Subiectul lecției:„Cine trăiește unde, unde ce crește” (parc)

Stropitorul de limbă al zilei:„Sasha a doborât denivelările cu un băț”.

Scopul lecției: actualizarea si completarea cunostintelor copiilor despre locuitorii parcului.

Echipamente si materiale: desene pentru copii pe tema „Arborele meu”; imagini cu diverși copaci, frunze și flori, fructe care cresc pe ei, aduse de copii și selectate de profesor; tabele pentru înregistrarea rezultatelor numărării copacilor, creioane.

muncă preliminară

Observația „Arborele meu”. Încă de la începutul primăverii, fiecare copil urmărește un anumit copac. Copiii pot spune deja multe despre copacii lor, dă-le descriere detaliata. Copiii știu dacă copacii pe care îi urmăresc înfloresc acum, cum arată florile lor, dacă au apărut frunzele, ce se întâmplă mai întâi: florile înfloresc sau frunzele înfloresc?

Să-i invităm pe copii, cu ajutorul părinților sau al unui profesor, să-și deseneze propriile copaci, să pregătească o poveste despre ei.

Citind. V. Zotov „Mozaic de pădure”, D. Kaigorodov „Darurile unui copac”, „Cât trăiește un copac?”, „Copilul lui Mai”, N. Sladkov „Trunchiuri calde”, „Stejar atragator”, „Costuri confuze”. „, A. Lopatina „Înțelepciunea unui copac”, „Viața unui copac”, „Cui râs, cui lacrimi”, „Artist și arțar”, „Arțar obraznic”, „Rowan magic”, „Păstuțe”. ”, N. Osipov „Ancore subterane”, M. Skrebtsova „Cum fulgerul a întâlnit un stejar”, ​​„Mesteacăn vorbăreț”, „Mesteacăn mic”, „Arborele de aur”, „Darurile lui Lipka”, „Aspen and Brieze”, „Bună pasăre”. Cireș”, „Rochie cu fulgi de zăpadă”, „Cadou Ivușkin”, „Copacul minune”, „Frumusețea interioară”, „Frunzele magice”, „Spiritul primăverii”, „Lungwort și bondar”, „Ceapă de gâscă”, Y. Dmitriev „Cum Oaks Settle”, S. Shkolnikova „Poplar Fluff”.

Lucru de desen. Să luăm în considerare plantele care cresc în parcuri, vom selecta copaci, tufișuri, ierburi printre ele. În timpul plimbării vom găsi trăsăturile distinctive ale acestor grupuri de plante. Rețineți că copacul are un trunchi puternic, iar tufișul are mai multe trunchiuri subțiri care cresc dintr-o rădăcină comună.

Să ajutăm copiii să învețe poezii despre plante și animale - locuitorii parcului.

Partea I. Invitație la vacanță

Goluri: folosirea capacităţii de a compune o poveste dintr-un desen; dezvoltarea vorbirii (utilizarea construcțiilor de asumare).

Lucrează la desenul „Scrisoare misterioasă”. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cineva a trimis o scrisoare. Plicul conține un desen. Înfățișează copii și un profesor. Ei merg în parc. Acolo sunt întâmpinați de copaci, păsări și insecte.

Pe baza întrebărilor sau pe cont propriu, copiii vor „citi” scrisoarea. Să discutăm cine ne-a trimis această scrisoare și de ce?

Profesorul sugerează să ne invite cineva în vizită? Care dintre locuitorii parcului a trimis această scrisoare?

sarcina de invatare. Aflați cine trăiește și ce crește în parc.

Povești bazate pe desenul „Arborele meu”. Copiii care priveau copacii parcului își spun poveștile. Ei „raportează” ce se întâmplă cu copacii lor. Poate că înfloresc, sau frunzele apar pe ele, sau ramurile lor s-au cuibărit etc.

Să le citim copiilor despre acei copaci care nu au căzut încă în sfera de interes a tinerilor noștri observatori.

Citind. N. Sladkov „Sărbătoarea sălcii”. Copiii trebuie să asculte cu atenție și să încerce să găsească răspunsul la întrebările: ce insecte putem întâlni în parc? Unde ar trebui să fie găsite?

„Salcia a înflorit - oaspeți din toate părțile. Tufișurile și copacii sunt încă goi și gri; salcia printre ele este ca un buchet, dar nu simplu, ci auriu. Fiecare miel nou este un pui galben pufos: stă și strălucește. Dacă îl atingi cu degetul, degetul tău va deveni galben. Faceți clic - fumul auriu se va aburi. Miros - miere.

Oaspeții se grăbesc la ospăț. Un bondar a zburat înăuntru - stângaci, blănos ca un urs. Basat, zvârcolit și întors, totul uns cu polen.

Furnicile au venit în fugă: slabe, iute, flămânde. S-au năpustit asupra polenului, iar pântecele li s-au umflat ca butoaiele. Asta și uite, marginile de pe stomac vor sparge.

Țânțarii au zburat înăuntru: picioare într-o mână, aripile pâlpâie. Elicoptere minuscule. Unele bug-uri se târăsc în jur. Muștele bâzâie. Fluturii își desfășoară aripile. Hornetul de pe aripile de mica este dungat, furios si flamand ca un tigru.

Toată lumea bâzâie și se grăbește: salcia se va înverzi - sărbătoarea s-a terminat. Se va înverzi, se va pierde printre tufișuri verzi. Găsește-o atunci!

Și acum - ca un buchet de aur.

Un joc mobil pentru dezvoltarea atenției „Acel copac, apoi un tufiș, apoi iarbă”. Copiii merg pe „cărare” mărginită de frânghii. Dacă profesorul pronunță numele copacului, trebuie să ridice mâinile în sus, să stea pe degetele de la picioare, să se întindă. Dacă sună numele tufișului, copiii își întind brațele înainte, apoi le întind în lateral. După ce au auzit numele unei plante erbacee, copiii trebuie să se așeze și să meargă mai departe cu un „pas de gâscă”.

Partea a II-a. „În parc cresc presupunerile, acolo trăiesc ghicitori!”

Obiective: dezvoltarea capacității de a rezolva puzzle-uri tipuri variate folosind informații noi.

Să verificăm dacă ne-am amintit toate informațiile importante despre plantele parcului. Copiilor li se oferă ghicitori despre copaci, păsări și insecte care pot fi găsite în parc și imagini color ale locuitorilor acestuia.

Nu-i pasă de vreme

El merge într-o rochie de soare albă,

Și într-una din zilele calde

May îi dă cercei. (Mesteacăn.)

Așa cum un glob de zăpadă este alb

A inflorit primavara

emana un parfum delicat.

Și când a venit momentul

Ea a devenit deodată

Totul din boabe este negru. (cireș de pasăre.)

Am ieșit din butoiul de firimituri,

Rădăcinile au început și au crescut,

Am devenit înalt și puternic

Nu mi-e frică de furtuni sau nori.

Hranesc mistreti si veverite -

Nimic din rodul cretei mele. (Stejar)

Iată planta în fața noastră.

El are, uite, prietene,

Tata - cu cercei roșii,

Mama - cu barbă albă! (Plop.)

Chiar și noaptea o furnică

Nu rata casa ta:

Drum până în zori

Iluminează felinarele.

Pe stâlpi mari la rând

Lămpile sunt albe. (Cranii din vale.)

Tulpină subțire de-a lungul căii.

La sfârșit sunt cercei.

Frunzele sunt pe pământ

Vâsle mici.

El este un prieten adevărat pentru copii.

Vindecă rănile picioarelor și mâinilor. (Platină.)

casnică

Zburând deasupra gazonului

bate peste o floare -

El va împărți mierea. (Albină.)

În toamnă va lovi cu ciocanul în fantă,

Și primăvara va zumzea, se va trezi. (Insectă: muscă, gândac.)

De la ramură la potecă

De la iarbă la fir de iarbă

primavara saritoare,

Spate verde. (Lăcustă.)

fashionista cu aripi,

Rochia este cu dungi.

Creștere, deși firimituri,

Mușcă - va fi rău. (Viespe.)

Un felinar arde pe un fir de iarbă,

El le spune prietenilor săi:

"Vino la mine la ceai" -

Și lumina de noapte nu se stinge toată noaptea. (Licurici.)

Se duce la floare.

Alimentat de:

Furtun subțire-proboscis

Urcă într-o floare.

Cel mai bun combustibil

Suc dulce de flori!

După ce a conturat traseul cu precizie

Din tărâmuri însorite

Zboară în țara florilor

Grăsime șușoasă... (bondar).

Uită-te la băieții buni

Veselă și plină de viață

Trageți de peste tot

Material de construcții.

Aici unul s-a împiedicat brusc

Sub o povară grea

Și un prieten se grăbește să ajute -

Oamenii de aici sunt buni!

Nicio slujbă pentru viața mea

Nu pot trăi... (furnica).

Va flutura cu ușurință dintr-o floare.

De îndată ce primăvara înflorește.

Două aripi - două petale,

Ea este ca o floare. (Fluture.)

spate verzui,

burtă gălbuie,

șapcă neagră

Și o bandă de eșarfă. (tit.)

Negru, agil,

Strigă: "Krak!"

Viermii sunt inamicul. (Rook.)

Primavara pe copaci

S-a construit un sat.

Cum începe vântul

Copacii se leagănă cu toții.

copacii se leagănă,

Și cu ei și satul. (Cuiburi de păsări, cum ar fi colonia.)

Pe stâlp este o casă veselă

Cu o fereastră mică rotundă.

Pentru ca copiii să doarmă

Casa scutură vântul.

Tatăl cântă pe verandă -

Este atât pilot, cât și cântăreț. (Casă de grauri și grauri.)

Ca păsările în îngrijirea primăverii -

Vânătoare de viermi, gândaci.

Așteptând cina bine făcută -

Gurile Galbene ... (pui).

Rezumatul lecției. Remarcăm succesele copiilor, le concentrăm atenția asupra faptului că au obținut ei înșiși majoritatea informațiilor, urmărindu-și copacii. De asemenea, evidențiem munca comună interesantă a copiilor și părinților, precum și sarcinile îndeplinite independent.

Acum poți merge în parc. Avem cadouri la noi – poezii frumoase și... cretă diluată în apă.

Lucrări ulterioare

Ce frumos este în parc primăvara! Cum copacii, arbuștii, ierburile, păsările, animalele și insectele trăiesc aici în armonie. Plimbându-ne prin parc, vom găsi plante și animale familiare, vom face cunoștință cu ceilalți locuitori ai săi. Le citim poezii pregătite special pentru vizită.

Să invităm copiii să ia parte la văruirea copacilor, pentru a-i proteja de dăunători și de soarele prea fierbinte.

Cea mai netedă cale către Univers este prin desiș. John Muir

Copacii sunt poezii pe care pământul le scrie pe cer. Le dăm jos și le transformăm în hârtie pentru a scrie golul nostru pe ea. Kahlil Gibran

Copacii sunt ca oamenii și, de asemenea, iubesc compania de felul lor. Doar câțiva preferă singurătatea. Jens Jensen

Este uimitor că vedem copaci și nu mai suntem surprinși de ei. Ralph Emerson

Nici unul dintre noi, oameni buni, nu se instalează în viață la fel de priceput ca - cu excepția cazului în care, desigur, numărați cele nouă luni premergătoare primei respirații. Bernard Show

Îmi plac copacii: după părerea mea, sunt mai buni decât alții capabili să suporte condițiile de viață. Willa Cater

Cărbunii sunt gata într-o clipă, dar pădurea crește de-a lungul anilor. Seneca

Suburbia este locul unde dezvoltatorul a dezrădăcinat, a asfaltat străzile și le-a dat numele copacilor. Bill Vaughan

Plantarea unui copac este cea mai altruistă dintre toate acțiunile umane. Este un act de credință mai pur decât a avea copii. Thornton Wilder

Printre copaci este întotdeauna bun, spre deosebire de oameni. David Mitchell

Același lucru se întâmplă cu o persoană ca și cu un copac. Cu cât aspiră mai mult în sus, spre lumină, cu atât rădăcinile lui merg mai adânc în pământ, în jos, în întuneric și adâncime - spre rău. Friedrich Nietzsche

Omul a fost creat pentru a merge înainte și mai sus... Nu poate exista bunăstare când toată lumea se culcă sub copaci frumoși și nu face nimic altceva. Maksim Gorki

Viața fără iubire este ca un copac fără flori și fructe. Kahlil Gibran

Asemenea fructelor unui copac, viața este cea mai dulce chiar înainte de a începe să se estompeze. Nikolai Karamzin

Viețile noastre sunt ca niște insule în ocean sau în pădure, ale căror rădăcini se împletesc în adâncurile subterane. William James

Arborele genealogic este la fel ca unul viu. Dacă nu este hrănit în mod constant, se va usca. Boris Shapiro

Un copac altoit seamănă cu un „politic momeal”. Ambele se dezvoltă în direcția corectă. Boris Shapiro

Un copac care durează ani să crească este tăiat într-un minut. Silovan Ramishvili

Altoirea pe un copac schimbă rezultatul. Silovan Ramishvili

Un copac fără rădăcini și rădăcini fără copac nu trăiesc. Silovan Ramishvili

Dacă oamenii se întorc să locuiască în copaci, vor începe să construiască acolo cuiburi de mitraliere. Yuri Bazilev

Copacii nu cresc până la cer. Henri Fayol

Aparent, deșertul există pentru asta, astfel încât oamenii să se bucure de copaci. Paulo Coelho

Abia când vine frigul, devine clar că pinii și chiparoșii sunt ultimii care își pierd rochia. Confucius

Un stejar puternic nu va crește într-o seră. Autor necunoscut

ACORN - un club la început de carieră. Autor necunoscut

Un copac nu este doar ramuri și frunze, ci și o umbră sub copac și cerul prin ele. Andrei Bitov

Pentru a iubi armonia unui copac pe pământ, nu te uita la rădăcinile întortocheate din subteran. Eduard Asadov

Un copac este plantat de o singură persoană și mii de oameni se odihnesc la umbra lui. Baurzhan Toyshibekov

Furtuna nu strica copacii mici, ci pe cei înalți, rupându-i, smulgendu-i. Ioan Damaschinul

Un copac, oricât de puternic și de puternic ar fi rădăcinile sale, poate fi dezrădăcinat într-o oră, dar durează ani pentru ca să dea roade. Muhammad Azzahiri As-Samarkandi

Fiecare promisiune neîmplinită este un nor fără apă, o sabie neascuțită și un copac sterp. Muhammad ibn Ali As-Samarkandi

Cineva bate în lemn din superstiție și cineva din sentimente înrudite. Pavel Sharpp

Se spune că un copac trebuie să fie plantat pentru a trăi. De fapt, acest lucru nu este suficient - este necesar să fie plantați mai mulți copaci decât tăiați. Serghei Fedin

Odihna excesivă este lenea; un copac excesiv „r-r-time” - și un ciot! Arsen Asov

Tânărul stejar s-a ofilit de durere, iar acum, spre bucuria bătrânului, a secat un toiag. Arsen Asov

Pădurea de pini - Frate, desigur, - Elnik... Arsen Asov

Soția vrea un copac mare de bani
și am mai mulți bani de hârtie! (poate fi din lemn) Mihail Kamakin

Dacă copacii ar fi la fel de inteligenți ca oamenii, grija lor pentru aproapele lor s-ar reduce la întrebarea veșnică - cum să tai alți copaci pentru a-i cunoaște mai bine după ciot! Vitali Vlasenko

Din lemn de stejar, o persoană poate face mii de lucruri, dar nimeni nu poate face un miracol al naturii - o ghindă. Gheorghi Alexandrov

Oamenii din întreaga lume își șterg fundul cu copaci frumoși. Jack Kerouac

Pădurile învață o persoană să înțeleagă frumusețea. Anton Cehov

Răbdarea nu crește pe fiecare copac. Thomas Fuller

Cel care taie ramura pe care stă încă nu a coborât din copac. Vladimir Kolechitsky

Nu ucideți copacul săpat în rădăcini. Stas Yankovsky

Pădurea nu are grijă de fiecare copac. Gheorghi Alexandrov

Dragostea nu este veșnică, dar dă un nou copac al vieții veșnic verde. Gheorghi Alexandrov

Dacă omului nostru i se oferă libertate de mișcare, se va cățăra din nou într-un copac și va începe să viseze la civilizație! Serghei Myrdin

Aceasta este datoria unui om adevărat: să-i protejeze pe toți, așa cum un copac protejează un călător de soarele arzător și să muncească pentru ca mulți oameni să se bucure de ceea ce realizează el, așa cum un pom fertil dă roade. Tamil Katren

Credulitatea atrage înșelăciunea așa cum un copac singuratic într-un câmp atrage fulgerul. Yuri Tatarkin

Credulitatea este un răsad fragil al arborelui luxuriant al credinței. Yuri Tatarkin

Caracterul este ca un copac, iar reputația este umbra lui. Ne pasă de umbră, dar la ce trebuie să ne gândim cu adevărat este copac. Abraham Lincoln

Un bărbat este întotdeauna mândru că și-a înscris numele undeva, chiar și pe scoarța unui copac și este mereu surprins când nu-l mai găsește. Alexandre Dumas (fiu)

Cuvintele sunt ca frunzele: un copac care produce multe din ele dă foarte puține fructe. Alexandru Pop

Dacă mi-ar spune că mâine va veni sfârșitul lumii, azi aș planta un copac. Martin luther

Doi nefericiți care sunt în prietenie sunt ca doi copaci slabi, care, sprijinindu-se unul pe altul, pot rezista mai ușor furtunilor și a tot felul de vânturi violente. Kozma Prutkov

În condiții moderne învăţare bazată pe proiecte este considerată ca fiind în curs de dezvoltare, bazată pe implementarea consecventă a unor proiecte educaționale complexe cu pauze de informare pentru asimilarea cunoștințelor teoretice de bază.

Elementele de bază ale învățării bazate pe proiecte au fost dezvoltate și testate de un om de știință american John Dewey (1859-1952).

Sarcina principală a educației este studiul propriu-zis al vieții înconjurătoare. Profesorul și copiii merg pe acest drum împreună, de la proiect la proiect. În cadrul proiectului, D. Dewey a înțeles sarcinile practice, din ce în ce mai complexe, planificate și îndeplinite de copii. Astfel, a fost dezvoltată o nouă metodă didactică - metoda proiectelor.

Un nivel ridicat de activitate de căutare este o diferență de specie a unei persoane.

Proiectul pe care îl realizează copiii, notează D. Dewey, ar trebui să le stârnească entuziasmul, să captiveze, să vină din inimă. Atunci nevoia de cunoaștere va fi realizată și acestea vor fi mai bine absorbite. Lucrând la un proiect, copiii învață să stabilească un scop, să selecteze mijloacele pentru a-l atinge, să evalueze consecințele, să ia decizii și să își asume responsabilitatea pentru ele, să învețe să gândească, de exemplu. dezvolta intelectual. Întrucât metoda proiectului este un sistem de sarcini practice care treptat devin mai complexe, are loc o restructurare continuă a experienței copilului, aprofundarea cunoștințelor și îmbunătățirea abilităților sale, precum trăsături de personalitate precum independența, inițiativa, curiozitatea, experiența de interacțiune etc.

Astfel, putem formula principalele poziţii teoretice ale învăţării bazate pe proiecte sunt următoarele:

1. Accentul este pus pe copil.
2. Procesul educațional este construit în logica activității, care are o semnificație personală pentru copil, ceea ce îi crește motivația pentru învățare.
3. Ritmul individual de lucru la proiect asigură că fiecare copil atinge propriul nivel de dezvoltare.
4. Asimilarea profund conștientă a cunoștințelor de bază este asigurată prin utilizarea lor universală în diferite situații.

Proiectele pot fi clasificate din urmatoarele motive:

1. Activitate dominantă în proiect:

• proiect de cercetare (de exemplu, „Arborele”, „Păsările din regiunea noastră” etc.);
• orientat spre practică (de exemplu, „Vacanță la Porți” etc.);
• creativ (de exemplu, „Flori într-o vază”, „Povești invers”, etc.);
• jocuri (de ex. joc de rol„Kolobok și prietenii lui”, etc.).

2. Domeniul de subiect:

• monoproiect (într-un domeniu de cunoaștere, o secțiune a programului);
• interdisciplinare (mai multe secțiuni ale programului, mai multe domenii de cunoaștere).

3. Natura contactelor:

• printre copiii din aceeași grupă;
• în rândul copiilor din mai multe grupuri;
• printre copiii preșcolari instituție educațională, raion etc.

4. Numărul de participanți la proiect:

• individual;
• baie de aburi;
• grup;
• colectiv.

5. Durata proiectului:

• pe termen scurt (1 sau mai multe cursuri - 1-2 săptămâni);
• pe termen mediu (1-2 săptămâni - 1 lună);
• pe termen lung (1 lună - jumătate de an și mai mult).

Implementarea în practică a învăţării bazate pe proiecte necesită o schimbare a poziţiei profesorului. Dintr-un purtător de cunoştinţe gata făcute, el se transformă într-un organizator al unui mediu educaţional care corespunde intereselor, capacităţilor şi nevoilor copiilor, oferind situaţii de interacţiune cu lumea oamenilor (semeni, educator etc.), partener. , un consultant.

Atunci când planificați introducerea tehnologiei de învățare bazată pe proiecte în sistemul de lucru educațional cu copiii, trebuie respectate următoarele: cerințe la utilizarea sa:

1. Prezența unei probleme semnificative pentru copii în cercetare, termeni creativi, sarcini.
2. Semnificația practică, teoretică, cognitivă a rezultatelor așteptate.
3. Activitatea independentă a copiilor.
4. Structurarea continutului proiectului.
5. Utilizarea metodelor de cercetare („brainstorming”, experimente, experimente, observații etc.).

Desigur, atunci când vorbim despre activitățile independente ale copiilor, trebuie făcută o ajustare pentru vârsta lor. E. Evdokimova evidenţiază trei niveluri de activități de proiect ale preșcolarilor.

1. Imitativ-performant (3,5-5 ani).

Acest nivel se caracterizează prin lipsa experienței de viață a copilului, un nivel insuficient de dezvoltare a abilităților intelectuale și creative, care nu îi permite să-și dea dovadă de independență în alegerea unei probleme și rezolvarea acesteia. Rolul activ aparține unui adult. Copilul este clientul proiectului (prin interesele și nevoile sale). Implementarea proiectului de către copil are loc la nivel imitativ-performant. Este fascinat de procesul activităților comune cu un adult. Copilul este implicat în planificarea activităților, implementarea planului. Apoi urmează analiza comună a proiectului, experiența rezultatului. Primele încercări ale copiilor de a rezolva singuri problema trebuie observate și încurajate: „Te-ai dat seama repede!”, „Bine că ai venit la timp în ajutor!”.

2. În curs de dezvoltare (5-6 ani).

Până la sfârșitul celui de-al cincilea an de viață, copiii acumulează deja o anumită experiență socială: experiența comunicării cu semenii, diversă activități comune; se dezvoltă independența, arbitrariul; autocontrol și stima de sine, sunt capabili să își evalueze în mod adecvat propriile acțiuni și acțiunile semenilor lor. Preșcolarii acceptă problema, clarifică scopul, sunt capabili să aleagă mijloacele necesare pentru a obține rezultatul activității, găsesc în mod independent o problemă care poate deveni punctul de plecare al proiectului. Ajutorul unui adult este nesemnificativ, diferențiat.

3. Creativ (6-7 ani).

Până la sfârșitul celui de-al șaselea și al șaptelea an de viață, toate aspectele personalității copilului sunt intens formate: moral, intelectual, emoțional-volițional, efectiv-practic. Rolul unui adult este dezvoltarea și sprijinirea activității creative a copiilor, crearea de condiții care să le permită să determine în mod independent obiectivele și conținutul activității viitoare, să aleagă modalități de a lucra la proiect și de a-l organiza, de a determina perspectivele. pentru dezvoltarea experienței.

Profesorul ar trebui să-și amintească că abilitățile proiective ale copiilor pot fi formate și dezvoltate numai în munca lor activă.

Activitățile de proiect cu preșcolari prevăd o anumită secvență etape:

1. Alegerea subiectului proiectului, tipul acestuia, numărul de participanți.
2. Formularea problemei.
3. Stabilirea obiectivelor.
4. Gândindu-se la pașii pentru atingerea scopului, forme și metode de lucru, repartizarea rolurilor.
5. Munca independentă a participanților la proiect asupra sarcinilor lor.
6. Discuție intermediară a datelor obținute.
7. Protecția proiectului.
8. Discuție colectivă, rezultate evaluări externe, concluzii.

Tema și problema sunt formate fie de către profesor, pe baza intereselor copiilor, iar copiii o acceptă; sau copii cu ajutorul întrebărilor conducătoare de la un adult.

Concluzie Trebuie subliniat faptul că, în ciuda numărului destul de mare de „avantaje”, această tehnologie are o serie de limitări semnificative în utilizarea sa în practică. educatie prescolara. Este destul de consumator de timp, necesită răbdare, respect față de copil, încredere în abilitățile sale de la profesor. Prin urmare, educatorul nu poate fi obligat să introducă tehnologia de învățare bazată pe proiecte în lucrul cu copiii. Aceasta ar trebui să fie o decizie echilibrată a profesorului însuși.

Proiect ecologic „Arborele site-ului nostru”

Proiectul ecologic „Copacii sitului nostru” este destinat orelor cu copii din grupa pregătitoare pentru școală. După numărul de participanți, este colectiv, pe termen lung, deoarece este implementat în termen de 1 lună (mijlocul lunii octombrie-noiembrie). Autorii – echipa de proiectare grădiniţă Nr. 64: Sakhautdinova Milia Faizovna - profesor al grupului pregătitor.

Obiectivul proiectului: activități de cercetare pentru studiul vieții arborilor în relație cu ecosistemul acestuia; precum și activități de mediu.

Pentru a forma la preșcolari idei elementare despre viața copacilor, relațiile lor în natură.

Să studieze interacțiunea unui copac cu lumea exterioară, identificând beneficiile și daunele florei și faunei ecosistemului în timpul observațiilor și conversațiilor. Investigați caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor, dependența acestora de sezon.

Dezvoltați imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de a analiza, compara, generaliza. Reflectați cunoștințele dobândite prin experiență tipuri variate activități (picturale, mentale, de jocuri). Să studieze influența activității umane asupra vieții unui copac.

Proiectul ecologic „Arborele site-ului nostru”, dezvoltă interesul pentru reprezentanții lumii vegetale - copaci; asimilarea de către copii a deprinderilor de muncă și a deprinderilor de îngrijire a obiectelor vii; formează armonios diferite tipuri de atitudine a copiilor față de natură (de mediu, umană, estetică, cognitivă).

Pe parcursul implementării proiectului, acordăm o mare atenție dezvoltării activitati de cercetare copiii preșcolari, componenta regională, formarea unui comportament competent din punct de vedere ecologic și sigur pentru natură și sănătatea umană. Contribuie la dezvoltarea orizontului copiilor, la creșterea dragostei, la respectul pentru natura Bashkortostan.

Proiectul cuprinde trei etape - pregătitoare, cercetare și finală (generalizare).

Etapa pregătitoare.

Au fost ținute conversații, cursuri, părinții s-au implicat în proiect, împreună cu copiii au realizat hrănitori pentru păsări pentru a le salva de invazia omizilor. Împreună cu părinții lor, au creat un album ecologic „Arborele site-ului nostru”; a tăiat tăieturi de copaci diferiți; semințe de copac. Împreună cu copiii au realizat un plan de amplasament cu obiectul de studiu: „Trasă ecologică”. În sala de arte plastice au organizat expoziția „Sculpturi de pădure”, „Arbor pentru copac”. La lecția muzicală - au învățat dansul rotund „Mesteacăn”, cântecul „Kalinka”, au ascultat acompaniamentul muzical și poetic al lui E. Verharn „Din razele soarelui...”, E. Kochetkov „Copacul”, cântecele „Stejar” și „Mesteacăn” de I. Tokmakova.

Lucrați cu copiii.

Înainte de a începe lucrul la proiectul „Arborele site-ului nostru” am purtat o conversație cu copiii despre copaci. Am aflat ideile lor despre copaci, atitudinea lor față de ei. Oferiți copiilor o schemă de întâlniri:

1. Care este numele arborelui tău?
2. ce inaltime ai? Cât de înalt vei fi când vei deveni adult?
3. Ai flori? Ce seminte se vor coace in locul florilor tale?
4. Pot fi văzute semințele tale sau vor fi ascunse în fructe?
5. Care este scoarța ta (culoare, netedă sau șifonată)?

Etapa de cercetare.

Ţintă: alege copacul care îți place cel mai mult. Aflați cum se numește; află dacă astfel de copaci cresc în pădurea noastră.

Dă-le copiilor o sarcină: să-ți cunoască copacul - urcă-te la el, șoptește-ți numele, spune-i numele, îmbrățișează, mângâie scoarța, ascultă ce va răspunde. Cât de bine își cunosc arborele? Copiii, ca toți oamenii, au brațe, picioare și alte părți ale corpului. Care sunt părțile unui copac? Examinați și răspundeți. De ce oamenii au nevoie de picioare, brațe; copac - frunze, rădăcini, trunchi, scoarță?

Copiii au cunoștințe: prieteni, vecini și lângă copac? Cine aleargă lângă ei? Creste langa ei? Zbor la el? Invitați copiii să observe împrejurimile copacului, să raționeze: îi plac copacul astfel de vecini? De ce?

La ora de activitate artistică, oferiți-vă să desenați vecinii copacului.

Toată lumea are o familie: tată, mamă, bunica, bunic, alte rude. Dar copacul? Rugați copiii să se uite cu atenție în zona de lângă copac și să încerce să-i găsească familia. Apoi puteți desena un portret de familie al copacului. Invitați copiii să găsească un loc în care trunchiul copacului este cel mai lat, cel mai îngust.

Lasă-i să mângâie scoarța, să-și apasă obrazul de ea. Ce este - cald, rece, aspru, neted, dur, umed, uscat? Copiii pot mirosi scoarța. Dacă copacul este bătrân, acordați atenție faptului că scoarța este groasă. Scoarța unui copac este ca îmbrăcămintea pentru noi: protejează, încălzește și răcorește. Rugați copiii să își îmbrățișeze copacul și să încerce să-l scoată din pământ. Se dovedește? De ce nu? Ce ține un copac în pământ? Sunt vizibile rădăcinile? Ce sunt ei? Gros, agățat, drept, subțire, dur, moale? Lăsați copiii să-și imagineze cum cresc în pământ - merg în adâncuri sau sunt așezați în lateral? Pe parcursul lucrului în curs de educare a preșcolarilor despre copaci, despre natura pământului lor natal, am folosit jocul pe scară largă. Lucrările au fost realizate pe baza componentei regionale. Am încercat să dezvăluim unicitatea și originalitatea bogăției pământului nostru natal.

Pentru noi a fost important ca copiii să experimenteze bucuria activităților lor. Proiectul nostru a fost construit pe baza unei abordări integrate, folosind situații de antrenament în jocuri, jocuri și activități de cercetare. Ne-am construit munca după următorul sistem.

Clase.

Lecția 1. Memorarea poeziei de I. Bunin „Frunze care cad”.

Lecția 2. „Copacii din curtea noastră”.

Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre copaci ca reprezentanți ai florei Pământului, frumusețea și beneficiile acestora, să cultive o atitudine grijulie față de „prietenul verde”, să învețe să protejeze natura.

Lecția 3. „Toamna picături de aur” - o excursie la gradina de toamna.

Ţintă: extinde ideile copiilor despre semnele caracteristice ale toamnei, clarifică ideile despre schimbările care apar toamna în viața copacilor.

Activitate de joc.

Jocuri didactice:

1. "Comparaţie". Scop: fiecare copil vorbește despre copacul său și îl compară cu altul.
2. „Ce este de prisos”. Scop: copiii trebuie să identifice un obiect în plus (stejar, aspen, arțar, molid, mușețel).
3. „Dumește fructul”. Scop: copiii trebuie să indice corect fructul acestei plante.
4. „Identificați un copac după o frunză”. Scop: copiii trebuie să numească un copac pe o bucată de hârtie.
5. „Spune altfel”. Scop: a denumi frunzele într-un mod diferit (frunză de arțar, frunză de arțar, frunză de aspen etc.).
6. „Găsește-ți copacul”. Scop: să înveți să găsești un copac prin descriere.

Observatii si activitati de cercetare.

1. Cunoașterea sunetelor din natură, ascultarea de înregistrări audio cu sunetele naturii, excursii pe drumul ecologic. Scop: să-i învețe pe copii să identifice sunete în natură, să consolideze capacitatea de a observa, compara, analiza, trage concluzii despre obiectele naturii.
2. Cercetarea arborilor. Scop: să înveți să identifici un copac după culoare, după formă, după structură, după scoarță, după semințe, fructe.

Activitate artistică și productivă.

Expoziţie:„Sculptori de pădure”, „Copac cu copac”, „Portretul unei familii de copaci”, „Vecini de copac”, „ mesteacăn de toamnă”- desen, aplicare: „Panou decorativ din frunze de toamnă”, panou „Arborele vieții”, modelare: „Penie de frasin de munte”.

Citind fictiune:

1. « tara verde» E. Serova. Scop: să insufleți dragostea pentru frații și surorile verzi.
2. „Înțelepciunea copacului” A. Lopatin. Scop: cultivarea respectului și dragostei pentru copaci, atât de multe se pot învăța de la ei.
3. „Viața unui copac” de A. Lopatin. Scop: cultivarea unei atitudini grijulii față de copaci.
4. „Darurile lui Lipka” de A. Lopatin. Scop: să le explic copiilor că copacii au proprietăți vindecătoare.

Etapa finală, de rezumat.

Etapa finală se bazează pe lecția finală: „Copacii sunt prietenii noștri”. Copiii au consolidat cunoștințele despre copaci, frumusețea și beneficiile acestora. Se ridică o atitudine atentă față de natură, dorința de a conserva și proteja natura.

Rezultatul proiectului „Arborele site-ului nostru” a fost o generalizare a rezultatelor muncii noastre. Proiectul a permis copiilor să-și extindă cunoștințele despre natura pământului lor natal, despre beneficiile copacilor.

Copiii au primit răspunsuri la întrebările lor și au făcut recomandări:

1. Toți oamenii trebuie să aibă grijă de copaci. Ele sunt foarte necesare pentru toată lumea.
2. Cunoașteți structura unui copac: rădăcină, trunchi, ramuri, frunze.
   Iubește-ți pământul, iubește natura!

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, educatoare de cea mai înaltă categorie de calificare MDOBU D / S nr. 3 "Yolochka", Lesozavodsk, Teritoriul Primorsky.

Pașaport de proiect.
Numele proiectului: „Arborele site-ului nostru”

Participanți la proiect: educator, copii grup de seniori, parintii

Direcția proiectului: cognitiv - cercetare, pe termen scurt

Direcții ale proiectului apropiate de subiect: socializare, comunicare, creativitatea artistică, dezvoltarea vorbirii

Publicul țintă: vizat la vârsta de 5-6 ani

Scopul proiectului: studiul vieții copacilor, relația acestora în natură, precum și activitățile naturale - de securitate.

Sarcini:

Educational:
Pentru a studia interacțiunea unui copac cu lumea exterioară
Investigați caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor, dependența acestora de anotimpuri
Pentru a forma un comportament competent din punct de vedere al mediului și sigur pentru natură și sănătatea umană

În curs de dezvoltare:
Dezvoltați imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de a analiza, compara, generaliza

Educational:
A menționa atitudine respectuoasă faţă de mediu, dorinţa de a avea grijă
8. Întrebări despre proiect:
Cum te cheamă, copac?
Ce fel de semințe ai?
Cât de înalt vei fi când vei deveni adult?
9. Resurse ale proiectului: informative, metodice
10. Echipamente necesare: ilustrații, cărți
11. Relevanță: prin implementarea proiectului „Arborele site-ului nostru”, copiii vor dezvolta un interes pentru reprezentanții florei, arborilor; deprinderea muncii și capacitatea de a îngriji obiectele vii, formate abordare diferită copii față de natură (de mediu, estetic, uman și educațional)
12. Rezultat așteptat: realizarea unui album ecologic împreună cu părinții „Arborele site-ului nostru”, expoziția „Sculpturi în pădure”

Etapele lucrării la proiect:

Etapa 1. pregătitoare. Durata 1 saptamana.

Etapa 2. De bază. Durata 1 saptamana

Ţintă	Forma de lucru	Rezultat
Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la copacii care cresc pe teritoriul grădiniței	Observație: „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”	Copiii și-au făcut o idee despre copacii care cresc pe teritoriul grădiniței, structura lor, aspectul
Învață-i pe copii să găsească asemănări și diferențe în scoarța copacilor	Activitate de cercetare „Examinarea, compararea scoarței de copac”
Învață-i pe copii să găsească asemănări și diferențe în semințele copacilor	Activitate de cercetare „Revizuirea și compararea semințelor de copac”	Copiii vor dobândi cunoștințele necesare în cursul activităților de cercetare
Învață să compari și să scrii o poveste despre un copac	Jocuri didactice: „Comparați”	Copiii au învățat să compare și să inventeze o poveste scurtă despre un copac
Definiți un articol suplimentar	D. și .: „Ce este de prisos”	Copiii au învățat să identifice un obiect suplimentar
Precizați fructul plantei	D. și: „Numiți fructul”	Copiii au învățat să recunoască și să numească fructele plantelor
Găsiți un copac după descriere	D. și: „Găsește-ți copacul”	Copiii au învățat să găsească un copac după descriere
Învață copiii să deseneze un mesteacăn	Desenul „Mesteacăn”	Copiii au învățat să deseneze un mesteacăn timp diferit al anului
Învață copiii să facă un panou din frunze de toamnă	Aplicație „panou de frunze de toamnă”	Copiii au învățat să facă un panou din frunze de toamnă

Etapa 3. Final. Durata 3 zile

Descriere produs: Expoziție de sculpturi forestiere
În cadrul proiectului, părinții și copiii au fost invitați să participe la expoziția de Sculpturi Păduri. Lucrarea a fost făcută din material natural. Părinții și copiii au dat dovadă de imaginație imaginație creativă, capacitatea de a adopta o abordare extraordinară a afacerilor. Copiilor și părinților li s-au creat emoții pozitive din impresiile primite.

Literatură:
1. „Înțelepciunea copacului” A. Lopatin
2. „Viața unui copac” de A. Lopatin
3. „Țara verde” de E. Serov

Aplicații 1.

Observație: „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”

Progresul observarii:
1. Care este numele arborelui tău? (Îmbrățișează, mângâie scoarța. Ascultă ce va răspunde copacul.)
2. Copiii, ca toți oamenii, au brațe, picioare și alte părți ale corpului. Care sunt părțile unui copac? (Revizuiește și răspunde.)
3. De ce oamenii au nevoie de picioare și brațe? Frunze de copac, trunchi, scoarță.
4. Copiii au cunoștințe: prieteni, vecini. Dar copacul?
5. Cine aleargă, crește lângă el, zboară la el?
6. Observarea împrejurimilor arborelui. Discutați dacă copacul îi plac vecinii săi? De ce?

Anexa 2

Activitati de cercetare:

„Examinare, comparație a scoarței unui copac”:
1. Luați în considerare ce fel de scoarță (caldă, rece, aspră, netedă, tare, umedă, uscată, groasă, subțire).
2. Miroase scoarța.
3. De ce un copac are nevoie de scoarță?

„Revizuire și comparare a semințelor de copac”:
1. Cum arată semințele?
2. Din ce arbore sunt aceste semințe?

Anexa 3

Lecția „Copacii sunt prietenii noștri”.

Conținutul programului: să formeze idei elementare despre viața copacilor, relația lor în natură; să învețe să exploreze caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor, dependența acestora de anotimpuri; dezvolta imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de analiză, generalizare. Să cultivi o atitudine grijulie față de natură, o dorință de a conserva și proteja natura.

Lucru de vocabular: deasupra, aspru, ace, se înmulțește, căderea frunzelor, colorare, adaptare, plantație de mesteacăn, pădure de aspen,

Muncă preliminară: vorbind despre copaci, cercetând un copac, memorând poezii despre copaci, o excursie în grădina de toamnă, folosind jocuri didactice; observații, citirea ficțiunii, privirea la ilustrații, picturi, ascultarea înregistrărilor.

Progresul lecției:
-Baieti! Astăzi vom merge pe site-ul nostru pentru a vizita prietenii.
-Prietenii noștri sunt copaci!
-Uite, sunt o mulțime de copaci bătrâni și înalți pe site-ul nostru.
-Cine imi va spune: - "Ce copaci cresc pe site-ul nostru?"
(Copii: plop, mesteacăn, molid, frasin de munte, artar.)

Iese primul copil(se citește poezia „Structura unui arbore” de S.A. Vasiliev):
„Copacul este puternic, copacul este puternic,
La urma urmei, este înrădăcinată în pământ. Privește-l mai în detaliu, uite, nu fi leneș: Trunchiul este un suport pentru un copac, alergă în sus. Atingi coaja tare a copacului. Protejează în mod fiabil
ea este un copac în pădure. Creați răcoare sub copac
pliante, Au crescut dintr-un mugure la începutul primăverii.
Atinge ușor frunzele de pe ramuri, Dar cu un ac de pom de Crăciun, uite, nu înțepa!
-Și cine poate enumera părțile copacului care sunt menționate în poezie? (Copil - un copac are rădăcini, un trunchi, ramuri, frunze) - Cu ce ​​este acoperit trunchiul copacului? (Copil - trunchiul este acoperit cu scoarță)
De ce copacii au nevoie de rădăcini, scoarță? (Bebeluş - prin rădăcinile copacului
primește hrană de pe pământ, scoarța protejează trunchiul copacului). - Bine făcut!
Numit corect structura arborelui.

Și ce este acest copac?

Al doilea copil iese:
„Frunzișul este împrăștiat de un viscol auriu, sunt în parc
Stau și visez la ceva.
Deasupra băncii vechii frunze de arțar se învârte Și încet se întinde pe palma mea. Arțari de toamnă - flori rotunde de dans,
Atât galben cât și roșu în mijlocul vremii rea. voi gasi
picătură verde de culoare
Ca o reflectare a ultimei veri trecute.
(S.A. Vasilyeva)

Baieti! Observați forma și dimensiunea frunzelor de arțar. Ce sunt ei? (Copiii sunt frunze mari, în formă de stea, verzi vara, iar toamna...)
- Ce culoare au Frunze de artar toamna? (Copiii sunt galbeni, rosii)
-Si daca foaia este de doua culori, atunci ce poate fi? (Copii - galben-roșu,
frunza galben-verde)
-Acum la ce copac mergem?

Al treilea copil iese:
„Un plop vechi a crescut sub fereastră, Vara își foșnește frunzele verzi. Plimbându-te prin oraș, îi vei întâlni puful. Sute de muște albe zboară peste stradă.”
(S.A. Vasilieva.)
- Plopul este un copac care crește în oraș.
Cum putem spune ce fel de copac este? (Copii: plopul este un copac al orașului)
Pentru ce sunt copacii în oraș? (Copii: frunzele copacilor absorb dioxidul de carbon și produc oxigen. Astfel, purifică aerul orașului)
Cum se numesc copacii care cresc ace? (Copii: conifere.)
- Ce sunt coniferele, știi? (molid, pin, brad, cedru)

Al patrulea copil iese:
Case înalte stau, etaje nenumărate, turle înțepătoare, sub nori puternici.
- Și ce spun oamenii despre pin?

1 copil: „Pinul este roșu acolo unde a crescut”,
-2 copii „Fiecare pin face zgomot în pădurea lui”
-Cum arata un pin?

(Copii: Un pin este un copac înalt, trunchiul său este drept, ramurile sunt doar în vârf. Scoarța de pin este aspră și aspră în partea de jos, și subțire în vârf. Pinul are ace lungi și înguste, deci pinul se numește conifer. Acele sunt aranjate în perechi. Pinul se reproduce prin conuri.)
-Bine făcut! S-au spus multe despre pin. - Și acum, hai să colectăm frumos buchet din
frunze de toamna. (Copiii colectează frunze)
-Câte frunze frumoase s-au adunat!
-Acum hai să decorăm. frunze de toamna calea noastră. (Ornament)
-Ce drum frumos are as!
- Vă place băieți? (răspunsurile copiilor)
- Ei bine, recunoști această frumusețe? (profesorul arată către mesteacăn)

Al cincilea copil:
În rochii albe, prietenele Lands au crescut din rusă. La marginea pădurii, Frunzele împletite în împletituri.
(S.A. Vasilyeva)

Ce culoare au frunzele mesteacănului? (Copii: galben auriu)
Care copac își schimbă mai întâi culoarea frunzelor?
(Copii: la mesteacăn)

Care copaci își păstrează frunzele cel mai mult în timpul căderii frunzelor? (Copii: la mesteacăn)
-Ce sens are frunzele care cad?
(Copii: adaptare la frig de iarnă, protecția copacilor împotriva spargerii, eliberarea de substanțe inutile cu frunze.)

Acum, ghiciți ghicitorile:
3. În liniștea crângurilor de toamnă
Ploaie torentă aurie. (căderea frunzelor)
4. Primăvara cresc,
Și cad toamna. (Frunze)
5. Cad de pe o ramură
Monezi de aur. (Frunze)

Dacă mesteacănilor cresc într-o pădure, cum se numește această pădure? (Copii: livadă de mesteacăn.)
-Și dacă stejarii cresc într-o pădure? (Copii: plantatie de stejari)
-Ce alte plantatii mai sunt? (Aspen Grove, Linden Grove)

Invitați copiii să conducă dans rotund „Pe câmp era un mesteacăn”. Aici s-a încheiat lecția noastră.
- Mesteacanul ne spune: „Nu fiți tristi, prieteni! Este timpul pentru somn și odihnă. În curând iarna ne va acoperi
zăpadă albă și vom adormi până în primăvară. Și primăvara, pe ramuri vor apărea frunze noi!
- Ne mai vedem! La revedere!

Invitați copiii să vină la copacul lor preferat, să-l îmbrățișeze și să se uite din nou la el.