Suntem sănătoși în dhow. Stil de viață sănătos: grădiniță. Lucrări de servicii educaționale suplimentare
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 1” Proiect „Suntem pentru un stil de viață sănătos” Educator autor al proiectului: Beisembaeva Amina Umirzakovna Participanți la proiect: copiii grupului Fidget, părinții elevilor, educatoarea Samirzyanova Veronika Minzairovna, instructorul FC Mukhametshina Rima Sabiryanovna.
Pentru părinți: Pentru a oferi părinților o idee despre importanța activității motorii comune cu copiii; Extinderea cunoștințelor părinților despre abilitățile și abilitățile fizice ale copiilor; Contribuirea la crearea unei poziții active a părinților în activități comune de îmbunătățire a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar; Pentru a motiva părinții să promoveze un stil de viață sănătos în familie.
Rezultate așteptate: abilitățile dobândite vor ajuta să alegeți în mod conștient un stil de viață sănătos, cunoștințele și ideile copilului despre sine, despre sănătatea sa și activitate motorie vă va permite să găsiți modalități de a promova și menține sănătatea, informarea și experienta practica va ajuta părinții să vadă și să cunoască mai bine activitatea unei instituții de învățământ preșcolar în educație fizică, părinții vor primi cunoștințele teoretice necesare despre nivelul de dezvoltare fizică a copiilor lor.
Un stil de viață sănătos stă la baza dezvoltării armonioase a unui copil, în plus, decât în mai mult vârstă fragedă obiceiurile și procedurile sănătoase încep să fie insuflate unei persoane, cu atât devine mai eficientă .
Perioadă vârsta preșcolară este cu adevărat unic: o persoană nu experimentează niciodată o dezvoltare atât de intensivă - în 7 ani formarea sa atinge cote incredibile, ceea ce devine posibil datorită potențialului special de dezvoltare al copiilor - mental și fizic. La vârsta preșcolară se formează concepte de viață de bază, inclusiv conceptul de sănătate și comportament corect sănătos. Ideile primite la această vârstă sunt uneori neobișnuit de persistente și formează baza pentru dezvoltarea ulterioară a unei persoane.
Componentele unui stil de viață sănătos pentru un copil preșcolar sunt aproape identice cu cele pentru un stil de viață de orice altă vârstă, totuși, desigur, există anumite nuanțe care sunt caracteristice vârstei de 2-7 ani.
Rutina zilnică rațională
Regimul zilei presupune o repartizare specială a timpului și alternanță tipuri diferite activități pe tot parcursul zilei. Respectarea regimului face posibilă stabilirea funcționării tuturor organelor și sistemelor, facilitarea procesului de învățare, eficientizarea proceselor de lucru și restaurare a organismului. De aceea, regimul zilnic devine baza formării sănătății încă din primele zile de viață.
Care ar trebui să stea la baza activităților de regim ale copiilor preșcolari?
1. Despre satisfacerea deplină a nevoilor corpului copilului (somn, alimentație, mișcare, comunicare etc.).
2. Despre îngrijirea rațională, inclusiv asigurarea curățeniei.
3. Despre implicarea copilului în procesele de muncă.
4. Despre formarea deprinderilor de igienă general acceptate.
5. Despre bunăstarea emoțională și comunicare.
6. Ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.
Am discutat în detaliu despre importanța ultimei componente a unui stil de viață sănătos în articolul „ ... Din păcate, o abordare individuală a planificării oricărei componente a unui stil de viață sănătos în grădiniţă practic imposibil: creșterea într-un grup se bazează în primul rând pe respectarea regulilor și principiilor generale. Prin urmare, la vârsta preșcolară, o abordare individuală a construirii unui stil de viață este efectuată în principal de părinți: în weekend și seara după vizitarea grădiniței. În acest sens, părinții în formarea regimului ar trebui să adere la două principii principale: stabilitatea și flexibilitatea. Stabilitatea implică constanță, flexibilitate - capacitatea de a reconstrui rapid regimul pentru a satisface nevoile în schimbare ale unui organism în creștere intensivă.
Nutriție
Datorită importanței unei astfel de componente a nutriției precum regularitatea, în weekend și sărbători părinții sunt încurajați să urmeze același plan alimentar ca la preșcolar. Desigur, o abatere de la dietă, justificată, de exemplu, prin ieșirea în mediul rural, este destul de acceptabilă, cu toate acestea, în acest caz, este mai bine să aduceți aportul alimentar cât mai aproape de ora obișnuită.
De regulă, la grădiniță, un stil de viață sănătos se realizează, în special, prin activitate fizică regulată. Exercițiile zilnice, educația fizică și dansul, jocurile în aer liber la aer curat sunt o necesitate în aproape orice grădiniță. Weekend-urile nu ar trebui să fie o excepție. Este inacceptabil să lăsați copilul acasă în fața televizorului toată ziua - acest lucru este plin nu numai de probleme de sănătate, ci și de dezvoltarea unui stereotip patologic, în care un preșcolar dezvoltă o idee de odihnă ca pasiv ". minciuna” si „a nu face nimic”. Incearca sa organizezi excursii in natura, sa vizitezi impreuna sali de sport si stadioane, iar la varsta de 5-6 ani este destul de posibil sa incepi sa faci ceva sport in sectii.
Pe lângă dezvoltarea activă a scheletului și a mușchilor, activitatea fizică rațională îl învață pe preșcolar să-și simtă și să-și controleze corpul, în plus, mișcarea activează apetitul, îmbunătățește metabolismul și procesele digestive, antrenează voința și caracterul și îi oferă copilului multe lucruri pozitive. emoții.
întărire
Utilizarea procedurilor de întărire este de a crește rezistența corpului copilului la diverse boli infecțioase... În plus, s-a observat că întărirea contribuie la creșterea eficienței și la dezvoltarea unui întreg complex de reacții compensatorii.
În ciuda faptului că copilul merge la grădiniță în timpul săptămânii, părinții, dacă doresc, pot efectua proceduri eficiente de întărire. De exemplu, dușurile zilnice cu apă rece se pot face dimineața sau seara. În acest din urmă caz, merită luat în considerare efectul tonic al expunerii la frig - în unele cazuri, după stropire, copilul poate experimenta o încălcare a adormirii. Cu toate acestea, copiii sănătoși, cu activitate zilnică suficientă, adorm ușor în orice circumstanțe.
Măsuri de igienă și abilități
Măsurile de igienă ar trebui să devină de rutină și subiectiv necesare pentru un preșcolar - acest lucru poate fi realizat prin regularitate și introducerea lor cât mai devreme posibil. Cu toate acestea, în ciuda tuturor măsurilor educaționale, trebuie avut în vedere faptul că un copil preșcolar are nevoie în majoritatea cazurilor de control. Amintiți-i copilului să se spele pe mâini, să-și controleze spălarea, să-i încurajeze independența în aceste chestiuni.
Reguli de bază de igienă pentru un copil preșcolar:
1.spălat și periaj pe dinți dimineața și seara;
2. spălarea mâinilor după mers și înainte de fiecare masă;
3. spalarea picioarelor si a zonei pelvine (genitale si anus) inainte de culcare;
4. Schimbarea lenjeriei intime o data la 1-2 zile;
5.spălați tot corpul și părul o dată la 5-7 zile;
6. schimbarea lenjeriei de pat la 2-3 saptamani;
7. înlocuirea regulată a prosoapelor individuale;
8. folosirea hârtiei igienice.
Am enumerat doar acele puncte care se referă la curățenie, totuși, conceptul de igienă include și respectarea igienei vederii (iluminat, așezarea corectă la citit și la desen, restricționarea vizionarii la televizor), igiena auzului (se reduce în principal la limitarea volumului de programe și muzică), cerințe de îmbrăcăminte și încălțăminte (mărime adecvată, țesături naturale, potrivire largi) și alți indicatori.
Un mediu psihologic favorabil
În ceea ce privește mediul psihologic la vârsta preșcolară, două aspecte sunt importante: relațiile în familie și mediul într-o instituție preșcolară. Relațiile din familie stau la baza stării psihologice a copilului: depinde de ei cât de încrezător este copilul în abilitățile sale, cât de vesel și curios, cât de deschis la comunicare și pregătit pentru prietenie adevarata... Daca copilul stie ca il asteapta acasa părinți iubitori, căruia îi poți încrede toate grijile și eșecurile tale, de la care va primi o nouă sarcină de dragoste și căldură, va putea îndura multe necazuri și greutăți.
În ceea ce privește relația de la grădiniță, atunci, de regulă, orice situație conflictuală poate fi rezolvată. Dificultățile de comunicare cu anumiți copii pot fi rezolvate prin contactarea unui psiholog și planificarea unei soluții la problema care a apărut împreună cu educatorul. Situațiile conflictuale cu profesorul pot fi, de asemenea, cel mai adesea rezolvate - deși uneori contactând șeful instituției preșcolare.
Părinții ar trebui să-și amintească că grădinița poate deveni o sursă de experiențe grave din copilărie care duc la neurotizare și psihopatizare, prin urmare, în niciun caz nu trebuie ignorate - problemele trebuie rezolvate. Apropo, o situație conflictuală la grădiniță poate juca un rol pozitiv în creștere: un copil, văzând interesul părintelui pentru problemele sale și comportamentul competent în timpul unui conflict, primește un model pentru rezolvarea problemelor, învață să găsească o cale de ieșire situatii dificile... Prin urmare, depuneți toate eforturile pentru a rezolva conflictul cât mai rațional posibil și să se desfășoare fără strigăte și amenințări.
Pentru dezvoltarea unei personalități cu drepturi depline din punct de vedere psihologic, trebuie folosite toate metodele posibile: creativitate, în care copilul se bucură de procesul de a crea ceva nou și învață să-și exprime sentimentele și emoțiile; comunicarea cu semenii; activități independente și ajutor în casă; antrenarea abilităților de rezistență și auto-reținere (citiți despre asta mai detaliat în articolul " Formarea unui stil de viață sănătos pentru școlari» ).
Copilul nu merge la grădiniță: construirea unui stil de viață sănătos
Când creșteți un copil acasă, formarea unui stil de viață sănătos pentru un copil urmează o cale ușor diferită, deși, fără îndoială, toate componentele rămân aceleași. LA laturi negative neprezentarea grădiniței poate fi atribuită dificultăților în respectarea regimului zilnic, comunicare limitată și, ca urmare, dificultăți în formarea socializării; posibilități limitate pentru cursuri (lipsa profesorilor profesioniști, o sală de sport dotată, o echipă pentru jocuri în aer liber etc.). Cu toate acestea, în condițiile educației la domiciliu, părinții au o oportunitate valoroasă de a-și construi un stil de viață sănătos bazat pe o abordare individuală: doar acasă puteți crea un meniu individual, puteți alege o metodă de întărire și tipul de exercițiu, puteți ajusta regimul, adaptarea la nevoile și dorințele copilului dvs.
Nu contează dacă copilul tău frecventează sau nu o grădiniță – este important să fii atent și să înțelegi importanța unui stil de viață sănătos pentru formarea unui corp sănătos și a unei personalități complete a copilului tău.
Doctor Kartashova Ekaterina Vladimirovna
Partea de proiect
„Suntem pentru un stil de viață sănătos”
Pașaport de proiect
| Baza de implementare a proiectului | MBDOU "Solnechny krug" d / s nr. 80 |
| Obiectivul proiectului | Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin tehnologiile educaționale moderne. |
| Obiectivele proiectului | |
| Direcționarea proiectului (participanți la proiect) | Copii grupa mijlocie MBDOU nr 80 Părinţi Profesori și specialiști de grădiniță |
| Durata proiectului (Termeni, etape de implementare a proiectului) | Termen lung |
| Forma de proiectare pedagogică | Plan de lucru prospectiv pentru formarea de idei și abilități de stil de viață sănătos la copiii preșcolari |
Notă explicativă
Folosind recomandările oamenilor de știință: I.V. Nikitina, T.N. Doronova, Yu.F. Zmanovsky, lucrând în domeniul conservării sănătății, precum și în tehnologia dezvoltării educației, este necesar să se creeze în fiecare grupă de vârstă un astfel de mediu de dezvoltare care să faciliteze implementarea programului. În instituția de învățământ preșcolar, se recomandă crearea unor zone suplimentare pe care profesorii le vor folosi pentru a îmbogăți sfera motrică a elevilor lor. Aceasta este o sală de muzică, unde copiii se pot relaxa, ameliora stresul psihomotoriu.
În grupuri, creați condiții pentru organizarea activității motorii ale copiilor, atât organizată, cât și independentă, precum și îndeplinirea vârstei, caracteristicilor individuale ale copiilor.
Colțuri sportive, de îmbogățit cu echipamente netradiționale de educație fizică, realizate și împodobite de mâinile educatoarelor și părinților (inele cu panglici, piste non-standard cu diferite suprafețe pentru prevenirea piciorului plat, „saci umplute” etc.) sunt la mare căutare în rândul elevilor, deoarece aceștia pot desfășura activități independente pentru a utiliza aceste simulatoare, cu ajutorul lor pentru a organiza jocuri de mobilitate variată.
Rezistența organismului la factorii de mediu nefavorabili depinde nu numai de caracteristicile individuale ale copilului, ci și de implementarea în timp util și corectă a măsurilor speciale de îmbunătățire a sănătății: aerisirea în timp util a spațiilor, plimbările zilnice și educația fizică la aer curat.
Implementarea flexibilă a regimului zilnic, aderarea la o abordare individuală și diferențiată a fiecărui copil vă permite să elaborați un plan pe termen lung pentru îmbunătățirea sănătății copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar, care reprezintă fundamentul organizării educației fizice și munca de wellnessşi procesul educaţional în modul de conservare a sănătăţii.
Lucrările pentru îmbunătățirea sănătății copiilor ar trebui desfășurate în mai multe direcții:
Preventiv:
1. Asigurarea unui curs favorabil de adaptare (sub control lucrător medical, educator);
2. Implementarea regimului sanitar și igienic (crearea unei culturi înalte a igienei, confort pentru fiecare elev pe toată durata șederii în grădiniță);
3. Prevenirea racelilor prin metode de profilaxie nespecifica (automasaj, folosirea pistelor cu diferite suprafete pentru intarirea arcului piciorului etc.).
4. Consultarea părinților cu privire la îmbunătățirea sănătății copiilor
Organizatoric:
1. Organizarea unui mediu salvator de sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar;
2. Determinarea indicatorilor dezvoltării fizice, pregătirii motorii prin metode de diagnosticare;
3. Organizarea activității motorii în funcție de nivelul de activitate motrică al fiecărui elev
4. Asigurarea confortului psihologic.
În plus, pentru a dezvolta un algoritm pentru revigorarea gimnasticii după un pui de somn, care include:
Exerciții generale de dezvoltare culcat și așezat pe pat;
Elemente de automasaj de wellness;
Proceduri de întărire (mers desculț pe piste cu diferite acoperiri și materiale de umplutură);
Problemă: Lipsa de conștientizare a părinților cu privire la importanța educației fizice. Statistici negative asupra stilului de viață în familie (scăderea activității, alimentația dezechilibrată, nerespectarea regimului zilnic, timp liber nesănătos, factori de risc în creștere).
În prezent, problema stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor preșcolari are o relevanță deosebită. Conservarea și întărirea sănătății tinerei generații se transformă acum într-o problemă socială prioritară. În ultimele decenii, starea de sănătate a preșcolarilor s-a deteriorat brusc. Probleme sănătatea copilului au nevoie de noi abordări, parteneriate de încredere între instituțiile de învățământ preșcolar și părinții acestora.
Ţintă proiect: introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin tehnologii educaționale moderne.
Sarcini:
Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre stilul de viață sănătos.
Pentru a îmbunătăți abilitățile fizice în activitatea motrică articulară a copiilor.
Crearea unui spațiu educațional și educațional unic bazat pe parteneriate de încredere între angajații instituției de învățământ preșcolar și părinții acestora.
Modalitati de implementare a proiectului:
Cursuri tematice integrate, inclusiv educație fizică;
Proceduri de monitorizare (chestionare ale părinților, teste pentru educatori);
Excursii;
Competiții sportive;
Jocuri, curse de ștafetă, chestionare, concursuri;
Consultanta pentru parinti;
Expozitii de arta pentru copii;
Rezultat asteptat:
Creșterea interesului copiilor pentru exerciții fizice și sport;
- cresterea interesului parintilor pentru un stil de viata sanatos
Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor preșcolari în conservarea sănătății
Crearea unui spațiu unic de creștere și educație bazat pe parteneriate de încredere între instituțiile de învățământ preșcolar și părinți
- decorarea expoziției de lucrări pentru copii „Spunem „Da sănătății”
Crearea unui index de card „Jocuri în aer liber pentru preșcolari”
Crearea unui laptop "
Tip proiect:
După durată: pe termen lung
Pe linia dominantă în proiect: orientat spre practică;
După natura contactelor: în cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar.
După numărul de participanți: frontal.
Ţintă
Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin tehnologiile educaționale moderne.
Principii de implementare a proiectelor
Principiul orientării personale și al continuității - ținând cont de dezvoltarea diferitelor niveluri și vârste și de starea de sănătate
Principiul conformității cu natura - formarea dorinței pentru un stil de viață sănătos la preșcolari
Principiul științific este de a consolida toate activitățile care nu au ca scop îmbunătățirea sănătății.
Principiul activității și conștiinței este participarea profesorilor și părinților la căutare metode eficiente pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor.
Principiul diferențierii - procesul pedagogic trebuie să se concentreze pe caracteristicile individuale ale copilului.
Principiul complexității și integrității este soluția sarcinilor de îmbunătățire a sănătății și preventive în sistemul procesului educațional.
Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre un stil de viață sănătos
Sarcini
Pentru a îmbunătăți abilitățile fizice în activitatea motrică articulară a copiilor.
Pentru a crea un spațiu educațional și educațional unificat bazat pe parteneriate de încredere între profesori și părinți.
REZULTATE ASTEPTATE
Copii
Ai grijă de sănătatea ta
Creșterea interesului pentru educația fizică și sport
Idei de stil de viață sănătos
Îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor în conservarea sănătății
Educatorii
Reînnoirea echipamentului sportiv în grup
Competență în problemele de introducere a copiilor într-un stil de viață sănătos
Creșterea interesului pentru un stil de viață sănătos
Părinţi
Interacțiunea cu profesorii și instructorul cultura fizica privind educația fizică a copiilor
Participarea activă la viața instituției de învățământ preșcolar și implementarea proiectului
Cărări
Organizarea și furnizarea de activități de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății
Implementarea activităților de îmbunătățire a sănătății „Gimnastica Micilor Vrăjitori”.
Introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos
Crearea unui mediu sănătos în grădiniță, în care nu numai copiii și personalul didactic, ci și părinții vor deveni adepți și subiecți activi ai unui stil de viață sănătos
Sprijinirea resurselor proiectului
Echipament nestandard
Rezumate de activități recreative, sport de agrement
Selectarea literaturii metodologice
Sala de fitness, teren de sport.
Program de wellness și agrement.
Formarea de idei și abilități de stil de viață sănătos
Asistent medical
Intalniri cu parinti
Familie
Educatorii
Pedagogia cooperării
Munca de wellness.
Programe de studii, inovații
Chestionar
Planificarea muncii cu copiii
Instructor de educație fizică
Puncte de consiliere
Elevii instituţiei de învăţământ preşcolar
Echipamente de mediu de dezvoltare a subiectului
Colaborare
Participanții la proiect
Educatorii
Copii
Director muzical
Instructor de educație fizică
Părinţi
Asistent medical
Lista tehnologiilor de salvare a sănătății utilizate în procesul pedagogic
| Plasați în modul de zi |
|
| Tehnologii de conservare și promovare a sănătății |
|
| Minute de farsă | Nu mai devreme de 30 de minute după masă în fiecare zi pentru grupul de mijloc |
| Calea de sănătate. | Zilnic după somn |
| Pauze dinamice | Între activitățile direct educaționale 5 - 7 minute pentru grupa de mijloc |
| Relaxare | În funcție de starea copiilor și de obiectivele grupului de mijloc |
| Gimnastica cu degetele | Individual sau cu un subgrup zilnic |
| Gimnastica pentru ochi | In fiecare zi 3 - 5 minute la orice timp liber, in functie de intensitatea incarcarii vizuale |
| Gimnastica revigorantă | În fiecare zi după un pui de somn de 5 - 7 minute |
| Gimnastica corectiva | În diferite forme de muncă de sănătate și fitness |
| „Gimnastica micilor vrăjitori” | În educație fizică, după un pui de somn |
| Tehnologii educaționale pentru stilul de viață sănătos |
|
| Terapia prin joc | Timp liber dupa-amiaza. Timpul depinde de sarcinile stabilite de profesor |
| Automasaj | În diferite forme de muncă de sănătate și fitness |
| Realizat în orice moment convenabil pentru profesorul din grupa de mijloc |
|
| Joacă masaj | Din grupa mijlocie în educație fizică și în pauzele dinamice |
| De 1-2 ori pe săptămână la 25 - 30 de minute de la vârsta mijlocie |
|
Etapele implementării proiectului
| Evenimente | rezultat asteptat |
|||
| Etapa I Analitică |
||||
| Analiza situației, conștientizarea necesității de a începe munca pentru introducerea copiilor în stiluri de viață sănătoase. | Studiu de literatură, diagnosticare, conversație, chestionare. | Obținerea de informații despre starea de sănătate, dezvoltarea fizică a copiilor, formarea de idei despre stilul de viață sănătos. |
||
| Etapa II Organizatorică |
||||
| Lucrări de planificare și prognoză | Elaborarea de planuri de lucru cu copiii, părinții, profesorii pentru introducerea unui stil de viață sănătos. | Disponibilitatea planurilor: Sporturi de agrement și divertisment. Consultanta pentru parinti si profesori. |
||
| Dezvoltarea conținutului de divertisment și agrement | Abstract divertisment sportiv si agrement |
|||
| Selecția de material didactic, literatură. | Disponibilitatea unei varietăți de instrumente necesare pentru a introduce copiii într-un stil de viață sănătos. |
|||
| Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului. | Selecția și fabricarea echipamentelor non-standard. | Disponibilitatea de echipamente non-standard pentru o sală de sport și grupuri. |
||
| Etapa III Practic |
||||
| Educarea părinților și a profesorilor despre stilul de viață sănătos și implicarea lor în evenimente comune. | Desfasurarea activitatilor cu copiii, parintii si profesorii. | Fișier pentru jocuri în aer liber. Expoziție de lucrări pentru copii: „Vom spune „Da sănătății!” Broșuri: „Gimnastica respiratorie” Echipament de antrenament fizic netradițional. |
||
| Rezumând |
||||
| Diseminarea experienței în domeniul protecției sănătății | Decorarea expoziției „Spunem da sănătății” Prezentarea proiectului „Suntem pentru un stil de viață sănătos” Ziua Sănătății la grădiniță „Fii sănătos!” |
|||
2. Planul pe termen lung pentru implementarea proiectului
| Lună | Eveniment Educatorii instituției de învățământ preșcolar | Responsabil |
| Septembrie | Test pentru educatori pe tema „Educația fizică a preșcolarilor” | Educatorii |
| Consiliere pentru educatori „Educația fizică și locul lor în rutina zilnică” Complexe de minute de educație fizică. | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Sfaturi pedagogice pe tema „A fi sănătos este dreptul meu” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Prezentarea manualelor pentru echipamente netradiționale | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Atelier-atelier pe tema „Tehnologii de salvare a sănătății în lucrul cu copiii” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Cunoașterea programului „Gimnastica micilor vrăjitori” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Clasă de master pe tema „Evenimente de întărire într-o instituție de învățământ preșcolar” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Consultații pentru educatori pe această temă „Terapia cu vitamine” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| „Atelier” pe această temă „Utilizarea echipamentelor nestandardizate într-o instituție de învățământ preșcolar” | Educatori, specialiști ai instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
| Părinţi | ||
| Septembrie | Chestionar: „Drumul către sănătatea copilului trece prin familie” | Educatori, |
| Consultații: „Imunitate”, „Ne jucăm cu degetele – dezvoltăm vorbirea” | Educatori, |
|
| Concurs de desene: „Vom spune „Da sănătății” | Educatori, |
|
| Consultație pentru părinți « Formarea unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor " | Educatorii |
|
| Chestionar: „Educația fizică în familie” | Educatorii |
|
| Concurs de desen: „Sportul și eu” | Educatorii |
|
| Întâlnirea părinților „Călătorie în țara sănătății” | Educatorii |
|
| Consultație pentru părinți „Prevenirea tulburărilor de postură | Educatorii |
|
| Broșuri: „Gimnastica respiratorie” | Educatorii |
|
| Atelier-atelier „Jocuri-experimente pentru formarea unui stil de viață sănătos” | Educatorii |
|
| Broșuri „Exerciții pentru prevenirea bolilor oculare” | Educatorii |
|
| Educatorii |
||
| Consiliere: „Mâncare care afectează comportamentul copilului” | Educatorii |
|
| Consultare: „Cum să înveți un copil să mănânce cu grijă și calm.” | Educatorii |
|
| Consultare: „Prevenirea gripei”. | Educatorii |
|
| Consultare: „Efectuarea educației fizice acasă”. | Educatorii |
|
| „Organizarea meselor seara și în weekend.” | Educatorii |
|
| Atelier „Planeta bebelușilor sănătoși” | Educatorii |
|
| Consultare: „Exerciții pentru dezvoltare abilități motorii fine mâinile”. | Educatorii |
|
| „Exerciții pentru prevenirea picioarelor plate”. | Educatorii |
|
| „Cum să previi dezvoltarea amigdalitei cronice”. | Educatorii |
|
| Consultare: „Exerciții pentru prevenirea bolilor căilor respiratorii superioare”. | ||
| ||
| Consultare: „Cum să înveți un copil să se spele corect pe dinți.” | ||
| „Ce este odihna activă” | ||
| „Vizionarea unor programe TV ale copiilor”. | ||
| Grupul mijlociu | ||
| Septembrie | Educatori, |
|
| Educatorii |
||
| Gimnastica pentru ochi bazată pe Korney Chukovsky " | Educatorii |
|
| Conversație „Sporturile de vară” | Educatorii |
|
| Învățarea proverbelor și a zicătorilor despre sănătate; | Educatorii |
|
| Modelaj (artistic – estetic) „Sportivi” | Educatorii |
|
| „Minute de farsă” „Minute de tăcere”, | Educatorii |
|
| Jocuri în aer liber în sala de sport. | Educatorii |
|
| Sărbătoarea „Ziua Sănătății” | Educatori, |
|
| Citind K. Chukovsky „Aybolit”, E. Grigorieva „Bunica este bolnavă”, G. Senchenko „Toți vom spune, fără răceli”, | Educatorii |
|
| Conversație: „Produse sănătoase” | Educatorii |
|
| Joc de rol"Spital" | Educatorii |
|
| Automasaj „Nebolika” | Educatorii |
|
| Desenul „Vitamine și mancare sanatoasa- intareste organismul" | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Conversația „Ce este bine, ce este rău”? | Educatorii |
|
| Citirea literaturii artistice V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” | Educatorii |
|
| Plimbare direcționată în jurul site-ului „O minte sănătoasă într-un corp sănătos” | Educatorii |
|
| Jocuri - curse de ștafetă: „Cine este mai rapid”, „Intră în cerc” | Educatorii |
|
| Gimnastica cu degetele „Ajutoare” | Educatorii |
|
| „Minute de farsă” „Minute de tăcere” | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unu, doi, trei – haide | Educatorii |
|
| Conversație „Ce este igiena personală?” | Educatorii |
|
| Jocuri - curse de ștafetă cu mingea: „Aruncă mingea în coș”, „Pasează mingea”, | Educatorii |
|
| DUMNEZEU "Legume și fructe - produse sănătoase" | Educatorii |
|
| Divertisment „Călătorie în Țara Nebolik”. | Educatorii |
|
| Citirea literaturii de artă G. Ladonshchikov „Mă spălam pe mâini sub robinet”. | Educatorii |
|
| Modelarea „Vitaminelor” | Educatorii |
|
| Automasaj „Ladoshki” | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Jocuri în scenă: „Luptă de legume.” „Despre o fată care a mâncat prost.” „O minte sănătoasă este într-un corp sănătos.” | Educatorii |
|
| Studiați proverbe și zicători despre sănătate cu copiii. | Educatorii |
|
| Citirea literaturii de artă Permyak Ave. „Despre nas și limbă” | Educatorii |
|
| Conversație - Soarele, aerul și apa sunt ale noastre cei mai buni prieteni! | Educatorii |
|
| Educatorii |
||
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Divertisment „Pentru prietenii din Prostokvashino” | Educatorii |
|
| Citirea literaturii artistice I. Zmay „Yabloko”, S. Mikhalkov „Legume”. | Educatorii |
|
| Jocuri de afara Vacanta sportiva„Glorie Armatei Ruse” | Educatorii |
|
| Poze de colorat cu legume și fructe. | Educatorii |
|
| Conversație „Obișnuințe bune și rele” | Educatorii |
|
| Divertisment" Călătorii de iarnă kolobok" | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Conversație „Sporturi de iarnă” | Educatorii |
|
| Citirea literaturii artistice V. Radcenko « manual olimpic" | Educatorii |
|
| Basm - conversație „Cine sunt microbii?” | Educatorii |
|
| Jocuri în aer liber pe stradă „Sport pentru băieți și fete” | Educatorii |
|
| Turnarea „inelelor olimpice” | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Citirea literaturii de artă P. Obraztsov „Zboară o păpuşă”, A. Barto „Mint bolnav”, I. Drach „Doctor”. | Educatorii |
|
| Conversație „De ce ne spălăm pe mâini?” | Educatorii |
|
| Jocuri didactice: „Pot - nu știu cum”, „Reguli de igienă” | Educatorii |
|
| Jocuri - curse de ștafetă: „Nu drop”, „Sharpshooter” | Educatorii |
|
| Modelarea legumelor si fructelor | Educatorii |
|
| Exerciții de dimineață „Unul, doi, trei – ei bine, repetă!” | Educatorii |
|
| Jocuri de ștafetă: „Trasă cu obstacole”, jocuri cu echipament sportiv (mingi, popice, orașe) | Educatorii |
|
| Conversație „Rutina ta zilnică” | Educatorii |
|
| Jocuri didactice : "Ceas sănătate» | Educatorii |
|
| Citind S. Afonkin „Cum să învingi o răceală?” | Educatorii |
|
| Test „Despre sport” | Educatorii |
|
| Desen (artistic și estetic) „La plimbare” | Educatorii |
Fiecare copil își dorește să fie puternic, viguros, energic - să alerge fără să obosească, să meargă pe bicicletă, să înoate, să se joace cu semenii în curte, să nu sufere de dureri de cap sau curge nasul nesfârșit. Sarcina noastră este să-i învățăm să se gândească la sănătatea lor, să aibă grijă de ea, să se bucure de viață.
„Sănătatea este vârful pe care fiecare trebuie să-l cucerească singur” - aceasta este înțelepciunea orientală.
Irina Pakhomova
Raport
pe activitati pentru
MBDOU nr 34 "Bucurie"
Sarcina principală pentru copii grădiniță pentru a oferi elevilor pentru copii gradina la nivel inalt real sănătate pregăti copilul pentru independentă viaţă, oferindu-i aptitudinile necesare pentru aceasta, aducându-i în viață anumite obiceiuri. La urma urmei, este în preșcolar copilărie se pune temelia sănătatea copilului, are loc creșterea și dezvoltarea sa intensivă, se formează mișcările de bază, postura, abilitățile, se ridică trăsăturile de caracter, fără de care este imposibil stil de viata sanatos, ei înșiși le-au observat mereu.
În decurs de o lună, în fiecare grupă de vârstă, educatorii au purtat conversații cu copiii subiecte diferite pentru a forma cunoștințe despre stilul de viață sănătos.
Pentru a forma copilului valorile stilului de viață sănătos, speranței de viață, care ajută la dezvoltarea copilului a unei atitudini conștiente față de el. sănătate, capacitatea de a-și determina starea și sentimentele, educatorii au fost ținute în timpul an scolar clase.
Pentru părinți au fost elaborate și utilizate ca material de propagandă, fișe de informare, memorii, recomandări pe probleme economii de sănătate.
Expoziție foto a fost aranjată "Sport viata de gradinita» Unde au fost furnizate fotografii de la diverse evenimente sportive desfășurate la instituția de învățământ preșcolar.
În instituția noastră de învățământ preșcolar participă în fiecare an elevii Competiții întregi rusești pentru un stil de viață sănătos.
Toate cele de mai sus funcționează conservarea sănătăţii reflectate în planurile de educaţie munca educațională a educatorilor.
Tot materialul despre asta subiect: consultările, însemnările, convorbirile au fost plasate într-un dosar din biroul metodologic « Conservarea sănătății» iar materialul pentru părinți este așezat pe grupe într-un folder „Recomandări pentru părinți”și rămâne la dispoziție părinților.
Cadrele didactice caută în permanență organizarea unui sistem de lucru mai eficient în instituțiile de învățământ preșcolar, care să vizeze formarea ideilor copiilor despre stil de viata sanatos, competenta comunicativa toţi participanţii la pedagogie proces: profesori, părinți și copii.
Evenimente
pe orientare spre păstrarea sănătăţii
MBDOU nr 34 "Bucurie" Stavropol
Responsabil de sincronizare a evenimentelor
O sărbătoare dedicată zilei cunoașterii împreună cu părinții „Întâlnirea prietenilor”
Consultație pentru părinți: Prevenirea ARVI
Octombrie Pediatru, asistent medical
Distracție cu copiii mai mari
"Toamna de aur" noiembrie profesor de fiziologie
Lansarea ziarului de perete "Nebolika"
Decembrie Educator social.
Profesor de artă
Concurs de construcție în zăpadă
Ianuarie Educatori de grupuri
Vacanta sportiva dedicat zilei apărător al patriei „Tata, mamă, sunt o familie de sport”
Februarie Educatorii grupurilor mai în vârstă
Profesor de fizică.
Masa rotunda:
« Mâncat sănătos»
Martie medic pediatru
Conversație cu părinții-copii despre regulile de circulație "Opriți mașina"
Aprilie inspector de poliție rutieră
Divertisment sportiv cu copii de vârstă mijlocie
"Bună vară" Mai profesor de fizică
Publicații conexe:
Schița activităților educaționale directe „Stil de viață sănătos la grădiniță” Schiță de activități educaționale directe pe tema: „Un stil de viață sănătos la grădiniță”. Grupa pregătitoare... Compilat de :.
În ce constă sănătatea? Aproape fiecare persoană vine pe această lume absolut sănătoasă. Dar sub influența ecologiei moderne, pasiv.
Creșterea copiilor sănătoși din punct de vedere fizic și psihic este sarcina fiecărui educator. Timpul copilăriei preșcolare este o perioadă care se termină rapid.
Le dorim tuturor multă sănătate, prieteni, nu vă agățați din nas, faceți sport împreună, faceți un duș, temperați, nu vă îmbolnăviți niciodată. Și apoi ai.
Raportul educatorului „Sunt pentru un stil de viață sănătos” 1 slide „Sunt pentru un stil de viață sănătos” slide 2 „Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui profesor. Depinde de veselia și vigoarea copiilor.
Miercuri, 14.09.2016 - 14:39 | Lyamina Elena
Liamina Elena Vyacheslavovna
metodist
JV „Grădinița nr. 55” GBOU Școala Gimnazială nr. 19, Syzran
Proiect privind formarea bazelor unui stil de viață sănătos la copiii preșcolari „Preșcolar sănătos”.
- Notă explicativă.
- Relevanța proiectului.
- Adnotare.
- Scopul și obiectivele proiectului.
- Principii de implementare a proiectelor.
- Ipoteză.
- Participanții la proiect.
- Model de implementare a proiectului.
- Etapele implementării proiectului.
- Eficacitatea.
- Bibliografie.
Aplicații.
- Notă explicativă
Formarea unei tinere generații sănătoase este una dintre principalele sarcini strategice ale dezvoltării țării. Astăzi, direcția strategică a politicii de stat în domeniul sprijinirii și conservării sănătății copiilor este reglementată și asigurată de o serie de acte normative. Aceasta este Legea Federația Rusă„Despre educație”, care definește principiile politicii de stat în domeniul educației, primul dintre acestea fiind „natura umanistă a educației, prioritatea valorilor universale ale vieții și sănătății umane, dezvoltarea liberă a individului”. precum și Legea Federației Ruse „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației”; Decretele Președintelui Rusiei „Cu privire la măsurile urgente pentru asigurarea sănătății populației din Federația Rusă”, „Cu privire la aprobarea principalelor direcții ale politicii sociale de stat pentru îmbunătățirea situației copiilor din Federația Rusă”, Legea din Federația Rusă „Despre cultura fizică și sport”, „Convenția privind drepturile copilului”.
Problema ridicării interesului personal al fiecărei persoane pentru un stil de viață sănătos (HLS) în anul trecut este deosebit de relevant în legătură cu tendința negativă către o deteriorare a stării de sănătate a tuturor grupurilor socio-demografice ale populației Rusiei, în special a copiilor de vârstă preșcolară și școlară. Soluția sa necesită o atitudine activă, semnificativă față de sănătatea cuiva și întărirea acesteia încă din copilărie.
Tocmai la vârsta preșcolară, ca urmare a unui impact țintit, se formează sănătatea, un obicei al unui stil de viață sănătos, rezistența generală, performanța corporală și alte calități necesare dezvoltării depline a unei personalități.
Formarea cu succes a bazelor unui stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor depinde în mare măsură de munca educațională și educațională sistematică intenționată în preșcolar. instituție educaționalăși familia, creând condiții pentru implementarea procesului pedagogic, interacțiune coordonată în triada copil – profesor – părinte, al cărei inițiator și coordonator ar trebui să fie personalul didactic al instituției preșcolare.
Orice sistem nu va funcționa eficient și suficient de mult dacă nu este îmbunătățit, actualizat, modernizat. Prin urmare, sarcina cea mai urgentă în stadiul actual de dezvoltare educatie prescolara este înțelegerea experienței acumulate de păstrare și întărire a sănătății copiilor, evaluarea eficacității acesteia și modernizarea conținutului culturii fizice și activităților de îmbunătățire a sănătății.
Există multe motive pentru modernizarea conținutului culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății într-o instituție preșcolară. Dar principalul lucru pe care îl considerăm este următorul:
- Necesitatea unei persoane de a-și forma o poziție de creator în raport cu propria sănătate și sănătatea celor din jur încă din copilărie;
- Necesitatea depășirii abordărilor înalt specializate în organizarea activităților de îmbunătățire a sănătății și educație fizică.
În întărirea și menținerea propriei sănătăți, rolul decisiv îi revine persoanei însuși. Capacitatea lui de a-și evalua sănătatea și capacitățile fizice este indisolubil legată de aceasta. Eficacitatea autoevaluării sănătății depinde în mod direct de autocunoașterea. Acesta prevede pentru un copil preșcolar:
- Cunoașterea regulilor de igienă și îngrijire a corpului tău;
- Cunoașterea celor mai periculoși factori de risc pentru sănătate și viață;
- Cunoașterea modului în care este aranjată o persoană, care organe au nevoie de protecție specială;
- Cunoștințe despre dezvoltarea ta fizică, nivelul de fitness.
Propusul tehnologie pedagogică formarea ideilor copiilor despre stilul de viață sănătos se bazează pe o abordare sistematică și oferă muncă în următoarele domenii: pregătirea specială a profesorilor, interacțiunea profesorilor cu părinții, Lucru in echipa cadre didactice, activități comune ale profesorilor cu copiii, părinții și copiii.
II... Relevanța proiectului.
Fiecare dintre noi vrea să-și vadă copiii sănătoși, fericiți, dar nu toată lumea se gândește la cum să-i facă pe copii să crească pentru a trăi în armonie cu ei înșiși, cu lumea din jurul lor și cu alți oameni. Dar în spatele tuturor acestor lucruri se află un stil de viață sănătos. El este cel care dă putere fizică și spirituală, sănătoasă sistem nervos, capacitatea de a rezista influențelor dăunătoare, de a simți bucuria de a fi în viață.
Oamenii de știință au demonstrat că sănătatea umană depinde doar în proporție de 7-8% de îngrijirea sănătății și mai mult de jumătate din modul de viață. Astăzi se constată că 40% din bolile la adulți provin de la vârsta preșcolară.
Analiza situației actuale din cartierul nostru arată: grădinița noastră „Solnyshko”, o subdiviziune structurală a instituției de învățământ bugetar de stat a școlii secundare nr. 19 din Syzran este în condiții speciale. În primul rând, grădinița este situată într-o zonă nefavorabilă din punct de vedere ecologic (în apropiere se află uzina OJSC Tyazhmash), în al doilea rând, copiii care frecventează această instituție au dizabilități, iar în al treilea rând, sursa de pericol pentru mediu este apropierea grădiniței.
Studiul stării de sănătate a copiilor preșcolari din microdistrictul OJSC „Tyazhmash” a arătat că în ultimii ani a crescut numărul copiilor frecvent bolnavi înregistrați în policlinica pentru copii.
Procentul de copii bolnavi raceli, rămâne în general destul de ridicat. În fiecare an tot mai mulți copii cu a doua și a treia grupă de sănătate intră în grădiniță.
Am ajuns la concluzia că tocmai la vârsta preșcolară este necesar să se formeze un stil de viață sănătos (stil de viață sănătos), să insufle copiilor interesul pentru educația fizică, să le monitorizeze dezvoltarea fizică, să tempereze corpul copilului, creând astfel o bază puternică. de sănătate.
- Adnotare.
Acest proiect a fost dezvoltat cu scopul de a crea o muncă sistematică pentru a forma valoarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.
- Scopul si obiectivele proiectului:
Obiectivul proiectului: organizează educația fizică în grădiniță în așa fel încât să ofere fiecărui copil un versatil și dezvoltare armonioasă, l-a ajutat să folosească rezervele corpului său pentru a menține, întări sănătatea și crește nivelul acesteia; familiarizarea copiilor și părinților cu cultura fizică și un stil de viață sănătos.
Obiectivele proiectului:
Sarcini care vizează echipa pedagogică:
- Stăpânirea tehnologiilor de conservare a sănătății;
- Implementarea instruirii primite în practică, în strânsă cooperare între ei, cu elevii și părinții acestora;
- Protecția vieții și promovarea sănătății copiilor.
Sarcini adresate elevilor:
- Creșterea nevoii unui stil de viață sănătos: dezvoltarea unui obicei de a respecta regimul, nevoia de exerciții și jocuri;
- Generalizarea și extinderea cunoștințelor despre un stil de viață sănătos;
- Introducere în valorile umane universale.
Sarcini adresate părinților/reprezentanților legali/elevilor:
- Creșterea competenței pedagogice a părinților în creșterea unui copil sănătos prin implicarea acestora în activități comune.
- Creșterea culturii pedagogice a părinților prin educarea acestora cu privire la îmbunătățirea funcțiilor organismului, creșterea proprietăților sale protectoare și a rezistenței la boli prin mișcare, exerciții de respirație, masaj, întărire.
- Sprijinirea încrederii părinților în propriile capacități pedagogice.
- Principii de implementare a proiectelor
1. Disponibilitate
- contabilitate caracteristici de vârstă copii
- adaptarea materialului la vârstă;
2. Consecvență și consistență
- prezentarea treptată a materialului de la simplu la complex;
- repetarea frecventă a regulilor și normelor învățate;
3. Diferențierea
- crearea unui mediu favorabil pentru asimilarea normelor și regulilor unui stil de viață sănătos de către fiecare copil.
4. Dinamism
- integrarea zonelor educaționale (Anexa 1)
VI.Ipoteză:
Sănătatea copiilor va fi menținută, întărită și dezvoltată, iar calitățile fizice vor fi îmbunătățite efectiv, cu condiția ca un sistem de lucru cu copiii și părinții lor pentru educația fizică și îmbunătățirea sănătății să fie dezvoltat folosind tehnologii inovatoare de salvare a sănătății, noi forme active de lucru cu părinţii să-şi formeze obiceiuri sănătoase.modul de viaţă.
- Participanții la proiect :
Elevii de grădiniță, părinții elevilor, cadrele didactice (educatori, director muzical, instructor de educație fizică, logoped, profesor-psiholog), administrație grădiniță, asistent medical superior.
Rezultat asteptat:
- Îmbunătățirea indicatorilor de sănătate somatică
- Asigurarea indicatorilor planificați ai dezvoltării mișcărilor și abilităților motrice
- Formarea culturii igienice
- Disponibilitatea nevoilor pentru un stil de viață sănătos și oportunități de asigurare a acestuia
- Individualizarea dezvoltării fizice
- Stăpânirea abilităților de autoajutorare în situații adecvate
- O atitudine transformatoare semnificativă față de propria sănătate fizică și mentală în ansamblu, extinderea capacităților de adaptare pe această bază corpul copilului la condiţiile moderne de viaţă.
VIII... Model de implementare a proiectului (Anexa 2)
IX... Etape de implementare a proiectului:
euetapa - Informare si pregatitoare: (2012 - 2013)
Ţintă: Studiul posibilităţilor şi nevoilor personalului didactic şi ale părinţilor pentru perfecţionarea copiilor.
Lucrari efectuate:
1. Monitorizarea stării muncii privind conservarea sănătății copiilor:
- cercetarea stării de sănătate a copiilor;
- diagnosticarea aptitudinii fizice a preșcolarilor
2. Studierea nivelului de conștientizare și motivare a părinților în formarea, întărirea și menținerea sănătății preșcolarilor:
- sondaj pentru părinți
3. Studiul literaturii științifice și metodologice privind problema:
- noi metode și tehnologii de dezvoltare fizică și îmbunătățire a sănătății copiilor;
- analiza formelor inovatoare existente de serviciu metodologic;
- selectarea unor forme noi și mai eficiente de lucru cu părinții.
Rezultat asteptat:
Profesorii sunt pregătiți teoretic pentru munca experimentală (literatură studiată, resurse analizate, lucru planificat, monitorizare efectuată).
II etapa - implementare: (2013 - 2014)
Ţintă : Introducerea tehnologiilor de conservare a sănătății în procesul de creștere și educație al grădiniței. Organizarea unui mediu de conservare a sănătății.
Mediu care salvează sănătatea- un complex de social și igienic, psihopedagogice, mediu, sănătate și fitness, măsuri educaționale care să asigure copilului bunăstare psihică și fizică, un mediu moral și de viață confortabil în familie și instituție.
Principalele caracteristici ale acestui mediu includ:
- climatul moral și psihologic
- ecologie si igiena
- design modern
- mod rațional de viață, muncă și odihnă
- tehnici moderne de conservare a sănătăţii
si tehnologie.
Principiile directoare ale organizării unui mediu de conservare a sănătății sunt:
- dinamism(posibilitate de schimbare, transformare);
- deschidere(comunicarea cu societatea);
- flexibilitate(luând în considerare posibilitățile atât ale disciplinelor de învățământ, cât și ale spațiului socio-cultural);
- autodezvoltarea și relația dintre subsisteme pedagogice(creștere, educație, dezvoltare, management).
Lucrari efectuate:
- Selectarea formelor și metodelor de îmbunătățire a sănătății copiilor și aplicarea lor în practică. (Anexa 3.4)
- Îmbunătățirea competenței cadrelor didactice în domeniul sănătății (asociații metodologice, seminarii - ateliere, consultații, masterclass, mese rotunde).
- Informarea angajaților și a părinților cu privire la implementarea proiectului
- Introducerea formelor moderne de muncă cu familia și societatea pentru a forma nevoile elevilor într-un stil de viață sănătos: ( Anexa 5)
- Implementarea planuri pe termen lung cercurile de cultură fizică și orientare sportivă „Bună ziua!”, „Fit-Dance” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară
- Introducerea componentelor de menținere a sănătății în sistemul culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății și în procesul educațional și educațional (gimnastica ritmică de dimineață conform tehnologiei lui Zh.E. Firileva, EG Saykina "SA-FI-DANCE (dans și joc) gimnastică pentru copii), exerciții de respirație după somn, educație fizică, gimnastică cu degetele, relaxare, gimnastică articulatorie, jocuri în aer liber, jocuri ștafete, prim ajutor de bază, jocuri didactice activități de călire.
Rezultat asteptat:
Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății în toate tipurile de activități. Extinderea orizontului copiilor în materie de menținere a sănătății și organizarea unui stil de viață sănătos, creșterea abilităților psihofizice și a dezvoltării generale, asigurarea nivelului programului de dezvoltare a mișcărilor și abilităților motrice ale copiilor, reducerea incidenței și interesului părinților față de această problemă. Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a grădiniței și dotarea acesteia cu literatură metodologică.
III etapa - finala, evaluare (2014-2015)
Ţintă: Evaluarea eficacității formelor și conținutului tehnologiilor de salvare a sănătății. Îmbunătățirea rezultatelor proiectului.
Lucrari efectuate:
Studiul eficacității activității desfășurate pe baza analizei de monitorizare:
- studiul stării de sănătate a copiilor timp de 3 ani ;
- monitorizarea aptitudinii fizice a preșcolarilor timp de 4 ani;
- monitorizarea cunoștințelor și aptitudinilor valeologice ale copiilor preșcolari timp de 2 ani ;
- organizarea de sărbători sportive, zile de sănătate, chestionare și KVN despre stiluri de viață sănătoase, rapoarte creative la sfârșitul anului universitar etc.
IV etapa - prezentare: Prezentarea multimedia a experienței inovatoare către comunitatea pedagogică„Preșcolar sănătos”.
X... Eficacitatea
Pe parcursul observării activităților profesorilor, în cadrul studierii materialelor privind formarea unui stil de viață sănătos, am ajuns la concluzia că un profesor care are grijă de sănătatea sa poate crește un copil sănătos.
Rezultatele implementării sarcinilor proiectului „Preșcolar sănătos” destinat cadrelor didactice:
|
Evenimente |
|
|
Asociere metodică: Subiect: „Organizarea și eficacitatea activităților de menținere a sănătății în grădiniță” |
Rezultate:
Probleme:
Modalitati de rezolvare:
|
|
Operativ metodic pe tema„Factori care afectează sănătatea preșcolarilor: factori igienici, factori organizatorici și pedagogici, factori psihologici și pedagogici” |
|
|
Consultare„Luând în considerare caracteristicile de gen ale preșcolarilor mai mari în procesul de educație fizică” |
|
|
Consultare: „Efectele culorii asupra sănătății mintale a copiilor preșcolari” |
|
|
Atelier " Activități orientate spre sănătate ale grădiniței „(trei ședințe) |
|
|
Joc de afaceri pentru educatori de diferite grupe de vârstă „Îngrijirea unui stil de viață sănătos” |
|
|
Lecție practică pentru educatori și specialiști:„Posibilitatea utilizării fitball-ului în lucrul cu copiii cu deficiențe de vorbire” (tehnica Drums Alive) |
|
|
Joc de afaceri pentru educatori: „Eu pictez sănătatea...” |
|
|
Vizualizări deschise ale GCD privind implementarea ariei educaționale „Dezvoltare fizică” |
|
|
Formarea unui folder de materiale cu experiența profesorilor din oraș pe tema „Activități de menținere a sănătății de la grădiniță” |
|
|
Considerare probleme tematice la întâlnirile asociaţiilor metodologice ale grădiniţei |
|
|
Control tematic: Pe tema „Mediul de păstrare a sănătății în grădiniță ca condiție pentru menținerea sănătății psihofizice a copiilor” |
Realizarea activității fizice, activitatea educațională comună a profesorilor cu copiii pe problema stilului de viață sănătos le permite copiilor să-și formeze idei despre un stil de viață sănătos. Serviciul de Sănătate acordă o atenție deosebită reducerii incidenței îmbolnăvirilor la copii, dezvoltării măsurilor preventive și elaborării unui traseu educațional individual pentru copiii bolnavi frecvent. Au fost create condițiile necesare pentru implementarea eficientă a culturii fizice și a muncii de sănătate cu copiii din grădiniță. Echipamentele și echipamentele materiale și tehnice, organizarea spațială a mediului grădiniță îndeplinesc cerințele privind măsurile de siguranță, standardele sanitare și igienice și fiziologia copiilor.
Grădinița dispune de sală de muzică, cabinet medical, secție de izolare, colțuri sportive și „Colțuri de sănătate” pe grupe (dotate cu ajutoare fizice și echipamente), 2 terenuri de sport și bazin de vară (pe teritoriul grădiniței) - tot ce aveți nevoie pentru a lucra cu copiii privind dezvoltarea fizică și formarea bazelor unui stil de viață sănătos.
Se desfășoară sistematic: gimnastică ritmică matinală, ca mijloc de antrenament și întărire a corpului, cursuri de dezvoltare fizică în sală și în aer, jocuri în aer liber la plimbare, minute de educație fizică. Cursurile au fost organizate în cercuri de cultură fizică și orientare sportivă: „Bună ziua!” și „Fit-dance.”, orientare socială și pedagogică „Cunoaște-te pe tine însuți”, a cărei activitate are ca scop introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos, prevenirea picioarelor plate la copii, întărirea sistemului musculo-scheletic.
Rezultatele implementării sarcinilor proiectului „Preșcolar sănătos” destinat elevilor:
|
Evenimente |
Rezultate, probleme, soluții |
|
Desfășurarea activităților educaționale directe sub formă de cursuri privind dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor cu un stil de viață sănătos în toate grupele de grădiniță: GCD „Sănătatea dă Aibolit” ( vârstă mai tânără) GCD „Călătorie în țara Vitiminiei” (vârsta mijlocie). GCD „Vitaminele sunt prietenii noștri” (vârsta mijlocie). GCD „Stil de viață sănătos” (vârsta înaintată) GCD „Pentru exerciții în ordine” (vârsta preșcolară) GCD "Sunt sănătate până la țărm - mă voi ajuta singur" GCD „Primăvara a venit la noi” (vârsta mai tânără) |
Rezultate:
Problemă: copiii cu CHB (pacienți pe termen lung cu afecțiuni frecvente) nu primesc informații mai complete despre stilul de viață sănătos și ratează evenimentele sportive. Modalitati de rezolvare:
|
|
ținut în mod regulat activitati de wellness:
|
|
|
Promovarea sănătății în grădiniță: "Siguranță" „Ai grijă de dinții tăi” „Întâlnire cu Moidodyr” „Ziua jocurilor în aer liber” „Mișcarea este viață” „Schiul la grădiniță” |
|
|
Organizarea grădiniței mici de vară jocuri Olimpice cu copiii preșcolari mai mari: „Suntem veseli și veseli, suntem sănătoși și deștepți...” |
|
|
Activități de cultură fizică pentru toate grupele de vârstă în conformitate cu planificarea instructorului și educatorilor de educație fizică. |
|
|
Activitatea serviciilor educaționale suplimentare. |
Tabel cu date comparative privind starea fizică generală a copiilor
pentru perioada 2012-2015 nivel inalt.
|
Ani |
Anul universitar 2012-2013 G. |
cont 2013-2014 G. |
cont 2014-2015 G. |
|||
|
Vârsta mai înaintată |
||||||
|
Vârsta pregătitoare |
||||||
|
Rezultatul general |
||||||
Analiza incidenței copiilor pentru perioada 2012-2015.
Includerea părinților în implementare a proiectului „Preșcolar sănătos”) ajută la studierea și înțelegerea temeinică a materialului. Părinții au folosit diferite surse de căutare a informațiilor: internetul, periodice, cărți. Abilități creative părinții și copiii sunt deosebit de vii în proiectarea materialelor proiectului - compoziție de basme, producție, design de cărți, prezentări. Organizarea activității clubului de familie „Krepysh” „în societatea în comun GBOU Școala Gimnazială nr. 19 din Syzran” Grădinița nr. 55 „ competență pedagogică părinților privind formarea valorilor unui stil de viață sănătos, stabilirea contactului psiho-emoțional între părinți și copiii lor. În cursul comunicării între părinții elevilor, are loc un schimb de experiență pozitivă educația familiei, cunoștință cu tradiții de familie... Programul de lucru al clubului familiei Krepysh include ateliere: „Metode netradiționale de întărire”, „Gimnastică respiratorie cu mama, împreună cu tata”, „Masaj prin presopunctură”.
Părinții au luat parte activ la expozițiile de fotografie „Tata, mamă, sunt o familie (de sport) sănătoasă!”
Părinţilor care, indiferent de motiv, au evitat formele active de interacţiune cu profesorii, li s-a cerut să-şi îmbunătăţească competenţele prin învăţământ la distanţă (site-ul unei instituţii de învăţământ preşcolar).
Rezultatele implementării sarcinilor proiectului „Preșcolar sănătos” care vizează părinții elevilor:
|
Evenimente |
Rezultate, probleme, soluții |
|
Adunarea generală a părinților „Creșterea copiilor sănătoși” |
Rezultate:
Probleme:
Modalitati de rezolvare:
|
|
Întâlniri tematice pentru părinți de grup |
|
|
Munca clubului familiei Krepysh |
|
|
Proiectare standuri informative „Copii puternici” |
|
|
Interogarea părinților în grupuri „Spațiu care economisește sănătatea în grădiniță și acasă” |
|
|
Recenzie-concurs„Clădiri de iarnă pe șantier” |
|
|
Participarea la evenimente sportiveîmpreună cu copiii („Mamă, tată, sunt o familie de sport!”) |
|
|
Atelier„Lumea pictată. Rolul creativității copiilor în dezvoltarea emoțională copil" |
|
|
Participarea la acțiunea orașului„Sănătate, sport și creativitate!” |
Perspective de dezvoltare a proiectului.
Proiect„Preșcolar sănătos” este rezultatul activității creative a copiilor, a părinților și a personalului didactic din grădiniță. O caracteristică a proiectului este crearea unui spațiu unic de creștere și educație bazat pe parteneriate de încredere între grădiniță și părinți. Acesta este un angajament munca de succes cu copii.
Munca noastră nu are ca scop obținerea de rezultate înalte într-o perioadă scurtă de timp. Principalul lucru în ea este să îi ajuți pe copii să-și arate propriul potențial, astfel încât, crescând, să fie gata să ducă un stil de viață sănătos, să-și prețuiască sănătatea și sănătatea celor din jur.
Ca urmare a acestui proiect, va fi creat un sistem eficient de lucru în grădiniță care să păstreze și să întărească sănătatea copiilor și să le introducă într-un stil de viață sănătos, care va oferi o soluție cuprinzătoare pentru îmbunătățirea sănătății, educaționale, de dezvoltare și educaționale. sarcini, precum și îmbunătățirea și modernizarea procesului educațional cu preșcolarii.
Odată cu implementarea acestui proiect, intenționăm să extindem limitele acestuia prin implicarea în această activitate instituții preșcolare orase. Proiectul poate fi implementat în orice instituție de învățământ preșcolar.
XI ... Lista literaturii folosite:
- Revista științifică metodică „Instructor de educație fizică”, 2010
- Un manual pentru profesorii preșcolari „Formarea de idei despre un stil de viață sănătos în rândul preșcolarilor”, Moscova 2010.
- Reviste educaționale și metodice: „Cercul”, „Practica managementului instituțiilor de învățământ preșcolar”, 2014
- Resurse de internet.
Anexa 1
Integrarea zonelor educaționale
|
Conținut integrat |
|
|
Dezvoltarea fizică |
Măsuri de siguranță la conducere, mers pe jos, jocuri sportive. Numire de îmbrăcăminte sport și încălțăminte speciale. Nevoia de vaccinări. Conceptul de siguranță a mediului. |
|
Dezvoltare socială și comunicativă |
Promovarea unei poziții de viață activă. Omul puternic- nu o amenințare, ci un sprijin pentru cei slabi. Gestionarea emoțiilor prin mișcare. Autocontrolul și autoreglementarea propriilor acțiuni. Regulile jocurilor sportive. A avea grijă de tine este datoria unui cetățean. Stăpânirea normelor culturale și igienice. Dezvoltarea capacității de a înțelege instrucțiunile verbale, de a respecta anumite reguli, de a participa la acțiuni colective, de a comunica. |
|
Dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură. Îmbogățirea vocabularului activ. Învățarea proverbelor, numărarea rimelor, cântărilor, motto-urilor. |
|
|
Structura corpului uman. Moduri de mișcare a oamenilor și animalelor. Dezvoltarea senzorială, a abilităților motorii fine (căi de sănătate). Dicţionar replenishment. Concepte matematice legate de mișcare: alergare cu accelerație, sărituri în lungime și înălțime, număr de repetări, orientare după un plan etc. Formarea reprezentărilor spațiale și orientarea în spațiu. Știința materialelor (din ce sunt făcute echipamentul și îmbrăcămintea sportivă). |
|
|
Dezvoltare artistică și estetică |
Lectură de lucrări pe această temă („Moidodyr”, „Turist vesel”, „Objii rumeni”, „Două înghețuri” etc. Activități productive - desenarea sportivilor, realizarea de atribute, embleme pentru jocuri și sport. Aranjament muzical al tuturor evenimente sportive... Mișcări și exerciții ritmice. Dezvoltarea emoțiilor pozitive (corecția stresului psihologic). Creativitatea cântecului. |
Model de implementare a proiectului în JV „Grădinița nr. 55”
Școala Gimnazială GBOU nr. 19 din Syzran
|
P/p nr. |
Grupe de vârstă |
Frecvența execuției |
Responsabil |
Datele de |
|
|
1. Optimizarea modului |
|||||
|
Organizarea vieții copiilor în perioada de adaptare, creând un regim confortabil |
Tot grupe de vârstă |
Zilnic |
Educatori, psiholog educațional, medic pediatru, asistent medical șef |
Pe parcursul unui an |
|
|
Determinarea nivelului de fitness. |
Mijloc, senior, grup pregătitor |
De 2 ori pe an (în septembrie, mai) |
Asistenta șefă, psiholog educațional, medic pediatru. |
Pe parcursul unui an |
|
|
2. Organizarea regimului motor |
|||||
|
Gimnastica ritmică de dimineață |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|
|
Cursuri de dezvoltare fizică (în sală) |
I junior.-grupa mijlocie Senior și prep.gr |
de 3 ori pe saptamana De 2 ori pe săptămână |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|
|
Cursuri de fitness în aer liber |
grupa pregătitoare senior |
O dată pe săptămână |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|
|
Exercițiu după un pui de somn |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatori, control paramedic |
Pe parcursul unui an |
|
|
Plimbări cu includerea de jocuri în aer liber |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
|
|
Activitate muzicală |
Toate grupele de vârstă |
De 2 ori pe săptămână |
Director muzical |
Pe parcursul unui an |
|
|
1 dată pe lună |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|||
|
Vacanta sportiva |
Mijloc, senior, grup pregătitor |
de 2 ori pe an (vara, iarna) |
Pe parcursul unui an |
||
|
Jocuri sportive (elemente) |
Mijloc, senior, grup pregătitor |
Zilnic (eu jumatate de zi) |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|
|
Lecții private în piscina exterioară de vară |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic (până vreme conditii) |
Instructor de educație fizică, educatori |
Perioada de vară |
|
|
Muncă preventivă individuală pentru prevenirea posturii și a picioarelor plate |
Zilnic |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
||
|
Cercul de cultură fizică și orientare sportivă „Fit-dance” |
Senior, grup pregătitor |
O dată pe săptămână |
Instructor fizic cultură |
Pe parcursul unui an |
|
|
Cercul de cultură fizică și orientare sportivă „Bună ziua! " |
Grupa pregătitoare |
O dată pe săptămână |
Director muzical |
Pe parcursul unui an |
|
|
Educație fizică |
Toate vârstele |
În timpul GCD |
Educatori și specialiști |
Pe parcursul unui an |
|
|
Gimnastica cu degetele |
Toate grupele de vârstă |
De 3-4 ori pe zi |
Educator, logoped |
Pe parcursul unui an |
||
|
Jogging de sănătate |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic în timpul mersului |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
Lucru individual asupra dezvoltării fizice |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic dimineata si seara |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
3. Securitate sănătate mentală |
||||||
|
Folosirea tehnicilor de relaxare: minute de reculegere, pauze muzicale |
Toate grupele de vârstă |
De câteva ori pe zi în fiecare zi |
Educatori, specialiști |
Pe parcursul unui an |
||
|
Psiho-gimnastică |
Din grupul de mijloc |
Zilnic |
Educator-psiholog, specialiști |
Pe parcursul unui an |
||
|
4. Prevenirea morbidității |
||||||
|
Gimnastica respiratorie în forma de joc |
Toate grupele de vârstă |
De 3 ori pe zi in timpul exercitiilor de dimineata, la plimbare, dupa somn. |
Educatori, Control paramedic |
Pe parcursul unui an |
||
|
5. Munca corecțională |
||||||
|
Gimnastica de articulare |
Din grupul de mijloc |
În timpul zilei, în fiecare zi |
Educatori, specialiști |
Pe parcursul unui an |
||
|
Gimnastica cu degetele |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatori, specialiști |
Pe parcursul unui an |
||
|
Munca corecțională individuală |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatori, specialiști |
Pe parcursul unui an |
||
|
6. Călirea, ținând cont de starea de sănătate a copilului |
||||||
|
Băi de aer |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
Bronzare |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatorii |
iunie august |
||
|
Mergând în aer |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
Desculț |
Toate grupele de vârstă |
În fiecare zi după un pui de somn |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
Spălare extensivă / elemente / |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
Jocuri de apă |
Toate grupele de vârstă |
La plimbare, la cursuri |
Educatorii |
iunie august |
||
|
Plimbare pe traseul ecologic |
Toate grupele de vârstă |
În timpul mersului |
Educatorii |
Pe parcursul unui an |
||
|
7. Munca medicala si recreativa |
||||||
|
Terapia cu vitamine |
||||||
|
„Revit”, udare |
Toate grupele de vârstă |
Acasa |
Părinţi |
decembrie-februarie |
||
|
Vitaminizarea preparatelor |
Toate grupele de vârstă |
Zilnic |
Asistenta șefă |
Pe parcursul unui an |
||
Anexa 3
Forme și metode de îmbunătățire a sănătății copiilor.
|
Forme de lucru |
||
|
1 |
Activitati educative pentru dezvoltarea fizica |
Cu echipamente non-standard |
|
2 |
Activități educaționale pentru dezvoltarea fizică la plimbare |
|
|
3 |
Exerciții de dimineață |
|
|
4 |
Activități educaționale cu un director muzical |
|
|
5 |
Educație fizică și pauze dinamice |
|
|
6 |
Jocuri în aer liber și în aer liber |
|
|
7 |
Exercițiu după somn |
gimnastica preventiva: exercițiu fizic la muzica |
|
8 |
Lucru individual asupra dezvoltării fizice |
|
|
9 |
Jocuri sportive |
Elemente de jocuri pentru o plimbare |
|
10 |
Agrement sportiv |
|
|
Forme și metode |
||
|
Asigurarea unui ritm de viață sănătos |
|
|
|
Exercițiu fizic |
|
|
|
Elemente de întărire în Viata de zi cu zi |
|
|
|
Timp liber |
|
|
|
Activitate muzicală |
|
|
|
Psiho-gimnastică |
|
|
|
Promovarea unui stil de viață sănătos |
|
Anexa 5
Forme de interacţiune a instituţiei cu societatea şi familia
|
P/p nr. |
Forme de interacțiune |
|
|
1 |
Munca in societate |
|
|
2 |
Continuitate cu programe educaționaleînvăţământul general primar |
|
|
3 |
Colaborare între educatori și părinți |
|
|
4 |
Colaborare cu clinica pentru copii |
|