Fișă card de jocuri didactice pe dezvoltarea vorbirii v grupa mijlocie

"Cine vorbeste?"

Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea vitezei de reacție.

mișcare : profesorul aruncă alternativ mingea copiilor, dând nume animalelor. Copiii, întorcând mingea, trebuie să răspundă cum dă voce cutare sau cutare animală: Vaca mârâie Tigrul șuieră șarpele scârțâie Câinele latră Lupul urlă Rața șarlată Porcul mormăie Opțiunea 2. Logopedul aruncă mingea. și întreabă: „Cine mârâie?”, „Și cine mormăie?”, „Cine latră?”, „Cine cuc?” etc.

„Cine locuiește unde?”

Ţintă : consolidarea cunoștințelor copiilor despre locuințele animalelor, insectelor. Consolidarea utilizării în vorbirea copiilor a formei gramaticale a cazului prepozițional cu prepoziția „în”.

mișcare : Aruncând mingea pe rând fiecărui copil, profesorul pune o întrebare, iar copilul, returnând mingea, răspunde. Opțiunea 1. profesor: - Copii: Cine locuiește într-o scobitură? - Veveriță. Cine locuiește într-o casă de păsări? - Grauri. Cine trăiește în cuib? - Păsări. Cine locuiește într-o cabină? - Un câine. Cine trăiește în stup? -Albine Cine trăiește în groapă? -Vulpe. Cine locuiește în bârlog? - Lupul. Cine locuiește într-o vizuină? - Ursul. Opțiunea 2. profesor: - Copii: Unde locuiește ursul? - În bârlog. Unde locuiește lupul? - În bârlog. Opțiunea 3. Lucrați la construirea corectă a propunerii. Copiii sunt invitați să dea un răspuns complet: „Ursul trăiește într-o vizuină”.

"Dă-mi un cuvânt"

Ţintă: dezvoltarea gândirii, viteza de reacție.

Accident vascular cerebral: profesorul, aruncând pe rând mingea fiecărui copil, întreabă: - Cioara croncăie, dar ciugul? Copilul, întorcând mingea, trebuie să răspundă: - Ciripit de Magpie. Exemple de întrebări: - Bufnița zboară, dar iepurele? - Vaca mănâncă fân, iar vulpea? - Cârtița sapă nurcile, iar cîrpa? - Cocoșul cântă și găina? - Broasca cronaie, iar calul? - O vaca are un vițel și o oaie? - Mama puiului de urs este un urs, iar mama veveriţei?

— Cine se mişcă?

Ţintă: îmbogățirea dicționarului verbal al copiilor, dezvoltarea gândirii, atenției, imaginației, dexterității.

Accident vascular cerebral: profesorul, aruncând mingea fiecărui copil, cheamă un animal, iar copilul, întorcând mingea, pronunță un verb care poate fi atribuit animalului numit. profesor: -Copii: Câinele stă, stă, minte, merge, doarme, latră, servește (pisica, șoarecele...)

"Cald rece"

Ţintă : fixarea în reprezentarea şi vocabularul copilului semne opuse de obiecte sau antonime.

mișcare : profesorul, aruncând mingea copilului, pronunță un adjectiv, iar copilul, întorcând mingea, cheamă altul – cu sens invers. profesor:-Copii: fierbinte-rece Bine-rău Intelept-prost Vesel-trist Ascuțit-contondent Neted-dur

„Ce se întâmplă în natură?”

Scop: consolidarea folosirii verbelor în vorbire, acordul cuvintelor într-o propoziție.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, pune o întrebare, iar copilul, returnând mingea, trebuie să răspundă la întrebarea pusă. Este de dorit să jucați jocul după subiect. Exemplu: Temă „Primăvara” profesor: -Copii: Soarele - ce face? - Strălucește, încălzește. Brooks - ce fac ei? - Fugi, murmură. Zăpada - ce face? - Se întunecă, se topește. Păsările - ce fac? - Zboară înăuntru, construiesc cuiburi, cântă cântece. Kapel - ce face? - Sună, picură. Ursul - ce face - Se trezește, se târăște afară din bârlog.

„Cine poate efectua aceste acțiuni?”

Scop: activarea vocabularului verbal al copiilor, dezvoltarea imaginației, memoriei, dexterității. Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, cheamă verbul, iar copilul, întorcând mingea, cheamă substantivul care se potrivește cu verbul numit.profesor: - Copii: Există un om, un animal, un tren, o barcă cu aburi, ploaie... Un pârâu curge, timpul, un animal, om, drum... O pasăre zboară, un fluture, o libelulă, o muscă, un gândac, un avion... Un pește înoată, o balenă , un delfin, o barcă, o navă, un om...

— Din ce este făcută?

Scop: consolidarea în vorbirea copiilor a folosirii adjectivelor relative și a modalităților de formare a acestora.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, spune: „Cizme de piele”, iar copilul, returnând mingea, răspunde: „Piele”.lana-lana.

"Răspândește-l"

Scop: orientare în spațiu.

Mișcare: personajul lui Fyodor le cere băieților să o ajute: pune oale și tigăi pe raftul de jos, farfurii, linguri, cuțite, furculițe pe raftul superior și farfurioare și ulcioare pe raftul de sus.

— Cine a fost cine?

Scop: dezvoltarea gândirii, extinderea dicționarului, consolidarea terminațiilor de caz.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea unuia dintre copii, cheamă obiectul sau animalul, iar copilul, returnând mingea logopedului, răspunde la întrebarea cine (care) a fost obiectul numit anterior: Pui - ou Pâine - făină Cal - mânz Garderoba - scândură Vaca - vițel Bicicletă - fier Dood - ghindă Cămașă - țesătură Pește - caviar Cizme - piele Măr - sămânță Casă - cărămidă Broască - mormoloc Puternic - slab Fluture - omida Adult - copil

— Ce legumă?

Scop: dezvoltarea analizoarelor tactile, vizuale și olfactive.

Progres: profesorul taie legumele, copiii le miros si le gusta. Profesorul dă o mostră: „Roșia este dulce, iar usturoiul este picant”

— Cum sună?

Scop: dezvoltarea atenției auditive și a observației.

Progres: profesorul din spatele ecranului cântă la diferite instrumente muzicale (tamburin, clopot, linguri de lemn). Copiii trebuie să ghicească cum sună.

„Ce se întâmplă toamna?”

Scop: a preda anotimpurile, succesiunea și principalele caracteristici ale acestora.

Mișcă-te: pe masă se amestecă imagini care înfățișează diverse fenomene sezoniere (ninge, o pajiște înflorită, o pădure de toamnă, oameni în impermeabil și cu umbrele etc.). Copilul alege imagini care prezintă doar fenomene de toamnă și le numește.

— Ce s-a dus?

Scop: dezvoltarea atenției și a observației.

Progres: profesorul așează 4 legume pe masă: „Copii, uitați-vă cu atenție la ce este pe masă. Acestea sunt ceapa, castraveții, roșii, ardei. Priviți cu atenție și amintiți-vă. Acum închide ochii.” Copiii închid ochii, iar profesorul scoate o legumă. — Ce s-a dus? Copiii își amintesc și numesc o legumă.

„Prinde și aruncă – numește culorile”

Scop: selecția substantivelor pentru un adjectiv care denotă culoare. Fixarea numelor de culori primare, dezvoltarea imaginației la copii.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, cheamă adjectivul care denotă culoarea, iar copilul, returnând mingea, numește substantivul care se potrivește cu acest adjectiv. profesor:-Copii: Roșu - mac, foc, steag Portocaliu - portocală, morcov, zori Galben - pui, soare, nap Verde - castraveți, iarbă, pădure Albastru - cer, gheață, nu-mă-uita Albastru - clopoțel, mare, cerul violet - prune, liliac, amurg

— Capul cui?

Scop: extinderea vocabularului copiilor prin folosirea adjectivelor posesive. Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, spune: „Cierul are cap...”, iar copilul, aruncând mingea înapoi, termină: „... cioara”. De exemplu: un râs are un cap de râs. Uryby - pește Într-o pisică - pisică Într-o magpie - magpie Într-un cal - cal Într-un vultur - acvilin Într-o cămilă - cămilă

„Al patrulea în plus”

Scop: consolidarea capacității copiilor de a evidenția o trăsătură comună în cuvinte, de a dezvolta capacitatea de generalizare.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, cheamă patru cuvinte și cere să stabilească care cuvânt este de prisos. De exemplu: albastru, roșu, verde, copt. Dovlecel, castraveți, dovleac, lămâie. Înnorat, înnorat, posomorât, senin.

„Unul este mulți”

Scop: consolidarea în vorbirea copiilor tipuri variate terminații substantive.

Mișcare: profesorul aruncă mingea copiilor, denumind substantivele la singular. Copiii aruncă mingea înapoi, denumind substantive la plural. Exemplu: Masa - mese scaun - scaune Munte - munte frunza - frunze Casa - case ciorap - sosete Ochi - ochi bucata - piese Zi - zile sari - sarituri Somn - visuri gosling - goslings Frunte - frunti pui de tigru - pui

„Ridicați semnele”

Scop: activarea dicționarului de verbe.

Progres: profesorul pune întrebarea „Ce pot face veverițele?” Copiii răspund la întrebare și găsesc o imagine la întrebarea dată. Exemple de răspunsuri: Veverițele pot sări din nod în nod. Veverițele pot face cuiburi calde.

„Animale și puii lor”

Scop: fixarea numelui puilor de animale în vorbirea copiilor, consolidarea abilităților de formare a cuvintelor, dezvoltarea dexterității, atenției, memoriei.

Mișcare: aruncând mingea copilului, profesorul numește un animal, iar copilul, returnând mingea, numește puiul acestui animal. Cuvintele sunt grupate în trei grupe în funcție de modul în care sunt formate. Al treilea grup necesită memorarea numelor puilor. Grupa 1. Tigrul are un pui de tigru, leul are un pui de leu, elefantul are un pui de elefant, căpriorul are un căprior, elanul are un vițel și vulpea are o vulpe. Grupa 2. Un urs are un ursuleț de pluș, o cămilă are un pui de cămilă, un iepure are un iepure, un iepure are un iepure și o veveriță are o veveriță. Grupa 3. O vaca are un vițel, un cal are un mânz, un porc are un purcel, o oaie are un miel, un pui are un pui, un câine are un cățel.

"Ce este rotund?"

Scop: extinderea vocabularului copiilor prin adjective, dezvoltarea imaginației, memoriei, dexterității.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copiilor, pune o întrebare, copilul care a prins mingea trebuie să îi răspundă și să returneze mingea. - ce se întâmplă în jur? (minge, minge, roată, soare, lună, cireș, măr ...) - ce este lung? (drum, râu, frânghie, panglică, șnur, ață ...) - ce este înalt? (munte, copac, stâncă, persoană, stâlp, casă, dulap ...) - ce este înțepător? (arici, trandafir, cactus, ace, copac, sârmă...)

„Alege un cuvânt”

Scop: dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor, selectarea cuvintelor înrudite. De exemplu, o albină este o albină, albină, albină, apicultor, albine etc.

« Generalizarea conceptelor»

Scop: extinderea vocabularului prin utilizarea cuvintelor generalizate, dezvoltarea atenției și a memoriei, capacitatea de a corela conceptele generice și specifice.

Opțiunea 1. Mutare: profesorul apelează conceptul general și aruncă mingea fiecărui copil pe rând. Copilul, returnând mingea, trebuie să numească obiectele legate de acel concept generalizant. profesor:-Copii: Legume - cartofi, varza, rosii, castraveti, ridichi

Opțiunea 2. Profesorul numește concepte specifice, iar copiii - cuvinte generalizante. profesor: Copii: Castraveti, rosii-Legume.

"Rău Bun"

Scop: introducerea copiilor în contradicțiile lumii din jurul lor, dezvoltarea vorbirii coerente, a imaginației.

Progres: profesorul stabilește subiectul de discuție. Copiii, trecând mingea în cerc, spun ce, după părerea lor, este bine sau rău în fenomenele meteorologice. Profesor: Ploaie. Copii: Ploaia este bună: spăla praful de pe case și copaci, este bună pentru pământ și pentru viitoarea recoltă, dar este rea - ne udă, poate fi frig. Profesor: Oraș. Copii: E bine că locuiesc în oraș: poți merge cu metroul, cu autobuzul, sunt multe magazine bune, e rău - nu vei vedea o vacă vie, un cocoș, e înfundat, prăfuit.

"Aproape de departe"

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a acuității auzului.

Mișcare: profesorul din spatele ecranului produce sunetul unei jucării mari sau mici. Copiii determină dimensiunea jucăriei după puterea sunetului (mari sau mic)

"Spune-i dulce"

Scop: consolidarea capacității de a forma substantive cu ajutorul sufixelor diminutive, dezvoltarea dexterității, viteza de reacție.

Mișcare: profesorul, aruncând mingea copilului, cheamă primul cuvânt (de exemplu, minge), iar copilul, returnând mingea, cheamă al doilea cuvânt (minge). Cuvintele pot fi grupate în funcție de asemănarea terminațiilor. Masă-masă, cheie-cheie. Şapcă-pălărie, veveriţă-veveriţă. Cartea-carte, lingura-lingura. Cap-cap, imagine-imagine. Săpun-săpun, oglindă-oglindă. Păpușă-crisalidă, sfeclă roșie-sfeclă roșie. Impletitura-coda, apa-apa. Gândacul-gand, stejar-stejar. Cireș-cireș, turn-turn. Rochie-rochie, scaun-scaun.

„Cont fericit”

Scop: consolidarea în vorbirea copiilor a acordului substantivelor cu numerale.

Mișcare: profesorul aruncă mingea copilului și pronunță o combinație a unui substantiv cu cifra „unu”, iar copilul, returnând mingea, cheamă același substantiv ca răspuns, dar în combinație cu numeralul „cinci”, „ șase”, „șapte”, „opt”. Exemplu: O masă - cinci mese Un elefant - cinci elefanți O macara - cinci macarale O lebădă - cinci lebede O nucă - cinci nuci Un con - cinci conuri Un găină - cinci găini O găină - cinci găini O iepure - cinci iepuri O pălărie - cinci pălării O cutie - cinci cutii.

— Ghici cine a sunat?

Scop: de a distinge complexele sonore maxime abreviate după timbru.

Mutare: șoferul întoarce spatele copiilor și determină cine l-a sunat prin complexul de sunet „pipi-pipi”. Șoferul este chemat de copilul indicat de profesor.

Previzualizare:

Fișă card de jocuri didactice pe dezvoltare cognitivaîn grupul de mijloc.

1. Joc didactic"Gaseste greseala"

Obiective:

Progresul jocului : Profesorul arată o jucărie și numește o acțiune deliberat greșită pe care se presupune că o efectuează acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acțiunile pe care acest animal le poate efectua efectiv. De exemplu: „Câinele citește. Poate un câine să citească? Copiii răspund: „Nu”. Ce poate face un câine? Lista copiilor. Apoi alte animale sunt numite.

2. Joc didactic „Spune cuvântul”

Obiective: învață să pronunțe clar cuvinte polisilabice cu voce tare, dezvoltă atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul pronunță fraza, dar nu termină silaba în ultimul cuvânt. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.

Ra-ra-ra - jocul începe....

Ry-ry-ry - băiatul are o șa...

Ro-ro-ro - avem un nou w...

Ru-ru-ru - continuăm să jucăm ..

Re-re-re - există o casă pe...

Ri-ri-ri - zăpadă pe ramuri...

Ar-ar-ar - sinele nostru fierbe...

Ry-ry-ry - are mulți copii...

3. Joc didactic „Se întâmplă sau nu”

Obiective: invata sa observi inconsecventa in judecati, dezvolta gandire logica.

Progresul jocului : Profesorul explică regulile jocului:

• Voi spune o poveste în care ar trebui să observați ce nu se întâmplă.

„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Am făcut un om de zăpadă din zăpadă și am început să mergem cu sania.” "A venit primavara. Toate păsările au zburat în clime mai calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a decis să doarmă toată primăvara...”

4. Joc didactic „În ce perioadă a anului?”

Obiective: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu un anumit anotimp; dezvolta atentia auditiva, viteza de gandire.

Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul pune întrebarea „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau o ghicitoare despre diferite anotimpuri.

5. Joc didactic „Unde pot să fac ce?”

Obiective: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.

Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund.

Ce poți face în pădure? (Mergi; culege fructe de pădure, ciuperci; vânează; ascultă cântecul păsărilor; relaxează-te).

Ce poți face pe râu? Ce fac ei la spital?

6. Joc didactic „Ce, ce, ce?”

Obiective: a învăța să selecteze definițiile corespunzătoare unui exemplu dat, fenomen; activați cuvintele învățate anterior.

Progresul jocului: Profesorul strigă un cuvânt, iar jucătorii apelează pe rând cât mai multe caracteristici care corespund acestui subiect. Veveriță - roșie, agilă, mare, mică, frumoasă .....

Palton - calduros, iarna, nou, vechi ... ..

Mama este bună, afectuoasă, blândă, iubită, dragă...

Casa - lemn, piatra, noua, panou...

1. Jocul didactic „Terminați propoziția”

Obiective: învață să completezi propoziții cu un cuvânt cu sens opus, să dezvolte atenția.

Progresul jocului : Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens invers.

Zaharul este dulce. iar ardeiul este... (amar).

Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna .... (galben).

Drumul este lat, iar poteca.... (îngustă).

1. Jocul didactic „Aflați a cui fișă”

Obiective: învățați să recunoașteți o plantă după frunză (numiți o plantă după o frunză și găsiți-o în natură), dezvoltați atenția.

Progresul jocului : La plimbare, adunați frunzele căzute din copaci, arbuști. Arătați copiilor, oferiți-vă să aflați din ce copac și găsiți asemănări cu frunzele necăzute.

9. Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”

Obiective: învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere, să dezvolți memoria, atenția.

Progresul jocului : Profesorul invită un copil să descrie o plantă sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

10. Joc didactic „Cine sunt eu?”

Obiective: Învață să numești o plantă, să dezvolți memoria, atenția.

Progresul jocului : Profesorul arată rapid către plantă. Cel care denumește prima plantă și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un jeton.

11. Joc didactic „Cine are cine”

Goluri : consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea atenției, memoriei.

Progresul jocului: Profesorul numește animalul, iar copiii numesc puiul la singular și la plural. Copilul care numește corect puiul primește un jeton.

12. Joc didactic „Cine (ce) zboară?”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, insecte, păsări, dezvoltarea atenției, memoriei.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Copilul selectat numește un obiect sau un animal și ridică ambele mâini și spune: „Muște”.

Când un obiect care zboară este numit, toți copiii ridică ambele mâini și spun „Muște”, dacă nu, nu ridică mâinile. Dacă unul dintre copii greșește, părăsește jocul.

13 . Joc didactic „Ce fel de insectă?”

Goluri : clarificați și extindeți ideile despre viața insectelor în toamnă, învățați să descrieți insectele în funcție de trăsăturile caracteristice, cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii, dezvoltați atenția.

Progresul jocului : Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Un subgrup descrie insecta, iar celălalt trebuie să ghicească cine este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

14. Joc didactic „Ascunună și caută”

Obiective: învață să găsești un arbore conform descrierii, consolidează capacitatea de a folosi prepoziții în vorbire: pentru, despre, în fața, lângă, din cauza, între, pe; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: La instrucțiunile profesorului, unii dintre copii se ascund în spatele copacilor și tufișurilor. Conducătorul, conform instrucțiunilor profesorului, caută (găsește cine se ascunde în spatele unui copac înalt, jos, gros, subțire).

15. Joc didactic „Cine va numi mai multe acțiuni?”

Obiective: învață să selectezi verbe care denotă acțiuni, dezvoltă memoria, atenția.

Progresul jocului : Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.

• Ce poți face cu florile? (lacrima, adulmeca, ceas, uda, da, planteaza)
• Ce face un portar? (mătură, curăță, udă, curăță potecile de zăpadă)

16. Joc didactic „Ce se întâmplă?”

Obiective: invata sa clasifice obiectele dupa culoare, forma, calitate, material, compara, contrasteaza, selecteaza cat mai multe articole care se potrivesc acestei definitii; dezvolta atentia.

Progresul jocului: Spune ce se întâmplă:

Verde - castravete, crocodil, frunză, măr, rochie, copac ....

Lat - râu, drum, bandă, stradă...

Câștigă cel cu cele mai multe cuvinte.

17. Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”

Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața păsărilor în toamnă, învățați să descrieți păsările în funcție de trăsăturile lor caracteristice; dezvoltarea memoriei; cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

18. Joc didactic „Ghici, vom ghici”

Obiective: să consolideze cunoștințele despre plantele grădinii și grădinii de legume; capacitatea de a le numi semnele, de a le descrie și de a le găsi conform descrierii, de a dezvolta atenția.

Progresul jocului: Copiii descriu orice plantă în următoarea ordine: formă, culoare, gust. Șoferul din descriere ar trebui să recunoască planta.

19. Joc didactic „Se întâmplă – nu se întâmplă” (cu o minge)

Obiective: dezvolta memoria, atentia, gandirea, viteza de reactie.

Progresul jocului : Profesorul pronunță fraze și aruncă mingea, iar copiii trebuie să răspundă rapid.

Zăpadă iarna ... (apare) Îngheț vara ... (nu se întâmplă)

Bruma vara ... (nu se întâmplă) scade vara ... (nu se întâmplă)

20. Joc didactic „Al treilea extra” (plante)

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea plantelor, dezvoltarea memoriei, viteza de reacție.

Progresul jocului: Profesorul numește 3 plante (copaci și arbuști), dintre care una este „extra”. De exemplu, arțar, tei, liliac. Copiii trebuie să stabilească care dintre ei este „în plus” și să bată din palme.

(Arțar, tei - copaci, liliac - arbust)

21. Joc didactic „Joc ghicitori”

Obiective: extinde stocul de substantive din dicționarul activ.

Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul face ghicitori. Copilul care ghiceste ghicitoarea iese și ghiceste el însuși. Pentru că a ghicit ghicitoarea, el primește un jet. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

22. Joc didactic „Știi...”

Obiective: îmbogăți vocabularul copiilor cu nume de animale, consolidează cunoștințele despre modele, dezvoltă memoria, atenția.

Progresul jocului: Trebuie să pregătiți chipsurile în avans. Profesorul așează în primul rând - imagini cu animale, în al doilea - păsări, în al treilea - pești, în al patrulea - insecte. Jucătorii cheamă alternativ mai întâi animalele, apoi păsările etc. Și așează cipurile într-un rând cu răspunsul corect. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

23. Joc didactic „Când se întâmplă?”

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.

Progresul jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor la grădiniță: exerciții de dimineață, micul dejun, cursuri etc. Copiii aleg orice imagine pentru ei înșiși, uită-te la ea. Pe cuvântul „dimineață”, toți copiii ridică o imagine asociată cu dimineața și explică alegerea lor. Apoi zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.

24. Joc didactic „Și apoi ce?”

Obiective: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în timp diferit zile; dezvolta vorbirea, memoria.

Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:

• Îți amintești, am vorbit despre ceea ce facem la grădiniță pe tot parcursul zilei? Și acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul. Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem dimineața la grădiniță. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun, iar toți ceilalți se vor mișca.

Puteți introduce un astfel de moment de joc: profesorul cântă melodia „Am o pietricică. Cui să-i dea? Cui să-i dea? El va răspunde”.

Profesorul începe: „Am venit la grădiniță. Jucat pe teren. Ce sa întâmplat mai departe? Transmite o pietricică unuia dintre jucători. El răspunde: „Am făcut gimnastică” - „Și apoi?” Transmite pietricica altui copil.

Jocul continuă până când copiii îl numesc pe ultimul - mergând acasă.

Notă. Este indicat să folosiți o pietricică sau alt obiect, deoarece nu este cel care vrea să răspundă, ci cel care îl primește. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.

25. Joc didactic „Când o faci?”

Ţintă : să consolideze abilitățile și cunoștințele culturale și igienice ale părților zilei, să dezvolte atenția, memoria, vorbirea.

Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi imită o anumită acțiune, de exemplu, spălarea mâinilor, spălarea dinților, spălarea pantofilor, pieptănarea părului etc. și întreabă: „Când faci asta?” daca copilul raspunde ca se spala dimineata pe dinti, copiii corecteaza: „Dimineata si seara”. Unul dintre copii poate fi lider.

26. Joc didactic „Selectează cuvântul”

Goluri : să-i învețe pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, să dezvolte atenția auditivă.

Progresul jocului : Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme când aud cuvinte care au sunetul „z” (cântec țânțar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, apel)

Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet, să facă o pauză după fiecare cuvânt, astfel încât copiii să poată gândi.

27. Joc didactic „Copac, arbust, floare”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plante, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.

Progresul jocului: Conducătorul pronunță cuvintele „Copac, arbust, floare...” și se plimbă în jurul copiilor. Oprându-se, arată copilul și numără până la trei, copilul trebuie să numească rapid la ce s-a oprit liderul. Dacă copilul nu a avut timp sau a sunat incorect, este în afara jocului. Jocul continuă până când rămâne un jucător.

28. Joc didactic „Unde ce crește?”

Obiective: învață să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre scopul plantelor; arătați dependența întregii vieți de pe pământ de starea acoperirii vegetației; dezvolta vorbirea.

Progresul jocului: Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc împreună cu noi. Daca copiii cresc, bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, tac.

Măr, par, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.

Dacă copiii s-au descurcat bine, puteți enumera copacii mai repede:

prune, aspen, castan, cafea. Rowan, platano. Stejar, chiparos \. Cireș prun, plop, pin.

La sfârșitul jocului, se rezumă un rezultat cine cunoaște cel mai mult copacii.

29. Joc didactic „Cine va fi cine (ce)?”

Ţintă : dezvolta activitatea de vorbire, gândire.

Progresul jocului: Copiii răspund la întrebarea unui adult: „Cine va fi (sau ce va fi)... un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, fier, cărămidă, țesătură, etc.?”. Dacă copiii vin cu mai multe opțiuni, de exemplu, dintr-un ou - un pui, o rățușă, un pui, un crocodil. Apoi primesc pierderi suplimentare.

Sau profesorul întreabă: „Cine era puiul (oul), pâinea (făina), mașina (metalul) înainte.

30. Joc didactic „Vara sau toamna”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de semnele verii; dezvoltarea memoriei, a vorbirii; educație de dexteritate.

Progresul jocului : Profesorul și copiii stau în cerc. Educator. Dacă frunzele se îngălbenesc, acesta este ... (și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și spune, aruncându-o înapoi profesorului: „Toamna”).

Educator. Dacă păsările zboară departe - acesta este ... .. Etc.

31. Joc didactic „Ai grijă”

Ţintă: diferențierea hainelor de iarnă și de vară; dezvolta atentia auditiva, audierea vorbirii; creșterea vocabularului.

Ascultă cu atenție versetele despre haine, pentru ca mai târziu să poți enumera toate numele care se vor găsi în aceste versete. Nume mai întâi vara. Și apoi iarna.

32. Joc didactic „Ia – nu lua”

Ţintă : diferențierea fructelor de pădure și de grădină; creșterea vocabularului pe tema „Bace”; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului : Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure, să se întindă, ridicând mâinile.

Căpșuni, mure, agrișe, merișoare, coacăze roșii, căpșuni, coacăze negre, merișoare, zmeură.

33. Joc didactic „Ce se plantează în grădină?”

Ţintă : să învețe să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul creșterii lor, după aplicarea lor); dezvolta viteza de gandire,
atentia auditiva.

Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceea ce este plantat în grădină, vei răspunde „Da”, dar dacă ceea ce nu crește în grădină, vei spune „Nu”. Cine greșește este în afara jocului.

• Morcov (da), castraveți (da), prune (nu), sfeclă roșie (da) etc.

34. Joc didactic „Cine va colecta mai devreme?”

Ţintă: învață copiii să grupeze legumele și fructele; să cultive viteza de reacție la cuvintele educatorului, rezistență și disciplină.

Progresul jocului : Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grădinari” și „Grădinari”. Pe pământ sunt manechine de legume și fructe și două coșuri. La comanda educatoarei, echipele încep să strângă legume și fructe, fiecare în coșul său. Cine a colectat primul ridică coșul și este considerat câștigător.

35. Joc didactic „Cine are nevoie de ce?”

Ţintă : exercițiu în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi lucruri necesare persoanelor de o anumită profesie; dezvolta atentia.

Educator: - Să ne amintim de ce trebuie să lucreze oamenii de diferite profesii. Voi numi profesia, iar tu vei spune ce are nevoie pentru muncă.

Profesorul denumește profesia, copiii spun ce este necesar pentru muncă. Și apoi în a doua parte a jocului, profesorul denumește subiectul, iar copiii spun pentru ce profesie poate fi de folos.

1. Joc didactic „Nu greși”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre tipuri diferite sport, dezvolta inventivitatea, ingeniozitatea, atenția; cultivați dorința de a practica sport.

Progresul jocului : Profesorul așează imaginile tăiate cu imaginea diferite feluri sporturi: fotbal, hochei, volei, gimnastică, canotaj. În mijlocul imaginii este un atlet, trebuie să ridici tot ce are nevoie pentru joc.

Conform acestui principiu, puteți realiza un joc în care copiii vor selecta instrumente pentru diverse profesii. De exemplu, un constructor: are nevoie de unelte - o lopată, o mistrie, o pensulă, o găleată; utilaje care ușurează munca constructorului - o macara, un excavator, un autobasculant etc. În imagini - oameni din acele meserii cu care copiii sunt familiarizați pe tot parcursul anului: un bucătar, un portar, un poștaș, un vânzător, un un medic, un profesor, un tractorist, un mecanic etc. selectează imagini ale obiectelor muncii lor. Corectitudinea execuției este controlată de imaginea în sine: din imagini mici, ar trebui să iasă una mare, întreagă.

37. Joc didactic „Ghicește!”

Ţintă: învață să descrii un obiect fără a-l privi, să evidențiezi în el caracteristici esențiale, conform descrierii să recunoască subiectul; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului : La semnalul profesorului, copilul care a primit cipul se ridică și face o descriere a oricărui obiect din memorie, iar apoi îi transmite cipul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul, trece cipul următorului etc.

38. Joc didactic „Termină propoziţia”

Ţintă

Progresul jocului : Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens opus.

39. Joc didactic „Unde este ce minte?”

Ţintă: a învăța să evidențieze cuvintele cu un sunet dat dintr-un grup de cuvinte, dintr-un flux de vorbire; fixați pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte; dezvolta atentia.

Progresul jocului: Profesorul denumește obiectul și îi invită pe copii să răspundă unde poate fi pus. De exemplu:

- „Mama a adus pâine și a pus-o în... (cutie de pâine).

• Masha a turnat zahăr... Unde? (la vasul de zahar)
• Vova s-a spălat pe mâini și a pus săpunul...Unde? (În săpună)

40. Joc didactic „Prin din urmă cu umbra ta”

Ţintă: introducerea conceptului de lumină și umbră; dezvolta vorbirea.

Progresul jocului : Educator: Cine va ghici ghicitoarea?

Eu merg - ea pleacă

Eu stau - ea stă,

Fugi, ea fuge. Umbră

Într-o zi însorită, dacă stai cu fața, cu spatele sau lateral la soare, atunci a pată întunecată, este reflectarea ta, se numește umbră. Soarele își trimite razele către pământ, acestea se răspândesc în toate direcțiile. Stând în lumină, blochezi drumul rază de soare um, ei te luminează, dar umbra ta cade pe pământ. Unde mai este o umbră? Cu ce ​​seamănă? Ia umbra. Dansează cu umbra.

41. Joc didactic „Termină propoziţia”

Ţintă : învață să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens opus.

Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)

Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna - ... .. (galben)

Drumul este larg, iar poteca... (îngust)

Gheața este subțire, iar trunchiul este... (gros)

42. Joc didactic „Cine are ce culoare?”

Ţintă: să-i învețe pe copii să recunoască culorile, să consolideze capacitatea de a identifica obiectele după culoare, să dezvolte vorbirea, atenția.

Progresul jocului : Profesorul arată, de exemplu, un pătrat verde de hârtie. Copiii nu numesc o culoare, ci un obiect de aceeași culoare: iarbă, pulover, pălărie etc.

43. Joc didactic „Ce subiect”

Ţintă: să învețe să clasifice obiectele după un anumit atribut (mărime, culoare, formă), să consolideze cunoștințele copiilor despre dimensiunea obiectelor; dezvolta viteza de gandire.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune:

• Copii, obiectele care ne înconjoară sunt marimi diferite: mare, mic, lung, scurt, jos, înalt, lat, îngust. În clasă și la plimbări am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Acum voi numi un cuvânt și veți enumera ce obiecte pot fi numite un singur cuvânt.

În mâinile profesorului este o pietricică. Îi dă copilului care trebuie să răspundă.

• Lung, - zice profesorul și îi dă pietricicul vecinului.
• O rochie, o sfoară, o zi, o haină de blană, - își amintesc copiii.
• Lat, - profesorul oferă următorul cuvânt.

Copiii sună: drum, stradă, râu, bandă etc.

Jocul se desfășoară și cu scopul de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după culoare, formă. Profesorul spune:

• Roșu.

Copiii răspund pe rând: o boabă, o minge, un steag, un asterisc, o mașină etc.

Rotund (minge, soare, măr, roată etc.)

44. Joc didactic „Ce pot face animalele?”

Ţintă: învață să creezi o mare varietate de combinații de cuvinte; extinde în minte conținutul semantic al cuvântului; dezvolta memoria.

Progresul jocului : Copiii se transformă în „fiare”. Fiecare ar trebui să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care a spus corect primește o poză cu imaginea unui animal.

• Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Fac provizii pentru iarnă: adun nuci, ciuperci uscate.
• Sunt câine, pisică, urs, pește etc.

45. Joc didactic „Gândește-te la un alt cuvânt”

Ţintă: Extindeți cunoștințele cuvintelor; dezvolta atentia.

Progresul jocului : Profesorul spune „Vino cu un alt cuvânt asemănător dintr-un cuvânt. Poți spune: o sticlă de lapte, dar poți spune o sticlă de lapte. Jeleu de afine (jeleu de afine); supa de legume (supa de legume); piure de cartofi (piure de cartofi).

46. ​​​​Joc didactic „Ridică cuvinte similare”

Ţintă: învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare; dezvoltarea atenției memoriei.

Progresul jocului : Profesorul pronunță cuvinte similare ca sunet: o lingură este o pisică, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță un cuvânt și îi invită pe copii să aleagă altele care îi sunt asemănătoare ca sunet: lingură (pisică, picior, fereastră), tun (zbură, uscare, cuc), iepuraș (băiat, deget) etc.

47. Joc didactic „Cine își va aminti mai mult?”

Ţintă: îmbogățiți vocabularul copiilor cu verbe care denotă acțiunile obiectelor; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului: Carlson cere să se uite la imagini și să spună ce fac ei, ce mai pot face.

Viscol - mătură, vyuzhit, purzhit.

Ploaie - toarnă, burniță, picătură, picătură, începe, bici, ...

Corb - zboară, croacă, stă, mănâncă, se așează, bea, viet etc.

48. Joc didactic „Despre ce mai vorbesc?”

Ţintă: consolidarea și clarificarea sensului cuvintelor polisemantice; să cultive o atitudine sensibilă la compatibilitatea cuvintelor în sens, să dezvolte vorbirea.

Progresul jocului : Spune-i lui Carlson ce altceva se mai poate spune astfel:

Plouă: ninge, iarnă, băiat, câine, fum.

Se joacă - fată, radio,...

Amar - piper, medicament, .. etc.

49. Joc didactic „Gândește-te la tine”

Ţintă : a învăța să vadă în diverse obiecte posibili înlocuitori pentru alte obiecte potrivite unui anumit joc; să formeze capacitatea de a folosi același obiect ca înlocuitor pentru alte obiecte și invers; dezvolta vorbirea, imaginația.

Progresul jocului : Profesorul sugerează fiecărui copil să aleagă un obiect (un cub, un con, o frunză, o pietricică, o fâșie de hârtie, un capac) și să viseze: „Cum mă pot juca cu aceste obiecte?” Fiecare copil numește un obiect, cum arată și cum te poți juca cu el.

50. Joc didactic „Cine aude ce?”

Ţintă: să-i învețe pe copii să desemneze și să numească sunete cu un cuvânt (ținuit, foșnet, joacă, trosnitură etc.); cultivați atenția auditivă; dezvolta ingeniozitatea, rezistenta.

Progresul jocului : Pe masa profesorului sunt diverse articole, sub acţiunea căruia se scoate un sunet: sună un clopoţel; foșnetul unei cărți răsfoit; cântă o pipă, sună un pian, o harpă etc., adică tot ce sună într-un grup poate fi folosit în joc.

Un copil este invitat în spatele paravanului, care se joacă acolo, de exemplu, pe o pipă. Copiii, auzind sunetul, ghicesc, iar cel care a jucat iese din spatele paravanului cu o țeavă în mâini. Băieții sunt convinși că nu se înșală. Un alt copil, ales de primul participant la joc, se va juca cu un alt instrument. De exemplu, răsfoiește o carte. Copiii ghicesc. Dacă este dificil să răspunzi imediat, profesorul cere să repete acțiunea și să asculte cu mai multă atenție toți jucătorii. „Cartea răsfoiește, frunzele foșnesc”, ghicesc copiii. Jucătorul iese din spatele ecranului și arată cum a acționat.

Acest joc poate fi jucat și în timpul mersului. Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetelor: tractorul funcționează, păsările cântă, mașina claxonează, frunzele foșnesc etc.

Previzualizare:

Fișier de cărți de jocuri de dezvoltarea fizicăîn grupul de mijloc.

„Suntem băieți curajoși”

Îmbunătățiți abilitățile de a te târâi în patru labe între obiecte - în direcția înainte, de-a lungul tablei, de-a lungul plăcii înclinate.
Dezvoltați capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele, să vă târați unul după altul fără să împingeți.
Abilități de formare comportament sigurîntr-un joc mobil.
Dezvoltați orientarea în spațiu, percepția vizuală a reperelor.

Echipamente: cuburi, caramizi, scanduri, snururi.

Descriere. Profesorul citește o poezie, iar copiii se târăsc și merg, înfățișând cercetași.

Suntem băieți curajoși
Dexter, priceput.
Târăște-te aici și acolo - pe drumuri (înainte)
Pe poduri (pe bord)
Vom urca pe munte înalt (pe o scândură înclinată)
Putem vedea că este departe.
Și apoi vom găsi o cale
Și să mergem puțin de-a lungul ei (mergând pe „calea” șerpuitoare marcată cu șnururi).

"Catelul"

Ţintă. Cultivați dorința de a ajuta.
Exercițiu în escaladarea peretelui de gimnastică, urcarea de la o treaptă la alta, aveți grijă, nu vă înecați, acționați la un semnal.
Formarea abilităților de comportament sigur pe peretele de gimnastică.
Pentru a forma o percepție vizuală a obiectelor din realitatea înconjurătoare.

Echipament: perete de gimnastică, jucărie pentru câini.

Descriere.
Un cățeluș s-a cățărat într-un gard
Și nu am putut să cobor.
Nu ne este frică de înălțimi
Și încercăm să-l ajutăm.
Profesorul le oferă copiilor să-l ajute pe Cățeluș să coboare, dar pentru asta trebuie să urci pe peretele de gimnastică. Copiii se urcă pe rând și îl ating pe Cățeluș, salvându-l astfel.

"Iepuri de câmp"

Ţintă. Cultivați capacitatea de a respecta regulile jocului.
Dezvoltați viteza de reacție, dexteritatea, viteza, atenția.
Dezvoltați vorbirea ritmică, expresivă și coordonarea mișcărilor.

Descriere. Profesorul alege un copil cu rimă de numărare, care va juca rolul Lupului. Restul copiilor sunt iepurași. Copiii merg la bârlogul lupului, spunând:
Noi. Iepurașii sunt curajoși
Nu ne este frică de lup.
Lup cenușiu adormit
Sub un copac înalt. (lupul se trezește și încearcă să prindă iepurii)
Noi iepurii nu suntem simpli:
Au alergat pe sub tufișuri. (copiii aleargă după scaune)

"Pârâu"

Dezvoltați capacitatea de a vă târâi între obiecte, de a vă târâi sub obstacole (înălțime - 50 cm), fără a lovi obiectele.
Dezvoltați orientarea în spațiu, percepția vizuală a obiectelor din realitatea înconjurătoare.

Descriere. Copiii sunt construiți într-o coloană și imită un flux și pronunță cuvintele:

Pârâul curge murmurând,
Pietrele ocolesc
Deci apa cheii
Intră în râu.

„Păstorul și sângele”

Ţintă. Cultivați rezistența și disciplina.
Îmbunătățiți abilitățile de crawling în patru labe.
Dezvoltați orientarea în spațiu.

Descriere. Profesorul este un Păstor, copiii sunt vaci. Copiii se târăsc în patru picioare la Păstorul, care în acest moment spune:

vaci dragute,
Capete albe!
Un vrăjitor rău a fost aici
Și a vrăjit vacile.
Pe verdele din poiană
Voi ajuta vacile.
Toate vacile vor fi
Veselă, sănătoasă.
Copiii înfățișează vaci, gemuind. Se apropie de Păstor. Îi atinge cu mâna, dezamăgitor, după care dansează copiii.

"Cai"

Ţintă. Cultivați o atitudine prietenoasă față de participanții la joc.
Dezvoltați abilitățile de alergare într-un ritm mediu.
Exersați pronunția sunetului - „c”.
Dezvoltați orientarea în spațiu.

Descriere: Copiii aleargă în jurul locului de joacă, înfățișând cai.

Tsk, tsk, tsk -
Copitele bubuie.
caii alearga,
Ei ar bea apă.
Sus, sus, sus -
Au plecat în galop.
Au fugit repede la râu,
Distracție nechezată!
Vai!

„Săgeți ascuțite”

Ţintă. Cultivați rezistența și disciplina.
Îmbunătățiți abilitățile de a arunca mingea la o țintă verticală.

Descriere. Copiilor li se dau mingi. Profesorul împreună cu copiii spune:

Mâini puternice, urme în ochi.
Este greu pentru armata fără noi.
Aruncăm mingi în țintă -
Lovim corect.

"Foc de artificii"

Ţintă. Cultivați independența.
Exersați copiii în aruncarea mingii de jos în sus și capacitatea de a o prinde cu ambele mâini.
Dezvoltați funcțiile oculomotorii, fixând privirea.

Echipament: mingi in functie de numarul de copii.

Descriere. Copiilor li se dau bile de diferite culori. Profesorul împreună cu copiii spune:
Acestea nu sunt biscuiți:
Armele au tras.
Oamenii dansează și cântă.
Focuri de artificii pe cer!

„Crocodili”

Ţintă. Cultivați o atitudine prietenoasă față de participanții la joc.
Dezvoltați capacitatea de a urca într-un cerc, de a urca o scară înclinată, de a acționa în conformitate cu cuvintele textului.

Echipament: frânghie, cerc, scară.

Descriere. Copiii fac exercițiile.

A trăit în Valea Nilului
Trei crocodili mari.
Au fost numiți așa:
Mick, Mock, Mack.
Lui Mick îi plăcea să se târască ca orice crocodil

Curios Mock
Am mers unde am putut

Un Mac inteligent
Rătăcit prin munți
O astfel de temerară
Acesta era un crocodil.

„Vulpe inteligentă”

Ţintă. Cultivați o atitudine prietenoasă față de participanții la joc.
Exercițiu de cățărare pe peretele de gimnastică.
Întăriți capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele.
Formarea prudenței și prudenței pe peretele de gimnastică.

Echipament: perete de gimnastică, pălării de găini și vulpi.

Descriere. Copiii efectuează mișcări pronunțând cuvintele:

În grădină, în curte
Găinile mergeau.
Boabele ciugulite
Căutau un vierme. (copiii merg, imitând mișcările găinilor)

Din senin deodată
A apărut o vulpe vicleană.
Găinile se adăpostesc repede!
Altfel, vă va mânca pe toți! (copiii aleargă și urcă pe peretele de gimnastică).

"Recoltarea"

Ţintă. Cultivați rezistența și disciplina.
Exersați să aruncați mingea către o țintă orizontală cu mâinile stânga și dreaptă.
Dezvoltați ochiul, funcțiile oculomotorii, fixarea privirii.

Echipament: cosuri, mingi mici de doua culori.

Descriere. La o distanta de 2 m de copii sunt cosuri, langa copii sunt mingi mici de doua culori. Profesorul le explică copiilor că sunt iepuri de câmp, iar biluțele sunt legume care trebuie adunate în coșuri.

Va colecta iepuri cu îndemânare
Morcovi suculenți din paturi
Și varză crocantă.
Grădina va fi goală.

La rândul lor, copiii aruncă biluțele „legume” în coș: cu mâna stângă – „morcov”, iar cu dreapta – „varză”.

„Vânători și rațe”

Ţintă. Să cultive organizarea, atenția, capacitatea de a-și controla mișcările.
Exercitați copiii în a arunca o minge către o țintă în mișcare.
Dezvoltați ochiul, funcțiile oculomotorii, fixarea privirii.

Descriere. Jucătorii unei echipe de „vânători” stau în spatele liniei cercului _ (în jurul lacului), iar jucătorii celeilalte echipe de „rățe” sunt situați în cerc (pe lac). Vânătorii împușcă „rațe” (aruncă bile mici). Rațele se mișcă într-un cerc. „Rața” căptușită părăsește lacul. Jocul continuă până când toate „rățele” sunt eliminate. După aceea, echipele își schimbă rolurile.

„Găsește-ți culoarea”

Descriere: Profesorul împarte copiii în 4 grupe și le dă steaguri de diferite culori: galben, roșu, albastru și verde. Fiecare grup merge în zona desemnată. Apoi profesorul pune în colțurile opuse un steag de aceleași culori ca și al copiilor.

Se dă semnalul „mergi la plimbare”, după care copiii se împrăștie prin cameră și merg. De îndată ce aud comanda „găsește-ți culoarea”, toată lumea aleargă imediat la steagul său, care se potrivește cu culoarea drapelului din mână. În acest moment, profesorul observă cu atenție care grup s-a adunat cel mai repede lângă steagul corespunzător. Primii sunt câștigătorii.

Durata jocului nu trebuie să depășească 5 minute.

„Păsări și pui”

Descriere: Înainte de începerea jocului, profesorul desenează cercuri pe podea. Acestea vor fi „cuiburile” pentru pui. Un „cuib” doar pentru un grup. Copiii sunt împărțiți în 3-4 grupuri și se împrăștie în „cuiburile” lor. În fiecare grup, este selectată o „pasăre - mamă”. Profesorul dă comanda „zboară”. „Puii” ies din case și „zboară” (făcându-și brațele, imitând aripile și mergând). „Păsările-mamă” „zboară” de asemenea din cuiburile lor, dar stați departe de alți copii. Ele descriu căutarea hranei, adică viermi. Se aude semnalul „acasă”. Păsările-mamă se întorc la cuiburile lor și își cheamă puii. Se așează din nou în „cuiburi” și pasărea-mamă începe să-și hrănească copiii. Jocul se repetă din nou și așadar de 3-4 ori.

„Mașini colorate”

Descriere: Copiii sunt așezați de-a lungul peretelui pe scaune. Se numesc „mașini”. Toată lumea primește steaguri de diferite culori. Profesorul stă în fața copiilor și ține în mână un steag de aceleași culori ca și copiii. Profesorul ridică orice steag, de exemplu, roșu. Acesta este un semnal pentru „mașini” că este timpul să-și părăsească „garajele”. Copiii care au un steag roșu se ridică și se plimbă prin cameră, în timp ce bâzâie, înfățișând o mașină. Profesorul coboară steagul. „Mașinile” se opresc imediat și nu se mișcă. Se aude comanda „e timpul să pleci acasă”. „Mașinile” sunt împrăștiate fiecare la locul său. Profesorul ridică din nou steagul, dar într-o culoare diferită și jocul continuă - alte „mașini” pleacă. Acest joc poate fi jucat cel mult 6 minute!

"Tramvai"

Descriere: Copiii stau de-a lungul peretelui în perechi într-o coloană și se țin de mână. Mâinile libere(un copil cu mâna stângă, celălalt copil cu dreapta) ține-te de frânghie ale cărei capete sunt legate. S-a dovedit „tramvai”. Profesorul se îndepărtează de copii și ridică trei steaguri roșii, verzi și flori galbene. Profesorul ridică steagul verde și „tramvaiul” pleacă. Copiii aleargă și se uită la steaguri la profesor. De îndată ce steagul verde este coborât, iar în locul lui este ridicat „tramvaiul” galben sau roșu, acesta se oprește și așteaptă un semnal pentru o nouă mișcare, adică până când steagul verde se ridică.

„Vrăbii și o pisică”

Descriere: Copiii sunt „vrabii”, profesorul este o „pisică”. „Vrăbiile” stau pe „acoperiș” (pe scaune sau pe o bancă). Este dată comanda „vrăbii au zburat”. „Vrabiile” sar de pe „acoperiș” și încep să „zboare”, adică aleargă și își bate brațele ca niște aripi. În timp ce copiii aleargă, „pisica” doarme. Apoi se trezește brusc și miaună „Miau, miau”. Acesta este un semnal că pisica este la vânătoare. „Vrăbiile” se împrăștie imediat la locurile lor de pe „acoperiș”, iar „pisica” le prinde și le duce la „casă”.

„Prinți un țânțar”

Descriere: Profesorul stă în centrul cercului format de copii și ține în mâini o crenguță cu un șnur la capăt. Un țânțar de jucărie este legat de un cordon. Profesorul învârte țânțarul peste capetele copiilor, iar aceștia sar pe ambele picioare și încearcă să-l prindă. Cine reușește să prindă un țânțar strigă „L-am prins”. Apoi jocul continuă din nou până au trecut 5 minute.

„Șoareci în cămară”

Descriere: Copiii sunt șoareci. Profesorul așează copiii pe o bancă care stă de-a lungul peretelui sălii. Banca joacă rolul unei „ nurci”. Pe partea opusă a copiilor se întinde o frânghie, astfel încât copiii să se poată târâ sub ea. Spațiul din spatele frânghiei este o „cămară” pentru șoareci. Nu departe de șoareci, „pisica”, adică educatoarea, doarme. În timp ce pisica doarme, șoarecii ies din găuri și fug în cămară. Acolo ei înfățișează ca și cum ar ronțăi ceva, de exemplu, un biscuit. Brusc, pisica se trezește și începe să prindă șoareci. Șoarecii, speriați, se împrăștie în nurcile lor. Nu prinde pe nimeni, pisica se întoarce la locul ei și adoarme din nou. Șoarecii aleargă din nou la „cămară”. Acest joc mobil poate fi jucat de cel mult 5 ori!

"Iepuri"

Descriere: Pe o parte a camerei, cercuri sunt desenate cu cretă. Vor fi „cuști pentru iepuri”. Scaunele cu cercuri legate în poziție verticală sunt plasate în fața cercurilor. În loc de cercuri, puteți pur și simplu să întindeți frânghia. Un scaun este instalat pe peretele opus - „casa paznicului”. Profesorul, care joacă rolul unui „paznic”, stă pe un scaun. Decalajul dintre „celule” și „casa paznicului” este notat cu „lunca”.

După toate pregătirile, profesorul împarte copiii în grupuri mici de 3-4 persoane și așează fiecare grup de iepuri în „colivile” lor. La comanda „iepuri în cușcă”, copiii se ghemuiesc. Apoi „paznicul” eliberează „iepuri” din cușcă (copiii, cățărându-se prin cerc, părăsesc cercul conturat și încep să alerge și să sară prin cameră). Se dă comanda „iepuri acasă” și copiii aleargă înapoi în „cuști” lor, urcând din nou prin cercuri. După un timp jocul începe din nou.

"Adu mingea"

Descriere: Jucătorii stau pe scaune de-a lungul peretelui. Nu departe de ei, la o distanță de 3-4 pași, se trasează cu cretă o linie. 5-6 copii stau in spatele acestei linii si intorc spatele copiilor care stau. Lângă copiii care stau în picioare, un profesor stă cu o cutie de bile mici. Numărul de bile ar trebui să fie același cu cel din spatele liniei de copii. Profesorul spune "unu, doi, trei - fugi!" iar cu aceste cuvinte aruncă toate mingile din cutie. Copiii care stăteau aleargă după mingi și încearcă să le prindă, iar după ce le-au prins, le aduc înapoi la profesor și se așează pe scaune. Jocul continuă până când toți copiii și-au adus mingile. Apoi grupul se schimbă. Cine a stat să se așeze și cine a stat - se ridică.

"Ce este ascuns?"

Descriere: Copiii stau pe scaune sau pe podea. Profesorul așează mai multe obiecte în fața lor și le cere copiilor să încerce să le amintească. După aceea, copiii se ridică și se întorc cu fața la perete. În timp ce nimeni nu vede, profesorul ascunde un obiect și le permite copiilor să se întoarcă. Jucătorii trebuie să-și amintească ce lipsește, dar nu vorbesc cu voce tare despre presupunerea lor. Profesorul se apropie de toți și le spun deja la ureche ce lipsește. Când majoritatea copiilor răspund corect, profesorul vorbește cu voce tare despre pierdere și jocul continuă din nou.

"Intra in cerc"

Descriere: Copiii stau într-un cerc în centrul căruia este conturat cu cretă un cerc cu un diametru de cel mult 2 metri. Fiecare jucător primește un sac de nisip. Sarcină: la comanda „aruncă” trebuie să-ți arunci geanta în cercul desenat. Când toată lumea aruncă, se dă comanda „ia sacul”. Copiii își adună fiecare pungă și stau din nou la locul lor.

„Ia ce vrei”

Descriere: Copiii stau pe scaune sau pe o bancă. Profesorul cheamă mai mulți copii și îi pune aproape de linia conturată pe podea sau pe sol. Fiecărui jucător i se dă propria geantă de o anumită culoare, de exemplu, una albastră și alta roșie. La semnalul „aruncă”, copiii aruncă pungile în depărtare. Iar la semnalul „strânge sacii”, aleargă după genți și le aduc la profesor. Profesorul este atent la cine și-a aruncat geanta mai departe. Apoi copiii se schimbă. Cei care au aruncat, stau pe o bancă, iar alții le iau locul. Jocul se termină doar când toți copiii și-au aruncat sacii.

„Vulpe în colibă”

Descriere: Pe o parte a șantierului, în fața liniei trasate sunt amplasate bănci (20 - 25 cm înălțime). Aceasta este o colibă. Pe partea opusă a site-ului, este marcată o nurcă pentru o vulpe. Mijlocul site-ului este o curte. Dintre copii, ei aleg o „canterelle”, restul copiilor – „găini”. Se plimbă prin curte, prefăcându-se că caută ceva de mâncare. La un anumit semnal al educatoarei "vulpea!" puii fug la coșul de găini, se ascund de vulpe și decolează (stau pe bancă). Vulpea prinde puii. Jocul se termină când vulpea prinde unul sau doi pui (prin acord). Când jocul se repetă, se alege o altă vulpe.

„Prin pârâu”

Descriere: Două panglici sunt așezate de-a lungul platformei la o distanță de 1,5 - 2 m una de alta - acesta este un „pârâu”. În patru locuri ale pârâului, scânduri pătrate sunt așezate la o distanță de 15 - 25 cm una de alta. Acestea sunt „pietricele”. Copiii marcați de profesor (3 - 4) vin la pârâu și fiecare sta în fața pietricei. La semnalul profesorului: „Treceți pârâul”, copiii sar de la o tablă la alta. Restul copiilor stau pe scaune și privesc. Cine s-a împiedicat și „și-a udat picioarele”, se duce la locul său „să se usuce”. După ce toți copiii trec pârâul, jocul se termină. Câștigătorul este cel care nu a lovit niciodată un pârâu cu piciorul.

„Cine ar trebui să arunce mingea?”

Descriere: Copiii sunt împărțiți în patru grupuri. Fiecărui grup i se atribuie o culoare specifică: roșu, verde, albastru, galben. În mijlocul locului de joacă se trasează o linie pe care sunt bile, câte două pentru fiecare copil. La o distanță de un metru de această linie, este trasată o a doua linie paralelă, pe care stau cuburile (la o distanță de 10 - 20 cm unul de celălalt). Pe steagul ridicat de educatoare, de exemplu, roșu, copiii, cărora educatoarea le-a determinat culoarea roșie, iau bilele în mâna dreaptă și stau în fața cuburilor. La semnalul profesorului „unu”, copiii rostogolesc bilele în direcția cuburilor, la semnalul „doi” se rostogolesc cu mâna stângă. Profesorul marchează copiii, ei lovesc cubul. Copiii adună mingile și le pun pe linie, apoi se așează la locurile lor. Pe un steag ridicat de o culoare diferită, de exemplu, verde, sunt copii care au Culoarea verde, iar jocul continuă. Jocul se termină când toate grupurile de copii rostogolesc bilele în cuburi. Profesorul marchează grupul de copii care au avut mai multe lovituri și cuburi doborâte.

„Mingea mică o ajunge din urmă pe cea mare”

Descriere: Copiii stau în cerc. Profesorul stă lângă ei și dă o minge mare copilului care stă pe partea dreaptă. Copiii dau mingea în jur. Când mingea este aproximativ la al cincilea copil, profesorul le dă copiilor o minge, dar deja mică. Copiii îl pasează și ei în cerc.Jocul se termină doar când profesorul are ambele mingi. Profesorul marchează copiii care au trecut corect și rapid mingea. Când jocul se repetă, profesorul dă mingi din partea stângă.

„Două bile”

Descriere: Copiii stau în cerc la distanță de braț unul de celălalt. Profesorul dă două mingi copiilor care stau în apropiere. La comanda „unul”, copiii încep să treacă mingile, una pe partea dreaptă a lor, iar cealaltă pe partea stângă. Când bilele se întâlnesc la copiii care stau în apropiere, acești copii merg la mijlocul cercului, aruncă mingea în sus de 2-3 ori, o prind și apoi vin la copiii care stau într-un cerc în apropiere și oferă ei înșiși stau singuri. Jocul continuă. Profesorul marchează copiii pentru care mingea nu a căzut niciodată când este transmisă altuia.

"Loviți obiectul"

Descriere: Copiii stau de-a lungul camerei. Se desenează un cerc în centrul camerei (diametru (1,5 - 2 m). Pune o cutie (40 cm înălțime) în mijlocul cercului. Pune două bile sau două pungi (pline cu scârțâit) în cutie pentru fiecare Copil Profesorul ia 4 - 5 copii, care se apropie de cutie, iau două bile și stau pe linia cercului la o distanță de 1 m de cutie și la o anumită distanță unul de celălalt.
La semnalul „unu”, copiii toți împreună aruncă mingile cu mâna dreaptă în cutie (țintă). La semnalul „doi” - aruncă mingile cu mâna stângă. Jocul se termină când copiii aruncă câte două mingi.

„Intra in cerc”

Descriere: Împărțiți copiii în coloane și plantați-i la capete opuse de-a lungul camerei. Plasați două ținte (verticale) în mijlocul camerei. Înainte de fiecare țintă, așezați două pungi (cu o greutate de 150 g) pe linie. Distanța de la țintă până la linie este de 1,5 - 2 m. Copiii din două coloane vin la linie, iau sacoșele în mâna dreaptă și, la un anumit semnal de la profesor „unul”, aruncă sacii în țintă. Apoi iau sacii în mâna stângă și, la un semnal „unu” repetat, aruncă sacii în țintă cu mâna stângă. Apoi sacii sunt adunați și așezați pe linie, așezați-vă la locurile lor. Profesorul notează care dintre copii a intrat în cerc. Apoi restul copiilor din ambele coloane merg să arunce etc. Jocul se termină când toți copiii aruncă mingile în poartă.
Jocuri în aer liber pentru copiii din grupa mijlocie, unde cățăratul predomină

„Ia-l și joacă”

Descriere: Nu departe de scaunele unde stau copiii se întinde o frânghie (la înălțimea de 60 - 40 cm). În spatele frânghiei (la distanță de 2 - 3 m) zac 2 - 3 jucării (minge, păpușă, mașină sau urs). Invitați 3-4 copii să stea lângă frânghia întinsă, să se târască sub frânghie la semnalul „unu”, să aleagă jucăria preferată și să se joace cu ea. Jocul se termină când toți copiii s-au jucat cu jucăriile.

"Nu suna"

Descriere: Copiii stau pe scaune. La o anumită distanță, se întinde o frânghie (la o înălțime de 60 - 40 cm), de care se leagă clopoței. În spatele frânghiei (la o distanță de 2 - 3 m) diferite jucării unul pe copil. Copii de 3 - 4 persoane se apropie de frânghie și se urcă pe sub ea ca să nu atingă clopotele, fiecare își alege o jucărie, pentru ca ulterior să se poată juca cu ea.

"Un tren"

Descriere: Copiii stau într-o coloană în funcție de înălțimea lor. Primul copil din coloană este o „locomotivă”, restul sunt „trăsuri”. Locomotiva, după semnalul profesorului, bâzâie: „u-u-u”, la această oră copiii își îndoaie brațele la coate. După fluierul locomotivei, copiii întind mâinile înainte și spun: „chu”, cu mâinile înfățișează mișcarea roților. Se repetă acest lucru de 3-4 ori. La cuvintele profesorului: „Roțile bat”, copiii fac un pas pe loc, la semnalul „să mergem” – merg, accelerând treptat pasul, apoi la fugă. La cuvintele educatoarei: „pod”, „tunel” sau „la vale” trenul merge încet, iar „de la munte” merge iar mai repede. Când profesorul ridică steagul roșu, trenul se oprește; când verde - merge mai departe. Trenul se apropie încet de gară și se oprește. Locomotiva eliberează abur: „psh - sh ...”.

Găsește-ți un partener!

Descriere: Copiii fac pereche cu oricine doresc. La un anumit semnal de la profesor (de exemplu, lovirea unei tamburine), copiii se împrăștie sau se împrăștie pe tot site-ul. La un alt semnal - două lovituri de tamburin sau cuvintele: "Găsește-te un partener!" din nou se grăbesc să se împerecheze cu cel cu care au stat înainte. Celui care caută de mult un cuplu, copiii îi spun: „Galya, Galya (îi pun numele copilului), grăbește-te, alege un cuplu mai repede!” Jocul se repetă.

"La plimbare"

Descriere: Copiii sunt împărțiți în două grupuri identice. Fiecare grup se așează pe scaune care sunt plasate la capetele opuse ale site-ului în fața liniilor trasate. Profesorul se apropie mai întâi de un grup de copii și spune: „Ei bine, băieți, pregătiți-vă de plimbare cât mai curând posibil!” Copiii se ridică și îl urmăresc pe rând pe profesor. Profesorul, împreună cu copiii din prima grupă, se apropie de a doua grupă, iar toți împreună cu aceleași cuvinte îi invită la plimbare. Copiii din a doua grupă stau în spatele copiilor din primul grup și merg împreună. Profesorul îi duce cât mai departe de locurile lor.
Brusc, profesorul spune: „Du-te la locurile tale!”, iar copiii aleargă la locurile lor. Al cărui grup finalizează sarcina mai repede este considerat câștigător.

„A cui coloană se va aduna mai repede”

Descriere: Copiii stau pe două coloane vizavi de profesor. La un anumit semnal, copiii merg în coloane unul după altul sau în coloana lor sunt aranjați în perechi și merg în perechi. Apoi se împrăștie peste tot. La cuvântul educatoarei: „Stop!” toată lumea se oprește și închide ochii. Profesorul își schimbă locul și spune: „Unul, doi, trei, aliniați-vă repede în coloane lângă mine!” Profesorul notează a cui coloană se va aduna mai repede.
Apoi jocul se repetă.

"Avion"

Descriere: Copii - piloții stau în spatele unei linii trasate pe sol. La cuvintele educatoarei: „Avioanele au zburat”, copiii își iau mâinile în lateral și aleargă în direcții diferite. La cuvintele: „Avioanele s-au ghemuit”, copiii se ghemuiesc, cu mâinile în jos. La cuvintele „Avioane pe loc!” copiii se întorc în spatele liniei și stau drept. Cel care a alergat primul la locul său câștigă.

"Fluturi"

Descriere: Copii – „fluturii” stau pe marginea locului de joacă, oriunde doresc. La muzica sau la cuvintele profesorului: „fluturi, fluturi au zburat în grădină”, copiii își iau mâinile în lateral, aleargă în direcții diferite, alergând unul în jurul celuilalt.
Profesorul continuă: „toată lumea s-a așezat în liniște pe floarea albă”. Copiii se ghemuiesc lângă florile culorii numite.
La semnalul educatoarei: „oooo”, care înseamnă vânt urlet, furtuni, fluturi fug din grădină până la marginea șantierului. Jocul se repetă pe cuvintele: „fluturi, fluturi, au zburat pe câmp”. Profesorul notează în mod constant copiii care alergau și ghemuiau ușor și în liniște.

„Schimbați cubul”

Descriere: Copiii, împărțiți în 2 grupuri egale, stau pe scaune, la capetele opuse ale locului de joacă, cu fața spre centru. La o distanță de un metru de scaune, trageți linii și puneți cuburile pe o parte a șantierului, iar cercele pe cealaltă. Profesorul alege un grup de copii (4-5) dintr-o parte a locului de joacă, ei stau în fața cuburilor. La semnalul profesorului „unu”, se aplecă și iau cuburile, iar pe „două” aleargă cu ele până la capătul opus al șantierului, acolo schimbă cuburile cu cercuri și se întorc la locurile lor, le ridică. Profesorul verifică dacă toți copiii au schimbat corect cuburile și îi laudă pe cei care nu au greșit și au revenit primii la locul lor.
Al doilea grup face același lucru, în timp ce primul grup observă și se odihnește.

„Ursul și copiii”

Descriere: Copiii stau în spatele liniei de pe o parte a locului de joacă. Dintre copii alegeți un urs. Ursul stă în bârlogul său pe locul de joacă, departe de copii. La cuvintele profesoarei „copiii se plimbă prin pădure”, copiii se împrăștie în jurul locului de joacă, aleargă, sar. La cuvintele profesoarei „ursule!”, copiii îngheață brusc într-un singur loc. Ursul se apropie de cel care s-a mutat și îl ia. Jocul se repetă cu un alt urs.

„Gâște lebădă”

Descriere: Pe o parte a sitului este stabilit un loc pentru o casă de gâscă, unde locuiesc gâștele, iar pe partea opusă, un câmp în care pasc. Între câmp și casa gâștelor, un loc pentru un lup este o colonie de lup.
Un copil este ales ca lup. Lupul stă în clădire, iar gâștele sunt în gâscă. Profesorul începe jocul cu cuvintele: „Gâște – lebede, pe câmp!”. Gâștele zboară batând din aripi. După un timp, profesorul le cheamă gâștelor: „Gâște – gâște, omizi!” sau „Gâște – lebede, acasă, lup cenușiu sub munte!”. Copiii se opresc și întreabă împreună: „Ce face acolo?” - „Gâștele ciupesc”, răspunde profesoara. - „Ce?”, întreabă din nou copiii. - "Ale gri și albe. Fugi acasă mai repede!" Gâștele aleargă la casa lor de gâscă (în spatele liniei), iar lupul fuge și le prinde. Cei prinși sunt duși în bârlog. După 2 ieșiri de gâște, un nou lup este selectat în câmp. Jocul se repetă.

„Pisică și șoareci”

Descriere: Dintre copii trebuie să alegeți o „pisică” și să o puneți pe partea laterală a site-ului. Restul copiilor - „șoareci”, stau în nurci (pe scaune înalte așezate în semicerc). În fiecare nurcă, 3-5 șoareci (pentru numărul de scaune). Când este liniște pe site, nu există pisică, șoarecii ies din nurcile lor, aleargă, se adună în cerc, dansează.
La cuvintele profesorului „pisica”, șoarecii se repezi la nurcile lor. Pisica îi prinde. Profesorul notează cei mai dibaci. Când jocul se repetă, este selectată o nouă pisică.

„Cine repede”

Descriere: Copiii stau pe scaune cu fața spre mijloc. Scaunele sunt așezate în cerc, unul față de celălalt, la o distanță de un pas. Profesorul cheamă doi copii care stau unul lângă altul. Copiii numiți ies în afara cercului și stau lângă scaune, cu spatele unul la altul. Restul copiilor, împreună cu profesorul, spun cu voce tare „unu, doi, trei, fugi!”. Cuplul din spatele scaunelor aleargă: un copil într-o direcție, celălalt în cealaltă. Copilul care aleargă primul la scaunul său câștigă.

„Crap și știucă”

Descriere: La capetele opuse ale sitului sunt trasate cu linii două „pârâie”, unde trăiesc carasul. Distanța dintre intrări este de aproximativ 10-12 pași. Dintre copii, este selectată o „știucă”, care devine în mijlocul site-ului - râul. Toți copiii „crap” stau într-o coadă la un capăt al locului de joacă. La cuvintele profesorului „unu, doi, trei!” toți carasii înoată spre malul opus, către un alt pârâu. Știuca îi prinde. Când repeți, alege un alt copil „știucă”.

„Cine va alerga mai repede la steag”

Descriere: Pe o parte a locului de joacă, copiii stau pe scaune în fața unei linii trasate. 3-4 copii ies la coada si stau in fata scaunelor. La celălalt capăt al site-ului sunt steaguri.
La semnalul profesorului "unu!" sau "fugi!" copiii aleargă la steaguri, le iau și le ridică, apoi le pun la loc. Profesorul notează cine a ridicat primul steagurile. Apoi toți copiii care au participat merg și se așează la locurile lor. Următorii trei sau patru copii intră pe linie. Jocul se termină când toți copiii își ridică steagurile. Jocul se poate repeta de 2-3 ori.

„Căutători”

Descriere: Copiii se ridică de pe scaune și se întorc spre perete, închid ochii. Profesorul de pe cealaltă parte a site-ului așează steagurile astfel încât să nu fie vizibile. La semnalul convenit, copiii deschid ochii si pleaca sa caute steagurile. Cine l-a găsit, stă pe scaunul lui cu steagul găsit.
Când toate steagurile sunt găsite, copiii se ridică și se plimbă prin locul de joacă cu cântecul profesorului. Primul din coloană este cel care a găsit primul steagul. Copiii merg o dată în jurul locului de joacă și stau pe locurile lor. Jocul se repetă.

Descriere: Copiii stau în cerc. Un copil stă sau stă în centrul cercului și închide ochii. Profesorul, fără să dea numele copilului, arată spre unul dintre copiii care stau la spatele lui. Cel indicat se ridică și strigă cu voce tare numele copilului care stă în mijlocul cercului. Dacă copilul a ghicit cine l-a chemat, el deschide ochii și se schimbă locul cu cel care i-a strigat numele. Dacă profesorul nu a ghicit corect, îi sugerează să nu deschidă ochii, ci să asculte încă o dată cine îi strigă numele. Jocul se repetă de 2-3 ori.

„Trece Hoops”

Descriere: Copiii stau într-un cerc îndreptat spre centru. Profesorul ia cercuri și cuvântul „unul!” dă cercul copilului din dreapta, iar pe - „două” - copilului din stânga. Copiii iau cercurile pentru locuri libere și, întorcând corpul, transferă cercurile în brațele întinse înainte, în cealaltă parte, o dau mai departe. Copilul care are două cercuri merge la mijloc și efectuează diferite mișcări cu cercuri. La cuvintele profesorului: „Tolya, ridică-te în cerc, trece cercuri!” Tolya se ridică unde vrea și la semnalul convenit „unul” trece un cerc în partea dreaptă, la semnalul „doi” trece cercul în partea stângă. Jocul se repetă de 3-4 ori.

"Ridicați mâna"

Descriere: Copiii stau în cerc. Profesorul îi avertizează pe copii că atunci când cheamă păsările, atunci trebuie să ridicați mâinile în sus, iar când cheamă altceva, atunci nu ridicați mâinile. Cine greșește pierde.

„Vulpea în coșul de găini”

Scop: Dezvoltarea, atenția, dexteritatea, efectuarea de mișcări la semnal. Exersează alergatul.

Descriere: Un coș de găini este conturat pe o parte a site-ului. Pe partea opusă este o gaură de vulpe. Restul locului este o curte. Unul dintre jucători este numit vulpe, restul găinilor sunt găini. La semnalul profesorului, găinile merg și aleargă prin curte, ciugulesc boabe, bat din aripi. La semnalul profesorului „Vulpea!” - puii fug la coteț, iar vulpea încearcă să târască puiul, care nu a avut timp să scape, în groapă. Durata jocului este de 4 - 5 ori.

Scop: De a dezvolta la copii capacitatea de a acționa la un semnal. Exercițiu de aruncat cu mâna dreaptă și stângă, în alergare, în recunoașterea culorilor. Descriere: Copiii stau de-a lungul pereților sau pe părțile laterale ale locului de joacă. Mai mulți copii, numiți de profesor, stau pe aceeași linie în fața frânghiei întinsă pe podea. Copiii primesc pungi de 3 - 4 culori diferite. La semnalul profesorului „aruncă”, copiii aruncă geanta în depărtare. Profesorul atrage atenția copiilor asupra cărora sacul a căzut mai mult și spune: „Ridicați sacii”. Copiii aleargă după genți, le ridică și se așează. Profesorul cheamă alți copii. Jocul se repetă de 3-4 ori.

„Iepuri și lupul”

Scop: Dezvoltarea la copii coordonarea miscarii, orientarea in spatiu. Exersați alergarea și săriturile. Descriere: Unul dintre jucători este ales ca lup. Restul copiilor portretizează iepuri de câmp. Pe un loc, iepurii sunt în casele lor, lupul este la celălalt capăt al site-ului. Profesorul spune: Iepurașii sar, lope, lope, lope,

Spre pajiștea verde

Iarba este ciupită, mâncată,

Asculta cu atentie -

Vine lupul?

Iepurii de câmp sar din case și se împrăștie în jurul șantierului. Apoi sar, apoi se așează și se uită în jur. Când profesorul spune ultimul cuvânt, lupul iese din râpă și aleargă după iepuri, încercând să-i prindă. Iepurii fug. Lupul duce iepurii prinși în râpă. Durata jocului este de 5 - 6 ori.

„Zborul păsărilor”

Scop: dezvoltarea rezistenței la copii, capacitatea de a se mișca pe un semnal. Exersați alergatul, cățăratul.

Descrierea jocului: copiii stau împrăștiați la un capăt al locului de joacă - „păsări”. La celălalt capăt se află un turn de cățărare sau un zid de gimnastică cu mai multe trave. La semnalul „păsările zboară”, păsările zboară cu aripile întinse. La semnalul „furtună”, păsările zboară spre turn - se ascund de furtună. La semnalul „furtuna s-a oprit”, păsările zboară. Durata 5-7 minute

„Arde, arde luminos”

Scop: dezvoltarea la copii a rezistenței, a orientării în spațiu. Exersează alergatul rapid.

Descrierea jocului: jucătorii se aliniază în perechi. Se trasează o linie în fața coloanei la o distanță de 2-3 pași. Pe această linie se află „prinderea”. Toata lumea spune:

Arde, arde luminos, Ce nu s-ar stinge.

Uită-te la cer, păsările zboară

Sună clopotele! Unu, doi, trei - fugi!

După cuvântul „alergă”, copiii care stau în ultima pereche aleargă de-a lungul coloanei (unul în stânga, celălalt în dreapta), încercând să apuce mâinile în fața prindetorului, care încearcă să prindă unul dintre perechi. înainte ca copiii să aibă timp să se întâlnească și să-și dea mâinile. Dacă capturatorul reușește să facă acest lucru, atunci formează o pereche și stă în fața coloanei, iar restul este capturatorul.

„Două înghețuri”

Scop: de a dezvolta la copii inhibiția, observația, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal. Exersează alergatul

Descrierea jocului: jucătorii sunt situați pe două părți ale site-ului, doi șoferi stau în mijloc (Frost - Nas Roșu și Îngheț - Nas Albastru) și spun:

Suntem doi frați tineri

Două înghețuri îndepărtate:

Sunt ger - Nas roșu,

Eu sunt Frost - Nasul albastru,

Care dintre voi decide

Pe drum - pentru a începe calea?

Toți refrenii răspund:

Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț.

După cuvântul „îngheț”, toți jucătorii intră în casă de pe partea opusă a site-ului, iar gerurile încearcă să-i „înghețe” (atinge-i cu mâinile). Durata jocului 5-7 minute

„Broaștele și stârcul”

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a acționa la un semnal, dexteritatea. Practicați săritura în înălțime

Descrierea jocului: este conturat un pătrat - o „mlaștină” în care trăiesc „broaște”. În colțuri se introduc cuie sau se pun cuburi. Înălțime 10 - 15 cm O frânghie este întinsă de-a lungul laturilor pătratului. În afara pătratului „cuib de stârc”. La semnalul „stârc”, ea, ridicând picioarele, merge spre mlaștină și calcă peste frânghie. Broaștele sar din mlaștină, sărind peste o frânghie, împingând cu două picioare. Trecând peste frânghie, stârcul prinde broaștele. Durata 5-7 minute

„Lupul în bârlog”

Scop: de a dezvolta curajul și dexteritatea, capacitatea de a acționa la un semnal. Exersați alergarea săriturii în lungime.

Descrierea jocului: pe teren sunt trasate două linii drepte paralele la o distanță de 80 - 100 cm - un „șanț”. O „casă de capre” este conturată de-a lungul marginilor sitului. Profesorul numește unul jucând „lupul”, restul – „capre”. Toate caprele sunt situate pe o parte a site-ului. Lupul intră în șanț. La semnalul profesorului „lupul în șanț”, caprele aleargă spre partea opusă a șanțului, sărind peste șanț, iar lupul încearcă să le prindă (atinge). Cei prinși sunt duși la colțul șanțului. Durata jocului 5-7 minute

„Iepuraș fără adăpost”

Scop: dezvoltarea orientării în spațiu la copii. Exersați alergarea rapidă

Descrierea jocului: dintre jucători sunt selectați un vânător și un iepure fără adăpost. Restul jucătorilor - iepurii desenează cercuri pentru ei înșiși - „propria lor casă”. Iepurele fără adăpost fuge, iar vânătorul îl ajunge din urmă. Un iepure de câmp poate scăpa de un vânător alergând în orice cerc; atunci iepurele care stă în cerc devine un iepure fără adăpost. Dacă vânătorul prinde, atunci își schimbă rolurile. Durata jocului 5-7 minute

„Pompieri în pregătire”

Scop: de a dezvolta la copii un sentiment de colectivism, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal. Exercițiu de alpinism și de construcție în coloană.

Descrierea jocului: copiii sunt construiti cu fata la peretele de gimnastica la o distanta de 5 - 6 trepte in 3 - 4 coloane. Un clopot este atârnat de fiecare coloană la aceeași înălțime. La semnalul „1, 2, 3 - aleargă” copii, stând primul, aleargă la perete, urcă și sună clopoțelul. Apoi coboară și stau la capătul coloanei lor. Repetați jocul de 6-8 ori.

„Pescarii și peștii”

Scop: de a dezvolta la copii dexteritatea, ingeniozitatea, capacitatea de a actiona la un semnal. Faceți exerciții în alergare rapidă cu eschivare și prin prindere.

Descrierea jocului: loc de joacă - „iaz”. Un pescar se plimbă de-a lungul șantierului, iar asistentul său se află pe partea opusă. În mâinile unui pescar senior este o „plasă” (frânghie), la capăt este un sac de nisip. Pescarul senior îi spune asistentului: „Prinde!”, Și îi aruncă capătul frânghiei cu o încărcătură, apoi pescarii înconjoară peștele cu o frânghie care nu a avut timp să înoate până la un loc adânc (un loc marcat pe Site-ul). la semnalul „peste, inota” pestele iarasi inoata din locul adanc. Durata jocului este de 6 - 8 minute.

„Vule șchioapă”

Numărul copiilor participanți poate fi arbitrar mare. După ce s-au adunat într-o curte spațioasă sau într-o cameră mare, ei aleg unul dintre participanți, căruia i se dă porecla vulpea șchioapă.

La locul ales pentru joc se desenează un cerc frumos. dimensiuni mari, care include toți copiii cu excepția vulpei șchioape. La acest semnal, copiii se năpustesc în cerc, iar în acel moment vulpea șchiopătă sare într-un picior și încearcă cu orice preț să păteze pe unul dintre alergători, adică să-l atingă cu mâna.

Imediat ce reușește, intră în cerc și se alătură celorlalți camarazi care fug, în timp ce victima își ia rolul unei vulpi șchioape.

Copiii se joacă până când toți sunt vulpea șchioapă; jocul, însă, poate fi oprit mai devreme, la prima apariție a semnelor de oboseală.

Pentru desfășurarea corectă a jocului trebuie respectate următoarele condiții: copiii care au intrat în cerc trebuie să alerge numai în acesta și să nu depășească linia conturată, în plus, participantul ales de vulpea șchioapă trebuie să alerge doar pe un picior. . Elementele principale ale acestui joc sunt alergarea și săriturile.

"Şoim"

Copiii se adună, până la 16 ani sau mai mult, în curte, în grădină sau într-o cameră spațioasă și trag la sorți între ei. Cel ales prin tragere la sorți reprezintă șoimul. Restul copiilor își dau mâinile și devin perechi, formând mai multe rânduri.

Un șoim este pus în fața tuturor, care nu poate decât să privească înainte și nu îndrăznește să se uite înapoi. La acest semnal, perechile se separă brusc una de cealaltă și se reped într-o fugă în direcții diferite, în acest moment șoimul îi ajunge din urmă, încercând să prindă pe cineva.
Victima, adică s-a trezit în ghearele unui șoim, își schimbă rolurile cu el.

Copiii în timp ce aleargă au tendința de a arunca o batistă sau un garou împăturit în șoim - dacă cad în el, acesta este considerat ucis și altul este ales dintre copiii în locul lui.

"Libelulă"

Copiii se adună în curte, în grădină sau într-o cameră spațioasă, se ghemuiesc, cu mâinile pe o parte și se luptă între ei, depășindu-se, încercând să sară la capătul opus al locului destinat jocului.

Care dintre copii va ajunge primul la locul desemnat în acest fel este considerat câștigător, iar cel care se împiedică pe drum se pedepsește cu excluderea lui din numărul de jucători. Acest joc simplu le oferă copiilor o mare plăcere și le dezvoltă forța fizică.

Copilului i se propune să se prezinte strigându-și numele așa cum îi place cel mai mult, cum ar dori să fie chemat în grup.

— Sună-l cu amabilitate.

Ţintă: să cultive o atitudine prietenoasă a copiilor unii față de alții.

Copilului i se propune să arunce mingea sau să dea jucăria colegiului său preferat (opțional) strigându-l cu afecțiune pe nume.

„Scaunul magic”

Ţintă: de a cultiva capacitatea de a fi afectuos, de a activa cuvinte blânde, afectuoase în vorbirea copiilor.

Un copil stă în centru pe „scaunul magic”, iar restul spun cuvinte amabile și afectuoase despre el.

"Bagheta magica".

Ţintă : continuă să cultivi capacitatea de a fi afectuos.

Copiii stau în cerc. Un copil îi dă bagheta celui care stă lângă el și îl cheamă cu afecțiune.

Îngheţa.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de ascultare, dezvoltarea organizației.

Sensul jocului este în echipa simplă a educatoarei „Freeze”, care poate fi auzită în momentele activității copiilor, într-o varietate de situații.

"Pârâu"

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a lucra împreună și învățați să aveți încredere și să îi ajutați pe cei cu care comunicați.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și ajutor reciproc, despre cum pot fi depășite orice obstacole.Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc orice obstacol.

Ocolește lacul, târăște-te sub masă etc.

"Bagheta magica".

Ţintă: formarea de idei despre capacităţile proprii şi ale semenilor.

Unul numește basmul, celălalt personajele lui și așa mai departe.

„Magazin de cuvinte politicoase”

Ţintă: dezvolta bunăvoința, capacitatea de a stabili contactul cu semenii.

Educator: Am cuvinte politicoase pe raftul magazinului meu: salutări (bună ziua, Buna dimineata, buna ziua etc.) ; apeluri afectuoase (mamă dragă, mamă dragă etc.).

Îți voi oferi diverse situații, iar tu cumperi cuvintele potrivite de la mine.

Situatie. Mama a adus mere din magazin. Chiar vrei, dar mama a spus că trebuie să aștepți cina.

Cum îi ceri să-ți dea un măr până la urmă?

"Corp".

Ţintă: continuați să întăriți cuvintele politicoase.

Copiii stau în jurul unei mese cu un coș pe ea. Profesorul se adresează copilului: „Iată o cutie pentru tine, pune un cuvânt politicos în ea”.

"Asa este o bunica"

Scop: dezvoltarea respectului față de bătrâni, consolidarea cuvintelor afectuoase.

Fiecare copil spune la rândul său numele bunicii, cât de afectuos poate fi numită.

« Husă miraculoasă»

Ţintă : extinderea volumului dicționarului, dezvoltarea percepției tactile și idei despre trăsăturile obiectelor.

Copiii recunosc alternativ obiectul prin atingere, îl denumesc și îl scot din geantă.

"Cuvinte bune".

Ţintă : dezvolta capacitatea de utilizare în vorbire cuvinte bune.

Copiii aleg cuvinte amabile. Arată copiilor o imagine în care lucrează copiii. Cum poți numi copiii care lucrează? (Harnic, activ, amabil, nobil etc.)

„Covorul reconcilierii”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare și rezolvare a conflictelor.

Ajunsă de la o plimbare, profesoara îi anunță pe copii că doi băieți s-au certat pentru jucării. El vă invită să vă așezați unul vizavi de celălalt pe „covorașul reconcilierii” pentru a afla cauza disputei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Discutați cum să împărțiți o jucărie.

„Cum să fii, ce să faci?”

Ţintă: pentru a trezi inițiativa, independența, inteligența, receptivitatea copiilor, disponibilitatea de a căuta soluția potrivită.

Creați o situație: nu există vopsele de culori individuale, nu există suficientă plastilină pentru modelare. Copiii caută singuri soluții.

"Pachet"

Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente.

Copilul primește un colet de la Moș Crăciun și începe să-și descrie cadoul fără să-l numească sau să-l arate. Elementul este prezentat după ce este ghicit de către copii.

„Așa este Moș Crăciun”

Ţintă: dezvoltă respectul, întărește cuvintele afectuoase.

Copilul povestește ce cadouri i-a adus Moș Crăciun, cum i-a mulțumit, cum îl poți numi cu afecțiune.

„Fără mască”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-și împărtăși sentimentele, experiențele, de a construi propoziții neterminate.

Profesorul spune începutul propoziției, copiii trebuie să termine.

Ceea ce îmi doresc cu adevărat este ………….

Îmi place mai ales când …………………………

Într-o zi mi-a fost foarte frică că ………………

"Zi noapte"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a coopera, de a atinge rezultatul dorit.

După cuvintele „Vine ziua - totul prinde viață” Participanții la joc se mișcă aleatoriu, sar. Când profesorul spune: „Se apropie noaptea, totul îngheață”, copiii îngheață în ipostaze bizare.

„Ascultă în afara ferestrei, în spatele ușii”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva.

La instrucțiunile profesorului, toți copiii își concentrează atenția asupra sunetelor și foșneturilor de pe coridor. Apoi, pe rând, înscriu și explică ceea ce au auzit.

„Cine va lăuda mai bine”

Ţintă: să fie capabil să numească semnele animalelor după modelul unui adult, să dezvolte atenția, capacitatea de a descrie.

Profesorul își ia un urs și îi dă copilului un iepuraș.

Și începe: „Am un urs”. Copil: „Și am un iepure”. etc.

„Despre cine vorbesc”

Ţintă: dezvolta observația, capacitatea de a se concentra asupra principalelor trăsături ale obiectului descris.

Profesorul descrie copilul care stă în fața lui, numindu-i detaliile de îmbrăcăminte și aspect. De exemplu: „Aceasta este o fată, poartă o fustă și o bluză, părul e blond, fundita este roșie. Îi place să se joace cu păpușa Tanya.”

„Așa este tata”.

Ţintă : dezvoltă respectul pentru tata, întărește cuvintele afectuoase.

Copilul spune cum îl cheamă pe tatăl său, cum se joacă cu el, cum îl cheamă cu afecțiune.

„Descrie un prieten”.

Ţintă: dezvoltați atenția și capacitatea de a descrie ceea ce ați văzut.

Copiii stau cu spatele unul la altul și descriu, pe rând, coafura, hainele, fața partenerului lor. Apoi descrierea este comparată cu originalul și se face o concluzie despre cât de precis a fost copilul.

„Așa este mama”.

Ţintă: dezvolta dragostea pentru mama, consolida cuvintele afectuoase.

Fiecare copil spune la rândul său numele mamei sale, cum are grijă de el, cum poate fi numită cu afecțiune.

„Ce s-a schimbat?”.

Ţintă:atenție și observație necesare unei comunicări eficiente.

Liderul părăsește grupul. În absența lui, în grup se fac mai multe schimbări (în părul copiilor, în haine, te poți muta în alt loc), dar nu mai mult de două-trei schimbări.

„Cadou pentru toți”

Ţintă:dezvolta simțul muncii în echipă, capacitatea de a-ți face prieteni, de a face alegerea potrivita colaborează cu semenii.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi magician și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor împreună?”.

"De ce".

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a fi prieteni, de a fi politicos.

Dacă ați împins accidental, atunci……………

Ți s-a dat o jucărie, atunci……………

„Jucați transformarea”

Ţintă: a cultiva încrederea unul în celălalt, simțul responsabilității față de celălalt.

Profesorul în cerc trece obiectul (minge, cub), numindu-le prin nume convenționale. Copiii se comportă cu ei ca și cum ar fi obiecte numite de un adult. De exemplu, o minge este trecută în cerc. Gazda îi spune „Măr” - copiii „spălă”, „mănâncă”, „adulmecă”, etc.

„Jucării vii”

Ţintă:pentru a forma o cultură a comunicării la copii.

Educator. Probabil ți s-a spus sau ți s-a citit basme despre cum jucăriile prind viață noaptea. Vă rugăm să închideți ochii și imaginați-vă jucăria preferată, imaginați-vă ce face noaptea când se trezește. Reprezentat? Atunci îți sugerez să joci rolul jucăriei tale preferate. Și vom încerca să ghicim ce fel de jucărie ai portretizat.

"Comestibil - necomestibil"

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, dezvoltarea capacității de a evidenția trăsăturile esențiale ale unui obiect (comestibilitate, animație).

Liderul pronunță cuvântul și îi aruncă o minge unuia dintre copii și numește obiectul. Dacă este comestibilă, jucătorul prinde mingea, iar dacă este necomestabilă, o eschivează.

"Bagheta magica".

Ţintă:formarea de idei despre capacitățile proprii și ale semenilor, de a consolida semnele primăverii.

Copiii trec cu bagheta și numesc semnele primăverii.

— Să salutăm.

Ţintă:creează o atmosferă relaxată din punct de vedere psihologic în grup.

Profesorul și copiii vorbesc despre căi diferite salutari, reale si comice. Copiii sunt invitați să întâmpine cu umărul, spatele, mâna, nasul, obrazul și să vină cu propriul mod de a saluta.

„Ce se poate întâmpla?”.

Ţintă:dezvoltați imaginația, consolidați capacitatea de a completa o propoziție, capacitatea de a se asculta unul pe celălalt.

Ce se poate întâmpla dacă……….

Ţintă:Să consolideze cunoștințele copiilor despre jucăriile populare, ca una dintre formele artelor și meșteșugurilor populare; sa recunoasca jucaria din imagine, sa iti explici alegerea, sa evidentiezi elementele tabloului, culoarea acesteia si compozitia modelului de pe produs. Dezvoltați gustul estetic.

„Modele Gorodets”

Ţintă:Pentru a consolida capacitatea copiilor de a realiza modele Gorodets, a recunoaște elementele picturii, a aminti ordinea în care este realizat modelul, a-și alege propria culoare și nuanță, a-și dezvolta imaginația, abilitatea de a folosi cunoștințele acumulate pentru a compune un compoziţie.

„Vopsează o batistă pentru mama”

Ţintă:

„Meșteșuguri artistice”

Ţintă:Să consolideze cunoștințele copiilor despre meșteșugurile de artă populară; găsiți pescuitul potrivit printre altele și justificați-vă alegerea.

„Colectează trandafirul Gzhel”

Ţintă:Pentru a consolida capacitatea copiilor de a face un trandafir Gzhel folosind metoda de aplicare bazată pe pictura Gzhel, pentru a menține interesul pentru meșteșugul Gzhel.

„Colectează Matryoshka”

Ţintă:

„Desenează modelul”

Ţintă:

Progresul jocului:

„Găsiți prieteni printre culori”

Ţintă:

Progresul jocului:pe foi de hârtie sunt desenate siluete de obiecte. Profesorul dă sarcina de a găsi printre „prieteni” culorile galbene, verzi, albastre, roșii. Copiii găsesc obiecte care se potrivesc cu o anumită culoare, le pictează.

„Faceți o natură moartă”

Ţintă:

Progresul jocului:

"Termina poza"

Ţintă:să detecteze nivelul de formare a percepției și definirii unui obiect în spatele părților sale, pentru a-l putea termina; dezvolta fantezia, imaginația.

Progresul jocului:pozele sunt obiecte parțial desenate (iepuras, brad.). Trebuie să aflați subiectul, să terminați părțile care lipsesc și să colorați.

„Hai să pregătim masa pentru vacanță”

Ţintă:pentru a dezvolta capacitatea de a selecta nuanțe pentru culorile primare, de a compune un frumos schema de culori.

Progresul jocului:intinsa in fata copiilor culoare diferita(roșu, galben, albastru, verde) tăiați fețe de masă din hârtie și 4-5 nuanțe de articole de masă din hârtie de fiecare culoare. Sarcina este să potriviți culoarea principală cu nuanțele sale. Alege vasele astfel incat culoarea sa fie in armonie cu fata de masa.

Joc de masă"Domino"

Ţintă:Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arte și meserii - o jucărie; capacitatea de a găsi jucăria potrivită și de a-ți justifica alegerea. Pentru a consolida cunoștințele despre fabricarea jucăriilor populare și caracteristicile fiecăreia. Cultivați dragostea pentru frumos.

„Vopsează o batistă pentru mama”

Ţintă:Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arta șalului rusesc. Pentru a dezvolta gustul estetic la copii, pentru a învăța cum să facă modele simple din diverse elemente decorative (flori, frunze, muguri, crenguțe etc.), capacitatea de a selecta schema de culori a modelului.

„Meșteșuguri artistice”

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre meșteșugurile de artă populară; găsiți pescuitul potrivit printre altele și justificați-vă alegerea.

„Colectează trandafirul Gzhel”

Ţintă: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a face un trandafir Gzhel folosind metoda de aplicare bazată pe pictura Gzhel, pentru a menține interesul pentru meșteșugul Gzhel.

„Colectează Matryoshka”

Ţintă:Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre jucăria populară - matryoshka; capacitatea de a asambla o păpușă imbricată din piese conform metodei mozaicului. Evidențiați articolele de decor. Să cultive respectul și dragostea pentru arta populară.

„Desenează modelul”

Ţintă:jocul are ca scop dezvoltarea atenției și memoriei copiilor, dezvoltarea simțului simetriei, urmată de pictură.

Progresul jocului:începutul modelului este desenat pe o bucată de hârtie. Copiii trebuie să extindă mai mult modelul și să coloreze.

„Găsiți printre culorile prietenilor”

Ţintă:descoperi nivelul de cunoștințe al copiilor în alegerea vopselei care se potrivește cu culoarea obiectului; desenează în culoare

Progresul jocului:pe foi de hârtie sunt desenate siluete de obiecte. Profesorul dă sarcina de a găsi printre obiecte „prieteni” de culori galben, verde, albastru, roșu. Copiii găsesc obiecte care se potrivesc cu o anumită culoare, le pictează.

„Faceți o natură moartă”

Ţintă:îmbunătățirea abilităților compoziționale, capacitatea de a crea o compoziție pe o anumită temă (natura moartă), evidențierea principalului lucru, stabilirea unei conexiuni, plasarea imaginii în spațiu.

Progresul jocului:plicul conține imagini cu diverse legume, fructe, precum și diverse vaze, farfurii, vase, coșuri. Copiii trebuie să aleagă obiecte și să-și creeze propria natură moartă.

Jocuri didactice pentru grădiniță pe tema: „Animale”

Autor: Knis Anna Nikolaevna, profesor superior.
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 3 „Zâmbet”, Kalach-on-Don.
Descrierea muncii: Vă aduc în atenție jocuri didactice pentru preșcolari pe tema: „Animale”. Acest material îi va ajuta pe educatori, copiii și părinții lor să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice, puii lor într-un mod ludic.
Joc didactic: loto „Animale”.

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale, capacitatea de a distinge și de a găsi animalul potrivit.
Material didactic: Terenul de joc (4 buc.), Împărțit în 6 pătrate cu imagini ale diferitelor animale corespunzătoare imaginilor de pe cărți mici (24 buc.).

Progresul jocului: Joc pentru copii de la 3 ani. Jocul poate fi jucat de 3-5 persoane. Jucătorilor li se dau cărți de joc. Gazda scoate o carte mică dintr-o pungă opacă specială, jucătorul sau gazda cheamă animalul. Cine a găsit imaginea corespunzătoare pe terenul său face poza pentru el însuși. Aceasta continuă până când unul dintre participanți acoperă întregul teren de joc cu jetoane. Pentru copiii de la 5 ani, jocul poate fi complicat. Numiți animalele reprezentate pe același teren de joc într-un singur cuvânt.
Pe primul câmp sunt înfățișați: o pisică, un porc, un cal, o vaca, o capră, o oaie. Acestea sunt animale de companie.
Pe al doilea câmp sunt înfățișați: căprioară, veveriță, elan, vulpe, mistreț, lup. Acestea sunt animale din pădure.
Pe al treilea câmp sunt reprezentate: leneș, echidna, ornitorinco, kiwi, iguană, koala. Acestea sunt animale australiene.
Pe al patrulea câmp sunt înfățișați: un leu, un rinocer, o girafă, o cămilă, un elefant, o zebră. Acestea sunt animalele Africii.
Jocul didactic „Cine locuiește unde?”
Ţintă: Formarea deprinderilor copiilor de a corela imaginea animalelor cu habitatul lor.
Material didactic: Carti cu imaginea animalelor 24 de piese (luam din loto) si doua terenuri de joc cu imaginea unei paduri si a unui sat.

Progresul jocului: Așezați cărțile în funcție de habitatele animalelor, domestice în sat și sălbatice în pădure.
Joc didactic „Ghici ce fel de animal”
Ţintă: Dezvoltarea capacității de a descrie animale și de a le recunoaște prin descriere.
Material didactic: Cărți de animale.
Progresul jocului: Profesorul le dă copiilor cartonașe cu imaginea animalelor. Copiii nu-și arată nimănui cărțile. Profesorul îi oferă unui copil să descrie animalul descris în imaginea lui sau să facă o ghicitoare despre el. Alți copii trebuie să ghicească ce animal este.
Joc didactic „Colectează o poză”
Ţintă: Dezvoltarea gândirii logice, a perspectivei, a interesului cognitiv și a activității de vorbire.
Material didactic: Fișe cu imaginea animalelor, tăiate în mai multe părți.
Progresul jocului: Joc pentru copii de la 3 ani. Copiilor li se dau cărți de joc tăiate în 2, 3, 4 părți (în funcție de vârsta și abilitățile copilului). După ce a strâns poza, copilul spune ce animal a cules.
De exemplu: un câine este un animal de companie.
Ursul este un animal sălbatic.
Jocul didactic „Al cincilea extra”
Ţintă: Dezvoltarea abilităților de clasificare a animalelor în funcție de caracteristicile esențiale.
Material didactic: Carduri cu imaginea a 5 animale, 4 dintre ele aparțin aceluiași grup tematic, iar al cincilea unui alt grup.
Progresul jocului: Copiilor li se dă sarcina: „Uitați-vă la imagini, numiți ce este afișat pe ele și stabiliți care animal este de prisos. Numiți animalele rămase într-un singur cuvânt. Fiecare participant elimină pe rând animalul suplimentar. Dacă greșește sau nu finalizează sarcina, versiunea sa este oferită următorului jucător. Pentru fiecare sarcină completată corect, ei acordă un cip. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.
Cărți pentru joc:
1. Pisică, vulpe, veveriță, lup, urs. Terci suplimentar pentru că este un animal domestic, iar restul sunt animale sălbatice.

2. Căprioară, tigru, câine, vulpe, leu. Un câine în plus pentru că este un animal de companie, iar restul sunt animale sălbatice.

3.Porc, oaie, câine, vulpe, pisică. O vulpe in plus pentru ca este un animal salbatic, iar restul sunt animale domestice.

4. Cal, zebră, vacă, măgar, capră. O zebră în plus pentru că este un animal sălbatic, iar restul sunt animale domestice.

Jocul didactic „Coada cui”
Ţintă: Dezvoltarea atenției, logicii, memoriei, motricității fine.
Material didactic: Cărți cu imaginea diferitelor animale, precum și cozile acestora.
Progresul jocului: Copilului i se dă o sarcină. Ridicați o coadă pentru fiecare animal și conectați imaginile dorite cu linii. Numiți ce animal are ce coadă (lungă, scurtă, pufoasă, groasă, mică, mare etc.).

Jocul didactic „Al cui copil”
Ţintă: Dezvoltarea abilităților de observație, atenție și analiză.
Material didactic: 12 cărți de pui de animale și 2 table de joc cu animale sălbatice și domestice.
Progresul jocului: Copiii trebuie să ajute mamele să-și găsească bebelușii. De asemenea, atunci când vă jucați, puteți remedia conceptul de animale mari și mici, domestice și sălbatice la copii. Jocul poate fi jucat de la una la patru persoane.

Jocul didactic „A cui umbră”
Ţintă: Dezvoltarea logicii, a gândirii și memorie vizuală.
Material didactic: Cărți cu imaginea diferitelor animale, precum și umbrele acestora.
Progresul jocului: Invitați copilul să găsească unde este a cui umbră și conectați imaginile necesare cu linii.

Jocul didactic „Ce animale s-au ascuns în imagine?”
Ţintă: Dezvoltarea atenției, gândirii, imaginației.
Material didactic: Cărți care arată conturul diferitelor animale.
Progresul jocului: Invitați copilul să găsească și să numească animalele desenate în imagine.

Conducerea activităților copiilor vârsta preșcolară este o activitate de joacă. Jocul didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor, și cu activități de joc independente, și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.

Fișă de jocuri didactice pentru grupa mijlocie

1. Joc didactic „Găsește greșeala”

Obiective: dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul arată o jucărie și numește o acțiune deliberat greșită pe care se presupune că o efectuează acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acțiunile pe care acest animal le poate efectua efectiv. De exemplu: „Câinele citește. Poate un câine să citească? Copiii răspund: „Nu”. Ce poate face un câine? Lista copiilor. Apoi alte animale sunt numite.

2. Joc didactic „Spune cuvântul”

Obiective:învață să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul spune fraza, dar nu termină silaba în ultimul cuvânt. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.

Ra-ra-ra - jocul începe....

Ry-ry-ry - băiatul are o șa...

Ro-ro-ro - avem un nou w...

Ru-ru-ru - continuăm să jucăm ..

Re-re-re - există o casă pe...

Ri-ri-ri - zăpadă pe ramuri...

Ar-ar-ar - sinele nostru fierbe...

Ry-ry-ry - are mulți copii...

3. Joc didactic „Se întâmplă sau nu”

Obiective: invata sa observi inconsecventa in judecati, dezvolta gândirea logică.

Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:

• Voi spune o poveste în care ar trebui să observați ce nu se întâmplă.

„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Am făcut un om de zăpadă din zăpadă și am început să mergem cu sania.” "A venit primavara. Toate păsările au zburat în clime mai calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a decis să doarmă toată primăvara...”

4. Joc didactic „În ce perioadă a anului?”

Obiective: să învețe să coreleze descrierea naturii în poezie sau proză cu un anumit anotimp; dezvolta atentia auditiva, viteza de gandire.

Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul pune întrebarea „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau o ghicitoare despre diferite anotimpuri.

5. Joc didactic „Unde pot să fac ce?”

Obiective: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.

Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund.

Ce poți face în pădure? ( Mers pe jos; culege fructe de pădure, ciuperci; vânătoare; asculta cântecul păsărilor; Relaxați-vă).

Ce poți face pe râu? Ce fac ei la spital?

6. Joc didactic „Ce, ce, ce?”

Obiective: a învăța să selecteze definițiile corespunzătoare unui exemplu dat, fenomen; activați cuvintele învățate anterior.

Progresul jocului: Profesorul strigă un cuvânt, iar jucătorii apelează pe rând cât mai multe caracteristici care corespund acestui subiect. veverita - roșcat, agil, mare, mic, frumos.....

Palton - cald, iarna, nou, vechi... ..

mămică - amabil, afectuos, blând, iubit, drag...

Casa - lemn, piatra, nou, panou...

1. Jocul didactic „Terminați propoziția”

Obiective:învață să completezi propoziții cu cuvinte cu sens opus, dezvolta atentia.

Progresul jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens invers.

Zaharul este dulce. iar ardeiul este... (amar).

Vara, frunzele sunt verzi, iar toamna .... (galben).

Drumul este lat, iar poteca.... (îngustă).

1. Jocul didactic „Aflați a cui fișă”

Obiective:Învățați să recunoașteți o plantă după frunză (numiți o plantă după frunză și găsiți-o în natură), dezvolta atentia.

Progresul jocului: La plimbare, adunați frunzele căzute din copaci, arbuști. Arătați copiilor, oferiți-vă să aflați din ce copac și găsiți asemănări cu frunzele necăzute.

9. Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”

Obiective:învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere, dezvolta memoria, atentia.

Progresul jocului: Profesorul invită un copil să descrie o plantă sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

10. Joc didactic „Cine sunt eu?”

Obiective:învață să numești o plantă dezvolta memoria, atentia.

Progresul jocului: Profesorul arată rapid către plantă. Cel care denumește prima plantă și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un jeton.

11. Joc didactic „Cine are cine”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvolta atentia, memoria.

Progresul jocului: Profesorul numește animalul, iar copiii numesc puiul la singular și la plural. Copilul care numește corect puiul primește un jeton.

12. Joc didactic „Cine (ce) zboară?”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, insecte, păsări, dezvoltarea atenției, memoriei.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Copilul selectat numește un obiect sau un animal și ridică ambele mâini și spune: „Muște”.

Când un obiect care zboară este numit, toți copiii ridică ambele mâini și spun „Muște”, dacă nu, nu ridică mâinile. Dacă unul dintre copii greșește, părăsește jocul.

13. Joc didactic „Ce fel de insectă?”

Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața insectelor în toamnă, învățați să descrieți insectele în funcție de trăsăturile caracteristice, cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii, dezvolta atentia.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Un subgrup descrie insecta, iar celălalt trebuie să ghicească cine este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

14. Joc didactic „Ascunună și caută”

Obiective:învață să găsești un arbore conform descrierii, consolidează capacitatea de a folosi prepoziții în vorbire: în spate, despre, în fața, lângă, din cauza, între, pe; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: La instrucțiunile profesorului, unii dintre copii se ascund în spatele copacilor și tufișurilor. Conducătorul, conform instrucțiunilor profesorului, caută (găsește cine se ascunde în spatele unui copac înalt, jos, gros, subțire).

15. Joc didactic „Cine va numi mai multe acțiuni?”

Obiective: invata sa alegi verbe care denota actiuni, dezvolta memoria, atentia.

Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.

• Ce poți face cu florile? (lacrima, adulmeca, ceas, uda, da, planteaza)
• Ce face un portar? (mătură, curăță, udă, curăță potecile de zăpadă)

16. Joc didactic „Ce se întâmplă?”

Obiective: invata sa clasifice obiectele dupa culoare, forma, calitate, material, compara, contrasteaza, selecteaza cat mai multe articole care se potrivesc acestei definitii; dezvolta atentia.

Progresul jocului: Spune ce se întâmplă:

verde - castravete, crocodil, frunză, măr, rochie, copac….

lat - râu, drum, bandă, stradă...

Câștigă cel cu cele mai multe cuvinte.

17. Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”

Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața păsărilor în toamnă, învățați să descrieți păsările în funcție de trăsăturile lor caracteristice; dezvoltarea memoriei; cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.

18. Joc didactic „Ghici, vom ghici”

Obiective: să consolideze cunoștințele despre plantele grădinii și grădinii de legume; capacitatea de a le numi semnele, de a le descrie și de a le găsi după descriere, dezvolta atentia.

Progresul jocului: Copiii descriu orice plantă în următoarea ordine: formă, culoare, gust. Șoferul din descriere ar trebui să recunoască planta.

19. Joc didactic „Se întâmplă – nu se întâmplă” (cu o minge)

Obiective: dezvolta memoria, atentia, gandirea, viteza de reactie.

Progresul jocului: Profesorul pronunță fraze și aruncă mingea, iar copiii trebuie să răspundă rapid.

Zăpadă iarna ... (apare) Îngheț vara ... (nu se întâmplă)

Bruma vara ... (nu se întâmplă) scade vara ... (nu se întâmplă)

20. Joc didactic „Al treilea extra” (plante)

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea plantelor, dezvoltarea memoriei, viteza de reacție.

Progresul jocului: Profesorul numește 3 plante (copaci și arbuști), dintre care una este „extra”. De exemplu, arțar, tei, liliac. Copiii trebuie să stabilească care dintre ei este „în plus” și să bată din palme.

(Arțar, tei - copaci, liliac - arbust)

21. Joc didactic „Joc ghicitori”

Obiective: extinde stocul de substantive din dicționarul activ.

Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul face ghicitori. Copilul care ghiceste ghicitoarea iese și ghiceste el însuși. Pentru că a ghicit ghicitoarea, el primește un jet. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

22. Joc didactic „Știi...”

Obiective:îmbogățiți vocabularul copiilor cu nume de animale, consolidați cunoștințele despre modele, dezvolta memoria, atentia.

Progresul jocului: Trebuie să pregătiți chipsuri în avans. Profesorul așează în primul rând - imagini cu animale, în al doilea - păsări, în al treilea - pești, în al patrulea - insecte. Jucătorii cheamă alternativ mai întâi animalele, apoi păsările etc. Și așează cipurile într-un rând cu răspunsul corect. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

23. Joc didactic „Când se întâmplă?”

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvolta vorbirea, memoria.

Progresul jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor la grădiniță: exerciții de dimineață, micul dejun, cursuri etc. Copiii aleg orice imagine pentru ei înșiși, uită-te la ea. Pe cuvântul „dimineață”, toți copiii ridică o imagine asociată cu dimineața și explică alegerea lor. Apoi zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un jeton.

24. Joc didactic „Și apoi ce?”

Obiective: să consolideze cunoștințele copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în diferite momente ale zilei; dezvolta vorbirea, memoria.

Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:

• Îți amintești, am vorbit despre ceea ce facem la grădiniță pe tot parcursul zilei? Și acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul. Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem dimineața la grădiniță. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun, iar toți ceilalți se vor mișca.

Puteți introduce un astfel de moment de joc: profesorul cântă melodia „Am o pietricică. Cui să-i dea? Cui să-i dea? El va răspunde”.

Profesorul începe: „Am venit la grădiniță. Jucat pe teren. Ce sa întâmplat mai departe? Transmite o pietricică unuia dintre jucători. El răspunde: „Am făcut gimnastică” - „Și apoi?” Transmite pietricica altui copil.

Jocul continuă până când copiii îl numesc pe ultimul - mergând acasă.

Notă. Este indicat să folosiți o pietricică sau alt obiect, deoarece nu este cel care vrea să răspundă, ci cel care îl primește. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.

25. Joc didactic „Când o faci?”

Ţintă: să consolideze abilitățile și cunoștințele culturale și igienice ale părților zilei, să dezvolte atenția, memoria, vorbirea.

Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi imită o anumită acțiune, de exemplu, spălarea mâinilor, spălarea dinților, spălarea pantofilor, pieptănarea părului etc. și întreabă: „Când faci asta?” daca copilul raspunde ca se spala dimineata pe dinti, copiii corecteaza: „Dimineata si seara”. Unul dintre copii poate fi lider.

26. Joc didactic „Selectează cuvântul”

Obiective:învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme când aud cuvinte care au sunetul „z” (cântec țânțar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, apel)

Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet, să facă o pauză după fiecare cuvânt, astfel încât copiii să poată gândi.

27. Joc didactic „Copac, arbust, floare”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plante, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea vorbirii, a memoriei.

Progresul jocului: Gazda pronunță cuvintele „Copac, arbust, floare...” și se plimbă în jurul copiilor. Oprându-se, arată copilul și numără până la trei, copilul trebuie să numească rapid la ce s-a oprit liderul. Dacă copilul nu a avut timp sau a sunat incorect, este în afara jocului. Jocul continuă până când rămâne un jucător.

28. Joc didactic „Unde ce crește?”

Obiective:învață să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre scopul plantelor; arătați dependența întregii vieți de pe pământ de starea acoperirii vegetației; dezvolta vorbirea.

Progresul jocului: Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc împreună cu noi. Daca copiii cresc, bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, tac.

Măr, par, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș dulce, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.

Dacă copiii s-au descurcat bine, puteți enumera copacii mai repede:

prune, aspen, castan, cafea. Rowan, platano. Stejar, chiparos \. Cireș prun, plop, pin.

La sfârșitul jocului, se rezumă un rezultat cine cunoaște cel mai mult copacii.

29. Joc didactic „Cine va fi cine (ce)?”

Ţintă: dezvolta activitatea de vorbire, gândire.

Progresul jocului: Copiii răspund la întrebarea unui adult: „Cine va fi (sau ce va fi) ... un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, fier, cărămidă, țesătură , etc.?”. Dacă copiii vin cu mai multe opțiuni, de exemplu, dintr-un ou - un pui, o rățușă, un pui, un crocodil. Apoi primesc pierderi suplimentare.

Sau profesorul întreabă: „Cine era puiul (oul), pâinea (făina), mașina (metalul) înainte.

30. Joc didactic „Vara sau toamna”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de semnele verii; dezvoltarea memoriei, a vorbirii; educație de dexteritate.

Progresul jocului:

Profesorul și copiii stau în cerc.

Educator. Dacă frunzele se îngălbenesc, acesta este ... (și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și spune, aruncându-o înapoi profesorului: „Toamna”).

Educator. Dacă păsările zboară departe - acesta este ... .. Etc.

31. Joc didactic „Ai grijă”

Ţintă: diferențierea hainelor de iarnă și de vară; dezvoltarea atenției auditive, a auzului vorbirii; creșterea vocabularului.

Ascultă cu atenție versetele despre haine, pentru ca mai târziu să poți enumera toate numele care se vor găsi în aceste versete. Nume mai întâi vara. Și apoi iarna.

32. Joc didactic „Ia – nu lua”

Ţintă: diferențierea fructelor de pădure și de grădină; creșterea vocabularului pe tema „Bace”; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei fructe de pădure sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure, să se întindă, ridicând mâinile.

Căpșuni, mure, agrișe, merișoare, coacăze roșii, căpșuni, coacăze negre, merișoare, zmeură.

33. Joc didactic „Ce se plantează în grădină?”

Ţintă: a învăța să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul creșterii lor, după aplicarea lor); dezvolta viteza de gandire,
atentia auditiva.

Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceea ce este plantat în grădină, vei răspunde „Da”, dar dacă ceea ce nu crește în grădină, vei spune „Nu”. Cine greșește este în afara jocului.

• Morcov (da), castraveți (da), prune (nu), sfeclă roșie (da) etc.

34. Joc didactic „Cine va colecta mai devreme?”

Ţintă:învață copiii să grupeze legumele și fructele; să cultive viteza de reacție la cuvintele educatorului, rezistență și disciplină.

Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grădinari” și „Grădinari”. Pe pământ sunt manechine de legume și fructe și două coșuri. La comanda educatoarei, echipele încep să strângă legume și fructe, fiecare în coșul său. Cine a colectat primul ridică coșul și este considerat câștigător.

35. Joc didactic „Cine are nevoie de ce?”

Ţintă: exercițiu în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi lucruri necesare oamenilor de o anumită profesie; dezvolta atentia.

Educator: - Să ne amintim de ce trebuie să lucreze oamenii de diferite profesii. Voi numi profesia, iar tu vei spune ce are nevoie pentru muncă.

Profesorul denumește profesia, copiii spun ce este necesar pentru muncă. Și apoi în a doua parte a jocului, profesorul denumește subiectul, iar copiii spun pentru ce profesie poate fi de folos.

1. Joc didactic „Nu greși”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite sporturi, dezvoltarea inventivității, inteligența rapidă, atenția; cultivați dorința de a practica sport.

Progresul jocului: Profesorul așează imagini tăiate înfățișând diverse sporturi: fotbal, hochei, volei, gimnastică, canotaj. În mijlocul imaginii este un atlet, trebuie să ridici tot ce are nevoie pentru joc.

Conform acestui principiu, puteți realiza un joc în care copiii vor selecta instrumente pentru diverse profesii. De exemplu, un constructor: are nevoie de unelte - o lopată, o mistrie, o pensulă, o găleată; utilaje care ușurează munca constructorului - o macara, un excavator, un autobasculant etc. În imagini - oameni din acele meserii cu care copiii sunt familiarizați pe tot parcursul anului: un bucătar, un portar, un poștaș, un vânzător, un un medic, un profesor, un tractorist, un mecanic etc. selectează imagini ale obiectelor muncii lor. Corectitudinea execuției este controlată de imaginea în sine: din imagini mici, ar trebui să iasă una mare, întreagă.

37. Joc didactic „Ghicește!”

Ţintă: a învăța să descrie un obiect fără a-l privi, să evidențieze trăsături esențiale în el, să recunoască un obiect din descriere; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului: La semnalul profesorului, copilul care a primit cipul se ridică și face o descriere a oricărui obiect din memorie, iar apoi îi transmite cipul celui care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie obiectul, trece cipul următorului etc.

38. Joc didactic „Termină propoziţia”

Ţintă:

Progresul jocului

Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)

(galben)

îngust)

Gheața este subțire, iar trunchiul este ... ( gros)

39. Joc didactic „Unde este ce minte?”

Ţintă: a învăța să evidențieze cuvintele cu un sunet dat dintr-un grup de cuvinte, dintr-un flux de vorbire; fixați pronunția corectă a anumitor sunete în cuvinte; dezvolta atentia.

Progresul jocului: Profesorul denumește elementul și îi invită pe copii să răspundă unde poate fi pus. De exemplu:

- „Mama a adus pâine și a pus-o în... (cutie pentru pâine).

• Masha a turnat zahăr... Unde? ( În vasul de zahăr)
• Vova s-a spălat pe mâini și a pus săpunul...Unde? ( În vasul de săpun)

40. Joc didactic „Prin din urmă cu umbra ta”

Ţintă: introducerea conceptului de lumină și umbră; dezvolta vorbirea.

Progresul jocului: Educator: Cine va ghici ghicitoarea?

Eu merg - ea pleacă

Eu stau - ea stă,

Fugi, ea fuge. Umbră

Într-o zi însorită, dacă stai cu fața, cu spatele sau lateral la soare, atunci va apărea o pată întunecată pe pământ, aceasta este reflectarea ta, se numește umbră. Soarele își trimite razele către pământ, acestea se răspândesc în toate direcțiile. Stând în lumină, blochezi calea razelor soarelui, ele te luminează, dar umbra ta cade pe pământ. Unde mai este o umbră? Cu ce ​​seamănă? Ia umbra. Dansează cu umbra.

41. Joc didactic „Termină propoziţia”

Ţintă:învață să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului: Profesorul începe propoziţia, iar copiii o termină, spun doar cuvinte cu sens opus.

Zahărul este dulce, iar ardeiul este... (amar)

Frunzele sunt verzi vara și verzi toamna... (galben)

Drumul este larg, iar poteca... ( îngust)

Gheața este subțire, iar trunchiul este ... ( gros)

42. Joc didactic „Cine are ce culoare?”

Ţintă:învață copiii să recunoască culorile, să consolideze capacitatea de a identifica obiectele după culoare, dezvolta vorbirea, atenția.

Progresul jocului: Profesorul arată, de exemplu, un pătrat verde de hârtie. Copiii nu numesc o culoare, ci un obiect de aceeași culoare: iarbă, pulover, pălărie etc.

43. Joc didactic „Ce subiect”

Ţintă: să învețe să clasifice obiectele după un anumit atribut (mărime, culoare, formă), să consolideze cunoștințele copiilor despre dimensiunea obiectelor; dezvolta viteza de gandire.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune:

• Copii, obiectele care ne inconjoara sunt de diferite marimi: mari, mici, lungi, scurte, joase, inalte, late, inguste. În clasă și la plimbări am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Acum voi numi un cuvânt și veți enumera ce obiecte pot fi numite un singur cuvânt.

În mâinile profesorului este o pietricică. Îi dă copilului care trebuie să răspundă.

• Lung, - zice profesorul și îi dă pietricicul vecinului.
• O rochie, o sfoară, o zi, o haină de blană, - își amintesc copiii.
• Lat, - profesorul oferă următorul cuvânt.

Copiii sună: drum, stradă, râu, bandă etc.

Jocul se desfășoară și cu scopul de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după culoare, formă. Profesorul spune:

• Roșu.

Copiii răspund pe rând: o boabă, o minge, un steag, un asterisc, o mașină etc.

rotund ( minge, soare, măr, roată etc.)

44. Joc didactic „Ce pot face animalele?”

Ţintă:învață să creezi o mare varietate de combinații de cuvinte; extinde în minte conținutul semantic al cuvântului; dezvolta memoria.

Progresul jocului: Copiii se transformă în „fiare”. Fiecare ar trebui să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care a spus corect primește o poză cu imaginea unui animal.

• Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Fac provizii pentru iarnă: adun nuci, ciuperci uscate.
• Sunt câine, pisică, urs, pește etc.

45. Joc didactic „Gândește-te la un alt cuvânt”

Ţintă: Extindeți cunoștințele cuvintelor; dezvolta atentia.

Progresul jocului: Profesorul spune „Vino cu un alt cuvânt asemănător dintr-un cuvânt. Poți spune: o sticlă de lapte, dar poți spune o sticlă de lapte. Kissel din merisoare (jeleu de afine); supa de legume ( supa de legume); piure de cartofi ( piure de cartofi).

46. ​​​​Joc didactic „Ridică cuvinte similare”

Ţintă:învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare; dezvoltarea atenției memoriei.

Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvinte similare ca sunet: o lingură este o pisică, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță un cuvânt și îi invită pe copii să aleagă altele care îi sunt apropiate ca sunet: lingură ( pisică, picior, fereastră), un pistol ( zbura, uscarea, cucul), iepuraș ( băiat, deget) etc.

47. Joc didactic „Cine își va aminti mai mult?”

Ţintă:îmbogățiți vocabularul copiilor cu verbe care denotă acțiunile obiectelor; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.

Progresul jocului: Carlson cere să se uite la imagini și să spună ce fac, ce altceva pot face.

viscol - mătură, vyuzhit, purzhit.

ploaie - se toarnă, stropește, picură, picură, începe, țâșnește,…

Cioară- zboară, croacă, stă, mănâncă, se așează, bea, viet, etc.

48. Joc didactic „Despre ce mai vorbesc?”

Ţintă: consolidarea și clarificarea sensului cuvintelor polisemantice; să cultive o atitudine sensibilă la compatibilitatea cuvintelor în sens, să dezvolte vorbirea.

Progresul jocului: Spune-i lui Carlson ce altceva se mai poate spune astfel:

Plouă: plouă zăpadă, iarnă, băiat, câine, fum.

joc - fată, radio, …

amar - piper, medicament, .. etc.

49. Joc didactic „Gândește-te la tine”

Ţintă: să învețe să vadă în diferite obiecte posibili înlocuitori pentru alte obiecte potrivite unui anumit joc; să formeze capacitatea de a folosi același obiect ca înlocuitor pentru alte obiecte și invers; dezvolta vorbirea, imaginația.

Progresul jocului: Profesorul sugerează fiecărui copil să aleagă un obiect (un cub, un con, o frunză, o pietricică, o fâșie de hârtie, un capac) și să viseze: „Cum mă pot juca cu aceste obiecte?” Fiecare copil numește un obiect, cum arată și cum te poți juca cu el.

50. Joc didactic „Cine aude ce?”

Ţintă: să-i învețe pe copii să desemneze și să numească sunete cu un cuvânt (ținuit, foșnet, joacă, trosnitură etc.); cultivați atenția auditivă; dezvolta ingeniozitatea, rezistenta.

Progresul jocului: Pe masa profesorului sunt diverse obiecte, în timpul acţiunii cărora se scoate un sunet: sună un clopoţel; foșnetul unei cărți răsfoit; cântă o pipă, sună un pian, o harpă etc., adică tot ce sună într-un grup poate fi folosit în joc.

Un copil este invitat în spatele paravanului, care se joacă acolo, de exemplu, pe o pipă. Copiii, auzind sunetul, ghicesc, iar cel care a jucat iese din spatele paravanului cu o țeavă în mâini. Băieții sunt convinși că nu se înșală. Un alt copil, ales de primul participant la joc, se va juca cu un alt instrument. De exemplu, răsfoiește o carte. Copiii ghicesc. Dacă este dificil să răspunzi imediat, profesorul cere să repete acțiunea și să asculte cu mai multă atenție toți jucătorii. „Cartea răsfoiește, frunzele foșnesc”, ghicesc copiii. Jucătorul iese din spatele ecranului și arată cum a acționat.

Acest joc poate fi jucat și în timpul mersului. Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetelor: tractorul funcționează, păsările cântă, mașina claxonează, frunzele foșnesc etc.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

educator,

MBDOU TsRR d/s „Tanyusha”

Districtul Surgut Satul Fedorovsky

Activitatea principală a copiilor preșcolari este activitatea de joacă. Jocul didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor și Cu activitate de joc independentă și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.
Jocurile didactice contribuie:
- dezvoltarea abilităților cognitive și mentale: obținerea de noi cunoștințe, generalizarea și consolidarea acestora, extinderea ideilor lor despre obiecte și fenomene naturale, plante, animale; dezvoltarea memoriei, a atenției, a observației; dezvoltarea capacității de a-și exprima judecățile, de a trage concluzii.
- dezvoltarea vorbirii copiilor: completarea și activarea dicționarului.
- dezvoltarea socială și morală a unui copil preșcolar: într-un astfel de joc are loc cunoașterea relației dintre copii, adulți, obiecte de natură animată și neînsuflețită, în el copilul manifestă o atitudine sensibilă față de semeni, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, învață să simpatizeze etc.
Structura jocului didactic formează componentele principale și suplimentare. LA componentele principale includ: sarcină didactică, acțiuni de joc, reguli de joc, rezultat și material didactic. LA componente suplimentare: intriga si rol.
Conducerea jocurilor didactice include: 1. Familiarizarea copiilor cu conținutul jocului, utilizarea în acesta material didactic(prezentarea obiectelor, imaginilor, o scurtă conversație, în cadrul căreia se clarifică cunoștințele și ideile copiilor). 2. Explicarea cursului și regulilor jocului, cu o implementare clară a acestor reguli. 3. Afișarea acțiunilor de joc. 4. Determinarea rolului unui adult în joc, participarea sa ca jucător, fan sau arbitru (profesorul conduce acțiunile jucătorilor cu un sfat, o întrebare, un memento). 5. Rezumarea rezultatelor jocului este un moment crucial în gestionarea acestuia. Pe baza rezultatelor jocului, se poate judeca eficacitatea acestuia, dacă va fi folosit de copii în mod independent activitate de joc. Analiza jocului vă permite să identificați abilitățile individuale în comportamentul și caracterul copiilor. Aceasta înseamnă organizare munca individuala cu ei.

Educația sub formă de joc didactic se bazează pe dorința copilului de a intra într-o situație imaginară și de a acționa conform legilor acesteia, adică caracteristici de vârstă prescolar.

Tipuri de jocuri didactice:

1. Jocuri cu obiecte (jucării).

2. Jocuri imprimate pe desktop.

3. Jocuri de cuvinte.

jocuri didactice - diferă în conținut educațional, activitate cognitivă copii, acțiuni și reguli de joc, organizarea și relațiile copiilor, rolul educatorului.

Jocuri cu obiecte - se bazează pe percepția directă a copiilor, corespund dorinței copilului de a acționa cu obiectele și astfel de a se familiariza cu acestea. V jocuri cu obiecte, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor, dimensiunea, culoarea. Când îi prezint copiilor în natură în astfel de jocuri, folosesc material natural(semințe de plante, frunze, pietricele, diverse flori, conuri, crenguțe, legume, fructe etc. - ceea ce trezește un interes puternic față de copii și o dorință activă de a juca. Exemple de astfel de jocuri: „Nu vă înșelați”, „Descrieți acest lucru item”, „Ce ce este?”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.
Jocuri tipărite de masă -aceasta activitate interesantă pentru copii atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, lumea animalelor și a plantelor, fenomene ale naturii însuflețite și neînsuflețite. Sunt diverse în tipuri: „loto”, „domino”, imagini pereche „Cu ajutorul jocurilor tipărite pe tablă, puteți dezvolta cu succes abilități de vorbire, abilități matematice, logică, atenție, învățați să modelați scheme de viață și să luați decizii, să dezvoltați abilități de autocontrol.

jocuri de cuvinte - aceasta metoda eficienta educarea independenţei gândirii şi dezvoltarea vorbirii la copii. ei construiți pe cuvintele și acțiunile jucătorilor, copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale: descriu obiecte, evidențiind trăsăturile caracteristice ale acestora, le ghicesc conform descrierii, găsesc asemănări și diferențe între aceste obiecte și fenomenele naturale.

VÎn procesul jocurilor, copiii își clarifică, consolidează, își extind ideile despre obiectele naturii și schimbările sezoniere ale acesteia.

Jocuri didactice - călătoria este una dintre cele moduri eficiente activarea activității cognitive a copiilor.

Jocul didactic în activitatea experimentală – contribuie la formarea interesului cognitiv al copiilor pentru mediu, dezvoltă procesele mentale de bază, observația, gândirea.

Activitățile comune ale părinților și profesorilor - consiliere individuală pentru părinți, standuri de informare, mape pentru mutare, expoziții tematice cu materialul propus - dă un rezultat mai eficient în lucrul cu copiii.
Pentru dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, sistematizarea lor, educarea unei atitudini umane față de natură, folosesc următoarele jocuri didactice:

Material folosit:

Jocuri cu obiecte
"Ce este?"
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre obiectele de natură neînsuflețită.
Material: natural - nisip, pietre, pământ, apă, zăpadă.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă imagini și, în funcție de ce este desenat pe el, este necesar să descompună materialul natural în consecință, răspunde ce este? Și ce e? (Mare, grea, ușoară, mică, uscată, udă, liberă). Ce se poate face cu el?
„Cine mănâncă ce?”
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre hrana animalelor.
Progresul jocului. Copiii ies din sac: morcovi, varză, zmeură, conuri, cereale, ovăz etc. Ei îl numesc și își amintesc ce animal mănâncă acest aliment.
„Copii pe o ramură”
Ţintă . Să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la o singură plantă.
Progresul jocului. Copiii examinează frunzele copacilor și arbuștilor, numiți-le. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă crengile” - băieții ridică fructul potrivit pentru fiecare frunză. Acest joc poate fi jucat cu frunze și fructe uscate pe tot parcursul anului. Copiii înșiși pot pregăti materialul pentru joc.
„Găsiți ceva de arătat”
sarcina didactică. Găsiți un articol după asemănare.
Echipamente. Pe două tăvi așezați aceleași seturi de legume și fructe. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.
Progresul jocului. Profesorul arată spre un timp scurt unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl scoate din nou, apoi le oferă copiilor: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește”. Copiii fac pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel au fost numite.
„Ce mai întâi – ce apoi?”
Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre dezvoltarea și creșterea animalelor.
Progresul jocului. Copiilor li se prezintă obiecte: un ou, un pui, un model de pui; pisoi, pisica; pui de caine. Copiii trebuie să aranjeze aceste articole în ordinea corectă.
Jocuri de masă
„Când este?”
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere din natură.
Progresul jocului. Fiecare dintre copii are imagini cu subiect care înfățișează zăpadă, ploaie, o zi însorită, vreme înnorată, vine grindina, bate vântul, atârnă țurțuri etc. și complotează imagini cu imagini din diferite anotimpuri. Copiii trebuie să descompună corect imaginile pe care le au.
„Trenul magic”
Ţintă. Consolidează și sistematizează ideile copiilor despre copaci, arbuști.
Material. Două trenuri decupate din carton (fiecare tren are 4 vagoane cu 5 geamuri); două seturi de cărți cu imaginea plantelor.
Progresul jocului: Pe masa în fața copiilor se află un „tren” și cartonașe cu imaginea animalelor. Educator. În fața ta se află un tren și pasageri. Ele trebuie așezate pe mașini (în primul - tufișuri, în al doilea - flori etc.), astfel încât un pasager să fie vizibil în fiecare fereastră. Primul care așează corect animalele pe vagoane va fi câștigător.
În mod similar, acest joc poate fi jucat pentru a consolida ideile despre diverse grupuri plante (păduri, grădini, pajişti, grădini de bucătărie).
„Patru poze”
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre mediu, dezvoltați atenția și observația.
Progresul jocului. Jocul constă din 24 de imagini care înfățișează păsări, fluturi, animale. Gazda amestecă cărțile și le distribuie participanților la joc (de la 3 la 6 persoane) în mod egal. Fiecare jucător trebuie să ridice 4 cărți cu același conținut. Începătorul jocului, luând în considerare cărțile sale, transmite una dintre ele persoanei care stă în stânga. Acela, dacă are nevoie de un cartonaș, îl păstrează pentru el și, de asemenea, îi dă și unul care nu este necesar unui vecin din stânga etc. După ce a ridicat cărțile, fiecare jucător le pliază cu fața în jos în fața lui. Când toate seturile posibile au fost ridicate, jocul se termină. Participanții la joc răstoarnă cărțile adunate, așează-le câte patru, astfel încât toată lumea să poată vedea. Câștigă cel cu cele mai multe cărți potrivite corect.
jocuri de cuvinte
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului.
Profesorul citește intercalate texte scurteîn poezie sau proză despre anotimpuri, iar copiii ghicesc.
„Găsiți ceva despre care să vorbiți”
sarcina didactică. Găsiți articole conform semnelor enumerate.
Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât toți copiii să poată vedea clar trăsăturile distinctive ale obiectelor.
Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele aflate pe masă, adică denumește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îi oferă unuia dintre băieți: „Arată pe masă și apoi numește ce le-am spus”. Dacă copilul a făcut față sarcinii, profesorul descrie un alt subiect, iar un alt copil îndeplinește sarcina. Jocul continuă până când toți copiii au ghicit articolul conform descrierii.

— Ghici cine este?
Ţintă. Pentru a consolida ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și domestice.
Progresul jocului. Profesorul descrie animalul (este aspect, obiceiuri, habitat...) copiii trebuie să ghicească despre cine vorbesc.
— Când se întâmplă?
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă frunze de diferite plante cu diferite culori, conuri, un ierbar de plante cu flori etc. in functie de perioada anului. Copiii trebuie să numească perioada anului în care există astfel de frunze, ramuri, flori.
Jocuri de afara
„Ce luăm în coș”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor despre ce fel de cultură se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure.
Învață să deosebești fructele în funcție de locul în care sunt cultivate.
Pentru a ne forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: Medalioane cu imaginea de legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au medalioane sub formă de coșuri.
Copii - fructele se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene galben, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile ar trebui să ridice fructele cu ambele mâini. Condiție: fiecare copil trebuie să aducă fructe care cresc într-un singur loc (legume din grădină etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Vârfuri - rădăcini
Făcut. Obiectiv: Să-i înveți pe copii cum să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Progresul jocului: opțiunea 1. Se iau două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu, trebuie să puneți legume care au rădăcini pentru mâncare și în cercul de culoare albastră- cele care folosesc topuri.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele acolo. (in zona de intersectare a cercurilor ar trebui sa existe legume care folosesc atat varf cat si radacini: ceapa, patrunjel etc.
Opțiunea 2. Vârfurile și rădăcinile plantelor - legumele sunt pe masă. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini. Copiii din primul grup iau vârfuri, al doilea - rădăcini. La semnal, toată lumea aleargă în toate direcțiile. La semnalul "Unu, doi, trei - găsește-ți perechea!"
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre obiectele naturii. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: Opțiunea 1. Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „magpie”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. La cuvântul „delfin” copilul răspunde „apă”, la cuvântul „lup” – „pământ”, etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer”, copilul care a prins mingea trebuie să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; la cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Natura și omul.
Făcut. sarcină: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce a creat o persoană și ce dă natura unei persoane.
Materiale: minge.
Progresul jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt făcute de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar omul creează case și fabrici.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Alege-l pe cel potrivit.
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea, activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile subiectului sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau o caracteristică, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe articole care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, brumă etc.
Unde sunt fulgii de nea?
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria, activitatea cognitivă.
Materiale: cartonașe care înfățișează diverse condiții de apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului: opțiunea 1 . Copiii merg într-un dans rotund în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă etc.
În timp ce se deplasează în cerc, cuvintele sunt pronunțate:
Iată că vine vara. Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai fierbinte să coace, Unde să căutăm un fulg de nea?
Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile necesare ar trebui să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare. Unde putem găsi un fulg de nea?
Reselectați imaginile dorite și explicați alegerea.
Opțiunea 2 . Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și plaseze cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia este trasă din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului, apa din natură poate fi în stare solidă? (Iarna, primavara devreme, toamna tarziu).
Au sosit păsările.
Făcut. sarcină: pentru a clarifica ideea de păsări.
Progresul jocului: profesorul cheamă doar păsările, dar dacă brusc greșește, atunci copiii ar trebui să calce sau să bată din palme. De exemplu. Au sosit păsări: porumbei, țâțe, muște și ioniși.
Copiii calcă în picioare - .Ce este în neregulă? (muste)
- Cine sunt muștele? (insecte)
- Au sosit păsările: porumbei, țâțe, berze, corbi, copaci, paste.
Copiii calcă. - au zburat păsări: porumbei, jder...
Copiii calcă. Jocul continuă.
Au zburat păsări: porumbei, pițigoi,
Ghioce și ioniși, Aripi, ioniși,
Berzele, cucul, chiar și bufnițele sunt scutece,
Lebede, grauri. Toți sunteți grozavi.
Concluzie: profesorul, împreună cu copiii, precizează păsările călătoare și iernatoare.
Când se întâmplă?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul unui cuvânt poetic, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, varietatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Progresul jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care înfățișează anotimpul la care se referă poezia.
Primăvară.În poiană, lângă potecă, fire de iarbă își croiesc drum.
Din deal curge un pârâu, iar sub copac zăpadă.
Vară.Și ușoară și largă
Râul nostru liniștit. Hai să înotăm, să ne stropim cu pești...
Toamnă. Se ofilește și se îngălbenește, iarba în pajiști,
Doar iarna se înverzește pe câmpuri. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Iarnă. Sub cerul albastru
Covoare magnifice, Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură, iar molidul se înverzește prin brumă,
Și râul de sub gheață strălucește.
Făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre perioada de înflorire a plantelor individuale (de exemplu, narcisa, lalea - primăvara); minge de aur, asteri - toamna etc.; să învețe să clasifice pe această bază, să-și dezvolte memoria, ingeniozitatea.
Materiale: minge.
Progresul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, în timp ce denumește anotimpul în care crește planta: primăvara, vara, toamna. Copilul dă nume plantei.
Ce este făcut din ce?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să determine materialul din care este realizat obiectul.
Materiale: cub de lemn, bol din aluminiu, borcan de sticla, clopotel metalic, cheie etc.
Progresul jocului: copiii scot diferite obiecte din geantă și nume, indicând din ce este făcut fiecare obiect.
Ghici ce.
Făcut. sarcină: dezvoltarea capacității copiilor de a ghici ghicitori, de a corela imaginea verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
Materiale: poze pentru fiecare copil cu imaginea fructelor de pădure. Cartea de ghicitori.

Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică o imagine ghicitoare.
Comestibile - necomestibile.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.
Materiale: coș, imagini cu subiect înfățișând ciuperci comestibile și necomestibile.
Progresul jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul ghicește o ghicitoare despre ciuperci, copiii caută și pun în coșuri un ghid-foto cu o ciupercă comestibilă.
Aranjați corect planetele.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre principalele planete.
Materiale: centura cu raze cusute - panglici lungimi diferite(9 bucăți). Pălării Planet.
E atât de cald pe planeta asta
E periculos să fii acolo, prieteni.

Care este planeta noastră cea mai fierbinte, unde se află? (Mercur, pentru că este cel mai aproape de soare).
Și această planetă era legată de un frig groaznic,
Căldura soarelui nu a ajuns la ea.
-Ce este planeta asta? (Pluto, pentru că este cel mai îndepărtat de soare și cea mai mică dintre toate planetele).
Copilul cu pălăria Pluto ia cea mai lungă panglică numărul 9.
Și această planetă ne este dragă tuturor.
Planeta ne-a dat viață... (toate: Pământ)
Pe ce orbită se rotește planeta Pământ? Unde este planeta noastră de la soare? (Pe 3).
Un copil cu șapcă „Pământul” ia panglica nr. 3.
Două planete sunt aproape de planeta Pământ.
Prietene, numește-le curând. (Venus și Marte).
Copiii din pălăriile lui Venus și Marte ocupă a 2-a și, respectiv, a 4-a orbită.
Și această planetă este mândră de ea însăși
Pentru că este considerat cel mai mare.
-Ce este planeta asta? Pe ce orbită se află? (Jupiter, orbita #5).
Copilul cu pălăria Jupiter are locul numărul 5.
Planeta este inconjurata de inele
Și asta a făcut-o diferită de toți ceilalți. (Saturn)
Copil - „Saturn” ocupă orbita numărul 6.
Ce sunt planetele verzi? (Uranus)
Un copil care poartă o pălărie Neptun asortată ocupă orbita #8.
Toți copiii și-au luat locul și încep să se învârtească în jurul „Soarelui”.
Dansul rotund al planetelor se învârte. Fiecare are propria mărime și culoare.
Pentru fiecare cale este definită. Dar numai pe Pământ lumea este locuită de viață.
Util - nu este util.
Făcut. sarcină: consolidarea conceptelor de produse utile și dăunătoare.
Materiale: carduri de produse.
Progresul jocului: puneți ceea ce este util pe o masă, ceea ce nu este util pe cealaltă.
Util: hercule, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.
Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, ciocolată, prăjituri, fanta etc.

Cărți folosite:

A.I. Joc didactic Sorokin la grădiniță.

A.K. Bondarenko „Jocuri didactice la grădiniță”.

„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr 0002253, cod de bare (nr chitanță) 62502669050070 Data expedierii 12 decembrie 2013

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Germogenova Anastasia
Fișă de fișe de jocuri didactice la grădiniță

Fișă de fișe didactice jocuri pentru copii mai mari

Efectuat: Germogenova A. G. - educator MBDOU DSKV "Sardana"

Joc didactic

Cardul numărul 1

Jocuri cu obiecte.

"Gata minunata"

Ţintă: Dezvoltati perceptia tactila, invatati sa evidentiati semnele unui obiect prin structura, suprafata, grupati obiectele in functie de materialul din care sunt realizate. (metal, lemn, plastic). Activați dicționarul; de a cultiva observația, capacitatea de a respecta în mod clar regulile jocului.

regula jocului: Puteți plasa articole numai pe o tavă care este făcută din același material ca și articolul.

Acțiuni de joc: Ghicirea obiectului prin atingere, ghicirea obiectului din descriere; caută articole realizate din materiale diferite; gruparea lor după calitate; utilizare "geanta minunata".

Manuale si materiale: Husă minunată, articole din diferite materiale.

Regulile jocului: Este necesar să atingeți, fără a privi obiectul, pentru a afla din ce este alcătuit și a povesti despre el, astfel încât copiii să-l recunoască și să îl numească corect din descriere.

Joc didactic

Cardul numărul 2

Jocuri cu obiecte.

— Cine aude ce?

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă, capacitatea de a desemna sunete cu un cuvânt (sunet, foșnet, joacă, trosnet);

Dezvoltați ingeniozitatea, rezistența.

regula jocului: Puteți afișa obiectul numai după ce copiii numesc corect atât obiectul, cât și sunetele pe care le scoate.

Acțiuni de joc: Operați cu obiecte care sună.

Fără să te uiți la obiect, află ce obiecte sună.

Manuale si materiale: Articole care emit sunete: clopoțel, carte, țeavă, foarfece, apă.

Regulile jocului: În spatele ecranului este invitat un copil, care cântă la țeavă sau foșnește cu o carte etc. Copiii, auzind sunetul, ghicesc ce a sunat, iar cel care a jucat iese din spatele paravanului cu un obiect care sună în el. mâinile.

Joc didactic

Cardul numărul 3

Jocuri cu obiecte.

— Ghici ce s-a schimbat?

Ţintă: Dezvoltați o abilitate în determinarea locației spațiale subiect: dreapta, stânga, față, spate, lateral, despre, etc.;

Dezvoltați observația, memorarea activă, vorbirea și activați vocabularul.

regula jocului: Schimbarea în aranjarea obiectelor este numită numai de acei copii pe care îi arată Petrushka.

Acțiuni de joc: În spatele ecranului, obiectele sunt rearanjate astfel încât copiii să nu vadă. Folosind un personaj marionetă, copiii ghicesc permutările.

Manuale si materiale: Pătrunjel sau păpușă, diverse jucării și obiecte.

Regulile jocului: Jocul poate fi jucat dacă copiii au anumite cunoștințe și abilități de orientare în spațiu.

Joc didactic

Cardul numărul 4

Jocuri cu obiecte.

"Scor"

Ţintă: Învață să stabilești relații valorice ale mulțimilor, să folosești cuvinte în vorbire. Indicarea dimensiunii obiectelor. Efectuați mișcări conform desemnării lor verbale. Continuați să învățați copilul să raționeze; dezvolta atentia.

regula jocului: Copiii efectuează numai acele acțiuni pe care le spune profesorul.

Acțiuni de joc: În joc trebuie folosite doar produse reale (nu produse false, astfel încât copiii să se simtă "plaman"și "greu".

Manuale si materiale: Geantă de cumpărături, produse alimentare.

Regulile jocului: Copiii împreună cu profesorul merg la "Scor" iar cuvintele denotă ceea ce au cumpărat.

Exemplu: Am cumparat o rosie, un castravete dintr-un magazin de legume si am pus legumele intr-o punga. Geanta mi-a devenit grea, am venit acasă, am scos legume dintr-o pungă grea și geanta mi-a devenit ușoară.

Joc didactic

Cardul numărul 5

Joc de masă.

„Pereche imagini»

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a găsi în obiectele descrise pe imagini asemănări și diferențe; Activati dicţionar: asemănător, diferit, identic; Dezvoltați observația.

Regulile jocului: Selectați doar același lucru imagini; câștigătorul este cel care nu greșește niciodată.

Acțiuni de joc: Căutați același lucru poze.

Manuale si materiale: subiect imagini(10-12 piese, toate sunt diferite, dar printre ele sunt 2 identice.

Progresul jocului: Profesorul îi cere unuia dintre băieți să găsească și să arate același lucru imaginiși arătați-le tuturor copiilor. Împerecheate imagini sunt puse deoparte. Apoi profesorul amestecă totul imagini(ar trebui să fie întoarse cu susul în jos) si pune imperceptibil inca 1 baia de aburi imagine. Așezându-le cu partea din față, se oferă din nou să găsească același lucru. Dificultatea constă în faptul că printre poze poate fi foarte asemănător, dar nu la fel, De exemplu: cești de aceeași culoare, dar celălalt nu are mâner. Copiii vorbesc despre obiecte, notează cum se aseamănă și cum diferă.

Joc didactic

Cardul numărul 6

Joc de masă.

„Ce este în plus?”

Ţintă: Învață să observi erori în utilizarea obiectelor; dezvoltarea observației, simțul umorului, capacitatea de a dovedi corectitudinea judecății cuiva; consolidarea cunoștințelor despre instrumente.

Regulile jocului: închide cutie de carton doar o poza in plus. Prima persoană care găsește elementul nedorit câștigă.

Acțiuni de joc: Găsiți și închideți imaginea articolelor inutile.

Manuale si materiale: Carduri de profesie, subiect poze cu instrumente.

Progresul jocului: În pătrate mari, oameni de diferite profesii, în celule au nevoie de obiecte și unelte pentru muncă, printre acestea, cele de care nu au nevoie. Copilul trebuie să observe și să închidă cutie de carton, frunza articol inutil.

Joc didactic

Cardul numărul 7

Joc de masă.

— Când se întâmplă?

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele despre părțile zilei; exercițiu în comparație poze cu părți ale zilei: dimineata dupa-amiaza Seara Noapte.

Regulile jocului: După cuvântul pe care îl spune profesorul, arată card și explicați de ce a ridicat-o.

Acțiuni de joc: Căutați după dorit imagini.

Manuale si materiale: Poveste imagini reflectând viețile copiilor în grădiniţă: exerciții de dimineață, micul dejun, etc. Pentru fiecare parte a zilei ar trebui să existe mai multe complot poze.

Progresul jocului: Copiii își aleg singuri imagine, pe cuvant "dimineaţă" ar trebui să-l ridice și să explice de ce a luat-o.

Joc didactic

Cardul numărul 8

Joc de masă.

"Domino"

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele despre animalele domestice și sălbatice, observați caracteristicile animalelor, continuați să cultivați capacitatea de a juca împreună, să respectați regulile jocului.

Regulile jocului: Câștigătorul este cel care termină primul meciul poze, îmbracă-le regulă: câine la câine, urs la urs - și nu greși niciodată.

Acțiuni de joc: Căutați după dorit poze, secvențiere.

Manuale si materiale: Joc de societate "Domino"

Progresul jocului: 4 - 6 copii se joaca, cine il pune pe ultimul pe primul loc card, el castiga.

Joc didactic

Cardul numărul 9

Joc de cuvinte.

„Unde am fost, nu vom spune, dar ceea ce am făcut, vom arăta”

Ţintă: Învață să numești o acțiune cuvânt; folosiți forma corectă a verbelor (timp, fata); dezvolta imaginație creativă, ingeniozitate.

Regulile jocului: Toți copiii trebuie să descrie corect acțiunea propusă, astfel încât să puteți ghici și să o denumiți.

Acțiuni de joc: Imitarea mișcărilor, ghicitul; alegerea șoferului.

Manuale si materiale: (Nu)

Progresul jocului: Ei aleg gazda, el iese, restul sunt de acord că vor portretiza acțiunea, șoferul trebuie să ghicească ce au făcut copiii pentru acțiune.

Joc didactic

Cardul numărul 10

Joc de cuvinte.

„Se întâmplă sau nu”.

Ţintă: Dezvoltați gândirea logică, capacitatea de a observa inconsecvență în judecăți.

Regulile jocului: Cine observă o fabulă trebuie să demonstreze de ce nu se întâmplă acest lucru.

Acțiuni de joc: Guessing Fables.

Manuale si materiale: (Nu)

Progresul jocului: Profesorul poate spune ceva greșit, De exemplu: „Vara, când soarele strălucește puternic, am ieșit și am făcut un om de zăpadă din zăpadă”.

Joc didactic

Cardul numărul 11

Joc de cuvinte.

„Adaugă un cuvânt”

Ţintă: Exerciţiu în desemnarea corectă a poziţiei obiectelor în raport cu sine; dezvolta orientarea in spatiu.

Regulile jocului: Raspunde doar cel caruia profesorul arunca mingea.

Acțiuni de joc: Copiii caută cuvintele corecte care denotă diferite aranjamente ale obiectelor în spațiu. Cel care a prins mingea trebuie să completeze rapid propoziţia cu cuvântul potrivit.

Manuale si materiale:

Progresul jocului: Copiii stau în cerc, profesorul îi aruncă mingea copilului și îl întreabă unde este masa? Sau un dulap? copilul prinde mingea răspunsuri: Masa este în spatele meu.

Joc didactic

Cardul numărul 12

joc de cuvinte

Joc didactic"Gaseste greseala".

Goluri: învață să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvoltă atenția auditivă.

Progresul jocului: Profesorul arată o jucărie și numește o acțiune deliberat greșită pe care se presupune că o efectuează acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acțiunile pe care acest animal le poate efectua efectiv. de exemplu: Câinele citește. Poate un câine să citească? Copii Răspuns: "Nu". Ce poate face un câine? Lista copiilor. Apoi alte animale sunt numite.