Гущина Олена
Пісочна терапія. Кінетичний пісок як засіб розвитку дрібної моторики рук

Розвивати дрібну моторику можна по-різному, це можуть бути: пальчикові ігри та гімнастика; вправи з крупою, зернобобовими, насінням, ігри з ґудзиками.

Але ми зупинимося на новішому і цікавішому для дітей методі як «пісочна терапія».

Гра з піском – це доступний, підказаний природою шлях до розвитку творчого початку кожної дитини. Експеримент та самостійне мислення, розвиток дрібної моторики, отже, мови та всіх пізнавальних функцій, - все це дає гра з піском.

Кінетичний пісок - матеріал для ліплення, який дозволяє створювати дитині дивовижні вироби: замки, фортеці, кулінарні шедеври та інші. Основний компонент матеріалу – натуральний пісок, додаткові елементи – безпечні полімери, які надають піску пластичності.

На перший погляд, він нагадує вологий морський пісок, але як тільки береш його до рук - виявляються його незвичайні властивості. Він тече крізь пальці і водночас залишається сухим. Він пухкий, але з нього можна будувати різноманітні постаті. Він приємний на дотик, не залишає слідів на руках.

Завдання: /i]

Розвиток дотикового почуття дитини та дрібної моторики рук;

Розвиток тактильних відчуттів при роботі двома руками, що благотворно відбивається на мові дитини.

формування нестандартного творчого мислення;

Закріплення вміння зосереджуватися та концентрувати увагу;

Основні характеристики матеріалу:

Силіконова складова піску не висихає з часом, тому він залишається «вологим на дотик».

Не липне до сухих рук, при цьому піщинки міцно склеюються між собою;

Має високу пластичність: легко набуває потрібної форми

Не має запаху;

Буває безбарвним та кольоровим.

Чи не токсичний, не викликає алергії, бактерії в ньому не живуть, тому він безпечний для дітей.

Не боїться води і, у разі змочування, після просушування зберігає свої властивості.

Не потребує спеціальних умов зберігання.

Чим корисний кінетичний пісок для дітей

Ігри з піском допомагають розвивати дрібну моторику рук. Кінетичний пісок – оптимальне рішення. При ліпленні піском кожен пальчик дитини активно задіяний у процесі. Це дозволяє розвивати мовлення, активувати творчі здібностімалюка.

У процесі гри з кінетичним піском, що має своєрідну текстуру, в дітей віком розвивається тактильна чутливість;

Маніпуляції з піском надають сприятливий вплив на емоційний стандитини, допомагають розкріпачитися та привчають до концентрації уваги.

Гра з кінетичним піском навіть сама дуже корисна і захоплююча, а в компанії сприяє розвитку елементарних навичок спілкування.

Заняття з піском сприяють розвитку творчої уяви. Це розширює межі дитячих можливостей та надихає дитину на пізнання та творчість.

Використовувані іграшки ки:

Фігурки людей, тварин, птахів, комах, павуків тощо.

Дрібні іграшки з кіндер-сюрпризів;

Камінці, дощечки, шишки, черепашки, жолуді, будь-який природний матеріал;

Різноманітні форми;

Іграшковий посуд;

Інструменти: ножі, стеки, дерев'яні палички, пластмасові трубочки.

Ігри з кінетичним піском ом:

"Знайомство з матеріалом". На самому початку, як правило, діти мнуть пісок, залишають відбитки долонь, пропускають крізь пальці. Тут треба поговорити з дітьми про властивості кінетичного піску: який він чим відрізняється від звичайного.

"Сенсорна коробка". Для розвитку уяви та дрібної моторики. З кінетичного піску можна побудувати будинок із двором та домашніми тваринами, посадити город, створити ціле місто – ось де простір для польоту дитячої фантазії!

"Пошук скарбів". Гра на уважність та уяву. Попросити малюка відвернутися, тим часом закопати в пісок «скарби»: кольорові намистини, яскраві гудзики, дрібні іграшки. Нехай дитина їх шукає. Зробити гру більш освітньою допоможуть маленькі пластикові літери та цифри: дитина не лише їх шукатиме, а й називатиме.

"Лабіринти з піску". Пластичність кінетичного піску дозволяє швидко створювати різні лабіринти. Причому дитині буде цікаво не тільки ходити по них, а й створювати самостійно, а заразом розвивати логічне мислення.

"Піщані міста". Крім будівель, доріг та огорож таке місто можна заселити людьми, тваринами і таким чином отримати чудову сюжетну гру.

"Фігури". Ліпимо різні фігуриі називаємо їх. Можна так: педагог ліпить коло, а за ним малюк, ліпить коло і називає його. Те саме повторюємо і з іншими геометричними фігурами. У нас старша група, для своєї гри ми зробили картки із завданнями. Де потрібно викладати геометричну фігуру в певному порядку (наприклад, за кольором або формою).

У піску можна розігрувати сюжетні ігри. Ставити будиночки, заселити їх різноманітними фігурками тварин та людей.

Розвиток дрібної моторики сприяє мовленнєвому розвитку та дозволяє дітям опанувати навички письма, малювання, ручної праці, Що у майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання, краще адаптуватися у практичному житті.

Не дарма ж В. А. Сухомлинський сказав: "Розум дитини - знаходиться на кінчиках його пальців". Тому якщо ми хочемо, щоб наші діти були розумними та здатними, то необхідно розвивати дрібну моторику!

Кінетичний пісок, або kinetic sand – це унікальний продукт із Швеції, призначений для дитячих ігор та творчості. Стикаючись із цим чудо-винаходом, людина отримує незабутні кінетичні відчуття. Kinetic sand регулярно використовується в психотерапії, арт-терапії як заспокійливий засіб. Проте батьки малюків переймаються тим, кінетичний пісок з якого віку можна пропонувати дітям, щоб гра була абсолютно безпечною. Про ці та інші тонкощі ми вам і розповімо.

Що це таке?

Перш ніж зрозуміти, кінетичний пісок з якого віку можна давати в руки дітям, слід усвідомити, що є цей продукт. Kinetic sand - це особливий вид піску, створений шведськими виробниками та призначений для дитячої творчості. Це має на увазі, що товар пройшов ряд досліджень на безпеку та гіпоалергенність. У Швеції уважно ставляться до якості дитячих іграшок, тому про натуральність сертифікованого продукту можна не перейматися.

Пісок є діоксид кремнію, або звичайний кварцовий пісок, який знаходиться у складі іграшки в кількості 98%. Інші 2% припадають на полідиметилсилоксан, який багатьом дорослим відомий під аптечною назвою "Ентеросгель". Таким чином, пісок для ліплення кінетичний можна навіть назвати їстівним. Звичайно, це не означає, що можна дозволять дітям брати його в рот, як не можна пробувати звичайний пісок. Але якщо малюк без вашого нагляду візьме до рота трохи цієї речовини, нічого страшного з ним не станеться.

Якщо ви серйозно стурбовані тим, кінетичний пісок з якого віку можна запропонувати дитині, пам'ятайте, що Kinetic sand не містить бактерій (вони в ньому просто не живуть) і не викликає алергії. Отже, рішення, кінетичний пісок з якого віку пропонувати малюку, обмежується лише побоюваннями батьків, що дитина може взяти іграшку до рота. У зв'язку з цим виробники відзначили в інструкції, кінетичний пісок, з якого віку давати в руки малюкові. Оптимальний вік для цього – від 3 років.

Пісок для ліплення кінетичний буває кількох відтінків. Можна придбати іграшку традиційного пісочного кольору, червоного чи блакитного. Багато батьків побоюються, що у складі можуть бути агресивні для шкіри малюка барвники, але це не так. Фарбування повністю натуральне, тому не викликає негативних реакцій.

Як грати?

Що розвиває іграшка та що можна зробити з кінетичного піску? Все те саме, що і в звичайній пісочниці. І навіть більше:

• геометричні фігури;
• контури тварин та казкових героїв;
• кульки;
• тортики;
• овочі та фрукти;
• міста, замки, дороги.

І ще багато іншого. Властивості товару дозволяють ліпити як за допомогою форм, так і самостійно руками:

• плинний;
• добре ліпиться і ріжеться;
• не прилипає;
• не розсипається;
• добре забирається з гладкої поверхні;
• не кришиться;
• додавати воду до нього, як у звичайний пісок, не треба;
• має приємний запах.

Багато цих властивостей допомагають відрізнити натуральний шведський товар від підробки. Наприклад, китайські іграшки мають яскраво виражений хімічний запах, тому дешевші, але й небезпечні. Підробка погано тримає форму, утворює грудки і через деякий час перетворюється на брудну липку масу. Зі справжнім кінетиком такого не відбувається. Він легко забирається зі столу: достатньо прокотити по столу грудку з піском, щоб крихти зібралися в загальну масу. Якщо ви ще погано уявляєте собі, що таке кінетичний пісок з якого віку можна в нього грати, перегляньте відео та фото на цю тему.

Для гри можуть знадобитися аксесуари, які можна замовити у будь-якому тематичному інтернет магазині:

• форми;
• пластикові пісочниці;
• циліндри для вичавлювання піску.

Кінетичний пісок сприятливо впливає на малюків та дорослих:

• заспокоює нервову систему;
• зміцнює тонус м'язів (підходить для занять з дітьми, які мають відхилення у фізичному та розумовому розвитку);
• покращує координацію;
• позбавляє негативу і стресу.

Також пісок сприяє розвитку навичок у дитини, які допоможуть у майбутньому досягти успіху:

• Увага. Працюючи з пісочними фігурками, малюк вчиться переключати увагу, вибирати між головними та другорядними діями.
• Спостережливість. Ця якість допоможе дитині краще пристосуватися до життя в навколишньому світі, проявити себе у навчанні та професійної діяльності. Розвиток досвіду відбувається за рахунок спостереження за властивостями матеріалу.
• Фантазії. Пісок дозволяє творити різні фігурки, причому дитина вигадуватиме їх сама. Можливо, ваш малюк виявить артистичні, художні, музичні здібності?
• Пам'ять. Це важлива навичка, яка є наслідком добре розвиненої дрібної моторики. Саме пісок допоможе вам розвинути в дитині цю навичку.
• Мислення. Вигадуючи, експериментуючи, ваш малюк вчиться розмірковувати, розмірковувати. Без цієї навички йому доведеться важко у житті.

Як бачите, кінетичний пісок з якого віку б не почала його освоювати дитина, позитивно вплине на розвиток особистості.

Де замовити?

Будь-який дитячий інтернет магазин сьогодні готовий запропонувати кінетичний пісок. У разі вибору постачальника важливо не зіткнутися з підробкою. Найкраще робити замовлення на сайті прямого виробника у Швеції. Так ви гарантовано придбаєте якісну іграшку.

Вирішуючи, де купити кінетичний пісок, зверніть увагу, якою є ціна на товар у різних магазинах. Занижена вартість говорить про те, що вам намагаються продати підробку, яка прослужить недовго відрізнятиметься не найкращими властивостями. Так що якщо ви замислюєтеся, кінетичний пісок з якого віку давати дитині, і якщо ваш малюк ще досить малий, подбайте про високу якість товару.

Думки покупців

Кінетичний пісок відгуки одержав не просто позитивні, а захоплені. Навіть тата та мами із задоволенням підключалися до гри, ліпили фігури та замки. Дорослі стверджують, що пісок допомагає зняти напругу після трудового дня.

Найбільше питань у мережі виникає з приводу того, кінетичний пісок з якого віку пропонувати малюкові. Чіткого орієнтиру немає. Якщо вже у два роки малюк знає, що таке пісок, вміє з ним поводитися і не тягне до рота, можна сміливо організовувати йому домашню пісочницю. Якщо малюк ще намагається все спробувати на смак, варто почекати або грати з піском тільки в присутності дорослих.

Негативні відгуки про іграшку пов'язані здебільшого зі спробами придбати більш дешевий варіант. В результаті покупці стикалися з підробками, які мали яскраво виражений хімічний запах, негативно діяли на шкіру, швидко псувалися. З іншого боку, багато батьків скаржаться на те, що пісок дуже дорогий. Для повноцінної гри потрібно хоча б 2-3 кг піску, що обійдеться близько 2 тисяч рублів, а півкілограма не зможуть зробити творчого задоволення малюкові.

Отже, кінетичний пісок може стати чудовим подарунком для дитини. Не варто купувати відразу дуже багато: іграшка може не сподобатися або набриднути дитині. Але якщо малюк захопиться творчістю, згодом піску можна придбати. Зробити це неважко.

В цій статті:

Пісок чудовий природний матеріал, який здатний набувати форм різних предметів, він має сипкість і добре пропускає воду.

Діти перебирають його руками, будують замки, риють тунелі або ліплять паски. Вони захоплюються грою, тим самим несвідомо, беруть участь у пісочній терапії. Кожен малюк обожнює возитися з піском. Це просте заняття здатне вплинути на психологічний стан дитини, допомогти їй із саморозвитком.

Пісочна терапія – це дієвий методдопомоги дитині дошкільного віку вирости здоровою, гармонійною та розвиненою особистістю.

Історія створення пісочної терапії

Філософ Карл Густав Юнг на самому початку ХХ століття вперше помітив ефективний вплив гри з піском на дітей з психічними відхиленнями. Цю методику він почав розвивати та застосовувати для терапії своїх маленьких пацієнтів. Цей спосіб широко поширився світом і став іменуватися, як юнгіанський.

Пісок та його вплив на дитину

Піскотерапія допомагає дитині бути собою. Дошкільник не вміє словами висловлювати, що відчуває і які емоції відчуває.

Гра з піском допомагає дітям вигадувати різні сюжети у тривимірному світі, перетворюючи їх на пісочні фігуриабо малюнки на піску. Дитина несвідомо на образи переносить свої страхи, переживання чи психологічні травми.

Така гра є важливою для дітей, завдяки якій вони спілкуються. Іграшки, які використовують у ній, є засобами. Вони допомагають їхньому самовираженню.

Важливо! Дитині не можна диктувати правила, коли вона грає у пісочниці. Батькам чи психологу необхідно зайняти роль «спостерігача».

У грі з піском дитина виявляє різні емоції:

• руйнує постаті, які збудував - тим самим вихлюпує гнів і роздратування;
• закопує іграшку – таким чином «закопує» свій страх чи негативні емоції.

За допомогою пісочної терапії фахівець може:

1. Виявляти психологічні відхилення в дітей віком.
2. Розвивати дітей із ЗПР та ДЦП.
3. Допомогти дитині соціалізуватися, навчитися спілкуватися з однолітками.
4. Розвивати різні навички.

Терапія має і профілактичну дію. Негативні емоції у дітей можуть накопичуватися, ігрової діяльностівони вихлюпуються.

Як працює піщана терапія?

Основний ефект від терапії піском у цьому, що допомагає боротися з психологічними травмами з допомогою перенесення їх у пісок. Починають формуватися відчуття контролю та взаємозв'язку над своїми внутрішніми відчуттями та бажаннями. Дитина, граючи в пісок, висловлює всі свої переживання та страхи, звільняється від травм, які не переростають у психологічні травми.

Пісочна терапія у розвитку дітей

Завдяки піскотерапії можна розвивати у дитини такі навички:

1. Двигуни. Дитина вчиться насипати пісок у цебро, банку чи пляшку з вузьким шийкою.
2. Накреслювальні. Дошкільнята на піску малюють тварин, рослини, техніку тощо.
3. Розвивати мовні функції та фонематичний слух. Діти малюють літери на піску, що допомагає навчити їх вимовляти та автоматизувати звук.
4. Розвиток розумових здібностей, пам'яті та уваги.
5. Розвиток дрібної моторики рук. У грі бере участь кожен пальчик, що сприятливо позначиться загальному розвитку дитини.
6. Для корекції дихання. Пісок виступає як засіб для вправ щодо розвитку дихання.

Гра в пісочниці допомагає дитині виконувати дії з піском: сухим та мокрим. Він пізнає його властивості та вчиться встановлювати причинно-наслідковий зв'язок. У процесі розвиваються і творчі здібності – дитина вигадує нові образи та робить їх із піску.

Користь пісочної терапії для дітей

Переваги занять з піском незаперечні:

1. Розвивається дрібна моторикау дітей дошкільного віку
2. Великий простір для фантазії та розумової діяльності.
3. Регулюється розумовий механізм.

На логопедичних заняттяхвиконання вправ з піском допомагає:

• логічно висловлювати свої думки;
• формуванню діалогічного мовлення дошкільнят;
• нести відповідальність за свої дії у грі;
• покладатися лише на свої сили;
• прати з голови психологічні травми та проблеми.

Дії педагога в організації пісочної терапії

Педагог при організації пісочної терапії повинен:

• підготувати місце для піщаної терапії. Це має бути спокійний куточок, де не буде шуму та суєти;
• придбати ящик, який необхідно пофарбувати у блакитний або світло-синій колір. Таке забарвлення діє сприятливо і заспокоює психіку. У нього насипають чистий білий пісок;
• біля ящика ставлять коробку з іграшками. Вони повинні бути невеликих розмірів, щоб дитина могла створити модель гри. У комплект обов'язково повинні входити фігурки людей та тварин;

Зверніть увагу! Під час піскотерапії дитина вибирає саме ті фігурки, які символізують його внутрішній стан на даний момент.

• створити комфортні умови для ігрової діяльності;
• підтримувати гру дітей, допомогти їм переживати різні ситуації;
• оцінювати поведінку дітей під час гри та робити висновки.

Для занять пісочною анімацією потрібно:

1. Купити стіл зі скляною стільницею, знизу зробити підсвічування. По краю столу встановити невисокі борти.
2. На поверхню насипати чистий річковий пісок у такій кількості, щоб можна було малювати малюнки на ньому.

На заняттях терапією має бути спокійна обстановка, що сприяє терапії. Можна увімкнути спокійну музику. Педагог спостерігає за перебігом гри, за необхідності нагадує дитині сценарій.

Пісочна терапія для дітей дошкільного віку

Для малюків така терапія - це цікавий спосіб поторкати приємний на дотик матеріал. Вона допомагає діткам розвиватися розумово та фізично, даючи можливість підготуватися до школи.

Для малюків гри в піску допомагає:

• вивчити цифри та літери;
• розрізняти ліву та праву сторону;
• правильно орієнтуватися у пори року;
• тренувати пам'ять, зір та слух;
• розвивати фантазію.

Таку терапію краще починати з 3 років, але можна і раніше, коли дитина перестане тягнути все до рота.

Особливості проведення пісочної терапії для дітей

Терапія піском підходить і дорослим людям, але використання піскотерапії має свої особливості в іграх:

1. З психологічною проблемою дитини розбирається чи викладач.
2. З дітьми важливо встановлювати межі спілкування.
3. Більш природна гра, яка невластива дорослим.
4. З дітьми займаються більш динамічними та рухливими іграми.
5. Основні стадії гри: хаос, боротьба, результат.
6. Повна відсутність абстрактних картин.
7. Переважна перевага у грі казкових персонажів, тварин, мультгероїв.

Показання до терапії

Заняття з піском показані у будь-якому віці, особливо дітям із психологічною травмою та затримкою розвитку. Малюкові, який насилу виражає свої почуття і переживання, такі заняття підуть тільки на користь. Крім цього, терапія допомагає дошкільнятам розвинути інтелект та підготуватися до школи.

Протипоказання

Основне протипоказання до піскотерапії – відсутність довіри дитини до свого викладача. А також підвищена тривожність, збудливість та опір до пісочних ігор.

Іноді протипоказанням є алергія на матеріали у дитини.

Устаткування для занять

Для терапії піском необхідно:

1. Дерев'яний ящик із водонепроникним дном, розміром 50х70см.
2. Чистий пісок середнього розміру, найкраще його трохи зволожити.
3. Кольоровий пісок підходить для дошкільнят.
4. Кольорова морська сіль для посиленого розвитку малої моторики малюків.
5. Мініатюрні фігурки тварин, мультгероїв, квітів, будиночків, транспорту, казкових персонажів.

Методики ігор

Основні методики ігор:

1. "Здогадайся" - закопати фігурку в пісок і попросити малюка вгадати, кого саме сховали в пісок. Для полегшення задачі, ставте питання, що наводять.
2. "Забава" - придумати цікаву історіюдля персонажів і викласти основні наводять слова на піску фігурками, після дитина відвертається, а дорослий розкидає фігурки по піску. Малюк має знайти втрачені слова.
3. "Загублене місто" - нехай рентне побудує місто своєї мрії і придумає для його мешканців історію.

Що необхідно для піщаної терапії вдома?

Для занять вдома знадобляться:

• чистий пісок;
• ящик прямокутної форми;
• мініатюрні фігурки.

Пісок насипати в ящик на дві третини, також необхідно мати воду для змочування піску.

Ігри на розвиток слухової уваги та пам'яті

У цьому вигляді терапії безліч ігор, вкладених у розвиток пам'яті, слуху і промови. Розглянемо основні їх:

1. «Хрестики-нуліки» — так малюк тренує пам'ять та розвиває інтелект.
2. "Тварини" - поставити в ряд тварин і попросити дитину назвати їх і писати кожну букву на піску.
3. "Географія" - треба купити карту світу і дозволити її на 6 частин, після дати дитині скласти її, як пазл. При цьому він може промовляти назви материків та океанів. Після цього побудувати на піску місто з річками, горами та будинками для розвитку просторового мислення та пам'яті.

Проективні ігри з піском, вправи для емоційної розрядки та зняття агресії

Розглянемо деякі ігри для зняття тривожності та розвитку особистості:

1. «Відбитки рук» – так дитина вчиться оцінювати свої відчуття. Малюк має описати, що він відчуває та висловити свої емоції.
2. "Дощик" - у цій грі малюк добре знімає стрес. Дитина пересипає пісок з однієї руки на задній бік іншої руки.
3. "Візерунки" - дитина повинна намалювати різні зображення на піску і розповісти, що він відчуває при цьому. Це заняття ідеально знімає напругу.
4. "Хова" - позбавляєте від стресу і дозволяє з'ясувати психологічні проблемидитини. Дітям даються на вибір іграшки, які він ховає, після викопати та розповісти про свої емоції.

Роль пісочної терапії для дітей із відхиленнями

Для здорових малюків подібні ігри просто корисні і мають розважальний характер. Інша справа з дітьми з відхиленнями у розвитку. Заняття з піском використовуються як корекція поведінки, зняття напруги та розвитку сенсорики.

Ігри в пісочниці ефектні малюкам з:

Такі діти у пісочниці формують свій характер гри, персонажі спілкуються між собою, ведуть розмову. Так Малята з відхиленнями у розвитку формують власний характер.

Для малюків із затримкою мовлення підходить гра «пісочна грамота». Вона покращує правильне сприйняття слів, формує правильну вимову, розвиває читання та письмо.

Діти з інтелектуальним обстоюванням мають грати з піском близько години.

Така терапія лікує неврологічні проблеми та є активною профілактикою відхилень у розвитку. Часта гра в пісочниці заряджає дитину позитивними емоціями та звільняє від негативних проявів зовнішнього світу.

Етапи пісочної терапії

Є три основні етапи гри з піском:

1. «Хаос» — немає відмінностей між фігурками, тобто незрозуміло, хто вони: тварини, герої, рослини, казкові персонажі. Це говорить, що малюк тривожний і неспокійний.
2. "Боротьба" - дитина чітко ділить іграшки на хороших і поганих, причому злих набагато більше. Цей період називається внутрішньою боротьбою у малюка, у такому разі слід додати добрих героїв у його сюжет гри.
3. "Вихід" - та стадія, яка означає повний спокій і гармонію дитини.

Пісочна терапія повноцінно розвиває дитину, усуває неврологічні проблеми. Також це просто приємне і корисне проведення часу з власною дитиною.

Види пісочних ігор

Існує 2 основних види пісочних ігор:

1. Малювання піском. Такий вид терапії допомагає дитині розслабитись. Він фантазує, малюючи різні образи: людей, тварин чи природу. Пісок можна розрівнювати як долонями, і пальцями, малювати кулачком чи зап'ястям. Можна робити отвори, розгрібати або просівати між пальцями. Пісочна анімація допомагає розвивати творчі здібності, мислення та уяву. Особливо цей вид піскотерапії підійде для легкозбудливих та гіперактивних дітей.
2. Гра в пісочниці. Дитина грає в імпровізованій пісочниці – коробці з піском. Він використовує фігурки людей, будівель, техніки, фруктів, овочів та інших предметів. Дошкільник самостійно вигадує сюжет та програє його, висловлюючи приховані емоції. При організації терапії психологом, він сам нагадує сюжет, щоб дитина пережила конкретне почуття. Для розвитку мовлення логопед проводить необхідні заняття в ігровій формі.

Пісочна терапія включає різноманітні сюжетні ігри, які допомагають дітям розвиватися.

Методи пісочної терапії у розвитку мови

Діти дошкільного віку часто виникають мовні розлади. Піскотерапія – ефективний інструмент для розвитку мови дітей. Цей метод відрізняється новизною і все частіше набуває популярності.

Логопед на заняттях з дітьми використовує пісочні ігри:

• "Звуки на піску"

Педагог малює на піску тварину або предмет і запитує у дитини його назву. Потім просить намалювати інші предмети, назви яких починаються перший звук слова. Завдяки такій грі логопед допомагає дитині автоматизувати конкретний звук.

• «Прибери зайве»

Педагог малює 3 предмети, один з них не підходить до логічного ланцюжка. Наприклад, коло, квадрат та яблуко. Дитина має стерти зайве та доповнити потрібним малюнком. Пісочна гра сприяє мовленнєвому розвитку.

• «Перетвори букву»

Педагог малює букву, дитина має перетворити її на іншу.

• «Намалюй букву, слово»

Дошкільник малює пальцем літери чи слова, що вимовляє педагог. У грі можна використовувати для написання палички або мотузочки з вузликами.

Важливо! Логопед підбере піскову терапіюіндивідуально для кожної дитини, яка необхідна саме йому для постановки звуку та його автоматизації.

Пісочні ігри для корекції дихання

У логопедії пескотерапія застосовується у розвиток діафрагмального дихання. Перед початком ігор педагог навчає дітей правильно дихати. Вони повинні вдихати повітря через ніс, при цьому намагатися не піднімати плечі, а живіт надувати «кулькою». Вдих і видих — повільні та плавні.

Для корекції дихання застосовуються такі гри:

1. "Рівна дорога"

Логопед машинкою проводить доріжку по піску. Дитина має струменем повітря її розрівняти.

1. «Картинка під піском»

На стіл потрібно покласти кольоровий малюнок, зверху насипати пісок. Дитина повинна здути її із зображення.

1. «Дорога до тварини»

На пісок ставлять дві фігурки тварин на відстані одна від одної. Дошкільник повинен за допомогою тривалого струменя повітря утворити доріжку від одного звіра до іншого.

1. «Клад»

У пісок закопують маленький предмет. Потрібно здути повітря, щоб розкопати скарб.

1. «Окріп»

Викопують ямку, яку наповнюють водою. Потрібно з силою дмухати на воду, щоб вона завирувала.

Терапевтичні ігри з піском для розвитку дрібної моторики

Розвиток дрібної моторики нерозривно пов'язане з розвитком мови, пам'яті та мислення дитини. Для цього існує багато різних іграшок, настільних ігор, творчих наборів та інших різноманітних методів Пісочна терапія допомагає розвивати моторику рук дітям різного віку.

Для розвитку моторики педагог проводить такі ігри:

• «Намалюй картину»

Дитина на скляному столі з підсвічуванням малює картину пальцями, за необхідності допомагає собі зап'ястям або кулачком.

• «Чуттєві долоні»

Педагог та дитина кладуть на пісок долоні. Старший учасник розповідає, які відчуття при цьому зазнає. Після цього запитує у дитини, що відчуває вона. Таку гру проводити можна часто, діти у процесі не тільки розвивають дрібну моторику, але вчаться розуміти свої відчуття.

Зверніть увагу! Піскотерапія допомагає одночасно розвивати різні навички: моторику рук, дихання, мовлення.

• «Морський світ»

Дитина грає з піском у коробці, створює «морський світ». Педагог дає іграшки на морську тематику, а також камінці, черепашки, намистинки. З їхньою допомогою дитина викладає рибок, кораблики і вигадує історії.

Етапи організації пісочної терапії у дитячому садку

Організацією піскотерапії займаються педагоги в дитячих садках, психологи та логопеди. Вони використовують ігри з піском для занять з дітьми. У домашніх умовах батьки можуть організувати місце, де дитина зможе грати в пісочниці з користю для себе.

До основних етапів організації терапії можна віднести:

1. Підготовка дитини до піщаної терапії. У нього має бути бажання брати участь у грі.
2. Педагог повинен уміти проводити піскову терапію, мати творчий підхід та потенціал.
3. Діти мають бути здоровими на момент гри. У них повинна бути алергічна реакція на пісок.
4. Підготовка ігрового місця: ящик із піском, стіл для анімації та іграшки.
5. Проведення гри.

Варіантів пісочних ігор дуже багато. Грамотний фахівець підбере необхідні методи, які необхідні розвитку конкретної дитини.

Пісок може зачаровувати своїми дивовижними здібностями. Зверніть увагу, скільки різних фантазій можна втілити у пісочному малюнку. Можна з упевненістю сказати, що не лише діти, а й дорослі із задоволенням можуть проводити час із піском.

Міністерство освіти і науки Російської Федерації

Міністерство освіти та науки Красноярського краю

КДБОУ СПО "Ачинський педагогічний коледж"

Курсова робота

ТЕМА: "Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою столу-планшета для малювання піском"

Виконав(а): студент(ка) гр. 4Д2

Спеціальності

Дошкільна освіта

Федорцова Анастасія Іванівна

Керівник: Панкова О.О.

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1. Фізіологічні особливостірозвитку моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Можливості та значення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого шкільного віку

РОЗДІЛ 2. СТІЛ-ПЛАНШЕТ ДЛЯ МАЛЮВАННЯ ПІСКОМ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВОГУРУ

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку

ВИСНОВОК

ЛІТЕРАТУРА

ДОДАТКИ

ВСТУП

На всіх етапах життя дитини рухи рук відіграють найважливішу роль. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних та творчих можливостей людини – від 3 до 9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована. Саме у цьому віці необхідно розвивати пам'ять, сприйняття, мислення, увагу. Всі підтверджують факт, що тренування тонких рухів пальців рук є стимулюючим для загального розвитку дитини та розвитку мови.

Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова.

Розуміння педагогами та батьками значущості та сутності сучасної діагностики кистьової моторики та педагогічної корекції збережуть не лише фізичне та психічне здоров'ядитину, але й убезпечать її від додаткових труднощів навчання, допоможуть сформулювати навичку листа.

Рівень розвитку дрібної моторики - один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята зазнають серйозних труднощів. Тому роботу з розвитку дрібної моторики потрібно розпочинати, задовго до вступу до школи, а саме з раннього віку

Пісок для дітей залишається найпривабливішим матеріалом. Малювання піском - новий і водночас простий вигляд образотворчої діяльностідошкільнят, доступний практично кожному і вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Актуальність - повноцінною проблемою ставати розвиток дітей із дошкільного віку. Важливу роль успішності інтелектуального і психофізичного розвитку дитини грає сформована дрібна моторика. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. Щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його апарат, а й розвивати дрібну моторику рук.

Об'єкт дослідження – процес розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку.

Предмет дослідження – стіл – планшет для малювання піском як засіб розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку.

Відповідно до мети були поставлені такі завдання:

· проаналізувати теоретичні основирозвитку дрібної моторики в дітей віком молодшого дошкільного віку;

· Вибрати діагностику для виявлення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку;

Гіпотеза: ми припускаємо, що використання столу - планшета для малювання піском сприятиме ефективнішому розвитку дрібної моторики рук.

Структура курсової роботискладається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Фізіологічні особливості розвитку моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Дрібна моторика - це здатність дитини виконувати послідовність дрібних та точних рухів кистями, а також пальцями ніг та рук за допомогою скоординованих дій м'язової, кісткової та нервової системорганізму.

До області дрібної моторики відноситься велика різноманітність рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.

Рухи руки людини, як писав І. Н. Сєченов, спадково не зумовлені і формуються в процесі виховання та навчання, як результат асоціативних зв'язків, що виникають під час роботи зорового, слухового та речедвигательного аналізаторів.

Великий радянський педагог-новатор В. А. Сухомлинський писав про те, що «витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їхніх пальців. Чим більша впевненість у рухах дитячої руки, тим тонша взаємодія руки зі знаряддям праці, складніше руху, яскравіша творча стихія дитячого розуму. А чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша...»

За даними досліджень, проведених Л. В. Антаковою-Фоміною, М. М. Кольцовою, Б. І. Пінським, було підтверджено зв'язок інтелектуального розвитку та моторики пальців. Рівень розвитку мовлення дітей також у прямої залежності від ступеня сформованості тонких рухів рук.

У головному мозку людини центри, які відповідають за промову та рухи пальців рук, знаходяться поруч. А величина проекції кисті руки, розташованої в корі мозку, займає близько третини всієї рухової проекції. Саме ці два вже підтверджені науково факти дозволяють розглядати кисть руки як орган мови поряд з артикуляційним апаратом. У зв'язку з цим вважається, що тонкі рухи пальців суттєво впливають на формування та розвиток мовної функції дитини. Тому, щоб навчити дитину говорити, необхідно не тільки тренувати її апарат, а й розвивати дрібну моторику.

Дрібна моторика рук взаємодіє та впливає на розвиток уваги, мислення, оптико-просторового сприйняття (координації), уяви, спостережливості, зорової та рухової пам'яті.

Розвиток навичок дрібної моторики важливий і тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей та пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати, писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових, навчальних та трудових дій.

У процесі діяльності м'язи рук виконують три основні функції:

· органів руху;

· Органів пізнання;

· акумуляторів енергії (і самих м'язів, й інших органів).

Якщо дитина чіпає якийсь предмет, то м'язи і шкіра рук у цей час «вчать» очі та мозок бачити, сприймати, розрізняти, запам'ятовувати.

Яка ж рука вивчає предмети?

Дотик дозволяє переконатися в наявності предмета, його температури. Вологості тощо.

Постукування дає можливість отримати інформацію про властивості матеріалів.

Взяття до рук допомагає виявити багато властивостей предметів: вага, особливості поверхні, форми тощо.

Натискання дає можливість визначити м'якість чи твердість, пружність, з якого матеріалу зроблено.

Обмацування (обхват, потирання, погладжування, кругові та мнучі рухи) дрібних і сипких предметів вчить дитині відчувати дотик долоні або пальців. Великим, вказівним середнім пальцями діти обмацують деталі мозаїки, гудзики, гайки, монетки; великі предмети захоплюють усіма п'ятьма пальцями.

Взагалі, різні пальці виконують різні функції. Великий палець виконує функцію опори і початку відліку, що переміщається. Основна частка обмацуючих рухів припадає на вказівний та середній пальці. Завдяки їхнім рухам здійснюється послідовна розгортка контуру предмета та його елементів.

Безіменний палець і мізинець беруть участь у процесі обмацування епізодично, лише іноді торкаючись предмета. Основна їх функція полягає в врівноважуванні всієї системи, що рухається.

Долоня в процесі обмацування плоских предметів, як правило, не бере участі. Але при обмацуванні об'ємних предметів вона виконує досить активну роль відображенні кривизни їх поверхні та об'єму.

Таким чином, рука пізнає, а мозок фіксує відчуття та сприйняття, поєднуючи їх із зоровими, слуховими та нюховими у складні інтегровані образи та уявлення.

Можливості та значення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку

Функція людської руки унікальна та універсальна. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша. Саме руки вчать дитину точності, акуратності, ясності мислення. Рухи рук збуджують мозок, змушуючи його розвиватись.

На думку М.М. Кільцевий, рівень розвитку мови знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку дитини, то і мовний розвитокйого буде у межах норми; якщо ж розвиток рухів пальців відстає, затримується та розвиток мови. М.М. Кольцова зазначає, що є підстави розглядати кисть руки як «орган мови» - такий, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору, рухову проекційну область кисті руки можна вважати ще однією мовною зоною мозку.

За спостереженнями дослідників, розвиток словесної мовидитини починається, коли рухи пальців рук досягають достатньої тонкості. Розвиток пальцевої моторики ніби готує ґрунт для подальшого формування мови.

Виявляється, що більшість сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо в дітей міських. Згадайте, зараз навіть у дитячі садки просять приносити взуття на липучках, щоб вихователям не брати на себе працю вчити дитину зав'язувати шнурки. Ще 20 років тому батькам, а разом із ними та дітям, доводилося більше робити руками: перебирати крупу, прати білизну, в'язати, вишивати. Зараз на кожне заняття є по машині.

Наслідок слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема – руки, загальна неготовність більшості сучасних дітей до письма чи проблем із мовним розвитком. З великою часткою ймовірності можна зробити висновок, що якщо з промовою не все гаразд, це напевно проблеми з моторикою.

Робота з розвитку тонкої моторики кистей і пальців рук благотворно впливає не тільки на становлення мови та її функцій, а й на психічний розвиток дитини. У Японії, наприклад, цілеспрямоване тренування рук в дітей віком проводиться у дитячих садках з дворічного віку (на думку фахівців, це стимулює розумовий розвиток дитини), а японських сім'ях пальчики дітям розвивають з однорічного віку.

У процесі ігор та вправ на розвиток дрібної моторики у дітей розвиваються пам'ять, увага, слухове та зорове сприйняття, виховується усидливість, формується ігрова та навчально-практична діяльність. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики надають стимулюючий вплив на розвиток мови. Вони є потужним засобом підтримки тонусу та працездатності кори головного мозку, засобом взаємодії її з структурами, що нижче.

Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з раннього віку. Вже грудному немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи цим на активні точки, пов'язані з корою мозку. У ранньому та молодшому дошкільному віціТреба виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та розстібати гудзики, зав'язувати шнурки тощо.

Діти люблять махати ручкою, плескати в долоні, грати в "Сороку-білобоку", показувати "козу рогату". Всі ці ігри дуже корисні, тому що тренують руку. Також у ранньому дитинстві корисні ігри з кубиками, пірамідками, матрьошками. Пізніше - з різного видуконструкторами, наприклад, «Лего», коли дитині доводиться збирати та розбирати дрібні деталі, складати ціле з окремих частин, а для цього дуже важливо, щоб пальчики слухалися та добре працювали, тим самим стимулювали мовленнєвий розвиток малюка.

Дрібну моторику рук розвивають:

· Різні ігри з пальчиками, де необхідно виконувати ті чи інші рухи у певній послідовності;

· Ігри з дрібними предметами, які незручно брати в ручку (тільки під контролем дорослих);

· Ігри, де потрібно щось брати або витягувати, стискати - розтискати, виливати - наливати,

· Насипати - висипати, проштовхувати в отвори і т. д.;

· Малювання олівцем (фломастером, пензлем і т. д.);

· Застіблення та розстібування блискавок, гудзиків, одягання та роздягання тощо.

Дрібну моторику рук розвивають також фізичні вправи. Це різноманітні виси та лазіння (на спортивному комплексі, по драбинці тощо). Такі вправи зміцнюють долоні та пальці малюка, розвивають м'язи. Малюк, якому дозволяють лазити та висіти, краще освоює вправи, спрямовані безпосередньо на дрібну моторику.

Образотворча діяльність - один із небагатьох видів художньої творчості, які надають дитині можливість творити самому, а не просто розучувати та виконувати створені кимось вірші, пісні чи танці. Відомо багато різноманітних технік нетрадиційного малювання- Кляксографія, монотипія, малювання ватними паличками, м'ятим папером, друк по трафарету і т. д. Особливий інтерес у дітей та дорослих викликає така техніка, як малювання піском. І це невипадково. Податливість піску та його природна магія зачаровують. З раннього дитинства, граючи в пісочниці чи березі річки, діти мимоволі намагаються малювати руками чи долонею.

Даний вид малювання - один із найнезвичайніших способів творчої діяльності, тому що діти створюють на піску неповторні шедеври своїми руками. Дивним чином жменя піску перетворюється на пейзаж, зоряне небо, ліс чи море. Цей незвичайний вид мистецтва називається Sand art, тобто «мистецтво піску». Пісок - та сама фарба, тільки працює за принципом «світла і тіні», чудово передає людські почуття, думки та прагнення. Малювання піском є ​​одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу.

Мало хто знає про користь малювання на піску. Мистецтво Sand Art виникло ще за давніх часів. Як медичну програму малювання піском стали використовувати лише у XX столітті. Вчені довели, що саме пісок найбільш благотворно впливає на нервові закінчення, а мистецтво малювання на піску розвиває моторику людини. Малювання піском як ніщо інше допомагає розвивати уяву та талант, а загалом пісочне малювання найкраще допомагає зняти стрес, втому, розслабити мозок, очі та тіло. Малювання на піску має значення для розвитку дітей.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ РОБОТІ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗІ СТОЛОМ-ПЛАНШЕТОМ ДЛЯ МАЛЮВАННЯ ПІСКОМ З МЕТАЮ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ РУК

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку

Для виявлення розвитку дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку ми проаналізували різні методики і зупинилися на методиках Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгер.

Ціль: виявити розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку.

Діагностику ми провели у п. Червона сопка, на базі дошкільного навчального закладу «Оленка» у другій половині дня. Діагностика є індивідуальними завданнями (Додаток 1).

Діагностика складалася з наступних завдань:

. «Уклади монети в коробку»

. «Намалюй пальцями кружечки»

. «Давай привітаємось»

Дорослий пропонує дитині протягнути: а) ліву руку для вітання – «привітаємось» 6) спочатку праву руку, потім ліву; в) обидві руки. Оцінка-висновок. Високий рівень - дитина впоралася із завданням. Середній рівень – відзначається слабкість рукостискання. На низький рівень корекції довільних дій вказують зайві рухи: дитина стискає кисть протилежної руки; піднімає плечі; відкриває рота і т.д.

. «Кільце»

. «Наші пальчики»

У дослідженні брали участь діти молодшого дошкільного віку у складі 15 осіб (Додаток 2).

Критерії поділяються на три рівні: високий, середній, низький

середній: дитина виконує завдання з невеликими труднощами;

Високий: чітке виконання завдання.

Таким чином, аналізуючи отримані результати, ми дійшли висновку (Додаток 3), що:

на низькому рівні групи перебуває 6 дітей, що становить 40 %. Діти зазнавали значних труднощів під час виконання завдання.

середній рівень розвитку дрібної моторики виявлено у 5 дітей, що становить 33,3%. Діти справлялися із завданням із невеликими труднощами.

Високий рівень виявлено у 4 дітей, що становить 26,7%. Діти виконували чітке виконання завдань.

Отже, аналіз табличних та графічних даних показав, що рівень розвитку дрібної моторики дітей молодшого дошкільного віку перебуватиме на низькому рівні (6 дітей – 40 %) і ми рекомендуємо провести з дітьми поглиблену роботу на розвиток дрібної моторики зі столом – планшетом для малювання піском.

Рука дитини у молодшому дошкільному віці фізіологічно недосконала. Як і весь організм, вона перебуває у стадії інтенсивного розвитку. Дрібна моторика розвинена погано. Пальці рук згинаються та розгинаються синхронно, тобто. діють усі разом. Рухи пальців слабо диференційовані, тому при згинанні одного пальчика решта виконує аналогічну дію. Спостерігається неповна амплітуда рухів та швидка стомлюваність. У літературі останніх років описані прийоми роботи з розвитку дрібної моторики, і всі автори підтверджують факт, що тренування тонких рухів пальців рук є стимулюючим для загального розвитку дитини та розвитку мови.

Але де дитині знайти, то простір, щоб висловити всі імпульси та переживання, які зароджуються всередині, але не мають виходу назовні? І тут ми рекомендуємо вдатися до піску.

Метою малювання піском є ​​розвиток дрібної моторики рук, здатність до зосередження, емоційна гармонізація, розвиток творчої уяви.

Корисні деякі вправи, що мають на меті загальну активізацію та розвиток сенсорно-моторної сфери: наприклад, для вміння вільно тримати кисть, робити рукою вільні рухи зверху вниз, зліва направо, не стискаючи пальці, правильно брати пісок, відкривати та закривати долоню, просто сипати пісок через кулачок.

Перед тим, як розпочати заняття на столі-планшеті, необхідно привчити дитину до роботи з піском. Для цього рекомендується декілька ігрових занять(Додаток4).

Важливо викликати у дитини активність та бажання опанувати дію. Відомо, що вміння набуваються шляхом неодноразового повторення дій, іноді протягом тривалого терміну, тому варіюйте їх. Продумуючи вправи, слід пам'ятати, що повторення тих самих завдань дітям нудно. Щоразу завдання потрібно ускладнювати, представляючи в іншому варіанті.

Для найкращого освоєння техніки малювання піском нами розробили рекомендації, які супроводжуватимуть цей вид творчості як розвитку дрібної моторики, творчого характеру дитячої продуктивної діяльності.

Цілями даної розробки є:

· Стимулювання самостійності та творчості дітей в образотворчій діяльності за допомогою техніки малювання піском;

· Гармонізація психо - емоційного стану дошкільнят;

· Розвиток зорово-моторної координації;

· вільне володіння кистями обох рук.

Відповідно до цілей у процесі навчання дітей техніці малювання піском вирішуються такі завдання:

· Розвиток вміння передавати форму, будову предмета та його частин, правильні пропорції частин, використовуючи різні відтінки світла та тіні;

· Навчання створенню статичних пісочних картин з урахуванням ритму, симетрії;

· Розвиток композиційних умінь при зображенні груп предметів або сюжету;

· Вправа пальців та кистей рук;

· Розвиток художньо-естетичного смаку.

Навчання даної техніки проводиться у межах курсу малювання і має характерні особливості.

По-друге, створення доброзичливої, творчої атмосфери, щоб дошкільник міг висловити свої думки вголос, не боячись критики.

І, по-третє, освітній процес будується з використанням ігор та ігрових вправ, спрямованих на розвиток творчих здібностей, активності та самостійності в образотворчій діяльності Процес навчання поділений на чотири етапи.

Для організації освітньої діяльності необхідне відповідне обладнання – стіл зі склом або планшет розміром 50 х 30 з підсвічуванням. Для малювання використовується дрібний білий пісок, який зберігається у спеціальному відділенні у коробці на столі (планшеті).

У процесі навчання дошкільнята навчаються формулювати задум та утримувати його протягом діяльності; оцінювати свої малюнки та роботи інших дітей, відзначаючи при цьому їхню якість, зміст, відповідність дійсності, естетичну привабливість.

Для кожного задуму використовується певна кількість піску. Додаючи жмені піску, діти вчаться робити малюнок темним, яскравим або, прибираючи зайве, світлим, прозорим, намагаються передавати у малюнку свій настрій, почуття та думки.

Для надання кольору зображення використовується кольоровий пісок залежно від теми образотворчої діяльності або дитячого задуму, наприклад «Золота осінь» - пісок жовтого кольору, «Літній ліс» - пісок зеленого кольору, «Морські жителі» - блакитний та/або синій тощо. Але «розфарбовувати» таким чином малюнок доцільно наприкінці навчання, коли дошкільнята повністю опановують техніку малювання піском.

Оскільки малювання здійснюється безпосередньо пальцями по піску, ця техніка передбачає:

· Розвиток плавності, витонченості та точності рухів;

· вміння працювати пензлем та пальцями обох рук;

· Координації руки та очі;

· Опанування технічними вміннями: регуляція сили рухів, певна амплітуда, швидкість, ритмічність; вміння змінювати розмах та напрямок руху руки при малюванні; гармонійне поєднання ліній, кольору та тіні.

Кожна зустріч із дітьми складається з підготовчої, вступної, основної та заключної частин.

У підготовчій частині проводяться вправи для розвитку дрібної моторики, спостережливості, підготовки руки до малювання, психогімнастика на розвиток емоційної сфери, уваги, пам'яті та уяви.

Вступна частина передбачає використання художнього слова; проведення ігор привернення уваги дітей; розмову на тему.

Основна частина - безпосередньо робота з піском на тему. Важливу рольпри цьому грає музичний супровід. Музика підбирається з урахуванням тематики та звучить протягом усієї діяльності. Так, педагог може використати твори класичної музики П. Чайковського, В. Моцарта, А. Вівальді, І. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюссі; записи звуків природи (водної стихії, звуків садів, джунглів, тропічних лісів тощо). Обов'язковим є проведення фізкультхвилинки.

Заключна частина – рефлексія. Виведення з ігрового середовища. Заохочення учасників гри та розповідь про можливі подальші ігри, пригоди.

Сучасні дослідження доводять, що, займаючись малюванням піском, дитина як опановує практичними навичками і здійснює творчі задуми, а й розширює світогляд, розвиває художній смак, набуває здатність знаходити красу в буденному, вчиться творчо мислити.

ВИСНОВОК

В Останнім часомрозвитку дрібної моторики педагоги та психологи надають все більшого значення, адже воно є важливою складовою навчання та розвитку дитини.

Рівень розвитку дрібної моторики - один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята зазнають серйозних труднощів. Тому роботу з розвитку дрібної моторики треба розпочинати, задовго до вступу до школи, а саме з раннього віку.

Стіл-планшет для малювання піском - новий і водночас простий вид образотворчої діяльності дошкільнят, доступний практично кожному, що не вимагає спеціальної підготовки. А для педагога це ще один спосіб зрозуміти почуття дитини.

Даний вид малювання є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку естетичного сприйняття, тому що тісно пов'язане з самостійною та творчою діяльністю. Це один із способів зображення навколишнього світу та розвитку дрібної моторики рук.

У роботі ми провели діагностику за методиками Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгер на виявлення розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку, яка показала переважання низького рівня розвитку дрібної моторики рук у дітей.

З урахуванням виявлених особливостей ми підібрали рекомендації щодо навчання роботі молодших дошкільнятзі столом-планшетом для малювання піском для розвитку дрібної моторики рук.

Відзначимо також кілька важливих правил малювання піском:

1) Дитині потрібно лише пропонувати варіанти ігор і завдань, а не змушувати його слідувати суворій програмі;

) Структура заняття має бути адаптована під інтереси самої дитини;

) Створюйте простір для його самовираження, а не встановлюйте жорсткі рамки та правила;

) Цінуйте його ініціативу та думку, але не мовчазна згоду з вами;

) Стимулюйте розвиток творчих ситуацій питаннями, але не готовими відповідями;

) Підтримуйте дитину у пошуку своїх власних нестандартних рішень на поставлені вами завдання;

) Цінуйте природну мудрість дитини та її унікальність, але не вчіть її «бути таким як усі».

ЛІТЕРАТУРА

1. Ахутіна Т.В. Л.С. Виготський та А.Р. Лурія: становлення нейропсихології// Питання психології. – 2011. – № 5. – С. 39 – 43.

Бабаєва Т.І., Михайлова З.А. та ін. Дитинство: програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку: видання 3-тє, перероблене. – СПб.: Дитинство-Прес, 2004.

Біла А.Я., Мірясова В.І. Пальчикові ігри. Посібник для батьків та педагогів. - М: Сігма, 2009.

Білоусова О.А. Навчання дошкільнят малювання піском // Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. – 2012. – № 5. – С. 14 – 18.

Венгер Л.А., Пілюгіна Є.Г. Виховання сенсорної культури дитини: книга для вихователів дитячого садка. - М: Просвітництво, 2014.

Кисельова В. Розвиток тонкої моторики // Дошкільне виховання. – 2006. – № 1. – С. 43 – 45.

Кольцова М. Дитина вчиться говорити. - М: Фенікс, 2011.

Леонтьєв О.М. Основи психолінгвістики: Навч. для студентів вузів, які навчаються за спеціальністю "Психологія". - М: Просвітництво, 2013.

Лопухіна І.С. Логопедія. Мова. Ритм. Рух. - М: Корона-Принт, 2014.

Нікітіна А.В. Нетрадиційна техніка малювання. - М: Корона-Століття, 2010.

Петрова Є.С. Розвиваємо моторику руки. - М: Шанс, 2010.

Рузіна М.С., Афонькін С.Ю. Країна пальчикових ігор. – С.-Пб.: Школа, 2007.

ДОДАТКИ

моторика дошкільник малювання пісок

Додаток 1

Завдання за методиками Н.О. Озерецького, Н.І. Гуревича, Л.А. Венгера

. «Пальчик з носиком вітаються»

Після попереднього показу завдання дитині пропонується заплющити очі та торкнутися вказівним пальцем правої руки: а) кінчика носа; б) мочки лівого вуха.

Завдання повторюється у тій самій послідовності іншою рукою.

Оцінка-висновок. Правильно виконане завдання – норма; якщо дитина допускає неточності (торкається до середини або верхньої частини носа, вуха), це свідчить про незрілість її координаційних механізмів та невідповідність віковій нормі.

. «Уклади монети в коробку»

На стіл ставиться картонна коробка розміром 10x10 см, перед якою на відстані 5 см розкладаються безладно 20 монет (жетонів, гудзиків) діаметром 2 см.

За сигналом дорослого дитина повинна вкласти якнайшвидше всі монети (потрібно брати їх по одній) в коробку.

Завдання виконується по черзі лівою та правою рукою.

Оцінка-висновок. Нормою вважається правильність і час виконання: для провідної руки – 15 секунд, для іншої – 20 секунд.

. «Намалюй пальцями кружечки»

Протягом 10 секунд вказівними пальцями горизонтально витягнутих уперед рук дитина повинна описувати у повітрі однакові кола будь-якого розміру (руки рухаються у протилежних напрямках).

Оцінка-висновок. Завдання не виконано, якщо дитина обертає руками одночасно в один бік або описує кола різної величини.

. «Давай привітаємось»

Дорослий пропонує дитині протягнути: а) ліву руку для вітання – «привітаємось» 6) спочатку праву руку, потім ліву; в) обидві руки. Оцінка-висновок. Високий рівень - дитина впоралася із завданням. Середній рівень – відзначається слабкість рукостискання. На низький рівень корекції довільних дій вказують зайві рухи: дитина стискає кисть протилежної руки; піднімає плечі; відкриває рота і т.д.

. «Кільце»

Скласти в колечко по черзі великий палецьз кожним пальцем на правій руці, потім на лівій.

Оцінка-висновок. Відзначити обсяг руху (повний, неповний), темп виконання (нормальний, повільний, швидкий), активність (нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння), координацію рухів (нормальний, некоординований рух), здатність до перемикання рухів.

. «Наші пальчики»

Зігнути і розігнути по черзі всі пальці, починаючи з великого спочатку на правій, потім на лівій руці.

Оцінка-висновок. Плавне, точне та одночасне виконання проб; напруженість, скутість рухів; порушення темпу виконання (за рахунок педагога); невиконання завдання; ліворукість.

Критерії діляться втричі рівня: високий, середній, низький.

низький: дитина під час виконання завдання відчуває значні труднощі;

Високий: чітке виконання завдання.

Додаток 2

Діагностика розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-4 роки

№ дитини		Номер вправи
	Мілана Р.
	Ксенія Б.
	Степан Ст.
	Віолетта Б.

Низький рівень 6 дітей

Середній рівень 5 дітей

Високий рівень 4 дітей

Додаток 3

Діаграма розвитку дрібної моторики рук у дітей 3-4 роки

Додаток 4

Ігрові заняття на столі-планшеті для малювання піском

"Важка дорога": потрібно провести пальцем по піску хвилясту лінію (важкість у тому, що дитина пальчик не слабшає, а напружує і тримає гачком).

"Небезпечний поворот": потрібно провести по піску пальцем, закручуючи в спіраль (зображають спіралеподібний знак).

"Блискавка": треба пальцем по піску намалювати криву лінію.

Чудовисько на острові: казкове чудовисько спить на острові (поставити або закопати в пісок іграшку). Треба обійти чудовисько і не торкнутися його – може прокинутися.

«Райдуга»: чотирма пальцями намалювати по піску півколо - веселку. А потім додати сонце.

«Мій веселий дзвінкий м'яч»: намалювати насипом піску м'ячик (обвести по насипаному піску), він пружний, веселий за характером (можна намалювати йому пику і ніжки), а інший не зовсім круглий, не дуже пружний і лінивий (відобразити емоції), майже не підскакує.

Доріжка з піску: покажіть дитині, як набрати в жменю сухий пісок і повільно висипати його, створюючи різні форми(Діріжку до будинку зайчика).

«Пісочне малювання»:

· Малюємо одночасно двома руками симетричні предмети;

· Малюємо на мокрому піску;

· Друкуємо плоскими фігурками, формами зображення на піску;

· Малюємо пальчиком;

· Друкуємо на піску долоньками рук;

· Малюємо дитячими грабельками на піску.

Ігри з піском та водою.

Варіант комплектації:

Для ігор з піском потрібні совки, різноманітні формочки, невеликі іграшки для закапування (кульки, кубики, кільця та інші геометричні форми різних кольорів та двох розмірів), палички, грабельки.

Для ігор з водою - набір гумових та пластикових іграшок (фігурки рибок, черепашок, жаб, кораблики та ін.), сачок, черпачок, різнокольорові пластикові м'ячики, набір іграшок з різних матеріалів- для гри «що плаває?», набір кольорових камінчиків, черепашок тощо.

«Пальчиковий басейн»

Пальчиковий басейн легко зробити в домашній умовах: У великій прямокутній коробці з низькими бортами розсипати горох або квасолю шаром 6-8 см.

«Стираємо хусточки»

Дорослий читає віршований текст, дитина виконує відповідні рухи руками:

Мама та донька прали хусточки.

Ось так! Ось так!

(Рухи розкритою долонею по дну басейну в напрямку вперед-назад, пальці розведені)

Ось так! Ось так! (Руху пензлем у напрямку зліва-направо).

Мама та донька полоскали хусточки.

Ось так! Ось так! (Руху пензлем вгору-вниз над басейном).

«Пальчики розбіглися»

Дитина опускає руку в «басейн», притискає долоню на дно, поперемінно зрушує і розсуває пальці (не відриваючи долоню від «дна» пальчикового басейну).

«Пальчики побігли»

Рука спирається на дно "басейну", кисть піднята. Пересування дном «басейну», перебираючи пальчиками («пальчики побігли вперед»).

«Солімо щі»

Перетираючі рухи трьома пальцями — великим, вказівним та середнім. (З метою активізації м'язових відчуттів рекомендується проводити цю вправу в мисці з гречаною крупою або рисом.).

«Зберемо всі намистинки»

Киньте камінці у пісок. Спочатку запропонуйте збирати камінчики першими трьома пальцями правої руки. Потім покажіть, як користуватися ситом: його треба тримати в лівій руці, а правою насипати совком пісок у сито. Камушки, що залишилися в сіті, треба акуратно пересипати у цебро.

"А горішки не прості"

Приготуйте тару з обмеженими осередками, різні сорти горіхів.

Усі горіхи лежать у одному відділенні. Дорослий пропонує дитині обмацати один горіх і кладе їх у порожнє відділення. Дитина обмацує горіхи та сортує їх за видами. Ускладнити можна, граючи із заплющеними очима.

«Пишемо і малюємо»

На піднос насипати тонким шаром пісок чи манку.

Тренуємо рух руки та розвиваємо тактильні відчуття.

Запропонувати намалювати пальчиком чи паличкою коло, овал тощо. або подивитися, що там заховано.

«Дорожки та візерунки з піску»

Висипаємо тоненький струмок піску на асфальт, на землю, на кольоровий папір.

Відбитки на мокрому піску штампи, іграшки.

Протоптуємо вузькі та широкі доріжки на піску або на розпушеній поверхні.

Гра «Достань черепашку» («Дістань камінчик»)

Ціль: розвиток уваги, координації рухів

На дно ємності з водою дорослий викладає трохи камінчиків, черепашок. Потім пропонує дитині дістати скарб. Для цього він вибирає дуже гарний камінь або черепашку, розглядає їх разом із малюком. Потім камінчик (або черепашка) опускається на дно (глибина більше 15-20 см), і дитина повинна спробувати дістати це, знайшовши потрібний предмет серед інших каменів та черепашок.

Водний шар зазвичай ускладнює процес діставання, тому дорослий може трохи допомогти дитині. Таке заняття можна рекомендувати батькам для ігор із дитиною на березі річки, моря.

Гра «Пересипаємо ложкою»

Поставте на тацю дві чашки: ліворуч - чашку з крупою, а праворуч - порожню. Спочатку рухаючи рукою дитини, показати як треба набирати неповну ложку крупи, дочекатися, щоб крупа перестала сипатися з ложки і плавно рухаючи рукою, перенести ложку до правої чашки і перекинути над нею. Допоможіть малюкові набрати крупу, коли її залишається мало (треба нагнути чашку лівою рукою). Корисно поєднувати ці вправи із розмішуванням.

Гра «Знайди кульку»

Ціль:знайомство з якостями предметів – розміром, формою.

Вихователь закопує в пісок невелику кульку і просить дитину знайти її. Спочатку можна закопувати кульку на очах у малюка, потім так, щоб вона не могла бачити дії дорослого.

Гра «Печем печиво»

Ціль:знайомство з властивостями піску, розвиток моторики та координації рухів.

У центрі «Пісок – вода» в одній ємності знаходиться сухий пісок, в іншій – вологий. Вихователь показує малюкові красиві формочки різного фасону і пропонує пекти печиво. Дитина намагається виконати події, як із сухим піском, і з вологим. Поступово, в результаті ігор із сухим та вологим піском, він розуміє, що із сухого піску нічого не можна побудувати, а з вологого та мокрого – можна. За потреби вихователь надає допомогу малюкові або керує його діями словесно.

Гра «Піймай крижинку»

Ціль:розвиток координації рухів, знайомство із властивостями води.

Вихователь опускає в ємність з водою 5-10 невеликих крижинок і каже дитині: «Дивись, дивись, що відбувається. Крижинки були великими, а стають маленькими. Давай їх рятувати!

Сачком або черпачком дістає з води крижинки більше і складає їх в окремий посуд. Після того як всі крижинки будуть витягнуті, вихователь запитує: «Куди поділися інші крижинки? Що сталося з ними? Вони розтанули, перетворилися на воду».

Гра «Теплий – холодний»

Ціль:закріплення понять "теплий", "холодний".

Необхідні іграшки двох видів, по 2-3 штуки кожного. Бажано гумові або пластмасові (наприклад, каченята та рибки, бегемотики та пінгвіни, кораблики та дельфіни, невеликі м'ячики – червоні та сині, червоні та жовті, зелені та білі тощо).

Вихователь наповнює одну ємність теплою водою, іншу – холодною. Каже дитині: «Каченята люблять купатися в холодній воді, а рибки в теплій.Давайте їх викупаємо». Дитина опускає каченят у ємність із прохолодною водою, а рибок у ємність із теплою водою.

Гра «Що як плаває»

Ціль:знайомство дітей із властивостями різних матеріалів.

Для гри-експериментування потрібен набір предметів з різних матеріалів (пластмасовий кораблик, гумова качечка, металева ложка, камінчик, паперовий човен, шкаралупка волоського горіха, клаптик тканини, фігурка з пінопласту, дерев'яна паличка тощо). Вихователь пропонує дитині поступово опускати усі предмети у воду: «Який гарний кораблик! Він готовий вирушити у плавання. Опусти його у воду, нехай пливе. Як багато у нас інших предметів! Вони також хочуть плавати. Давай та їх відправимо у плавання». Під час гри дорослий обов'язково просить малюка називати предмети і допомагає коментувати події.

Гра «Капітани»

Ціль: активізація м'язів губ, формування вміння чергувати тривалий, плавний та сильний видих.

Вихователь наповнює ємність водою, пускає у неї паперовий кораблик. Дитина сідає на стілець поруч. Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику від одного берега до іншого. Показує, що береги позначені смугами різного кольору. Пояснює, що для того, щоб кораблик рухався, потрібно дмухати на нього. Можна дмухати просто витягаючи губи трубочкою, але не надуючи щоки. Показує, як це можна зробити. Звертає увагу дитини, на звук, який у своїй виходить: «ф». Малюк повторює.

«Але налетів вітер, він дме нерівно. Ось так!" - Дорослий дме на кораблик уривчасто, нерівно: «П - П-П». Звертає увагу малюка на те, який звук чується тепер – «П». Пропонує спробувати подуть так само і пригнати кораблик до іншого берега. Гра повторюється кілька разів. Вихователь стежить за тим, щоб дитина не надувала щоки, не дула дуже сильно.

Під час ігор педагог обов'язково має похвалити малюка за правильне виконання завдання, підтримати чи допомогти, у жодному разі не докоряти дитині за те, що вона пролила воду, розсипала пісок, намочила одяг. Ігри з піском та водою повинні приносити дітям радість.

Гра «Виловимо з води»

Налийте в миску воду і киньте туди дрібні предмети, що плавають: пробочки, гілочки і т.д. Запропонуйте малюкові за допомогою маленького сита з ручкою викласти всі ці предмети та скласти їх у тарілку, що стоїть на підносі праворуч від миски. Сито тримаємо у правій руці.

Гра «Була калюжа – і немає її»

Ця вправа має велике виховне значення: проливши воду, дитина зможе сама за собою прибрати. Спочатку навчіть дітей переносити губкою воду з однієї тарілки до іншої. Поставте на тацю дві тарілки: зліва з невеликою кількістюводи, праворуч – порожню. Покажіть, як користуватись губкою, набираючи нею воду в одній тарілці та віджимаючи над іншою. Звернути увагу на те, що вода не повинна капати з губки на піднос. Потім пролийте трохи води на тацю і покажіть, як витерти калюжу, зібравши її губкою.

Гра «Розкладемо по порядку»

Висипати в миску бусинки двох кольорів по 5-7 штук, праворуч від миски поставте дві тарілочки.

«Давай в одну тарілочку складемо всі червоні бусинки, а в іншу – всі сині. Ведмедик любить червоні цукерки, а зайчик червоні». Перекладати намистинки треба по одній, беручи трьома пальцями (показати). Якщо якісь намистинки впадуть на стіл, попросіть зібрати їх за допомогою совка. Обов'язково довести цю роботу до кінця - ця навичка дуже важлива.

«Море хвилюється»

Хвилі – збиваємо мильну воду. Надувні іграшки, м'ячики затискають у руці та відпускають її на дно. Відпускаємо м'ячик і він вистрибує з ванни.

«Ігри з тінню»

На спрямований промінь світла на стіну підставляємо пальчики, ручки, робимо різні фігури і дивимося, що схоже - розвиток уяви.