Asigurarea siguranței este o problemă care afectează toate aspectele vieții umane. Adesea oamenii suferă de o incapacitate elementară de a se comporta competent în situații de urgență. De aceea a devenit necesară pregătirea copiilor pentru rezolvarea problemelor de siguranță a vieții chiar și în interiorul zidurilor unei instituții preșcolare.

Siguranța vieții copilului și protecția sănătății acestuia sunt sarcini urgente educatie prescolara... În același timp, este important nu numai să protejăm copilul, ci să-l pregătească pentru a întâmpina eventualele dificultăți, să-și formeze idei despre cele mai periculoase situații, să-i insufle abilități. comportament sigur.

Este necesar să le explicăm atât copiilor, cât și părinților că asigurarea siguranței vieții este posibilă prin spiritual - educatie moralași comportamentul corect al fiecăruia dintre noi, adulții.

Cunoașterea siguranței vieții poate fi obținută atunci când vă familiarizați cu lucrările de pictură.

Examinând cu copiii reproduceri ale picturilor de K. Makovsky „Copii care fug dintr-o furtună”, profesorul citește poezie, face ghicitori, vorbește cu elevii despre conținutul lor - despre semnele unei furtuni care se apropie, reguli de comportament pe vreme rea (trebuie să stați în interior și închideți toate ferestrele și ușile; scoateți cablul antenei externe de la echipamentul TV...)

În timp ce vă familiarizați cu reproduceri ale picturilor artiștilor I. Hrutsky „Natura moartă cu ciuperci” și E. Zuev „Cadourile pădurilor”, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că ciupercile sunt comestibile și necomestibile și să le oferiți. sfaturi practice cum să culegeți ciuperci (nu folosiți ciuperci necunoscute pentru mâncare, nu luați ciuperci crude în gură și cu atât mai mult nu le gustați).

Deoarece în pădure și pe locul grădiniței, copiii se întâlnesc cu diverse insecte, folosind ilustrații ale artistului V. Konașevici la poeziile lui K. Chukovsky „Zbura - Tsokotukh” și „Gândacul” pentru a forma ideile copiilor despre diversitatea lumea insectelor și oferă cunoștințele necesare despre regulile de comportament atunci când le întâlnești (în niciun caz nu atingeți cuiburile viespilor; păstrați-vă calmul și nu vă fluturați mâinile dacă o albină plutește în jurul capului...)

Examinând ilustrațiile lui E. Charushin la povești despre animale, este necesar să-i învățați pe copii să înțeleagă starea și comportamentul animalelor, să știe să le manipuleze corect (nu ridicați pisici și căței fără stăpân; nu jignați sau tachinați). lor ...)

Lucrul cu materiale vizuale oferă o ieșire pentru sentimentele de iritare, furie, ajută la creșterea stimei de sine a copilului, la întărirea încrederii în sine și la armonizarea relațiilor cu familia și prietenii. „Drăguț și amabil” pentru copii – ceea ce oferă o experiență vizuală plăcută. „Urât, rău” - totul neplăcut, înfricoșător, înfricoșător, prinde contur activitate vizuală de obicei în culori închise. În timp ce desenează, copilul își dă aer liber sentimentelor, dorințelor, își reconstruiește relațiile în diverse situații și intră fără durere în contact cu niște imagini înspăimântătoare, de neînțeles, traumatizante. Reprezentarea grafică a pericolului nu duce la intensificarea lui, ci, dimpotrivă, reduce stresul tânărului artist. În desenele copiilor, pericolul este deja în mare măsură realizat, deoarece ceva ce s-a întâmplat deja, de fapt, s-a întâmplat deja.

Reguli de bază de siguranță care ar trebui predate unui copil:

Cunoaște-ți adresa și numărul de telefon al părinților tăi; un telefon ambulanta, politie, pompieri, serviciu gaz;

În timp ce mergi, nu te îndepărta de casa ta;

Nu mergeți până la întuneric;

Nu intra cu de un străin spre scară, lift;

Nu lua niciodată nimic de la străini, dă-te imediat deoparte;

Evita locurile pustii, ravene, pustii, poduri, subsoluri;

Nu tachina câinii pe stradă;

Nu deschide ușa străinilor când ești singur acasă;

Nu intrați niciodată în mașinile altora;

Răspunde cu voce tare la toate ofertele străinilor: „Nu!” și imediat plecați sau fugiți de ei acolo unde sunt oameni;

Nu ezita sa chemi oamenii in ajutor pe strada, in transport, la intrare sau chiar acasa;

Într-un moment de pericol, când încearcă să te apuce, folosește forța, strigă tare, mușcă, se eliberează, fugi.

Educator superior: Reshetnikova A.O.

Începutul secolului XXI, din păcate, pentru noi, adulții, pentru părinți, pentru copiii noștri, este o perioadă de anxietate și incertitudine cu privire la viitor. Atacurile teroriste cu numeroase victime ale copiilor, vârstnicilor, crime la contract, banditism rampant, furt de copii, creșterea frecvenței manifestărilor forțelor distructive ale naturii, numărul de accidente industriale și dezastre, lipsa de competențe. comportament corectîn diverse situații de amenințare și de urgență - toate sau aproape toate cele de mai sus au devalorizat cel mai prețios lucru pentru o persoană - viața. După cum a menționat AI Muravykh, „asigurarea siguranței vieții este, în esență, crearea unor astfel de condiții în sistem, în care acțiunea factorilor determiniști sau aleatorii care provoacă apariția pericolului este limitată și în cele din urmă duce la o scădere a pericol la un nivel acceptabil”.

Prin urmare, a devenit necesară căutarea unui mecanism pentru formarea unei atitudini conștiente și responsabile în generația tânără față de păstrarea vieții și sănătății, față de problemele siguranței personale și a siguranței celorlalți. Experții din diferite domenii științifice notează că educația ar trebui să fie un astfel de mecanism. Acest antrenament ar trebui să aibă loc în toate etapele vieții unei persoane și este necesar să începem cu vârsta preșcolară.

Vârsta preșcolară se caracterizează printr-o creștere a activitate motorieși o creștere a capacităților fizice ale copilului, care, combinată cu o curiozitate crescută, dorința de independență, duc adesea la situații traumatice periculoase. Se desfășoară o mare parte de muncă privind educarea unui comportament sigur în instituții preșcolare folosind diferite tehnici și metode, care contribuie la creșterea treptată a nivelului de formare a regulilor elementare de comportament în siguranță de către copii și la implementarea actiuni corecteîn cazul unor situaţii periculoase. De asemenea, semnificativă este și problema creării de condiții în familie care să permită copilului să acumuleze sistematic experiența unui comportament sigur.

Cum se asigură siguranța și imagine sănătoasă viata pentru copiii nostri? Copilul se află în diverse situații de viață, a căror ieșire necesită cunoștințe și abilități de la el.

Pentru ca copilul să nu se încurce și să ia decizia corectă, este necesar: ​​în primul rând, să dea o anumită cantitate de cunoștințe despre normele de comportament general acceptate de o persoană; în al doilea rând, să învețe adecvat, conștient să acționeze într-o anumită situație, situație, să-i ajute pe preșcolari să stăpânească deprinderile elementare de comportament acasă, pe stradă, în parc, în transport; în al treilea rând, să dezvolte independența și responsabilitatea la preșcolari.

În același timp, este important să-l înveți pe copil să-și explice propriul comportament. Dacă poate explica cum s-a comportat, bine sau rău, de ce i s-a întâmplat și cum se simte, atunci poate înțelege mai bine ce face greșit. Un copil care poate explica ce se întâmplă cu el ne ajută pe noi, adulții, să-l înțelegem mai bine, ceea ce înseamnă că înlătură multe probleme și necazuri.

În timp ce copiii sunt în mâinile grijulii ale părinților, adulților și cu atât mai mult copiilor, nu vă gândiți serios la problemele de siguranță. Este posibil să protejați complet copilul de orice accident, cu condiția ca adulții să fie lângă el toată ziua, să nu se îndepărteze și chiar să înceapă să-l țină de mână. Dar în curând va veni momentul în viața familiei în care copilul va trebui să fie eliberat de el însuși. Este copilul pregătit pentru pași independenți? Va putea ea să se apere, să evite pericolele? Trebuie să ne gândim la asta și să avem grijă de asta acum, cât timp el este cu noi.

Timpul nu trebuie pierdut! Va fi foarte greu să compensați. Fiecare dintre deficiențele noastre în ceea ce privește problemele de siguranță personală se poate transforma ulterior într-un dezastru. Având în vedere acest fapt, vom încerca să vă oferim câteva sfaturi și trucuri.

Pentru a introduce un copil într-un comportament sigur, trebuie respectate anumite principii:

1. Secvențe: Pentru a evita situațiile periculoase pentru propria viață și viața altor persoane, este necesar să se formeze o anumită cultură a gândirii și a comportamentului. Acest proces ar trebui să aibă loc sistematic și secvenţial - de la familiar la nefamiliar; orice etapă de formare se bazează pe ceea ce a fost deja stăpânit în experiența anterioară. Această muncă ar trebui făcută de la o vârstă fragedă.
2. Părinți prin exemplu: copiii preferă observațiile lor despre comportamentul real al adulților decât predicile plictisitoare. Și dacă unul este în dezacord cu celălalt, atunci este dificil să ceri copilului să respecte regulile. Un exemplu de bătrâni în dezvoltarea unui obicei persistent al copilului de a se comporta într-o anumită situație problemă, în conformitate cu normele și regulile de comportament - factor principal educație și comportament disciplinat. (De exemplu, ciocnirile de vehicule au loc în momentul în care un copil traversează carosabilul cu părinții. Părinții sunt cei care încalcă regulile de trecere (mergi într-un loc necunoscut, la un semn de semafor interzis, în fața unui vehicul din apropiere). , etc.) exemplu de părinți.
3. Corespondența formei de educație cu vârsta copilului: adecvarea acestui sau aceluia comportament ar trebui să acționeze în contextul nevoilor copilului, precum și al capacităților acestuia legate de vârstă. Procesul de predare a copiilor dvs. ar trebui să corespundă capacităților lor de vârstă, la granița cu modalitățile de a furniza cutare sau cutare informații în diferitele sale forme.
4. Includerea învățării în contextul vieții de zi cu zi: Cunoașterea ar trebui să devină baza vieții copilului. Un aspect esențial al pregătirii este consolidarea practică a cunoștințelor. Datorită concretității și imaginilor gândirea copiilor, antrenamentul ar trebui să fie vizual și să aibă loc în condiții naturale. Adulții sunt obligați să consolideze aceste cunoștințe în practică, extinzând posibilitățile de aplicare practică a acestora. Le puteți include în dezvoltarea de jocuri de rol și didactice pe mobil, pe bază de intriga, situații de joc problematice etc.
5. Încurajarea copilului să-și asume responsabilitatea pentru propria sa siguranță și pentru siguranța celorlalți: Este necesar să-l învățați pe copil să autoevalueze situația, deoarece un adult nu poate fi întotdeauna lângă copil. Datoria de a fi responsabil pentru o altă ființă vie poate contribui la această abilitate. Desigur, este imposibil fără reguli uscate. Dar trebuie să ne amintim că copilul își amintește bine doar ceea ce este colorat emoțional pentru el și poate fi aplicat în practică.

Pe baza particularităților percepției și înțelegerii informațiilor de către copii, se pot distinge următoarele tipuri de muncă în familie pentru a forma siguranța personală a comportamentului copiilor:

Cunoaștere prin opere de ficțiune: ghicitori, basme de S.Ya. Marshak „Casa pisicii”, „Povestea unui erou necunoscut”, etc.; poezii de E. Khorinskaya „Chibrit mic”, S. Ya, Marshak „Foc” și alții; povestiri de V. Galchenko „Aventurile unui pompier”, B. Jitkov „Prima alarmă”, M. Postupalskoy „Etern viu”, „Povești despre foc” E. Vasiliev „Pentru a evita necazurile - fă-o corect”, S. Oboeva „ABC-ul Securității” ; examinarea ilustrațiilor „Copii lângă foc”, „La vânătoare”, etc.; examinarea afișelor, seturi de cărți poștale etc. Este foarte important ca părinții să discute cu copilul despre lucrarea pe care a citit-o, să clarifice părerea copilului despre acțiunile eroilor.

Activitate de joc: jocuri didactice: „Tulburare”, „Siguranță ABC”, „Reguli de etichetă sau cum să mă comport în societate”, „Sunt salvator”, „Sănătate ABC”, „Ghicește obiectul”, „Desenează un indiciu”, „Conectează-te punct cu punct”, „Așa și nu așa.”

Jocuri în aer liber: „Roșu, galben, verde”, „Hoți și băieți plini de resurse”, „Foc”, „Unul, doi, trei, ce poate fi periculos - găsiți”.

Observatii si excursii: in timpul acestora discutati situatiile cu copilul, gasind cu copilul iesirea potrivita.

O importanță deosebită pentru stăpânirea alfabetului de către copil trafic rutier dobândirea de plimbări pentru adulți cu copii, în timpul cărora puteți învăța capacitatea de a naviga în mediul rutier, de a înțelege și de a respecta cerințele de siguranță. În acest scop, este util să comentați traseul de la grădiniță, indicând unde și cum să traversați strada, din ce parte să ocoliți un tramvai în picioare, să atrageți atenția copilului asupra zonelor cu trafic intens, precum și a locurilor în care transportul public. se opreste. Copiii preșcolari ar trebui să dezvolte obiceiul de a sta departe de orice obiect care interferează cu vizualizarea ambelor părți ale drumului, fără a se asigura că traversarea este sigură.

Activitate creativă comună a copiilor și a părinților. Este de dorit să se reflecte cunoștințele dobândite de copil în desene, meșteșuguri, să se consolideze în jocuri de dramatizare, joc situații problematice... De exemplu, părinții, împreună cu copilul lor, desenează un plan-diagramă a apartamentului lor, găsesc și schițează în creion roșu locuri care, în opinia lor, sunt periculoase, justificându-și răspunsurile. Consolidarea cunoștințelor regulilor de circulație este posibilă prin preluarea rolului de controlor de trafic, șofer de vehicul, pieton. Creșterea copiilor în principalul responsabilității pentru propria lor siguranță și siguranța celorlalți, formarea unei percepții asupra realității problemei și a necesității de a respecta normele și regulile de comportament este un proces continuu la care toată lumea ar trebui să participe: atât profesorii cât și părinții. Atunci viețile copiilor vor fi în siguranță.

Consultație pentru educatori „Disciplina pe stradă este o garanție a siguranței”.

Cele mai frecvente cauze ale accidentelor rutiere sunt:
Ieșire pe carosabil într-un loc neidentificat în fața unui vehicul din apropiere: puțini dintre copiii noștri au obiceiul să se oprească înainte de a traversa carosabilul, să o inspecteze cu atenție înainte de a traversa carosabilul, să o examineze cu atenție cu o întoarcere a capului și să monitorizeze situația. pe stânga și pe dreapta în timpul conducerii.
Ieșirea de pe carosabil din spatele unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol: Copiii noștri nu sunt obișnuiți să meargă pe jos până la o trecere de pietoni, să iasă dintr-un vehicul sau să scaneze carosabilul înainte de a ieși din spatele tufișurilor sau zăpadă.
Joacă-te pe drum: copiii noștri sunt obișnuiți cu faptul că întreaga zonă liberă este un loc de jocuri.

Mersul pe carosabil: chiar dacă în apropiere există un trotuar, majoritatea copiilor au obiceiul de a merge pe carosabil, cel mai adesea cu tot felul de dizabilități.
În cea mai mare parte, nu există răutate. Comportamentul copiilor pe drum este influențat de o serie de factori, dintre care este necesar să se sublinieze importanța deosebită caracteristici de vârstă copii:
Fiziologic
Un copil sub 8 ani încă recunoaște prost sursa sunetelor (nu poate determina întotdeauna direcția din care provine zgomotul) și aude doar acele sunete care sunt interesante pentru el.
Câmpul vizual al unui copil este mult mai îngust decât cel al unui adult; câmpul vizual al copilului este mult mai mic. La vârsta de 5 ani, un copil se orientează la o distanță de până la 5 metri. La vârsta de 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care reprezintă aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Restul mașinilor din stânga și din dreapta rămân neobservate în spatele lui. El vede doar ceea ce este opus.
Reacția copilului este semnificativ mai lentă decât cea a adulților. Este nevoie de mult mai mult timp pentru a reacționa la pericol. Este nevoie de aproximativ 1 secundă pentru ca un pieton adult să perceapă situația, să se gândească la ea, să ia o decizie și să acționeze. Copilul are nevoie de 3-4 secunde pentru asta. Copilul nu se poate opri imediat în timpul alergării, așa că reacționează la semnalul mașinii cu o întârziere semnificativă. Chiar și pentru a distinge o mașină în mișcare de una în picioare, copil de șapte ani durează până la 4 secunde, iar un adult are nevoie doar de un sfert de secundă. O orientare de încredere stânga-dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani.
Psihologic
Preșcolarii nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte a vehiculelor, adică copilul este convins, pe baza unor mișcări similare din microlumea jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri la fel de instantaneu ca și vehiculele de jucărie. Separarea jocului de conditiile reale la un copil are loc treptat la scoala.
Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. Observând un obiect sau o persoană care îi atrage atenția, copilul se poate grăbi spre ele, uitând de tot ce este în lume. Să ajungi din urmă cu un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau să ridici o minge care s-a rostogolit deja, este mult mai important pentru un copil decât o mașină care se apropie din sens opus.
Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul său comportament pe drum. Nu prezice consecințele acțiunii sale pentru alți utilizatori ai drumului și pentru el personal. Siguranța proprie în trafic, în special la trecerile de pietoni, este adesea subestimată de el.