Тема заняття:Хто де живе, де що росте (парк)

Скоромовка дня:«Палицею Саша шишки збив».

Мета заняття:актуалізація та доповнення знань дітей про мешканців парку.

Обладнання та матеріали:дитячі малюнки на тему "Моє дерево"; зображення різних дерев, листя і квітів, плодів, що ростуть на них, принесені дітьми та підібрані педагогом; таблиці для запису результатів підрахунку дерев, олівці.

Попередня робота

Спостереження "Моє дерево". З початку весни кожна дитина спостерігає за певним деревом. Діти вже можуть багато розповісти про свої дерева, дати їх докладний опис. Діти знають, чи цвітуть зараз дерева, за якими вони спостерігають, як виглядають їх квіти, чи з'явилося листя, що відбувається спочатку: розпускаються квіти чи листя?

Запропонуємо дітям за допомогою батьків чи педагога намалювати свої дерева, підготувати розповідь про них.

Читання.Ст. «Мудрість дерева», «Життя дерева», «Кому сміх, кому сльози», «Художник і клен», «Бешкетний кленок», «Чарівна горобина», «Бризнячки», Н. Осипов «Підземні якорі», М. Скребцова «Як блискавка з дубом познайомилася», «Балавірна берізка», «Маленька берізка», «Золоте дерево», «Липчині дари», «Осинка і вітерець», «Добра черемха», «Сніжинкове плаття», «Івушкин подарунок», « Чудо-дерево», «Внутрішня краса», «Чарівні листочки», «Духи весни», «Медуниця і джміль», «Гусина цибуля», Ю. Дмитрієв «Як розселяються дуби», С. Школьникова «Пух тополі».

Робота за малюнками.Розглянемо рослини, що ростуть у парках, виділимо серед них дерева, чагарники, трави. Під час прогулянки знайдемо риси цих груп рослин. Зазначимо, що у дерева один потужний стовбур, а у куща кілька тонких стовбурів, що ростуть із загального кореня.

Допоможемо дітям вивчити вірші про рослин та тварин — мешканців парку.

Частина I. Запрошення на свято

Цілі: використання вміння складати розповідь за малюнком; розвиток мови (використання конструкцій припущення).

Робота за малюнком «Таємничий лист». Педагог звертає увагу дітей на те, що хтось надіслав листа. У конверті – малюнок. На ньому зображені діти та вихователь. Вони йдуть у парк. Там їх зустрічають дерева, птахи та комахи.

З опорою на запитання чи самостійно діти «прочитають» листа. Обговоримо, хто ж надіслав нам цей лист і навіщо?

Педагог висловлює припущення, що хтось запрошує нас у гості? Хто ж із мешканців парку надіслав цей лист?

Навчальне завдання. З'ясувати, хто живе та що росте у парку.

Розповіді на малюнку «Моє дерево». Свої історії розповідають діти, які спостерігали дерева парку. Вони доповідають про те, що зараз відбувається з їхніми деревами. Можливо, вони цвітуть, або на них з'являється листя, або граки звили на гілках гнізда і т.д.

Прочитаємо дітям про ті дерева, які поки що не потрапили до сфери інтересів наших юних спостерігачів.

Читання.Н. Сладков «Івовий бенкет». Дітям потрібно уважно слухати та постаратися знайти відповідь на запитання: яких комах ми можемо зустріти у парку? Де їх треба шукати?

«Зацвіла верба – гості з усіх боків. Кущі та дерева ще голі, сірі; верба серед них як букет, та не простий, а золотий. Кожен новий баранець — пухове жовте курча: сидить і світиться. Пальцем чіпаєш — пожовкне палець. Клацнеш - золотий димок запарить. Понюхаєш – мед.

Поспішають гості на бенкет. Джміль прилетів — незграбний, волохатий як ведмідь. Забасив, закрутився, весь у пилку вимазався.

Прибігли мурахи: підсмажені, швидкі, голодні. Накинулися на пилок і роздулися в них животи, як бочки. Того й дивися, обідки на животах луснуть.

Комарики прилетіли: ніжки жменькою, крильця мелькають. Крихітні вертольотики. Жуки якісь копошаться. Мухи дзижчать. Метелики крила розпластали. Шершень на слюдяних крилах смугастий, злий і голодний, як тигр.

Всі гудуть і поспішають: зазеленіє верба — бенкет кінець. Зазеленіє, загубиться серед зелених кущів. Піди тоді її знайди!

А зараз як букет золотий».

Рухлива гра на розвиток уваги "Те дерево, то кущ, то трава". Діти йдуть «доріжкою», викладеною скакалками. Якщо педагог вимовляє назву дерева, їм потрібно підняти руки нагору, стати на шкарпетки, потягнутися. Якщо звучить назва чагарника, діти витягають руки вперед, потім розводять далеко убік. Почувши назву трав'янистої рослини, дітям потрібно сісти і рухатися далі «гусячим кроком».

Частина ІІ. «Зростають відгадки у парку, відгадки там живуть!»

Цілі:розвиток вміння розгадувати загадки різного типу, використовуючи нову інформацію.

Перевіримо, чи важливу інформацію про рослини парку ми запам'ятали. До уваги дітей пропонуються загадки про дерева, птахів та комах, яких можна зустріти в парку, та кольорові зображення його мешканців.

Не дбаючи про погоду,

У сарафані білому ходить,

А в один із теплих днів

Май сережки дарує їй. (Береза.)

Ніби снігова куля біла,

Весною вона цвіла,

Ніжний запах випромінювала.

А коли настав час,

Разом стала вона

Вся від ягоди чорна. (Черемуха.)

Я з крихти-бочки виліз,

Коріння пустив і виріс,

Став високий я і могутній,

Не боюся ні гроз, ні хмар.

Кабанів годую і білок

Нічого, що плід мій крейда. (Дуб)

Ось рослина перед нами.

У нього, дивись, друже мій,

Тато — з червоними сережками,

Мама – з білою бородою! (Тополя.)

Навіть уночі мурашка

Не пропустить свою хатинку:

Шлях-доріжку до зорі

Висвітлюють ліхтарі.

На великих стовпах поспіль

Білі лампи висять. (Конвалії.)

Тонкий стебло біля доріжки.

На кінці його сережки.

На землі лежать листки.

Маленькі лопухи.

Він хлопцям вірний друг.

Лікує ранки ніг та рук. (Подорожник.)

Домовита господиня

Політає над лужком,

Поклопоче над квіткою

Він поділиться медком. (Бджола.)

Восени в щілину заб'ється,

А навесні залунає, прокинеться. (Комаха: муха, жук.)

З гілки - на стежку,

З трави — на билинку

Стрибка пружинка,

Зелененька спинка. (Коник.)

Модниця крилата,

Сукня смугаста.

Зростанням хоч і малюк,

Укусить – буде погано. (Оса.)

На травинці ліхтарик горить,

Він знайомим своїм каже:

«Приходьте до мене на чайок»

І не гасить всю ніч нічничок. (Світлячок.)

До квітки він прямує.

Пальним заправляється:

Тонкий шланг-хоботок

Забирається у квітку.

Найкраще пальне

Квітковий солодкий сік!

Намітивши трасу точну

З сонячних земель,

Летить у країну квіткову

волохатий товстий... (джміль).

Подивися на молодців:

Веселі та бойки,

Волокують з усіх кінців

Матеріал для будівництва.

Ось один спіткнувся раптом

Під важкою ношею,

І поспішає на допомогу друг

Тут народ добрий!

Без роботи, хоч убий,

Жити не може... (мураха).

З квітки легко спалахне вона.

Як тільки розквітне весна.

Два крильця — дві пелюстки,

Сама - подоба квітки. (Метелик.)

Спинкою зеленувата,

Животиком жовтувата,

Чорненька шапочка

І смужка шалика. (Синиця.)

Чорний, спритний,

Кричить: "Крак!"

Черв'якам – ворог. (Грач.)

Весною на деревах

Побудовано село.

Як вітер починається

Дерева все хитаються.

Гойдаються дерева,

А з ними і село. (Гнізда птахів, наприклад грачовик.)

На жердині веселий будинок

З круглим маленьким вікном.

Щоб заснули діти,

Будинок хитає вітер.

На ганку співає батько.

Він і льотчик, і співак. (Шпаківня і шпак.)

Як у птахів навесні турбота

На хробаків, жуків полювання.

Чекають обіду молодці.

Жовтороті... (пташенята).

Підсумок заняття.Відзначимо успіхи дітей, акцентуємо їхню увагу на тому, що більшу частину інформації вони видобули самі, спостерігаючи за своїми деревами. Також виділимо цікаві спільні роботи дітей та батьків, а також самостійно виконані завдання.

Тепер можна вирушати до парку. З собою у нас подарунки — чудові вірші і... розлучена у воді крейда.

Наступна робота

Як гарно у парку навесні! Як дружно живуть тут разом дерева, чагарники, трави, птахи, звірі та комахи. Гуляючи парком, знайдемо знайомі рослини та тварин, познайомимося з іншими його мешканцями. Прочитаємо їм приготовлені спеціально для походу у гості вірші.

Запропонуємо дітям взяти посильну участь у побілці дерев, захистити їх від шкідників та надто спекотного сонця.

Найгладший шлях у Всесвіт - крізь лісову хащу. Джон Мюїр

Дерева – це вірші, що пише земля на небі. Ми валимо їх і перетворюємо на папір, щоб записати на ньому свою порожнечу. Халіль Джебран

Дерева – як люди, і теж люблять суспільство собі подібних. Самотність віддають перевагу лише небагатьом. Єнс Йенсен

Дивно, що ми бачимо дерева і більше не дивуємось їм. Ральф Емерсон

Жоден з нас, людей, не влаштовується в житті так уміло, як, - якщо, звичайно, не рахувати дев'ять місяців, що передують першому вдиху. Бернард Шоу

Мені подобаються дерева: по-моєму, вони краще за інших вміють миритися з умовами життя. Вілла Катер

Вугілля готове за мить, ліс же росте роками. Сенека

Передмістя – це там, де забудовник викорчував, проклав вулиці та дав їм імена дерев. Біл Воен

Посадити дерево - найнеегоїстичніший з усіх людських вчинків. Це чистіший акт віри, ніж народження дітей. Торнтон Уайлдер

Серед дерев завжди добре, на відміну людей. Девід Мітчелл

З людиною відбувається те саме, що і з деревом. Чим більше він прагне вгору, до світла, тим глибше сягає коріння його в землю, вниз, у морок і глибину — до зла. Фрідріх Ніцше

Людина створена для того, щоб йти вперед і вище… Не може бути якогось благополуччя, коли всі ляжуть під прекрасними деревами і більше нічого не робитимуть. Максим Горький

Життя без любові подібне до дерева без квітів і плодів. Халіль Джебран

Як плід дерева, так і життя буває найсолодші перед початком в'янення. Микола Карамзін

Наші життя подібні до островів в океані або в лісі, чиї корені переплетені в підземній глибині. Вільям Джеймс

Генеологічне дерево зовсім живе. Якщо його постійно не підживлювати, воно засохне. Борис Шапіро

Щеплене дерево нагадує «пригодованого політика». І те, й інше розвивається у потрібному напрямку. Борис Шапіро

Дерево, що розтягується роками, зрубується за хвилину. Силован Рамішвілі

Щеплення у дерева змінює результат. Силован Рамішвілі

Дерево без коріння і коріння без дерева не живе. Силован Рамішвілі

Якщо люди повернуться жити на дерева, то почнуть вити там кулеметні гнізда. Юрій Базильов

Дерева не ростуть до неба. Анрі Файоль

Мабуть, пустеля для того й існує, щоб люди раділи деревам. Пауло Коельо

Лише коли приходять холоди, стає ясно, що сосни та кипариси останніми втрачають свій убір. Конфуцій

Могутній дуб не виросте в оранжереї. Невідомий автор

ЖІЛКА — кийок на початок кар'єри. Невідомий автор

Дерево - це не тільки гілки та листя, а й тінь під деревом і небо крізь них. Андрій Бітов

Щоб дерева стрункість любити землі, не дивися на звиви коренів під землею. Едуард Асадов

Дерево садить одна людина, а в тіні відпочивають тисячі людей. Бауржан Тойшибеков

Буря не пошкоджує дрібні дерева, а високі, зламавши, вириває з коренем. Іоанн Дамаскін

Дерево, яким би потужним і міцним не було його коріння, можна викорчувати за якусь годину, але потрібні роки, щоб воно стало плодоносити. Мухаммед Аззахірі Ас-Самарканді

Кожна невиконана обіцянка — це безводна хмара, ненаточена шабля та безплідне дерево. Мухаммед ібн Алі Ас-Самарканді

Хтось стукає по дереву із забобонів, а хтось із споріднених почуттів. Павло Шарпп

Говорять, що за життя треба обов'язково посадити дерево. Насправді цього недостатньо — треба, щоб посаджених дерев було більше, ніж зрубаних. Сергій Федін

Зайвий відпочинок-лінь; зайве дерево «р-р-раз»- та пень! Арсен Асов

Засох молодий дубок від горя, а нині, — на радість старому він посох. Арсен Асов

Сосновому бору — Брате, ясна річ, — Єльник... Арсен Асов

Дружина бажає велике грошове дерево,
а я більше паперових грошей! (можна дерев'яних) Михайло Камакін

Якби дерева були такими ж розумними як люди, їх турбота про ближнього, зводилася б до вічного питання-як би спиляти інші дерева, щоб по пеньку дізнатися їх краще! Віталій Власенко

З деревини дуба людина вміє робити тисячі речей, але нікому не вдасться зробити чудо природи — жолудь. Георгій Олександров

Люди всього світу підтирають собі дупи припиненими деревами. Джек Керуак

Ліси вчать людину розуміти прекрасне. Антон Чехов

Терпіння зростає не на кожному дереві. Томас Фуллер

Хто рубає гілку, на якій сидить, той ще не спустився з дерева. Володимир Колечицький

Докопуючись до коріння не занапасти дерева. Стас Янковський

Ліс дбає не про кожне своє дерево. Георгій Олександров

Кохання не вічне, але воно дає нове вічнозелене дерево життя. Георгій Олександров

Якщо нашій людині дати свободу пересування, вона знову залізе на дерево і почне мріяти про цивілізацію! Сергій Мирдін

Ось обов'язок справжньої людини: захищати всіх, як дерево захищає мандрівника від палючого сонця, і працювати, щоб багато людей насолоджувалися тим, чого він досягне, подібно до того, як приносить плоди родюче дерево. Таміл Катрен

Довірливість притягує обман, як самотнє дерево на полі — блискавку. Юрій Татаркін

Довірливість це хиленький саджанець пишного дерева віри. Юрій Татаркін

Характер подібний до дерева, а репутація — його тіні. Ми дбаємо про тінь, але насправді треба думати про дерево. Авраам Лінкольн

Людина завжди пишається тим, що накреслив десь своє ім'я, хоча б на корі дерева, і завжди дивується, коли більше не знаходить його. Олександр Дюма (син)

Слова подібні до листя: дерево, що виробляє їх дуже багато, приносить дуже мало плодів. Олександр Поп

Якщо мені скажуть, що завтра настане кінець світу, то ще сьогодні я б посадив дерево. Мартін Лютер

Двоє нещасних, які перебувають у дружбі, подібні до двох слабких дерев, які, одне на інше спершись, легше можуть опиратися бурям і всяким шаленим вітрам. Козьма Прутков

В сучасних умовах проектне навчаннясприймається як розвиваюче, що базується на послідовному виконанні комплексних навчальних проектів з інформаційними паузами для засвоєння базових теоретичних знань.

Основи проектного навчання були розроблені та апробовані американським ученим Джоном Дьюї (1859-1952).

Основним завданням освіти стає актуальне дослідження довкілля. Педагог та діти йдуть цим шляхом разом, від проекту до проекту. Під проектом Д. Дьюї розумів практичні завдання, що поступово ускладнюються, плановані і виконувані дітьми. Так було розроблено новий дидактичний метод – метод проектів.

Високий рівень пошукової активності – це видова відмінність людини.

Проект, який виконують діти, зазначає Д. Дьюї, має викликати у них ентузіазм, захоплювати, йти від серця. Тоді буде усвідомлюватись необхідність знань і вони краще засвоюватимуться. Працюючи над проектом, діти вчаться ставити мету, підбирати кошти на її досягнення, оцінювати наслідки, приймати рішення і нести них відповідальність, вчаться мислити, тобто. розвиватись інтелектуально. Оскільки метод проектів – це система практичних завдань, що поступово ускладнюються, то відбувається безперервна перебудова досвіду дитини, поглиблення її знань і вдосконалення її умінь, розвиваються такі якості особистості, як самостійність, ініціативність, допитливість, досвід взаємодії та ін.

Таким чином, ми можемо сформулювати основні теоретичні позиції проектного навчання в такий спосіб:

1. У центрі уваги – дитина.
2. Освітній процесбудується в логіці діяльності, що має особистісний сенс для дитини, що підвищує її мотивацію до пізнання.
3. Індивідуальний темп роботи над проектом забезпечує вихід кожної дитини на рівень розвитку.
4. Глибоко усвідомлене засвоєння базових знань забезпечується з допомогою універсального їх використання різних ситуаціях.

Проекти можна класифікуватиз наступних підстав:

1. Домінуюча у проекті діяльність:

• дослідницький проект (наприклад, «Дерево», «Птахи нашого краю» та ін.);
• практико-орієнтований (наприклад, «Свято біля воріт» та ін.);
• творчий (наприклад, «Квіти у вазі», «Казки навпаки» та ін.);
• ігровий (наприклад, сюжетно-рольова гра«Колобок та його друзі» та ін.).

2. Предметно-змістовна галузь:

• монопроект (у межах однієї галузі знань, одного розділу програми);
• міжпредметний (кілька розділів програми, кілька галузей знання).

3. Характер контактів:

• серед дітей однієї групи;
• серед дітей кількох груп;
• серед дітей дошкільного освітньої установи, району і т.д.

4. Кількість учасників проекту:

• індивідуальний;
• парний;
• груповий;
• колективний.

5. Тривалість проекту:

• короткострокові (1 або кілька занять – 1-2 тижні);
• середньостроковий (1-2 тижні – 1 місяць);
• довгостроковий (1 місяць – піврічний та довше).

Реалізація проектного навчання практично потребує зміни позиції педагога. З носія готових знань він перетворюється на організатора освітнього середовища, що відповідає інтересам, можливостям та потребам дітей, що забезпечує ситуації взаємодії зі світом людей (однолітками, вихователем та ін.), партнера, консультанта.

Плануючи впровадження технології проектного навчання в систему освітньої роботи з дітьми, слід дотримуватись наступних вимогидо її використання:

1. Наявність значимої для дітей у дослідницькому, творчому плані проблеми, завдання.
2. Практична, теоретична, пізнавальна значимість передбачуваних результатів.
3. Самостійна діяльність дітей.
4. Структурування змістовної частини проекту.
5. Використання дослідницьких методів («мозковий штурм», експерименти, досліди, спостереження та ін.).

Безумовно, що, говорячи про самостійну діяльність дітей, слід робити поправку з їхньої вік. Є. Євдокимова виділяє три рівні проектної діяльності дошкільнят.

1. Наслідувально-виконавчий (3,5-5 років).

Даний рівень характеризується відсутністю у дитини життєвого досвіду, недостатнім рівнем розвитку інтелектуально-творчих здібностей, що не дозволяє йому повною мірою виявляти самостійність у виборі проблеми та її вирішенні. Активна роль належить дорослому. Дитина – замовник проекту (через свої інтереси та потреби). Здійснення проекту дитиною відбувається на наслідувально-виконавчому рівні. Його захоплює процес спільної роботи з дорослим. Малюка залучають до участі у плануванні діяльності, реалізації наміченого плану. Потім іде спільний аналіз виконання проекту, переживання результату. Перші спроби дітей самостійно вирішити проблему треба помічати та заохочувати: «Ти швидко придумав!», «Добре, що ти вчасно прийшов на допомогу!».

2. Розвиваючий (5-6 років).

До кінця п'ятого року життя діти вже накопичують певний соціальний досвід: досвід спілкування з однолітками, різноманітного спільної діяльності; розвивається самостійність, довільність; самоконтроль і самооцінка, вони здатні досить адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки однолітків. Дошкільнята приймають проблему, уточнюють мету, здатні вибрати необхідні засоби для досягнення результату діяльності, самостійно знаходять проблему, яка може стати відправною точкою для проекту. Допомога дорослого незначна, диференційована.

3. Творчий (6-7 років).

До кінця шостого та на сьомому році життя інтенсивно формуються всі сторони дитині: моральна, інтелектуальна, емоційно-вольова, дієво-практична. Роль дорослого – розвиток та підтримка творчої активності дітей, створення умов, що дозволяють їм самостійно визначити цілі та зміст майбутньої діяльності, вибрати способи роботи над проектом та організувати її, визначити перспективи розвитку досвіду.

Педагогу слід пам'ятати, що проективні вміння дітей можуть формуватися та розвиватися лише в їхній активній діяльності.

Проектна діяльність із дошкільнятами передбачає дотримання певної послідовності етапів:

1. Вибір теми проекту, його типу та кількості учасників.
2. Постановка проблеми.
3. Постановка цілі.
4. Обдумування кроків щодо досягнення мети, форм та методів роботи, Розподіл ролей.
5. Самостійна робота учасників проекту зі своїх завдань.
6. Проміжне обговорення отриманих даних.
7. Захист проектів
8. Колективне обговорення, результати зовнішньої оцінки, висновки.

Тему та проблему формує чи педагог, спираючись на інтереси дітей, а діти приймають її; чи діти з допомогою навідних питань дорослого.

Висновок слід підкреслити, що, незважаючи на досить велику кількість «плюсів», дана технологія має низку суттєвих обмежень у використанні на практиці дошкільної освіти. Вона досить затратна за часом, вимагає від педагога терпіння, поваги до дитини, віри у її можливості. Тому до впровадження технології проектного навчання працювати з дітьми вихователя не можна примушувати. Це має бути виваженим рішенням педагога.

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки»

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки» призначений для занять із дітьми підготовчої до школи групи. За кількістю учасників колективним, довгостроковим, оскільки реалізується протягом 1 місяця (середина жовтня-листопад). Автори – проектна група дитячого садка№64: Сахаутдінова Мілія Фаїзівна – вихователь підготовчої групи.

Мета проекту:дослідницька діяльність із вивчення життя дерев у взаємозв'язку з його екосистемою; і навіть природоохоронна діяльність.

Формувати у дошкільнят елементарні уявлення про життя дерев, їх взаємозв'язки в природі.

Вивчати взаємодії дерева з навколишнім світом, виявлення користі та шкоди флори та фауни екосистеми в ході спостережень та бесід. Дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежність від пори року.

Розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати. Відбивати знання, отримані досвідченим шляхом, різних видахдіяльності (образотворчої, розумової, ігрової). Вивчати вплив діяльності людини на життя дерева.

Екологічний проект «Дерева нашої ділянки», розвивають інтерес до представників рослинного світу-дерев; засвоєнню дітьми трудових навичок та умінь догляду за живими об'єктами; гармонійно формувати різні види ставлення дітей до природи (природоохоронного, гуманного, естетичного, пізнавального).

У ході реалізації проекту велику увагу ми приділяємо розвитку дослідницької діяльностідошкільнят, регіонального компоненту, формування екологічно грамотної та безпечної для природи та здоров'я людини поведінки. Сприяє розвитку кругозору дітей, вихованню кохання, поваги до природи Башкортостану.

Проект включає три етапи - підготовчий, дослідний і заключний (узагальнюючий).

Підготовчий етап.

Проводилися розмови, заняття, залучалися батьки до участі у проекті, разом із дітьми виготовили годівниці для птахів, щоб рятувати від навали гусениць. Разом із батьками створили екологічний альбом «Дерева нашої ділянки»; спилки різних дерев; насіння дерев. Разом із дітьми створили план ділянки з об'єктом дослідження: «Екологічна стежка». На заняттях з образотворчої діяльності організували виставку «Лісові скульптури», «Деревце за деревце». На музичному занятті – вивчили хоровод «Березонька», пісню «Калинка», прослухали у музично-поетичному супроводі Е.Верхарн «З сонячних променів...», Є. Кочеткова «Дерево», пісні «Дуб» та «Береза» І.В. Токмакової.

Робота з дітьми.

Перед початком роботи з проекту «Дерева нашої ділянки» ми провели з дітьми розмову про дерева. З'ясували їхні уявлення про дерева, їхнє ставлення до них. Запропонувати дітям схему знайомства:

1. Як звати тебе дерево?
2. Якого ти зросту? Якого ти зростання будеш, коли станеш дорослим?
3. Чи є у тебе квіти? Яке насіння дозріє на місці твоїх квітів?
4. Чи можна побачити твої насіння, або вони будуть заховані в плід?
5. Яка в тебе кора (колір, гладка чи зморшкувата)?

Дослідницький етап.

Ціль:вибрати дерево, яке подобається найбільше. Дізнатися, як воно називається; з'ясувати, чи ростуть такі дерева у нашому лісі.

Дати дітям завдання: познайомитись зі своїм деревом – підійти до нього, шепнути своє ім'я, сказати, як його звуть, обійняти, погладити кору, послухати, що воно відповість. Чи добре вони знають своє дерево? Діти, як і всі люди, мають руки, ноги, інші частини тіла. А які частини є у дерева? Розглянути та відповісти. Навіщо людям потрібні ноги, руки; дереву - листя, коріння, стовбур, кора?

Діти мають знайомі: друзі, сусіди, а дерево? Хто бігає поряд із ними? Росте поряд із ними? Прилітає до нього? Запропонувати дітям поспостерігати за оточенням дерева, міркувати: чи подобаються дереву такі сусіди? Чому?

На заняттях із задіяності запропонувати намалювати сусідів дерева.

Кожен має сім'ю: тато, мама, бабуся, дідусь, інші родичі. А біля дерева? Нехай діти уважно розглянуть територію поряд із деревом та намагатимуться відшукати його родину. Потім можна намалювати сімейний портрет дерева. Запропонувати дітям знайти місце, де стовбур біля дерева найширший, найвужчий.

Нехай по гладять кору, притиснуться до неї щокою. Яка вона - тепла, холодна, шорстка, гладка, тверда, мокра, суха? Діти можуть понюхати кору. Якщо дерево старе, слід звернути увагу на те, що кора товста. Кора для дерева як для нас одяг: вона захищає, зігріває та охолоджує. Нехай діти обіймуть своє дерево та спробують витягнути його із землі. Виходить? Чому ні? Що тримає дерево у землі? Чи видно коріння? Які вони? Товсті, гачкуваті, прямі, тонкі, тверді, м'які? Нехай діти представлять, як вони ростуть у землі – йдуть у глибину чи розташовуються убік? У ході роботи з виховання у дошкільнят уявлення про дерева, про природу рідного краю, ми широко використовували гру. Проводилася робота з урахуванням регіонального компонента. Ми намагалися розкрити унікальність та неповторність багатства рідного краю.

Для нас було важливо, щоб діти мали радість від своїх занять. Наш проект будувався на основі інтегрованого підходу із застосуванням ігрових навчальних ситуацій, гри, дослідницької діяльності. Свою роботу ми збудували за наступною системою.

Заняття.

Заняття 1. Завчання вірша І. Бунін «Листопад».

Заняття 2. "Дерева нашого двору".

Ціль:закріпити знання дітей про дерева як представників флори Землі, їхню красу та користь, виховувати дбайливе ставлення до «зеленого друга», вчити берегти природу.

Заняття 3. «Осінь золото упускає» – екскурсія в осінній сад.

Ціль:розширити уявлення дітей про характерні ознаки осені, уточнити уявлення про зміни, що відбуваються восени у житті дерев.

Ігрова діяльність.

Дидактичні ігри:

1. "Порівняй". Мета: кожна дитина розповідає про своє дерево і порівнює його з іншим.
2. "Що зайве". Ціль: діти повинні визначити зайвий предмет (дуб, осика, клен, ялина, ромашка).
3. "Назви плід". Мета: діти повинні правильно вказати плід цієї рослини.
4. «Визнач дерево по листочку». Ціль: діти по листочку повинні назвати дерево.
5. "Скажи по іншому". Мета: назвати листя по-іншому (аркуш клена кленовий, осики - осиновий і т.д.).
6. "Знайди своє дерево". Мета: вчити знаходити дерево за описом.

Спостереження та дослідницька діяльність.

1. Знайомство зі звуками в природі, прослуховування аудіозапису зі звуками природи, екскурсії екологічною стежкою. Мета: вчити дітей визначати звуки у природі, закріплювати вміння спостерігати, порівнювати, аналізувати, робити висновки про об'єкти природи.
2. Дослідження деревини. Мета: вчити визначати дерево за кольором, формою, будовою, корою, насінням, плодами.

Художньо-продуктивна діяльність.

Виставка:Лісові скульптори, Деревце за деревце, Портрет сім'ї дерева, Сусіди дерева, Осіння берізка» – малювання, аплікація: «Декоративне панно з осіннього листя», панно «Дерево життя», ліплення: «Пензель горобини».

Читання художньої літератури:

1. « Зелена країна» Є. Сєрова. Мета: прищеплювати любов до зелених братів та сестер.
2. "Мудрість дерева" А. Лопатіна. Мета: виховувати повагу та любов до дерев, що багато чого можна навчитися у них.
3. "Життя дерева" А. Лопатіна. Мета: виховувати дбайливе ставлення до дерев.
4. «Липчині дари» А. Лопатіна. Мета: пояснити дітям, що дерева мають цілющі властивості.

Заключний, узагальнюючий етап.

В основі заключного етапу лежить підсумкове заняття: "Дерева - наші друзі". Діти закріпили знання про дерева, про їхню красу та користь. Виховується дбайливе ставлення до природи, бажання берегти та захищати природу.

Підсумком проекту «Дерева нашої ділянки» стало узагальнення результатів нашої роботи. Проект дозволив дітям розширити знання про природу рідного краю, користь дерев.

Діти отримали відповіді на запитання та склали рекомендації:

1. Всім людям необхідно дбайливо ставитись до дерев. Вони дуже потрібні всім.
2. Знати будову дерева: корінь, ствол, гілки, листя.
   Кохати свій край, любити природу!

Журавкова Тетяна Сергіївна, вихователь вищої кваліфікаційної категорії МДОБУ Д/С №3 «Ялинка», м. Лісозаводськ, Приморський край.

Паспорт проекту.
Назва проекту: «Дерева нашої ділянки»

Учасники проекту: вихователь, діти старшої групи, батьки

Напрямок проекту: пізнавально – дослідницький, короткостроковий

Напрями проекту, близькі до теми: соціалізація, комунікація, художня творчість, мовленнєвий розвиток

Цільова аудиторія: орієнтований вік 5 – 6 років

Мета проекту: вивчення життя дерев їх взаємозв'язку у природі, а як і природно – охоронна діяльність.

Завдання:

Освітні:
Вивчати взаємодію дерева з навколишнім світом
Дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежності від пори року
Формувати екологічно грамотну та безпечну для природи та здоров'я людини поведінку

Розвиваючі:
Розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати

Виховні:
Виховувати поважне відношеннядо навколишньої природи, бажання піклуватися
8. Питання проекту:
Як звати тебе, дерево?
Яке в тебе насіння?
Якого зросту ти будеш, коли станеш дорослим?
9. Ресурси проекту: інформаційний, методичний
10. Необхідне обладнання: ілюстрації, книги
11. Актуальність: реалізуючи проект «Дерева нашої ділянки», у дітей буде розвинений інтерес до представників рослинного світу, дерев; трудова навичка та вміння догляду за живими об'єктами, сформована різний підхіддітей до природи (природоохоронний, естетичний, гуманний та пізнавальний)
12. Передбачуваний результат: створення екологічного альбому разом із батьками «Дерева нашої ділянки», виставка «Лісові скульптури»

Етапи роботи над проектом:

1 етап. Підготовчий. Тривалість 1 тиждень.

2 етап. Основний. Тривалість 1 тиждень

Ціль	Форма роботи	Результат
Розширити уявлення дітей про дерева, що ростуть на території дитячого садка	Спостереження: "Які дерева ростуть на нашій ділянці?"	Діти отримали уявлення про дерева, що ростуть на території дитячого садка, їх будову, зовнішній вигляд
Навчити дітей знаходити подібності та відмінності кори дерев	Дослідницька діяльність «Розгляд, порівняння кори дерева»
Навчити дітей знаходити подібності та відмінності в насінні дерев	Дослідницька діяльність «Розгляд та порівняння насіння дерев»	Діти отримають необхідні знання під час дослідницької діяльності
Вчити порівнювати та складати розповідь про дерево	Дидактичні ігри: «Порівняй»	Діти навчилися порівнювати та складати невелику розповідь про дерево
Визначати зайвий предмет	Д. І.: «Що зайве»	Діти навчилися визначати зайвий предмет
Вказувати плід рослини	Д. І: «Назви плід»	Діти навчилися впізнавати та називати плоди рослин
Знаходити дерево за описом	Д. І: «Знайди своє дерево»	Діти навчилися знаходити дерево за описом
Навчити дітей малювати березу	Малювання «Береза»	Діти навчилися малювати березу в різний часроку
Навчити дітей складати панно з осіннього листя	Аплікація «панно з осіннього листя»	Діти навчилися складати панно з осіннього листя

3 етап. Останній. Тривалість 3 дні

Опис продукту: виставка «Лісові скульптури»
У ході проекту, батькам та дітям було запропоновано участь у виставці «Лісові скульптури». Роботи були виготовлені з природного матеріалу. Батьки та діти виявили фантазію, творча уява, Вміння неординарного підходу до справи У дітей та батьків були створені позитивні емоції від отриманих вражень.

Література:
1. «Мудрість дерева» А. Лопатіна
2. «Життя дерева» А. Лопатіна
3. «Зелена країна» Є. Сєрова

1. Додатки 1.

Спостереження: "Які дерева ростуть на нашій ділянці?"

Хід спостереження:
1. Як звати тебе дерево? (Обійняти, погладити кору. Послухати, що дерево відповість.)
2. Діти, як і всі люди, мають руки, ноги, інші частини тіла. А які частини є у дерева? (Розглянути та відповісти.)
3. Для чого людям потрібні ноги та руки? Дерево листя, стовбур, кора.
4. Діти мають знайомі: друзі, сусіди. А біля дерева?
5. Хто бігає, росте поруч із ним, прилітає до нього?
6. Спостереження за оточенням дерева. Поміркувати, чи подобаються дереву його сусіди? Чому?

Додаток 2.

Дослідницька діяльність:

«Розгляд, порівняння кори дерева»:
1. Розглянути якась кора (тепла, холодна, шорстка, гладка, тверда, мокра, суха, товста, тонка).
2. Понюхати кору.
3. Навіщо потрібна кора дереву?

«Розгляд та порівняння насіння дерев»:
1. На що схоже насіння?
2. Від якого дерева це насіння?

Додаток 3.

Заняття «Дерева-наші друзі».

Програмний зміст:формувати елементарні ставлення до життя дерев, їх взаємозв'язок у природі; вчити дослідити функціональні особливості систем життєзабезпечення дерева, їх залежності від пори року; розвивати уяву, творчість, пізнавальний інтерес, мислення, уміння аналізувати, узагальнювати. Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання берегти та захищати природу.

Словникова робота:на маківці, шорстка, хвоїнки, розмножується, листопад, забарвлення, пристосування, березовий гай, осиновий гай,

Попередня робота:бесіда про дерева, дослідження дерева, заучування віршів про дерева, екскурсія в осінній сад, використання дидактичних ігор; спостереження, читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій, картин, прослуховування грамзапису.

Хід заняття:
-Хлопці! Сьогодні ми з вами підемо на нашу ділянку у гості до друзів.
-Наші друзі – це дерева!
-Погляньте, на нашій ділянці багато старих, високих дерев.
-Хто мені скаже: - Які дерева ростуть на нашій ділянці?
(Діти: тополя, береза, ялина, горобина, клен.)

Виходить перша дитина(Читає вірш «Будова дерева» С.А. Васильєва):
«Дерево могутнє, дерево сильно,
Адже в землі корінням воно закріплене. Розглянь докладніше його, дивись не полінуйся: Ствол - дереву опора, тікає вгору. Ти поторкай тверду деревну кору. Надійно захищає
вона дерево в лісі. Створюють прохолоду під деревом
листочки, Вони ранньою весною виросли з нирки.
До листочків на гілках тихенько доторкнися, Але ялинковою голкою, дивись, не вколись!
-А хто зможе перерахувати частини дерева, про які йдеться у вірші? (Дитина - у дерева є коріння, стовбур, гілки, листя) - Чим покритий стовбур дерева? (Дитина - стовбур покритий корою)
- Для чого потрібне дереву коріння, кора? (Дитина - через коріння дерево
отримує їжу із землі, кора захищає стовбур дерева). - Молодці!
Правильно назвали будову дерева.

А що це за дерево?

Виходить друга дитина:
«Листю розсипає хуртовина золота, Я в парку
сиджу і про щось мрію.
Над лавкою старий лист клена кружляє І повільно мені на долоню лягає. Осінні клени -квітів хороводи,
І жовтий, і червоний серед негоди. Знайду я
зеленого крапельку кольору
Як відблиск останній минулого літа».
(С.А. Васильєва)

Хлопці! Зверніть увагу на форму та розмір кленового листя. Які вони? (Діти - це велике листя, що нагадує зірку, влітку зелене, а восени...)
-Якого кольору бувають кленове листявосени? (Діти -жовті, червоні)
-А якщо лист двох кольорів, то який він може бути? (Діти - жовто-червоний,
жовто-зелений лист)
-А тепер до якого дерева ми підійшли?

Виходить третя дитина:
«Під віконцем виросла тополя вікова, Влітку він зеленим шелестить листям. Містом гуляючи, зустрінеш його пух. Над вулицею мчать сотні білих мух».
(С.А. Васильєва.)
-Тополя, це дерево, яке росте у місті.
-Як ми про нього можемо сказати, яке це дерево? (Діти: тополя - це міське дерево)
-Для чого в місті потрібні дерева? (Діти: листя дерев поглинають вуглекислий газ і виробляють кисень. Таким чином, вони очищають міське повітря)
-Як називаються дерева, на яких ростуть голки? (Діти: хвойні дерева.)
-Які хвойні дерева, ви знаєте? (ялина, сосна, ялиця, кедр)

Виходить четверта дитина:
Стоять будинки високі, Поверхи незлічені, Шпилі колючі, Під хмарами могутніми.
- А що говорять у народі про сосну?

1 дитина: «Сосна там червона, де доросла»,
-2 дитина «Всяка сосна своєму бору шумить»
-Як виглядає сосна?

(Діти: Сосна - високе дерево, стовбур у неї прямий, гілочки тільки на маківці. Внизу соснова кора груба і шорстка, а нагорі тонка. У сосни довгі і вузькі хвоїнки, тому сосну називають хвойним деревом. Хвоїнки розташовуються парами. Сосна, розмножується. .)
-Молодці! Дуже багато розповіли про сосну. - А зараз, давайте зберемо красивий букетз
Осіннє листя. (Діти збирають листя)
-Як багато красивого листя зібрали!
-А тепер прикрасимо осіннім листямнашу стежку. (Орнаментом)
-Яка гарна стежка отримав ась!
-Вам подобається хлопці? (Відповіді дітей)
-Ну, а цю красуню, ви дізнаєтесь? (вихователь вказує на берізку)

П'ята дитина:
У білих сукнях подружки З російської виросли землі. На лісовій стоять узліссі, Листя в коси заплели.
(С.А. Васильєва)

Якого кольору листя на березі? (Діти: золотисто-жовті)
-у якого дерева раніше за інших змінюється забарвлення листя?
(Діти: біля берези)

У яких дерев найдовше зберігається листя під час листопада? (Діти: біля берези)
-Яке значення має – листопад?
(Діти: пристосування до зимовому холоду, захист дерев від поломок, викид непотрібних речовин із листям.)

А зараз, відгадайте загадки:
3. У тиші осінніх гаїв
Золотий ллється дощ. (Листопад)
4. Весною виростають,
А восени опадають. (Листя)
5. Падають із гілки
Золота монетка. (Листочки)

Якщо в гаю ростуть берези, як називається цей гай? (Діти: березовий гай.)
-А якщо в гаю, ростуть дуби? (Діти: дубовий гай)
-Які ще бувають гаї? (Осиновий гай, липовий гай)

Запропонувати дітям повести хоровод «У полі березонька стояла». Ось і закінчилося наше заняття.
-Берізка каже нам: «Не сумуйте, друзі! Настав час сну та відпочинку. Скоро зима вкриє нас
білим сніжком, і ми заснемо до весни. А навесні на гілках з'являться нові листочки!
-До нової зустрічі! До побачення!

Запропонувати дітям підійти до свого улюбленого дерева, обійняти його, вкотре розглянути його.