Щоб вивчати життя нашої планети, доводиться багато подорожувати, переносити труднощі, поневіряння; для цього потрібна мужність, сильна воля, витривалість.

Ще більш необхідні знання — найрізноманітніші: про атоми і планети, живі організми і природні води, про мінерали і діяльність людства.

А ще треба любити камінь, дивовижне створення природи. Він не наділений життям, але все-таки народжується, росте, бореться за існування, має в підземному світі своїх родичів, супутників і ворогів... рослинами.

Життя каміння проходить переважно в глибинах землі, на дні морів, в печерах, вогняних жерлах вулканів… Пізнати її нелегко. Однак тому, хто навчиться проникати думкою в таємні надра планети, відкривається чудовий світ. Про це добре сказав:« Велике є діло досягати в глибину земну розумом, куди рукам і оку досягти забороняє натура, мандрувати міркуваннями в пекло, проникати міркуванням крізь тісні греблі і вічною нічою похмурі речі і діяння виводити на сонячну ясність».

Таким чудовим умінням «виводити на сонячну ясність» таємниці підземного світу повною мірою мав .

Для наукових та науково-популярних книг досягти цього дуже нелегко через постійну мінливість, постійний рух наукової думки. З'ясовуються нові факти, з'являються нові ідеї, і колишні праці втрачають новизну, безнадійно старіють.

І ось «Цікава мінералогія», що з'явилася 1928 року, перевидавалася з десяток разів.Опубліковано мільйони екземплярів книги, а попит на неї все одно великий.

І зараз книга читається з інтересом і вражає великою кількістю цікавих і глибоких думок.

Те саме стосується інших його популярних книг «Цікава геохімія», «Подорожі за каменем», «Спогади про камінь». Але вони зовсім не виглядають застарілими, а знайомство з ними приносить чимало задоволення і користі.

"Я став пристрасним любителем мінералогії, коли мені було лише шість років. Щоліта ми проводили в Криму, і хлопчиком я повзав по скелях біля Сімферопольського шосе, поблизу того будинку, в якому ми жили. У цих скелях окремими жилками траплявся гірський кришталь — камінь прозорий, як вода, дуже твердий і неподатливий, який я насилу виколупував із твердої породи складаним ножем... Ще зараз я пам'ятаю, як ми, діти, особливо захоплювалися гірським кришталем у кристалах, прозорих, ніби відшліфованих «дорогоцінних каменях», які ми ретельно завертали у вату і називали «тальянчиками». Ми самі знаходили в скелі ці відшліфовані природою камінчики, і коли старші сумнівалися, що ми самі їх знайшли, і думали, що ці камінчики відшліфовані рукою людини, ми з гордістю заперечували їм».

Влітку 1912 року працював на Південному Уралі у районі Златоуста, Челябінська. Про ці краї, як заведено у геологів, наперед зібрав безліч відомостей. Не тільки про тамтешні мінерали та геологічні умови, а й про історію освоєння та вивчення природних багатств.
Багато годин проводив в Ільменських лісах, переходячи від копальні до копальні. Розмовляв зі старожилами, здобувачами каміння — горщиками. Довго, часом до ночі, просиджував на відвалах, вивчаючи кристали топаза, кварцу, амазоніту, слюди. Наполегливо розгадував прекрасні та загадкові «письмена природи». Зазначав особливості уральських мінералів. Напружено продумував можливі варіанти утворення таких мінералів та їх поєднань.

"Давно мріяв я подивитися на гору з магніту і відвідати наш новий металургійний гігант - . Нарешті знайшовся час, і я рано-вранці в Свердловську підіймаюся в кабінку маленького літака. Ми летимо на південь уздовж Уральських ланцюгів, то пірнаючи під хмари, то плавно і тихо піднімаючись над морем хмар, з яких місцями видніються чорні острови висот головного ланцюга. Скоро залишиться за нами Челябінськ з гарним видом його будівництва, потім направо зазубрини Олександрівської сопки, Юрми, і знову все огортається хмарами, що шалено мчать.
Повільно піднімаємося ми з уступу на уступ гори Атач, головної вершини, і вже здалеку я бачу блискучі, як метал, знамениті забої гори Магнітної. Тут чистий магнітний залізняк виходить на поверхню землі, і добувають його відкритими роботами.
Скоро ви входите до царства суцільного магнетиту; не беріть із собою годинника: їх тонкі сталеві стрілки намагнітяться і годинник перестане правильно показувати час. Подекуди полярно-магнітні брили нанизують гронами шматочки і порошинки залізняку; до інших, більш сильно намагнічених шматків можете повісити гвоздики, навіть ваш маленький складаний ножик.

У наші дні охороні природи надається дуже велике значення. Сто років тому, коли він почав займатися цими проблемами, вони навіть для багатьох учених були несподіваними. Здавалося, необхідно підкорювати природу, швидше освоювати її багатства, не зважаючи на втрати, і перш за все використовувати найцінніші ресурси. Мине, мовляв, кілька років, а то десятиліть, країна розквітне і зміцніє, люди житимуть багато, ось тоді припустимо займатиметься такими другорядними питаннями, як охорона природи.
У 1920 році, коли ще не закінчилася громадянська війна і господарство країни знаходилося в критичному стані, з ініціативи А. Є. Ферсмана гірський відділ представив Радянському уряду проект створення па Південному Уралі першого у світі мінералогічного заповідника. Здавалося б, проект абсолютно невчасний. Однак він був розглянутий урядом і 14 травня 1920 підписаний В. І. Леніним. гаряче вітав створення

"Ймовірно, читач чув про заповідники, в яких охороняють вимираючих тварин або рослини. Так охороняють у нашому Кавказькому заповіднику зубра, в заповіднику Асканія-Нова - залишки цілини ковилового степу, на околицях Воронежа - залишки дубових лісів і т.д." влаштовувати заповідник для каміння?Виявляється, що їх треба охороняти так само, як зубрів і дуби.На жаль, у цих випадках заповідник нерідко приходить на допомогу занадто пізно. . Хто з любителів каменю не чув про Ільменські гори? Про них говорить будь-який підручник мінералогії, перераховуючи найрідкісніші мінерали або відзначаючи красу ніжно-блакитного амазонського каменю. Хто з мінералогів не мріє відвідати цей мінералогічний «рай», єдиний на землі за багатством, різноманітністю та своєрідністю своїх копалин надр?

"Я постараюсь докладніше розповісти вам про його пам'ятки. Бурштинова кімната - це єдиний у світі твір з бурштину початку XVIIIстоліття. Бурштинова кімната – справжнє диво. Дивуєшся не лише цінності матеріалу, майстерному різьбленню та витонченості форм, але й прекрасному то темному, то світлому, але завжди теплому тону бурштину, що надає всій кімнаті невимовну красу. Всі стіни залу суцільно облицьовані мозаїкою; нерівними за формою та величиною шматочками полірованого бурштину майже одноманітного жовтувато-коричневого кольору. Різьбленими рельєфними рамами з бурштину стіни розділені на поля, середину яких займають чотири римські мозаїчні краєвиди з алегоричними зображеннями чотирьох людських почуттів. Ці мозаїчні картини з кольорового каміння були вставлені при Єлизаветі в рельєфні бурштинові рами. Якої маси праці зажадало створення цього єдиного у своєму роді твору!

Дівчата, які читають книги, зможуть ближче познайомитися зі своїми. найкращими друзями- діамантами":

"От виблискують намисто чудово огранених діамантів - як краплі води, чисті, зі строкатими переливами, трохи холодне каміння гарячої Індії, пустельної Африки та тропічних заростей Бразилії. Я уявляю собі родовища Південної Африки — величезні трубки, що йдуть у невідомі глибини, заповнені темною породою. Тисячі вагончиків сталевими канатами піднімали з глибин породу, що видобувається рабською працею кафрів; великі поля, якими породу розвозили на вагонетках. Потім величезні заводи, великі чани складних промивних машин - і ось блискучий самоцвіт на тремтливих полотнах, змащених салом. А довкола — південне, тропічне сонце, чорні постаті змучених робітників, ошатні будинки алмазних компаній. На великих столах, покритих скатертинами, цілі купи блискучих каменів, розкладених на багато сотень сортів, окремо чисті великі кристали для огранювання, окремо камені, пофарбовані в жовтий, рожевий або зелений кольори, і, нарешті, каміння для різання скла, борт, двійники та інше."

Для любителів інших коштовностей:

"Кожен камінь у вітрині коштовностей розповідає свою історію, і не вистачило б цілої книги, щоб про все розповісти. Але якщо будь-коли в музеї ви зупинитесь біля вітрини з коштовностями, згадайте те, що писалося на цих сторінках, і серед дрібничок та іграшок минулого пошукайте сліди віддалених віків, тих глибоких явищ природи, про які я говорив.З цим відійшов назавжди минулим не забувайте і про майбутнє дорогоцінного каменю. , вічного каменю. хорошому годинникуми в лупу часто читаємо невеликий напис: п'ятнадцять рубінів; це означає, що маленькі осі годинника крутяться на ще менших рубінових підставочках, яких не перемагає час, бо вони самі його незмінно і вперто відміряють".

Підступні питання ставить своїм читачам Олександр Євгенович: "Чи можна є каміння? Як ростуть мінерали? Чи можна визначити вік каменю? Чи все каміння однаково тверде? Чи все каміння можна розбити молотком, або деякі з них можна різати і ножицями? різні часироку? Чи живе він так, як живе однорічна рослина, чи більше нагадує багаторічне хвойне дерево? Може, подібно до птаха, він міняє своє строкате вбрання або, подібно до змії, щороку скидає свою шкіру?» І неодмінно сам на них відповідає.

"Я дуже хочу вас захопити в цей світ, хочу, щоб ви почали цікавитися горами та каменоломнями, копальні та копями, щоб ви почали збирати колекції мінералів, щоб ви захотіли вирушити разом з нами з міста, подалі, до течії річки, до її високих кам'янистим берегам, до вершин гір або скелястим берегам моря, туди, де ламають камінь, добувають пісок або підривають руду. Там усюди ми знайдемо чим зайнятися; .

Дивлячись на гірські вершини, тайгові простори, кам'яні брили або прекрасні кристали, перебуваючи в здоровому глузді, навряд чи поскаржимося на їхню «застарілість» або буденність. Кожне природне явище таїть у собі прірву проблем, їжі для розуму та для почуттів. Тільки від нас самих залежить, що ми зуміємо почерпнути з цієї бездонної скарбниці: або поверхові, пересічні, сіренькі враження, або глибокі переживання, ідеї, образи.
Так і в творчості проявляється - хоча б частково - ця особливість "творів природи". Якщо вдатися до звичного образу, можна сказати: твори багатогранні та відображають життя природи з великою повнотою та багатобарвністю.

Мета та завдання: Вивчити камені, що нас оточують Вивчити камені, які нас оточують Дізнатися якнайбільше про камені; Дізнатися якнайбільше про камені; Зібрати колекцію гірських порід та мінералів; Зібрати колекцію гірських порід та мінералів; Складати опис гірських порід та мінералів колекції; Складати опис гірських порід та мінералів колекції; Провести досліди. Провести досліди.

Методика проведення дослідження: Вивчення літератури на цю тему; Вивчення літератури на цю тему; Екскурсії рідними просторами; Екскурсії рідними просторами; Збір колекції каміння; Збір колекції каміння; Складання опису колекції; Складання опису колекції; Фотографування цікавих об'єктів; Фотографування цікавих об'єктів; Створення презентації та виступу Створення презентації та виступу

Опал Опал символ вірності та гарантії. Колір: Чистий опал безбарвний, але майже завжди він більш менш «молочний» і непрозорий або забарвлений у різні тьмяні тони окисом заліза та іншими домішками. Головне достоїнство опала здатність випромінювати послідовно різні промені під впливом сонячного світла, викликати різноманітну гру квітів. Відомі три види опал: чорний опал, що має дуже темний синій колірзі «спалахами» інших кольорів; вогненний опал оранжево-червоного кольору та білий опал. Чорний опал коштує дуже дорого доларів за 2 г. Найбільші опали зустрічаються в Австралії. назад

Ювелірне каміння(дорогоцінне каміння) I порядок алмаз, смарагд, рубін, синій сапфір II порядок олександрит, сапфіри помаранчевий, фіолетовий і зелений, благородний опал чорний, благородний жадеїт III порядок демантоїд, шпинель, благородні опали білий і вогненний, аквамарин, топаз, родоліт, турмалін IV порядок хризоліт, циркон, бер , бірюза, аметист, піроп, альмандин, місячне та сонячне каміння, хризопраз, цитрин. назад

Ювелірно-виробне каміння I порядок лазурит, жадеїт, нефрит, малахіт, бурштин, гірський кришталь безбарвний і димчастий, чароіт II порядок агат, амазоніт, родоніт, гематит-кровавик, іризуючі обсидіан, опал звичайний, непрозорі іони польові шпатиназад

Смарагд (смарагд) найбільш цінний і краще за інших вивчений різновид берила; використовується у ювелірній справі з античності. Назва походить від латів. smaragdus, грец. (с) мараґдос «зелений». Російська назва імовірно походить від арабсько-перського «смарагд». Смарагд (смарагд) найбільш цінний і краще за інших вивчений різновид берила; використовується у ювелірній справі з античності. Назва походить від латів. smaragdus, грец. (с) мараґдос «зелений». Російська назва імовірно походить від арабсько-перського «смарагд». Колір: від світло-до темно-зеленого; трав'яно-зелений; іноді жовтувато-зелений. Колір: від світло-до темно-зеленого; трав'яно-зелений; іноді жовтувато-зелений. Блиск: скляний. Блиск: скляний. Твердість: 7,5 8,0 за шкалою Моос. Твердість: 7,5 8,0 за шкалою Моос. Щільність: 2,69 2,78 г/см куб. Щільність: 2,69 2,78 г/см куб. Спайність: відсутня; злам нерівний до раковистого; крихкий; численні включення послаблюють складність матеріалу. Спайність: відсутня; злам нерівний до раковистого; крихкий; численні включення послаблюють складність матеріалу. Смарагд Назад

Олександрит Олександрит знаменитий тим, що змінює свій колір при різному освітленні: вдень його колірна гама варіює від темно-синього до смарагдово-зеленого, а при штучному освітленні олександрит набуває пурпурово-червоного кольору. Олександріт дуже твердий мінерал, що має високу світлозаломлення і виняткову різноманітність забарвлень. Його склад (BeAl2)O4 тетраоксид діалюмінію-берилію. Мінерал отримав назви в 1842 на честь царя Олександра II, тоді ще царевича-спадкоємця, так як час першої знахідки мінералу співпало з роком повноліття царевича (1834). назад

Шпінель Мінерал із формулою MgAl2O4 це шпинель. Його прозорі різновиди називають благородною шпинеллю і застосовують у ювелірній справі. Мінерал із формулою MgAl2O4 це шпинель. Його прозорі різновиди називають благородною шпинеллю і застосовують у ювелірній справі. Найбільш цінними вважають камені рубіново-червоного та густо-рожевого забарвлення балі-рубін. Слово «балі», ймовірно, походить від «Баласкус» латинської назви Бадахшана, провінції Афганістану, яка з давніх-давен славилася дорогоцінним камінням. Найбільш цінними вважають камені рубіново-червоного та густо-рожевого забарвлення балі-рубін. Слово «балі», ймовірно, походить від «Баласкус» латинської назви Бадахшана, провінції Афганістану, яка з давніх-давен славилася дорогоцінним камінням. назад

Аметист Аметист камінь, що оберігає від сп'яніння. Колір: варіюється від майже безбарвного блідо-фіолетового, голубувато-фіолетового до пурпурного, темно-фіолетового, майже чорного. Під дією сонячного світла аметист поступово втрачає своє фіолетове забарвлення та знебарвлюється. При нагріванні до температури 300 градусів Цельсія повністю втрачає свій прекрасний фіолетовий колір. Мінерал: тонкозернистий кварцит з включенням слюди або інших мінералів, що надають каменю мерехтливий відлив із золотистими, червоними, зеленими «іскрами». назад

Малахіт Малахіт дітей талісман. Колір: світло-зелений, яскраво-зелений, смарагдово-зелений, бірюзовий, темно-зелений. Мінерал: водний карбонат міді. Походження назви: Названий від грецького «молоко з» «м'яким». За іншою версією свою назву малахіт отримав від грецького слова «малхе», що означає «трава». Відповідність знаку Зодіаку: Терези. Рекомендується купувати на двадцять сьомий день місячного місяця. назад

Гагат Гагат виробний камінь, відомий з неоліту: на стоянках кам'яної доби знайдені округлі шматочки гагата, оброблені крем'яними інструментами Це чорне викопне вугілля з яскравим смолистим блиском оксамитового відтінку. Твердість 2,5-4. Добре полірується та легко обробляється. Інші назви гагату: чорний бурштин, гешер. Цей камінь був названий містом або річкою Гагес в стародавній Лікії (Мала Азія). назад

Муніципальна освітня бюджетна установа «Красноусівська сош»
Пядишева Лариса Віталіївна вихователь

Тема: "Подорож у світ каменю".
Мета: формування уявлень дітей старшого дошкільного вікупро корисні копалини, через дослідно-експериментальнудіяльність.
Завдання навчальні: познайомити дітей з різноманітністю каменів, вчити виявляти та називати їх властивості: за формою, розміром, фарбуванням, міцністю, розчинністю, закріпити уявлення дітей про те, що каміння – компонент неживої природи.
Завдання розвиваючі: - Розвивати сенсорне відчуття: вміння обстежити камені різними органами почуттів; - пізнавальні здібності– пам'ять, увага, логічне мислення, мова, пізнавальну активність, інтерес через процес експериментування; - сприяти вмінню дітей аналізувати, узагальнювати, робити висновки.
Інтеграція освітніх областей: пізнання, (комунікація, соціалізація, безпека, читання художньої літератури, працю, здоров'я, музика).
Словникова робота: корисні копалини, ювелір,
Попередня робота: розгляд каменів, ілюстрацій, перегляд презентації, бесіда про камені та їх застосування у життєдіяльності людини, читання уривка казки П. П. Бажова «Малахітова шкатулка», розгляд ілюстрацій до казок, проведення експериментів.
Матеріали та обладнання: у вихователя - 3 столи: 1-корисні копалини, гірські породи, 2- вироби їхнього металу (алюмінію, заліза, міді), 3- шкатулки з коштовностями. Лимон, схема властивостей каміння, запис музики. На кожну дитину: лупа, каміння: торф, вугілля, граніт, вапняк, крейда, вапно, 2 баночки з піском, трубочки, 2 склянки з водою, вологі серветки.
Звучить приглушена музика гості та Х.М.Г. у залі, заходять діти.
(Х.М.Г.) – Здрастуйте діти, мене звуть Господиня мідної гори. Я прийшла до вас у гості, давайте по вітаємо один одного:
Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись: «Доброго ранку!»
"Добрий ранок!" - сонцю та птахам,
«Доброго ранку!» - усміхненим особам.
А зараз усміхніться один одному,
Подаруйте свої посмішки гостям.
А в гості я прийшла до вас не з порожніми руками, а з гостинцями. Подивіться, яка чарівна скринька, а всередині щось лежить. Ви хотіли б дізнатися, що там?
Діти:
Х.М.Г.:- Зараз ви по черзі опускатимете руки в скриньку і спробуйте визначити предмет на дотик, але вмовляння поки не називатимете, що всередині. Добре.
Діти по черзі обмацують предмет. Після Х.М.Г. звертається до деяких дітей. "Як ви думаєте, що всередині чарівної скриньки?", "Як ви про це здогадалися?"
Висновок: усередині скриньки лежать каміння, вони нерівні, тверді.
Коли діти скажуть, що це каміння, Х.М.Г. відкриває скриньку. Подивіться скільки тут різних каменів. А ви знаєте як все це каміння називається одним словом.
Діти - Корисні копалини (фронтальна робота).
Х.М.Г. – Сьогодні ми з вами поговоримо про корисні копалини, дізнаємось де і як їх видобувають та чим вони корисні. Навчимося складати розповіді про каміння, дізнавшись щось нове ми з вами вивішуватимемо картку. Я вас запрошую пройти зі мною (до столу 1 каміння, гірські породи).
Планета Земля існує мільярди років. Природа за цей час створила величезну різноманітність скарбів у своїх надрах. Одні скарби лежать на Землі, інші сховані під землею кілька кілометрів. Одні корисні копалини утворюються зараз, інші утворилися багато мільйонів тому.
У далекому – далекому минулому дерева висотою 100 - 200м., були великі тварини і комахи. Згодом ці гігантські рослини гинули, відмирали, перегнивали, та якщо з залишків рослин утворювався ТОРФ.
Досвід №1 «Визначення форми»
Х.М.Г. - Візьміть, будь ласка, лупи, розгляньте камінчик під цифрою 1 - це торф. Розкажіть якого кольору, м'який чи твердий.
Х.М.Г. - Торф застосовується як паливо та добрива. Зараз спробуйте відламати (відщипнути). Вийшло, торф-пухкий камінь. Повтори – Ваня, Вероніка, повторіть все разом: «Торф-пухкий камінь». Подивіться уважно на камінці і скажіть, якої вони форми?
Висновок: Ми з вами дізналися, що торф темно-бурого кольору, застосовується як паливо та добрива, торф - пухкий, багатокутної форми.
Ми з вами вивішуємо картку, яка позначатиме форму каміння:

Досвід № 2 «Твердий-м'який»
Відгадайте загадку:
Х.М.Г. -Він чорний, блискучий, людям справжній помічник.
Він несе в будинки тепло, від нього в будинках світло,
Допомагає плавити сталі, робити фарби та емалі.
- Як ви думаєте, про яке каміння йдеться в загадці?
Діти: Кам'яне вугілля.
Х.М.Г. Правильно, це кам'яне вугілля. Рослини, що жили на Землі, багато мільйонів років тому залишили нам поклади ось цього каменю. Візьміть камінчик під цифрою 2, розгляньте його.
Таня, Вероніка – як називається цей камінь – (індивідуальна робота).
А де людина застосовує кам'яне вугілля?
Діти: топлять печі, каміни.
Х.М.Г - Із загадки ми ще дізналися, що вугілля використовують для отримання фарби та пластмаси. Де добувають вугілля?
Діти: Вугілля видобувають у шахтах.
Х.М.Г – Як називається професія людей, які його видобуває?
Діти: - Шахтарі.
Х.М.Г. - Візьміть камінь у руку і міцно-міцно стисніть його в руці. Поміняв камінь форму?
Діти: - Ні
Х.М.Г. - Що це позначає?
Діти: - Камінь твердий.
Висновок: кам'яне вугілля видобувають шахтарі, воно чорного кольору з блиском, використовується для обігріву приміщень, для отримання фарби та пластмаси, воно тверде.
Вивішуємо картку: тверда - м'яка (цегла-подушка).

Досвід № 3 «Визначення кольору»
Х.М.Г – Візьміть камінці під цифрою 3, це ГРАНІТ. Він народжується в глибинах Землі при t - 650-750 С., лупи, розгляньте камінь і розкажіть який він?
Діти: -Твердий, рожевий, з темними крапками, шорсткий, гострі кути.
Х.М.Г Паша, Віка – як називається камінь, який у тебе в руках. Лера – який він?
- Хто мені скаже, де він використовується?
Діти: - будівництво пам'ятників, набережних, сходів.
Висновок: граніт жорсткий, різного кольору.
Вивішуємо на мольберті картку: колір – олівці.

Досвід № 4 «Важкий-легкий»
Х.М.Г. - Відгадайте загадку: Він дуже потрібний дітлахам,
Він на доріжках у дворі,
Він на будівництві та на пляжі,
Він у склі розплавлений навіть.
Діти: - Пісок
Х.М.Г- Візьміть камінчик №3, як він називається. Вірно, граніт. Під дією температури, води, вітру граніт руйнується, утворюється ПІСОК та ГЛИНА. Розкажіть якийсь пісок, де він використовується в життєдіяльності людини?
Діти: ……..
Х.М.Г. -У Вас на столах стоїть 2 банки з піском, обидві закриті кришками. Крізь отвір у кришках опущена трубочки. Розгляньте їх, скажіть, чим вони відрізняються?
Діти: У першій банці пісок – сухий, у другій – мокрий.
Х.М.Г. - Опустити трубку на бік банки і подуйте в банку, де сухий пісок. Спостерігаємо, що відбувається?
Діти: пісок розсипається у різні боки під впливом повітря, потім осідає.
Х.М.Г. А тепер спробуйте подуть у трубочку, де мокрий пісок. Що бачите? Чому пісок не розсипається? Зараз, візьміть обидві баночки в руки, уявіть, що руки ваги. Визначте в якій баночці пісок легкий, у якій важкий.
Висновок: пісок сипуча гірська порода, складається з дрібних зернят, крупинок, круглої форми, використовується для ігор дітей у пісочниці, на будівництві, для виготовлення цегли, скла. Ще ми знаємо, що сухий пісок легкий, розсипчастий, а сирий важкий, в'язкий.
Х.М.Г. - Молодці. Прикріплюємо картку, яка означає: важкий – легкий.

Х.М.Г.- А ще цікаве каміння утворюється в морі. Давайте здійснимо туди подорож.
Фізкультхвилинка: Мої руки – це хвилі, вітер жене їх уперед
Мої руки - крила чайок, небо їх до себе кличе
Мої руки - рибки в морі, плавають туди-сюди
Мої руки - це краби, розбіглися хто куди.
Спустимося на дно морське, там корали наче гілки.
Там черепашки живуть, перли свої оберігають.
Х.М.Г. Давайте дізнаємося, яке каміння утворюється у воді. Подивіться на камінь під цифрою 4, цей світло - сірий камінь називається "ЗВЕСТНЯК". Він утворюється з останків крихітних та великих морських тварин та їх уламків. Візьміть лупи, розгляньте його. Вапняк використовується під час будівництва, виготовлення скульптур. При обробці вапняку одержують вапно, воно у вас під цифрою 5. Розгляньте і скажіть, де застосовується вапно?
Діти: - при побілці стін у приміщення, стволів дерев.
Х.М.Г. Молодці. Відгадайте будь ласка ще одну загадку: Білий камінчик розтанув,
На дошці сліди залишив.
Діти: Крейда.
Х.М.Г. - З вапняку роблять МЕЛ. Де ж застосовується крейда?
Діти:
Досвід № 5 «Розчиняється – не розчиняється»
Х.М.Г. – Як ви думаєте крейда та вапно, розчиняється у воді чи ні.
Діти:
Х.М.Г. Давайте знову з вами проведемо експеримент із вапном та крейдою. Опустимо каміння у воду і подивимося, що станеться.
Висновок: Вапняк шипить, з'являються бульбашки, пара, склянка гаряча - вона розчинилася. Крейда – ні.
Х.М.Г. -Зараз я відкрию вам один секрет, крейда дуже боїться лимонного соку, подивіться, що з ним станеться. Крейда шипить, ніби злиться - йому не подобається лимонний сік.
Висновок: вапно – розчинилося у воді, крейда у воді не розчинилася.
Х.М.Г. - Молодці. Вивішуємо картку, яка позначає, розчиняються камені або не розчиняються»
630375-1402664881-1402
Досвід № 6 «Живе – не живе»
Х.М.Г. Хлопці, подивіться уважно і скажіть, каміння живе чи не живе?
Висновок: каміння не живе. Вивішуємо картку позначають: живе – не живе

Х.М.Г. А зараз ходімо зі мною. На столі №2, лежать предмети із заліза, алюмінію. Подивіться та скажіть, вам знайомі ці предмети?
Діти:
Х.М.Г. - Справді, цими предметами ми користуємося щодня, а з чого вони зроблені?
Діти: - Із заліза
Х.М.Г. – Залізну руду видобувають теж під землею, везуть на завод і плавлять при дуже високій t у доменних печах та отримую метали алюміній, залізо. Знаходять усі корисні копалини геологи, (проводиться індивідуальна та фронтальна робота з новим словом). Назвіть, які ще предмети виготовляють із заліза?
А зараз я хочу запросити вас подивитися на мої коштовності. Я дуже люблю та охороняю свої багатства. Діти під тиху музику проходять до столу №3 та розглядають прикраси.
Х.М.Г. Я бачу у Вікі та Вероніки – сережки, у Сашка ланцюжок, у ваших близьких людей теж є прикраси. Вони теж виготовлені з металу. З якого металу виготовлено прикраси?
Діти: - Золото, срібло.
Х.М.Г. Золото, срібло – корисні копалини, це м'які метали, тому можна зробити такі красиві і маленькі речі. Їх виготовили ювеліри. Повтори Таня, Паша (індивідуальна робота).
Х.М.Г. - У надрах нашої Землі багато корисних копалин, але ми з вами знаємо, що вони утворюються протягом багато часу. Поклади колись закінчаться, тому добувати їх треба розумно, обережно та берегти.
Звучить музика, Х.М.Г. пропонує дітям повернутися до мольберту, де вивішені картки:
Фізкультхвилинка:
Доріжкою, доріжкою
Скачемо ми на правій ніжці
І по цій же доріжці
Скачемо ми на лівій ніжці
Стежкою побіжимо
До лужка добіжимо
На лужку, на лужку
Ми пострибаємо як зайчики
Стрибок, трохи відпочинемо
І тихенько підемо.
Х.М.Г. - Хлопці, ми з вами сьогодні стільки цікавого дізналися про різні камені, як вони називаються?
Діти: - корисні копалини
Х.М.Г. - Чому вони так називаються?
Діти: - вони приносять користь, з них можна будувати будинки, дороги,
Х.М.Г. При проведенні дослідів ми з вами вивішували картки, тепер за їх допомогою ви зможете скласти розповідь про будь-яке каміння, яке вам дуже сподобалося.
Діти: Паша, Вероніка, Дінара – вибирають один із камінчиків, і розповідають усе про нього за схемою.
Х.М.Г. - Мені з вами було дуже цікаво, але настав час мені у свої володіння.
А подарувати я вам хочу скриньку, для вас там теж солодкі коштовності (цукерка – морські камінці).

У цій статті ми пропонуємо Вам відпочити і спробувати заглянути в прекрасний світ природного каменю , за допомогою опису відвідувань цікавих, на мою думку, місць, розташованих у наших краях. Буде трохи особистого сприйняття та спроби самовираження, тож, прошу, не судити суворо. Загалом, специфіка роботи, звичайно, накладає певний відбиток на сферу інтересів у житті, так що коли в черговий вихідний день приймалося рішення про цікаве проведення часу і, за допомогою інтернету, було виявлено загадкове - " іскітімський занедбаний мармуровий кар'єр ", відразу ж захотілося його відвідати! Що й було реалізовано. На мій погляд, викладене в неті, опис дороги до нього, досить заплутане, тому, спробую дати своє. Алтайська траса на Барнаул, проїжджаємо Іскітім, останній виїзд з нього на трасу" обмеження швидкості 50), поворот на право, міст, підйом вгору, і поворот наліво, майже відразу напроти АЗС (справа), поворот з траси на ліво, далі прямо через залізничний переїзд і на роздоріжжі (знак трикутник), направо. , трохи прямо, і перший асфальтований поворот - ліворуч, їдемо прямо, проїжджаємо (ліворуч) завод з переробки вапна, вгору, і прямо на підйомі, буде потрійна розвилка біля діючого кар'єру з видобутку природного каменю.Якщо підійти до краю кар'єру, то вигляд буде такий:

Наша дорога - найліва, з неї, ще раз поворот вліво, трохи вниз і на підйомі, упираємося в закритий шлагбаум, далі пішки в гірку, повз паркан, будівель водозабору (ліворуч). Трохи на узвозі, праворуч, з'явиться накатана дорожня колія, що йде в ліс, уздовж мармурового кар'єру, йдемо по ній, і впираємось у сам кар'єр, вид зверху:

Форма кар'єру - у вигляді перевернутої літери "Т", весь його можна обійти по периметру, а також спуститися вниз. Що ми й зробили! І ось, фотозвіт:

Викопний природний камінь вирізувався блоками і піднімався нагору, тому повсюдно знаходяться зразки натурального каміннязі слідами різної механічної обробки. Ось лише деякі жителі цього "кам'яного заповідника:

Цікавих подорожей!

Алла Кошелєва
Конспект заняття «Ці дивовижні камені»

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа – дитячий садок № 28 «Ялинка».

вул. Миру 99-А Брянська область, м. Клинці, 243145

тел. 8- (48336) 5-09-78,

ОГРН 1023201342328, ІПН/КПП 3203005426/324101001

Організована освітня пізнавально-дослідницькадіяльність

по темі: «Ці дивовижне каміння» .

Вихователь:

Кошелєва А. В.

Організована освітня пізнавально- дослідницька діяльністьпо темі:

«Ці дивовижне каміння» .

Старший гурт.

Освітня область: «Пізнавальний розвиток».

Ціль: Познайомити дітей із властивостями каміння, розширити уявлення про використання каміннялюдиною в процесі пізнавально-експериментальної діяльності.

Освітні завдання:

1. Ознайомити дітей із властивостями камінняз допомогою елементарного експериментування.

2. Формувати у дітей старшого дошкільного віку елементарні уявлення

про різноманітність каміння, вміння обстежити їх і називати властивості та використовуючи умовні позначення складати схему.

3. Розширити знання про те, як і для чого людина використовує каміння, застосувавши презентацію "Світ каміння» (використання ІКТ)та ігрові прийоми для подачі навчального матеріалу.

4. Активізувати та збагачувати словник словами, що позначають властивості каміння: твердий, легкий, міцний, важкий, кольоровий.

5. Розвивати пізнавальну активність у процесі знайомства з властивостями каміння, Вміння формулювати висновки, висловлювати свою точку зору, спонукати дітей до повних відповідей.

6. Виховувати навички співпраці, вміння самостійної та спільної роботи.

Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.

7. Актуалізувати форми педагогічного партнерства у процесі роботи з дошкільнятами.

Інтеграція освітніх областей: «Соціально-комунікативний розвиток», « Мовний розвиток» , «Художньо-естетичне».

Обладнання та матеріали: «Коробка відчуттів», набори каміння на кожен стіл, дерев'яні брусочки, тісто для ліплення, склянки з водою, гравій, серветки, великий камінь, молоточок, схема-допомога, Інтерактивна дошка, колекція виробів з каменю, шапки бакалаврів, фонограма «Маг-недоучка», презентація "Світ каміння» .

Організація дітей: підгрупа.

I Вступ до теми: вихователь

Вихователь запрошує дітей до зали, вітаються з усіма гостями.

Вихователь:-Хлопці я знаю, що ви дуже допитливі, кмітливі та розумні діти, тому мені з вами цікаво грати. У мене є коробка і в ній щось перебувати. Ви хотіли б дізнатися, що у ній. Мені потрібний помічник. Як визначимо хто мені допомагатиме (Лічилка)

Може з вас хто знає цікаву лічилку?

Будь ласка, (Коля)порахуй та вибери ведучого для гри.

Гра "Коробка відчуттів".

Ви все станете там, де вам зручно, ведучому я пропоную опустити руку в коробку знайти на дотик предмет, який там лежить, але нам він про предмет не говорить, ми самі ставитимемо питання, щоб відгадати.

Запитання:

Це живе? Це пухнасте (важке, м'яке, холодне?)

Ви ще не здогадалися, що лежить у коробці?

Тоді я допоможу вам, загадку відгадайте.

У сережках у мами вогнем він горить.

У пилюці на дорозі непотрібним лежить.

Змінює він форму, змінює він колір,

А в будівництві годиться на тисячу років.

Він може бути дрібний.

у долоні лежати.

Тяжкий, великий -

одному не підняти.

Хто, діти, мою загадку відгадав?

Хто цей предмет за ознаками дізнався?

Правильно, це камінь… показуємо дітям…

Діти вивчення камінняпроходить у лабораторії, хочете ви туди потрапити?

II Основна частина ООД. Вихователь.

Звучить музика. Відкривається завіса. За робочим столом Вчений-Вихованець 2.

Виходить до дітей.

Здрастуйте мої юні мислителі. Хочете спробувати себе у ролі вчених?

Тоді надягайте шапку бакалавра і займайте місця, сьогодні ми вивчатимемо властивості каміння.

Зверніть увагу у вас на столі піднос з камінням, Візьміть вподобаний камінь в руку, поторкайтеся, розгляньте.

-Каменіоднакові чи різні?

Чим ваші каміння хлопці відрізняються?. (Вони великі та маленькі)

Якого кольору каміння у вас?.

А може бути іншого кольору, як ви думаєте (сірий, червоний, синій, коричневий, зелений.)

Як одним словом охарактеризувати властивість каменю- мати різне забарвлення (різнокольоровий)

Щоб легше запам'ятати властивості каміннями з вами будемо заповнювати схему-підказку (на дошку звертає увагу).

Як ви думаєте на нашій схемі можна умовно відобразити першу властивість каменю(Райдуга, тому що вона має різні кольори). Запропонувати дитині вставити цей знак.

Що ви можете розповісти про своє камені? (Камінь показати всім-відповіді дітей)

Правильно, камені різні тому що…. відповіді дітей (він великий, важкий, різнокольоровий, шорсткий, гострі має краї та тупі, гладкий….) у них різний колір, Розмір, форма.

-Відповідь мені на запитання: Якщо ми стиснемо камінь в одній руці, а в іншій тісто, що відбудеться? (Відповіді дітей)

Давайте перевіримо наші припущення, візьміть будь-який камінь в одну руку і тісто для ліплення в іншу, стисніть і подивіться що сталося?

Чому тісто змінило свою форму? Тісто м'яке та пластичне.

Що з каменем сталося?. Правильно нічого, камінь не змінив своєї форми, він твердий.

Хлопці ось ми і дізналися ще одну властивість каміння -Твердість.

Іди (Сабіна)подумай і знайди ту картку, яка нам може допомогти відзначити на схемі властивість твердості (твердий як цвях).Вірно ця картинка означає твердість.

Продовжимо розмову про камінні…

Як ви думаєте, що станеться з каменемі дерев'яним брусочком, якщо ми їх у воду опустимо? (Вислухати повні відповіді дітей).

А чому ви так думаєте (Міркування дітей)

Пропоную вам самим переконатися, за допомогою досвіду, маєте рацію ви чи ні. Посуньте до себе експериментальну тарілку і опустіть туди водночас камінь та брусок дерева.

Що сталося?. (Відповіді дерев'яний брусок не потонув, він плаває по поверхні, а камінь опустився на дно.)

Чому не втопився дерев'яний брусок? (він легкий).

А камінь чомусь потонув (Камінь потонув, бо важкий)

Як ми з вами можемо сформулювати цю властивість каменю….

-(Іван)....Знайде нам наступне умовне позначення.

Як ти визначив що «Гиря»(добиватися повних та розгорнутих відповідей).

Вірно камінь не перо - його вітром не понесе, каміння тонуть у воді.

Але є величезні гори, які складаються з каміння.

Ви могли б стати як гора (так (Діти стають пірамідою)

Фізкультхвилинка.

Стоїть гора бабуся (Піднімають руки вгору прямі, з'єднавши долоні)

До небес маківка. (тягнуться навшпиньки вгору)

Її вітер обдуває (обмахують себе кистями рук)

Її дощ поливає (струшують кистями рук поперемінно)

Стоїть гора страждає, камінці втрачає. (Прикладають долоні до щок і хитають головою)

І щодня, і щоночі

(відбігають діти)

І щодня, і щоночі (педагог стосується деяких дітей, які повинні відбігти)

Катяться, котяться камінці геть. (відбігають діти)

Розкотилися камінці і з того часу

Нічого не залишилося від цієї гори (Діти вказують на порожнє місце).

Підійдіть до мене та знайдіть на моєму столі найбільший камінь.

Як ви думаєте, він міцний чи тендітний?

А як ми зможемо перевірити? (пробують: стати на камінь, вдарити камінь об камінь)

Спробуємо стукнути по каменю молотком.

Хто хоче спробувати (надати можливість це спробувати, тим хто не перевіряв міцність каменю)

Який можна зробити висновок? (каміння міцне, він не кришиться, не ламається)

Так. Камінь залишився неушкодженим!

Іди (Степан)Вибери останню картинку для схеми.

Поясни, чому вибрав замок? (Він міцний)

Так, замок дозволяє міцно зачиняти двері.

Як ви думаєте, а камінь може людині бути помічником? (відповіді дітей про використання каменю)

Я вам хочу показати, а ви мені допоможете розповісти, де людина може використати каміння, пройдіть та розташуйтеся перед екраном, як вам буде зручно на стільці або на підлозі.

Слайд2 - Каменізнаходяться під землею, на її поверхні та у водоймищах.

Слайд3- У давні віки людина використовувала камінняяк знаряддя праці та для полювання.

Слайд4- Пізніше каміннямстали прикрашати одяг.

Слайд5 – Камені служили прикрасою, оберіг і просто іграшку.

Слайд6 -З камінняробили та роблять зараз предмети для інтер'єру будинку.

Слайд7 – Використовують камінняпри будівництві доріг, для тротуарів, сходів та майданчиків він не замінний

Слайд8 Широко його використовують дачники на присадибних ділянках, створюючи ось таку красу.

Слайд9 – Камінь незамінний під час будівництва пам'ятників. Ви впізнали цей пам'ятник? Так це пам'ятник Героям Вітчизни.

Слайд10 - У будівництві фонтанів.

Слайд11 - Мало хто знає, що сіль це теж камінь. Вона знаходиться під землею та її видобувають. Існують у світі цілі сольові гори.

Слайд 12 – Ура! Є каміння їстівне.

Слайд 13 – Камінняму наш час навіть лікуються!

Слайд14 -А ще камінняможна збирати у колекції, привозячи з подорожей!

Слайд15 – Каменікрасиві незвичайні та цікаві.

Я вам покажу свою колекцію прикрас каміння. (Показ колекції).

Вам сподобалось у мене в гостях?

На згадку я вам віддаю схему підказку, вам не важко розповісти про те, що сьогодні ви дізналися про камінні.

На сьогодні я прощаюся і знову вас чекатиму в гості (під музику йде)завісу закривається.

ІІІ Заключна частина ООД.

Виходить вихователь 1.

Ось і мої хлопці! Ви мені не бажаєте нічого розповісти?

А що у вас у руках?

Хто може розповісти, що нового ви сьогодні впізнали?

А що цікаве з вами відбувалося?

Розкажіть мені про схему, що вона означає?

Підбивається підсумок заняттяз диференційованою оцінкою результату.