ігрові картки, розрізані на 2, 3, 4 частини (відповідно до віку та здібностей дитини). Зібравши картинку, дитина розповідає, яку тварину він зібрав.
Наприклад: Собака – домашня тварина.
Ведмідь – дика тварина.
Дидактична гра «П'ятий зайвий»
Ціль:Розвиток умінь класифікувати тварин за суттєвими ознаками.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням 5 тварин, 4 з них відносяться до однієї тематичній групіа п'яте до іншої групи.
Хід гри:Дітям дається завдання: «Розгляньте картинки, назвіть, що на них зображено та визначте, яка тварина зайва. Решту тварин назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайву тварину по черзі. Якщо він помиляється або виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступного гравця. За кожне виконане завдання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Картки для гри:
1. Кішка, лисиця, білка, вовк, ведмідь. Зайва кашка тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

2.Олень, тигр, собака, лисиця, лев. Зайвий собака тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

3.Свиня, вівця, собака, лисиця, кішка. Зайва лисиця тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

4.Кінь, зебра, корова, ослик, коза. Зайва зебра тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

Дидактична гра «Чий хвіст»
Ціль:Розвиток уваги, логіки, пам'яті, дрібної моторики.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх хвостів.
Хід гри: Дитині дається завдання Підібрати хвіст для кожної тварини та поєднати потрібні картинки лініями. Назвати у якоїсь тварини, який хвіст (довгий, короткий, пухнастий, товстий, маленький, великий і т.д.).

Дидактична гра «Чий малюк»
Ціль:Розвиток спостережливості, уваги та аналітичних здібностей.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням дитинчат тварин 12 штук та два ігрові поля із зображенням диких та домашніх тварин.
Хід гри:Хлопцям доведеться допомогти мамам розшукати своїх малюків. Також при грі можна закріпити поняття у малюків великий та маленький, домашні та дикі тварини. У грі можуть брати участь від однієї до чотирьох осіб.

Дидактична гра «Чия тінь»
Ціль:Розвиток логіки, мислення та зорової пам'яті.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх тіней.
Хід гри:Запропонувати дитині знайти, де чия тінь і поєднати потрібні малюнки лініями.

Дидактична гра «Які тварини сховалися на зображенні?»
Ціль:Розвиток уваги, мислення, уяви.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням контуру різних тварин.
Хід гри: Запропонувати дитині знайти та назвати тварин, намальованих на картинці

Провідною діяльністю дітей дошкільного вікує ігрова діяльність. Дидактична гра є багатослівне, складне, педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і з самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.

Картотека дидактичних ігор для середньої групи

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі: розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито виробляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра – починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра "Так буває чи ні"

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

• Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та стали кататися на санчатах». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вчити підбирати визначення, що відповідають даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мати - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

будинок - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний.

1. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени …. (жовте).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

1. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі:вчити впізнавати рослину по листу (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра "Відгадайте, що за рослина"

Цілі:вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри:Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі:вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі:закріпити знання про тварин, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі:закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Діти стоять у колі. Вибрана дитина називає якийсь предмет або тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: "Летить".

Коли називається предмет, який літає, всі діти піднімають обидві руки вгору і кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13. Дидактична гра "Що за комаху?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри:Діти поділяються на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаху, а інша – має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі:вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, через, між, на;розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра "Хто більше назве дій?"

Цілі:вчити підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

• Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
• Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі:вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри:Розкажіть, що буває:

зеленим - огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка….

широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра "Що це за птах?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи Діти однієї підгрупи описують птаха, а інший - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі:закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися про рослину.

19. Дидактична гра «Бує – не буває» (з м'ячем)

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра "Третій зайвий" (рослини)

Цілі:закріпити знання дітей про різноманітність рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» та ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі:розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри:Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує за однією фішкою. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі:збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Заздалегідь потрібно підготувати фішки Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття тощо. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" всі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний час; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом Вихователь пояснює правила гри:

• Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із тих, хто грає. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик або інший предмет є доцільним, тому що відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль:закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якесь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра "Виділи слово"

Цілі:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук "з" (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі:закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» та оминає дітей Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі:вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти вибирають тільки ті, що ростуть у нас. Якщо ростуть діти плескають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

зливу, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль:розвивати мовну активність, мислення.

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде) … яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, мука, залізо, цегла, тканина тощо». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильчик. Вони отримують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким був раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль:закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри:

Вихователь та діти стоять у колі.

Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч і каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь.Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль:диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль:диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри: Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі?»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їх зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

• Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль:вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакції на слова вихователя, витримку та дисциплінованість.

Хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль:вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: -Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

1. Дидактична гра "Не помились"

Ціль:закріпити знання дітей про різні види спорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатись спортом.

Хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням різних видів спорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Наприклад, будівельник: йому необхідні інструменти - лопата, кельня, кисть малярська, цебро; машини, що полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид та ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року: кухар, двірник, листоноша, продавець, лікар, учитель, тракторист, слюсар та ін. ним підбирають зображення предметів їхньої праці. Правильність виконання контролюється самою картинкою: з маленьких картинок має вийти велика, ціла.

37. Дидактична гра "Відгадай - ка!"

Ціль:вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:

Хід гри

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

(жовті)

вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … ( товстий)

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль:вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (хлібницю).

• Маша насипала цукор... Куди? ( У цукорницю)
• Вова вимив руки і поклав мило... Куди? ( У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль:познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу – вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - …. (жовті)

Дорога широка, а стежка – …. ( вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … ( товстий)

42. Дидактична гра "У кого який колір?"

Ціль:вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра "Який предмет"

Ціль:вчити класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток Вихователь каже:

• Діти, предмети, які оточують нас, бувають різної величини: великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.

• Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.
• Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.
• Широкий, – пропонує вихователь таке слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

• Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий ( м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.)

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль:вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри: Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Розповідаючий правильно отримує картинку із зображенням тварини.

• Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.
• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра "Придумай інше слово"

Ціль:розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисіль з журавлини (журавлинний кисіль); суп з овочів ( овочевий суп); пюре з картоплі ( картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі до звучання: ложка ( кішка, ніжка, віконце), гармата ( мушка, сушка, зозуля), зайчик ( хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра "Хто більше згадає?"

Ціль:збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити

Метель - мете, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльосне,…

Гава- літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є,т.д.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль:закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри: Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра "Придумай сам"

Ціль:вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна з нею грати.

50. Дидактична гра "Хто що чує?"

Ціль:вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвінить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книжку. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» - здогадуються діти. З-за ширми виходить гравець і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Салибаєва Анжела Рамазанівна,

вихователь,

МБДОУ ЦРР д/с "Танюша"

Сургутського району п. Федоровський

Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність. Дидактична гра є багатослівне, складне, педагогічне явище: вона є ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і замостійною ігровою діяльністю та засобом всебічного виховання дитини.
Дидактичні ігри сприяють:
- розвитку пізнавальних та розумових здібностей: отримання нових знань, їх узагальнення та закріплення, розширення наявні у них уявлення про предмети та явища природи, рослини, тварин; розвитку пам'яті, уваги, спостережливості; розвитку вмінню висловлювати свої міркування, робити висновки.
- розвитку мовлення дітей: поповнення та активізації словника.
- соціально-моральному розвитку дитини-дошкільника: у такій грі відбувається пізнання взаємовідносин між дітьми, дорослими, об'єктами живої та неживої природи, у ній дитина виявляє чуйне ставлення до однолітків, вчиться бути справедливою, поступатися у разі потреби, вчиться співчувати тощо.
Структуру дидактичної гриутворюють основні та додаткові компоненти. До основним компонентамвідносяться: дидактичне завдання, ігрові дії, ігрові правила, результат та дидактичний матеріал. До додатковим компонентам: сюжет та роль
Проведення дидактичних ігор включає: 1.Ознайомлення дітей із змістом гри, використання у ній дидактичного матеріалу(Показ предметів, картинок, коротка розмова, під час якої уточнюються знання та уявлення дітей). 2.Пояснення ходу та правил гри, при цьому чітке виконання цих правил. 3. Показ ігрових процесів. 4.Визначення ролі дорослого у грі, його участь як граючого, вболівальника або арбітра (педагог спрямовує дії тих, хто грає порадою, питанням, нагадуванням). 5.Підведення підсумків гри - відповідальний момент у керівництві нею. За результатами гри можна судити про її ефективність, про те, чи буде вона використана дітьми у самостійній ігрової діяльності. Аналіз гри дозволяє виявити індивідуальні здібності у поведінці та характері дітей. Отже правильно організувати індивідуальну роботуз ними.

Навчання у формі дидактичної гри засноване на прагнення дитини входити до уявної ситуації та діяти за її законами, тобто відповідає віковим особливостямдошкільника.

Види дидактичних ігор:

1.Ігри з предметами (іграшками).

2.Настільно-друкарські ігри.

3.Словісні ігри.

Дидактичні ігрирозрізняються за навчальним змістом, пізнавальної діяльностідітей, ігрових дій та правил, організації та взаємовідносин дітей, ролі вихователя.

Ігри з предметами - засновані на безпосередньому сприйнятті дітей, відповідають прагненню дитини діяти з предметами та таким чином знайомитися з ними. В іграх з предметами діти вчаться порівнювати, встановлювати схожість та відмінності предметів. Цінність цих ігор у цьому, що з допомогою діти знайомляться з властивостями предметів, величиною, кольором. При ознайомленні дітей із природою у подібних іграх використовую природний матеріал(насіння рослин, листя, камінці, різноманітні квіти, шишки, гілочки, овочі, фрукти та ін. – що викликає у дітей живий інтерес та активне бажання грати. Приклади таких ігор: «Не помились», «Опиши цей предмет», «Що це таке?», «Що спочатку, що потім» та ін.
Настільно-друковані ігри -це цікаве заняттядля дітей при ознайомленні з навколишнім світом, світом тварин та рослин, явищами живої та неживої природи. Вони різноманітні за видами: "лото", "доміно", парні картинки". За допомогою настільно-друкованих ігор можна успішно розвивати мовні навички, математичні здібності, логіку, увагу, вчитися моделювати життєві схеми та приймати рішення, розвивати навички самоконтролю.

Словесні ігри – це ефективний методвиховання самостійності мислення та розвитку мови у дітей. Вонипобудовані на словах та діях граючих, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадують їх за описом, знаходять подібності та відмінності цих предметів та явищ природи.

Впроцесі ігор діти уточнюють, закріплюють, розширюють уявлення про об'єкти природи та її сезонні зміни.

Дидактичні ігри - подорожі є одним з ефективних шляхівактивізації пізнавальної діяльності дітей.

Дидактична гра у дослідницької діяльності – сприяє формуванню в дітей віком пізнавального інтересу до оточуючого, розвиває основні психічні процеси, спостережливість, мислення.

Спільна діяльність батьків та педагогів - індивідуальне консультування батьків, інформаційні стенди, папки пересування, тематичні виставки із запропонованим матеріалом – дає ефективніший результат у роботі з дітьми.
Для розвитку у дітей знань про навколишній світ, їх систематизації, виховання гуманного ставлення до природи використовую такі дидактичні ігри:

Використовуваний матеріал:

Ігри з предметами
"Що це таке?"
Ціль: уточнити уявлення дітей про предмети неживої природи.
Матеріал: природний – пісок, каміння, земля, вода, сніг.
Хід гри. Дітям пропонуються картинки та залежно від того, що намальовано на ній необхідно розкласти відповідно природний матеріал, відповісти що це? І яке це? (Велике, важке, легке, маленьке, сухе, вологе, пухке). Що з нею можна робити?
Хто чим харчується?
Ціль. Закріплювати уявлення дітей про їжу тварин.
Хід гри. Діти з мішечка дістають: моркву, капусту, малину, шишки, зерно, овес тощо. Називають його та згадують, яка тварина харчується цією їжею.
«Дітки на гілці»
Ціль . Закріплювати знання дітей про листя і плоди дерев та чагарників, вчити підбирати їх за приналежністю до однієї рослини.
Хід гри. Діти розглядають листя дерев та чагарників, називають їх. На пропозицію вихователя: "Дітки, знайдіть свої гілки" - хлопці підбирають до кожного листа відповідний плід. Цю гру можна проводити із засушеним листям та плодами протягом усього року. Підготувати матеріал для гри можуть діти.
"Знайди, що покажу"
Дидактичне завдання. Знайти предмет за подібністю.
Устаткування. На двох тацях розкласти однакові набори овочів та фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.
Хід гри. Вихователь вказує на короткий часодин із предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: "Знайдіть на іншому підносі такий самий і згадайте, як він називається". Діти по черзі виконують завдання, поки всі фрукти та овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.
«Що спочатку – що потім?»
Ціль. Закріплювати знання дітей про розвиток та зростання тварин.
Хід гри. Дітям пред'являються предмети: яйце, курча, макет курки; кошеня, кішка; цуценя, собака. Дітям необхідно розташувати ці предмети у правильному порядку.
Ігри настільно-друковані
"Це коли?"
Ціль. Уточнити уявлення дітей про сезонні явища у природі.
Хід гри. У кожного з дітей є предметні картинки із зображенням снігопаду, дощу, сонячного дня, похмурої погоди, град іде, вітер дме, висять бурульки тощо. та сюжетні картинки із зображеннями різних сезонів. Дітям необхідно правильно розкласти картинки, що є у них.
«Чарівний поїзд»
Ціль.Закріпити та систематизувати уявлення дітей про дерева, чагарники.
Матеріал.Два поїзди, вирізані з картону (у кожному поїзді по 4 вагони з 5 вікнами); два комплекти карток із зображенням рослин.
Хід гри:На столі перед дітьми лежить "поїзд" та картки із зображенням тварин. Вихователь. Перед вами поїзд та пасажири. Їх потрібно розмістити по вагонах (у першому – чагарники, у другому – квіти тощо) так, щоб у кожному вікні було видно одного пасажира. Той, хто перший розмістить тварин по вагонах правильно, стане переможцем.
Аналогічно ця гра може проводитися для закріплення уявлень про різних групахрослин (ліси, сади, луки, городи).
«Чотири картинки»
Ціль.Закріплювати уявлення дітей про навколишню природу, розвивати увагу та спостережливість.
Хід гри.Гра складається з 24 картинок із зображенням птахів, метеликів, тварин. Ведучий перемішує картки та роздає їх учасникам гри (від 3 до 6 осіб) порівну. Кожен гравець повинен підібрати 4 однакові за змістом картки. Той, хто починає гру, розглянувши свої картки, одну з них передає сидячому зліва. Той, якщо картка йому потрібна, залишає її собі, а будь-яку непотрібну теж передає сусідові ліворуч, тощо. Підібравши картки, кожен грає складає їх перед собою малюнками вниз. Коли всі можливі комплекти буде підібрано, гра закінчується. Учасники гри перевертають зібрані картки, викладають їх чотири так, щоб усім було видно. Виграв той, у кого більше правильно підібраних карток.
Ігри словесні
"Коли це буває?"
Ціль.Уточнювати та поглиблювати знання дітей про пори року.
Хід гри.
Вихователь читає упереміж короткі текстиу віршах чи прозі про пори року, а діти відгадують.
"Знайди, про що розповім"
Дидактичне завдання. Знайти предмети за переліченими ознаками.
Устаткування. Овочі та фрукти розкладають по краю столу так, щоб добре було видно всім дітям відмітні ознаки предметів.
Хід гри. Вихователь докладно описує один з предметів, що лежать на столі, тобто називає форму овочів і фруктів, їх забарвлення і смак. Потім педагог пропонує комусь із хлопців: "Покажи на столі, а потім назви те, про що я розповіла". Якщо дитина впоралася із завданням, вихователь описує інший предмет, а завдання виконує вже інша дитина. Гра триває доти, доки всі діти не вгадають предмет за описом.

"Відгадай, хто це?"
Ціль. Закріплювати уявлення дітей про характерні ознаки диких та свійських тварин.
Хід гри. Вихователь описує тварину (його зовнішній вигляд, звички, місце існування ...) діти повинні відгадати про кого йде мова.
"Коли це буває?"
Ціль. Уточнити уявлення дітей про сезонні явища.
Хід гри. Дітям пропонують листя різних рослин з різним забарвленням, шишки, можна гербарій із квітучих рослин тощо. залежно від пори року. Дітям треба назвати пору року, коли буває таке листя, гілки, квіти.
Рухливі ігри
"Що в кошик ми беремо"
Мета: закріпити у дітей знання про те, який урожай збирають у полі, у саду, на городі, у лісі.
Навчити розрізняти плоди за місцем їхнього вирощування.
Сформувати ставлення до ролі людей збереження природи.
Матеріали: Медальйони із зображенням овочів, фруктів, злаків, баштанних, грибів, ягід, а також кошиків.
Хід гри. В одних дітей – медальйони, що зображають різні дари природи. В інших – медальйони у вигляді кошиків.
Діти - плоди під веселу музику розходяться по кімнаті, рухами і мімікою зображують неповороткий кавун, ніжну суницю, гриб, що ховається в траві, і т.д.
Діти – кошики повинні обидві руки набрати плодів. Необхідна умова: кожна дитина повинна принести плоди, які ростуть в одному місці (овочі з городу тощо). Виграє той, хто виконав цю умову.
Вершки – коріння
Дід. Завдання: вчити дітей складати ціле з частин.
Матеріали: два обручі, картинки овочів.
Хід гри: варіант1. Береться два обручі: червоний, синій. Кладають їх так, щоб обручі перетнулися. В обруч червоний треба покласти овочі, у яких їдуть коріння, а в обруч синього кольору- Ті, у яких використовуються вершки.
Дитина підходить до столу, вибирає овоч, показує його дітям і кладе його в потрібне коло, пояснюючи, чому він поклав овоч саме сюди. (в області перетину обручів повинні бути овочі, у яких використовуються і вершки, і коріння: цибуля, петрушка тощо.
Варіант 2. На столі лежать вершки та коріння рослин – овочів. Діти діляться на дві групи: вершки та коріння. Діти першої групи беруть вершки, друга – коріння. По сигналі всі бігають врозтіч. На сигнал "Раз, два, три - свою пару знайди!", Потрібно
Гра з м'ячем «Повітря, земля, вода»
Дід. Завдання: закріплювати знання дітей про об'єкти природи. Розвивати слухову увагу, мислення, кмітливість.
Матеріали м'яч.
Хід гри: Варіант1.Вихованець кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока». Дитина має відповісти «повітря» та кинути м'яч назад. На слово «дельфін» дитина відповідає «вода», слово «вовк» - «земля» тощо.
Варіант 2. Вихователь називає слово «повітря» дитина, яка спіймала м'яч, повинна назвати птаха. На слово «земля» - тварина, які живуть землі; на слово «вода» - мешканця річок, морів, озер та океанів.
Природа та людина.
Дід. Завдання: закріпити і систематизувати знання дітей у тому, що створено людина і що дає людині природа.
Матеріали м'яч.
Хід гри: вихователь проводить з дітьми бесіду, у процесі якої уточнює їхнє знання у тому, що навколишні предмети чи зроблені руками людей існують у природі, і людина ними користується; наприклад, ліс, вугілля, нафту, газ існує у природі, а будинки, заводи створює людина.
"Що зроблено людиною"? питає вихователь і кидає м'яч.
"Що створено природою"? питає вихователь і кидає м'яч.
Діти ловлять м'яч та відповідають на запитання. Хто не може згадати, пропускає свій перебіг.
Вибери потрібне.
Дід. Завдання: закріплювати знання про природу. Розвивати мислення, пізнавальну активність.
Матеріали: предметні зображення.
На столі розсипані предметні картинки. Вихователь називає якусь властивість або ознаку, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цією властивістю володіють.
Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, огірка, капусти коника. Або: «вологий» – вода, роса, хмара, туман, іній тощо.
Де сніжинки?
Дід. Завдання: закріплювати знання про різні стани води. Розвивати пам'ять, пізнавальну активність.
Матеріали: картки із зображенням різного стану води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пара, сніжинка тощо.
Хід гри: варіант 1 . Діти йдуть хороводом довкола розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пара, сніжинка тощо.
Під час руху по колу вимовляються слова:
Ось і літо настало. Сонце яскравіше засвітило.
Стало спекотніше припікати, Де нам шукати сніжинку?
З останнім словом усі зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні підняти і пояснити свій вибір. Рух продовжується зі словами:
Нарешті, прийшла зима: Стужа, завірюха, холод.
Виходьте погуляти. Де нам сніжинку шукати?
Знову вибирають потрібні картинки та пояснюється вибір.
Варіант 2 . Лежать 4 обручи із зображенням чотирьох пір року. Діти мають рознести свої картки за обручами, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть відповідати кількох порах року.
Висновок робиться з відповідей на запитання:
- У яку пору року, вода в природі може бути у твердому стані? (Зима, рання весна, пізня осінь).
Прилетіли птахи.
Дід. Завдання: уточнити уявлення про птахів.
Хід гри: вихователь називає лише птахів, але якщо він раптом помиляється, то діти повинні тупотіти чи плескати. Наприклад. Прилетіли птахи: голуби, синиці, мухи та стрижі.
Діти тупають - Що не правильно? (мухи)
– А мухи це хто? (комахи)
- Прилетіли птахи: голуби, синиці, лелеки, ворони, галки, макарони.
Діти тупають. - прилетіли птахи: голуби, куниці...
Діти тупають. Гра продовжується.
Прилетіли птахи: Голуби синиці,
Галки та стрижі, Чібіси, стрижі,
Лелеки, зозулі, Навіть сови – сплюшки,
Лебеді, шпаки. Усі ви молодці.
Підсумок: вихователь разом із дітьми уточнює перелітних та зимуючих птахів.
Коли це?
Дід. Завдання: вчити дітей розрізняти ознаки пір року. За допомогою поетичного слова показати красу різних пір року, різноманітність сезонних явищ та занять людей.
Матеріали: на кожну дитину картинки з пейзажами весни, літа, осені та зими.
Хід гри: вихователь читає вірш, а діти показують картинку із зображенням того сезону, про який йдеться у вірші.
Весна.На галявині біля стежки пробиваються травинки.
З горбка струмок біжить, а під ялинкою сніг лежить.
Літо.І світла, і широка
Наша тиха річка. Побіжимо купатися, з рибками хлюпатися.
Осінь.В'яне і жовтіє, трава на луках,
Тільки зеленіє озимина на полях. Хмара небо криє, сонце не блищить,
Вітер у полі виє, Дощ мрячить.
Зима.Під блакитними небесами
Чудові килими, Блискаючи на сонці, сніг лежить;
Прозорий ліс один чорніє, І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
Дід. завдання: уточнити знання дітей про час цвітіння окремих рослин (наприклад, нарцис, тюльпан – навесні); золота куля, айстри – восени тощо; вчити класифікувати за цією ознакою, розвивати їхню пам'ять, кмітливість.
Матеріали м'яч.
Хід гри: діти стоять у колі. Вихователь або дитина кидає м'яч, називаючи при цьому пору року, коли росте рослина: весна, літо, осінь. Дитина називає рослину.
Що із чого зроблено?
Дід. Завдання: вчити дітей визначати матеріал з якого зроблено предмет.
Матеріали: дерев'яний кубик, алюмінієва миска, скляна баночка, металевий дзвіночок, ключ і т.д.
Діти виймають з мішечка різні предмети і називають, вказуючи, з чого зроблений кожен предмет.
Вгадай – ка.
Дід. завдання: розвивати вміння дітей відгадувати загадки, співвідносити словесний образ із зображенням на малюнку; уточнити знання дітей про ягоди.
Матеріали: картинки на кожну дитину із зображенням ягід. Книжка загадок.

Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку, діти шукають і піднімають картинку-відгадку.
Їстівне – неїстівне.
Дід. Завдання: закріплювати знання про їстівні та неїстівні гриби.
Матеріали: кошик, предметні картинки із зображенням їстівних та неїстівних грибів.
Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку про гриби, діти відшукують і кладуть картинку-відгадку їстівного гриба у кошики.
Розташуй планети правильно.
Дід. Завдання: закріпити знання про основні планети.
Матеріали: пояс з пришитими промінчиками – стрічками різної довжини(9 штук). Шапочки із зображенням планет.
На цій планеті така спека,
Що там виявитись небезпечно, друзі.

Яка у нас найспекотніша планета, де вона розташована? (Меркурій, тому що він найближчий до сонця).
А цю планету холод страшний скував,
Теплом її сонячним промінням не дістав.
-Що це за планета? (Плутон, тому що знаходиться далі за всі планети від сонця і менше всіх планет за розміром).
Дитина у шапочці «Плутона» береться за найдовшу стрічку №9.
А ця планета нам усім дорога.
Нам життя подарувала планета... (все: Земля)
-На якій орбіті обертається планета Земля? На якому місці від сонця є наша планета? (На третьому).
Дитина у шапочці «Земля» береться за стрічку №3.
До планети Земля дві планети близькі.
Дружок, імена їх швидше назви. (Венера та Марс).
Діти в шапочках «Венери» та «Марса» займають відповідно 2-у та 4-ту орбіти.
А це планета пишається собою
Бо вважається найбільшою.
-Що це за планета? На якій орбіті вона? (Юпітер, орбіта №5).
Дитина у шапочці «Юпітера» посідає місце №5.
Планета кільцями оточена,
І цим від усіх відрізнялася вона. (Сатурн)
Дитина - "Сатурн" займає орбіту №6.
А що за планети зеленого кольору? (Уран)
Дитина у відповідній шапочці "Нептуна" займає орбіту №8.
Всі діти зайняли свої місця і починають обертатися навколо «Сонця».
Кружиться хоровод планет. У кожної свій розмір та колір.
Для кожної дороги визначено. Але тільки Землі світ життям заселений.
Корисні – корисні.
Дід. Завдання: закріпити поняття корисні та шкідливі продукти.
Матеріали: картки із зображенням продуктів.
Хід гри: на один стіл розкласти те, що корисно, на інший - що не корисно.
Корисні: геркулес, кефір, цибуля, морква, яблука, капуста, олія, груші і т.д.
Некорисні: чіпси, жирне м'ясо, шоколадні цукерки, торти, фанта і т.д.

Використовувана література:

А.І. Сорокіна «Дидактична гра у дитячому садку».

А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри у дитячому садку».

«Свідоцтво про публікацію у ЗМІ» Серія А № 0002253, штрих-код (№ квитанції) 62502669050070 Дата відправки 12 грудня 2013 р.

Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (у т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Гермогенова Анастасія
Картотека дидактичних ігор у дитячому садку

Картотека дидактичнихігор для дітей старшої групи

Виконала: Гермогенова А. Г. – вихователь МБДОУ ДСКВ «Сардан»

Дидактична гра

Картка № 1

Ігри із предметами.

«Чудовий мішечок»

Ціль: Розвивати дотикове сприйняття, вчити виділяти ознаки предмета за структурою, поверхнею, групувати предмети за матеріалом, з якого вони виготовлені. (метал, дерево, пластмаса). активувати словник; виховувати спостережливість, вміння чітко виконувати правила гри.

Ігрове правило: Класти предмети можна тільки на той піднос, який виготовлений з того ж матеріалу, що і предмет.

Ігрові дії: вгадування на дотик предмета, відгадування предмета за описом; пошук предметів, зроблених з різних матеріалів; угруповання їх за якістю; використання «чудесного мішечка».

Посібники та матеріали: Чудовий мішечок, предмети, виготовлені з різного матеріалу.

Правила гри: Потрібно на дотик, не дивлячись на предмет, дізнатися, з чого він зроблений, і розповісти про нього так, щоб діти за описом дізналися і правильно назвали його

Дидактична гра

Картка № 2

Ігри із предметами.

Хто що чує?

Ціль: Розвивати слухову увагу, вміння позначати словом звуки (дзвенить, шарудить, грає, тріщить);

Розвивати кмітливість, витримку.

Ігрове правило: Показувати предмет можна лише після того, як діти правильно назвуть і предмет, і звуки, які він видає

Ігрові дії: Оперувати предметами, що звучать.

Не дивлячись на предмет, дізнаватись, які предмети звучать.

Посібники та матеріали: Предмети, що видають звуки: дзвіночок, книга, дудочка, ножиці, вода.

Правила гри: За ширму запрошується дитина, яка грає на дудочці або шарудить книгою тощо. Діти, почувши звук, відгадують, що звучало, а той, хто грав, виходить з-за ширми з предметом, що звучить в руках.

Дидактична гра

Картка № 3

Ігри із предметами.

"Вгадай, що змінилося?"

Ціль: Виробити навичку у визначенні просторового розташування предмета: праворуч, ліворуч, спереду, ззаду, збоку, навколо та ін;

Розвивати спостережливість, активне запам'ятовування, мовлення та активізувати словник.

Ігрове правило: Зміну в розташуванні предметів називають ті діти, на кого вкаже Петрушка

Ігрові дії: За ширмою переставляють предмети так, щоб діти не бачили З використанням лялькового персонажа діти відгадують перестановку.

Посібники та матеріали: Петрушка або лялька, різні іграшки та предмети.

Правила гри: Гра можна проводити в тому випадку, якщо у дітей є певні знання та вміння в просторовій орієнтації

Дидактична гра

Картка № 4

Ігри із предметами.

"Магазин"

Ціль: Вчити встановлювати величинні відносини множин, використовувати слова. Що позначають величину предметів. Виконувати рухи з їхнього словесного позначення. Продовжувати вчити дитину розмірковувати; розвивати увагу.

Ігрове правило: Діти виконують лише ті дії, про які говорить педагог

Ігрові дії: У грі слід використовувати тільки справжні продукти (не муляжі, щоб діти відчули «легке»і «важке».

Посібники та матеріали: Господарська сумка, продукти

Правила гри: Діти разом з педагогом йдуть у "магазин"і словами позначають, що вони купили.

Приклад: Я купила в овочевому магазині помідор, огірок і поклала овочі в сумку Моя сумка стала важкою, я прийшла додому, виклала з важкої сумки овочі і моя сумка стала легкою.

Дидактична гра

Картка № 5

Настільно – друкована гра.

«Парні малюнки»

Ціль: Розвивати вміння знаходити у предметах, зображених на картинках подібність та відмінність; активізувати словник: схожі, різні, однакові; Розвивати спостережливість.

Ігрові правила: Відбирати слід лише однакові малюнки; виграє той, хто не помилиться жодного разу.

Ігрові дії: Пошук однакових картинок.

Посібники та матеріали: Предметні малюнки(10-12 шт., всі вони різні, але серед них є 2 однакові).

Хід гри: Педагог просить ког або з хлопців знайти і показати однакові малюнкита показати їх усім дітям. Парні малюнкивідкладаються убік. Потім педагог перемішує все малюнки(вони мають бути перевернуті)і непомітно підкладає ще 1 парну малюнок. Розклавши їх лицьовою стороною, знову пропонує знайти однакові. Складність полягає в тому, що серед картинокможуть бути дуже схожі, але не однакові, наприклад: чашки однакові за кольором, але інша без ручки. Діти розповідають про предмети, зазначають, у чому вони схожі, чим відрізняються.

Дидактична гра

Картка № 6

Настільно – друкована гра.

Що зайве?

Ціль: Вчити помічати помилки у використанні предметів; розвивати спостережливість, почуття гумору, вміння довести правильність свого судження; закріплювати знання знаряддя праці.

Ігрові правила: Закривати картонкою лише зайву картинку. Виграє той, хто першим виявить непотрібний предмет.

Ігрові дії: Знайти та закривати зображення непотрібних предметів.

Посібники та матеріали: Картки з професіями, предметні картинки з знаряддями праці.

Хід гри: У великих квадратах люди різних професій, у клітинах необхідні їм для роботи предмети та знаряддя праці, серед них ті, які їм не потрібні. Дитина повинна помітити та закрити картонокою, Листком непотрібний предмет.

Дидактична гра

Картка № 7

Настільно – друкована гра.

"Коли це буває?"

Ціль: закріплювати знання про частини доби; вправляти в порівнянні малюнки з частинами доби: ранок день вечір ніч.

Ігрові правила: За словами, яке вимовляє педагог, показувати картку та пояснювати, чому він її підняв

Ігрові дії: Пошук потрібної малюнки.

Посібники та матеріали: Сюжетні. малюнки, що відображають життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок тощо. До кожної частини доби має бути кілька сюжетних. картинок.

Хід гри: Діти обирають собі малюнку, на слово «Ранок», повинні підняти і пояснити, чому він її підняв.

Дидактична гра

Картка № 8

Настільно – друкована гра.

«Доміно»

Ціль: Закріплювати знання про домашніх та диких тварин, відзначати особливості тварин, продовжувати виховувати вміння грати разом, підкорятися правилам гри

Ігрові правила: Виграє той, хто перший закінчить підбір картинок, покладе їх за правилу: собака до собаки, ведмідь до ведмедя – і жодного разу не помилитись

Ігрові дії: Пошук потрібних картинок, Дотримання черговості.

Посібники та матеріали: Настільна гра «Доміно»

Хід гри: Грають 4 – 6 дітей, хто перший покладе останню картку, Той і перемагає.

Дидактична гра

Картка № 9

Словесна гра.

«Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо»

Ціль: Вчити називати дію словом; правильно вживати форму дієслів (Час, особа); розвивати творча уява, кмітливість.

Ігрові правила: Усі діти повинні правильно зображати запропоновану дію, щоб можна було відгадати її та назвати.

Ігрові дії: Імітація рухів, відгадування; вибір ведучого.

Посібники та матеріали: (ні)

Хід гри: Вибирають ведучого, він виходить, решта домовляються, що вони будуть зображати дією, ведучий повинен відгадати, що за дію виконали діти

Дидактична гра

Картка № 10

Словесна гра.

«Так буває чи ні».

Ціль: Розвивати логічне мислення, вміння помічати непослідовність у судженнях

Ігрові правила: Хто помітить небилицю, повинен довести, чому так не буває

Ігрові дії: Відгадування небилиць

Посібники та матеріали: (ні)

Хід гри: Педагог може розповісти, що - небудь неправильне, наприклад: «Влітку, коли сонце світить яскраво, ми вийшли і зліпили зі снігу сніговика».

Дидактична гра

Картка № 11

Словесна гра.

«Додай слово»

Ціль: Вправляти у правильному позначенні становища предметів стосовно себе; розвивати орієнтацію у просторі.

Ігрові правила: Відповідає тільки той, кому педагог кине м'яч

Ігрові дії: Діти шукають правильні слова, що позначають різні розташування предметів у просторі Той, хто спіймав м'яч, має швидко доповнити речення потрібним словом.

Посібники та матеріали:

Хід гри: Діти стоять по колу, педагог кидає м'яч дитині та питає, де стоїть стіл? Чи шафа? дитина зловила м'яч, відповідає: Стіл стоїть позаду мене

Дидактична гра

Картка № 12

Словесна гра

Дидактична гра«Знайди помилку».

Цілі: вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито виробляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати?Діти відповідають: «Ні». А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.