Багатьох батьків цікавить питання, як працюють дитячі садки в літній період, адже не всі мають можливість піти у відпустку або відправити дітей за місто, на море, в гості до родичів.

Як правило, у дитячих садках на літо залишається менше половини дітей, тому в цей час немає жодної потреби у присутності на роботі всього персоналу ДДУ. Липень та серпень – це традиційний час відпусток усіх працівників дошкільної освіти, у зв'язку з цим графік роботи дитсадка може коригуватися. Деякі дитячі садки повністю припиняють роботу на 2 місяці (липень та серпень), але при цьому в кожному районі має залишитися один черговий дитсадок, куди батьки можуть наводити своїх дітей. Влітку вихователі, закріплені за групою, можуть змінюватися, та й склад дітей у групі також непостійний. Враховуючи такі зміни, дитячі психологи не рекомендують розпочинати відвідування дитячого садка у літні місяці.

В умовах літньої погоди дещо змінюється режим дня дитячому садку. Більшість часу присвячується прогулянкам і іграм на свіжому повітрі. Вранці, коли батьки приводять малюків у садок, вихователь чекає на них не в групі, а на дитячому майданчику. Коли настає час сніданку, хлопці заходять до групи, але вже після сніданку знову вирушають гуляти. В обід, коли надворі панує особливо спекотна пора, малюки їдять і укладаються спати. Але вже після полудня виходять на прогулянку, намагаючись триматись у тіні дерев або грати під навісом на майданчику.

Одягати дітей у цей час року рекомендується у легкий одягіз натуральних тканин (льону, бавовни). Ідеально підійдуть майки, шорти, короткі спіднички. На голову неодмінно варто надіти косинку, кепку чи панаму, бажано – пастельних відтінків, пошиті з легких натуральних тканин. Після прогулянки діти обполіскують обличчя, руки та ніжки у прохолодній воді, тому вас можуть попросити принести невеликий рушник для ніг, особливо в тому випадку, якщо малюкам на майданчику дозволяють трохи побігати босоніж.

Заняття в дитячому садку влітку у традиційному розумінні цього слова не проводяться. Зазвичай до червня закінчується та програма, за якою вихователі працювали в поточного року. А нові заняття не починаються, оскільки через часті зміни педскладу та складу дитячої групи вони будуть непослідовні та нелогічні.

Тепла погода сприяє тому, що більшість занять та ігор переноситься на вулицю. Це можуть бути рухливі або розвиваючі ігри , фізичні вправи, спортивні змагання, екскурсії на природу, зоопарк, кінотеатр. Наскільки цікаво дитина проведе літній час у дитячому садку, повністю залежить від вихователя. Розглянемо докладніше, які розваги можна організувати в дитсадку влітку.

Ігри з водою

Це чудовий спосіб повеселитися та охолодитися спекотним літнім днем. Для цього на відкритому майданчику встановлюють садовий розбризкувач. Діти можуть просто бігати навколо нього або, тримаючись за руки, перестрибувати. Можна змайструвати пляшки "бризкалки" або наповнити водою повітряні кулі.

Рухливі ігри з м'ячем

Такі ігри відмінно розвивають спритність, координацію рухів та моторику рук. Діток молодшої групиможна познайомити із найпростішою грою «Вибивалки». Для цієї гри потрібен один великий м'яч (не надто важкий). На майданчику вибирають найбільше дерево, яке відіграватиме роль «будиночка». У ході жеребкування вибираються 2-х ведучих. Вихователь кидає м'яч, усі дітки біжать під дерево (в будиночок), а ведучі ловлять м'яч, а потім кидають його у того, хто не встиг сховатись під деревом. Гравець, в якого ведучий влучив м'ячем, стає на його місце і гра продовжується. Дітей старшої групиможна навчити основ таких командних ігор, як баскетбол, футбол або волейбол. Починати слід із маленького поля, поступово збільшуючи відстань.

Свято мильних бульбашок

Для проведення цього заходу знадобиться спеціальний апарат для видування бульбашок, його можна купити чи орендувати. Крім цього, потрібно попередити батьків, щоб усі дітки прийшли з мильними бульбашками. Батьків і дітей можна спантеличити, запропонувавши заздалегідь придумати незвичайні трубочки для видування бульбашок (можна склеїти кілька соломинок для коктейлю, надрізати їх або вигнути трубочку з дроту).

Для проведення свята на вулиці встановлюють апарат для видування мильних бульбашок та включають музику. Малята можуть танцювати, ганятися за бульбашками, лопати їх та видувати свої.

Садові роботи

Зазвичай дітки люблять копатися у землі, тому садові роботи сприймуть із задоволенням. З малюками можна зайнятися пошуками земляних черв'яків і поговорити про їхню життєдіяльність і місця проживання, викопати польові квіти і посадити їх на ділянці ДДУ, а потім доглядати за ними.

Правильно організовані заняття в дитячому садку влітку не лише принесуть чималу користь для здоров'я та загального розвитку малюка, а й залишать масу яскравих вражень.

Бажаєте підняти завісу таємниці над життям Вашого чада, коли Вас поряд немає? Бажаєте дізнатися, чим займаються діти вдень? Давайте тихенько заглянемо у цей світ.

Дитячий садок - дошкільний заклад, що наглядає за дітьми від 2 до 6 років. Існують сади оздоровчі, що компенсують, логопедичні, цілодобові, з різною кількістю груп. Але усі подібні установи мають стандарти роботи.

Отже, Ви відвели малюка до дитячого садка. Чим він зайнятий там до вашої вечірньої парафії?

По-перше, він снідає, обідає і полудить. Усі продукти відповідають стандартам якості, а процес приготування – вимогам санітарії. Раціон маленьких відвідувачів обов'язково містить різноманітні фрукти та овочі, крупи, м'ясо, рибу. Можна бути спокійними, малюк не залишиться голодним (якщо, звичайно, вдома він не звик, їсти вишукану їжу).

По-друге, за хорошої погоди двічі на день гуляє – вранці перед обідом та ввечері після полудня. Тобто прогулянками на свіжому повітрі спадкоємець родини також забезпечений.

По-третє, відпочиває, згідно з режимом, під час тихої години – бачить сни чи просто тихенько лежить, щоб відпочили руки, ноги, голова, хребет.

І, по-четверте, активно розвивається. Для цього з дітьми у дитячому садку проводяться заняття ( ручна праця, індивідуальні та колективні ігри, творчість), відповідно до віку. Крім того, регулярно проводять свої тематичні уроки, що розвивають, фахівці дитячого садка – логопед (якщо він є), психолог, фізрук, музичний керівник. Тобто, Ваш малюк навчається співати, вчити вірші, правильно вимовляти літери, танцювати, володіти своїм тілом, працювати зі спортивним інвентарем, рухатися у просторі, майструвати щось руками.

Крім того, саме місцезнаходження дитини – група з кількома однолітками – просто зобов'язує малюка щодня вчитися спілкуватися з людьми, подібними до себе, і з дорослими. Дитячий садок допомагає дітям, навчається конструктивно вирішувати конфлікти, засвоюють правила поведінки в суспільстві та спілкування з протилежною статтю. А ще поступово вчаться самостійно доглядати свої тіла (особиста гігієна, одягнутися-роздягтися-переодягтися), поводитися за столом, освоюють елементарні трудові навички (допомогти нянечці прибрати зі столу, вихователю підготуватися до заняття, прибрати іграшки).

Будьте впевнені, Ваше маля щодня ходить на таку ж роботу, як і Ви. Адже за день у дитячому садку йому потрібно так багато встигнути зробити, дізнатися, освоїти та вирішити! Це потребує колосальних зусиль від маленької людини. Тому дитина теж втомлюється, їй іноді, як і нам, не хочеться йти «на роботу».

Запитайте доньку чи сина ввечері за вечерею, що нового вдалося дізнатися сьогодні, як минув день, чи задоволена дитина цього дня. Звичка ділитися переживаннями послужить Вам і малюку хорошу службу пізніше, а кожен член сім'ї відчуватиме підтримку своїх близьких.

Дитячий садок – це не страшно, це здорово!

Схожі статті:

Чим зайняти дитину? (5790 Переглядів)

Раннє дитинство > Ігри для розвитку

Дитина – це, звичайно, велика радість, але… Є одне АЛЕ! Не можна весь час перебувати з дитиною? Потрібно і їжу приготувати та білизну випрати, і на дачі попрацювати! Але ваш скарб постійно нагадує про себе.

Пологи вдома: у чому "плюси"? (4699 Переглядів)

Вагітність та пологи

Проблему, де народжувати (в пологовому будинку чи вдома), кожна жінка вирішує собі сама. Нині пологи вдома стають дуже популярними. У майбутніх мам нарешті з'явився вибір, адже знайти домашню акушерку тепер можна в будь-якому...

Кожна матуся прагне до того, щоб дізнатися, що відбувається з її улюбленим чадом, коли її немає поряд. Особливо це цікавить тих мам, які змушені віддавати своїх діток у дитячий садок. ранньому віці. Давайте розберемо у цій статті, що роблять у дитячому садку наші діти.

Насамперед, потрібно уточнити, що дитячий садок - це така установа, яка займається наглядом за дітками, віком від двох до шести років. Сади бувають абсолютно різні. Є сади оздоровчі, логопедичні, цілодобові, компенсуючі, різними групами. Але режим дня у дитячому садку один для всіх.

Давайте спробуємо розглянути, що відбуватиметься з вашою дитиною після того, як ви її приведете до дитячого садка. І що він робитиме до вашого приходу.

Чим займається дитячий садок

• Насамперед, малюка погодують. Зрозуміло, буде і обід і полудень. Не варто хвилюватися щодо їжі. Всі продукти обов'язково будуть свіжими та якісними. А весь процес приготування страв відповідає стандартним санітарним нормам. Що ж до раціону малюків, він досить різноманітний. Там є м'ясо, крупи, риба, овочі та фрукти. Якщо вдома дітей годували звичайною їжею, то проблем не буде і ваш малюк не буде голодним.
• Якщо на вулиці хороша погода, то дітей виведуть на прогулянку перед обідом і відразу після полудня.
• І, звичайно ж, у будь-якому дитячому садку є тиха година. Весь відведений для цього час дітки дивляться сни або просто тихенько лежать у ліжечках. Відпочинок просто необхідний після того, як весь ранок маленькі непосиди стрибали та бігали.
• Для того, щоб малюки розвивалися, у дитячому садку вихователі проводять колективні ігри, уроки музики та співу, творчі заняття. Майже у кожному саду є психологи, фізруки, логопеди, викладачі музики. Діти навчаються співати, читати вірші, танцювати, правильно і виразно вимовляти всі літери, робити вироби своїми руками, працювати зі спортивним інструментом. Сам факт, що малюк перебуває тривалий часзі своїми однолітками, зобов'язує його до того, що потрібно щодня чомусь вчитися і перш за все знаходити спільну мовуз іншими дітьми
• Дитячий садок допоможе малюкам засвоїти різні правила поведінки в суспільстві. Діти вчаться самостійно одягатися, їсти, прибрати по собі іграшки.
• Мами можуть бути впевнені в тому, що їх чадо в дитячому садку не просто відпочиває, а дізнається багато нового та корисного. А для цього дитині доведеться докласти колосальних зусиль. Тому не варто дивуватися з того, що син чи дочка, приходять із дитячого садка втомлені.
• Нехай у вас увійде у звичку цікавитися, як у вашої дитини пройшов день і що нового, і цікавого він дізнався саме сьогодні.

Тепер ви знаєте, які заняття в дитячому садку, і як проходить звичайний день вашої улюбленої дитини. Не варто переживати і бояться віддавати дітей у сад. Це цілком нормально і до того ж розвиває процес адаптації в колективі, дитина буде більш товариською. Він зможе розвинутись під наглядом фахівців, які навчать його всьому тому, що необхідно відповідно до віку. Бажаємо вам удачі та здоров'я вашим дітям!

ЯК ГРАТИ З

ГІПЕРАКТИВНИМИ ДІТЬМИ?

ЧИМ ЗАНЯТИ ЇХ У ДИТЯЧОМУ САДУ І БУДИНКИ?

Гіперактивна дитина за своєю природою рухається, збуджена, реактивна, постійно перебуває в русі, тому ігри повинні бути ретельно підібрані.

Підбираючи ігри (особливо рухливі) для гіперактивних дітей, необхідно враховувати такі особливості таких дітей: дефіцит уваги, імпульсивність, дуже високу активність, а також невміння тривалий час підкорятися груповим правилам, вислуховувати та виконувати інструкції (загострювати увагу на деталях), швидку стомлюваність. У грі їм важко чекати своєї черги і зважати на інтереси інших. Тому включати таких дітей до колективну роботудоцільно поетапно: починати можна з індивідуальної роботи, потім залучати дитину до ігор у малих підгрупах і тільки після цього переходити до фронтальних видів роботи, насамперед до ігор з чіткими правилами, що сприяють розвитку уваги.

Тренування особливостей поведінки, що відхиляються від норми, теж слід проводити поетапно. Спочатку треба підбирати такі вправи і ігри, які сприяють розвитку однієї особливості, наприклад тільки уваги або тільки вміння контролювати свої імпульсивні дії і рухову активність. Окремим етапом у роботі може стати використання ігор, які допоможуть дитині набути навичок контролю рухової активності. Наведена таблиця 1 може стати відправною точкою, одним із прикладів роботи з підбору ігор. Як видно з таблиці, деякі ігри можна застосовувати і за індивідуальної, і за групової роботи.

Попрацювавши з однією особливістю та отримавши результати, можна підбирати ігри на тренування відразу двох функцій. Починати краще з індивідуальних форм роботи, щоб дитина могла чітко засвоїти вимоги педагога, а потім поступово залучати її до колективних ігор. При цьому треба захопити дитину, зробити так, щоб їй було цікаво. Коли ж у нього з'явиться досвід участі в іграх та вправах, спрямованих на розвиток відразу двох слабких функцій (увага та контроль імпульсивності, увага та контроль рухової активності та ін.), можна переходити до більш складних форм роботи з відпрацювання в одній грі всіх трьох функцій .

РУХЛИВІ ІГРИ

"Знайди відмінність"

Мета: розвиток уміння концентрувати увагу до деталях.

Дитина малює будь-яку нескладну картинку (котик, будиночок та ін) і передає її дорослому, а сама відвертається. Дорослий домальовує кілька деталей та повертає картинку. Дитина повинна помітити, що змінилося малюнку. Потім дорослий та дитина можуть помінятися ролями.

Гра можна проводити і з групою дітей. У цьому випадку діти по черзі малюють на дошці який-небудь малюнок та відвертаються (при цьому можливість руху не обмежується). Дорослий описує кілька деталей. Діти, глянувши на малюнок, мають сказати, які зміни сталися.

"Ласкові лапки"

Мета: зняття напруги, м'язових затискачів, зниження агресивності, розвиток чуттєвого сприйняття, гармонізація відносин між дитиною та дорослою. Дорослий підбирає 6-7 дрібних предметів різної фактури: шматочок хутра, пензлик, скляний флакон, намисто, вату тощо. Все це викладається на стіл. Дитині пропонується оголити руку по лікоть; вихователь пояснює, що по руці ходитиме "звірятко" і торкатиметься ласкавими лапками. Треба із заплющеними очима вгадати, який "звірятко" торкався до руки - відгадати предмет. Дотики мають бути погладжуючими, приємними.

Варіант гри: "звірятко" торкатиметься щоки, коліна, долоні. Можна змінитись з дитиною місцями.

"Кричалки-шепталки-мовчалки"

Мета: розвиток спостережливості, вміння діяти за правилом, вольової регуляції.

З різнокольорового картону треба зробити 3 силуети долоні: червоний, жовтий, синій. Це – сигнали. Коли дорослий піднімає червону долоню – "кричалку" можна бігати, кричати, сильно шуміти; жовта долоня - "шепталка" - можна тихо пересуватися і шепотітися, на сигнал "мовчалка" - синя долоня - діти повинні завмерти на місці або лягти на підлогу і не рухатися. Закінчувати гру слід "мовчанками".

"Гвалт"

Ціль: розвиток концентрації уваги. Один із учасників (за бажанням) стає ведучим і виходить за двері. Група вибирає якусь фразу або рядок із відомої всім пісні, яку розподіляють так: кожному учаснику за одним словом. Потім входить ведучий, і гравці всі одночасно хором починають голосно повторювати кожен своє слово. Ведучий повинен здогадатися, що це за пісня, зібравши її за слівцем.

Бажано, щоб до того як увійде ведучий, кожна дитина повторила вголос слово, що дісталося йому.

"Мінялки"

Ціль: розвиток комунікативних навичок, активізація дітей.

Гра проводиться в колі, учасники вибирають ведучого, який встає і виносить свій стілець за коло, таким чином виходить, що стільців на один менше, ніж гравців. Далі ведучий каже: "Змінюються місцями ті, хто..." світле волосся, годинник і т. д.). Після цього ті, хто має названу ознаку, повинні швидко встати і помінятися місцями, в той же час ведучий намагається зайняти вільне місце. Учасник гри, що залишився без стільця, стає ведучим.

"Розмова з руками"

Мета: навчити дітей контролювати свої дії. Якщо дитина побилася, щось зламала або завдала комусь болю, можна запропонувати їй таку гру: обвести на аркуші паперу силует долонь. Потім запропонуйте йому оживити долоні - намалювати їм очі, рот, розфарбувати кольоровими олівцями пальчики. Після цього можна розпочати розмову з руками. Запитайте: "Хто ви, як вас звуть?", "Що ви любите робити?", "Чого не любите?", "Які ви?" Якщо дитина не підключається до розмови, промовте діалог самі. При цьому важливо наголосити, що руки хороші, вони багато вміють робити (перерахуйте, що саме), але іноді не слухаються свого господаря. Закінчити гру потрібно "укладанням договору" між руками та їх господарем. Нехай руки пообіцяють, що протягом 2-3 днів (сьогоднішнього вечора або, у разі роботи з гіперактивними дітьми, ще коротшого проміжку часу) вони постараються робити тільки добрі справи: майструвати, вітатись, грати і не нікого ображатимуть.

Якщо дитина погодиться на такі умови, то через заздалегідь обумовлений проміжок часу необхідно знову пограти в цю гру і укласти договір більш тривалий термін, похваливши слухняні руки та їх господаря.

"Говори!"

Мета: розвиток уміння контролювати імпульсні дії.

Скажіть дітям таке. "Хлопці, я ставитиму вам прості і складні питання. Але відповідати на них можна буде тільки тоді, коли я дам команду: "Говори!" Давайте потренуємося: "Яка зараз пора року?"(Педагог робить паузу) "Говори!"; "Якого кольору у нас у групі (у класі) стеля?"... "Говори!"; "Який сьогодні день тижня?"... "Говори!"; "Скільки буде два плюс три?" і т.д. "

Гра може проводитися як індивідуально, і з групою дітей.

"Броунівський рух"

Мета: розвиток уміння розподіляти увагу. Усі діти стають у коло. Ведучий один за одним вкочується в центр кола тенісні м'ячики. Дітям повідомляються правила гри: м'ячі не повинні зупинятися та викочуватися за межі кола, їх можна штовхати ногою чи рукою. Якщо учасники успішно виконують правила гри, ведучий вкочує додаткову кількість м'ячів. Сенс гри – встановити командний рекорд за кількістю м'ячів у колі.

"Година тиші та година "можна""

Мета: дати можливість дитині скинути енергію, що накопичилася, а дорослому - навчитися керувати її поведінкою. Домовтеся з дітьми, що, коли вони втомляться або займуться важливою справою, у групі настане час тиші. Діти повинні поводитися тихо, спокійно грати, малювати. Але в нагороду за це іноді в них буде година "можна", коли їм дозволяється стрибати, кричати, бігати тощо.

"Годинник" можна чергувати протягом одного дня, а можна влаштовувати їх в різні дні, головне, щоб вони стали звичними у вашій групі чи класі. Краще заздалегідь обумовити, які конкретні дії дозволено, а які заборонені.

За допомогою цієї гри можна уникнути нескінченного потоку зауважень, які дорослий адресує гіперактивної дитини (а той їх "не чує").

"Передай м'яч"

Ціль: зняти зайву рухову активність. Сидячи на стільцях або стоячи в колі, граючі намагаються якнайшвидше передати м'яч, не впустивши його, сусідові. Можна максимально швидко кидати м'яч один одному або передавати його, повернувшись спиною в коло і прибравши руки за спину. Ускладнити вправу можна, попросивши дітей грати із заплющеними очима або використовуючи у грі одночасно кілька м'ячів.

"Сіамські близнюки"

Мета: навчити дітей гнучкості спілкування друг з одним, сприяти виникненню довіри з-поміж них. Скажіть дітям таке. "Розбійтеся на пари, встаньте пліч-о-пліч, обійміть один одного однією рукою за пояс, праву ногу поставте поряд з лівою ногою партнера. Тепер ви зрощені близнюки: дві голови, три ноги, один тулуб, і дві руки. Спробуйте походити по приміщенню, щось зробити, лягти, встати, помалювати, пострибати, поплескати в долоні і т.д. Щоб "третя" нога діяла "дружно", її можна скріпити або мотузкою, або гумкою. Крім того, близнюки можуть "зростись" не тільки ногами, але спинками, головами та ін.

"Роззяви"

Мета: розвиток довільної уваги, швидкість реакції, навчання вмінню керувати своїм тілом і виконувати інструкції.

Усі граючі йдуть по колу, тримаючись за руки. За сигналом ведучого (це може бути звук дзвіночка, брязкальця, бавовна руками або якесь слово) діти зупиняються, плескають 4 рази на долоні, повертаються і йдуть в інший бік. Хто не встиг виконати завдання, вибуває з гри. Гра можна проводити під музику або під групову пісню. У такому разі діти повинні плескати в долоні, почувши певне слово пісні (заздалегідь обумовлене).

"Ковпак мій трикутний"

Мета: навчити концентрувати увагу, сприяти усвідомленню дитиною свого тіла, навчити керувати рухами та контролювати свою поведінку. Гравці сидять у колі. Все по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють за одним словом із фрази: Ковпак мій трикутний, мій трикутний ковпак. А якщо не трикутний, це не мій ковпака. Після цього фраза повторюється знову, але діти, яким випаде говорити слово "ковпак" замінюють його жестом (наприклад, 2 легкі бавовни долонькою по своїй голові). В один раз вже замінюються 2 слова: слово "ковпак" і слово "мій" (показати рукою на себе). У кожному наступному колі граючі вимовляють одне слово менше, а " показують " одне більше. У завершальному повторі діти зображують лише жестами всю фразу.

Якщо така довга фраза є важкою для відтворення, її можна скоротити.

"Слухай команду"

Ціль: розвиток уваги, довільності поведінки. Звучить спокійна, але не надто повільна музика. Діти йдуть у колоні один за одним. Раптом музика припиняється. Усі зупиняються, слухають сказану пошепки команду ведучого (наприклад: "Покладіть праву руку на плече сусіда") і зараз же її виконують. Потім знову звучить музика і всі продовжують ходьбу. Команди даються лише виконання спокійних рухів. Гра проводиться доти, доки група може добре слухати і виконувати завдання. Гра допоможе вихователю змінити ритм дії дітлахів, що розшалилися, а дітям - заспокоїтися і легко переключитися на інший, більш спокійний вид діяльності.

"Розстав пости"

Ціль: розвиток навичок вольової регуляції, здатності концентрувати увагу на певному сигналі. Діти марширують під музику один за одним. Попереду йде командир, який обирає напрямок руху. Як тільки командир лясне в долоні, дитина, яка йде останнім, повинна негайно зупинитися. Усі інші продовжують марширувати та слухати команди. Таким чином, командир розставляє всіх дітей у задуманому їм порядку (у лінійку, по колу, по кутах тощо). Щоб чути команди, діти мають пересуватися безшумно.

"Король сказав..."

Ціль: переключення уваги з одного виду діяльності на інший, подолання рухових автоматизмів. Усі учасники гри разом із ведучим стають у коло. Ведучий каже, що він показуватиме різні рухи (фізкультурні, танцювальні, жартівливі), а граючі повинні їх повторювати лише в тому випадку, якщо він додасть слова "Король сказала. Хто помилиться, виходить на середину кола і виконує якесь завдання учасників гри Наприклад, посміхнутися, пострибати на одній нозі і т. д. Замість слів "Король сказав" можна додавати й інші, наприклад, "Будь ласка" або "Командир наказав".

"Весела гра з дзвіночком"

Ціль: розвиток слухового сприйняття. Усі сідають у коло, за бажанням групи вибирається ведучий, проте, якщо бажаючих водити немає, то роль ведучого відводиться тренеру. Ведучому зав'язують очі, а дзвіночок передають по колу, завдання ведучого - зловити людину з дзвіночком. Перекидати дзвін один одному не можна.

"Заборонений рух"

Мета: гра з чіткими правилами організовує, дисциплінує дітей, згуртовує граючих, розвиває швидкість реакції та викликає здорове емоційне піднесення. Діти стоять обличчям до ведучого. Під музику з початком кожного такту вони повторюють рухи, що їх показує ведучий. Потім вибирається один рух, який не можна виконувати. Той, хто повторить заборонений рух, виходить із гри. Замість показу руху можна називати цифри вголос. Учасники гри повторюють хором усі цифри, крім однієї, забороненої, наприклад, цифри "п'ять". Коли її діти почують, вони повинні будуть ляснути в долоні (або покрутитися на місці).

"Слухай бавовни"

Мета: тренування уваги та контроль рухової активності.

Всі йдуть по колу або пересуваються кімнатою у вільному напрямку. Коли ведучий лясне в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу "лелеки" (стояти на одній нозі, руки в сторони) або якусь іншу позу. Якщо ведучий лясне двічі, граючі повинні прийняти позу "жаби" (присісти, п'яти разом, шкарпетки та коліна в сторони, руки між ступнями ніг на підлозі). На три бавовни граючі відновлюють ходьбу.

ГРИ ЗА ПАРТАМИ

Гіперактивні діти важко витримують заняття в дитячому садку, а тим більше - шкільний урок, тому для них необхідно проводити фізкультхвилинки, які можна виконувати як стоячи, так і сидячи за партами, на розсуд педагога.

З цією метою корисно використати " Пальчикові ігри». Практика показує, що діти старшого дошкільного та молодшого шкільного вікуіз задоволенням грають у такі ігри як "Сходи в небо", "Ляльковий віяло", "Гонки" та ін.

Педагог може почати ігри з повідомлення про те, що зараз пальчики дітей почнуть "перетворюватися" то на казкових персонажів, то на забавних звірят, то на екзотичних тварин. Потім слід запропонувати кілька ігор, подібних до наведених нижче.

"Багатоніжки"

Перед початком гри руки перебувають на краю парти. За сигналом педагога багатоніжки починають рухатися до протилежного краю парти чи будь-якому іншому, заданому вчителем, напрямку. У русі беруть участь усі п'ять пальців.

"Двоніжки"

Гра проводиться аналогічно попередньої, але в гонках" беруть участь тільки 2 пальці: вказівний і середній. Інші притиснуті до долоні. Можна влаштовувати гонки між "двоножками" лівої та правої руки, між "двоножками" сусідів по парті.

"Слони"

Середній палець правої чи лівої руки перетворюється на 4хобот", решта - на "ноги слона". Слону забороняється підстрибувати і торкатися хоботом землі, при ходьбі він повинен спиратися на всі 4 лапи. Можливі також гонки слонів.

Щоб гра не перетворилася на постійну розвагу для дітей і не заважала проведенню інших занять, перед її початком педагог повинен чітко сформулювати правила: розпочинати та закінчувати гру лише за певним сигналом. Одним із сигналів може стати картка з гри "Кричалки – шепталки – мовчалки".

"Ловимо комарів"

Мета: зняти м'язову напругу з кистей рук, дати можливість гіперактивним дітям рухатися у вільному ритмі та темпі.

Скажіть дітям: "Давайте уявимо, що настало літо, я відкрила кватирку, і до нас у групу налетіло багато комарів. За командою "Почали!" ви ловитимете комарів. Ось так! Педагог у повільному або середньому темпі робить хаотичні рухи в повітрі, стискаючи і розтискаючи при цьому кулаки.То по черзі, то одночасно.Кожна дитина "ловитиме комарів" у своєму темпі і в своєму ритмі, не зачіпаючи тих, хто сидить поруч.За командою "Стій!" ви сідаєте ось так: педагог показує , як треба сісти (на свій розсуд).Готові?"Почали!"... "Стоп!" Добре попрацювали.Стомилися.Опустіть розслаблені ноги вниз, струсіть кілька разів долонями.Нехай руки відпочивають.А тепер - знову за роботу!" .

ГІПЕРАКТИВНИХ ДІТЕЙ

У своїх відносинах з дитиною дотримуйтесь «позитивної моделі». Хваліть його в кожному випадку, коли він цього заслужив, підкреслюйте навіть незначні успіхи. Пам'ятайте, що гіперактивні діти ігнорують догани та зауваження, але чутливі до найменшої похвали. Заохочуйте дитину за всі види діяльності, які потребують концентрації уваги.

Не вдайтеся до фізичного покарання. Ваші стосунки з дитиною мають ґрунтуватися на довірі, а не на страху. Він завжди повинен відчувати вашу допомогу та підтримку. Спільно вирішуйте труднощі, що виникли.

Найчастіше говоріть «так», уникайте слів «ні» та «не можна». Говоріть стримано, спокійно, м'яко.

Доручіть йому частину домашніх справ, які необхідно виконувати щодня (ходити за хлібом, годувати собаку тощо) і в жодному разі не виконуйте їх за нього.

Заведіть щоденник самоконтролю і відзначайте у ньому разом із дитиною його успіхи вдома та у школі. Зразкові графи: виконання домашніх обов'язків, навчання у шкільництві, виконання домашніх завдань.

Введіть бальну або знакову систему винагороди (можна кожен хороший вчинок відзначати зірочкою, а певну кількість їх винагороджувати іграшкою, солодощами або давно обіцяною поїздкою).

Уникайте завищених або навпаки занижених вимог до дитини. Намагайтеся ставити перед ним завдання, що відповідають його здібностям.

Визначте для дитини рамки поведінки - що можна і не можна. Вседозволеність однозначно не принесе жодної користі. Незважаючи на наявність певних недоліків, гіперактивні діти повинні справлятися зі звичайними для всіх дітей, що підростають, проблемами. Ці діти не потребують їх усунення від вимог, які застосовуються до інших.

Чи не нав'язуйте йому жорстких правил. Ваші вказівки мають бути вказівками, а не наказами. Вимагайте виконання правил щодо його безпеки та здоров'я, щодо інших не будьте настільки прискіпливі.

Викликаюча поведінка вашої дитини – це її спосіб привернути вашу увагу. Проводьте з ним більше часу: грайте, вчіть, як правильно спілкуватися з іншими людьми, як поводитися в громадських місцях, переходити вулицю та інших соціальних навичок.

11. Підтримуйте вдома чіткий порядок дня. Прийом їжі, ігри, прогулянки, відхід до сну повинні відбуватися одночасно. Нагороджуйте дитину за її дотримання.

Для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову пам'ять.

Пам'ятайте! Ваш спокій – найкращий прикладдля дитини.

Під час ігор обмежуйте дитину лише одним партнером. Уникайте неспокійних, галасливих друзів.

Давайте дитині лише одне завдання на певний відрізок часу, щоб вона могла її завершити.

Вдома слід створити для дитини спокійну обстановку. Ідеально було надати йому окрему кімнату. У ній має бути мінімальна кількість предметів, які можуть відволікати, розсіювати його увагу. Колір шпалер має бути не яскравим, заспокійливим, перевага надається блакитному кольору. Дуже добре організувати в його кімнаті спортивний куточок (з поперечиною для підтягування, гантелі для відповідного віку, еспандери, килимок та ін.)

Якщо дитині важко вчитися, не вимагайте від неї високих оцінок з усіх предметів. Достатньо мати хороші позначки по 2-3 основні.

Створіть потрібні умови для роботи. У дитини повинен бути свій куточок, під час занять на столі не повинно бути нічого, що відволікало б його увагу. Над столом не повинно бути жодних фотографій та плакатів.

Уникайте по можливості великих скупчень людей. Перебування у магазині, на ринках тощо. чинить на дитину надмірно збуджуючу дію.

Оберігайте дитину від перевтоми, оскільки вона призводить до зниження самоконтролю та наростання рухової активності. Не дозволяйте йому довго сидіти біля телевізора.

Намагайтеся, щоб дитина висипалася. Нестача сну веде до ще більшого погіршення уваги та самоконтролю. До кінця дня дитина може стати некерованою.

Розвивайте у нього усвідомлене гальмування, навчайте контролювати себе. Перед тим як щось зробити, нехай порахує від 1 до 10.

Давайте дитині більше можливості витрачати надмірну енергію. Корисна щоденна фізична активністьна свіжому повітрі – тривалі прогулянки, спортивні заняття. Розвивайте гігієнічні навички, включаючи загартування. Але не перевтомлюйте дитину.

Виховуйте у дитини інтерес до якогось заняття. Йому важливо відчувати себе вмілим та компетентним у будь-якій галузі. Кожному треба бути в чомусь «доки». Завдання батьків – знайти ті заняття, які «вдавались» дитині і підвищували її впевненість у собі. Вони будуть полігоном для вироблення стратегії успіху. Добре, якщо у вільний час дитина буде зайнята своїм хобі. Однак не слід перевантажувати дитину заняттями в різних гуртках, особливо в таких, де є значні навантаження на пам'ять і увагу, а також якщо дитина особливої ​​радості від цих занять не відчуває.

ДІТЬМИ

* Введіть знакову систему оцінювання. Гарна поведінката успіхи у навчанні винагороджуйте. Не шкодуйте усно похвалити дитину, якщо вона успішно впоралася навіть із невеликим завданням.

* Змінюйте режим заняття – влаштовуйте хвилини активного відпочинку з легенями фізичними вправамита релаксацією.

* У групі бажано мати мінімальну кількість відволікаючих предметів (картин, стендів). *Розклад занять має бути незмінним, т.к. діти із синдромом часто забувають його.

* Робота з гіперактивними дітьми має будуватися індивідуально. Оптимальне місце для гіперактивної дитини – у центрі групи. Він завжди має бути перед очима вихователя. Йому має бути надано можливість швидко звертатися до вихователя за допомогою у випадках труднощів.

*Направляйте зайву енергію гіперактивних дітей у корисне русло – під час уроку попросіть його вимити дошку, зібрати зошити тощо.

* Вводьте проблемне навчання, підвищуйте мотивацію вихованців, використовуйте у процесі навчання елементи гри, змагання. Більше давайте творчих завдань, що розвивають, і, навпаки, уникайте монотонної діяльності. Рекомендується часто змінювати завдання з невеликим числом питань.

* На певний відрізок часу давайте лише одне завдання. Якщо дитині належить виконати велике завдання, воно пропонується їй як послідовних елементів, і вихователь переодически контролює хід роботи з кожної з частин, вносячи необхідні корективи.

* Давайте завдання відповідно до робочого темпу та здібностей дитини. Уникайте пред'явлення завищених чи занижених вимог до дитини із СДВГ.

* Створюйте ситуації успіху, в яких дитина мала б можливість виявити свої сильні сторони. * Навчіть його краще використовувати, щоб компенсувати порушені функції за рахунок здорових. *Нехай він стане класним експертом з деяких областей знань.

* Спільно з психологами допомагайте дитині адаптуватися в умовах саду та в колективі – виховуйте навички роботи в саду, навчайте необхідним соціальним нормам та навичкам спілкування.

*При кожному слушному випадку давайте дитині можливість приймати на себе відповідальність.

* Завжди пам'ятайте: необхідно домовлятися, а не намагатися зламати.

«ШВИДКА ДОПОМОГА» ПРИ РОБОТІ

З ГІПЕРАКТИВНОЮ ДИТИНОЮ

* Відволікти дитину від її капризів.

* Задати несподіване питання.

* Не наказувати, а просити (але не підлещуватися).

* Не забороняти дію дитини у категоричній формі.

* Відреагувати несподіваним для дитини чином (пожартувати, повторити дію дитини).

* Вислухати те, що хоче сказати дитина (інакше вона не почує вас).

* Автоматично, одними й тими самими словами повторювати багаторазово своє прохання (нейтральним тоном).

* Залишити в кімнаті одного (якщо це безпечно для його здоров'я).

* Не наполягати на тому, щоб дитина будь-що, принесла вибачення).

* Сфотографувати дитину або підвести її до дзеркала в той момент, коли вона вередує.

РОБОТА З БАТЬКАМИ

ГІПЕРАКТИВНА ДИТИНА

Батьки гіперактивних дітей часто мають величезні труднощі в їх вихованні. Далеко не кожному з них припадає до душі поведінка дитини у громадських місцях та вдома. Численні окрики та заборони не призводять до бажаного результату.

Існує багаторазово перевірений у дитячому садку та в початковій школіметод, що сприяє зняттю напруги у батьків та поліпшенню дитячо-батьківських відносин. Він полягає в обміні між педагогом та батьками «картками-переписками». Наприкінці дня педагог записує інформацію про дитину на заздалегідь підготовлену картонну картку. При цьому має виконуватись обов'язкова умова: інформація подається лише у позитивній формі. Наприклад, якщо батьки знають, що коли читають вголос книгу, дитина насилу висиджує 3 хвилини, а сьогодні вона слухала вихователя протягом 10 хвилин, то це обов'язково треба відзначити в картці:

«Сьогодні, 18. 11, дитина слухала казку «Червона шапочка» протягом 10 хвилин».

Увечері батьки Сашка у присутності всіх членів сім'ї можуть відзначити це невелике досягнення дитини, підвищивши її самооцінку та рівень мотивації до навчання. На свій розсуд дорослі можуть заохотити дитину прогулянкою до парку, спільним переглядом телепередачі, улюбленою грою.

Якщо ж дитина спокійно слухала лише 2 хвилини, а потім заважала іншим, вихователь пише:

«Дитина слухала казку «Червона шапочка» 2 хвилини.»

Таким чином, батьки отримують позитивну інформацію та роблять відразу кілька висновків:

1. дитини ніхто не лає;

2. у групі читали казку «Червона шапочка»;

3. дитина не дослухала казку, значить, необхідно прочитати її вдома.

Дитина ж, якщо на його прохання зачитають інформацію з картки, буде впевнена, що нічого поганого вона не зробила, а вихователь, як і раніше, любить і розуміє її.

Крім того, батьки, пам'ятаючи про необхідність почитати дитині книгу, увечері додатково позаймаються з нею вдома. Дитина, у свою чергу, отримає необхідну «дозу» батьківської уваги, яку вона іноді змушена домагатися примхами, істериками тощо.

Потім батьки повинні заповнити свою частину картки, також записавши, чим дитина займалася ввечері вдома, коли лягла спати.

«Ввечері Сашко слухав, як тато читав йому казку «Червона шапочка», після чого зробив малюнок до казки. Під час малювання він разом із татом переказав почуте. Дивився передачу « На добраніч, малюки» 15 хвилин, грав із братом у конструктор «Лего» 30 хвилин. Спати ліг о 23 годині.»

Вихователь, отримавши вранці нову інформацію про дитину, також можуть зробити певні висновки:

1.навчальний матеріал, який давався дітям напередодні, дитиною засвоєно.

2.батьки виявили увагу до дитини.

3. дитина, незважаючи на високу рухову активність і імпульсивність, змогла грати з братом протягом 30 хвилин, значить, якщо підвищити мотивацію дитини, вона здатна взаємодіяти з іншими дітьми протягом досить тривалого часу.

4. дитина лягла спати пізно, о 23 годині, отже, можна очікувати від нього сьогодні у групі непередбачуваних вчинків. Тому педагог має заздалегідь продумати стратегію своїх дій щодо дитини.

Вихователь на свій розсуд також можуть заохотити дитину, спираючись на інформацію, отриману від батьків. Перелік можливих нагород педагог складає заздалегідь, дізнавшись у дитини про його уподобання (з малюнків та творів на тему «Я щасливий», «Я задоволений», «Я мрію», «Коли буду дорослим»).

Дитина, чиї батьки підходять до її виховання в тісній взаємодії з педагогом і діють в одному напрямку, незабаром починає розуміти, що вимагають від нього дорослі. Як тільки зникає неузгодженість у діях дорослих, дитина стає спокійнішою та впевненішою у своїх силах. Крім того, така форма роботи, як обмін картками, сприяє встановленню взаєморозуміння та довірчих відносин між педагогом та батьками.

Якщо ж контакт з батьками утруднений, і мама чи тато дитини не хочуть або не готові прийняти інформацію про неї, можна використати наочну форму роботи. Наприклад, розміщення інформації у куточку батьків. У дитячому садку можна зробити переносні альбоми-розкладачки, які з успіхом використовуються на батьківських зборах. Можливий варіант стаціонарно розміщеного стенду.

Звичайно, для того, щоб зацікавити батьків, привернути їх увагу, матеріал необхідно підбирати доступний, небагатослівний. Наприклад, якщо педагога турбує поведінка гіперактивних дітей у групі, він може розмістити на стенді окремі пункти зі «Шпаргалки для дорослих», які можуть бути цікавими та корисними для батьків.

Гіперактивна дитина потребує постійної психологічної підтримки. Як і інші діти, він хоче бути успішним у справах, за які береться, проте найчастіше йому це не вдається. Тому батькам слід продумувати всі доручення, які вони дають дитині, і пам'ятати: дитина робитиме тільки те, що їй цікаво, і займатиметься цим лише доти, доки їй не набридне. Як тільки дитина втомилася, її слід переключити на інший вид діяльності.

Необхідно також подбати про робоче місце дитини. Воно має бути тихим і спокійним - не біля телевізора або дверей, що постійно відкриваються, а там, де дитина могла б займатися без перешкод. У ході виконання домашнього завданнябатькам бажано перебувати поряд і за необхідності допомагати неспокійному синові чи доньці.

Якщо дитина в чомусь неправа, батькам не слід читати їй нотація, оскільки довга мова не буде до кінця вислухана та усвідомлена. Краще заздалегідь встановити правила поведінки та систему заохочень та покарань. Як уже зазначалося вище, вимоги до дитини мають бути конкретними, чіткими та здійсненними.

Не можна змушувати дитину просити вибачення і давати обіцянки: «Я буду добре поводитися», «Я завжди тебе слухатимуся». Можна, наприклад, домовитися з дитиною, що вона «не штовхатиме кішку» або «з сьогоднішнього дня почне ставити черевики на місце». На відпрацювання кожної з цих конкретних вимог може піти багато часу (два-чотири тижні та більше). Однак, не відпрацювавши одного пункту, не переходьте до наступного. Наберіться терпіння і постарайтеся довести розпочату справу до кінця. Потім можна буде вимагати виконання іншої конкретної вимоги. Якщо дитина дуже старатиметься, але випадково щось зробить не так, то її можна і пробачити. Нехай він почувається успішним.

Більшість батьків щиро цікавляться тим, що роблять діти в дитячому садку, поки дорослі все у турботах та справах!

Будь-якій мамі, та й батькові теж, варто розуміти, що дитячий садок – це не просто дошкільне. освітня установа, де можна залишати під наглядом вихователів остаточно робочого дня. Це насамперед середовище, куди потрапляє малюк після відлучення з рідними для його подальшого розвитку як повноцінної та самостійної особистості.

Саме дитячий садок стає стартовим майданчиком для побудови відносин з однолітками та з дорослими в особі вихователів та педагогів.

Розклад дня

Дитячі садки можуть мати різні напрямки: логопедичні, оздоровчі, приватні та державні, спеціалізовані для дітей з обмеженими можливостями. Але їх усіх поєднує одне – розпорядок дня. Всюди він приблизно однаковий і розроблений з урахуванням усіх потреб вихованців різних вікових груп.

Отже, ось чим займаються діти в садочку:

• З 6:00 до 8:00 – прийом дітей: вони перевдягаються у зручний змінний одяг та взуття, роблять зарядку. Медперсонал проводить огляд у групі на наявність хворих дітей.
• З 8:00 до 8:30 – сніданок.
• З 8:30 до 10:00 – навчання у гуртках.
• З 10:00 до 10:30 – підготовка до прогулянки: діти перевдягаються.
• З 10:30 до 11:45 – прогулянка на свіжому повітрі.
• З 11:45 до 12:00 – діти повертаються з вулиці та переодягаються, миють руки.
• З 12:00 до 12:30 – обід.
• З 12:30 до 15:00 – тиха година.
• З 15:00 до 15:30 діти одягаються, готуються до вечері.
• З 15:30 до 16:00 – вечеря.
• З 16:00 до 18:00 – ігри спільно зі зборами додому.

Щоб не залишилося питань, слід зазначити, що у будь-яких спеціалізованих дитячих садках у розпорядок дня вводяться додаткові заняття. Наприклад, у логопедичних – для усунення дефектів мови, для дітей у проблемах слуху чи зору – спрямовані на відновлення слуху та гостроти зору.

Обов'язкова програма занять

Діти молодшої та середньої вікових груп відвідують одне або кілька видів занять:

• гурток малювання;
• гурток виробів із різних матеріалів;
• логоритміка – заняття у музичному залі, де діти вчаться як відчувати музику, а й співати, танцювати і правильно вимовляти літери й слова;
• спортивний гурток.

Кожен з батьків для своєї дитини може вибрати один або кілька напрямків для розвитку. Але дітям до трьох років краще вибирати тільки одне, щоб уникнути перевтоми.

Дуже здорово, якщо у вашому садочку є басейн, викладають уроки іноземної мовиабо організовано театральну школу. Користуйтеся можливістю зміцнити здоров'я малюка або розвинути у ньому творчий талант, адже таких установ не так багато через обмеження у держфінансуванні.

Ігри для загального розвитку

І ще одна сполучна ланка між усіма вихованцями, окрім режиму дня: це те, що всі діти в садочку з величезним задоволенням – звичайно ж, грають. І будь-який вихователь повинен не лише вміти спілкуватися з дітьми, допомагати їм у стресових ситуаціях та вчити контактувати з однолітками, але вміти організувати їх для корисних та навчальних ігор, як у приміщенні, так і на вулиці.

Наприклад, чим займаються діти 3-х років?

Окрім машинок, ляльок та конструкторів, їм цікаві ігри, де у кожного своя роль і є певний сюжет: покупець та продавець, лікар та пацієнт, пасажир та водій, перукар та його клієнт.

Всі ці нехитрі сюжетно-рольові ігриготують їх до реальних життєвих ситуацій.

Старші діти із задоволенням грають у театр, якщо є ляльки. Або самі можуть стати героями якоїсь казки. Наприклад, вихователь дає завдання: зіграти казку «Теремок». Діти вчаться самостійно розподіляти ролі між собою та створювати сюжет.

Для активних ігор під час прогулянки до дитячого садка обладнано спеціальні майданчики для кожної групи вихованців. Там завжди є пісочниця, різні драбинки, карусель, гірка та альтанка, щоб можна було сховатися в тіні в спекотну літню погоду.

Діти старших груп разом із вихователем можуть пограти у такі улюблені всіма ігри, як «глухий телефон» або «їстівне та неїстівне».

Підготовка до свят

Для дітей, починаючи з молодшої вікової групи, з'являється можливість блиснути талантами: прочитати перед усіма батьками вірш на Новий рікчи заспівати пісеньку про маму на Восьме березня. Це ще один важливий підготовчий та навчальний етап: дитина вчиться не боятися публіки, розвиває мову та пам'ять, а під час постановки святкової програми освоює цю роль.

Пам'ятайте, що кращий спосібдізнатися, чим сьогодні займалася ваша дитина в дитячому садочку- Запитати його самого. Будь-яка дитина з радістю поділиться своїми емоціями від прожитого дня, адже вона у неї проходить дуже насичено, а головне — з поперемінним чергуванням фізичного навантаження, навчальних занять, ігор та відпочинку.