Ціль створення.Формування уявлення у дітей про музей, розвиток промови дошкільнят. Розвиток інтересу до поняття «час» через окремі цікаві фактита відомості про різних способахта засобах вимірювання, фіксування часу. Знайомство дітей з історією виникнення годинників, різними видамигодин. Ознайомлення з історією виникнення календаря, різними видами календарів.
Як оформити. Музей розміщується на центральній стіні групової кімнати. Експонати розташовані на стіні та на невеликій поличці.

Normal 0 false false false UK X-NONE X-NONE/Style Definitions/table. MsoNormalTable (mso-style-name:"Звичайна таблиця"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso -style-qformat:yes;mso-style-parent:»»;mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso-para-margin-top:0cm; -para-margin-bottom:10.0pt;mso-para-margin-left:0cm;line-height:115\%;mso-pagination:widow-orphan;font-size:11.0pt;font-family:"Calibri" ,"sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;)

Перспективний план роботи міні-музею «Час»

Розділи та експонати.

Розділ «Годинник природи». У цьому розділі є наступне:

- сонце (картинка, іграшка, аплікація). Спочатку, поки людина ще не винайшла годинника, орієнтуватися в часі йому допомагала сама природа. Сонце можна назвати першим годинником. Багато людей прокидаються і починають свій день із першими променями сонця. У давнину навіть домовлялися про якусь справу, орієнтуючись на положення сонця. Наприклад, за старих часів мама могла карати дітям: «Гуляйте, але як тільки сонце опиниться в самому зеніті (у верхній точці), приходьте обідати. А коли сонечко торкнеться верхівки лісу, приженіть корову з пасовища».
- Півник (іграшка). Коли древня людинастав приручати тварин, у нього виник ще один помічник в орієнтуванні в часі — півень. Людина помітила, що півник вранці та вечорами співає приблизно в той самий час. Та не один раз, а цілих три. Перший раз півень починав кричати, коли сонечко ще й не здалося, а лише випустило перший промінь. Саме з першим криком півня і вставали господині доїти корів та виганяти їх на пасовищі. Допомагав півник домовиться і про зустріч. Наприклад, говорили так: «Завтра підемо в ліс за грибами по ягоди. А зустрінемось за околицею після третіх півнів».
Розділ «Годинник давніх часів». У цьому розділі є
— пісочний годинник. Перший пісочний годинник з'явився, коли люди навчилися виготовляти прозоре скло (Західна Європа, XII ст.). у такий годинник насипали певну кількість піску, наприклад на 1 хвилину, на 5 хвилин, на 1 годину. Коли пісок із верхньої частини пересипався в нижню, годинник перевертався.
- Модель сонячного годинника. Чоловік помітив: сонце по небу йде, а тінь від якого-небудь кілочка пересувається разом із сонцем. Так сонце підказало людині, що можна зробити сонячний годинник. Стародавні люди розділили місце навколо кілка на рівні проміжки та назвали час, за який тінь проходить від однієї позначки до іншої години. У сонячного годинника був циферблат з числами від 1 до 12, зовсім як у сучасного годинника. Чому древні люди поділили сонячне коло саме на 12 частин, а не на 10? Справа в тому, що в ті часи рахунок вели не на основі десятків, а на основі числа 12. А чому на основі числа 12? На це питання досі ніхто не може відповісти. Йде сонце небом, тінь за сонцем встигати, час показує. Вночі та у хмарні дні сонячний годинник не працював. Сучасний годинник люди зробили схожими на сонячні, з такими ж діленнями.
Модель водяного годинника. Такий годинник використовувався в Стародавню Греціюу судах цей годинник вимірював час, за який учасник спору міг вимовити промову. Якщо вирішувалося просте питання, наприклад, кому належала коза, суддя наливав у чашу воду («заводив годинник») і пропонував одному з тих, хто сперечається вимовити промову на свій захист. Фраза " ваш час сплив " означає кінець промови. Вона існує у нашій промові досі.
Виготовлення водяного годинника.
Модель водяного годинника можна виготовити з пластикової пляшки(1,5 л). відрізати верхню частинупляшки і зробити в пробці отвір - проткнути шилом. У верхню посудину з невеликим отвором унизу наливають воду. На посудині роблять позначки-рисочки: скільки води вилилося. Стільки часу пройшло.
- Модель вогняного годинника. Особливу свічку вигадали в Іспанії. По всій її довжині 24 поділу (кількість годин на добу). Згоряючи, свічка зменшувалась за 1 годину на один поділ. Слуга, що стежила за годинами - свічкою, доповідаючи королю: "Ваша величність, одна година минула!"

Розділ «Сучасний годинник».У даному розділі є наступне: годинник настінний з гирями, з маятником, настінні на батарейках, будильник, електронний годинник, кишеньковий годинник, наручний годинник (жіночий, чоловічий і дитячий).

Розділ «Календарі цього року». У цьому розділі є відривний, перекидний календар і календар-плакат. За допомогою календарів вимірюються та фіксуються довші тимчасові відрізки — тиждень, місяць, рік. Календар – це перелік днів року. А у році дуже багато днів. Це добре видно на прикладі відривного календаря, подивіться, який він товстий.
Усі дні року люди розклали на місяці, їх 12. Стародавній Єгипет. Єгиптянам обов'язково треба було знати наперед, коли почне розливатись річка Ніл. До дня розливу Нілу вони чистили канали, лагодили греблі, які затримували воду на їхніх полях. Якщо не затримувати води Нілу, вони стічуть у моря і спекотне африканське літо загине весь урожай.
Єгиптяни помітили, що після найкоротшої ночі перед світанком на небі завжди з'являється яскрава зірка, яка називається Сіріус. Саме в цей день розпочинався розлив Нілу. Єгиптяни вирахували: від однієї появи зірки Сіріус до іншої відбувається 365 днів. (саме стільки днів на рік). Всі дні розділили на 12 частин по 30 днів у кожній, а 5 днів, що залишилися, помістили як наприкінці року. Так народився перший календар.

Конспект заняття «Що ми знаємо про годинник»
(старший дошкільний вік)
Мета: познайомити дітей з історією виникнення годинників, їх різновидами; вивчати орієнтуватися у часі за годинами (з точністю до години).
Матеріал: експонати музею, картинки « Режимні моменти», моделі годинників на кожну дитину.

Хід заняття
1. Вступне слово.
Діти, я загадаю загадку, а ви намагайтеся її відгадати.
Ніг немає, а ходжу,
Рта немає, а скажу,
Коли спати, коли вставати,
Коли роботу розпочинати.
(Годинник.)
2. Розповідь вихователя про годинник.
— Годинник у людей був не завжди. Дуже-дуже давно люди не мали годин. Сьогодні я розповім вам, як з'явився годинник.
— Людина помітила: сонце по небу йде, а тінь від якогось кілочка пересувається разом із сонцем. Так сонце підказало людині, що можна створити сонячний годинник. Люди розділили місце навколо кілочка на рівні проміжки і назвали час, за який тінь проходить від однієї позначки до другої години. У сонячного годинника був циферблат з числами від1 до 12, як у сучасного годинника. Сучасний годинник люди зробили схожими на сонячні, з такими ж діленнями. Зараз існує багато різновидів годинника. Я думаю, що ви самі зможете розповісти про них.
Діти:
У нас вдома годинник висить на стіні.
У нас на дачі висить годинник, схожий на будиночок. З вікна щогодини виглядає зозуля і кричить: «Ку — ку!»
А у нас годинник без стрілок. Там циферки блимають. Вони називаються "електронні".
У бабусі є годинник із гирками. Вони висять на ланцюжках. У них є така штучка, яка гойдається, як гойдалка, «Маятник» називається.
У мого тата є годинник, який надягає на руку.
У нас удома є будильник.
Молодці. Хлопці, ви розповіли так багато цікавого! Зараз ми з вами пограємось.
3. Гра "Ходять стрілочки по колу".
На підлозі по колу розкладено картки з числами від 1 до 12. Діти стають біля карток. Вихователь стоїть у центрі. Усі разом вимовляють вірш.
Ми — годинник, наш точний хід,
Водять стрілки хоровод.
Ходять стрілочки по колу
І хочуть наздогнати одне одного.
(Діти йдуть по колу.)
Стрілки, стрілки, не поспішайте,
Ви нам час підкажіть!
(Діти сідають навпочіпки навпроти найближчої картки).
П'ять годин! (Мають стати діти, що сидять біля карток з цифрами 5 і 12.)
Гра повторюється кілька разів.
4. Гра «Покажи на годиннику»
Діти сідають на місця.
Зараз ми пограємо ще одну гру. Послухайте вірш В. Берестова «Годинник»:
- Без чверті шість!
Без п'ятнадцяти на шосту!
Бажаєте дізнатися приємну звістку?
Так що ж сталося
Без чверті шість?
Яка така приємна звістка?
А те, що я сам,
Розумієте, САМ
Вмію годинник дізнаватися по годинах.
— Ви теж умієте визначати час щогодини. Тепер ви це продемонструєте. У вас на столах годинник. У мене картинки, що зображають різні моменти режиму дня: заряджання, заняття, прогулянка, обід, ігри. Я вам говоритиму, в який час це відбувається. А ви покажіть цей час на годиннику.
Зарядка у нас буває о 8-й годині ранку.
Займатися ми починаємо о 9 годині ранку.
На прогулянку ми йдемо об 11 годині.
Обідаємо о 12 годині.
Встаємо після сну о 3 годині дня.
Самостійно граєте з 4 години дня.
5. Результат заняття.
— Сьогодні ми з вами дізналися, як з'явився годинник, поділився своїми знаннями з іншими, показали, що вмієте визначати час по годинах і пограли.

(Л. І. Кореліна)

Конспект

інтегрованого заняття з ознайомлення з оточуючим у підготовчій до школи групі. "Подорож в часі" Ціль:- закріпити та розширити знання дітей про різні види годинника, про принцип їх роботи та ролі в житті людини. -формувати тимчасові уявлення «минуле», «сьогодення», «майбутнє»; - вчити визначати час за годиною. - виховувати інтерес до техніки. - закріпити знання дітей про пори року, місяці та дні тижня.
Завдання:- вчити чітко та послідовно викладати свої думки; розвивати комунікативні навички. -розвивати спостережливість, здатність помічати особливості предметів, закріплювати вміння малювати різний годинник; виховувати самостійність, уміння активно та творчо застосовувати раніше засвоєні способи зображення у малюванні; розвивати фантазію, творчість. - розвивати ігрову діяльністьдітей; виховувати вміння домовлятися у спільної діяльностіз однолітками. - розвивати дослідницький інтерес та допитливість; -вчити дітей визначати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати творча уяваі логічне мисленнядітей;
Попередня робота:розгляд ілюстрацій як раніше жили люди, розгляд годин, закріплення знань який буває годинник, пальчикова гімнастика, читання казок та віршів про час.
Матеріал:ліхтарик, шаблон круглої форми, паличка, пісочний годинник, розрізні картинки, механічні годинники, Виробництво «годинник», фарби, пластилін, картки з числами від 1 до 12

Хід заняття:- Хлопці, сьогодні до нашої групи повинен був приїхати гномік Тік-Так і навчити визначати час по годинах, але щось він спізнюється. А може, він уже тут, тільки ми його не бачимо. Давайте шукаємо. (Діти знаходять відеолист) «Здрастуйте, дорогі хлопці! У моїй чарівній країні часу трапилося лихо. Налетів сильний ураган і зламав усі години. І тепер ми не можемо визначити час. - Що трапилося у країні часу? - Хлопці, що станеться, якщо зламається весь годинник? (Слайд) - А ми можемо щось зробити для гнома? - Я пропоную вам вирушити в подорож річкою часу, але для початку Перше, що нам треба з вами зробити - це визначити: Що таке час? - Давайте розіб'ємося на три підгрупи. Наразі кожна підгрупа має відповісти на своє запитання, але спочатку потрібно зібрати ваші підказки. Робота у підгрупах. Діти підбирають картинки-підказки до своїх питань І підгрупа. Навіщо людині треба знати час? ІІ підгрупа. За допомогою чого ми дізнаємось про час? ІІІ підгрупа. Як ми відміряємо час? I підгр.: режим дня, сон, гра, прийом їжі, тощо; II підгр.: годинник - наручні, настінні, пісочні; календарі тощо; III підгр. - стрілки годинника, цілий відривний календар -Що можна було вирушати в дорогу необхідно пройти кілька випробувань. Впораєтеся? Залишаються у підгрупах.
1 завдання.- Хлопці, назвіть пори року та підберіть картинку на столі. - Яка пора року зараз? (Весна). – Якими словами можна описати весну? (Тепла, весела, хороша, сонячна, дзвінка, блискуча ...) - Який місяць зараз? (Березень). - Скільки місяців в році? (12). - Назвіть по порядку. - Назвіть весняні місяці. - А скільки днів у тижні? (сім). – Який день сьогодні? - Назвіть по порядку дні тижня. – Які частини доби ви знаєте? Покажіть на зображенні. - Назвіть по порядку доби. Молодці!

2 завдання Гра «Назви сусідів». - У вас на столі є листочки, на них написана цифра, подумайте і скажіть цифри, що стоять поруч.
3 завдання - Зараз вирішуватимемо завдання. Слухайте уважно. 1) «Сім малесеньких кошенят, що дають їм – все їдять, а один сметани просить. Скільки ж кошенят? (вісім). - Як вийшло число 8? (До семи додати один буде вісім). (1 дитина працює біля дошки – пише розв'язання задач). 2) «Чотири овечки на траві лежали, Потім дві овечки додому втекли. Ану, скажіть швидше: Скільки овечок тепер? (Дві). (чотири мінус два дорівнює двом). (на дошці написати розв'язання задач та прочитати). 3) «Постав потрібний знак»; 3 5; 6 4; 7 7.
Молодці хлопці ви впоралися з усіма складними завданнями, тепер вирушимо в дорогу минулих годин, побувати на різних етапах їх розвитку. Ви згодні? Психологічне розвантаження. Пропоную дітям розміститься зручніше, заплющити очі. Нам добре та приємно. Ми дихаємо свіжим повітрямі вдихаємо його аромат, уявіть як ми захоплюємося красою зимового лісупіднімається вгору під пухнасті хмари. Хмари пухнасті, м'які, як вата. Дме легкий вітерець, і ми опускаємося нижче та нижче. І переносимося у минуле. Молодці відпочили трохи?
– Коли жили наші предки? - А ми з вами, де знаходимося? - А завтра де будемо? - Як же нам потрапити до минулого? - Але це не все, що ми маємо знати про час. З чого складається час, нам допоможе розібратися вірш: «Минуле все те, що було,
Ніяка у світі сила,
Все назад не поверне,
Час лише вперед іде.
Те, що бачимо ми зараз, –
Справжнє для нас,
Майбутнє – те, що буде,
І його не знають люди.
- Летимо на кораблі і опинимося в минулому. Але треба вимовити заклинання: Замикаючи дружне коло У минулому ми опинимося раптом! Гному ми допоможемо: Годинник доставити зможемо. - Подивіться, мені здається, ми потрапили в минуле, за старих часів. Як можна здогадатися? (Слайд) - Ви чуєте, як співає півень? Що він тут робить? Ми ж минулого години. (Слайд) -Давним-давно люди дізнавалися час по живих годинах. Цей годинник важливо ходив по двору, махав крилами і, злетівши на паркан, кричав: «Ку-ка-ре-ку!» Вранці півень кукарекав і всіх будив на роботу, а ввечері кукарекав, і люди лягали спати.

Тут не льох, не комор

Не росте за ним тюльпан

Є там світла світлиця

Є там російська дівчина

Є і грубка і труба

Це російська …….

Діти: - Хата. (слайд)

Правильно, хлопці! Це загадка про хату. А що таке хата? (Це дерев'яний будинок……..)

Хто жив у хатах? (Люди, сім'я…….)

А ви б хотіли побувати в гостях у наших предків? (Так) Ось ми зараз там і опинимося. (слайд)

Так люди раніше жили, будинки з дерева будували, називалися вони хатами, у хаті були сіни та світлиця. Сені - це перша маленька кімнатка в хаті (слайд), світлиця - це велика кімната в хаті, де люди їли, грали діти. (Слайд) А це російська піч - «матінка» - символ повноти та благополуччя. Пекти обігріває хату, у ній готують їжу та печуть хліб. (слайд)

На печі стоїть чавунок. У ньому варять капусту, кашу. З тих часів прийшло до нас прислів'я – Щи та каша – їжа наша.

Давайте подивимося нам передали якесь послання (слайд)

«Доброго здоров'я, гості дорогі! Раді бачити вас у нашій хаті. Наш син Іван вирушає до лісу за дровами. Матінка зібрала для нього торбинку, в яку поклала шматок чорного хліба, налила в туїсок води ключовою. Іван зліз із печі, взяв торбинку і пішов.

Діти, чи всі слова вам знайомі? Ви здогадалися, що таке «туїсок», «котомка»?

(Відповіді дітей. Педагог доповнює: (слайд) Котомка - сумка, яку носять за плечима, іноді на ціпку-посоху, (слайд) а туїсок - посуд з березової кори, в якому за старих часів зберігали мед або сметану).

Продукти зберігали на льохах, по засіках, і берестяних коробах. Сусік - ящик для зберігання зерна. (слайд)

Діти, в чому сьогодні ми зберігаємо продукти? А чим хороший, а чим поганий холодильник?

Деякі предмети, якими ми користуємося сьогодні, прийшли до нас з давніх-давен, хоча і дуже змінилися. Пропоную пограти у гру «Підбери пару». (слайди)

Д.І. «Підбери пару»

Чайник-самовар

Лапті-туфлі

Перо-ручка

Візок-вантажівка

Свічка-лампочка

Чавунок-каструля

Скриня-шафа

Самоаналіз заняття.Була надана НОД із ознайомлення з оточуючим «Подорож у часі». Напрямок – пізнавально-мовленнєвий При плануванні враховані вікові особливості, була проведена попередня робота: - бесіди з історії виникнення годинника - дидактичні ігри - ігри-подорожі Мета: закріпити та розширити знання дітей про різні види годинника, про принцип їх роботи та ролі в житті людини . Завдання: - розвивати дослідницький інтерес та допитливість; вчити дітей визначати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати творчу уяву та логічне мислення дітей; формувати тимчасові уявлення «минуле», «сьогодення», «майбутнє»; вчити визначати час щогодини. - вчити чітко та послідовно викладати свої думки; розвивати комунікативні навички. - розвивати спостережливість, здатність помічати особливості предметів, закріплювати вміння малювати різні годинники; виховувати самостійність, розвивати фантазію, творчість. - Розвивати музичність дітей. - Розвивати ігрову діяльність дітей; виховувати вміння домовлятися у спільній діяльності з однолітками. - виховувати інтерес до техніки. - дати можливість дітям відпочити під час заняття, уникнути перевтоми та її наслідків.
Для вирішення поставлених завдань мною використовувалися різні методи та прийоми. Методи: - наочні (показ слайдів, демонстративних предметів) - словесні (бесіди, розповіді дітей) - практичні (експериментування, фізкультхвилинка) - ігрові (дидактична гра «збери картинку», гра «ходять стрілочки по колу») , повторення, узагальнення, власні відповіді, було визначено перспективу на майбутнє. Виконанню поставлених завдань також допомагали навідні питання, які підштовхували на самостійні висловлювання, питання проблемно-пошукового характеру. Протягом усієї освітньої діяльності закріплювала вміння дітей слухати одне одного, активізувала словник, доповнювала, уточнювала. Для мотивації дітей, був використаний сюрпризний момент-лист від гнома, що викликало інтерес та активізувало їх на подальшу роботу. Протягом усієї НОД використовувалися технічні засоби. Мною було розроблено мультимедійну презентацію, з використанням Інтернет-ресурсів, а також музичний супровід. Ця структураНОД передбачає взаємну співпрацю дітей та вихователя та спрямована на виконання поставлених завдань. Діти залучалися до різні видидіяльності, що підтримувало інтерес протягом усієї НОД. Під час НОД я використовувала фізкультхвилинку, зміну видів діяльності, що дозволило дітям не перебувати у статистичній позі, запобігти втомлюваності дітей. У НОД було проведено рефлексію, де видно, що дітям подобалося займатися даним видом діяльності. Я вважаю, що мені вдалося досягти поставлених завдань. Освітня діяльністьвийшла яскравою, насиченою цікавою, оскільки дітям подобається надавати допомогу, отже, розвивається почуття відповідальності, підвищується самооцінка.

Муніципальне бюджетне дошкільне освітній заклад

№ 145 «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичного напряму розвитку вихованців»

Конспект заняття

«Годинник. Як дізнатися час»

Вихователь:

Надарова

Наталія Семенівна

Кемерове 2014

Ціль заняття:

Познайомити з поняттям час, вчити призначенню хвилинної, секундної, годинникової стрілок, познайомити з різними видами годинника (електронні, механічні).

Хід заняття:

Розповісти казку про вартових (Е.В. Соловйова с.110)

Наше життя тече годинами. Як домовитись про зустріч? Як не пропустити улюблену передачу по телевізору? Тепер це зробити досить просто: подивитися на годинник – і все гаразд, адже у кожному будинку обов'язково є годинник.

Коли лягати і вставати

Коли гру нам починати,

Коли сідати на урок

Коли з малиною їсти пиріг,

Нам всі годинники покажуть точно

Ти розуміти вчись їх терміново,

Щоб на запитання котра година,

Відповісти міг ти щоразу.

Розгляд видів годинників: баштового на вулиці, настінного, настільного, пісочного (з верхньої посудини пісок пересипається на нижня посудина), наручні. Всі годинники мають циферблат.

Що таке циферблат?

Коло, де циферки стоять

А по колу, а по колу,

Ходять стрілки один за одним (стрілочні).

Іноді ще й цифри висвічуються – це цифрові циферблати, які працюють від електрики.

Цифри на циферблаті позначають годинник - на циферблаті їх 12.

Крім цифр на циферблаті є стрілки – велика та маленька

За стрілкою маленькою йдуть

Годинник не втомлюючись,

А для хвилин, а для хвилин

Є велика стрілочка.

Маленька стрілка показує годинник, поки вона переходить з однієї цифри на іншу, велика показуючи хвилини, встигає пробігти все коло – так минає година.

Коли велика зупиняється на цифрі 12, маленька показує котру годину.

Маленькі мітки на циферблаті позначають хвилини. Між двома сусідніми цифрами їх п'ять, а лише за одну годину їх шістдесят.

Якщо велика стрілка обіжала все коло, минула година, а якщо тільки половину кола, значить минуло половину години або 30 хвилин.

Що таке півгодини?

Начебто половина торта!

Половину з'їв я сам

Половину з'їв хтось.

Якщо велика стрілка стоїть на цифрі 3, значить пройшло 15 хвилин, але можна сказати, що пройшло чверть години.

Якщо велика стрілка вказує на цифру 9, значить до кінця години залишилося 15 хвилин, кажуть без п'ятнадцяти хвилин або без чверті години.

Що за чверть як прикро

Не зрозуміти таке нам,

Чверть, якщо половину

Ми розділимо навпіл.

Ніч, ранок, день, вечір – все це називається словом доба, у них 24 години

але на циферблаті є лише 12, тому за добу маленька стрілка проходить коло 2 рази:

перше коло – це ніч та ранок

друге коло – це день і вечір

Перше коло циферблату маленька стрілка закінчує опівдні або о 12 годині дня, а далі вона продовжує друге коло.

Після полудня відлік годинника триває до 24, тому:

1 година дня – це 13

2 години дня – це 14

Запитання дітям.

Конспект заняття

На тему: « Хто і як рахує час»

Для дітей старшої групи 5-6 років

Підготувала вихователь

МБДОУ «Д\С Сонечко»

Добровольцева Н.В.

Ціль: Тренувати дітей визначати причинно-наслідкові зв'язки.

Програмний зміст: Познайомити дітей з історією годинника та їх призначенням. Викликати інтерес до поняття час через окремі цікаві факти та відомості: пори року, місяці, дні тижня, частини доби, про різні способи та засоби вимірювання, фіксування часу, призначення та функції годин.

Розвивати творчу уяву та логічне мислення дітей.

Виховувати здатність та вміння берегти час.

Мовленнєве завдання: визначати назви годинника за місцем їх розташування (сонячні, пісочні, водяні, підлогові, настінні, настільні, будильники, електронні, наручні)

Індивідуальна робота: викликати інтерес до заняття у малоактивних дітей

Матеріал: картинки із зображенням годинника на моніторі.

Художнє слово: вірші, фізкультхвилинка, приказка.

Хід заняття

Вихователь підводить дітей до настінного годинника і ставить питання:

Що це таке?

Як ви думаєте навіщо у нас у групі висить годинник?

Кому вони у нашій групі потрібні?

Навіщо вони потрібні людям?

Навіщо їх створили?

Ви всі говорили правильно, годинник вимірює час.

А що таке час? Час був завжди, він і біжить і йде вперед. Слово час відбувається російського слова «вертем'я» тобто. крутити час.

А скажіть, годинник був завжди або був час, коли не було годинника?

Вихователь: був час, коли не було годинника.

Як же люди визначали, коли треба вставати, коли лягати спати?

Вони орієнтувалися на пори року, частини доби (день-ніч)

Вихователь:Правильно, люди визначали час на сонці. Сонечко вставало, і люди прокидалися; сонечко закочувалося – лягали спати.

Подумайте та скажіть, коли вони довше спали – влітку чи взимку? - Люди спали довше взимку, тому що сонце взимку встає пізніше, ніж улітку.

Вихователь:

А чи знаєте ви, що на сонці можна визначити час досить точно?

Коли сонце світить, від дерев відходить тінь. Тінь довша, коли сонце тільки встає або коли воно незабаром зайде за горизонт. Значить, тінь від сонця довша, вранці та ввечері, а вдень коротша. Ось прокинувся чоловік і побачив тінь від сонця.

Як він визначав час доби? Вранці тінь з одного боку, увечері з іншого.

Вихователь:Коли людина помітила цю властивість тіні, то вона придумала сонячний годинник (Показ картинки).

Як ви думаєте, добре було людині з таким годинником?

А що поганого в цьому годиннику?

Чому ми не користуємося ними зараз? - Цей годинник працював тільки тоді, коли було сонце. Вночі та в похмуру погоду, вони не працювали.

Як ви думаєте, який годинник тоді придумав чоловік?

Вихователь:

З того часу минуло чимало років,

І люди зрозуміли відповідь,

Що лише пісок, він є один

І бог, і цар, і пан.

Людина винайшла пісочний годинник ( показ пісочного годинника).

Що в них було гаразд, а що погано?

Звичайно, цей годинник треба було весь час перевертати. Година, яку я вам показала, розрахована на 1хвилину. Потрібно через кожні 1 хвилину їх перевертати. Тому їх не можна брати із собою, коли йдеш із дому.

Уявіть собі, що буде, якщо ви візьмете такий годинник до школи?

А як ви вважаєте, 1 хвилина – це багато чи мало? Що можна зробити за хвилину?

Зараз ми перевіримо, чи це багато – 1 хвилина.

Дидактична гра« Намалюй за 1хвилину палички»

Вихователь – як вийшло у кожного різну кількість паличок?

Кожен має свій темп.

Фізмінутка:

Тік-так, тик-так,

Весь годинник іде ось так.

Тік-так, тик-так,

Дивись швидше, котра година?

Тік-так, тик-так, тик-так,

Ліворуч – раз, праворуч – раз,

Ми також зможемо так:

Тік-так, тик-так, тик-так.

Ну як? Чи довго ми грали?

Гра «Мовчанка»

А бажаєте, проведемо ще один досвід?

Ви самі погодились. Я пропоную вам помовчати рівно 1 хвилину.

Граємо? - Так!

Діти мовчать рівно 1 хвилини, поки сиплеться пісок.

А тепер 1 хвилина – це багато чи мало? - багато.

Як ви думаєте, чому, коли ми грали в рухливу гру, час минає швидко, а коли ми просто сиділи і мовчали, час тривало довго?

Вихователь:Правильно, час довго тягнеться, коли робити нічого, а коли є цікаві справи, час минає швидко. Тому є таке прислів'я «Скучений день до вечора, коли робити нічого».

Продовжуємо говорити про годинник. Замість піску в годинник наливали масло (показати масляний годинник), але такі години час показували не точно.

Користувалися замість годинника свічкою, на яку були нанесені поділки. Свічка згоряла, зменшувалася у розмірі та по розподілах – можна було визначити, скільки зараз час.

Як ви думаєте, що поганого було в цьому годиннику?

Ви сказали вірно. Всі ці годинники – сонячні, пісочні, масляні – були не дуже зручними, і людина придумала простий механізм. Змайстрували великий механізм та повісили його на високу вежу. Щогодини, цей годинник бив і люди знали, котра година. Але все-таки, цей годинник, теж був незручний. Чому?

Їх було видно не з усіх будинків. Треба було виходити на вулицю і дивитися, котра година. І люди придумали інший годинник, який? - які, можна було повісити у кожному будинку.

З'явився різний годинник.

Як називається годинник, який висить на стіні? - настінний годинник.

Які стоять на підлозі? - напольні.

Які стоять на столі? - настільні.

Які люди носить на руці? - наручні.

Але й мають недоліки. Їх треба часто заводити і пружинка, яка є у них, ламається. Якщо забудеш завести цей годинник, вони зупиняються. Тому людина придумала електронний годинник, він працює на батарейках. Це – диво годинник. Їх можна поставити на той час, який потрібний і вони подадуть вам сигнал.

Кажуть: годинник поспішає,

Кажуть: годинник іде,

То трохи відстають,

Ми дивилися разом,

А годинник стоїть на місці

Цілі:

• Уточнення та розширення словника на тему (синоніми, дієслова, прикметники).
• Закріплення одухотворених, неживих предметів (хто? що?).
• Утворення приставкових дієслів.
• Уточнення та закріплення родових понять за допомогою займенників та числівників.
• Формування навички складання простих речень.
• Закріплення діалогічного мовлення з урахуванням інтонаційної виразності.
• Робота над смисловим значеннямприслів'я.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Доброго ранку, усміхненим особам!
Доброго ранку, звірі та птахи!
І кожен стає добрим, довірливим.
Нехай доброго ранку триває до вечора!

2. - Доброго ранку! Сяде той, хто скаже, хто його розбудив і як? (Відповіді дітей).
– А хто ще може розбудити нас уранці? (Сестра, бабуся, собака, кішка, папуга…)
– А щонас може розбудити вранці? (Будильник, радіо, стукіт у двері, шум машин, дощ…)

3. Подивіться у вікно – настає ранок! А як ми можемо визначити, що зараз ранок? (Небо світлішає, стає блакитним, сонце сходить…)
- Так, якщо світає (світліє), значить світанок.
- Ви згодні, якщо позначу ранок цим кольором? (виставляю блакитний екран)
– А що чекає на вас вранці? (Підйом, зарядка, дорога в дитячий садок, сніданок ...)

4. Що приходить на зміну ранку? (День)
- Як зміниться на вулиці з приходом дня?
- Яким кольором краще визначити цей час? (Жовтим, помаранчевим).
- Та тому що яскраве сонцезаливає своїм світлом усе довкола!
- Що ви робите вдень? (Граємо, займаємося, обідаємо, спимо, гуляємо…)
– Спасибі сонечку. Поки воно світить, ми встигаємо зробити багато справ.

5. Давайте разом зараз розповімо, що ми знаємо про сонце?

Рис. 2

Сонце, як і люди – (ходить)
Рано вранці воно – (сходить)
Важливо по небу – (проходить)
Як дозорний все – (обходить)
То за хмару – (заходить)
То висвітлить, нас – (знаходить)
На ніч спати воно – (пішов)
Нам воно цілком – (підходить)

- Яка частина у вашій відповіді змінювалася, перша чи друга? (Перша)
- Так, ми підставляли лише маленькі частинки на початку слова, а вони змінювали значення дії. «Приходить і йде» - це ж не одне й те саме, хлопці?

6. Отже, пішло наше сонце і разом із ним день. Як ще кажуть про сонце, коли воно йде? (Сідає, сховалося, заснуло, закотилося…)
- Закотилося ..., а іноді ми просто говоримо: "Настає захід сонця".
- Що ж настає разом із заходом сонця? (Вечір, небо темніє, стає сірим…)
– Чим ви займаєтесь у цей час? (сірий екран) (Йдемо з дитячого садкаще трохи гуляємо, вечеряємо, дивимося « На добраніч, малюки», готуємось до сну, лягаємо спати).
Осінь
7. І ось, все під владою ночі! Здогадуюсь, який екран ви мені зараз підкажете поставити. Цілком вірно - чорний, тому що настає темрява, нічна імла. Вночі всі люди... (сплять, відпочивають від трудового дня). Так закінчується доба. Ранок, день, вечір, ніч – доба. Давайте разом повторимо і запам'ятаємо прислів'я: «День та ніч – доба геть». А зараз послухайте, як День та Ніч між собою розмовляли:

- Гей, Ніч, як тебе звуть?
- Мене звуть Ніч.
– А як називатимуть тебе завтра?
– Завтра теж називатимуть Ніч.
– А як тебе називали вчора?
- Вчора мене теж називали Ніч.
– А мене сьогодні звуть Четвер, завра називатимуть П'ятниця, а вчора…

- Хлопці, як його називали вчора? (Середа). Які дні тижня ви знаєте? (понеділок, вівторок, субота, неділя).
– Скільки днів у тижні? Назвіть їх у порядку.
- Так, це про дні кажуть: "Роками рівні, а іменами різні".

8. Ось дивлюся я на наші кольорові екрани і мені від чогось стає сумно. Чи таким ми бачимо небо в різний часдіб? (Ні, на ньому бувають зірки, сонце, місяць, місяць...)

Рис.3

Скільки в небі сонця? – (одне)
Вдень засвітиться – (воно)
Скільки у небі місяців? – (одна)
Увечері встає – (вона)
Скільки місяців? - (один)
Та й місяць він високо
Світить теж – (одинак)
Ну, а зірок, їх скільки – (багато)
У небі зіркова – (дорога)

9. А зараз візьміть наші кола-схеми, я перевірю, чи всі хлопці розрізняють частини доби (називаю пропозицію-загадку, діти стрілочкою вказують, коли це буває):

Рис.4

- На сніданок мама зварила манну кашу.
- У вікно заглянув жовтий місяць.
- Почалася моя улюблена передача "На добраніч, малюки".
– Після обіду діти вийшли гуляти.

- А тепер ви придумайте пропозиції, а я спробую вгадати, коли це буває.

10. Так і ходить час у колі: ранок, день, вечір, ніч. А допомагають нам точно визначати час – наші помічники годинник.

Фізмінутка(муз. супровід, дія у колі)

Рис. 5

Кажуть, годинник – вартий
Кажуть, годинник – йде
Кажуть, годинник – поспішає
Кажуть, годинник – тікає
Кажуть, годинник – летять,
То трохи відстають.
Подивилися ми всі разом,
А годинник висить на місці!

11. Рік, хлопці, теж прийнято ділити на 4 частини, 4 пори року. Назвіть їх (перевертають круги-схеми): зима (біла лебідка), весна (все зеленіє), літо (червоне), осінь (золота).

- Увага, завдання! Якщо весну називають вранці, то чим буде літо? (Днем).Осінь – вечір. Зима – ніч.

Рис. 6

12. Давайте пофантазуємо: чим схожі весна та ранок? (Все прокидається: і природа, і люди). Літо та день? (Сонце яскраво світить, все у дії, у русі). Осінь та вечір? (І природа, і люди готуються до сна). Зима та ніч? (Все відпочиває, спить).

13. А тепер все, про що ми говорили сьогодні, я вам нагадаю загадками (кросворд):

Рис. 7

Вранці, так заведено,
Розімкнеш вії,
І до тебе йде воно
Рожевий жар-птахом. (Сонце)

Раптом стемніє - вінприйде:
Тоненький, зніяковілий.
Він навшпиньки увійде
Часткою лимонною. (Місяць)

Термін минув, пливе вона
У пелені туману.
Круглолиця та сумна,
Наче Несміяна. (Місяць)

Небо раптом почервоніло,
Тихо-тихо і несміливо
Сонце червоне променем
Щовідкрило, як ключем? (Ранок)

Сонце яскраво освітило,
Землю всю позолотило.
Вінсяє і блищить,
Нам лінуватися не велить. (День)

Колиз темнотою земля раптом зійшлася?
І в небі місяць із зіркою спалахнув? (Вночі)

Раптом розсипалося зерно – золоті цятки.
Глянеш уранці – нічого. Що ж було вночі? (Зірки)

У відгадках із виділених літер діти мають прочитати слово «МОЛОДЦІ»

мал.8

- Так, хлопці, ви сьогодні на занятті були молодці! Бажаю вам доброго дня!