शैक्षणिक स्थितियां उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाया गया एक वातावरण है, जिसमें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारकों का एक संयोजन निकट बातचीत में प्रस्तुत किया जाता है, जिससे शिक्षक को शैक्षिक या शैक्षिक कार्य करने की अनुमति मिलती है।

एक बच्चे को में पेश करने की प्रक्रिया बाल विहारचरणों में किया जाता है। प्रारंभिक चरण में, बाल चिकित्सा सेवा, पूर्वस्कूली श्रमिकों और माता-पिता के प्रयासों का उद्देश्य जैविक अनुकूलन को सुविधाजनक बनाना है, शरीर को नई परिस्थितियों में जीवन के लिए तैयार करना:

बाल दिवस का नियम बाल दिवस के नियम के जितना संभव हो उतना करीब है;

उसे शासन प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदारी का आदी बनाना;

सख्त प्रक्रियाओं के एक जटिल का उपयोग;

बच्चे के शरीर के प्रदर्शन में सुधार के लिए आवश्यक वृद्धि मोटर गतिविधि;

साथ ही, इन आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की शर्त है शिक्षक की शिक्षामाता-पिता और शिक्षकों के साथ अपने संपर्क स्थापित करना। व्यक्तिगत बातचीत के माध्यम से, तैयारी अवधि में बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करने पर माता-पिता के लिए अनुस्मारक। मेमो के माध्यम से, वे खिलाने, सोने के तरीकों से परिचित होते हैं, स्वयं सेवा कौशल के गठन, वस्तु और खेल क्रियाओं के विकास और संचार अनुभव के विस्तार पर सलाह प्राप्त करते हैं।

बदले में, शिक्षक घर पर बच्चे से मिलने जाते हैं, उसके जीवन की स्थितियों से परिचित होते हैं, बच्चे की आदतों के बारे में सीखते हैं, पसंदीदा खिलौने, परिचित वातावरण में बच्चे के साथ पहला भावनात्मक संपर्क स्थापित करते हैं।

चाइल्डकैअर संस्थान की स्थितियों में नए वातावरण की आवश्यकताओं के लिए बच्चे का परिचय लगातार किया जाता है। एक बच्चा पहले सप्ताह के दौरान किंडरगार्टन में 2-3 घंटे से अधिक नहीं रहता है। यह समय उनकी भावनात्मक स्थिति के आधार पर धीरे-धीरे बढ़ता जाता है।

बच्चों के अनुकूलन के लिए प्रमुख शैक्षणिक स्थितियों में से एक प्रारंभिक अवस्थाएक पूर्वस्कूली संस्था के लिए खेल गतिविधियों का संगठन है, खासकर अगर यह मां के साथ मिलकर आयोजित किया जाता है। ईओ के पद से स्मिरनोवा और वी.जी. गर्भाशय का खेल बच्चों का प्राकृतिक जीवन है, जीवन एक बच्चे के मानस के माध्यम से अपवर्तित होता है। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, नाटक में, बच्चा मानव गतिविधि का अर्थ सीखता है, लोगों के कुछ कार्यों के कारणों को समझना और नेविगेट करना शुरू करता है। मानवीय संबंधों की प्रणाली को जानने के बाद, उसे उसमें अपनी जगह का एहसास होने लगता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ परिचित होने के पहले दिनों से, बच्चे को यह देखना चाहिए कि वयस्क और बच्चे कैसे खेलते हैं। उसे यह आभास होना चाहिए कि यह अपरिचित घर खेलने और खिलौनों के लिए बनाया गया था, जो समूह में बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच व्यक्तिगत भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में मदद करता है। छोटे बच्चों के साथ खेलते समय, केवल सरल, परिचित खेल लक्ष्यों को निर्धारित करना आवश्यक है जो उन्हें प्राप्त करने में कोई विशेष कठिनाई नहीं पैदा करते हैं। वी इस पलउनके लिए सही नाटक क्रिया करना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि शिक्षकों और बच्चों के साथ एक परोपकारी, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए एक बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, उसमें किंडरगार्टन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है। यह निर्भर करता है, सबसे पहले, शिक्षकों पर, उनकी क्षमता और समूह में गर्मजोशी, दया, ध्यान का माहौल बनाने की इच्छा। इसलिए, विकासात्मक वातावरण के वयस्कों द्वारा संगठन जिसमें बच्चा रहता है, एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए अग्रणी शैक्षणिक स्थितियों में से एक है। टी वी के अनुसार Lavrentieva, बच्चे को विशेष रूप से संगठित सीखने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली उत्तेजक सामग्री, और तथाकथित "मुक्त" से घिरा होना चाहिए। अन्य परिस्थितियों में सीखने के साधनों और अनुभूति के तरीकों को लागू करने का अवसर प्रदान करना। किंडरगार्टन में पर्यावरण, सबसे पहले, एक सामाजिक वातावरण है जिसकी अपनी आवश्यकताओं और एक वयस्क और बच्चों के बीच, एक बच्चे और अन्य बच्चों के बीच संबंधों के प्रकार हैं। इसलिए, किंडरगार्टन के लिए अनुकूलन, सबसे पहले, इस सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया है।

शिक्षक को चाहिए कि वह नए वातावरण में बच्चों की मदद करे। साथ ही उनकी सुस्ती से नाराज नहीं होना चाहिए। बच्चों को वस्तुओं और खिलौनों के साथ काम करना सिखाना, धैर्यपूर्वक अर्जित कौशल को मजबूत करना और नए बनाना आवश्यक है। पहली बार के दिनों में, सुस्त बच्चों को साथियों के साथ संचार में शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि उन्हें नई चीजें सीखने, पर्यावरण को जानने के लिए लंबे समय की आवश्यकता होती है। शिक्षक के अधीर दृष्टिकोण से उसके व्यवहार में जटिलताएँ, अनुकूलन में कठिनाइयाँ हो सकती हैं।

कई बच्चों में सामाजिक अनुकूलन को जटिल बनाने और देरी करने का मुख्य कारण प्रियजनों से अलग होना, अन्य लोगों के साथ संचार का कम अनुभव (एनडी वटुटिना) है। इसलिए, पहली बार, संस्था में बच्चे के रहने के दिनों में, समूह में माँ की उपस्थिति की अनुमति है, जो एक अपरिचित वातावरण में आराम करने, शिक्षक के साथ संपर्क स्थापित करने और फिर सहयोग करने में मदद करती है। ध्यान, स्नेहपूर्ण व्यवहार, कभी-कभी बाहों में रहना, शिक्षक की प्रशंसा उसके प्रति विश्वास और सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करती है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने के आधार के रूप में कार्य करती है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे में रुचि विकसित होती है, और इच्छा साथियों के साथ संवाद करती है।

किंडरगार्टन में प्रवेश की तैयारी की अवधि में, बच्चे को मनोवैज्ञानिक रूप से ट्यून करने की सलाह दी जाती है, उसे बच्चों के संस्थान में जाने में रुचि रखने के लिए, बच्चों, खिलौनों को जानने के लिए। किसी भी तरह से बालवाड़ी को डराएं नहीं।

किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त होने की अवधि के दौरान, आपको नए छापों को सीमित करने, बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर भार कम करने, मेहमानों को प्राप्त करने या खुद से मिलने, थिएटर, सर्कस, सिनेमा का दौरा बंद करने की आवश्यकता है। परिवार में स्थिति शांत होनी चाहिए, बच्चे के साथ वयस्कों का व्यवहार स्नेही और सहानुभूतिपूर्ण होना चाहिए। उसमें नकारात्मक भावनाओं की उपस्थिति को रोकना आवश्यक है।

बच्चे को अपने साथ समूह में अपने पसंदीदा खिलौने, किताबें या वस्तुएं लाने की अनुमति दी जा सकती है जिसके साथ वह घर पर भाग नहीं लेता है। यह बच्चे को पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में अधिक आसानी से और दर्द रहित तरीके से अभ्यस्त होने में भी मदद करेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए एक बच्चे के सफल अनुकूलन में एक प्रभावी कारक एक प्रोफ़ाइल समूह का दौरा या अल्पकालिक प्रवास है। अनुकूलन समूह बच्चे को नए वातावरण, नए लोगों, नई आवश्यकताओं के अभ्यस्त होने के लिए सबसे कोमल तरीके से अनुमति देता है। समूह में मां या अन्य करीबी वयस्कों की उपस्थिति बच्चे को किंडरगार्टन के डर को दूर करने में मदद करती है, माता-पिता से आसानी से अलग होने में योगदान देती है।

समूह के काम का उद्देश्य समाज में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का निर्माण करना है, आगे संस्कृति में महारत हासिल करना, मां से आसानी से अलग होने की क्षमता है।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

अनुकूलन एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं।

अनुकूलन अवधि का पाठ्यक्रम, जो कभी-कभी छह महीने तक चल सकता है, साथ ही साथ बच्चे का आगे का विकास, इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में बच्चा बाल देखभाल संस्थान में संक्रमण के लिए कितना तैयार है। जीवनशैली में बदलाव, सबसे पहले, उसकी भावनात्मक स्थिति के उल्लंघन की ओर जाता है।

सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, शिक्षकों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए।

शिक्षक का कार्य वयस्कों को आश्वस्त करना है: उन्हें समूह के कमरों की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, उन्हें दैनिक दिनचर्या से परिचित कराना और अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के लिए एक साथ चर्चा करना। अवधि।

बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच एक अच्छा, परोपकारी संबंध देखता है, तो वह नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा।

गृह संरक्षण का अंत। और अब बच्चा बालवाड़ी की दहलीज पार करता है। एक बच्चे के जीवन में सबसे ज्यादा आता है कठिन अवधिबालवाड़ी में अपने सभी प्रवास के लिए - अनुकूलन अवधि।

अनुकूलन को बच्चे के एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया कहने की प्रथा है।

बच्चों में, अनुकूलन अवधि के दौरान, भूख, नींद और भावनात्मक स्थिति में गड़बड़ी हो सकती है। कुछ बच्चे पहले से स्थापित सकारात्मक आदतों और कौशल के नुकसान का अनुभव करते हैं। उदाहरण के लिए, उसने घर पर एक पॉटी के लिए कहा - वह बालवाड़ी में ऐसा नहीं करता है, घर पर उसने खुद खाया, और बालवाड़ी में उसने मना कर दिया। भूख, नींद, भावनात्मक स्थिति में कमी से प्रतिरक्षा में कमी, गिरावट की ओर जाता है शारीरिक विकास, वजन कम होना, कभी-कभी रोग।

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छोटे बच्चों का अनुकूलन

गृह संरक्षण का अंत। और अब बच्चा बालवाड़ी की दहलीज पार करता है। एक बच्चे के जीवन में, बालवाड़ी में उसके पूरे रहने की सबसे कठिन अवधि शुरू होती है - अनुकूलन की अवधि।

अनुकूलन को बच्चे के एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया कहने की प्रथा है।

बच्चों में, अनुकूलन अवधि के दौरान, भूख, नींद और भावनात्मक स्थिति में गड़बड़ी हो सकती है। कुछ बच्चे पहले से स्थापित सकारात्मक आदतों और कौशल के नुकसान का अनुभव करते हैं। उदाहरण के लिए, उसने घर पर एक पॉटी के लिए कहा - वह बालवाड़ी में ऐसा नहीं करता है, घर पर उसने खुद खाया, और बालवाड़ी में उसने मना कर दिया। भूख, नींद और भावनात्मक स्थिति में कमी से प्रतिरक्षा में कमी, शारीरिक विकास में गिरावट, वजन कम होना और कभी-कभी बीमारी हो जाती है।

अनुकूलन की तीन डिग्री हैं: हल्का, मध्यम और गंभीर।

आसान अनुकूलन के साथ, नकारात्मक भावनात्मक स्थिति लंबे समय तक नहीं रहती है। इस समय, बच्चा ठीक से नहीं सोता है, उसकी भूख कम हो जाती है, और बच्चों के साथ खेलने में अनिच्छुक होता है। लेकिन बालवाड़ी में प्रवेश करने के बाद पहले महीने के दौरान, जैसा कि आप नई परिस्थितियों के अभ्यस्त हो जाते हैं, सब कुछ सामान्य हो जाएगा। अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चा आमतौर पर बीमार नहीं होता है।

मध्यम गंभीरता के अनुकूलन के साथ, बच्चे की भावनात्मक स्थिति अधिक धीरे-धीरे सामान्य हो जाती है और प्रवेश के बाद पहले महीने के दौरान वह, एक नियम के रूप में, तीव्र श्वसन संक्रमण से पीड़ित होता है। रोग 7-10 दिनों तक रहता है और बिना किसी जटिलता के समाप्त होता है।

सबसे अवांछनीय कठिन अनुकूलन है, जब बच्चे की भावनात्मक स्थिति बहुत धीरे-धीरे सामान्य होती है (कभी-कभी यह प्रक्रिया कई महीनों तक चलती है)। इस अवधि के दौरान, बच्चा या तो बार-बार होने वाली बीमारियों से पीड़ित होता है, अक्सर जटिलताओं के साथ, या लगातार व्यवहार संबंधी गड़बड़ी प्रदर्शित करता है। कठिन अनुकूलन बच्चों के स्वास्थ्य और विकास दोनों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति और अवधि क्या निर्धारित करती है?

शिक्षकों और चिकित्सकों के अध्ययन से पता चलता है कि अनुकूलन की प्रकृति पर निर्भर करता हैनिम्नलिखित कारक:

· बच्चे की उम्र। 10-11 महीने से 2 साल की उम्र के बच्चे नई परिस्थितियों के अनुकूल होते हैं और अधिक कठिन होते हैं। 2 साल की उम्र के बाद, बच्चे अधिक आसानी से नई जीवन स्थितियों के अनुकूल हो सकते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि इस उम्र तक वे अधिक जिज्ञासु हो जाते हैं, एक वयस्क के भाषण को अच्छी तरह से समझते हैं, उन्हें विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार का समृद्ध अनुभव होता है।

· स्वास्थ्य की स्थिति और बच्चे के विकास का स्तर। एक स्वस्थ, अच्छी तरह से विकसित बच्चा सामाजिक अनुकूलन की कठिनाइयों को अधिक आसानी से सहन कर सकता है।

· उद्देश्य गतिविधि का गठन। ऐसा बच्चा नए खिलौने, गतिविधियों में दिलचस्पी ले सकता है।

· व्यक्तिगत विशेषताएं। एक ही उम्र के बच्चे किंडरगार्टन के पहले दिनों में अलग तरह से व्यवहार करते हैं। कुछ बच्चे रोते हैं, खाने से मना करते हैं, सोते हैं और एक वयस्क के हर प्रस्ताव पर हिंसक विरोध के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। लेकिन कई दिन बीत जाते हैं, और बच्चे का व्यवहार बदल जाता है: भूख, नींद बहाल हो जाती है, बच्चा अपने साथियों के खेल को दिलचस्पी से देखता है। अन्य, इसके विपरीत, पहले दिन बाहरी रूप से शांत होते हैं। आपत्ति के बिना, वे शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, और बाद के दिनों में वे अपने माता-पिता के साथ रोते हुए भाग लेते हैं, खराब खाते हैं, सोते हैं, और खेलों में भाग नहीं लेते हैं। यह व्यवहार कई हफ्तों तक जारी रह सकता है।

· परिवार में रहने की स्थिति। यह उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार दैनिक दिनचर्या का निर्माण है, बच्चों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण, साथ ही व्यक्तिगत गुण (खिलौने के साथ खेलने की क्षमता, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने, स्वयं सेवा, आदि)। ) यदि कोई बच्चा ऐसे परिवार से आता है जहाँ उसके समुचित विकास के लिए परिस्थितियाँ नहीं बनाई गई हैं, तो स्वाभाविक रूप से, उसके लिए एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के लिए अभ्यस्त होना बहुत मुश्किल होगा।

अनुकूली तंत्र के प्रशिक्षण का स्तर, साथियों और वयस्कों के साथ संचार का अनुभव। तंत्र प्रशिक्षण अपने आप नहीं होता है। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे से व्यवहार के नए रूपों की आवश्यकता होती है। बच्चे, जो किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, बार-बार खुद को अलग-अलग परिस्थितियों में पाते हैं (रिश्तेदारों, दोस्तों से मिलने जाते हैं, दचा में जाते हैं, आदि), पूर्वस्कूली संस्थान के लिए अभ्यस्त होना आसान है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा परिवार में वयस्कों के साथ एक भरोसेमंद संबंध विकसित करे, वयस्कों की आवश्यकताओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखने की क्षमता।

बच्चों में अनुकूलन अवधि के अंत के उद्देश्य संकेतक हैं:

· गहरा सपना;

अच्छी भूख;

• हंसमुख भावनात्मक स्थिति;

मौजूदा आदतों और कौशल की पूर्ण बहाली, सक्रिय व्यवहार;

· उम्र के हिसाब से वजन बढ़ना।

बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान खेल

तनाव को कम करने के लिए जरूरी है कि बच्चे का ध्यान ऐसी गतिविधियों पर लगाया जाए जिससे उसे खुशी मिले। यह, सबसे पहले, एक खेल है।

खेल "डालना, डालना, तुलना करना"

खिलौने, फोम स्पंज, ट्यूब, छेद वाली बोतलें पानी के एक बेसिन में उतारी जाती हैं। आप एक कटोरी पानी को बटनों, छोटे क्यूब्स आदि से भर सकते हैं। और उनके साथ खेलें:

एक हाथ में अधिक से अधिक वस्तुएँ लें और उन्हें दूसरे हाथ में डालें;

· एक हाथ से इकट्ठा करें, उदाहरण के लिए, मोती, और दूसरे हाथ से - कंकड़;

अपनी हथेलियों पर अधिक से अधिक वस्तुओं को उठाएं।

प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चा अपने हाथों को पानी में पकड़कर आराम करता है। पानी के ठंडा होने तक व्यायाम की अवधि लगभग पांच मिनट है। खेल के अंत में, बच्चे के हाथों को एक मिनट के लिए तौलिये से रगड़ना चाहिए।

खेल "रेत में चित्र"

सूजी को एक ट्रे पर छिड़कें। आप इसे एक स्लाइड से भर सकते हैं या इसे चिकना कर सकते हैं। खरगोश ट्रे पर सरपट दौड़ेंगे, हाथी रौंदेंगे, बारिश होगी। सूरज की किरणें उसे गर्म करेंगी, और उस पर एक चित्र दिखाई देगा। और किस तरह की ड्राइंग, एक बच्चा आपको बताएगा कि इस खेल में शामिल होने में कौन खुश होगा। दोनों हाथों से हरकत करना उपयोगी है।

खेल "खिलौने के साथ बातचीत"

अपने हाथ पर एक दस्ताना खिलौना रखें। बच्चे के हाथ में दस्ताने का खिलौना भी है। आप उसे छूते हैं, आप उसे सहला सकते हैं और गुदगुदी कर सकते हैं, जबकि आप पूछते हैं: "मेरी... उदास क्यों है, उसकी आँखें गीली हैं; उसने किंडरगार्टन में किसके साथ दोस्ती की, उसके दोस्तों के नाम क्या हैं, उन्होंने कौन से खेल खेले, ”और इसी तरह। एक दूसरे के साथ चैट करें, अपनी उंगलियों से नमस्ते कहें। एक खिलौने की छवि का उपयोग करते हुए, अपनी भावनाओं और मनोदशाओं को उसे स्थानांतरित करते हुए, बच्चा आपको बताएगा कि उसे क्या चिंता है, जो व्यक्त करना मुश्किल है उसे साझा करें।

अनुकूलन अवधि के चरण।

अनुकूलन अवधि की अवधि के आधार पर, बालवाड़ी के लिए बच्चे के अनुकूलन के तीन डिग्री हैं: आसान (1-16 दिन), मध्यम (16-32), भारी (32-64 दिन)।

आसान अनुकूलन के साथदो सप्ताह के भीतर बच्चे का व्यवहार सामान्य हो जाता है। पहले सप्ताह के अंत तक भूख बहाल हो जाती है, 1-2 सप्ताह के बाद नींद बेहतर हो जाती है। सुबह के रोने के साथ संयुक्त इमारत हंसमुख, रुचिकर है। करीबी वयस्कों के साथ संबंधों का उल्लंघन नहीं किया जाता है, बच्चा विदाई की रस्मों के आगे झुक जाता है, जल्दी से विचलित हो जाता है, वह अन्य वयस्कों में रुचि रखता है। बच्चों के प्रति रवैया उदासीन और दिलचस्पी दोनों हो सकता है। एक वयस्क की भागीदारी के साथ दो सप्ताह के भीतर पर्यावरण में रुचि बहाल हो जाती है। भाषण धीमा हो जाता है, लेकिन बच्चा प्रतिक्रिया दे सकता है और वयस्क के निर्देशों का पालन कर सकता है। पहले महीने के अंत तक, सक्रिय भाषण बहाल हो जाता है। यह घटना एक बार से अधिक नहीं है, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए, जटिलताओं के बिना। वजन अपरिवर्तित। स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं और परिवर्तन के संकेत अनुपस्थित हैं।

अनुकूलन की औसत डिग्री।सामान्य स्थिति में उल्लंघन अधिक स्पष्ट और लंबे होते हैं। 20-40 दिनों के बाद ही नींद बहाल होती है, नींद की गुणवत्ता भी प्रभावित होती है। 20-40 दिनों के बाद भूख बहाल हो जाती है। महीने के दौरान मूड अस्थिर रहता है, दिन भर अशांति रहती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के 30 वें दिन तक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं बहाल हो जाती हैं। प्रियजनों के प्रति उनका रवैया भावनात्मक रूप से उत्साहित है (रोना, बिदाई और मिलने पर चीखना)। बच्चों के प्रति रवैया, एक नियम के रूप में, उदासीन है, लेकिन इसमें रुचि भी हो सकती है। वाक् का उपयोग नहीं किया जाता है या वाक् गतिविधि धीमी हो जाती है। खेल में, बच्चा अर्जित कौशल का उपयोग नहीं करता है, खेल स्थितिजन्य है। वयस्कों के प्रति रवैया चयनात्मक है। जटिलताओं के बिना, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए घटना दो गुना तक है। वजन नहीं बदलता है या थोड़ा कम होता है। विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के लक्षण दिखाई देते हैं: वयस्कों और बच्चों के साथ संबंधों में चयनात्मकता, केवल कुछ शर्तों के तहत संचार। स्वायत्त तंत्रिका तंत्र में परिवर्तन: पीलापन, पसीना, आंखों के नीचे छाया, ज्वलनशील गाल, त्वचा का छिलना (डायथेसिस) - डेढ़ से दो सप्ताह के भीतर।

गंभीर अनुकूलन।बच्चा ठीक से सोता नहीं है, नींद कम आती है, रोता है, नींद में रोता है, आँसुओं के साथ जागता है; भूख दृढ़ता से कम हो जाती है और लंबे समय तक, खाने से लगातार इनकार, विक्षिप्त उल्टी, मल के कार्यात्मक विकार, अनियंत्रित मल हो सकता है। मनोदशा उदासीन है, बच्चा बहुत रोता है और लंबे समय तक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के 60 वें दिन तक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं सामान्य हो जाती हैं। प्रियजनों के प्रति रवैया भावनात्मक रूप से उत्तेजित है, व्यावहारिक बातचीत से रहित है। बच्चों के प्रति रवैया: आक्रामकता से बचता है, दूर रहता है या दिखाता है। गतिविधियों में भाग लेने से इंकार कर दिया। भाषण का उपयोग नहीं करता है या 2-3 अवधि के लिए भाषण विकास में देरी होती है। खेल स्थितिजन्य, अल्पकालिक है।

अनुकूलन अवधि की अवधि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत - विशिष्ट विशेषताओं पर निर्भर करती है। एक सक्रिय, मिलनसार, जिज्ञासु है। उनकी अनुकूलन अवधि काफी आसानी से और जल्दी से गुजर जाएगी। दूसरा धीमा है, परेशान नहीं है, खिलौनों के साथ रिटायर होना पसंद करता है। शोर, साथियों की तेज बातचीत उसे परेशान करती है। यहां तक ​​​​कि अगर वह खुद खाना और कपड़े पहनना जानता है, तो वह धीरे-धीरे करता है, सभी से पिछड़ जाता है। ये कठिनाइयाँ दूसरों के साथ संबंधों पर अपनी छाप छोड़ती हैं। ऐसे बच्चे को नए वातावरण के अभ्यस्त होने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

वे कारक जिन पर अनुकूलन की अवधि निर्भर करती है।

1. आयु।

2. स्वास्थ्य की स्थिति।

3. विकास का स्तर।

4. वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता।

5. उद्देश्य और खेल गतिविधि का गठन।

6. किंडरगार्टन शासन के लिए गृह व्यवस्था की निकटता।

मौजूद कुछ कारण जो बच्चे में आँसू पैदा करते हैं:

पर्यावरण में बदलाव से जुड़ी चिंता (3 साल से कम उम्र के बच्चे को अभी भी अधिक ध्यान देने की जरूरत है। साथ ही, परिचित, शांत घर के माहौल से, जहां मां पास है और किसी भी समय बचाव के लिए आ सकती है, वह आगे बढ़ता है) एक अपरिचित स्थान, मिलता है, भले ही परोपकारी, लेकिन अजनबी) और शासन (एक बच्चे के लिए उस समूह के जीवन के मानदंडों और नियमों को स्वीकार करना मुश्किल हो सकता है जिसमें वह गिर गया)। बालवाड़ी में, एक निश्चित अनुशासन सिखाया जाता है, लेकिन घर पर यह इतना महत्वपूर्ण नहीं था। इसके अलावा, बच्चे की व्यक्तिगत दिनचर्या का उल्लंघन किया जाता है, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जाने के लिए नखरे और अनिच्छा को भड़का सकता है।

बालवाड़ी की नकारात्मक पहली छाप। प्रीस्कूल में बच्चे के निरंतर रहने के लिए यह महत्वपूर्ण हो सकता है, इसलिए समूह में पहला दिन अत्यंत महत्वपूर्ण है।

बालवाड़ी के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी। यह समस्या सबसे कठिन है और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित हो सकती है। ज्यादातर ऐसा तब होता है जब बच्चे का मां के साथ भावनात्मक संचार का अभाव होता है। इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुकूल नहीं हो सकता है, क्योंकि वह मां से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके लापता होने से बच्चे के हिंसक विरोध का कारण बनता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील है।

2-3 साल के बच्चे अजनबियों और संचार की नई स्थितियों के डर का अनुभव करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से प्रकट होता है। ये डर बच्चे के नर्सरी में कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, बगीचे में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, स्पर्शी, अशांत हो जाता है, उसके बीमार होने की संभावना अधिक होती है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

स्वयं सेवा कौशल का अभाव। यह बालवाड़ी में बच्चे के रहने को बहुत जटिल करता है।

अत्यधिक इंप्रेशन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चा कई नए सकारात्मक और नकारात्मक अनुभवों का अनुभव करता है, वह अधिक काम कर सकता है और परिणामस्वरूप, घबरा जाता है, रोता है, और शालीन हो जाता है।

- समूह और किंडरगार्टन स्टाफ की व्यक्तिगत अस्वीकृति। ऐसी घटना को अनिवार्य नहीं माना जाना चाहिए, लेकिन यह संभव है।

साथ ही, वयस्कों को यह याद रखने की जरूरत है कि 2-3 साल की उम्र तक बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। इस उम्र में, एक वयस्क एक नाटक साथी के रूप में कार्य करता है, बच्चे के लिए एक रोल मॉडल और परोपकारी ध्यान और सहयोग के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करता है। साथी यह नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें स्वयं इसकी आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के कठिन अनुकूलन के कारण

परिवार में एक ऐसे शासन का अभाव जो किंडरगार्टन के शासन के साथ मेल खाता हो।

बच्चे में अजीबोगरीब आदतें होती हैं।

अपने आप को एक खिलौने के साथ कब्जा करने में असमर्थता।

प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन का अभाव।

अजनबियों के साथ अनुभव की कमी।

शिक्षक के लिए एक अनुस्मारक:

1. शिक्षक माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों से परिचित होते हैं, स्वयं बच्चे के साथ, निम्नलिखित जानकारी सीखते हैं:

खाने, सोने, शौचालय का उपयोग करने आदि की प्रक्रिया में घर पर कौन सी आदतें विकसित हुई हैं;

घर पर बच्चे का नाम क्या है;

बच्चे को सबसे ज्यादा क्या करना पसंद है;

कृपया कौन सी व्यवहारिक विशेषताएं, और कौन से खतरनाक माता-पिता।

2. समूह को दिखाने के लिए माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से परिचित कराना। किंडरगार्टन में माता-पिता को दैनिक दिनचर्या से परिचित कराने के लिए, पता करें कि घर पर दैनिक दिनचर्या बालवाड़ी में दैनिक दिनचर्या से कितनी भिन्न है।

4. माता-पिता के साथ संवाद करने के नियमों को स्पष्ट करें:

किंडरगार्टन एक खुली व्यवस्था है, माता-पिता किसी भी समय समूह में आ सकते हैं और जब तक वे फिट दिखते हैं तब तक वहां रह सकते हैं;

माता-पिता अपने लिए सुविधाजनक समय पर बच्चे को उठा सकते हैं;

आदि।

5. बच्चे के समूह में आने पर खुशी और देखभाल दिखाना आवश्यक है।

6. प्रवेश की अवधि के लिए और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने की पूरी अवधि के लिए शिक्षकों की संरचना की स्थिरता सुनिश्चित करना आवश्यक है। अनुकूलन अवधि के दौरान और उसके बाद, बच्चों को अन्य समूहों में स्थानांतरित करना सख्त वर्जित है।

7. अनुकूलन की अवधि के लिए, यदि संभव हो तो, एक सौम्य शासन की आवश्यकता होती है।

8. किंडरगार्टन शासन की गृह व्यवस्था से निकटता।

9. यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में आनंद लेना चाहिए।

10. शिक्षक परिषदों या चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों में इसकी गंभीरता की डिग्री के आकलन के साथ प्रत्येक बच्चे के अनुकूलन की गुणवत्ता पर चर्चा की जाती है।

बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, घर पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उस पर प्रभाव का समन्वय सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है जो जीवन शैली में बदलाव के लिए उसके अनुकूलन की सुविधा प्रदान करती है।

ग्रंथ सूची:

1. माता-पिता के लिए बरकन एआई व्यावहारिक मनोविज्ञान, या अपने बच्चे को समझना कैसे सीखें। - एम।: एएसटी-प्रेस, 2007।

2. वटुटिना एन.वी. बच्चा किंडरगार्टन / एड में प्रवेश करता है। कपलान एल.एन.-एम, 1983।

3. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र/ ईडी। लॉगिनोवा वी.आई., समोरुकोवा पी.जी., भाग दो, मॉस्को: "शिक्षा", 1988।

छोटे बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन (माता-पिता के लिए सिफारिशें)

• मिरोनोवा वेलेरिया व्लादिमीरोवना , शिक्षक

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना , माता-पिता के साथ काम करना

सिफारिशों के उद्देश्य:भविष्य के किंडरगार्टन विद्यार्थियों के माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में वृद्धि; माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों के बीच सकारात्मक और भरोसेमंद बातचीत का विकास।

वर्तमान में, बाल अनुकूलन का मुद्दा प्रासंगिक है। अधिक से अधिक बार, हम, शिक्षक, उन बच्चों का निरीक्षण करते हैं, जिनका अपनी माँ के प्रति गहरा भावनात्मक लगाव होता है। किंडरगार्टन में एक नए खुले समूह के लिए, 1-2 ऐसे बच्चे पहले से ही शिक्षक के लिए पर्याप्त हैं, जैसा कि वे कहते हैं, साबुन में। इस स्थिति में, शिक्षक को अपनी सारी शक्ति जुटानी होगी: शैक्षणिक अनुभव, चालाक, आंतरिक क्षमता। सीधे शब्दों में कहें तो उन्हें कुछ समय के लिए अभिनेता बनना है। माता-पिता बस खो गए हैं और यह नहीं जानते कि बच्चे के बालवाड़ी में अनुकूलन के दौरान कैसे व्यवहार किया जाए।

माता-पिता को क्या पता होना चाहिए

बालवाड़ी में बच्चे के व्यवहार की कई संभावित विशेषताएं।

1. पसंदीदा खिलौना।आमतौर पर ऐसा बच्चा अपने साथ एक खिलौना बगीचे में ले जाएगा, शायद एक से अधिक। शायद वह इसे हर दिन अंदर और बाहर लाएगा, खिलौने बदलेगा। इस स्थिति में, एक बच्चे के लिए एक खिलौना, एक तरह से, उसके घर की दुनिया का एक हिस्सा है - "इसके साथ बगीचे में जाना इतना डरावना नहीं है, मेरे पास वहां खेलने के लिए कुछ होगा," बच्चा सोचता है।

मेरे अभ्यास में, एक लड़का था जो हर दिन एक बड़ी कार लाता और घर वापस ले जाता था, जिस पर वह एक समूह में सवार होता था। उन्होंने छोटे खिलौनों - कारों का एक पूरा पैकेज भी लिया। इसके अलावा, बगीचे में रहने के दौरान, उन्होंने एक भी नहीं खोया। कारें पसंदीदा खिलौने हैं!

मैटवे को अपना खिलौना बालवाड़ी में रात के लिए छोड़ना शुरू करने में काफी समय लगा, ताकि उसे कल फिर यहां न लाया जा सके। और इससे पहले, माता-पिता ने इसे इस तरह से निकाल दिया। हो सकता है कि आप में से कुछ को ऐसा करना पड़े, इसे ट्यून करें। "बच्चा जो कुछ भी खुद के साथ मनोरंजन कर रहा है, जब तक वह रोता नहीं है।"

2. प्रातः काल का नखरे।यह किंडरगार्टन के रास्ते में एक बच्चे में शुरू हो सकता है, अप्रत्याशित रूप से किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, या जैसे ही आप ड्रेसिंग रूम में प्रवेश करते हैं। यहां यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे को जल्द से जल्द बदलने में मदद करें और उसे देखभाल करने वाले को सौंप दें। राजी मत करो और उसके साथ लिस्प मत करो - यह केवल आँसू और सनक की एक नई बाढ़ के साथ स्थिति को बढ़ाएगा।

3. भावनात्मक माता-पिता।ऐसा होता है कि माता-पिता खुद अपने बच्चे को इतना दुखी देखकर रोने लगते हैं। भावनाओं को काबू में रखने की कोशिश करें। कई बच्चे, समूह में प्रवेश करने के बाद, जल्दी से शांत हो जाते हैं और खेल से विचलित हो जाते हैं। और आप, प्रिय माता-पिता, हमेशा अपने देखभाल करने वाले को बुला सकते हैं और पता लगा सकते हैं कि चीजें कैसी चल रही हैं। आपके इस तरह के अनुरोध को कोई भी कभी भी अस्वीकार नहीं करेगा।

4. व्यक्तिगत किसान। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे पहले अकेले होते हैं और शिक्षक से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है: आपको सवालों के जवाब देने की जरूरत है, उसके साथ उसके खिलौने के साथ खेलें। शिक्षक को हर उस चीज में दिलचस्पी होनी चाहिए जिसमें बच्चा रुचि रखता है। बच्चा अपने सहयोगी को अपने शिक्षक में देखना शुरू कर देता है, ताकि उसकी आदत हो जाए। बहुत अच्छा है! हो सकता है कि कल या परसों वह बालवाड़ी जाने से इतना न डरे। शिक्षक 1-2 अन्य बच्चों को खेल की ओर आकर्षित करेगा, और बच्चे का सामाजिक दायरा धीरे-धीरे विस्तार करना शुरू कर देगा।

5. बस इसे खत्म करो।जान लें कि आपके बच्चे का "किंडरगार्टन स्वीकार नहीं करना" व्यवहार सनकी नहीं है। इधर, बाग़ में कोई उसे गाली नहीं देता या डांटता नहीं। वह आज, अभी, अलग ढंग से व्यवहार नहीं कर सकता। यह एक ऐसी अवधि है जिसे अनुभव करने और ठीक करने की आवश्यकता है, जैसा कि बचपन की किसी बीमारी के बाद होता है।

6. शिक्षक जादूगर नहीं होते।कुछ माता-पिता सोचते हैं कि हम देखभाल करने वाले जादूगर हैं। यह सब कम से कम दो सप्ताह में बंद हो जाना चाहिए। नहीं और नहीं फिर! यह प्रक्रिया समय लेने वाली है, प्रत्येक छात्र के लिए अलग-अलग समय। एक कठिन-से-अनुकूल बच्चा समूह में अपने गठन के कई चरणों से गुजरेगा, इससे पहले कि हम देखें कि वह पहले से ही मुस्कुरा रहा है, हंस रहा है और बालवाड़ी नहीं छोड़ना चाहता है।

बालवाड़ी में बच्चे के कठिन अनुकूलन के दौरान व्यवहार में देखे गए चरण

1. बच्चा लगातार रोता है, फिर छोटी अवधिशांत हो जाता है, भुला दिया जाता है, उसकी गतिविधि की प्रकृति अराजक होती है। अक्सर वह शिक्षक के पास इस सवाल के साथ आता है: "क्या माँ आएगी?"

हम शिक्षकों को कभी-कभी "नहीं, जब तक यह नहीं आता" का उत्तर देना पड़ता है। मैं समझा रहा हूं कि हमें आपकी राय में इस तरह के गैर-शैक्षणिक तरीके से व्यवहार क्यों करना है।

अगर आप अपने बच्चे को रोने के लिए कहती हैं, क्योंकि माँ जल्दी आएगी, लेकिन वास्तव में यह जल्द नहीं होगा, बच्चा समझ जाएगा कि उसे धोखा दिया गया था और वह आप पर भरोसा नहीं करेगा

बच्चे को निम्नलिखित कहा जाता है - "तुम हर समय रोते हो, और माँ तुम्हें इतना उदास देखकर परेशान हो जाती है।" एक विराम आता है, बच्चा चुप हो जाता है और शिक्षक की ओर देखता है, अपने उत्तर के बारे में हैरान। विराम आगे बढ़ सकता है - बच्चा एक तरफ हट जाएगा, अपनी सांस के नीचे कुछ बड़बड़ाएगा, शिक्षक की तरफ एक तरफ नज़र डालेगा।

व्यवहार में, इस तरह के दृष्टिकोण को "ऑल-इन" दृष्टिकोण कहा जा सकता है। इस मामले में, यह बच्चे के मानस को नुकसान नहीं पहुंचाता है, लेकिन, इसके विपरीत, किसी तरह बच्चे की नकारात्मक भावनाओं को "ब्रेक" देता है, और वह शांत हो जाता है।

थोड़ी देर बाद, वह उसी प्रश्न के साथ शिक्षक के पास जाएगा, जो पहले से ही शांत था। शिक्षक का उत्तर होगा: “तुम अब और नहीं रो रहे हो? रोओगे नहीं? जब वह आपको रोते नहीं, बल्कि खुशमिजाज देखेगी तो माँ खुश हो जाएगी। तो तुम थोड़े बड़े हो गए हो। आप कितने अच्छे साथी (आह) हैं (चतुर)! बच्चा सोचता है कि क्या कहा गया है, "वह (ए) परिपक्व हो गया है (ए)"।

2. बच्चे की गतिविधि का समय बढ़ रहा है, यह पहले से ही अराजक से अधिक सार्थक है। बच्चा कभी-कभी रोता है, समूह में चलता है। वह बच्चों के पास आता है, देखता है कि वे क्या कर रहे हैं, अपने खिलौने बांटने लगते हैं। बच्चा साथियों के साथ पहला स्वतंत्र संपर्क विकसित करता है। वह शायद ही कभी किसी परिचित प्रश्न के साथ शिक्षक के पास जाता है, शिक्षक शांति से उत्तर देता है: "बेशक वह आएगा"। बच्चा शांत हो जाता है और आगे खेलने के लिए निकल जाता है।

3. दिन में सोना। हम इसे झपकी के लिए छोड़ने की कोशिश करते हैं। बेशक, बच्चा किसी में सोना नहीं चाहता, खासकर बगीचे में। वह जानता है कि उसके माता-पिता को उसे हमेशा की तरह दोपहर के भोजन से उठाना है। सनक की एक नई लहर शुरू होती है।

और फिर से, शिक्षक को अपने सभी शैक्षणिक कौशल और नवीनता दिखाना चाहिए, क्योंकि बच्चा बेडरूम में जाना भी नहीं चाहता, सोने की बात तो दूर। शिक्षक उन जादुई बिस्तरों के बारे में बात करना शुरू कर देता है जो बेडरूम में हैं, कि जब आप उन पर सोते हैं, तो आपके पास दिलचस्प सपने होते हैं और "कारें भी।" वह बच्चे के पसंदीदा खिलौने को सोने की कोशिश कर रही है, ताकि बाद में वह बताए कि उसने क्या सपना देखा था। शिष्य की रुचि हो जाती है, वह स्वेच्छा से शयनकक्ष में देखता है, देखता है कि उसका खिलौना कैसा है।

ऐसी स्थिति में, कई भिन्नताएं होती हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए केवल एक ही होता है, उसका अपना, उसकी मनोदशा, चरित्र, लगाव के लिए उपयुक्त।

लेकिन, किसी भी मामले में, शिक्षक हमेशा बच्चे को अपने पसंदीदा खिलौने के साथ लेटने की अनुमति देगा, "अपनी आँखें खोलकर लेटें", जो अनजाने में बच्चे को इस तथ्य की ओर ले जाएगा कि एक सप्ताह में, या शायद तीसरे दिन, वह सो जाएगा ...

4. अंतिम। इस स्तर पर, बच्चा समूह में आत्मविश्वास महसूस करता है, अपने साथियों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करता है, अर्थात उसकी गतिविधि आत्मविश्वास से भरी होती है। सुबह वह शांति से समूह में प्रवेश करता है, यह नहीं पूछता कि क्या वे उसे दोपहर के भोजन से उठाएंगे, क्योंकि अब यह उसके लिए इतना महत्वपूर्ण नहीं है। वह जानता है कि अब सुबह वह और शिक्षक खेलेंगे और पढ़ेंगे, और फिर टहलना, दोपहर का भोजन और सोना होगा, और सोने के बाद, थोड़ी देर बाद वे टहलने जाएंगे, अपनी माँ से मिलेंगे - यह इस तरह वह शाम की सैर को जोड़ता है। इस प्रकार, बच्चा पहले से ही बालवाड़ी में अपना दिन जानता है।

- बच्चे के साथ चर्चा न करें, बगीचे से घर के रास्ते में, सुबह हिस्टीरिया - दिखावा करें कि कुछ नहीं हुआ;
- आपको पता होना चाहिए, माता-पिता, कि हम, शिक्षक, जादूगर नहीं हैं और अनुकूलन प्रक्रिया, सभी अधिक कठिन, लंबी है, और ऐसा होता है कि 2 सप्ताह के बाद यह बंद नहीं होता है।

और सामान्य तौर पर, बचपन में खुद को याद रखें: शायद आपको भी बालवाड़ी जाना पसंद नहीं था और आपका बच्चा इसे महसूस करता है?

मैं एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण में भाग लेने का प्रस्ताव करता हूं। अनुकूलन अवधि के दौरान आपके बच्चों के साथ काम करते समय यह शिक्षक के लिए एक सहायता के रूप में काम करेगा।

1. शब्दकोश का उपयोग किए बिना, अपने शब्दों में समझाएं कि आप "अनुकूलन" शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं।
2. आपका बच्चा किंडरगार्टन (आसान, मध्यम, कठिन) को कैसे अपनाता है, समझाएं।
3. बच्चे के अनुकूलन में आपको विशेष रूप से किस समस्या का सामना करना पड़ा, विशिष्ट कठिनाइयाँ क्या हैं, नाम।
4. राशिफल के अनुसार आपका बच्चा कौन है (वर्ष, राशि)
5. वह कौन से खेल खेलना पसंद करता है, क्या कोई पसंदीदा खिलौना है जिसे वह विशेष रूप से महत्व देता है: इसके साथ सोता है, इसे हर जगह अपने साथ ले जाता है, आदि।
6. आपकी राय में, शिक्षक की मुख्य विशेषताओं, समूह और अन्य स्थितियों की सूची बनाएं जो कि बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की सामान्य, स्वस्थ डिग्री में योगदान करते हैं।
7. आपकी राय में, एक बच्चे के अनुकूलन और एक वयस्क के अनुकूलन के बीच अंतर कैसे है?
8. आपको क्या लगता है, अनुकूलन की प्रक्रिया और वयस्कों की भूमिका क्या है: शिक्षक और माता-पिता एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के भविष्य के विकास, उसकी आत्म-पुष्टि और आत्म-साक्षात्कार को प्रभावित करते हैं?
9. किंडरगार्टन में बच्चों के सफल अनुकूलन को सुनिश्चित करने के लिए आपके वास्तविक सुझाव (सेटिंग, चंचल क्षण; दिखावा करें कि आप एक शिक्षक हैं)।
10. और आप, माता-पिता, आप अपने बालवाड़ी को किस मूड से याद करते हैं?

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की रहने की स्थिति के लिए बच्चों का अनुकूलन

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों का अनुकूलन

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उपायों के बारे में बात करने से पहले, समस्या को समझने के लिए बाल विकास की व्यक्तिगत संरचना के कुछ पहलुओं पर ध्यान देना आवश्यक है। XX सदी की शुरुआत में वापस। कुछ वैज्ञानिकों, उदाहरण के लिए, पी। या। ट्रोशिन ने कहा कि बच्चों को शारीरिक, मानसिक, शारीरिक और बौद्धिक विकास में सामान्य और विकलांग बच्चों में विभाजित करना अस्वीकार्य है। इस क्षेत्र में समस्याओं के शोधकर्ता एल.एस. वायगोत्स्की ने अपने लेखन में बताया कि दोष जैसी अवधारणा एक सामाजिक शब्द है। बच्चे के विकास में किसी भी विसंगति को अविकसितता, विचलन नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि केवल उसकी व्यक्तिगत मौलिकता होनी चाहिए। पूर्वस्कूली संस्था के शासन के लिए अनुकूलन के स्तर का निर्धारण करते समय, यह निर्णायक महत्व का होता है, खासकर जब उन बच्चों को चिकित्सा, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, जिन्होंने पहली बार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दहलीज को पार किया था। यह वयस्कों (माता-पिता, शिक्षकों,) की ओर से बच्चे के प्रति दृष्टिकोण है। मेडिकल पेशेवर) उसके आत्मसम्मान को बनाता है और उसके प्रति उसके साथियों के रवैये को और प्रभावित करता है: एक समान व्यक्ति के रूप में या, इसके विपरीत, विषम, उपहास के योग्य।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों का अनुकूलन। वयस्कों का कार्य, और मुख्य रूप से प्रीस्कूल के चिकित्सा कर्मियों का शैक्षिक संस्था- बालवाड़ी में आने वाले प्रत्येक बच्चे को अनुकूलन में चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना। आखिरकार, बच्चों के विकास की व्यक्तिगत संरचना किसी भी विचलन, दोषों की उपस्थिति से नहीं, बल्कि विकास की प्रक्रिया में जीव की आरक्षित क्षमताओं से निर्धारित होती है। संभावित विकास के अवसरों का भंडार ऐसे तथ्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है जैसे कि आदर्श से मौजूदा विचलन की डिग्री: हल्के या स्पष्ट डिग्री, विकृति। एक बच्चे के साइकोफिजियोलॉजिकल विकास का एक उद्देश्य मूल्यांकन देने के लिए, उसके विकास के स्तर की तुलना एक निश्चित उम्र के मानदंडों के साथ करना आवश्यक है। यह सटीक और सही ढंग से निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि परीक्षण व्यक्ति किस उम्र, विकास के चरण से मेल खाता है चिकित्सा परीक्षणएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश पर, एक बच्चा।

विकास में देरी के साथ, अग्रणी गतिविधि पहले की उम्र की विशेषता है, उदाहरण के लिए, दुनिया के बारे में जानने की इच्छा के बजाय, सीखने की इच्छा, बच्चे की खेलने की आवश्यकता, मनोरंजन प्रबल होता है, वह कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं होता है .

आसान और त्वरित अनुकूलन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, विकास की शारीरिक उम्र के लिए पर्याप्त, शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक अवस्था में होने वाले परिवर्तनों की दर भी है। यह मुख्य रूप से बच्चे की व्यक्तिगत संवैधानिक और आनुवंशिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है।

एक बच्चे का व्यवहार उसकी उम्र से संबंधित रुचियों से निर्धारित होता है: वह क्या चाहता है, वह क्या करने में सक्षम है। एक बच्चे का विकास उसके हितों के विकास, उसके व्यवहार की संरचना पर आधारित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं और मनोदैहिक स्थिति का निदान उनकी सभी व्यक्तिगत विशेषताओं और उम्र की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।

प्रत्येक बच्चे की अलग-अलग क्षमताएं होती हैं: एक सटीक विज्ञान को समझने के लिए अधिक इच्छुक है, दूसरा - मानविकी, तीसरा है लाक्षणिक सोच... परिवार में सामाजिक कारक, आनुवंशिक विरासत और पालन-पोषण यहाँ एक भूमिका निभाते हैं। इसलिए, एक बच्चे की जांच करते समय, और विशेष रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान, किसी को उसके विकास और संबंधों की एक नई प्रणाली में प्रवेश के लिए अनुकूल पूर्वापेक्षाओं को ध्यान में रखना चाहिए, व्यक्तित्व लक्षणों की सभी मौलिकता को एक रिजर्व के रूप में देखते हुए उसकी संभावित क्षमताओं के बारे में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के अनुकूलन को प्रभावित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक उसके विकास की सामाजिक स्थिति है। बच्चे की मनोदैहिक स्थिति, उसकी क्षमताओं और बुद्धि के विकास की जांच और निदान करते समय, किसी को अपने आसपास के लोगों के साथ बच्चे के संबंधों की गतिशीलता को ध्यान में रखना चाहिए। बिल्कुल सामाजिक संबंधबच्चे के व्यक्तिगत गुणों की मौलिकता को स्पष्ट कर सकते हैं। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों को शैक्षिक, विकासात्मक और स्वास्थ्य संवर्धन गतिविधियों के संगठन में किसी विशेष बच्चे के लिए सही, प्रभावी रणनीति चुनने में मदद करेगा, साथ ही ऐसी गतिविधियाँ जो उसे पूर्वस्कूली शैक्षिक की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करती हैं। संस्थान।

विकास कार्यक्रम में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होना चाहिए, व्यक्तित्व-उन्मुख होना चाहिए, ताकि अनुकूलन दर्द रहित, आसान और त्वरित हो। बच्चे को आत्मविश्वास महसूस करना चाहिए, वयस्कों से समर्थन महसूस करना चाहिए, और इसके लिए, पहली चिकित्सा परीक्षा के दौरान, व्यक्तिगत विशेषताओं, परवरिश की सामाजिक स्थितियों, उसके पर्यावरण और स्वास्थ्य की स्थिति की पहचान करना आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चे की जांच करते समय, पिछली परीक्षाओं के आंकड़ों को ध्यान में रखना चाहिए: उसे होने वाली बीमारियां, बचपन में संक्रमण, उसे प्राप्त टीकाकरण, एलर्जी इतिहास, विकास संबंधी दोष, आनुवंशिकता, भाषण विकास और अन्य शरीर के कार्य।

आमतौर पर, माता-पिता बच्चे को जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लाते हैं। चूंकि इस उम्र में एक बच्चा अपनी मां से बहुत जुड़ा हुआ है, उसके लिए नई परिस्थितियों के अनुकूलन से शरीर में खराबी होती है, प्रतिरक्षा में सामान्य कमी होती है, जो बदले में बीमारी का कारण बन सकती है। ज्यादातर ऐसे मामलों में सांस संबंधी बीमारियां होती हैं। ऐसा होने से रोकने के लिए, ऐसी गतिविधियाँ करना आवश्यक है जो अनुकूलन के नकारात्मक परिणामों को दूर करने में मदद करें, बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्थिति को मजबूत करने में मदद करें। वे देखभाल, शारीरिक विकास, सख्त प्रक्रियाओं, स्वच्छता के गठन और अन्य कौशल के क्षेत्र से संबंधित हैं।

आने वाले व्यक्ति की जांच पूर्वस्कूली बच्चेचिकित्सा कर्मियों को व्यवस्थित तरीके से करना चाहिए:

1) नासॉफिरिन्क्स की स्थिति;

2) क्लबफुट के विकास को बाहर करने के लिए पैरों की जांच;

3) स्थिति कार्डियो-वैस्कुलर सिस्टम के(हृदय के क्षेत्र में बड़बड़ाहट की उपस्थिति किसी भी विकृति के कारण हो सकती है);

4) ब्रोन्कोपल्मोनरी सिस्टम की स्थिति;

5) लड़कों में एड्रेनोजेनिटल सिंड्रोम को बाहर करने के लिए जननांगों की जांच;

6) तंत्रिका का आकलन मानसिक विकास, भाषण विकास।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारी माता-पिता को एक बच्चे की परवरिश करने, स्वच्छता कौशल सिखाने के मुद्दों (दांतों को ब्रश करने, खाने से पहले हाथ धोने, जिमनास्टिक की नियमितता, सख्त प्रक्रियाओं) को छूने का निर्देश देते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों का अनुकूलन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए माता-पिता के लिए सुझाव:

1) बच्चे की प्रतिरक्षा को मजबूत करना, सख्त करना;

2) बच्चे को स्वयं सेवा करना सिखाएं, स्वतंत्र रूप से भोजन करने की क्षमता;

3) स्वच्छता और सटीकता सिखाएं, स्वच्छ प्रक्रियाओं के दैनिक प्रदर्शन के आदी;

4) धीरे-धीरे बाल दिवस के नियम को समायोजित करें, इसे किंडरगार्टन आहार के करीब लाएं;

5) कंघी को स्वतंत्र रूप से खेलना सिखाएं;

6) बच्चे को खेल के मैदान में ले जाएं और अन्य बच्चों के साथ संवाद करना सिखाएं;

7) किंडरगार्टन उपस्थिति की शुरुआत को पहले के समय के लिए स्थगित कर दें यदि परिवार में अतिरिक्त होने की उम्मीद है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की सुविधा के लिए माता-पिता के लिए सुझाव:

1) पहली बार किसी बच्चे को किंडरगार्टन में लाने के लिए केवल समूह और शिक्षक को जानने के लिए, अकेले छोड़ने के लिए नहीं;

2) धीरे-धीरे बच्चे के किंडरगार्टन में रहने का समय बढ़ाएं, उसे पहले नाश्ते से पहले छोड़ दें, फिर दोपहर के भोजन तक। फिर इसे सोने के बाद लें और 3-4 हफ्ते बाद ही इसे पूरे दिन के लिए छोड़ दें;

3) पूरे अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे को किंडरगार्टन से अकेले लेने के लिए;

4) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और चिकित्सा कर्मचारियों को बच्चे की विशेषताओं और आदतों के बारे में बताएं (उसे कौन सी परियों की कहानियां पसंद हैं, उसे क्या खेलना पसंद है, वह तेज आवाज पर कैसे प्रतिक्रिया करता है, बड़ी संख्या में लोग, क्या बनाता है) उसे रोना, आदि);

5) घर से एक खिलौना, फोटोग्राफ, किताब लाओ, ताकि बच्चा अकेला महसूस न करे, परित्यक्त हो, कम से कम अपने परिचित वातावरण से कुछ हो;

6) बच्चे से पूछना सुनिश्चित करें कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उसका दिन कैसा रहा, उसके व्यवहार के लिए उसकी प्रशंसा करें, शुभकामनाएँ;

7) सप्ताहांत पर, बीमारी की अवधि और अन्य दिनों में जब बच्चा किंडरगार्टन से बाहर होता है, तो उसे पर्याप्त ध्यान दें ताकि वह परित्यक्त महसूस न करे;

8) बच्चे को दूसरे किंडरगार्टन में स्थानांतरित न करें।

इन उपायों से बच्चों को अनुकूलन अवधि में तेजी से आने और उनकी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में वापस आने में मदद मिलेगी।

बच्चे के सकारात्मक विकास के लिए डॉव छविसंभावित आलोचनात्मक व्यक्तिगत रवैये के बावजूद, परिवार में माता-पिता को हमेशा शिक्षकों के काम, रहने की स्थिति, इंटीरियर डिजाइन, किंडरगार्टन के शासन के बारे में सकारात्मक बोलना चाहिए। यदि बच्चा किसी चीज में पिछड़ रहा है, किसी चीज का सामना करने में असमर्थ है, तो उसे समर्थन दिया जाना चाहिए, सकारात्मक तरीके से ट्यून किया जाना चाहिए, बाधाओं को दूर करना सिखाया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों की किसी भी आवश्यकता का पालन करने में विफलता से बच्चे के व्यवहार के नकारात्मक रूप होते हैं; इससे बचने के लिए, उसे पूर्वस्कूली शासन की आवश्यकताओं का पालन करने की आवश्यकता के बारे में समझाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता उसके मानसिक और शारीरिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है।

अनुकूलन की सफलता बच्चे द्वारा प्राप्त मानसिक और शारीरिक विकास के स्तर, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, सख्त होने की डिग्री, उसमें आत्म-सेवा के कौशल, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, बच्चे की क्षमता पर निर्भर करती है। व्यक्तिगत गुण, उसकी चिंता की डिग्री, व्यक्तिगत गुण और उसके माता-पिता की सामाजिक स्थिति।

यदि उपरोक्त क्षेत्रों में से किसी एक में किसी बच्चे का कोई विचलन है, तो उसके लिए नए माइक्रॉक्लाइमेट, जीवन और गतिविधियों के संगठन की अन्य स्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होगा। इसीलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उनके प्रवास की शुरुआत में, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, विश्लेषण और, यदि आवश्यक हो, तो सहायता बहुत आवश्यक है।

अनुकूलन हमेशा एक बच्चे को एक टीम में लाने, नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त होने की एक जीवंत, सक्रिय प्रक्रिया है, यह सफल और नकारात्मक, तनावपूर्ण दोनों हो सकता है। अधिक बार, अनुकूलन अवधि शरीर में सिर्फ एक तनावपूर्ण स्थिति का कारण बनती है।

पर्याप्त अनुकूलन के साथ, बच्चा आंतरिक आराम, भावनात्मक संतुष्टि का अनुभव करता है, उसका व्यवहार बच्चों की टीम द्वारा पालन की जाने वाली किसी भी आवश्यकता को जल्दी और बिना प्रतिरोध के पूरा करने की क्षमता से अलग होता है।

बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों को चाहिए:

1) बच्चे को यह स्पष्ट करें कि वे समूह में खुश हैं, कि उनकी देखभाल की जा रही है, वे उसके प्रति चौकस हैं;

2) उसे किंडरगार्टन में सहज महसूस कराने की कोशिश करें, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का आनंद लें;

3) एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के अनुकूलन और रहने की पूरी अवधि के लिए शिक्षण स्टाफ और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य कर्मचारियों की स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए, बच्चे को समूह से समूह में स्थानांतरित करने से रोकने के लिए;

4) अनुकूलन की अवधि के लिए, उसे किंडरगार्टन में रहने की एक बख्शते व्यवस्था प्रदान करें;

5) नियमित रूप से शैक्षणिक परिषदों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया पर चर्चा करें;

6) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी विद्यार्थियों के लिए उनके व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करना, माता-पिता के साथ आवश्यकताओं का समन्वय करना ताकि वे घर पर समान अनुशासन आवश्यकताओं का समर्थन करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए शर्तें। फर्नीचर को समूहों में इस तरह से व्यवस्थित करना बेहतर है कि छोटे प्लेरूम के मॉडल का पालन करते हुए अलग-अलग कोने प्राप्त हों, ताकि बच्चे अकेले और आरामदायक महसूस करें। यह वांछनीय है कि किंडरगार्टन में एक जीवित कोने, कई इनडोर पौधे हैं, जैसे कि सर्दियों के बगीचे में।

प्रत्येक समूह में एक स्पोर्ट्स कॉर्नर होना चाहिए जहां बच्चा किसी भी समय व्यायाम कर सके।

बच्चों के सोने के कमरों में बेडसाइड पर्दों की व्यवस्था करना बेहतर है ताकि दिन के समय छोटों को अलग रखा जा सके, क्योंकि कई बच्चों के साथ एक बड़े, बाड़ वाले कमरे में, उनमें से कुछ के लिए सोना मुश्किल होता है। बच्चे के सोने की जगह को बंद करने से वह सुरक्षित महसूस करेगा, बेडरूम को अधिक आरामदायक और आरामदायक लुक देगा और आराम करने में मदद करेगा, घर पर महसूस करेगा, खासकर अगर उसके बगल में घर से लाया गया उसका पसंदीदा खिलौना है।

गतिविधियाँ जो बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की सुविधा प्रदान करती हैं। दृश्य कला कक्षाएं बच्चे को चित्र की मदद से अनुकूलित करने में मदद करती हैं, जो उसकी भावनात्मक स्थिति को दर्शाती हैं; चित्रों में, वह अपने आस-पास की दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकता है। बच्चों को फेल्ट-टिप पेन से आकर्षित करना पसंद होता है, खासकर अगर कागज की शीट काफी बड़ी हो और सीधे दीवार से जुड़ी हो ताकि वे जब चाहें तब आकर्षित कर सकें। क्या रंग रेंजबच्चे को अपने चित्र में चित्रित करने के लिए उपयोग करता है, एक चौकस और सक्षम शिक्षक या मनोवैज्ञानिक को बच्चे की भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति के बारे में बहुत कुछ बता सकता है। यह सलाह दी जाती है कि ड्राइंग के लिए समूहों में, कमरे के कोनों में से एक आपकी ज़रूरत की हर चीज़ से सुसज्जित हो।

शिक्षकों का व्यवहार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की सुविधा। अनुकूलन अवधि के दौरान, शिक्षकों को उसी पालन-पोषण तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जो बच्चे के माता-पिता घर पर उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, 2-3 साल के बच्चे को हिलाया जा सकता है, अगर उसे बीमार होने पर सोने की आदत है, तो आप उसके बगल में बैठ सकते हैं, उसे एक कहानी सुना सकते हैं, उसे एक खिलौना दे सकते हैं जो उसने मांगा था। स्नेहपूर्ण रवैया, स्पर्श, पथपाकर, मोशन सिकनेस बच्चे को पूर्वस्कूली शिक्षा समूह में जल्दी से अनुकूलित करने में मदद करेगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों को जितनी बार संभव हो, एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए, ताकि अनुकूलन आसान और त्वरित हो।

एक एल्बम की उपस्थिति, जहां उनके परिवार की तस्वीरें रखी जाएंगी, बच्चों को शासन और समूह के समूह के अनुकूल होने में मदद करेगी। इससे उन्हें अपने माता-पिता और अन्य करीबी लोगों को किसी भी समय देखने का मौका मिलेगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के रहने के पहले दिनों से, उसे दैनिक आहार, संगठन और व्यवस्था, व्यवस्थित शारीरिक गतिविधि, अधिकतम रहने के लिए सिखाया जाना चाहिए। ताजी हवा... सिस्टम में धीरे-धीरे, लेकिन दैनिक और लगातार ट्रेन करें। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारियों को दैनिक आधार पर निगरानी करनी चाहिए कि बच्चा कैसे आदत डाल रहा है, दैनिक दिनचर्या का पुनर्गठन उसके तंत्रिका तंत्र की स्थिति, भलाई, कार्य क्षमता को कितना प्रभावित करता है, क्या यह अधिक काम की ओर जाता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दैनिक दिनचर्या के मुख्य घटक खेल और शैक्षिक गतिविधियाँ हैं, खुली हवा में रहना, सोना, खाना, व्यक्तिगत स्वच्छता और इसके लिए विशेष रूप से आवंटित समय पर बच्चे की पसंद पर आराम करना।

दैनिक दिनचर्या को जीवन के लिए आवश्यक सभी स्वच्छता और स्वास्थ्यकर प्रक्रियाएं प्रदान करनी चाहिए।

शासन के बच्चे के शरीर पर प्रभावी प्रभाव के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के डॉक्टर और नर्स शिक्षकों और प्रशासन के साथ समान आधार पर जिम्मेदार हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन के दौरान नर्सहर दिन वह एक अनुकूलन पत्रक भरता है, जिसमें वह रिकॉर्ड करता है कि दिन कैसे गुजरा, बच्चा कैसे खाया, सोया, क्या उसने खेलों में भाग लिया, उसके स्वास्थ्य की स्थिति क्या है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की नर्स बच्चे के विकास की तथाकथित डायरी रखती है, जहां इसके अनुकूलन के लिए शैक्षणिक परिषद की सभी सिफारिशें और निष्कर्ष दर्ज किए जाते हैं।

अन्ना नोरुशेवा
बालवाड़ी की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन। अनुकूलन अवधि के चरण

अनुकूलन अवधि के चरण.

अवधि के आधार पर अनुकूलन अवधिबच्चे के अनुकूलन के तीन डिग्री हैं बाल विहार: हल्का (1-16 दिन, मध्यम (16-32, गंभीर) (32-64 दिन).

रोशनी के साथ रूपांतरोंदो सप्ताह के भीतर बच्चे का व्यवहार सामान्य हो जाता है। पहले सप्ताह के अंत तक भूख बहाल हो जाती है, 1-2 सप्ताह के बाद नींद बेहतर हो जाती है। सुबह के रोने के साथ संयुक्त इमारत हंसमुख, रुचिकर है। करीबी वयस्कों के साथ संबंधों का उल्लंघन नहीं किया जाता है, बच्चा विदाई की रस्मों के आगे झुक जाता है, जल्दी से विचलित हो जाता है, वह अन्य वयस्कों में रुचि रखता है। बच्चों के प्रति रवैया उदासीन और दिलचस्पी दोनों हो सकता है। एक वयस्क की भागीदारी के साथ दो सप्ताह के भीतर पर्यावरण में रुचि बहाल हो जाती है। भाषण धीमा हो जाता है, लेकिन बच्चा प्रतिक्रिया दे सकता है और वयस्क के निर्देशों का पालन कर सकता है। पहले महीने के अंत तक, सक्रिय भाषण बहाल हो जाता है। यह घटना एक बार से अधिक नहीं है, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए, जटिलताओं के बिना। वजन अपरिवर्तित। स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं और परिवर्तन के संकेत अनुपस्थित हैं।

मध्यम डिग्री रूपांतरों... सामान्य स्थिति में उल्लंघन अधिक स्पष्ट और लंबे होते हैं। 20-40 दिनों के बाद ही नींद बहाल होती है, नींद की गुणवत्ता भी प्रभावित होती है। 20-40 दिनों के बाद भूख बहाल हो जाती है। महीने के दौरान मूड अस्थिर रहता है, दिन भर अशांति रहती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के 30 वें दिन तक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं बहाल हो जाती हैं। प्रियजनों के प्रति उनका रवैया भावनात्मक रूप से उत्साहित है (रोना, बिदाई और मिलते समय चीखना)... बच्चों के प्रति रवैया, एक नियम के रूप में, उदासीन है, लेकिन इसमें रुचि भी हो सकती है। वाक् का उपयोग नहीं किया जाता है या वाक् गतिविधि धीमी हो जाती है। खेल में, बच्चा अर्जित कौशल का उपयोग नहीं करता है, खेल स्थितिजन्य है। वयस्कों के प्रति रवैया चयनात्मक है। जटिलताओं के बिना, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए घटना दो गुना तक है। वजन नहीं बदलता है या थोड़ा कम होता है। विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के लक्षण प्रकट होते हैं: वयस्कों और बच्चों के साथ संबंधों में चयनात्मकता, संचार केवल कुछ में शर्तेँ.स्वायत्त तंत्रिका तंत्र में परिवर्तन: पीलापन, पसीना, आंखों के नीचे छाया, लाल गाल, परतदार त्वचा (डायथेसिस)- डेढ़ से दो सप्ताह के भीतर।

गंभीर डिग्री रूपांतरों... बच्चा ठीक से सोता नहीं है, नींद कम आती है, रोता है, नींद में रोता है, आँसुओं के साथ जागता है; भूख दृढ़ता से कम हो जाती है और लंबे समय तक, खाने से लगातार इनकार, विक्षिप्त उल्टी, मल के कार्यात्मक विकार, अनियंत्रित मल हो सकता है। मनोदशा उदासीन है, बच्चा बहुत रोता है और लंबे समय तक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के 60 वें दिन तक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं सामान्य हो जाती हैं। प्रियजनों के प्रति रवैया भावनात्मक रूप से उत्तेजित है, व्यावहारिक बातचीत से रहित है। बच्चों के प्रति रवैया: टालता है, दूर करता है, या आक्रामकता दिखाता है। गतिविधियों में भाग लेने से इंकार कर दिया। भाषण का उपयोग नहीं करता है या भाषण के विकास में 2-3 . की देरी होती है अवधि... खेल स्थितिजन्य, अल्पकालिक है।

अवधि अनुकूलन अवधिप्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत - विशिष्ट विशेषताओं पर निर्भर करता है। एक सक्रिय, मिलनसार, जिज्ञासु है। उनके अनुकूलन अवधिकाफी आसानी से और जल्दी से गुजर जाएगा। दूसरा धीमा है, परेशान नहीं है, खिलौनों के साथ रिटायर होना पसंद करता है। शोर, साथियों की तेज बातचीत उसे परेशान करती है। यहां तक ​​​​कि अगर वह खुद खाना और कपड़े पहनना जानता है, तो वह धीरे-धीरे करता है, सभी से पिछड़ जाता है। ये कठिनाइयाँ दूसरों के साथ संबंधों पर अपनी छाप छोड़ती हैं। ऐसे बच्चे को नए वातावरण के अभ्यस्त होने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

कारक जिन पर प्रवाह निर्भर करता है अनुकूलन अवधि.

1. उम्र.

2. स्वास्थ्य की स्थिति।

3. विकास का स्तर।

4. वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता।

5. उद्देश्य और खेल गतिविधि का गठन।

6. शासन के लिए गृह व्यवस्था की निकटता बाल विहार.

कुछ ऐसे कारण होते हैं जो बच्चे को रुलाते हैं। nka:

पर्यावरण में बदलाव से जुड़ी चिंता (3 साल से कम उम्र के बच्चे को अभी भी अधिक ध्यान देने की जरूरत है। साथ ही, परिचित, शांत घर के माहौल से, जहां मां पास है और किसी भी समय बचाव के लिए आ सकती है, वह आगे बढ़ता है) एक अपरिचित स्थान, मिलता है, भले ही परोपकारी, लेकिन अजनबी) और शासन (एक बच्चे के लिए उस समूह के जीवन के मानदंडों और नियमों को स्वीकार करना मुश्किल हो सकता है जिसमें वह गिर गया)। वी बच्चों केबगीचे को एक निश्चित अनुशासन के लिए सिखाया जाता है, और घर पर शर्तेँवह इतनी महत्वपूर्ण नहीं थी। इसके अलावा, बच्चे की व्यक्तिगत दिनचर्या का उल्लंघन किया जाता है, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जाने के लिए नखरे और अनिच्छा को भड़का सकता है।

आने का नकारात्मक पहला प्रभाव बाल विहार... प्रीस्कूल में बच्चे के निरंतर रहने के लिए यह महत्वपूर्ण हो सकता है, इसलिए समूह में पहला दिन अत्यंत महत्वपूर्ण है।

बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक अपरिपूर्णता बाल विहार... यह समस्या सबसे कठिन है और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित हो सकती है। ज्यादातर ऐसा तब होता है जब बच्चे का मां के साथ भावनात्मक संचार का अभाव होता है। इसलिए एक सामान्य बच्चा जल्दी नहीं हो सकता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अनुकूल, क्योंकि वह माँ से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके गायब होने से बच्चे के हिंसक विरोध का कारण बनता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील है।

2-3 साल के बच्चे अजनबियों और संचार की नई स्थितियों के डर का अनुभव करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से प्रकट होता है। ये आशंकाएं मुश्किलों के कारणों में से एक हैं नर्सरी में बच्चे का अनुकूलन... अक्सर, बगीचे में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, स्पर्शी, अशांत हो जाता है, उसके बीमार होने की संभावना अधिक होती है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

स्वयं सेवा कौशल का अभाव। यह बच्चे के रहने को बहुत जटिल करता है बाल विहार.

अत्यधिक इंप्रेशन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चा कई नए सकारात्मक और नकारात्मक अनुभवों का अनुभव करता है, वह अधिक काम कर सकता है और परिणामस्वरूप, घबरा जाता है, रोता है, और शालीन हो जाता है।

समूह के कर्मचारियों की व्यक्तिगत अस्वीकृति और बाल विहार... ऐसी घटना को अनिवार्य नहीं माना जाना चाहिए, लेकिन यह संभव है।

साथ ही, वयस्कों को यह याद रखने की जरूरत है कि 2-3 साल की उम्र तक बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। में वह उम्रवयस्क बच्चे के लिए एक नाटक भागीदार के रूप में एक रोल मॉडल के रूप में कार्य करता है और परोपकारी ध्यान और सहयोग के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करता है। साथी यह नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें स्वयं इसकी आवश्यकता है।

गंभीर कारण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए अनुकूलन

परिवार में एक शासन की अनुपस्थिति जो शासन के साथ मेल खाती है बाल विहार.

बच्चे में अजीबोगरीब आदतें होती हैं।

अपने आप को एक खिलौने के साथ कब्जा करने में असमर्थता।

प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन का अभाव।

अजनबियों के साथ अनुभव की कमी।

देखभाल करने वाले के लिए निर्देश:

1. शिक्षक स्वयं बच्चे के साथ माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों को जानते हैं, निम्नलिखित जानकारी प्राप्त करें:

घर में भोजन करते, सोते समय, शौचालय का उपयोग करते हुए आदि में कौन-सी आदतें विकसित हुई हैं?

घर पर बच्चे का नाम क्या है

बच्चा सबसे ज्यादा क्या करना पसंद करता है

कृपया कौन सी व्यवहारिक विशेषताएं, और कौन से खतरनाक माता-पिता।

2. समूह को दिखाने के लिए माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से परिचित कराना। माता-पिता को दैनिक दिनचर्या से परिचित कराएं: बाल विहार, पता लगाएं कि घर पर दैनिक दिनचर्या दैनिक दिनचर्या से कितनी भिन्न होती है बाल विहार.

4.माता-पिता के साथ संवाद करने के नियमों को स्पष्ट करें:

-बच्चेउद्यान एक खुली व्यवस्था है, माता-पिता किसी भी समय समूह में आ सकते हैं और जब तक वे फिट दिखते हैं तब तक वहां रह सकते हैं;

माता-पिता अपने लिए सुविधाजनक समय पर बच्चे को उठा सकते हैं;

5. बच्चे के समूह में आने पर खुशी और देखभाल दिखाना आवश्यक है।

6. शिक्षकों की संरचना की स्थिरता सुनिश्चित करना आवश्यक है प्रवेश की अवधि और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने की पूरी अवधि के लिए... वी अनुकूलन अवधिऔर इसके बाद अनुवाद सख्त वर्जित है अन्य समूहों के बच्चे.

7. ओन अनुकूलन अवधियदि संभव हो तो, एक सौम्य शासन आवश्यक है।

8. शासन की निकटता किंडरगार्टन टू होम मोड.

9. यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में आनंद लेना चाहिए।

10. गुणवत्ता रूपांतरोंप्रत्येक बच्चे की गंभीरता की डिग्री के आकलन के साथ शिक्षक परिषदों या चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों में चर्चा की जाती है।

बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, घर पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उस पर पड़ने वाले प्रभावों का समन्वय सबसे महत्वपूर्ण है स्थितिउसके लिए आसान बनाना अनुकूलनजीवन शैली में बदलाव के लिए।

माता-पिता के लिए परामर्श। विषय: “बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन। इसके पाठ्यक्रम के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने की सिफारिशें ”।

किंडरगार्टन एक बच्चे के जीवन में एक नया दौर होता है। एक बच्चे के लिए, यह सबसे पहले सामूहिक संचार का पहला अनुभव है। एक नया वातावरण अनजाना अनजानीसभी बच्चे तुरंत और बिना किसी समस्या के स्वीकार नहीं करते हैं। उनमें से अधिकांश बालवाड़ी में रोने के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। कुछ समूह में आसानी से प्रवेश कर जाते हैं, लेकिन वे शाम को घर पर रोते हैं, मूडी होते हैं और समूह में प्रवेश करने से पहले रोते हैं।

अनुकूलन प्रक्रिया तीन पक्षों को कवर करती है: बच्चा, उसके माता-पिता और शिक्षक। अंतिम परिणाम इस बात पर निर्भर करता है कि अनुकूलन से बचने के लिए हर कोई कितना तैयार है - एक शांत बच्चा जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने के लिए खुश है।
बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन के मुद्दों को एक दर्जन से अधिक वर्षों से उठाया और हल किया गया है। लेकिन उनकी प्रासंगिकता बदस्तूर जारी है। यह हमारे जीवन के कई पहलुओं के कारण है: किंडरगार्टन बदल गया है, बच्चे और उनके माता-पिता बदल रहे हैं। किंडरगार्टन को अपनाने की समस्याएं बच्चे के इर्द-गिर्द घूमती हैं। यह उस पर है कि माता-पिता की चिंताओं और शिक्षकों के पेशेवर दृष्टिकोण को निर्देशित किया जाता है।

सभी उम्र के बच्चों के लिए बगीचे में जाना शुरू करना बहुत मुश्किल होता है। उनके जीवन में, सब कुछ नाटकीय रूप से बदल जाता है। शब्द के शाब्दिक अर्थ में, निम्नलिखित परिवर्तन बच्चे के सामान्य, स्थापित जीवन शैली में बदल जाते हैं:
स्पष्ट दैनिक दिनचर्या;
आसपास के रिश्तेदारों की अनुपस्थिति;
साथियों के साथ दीर्घकालिक संपर्क;
एक अपरिचित वयस्क का पालन करने और उसका पालन करने की आवश्यकता;
उस पर व्यक्तिगत ध्यान में तेज कमी;
नए स्थानिक रूप से वस्तुनिष्ठ वातावरण की विशेषताएं।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे का अनुकूलन विभिन्न नकारात्मक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों के साथ होता है।
एक अनुकूलनीय बच्चे द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:
भय सहित नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता;
साथियों या वयस्कों के संपर्क में आने की अनिच्छा;
आत्म-देखभाल कौशल का नुकसान;
सो अशांति;
कम हुई भूख;
भाषण का प्रतिगमन;
मोटर गतिविधि में परिवर्तन, जो या तो एक बाधित अवस्था में गिर जाता है, या अति सक्रियता के स्तर तक बढ़ जाता है;
कम प्रतिरक्षा और कई बीमारियां (एक तनावपूर्ण स्थिति के परिणाम)।

माता - पिता

माता-पिता अपने बच्चे को विभिन्न कारणों से बालवाड़ी भेजते हैं। लेकिन भले ही यह निर्णय परिवार की गंभीर जीवन की जरूरतों (उदाहरण के लिए, काम करने के लिए मां की अनिवार्य प्रस्थान) से जुड़ा नहीं है, यह बच्चे के करीब हर व्यक्ति में चिंता की भावना पैदा करता है। निश्चित रूप से चिंता, असीम आनंद और शांति नहीं। और जिस दिन बच्चा बालवाड़ी की दहलीज को पार करता है, उतनी ही बार निम्नलिखित अभिव्यक्तियाँ खुद को महसूस करती हैं:
एपिसोड दिमाग में आते हैं निजी अनुभवबालवाड़ी का दौरा (और मुख्य रूप से, एक नियम के रूप में, नकारात्मक वाले);
"सैंडबॉक्स में मार्केटिंग" शुरू होती है (खेल के मैदान पर चलने वाली माताओं के साथ बातचीत हर समय सवालों के इर्द-गिर्द घूमती है: "क्या आप किंडरगार्टन जाते हैं? और यह कैसा है?");
बच्चे की आदतों और कौशल पर ध्यान दिया जाता है, और न केवल सांस्कृतिक और स्वच्छ (शौचालय का उपयोग करने, हाथ और चेहरा धोने, खाने-पीने, कपड़े उतारने और कपड़े पहनने की क्षमता), बल्कि व्यवहार पर भी (वह कैसे संचार करता है) अन्य बच्चों के साथ, वह वयस्कों के अनुरोधों को कैसे सुनता है और पूरा करता है, आदि);
बच्चे के साथ और एक दूसरे के साथ संचार में, "किंडरगार्टन" और "शिक्षक" शब्द दिखाई देते हैं (जब आप किंडरगार्टन जाते हैं ... यदि वह इसे देखती है तो शिक्षक क्या कहेगा ...)।
और यहाँ बालवाड़ी में बच्चा है। नई रहने की स्थिति के अनुकूलन की एक कठिन अवधि शुरू होती है।
एक अनुकूली माता-पिता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:
बढ़ी हुई चिंता;
बच्चे के लिए और खुद के लिए दया की बढ़ी भावना;
बच्चे के जीवन (भोजन, नींद, शौचालय) के रखरखाव से संबंधित हर चीज में रुचि की प्रबलता;
शिक्षकों पर बढ़ा हुआ ध्यान (बढ़े हुए नियंत्रण से लेकर फाविंग तक);
वाचालता (बहुत सारे प्रश्न पूछता है, विवरण और विवरण में रुचि रखता है जिस दिन बच्चा रहता है)।

डायल करके नया समूह, प्रत्येक शिक्षक (विशेषकर यदि उसके पास कार्य अनुभव है) जानता है कि यह प्रक्रिया कभी भी समान नहीं होती है। न केवल प्रत्येक बच्चे को जानना और समझना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे एक टीम में रहना सिखाना भी महत्वपूर्ण है। और प्रत्येक बच्चे के पीछे उसके रिश्तेदार होते हैं, जिनसे संपर्क स्थापित करना, समझ, सम्मान और सहयोग के आधार पर संबंध बनाना भी आवश्यक है। सामान्य तौर पर, शिक्षक, किंडरगार्टन समूह के जीवन में अन्य प्रतिभागियों की तरह, अनुकूलन प्रक्रिया की अनिवार्यता का सामना करते हैं।
शिक्षक जानता है कि बालवाड़ी की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए सैद्धांतिक ज्ञान, संचित तरीके और तकनीक हमेशा एक नए बच्चे और उसके माता-पिता के संबंध में काम नहीं करते हैं। इसका मतलब है कि आगे काम का एक तनावपूर्ण चरण है, जो हमेशा खोज से जुड़ा होता है, जिसका नाम अनुकूलन है।
एक अनुकूलन शिक्षक द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:
आंतरिक तनाव की भावना, जो तेजी से शारीरिक और मनोवैज्ञानिक थकान की ओर ले जाती है;
भावुकता में वृद्धि।
ये कितना लंबा चलेगा ?! या अनुकूलन कब समाप्त होगा?
अनुकूलन की तीन डिग्री हैं:
आसान (15-30 दिन);
मध्यम (30-60 दिन);
गंभीर (2 से 6 महीने)।
आंकड़ों के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भर्ती होने वाले अधिकांश बच्चे मध्यम या गंभीर अनुकूलन का अनुभव कर रहे हैं।

अनुकूलन अवधि के अंत को वह क्षण माना जाता है जब नकारात्मक भावनाओं को सकारात्मक भावनाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है और प्रतिगामी कार्यों को बहाल किया जाता है। इसका मतलब है कि:
सुबह बिदाई करते समय, बच्चा रोता नहीं है और इच्छा के साथ समूह में जाता है;
बच्चा अधिक से अधिक स्वेच्छा से समूह में शिक्षक के साथ बातचीत करता है, उसके अनुरोधों का जवाब देता है, शासन के क्षणों का पालन करता है;
बच्चे को समूह की जगह में निर्देशित किया जाता है, उसके पास पसंदीदा खिलौने हैं;
बच्चा भूले हुए आत्म-देखभाल कौशल को याद करता है; इसके अलावा, उसके पास नई उपलब्धियां हैं जो उसने बगीचे में सीखी हैं;
भाषण और सामान्य (एक विशेष बच्चे के लिए विशिष्ट) घर पर और फिर किंडरगार्टन में शारीरिक गतिविधि बहाल की गई;
बालवाड़ी और घर दोनों में नींद सामान्य हो जाती है;
भूख बहाल हो जाती है।
अनुकूलन- यह जीवन की बदली हुई परिस्थितियों, नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है। और एक बच्चे के लिए, किंडरगार्टन निस्संदेह एक नई, अस्पष्टीकृत जगह है, जहां वह कई अजनबियों से मिलता है और उसे अनुकूलन करना पड़ता है।
अनुकूलन अवधि कैसी चल रही है? सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से इस कठिन अवधि में रहता है। कुछ को जल्दी इसकी आदत हो जाती है - 2 सप्ताह में, अन्य बच्चों को अधिक समय लगता है - 2 महीने, कुछ को एक वर्ष के भीतर इसकी आदत नहीं होती है।
अनुकूलन प्रक्रिया कैसे आगे बढ़ेगी यह निम्नलिखित कारकों से प्रभावित होता है:
1. आयु;
2. स्वास्थ्य की स्थिति;
3. स्व-सेवा कौशल के विकास का स्तर;
4. वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता;
5. विषय और खेल गतिविधि का गठन;
6. किंडरगार्टन शासन के लिए गृह व्यवस्था की निकटता;

शिशु को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है?

सबसे पहले, यह याद रखना चाहिए कि 2-3 साल की उम्र तक, बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। इस उम्र में, एक वयस्क एक नाटक साथी के रूप में कार्य करता है, बच्चे के लिए एक रोल मॉडल और परोपकारी ध्यान और सहयोग के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करता है। साथी यह नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें स्वयं इसकी आवश्यकता है।

दूसरे, 2-3 साल के बच्चे अजनबियों के डर और संचार की नई स्थितियों का अनुभव करते हैं, जो कि नर्सरी में पूरी तरह से प्रकट होता है। ये डर बच्चे के नर्सरी में कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, नर्सरी में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, स्पर्शी, अश्रुपूर्ण हो जाता है, उसके बीमार होने की संभावना अधिक होती है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

तीसरा, छोटे बच्चे भावनात्मक रूप से अपनी मां से जुड़े होते हैं। उनके लिए उनकी मां दुनिया के बारे में सीखने की राह पर एक सुरक्षित मार्गदर्शक हैं। इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से नर्सरी के अनुकूल नहीं हो सकता, क्योंकि वह माँ से दृढ़ता से जुड़ा होता है, और उसके गायब होने से बच्चे का हिंसक विरोध होता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील है।

चौथा, घर पर, बच्चे को स्वतंत्र होने की आवश्यकता नहीं है: माँ उसे चम्मच से खिला सकती है, उसे लगा सकती है और खिलौनों को वापस रख सकती है। किंडरगार्टन में पहुंचने पर, बच्चे को कुछ चीजें स्वयं करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है: कपड़े पहनना, चम्मच से खाना, पूछना और पॉटी में जाना आदि। यदि बच्चे में सांस्कृतिक और स्वास्थ्यकर कौशल विकसित नहीं हुआ है, तो व्यसन दर्दनाक है, क्योंकि निरंतर वयस्क देखभाल की उसकी आवश्यकता पूरी तरह से संतुष्ट नहीं होगी।
और अंत में, जिन बच्चों ने बुरी आदतों को बरकरार रखा है, उन्हें इसकी आदत पड़ने में अधिक समय लगता है: शांत करनेवाला चूसना, डायपर लेकर चलना, बोतल से पीना। यदि आप किंडरगार्टन शुरू करने से पहले बुरी आदतों से छुटकारा पा लेते हैं, तो बच्चे का अनुकूलन आसान हो जाएगा।
कुछ कारण हैं जो बच्चे में आँसू पैदा करते हैं:
दृश्य चिंता का परिवर्तन। परिचित, शांत घर के माहौल से, जहां माँ पास है और किसी भी समय बचाव के लिए आ सकती है, वह एक अपरिचित जगह में चली जाती है, मिलती है, भले ही मिलनसार हो, लेकिन अजनबी

तरीका। एक बच्चे के लिए समूह जीवन के मानदंडों और नियमों को स्वीकार करना मुश्किल हो सकता है। बालवाड़ी में, एक निश्चित अनुशासन सिखाया जाता है, लेकिन घर पर यह इतना महत्वपूर्ण नहीं था।

बालवाड़ी के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी। यह समस्या सबसे कठिन है और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित हो सकती है। ज्यादातर ऐसा तब होता है जब बच्चे का मां के साथ भावनात्मक संचार का अभाव होता है।

स्वयं सेवा कौशल का अभाव। यह बालवाड़ी में बच्चे के रहने को बहुत जटिल करता है।
बालवाड़ी में प्रवेश के समय तक, बच्चे को सक्षम होना चाहिए:
- अपने दम पर एक कुर्सी पर बैठो;
- अपने आप एक कप से पिएं;
- एक चम्मच का प्रयोग करें;
- ड्रेसिंग, धुलाई में सक्रिय रूप से भाग लें।

अत्यधिक इंप्रेशन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चा कई नए सकारात्मक और नकारात्मक अनुभवों का अनुभव करता है, वह अधिक काम कर सकता है और परिणामस्वरूप, घबरा जाता है, रोता है, और शालीन हो जाता है।
अपने आप को एक खिलौने के साथ कब्जा करने में असमर्थता।

बच्चे में अजीबोगरीब आदतें होती हैं।

दुर्भाग्य से, कभी-कभी माता-पिता गंभीर गलतियाँ करते हैं जिससे बच्चे के लिए अनुकूलन करना मुश्किल हो जाता है।
किसी भी हाल में क्या नहीं करना चाहिए
आप बच्चे को बिदाई करते समय या घर पर रोने के लिए दंडित या नाराज नहीं कर सकते जब वह बगीचे में जाने की आवश्यकता का उल्लेख करता है! याद रखें, वह इस प्रतिक्रिया का हकदार है। एक सख्त अनुस्मारक कि "उसने रोने का वादा नहीं किया" भी पूरी तरह से अप्रभावी है। इस उम्र के बच्चे अभी तक अपनी बात रखना नहीं जानते हैं। आपको फिर से याद दिलाना बेहतर है कि आप जरूर आएंगे।
आप किंडरगार्टन से डर नहीं सकते ("यदि आप बुरा व्यवहार करते हैं, तो आप फिर से किंडरगार्टन जाएंगे!")। डरने की जगह कभी भी प्यार या सुरक्षित नहीं होगी।
आप बच्चे के साथ देखभाल करने वालों और किंडरगार्टन के बारे में बुरा नहीं बोल सकते। इससे बच्चा यह सोच सकता है कि बगीचा अच्छी जगह नहीं है और उसके आसपास बुरे लोग हैं। तब अलार्म बिल्कुल भी पास नहीं होगा।
आप किसी बच्चे को यह कहकर धोखा नहीं दे सकते कि आप बहुत जल्द आएंगे यदि बच्चे को, उदाहरण के लिए, बालवाड़ी में आधा दिन या पूरा दिन रहना है। उसे बेहतर तरीके से बताएं कि माँ पूरे दिन उसके इंतजार में जल्द नहीं आएगी और निकटतम व्यक्ति पर विश्वास खो सकती है।

अपने बच्चे के तनाव को कम करने के तरीके।

पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के अनुरूप, घर पर (नींद, खेल, भोजन का सेवन) बच्चे के लिए एक दैनिक दिनचर्या बनाना पहले से आवश्यक है।

शुरुआती दिनों में, आपको अपने बच्चे को 2 घंटे से अधिक समय तक किंडरगार्टन में नहीं छोड़ना चाहिए। निवास का समय धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए। 2-3 सप्ताह के बाद, बच्चे की इच्छा को ध्यान में रखते हुए, आप इसे पूरे दिन के लिए छोड़ सकते हैं।

हर दिन आपको बच्चे से यह पूछने की ज़रूरत है कि दिन कैसा गुजरा, उसे क्या इंप्रेशन मिले। पर ध्यान देना सुनिश्चित करें सकारात्मक पहलुओं, क्योंकि यह माता-पिता हैं जो इस तरह की छोटी टिप्पणियों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में सक्षम हैं।

बच्चे को जल्दी सोने की सलाह दी जाती है, सोने से पहले उसके साथ अधिक समय तक रहें, बालवाड़ी के बारे में बात करें। आप शाम को सहमत हो सकते हैं कि वह अपने साथ किंडरगार्टन में कौन से खिलौने ले जाएगा, साथ में तय करें कि वह सुबह कौन से कपड़े पहनेंगे।

सप्ताहांत पर, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में अपनाई गई दैनिक दिनचर्या का पालन करें, सभी प्रकार की गतिविधियों को दोहराएं।

बच्चे को कुछ दिनों का आराम देने की सलाह दी जाती है यदि वह स्पष्ट रूप से बालवाड़ी जाने से इनकार करता है। यह सब समय किंडरगार्टन के बारे में बात करना जरूरी है कि वहां कितनी दिलचस्प चीजें उसका इंतजार कर रही हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे को देते समय, माता-पिता को कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है:
सबसे पहले, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया के लिए माता-पिता की तैयारी है। बच्चे की अशांति से माता-पिता भयभीत हैं, भ्रमित हैं, क्योंकि घर पर वह स्वेच्छा से बालवाड़ी जाने के लिए सहमत है। अनुकूलन अवधि के दौरान अशांति एक प्रीस्कूलर की सामान्य स्थिति है। वयस्कों के धैर्यपूर्ण रवैये से यह अपने आप दूर हो सकता है।

माता-पिता द्वारा की जाने वाली एक सामान्य गलती बच्चे को रोने के लिए दोष देना और दंडित करना है। यह स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता नहीं है।

एक बच्चे को 2-3 महीने के लिए किंडरगार्टन की आदत हो सकती है।

माता-पिता को स्वयं यात्रा के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार होना चाहिए। बाल पूर्वस्कूली... धक्कों और खरोंच के बारे में शांत।

जब कोई बच्चा किंडरगार्टन के बारे में खुशी-खुशी बात करना शुरू करता है, तो दिन के दौरान हुई घटनाओं को फिर से बताना एक निश्चित संकेत है कि उसे इसकी आदत हो गई है।

अनुकूलन अवधि कितने समय तक चलेगी, यह कहना मुश्किल है, क्योंकि सभी बच्चे अलग-अलग तरीकों से इससे गुजरते हैं। लेकिन एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए अभ्यस्त होना भी माता-पिता के लिए एक परीक्षा है, इस बात का एक संकेतक कि वे बच्चे का समर्थन करने के लिए कितना तैयार हैं, उसे कठिनाइयों को दूर करने में मदद करें।

आप अपने बच्चे को भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करने में कैसे मदद कर सकते हैं?

बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चा गंभीर तनाव का अनुभव करता है। और बच्चा जितना अधिक तनाव का अनुभव करता है, अनुकूलन अवधि उतनी ही लंबी होती है। बच्चे का शरीर अभी तक गंभीर झटके का सामना करने में सक्षम नहीं है, इसलिए उसे बालवाड़ी में रहने के दौरान जमा हुए तनाव को दूर करने में मदद करने की आवश्यकता है।

लगभग सभी बच्चों को दिन के तनाव से निपटने में मदद मिलती है - पानी पर खेलना: स्नान में कुछ गर्म पानी लें, एक गर्म उच्च स्नान चालू करें। दिन भर का सारा मैल - थकान, जलन, तनाव - दूर हो जाएगा, बच्चे से "नाली"। पानी में खेल एक सामान्य नियम का पालन करते हैं - उन्हें शांत और शांत होना चाहिए।

आप दे सकते हैं बुलबुला, स्पंज के साथ खेलें (देखें कि वे कैसे अवशोषित करते हैं और पानी छोड़ते हैं, बच्चे को स्पंज से "बारिश" बनाते हैं, उन्हें नावों या डॉल्फ़िन में बदल देते हैं), नरम मोज़ेक से रंगीन चित्र बनाएं, बस दो या तीन जार दें - और इसे डालने दें पानी वहाँ - यहाँ। पानी डालने की दृष्टि और ध्वनि का शांत प्रभाव पड़ता है - 15-20 मिनट में बच्चा शांत हो जाएगा।
जितना हो सके अपने बच्चे को बाहर रखने की कोशिश करें (यदि समय हो तो)। उसके साथ चलने से आपको अपने बेटे या बेटी के साथ बात करने, दिन की घटनाओं पर चर्चा करने का पूरा मौका मिलेगा। यदि शिशु के साथ कुछ अप्रिय या परेशान करने वाला हुआ है, तो आपको उसके साथ तुरंत इस पर चर्चा करने की आवश्यकता है, उसे पूरी शाम के लिए उस पर दबाव न डालने दें।

अपने बच्चे के शाम के मनोरंजन से टीवी को हटाने का प्रयास करें। स्क्रीन की झिलमिलाहट केवल थके हुए मस्तिष्क पर जलन और तनाव को बढ़ाएगी। संचरण के लिए एक अपवाद बनाया जा सकता है " शुभ रात्रि, बच्चे! " या आपके पसंदीदा शांत कार्टून के लिए - ये कार्यक्रम एक ही समय में प्रसारित होते हैं और बिस्तर पर जाने के "अनुष्ठान" का हिस्सा बन सकते हैं। बिस्तर पर जाने से पहले, आप अपने बच्चे को आराम से मालिश कर सकते हैं, एक साथ शांत मधुर संगीत सुन सकते हैं, समुद्र की आवाज़ या बारिश की आवाज़ की रिकॉर्डिंग के साथ एक कैसेट, एक परी कथा पढ़ सकते हैं।
किंडरगार्टन कितना भी बढ़िया क्यों न हो, इसमें पेशेवर चाहे जो भी काम करें, कोई भी आपके बच्चे की आपसे बेहतर मदद नहीं करेगा। यदि बच्चा निश्चित रूप से जानता है कि शोर के दिन के अंत में उसके पास "शांत घाट" होगा, तो बालवाड़ी में आठ घंटे उसे इतना बहरा नहीं लगेगा, और तनाव कम हो जाएगा!

परिचय

1पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

2किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के मार्ग और मुख्य चरणों की बारीकियां

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिशिष्ट 1-3

परिचय

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की समस्याएं सभी उम्र के चरणों में प्रस्तुत की जाती हैं, लेकिन विशेष रूप से बचपन में स्पष्ट रूप से। उसके भावी जीवन की सफलता, उसकी मनोवैज्ञानिक अवस्था और स्वास्थ्य काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि एक नए स्थान (किंडरगार्टन) में उसके प्रवेश के पहले चरण में बच्चे की अनुकूलन प्रक्रिया कैसे होगी।

बालवाड़ी के लिए एक बच्चे के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की समस्या पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। B. G. Ananiev, L. I. Bozhovich, V. V. Davydov, A. L. Venger, A. A. Rean, F. V. Berezin, L. I. Wasserman और अन्य।

वी हाल ही में 1.5 से 3 वर्ष तक एक पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने के लिए आयु सीमा में वृद्धि, और दूसरी ओर, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक भार में वृद्धि, प्रारंभिक लत की समस्या को जन्म देती है। छोटी उम्रबालवाड़ी की स्थितियों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है।

शोध का उद्देश्य छोटे बच्चों को किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल बनाना है।

शोध का विषय एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की मनो-भावनात्मक विशेषताएं हैं।

अध्ययन का उद्देश्य छोटे बच्चों के बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

.पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करना।

.बच्चों को बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूल बनाने की प्रक्रिया के मुख्य चरणों और मार्ग की बारीकियों पर विचार करें।

.पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के सफल अनुकूलन के मुख्य संकेतकों की सूची बनाएं।

.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की भावनात्मक स्थिति के निदान के परिणाम प्रस्तुत करना।

.प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, बच्चों के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में अनुकूलन पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित करना।

अनुसंधान का पद्धतिगत आधार है: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण, अनुभवजन्य डेटा का विश्लेषण और संश्लेषण, सादृश्य और सामान्यीकरण; अनुभवजन्य अनुसंधान विधियां - प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया पर शोध करने में अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण, एक प्रयोगात्मक स्थिति बनाना, अवलोकन करना, पूछताछ करना; गणितीय और सांख्यिकीय डेटा प्रोसेसिंग के तरीके।

अनुसंधान नवीनता: सुविधाओं के अध्ययन में प्राप्त आंकड़ों के आधार पर मनो-भावनात्मक स्थितिपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन अवधि के दौरान काम के आयोजन के लिए दिशानिर्देश विकसित किए गए थे।

परीक्षण: कुज़नेत्स्क में संघीय राज्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी" रोसिंका "के आधार पर प्रयोगात्मक कार्य किया गया था।

अनुकूलन बच्चे पूर्वस्कूली

अध्याय I. डॉव में बच्चों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की विशेषताएं और बारीकियां

परंपरागत रूप से, अनुकूलन को एक व्यक्ति के लिए एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी परिस्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। अनुकूलन एक सक्रिय प्रक्रिया है जो या तो सकारात्मक (अनुकूलन, यानी शरीर और मानस में सभी लाभकारी परिवर्तनों की समग्रता) या नकारात्मक (तनाव) परिणामों की ओर ले जाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान में, अनुकूलन को दो चर के संपर्क की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है: एक जीवित जीव की जरूरतें और उसके पर्यावरण की विशेषताएं। किसी व्यक्ति की अनुकूलन प्रक्रिया की सफलता काफी हद तक उसकी गतिविधियों की सफलता को निर्धारित करती है, साथ ही साथ शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य.

अनुकूलन के विभिन्न पहलू हैं: शारीरिक, मानसिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, पेशेवर, आदि)। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, शारीरिक, मानसिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक अनुकूलन केंद्रीय हैं।

बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति में शारीरिक अनुकूलन प्रकट होता है। यदि उसने पर्यावरण के लिए अच्छी तरह से अनुकूलित किया है, तो वह शायद ही कभी बीमार पड़ता है, उसमें सभी शारीरिक प्रक्रियाएं बिना किसी समस्या के चली जाती हैं। यदि वह बालवाड़ी की सभी आवश्यकताओं का सामना करता है, लेकिन बहुत बीमार है, तो यह मान लेना असंभव है कि उसने अनुकूलित किया है।

नई आवश्यकताओं के अनुसार व्यक्तित्व के गतिशील स्टीरियोटाइप के पुनर्गठन में मानसिक (मनोवैज्ञानिक) अनुकूलन व्यक्त किया जाता है वातावरण... अनुकूलित बच्चे अच्छे मूड में होते हैं, उनमें उच्च स्तर की दक्षता होती है, कोई विक्षिप्त प्रतिक्रिया और भावात्मक उत्तेजना नहीं होती है।

मनोवैज्ञानिक अनुकूलनबदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों और व्यवहार के एक मॉडल के विकास में बच्चे के अनुकूलन (मनोवैज्ञानिक) में शामिल हैं। बच्चे सहज महसूस करते हैं, वयस्कों और साथियों दोनों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, संयुक्त खेलों, व्यावसायिक और शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होते हैं।

"सामाजिक अनुकूलन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नए सामाजिक वातावरण के लिए बच्चे का अनुकूलन शामिल है, जो व्यापक समाज का एक क्रॉस सेक्शन है। अनुकूलन में एक पूर्वस्कूली संस्था के मानदंडों, नियमों और निषेधों के लिए व्यक्तिगत इच्छाओं की अधीनता और अनुकूलन शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चे का सामाजिक अनुकूलन बच्चे और बालवाड़ी के सामाजिक वातावरण के बीच सामंजस्य की स्थिति है।"

अनुकूलन एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है, जो एक अनुकूल पाठ्यक्रम के साथ, बच्चे को बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूलन की स्थिति में ले जाती है। इस प्रक्रिया का अंतिम परिणाम अनुकूलनशीलता है। अनुकूलित, अर्थात्। एक बच्चे को अच्छी तरह से अनुकूलित माना जा सकता है यदि उसकी उत्पादकता, जीवन का आनंद लेने की क्षमता और मानसिक संतुलन को परेशान नहीं किया जाता है।

"नई परिस्थितियों (बालवाड़ी) के लिए एक बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया का लक्ष्य और मुख्य कार्य भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति की स्थिरता, सुरक्षा और आराम की भावना प्राप्त करना है।"

समकालीन अनुसंधानदिखाएँ कि केवल 20% बच्चे पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने के लिए तैयार हैं, 10% तैयार नहीं हैं, 70% सशर्त रूप से तैयार हैं। इससे पता चलता है कि बच्चों को पूर्वस्कूली संस्था के आदी होने की प्रक्रिया हमेशा नहीं होती है।

किसी भी उम्र के बच्चे, लेकिन विशेष रूप से शुरुआती बच्चों के लिए किंडरगार्टन में जाना बहुत मुश्किल होता है। "निम्नलिखित परिवर्तन सचमुच बच्चे के सामान्य, स्थापित जीवन शैली में फूट पड़ते हैं: एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या; आसपास के रिश्तेदारों की अनुपस्थिति; साथियों के साथ दीर्घकालिक संपर्क; अपरिचित वयस्कों का पालन करने और उनका पालन करने की आवश्यकता; बच्चे पर व्यक्तिगत ध्यान में तेज कमी; नए स्थानिक वातावरण की विशेषताएं ”।

बाल देखभाल संस्थान में आने से बच्चे के व्यवहार में गंभीर गड़बड़ी होती है और नकारात्मक प्रतिक्रियाओं का विकास होता है। बच्चा कई स्थापित आदतों को बदल सकता है, नींद, भोजन, वयस्कों के साथ संचार के तरीकों में पहले से गठित स्टीरियोटाइप का पुनर्निर्माण कर सकता है। इस संक्रमण के लिए कई स्थापित कनेक्शनों के निषेध और नए लोगों के तेजी से गठन की आवश्यकता होती है, जो इस उम्र के बच्चे के लिए एक मुश्किल काम है।

नई परिस्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया हमेशा नहीं होती है और सभी बच्चों के लिए आसानी से और जल्दी नहीं होती है; सबसे अधिक बार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक बच्चे का अनुकूलन विभिन्न नकारात्मक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों के साथ होता है। एक अनुकूल बच्चे की पहचान इस प्रकार की जाती है: भय सहित नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता; साथियों या वयस्कों के संपर्क में आने की अनिच्छा; आत्म-देखभाल कौशल का नुकसान; सो अशांति; एपेटाइट में कमी; भाषण का प्रतिगमन; मोटर गतिविधि में परिवर्तन, जो या तो घटता है या बढ़ता है; प्रतिरक्षा और कई बीमारियों में कमी।"

अनुकूलन अवधि के दौरान व्यवहार की प्रकृति बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। इसलिए, 5-6 महीने तक, बच्चे इस परिवर्तन को अपेक्षाकृत आसानी से सहन कर लेते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे के व्यवहार की गतिशील रूढ़ियाँ अभी भी गठन के चरण में हैं।

6-9 महीने की उम्र के बच्चे निप्पल चूसने, शांत करनेवाला, सोने से पहले मोशन सिकनेस और वयस्कों की बाहों में लंबे समय तक रहने जैसी स्थापित आदतों के विनाश के लिए दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं। इस उम्र के बच्चे के जीवन को आसान बनाने के लिए, अनुकूलन अवधि के दौरान, आप उसे एक व्यक्तिगत शांत करनेवाला छोड़ सकते हैं। शिक्षक को समय-समय पर सभी को शांत करते हुए ऐसे बच्चों को गोद में लेना चाहिए।

10 महीने से 1 साल 6 महीने की उम्र के बच्चों को प्रियजनों के साथ बिदाई को सहना मुश्किल होता है, अपरिचित वयस्कों और बच्चों के साथ संपर्क से इनकार करते हैं। उनकी नींद रुक-रुक कर और बेचैन करने वाली हो जाती है। बच्चे की भूख खराब होती है, वह अक्सर खाना खाने से मना कर देता है, खाना खाते समय गैगिंग के मामले सामने आते हैं। पहले अर्जित की गई आदतें नष्ट हो जाती हैं: बच्चा पॉटी मांगना बंद कर देता है, उसका भाषण बाधित हो जाता है। ऐसे मामले हैं जब घर पर चलने वाले बच्चे किंडरगार्टन में रेंगने के लिए स्विच करते हैं। एक गहरी योजना के अन्य प्रतिगामी परिवर्तन भी नोट किए जा सकते हैं: तापमान में वृद्धि, पेट के कार्यों में गड़बड़ी, त्वचा में परिवर्तन आदि।

1 से 3 साल की उम्र के बच्चे किंडरगार्टन के अनुकूलन के मामले में विशेष रूप से कमजोर होते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान एक बच्चे के लिए अपनी मां से "फाड़ना" बहुत मुश्किल होता है। माँ से लगाव - बच्चे के सामान्य मानसिक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त - दुनिया में विश्वास, सकारात्मक आत्म-जागरूकता, पहल, जिज्ञासा जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में योगदान करती है। 2-3 साल के बच्चे अजनबियों के डर और संचार की नई स्थितियों का अनुभव करते हैं। ये डर बच्चे के नर्सरी में कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, नए लोगों और स्थितियों के डर से बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, अश्रुपूर्ण हो जाता है, उसके बीमार होने की संभावना अधिक होती है। लड़कियों की तुलना में 3-5 साल के लड़के अनुकूलन के मामले में अधिक कमजोर होते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान वे अपनी मां से अधिक जुड़े होते हैं और उससे अलग होने के लिए अधिक दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं।

बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया कई अलग-अलग कारकों से प्रभावित होती है: मानसिक और शारीरिक विकास का प्राप्त स्तर, स्वास्थ्य की स्थिति, सख्त होने की डिग्री, स्व-सेवा कौशल का गठन, संचार के साथ संचार वयस्कों और साथियों, स्वयं बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण, चिंता का स्तर और माता-पिता के व्यक्तित्व लक्षण, बच्चे के अनुभव से पहले, यानी बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल होने के लिए उसके तंत्रिका तंत्र के प्रशिक्षण की उपस्थिति या अनुपस्थिति। में रहने वाले बच्चे बड़े परिवार, रिश्तेदारों वाले परिवारों में, वे नई परिस्थितियों के लिए बहुत तेजी से अभ्यस्त हो जाते हैं।

"बच्चे की संचार की आवश्यकता बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया को भी प्रभावित करती है। व्यवहार में अंतर की प्रकृति और संचार की आवश्यकता के अनुसार बच्चों के तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहला समूह वे बच्चे हैं जिन्हें निकट वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रमुख आवश्यकता है। वे चिंता करते हैं, उनके साथ बिदाई, बहुत रोते हैं। बच्चों में अनुकूलन अवधि 20 दिनों से 2-3 महीने तक रहती है। दूसरे समूह में ऐसे बच्चे शामिल हैं जिन्हें अजनबियों के साथ संवाद करने का कुछ अनुभव है। उनकी अनुकूलन अवधि दो चरणों (दूसरे और तीसरे) में होती है और 7 से 10-20 दिनों तक चलती है। तीसरा समूह - वे बच्चे जो वयस्कों के साथ संचार में सक्रिय स्वतंत्र कार्यों की आवश्यकता महसूस करते हैं संज्ञानात्मक विषय... 3-10 दिनों में इन बच्चों को इसकी आदत हो जाती है।"

बच्चों को एक समूह में स्वीकार करने वाले शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को जानना और ध्यान में रखना चाहिए, शिक्षक को माता-पिता के साथ बात करनी चाहिए, घर पर बच्चे से मिलना चाहिए, दिन के अलग-अलग समय और अलग-अलग परिस्थितियों में नए बच्चे का निरीक्षण करना चाहिए। बच्चे के इस तरह के अध्ययन से शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का सही आकलन करने और उसके व्यवहार को सही दिशा में निर्देशित करने में मदद मिलेगी।

बच्चों का व्यवहार भी तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं से प्रभावित होता है, इसके प्रकार: शक्ति, गतिशीलता, संतुलन या उत्तेजना और निषेध की तंत्रिका प्रक्रियाओं का असंतुलन। जिन बच्चों की उत्तेजना और निषेध की प्रक्रिया संतुलित होती है, वे शांत व्यवहार, हंसमुख मनोदशा और सामाजिकता से प्रतिष्ठित होते हैं।

उत्तेजित बच्चे हिंसक रूप से पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं, जल्दी से एक राज्य से दूसरे राज्य में चले जाते हैं। वे बाहरी खेल खेलना पसंद करते हैं, लेकिन जल्दी से खिलौने बदलते हैं, आसानी से विचलित होते हैं, लगातार समूह के चारों ओर घूमते हैं, एक या दूसरी वस्तु को देखते हैं। वे लंबे खेल तैनात नहीं करते हैं।

आसानी से उत्तेजित होने के विपरीत, ऐसे बच्चे होते हैं जो शांत, कुछ हद तक धीमे, यहां तक ​​कि निष्क्रिय व्यवहार से प्रतिष्ठित होते हैं। वे अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में बहुत सक्रिय हैं और बाहरी रूप से खुशी से अनुकूल होने लगते हैं। हालांकि, इस अवधि के दौरान उनकी अंतर्निहित सुस्ती तेज हो सकती है। धीमे बच्चे अक्सर अपने साथियों से आंदोलनों के विकास में, पर्यावरण में महारत हासिल करने में, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने में पिछड़ जाते हैं। वे बच्चों से दूर खेलना पसंद करते हैं, वे अपने दृष्टिकोण से डरते हैं।

"शिक्षक को इन बच्चों को नए वातावरण की आदत डालने में मदद करनी चाहिए। शुरुआती दिनों में, सुस्त बच्चों को साथियों के साथ संचार में शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि उन्हें नई चीजों में महारत हासिल करने, दूसरों को जानने के लिए लंबे समय की आवश्यकता होती है। एक बच्चे के प्रति शिक्षक का अधीर दृष्टिकोण उसके व्यवहार में जटिलताएं पैदा कर सकता है, अनुकूलन में कठिनाइयों का कारण बन सकता है।"

कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र वाले बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। वे जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों में किसी भी बदलाव को बहुत दर्द से सहते हैं। थोड़ी सी भी परेशानी होने पर उनकी भावनात्मक स्थिति परेशान हो जाती है, हालांकि वे अपनी भावनाओं को हिंसक रूप से व्यक्त नहीं करते हैं। हर नई चीज उन्हें डराती है और बड़ी मुश्किल से दी जाती है। वे वस्तुओं के साथ आंदोलनों और कार्यों में आश्वस्त नहीं हैं, उसी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में धीमी हैं। ऐसे बच्चों को धीरे-धीरे बच्चों की संस्था में पढ़ाया जाना चाहिए और उनके करीबी लोगों को इसमें शामिल किया जाना चाहिए। साथ ही, बच्चों को नई चीजें सीखने में मदद करने के लिए लगातार प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करने की सिफारिश की जाती है।

बेशक, तंत्रिका तंत्र का प्रकार हमेशा स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होता है। अलग-अलग स्थितियों में एक ही बच्चा अलग-अलग व्यवहार कर सकता है, खासकर अनुकूलन अवधि के दौरान। यहां तक ​​​​कि एक शांत और मिलनसार बच्चा, जब प्रियजनों के साथ विदा होता है, तो रोना शुरू कर देता है और घर जाने के लिए कहता है, नई आवश्यकताओं के लिए अभ्यस्त होना आसान नहीं है, कुछ स्थापित आदतों से टूट जाता है।

2 बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के मार्ग और मुख्य चरणों की बारीकियां

अनुकूलन मुख्य रूप से बच्चे में मनो-भावनात्मक स्तर पर प्रकट होता है। इस स्तर को अधिक विस्तार से और यथासंभव निष्पक्ष रूप से आंकने के लिए, वैज्ञानिकों ने कई आवश्यक संकेतकों को विशेष रूप से विकसित और परिष्कृत किया है जो एक नई संगठित टीम के अनुकूल होने वाले बच्चे में भावनाओं के व्यवहार और अभिव्यक्ति को पर्याप्त रूप से सूचनात्मक रूप से चिह्नित करते हैं, और एक भावनात्मक निर्माण करते हैं। बच्चे का प्रोफ़ाइल, या चित्र (EP)। पहले नियमित किंडरगार्टन में नामांकित। इसमें निम्नलिखित संकेतक शामिल हैं।

नकारात्मक भावनाएं, एक नियम के रूप में, ईपी का सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं, जो मुख्य रूप से हर उस बच्चे में पाया जाता है जो पहली बार एक नई संगठित टीम को अपनाता है। आमतौर पर, इन भावनाओं की अभिव्यक्तियाँ भिन्न होती हैं: सूक्ष्म से अवसाद तक, कैद की याद ताजा करती है। साथ ही बच्चा उदास, उदास और दुनिया की हर चीज के प्रति उदासीन रहता है। बच्चा अक्सर अपने आप में डूब जाता है, किसी अनजान ग्रह से बहरे-मूक या एलियन की तरह बन जाता है। वह अपनी भूख खो देता है, पीछे हट जाता है, संपर्क नहीं बनाता है। उसका सारा जीवाश्म अचानक गायब हो जाता है, वह उत्तेजित हो जाता है, समूह के चारों ओर दौड़ना शुरू कर देता है, जो "एक पहिया में गिलहरी" जैसा दिखता है, जो हर किसी के साथ संघर्ष करता है। फिर वह अचानक जम जाता है, और फिर, सिसकते हुए, वह माँ को पुकारता है, अपने ही आँसुओं पर घुटता है। लेकिन अचानक, शक्तिहीन होकर चुप हो जाता है, फिर से एक पुतला में बदल जाता है। और इसलिए दिन में कई बार। अक्सर, बच्चे रोने के एक पैलेट के साथ अपनी नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करते हैं: रोने से लेकर निरंतर तक। आमतौर पर, तथाकथित फुसफुसाहट बच्चे में सभी नकारात्मक भावनाओं में सबसे लंबे समय तक रहती है, जिसके साथ वह अपने माता-पिता के साथ काम करने के लिए भागते समय विरोध करना चाहता है।

डर नकारात्मक भावनाओं का एक सामान्य साथी है। एक बच्चा, जो पहले बच्चों के समूह में आता है, हर चीज में दुनिया में अपने अस्तित्व के लिए एक गुप्त खतरा देखता है। इसलिए, वह कई चीजों से डरता है, और डर सचमुच उसका पीछा करता है, अपने आप में घोंसला बनाता है। बच्चा अज्ञात वातावरण से डरता है और अपरिचित बच्चों से मिलता है, नए शिक्षकों से डरता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि माता-पिता उसके बारे में भूल जाएंगे, काम के लिए बगीचे को छोड़कर। बच्चा डरता है कि उसके माता-पिता ने उसे धोखा दिया है, कि वे शाम को उसे घर लेने नहीं आएंगे।

क्रोध। कभी-कभी, तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चा गुस्से को भड़काता है, जो टूट जाता है, जो उसके चेहरे पर शाब्दिक रूप से लिखा होता है। ऐसे क्षण में, बच्चा, एक छोटे से हमलावर की तरह, अपराधी पर तेंदुआ की तरह कूदने के लिए तैयार होता है, अपनी बेगुनाही का बचाव करता है।

सकारात्मक भावनाएं सभी नकारात्मक भावनाओं का असंतुलन और उनमें से मुख्य स्विच हैं। आमतौर पर, अनुकूलन के पहले दिनों में, वे बिल्कुल भी प्रकट नहीं होते हैं या उन क्षणों में थोड़ा स्पष्ट होते हैं जब बच्चे को बालवाड़ी में स्थिति की नवीनता से दूर किया जाता है। जैसे-जैसे बच्चा अनुकूलन करता है, सकारात्मक भावनाएं अधिक से अधिक बार प्रकट होती हैं। बच्चों की खुशी, मुस्कान और हंसमुख हंसी शायद मुख्य "दवाएं" हैं जो अनुकूलन अवधि में अधिकांश नकारात्मक बदलावों को ठीक करती हैं।

सामाजिक संपर्क। "बच्चे की सामाजिकता अनुकूलन प्रक्रिया के सफल परिणाम के लिए एक आशीर्वाद है। हालांकि, पूर्वस्कूली में होने के पहले दिनों में, कुछ बच्चे इस संपत्ति को खो देते हैं। धीरे-धीरे, जब केवल बच्चा ही समूह में आवश्यक संपर्क स्थापित करने में सक्षम होता है, अनुकूलन अवधि में सभी बदलाव कम हो जाएंगे - और यह बच्चे में संपूर्ण अनुकूलन प्रक्रिया को पूरा करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम होगा।

संज्ञानात्मक गतिविधि - अनुकूलन के चरण में बच्चे की सकारात्मक भावनाओं को पुष्ट करती है। तीन साल की उम्र में, इस गतिविधि का खेल से गहरा संबंध है। इसलिए, जब बच्चा पहली बार किंडरगार्टन में आता है, तो उसे अक्सर खिलौनों में कोई दिलचस्पी नहीं होती है और वह उनमें दिलचस्पी नहीं लेना चाहता है। वह अपने साथियों को नहीं जानना चाहता, यह समझने के लिए कि उसके आगे क्या हो रहा है, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि बाधित होती है। हालांकि, जैसे ही वह "जागता है" या शिक्षक उसे "जागने" का प्रबंधन करता है, तनाव गतिविधि न्यूनतम हो जाएगी और जल्द ही पूरी तरह से गायब हो जाएगी।

सामाजिक कौशल। किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया में, बच्चा कुछ स्व-देखभाल कौशल खो सकता है जो उसने बहुत पहले सीखा है और जिसे उसने घर पर सफलतापूर्वक उपयोग किया है। बच्चे को चम्मच से दूध पिलाना चाहिए और ऐसे धोना चाहिए जैसे कि वह बच्चा हो। हालाँकि, जैसे ही बच्चा एक संगठित समूह की स्थितियों के अनुकूल होता है, वह उन कौशलों को "याद करता है" जिन्हें वह अचानक भूल गया था, और उनके अलावा नए सीखता है।

भाषण की विशेषताएं। कुछ बच्चों में, तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, भाषण भी बदलता है, प्रगति नहीं करता है, बल्कि प्रतिगमन की दिशा में जाता है। बच्चे की शब्दावली दुर्लभ हो जाती है, बातचीत के दौरान वह केवल शिशु या हल्के शब्दों का उपयोग करता है, कम संज्ञा और विशेषण होते हैं, और बहुवचन वाले वाक्य मोनोसैलिक बन जाते हैं। ऐसा भाषण एक कठिन अनुकूलन का परिणाम है। प्रकाश के साथ - यह या तो बिल्कुल नहीं बदलता है, या वर्णित परिवर्तन इसे थोड़ा चिंतित करते हैं। इस समय, बच्चे की उम्र के लिए आवश्यक सक्रिय शब्दावली को फिर से भरना मुश्किल है।

अनुकूलन प्रक्रिया के दौरान मोटर गतिविधि को शायद ही कभी सामान्य सीमा के भीतर रखा जाता है। बच्चा गंभीर रूप से बाधित हो जाता है या, इसके विपरीत, अनियंत्रित रूप से अतिसक्रिय हो जाता है। इस स्तर पर, बच्चे के स्वभाव में निहित गतिविधि के साथ, अनुकूलन प्रक्रिया के संबंध में बदली गई उसकी गतिविधि को भ्रमित नहीं करना महत्वपूर्ण है।

ख्वाब। बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया की शुरुआत में, बिल्कुल भी नींद नहीं आती है, और एक शांत घंटे में बच्चा "वंका-वस्तंका" की तरह व्यवहार करता है। जैसे ही उसे किंडरगार्टन की आदत होती है, बच्चा सो जाना शुरू कर देता है। लेकिन यह अत्यंत बेचैन है, हर समय सिसकने या अचानक जागने से बाधित होता है। और केवल जब बच्चा बगीचे में ढल जाता है, तो वह वास्तव में चुपचाप अपना शांत समय बिता सकेगा और अच्छी नींद ले सकेगा।

भूख। बच्चा जितना कम अनुकूल होता है, उसकी भूख उतनी ही खराब होती है, कभी-कभी पूरी तरह से अनुपस्थित। शायद ही कभी, लेकिन फिर भी ऐसा होता है कि एक बच्चा दूसरी चरम पर जाता है - बहुत अधिक खाना शुरू कर देता है और इस तरह परोक्ष रूप से उसकी अधूरी जरूरतों को पूरा करता है।

"बालवाड़ी की स्थितियों में बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया की प्रकृति को निर्धारित करने वाले कारकों में से एक तीन साल का संकट है। यह समझा जाना चाहिए कि इस समय बच्चा पहली बार खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है और चाहता है कि दूसरे इसे देखें। और दूसरे अक्सर इसे नहीं देखते या देखना नहीं चाहते। इसलिए, बच्चा हमारे सामने अपने व्यक्तित्व की रक्षा करते हुए सीमा पर है, और उसका मानस विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभावों के प्रति पहले की तुलना में अधिक कमजोर हो जाता है। ”

और ठीक उसी समय जब बच्चे को, पहले से कहीं अधिक, माता-पिता की आवश्यकता होती है, उसे समझने में, और सबसे महत्वपूर्ण - समर्थन, जब उसके कमजोर तंत्रिका तंत्र को छोड़ना आवश्यक और आवश्यक हो, जैसे कि उद्देश्य पर, मानसिक के अलावा तीन साल के संकट का भार, एक और भारी बोझ अनजाने में बच्चे के कंधों पर आ जाता है - बालवाड़ी के अनुकूलन का बोझ, यह महसूस नहीं करना कि यह सब उसे "फाड़" देगा। और कुछ बच्चे वास्तव में "तनाव" कर रहे हैं, जैसा कि बच्चे के सामान्य व्यवहार में दिखाई देने वाले परिवर्तनों से प्रमाणित होता है।

डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के 3 डिग्री के बीच अंतर करते हैं:

आसान (15-30 दिन);

मध्यम (30-60 दिन);

गंभीर (2 से 6 महीने)।

अनुकूलन की गंभीरता के मानदंड हैं: शिशु की भावनात्मक स्थिति; साथियों के साथ उसका रिश्ता; वयस्कों के साथ संबंध; नींद और भूख; तीव्र रोगों की आवृत्ति और अवधि।

"अनुकूलन अवधि का अंत वह क्षण माना जाता है जब नकारात्मक भावनाओं को सकारात्मक भावनाओं से बदल दिया जाता है और प्रतिगामी कार्यों को बहाल किया जाता है। इसका मतलब है कि: सुबह बिदाई करते समय, बच्चा रोता नहीं है और स्वेच्छा से समूह में जाता है; बच्चा अधिक से अधिक स्वेच्छा से समूह में शिक्षक के साथ बातचीत करता है, उसके अनुरोधों का जवाब देता है, शासन के क्षणों का पालन करता है; बच्चे को समूह की जगह में निर्देशित किया जाता है, उसके पास पसंदीदा गतिविधियां और खिलौने हैं।"

भारी अनुकूलन के लिए ध्रुवीय प्रकार बच्चे के आसान अनुकूलन का प्रकार है, जब बच्चा नए वातावरण के लिए अनुकूल होता है, आमतौर पर कई हफ्तों के लिए, अक्सर आधे महीने के लिए। ऐसे बच्चे के साथ लगभग कोई परेशानी नहीं होती है, और उसके व्यवहार में जो बदलाव दिखाई देते हैं, वे आमतौर पर अल्पकालिक और महत्वहीन होते हैं, इसलिए बच्चा बीमार नहीं पड़ता है।

दो ध्रुवीय प्रकार के अनुकूलन के अलावा, एक मध्यवर्ती संस्करण भी है। ऐसे में, हमें विभिन्न अनुकूली परिवर्तनों की अवधि के दौरान की औसत गंभीरता के बारे में बात करनी चाहिए बच्चे का शरीर.

इस प्रकार के अनुकूलन के साथ, बच्चा औसतन एक महीने से अधिक समय तक एक नई संगठित टीम के अनुकूल हो जाता है और कभी-कभी अनुकूलन के दौरान बीमार पड़ जाता है। इसके अलावा, एक नियम के रूप में, रोग बिना किसी जटिलता के आगे बढ़ता है, जो इस प्रकार के अनुकूलन और एक प्रतिकूल संस्करण के बीच अंतर के मुख्य संकेत के रूप में काम कर सकता है।

वैज्ञानिकों द्वारा किए गए एक व्यापक अध्ययन के क्रम में विभिन्न देशअनुकूलन प्रक्रिया के तीन चरणों (चरणों) की पहचान की गई।

... "तीव्र चरण - शारीरिक और मानसिक स्थिति में विभिन्न उतार-चढ़ाव के साथ, जिससे वजन कम होता है, अधिक बार श्वसन रोग, नींद में गड़बड़ी, भूख में कमी, में प्रतिगमन भाषण विकास; चरण औसतन एक महीने तक रहता है।

सबस्यूट चरण को बच्चे के पर्याप्त व्यवहार की विशेषता है, अर्थात, सभी बदलाव कम हो जाते हैं और केवल कुछ मापदंडों के अनुसार दर्ज किए जाते हैं, विकास की धीमी गति की पृष्ठभूमि के खिलाफ, विशेष रूप से मानसिक, औसत की तुलना में। आयु मानदंड; चरण 3-5 महीने तक रहता है।

मुआवजे के चरण को विकास की दर में तेजी और अंत तक बच्चों की विशेषता है स्कूल वर्षउपरोक्त विकासात्मक देरी को दूर करें ”।

सबसे कठिन पहला चरण है, जिसे तीव्र चरण कहा जाता है। बच्चों में अनुकूलन अवधि के सभी चरण विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत होते हैं।

अगर कोई बच्चा खुश है और किंडरगार्टन के बारे में बहुत कुछ बोलता है, अगर वह वहां जल्दी में है, अगर उसके वहां दोस्त हैं और जरूरी मामलों का एक समूह है, तो हम मान सकते हैं कि अनुकूलन अवधि समाप्त हो गई है।

3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के सफल अनुकूलन के संकेतक

किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ का मुख्य कार्य ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना है जिसके तहत प्रत्येक बच्चा यथासंभव आसानी से और न्यूनतम "परिणामों" के साथ एक नए जीवन के अनुकूल हो सके। महत्वपूर्ण भूमिकायहां प्रत्येक बच्चे को खेलते हुए देखने की प्रक्रिया है, कैसे वह उसके लिए एक नई दुनिया में प्रवेश करने की प्रक्रिया का "अनुभव" करता है। शिक्षक को उन सभी संकेतों को जानना चाहिए जिनके द्वारा बच्चे की नई परिस्थितियों के अनुभव की डिग्री, किंडरगार्टन के लिए उसके अनुकूलन की डिग्री से निर्णय लिया जा सकता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांत में, प्रभावी अनुकूलन की निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं:

1)"अवैयक्तिक" क्षेत्र में अनुकूलन। बच्चा ज्ञान प्राप्त करता है, कौशल और योग्यता प्राप्त करता है, योग्यता और निपुणता प्राप्त करता है विभिन्न प्रकारगतिविधियां;

2)व्यक्तिगत संबंधों के क्षेत्र में अनुकूलन क्षमता, जहां अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ भावनात्मक रूप से समृद्ध संबंध स्थापित होते हैं।

सभी बच्चे अनुकूलन करने की अपनी क्षमता में भिन्न होते हैं, जिसके संबंध में बच्चे की अनुकूलन क्षमता के लिए निम्नलिखित मानदंडों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

आंतरिक मानदंड मनो-भावनात्मक स्थिरता, संतुष्टि की स्थिति, संकट की अनुपस्थिति, खतरे की भावना और भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तनाव की स्थिति को मानता है।

बाहरी मानदंड व्यक्ति के वास्तविक व्यवहार, समाज के दृष्टिकोण, पर्यावरण की आवश्यकताओं, समाज में अपनाए गए नियमों और सामान्य व्यवहार के मानदंडों के पत्राचार को दर्शाता है।

इन मानदंडों के अनुसार, अनुकूलन प्रक्रिया के माध्यम से बच्चे के पारित होने की सफलता / विफलता के मुख्य संकेतक निम्नलिखित संकेतक हैं:

बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति (संतोषजनक या असंतोषजनक);

भूख (अच्छा या बुरा);

नींद (जल्दी सोना, शांत और स्वस्थ नींद, जागरण के साथ) अच्छा मूडया नहीं);

शारीरिक गतिविधि (मोबाइल, सक्रिय या विवश, निष्क्रिय);

वयस्कों और साथियों के साथ संबंध (आसानी से संपर्क बनाता है, संचार में रुचि है, कोई आक्रामकता नहीं है या संपर्क मुश्किल है);

गतिविधि (अक्सर व्यस्त, यहां तक ​​कि उत्साही, सार्थक गतिविधि, शासन के क्षणों में सक्रिय या निष्क्रिय और उदासीन);

भाषण (पहल, प्रतिक्रिया या अनुपस्थित);

भावनात्मक स्वर (सकारात्मक या नकारात्मक);

इच्छा - बालवाड़ी जाने की अनिच्छा;

परिवार में बच्चे की स्थिति और व्यवहार के बारे में माता-पिता के निर्णय (आशावादी, रुचि या चिंतित, नकारात्मक)।

अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक हैं: अलगाव और माता-पिता के साथ बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मूड; दिन के दौरान संतुलित मनोदशा; वयस्कों के प्रस्तावों के लिए पर्याप्त रवैया; अपनी पहल पर उनके साथ संवाद करना; साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष के लिए नहीं; स्वतंत्र रूप से खाने की इच्छा, निर्धारित दर को अंत तक पूरा करने के लिए; निर्धारित समय तक समूह में आराम से दिन की नींद; रात को चैन की नींद, सुबह तक उठे बिना। अगर कोई बच्चा खुश है और किंडरगार्टन के बारे में बहुत कुछ बोलता है, अगर वह वहां जल्दी में है, अगर उसके वहां दोस्त हैं और जरूरी मामलों का एक समूह है, तो हम मान सकते हैं कि अनुकूलन अवधि समाप्त हो गई है।

इस प्रकार, एक बच्चे के किंडरगार्टन के अनुकूलन को एक बच्चे की पूर्वस्कूली संस्था के एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी स्थितियों के अनुकूलन के रूप में समझा जाता है। एक अनुकूल पाठ्यक्रम के साथ, अनुकूलन बच्चे को किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूलन की स्थिति में ले जाता है। इस प्रक्रिया का अंतिम परिणाम अनुकूलनशीलता है। अनुकूलित, अर्थात्। एक बच्चे को अच्छी तरह से अनुकूलित माना जा सकता है यदि उसकी उत्पादकता, जीवन का आनंद लेने की क्षमता और मानसिक संतुलन को परेशान नहीं किया जाता है।

अनुकूलन अवधि की कठिनाइयाँ इस तथ्य से जुड़ी हैं कि बालवाड़ी में आगमन के साथ, बच्चे के जीवन के स्थापित क्रम में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो उसके व्यवहार को प्रभावित करते हैं। पारिवारिक वातावरण में, जीवन के पहले दिनों से, एक बच्चे को सोने, आराम करने, पोषण करने, माइक्रॉक्लाइमेट की एक निश्चित विधा की आदत हो जाती है। पारिवारिक संबंध... पारिवारिक जीवन की स्थापित लय के अनुसार, बच्चा आदतों और कौशल विकसित करता है, व्यवहार की एक निश्चित शैली का निर्माण करता है। बालवाड़ी में आने के साथ, यह सब बदल जाता है, लेकिन बच्चे के जीवन का अनुभव अभी भी छोटा है और नई परिस्थितियों में अनुकूलन उसके लिए एक बड़ी कठिनाई पेश करता है।

अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक हैं: अलगाव और माता-पिता के साथ बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मूड; दिन के दौरान संतुलित मनोदशा; वयस्कों के प्रस्तावों के लिए पर्याप्त रवैया; अपनी पहल पर उनके साथ संवाद करना; साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष करने की नहीं।

अनुकूलन अवधि के दौरान शिक्षण स्टाफ का लक्ष्य और मुख्य कार्य बच्चे को नई परिस्थितियों के लिए जल्दी और आसानी से अनुकूलित करने में मदद करना, उसकी भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति में स्थिरता और सुरक्षा और आराम की भावना प्राप्त करना है।

दूसरा अध्याय। एक दिसंबर के शुरुआती बच्चों के अनुकूलन की विशिष्टताओं का अध्ययन

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की भावनात्मक स्थिति का निदान

पिछले अध्याय में, हमने देखा कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन मुख्य रूप से उनकी मनो-भावनात्मक स्थिति में परिलक्षित होता है। इस संबंध में, ढांचे के भीतर टर्म परीक्षापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की भावनात्मक स्थिति का एक अध्ययन (निदान) किया गया था।

अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करना है, और प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, बच्चों के साथ उनकी मनो-भावनात्मक स्थिति में सुधार करने के लिए काम का एक कार्यक्रम विकसित करना है। अधिक आसानी से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अनुकूलन की प्रक्रिया से गुजरें। अनुसंधान के तरीके: अवलोकन, निदान, पूछताछ, गणितीय डेटा प्रोसेसिंग।

अध्ययन 2 चरणों में हुआ:

पहले चरण में, बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति का अध्ययन वस्तु-खेल गतिविधि के दौरान उनके व्यवहार के अवलोकन के आधार पर किया गया था, क्योंकि यह इस प्रकार की गतिविधि है जो कम उम्र में अग्रणी है। किंडरगार्टन में बच्चों के अवलोकन समूह और साइट दोनों में बच्चों की खेल गतिविधियों के दौरान हुए।

दूसरे चरण में, माता-पिता के प्रश्नावली सर्वेक्षण के आधार पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों के अनुसार किंडरगार्टन के लिए बच्चों की तत्परता की भविष्यवाणी की गई थी।

अध्ययन कुज़नेत्स्क में संघीय राज्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी" रोसिंका "के आधार पर किया गया था। अध्ययन में 2.5-3 वर्ष की आयु के 10 बच्चे शामिल थे जिन्होंने पहली कक्षा में प्रवेश किया कनिष्ठ समूहबालवाड़ी।

परिकल्पना - 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया में, वे अपनी भावनात्मक स्थिति में परिवर्तन का अनुभव करते हैं, और साथ में बदलती डिग्रियांतीव्रता।

प्रयोग बच्चों के किंडरगार्टन में रहने के पहले महीने के दौरान हुआ। परिणामों का शोध और विश्लेषण किंडरगार्टन के इस समूह के शिक्षकों और अभिभावकों के सहयोग से किया गया।

सुविधाओं की पहचान करने के मुख्य तरीकों के रूप में भावनात्मक विकासऔर बच्चे की भावनात्मक स्थिति का आकलन करने के लिए अवलोकन, प्रयोग का उपयोग किया जाता है। इन तकनीकों का उपयोग मनोवैज्ञानिक और शिक्षक दोनों द्वारा सफलतापूर्वक किया जा सकता है, जो हर दिन एक बच्चे को देखकर वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में उसके व्यवहार की सावधानीपूर्वक जांच करने का अवसर प्राप्त करते हैं।

नियमित अवलोकन आपको बालवाड़ी में बच्चे की भावनात्मक स्थिति का निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन करने की अनुमति देता है - जब शिक्षक और साथियों के साथ, संगठनात्मक गतिविधियों और कुछ शासन क्षणों की प्रक्रिया में बातचीत करते हैं।

लेकिन उनमें से ज्यादातर छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं हैं, क्योंकि उन्होंने अभी तक वर्णन करने की क्षमता विकसित नहीं की है, उनका भाषण पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। इस संबंध में, छोटे बच्चों की भावनात्मक स्थिति के शैक्षणिक मूल्यांकन के लिए, हम अवलोकन को मुख्य विधि के रूप में प्रस्तावित करते हैं। हालाँकि, इस पद्धति का उपयोग करते समय, निम्नलिखित कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं:

पर्यवेक्षक की व्यक्तिपरकता से बचना मुश्किल है, क्योंकि, टिप्पणियों के परिणामों की व्याख्या करते हुए, मनोवैज्ञानिक (शिक्षक) खुद को केवल वैज्ञानिक विचारों तक ही सीमित नहीं रखता है, बल्कि मूल्यांकन में अपने स्वयं के रूढ़िवादिता, भावनात्मक दृष्टिकोण, मूल्य अभिविन्यास भी शामिल करता है। ;

पर्यवेक्षक केवल बच्चों की भावनाओं के बाहरी भावों को रिकॉर्ड कर सकता है, और विभिन्न भावनाओं को उसी तरह व्यक्त किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, भय और आश्चर्य दोनों से, आँखें चौड़ी हो जाती हैं, पुतलियाँ बड़ी हो जाती हैं; झुकी हुई आंखें और सिर शर्म, भय, या संवाद करने की अनिच्छा व्यक्त कर सकते हैं; आँसू भय, उदासी या क्रोध से उत्पन्न हो सकते हैं।

टीए के विकास के आधार पर। डेनिलिना, वी। वाई। ज़ेडगेनिडेज़, एन.एम. स्टेपिना, आइए हम बच्चों के खेल के दौरान उत्पन्न होने वाली निम्नलिखित स्थितियों पर ध्यान दें, और जिसमें बच्चे की भावनात्मक स्थिति सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है:

) डर: अपरिचित अद्भुत खिलौना; खिलौने का टूटना; रोना, एक सहकर्मी का रोना, दोस्त; एक सहकर्मी, दोस्त द्वारा हमला; अपरिचित ध्वनि; शिक्षक मना करता है, कसम खाता है, चिल्लाता है; अजनबियों का दृष्टिकोण।

) क्रोध: किसी सहकर्मी के पास कुछ पाने की इच्छा; कुछ पाने की इच्छा जिसे लिया नहीं जा सकता; मुश्किल खिलौना, खिलौना टूटना; दूसरा बच्चा खिलौना लेता है, हमला करता है, चिढ़ाता है, खिलौना छुपाता है; शिक्षक खिलौना लेता है; शिक्षक अपमान करता है, कसम खाता है।

) उदासी: खेल, साथियों के साथ संचार; असाइनमेंट पूरा करने में कठिनाइयाँ; सजा, एक वयस्क की निंदा; साथी खेल में स्वीकार नहीं करते हैं।

) खुशी: पसंदीदा खिलौना; असाइनमेंट पूरा करना; बातचीत, संचार के दौरान किसी अन्य व्यक्ति का ध्यान, प्रशंसा; अजीब (अपरिचित) ध्वनि; शिक्षक बेवकूफ बना रहा है, गा रहा है।

) रुचि: नया खिलौना; अपरिचित खेल; किसी वयस्क को बताना या कुछ दिखाना; पर्यावरणीय वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं में रुचि की अभिव्यक्ति।

) आश्चर्य: अपरिचित खिलौना; नया खेल; परिचित सहकर्मी, मित्र अलग व्यवहार करता है; एक करीबी वयस्क अलग तरह से संवाद करता है।

चूंकि बच्चे की भावनात्मक स्थिति का आकलन करने की मुख्य विधि काम की प्रक्रिया में अवलोकन है, इसलिए हमने परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए निम्नलिखित तालिकाओं का उपयोग किया।

अभिव्यक्ति की डिग्री विशेषता अभिव्यक्ति के तरीके 1 डिग्री बाहरी अभिव्यक्तियाँ नकारात्मक के रूप में। इसी तरह, सकारात्मक भावनाएं अनुपस्थित हैं या थोड़ी मिमिक्री, मुद्रा, शब्द आदि व्यक्त की जाती हैं। दूसरी डिग्री भावनात्मक अभिव्यक्तियां मध्यम रूप से व्यक्त की जाती हैं मिमिक्री, मुद्रा, शब्द, आदि। तीसरी डिग्री भावनाएं दृढ़ता से व्यक्त की जाती हैं मिमिक्री, भाषण, शारीरिक गतिविधि

भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का आकलन करने का पैमाना

पहली डिग्री (कमजोर) दूसरी डिग्री (मध्यम) तीसरी डिग्री (उच्च) भयभीत, अनिर्णायक, निष्क्रिय भ्रूभंग, उत्तेजित, देखने के लिए तनावपूर्ण रूप से मना करना, भाग जाना, रोता है, किसी प्रियजन को पकड़ लेता है, जम जाता है, क्रोध करता है, भौंकता है, उदास दिखता है , करीब उसकी आँखें कसकर, उसके हाथों को तेज़ करना, उसकी मुट्ठी बंद करना, सब कुछ अस्वीकार करना, रोना, लड़ना उदास शांत, निष्क्रिय, भ्रूभंग, अपने होठों को मोड़ना, आंसू रोकना, सब कुछ अस्वीकार करना, शालीन खुशी कमजोर है, थोड़ा गले लगाना, सक्रिय रूप से खेलना, व्यापक रूप से मुस्कुराना , अपने हाथों को लहराते हुए, कूदते हुए, उत्साहपूर्वक चिल्लाते हुए चिल्लाते हुए व्यावहारिक रूप से कुछ भी नया करने में कोई दिलचस्पी नहीं है, पुराने खिलौनों को पसंद करता है, अजनबियों से नए खिलौनों के साथ खेलता है, नए लोगों से मिलने पर मुस्कुराता है, जो कुछ भी होता है उसमें सक्रिय रूप से दिलचस्पी लेता है, वयस्कों से सवाल पूछता है आश्चर्य नहीं करता आश्चर्य दिखाता है, असामान्य पर ध्यान नहीं देता है, अपनी आँखें खोलता है और आश्चर्य में उसका मुंह दौड़ता है जो उसे आश्चर्यचकित करता है, दूसरों से पूछता है बी यह आधार के रूप में व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के प्रस्तावित आकलन का उपयोग करते हुए, समूह के बच्चों की भावनात्मक स्थिति के मानचित्र तैयार किए गए।

ऑब्जेक्ट-प्ले गतिविधि के दौरान उनके अवलोकन के परिणामों के आधार पर बच्चों की भावनात्मक स्थिति का मानचित्र

बच्चे का नाम नकारात्मक भावनाएं नकारात्मक भावनाओं की गंभीरता का औसत संकेतक सकारात्मक भावनाएं सकारात्मक भावनाओं की गंभीरता का औसत संकेतक भावनाओं की गंभीरता का सामान्य संकेतक भय क्रोध उदासी खुशी ब्याज आश्चर्य अन्या वी। 1121,322221.6 आर्टेम I। 3322.63322.62.6 व्लाद के। 2121.62121 .61.632, पी. 222233 5डिमा आर. 11112121.61.3 मिशा एस. 111122221.5 स्वेता टी.2222222222 रीटा एफ. 2332.63322.62.6 रोमा एक्स.111122221.5 ज़्लाटा Ch.222233332.5

तालिका 3 में प्रस्तुत डेटा निम्नलिखित निष्कर्षों की ओर ले जाता है:

) ऑब्जेक्ट-गेम गतिविधि (1-1.5 अंक) के दौरान भावनाओं की अभिव्यक्ति की पहली (कमजोर) डिग्री 3 लोगों द्वारा दिखाई गई थी। (30% बच्चे); ये बच्चे शांत, संतुलित, भावहीन होते हैं; वे शिक्षक और अन्य बच्चों के प्रति मित्रवत हैं, शायद ही कभी खेल, खिलौनों और अन्य बच्चों में खुशी और रुचि दिखाते हैं;

) भावनाओं की अभिव्यक्ति की दूसरी (औसत) डिग्री (1.6-2.5 अंक) 5 लोगों द्वारा दिखाई गई थी। (50%); ये बच्चे खेलों के दौरान खुद को अधिक भावनात्मक रूप से दिखाते हैं, वे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों क्षणों और स्थितियों पर अधिक ध्यान देने योग्य प्रतिक्रिया देते हैं; साथ ही, वे जो कुछ भी होता है उसमें गहरी रुचि दिखाते हैं, वे अधिक मिलनसार और मिलनसार होते हैं;

) भावनाओं की अभिव्यक्ति की तीसरी (उच्च) डिग्री (2.6-3 अंक) 2 बच्चों (20%) द्वारा दिखाई गई थी समूचाबच्चे; ये बच्चे जो कुछ भी होता है, उसके लिए बेहद भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, अगर वे खुशी महसूस करते हैं, तो वे चिल्लाते हैं, चिल्लाते हैं, जल्दी उत्तेजित हो जाते हैं; साथ ही, वे हिंसक रूप से नकारात्मक भावनाओं (क्रोध, प्रिंट) भी दिखाते हैं, वे अक्सर रोते हैं, खेल के दौरान अन्य बच्चों के प्रति आक्रामकता दिखा सकते हैं।

आइए हम प्राप्त आंकड़ों को ग्राफिक रूप से प्रस्तुत करें (चित्र 1 देखें)।

चावल। 1 समूह में बच्चों की भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का आकलन

भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति की पहली (कमजोर) और तीसरी (मजबूत) दोनों डिग्री इंगित करती है कि बच्चे तनाव का अनुभव करते हैं, बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूल होने में कठिनाई होती है। हालांकि, यह अलग-अलग बच्चों में अलग-अलग तरीकों से प्रकट होता है: शांत और संतुलित बच्चे करीब, "चूहों की तरह" व्यवहार करते हैं, और आसानी से उत्तेजित बच्चे और भी अधिक उत्साहित होते हैं, नर्सरी में होने से जुड़े सकारात्मक और नकारात्मक दोनों क्षणों पर भावनात्मक और हिंसक प्रतिक्रिया करते हैं। उद्यान, वे स्पष्ट रूप से नकारात्मक और सकारात्मक दोनों भावनाओं को व्यक्त करते हैं।

इसके आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अध्ययन समूह के केवल 50% बच्चे किंडरगार्टन में जीवन के लिए तैयार हैं; 30% बच्चे सशर्त रूप से किंडरगार्टन स्थितियों के लिए तैयार हैं; 2 बच्चे तैयार नहीं हैं। इसी समय, यह ध्यान दिया जा सकता है कि सकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के औसत संकेतक नकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के संकेतकों से अधिक हैं।

प्रयोग के दूसरे चरण में, माता-पिता से पूछताछ की गई (देखें परिशिष्ट 1)। प्रश्नावली ने माता-पिता से यह पता लगाना संभव बना दिया कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए बच्चे की तैयारी क्या थी, साथ ही माता-पिता के दृष्टिकोण से अनुकूलन प्रक्रिया की ख़ासियत का पता लगाना। इसलिए, प्रश्नावली विभिन्न मुद्दों पर प्रकाश डालती है, उदाहरण के लिए, घर पर बच्चे का दिन क्या है, बच्चे के स्वभाव की विशेषताएं, किंडरगार्टन की तैयारी कैसे हुई, बच्चा किंडरगार्टन, शिक्षकों, अन्य बच्चों को कैसे मानता है, उनका बच्चा कैसे संचार करता है और दूसरे बच्चों के साथ खेलता है, किस तरह के मूड के साथ वह सुबह समूह में जाता है और शाम को अपनी माँ से मिलता है।

सर्वेक्षण से पता चला है कि

) अधिकांश माता-पिता (70%) ने अपने बच्चे को किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से तैयार किया, पहले बच्चों को शिक्षकों और बच्चों से मिलवाया;

) आधे माता-पिता (50%) ने अपनी प्रश्नावली में उत्तर दिया कि वे पहले ही अपने बच्चों को किंडरगार्टन ले जाने की कोशिश कर चुके हैं, लेकिन असफल रहे;

) 60% माता-पिता ने अपने प्रश्नावली में उल्लेख किया कि घर पर दैनिक दिनचर्या बालवाड़ी में दैनिक दिनचर्या से काफी भिन्न होती है, जो कुछ समस्याओं का कारण बनती है;

) 40% माता-पिता ने अपने बच्चों में किंडरगार्टन के बाद घर पर "पेंडुलम को बाहर निकालने" के प्रभाव को नोट किया;

) 50% माता-पिता ने उत्तर दिया कि उनके बच्चे का समूह में पसंदीदा खिलौना है और बालवाड़ी में नए दोस्त हैं;

) 80% माता-पिता ने साथियों के प्रति बच्चे के आकर्षण को नोट किया;

) 40% माता-पिता ने नोट किया कि उनका बच्चा किंडरगार्टन जाने के लिए अनिच्छुक है, शिक्षक, बच्चों से डरता है, और माता-पिता स्वयं बच्चे के लिए चिंता महसूस करते हैं;

) 40% माता-पिता ध्यान दें कि उनका बच्चा रोता है जब वह पिताजी और माँ से अलग होता है, सुबह पूछता है कि उसे घर कब ले जाया जाएगा;

) प्रश्नावली में केवल 30% माता-पिता ने नोट किया कि सप्ताहांत पर एक बच्चे से किंडरगार्टन के लिए पूछने के लिए, वह फिर से वहां कब जाएगा।

इस प्रकार, हम देखते हैं कि 50% माता-पिता अपने बच्चे को किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल बनाने की कुछ समस्याओं पर ध्यान देते हैं। ये डेटा बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति पर अध्ययन के पहले चरण में प्राप्त आंकड़ों से मेल खाते हैं।

सर्वेक्षण ने इस या उस बच्चे के अनुकूलन की सफलता या विफलता के कारणों को समझने में मदद की। कुछ माता-पिता, उदाहरण के लिए, इरा पी। की माँ ने बच्चे को किंडरगार्टन में ढालने के लिए कक्षाओं में भाग लिया, जिससे बच्चे की आदत प्रक्रिया में काफी सुविधा हुई। लेकिन इस लड़की में अनुकूलन का कोर्स किंडरगार्टन और घर पर शासन में अंतर से बाधित है। इस मौके पर शिक्षकों ने बच्ची के माता-पिता से बातचीत की.

रोमा एच। को अनुकूलित करना अधिक कठिन है, क्योंकि वह अक्सर बीमार रहता है और किंडरगार्टन को याद करता है। पहली बार बालवाड़ी में छोड़े जाने पर बच्चा डर गया था, समूह में उसे अक्सर आँसू के साथ छोड़ दिया जाता है। इस तथ्य के बावजूद कि रोमा बच्चों के लिए तैयार है, वह उनके साथ नहीं खेलता है, शिक्षक की ओर नहीं जाता है। उसे अपर्याप्त भूखऔर नींद, खेल के दौरान वह निष्क्रिय, भावहीन होता है, बच्चों और खेलों में रुचि नहीं दिखाता है।

प्रश्नावली सर्वेक्षण से पता चला है कि कुछ बच्चों में घर पर "पेंडुलम को बाहर निकालने" की प्रक्रिया होती है। ये बच्चे (आर्टेम आई।, ज़्लाटा च।), बालवाड़ी में दिन के दौरान बहुत मोबाइल और भावुक, घर पर शांत हो जाते हैं। उन्हें कुछ शांत करने की ज़रूरत है: एक किताब देखें, ड्रा करें, शांत करने वाले खेल खेलें। अन्य बच्चे (दीमा आर।, मिशा एस।), इसके विपरीत, घर पर खुलते हैं, सक्रिय, हंसमुख, भावुक हो जाते हैं। यदि बालवाड़ी में वे गतिविधि नहीं दिखाते हैं, एक कोने में चुपचाप बैठते हैं, शर्मीले या डरते हैं, तो घर पर वे दिन के दौरान जमा हुई ऊर्जा को बाहर फेंक देते हैं, और उन्हें ध्यान के केंद्र में होना चाहिए। अगर माता-पिता का व्यवहार बच्चे की जरूरतों को पूरा करता है, तो अगले दिन बच्चे को अच्छा लगता है, लेकिन अगर माता-पिता यह नहीं देखते हैं कि बच्चे को क्या चाहिए, तो उसे असंतोष का अनुभव होने लगता है, जो धीरे-धीरे तनाव में बदल जाता है।

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चा पहले से गठित गतिशील रूढ़िवादों के पुनर्मूल्यांकन का अनुभव करता है और, प्रतिरक्षा और शारीरिक टूटने के अलावा, मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर किया जाता है। तनाव बच्चे में खाने, सोने, दूसरों के साथ संवाद करने, अपने आप में वापस लेने आदि के रूप में एक सुरक्षात्मक प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है। इसलिए, बच्चों के साथ अनुकूलन की अवधि के दौरान, इसे सुविधाजनक बनाने के लिए विशेष कार्य करना आवश्यक है। प्रक्रिया।

समूह में रहने के पहले दिनों में बच्चे की भावनात्मक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता होती है। बच्चे का आगे का जीवन इस दिशा में शिक्षक की गतिविधि की सफलता पर निर्भर करता है, न कि केवल बालवाड़ी में। नकारात्मक अनुकूलन अनुभव स्कूल की पहली कक्षा में नकारात्मक भूमिका निभा सकता है। अनुकूलन अवधि के इष्टतम कार्यान्वयन के लिए, परिवार से पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के संक्रमण को यथासंभव सुगम बनाया जाना चाहिए।

प्रयोग के दौरान प्राप्त आंकड़ों के आधार पर और किंडरगार्टन के अनुकूलन की प्रक्रिया को अधिक तेज़ी से और दर्द रहित तरीके से करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता के लिए निम्नलिखित सिफारिशें प्रस्तावित की जा सकती हैं।

समूह में भावनात्मक रूप से सहायक वातावरण बनाना आवश्यक है। समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाने के लिए, बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण, बालवाड़ी जाने की इच्छा पैदा करना आवश्यक है। यह सबसे पहले, समूह में गर्मजोशी, आराम और परोपकार का माहौल बनाने के लिए शिक्षकों की क्षमता और प्रयासों पर निर्भर करता है। यदि बच्चा पहले दिनों से इस गर्मी को महसूस करता है, उसकी चिंताएं और भय गायब हो जाते हैं, तो अनुकूलन बहुत आसान हो जाएगा। लगभग किसी भी बच्चे को पहली बार में समूह के कमरे और शयनकक्ष के आकार से असुविधा का अनुभव होता है - वे बहुत बड़े होते हैं, घर के समान नहीं। एक बच्चे के लिए किंडरगार्टन में आना सुखद बनाने के लिए, आपको समूह को "घरेलू" बनाना होगा। कमरे को नेत्रहीन रूप से कम करें, इसे और अधिक आरामदायक बनाएं, खिड़कियों पर सुंदर पर्दे, दीवार के ऊपरी किनारे के साथ एक सीमा।

फर्नीचर को इस तरह से रखना बेहतर है कि यह छोटे "कमरे" बनाता है जिसमें बच्चे सहज महसूस करते हैं। समूह के पास एक छोटा "घर" हो तो अच्छा है। रहने वाले कोने को "घर" के बगल में रखना उचित है। पौधे और सामान्य तौर पर हरा रंगकिसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है।

समूह में, एक स्पोर्ट्स कॉर्नर स्थापित करना आवश्यक है जो बच्चों की आवाजाही की आवश्यकता को पूरा करेगा। कोने को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि बच्चे में उसमें अभ्यास करने की इच्छा हो।

मनोवैज्ञानिकों और शरीर विज्ञानियों ने स्थापित किया है कि एक बच्चे के लिए आइसो-एक्टिविटी न केवल एक कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण क्रिया है, बल्कि अपनी भावनाओं को कागज पर उतारने का अवसर भी है। बच्चों के लिए पेंसिल और कागज तक मुफ्त पहुंच के साथ कलाकृति का एक कोना किसी भी समय इस समस्या को हल करने में मदद करेगा, जैसे ही बच्चे को खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है। दीवार से जुड़ी कागज की एक शीट पर, महसूस-टिप पेन - मार्करों के साथ आकर्षित करने के लिए बच्चे विशेष रूप से प्रसन्न होते हैं। एक चौकस शिक्षक के लिए, चित्र के लिए चुना गया रंग यह समझने में मदद करेगा कि इस समय बच्चे की आत्मा कैसी है - उदास और चिंतित, या, इसके विपरीत, हल्का और हर्षित।

रेत और पानी से खेलने से बच्चों पर शांत प्रभाव पड़ता है। इस तरह के खेलों में विकास के महान अवसर होते हैं, लेकिन अनुकूलन अवधि के दौरान, मुख्य बात उनका शांत और आराम प्रभाव होता है।

नींद की समस्या न केवल तनाव बल्कि घर के अलावा अन्य वातावरण के कारण भी होती है। एक बड़े कमरे में बच्चा असहज महसूस करता है, अन्य बच्चों का उपद्रव विचलित करता है, आराम करने और सो जाने का अवसर नहीं देता है।

बेडसाइड पर्दे के रूप में इस तरह की एक साधारण चीज कई समस्याओं को हल कर सकती है: मनोवैज्ञानिक आराम, सुरक्षा की भावना पैदा करें, बेडरूम को अधिक आरामदायक रूप दें, और सबसे महत्वपूर्ण बात - यह पर्दा, जिसे माँ ने बच्चे के साथ सिल दिया और लटका दिया, जैसे एक पसंदीदा खिलौना जिसके साथ वह बिस्तर पर जाता है ...

अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चे के सामान्य पालन-पोषण के तरीकों को अस्थायी रूप से संरक्षित करना आवश्यक है, भले ही वे किंडरगार्टन में स्थापित नियमों के विपरीत हों। बिस्तर पर जाने से पहले, आप बच्चे को हिला सकते हैं यदि उसे इसकी आदत हो, उसे एक खिलौना दें, उसके बगल में बैठें, एक कहानी सुनाएं, आदि।

किसी भी स्थिति में आपको जबरदस्ती खिलाना या बिस्तर पर नहीं रखना चाहिए, ताकि कारण न हो और ठीक न हो लंबे समय के लिएनए वातावरण के प्रति नकारात्मक रवैया।

एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क के लिए अनुकूलन की अवधि में बच्चों की अत्यंत तीव्र आवश्यकता को पूरा करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है।

बच्चे के प्रति स्नेहपूर्ण व्यवहार, बच्चे का समय-समय पर उसकी बाहों में रहना उसे सुरक्षा की भावना देता है, उसे तेजी से अनुकूलित करने में मदद करता है।

छोटे बच्चों को अपनी मां से बहुत लगाव होता है। बच्चा चाहता है कि उसकी माँ हर समय वहाँ रहे। इसलिए, समूह में समूह के सभी बच्चों और उनके माता-पिता की तस्वीरों के साथ एक "परिवार" एल्बम होना बहुत अच्छा है। ऐसे में बच्चा अपने चाहने वालों को कभी भी देख सकेगा।

माता-पिता के साथ काम करें, जिसे बच्चे के किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले शुरू किया जाना चाहिए।

सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, शिक्षकों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए। एक बच्चे की सभी आदतों और विशेषताओं का तुरंत पता लगाना मुश्किल है, लेकिन माता-पिता के साथ एक परिचयात्मक बातचीत में, आप यह पता लगा सकते हैं कि उसके व्यवहार, रुचियों और झुकाव की विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं।

यह सलाह दी जाती है कि पहले दिनों में माता-पिता को बच्चे को केवल टहलने के लिए लाने की सलाह दी जाए, ताकि उसके लिए शिक्षकों और अन्य बच्चों को जानना आसान हो जाए। इसके अलावा, बच्चे को न केवल सुबह, बल्कि शाम की सैर पर भी लाने की सलाह दी जाती है, जब आप उसका ध्यान आकर्षित कर सकते हैं कि बच्चों के लिए माता-पिता कैसे आते हैं, वे कितनी खुशी से मिलते हैं। पहले दिनों में, यह 8 घंटे के बाद बच्चे को समूह में लाने के लायक है ताकि वह अपनी माँ के साथ विदा होने पर अन्य बच्चों के आँसू और नकारात्मक भावनाओं को न देखे।

जब माता-पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन भेजते हैं, तो उन्हें अपने भाग्य के बारे में चिंता होती है। अपने प्रियजनों, विशेष रूप से मां, बच्चे की स्थिति और मनोदशा को संवेदनशील रूप से पकड़ना भी चिंतित है।

इसलिए, शिक्षक का कार्य सबसे पहले वयस्कों को आश्वस्त करना है: उन्हें समूह के कमरों का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, उन्हें दैनिक दिनचर्या से परिचित कराना है, और अनुकूलन अवधि को सुगम बनाने के लिए एक साथ चर्चा करें। माता-पिता के लिए "किंडरगार्टन में एक बच्चे के पहले दिन" के लिए अनुस्मारक विकसित करने की सलाह दी जाती है, जो पहली बार किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए एक प्रकार का संकेत बन जाएगा (परिशिष्ट 2 देखें)।

बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच एक अच्छा, परोपकारी संबंध देखता है, तो वह नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा।

अनुकूलन अवधि के दौरान खेल गतिविधियों का सही संगठन, भावनात्मक संपर्क "बच्चे - वयस्क" और "बच्चे - बच्चे" के गठन के उद्देश्य से।

अनुकूलन अवधि के दौरान खेलों का मुख्य कार्य भावनात्मक संपर्क, शिक्षक में बच्चों का विश्वास बनाना है। बच्चे को शिक्षक में एक दयालु, हमेशा मदद के लिए तैयार व्यक्ति (एक माँ की तरह) और खेल में एक दिलचस्प साथी देखना चाहिए। भावनात्मक संचार संयुक्त क्रियाओं के आधार पर उत्पन्न होता है, जिसमें मुस्कान, स्नेहपूर्ण स्वर और प्रत्येक बच्चे की देखभाल की अभिव्यक्ति होती है।

पहला गेम फ्रंटल होना चाहिए ताकि कोई भी बच्चा छूटा हुआ महसूस न करे। खेल हमेशा एक वयस्क द्वारा शुरू किए जाते हैं। खेलों का चयन बच्चों, स्थल आदि की खेलने की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, उदाहरण के लिए, "पेट्रुस्का आ गया है", "साबुन के बुलबुले उड़ाना", "गोल नृत्य", "कैच-अप", "सन बन्नीज़"।

डरपोक, शर्मीले बच्चे जो एक समूह में असहज महसूस करते हैं, उन्हें विशेष ध्यान देने और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उनकी मनःस्थिति को शांत करने के लिए, उनका उत्साह बढ़ाने के लिए, आप "फिंगर" गेम का उपयोग कर सकते हैं। इसके अलावा, ये खेल आंदोलनों के समन्वय और समन्वय को सिखाते हैं: "मुट्ठी पर कौन है", "हाथों से खेलना", आदि। (परिशिष्ट 3 देखें)।

व्यायाम और खेल, जिन्हें दिन में कई बार किया जा सकता है, अनुकूलन अवधि को सुचारू बनाने में मदद करेंगे। आपको स्वतंत्र व्यायाम के लिए भी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए: बच्चों को व्हीलचेयर, कार, गेंद की पेशकश करें। यदि बच्चे इस समय बाहरी खेलों में रुचि नहीं रखते हैं, तो आप उन्हें एक परी कथा पढ़ सकते हैं या शांत खेल खेल सकते हैं।

खेल जो जिम्मेदारी विकसित करने वाले दैनिक कर्तव्यों को करने के लिए कौशल विकसित करते हैं, उन्हें अनुकूलित करने में बहुत मदद मिलेगी।

बेशक, किसी भी प्रक्रिया को अंजाम देने में मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है। बच्चे में सभी प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करके, उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुरूप विभिन्न कौशल विकसित करना, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार की आवश्यकता का निर्माण करना, वह बच्चे की शिक्षा की अवधि के दौरान पहले से ही शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का समाधान सुनिश्चित करता है। नई परिस्थितियों के लिए उपयोग किया जाता है और इस तरह अनुकूलन प्रक्रिया को तेज और सुगम बनाता है ...

अनुकूलन की अवधि बच्चों की लत के लिए वयस्कों के सही दृष्टिकोण पर, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। यदि कोई बच्चा सक्रिय, मिलनसार, जिज्ञासु है, तो उसका अनुकूलन अपेक्षाकृत आसान और त्वरित होता है। एक और बच्चा धीमा है, शोर और तेज बातचीत उसे परेशान करती है, वह नहीं जानता कि कैसे खाना है, खुद को कपड़े उतारना है। ऐसे बच्चे को एक लंबी अनुकूलन अवधि की आवश्यकता होती है।

अनुकूलन अवधि को पूर्ण माना जाता है यदि: बच्चा भूख से खाता है; जल्दी सो जाता है, समय पर जागता है; भावनात्मक रूप से दूसरों के साथ संवाद करता है, खेलता है।

इस प्रकार, किंडरगार्टन के अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति के अध्ययन से पता चला है कि अध्ययन समूह के केवल 50% बच्चे किंडरगार्टन में जीवन के लिए तैयार हैं; 30% बच्चे सशर्त रूप से किंडरगार्टन स्थितियों के लिए तैयार हैं; 2 बच्चे तैयार नहीं हैं। इसी समय, यह ध्यान दिया जा सकता है कि सकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के औसत संकेतक नकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के संकेतकों से अधिक हैं।

निष्कर्ष

निष्कर्ष में, निम्नलिखित सामान्यीकरण निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं। किंडरगार्टन के लिए एक बच्चे के अनुकूलन को एक बच्चे की पूर्वस्कूली संस्था के एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी स्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। एक अनुकूल पाठ्यक्रम के साथ, अनुकूलन बच्चे को किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूलन की स्थिति में ले जाता है। इस प्रक्रिया का अंतिम परिणाम अनुकूलनशीलता है। अनुकूलित, अर्थात्। एक बच्चे को अच्छी तरह से अनुकूलित माना जा सकता है यदि उसकी उत्पादकता, जीवन का आनंद लेने की क्षमता और मानसिक संतुलन को परेशान नहीं किया जाता है।

नई परिस्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया हमेशा नहीं होती है और सभी बच्चों के लिए आसानी से और जल्दी नहीं होती है; सबसे अधिक बार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक बच्चे का अनुकूलन विभिन्न नकारात्मक शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों के साथ होता है। एक अनुकूल बच्चे की पहचान इस प्रकार की जाती है: भय सहित नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता; साथियों या वयस्कों के संपर्क में आने की अनिच्छा; आत्म-देखभाल कौशल का नुकसान; सो अशांति; एपेटाइट में कमी; भाषण का प्रतिगमन; मोटर गतिविधि में परिवर्तन, जो या तो घटता है या बढ़ता है; प्रतिरक्षा और कई बीमारियों में कमी आई है।

अनुकूलन अवधि की कठिनाइयाँ इस तथ्य से जुड़ी हैं कि बालवाड़ी में आगमन के साथ, बच्चे के जीवन के स्थापित क्रम में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो उसके व्यवहार को प्रभावित करते हैं। पारिवारिक वातावरण में, जीवन के पहले दिनों से, बच्चे को एक निश्चित प्रकार की नींद, आराम, पोषण और पारिवारिक संबंधों के माइक्रॉक्लाइमेट की आदत हो जाती है। पारिवारिक जीवन की स्थापित लय के अनुसार, बच्चा आदतों और कौशल विकसित करता है, व्यवहार की एक निश्चित शैली का निर्माण करता है। बालवाड़ी में आने के साथ, यह सब बदल जाता है, लेकिन बच्चे के जीवन का अनुभव अभी भी छोटा है और नई परिस्थितियों में अनुकूलन उसके लिए एक बड़ी कठिनाई पेश करता है।

अनुकूलन मुख्य रूप से मनो-भावनात्मक स्तर पर प्रकट होता है। बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि से गुजरने वाले बच्चे की भावनात्मक प्रोफ़ाइल में ऐसे संकेतक शामिल हैं: भावनाएं, सामाजिक संपर्क, भाषण कौशल, स्वच्छता कौशल, भूख, नींद, आदि।

डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के 3 डिग्री भेद करते हैं: आसान (15-30 दिन); मध्यम (30-60 दिन); गंभीर (2 से 6 महीने)। अनुकूलन की गंभीरता के मानदंड हैं: शिशु की भावनात्मक स्थिति; साथियों के साथ उसका रिश्ता; वयस्कों के साथ संबंध; नींद और भूख; तीव्र रोगों की आवृत्ति और अवधि।

अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक हैं: अलगाव और माता-पिता के साथ बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मूड; दिन के दौरान संतुलित मनोदशा; वयस्कों के प्रस्तावों के लिए पर्याप्त रवैया; अपनी पहल पर उनके साथ संवाद करना; साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष करने की नहीं। अनुकूलन अवधि के दौरान शिक्षण स्टाफ का लक्ष्य और मुख्य कार्य बच्चे को नई परिस्थितियों के लिए जल्दी और आसानी से अनुकूलित करने में मदद करना, उसकी भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति में स्थिरता और सुरक्षा और आराम की भावना प्राप्त करना है।

किंडरगार्टन में अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-3 साल के बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति के अध्ययन से पता चला है कि अध्ययन समूह के केवल 50% बच्चे किंडरगार्टन में जीवन के लिए तैयार हैं; 30% बच्चे सशर्त रूप से किंडरगार्टन स्थितियों के लिए तैयार हैं; 2 बच्चे तैयार नहीं हैं। इसी समय, यह ध्यान दिया जा सकता है कि सकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के औसत संकेतक नकारात्मक भावनाओं की गंभीरता के संकेतकों से अधिक हैं।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की मनो-भावनात्मक स्थिति के आकलन के लिए माता-पिता के एक प्रश्नावली सर्वेक्षण से पता चला कि आधे बच्चों (50%) में कुछ मनो-भावनात्मक समस्याएं हैं, जो अध्ययन के पहले चरण में प्राप्त आंकड़ों के साथ मेल खाती हैं। सर्वेक्षण ने इस या उस बच्चे के अनुकूलन की सफलता या विफलता के कारणों को समझने में मदद की।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन पर और काम करना संभव है। इसके लिए, हमने शिक्षकों और माता-पिता के लिए प्रस्ताव और सिफारिशें विकसित की हैं, जिसके उपयोग से वे बच्चों को अधिक आसानी से और कम से कम नकारात्मक परिणामों के साथ अनुकूलन अवधि से गुजरने में मदद करेंगे।

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