JOCURI DE VORBIREA ACASĂ

Dragi părinți!

Vă aducem în atențiejocuri care vor ajuta copilul să se împrietenească cu cuvântul, să învețe să spună, să găsească cuvinte interesante, să activeze vorbirea.Aceste jocuri pot fi interesante și utile pentru toți membrii familiei, nu necesită mult timp, se pot juca în weekend, în zilele lucrătoare seara, în drum spre casă de la școală, la plimbări.

Este mai bine să dezvoltați abilitățile de vorbire în comunicare liberă cu copilul, în jocuri creative. Copiii care sunt purtați de conceptul de joc nu observă că învață, deși trebuie să întâmpine dificultăți în rezolvarea problemelor puse în forma de joc. Acțiunile de joc din jocuri și exerciții includ întotdeauna o sarcină de învățare. Soluția la această problemă este pentru fiecare copil condiție importantă succes personal în joc.

Jocuri de vocabular:

Jocul „Cine sau ce poate face asta?”

Adultul cheamă acțiunea, iar copilul ridică obiecte. De exemplu, cuvântul merge, copilul ridică fata merge, băiatul merge, pisica merge, ninge etc. Ridică cuvinte pentru verbele sta, sta, minte, aleargă, înoată, doarme, se târăște, se leagănă, zboară, înoată,...

„Ghici ce este”

Ghicirea unui cuvânt generalizant după trăsături funcționale, după situația în care se află cel mai adesea obiectul numit prin acest cuvânt. De exemplu:

Creșteți într-un pat de grădină, folosit pentru hrană (legume).

Crește pe un copac din grădină, foarte gustos și dulce.

Se mișcă pe drumuri, pe apă, pe aer.

Jocul „Ce pentru ce”

Adultul sugerează să-și amintească unde sunt depozitate aceste articole.

pâine - în coșul de pâine,

zahăr - într-un vas de zahăr,

dulciuri - într-o cutie de bomboane,

săpun - într-o săpună,

piper - în cutia de ardei,

salata - intr-un castron de salata, supa - intr-o papa,

sos - într-un sos etc.

Jocul „Cum poți...”

Un adult întreabă: „Cum mă pot juca?” Copilul răspunde: „Distractiv, interesant, zgomotos, prietenos...” Alte întrebări: - Cum poți să plângi? (Tare, liniștit, plângător, amar...) - Cum poți spăla vasele? (Bine, rău, curat, rapid...) - Cum poți mirosi? (Drăguț, gustos, apetisant, fraged...) - Cum poți fi îmbrăcat? (Ingrijit, neglijent, la moda...) - Cum poti sa arati? (Cu afecțiune, răutate, cu grijă...)

"Eu tratez"

Oferiți-vă să vă amintiți cuvintele gustoase: - Să ne amintim cuvintele gustoase și să ne tratăm reciproc. Copilul strigă un „cuvânt gustos” și îl „pune” în palmă, apoi îi spui și tot așa până „mânânci” totul. Se poate juca

cuvinte „acru”, „sărat”, „amare”.6. „În căutarea cuvintelor”

Ce cuvinte pot fi scoase din borș? Vinaigretă? Dulap de bucătărie? etc.7. „Descrie subiectul”

Copilul ia orice obiect și selectează cât mai multe cuvinte care se potrivesc cu acest obiect. De exemplu: măr (ce?) roșu, acru, rotund, tare etc.

Jocuri pentru generalizări de vorbire:

„Numiți cuvântul suplimentar”

Adultul numește cuvintele și îl invită pe copil să numească cuvântul „în plus”, apoi explică de ce acest cuvânt este „în plus”.

- Cuvânt „superfluu” printre substantive:

păpușă, nisip, spinning top, găleată, minge;

masa, dulap, covor, fotoliu, canapea;

palton, pălărie, eșarfă, cizme, pălărie;

prune, mere, roșii, caise, pere;

lup, câine, râs, vulpe, iepure de câmp;

cal, vacă, căprioară, berbec, porc;

trandafir, lalele, fasole, floarea de colt, mac;

iarna, aprilie, primavara, toamna, vara;

mama, iubita, tata, fiul, bunica.

- Cuvântul „extra” printre adjective:

trist, jalnic, plictisitor, profund;

curajos, sonor, îndrăzneț, curajos;

galben, roșu, puternic, verde;

slab, fragil, lung, fragil;

puternic, îndepărtat, durabil, de încredere;

îndrăzneț, curajos, curajos, rău, hotărât;

adânc, superficial, înalt, ușor, jos.

- Cuvânt „extra” printre verbe:

gândește, du-te, gândește, gândește;

s-a repezit, a ascultat, s-a repezit, s-a repezit;

a sosit, a sosit, a fugit, a galopat;

a venit, a apărut, a privit;

a fugit, a intrat, a ieșit, a ieșit.

Jocul „Găsește un copac” (subliniind caracteristicile copacilor: forma generală, aranjarea ramurilor, culoarea și aspectul scoarței)

Luați în considerare și învățați să vorbiți despre copacii și arbuștii care se găsesc în drum spre grădiniță.

Jocuri pentru dezvoltarea analizei și sintezei sunetului:

Jocul „Lanțul de cuvinte”

Un adult și un copil rostesc pe rând orice cuvânt

De exemplu: pisică - autobuz - suc - tufiș - rezervor - varză - ...

„Gândește-te la un cuvânt”

Copilul trebuie să vină cu un cuvânt pentru un anumit sunet. De exemplu: la sunetul Zh: gândac, vestă, blugi, ghindă, șarpe etc.

Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii:

Jocul „Cont vesel”

Există multe articole similare în jur. Ce poți numi? (case, copaci, frunze, bălți, zăpadă, stâlpi, ferestre..) Să le numărăm. O casă de cărămidă, două case de cărămidă, trei case de cărămidă, patru case de cărămidă, cinci case de cărămidă etc. (În fiecare zi puteți găsi diferite definiții pentru un cuvânt. De exemplu: casă de cărămidă, casă înaltă, casă frumoasă, clădire cu mai multe etaje , Casa cunostinta...)

Jocul „Fă-ți prieteni cu cuvintele”

Frunzele cad - căderea frunzelor, zăpada cade - zăpada, apa cade - o cascadă, zboară singură - un avion, praful suge - un aspirator,

Jocul „Terminat”

Spune-o ca și cum ai făcut-o deja (ai făcut-o) spălat - spălat, atârnă - agățat, rochie - îmbrăcat, ascunde - ascuns, mângâie - mângâiat, șterge - spălat desenează - pictat, scrie - scris, udă - udat, prinde - prins, repara - reparat, vopsește - vopsit, curăță - curățat , construiește - construit

Jocul „Tu mergi și eu merg”

Tu ieși, și eu ies, tu mergi, și eu mă întorc etc. (apropie, intri, traversează ...) Puteți folosi verbele a merge, a zbura prin analogie.

„Hai să facem suc”

„Din suc de mere (ce?) - măr; din pere ... (pere); din cireșe ... (cireșe) ”, etc. Și apoi invers: suc de portocale din ce? etc.

„Unul este mulți”

„Mere – multe lucruri? (mere); Roșii - multe din ce? (rosii)”, etc.

„A cui, a cui, a cui”

Formarea adjectivelor posesive. „Urechile de câine sunt (ale cui urechi?) urechi de câine; coada pisicii este a pisicii etc.8. „Cuvinte încăpățânate”

Spune-mi că în lume există cuvinte „încăpățânate” care nu se schimbă niciodată: cafea, rochie, cacao, cinema, pian, metrou. „Mi-am pus haina. Mă plimb cu o haină. Azi e cald și toată lumea și-a îmbrăcat paltoanele” etc.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii coerente:

Jocul „Cum este”

Copilul este invitat să culeagă cuvinte similare (comparații)

zăpadă albă arata ca...(ce?)
Gheața albastră este ca...

Ceața deasă este ca...

Ploaia pură este ca...

O pânză de păianjen strălucind la soare arată ca...

Ziua este ca...

Pentru că…
Includerea conjuncțiilor și a prepozițiilor în vorbire face ca vorbirea să fie netedă, logică, întregă. Dezvoltați această abilitate la copilul dvs. raționând și răspunzând la întrebări:

Mă spăl pe mâini pentru că...
De ce te duci sa dormi? etc.

Cine (ce) a fost?

Un adult numește copilul fenomene, obiecte, animale etc., iar copilul trebuie să spună cine (ce) au fost înainte.
Vaca era un vițel
Butterfly era o omidă
Puiul era puiul și puiul era oul
Gheața era apă etc.

Joc "Ce vedem în curte?"

Privește pe fereastră cu copilul tău. Joacă jocul „Cine vede mai mult”. Listați pe rând ce puteți vedea de la fereastra dvs. Descrieți tot ce vedeți în detaliu. De exemplu: "Văd o casă. Lângă casă este un copac. Este înalt și gros, are multe ramuri, iar pe ramuri sunt frunze."

Joacă-te cu copilul tău pe picior de egalitate, încurajează-i răspunsurile, bucură-te de succese și mici victorii! Noroc!

Anna Makarevici
jocuri de vorbire copii

dezvolta limbajul prin joc

Dezvoltați-vă mai bine vorbire abilități de comunicare liberă cu copilul, în jocuri creative.

Copii cu o idee jocuri, nu observă că învață, deși au de înfruntat dificultăți în rezolvarea problemelor puse într-un mod ludic.

Acțiunile de joc din jocuri și exerciții includ întotdeauna o sarcină de învățare. Rezolvarea acestei probleme este o condiție importantă pentru succesul personal al fiecărui copil în joc și pentru legătura sa emoțională cu ceilalți participanți. În plus, jucându-te cu un copil, creezi o conexiune emoțională, o relație prietenoasă de încredere cu copilul tău.

Sunt multe jocuri pe care le poti juca cu bebelusul tau in drum spre gradinita, la plimbare, in transport.

Motivul și subiectul pentru dezvoltarea vorbirii copii absolut orice obiect, fenomen natural, treburile tale obișnuite, acțiunile, starea de spirit pot deveni. Material inepuizabil poate fi oferit de cărțile pentru copii și imaginile din ele, jucăriile și desenele animate.

Folosește pentru aceste activități ceea ce vede preșcolarul tău în jur - acasă, pe stradă, în grădiniţă. Puteți introduce în dicționarul său nu numai numele obiectelor, ci și detaliile și părțile acestora. "Uite o mașină, ce are el?" - „Volan, scaune, uși, roți, motor.” - „Ce are un copac?” - „Rădăcină, trunchi, ramuri, frunze.” Până la vârsta de 3-4 ani, copiii au învățat de obicei bine numele culorilor primare, ceea ce înseamnă că le poți introduce în nuanțele acestor culori. (roz, purpuriu, verde închis, maro deschis etc.).

Când tu și copilul tău examinați un obiect, întrebați-l o varietate de întrebări: "Ce marime are? Ce culoare? Din ce este facut? Pentru ce este?" Poți doar cere: "Ceea ce este el?" Deci, vă încurajați să numiți o varietate de semne de obiecte, ajutați la dezvoltarea vorbirii coerente.

jocuri

Numele proprietăților articolului sunt fixate în jocuri de cuvinte. Cere copil: "Ce se întâmplă sus?" - „O casă, un copac, o persoană.” - „Ce este mai sus - un copac sau o persoană? Poate o persoană să fie mai înaltă decât un copac? Când?" Sau: "Ce se întâmplă larg?" - „Râu, stradă, bandă.” - „Ce este mai lat – un pârâu sau un râu?” Astfel copiii învață să compare, să generalizeze, să înțeleagă sensul cuvintelor abstracte „înălțime”, „lățime” etc.

Este util să faceți diferite observații ale vremii în timpul mersului, schimbări sezoniereîn natură, plante, păsări, animale, oameni, transport. Toate acestea trebuie comentate, discutate, întocmite sub forma unei conversații. Cuvintele noi necunoscute copilului ar trebui explicate, repetate de mai multe ori, iar copilul trebuie învățat să le pronunțe clar.

Iată câteva exemple de jocuri.

„Ghicește obiectul după părțile sale”

Acest joc poate fi jucat în două versiuni. Prima opțiune este utilizarea cardurilor cu imagini. Participanții jocuriîmpărțiți felicitări cu imagini diverse articole- mobilier, legume, animale, transport etc. Copilul, fără să-și arate cartea altor jucători și fără să spună ce anume este desenat, numește părțile obiectului. Prima persoană care ghicește despre ce este vorba ia cardul și primește un punct.

A doua opțiune este fără carduri. Sens jocul ramane acelasi. Această opțiune este bună pentru că vă puteți juca împreună cu copilul dumneavoastră oriunde. De exemplu, în drum spre grădiniță, stând la coadă pentru a vedea un medic etc. La prima vedere, totul pare prea simplu? Dar, de fapt, nu toți copiii pot descrie obiecte.

Incearca-l!

„Ghicește articolul din descriere”

Condiții jocurile sunt la fel, ca si in cea precedenta.

Dar sarcina aici este mai dificilă. Nevoie nu numai

găsiți definițiile corecte ale obiectelor,

dar şi coordonate corect prin naştere

adjective și substantive, precum și să cunoască concepte precum mobilier, legume, fructe, insecte, animale domestice și sălbatice.

"Pași" (Cine va ajunge cel mai repede acolo.)

Cu acest simplu jocuri cu elemente de competiție, poți lucra cu copilul tău pentru a-și extinde vocabularul și dezvoltarea vorbirii, în general. Jucătorii stau unul lângă altul, cad de acord unde va fi linia de sosire (la o distanta de 8-10 pasi). Și discută tema pașilor. De exemplu, „Cuvinte politicoase”. Fiecare copil poate face un pas doar numind un cuvânt politicos. Ne acordăm un minut să ne gândim și „Începeți!”

Suficient perioadă lungă de timp mamele, și cu ei copiii lor, petrec în bucătărie. Și aici aveți ocazia să dezvoltați vocabularul, gramatica, discursul frazal al copilului pe următoarele subiecte "Familie", "Legume", "Fructe", „Vesă de masă”, Alimente", "Aparate" si etc.

Spune-i fiului sau fiicei tale cum se numesc produsele, ce fel de mâncare pregătiți, ce acțiuni faceți. Nu vă limitați la un dicționar de zi cu zi primitiv, oferiți copilului dvs. din ce în ce mai multe cuvinte noi. Încercați să-l lăsați să memoreze și să le repete după tine.

La dacha, ai loc pentru lucrul de vocabular și gramatică pe subiecte "Primăvară", "Vară", "Toamnă", "Plante de gradina", "Flori", "Copaci", "Insecte", "Bace" etc. Observații, impresii, abilități de vorbire primite la dacha sunt extraordinar de valoroase și ilustrative. Ele rămân în memoria copilului pe viață.

Dezvoltați-vă abilitățile ca educator de vorbire și prin un timp scurt vei simți gustul acestei lucrări fascinante, vei vedea roadele ei.

„Vino cu o frază”

Ţintă. Dezvoltarea vorbirii frazale. Construcție corectă

oferte de la loto „Ce facem”.Descriere jocuri. Este afișată o imagine de poveste. Profesorul vine cu o frază scurtă bazată pe aceasta (din două sau trei cuvinte, apoi îi invită pe copii să-și completeze fraza cu un cuvânt nou. Fiecare copil numit prelungește fraza cu încă un cuvânt. De exemplu, un profesor vorbeste: Tanya se joacă. Copilul repetă propoziția pe care o joacă Tanya și adaugă pe stradă. Următorul repetă propoziția pe care o joacă Tanya afară și o adaugă la cutia de nisip. Acela câștigă care va veni cu ultimul cuvânt la propoziție și va pronunța corect întreaga frază. Fraze scurte (trei sau patru cuvinte) sunt pronunțate la o expirație, iar cele lungi - cu o pauză după trei sau patru cuvinte. Când copiii stăpânesc regulile jocuri, îi poți invita să inventeze și să prelungească fraze fără imagini.

„Hai să vorbim despre Olya și iepurașul”

Ţintă: compune un text narativ comun, învață să completezi propozițiile intonației poveștii după schema pe care o vor completa copiii.

Descriere jocuri. Profesorul cere să spună despre Olga: „Odată Olya. (m-am trezit, am făcut exerciții și am decis să merg în pădure). Ea. (l-a invitat pe fratele Kolya la plimbare). Copiii au luat cu ei. (mingi, sărituri pe frânghie). Pe luncă. (au văzut un iepuraș, care. (atât de speriat încât nu se putea mișca). Si dintr-o data. (Iepurele a fugit de baieti). Și Ole și Kolya. (a devenit foarte distractiv)».

„Adaugă un cuvânt”

Ţintă: alege verbele care denotă

sfârşitul acţiunii.

Adultul numește începutul acțiunii, iar copilul - continuarea ei și final: - Olya s-a trezit și. (începe să se spele).- Kolya s-a îmbrăcat și. (aleargă la plimbare).- A încremenit și. (a plecat acasă).- Au început să se joace. (cu iepuraș).- Iepurașul s-a speriat. și (alergă, ascunde)- Fata a fost supărată. (frunzele plangand).În astfel de jocuri, trebuie să fiți atenți la intonația completității propoziției. Este necesar să le oferim copiilor o varietate de scheme de povestire. Trebuie predat mai întâi copii construiește o propoziție cu trei propoziții „Iepurașul a plecat. Acolo s-a întâlnit. Ei au devenit."și apoi să le mărească numărul. Atunci când compilați astfel de povești, este necesar să lăsați copiii să simtă intonația primei propoziții, centrale și finale - acest lucru este important atunci când se formează capacitatea de a construi chiar și un text de trei propoziții.

În povestirea în comun a educatoarei și a copilului, profesorul preia funcția de planificare. El stabilește schema rostirii, iar copilul umple această schemă cu conținut variat. Puteți include și dialoguri cu personaje în narațiuni, în timp ce este foarte important să transmiteți corect intonația întrebării, răspunsului, exclamației, afirmației. După alcătuirea unei povești comune, adultul clarifică caracteristicile și acțiunile personajelor și îl invită pe copil să o povestească din nou, dar de unul singur. Cel mai bine este să conduci la o povestire independentă copiiîntr-un joc de dramatizare bazat pe intriga unor basme familiare ( „Lupul și caprele”, "Masha și ursul", „Cabana lui Zayushkina”); sugerând o anumită secvență de narațiune sau descriere, puteți include elemente ale descrierii în textul narațiunii, puteți sugera mijloacele necesare de comunicare între fraze, precum și intonația.

„Cine va vedea și va numi mai mult”

Ţintă: evidențiați și desemnați cuvântul extern

semnele obiectelor.

Descriere jocuri. Adultul si copilul iau in considerare

păpușă, numește articole vestimentare și aspect (ochi, par). Apoi vine iepurașul. Se spune că are gri (moale, pufos) blană, urechi lungi, într-un cuvânt poți a spune: iepurele este lung. Wow (cu urechi lungi). Și o coadă de iepure. (scurt, înseamnă că are coada scurtă. Pisica este netedă, pufoasă, labele ei sunt albe, ceea ce înseamnă că are labe albe. Pentru răspunsuri corecte, păpușa îi dă steaguri copilului (panglici, inele din piramidă).

„Ce l-a încurcat pe Pinocchio?”

Ţintă: găsiți erori în descriere și corectați-le.

Descriere jocuri. Pinocchio vine să-l viziteze pe copil cu prietenul lui rață. Vorbind despre prietenul său, Pinocchio face greșeli și face inexactități în descriere, De exemplu: „Rățușca are ciocul albastru și labele mici, țipă "miau!". „Iepurele are urechi mici, este verde”. „Pisica are o haină înțepătoare”. Copilul corectează inexactitățile.

„Compara puii”

Ţintă: învață să deosebești obiectele (jucării) prin trăsături caracteristice.

Un adult se oferă să ia în considerare doi pui diferiți colorare: unul este negru și mare, celălalt este maro și mic. - Numiți cine sunt și cum diferă. Un urs mare este negru. - Cum îi poți numi ca să vezi că este negru? (Chernysh.) Ce poate sa faca el? (Mârâi, mănâncă zmeură, miere, fugi.)- Cum să numim un alt urs, astfel încât să fie clar că este mic? (Bebelus.)

Anna Samoilovici
Jocuri educative pentru dezvoltarea tuturor aspectelor vorbirii copiilor preșcolari

Se știe că în joc asimilarea cunoștințelor este mult mai reușită,

decât în ​​sala de clasă. Un copil captivat de un concept atractiv

rangă, de parcă nu observă că studiază. In nucleu în curs de dezvoltare jocuri bazate pe combinarea elementelor jocuri si exercitii, o tranziție treptată de la jocuri distractive la activități educative și cognitive.

În astfel de jocuri, activitatea mentală a copilului crește, dezvoltarea gândirii și a vorbirii. Vorbirea și gândirea sunt două dintre cele mai importante procese mentale, indisolubil legate între ele. Jocuri educative contribuie la înlăturare copiii simtindu-se rigidînvingând timiditatea, dezvoltarea logicii gândirii, discursul și inițiativa generală, originalitatea gândirii.

Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, de exemplu, să mă exersez în utilizarea corectă a terminațiilor de caz genitiv (în numele legumelor, fructelor, fructelor de pădure, folosesc jocul atenției — Ce s-a dus? Copilul închide ochii, scot două pere din coș. Copil presupuneri: „Nu erau pere (prune, mere.).

A exersa copiiîn pronunția corectă a adjectivelor cu un substantiv și extinde sens cuvinte, folosim jocul „Ce poate fi... îngust (larg, lichid, moale, fierbinte etc.) Acest joc poate fi jucat în cerc cu o minge. Profesorul pune o întrebare și îi aruncă mingea copilului, acesta prinde mingea, răspunde la întrebare și aruncă mingea înapoi. Profesorul aruncă mingea celui următor. În cercul cu mingea cheltuim mult jocuri educative. Deci, pentru a extinde dicționarul și a face cunoștință cu cuvintele generalizate, folosesc următoarele jocuri:

"Comestibil - nu comestibil" ;

"Muște - nu zboară" ;

„Cuvinte delicioase” ;

„Ce poți călărețui?” ;

— ale cui frunze?(salcie-salcie, stejar-stejar);

De exemplu, jocul „Hrănește animalul”,Eu sunt spun: "Pisică", copilul care a prins mingea, răspunsuri: "Lapte"(carne, pâine etc., până se rupe lanțul. Copilul în fața căruia se rupe lanțul merge în centrul cercului și cheamă un alt animal - jocul continuă.

Pentru a extinde vocabularul folosesc un joc cu mingea „Animale și lor pui» (Profesorul cheamă animalul-copil pui) Pentru a fixa articularea sunetelor și pentru a izola un sunet dintr-un cuvânt după ureche (la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșit) utilizare jocuri cu mingea(si fara): „Vino cu un cuvânt care începe cu un sunet”.;

„Gândește-te la un cuvânt care se termină într-un sunet”. ;

„Vino cu un cuvânt cu sunet. (sh., f.)» .

folosesc si eu jocuri de dezvoltare a limbajului care învață să aleagă rimele cuvintele:

„Alege cuvinte similare” Copilul din centrul cercului strigă cuvântul și aruncă mingea, celălalt prinde, strigă un cuvânt similar, aruncă mingea înapoi (gândacul cu arc, bățul de copacă, cal-pisica) ;

„Găsește-ți un partener”.Copilul din centrul cercului spune un cuvânt, cineva din copii(cine vine cu cel mai rapid) spune un cuvânt care rimează cu el (pasăre piticul)și devine un cuplu cu primul copil și aruncă mingea oricărui alt copil, care la rândul său cheamă un cuvânt nou. Jocul continuă până când toți sunt în perechi și există un al treilea în plus. Apoi puteți juca un joc mobil "A treia roată".

A invata copii selectați antonime pentru cuvânt (cuvinte cu sens opus, jucați un joc „Cuvântul este opus”(Profesorul în centrul cercului cu mingea vorbeste: "Negru"- și aruncă mingea copilului, trebuie Răspuns: "Alb"-si arunca mingea inapoi (moale-dur, rece-fierbinte etc.) A pune în vorbire generalizarea copiilor cuvintele folosesc jocul „Al patrulea în plus”.Aici nu este necesar să se realizeze explicatie detaliata dacă concluzia este corectă (trandafir, scaun, lalele, mușețel; \ ciocan, șurubelniță, lingură, clește).

În munca mea cu copiii, dezvoltarea vorbirii, folosesc jocuri conform sistemului TRIZ. Jocul „Cum sunt ele asemănătoare și cum sunt diferite?”.De exemplu, am considerat un pui și o potârniche. Împărțit în două echipe. Copiii au numit mai multe semne asemănătoare:

ambii găini, ambele păsări, încep cu cuvântul "ku", au ciocul, două picioare, aripi, pene, o coadă, eclozează dintr-un ou;

și cum sunt ele diferite:

sălbatic domestic

muștele nu zboară

nici o casă, există o casă

nici scoici există o scoici

nu în magazin ouăle de găină sunt în magazin

Jocul "Rău Bun".Ploua. Ce bine? si ce e rau?

Copiii învață să facă propoziții complexe se dezvoltă imaginația, extinderea vocabularului copii. Cand ploua (florile cresc bine, copacii sunt curati si verzi, cresc ciupercile, nu este nevoie sa udati gradina). Ce este rau? Dacă plouă, atunci (este noroi pe stradă, este înnorat, nu poți merge, este frig și incomod pentru animalele din pădure, dar Misha T. obiectat„Dacă e cald afară? Apoi, dimpotrivă, se simt bine, se scaldă.)Copiii învață să gândească.

Foarte util pt jocuri de dezvoltare a vorbirii copiilor cu poze cu plot dezvoltarea acțiunii,sau „povești în imagini”, care sunt adesea tipărite în reviste ilustrate pentru copii. La fel si poze-ghicitori de genul "Ce s-a schimbat?", "Identificați diferențele".

Jocuri educative poate fi scurt sau mai lung (10-15 min.), poate fi planificat din timp, sau poate apărea spontan, educatorul ar trebui să aibă un fler pentru "moment".

Pentru ca copiii să învețe să pună întrebări corect, precum și să folosească corect definițiile și adjectivele cu un substantiv, folosim astfel de jocuri ca: — Ghici ce este?- copiii numesc obiectele după descrierea unui adult (ca o ghicitoare);jocul „Ghicește articolul”- copilul alcătuiește un obiect și descrie toate semnele acestuia, ce este, din ce este făcut, ghicesc copiii; "Ei bine, nu"- gazda se gândește la un cuvânt, de exemplu, un pisoi, copiii pun întrebări, încercând să ghicească ce este (de exemplu, este viu, miaună, mănâncă morcovi, este pufos? etc.).Prezentatorul are dreptul de a răspunde numai "Da" sau "Nu".Întrebări directe — E un pisoi? nepermis.

Pentru dezvoltarea vorbirii coerente, folosim jocuri amuzante. De exemplu, spun eu copii: „Astăzi a venit la tine un urs în locul unui profesor, ascultă-l! Rolul ursului îl joacă copilul. Nu știe să pună o haină, o pălărie sau nu știe să mănânce la masă. Totul face invers. Copiii îi spun cum să facă. Jocul - "reificare"- viu este înzestrat cu proprietăţile neviului. De exemplu, spun eu copii: „Imaginați-vă că sunteți niște țurțuri, făcuți din gheață. Sasha T. Vorbeste: „Atunci voi locui într-un frigider”.Katya S. Corectează: „Trebuie să construim o casă frigorifică mare. Katia continuă: „Vom mânca zăpadă cu zahăr, vom lua înghețată”. Jocul "Bulgare de zapada"-Copiii învață să vină cu adjective și definiții pentru un substantiv. Băieții stau într-un cerc, liderul cheamă cuvântul, următorul jucător repetă cuvântul și cheamă mai multe cuvinte legate de el în sens. Cuvântul este acoperit de cuvinte noi, ca un bulgăre de zăpadă. Acela câștigă, după care nimeni altcineva nu mai poate adăuga.

În joc „Fiară, pasăre, fabulă” copiii vin cu fabule, exersează inventarea numelor de animale și păsări. Copiii stau în cerc. Toți vorbesc la unison „fiară, pasăre, fabulă”, repeta de mai multe ori si bate din palme. Gazda spune pe neașteptate "Stop"și specifică orice jucător. Dacă jocul a fost întrerupt la cuvânt "fiara", copilul numește orice animal, pe cuvânt "pasăre"-pasăre, pe cuvânt "fabulă" inventând ceva ce nu există (un crocodil zboară, o piză stă pe un mesteacăn etc.) Nu poți repeta ceea ce s-a spus înainte.

Într-un joc de puzzle mimic „Unde ai fost, ce ai văzut?” copiii, stând în cerc, sunt de acord că vor portretiza pantomima (mănâncă, zboară în avion, coase, tricotează, își pun o pălărie, înoată etc.). Un copil stă în picioare. partea s-a întors(nu te uita sau ascultă cu urechea) Când copiii îl sună, el vine, îi salută pe copii și întreabă: „Unde ai fost, ce ai văzut?” Copii Răspuns: „Unde am fost, nu vom spune, dar ceea ce am făcut, vom arăta”.Copilul ghicește și explică în cuvinte unde au fost copiii și ce au făcut. În acest joc, copiii învață să-și transmită impresiile despre diverse situații de viață cu vorbire coerentă și mișcări expresive.

Pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii Folosesc o metodă precum scrierea de basme. Pentru a face acest lucru, folosim diferite tehnici, de exemplu, flannelgraph sau covor și un set de imagini bazate pe basme. Deci, făcând un set de poze pentru un basm „Cabana lui Zayushkina”, frații Dima B. și Seryozha B. au compus un nou basm: „Câinele s-a întâlnit cu ursul, apoi au mers în vizită la iepuraș, iar iepurașul avea deja în vizită un cocoș. Iepurașul l-a chemat să-i tundă iarba pentru iarnă „Toți copiii le-a plăcut foarte mult basm nou. si eu incurajez copii desenează imagini amuzante confuze și explică conținutul lor, compune basme din pete. Când compilam povești, basme, folosim jocul "Urmări".Se mai numește și pistă mnemonică. Mnemonicii sunt un set de tehnici care facilitează memorarea. Fiecare copil primește un set de forme geometrice. spun o poveste ca „Kolobok”.Care -

orice cuvânt este în mod convențional notat printr-o cifră. „Femeia a măturat hambarul, conform su

L-am răzuit câteva secunde, am luat o mână de făină "- a pus un triunghi pe masă. „Am frământat aluatul, am făcut o chiflă”- Întinde un cerc. "Am pus-o la cuptor"-dreptunghi. „Chicul a fost copt, au pus-o la răcit pe geam”-romb. Pisica obraznică a venit la capăt și s-a împrăștiat "cale" din forme geometrice. Copiilor le place restaurarea "cale", însoțind povestea unui basm. O poezie poate fi spusă și conform schemei.

Pentru a efectua lucrări privind dezvoltarea propozițiilor complexe de către copii, folosim jocuri"Vrajitorii" sau „Dacă aș fi vrăjitor, președinte”.

Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor De asemenea, folosesc un astfel de joc ca „Game in "carduri".Un pachet este alcătuit din 12-20 de cărți, care înfățișează personaje dintr-un basm (puteți folosi imagini din reviste, cărți poștale, cărți vechi ponosite). Acțiunile eroilor din basme pot fi descrise simbolic - schematic printr-o pistă mnemonică . Copiilor li se dau cartonașe și spun o poveste din cartonașe.

Mai mult pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copiilorÎn munca mea, folosesc scrisul pentru copii de basme mici și finaluri ale basmelor familiare. În rezolvarea acestei probleme, ne ajută foarte mult cartea lui L. B. Fesyukova. „Educație de basm”.Pentru dezvoltarea vorbirii gândirea este un material indispensabil. Copiii învață să vină cu un nou final al basmelor. De exemplu, într-un basm "Spikelet" copiii și-au dat seama cum s-au îmbunătățit șoarecii Krut și Vert, au început să ajute cocoșul, au semănat boabe din spiculeț și a crescut un câmp de grâu. Au construit o brutărie și au început să coacă pâine. Katya M. a venit cu ideea că și-au deschis propriul magazin și au început să vândă pâine tuturor animalelor mici. Ira K. îndoit: „Dar animalele nu au bani?” Ingeniosul Denis A. inventat: „Și s-au schimbat. Veverița a schimbat pâinea cu nuci, iepurii de câmp cu morcovi și varză, ursul cu miere.Povestea le plăcea tuturor. Copiii au fost atât de în largul lor să vorbească din acele idei au ieșit toateîn cantităţi inimaginabile. Ne ajută să creăm noi particule de basme "nu", sau într-un alt mod pe care îl numim "periviare" povesti cu zane. De exemplu, în aceeași poveste "Spikelet": „Și am găsit un cocoș... nu un spighet, dar ce (ofertă copii, eu ajut la alegerea unei opțiuni mai interesante).Hotărât: „Am găsit o sămânță de floarea soarelui”.compusă mai departe: „Au plantat o sămânță în pământ, a crescut o floarea soarelui, erau multe semințe, au făcut din ei ulei de floarea soarelui, halva, dulciuri kazinaki. Deci basm "Spikelet" schimbat într-o nouă direcție. Dacă copiilor le este greu, merită să le oferi o idee interesantă, care să conducă întrebări care să-i împingă să gândească. De asemenea, venim cu basme despre jucăria noastră preferată, basme dintr-o rimă, basme din "Trăi" picături și pete, o hârtie de calc de basm (conform unui basm familiar, ca conform unei scheme, un nou basm.

De-a lungul timpului, în grupa pregătitoare, copiii au început să-și compună propriile basme. Le-am notat pe cele mai interesante. Vă prezint atenției câteva dintre ele.

Iana Ovcharova « floare magică» (gr preparate)

A fost odată un iepuraș pe lume. Odată a mers cu tatăl său după ciuperci și fructe de pădure. Au mers prin pădure și au văzut un stejar mare, iar lângă el erau flori mari și frumoase. Bunny nu a văzut niciodată așa ceva flori frumoase. A cules o floare și a pus-o într-un coș pentru a o dărui mai târziu mamei sale. Dar apoi a ieșit un lup din spatele stejarului. Bunny și tatăl lui au fugit oriunde se uită. Iepurașul a alergat și a fugit și s-a pierdut. Apoi a văzut o veveriță într-un copac și a întrebat: „Veveriță, veveriță, stai sus, privind departe, ajută-mă să-mi găsesc casa.” Și veverița și-a văzut casa și i-a sugerat unde să merg. Iepurașul a ajuns acasă, dar nu era tată. Iepurașul și mama au crezut că lupul l-a mâncat pe tata. Iar tata, când a fugit de lup, a căzut într-o gaură adâncă și nu a putut să iasă din ea. Iepurașul și mama erau foarte triști. Iepurașul a scos o floare din coș, pe care a smuls-o lângă stejar și a pus-o într-o vază. S-a desprins o petală, mama a luat-o și în acel moment gând: „Mi-aș dori tata să se întoarcă acum”.Și de îndată ce s-a gândit, tata era chiar acolo acasă. Atunci iepurele și-a dat seama că floarea este magică! Floarea are încă șapte petale. Apoi mama i-a dat două petale tatălui, două pentru ea, două iepurelui și una pe care o lăsaseră în rezervă, au uscat-o într-o carte. Mama și-a pus o dorință dori: ca să aibă o fiică, ca să aibă o casă mare și frumoasă. Tata ghicit: ca să aibă mașină, al doilea este să meargă la mare să se relaxeze. Iepurașul ghicit: ca să aibă mulți prieteni și să nu-l jignească nimeni în pădure, nici lup, nici vulpe. Toate dorințele lor au fost îndeplinite. Și au început să trăiască împreună și fericiți.

Denis Rudakov (gr preparate)

"Leonardo".

A fost odată un băiat țestoasă. Numele lui era Leonardo. Aici o țestoasă a înotat din apă până la țărm, apoi un crab s-a târât până la ea și a vrut să o ciupească, dar și-a rupt gheara stângă de coajă, dar el s-a încăpățânat și a decis să-i ciupească din nou laba, dar ea a ascuns-o. cap, labe și coadă sub carapacea ei, iar crabul și-a rupt a doua gheară și a alergat să se plângă mamei lui. Și țestoasa Leonardo a înotat din nou în mare. Acolo s-a împrietenit arici de mare. A rostogolit ariciul pe spate. Când ariciul a coborât de pe țestoasă, mai multe ace au căzut din ea pe coajă și s-au blocat. Leonardo a devenit ca un arici. doar că avea câteva ace. Meduza a vrut să-l înțepe, dar s-a urcat pe ace și a înotat, a vrut și rechinul să-l apuce, dar și a înțepat și a înotat. Leonardo a înotat așa mult timp până a crescut, iar acele i-au căzut treptat. Leonardo a înotat pe mal, unde a văzut țestoasa Tortilla. S-au bucurat. Au avut copii: Donatelo și Raphael băieți și Mechilangelo fata. Numele lor de familie era Ninja.

Skubakova Alina (6 ani, grupa pregatitoare)

„Fluturi obraznici”

Erau doi fluturi. Mama nu le-a permis să zboare departe de casă. Dar nu și-au ascultat mama și au zburat să caute o pajiște cu flori. Au zburat și au zburat și s-au pierdut. L-au întâlnit pe Elefant și l-au întrebat dacă știe unde este pajiștea cu flori, dar elefantul nu știa. Apoi au întâlnit o albină, albina a știut și le-a arătat drumul. S-au împrietenit cu o albină. Albina i-a invitat să o viziteze. Au fost de acord, dar când s-au dus la stupul ei, un fluture s-a lipit de miere și a început să plângă. Un alt fluture și o albină, oricât s-ar fi străduit, nu au putut-o scoate de acolo. Un alt fluture a zburat să cheme ajutor. L-a văzut din nou pe Elefant și i-a cerut să-l ajute. Elefantul a suflat cu trunchiul și a scos fluturele din miere, dar din aceasta aripa i s-a încrețit puțin și nu a putut zbura. Apoi Elefantul a pus-o pe spate și a luat fluturii acasă. spuse fluturi Elefant: "Mulțumesc", iar de atunci au ascultat mereu de mama lor, au trăit, au trăit și au făcut bine.

„Aventurile lui Chippolino și Kolobok”

Borisov Vania (6 ani, grupa pregatitoare)

Gingerbread Man se rostogoli pe potecă și l-a întâlnit pe Chippolino. Au devenit prieteni. Apoi au decis să facă

case proprii. Kolobok și-a făcut o casă din unt, iar Chippolino din ceapă. Și când cineva a venit să-l viziteze pe Chippolino, a început să strănute, iar cel care a venit la Kolobok a fost uns cu ulei. Odată ce Gingerbread Man s-a rostogolit, a mers și a întâlnit un lup, lupul a vrut să-l mănânce. Apoi Kolobok a țipat și l-a chemat pe Chippolino pentru ajutor. Chippolino a alergat imediat și și-a stropit ceapa direct în ochii lupului. Lupul s-a strâmbat și a fugit. Odată ce Chippolino și Kolobok le-a fost foame, dar o zână locuia nu departe de ei, ea a decis să-i ajute. Zâna a făcut să plouă din cârnați. Turtă dulce și Chippolino au mâncat cârnați, dar încă erau atât de mulți!Apoi au vândut toți cârnații și și-au cumpărat o mașină de ciocolată. Au făcut un televizor din ciocolată, o casă și tot, tot... Au început să mănânce ciocolată și să mănânce de toate. Apoi au decis să schimbe cadavrele, Zâna i-a ajutat. Și apoi Kolobok a devenit un om mic, iar Chippolino a devenit un arc. Acesta este sfârșitul poveștii și cine a ascultat bine făcut.

Lizina Masha (6 ani, grupa pregatitoare)

„Trei case magice”

Baba Yaga locuia în pădure. Ea a avut casa neagra, era murdar și un singur rău. Mai erau două case magice în pădure, una gri - era și praf în ea, dar era atât de medie, era și bine și rău în ea) și o altă casă - toată albă, era doar bine în ea. Odată, Baba Yaga a mers la plimbare și a dat peste o casă albă. Uite, lângă casă cresc frumos ghiocei: "Uf, ce mizerie" spuse Baba Yaga și scuipă pe flori. S-au uscat imediat. Am mers mai departe, și acolo cresc diferite flori frumoase, ea din nou: „Uf, ce urâciune” Totul era atât de frumos și curat în casă, dar lui Baba Yaga nu i-a plăcut nimic. Furiosă, a fugit acasă. Baba Yaga locuia cu o pisică, era gras, foarte gras. Pisica stătea la ușă, Baba Yaga, de furie, a trântit ușa cu piciorul astfel încât a bătut pisica cu ușa în cuie. Pisica pare să fie stivuită pe perete. Baba Yaga a trântit cu pumnul în masă de furie, praful s-a ridicat ca o coloană, Baba Yaga a strănutat din praf încât toate oalele murdare i-au căzut pe cap. O tigaie a fost pusă pe Baba Yaga chiar pe cap, iar cealaltă a căzut pe pisică. Pisica a fost jignită de Baba Yaga și a părăsit casa. Și Baba Yaga nu și-a putut scoate tigaia din cap și a mers cu ea pe cap în loc de pălărie timp de o săptămână întreagă.

Pisica a mers și a mers și a dat peste o casă gri.Pisica s-a instalat în această casă și a început să curețe totul acolo sus, să pună lucrurile în ordine. Atunci casa cenușie s-a făcut albă și tot răul a fugit din ea.

Și Baba Yaga și-a luat în sfârșit tigaia de pe cap și a plecat să caute pisica. Și-a lăsat mortarul și mătura acasă, dar și-a luat o minge magică cu ea. S-a rostogolit peste munți, iar Baba Yaga a alergat după el, sărind. Mingea a căzut în gaură, iar Baba Yaga a alergat și a căzut direct peste el. glomerulus ca urla: "Ce fel de piatră a căzut peste mine! Ajutor! Salvează-mă!"-cum sare afară, cum sare și se rostogolește pe munte. S-a rostogolit, s-a rostogolit și a ajuns în sat la oameni. Și acolo, o fată a tricotat șosete din ea. Dacă cineva purta acei șosete, atunci alerga mai repede, mai repede, mai repede decât sportivii și nu se putea pierde niciodată, șosetele îi aduceau mereu acasă.

Și Baba Yaga s-a ridicat, a scârțâit, a scârțâit și a plecat acasă. Baba Yaga s-a întors acasă și s-a plictisit fără pisică. A chemat gâștele lebedele: „Zboară spre tărâmuri îndepărtate, adu-mă bună dispoziție» Gâște nu au fost multă vreme, dar acum au sosit și i-au adus Babei Yaga o dispoziție bună. L-a prăjit și l-a înghițit repede și Înveselit, a devenit mai amabil și, deodată, a văzut cât de dezgustătoare era coliba ei, toată murdară. Apoi și-a amintit de coliba albă și s-a dus să o caute, dar nu a găsit-o. Dar am găsit o altă colibă, tot albă, unde locuia pisica. Baba Yaga a fost atât de fericită! Ea a cerut iertare de la pisică și au început să trăiască din nou împreună cu pisica în coliba lui. Și toți cei care au ajuns accidental la ei au ajutat.

Adesea, părinții cred că nu este nevoie să se gândească la dezvoltarea vorbirii copilului dacă nu apar defecte evidente de pronunție (copilul șchiopătește sau nu vorbește deloc). Cu toate acestea, multe probleme în viitor pot fi evitate și se poate forma un discurs competent și clar al copilului dacă începeți să acordați atenție dezvoltării vorbirii cât mai devreme posibil pe toată perioada (și, și un an, și doi , și trei...).

Dezvoltarea vorbirii nu se referă deloc la sunetele tulburate individuale sau la extinderea vocabularului, așa cum se crede în mod obișnuit. Formarea vorbirii depinde de activitatea multor zone ale creierului, așa că trebuie să lucrați în toate domeniile: dezvoltați abilitățile motorii fine, îmbogățiți experiența senzorială, lucrați asupra articulației, respirației, creșteți vocabularul și multe altele.

Am scris de mai multe ori despre jocuri care contribuie la dezvoltarea vorbirii în 1-2 ani. În acest articol aș dori să pun totul cap la cap, precum și să public multe mai multe exerciții utile pentru articulare și exerciții de respirație si nu numai.

Deci, jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii:

1. Jocuri cu degete și gesturi

Oamenii de știință au descoperit că în creier, centrii nervoși responsabili pentru mișcările degetelor și mâinilor se află în imediata apropiere a zonelor creierului responsabile de dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, este pur și simplu necesar să promovăm acțiunile active ale degetelor și mâinilor copilului. Ajutori minunați în această chestiune - jocuri cu degetele, am scris deja despre ele de mai multe ori, lista plina Jocuri interesante cu degetele și gesturile sortate după vârstă pot fi găsite aici:

Pe lângă rime amuzante, este foarte util să înveți gesturi simple împreună cu bebelușul, de exemplu:

• La întrebarea „Câți ani ai?” arată degetul arătător - „1 an”;
• Amenințăm cu degetul arătător „Ai-ai-ai”;
• Arătăm „da”, „nu” cu o mișcare a capului;
• Arată „mulțumesc” cu un semn din cap;

La întrebarea „Ce mai faci?” arata degetul mare - "In!" ("Amenda!")

• Înfățișăm cum merge ursul (picioarele depărtate la lățimea umerilor, ne deplasăm de la picior la picior);
• Înfățișăm cum sare un iepuraș (brațele în fața pieptului, mâinile în jos, sare);
• Înfățișăm felul în care umblă vulpea (datăm prada);
• Înfățișăm modul în care un lup clacă din dinți (ne deschidem și închidem gura larg, pocnind din dinți);
• Înfățișăm cum zboară un fluture (luturăm cu mâinile, alergăm prin cameră);
• Înfățișăm cum zboară un avion (brațele nemișcate în lateral, alergăm prin cameră);
• Înfățișăm cum merge o rață (ne mișcăm pe coapse).
• Mai aproape de vârsta de doi ani, începem să aflăm un nou răspuns la întrebarea „Câți ani ai?” și ne antrenăm să arătăm în același timp degetele arătător și mijlociu - „2 ani”. Aceeași figură cu degetul poate fi numită „Bunny”

2. Jocuri senzoriale pentru dezvoltarea motricitatii fine

Lista completă de jocuri de dezvoltare abilități motorii fine poate fi gasit aici:

3. Exerciții de articulare

Unul dintre primele și foarte utile exerciții de articulare pe care le poate face un bebeluș de un an este suflarea. Tasya a învățat să sufle la vârsta de 1 an și 3 luni, o lumânare ne-a ajutat în acest sens. Imediat, pe măsură ce s-au obișnuit cu lumânarea, a început să sufle în țeavă și bule umfla. Deci, despre ce poți învăța abilitățile de suflare:

stinge lumânarea;

Suflați într-o țeavă;

Suflați printr-un pai într-un pahar cu apă pentru a face balonul de apă;

Suflați bule de săpun;

Suflați legat de o sfoară fluture de hârtie să o facă să zboare;

Suflați hârtiile mici așezate pe o farfurie.

Iată câteva alte exerciții de articulare pe care le puteți practica (de la aproximativ 1,5 ani, ceva, poate, va funcționa mai devreme):

• "V-ați ascunselea". Mai întâi arătăm limba - o scoatem pe cât posibil, apoi o ascundem, așa că o repetăm ​​de mai multe ori.
• "Ceas". Mișcăm limba dintr-o parte în alta - stânga-dreapta.
• „Casa”. Declarăm că gura bebelușului este o casă. Mama își bate ușor cu degetul pe obraz: „Coc-cioc”, iar gura copilului se deschide. Noi spunem: „La revedere! Pa!”, iar gura se închide.
• „Delicios”. Deschidem gura și ne lingăm: mai întâi tragem limba buza superioară, apoi pe partea de jos.
• "Balon". Umflam obrajii si ii spargem cu degetele;

• "Gard". Ne arătăm dinții („zâmbim”) și spunem că limba este ascunsă în spatele gardului.
• „Ne spălăm pe dinți”. Aratăm din nou dinții, apoi cu vârful limbii alunecăm mai întâi de-a lungul dinților superiori, apoi de-a lungul celor de jos.
• "Cal". „Clic” cu limba, ca niște cai.

"Alege." Stăm împreună în fața oglinzii și începem să exagerăm: zâmbim larg, încruntăm, întindem buzele.

4. Jocul „Cine locuiește în casă”

Dupa parerea mea, jocul este minunat in incurajarea copilului sa pronunte sunete simple. În plus, un moment surpriză în el crește interesul bebelușului. Așadar, în prealabil punem într-o pungă sau cutie mai multe jucării de complot (animale, păpuși etc.), care sunt bine cunoscute bebelușului. Apoi întrebăm de mai multe ori „Cine locuiește în casă?”, ajungând din urmă cu intriga. Când copilul este cu adevărat interesat, scoatem primul personaj și îl spunem împreună (și mai târziu copilul o face singur), de exemplu, „Vaca” sau „Mu-mu”, în funcție de stadiul în care se află vorbirea copilului. Deci, la rândul nostru, primim toate jucăriile ascunse.

5. Rime care încurajează pronunția sunetelor și cuvintelor

Acesta e preferatul meu. Eu și Tasya am adorat pur și simplu aceste rime, fiica mea a încercat din răsputeri să repete după mine cuvinte simple. Textul din versuri este ales în așa fel încât să motiveze copilul să vorbească. Chiar dacă la început copilul nu va repeta nimic după tine, asta nu înseamnă că versurile sunt inutile. Merită să reveniți la ei periodic, iar copilul va începe cu siguranță să încerce să repete cuvinte simple și onomatopee.

Cum putem merge la plimbare? Top top!

Cum închidem ușa? Bate!

Pisica la noi de pe verandă: Sari!

Vrăbii: Pui-cirip!

Pisica este fericită cu păsările: Murr!

Vrăbiile au decolat: Furr!

Alte picioare: Top-top!

Și acum poarta: Aplaudă!

Cum crește iarba? Sh-sh-sh!

Cine se grăbește prin iarbă? Mouse!

O albină pe o floare: Zhu-zhu!

Vântul frunze: Shu-shu!

Râul în picurături: Necaz!

Bună ziua strălucitoare de vară!

O vacă păștea în pajiște: Moo, moo.

Bondarul dungat a zburat: Z-z-z, z-z-z.

Adierea de vară a suflat: F-f-f, f-f-f.

Clopoţelul a sunat: ding, ding, ding.

O lăcustă ciripit în iarbă: Tr-r-r, ts-s-s.

Un arici înțepător alerga: Ph-ph-ph.

Pasărea cânta: Til-l, til-l.

Iar gândacul supărat bâzâia: W-w-w, w-w-w.

într-o carte «» (Ozon, labirint, Magazinul meu) puteți găsi multe rime asemănătoare, deși practic sunt puțin mai complicate decât acestea două, dar citirea lor va avea și un efect foarte benefic asupra dezvoltării vorbirii copilului.

6. Exerciții de respirație

(de la aproximativ 1,5 ani)

Roata a izbucnit. Mai întâi ne strângem mâinile într-un cerc în fața noastră, înfățișând o roată. Apoi, pe măsură ce expirați, începem să ne încrucișăm încet brațele (astfel încât mâna dreaptă să se sprijine pe umărul stâng și invers) și să spunem „shhhh” - roata se dezumflă.

• Pompa. În continuare, îi oferim copilului să pompeze roata dezumflată. Ne strângem mâinile în fața pieptului în pumni, de parcă ținem o pompă. Ne aplecăm înainte și coborâm mâinile în jos, însoțindu-ne acțiunile cu sunetul „s-s-s”, repetă de mai multe ori.
• liniște tare. Pronunțăm un sunet tare și liniștit. De exemplu, mai întâi ne prefacem că suntem urși mari și spunem „Uh-uh”, apoi ne prefacem că suntem urși mici și spunem același lucru, doar în liniște.
• Taietor de lemne. Mai întâi, ne punem mâinile împreună (ca și cum ținem un topor) și le ridicăm. Apoi le coborâm brusc, aplecându-ne și spunând „wow”. Repetăm ​​de câteva ori.
• Vrăjitorul . În primul rând, fluturăm mâinile și le ținem în vârf. Apoi îl coborâm ușor, pronunțând silabele: „M-m-m-a”, „M-m-m-o”, „M-m-m-y”, „M-m-m-s”.

7. Citirea cărților

În timpul citirii, este recomandabil să folosiți în mod constant întrebările „Ce este acesta?”, „Cine este acesta?” (chiar dacă trebuie să le răspunzi pentru prima dată), întrebările activează detaliul mental al bebelușului, îl încurajează să vorbească.

8. Jocuri de rol

Jocul de rol este un mediu foarte fertil pentru dezvoltarea vorbirii. În timp ce se joacă, copilul are nevoie firească spune ceva: trebuie să numești cumva personajele principale ale jocului și acțiunile lor, să-ți exprimi gândurile și sentimentele.

Detalii despre cum se joacă jocuri de rol cu un copil de 1-2 ani, citeste.

9. Vizualizarea cardurilor Doman sau a altor materiale care extind orizonturile copilului

Voi încheia cu asta. Iti doresc activitati interesante cu un copil!

Vă puteți abona la noi articole de blog aici: Instagram, In contact cu, Facebook, E-mail.

Jocuri de vorbire pentru copii 5 - 9 ani. Dezvoltare metodică

Rolul jocurilor de vorbire în dezvoltarea muzicală a copilului

Shadrina Elena Dmitrievna, director muzical
Locul de muncă: grădinița MBDOU de tip combinat nr. 4 „Skazka”, Seltso Regiunea Bryansk
Ţintă: dezvoltarea creativității muzicale și de vorbire a copiilor.
Sarcini:
1. Corectiv: să dezvolte aparatul articulator, proprietăţile vocii (înălţime, tempo, dinamică, ritm);
2. Wellness: dezvoltarea senzației musculare (capacitatea de a ameliora stresul emoțional și fizic);
3. Educativ: pentru a preda abilități de vorbire, cânt;
4. Dezvoltarea: dezvoltarea atenției, memoriei;
5. Educativ: pentru a educa o cultură generală muzicală, a vorbirii;
Descrierea materialului: jocurile de vorbire sunt concepute pentru copiii mai mari, grupuri pregătitoare grădiniță, elevi scoala elementarași pentru copiii implicați în școala de muzică și cor. Acest material va fi de interes pentru directori muzicali, educatori, profesori scoala primara, profesori de învățământ suplimentar care lucrează în domeniul muzicii, părinți.
Dacă nu vedeți rezultate imediate -
bun sau rău, ai răbdare și ai grijă.
Deepak Chopra

Copilărie- aceasta este o lume specială care rămâne în sufletul unei persoane pentru viață, dacă în ea domnește bucuria și fericirea de a fi însuși.
Copilăria preșcolară este perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea vorbirii. Discursul copiilor mici în perioada formării sale este întotdeauna caracterizat de deficiențe în pronunția sunetului. Motivul poate fi formarea insuficientă a vorbirii, auzul fonemic, capacitatea de a percepe după ureche și de a diferenția cu precizie toate sunetele vorbirii. Este foarte important ca mediul de vorbire din jur să fie complet. Creșterea vorbirii pure la copiii preșcolari este o sarcină de mare semnificație socială și seriozitate de care profesorii și părinții ar trebui să fie conștienți. V vârsta preșcolară dezvoltarea vorbirii calme și fluente este dificilă, iar rolul călăuzitor al muzicii este crucial. Ușurința cu care copilul percepe muzica, capacitatea de a-i cunoaște conținutul și cele mai simple mijloace ale expresivității acesteia facilitează sarcina de formare și corectare a vorbirii.
Pentru dezvoltarea muzicală a copiilor este necesară includerea orelor în dezvoltarea vorbirii în orele de muzică; creaza conditii speciale pentru Viata de zi cu zi copii, inclusiv jocuri cu cuvinte și muzică; desfășoară lecții private. Lumea fanteziei, ficțiunea la copii este asociată cu jocul. Jocul vorbirii, potrivit psihologului G.S. Tarasov, este instantaneitatea emoțională a motivelor, străduința pentru un scop, învățarea lucrurilor noi. Ea dezvoltă personalitatea copilului. Dezvoltarea copilului depinde de condițiile de educație și pregătire din grădiniță și familie. Copiii sănătoși au potențialul dezvoltare mentală. Sarcina profesorilor, logopediștilor, directorilor muzicali și părinților este de a contribui la dezvoltarea deplină a copiilor. Dacă armonia acestei dezvoltări este încălcată, atunci adulții ar trebui să ofere copilului oportunitatea de a deveni o persoană dezvoltată cuprinzător, folosind moduri diferite și, mai presus de toate, un joc de vorbire.
Potrivit lui O. Gazman, copiii au trei goluri în joc. Primul obiectiv este plăcerea jocului „Vreau”. Al doilea este să urmezi regulile jocului „Nevoie”. Al treilea obiectiv este îndeplinirea creativă a sarcinii jocului „Pot”. Astfel, se formează mecanismul principal al jocului „Vreau! Trebuie! Pot!”, care afectează personalitatea copilului și procesul de formare a funcțiilor de autoreglare și autocontrol la el.
În contextul activităților educaționale directe, jocurile sunt de natură de dezvoltare și se concentrează pe stăpânirea abilităților intelectuale de către copii, abilităților senzoriale dezvoltarea abilităților de cooperare, interacțiune eficientă bazate pe interese cognitive. Impactul acompaniamentului muzical al unui joc de vorbire asupra corpului copilului poate fi considerat sub trei aspecte.
Primul este fiziologic, legat de studiile lui V. Bekhterev, I. Sechenov, care au relevat efectul pozitiv al muzicii asupra diferitelor sisteme umane.
Al doilea - psihologic, muzical, influentand sfera emotionala - personala a copilului, realizeaza corectarea tulburarilor cognitive, mentale, de comunicare.
Al treilea este pedagogic. Prin muzică, copilul este crescut capacitatea de a percepe estetic realitatea și de a dobândi experiență socială pentru o viață creativă, constructivă.
În jocurile de vorbire, copiii stăpânesc mijloacele de exprimare artistică, caracteristice muzicii de vorbire - ritm, dinamică, tempo, înălțime.
Introducerea jocului în procesul pedagogic al educației muzicale impune cerințe speciale profesorului-muzician. El trebuie să cunoască bine muzica și să fie conștient de principiul jocului inerent acesteia, este necesar să stăpânească diverse abordări și tehnici care stau la baza jocului pedagogic.
Muzica și vorbirea au cele mai elementare început comun- sunet. Sunetul este o expresie a sensului, o idee, vorbirea devine conținutul muzicii.
Vocea unui copil, dacă se dorește și în condiții favorabile, poate deveni un instrument muzical.
Jocuri de vorbire - ajută la trezirea interesului față de mediu, stimulează activitatea cognitivă a preșcolarilor, jocul ameliorează stresul, capacitatea copiilor pasionați de joc crește capacitatea de atenție involuntară, accentuează observația.
Jocurile de vorbire în activități distractive (muzică) pot fi însoțite de mișcări, gesturi sonore (aplaudă, bătaie, clicuri). Textele selectate pentru jocurile de vorbire trebuie să fie simple, adecvate vârstei preșcolari, ușor de reținut. Acestea sunt mostre orale arta Folk- cântece, glume, versuri, versuri de numărare, teasers, cântece de leagăn. Celebrul muzicolog M.T. Harlap a scris că „între vorbire și muzică există o etapă de bolboroseală – un joc ritmic cu sunet. Această structură ritmică este o condiție prealabilă pentru formarea muzicii”. Exercițiile de vorbire au de mare valoareîn dezvoltarea simțului ritmului. Ritmul muzicii în combinație cu recitarea este mai ușor de digerat de către copii. Susținerea textului cu muzică sau mișcare contribuie la o mai bună memorare, mai multă reproducere emoțională. Gesticularea, plasticitatea, expresiile faciale într-un joc de vorbire îl transformă într-o scenă de teatru, permit copiilor să improvizeze, să-și dezvăluie potențialul creativ, actoricesc.
Unul dintre tipurile de jocuri de vorbire folosite în lecțiile de muzică este recitarea ritmică. Aceasta este pronunția ritmică a textului pe fundalul muzicii care sună. De exemplu, o rimă de iepuraș nu trebuie rostită însoțită de vorbire lentă într-un registru scăzut. În schimb, imaginea unui urs nu se va potrivi cu mișcarea spasmodică a sunetelor înalte.
Patter- Acesta este un exercițiu de vorbire care ajută la stăpânirea pronunției corecte a unui anumit sunet. Cum să faci astfel încât pronunția repetată text scurt a devenit un joc captivant, interesant pentru copii? copiii sunt conduși de interes: ceea ce li s-a părut interesant este cu ce se joacă. Există această zicală:
„Sasha a mers de-a lungul autostrăzii și s-a uscat”. Textul nu trebuie repetat de mai multe ori. Acest lucru este de puțin interes pentru copii. Prin urmare, începem un joc: o trimitem pe Sasha cu uscare... în iarna rece. Biata Sasha merge pe autostradă, suge mâncare uscată și îngheață: rostim textul cu o voce tremurândă de frig, tremurând tremurând. Acum să trecem la vara fierbinte. Aceeași sărmană Sasha merge de-a lungul, dar deja... ea lâncește de căldură: vorbim încet, vântându-ne cu mâinile.
Astfel, este bine să te joci cu un răsucitor de limbi: îi inițiem pe copii în forme mici de artă populară orală, cu opera poeților moderni pentru copii care scriu șurubătoare de limbi, putem exersa chiar noi scrisul cu copiii. Pentru a-și dezvolta interesul și nevoia de creativitate în vorbire.
Jocuri de vorbire și exerciții servesc instrument eficient dezvoltarea componentelor sonore de intonație ale urechii muzicale. Exercițiile de vorbire sunt un mijloc accesibil pentru dezvoltarea condițiilor prealabile pentru capacitatea de a improviza.
Îmbunătățirea culturii generale a unei persoane este imposibilă fără dezvoltarea unei culturi a vorbirii, deoarece normele culturale și tot ceea ce reglementează comportamentul uman sunt date prin limbaj și comunicarea vorbirii. Cu cât vorbirea copilului este mai bogată și mai corectă, cu atât mai largă este oportunitatea de a cunoaște realitatea, cu atât mai completă va fi relația lui cu copiii și adulții.
Joc „Repetă încet, tare”- copiii fiecărei echipe pronunță pe rând propozițiile în liniște, iar cealaltă echipă cu voce tare și invers.
Exercițiul „Greere”

Sarcină: combinația exactă de vorbire și mișcare, dezvoltarea tempoului și a ritmului. Efectuarea de mișcări în ritmul muzicii.
Poziția de pornire: copiii stau în perechi, unul față de celălalt. Mâinile sunt ținute încrucișate, întinse în fața ta. Un picior este înainte, celălalt înapoi.
- Am tăiat ferăstrăul,
Bâzâit ca o albină (mișcă mâinile înainte și înapoi)
Am tăiat o bucată, am făcut un nod (imitând tăierea lemnului de foc)
A izbucnit și s-a ridicat (eliberat cu o aruncare a mâinii în jos)
Începeți de la capăt (schimbați locurile unul cu celălalt pe fugă)
Jocul „Sunshine”

Sarcini: corespondența exactă a mișcărilor cu ritmul vorbirii. Distinge frazele muzicale, efectuează mișcări fine ale mâinii în combinație cu cântatul.
Soarele răsare devreme (ridicați încet mâinile în fața dvs.)
Se deschide o floare (mâinile deschise deasupra capului)
Soarele strălucește de la înălțime (strângeți ușor mâinile deasupra capetelor)
Florile înfloresc (coborâți încet brațele prin laterale)
Jocul "Dans"
Un joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, auzul dinamic, fixarea pronunției sunetului.
Albinele conduc un dans rotund (contact alternativ al vârfurilor degetelor ambelor mâini unul împotriva celuilalt)
Zzz... Zzz.
Pisica a lovit toba (lovituri ritmice de la deget la deget, ca o tobă)
Tramvai-acolo-acolo, tramvai-acolo-acolo.
Șoarecii au început să danseze tra-la-la, tra-la-la (lovituri de genunchi)
Așa încât pământul a tremurat (palme ritmice pe genunchi)
Întregul pământ (călcarea alternativă cu ambele picioare).
Jocul „Bug”

Vom bâzâi puțin J-J-J (copiii insectelor zboară prin sală și bâzâie)
Să ne așezăm pe flori: Zhim-Zhim (ei stau ușor ghemuit „bungacul se leagănă pe o floare)
Pretutindeni flori strălucitoare Câtă frumusețe este peste tot! (întinde brațele în lateral)
Și acum avem timp! (mângâind burtica)
La prânz, avem scoarță: Yum-Yum (pronunțați activ silabele, ca și cum ar fi mestecat)
Zi caldă, e atât de bine
Ce bine, ce bine! (Ridicați mâinile în lateral, scuturați-le)
Involuntar vei cânta
Veți cânta, veți cânta! (zâmbește, întorcându-se unul către celălalt)
Vom cânta soneria noastră:
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu (repetă trei sunete ale scalei în sus și în jos)
Și acum dormim e timpul ah(întinde)
Vom dormi până când dimineata a-a(căscă și închide ochii)
astfel jocurile de vorbire sunt una dintre forme munca creativa cu copiii nu numai în dezvoltarea vorbirii, ci și în educația muzicală.