Дівчатка, є Архі Важлива Тема про прихильність наших крихт до нас у дитинстві та її вплив на все їхнє подальше життя! Ця стаття дуже доступно та наочно висвітлює це питання! Прочитайте - не пошкодуєте!
"Дівчинка 2-х років постійно плаче, коли мама йде з дому. А коли мама повертається, дівчинка, хоч і радіє їй, але може й заплакати, сердито вимовляючи мамі за те, що пішла. На консультації у психолога мама запитує, що відбувається з дитиною, чому донька плаче при кожному розлуці з матір'ю?

Для того, щоб зрозуміти, що відбувається з дворічною дитиною, При розлуці з мамою, навіть, якщо вона розлучається з малюком ненадовго, звернемося до найважливішої психологічної освіти - емоційної прихильності дитини до матері.

Прихильність формується поступово. У немовлят старше 6 місяців починає явно виявлятися прихильність до певних людей. Зазвичай, хоч і не завжди, це мати, яка виступає як перший об'єкт уподобання. Протягом місяця або двох після появи ознак прихильності до матері більшість дітей починають виявляти прихильність до батька, братів, сестер, бабусь і дідусів.

Які ознаки прихильності? Прив'язаність дитини проявляється в наступному: об'єкт прихильності може краще за інших заспокоїти та втішити малюка; немовля частіше, ніж до інших, звертається до нього за втіхою; у присутності об'єкта прихильності малюк рідше відчуває страх (наприклад, у незнайомій обстановці).

Прихильність має дитину певну цінність з погляду самозбереження. Насамперед, вона дає дитині почуття безпеки при освоєнні навколишнього світу, зіткненні з новим та невідомим. Прихильність проявляється у немовля найяскравіше в ситуації, коли він відчуває страх. Дитина може не звертати увагу на батьків і охоче грати з незнайомою людиною(за умови, що поруч знаходиться хтось із близьких), але, варто тільки дитину чимось налякати або схвилювати, вона відразу обернеться за підтримкою до матері або батька.

За допомогою об'єкта прихильності дитина оцінює також рівень небезпеки нової ситуації. Наприклад, малюк, що наближається до незнайомої яскравої іграшки, зупиняється і дивиться на матір. Якщо на її обличчі відіб'ється тривога, або вона вимовить щось переляканим голосом, - дитина також виявить настороженість. відвернувшись від іграшки, поповзе до матері. Але, якщо мати посміхнеться або звернеться до малюка підбадьорливим тоном, він знову попрямує до іграшки.

Поведінка батьків та прихильність
Хоча немовлята, мабуть, мають вроджену здатність відчувати емоційну прихильність, вибір об'єкта, і навіть сила і якість прихильності великою мірою залежить від поведінки батьків стосовно дитині.

Що ж найважливіше у взаєминах батьків та дитини для розвитку прихильності? Насамперед, це здатність дорослого відчувати та відгукуватися на будь-які сигнали дитини, чи то погляд, усмішка, плач чи белькіт. Зазвичай діти прив'язуються до батьків, які швидко та позитивно реагують на виявлену дитиною ініціативу, вступають із нею у спілкування та взаємодію, відповідне пізнавальним здібностямта настрою дитини. Для ілюстрації розглянемо дві ситуації.

Петя, хлопчик півтора року, грає на підлозі з іграшками. Мати закінчує роботу по господарству, підходить до дитини та спостерігає за її грою. "Яка гарна машинка та кубики. У тебе вийшов справжній гараж, молодець Петя!" – каже мати. Петя посміхається та продовжує грати. Мама бере книгу, починає читати. Минуло кілька хвилин. Петя бере дитячу книжку, підходить до матері, і намагається забратися до неї навколішки. Мати садить малюка навколішки, відкладає свою книгу і каже: "Хочеш, щоб я почитала тобі цю книжку?" Петя відповідає "так", мати починає читати.

Інший дворічний хлопчик, Сашко, грає із іграшками. Закінчивши свої справи, мати каже йому: "Підійти до мене, я шаную тобі цікаву книжку". Сашко обертається, але не підходить до матері, а продовжує захоплено катати машинку. Мати підходить до сина бере на руки і каже: "Давай шануємо". Сашко виривається та протестує. Мати відпускає його, і Сашко повертається до своїх іграшок. Пізніше, закінчивши гру, Сашко бере дитячу книжку, підходить до мами, намагається влізти до неї на коліна. "Ні, - каже мати, - ти не хотів читати, коли я тобі пропонувала, а тепер я зайнята".

У першій ситуації мати була чуйна та уважна до дитини, вона орієнтувалася на її потреби (дала можливість дограти у гру), чуйно реагувала на ініціативу дитини (прохання почитати книжку).

У другій ситуації мати більше схильна "підлаштовувати дитину під себе", не зважаючи на її потреби і бажання.

Психологи встановили, що необхідними якостями, що сприяють розвитку прихильності дитини до матері або батька є їх теплота, м'якість, ніжність у відносинах з дитиною, підбадьорення та емоційна підтримка. Батьки, яких діти сильно прив'язані, даючи дитині вказівки, вимовляють їх м'яко з теплотою, часто хвалять дитини, схвалюють його дії.

Залежно від поведінки батьків, особливостей їх взаємодії та спілкування з дитиною у малюка складається певний тип прихильності до батька та матері.

Найбільш популярною методикою оцінки якості прив'язаності дитини до дорослого став експеримент американського психолога Мері Ейнсворт. Цей експеримент отримав назву "Незнайома ситуація" і складається з декількох трихвилинних епізодів під час яких дитина залишається в незвичній обстановці одна, наодинці з незнайомим дорослим, незнайомим дорослим та матір'ю. Ключовими є епізоди, коли мати залишає дитину спочатку з незнайомцем, потім одного. За кілька хвилин мати повертається до малюка. Про характер прив'язаності дитини до матері судять на підставі ступеня прикрості малюка після відходу матері та поведінки дитини після її повернення.

В результаті дослідження було виділено три групи дітей. Діти, які не дуже засмучувалися після відходу матері, вступали у спілкування з незнайомцем і досліджували нове приміщення (наприклад, грали в іграшки), а коли мама поверталася, раділи та тягнулися до неї, отримали назву "надійно прив'язані". Діти, які не заперечували проти догляду матері та продовжували грати, не звертаючи уваги і на її повернення, було названо "індиферентними, ненадійно прив'язаними". А дітей третьої групи, які дуже засмучувалися після відходу матері, а коли вона поверталася, ніби прагнули до неї, чіплялися, але відразу відштовхували і сердилися, назвали "афективними, ненадійно прив'язаними".

Наступні дослідження показали, що тип прихильності дитини до батьків впливає на подальше психічне та особистий розвитокдитини. Найбільш сприятливою для розвитку є надійна прихильність. Надійна прихильність дитини до матері в перші роки життя закладає основи почуття безпеки та довіри до навколишнього світу. Такі діти вже в ранньому дитинстві виявляють товариськість, кмітливість, винахідливість в іграх. У дошкільному та підлітковому віцівони демонструють риси лідерства, відрізняються ініціативністю, чуйністю, співчуттям, популярними серед однолітків.

Діти з ненадійною прив'язаністю (афективною, двоїстою та індиферентною, що уникає) часто більш залежні, вимагають більше уваги з боку дорослих, їхня поведінка нестійка та суперечлива порівняно з дітьми з надійною прихильністю.

Яким чином прив'язаність, закладана в ранньому дитинстві, впливає поведінка дитини на майбутньому?

У процесі багаторазово повторюваних взаємодій із матір'ю та інші близькими у дитини формуються звані " робочі моделі себе та інших людей " . Надалі вони допомагають йому орієнтуватися у нових ситуаціях, інтерпретувати їх та відповідним чином реагувати. Уважні, чутливі, дбайливі батьки формують у дитини почуття базової довіри до світу, створюється позитивна робоча модель оточуючих. Дисгармонічні відносини, котрим характерні нечутливість до ініціативи, зневага інтересами дитини, нав'язливий стиль відносин, навпаки, призводять до формування негативної робочої моделі. На прикладі взаємин з батьками дитина переконується в тому, що інші люди, як і батьки не є надійними, передбачуваними партнерами, яким можна довіряти. Результатом взаємодії та спілкування з батьками є також "робоча модель себе". За позитивної моделі у дитини формується ініціативність, самостійність, впевненість і повага до себе, а за негативної – пасивність, залежність від інших, спотворений образ Я.

З погляду відомого американського психолога П. Криттенден для розуміння того, як формуються уподобання важливо враховувати переважаючий тип переробки та інтеграції інформації дитиною.

Способи переробки інформації: афективний (емоційний) чи когнітивний (розумовий) визначають стратегії поведінки дитини стосовно близьких. Якщо дорослий адекватно реагує на ініціативи та почуття дитини, поведінка малюка "закріплюється" і відтворюватиметься в аналогічній ситуації. У випадках, коли прояви дитини відкидаються або викликають неприємні для неї наслідки, поведінка отримує негативне підкріплення і згодом буде ховатися. Така дитина уникатиме відкритого висловлювання своїх емоцій і потреб, як би приховує свій стан, переживання, його прихильність є "уникненням". Діти, які в однорічному віцівиявляли "уникаючий" тип уподобання, зазвичай мали досвід відкидання з боку матері при спробах емоційної, афективної взаємодії з нею. Така мати рідко бере дитину на руки, не виявляє ніжності, усуває її при спробі обійняти та приголубитись. Якщо малюк протестує проти такої поведінки матері, то до заперечення додається її гнів на дитину. Так малюк засвоює, що результати емоційних проявів, любові до матері можуть викликати непередбачувані та небезпечні наслідки, і навчається бути стриманим.

Що стосується, коли мати не приймає дитини, але демонструє позитивні емоції у відповідь його поведінка, тобто. її афективні реакції нещирі, передбачати наслідки своїх емоційних проявів дитині ще важче. Такі батьки спочатку підтверджують потребу в близькості та контакті з дитиною, але, як тільки вона відповідає їм взаємністю, вони відкидають контакт.

Деякі матері щирі, але непослідовні в емоційному взаємодії із дитиною. Вони то надмірно чутливі, то холодні та недоступні для дитини. Неможливість передбачити їхню поведінку викликає у немовляти реакції занепокоєння та гніву. З точки зору теорії навчання дитина такої матері виявляється в ситуації непередбачуваного, невизначеного підкріплення, яка тільки посилює поведінку навіть за можливих негативних наслідків для дитини. Приблизно до 9 місяців немовля вже може сфокусувати вираження своїх переживань іншою людиною, таким чином, гнів стає агресією, спрямованою на об'єкт прихильності. Страх і бажання емоційної близькості (потреба у коханні) також стають "емоціями" спрямованими іншого. Але без певної та стабільної стратегії поведінки оточуючих поведінка дитини залишається неорганізованою та тривожно-амбівалентною.

Таким чином, до кінця дитинства діти з "впевненим" типом уподобання засвоюють безліч засобів спілкування. Використовують як інтелект, і афект, різноманітні емоції. У них складається внутрішня модель, яка інтегрує інформацію з обох джерел та зразки поведінки, що максимально забезпечують безпеку та комфорт дитини. "Уникають" діти навчаються організовувати свою поведінку без використання афективних сигналів, вони користуються здебільшого інтелектуальною інформацією. Емоційна поведінка "тривожних, амбівалентних дітей підкріплюється, але вони не навчаються інтелектуальної організації поведінки, яка могла б компенсувати непослідовність їх матерів. Вони не довіряють інтелектуальній інформації та використовують переважно афективну. Таким чином, відмінності у способах інтеграції при різних типахуподобання може бути пояснено характером індивідуального досвіду дитини в її міжособистісних відносинах з матір'ю.

Сформована у перші роки життя прихильність до близьких є досить стійкою. Більшість дітей демонструють цей же тип прихильності до шкільному віціу контактах з однолітками. Во дорослого життяу міжособистісних відносинах можна побачити характерні риси первинної прихильності. З певною часткою умовності можна говорити про види, якість прив'язаності у дорослих. Так, відносини, які встановлюються з особами протилежної статі, так само як і ставлення до літніх батьків можна визначити як надійні, двоїсті та уникальні. Для першого типу характерні гарні відносиниміж батьками та дорослими дітьми, засновані на довірі, розумінні, допомозі батькам. При цьому у дітей відзначається надійна прихильність до батьків у перші роки життя. У разі другого типу – дорослі згадують своїх батьків лише тоді, коли вони хворіють. У ранньому віці вони відзначається двоїста, афективна прихильність. При третьому типі дорослі діти майже підтримують стосунків із батьками і згадують про них. У ранньому дитинстві їм характерна ненадійна прихильність уникаючого типу.

Вплив відмінностей як прив'язаність на романтичні міжособистісні стосунки дорослих досліджувалися американськими психологами. Досліджуваними у цьому дослідженні були учасники газетного опитування. Тип прихильності визначався у тому, якої категорії відносили себе читачі газети, оцінюючи свої стосунки з людьми. Пропонувалося відповісти на питання, що стосуються найзначнішого кохання в житті. Задавалися і додаткові питання про те, як розвивалося їхнє кохання в часі, і про дитячі спогади, що стосуються стосунків з батьками та між батьками.

Результати дослідження показали, що має місце свого роду наступність емоційних та поведінкових патернів: ранній стиль прихильності до матері, як правило, переноситься і на романтичні міжособистісні стосунки дорослих. Так, надійна прихильність виявилася пов'язаною з переживанням щастя, дружби і довіри, що уникає стиль-зі страхом близькості, емоційними злетами і падіннями, а також з ревнощами. А афективна - двояка прихильність до матері в дитинстві відповідала нав'язливій поглиненості коханою людиною, бажанню тісного союзу, сексуальної пристрасті, емоційним крайнощам та ревнощам. З іншого боку, ці групи відрізнялися своїми поглядами на любов, тобто. ментальними моделями романтичних відносин. Люди з надійною прихильністю дивилися на любовні почуття як на щось відносно стабільне, але також поступово розвивається і загасне, і скептично ставилися до романтичних історій, зображених у романах та кіно, в яких від кохання втрачають голову. Ті, хто уникав тісної прихильності в любовних відносинах, ставилися скептично до міцності романтичних відносин і вважали, що дуже рідко вдається знайти людину, яку можна закохатися. Респонденти з афективно-двоїстою прихильністю вважали, що закохатися легко, але важко знайти справжнє кохання. Крім того, дорослі з надійною прихильністю порівняно з іншими двома групами повідомляли про тепліші взаємини з обома батьками, так само як і про тепліші стосунки між батьками.

Дослідження, проведене зі студентами коледжу, підтвердило характер цих взаємозв'язків, а також дозволило встановити, що відмінності стосуються і того, як представники цих трьох груп описують самих себе. Молоді люди з надійною прихильністю вважали, що з ними легко спілкуватися і більшість оточуючих їм симпатизують у той час, як ті, у кого відзначалася афективна, двояка прихильність описували себе як людей, невпевнених у собі, яких часто не розуміють і недооцінюють. Близькими до цих останніх були відповіді студентів з уникаючим типом прихильності.

У подальших дослідженнях було показано, що стиль прихильності, що складається в ранньому дитинстві, дуже впливає на взаємини людини з іншими людьми, а також пов'язаний з його ставленням до роботи. Дорослі з надійним стилем прихильності та на роботі почуваються впевнено, вони не бояться зробити помилку і не дозволяють, щоб особисті стосунки заважали роботі. При тривожній двоїстій прихильності у людей відзначалися велика залежність від похвали, страх заперечення і, крім того, вони допускали, щоб особисті стосунки позначалися на їхній діяльності. Уникальні уподобання дорослі використовують роботу, щоб уникати соціальних взаємодій. Навіть коли у фінансових відносинах справи у них йдуть добре, вони менш задоволені своєю роботою, ніж люди з надійним упевненим стилем прихильності.

В Останнім часомдослідники виділяють ще один тип уподобання – що відкидає емоційну близькість. Індивіди з таким паттерном прихильності почуваються некомфортно при встановленні близьких відносин і вважають за краще не залежати від інших, але при цьому зберігають позитивний образ Я.

Незважаючи на переконливі дані, про стійкість стилю прихильності є докази і того, що в залежності від життєвих обставин він може змінюватися. Крім того, одна і та сама людина може мати кілька патернів прихильності: один у стосунках з чоловіками, інший – з жінками або один для одних ситуацій, інший – для інших.

Повертаючись до звернення до психолога матері з донькою раннього віку, З якого почалася ця стаття можна так відповісти на поставлені запитання. У дівчинки склалася ненадійна двояка прихильність до матері. Мабуть, мама була недостатньо чутлива, уважна до дочки на першому році життя. У взаємодії з нею не завжди позитивно відповідала на ініціативу дитини, не прагнула заспокоїти, якщо малюк плакав, не завжди відповідала на усмішку та белькотіння, мало грала. Ось тому у дівчинки не сформувалася впевненість у позитивному ставленні до себе матері, у тому, що вона потрібна їй, кохана. При розлуці з мамою навіть на короткий часдівчинка плаче, ніби не впевнена, чи повернеться до неї мати. Психологи говорять про те, що у дитини в такому разі не сформовано базову довіру до світу, а стосунки з іншими людьми, як і з матір'ю здаються їй небезпечними. Як можна скоригувати ненадійну прихильність? Як правило, це потребує кваліфікованої психологічної допомоги. Проте загальна порада- Будьте уважні до потреб своєї дитини, враховуйте її інтереси, приймайте її такою, якою вона є і частіше висловлюйте їй свою любов і прихильність».

Рух це життя!!!

Теорія прихильності Боулбі (Bowlby, 1975) описує розвиток та диференціацію емоцій у їх соціальній функції; з іншого боку, вона пояснює, як слід розглядати афективну прихильність між дорослими, з розвиненого у дитинстві емоційного репертуару. Цей розвиток зазвичай поділяють на три наступні одна за одною фази, під час яких відбувається навчання прихильності, пошуковій поведінці та репродуктивній поведінці. 41.2.1.
Основна теза цієї концепції полягає в тому, що близькі відносини в цій третій дорослій фазі виникають непорушно і здатні розвиватися тільки в тому випадку, якщо в першій фазі була встановлена ​​довірча прихильність, а в другій фазі розвинуто пошукову поведінку. Якщо ж цього не сталося, то індивід не впевнений у своїй поведінці прихильності, причому Боулбі розрізняє залежно від виду порушення розвитку тривожну прихильність, нав'язливе прагнення незалежності, надмірну турботливість та емоційну ізольованість. Такі патерни поведінки виробляються особливо в партнерів, що доповнюють один одного. Це призводить до концепції негласної угоди (колюзії) Віллі (Willi, 1975). Вона стверджує, що партнери обирають один одного на основі відповідних один одному емоційних профілів, які позитивно впливають насамперед на взаємообмін (див. вище розділ про діагностику) - кожен з партнерів щось дає іншому і щось від нього бере, але які Проте, можуть у перспективі зробити відносини конфліктними. У разі виникає певний вид додатковості потреб, а разі конфлікту очікування однієї чи обох партнерів може бути надмірними.
Як приклад розглянемо подружню систему, у якій одне із партнерів має депресивним складом особистості (Feldmann, 1976). Наприклад, його партнер може виступати в ролі надає допомогу, яка тільки підкріплюватиме у нього почуття безпорадності. Партнер з депресією намагатиметься знецінити цю допомогу за рахунок пасивно-агресивної поведінки, яка, природно, викличе критику партнера, що надає допомогу, що негативно вплине на нестійке почуття самоцінності партнера з депресією та викличе нові прохання про допомогу з його боку. Схожий випадок з жінкою, яка страждає на агорафобію, описує Хафнер (Hafner, 1977). Поруч із нею був чоловік, який здається незамінним у своїй ролі захисника, за яким вона почувала себе як «за кам'яною стіною». Однак такою своєю поведінкою він лише підтримував тривожність дружини і не давав їй проявити ініціативу, у той час як вона обмежувалася тим, що впливала, користуючись своєю симптоматикою. В обох цих прикладах відносин привертає увагу наявність замкнутої причинно-наслідкового зв'язку між способами поведінки обох партнерів.
Часто проводились емпіричні дослідженнявибору партнера за принципом доповнення та найчастіше з негативним результатом. Проста додатковість, така як домінантність/субмісивність, навряд чи існує. Щоправда, виникає питання, чи йдеться у своїй про структури потреб, доступних їх виявлення з допомогою опитувальників внаслідок їх несвідомості, і чи є така додатковість у певних фазах життя ефективнішою, ніж у інших. Так, Керкхоф і Девіс постулювали (Kerkhoff amp; Davis, 1962), що на початку відносин відіграють роль, швидше, однакові інтереси і однакове соціальне походження і що потреби, що доповнюють одна одну, стають значущими пізніше. Однак якщо взяти до уваги всі вікові періоди, то виявляються лише слабкі взаємозв'язки. Безліч типологій відносин із клінічної казуїстики, що мають взаємодоповнюючий характер, було проаналізовано Рейтером (Reiter, 1983). Однак ми тут не можемо на них зупинятись.

Це термін часто можна зустріти у різних статтях, присвячених вихованню дітей. Афективна прихильність - це надмірне бажання дитини бути постійно з матір'ю. Багато молодих мам нерідко стикаються з таким явищем, а є й ті жінки, які неусвідомлено формують у свого малюка подібну поведінку.

Що означає термін «афективна прихильність»?

Визначення цього поняття можна зустріти у різних працях з психології дитячого розвитку. Занадто сильне бажання дитини постійно перебувати поруч із матір'ю - ось що означає термін афективна прихильність. Визначити, що малюк відчуває саме це просто. Як правило, такі діти не хочуть залишати батьків на жодну хвилину. Їм не цікаві ігри з іншими дітьми, все, що вони бажають, це бути поруч з матір'ю. Батьки, які зіткнулися з такою поведінкою, часто говорять про те, що дитина влаштовує істерики навіть через те, що мама вийшла з кімнати на кухню, не взявши її з собою.

Причинами появи такої надмірної прихильності можуть бути різні речі. У певному віці у малюка виникає Едіповий комплекс або . Саме в цей час можуть з'явитись ознаки афективної прихильності, які пройдуть з часом. Більш серйозною психологи вважають ситуацію, коли мама сама формує у малюка таку поведінку.

Поведінка батьків та його вплив на дітей

Деякі мами в силу особливостей свого характеру самі формують у дітей афективну прихильність. Зазвичай це відбувається, якщо жінка дає дитині подвійні сигнали, наприклад, вона одночасно обіймає малюка, тобто показує йому своє кохання і розташування, і в цей же час лає його. У такій ситуації дитина не може зрозуміти, що саме хоче сказати їй батько своїми діями, це призводить до сильної прихильності до мами.

Психологи радять батькам ретельно контролювати ті сигнали, які вони посилають своїм дітям. Дитина має чітко розуміти, що саме за посил він отримує від мами. В дитячому віціважко зрозуміти виникнення тих чи інших. Малюк просто не в змозі усвідомити, що мама лає його та обіймає одночасно через те, що сильно злякалася за нього. Зате він відчуває, що відбувається щось дивне, а отже, страшне. Спроби підлаштуватися під поведінку батьків часто можуть закінчитися тим, що дитина намагатиметься постійно перебувати поряд з мамою.

Відео: Психологічний вебінар "Психологія агресії"

Теорія прихильності Боулбі (Bowlby, 1975) описує розвиток та диференціацію емоцій у їх соціальній функції; з іншого боку, вона пояснює, як слід розглядати афективну прихильність між дорослими, з розвиненого у дитинстві емоційного репертуару. Цей розвиток зазвичай поділяють на три наступні один за одним фази, під час яких відбувається навчання прихильності, пошуковій поведінці та репродуктивній поведінці.Для останнього вирішальними є такі емоції, як потяг, пристрасть, і навіть турбота і толерантність, як і представлено у табл. 41.2.1.

Основна теза цієї концепції полягає в тому, що близькі відносини в цій третій дорослій фазі виникають непорушно і здатні розвиватися тільки в тому випадку, якщо в першій фазі була встановлена ​​довірча прихильність, а в другій фазі розвинуто пошукову поведінку. Якщо ж цього не сталося, то індивід не впевнений у поведінці прихильності, причому Боулбі розрізняє залежно від виду порушення розвитку тривожну прихильність, нав'язливе прагнення до незалежності, надмірну турботливістьі емоційну ізольованість. Такі патерни поведінки виробляються особливо в партнерів, що доповнюють один одного. Це призводить до концепції негласної угоди(колюзії) Віллі (Willi, 1975). Вона стверджує, що партнери обирають один одного на основі відповідних один одному емоційних профілів, які позитивно впливають насамперед на взаємообмін (див. вище розділ про діагностику) - кожен з партнерів щось дає іншому і щось від нього бере, але які Проте, можуть у перспективі зробити відносини конфліктними. У разі виникає певний вид додатковості потреб, а разі конфлікту очікування однієї чи обох партнерів може бути надмірними.

Як приклад розглянемо подружню систему, у якій одне із партнерів має депресивним складом особистості (Feldmann, 1976). Наприклад, його партнер може виступати в ролі надає допомогу, яка тільки підкріплюватиме у нього почуття безпорадності. Партнер з депресією намагатиметься знецінити цю допомогу за рахунок пасивно-агресивної поведінки, яка, природно, викличе критику партнера, що надає допомогу, що негативно вплине на нестійке почуття самоцінності партнера з депресією та викличе нові прохання про допомогу з його боку. Схожий випадок з жінкою, яка страждає на агорафобію, описує Хафнер (Häfner, 1977). Поруч із нею був чоловік, який здається незамінним у своїй ролі захисника, за яким вона почувала себе як «за кам'яною стіною». Однак такою своєю поведінкою він лише підтримував тривожність дружини і не давав їй проявити ініціативу, у той час як вона обмежувалася тим, що впливала, користуючись своєю симптоматикою. В обох цих прикладах відносин привертає увагу наявність замкнутої причинно-наслідкового зв'язку між способами поведінки обох партнерів.

Часто проводилися емпіричні дослідження вибору партнера за принципом доповнення та найчастіше з негативним результатом. Проста додатковість, така як домінантність/субмісивність, навряд чи існує. Щоправда, виникає питання, чи йдеться у своїй про структури потреб, доступних їх виявлення з допомогою опитувальників внаслідок їх несвідомості, і чи є така додатковість у певних фазах життя ефективнішою, ніж у інших. Так, Керкхоф і Девіс постулювали (Kerkhoff & Davis, 1962), що на початку відносин відіграють роль, швидше, однакові інтереси і однакове соціальне походження і що потреби, що доповнюють одна одну, стають значущими пізніше. Однак якщо взяти до уваги всі вікові періоди, то виявляються лише слабкі взаємозв'язки. Безліч типологій відносин із клінічної казуїстики, що мають взаємодоповнюючий характер, було проаналізовано Рейтером (Reiter, 1983). Однак ми тут не можемо на них зупинятись.

Дівчинка 2-х років постійно плаче, коли мама йде вдома. А коли мама повертається, дівчинка, хоч і радіє їй, але може й заплакати, сердито вимовляючи мамі за те, що пішла. На консультації у психолога мама запитує, що відбувається з дитиною, чому донька плаче при кожному розлуці з матір'ю?

Для того, щоб зрозуміти, що відбувається з дворічною дитиною, при розлуці з мамою, навіть якщо вона розлучається з малюком ненадовго, звернемося до найважливішої психологічної освіти – емоційної прихильності дитини до матері.

Прихильність формується поступово. У немовлят старше 6 місяців починає явно виявлятися прихильність до певних людей. Зазвичай, хоч і не завжди, це мати, яка виступає як перший об'єкт уподобання. Протягом місяця або двох після появи ознак прихильності до матері більшість дітей починають виявляти прихильність до батька, братів, сестер, бабусь і дідусів.

Які ознаки прихильності? Прив'язаність дитини проявляється в наступному: об'єкт прихильності може краще за інших заспокоїти та втішити малюка; немовля частіше, ніж до інших, звертається до нього за втіхою; у присутності об'єкта прихильності малюк рідше відчуває страх (наприклад, у незнайомій обстановці).

Прихильність має дитину певну цінність з погляду самозбереження. Насамперед, вона дає дитині почуття безпеки при освоєнні навколишнього світу, зіткненні з новим та невідомим. Прихильність проявляється у немовля найяскравіше в ситуації, коли він відчуває страх. Дитина може не звертати увагу на батьків і охоче грати з незнайомою людиною (за умови, що поруч знаходиться хтось із близьких), але, варто лише дитину чимось налякати або схвилювати, вона відразу обернеться за підтримкою до матері або батька.

За допомогою об'єкта прихильності дитина оцінює також рівень небезпеки нової ситуації. Наприклад, малюк, що наближається до незнайомої яскравої іграшки, зупиняється і дивиться на матір. Якщо на її обличчі відіб'ється тривога, або вона вимовить щось переляканим голосом, - дитина також виявить настороженість. відвернувшись від іграшки, поповзе до матері. Але, якщо мати посміхнеться або звернеться до малюка підбадьорливим тоном, він знову попрямує до іграшки.

Поведінка батьків та прихильність
Хоча немовлята, мабуть, мають вроджену здатність відчувати емоційну прихильність, вибір об'єкта, і навіть сила і якість прихильності великою мірою залежить від поведінки батьків стосовно дитині.

Що ж найважливіше у взаєминах батьків та дитини для розвитку прихильності? Насамперед, це здатність дорослого відчувати та відгукуватися на будь-які сигнали дитини, чи то погляд, усмішка, плач чи белькіт. Зазвичай діти прив'язуються до батьків, які швидко і позитивно реагують на виявлену дитиною ініціативу, вступають з нею у спілкування та взаємодію, що відповідає пізнавальним здібностям та настрою дитини. Для ілюстрації розглянемо дві ситуації.

Петя, хлопчик півтора року, грає на підлозі з іграшками. Мати закінчує роботу по господарству, підходить до дитини та спостерігає за її грою. "Яка гарна машинка та кубики. У тебе вийшов справжній гараж, молодець Петя!" – каже мати. Петя посміхається та продовжує грати. Мама бере книгу, починає читати. Минуло кілька хвилин. Петя бере дитячу книжку, підходить до матері, і намагається забратися до неї навколішки. Мати садить малюка навколішки, відкладає свою книгу і каже: "Хочеш, щоб я почитала тобі цю книжку?" Петя відповідає "так", мати починає читати.

Інший дворічний хлопчик, Сашко, грає із іграшками. Закінчивши свої справи, мати каже йому: "Підійти до мене, я шаную тобі цікаву книжку". Сашко обертається, але не підходить до матері, а продовжує захоплено катати машинку. Мати підходить до сина бере на руки і каже: "Давай шануємо". Сашко виривається та протестує. Мати відпускає його, і Сашко повертається до своїх іграшок. Пізніше, закінчивши гру, Сашко бере дитячу книжку, підходить до мами, намагається влізти до неї на коліна. "Ні, - каже мати, - ти не хотів читати, коли я тобі пропонувала, а тепер я зайнята".

У першій ситуації мати була чуйна та уважна до дитини, вона орієнтувалася на її потреби (дала можливість дограти у гру), чуйно реагувала на ініціативу дитини (прохання почитати книжку).

У другій ситуації мати більше схильна "підлаштовувати дитину під себе", не зважаючи на її потреби і бажання.

Психологи встановили, що необхідними якостями, що сприяють розвитку прихильності дитини до матері або батька є їх теплота, м'якість, ніжність у відносинах з дитиною, підбадьорення та емоційна підтримка. Батьки, яких діти сильно прив'язані, даючи дитині вказівки, вимовляють їх м'яко з теплотою, часто хвалять дитини, схвалюють його дії.

Залежно від поведінки батьків, особливостей їх взаємодії та спілкування з дитиною у малюка складається певний тип прихильності до батька та матері.

Найбільш популярною методикою оцінки якості прив'язаності дитини до дорослого став експеримент американського психолога Мері Ейнсворт. Цей експеримент отримав назву "Незнайома ситуація" і складається з декількох трихвилинних епізодів під час яких дитина залишається в незвичній обстановці одна, наодинці з незнайомим дорослим, незнайомим дорослим та матір'ю. Ключовими є епізоди, коли мати залишає дитину спочатку з незнайомцем, потім одного. За кілька хвилин мати повертається до малюка. Про характер прив'язаності дитини до матері судять на підставі ступеня прикрості малюка після відходу матері та поведінки дитини після її повернення.

В результаті дослідження було виділено три групи дітей. Діти, які не дуже засмучувалися після відходу матері, вступали у спілкування з незнайомцем і досліджували нове приміщення (наприклад, грали в іграшки), а коли мама поверталася, раділи та тягнулися до неї, отримали назву "надійно прив'язані". Діти, які не заперечували проти догляду матері та продовжували грати, не звертаючи уваги і на її повернення, було названо "індиферентними, ненадійно прив'язаними". А дітей третьої групи, які дуже засмучувалися після відходу матері, а коли вона поверталася, ніби прагнули до неї, чіплялися, але відразу відштовхували і сердилися, назвали "афективними, ненадійно прив'язаними".

Наступні дослідження показали, що тип прив'язаності дитини до батьків впливає подальший психічний та особистісний розвиток дитини. Найбільш сприятливою для розвитку є надійна прихильність. Надійна прихильність дитини до матері в перші роки життя закладає основи почуття безпеки та довіри до навколишнього світу. Такі діти вже в ранньому дитинстві виявляють товариськість, кмітливість, винахідливість в іграх. У дошкільному та підлітковому віці вони демонструють риси лідерства, відрізняються ініціативністю, чуйністю, співчуттям, популярними серед однолітків.

Діти з ненадійною прив'язаністю (афективною, двоїстою та індиферентною, що уникає) часто більш залежні, вимагають більше уваги з боку дорослих, їхня поведінка нестійка та суперечлива порівняно з дітьми з надійною прихильністю.

Яким чином прив'язаність, закладана в ранньому дитинстві, впливає поведінка дитини на майбутньому?

У процесі багаторазово повторюваних взаємодій із матір'ю та інші близькими у дитини формуються звані " робочі моделі себе та інших людей " . Надалі вони допомагають йому орієнтуватися у нових ситуаціях, інтерпретувати їх та відповідним чином реагувати. Уважні, чутливі, дбайливі батьки формують у дитини почуття базової довіри до світу, створюється позитивна робоча модель оточуючих. Дисгармонічні відносини, котрим характерні нечутливість до ініціативи, зневага інтересами дитини, нав'язливий стиль відносин, навпаки, призводять до формування негативної робочої моделі. На прикладі взаємин з батьками дитина переконується в тому, що інші люди, як і батьки не є надійними, передбачуваними партнерами, яким можна довіряти. Результатом взаємодії та спілкування з батьками є також "робоча модель себе". За позитивної моделі у дитини формується ініціативність, самостійність, впевненість і повага до себе, а за негативної – пасивність, залежність від інших, спотворений образ Я.

З погляду відомого американського психолога П. Криттенден для розуміння того, як формуються уподобання важливо враховувати переважаючий тип переробки та інтеграції інформації дитиною.

Способи переробки інформації: афективний (емоційний) чи когнітивний (розумовий) визначають стратегії поведінки дитини стосовно близьких. Якщо дорослий адекватно реагує на ініціативи та почуття дитини, поведінка малюка "закріплюється" і відтворюватиметься в аналогічній ситуації. У випадках, коли прояви дитини відкидаються або викликають неприємні для неї наслідки, поведінка отримує негативне підкріплення і згодом буде ховатися. Така дитина уникатиме відкритого висловлювання своїх емоцій і потреб, як би приховує свій стан, переживання, його прихильність є "уникненням". Діти, які у однорічному віці виявляли "уникаючий" тип уподобання, зазвичай мали досвід заперечення з боку матері при спробах емоційної, афективної взаємодії з нею. Така мати рідко бере дитину на руки, не виявляє ніжності, усуває її при спробі обійняти та приголубитись. Якщо малюк протестує проти такої поведінки матері, то до заперечення додається її гнів на дитину. Так малюк засвоює, що результати емоційних проявів, любові до матері можуть викликати непередбачувані та небезпечні наслідки, і навчається бути стриманим.

Що стосується, коли мати не приймає дитини, але демонструє позитивні емоції у відповідь його поведінка, тобто. її афективні реакції нещирі, передбачати наслідки своїх емоційних проявів дитині ще важче. Такі батьки спочатку підтверджують потребу в близькості та контакті з дитиною, але, як тільки вона відповідає їм взаємністю, вони відкидають контакт.

Деякі матері щирі, але непослідовні в емоційному взаємодії із дитиною. Вони то надмірно чутливі, то холодні та недоступні для дитини. Неможливість передбачити їхню поведінку викликає у немовляти реакції занепокоєння та гніву. З точки зору теорії навчання дитина такої матері виявляється в ситуації непередбачуваного, невизначеного підкріплення, яка тільки посилює поведінку навіть за можливих негативних наслідків для дитини. Приблизно до 9 місяців немовля вже може сфокусувати вираження своїх переживань іншою людиною, таким чином, гнів стає агресією, спрямованою на об'єкт прихильності. Страх і бажання емоційної близькості (потреба у коханні) також стають "емоціями" спрямованими іншого. Але без певної та стабільної стратегії поведінки оточуючих поведінка дитини залишається неорганізованою та тривожно-амбівалентною.

Таким чином, до кінця дитинства діти з "впевненим" типом уподобання засвоюють безліч засобів спілкування. Використовують як інтелект, і афект, різноманітні емоції. У них складається внутрішня модель, яка інтегрує інформацію з обох джерел та зразки поведінки, що максимально забезпечують безпеку та комфорт дитини. "Уникають" діти навчаються організовувати свою поведінку без використання афективних сигналів, вони користуються здебільшого інтелектуальною інформацією. Емоційна поведінка "тривожних, амбівалентних дітей підкріплюється, але вони не навчаються інтелектуальної організації поведінки, яка могла б компенсувати непослідовність їх матерів. Вони не довіряють інтелектуальній інформації і використовують переважно афективну. Таким чином, відмінності в способах інтеграції при різних типах прив'язано індивідуального досвіду дитини на її міжособистісних відносинах з матір'ю.

Сформована у перші роки життя прихильність до близьких є досить стійкою. Більшість дітей демонструють цей тип прихильності у шкільному віці у контактах з однолітками. У дорослому житті міжособистісних відносинах також можна побачити характерні риси первинної прихильності. З певною часткою умовності можна говорити про види, якість прив'язаності у дорослих. Так, відносини, які встановлюються з особами протилежної статі, так само як і ставлення до літніх батьків можна визначити як надійні, двоїсті та уникальні. Для першого типу характерні добрі стосунки між батьками та дорослими дітьми, засновані на довірі, розумінні, допомозі батькам. При цьому у дітей відзначається надійна прихильність до батьків у перші роки життя. У разі другого типу – дорослі згадують своїх батьків лише тоді, коли вони хворіють. У ранньому віці вони відзначається двоїста, афективна прихильність. При третьому типі дорослі діти майже підтримують стосунків із батьками і згадують про них. У ранньому дитинстві їм характерна ненадійна прихильність уникаючого типу.

Вплив відмінностей як прив'язаність на романтичні міжособистісні стосунки дорослих досліджувалися американськими психологами. Досліджуваними у цьому дослідженні були учасники газетного опитування. Тип прихильності визначався у тому, якої категорії відносили себе читачі газети, оцінюючи свої стосунки з людьми. Пропонувалося відповісти на питання, що стосуються найзначнішого кохання в житті. Задавалися і додаткові питання про те, як розвивалося їхнє кохання в часі, і про дитячі спогади, що стосуються стосунків з батьками та між батьками.

Результати дослідження показали, що має місце свого роду наступність емоційних та поведінкових патернів: ранній стиль прихильності до матері, як правило, переноситься і на романтичні міжособистісні стосунки дорослих. Так, надійна прихильність виявилася пов'язаною з переживанням щастя, дружби і довіри, що уникає стиль-зі страхом близькості, емоційними злетами і падіннями, а також з ревнощами. А афективна - двояка прихильність до матері в дитинстві відповідала нав'язливій поглиненості коханою людиною, бажанню тісного союзу, сексуальної пристрасті, емоційним крайнощам та ревнощам. З іншого боку, ці групи відрізнялися своїми поглядами на любов, тобто. ментальними моделями романтичних відносин. Люди з надійною прихильністю дивилися на любовні почуття як на щось відносно стабільне, але також поступово розвивається і загасне, і скептично ставилися до романтичних історій, зображених у романах та кіно, в яких від кохання втрачають голову. Ті, хто уникав тісної прихильності в любовних відносинах, ставилися скептично до міцності романтичних відносин і вважали, що дуже рідко вдається знайти людину, яку можна закохатися. Респонденти з афективно-двоїстою прихильністю вважали, що закохатися легко, але важко знайти справжнє кохання. Крім того, дорослі з надійною прихильністю порівняно з іншими двома групами повідомляли про тепліші взаємини з обома батьками, так само як і про тепліші стосунки між батьками.

Дослідження, проведене зі студентами коледжу, підтвердило характер цих взаємозв'язків, а також дозволило встановити, що відмінності стосуються і того, як представники цих трьох груп описують самих себе. Молоді люди з надійною прихильністю вважали, що з ними легко спілкуватися і більшість оточуючих їм симпатизують у той час, як ті, у кого відзначалася афективна, двояка прихильність описували себе як людей, невпевнених у собі, яких часто не розуміють і недооцінюють. Близькими до цих останніх були відповіді студентів з уникаючим типом прихильності.

У подальших дослідженнях було показано, що стиль прихильності, що складається в ранньому дитинстві, дуже впливає на взаємини людини з іншими людьми, а також пов'язаний з його ставленням до роботи. Дорослі з надійним стилем прихильності та на роботі почуваються впевнено, вони не бояться зробити помилку і не дозволяють, щоб особисті стосунки заважали роботі. При тривожній двоїстій прихильності у людей відзначалися велика залежність від похвали, страх заперечення і, крім того, вони допускали, щоб особисті стосунки позначалися на їхній діяльності. Уникальні уподобання дорослі використовують роботу, щоб уникати соціальних взаємодій. Навіть коли у фінансових відносинах справи у них йдуть добре, вони менш задоволені своєю роботою, ніж люди з надійним упевненим стилем прихильності.

Останнім часом дослідники виділяють ще один тип уподобання – що відкидає емоційну близькість. Індивіди з таким паттерном прихильності почуваються некомфортно при встановленні близьких відносин і вважають за краще не залежати від інших, але при цьому зберігають позитивний образ Я.

Незважаючи на переконливі дані, про стійкість стилю прихильності є докази і того, що в залежності від життєвих обставин він може змінюватися. Крім того, одна і та сама людина може мати кілька патернів прихильності: один у стосунках з чоловіками, інший – з жінками або один для одних ситуацій, інший – для інших.

Повертаючись до звернення до психолога матері з донькою раннього віку, з якого почалася ця стаття, можна так відповісти на поставлені питання. У дівчинки склалася ненадійна двояка прихильність до матері. Мабуть, мама була недостатньо чутлива, уважна до дочки на першому році життя. У взаємодії з нею не завжди позитивно відповідала на ініціативу дитини, не прагнула заспокоїти, якщо малюк плакав, не завжди відповідала на усмішку та белькотіння, мало грала. Ось тому у дівчинки не сформувалася впевненість у позитивному ставленні до себе матері, у тому, що вона потрібна їй, кохана. При розлуці з мамою навіть на короткий час дівчинка плаче, ніби не впевнена, чи повернеться до неї мати. Психологи говорять про те, що у дитини в такому разі не сформовано базову довіру до світу, а стосунки з іншими людьми, як і з матір'ю здаються їй небезпечними. Як можна скоригувати ненадійну прихильність? Як правило, це потребує кваліфікованої психологічної допомоги. Однак загальна порада – будьте уважні до потреб своєї дитини, враховуйте її інтереси, приймайте її такою, якою вона є і частіше висловлюйте їй свою любов і прихильність.