संगीत संवेदी गतिविधि। संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल "मैजिक पाथ" का उपयोग करके सीधे शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया (जीसीडी) में बच्चों में संगीत संवेदी क्षमताओं का विकास। "घोंसले के शिकार गुड़िया को नृत्य करना सिखाएं"

30.09.2019 गर्भावस्था

सड़क पर व्यवहार की संस्कृति को ऊपर उठाना आज का एक जरूरी काम है। सार्वजनिक परिवहन में अनुशासन का गठन, सड़कों और सड़कों पर ठहरने का संगठन जल्द से जल्द शुरू होना चाहिए प्रारंभिक अवस्थाइसलिए, इस मुद्दे का एक अभिन्न अंग बनना चाहिए शैक्षिक प्रक्रियावी पूर्वस्कूली संस्थान. बचपन में सीखे गए नियम भविष्य में व्यवहार के आदर्श बन जाते हैं, उनका पालन एक आवश्यकता है।

हमारा किंडरगार्टन "स्पार्क" सड़क पर संस्कृति सहित उच्च स्तर की सामान्य संस्कृति सुनिश्चित करने के लिए अपने विद्यार्थियों को एक गुणवत्ता, सार्वभौमिक शिक्षा देने का प्रयास करता है। सुरक्षित जीवन के नियमों का अनुपालन एक मान्यता प्राप्त आवश्यकता बन जानी चाहिए। बच्चों के साथ सावधानीपूर्वक शैक्षिक कार्य की आवश्यकता है। और, ज़ाहिर है, अपने माता-पिता के साथ।

नियम सीखने का काम यातायातआयोजित माता-पिता के निकट संपर्क में. वी बाल विहारस्टैंड "माता-पिता के लिए सड़क के नियमों के बारे में" डिजाइन किया गया था। संबंधित लेख और ब्रोशर स्लाइडिंग फोल्डर में रखे जाते हैं। पर अभिभावक बैठकयातायात पुलिस को आमंत्रित किया गया है। बालवाड़ी के शिक्षण स्टाफ, यातायात पुलिस और माता-पिता का संयुक्त कार्य, निश्चित रूप से, बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम में इसके सकारात्मक परिणाम देता है।

कई माता-पिता के पास ड्राइविंग लाइसेंस है, कार चलाते हैं, लेकिन हमेशा अपने बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित नहीं कराते हैं। इसलिए, पर शैक्षणिक वर्षयातायात नियमों पर माता-पिता के साथ काम करने की एक दीर्घकालिक योजना बनाई गई थी।

दीर्घकालिक योजनास्कूल वर्ष के लिए सड़क के नियमों से बच्चों को परिचित कराने के लिए माता-पिता के साथ रोबोट

सितंबर

गोलमेज “माता-पिता हर चीज के लिए एक उदाहरण हैं। स्कूल वर्ष के लिए बच्चों के साथ यातायात नियमों पर कार्य योजना से परिचित होना। बच्चों से जुड़े सड़क हादसों के आँकड़ों पर यातायात पुलिस निरीक्षक की रिपोर्ट सुनना।

माता-पिता से पूछताछ "बच्चे और सड़क"।

माता-पिता के लिए मेमो-बुकलेट "हम एक सक्षम पैदल यात्री को शिक्षित करते हैं।"

परामर्श "बच्चों की सुरक्षा - वयस्कों की देखभाल"।

ओपन डे शो खुला पाठबच्चों के साथ "यातायात पुलिस निरीक्षक लोगों का दौरा कर रहा है।"

बच्चों के चित्र "परिवहन" की प्रदर्शनी।

1. फ़ोल्डर - चलती "कार में बच्चा।"

2. प्रस्तुति "बालवाड़ी और घर की राह।"

3. पारिवारिक अभिलेखागार से फोटो प्रदर्शनी "हम सुरक्षित आवाजाही के लिए हैं।"

माता-पिता के साथ बातचीत "सड़क पर बर्फ में सावधानी आपको बचाएगी।"

संयुक्त खेल-प्रतियोगिता "आगे, पैदल यात्री!"।

माता-पिता के लिए परामर्श "एक स्लेज पर बच्चा"।

माता-पिता की बैठक "सड़क पर एक प्रीस्कूलर के व्यवहार की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं।"

संयुक्त अवकाश "यातायात के नियम सम्मान के योग्य हैं।"

सूचना पत्रक "सार्वजनिक परिवहन में एक बच्चे के साथ आचरण के नियम।"

बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "ट्रैफिक लाइट मेरा दोस्त है!"।

यातायात नियमों पर विषयगत दिन (इस दिन के आयोजन और आयोजन में माता-पिता को शामिल करना)।

फैमिली मास्टर क्लास "ट्रैफिक लाइट साइंस"।

माता-पिता के लिए परामर्श "एक बच्चे के लिए कार की सीट"।

यातायात नियमों पर कविता प्रतियोगिता।

प्रश्नावली "आप यातायात नियमों का पालन कैसे करते हैं।"

अभिभावक बैठक "इन मामलों से बचा जा सकता है।"

सूचना पत्रक "साइकिल पर बच्चा"।

अंतिम पाठ "चौराहे के देश की यात्रा" का खुला प्रदर्शन।

बाहरी कपड़ों के लिए परावर्तक तत्वों का अधिग्रहण।

फिल्म "थ्री कलर्स ऑफ लाइफ" देख रहे हैं।

माता-पिता के विश्लेषण के लिए स्थितियां।

संयुक्त संगीत अवकाश "द टेल ऑफ़ द रूल्स ऑफ़ द रोड।"

पारिवारिक प्रतियोगिता रचनात्मक कार्यसड़क और बच्चे!

संगीत क्षमताओं की प्रारंभिक अभिव्यक्ति बच्चे की संगीत शिक्षा को जल्द से जल्द शुरू करने की आवश्यकता को इंगित करती है। बच्चे की बुद्धि, रचनात्मक और संगीत-संवेदी क्षमताओं के निर्माण के अवसर के रूप में खोया समय अपरिवर्तनीय रूप से चला जाएगा।

वर्तमान में, बच्चों की संगीत और संवेदी क्षमताओं के निर्माण पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। इस बीच, वायगोत्स्की एल.एस., टेप्लोव बी.एम., रेडिनोवा ओपी जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों में स्मृति, कल्पना, सोच, क्षमताओं के गठन की संभावना और आवश्यकता को साबित करते हैं।

मौखिक विधियों के संयोजन में दृश्य-श्रवण और दृश्य-दृश्य विधियों का उपयोग प्रीस्कूलर के संगीत और संवेदी विकास में सबसे प्रभावी है।

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पूर्वावलोकन:

राज्य का बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन नंबर 51

कलात्मक और सौंदर्यबोध के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का;

कोल्पिंस्की जिले में बच्चों का विकास

पीटर्सबर्ग

संगीत-उपदेशात्मक खेल और नियमावली के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संगीत-संवेदी क्षमताओं का विकास

द्वारा संकलित - संगीत निर्देशक

GBDOU नंबर 51 कोलपिंस्की जिला

सेंट पीटर्सबर्ग

रोस्तोवशिना ई.ए.

सेंट पीटर्सबर्ग

2015

परिचय _____________________________________ 3

व्यक्तिगत मानसिक गुणों के रूप में क्षमताएं

बच्चे का व्यक्तित्व _________________________________ 5

पूर्वस्कूली बच्चों में संगीत-संवेदी क्षमताओं के विकास का महत्व ___________________ 6

समयबद्ध और गतिशील सुनवाई, प्रदर्शन और रचनात्मक क्षमता _____________________ 10

प्रीस्कूलर के संगीत और संवेदी विकास में _________ 11

संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल का उपयोग करने के तरीके विभिन्न प्रकार केगतिविधियां ________________ 13

- गायन की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेलों और नियमावली का उपयोग _________________________________________13

- संगीत सुनने की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल का उपयोग _____________________________________14

- लयबद्ध आंदोलनों की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली का उपयोग ________________ 14

निष्कर्ष ___________________________________ 16

अनुबंध_____________________________________17

परिचय

सार्वजनिक जीवन का मानवीकरण हमारे समय की वैश्विक समस्याओं में से एक है। इसके लिए मानवता को विज्ञान की सामग्री को संशोधित करने की आवश्यकता है जो इसकी आध्यात्मिक क्षमता को पुन: पेश करती है।

समाज के निर्माण में मानवतावादी प्रवृत्ति "एक विकासशील दुनिया में विकासशील व्यक्तित्व" के विचार से अटूट रूप से जुड़ी हुई है। इस समस्या का समाधान सीधे शिक्षा के स्तर पर निर्भर करता है - मानव संस्कृति का सबसे महत्वपूर्ण घटक।

संगीत कला अपनी रचनात्मक प्रक्रिया में संगीत थिसॉरस के संचय में योगदान करती है। संगीत कला की शुरुआत के माध्यम से, एक व्यक्ति में रचनात्मक क्षमता सक्रिय होती है, बौद्धिक और कामुक सिद्धांतों का विकास होता है, और जितनी जल्दी इन घटकों को रखा जाता है, उतना ही सक्रिय उनकी अभिव्यक्ति कलात्मक मूल्यों से परिचित होगी। विश्व संस्कृति।

संगीत कला को एक समग्र आध्यात्मिक दुनिया के रूप में समझना जो बच्चे को वास्तविकता का एक विचार देता है, उसके कानून, अपने बारे में, संगीत संवेदी क्षमताओं के गठन के माध्यम से संभव है, जिसका विकास आधुनिक संगीत शिक्षा में प्रासंगिक रहता है।

वर्तमान में, बच्चों की संगीत और संवेदी क्षमताओं के निर्माण पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। इस बीच, वायगोत्स्की जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों और शिक्षकों का अध्ययनL.S., Teplov B.M., Radynova O.P., बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों में स्मृति, कल्पना, सोच, क्षमताओं के निर्माण की संभावना और आवश्यकता को साबित करते हैं।

दुर्भाग्य से, पूर्वस्कूली संस्थानों में संगीत और संवेदी शिक्षा पर काम हमेशा उचित स्तर पर आयोजित नहीं किया जाता है। जाहिर है, यह भौतिक आधार की कमी, व्यापारिक नेटवर्क में तैयार संगीत और उपदेशात्मक मैनुअल की कमी के कारण है।

बेशक, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के उपयोग के संगठन के लिए शिक्षक को बच्चों के संगीत और संवेदी विकास के महत्व और मूल्य, महान रचनात्मकता और कौशल, सामग्री को सौंदर्यपूर्ण रूप से तैयार करने और डिजाइन करने की क्षमता और इच्छा को समझने की आवश्यकता होती है।

एड्स और खेलों का व्यवस्थित उपयोग बच्चों में संगीत में सक्रिय रुचि पैदा करता है, और बच्चों द्वारा संगीतमय प्रदर्शनों की सूची में तेजी से महारत हासिल करने में योगदान देता है।

उद्देश्य बच्चों को संगीत की दुनिया में सक्रिय रूप से प्रवेश करने में मदद करना, संगीत और संवेदी क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करना, उन्हें संगीत शिक्षा के दृश्य-श्रवण और दृश्य-दृश्य विधियों का उपयोग करके संगीत ध्वनि के गुणों को अलग करना सिखाना है।

कार्य का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को निर्धारित और निर्धारित करता है:

प्रीस्कूलर की घरेलू संगीत शिक्षा में संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल के उपयोग की समस्या पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करना।
प्रीस्कूलर की संगीत और संवेदी क्षमताओं के विकास पर संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव का निर्धारण करना।
शिक्षण के रूपों और विधियों में सुधार करने के लिए जो स्वतंत्रता विकसित करते हैं, संगीत शिक्षाप्रद खेलों का उपयोग करने की प्रक्रिया में रचनात्मक संगीत गतिविधि।
सहायक संगीत उपदेशात्मक सामग्री विकसित करना और इसे शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में उपयोग करना।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत मानसिक गुणों के रूप में क्षमताएं।

एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए योग्यताएं ऐसी विशेषताओं से जुड़े प्राकृतिक झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं। तंत्रिका प्रणाली, विश्लेषक, शक्ति, गतिशीलता और तंत्रिका प्रक्रियाओं के संतुलन की संवेदनशीलता के रूप में। क्षमताओं को प्रकट करने के लिए, उनके वाहक को बहुत अधिक काम करना पड़ता है। विशिष्ट गतिविधियों में संलग्न होने की प्रक्रिया में, विश्लेषक के काम में सुधार होता है। संगीतकार, उदाहरण के लिए, संवेदी संश्लेषण विकसित करते हैं जो उन्हें संगीत और श्रवण अभ्यावेदन की छवियों को संबंधित मोटर प्रतिक्रियाओं में अनुवाद करने की अनुमति देते हैं। क्षमताओं का विकास केवल गतिविधि में होता है, और कोई यह नहीं कह सकता कि किसी व्यक्ति में तब तक कोई योग्यता नहीं है जब तक वह इस क्षेत्र में खुद को आजमाता नहीं है। अक्सर, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचियां उन क्षमताओं को दर्शाती हैं जो भविष्य में प्रकट हो सकती हैं।

क्षमताओं के विकास में व्यक्ति स्वयं महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। जीवन से कई उदाहरण मिल सकते हैं, उदाहरण के लिए, स्व-शिक्षा और स्वयं पर कड़ी मेहनत के परिणामस्वरूप, एक संगीतकार अपने कई कम मनोवैज्ञानिक गुणों की भरपाई कर सकता है ताकि वह उस काम को कर सके जो उसे पसंद है या जो उसे करना है। जीवन परिस्थितियों के कारण करते हैं।

संगीत संबंधी गतिविधियों के लिए, सबसे अधिक महत्वपूर्ण बिंदुविश्लेषण करने की क्षमता है और लाक्षणिक सोचएक अच्छी साहित्यिक भाषा में अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता - ताकि संभावित श्रोता संगीत संबंधी कार्यों से परिचित होने के बाद एक बार फिर सीधे संगीत की ओर रुख करना चाहें।

संगीतकार के लिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वह अपने जीवन के छापों को संगीतमय छवियों की भाषा में अनुवाद करने की इच्छा रखता है।

लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि एक संगीतकार के पास स्वभाव से कितनी क्षमताएं हैं, उसे जीवन में कुछ हासिल करने का प्रयास करने वाले प्रत्येक व्यक्ति की तरह, आंतरिक और बाहरी योजना की बाधाओं को दूर करने के लिए बहुत सारे दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने पड़ते हैं।

तो, क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं। वे एक व्यक्ति के झुकाव, प्राकृतिक प्रवृत्तियों से विकसित होते हैं, जो एक अव्यक्त, संभावित रूप में होते हैं जब तक कि वह किसी विशिष्ट गतिविधि में संलग्न होना शुरू नहीं करता।

एक व्यक्ति इस या उस गतिविधि के लिए सक्षम पैदा नहीं होता है, उसकी क्षमताओं का गठन, गठन, एक उचित रूप से संगठित गतिविधि में विकसित होता है, उसके जीवन के दौरान, प्रशिक्षण और शिक्षा के प्रभाव में। दूसरे शब्दों में, योग्यताएँ आजीवन होती हैं, जन्मजात शिक्षा नहीं।

संगीत-संवेदी के विकास का मूल्य

पूर्वस्कूली बच्चों में क्षमता।

प्रसिद्ध वैज्ञानिकों के शोध, शिक्षक बहुत कम उम्र से ही बच्चे की स्मृति, सोच, कल्पना के निर्माण की संभावना और आवश्यकता को साबित करते हैं।

संभावना कोई अपवाद नहीं है प्रारंभिक विकासबच्चों में संगीत की क्षमता होती है। ऐसे प्रमाण हैं जो एक महिला की गर्भावस्था के दौरान बनने वाले भ्रूण पर संगीत के प्रभाव और भविष्य में पूरे मानव शरीर पर इसके सकारात्मक प्रभाव के तथ्यों की पुष्टि करते हैं।

संगीत ने हमेशा समाज में एक विशेष भूमिका का दावा किया है। प्राचीन काल में, संगीत और चिकित्सा केंद्रों ने लोगों की लालसा, तंत्रिका संबंधी विकारों और बीमारियों का इलाज किया। कार्डियो-वैस्कुलर सिस्टम के. संगीत प्रभावित बौद्धिक विकास, मानव बुद्धि के लिए जिम्मेदार कोशिकाओं के विकास में तेजी लाना। संगीत किसी व्यक्ति की भावनात्मक भलाई को प्रभावित कर सकता है।

सामंजस्यपूर्ण ध्वनि संयोजनों का भावनात्मक प्रभाव कई बार बढ़ जाता है यदि किसी व्यक्ति की श्रवण संवेदनशीलता ठीक हो। संगीत के लिए एक विकसित कान उसे जो पेशकश की जाती है उस पर उच्च मांग करता है। ऊंचा श्रवण बोध भावनात्मक अनुभवों को उज्ज्वल और गहरे स्वर में चित्रित करता है। संगीत क्षमताओं के विकास के लिए बचपन की तुलना में सबसे अनुकूल अवधि की कल्पना करना कठिन है। संगीत स्वाद का विकास, में भावनात्मक जवाबदेही बचपनभविष्य में उसकी सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में, किसी व्यक्ति की संगीत संस्कृति की नींव बनाता है।

शिक्षक, संगीतकार इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि झुकाव संगीत गतिविधिसभी के पास है। वे संगीत क्षमताओं का आधार बनाते हैं। संगीत की समस्याओं में अनुसंधान के क्षेत्र में वैज्ञानिकों, विशेषज्ञों के अनुसार "गैर-विकासशील क्षमता" की अवधारणा अपने आप में बेतुका है।

यह सिद्ध माना जाता है कि यदि जन्म से ही बच्चे के संगीत विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है, तो यह उसकी संगीतमयता के निर्माण में अधिक महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है। प्रकृति ने मनुष्य को उदारतापूर्वक पुरस्कृत किया है। उसने उसे अपने आसपास की दुनिया को देखने, महसूस करने, महसूस करने के लिए सब कुछ दिया।

हर कोई स्वाभाविक रूप से संगीतमय है। प्रत्येक वयस्क को यह जानने और याद रखने की आवश्यकता है, क्योंकि यह उस पर निर्भर करता है कि उसका बच्चा भविष्य में क्या बनेगा, वह अपने प्राकृतिक उपहार का निपटान कैसे कर पाएगा। बचपन का संगीत - अच्छा शिक्षकऔर जीवन भर के लिए विश्वसनीय दोस्त। संगीत क्षमताओं की प्रारंभिक अभिव्यक्ति बच्चे के संगीत विकास को जल्द से जल्द शुरू करने की आवश्यकता को इंगित करती है। बच्चे की बुद्धि, रचनात्मक, संगीत क्षमताओं को बनाने के अवसर के रूप में खोया गया समय अपूरणीय होगा।

विशेष या बुनियादी क्षमताओं में शामिल हैं: पिच सुनवाई, मोडल सेंस, लय की भावना। यह सभी में उनकी उपस्थिति है जो एक व्यक्ति द्वारा सुने गए संगीत को नई सामग्री से भर देती है।

संगीत क्षमताओं का विकास बच्चों की संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है।

प्रत्येक व्यक्ति में क्षमताओं का एक मूल संयोजन होता है जो किसी विशेष गतिविधि की सफलता को निर्धारित करता है।

संगीत एक निश्चित भावनात्मक रंग, अभिव्यंजक संभावनाओं वाले संगीत मोड (प्रमुख, मामूली) में एक निश्चित तरीके से आयोजित, ध्वनियों की गति, ऊंचाई, समय, गतिकी, अवधि में भिन्न है। संगीत सामग्री को और अधिक गहराई से देखने के लिए, एक व्यक्ति के पास कान से चलने वाली आवाज़ों को अलग करने, ताल की अभिव्यक्ति को पहचानने और समझने की क्षमता होनी चाहिए।

संगीत ध्वनियों के अलग-अलग गुण होते हैं, उनमें ऊँचाई, समय, गतिकी, अवधि होती है। व्यक्तिगत ध्वनियों में उनका भेदभाव सबसे सरल संवेदी संगीत क्षमताओं का आधार बनता है।

ध्वनि की अवधि संगीत की लय का आधार है। भावनात्मक अभिव्यक्ति की भावना, संगीत की लय और इसका पुनरुत्पादन किसी व्यक्ति की संगीत क्षमताओं में से एक है - एक संगीत-लयबद्ध भावना। पिच, टाइमब्रे और डायनामिक्स क्रमशः पिच, टाइमब्रे और डायनेमिक हियरिंग का आधार बनते हैं।

तेपलोव बी.एम. तीन मुख्य संगीत क्षमताओं को अलग करता है जो संगीत के मूल को बनाते हैं: मोडल भावना, संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व और लय की भावना।

मोडल सेंस, संगीत-श्रवण निरूपण और लय की भावना तीन मुख्य संगीत क्षमताएं हैं जो संगीत के मूल का निर्माण करती हैं।

आलसी भावना।

संगीत ध्वनियों को एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित किया जाता है।

एक मोडल भावना एक भावनात्मक अनुभव है, एक भावनात्मक क्षमता है। इसके अलावा, मोडल भावना संगीत के भावनात्मक और श्रवण पहलुओं की एकता को प्रकट करती है। न केवल समग्र रूप से विधा, बल्कि विधा की अलग-अलग ध्वनियों का भी अपना रंग होता है। मोड के सात चरणों में से कुछ ध्वनि स्थिर है, अन्य अस्थिर हैं। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मोडल भावना न केवल संगीत की सामान्य प्रकृति, उसमें व्यक्त मनोदशाओं का अंतर है, बल्कि ध्वनियों के बीच कुछ संबंधों का भी है - स्थिर, पूर्ण और पूर्ण होने की आवश्यकता है। एक भावनात्मक अनुभव के रूप में संगीत की धारणा में मोडल भावना प्रकट होती है। एक राग को पहचानते समय, ध्वनियों के मोडल रंग का निर्धारण करते समय इसका पता लगाया जा सकता है। वी पूर्वस्कूली उम्रमोडल भावना के विकास के संकेतक संगीत में प्रेम और रुचि हैं। और इसका मतलब यह है कि मोडल भावना संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया की नींव में से एक है।

संगीत और श्रवण प्रदर्शन

आवाज या संगीत वाद्ययंत्र पर एक राग को पुन: पेश करने के लिए, यह आवश्यक है कि एक राग की ध्वनियाँ कैसे चलती हैं - ऊपर, नीचे, सुचारू रूप से, छलांग में, यानी पिच के संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व के लिए। गति।

कान से राग बजाने के लिए, आपको इसे याद रखना होगा। इसलिए, संगीत-श्रवण निरूपण में स्मृति और कल्पना शामिल हैं।

संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व उनकी मनमानी की डिग्री में भिन्न होते हैं। मनमाना संगीत और श्रवण निरूपण आंतरिक श्रवण के विकास से जुड़े हैं। आंतरिक श्रवण केवल संगीत ध्वनियों की मानसिक रूप से कल्पना करने की क्षमता नहीं है, बल्कि संगीतमय श्रवण अभ्यावेदन के साथ मनमाने ढंग से संचालित होता है। प्रायोगिक अवलोकन यह साबित करते हैं कि एक राग की मनमानी प्रस्तुति के लिए, बहुत से लोग आंतरिक गायन का सहारा लेते हैं, और पियानो सीखने वाले अंगुलियों के आंदोलनों के साथ राग की प्रस्तुति के साथ होते हैं जो कीबोर्ड पर इसके प्लेबैक की नकल करते हैं। यह संगीत और श्रवण अभ्यावेदन और मोटर कौशल के बीच संबंध को साबित करता है, यह संबंध विशेष रूप से करीब है जब किसी व्यक्ति को एक राग को मनमाने ढंग से याद करने और इसे स्मृति में रखने की आवश्यकता होती है।

इन अवलोकनों से जो शैक्षणिक निष्कर्ष निकलता है, वह संगीत और श्रवण अभ्यावेदन की क्षमता विकसित करने के लिए मुखर मोटर कौशल (गायन) या संगीत वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता है।

इस प्रकार, संगीत-श्रवण निरूपण एक ऐसी क्षमता है जो कान द्वारा राग के पुनरुत्पादन में प्रकट होती है। इसे संगीत श्रवण का श्रवण या प्रजनन घटक कहा जाता है।

लय की भावना संगीत में लौकिक संबंधों की धारणा और पुनरुत्पादन है।

जैसा कि अवलोकन और कई प्रयोग गवाही देते हैं, संगीत की धारणा के दौरान, एक व्यक्ति अपनी लय, उच्चारण के अनुरूप ध्यान देने योग्य या अगोचर गति करता है। ये सिर, हाथ, पैर, साथ ही भाषण और श्वसन तंत्र के अदृश्य आंदोलन हैं।

अक्सर वे अनजाने में, अनैच्छिक रूप से उठते हैं। इन आंदोलनों को रोकने के लिए एक व्यक्ति के प्रयास इस तथ्य की ओर ले जाते हैं कि या तो वे एक अलग क्षमता में उत्पन्न होते हैं, या लय का अनुभव पूरी तरह से बंद हो जाता है। यह मोटर प्रतिक्रियाओं और ताल की धारणा, संगीत ताल की मोटर प्रकृति के बीच एक गहरे संबंध की उपस्थिति को इंगित करता है। लेकिन संगीत की लय की भावना में न केवल एक मोटर होती है, बल्कि एक भावनात्मक प्रकृति भी होती है। संगीत की सामग्री भावनात्मक है। लय संगीत के अभिव्यंजक साधनों में से एक है, जिसके माध्यम से सामग्री को व्यक्त किया जाता है। इसलिए, लय की भावना, मोडल सेंस की तरह, संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का आधार बनती है।

लय की भावना संगीत को सक्रिय रूप से (मोटरली) अनुभव करने की क्षमता है, संगीत की लय की भावनात्मक अभिव्यक्ति को महसूस करती है और इसे सटीक रूप से पुन: पेश करती है।

शोधकर्ता अक्सर इस सवाल का सामना करते हैं कि किस प्रकार की गतिविधियों में संगीत और संवेदी क्षमताओं का विकास होता है?

उदाहरण के लिए, संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में विकसित की जा सकती है: धारणा, प्रदर्शन, रचनात्मकता, क्योंकि संगीत सामग्री को महसूस करना और समझना आवश्यक है, और इसके परिणामस्वरूप, इसकी अभिव्यक्ति।

जीवन के पहले महीनों में संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया बच्चों में बहुत पहले ही प्रकट हो सकती है। बच्चा हंसमुख संगीत की आवाज़ पर एनिमेटेड रूप से प्रतिक्रिया करने में सक्षम है - अनैच्छिक आंदोलनों और विस्मयादिबोधक के साथ, और एकाग्रता के साथ, शांत संगीत को देखने के लिए ध्यान से। धीरे-धीरे मोटर प्रतिक्रियाएं अधिक स्वैच्छिक हो जाती हैं, संगीत के साथ समन्वित, लयबद्ध रूप से व्यवस्थित होती हैं।

गायन के दौरान एक मोडल भावना विकसित हो सकती है, जब बच्चे अपनी और एक-दूसरे की बात सुनते हैं, अपने कानों से सही स्वर को नियंत्रित करते हैं।

संगीत और श्रवण अभ्यावेदन उन गतिविधियों में विकसित होते हैं जिनमें कान द्वारा एक राग के भेद और प्रजनन की आवश्यकता होती है। यह क्षमता, सबसे पहले, गायन में, और उच्च संगीत वाद्ययंत्र बजाने में विकसित होती है।

लय की भावना, सबसे पहले, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों में विकसित होती है, जो प्रकृति में संगीत के भावनात्मक रंग के अनुरूप होती है।

समयबद्ध और गतिशील सुनवाई, प्रदर्शन और रचनात्मक क्षमताएं।

टिम्ब्रे और गतिशील श्रवण संगीत सुनने की ऐसी किस्में हैं जो आपको संगीत को उसके अभिव्यंजक, रंगीन साधनों की पूर्णता में सुनने की अनुमति देती हैं। संगीत सुनने का मुख्य गुण ऊँचाई में ध्वनियों का भेद है। स्वर और गतिशील श्रवण पिच श्रवण के आधार पर बनते हैं। समयबद्ध और गतिशील सुनवाई का विकास बच्चों के प्रदर्शन की अभिव्यक्ति, संगीत धारणा की पूर्णता में योगदान देता है। बच्चे संगीत वाद्ययंत्रों की लय सीखते हैं, गतिकी को संगीत के एक अभिव्यंजक साधन के रूप में पहचानते हैं। म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स की मदद से म्यूजिकल साउंड्स की पिच, टाइमब्रे और डायनेमिक प्रॉपर्टीज को मॉडल किया जाता है।

सभी बच्चों में संगीत क्षमता अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती है। जीवन के पहले वर्ष में किसी के लिए, तीनों बुनियादी क्षमताएं काफी स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं, वे जल्दी और आसानी से विकसित होती हैं। यह बच्चों की संगीतमयता की गवाही देता है। दूसरों में, क्षमताओं की खोज बाद में की जाती है, इसे विकसित करना अधिक कठिन होता है। बच्चों के लिए संगीत और श्रवण अभ्यावेदन विकसित करना सबसे कठिन है - एक स्वर के साथ एक राग को पुन: पेश करने की क्षमता, इसे सटीक रूप से सुनाना, या इसे एक संगीत वाद्ययंत्र पर कान से उठाना।

बहुत महत्व का वातावरण है जिसमें बच्चा बड़ा होता है (विशेषकर जीवन के पहले वर्षों में)। संगीत क्षमताओं की प्रारंभिक अभिव्यक्ति, एक नियम के रूप में, उन बच्चों में देखी जाती है जो पर्याप्त रूप से समृद्ध संगीत प्रभाव प्राप्त करते हैं।

मुख्य प्रकार के संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली

प्रीस्कूलर के संगीत और संवेदी विकास में

महत्वपूर्ण कार्यों में से एक व्यापक विकासबच्चा संगीत संस्कृति की शिक्षा है। इसकी नींव बचपन में ही रखी जाती है। इस संबंध में, किंडरगार्टन में संगीत को एक बड़ा स्थान दिया जाता है - यह संगीत कक्षाओं में, और स्वतंत्र संगीत गतिविधियों में, और छुट्टियों और मनोरंजन के दौरान लगता है।

संगीत की धारणा एक जटिल प्रक्रिया है जिसके लिए व्यक्ति से ध्यान, स्मृति, विकसित सोच और विभिन्न ज्ञान की आवश्यकता होती है। यह सब अभी तक प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध नहीं है। इसलिए, बच्चे को एक कला के रूप में संगीत की विशेषताओं को समझना, संगीत की अभिव्यक्ति (गति, गतिकी) के साधनों पर अपना ध्यान केंद्रित करना, शैली, चरित्र द्वारा संगीत कार्यों को अलग करना सिखाना आवश्यक है।

यह इस उद्देश्य के लिए है कि संगीत और उपदेशात्मक साधनों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चे पर जटिल तरीके से कार्य करते हुए, उसे दृश्य, श्रवण और मोटर गतिविधि, जिससे समग्र रूप से संगीत की धारणा का विस्तार होता है।

सभी लाभों को सशर्त रूप से तीन समूहों में विभाजित किया गया है:

1. लाभ, जिसका उद्देश्य बच्चों को संगीत की प्रकृति (हंसमुख, उदास), संगीत शैलियों (गीत, नृत्य, मार्च) का एक विचार देना है। "सूरज और बादल", "संगीत उठाओ।"

2. लाभ जो संगीत की सामग्री के बारे में, संगीतमय छवियों के बारे में एक विचार देते हैं। "एक परी कथा सीखो", "एक तस्वीर उठाओ।"

3. लाभ जो बच्चों में संगीत की अभिव्यक्ति के साधनों का एक विचार बनाते हैं। "म्यूजिकल हाउस", "बन किससे मिले।"

जैसा कि अभ्यास ने दिखाया है, एड्स का व्यवस्थित उपयोग बच्चों में संगीत, कार्यों में सक्रिय रुचि पैदा करता है और बच्चों द्वारा संगीत प्रदर्शनों की सूची में तेजी से महारत हासिल करने में योगदान देता है।

संगीत और उपदेशात्मक एड्स प्रीस्कूलर द्वारा संगीत की अधिक सक्रिय धारणा में योगदान करते हैं, जिससे उन्हें एक सुलभ रूप में संगीत कला की मूल बातें परिचित कराने की अनुमति मिलती है।

बालवाड़ी में बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों के प्रकार विविध हैं। उनमें से संगीत है। अपने खाली समय में, बच्चे गायन के साथ खेल की व्यवस्था करते हैं, स्वतंत्र रूप से बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं, और नाट्य प्रदर्शन का आयोजन करते हैं। बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि को विकसित करने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है संगीतमय उपदेशात्मक खेल और नियमावली। यह एक और उद्देश्य है जिसके लिए ये गेम और मैनुअल काम करते हैं।

संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली का मुख्य उद्देश्य बच्चों में संगीत क्षमताओं का निर्माण करना है; उपलब्ध खेल का रूपऊंचाई में ध्वनियों के अनुपात को समझने में उनकी सहायता करें; लय, समय और गतिशील सुनवाई की उनकी भावना विकसित करना; संगीत पाठों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके स्वतंत्र कार्यों को प्रोत्साहित करना।

म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स और मैनुअल बच्चों को नए इंप्रेशन से समृद्ध करते हैं, उनकी पहल, स्वतंत्रता, देखने की क्षमता विकसित करते हैं, संगीतमय ध्वनि के मूल गुणों को अलग करते हैं।

संगीत और उपदेशात्मक खेलों और नियमावली का शैक्षणिक मूल्य यह है कि वे बच्चे के लिए अर्जित ज्ञान को जीवन अभ्यास में लागू करने का मार्ग खोलते हैं।

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर उपदेशात्मक सामग्रीबच्चों में संगीत की धारणा विकसित करने के कार्य झूठ बोलते हैं, खेल क्रिया बच्चे को उसके लिए दिलचस्प रूप में संगीत के कुछ गुणों को सुनने, भेद करने, तुलना करने और फिर उनके साथ कार्य करने में मदद करती है।

म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स सरल और सुलभ, दिलचस्प और आकर्षक होने चाहिए। केवल इस मामले में वे बच्चों के गाने, सुनने, खेलने, नृत्य करने के लिए एक तरह की उत्तेजना बन जाते हैं।

खेल की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल विशेष संगीत ज्ञान प्राप्त करते हैं, वे आवश्यक व्यक्तित्व लक्षण बनाते हैं, मुख्य रूप से सौहार्द और जिम्मेदारी की भावना।

विभिन्न गतिविधियों में संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली का उपयोग करने के तरीके।

संगीत कक्षाएं बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा के सामान्य कार्यों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं और एक पूर्व निर्धारित योजना के अनुसार आयोजित की जाती हैं। साथ ही, यह ध्यान में रखा जाता है कि पाठों की सामग्री और संरचना विविध और दिलचस्प होनी चाहिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके जो बच्चों को संगीत के एक टुकड़े को समझने में मदद करते हैं, संगीत साक्षरता की प्राथमिक नींव को समझते हैं।

कक्षा में संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली का उपयोग इसे सबसे सार्थक और दिलचस्प तरीके से संचालित करना संभव बनाता है।

खेलों में, बच्चे गायन और संगीत-लयबद्ध आंदोलनों के विकास और संगीत सुनने के क्षेत्र में कार्यक्रम की आवश्यकताओं को जल्दी से सीखते हैं। कक्षा में आयोजित होने वाले खेल एक अलग प्रकार की संगीत गतिविधि के रूप में कार्य करते हैं और एक शैक्षिक चरित्र होते हैं।

गायन की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेलों और नियमावली का उपयोग

गायन कौशल का विकास किंडरगार्टन में बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों में से एक है।

गीत मैटिनीज़ और मनोरंजन, संगीत संध्याओं और प्रदर्शनों में लगता है कठपुतली थियेटर, वह कई खेलों, नृत्यों, गोल नृत्यों के साथ आती है। खेलते समय, बच्चा अपनी सीधी धुन गाता है।

गायन की प्रक्रिया में आयोजित संगीत और उपदेशात्मक खेल बच्चों को स्पष्ट रूप से गाना सिखाने में मदद करते हैं, स्वाभाविक रूप से, उन्हें संगीत वाक्यांशों के बीच सांस लेना सिखाते हैं, वाक्यांश के अंत तक इसे पकड़ते हैं।

उदाहरण के लिए, शुद्ध स्वर के लिए, खेल " संगीत फोन”, जो बच्चों को एक विशेष गीत को स्पष्ट रूप से गाने में मदद कर सकता है।

परिचित गीतों को समेकित करने के लिए, आप "मैजिक टॉप" गेम का उपयोग कर सकते हैं: बच्चे इंट्रो, कोरस द्वारा गीत का निर्धारण करते हैं, जो पियानो पर किया जाता है, सभी के द्वारा गाए गए संगीत वाक्यांश द्वारा या व्यक्तिगत रूप से, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र पर बजाया जाता है।

किसी भी गीत का प्रदर्शन करते समय, बच्चों को गतिशील रंगों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाया जाता है जो माधुर्य की ध्वनि की सुंदरता को महसूस करने में मदद करते हैं। अपने खाली समय में, आप गायन से संबंधित संगीत और उपदेशात्मक खेल भी आयोजित कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "म्यूजिक स्टोर"।

बच्चे चित्रों में किसी विशेष गीत के बारे में अपने विचार व्यक्त करते हैं। उनकी सामग्री में पसंदीदा गाने, संगीत कार्य, वाद्ययंत्र शामिल हैं।

बच्चों में श्रवण और लय के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका मंत्रों और मंत्रों द्वारा निभाई जाती है। उन्हें संगीत और उपदेशात्मक खेलों के रूप में भी किया जा सकता है। वे बच्चों के परिचित गीतों से सरल संगीतमय वाक्यांश हैं।

बच्चे उन खेलों के बहुत शौकीन होते हैं जो उन्हें एक राग की गति को निर्धारित करने में मदद करते हैं: यह एक "संगीत की सीढ़ी" और एक फलालैनोग्राफ दोनों है, जिस पर, नोट्स के घेरे बिछाकर, बच्चे एक राग को सही ढंग से व्यक्त करना और ऊंचाई में ध्वनियों का निर्धारण करना सीखते हैं। .

संगीत सुनने की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली का उपयोग

संगीत सुनने की प्रक्रिया में, बच्चे एक अलग प्रकृति के वाद्य, मुखर कार्यों से परिचित होते हैं, वे कुछ भावनाओं का अनुभव करते हैं। एक बच्चे के लिए संगीत के एक टुकड़े को बेहतर ढंग से समझने के लिए, संगीत की छवियों की तुलना करने में सक्षम होने के लिए, शब्द संगीत और उपदेशात्मक खेलों में बदल जाते हैं। संगीत और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग बच्चों को एक ही काम को कई बार विनीत रूप में सुनने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, " चमत्कारी थैली": खिलौने बात कर सकते हैं, बच्चों के साथ आगे बढ़ सकते हैं, यह सब सामग्री की बेहतर धारणा, इसकी समझ और याद रखने में योगदान देता है। "वन में", "सही चित्रण खोजें", "संगीत बॉक्स" खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने द्वारा कवर की गई सामग्री, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं, और नृत्य, लोरी को पहचानने और पहचानने की क्षमता से परिचित होते हैं। मार्च और उनके हिस्से।

बच्चों के पालन-पोषण और संगीत के विकास पर रूसी लोक धुनों का बहुत प्रभाव पड़ता है। वे सभी उम्र के बच्चों के लिए सरल, अभिव्यंजक और सुलभ हैं। ये हैं "लडकी", "कॉकरेल", "फॉक्स वॉक थ्रू द फॉरेस्ट"। बच्चे उनमें से कुछ को मेटलोफोन, ज़ेलोफोन पर सुधारने की कोशिश करते हैं। ये धुन कई संगीत और उपदेशात्मक खेलों की सामग्री में विविधता ला सकती है।

लयबद्ध आंदोलनों की प्रक्रिया में संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल का उपयोग।

बच्चों की संगीत गतिविधि के प्रकारों में से एक लयबद्ध गति है।

आंदोलन में व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, बच्चे संगीत और श्रवण धारणा विकसित करते हैं। आंदोलनों को सही ढंग से करने के लिए बच्चों को लगातार संगीत सुनना पड़ता है।

संगीत और उपदेशात्मक खेलों में ऐसे खिलौनों का उपयोग किया जाता है जिनका बच्चे स्वेच्छा से अनुकरण करते हैं।

सीखने की गतिविधियों का खेल रूप बच्चे को लयबद्ध पैटर्न को सही ढंग से करने में मदद करता है।

नृत्य, गोल नृत्य, नृत्य सीखते समय, आवाज वाले खिलौनों और संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करना बेहतर होता है।

बच्चों की संगीत और लयबद्ध गतिविधि अधिक सफल होती है यदि रचनात्मक कार्यों के प्रदर्शन के साथ संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संयोजन में नृत्य आंदोलनों के तत्वों को पढ़ाया जाता है।

बच्चों के खेल में शिक्षक की भूमिका महान है: वह इसे निर्देशित करता है, खिलाड़ियों के बीच संबंधों की निगरानी करता है।

एक संगीत उपदेशात्मक खेल में सीखने की प्रभावशीलता तब पैदा होती है जब शिक्षक स्वयं इस खेल में सक्रिय रूप से भाग लेता है, इसका पूर्ण भागीदार बन जाता है। खेल गतिविधि का एक उत्कृष्ट रूप है जो निष्क्रिय बच्चों सहित सभी बच्चों को करीब लाने, जीतने की क्षमता पैदा करने में योगदान देता है।

संगीतमय खेलों का आयोजन करके बच्चों को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना आवश्यक है। अभ्यास से पता चलता है कि जितना अधिक आप बच्चों पर भरोसा करते हैं, उतना ही होशपूर्वक, कर्तव्यनिष्ठा से वे सौंपे गए कार्य को करते हैं।

म्यूजिकल डिडक्टिक गेम्स मैनुअल से अलग होते हैं, जिसमें उन्हें कुछ नियमों, गेम एक्शन या प्लॉट की आवश्यकता होती है।

संगीत और उपदेशात्मक सहायता में दृश्य स्पष्टता (कार्ड, चल भागों के साथ चित्र) शामिल हैं।

संगीत ध्वनियों (ऊंचाई, गतिकी, समय) के गुणों को भेद करना संगीत संवेदी क्षमताओं को रेखांकित करता है।

संगीत-संवेदी क्षमताओं का विकास सक्रिय करने का एक साधन है श्रवण ध्यानबच्चे, संगीत की भाषा में प्राथमिक झुकाव का संचय।

विभिन्न योग्यता खेल और नियमावली हैं। उदाहरण के लिए, एन.ए. Vetlugina डेस्कटॉप, मोबाइल और गोल नृत्य में संगीत और संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए खेलों को विभाजित करता है।

कभी-कभी खेल और नियमावली को संगीत गतिविधि के प्रकार के आधार पर विभाजित किया जाता है जिसे उनकी मदद से महारत हासिल होती है।

तो एल.एन.कोमिसारोवा संगीत की धारणा के विकास के लिए संगीत और उपदेशात्मक सहायता के तीन समूहों को अलग करता है। संगीत की प्रकृति, दृश्य तत्वों और संगीत अभिव्यक्ति के साधनों के बीच अंतर करना।

चूंकि बच्चों की संगीत शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक संगीत क्षमताओं का विकास है, इस आधार पर खेल और मैनुअल को ठीक करना संभव है - तीन मुख्य संगीत क्षमताओं में से प्रत्येक के विकास में उनकी क्षमता: मोडल सेंस, संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व और लय की भावना।

मोडल फीलिंग के विकास के लिए खेल और एड्स परिचित धुनों को पहचानने, संगीत की प्रकृति का निर्धारण करने, काम के अलग-अलग हिस्सों में निर्माण बदलने और शैली को अलग करने में मदद करते हैं। यहां सभी प्रकार के गेम और मैनुअल लागू किए जा सकते हैं। यह और बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिजैसे लोटो, जहां बच्चे राग के संगत पैटर्न को सुदृढ़ करते हैं, बाहरी खेलों का उपयोग किया जाता है, प्लॉट और नॉन-प्लॉट, जिसमें बच्चे संगीत की प्रकृति, शैलियों के परिवर्तन के साथ पात्रों के आंदोलनों का समन्वय करते हैं।

पिच आंदोलन के भेद और पुनरुत्पादन से जुड़े संगीत और श्रवण अभ्यावेदन के विकास के लिए खेल और सहायता।

बच्चे ऐसे खेलों का आनंद लेते हैं जिनमें आपकी आवाज़ या संगीत वाद्ययंत्र के साथ एक धुन बजाना शामिल होता है।

म्यूजिकल डिडक्टिक एड्स, बोर्ड और राउंड डांस गेम्स का इस्तेमाल म्यूजिकल और श्रवण अभ्यावेदन को सक्रिय करने के लिए किया जाता है।

विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके ऊंचाई में ध्वनियों के संबंध को मॉडलिंग करने से आप बच्चों के श्रवण, दृश्य और मोटर अभ्यावेदन को एक साथ जोड़कर संगीत और श्रवण अभ्यावेदन की क्षमता विकसित कर सकते हैं।

लय की भावना का विकास, सक्रिय रूप से (मोटरली) संगीत का अनुभव करने की क्षमता, संगीत की लय की भावनात्मक अभिव्यक्ति को महसूस करना और इसे सटीक रूप से पुन: पेश करना - इसमें एक राग के लयबद्ध पैटर्न के प्रजनन से संबंधित संगीत उपदेशात्मक खेल और मैनुअल का उपयोग शामिल है। ताली बजाना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना और आंदोलनों की मदद से संगीत की प्रकृति में बदलाव का हस्तांतरण।

आंदोलनों में संगीत की लय और चरित्र को व्यक्त करने के लिए सभी प्रकार के खेलों का उपयोग किया जाता है।

इस प्रकार, संगीत और उपदेशात्मक खेल और नियमावली संगीत शिक्षा के तरीकों के एक अलग संयोजन को जोड़ती है। एक आलंकारिक, चंचल रूप, विभिन्न अभ्यासों का उपयोग बच्चों को गतिविधियों में रुचि बनाए रखने, उन्हें और अधिक सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है।

बच्चों में संगीत क्षमताओं का विकास लगातार शिक्षक के दृष्टिकोण के क्षेत्र में होना चाहिए, विभिन्न तरीकों और साधनों द्वारा किया जाना चाहिए, जिसमें संगीतमय खेल और मैनुअल की मदद से भी शामिल है।

निष्कर्ष

सभी उपयोग किए गए संगीत और उपदेशात्मक खेल और एड्स का उपयोग कई पाठों के लिए किया जाना चाहिए, धीरे-धीरे अधिक विविध और जटिल होते जा रहे हैं, जो हमें प्रत्येक बच्चे के संगीत विकास की मौलिकता का न्याय करने और तदनुसार, संगीत पाठों की सामग्री को समायोजित करने की अनुमति देगा।

संक्षेप में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह पूर्वस्कूली उम्र है जो बच्चे की सामान्य संगीत क्षमताओं के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है, जिसमें संगीत और संवेदी शामिल हैं। और प्रत्येक बच्चे में इन क्षमताओं का विकास विभिन्न तरीकों और साधनों द्वारा किए गए शिक्षक, संगीत निर्देशक के दृष्टिकोण के क्षेत्र में लगातार होना चाहिए। संगीत और उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल की मदद से।

अनुबंध।

"कोलोबोक"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, गतिशील श्रवण, आवाज के स्वर को बदलना सीखना।

खेल सामग्री:कागज से बना एक बन, एक घास का ढेर, एक क्रिसमस का पेड़, एक स्टंप, एक घर, एक मशरूम, एक सूचक, एक खेल मैदान की मेज, एक खरगोश की टोपी, एक भेड़िया, एक लोमड़ी और एक भालू को चित्रित करने वाली छोटी वस्तुएं।

खेल प्रगति: सभी आइटम खेल के मैदान पर रखे जाते हैं। ड्राइवर दरवाजे से बाहर चला जाता है या खिलाड़ियों से दूर हो जाता है। प्रतिभागी इस बात पर सहमत होते हैं कि वे कोलोबोक को किस आंकड़े से छिपाएंगे, फिर वे ड्राइवर को बुलाते हैं। नेता प्रवेश करता है और इस समय पाठ लगता है:

जिंजरब्रेड आदमी लुढ़क गया, जिंजरब्रेड आदमी - सुर्ख पक्ष।

हम इसे कैसे ढूंढ सकते हैं, इसे दादा और महिला के पास कैसे ला सकते हैं?

चलो, ओलेया ... (किसी भी बच्चे का नाम) रास्ते पर चलते हैं

और हर्षित बन के गीत से तुम पाओगे।

खिलाड़ी "क्रेन्स" पार्टस्खलदत्से गाना गाते हैं। नेता एक सूचक लेता है, उसे मूर्ति से मूर्ति तक ले जाता है। यदि पॉइंटर उस आकृति से दूर है जिसके पीछे बन छिपा हुआ है, तो हर कोई कम आवाज में गाता है, अगर करीब - जोर से।

फिर, कार्य की जटिलता के रूप में, बच्चों को एक परी कथा के नायकों को चित्रित करने के लिए कहा गया। उन्हें टोपी दी गई ताकि वे चरित्र में बेहतर ढंग से फिट हो सकें, और उन्हें एक निश्चित वाक्यांश गाना पड़ा, आवाज के स्वर को बदलना, इस पर निर्भर करता है कि वे किस चरित्र को चित्रित करते हैं, और साथ ही साथ आंदोलनों के साथ आते हैं।

उदाहरण के लिए:

मैं एक ग्रे बनी हूँ

वे मुझे कायर कहते हैं।

बच्चे को इसे कायरतापूर्ण स्वर के साथ गाना पड़ा।

मैं एक भेड़िया हूँ - दाँत क्लिक करो,

खुरदुरा स्वर।

मैं एक भालू हूँ - मुझे दहाड़ना अच्छा लगता है।

मैं एक लाल लोमड़ी हूँ

मैं एक स्मार्ट बहन हूँ।

खेल आपको बच्चों का ध्यान, प्रतिक्रिया की गति, बच्चों के गायन को सुनने की क्षमता को शिक्षित करने की अनुमति देता है। और मनोरंजक रूप में कार्य न केवल इस तथ्य में योगदान करते हैं कि बच्चे खेल के दौरान बहुत भावुक और सक्रिय होते हैं, बल्कि गतिशील श्रवण और गायन कौशल में भी सुधार करते हैं।

बच्चों में रुचि और भावनात्मक गतिविधि बढ़ाने के लिए, आप एक छोटी परी कथा का मंचन करते हुए एक संगीत और उपदेशात्मक आउटडोर खेल का उपयोग कर सकते हैं, जहां बच्चों को नायकों का चित्रण करते हुए, "जोर से", "शांत", "थोड़ा शांत" शब्दों के बीच अंतर करना चाहिए। "थोड़ा जोर से" और इसे चित्रित करें।

हर बार गतिशील सुनवाई के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों द्वारा नायकों की भूमिका निभाई जाती है, और हर दिन आप बच्चों की रचनात्मकता के तत्वों के साथ कुछ नया देख सकते हैं।

"हमारे पास मेहमान हैं"

लक्ष्य: समय की धारणा का विकास, लय की भावना में सुधार।

खेल सामग्री:वयस्क (शिक्षक, संगीत निर्देशक) और मेहमानों का चित्रण करने वाले बच्चे, एक स्क्रीन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों को दर्शाने वाले कार्ड।

आघात: वयस्क कहता है: "आज हमारे पास मेहमान होने चाहिए।" दरवाजा खटखटाना।

एक भालू आता है (भालू की पोशाक में एक वयस्क)।

"नमस्कार बच्चों, मैं तुमसे मिलने आया हूँ। मुझे डांस करना और खेलना पसंद है। आज मैं एक ऐसा खेल लेकर आया हूं: आप में से एक स्क्रीन के पीछे खड़ा है, वहां एक संगीत वाद्ययंत्र चुनता है, जिस पर वह बजाएगा। और बाकी लोग अनुमान लगाएंगे कि यह किस तरह का जादू का उपकरण है।

बच्चा स्क्रीन के पीछे जाता है और एक वयस्क की मदद से उस उपकरण को चुनता है जो अनाड़ी भालू के लिए सबसे उपयुक्त हो। इस मामले में, यह एक तंबूरा होगा। भालू डफ पर नाचता है, बच्चे उसके लिए ताली बजाते हैं। भालू के नृत्य के अंत में, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि उसने किस वाद्य यंत्र पर नृत्य किया। (संगीत वाद्ययंत्रों की छवि वाले कार्ड प्रारंभिक रूप से वितरित किए जाते हैं)।

जब बच्चे अनुमान लगाते हैं, अन्य मेहमान आते हैं, और हर बार अलग-अलग वाद्ययंत्रों का उपयोग किया जाता है: खरगोश मेटलोफोन पर हथौड़े की तेज धड़कन पर कूदता है, घोड़ा संगीतमय हथौड़े या लकड़ी के चम्मच की स्पष्ट ताल पर, पक्षी ध्वनि के लिए घंटियों का।

यह संगीतमय और उपदेशात्मक खेल बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों के ज्ञान को पुष्ट करता है, "लाइव मेहमानों" का आगमन भावनात्मक उत्थान में योगदान देता है और गतिविधि का कारण बनता है।

एक संगीत वाद्ययंत्र अपने बारे में क्या कहता है?

लक्ष्य : संगीत वाद्ययंत्र के बारे में ज्ञान का समेकन।

खेल सामग्री:संगीत वाद्ययंत्र, आवाज उठाई और आवाज नहीं (एक बॉक्स में छिपा हुआ), संगीत वाद्ययंत्र की छवि वाले कार्ड।

खेल प्रगति: स्क्रीन के पीछे टूल बॉक्स है। बच्चा स्क्रीन के पास आता है, बॉक्स से उपकरण निकालता है और बच्चों को दिखाए बिना इसके बारे में बात करना शुरू कर देता है। यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो वयस्क उससे प्रश्न पूछता है: "साधन क्या कर सकता है?", "ध्वनियाँ कैसे निकाली जाती हैं?", "वाद्य यंत्र की ध्वनि कैसी दिखती है?"

बच्चे कथावाचक प्रश्न पूछ सकते हैं। खेल तब तक दोहराया जाता है जब तक कि बच्चे थक नहीं जाते, या जब तक कि हर कोई कहानीकार की भूमिका में नहीं हो जाता। खेल को इस तथ्य से विविधता दी जा सकती है कि अंत में एक वयस्क पढ़ता है दिलचस्प कहानियांऔर वाद्य यंत्रों के किस्से।

एक संगीत उपदेशात्मक खेल बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों के ज्ञान में विविधता लाने और उन्हें बेहतर बनाने में मदद करता है, जो भविष्य में उन्हें उनके साथ खेलने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत काम, बच्चों को सरलतम बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने के उद्देश्य से।

"राजकुमार और राजकुमारी"

लक्ष्य: गतिशील धारणा और लय की भावना में सुधार।

आघात: बच्चे वृत्त के केंद्र की ओर मुख करके गलीचे पर बैठते हैं, हाथ उनकी पीठ के पीछे हटा दिए जाते हैं। एक राजकुमार चुना जाता है जो अपनी आँखें बंद कर लेता है, और इस समय एक लड़की की हथेलियों में एक सुंदर धनुष रखा जाता है। वह एक राजकुमारी है। राजकुमार को राजकुमारी को तेज संगीत से पहचानना चाहिए। ई। डोगी द्वारा "वाल्ट्ज" लगता है, राजकुमार धीरे-धीरे बच्चों के बगल में संगीत के लिए एक सर्कल में चलता है, वयस्क गतिशीलता को समायोजित करता है: शांत से जोर से।

तेज संगीत सुनकर राजकुमार राजकुमारी की ओर इशारा करता है। लड़की हाथ खोलती है, धनुष दिखाती है।

फिर, खेल की जटिलता के रूप में, राजकुमार और राजकुमारी को अपने स्वयं के लयबद्ध पैटर्न का आविष्कार करते हुए नृत्य करना चाहिए।

"जिंगल्स"

लक्ष्य: पिच सुनवाई का विकास।

खेल सामग्री:घंटियाँ

आघात: एक वयस्क कहता है: “तीन मज़ेदार घंटियाँ थीं: डिंग, डैन और डॉन। सबके अपने-अपने गीत थे। घंटी। डिंग ने पतली आवाज में गाया। "डिंग-डिंग" - उनके गीत को सुना। दान ने मध्यम स्वर में एक गीत गाया: "दान-दान।" और नन्ही घंटी डॉन की आवाज उसके भाइयों की आवाज से मोटी, नीची थी। "डॉन-डॉन" - उनका गीत खतरनाक लग रहा था (एक फलालैनोग्राफ का उपयोग किया जाता है, जिस पर तीन शासक और घंटियाँ उनके घरों में होनी चाहिए)।

बच्चों को अलग-अलग स्वरों में गीतों को दोहराना चाहिए, जब एक ही समय में 3-4 लोग गाते हैं तो उनकी आवाज मिलनी चाहिए।

"सोचो और सोचो"

लक्ष्य: लयबद्ध पैटर्न का आविष्कार विवरण, पहले से ही परिचित लोगों की पुनरावृत्ति, नोट अवधि तय करना।

सामग्री: कार्ड (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार) जिस पर एक भालू, एक बनी, एक पक्षी को दर्शाया गया है।

कदम : बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं। पियानो पर संगत धुन बजती है: एन। स्टारोकैडम्स्की द्वारा "बनी", वी। रेबिकोव द्वारा "भालू", एम। क्रासेव द्वारा "स्पैरो"। बच्चे धुनों को पहचानते हैं और संबंधित कार्ड उठाते हैं।

"पैदल चलना"

लक्ष्य: नोट की अवधि तय करना, लय की भावना विकसित करना।

खेल सामग्री:खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार संगीत वाद्ययंत्र (हथौड़ा, ड्रम, डफ, ज़ेलोफोन, मेटलोफोन, घंटी, संगीत झांझ)।

खेल प्रगति: वयस्क: "अब, दोस्तों, हम आपके साथ टहलने जाएंगे, लेकिन यह एक असामान्य चलना होगा, हम चलेंगे, संगीत वाद्ययंत्र इसमें हमारी मदद करेंगे। यहाँ हम सीढ़ियों से नीचे जा रहे हैं (मेज पर धीमी हथौड़े से वार), और अब हम बाहर चले गए हैं। चमकता तेज धूप, हम प्रसन्न हुए, भागे (ड्रम पर बार-बार वार या मेज पर हथौड़े से)। हम चल रहे थे, मस्ती कर रहे थे, लेकिन अचानक एक बादल दिखाई दिया, हवा चली, गड़गड़ाहट हुई, बिजली चमकी और बारिश होने लगी। पहले तो यह दुर्लभ बूँदें थीं, और फिर लगातार भारी बारिश शुरू हुई (लय तेज हो जाती है, बच्चे ड्रम, डफ, हथौड़ों पर मेटलोफोन पर दस्तक दे सकते हैं, झांझ मार सकते हैं, घंटी के साथ बारिश की दुर्लभ बूंदों को प्रसारित कर सकते हैं; सभी उपकरणों का उपयोग किया जाता है मौसम की स्थिति बताने के लिए, बारिश की दुर्लभ बूँदें और बच्चे एक निश्चित लय में एक मजबूत लगातार बारिश का संदेश देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप नोट्स की अवधि के बारे में उनका ज्ञान तय हो जाता है)।

वयस्क: "लोग ऐसे मौसम से डर गए और घर भाग गए - फिर से तेज और लयबद्ध धड़कन।"

"घोंसले के शिकार गुड़िया को नृत्य करना सिखाएं"

खेल सामग्री: बड़े और छोटे घोंसले के शिकार गुड़िया।

आघात: एक वयस्क के हाथों में एक बड़ी घोंसला बनाने वाली गुड़िया होती है, बच्चों के पास छोटे होते हैं। "बड़ा मैत्रियोश्का छोटों को नृत्य करना सिखाता है," वयस्क कहते हैं। सबसे पहले, एक साधारण लयबद्ध पैटर्न टेबल पर टैप करता है। बच्चे दोहराते हैं। लयबद्ध चित्र के रूप में, बच्चों से परिचित गीतों और नृत्यों की धुनों का उपयोग किया जाता था: "खेत में एक सन्टी थी", "ओह, तुम चंदवा ...", "एक साथ चलने में मज़ा आता है", "सनी बूँदें"। यदि पहले बच्चों ने वयस्कों के बाद दोहराया, तो वे स्वयं सरल लयबद्ध पैटर्न का आविष्कार करना शुरू कर देते थे, या वयस्क शुरू हो जाते थे, और बच्चे समाप्त हो जाते थे। लयबद्ध पैटर्न के उदाहरण बहुत विविध थे।

"ताल द्वारा निर्धारित करें"

खेल सामग्री:कार्ड, जिनमें से एक आधे पर एक लयबद्ध पैटर्न दर्शाया गया है, और दूसरा आधा खाली है, कार्ड गाने, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (चम्मच, डफ, घंटी, ड्रम, संगीत हथौड़ा) की सामग्री को दर्शाते हैं।

खिलाड़ियों को 2-3 कार्ड बांटे जाते हैं।

आघात: नेता, एक बच्चा या एक वयस्क, एक गीत या नृत्य का लयबद्ध पैटर्न करता है (ताली की मदद से या बस एक संगीत हथौड़ा के साथ मेज पर दस्तक देता है, लकड़ी के चम्मच, एक ड्रम का उपयोग किया जाता है), बच्चों से परिचित: "ओह आप चंदवा", "खेत में एक सन्टी था" रूसी लोक गीत, "आज" माँ की छुट्टी”, पार्टस्खलदेज़, "सनी ड्रॉप्स" सोसिन, "कलरफुल गेम", "स्पैरो" एम। क्रसेव।

बच्चे ताल द्वारा गीत का निर्धारण करते हैं और कार्ड के खाली आधे हिस्से को चित्र से ढक देते हैं। लयबद्ध पैटर्न अनैच्छिक हो सकते हैं: ड्रम पर धीमी गति से धड़कन - एक भालू आ रहा है, एक घंटी बज रही है - एक पक्षी उड़ रहा है। वयस्कों की सहायता के बिना बच्चों को स्वयं अनुमान लगाना चाहिए।

कार्ड और लयबद्ध पैटर्न के उदाहरण बहुत विविध थे।

"छाया-छाया"

बच्चे इस गीत को अच्छी तरह जानते हैं। बच्चों में लयबद्ध भावना के अधिक संपूर्ण विकास के लिए, निम्नलिखित कार्यों का उपयोग चंचल तरीके से किया गया:

पाठ को समेकित करने के लिए गीत को बच्चों के साथ मिलकर गाया जाता है।

बच्चे ताली बजाते हुए लयबद्ध पैटर्न को चिह्नित करते हुए एक ही समय में धीरे से गाते और ताली बजाते हैं।

प्रत्येक बच्चा अपने हिस्से को पटक देता है।

भूमिका-गायन, लेकिन भूमिका हथेलियों से निभाई जाती है। वे बच्चों को समझाते हैं कि आवाज "छिपी हुई" है, हथेलियाँ "इसके बजाय गाती हैं"।

शुरू से अंत तक पूरा गीत हथेलियों से गाया जाता है

जब गीत की लय में अच्छी तरह से महारत हासिल हो जाती है, तो आप इसे छोटी और लंबी पट्टियों या अवधियों में रख सकते हैं।

"संगीत सजाने"

खेल सामग्री:पीआई त्चिकोवस्की द्वारा "द नीपोलिटन सॉन्ग" की रिकॉर्डिंग के साथ एक टेप रिकॉर्डर, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र जो बच्चों को वितरित किए जाते हैं (टैम्बोरिन, ड्रम, घंटी, पाइप, त्रिकोण, संगीत हथौड़ा)।

आघात: बच्चा पहले काम को सुनता है, उसकी लय, मनोदशा निर्धारित करता है। फिर, जैसा कि एक वयस्क द्वारा दिखाया गया है, बच्चे ऑर्केस्ट्रेशन तकनीक का उपयोग करने का प्रयास करते हैं। वे गीत की लय को दोहराते हैं, मानो किसी वाद्य यंत्र पर बजा रहे हों। फिर, गीत के चरमोत्कर्ष पर, सभी वाद्ययंत्र एक ही समय में बजते हैं।

एक रचनात्मक कार्य के रूप में, बच्चों को रचनात्मकता दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है: ध्वनि को सजाने के लिए। उदाहरण के लिए, कहीं आप एक घंटी बजती है, एक ड्रम या एक तंबूरा, एक मेटलोफोन पर एक ताल को पकड़ सकते हैं।

इस तरह के एक संगीतमय और उपदेशात्मक खेल में, बच्चे संगीत की प्रकृति को अलग करते हैं, उनका मूड एक निश्चित लय में समायोजित करने और इसके थोड़े से बदलाव को पकड़ने और रचनात्मकता दिखाने की कोशिश करता है, जो लय की भावना के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

"विकास के लिए संगीत और उपदेशात्मक खेल
संगीत धारणा।

संगीत के प्रति बच्चों की धारणा के विकास के लिए (संगीत स्मृति, मनोदशाओं के बीच अंतर करने की क्षमता, संगीत कार्यों की प्रकृति), कुछ खेलों का भी उपयोग किया जा सकता है। लेकिन पहले, संगीत के दो मुख्य तरीकों के बारे में बच्चों को ई. कोरोलेवा की परियों की कहानी पढ़ें: मेजर और माइनर। उनमें से एक उदास, उदास स्वर (मामूली) में काम को चित्रित करता है, दूसरा उज्ज्वल, हंसमुख, हंसमुख रंग (प्रमुख) से प्यार करता है, परी कथा से परिचित होने के बाद, बच्चा संगीत की मनोदशा ध्वनि में प्रमुख को आसानी से अलग कर देगा नाबालिग से काम

दो भाई (परी कथा)
प्राचीन काल में परियों का देशसाउंडलैंड के नाम से, सातवें राजा डिंग-डोंग ने शासन किया। दुनिया में किसी भी चीज से ज्यादा उसे सोना और ऊबना पसंद था।
वह अपने सिंहासन पर बैठ जाता था और ऊब जाता था, ऊब से वह अपने पैर लटका देता था,
बोरियत से बाहर, वह कुकीज़ परोसने का आदेश देगा, और सैनिकों को - एक गाना गाने के लिए।
उनके सैनिक असामान्य थे - सभी, एक के रूप में, उत्कृष्ट गायक।
और इसके लिए, वैसे, डिंग-डॉन उन्हें आवाज़ों से पुकारने लगे।
ध्वनि राजा को एक गीत गाएगी, दूसरा राजा खर्राटे लेगा, और ध्वनियां भी किनारे पर जाएंगी।
वे सुबह तक सोते हैं, सुबह उठते हैं, चिल्लाते हैं "हुर्रे!"
राजा उठेगा, और एक ओर से मुड़ेगा, और सब कुछ नए सिरे से शुरू होगा:
बोरियत, कुकीज़, सैनिकों के गायन से इस जीवन की आवाजें इतनी आलसी हो गई हैं,
कि वे पूरी तरह से भूल गए कि कैसे ठीक से गाना है। राजा बहुत परेशान हुआ।
उसने ऊबना भी बंद कर दिया। उन्हें इस तरह गाता है और वह
लेकिन वे किसी भी तरह से नहीं चाहते, और एक दिन दो भाई, लाडा, दूर देश लादिया से साउंडलैंड पहुंचे। एक हंसमुख नर्तकी थी, हँसी, दूसरी उदास, विचारशील। हंसमुख को मेजर कहा जाता था, और दुखी को माइनर कहा जाता था। मेजर और माइनर को राजा के दुर्भाग्य के बारे में पता चला और उसने उसकी मदद करने का फैसला किया ... वे महल में आए, उम्मीद के मुताबिक राजा को प्रणाम किया।
हैलो, डिंग डोंग, वे कहते हैं। हम आपके सैनिकों से सुनना चाहते हैं।
और ठीक है, - राजा ने ध्वनियों को आज्ञा दी, अगर तुम चाहो तो सब कुछ गाओ! एक दो! एक दो!
गाया लगता है, कुछ जंगल में, कुछ जलाऊ लकड़ी के लिए। भाई इस संगीत को बर्दाश्त नहीं कर सके, वे दो स्वरों में चिल्लाए: "बस!"
चलो, - वे कहते हैं, - डिंग-डॉन, हम आपकी मदद करेंगे, आपकी आवाज़ से हम एक अच्छा गाना बनाएंगे। प्रमुख ध्वनियों को एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध किया - परिणाम एक पैमाना था।
मेजर ने उन्हें आज्ञा दी: "एक स्वर-सेमीटोन पर गणना करें!"। जल्दी से गणना की गई ध्वनि: टोन, टोन, सेमीटोन, टोन, टोन, टोन, सेमीटोन
साथ में गाओ! मेजर ने आदेश दिया। आवाजें गाईं। हम सब एक पंक्ति में खड़े थे, एक ध्वनि पंक्ति निकली। सरल नहीं - प्रमुख। हर्षित, दिलेर।
गाने के लिए ध्वनि समाप्त - माइनर आगे बढ़ गया। उसने आज्ञा दी: "एक स्वर-सेमीटोन पर गणना करें!"। किसी कारण से, ध्वनियां तुरंत उदास हो गईं, अनिच्छा से भुगतान किया।
स्वर, स्वर, स्वर, स्वर, स्वर, स्वर, स्वर।
साथ में गाओ! नाबालिग ने आज्ञा दी। आवाजें गाईं।
हम छोटे पैमाने पर हैं, उदास आवाज़ों की एक लंबी श्रृंखला है।
एक उदास गीत गाओ। और अब हम दहाड़ रहे हैं।
तब से साउंडलैंड में ऑर्डर आ रहा है। डिंग डोंग अलग तरह से रहने लगा, उसने नए संगीत के लिए सोना बंद कर दिया, वह दुखी होगा - माइनर दिखाई देगा, वह मस्ती करना चाहता है - मेजर दिखाई देगा। ध्वनि अच्छी तरह से रहने लगी, और गाने अच्छे लगने लगे।

"मैजिक बैग" ई. कोरोलेव

लक्ष्य: संगीत स्मृति विकसित करें।
खेल सामग्री:छोटी खूबसूरती से डिजाइन की गई थैली।इसमें खिलौने हैं : भालू, कुत्ता, बिल्ली, बनी, मुर्गा, पक्षी। आप कठपुतली थियेटर के पात्रों का उपयोग कर सकते हैं।
खेल प्रगति: प्रतिभागियों की संख्या कितनी भी हो सकती है।

"बच्चे," वयस्क कहते हैं, "मेहमान हमारे पास आए हैं। लेकिन वे कहाँ छुपे थे? शायद यहाँ? (बैग दिखाता है।) अब हम संगीत सुनेंगे और पता लगाएंगे कि कौन है। बच्चों को किसी भी वाद्य यंत्र पर बजाया जाता है या परिचित कार्यों की धुन गाई जाती है: "कुत्ता", "पक्षी", आदि। बच्चे संगीत को पहचानते हैं, उनमें से एक बैग से एक खिलौना निकालता है और सभी को दिखाता है।

"जंगल में"
खेल संगीत की धारणा के कौशल को विकसित करता है।
खेल सामग्री: जंगल को टैबलेट पर दर्शाया गया है: 2-3 पेड़, एक स्टंप को चित्र से चिपकाया जाता है, जिसके मध्य भाग की ऊंचाई होती है। यह, जैसा कि यह था, वॉल्यूम बनाता है, और, इसके अलावा, क्रिसमस ट्री (पेड़, स्टंप, झाड़ी) के एक आधे हिस्से में एक जेब चिपका दी जाती है, जिसमें एक बनी मूर्ति (हेजहोग, चेंटरेल, माउस, आदि) रखी जाती है। . कार्डबोर्ड से कटी हुई एक लड़की की मूर्ति जंगल के बगल में रखी गई है।
खेल प्रगति: "देखो, कितना सुंदर जंगल है," वयस्क कहता है। -यहाँ सन्टी, क्रिसमस ट्री हैं। लड़की तान्या जंगल में मशरूम और जामुन लेने आई थी। और पेड़ के पीछे कोई छिप गया, शायद किसी तरह का जानवर। आइए तान्या को यह अनुमान लगाने में मदद करें कि वहां कौन बैठा है। गाने की धुन सुनें और अनुमान लगाएं। एक वयस्क द्वारा, एक रिकॉर्डिंग में या किसी उपकरण पर प्रदर्शन किया जाता है, उदाहरण के लिए, "ज़ायंका" (रूसी लोक राग) गीत का प्रदर्शन किया जाता है। उत्तर की जांच करने के लिए, बच्चे को उस पेड़ के पीछे देखने की अनुमति है जहां बनी मूर्ति स्थित है (पेड़ की तस्वीर केंद्र के साथ मुड़ी हुई है, एक जेब है)।

"टॉवर पर कौन आया"
खेल बच्चों में संगीत कार्यों को याद करने और अलग करने की क्षमता विकसित करता है।

खेल के लिए आपको एक टावर की छवि के साथ एक तस्वीर (अधिमानतः कार्डबोर्ड से) की आवश्यकता होगी। परी-कथा पात्रों को टॉवर के किनारे एक वापस लेने योग्य कागज रिबन पर खींचा जाता है: एक लोमड़ी, एक भालू, एक भेड़िया, एक मेंढक, एक खरगोश, आदि।
खेल प्रगति : एक वयस्क एक परी कथा शुरू करता है: मैदान में एक टेरेमोक है, एक टेरेमोक है, यह कम नहीं है, ऊंचा नहीं है, ऊंचा नहीं है। बच्चे की ओर मुड़ते हुए, मुझे माधुर्य सुनने के लिए क्षमा करें और अनुमान लगाएं कि टॉवर तक कौन दौड़ेगा और इसमें प्रवेश करने के लिए कहेगा। संगीत पहेली का अनुमान लगाने के बाद, बच्चा, वापस लेने योग्य का उपयोग कर रहा है
टेप, एक वयस्क को उसका उत्तर दिखाता है।

"सुनो, सुनो, समझो..."
बच्चों के साथ संगीत सुनें (आप एक रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकते हैं) और उनसे संगीत के बारे में बात करें। सुझाव दिया खेल कार्यश्रवण धारणा को सक्रिय करें और जो सुना जाता है उसकी अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें।
"पोल्का", पी.आई. शाइकोवस्की
हंसमुख मूविंग डांस से हर कोई अच्छी तरह वाकिफ है। यह आसानी से, अचानक, कूद के साथ किया जाता है। सुनो, क्या संगीत का चरित्र बदल रहा है? अब पोल्का संगीत पर ताली बजाने की कोशिश करें। सबसे पहले, जब यह उच्च लगता है, तो अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर ताली बजाएं, और जब संगीत कम लगे, तो अपने हाथों को नीचे करें और अपने घुटनों को ताली बजाएं। लास्ट पार्ट में थप्पड़ कैसे मारना है बताओ।
"जोकर", डी.बी. काबालेव्स्की
अपने बच्चे से पूछें कि विभिन्न चुटकुलों से दर्शकों का मनोरंजन करने वाले सर्कस के कलाकारों के नाम क्या कहलाते हैं। बेशक जोकर। संगीतकार डी.बी. कोबालेव्स्की ने बच्चों के लिए एक नाटक की रचना की, जिसे उन्होंने "जोकर" कहा। बच्चे को सुनने के लिए कहें और कहें कि जोकरों के लिए यह संगीत क्या उपयुक्त है, इसे ऐसा क्यों कहा जाता है। अपने बच्चे से इस संगीत के लिए एक चित्र बनाने के लिए कहें।

संगीत-संवेदी शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में बच्चों का विकास।

एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताएं तंत्रिका तंत्र की ऐसी विशेषताओं से जुड़े प्राकृतिक झुकाव के आधार पर विकसित होती हैं जैसे कि विश्लेषक की संवेदनशीलता, शक्ति, गतिशीलता और तंत्रिका प्रक्रियाओं का संतुलन। क्षमताओं को प्रकट करने के लिए, उनके वाहक को बहुत काम करना पड़ता है। विशिष्ट गतिविधियों में संलग्न होने की प्रक्रिया में, विश्लेषक के काम में सुधार होता है। संगीतकार, उदाहरण के लिए, संवेदी संश्लेषण विकसित करते हैं जो उन्हें संगीत और श्रवण अभ्यावेदन की छवियों को संबंधित मोटर प्रतिक्रियाओं में अनुवाद करने की अनुमति देते हैं। क्षमताओं का विकास केवल गतिविधि में होता है, और कोई यह नहीं कह सकता कि किसी व्यक्ति में तब तक कोई योग्यता नहीं है जब तक वह इस क्षेत्र में खुद को आजमाता नहीं है। अक्सर, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचियां उन क्षमताओं को दर्शाती हैं जो भविष्य में प्रकट हो सकती हैं। जैसा कि गोएथे ने कहा, "हमारी इच्छाएं हमारे अंदर छिपी क्षमताओं का पूर्वाभास हैं, जो हम हासिल करने में सक्षम होंगे।"

क्षमताओं की समस्या का केंद्र उनकी आनुवंशिकता का प्रश्न है। फ्रांसिस गैल्टन की अवधारणा में विभिन्न क्षमताओं की अभिव्यक्ति की सशर्तता सबसे स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की गई थी। वह एक सुसंगत "डार्विनवादी" बन गया और अपने लेखन में प्राकृतिक चयन और प्रजातियों के अस्तित्व के सिद्धांतों के साथ मानवीय क्षमताओं और प्रतिभाओं की विरासत के विचार से जुड़ा। लेकिन गैल्टन के कार्यों के प्रकाशन के बाद से, उनमें व्यक्त विचारों को लगातार आलोचना और उनकी वैधता के बारे में संदेह के अधीन किया गया है। जमा हो गया है एक बड़ी संख्या कीडेटा जिसमें एक ओर, प्राकृतिक क्षमताओं की आनुवंशिकता का प्रमाण प्रस्तुत किया जाता है, और दूसरी ओर, अनुकूल या प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों पर क्षमताओं की अभिव्यक्तियों की निर्भरता।

संगीत संबंधी गतिविधि के लिए, सबसे महत्वपूर्ण बिंदु विश्लेषणात्मक और आलंकारिक रूप से सोचने की क्षमता है, किसी के विचारों और भावनाओं को एक अच्छी साहित्यिक भाषा में व्यक्त करने की क्षमता ताकि संभावित श्रोता संगीत संबंधी कार्यों से परिचित होने के बाद सीधे संगीत की ओर रुख करना चाहें।

पियानोवादकों की परीक्षा में व्यक्तित्व लक्षणों की अधिक विविध विशेषताएं पाई गईं। उन्हें सामाजिक आवश्यकताओं के लिए अच्छा अनुकूलन, आदतों और विचारों में रूढ़िवाद, कम काम करने का तनाव, अंतर्दृष्टि की विशेषता थी। लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि एक संगीतकार के पास स्वभाव से कितनी क्षमताएं हैं, उसे जीवन में कुछ हासिल करने का प्रयास करने वाले प्रत्येक व्यक्ति की तरह, आंतरिक और बाहरी योजना की बाधाओं को दूर करने के लिए बहुत सारे दृढ़-इच्छाशक्ति वाले प्रयास करने पड़ते हैं।

एक व्यक्ति इस या उस गतिविधि में सक्षम पैदा नहीं होता है, उसकी क्षमताओं का गठन, गठन, एक उचित रूप से संगठित गतिविधि में विकसित होता है। वे जीवन भर प्रशिक्षण और शिक्षा के प्रभाव में विकसित होते हैं। दूसरे शब्दों में, योग्यताएँ आजीवन होती हैं, जन्मजात शिक्षा नहीं।

अंतर करनाआम हैं तथाविशेष क्षमताएं। मन की गुणवत्ता, स्मृति, अवलोकन से तात्पर्य हैआम क्षमताओं, क्योंकि वे गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला में आवश्यक हैं।विशेष क्षमताओं को मानव गतिविधि के संकीर्ण क्षेत्रों में आवेदन मिलता है। किसी विशेष गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए सामान्य और विशेष योग्यताओं की उपस्थिति आवश्यक है।

शारीरिक और शारीरिक डेटा से संकेत मिलता है कि बच्चे जन्म से ही समान नहीं होते हैं, कि वे मस्तिष्क की संरचना, संवेदी अंगों, आंदोलनों आदि में भिन्न होते हैं। उनके पास श्रवण विश्लेषक की संरचना होती है, जो सुनने की तीक्ष्णता, ध्वनियों को अलग करने की क्षमता निर्धारित करती है। ऊंचाई, अवधि, समय, आदि में। ये जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं जो संगीत क्षमताओं के विकास को रेखांकित करती हैं, झुकाव कहलाती हैं।

शिक्षक, संगीतकार इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि हर किसी के पास संगीत गतिविधि का लाभ होता है। वे संगीत क्षमताओं का आधार बनाते हैं। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि समान झुकाव के आधार पर, संगीत क्षमताओं का विकास हो भी सकता है और नहीं भी। यहाँ बहुत कुछ बच्चे के वातावरण, संगीत शिक्षा और पालन-पोषण की स्थितियों और इस बारे में माता-पिता की दैनिक देखभाल पर निर्भर करता है। यदि कोई बच्चा, यहाँ तक कि संगीत की प्रतिभा में भी, संगीत की कला से परिचित नहीं होता है, यदि वह संगीत नहीं सुनता, गाता नहीं है, वाद्य यंत्र नहीं बजाता है, तो उसका झुकाव क्षमताओं में विकसित नहीं होता है। इसलिए, झुकाव जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं जो क्षमताओं के विकास को रेखांकित करती हैं, और क्षमताएं स्वयं, प्रोफेसर बी। टेप्लोव के अनुसार, "हमेशा उनके विकास का परिणाम होती हैं।"

संगीत क्षमताएं जन्मजात नहीं होती हैं, वे मानव संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होती हैं। उनका विकास काफी हद तक सामाजिक परिस्थितियों के प्रभाव पर निर्भर करता है, वातावरणऔर, विशेष रूप से, संगीत शिक्षा की प्रकृति, सामग्री और रूप पर। हालांकि कभी-कभी, संगीत क्षमताओं की सहजता को साबित करने की कोशिश करते हुए, वे कई पीढ़ियों के लिए एक ही परिवार के प्रतिनिधियों में उत्कृष्ट क्षमताओं का उदाहरण देते हैं। इस बात के विश्वसनीय प्रमाण हैं कि बाख परिवार से लगभग 60 संगीतकार निकले, जिनमें से 20 उत्कृष्ट हैं, जिनमें महान जोहान सेबेस्टियन बाख भी शामिल हैं। बेशक, इस परिवार पर हावी संगीत की दुनिया ने संगीत प्रतिभाओं के विकास में हर संभव तरीके से योगदान दिया। हालाँकि, इससे यह निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता है कि संगीत की क्षमता वंशानुगत होती है, हालाँकि श्रवण अंगों की संरचना की वंशानुगत विशेषताएं संभव हैं।

संगीत क्षमताओं के विकास के लिए बचपन की तुलना में सबसे अनुकूल अवधि की कल्पना करना कठिन है। संगीत के स्वाद का विकास, बचपन में भावनात्मक प्रतिक्रिया, भविष्य में उसकी सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में, किसी व्यक्ति की संगीत संस्कृति की नींव बनाती है। बच्चों में संगीत क्षमताओं के प्रारंभिक विकास की संभावना कोई अपवाद नहीं है। ऐसे प्रमाण हैं जो एक महिला की गर्भावस्था के दौरान बनने वाले भ्रूण पर संगीत के प्रभाव और भविष्य में पूरे मानव शरीर पर इसके सकारात्मक प्रभाव के तथ्यों की पुष्टि करते हैं।

संगीत की क्षमता केवल संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में बनती और प्रकट होती है। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित कोष की उपस्थिति संगीत क्षमताओं को पूरी तरह से चित्रित करना संभव नहीं बनाती है। इस फंड के अधिग्रहण की गति और गुणवत्ता निर्णायक महत्व की है। इस प्रकार, संगीत निर्देशक को बच्चे की क्षमताओं का आकलन करते हुए यह ध्यान रखना चाहिए कि केवल उस ज्ञान और कौशल के आधार पर जल्दबाजी में निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए जो बच्चा दिखाता है। इस पल. यह भी ध्यान रखना आवश्यक है कि उसने दूसरों की तुलना में उन्हें कितनी जल्दी और आसानी से हासिल किया।

विशेष या बुनियादी संगीत क्षमताओं में शामिल हैं: पिच सुनवाई, मोडल सेंस, लय की भावना। यह हर किसी में उनकी उपस्थिति है जो एक व्यक्ति द्वारा सुने गए संगीत को नई सामग्री से भर देती है, यह वह है जो किसी को संगीत कला के रहस्यों के गहन ज्ञान की ऊंचाइयों तक पहुंचने की अनुमति देता है।

संगीत क्षमताओं में शामिल हैं: संगीत कान (पिच, मोडल, हार्मोनिक, टाइमब्रे, गतिशील घटकों की एकता में), लय की भावना, संगीत स्मृति, कल्पना और संगीत संवेदनशीलता।

संगीत सुनने की जोरदार गतिविधि में संगीत क्षमता का निर्माण होता है। बी वी असफीव ने संगीत क्षमताओं में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी के रूप में, संगीत कान के विकास की समस्या का अध्ययन किया। उनकी राय में, मानव श्रवण तंत्र में सक्रिय श्रवण के अंतर्निहित गुण होते हैं; एक संगीतकार का कार्य श्रवण गतिविधि को शिक्षित और विकसित करना है। सामंजस्यपूर्ण ध्वनि संयोजनों का भावनात्मक प्रभाव कई बार बढ़ जाता है यदि किसी व्यक्ति की श्रवण संवेदनशीलता ठीक हो। संगीत के लिए एक विकसित कान उसे जो पेशकश की जाती है उस पर उच्च मांग करता है। ऊंचा श्रवण बोध भावनात्मक अनुभवों को उज्ज्वल और गहरे स्वर में चित्रित करता है।

विशेषज्ञों के अनुसार, पूर्वस्कूली उम्र संगीत क्षमताओं के निर्माण के लिए एक संश्लेषण अवधि है। सभी बच्चे स्वाभाविक रूप से संगीतमय होते हैं। हर वयस्क को इसे जानना और याद रखना चाहिए। यह उस पर निर्भर करता है और केवल उसी पर निर्भर करता है कि भविष्य में बच्चा क्या बनेगा, वह अपने प्राकृतिक उपहार का निपटान कैसे कर पाएगा। संगीत क्षमताओं की प्रारंभिक अभिव्यक्ति बच्चे की संगीत शिक्षा को जल्द से जल्द शुरू करने की आवश्यकता को इंगित करती है। बच्चे की बुद्धि, रचनात्मक और संगीत क्षमताओं को बनाने के अवसर के रूप में खोया समय अपरिवर्तनीय रूप से चला जाएगा।

संगीत मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के गठन के विभिन्न ऐतिहासिक चरणों में, और वर्तमान समय में, सैद्धांतिक विकास के लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं, और इसके परिणामस्वरूप, संगीत क्षमताओं के विकास की समस्या के व्यावहारिक पहलू हैं।

बी एम टेप्लोव ने अपने कार्यों में संगीत क्षमताओं के विकास की समस्या का गहन व्यापक विश्लेषण किया। उन्होंने सहज संगीत क्षमताओं के मुद्दे पर अपनी स्थिति को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया। टेप्लोव के अनुसार, संगीत गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संगीत क्षमताओं को "संगीतवाद" की अवधारणा में जोड़ा जाता है। और संगीतमयता "किसी भी अन्य के विपरीत, संगीत गतिविधि का अभ्यास करने के लिए आवश्यक क्षमताओं का एक जटिल है, लेकिन साथ ही साथ किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि से जुड़ा हुआ है।" यह सिद्ध माना जाता है कि यदि जन्म से ही बच्चे के संगीत विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण किया जाता है, तो यह उसकी संगीतमयता के निर्माण में अधिक महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है। प्रकृति ने मनुष्य को उदारता से पुरस्कृत किया, उसे अपने आसपास की दुनिया को देखने, महसूस करने, महसूस करने के लिए सब कुछ दिया।

सामान्य और विशेष क्षमताओं का गुणात्मक संयोजन संगीत की तुलना में "संगीत प्रतिभा" की एक व्यापक अवधारणा बनाता है। बच्चों की संगीत प्रतिभा के संकेतों में से एक संगीत में गहरी रुचि, इसे सुनने, गाने, वाद्ययंत्र बजाने की इच्छा है। संगीत में स्थायी रुचि का निर्माण संगीत क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

मोडल भावना (संगीत का कान), संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व (संगीत स्मृति) और संगीत और लयबद्ध भावना बनाते हैंतीन मुख्य संगीत क्षमता जो संगीतमयता का मूल है।

झल्लाहट भावना - संगीत ध्वनियों को एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित किया जाता है।

एक मोडल भावना एक भावनात्मक अनुभव है, एक भावनात्मक क्षमता है। इसके अलावा, मोडल भावना संगीत के भावनात्मक और श्रवण पहलुओं की एकता को प्रकट करती है। न केवल समग्र रूप से विधा, बल्कि विधा की अलग-अलग ध्वनियों का भी अपना रंग होता है। मोड के सात चरणों में से कुछ ध्वनि स्थिर है, अन्य अस्थिर हैं। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मोडल भावना न केवल संगीत की सामान्य प्रकृति, उसमें व्यक्त मनोदशाओं का अंतर है, बल्कि ध्वनियों के बीच कुछ संबंधों का भी है - स्थिर, पूर्ण और पूर्ण होने की आवश्यकता है। एक भावनात्मक अनुभव, "महसूस किया धारणा" के रूप में संगीत की धारणा में मोडल भावना प्रकट होती है। तेपलोव बी.एम. इसे "अवधारणात्मक, भावनात्मक घटकसंगीतमय कान।" एक राग को पहचानते समय, ध्वनियों के मोडल रंग का निर्धारण करते समय इसका पता लगाया जा सकता है। पूर्वस्कूली उम्र में, मोडल भावना के विकास के संकेतक संगीत में प्यार और रुचि हैं। इसका मतलब यह है कि मोडल भावना संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया की नींव में से एक है।

संगीत और श्रवण प्रदर्शन

“श्रवण अभ्यावेदन का सक्रिय संस्मरण मोटर क्षणों की भागीदारी को विशेष रूप से महत्वपूर्ण बनाता है, ”बी.एम. टेप्लोव नोट करता है।

संगीत-लयबद्ध भावना संगीत में लौकिक संबंधों की धारणा और पुनरुत्पादन है।

अक्सर वे अनजाने में, अनैच्छिक रूप से उठते हैं। किसी व्यक्ति द्वारा इन आंदोलनों को रोकने के प्रयास इस तथ्य की ओर ले जाते हैं कि वे या तो एक अलग क्षमता में उत्पन्न होते हैं, या लय का अनुभव पूरी तरह से बंद हो जाता है। यह मोटर प्रतिक्रियाओं और ताल की धारणा, संगीत ताल की मोटर प्रकृति के बीच एक गहरे संबंध की उपस्थिति को इंगित करता है। लेकिन संगीत की लय की भावना में न केवल एक मोटर होती है, बल्कि एक भावनात्मक प्रकृति भी होती है। संगीत की सामग्री भावनात्मक है। लय संगीत के अभिव्यंजक साधनों में से एक है, जिसके माध्यम से सामग्री को व्यक्त किया जाता है। इसलिए, लय की भावना, मोडल सेंस की तरह, संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का आधार बनती है।

तो, तेपलोव बी.एम. तीन मुख्य संगीत क्षमताओं की पहचान करता है जो संगीत के मूल को बनाते हैं: मोडल भावना, संगीत-श्रवण प्रतिनिधित्व और संगीत-लयबद्ध भावना। सभी क्षमताओं को भावनात्मक और श्रवण घटकों के संश्लेषण की विशेषता है। उनका संवेदी आधार उन ध्वनियों की पहचान, विभेदीकरण, तुलना में निहित है जो ऊंचाई, गतिकी, लय, समय और उनके प्रजनन में भिन्न हैं।

N.A. Vetlugina दो मुख्य संगीत क्षमताओं का नाम देता है: पिच सुनवाई और लय की भावना। यह दृष्टिकोण संगीत सुनने के भावनात्मक (मोडल भावना) और श्रवण (संगीत-श्रवण प्रतिनिधित्व) घटकों के बीच अविभाज्य संबंध पर जोर देता है। एक (टोन पिच) में दो क्षमताओं (संगीत कान के दो घटक) का संयोजन इसकी भावनात्मक और श्रवण नींव के संबंध में संगीत कान के विकास की आवश्यकता को इंगित करता है। पिच श्रवण की अवधारणा को ठोस बनाते हुए, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि हम एक राग को देखने और पुन: पेश करने की क्षमता के बारे में बात कर रहे हैं, स्थिर महसूस करने के लिए, संदर्भ ध्वनियों, पूर्णता या एक राग की अपूर्णता।

टिमब्रे और गतिशील सुनवाई।

ऐसा होता है कि यदि कोई क्षमता विकास में पिछड़ जाती है, तो यह अन्य क्षमताओं के विकास को धीमा कर सकती है। इसलिए, संगीत क्षमताओं की गतिशीलता और विकास को पहचानते हुए, किसी भी एक बार परीक्षण करना और उनके परिणामों के आधार पर, बच्चे के संगीत भविष्य की भविष्यवाणी करना व्यर्थ है।

के अनुसार एल.एस. वायगोत्स्की, हमें विकास के नैदानिक वर्गों वाले बच्चों की निरंतर निगरानी की आवश्यकता है। संगीत क्षमताओं का निदान, वर्ष में 2-3 बार किया जाता है, प्रत्येक बच्चे के विकास की गुणात्मक मौलिकता का न्याय करना संभव बनाता है और तदनुसार, कक्षाओं की सामग्री को समायोजित करता है।

उदाहरण के लिए, मोडल भावना के विकास के स्तर को स्थापित करने के लिए, आप बच्चे से पूछ सकते हैं:

1) माधुर्य द्वारा पहले से प्रदर्शित गीत, वाद्य यंत्र, नृत्य को पहचानें;

2) सामग्री के बारे में बात करें या प्रदर्शन किए गए पियानो कार्य का नाम याद रखें, जो बच्चे को अच्छी तरह से पता हो;

3) शिक्षक द्वारा गाए गए या वाद्य यंत्र पर बजाए जाने वाले पहले परिचित राग की शुद्धता का निर्धारण करें (क्या आप इस राग को जानते हैं? क्या यह सही लगता है?);

4) टॉनिक पर माधुर्य समाप्त करें ("मैं शुरू करूंगा, और आप समाप्त करेंगे");

5) यह निर्धारित करने के लिए कि क्या वयस्क ने खेल के लिए बच्चे के परिचित टुकड़े को खेला या सही ढंग से नृत्य किया;

संगीत और श्रवण अभ्यावेदन के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, आप बच्चे की पेशकश कर सकते हैं:

1) एक परिचित गीत की धुन को एक ऐसे शब्दांश में गाएं जो देखने में आसान हो, स्वर की शुद्धता पर ध्यान देना;

2) पियानो संगत के बिना गाना गाएं;

3) शिक्षक के बाद पियानो पर आवाज के साथ बजने वाले संगीतमय वाक्यांश को दोहराएं;

4) शिक्षक के बाद वाद्य यंत्र पर बजने वाली ध्वनियों को दोहराएं;

5) एक अलग कुंजी में एक गाना गाओ;

संगीत-लयबद्ध भावना के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, हम पेशकश कर सकते हैं:

1) एक परिचित गीत के एक मेट्रिकल हिस्से को थप्पड़ मारो;

2) एक शिक्षक के गायन या अपने स्वयं के गायन के लिए एक परिचित गीत के लयबद्ध पैटर्न को ताली बजाएं ("अपने हाथों से एक गीत गाएं");

3) कदमों के साथ गीत के लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करें, और फिर आगे बढ़ें ("अपने पैरों के साथ एक गीत गाएं");

4) भावनात्मक रूप से - संगीत के एक परिचित टुकड़े की प्रकृति को स्पष्ट रूप से आंदोलनों में व्यक्त करें;

5) शिक्षक द्वारा वाद्य यंत्र पर बजाए जाने वाले माधुर्य के लयबद्ध पैटर्न को ताली बजाएं;

6) प्रारंभिक सुनवाई के बाद पहले से अपरिचित कार्य के चरित्र को आंदोलनों में व्यक्त करें;

रचनात्मक कौशल।

विशेष संगीत क्षमताओं का विकास रचनात्मक क्षमताओं से प्रभावित होता है।

बच्चों की संगीत रचनात्मकता को उत्पादक सहित सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता के रूप में समझा जाता है। उत्तरार्द्ध को इस तरह की प्रभावशीलता की विशेषता है जैसे कि धुन, लय, संगीत के प्रभाव में आंदोलन में मनोदशा की मुक्त अभिव्यक्ति, नाटकों का आयोजन, आदि। संगीत गतिविधि में बच्चे की रचनात्मकता इसे विशेष रूप से आकर्षक बनाती है, उसके अनुभवों को बढ़ाती है। रचनात्मकताआत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता कहा जाता है। यह एक जन्मजात क्षमता है जिसे विकसित किया जा सकता है। सैद्धांतिक आधारबच्चों की रचनात्मकता की अवधारणा की व्याख्या इस मान्यता पर आधारित है कि बच्चों में जन्मजात झुकाव होते हैं जो बच्चों की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से और अनायास प्रकट होते हैं। कई मामलों में रचनात्मकता के स्रोत जीवन की घटनाएं, संगीत ही, संगीत का अनुभव है जिसमें बच्चे को महारत हासिल है। संगीत रचनात्मकता के लिए सभी बच्चों की क्षमताओं के निर्माण के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है। संगीत क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से रचनात्मक कार्यों की तकनीक पद्धतिगत रूप से समीचीन और उपयोगी है। उदाहरण के लिए, शिक्षक के प्रश्न और बच्चों द्वारा लिखे गए उत्तर, रूप की भावना - प्रतिक्रिया वाक्यांश के सुधार के दौरान सद्भाव, संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व की भावना का विकास होता है। संगीत की धारणा के विकास के लिए, संगीत कार्यों के ऑर्केस्ट्रेशन की विधि का उपयोग किया जाता है। इस तकनीक का उपयोग बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने के लिए नहीं, बल्कि रचनात्मक रूप से उनका उपयोग करने के लिए किया जाता है। किसी कार्य को व्यवस्थित करने का अर्थ है उसकी ध्वनि की प्रकृति के अनुरूप उपकरणों के सबसे अभिव्यंजक समय को चुनना और उनका उपयोग करना, अलग-अलग भागों के बीच अंतर करना। इस तरह की गतिविधियां बच्चों की रचनात्मक आकांक्षाओं में योगदान कर सकती हैं।

अपने कार्यों में से एक में, बी एम टेप्लोव धारणा और रचनात्मकता के विकास की समस्या का विश्लेषण देता है। वह इस बात पर जोर देता है कि सौंदर्य शिक्षायदि हम स्वयं को केवल बच्चे की धारणा के विकास तक सीमित रखते हैं तो बचपन में पूर्ण विकसित नहीं हो सकता है। रचनात्मक गतिविधि बच्चों की विशेषता है, लेकिन यह बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में पूरी तरह से असमान रूप से प्रस्तुत की जाती है। बच्चों की दृश्य, साहित्यिक और संगीत गतिविधियों के संबंध में इस मुद्दे की स्थिति का तुलनात्मक विवरण देते हुए, बीएम टेप्लोव ने निम्नलिखित नोट किए: उनमें से पहले में, बच्चे रचनात्मकता में लगे हुए हैं, लेकिन कलात्मक चित्रों की उनकी धारणा है खराब विकसित; दूसरे में, बच्चों की मौखिक रचनात्मकता और उनकी धारणा की गुणवत्ता पर्याप्त स्तर पर है; तीसरे में, संगीत की धारणा के विकास पर ध्यान दिया जाता है, जबकि बच्चों की रचनात्मकता केवल प्रदर्शन कर रही है। उसी समय, किसी को खुद को एक प्रशिक्षण तक सीमित नहीं रखना चाहिए। बच्चों की रचनात्मकता की प्रक्रिया बच्चों में ईमानदारी और स्वाभाविक रूप से कार्य करने की विशेष इच्छा पैदा करती है। अपने स्वभाव से, बच्चों की रचनात्मकता सिंथेटिक और अक्सर प्रकृति में कामचलाऊ होती है। यह व्यक्तिगत विशेषताओं का अधिक पूरी तरह से न्याय करना और बच्चों में क्षमता को समय पर प्रकट करना संभव बनाता है।

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