Конспект заняття з малювання у підготовчій до школи групі «Відображення у воді». Нетрадиційна технікамалювання

Підготувала та провела вихователь Давидова В.С.

Конспект заняття з малювання

у підготовчій до школи групі.

Тема заняття:«Відображення у воді»

Мета та завдання заняття:

1. Розвивальне.

Вдосконалити техніку малювання акварельними фарбами. Розширити можливості способу малювання «по сирому» з отриманням відбитків як виразно-образотворчого засобу дитячого живопису.

2. Навчальне.

Ознайомити дітей із технікою малювання подвійних (дзеркально симетричних) зображень (монотипії). Вчити дітей складати гармонійну колірну композицію, передова враження про осінь.

3. Виховні.

Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення уявлень у образотворчої діяльності.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій, репродукцій картин відомих російських художників із зображенням осінніх пейзажів. Розгляд фотографій, ілюстрацій на яких зображені дерева, що відображаються у воді. Спостереження за деревами на прогулянку.

Обладнання:

Папір білий, акварельні фарби, 2 пензлі різного розміру, баночка з водою, серветка, репродукції, ілюстрації із зображенням дерев, що відображаються у воді.

Місце проведення:

Художнє слово:

вірші

І. Бунін «За вікном»

У вікно я бачу купи хмар,

Холодних, білих, як зимою,

І яскравість неба волого-блакитного.

Осінній полудень світлий, і північ

Ідуть хмари. Клени золоті

І білі берізки біля балкона

Крізь на небі рідким листям,

І кришталем на низ виблискують крижинки.

Вони, хитаючись, тануть, а за будинком

Вирує вітер... Двері на балконі

Вже давно заклеєні до зими,

Подвійні рами, топлені печі

Все охороняє старий будинок від холоду,

А по саду порожньому крутиться вітер

І, листя підмітаючи по алеях,

Гудить у березах старих… Світло день,

Але холодно - до снігу недалеко.

І. Бунін «З вікна»

Гілки кедра – вишивки зеленим

Темним плюшем, свіжим та густим,

А за плюшем кедра, за балконом –

Сад прозорий, легкий як дим:

Яблуні та сизі доріжки,

Смарагдово яскрава трава,

На березах сірі сережки

І гілок плакучих мережива.

А на кленах – димчасто-наскрізна

З золотими мушками вуаль,

А за нею – долинна, лісова,

Блакитна, що тане далечінь.

Хід заняття:

1. Вступна частина (4 хв.)

Педагог охоплює класичну музику. Показує дітям зображення осінньої природи.

П.: Хлопці, що намалював художник на цій картині?

Д.: Художник намалював природу.

П.: Коли художник малює природу, як називається така картина?

Д. : Краєвид.

Діти згадують, що пейзажі – це такі особливі картини, у яких художник зображує природу. Розглядаючи пейзажі, ми ніби дивимося у віконце і бачимо справжній ліс чи річку, поле чи луг.

Педагог читає вірш І. Буніна «За вікном».

Вихователь пропонує дітям намалювати краєвиди з відображенням дерев у воді.

2. Хід роботи (20 хв.)

Педагог пояснює послідовність роботи.

Беремо лист білого паперу, згинаємо його навпіл, позначивши лінію згину, розкриваємо лист, кладемо його на стіл так, щоб лінія згину проходила як лінія горизонту: ніби вище за небо, а нижче вода. Дуже швидко та акуратно малюємо блакитне небо на верхній половині листа, до згину. Складаємо лист по підлогах, щоб отримати відбиток неба у воді. Беремо тонкий пензлик і малюємо дерева, знову лист, складаємо навпіл. Потім беремо фарби жовтого, оранжевого, червоного кольорів та малюємо листя на деревах, землі. Розкриваємо лист і бачимо, що у нас вийшов осінній пейзажз відображенням дерев у воді.

Після показу педагог пропонує дітям переступити на роботу, радячи аркуш паперу розташувати вертикально. Малювати потрібно швидко, а найголовніше акуратно, тому що відображення не вийде, якщо папір буде сухим.

3. Заключна частина.

Наприкінці заняття діти розглядають свої роботи, обмінюються враженнями.

Педагог ставить дітям питання, що вони сьогодні малювали? Як називається техніка, де вони малювали? і т. д. Ці питання наприкінці заняття допомагають дітям закріпити пройдений матеріал.

Конспект безпосередньо освітньої діяльностіз малювання в підготовчій групі"Ми - метелики".

Опис матеріалу:особливість даного заняття полягає в тому, що знайомство дітей з нетрадиційною технікою малювання – монотипією відбувається в активній формі через організацію колективної мисленнєвої діяльності з пошуку нетрадиційного способу зображення метелика; у своїй структурі заняття має ініціацію, мотиваційний аспект, психокінетичну розминку, постановку проблемної ситуації, рефлексію. Даний матеріал буде корисний вихователям підготовчої групи, педагогам додаткової освіти художньої спрямованості, вчителям початкової школи.

Ціль:Формування художньо-творчих здібностей в дітей віком засобами природи.
- Створити умови для самостійного пошуку нового способу зображення метелика.
- Ввести поняття «монотипія», «відбиток», закріпити уявлення про симетрію як засіб виразності образу.
- Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення вражень у різних видахізодіяльності.
- формувати комунікативні навички, впевненість, ініціативність.

Матеріали та інструменти для дітей:
- білий папіррозміром 15смх20см;
- акварель, кисті, баночка з водою, ножиці, клей-олівець;
- індивідуальні комплекти кольорових карток розміром 5х7 з паперу для аплікації (Частина карток яскравих, життєрадісних тонів, інша частина глухих, напружених, темних тонів. У кожної дитини 10 -12 карток)
- маленькі паперові гусениці червоного, жовтого та зеленого кольору;

- автопортрет дитини, намальований фломастерами або кольоровими олівцями на повне зростання на форматі А5 і вирізаний за контуром.

Наочність:
- намальоване панно – трансформація «Сплячі квіти» розміром з ватманський лист (квіти намальовані на папері, а пелюстки вирізані та приклеєні до середини квітки. До певного моменту пелюстки зібрані у бутон;

- телеграма у вигляді пелюстки;
- маленький метелик з паперу;
- алгоритм створення монотипії (фоторяд);
- мультимедійна презентація «Метелика».

Обладнання:мультимедійне встановлення;
Музичний ряд:«Метелики» Ф.Куперен

Попередня робота:
- На попередньому занятті або у вільній діяльності необхідно, щоб кожна дитина намалювала фломастерами або кольоровими олівцями свій автопортрет на форматі А5 та вирізала його за контуром.
- розгляд комах, у тому числі і метеликів на прогулянці, у книгах енциклопедичного змісту.
- Розгляд різних предметів, іграшок у навколишній дійсності на предмет їхньої симетричності. Вихователь:Хлопці, я пропоную вам трохи пограти в гру «Мотільки» (техніка «розривання паперу», автор Кеті Дейвіс). (Вихованець роздає дітям невеликі листки білого паперу)Уявіть, що цей листок – усі ваші образи, страхи, тривоги. Давайте позбавимося їх – розірвемо на маленькі шматочки і підкинемо вгору! (Гра триватиме кілька хвилин, потім усі разом прибирають папірці)
Несподіваний стукіт у двері перериває гру дітей. Доставили термінову телеграму. Вихователь читає телеграму.
Вихователь:«Допоможіть! Врятуйте нас! Зла чаклунка навернула нас у вічний сон! А ми так хочемо тішити всіх своєю красою! І підпис: «Квіти»
Вихователь:Хлопці, а ви хотіли б допомогти квітам і розчарувати їх?
Діти:Так!
Вихователь:Але, перш ніж вирушити у важкий шлях, я хочу дізнатися, чи готові ви до випробувань? Подивіться, у мене на дошці є такі ж зачаровані квіти (Звертає увагу на панно з квітами).А у кожного з вас є три гусениці різного кольору. Колір кожної гусениці має значення: червоний – боюся, не можу і хочу вирішувати проблему комах; жовтий – я хочу допомогти у вирішенні проблеми, але не знаю як чи чогось боюся; зелений – я готовий вирішити проблему. Червоні гусениці бояться підніматися високо і сидять на траві, жовті – на стеблинку, а зелені – на вершині квітки. Отже, якщо ви не готові допомогти комахам, виберіть гусеницю червоного кольору і помістіть її на траву біля квітів. Якщо ви не впевнені у своїх силах, але допомогти дуже хочете - виберіть гусеницю жовтого кольоруі помістіть її на стеблинку. А якщо все гаразд – ви впевнені в собі і готові прийти на допомогу – то гусениця зеленого кольору, яка розташується на бутоні.

Хлопці вибирають гусениць та прикріплюють їх на квіти. Якщо всі гусениці зелені, то педагог хвалить усіх за сміливість. Якщо є жовті гусениці та червоні гусениці, то надалі діти, які вибрали цих гусениць, повинні бути обов'язково в центрі уваги педагога.

Вихователь:Діти, коли ви самі переконалися, що ці квіти зачаровані, і міцно сплять. А навіщо треба будити квіти, хіба крім людей вони комусь потрібні?
Діти:Метеликам, бджолам збирати нектар.
Вихователь:Ви маєте рацію, тому квіти потрібно обов'язково розбудити. А як це зробити? ((Діти пропонують різні варіанти. Необхідно підвести дітей до думки, що можна перетворитися на комахи, а саме на метелика))
Вихователь:Хлопці, а справді, ми могли б легко перетворитися на метеликів. Тим більше, у кожного з вас є свій автопортрет. Нам потрібно лише додати собі крильця та вусики. Але перш ніж стати метеликом, давайте згадаємо, як вони виглядають. Уважно подивіться на метеликів, на їхні крила і спробуйте розкрити їхній маленький секрет.

Перегляд мультимедійної презентації «Метелики»

Вихователь:Отже, хто помітив, якою є особливість метеликів, у чому їх секрет?
(Можна додатково розглянути зображення метелика, вирізане з паперу. Зрештою, хлопці повинні здогадатися, що одне крило метелика дуже схоже на інше)А як ми називаємо предмети, які мають половинки однакові? (симетричні).
Вихователь:Молодці! Ви розкрили секрет метеликів. А тепер давайте спробуємо перетворитися на метеликів: робитимемо, як вони, думатимемо, як вони.

Вихователь:Давайте уявімо, що ми опинилися в чарівному саду. Потихеньку вмикається музика «Метелики» Ф.Куперен Діти вживаються в образ і виконують все сказане вихователем у цьому образі.Навколо нас багато красивих квітів, вдихніть їхній чудовий аромат, і потихеньку видихніть. Ще раз глибоко вдихнули та видихнули. Подивіться, адже ви сидите прямо на квітці і ви маленька гусениця, волохата і зелена. Ніхто не хоче дружити з такою мохнашкою. Гусениці сумно, страшно та самотньо. Але вона не сумує. Попросила гусениця маленького павука сплести зі срібних ниток покривало, щоб вона могла втекти від сторонніх очей. Загорнулася гусениця в покривало разів, загорнулася два, загорнулася три і заснула. Дізналася Чарівниця Весна про це, вирішила допомогти гусениці, торкнулася вона чарівною паличкоюдо кокона сріблястого (вихователь намагається погладити кожну дитину в цей момент по голові)і гусениця прокинулася від сну, стала вибиратися з кокона, важко це, кокон вузький, але вона змогла вибратися з нього. А коли гусениця вибралась із кокона, то в неї за спиною щось було. Озирнулася вона і побачила крильця, схожі на квіти. Подивився гусениця в крапельку води, а звідти на неї дивився прекрасний метелик. Розправила вона крила і полетіла, полетіла, полетіла. А потім, втомлена, але задоволена повернулася знову до свого чарівний саддо своїх улюблених кольорів.
Вихователь:Діти, проблеми, страхи, сумніви є завжди. Але треба вчитися долати їх, не бояться труднощів і пам'ятати, що завжди знайдуться люди, які готові прийти до вас на допомогу.

Вихователь:Отже, ми багато чого дізналися про метеликів, відчули себе метеликами. Залишилося тепер лише намалювати їх. Але перед нами постала нова проблема: часу лишилося небагато, а подивіться, які складні візерунки на крилах у метеликів. І зауважте, що ці візерунки ніхто не малює, вони з'являються самі. Ось і ми повинні якимось способом створити ці візерунки на крилах, причому абсолютно однаковими на обох крильцях і дуже швидко. Що ж нам робити? Я пропоную вам розбитися на три групи та придумати новий спосібзображення метелика.

Діти поділяються на три групи за бажанням. На пошук нового методу дається 4 хвилини. Після закінчення цього часу один представник групи пропонує винайдений спосіб. Під час обговорення всередині груп вихователь може ненав'язливо брати участь у ньому, спрямовувати пошук у потрібне русло, підводячи дітей до «винаходу» техніки монотипії.
Після мозкового штурму педагог узагальнює винайдені методи, а точніше один метод – «монотипія».

Вихователь:Діти, дійсно, однакові крила метелика можна зробити за допомогою відбитка. І ваш винайдений спосіб можна назвати "монотипія": "моно" - означає "один", "типос" - відбиток, відбиток. Тобто в такий спосіб можна зробити лише один відбиток.

Вихователь пропонує скласти етапи роботи над монотипією. Діти промовляють зміст кожного етапу - на екрані з'являється фотографія, що відображає потрібну дію. Отже, перед дітьми виникає алгоритм роботи.

Вихователь:За допомогою монотипії ми зробимо крила. А коли отриманий відбиток висохне, потрібно зрізати краї паперу у формі крил і підмалювати фломастером прожилки на крилах. А потім приклеїти свій автопортрет до крил.
Свою розповідь педагог ілюструє фотографіями, додаючи в раніше створений алгоритм роботи.

Вихователь:Отже, всі готові на роботу. Залишилося лише згадати, які фарби ми використовуватимемо у нашій роботі. (Проводиться «колірна розминка: діти розкладають перед собою кольорові картки. Вихователь просить хлопців підняти картки тих кольорів, якими вони б хотіли зобразити крила метеликів. Потім просить підняти картки тих кольорів, яких у роботі слід уникати.
Вихователь:Діти, підніміть ще раз яскраві картки. Подивіться, тут вже стало гарно, а уявіть, як буде здорово, коли ви станете метеликами таких квітів!

Перед самостійною практичною роботоювихователь ще раз звертає увагу дітей на алгоритм роботи, нагадує про колір, якими слід користуватись у роботі, а також згадують правила безпечної роботи з ножицями. Хлопці роблять 2-3 відбитки, щоб потім вибрати з них найкращий.
Якщо хтось впорався із завданням раніше за інших, вихователь пропонує йому пограти зі своїм метеликом, «політати» в іншій частині групи, тому що всі діти повинні брати участь у «розчаклуванні» квітів.
Вихователь:Отже, всі метелики готові - настав час будити квіти! (Коли всі хлопці зберуться біля квітів, вихователь пропонує "політати" біля квітів, а сам непомітно прибирає скотч, який утримує бутони в закритому стані, і квіти розкриваються).
Вихователь:Приклейте метелика на квітку. При цьому якщо заняття сподобалося і все вдалося, то метелика можна приклеїти на бутон або над квітками. Якщо щось не вдалося чи щось не сподобалося, то на стебло. А якщо все було погано і не цікаво, то на траву. Але ви пам'ятаєте, що всі метелики спочатку були гусеницями. А тому, хлопці, приклеївши метелика, гусеницю заберіть собі.

Ціль: Ознайомлення вихованців із нетрадиційною технікою «граттаж».

Завдання: розвивати навички володіння прийомами графічного зображення предметів. Формувати інтерес до художньої діяльності, продовжувати розвивати уяву, дрібну моторику.

Обладнання: аудіозапис шуму води, картинки прісноводних тварин, різнокольорові камінці, підготовлені аркуші паперу з нанесеними на них фарбою, воску та туші, зубочистки, ноутбук.

Хід заняття:
Діти встають разом із вихователем у коло. Перед початком заняття пропоную всім взятися за руки і посміхнутися один одному, тим самим ми піднімемо один одному настрій і налаштуємося на продуктивну роботу сьогодні. Давайте пограємо у гру «Як живеш?» під пісеньку-фізкульхвилинку.

Як живеш? - Ось так! (Показують кулачки з піднятим вгору великим пальцем).
-Як Ідеш? Ось так! (Крокують).
-А біжиш? Ось так! (Підскоки).
-Вночі як спиш? - Ось так! (Кладають голову на долоні).
-Як Береш? Ось так! (Рукою роблять хапальний рух).
-А Даєш? - Ось так! (Витягують руку вперед).
-Як пустуєш? - Ось так! (Дражняться долоньками біля носа).
-А Погрожуєш? - Ось так! (загрожують вказівним пальцем один одному).

Вихователь:А тепер я вас запрошую в подорож, а ось куди ми відправимося - відгадайте!
/Включаю запис «Шум води»./
Що за дзеркало лежить - сонце, небо, хмари-всі милуються туди?
-Відповіді дітей.

Вихователь:Справді, ми вирушаємо з вами до озера. Але на чому нам спуститься на його дно? А може, сядемо в підводний човен? Сідайте і скоріше поплили. Закриваємо усі очі ручками.
Ось і занурилися ми на саме дно озера, давайте разом подивимося, які ж мешканці тут є. Це хто тут? (Показую картинку раку).

Загадки:
-Сама вона повзе, свій будинок на собі щастить? (Равлик)

- Є у свині - порося,
Є у кішечки - кошеня,
Риба є – звуть Льонок,
А у рибки син - ... (малюк)

— Дном ​​річки йде – повзе,
І щипці з собою несе. (Рак)

Фізкультхвилинка:
Гра «Струмки та озера».
Діти встають у коло. Коли дається сигнал «Струмки», хлопці встають у дві колони один за одним, при цьому руки кладуть на плечі попереду дитині. За сигналом: "Озеро" - діти встають у велике коло, тримаючись за руки. За сигналом "Гора" - тримаючись за руки, повільно йдуть до центру. Сигнал: «Купки» — сідають навпочіпки і притискають голову до колін. «Пісчинки» - крутяться.

Вихователь:Хлопці, тихіше, до нас дуже близько підпливла щука, у неї дуже гострі зуби, так як вона хижак у прісних водах, давайте затаїмося і поспостерігаємо за нею (показую коротке відео зі щукою).

Вихователь: Весела гравийшла у нас, а тепер пропоную все, що ми побачили – намалювати, але малювати ми будемо незвичайними предметами, зверніть увагу перед вами лежать предмети. Темний аркуш паперу – це наше озеро, а його мешканців ми подряпатимемо звичайними зубочистками. Давайте разом спробуємо намалювати равлика? Хто мені підкаже, з чого почати? Я думаю, потрібно почати з черепашки-будиночка, а потім намалюємо її тулуб і голівку з вусиками (показую на своєму аркуші-зразку). Щоб нашим жителям озера було затишніше – можна намалювати водорості, камінці. різної величини, бульбашки повітря у воді.

Діти продовжують малювати самостійно, вихователь допомагає індивідуально – дає поради, виправляє. Після закінчення образотворчої діяльності діти з вихователем оформляють виставку робіт.

Пальчикова гімнастика:
Діти повторюють рухи пальцями рук за вихователем з олівцем, тенісним м'ячиком та камінчиками.

Вихователь:Як багато ви намалювали різних прісноводних жителів: і рибок, і мальків, і жаб! А що робить твоя рибка? А твоя? А тут ціла риб'яча родина! Дуже здорово у всіх вийшло озеро, у кожного своє, особливе! Дуже шкода, але настав час повертатися, а поки ми піднімаємося в нашому підводному човні, давайте підіб'ємо підсумки: де ж ми були? Що вам найбільше сподобалося? Що найбільше запам'яталося?

Конспект заняття з нетрадиційного малювання у підготовчій групі: «Чарівний клаптик»

Програмні завдання

Розвиваючі завдання:

Розвивати у дітей творчі здібності(використання отриманих уявлень), образне мислення, сприйняття, фантазію, художньо-естетичний смак, сприйняття кольору, добре ставлення до всього навколишнього світу.

Розвивати почуття впевненості у собі, сприяти формуванню позитивних емоцій.

Виховні завдання:

Виховувати акуратність, інтерес до заняття.

Навчальні завдання:

Закріпити вміння працювати в різній нетрадиційній техніці малювання:

Восковою крейдою, м'ятим папером, трубочками, ватною паличкою, пробкою, поролоном.

Закріпити вміння розташовувати предмети у просторі на аркуші паперу.

Продовжувати вчити дітей передавати на малюнку радісний настрій.

Матеріал: тканинні клаптики, поролон, воскова крейда, зім'ятий папір…

Хід заняття:

Подивіться гостей, привітайтеся.

Усі посідали? Вам зручно?

Розкажу зараз докладно,

Що в нас трапилось.

З-за гір, з-за морів

Диво листок до нас спустився.

Є друзі у нас секрет

Я його вам розповім

І що робити підкажу.

Я знаю, що ви вмієте працювати як справжні художники. Але сьогодні ми з вами будемо не просто митцями, а чарівними митцями.

У кожного на столі лежить альбомний лист.

Що ви побачили на аркуші?

Яка тканина?

Хлопці, якщо ми з вами чарівні художники, розкриємо таємницю кожного клаптя?

(Ромо, що може вийде з клаптя, а з твого Олеся?). Це може бути предмет або частина пейзажу.

Давайте закриємо очі і кожен подумає, як розкрити таємницю свого клаптя?

Музика- спокійна.

Я порахую до трьох, і ми відкриємо очі. Один два три…

Хлопці, щоб картинка у кожного вийшла цікавіше, незвичайніше, красивіше, що ми можемо використовувати крім пензликів? (Воскова крейда, біла гуаш, поролон, м'ятий папір, трубочки, палітра.)

Згадаймо, як користуватися трубочкою?

А навіщо трубочка?

Що таке гамма?

Навіщо потрібна?

Щоб ваші руки та пальчики намалювали не тільки цікаву, а й акуратну, Гарну картинкуі не втомилися, ми трохи потренуємо їх:

Пальчикова гімнастика:

Дві сороконіжки

Бігли по доріжці

Так бігли, так бігли

І один одного зустріли:

Обіймали, обіймали

Їли ми їх розігнали.

Включаю музику:

Всі беруть листочок білий,

Щоб справа закипіла

А допоможуть нам-

Поролончик, трубочки

Ви, беріть, застосовуйте

Диво листочок прикрашайте.

Ну, за справу беріться,

Ви давайте постарайтеся.

Все вийде, я знаю

І порадою допомагаю.

Якщо треба говорите

І на допомогу покличте

Ви мене. Я, звичайно, Вам хлопці,

Якщо треба, допоможу.

Діти розпочинають роботу.

Поки діти домальовують, Ваня розкажи, що намалював? Що додала Вероніка, щоб вийшла рибка?

Наприкінці заняття відзначити того, хто використовував для малювання різні матеріали. Малюнки дітей вставте в рамочки, виготовлені з дітьми раніше.

А тепер візьміть свої роботи та встань у гурток, як карусель. І по колу пішли, один одному покажемо свої малюнки, а тепер повернемося і покажемо гостям.

Наталія Волкова
Заняття з нетрадиційної техніки малювання у підготовчій групі «Чудове перетворення».

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 20 «Оленка»

Заняття з нетрадиційної техніки малювання у підготовчій групі

« Чудове перетворення» .

Місто Дмитрів

МДОУ №20 «Оленка»

Група«Струмок»

Вихователь: Волкова Наталія Олексіївна

Програмний зміст: Викликати інтерес до створення виразного образу зимового пейзажу Вчитися поєднувати різні образотворчі техніки малюваннядля передачі характерних рис пейзажу ( малювання по мокрому листу, печатка, промальовка).

Удосконалювати технічні вміння(уміло користуватися пензлем, малюватиширокі лінії всім ворсом кисті та тонкі лінії– кінцем).

Розвивати відчуття кольору, творча уява, естетичний смак.

Виховувати почуття прекрасного через любов до природи.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, сьогодні з поштової скриньки я дістала конверт, давайте подивимося, що там? Це фарби, але не прості, а чарівні. Це мій друг - художник надіслав, я йому розповіла, що ви дуже любите малювати, Ось він і зробив вам сюрприз. Також він просив вам відкрити одну таємницю: хлопці, всі предмети, які нас оточують, мають свої кольори, а значить і свої фарби Ваші іграшки, меблі, килим, навіть ваші очі, одяг – все має свої кольори. Як ви вважаєте, чи є фарби в пори року?

Діти: так є.

Вихователь: А які ви знаєте фарби весни?

(діапроектор)

Діти: перераховують фарби весни

Вихователь: Фарби літа?

Діти перераховують фарби літа.

Вихователь: Барви осені.

Діти перераховують фарби осені.

Вихователь: Які ви знаєте фарби зими?

Діти перераховують фарби зими.

Вихователь: Фарби відповідають настрою пори року Зимові фарби - спокійні, «холодні», А влітку – яскраві, різнокольорові, переважають теплі тони.

Діти дивляться на чарівне вікно.

Вихователь: Навіщо я тримаю в руках чарівні фарби? Покладу їх на стіл. (кладу). Що сталося? (У чарівному вікні зникають фарби зими). Чому раптом фарби зникли? Це напевно тому, що я прибрала чарівні фарби. Уявляєте, що станеться зі світом, якщо всі фарби зникнуть?

Діти: Світ стане безликим, безбарвним, прозорим, схожим на розмальовку

Вихователь: Давайте перевіримо чи всі фарби пропали Фарби весни дома, літа – місці, осені – місці, зникли лише зимові фарби.

Якщо я винна у зникненні зимових фарб, значить мені їх і повертати. Діти, допоможете мені повернути фарби? Щоб повернути фарби зими нам потрібно стати чарівниками, а чарівники творять чудесаза допомогою чарівного заклинання. Я зараз скажу зимове чарівне заклинання, а ви за мною його повторите.

«Усю-то ніч метелиця заметала слід,

А сьогодні стелиться сріблястий плед,

Іскорки закружляють, їх бере сама,

І вплітає в мережива матінка – зима.

Всі візерунки виткані в чудовий хоровод,

Чудесаза вікнами зимівля кладе.

То кола, то лінії чудової краси,

У вікнах біло-сині квіти.

Підійду до вікна – прикладу долоню.

На вікно подихаю, на візерунки подивлюся».

(пальчикова гімнастика)

Вихователь: Що ми з вами можемо побачити в діру, що відтанула, на морозному вікні?

Діти: будинки, сніг, дерева, людей.

Вихователь: Можна побачити зимовий пейзаж, але фарби зими зникли і щоб їх побачити і згадати, ми повинні звернутися за допомогою до інших чарівників. Яких чарівників ви знаєте?

Діти: феї вінкс, гаррі поттер і т.д.

Вихователь: Ні, хлопці, ці чарівники нам не допоможуть, давай ті звернемося до художників та поетів, адже вони теж чарівники. Чи зможете ви написати вірш чи створити картину? Значить чарівники – це майстри своєї справи.

Вихователь пропонує дітям подивитися на «Чарівне вікно». З'являються картини художників.

1 картина – читання вірша

Співає зима - аукає,

волохатий ліс заколисує

Стозвоном сосняку.

Навколо з тугою глибокою

Пливуть у далеку країну

Сивий хмари.

2 картина – читання вірша

Зачарований невидимкою,

Дрімає ліс під казку сну.

Немов білою косинкою

Пов'язалася сосна.

3 картина – читання вірша

Сніжок пурхає, крутиться,

Надворі біло.

І перетворилися калюжі

У холодне скло.

Згадали якісь фарби у зими? Готові намалювати зимовий пейзаж? Ви всі знаєте, що диво завжди виникає з нічого, і зараз я вам покажу, як зробити чудо.

Діти сідають на свої місця.

Вихователь: Покладіть перед собою аркуш горизонтально. В руку візьміть губку, опустіть її в баночку з водою та відіжміть зайву воду. Потім покрийте аркуш паперу тонким шаром води, не залишаючи сухих «острівців». Потім візьміть товстий пензлик, опустіть його в баночку з водою і наберіть на пензлик синьої фарби. Посередині листа намалюйте велику хвилю, помийте пензлик, наберіть буллою фарби та намалюйте під синьою хвилею, білу. Якщо фарби почнуть розтікатися, не треба лякатися. Під білою хвилею намалюйте ще одну синю та одну фіолетову. Після цього намалюйте сині і білі маленькі хвилі, що чергуються, до кінця листа.

Верхню частину листа продрукувати зім'ятою сухою серветкою, опущеною в синю фарбу.

Тепер подивіться, що у вас вийшло. Так, чогось не вистачає. Нам не вистачає вражень. Пропоную сходити за ними до зимового лісу.

Логоритмічні вправи:

По кучугурах ми крокуємо,

Ми крокуємо, крокуємо.

Вище ноги піднімаємо,

Піднімаємо, піднімаємо.

Тут дерева стали в ряд,

Встали в ряд, встали у ряд.

Гілки в небеса стирчать,

Так стирчать і так стирчать.

Під деревами кущі,

Тут кущі, там кущі.

Усі бажають підрости,

Підрости, підрости.

Як дерева стали в ряд,

Встали в ряд, встали у ряд.

Гілки в небеса стирчать,

Ми крокуємо, крокуємо.

Ноги вище піднімаємо,

Піднімаємо, піднімаємо.

Перед нами ялинка,

Ялинка, ялинка.

Колка голочка,

Голочка, голочка.

Сарафаном хвалиться,

Хвалиться, хвалиться.

Зелена красуня,

Ми крокуємо, крокуємо.

Ноги вище піднімаємо,

Адже по кучугурах крокуємо.

Видно заячі сліди,

Тут сліди, там сліди.

У снігу зайці не видно,

Не видно сидять вони.

А на дереві ворона,

Де ворона? - Там ворона.

Гучно каркає спросоння,

«Кар»спросоння, «Кар»спросоння.

Як на лижах ми крокуємо,

Ми крокуємо, крокуємо.

І звірят не лякаємо,

Не лякаємо, не лякаємо.

І веселою юрбою,

Всім гуртом, та гуртом,

Повернемося додому,

Усі додому? - ура, додому!

Рухи виконуються за текстом.

Вихователь: Сподобалася вам прогулянка? А тепер давайте перенесемо враження від прогулянки на наші картини.

Діти виконують промальовування. (під великою хвилею діти малюють дерева, чагарники. Крапками зображають сліди зайця, що пробіг, галками- злетіли ворон, між хвилями малюють ялинки.) Вихователь: Ну, мої молоді художники, вийшов у вас зимовий краєвид? Які гарні роботи.

Вихователь підходить до дітей та показує кращі роботи, читаючи вірш.

«Чародійкою Зимою

Зачарований, ліс стоїть-

І під сніговою бахромою,

Нерухомою, німою,

Чудовим життям він блищить.

І стоїть він, зачарований, -

Не мрець і не живий-

Сном чарівним зачарований,

Весь оплутаний, весь окований

Легким ланцюгом пуховим.»

На «Чарівному вікні»утворюються зимові фарби.

Вихователь: Хлопці, подивіться, у зими з'явилися фарби Нам із вами вдалося врятувати зиму від знебарвлення, ми стали справжніми героями. А ще ми намалювалитакі чудові картини, які можна повісити на стіну та милуватися красою зимового пейзажу.