Planuri de calendar 2 ml. Dezvoltare pedagogică. GCD. Dezvoltarea vorbirii. „Iepurașul sare”
Ekaterina Kulikanova (Sorvacheva)
Planificarea pe tema „Grădinița mea” în a doua grupul mai tânăr
Subiect: "Ale mele Grădiniţă»
Ţintă: Oferă copiilor bucuria de a fi în grădiniţă: dezvoltarea înțelegerii copiilor despre grădiniţă ca cel mai apropiat sociocultural inconjurat de: despre angajați grădiniţă , mediul subiectului, despre regulile de conduită într-o instituție de învățământ preșcolar; pentru a forma relații prietenoase, binevoitoare între copii, între copii și angajați grădiniţă; promovează stabilirea contactului emoțional, formarea motivației pentru interacțiune prin implicarea copiilor în activități comune.
Evenimentul final: Divertisment „Este bine în grădina noastră”, Album foto "Dragul nostru Grădiniţă» .
Dimineața Conversație situațională pe această temă „În ce ne place să facem grădiniţă» . Ţintă: a forma la copii deprinderea de a asculta interlocutorul, Didactic jocul: "A călători prin grup» Ţintă: introduceți copiii la grup, obiecte și colțuri situate în grup, învață să-ți exprimi gândurile. Individual Muncă: "Spune contrariul" Ţintă: continuă să dezvolte perseverența, rezistența. (Miroslav, Anyuta, Serafim)... Exerciții de dimineață.
Observarea muncii asistentului educator.
Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre munca de babysitting (spălă, aranjează vasele); pentru a-și forma dorința de a ajuta adulții. Lucrul cu imagini pereche „Cum arată? Activități independente ale copiilor în centrele de activitate. Încurajați copiii să joace o varietate de jocuri.
GCD 1. Desen.
Subiect: „Frumoasa noastră grup»
Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu pensula, guașa, apă și hârtie.
Promovați dezvoltarea pentru a observa starea de spirit care predomină grup, și afișați-l în vopsele. Oferă copiilor propriile lor alegeri de culoare. Dezvoltă-ți dorința de a picta cu o pensulă.
Modurile: verbal (conversație, practică (lucrare cu guașă).
Facilităţi: Foaie de album, guașă, șervețele
2. Citirea ficțiunii.
Subiect: „Citind o poezie de A. Blok "Iepuraș"... Memorarea unei poezii de A. Plescheev "A venit toamna"
Ţintă: pentru a ajuta copiii să-și amintească poezia de A. Plescheev "A venit toamna", dezvolta capacitatea de a înțelege conținutul unui text poetic, de a-l conecta cu imagini reale ale naturii. Trezește simpatia pentru iepure, cultivă o atitudine grijulie față de animale.
Modurile: verbal (citirea unei poezii, repovestirea copiilor, memorarea unei poezii
Facilităţi: poem de A. Blok "Iepuraș", poem de A. Pleshcheev "A venit toamna"
Mers pe jos
Observare: În spatele site-ului grădiniţă
Ţintă: atrageți atenția copiilor asupra schimbărilor care au avut loc în natură cu florile, copacii, arbuștii cunoscuți de ei, care se află pe teritoriu grădiniţă.
Activitatea muncii : Turnarea nisipului pentru joc. Ţintă: pentru a forma capacitatea de a menține curățenia și ordinea pe site, pentru a încuraja să acorde asistență adulților
Joacă în aer liber: „Găsește-ți casa”
Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în spațiu, de a alerga unul câte unul pe tot parcursul grup.
Joc didactic : "Ce s-a schimbat?" Ţintă: Dezvoltați memoria, observația, atenția.
Tur de grădiniţă„Întâlnesc oameni minunați” Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre oamenii din jurul lor. Exercițiu după somn.
O conversație situațională despre cum îmi place în grădină. Ţintă: dezvolta la copii capacitatea de a raționa și de a-și exprima gândurile despre ceea ce au văzut. Lucrați în domeniul cognitiv centru: Mozaic este un joc pentru formarea abilităților motorii fine. Aducerea jocului de societate "Loto".
Plimbare seara
Observarea păsărilor. Ţintă: să formeze la copii idei generale despre păsări, să se familiarizeze cu anumite specii de păsări. Joacă în aer liber "Fugi la steag". Ţintă: să dezvolte capacitatea copiilor de a efectua acțiuni de joc, de a naviga în spațiu. Pentru a forma capacitatea de a efectua corect mișcările de bază în timpul alergării. Conversaţie „Ne jucăm mereu împreună”. Ţintă: promovează relații de prietenie, dezvoltă simțul empatiei, formează abilități elementare pentru rezolvarea situațiilor controversate.
Conversație situațională de dimineață „Cum să te comporți la masă”. Ţintă: pentru a promova o cultură a comportamentului la masă.
Joc didactic: „Alege după culoare” Ţintă: pentru a consolida conceptul celor patru culori. Învață să evidențiezi culorile, distragerea atenției de la alte semne ale subiectului.
Construcție din părți ale unui set de construcție din lemn. Ţintă: să dezvolte abilitățile constructive ale copiilor.
Munca individuala : Joc de cuvinte — Se întâmplă sau nu?- dezvoltare gandire logica. (Katya, Kostya, Polina. M)... Exerciții de dimineață.
Conversație situațională despre regulile de conduită în grup. Ţintă: să crească la copii o atitudine binevoitoare unul față de celălalt, să promoveze stabilirea contactului afectiv.
Educație culturală și igienă aptitudini: Pronunţarea rimei de copii "Apa, apa spala-ma pe fata"- în timp ce vă spălați pe față. Un joc bazat pe un basm "Ridiche"... Jocuri independente cu figuri de teatru de masă.
Pictura „Jucăriile mele preferate”
GCD 1. Activitate muzicală. (vezi aplicația director muzical)
2. Construcție
Subiect: "Turn".
Ţintă: pentru a consolida capacitatea copiilor de a impune detalii prin creșterea clădirii în înălțime (4-5 părți, selectați steagul corespunzător culorii clădirii. Învățați să construiți conform instrucțiunilor verbale, jucați-vă cu clădirile. Dezvoltați activitatea de vorbire
Modurile: verbal (conversație, explicație) picturale (luand in considerare).
Facilităţi: constructor din lemn.
3. Cultura fizică. (vezi atașamentul instructorului fizic)
Plimbare de observare: Privind roua.
Ţintă: pentru a prezenta copiilor un astfel de fenomen natural precum roua.
Joc didactic "Pe ce floare este roua?"- descrie floarea propusă.
Ţintă: dezvolta capacitatea de a selecta adjective, îmbogăți vocabularul.
Joc cu degetele "Flori"
Joacă în aer liber: „Vrăbiile și mașina”. Ţintă: pentru a promova dezvoltarea copiilor să alerge rapid pe un semnal, dar să nu se ciocnească unul de altul, să înceapă să se miște și să-l schimbe la semnalul profesorului, să-și găsească locul.
Activitatea muncii: Îndepărtați frunzele din cutia de nisip. Ţintă: să formeze capacitatea copiilor de a ajuta adulții și de a respecta munca portarului.
Seara Lucrări individuale despre cultura sonoră a vorbirii cu Kostya. M, Miroslav. Z, Arseni. CU: « Balon» Ţintă: activați sunetul în vorbire "W".
Activitatea muncii: Învață-l pe Sasha. C. sterge frunzele ficusului. Ţintă: pentru a stimula dorința de îngrijire a plantelor, de a ajuta adulții. Exercițiu după somn.
Formarea culturilor și igienice aptitudini: cameră de joacă situatie: „Să arătăm ursului unde sunt lucrurile noastre”. Ţintă: să formeze copiilor capacitatea de a fi îngrijiți cu lucrurile lor. Învățarea unei versuri „Iepurașul Egorka” Ţintă: dezvoltarea memoriei arbitrare, a vorbirii. Crearea unei situații pe activități experimentale „Nisipul este cald. Simt granule de nisip, dar ce simți?” (organizarea experienței cu nisip)
Plimbare seara Observând cerul. Ţintă: pentru a forma la copii capacitatea de a observa că cerul este albastru, nori albi plutesc încet peste el. Activitate independentă cu echipament portabil.
Joacă în aer liber "Capcană". Ţintă: Exersați copiii în alergare, dezvoltați capacitatea de a menține o anumită direcție de mișcare.
Jocuri cu experimente cu nisip „Din ce nisip poți construi, de ce?” Ţintă: să familiarizeze copiii cu proprietățile nisipului, să formeze cu abilități elementare de experimentare.
Planificarea săptămânii: „Povești” în grupa a doua de juniori nr.2
Crearea condițiilor pentru implementarea temei săptămânii.Colțul cărților: examinarea ilustrațiilor din cărți,
Decorarea unei expoziții tematice. Așezat în colțul de cărți al r.s.s.
Centru de jocuri de tablă: jocuri la alegerea copilului (puzzle, mozaicuri), (loto, extra al patrulea, clasificare, generalizare etc.).
Centrul de creativitate pentru copii: îmbogățirea cărților de colorat cu imaginea eroilor Academiei Ruse de Științe, șabloane, șabloane, pagini de colorat pe subiect, creioane, creioane de ceară, pixuri.
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului cu ilustrații, poze conform r.s.s.
Desen, modelare la cererea copilului.
Ascultarea muzicii (din desene animate de R.N.s.).
Centru de jocuri teatrale: echiparea cu pălării, redarea unor mici intrigi de basme familiare.
Evenimentul final: teatru de masă „Kolobok”
Interacțiunea cu părinții: Creativitatea comună a copiilor și a părinților „Prin paginile basmelor preferate”. Scop: implicarea părinților într-o articulație activitate vizuală cu copiii acasă.
(Producerea unei cărți ilustrate), consultație „Rolul unui basm în viața copiilor preșcolari”.
luni 6.02.
| 1 jumatate de zi | plimbare | 2 jumatate de zi |
|
| Datorieîntr-un colț natural: udarea plantelor, slăbirea pământului după cum este necesar (Tanya, Vanya) Citiți RNS„Gâște - Lebede” Scop: învățăm să ascultăm cu atenție, să empatizăm cu eroii din basm, să răspundem la întrebări. Joc cu mingea„Animale și puii lor” Scop: consolidarea în vorbirea copiilor a numelui de pui de animale, consolidarea abilităților de formare a cuvintelor, dezvoltarea dexterității, atenției, memoriei. Examinând ilustrațiile la prieteni povesti cu zane C: insufla o dragoste pentru arta Folk, recunoaște, nume basm Educarea abilităților k/g comportați-vă cultural la masă (mâncați îngrijit și independent, mestecați bine mâncarea, folosiți o lingură, țineți-o în mâna dreaptă, nu vă prăbușiți, ștergeți-vă gura cu un șervețel în timp util, fără reamintire), părăsiți masa, împinge în liniște un scaun, mulțumesc adulților; Exerciții de dimineață | Cognitiv- „Călătorie în țara basmelor” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre conținutul și eroii rușilor povesti din folclor Teremok, Kolobok, Pisica, Cocoșul și Vulpea. | Observareîn spatele carosabilului Obiective: - consolidarea cunoștințelor despre calea de rulare a drumului - autostradă; sărbătorește o mare varietate de mașini, numele lor; fă-ți o idee despre reguli trafic rutier. N / A: „Arzători” Scop: să învețe să respecte regulile jocului, să acționeze la un semnal din partea profesorului. „Pista cu obstacole” Obiective: să învețe să coordoneze mișcările între ele; dezvolta un ochi. Ordine de muncă Lopătarea zăpezii cu lopețile, curățarea potecii. Scop: să învețe să realizeze sarcina prin eforturi comune, Ind. Sclav.- D / și „Compara” C: învață să găsești ramuri lungimi diferite, grosime. (Milena, Sonya., Aliana) Dezvoltarea principalului Mișcări-„Peste un cucui” - să înveți să aterizezi pe picioarele îndoite (Daniel, Katya D, Aliana) 2 plimbare Jocuri în aer liber „Carusel de zăpadă”. Scop: exercitarea de orientare pe sol. „Prinzători cu mingea”. Obiectiv: dezvoltarea coordonării mișcărilor | Creați condiții pentru jocurile tipărite pe tablă cu personaje de basm. „Ghicește basmul” „Ce basm este acesta” „Cuburi cu basme”. Scop: Dezvoltarea memoriei, a atenției, a abilităților motorii fine ale mâinilor. Citind rusa popular povesti cu zane„Pisica, cocoșul și sturzul”: dezvoltați interesul pentru arta populară, ascultați cu atenție basm. |
Marți 7.02.
| 1 jumatate de zi | plimbare | 2 jumatate de zi |
|
| Conversaţie„Ce ni se învață povesti cu zane? ": Insuflați copiilor calitățile pozitive ale caracterului - bunătate, atenție, curaj, curaj. Jucării scoase din cutie Obiective: să se implice în situație de joc; pentru a mulțumi copiilor cu o poveste interesantă; trezi activitate locomotorie copii într-un dans liber. Joc cu degetele„Copiii noștri sunt prieteni...” Copiii noștri sunt prieteni Fete și băieți. Ne vom face prieteni Degetele mici. Scop: Cereți-i copilului să-și amintească și să spună pentru ce sunt mâinile. „Pentru a face toate acestea, degetele trebuie să fie agile, rapide, iscusite. Rime de copil, glume:„Petushki”, „Ce faci, iepure?” „Spank in single file”.Obiective: Să se familiarizeze în continuare cu versurile și glumele.Să clarifice cunoștințele copiilor despre versurile. Învață-i pe copii să transmită expresiv mișcările personajelor. Joc-dramatizare: „Masha ia prânzul”. Scop: Consolidarea capacității de a mânca cu acuratețe, îmbunătățirea abilităților culturii alimentare. învață copiii să fie politicoși, să formeze atitudine respectuoasă unul altuia; creaza situatii care sa contribuie la formarea unei atitudini atenta, grijulie fata de ceilalti | 1. Dezvoltarea vorbirii - Repovestirea basmului „Napul” Scop: să-i învețe pe copii împreună cu adulții să repovesti basmul „Napul”, să învețe sensul corect pentru a denumi calitatea obiectelor, pentru a fixa numele puiilor de animale în dicționarul activ, pentru a consolida pronunția corectă a sunetelor. Muncă la cană„Eu, tu, noi” (conform planificării) - Compendiu „Pinocchio în vizită la copii”. | Observare -in spatele soarelui Obiective: continuarea cunoasterii fenomenelor naturale; dați o idee despre semnele iernii. Citirea unei versete și efectuarea mișcărilor adecvate „Picioarele au mers – sus, sus, sus! Drept de-a lungul pistei - sus, sus, sus! Ei bine, mai distracție - top, top, top! Așa putem - sus, sus, sus! Cizmele stomp - top, top, top! Acestea sunt picioarele noastre. Scop: Cultivarea capacităţii de a urmări desfăşurarea unei acţiuni; creați condiții pentru memorarea verselor de creșă. Muncă- Pregatirea hranei pentru pasari impreuna cu educatoarea. Obiective: să învețe copiii cu ajutorul adulților să hrănească păsările, să se dezvolte abilități motorii fine, cultivă dorința participa la îngrijirea păsărilor N / A-"Cine va alerga mai repede la steag?" Scop: a învăța să efectueze acțiuni strict la semnalul profesorului P / și:„Vrăbiile și mașina” - dezvoltarea activității de mișcare Dezvoltarea principalului Mișcări- Aruncarea conurilor în depărtare - Sonya, Tanya, Maxim, Daniel Ind. Muncă- D / și „Ghicește eroul de basm din linie” (Yarik B., Andrey) 2 plimbare n / A — La sanie. Scop: exercitarea alergării în diferite direcții, capacitatea de a naviga în spațiu. Bate mingea. Scop: să învețe să arunce mingea în timpul alergării, să îndeplinească sarcini la comandă. | Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru basmul lui S. Marshak „Teremok”. Scop: Să-i învețe pe copii să ia în considerare ilustrații, să conducă o conversație, să răspundă la întrebări, să dezvolte un discurs dialogic. Ind. Sclav cu Fedya Sh. D / și „Pyramid” Scop: Pentru a continua să predați cum să asamblați o piramidă de 4-5 inele de aceeași culoare, scăzând succesiv în dimensiune; dezvolta o diferențiere mai subtilă în selecția articolelor în ordine descrescătoare. C/r. „Grădinița” Scop :: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței. Ind. Sclav. D/ și „Găsiți o pereche” (mănuși, cizme, mănuși) - pentru a dezvolta atenția, a consolida cunoștințele despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor |
miercuri 8.02.
| 1 jumatate de zi | plimbare | 2 jumatate de zi |
|
| Vizualizarea expoziției de carte în colțul cărților. D / și „Ghicește un basm prin ilustrare” Punerea în scenă a poeziei lui A. Prokofiev „Ca pe un deal, pe un munte”. Ca pe deal, pe munte, Pe lat, în curte, Cine e pe sanie, Cine schiează, Cine-i mai sus, Cine-i mai jos. Unii sunt mai liniștiți, Unii aleargă, Unii sunt pe gheață, Și alții sunt pe zăpadă. Pe deal - wow, Pe deal, wow! Bum! Taie-ți respirația! Obiective: să implice copiii în scenă, să dea o încărcătură emoțională pozitivă; învățați să repovestiți complotul. Educație k / g abilități Să învețe să părăsească masa numai după sfârșitul mesei, să mulțumească adulților. | FEMP- „Vizitarea unui basm” Obiective: Educație fizică-Ţintă:îmbunătățirea principalelor tipuri de mișcări prin antrenament fizic complot, formarea nevoii de activitate motrică activă la copii. Sarcini: repara in forma de joc abilități în efectuarea de exerciții ciclice (alergare, mers, sărituri, târăre în grup sub o frânghie, târăre în patru picioare, pas peste; pentru a induce o dispoziție emoțională pozitivă la copii. | Observare- în spatele copacilor Obiective: formarea cunoștințelor despre viața plantelor în timpul iernii; promovează respectul pentru natură. N / A- „Iepurii de câmp și lupul”. Obiective: să învețe să asculte cu atenție profesorul, să execute sărituri și alte acțiuni în conformitate cu textul; învață să navighezi în spațiu, găsește-ți locul. N / A- „Zăpada se învârte” Scop: Să înveți să corelezi propriile acțiuni cu acțiuni participanții la joc... Dezvolta atentia auditiva, activitate motorie. Creșteți dorința de a juca jocuri în aer liber. Ind. Muncă- consolidarea conceptelor - la fel, la fel, la fel de mult ca la Alina, Andrey Muncă- Deszăpezire de pe bănci și mese de pe șantier. Scop: Să învețe să folosească instrumentele în scopul propus. Dezvoltare principal \ mişcare.- exercițiu de alergare pe o potecă îngustă, între linii cu accelerare și decelerare a ritmului.(Sonya, Yarik M. katya P) 2 plimbare "Fugi la steag" - invata sa execute actiuni strict la semnalul profesorului. Pentru a dezvolta atenția copiilor, capacitatea de a distinge culorile. Faceți exerciții alergând și mers pe jos. | D / Și „Asamblați un basm” Scop: să învețe cum să asamblați un întreg din mai multe părți Colorat pe tema „Basme”. Luarea în considerare a ilustrațiilor pentru basmele diferiților artiști. Joc de punere în scenă. „Trei Urși”. implicați copiii în punerea în scenă a intrigii; învață să asculte cu atenție textul, urmărind acțiunile profesorului; te învață să faci singur acțiuni. D / și „Aranjați eroii în basme” (Nap, Kolobok) Scop: Dezvoltarea abilităților de gândire. Abilitatea de a distinge personajele aparținând unui anumit basm. |
joi 9.02
| 1 jumatate de zi | plimbare | 2 jumatate de zi |
|
| Conversație: cărțile trebuie protejate " Examinarea ilustrațiilor din cărți. Scop: să-i înveți în continuare pe copii să se uite la cărțile și ilustrațiile preferate, să-i înveți să se bucure la întâlnirea cu o carte, eroi familiari; pentru a consolida capacitatea de a-și transmite impresiile colegilor. Ajută la înțelegerea scopului rimelor, glumelor, pestushki „Oamenii chiar au nevoie de somn” Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru sănătatea lor; invata sa ai grija de tine; să consolideze cunoștințele că somnul este necesar pentru o persoană, să memoreze regulile de comportament înainte de a merge la culcare; dezvolta capacitatea de a trage cele mai simple concluzii. JOC „PUNEȚI URSUL LA DORMĂ” Scop: a familiariza copilul cu acțiuni de joc-obiect cu un urs, scopul funcțional al patului, forma acțiuni imitative | Educație fizică Pentru a induce copiilor un răspuns emoțional pozitiv la exercițiile sportive, insuflați dragostea pentru cultura fizica; Stimulează dorința de a practica exercițiu fizic; Îmbunătățirea simțului ritmului, muzicalității; Pentru a putea imita eroii vorbiți, pentru a forma o cultură motrică. Iso -„Omul de turtă dulce pe fereastră” Scop: să-i învețe pe copii să creeze o imagine expresivă a unui bărbat de turtă dulce folosind tehnica aplicației: lipiți forma finită și desenați detaliile cu creioane. Afișați opțiunile de proiectare a ferestrelor - trageți perdele, pe obloane - elemente decorative. Dezvoltați simțul formei în compoziție. | Observareîn spatele proprietăților zăpezii Scop: continuarea cunoașterii proprietăților zăpezii (rece, albă, crocantă). Activitatea muncii Cu lopată zăpadă de pe pistă. Scop: să învețe cum să folosești corect omoplații. Jocuri de afara „Contra liniuțe”. Scop: de a dezvolta acuratețea, dexteritatea, rezistența. P / și „Gâște-gâște” Scop: să consolideze cuvintele, să învețe să se joace după reguli. Muncă Curăţarea zăpezii de pe poteci.Scop: Să extindă ideile copiilor despre fenomenele naturale de iarnă; să-i învețe pe copii să îndeplinească cele mai simple sarcini de lucru; învață corect, folosește omoplații. Dezvoltare Mișcarea principală.- săritura din loc ”pentru a dezvolta capacitatea de săritură, capacitatea de a concentra eforturile musculare, combinând forța cu viteza. 2 plimbare.P / și „Pisica și șoarecele” Scop: a preda acțiuni bine coordonate la semnalul profesorului, a face exerciții la alergare. | Jocuri cu materiale de constructii: construirea unui castel magic (băieți) Vizualizarea ilustrațiilor la cărțile lui L. Tolstoi „Trei urși”, „Lupul și copiii” Scop: Să-i învețe pe copii cu atenție, fără distragerea atenției, să examineze ilustrațiile pentru basme, să recunoască și să numească personajele basmelor. Joc de rol: „La magazinul de jucării” pentru a forma capacitatea de a efectua mai multe acțiuni cu un singur obiect și de a transfera acțiuni familiare de la un obiect la altul. Dezvoltați interesul pentru tipuri diferite jocuri. Pentru a stimula dorința de a se uni pentru a juca în grupuri de 2-3 persoane, pe baza simpatiei personale.” Învață să rulezi bețișoare de plastilină - Zakhar, Fedya. Vania |
vineri 03.02
| 1 jumatate de zi | plimbare | 2 jumatate de zi |
|
| Munca în colțul naturii: inspecția terenului, o conversație despre cum să afli ce vrea o floare să bea, ajutor la udarea florilor (Lisa, Sonya) Citirea ficțiunii... „Flanc negru de gobi, copite albe” Scop: Să înveți să asculți cu atenție, să răspunzi la întrebări despre ceea ce citești. Di Ghici ce este în mână Scop: Aflați subiectul numit folosind unul dintre analizoare. Jocul„Cine strigă cum?” Obiective: să dea o idee despre animalele de companie, să-i învețe pe copii să-și imite vocile; învățați să repovestiți intriga unui basm familiar | Muzical (după planul muzicii. Ghiduri.) Modelare (aplicație) -„Borne pentru trei urși”. Învață-i pe copii să sculpteze boluri de diferite dimensiuni folosind tehnica de rulare a plastilinei într-o mișcare circulară. Învățați să aplatizați și să trageți marginile vasului în sus. Pentru a consolida conceptele de „mare”, „mai mic”, „mic”, „mai mult”, „mai puțin”. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, memoriei, vocabularului Să cultive sentimentele estetice, curățenia, o atitudine prietenoasă față de ceilalți. | Observare-Cum sunt imbracati trecatorii? Scop: a învăța să lucrăm împreună, să atingem scopul prin eforturi comune. Ind. Sclav.cu Nikita, Vanya, Katya P.- D / joc "Lung - scurt" Scop: dezvoltarea la copii a unei percepții clare diferențiate a noilor calități de mărime. N / A -„Labirint viu”. Obiective: să învețe să formeze rânduri duble, să facă un cerc larg; să antreneze coerența acțiunilor colective, viteza de reacție și ingeniozitatea. N / A - „Micul iepuraș alb stă” Scop. Învață-i pe copii să asculte textul și să facă mișcări în conformitate cu textul. Muncă- Deszăpezirea în găleți. Obiective: să învețe cum să umplem corect o găleată cu zăpadă până la un anumit nivel, să ducem munca începută până la sfârșit, să învăț să lucrăm împreună, să nu interferăm unul cu celălalt, să dezvoltăm activitatea fizică, să încurajăm sârguința. Dezvoltare Principal Mișcarea - exersați săriturile pe două picioare cu mișcare înainte la o distanță de 2-3 metri. 2 plimbare P / și „Pisică și șoarece” Scop : preda actiuni bine coordonate la semnalul profesorului, exerseaza in alergare. | Ind. Lucrul cu copiii (pe o rută individuală - foldere PMPK) Misiuni legate de munca casnica Aranjați jucăriile. Obiective: Consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la ordinea în care sunt depozitate jucăriile. Pentru a aduce în discuție acuratețea, independența, respectul pentru jucării și obiecte, dorința de a munci Jocuri-poezie. Scop: să-i învețe pe copii să se joace în jurul unui text literar, să susțină dorința de a căuta în mod independent mijloace expresive pentru a crea o imagine, folosind mișcarea, expresiile faciale, postura, gestul |
Eficacitatea interacțiunii cu copiii în cadrul procesului educațional depinde nu numai de conținut, ci și de nivelul de organizare. Acesta din urmă este determinat de cadrul de planificare. Prin urmare, profesorul trebuie să navigheze în mod clar în varietățile de planuri, particularitățile elaborării, pentru a umple armonios fiecare etapă a dezvoltării lor cu materiale utile și importante și, de asemenea, să poată construi munca lor conform schemei. Luați în considerare subtilitățile metodologice ale scrierii unui plan calendaristic-tematic pentru al doilea grup mai tânăr (copii 3-4 ani).
De ce planificarea la grădiniță
Programul de lucru care structurează activitățile preșcolare instituție educațională(Instituție de învățământ preșcolar), se implementează pe porțiuni, care este determinat de planul de lucru, în care conținutul procesului de învățământ este repartizat pe ore (zile, săptămâni). Nivelul de detaliu al planului este întruchipat în diferitele sale forme:
- se întocmește un plan pe termen lung pentru a ne face o idee generală a numărului de ore alocate pentru cunoașterea subiectelor și dezvoltarea acestora în cadrul diferitelor domenii ale educației (cognitive, ludice etc.);
- planul calendaristic este conceput pentru a grupa subiectele după orele pe săptămână alocate fiecărui tip de activitate a preșcolarilor;
- planul calendaristic-tematic, în comparație cu cel precedent, este mai detaliat, deoarece în el tipurile de interacțiune din cadrul subiectelor sunt prescrise pentru toate tipurile de activități (pentru cunoașterea lumii exterioare, pentru educație fizică etc. .);
- planul bloc grupează subiectele diferitelor arii educaționale și descrie tipurile de activități din studiul lor (de exemplu, grupul de subiecte „Sunt om” include subiectele „Părți ale corpului”, „Ideea despre sine” , etc.);
- este scris un plan tematic cuprinzător pentru a indica esența fiecărui tip de activitate în studiul unui anumit subiect;
- un plan zilnic este necesar pentru o descriere detaliată a tipurilor de activități, a obiectivelor acestora cu progresul implementării în contextul unui subiect specific la toate nivelurile de stăpânire a materialului - cunoașterea informațiilor noi, înțelegerea lor practică.
Orice tip de planificare vizează organizarea muncii cu copiii în toate tipurile de activități
Esența planului calendaristic-tematic
Cel mai instrucțiuni detaliate a desfășura orele este un plan întocmit pentru fiecare zi, dar pentru a-l crea, profesorul trebuie să se familiarizeze cu atenție cu tipurile de muncă, cu obiectivele lor atunci când studiază un subiect, adică să analizeze calendarul-planul tematic.
Este interesant. Întocmirea unui plan și urmarea acestuia în muncă este responsabilitatea profesorului. Și controlul implementării practice a schemei prescrise rămâne în sarcina educatorului superior, metodologului și directorului instituției de învățământ preșcolar.
Tabel: misiunea calendarului-plan tematic
| Componentele țintă | Ce probleme educaționale specifice ajută la rezolvarea? |
|
|
Calendarul-planul tematic ajută la alegerea metodelor de interacțiune cu copiii, în funcție de caracteristicile lor personale
Ce sunt obiectele de planificare
Întrucât scopul planului calendaristic-tematic este de a reglementa succesiunea de familiarizare cu subiectele pe tipuri diferite activități direct educaționale, atunci obiectele acestui tip de planificare vor fi cursuri pe:
- formatia o imagine holistică lumea;
- dezvoltarea vorbirii;
- cunoașterea lumii înconjurătoare;
- arte plastice (desen, aplicații de sculptură);
- educație fizică;
- muzică;
- citind ficțiune.
Tehnici metodologice necesare planului calendaristic-tematic
În plan, pentru fiecare subiect este selectată o combinație specifică de tehnici, permițând unui adult să interacționeze eficient cu copiii în toate tipurile de activități. Prin urmare, profesorul variază tehnicile a patru blocuri:
- verbal;
- vizual;
- practic;
- joc.
Să ne oprim asupra exemplelor specifice de implementare a acestora.
La întocmirea unui plan, profesorul ia în considerare atât modalitățile de vorbire și vizuale, cât și practice și ludice de a interacționa cu elevii.
Bloc de tehnici verbale
Cuvântul adulților, perceput de copiii de 3-4 ani după ureche, este esențial pentru dezvoltarea vorbirii lor. Îi ajută pe copii să-și reînnoiască vocabularul, transferându-l de la pasiv la activ prin încercări de a-și construi propriile afirmații monolog și, de asemenea, să obțină idei despre combinațiile de cuvinte în fraze și propoziții (și nu doar cele simple, ca anul trecut, ci și cele complexe). ). Toate acestea fac din grupul de tehnici de vorbire un element indispensabil care însoțește orice (!) Tip de interacțiune a copiilor.
Explicaţie
La copii 3-4 ani experienta personalaîn orice domeniu, este prea puțin de făcut fără o explicație de la un adult despre cum să rezolvi o anumită problemă: învață să sari coarda, să ții un creion sau să joci fotbal. În plus, explicația îndeplinește și o funcție de disciplinare: copiii învață mai întâi să asculte, să gândească și abia apoi să acționeze.
În a doua grupă mai tânără, explicațiile ar trebui făcute la un nivel care să fie ușor de înțeles pentru copii (cuvinte familiare, propoziții cu o structură sintactică simplă etc.). Dacă vorbim despre explicarea instrucțiunilor, de exemplu, regulile jocului, atunci profesorul trebuie să le reamintească de fiecare dată esența lor înainte de a începe activități de joacăși folosiți același set de cuvinte și propoziții ori de câte ori este posibil.
Explicațiile sunt însoțite de alte tipuri de tehnici, inclusiv vizuale, atunci când, de exemplu, profesorul le explică copiilor ceea ce se arată în imagine.
Conversaţie
Această tehnică de vorbire pentru copiii de 3-4 ani poate părea irelevantă, dar acest lucru nu este în întregime adevărat. Toți cei care au întâlnit studiul limbă străină, știe că asimilarea ei are loc mai rapid și mai bine dacă elevul se află „în mediu”, adică învață vorbirea în comunicare ușoară, care în 90% din cazuri se realizează într-o formă dialogică. Având în vedere această condiție în contextul copiilor din a doua grupă de juniori, care asimilează activ vocabularul limbii lor materne și gramatica acesteia, concluzionăm: dacă copiii sunt incluși în conversație, dialog, atunci dezvoltarea abilității de a corecta vorbirea va merge mai repede.
În practica mea, încep să introduc metoda conversației treptat, invitând mai întâi copiii să răspundă la întrebări cu unul sau două cuvinte și în cele din urmă conducându-i să compună răspunsuri din 1-2 propoziții. De exemplu, când începem să studiem subiectul „Legume” la început an scolar, actualizarea cunoștințelor existente, adică etapa introductivă a lecției de familiarizare cu lumea exterioară, conduc sub forma unei conversații pe următoarele întrebări:
- „Ce culoare are castravetele?”
- „Cum arată o roșie?”
- „Ce gust are pepenele verde?”