Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Vârsta preșcolară este cea mai favorabilă pentru a pune bazele unui vorbire competent, clar, frumos, adică condiție importantă educația psihică a copilului.

Influența ficțiunii asupra dezvoltării mentale și estetice a unui copil este binecunoscută. Rolul său este, de asemenea, mare în dezvoltarea vorbirii preșcolari.
Mnemotecnici, sau mnemonici, tradus din greacă - „arta memorării”.

mnemonice este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea, conservarea și reproducerea eficientă a informațiilor. Utilizarea mnemotecilor pentru preșcolari de astăzi devine din ce în ce mai relevantă. Scopul învățării cu utilizarea sa este dezvoltarea memoriei ( tipuri diferite: auditiv, vizual, motor, tactil), gândire, atenție, imaginație. Baza educației este dezvoltarea cunoștințelor creative.

Un loc aparte în lucrul cu copiii îl ocupă materialul didactic sub formă de tabele mnemonice și diagrame model, ceea ce face mult mai ușor pentru copii stăpânirea vorbirii coerente; în plus, prezența unui plan-schemă vizuală face poveștile (povestile) clare, coerente și consistente. tabel mnemonic- Aceasta este o schemă în care sunt încorporate anumite informații.

Lucrez pentru al doilea an la tema „Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor de mijloc vârsta preșcolară prin basme. Am dezvoltat un set special de cursuri despre basme folosind diverse jocuri, precum și mnemonice și tehnici de modelare. Vă aduc în atenție una dintre opțiunile pentru astfel de activități.

„Spunând basmul” Teremok „” (grupul de mijloc)

Sarcini:

• Educational:
  • numiți trăsăturile distinctive ale animalelor sălbatice (lupul, iepurele), folosind un tabel mnemonic;
  • activați cuvinte și expresii în vorbire care vă permit să începeți și să încheiați un basm;
  • să exerseze copiii în capacitatea de a spune conținutul unui basm folosind mijloace vizuale;
  • să consolideze capacitatea de a compune un basm în mod coerent, într-o succesiune logică;
  • fixați succesiunea acțiunilor personajelor datorită metodei de modelare.
• Educational:
  • continuă dezvoltarea proceselor mentale: memorie, atenție, gândire vizual-eficientă;
  • capacitatea de a corela simbolurile sonore cu imaginile.
• Educational:
  • cultivați o atitudine bună față de animale;
  • să obișnuiască copiii cu implementarea regulilor elementare ale culturii comportamentului.

material vizual:

• tabele mnemonice (pentru basmul „Teremok”, „Lupul”, „Iepurele”);
• personaje ale teatrului de masă bazate pe basmul „Teremok”
• pentru fiecare copil (coală de hârtie; creioane; cercuri culoare diferita(griul mic va însemna un șoarece, verdele va însemna o broască, albul va fi un iepuraș, portocaliul va fi o vulpe, marele gri va fi un lup, marele maro va fi un urs)).

Muncă preliminară:

• citirea basmului „Teremok”;
• luarea în considerare și discutarea simbolurilor animalelor sălbatice (lup, iepure de câmp) și domestice (capră, vacă) conform tabelelor mnemonice;
• demonstrație de către profesorul basmului „Teremok” (teatru de masă, tridimensional, de carton);
• cântând cântece despre animale;
• citirea de poezii despre animale;
• jocuri didactice„Cine locuiește în casă”, „Cine ce mănâncă”, „Cine țipă cum”.

PROCESUL DE STUDIU

Copiii stau în semicerc pe scaune sau canapele. Profesorul este în centru, în fața lor. În apropiere se află o măsuță și un șevalet cu tablă magnetică. Se aude o bătaie și apar eroii teatrului de masă (iepurașul și lupul).

Profesor. Buna baieti!
Copii. Buna ziua
Profesor. Băieți care au venit să ne viziteze?
Copii. Iepuraș și lup.
Profesor. Băieți, ce credeți că iepurele și lupul sunt animale sălbatice sau domestice?
Copii. Acestea sunt animale sălbatice pentru că trăiesc în pădure.
Profesor. Așa e, bravo!
Și hai să vă spunem despre iepuraș, ce este?

Narațiune conform tabelului mnemonic „Iepurele” <Рисунок 1>.

Profesor. Bravo, iepurașul trăiește în pădure, îi place să mănânce morcovi și varză. Și cine va încerca să spună despre lup, cum este? Du-te... spune-mi despre lup.

Narațiune conform tabelului mnemonic „Lupul” <Рисунок 2>.

Din nou se aude o bătaie și apar eroii teatrului de masă (un șoarece, o broască, o vulpe și un urs). Ei salută copiii.

Profesor. O, câți oaspeți au venit cu noi astăzi!? Lot!..
Băieți, să ne amintim unde locuiește șoarecele?
Copii.Într-o nurcă
Profesor.Și broasca?
Copii.În mlaștină.
Profesor. Iepurasul traieste...
Copii. Sub un tufiș.
Profesor. Unde locuiește vulpea?
Copii.În gaura.
Profesor. Cum se numește casa lupului?
Copii.…
Profesor. Lupul trăiește într-o bârlog. Casa lui se numește vizuina. Cum se numește casa ursului?
Copii. Den.
Profesor. Așa e, ursul locuiește într-o bârlog. Asa esti de bun, ai spus totul corect. Și cine va spune cum se numește basmul în care toate aceste animale trăiau împreună într-o singură casă?
Copii."Teremok"
Profesor. Băieți, cu ce cuvinte încep de obicei basmele?
Copii. A trăit odată...
Profesor. Cum se termină basmele?
Copii. Acesta este sfârșitul basmului și cine a ascultat bine făcut, au început să trăiască și să trăiască și să facă bine...
Profesor.Și cu ce cuvinte începe basmul „Teremok”?
Copii. Există un teremok în câmp, nu este nici jos, nici înalt...
Profesor.Și să ne amintim ce porecle are fiecare animal în basm:

Mouse ... (norushka),
Broasca... (wah),
Iepurașul... (fugit),
Chanterelle... (sora),
Lupul... (clic din dinți),
Ursul... (picior bot).

Profesor.Și acum haideți să jucăm cu voi un joc numit „Oglindă”, vă voi arăta mișcările și trebuie să ghiciți ce animal am înfățișat și să repetați mișcările după mine.

După joc, copiii stau în locurile lor.

Profesor. Băieți, acum să ne amintim și să spunem împreună basmul „Teremok”.

Povestirea unui basm conform tabelului mnemonic „Teremok” <Рисунок 3>.

Profesor. Băieți, acum hai să jucăm acest basm. Să ne facem propriile turnulețe. Aici pe foaie ai o casă. Să desenăm uși pentru ca animalele să intre. Cine a venit primul?
Copii.Șoarece.
Profesor. Ce mouse? Coada pentru că are o coadă lungă. Broasca zâmbește tare, are gura mare, de parcă zâmbește tot timpul. Deci cum este ea?
Copii. Amuzant.
Profesorul arată cum să desemneze fiecare dintre personajele din desene.<Рисунок 4>.

Dacă copiii nu sunt obosiți și mai au interes, profesorul se oferă să joace un basm cu ajutorul personajelor de teatru de masă. Copiii interpretează dialoguri. Lecția se transformă fără probleme într-un joc creativ.

Bibliografie:

1. Bolsheva T.V.Învățăm din poveste. Dezvoltarea gândirii preșcolarilor cu ajutorul mnemotecilor: Mijloace didactice. a 2-a ed. corect - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2005. - 96 p.
2. Polyanskaya T.B. Utilizarea metodei mnemonicii în predarea povestirii copiilor preșcolari: Ghid educațional și metodologic. - Sankt Petersburg: SRL „PUBLISHING” CHILDHOOD-PRESS”, 2010. - 64 p.
3. Ushakova O.S., Gavrish N.V.Îi introducem pe preșcolari în ficțiune: Note de oră. - M .: TC „Sfera”, 1998. - 224 p.

S-ar părea că nu există niciun copil pe lume căruia să nu-i placă basmele. Și multe mame al căror copil nu se încadrează în această categorie încep să intre în panică: „Ce e în neregulă cu el? De ce nu este ca toți ceilalți? Cum să o repar? Și este posibil? Mă grăbesc să-i liniștesc - poți! Și, dacă îți plac basmele și ești gata să-i dedici măcar câteva minute pe zi, atunci nu va fi greu să schimbi situația!

De ce copilul tău nu percepe basmele și ce să facă?

• În primul rând, amintiți-vă că un basm este o mulțime de cuvinte și, în plus, nu sunt întotdeauna familiare copilului. Adică, pentru el, unele dintre ele sunt ㅡ literal „o frază goală”. La care se adauga, Copil micîncă prost la concentrare. Și acest lucru este absolut normal dacă are doar un an, doi sau chiar trei! Există o singură concluzie: trebuie să pleci de la natura copilului!

• În al doilea rând, natura bebelușului necesită mișcare. Mișcarea ㅡ este totul: creștere, dezvoltare și sănătate. Așa că să încercăm să combinăm mișcările și textul basmului!

Cum povesteau mamele și bunicile noastre basme

Îți amintești ce primele opere de artă ne-au fost prezentate de mame sau bunici? Acestea erau versuri, pistiluri și cântece de leagăn și erau mereu însoțite de mișcări! Sub ultimul, bebelușul a fost legănat ritmic (legănarea are și propriile sale beneficii pentru dezvoltare). Și pistilele cu rime de pepinieră au fost folosite pentru diverse evenimente „importante” - spălare, îmbrăcare, hrănire, masaj și doar joacă. Deși, desigur, nu „simplu”. Toți au contribuit la dezvoltarea bebelușului și i-au completat vocabularul încă foarte mic.

Cum să arăți un basm cu ajutorul mâinilor și nu numai

Dacă dintr-o dată copilul tău a ieșit deja din copilărie, dar totuși nu poate asculta calm nici măcar cel mai mic basm de la început până la sfârșit, atunci când spui, încearcă să-i arăți „teatrul” cu mâinile tale. Nu este necesar să folosiți doar brațele, este posibil să extindeți aria de mișcare folosind întregul corp, dar încercați totuși să o faceți stând așezat. Astfel copilul va dezvolta concentrarea.

Ilustram basmul „Teremok” cu mișcări

De exemplu, să luăm basmul „Teremok”. Poate fi ilustrat după cum urmează.

« Standuri în câmp Teremok-teremok » - încrucișează-ți brațele la încheieturile mâinilor deasupra capului.

« Nu este jos, nu este sus, nu este sus » ㅡ marcați înălțimea cu mâinile.

« Cum aleargă un șoarece-norushka pe câmp ”- apăsați-vă brațele îndoite la coate la piept, coborâți degetele în jos ㅡ acestea vor fi labele mouse-ului. Mutați periile în sus și în jos alternativ, ilustrând mișcările mouse-ului.

« Teremochek a văzut și bate » ㅡ descrie din nou turnul, încrucișându-ți brațele deasupra capului.

« Cioc cioc! Cine locuiește în teremochka? Cine-cine trăiește în jos? » ㅡ dați o „ciocănire” cu pumnul.

« Și nimeni nu-i răspunde » ㅡ întinde-ți brațele în lateral (gest „Vai”).

« Șoarecele a intrat în teremok și a început să locuiască și să locuiască acolo » ㅡ arată turnul din nou.

« Aici broasca se grăbește peste câmp » ㅡ pentru o broască, coboară brațele în jos, pe jumătate îndoite la coate și întinde degetele în direcții opuse. Faceți câteva mișcări elastice în sus și în jos pentru a descrie cum sare broasca.

« Teremochek a văzut și bate : cine cine locuiește într-o teremochka? Cine-cine trăiește în jos? » ㅡ repetați mișcările „teremok” și „ciocăniți”.

« Sunt un șoarece. Si cine esti tu? - Și eu sunt o broască ㅡ Vorbește și ia, pe rând, identitatea unui șoarece, apoi a unei broaște.

Cum să le arăți altor animale

• Pentru a arăta un iepuraș, ridicați palmele la cap cu degetele conectate ㅡ „urechi”.
• Vulpea poate fi imitată prin mișcarea alternativă lină a mâinilor în fața ta.
• Pentru a arăta gura de lup, unește-ți mâinile la încheieturi și bate cu degetele ușor îndoite pe mâna opusă.

• Ei bine, pentru un urs, puteți să vă răsuciți puțin picioarele, punându-le pe marginea exterioară a piciorului și să lăsați brațele pe jumătate îndoite în jos. Legănați-vă încet dintr-o parte în alta ca un picior stângănesc.

Nu este important să înfățișați personajele exact așa cum este descris mai sus. Acesta este un exemplu. Poți veni din propria experiență și idei. Nu vă fie teamă să fantezi și să vină cu „ilustrări” originale pentru basme.

Mai mult din experiența noastră: basmul „Puff”

Unul dintre basmele preferate ale fiului meu a fost basmul „Puff”. L-am portretizat pe bunicul, punând o mână pe centură și, parcă, „șchiopătând” în această direcție. Bunica a fost mai rapidă - ne-am mișcat brațele îndoite la coate. Iar nepoata a fost prezentată ca „imaginară”, clătinând din cap și mișcându-și degetele arătătoare de la ceafă până la umeri, de parcă desemnând bucle spiralate.

Când eroii au ieșit în grădină, am adăugat următorul text: „Și acolo - soarele strălucește (am ridicat mâinile cu degetele desfăcute în sus ), păsările cântă ( degetele s-au unit și s-au transformat în aripi ), albinele bâzâie: „Zhzhzhzhzh” (degetele erau legate prin „binoclu”, dar despărțite ),

inel de tantari: "Zzzzz" (degetele arătătoare întinse înainte, în timp ce restul strânseră în pumn ).

Paturile erau și ele „active”, s-a dovedit un fel de masaj: cu morcovi (degetele arătător bătute pe picioare sau pe spate ), cu varză ( degetele îndoite într-o „bilă” și ușor ciupite ), cu cartofi ( lovind cu pumnii ). Când fiul a crescut, a început să inventeze singur ceea ce ar trebui să crească pe ele: mazăre, castraveți, dovleci etc. Îi plăcea foarte mult să picteze aceste legume pe spate. Uneori l-am rugat să ghicească ce a crescut în grădină, „uitând” numele legumei. În general, povestirea cu ajutorul corpului nostru oferă un spațiu imens pentru imaginație!

Când spui o poveste, încurajează-ți copilul să repete mișcările după tine. După ceva timp, încercați să le faceți împreună, apoi în roluri. Deci, copilul învață să vă asculte vorbirea, să acorde atenție cuvintelor individuale, să înțeleagă ceea ce aude. Iar mișcările brațelor și ale trunchiului vor dezvolta abilitățile motorii, vor ajuta să devină mai plastice. Dar cel mai important - copilul tău va adora basmele!

Tatiana Verbitskaya, o profesoară cu experiență și mamă a doi copii „do-it-yourself”

Este important să acordați atenție în timp util dezvoltării vorbirii copilului, în special, să-l învățați să vorbească despre ceva, adică să compună o poveste coerentă. Este mai bine să începeți cu ceva familiar, de exemplu, din basmele pe care părinții le-au citit unui copil de mai multe ori și, poate, un preșcolar le știe chiar pe de rost. Vă aducem în atenție cartonașe cu ilustrații pentru basme populare pentru copii, conform cărora vă puteți juca cu copilul dumneavoastră. Acesta este un fel de tabel mnemonic - o serie de imagini care surprind imaginile intrigilor unui basm în ordine.

La 3 ani, copilul poate imprima aceste cartonașe sau pur și simplu le poate arăta pe ecran. Nu este nevoie să tăiați. Spuneți o poveste, asigurați-vă că subliniați toate evenimentele din imagini cu degetul. Apoi invitați copilul să spună el însuși această poveste din imagini - tabelul mnemonic.

Când acest lucru este stăpânit, tăiem tabelul mnemonic în cărți. Lăsați copilul să-și amintească independent care evenimente din basm au fost la început, care mai târziu refac succesiunea evenimentelor.

După vârstă grup de seniori Joc de grădiniță și mai complicat. Întindem toate cărțile tăiate în fața copilului. Acum va trebui să stabilească mai întâi cărui basm îi aparține imaginea și apoi locul în ordine.

Descărcați carduri

Ilustrații pentru basmele „Kolobok”, „Nap”, „Gobi, butoi de gudron”, „Teremok”, „Vulpe cu sucitor”, „Găina Ryaba”.

Om.

Acolo locuia un om (înfățișăm un om mic cu o mână) și s-a construit pe sine casa. casa mica a ieșit frumos cu un înalt teava pe acoperis. A construit un gard în jurul casei cu o poartă. Lângă casă un omuleț a plantat flori, își deschideau petalele dimineața și le închideau seara. De mai sus albine înconjurate de flori, bâzâiau și strângeau suc de flori.

om mic a trăit singur și a făcut înconjurul lumii să-și caute prieteni. Mers, mers, întâlnit pasăre și spune: „Pasăre-pasăre, Hai sa fim prieteni!" Dar pasăre nu i-a spus nimic, și-a bătut din aripi și a zburat.

Bărbatul a mers mai departe și a văzut un pește. Dar peștele nu voia să fiu prieten cu om, a dat din coadă și a înotat. Și a mers mai departe și s-a întâlnit cal . „I-ho-ho”, a spus ea cal, - Hai să fim prieteni cu tine Uman, Vă voi ajuta să transportați încărcături grele.”Și omuleț a fost de acord cu bucurie. Au continuat împreună: bărbat și cal.

Au mers și au mers și spre ei - câine. „Av-av, ia-mă cu tine, omule, te voi proteja”. Și au continuat împreună:bărbat, cal și câine. Ei merg și văd - o capră pasc pe câmp: „Eu-mă, să fim prieteni, omule, eu îți dau lapte gustos”. Cei patru au continuat:bărbat, cal, câine și capră.Se duc și aud un miauit plângător. S-a dovedit că asta pisică: „Miau miau, ia-mă cu tine, omule, o să fac soareci sperie-i ca să nu poată mesteca nimic”.

Bărbatul a fost de acord si au continuat:om, cal, câine, capră și pisică. A venit la râu dar nu o pot trece. pod Nu. Au construit totul împreună pod, a trecut pe partea cealaltă și a văzut omul-și casa cu o țeavă, din care a plecat. construit Uman pentru prietenii tăi hambar și au început să trăiască împreună și să se ajute.

pisica Vaska.

Pisică Vaska a văzut mai departe cuib de copac. Puii trăiau în cuib . (upr pisica, copac, cuib cu pui). Pisică Vaska a vrut să mănânce pui și s-au cățărat într-un copac. Dar aici a zburat o pasăre- o mamă care a început să o protejeze puii. Pisica s-a speriat și a fugit.

Vulpe și lup.

Vizitează puiul.

Asculta asculta! Îți voi spune o poveste bună, una foarte bună.

A fost odată un cocoș. S-a gândit să plece pentru o zi de naștere pui. Iată-l pe cărare, în fața râului, iar peste râu este un pod frumos, a trecut prin pod, și aici este casa puiului. Un pui stă la fereastră, se uită afară, cântă un cântec

(sunet cântec). Cocoșul i-a dat un buchet de flori, și tort cu lumânări.Puiul a stins lumânareași și-a pus o dorință: „Să vină mulți prieteni să o felicite”. Și apoi a început să devină realitate. A venit o gâscă, i-a dat un coș cereale, a alergat câinele i-a întins un balon . Oaspeții au devenit împreună la unison juca cu o minge aruncă mingea pe masă). Jucat, jucat - izbucnirea balonului (sh-sh-sh). Pui supărat . a aparut brusc pisicuța și i-a dat-o găinii mult ca un cadoubile colorate, le-a aruncat în aer (s-s-s) și decorează casa de pui.

Au început să se distreze. Ziua de naștere i-a invitat pe toată lumea masa, a început să-i hrănească ceai delicios, cu tort, fursecuri, și gem . De atunci, toți trăiesc împreună într-unul singur Acasă.

Copiii din curtea noastră.

În fiecare zi băieți întâlnit în curte. Și-au spus unul altuia multe lucruri interesante despre ei înșiși. Borya s-a jucat cu pisoi . Mama Marinei a cumpărat căţeluş. Igor și-a pierdut-o pe a lui broasca testoasa . Varya se duce mare. Acvariul lui Serezha are trei peşte. Andrey a făcut frumos primăvara căsuța pentru păsări și a atârnat-o pe un copac . Acum locuiește acolo păsărică cu familia ta. Și Irina pădure a adunat o mulțime de nuci și un coș de ciuperci.

Ekaterina Tokareva
Clasa de master „Spune un basm cu mâinile tale”

Tema experienței mele de lucru este „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor folosind ficțiunea”. Și astăzi vreau să vă prezint una dintre metodele care îmi permite să interesez copiii și să le insuflez dragostea pentru fictiune. Poziție, poezii, versuri și basme cu ajutorul mâinilor. Trezește un interes puternic la copii, crește tonusul emoțional, eficiența memorării, promovează dezvoltarea abilități motorii fine, imaginație, imaginație. Acțiunile comune cu adulții și colegii ameliorează incertitudinea și rigiditatea. Să spunem împreună o poveste.

„Spune o poveste cu mâinile tale”

În vremuri îndepărtate, toate animalele erau sălbatice, iar un bărbat se gândea: „Este posibil să ne împrietenești cu ele?” Despre asta va fi basmul nostru „Cum a îmblânzit omul animalele”.

trăit a fost Uman. Și s-a construit pe sine casa cu horn pe acoperiș. În jurul casei construit un frumos, din lemn gard cu poarta. Ca să fie frumos în curte, a decis să planteze flori. Și-au deschis petalele dimineața și le-au închis seara. S-au învârtit peste flori albinele. Au bâzâit și au adunat suc de flori.

Om Trăia singur și era foarte trist și trist pentru el. Și a făcut înconjurul lumii să-și caute prieteni. Cât de lung, cât de scurt a fost și s-a întâlnit păsărică. Dar pasăre nu a vrut să fie prieten cu un bărbat, și-a bătut din aripi și a zburat.

Și s-a dus mai departe și vede o poiană și pășește în poiană cal A. „I-ho-ho”, a spus ea cal- hai sa fim prietene cu tine, omule, te voi ajuta sa transporti marfa. Și Uman a fost de acord cu bucurie. Au continuat împreună: bărbat și cal.

Au mers și au mers și, ca să-i întâlnească din spate, a sărit afară un tufiș câine. „Av-av, ia-mă cu tine, omule, te voi proteja”. Și au continuat împreună: bărbat, cal și câine.

Ei merg și văd capră pasc pe câmp: „Eu-mă, să fim prieteni, omule, îți dau lapte delicios de băut”. Cei patru au continuat: bărbat, cal, câine și capră.

Se duc și aud un miauit plângător. Cineva a spus „miau” – gândi bărbatul. S-a dovedit că asta pisică. „Miau-miau, ia-mă cu tine, omule, o să sperii șoarecii ca să nu roadă nimic.” Bărbatul a fost de acord și au continuat: om, cal, câine, capră și pisică.

Și în cele din urmă, au venit la râu.Și nu pot trece pod Nu. Au decis să construiască pod. Un pod frumos, puternic. Au trecut pe partea cealaltă și l-au văzut pe bărbatul lui casa cu horn. „Dar unde trăiesc animalele?” – gândi bărbatul. construit uman pentru prietenii tăi hambar. Și toți au devenit împreună trăiesc împreună și ne ajutăm unul pe altul.

Așa a reușit omul să îmblânzească niște animale. Și au început să fie chemați?. (de casă)

Profesorul poate veni singur cu o variantă de mișcări sau o poate face împreună cu copiii. Puteți afișa conținutul nu numai al rândului, ci și al fiecărui cuvânt, care poate fi folosit în grupurile mai vechi de grădiniță. Și pentru o mai bună memorare a intrigii, se pot folosi imagini pentru a însoți textul.

Publicații conexe:

Toată lumea știe că nimic nu dezvoltă vorbirea la fel de mult ca compilarea unei povești sau a unui basm dintr-o imagine. Preșcolarilor le place să fantezeze și să inventeze.

Manual didactic pentru copiii de vârstă preșcolară primară „Colectează și povestește un basm” Relevanță: Pentru ca copilul tău cu adevărat.

Rezumatul jocului de teatru al preșcolarilor mai mari „Spune poezii cu mâinile tale”„SPUNEȚI POEZII CU MÂINILE” Scop: A dezvolta Abilități creative copiii prin intermediul artei teatrale; Dezvoltați independența creativă.

Sfat pentru părinți „Spune-le copiilor tăi un basm” Consultație pentru părinți „Spuneți o poveste copiilor” Olga Kulikova Consultație pentru părinți „Spuneți o poveste copiilor” Descriere:.

Scop: Să contribuie la creșterea interesului profesorilor în căutarea unor metode și tehnologii interesante în lucrul cu copiii în dezvoltarea matematică.

Clasa de master „Crioane cu propriile mâini” Ce frumos vara grădiniţă! În perioada vară-sănătate, eu și colegii mei încercăm să creăm condiții favorabile copiilor noștri.