Zhrnutie hodiny kreslenia v prípravnej školskej skupine „Odraz vo vode“. Netradičná technika kreslenie

Pripravila a viedla vychovávateľka Davydová V.S.

Zhrnutie lekcie kreslenia

v prípravnej skupine do školy.

Téma lekcie:"Odraz vo vode"

Účel a ciele lekcie:

1. Rozvíjanie.

Zdokonaliť techniku ​​kresby vodovými farbami. Rozšíriť možnosti metódy kresby „na surovosť“ o príjem grafiky ako výrazového a obrazového prostriedku v detskej maľbe.

2. Výchovné.

Oboznámiť deti s technikou kreslenia dvojitých (zrkadlovo symetrických) obrazov (monotypov). Naučte deti, aby vytvorili harmonickú farebnú kompozíciu, ktorá zvýrazní dojem jesene.

3. Výchovné.

Vzbudiť záujem o poznávanie prírody a zobrazovanie nápadov vizuálna aktivita.

Predchádzajúca práca:

Skúmanie ilustrácií, reprodukcií obrazov známych ruských umelcov zobrazujúcich jesennú krajinu. Prezeranie fotografií zobrazujúcich stromy odrážajúce sa vo vode. Pozorovanie stromov počas chôdze.

Vybavenie:

Biely papier, akvarelové farby, 2 štetce rôznych veľkostí, téglik s vodou, obrúsok, reprodukcie, ilustrácie zobrazujúce stromy odrážajúce sa vo vode.

miesto:

Umelecké slovo:

básne

I. Bunin "Za oknom"

Cez okno vidím kopy oblakov

Studené, snehovo biele, ako v zime,

A jas oblohy je vlhký modrý.

Jesenné popoludnie je jasné a na sever

Mraky odchádzajú. Javory zlaté

A biele brezy pri balkóne

Prechádzajú oblohou so vzácnymi listami,

A cencúle sa trblietajú s krištáľom na dne.

Oni, kývajúce sa, topia sa a za domom

Vietor zúri ... Dvere na balkóne

Už dlho zapečatené na zimu,

Dvojité rámy, pečené pece -

Všetko chráni schátraný dom pred chladom,

A vietor víri prázdnou záhradou

A zametanie lístia pozdĺž uličiek,

V starých brezách to bzučí ... deň je jasný,

Ale je zima - nie je to ďaleko od snehu ...

I. Bunin "Z okna"

Cédrové vetvy - zelená výšivka

Tmavý plyš, svieži a hustý

A za cédrovým plyšom, za balkónom -

Záhrada je priehľadná, svetlá ako dym:

Jablone a sivé cestičky

Smaragdová svetlá tráva

Na brezách sú sivé náušnice

A konáre plačúcej čipky.

A na javoroch - zadymené

Závoj so zlatými muškami

A za tým - údolie, les,

Modrá, vzdialenosť topenia.

Priebeh lekcie:

1. Úvodná časť (4 min.)

Učiteľ zaraďuje klasickú hudbu. Zobrazuje obrázky detí jesenná príroda.

P.: Chlapci, čo nakreslil umelec na tomto obrázku?

D.: Umelec maľoval prírodu.

P.: Keď umelec maľuje prírodu, ako sa volá takýto obraz?

D.: Krajina.

Deti si pamätajú, že krajinky sú také zvláštne obrazy, na ktorých umelec zobrazuje prírodu. Pri pohľade na krajinu sa nám zdá, že sa pozeráme z okna a vidíme skutočný les alebo rieku, pole alebo lúku ...

Učiteľka číta báseň I. Bunina „Outside the Window“.

Učiteľ vyzve deti, aby kreslili krajinu s odrazom stromov vo vode.

2. Postup práce (20 min.)

Učiteľ vysvetľuje postupnosť práce.

Vezmeme list bieleho papiera, ohneme ho na polovicu, označíme líniu ohybu, otvoríme hárok, položíme ho na stôl tak, aby línia ohybu prechádzala ako čiara horizontu: ako keby bola obloha vyššia a voda pod ňou. Veľmi rýchlo a úhľadne nakreslite modrú oblohu na hornú polovicu listu až po záhyb. Zložte list cez podlahy, aby ste získali odtlačok oblohy vo vode. Vezmeme tenký štetec a nakreslíme stromy, opäť list, preložíme na polovicu. Potom vezmeme farby žltej, oranžovej, červenej farby a nakreslíme listy na stromy, na zem. Otvoríme list a uvidíme, čo máme. jesenná krajina s odrazom stromov vo vode.

Po prehliadke učiteľ vyzve deti, aby išli do práce, pričom im poradí, aby list papiera položili vertikálne. Kresliť treba rýchlo a hlavne opatrne, pretože ak je papier suchý, odraz nebude fungovať.

3. Záverečná časť.

Na konci hodiny si deti pozrú svoju prácu, vymenia si dojmy.

Učiteľka kladie deťom otázky, čo dnes kreslili? Ako sa volá technika, ktorou maľovali? atď. Tieto otázky na konci hodiny pomáhajú deťom upevniť si to, čo sa naučili.

Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity na vtiahnutie prípravná skupina"Sme motýle."

Popis materiálu: zvláštnosťou tejto lekcie je, že oboznamovanie detí s nekonvenčnou technikou kreslenia - monotypom prebieha aktívnou formou prostredníctvom organizácie kolektívnej duševnej činnosti pri hľadaní netradičného spôsobu zobrazenia motýľa; lekcia má vo svojej štruktúre iniciačný, motivačný aspekt, psychokinetickú rozcvičku, inscenáciu problémová situácia, odraz. Tento materiál bude užitočný pre vychovávateľov prípravnej skupiny, učiteľov doplnkovej výtvarnej výchovy, učiteľov Základná škola.

Cieľ: Formovanie umeleckých a tvorivých schopností u detí prostredníctvom prírody.
- Vytvárať podmienky pre sebahľadanie nového spôsobu zobrazenia motýľa.
- Zaviesť pojmy „monotyp“, „odtlačok“, upevniť myšlienku symetrie ako prostriedku expresivity obrazu.
- Vzbudiť záujem o poznávanie prírody a odrážanie dojmov v odlišné typyčinnosti.
- Formovať komunikačné zručnosti, sebadôveru, iniciatívu.

Materiály a nástroje pre deti:
- biely papier rozmer 15cmx20cm;
- akvarel, štetce, téglik s vodou, nožnice, lepiaca tyčinka;
- jednotlivé sady 5x7 farebných kartičiek vyrobených z papiera na aplikáciu (niektoré kartičky sú svetlé, veselé, druhá časť hluché, napäté, tmavé tóny. Každé dieťa má 10 -12 kartičiek)
- malé papierové húsenice v červenej, žltej a zelenej farbe;

- celovečerný autoportrét dieťaťa nakreslený fixami alebo farebnými ceruzkami vo formáte A5 a vystrihnutý po obryse.

Viditeľnosť:
- maľovaný panel - transformácia "Spiace kvety" vo veľkosti listu Whatman (kvety sú nakreslené na papieri a okvetné lístky sú vystrihnuté a prilepené do stredu kvetu. Do určitého bodu sa okvetné lístky zhromažďujú v púčiku;

- telegram vo forme okvetného lístka;
- malý motýľ vyrobený z papiera;
- algoritmus na vytvorenie monotypu (série fotografií);
- multimediálna prezentácia "Motýle".

Vybavenie: multimediálna inštalácia;
Hudobný riadok:"Motýle" F. Cooperin

Prípravné práce:
- Na predchádzajúcej hodine alebo vo voľnej aktivite je potrebné, aby si každé dieťa nakreslilo fixom alebo farebnými ceruzkami vlastný autoportrét vo formáte A5 a vystrihlo ho po obryse.
- Úvaha o hmyzu, vrátane motýľov na prechádzku, v knihách s encyklopedickým obsahom.
- Ohľaduplnosť rôzne predmety, hračky v okolitej realite pre ich symetriu. Vychovávateľ: Chlapci, navrhujem vám zahrať si malú hru "Moly" (technika trhania papiera od Katie Davis). (Učiteľ rozdá deťom malé listy bieleho papiera) Predstavte si, že tento kus papiera sú všetky vaše sťažnosti, obavy, obavy. Zbavme sa ich – natrhajte ich na malé kúsky a vyhoďte! (Hra trvá niekoľko minút, potom sa spolu odstránia všetky kúsky papiera)
Nečakané zaklopanie na dvere preruší hru detí. Bol doručený urgentný telegram. Učiteľ prečíta telegram.
Vychovávateľ:"Pomoc! Zachráň nás! Zlá čarodejnica nás premenila na večný spánok! A tak chceme potešiť každého svojou krásou! A podpis: "Kvety"
Vychovávateľ: Chlapci, chceli by ste pomôcť kvetom a odčarovať ich?
deti:Áno!
Vychovávateľ: Ale predtým, ako sa vydám na ťažkú ​​cestu, chcem vedieť, ste pripravení na testy? Pozri, mám na tabuli tieto začarované kvety (upozorňuje na panel s kvetmi). A každý z vás má tri húsenice iná farba... Farba každej húsenice má svoj vlastný význam: červená - obávam sa, nemôžem a nechcem vyriešiť problém hmyzu; žltá - chcem pomôcť pri riešení problému, ale neviem ako alebo sa niečoho bojím; zelená - som pripravený problém vyriešiť. Červené húsenice sa bojí vyliezť vysoko a sedieť na tráve, žlté - na stonke a zelené - na samom vrchole kvetu. Takže, ak nie ste pripravení pomôcť hmyzu, vyberte červenú húsenicu a umiestnite ju na trávu blízko kvetov. Ak si nie ste istí svojimi schopnosťami, ale naozaj chcete pomôcť, vyberte si húsenicu žltá farba a položte ho na stonku. A ak je všetko v poriadku - ste si istí a pripravení prísť na záchranu - potom je húsenica zelená, ktorá sa bude nachádzať na púčiku.

Chlapi si vyberú húsenice a pripevnia ich na kvety. Ak sú všetky húsenice zelené, potom učiteľ všetkých pochváli za ich odvahu. Ak sú žlté húsenice a červené húsenice, potom v ďalšej práci musia byť deti, ktoré si tieto húsenice vybrali, v centre pozornosti učiteľa.

Vychovávateľ: Chlapci, keď ste sami presvedčení, že tieto kvety sú očarené, a spíte. A prečo potrebuješ zobudiť kvety, okrem ľudí, potrebuje ich niekto?
deti: Motýle, včely zbierajú nektár.
Vychovávateľ: Máš pravdu, takže kvety treba zobudiť. Ako to urobíme? ((Deti ponúkajú rôzne možnosti. Je potrebné viesť deti k myšlienke, že sa môžu zmeniť na hmyz, konkrétne na motýľa)
Vychovávateľ: Chlapci, naozaj by sme sa mohli ľahko zmeniť na motýle. Navyše, každý z vás má svoj vlastný autoportrét. Potrebujeme len pridať krídla a antény pre seba. Kým sa však staneme motýľom, pripomeňme si, ako vyzerajú. Pozrite sa zblízka na motýle, ich krídla a pokúste sa odhaliť ich malé tajomstvo.

Prezeranie multimediálnej prezentácie "Motýle"

Vychovávateľ: Takže, kto si všimol, aká je zvláštnosť motýľov, aké je ich tajomstvo?
(Dodatočne môžete zvážiť obrázok motýľa vystrihnutého z papiera. Nakoniec by chlapci mali hádať, že jedno motýlie krídlo je veľmi podobné druhému) A ako nazývame predmety, ktoré majú rovnaké polovice? (Symetrický).
Vychovávateľ: Výborne! Odhalili ste tajomstvo motýľov. Teraz sa skúsme reinkarnovať ako motýle: budeme robiť ako oni, budeme myslieť ako oni.

Vychovávateľ: Predstavme si, že sa ocitneme v čarovnej záhrade. ( Pomaly hrá hudba „Butterflies“ od F. Couperina Deti si na obrázok zvyknú a splnia všetko, čo povedal učiteľ na tomto obrázku).) Je ich veľa nádherné kvety nadýchnite sa ich nádhernej vône a pomaly vydýchnite. Ešte raz sa zhlboka nadýchli a vydýchli. Pozri, sedíš priamo na kvete a si malá húsenica, chlpatá a zelená. Nikto sa nechce kamarátiť s takou malou sučkou. Húsenica je smutná, vystrašená a osamelá. Ale nie je odradená. Požiadala húsenicu malého pavúka, aby utkala prikrývku zo strieborných nití, aby sa mohla schovať pred zvedavými očami. Húsenica sa raz zabalila do prikrývky, dvakrát ju zabalila, tri zabalila a zaspala. Sorceress Spring sa o tom dozvedela, rozhodla sa pomôcť húsenici, dotkla sa Kúzelná palička do strieborného kokonu (učiteľ sa snaží v tejto chvíli pohladiť každé dieťa po hlave) a húsenica sa zobudila zo spánku, začala vyliezať z kukly, je tvrdá, kukla je úzka, ale dokázala sa z nej dostať. A keď sa húsenica dostala z kukly, niečo za ňou bolo. Rozhliadla sa a uvidela krídla, ktoré vyzerali ako kvety. Húsenica sa pozrela do kvapky vody a odtiaľ sa na ňu pozeral krásny motýľ. Roztiahla krídla a letela, letela, letela. A potom sa unavená, ale spokojná vrátila k nej magická záhrada do vašich obľúbených farieb.
Vychovávateľ: Chlapi, vždy sú problémy, obavy, pochybnosti. Musíte sa ich však naučiť prekonávať, nebojte sa ťažkostí a pamätajte, že vždy budú ľudia pripravení vám pomôcť.

Vychovávateľ: Takže sme sa veľa naučili o motýľoch, cítili sme sa ako motýle. Teraz ich už zostáva len nakresliť. Ale čelili sme novému problému: nezostáva veľa času, ale pozrite sa, aké zložité vzory na krídlach motýľov. A všimnite si, nikto tieto vzory nekreslí, objavujú sa samy od seba. Takže musíme nejako vytvoriť tieto vzory na krídlach a úplne rovnako na oboch krídlach a veľmi rýchlo. Čo urobíme? Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch skupín a vymysleli Nová cesta obrázky motýľa.

Deti sú rozdelené do troch skupín podľa želania. Máte 4 minúty na nájdenie nového spôsobu. Po tomto čase jeden zástupca zo skupiny navrhne spôsob podľa vynálezu. Počas diskusie v skupinách sa do nej môže nenápadne zapojiť učiteľ, usmerniť hľadanie správnym smerom, viesť deti k „vynálezu“ techniky monotypu.
Po brainstormingu učiteľ zovšeobecní vynájdené metódy, respektíve jednu metódu – „monotyp“.

Vychovávateľ: Chlapci, tie isté motýlie krídla sa dajú vyrobiť pomocou potlače. A vaša vynájdená metóda sa dá nazvať „monotyp“: „mono“ znamená „jeden“, „preklep“ – odtlačok, odtlačok. To znamená, že týmto spôsobom je možné vytvoriť iba jeden výtlačok.

Učiteľ navrhuje zostaviť etapy práce na monotype. Chlapci sa rozprávajú o obsahu každej fázy - na obrazovke sa objaví fotografia zobrazujúca požadovanú akciu. Pred deťmi sa tak objaví algoritmus práce.

Vychovávateľ: Pomocou monotypu vyrobíme krídla. A keď je výsledná tlač suchá, musíte odrezať okraje papiera vo forme krídel a namaľovať žily na krídlach pomocou fixky. A potom prilepte svoj autoportrét na krídla.
Učiteľ ilustruje svoj príbeh fotografiami a pridáva ich do predtým vytvoreného pracovného algoritmu.

Vychovávateľ: Takže všetci sú pripravení ísť. Zostáva len pamätať si, aké farby použijeme v našej práci. (Uskutoční sa „farebná rozcvička: deti pred seba vyložia farebné kartičky. Učiteľ vyzve deti, aby zobrali kartičky vo farbách, v ktorých by chceli znázorniť krídla motýľov. Potom ich vyzve, aby vybrali pozdvihli karty tých farieb, ktorým by sa mali pri ich práci vyhnúť.“
Vychovávateľ: Chlapci, zdvihnite opäť jasné karty. Pozri, tu sa to už stalo krásnym, ale predstav si, aké to bude skvelé, keď sa z teba stanú motýle týchto farieb!

Pred sebou samým praktická práca učiteľka opäť upozorňuje deti na algoritmus práce, pripomína farbu, ktorú treba pri práci používať a pripomína aj pravidlá bezpečnej práce s nožnicami. Chlapci urobia 2-3 dojmy, aby si neskôr mohli vybrať ten najlepší.
Ak sa niekto s úlohou vyrovnal skôr ako ostatní, učiteľ ho vyzve, aby sa hral so svojím motýľom, „lietal“ v inej časti skupiny, pretože všetky deti by sa mali zúčastniť „odčarovania“ kvetov.
Vychovávateľ: Takže všetky motýle sú pripravené - je čas prebudiť kvety! (Keď sa všetky deti zhromaždia pri kvetoch, učiteľ navrhne „lietať“ blízko kvetov a on sám nenápadne odstráni pásku, ktorá drží púčiky zatvorené, a kvety sa otvoria).
Vychovávateľ: Prilepte motýľa na kvet. Zároveň, ak sa vám lekcia páčila a všetko bolo úspešné, potom môže byť motýľ prilepený k puku alebo nad kvetmi. Ak niečo nevyšlo alebo sa niečo nepáčilo, potom prejdite na stonku. A ak bolo všetko zlé a nezaujímavé, tak do trávy. Pamätáte si však, že všetky motýle boli pôvodne húsenice. A preto, chlapci, po nalepení motýľa si vezmite húsenicu pre seba.

Cieľ: Oboznámenie žiakov s netradičnou technikou „škrabanie“.

Úlohy: rozvíjať zručnosti v používaní techník grafického znázornenia predmetov. Formujte záujem o umelecké aktivity, pokračujte v rozvíjaní fantázie, jemnej motoriky.

Vybavenie: zvukový záznam vodného hluku, obrázky sladkovodných živočíchov, viacfarebné kamienky, pripravené hárky papiera s nanesenou farbou, voskom a atramentom, špáradlá, notebook.

Priebeh lekcie:
Deti stoja spolu s učiteľom v kruhu. Pred začiatkom lekcie pozývam všetkých, aby sa spojili a usmiali sa na seba, čím sa navzájom rozveselíme a naladíme sa na produktívnu prácu dnes. Poďme si zahrať hru "Ako sa máš?" k spevu-cvičeniu.

Ako to ide? - Páči sa ti to! (zobrazte vačky s palcom hore).
-Ako sa máš? Páči sa ti to! (Oni chodia).
-Beháš? Páči sa ti to! (Skoky).
- Ako spíte v noci? - Páči sa ti to! (Dajú si hlavu na dlane).
-Ako to máš? Páči sa ti to! (Rukou robia uchopovací pohyb).
-A ty dávaš? - Páči sa ti to! (Natiahnite ruku dopredu).
-Ako si nezbedný? - Páči sa ti to! (Dráždenie dlaňami pri nose).
-Vyhrážaš sa ? - Páči sa ti to! (potrasenie ukazovákom o seba).

Vychovávateľ: A teraz vás všetkých pozývam na výlet, ale kam pôjdeme - hádajte!
/ Zapnem nahrávanie "Zvuk vody" ./
Aké zrkadlo leží - slnko, obloha, oblaky - to všetko tam obdivuje?
-Odpovede detí.

Vychovávateľ: Naozaj, ideme s vami k jazeru. Ako však zostúpime na jeho dno? Alebo sa možno dostaneme do ponorky? Sadnite si a rýchlo plávajte. Všetky oči zatvoríme rúčkami.
Ponorili sme sa teda až na samé dno jazera, poďme sa spolu pozrieť, akí sú tam obyvatelia. kto je to tu? (Ukážem obrázok rakoviny).

Hádanky:
-Sama sa plazí, nesie na sebe svoj dom ? (slimák)

- Prasa má prasa,
Mačiatko má mačiatko,
Existujú ryby - volajú sa Lenok,
A ryba má syna - ... (dieťa)

- Kráča po dne rieky - plazí sa,
A kliešte nosí so sebou. (Rak)

Telesná výchova:
Hra "Potoky a jazerá".
Deti stoja v kruhu. Keď zaznie signál „Potoky“, deti sa postavia do dvoch stĺpcov za sebou, pričom ruky položia na plecia dieťaťa vpredu. Na signál: "Jazero" - deti stoja vo veľkom kruhu a držia sa za ruky. Na signál „Hora“ – držiac sa za ruky, pomaly kráčajte do stredu. Signál: "Nárazy" - podrepnite a tlačte hlavu na kolená. "Zrnká piesku" - pradenie.

Vychovávateľ: Chlapi, tichšie, tichšie, šťuka nám priplávala veľmi blízko, má veľmi ostré zuby, keďže je to dravec v sladkých vodách, schovajme sa a pozrime si ju (ukazujem krátke video so šťukou).

Vychovávateľ: Zábavná hra ukázalo sa to s nami a teraz navrhujem nakresliť všetko, čo sme videli, ale budeme kresliť neobvyklými predmetmi, dávajte pozor, pred vami sú predmety. Tmavý list papiera je naše jazero a jeho obyvateľov budeme škrabať obyčajnými špáradlami. Skúsime spolu nakresliť slimáka? Kto mi povie, kde začať? Myslím, že musíme začať s škrupinovým domom a potom nakresliť jeho trup a hlavu s anténami (ukazujem to na mojom vzorkovníku). Aby boli naši obyvatelia jazera pohodlnejší, môžete kresliť riasy, kamienky rôznych veľkostí, vzduchové bubliny vo vode.

Deti ďalej samy maľujú, učiteľka pomáha individuálne – radí, opravuje. Po skončení názornej činnosti deti s pani učiteľkami zostavia výstavku prác.

Prstová gymnastika:
Deti opakujú pohyby prstov za učiteľom s ceruzkou, tenisovou loptičkou a kamienkami.

Vychovávateľ: Koľko rôznych sladkovodných obyvateľov ste nakreslili: ryby, poter a žaby!!! Čo robí vaša ryba? A tvoj? A tu je celá rodinka rýb! Každý má veľmi cool jazero, každý má svoje vlastné, špeciálne! Je to škoda, ale je načase, aby sme sa vrátili, ale kým stúpame v našej ponorke, zhrňme si: kde sme to boli? čo sa vám najviac páčilo? Na čo najradšej spomínate?

Zhrnutie hodiny netradičného kreslenia v prípravnej skupine: „Magický skartovač“

Programové úlohy

Vývojové úlohy:

Rozvíjať u detí Tvorivé schopnosti(pomocou prijatých zobrazení), kreatívne myslenie, vnímanie, fantázia, umelecký a estetický vkus, vnímanie farieb, dobrý prístup k celému svetu okolo.

Rozvíjať pocit sebadôvery, prispievať k vytváraniu pozitívnych emócií.

Vzdelávacie úlohy:

Vzdelávať presnosť, záujem o lekciu.

Učebné úlohy:

Upevniť schopnosť pracovať v rôznych netradičných technikách kreslenia:

S voskovými pastelkami, pokrčeným papierom, slamkami, vatový tampón, korok, penová guma.

Upevniť schopnosť umiestňovať predmety do priestoru na list papiera.

Pokračujte v učení detí, aby kresbou vyjadrili radostnú náladu.

Materiál: zvyšky látok, penová guma, voskovky, pokrčený papier…

Priebeh lekcie:

Pozrite sa na hostí, pozdravte.

Sedíte všetci? Si pohodlny?

Poviem vám teraz podrobne,

Čo sa stalo s nami.

Cez hory, cez more

Prišiel k nám zázračný list.

Máme priateľov, máme tajomstvo

Poviem vám

A ja vám poviem, čo máte robiť.

Viem, že viete pracovať ako skutoční umelci. Ale dnes, vy a ja nebudeme len umelci, ale magickí umelci.

Každý má na stole list s albumom.

Čo ste videli na liste?

Aký druh látky?

Chlapi, keďže sme kúzelní umelci, prezradíme tajomstvo každého kúsku?

(Rómovia, čo môže vyjsť z vášho dielka, ale z vašej Olesyi?). Môže to byť objekt alebo časť krajiny.

Zavrieme oči a každý bude premýšľať o tom, ako odhaliť tajomstvo svojho shredu?

hudba- pokojne.

Napočítam do troch a otvoríme oči. Jeden dva tri…

Chlapci, aby bol obrázok každého zaujímavejší, nezvyčajnejší, krajší, čo môžeme použiť okrem štetcov? (Voskovky, biely kvaš, penová guma, pokrčený papier, slamky, paleta.)

Pripomeňme si, ako používať slamku?

A na čo slúži trubica?

Čo je to paleta?

Načo to je?

Aby vaše ruky a prsty kreslili nielen zaujímavo, ale aj úhľadne, nádherný obrázok a nie sme unavení, trochu ich potrénujeme:

Prstová gymnastika:

Dve stonožky

Bežali sme po ceste

Tak bežali, tak bežali

A stretli sa navzájom:

Objal, objal

Keď sme jedli, rozptýlili sme ich.

Zapnem hudbu:

Každý si vezme biely papier

Aby to uvarilo

A oni nám pomôžu...

Penová guma, rúrky

Vezmi, prihlás sa

Ozdobte zázrak s listom.

No, pustite sa do práce,

Vyskúšajme.

Vyjde to, viem

A pomáham radou.

V prípade potreby hovorte

A volať o pomoc

Ty mňa. Ja, samozrejme, vy,

Ak potrebujete pomoc.

Deti začínajú pracovať.

Kým deti dokresľujú, Vanya, povedz mi, čo si nakreslil? Čo pridala Veronika na prípravu ryby?

Na konci hodiny označte osobu, ktorá kreslila rôzne materiály... Vložte kresby detí do rámov vyrobených s deťmi skôr.

Teraz si vezmite prácu a postavte sa do kruhu ako na kolotoči. A išli sme v kruhu, ukážeme si navzájom naše kresby a teraz sa otočíme a ukážeme hosťom.

Natália Volková
Lekcia netradičnej techniky kreslenia v prípravnej skupine „Zázračná premena“.

Mestská predškolská výchovná inštitúcia

Všeobecná rozvojová materská škola číslo 20 "Alyonushka"

Lekcia netradičnej techniky kreslenia v prípravnej skupine

« Zázračná premena» .

Mesto Dmitrov

MDOU č. 20 "Alyonushka"

Skupina"Prúd"

Vychovávateľ: Volkova Natalia Alekseevna

Softvérový obsah: Vzbudiť záujem o vytvorenie expresívneho obrazu zimnej krajiny. Naučte sa kombinovať rôzne obrázky maliarske techniky sprostredkovať charakteristické črty krajiny ( mokré kreslenie, tuleň, kreslenie).

Vylepšiť technické zručnosti(šikovne použite štetec, kresliťširoké línie s celou štetinkou štetca a tenké čiary- koniec).

Rozvíjajte zmysel pre farby tvorivá predstavivosť, estetický vkus.

Rozvíjať zmysel pre krásu láskou k prírode.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chalani, dnes som vytiahol obálku zo schránky, pozrime sa, čo tam je? Sú to farby, ale farby nie sú jednoduché, ale magické. Toto je môj priateľ - poslal to umelec, povedal som mu, že veľmi miluješ kresliť, tak pre vás pripravil prekvapenie. Tiež vás požiadal, aby ste jeden otvorili tajný: chlapi, všetky predmety, ktoré nás obklopujú, majú svoje farby, a teda aj farby. Vaše hračky, nábytok, koberec, dokonca aj oči, oblečenie – všetko má svoje farby. Myslíte si, že ročné obdobia majú farby?

deti: Áno, mám.

Vychovávateľ: Aké farby jari poznáte?

(diaprojektor)

deti: uvádza farby jari.

Vychovávateľ: Letné farby?

Deti vymenúvajú farby leta.

Vychovávateľ: Farby jesene.

Deti vymenúvajú farby jesene.

Vychovávateľ: Aké farby zimy poznáš?

Deti vymenúvajú farby zimy.

Vychovávateľ: Farby zodpovedajú nálade sezóny. Zimné farby sú pokojné "Chladný" a v lete prevládajú svetlé, viacfarebné, teplé tóny.

Deti sa pozerajú na čarovné okno.

Vychovávateľ: Prečo držím v rukách magické farby? Položím ich na stôl. (dať)... Čo sa stalo? (Farby zimy zmiznú v čarovnom okne)... Prečo farby zrazu zmizli? Je to pravdepodobne preto, že som odstránil magickú farbu. Viete si predstaviť, čo sa stane so svetom, ak zmiznú všetky farby?

deti: Svet sa stane bez tváre, bezfarebný, priehľadný, ako sfarbenie.

Vychovávateľ: Skontrolujeme, či sú všetky farby preč. Farby jari sú na mieste, letné farby, jesenné farby, len zimné farby zmizli.

Keďže som vinný za zmiznutie zimných farieb, potom ich musím vrátiť. Chlapci, môžete mi pomôcť dostať farbu späť? Aby sme vrátili farby zimy, musíme sa stať čarodejníkmi a čarodejníci tvoria čuduje sa pomocou čarovného kúzla. Teraz vyslovím zimné kúzlo a ty ho po mne zopakuješ.

"Celú noc fujavica pokrývala cestu,

A dnes je tu strieborná prikrývka,

Iskry sa budú točiť, ona si ich vezme sama,

A mama pletie do čipky - zimné.

Všetky vzory sú tkané v nádhernom okrúhlom tanci,

Divy za oknami leží zima.

Teraz kruhy, teraz línie úžasnej krásy,

V oknách sú biele a modré kvety.

Podídem k oknu a položím naň ruku.

Budem dýchať pri okne, pozerať sa na vzory “.

(prstová gymnastika)

Vychovávateľ: Čo môžeme ty a ja vidieť cez rozmrznutú dieru v mrazivom okne?

deti: domy, sneh, stromy, ľudia.

Vychovávateľ: Môžete vidieť zimnú krajinu, ale farby zimy zmizli a aby sme ich videli a zapamätali si, musíme sa obrátiť o pomoc na iných čarodejníkov. Akých čarodejníkov poznáš?

deti: víly winx, harry potter atď.

Vychovávateľ: Nie, chlapi, títo čarodejníci nám nepomôžu, obráťme sa na umelcov a básnikov, lebo aj oni sú čarodejníci. Viete napísať báseň alebo vytvoriť obraz? Čarodejníci sú teda majstri svojho remesla.

Učiteľ vyzve deti, aby sa na to pozreli "Magické okno"... Objavujú sa maľby maliarov.

1 scéna – čítanie básne

Zima spieva - lovy,

Huňatý lesný pokoj

Borovicový les Stozvon.

Okolo s hlbokou túžbou

Plavia sa do ďalekej krajiny

Grizzly mraky.

2. scéna – čítanie básne

Očarený neviditeľnosťou

Les drieme pod rozprávkou spánku.

Ako biela šatka

Borovica je zviazaná.

3 scéna – čítanie básne

Sneh sa trepoce, víri,

Na ulici je bielo.

A zmenili na mláky

Do studeného skla.

Pamätáte si, aké farby má zima? Pripravený nakresliť zimnú krajinu? Všetci viete, že zázrak vždy vznikne z ničoho a teraz vám ukážem, ako sa zázrak vytvorí.

Deti si sadnú na svoje miesta.

Vychovávateľ: List položte vodorovne pred seba. Vezmite špongiu do ruky, ponorte ju do pohára s vodou a vytlačte prebytočnú vodu. Potom zakryte hárok papiera tenkou vrstvou vody a nenechávajte ho suchý "ostrovčeky"... Potom vezmite hustý štetec, ponorte ho do pohára s vodou a nakreslite naň modrú farbu. Do stredu listu nakreslite veľkú vlnu, umyte štetec, naberte bulu farby a namaľujte pod modrú vlnu, bielu. Ak sa farby začnú roztierať, netreba sa zľaknúť. Pod bielu vlnu namaľujte ďalšiu modrú a jednu fialovú. Potom nakreslite striedavo modré a biele malé vlny na koniec listu.

Hornú časť listu vytlačte pokrčenou suchou obrúskou namočenou v modrej farbe.

Teraz sa pozrite na to, čo dostanete. Áno, niečo tomu chýba. Chýbajú nám dojmy. Navrhujem, aby sme išli za nimi do zimného lesa.

Logorytmické cvičenia:

Prechádzame sa závejmi

Kráčame, kráčame.

Zdvihnite nohy vyššie

Dvíhame, dvíhame.

Tu stromy stáli v rade

Stáli sme v rade, stáli v rade.

Konáre trčia do neba

Tak vystrčiť a tak vystrčiť.

Pod stromami sú kríky,

Sú tam kríky, tam sú kríky.

Každý chce vyrásť

Vyrásť, vyrásť.

Ako stromy stáli v rade

Stáli sme v rade, stáli v rade.

Konáre trčia do neba

Kráčame, kráčame.

Zdvihnite nohy vyššie

Dvíhame, dvíhame.

Pred nami je vianočný stromček

Rybia kosť, rybia kosť.

Bodavá ihla

Ihla, ihla.

Pýši sa letnými šatami,

Chválenie, chválenie.

Zelená krása

Kráčame, kráčame.

Zdvihnite nohy vyššie

Prechádzame sa závejmi.

Sú viditeľné králičie stopy

Tu sú stopy, sú stopy.

Zajace nie sú viditeľné v snehu,

Nie je vidieť, že sedia.

A na strome je vrana,

kde je vrana? - tam je vrana.

Krváka hlasno spí,

"Kar" spí, "Kar" spí.

Chodíme ako na lyžiach

Kráčame, kráčame.

A nestrašíme zvieratá,

Nestrašíme, nestrašíme.

A veselý dav,

Celý dav, áno dav,

Vrátime sa domov

Sú všetci doma? - hurá, domov!

Pohyby sa vykonávajú podľa textu.

Vychovávateľ: Páčila sa vám prechádzka? Teraz prenesme dojmy z prechádzky do našich obrazov.

Deti vystupujú kreslenie... (Pod veľkou vlnou deti kreslia stromy, kríky. Bodky zobrazujú stopy zajaca, ktorý utiekol, vrany lietajúce s kavkami, kreslia vianočné stromčeky medzi vlnami.) Vychovávateľ: No, moji mladí umelci, dostali ste zimnú krajinu? Aké krásne diela.

Učiteľ pristúpi k deťom a prečítaním básne ukáže najlepšie diela.

„Pri čarodejnici Winter

Začarovaný les stojí

A pod snehovým okrajom,

Nehybný, hlúpy,

Žiari nádherným životom.

A on stojí, očarený, -

Nie mŕtvy a nie živý

Očarený magickým spánkom,

Všetci zapletení, všetci spútaní

So svetelnou reťazou."

Na "Magické okno" objavia sa zimné farby.

Vychovávateľ: Chlapi, pozri, zima má farby! Ty a ja sme dokázali zachrániť zimu pred zafarbením, stali sme sa skutočnými hrdinami. A my kreslil také nádherné obrázky, ktoré si môžete zavesiť na stenu a obdivovať krásu zimnej krajiny.