Картотека сюжетно-рольових ігор для дошкільнят

Розвиток ігрової діяльності.
Основні цілі та завдання:
Створення умов розвитку ігрової діяльності дітей. Формування ігрових умінь, розвиток культурних форм гри. Всебічне виховання та гармонійний розвиток дітей у грі (емоційно-моральний, розумовий, фізичний, художньо-естетичний та соціально-комунікативний). розвиток самостійності, ініціативи, творчості, навичок саморегуляції; формування доброзичливого ставлення до однолітків, уміння взаємодіяти, домовлятися, самостійно вирішувати конфліктні ситуації.

Сюжетно-рольова гра "Магазин"

Ціль:навчити дітей класифікувати предмети за загальною ознакою, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».
Обладнання:всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям розмістити у зручному місці величезний супермаркет із такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна та інші, куди ходитимуть покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортують товари по відділах – продукти, риба, хлібобулочні вироби,
м'ясо, молоко, побутова хіміяі т. д. Вони приходять до супермаркету за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються у касі. У ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями та покупцями. Чим старші діти, тим більше відділів та товарів може бути у супермаркеті.

Сюжетно - рольова гра "Іграшки у лікаря"

Ціль:вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».
Обладнання:ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує пограти, вибираються Лікар і Медсестра, решта дітей беруть до рук іграшкових звірят і ляльок, приходять до поліклініки на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищемила дверима пальчик і т. д. Уточнюємо дії: Лікар оглядає хворого, призначає йому лікування, а Медсестра виконує його вказівки. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть до лікарні. Діти старшого дошкільного вікуможуть вибрати кілька різних фахівців – терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітей лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, каже, що потрібно з більшою турботою ставитись до свого здоров'я. У ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих – перев'язує, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб одужалі іграшки не забували дякувати лікарю за надану допомогу.

Сюжетно-рольова гра "Аптека"

Ціль:розширити знання про професії працівників аптеки: фармацевт робить ліки, касир-продавець продає їх, завідувачка аптекою замовляє потрібні трави та інші препарати для виготовлення ліків, розширити словниковий запас дітей: «лікарські препарати», «фармацевт», «замовлення», «лікарські рослини» ».
Обладнання:іграшкове обладнання аптеки.
Вік: 5-7 років.
Хід гри:проводиться розмова у тому, люди яких професій працюють у аптеці, чим займаються. Знайомимося з новою роллю - Завідувачем аптекою. Вона приймає від населення лікарські трави та передає їх Фармацевтам, щоб вони приготували лікарські препарати. Завідувачка допомагає Працівникам аптеки та Відвідувачам розібратися у скрутних ситуаціях. Ліки видаються
суворо за рецептами. Ролі діти розподіляють самостійно, за бажанням.

Сюжетно-рольова гра "Будуємо дім"

Ціль:познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівництво нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «будівництво», «муляр» », «Підйомний кран», «будівельник», «кранівник», «тесляр», «зварювальник», «будівельний матеріал».
Обладнання:великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання будівлі, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т.д.
Вік: 3-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за вежа стоїть, а у вікні світло горить? У цій вежі ми живемо, і вона зветься...? (хата)". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де могли б оселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників та розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні – Будівельники, вони будують будинок; інші – Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один із дітей – Кранівник. У ході будівництва слід звернути увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

Сюжетно-рольова гра "Зоопарк"

Ціль:розширити знання дітей про диких тварин, їх звички, спосіб життя, харчування, виховувати кохання, гуманне ставлення до тварин, розширити словниковий запас дітей.
Обладнання: іграшкові дикі звірі, знайомі дітям, клітини (з будівельного матеріалу), квитки, гроші, каса.
Вік: 4-5 років.
Хід гри:вихователь повідомляє дітям, що до міста приїхав зоопарк і пропонує сходити туди. Діти купують квитки в касі та йдуть у зоопарк. Там розглядають тварин, розповідають, де вони живуть, чим харчуються. У ході гри слід звертати увагу дітей на те, як треба поводитися з тваринами, як доглядати їх.

Сюжетно - рольова гра "Дитячий садок"

Ціль:розширити знання дітей про призначення дитячого садка, про професії тих людей, які тут працюють, – вихователя, няні, кухаря, музичного працівника, виховати в дітей віком бажання наслідувати дії дорослих, дбайливо ставитися до своїх вихованців.
Обладнання: всі іграшки, необхідні для гри в дитячий садок.
Вік: 4-5 років.

Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти в дитячий садок. За бажанням призначаємо дітей на ролі Вихователя, Няні, Музичного керівника. Як вихованці виступають ляльки, звірятка. У ході гри стежать за взаєминами з дітьми, допомагають їм знайти вихід із складних ситуацій.

Сюжетно-рольова гра "Перукарня"

Ціль:познайомити дітей із професією перукаря, виховувати культуру спілкування, розширити словниковий запас дітей.
Обладнання:халат для перукаря, накидка для клієнта, інструменти перукаря - гребінець, ножиці, флакончики для одеколону, лаку, фен і т.д.
Вік: 4-5 років.
Хід гри:стукіт у двері. У гості до дітей приходить лялька Катя. Вона знайомиться з усіма дітьми та помічає у групі дзеркало. Лялька запитує дітей, чи немає у них гребінця? Її кіска розплелася, і вона хотіла б причесатися. Ляльці пропонують сходити до перукарні. Уточнюється, що там є кілька залів: жіноча, чоловіча, манікюрна, у них працюють хороші майстри, і вони швидко приведуть зачіску Каті до ладу. Призначаємо
Перукарів вони займають свої робочі місця. До салону йдуть інші діти та ляльки. Катя залишається дуже задоволеною, їй подобається її зачіска. Вона дякує дітям і обіцяє наступного разу прийти саме до цієї перукарні. У процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижку, гоління, укладання волосся в зачіску, манікюр.

Сюжетно-рольова гра "У бібліотеці"

Ціль:розширити кругозір дітей, навчити дітей правильно користуватися послугами бібліотеки, застосовувати знання літературних творів, раніше отриманих на заняттях, закріпити знання про професію бібліотекаря, виховати повагу до праці бібліотекаря та дбайливе ставлення до книги, розширити словниковий запас дітей: «бібліотека», «професія» , «бібліотекар», «читальна зала».
Обладнання:книги, знайомі дітям, ящик з малюнками, картотека, олівці, набори листівок.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти у бібліотеку. Усі разом згадують про те, хто працює у бібліотеці, чим там займаються. Діти самі обирають 2–3 бібліотекарів, у кожного з них по кілька книжок. Інші діти розподіляються на
кілька груп. Кожну групу обслуговує Бібліотекар. Він показує багато книг, а щоб взяти книгу, яка сподобалася, дитина повинна назвати її або коротко розповісти про те, що в ній написано. Можна розповісти вірш із книги, яку бере дитина. У ході гри дають поради дітям, які не можуть вибрати книгу. Бібліотекарю необхідно бути уважніше до відвідувачів, показувати ілюстрації до книг, що сподобалися. Деякі діти бажають залишитися в читальній залі, щоб переглянути набори картинок, листівки. Вони діляться своїми враженнями. Наприкінці гри діти розповідають, як вони грали, які книги пропонував їм Бібліотекар, кажуть, що їм найбільше сподобалося.

Сюжетно-рольова гра "Космонавти"

Ціль:розширити тематику сюжетних ігор, познайомити з роботою космонавтів у космосі, виховати сміливість, витримку, розширити словниковий запас дітей: космічний простір, космодром, політ, відкритий космос.
Обладнання:космічний корабель і будівельний матеріал, ремені, що пристібають, інструменти для роботи в космосі, іграшкові фотоапарати.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь запитує у дітей, чи хотіли б вони побувати в космосі? Якою потрібно бути людиною, щоб полетіти у космос? (Сильним, сміливим, спритним, розумним.) Він пропонує вирушити до космосу, щоб залишити там супутник, який передаватиме на Землю сигнали про погоду. Також треба буде зробити фотографії нашої планети із космосу. Усі разом згадують, що ще треба взяти із собою, щоб нічого не могло статися під час польоту. Діти обіграють ситуацію. Вони виконують завдання та повертаються на Землю. Ролі Пілотів, Штурмана, Радиста, Капітана розподіляються за бажанням дітей.

Сюжетно-рольова гра "Сім'я"

Ціль:формувати уявлення про колективне господарювання, сімейний бюджет, про сімейні взаємини, спільні дозвілля, виховувати любов, доброзичливе, дбайливе ставлення до членів сім'ї, інтерес до їх діяльності.
Обладнання:всі іграшки, необхідні для сім'ї: ляльки, меблі, посуд, речі і т.д.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям «пограти у сім'ю». Ролі розподіляються за бажанням. Сім'я дуже велика, у Бабусі чекає день народження. Усі дбають про влаштування свята. Одні члени сім'ї закуповують продукти, інші готують святковий обід, сервірують стіл, треті готують. розважальну програму. У ході гри потрібно спостерігати за взаємини між членами сім'ї, вчасно допомагати їм.

Сюжетно-рольова гра "В кафе"

Ціль:вивчати культуру поведінки в громадських місцях, вміти виконувати обов'язки кухаря, офіціанта
Обладнання:необхідне обладнання для кафе, іграшки-ляльки, гроші.
Вік: 5-6 років.
Хід гри:у гості до дітей приходить Буратіно. Він познайомився з усіма дітьми, потоваришував з іншими іграшками. Буратіно вирішує запросити своїх нових друзів до кафе, щоб пригостити їх морозивом. Усі вирушають до кафе. Там їх обслуговують офіціанти. Діти вчаться правильно робити замовлення, дякують за обслуговування.

Сюжетно - рольова гра "Кругосвітня подорож"

Ціль:розширювати кругозір дітей, закріплювати знання про частини світла, різних країн, виховувати бажання подорожувати, дружні взаємини, розширити словниковий запас дітей: "капітан", "подорож навколо світу", "Азія", "Індія", "Європа", "Тихий океан".
Обладнання:корабель з будівельного матеріалу, штурвал, бінокль, карта світу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям вирушити у кругосвітню подорож кораблем. За бажанням обирають дітей на ролі Капітана, Радиста, Матроса, Мічмана. Закріплюємо знання про те, що роблять на кораблі ці люди – їхні права та обов'язки. Корабель пропливає і Африку, і Індію, та інші країни та континенти. Морякам доводиться вправно керувати кораблем, щоб не зіткнутися з айсбергом, упоратися з бурею. Тільки злагоджена робота та дружба допомагають їм упоратися з цим випробуванням.

Сюжетно-рольова гра "На дорогах міста"

Ціль:закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, Познайомити з новою роллю - регулювальник, виховувати витримку, терпіння, увагу на дорозі.
Обладнання:іграшкові машини, прапорці для регулювальника – червоний та зелений.
Вік: 5-7 років.
Хід гри:дітям пропонують звести гарну будівлю – театр. Вибираємо місце для будівництва. Але спочатку потрібно перевезти будівельний матеріал у потрібне місце. Із цим легко впораються водії на машинах. Діти беруть машини та їдуть за будматеріалом. Але невдача - на головних дорогах не працює світлофор. Щоб не було аварії на дорозі, необхідно щоб рухом машин керував регулювальник. Вибираємо регулювальника. Він стає в гурток. В руках у нього червоний та зелений прапорці. Червоний прапорець - "стій", зелений прапорець - "йди". Тепер усе буде гаразд. Регулювальник керує рухом.

Сюжетно-рольова гра "Правила руху"

Ціль:продовжувати вчити дітей орієнтуватися за дорожніми знаками, дотримуватися правил дорожнього руху. Виховувати вміння бути чемними, уважними один до одного, вміти орієнтуватися в дорожній ситуації, розширити словниковий запас дітей: «пост ДІБДР», «світлофор», «порушення руху», «перевищення швидкості», «штраф».
Обладнання:іграшкові автомобілі, дорожні знаки, світлофор; для співробітника ДІБДР - міліцейський кашкет, паличка, радар; посвідчення водія, техталони.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:дітям пропонують вибрати співробітників ДІБДР, щоб ті стежили за порядком на дорогах міста. Інші діти – автомобілісти. За бажанням діти розподіляють між собою ролі працівників бензозаправки. Під час гри діти намагаються не порушувати правила дорожнього руху.

Сюжетно-рольова гра "Ми – спортсмени"

Ціль:дати дітям знання необхідність занять спортом, удосконалювати спортивні навички – ходьбу, біг, метання, лазіння. Розвивати фізичні якості: швидкість, спритність, координацію рухів, окомір, орієнтування у просторі.
Обладнання:медалі переможцям, рекламний щит для демонстрації кількості зароблених балів, спортивний інвентар – м'ячі, скакалки, кеглі, канат, драбинки, лавки тощо.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям провести змагання з різних видів спорту. За бажанням дітей обирають суддів, організаторів змагання. Інші діти – спортсмени. Кожен самостійно вибирає вид спорту, у якому змагатиметься із суперниками. Судді присуджують бали за виконання завдання. Гра закінчується нагородженням переможців.

Сюжетно-рольова гра "На станції технічного обслуговування автомобілів"

Ціль:розширювати тематику будівельних ігор, розвивати конструктивні вміння, виявляти творчість, знаходити вдале місце для гри, познайомити з новою роллю - слюсарем з ремонту автомобілів.
Обладнання:будівельний матеріал для будівництва гаража, слюсарні інструменти для ремонту машин, обладнання для миття та фарбування автомобілів.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:повідомити дітям про те, що на дорогах міста дуже багато автомобілів та ці автомобілі дуже часто ламаються, тому нам треба відкрити станцію технічного обслуговування автомобілів. Дітям пропонують збудувати великий гараж, обладнати місце під мийку автомашин, вибрати співробітників, обслуговуючий персонал. Їх знайомлять із новою робочою спеціальністю – слюсарем з ремонту машин (мотора, рульового управління, гальм тощо).

Сюжетно-рольова гра "Прикордонники"

Ціль:продовжувати знайомити дітей із військовими професіями, уточнити розпорядок дня військовослужбовців, у чому полягає їхня служба, виховувати сміливість, спритність, вміння чітко виконувати накази командира, розширити словниковий запас дітей: «кордон», «пост», «охорона», «порушення», "сигнал тривоги", "прикордонник", "собаковід".
Обладнання:кордон, прикордонний стовп, автомат, прикордонний собака, військові кашкети.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям побувати на державному кордоні нашої Батьківщини. Проводиться розмова у тому, хто охороняє кордон, із метою, як проходить служба прикордонника, який розпорядок дня військової людини. Діти самостійно
розподіляють ролі Військового командира, Начальника прикордонної застави, Прикордонників, Собаководів. У грі діти застосовують знання та вміння, отримані на попередніх заняттях. Необхідно звертати увагу дітей на підтримку та дружню взаємодопомогу.

Сюжетно-рольова гра "Школа"

Ціль:уточнити знання дітей про те, чим займаються в школі, які бувають уроки, чому вчить вчитель, виховати бажання вчитися в школі, повага до праці словниковий запас дітей: «шкільні приналежності», «портфель», «пенал», «учні» тощо д.
Обладнання:ручки, зошити, дитячі книжки, абетка, цифри, дошка, крейда, вказівка.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує дітям пограти у школу. Проводиться розмова у тому, навіщо потрібна школа, хто там працює, що роблять учні. За бажанням дітей вибирається Вчитель. Інші діти – Учні. Вчитель задає учням завдання, вони самостійно та старанно виконують його. На іншому уроці інший Учитель. Діти займаються під час уроків математики, рідної мови, фізкультури, співу тощо.

Сюжетно - рольова гра "Космічна пригода"

Ціль:навчити застосовувати свої знання та вміння на практиці, створити між дітьми дружню атмосферу, розвинути у них відповідальність, інтерес, розширити словниковий запас - "космос", "планета", "Марс", "космічний простір", "невагомість", "космодром" .
Обладнання:космічний корабель, медичні інструменти для лікаря, плакати видів нашої планети з космосу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:хлопцям оголошується, що за кілька хвилин стартує космічний корабель. Охочі можуть стати космічними туристами. Але, щоб летіти в космос, потрібно подумати, які якості треба мати? (Бути розумним, сміливим, сильним, добрим, веселим.) І ще треба бути здоровим. Хто вирішив вирушити до космосу, має пройти медичну комісію. Лікар оглядає туристів та виписує дозвіл. Діти обирають Пілота, Лікаря на кораблі, Штурмана. Усі готові до польоту. Диспетчер оголошує старт. Пасажири пристібають ремені. З висоти діти розглядають (картини) вид планети Земля, розмірковують у тому, чому її називають блакитною планетою (більшість покрита водою). Діти розповідають, які знають океани, моря, гори. Космічний корабельробить зупинку на планеті Марс. Туристи виходять, оглядають планету, роблять висновки існування життя на цій планеті. Корабель летить далі. Наступна зупинка – Юпітер. Туристи знову оглядають планету, діляться своїми знаннями та враженнями. Корабель повертається Землю.

Сюжетно-рольова гра "Ми – військові розвідники"

Ціль:розвинути тематику воєнізованих ігор, вчити дітей точно виконувати завдання, бути уважними, обережними, виховати повагу до військових професій, бажання служити в армії, розширити словниковий запас дітей – «розвідка», «розвідники», «вартовий», «охорона», « солдати».
Обладнання:елементи військового одягу для дітей зброї.
Вік: 6-7 років.
Хід гри:вихователь пропонує згадати фільми, розповіді про життя військових розвідників, пропонує дітям пограти у них. Діти розподіляють між собою ролі Розвідників, Вартових, Командирів, Солдат охорони, визначають цілі та завдання, стежать за їх виконанням.

«Сюжетно-рольові ігри на другий молодшій групі».

Цикл рольових ігор

Сценарії

Керівник: Халдєєва В. Д.

ЦІЛІ:
* Стимулювати у дітей умовні ігрові дії із сюжетними іграшками, предметами – заступниками та уявними предметами.
*Виділяти для дітей ігрову рольчерез ланцюжок специфічних, предметних та ігрових дій.
*Вчити називати себе ім'ям ігрового персонажа.
ЗАВДАННЯ:
*Необхідно систематично поповнювати запаси іграшок та ігрового матеріалу з урахуванням розвитку уявлень та знань дітей другої молодшої групи.
*Показ вихователем дітям у ігрової ситуаціїдій із іграшками, предметами – заступниками.

* Безпосередня участь вихователя у сюжетно – рольовій грі.
*Формування найпростіших навичок, певних та необхідних дій у кожній сюжетно – рольовій грі.
*Необхідно поважати бажання, думки та почуття дитини, даючи їй можливість виявляти ініціативу, кмітливість, самостійність.

МЕТОДТИЧНА ЛІТЕРАТУРА:
1. «Програма виховання у дитсадку» під редакцією: , Москва Мозаїка – Синтез, 2011 рік.
2. «Методичні рекомендації до програми виховання та навчання у дитсадку».
3. «Розвиток ігрової діяльності», Видавництво Мозаїка - синтез, Москва, 2008 рік.
4. Постійно вивчати новинки методичної літератури та журнали з дошкільного виховання.

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «СІМ'Я» – вересень.

Ролі. Мама, тато, дитина (Дочка, синок), бабуся, дідусь, тітка, дядько, сестри, друзі, сусіди.

Основні ігрові дії та поведінка. Годувати ляльку – купати – укладати спати; укладати ляльку спати – співати колискову – качати розповідати казки; лялька прокидається – встає – вмивається – йде на прогулянку; готує ляльці обід (сніданок, вечеря) - годує; одягати ляльку на прогулянку – гуляти з нею; зустрічати гостей – проводжати гостей; розмовляти по телефону – кликати когось – або; ремонтувати кран.
Гра – ситуація: "Наші ляльки".

Методика проведення: Вихователь заздалегідь готує предметно – ігрове середовище: у ляльковому куточку за столом сидять чотири ляльки, на столі коробки – під цукерок, на лаві сумочки, на столику швейна машинка, флакони з – під парфумів, на табуретці – тазик з хустками.

Вихователь. Я й не помітила, що у ляльковому куточку зустрілися подружки. Це наші ляльки. Вони давно не бачилися і вирішили зустрітися, щоб поговорити. Доброго дня, Даша, ти у нас ласун? Тобі завжди дарують цукерки та пастилу. Хто тобі подарував коробку із зефіром? (Ведмежа) Він теж любить солодке. Діти, ви не бачили, ведмедик приходив до Даші? Не бачили? Давайте поділимося із Дашею? (Дитина пригощає ляльку.) Даша дякує тобі.

А ось лялька Жанна. (Показує ляльку.) Жанно, ти знову в новій сукні. Діти, дивіться, яке гарне платтяу Жанни. Вона у нас модниця, сама шиє собі сукні. Ось швейна машинка. Жанна вміє шити. А це флакончик, Жанно, твій? Які, добрі парфуми! (Дівчинці.) Олю, ти відчуваєш, який запах?! Жанна вміє купувати добрі парфуми. Вона приходить у магазин і просить дати їй парфуми, які мають гарний запах. Олю, подивися, який гарний флакон духів у Жанни. Вона носить їх у сумочці. У тебе є сумочка? У ній поміститься флакон духів? (Дівчинка бере флакон.)

А ось лялька Діна. Вона у нас любить наводити чистоту. Діно, у тебе вже готовий тазик. Що ти пратимеш? Хусточки. У Галі теж приготовлені хусточки для прання. (Дівчинці.) Галя, пропонує тобі випрати разом з нею. У тебе є тазик? Приноси, поставиш поруч і пратимеш. А Ліза мотузок натягне, можна буде повісити. (Дівчатка стирають.)

Примітка. Вихователь залишає ляльок дітям і вони починають самостійну гру: пригощають ляльок солодощами, надягають на них нові сукні, стирають лялькові речі.

Гра - ситуація: "З новосіллям".

Методика проведення. Вихователь бере дошку, відгороджує місце для лялькової кімнати та повідомляє дітей: «Лялька Катя переїжджає на нову квартиру. У Каті є кухня та кімната. Скоро привезуть меблі, треба допомогти мені розставити меблі в квартирі».

Вихователь включає дітей у гру, звертається до дітей по черзі: Денис, що ти привіз на машині? Це схоже на шафу для посуду. Куди ставитимемо? Правильно, тут багато місця, поряд буде стіл. Дуже зручно ставити посуд. Олена, куди ставити табурети? Біля столу. Де новий килим лежить, Колю? Знайшов? Ліжка, будь ласка, на підлогу. Поставимо у вазу квіти, щоб було красиво. Пора Катю кликати. Вона буде задоволена».

Гра - ситуація: "У ляльки Варі день народження".

Методика проведення. Педагог ставить на стіл вазу з квітами та повідомляє дітям, що сьогодні у ляльки Варі день народження.

Вихователь. Приходьте, гості, на день народження до Вари! (Звучить музика, входять гості, діти з іграшками.) Ось іде ведмежа, він каже: «Варя, з днем ​​народження!» А хто ще входить? Що, Арино, ти скажеш Варе? Що твій зайчик скаже їй? А ще гості завжди дарують подарунки на день народження. Ми з ведмедиком, подаруємо Варі шарфик. (Надягає шарф Варе.) Носи, Варя, не застуджуйся. А який подарунок у Маші? У Маші філіжанка. Сподобається Варі твій подарунок, адже вона любить пити чай. Дивіться, Варя несе іменинний пиріг. Частуйтесь, дорогі гості! Давайте розріжемо пиріг, і всім дістанеться по шматочку. Ведмедик розбавився - треба навчити його поводитися за столом. Женя, поясни йому, як треба поводитися за столом, як правильно різати пиріг. Ось тобі, Арино, шматочок і тобі, Жанно. Сашко, поклади, будь ласка, усім по шматочку. (Звучить музика). А тепер я запрошую вас танцювати. Спочатку танцюємо польку. А зараз вальс. Ось і закінчилося наше свято. Варя дякує гостям і прощається з ними. До побачення, Варя, було дуже весело, дякую.

Гра – ситуація: «Мама та донька».

Методика проведення. Педагог підходить до ляльки та веде з нею діалог (від імені мами та доньки), намагаючись зацікавити дітей.

Мати. Дочко, тобі настав час вставати, вже ранок.

Донька. Доброго ранку. Я вже прокинулася, а де мій одяг?

Мати. Ось майка, ось сукня. Одягайся. Я приготую сніданок.

Донька. Я одяглася і допоможу тобі нарізати хліб. Поставлю посуд, ось тарілки, ложки, чашки. Мати. Молодець, ти моя помічниця. А в мене й каша готова. Покладу тобі і собі каші. Снідатимемо.

Донька. Каша смачна, розсипчаста, гаряча.

Мати. Є чай. Ти будеш – малиновий чи вишневий7

Донька. Малиновий. Він дуже корисний.

Мати. Пий, доню, пий моя люба!

Донька. Дякую, матусю!

Гра – ситуація: «Час обідати».

Методика проведення. Діалог між мамою та донькою (вихователь та лялька або вихователь та дитина).

Мати. Дочка, настав час варити обід. Ти мені допомагатимеш? Що варитимемо?

Донька. Суп.

Мати. А що для супу потрібне?

Донька. Морква, картопля.

Мати. Морква в пакет, картопля в ящику. Візьми. Тільки треба почистити їх та вимити. А тепер поріжемо овочі разом, ось так. Води не забула налити? Налий, будь ласка, води в каструлю, нехай закипить. Потрібно сіль покласти?

Донька. Потрібно.

Скільки ще варити? Десять хвилин?

Донька. Так.

Мати. Подивися, картопля сира чи розварюється?

Донька. Готовий.

Мати. Суп можна вимикати чи зачекати? Перець потрібен?

Донька. Потрібен.

Мати. Дочко, ти подивилася, на столі стоїть посуд? Якщо ні, то принеси, будь ласка, її із шафи.

Донька. Я принесла.

Мати. А для чаю який поставиш посуд?

Донька. Чашки.

Мати. Поклади вафлі та цукор. А я принесу суп. Обережно він гарячий. Наливаю, Тобі покласти сметану чи кріп?

Донька. Кріп.

Мати. Смачно?

Донька: Так!

Мати. Смачного! Потім питимемо чай.

Гра – ситуація: Сніданок для всіх.

Методика проведення. Вихователь тримає в руках каструлю.

Вихователь. Зварю на сніданок кашу. Яка, більше сподобається моїм донькам, вівсяна чи гречана? Зварю гречану кашу, з м'ясом. (Виконує дії, зображуючи варіння каші, і коментує їх.) Візьму багато гречки. Промою, щоб крупа була чиста. Ось так. Тепер поставлю каструлю із водою на вогонь. Закипіла вода, настав час гречку кидати. Перешкоджу, піну зніму. Нехай вариться. Зварилася. Додаю відварене м'ясо. Олії більше. Посолю. Спробую. Смачно! Потрібно знімати з плити. Діти, давайте їсти! (Годує ляльок кашею). Кому, ще дати? (Діти підходять з іграшками та годують їх.) Усі наїлися, а каші ще багато лишилося. Хто кашу їстиме? Каша з м'ясом, тож не тільки людям сподобається. Чуєте? Хто нявкає під дверима? Та це кошеня, воно загубилося. Не має господаря. А ось собачка відчула кашу з м'ясом. Іди сюди Рекс. Олена тебе не боїться, погодує. Ось який вийшов сніданок – сніданок для всіх.

Гра – ситуація: "Мама прийшла з роботи".

Методика проведення. Вихователь грає роль мами. Мама приходить із роботи і бачить, що її ніхто не зустрічає.

Вихователь. Як багато сьогодні було роботи! Нарешті то я вдома. Зайшла піт дорогою до магазину, купила продукти. Сумка дуже важка. (Піднімає сумку). Де мої дітки? От якби вони мене зустріли, то не так важко було б. (Якщо ніхто не допомагати.) Хлопці! Хто допоможе мені? Ось синочок прийшов і хоче мені допомогти. (Дає йому сумку.) Ось донечка прийшла допомогти мамі, допомагай братику та виймай продукти. Я купила капусту, хотіла зварити борщ, але не знаю, чи може краще зробити солянку, як ви думаєте? Солянку? Тоді давайте рубати капусту ножем. Ліза, клади посічену капусту на сковорідку, її гаситимемо. Закривай кришкою? Закрила кришкою? А в мене ще є тісто. Хто мені допоможе вареники робити? Ідіть і допомагайте всі разом ліпити вареники. Які ви любите вареники? (З Вишнями) Я теж з вишнею люблю. Кладіть більше ягід. Вийшло? Вареники готові? Тепер їх варитимемо. Давайте, я спробую, чи вони готові? Тепер розставляйте посуд на стіл. Час за стіл! (Всі сідають за стіл, обідають.) Солянка гарна! А вареники смачні! Молодці, мої дітки, всією сім'єю приготували обід.

Ігри – ситуації: "Знайомство з ляльками"; "Годування ляльок"; "Купання"; "Укладання спати"; «Ляльки прокидаються»; «Ляльки одягаються на прогулянку»; "Обід для ляльок"; "Бабуся приїхала"; Що у нас на обід? (Асортимент страв, сервірування столу); «Лялька захворіла»; "Кімната для ляльки"; "Нова лялька"; «Ляльки йдуть у дитячий садок»; "Наші ляльки"; «Лялька зустрічає гостей»; "У ляльки день народження"; "Мама і донька"; "Бабуся приїхала"; "Мама укладає доньку спати"; «Тато добрий господар».

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «МИ – ВОДІЇ» - жовтень.

Ролі: шофер, пасажир, будівельники, машиніст, льотчик, капітана, тракторист, касир, кондуктор, вантажник, працівники магазину, дитячого садка, лікарні, бензозаправки.

Основні ігрові дії та поведінка. Машину навантажують вантажем – машина везе вантаж – машину розвантажують. У кузов самоскида навантажують вантаж із допомогою крана – самоскид розвантажують. Пасажири входять до автобуса – виходять з автобуса на зупинках. Машину оглядають – ремонтують. Підйомний кран привозить плити – піднімає – опускає. Літак заводить двигун - піднімається - летить - опускається на аеродром. Машина заводиться – їде, машину миють із шланга – витирають (паровоз, автобус).
Ігри – ситуації: «Хто шофер?», «Машина їде по вулиці», «Ведмежа миє машину», «Мийка машин», «Майстерня з ремонту машин», «Заправка для машин», «Продуктова машина везе продукти», «Автобус везе пасажирів», «Потяг їде до міста», «Пароплав пливе морем», «Літак летить до Москви», «Машини працюють на будівництві».

Гра – ситуація «Хто шофер?»

Методика проведення. Діти грають із машинами. Педагог спонукає дітей до ухвалення ролі – називання себе ім'ям обраного героя.

Вихователь. Мені треба на ринок. Яка машина вільна? Хто мене відвезе на ринок? Ти слава? Ти шофер? У тебе зараз вільний час? Відвези мене, будь ласка, на ринок. Спасибі. І Крістіна теж чекає на машину, відвези її. Христино, тебе зараз відвезуть. Він знає, як їхати...

А ось ціла черга вишикувалася: Таня, Маша, Яна, Лера. Дівчатка, куди вам їхати? Автобуси тимчасово не ходять, бо йде ремонт доріг. Скажіть водіям автівок, куди вам треба їхати, вони вас відвезуть. Водії у нас Вова, Матвій, Гліб, Сергій. Ось до вас прийшли дівчата, вони — пасажири. Дівчата ви пасажири? Тоді кажіть, куди вам їхати. (Діти домовляються між собою, вихователь допомагає встановити взаємини.)
СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «ЗООПАРК», «ЦИРК» – листопад.

Ролі. Звірі - мами, тата та діти, дресирувальник, помічник дресирувальника, звірята – артисти.

Основні ігрові дії та поведінка. Показувати стрибки звірів через предмети (біг по колу, стрибки) - кланятися глядачам; годувати тварин – мити тварин; показувати концерт; виступати у ролі тварин (звірів); вступати у діалог.
Ігри – ситуації: "Зоопарк", "Обід у зоопарку", "Тигр захворів", "Лікарня для тварин", "Дресовані собачки", "Дресовані коти", "Ведмеді на арені", "Цирк звірів", "Концерт тварин" …

Гра – ситуація "Зоопарк".

Мета: Познайомити дітей з дикими тваринами та їх звичками; виховувати любов до всього живого; розвивати допитливість; спонукати до входження у роль.

Матеріали. Іграшки: Мавпа, тигри, слони.

Зв'язок з іншими заняттями та видами діяльності. Ознайомлення з оточуючим, екологія, розвиток мови та музика.

Попередня робота. Педагог переглядає з дітьми відеосюжети про зоопарк, про догляд за тваринами, спілкування з ними. Показує ілюстрації, читає розповіді про тварин, розмовляє з дітьми. Розмова має бути короткою, містити лише необхідні відомості. Зразковий зміст попередньої бесіди:

Звірі у зоопарку живуть у вольєрах – спеціально обгороджених місцях для тварин. У Зоопарк приходять відвідувачі, вони розглядають звірів, блукають довго за ними спостерігати. Зоопарком можна довго ходити, хоч цілий день, тільки тоді можна побачити, в який час виходити гуляти тварини, коли їх годують, коли вони відпочивають. Відвідувачі можуть спостерігати за тим, що роблять працівники зоопарку: прибирають вольєри, годують звірів, стежать за тим, щоб вони мали воду для пиття. Якщо тварина захворіє, до неї приходить спеціальний лікар – ветеринар. Він огляне тварин, дасть ліки. Часто причиною хвороби звірів є неправильна поведінка відвідувачів. Не всі відвідувачі знають, що годувати звірів не можна, тому що вони можуть дати їжу, яка виявиться шкідливою для звірів, і вони можуть захворіти. Тож у зоопарку скрізь висять таблички: «Годувати звірів заборонено». Якщо звірі добре їдять, здорові, багато гуляють, спокійно сплять. У звірів у зоопарку народжуються дитинчата. Звірята багато грають, на них цікаво дивитися. Дорослі звірі, батьки опікуються своїми малюками. Мами годують їх молоком, тата піклуються про житло.

Вихователь проводить гру - ситуацію, використовуючи великі м'які іграшки. Він розставляє їх у різних місцях ігрової кімнати так, щоб кожен звір знаходився у відповідному місці. Наприклад, поруч із слоном ставить слоненя, лева поміщає серед рослин, мавпу. Вихователь виступає у ролі екскурсовода.

Мавпа (вихователь говорить від імені іграшки). Люблю банани. Полізу на бананове дерево та нарву стиглих бананів.

Вихователь. Мавпочка, почастуй, будь ласка, дітей бананами.

Мавпянка. Раз, два, три – лови! (Мавпочка залазить на ліану, гойдається, стрибає з гілки на гілку і кидає уявні банани.)

Вихователь (із задоволенням). Які смачні банани! Ось дякую тобі, мавпо!

Мавпочка - на ліані,

Мавпа їсть банани

І хитає ту ліану

Пустотлива мавпа,

Розхитає – і знову

Їсти їх і кидатиме.

Ах, яка мавпа,

Розкидала усі банани.

Треба двірника покликати.

Для ускладнення можна запропонувати одній дитині виступити в ролі бешкетниці мавпи. Інші діти виступають у ролі відвідувачів, тобто партнерів із гри. Вони ставлять питання мавпці, можуть вступати з нею у рольові діалоги.

Вихователь. А тепер ми підходимо до вольєру, де мешкають тигри. Це ціла сім'я: тигр тато, тигриця мама та їх дитинча тигреня.

У зоопарку тигри вийшли погуляти,

Полежати на траві, мирно подрімати.

Але! Все бачить вухо і все бачить око,

По - котячі тигри жмуряться на нас.

Якщо раптом небезпека загрожуватиме,

Кожен ворог від тигра кинеться тікати!

Вихователь спонукає дітей розповісти про своє враження від тигрів, надає зразок діалогу з ними. Діти можуть запитати у тигрів, як вони живуть, що їдять, розглянути їх ближче.

Вихователь. Далі ми підемо до слона. Тут теж ціла родина. Слонів багато та важко розібрати, хто тато, а хто мама. Але дитинчат можна відрізнити – вони менші за дорослі слони. Діти можуть поговорити з вихователем у тому, як живуть слони, що можуть робити, навіщо в них хобот.

Вранці вийшли по порядку

Всі слоненята на зарядку.

Довго тупотіли ногами

І хитали головами

Потопталися, покрутилися,

У хобот, як у трубу, ревли.

А потім води набрали

І струменем обливалися.

Вихователь пропонує дітям станцювати танець слоненят. Діти «зображують великі вуха» (притискають долоні з розчепіреними пальцями до вух і незграбно танцюють).

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «МАГАЗИН» – грудень.

Ролі. Покупець, продавець, вантажник, водій.

Основні ігрові дії та поведінка. Привозити товар – розвантажувати – зважувати; вибирати товар – купувати; вступати у діалог.

Ігри – ситуації: «Продуктовий магазин», «Хлібний магазин», «Овочевий магазин», «Магазин взуття», «Магазин посуду», «Меблевий магазин», «Нові товари», «Ввічливий продавець», « Лялька – покупець обирає товар.

Гра – ситуація "У супермаркеті".

Методика проведення. Вихователь повідомляє дітям, що відкрився новий супермаркет. У ньому можна придбати будь-які продукти. Вихователь на очах дітей обслуговує місце для роботи нової крамниці: будує прилавки, розкладає продукти, встановлює ваги. Діти підходять до прилавків, беруть у кошик товар і підходять до каси. Вихователь пояснює, що він грає роль касира. Касир. Що у вас у кошику? Я пробиватиму чек, а ви називайте товар.

Діти підходять по одному, показують та називають куплений продукт. Касир. Шановний покупець, чи це у вас сир? Давайте, я його запакую, щоб було зручніше. Ось так. З вас сто карбованців. Візьміть решту. Приходьте до нас ще. Діти по черзі вступають у діалог з касиром, складають покупки у сумку та йдуть.
СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «ЛІКАРНЯ» - січень.

Ролі. Лікар (лікар), хворий (пацієнт), медсестра, аптекар (фармацевт, продавець).

Основні ігрові дії та поведінка. Оглядати хворого (слухати, ставити градусник) – лікувати (давати ліки; лікувати вуха, зуби), робити уколи (щеплення).

Ігри – ситуації: «На прийомі у дитячого лікаря», «Процедурний та щеплений кабінет», «Аптека», «Швидка допомога їде», «Зубний кабінет», «Реєстратура»…

Гра – ситуація: «Процедурний та щеплений кабінет».

Методика проведення. Вихователь одягає білий ковпак, пов'язує на руку пов'язку з червоним хрестом та відіграє роль медсестри.

Вихователь. Я – медична сестра. Робитиму уколи. Кому лікар прописав уколи підходите? Я поки що приготую шприци. (Викладає «шприци – предмети – заступники.) Хто наступний? Хворі підходьте, я чекаю? Не бійтеся, я роблю уколи не боляче. (Звертається до іграшки.) Мишко, де твій тато, клич його? Пора ведмедику робити укол. (Вихованець дає дитині ведмедика і робить укол.) Хто наступний? Олена твоя донька кашляє, лікар прописав уколи? Проходьте, я на вас чекаю. (Діти проходять із іграшками до медсестри) У мене утворилася ціла черга пацієнтів. Хворі проходьте, будь ласка, по черзі. Я сама не впораюся. Мені потрібна допомога. Треба запросити медичних сестерз інших кабінетів. Де вони? (запрошує дівчаток) Катя та Лера, ви – медичні сестри. Мийте руки та приступайте до роботи. Ось хворі чекають, треба зробити уколи. А я піду додому, моя зміна закінчилась. (Діти продовжують гру.)

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «ПЕРУКАРНЯ» - лютий.

Ролі. Майстер (перукар, майстер з манікюру).

Основні дії та поведінка. Мити голову милом (шампунем) витирати; причісувати – стригти – дивитися у дзеркало розчісувати волосся; вибирати новий засіб для волосся (нігтів, шкіри обличчя та рук).
Ігри – ситуації: «Модні зачіски», «Салон краси», «Зачіска для Каті», «Красива стрижка волосся», «Манікюр», «В салон привезли нові шампуні та фарби»…

Гра – ситуація: «Гарна стрижка волосся».

Методика проведення. Вихователь бере гребінець і проводить волосся.

Вихователь. У мене волосся погано причесане. Потрібно зробити нову зачіску. Піду до перукарні. (Підходить до дівчинки, що грає роль перукаря.) Марино, ти перукар? Зроби мені, будь ласка, зачіску. Я хочу, щоб волосся красиво причесане. Можна помити їх шампунем. (миє.) А фарбувати будете? Пофарбуйте мені волосся фарбою, щоб воно було темне. Мені дуже подобається темний колір. (Красить.) А тепер, я піду, підставлю волосся під великий фен, нехай сушаться. (Робить відповідні рухи.) Все моє волосся висохло. (Звертається до дівчинки – перукаря.) Майстер, зачешіть мене, будь ласка, гарно! (Дітям) Хто хоче зробити зачіску? Приходьте до перукарні, тут працює добрий майстер. (Гра продовжується.)

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «ПОШТА» - березень.

Ролі. Листоноша, працівники пошти, клієнти.

Основні ігрові дії та поведінка. Писати листи, збирати посилки – відносити на пошту; одержувати листи (телеграми, посилки) – читати (розглядати вміст); приносити пошту – роздавати листи.
Ігри – ситуації: «Пошта», «Лохтарник несе листа», «Кому прийшов лист?», «Більченя пише листа бабусі», «Саша вітає маму з жіночим днем», «Посилка для ведмедика»…

Гра - ситуація: "Привітаємо маму".

Методика проведення. Вихователь показує дітям телеграму і каже, що приходить листоноша і приніс її. Читає телеграму, в якій донька вихователя вітає її зі святом 8 Березня та бажає здоров'я та щастя. Вихователь запитує дітей, чи вони не хочуть відправити своїм мамам до свята телеграми.

Вихователь. Танечка у нас листоноша. Таня, ти – листоноша завжди носить телеграми. Ти візьмеш у дітей телеграми? Діти вітають своїх мам. Віднеси телеграми додому. Листоноша приходить до мам додому, стукає у двері і дає телеграму. Я мама, і я теж хочу отримати телеграму. Листоноша, скажіть, а для мене є ще телеграма? Є! Мій синок привітав мене! Вважаю, що він пише: «Дорога матусю, вітаю тебе зі святом 8 Березня». Дякуємо листоноші за пошту та привітання!
СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «МАЙСТЕРНЯ» - квітень.

Ролі. Майстер, клієнт, столяр, тесляр.

Основні ігрові дії та поведінка. Привозити в ремонт - ремонтувати (стукати, шити, кроїти, змітувати, приміряти, знімати колесо, вмикати).
Ігри – ситуації: «Ательє з пошиття одягу», «Ремонт взуття», «Ремонт машин», «Ремонт побутової техніки», «Виготовлення меблів», «Виготовлення замків та ключів».

Гра – ситуація: «Ательє з пошиття одягу».

Методика проведення. Вихователь показує дітям свою сукню і каже, що її пошили в ательє всім, хто забажає, шиють сукню. Вихователь звертає увагу хлопців на стару сукню ляльки Діни, пропонує їй піти в ательє та пошити нову сукню. Потім питає у хлопців, чи не хочуть вони зробити своїм лялькам обновки. Усі разом йдуть у ательє. Вихователь – закрійник проводить рольовий діалог із клієнтами ательє. Вихователь – закрійник проводить рольовий діалог із клієнтами ательє. Спочатку дається зразок гри з лялькою.

Закрійник (лялька). Діно, я бачу, що тобі потрібна нова сукня. Яку сукню ти хочеш? (Показує матеріал.) Ти обираєш ось таке, у горошок? Я візьму стрічку і виміряю, скільки треба матеріалу. Тепер почекай, скоро твоє плаття буде готове. Хто наступний? Хто хоче пошити новий одяг?

Дитина з лялькою. Я.

Закрійник. Що ти шитимеш?

Дитина. Плаття, Сукня.

Закрійник. Для кого?

Дитина. Для ляльки Рити.

Закрійник. Вибирай матеріал.

Дитина. В горошок. Закрійник. Я зніму мірку і пошию твоєї Ріті плаття.

Діти з ляльками сідають на диван і чекають. Виходить закрійник та виносить нові сукні для ляльок. Діти приміряють ляльки обновки.
СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА: «БУДІВЕЛЬНИКИ» – травень.

Ролі. Будівельники, майстер, бригада, тесляр, штукатури, водій, кранівник.

Основні ігрові дії та поведінка. Машину навантажують вантажем – машина везе вантаж – машину розвантажують, у кузов самоскида навантажують вантаж із допомогою крана – самоскид розвантажують; машину оглядають – ремонтують; підйомний кран привозить плити – піднімає – опускає; машина заводиться – їде; машину миють із шланга – витирають.
Ігри-ситуації: «Будівельники будують будинок або дитячий садок», « Теслярі роблять двері та вікна», «Штукатури білять і фарбують», «Слюсаря встановлюють батареї та труби для води», «Вантажна машина везе Цеглини або дошки», «самоскид везе цегла або пісок», «Підйомний кран піднімає вантажі, працює на будівництві».

Гра – ситуація: "Будівельники будують будинок"

Методика проведення. Вихователь підтримує гру дітей у будівництво, організує взаємодію дітей.

Вихователь. Я, здається, потрапила на будівництво. Ось будівельники працюють, ось вантажники працюють, ось вантажники працюють, ось машини будують, чекають, поки їх завантажать. Це будується фортеця? Ні? А що це? (Будинок.) Скільки у нього, поверхів? (Багато.) Багатоповерховий будинок? Я буду майстром. Я буду майстром. Візьму цеглу і буду їх укладати. Отак, постукаю, щоб добре вкладалися. Хто йде до моєї бригади? Альоша та Рома, йдіть до мене! Ми вирівнюватимемо стіни. Беріть цемент, змішуйте із піском. Наллємо води. Альоша, помішуй. Кладіть розчин на стіну. Рівніше промазуйте. Ось так. Рівні стіни – чудо!

Іра, ти будеш стіни фарбувати? Якою фарбою? Зеленою? Добре, тоді Риту поклич, нехай вона тобі допоможе. А де взяти цебро? Що, у нас буде відром? (Діти шукають предмет – заступник.) Потрібна кисть, щоб фарбувати. Де кисті? (Шукають предмети – заступники.)

Приїхала машина – самоскид. (Вихованець приносить самоскид.) Хто водій? Сашко, ти водій? Як працює твій самоскид? Добре завантажує? Що ти привіз? Пісок? Завантажуй. Зараз прийдуть будівельники та братимуть пісок. Кому потрібний пісок? Моя бригада взяла. Кому ще потрібно? (Діти – будівельники підходять, беруть пісок.)

Приїхала машина – підйомний кран. (Вихованець приносить кран.) Хто кранівник? Таня? Що ти підніматимеш? Плити? Оля, давай допоможемо кранівниці піднімати плити на п'ятий поверх. Раз два! - Піднімай! Ось так. Тепер готове перекриття та з'явився ще поверх. Так і буде незабаром будинок збудований!

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ:
«Вплив іграшки та предметів – заступників у сюжетно – рольовій грі в розвитку дитини» - грудень.
ТАПКА – ПЕРЕДВИЖЕННЯ:
"Сюжетно - рольові ігри дітей 3-4 років" - грудень.
ФОТОВИСТАВКИ:
«Граємо дома» - квітень.
"У дитячому садку граємо, багато нового дізнаємося" - фотоальбом - березень.
"Ми любимо грати" - листопад.

ПЕДАГОГІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ:
«Які іграшки потрібні вашій дитині? Як правильно вибрати іграшку для дитини молодшого віку" - жовтень.
«Ігровий куточок для дитини вдома» – січень.
"У які ігри можна і потрібно грати з дитиною вдома" - березень.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА БАТЬКІВСЬКОМУ ЗБІРА:
"Сюжетно - рольова гра в житті нашої групи" - грудень.

Ціль:Сформувати в дітей віком вміння грати в сюжетно-рольову гру «Лікарня».

Завдання:

Формувати вміння послідовно виконувати дві послідовні дії сюжету (слухає хворих, призначає лікування, робить укол, ставить градусник, ін.);

Розвивати здатність брати він роль (лікаря, медсестри, пацієнта);

Заохочувати дітей творчо виконувати ролі, пов'язані з реалізацією дії;

Вчити діяти із предметами заступниками;

Формувати вміння супроводжувати свої дії словесними позначеннями.

Обладнання та матеріали:

- мольберт;

Ілюстрація до вірша А. Барто «Зайчик»;

Іграшка Заєць із зав'язаним горлом;

Сюжетно-рольовий куточок "Лікарня";

Стільці для пацієнтів;

Халати для лікаря та медичної сестри;

Атрибути для сюжетно-рольової гри "Лікарня": градусник, шприц, фонендоскоп, ліки, ін.;

Сюжетно-рольовий куточок "Сім'я";

Атрибути для сюжетно-рольової гри «Сім'я»: різні види морозива, чашки, чайник, чайник для заварювання, цукорниця, ложки.

Попередня робота з дітьми:

Розгляд ілюстрацій;

Читання художньої літератури;

Дидактичні ігри;

Створення та програвання ігрових та проблемних ситуацій;

Навчання ігрових прийомів.

Форми організації спільної діяльності

Хід гри:

Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію до вірша А. Барто «Зайчик», розташовану на мольберті.

Вихователь:

Хто зображено на ілюстрації?

Хто знає цей вірш про Зайчика?

(Дитина читає вірш напам'ять.

З'являється іграшка Зайчика з перев'язаною шиєю. Зайчик плаче.)

Вихователь:

Як ви вважаєте, чому Зайчик плаче?

Що у Зайчика болить?

А можемо ми з вами допомогти Зайчику?

що потрібно для цього зробити?

(Відповіді дітей.)

Вихователь:

Давайте допоможемо Зайчику і відведемо його до лікарні. Щоб нам пограти в гру «Лікарня», що нам потрібно приготувати, що нам може знадобитися?

При утрудненні, вихователь ставить такі питання:

У що одягнений лікар?

Що потрібно лікарю для роботи?

(Створення ігрового простору.)

Вихователь:

Зараз лікарем я буду. Щоб швидше вилікувати Зайчика, допомагати лікарю приймати хворих буде медсестра. Хто буде медсестрою?

Лікар (вихователь):

Відкрито лікарню для всіх, приходьте лікуватися якнайшвидше. Приходьте приймати до лікаря. Щоб не штовхатися, не заважати один одному пацієнти можуть сісти на стільчики та чекати своєї черги.

Хто сходить на прийом із Зайчиком?

Лікар (вихователь):

Доброго дня, давайте подивимося, що у вашого Зайчика з шийкою? Яке червоне горло! Зараз я вам бризну в шийку настойкою календули, ось так. Пройдіть, будь ласка, до медсестри, вона зробить укол зайчика (медсестра робить шприцем укол). Одужуйте, до побачення.

Пацієнт (дитина):

- Вітаю!

Лікар (вихователь):

Здрастуйте, проходьте, сідайте. Розкажіть, що сталося?

Пацієнт (дитина):

В мене болить живіт.

Лікар (вихователь):

Давайте подивимося, послухаємо хворого на фонендоскоп: «Дихайте, не Дихайте» (лікар оглядає хворого). Пройдіть до медсестри, візьміть пігулки від болю (пігулки - предмети-заступники пробки від напоїв). Одужуйте, до побачення.

Пацієнт (дитина):

Вітаю!

Лікар (вихователь):

- Здрастуйте, розкажи, дівчинко, що з тобою трапилося?

Пацієнт (дитина):

- У мене болить шийка.

Лікар (вихователь):

Пройдіть до медичної сестри, вона вам дасть градусник, і ви виміряєте температуру. Температури немає. Давайте подивимося горло, о-о! Горло червоне. Щоб вилікувати горло пройдіть до медсестри, і вона вам бризне настойкою календули в шийку (розпорошує круглою паличкою).

Для підтримки та розвитку гри вихователь використовує такі прийоми:

Введення нової ігрової ситуації: «Мами приводять дочок-ляльок до лікарні»,

Внесення нових атрибутів (різних видів морозива) у гру «Сім'я» та запровадження нової ігрової ситуації: «Будинки після лікарні».

Для формування взаємовідносин у грі педагог використовує прийоми: нагадування про доброзичливе ставлення один до одного, заохочення ввічливості.

Дорослий керує грою, наштовхуючи на взаємодії.

Вихователь:

- Молодці, хлопці, цікава гра в нас вийшла. Уважна медсестра, з усіма віталася, добра, уважна, добре робила уколи, вимірювала температуру. Пацієнти були ввічливими, терплячими, не вередували.

І за це я вас пригощу вітамінами. Спасибі!

Варіанти організації освітньої діяльностіу режимних моментах:

1. Програвання дітьми у самостійній діяльності сюжетно-рольової гри «Лікарня».

Взаємодія з батьками:

1. Розробка та пошиття одягу для сюжетно-рольової гри «Лікарня» (халати та шапочки для лікаря та медсестри).
2. Підбір атрибутів для сюжетно-рольової гри "Лікарня".
3. Підбір та роздрукування ілюстрацій до вірша А. Барто «Зайчик».

Використовувана література:

1. Краснощькова Н.В. Сюжетно-рольові ігри для дітей дошкільного віку Вид. 2-ге. - Ростовн / Д: Фенікс. 2007. - 251с.
2. Наочно-дидактичний комплект «Сюжетно-рольова гра «Лікарня», автор-упорядник Березенкова Т.В.
3. Вірші Агнії Барто - ТОВ "Видавництво Астрель", 2009р. - 112с.

Ігри з лялькою та ігри в сім'ю

Ознайомлення з ляльками.

Годівля ляльок.

Купання.

Укладання спати.

Ляльки прокидаються.

Ляльки одягаються на прогулянку.

Обід для ляльок (асортименти страв, сервірування столу).

Лялька захворіла.

Кімната для ляльки.

Нова лялька.

Ляльки йдуть у дитячий садок.

Ляльки відпочивають.

Наші ляльки: лялька-модниця, лялька-чистюля, лялька-ласун.

Лялька зустрічає гостей.

Лялька має день народження.

Мама і донька.

Чия черга гуляти із собачкою?

Бабуся приїхала.

Тато — добрий господар.

Ролі. Мама (тато), дитина (дочка, синок), бабуся, дідусь, тітка, дядько, брати, сестри, друзі, сусіди.

Годувати ляльку – купати – укладати спати; укладати ляльку спати - співати колискову - качати - розповідати казки; лялька прокидається - встає - вмивається - йде на прогулянку; готувати ляльці обід (сніданок, вечеря) - годувати; одягати ляльку на прогулянку - гуляти з нею; зустрічати гостей - проводжати гостей; розмовляти по телефону - підзувати до телефону будь-кого; ремонтувати кран.

Ігри з машинами та іншими транспортними засобами

Машина їде вулицею.

Мийка машини.

Ремонт машини.

Заправлення машини.

Різні машини (вантажні, легкові, підйомний кран, автобус, трактор та ін.).

Легковий автомобіль ( швидка допомога, таксі, маршрутка) везе гостя (хворого, пасажира)

Вантажна машина везе вантаж.

Підйомний кран працює на будівництві.

Трактор працює в полі.

Самоскид вивантажує цеглу.

Продуктова машина везе продукти.

Автобус везе пасажирів.

Паровоз (поїзд) їде до міста (щастить дітей на дачу).

Залізна дорога.

Літак летить.

Літчики готові до польоту.

Корабель (пароплав) пливе.

Хто водій?

Ролі. Шофер, пасажир, будівельник, працівники магазину, дитсадка, лікарні, бензозаправки, машиніст, льотчик, капітан, тракторист, касир, кондуктор, вантажник.

Основні ігрові дії та поведінка. Машину навантажують вантажем – машина везе вантаж – машину розвантажують; в кузов самоскида навантажують вантаж за допомогою крана-самоскид розвантажують; пасажири входять до автобуса — виходять із автобуса на зупинках; машину оглядають – ремонтують; підйомний кран привозить плити - піднімає-опускає; літак заводить мотор – піднімається – летить – опускається на аеродром; машина заводиться - їде; машину миють із шланга - витирають; їде поїзд (паровоз, автобус);

Ігри у тварин та з іграшковими тваринами

Я - їжачок (котик, собачка, лисиця і т.д.).

Діалог звірів (котик і їжачок; курча і їжачок тощо).

Догляд за звірятами (допоможемо зайчику, нагодуємо цуценя).

Виступи звірів (цирк звірів, концерт звірів).

Ролі. Звірята-мами, тата та діти, дресирувальник, помічник дресирувальника, звірята-артисти.

Основні ігрові дії та поведінка. Показувати стрибки звірів через предмети (біг по колу, стрибки) - кланятися глядачам; годувати тварин -мити тварин; показувати концерт; виступати у ролі тварин (звірів); вступати у діалог.

Ігри у магазин

Булочна (хлібний магазин).

Овочевий магазин (намет).

М'ясний, ковбасні магазини.

Бочка (намет) із квасом.

Магазин одягу.

Взуттєвий магазин.

Меблевий магазин.

Магазин посуду.

Діалоги біля прилавку.

Лялька вибирає товар.

Нові товари

Чемний продавець.

Ролі. Покупець, продавець, вантажник, водій.

Привозити товар - розвантажувати-зважувати; вибирати товар – купувати; вступати у діалог.

Ігри до лікарні

Прийом у кабінеті лікаря.

Робота процедурного кабінету.

Робота фізіокабінету.

У травмопункті.

Виклик лікаря додому.

Стоматологічний кабінет.

Ролі.Лікар (лікар), хворий (пацієнт), медсестра, аптекар (фармацевт, продавець).

Основні ігрові дії та поведінка. Оглядати хворого (слухати, ставити градусник) - лікувати (давати ліки; лікувати вуха, зуби), робити уколи (щеплення).

Ігри у майстерню

Ремонт одягу, взуття.

Ремонт машин та механізмів (телевізорів, холодильників).

Виготовлення інструментів, пристроїв (замків, ключів).

Виготовлення меблів.

Ролі.Майстер, клієнт, столяр, тесляр.

Основні ігрові дії та поведінка.Привозити в ремонт - ремонтувати (стукати, шити, кроїти, змітувати, приміряти, знімати колесо, включати).

Ігри в перукарню

Стрижка волосся.

Зачіски.

манікюр.

Нові послуги

Асортименти коштів.

Ролі. Майстер (перукар, майстер з манікюру).

Основні ігрові дії та поведінка. Мити голову милом (шампунем) – витирати; причісувати - стригти - дивитися в дзеркало - розчісувати волосся; фарбувати нігті лаком; робити масаж; фарбувати волосся; вибирати новий засіб для волосся (нігтів, шкіри обличчя та рук).

Ігри в пошту

Робота листоноші (листоноша розносить листи і телеграми).

Дії клієнта (надсилання посилок, листів та телеграм поштою).

Ролі.Листоноша, працівники пошти, клієнти.

Основні ігрові дії та поведінка.Писати листи, збирати посилки-відносити на пошту; отримувати листи (телеграми, посилки) - читати (розглядати вміст); приносити пошту - роздавати листи.

Картотека

сюжетно-рольових ігор у другій молодшій групі

«Збираємось на прогулянку»

Ціль:розвивати в дітей віком вміння підбирати одяг для різного сезону, навчити правильно називати елементи одягу, закріплювати узагальнені поняття «одяг», «взуття», виховувати дбайливе ставлення до оточуючих.

Обладнання:ляльки, одяг для всіх періодів року (для літа, зими, весни та осені, маленька шафка для одягу та стільчик.

Хід гри: у гості до дітей приходить нова лялька. Вона знайомиться з ними та хоче пограти. Але хлопці збираються на прогулянку та пропонують ляльці йти з ними. Лялька скаржиться, що вона не може одягатись, і тоді хлопці пропонують їй свою допомогу. Діти дістають із шафки ляльковий одяг, називають його, вибирають те, що потрібно зараз одягнути за погодою. За допомогою вихователя в правильної послідовностівони одягають ляльку. Потім діти одягаються самі та виходять разом із лялькою на прогулянку. Після повернення з прогулянки діти роздягаються самі і роздягають ляльку в потрібній послідовності, коментуючи свої дії.

"Магазин"

Ціль: навчити дітей класифікувати предмети за загальними ознаками, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».

Обладнання:всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.

Хід гри: вихователь пропонує дітям розмістити у зручному місці величезний супермаркет з такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна та інші, куди ходитимуть покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортують товари по відділах – продукти, риба, хлібобулочні вироби, м'ясо, молоко, побутова хімія тощо. радяться із продавцями, розплачуються в касі. У ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями та покупцями. Чим старші діти, тим більше відділів та товарів може бути у супермаркеті.

«Іграшки у лікаря»

Ціль:вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».

Обладнання: ляльки, іграшкові звірятя, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря.

Хід гри:вихователь пропонує пограти, вибираються Лікар і Медсестра, решта дітей беруть до рук іграшкових звірят і ляльок, приходять до поліклініки на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищемила дверима пальчик і т.д. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть до лікарні. Діти старшого дошкільного віку можуть обрати кілька різних спеціалістів – терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітей лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, каже, що потрібно з більшою турботою ставитись до свого здоров'я. У ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих – перев'язує, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб одужалі іграшки не забували дякувати лікарю за надану допомогу.

День народження Степашки.

Ціль: розширити знання дітей про способи та послідовність сервірування столу для святкового обіду, закріпити знання про столові предмети, виховувати уважність, дбайливість, відповідальність, бажання допомогти, розширити словниковий запас: ввести поняття «святковий обід», «іменини», «сервірування», « посуд», «сервіс».

Обладнання:іграшки, які можуть прийти в гості до Степашка, столові предмети - тарілки, вилки, ложки, ножі, чашки, блюдця, серветки, скатертина, столик, стільці.

Хід гри: вихователь повідомляє дітям про те, що у Степашки сьогодні день народження, пропонує піти до нього в гості та привітати його. Діти беруть іграшки, йдуть у гості до Степашка та вітають його. Степашка пропонує всім чай із тортом і просить допомогти йому накрити стіл. Діти беруть активну участь у цьому, за допомогою вихователя сервірують стіл. Необхідно звертати увагу на взаємини між дітьми у процесі гри.

«Будуємо будинок».

Ціль:познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівництво нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: запровадити поняття «будівництво», «муляр» », «Підйомний кран», «будівельник», «кранівник», «тесляр», «зварювальник», «будівельний матеріал».

Обладнання: великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання будівлі, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т.д.

Хід гри: вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за вежа стоїть, а в вікні світло горить? У цій вежі ми живемо, і вона зветься? (хата) ". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де могли б оселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників та розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні – Будівельники, вони будують будинок; інші – Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один із дітей – Кранівник. У ході будівництва слід звернути увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

"Пора їсти".

Ціль: Формувати уявлення про готування та прийом їжі, про різні страви, продукти харчування, що використовується при приготуванні посуду.

Обладнання:посуд (тарілки, ложки, ножі, каструлі, сковорідка, чашки і т.д.), фантики, палички, кубики, кільця, гудзики, деталі від конструктора, ляльки і т.д.

Хід гри:запропонувати дітям такі дії:

Накрити стіл, розставити прилади.

Зварити суп, кашу на плитці (в порожній каструльці або поклавши в неї гудзики, кульки, намистини, палички та ін.) і нагодувати ляльку з ложечки, паличкою, з долоні. Як плитка можна використовувати кубик або інший плоский предмет.

Зварити яєчко (кулька), подути на нього, розбити ложкою (паличкою), нагодувати ляльку, ведмедика.

Випекти пиріжки (можна використовувати кульки, кільця, гудзики, кубики, вирізані з кольорового паперу фігурки, можна зліпити їх із пластиліну, тіста), почастувати ляльок та звірів.

Нагодувати ляльку з тарілки супом, кашею, хлібом, порізати ножем (паличкою) сосиску, ковбаску (для цієї мети можуть використовуватися кулька, кубик, паличка, деталі від конструктора або мозаїки, фантик, кулька).

Закип'ятити молоко, налити сік, напоїти ляльок, дати їм печиво, цукерку (використовуються пластмасові деталі конструктора або мозаїки, фантик, кулька) малюнками без деталізації з позначенням тільки кольору, наприклад, зелений овал – огірок, помаранчевий – морквина, червоний кружок помідор, зелене коло в смужку - кавун)

Помити посуд, витерти його рушником. Вимити посуд можна долонькою або шматочком губки, замість рушника використовувати шматочок тканини.

Не слід забувати про те, що ігрові дії можна здійснювати і без використання предметів, за допомогою пальців, долоні, жестів (наприклад, "взяти" пальчиками уявну цукерку або горішок, протягнути ведмедику порожню долоню і запропонувати йому яблучко).

В рамках цього сюжету можна організувати обігравання різних дитячих віршів, наприклад, "Оладки" О. Кравченка:

Бабуся, бабуся,

Спеки оладки! -

Та пекти-то жару,

Тільки де взяти борошно?

Ось мука! Бабуся, бабуся,

Спеки оладки!

Я б оладок напекла,

Тільки нема молока.

Ось молоко!

Бабуся, бабуся,

Спеки оладки!

Я б спекла вже,

Ось біда, немає дріжджів.

Ось дріжджі! Бабуся, бабуся,

Спеки оладки!

Та пекти-то жару,

Тільки треба цукорку.

Ось цукор! Бабуся, бабуся,

Спеки оладки!

Пекти оладки є вправність,

Тільки де сковорідка?

Ось сковорідка! Бабуся, бабуся,

Спеки оладки!

Ну, тепер напеку,

Внучці милою напеку

І коханому внучку.

Цілу гору напеку!

Масляних, рум'яних,

З медом, Зі сметаною.

Спочатку ви читаєте дитині вірш, по-різному інтонуючи мову бабусі та онука (онуки) та ілюструючи його відповідними ігровими діями, (наприклад, показуєте порожню жменьку замість борошна, порожню чашку "з молоком", кубик замість дріжджів, сковорідку т.п.). Після того як малюк познайомиться з віршем, можна розіграти його разом, запропонувавши йому роль онука, підказуючи відповідні слова та допомагаючи у разі потреби виконати ту чи іншу дію. Цей вірш добре тим, що у ньому дитина повторює однакові рядки, яке ігрові дії досить різноманітні. Крім того, їх щоразу можна варіювати (наприклад, замість плити використовувати кубик, плоску деталь конструктора або пірамідки, стільчик тощо), а зі старшими дітьми – обмінюватися ролями.

«Башки-баю»

Ціль: розширювати уявлення про догляд за дітьми, розвивати уяву, виховувати дбайливе ставлення, відповідальність.

Обладнання:ляльки, ліжечка .

Хід гри:запропонувати дітям дії:

Заповити ляльку.

Погладити, обійняти її.

Побаюкати на руках.

Покласти в ліжечко, накрити ковдрою, похитувати ліжечко.

Ось тобі під спинку м'яку перину.

Зверху на перинку

Чисте простирадло.

Ось тобі під вушка

Білі подушки.

Ковдри на пуху

І хусточку нагорі.

"Треба, треба вмиватися"

Ціль:формувати уявлення про гігієнічні процедури, розвивати уяву, виховувати любов до чистоти, акуратність.

Обладнання:ляльки, ванни, баночки, гребінці і т.д.

Хід гри:запропонувати дітям дії:

Скупати ляльку у ванночці (замість мила та губки можна використовувати кубик, кульку, шматочок поролону).

Вимити ляльці голову шампунем (з пластмасової баночки), витерти серветкою.

Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй подивитися в люстерко.

Вмити ляльку із тазика.

Почистити лялькам зубки (можна використовувати дитячу зубну щітку чи паличку)

Посадити на горщик (для маленьких іграшок можна використовувати кришку від флакона або нижню частинупластмасової банки).

Гру можна супроводжувати короткими віршикаминаприклад, такими як:

Водічка, водичка,

Умий моє личко,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся рот,

Щоб кусався зубок

Хто у нас гарна:

Хто у нас гарна?

Каточка гарна!

Катенька гарна!

"Ми йдемо гуляти"

Підготовка до прогулянки (сполювання або одягання ляльки). Захитування її на руках або в колясці. Прогулянка машиною (в колясці). Катання з гірки на машині або на дошці. Ляльку можна носити на руках. Якщо дитина вже користується активною мовою, запропонуйте їй розповісти ляльці, що вона може побачити.

Прогулянку з лялькою можна розіграти за допомогою елементів конструювання. Це можна зробити в такий спосіб. Ви кладете на стіл невелику ляльку та кубики (цеглинки), каже дитині: "Наша Лялечка нудьгує одна, хоче погуляти. Давай збудуємо для неї доріжку?". Берете одну цеглу, приставляєте до неї іншу, потім пропонуєте дитині продовжити доріжку. Після того, як доріжка побудована, ви разом з дитиною крокуєте по ній лялькою, примовляючи: "Топ-топ, топає маля" або: "Маленькі ніжки йдуть по доріжці. Топ-топ-топ". Згодом гру можна ускладнити, вводячи до неї ще одну ляльку, яка теж гуляє та йде назустріч першій. Вони зустрічаються, обіймаються, розмовляють одне з одним.

"Лялька захворіла"

Ціль:формувати вміння в дітей віком доглядати хворих і користуватися медичними інструментами, виховувати у дітей уважність, чуйність, розширювати словниковий запас, запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».

Обладнання:Лялька, медичні інструменти, гудзики, кришки флаконів, бинт.

Хід гри: Скарга ляльки, розпитування про те, що болить, як болить, розрада її Відвезти ляльку машиною до лікарні. Послухати серце (трубочкою; макарониною; гудзиком, нанизаним на мотузку; вухом) Виміряти температуру (іграшковим градусником, паличкою, олівцем) Зробити укол (іграшковим або справжнім пластмасовим шприцем, паличкою, пальчиком). Дати пігулку (для цієї мети підійдуть намистина, гудзик, горошина або квасолина, листочок паперу, порожня долонька). Поставити гірчичники (за допомогою листочка паперу, шматочка тканини, листочка). Поставити банки (можна використовувати кришки від флаконів або просто зігнути долоню). Полікувати горло (пополоскати його з філіжанки, змастити паличкою з маззю).

Полікувати вушко (закапати ліки піпеткою або двома складеними пальчиками, змастити паличкою з маззю). Зробити пов'язку шматочком бінтика. Дати вітаміни (горошки, гудзики) Напоїти гарячим чаєм з медом (з малиною) Укласти в ліжечко. Заспівати пісеньку, заспокоїти ляльку.

"Добрий лікар Айболіт"

"В магазині"

Ціль:розширювати уявлення про роботу продавця, про покупку товарів, розвивати мову, уяву.

Обладнання:овочі, фрукти, предмети-заступники.

Хід гри:Розкласти на столику (на прилавку) овочі, фрукти, предмети-заступники. Дорослий або дитині взяти на себе роль продавця. Запитати у продавця, які продукти є в магазині. Вибрати необхідні продуктита скласти їх у кошик (з використанням предметів-заступників). Заплатити продавцю гроші (листочки паперу, гудзики, плоскі деталі від мозаїки) Віднести кошик додому, розкласти продукти на столі. Вимити овочі чи фрукти. Поцікавитись у ляльок, що вони хочуть з'їсти. Запропонувати їм моркву, яблучко, банан та ін. (використовувати реалістичні іграшки або малюнки). Зварити в каструльці суп. По завершенні цієї гри, можна запропонувати дитині запросити гостей (членів сім'ї чи ляльок) та почастувати їх продуктами, купленими в магазині. Гру можна супроводжувати читанням вірша Ю. Тувіма:

Хазяйка одного разу з базару прийшла,

Господиня з базару додому принесла:

Ось овочі суперечку завели на столі

- Хто кращий, смачніший і потрібніший на землі:

Капуста? Морквина? Горох, Петрушка чи буряк? Ох!

Господиня тим часом ножа взяла

І ножем цим кришити почала:

Картоплю, Капусту, Морківку, Горох, Петрушку та буряк. Ох!

Накриті кришкою, у задушливому горщику

Кипіли, кипіли в окропі:

Картопля, Капуста, Морківка, Горох, Петрушка та буряк. Ох!

І суп овочевий виявився непоганий!

"Приходьте у гості до нас"

Ціль:розширювати уявлення про прийом гостей, розвивати мову, уяву.

Обладнання:ляльки, посуд, предмети-заступники.

Хід гри:Запросити іграшки на святковий обід (обійти разом з дитиною кімнату та запропонувати кільком лялькам та тваринам прийти в гості, спонукаючи дитину до розмови з іграшками). Накрити святковий стіл, розставити посуд за кількістю запрошених гостей, частування (фрукти, овочі, цукерки та ін.). Розсадити гостей за столом. Запропонувати їм частування, поцікавитися, що кожен із гостей хоче з'їсти. Розкласти частування на тарілки, погодувати гостей. Після закінчення обіду подякувати гостям, проводити їх додому. Гостями можуть бути не лише іграшки, а й члени сім'ї, однолітки.

"Домашній клопіт"

Ціль:розширювати уявлення про догляд за одягом та білизною, прання, прасування. Виховувати акуратність, дбайливе ставлення до речей.

Обладнання:ляльковий одяг, тазик, праска, шафа.

Хід гри:Випрати лялькам одяг (у тазі, у ванночці). Попрати ковдру, простирадло (шматочок тканини, серветку, хустку) Погладити білизну (іграшковою праскою або кубиком) Скласти білизну в шафку, в скриньку комода (в коробку)

"В перукарні"

Ціль:розширювати уявлення про роботу перукаря, виховувати акуратність.

Обладнання:ляльки, люстерко, предмети-заступники.

Хід гри:Посадити ляльку на стільчик, зав'язати фартух Вимити ляльці голову (можна використовувати флакон з-під шампуню, кубик замість мила) Висушити волосся феном (можна водити над головою кубиком і дзижчати). Причесати ляльку (гребінцем, паличкою). Приколоти шпильку, бантик. Побризкати волосся лаком Подивитися в дзеркальце (можна в кришку від банки).

"У мене задзвонив телефон"

Ціль:розвивати мову, уяву.

Обладнання:телефон.

Хід гри:Розмова по телефону: З мамою, татом, бабусею, дідусем (розповісти про те, в які іграшки грає, запитати, чим займаються рідні та ін.) З лікарем (викликати лікаря до хворої дитини або до себе, розповісти, що болить). Після цього можна розіграти сюжет "Лікарня".

З продавцем (запитати, чи є в магазині яблука, цукерки, іграшки та ін.). Після цього можна пограти у сюжет "Магазин".

З перукарем (дізнатися, чи працює перукарня, чи можна прийти і зробити зачіску та ін.). Розіграти сюжет "Перукарня".

Використовувати в телефонній розмові вірш К. Чуковського "У мене задзвонив телефон".

"Цирк"

Ціль:формувати уявлення про цирку, розширювати світогляд.

Обладнання:ляльки, звірі, маски тощо.

Хід гри:Запропонуйте дитині відвести ляльок та звірів у цирк. Посадіть їх на диван. На килимку перед диванчиком влаштуйте "арену" цирку, на ній розмістіть "артистів". Ними можуть бути і м'які і заводні іграшки (наприклад, мавпочка, що перекидається, "Дюймовочка" та ін.), а також народні іграшки, які наводяться в рух мотузочками або паличками і імітують дії дорослих (наприклад, ведмідь рубає дрова, заєць грає на барабані і ін).

Ви кажете: "Зараз виступить мавпочка. Подивіться, як вона вміє перекидатися". Потім заводіть мавпочку і показуєте, як вона перекидається. – "А тепер виступає ведмедик. Він уміє рубати дрова". Півник може співати і гарно ляскати крилами, заєць – бити на барабані тощо. У цій грі можна використовувати маски або напівмаски різних тварин, ляльки-рукавички та ін. Після кожного виступу разом з дитиною поплескайте в долоні.

"Укладання іграшок спати"

Ціль:допомогти прибрати іграшки на свої місця, розвивати уяву.

Обладнання:іграшки.

Хід гри: У цю гру добре грати перед сном Малята не завжди охоче прибирають іграшки на місце. Намагайтеся обігравати цей момент, допомагаючи дитині та розмовляючи з іграшками. Наприклад: "М'ячик, ти втомився кататися, лягай у коробочку, відпочинь. А ви, кубики, бігом-бігом на поличку. Ось як красиво, рівно стоїте! А тобі, Мішенько, теж спати пора, давай покладемо тебе на лавку, вкриємо ковдрою , А собачку - під лавку, нехай вона тебе охороняє. Чашечки, встаньте на блюдечка, а то вони нудьгують без вас ". Так, розмовляючи з іграшками, ви зробите нудне заняття цікавим для малюка та розіграєте новий сюжет.

"Я – шофер!" (Ігри з машинками)

Ціль:розширювати уявлення про автомобілі, їх значення, розвивати уяву.

Обладнання: машинки, кубики, палички та ін.

Хід гри:Перевезення на вантажних машинах продуктів у магазин. Перевезення будівельних матеріалів для будівництва. Перегони на автомобілях. Ремонт автомобіля. Миття автомобіля та ін.

Варіантами цієї гри можуть стати ігри у льотчиків, капітанів морських кораблів та ін. У ці ігри добре включати елементи конструювання.

"Матрьошки ходять у гості"

Ціль:розширювати уявлення про розміри предметів, розвивати уяву, мислення.

Обладнання:матрьошки, кубики, машинки.

Хід гри:Спочатку ви розглядаєте з дитиною дво- або трискладову матрьошку, пропонуєте розібрати її, а потім кажіть, що кожна матрьошка хоче жити у своєму будиночку. Зверніться до малюка від імені великої матрьошки: "Ванечка, побудуй мені, будь ласка, будиночок. Тільки він повинен бути великий, щоб я могла в ньому вміститися". Потім говоріть за маленьку матрьошку: "І мені теж хочеться жити в будиночку. Тільки мій будиночок повинен бути меншим". Якщо дитина приймає гру, ви разом з малюком будуєте на відстані один від одного два будиночки з кубиків і трикутної призми (даху), саджаєте біля них матрьошок. Дорослий каже: "Ось сидять наші матрьошки дивляться один на одного. Велика матрьошка каже маленькою: "Мені нудно без тебе, приходь до мене в гості". А маленька відповідає: "Я б прийшла до тебе, та боюся ніжки замочити. От якби Ванечка збудував для мене доріжку. Побудуєш?" (Звертаючись до Вані). Ви пропонуєте дитині виконати прохання матрьошки. Потім будується доріжка з брусочків (цеглинок), і маленька матрьошка йде по ній в гості до великої.

Якщо для дитини не важко робити відмінності між матрьошками двох розмірів, і якщо гра йому цікава, можна ввести в неї третю матрьошку або інший персонаж (побудувати будку для собачки, барліг для ведмежа і ін.)

Можна також включити в гру маленьку машинку і прокотити на ній матрьошку по доріжці, якщо, наприклад, у неї захворіла ніжка.

"Півник співає"

Ціль:розвивати уяву, словниковий запас.

Обладнання:іграшка-півник, кубики.

Хід гри:Покажіть дитині півня: "Дивись, півник прокинувся, заспівав свою пісеньку "ку-ка-ре-ку", хоче всіх розбудити. Він хоче крильцями помахати, високо злетіти, щоб усі бачили, який він гарний, і чули, як він співає". Він любить на паркані сидіти і співати. Давай, збудуємо йому паркан? Де наші кубики?". Обговоріть, з яких кубиків краще побудувати паркан. Спочатку його можна побудувати з кількох кубиків, поставлених поруч один з одним. Нехай півник злетить на паркан, пострибає по ньому.

Потім зверніться від імені півня до дитини: "Я хочу вище паркан" і прокоментуйте: "Чуєш, півник хоче злетіти вище? Давай побудуємо високий паркан? Які кубики візьмемо?". Обговоріть з малюком, як можна побудувати паркан вище. Це можна зробити, поставивши кубик на кубик, а можна розставити високі циліндри чи бруски. Надаючи дитині можливість самому побудувати паркан, за необхідності допоможіть їй. Після того, як паркан готовий, зверніться до півника: "Петя-півник, ось який високий паркан побудував для тебе Андрій. Тепер ти задоволений? Злітай високо!" Завершіть гру пісенькою:

Рано вранці на подвір'ї

Прокидаюся на зорі, Ку-ка-ре-ку я кричу

Розбудити хлопців хочу.

Або: Півник у нас горластий,

Вранці кричить він: "Привіт!"

На ногах його чобітки,

На вухах висять сережки.

На головці – гребінець,

Ось який він, півник! (Г.Бойко)

"Подорож на машині"

Ціль:розширювати світогляд, словниковий запас, розвивати уяву, мислення.

Обладнання:машинки, кубики.

Хід гри:Візьміть маленьку машинку та запропонуйте дитині покатати її один до одного. Трохи погравши з нею, скажіть: "А тепер машинку треба відправити в гараж, щоб вона відпочила. Давай, начебто ми з тобою будівельники і будуємо для машини гараж? Гараж будують із цеглинок. Де у нас цегла?" Допоможіть дитині спорудити гараж, ворота, похваліть його. Після того, як малюк збудує ворота, запропонуйте в'їхати через них у гараж. Надайте дитині можливість діяти самому, ставте йому питання, спонукаючи до діалогу з машинкою. Малюк катає машинку стільки, скільки йому захочеться.

Якщо він добре і з цікавістю грає у таку гру, її можна ускладнити. Наприклад, запропонувати йому вирушити машиною в ліс. Для цього знадобиться позначити ліс. Це можна зробити, поставивши на дальньому краю столу високі циліндри (дерева).

Іграшкову машинку за бажання можна замінити кубиком або паличкою. Можна також побудувати міст для машини або спорудити гірку з кубиків і брусків. Такі будівлі бажано на деякий час залишати недоторканими. Дитина може втратити до гри інтерес, але через деякий час, побачивши будівництво, знову повернутися до неї.

«Вороб'їха»

Ціль:Розвиток в дітей віком здатність прийняти він роль птахів.

Обладнання:Предмети-заступники, іграшки.

Хід гри: Гра вихователь може почати зі спостереження за горобцем на вулиці: «Подивіться, на даху сусіднього будинку сидить горобець Він маленький. Посидів, посидів і почав стрибати. Зупинився. Після цього педагог пропонує пограти в гру. Вихователь у ролі горобця каже: «У мене є крильця. Ось вони, дивіться. Змахну крильцями і лечу високо, навіть вище будинків літати можу. А ось мій дзьобик. Я їм зернятка клюю, воду п'ю. Дуже люблю їсти хлібні крихти та черв'ячків. Живу я на дереві з іншими горобцями. А знаєте, що я найбільше люблю робити? У калюжі купатися і цвірінькати: чик-чірик, чик-чірик, чик-чірик. Цілий день літаю і цвірінькаю, шукаю своїх діток. Хочу, щоб прилетіли до мене мої горобці. Чик-чірик, чік-чірик, горобчики, де ви? Відгукніться, почерікайте. Я чекаю". (Якщо діти не відреагують на пропозицію вихователя, то можна сказати, що горобці не чують маму-горобця, далеко відлетіли). Потім педагог питає, хто хоче бути воробцем. Після цього гра триває аналогічно до гри «Лиса».

«Вітер і листочки»

Ціль: Розвиток у дітей здатності взяти на себе роль неживого предмета Виховання любові до природи.

Обладнання:Листочки.

Хід гри.Вихователь починає гру на прогулянці і дає дітям завдання подивитися, як лист-човник плаває у воді (у калюжі), пошукати, що або хто ховається на землі під листям, прикрасити листям ділянку, трупу, свою шафку, себе, носити і перекладати листя з місця на місце, возити за мотузку листок по калюжі.

Після цього педагог пропонує повісити листя у наскрізних отворах. Підвішені таким чином, вони миттєво реагують на найменший подих вітерця, починають крутитися, розгойдуватися в різні боки. Вихователь привертає увагу дітей: «Дивіться! Наші листочки кружляють-кружляють, полетіли-полетели і заспокоїлися. Знову полетіли-закружляли і... заспокоїлися».

Потім вихователь розмовляє з малюками про вітер. «Хто це дме на наші листочки? – дивується вихователь. - Ти, Мішенько, не дмухав на листочки? А ти, Танечко? І я не дула на листочки. Хто ж їх піднімає у повітря?». Вихователь чекає на відповідь, якщо хлопці мовчать, він продовжує: «Я знаю, хто піднімає листочки, хто дме на них. Це вітер. Він, як і ми, любить грати з листочками. Розлетиться, та як дунет – фу-фу-фу! Легкі листочки зрадіють і закружляють-закружляють, полетять-полетять і заспокояться».

Після такої розповіді вихователь пропонує пограти. «Гратимемо у вітер і листочки? Я – веселий вітер, а ви – гарні листочки». Дітям можна запропонувати взяти в руку по листочку, можна прикрасити листочками одяг дітей. «Які гарні листочки!» - примовляє вихователь, прикрашаючи дітей осіннім листям. Усі «нарядилися», можна грати».

Під час гри вихователь усі свої слова супроводжує показом. Діти орієнтуються на його слова та події. «Маленькі листочки тихо сидять на своїх гілочках (діти і вихователь сидять навпочіпки)». «Раптом веселий вітер прилетів. Як дунет – фу-фу-фу! Листочки прокинулися, очі відкрили, полетіли (діти рухаються по ігровому майданчику, хто крутиться, хто бігає, хто просто ходить)». «Вітер полетів, листочки заспокоїлися, опустилися (діти та вихователь зупиняються, сідають)».

Вихователь може повторити гру кілька разів за бажанням дітей.

«Єжиха»

Ціль.

Ігровий матеріал. Предмети-заступники, іграшки, ілюстрації.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям пограти і бере на себе роль їжачки: «Я буду їжачкою. У мене колючі голки та довгий носик, на кінці з чорною пипочкою. Лапки в мене хоч і маленькі, але швидко бігаю. Живу я в нірці. Вмію ховатися від лисиці. Згорнусь у клубок - ні голови, ні ніжок не видно і лежу собі на лісовій стежці. (Можна показати ілюстрацію, де лисиця намагається лапою доторкнутися до їжака, що згорнувся в клубочок). Вона ходить, ходить навколо мене і ніяк не може схопити мене. Клубочок весь у гострих голках. Лисиця навіть лапою боїться до мене доторкнутися. Ось тільки погано – я живу одна. Ні у мене їжать. Нудно мені. Хто хоче бути моїм ежонком?». Далі гра проводиться аналогічно до гри «Лиса».

«Ляльки»

Ціль: Закріплення знань про різних видахпосуду, формування вміння використовувати посуд за призначенням. Виховання культури поведінки під час їжі. Закріплення знань про назви одягу. Закріплення у дітей навички правильно у певній послідовності роздягатися та складати свій одяг.

Обладнання:Ляльки, іграшковий посуд, картинки із зображенням елементів картини «Гра з лялькою».

Хід гри:Підготовка до гри починається з розгляду картини "Гра з лялькою". Діти сидять за двома-трьома зрушеними до лінії столами, обличчям до вихователя. Розглядають картину, називають те, що бачать («Купають ляльку», «Дівчинка купає», «Змиває з ляльки мило», «Хлопчик тримає рушник, щоб витерти ляльку»).

Після цього вихователь звертається до дітей: «Перед вами картинки (лежать зображенням донизу), переверніть їх. Подивіться на свої картинки і скажіть, у кого ванна, у кого мило? у кого колготки?…» Дитина, яка знайшла потрібну картинку, кладе її біля великої картини.

От і допомогли ми дівчинці у білому фартуху. Усі приготували для того, щоб викуповувати ляльку». Педагог пропонує увазі дітей оповідання з цієї картини: «Вирішили діти викуповувати ляльку. Принесли табуретку, поставили на неї ванну, налили у ванну теплої води. Поруч, на червоний лавку, поклали зелену губку та мило. Розділи ляльку.

Одяг її акуратно розклали на великому стільці, а малесенькі сині черевички поставили під стілець. «Зараз, зараз, потерпи ще трошки, - умовляє ляльку дівчинка в білому фартуху. - Змию з тебе мило, а потім сухо-насухо витру. Бачиш, Ілюша поруч стоїть, великий білий рушник у руках тримає…». Вихователь може використовувати різні варіантиігор із ляльками.

1-й варіант. Лялька Катя обідає.

На столі стоїть чайний, столовий та кухонний посуд. Лялька Катя сидить за столом. Вихователь каже: «Діти, Катю треба погодувати обідом. Тут стоїть різний посуд. На стіл перед Катею ставитимемо лише те, що потрібно для обіду». Почергово діти знаходять потрібні предмети. Вихователь запитує, що це й навіщо. На прохання вихователя діти знаходять усі предмети: тарілки, вилку, ложку, хлібницю, правильно їх називають і гарно розставляють на столі, не забувши постелити скатертину та поставити серветницю. Бажають Каті приємного апетиту, після обіду прибирають посуд.

2-й варіант. Підбери посуд для ляльок.

Вихователь ставить на стіл три ляльки: кухар стоїть біля плити, лялька-няня в халаті готує до обіду посуд, за столом сидить лялька-дівчинка. Вихователь з дітьми розглядає ляльок, говорить про те, що вони роблять, який їм потрібен посуд. На столі біля вихователя стоїть різний посуд. Показуючи предмет, вихователь каже, як і називається. Потім питає про цей предмет у дітей. Для підтримки інтересу можна запитувати так:

«А цей посуд, мабуть, нікому не потрібний?». Половник, чайник, ложка потрібні і кухареві, і няні. Після цього педагог запитує кожного з дітей, ким би він хотів зараз бути: кухарем, нянею чи дівчинкою, яка збирається обідати. Пропонує дітям самим погратись.

3-й варіант. Лялька хоче спати.

Педагог приносить ляльку та каже, що лялька дуже втомилася і хоче спати, просить дітей допомогти їй роздягнутися. Діти по черзі за вказівкою вихователя знімають з ляльки одяг та, акуратно склавши його, кладуть на ляльковий стілець. Так, одна дитина знімає фартух, інша - сукня тощо. д. Вихователь керує їхніми діями, допомагаючи правильно скласти ту чи іншу частину туалету ляльки, показуючи, як треба правильно це зробити. Коли лялька зовсім роздяглася (залишилася лише в сорочці), їй надягають тапочки і ведуть її до ліжка. Уклавши ляльку в ліжко, вихователь повертає її набік, кладе її руки під щоку, дбайливо вкриває, ніжно гладить по голові і каже: «Спи!» Показавши дітям, що лялька заснула, вихователь просить їх поводитися тихо і, приклавши палець до губ, навшпиньки, разом з дітьми залишає групову, де спить лялька.

4-й варіант. Ляльки прокинулися.

На ліжечках сплять 2 ляльки: велике і маленьке. На поличках шафи лежить одяг. Діти сидять на стільчиках півколом. Вихователь: «Діти, подивіться, хто спить на цьому ліжечку. Впізнали її? Так, це лялька Катя. А хто спить на цій? Це лялька Таня». Вихователь звертається до однієї ляльки: «Кате, ти вже прокинулася? Вставатимеш? Хлопці, вона каже, що хоче підвестися, але спочатку треба знайти її одяг. Що потрібно, щоб одягнути Катю?». «Погляньте уважно на поличку. Ви бачите одяг? Принесіть плаття. Приміряємо плаття, якщо маленьке, складаємо біля ліжечка Тані. Сукня одразу одягнемо або спочатку треба надіти інші речі? Шукаємо для ляльок спідню за розміром, інші речі». Діти по черзі вдягають одяг на ляльку Катю, потім одягають Таню.

По закінченні цієї гри одягнена за допомогою дітей лялька вітається з кожним з дітей, дякує кожному з них за допомогу, ласкаво гладить по голові, весело танцює для дітей, які ляскають у долоні і потім дякують ляльці за танець.

При подальшому проведенні цієї гри вихователь спонукає дітей грати самостійно.

Педагог повинен поводитися з ляльками, як із живими істотами. Так, якщо ляльку кидають, вихователь шкодує її, заспокоює, щоб не плакала, просить дітей приголубити, заспокоїти та пошкодувати ляльку.

На прогулянці вихователь дбає про те, щоб ляльці не було холодно, щоб вона не замерзла: він акуратно поправляє її шапочку або шарфик, дбайливо дивиться, чи не дме під ковдру, якою загорнута лялька. Під час годування слідкує за тим, щоб її не обпалити: остуджує їжу.

Вихователь включає ляльок у життя дітей, робить учасниками дитячого життя. Так, лялька, сидячи на стільці, дивиться, як діти займаються чи їдять, хвалить, хто швидко та акуратно їсть, хто уважний на занятті. Вранці лялька вітається з дітьми і дивиться, як хлопці одягаються і вмиваються, а ввечері, перед тим як дітей забирають, ляльку роздягають і укладають у ліжко, прощаються з нею, гасять світло і навшпиньки йдуть.

«Ведмежата»

Ціль:Розвиток в дітей віком здатності взяти він роль тварини.

Обладнання:Цукерки, фрукти, пироги.

Хід гри: Пропонуючи дітям іграшки, цукерки, фрукти, пироги тощо, вихователь каже: «Погляньте, хлопці, який великий смачний пиріг спекла ведмедиця і прислала до нас у групу. Вона подумала, що у нас у групі є ведмежата - ласуни, які люблять смачні пироги, і вирішила почастувати їх. Хто у нас ведмежа? Кому ведмедиця спекла солодкий пиріг? Ти ведмежа, Сашко? А де твої лапки, ведмежа? А вовна в тебе є, ведмежа? Як багато ведмежат у нас у групі. Гарні ведмежата! Час роздавати їм пиріг!».

Потім вихователь пропонує ведмежам стати навколо великого столу (зробленого зі зрушених столів) і подивитися, як вона урочисто розрізатиме пиріг на рівні частини, щоб усім дісталося порівну. Таким чином може проходити звичайний полуденок. Роздаючи пиріг, вихователь примовляє: «Цьому ведмежа. шматочок пирога і цьому. Усім ведмежам порівну ділю пиріг ведмедиці. Усім ведмежам вистачило пирога? Їжте на здоров'я!».

Пригощання

Ціль:Розвиток уміння в дітей віком реалізовувати ігровий задум.

Обладнання:Предмети-заступники, ігровий посуд, іграшкові собачки, пухнастий комір.

Хід гри: Вихователь може використовувати різні варіанти гри залежно від того, на що спрямовані

ігрові дії.

1-й варіант. Дії педагога спрямовані на дітей.

Педагог запитує у хлопців: Хто хоче грати зі мною? Запрошую грати всіх: Сашу, Павлика, Олену та Віталіка. А Ірочка хоче з нами гратись? Зараз я пектиму вам булочки. Спеку булочки - вас годуватиму. Бачите, у мене багато тесту у каструлі». Показує велику дитячу каструлю, наповнену деталями будівельного матеріалу – жовтими чи червоними півсферами). «Булочок багато вийде, всім вистачить. Сідайте ось сюди, на килим, відпочивайте, а я готуватиму». Вихователь розсаджує дітей так, щоб їм було видно його дії. «Візьму великий лист(кришка коробки від настільно-друкарської гри). Кластиму на нього булочки. Цю булочку роблю Валюте (бере з коробки одну детальку, виробляє кругові рухи, що нагадують скочування кульки, і кладе її на «аркуш»). Покатаю, покатаю тісто, готова булочка для Валюші. А цю булочку зроблю для Кірюші (називаючи імена дітей, педагог утримує їхню увагу на собі). От і все. Нікого не забула. Усім булочки зробила. Тепер їх можна пекти у духовці». Поміщає «аркуш у духовку» і тут же його виймає. «Всі булочки вже спекли» (ставить лист на стіл, нюхає булочки). «Як смачно пахнуть. Зараз навмисно спробую одну». Вихователь показує, як це треба робити у грі, каже, що вони смачні, солодкі. Потім пригощає кожну дитину. Запитує дітей, чи сподобалися їм булочки. Нарікає на те, що булочки вийшли занадто великими. відразу всю не з'їсти. Після цього педагог пропонує тим, хто наївся, покласти шматочки, що залишилися, на лист, щоб доїсти потім.

Потім вихователь каже: «А зараз давайте пограємо у хованки. Ви будете хитренькими дітьми. Сховаєтеся хтось за стілець, хтось за шафу, а хтось навіть, може, під стіл сховається. Ви сховаєтеся, а я вас шукатиму. Бажаєте так пограти? Зараз я заплющу очі руками і вважатиму, а ви ховайтеся. Раз-два-три-чотири-ре-п'ять, я йду шукати».

Вихователь шукає хлопців, при цьому радіючи, коли хтось перебуває. Гра можна повторити два-три рази.

Потім педагог запрошує дітей знову поїсти булочки, бо всі награлися і вже знову їсти захотіли. «Хочете їсти булочки?» – роздає дітям булочки та й каже: «Ось зараз доїдьте булочки – молочка дам вам попити. Хто наївся - кладіть рештки ось сюди, на лист, і підходьте до мене. Я молочка вам наллю». Кожному вихователь дає філіжанку і наливає уявне молоко. Можна запропонувати дітям добавки – другу чашечку

Насамкінець вихователь перемикає дітей на самостійну гру: «Ви наїлися і напилися, а тепер йдіть грати з іграшками».

2-й варіант. Ігрові дії дітей спрямовані на вихователя.

Вихователь пропонує дітям: «Давайте, хлопці, гратимемо. Дуже хочу пограти з Ромочкою, з Віталіком...». Кількість дітей, що беруть участь у грі, може бути будь-якою. Можна грати з усіма дітьми або лише з тими, хто підійде до вихователя. «Я начебто прийшла з роботи. Втомилася. І голова щось болить. Не можу. навіть приготувати собі їжу. А їсти дуже хочеться. Хто мені, хлопці, приготує щось поїсти?». Діти відгукуються на прохання вихователя. «Подивіться, скільки у мене продуктів, цілий ящик. Що ж ви мені приготуєте? Ось у ящику лежить капуста та морквина (показує зелена кулька та червоний конус). Можна смачний суп зварити. Я знаю, що Маша вміє суп варити. Машенько, звариш мені суп? Ось тобі овочі: капуста та морквина. Ось плита (великий кубик, перевернута коробка). А каструльку сама знайдеш, гаразд? Сашко, звариш мені картоплю? А хто ще варитиме мені картоплю? А скільки тут ягід? Гарний компот вийде! Хто зварить мені компот?».

Після цього педагог допомагає кожному індивідуально приготувати їжу, показує дітям не більше одного двох ігрових дій з приготування їжі.

Потім вихователь продовжує: «У кого готова їжа може мене погодувати. Я вже вимила руки і за стіл села». Що ж ти, Вірочка, мені приготувала? Суп? Напевно, дуже смачно. Чи можна я спробую? Налий мені, будь ласка, тарілочку супу. Ой, як смачно. Суп із морквою, з капустою. Смакота! Я ще хочу з'їсти одну тарілку супу. Можна, можливо? Дякую тобі, Вірочка, велике-превелике. Ти зварила дуже смачний суп. Неважливо, якщо ця процедура затягується та решта дітей чекає своєї черги годувати педагога. Спостереження за діями вихователя та діями дітей, ігрове спілкування дуже цікаве їм. Воно, безперечно, збагатить їхній досвід.

Після годівлі вихователь висловлює подяку всім дітям: «Які молодці мене нагодували. Я відпочила, наїлася. Та й голова перестала боліти. Ну, ось, а тепер можна й повеселитися. Хочете потанцювати? (Діти разом з вихователем танцюють під музику).

Вихователь спонукає дітей до самостійного ухвалення ігрової мети: «Ой! Щось я потанцювала і знову їсти захотіла. Хто мене ще нагодує? А чим ти мене годуватимеш, Сашко?» Знову повторюється процедура годування та висловлювання подяки.

Потім вихователь завершує гру: Я вже так наїлася, що не можу з'їсти всю кашу, яку ти зварив, Альоша. Ще половина каструлі лишилася. Годувати кашею зайчик. Він уже вдавався до мене, дізнавався, хто варив кашу». Педагог може запропонувати дітям зайнятися іншим видом діяльності, дає їм, наприклад, олівці та папір тощо.

3-й варіант. Ігрові дії дітей спрямовані на іграшки.

Вихователь включає дітей у гру: «Хлопці, йдіть швидше за все сюди. Подивіться, хто там прибіг». Показує собачок і пропонує познайомитися з ними, погладити. «Чуєте, як вони скиглить. Давайте спитаємо у собачок, можливо, вони хочуть їсти».

Виявляється, що вони справді голодні.

Після цього педагог «заспокоює» собачок. Розповідає їм, які смачні супи, каші та інше можуть варити наші діти. «Не хвилюйтесь, собачки. Бачите, як багато дітей у групі, і всі вони вміють дуже добре готувати. Хтось суп, хтось кашу, хтось картоплю і навіть компот… і яєчню вміють робити. Не хвилюйтеся, зараз ми вас нагодуємо. Хлопці, ви хочете приготувати собачкам їжу?».

Потім педагог спонукає кожну дитину до прийняття ігрової мети: «Ось цей песик вибрав тебе, Кирюша. Що ти їй приготуєш? Якщо дитина не справляється з поставленим перед ним завданням, вихователь пропонує йому якийсь свій варіант: «Я здогадалася, що найбільше твій пес любить суп з кісточкою». Собачка на знак згоди гавкає.

Так, по черзі, кожній дитині педагог дає по собачці та сприяє прийняттю індивідуальної ігрової мети.

Коли всі собачки знайшли своїх господарів, вихователь пропонує дітям взяти необхідні «продукти» із ящиків із предметами-заступниками. Під час того, як хлопці готують їжу, педагог запитує у дітей: «Як поводиться щеня. Він слухає тебе, Ніно, не заважає готувати? А що ти йому вариш? Він любить, щоб каша була солодкою. Ти покладеш у кашу цукор?». «Кулька, ти радий, що тобі Вітя варить м'ясо? Ось тут сиди і не лізь у каструлю, а то ще обпечешся - гаряча плита». «Ти знаєш, Вітю, твій собачка такий чистюля. Вона, коли поїсть, біжить мити мордочку та лапки. Ти допоможеш їй потім вмитися?».

Завершуючи процедуру годівлі, педагог каже: «Хлопці, послухайте, що хочуть сказати собачки. Вони дякують вам за те, що ви смачно їх нагодували». «Собачки кажуть, що тепер вони захотіли спати, що спати люблять на килимках у тихому куточку за шафою або під стільцем. Ось вам килимки». Діти укладають собачок.

Після цього вихователь може познайомити дітей із новою ігровою метою – грою в цирк. Пошепки кличе дітей до себе і каже, щоб вони йшли потихеньку, а то раптом собачки прокинуться. Повідомляє, що до групи прибігла "мама" собачок. Вона хоче показати дітям собачий цирк. Запитує дітей, чи бачили вони по телевізору, як виступають собаки у цирку. Розповідає, як добре вміє виступати "мама" собачок. Вихователь пропонує дітям сісти на килим та подивитися собачий цирк. Педагог показує дві-три ігрові дії з цирковим песиком. Собака може стрибати через паличку, залазити на вежу з кубиків, перекидатися, рахувати хлопців і т. п. Діти ляскають собачці. Для того, щоб собачка стала цирковою, надягніть їй на шию гарний «пухнастий» комір.

Після виступу «мама» песиків просить розбудити її цуценят і принести їх. Вихователь складає щенят у коробку. Забирає її. Собака «прощається» з дітьми та «йде». Вихователь запрошує її частіше приходити до дітей.

Сюжетно-рольові ігри із кубиками.

Діти дуже люблять грати із кубиками. Цей інтерес можна використовувати, включаючи елементи конструювання практично будь-який сюжет.

Ось деякі із таких сюжетів. Виготовлення з кубиків меблів для ляльок та тварин (стульчика, ліжечка, лавочки та ін.). Виготовлення великих та маленьких будиночків, веж, доріжок та ін. Будівництво будки для собачки. Будівництво башточки для півня та ін. Будівництво зоопарку. Будівництво гаражів для великих та маленьких машин (зокрема ангарів для літаків). Будівництво причалів для човнів та кораблів.

Відповідно до обраного сюжету іграшки розміщуються в тих чи інших будівлях (наприклад, ляльки можуть виходити зі своїх будиночків і вирушати в гості один до одного, машини роз'їжджатися у свої гаражі тощо). Ось кілька прикладів сюжетних ігор, які включають елементи конструювання.