| आईएसओ। ललित कला में कक्षाओं का सारांश बाल विहार

लक्ष्य: स्पंज का उपयोग करके अपरंपरागत तरीके से ड्राइंग कौशल के गठन के लिए स्थितियां बनाना। कार्य: मौसम का ज्ञान समेकित करें (पतझड़)और शरद ऋतु के पत्तों के बारे में; ध्यान विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्स, विचारधारा; पेंट करने की क्षमता बनाएं शरद ऋतु के पत्तें... कदम ...

लक्ष्य: पेंटिंग तत्वों (बूंद, लहराती रेखा, बिंदु) का उपयोग करके ड्राइंग के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाना। कार्य: - रचना करने की क्षमता विकसित करें चित्रकारी: वस्तुओं को समतल पर रखने की क्षमता, इच्छा विकसित करना ...

आईएसओ। किंडरगार्टन में ललित कला पर पाठों के सार - तैयारी समूह में "मेरा पसंदीदा खिलौना" बनाने के लिए जीसीडी का सार

प्रकाशन "तैयारी में" मेरा पसंदीदा खिलौना "ड्राइंग के लिए जीसीडी का सारांश ..."
कार्य: बच्चों को खिलौनों और उनके इतिहास से परिचित कराना, खिलौनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। कल्पना, स्मृति, ध्यान, सटीकता विकसित करें। किसी चित्र पर चित्र बनाने और रंगने की क्षमता सिखाने के लिए, किसी वस्तु के अनुपात का सही ढंग से निरीक्षण करने के लिए, उसे कागज की शीट पर खूबसूरती से व्यवस्थित करने के लिए। लाना...

छवियों की लाइब्रेरी "एमएएएम-पिक्चर्स"

गैर-पारंपरिक प्लास्टिसिनोग्राफी तकनीक का उपयोग कर जीसीडी का सार: बड़े बच्चों के लिए "सब्जियों की फसल" विद्यालय युग... उद्देश्य: यह रूपरेखा उपयोगी हो सकती है पूर्वस्कूली शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक, माता-पिता। उद्देश्य: बच्चों में रुचि विकसित करना ...

फोटो रिपोर्ट: ड्राइंग सबक "फूलदान में रोवन शाखा" फोटो रिपोर्ट: ड्राइंग सबक "फूलदान में रोवन शाखा" अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक शेलीखिना नीना सर्गेवना एमडीओयू डी / एस 16 ओरेखोवो शहर में - ज़ुवो, मॉस्को क्षेत्र। शुभ दोपहर, मेरे पेज के प्रिय अतिथियों ...

आईएसओ। किंडरगार्टन में ललित कला में कक्षाओं का सारांश - मध्य समूह में "जंगल में शरद ऋतु" ड्राइंग में पाठ पर फोटो रिपोर्ट

उद्देश्य: प्रकृति में परिवर्तन का निरीक्षण करने की क्षमता का गठन उद्देश्य: - ड्राइंग करते समय वस्तुओं के अनुपात का निरीक्षण करना सिखाना; - कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता बनाने के लिए; - जल रंग के साथ काम करने में कौशल विकसित करना; - शरद ऋतु के महीनों के नाम दोहराएं ...

उद्देश्य: बच्चों को माध्यमों से प्रकृति की सुंदरता को देखना सिखाना दृश्य गतिविधि... कार्य: शैक्षिक: शरद ऋतु के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाने के लिए, बच्चों को आवश्यक रंग समाधान (शरद पैलेट, परिचय देने के लिए) का चयन करने के लिए सिखाने के लिए ...

थीम: पालतू जानवर

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"वरिष्ठ समूह में ललित कला में एक खुला पाठ का सार"

सार मुक्त कक्षाललित कला पर वरिष्ठ समूह

दिशा: कलात्मक और सौंदर्यवादी

आयु वर्ग: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

थीम: पालतू जानवर

उद्देश्य: बच्चों को परिचित कराना अपरंपरागत तकनीकड्राइंग "लिनोकट"; ज्ञान को समेकित करें शाब्दिक विषय"पालतू जानवर"; विकसित करना रचनात्मक कौशल, ठीक मोटर कौशल, भाषण; विभिन्न दृश्य सामग्री के साथ काम करने में सटीकता को शिक्षित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्रीऔर उपकरण: कागज की गुड़िया तान्या और वान्या, एक गाँव की झोपड़ी की एक छवि, एक तहखाने की एक छवि, पालतू जानवरों की तस्वीरें ("लिनोकट" तकनीक में ड्राइंग के लिए कार्डबोर्ड से रिक्त स्थान, पालतू जानवरों के सिल्हूट के साथ आकार 10 * 15: 8 कार्ड के लिए 7 बच्चे), पालतू जानवरों के लिए भोजन की छवि के साथ चित्र ("लिनोकट" तकनीक में ड्राइंग के लिए कार्डबोर्ड से बने रिक्त स्थान, भोजन के सिल्हूट के साथ आकार 10 * 15), टोनिंग के लिए एक ब्रश, कागज की सफेद चादरें 10 * 15 और काली स्याही, फोटो एलबम।

शैक्षिक स्थिति का कोर्स

1. खेल की स्थिति का परिचय।

उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को शामिल करने के लिए प्रेरित करें खेल गतिविधियां... शिक्षक अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है।

तान्या और वान्या अपने दादा-दादी को देखने गांव जाने वाले हैं। गाँव में दादी-नानी के पास पालतू जानवर हैं। लेकिन दोस्तों तान्या और वान्या कभी गाँव में नहीं रहे और न ही कभी पालतू जानवर देखे हैं। वे तान्या और वान्या को गाँव से उन पालतू जानवरों की तस्वीरें लाने के लिए कहते हैं जो दादा-दादी के पास हैं। तान्या और वान्या तस्वीरें लेने में मदद मांग रहे हैं।

क्या आप अपने दोस्तों तान्या और वान्या को खुश करना चाहते हैं और पालतू जानवरों की तस्वीरों के साथ एक फोटो एलबम लाना चाहते हैं?

क्या आप यह कर सकते हैं?

2. ज्ञान की प्राप्ति।

2.1 खेल "ट्रेन"

उपदेशात्मक कार्य:

परिवहन में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करने के लिए;

ठीक मोटर कौशल, भाषण विकसित करें।

- तान्या और वान्या के साथ, हम दादा-दादी से मिलने गाँव जाते हैं। गांव दूर है। हम कहां जा रहे हैं? (ट्रेन से)

फिंगर जिम्नास्टिक"एक रेल"

भाइयों ने खुद को एक यात्रा के लिए सुसज्जित किया है,

वे एक दूसरे से चिपके रहे

और वे बहुत दूर तक दौड़ पड़े,

उन्होंने केवल धुआं छोड़ा।

2.2 खेल "नाम और बताओ"

उपदेशात्मक कार्य:

बच्चों के पालतू जानवरों के ज्ञान को अद्यतन करें;

मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करें;

ध्यान, भाषण विकसित करें।

बच्चे एक प्राचीन झोपड़ी की छवि के साथ मेज पर आते हैं। शिक्षक पालतू जानवरों की तस्वीरें रखता है ("लिनोकट" तकनीक में ड्राइंग के लिए कार्डबोर्ड से बने रिक्त स्थान, पालतू जानवरों के सिल्हूट के साथ आकार 10 * 15: 7 बच्चों के लिए 8 कार्ड)

शिक्षक कुत्ते की तस्वीर वाला एक कार्ड दिखाता है:

घर के पास हमसे कौन मिलता है? (कुत्ता)

क्या कुत्ता पालतू है? क्यों? (वह एक व्यक्ति के बगल में रहती है और लाभ करती है: वह घर की रखवाली करती है)

पोर्च पर हमसे कौन मिलता है? (बिल्ली)

क्या बिल्ली एक पालतू जानवर है? क्यों? (वह एक व्यक्ति के बगल में रहती है और लाभ: चूहों को पकड़ती है)

अब आइए एक नजर डालते हैं बार्नयार्ड पर। कौन है वहाँ? (घोड़ा, गाय, बकरी, खरगोश, सुअर, भेड़)। बच्चे, सादृश्य से, इन पालतू जानवरों के बारे में बात करते हैं।

खेल की स्थिति में कठिनाई।

कठिनाई को ठीक करने और उसके कारण को समझने के लिए एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक अनुभव बनाना;

भाषण विकसित करें।

आप में से प्रत्येक को एक पालतू जानवर की एक तस्वीर लेने दें। एक बार में एक कार्ड लें। शिक्षक के लिए एक कार्ड (भेड़ के साथ) रहता है।

आप किस तरह का पालतू जानवर लेने जा रहे हैं? (प्रत्येक बच्चे से पूछें, बच्चों को पूर्ण उत्तर के साथ उत्तर देना चाहिए।)

बच्चे अपने कार्ड के साथ टेबल पर आते हैं, जिस पर टिनिंग ब्रश, 10*15 कागज की एक सफेद शीट और काली स्याही होती है।

अपने पालतू जानवर की तस्वीर लें।

क्या तुम? (नहीं)

क्यों? (काली स्याही और टिंटिंग ब्रश से फोटो लेना नहीं जानते)

कार्य को पूरा करने के लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है? (पता लगाने के लिए आवश्यक नया रास्ताचित्रकारी)

4. एक नया कार्य खोलना।

उपदेशात्मक कार्य:

अपरंपरागत तकनीक "लिनोकट" में बच्चों को ड्राइंग के एक नए तरीके से परिचित कराना।

अपने दम पर खोज की खुशी के भावनात्मक अनुभव की कठिनाइयों पर काबू पाने के अनुभव को चित्रित करने के लिए, कार्रवाई की विधि को मजबूत करने के लिए "अगर मुझे कुछ नहीं पता, तो मैं इसके साथ आऊंगा .."

मैं उसे कैसे कर सकता हूँ? (आप अपने साथ आने की कोशिश कर सकते हैं)

बच्चे विकल्प देते हैं, शिक्षक मदद करता है:

अगर हमारे पास टिंटिंग ब्रश और मस्कारा है, तो हम कुछ टिंट कर सकते हैं। क्या? (पालतू कार्ड)

हम इसे और अधिक आसानी से और बड़े करीने से कैसे प्राप्त कर सकते हैं? (जानवर के साथ कार्ड में एक खाली शीट संलग्न करें)

देखो मैं यह कैसे करूँगा: शिक्षक एक भेड़ की तस्वीर लेता है।

आप काम कैसे करेंगे? (बच्चे काम के चरणों पर बात करते हैं)

व्यावहारिक कार्यबच्चे।

क्या अब आप पालतू जानवरों की तस्वीरें ले पाए हैं? (हां)

5. खेल की स्थिति में कठिनाई।

उपदेशात्मक कार्य:

कठिनाई को ठीक करने और उसके कारण को समझने के लिए एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक अनुभव बनाना;

भाषण विकसित करें।

तान्या और वान्या पूछते हैं, जिस तरह से हमने तस्वीरें लीं उसका नाम क्या है? (पता नहीं)

क्या अाप जानना चाहते हैं? (हां)

आप कैसे पता लगा सकते हैं? (किसी जानने वाले से पूछो)

6. नए ज्ञान की खोज।

उपदेशात्मक कार्य:

बच्चों को नए शब्द "लिनोकट" से परिचित कराने के लिए

"कौन जानता है पूछें" तरीके से कठिनाई पर काबू पाने के अनुभव की तस्वीर लें।

बच्चे शिक्षक से प्रश्न पूछते हैं। शिक्षक का कहना है कि इस तकनीक को "लिनोकट" कहा जाता है। बच्चे कोरस में एक नया शब्द दोहराते हैं।

7. ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का परिचय।

7.1 खेल "पालतू को खिलाओ"

उपदेशात्मक कार्य:

पालतू भोजन के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करें;

मानसिक संचालन, विश्लेषण और तुलना को प्रशिक्षित करें;

विकसित करना तार्किक सोच, भाषण।

जब आप और मैं तस्वीरें ले रहे थे, पालतू जानवरों को भूख लगी। दादी उन्हें खिलाने के लिए कहती हैं। ऐसा करने के लिए, आप में से प्रत्येक को तहखाने में जाना होगा (आपूर्ति के भंडारण के लिए जमीन के स्तर से नीचे एक कमरा) और तहखाने से वह लाना होगा जो आपके पालतू जानवर को खाना पसंद है। आपको एक कार्ड चुनना होगा। अब आप आगे क्या करने वाले हैं?

बच्चे उस मेज पर जाते हैं जिस पर तहखाने की एक छवि है, उनके बगल में कार्ड हैं, और इस तरह से भोजन के साथ कार्ड चुनें

घोड़ा - सेब

कुत्ते की हड्डी

कैटफ़िश

खरगोश गाजर

गाय की रोटी

सुअर-तरबूज

बकरी गोभी

जब आप अपने जानवरों के भोजन के लिए तहखाने में जा रहे थे, वान्या और तान्या खलिहान से भेड़ के लिए घास लाए, उसे खिलाया और दोस्तों के लिए एक तस्वीर ली (शिक्षक बच्चों को "लिनोकट" का उपयोग करके पहले से बनाई गई घास की एक तस्वीर दिखाता है। "तकनीक)।

7.2 खेल "फोटोग्राफी"

उपदेशात्मक कार्य

"लिनोकट" की गैर-पारंपरिक तकनीक में स्वतंत्र रूप से आकर्षित करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करने के लिए

अपने पालतू जानवर को खिलाए गए भोजन की एक लिनोकट फोटो लें।

बच्चों का व्यावहारिक कार्य।

इस समय, शिक्षक "लिनोकट" तकनीक का उपयोग करके फोटो एलबम "इन अवर विलेज" का कवर तैयार करता है। बच्चों ने फोटो एलबम में अपनी तस्वीरें डालीं।

अब हमारे घर जाने का समय हो गया है।

(आयोजित फिंगर प्ले"एक रेल")

8. परावर्तन

उपदेशात्मक कार्य:गतिविधि पर प्रतिबिंबित करने के लिए, सफलता की स्थिति बनाएं। शिक्षक अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है।

आज हम कहाँ थे? (तान्या और वान्या के दादा-दादी के साथ गाँव में)

हमने वहां किसे देखा? (पालतू जानवर)

हमने किसकी और कैसे मदद की? (जानवरों को दादी को खिलाने के लिए, और तान्या और वान्या को तस्वीरें लेने के लिए)

किस नए ज्ञान ने हमें तस्वीरें लेने में मदद की? (हमने लिनोकट तकनीक का उपयोग करके आकर्षित करना सीखा)

नतालिया बोरिस्युक

शिक्षक का नाम: बोरिस्युक नताल्या लियोनिदोव्ना (MBOU NSh "परिप्रेक्ष्य")

नामांकन: प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक स्थिति

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक और सौंदर्यवादी

उम्र समूह: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

विषय: शरद ऋतु के पत्तें

मूल लक्ष्य:

1) आकार, रंग की विशिष्ट विशेषताओं को बताते हुए मेपल के पत्ते बनाना सीखें।

2) पेंसिल ड्राइंग में तकनीकी कौशल विकसित करना - दबाव, सही छायांकन, रंगों का चयन।

3) बच्चों को अपने विचारों, अनुभवों, भावनाओं को कलात्मक रूप में मूर्त रूप देने के लिए प्रोत्साहित करें; वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की इच्छा जगाना; रचनात्मकता का समर्थन करें।

उपदेशात्मक सामग्री: 3-4 तस्वीरें पतझड़ के पेड़ (सन्टी, पर्वत राख, ऐस्पन, मेपल)- पंजीकरण कराना "पार्का", शरद ऋतु बच्चों की संख्या के अनुसार रंगीन कागज से निकलती है (उदाहरण के लिए, 3 सन्टी, 3 पर्वत राख, 3 ऐस्पन और 1 मेपल); मेपल की पत्तियां (रंगीन कागज से)बच्चों की संख्या के अनुसार अलग-अलग रंग।

उपकरण: चित्रफलक या चुंबकीय बोर्ड, एल्बम शीट, पेंसिल और क्रेयॉन।

करने के लिए संक्षिप्त टिप्पणी काम: शैक्षिक स्थिति बच्चों को अपनी हथेली की मदद से पत्ते खींचने के एक नए तरीके से परिचित कराती है; अधिमानतः गिरावट में, पत्तियों के गिरने के दौरान। शैक्षिक स्थिति उत्तरी क्षेत्र में विकसित होती है जहाँ मेपल नहीं उगते हैं, इसलिए यह पेड़ बच्चों से परिचित नहीं है।

शैक्षिक प्रगति स्थितियों:

1. स्थिति का परिचय।

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को खेल में शामिल करने के लिए प्रेरित करना गतिविधि.

बच्चे शिक्षक के चारों ओर इकट्ठा होते हैं। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या वे जानते हैं कि कलाकार कौन हैं? प्रकृति को चित्रित करने वाले कलाकारों को क्या कहा जाता है?

क्या आप आज लैंडस्केप पेंटर बनना चाहते हैं? तो चलिए पार्क में चलते हैं और पतझड़ के पेड़ों को देखते हैं।

2. अद्यतन करना।

उपदेशात्मक कार्य: शरद ऋतु के संकेतों के बारे में, पेड़ों के नाम के बारे में, पत्तियों के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करने के लिए।

जब हम पार्क में जाते हैं, तो कौन बता सकता है कि यह वर्ष का कौन सा समय है?

और पतझड़ में पेड़ों पर पत्ते क्या हैं? और पतझड़ में पत्तियों का क्या होता है? बच्चों के जवाब सुने जाते हैं।

अच्छा किया दोस्तों, आपने सब कुछ सही बताया। तो हम अपने पार्क में आ गए। देखें कि पेड़ों से कितने पत्ते गिरे और हर कोई अलग है। आइए एक समय में खुद को एक पत्ता उठाएं। क्या आप उन पेड़ों के नाम बता सकते हैं जिनसे ये पत्ते गिरे थे?

बच्चे पत्तियों की जांच करके जवाब देते हैं। आप अतिरिक्त सेट कर सकते हैं प्रशन: आपने किस आधार पर पेड़ को पहचाना, अपने पत्ते के रंग का नाम बताइए आदि।

3. स्थिति में कठिनाई।

उपदेशात्मक कार्य: मेपल लीफ के बारे में विचारों के निर्माण के लिए एक प्रेरक स्थिति बनाएं; कठिनाई को ठीक करने और उसके कारण को समझने के लिए एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक अनुभव बनाने के लिए।

मुझे बताओ दोस्तों, हर कोई बता सकता है कि तुम्हारा पत्ता किस पेड़ से गिरा?

यदि सभी बच्चे हां में उत्तर देते हैं, तो हमारा ध्यान उस बच्चे की ओर तेज करें जिसे प्राप्त हुआ है मेपल का पत्ता.

और यह पत्ता किस पेड़ से गिरा?

क्या आप पेड़ का नाम बता सकते हैं? (नहीं)

वे क्यों नहीं कर सके? (हम नाम नहीं जानते).

4. "उद्घाटन"नया ज्ञान।

उपदेशात्मक कार्य: मेपल के पत्ते (आकार, रंग, एक तरह से कठिनाई को दूर करने की क्षमता को समेकित करने के लिए) की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए "किसी से पूछो जो जानता है"

क्या होगा अगर हम नहीं जानते कि हम क्या कर रहे हैं?

बच्चों के जवाब सुने जाते हैं।

आपको जो प्रश्न चाहिए वह मुझसे कौन पूछेगा? शिक्षक 2-3 बच्चों को प्रश्न को ज़ोर से बोलने का अवसर देता है, और फिर उसका उत्तर देता है।

तो दोस्तों, जिस पेड़ से यह पत्ता गिरा उसे मेपल कहा जाता है। इस शीट को क्या कहा जाएगा? (सन्टी का पत्ता - सन्टी, मेपल का पत्ता - मेपल)आइए इसे करीब से देखें।

शिक्षक सभी बच्चों को समान आकार के मेपल के पत्ते वितरित करता है, लेकिन भिन्न रंग... बच्चे पत्तियों का अध्ययन करते हैं।

5. स्थिति में कठिनाई।

उपदेशात्मक कार्य: मेपल के पत्ते को चित्रित करने के तरीके के गठन के लिए एक प्रेरक स्थिति बनाएं; कठिनाई को ठीक करने और उसके कारण को समझने के लिए एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक अनुभव बनाने के लिए।

दोस्तों हम कलाकार हैं। आइए इस बारे में सोचें कि हम मेपल का पत्ता कैसे खींच सकते हैं।

बच्चों के सुझाव सुने जा रहे हैं।

क्या आप ऐसा कागज़ का टुकड़ा बना सकते हैं? कौन कोशिश करना चाहता है?

शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट प्रदान करता है (चित्रफलक पर)और एक साधारण पेंसिल। 1-2 बच्चे मेपल के पत्ते को चित्रित करने का प्रयास करते हैं।

क्या हम एक मेपल का पत्ता बनाने में सक्षम थे? (नहीं)

वे क्यों नहीं कर सके? (पता नहीं यह कैसे किया जाता है)

6. "उद्घाटन"अभिनय का एक नया तरीका।

उपदेशात्मक कार्य: मेपल के पत्ते को चित्रित करने के तरीके का एक विचार बनाने के लिए; स्वतंत्र लक्ष्य-निर्धारण और खोज का अनुभव बनाने के लिए, खोज की खुशी का भावनात्मक अनुभव।

चलो पार्क से हमारे बगीचे में लौटते हैं और सोचते हैं कि इस तरह के पत्ते को खींचना अधिक सुविधाजनक कैसे है।

बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं। शिक्षक बच्चों को अपने संस्करण व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है, परोपकार का माहौल बनाता है, विचारों की खोज करता है, सभी बच्चों को चर्चा में शामिल करता है, उनसे पूछता है, यदि आवश्यक हो, अग्रणी प्रशन:

शायद पत्ते का आकार कुछ ऐसा दिखता है?

शिक्षक का कार्य बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाना है कि मेपल के पत्ते का आकार हथेली की तरह होता है जिसमें उंगलियां चौड़ी होती हैं।

देखिए, दोस्तों, अपनी हथेली से मेपल का पत्ता खींचना कितना आसान है।

शिक्षक मेपल के पत्ते को चित्रित करने की एक विधि दिखाता है।

सबसे पहले, हम अपनी हथेली को एक साधारण पेंसिल से रेखांकित करते हैं, फिर हम पाँच रेखाएँ खींचते हैं - पत्ती की नसें। फिर, चाप के साथ, हम उंगलियों की छवियों को एक साथ जोड़ते हैं ताकि हमें मेपल के पत्ते की रूपरेखा मिल जाए।

शिक्षक विफल नतीजा: हम एक मेपल का पत्ता खींचने में सक्षम थे क्योंकि हमें वह आकार मिला जैसा दिखता है (हथेली).

7. बच्चे के ज्ञान और कौशल की प्रणाली में कार्रवाई का एक नया तरीका शामिल करना।

उपदेशात्मक कार्य: अपनी हथेली से मेपल का पत्ता खींचने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; एक पेंसिल के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल विकसित करना - दबाव, सही छायांकन, रंगों का चयन।

दोस्तों, आपके सामने एक स्केचबुक और एक साधारण पेंसिल है। आइए याद रखें कि हम आज कलाकार हैं और अपनी हथेली का उपयोग करके एक मेपल का पत्ता खींचने की कोशिश करते हैं। कृपया चित्र के क्रम को याद दिलाएं।

1-2 बच्चों का इंटरव्यू लें या सब एक साथ बोलें।

अच्छा किया, चलिए शुरू करते हैं।

जब बच्चे चित्र बना रहे होते हैं, तो शिक्षक व्यक्तिगत रूप से उन लोगों की मदद करता है जो कठिनाई में हैं।

अच्छा किया लड़कों। और अब हमारे पत्ते क्या गायब हैं? (रंग की)आइए उन्हें रंग दें। क्या रंग? (पीला, लाल, नारंगी)... और क्यों? (शरद ऋतु के रंग)... एक पत्ते में कई रंगों का इस्तेमाल किया जा सकता है। अपनी पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना याद रखें। आएँ शुरू करें।

शिक्षक व्यक्तिगत रूप से बच्चों की मदद करना जारी रखता है।

अच्छा किया, दोस्तों, आपके पास बहुत ही सुंदर पतझड़ के पत्ते हैं। और अब, वास्तविक कलाकारों के रूप में, आइए आपके काम की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करें।

शिक्षक एक चुंबकीय बोर्ड पर बच्चों के काम को ठीक करता है। सभी एक साथ प्रशंसा करते हैं।

8. प्रतिबिंब।

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों की याद में उन्होंने जो किया उसे बहाल करने के लिए व्यवसायों, सफलता की स्थिति बनाएं।

शिक्षक अपने चारों ओर बच्चों को इकट्ठा करता है।

आज तुम कहा थे?

आज तुम क्या हो गए हो?

आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है और कहता है कि अगर उन्हें मेपल के पत्ते की तरह दिखने वाला आकार नहीं मिला, तो वे इस तरह के अद्भुत पत्ते नहीं बना पाएंगे।

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नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 16, तुयमाज़ी, गणराज्य का नगरपालिका जिला तुयमाज़िंस्की जिला।

राज्य के बजटीय पेशेवर

शैक्षिक संस्था

रोस्तोव क्षेत्र

"वोल्गोडोंस्क शैक्षणिक कॉलेज"

(GBPOU आरओ "वीपीके")

सार

गैर-पारंपरिक पेंटिंग तकनीक

पाठ का विषय: "गीली चादर पर" तकनीक में ड्राइंग

(रंग खिंचाव, शीशा लगाना) वसंत आकाश

द्वारा संकलित: डीओ-3 समूह का छात्र

ओल्गा वर्लियाएव

द्वारा जांचा गया: ल्यखवार जी.आई.

वोल्गोडोंस्क -2015

कार्य।

जल रंग और विभिन्न कला सामग्री के साथ मुक्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं।

"गीले पर" रंग-खिंचाव विधि का उपयोग करके आकाश को चित्रित करना सीखें। ड्राइंग में वसंत छापों के प्रतिबिंब के लिए स्थितियां बनाएं।

विकसित करना रचनात्मक कल्पना.

प्रारंभिक काम।

चलते समय आकाश का अवलोकन करना (पारदर्शी, विभिन्न रंगों में अलग समयदिन), सूर्यास्त के अवलोकन की आधी संभावना, प्रतिकृतियों, कला चित्रों, पोस्टकार्ड पर आकाश की छवि को देखना।

सामग्री, उपकरण, उपकरण।

शिक्षक के लिए: एल्बम शीट, चित्रों का चित्रण स्काई ब्लू गौचे ब्रश, कपास झाड़ू, पानी के एक जार का ब्रश, नैपकिन।

बच्चों के लिए: परिदृश्य सफेद चादरें, नीली गौचे, कपास झाड़ू, पानी के जार, नैपकिन।

शिक्षक बच्चों को "एक कलाकार बनने वाले लड़के के बारे में कहानियां" का एक अंश पढ़ता है:

अगले दिन, इंद्रधनुष ने लड़के से कहा: "आपने दुनिया को एक वास्तविक कलाकार की तरह देखना सीख लिया है - ध्यान से और प्यार से। आप हर चीज में रुचि रखते हैं। आप रंग के मूड और चरित्र को महसूस करते हैं। आप कुछ भी आकर्षित कर सकते हैं। बिना ब्रश के। कोशिश करें और अनुमान लगाएं।"

लड़का नीली सड़क पर फिसला और यह देखकर हैरान रह गया कि उसके पैरों के नीचे बर्फ के रास्ते का रंग धीरे-धीरे बदल रहा है। पहले तो यह चमकीला नीला था। फिर यह धूप में पीले धब्बों के साथ झिलमिलाने लगा, फिर गुलाबी-नीला और बकाइन की चिंगारी। आगे, आगे, और एक सफेद स्नोड्रिफ्ट के साथ समाप्त हुआ।

अब मुझे पता है कि छाया क्या है! वह लड़का जो कलाकार बनना चाहता था, चिल्लाया। यह एक ही रंग में बदलाव है। उदाहरण के लिए, अब नीला नीला रहता है, लेकिन यह थोड़ा बदल जाता है, हल्का हो जाता है, फिर थोड़ा अलग रंग के साथ मिल जाता है ...

लड़के ने कागज की एक सफेद चादर ली, उसे पानी से सिक्त किया। फिर उसने चादर के शीर्ष पर एक कपास झाड़ू के साथ कई चमकदार नीली धारियां खींचीं, और नीचे वह उसी झाड़ू से खींचना शुरू कर दिया, उसे लगातार पानी से सिक्त किया। पेंट धीरे-धीरे घुल गया, रंग धीरे-धीरे हल्का हो गया, पीला पड़ गया, और वास्तविक आकाश चित्र पर दिखाई दिया ...

शिक्षक बच्चों को हल्के रंग प्राप्त करने के लिए गौचे पेंट के साथ प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करते हैं "आइए हम भी वसंत आकाश को चित्रित करने का प्रयास करें, जैसा कि वह लड़का जो एक कलाकार बनना चाहता था।" लेकिन पहले, आइए एक शारीरिक शिक्षा मिनट लें।

शारीरिक शिक्षा

हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, और फिर हम उन्हें नीचे करते हैं,

और फिर हम उन्हें अलग कर देंगे

और हम जल्दी से अपने आप पर दबाव डालेंगे।

और फिर तेज़, तेज़

ताली, ताली अधिक मज़ा!

बच्चे एल्बम शीट लेते हैं, शिक्षक कहते हैं कि वे इसे लंबवत (ऊंचाई में) घुमाते हैं, और वे ब्रश लेते हैं, इसे पानी में डुबोते हैं और इसे शीट पर पहनते हैं। फिर बहुत जल्दी (पत्ती सूखने तक) वे वसंत उत्सव के आकाश को रंगते हैं: वे डुबकी लगाते हैं सूती पोंछाचमकीले नीले रंग में और शीट के साथ बाएं से दाएं, ऊपर से शुरू करते हुए और बार-बार साफ पानी से एक कपास झाड़ू को गीला करें, ताकि सूखे नीले (ऊपर) से शीट पर एक रंग खिंचाव प्राप्त हो जो तेजी से हल्का हो - हल्का नीला (नीचे)। पाठ के अंत में, बच्चे लटकते आकाश को चित्रित करते हुए अपने चित्रों को एक मुफ्त टेबल पर स्थानांतरित करते हैं, सभी मुश्किल से चित्र एक साथ रखते हैं और विचार करते हैं कि आकाश कितना बड़ा निकला और उसका रंग (हल्का छाया) कैसे बदल गया उज्ज्वल, संतृप्त से अधिक से अधिक प्रकाश, पारदर्शी, पीला। अच्छा किया दोस्तों, उन सभी को वसंत का आकाश मिला।

पाठ के अंत में, शिक्षक आई। निकिटेन की कविताओं को बच्चों को पढ़ता है "प्रशंसा, वसंत आ रहा है!" कविता

प्रशंसा करें कि वसंत आ रहा है

सारस एक कारवां में उड़ रहे हैं।

दिन चमकीले सोने में डूब रहा है,

और नदियाँ खड्डों में सरसराहट करती हैं ...

मेहमान जल्द ही इकट्ठा होंगे

कितने घोंसलों को समझेंगे, देखो!

क्या लगता है, गाने बहेंगे।

भोर से भोर तक दिन-दिन!

एम। ए। वासिलीवा, वी.वी. के सामान्य संपादकीय के तहत पुस्तकालय "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम"। गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा

कोमारोवा तमारा सेम्योनोव्ना - विभाग के प्रमुख सौंदर्य शिक्षामानविकी के लिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम.ए. शोलोखोवा, रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, शैक्षणिक शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक अकादमी के पूर्ण सदस्य, सुरक्षा, रक्षा और कानून प्रवर्तन समस्याओं की अकादमी के पूर्ण सदस्य। विभिन्न मुद्दों पर कई कार्यों के लेखक पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, शिक्षाशास्त्र का इतिहास, सौंदर्य शिक्षा, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में निरंतरता; वैज्ञानिक स्कूल के संस्थापक और नेता। के नेतृत्व में टी.एस. कोमारोवा ने 80 से अधिक उम्मीदवारों और डॉक्टरेट शोध प्रबंधों का बचाव किया।

प्रस्तावना

मैनुअल "किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में दृश्य गतिविधि पर कक्षाएं" पूर्वस्कूली शिक्षकों को संबोधित हैं शिक्षण संस्थानोंएम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" पर काम करना। वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
पुस्तक में वरिष्ठ समूह के लिए दृश्य गतिविधियों का एक कार्यक्रम और ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन में पाठों की रूपरेखा शामिल है, जिस क्रम में उन्हें किया जाना चाहिए। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षकों को किताब में सुझाए गए आदेश का आंख मूंदकर पालन करना चाहिए। कभी-कभी जीवन को अनुक्रम में बदलाव की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, शिक्षक कक्षाओं के विषयों में परिवर्तन करता है, जो क्षेत्रीय विशेषताओं द्वारा निर्धारित होता है, दो वर्गों के बीच अंतर को कम करने की आवश्यकता होती है जो सामग्री में परस्पर जुड़े होते हैं, या रचनात्मक कौशल बनाने की आवश्यकता होती है। , आदि।
पुस्तक में प्रस्तुत पाठ उम्र क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए गए हैं और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 5-6 वर्ष के बच्चे और निम्नलिखित प्रावधानों के आधार पर।
दृश्य गतिविधि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का एक हिस्सा है और इसके सभी अन्य क्षेत्रों के साथ जुड़ा हुआ है: आसपास के उद्देश्य की दुनिया, सामाजिक घटनाओं, इसकी सभी विविधता में प्रकृति से परिचित होना; विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचित होना, दोनों शास्त्रीय, आधुनिक और लोक, साहित्य सहित, साथ ही बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ।
एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए विशेष महत्व विभिन्न प्रकार के खेलों के साथ ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन पाठों के बीच संबंध है। खेल के साथ एक बहुमुखी संबंध बच्चों की दृश्य गतिविधियों और खेल दोनों में रुचि बढ़ाता है। इस मामले में, इसका उपयोग करना आवश्यक है विभिन्न रूपसंचार: खेलों के लिए चित्र और उत्पाद बनाना (" सुंदर रुमालगुड़िया के कोने में "," खिलौने-जानवरों के लिए व्यवहार करता है ", आदि); खेल के तरीकों और तकनीकों का उपयोग; सभी प्रकार की गतिविधियों (ड्राइंग) में चंचल, आश्चर्यजनक क्षणों, स्थितियों ("भालू से दोस्ती करना", "एक तितली के पंखों को रंगना - पंखों से उसकी सजावट को बारिश से धोया गया", आदि) का उपयोग मॉडलिंग, आवेदन)। बच्चों को यह दर्शाने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है कि उन्होंने विभिन्न प्रकार के रोल-प्लेइंग और आउटडोर गेम कैसे खेले।
आलंकारिक अभ्यावेदन के संवर्धन के लिए, सौंदर्य बोध और कल्पना का विकास, बच्चों द्वारा दृश्य गतिविधियों में सफल महारत हासिल करना, कक्षाओं और उपदेशात्मक खेलों के बीच संबंध महत्वपूर्ण हैं। आप इसके बारे में "गठन में निरंतरता" पुस्तक से अधिक जान सकते हैं कलात्मक रचनाबालवाड़ी में बच्चे और प्राथमिक विद्यालय". पुस्तक में बच्चों के साथ सृजन पर पाठों की रूपरेखा भी शामिल है उपदेशात्मक खेल, जिसका उपयोग शिक्षकों द्वारा वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों के साथ काम करते समय किया जा सकता है।
बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए, इस प्रक्रिया में धीरे-धीरे बच्चों को शामिल करते हुए, एक सौंदर्य विकासात्मक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है, जिससे उन्हें खुशी, समूह के आरामदायक, सुंदर वातावरण, खेलने के कोनों से आनंद मिलता है; समूह व्यक्तिगत और सामूहिक चित्र, बच्चों द्वारा बनाए गए अनुप्रयोगों के डिजाइन में उपयोग करना। कक्षाओं के सौंदर्य डिजाइन, कक्षाओं के लिए सामग्री का एक विचारशील चयन, चित्र के लिए कागज प्रारूप, अनुप्रयोगों, चित्रित वस्तुओं के आकार और अनुपात के अनुरूप, कागज का रंग बहुत महत्व का है; दृश्य एड्स, पेंटिंग, खिलौने, वस्तुओं आदि का विचारशील चयन।
कक्षा में बच्चों की भावनात्मक भलाई महत्वपूर्ण है, जो उनके लिए दिलचस्प सामग्री द्वारा बनाई गई है, प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षकों का उदार रवैया, उनकी क्षमताओं में उनके आत्मविश्वास का निर्माण, सम्मानजनक रवैयाबच्चों की कलात्मक गतिविधियों के परिणामों के लिए वयस्क, बच्चों के संस्थान के समूह और अन्य परिसर के डिजाइन में उनका उपयोग, बच्चों में एक-दूसरे के प्रति सकारात्मक, परोपकारी रवैया आदि।
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों सहित प्रीस्कूलर की किसी भी क्षमता का विकास, वस्तुओं और घटनाओं के प्रत्यक्ष अनुभूति, संवेदी शिक्षा के अनुभव पर आधारित है। वस्तुओं के आकार और आकार, उनके भागों, दोनों हाथों (या उंगलियों) के वैकल्पिक आंदोलनों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में शामिल करने के लिए सभी प्रकार की धारणा विकसित करना आवश्यक है ताकि हाथ की गति, सेंसरिमोटर अनुभव की छवि हो तय, और इसके आधार पर बच्चा बाद में स्वतंत्र रूप से चित्र बना सकता है विभिन्न विषयऔर घटना। इस अनुभव को पहले से ही परिचित वस्तुओं के बारे में आलंकारिक विचारों को बनाते हुए लगातार समृद्ध, विकसित किया जाना चाहिए।
बच्चों में रचनात्मक समाधानों की स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, उन्हें सभी प्रकार की गतिविधियों में, पहले सरल, और फिर अधिक जटिल, विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं की छवियों को बनाने के उद्देश्य से फॉर्म-बिल्डिंग मूवमेंट, हैंड मूवमेंट सिखाना आवश्यक है ( ड्राइंग में, मॉडलिंग में और एप्लिकेशन में)। यह बच्चों को आसपास की दुनिया की विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने की अनुमति देगा। कैसे बेहतर बच्चादूसरे जूनियर में प्रारंभिक आंदोलनों में महारत हासिल करेगा, और फिर in मध्य समूह, रचनात्मकता दिखाने वाली किसी भी वस्तु की छवियां बनाने के लिए वह पुराने समूहों में जितना आसान और स्वतंत्र होगा। यह ज्ञात है कि इसके बारे में मौजूदा विचारों के आधार पर कोई भी उद्देश्यपूर्ण आंदोलन किया जा सकता है। हाथ द्वारा किए गए आंदोलन का विचार दृश्य की प्रक्रिया के साथ-साथ गतिज (मोटर-स्पर्श) धारणा में बनता है। ड्राइंग और स्कल्प्टिंग में हाथ की शेपिंग मूवमेंट अलग-अलग होती है: ड्राइंग में दर्शाई गई वस्तुओं के स्थानिक गुणों को समोच्च रेखा द्वारा और मूर्तिकला में - द्रव्यमान, आयतन द्वारा व्यक्त किया जाता है। ड्राइंग करते समय हाथ की गति चरित्र में भिन्न होती है (दबाव, सीमा, अवधि के संदर्भ में), इसलिए हम शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल प्रत्येक प्रकार की दृश्य गतिविधि पर अलग से विचार करेंगे।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सभी प्रकार की दृश्य गतिविधि को आपस में जोड़ा जाना चाहिए, क्योंकि उनमें से प्रत्येक में बच्चे वस्तुओं और आसपास के जीवन की घटनाओं, खेल और खिलौनों, परियों की कहानियों की छवियों, नर्सरी राइम, पहेलियों, गीतों आदि को दर्शाते हैं। ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों और रचनात्मकता के गठन में छवियां उन्हीं मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, कल्पना, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, मैनुअल कौशल, आदि) के विकास पर आधारित होती हैं, जो बदले में इनमें विकसित होती हैं। गतिविधि के प्रकार।
सभी वर्गों में, बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता को विकसित करना, दूसरों के लिए कुछ उपयोगी बनाने की इच्छा पैदा करना, बच्चों और वयस्कों को खुश करना महत्वपूर्ण है। बच्चों को यह याद रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए कि उन्होंने अपने आसपास क्या दिलचस्प देखा, उन्हें क्या पसंद आया; वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; पूछना, बच्चों के अनुभव को सक्रिय करना, वे पहले से ही क्या समान चीजें बना चुके हैं, गढ़ी हैं, उन्होंने इसे कैसे किया; एक बच्चे को सभी बच्चों को यह दिखाने के लिए बुलाएं कि किसी विशेष वस्तु को कैसे चित्रित किया जाए।
पुराने समूह में विशेष महत्व के बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों की परीक्षा और उनका मूल्यांकन है। इस उम्र तक बच्चों द्वारा हासिल की गई दृश्य गतिविधि का अनुभव, उनके द्वारा बनाए गए चित्रों, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों, व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों पर विचार करते हुए, उन्हें अर्जित कौशल, ज्ञान का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की पेंटिंग, मूर्तिकला चित्र, अनुप्रयोग बनाने का अवसर देता है। और कौशल, और उन्हें परिणामी छवियों का होशपूर्वक मूल्यांकन करने की अनुमति भी देता है। धीरे-धीरे, सामान्य मूल्यांकन "जैसे", "सुंदर" से, बच्चों को छवि के उन गुणों के चयन में लाया जाना चाहिए जो इसकी सुंदरता बनाते हैं, आनंद की भावना पैदा करते हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि बनाई गई छवि कैसी दिखती है: आकार, आकार, भागों की व्यवस्था क्या है, विशिष्ट विवरण कैसे व्यक्त किए जाते हैं। बच्चों के साथ बनाई गई प्लॉट छवि की जांच करते समय, उनका ध्यान इस बात पर दिया जाना चाहिए कि प्लॉट को कैसे संप्रेषित किया जाता है (ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिकेशन में), इसमें कौन सी छवियां शामिल हैं, क्या वे चयनित एपिसोड की सामग्री के अनुरूप हैं, वे कैसे हैं कागज की एक शीट पर स्थित, एक स्टैंड (मूर्तिकला में), आकार में वस्तुओं का अनुपात (रचना में) कैसे व्यक्त किया जाता है, आदि। प्रश्न पूछकर, शिक्षक बच्चों को सक्रिय करता है, उनका ध्यान छवि की गुणवत्ता पर केंद्रित करता है, इसकी अभिव्यंजना। प्रत्येक पाठ का अंत बच्चों के काम के मूल्यांकन के साथ होना चाहिए। यदि मूल्यांकन के लिए समय नहीं बचा है, तो आप दोपहर में काम का मूल्यांकन कर सकते हैं। यह सलाह दी जाती है कि बच्चों द्वारा काम के लिए दिए गए मूल्यांकन को पूरक बनाया जाए, किसी बात पर जोर दिया जाए, हाइलाइट किया जाए, पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाए।
मैनुअल में दी जाने वाली कक्षाओं के बारे में सोचा जाता है ताकि वे बच्चों के अधिभार का कारण न बनें, उनके आचरण का समय सैनपिन की आवश्यकताओं से मेल खाता है। पुराने समूह में, प्रति सप्ताह ललित कला में 3 पाठ होते हैं - प्रति माह 12 पाठ। जिन महीनों में 31 दिन होते हैं, उनमें कक्षाओं की संख्या 1-2 बढ़ सकती है। इस मामले में, शिक्षक स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करते हैं कि अतिरिक्त कक्षाओं के रूप में कौन सी कक्षाएं संचालित करना बेहतर है।
पाठ सारांश निम्नलिखित संरचना के अनुसार संकलित किए जाते हैं: कार्यक्रम की सामग्री, पाठ के संचालन के तरीके, पाठ के लिए सामग्री, अन्य पाठों और गतिविधियों के साथ संबंध।
वर्ष की शुरुआत (सितंबर, अक्टूबर की पहली छमाही) और अंत (मई) में, आप बच्चों की रचनात्मकता के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए एक नैदानिक ​​​​पाठ का संचालन कर सकते हैं (इस तरह के पाठ के संचालन के लिए कार्यप्रणाली का विवरण) और इसके परिणामों को संसाधित करना पृष्ठ 114-124) पर दिया गया है।
हमें आशा है कि पुस्तक शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी पूर्वस्कूली संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के समूह, मंडलियों और स्टूडियो के नेता। लेखक कृतज्ञतापूर्वक टिप्पणियों और सुझावों को स्वीकार करता है।

ललित कला कार्यक्रम

दृश्य कला में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें। धारणा के अंगों को विकसित करके संवेदी अनुभव को समृद्ध करें: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, स्वाद, गंध।
सौंदर्य बोध विकसित करें, चीजों की सुंदरता, प्रकृति पर चिंतन करना सिखाएं। वस्तुओं और घटनाओं को समझने की प्रक्रिया में, मानसिक संचालन विकसित करें: विश्लेषण, तुलना, आत्मसात (यह कैसा दिखता है); वस्तुओं और उनके भागों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना।
छवि में वस्तुओं के मुख्य गुण (आकार, आकार, रंग), विशेषता विवरण, वस्तुओं का अनुपात और आकार, ऊंचाई, एक दूसरे के सापेक्ष स्थान में उनके भागों को व्यक्त करना सीखें।
प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करें, उनकी गतिकी, आकार और धीरे-धीरे तैरते बादलों के रंग पर ध्यान दें।
दृश्य कौशल और क्षमताओं में सुधार करना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करना।
रूप, रंग, अनुपात की भावना विकसित करें।
लोक कला और शिल्प (गोरोडेट्स, पोलखोव-मैदान, गज़ल) से बच्चों को परिचित कराना जारी रखें, लोक खिलौनों (मैत्रियोशका - गोरोडेट्स, बोगोरोडस्काया; स्पिलिकिन्स) के बारे में विचारों का विस्तार करें।
बच्चों को राष्ट्रीय कला और शिल्प से परिचित कराना (क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर); अन्य प्रकार की कला और शिल्प (चीनी मिट्टी के बरतन और चीनी मिट्टी की चीज़ें, छोटी मूर्तियां) के साथ। बच्चों की सजावटी रचनात्मकता (सामूहिक सहित) विकसित करना।
अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमता तैयार करें, कक्षाओं के लिए अपनी जरूरत की हर चीज तैयार करें; सावधानी से काम करें, कम से कम सामग्री का उपयोग करें, कार्यस्थल को साफ रखें, और काम के अंत में इसे क्रम में रखें।
कार्यों (चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों) पर विचार करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना जारी रखें, प्राप्त परिणाम पर आनन्दित हों, छवियों के अभिव्यंजक समाधानों को नोटिस करें और हाइलाइट करें।

चित्र

ऑब्जेक्ट ड्राइंग।एक ड्राइंग में वस्तुओं की छवियों, साहित्यिक कार्यों के पात्रों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें। आकार, आकार, भागों के अनुपात में वस्तुओं के बीच अंतर की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना; उन्हें इन अंतरों को चित्रों में व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें।
बच्चों को कागज की एक शीट पर वस्तुओं की व्यवस्था से अवगत कराना, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना कि वस्तुओं को समतल पर अलग-अलग तरीकों से रखा जा सकता है (खड़े होना, लेटना, हिलना, अलग-अलग पोज़ में होना, आदि) .
रचना कौशल की महारत में योगदान करने के लिए: किसी वस्तु को एक शीट पर रखना सीखना, उसके अनुपात को ध्यान में रखते हुए (यदि कोई वस्तु ऊंचाई में लम्बी है, तो इसे एक शीट पर लंबवत रखें; यदि यह चौड़ाई में फैली हुई है, उदाहरण के लिए, एक बहुत लंबा नहीं, लेकिन लंबा घर, इसे क्षैतिज रूप से व्यवस्थित करें)।
विभिन्न ग्राफिक सामग्री (रंगीन पेंसिल, गौचे, वॉटरकलर, क्रेयॉन, पेस्टल, सेंगुइन, चारकोल पेंसिल, लगा-टिप पेन, विभिन्न ब्रश, आदि) के साथ ड्राइंग के तरीकों और तकनीकों को समेकित करना।
एक साधारण पेंसिल के साथ हल्के दबाव के साथ किसी वस्तु की रूपरेखा खींचने में कौशल विकसित करें, बिना कठोर, खुरदरी रेखाएं जो ड्राइंग को दाग देती हैं।
पेंसिल से ड्राइंग करते समय, पेंसिल पर दबाव को समायोजित करके रंगों के रंगों को संप्रेषित करना सीखें। पेंसिल संस्करण में, बच्चे दबाव को समायोजित करके, तीन रंगों तक का रंग बता सकते हैं। इसकी बारीकियों (रंग की पारदर्शिता और हल्कापन, एक रंग से दूसरे रंग में सहज संक्रमण) के अनुसार पानी के रंगों से पेंट करना सीखें।
बच्चों को ब्रश से पेंट करना सिखाएं विभिन्न तरीके: चौड़ी रेखाएँ - पूरे ढेर के साथ, पतली - ब्रश के अंत के साथ; स्ट्रोक लागू करें, ब्रश को कागज पर पूरी झपकी के साथ लागू करें, ब्रश के अंत के साथ छोटे-छोटे स्पेक पेंट करें।
पहले से ही ज्ञात रंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, नए रंगों (बैंगनी) और रंगों (नीला, गुलाबी, हल्का हरा, बकाइन) का परिचय दें, रंग की भावना विकसित करें। नए रंगों और रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट्स को मिलाना सीखें (गौचे से पेंटिंग करते समय) और पेंट में पानी डालकर (वाटर कलर से पेंटिंग करते समय) रंग को हल्का करना सीखें।
प्लॉट ड्राइंग।बच्चों को आसपास के जीवन के विषयों पर और साहित्यिक कार्यों के विषयों पर कथानक रचनाएँ बनाना सिखाएँ ("कोलोबोक किससे मिले", "दो लालची टेडी बियर", "गौरैया ने रात का खाना कहाँ खाया?"
रचना कौशल विकसित करें, शीट के निचले भाग में, पूरी शीट पर एक पट्टी पर छवियों को रखना सीखें।
भूखंड में विभिन्न वस्तुओं के आकार के अनुपात में बच्चों का ध्यान आकर्षित करें (घर बड़े हैं, पेड़ ऊंचे और नीचे हैं; लोग घरों से छोटे हैं, लेकिन घास के मैदान में अधिक फूल उग रहे हैं)।
ड्राइंग में वस्तुओं को रखना सीखें ताकि वे एक दूसरे को अवरुद्ध कर दें (घर के सामने उगने वाले पेड़ और आंशिक रूप से इसे अवरुद्ध करना, आदि)।
सजावटी पेंटिंग।बच्चों को हस्तशिल्प से परिचित कराना जारी रखें, डायमकोवो और फिलिमोनोव खिलौनों और उनकी पेंटिंग के बारे में ज्ञान को समेकित और गहरा करें; लोक सजावटी पेंटिंग के आधार पर छवियों को बनाने का प्रस्ताव करने के लिए, इसकी रंग प्रणाली और संरचना तत्वों से परिचित होने के लिए, उपयोग किए गए तत्वों की अधिक विविधता प्राप्त करने के लिए। गोरोडेट्स पेंटिंग, इसकी रंग योजना, सजावटी फूल बनाने की बारीकियों (एक नियम के रूप में, शुद्ध स्वर नहीं, बल्कि रंगों) से परिचित होना जारी रखने के लिए, यह सिखाने के लिए कि लिविंग रूम को सजाने के लिए इसका उपयोग कैसे किया जाए।
पोलखोव-मैदान की पेंटिंग का परिचय दें। गोरोडेट्स और पोल्खोव-मैदान पेंटिंग को शामिल करें रचनात्मक कार्यबच्चों, इस प्रकार की पेंटिंग की बारीकियों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए। क्षेत्रीय (स्थानीय) सजावटी कलाओं का परिचय दें।
गोरोडेट्स, पोलखोव-मैदान, गज़ल पेंटिंग के आधार पर पैटर्न बनाना सीखें; विशिष्ट तत्वों (कलियों, फूल, पत्ते, घास, एंटीना, कर्ल, पुनर्जीवित) से परिचित होना।
प्रपत्र में शीट पर पैटर्न बनाना सीखें लोक उत्पाद(ट्रे, नमक शेखर, कप, रोसेट, आदि)।
सजावटी गतिविधियों में रचनात्मकता विकसित करने के लिए सजावटी कपड़ों का उपयोग करें। बच्चों को सजावट के लिए कपड़े और टोपी (कोकेशनिक, स्कार्फ, स्वेटर, आदि), घरेलू सामान (नैपकिन, तौलिया) के रूप में कागज उपलब्ध कराएं।
पैटर्न को लयबद्ध तरीके से रखना सीखें। पेपर सिल्हूट और वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े पेंट करने की पेशकश करें।

ढलाई

बच्चों को मिट्टी, प्लास्टिसिन और प्लास्टिक द्रव्यमान से मॉडलिंग की ख़ासियत से परिचित कराना जारी रखें।
जीवन से और परिचित वस्तुओं (सब्जियां, फल, मशरूम, व्यंजन, खिलौने) का प्रतिनिधित्व करके मूर्तिकला करने की क्षमता विकसित करना; उनकी विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करें। टेप विधि का उपयोग करके मिट्टी और प्लास्टिसिन के पूरे टुकड़े से बर्तन बनाना सीखना जारी रखें।
प्लास्टिक, रचनात्मक और संयुक्त तरीकों से वस्तुओं को गढ़ने की क्षमता को मजबूत करना। प्रपत्र की सतह को चिकना करना सीखें, वस्तुओं को स्थिर बनाएं।
मॉडलिंग में छवि की अभिव्यक्ति को व्यक्त करने के लिए, गति में मनुष्यों और जानवरों के आंकड़ों को गढ़ने के लिए, वस्तुओं के छोटे समूहों को सरल भूखंडों में संयोजित करने के लिए (सामूहिक रचनाओं में): "मुर्गियों के साथ चिकन", "दो लालची भालू शावक मिले चीज़", "चिल्ड्रन ऑन अ वॉक", आदि।
बच्चों में साहित्यिक कार्यों के नायकों (भालू और बन, लोमड़ी और बनी, माशेंका और भालू, आदि) के विचारों के अनुसार मूर्तिकला करने की क्षमता बनाना। रचनात्मकता, पहल विकसित करें।
छोटे विवरणों को तराशने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; एक ढेर का उपयोग करके, मछली में तराजू का एक पैटर्न लागू करें, आंखों, जानवरों के बाल, पक्षी के पंख, पैटर्न, लोगों के कपड़ों पर सिलवटों आदि को नामित करें।
विभिन्न प्रकार की मॉडलिंग सामग्री के साथ काम करने में तकनीकी कौशल और कौशल विकसित करना जारी रखें; उपयोग को प्रोत्साहित करें अतिरिक्त सामग्री(हड्डियाँ, अनाज, मोती, आदि)।
सटीक मूर्तिकला के कौशल को मजबूत करें।
मॉडलिंग के अंत में अपने हाथों को अच्छी तरह धोने के कौशल को मजबूत करें।
सजावटी मोल्डिंग।बच्चों को सजावटी मोल्डिंग की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें। लोक कला और शिल्प की वस्तुओं के प्रति रुचि और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना।
पक्षियों, जानवरों, लोक खिलौनों (डायमकोवो, फिलिमोनोव, कारगोपोल, आदि) जैसे लोगों को गढ़ना सीखें।
सजावटी कला वस्तुओं को पैटर्न के साथ सजाने की क्षमता विकसित करना। गौचे के साथ उत्पादों को पेंट करना सीखें, उन्हें आसंजनों से सजाएं और इंडेंटेड रिलीफ.
जब आवश्यक हो तो छवि को संप्रेषित करने के लिए गढ़ी गई छवि में अनियमितताओं को दूर करने के लिए अपनी उंगलियों को पानी में डुबाना सीखें।

आवेदन

कागज को छोटी और लंबी पट्टियों में काटने की क्षमता को मजबूत करना; वर्गों से हलकों को काटें, आयतों से अंडाकार, कुछ ज्यामितीय आकृतियों को दूसरों में बदलें: एक वर्ग - 2-4 त्रिभुजों में, एक आयत - धारियों, वर्गों या छोटे आयतों में; इन विवरणों से विभिन्न वस्तुओं या सजावटी रचनाओं के चित्र बनाएं।
अकॉर्डियन की तरह मुड़े हुए कागज से समान आकृतियों या उनके हिस्सों को काटना सीखें, और आधे में मुड़े हुए कागज से सममित चित्र (कांच, फूलदान, फूल, आदि)।
विषय और कथानक रचनाओं के निर्माण को प्रोत्साहित करें, उन्हें विवरण के साथ पूरक करें।
सामग्री के लिए एक सटीक और सावधान रवैया बनाने के लिए।

साल के अंत तक बच्चे हो सकते हैं

ललित कला के कार्यों (पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स, लोक सजावटी कला) के बीच अंतर करने में सक्षम हो।
हाइलाइट अभिव्यंजक का अर्थ है विभिन्न प्रकारकला (रूप, रंग, रंग, रचना)।
दृश्य सामग्री की विशेषताओं को जानें।
ड्राइंग में
वस्तुओं की छवियां बनाएं (प्रकृति से, प्रस्तुति के अनुसार); विषय चित्र।
विभिन्न प्रकार के मिश्रित समाधान, दृश्य सामग्री का उपयोग करें।
अभिव्यंजक रूप बनाने के लिए विभिन्न रंगों और रंगों का उपयोग करें।
लोक कला और शिल्प के आधार पर पैटर्न का प्रदर्शन करें।
मॉडलिंग में
मूर्तिकला आइटम अलगआकारसीखी गई तकनीकों और विधियों का उपयोग करना।
आंकड़ों के अनुपात, पोज़ और मूवमेंट को संप्रेषित करते हुए, छोटी विषय रचनाएँ बनाएँ।
लोक खिलौनों के आधार पर चित्र बनाएं।
तालियों में
विभिन्न प्रकार की कटिंग तकनीकों का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करना और सरल विषय रचनाएं बनाना, छोटी उंगलियों के आंदोलनों के साथ कागज को फाड़ना।

वर्ष के लिए कार्यक्रम सामग्री का अनुमानित वितरण

सितंबर

पाठ 1। मॉडलिंग "मशरूम"
सॉफ्टवेयर सामग्री।धारणा विकसित करें, मुख्य संदर्भ रूप से अंतर को नोटिस करने की क्षमता। पूरे हाथ और उंगलियों की गति का उपयोग करके, गोल, अंडाकार, डिस्क के आकार की वस्तुओं या उसके हिस्सों को गढ़ने की क्षमता को समेकित करना। कुछ विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें: एक अवसाद, मशरूम कैप के घुमावदार किनारे, पैरों का मोटा होना।

पाठ 2। ड्राइंग "गर्मियों के बारे में चित्र"
सॉफ्टवेयर सामग्री।कल्पनाशील धारणा, कल्पनाशील अभ्यावेदन विकसित करना जारी रखें। बच्चों को गर्मियों में प्राप्त छापों को चित्रित करने के लिए सिखाएं; विभिन्न पेड़ (मोटे, पतले, लम्बे, पतले, घुमावदार), झाड़ियाँ, फूल बनाएँ। शीट के नीचे (जमीन, घास), और पूरी शीट पर पट्टी पर छवियों को स्थापित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए: शीट के नीचे के करीब और उससे आगे। अपने चित्र और साथियों के चित्र का मूल्यांकन करना सिखाएं। रचनात्मक गतिविधि विकसित करें।

अध्याय 3। आवेदन "मशरूम एक वन ग्लेड में उगाए गए हैं"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों के कल्पनाशील प्रतिनिधित्व विकसित करें। वस्तुओं और उनके हिस्सों को गोल और काटने की क्षमता को मजबूत करना अंडाकार... एक आयत, त्रिभुज के कोनों को गोल करने का व्यायाम करें। बड़े और छोटे मशरूम को भागों में काटना सीखें, एक सरल, सुंदर रचना बनाएं। मशरूम के पास घास, काई को चित्रित करने के लिए छोटी उंगलियों के आंदोलनों के साथ कागज की एक संकीर्ण पट्टी को फाड़ना सीखें।

पाठ 4. ड्राइंग "पानी के रंग से परिचित"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को पानी के रंगों से परिचित कराने के लिए, उनकी विशेषताएं: पेंट पानी से पतला होता है; पैलेट पर रंग की कोशिश की जाती है; आप पेंट को पानी आदि से पतला करके किसी भी रंग का हल्का हल्का टोन प्राप्त कर सकते हैं। पानी के रंगों के साथ काम करना सिखाने के लिए (पेंटिंग से पहले पेंट को गीला करें, प्रत्येक पेंट के लिए ब्रश पर एकत्रित पानी की एक बूंद को हिलाएं; एक ही रंग के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट को पानी से पतला करें; ब्रश को अच्छी तरह से कुल्ला, इसे सुखाकर एक कपड़ा, रुमाल और ब्रश को धोने की सफाई की जाँच)।

पाठ 5. ड्राइंग "कोस्मेया"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों में सौंदर्य बोध, रंग की भावना का विकास करना। ब्रह्मांड के फूलों की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखें: पंखुड़ियों और पत्तियों का आकार, उनका रंग। जलरंगों से परिचित होना जारी रखें, उनके साथ काम करने के तरीकों में व्यायाम करें।

पाठ 6. मॉडलिंग "स्टोर में आप जो सब्जियां और फल खेलना चाहते हैं उसे आकार दें"
सॉफ्टवेयर सामग्री।मॉडलिंग में विभिन्न सब्जियों (गाजर, चुकंदर, शलजम, खीरा, टमाटर, आदि) के आकार को स्थानांतरित करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना। सब्जियों (फलों) के आकार की ज्यामितीय आकृतियों (टमाटर - वृत्त, खीरा - अंडाकार) से तुलना करना सीखें, समानताएँ और अंतर खोजें। रोलिंग, उंगलियों से चौरसाई, पिंचिंग, खींचने की तकनीकों का उपयोग करके, प्रत्येक सब्जी की विशिष्ट विशेषताओं को मॉडलिंग में व्यक्त करना सीखना।

पाठ 7. ड्राइंग "डेज़ी के साथ एक स्कार्फ सजाने"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को एक वर्ग पर एक पैटर्न बनाना सिखाएं, कोनों और बीच में भरें; ब्रश (बिंदु) के अंत के साथ गीला करने, पेंटिंग करने की तकनीक का उपयोग करें। सौंदर्य बोध, समरूपता की भावना, रचना की भावना विकसित करें। पेंट से पेंट करना सीखना जारी रखें।

पाठ 8. ड्राइंग "जादू के बगीचे में सुनहरे सेब के साथ सेब का पेड़"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को एक शानदार छवि बनाना, फैले हुए पेड़ों को खींचना, फलों के पेड़ों के मुकुट की शाखाओं को बताना सिखाएं; बहुत सारे "सुनहरे" सेबों को चित्रित करें। पेंट के साथ पेंट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (एक अलग रंग के पेंट को चुनने से पहले ब्रश को कुल्ला करना अच्छा होता है, ब्रश को नैपकिन पर ब्लॉट करें, गीले पेंट पर पेंट न करें)। सौंदर्य बोध, रचना की भावना विकसित करें। एक शीट पर छवियों को खूबसूरती से व्यवस्थित करना सीखें।

पाठ 9. ड्राइंग "चेर्बाश्का"
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को ड्राइंग में अपने पसंदीदा परी कथा नायक की छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए: शरीर, सिर और अन्य विशिष्ट विशेषताओं के आकार को व्यक्त करने के लिए। एक साधारण पेंसिल के साथ एक समोच्च बनाना सीखें (कठिन प्रेस न करें, लाइनों को दो बार सर्कल न करें)। छवि पर सटीक रूप से पेंट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (समोच्च से परे, समान रूप से, अंतराल के बिना, एक दिशा में सुपरइम्पोज़िंग स्ट्रोक: ऊपर से नीचे, या बाएं से दाएं, या हाथ की तिरछी गति के साथ)।

पाठ 10. आवेदन "खीरे और टमाटर एक प्लेट पर हैं"
सॉफ्टवेयर सामग्री।गोल और अंडाकार वस्तुओं को वर्गों और आयतों से काटने की क्षमता का अभ्यास करना जारी रखें, कोनों को गोल तरीके से काटें। दोनों हाथों के आंदोलनों का समन्वय विकसित करें। छवियों को बड़े करीने से चिपकाने की क्षमता को समेकित करने के लिए।