Соціальне забезпечення - система заходів щодо матеріального забезпечення та обслуговування людей похилого віку, непрацездатних громадян, сімей з дітьми, а також осіб, які потребують соціальної допомоги. Воно дозволяє громадянам країни реалізувати своє конституційне право на матеріальне забезпечення та соціальне обслуговування на старості, у разі хвороби, повної або часткової втрати працездатності, втрати годувальника та в інших випадках, встановлених законом.
У Росії проблема вдосконалення системи соціального забезпечення стає однією з актуальних. Адже без її ефективного функціонування не може бути стабільності та прогресу у суспільстві.
Питання класифікації видів соціального забезпечення викликає різні судження вчених. Як здається, до основних видів соціального забезпечення слід віднести: пенсійне забезпечення; систему допомоги;
систему пільг нужденним категоріям населення (інвалідам, ветеранам та ін.); систему професійного навчання, працевлаштування та протезно-ортопедичної допомоги інвалідам; соціальне обслуговування людей похилого віку, інвалідів та осіб, які перебувають у важкій життєвій ситуації; соціальну допомогу сім'ї та дітям.
Найважливішою функцією соціального забезпечення є виплата громадянам пенсій – щомісячних грошових виплат непрацездатним громадянам у зв'язку з їхньою минулою трудовою чи іншою суспільно корисною діяльністю. Пенсійні відносини нашій країні регулюються Законом «Про державні пенсії в РРФСР» від 20 листопада 1990 р. з урахуванням змін і доповнень, внесених наступними законами Російської Федерації та інші нормативними актами.
Основним видом пенсійного забезпечення є трудові пенсії, які призначаються у зв'язку з трудовою чи іншою суспільно корисною діяльністю. Поряд із цим існує і соціальна пенсія. До трудових пенсій відносяться пенсії за старістю (за віком), за інвалідністю, з нагоди втрати годувальника, за вислугу років. Пенсія за старістю призначається у зв'язку з досягненням певного віку за наявності необхідного стажу роботи. На загальних підставах пенсія по старості призначається робітникам, службовцям та колгоспникам: чоловікам після досягнення 60 років при стажі роботи не менше 25 років, жінкам - 55 років при стажі роботи не менше 20 років.
Пенсія з інвалідності встановлюється у зв'язку з тривалою чи постійною фактичною втратою працездатності (інвалідністю). Пенсія за вислугу років призначається за наявності певного спеціального стажу, незалежно від віку та фактичного стану працездатності. А пенсія з нагоди втрати годувальника призначається непрацездатним членам сім'ї померлого, які раніше були на його утриманні. У ряді випадків така пенсія може призначатися і не утриманцям.
Соціальна пенсія - це державна виплата з метою надання матеріальної допомоги громадянам, які не мають з якихось причин права на пенсію у зв'язку з трудовою та іншою суспільно корисною діяльністю. Така пенсія встановлюється інвалідам І та ІІ груп, у тому числі й інвалідам з дитинства, а також інвалідам ІІІ групи; дітям-інвалідам віком до 16 років; дітям, які втратили одного або обох батьків віком до 18 років;
громадянам, які досягли 65 і 60 років (відповідно чоловіки та жінки), у певному розмірі пенсії за старістю в кожному конкретному випадку.
Чисельність пенсіонерів, які перебувають на обліку в органах соціального захистунаселення країни становить понад 38 млн. осіб. За даними на кінець 1998 р. – 36,8 млн пенсіонерів отримували трудові пенсії. У нашій країні, як і в багатьох країнах світу, спостерігається тенденція зростання частки населення старше за працездатний вік та інвалідів.
Ситуація у справі пенсійного забезпечення збільшилася і затримками виплати пенсій. Вони наростали з 1995 р. на початок 1997 р. Потім на нетривалий час вдалося нормалізувати ситуацію з пенсійними виплатами. Але у березні 1998 р. становище різко погіршилося, затримки знову досягли 3, 4 і більше місяців. Головною причиною цієї ситуації стало загострення кризи економіки країни.
Формою додаткового соціального забезпечення літніх громадян є недержавні пенсійні фонди. Імпульсом для їхнього розвитку послужив Указ Президента Російської Федерації «Про недержавні пенсійні фонди» (вересень 1992 р.). Під час створення таких фондів відбувається поєднання банківської, страхової та інвестиційної діяльності. Найбільш важливими елементами діяльності недержавних пенсійних фондів є акумулювання пенсійних внесків, розміщення пенсійних резервів та виплата пенсій.
У Росії її, за даними 1997 р., налічувалося 254 недержавних пенсійних фонду, мають ліцензію на право займатися недержавним пенсійним забезпеченням. Учасниками цих фондів стали тоді близько 1 млн. 670 тис. осіб. Із них недержавну пенсію отримували 156,6 тис. осіб.
Недержавні пенсійні фонди умовно можна поділити на три групи:
фонди, пенсійні внески, що формуються переважно підприємствами та організаціями-роботодавцями (до 95% загальних внесків);
пенсійні фонди із переважними внесками фізичних осіб (до 95% загальних внесків);
фонди із спільною участю юридичних та фізичних осіб.
Відповідно до Закону Російської Федерації «Про державну допомогу громадянам, які мають дітей» (1995 р.) було встановлено такі види посібників:
у зв'язку з вагітністю та пологами;
одноразове жінкам, які стали на облік до медичних закладів у ранні терміни вагітності;
одноразове при народженні дитини;
щомісячне на період відпустки для догляду за дитиною до досягнення нею віку півтора року;
щомісячне на дитину.
З перерахованих посібників серйозні проблеми з виплатами є за останнім їхнім виглядом. В даний час зберігаються заборгованості з виплат державних допомог на дітей навіть за 1996 р. Передача з 1 квітня 1998 р. функцій призначення та виплати щомісячної допомоги на дітей до органів соціального захисту населення не змінила ситуацію на краще. У багатьох регіонах країни продовжує наростати заборгованість із виплат щомісячної дитячої допомоги. Так, у Ростовській області, станом на січень 1999 року заборгованість з дитячої допомоги становила понад 780 млн рублів, у тому числі близько 358 млн рублів - заборгованість за 1996 - 1997 р.р.
Державна одноразова допомога по багатодітності виплачується при народженні четвертого та наступного дітей у зростаючих розмірах. Крім того, з другого року життя дитини виплачується щомісячна допомога до досягнення нею п'ятирічного віку. За наявності права на одноразову допомогу при народженні дитини та одноразової допомогиза багатодітністю – виплачується одне, більше за розміром. Допомога одиноким матерям визначається на кожну дитину і виплачується до досягнення дитиною віку 16 років, а якщо вона навчається, але не отримує стипендію, то до 18 років. Допомога одиноким матерям по багатодітності виплачується незалежно від отримання жінкою встановленої допомоги одиноким матерям.
За тимчасовою непрацездатністю існують такі види допомоги, як допомога при захворюванні (травмі), санаторно-курортному лікуванні, протезуванні. Перше видається виходячи з лікарняного листка від часу втрати працездатності до відновлення. При санаторно-курортному лікуванні - у тих випадках, коли щорічної відпустки працівника недостатньо для лікування та проїзду до санаторію та назад, але путівка видана повністю або частково за рахунок коштів соціального страхування. Допомога при протезуванні виплачується при поміщенні працівника до стаціонару протезно-ортопедичного закладу.
Допомога з безробіття обчислюється у відсотковому відношенні до середнього заробітку за останні три місяці роботи, якщо громадянин, який звернувся за ним, має встановлений законом стаж роботи не менше 26 календарних тижнів на умовах повного робочого дня (тижня). Громадянам, які мають зазначений стаж роботи, а також звільненим з військової службита з органів внутрішніх справ, допомога нараховується: у перші три місяці безробіття - у розмірі 75% від середньомісячного заробітку (грошової допомоги) за останні три місяці роботи (служби), у наступні чотири місяці - у розмірі 60 %, надалі - 45% , але в усіх випадках не нижче встановленого законом мінімального розміру оплати праці та не вище за рівень середньої зарплати, що склалася на території відповідного суб'єкта Російської Федерації. Тривалість виплати допомоги у кожному періоді безробіття не може перевищувати 12 місяців у сумарному обчисленні протягом 18 календарних місяців.

Допомога виплачується також інвалідам з дитинства та інвалідам дитинства, на дітей військовослужбовців строкової служби, на поховання. Допомога інвалідам з дитинства призначається особам не старше 16 років, визнаним інвалідами І та ІІ групи з дитинства, а також дітям-інвалідам віком до 16 років за наявності відповідних медичних показань. Інвалідам дитинства, які мають право на допомогу та пенсію, призначається допомога або пенсія на їх вибір. Допомога на дітей військовослужбовців строкової служби призначається дружинам солдатів, матросів, сержантів і старшин строкової служби, які мають дітей. Посібник на поховання видається у разі смерті як самого працівника, так і членів сім'ї, що перебували на його утриманні: дітей, братів, сестер, які не досягли 18-річного віку або непрацездатного (незалежно від віку) чоловіка, батьків, дідуся, бабусі.
Важливим видом соціального забезпечення система пільг. Соціальні пільги - це додаткові правничий та переваги окремих категорій громадян, які мають можливості реалізувати загальну всім правову норму з незалежних від нього причин, або осіб, мають особливі досягнення перед державою. За даними 1996 р. пільги нашій країні надавалися майже тридцяти категоріям громадян, чисельність яких становила понад 12 млн людина. Це насамперед інваліди, пенсіонери, ветерани праці, війни.
Фахівці із соціального права класифікують пільги:
за суб'єктами (пенсіонери, інваліди І та ІІ груп, колишні в'язні фашизму, Герої СРСР та Російської Федерації, особи, які зазнали впливу радіації внаслідок катастрофи на ЧАЕС тощо);
за змістом (безкоштовний проїзд на транспорті, безкоштовне отримання ліків, звільнення від оплати житла та комунальних послуг, безкоштовне встановлення телефону та ін.);
за джерелами фінансування (державні позабюджетні фонди соціального страхування, федеральний та територіальні фонди соціальної підтримки населення, бюджети різних рівнів) та інших ознак.
Інваліди є однією з нужденних категорій населення. Вони користуються правом безкоштовного проїзду у транспорті загального користування міського та приміського сполучення. Їм надано пільговий проїзд у транспорті міжміського сполучення, а інвалідам І - ІІ групи, дітям-інвалідам, а також особам, що їх супроводжують, надається безкоштовний проїзд до місця лікування та назад. У низці регіонів інвалідам І - ІІ груп по зору надається 50-відсоткові знижки з оплати за користування телефоном. Інвалідам, які мають медичні показання, передбачено безкоштовне санаторно-курортне лікування. Проте надання деяких пільг інвалідам нині утруднено причинами фінансового характеру. Так, у Ростовській області за медичними показаннями в 1998 р. санаторно-курортному лікуванні потребувало 2 874 інваліди, а путівки могли отримати лише 444 особи або 15,5% від числа нужденних.
Відповідно до Закону Російської Федерації "Про ветеранів", ветерани праці користуються певними пільгами. Серед них: пільги щодо оплати житлово-комунальних послуг; 50% - знижка з абонентної плати за телефон та радіо, а для інвалідів Великої Вітчизняної війни та інвалідів бойових дій на території інших держав безкоштовні послуги з встановлення телефонів; 50% – знижка в оплаті твердого палива; пільги щодо проїзду залізничним транспортом міжміського та приміського сполучення; пільги щодо проїзду у громадському транспорті. Ці та інші пільги у багатьох регіонах Росії реально надаються ветеранам, хоча бюджетний дефіцит створює тут проблеми.
Професійне навчання та працевлаштування інвалідів як вид соціального забезпечення набуває особливої ​​значущості в сучасних умовах переходу до ринкових механізмів господарювання. Безробіття особливо боляче б'є по працездатним інвалідам. Адже вони потребують спеціально створених умов праці, а роботодавець не завжди готовий на це йти.
Держава надає інвалідам гарантії трудової зайнятості. Відповідно до Федерального Закону «Про соціальний захист інвалідів у Російській Федерації» передбачено цілий комплекс заходів, спрямованих на підвищення їх конкурентоспроможності на ринку праці. До них належать такі:
здійснення пільгової фінансово-кредитної політики щодо спеціалізованих підприємств, які застосовують працю інвалідів, а також підприємств, установ, організацій, громадських об'єднань інвалідів;

Встановлення квот для прийому на роботу інвалідів та мінімальної кількості спеціальних робочих місць для них. Організаціями, незалежно від їх організаційно-правових форм і форм власності, чисельність працівників яких становить понад 30 осіб, встановлюється квота для прийому на роботу інвалідів у відсотках до чисельності працівників, але не менше трьох відсотків;

Резервування робочих місць за професіями, які найбільш підходять для працевлаштування інвалідів;

Стимулювання створення підприємствами, установами, організаціями додаткових робочих місць, зокрема спеціальних, для працевлаштування інвалідів;

Створення інвалідам умов праці відповідно до їх індивідуальних програм реабілітації. Для інвалідів І та ІІ груп встановлюється скорочена тривалість робочого часу не більше 34 годин на тиждень із збереженням повної оплати праці. Залучення інвалідів до понаднормових робіт, роботи у вихідні та в нічний час допускається тільки за їх згодою та за умови, якщо такі роботи не заборонені їм за станом здоров'я. Інвалідам надається щорічна відпустка не менше 30 календарних днів із розрахунку шестиденного робочого тижня. Інваліди І та ІІ груп мають право на надання їм відпустки без збереження заробітної плати тривалістю до двох місяців за їх бажанням;

створення умов для підприємницької діяльності інвалідів;

Організація навчання інвалідів новим професіям, затребуваним ринку праці.
Вищезазначені заходи розширюють можливості інвалідів у вирішенні питань їхнього професійного навчання та працевлаштування. У цій справі, мабуть, слід активно використовувати можливості громадських організацій, недержавних підприємств та кооперативів соціального спрямування. Так, у селищі Каменоломні Жовтневого району Ростовської області кооператив «Помічник» комплектує групи інвалідів з дитинства для навчання їх професіям телемайстра, оператора ЕОМ, бухгалтера з подальшим працевлаштуванням. Фінансову підтримку «Помічнику» у цій справі надає місцевий центр зайнятості населення.
Протезно-ортопедична допомога інвалідам спрямована на забезпечення їх необхідними протезами, особистими засобами пересування будинку та на вулиці, а також ортрезами, тобто апаратами та корсетами, необхідними для життя (ортопедичне взуття та ін.). Особистими засобами пересування інвалідів є спеціальні вело- та мотоколяски, автомашини з ручним керуванням. Інваліди мають право на виготовлення та ремонт протезно-ортопедичних виробів (крім зубних протезів із дорогоцінних металів) за рахунок коштів федерального бюджету в порядку, встановленому Урядом Російської Федерації. Вони також забезпечуються необхідними засобами телекомунікаційного обслуговування, спеціальними телефонними апаратами, у тому числі для абонентів з дефектами слуху.
Найважливішим ланкою системи соціального забезпечення є соціальне обслуговування. У нашій країні воно регулюється, передусім, Федеральними Законами «Про основи соціального обслуговування населення Російської Федерації» (1995 р.) і «Про соціальне обслуговування громадян похилого віку та інвалідів» (1995 р.).
Соціальне обслуговування - це сукупність соціальних послуг, що надаються громадянам, не здатним до самообслуговування у зв'язку з похилим віком, хворобою, інвалідністю, а також особам, які перебувають у скрутній життєвій ситуації. У ній можуть опинитися громадяни у зв'язку з безробіттям, стихійними лихами, катастрофами, які постраждали внаслідок різних конфліктів, включаючи сімейні, міжетнічні та ін.
Система соціального обслуговування включає у собі. різні установи. До них входять: комплексні центри соціального обслуговування; територіальні центри соціальної допомоги сім'ї та дітям; центри соціального обслуговування громадян похилого віку та інвалідів; соціально-реабілітаційні центри для неповнолітніх; центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків; соціальні притулки для дітей та підлітків;
центри психолого-педагогічної допомоги населенню; центри екстреної психологічної допомоги телефоном; центри (відділення) соціальної допомоги вдома; будинки нічного перебування; спеціальні будинки для одиноких та для людей похилого віку; стаціонарні установи соціального обслуговування (будинки-інтернати для людей похилого віку та інвалідів, психоневрологічні інтернати, дитячі будинки-інтернати для розумово-відсталих дітей, будинки-інтернати для дітей з фізичними вадами); геронтологічні центри; кризові центри та інші установи.
Соціальне обслуговування за бажанням громадян похилого віку та інвалідів може здійснюватись на постійній або тимчасовій основі. Особливо затребуваною формою соціального обслуговування є надомне. Якщо на початку 90-х років. соціальну допомогу вдома в нашій країні отримали близько 600 тис. осіб, то зараз її послугами користується понад 1 млн осіб. Поряд з надомними службами, система соціального обслуговування громадян похилого віку та інвалідів включає напівстаціонарне соціальне обслуговування у відділеннях денного (нічного) перебування, термінове соціальне обслуговування, соціально-консультативну допомогу та стаціонарне соціальне обслуговування.
З нестаціонарних установ найбільшого розвитку останніми роками отримали державні центри соціального обслуговування (ЦСО). Вони займаються виявленням громадян похилого віку та інвалідів, які потребують такого обслуговування, визначають необхідні для них види соціальних послуг, забезпечують їх надання, здійснюють термінове соціальне обслуговування, а також надають населенню соціально-консультативну допомогу. Перші ЦСО стали створюватися наприкінці 80-х рр., наприклад, у Москві з'явилися торік у 1989 р. У 1993 р. загалом Росії їх налічувалося трохи більше 100, а кінці 90-х гг. - понад півтори тисячі. В даний час тільки в одній Ростовській області функціонує 62 муніципальних центри соціального обслуговування, 780 відділень соціального обслуговування вдома, 53 відділення денного перебування, 12 спеціалізованих відділень соціально-медичного обслуговування вдома, 14 соціально-реабілітаційних відділень та 46 відділень термінового соціального обслуговування. Протягом 1998 р. по області було надано соціальну допомогу 291,4 тис. громадян, що становить 82,2% від загальної кількості тих, хто звернувся.
На надання різнобічної соціально-побутової допомоги громадянам похилого віку та інвалідам, які частково або повністю втратили здатність до самообслуговування та потребують стану здоров'я у постійному догляді та спостереженні, направлено стаціонарне соціальне обслуговування. За даними 1997 р., у Росії функціонувало 1060 будинків-інтернатів для людей похилого віку та інвалідів, в яких проживало понад 230 тис. осіб.
Зараз до будинків-інтернатів надходять, в основному, люди, які потребують постійного догляду, втратили значною мірою здатність пересуватися. Статистичні дані, що наводяться в «Настільній книзі фахівця із соціальної роботи з літніми», показують, що 88% людей, які перебувають у будинках-інтернатах, страждають на психічні патології, у 67,9% спостерігається обмеження рухової активності, 62,3% не здатні навіть частково себе обслужити, щороку тут помирає 25% мешканців.
Однією з нових форм соціального обслуговування є розвиток мережі спеціальних житлових будинків для самотніх людей похилого віку та подружніх пар з комплексом служб соціально-побутового призначення. Такі будинки складаються з одно- двокімнатних квартир і включають комплекс служб соціально-побутового призначення, медичний кабінет, бібліотеку, їдальню, пункти замовлень на продовольчі товари, здачу білизни в пральню та хімчистку, приміщення для проведення культурного дозвілля та для трудової діяльності. У цих будинках зазвичай організовуються цілодобово діючі диспетчерські пункти, забезпечені внутрішнім зв'язком із житловими приміщеннями та зовнішнім телефонним зв'язком.
Багатодітні сім'ї, діти, які залишилися без піклування батьків, також є об'єктом соціального забезпечення. Різноманітну допомогу малозабезпеченим, неповним, багатодітним сім'ям, і навіть сім'ям з дітьми-інвалідами надають служби сім'ї у таких формах, як разові грошові виплати, натуральна допомога та інших. За даними початку 1996 р., Російській Федерації налічувалося близько тисячі установ соціального обслуговування сім'ї різних типів.
Останніми роками країни збільшилася мережу соціальних установ допомоги дітям. У 1998 р. тільки в одній Ростовській області було відкрито: обласний соціальний притулок для дітей та підлітків на 30 місць у Жовтневому районі та три центри соціальної допомоги сім'ї та дітям з притулками у м. Азові, Аксайському та Орловському районах. Дитячі притулки та центри служать соціальним притулком для багатьох дітей, що бідують, бездомних сиріт.
Система соціального забезпечення займає особливу увагу серед загальних технологій соціальної роботи. Вона не тільки взаємопов'язана з іншими технологічними процедурами соціомомії, а й забезпечує практично їхню взаємодію. Пріоритетний характер соціального забезпечення у технології соціальної роботи визначається і тим, що воно є найважливішою умовоюреалізації загальногромадянських прав росіян
ЛІТЕРАТУРА
Актуальні проблеми історії, теорії та технології соціальної роботи. Вип.1./Сб. статей під ред. П.Я. Циткілова - Новочеркаськ. - Ростов н/Д, 1998.
Лекції з технології соціальної роботи. У 3-х частинах./Під. ред. Є.І. Холостовий 4.1. - М: Соціально-технологічний інститут, 1998.
Настільна книга фахівця: соціальна робота із літніми. - М., 1995.

Поточна сторінка: 1 (загалом у книги 18 сторінок) [доступний уривок для читання: 12 сторінок]

Шрифт:

100% +

Володимир Іванович Курбатов
110 питань та відповідей з теорії та практики соціальної роботи
Навчальний посібник

© Курбатов В. І., 2015

© ТОВ «Видавництво «КноРус», 2015

Передмова

В даний час соціальна робота як важливе суспільне явище є своєрідною моделлю реальної соціальної допомоги, яку суспільство реалізує в даний конкретний історичний період, відповідно до всіх особливостей економіко-господарського, національно-культурного, соціально-політичного розвитку та всієї соціальної політики держави. Можна сказати, що це гранично широке тлумачення соціальної роботи. У вужчому предметно-професійному сенсі соціальна робота є суспільно-необхідна діяльність, спрямовану соціальну захищеність особистості, правами людини і є гарантом політичної та соціальної стабільності суспільства, оскільки покликана перешкоджати зростанню маргінальних верств суспільства.

До завдань соціальної роботи включаються такі:

– соціальна адаптація клієнтів у суспільстві;

– створення реальних умов самоствердження представників «слабких» груп; діагностика соціальних та особистісних проблем;

- Соціальна профілактика; соціальна допомога та соціальне забезпечення нужденних, консультування клієнтів у соціальних службах;

– соціальна реабілітація та терапія;

– соціальний нагляд та соціальне піклування;

– соціальне проектування та експертиза соціальних проектів;

– посередництво щодо певного кола питань між клієнтами та різними організаціями;

Соціальну роботу відповідно до цього можна визначити як специфічну форму державного та позадержавного впливу на людину з метою забезпечення культурного, соціального та матеріального рівня життя населення.

Вітчизняна історія практики і теорії соціальної роботи своїм корінням сягає в глибинні гуманістичні традиції людського буття, зумовлені біологічною, психічною і соціальною природою людини, сімейно-родинних відносин. Соціальна робота як професія також пов'язана духовністю, морально-етнічними принципами, прихильністю до різних релігійних та інших віровчень, які справили суттєвий вплив на формування принципів людського гуртожитку.

У різних соціально-антропологічних концепціях завжди підкреслювалися і розвивалися найкращі якості людини в її відносинах з іншими людьми, серед яких служіння ближньому, турбота про хворого і немічного, який опинився у важкій життєвій ситуації, у біді, злиднях і не має змоги самостійно вирішити свої життєві та вітальні проблеми. Соціальна робота пройшла великий історичний шлях від особистої, персональної чи колективної благодійності, часто заснованої на релігійних поглядах, до теоретичної наукової чи організованої філантропії, а потім і до визнання реальної відповідальності суспільства за соціальний благополуччя своїх громадян та за ефективність роботи спеціальних професійних соціальних служб, від добровільної допомоги, заснованої на здоровому глузді, життєвому досвіді та інтуїції до професійної діяльності.

На початковому етапі розвитку історичної практики та теорії соціальної роботи нею займалися у переважній більшості представниці різних філантропічних та феміністських рухів. Велику роль у затвердженні професії відіграли представниці американської школи, які виражали різні соціально-філософські погляди на причини соціальних проблем, і, відповідно, розвивали різні підходи до наповнення соціальної роботи.

Соціальна робота сучасного суспільства зазвичай пов'язується з розвитком та розквітом промислового капіталізму, який спричинив у суспільних формах Заходу такі грандіозні зміни суспільної структури, що можна говорити про якісно інший тип відносин між людиною та суспільством. На розвиток соціальної роботи вплинули ідейно-теоретичні погляди ліберального, консервативного штибу, а також теоретичні соціально-філософські системи, що існували в XIX – на початку ХХ ст. До таких систем можна віднести, наприклад, марксизм, соціал-дарвінізм, теорію соціальної дії та ін.

Погляди представників позитивізму та лібералізму наприкінці ХІХ ст. у Великобританії та США сприяли формуванню понять про відповідальність та моральний обов'язок держави перед конкретною людиною за неможливість надати їй усі умови для нормального існування в суспільстві, а також про те, що найбільш раціональним (і відповідно науковим) способом вирішення соціальних проблем є прогресивні соціальні реформи з індивідуально-особистісним підходом до кожного, хто потребує допомоги людині.

Робота з проблемними людьми поступово втратила неорганізований характер чистої благодійності та філантропії та набула нової якості разом із відповідною йому назвою соціальної роботи. Одночасно з'явилися різні нові організаційні форми діяльності. У процесі організації різноманітних спеціалізованих служб було здійснено пошук моделей реальної соціальної допомоги, причому як термінового чи одномоментного, а й профілактичного і навіть превентивного характеру, розрахованого на тривалий часовий відрізок. Серед заходів, які згодом відкрили окремі напрями професійної соціальної роботи та системи соціального добробуту та соціального забезпечення, можна виділити страхування. У галузі виховання та освіти – роботу в школі, з сім'єю, з особами асоціальної поведінки та ін.

Слід зазначити, новий імпульс соціальна робота отримала разом із новим витком у розвитку соціальної науки та практики у західному суспільстві 1970–1990-х гг. Цьому періоду притаманні глобальні зміни у виробництві промислової продукції, що характеризуються високим ступенем автоматизації та комп'ютеризації, зменшенням у зв'язку з цим числа промислових робітників. Це багато в чому зумовило появу самостійного, розвиненого сектора обслуговування, і потім соціального сектора, у якому найважливішу роль грали і продовжують грати соціальні працівники.

У новітній історії Росії розвиток соціальної роботи переважно пов'язаний з тим, що 23 квітня 1991 р. рішенням Державного комітету з праці та соціальних питань Перелік професій Російської Федерації був доповнений трьома відносно новими спеціальностями та напрямками наукової та практичної діяльності: «соціальний педагог», «соціальний працівник» та «фахівець із соціальної роботи». З цього часу розпочалася професійна підготовка соціальних працівників у сфері середньої спеціальної та вищої професійної освіти.

Слід зазначити, що в історії вітчизняної соціальної роботи найбільш примітно те, що становлення та розвиток професій «соціальна робота» та « соціальна педагогіка» було підготовлено багаторічною дореволюційною історичною традицією широкої соціальної благодійної діяльності у сфері надання допомоги, а також досвідом виховної, культурно-масової та просвітницької роботи серед населення у радянський період.

У цьому, мабуть, і головна особливість формування вітчизняної моделі соціальної роботи. Інша її особливість визначається тим, що, з одного боку, у нашій державі існує багато в чому унікальний історичний досвід у сфері соціальної допомоги, а з іншого – ця колись розвинена традиція соціальної допомоги в дореволюційній Росії під час відомих подій була безповоротно втрачена. У підсумку до теперішнього часу склалася така ситуація: у сфері надання соціальної допомоги ми маємо безпрецедентний історичний досвід, який застосувати практично без кардинальної ревізії, адаптації до умов сучасної дійсності практично неможливо. Іншими словами, ті унікальні напрацювання, що збереглися лише в архівних джерелах і дійшли до нас, цілком можуть бути реконструйовані та розвинені. Але зробити це не просто, оскільки надто різниться історичний контекст їхнього становлення та розвитку, а саме історичні умови дореволюційної благодійності та сучасні вітчизняні реалії. Тому відродження попереднього досвіду соціальної роботи може бути результатом сліпого копіювання. Очевидно, саме тому, на відміну від країн із усталеною історичною традицією соціальної роботи, Росія змушена практично заново, хоч і не на порожньому місці, проте створювати свою сучасну національну систему соціальної роботи.

Наступна особливість сучасного станувітчизняна соціальна робота органічно пов'язана з попередньою, оскільки тягар невирішених проблем у соціальній сфері спочатку ставить фахівців у галузі соціальної роботи перед необхідністю одночасно налагоджувати ефективну систему соціального захисту, паралельно займаючись розробкою наукової концепції, адекватною вимогам моменту. Фактично становлення соціальної роботи як професійної сфери діяльності йде одночасно із науково-практичною розробкою основних методологічних, концептуальних положень, що визначають суть соціальної педагогіки.

І нарешті, ще одна особливість корениться в тісній єдності таких соціальних понять, процесів та феноменів, як «соціальна робота» та «соціальна педагогіка». Історично так склалося, що соціальна робота в Росії - це не тільки діяльність з надання безпосередньої соціальної допомоги нужденним, але і робота з виховання, соціалізації, адаптації, навчання та освіти людини.

Соціальний працівник має володіти основами теорії соціальної роботи. Йому мають бути властиві спеціальні професійні та духовно-моральні якості, такі як гуманізм, милосердя, співчуття, сумлінність, відповідальність, почуття громадянської та соціальної справедливості.

Загальнопрофесійним багажем соціального працівника є розуміння місця соціальної роботи (соціомомії) у системі соціально-гуманітарного знання, що насамперед пов'язано з осмисленням основ теорії соціальної роботи, знанням та використанням у теорії та соціальній практиці філософських, соціологічних, соціально-психологічних, правових, статистичних, соціально-педагогічних та інших методів. Результат реальної практичної дії соціального працівника – це насамперед уміння та здатність використовувати різні загальні та приватні технології, серед яких соціальна діагностика, профілактика, адаптація, реабілітація, корекція та терапія, соціальна експертиза та прогнозування, соціальне посередництво та консультування, соціальне забезпечення та страхування , опіка та піклування.

Застосування тих чи інших соціальних технологій обумовлено предметними сферами дій соціальних працівників, результатами їхньої клієнтурної діяльності: роботою у сфері зайнятості, сім'ї, врегулюванням відносин серед мігрантів, безробітних, малозабезпечених тощо.

1. Які основні способи вирішення соціальних проблем?

Перший – революційно-перетворювальний. Марксистське напрям, суть якого – вирішити соціальні проблеми можна лише революційним шляхом: перетворивши саме суспільство. На практиці, як ми знаємо, такий підхід знайшов своє втілення в СРСР, країнах Східної та Центральної Європи та деяких країнах Азії та Латинської Америки у ХХ ст.

Другий – реформістський, представники якого причини соціальних негараздів також шукали у суспільстві, але вихід бачили у поступовому реформуванні суспільства. Цим шляхом пішов соціальний розвиток більшості країн з капіталістичною системою господарювання. Особливо досягли успіху в цьому скандинавські країни.

Третій – антропологічний. Прихильники цього підходу вважали, що причини соціальних бід людини криються в ньому самому. Засновник цієї течії - М. Річмонд, авторка стала класикою для теорії соціальної роботи книги "Соціальні діагнози", що вийшла в 1917 р. Виходячи з американської ідеології індивідуалізму, Річмонд розглядала бідність як хвороба, нездатність індивіда самостійно організувати своє незалежне життя. Клієнт виступав у ролі своєрідного хворого, і завдання соціального працівника полягала в «соціальному лікуванню» індивіда, що у незадовільному стані, і підготовці підопічного до можливості самостійно вирішувати свої проблеми.

2. Що означає соціальна робота як вид суспільної діяльності?

Це вид соціальної діяльності, спрямованої на гармонізацію особистісних і суспільних відносин через надання допомоги окремим індивідам, групам людей та спільнотам, які зазнають труднощів у соціальному функціонуванні, за допомогою захисту, підтримки, корекції та реабілітації, а також шляхом зміни чи реформування окремих елементів соціальної системи. У соціальній роботі використовуються принципи, методи та підходи цілого ряду наукових напрямів до вирішення соціальних та гуманітарних проблем.

3. Що означає соціальна робота як соціальна теорія?

Це т еорія, Що вивчає способи та методи сприяння соціальної адаптованості та реалізації суб'єктності індивіда та групи відповідно до соціальних норм і цінностей суспільства в різних просторово-часових ситуаціях.

4. Який сенс має соціальна робота як навчальна дисципліна, що викладається у сфері середньої спеціальної та вищої професійної освіти?

Соціальна робота як навчальна дисципліна багаторівневого характерувикладається у вищих, середніх спеціальних навчальних закладах, а також у системі підвищення кваліфікації працівників соціальної сфери. Її цілі та завдання полягають у формуванні особистісно-професійних якостей майбутнього соціального працівника зі стійкою установкою на самовиховання, у навчанні теоретичним знанням та передачі необхідних навичок та умінь, системи існуючих у соціальній роботі технологій.

5. Що означає соціальна робота як один із різновидів соціальної практики?

Соціальна робота – один з різновидів соціальної діїозначає наступне: основні зусилля цілеспрямованих маніпуляцій у професійній соціальній роботі орієнтовані створення умов, за яких об'єкт дії (клієнт) соціально функціонуватиме за принципами самодостатності, і навіть проведення корекційної чи реабілітаційної роботи з особами асоціального чи девіантного поведінки. Межі соціальної роботияк сфери соціальної дії можуть бути визначені лише у конкретних просторово-часових координатах, оскільки на професійному рівні соціальна робота багато в чому обмежена рамками, зумовленими соціальною політикою конкретної держави у конкретний часовий відрізок свого історичного розвитку. Соціальній роботі властива наступність, яка зумовлена ​​тим, що соціальні та гуманітарні проблеми у суспільстві, а також теоретичні та практичні підходи до їх вирішення виникають паралельно з розвитком як самого суспільства, так і окремих осіб, його складових. Сфера соціальної роботи розширюється одночасно і відповідно з розширенням та ускладненням характеру та масштабів соціальних зв'язків у суспільстві.

6. У чому виражається соціальна робота як вид професійної діяльності?

Соціальна робота як має рисами, що відрізняють її від інших схожих за характером професій соціальної спрямованості (лікаря, педагога, психолога, юриста та ін). Одна з основних рис – сам характер процесу соціальної дії та інтеракцій між фахівцем і клієнтом. На відміну від рольових суб'єкт-об'єктних відносин, властивих іншим видам професій, що допомагають, і в зв'язку акта прийняття рішень у процесі дії, в соціальній роботі домінують суб'єкт-суб'єктні відносини, що носять довірчий характер, при яких клієнт зберігає за собою право або перевагу при прийнятті рішень. Специфіка клієнтурисоціальних установ у тому, що з допомогою звертаються переважно представники матеріально незабезпечених, соціально вразливих чи маргінальних верств суспільства. Це означає, що соціальна робота не може мати високий рівень престижності і приносити великі доходи професіоналам соціальним працівникам, тим більше в умовах ринкової економіки та впливу в суспільстві як ліберальної, так і консервативної ідеології. До соціальної роботи часто помилково відносять послуги допоміжного чи технічного персоналу соціальних служб чи благодійних організацій, зайнятих соціально-побутовим обслуговуванням, чия праця зазвичай не вимагає високої кваліфікації та відповідної підготовки за програмою вищої чи середньої спеціальної освіти, тоді як професійні послуги спеціаліста соціальної роботи , вирішального особистісні проблеми клієнта лише на рівні консультанта-психолога чи педагога, спеціаліста – менеджера з кадрів (персоналу) чи займається організацією соціально-аналітичної, дослідницької чи прогностичної діяльністю, вимагають ґрунтовної теоретичної та практичної базової підготовки.

7. Які суспільні сфери охоплює соціальна робота?

Як професійна діяльністьсоціальна робота загального профілю охоплює три широкі сфери: 1) соціальна терапіяна індивідуально-особистісному та сімейному рівнях з метою соціальної адаптації та реабілітації індивіда та вирішення конфліктних ситуацій у контексті навколишнього середовища; 2) соціальна робота з групою, причому групи можуть класифікуватися: за віком (дитячі, молодіжні або групи людей похилого віку), за статтю, за інтересами або схожими проблемами (конфесійні, об'єднання одиноких батьків, матерів-одинаків, батьків-одинаків, групи колишніх алкоголіків або наркоманів та ін.) . Часто соціальним працівникам доводиться мати справу з угрупованнями асоціального чи навіть кримінального характеру (дитяча чи підліткова злочинність, бродяжництво, організована проституція, наркоманія, молодіжні угруповання асоціальної спрямованості тощо); 3) соціальна робота у громаді, за місцем проживання. Вона орієнтована розширення мережі соціальних послуг, зміцнення общинних зв'язків, створення сприятливого соціально-психологічного клімату у місцях компактного проживання людей, і навіть на організацію різноманітних локальних ініціатив, груп взаємодопомоги та інших.

8. У чому полягає специфіка соціальної роботи?

Щоб зрозуміти специфіку соціальної роботи, потрібно співвіднести її з благодійністю, релігійною та світською, тобто визначити діяльність соціальних працівників як «професійну». Саме слово «професіоналізм» і є ключовим щодо суті соціальної роботи її елітою. У сучасному розумінні використовуючи термін «професія», вказують на коло проблем і на набір прийомів, за допомогою яких ці проблеми можна виявляти і вирішувати. Таким чином, кожна професія базується на специфічній для неї системі знань як теоретичного, так і практичного характеру, а також своїх критеріях успішного вирішення заданих проблем. Крім того, кожна професія виробляє особливу систему етичних принципів, яка задає певні «правильні» способи взаємин із клієнтами, колегами та зовнішніми інстанціями. Освітні установи та професійні асоціації стоять на варті цих принципів, перетворюючи їх на правила поведінки. Особливо виразно зв'язок між операційними та етичними компонентами діяльності виступає у тих професіях, які прийнято називати найгуманнішими. Ці професії, самовизначаючись у дусі наукової об'єктивності, часто ставлять завдання «інженерії» людських відносин, але у будь-якому разі все має кінцеву мету, що визначається інтересами клієнта. Знання, уміння, поняття та норми професійної діяльності передаються від покоління до покоління через систему професійної підготовки. Причому особливу увагу приділяють виробленню практичних навичок, а також передачі професійних традицій безпосередньо від досвідчених фахівців до новачків.

9. Які особливості фахівця-професіонала у сфері соціальної роботи?

Особистість фахівцята її професійно значущі якості формуються у процесі багатоступінчастого відбору. Соціальний працівник є у певному сенсі універсалом, але його універсалізм має досить чіткі предметні межі, що задаються змістом життєвих проблем клієнта та можливими шляхамиїх вирішення. Він не підміняє психолога, соціолога чи педагога, як і ті, навіть разом узяті, що неспроможні підмінити чи замінити соціального працівника.

Поточна сторінка: 1 (загалом у книги 27 сторінок) [доступний уривок для читання: 18 сторінок]

Шрифт:

100% +

Історія соціальної роботи Підручник

Підручник з курсу «Історія соціальної роботи» розроблено та видано в рамках наукової школи академіка Російської академії наук, ректора-засновника Російського державного соціального університету В. І. Жукова «РОСІЯ У ГЛОБАЛЬНІЙ СИСТЕМІ СОЦІАЛЬНИХ КООРДИНАТ: ІСТОРИКО-СОЦІОЛОГІЧНА КОМПАРАТИВІСТИКА»

Редакційна порада:

Т. А. Голікова, Ю. В. Герцій, О. Ю. Голодець, В. Я. Дорошенко, С. В. Іванець, А. К. Ісаєв, І. І. Каліна, М. Р. Камболов, Ст. І. Лагункіна, А. Ю. Левицька, С. Ю. Орлова, В. А. Петросян, О. В. Самаріна

академік РАН В. І. Жуков; д-р іст. н., проф. Т. Б. Кононова; к. іст. н., доц. О. А. Анікєєва; к. іст. н., доц. Л. В. Бадя; к. іст. н., доц. Н. І. Горлова; д-р іст. н., проф. Т. Є. Демідова; к. іст. н., доц. Т. В. Зальцман; к. іст. н., доц. М. В. Раттур; к. іст. н., доц. О. В. Сьомін; д-р іст. н. проф. А. С. Сорвіна; д-р іст. н., проф. Л. І. Старовойтова; д-р іст. н., проф. В. А. Фокін; к. пед. н., доц. І. В. Фокін; д-р іст. н., проф. П. Я. Циткілов; д-р іст. н., проф. Є. І. Холостова

Відповідальний редактор Т. Б. Кононова

Рецензенти:

А. В. Дмитрієв- Член-кореспондент РАН

Т. А. Дубровська

З. М. Саралієва– доктор історичних наук, професор

© Видавництво РДСУ, 2011, 2015

Передмова

Підручник з курсу «Історія соціальної роботи» – перший у циклі базових підручників із соціальної роботи – є новим поколінням навчальної літератури, що забезпечує багаторівневу підготовку кадрів за напрямом «Соціальна робота» на основі Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти третього покоління (ФГОС ВПО) .

Перші навчальні плани, програми та навчальні посібники за спеціальністю «Соціальна робота» створювалися у 1989–1991 роках. групою вчених, серед яких найбільшим авторитетом у науково-педагогічному середовищі виділялися С. А. Бєлічева, І. А. Зимова, І. Г. Зайнишев, Є. І. Холостова.

Із створенням Російського державного соціального інституту Міністерства соціального захисту населення Російської Федерації (25 листопада 1991 р.) розпочався етап комплексного підходу до науково-методичного та кадрового забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою для установ соціальної сфери та органів управління нею. У РДСІ склався колектив вчених та педагогів, які відрізнялися новаторським підходом до комплексної розробки підручників, курсів лекцій, хрестоматій, хронографів та іншої літератури. При цьому детально вивчалися досягнення історіографії, віддавалося належне тим, хто зробив становлення вітчизняної системи соціального захисту населення особливий внесок. Серед них – молодий цар Петро I, який започаткував державну політику у соціальній роботі; імператриця Марія Федорівна, яка створила мережу благодійних установ; А. М. Колонтай - народний комісар громадського піклування.

Відображенням цієї ролі стало розміщення на обкладинці підручника їхніх зображень, а також таких центрів концентрації досвіду соціальної взаємодії, як Російська Православна Церква (храм Христа Спасителя), навчально-виховні заклади (Смольний інститут), університети (головний науково-адміністративний корпус РМСУ).

Метоюдисципліни «Історія соціальної роботи» є отримання студентами необхідних знань у галузі становлення різних форм допомоги в Росії та за кордоном, формування у них системних уявлень про еволюційний шлях розвитку основних історичних форм, про моделі, інститути допомоги та підтримки у світовій цивілізації, а також навчання навичкам культурного діалогу, толерантності; розвиток самостійності мислення з урахуванням здобуття нового знання в галузі соціальної та культурної взаємодії.

Мета визначила постановку та вирішення основних навчальних завданьдисципліни:

Сформувати уявлення про місце історії соціальної роботи у системі гуманітарного знання;

Вивчити становлення, розвиток та зміст таких понять, як «призріння», «громадське піклування», «меценатство», «благодійність», «соціальне забезпечення», «соціальне страхування», «соціальний захист», «соціальна робота», «спонсорство» , "Некомерційний сектор", "фонд", "грант";

дослідити історичні аспекти становлення соціальної роботи;

На основі історико-соціологічної компаративістики, тобто порівняльного аналізу, дати студентам уявлення про своєрідність розвитку вітчизняної та зарубіжної приватної, громадської та державної практик соціальної допомоги;

Сформувати цілісне критичне та ціннісне ставлення до історичної практики підтримки та захисту найбільш уразливих верств населення, виробленої у світовому цивілізованому просторі;

Навчити студентів на основі історичного аналізу оцінювати сучасні тенденції розвитку практики соціальної роботи, її інституційні форми та моделі;

Сформувати у студентів систему навичок та уявлень про становлення технологій у системі соціальної роботи; виробити навички застосування необхідного та достатнього категоріального апарату у соціальній сфері, розвинути навички застосування різних підходів, набутих щодо інших навчальних дисциплін;

Сформувати у студентів систему уявлень про основні етапи, форми та види соціальної допомоги; виробити системне розуміння розвитку соціальної допомоги в культурно-історичному аспекті, освоїти методи обґрунтування своєї позиції та ведення діалогу з проблем, що стосуються ціннісного ставлення до світової та вітчизняної історії та культури;

Сформувати компетенції, що сприяють культурній та соціальній взаємодії на основі принципів толерантності.

Історія соціальної роботи - одна з базових навчальних дисциплін професійного федерального блоку державного освітнього стандарту вищої професійної освіти. Викладання історії соціальної роботи спирається на знання студентами суспільствознавства, світової та вітчизняної історії та мистецтва, культурології, релігієзнавства. «Історія соціальної роботи» використовує філософський та власний категоріальний апарат.

У курсі «Історія соціальної роботи» формується ряд значних компетенцій, які істотно впливають на якість підготовки випускників.

У процесі освоєння цієї дисципліни студент формує та демонструє наступні професійні компетенції:

- володіє культурою мислення, здатний до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановки мети та вибору шляхів її досягнення (ОК-1);

- вміє логічно правильно, аргументовано і ясно будувати усне та письмове мовлення (ОК-2);

- Готовий до співпраці з колегами, роботі в колективі (ОК-3);

– здатний знаходити організаційно-управлінські рішення у нестандартних ситуаціях та готовий нести за них відповідальність (ОК-4);

– усвідомлює соціальну відповідальність своєї майбутньої професії, має високу мотивацію до виконання професійної діяльності (ОК-8);

- Використовує основні положення та методи соціальних, гуманітарних та економічних наук при вирішенні соціальних та професійних завдань (ОК-9);

– використовує основні закони природничо-наукових дисциплін у професійній діяльності, застосовує методи математичного аналізу та моделювання, теоретичного та експериментального дослідження (ОК-10);

- Має основними методами, способами та засобами отримання, зберігання, переробки інформації, має навички роботи з комп'ютером як засобом управління інформацією (ОК-12);

– здатний до інноваційної діяльності у соціальній сфері, оптимізації її поєднання з традиційною культурою особистого та суспільного життя (ПК-6);

- здатний до компетентного використання законодавчих та інших нормативних актів федерального та регіонального рівнів (ПК-11);

– готовий дотримуватись професійно-етичних вимог у процесі здійснення професійної діяльності (ПК-12);

– готовий представляти результати дослідження у формах звітів, рефератів, публікацій та публічних обговорень (ПК-19);

– здатний враховувати специфіку національно-культурного простору та характеру життєдіяльності різних національних, статево-вікових та соціально-класових груп як об'єктів соціально-проектної діяльності установ соціальної сфери (ПК-31).

В результаті освоєння дисципліни учень повинен демонструвати наступні результати освіти:

1. Знатиосновні історичні парадигми, моделі та теоретичні напрями соціальної роботи, історичні факти, дати, події, етапи розвитку практики соціальної роботи в історії людства у їхній хронології (ОК 1–4).

2. Вмітивикористовувати отримані знання у науковій та практичній діяльності (ОК 8-12).

3. Володітинавичками дослідницької діяльності бути готовим до практичної роботи (ПК 6, 11, 12, 19, 31).

4. Бути компетентниму сфері використання законодавчих та інших нормативних актів федерального та регіонального рівнів (ПК-11); у професійно-етичних питаннях у процесі провадження професійної діяльності (ПК-12); проблемах національно-культурного простору та характеру життєдіяльності різних національних, статево-вікових та соціально-класових груп як об'єктів соціально-проектної діяльності установ соціальної сфери (ПК-31).

Підручник «Історія соціальної роботи» став результатом новаторської дослідницької та науково-педагогічної діяльності найавторитетніших у вітчизняній системі соціальної освіти вчених та викладачів. Він пройшов серйозну апробацію та створює основу для підвищення ефективності діяльності у сфері підготовки кадрів, їх перепідготовки та підвищення кваліфікації, зростання авторитету та конкурентоспроможності російської національної школи соціальної роботи.

Академік РАН

В. І. Жуков

Модуль I. Становлення соціальної роботи в Росії в ІХ-ХІХ ст.

Тема 1.1. Теоретико-методологічні підходи до історичного дослідження

Анотація. Перша тема першого модуля присвячена вивченню предмета, об'єкта, цілей та завдань курсу «Історія соціальної роботи»; предметно-понятійних інтерпретацій категорії «соціальна робота» у контексті її генези та теоретико-методологічних проблем історичного знання.

Ціль. Ознайомити студента з методологією дослідження в галузі соціальної роботи, визначити місце курсу серед інших історичних дисциплін, виявити предмет, об'єкт та завдання курсу, проблеми періодизації соціальної роботи, уточнити основні визначення (короткі логічні визначення).

Предмет, об'єкт, цілі та завдання курсу «Історія соціальної роботи»

Насамперед, спробуємо дати найзагальніше визначення сучасної соціальної роботи. Зробити це досить складно, оскільки в Росії соціальна робота включає три іпостасі, що становлять її зміст: соціальна робота як наукова теорія, як вид професійної діяльності і як навчальна дисципліна. У цьому випадку ми зупинимося на її професійно-видовій складовій. У цьому контексті соціальна робота - це вид діяльності людей, громадських об'єднань та організацій з надання допомоги різним верствам населення.

Проте спочатку, наприкінці 90-х р. XX ст., соціальна робота трактувалася біліше вузько, лише як допомогу особам, які потрапили у важку життєву ситуацію. Сьогодні розуміння соціальної роботи поширилося. У її завдання входить як локалізація соціальних проблем різних категорій нужденних, а й превенція складних життєвих ситуацій і пошук внутрішніх резервів, відкриття можливих потенцій об'єктів допомоги самореалізації. Тому слід зазначити, що соціальна робота – це вид діяльності, завдання якої входить розкриття творчого потенціалу особистості на вирішення проблем власними силами.

Спірними, як правило, є питання, пов'язані з виділенням об'єкта та предмета курсу «Історія соціальної роботи», що залежить від вибору методологічних концепцій та підходів до дослідження у цій галузі знання. У нашому конкретному випадку, виходячи з обраного інструментарію та інтересу до становлення різних технологій допомоги, ми виділятимемо як об'єкт дослідження соціальну роботу як особливий різновид соціальної діяльності. Тоді видається можливим як об'єкта курсувизначити соціальну роботу як специфічну форму соціальної діяльності, а як предмета дослідження- Проблеми становлення різних інститутів і форм допомоги в результаті поступального розвитку суспільства.

Основна мета курсу: вивчити історичні способи підтримки нужденних з метою їхнього творчого застосування у сучасній дійсності

Логіка побудови навчального курсу «Історія соціальної роботи» викликана трьома рівнями задач.

Перший рівень завдань: дати уявлення тим, хто вивчає даний предмет про своєрідність розвитку зарубіжної та вітчизняної соціальної допомоги.

Другий рівень завдань: сформувати цілісне та ціннісне ставлення до вітчизняного історичного минулого та спадщини у сфері підтримки різних верств населення та взяти на озброєння найбільш продуктивні з історичних способів допомоги.

Третій рівень завдань: розкрити актуальну проблематику історичних моделей соціальної допомоги, що склалися в Росії та за кордоном за кілька попередніх століть, та виявити шляхи використання їх у сучасному світі.

Вивчаючи історію соціальної роботи, ми часто звертатимемося до різних парадигм допомоги.

Вперше поняття «парадигма», що у перекладі з грецької означає приклад, зразок, ввів у науковий обіг американський вчений Томас Кун (нар. 1922 р.). У книзі "Структура наукових революцій" Томас Кун розробив концепцію наукових парадигм, нормальної науки та наукових революцій. Згідно з його концепцією, парадигма – це фундаментальна теорія чи концепція, якою вчені керуються у своїй діяльності, застосовуючи її до конкретних явищ та випадків.

У сучасних словниках з філософії парадигма– це сукупність теоретичних і методологічних передумов, визначальних конкретне наукове дослідження, яке втілюється у науковій практиці цьому етапі. Парадигма допомагає вирішувати труднощі, що виникають у дослідницькій роботі, фіксувати зміни в структурі знання, що відбуваються в результаті наукових революцій.

У соціальній роботі парадигма –це певна модельдопомоги, в якій змінюються часові рамки, ідеологема допомоги, об'єкти та суб'єкти допомоги, її форми. Постійно незмінними залишаються складові її основу механізми реципрокації та редистрибуції. Реципрокація- Взаємодопомога, взаємний обмін дарами, послугами. Редистрибуція– передача частини виробленого общинниками надлишкового продукту у розпорядження вождів різні суспільні потреби. Відповідно до виділених елементів можна виділити і види історичних парадигм: архаїчну; конфесійну; державну; громадсько-державну; соцієтальну.

Історичні моделі соціальної роботи у цьому підручнику виділяються з урахуванням історичних парадигм. В історії соціальної роботи можна виділити такі моделі: архаїчну; державну; конфесійну; соціального благоденства (вирівнювання) у країнах; соціального забезпечення у СРСР; формування соціального капіталу

Очевидно, що в результаті розвитку суспільства інтерес до його історії дедалі більше наростав, що вимагало певної систематизації знань. У результаті сьогодні прийнято виділяти загальну історію, у межах якої вивчаються загальні закони історії людства; історія Стародавню Грецію, Стародавнього Риму, ряду інших держав, у тому числі й Росії. У рамках Росії як вітчизняної історії з кінця минулого століття стала формуватися самостійна галузь знання – соціальна історія. У її надрах з виникнення соціальної роботи у Росії (1991) почала вивчатися вузька спеціальна галузь історичного знання – історія соціальної роботи. Ця сфера пізнання може бути звужена спецкурсом з історії вітчизняної благодійності. Зарубіжна наукова історична думка в галузі соціальної роботи, на відміну від Росії, носила недискретний (безперервний) характер і займає стабільне місце в історичному контексті, проте також обмежена специфікою пізнання.

Предметно-понятійні інтерпретації основних дефініцій у контексті генези соціальної роботи

Кожна наука має термінологію, свій понятійно-категоріальний апарат. Історія соціальної роботи не є винятком. Розглянемо основні категорії нашого курсу.

Сучасне поняття "соціальна робота" - продукт американської системи допомоги XX ст. До появи нового терміна у світовому цивілізованому просторі використовувалися похідні від латинського «caritas» (любов, повага, милосердя) та давньогрецького «philanthropos», що буквально означає люблю (phileo) + людину (anthropos).

З посиленням могутності та впливу Церкви поняття «caritas» почало сприйматися як конфесійна допомога. У XVIII ст., коли релігійні догми перестали тяжіти над світом, філософи намагалися побудувати нову мораль на основі розуму та раціоналізму. Внаслідок цього виникло нове поняття – «благодійність»(Від фр. «Bienfaisance», що буквально означає хорошу справу (вчинок).

Термін «bienfaisance», буквально перекладений з французької мовиісториком Н. М. Карамзіним у XVIII ст. як благодійність, було введено в науковий обіг абатом Бернаденом де Сен-П'єром в епоху розвитку ідей раціоналізму з метою розвести конфесійне поняття «charite» (латинське «caritas»), що мало в Середньовіччі чисто християнський зміст, і нове розуміння філантропічної діяльності, що виходить за межі церковного ставлення до допомоги.

На Заході, таким чином, стали виділяти суспільні, державні та приватні види допомоги, кожна з яких мала свою назву, виходячи з лексичних особливостей мови тієї чи іншої держави.

У Росії її спостерігаємо аналогічні тенденції. До появи терміна «благодійність» в імперії користувалися давнім російським словом «призріння», в семантику якого органічно входили всі давньоруські дієслова, що відображають діяльну любов до ближнього: пригріти – напоїти – умовляти – хворіти – ховати – прощати. Погляд можна визначити як поняття, що органічно поєднує в собі сукупність діяльнісних давньоруських дієслів, що відображають різні види допомоги, любові, співчуття і милосердя.

Новий термін «благодійність» міцно увійшов до активної лексики, легко екстраполювався у ранні періоди історії розвитку вітчизняних форм допомоги. Однак він не витіснив термін "призріння". Ці два поняття, як і позначаються ними види допомоги, розвивалися паралельно. З іншого боку, під час розвитку капіталізму у Росії виник ще термін: «суспільне піклування». Громадський піклування– це постійно діюча, оформлена законодавчо система державних, приватних та громадських благодійних ініціатив.

Необхідно розрізняти поняття «меценатство», «благодійність», «призріння» та «суспільне піклування». В їх основі лежить родове поняття «допомога», але кожен з термінів має свої вузькі нюанси. Так, меценатство– це благодійна допомога у галузі культури, мистецтва, рідше – науки. (Maecenas – ім'я соратника та радника римського імператора Августа Мецената Гая Цільніса, який прославився бенкетами та частуваннями для людей мистецтва. Ім'я Мецената як покровителя мистецтв стало загальним).

Благодійністьозначає приватну, тобто несистематичну, суб'єктивну, недержавну допомогу; піклуванняпередбачає передусім допомогу конфесійну; громадське піклування(Поняття, характерне для ХІХ ст.) – це постійно діюча, оформлена законодавчо система державних, приватних та громадських благодійних ініціатив. Прийнято розрізняти відкриту та закриту системи піклування.

Відкрита система піклування- Нерегламентована, несистематична, хаотична допомога нужденним, в основі якої лежать якісь особисті мотиви суб'єкта, що допомагає. Відкрита система піклування схожа на примітивну милостиню.

Допомагаючий суб'єкт –той, хто надає допомогу (держава, громадська організація, приватна особа, закордонна благодійна структура тощо).

Закрита система піклування (допомоги) –це сукупність спеціалізованих державних, приватних та громадських закладів, які надають допомогу постійно (притулки, богадільні, лікарні, інвалідні та робітні будинки). Їх діяльність, як правило, регламентована законом та статутами. Суспільний піклування в умовах Російської імперії тотожно державному.

У радянський період поняття «призріння» та «суспільне піклування» були засуджені як терміни, що принижують людську гідність, та вилучені з активної лексики та тлумачних словників сучасної російської мови. Проте поняття «благодійність» як залишилося, а після подій 1991 р. знову стало невід'ємною частиною соціальної політики.

У працях вчених, насамперед Російського державного соціального університету, поняття уточнюється з позицій сучасних реалій історичних та соціальних наук. У законах про благодійну діяльність та у словниках із соціальної роботи також дається своє тлумачення цієї дефініції.

Загалом у Росії у системі соціальної політики сьогодні широко використовуються такі поняття, як «соціальна робота», «благодійність», «соціальне забезпечення», «соціальний захист», «соціальна підтримка», «соціальна допомога» (див. Глосарій). Поступово в процесі еволюції соціальної допомоги розвинулося поняття «соціальні технології», за допомогою якого класифікуються всі форми і види допомоги, що існують нині, в тому числі в рамках сучасної соціальної роботи.

Технологія(Від грец. Techne - мистецтво, майстерність, вміння + logos - вчення) - система знань про способи та засоби обробки та якісного перетворення об'єкта.

Професор Є. І. Холостова вважає, що соціальні технології можна розглядати як «сукупність операцій, процедур соціального на шляху отримання оптимального соціального результату. Соціальна розробка – найважливіший елемент механізму управління. Технології соціального обслуговування, будучи елементом системи соціальної дії, також мають як функціонально-виконавчу, а й управлінську природу».

Соціальні технології дуже різноманітні, що з різноманіттям соціального світу, соціального життя, її відносинами з природними явищами.

Виходячи з розуміння соціальної роботи як особливого виду професійної діяльності, сутність соціальних технологій можна інтерпретувати, насамперед, як сукупність предметів, методів та впливів державних, громадських та приватних організацій, фахівців та активістів, спрямованих на надання допомоги, підтримки, захисту всіх людей, верств та груп населення.

Вступ

Проблематика побудови сімейних відносин сьогодні багато в чому обумовлена ​​докорінною зміною колишніх і появою нових соціально-економічних відносин. Кризові явища спостерігаються у сфері економіки та політики, а й у духовному житті суспільства. В даний час у всіх відносинах проявляється індивідуалізація, крайні форми якої призводять до розпаду деяких сімей і девальвації цінностей сімейного образу в нашому суспільстві.

Цим визначається Актуальність дослідженняпроцесу соціального супроводу сімейно-шлюбних відносин

Проблемою сім'ї та шлюбу займалися В.Сатир, К. Вітек, І.Ц. Дорно, М.С. Мацковський. Подружні відносини досліджували Н.Е. Коротков, С.І. Кордон, І.А. Рогова, В.А. Сисенко, О.Г. Харчев, А.І. Кузьмін.

У процесі дослідження проблеми сімейно-шлюбних відносин виникає протиріччяміж необхідністю гармонізації відносин у сім'ї та недостатньою розробкою заходів щодо соціального супроводу сімейно-шлюбних відносин.

На підставі цієї суперечності була визначена тема дослідження: «Соціальний супровід сімейно-шлюбних відносин»

Проблемою дослідженняє визначення ролі заходів у соціальному супроводі сімейно-шлюбних відносин.

Об'єктом цього дослідженнявиступають шлюбно-сімейні стосунки.

Предмет дослідження: супровід відносин у сім'ї

Мета дослідження: визначити стан шлюбно-сімейних відносин на сучасному етапі та шляхи їх соціального супроводу.

Гіпотеза дослідженняполягає в тому, що соціальний супровід, ймовірно, дозволить гармонізувати сімейно-шлюбні відносини.

Завдання дослідження:

1. Вивчити проблеми сімейних відносин.

2. Дати характеристику сімейно-орієнтованих програм.

3. Розробити заходи щодо соціального супроводу сімейно-шлюбних відносин.

Методи дослідження:

· Теоретичні - вивчення нормативно-правових документів про сім'ю, теоретичні праці про проблеми сім'ї, узагальнення, аналіз;

· Практичні - бесіда, опитування, анкетування, статистична та математична обробка отриманих матеріалів

Робота складається з вступу, першого розділу «Стан шлюбно-сімейних відносин на сучасному етапі», другого розділу «Заходи з соціального супроводу сімейно-шлюбних відносин», висновків, додатків.

Глава 1. Стан шлюбно - сімейних відносин на сучасному етапі

1.1 Шлюб та сім'я: поняття, типи, функції, життєві цикли розвитку

Сім'я за визнанням вчених - одна з найбільших цінностей, створених людством за всю історію свого існування. Жодна нація, жодна культурна спільнота не обійшлася безсім'ї. У її позитивному розвитку, збереженні, зміцненні зацікавлене суспільство, держава; міцної, надійної сім'ї потребує кожна людина незалежно від віку.

У сучасній науці немає єдиного визначення сім'ї, хоча спроби зробити це робилися великими мислителями багато століть тому (Платон, Аристотель, Кант, Гегель та ін.). Виявлено багато ознак сім'ї, але як їх об'єднати, виділивши найістотніші? Найчастіше про сім'ю говорять як про основний осередок суспільства, яка безпосередньо бере участь у біологічному та соціальному відтворенні суспільства. В останні роки все частіше сім'ю називають специфічною малою соціально-психологічною групою, підкреслюючи тим самим, що для неї характерна особлива система відносин, які більшою чи меншою мірою керуються законами, моральними нормами, традиціями.

В. А. Міжеріков дає таке визначення сім'ї: «Сім'я - мала соціальна група, заснована на шлюбі, кревній спорідненості, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною матеріальною та моральною відповідальність. (17, с. 104).

В. Сатир у своїй книзі «Як будувати себе і свою сім'ю пише, що «родина - це мікрокосмос всього світу», щоб зрозуміти його, достатньо пізнати сім'ю» (25, с. 5). Прояви влади, інтимності, незалежності, довіри, навичок спілкування, що у ній, - ключ до розгадці багатьох явищ життя. Якщо хочемо змінити світ, треба змінити сім'ю». (25, с. 121)

П. І. Шевандрін дає таке поняття: «Сім'я – це мала соціально-психологічна група, члени якої пов'язані шлюбними чи спорідненими відносинами, спільністю побуту та взаємною моральною відповідальність і соціальна необхідність у якій обумовлена ​​потребою у фізичному, духовному відтворенні населення. (33, с. 405).

Р.Нємов у підручнику з психології пише, що «сім'я - це особливо роду колектив, що грає у вихованні основну, довготривалу і найважливішу роль. Довіра і страх, впевненість і боязкість, спокій і тривога, сердечність і теплота у спілкуванні в протилежність відчуженню і холодності - всі ці якості особистість набуває в сім'ї. (20, т. 2, с. 276)

З усіх цих визначень видно, що всередині сім'ї розрізняються два основні види відносин - подружжя (шлюбні відносини між чоловіком і дружиною) і спорідненість (родинні відносини батьків ідей, між дітьми, родичами).

У житті конкретних людей сім'я багатолика, оскільки міжособистісні відносини мають багато різновидів. Дляодних сім'я - оплот, надійний емоційний тил, осередок взаємних турбот,радості; для інших - свого роду поле лайки, де всі члени б'ються за власні інтереси, ранячи один одного необережним словом, невитриманою поведінкою. Однак поняття щастя переважна більшість тих, хто живе на землі, пов'язують, перш за все, з сім'єю: щасливим себе вважає той, хто щасливий у своєму будинку. Люди, що мають, за їхніми власними оцінками хорошу сім'ю, довше живуть, менше хворіють, продуктивно трудяться, стійкіше переносять життєві негаразди, комунікабельніше і доброзичливіше в порівнянні з тими, хто не зумів створити нормальну сім'ю, зберегти її від розпаду або є переконаним холостяком. Про це свідчать результати соціологічних досліджень, проведених у різних країнах.

Сім'я, як своєрідна спільність людей, як соціальний інститут впливає всі сторони життя, з нейпрямо чи опосередковано пов'язані всі соціальні процеси (12, з. 84). У той самий час сім'я має відносну автономність від суспільно-економічних відносин, виступаючи однією з традиційних і стійких соціальних інститутів. (31, с. 151)

У життєвих уявленнях, та й у спеціальній літературі поняття «родина» часто ототожнюється з поняттям «шлюб». Насправді ці поняття, по суті, що мають спільне, не є синонімами.

«Шлюб - це різноманітні механізми соціального регулювання (звичаї, релігія, право, мораль), що історично склалися, сексуальних відносин між чоловіком і жінкою, спрямованого на підтримку безперервності життя» (С.І.Голод, А.А.Клецин). Мета шлюбу полягає у створенні сім'ї та народженні дітей, тому шлюб встановлює подружні та батьківські права та обов'язки. Слід пам'ятати, що шлюби сім'я виникли у різні історичні періоди.

«Сім'я є більш складну систему відносин, ніж шлюб, оскільки вона, зазвичай, об'єднує не тільки подружжя, а й їхніх дітей, інших родичів чи просто близьких подружжям необхідних їм людей» (32, с.68).

Кожна сім'я унікальна, але при цьому містить ознаки, за якими може бути віднесена до якогось типу. Найбільш архаїчним типом є патріархальна (традиційна) сім'я. Це велика за чисельністю сім'я, де в одному «гнізді» проживають різні покоління родичів і властивостей. У сім'ї багато дітей, які залежать від батьків, шанують старших, суворо дотримуються національних та релігійних звичаїв. Емансипація жінки всі їй супутні соціально-економічні зміни підірвали основи авторитарності, які панували в патріархальній сім'ї. Сім'ї з рисами патріархальності збереглися у сільській місцевості, у дрібних містах (27, с.112).

У міських сім'ях більшого розмахадостиг процес нуклеаризації та сегментації сім'ї, характерний для більшості народів індустріальних країн. Нуклеарні сім'ї (переважний тип) складаютьсяпереважною з двох поколінь - з подружжя та дітей - до одруженняостанніх. (26, с. 18). У нашій країні поширені сім'ї, які з трьох поколінь - із подружжя, дітей і бабусь і дідусів. Такі сім'ї часто носять вимушений характер: молода сім'я хоче відокремитися від батьків, але не може цього зробити через відсутність власного житла. У нуклеарних сім'ях (батьки і несімейні діти), тобто. молодих сім'ях, зазвичай спостерігається тісне співдружність подружжя у побуті. Воно виражається в поважному відношенніодин до одного, взаємодопомоги, у відкритому прояві турботи один про одного на відміну від патріархальних сімей, в яких за звичаєм прийнято приховувати подібні відносини. , в тому числі і досвід виховання від старшого покоління до молодшого (27, с. 93)

В останнє десятиліття зростає кількість малих сімей, що складаються з двох осіб: неповних, материнських, «порожніх гнізд», подружжя, діти яких «вилетіли з гнізда».

Сумна прикмета сьогодення - зростання неповних сімей, що виникають внаслідок розлучення чи смерті одного з подружжя. У неповній сім'ї один із подружжя (частіше мати) виховує дитину (дітей). Така ж структура материнської (позашлюбної) сім'ї, яка відрізняється від неповної тим, що мати не була одружена з батьком своєї дитини. Окількісної представницькості такої сім'ї свідчить вітчизняна статистика «позашлюбної» народжуваності: кожна шоста дитина з'являється у незаміжньої мами. Часто їй всього 15-18 років, коли вона не в змозі утримувати дитину, ні виховувати її. Останніми роками материнські сім'ї стали створювати зрілі жінки (вік близько сорока років...), які свідомо зробили вибір «народити собі». Щорічно понад півмільйона дітей віком до 18 років залишаються без одного з батьків у результаті розлучення. На сьогодні в РФ кожна третя дитина виховується в неповній або материнській сім'ї.

Сучасна сім'я формується та функціонує в умовах держави. Тому важливо долати традиційний погляд на сім'ю, як суто особиста справа індивіда. Врегулювання відносин «сім'я - суспільство» служать прийняті указом Президента РФ «основні напрями державної сімейної політики» (1996р.). Сімейна політика розглядається як система заходів, в центрі якої сім'я з її проблемами життєдіяльності і, перш за все, з сімейною культурою щодо виховання дітей у різних випадках, включаючи розлучення, усиновлення, їх народження поза шлюбом. Проголошена благородна мета сімейної політики: створення умов, необхідних для досягнення сім'єю благополуччя, захисту її інституційних інтересів, що забезпечують соціальну безпеку в процесі суспільного розвитку. (11, с.30). Будучи первинним осередком суспільства, сім'я виконує функції (дія), важливі суспільства, необхідні життя кожної людини.

Під функціями сім'ї розуміють напрямки життєдіяльності сімейного колективу чи окремих його членів, що виражають соціальну роль і сутність сім'ї. (11, с. 31).

На функції сім'ї впливають такі фактори, як вимоги суспільства, сімейне право і норми моралі, реальна допомога держави сім'ї. Тому протягом історії людства функції сім'ї постійно зміняться: з'являються нові, відмирають або наповнюються іншим змістом раніше виникли (33, с.38).

Нині немає загальноприйнятої класифікації функцій сім'ї. Дослідники одностайні у визначенні таких функцій, як продовження роду (репродуктивна), господарська, відновна (організація дозвілля), виховна. Між функціями існує тісний зв'язок, взаємозалежність, взаємодоповнюваність, тому будь-які порушення в одній з них позначаються на виконанні іншої.

Репродуктивна функція - це біологічне відтворення та збереження потомства, продовження людського роду (Мацковський). Єдиним і незамінним виробником самої людини є сім'я. Закладений від природи інстинкт продовження роду перетворюється на потребу мати дітей, піклуватися про них, виховувати. В даний час лавною соціальною функцією сім'ї стає забезпечення потреби чоловіка і жінки в шлюбі, батьківстві, материнстві. Цей соціальний процес забезпечує відтворення нових поколінь людей, продовження людського роду (11, с.32).

Слова «сім'я» і «батьківство» стоять зазвичай поруч, оскільки народження нової сім'ї - найважливіший сенс подружжя. якщо є діти, значить, при них мають бути батьки.

«Господарська функція забезпечує різноманітність господарських потреб власної сім'ї. В даний час зміст господарської функції збагатився новими формами, такими, як індивідуальна трудова діяльність, сімейний підряд і т.д. Важливо, щоб господарська функція була спільною всім членів сім'ї, (11, з. 34).

Функція духовного спілкування (організації дозвілля) «проявляється у задоволенні потреб у спільному проведенні дозвілля, взаємному духовному збагаченні; організація дозвілля має своєю метою відновлення та підтримання здоров'я. Вивчення рівня «соціального самопочуття» показало, що серед основних проблем, що ускладнюють життя сучасної сім'ї, найчастіше відзначаються проблеми здоров'я, тривога за майбутнє дітей, втома та відсутність перспектив.

Виховна функція - найважливіша функція сім'ї, яка полягає у духовному відтворенні населення (11, с. 38).Філософ Н.Я.Соловйов говорив, що «сім'я - виховна колиска людини»,т.к. в сім'ї виховуються і дорослі, і діти на всіх вікових етапах. Виховання полягає у співпраці, коли обидва дають і обидва почуваються наділеними дарами. Виділяють три аспекти виховної функції сім'ї (7, с. 39).

1. Виховання дитини, формування її особистості, розвиток здібності. Через внутрішньосімейне спілкування дитина засвоює прийняті в цьому суспільстві норми та форми поведінки, моральні цінності.

2. Систематичне виховне вплив сімейного колективу кожного свого члена протягом усього життя. У кожній сім'ї виробляється своя індивідуальна система виховання, основу якої складають ті чи інші ціннісні орієнтації. Сім'я є своєрідною школою, у якій кожен «проходить» багато соціальних ролей. Протягом усього спільного життя подружжя впливає один на одного, але характер цього впливу змінюється. У перший період сімейного життя йде «притирання» характерів, звичок, звикання до смаків, звичок, реакцій. У зрілому віці подружжя намагається уникати невротизуючих ситуацій, всіляко підкреслюють переваги один одного, вселяють віру у власні сили і т.д.

3. Постійний вплив дітей народів (інших членів сім'ї), що спонукає їх до самовиховання. Будь-який процес виховання ґрунтується на самовихованні вихователів. Д. Б. Ельконін зауважив, що «не стільки сім'я соціалізує дитину, скільки він сам соціалізує навколишніх його близьких, підпорядковує їх собі, намагається сконструювати зручний і приємний для себе світ ...». Не дарма багато великих педагогів вважали, що сімейне виховання - це, перш за все, самовиховання батьків. Значення кожної з перерахованих функція змінюється в залежності від потреб суспільства та потреб індивіда, а також в залежності від стадій життєвого циклу сім'ї (6, с. 418).

Життєвий цикл сім'ї змінюється залежно від функцій. Кожна окремо взята сім'я проходить кілька стадій у своєму розвитку. На кожній з цих стадій перед членами сім'ї постають певні завдання та труднощі.

Існують кілька періодизацій життєвого циклу сім'ї; у нас набула поширення періодизація Е.К.Васильєва, яка включає наступні стадії життєвого циклу. Молода сім'я (зародження сім'ї) з моменту укладення шлюбу до появи першої дитини. Найважливіші завдання, які вирішуються на цьому етапі:

1. Психологічна адаптація подружжя до умов сімейного життя та психологічних особливостей один одного;

2. Взаємна сексуальна адаптація подружжя;

3. Придбання житла та спільного майна;

4. Формування відносин із родичами;

5. Визначення своєї репродуктивної поведінки.

Цей період включає у собі 7-10 років існування сім'ї.

На цьому етапі життя сім існують певні проблеми: матеріальні, житлові, сексуальна дисгармонія, невідповідність репродуктивних установок, незапланованавагітність.

З появою в сім'ї дитини задачі видозмінюються:

1. Перерозподіл обов'язків у зв'язку з появою дитини;

2. Змінюється дозвілля, пошук нових форм;

3. Налагодження відносин із родичами на нових підставах;

4. Визначення типу виховання дитини;

5. Вибір виховної установи.

Складний процес формування внутрішньосімейних і позасімейних відносин протікає дуже інтенсивно і напружено.

На цьому етапі виникають різні проблеми та порушення життєдіяльності сім'ї:

Нерівномірний розподіл обов'язків;

Неготовність до народження дитини (психологічна, матеріальна), що веде до кризи;

Сексуальна незадоволеність;

Зміна чи відсутність дозвілля;

Суперечність між професійними та батьківськими ролями.

Непряме відображення цих труднощів - кількість та причини розлучень.

Основний етап життєвого циклу - сформована зріла сім'я, що включає у собі неповнолітніх дітей молодшого шкільного віку та дітей віком від 12 до 20 років.

Завдання зрілої сім'ї, яка має дітей молодшого шкільного віку:

Перетворення побуту сім'ї;

Організація робочого місця дитини;

Налагодження взаємин зі школою;

Допомога дитині в освоєнні шкільного колективу;

Контроль учбової діяльності.

На цьому етапі сім'я може мати такі проблеми:

Нестачу матеріальних коштів;

Неготовність дитини до школи;

Конфліктні відносини у класі чи з учителем;

Страх впливу на дитину дітей здевіантною поведінкою;

Страх за фізичну безпеку дитини;

Організації вільного часу дитини.

Завдання зрілої сім'ї, мають дітей підліткового віку змінюються, т.к. діти даного вікупрагнуть до більшої автономності від батьків. Це:

Встановлення дитячо-батьківських відносин на нових принципах: більше свободи;

Допомога підлітку у самовизначенні життєвих цінностей, професії;

Організація дозвілля у зв'язку зі зміненими інтересами, потребами;

Вжиття заходів безпеки щодо негативного впливу оточуючих;

Співвіднесення професійного зростання, інтересів з інтересами сім'ї.

У зв'язку з цим у життєдіяльності сім'ї з'являються такі проблеми:

Конфлікти з дітьми, що дорослішають, різним приводам;

Різні погляди на…?

Ймовірність залучення підлітка в девіантну організацію, злочинну групу, наркотичну залежність;

Конфлікти із старшим поколінням;

Суперечність професійних і батьківських ролей;

Незапланована вагітність.

Особливо значуща у цьому этапевоспитательная функція, т.к. Основні порушення життєдіяльності пов'язані тут з виховними труднощами.

Літня сім'я (завершення життєдіяльність сім'ї)

Цей період включає наступні завдання:

По-новому організувати побут;

Налагодити та перебудувати подружні відносини;

Пристосуватися до фізіологічних змін;

Освоїти ролі бабусь та дідусів;

Пристосуватися до нового статусу – пенсіонера;

Підбиття життєвих підсумків.

На цьому етапі характерні такі проблеми:

Особистісна криза, пов'язана із завершенням трудової діяльності та виходом на пенсію;

Конфлікти із дітьми;

Ослаблення фізичних сил, хвороб;

Ізоляція, звуження кола спілкування;

Незадоволеність життям;

Переживання загибелі шлюбного партнера;

Некорисність.

На кожній із стадій перед сім'єю стоять певні завдання, без успішного вирішення яких, може статися розлад (криза) сімейних відносин та розлучення (34, с. 408).

Не одна з перерахованих стадій не є критичнішою, ніж інші (33, с. 409). М.В.Фирсов і Е.Г.Студенувавав книзі «теорія соціальної роботи в Росії» життєвий сценарій шлюбно-сімейних відносин представлений у наступному аспекті. У Росії після закінчення школи діти, як правило, залишаються жити разом із батьками. Шлюби укладаються рано, а молоді ще не дуже чітко уявляють собі матеріально-побутові перспективи сім'ї. Освіта молодих сімей часто відбувається у надрах старшої. (30, с.146).

На кожному з етапів свого розвитку сім'я переживає певні протиріччя та труднощі. Переломні моменти визначаються поняттям «криза шлюбу», найчастіше, коли сім'я відчуває життєві ситуації, які можуть сприяти розриву (30, с. 205),

Перша криза шлюбу припадає на перші місяці та роки шлюбу. Причиною розпаду може бути неадаптація подружжя раптом до друга, невиправдані очікування. Розлучення не ускладнене, якщо в сім'ї ще немає дітей.

Наступна криза розвивається народженням першої дитини («бебі-шок»), коли, власне, і утворюється справжня повна сім'я. У цьому змінюються рольові структури, обсяг побутових обов'язків різко зростає, які розподіл ще відбулося. Для цього періоду характерно і зміна сексуальних відносин, їх значущість і насиченість, змінюється і стан здоров'я молодої мами.

Народження наступних дітей, як правило, не призводить до кризової ситуації, тому що вже склалися і діють певні механізми в структурі сім'ї, а подружжя вирішується на народження другої дитини за умови вирішення кризи, пов'язаного з народженням первістка.

Однак поява нових дітей у сім'ї може викликати цілий комплекс труднощів у першої дитини, перед єдиною.

Своєрідним є також етап циклу – сім'я з дітьми-підлітками, організм яких переживає зміни фізіологічного та морально-психологічного плану. Але увагу необхідно звертати не тільки на проблеми дітей, але і на проблеми подружжя, які повинні адекватно реагувати на стан та поведінку дітей.

Кризовим для сім'ї можна назвати період дорослішання дітей. Навіть якщо в цей період діти і залишаються в будинку, то вони ведуть себе більш емансиповано і поступово звільняються від впливу та влади батьків. Багато сімей зберігаються лише з метою виростити дітей і поставити їх на ноги, хоча між подружжям вже немає близькості. У цей час, коли відбувається активізація насамперед прихованих відносин і виникнення нових, що провокує ще один пік розлучення, важливо зберігати близькі відносини з дітьми на основі зміцнення духовних контактів, терпимості та компромісів.

Стадія літньої сім'ї характеризується все більшою залежністю сім'ї від оточуючих: хвороби і недостатнє матеріальне забезпечення знижують можливість самозабезпечення, але найбільшою проблемою цього періоду є дефіцит спілкування.

Таким чином, життєвий цикл сім'ї щодо замкнутий: він має свій початок і кінець. У цьому він представляє собою ланка безперервного процесу існування роду, коли життєвий цикл батьків перетворюється на життєвий цикл дітей та онуків (33, з. 386).

На основі психологічної теорії особистості Е. Еріксона і стадій розвитку сім'ї С. Роудз типові конфлікти можуть бути поставлені у відповідність до життєвих та сімейних криз (див. таблицю 1).

Таким чином, можна говорити про те, що сім'я в процесі свого розвитку переживає певні стадії і завершення. Життєвий цикл індивіда, що у сім'ї, можна розглядати як дошлюбний стан (людина живе у сім'ї своїх батьків, яка є і його сім'єю), шлюб (створення своєї сім'ї) і післяшлюбний стан (розлучення, вдівство тощо.). Цій схемі розвитку слідує більшість сімей, хоча вона і не є нормою.

1.2 Сімейне право: сучасний стан

Сучасні уявлення про соціально-правовий захист сім'ївипливають з особливостей сімейної політики держави і спираються натеоретичні уявлення про сім'ю та її взаємодію з державою, як вправовому, так і в соціальному аспектах. У контексті теми, що розглядається, сім'я вивчається не тільки як соціальний інститут, але також як об'єкт соціально-правового захисту держави. Цей підхід передбачає задоволення базових потреб сім'ї, що з її матеріальним добробутом, охороною здоров'я, отриманням освіти, забезпеченням безпеки та інших.

У рамках сімейної політики, керуючись соціальними та правовими нормами, розробленими Російською державою, урядом та іншими органами державної та муніципальної влади, покликані забезпечувати повноцінне функціонування сім'ї. Соціально-правовий захист з цієї точки зору є складним творчим і правозастосовним процесом, що включає не тільки видання нормативних правових актів (кодексів, законів, указів, постанов та ін), але і виконання всієї сукупності нормативних правових установлень та інших політичних, економічних, моральних, інших норм та заходів. Серед останніх до пріоритетних належать принципи, методи, форми і способи здійснення сімейної політики. (18, с. 59)

Вищевикладене зумовлює наукову актуальність соціологічного аналізу змісту соціально-правового захисту сім'ї як системної освіти у єдності всіх його найважливіших складових. В особливій мірі сказане стосується сучасної Росії, в якій цивілізовані елементи соціально-правового захисту сім'ї почали складатися тільки після прийняття нової Конституції країни (грудень 1993). Разом з тим, наукова актуальність дослідження обумовлюється також ситуацією, що склалася в Росії на рубежів, яка обмежує потенціал соціального розвитку сім'ї та суспільства і характеризується наступним:

Сучасна сім'я не справляється з властивими їй традиційнопродуктивними, соціально-економічними та виховними функціями;

Зростанням соціального сирітства, яке лягає додатковим тягарем на державний бюджет, створює умови для криміналізації дітей та підлітків;

Посиленням деградації первинної соціалізації дітей, що закладає основу майбутнього утриманства та девіантної поведінки значної маси людей;

Переважанням патріархатно - патерналістської позиції держави щодо сім'ї, яка не відповідає сучасній соціально-економічній ситуації;

відсутністю постійного соціологічного та соціального супроводу реформування сімейної та соціальної політики;

Орієнтацією сімейної політики держави лише на захист аномальних та маргінальних сімей;

Недосконалістю нормативно-правової бази соціального захисту сім'ї та особливо крайньої неефективністю практики виконання (правозастосування) виданих нормативних правових актів.

Вищевикладене дає підставу для акцентування положення, згідно з яким ефективне застосуваннячинного законодавства та його адекватне виконання, що включає також розробку нових напрямів в галузі соціально-правового захисту сім'ї, покликане поліпшити соціально-правовий захист сім'ї та в цілому соціальне становище російських сімей. Останнє зумовлює необхідність наукового пошуку шляхів та ефективних заходів посилення соціально-правового захисту сім'ї та зміцнення інституту сім'ї в Росії. Показниками дієвості таких заходів у перспективі, як свідчить світова практика, є підвищення рівня народжуваності до простого заміщення поколінь та подальша стабілізація цього процесу, а також значне зменшення зменшення розлучень та частки неповних сімей (14, с. 197).

Сказане наочно підтверджує наукову актуальність та практичну значимість соціологічної розробки проблем теорії та практики соціально-правового захисту сім'ї в сучасній Росії.

Наприкінці XX століття намітилася тенденція до розширення рамокдемографічного підходу до сімейно-орієнтованих досліджень. У радянський період активно займалися цими проблемами А. Г. Харчов, М. С. Мацковський та ін, які акцентували увагу на соціальних та демографічних аспектах. Крімдемографічного підходу до вивчення сімейно-шлюбних відносин стали розвиватися інші концепції, що представляють нові погляди на цю проблему. Зокрема велику увагу почали приділяти взаємодії сім'ї та особистості, подружжя, батьків та дітей, братів і сестер, а також взаємодії сім'ї з суспільством, соціальними інститутами та неформальними утвореннями.

До цікавих соціологічних напрямів слід віднести дослідження процесів сімейно-шлюбних відносин, представлені на роботах М.Г.Панкратова, Н.Г.Аристової, Т.А.Гурко, З.М. Алігаджієвої та ін.

На думку названих учених, одним із інструментів впливу на сім'ю виступає сімейна політика влади. Подібну точку зору висловлювала також Г. А. Заікіна, у роботах якої простежується інтерес до аналізу внутрішньосімейних відносин, проблем народжуваності та виховання дітей, а також до «жіночого питання». Зміна наукових поглядів у цій галузі відбулася на початку 90-х років

XX століття і було пов'язано з тим, що держава почала здійснювати сімейну політику, що зумовило більш активне соціологічне вивчення сім'ї: як соціального інституту та малої соціальної групи.

Слід зазначити, що вплив такого механізму державного регулювання, як соціально-правовий захист, на сімейні цінності, на повноцінне функціонування сім'ї як соціального інституту в рамках сімейної політики держави все ще недостатньо вивчено в російській соціологічній науці, що обумовлює безперечну наукову актуальність і практичну значимість соціологічного аналізу соціально-правового захисту. в сучасному російському суспільстві, особливо в умовах реалізації січня 2005 р. федерального закону № 122 про заміну натуральних льготмонетизацією, негативні соціальні наслідки якого на сьогодні очевидні.

Інтерес до вивчення інституту сім'ї не слабшає, а навпаки, зростає в наші дні. Проблемі виникнення, розвитку та допомоги сім'ї присвячена велика література. Економічні та політичні трансформації, яким піддається російське суспільство протягом останніх п'ятнадцяти років, безумовно, істотно впливають на життя сім'ї. Багато із російських сімей опинилися на межі виживання, в буквальному сенсі цього слова. Зміни в країні насамперед впливають на життєдіяльність сім'ї, наформування підростаючого покоління. Проблеми такого масштабу у стані вирішити лише держава. Члени сімей потребують правової, психологічної та економічної підтримки. Такий захист та опіку виконує держава.

Сім'я є певним притулком та хранителькою приватної форми людського способу життя. Сім'я дає людині життя, виховання, первинну соціалізацію і те, без чого людина неспроможна повноцінно жити існувати. Особливо важлива сім'я для людини в періоди, коли суспільство випереджає період нестабільності. Але в умовах глобальних процесів, що відбуваються у світі, інститут сім'ї не завжди може швидко і правильно пристосовуватися до умов, що змінюються. У цьому випадку держава покликана подбати про сім'ю. Але наскільки ж сумлінно держава забезпечує охорону сім'ї, можна встановити лише шляхом оцінки соціально-правового захисту сім'ї, що здійснюється в рамках державної сімейної політики.

1.3 Актуальні проблеми сімейних відносин

Проходить весілля, настають будніреального життя, - і тоді виявляється, що свої долі поєднали абсолютно незнайомі один одному люди. Яка ж доля такого шлюбу? Для того щоб відповісти на це питання, більш правильним питанням для початку виступає інше питання: чи можна передбачити долі сімей сьогоднішніх молодят? Аналіз робіт, проведених у сфері шлюбу та сім'ї відомими вченими-соціологами і психологами, дозволяє позитивно відповісти на це питання. З цією метою проблемі благополуччя сім'ї присвячено ряд досліджень, автори яких кожен по-своєму визначають явища, що впливають на благополуччя сім'ї, шлюбу, його гармонію. Суть деяких із них буде наведена далі.

Вчені Н.Е.Коротков, С.І.Кордон,І.А.Рогова вважають, що основою міцності сімейних зв'язків є сумісність подружжя, причому сумісність соціальна та психологічна (12, с. 44).

Соціальну сумісність автори визначають як схожість чоловіка та дружини, однаковість їх головних орієнтирів та цінностей. У житті кожного є безліч сторін - робота, відпочинок, виховання дітей, мистецтво, книги, матеріальний комфорт, друзі, турботи про здоров'я і т.д. Для різних людей ці сторони життя мають різну важливість. Тому треба чітко визначити, якою мірою збігаються життєві інтереси чоловіка і дружини. Істотна розбіжність, стверджують автори, підвищують ризик шлюбу. Вона полягає в несхожості чоловіка і дружини.

Психологами встановлено, що, як правило, тут діє діалектика - протилежне тягнеться до протилежного. Людина прагне зблизитися з людьми, які мають як різні якості, яких у нього не вистачає: нерішучий, боязкий, вагається симпатизує сміливому, рішучому; запальна експансивна людина сходиться зі спокійним, навіть флегматичним.

Функціонування сім'ї складається з низки функціонуючих сфер життєдіяльності сім'ї.

Карелом Вітеком був описаний ряд істотних факторів, заснованих на результатах власного дослідження, які необхідно враховувати, одружуючись, і згодом надають безумовний вплив на успішність або неуспішність функціонування сім'ї (4, с. 114).

Як складеться доля майбутньої сім'ї, чи буде вона прикладом благополуччя або, навпаки, зіткнеться з проблемами і труднощами, які призведуть її до розпаду, - це, як стверджує К.Вітек, значною мірою залежить від атмосфери, де виросло майбутнє подружжя. Тут важливі, перш за все, два моменти: особистий приклад батьків та якість виховного впливу на дітей. Дані соціологічного дослідження свідчать: розлучення батьків утричі збільшує ймовірність майбутнього розлучення у дітей, тоді як ймовірність розлучення дітей, батьки яких не розлучалися, становить один до двадцяти (4, с. 148).

На шлюб, безумовно, впливає безліч факторів. Безперечно і те, що діти сприймають від батьків не тільки форму поведінки підсвідомі реакції, різноманітні позитивні або негативні звички, але і існуючі риси, моделі подружніх відносин. показав, що переважна більшість тих, хто оцінював свій шлюб як «ідеальний» (83,5%), також оцінювали і шлюб своїх батьків. Ті, у кого виявилися труднощі у сімейному житті, вважали шлюб своїх батьків «відносно добрим» у 69,1% випадків (5, стор. 48).

Такий самий зв'язок виявився і в конфліктних ситуаціях. Чим більше конфліктів у батьківських сім'ях, тим частіше вони виникали й у сім'ях дітей. З-поміж осіб, чиї батьки були у задовільних відносинах, зіткнулися з конфліктами у своєму сімейному житті48,1%. Більшість же (77,1%) чоловіків і жінок, які виросли в сім'ях, де сварки батьків були типовим явищем, у свою чергу переживали конфлікти у своєму сімейному житті.

Маючи дані цих досліджень, М.І.Буяновим були сформульовані такі висновки:

1. Характер відносин подружжя багато в чому відповідає характеру відносин їхніх батьків.

2. У тих випадках, коли конфлікти між батьками переходили всякі кордони, виливаючись у різні прояви взаємної неприязні, але справа не доходила до розлучення, діти нерідко сприймали такі взаємини як антимодель нормальної сім'ї і, беручи шлюб, свої подружні відносини будували зовсім інакше.

3. Якщо конфлікт батьків досягає крайнього ступеня і стає нестерпним для обох сторін, то інтересам дітей більше відповідає розлучення, ніж подальше життя батьків.

Гармонійність сімейного життя батьків має й інші наслідки для майбутнього сімейного життя дітей. Так, наприклад, Карлом Вітеком встановлено, що особи, які позитивно оцінювали шлюб своїх батьків, виявили більше здатності до того, щоб будувати відносини у своїй сім'ї на основі чуйності, розумної згоди і шляхетності. 42,8% опитаних з сімей, де між батьками панував лад , виявляли повне взаєморозуміння в питаннях ведення домашнього господарства, у той час як ті, чиї батьки розлучилися, таку якість виявляли в 28,3% випадків. З 508 опитаних, батьки, яких жили добре, 77,8% люблять проводити вільний час із чоловіком (дружиною), що є свідченням подружньої гармонії. З 326 осіб, у чиїх батьківських сім'ях були нерідкі конфлікти, лише 63,2% сказали, що їм приносить задоволення проводити вільний час зі своїм партнером по подружжю (4, с. 49). Батьки, чиє подружжя склалося благополучно, дають дітям наочний і переконливий приклад того, як повинна будуватися спільне життячоловіка та дружини. Вони доповнюють одне одного і тим самим забезпечують успіх виховання. Злагоджені дії батьків є найважливішою передумовою успішного формування особистості.

Значення особистого прикладу батьків для майбутнього сімейного життя дітей К.Вітек присвятив кілька досліджень. Наприклад, у групі з 39 «ідеальних» подружніх пар більшість відповіли, що батьки служили їм прикладом подружнього життя (69,2%). У групі з подружніх пар, у взаєминах яких спостерігалися певні труднощі, позитивний приклад батьків відзначався вже рідше - 58,3% опитаних.

В іншому дослідженні результати опитування 590 осіб були наступними (%):

Обидва батьки були прикладом – 60.0

Батьки не завжди були прикладом – 31.1

Прикладом була лише мати - 6,0 - прикладом був лише батько - 1,2

Виросли не в сім'ї – 1,7

Як видно з цих даних, більшість позитивно оцінює приклад батьків. І все ж таки чимала частина опитаних не мали в дитинстві постійного позитивного прикладу обох батьків, що загалом негативно позначилося на їх підготовленості до сімейного життя.

При аналізі характеру виховного впливу батьків на дітей була отримана наступна картина (досліджена група з 594 осіб, %):

Непослідовне виховання – 29,7

Зайве ліберальне виховання – 1,5

І тут, поряд з цілеспрямованим вихованням з боку батьків, нерідкі ситуації, коли опитані негативно оцінюють виховний вплив батьків, пов'язуючи це з недоліками свого сімейного життя.

Отримані дані призводять до висновку, що характер виховання в батьківській сім'ї значною мірою визначає вигляд майбутньої сім'ї дітей. Найсприятливішим у плані є розумне виховання, яке включає у собі необхідну вимогливість, тепле ставлення із боку батьків, спільне проведення вільного часу, демократичність.

Аналіз причин розлучень показав, що невдачу у шлюбі багато в чому визначають помилки у виборі партнера, тобто обранець або не має необхідних особистісних рис, або сукупність його психофізіологічних особливостей, поглядів та інтересів не відповідає уявленням та потребам виборця. Автор зазначає, що розчарування вбраку може наступити незалежно від того, що партнер має безліч позитивних якостей. Важливо, щоб чоловік і дружина «підходили» один до одного з біологічних і моральних факторів, включаючи різні аспекти виховання, політичні, культурні, релігійні погляди, або щоб партнери терпимо ставилися до особливостей один одного.

Для зниження рівня розлучень необхідна велика виховна та просвітницька робота. У цьому виникає завдання узагальнення і теоретичного осмислення емпіричних даних в області шлюбно-сімейних відносин. Розглядаючи передумови майбутньої згоди, автором виділено такі моменти (4, с. 55):

Наявність у взаєминах чоловіка і жінки первинного потягу та біологічної сумісності.

Йдеться про невизначену внутрішню симпатію, в основі якої можуть бути такі ясні причини, як захоплення талантом, досягнутим успіхом, суспільним становищем або зовнішнім естетичним ідеалом. Однак часто виникнення симпатії чи антипатії дуже важко пояснити. Шлюб без спонтанного потягу здебільшого не гарантує вдалого подружжя. Однак наявності сексуальної гармонії ще недостатньо для повноцінного подружнього щастя, оскільки існує багато інших об'єктивних психофізіологічних, моральних, соціальних відмінностей і потреб.

У зв'язку з проблемою біологічної гармонії постає принципове моральне питання - чи виправдані дошлюбні сексуальні контакти в період пошуку партнера? Старе церковне виховання вирішувало це питання з догматичною безкомпромісністю. Сексуальні контакти допускалися лише у шлюбі і з метою зачаття дитини. Нині погляди у цій галузі зазнали значних змін. Проте, часта зміна партнерів цілком виправдано засуджується громадською думкою.

Гармонійний шлюб передбачає соціальну зрілість подружжя, підготовленість до активної участі в житті суспільства, здатність матеріально забезпечити свою сім'ю. Дуже важливі і такі якості, як почуття обов'язку та відповідальність за сім'ю, самовладання та гнучкість. Інтелектуальний рівень та характер партнерів не повинні надмірно відрізнятися (4, стор.57).

Автором проведено дослідження у групі з 476 одружених чоловіків та заміжніх жінок. Їм було запропоновано питання, які якості партнера вони цінували найбільше до шлюбу і після певного періоду подружнього життя (близько 15 років). Найбільш вдалим шлюб виявився в осіб, які цінували у своєму партнері надійність, вірність, любов ксім'ї та твердий характер. У групі щасливих шлюбів було мало тих, хто віддавав перевагу зовнішньому вигляду партнера. Зовнішня привабливість, що цінується молодими людьми, у літнього подружжя відступає на задній план, головними стають такі якості, як любов до сім'ї та вміння господарювати.

За деякими пунктами погляди чоловіків і жінок збігалися. Наприклад, у тому, що моральні та інтелектуальні якості важливіші за зовнішній вигляд. Чоловіки, проте, дещо більше цінували зовнішність жінок та їхню любов до сім'ї. Жінки більше надавали значення делікатності та врівноваженості чоловіків, а зовнішність, навпаки, ставили на одне з останніх місць. Вони відкидали грубість чоловіків, а також їхню нерішучість і боягузливість.

Аналіз отриманих даних дозволило визначити, що з подружжя, що у «ідеальному шлюбі», найчастіше зустрічаються такі риси особистості, як стриманість, працьовитість, турботливість, самовідданість, гнучкість. Їм також притаманне прагнення проводити вільний час спільно. У той самий час у шлюбах емоційно розлагоджених у подружжя спостерігається дефіцит цих аспектів.

Виходячи з цього, сформульовані висновки, що, по-перше, перед одруженням партнери повинні звертати увагу на наявність один у одного таких рис, як витриманість, працьовитість, турботливість, бажання проводити разом вільний час, широта натур, акуратність, делікатність, пунктуальність, самовідданість , Гнучкість. По-друге, ефективна робота з попередження розлучень передбачає послідовне формування позитивних рис характеру, необхідних для майбутнього сімейного життя, вже з дитинства. Батьки повинні розуміти, що задовго до одруження своїм вихованням вони передбачають, яким буде майбутнє подружжя. Ось чому складовим елементом роботи з попередження розлучень має стати підготовка батьків до виконання виховних функцій.

Як мовилося раніше, дуже важливо знати, якими були подружні стосунки батьків обранця, яким був сімейний уклад, який матеріальний рівень сім'ї, які негативні явища спостерігаються у ній і характері батьків. Навіть мінімальна сімейна травма часто залишає глибокий слід у душі дитини і негативно позначається на його поглядах, позиціях та подальшій поведінці (8, с. 59).

Глибокі конфлікти неминучі там, де партнери діаметрально відрізняються за своїм світоглядом, за політичними чи релігійними позиціями, поглядами на виховання дітей, дотримання гігієнічних правил, з таких питань, як подружня вірність. Загальновідомо, як погано позначається на подружжі алкоголізм, наркоманія, котрий іноді зловживання курінням.

Освіта подружжя, звичайно, підвищує культурний і матеріальний рівень сім'ї і є передумовою більш високого рівня освіти дітей. Однак автор вважає, що немає підстав вважати, що вища освіта є гарантією подружнього щастя та стабільності шлюбу, з чим, на нашу думку, треба погодитися.

По-перше, таке подружжя найчастіше критично оцінює свій шлюб і часом прагне за допомогою розлучення вирішити те, що їх не влаштовує. По-друге, у вузах не приділяється особливої ​​уваги доброму вихованню молоді, отже, люди з вищою освітою нічим не відрізняються у цій сфері від своїх однолітків.

Дані досліджень свідчать про те, що на благополуччя шлюбу впливає трудова стабільність подружжя. Майже кожен п'ятий шлюб опитаних, які змінили професії, був якось налагоджений. Серед інших розлад спостерігався приблизно в кожному десятому шлюбі. Очевидно, по характеру люди, які часто змінюють місце роботи, відрізняються нестійкістю, надмірною незадоволеністю, нездатністю налагоджувати нормальні відносини з людьми. Якості ці виявляються як у роботі, і у сім'ї.

Ще менше міцних шлюбів спостерігалося в групі осіб, які в період дослідження мали намір піти з роботи - у цій групі опитаних кожен четвертий не був задоволений своїм шлюбом. Це ще одне підтвердження того, що гармонійне подружнє життя та сімейне життя є одним із важливих трудових стабілізаторів (10, с. 60).

Вік, придатний вступу вбрак, визначається загальної зрілістю партнерів, і навіть підготовленістю до виконання подружніх і батьківських обов'язків. Якщо погодитися з побутом, що зрілість досягається тільки на третьому десятилітті життя людини, то в шлюб повинні вступати чоловіки і жінки не молодше 20 років. Середній шлюбний вік вважається 20-24 роки. Це, мабуть, найбільш оптимальний вік. Шлюби молодших партнерів саме через незрілість, непідготовленість і недосвідченість частіше піддаються ризику розлучення.

Що стосується тривалості знайомства до одруження, то дуже важливо, щоб за цей період партнери добре дізналися один одного не тільки в оптимально хороших умовах життя, але і в скрутних ситуаціях, коли особливо яскраво виявляються особисті якості і виявляються слабкості характеру. За нашими даними, більшість молодих людей одружуються після 1-2 років знайомства. Цього терміну, як правило, достатньо, щоб дізнатися один одного. А шести чи більше трьох місяців для цього мало.

Таким чином, аналіз щасливих і нещасливих шлюбів дав можливість виділити деякі фактори, які відіграють важливу роль у шлюбі, які потрібно враховувати вже на стадії вибору партнера.

Як відомо, подружня гармонія або дисгармонія є результатом взаємодії безлічі факторів, які важко перерахувати в порядку їхньої значущості. Однак деякі з них все ж таки є загальнозначущими і простежуються у всіх шлюбах. Якщо той чи інший фактор регулярно виявляється в невдалих шлюбах, то розпізнання його вже настадії вибору партнера може служити сигналом майбутніх ускладнень у подружньому житті.

Люди, які виявляють відповідальність за виконання службових обов'язків, у подружньому житті легше досягають гармонії. Наприклад, серед опитаних робітників і службовців, які однозначно позитивно ставляться до праці, 88,6% вважали свій шлюб «ідеальним» або «в цілому хорошим». І навпаки, серед працівників, які не приховують свого негативного ставлення до службових обов'язків, назвали свій шлюб гармонійним менше половини - 49,1% (13, с. 67)

Ймовірно, той, хто краще усвідомлює свої можливості і вміє зробити правильний вибір, більш щасливим як на роботі, так і в особистому житті. На основі отриманих даних можна зробити висновок, що цікава робота, задоволеність нею позитивно впливає на пружне життя і, навпаки, хороша домашня атмосфера сприятливо позначається на працездатності та задоволеності роботою.

Люди, які дотримуються принципу подружньої вірності, живуть у гармонійному шлюбі набагато частіше, ніж ті, які цей принцип порушують. За даними досліджень, у першій групі опитаних вдалі шлюби склали 89%, а налагоджені - 4%. У другій групі ці показники були відповідно - 72 та 11%.

Оптимального подружнього рівноваги важко досягти при 2-х крайніх типах реакції: швидкої та надмірноемоційної, з одного боку, і повільної, загальмованої з іншого.

Дані досліджень говорять про те, що найкращі взаємини виявилися у людей, здатних вирішувати всілякі проблеми спокійно і обдумано - 88,7% гармонійних шлюбів. 1% гармонійних шлюбів.

Одним із найбільш дестабілізуючихелементів у шлюбі є схильність до конфліктів. Сварки між подружжям негативно позначаються на всій атмосфері у будинку. Наприклад, у групі зі 136 осіб, які сказали, що у них не буває домашніх сварок, частка емоційно розлагоджених шлюбів становить 6,7%.

Загальна культура людини передбачає інтереси, що виходять за рамки службових обов'язків. Ці інтереси збагачують людини, розширюють її кругозір, сприятливо позначаються його вмінні створювати хороші подружні відносини. Як показали відповіді опитаних 1663 осіб, люди, які цікавляться літературою, театром, кіно, образотворчим мистецтвом, більш щасливі у шлюбі, ніж ті, хто таких інтересів не має, - відповідно 86,8 та 75,4% гармонійних шлюбів (13, с. 69 ).

Як відомо, алкоголізм вкрай несприятливо позначається насамперед на стосунках у ній. Дослідження показали, що (було опитано 2452 особи) серед осіб, які живуть в «ідеальному шлюбі», було 80,3% спиртних напоїв, що не вживали, або п'ють рідко. У шлюбі «загалом хорошому» частка цих осіб становила 68,6%.

Відомо, що стан здоров'я визначається не тільки генетично, він значною мірою залежить від правильного способу життя, особливо від фізичного загартування та відсутності шкідливих звичок. Як підтверджують дослідження, заняття спортом надають позитивний ефект як у сексуальному житті, так і в шлюбі в цілому.

Серед людей, які займаються спортом, більшість назвали свій шлюб «загалом хорошим», а 29% – «ідеальним».

Проведено кілька досліджень, що вивчають стан подружніх відносин в окремих вікових періодах. Отримані дані дозволяють зробити такі висновки. Ідеальних шлюбів більше серед наймолодших і серед літніх. У молодих переважає фактор сильної емоційної прихильності, а у літніх звичка один до одного, досвід спільно прожитих років, який навчив їх цінувати переваги гарного подружнього сімейного життя.

Найбільш нестійкими є шлюби середнього віку (від 31 до 40 років). У цей час, зазвичай, особливо загострюються всілякі сімейні і виховні проблеми, а подружні стосунки стають звичайними, і всім вдається з цим впоратися. Високий рівень розлучень, досить часте порушення подружньої вірності у наймолодших сім'ях свідчить про необдуманість шлюбу, недостатню підготовку молодих до вибору партнера.

Як показали дослідження, найбільш щасливі шлюби- Ті, в яких панує любов і відданість один одному. У групі, де вирішальним факторомшлюбу було кохання, частка щасливих шлюбів становила 92,1%, серед тих, у яких основою шлюбу була відданість один одному - 91,5%, у шлюбах, що існують заради дітей -75,3%, там, де головну роль відіграє сексуальна гармонія, щасливі шлюби становили 74,3% (15, с. 72).

Задоволеність подружнім життям певною мірою залежить від режиму дня подружжя, від поділу їх обов'язків, кількості особистого та вільного часу.

Задоволеність сімейного життя також значною мірою залежить від задоволеності сексуальними взаєминами подружжя. Причиною незадоволеності статевим життям може бути, зокрема, помилка у виборі партнера, що виявляється у різному рівні сексуальних потреб подружжя. З іншого боку, може позначитися їх непідготовленість, недостатня культура у сфері сексуальних і психологічних відносин.

Незадоволеність в інтимних відносинах - поширене явище в сучасних шлюбах. З опитаних 476одружених чоловіків та заміжніх жінок 50,6% відзначили, що сексуальні контакти не проносять їм повного задоволення. Причому жінки скаржилися на сутофізіологічний підхід чоловіків до інтимних контактів, на буденність стосунків, на небажання ці стосунки збагачувати.

41,1% чоловіків визнали свої інтимні відносини з дружиною гармонійними. 42,2% сказали, що їхні дружини не завжди виявляють готовність до інтимної близькості, 6,8% відзначили байдужість дружин.

Деякі чоловіки - 8,5% сказали, що їхні дружини, хоч і не відмовляються від близькості, самі не прагнуть сексуального задоволення (5, с. 76).

Безумовно, К.Вітеком докладно та повною мірою сформульовані та описані галузі життєдіяльності сім'ї, що впливають на гармонію сімейних відносин.

Продовжуючи цю ідею, М.С.Мацковським і Т.А.Гурко була розроблена концептуальна модель факторів, що впливають на успішність функціонування молодої сім'ї яка чіткіше і глибоко розглядає всі сторони, що впливають на життєдіяльність сім'ї - її благополуччя або неблагополуччя (18, с. 7).

Таким чином, у подружніх відносинах в даний час існує ціла низка гострих проблем, таких як:

Соціальна та психологічна несумісність;

Висока конфліктність подружжя;

Помилки у виборі партнера через різні погляди на життя, відсутність соціальної зрілості;

Алкоголізм, наркоманія та інші шкідливі звички;

Трудова нестабільність партнерів;

Подружня невірність, сексуальна дисгармонія.

Глава 2. Заходи щодо соціального супроводу сімейно-шлюбних відносин

2.1 Формування сімейно - орієнтованих соціальних програм

Соціальний захист сім'ї виявився однією з найслабших ланок нашої перебудови. Руйнівні процеси в умовах перехідного періоду не оминули стороною сферу соціальних гарантій, у тому числі з облаштування дитинства, сім'ї. Колишні форми, орієнтири і цінності фактично відмирають, а нова система страхування потребують і допомоги їм, підтримки соціальної інфраструктури знаходиться в процесі формування.

Що ж до інших показників, що характеризують умови життєдіяльності сім'ї з дітьми, таких, як зайнятість і задоволеність роботою, впевненість у своїх можливостях і соціальна активність, забезпеченість доступними дошкільними закладами та місцями відпочинку, лікування з дітьми, стан навколишньої стери, вулична безпека, то для переважної більшості вони погіршилися.

Рух до ринку, перебудова виробничих, соціальних відносин, відносин власності вимагають непросто додаткових заходів, що поповнюють ті чи інші проблеми в колишній соціальній політиці, але створення комплексної системи соціального забезпечення сім'ї з дітьми з чіткими орієнтирами і завданнями на довгострокову перспективу, а також обґрунтованими заходами і відповідними заходами. існуючим відмінностям у соціально-економічному розвитку регіонів. Формування такої системи пов'язане з переглядом основ соціальної політики і, насамперед, з перерозподілом функцій між головними учасниками соціального партнерства з облаштування дитинства: сім'єю, державою, громадськими та приватними структурами.

Залежно від соціально-економічних умов, культурно-історичних особливостей і політичної культури в різних країнах на різних етапах розвитку держави, поділяючи з сім'єю відповідальність за підростаюче покоління, бере на себе ті чи інші функції. Якщо звернутися до моделей чиказької школи, що розглядає дитину з погляду неокласичної теорії споживання, як об'єкт для інвестицій протягом тривалого періоду часу, то «витрати» на дітей можна розділити на прямі (витрати, безпосередньо пов'язані із забезпеченням життєдіяльності дитини: харчування, одяг, дозвілля, освіта, відпочинок, медичні послуги) та непрямі (доходи, від яких батьки змушені відмовитися, приділяючи частину часу виключно вихованню дітей).

Теоретично з дітьми може бути пов'язані як витрати, а й можливі доходи батьків у майбутньому, проте для розвинених країн це характерно.

Держава володіє дієвими інструментами щодо зниження як прямих, і непрямих витрат за дітей, і цю його функцію слід розглядати як суспільно-необхідну хоча б тому, що майбутнє забезпечення сьогоднішніх працівників, сімей залежить від підростаючого покоління. Ця економічна сторона допомоги держави сім'ям з дітьми на утриманні характеризується різноманітними формами допомоги - грошовими посібниками, фінансуванням медичних послуг, освіти, а також заходами, що компенсують непрямі витрати, пов'язані з перериванням професійної діяльності на користьвиховання дітей (розширення доступних дошкільних закладів .

Наявність системи соціальної підтримки сім'ї характерно практично всім країн із ринковою економікою. Досвід зарубіжних країн свідчить про доцільність поєднання відповідальності суспільства і сім'ї за підростаюче покоління, зміцнення соціального статусу сім'ї. Поруч із створенням умов самозабезпечення і формування системи державної підтримки сім'ї дедалі ширше значення набуває участь приватного бізнесу у розвитку сімейно-орієнтованої соціальної інфраструктури шляхом впровадження різних програм лише на рівні підприємств (16, з. 37).

Однак не всі зарубіжні моделі соціального забезпечення нам підходять. Так, враховуючи економічні труднощі перехідного до ринку періоду, напруженість державного бюджету, ми можемо сприймати шведську модель, відповідно до якої основним критерієм надання різноманітних посібників та високоякісних соціальних послуг є громадянство, як ідеал віддаленого майбутнього.

У багатьох відносинах нам ближчий американський досвід побудови програм допомоги на основі принципу потреби та здійснення їх при взаємодії та поділі функцій всіх рівнів державної влади (федерального, штатного, місцевого).

Соціальні програми в США фінансуються і управляються федеральними, штатними і місцевими органами влади. Так, основна програма допомоги сім'ям з дітьми на утриманні (грошова допомога) здійснюється спільно трьома рівнями державної влади: основна частина фінансових коштів надається федеральним урядом, а уряди штатів і місцеві органи влади виступають як провідників цієї допомоги одержувачам. Програма медичної допомоги субсидується частково на федеральному рівні. У компетенції штатів знаходиться програма страхування за хворобою, вагітністю, а програма допомоги в здобутті освіти – у віданні місцевих органів влади.

Ефективність програм допомоги, особливо на початкових етапах, багато в чому залежить від чіткого визначення пріоритетів, критеріїв надання допомоги, складу потенційних реципієнтів, а також від обґрунтованого розподілу ролей усіх рівнів державної влади.

Крім перерахованих, у США функціонують десятки постійно діючих програм цілеспрямованої допомоги сім'ї, біженцям, школярам, ​​які доповнюються тимчасовими програмами, наприклад, такими, як надзвичайна продовольча допомога.

Частка федерального уряду у фінансуванні програм допомоги сім'ям з дітьми на утриманні медичної допомоги визначається залежно від співвідношення між середнім доходом на душу населення в штаті та середньодушовим доходом по країні і становить від 50 до 80%.

Існують законодавчо встановлені обмеження, згідно з якими ця частка не може бути вищою за 83% і нижче 50%.

Практично всі програми засновані на принципах потреби. Так, грошову допомогу за програмою для сім'ї з дітьми на утриманні можуть отримати лише ті сім'ї, дохід яких не перевищує рівня бідності, встановленого в конкретному штаті (у середньому по штатах він становить приблизно 70% федерального рівня бідності). Уряди штатів за цією програмою можуть надати допомогу неповним малозабезпеченим сім'ям. З метою стимулювання самозабезпечення реципієнтів з 1990 р. було введено ще одну умову отримання грошової допомоги - всі працездатні одержувачі допомоги повинні надійти на курси перепідготовки або навчання та займатися пошуками роботи. При підрахунку прожиткового мінімуму частина доходів, отриманих у результаті працевлаштування, вперше місяці не враховується.

Федеральні субсидії з програм медичної допомоги (медікейд) надаються штатам у вигляді спеціального гранта, при цьому уряди штатів повинні виконати конкретні умови, зокрема допомога може надаватися лише групам, склад яких стверджується на федеральному рівні, при певному наборі медичних слуг. До одержувачів допомоги, що затверджуються на федеральному рівні, відносяться сім'ї з дітьми на утриманні, діти віком до одного року і вагітні жінки, доход сім'ї яких нижче 100% встановленого рівня бідності, і деякі інші. , послуги лікарів, нянечок та медсестер,медичні послуги на раму, послуги під час пологів.

У рамках програми медікейд допомога надається також сім'ям із середнім доходом, які не мають можливості оплачувати медичне обслуговування, якщо є необхідність часто його використовувати. Склад цієї групи одержувачів визначається лише на рівні штатів і фінансується з бюджету штатів.

Важливим етапом у розвитку системи допомоги потребуючим сім'ям стало прийняття в 1988 р. «Закону про підтримку сім'ї». Серед конкретних заходів, передбачених цим законом, слід відзначити збільшення виплат допомоги за програмою медікейд для осіб, які отримують додатковий заробіток; обов'язкове надання допомоги повним сім'ям, якщо глава сім'ї став безробітним; підвищення відповідальності батьків, які не платять аліменти аж до автоматичного стягнення їх із заробітної плати та ін.

Досвід розвитку соціальної сфери, програм допомоги у країнах з ринковою економікою свідчить про необхідність та доцільність формування багатосторонньої відповідальності держави за соціальне забезпечення сім'ї. Сімейно-орієнтовані програми соціального розвитку на рівні підприємств, що охоплюють як самих працівників, так і членів їх сімей, можуть стати високоефективним засобом захисту значної частини сім'ї від «повзання вниз» по соціально-економічній драбині та поповнення рядів нужденних.

Особливістю сучасних соціальних програм на рівні підприємств є можливість їх вільного вибору, коли працівнику надається право отримання пільг у формі соціальних послуг або грошового еквівалента. Це може бути додаткове страхування, пільгове придбання акцій, медичні послуги тощо.

Особливе місце у системі соціальних послуг, організованих за місцем роботи, займає забезпечення дитячими дошкільними закладами. Серед більш ніж десяти тисяч компаній, обстежених міністерствами праці, дві з кожних трьох надавали різного роду допомогу вихованню дітей як пряму (організація програм з догляду за дітьми, часткове фінансування послуг дошкільних установ, оплати медичних послуг та ін.), так і непряму (можливість роботи з гнучкому графіку, вдома, неповний робочий день і т.п.).

Залежно від виду пільг чи допомоги співробітникам з малолітніми дітьми ці компанії розподілилися таким чином:

Право вільного вибору початку та закінчення робочого дня -43%;

Гнучкий графік робочого часу – 42,9%;

Часткова зайнятість – 34,8%;

Робота «наполовину» (розподіл однієї ставки на двох) – 15,5%;

Робота вдома – 8,3%;

Інформаційні та інші послуги у пошуку дитячих установ -5,1%;

Допомога в оплаті послуг з догляду зачіпками - 3,1%.

Приблизно 2,1% фірм організували для своїх співробітників центри з догляду за дітьми (з частковою або повною виплатою). , Одноразової допомоги і т.п. Деякі компанії об'єднують зусилля з організації дитячих центрів, в яких діти можуть перебувати не тільки вдень, а й у вечірній, нічний час, а також у вихідні та святкові дні.

Багато центрів по догляду за дітьми, створені в рамках компаній, функціонують цілодобово, що дає додаткові зручності батькам, які працюють у вечірні та нічні зміни. Витрати на утримання таких центрів покриваються зазвичай спільно роботодавцями працівниками. Внески, що сплачуються батьками, залежать від віку дитини, забезпечення її харчуванням, часу перебування у центрі.

Все більше компаній усвідомлюють, що піклування про працюючих жінок, які мають дітей - не тільки гуманний жест, але й прояв занепокоєння майбутньому нації. В умовах, коли жінки все активніше залучаються в суспільне виробництво, необхідно створити їм оптимальні умови праці, з тим, щоб матері ефективно працювали і думки про влаштування дітей не відволікали їх від трудового процесу.

Напрями, за якими передбачена допомога працюючим жінкам, які мають дітей, дуже різноманітна і найчастіше матері мають можливість самі вибирати той чи інший вид пільг. Розміри субсидій працівникам великих корпорацій зазвичай дозволяють оплачувати послуги з догляду зачіпками.

Досвід підтримки сімей з дітьми в Росії показує доцільність створення на регіональному рівні за участю підприємств та об'єднань різних видів та форм власності інформаційної системи сімейної служби.

Основні завдання служби:

Виявлення сімей з дітьми, які потребують матеріальної, медичної, соціально-психологічної та іншої допомоги;

Надання підтримки у вирішенні виникаючих труднощів (оформлення заяв на допомогу, допомогу у працевлаштуванні та досягненні економічної самостійності);

Вивчення причин, які змусили реципієнта звернутися за допомогою, та їх усунення, профілактичні заходи;

Проведення юридичних консультацій, психологічних, педагогічних консультацій, а також консультацій з підприємницької діяльності (сімейної та індивідуальної)

Організація та координація роботи посоціальної реабілітації осіб, які потребують цього;

Вивчення соціальної демографічної, освітньої, міграційної структури населення, зайнятості та динаміки сімейних доходів з метою попередження та по можливості усунення, пом'якшення зароджуваних причин можливих конфліктів та напруженості у життєдіяльності сім'ї та облаштуванні дітей.

Акумулювання таких даних сприятиме організації найбільш ефективної роботисоціальних служб, а також проведенню досліджень, що дозволяють оцінювати якість заходів, що проводяться, і прогнозувати структурний попит на різні видидопомоги.

Реанімація соціальної активності приватного сектора, громадських об'єднань, а також відповідальності кожного працездатного громадянина за матеріальне забезпечення своє та своїх дітей має для Росії перехідного періоду особливе значення. Це пов'язано як суміжністю коштів на соціальні потреби, так і з необхідністю подолання укоріненої протягом останніх десятиліть вірою населення у виняткову соціальну відповідальність держави, в її обов'язок та здатність забезпечити соціальні гарантії. У той же час розвиток країн з ринковою економікою свідчить про те, що дефіцит соціальний не менш небезпечний, ніж дефіцит бюджетний, а в становищі значної частини російських сімей по суті закладено вибуховий пристрій уповільненої дії, механізм якого обов'язково спрацює і в економічній, і в соціальній, і в криміногенній областях.

Враховуючи зазначену специфіку поточного моменту, необхідно зосередити державні зусилля на вирішенні найгостріших проблем дитинства при одночасної розробки основ системи соціального забезпечення сімей з дітьми на утриманні як складової частини політичних, економічних, соціальних перетворень у Росії у зв'язку з соціальними потребами не тільки сьогоднішнього.

До першочергових завдань слід віднести подолання зрівняльності всеохоплюючих державних посібників і перехід до чіткої класифікації категорій одержувачів - за рівнем потреби, а програм допомоги - за функціональним призначенням, формою надання (грошова, натуральна), періоду отримання. При цьому нужденним сім'ям з дітьми може бути надано право вибору виду допомоги. Залежно від віку та здоров'я дітей, батьків, зайнятості останніх у суспільному виробництві реципієнти можуть самі вирішити, що на даному етапі для них найважливіше: медичні послуги та ліки, посібник для оплат дошкільної дитячої установи або освітніх курсів, допомога в оплаті житла, електрики або придбання путівки оздоровчий табір тощо.

Поряд з єдиними федеральними стандартами допомоги нужденним сім'ям з дітьми і поступовим доведенням мінімальних розмірів допомоги до рівня гарантованого доходу не нижче прожиткового мінімуму повинен бути знайде своєрідний баланс участі в соціальних програмах республіканських і муніципальних органів. Залежно від особливостей конкретного регіону може бути відкрито фінансування окремих програм (3, с. 216).

Здійснюваний в даний час перехід від категорійної форми надання соціальних послуг сім'ї до адресної привів до виникнення та прискореного розвитку принципово нових видів установ.

Базисною установою в цій системі є центр соціальної допомоги сім'ї та дітям, який в змозі надавати багатопрофільні комплексні послуги з усіх напрямків соціальної роботи у вирішенні проблем самозабезпечення, у подоланні складних ситуацій з опорою на власні сили кожної сім'ї, кожній людині, а також накопичення вкрай потрібну та важливу соціальну інформацію, що полегшує прийняття управлінських рішень.

Звичайно, все це можливо лише в тому випадку, коли зазначені центри існуватимуть у кожному невеликому населеному пункті, у кожному мікрорайоні. Один чи два центри на крайової (обласний) місто проблеми не вирішує, бо робота з кожною сім'єю, соціальний патронаж сімей в цих умовах просто неможливі. Створити сьогодні в кожному мікрорайоні такий центр - завдання нереальне, але треба ставити це завдання на перспективу і планомірно його вирішити (23, с. 133).

У багатьох центрах соціального обслуговування (де раніше надавалися послуги лише літнім та інвалідам) відкриваються відділення по роботі з сім'єю. Це природний процес, в якому є своя логіка. На роботі із сім'єю не може обмежуватися наявністю одного відділення. Або має бути повний набір відділень, передбачених у «сімейних» центрах, або такі центри мають бути самостійними.

Не може не викликати занепокоєння мляво поточний процес розвитку психологічних служб, особливо центрів психолого-педагогічної допомоги сім'ї та всім категоріям населення. Здається, поряд з недооцінкою їхнього позитивного потенціалу є й інші причини. Де-не-де на місцях широка спрямованість і багатовимірність психологічної допомоги розуміється вузько, в результаті справа обмежується відкриттям «телефоном довіри», які не завжди можна назвати центрами екстреної психологічної допомоги по телефону, оскільки працюють вони лише кілька годин на добу і часом не щодня.

Тим часом повноцінна психологічна допомога консультативна, діагностична, координаційна, - настільки необхідна в даний час для зміцнення психологічного рівня населення та сім'ї, передбачає наявність не тільки «телефонів довіри», але і індивідуальних і групових консультацій, груп взаємодопомоги і т.п.

Наявні у низці територій і які у віданні органів народної освіти центри психолого-педагогічної допомоги в одних випадках вирішують локальні завдання, в інших - фактично грають ширшу соціальну роль і їм більше доводиться перебувати у віданні органів соціального захисту.

У будь-якому випадку необхідно об'єднати можливості психологічної служби для задоволення потреб населення в цьому роді послуг.

Таким чином, в останні роки вживалися заходи соціальної підтримки та захисту сім'ї, жінок, дітей, у тому числі в галузі вдосконалення законодавства щодо захисту соціальних прав, реалізації встановлених гарантій підтримки, отримали розвиток нові методи соціальної підтримки, розшириться спектр наданих соціальних послуг.

Однак нова система соціальних гарантій та механізми їх реалізації не сформувалися повною мірою і не забезпечують достатній захист у ситуаціях соціального ризику. Зусилля спрямовані в основному на підтримку сімей, які вже опинилися у важкій життєвій ситуації, заходи профілактики соціальних ризиків розвиваються недостатньо.

Необхідна реалізація розробленої державної соціальної політики щодо сім'ї, жінок та дітей.

2.2 Методика «РRЕРАRЕ» у дослідженні подружніх відносин

Зростання числа розлучень серед молодих подружніх пар, що почався в останні десятиліття в нашій країні, зумовили інтерес вчених до цього етапу формування сім'ї.

Вітчизняні вчені Т.А.Гурко та І.В.Ігнатова проаналізували передшлюбну поведінку і характеристики одружених, у тому числі і під кутом зору успішності функціонування молодої сім'ї. Як змінних розглядалися переважно соціально-демографічні характеристики нареченого і нареченої, їх рольові очікування, ставлення до шлюбу найближчого соціального оточення, поінформованість про деякі аспекти сімейного життя. Оцінка цих змінних як «факторівризику» здійснювалася шляхом порівняння тих же змінних у розлучаються або нещасливих сімей.

У роботі цих авторів аналізуються результати дослідження 871 пари одружених. Методика розроблена в Міннесотському університеті Д.Олсоном, Д.Форнієром і Дж.Друкменом, фінансування дослідженням здійснювалося Центром загальнолюдських цінностей подрукарством М.С.Мацковського.

Опитувалися пари, що подають заяву на реєстрацію шлюбу, за умови, що хоча б один із партнерів одружувався вперше, а інший не мав дітей від попереднього шлюбу.

У вибірку потрапили: 32% наречених і 37% наречених - учнів, 88 і 91% - одружувалися вперше, 62 і 67% - православні, 85 і 90% були росіяни, білоруси та українці, 19 і 47% не досягли 21 року ,Інші були у віці від 21 до 29 років.

Використана методика «Предбрачная оцінка особистісних рис і взаємовідносин» узагальнює результати багатьох досліджень, виконаних США. У її основі лежать роботи Раппопорта, Рауха і Дюваля, присвячені аналізу завдань, які мають вирішити молоде подружжя для досягнення гармонійних відносин, та соціально-психологічних факторів, що впливають на створення стабільної молодої сім'ї (24, с. 38).

Методика «РRЕРАRЕ» використовується і як діагностична в практиці дошлюбного консультування, як інструмент дослідження. У першому випадку її застосування в багатьох західних країнах виявило високу ефективність у порівнянні з іншими формами підготовки до шлюбу, такими, як державні освітні та лекційні курси, бесіди, звернення до літератури з самоосвіти, психологічні групи тренінгу, програми вдосконалення міжособистісних відносин та інші напрямки дошлюбного консультування.

Методика була апробована її творцями на вибірці 17025 пар на надійність та обґрунтованість. Крім того, щоб з'ясувати передбачувану валідність методики, було проведено два лонгітюдних дослідження на 164 і 179 парах через три роки після укладання шлюбу.

Дискримінантний аналіз виявив, що з точністю до 80-90% методика прогнозує розлучення, поділ або неуспішність вбраку. Причому найпередбачуванішими виявилися сфери, які як би задіяні вже в дошлюбних відносинах, а найменш ті, де йшлося про майбутнє - фінанси та батьківські ролі.

Обробка результатів опитування пари передбачає три основні напрями:

Шкала позитивної згоди в кожній із сфер показує, чи задоволені обидва партнери відносинами в даній сфері або вони орієнтовані на таку модель відносин у майбутньому шлюбі, яка, на думку дослідників, оптимальна з точки зору подружнього щастя (наприклад, наречений так само, як і наречена, вважає , що він повинен буде брати активну участь у домашній роботі та вихованні дітей);

Індивідуальна шкала виявляє думки кожного з партнерів в аналізованій сфері з урахуванням двох обставин. По-перше, його відповіді за особливою шкалою, яку умовно можна назвати «рожеві окуляри».

Ця шкала оцінює схильність респондентів надмірно романтизувати чи перебільшувати переваги своїх відносин із партнером. По-друге, враховується норматив щодо кожної сфери. Ці так звані культурні норми зазвичай специфічні кожної країни. У Росії можуть бути підраховані після проведення масштабного, а тому дорогого дослідження;

Спеціальні шкали узагальнюють індивідуальні відповіді на питання з різних сфер. Вони використовуються як допоміжні в процесі консультування і включають такі особливості нареченої або нареченої, як, наприклад, традиційність - ліберальність, домінування - підпорядкованість, наявність або відсутність зовнішньої або внутрішньої емоційної підтримки, нерішучість та ін.

Оскільки обробка даних за індивідуальною шкалою нині неможлива, у статті описуються лише результати обробки даних у першому напрямі, тобто. за шкалою позитивного погоди в парі по кожному блоку.

Автори методики аналізують 5відстаней за цією шкалою: збіг менше 3-х позитивних відповідей (з 10 можливих) - це сфера відносин слабка і потребує обговорення та узгодження; збіг 3 або 4 відповідей – ймовірно слабка сторона; збіг5 відповідей одночасно і сильний і слабкий бік відносин; збіг 6 і 7 відповідей - ймовірно сильна сторона; збіг 8 і більше – сильна сторона.

Для опису результатів ми будемо використовувати сумарний показник «сильна або ймовірно сильна» сторона відносин (тобто питома вага пар, що набрали більше 50 балів) у кожній з сфер, що розглядаються. Крім того, ми скористаємося лінійними розподілами відповідей на питання тесту, розглядаючи їх як самостійні індикатори.

Слід зазначити, що в цілому помасиву не виявлено значних відмінностей між відповідями наречених і наречених, навіть у питаннях, які стосуються жіночого вибору між сім'єю та роботою, які зазвичай видаються сферою статеворольових конфліктів. При цьому більш істотні розбіжності у поглядах нареченого та нареченої виявлені у конкретних парах. Тобто потенційно можливий симетричний розподіл шлюбних партнерів не знаходить свого втілення в реальності.

Ймовірно, не всі молоді люди вибирають у подружжя людини, найбільш відповідного за своїми психологічними характеристиками і життєвим установкам для створення стабільної та успішної сім'ї.

Реалістичністьочікувань. Тільки у 0,6% опитаних пар ця сторона відносин є сильною і ще у 1,4% - одночасно сильною і слабкою. Це означає, що переважна більшість пар надто романтичні та ідеалістичні в оцінці майбутнього свого шлюбу. Так 41% наречених і 38% наречених вважають, що після весілля їм буде легше змінити те, що не подобається у партнері, а 32 і 34% відповідно важко відповісти на це питання. Крім того, 35% наречених і наречених думають, що більшість труднощів, з якими вони стикаються добра, зникнуть відразу після весілля (31 і 37% не змогли відповісти на це питання).

Безумовно, деяка романтизація відносин до шлюбу є нормальним явищем. Однак коли надмірно завищені очікування згодом стикаються з реальністю подружжя, часто настає розчарування - в одних у шлюбі, як такому, в інших неминучі труднощі перших років життя переносяться на особистість чоловіка, який і виступає їх винуватцем.

Подружні ролі. Складене в нашій культурі тяжіння росіян до несиметричного розподілу ролей, з одного боку, і бурхливе поширення серед молоді, в основному корінних городян, західних тенденцій про необхідність партнерських відносин між подружжям - з іншого боку, породжують помітний дисонанс у шлюбних очікуваннях. Цей факт вже був засвідчений у низці раніше проведених досліджень на початку 90-х років (9, с. 46). З того часу ситуація мало змінилася. Згідно з отриманими даними, тільки у 20% пар рольові очікування збігаються і є сильною стороною їх взаємовідносин, причому у 2% ці переваги егалітарні, а у 18% - традиційні. При цьому не виключено, що молоді дружини, що поклали на себе традиційні обов'язки, згодом будуть не ними роллю. Що ж стосується розбіжності уявлень про подружні ролі, то в ряді досліджень, проведених у нас в країні, було встановлено, що воно негативно позначається на задоволеності сімейним життям подружжя (9, с. 52).

Фінансова сферає сильної сторони відносин лише у 4% опитаних, тоді як у 88% пар намічаються значні проблеми у майбутньому шлюбі. Вони можуть бути викликані як невирішеністю житлового питання та невпевненістю у майбутній матеріальній стабільності, так і розбіжність можливостей нареченого та нареченої щодо способів отримання та розподілу грошей, у тому числі пов'язаних з батьками. У багатьох пар існують розбіжності у фінансовій сфері вже в дошлюбний період. Так 50% наречених і 46% наречених погодилися з твердженням: «Мені хочеться, щоб чоловік більш економно розпоряджався грошима», а 27% - 32% - відповідно «Мене дуже турбує, що в одного з нас є борги».

Сфера взаємовідносин із друзямибула виділена з блоку «Друзі та батьки», оскільки в умовах Росії відносини молодої сім'ї з батьками представляють окремий інтерес. Відносини ж із друзями характеризуються поруч проблем як у період до шлюбу, так і після його укладання.

Наприклад, у дослідженні Н.Г.Аристової було встановлено, що вже старшокласники припускають зміну цінності дружби після одруження, причому юнаки частіше, ніж дівчата, розраховують на зростання цієї цінності (2, с. 5).

За даними проведеного дослідження, лише у 14% опитаних пар ця сторона відносин є сильною або одночасно сильною і слабкою. Так, 26% наречених не згодні із твердженням «наречена добре ставиться до всіх моїх друзів», а 25% поки не знають її думки. , і 22% ще не знають його думки. 29% наречених і 25% наречених вважають, що майбутній чоловік(а) вже до шлюбу проводить занадто багато часу зі своїми друзями (подругами). Згодом, ймовірно, конфлікти на ґрунті друзів та подруг можуть лише загострюватися, особливо після появи в сім'ї дитини.

Взаємини з батьками- Досить поширена причина конфліктів у молодій сім'ї, особливо в тих випадках, коли представники обох поколінь змушені проживати спільно. Ця ж причина нерідко є приводом до розлучення.

Згідно з отриманими результатами, у 16% пар ця сторона відносин є відносно сильною, а для інших - потенційними джерелом конфліктів, у тому числі через невирішеність до шлюбу питань, що стосуються відносин з батьками. Приблизно у чверті наречених і наречених до моменту подання заяви батьки практично не знайомі з майбутньою невісткою або зятем.

Проведення вільного часу- Сильна або частково сильна сторона відносин у 18% опитаних пар. Основні джерела розбіжностей: різні інтереси в цій сфері або їх відсутність (21% наречених і 15% наречених стурбовані тим, що у партнера немає захоплень), тиск на партнера, неоднакові переваги щодо балансу спільно і окремо проведеного часу, а також активності - пасивного дозвілля, і, нарешті, у цілому ставлення до того, що означає «добре провести час».

Способи вирішення конфліктів. Відповідно до концепції, що лежить в основі методики, конфлікти - це атрибут і дошлюбних, і тим більше сімейних відносин. Успішність відносин визначається тим, як ці конфлікти вирішуються. Серед обстежених одружених лише у 19% пар ця сфера є відносно сильною. В інших розбіжності вирішуються або неефективно, або уявлення про шляхи подолання конфліктів різні. 49% наречених, і наречених погодилися з тим, що «іноді ми серйозно сперечаємося через дрібниці», 43% наречених і 52% наречених вважають за краще промовчати, якщо вони в чомусь не згодні з партнером, а 41 і 31% відповідно вважають , Що майбутній чоловік(а) несерйозно ставиться до вже наявних розбіжностей.

Сфера міжособистісних відносинвключає оцінки особистісних якостей один одного.

Тільки у 20% пар ці оцінки взаємопозитивні. Практично не виявлено статевих відмінностей в оцінці негативних рис партнера: характер майбутнього чоловіка(ги) іноді турбує 54% наречених і 53% наречених, впертість - відповідно 50 і 55%, поганий настрій партнера, коли з ним (ній) важко ладнати, - 52 і 55 %, зайва критичність - 42 і 43%, зайва пристрасть до спиртного - 37 і 38%, замкнутість - 37 і 38%, поведінка «на людях» - 35 і 32%, ревнощі 29 - 27%, ненадійність у справах 25 і 26 , бажання досягти переваги у відносинах - 18 і 24%. Таким чином, навіть дивлячись крізь «рожеві окуляри», майбутнє подружжя часто незадоволене особистісними особливостями один одного. Тим не менш вони одружуються, оскільки впевнені, що після весілля їм буде легше виправити те, що сьогодні не подобається в партнері.

Майбутнє батьківствоє сильною стороною відношення 28% пар. В інших пар очікування, пов'язані з появою дитини, або не збігаються, або не відповідають реальним труднощам, що виникають у молодій сім'ї у зв'язку з цією подією. Але частіше одружені взагалі про це не замислюються: від 30 до 50% відповідей на питання даного блоку - «ще не знаю», незважаючи на те, що у 15% пар наречена вже вагітна. Звичайно, як і у випадках з іншими блоками, що стосуються майбутнього, передбачувана можливість тесту така вже й велика. Не слід скидати з рахунків та особливості нашої країни, де, принаймні в минулому, на відміну від Заходу, життя взагалі раціонально непланувалося. Проте відомо, що саме поява дитини в молодій сім'ї створює часом непереборні проблеми, які, на думку фахівців, і призводять до такої значної ваги розлучень серед сімей зі стажем шлюбу до трьох років.

Спілкуванняє щодо безпроблемної сферою у 34% обстежених пар. В інших випадках існують серйозні розбіжності вже в дошлюбний період. 37% наречених і 34% наречених не завжди довіряють тому, що говорить їхній партнер. 41 і 39% відповідно зазначили, що наречена часто не розуміють їх почуттів і переживань, а 36 і 39% самі не можуть висловити свої почуття партнеру через страх бути незрозумілими. Згодом, в процесі формування інтимності, проблеми, викликані скутістю і сором'язливістю, швидше за все можуть згладитися. В інших випадках, коли неадекватні ригідні навички, оскільки міцно засвоєні в батьківській сім'ї, для їх корекції необхідний спеціальний тренінг.

Сексуальна сфера виявилася єдиною, в якій у більшості опитаних (67% пар) відносини узгоджені та взаємозадовільні. З одного боку це вкрай сприятливо може позначитися на майбутньому шлюбу. Так, за результатами досліджень молодих сімей, сексуальна гармонія та узгодженість очікувань щодо поведінки партнерів вкрай важливі для стабільності шлюбу. З іншого боку, як писав німецький вчений Р. Борман, «легалізація статевих відносин представляється молодим людям найбільш сприятливою формою усунення всіх моральних заперечень і перешкод, які вступають на шляху до сексуального життя». Подружжя має володіти не тільки всім тим, що зазвичай асоціюється з любов'ю, а й здатністю витримати тягар породжуваної шлюбом відповідальності.

Подані результати підтверджують на емпіричному рівні висловлені раніше гіпотези про особливості шлюбного вибору в Росії:

Переважання орієнтації на бракні з метою створити сім'ю, а узаконити сексуальні стосунки. Ймовірно, така ситуація була більшою мірою характерна для колишнього СРСР (ніж для країн Заходу), де ні моральні міркування, ні матеріальні умови не дозволяли молодимлюдам співмешкати до шлюбу;

Легковажність молоді при вступі до шлюбу. Додамо до цього, що, ймовірно, така легковажність була результатом безвідповідальності людей, які виросли в умовах соціальної системи;

Нераціональний підхід до висновкушлюбу, що зумовлено, в тому числі і культурними факторами, зокрема,порівнянню зі США, переважанням емоційного над прагматичним.

Отримані результати в значній мірі специфічні для великих міст, де гетерогенність одружених пар за соціальними ознаками вище, ніж у нестоличних містах. Цією обставиною можна пояснити і факт значного розбіжності соціально-психологічних характеристик батьківських сімей у переважній більшості пар (те, як сприймав свою родину респондент, коли йому (їй) було 14-16 років).

Дані дослідження свідчать про необхідність створення служб дошлюбного психологічного консультування, про що раніше говорилося на підставі досвіду роботи з молодими подружжям, що розлучаються (8, с. 62). Однак така робота може проводитися, очевидно, при наявності у пари готовності до свого роду раціоналізації відносин. Можна припустити, що у зв'язку з вищесказаним питома вага таких пар не дуже велика.

На завершення хотілося б підкреслити, що в даний час намітилася тенденція до відкладання шлюбів і підвищення віку шлюбу, а також до відкладення народжень первістків. Найбільш очевидна причина цих тенденцій - матеріальні та житлові проблеми, безробіття серед молоді. Менш очевидна причина - одне з небагатьох позитивних наслідків кризової соціально-економічної ситуації - можливе підвищення відповідальності за одруження, коли ні суспільство, ні батьки в більшості випадків не в змозі допомогти молодій сім'ї.

Отже, сім'я розглядається:

як соціальний інститут;

Як мала соціальна група.

У нашому дослідженні сім'я досліджується як мала соціальна група, тому що дозволяє простежити взаємини подружжя в сім'ї, визначити труднощі, що існують у тих чи інших сім'ях, а також визначити причини розлучень.

Виходячи з цього, сім'ю ми розглядаємо як малу соціальну групу, члени якої пов'язані шлюбними або спорідненими відносинами, спільністю побуту і взаємною моральною відповідальністю, а шлюб як санкціонування цих відносин, що допускають чоловіка і жінку ксемейного життя, заснованої на інтимному особистому зв'язку чоловіка і дружини заради народження і виховання дітей.

При вивченні чинників, що надають благополучний вплив на життєдіяльність сім'ї, нами розкрито різні аспекти вивчення успішності функціонування сім'ї.

Виходячи з чого можна стверджувати, що на успішність функціонування сім'ї впливають безліч факторів, проте, проаналізувавши їх, нами визначені основні, що впливають на успішне функціонування сім'ї.

Серед них - умови життя сім'ї та індивідуальні особливості подружжя, а також взаємовідповідність цих особливостей у подружжя.

Важливими чинниками благополуччя сім'ї є дошлюбні характеристики подружжя: умови та відносини в батьківських сім'ях, адже саме батьківська сім'я надає значний вплив на подружнє життя дітей.

2.3 Сімейне консультування як технологія соціальної роботи з сім'єю

Останніми роками посилилася увага кизучення сім'ї як виховного інституту з боку педагогіки, психології, соціології та інших наук. Однак можливості вчених у дослідженні обмежені тим, що сім'я є досить закритим осередком суспільства, неохоче присвячує сторонніх у всі таємниці життєдіяльності, взаємовідносин, цінностей, які вона сповідує. Сім'я ніколи не відкривається повністю, впускає у свій світ інших людей настільки, наскільки це дає більш менш позитивне уявлення про неї.

Методи вивчення сім'ї представляють собою інструменти, за допомогою яких збираються, аналізуються, узагальнюються дані, що характеризують сім'ю, розкриваються багато взаємозв'язків і закономірності шлюбно-сімейних відносин.

Дослідник, фахівець із соціальної роботи повинен пам'ятати про допустимих межах«вторгнення» у сім'ю ібрачно-сімейні відносини, т.к. у цих кордонів є законодавчі критерії: дотримання прав людини, недоторканність особистого життя сім'ї. Виходячи з цього, визначаються параметри досліджуваного об'єкта, методи здійснення роботи.

Методи вивчення сім'ї, шлюбно-сімейних відносин є інструментами, за допомогою яких збираються, аналізуються, узагальнюються дані, що характеризують сім'ю, розкриваються багато взаємозв'язків і закономірностей.

Поговоримо про консультування, як один з ефективних методів роботи фахівця.

Слово «консультація» вживається в кількох значеннях: це нарада, обмін думками фахівців з будь-якої справи, рада спеціаліста; установа, яка дає такі поради, наприклад, юридична консультація (21, с. 603).

Таким чином, консультуватися - означає радитися з фахівцем з якогось питання.

У нашій країні на початку 90-х років набуло поширення консультування. Воно має яскраво виражену специфіку, яка визначається тим, як консультант усвідомлює свою професійну роль у індивідуальній логіці життя сім'ї, гармонізації шлюбно-сімейних відносин. На особливості консультування впливають теоретичні переваги, науковий підходили школа, до якої належить консультант (26, с. 137).

При всіх відмінностях, які спостерігаються сьогодні у розумінні сутності психологічного консультування та його завдань, теоретики та практики сходяться в тому, що консультування є професійною взаємодією між навченим консультантом і клієнтом, спрямоване на вирішення проблеми останнього. Це взаємодія здійснюється віч-на-віч, хоча іноді може включати в себе і більше 2-х людей. В іншому позиції розходяться.

Одні вважають, що консультування відрізняється від психотерапії і центроване на більш поверховій роботі, наприклад, на міжособистісних відносинах, і його основне завдання - допомогти сім'ї, подружжю подивитися на життєві ситуації з боку, продемонструвати та обговорити ті моменти взаємин, які, будучи джерелом труднощів, зазвичай не усвідомлюються та не контролюються (1, з 51). Інші вважають консультацію однією з форм здійснення психотерапії і бачать його центральне завдання в тому, щоб допомогти клієнту знайти своє справжнє Я і знайти в собі мужність статей цим Я (19, с. 112).

Залежно від життєвої ситуації сім'ї (як колективного клієнта) цілями консультування можуть стати ті чи інші зміни самосвідомості (формування продуктивного ставлення до життя, прийняття її у всіх проявах; набуття віри у свої сили та бажання подолати труднощі, відновлення зв'язку, що розпався між членами сім'ї, формування у шлюбних партнерів відповідальності один за одного та ін), поведінкові зміни (формування способів продуктивної взаємодії членів сім'ї один з одним і зовнішнім світом).

Психологічне консультування – це цілісна система. Його можна уявити як процес, що розгортається в часі, спільно-розділену діяльність консультанта і клієнта, в якій виділяються два основних компоненти.

Діагностичний - систематичне відстеження динаміки розвитку сім'ї або його членів, що звернулася за допомогою; збір та накопичення інформації та мінімальні та достатні діагностичні процедури. На основі спільного дослідження фахівець і клієнт визначають орієнтири спільної роботи (мети та завдання), розподіляють відповідальність, виявляють межі необхідної підтримки.

Працюючи з подружньою парою мети і завдання унікальні, як і її життєва ситуація, але якщо говорити про загальне завдання консультування сім'ї - то це допомогти прийняти життя у всіх її проявах, переосмислити свої відносини з самим собою, іншими, світом в цілому, прийняти відповідальність за своє життя і життя своїх близьких та продуктивно перетворити життєву ситуацію.

Консультант створює умови для змін та стимулює цей процес: організовувати, спрямовувати, забезпечувати сприятливі для нього умови, прагнучи до того, щоб він вів до гармонізації шлюбно-сімейних відносин. Таким чином, мета максимально враховує особливості клієнтів та його життєвої ситуації.

Основний етап соціальної роботи сім'єю - відбір та застосування коштів, які дозволяють створити умови, що стимулюють

зміни в сімейних відносинах і сприяють оволодінню способами продуктивної взаємодії. На цьому етапі соціальний працівник осмислює результати діагностики (спільного дослідження, відстеження) і на їх основі продумує, які умови необхідні для сприятливого розвитку сім'ї та особистості, набуття членами сім'ї позитивних відносин до себе, іншим, світу в цілому і гнучкості, здатності успішно контактувати між собою і соціумом, адаптуватись у ньому. Потім він розробляє і реалізує гнучкі індивідуальні та групові програми соціально-психологічної підтримки сім'ї, її розвитку, орієнтовані на конкретну подружню пару, що враховують їх особливості та потреби.

Особливості розподілу сімейних ролей, очікувань, домагань у шлюбі, сумісність подружжя можна досліджувати також з допомогою наступних методик.

Опитувальник «Спілкування у сім'ї» (Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовська) вимірює довірливість спілкування в подружній парі, подібність у поглядах, спільність символів, порозуміння подружжя, легкість і психотерапевтичність спілкування.

Методика «Рольові очікування і домагання шлюбі» (А.Н.Волкова) виявляє уявлення подружжя означимості у сімейному житті тих чи інших ролей, і навіть про бажаному розподілі їх між чоловіком і дружиною.

Методика «Розподіл ролей у сім'ї» (Ю.Є.Алешина, Л.Я.Гозман, Є.М.Дубовська) визначає ступінь реалізації подружжям тієї чи іншої ролі: відповідального за матеріальне забезпечення сім'ї, господаря (господині) будинку, відповідального за виховання дітей, організатора сімейної субкультури, розваг, сексуального партнерства

Для встановлення міри особистісної сумісності та інформування подружжя про особливості їх характеру використовується метод індивідуально-психологічного дослідження (А. Н. Волкова, Т. М. Трапезникова).

Особистісна сумісність (психологічний рівень подружньої сумісності): автоматичний розподіл психологічного навантаження, вироблення оптимальних способів спілкування, розуміння спонтанних проявів партнера та адекватне реагування на них одна з форм корекційної роботи, спрямованої на поліпшення взаєморозуміння. Вона здійснюється за допомогою таких методик, як визначення типу темпераменту (Г. Айзенк), «16 особистісних факторів» (Р. Кеттелл), методика рисуночнойфрустрації (С. Розецвейг), колірний тест (М. Люшер) та інші.

Духовна взаємодія партнерів, їхня духовна сумісність проявляється на соціокультурному рівні подружніх відносин. Це спільність ціннісних орієнтації, життєвих цілей, мотивації, соціальної поведінки, інтересів, потреб, а також спільність поглядів на проведення сімейного дозвілля. Відомо, що подібність інтересів, потреб, цінностей одна із чинників подружньої гармонії та стабільності шлюбу.

Опитувальник «Вимірювання установок у всій парі» (Ю.Е.Алешина, Л.Я.Гозман) дає можливість виявити погляди людини по десяти сфер життя, найбільш значущим у сімейній взаємодії:

1. ставлення людей;

2. ставлення дітей;

3. альтернатива між почуттям обов'язку та задоволенням;

4. автономність подружжя або залежність подружжя один від одного;

5. ставлення до розлучення;

6. ставлення до кохання романтичного типу;

7. оцінка значення сексуальної сфери шлюбно-сімейного життя;

8. ставлення до «забороненості сексу»;

9. ставлення до патріархального чи егалітарного устрою сім'ї;

10 ставлення до грошей.

Опитувальник «Інтереси - дозвілля» (Т.М.Трапезникова) виявляє співвідношення інтересів подружжя, міру їхньої згоди у формах проведення дозвілля.

Для вивчення мікрооточення сім'ї фахівці з соціальної роботи можуть використовувати метод бесіди або інтерв'ю. Цей фактор має велике значення для стабілізації шлюбу та сім'ї в цілому.

Дуже ефективний у роботі з подружніми сім'ями такий метод дослідження, як психолого-педагогічний тренінг. Їм зазвичай охоплюють членів кількох сімей, що мають схожі проблеми. Учасникам пропонуються різні завдання, виконання та спільне обговорення яких допомагає виробленню певних умінь, коригує погляди та позиції, активізує рефлексивну діяльність. При вмілому керівництві група учасників тренінгу перетворюється на свого роду групу самодопомоги і взаємодопомоги. Виключається критика, осуд, створюються умови для відвертого обговорення проблеми, обміну досвідом, знаннями, вираження почуттів, що переживаються.

В результаті групових зустрічей учасники тренінгів, співбесід підвищують свою компетентність, культуру спілкування, що благотворно позначається на гармонізації подружніх відносин.

Ефективним прийомом є різні «рольові ігри». Найбільшою популярністю користується гра «Обмін ролями», коли подружжя розігрує сцени з сімейного життя, граючи роль протилежної статі, яка описана в книзі Тутушкіної М.К. «Психологічна допомога та консультування в практичній психології» (29, с. 206) застосування техніки «Дзеркало», коли подружжя розбивається попарно і намагаються повторити всі рухи і слова один одного, а також рольові ігри, пов'язані з певною сферою подружнього життя (спільне господарювання, сім'я на відпочинку, спілкування і так далі). У групі дослідником-психологом була проведена загальна рольова гра «Сімейний відпочинок на природі», де кожен член групи грав сам себе. Все було змодельовано, крім учасників з їх реальними особистісними особливостями. У ході гри в цікавій та доступній формі групою були опрацьовані ті елементарні психологічні правила, без яких неможливе гармонійне сімейне життя. Розійшлися учасники стомлені, але задоволені, активно обговорюючи все, що трапилося на заняттях.

Інший формою психологічного консультування подружніх пар є індивідуальна розмова із нею. Цей варіант має свої переваги та недоліки. Позитивним тут представляється більший контакт із психологом, але, з іншого боку, відсутній ефект зворотного зв'язку та групового навчання.

Індивідуальна консультація починається зазвичай з з'ясування суто формальних даних: коли познайомилися, скільки зустрічалися, як давно живуть разом, де. Потім подружжю може бути запропоновано намалювати неіснуючу тварину, щоб вони розслабилися, апсихолог отримав первинне уявлення про особистісні особливості консультованих.

Психологічне консультування – багатостадійний процес. Його процесуальний аналіз передбачає виділення динаміки, яка складається з стадій, ступенів, причому слід розрізняти динаміку окремої зустрічі (консультації, тренінгу) та динаміку всього процесу консультування.

Для осмислення динаміки можна скористатися метафорою спільної подорожі від готівкової ситуації до бажаного майбутнього. Тоді консультування стане як допомога клієнту вирішення трьох основних завдань:

Визначити «місце, на якому в момент звернення знаходиться сім'я» (у чому сутність дисгармонії шлюбно-сімейних відносин та її причини?);

Виявити «місце, куди хочуть прийти супутники», тобто. стан, якого хоче досягти подружжя (сформувати образ бажаного майбутнього, визначити його реальність) і вибір напрямку змін (Що робити? У якому напрямку рухатися?);

Допомогти подружжю туди перебратися (Як це зробити?).

Процес вирішення першої задачі відповідає діагностичному компоненту супроводу; третю можна представити як перетворення чи реабілітацію. Для другого завдання готового терміну ще немає; вона вирішується в ході угоди між клієнтами та психологом. Умовно цей етап можна назвати «відповідальним рішенням» або «вибором шляху».

Ця тричленна модель присутня в ряді інтегративних підходів до консультування у психології та соціальній роботі В.А.Горяніна та Дж.Іген.

На початковому етапі освоєння професії консультанту необхідні як орієнтир більш прості та мобільні схеми. За змістом можливо виділити три загальні стадії процесу супроводу: усвідомлення не тільки зовнішніх, але і внутрішніх причин життєвих труднощів; реконструкція сімейного чи особистого міфу, розвиток ціннісного відношення;

Опанування необхідними життєвими стратегіями та тактиками поведінки.

Таким чином, ми бачимо з перерахованих вище досліджень, що сьогодні сучасні науки використовують різноманітні методи надання допомоги у шлюбно-сімейних відносинах з виявленням критеріїв та показників розвитку гармонійних відносин між подружжям. При наявності у клієнта високої мотивації до самоаналізу та зміни себе можлива істотна корекція власного життя та шлюбно-сімейних відносин. Ефективною умовоюпри цьому є допомога фахівців із соціальної роботи, психологів, психотерапевтів, які у своїй діяльності спираються найбільшою мірою на індивідуальні особливості особистості та її активність.

Наприкінці хотілося б відзначити, що у основному всі сімейні проблеми вирішуються з допомогою фахівців з соціальної роботі, оскільки, навіть подружжя зіштовхуються з матеріальними труднощами, з впливом зовнішніх об'єктивних неблагополучних чинників чи спробами в інтимних відносинах, досить змінити структуру сприйняття цих ситуацій у тому свідомості і вже можлива поява різних варіантіввиходів. Далі можна вибрати оптимальне рішення і рухатися до нормалізації та гармонізації сімейного життя, таким чином, сімейне консультування має великий потенціал щодо попередження руйнівних процесів у шлюбних відносинах і підтримці нормального функціонування сім'ї.

Висновок

У результаті теоретичних досліджень проблема гармонізації шлюбно-сімейних відносин може бути вирішена тільки самою людиною, т.к. загальновизнаним вважається погляд на сім'ю, на розвиток у нейгармонійних відносин, як на продукт тривалого історичного розвитку. Задовгу історію свого існування сім'я змінилася, що з розвитком людства, з удосконаленням форм соціального регулювання відносин між статями.

Аналіз літератури показав, що соціальна робота організується навколо різних проблем сім'ї, серед яких: планування сім'ї, психічне здоров'я, соціальна та психологічна сумісність, гармонізація шлюбно-сімейних відносин, особистий приклад батьків, відсутність соціальної зрілості, шкідливі звички, теоретичне осмислення проблеми сімейних відносин отримали в роботах В. Сатир, К. Вітек, І. В. Дорно, М. С. Мацковського, А . Г. Харчева та інших авторів.

У той самий час соціальний захист сім'ї виявилася однією з найслабших ланок нашої перебудови. Необхідно вдосконалення законодавства із захисту соціальних прав, реалізації встановлених гарантій підтримки сім'ї, т.к. нова система соціальних гарантій та механізми їх реалізації не сформувалися повною мірою і не забезпечують достатній захист у ситуаціях соціального ризику. Зусилля держави спрямовані переважно на підтримку сімей, які вже опинилися у важкій життєвій ситуації.

Необхідна реалізація розробленої державної соціальної політики, формування реальних сімейно-орієнтованих соціальних програм. Стан сучасного сімейного права в Росії здійснюється державою в різних, не завжди ефективних актах на всіх рівнях - від законів, міжнародних декларацій - до рішень та постанов муніципалітетів.

Така роз'єднаність правових проблем призводить до серйозних недоглядів у сфері захисту та підтримки сім'ї, зниження дії правових механізмів, спрямованих на охорону сім'ї, шлюбу, її соціальної підтримки.

Аналіз методів сімейного консультування в соціальній роботі з сім'єю показав, що сьогодні сучасні науки використовують різноманітні методи надання допомоги у шлюбно-сімейних відносинах з виявленням критеріїв та показників розвитку гармонійних відносин між подружжям. Ефективною умовою при цьому є допомога фахівців з соціальної роботи, психологів та інших фахівців, які у своїй діяльності спираються найбільшою мірою на індивідуальні особливості особистості та її активність.

Сімейне консультування має великий потенціал щодо попередження руйнівних процесів у шлюбних відносинах і підтримці нормального функціонування сім'ї.

Подальші вивчення психологічних підходів до гармонізації шлюбно-сімейних відносин повинні бути присвячені вивченню нових технологій, методів психологічного консультування; відкриття центрів з консультування сімей; консультацій дошлюбного консультування; сімейних клубів за інтересами, центрів соціальної допомоги сім'ї і т.д.

Проблема гармонізації подружніх відносин складна, потребує подальшого дослідження. Наприкінці ще розхотілося б підкреслити, робота спеціаліста із соціальної роботі орієнтована як вирішення проблем сім'ї, а й у її зміцнення і розвиток. А також на відновлення внутрішнього потенціалу для виконання численних суспільно значущих функцій сім'ї, стабілізацію демографічного та соціально-економічного становища в Росії.

Список літератури

1. Альошина Ю.В. Індивідуальне сімейне консультування. М.,

2. Арістова Н.Г. Образ майбутньої сім'ї: внутрішні протиріччя /

становлення шлюбно-сімейних відносин. М., 1989, с. 51.

3. Антонов А.І., Медков В.М. Соціологія сім'ї: навчальний посібник для вузів. М., 1996.

4. Вітек К. Проблеми подружнього благополуччя. М., Прогрес, 1988

5. Верб М.С. Кохання та сім'я у XX столітті. Свердловськ, 1988.

6. Гребенніков І.В. Основи сімейного життя. М., 1991

7. Гребенніков І.В. Етика і психологія сімейного життя. М., 1987.

8. Гурко Т.А. Вплив дошлюбної поведінки на стабільність

молодої сім'ї (соціологічні дослідження. 1982 № 2).

9. Гурко Т.А. Становлення молодої сім'ї у великому місті: умови

10. Голод С.І. Стабільність сім'ї: соціологічний

демографічні аспекти. Л., 1984, с.60.

11. Куликова Т. Н. Сімейна педагогіка та домашнє виховання,1999.

12. Коротков Н.Е., Кордон С.І., Рогова І.А. Сім'я: все починається з кохання. Перм, 1987.

13. Кузьмін А.І. Концептуальні підходи до дослідження

життєдіяльності сім'ї // Сім'я в Росії, 1996 № 1, с. 14.

14. Комаров М.С., Введення в соціологію, М., 1994, с.197

15. Кукса Л.Т. // Сім'я у Росії,1996, № 1

16. Лебедєва Л.Ф. Проблеми формуваннясімейно-

орієнтованих соціальних програм / Сім'я у Росії, 1996,

17. Міжеріков В.А. Психолого-педагогічний словник. Ростов-на-Дону, 1998.

18. Мацковський М.С. Соціологія сім'ї: проблеми, теорії,

методології, методики. М., Наука,1989.

19. Мей Р. Мистецтво психологічногоконсультування. М., 1994.

20. Нємов Р.С. Психологія М. 1994.

21. Ожегов С.І. Тлумачний словник, М.,1999.

22. Росія сьогодні: реальний шанс. М., 1994, с. 59.

23. Стрельникова Н.М. Розвиток системи соціального обслуговування

24. Сисенко В.А. Молодь вступає вбрак. М., 1986.

25. Сатир В. Як будувати себе і свою сім'ю. М., Педагогіка-Прес, 1992.

26. Сіляєва Є.Г. Психологія сімейних відносин з основами

сімейного консультування М., Асадеса, 2002.

27. Смирнов В.І. Загальна педагогіка: в теоріях, дефініціях,

ілюстрації. Педагогічне суспільство Росії. Мм 2000.

28. Турєєв В.І. Основи соціальної статистики. М., 1991, с. 88.

29. Тутушкіна М.К. Психологічна допомога та консультування в

практичної психології. СПб, 1999.

30. Фірсов М.В., Студенова Е.Г.Теорія соціальної роботи в Росії,

31. Харчев А.Г. прямування сім'ї: на порогенового етапу //

Соціологічні дослідження, 1986 №3, с. 23-33.

32. Харчев А.Г., Мацковскій М.С.Сучасна сім'я та її проблеми.

33. Шевандрін П.І. Соціальна психологія в освіті. М.,

"Владос", 1995.

Програми

Таблиця 1

Типологія сім'ї Батьківські функції Потреби та завдання у період життєвого циклу Типові проблеми та кризи Сім'я, яка чекає на дитину, та сім'я з немовлям Підготовка до ролей батька та матері; адаптація до нового етапу життя, пов'язаного з появою дитини; турбота про потреби дитини, розподіл обов'язків по дому та догляду за дитиною Основне - формування довіри; сприйняття миру та сім'ї дитиною як безпечне місце, де є турбота та участь Неадекватна поведінка подружжя як батьків; відсутність батька чи матері, відмова батьків, зневага, інвалідність, розумове відставання Сім'я з дитиною дошкільного вікуРозвиток інтересів та потреб дитини; звикання до зрослих, з появою дитини, матеріальних витрат; підтримка сексуальних відносин між подружжям; розвиток відносин із батьками; формування сімейних традиційДосягнення автономії, розвиток локомоторних навичок, дослідження предметів, формування відносин до батьків типу «Я сам», формування ініціативи відчуття провини Неадекватна соціалізація, недостатня увага з боку батьків, надмірна опіка батьків; неправильна поведінка Сім'я школяра Виховувати інтерес до наукових та практичних знань; підтримка захоплень дитини; турбота про розвиток подружніх відносин Інтелектуальна та соціальна стимуляція, соціальне включення дитини, розвиток почуття працьовитості, комплектності, старанність – неповноцінність Невдачі у навчанні, членство у девіантних групах

дитиною

старшого

шкільного

віку

Передача відповідальності та свободи дії дитині в міру дорослішання та розвитку, розподіл обов'язків та поділ відповідальності між членами сім'ї, виховання дітей, що дорослішають, на гідних образах, прийняття індивідуальності дитини Досягнення, часткове віддалення від батьків, егоїдентичність, нові оцінки миру та ставлення до неї, «дифузія ідеалів» Криза ідентичності, відчуження, згубні звички, злочинність Сім'я з дорослими дітьми, що входять у світ Відрив від дитини, що дорослішає, здатність відмовитися від колишньої влади, створення доброзичливої ​​обстановки для нових членів сім'ї, створення добрих відносин між власною сім'єю та сім'єю дорослої дитини, підготовка до виконання ролі бабусі та дідуся Можливості у самореалізації, у виконанні дорослих ролей, інтимність - ізоляція, любов як здатність довіряти себе іншій людині, повага, відповідальність Батьківство, материнство без одруження, підвищена залежність від батьківської родини, конфлікт у б рак, злочинність, неправильна поведінка на роботі, у навчальному закладі

середнього

віку,

Оновлення подружніх відносин, пристосування до вікових фізіологічних змін, зміцнення взаємин з родичами та друзями Розширення можливостей саморозвитку в життєвих ролях, продуктивність – стагнація, продуктивність – інертність Розрив у сім'ї, розлучення, фінансові проблеми, невміння керувати домашнім господарством, конфлікт « , провал кар'єри, неорганізованість Постаріла сім'я Зміна будинку у відповідність до потреб літніх людей, виховання готовності в міру зменшення сил прийняти допомогу інших, пристосування до життя на пенсії, усвідомлення власного ставлення до смерті хронічна безпорадність, нерозуміння своєї ролі з виходом на пенсію, соціальна ізоляція

Яким є Ваш шлюб?

Питання для чоловіків так іноді ні

Чи з'являється у вас бажання змінити свою сімейне життяі почати все спочатку?

Чи вважаєте ви, що ваша дружина одягається несмачно?

Чи зриваєте на домашніх свій поганий настрій?

Чи часто проводите вечори вдома?

Чи знаєте які квіти любить ваша дружина?

Чи часто згадуєте про холостяцьке життя?

Чи вважаєте, що подружжя має проводити відпустку окремо?

Чи порівнюєте свою дружину з іншими жінками?

Чи любите спілкуватися з друзями поза межами дому?

Питання для жінок так іноді ні

Чи вважаєте ви, що чоловік вам не потрібен?

Чи просите чоловіка розповісти про свої службові справи?

Чи любите ви своїх дітей більше, ніж чоловіка?

Чи може торт покращити настрій?

Чи вважаєте, що у ваших подруг чоловіки кращі, ніж у вас?

Чи часто ходите вдома в піжамі?

Якщо чоловік має хобі, чи дратує воно вас?

Чи радієте службовим успіхам чоловіка?

Чи вважаєте, що ваша робота важливіша за справи чоловіка?

Підіб'ємо результати

Для чоловіків:

69 очок та більше.Ви не дуже щасливі у сімейному житті. Причина – ваша власна поведінка. Постарайтеся приділяти більше уваги дружині.

Від 40 до 68 балів.Ви задоволені своїм подружжям. Воно у вас спокійне і приємне.

Менш ніж 40 очок.Ви іноді сваритеся з дружиною, але загалом ваш шлюб вдалий.

Для жінок: 68 і більше очок.Ваш шлюб невдалий. Вважаєте, що винен чоловік, але це не завжди так. Постарайтеся критично поглянути на свою поведінку. Від 40 до 67 очок.Ви розумієте, що ідеального шлюбу не існує, а тому й миритеся з вадами чоловіка. Ви намагаєтеся гнати від себе похмурі думки. Менш ніж 40 очок.У вас все гаразд. Кращого чоловіка, який одружувався, не знайти.

• Право соціального забезпечення (СПО). Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2021. Серія: Середня професійна освіта.

  Зміст підручника відбиває сучасний рівень розвитку науки права соціального забезпечення з урахуванням останніх змін у законодавстві. В окремих модулях розкрито основні розділи програми курсу: питання загальної частини галузі права соціального забезпечення, трудовий стаж, інвалідність, пенсійне забезпечення, допомога, компенсація, пільги, соціальне обслуговування, медична та соціальна допомога. Відповідає ФГОС СПО останнього покоління.

• Судовий захист права російських громадян на соціальне забезпечення

  Монографічним дослідженням визначено, що право на соціальне забезпечення є конституційним правом громадянина, дано визначення цього поняття, розглянуто питання захисту права російських громадян у сфері соціального забезпечення, досліджено форми та способи такого захисту, визначено роль Конституційного Суду РФ, Верховного Суду РФ, Європейського суду з прав людини, судів загальної юрисдикції у питаннях захисту права громадян на соціальне забезпечення...

• Видавництво: Кнорус. Рік: 2020. Серія: Бакалаврат та спеціаліст.

  Стисло відображено питання Загальної частини галузі. Основна увага приділена інститутам Особливої ​​частини – базовим положенням, які визначають ключові параметри вітчизняної системи соціального забезпечення та головні підходи до регламентації відповідних відносин. Їх зміст викладається з урахуванням нових законодавчих актів із соціального забезпечення. Також розглянуто питання щодо пенсійного забезпечення громадян, забезпечення їх соціальними...

• Розглядаються питання соціального забезпечення у вигляді державних пенсій, соціальних допомог та компенсаційних виплат, соціальної медичної допомоги та лікарського забезпечення, державної соціальної допомоги, пільг та переваг. Відповідає Федеральному державному освітньому стандарту середньої професійної освіти третього покоління. Для студентів юридичних спеціальностей середньої спеціальної освіти, у тому...

• Право соціального забезпечення Росії. Практикум. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2020.

  У запропонованому виданні, підготовленому професорсько-викладацьким складом кафедри трудового права та права соціального забезпечення Московського державного юридичного університету імені О. Є. Кутафіна (МДЮА), враховано останні зміни у російському законодавстві про соціальне забезпечення. Практикум складено відповідно до програми курсу "Право соціального забезпечення Росії" для юридичних вузів і може бути використаний в...

• Кримінально-правова охорона права на працю осіб, які потребують підвищеного соціального захисту

  Видавництво: Проспект. Рік: 2020.

  Дана робота є дослідження складу злочину, що передбачає відповідальність за необґрунтовану відмову в прийомі на роботу або необґрунтоване звільнення вагітної жінки або жінки, яка має дітей віком до трьох років. У роботі визначається обґрунтованість криміналізації таких діянь на сучасному етапі, а також через бланкетний спосіб викладу диспозиції.

• Моделі взаємодії із дітьми групи ризику: досвід роботи соціального педагога. ФГОС

  Видавництво: Вчитель. Рік: 2020.

  У посібнику представлені рекомендаційні та технологічні матеріали, необхідні у практичній діяльності працівникам освіти серед дітей та підлітків соціально небезпечної поведінки та методики соціально-педагогічної роботи з їхніми батьками. Запропоновані моделі взаємодії побудовані з урахуванням положень ФГЗС на основі координації зусиль педагогів, психологів, батьків, фахівців.

• Соціальна робота з особами похилого віку та інвалідами. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2020. Серія: Середня професійна освіта.

  Розкриваються соціально-правові та законодавчі засади соціальної роботи з літніми та інвалідами, характеризуються технології соціальної роботи з ними. Особлива увага приділяється соціальній адаптації та реабілітації літніх та інвалідів, роботі з тими з них, хто зазнає насильства в сім'ї. Спеціально розглянуто зміст соціального патронату цієї групи населення, розкриваються особливості довготривалого догляду за тими, хто потребує допомоги. Приділено увагу...

• Право соціального забезпечення Росії. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2020.

  У навчальному посібнику подано комплексні відомості з права соціального забезпечення, пенсійного забезпечення, компенсаційних виплат, соціальних допомог, соціального та медичного обслуговування. Відповідає актуальним вимогам Федерального освітнього стандарту вищої освіти та передбачає теми, необхідні для формування професійних компетенцій та уявлення про предмет цієї галузі права. Законодавство наведено...

• Видавництво: Проспект. Рік: 2020.

• Право соціального забезпечення. Навчальний посібник

  Видавництво: ІНФРА-М. Рік: 2020. Серія: Середня професійна освіта.

  Навчальний посібник присвячений теоретичним питанням права соціального забезпечення. Докладно викладено особливості правовідносин щодо правової регламентації мінімізації соціальних ризиків шляхом пенсійного забезпечення, забезпечення громадян соціальною допомогою та виплатами, соціального обслуговування та надання безкоштовної медичної допомоги, а також міжнародно-правові стандарти соціального забезпечення. Містить нормативно-правовий матеріал за станом...

• Видавництво: Кнорус. Рік: 2020. Серія: Середня професійна освіта.

  Розкриває основні підходи до теорії та методів соціальної роботи, які склалися у сучасному пізнанні. Відповідає ФГОС СПО останнього покоління. Для підготовки студентів середньої професійної освіти, які навчаються за групою напрямів "Соціологія та соціальна робота", соціальних працівників та фахівців у галузі соціальних проблем...

• Методологія та теорія соціальної роботи. Навчальний посібник

  Видавництво: ІНФРА-М. Рік: 2020. Серія: Вища освіта. Майстер.

  У навчальному посібнику розглядаються методологічні та теоретичні основисоціальної роботи Розкриваються проблеми наукової ідентифікації соціальної роботи, теоретичні проблеми соціальної роботи як соціального феномена та основи навчальної та професійної практичної діяльності, основні наукові концепції та їх місце у системі соціальних наук, методи теоретичних досліджень у соціальній роботі, а також проблеми взаємозв'язків соціальної роботи.

• Видавництво: ІНФРА-М. Рік: 2020. Серія: Вища освіта. Бакалавр.

  У навчальному посібнику описуються етапи, форми та моделі становлення та розвитку соціальної роботи в Росії та за кордоном. Розглянуто основні концепції, міжнародно-правові норми, принципи, тенденції та проблеми розвитку соціальної роботи. Відображено ідеї видатних педагогів, психологів та політичних діячів, які вплинули на становлення та розвиток соціальної роботи в нашій країні та за кордоном. Відповідає вимогам федеральних державних держав.

• Теорія соціальної роботи (для бакалаврів). Підручник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2019. Серія: Бакалавр.

  Підручник з теорії соціальної роботи складова частинакомплекту з підготовки професіоналів за напрямом "Соціальна робота". Висвітлено найважливіші питання сучасної теорії соціальної роботи, її найважливіші питання та проблеми. Логіка, відбір матеріалу підручника побудовано на сучасних підходах та інформації вітчизняних та європейських шкіл соціальної роботи з урахуванням рекомендацій Європейської асоціації шкіл соціальної роботи. Відповідає...

• Право соціального забезпечення. Підручник

  Видавництво: Юстиція. Рік: 2019. Серія: Середня професійна освіта.

  У підручнику розглянуто основні питання курсу "Право соціального забезпечення": поняття, система та функції соціального забезпечення; право соціального забезпечення як галузь права та її джерела; історія розвитку законодавства про соціальне забезпечення; пенсійна система; допомоги та інші компенсаційні виплати; інші види соціального забезпечення. Робота ґрунтується на великій кількості законодавчих та інших нормативних актів. Відповідає...

• Право соціального забезпечення. Підручник

  Видавництво: Юстиція. Рік: 2019. Серія: Бакалавр.

  У підручнику розглянуто основні питання курсу "Право соціального забезпечення": поняття, система та функції соціального забезпечення; право соціального забезпечення як галузь права та її джерела; історія розвитку законодавства про соціальне забезпечення; пенсійна система; допомоги та інші компенсаційні виплати; інші види соціального забезпечення. Робота ґрунтується на великій кількості законодавчих та інших нормативних актів (за станом...

• Цей навчальний посібник є комплексним дослідженням навчань про договори у сфері сімейного права, трудового права та права соціального забезпечення. Ці договори мають спільну з цивільно-правовими договорами цивілістичну основу, але в той же час мають істотні відмінності. Відмінності обумовлені єдністю приватних і громадських почав у правовому регулюванні сімейних, трудових та соціально-забезпечених відносин. Виклад навчань про галузеві...

• Договори у сфері сім'ї, праці та соціального забезпечення. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2019.

  Цей навчальний посібник є комплексним дослідженням навчань про договори у сфері сімейного права, трудового права та права соціального забезпечення. Ці договори мають спільну з цивільно-правовими договорами цивілістичну основу, але в той же час мають істотні відмінності від них. Ці відмінності обумовлені єдністю приватних та публічних засад у правовому регулюванні сімейних, трудових та соціально-забезпечених відносин. Виклад навчань...

• Федеральний закон "Про соціальний захист інвалідів у Російській Федерації" № 181-ФЗ

  Видавництво: Проспект. Рік: 2019. Серія: Закони та Кодекси.

  Текст Закону підготовлено з використанням професійної юридичної системи "Кодекс", звірений з офіційним джерелом...

• Соціально-педагогічні технології роботи з "важкими" дітьми. ФГОС

  Видавництво: Вчитель. Рік: 2019. Серія: Управління сучасною школою.

  Проблема "важких" учнів - одна з психолого-педагогічних проблем сучасної освіти, яка потребує вирішення та побудови виховної системи відповідно до ФГОС. Матеріал посібника розкриває цей важливий напрямок діяльності педагогічного колективу - роботу з дітьми групи ризику: дається характеристика понять "група ризику" та "зона ризику"; пропонуються інструментарій діагностики проблем дітей, що належать до...

• Економічні засади соціальної роботи. Підручник

  Видавництво: ІНФРА-М. Рік: 2019. Серія: Вища освіта. Бакалавр.

  У підручнику розглядаються економічні засади соціальної роботи, приділено велику увагу механізмам підвищення ефективності використання економічних ресурсів соціального захисту населення, фінансового планування, нових форм господарювання, включаючи перехід на державні, муніципальні завдання бюджетним установам соціального обслуговування, безтарифну систему оплати праці соціальних працівників. Видання адресоване студентам, які вивчають курси...

• Як підготувати випускну кваліфікаційну роботу бакалаврам соціальної роботи Навчальний посібник

  Видавництво: Форум. Рік: 2019. Серія: Вища освіта.

  У навчальному посібнику представлено загальну методику підготовки та захисту випускної кваліфікаційної роботи за напрямом "Соціальна робота": визначено основні її етапи, містяться методичні рекомендації щодо написання та оформлення ВКР. Навчальний посібник призначений для викладачів та студентів-бакалаврів, які навчаються за напрямом підготовки 39.03.02 "Соціальна робота"...

• Історія соціальної роботи: Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2019. Серія: Для бакалаврів.

  Розглянуто найважливіші проблеми та етапи становлення соціальної роботи як суспільної практики, галузі пізнання та напрями освіти. З позиції парадигмального підходу дано аналіз динаміки розвитку соціальної роботи у її найважливіших системних зв'язках. Показано вплив соціально-історичного контексту на форми, види та напрямки практик, що допомагають. Написано відповідно до вимог нового освітнього стандарту. Спрямовано на розвиток...

• Основи соціальної роботи. Підручник

  Видавництво: ІНФРА-М. Рік: 2019. Серія: Вища освіта.

  У підручнику розглядаються теоретико-методологічні та практичні проблеми соціальної роботи в Росії та за кордоном. Призначений для студентів та аспірантів, які навчаються за спеціальністю "Соціальна робота", а також для тих, хто цікавиться теорією та практикою соціальної роботи. 4-е видання, виправлене та доповнене...

• Право соціального забезпечення (СПО). Підручник

  Написаний з урахуванням останніх змін пенсійного законодавства, що містяться у Федеральному законі від 03.10.2018 № 350-ФЗ "Про внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації з питань призначення та виплати пенсій". Відображає сучасний рівень розвитку права соціального забезпечення, практику щодо його реалізації. Весь нормативний матеріал вивчення передбачено навчальної програмою. Головна мета – допомогти студентам...

• Правове забезпечення інтересів старшого покоління (соціально-економічний аспект). Аспірантура

  Видавництво: Юстиція. Рік: 2019. Серія: Монографія.

  Виконана за результатами Всеросійської науково-практичної конференції "Образ майбутнього очима старшого покоління", проведеної Фінансовим університетом при Уряді Російської Федерації та Російською партією пенсіонерів за соціальну справедливість 23 листопада 2018 р., а також у рамках досліджень наукової школи Фінансового університету "Державне регулювання підприємців" ..

• Практичні засади соціального захисту населення. Навчальний посібник

  Видавництво: Лань. Рік: 2019. Серія: Підручники для вузів. Спеціальна література.

  У навчальному посібнику розглянуто теми з курсів дисциплін „Основи соціальної роботи”, „Соціальна політика”, „Соціальна геронтологія”, „Пенсійне забезпечення”, „Соціальне страхування”. Навчальний посібник містить виклад основних теоретико-методологічних питань соціальної роботи, розкриває зміст соціальної політики держави, соціальної підтримки населення, орієнтовано на вдосконалення...

• Соціальна робота з сім'єю та дітьми. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2019. Серія: Середня професійна освіта.

  Розкриваються основні напрями, зміст та форми соціальної роботи з сім'ями різних типів. Аналізується роль установ соціального обслуговування сімей. Особливу увагу приділено соціальній роботі з сім'ями інвалідів, людей похилого віку, з багатодітними сім'ями та отримували в Останнім часомшироке поширення заміщають сім'ями. Відповідає ФГОС СПО останнього покоління. Для студентів середніх професійних навчальних закладів, які...

• Право соціального забезпечення. Практикум (СПО). Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2018. Серія: Середня професійна освіта.

  Містить контрольні питання, ситуаційні завдання, тестові матеріали, які відповідають змісту підручника "Право соціального забезпечення". Може бути використане під час освоєння МДК.01.01 "Право соціального забезпечення" професійного модуля "Забезпечення реалізації прав громадян у сфері пенсійного забезпечення та соціального захисту" за спеціальністю "Право та організація соціального забезпечення". Відповідає...

• Право соціального забезпечення Росії. Підручник для бакалаврів

  Підручник підготовлений відповідно до програми навчального курсу з права соціального забезпечення з урахуванням динаміки розвитку законодавства у сучасний період. Автори підручника, керуючись Конституцією РФ, відобразили у ньому положення сучасного законодавства у сфері соціального забезпечення. Нормативні акти використовуються станом на 1 травня 2016 р. 2-ге видання, перероблене та доповнене...

• Федеральний закон "Про соціальний захист інвалідів у РФ". Правила визнання особи інвалідом

  Видавництво: Норматика. Рік: 2018. Серія: Кодекси. Закони. Норми.

  Видання містить текст Федерального закону"Про соціальний захист інвалідів у Російській Федерації"...

• Технології соціальної роботи з сім'єю та дітьми

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2018. Серія: Середня професійна освіта.

  У навчальному посібнику розкриваються теоретико-методологічні та практико-орієнтовані аспекти соціальної роботи з сім'єю та дітьми. Розкрито зміст універсальних технологій у системі соціальної роботи з сім'єю та дітьми, здійснено типологію неблагополучних сімей, розглянуто основні технології соціальної роботи з конкретними типами сім'ї, розглянуто ключові технології соціальної роботи з дітьми та підлітками, які потрапили у важку життєву ситуацію.

• Філософія соціальної роботи (для бакалаврів). Навчальний посібник

  У навчальному посібнику висвітлено основні питання філософії соціальної роботи як навчального курсу та наукового спрямування. Розкрито сутність філософського підходу до дослідження соціальної роботи загалом та основних її проблем. Відповідає ФГОС у останнього покоління. Для студентів закладів вищої професійної освіти. Навчальний посібник може бути корисним викладачам, аспірантам та практичним працівникам.

• Технологія соціальної роботи Загальні та спеціальні моделі. Підручник для вузів

  Видавництво: Академічний проект. Рік: 2018. Серія: Gaudeamus.

  Підручник "Технологія соціальної роботи: загальні та спеціальні моделі" включає теоретичний матеріал, завдання, тести, побудова яких ґрунтується на принципах компетентнісного підходу. Вперше освітній комплект дозволяє не лише подавати інформацію з дисциплін професійної підготовки, а й дозволяє організовувати самостійну роботу студентів та її оцінку. Це особливо важливо при реалізації сучасних концептів нового...

• Технології соціальної роботи із молоддю. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2018. Серія: Бакалавр.

  Охарактеризовано зміст діяльності із різними категоріями молоді. Особливу увагу приділено соціально-педагогічним та психологічним аспектам соціальної допомоги та підтримки даної категорії населення. Включає основні теми курсу, в рамках кожної з них є питання для самоконтролю і списки рекомендованої літератури. Відповідає ФГОС 3+. Для студентів бакалаврату вищих навчальних закладів, які навчаються за напрямом підготовки...

• Право соціального забезпечення у питаннях та відповідях. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2018.

  Дане видання подає у стислій та лаконічній формі основну інформацію з навчальної дисципліни "Право соціального забезпечення" з урахуванням чинного законодавства у сфері соціального забезпечення, у тому числі нових пенсійних законів. Викладаються найнеобхідніші терміни, визначення, класифікації, включені до екзаменаційних білетів з права соціального забезпечення. Законодавство наведено станом на травень 2015 р. Для студентів,...

• Соціальна фізика. Як Великі дані допомагають стежити за нами та відбирають у нас приватне життя

  Видавництво: АСТ. Рік: 2018. Серія: Цифрова економіка та цифрове майбутнє.

  Соціальна фізика – це нова суспільна наука, яка математичними методами вивчає вплив інформаційного потоку на людську поведінку. Витончена методика вивчення "хлібних крихт", які ми залишаємо за собою в інтернеті, дає можливість передбачати поведінку громадських груп, продуктивність нових компаній, спрямовувати розвиток окремих міських районів та...

• Основи соціальної роботи. Шпаргалка

  Видавництво: РІОР. Рік: 2018. Серія: Шпаргалка [відривна].

  У шпаргалці у стислій формі наведено відповіді на всі основні питання, передбачені державним освітнім стандартом та навчальною програмою з дисципліни "Основи соціальної роботи". Книга дозволить швидко отримати основні знання з предмета, повторити пройдений матеріал, а також якісно підготувати та успішно скласти залік та іспит. Рекомендується всім, хто вивчає і здає дисципліну "Основи соціальної роботи".

• Проблеми загальної частини права соціального забезпечення. Монографія

  Актуальність монографії надзвичайно велика у зв'язку з тим, що до теперішнього часу в країні відсутнє законодавче закріплення основоположних засад цієї галузі права, таких як цілі, завдання, принципи, предмет правового регулювання та ін. теоретичним проблемам Загальної частини права соціального забезпечення на момент її видання, що дозволяє формувати системне...

• Теорія та методика соціальної роботи. Підручник

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2017. Серія: Середня професійна освіта.

  У підручнику розкрито теоретико-методологічні засади та показано історію становлення та розвитку соціальної роботи. Особливий акцент зроблено на аналізі моделей державної політики у сфері соціальної роботи у сучасному глобальному світі. Показано особливості соціальної роботи як потенційно конфліктної професійної діяльності. Наведено перелік технологій соціальної роботи з різними категоріями населення. Підручник забезпечений глосарієм,...

• Технологія соціальної роботи (для бакалаврів). Підручник

  Включає теоретичний матеріал, завдання до нього та практичне портфоліо, побудова яких ґрунтується на принципах компетентнісного підходу. Вперше освітній комплект дозволяє не лише подавати інформацію з дисциплін професійної підготовки, а й організовувати самостійну роботу студентів та її оцінку. Це особливо важливо за реалізації принципів Болонського процесу, на який перейшла вітчизняна вища школа. Логіка, відбір...

• Історія соціальної роботи Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2017. Серія: Бакалавр.

  Розглянуто найважливіші проблеми та етапи становлення соціальної роботи як суспільної практики, галузі пізнання та напрями освіти. З позиції парадигмального підходу дано аналіз динаміки розвитку соціальної роботи у її найважливіших системних зв'язках. Показано вплив соціально-історичного контексту на форми, види та напрямки практик, що допомагають. Написано відповідно до вимог нового освітнього стандарту. Спрямовано на розвиток...

• Технології соціальної роботи для бакалаврів. Підручник ФГОС

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2017. Серія: Вища освіта.

  У підручнику розкриваються теоретико-методологічні та практико-орієнтовані аспекти соціальної роботи у її основних напрямках. Розкрито зміст універсальних технологій у системі соціальної роботи, технологій роботи з різними категоріями населення, технологій соціальної роботи у різних типах установ, а також технології вирішення конфліктів у соціальній сфері. Підручник призначений для студентів вищих навчальних закладів, які...

• Професійний словник спеціаліста з реабілітаційної роботи у соціальній сфері. Довідник

  Видавництво: Форум. Рік: 2017.

  Довідкове видання включає термінологію спеціаліста з реабілітаційної роботи у галузі сім'ї та дитинства в організаціях соціального обслуговування. Включає 230 основних понять. Довідкові матеріали призначені для викладачів системи додаткової професійної освіти, викладачів вищих та середніх професійних освітніх організацій, а також для практиків та слухачів.

• Теорія соціальної роботи. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2017.

  У навчальному посібнику викладається зміст основних проблем теорії соціальної роботи, у систематичній формі аналізуються її практичні та методологічні підстави, найважливіші концепції та поняття. Зміст навчального посібника відповідає вимогам Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за напрямом 040400 "Соціальна робота" та робочому навчальному плану підготовки соціальних працівників.

• Єдність та диференціація у праві соціального забезпечення. Монографія

  Видавництво: Проспект. Рік: 2017.

  У монографії розглядаються теоретичні та економічні засади єдності та диференціації правового регулювання у праві соціального забезпечення. Аналізується сутність єдності та диференціації як риси методу та принципу даної галузі. Формулюється зміст поняття "критерій диференціації правового регулювання", наводиться класифікація критеріїв. Характеризується диференціація соціального забезпечення громадян з урахуванням специфіки...

• Видавництво: Норматика. Рік: 2017. Серія: Шпаргалка.

  У посібнику надано відповіді на всі основні екзаменаційні питання з даної дисципліни, передбачені Державним освітнім стандартом вищої професійної освіти. Коротко та зрозуміло викладено найголовніше, що необхідно знати студенту для успішного складання іспиту. Посібник, адресований студентам вищих та середніх освітніх установ, допоможе їм підготуватися до іспиту в гранично стислий термін.

• Право соціального забезпечення у схемах та визначеннях. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2017.

  Навчальний посібник у зручному форматі розглядає курс навчальної дисципліни „Право соціального забезпечення”. У посібнику у формі схем та визначень розкрито основні питання, що входять до квитків на заліках та іспитах. Ця форма обрана для зручності користування та кращого засвоєння абстрактного теоретичного матеріалу. Для студентів, аспірантів юридичних вузів, а також усіх, хто цікавиться юриспруденцією.

• Етичні засади соціальної роботи. Навчальний посібник

  Видавництво: Проспект. Рік: 2017.

  Навчальний посібник розроблено відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти та призначено для бакалаврів, які навчаються за напрямом підготовки "Соціальна робота". У посібнику розкриваються аксіологічний потенціал та історико-культурна динаміка соціальної роботи як соціально-допоміжної діяльності та професії, представлені ціннісно-нормативні основи професійного...

• Право соціального забезпечення. Навчальний посібник

  Видавництво: РІОР. Рік: 2017. Серія: Вища освіта: Бакалаврат.

  Навчальний посібник підготовлений відповідно до державних освітніх стандартів. Дозволяє систематизувати знання з дисципліни "Право соціального забезпечення", отримані у процесі навчання. Для студентів юридичних напрямів підготовки. 3-тє видання...

• Психологія соціальної роботи. Підручник для вузів

  Видавництво: Пітер. Рік: 2016. Серія: Підручник для ВНЗ.

  Друге видання підручника перероблено та доповнено. Книга містить повне та систематичне викладення основних теоретичних принципів та моделей психологічної та соціальної допомоги. У виданні представлені базові сучасні методи неклінічної психотерапевтичної та консультативної допомоги та психологічні механізми адаптації та дезадаптації здорової людини у суспільстві, а також розглянуто новітні розробки у цій галузі. Ряд психодіагностичних...

• Психологія соціальної роботи для бакалаврів. Підручник

  У навчальному посібнику, написаному відповідно до Федерального державного освітнього стандарту РФ за напрямом підготовки 39.03.02 "Соціальна робота" (кваліфікація (ступінь) "бакалавр"), докладно розкривається зміст курсу "Психологія соціальної роботи". Крім того, у посібник включені тести для самоконтролю, ключі до тестів, глосарій та література, що рекомендується. Книга призначена для студентів та викладачів.

• Теорія соціальної роботи для бакалаврів. Підручник ФГОС

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2016. Серія: Вища освіта.

  Підручник написаний відповідно до Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти та містить найбільш значущі теоретичні та практичні сучасні знання в галузі теорії соціальної роботи, викладені у суворій логічній та послідовній формі. Розглянуто основні категорії, теорії та методи соціальної роботи. Особливу увагу приділено історії становлення соціальної роботи у світі та в Росії, а також...

• Організація роботи органів соціального забезпечення в Російській Федерації (для ССНУ). ФГОС

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2016. Серія: Середня професійна освіта.

  Висвітлено основні питання навчальної програми курсу "Організація роботи органів соціального забезпечення". Докладно розглядаються найважливіші нормативні поняття, що стосуються сфери соціального забезпечення населення: широко і детально представлена ​​вся структура державної системи у цій галузі суспільних відносин. Розказано, які види соціального забезпечення та на...

• Право соціального забезпечення. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2016.

  Стисло відображено питання Загальної частини галузі. Основна увага приділена інститутам Особливої ​​частини – базовим положенням, які визначають ключові параметри вітчизняної системи соціального забезпечення та головні підходи до регламентації відповідних відносин. Їх зміст викладається з урахуванням новітніх законодавчих актів із соціального забезпечення (станом на 1 вересня 2012 р.). Також розглянуто питання щодо пенсійного забезпечення...

• Філософія соціальної роботи. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2016. Серія: Для бакалаврів.

  Викладаються основні положення філософії соціальної роботи, які аналізуються на наступних рівнях сполученості: філософії як світоглядної та методологічної основи соціальної роботи: епістемології соціальної роботи, де вона представлена ​​як когнітивний комплекс духовно-історичних практик: філософії предметної мови соціальної роботи та соціальної роботи як суспільного феномену. Для бакалаврів вищих навчальних закладів, які навчаються з...

• Право соціального забезпечення. Шпаргалка. Навчальний посібник

  Видавництво: РГ-Прес. Рік: 2016.

  Видання містить питання екзаменаційних квитків з навчальної дисципліни "Право соціального забезпечення" та створено з урахуванням нового Федерального закону від 29.11.2010 №326-ФЗ "Про обов'язкове медичне страхування в Російській Федерації" (питання 28 – 30). Цей посібник не є альтернативою підручнику, але є незамінним помічником для студентів у закріпленні вивченого матеріалу при підготовці до складання заліку та іспиту.

• Право соціального забезпечення: навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2016. Серія: Бакалавр.

  Містить основні питання навчальної програми курсу "Право соціального забезпечення". На основі нового законодавства розкриваються проблеми загальної та особливої ​​частин цієї галузі права. У додатку містяться основні нормативні акти щодо інститутів, що робить вивчення дисципліни зручнішим. Відповідає ФГОС ВПО третього покоління. Для студентів бакалаврату, магістратури та аспірантури вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальністю...

• Інвалідність: порядок визнання, соціальний захист та підтримка

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2015. Серія: Консультує юрист.

  Дане видання у доступній формі висвітлює питання, пов'язані з визнанням особи інвалідом, реабілітацією (абілітацією) інвалідів, наданням їм заходів соціального захисту та підтримки в галузі медицини, при навчанні та влаштуванні на роботу, у сфері матеріального забезпечення та соціального обслуговування, а також інших заходів забезпечення життєдіяльності, захистом та відновленням порушених прав. Видання призначене для широкого кола читачів і надасть...

• 110 питань та відповідей з теорії практики соціальної роботи. Навчальний посібник

  Видавництво: Кнорус. Рік: 2015.

  У навчальному посібнику представлена ​​вся експозиція теорії та практики соціальної роботи: її історія в Росії та за кордоном, основи теорії, місце у структурі гуманітарних та суспільно-політичних наук, методологія, загальні та приватні технології. Посібник побудований у вигляді питань з основних тем навчального курсу "Соціальна робота" та розгорнутих відповідей на них. Для студентів вузів та середніх спеціальних навчальних закладів гуманітарного профілю, професійно...

• Право соціального забезпечення. Навчальний посібник

  Видавництво: Омега-Л. Рік: 2015. Серія: Бібліотека вищої школи.

  У навчальному посібнику розглянуто основні питання щодо поняття права соціального забезпечення, трудового стажу, діючої пенсійної системи, порядку забезпечення населення соціальною допомогою, страховими та компенсаційними виплатами, надання медичної допомоги. Відмінною рисою цього видання є його актуальність. У посібнику не тільки відображено зміни, що відбулися в національній системі соціального забезпечення та страхування.

• Шпаргалка з права соціального забезпечення

  Видавництво: Окей-Книжка. Рік: 2015. Серія: Швидка допомогастуденту.

  Дане видання допоможе систематизувати отримані раніше знання, а також підготуватися до іспиту чи заліку та успішно його скласти. Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів.

• Право соціального забезпечення. Шпаргалка

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2015. Серія: Міні-шпаргалки для ВНЗ.

  Видання містить питання екзаменаційних білетів з навчальної дисципліни Право соціального забезпечення та відповіді до них. Посібник призначений для студентів юридичних спеціальностей та допоможе їм у закріпленні вивченого матеріалу при підготовці до складання заліку та іспиту.

У монографії комплексно досліджуються теоретичні та практичні питання джерел права соціального забезпечення як найважливішої правової категорії, а саме: поняття, особливості джерел права соціального забезпечення, їхнє місце у загальній системі джерел права; доктринальні джерела права; загальновизнані принципи та норми міжнародного права, міжнародні договори РФ у системі джерел права соціального забезпечення; право людини на соціальне...

• Управління у соціальній роботі. Підручник

  Видавництво: Омега-Л. Рік: 2014.

  У підручнику викладаються теоретико-методологічні та практичні питання теорії та практики управління у соціальній роботі за програмою курсу "Управління у соціальній роботі", розкриваються основні поняття, питання та теми навчального курсу, які визначають його завдання: ввести у професійний тезаурус студентів та закріпити уявлення про сутності та змісту управління у соціальній роботі, закласти основи професійної компетентності.

• Довідник соціального працівника

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2014. Серія: Соціальний проект.

  Пропонований до уваги читачів словник-довідник є виданням енциклопедичного типу, що складається зі словникових статей, розташованих в алфавітному порядку. У роботі піддана комплексному аналізу сукупність понять, категорій та термінів, що відображають структуру та зміст теорії соціальної роботи. На цій основі в узагальненій формі відображені соціальні явища, що вивчаються цією наукою, а також зв'язки між ними шляхом фіксації їх суттєвих...

• Конфліктологія у соціальній роботі. Підручник

  Видавництво: РДСУ. Рік: 2014.

  У підручнику розглянуто поняття, чинники, структура та типологія конфліктів у соціальній роботі; етапи розвитку конфлікту; деструктивний та конструктивний шляхи розвитку конфліктів; моделі управління розвитку конфліктів у соціальній роботі; професійно-етичні основи та проблеми соціальної роботи, а також принципи та завдання конфліктології на сучасному етапі розвитку суспільних наук та їх специфіка в галузі соціальної роботи. Особливу увагу приділено...

• Соціальне законодавство, спрямоване на захист від бідності у Росії

  Видавництво: Проспект. Рік: 2014.

  У цьому науково-практичному посібнику розкрито проблеми бідності як особливої ​​соціально-економічної та правової категорії, що зумовлює необхідність існування у державно-організованому суспільстві великого масиву соціального законодавства, спрямованого на захист громадян від негативних наслідків. Для студентів, викладачів юридичних ВНЗ, працівників соціальних служб, а також для тих, хто цікавиться питаннями захисту бідності.

• Що вам повинен соцзабез? Державна соціальна допомога та обслуговування

  Видавництво: Ексмо-Прес. Рік: 2013. Серія: Шпаргалка для розумних.

  У чому полягає державна соціальна допомога; у порядку відбувається її призначення; хто має право на отримання лікарських засобів, санаторно-курортне лікування та інші види державної допомоги; які правила розрахунку середньодушового доходу сім'ї та доходу громадянина, що самотньо проживає; що таке соціальний контракт і в яких випадках допомога надається на його підставі?

• Інваліди. Права, пільги, підтримка

  Видавництво: Ексмо. Рік: 2012. Серія: Шпаргалка для розумних.

  Відповіді на всі питання щодо соціального захисту людей з обмеженими можливостями: які особливості пенсійного забезпечення інвалідів, як захищає закон дітей-інвалідів та ін. 2-е видання...

• Превентивна психологія у підготовці соціальних педагогів та психосоціальних працівників

  Видавництво: Пітер. Рік: 2012. Серія: Навчальний посібник.

  Посібник призначений для підвищення психологічної компетентності соціальних, психосоціальних працівників, соціальних педагогів у роботі з дітьми та сім'ями групи ризику щодо попередження соціального сирітства та поведінки неповнолітніх, що відхиляється. У посібнику з позиції міждисциплінарного системного підходу проаналізовано природу поведінки, що відхиляється, описані адекватні причини...Професійно-етичні основи соціальної роботи

  Видавництво: Академічний проект. Рік: 2011. Серія: Gaudeamus.

  Навчальний посібник розроблений відповідно до вимог Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти та призначений для підготовки студентів, які навчаються за спеціальністю 04010 – "Соціальна робота". У посібнику розкривається аксіологічний потенціал та історико-культурна динаміка соціальної роботи як соціально-допомагаючої діяльності та професії. Особлива увага приділяється тезаурусу дисципліни, відбитому...

• Право соціального забезпечення в Російській Федерації: 100 екзаменаційних відповідей

  Видавництво: Фенікс. Рік: 2011. Серія: Експрес-довідник для студентів.

  У навчальному посібнику викладено теми курсу "Право соціального забезпечення в Російській Федерації", що включаються до квитків для іспитів та заліків відповідно до Державного стандарту. Обрана авторами форма викладу дозволяє досить швидко та легко засвоїти матеріал курсу. Посібник призначений для студентів юридичних та економічних вишів, а також вишів, які здійснюють підготовку...

• Соціальна підтримка: уроки криз та вектори модернізації

  Видавництво: Дело. Рік: 2010. Серія: Економічна політика: між кризою і модерн..

  Книга присвячена дослідженню рівня добробуту населення сучасної Росії та системи соціальної підтримки його окремих уразливих груп. Докладно аналізуються траєкторії зміни реальних доходів населення на різних етапах економічного розвитку – у період глибокої затяжної кризи 1990-х, стійкого етапу економічного зростання 2000-х років. та в ході економічної кризи 2008-2009 років. У загальному контексті особлива увага приділяється аналізу масштабу...

• Теорія соціальної роботи. Навчальний посібник для вузів

  Навчальний посібник присвячений теорії та методам соціальної роботи, які мають актуальне значення для підготовки професіоналів у цій галузі. Проаналізовано сучасні проблеминаукових підходів до теорії соціальної роботи, її співвідношення із суміжними галузями пізнання. Навчальний курс є систематизованим знанням з найважливіших напрямів соціальної роботи як галузі пізнання та соціальної діяльності в різних сферах людського життя.

• Технологія соціальної роботи Навчальний посібник для вузів

  Видавництво: Академічний проект. Рік: 2009. Серія: Gaudeamus.

  Навчальний посібник присвячено технологіям соціальної роботи, які мають місце у сучасній практиці, розглядаються найважливіші підходи, що склалися в Росії та за кордоном. Призначено для студентів, які навчаються за спеціальністю "Соціальна робота", та для працівників соціальних служб. 2-ге видання...

• Історія соціальної роботи Навчальний посібник для вищої школи

  Видавництво: Академічний проект. Рік: 2009. Серія: Gaudeamus.

  У підручнику розглянуто найважливіші етапи становлення соціальної роботи у Росії за кордоном з найдавніших часів донині, узагальнено досвід розвитку соціальної роботи як практичної діяльності, спрямованої підтримку людини у важкої життєвої ситуації, показано динаміка становлення державних та громадських інститутів допомоги, конфесійних організацій. У хронологічній послідовності відображені тенденції становлення теоретичної...

• Соціальний захист працівника. Життя, здоров'я, ділова репутація

  Видавництво: Економіка. Рік: 2008. Серія: Вища освіта.

  Цей навчальний посібник є результатом розробки змісту нового для російської освітньої системи курсу, присвяченого актуальним проблемам компенсації шкоди, заподіяної життю, здоров'ю та діловій репутації працівника. Ця тематика практично не представлена ​​в російській навчальній літературі та в наукових дослідженнях. Автори у доступній формі викладають складні теоретичні та практичні аспекти соціального захисту життя, здоров'я.

• Комплексна підтримка молодої сім'ї: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів

  Видавництво: Владос. Рік: 2008. Серія: Навчальний посібник для ВНЗ.

  У навчальному посібнику міститься докладна характеристика молодої сім'ї, розглядаються проблеми, що виникають у ній, розкриваються напрямки комплексної підтримки молодої сім'ї, подано теоретичні та методологічні підходи до роботи з молодими сім'ями. Додаток містить матеріал з досвіду роботи соціальних служб та центрів для молодих сімей, а також наведені тести, опитувальники, що використовуються.

• Технологія адресної соціальної допомоги "Самозабезпечення". Посібник із впровадження (+CD)

  Видавництво: Інститут економіки міста. Рік: 2008. Серія: Соціальна політика.

  За допомогою технології адресної соціальної допомоги "Самозабезпечення" можна підвищити якість життя незаможних сімей з дітьми, які проживають у сільській місцевості. Суть цієї технології у цьому, що сім'ям надається цільова грошова допомогу у розвиток підсобного господарства чи індивідуальної праці. В результаті з'являються додаткові джерела доходу в натуральній та...

• Історія соціальної роботи за кордоном і в Росії (з давніх-давен і до початку ХХ століття)

  У посібнику розглядаються проблеми еволюції форм і засобів соціальної допомоги та підтримки на матеріалі російської та західноєвропейської історії, показані основні тенденції та закономірності розвитку соціальної роботи, а також особливості та специфіка у вирішенні соціальних проблем, які притаманні Росії. Посібник охоплює тимчасовий проміжок з найдавніших часів розвитку людської цивілізації.

• Введення у соціальну роботу. Навчальний посібник

  Видавництво: Академічний проект. Рік: 2006. Серія: Gaudeamus.

  Специфіка соціальної роботи співвідноситься із соціологією, психологією, педагогікою, валеологією та конфліктологією. У книзі містяться питання для самостійної підготовки, вправи та практичні завдання з аналізу конкретних ситуацій, список літератури, що рекомендується. Для студентів, аспірантів, викладачів соціологічних спеціальностей, а також усіх, кого цікавить соціальна робота, її напрямки та проблеми. 5-е видання...

• Права дітей на додаткову освіту та соціально-педагогічну підтримку

  Видавництво: Каро. Рік: 2005. Серія: Педагогічна серія.

  Посібник розкриває основні напрямки діяльності працівників сфери освіти щодо дотримання прав дітей у сфері додаткової освіти, соціально-педагогічної підтримки. Охарактеризовано нормативні засади дотримання прав дітей, інформаційні ресурси експертизи дотримання прав дітей на додаткову освіту та соціально-педагогічну підтримку. Наведено підходи до розробки програми моніторингу дотримання прав дітей, методичні...

• Конституційно-правові основи діяльності Російської Федерації із соціального захисту населення

  Видавництво: Героїка та Спорт. Рік: 2005.

  Монографія - подальший розвиток дослідження проблематики, викладеної у роботі автора "Право та соціальний захист населення (соціальне право)", опублікованої в 2000 р. та мала відомий успіх. Дане дослідження вперше піддає науковому аналізу основні конституційно-правові категорії та інститути соціального захисту населення, правоохорону в цій сфері в умовах кризової кризи.

• Психодіагностика у системі соціальної роботи

  Посібник містить комплекс методик, що дозволяють проводити психодіагностичну та консультаційну роботу з різними категоріями населення (дітьми, дорослими, людьми похилого віку, особами, які перенесли сильні психотравмуючі впливи) фахівцями із соціальної роботи. Посібник сприятиме підвищенню професійного рівня фахівців, забезпечуючи їхню діяльність необхідним психодіагностичним інструментарієм. Видання адресоване студентам,...

• Організація практики студентів із соціальної роботи. Навчальний посібник для студентів

  Видавництво: Владос. Рік: 2004. Серія: Навчальний посібник для ВНЗ.

  Навчальний посібник розроблено на основі досвіду вишів під час підготовки фахівців із соціальної роботи. Містить методологічне обґрунтування та характеристику умов проведення практики студентів, які навчаються за спеціальністю "Соціальна робота". Організаційні принципи та документальний супровід викладені у додатках. Посібник призначений студентам, викладачам, співробітникам...

• Етика соціальної роботи. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів

  Російські громадяни живуть у XXI столітті, в епоху цифрових технологій та суттєвого спрощення багатьох процесів за рахунок науково-технічного прогресу. Тому впровадження автоматичних механізмів для розрахунку пенсій закономірно, заявив кореспондентові "ІА REGNUM" директор зі стратегії ІК «ФІНАМ» Ярослав Кабаков, коментуючи пропозицію автоматично розраховувати розмір пенсійних накопичень.