Середня група

Вихователь МДОУ «Дитячий садок №217» Ковальова Т.Г. Саратов 2011р.

Завдання:

Освітні:

Підвести до розуміння того, що повітря є довкола і всередині нас;

Дати уявлення про те, що він займає місце і має властивості (невидимий, легкий, не має запаху), а також дати уявлення про те, що вітер – це рух повітря;

Сприяти оволодінню деякими способами виявлення повітря;

Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу;

Узагальнити, уточнити раніше отримані знання про властивості повітря;

Вчити працювати у колективі та індивідуально під час дослідів.

Розвиваючі:

Розвивати допитливість, спостережливість, розумову діяльність;

Розвивати мислення, пам'ять, мовлення, інтерес до пізнавальної діяльності;

Розвивати зорове та слухове сприйняття.

Виховні:

Виховувати інтерес та бажання розширювати свій кругозір;

Виховувати допитливість, взаємодопомогу, дбайливе ставлення до навколишнього середовища,

Виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу, бажання досліджувати його всіма доступними способами.

Словникова робота:Збагатити словник дітей словами: лабораторія, прозорий, невидимий, досліди.

Попередня робота:

Спостереження за вітром;

Проведення експериментів, що доводять легкість повітря;

Експерименти з водою та предметами з металу, пластмаси, каменю, скла, піску;

Виготовлення корабликів з вітрилами, віялом.

Обладнання:

Поліетиленові мішечки (за кількістю дітей);

Скляночки з водою, коктельні трубочки (за кількістю дітей);

Мильні бульбашки (за кількістю дітей);

Іграшки, баночки та інші предмети щільні та порожні (порожні всередині);

2 підноси;

Скринька Кузі;

Іграшка «Домівник Кузя» та ширма;

Кораблики з пінопласту із паперовими вітрилами;

Посудина – «море» для корабликів;

Серветки паперові (за кількістю дітей);

Віяла (за кількістю дітей);

Апельсин, часник, часникудавка;

Повітряні кулі (за кількістю дітей);

Таблички з цифрами 1, 2, 3, 4, 5 на столах для дослідів

Хід заняття

Вихователь:Хлопці, уважно послухайте та відгадайте загадку:

Він нам потрібний, щоб дихати,

Щоб кульку надувати.

З нами поруч щогодини,

Але невидимий він для нас!

Діти:Повітря!

Вихователь:Правильно це повітря! Сьогодні ми з вами поговоримо про повітря, робитимемо досліди, як справжні вчені. Для цього ми маємо лабораторію.

(підходять до лабораторії)

Домівок Кузя(з'явившись з-за печі): Здрастуйте, хлопці! А що це ви збираєтесь тут робити?

Вихователь:Ми з хлопцями хочемо поговорити про повітря.

Кузя:Про повітря? А хто його бачив, це повітря? Може, його зовсім немає? Особисто я ніколи не бачив повітря! А ви, хлопці?

Вихователь: Скажіть, хлопці, Кузе, ви бачите повітря навколо нас?

Діти:Ні, не бачимо.

Вихователь:Якщо ми його не бачимо, значить, яке повітря?

Діти:Повітря прозоре, безбарвне, невидиме.

Кузя:Ось ось! Невидимий! Значить його і зовсім немає!

Вихователь:Стривай, постривай, Кузя! Я ось теж повітря не бачила, але знаю, що воно завжди навколо нас!

Кузя:Ой, ви все знаєте! А я вам не вірю! Ось доведіть, що це саме повітря є!

Вихователь:Діти, давайте доведемо Кузе, що повітря все-таки є! Щоб побачити повітря, його треба спіймати. Бажаєте, я навчу вас ловити повітря?

Діти:Так.

Досвід 1 З поліетиленовим пакетом

Вихователь:Візьміть поліетиленовий пакет. Що у ньому?

Діти:Він порожній.

Вихователь: Його можна скласти у кілька разів Дивіться, який він тоненький. Тепер ми набираємо в пакет повітря та закручуємо його. Пакет сповнений повітря, він схожий на подушку. Повітря зайняло все місце в мішку. Тепер розв'яжемо пакет і випустимо повітря. Пакет знову став тоненьким. Чому?

Діти:У ньому немає повітря.

Вихователь:Дивись, Кузя! Висновок: повітря прозоре, щоб його побачити, його треба зловити. І ми змогли це зробити! Ми впіймали повітря і замкнули його в мішечку, а потім випустили його.

Кузя:А мені цей мішечок щось нагадав! Влітку я бачив, як люди використовують таке «замкнене» повітря! На річці! Це, здається, надувний матрац! А ще я бачив у дітей рятувальні нарукавники та навіть рятувальне коло!

Вихователь:Звісно, ​​Кузя! Адже повітря легше за воду! І якщо всередині матраца повітря, то воно, звичайно ж, плаває!

Кузя:Значить, якщо всередині чогось повітря, це плаватиме? Хлопці, а допоможіть мені розібрати іграшки: які плаватимуть, а які ні? Де сховалося повітря?

Дидактична гра «Де сховалося повітря?»

(Діти по черзі дістають з Кузиної скриньки іграшки і розкладають на 2 підноси)

Вихователь:Молодці, хлопці! Допомогли Кузе! Тепер ти знаєш, Кузя, що предмети, у яких є повітря, плаватимуть. Але будь обережний, якщо всередину потрапить вода і виштовхне повітря, цей предмет може потонути.
Кузя:Тепер я знаю: усередині предметів, де здається порожнім, там сховалося повітря. А ось цікаво, а всередині людини є повітря?

Вихователь:Як ви вважаєте, хлопці. Давайте перевіримо?

Досвід 2 Подуть у трубочку, опущену в склянку з водою.

Вихователь:Подуйте в трубочку, опущену в склянку з водою. Що відбувається?

Діти:Виходять бульбашки.

Вихователь: Ось бачите! Висновок: отже, повітря є всередині нас. Ми дмемо в трубочку, і він виходить. Але щоб подути ще, ми спочатку вдихаємо нове повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки. Хлопці, а які пляшечки можна ще пускати?

Діти:Мильні.

Вихователь:Давайте і мильні бульбашки попускаємо.

Ф/м «Мильні бульки» (під музику)

Вихователь: Кузя, як ти думаєш, що знаходиться всередині мильних бульбашок?

Кузя:Звичайно ж мило!

Вихователь:Хлопці, чи має рацію Кузя? Чому? Звичайно ж, у кожному міхурі всередині знаходиться повітря. Це мильна плівка наповнюється повітрям та відривається від петельки. Легкі, наповнені повітрям міхури, ширяють у повітрі.

Кузя:Зрозуміло! Ви видихаєте повітря. Значить, він є всередині вас. Але як він потрапляє до вас? Через ніс?

Вихователь:Звісно! Усі люди дихають через ніс. Діти, давайте покажемо Кузе, як дихають наші носики. Коли ми просто вдихаємо та видихаємо повітря, ми бачимо його?

Діти:Ні.

Досвід 3. З серветкою.

Вихователь:А з серветкою видно?

Діти:Так.

Вихователь:Ви помітили, що коли ми вдихаємо та видихаємо повітря, серветка ворушиться, як улітку листочки на деревах. А ми казали, що листочки гойдаються від вітру. Звідки ж вітер тут, зараз?

Ви вдихали і видихали, повітря рухалося і вийшов вітерець. Отже, коли повітря рухається, виходить вітер. Бажаєте влаштувати вітер?

Гра « Кораблики »

Вихователь:Вітерець, створений потоком повітря з грудей, роздмухує вітрила, і кораблики пливуть. Кораблики ловлять повітря вітрилами. Повітря може пересувати предмети.

Кузя:Це ви дме, повітря штовхаєте. А якщо не дмухати, як ще можна зробити вітер?

Досвід 4. З віялом.

Вихователь:Хлопці, спробуємо влаштувати вітер за допомогою віяла! Помахати віялом спочатку на себе, потім один на одного. Що ви відчуваєте?

Діти:В обличчя дме вітерець.

Вихователь:Дивіться, від мого віяла навіть кораблики можуть пливти. Вітер не лише допомагає вітрильникам плисти. Він може обертати вертушку. Дивіться: повітря не рухається, і вертушка не крутиться. Я махаю віялом, штовхаю повітря, виходить вітер, і вертушка закрутилася.

Кузя:Як ця вертушка схожа на вітряк! У нас на селі була така. Там, на млині, борошно мололи. А потім з цього борошна пироги пекли. Я люблю, коли пирогами пахне!

Вихователь:Хлопці, а як ви думаєте, саме повітря пахне? Понюхайте. А як виходить, що коли печуть пироги, то ми відчуваємо запах? Виявляється, повітря рухається і доносить ці запахи до наших носів, хоча саме повітря запаху не має.

Досвід 5. З апельсином та часником.

Кузя:Ой-їй-їй! Як часником запахло! Не бажаю цей запах! Краще я ніс закрию і не дихатиму.

Вихователь:Що ти, Кузя! Без повітря ти задихнешся. Усьому живому на землі необхідне повітря: і людям, і тваринам, і рослинам! Без повітря вони загинуть.

Досвід 6. «Не дихаю»

Вихователь: Ось бачите, навіть не весь пісок пересипався в пісочному годиннику, ви не змогли без повітря прожити навіть однієї хвилини!

Вихователь:Кузя, якщо тобі не до вподоби запах часнику, ми тобі допоможемо. Відкриємо кватирку, і сюди прилетить свіже повітря. А на свіжому повітрі легко дихається.

Кузя (каже, а вихователь показує ілюстрації):

Ось Дякую! Як багато я сьогодні дізнався про повітря!

Що повітря безбарвне, тому ми його не бачимо;

Щоб побачити повітря, його треба зловити (рис.1);

Що повітря легше за воду (рис.2);

Що повітря є усередині порожніх предметів;

І навіть усередині людей (рис.3);

Без повітря нічого живе не може жити;

А ще я дізнався, що повітря не пахне та може передавати запахи (рис.4,5);

А ще я нарешті дізнався, що таке вітер! Вітер – це рух повітря (рис.6);

Вихователь:А на наступному занятті я розповім про те, чому одні повітряні кульки залишаються на землі, інші летять високо в небо (мал.7). І ще про те, як можна на повітряних кулях подорожувати повітрям (мал.8).

Кузя, куди ти зник? Що ти там робиш?

Кузя:Я тут! (дме). Я надував повітрям кульки. Я хочу подарувати ці кульки всім хлопцям, які допомогли мені зрозуміти, що таке повітря. Спасибі хлопці! Піду тепер розповім своїм друзям про все, що дізнався сьогодні. До побачення!

Вихователь:І нам, хлопці, настав час повертатися з лабораторії до дитячого садка. Швидше одягнемося і підемо на вулицю – дихати свіжим повітрям!

Інтеграція освітніх галузей:пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток.

Завдання:

1. Формувати уявлення дітей про значення повітря для людини та всього живого.

2. Продовжувати знайомити дітей із властивостями повітря (невидимий, не має запаху, може рухатися, займає місце тощо) та способами його виявлення. Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування.

3. Виховувати дружнє ставлення, бажання допомагати один одному в ігрових ситуаціях, дбайливе ставлення до повітря.

Посібники та матеріали:поліетиленові пакети, зубочистки, ємності з водою, пластикові стаканчики, трубочки для коктейлю (за кількістю дітей), картки – символи, мильні бульбашки, тканина для парашута, шапочки вчених за кількістю дітей, указка, туалетна вода з квітковим ароматом, картина про забруднення .

Форма проведення:підгрупова.

Хід:

1. Орг. гра з повітрям «Парашут»

Вихователь:Діти, у мене для вас приготовлений сюрприз. Подивіться, який у мене великий шматок тканини. Вона легка, повітряна, слухняна. Ви знаєте, хто такі парашутисти? Що у них розкривається над головою під час стрибка з літака? Спробуймо зробити парашут, встанемо все в коло і візьмемося за краї.

Дружно ми всі стали в коло,

Робитимемо – парашут.

Друг за одним ми йдемо,

Парашут у руках несемо.

Руки вгору все піднімаємо,

Парашут наш надуваємо.

Ось який наш парашут

Легким повітрям надуть.

Вихователь:Що нам допомогло надути наш парашут? (повітря)

Дивіться, як парашут наповнюється повітрям. Це допомагає парашутисту приземлятися повільно і плавно і не вдарятися об землю.

Хлопці, давайте перетворимося на справжніх учених, проводитимемо експерименти, щоб дізнатися про секрети повітря. Згодні? (Діти одягають шапки)

А як ви вважаєте, де ще знаходиться повітря?

Діти: Він усюди (він скрізь: на вулиці, у кімнаті, у землі, воді і навіть усередині нас).

Вихователь:Ви колись бачили повітря? (Ні). Чому ми її не бачимо? (Він прозорий, безбарвний, невидимий).

Вихователь:Як можна перевірити, якщо він у нашій групі? (Припущення)

Вихователь:А я пропоную зловити за допомогою пакетів (роздає дітям пакети, діти одночасно з вихователем розкривають пакети, роблять ними рух та різко закривають руками).

Що сталося із пакетами? (Вони надулися, схожі на подушку)

Що в них є? (повітря)

Хлопці, ви знаєте, в яких предметах також замкнене повітря? (м'яч, колесо, надувне коло, матрац, нарукавники, кулька, надувна іграшка.)

А як можна перевірити чи справді в пакеті повітря? Візьмемо гостру паличку та обережно проколемо мішечок. Піднесемо його до обличчя та натиснемо на нього руками. Що ви відчуваєте? (вітерець, йде повітря)

Вітер - Це рух повітря.

- Ось ми і відкрили перший секрет повітря : (повітря не можна побачити, але його можна відчути)

Молодці! Я хочу сказати, що вчені результати своїх досліджень записують. Для чого? Давайте і ми з вами це робитимемо за допомогою картинок – символів.

1. - Повітря – прозоре, воно не має кольору, воно невидиме і це його властивість позначимо ось такою карткою.(«закреслена кольорова пляма»)

(на дошку виставляється картка – символ)

А зараз пройдемо та займемо свої робочі місця у нашій лабораторії.

2 . Досвід «Що у склянці?»

Діти, подивіться, що це у мене в руці? (склянка)

Є в ньому щось? (ні, він порожній)

Давайте перевіримо. Перевернемо склянку вгору дном і повільно опускатимемо у воду. (Потрібно тримати рівно).

Чи потрапляє вода у склянку? (ні)

Дістаємо склянку. Подивіться, зовні склянка мокра, а всередині? (Діти чіпають склянку)

Діти: Сухий!

Чому склянка залишилася сухою? (У склянці було повітря, і він не пустив воду).

А тепер трохи нахилимо склянку і знову спробуємо опустити у воду. Що відбувається? (повітря виходить зі склянки, яке місце займає вода).

Правильно, вода поступово витісняє із нього повітря, займаючи його місце.Молодці відкрили і другий секрет повітря (всередині предметів, навіть якщо вони здаються порожніми, є повітря).

Запишемо наші спостереження за допомогою ось такої картки.(«Порожня склянка»)

Як ви вважаєте, чи є повітря в людині? (Варіанти відповідей дітей)

3. Досвід «Повітря в людині»

(діти сідають за столи, на столах стаканчики з кип'яченою водою та трубочки)

Опустіть трубочку в склянку з водою і подуйте в неї. Що відбувається? (виходять бульбашки)

Чому з'явилися бульбашки? (виходить повітря)

Ось бачите, отже, повітря є всередині нас. Ми дмемо в трубочку, і він виходить. Але щоб ще подути, ми спочатку вдихаємо новий ковток повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки. Ось ми й дізналися третій секрет повітря.

- Запишемо результати досвіду за допомогою картки. («зображення людини»)

А тепер трохи відпочинемо, пограємо з вітерцем.

Фізкультхвилинка

Вітер дме нам в обличчя

(змахи руками)

Захиталося дерево

(хитаємось)

Вітерець все тихіше, тихіше,

(Присідаємо)

Деревце все вище, вище

(Піднімаємося на шкарпетки).

4. Д/і «Чи має повітря запах?»

Хлопці, поки ми з вами грали, у мене постало питання: «Чи має повітря запах?» (Варіанти відповідей дітей)

Як ми можемо це перевірити? (понюхати повітря)

Спробуємо втягнути повітря носом. Пахне?

Четвертий секрет: Повітря не має запаху. («ніс»)

5. Запропонувати стати в коло і відвернутися.

Хлопці, ви відчуваєте, у нашій лабораторії так смачно запахло. Чим пахне? (вихователь непомітно для дітей розпорошує туалетну воду)

Але звідки з'явився запах? Ми ж щойно з'ясували, що повітря не має запаху? (Пах дійшов до нас) Виявляється, повітря вміє рухатися і може доносити різні запахи до наших носиків. Чим може пахнути повітря? До нашої групи доходять якісь запахи? (Квітами, їжею, яка готується на кухні, димом від багаття, парфумами, пральним порошком з пральні, тощо).

А побачити рух повітря ми можемо? (варіанти відповідей)

Рух повітря добре видно на вітряну погоду, т.к.

вітер – це і є рух повітря (хитаються дерева, трава нахиляється, швидко пливуть хмари, штори на вітрі).

Ми дізналися п'ятий секрет (повітря може рухатися).

Запишемо за допомогою ось такої картки.(«хитається на вітрі дерево»)

Шановні вчені, ми так багато говорили сьогодні про властивості повітря, але нічого не сказали про значення повітря для людини та всього живого.

Чи зможе людина жити без повітря?

6. Досвід «Не дихаю»

Закриємо рота і затиснемо ніс двома пальцями. (Пауза)

Чому ви забрали руку і відкрили рота? (почали задихатися)

Чого вам не вистачало? (повітря)

Добре вам було без повітря? (ні, людина без повітря загине)

Д/і «Кому потрібне повітря»

Вихователь: Хлопці, пригадаємо, кому ще потрібне повітря?

Картина із зображенням живої та неживої природи. Діти називають, кому потрібне повітря.

Кому необхідне повітря? Як це можна назвати одним словом? (живій природі або всьому живому) Для чого необхідне повітря? (Дихати, рости, жити).

Шостий секрет повітря. Додамо до наших записів ще одну:

«Повітря потрібне всьому живому».

У нашій лабораторії я знайшла картину.

Подивіться, що відбувається із повітрям? (Повітря забруднюють заводи та фабрики, машини забруднюють повітря вихлопними газами, лісові пожежі, люди забруднюють повітря, влаштовуючи різні звалища).

Ми можемо подбати про чистоту повітря? (не палити вогнища, не смітити, їздити на справних машинах, влітку поливають дороги, посадити якнайбільше квітів і дерев, бо вони очищають повітря, вони виділяють кисень, чисте повітря).

Правильно, тому потрібно берегти нашу планету, дбати про чистоту повітря та не забруднювати його.

7. Узагальнення знань про повітря за картками – символами:

На сьогодні наші дослідження закінчені, підійдемо до дошки та згадаємо за нашими записами (картками) все, що ми дізналися про повітря.

Підсумок НОД:

Шановні вчені, ви всі чудово попрацювали в лабораторії та дізналися багато нового та корисного про повітря, і я приготувала вам подарунок.

Що це? (надуває міхур)

Що всередині них? (повітря)

Одну баночку візьмемо з собою на прогулянку і поспостерігаємо, як грає з ними вітерець,

чи не замерзнути бульбашки на вулиці.

Зараз можна і пограти з бульбашками:

Якщо дунути сильніше,

Буде багато міхурів!

Раз два три чотири п'ять,

Нізащо їх не зловити.

Олена Садченко

Заняття для дітей старшої групи на тему« Повітря» розроблено та представлено відповідно до ФГОС. В освітній галузі «Пізнавальний розвиток»розділі «Розвиток пізнавально-дослідної діяльності» .

Організація безпосередньо освітньої діяльностіпроводиться у відповідності з СанПіном та здоров'язберігаючими технологіями. Проектувальний компонент представлений у повному обсязі для дітей групи даного віку.

Ціль:

Збагатити та систематизувати знання дітей про повітріта його властивості через організацію спільної діяльності.

Завдання:

1. Ознайомити із поняттям « повітря» , його властивостями

2. Сприяти розвитку здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експериментування та робити висновки.

4. Сприяти розвитку органу зору, слуху, нюху.

5. Сприяти розвитку кмітливості, уваги, допитливості.

6. Активізувати мовлення та збагатити словник дітей.

Інтеграція освітніх областей:

Пізнавальний розвиток; Соціально-комунікативний розвиток; Мовленнєвий розвиток. Безпека.

Використання технологій: ІКТ технологія, технологія дослідницької діяльності(досліди, здоров'язберігаюча технологія (фізкультхвилинка). Безпека.

Обладнання:

Повітряну кульку, халати та бейджики на кожну дитину; поліетиленові пакети для кожної дитини, миски з водою на кожну дитину та одноразові стаканчики, стаканчики з водою по 1 на кожну, трубочки для коктейлю для кожної дитини; по 1 картці 2 кольорів-зелена та червона.

Організаційний компонент

(Діти заходять до зали, вітаються з гостями, на екрані з'являється мультяшний «Вітер», у записі звучить звук вітру, вітер і приносить нам повітряну кульку).

Вихователь: Хлопці куди потрапила кулька?

Вихователь: Дитячий садок, кулька, це місце, куди діти приходять грати, веселитися і впізнавати багато нового Ось сьогодні ми хочемо дізнатися, що нас оточує і що знаходиться у тебе всередині кулька.

Вихователь: А якщо хочеш дізнатися, то залишайся з нами, ми тобі розповімо!

Вихователь: Хлопці, а для того, щоб дізнатися про те, що знаходиться всередині кульки, нам потрібно стати дослідниками та потрапити до лабораторії Станемо дослідниками?

Діти: Так

Вихователь: Тоді переодягаємося в халати (Діти одягають халати)

І давайте згадаємо як треба поводитися в лабораторії. На екрані з'являються зображення «Поводження в лабораторії».

(На екрані з'являються схематичні малюнки-підказки)

1. Дотримуйся тиші в лабораторії.

2. Не штовхай сусіда під час роботи.

3. Спочатку подумай, потім зроби.

4. Прибери за собою робоче місце.

Вихователь: Молодці! А тепер пройдіть до нашої лабораторії, надягніть халати і підходьте до столів.

ЗАЛ «Наукова лабораторія»

Вихователь кладе легку серветку на край столу і помахом книги наводить серветку в рух, серветка падає зі столу.

Чому серветка злетіла зі столу? Я до неї навіть не доторкнулася (її здув вітерець). Правильно, вітерець-це повітря, що рухається.

Бажаєте відчути, як рухається повітря? Подивіться, у вас на столі лежать віяла, давайте помахаємо. Що ви відчули? (спостерігають рух повітря) .

Робимо висновок: Вітер-це рух повітря.

Діти, що у склянці? (нічого). Кажіть, немає нічого. Тоді дивіться фокус.

Вихователь перевертає склянку вгору дном і повільно опускає її у тарілку з водою. Склянка не наповнюється водою.

Що ж не пускає воду до склянки? (повітря) . Досвід пропонується повторити дітям.

А тепер нахиліть склянку. Що у воді? (бульбашки повітря) .

Звідки вони взялися? Це повітря виходить із склянки, А його місце займає вода. Цікаво спостерігати, як повітря, потрапляючи у воду, швидко піднімається пухирцями нагору. Вони легші за воду.

Робимо висновок: Повітря легше за воду

А щоб побачити повітря його треба зловити, Візьміть пакетик. Що у ньому?

Діти: Нічого

А тепер набираємо повітряі скручуємо пакетик. Давайте подивимося, хто найбільше спіймав повітря? На що став схожим пакет? Тепер випустимо повітря, Яким став пакет? Чому? Щоб побачити повітря, що треба зробити?

Діти: Його треба помістити в «оболонку»

Робимо висновок: Щоб знайти повітряпотрібно зловити його в оболонку.

А тепер ще один досвід (Дітям пропонується склянка води та соломинка.)

Подуйте в соломинку. Що виникає на поверхні води? Чому з'являються бульбашки? (повітря виходить із води) . А звідки береться повітря? Із нас.

Робимо висновок: Повітрязнаходиться усередині нас.

Хлопці ми попрацювали і всі втомилися. Давайте відпочинемо, виходьте на килим, зробимо фізкультхвилинку.

Фізкультхвилинка

Ми вдихнули глибоко,

Дихаємо ми легко-легко.

Плавно руки вгору підняли

І кистями помахали.

Руки ми до плечей притиснули

І ліктями повертали.

Зробили по п'ять стрибків.

І на роботу всі готові!

Хлопці, а якщо ми з вами, закриємо рота і носа, і не дихатимемо, як ви думаєте, ми виживемо?

Діти: ні

Робимо висновок: Людина не може без повітря

Хлопці, подивіться довкола, ви бачите повітря, якого він кольору? (Безбарвний)

Вдихніть ротом повітря і спробуйтеЯкого він смаку? (несмачний).

Вдихніть носом повітря. Якого запаху? (без запаху).

Висновок: Чистий повітря не має кольору, запаху, смаку.

А зараз хлопці, я хочу вам показати, що повітря може мати запах.

Я приготувала вам сюрпризи з різними запахами, спробуйте відгадати, чим буде пахнути повітряякщо залишити цей предмет, що лежить у приміщенні.

Вихователь готує пахучі речовини у кіндер-сюрпризах (часник, апельсин, цибуля, лимон, гілки ялини тощо).

Діти відгадують запахи.

Вихователь: А тепер давайте зробимо висновок, ми сказали перш, що чистий повітря не має запаху, а коли повітря матиме запах(Отже робимо висновок: Чистий повітря не має запахуале може передавати запахи інших предметів.

Рефлексія

Вихователь: Давайте ще раз закріпимо, що ми знаємо про повітрі. Я пропоную взяти 2 картки-одна червона, інша зелена. Я говоритиму твердження, а ви замість відповіді показуватимете кольорові картки. Якщо ви зі мною згодні, підніміть картку зеленого кольору, якщо не згодні, то червоного, але будьте уважні!

-Повітряоточує нас з усіх боків.

-Повітря прозоретому ми його не бачимо.

-Повітря важче за воду.

Людина не може жити без повітря.

Вітер цей рух повітря

Спосіб виявлення повітря«зловити»його в оболонку.

Чистий повітря має запах.

Молодці, добре попрацювали (при неправильній відповіді діти виправляють)

(роздача кульок)

Публікації на тему:

Конспект заняття з експериментальної діяльності «Що таке повітря?»Конспект НОД з екології у підготовчій групі з елементами дослідницької діяльності. Ціль: формування елементарних уявлень.

"Порятунок Чебурашки". Конспект заняття з експериментальної діяльності у старшій групі"Порятунок Чебурашки". Конспект заняття з експериментальної діяльності у старшій групі. Мета: Познайомити дітей із природним явищем.

Конспект дослідно-експериментальної діяльності для старшої групи «Повітря та його властивості»Інтеграція областей: фізична культура, розвиток мови, формування цілої картини світу. Ціль: Сформувати знання дітей про повітря. Завдання:.

Конспект інтегрованої НОД щодо пізнавально-експериментальної діяльності «Повітря-невидимка» у підготовчій групіКонспект інтегрованої НОД із пізнавально-експериментальної діяльності «Повітря-невидимка» у підготовчій групі. Ціль: Уточнення.

Програмний зміст1. Освітні завдання: - уточнити уявлення дітей про небезпечні явища природи, надати елементарні наукові знання.

Конспект заняття у старшій групі на тему: Повітря та його властивості

Золоторьова Тамара Олександрівна, вихователь МБДОУ дитячого садка №17 "Ладушки" міста Новоалтайська.
Ціль:
Створити умови у розвиток інтересу дітей до дослідно- експериментальної діяльності.
Програмні завдання:
-Навчальні:
- Розширити уявлення дітей про значущість повітря у житті людини;
- познайомити дітей із деякими властивостями повітря та способами його виявлення;
- активізувати та розширювати словниковий запас дітей.
Розвиваючі:
- розвивати пізнавальний інтерес у процесі експериментальної діяльності;
- Розвивати вміння робити висновки.
Виховні:
- виховувати інтерес до довкілля.
Обладнання:
Використання ІКТ
Роздатковий матеріал: склянки з водою, соломинки, віяло, на кожну дитину; баночки з «запахом» і без запаху, музичні духові інструменти, поліетеленові мішечки, папір, таз з водою.
Хід спостереження:
Здрастуйте, хлопці! Я рада вас бачити! Мене звуть Тамара Олександрівна. Давайте візьмемося за руки і потиснемо один одному руки, так ми привіталися і посміхнемося, щоб весь день сьогодні був гарний настрій.
Хлопці, сьогодні у нас буде непросте заняття, ви будете справжніми дослідниками. Ви хочете бути дослідниками?
Через нас проходить у груди
І назад прямує
він не видимий, і все ж
Без нього ми не можемо жити!
Що це?
Діти:Повітря
Вихователь:Сьогодні нам з вами належить дізнатися, що таке повітря, як його виявити і які властивості він має.
Хлопці, а ви знаєте де люди проводять різні дослідження та досліди?
Діти:Люди проводять досліди у лабораторіях.
Вихователь:У нас теж будуть свої маленькі лабораторії. Я пропоную пройти до першої лабораторії. (Діти підходять до столу стоять у коло нього) .Що б у нас досліди вийшли потрібно уважно мене слухати і дотримуватися інструкцій.
Але перш, ніж приступимо до проведення першого досвіду, давайте вдихнемо глибоко, а потім видихнемо.
Як ви думаєте, що ви зітхнули?
Діти:Повітря
Вихователь: А ми можемо побачити повітря?
Діти: Ні не бачимо
Вихователь:Значить яке повітря?
Діти:Невидимий.
Досвід №1 (повітря можна побачити)
Вихователь:Щоб повітря побачити, його потрібно спіймати Хочете я навчу ловити повітря. Візьміть поліетиленовий пакет, що у ньому? (Він порожній)
Давайте його вагаємо. Подивіться він легко меніться, чому? (бо він порожній)
Тепер ми зробимо з нього кульку, закрутіть її.
Що у пакеті? (повітря)
Як ви вважаєте, на що став схожий пакет? (Відповіді дітей)
Спробуйте стиснути пакет. Чому не виходить? (там повітря)
Де можна використовувати цю властивість повітря? (влітку: надувні матраци, рятувальний круг)
Висновок:Повітря набуває форми того предмета, в який він потрапляє.
А тепер подивіться на руку через пакет. Ви бачите свою руку? (бачимо)
Якщо ми бачимо свою руку, значить повітря яке? (прозорий, невидимий)
Висновок:Повітря прозоре.
Досвід №2 (Повітря займає місце)
Візьміть до рук склянку, всередині якої знаходиться папери.
Поторкайте її, яка вона мокра чи суха? (Відповіді дітей)
Переверніть склянку догори дном і повільно опускайте її у воду. Найголовніше, що склянку треба тримати прямо, не нахиляючи, поки вона не торкнеться дна. Подивіться, чи намокне смужка паперу (Відповіді дітей)
Вийміть склянку з води, перевірте смужку паперу.
Вона намокла чи ні? Чому папір залишився?
Давайте ще раз спробуємо, але тепер склянку трохи нахилимо.
Що виникло у воді? (видні бульбашки повітря)
Звідки вони взялися? (повітря виходить зі склянки та його місце займає вода)
Це зі склянки вийшло повітря.
Перевірте смужку паперу знову.
Яка вона тепер? (мокра, вода витіснила повітря і зайняла весь простір у склянці)
Висновок:У склянці є повітря і тому він завадив намочити смужку паперу, отже, повітря посідає місце.
ДОСВІД № 3. (повітря не має запаху)
Вихователь:Як ви вважаєте, чи має повітря запах? (Відповіді дітей)
Вихователь:Зараз ми це перевіримо. Заплющте очі, а коли я вам скажу ви повільно будете вдихати і говорити, чим пахне (. вихователь підходить до кожної дитини і дає їм понюхати духи (апельсин, лимон, часник). Одна дитина вдихає просто повітря. Все що то відчули, тільки Саша ні чого не відчув. Як ви думаєте чому? Правильно, Саша нічого не відчув, тому що я йому ні чого не дала відчути. Він вдихнув просто повітря.
Висновок:повітря немає запаху, пахнуть предмети.
ДОСВІД № 4 (повітря легше ніж вода)
Вихователь:Наллємо у склянку газовану воду. Чому вона так називається? У ній багато маленьких повітряних бульбашок. Повітря – газоподібна речовина, тому вода – газована. Бульбашки повітря швидко піднімаються вгору, вони легші за воду. Кинемо у воду виноградник. Вона трохи важча за воду і опуститься на дно. Але на неї відразу почнуть сідати бульбашки, схожі на маленькі повітряні кульки. Незабаром їх стане так багато, що виноградник спливе. На поверхні води бульбашки луснуть, і повітря вилетить. Важка виноградинка знову опуститься на дно. Тут вона знову покриється пухирцями повітря і знову спливе. Так триватиме кілька разів, поки повітря з води не "видихнеться". За таким же принципом плавають риби за допомогою міхура.
Висновок:Повітря легше, ніж вода.

ДОСВІД №5 (повітря можна почути)
Вихователь:Хлопці, а ви знали, що повітря можна почути? Музиканти, які грають на духових інструментах, дуже часто його чують. Як ви думаєте чому? (Музикант дме в отвір інструменту. Повітря тремтить, виходять звуки). Звуки поширюються повітрям. Наприклад, на Місяці, де немає повітря, нічого не чути, марно розмовляти - звуки не передаються. Візьміть музичні інструменти та подуйте в них. Що ми почули? (Звук) Чому виник звук? (Коли тремтить повітря, і тоді ми можемо його почути).
Висновок:звук виникає, коли тремтить повітря, і тоді ми можемо його почути.
ДОСВІД №6 (повітря життєво необхідне)
Вихователь:Чим ми з вами дихаємо? (Повітрям). Давайте це перевіримо, спочатку вдихнемо глибоко, а потім видихнемо. Як ви вважаєте, що ми з вами вдихнули і видихнули? (повітря) Візьміть трубочки і поставте їх у склянки з водою і подуйте, що відбувається?
Діти.Ми видихаємо повітря та у воді з'являються бульбашки. Виходить, усередині нас є повітря.
Вихователь:А зараз спробуйте не дихати. Зробіть глибокий вдих і затримайте подих. Довго може не дихати?
Діти.Ні, без повітря людина помре.
Вихователь:Який висновок можна зробити?
Висновок:Людина не може жити без повітря.
Правильно, людині повітря необхідне для дихання. Якщо без їжі людина може прожити багато днів, без води – кілька днів, то без повітря вона може прожити лише кілька хвилин.
Вихователь:А чи тільки людині потрібне повітря? (Рослинам, тваринам)
Але здоров'я людини залежить не тільки від того, як вона дихає, але й від того, чим вона дихає.
Давайте пройдемо до комп'ютера і сядемо на стільчики. (звернути увагу на посадку дітей)
Подивіться уважно на екран. (Презентація, зображення природи)
Яке в лісі повітря? (Відповіді дітей)
Чому він там чистий? (Відповіді дітей)
(Там чисте повітря, немає речовин, які викидають відходи. Там повітря містить велику кількість кисню. Кисень - це газ, яким дихають люди, рослини. Заслуга рослин саме в тому, що вони виробляють кисень. Більше рослин - більше кисню)
Як можна назвати рослини? (Наші помічники, рятувальники).
(продовження презентації фото з заводами, машинами, людиною, що курить.)
Як ви думаєте, поблизу сміття, заводів, машин і людини, що курить, диму від пожеж яке повітря? (Відповіді дітей)
Висновок:Значить повітря буває чистим та брудним.
А зараз я пропоную вам побудувати своє місто, в якому ви хотіли б жити. Перед вами макет місто, уважно подивіться і подумайте, чого в ньому не вистачає, що б ви додали? Перед вами різні картинки, виберіть те, що ви хотіли б бачити у своєму місті. Чому? (картинки з деревами, квітами, птахами, машинами, заводами, велосипедами, гужовий транспорт)
Давайте пройдемо на стільчика, не забуваємо про те, як правильно потрібно сидіти.
ДОСВІД №7 (повітря може рухатися)
Вихователь:Як ви вважаєте, чи може повітря рухатися?
Давайте перевіримо. Я візьму віяло і помахаю на вас. Що ви відчуваєте? (вітер)
Висновок:Отже повітря може рухатися.
Ще раз помахаю віялом і скажіть вітер який? (холодний)
А тепер піднесіть долоні до рота і злегка подуйте на них. Що відчули? (теплий вітер)
Як ви вважаєте, де буває теплий вітер? (біля печі, багаття, якщо включити фен)
Висновок:повітря буває холодним, теплим та гарячим.
Вихователь:Ви сказали, що повітря може рухатися, як ви думаєте, хто йому допомагає? У повітря є добрий друг, а вгадайте, хто? Послухайте загадку: Якщо ви дізналися про що йдемо, вигукувати не потрібно, дослухайте до кінця, а потім відповісти. Добре?
Я берізку качну,
Я тебе підштовхну,
Налячу, засвищу,
Навіть шапку потягну.
А мене не бачити.
Хто я? Можеш відгадати? (Вітер)
Вихователь:Так це вітер. Ми любимо з ним грати, пустувати. А що таке вітер? (Відповіді дітей.) Вітер – це рух повітря. Він довкола нас. А який вітер буває? А що вміє робити вітер? (Відповіді дітей.) Молодці, як можна дізнатися, куди дме вітер? (За допомогою султанчиків) Вітер буває сильним і слабким.
Слайд із зображенням урагану, смерчі
Сильний вітер-це ураган, смерч, бурі, торнадо.
Чи може вітер нашкодити людині? (Відповіді дітей.)
Запропонувати дітям подивитися фільм впливу вітру на життя людини (будинок після урагану, зламане дерево, кораблі під час шторму.)
Вихователь:А ще вітер допомагає нам, вітер приносить користь. Він допомагає рослинам та тваринам. Як?
Діти:Розносить насіння, тваринам допомагає полювати.
Вихователь:І так, ми з вами з'ясували, що вітер - це і є повітря. Давайте берегти повітря. Адже він необхідний усьому живому землі. Без нього немає життя. Нам потрібно навчитися любити наш рідний будинок, охороняти ліси та дружити з красою.
Слайд із зображенням природи
Ось наше заняття добігло кінця. Що ви нового дізналися про повітря? Що таке повітря? (Відповіді дітей: повітря – це газоподібна речовина, невидиме, прозоре, не має форми, але ми можемо його виявити та відчути рухом, воно є у всіх предметах, ми можемо його вдихати та видихати, не має кольору, чисте повітря не має запаху, але може передавати запах предметів). А що вам сподобалося найбільше у нашому занятті?
Мені дуже сподобалося, як ви проводили лабораторні дослідження. Ви всі були уважні. Виявили допитливість. Були активні. Молодці. Давайте один одному усміхнемося і всі разом пройдемо до групи.

Тетяна Суворова
Конспект заняття «Повітря та його властивості»

Конспект НОД

у середній групі

« Повітря та його властивості»

(пізнавальний розвиток)

Ціль: Формування уявлень про повітрі, його властивості та значення.

Завдання:

Сформувати у дітей пізнавальний інтерес до повітрі, його властивостям та значенні.

Познайомити дітей із поняттям « повітря» , його властивостями(невидимий, легкий, прозорий, пружний, займає місце, не має запаху, роллю та значенням повітряу житті і живих організмів.

Формувати навички постановки елементарних дослідів та вміння робити висновки на основі одержаних результатів.

Розвивати в дітей віком розумові операції, пізнавальний інтерес, спостережливість, вміння робити висновки, емоції, уяву.

Виховувати інтерес та бажання розширювати свій кругозір, позитивне ставлення до навколишнього світу, дбайливе ставлення до природи, бажання досліджувати всіма доступними способами.

Розширювати та активізувати словник дітей.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», "Фізичний розвиток", «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток».

Попередня робота: спостереження на вулиці, гра "мильні бульбашки", читання художньої літератури, бесіди з дітьми тему: «Як повітря допомагає людям» , розгляд ілюстрацій про явища повітряенциклопедії для дітей.

Обладнання та матеріали: повітряну кульку, мильні бульбашки, трубочки за кількістю дітей, стаканчики, віяла, предмети для гри «Тоне-не тоне»: дерев'яний кубик, камінь, гумовий м'ячик, монетка; магнітики дерева.

Учасники: діти, вихователь

Методи та прийоми:

Словесні (розмова, відповіді питання, загадування загадки, читання вірші);

Ігрові (ігрові ситуації, сюрпризні моменти-чарівна коробка з вітерцем);

Наочні (демонстрація дослідів та експериментів);

Практичні (самостійна дослідно – експериментальна діяльність).

Хід НІД

Вихователь:

Хлопці, я принесла вам кульку.

Як ви вважаєте, що в нього всередині?

Правильно, повітрятому він і називається повітряну кульку.

Моя кулька вміє літати. Я штовхаю його трохи, і він літає.

Як ви вважаєте, чому він так літає? (він легкий). Значить і повітря, Що знаходиться всередині кульки теж легкий.

-Давайте разом скажемо: повітря легке.

Вихователь:

А зараз я розв'яжу кульку і випущу повітря. Що ви відчули?

(вітерець, а вітерець це теж повітря, що рухається.

А що ви почули? Як повітря виходить із кульки? Давайте разом скажемо: ш-ш-ш-ш.

А ви його побачили?

Отже, виходить, що повітряневидимий чи прозорий, якщо його не видно.

-Давайте разом скажемо: повітря прозоре.

Хлопці, а хочете пограти з повітрям: відчути його, зловити, відчути?

Тоді приготуйтеся. Ми сьогодні вирушимо до нашої лабораторії та будемо вченими. Хто такі вчені? Ми будемо проводити експерименти та досліди з повітрям.

А зараз встанемо і проведемо фізхвилинку.

Фізмінутка

Вітер тихо клен хитає,

Ліворуч, праворуч нахиляє.

Раз - нахил

І два нахили.

Зашумів листям клен.

Робота з віялом

Ось такий у нас вітерець.

А ви хочете відчути вітерець і покликати його? Він сховався у мене в цій коробці.

Візьміть віяло і покличте вітерець, а ще можна йому придумати ім'я (Кожна дитина називає ім'я свого вітерця).

Ну що, відчули якийсь вітерець?

А тепер одягаємо халати та вирушаємо до лабораторії, ми ж вчені.

Робота у лабораторії

Вихователь:

Діти, що у склянці? (порожній)

Давайте перевіримо.

Вихователь перевертає склянку вгору дном і повільно опускає її у тарілку з водою.

Подивіться, склянка залишилася порожньою, туди вода не пройшла, а що ж не пускає воду в склянку, що в ній є?

А тепер я трохи нахилю склянку, щоб водичка туди пройшла, давайте подивимося, як виходитиме повітря(бульбашками?

Це повітрявиходить зі склянки нагору- він же дуже легкий, яке місце займає вода.

Вихователь:

Скажіть, діти, наша склянка порожня, чи в ній щось є?

Що ж у ньому є?

Дихальна вправа «Вітер»

А вітер щоки товсті надув, надув, надув,

І на високі дерева він подув, подув, подув.

Вихователь:

Нині ми з вами проведемо ще один досвід. У нас на столі стаканчики з водою та трубочкою. Підійдіть, вдихніть повітряі подуйте один раз у трубочку.

Подивіться, що виникає на поверхні води?

А чому з'являються бульбашки? Усередині нас є повітря.

А давайте подемо сильніше? Скільки з'явилося пухирів?

А де ще є повітря? (навколо нас, на вулиці, всередині нас)

Дидактична гра «Тоне - не тоне»

Ми зараз перевіримо, у яких предметах є повітря? Якщо у предметі є повітря- він плаватиме так як повітря легке, якщо ні повітря – потоне(Діти по черзі підходять і опускають предмет у воду)

Назвіть предмети, у яких є повітря?

Назвіть предмети, у яких повітря немає?

Що ми з'ясували, зробивши досліди?

Де є повітря?

Якого він кольору?

Який він на смак? Вдихніть, спробуйте.

Який у повітря запах?

Гра з мильними бульбашками

Хлопці, а повітряз нами хоче пограти. Він прислав до нас своїх друзів – мильних бульбашок. Вони сховалися ось у цьому маленькому флакончику.

(звучить музика, діти ловлять міхури)

Що всередині цих бульбашок, чому вони літають?

Вихователь:

Через ніс проходить у груди,

І зворотний шлях прямує.

Він невидимий, але все ж таки,

Без нього ми не можемо жити.

Він нам потрібний, щоб дихати,

Щоб кульку надувати.

З нами поруч щогодини,

Але невидимий він для нас.

Що ж це таке?

Значення повітря для людини

Діти, а скажіть, людина може жити без повітря?

Людині треба дихати. Давайте перевіримо, чи зможемо ми жити без повітря? Вдихнемо і затримаємо дихання – не дихайте. Без повітрядовго жити неможливо.

А хто ще не може прожити без повітря?

А як ви вважаєте, яким повітрямкраще дихати - чистим чи забрудненим?

Скільки на землі живе людей, тварин, птахів та всім потрібен чистий повітря.

Аутотренінг

Заплющте очі, ми з вами відпочинемо.

Яскраво світить сонце. Дме легкий вітерець. Я вдихаю його чистий, свіжий повітря. Коливається трава на лузі. На до мене гордо кружляють птахи. Мені добре та приємно. Я дуже радий, що зустрівся із дивовижним світом природи. Я хочу жити у світі з природою.

Подивіться картинки, у якому красивому місті ми живемо. У ньому багато машин, які забруднюють повітря.

А у нас у місті чистий повітря?

А що забруднює чистий повітря? (Машини, заводи, люди)

А де взяти нам багато чистого повітря.

Читання вірша вихователем

Як приємно милуватися

Синій морів.

Як чудово захоплюватися

Клумбою біля дверей.

Але не вічна природа,

Вона терпить стільки зла!

І все менше рік у рік

На планеті кисню

Щастя, миру та тепла.

Щоб земля була гарнішою

Треба бути нам бережливішими.

Я відкрию вам секрет, щоб повітря було чистим, потрібно садити дерева та інші рослини. Вони вбирають у себе брудний повітря, а віддають – чистий.

Посадка дерев

Я пропоную вам прямо зараз посадити дерево, щоб повітря було чисте. Кожен із вас візьме деревце і прикріпить його на дошку. (Звучать голоси птахів)

Подивіться, яка краса вийшла.

Що ж треба робити, щоб повітря було чистим?

І якщо кожна людина насаджуватиме дерева, то нам легше дихатиметься, повітря буде чистим.

Публікації на тему:

Повідомити, що скрізь – у приміщенні та на вулиці, будинки у квартирі – є повітря. Він прозорий, легкий, зовсім непомітний. Загадка: Через носа.

Конспект відкритого заняття на тему: «Магніт та його дивовижні властивості». Програмний зміст: Формувати у дітей уявлення про магніт.

Конспект заняття-спостереження щодо ознайомлення дошкільнят з неживою природою «Повітря та його властивості»Тема: Повітря та його властивості. Мета: Познайомити дітей із повітрям та його властивостями. Завдання: 1. Показати, що повітря легко виявити. 2.

Конспект заняття дослідно-експериментальної діяльності у підготовчій групі «Скло та його властивості»Конспект заняття дослідно-експериментальної діяльності у підготовчій групі на тему «Скло та його властивості». Ціль: ознайомлення дітей.