Розділи: Робота з дошкільнятами

Це правда!
Що ж тут приховувати?
Діти люблять, дуже люблять малювати.
На папері, на асфальті, на стіні
І у трамваї на вікні!
е. Успенський.

Відомо, що малювання – одне й найулюбленіших дитячих занять.

Ще Аристотель зазначав: заняття малюванням сприяє різноманітному розвитку дитини.

Формування творчої особистості – одне з найважливіших завдань педагогічної теорії та практики на сучасному етапі.

Для розвитку творчості дітей необхідно певні знання, навички та вміння, способи діяльності, якими вони самі, без допомоги дорослих, опанувати не можуть, йдеться про цілеспрямоване навчання багатого художнього досвіду. Педагог – дивовижна творча особистість, здатна виховувати творчо розвинену дитину. І любов до мистецтва, яку педагог прищеплює своїм підопічним у дитинстві лейтмотивом, пройде через все життя, збагачуючи її яскравими позитивними емоціями. Навчання має починатися вже у дошкільному дитинстві. Досвід роботи переконав мене, що позитивний вплив на розвиток дитячої творчості робить навчання дітей нетрадиційним технікам зображення.

Значення та цінність нетрадиційного зображення, безумовно, позитивно впливає на лікування емоційних розладів. Така свого роду терапія допомагає дітям із загальмованим психічним розвитком. Відомо: такі діти не виявляють інтерес до малювання, вони розсіяне увагу, погана координація, імпульсивне, недбале виконання зображення Вони малюють, який завжди те, що бачать і знають, зазвичай зображення виникає спонтанно, з елементами емоційного настрою.

На першому етапі навчання у процесі художньої творчості діти вчаться, не бояться, а це чимало важливий чинник. Вчити таких дітей потрібно починаючи з найпростіших предметів поступово в міру набуття навичок та досвіду. Переходячи до малювання складніших предметів. Не треба наполягати на відповідності кольору, що може збентежити дитину та можливо вплинути на її бажання малювати.

Також необхідно формувати зв'язне мовлення. Для цього рекомендуємо використовувати на занятті короткі потішки та пісеньки. Повторюючи хором пісеньки або чотиривірші кілька разів, при цьому розвиваючи пам'ять, увагу, а також активізуючи словниковий запас.

Наприклад:

Перші пушинки, перші сніжинки
У повітрі кружляють.
І на землю тихо, падають, лягають.

Ялинка, ялинка
Зелена голочка і т.д.

Завдяки багаторазовому повторенню з невигадливою мелодією діти швидко запам'ятовують і зосереджують свою увагу на об'єкті, набуваючи впевненості, стаючи більш розкутими у творчості. Крім того, у процесі практичної діяльності створюються необмежені можливості для спонтанного мовного спілкування між педагогом та дітьми.

Рекомендуємо проведення пальчикової гімнастики щоразу до заняття або як обігравання теми заняття. Наприкінці заняття, підбиваючи підсумок всі досягнення дитини необхідно вітати, а чи не придушувати, питання критики лише завадять педагогічному процесу. Згодом, коли діти засвоїть нетрадиційні способи отримання графічних зображень, можна навчати змішаним технікам зображення та їх варіативністю. Пропонуємо кілька видів нетрадиційних художньо-графічних технік для навчання дітей з 5 – 7-річного віку із затримкою психічного розвитку. Черговість розташування пов'язана із послідовністю навчання.

Нетрадиційні художньо-графічні техніки

Способи отримання зображення

1. «Пальцевий живопис»(фарба наноситься пальцями, долонькою). В цьому випадку фарба наливається в плоскі миски, розетки, встановлюється вода. Правило – кожен палець набирає одну певну фарбу. Вимиті пальці відразу витираються серветкою.

Малюнок 1

Для малювання долонькою фарба наливається у блюдце. Пальцевою живописом виходять малюнки в молодших групах, старших групах можна поєднувати й іншими техніками.

Малюнок 2

Малюнок 3

2.«Друк листя»- використовується різне листя з різних дерев. Вони покриваються фарбою за допомогою пензлика, не залишаючи порожніх місць, робиться це на окремому аркуші паперу. Потім забарвленою стороною щільно притискають до паперу, намагаючись не зрушувати з місця. Листя можна використовувати і повторно, наносячи на нього інший колір, при змішуванні фарб може вийти незвичайний відтінок, решта промальовується пензлем. Виходять чудові краєвиди

Малюнок 4

3. «Малювання методом тичка» -(Ватним тампоном) для тичка достатньо взяти який-небудь предмет (ватний тампон) опустити його в фарбу і вдарити їм по листу зверху вниз, залишається чіткий певної форми відбиток. Тичок можна використовувати і за готовим контуром, так і всередині його, зображуваний об'єкт виходить цікавої неоднорідної фактури.

Малюнок 5

«Тичок (жорстким напівсухим пензлем)»- використовується тверда кисть, вона опускається в фарбу, а потім ударяється по паперу, тримаючи вертикально. Правило – кисть у воду не опускається. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні.

Малюнок 6

4. «Відбиток пробкою» -використовуються різні пробки та кришки. Зображення отримують, притискаючи пробку до штемпельної подушечки з фарбою, завдаючи відбиток на папір. Для іншого кольору змінюється і миска та пробка. Для кращої промовистості можна використовувати кришку з 2-х сторін. (Правило – притискати впевнено та ритмічно не зрушуючи з місця).

Малюнок 7

5.«Відбиток печатками з картоплі» -з картоплі заготовляються заздалегідь печатки. Дитина притискає друк до миски з густою фарбою, зайву витираючи об край миски (можна використовувати штемпельну подушечку з фарбою) наносить відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюється, і мисочка та друк для створення більшої виразності використовується кисть для нанесення іншого кольору фарби

Малюнок 8

6.«Відбиток зім'ятим папером, відбиток поролоном та відбиток пінопластом»- спосіб отримання зображення однаковий, що вище перерахований. Правило – вода не використовується.

Малюнок 9

7. «Кляксографія»- капнути ляпку на аркуш паперу, скласти папір навпіл і пропрасувати рукою, щоб віддрукувалася фарба. Визначити на що схоже, домалювати деталі, що бракують.

Малюнок 10

8. Варіант 2. Нанести ляпку, піднімаючи і нахиляючи аркуш паперу з фарбою, що розтікається, створювати зображення. Потім зверху кладеться інший лист і розгладжується рукою для кращого надрукування. Визначити на що схоже, домалювати деталі, що бракують.

Малюнок 11

Варіант 3. (Роздування фарби). Нанести фарбу через соломинку і роздмухувати фарбу від центру в різні боки, створюючи зображення домалювати деталі, що бракують.

Малюнок 12

Варіант 4.(Кляксографія з ниточкою) - нитки по 25-30 см складені вдвічі вмочують у різні фарби (гуаш) кладуть на аркуш паперу, прикладають іншим листом і висмикують нитку. Деталі, що бракують, домальовуються. (Нитки можна використовувати різної товщини і фактури.) домалювати деталі, що бракують.

Малюнок 13

9. «Друк по трафарету»- поролоновим тампоном за допомогою штемпельної подушки з фарбою наносять відбиток на папір трафаретом. Щоб змінити колір, беруться інші тампон і трафарет. Частини, що бракують, домальовуються пензлем, можна поєднувати з пальцевим живописом.

Малюнок 14

10. «Малювання по мокрому паперу». Лист змочується водою, а потім пензлем або пальцем наноситься зображення. Воно вийдуть хіба що розмитим під дощем чи тумані. Якщо потрібно намалювати деталі, необхідно почекати, коли малюнок висохне або набрати на кисть густу фарбу.

Малюнок 15

Варіант 2за допомогою губки щільний папір змочується водою. Потім акварельною крейдою торцем або плашмя наноситься малюнок. При висиханні папір змочується.

Варіант 2. (Розмитий малюнок) малюнок наноситься на папір густою фарбою, після висихання лист опускається на секунду-дві у піднос з водою. Малюнок виходить розпливчастий (у тумані, дощовий день)

11. «Набризок»- (Малювання зубною щіткою). На зубну щітку набирається фарба (туш або розведена гуаш із ПВА) і за допомогою палички розбризкується фарба на малюнок. Правило - проводити паличкою рухом себе, спрямовуючи щітку на папір. Порада: бажано одягнути фартух і застелити стіл папером (газетою або клейонкою). Також можна зубною щіткою, малюючи всім ворсом зобразити хвилі, бахрому, густу траву тощо.

Малюнок 16

12. «Монотопія»- (відбиток) - аркуш паперу складається навпіл, потім розгортається, фарба (гуаш) наноситься однією половину аркуша - створюється пейзаж. Після чого лист знову складається і друкується, виходить як дзеркальне зображення. Після отримання відбитка вихідний малюнок оживити фарбами повторно, щоб він мав чіткіші контури, ніж його відбиток на водній гладі водойми. Відображення на воді знову підфарбовувати не потрібно, воно залишається трохи розмитим.

Малюнок 17

Варіант 2. «Монотопія предметна»У такій же техніці можна зображати дерева, квіти, метеликів, бабок. Коли висохне з листа складеного вдвічі, можна вирізати метелика або ін.

Малюнок 18

Варіант 3.Фарба наноситься на шматочок целофану, паперів або шматочок скла та прикладається до паперу, на який наноситься зображення та притискається. Залежно від розміру плями та напрямку розтирання виходять різні зображення.

13. «Скочування паперу»– береться папір і меніться в руках, поки він не стане м'яким. Потім скочується з неї кулька. Розміри можуть бути різними (маленька – ягідка, великий – сніговик). Після цього паперова грудочка опускається в клей і приклеюється на основу.

Малюнок 19

14. «Оббривання паперу»– відривається від паперу невеликі шматочки або довгі смужки. Потім малюється клеєм, те, що хоче зобразити. Накладаються шматочки паперу на клей. Виходить об'ємний пухнастий або ворсистий малюнок.

Малюнок 20

15. «Проступаючий малюнок»- (Віскова крейда + акварель). Задуманий сюжет виконується восковими олівцями, потім за допомогою кисті поверх наносяться акварельні фарби. Акварель скочується із зображення, малюнок хіба що проступає, проявляється.

Правило – має бути натиск на восковий олівець так, щоб слід від нього був чітким, яскравим. Аквареллю зафарбовувати швидко, намагаючись не проводити багато разів по одному місцю.

Малюнок 21

16. «Знайома форма»- («новий образ») – олівцем обводиться обраний предмет (ножиці, окуляри, вилка, степлер, ложка тощо). Потім перетворюють його на щось інше, шляхом домальовування будь-якими відповідними матеріалами. можна оновити будь-які предмети, а також кисті рук та ступні ніг.)

Варіант 2.(ожилі предмети). Зображуються різні речі будь-якої предметної групи: овочі, фрукти, одяг, предмети побуту, посуд, рослини тощо. Які раптом «ожили». При цьому зберегти форму об'єктів, що малюються, надати їм людського вигляду, намалювавши очі, рот, ніс, ніжки, ручки, різні деталі одягу бантики, краватки, капелюшки та ін.

Малюнок 22

17. «Шаблонографія»- дана техніка передбачає опис заздалегідь приготовлених шаблонів - геометричних фігур - з метою скласти і зобразити окремий об'єкт або сюжетну картинку. Щоб намалювати предмет, потрібно уявити, з яких геометричних форм він складається.

Правило – починати створення об'єкта з найбільшої форми і потім переходити до деталей. Шаблон необхідно прикладати до аркуша однією рукою, намагаючись не зрушувати його, а інший олівцем обводити його довкола.

Порада: готову композицію виконувати в кольорі за допомогою кольорових олівців (якщо домальовка виконується восковими олівцями можна розфарбувати аквареллю або гуашшю).

Малюнок 23

18. "Граттаж" (гравюра)– натирається свічкою аркуш паперу (краще картон або щільний папір). Потім весь лист зафарбовується тушшю з рідким милом – створюється тло у певному кольорі. Після підсихання стеком або паличкою подряпують малюнок.

Варіант 2. На щільному папері малюються різнокольорові мазки (або фон у 2-3 кольори). Потім малюнок натирається свічкою та зафарбовується тушшю. Малюнок подряпують стекою або гострою паличкою. В цьому випадку малюнок виходить кольоровим.

Малюнок 24

19. "Фотокопія"- малюнок знаходиться за допомогою водовідштовхувального матеріалу - свічки або сухого шматочка мила, невидимі контури не будуть фарбуватися при нанесенні поверх них акварельної фарби, а виявлятимуться, як це відбувається при прояві фотоплівки.

Малюнок 25

20.«Пластилінографія»- пластилін необхідно розігріти (можна у ємності з гарячою водою). Використовується картон, прийомом притискання та сплющування закріплюється пластилін на поверхні із попередньо намальованим фоном та контуром.

Малюнок 26

21. «Вітраж» (клейові картинки)– клеєм ПВА (з флакона з дозованим носиком) на аркуш паперу наноситься контур майбутнього малюнка (можна попередньо зробити контур простим олівцем), дається час для підсихання клейової основи малюнка – вітража, потім простір між контурами розфарбовують яскравими фарбами. Клейові межі не дозволяють фарбі розтікатися та змішуватися. Правило - клейовий контур повинен обов'язково підсохнути. Одним кольором кілька ділянок у різних місцях, а лише після цього міняти колір.

Варіант 2.Контур для вітража можна замінити масляною або восковою крейдою, що не дозволить фарбі розтікатися і змішуватися.

Малюнок 27

Література

1. Давидова Г. Н. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку-М: Видавництво «Скрипторій» 2003, 2007.

2. Давидова Г. Н. Пластинографія для малюків. - ТОВ видавництво "Скрипторій" 2003 р.

3. Казакова Р. Г. Малювання з дітьми дошкільного віку. Нетрадиційна техніка, планування, конспекти занять. – М. ТЦ «Сфера» 2006 рік – (Серія «Разом з дітьми»).

Ціль:Розвиток емоційної сфери дитини, формування довірчих відносин, активізація уваги. Ознайомити дітей із новим методом малювання за допомогою пінопласту.

Завдання:

· Навчальна:Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Знайомити з новою технікою малювання – пінопластом. Поєднувати в малюванні кілька технік.

· Розвиваюча:Розширювати словниковий запас, розвивати артикуляцію, розвивати рухову активність під віршований супровід.

· Виховна:Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до предметів театрально-ігрового обладнання, формувати бажання перетворюватися на образи, що зображаються, використовуючи різні засоби виразності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Інтегроване заняття з театралізації та ізодіяльності

(нетрадиційне малювання – відбиток пінопластом)

за казкою «Колобок»

для дітей 3-4 років

Ціль: Розвиток емоційної сфери дитини, формування довірчих відносин, активізація уваги. Ознайомити дітей із новим методом малювання за допомогою пінопласту.

Завдання:

Навчальна: Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Знайомити з новою технікою малювання – пінопластом. Поєднувати в малюванні кілька технік.

Розвиваюча: Розширювати словниковий запас, розвивати артикуляцію, розвивати рухову активність під віршований супровід.

Виховна: Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до предметів театрально-ігрового обладнання, формувати бажання перетворюватися на образи, що зображаються, використовуючи різні засоби виразності.

Обладнання: атрибути, характерні для кожного персонажа казки «Колобок», гуаш жовтого, синього, червоного кольорів, аркуші паперу (заздалегідь вирізається круглий шаблон) на кожну дитину, подушки з пінопласту, серветки.

Попередня робота: читання та розповідання казки «Колобок», показ казки за допомогою різних видів театру, знайомство через етюди з усіма персонажами казки, розгляд ілюстрацій до казки.

Вихователь пропонує здійснити дітям подорож до казки. Після того, як вихователь отримує згоду дітей, всі разом вирушають у подорож паровозиком.

Пальчикова вправа «Паровоз»

Паровоз кричить «Ду-ду»,(Діти виконують кругові рухи руками)
-Я - «Іду – йду – йду».(біля пояса, імітують рухи коліс паровоза)
-А вагончики стукають,(Діти стукають кулачками (тильною стороною))
-А Вагони кажуть
- "Так Так Так!".

Вихователь: Ми потрапили з вами у казку. Яку? Подивіться, на мольберті є персонажі цієї казки.

Діти: Це з казки, Колобок”

Вихователь: Жили – були дід та баба.

Ось якось дід просить бабусю

Спеки мені, стара, колобок.

Бабуся пішла: по коморі помела, по засіку поскребла, набрала муки жмені дві. Замісила бабка тісто, та й спекла колобок

Вихователь дістає іграшку – колобок.

В.: Який колобок?

Д.: рум'яний, круглий.

В: Правильно. Колобок вийшов зажаристий, рум'яний, круглий. Правильно, а давайте разом із ним сходимо погуляємо до лісу.

Д.: Так

В.: Катиться колобок, котиться, а на зустріч йому зайчик іде.

Який зайчик?

Д.: Маленький, сіренький, вушка довгі, коротенький хвіст.

В.: Побачив зайчик колобка та каже. Колобок, колобок, я тебе з'їм. А колобок і каже: Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю (діти співають пісеньку)

В.: Зайчик дуже сподобався, і він відпустив колобка.

Катиться колобок, котиться, а на зустріч йому вовк іде.

В.: Який вовк?

Д.: Злий, страшний, вушка у нього короткі, довгий хвостик, зубки гострі.

В.: Побачив вовк колобка та каже. Колобок, колобок, я тебе з'їм. А колобок і каже: Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю (діти співають пісеньку)

Вовку дуже сподобалася пісенька, він відпустив колобка

Д: Берез, ялинок.

Фізкультхвилинка:

Хлопці давайте встанемо і покажемо повз які великі дерева покотився колобок (потягнулися на шкарпетках), але ось повіяв вітер і берізки і ялинки захиталися (качання), а які квіточки маленькі (нахили вперед).

Молодці, сідайте.

В.: Катиться колобок, котиться, а на зустріч йому ведмідь іде.

В.: Який ведмідь?

Д.: Великий, клишоногий, вушка у нього короткі, хвостик короткий.

В.: Побачив ведмідь колобка та каже. Колобок, колобок, я тебе з'їм. А колобок і каже: Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю (діти співають пісеньку)

В.: Ведмедеві дуже сподобалося пісенька, і він відпустив колобка.

Катиться колобок, котиться, а на зустріч йому лисиця йде.

В.: Яка лисиця?

Д.: Хитра, руда, вушка у неї короткі, хвостик довгий, пухнастий хвіст.

В.: Побачила лисиця колобка і каже. Колобок, колобок, я тебе з'їм. А колобок і каже: Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю (діти співають пісеньку)

В. А лисиця була хитра, взяла і з'їла колобка. Що ж робити, хлопці, розладнаються тепер дідусь із бабусею. Давайте намалюємо колобка.

Практична частина. Малювання.

А чим же ми малюватимемо колобка? (Вихованець дістає подушечки пінопласту).

Звучить музика, діти сідають за столи. Вихователь нагадує прийоми малювання: показує, як тримати подушечки (усі пальчики). Подушечку треба тримати правильно, інакше вона образиться, і наш колобок вийде не гарною, неакуратною. Малювати потрібно так: вмочити подушечку пінопласту в фарбу і прикласти до паперу, потім вмочити ще в фарбу і знову прикласти до паперу і так далі, поки колобок стане кольоровим (жовтий).

Діти виконують рухи, показані вихователем.

Подивіться, хлопці, які рум'яні колобки в нас вийшли. А тепер давайте намалюємо пальчиком йому очі, для цього беремо синю фарбу і рот, беремо червону фарбу.

Діти виконують роботу з показу вихователя.

Молодці, хлопці. Ось зрадіють дідусь із бабусею, адже у них тепер не один, а багато рум'яних колобків.

Після закінчення роботи діти організовують виставку робіт та розглядають їх. Вихователь хвалить дітей.

«Розвиваюче середовище в ДНЗ» - Резистентність – опірність і стійкість дитячого організму до різноманітних негативних впливів. Частка дітей із високим та середнім рівнем психологічної готовності до школи. Творча група №1. Проект: «Батьки – управління освітнім закладом – якість». Педагогічна рада ДНЗ.

"Методика Марії Монтессорі" - Теремок. Розвиток зору. Космічний розвиток. Прищіпки. Розвиток слуху. Застібки Монтессорі. Чарівний мішечок. Лист та читання. Вкладиші. Переливання води. Шнурівка. Будь-яка дитина є нормальною людиною. Котушки. Природничо-космічний розвиток. Математичні терміни. Завдання Монтессорі-вчителі.

Казки Луїзи Дюсс - Вівця. У слоненя щось змінилося. Поганий сон. Слоненя. Ягня. Хлопчик повернувся додому. Річниця одруження. Казка «Пташеня». Хлопчик. Інтерпретація відповідей Дівчина. Проектна методика Луїзи Дюсс. Ліс. Пташки.

«Навчання та розвиток» - Навчання та розвиток. Зона найближчого розвитку. Три погляди. Навченість. Теорія. Навчання. Проблеми. Навчання лише тоді добре, коли воно йде попереду розвитку. Навчання. Концепція зони найближчого розвитку. Суть проблеми. Підходи до вирішення проблеми. Здатність до навчання. Суть проблеми співвідношення навчання та розвитку.

«Процес розвитку дитини» - Пізнавально-мовленнєвий розвиток. 2. Діяльнісний підхід. Передбачає індивідуальну, підгрупову та групову форми організації роботи з вихованцями. 4. Гендерний підхід. комунікація. соціалізація. Художня творчість. Ґрунтуватися на комплексно-тематичному принципі побудови освітнього процесу;

«Криза 3 років» - Криза 3-х років або вік непокірності. Знецінення. Кризи розвитку. Деспотизм. Що відбувається із дитиною. Що наше життя. Свавілля. Строптивість. Як поводитися батькам, щоб скоротити тривалість кризи. У психології існує цілий перелік ознак "кризи 3 років". Основні принципи поведінки батька, який бажає прискорити перебіг.

Всього у темі 19 презентацій

Друг звернувся до мене із проханням зробити йому фірмовий логотип

3D логотип, літери з пінопласту

На вибір були матеріали – дерево та пінопласт. вивіску потрібно було пристойних розмірів (в довжину ~1.5 метра) і товщина потрібна була 5 сантиметрів, тому вибрали пінопласт.

Пропоную ознайомитись із процесом створення

Спочатку мені потрібно було роздрукувати «трафарет» у повний розмір.

виявилося, це завдання вирішується стандартними можливостями, у налаштуваннях принтера > параметри сторінки:)

Досвідченим шляхом вибираєте скільки скільки сторінок потрібно скомпонувати зображення, у мене вийшло 3х4 , щоб маленькі літери були ~ 20 см у висоту.

Обвів ручкою контури так, щоб на пінопласті залишився відбиток і закінчивши — обвів маркером, на випадок, якщо пінопласт розпрямиться.

Мені сподобалося, як вийшло. Залишається вирізати та пофарбувати.

Я спочатку думав, чим різати. Перша думка була розпеченою ніхромовою ниткою, але вирішив про всяк випадок спробувати пиляти лобзиком. Мене бентежив тільки той момент, що лобзик здавався дуже маленьким, і такі розміри їм зробити не вдасться. Несподівано для себе, я випилив весь логотип за раз, "на одному подиху". Пінопласт ріжеться м'яко, тихо, спокійно та приємно)

Деякі неточності при випилюванні легко вирівнюються наждаком, у гострих кутах надфілем, тобто. все як із деревом, тільки в рази простіше.

Наступним етапом роботи - на торці наносимо тонкий шар шпаклівки, сушимо, шкіримо.

Далі належить пофарбувати, перше, що спало на думку - зробити це аерозольною фарбою, з балона, але до складу такої фарби входить агресивний розчинник - типу ацетону, який роз'їдає пінопласт.

Вирішив скористатися якісною фарбою на водній основі - Tikkurila, її кольорують у потрібний колір менше ніж за хвилину.

Вибраний чорний і рожевий, фарба густа, приємно наносити, практично не заляпав нічого навколо, як це буває, коли доводиться крутити заготівлю, для фарбування у важкодоступних місцях.

Якщо таку густу фарбу наносити пензлем - залишаться відповідні сліди і розводи, при висиханні, звичайно, вляжеться але не повністю, доведеться шкурити, роликом наносити набагато приємніше, хіба що в гострих кутах не скрізь підлізти вдається.

Перший шар, після висихання - шкуримо лицьову частину, знову фарбуємо і вуаля:)

На місці установки спочатку наклеїв шаблон на стіну, переконавшись, що відстані від кутів до підлоги та від кутів до стелі однакові, тобто. шаблон горизонтальний, і візуально його вибивати в інтер'єрі нічого не повинно - вирізав крапки над i і приклеїв крапки на подвійний скотч.