Na zlepšenie efektívnosti sa využívajú experimentálne hry na hodinách logopedie nápravná práca.

„Povedz mi a ja zabudnem.
Ukáž mi a ja si zapamätám
Skús mi to a ja to pochopím"
/čínske príslovie/

Na zlepšenie efektívnosti nápravných prác na logopedické sedenie v materskej škole sa spolu s inými druhmi práce používajú experimentálne hry.

Dieťa najplnšie a najjasnejšie vníma a pamätá si, čo ho zaujímalo. Psychológovia dokázali, že hodiny, ktoré sa učili bez záujmu, nepodfarbené ich vlastným pozitívnym prístupom, emóciami, sa nestanú užitočnými.

Dieťa na hodine odpovedá na otázky, no táto práca neovplyvňuje jeho myšlienky, nevzbudzuje záujem, je pasívne. Samozrejme, že sa niečo naučí, ale pasívne vnímanie a asimilácia nemôže byť základom pevných vedomostí. Deti si zle pamätajú, pretože učenie ich nezachytí.

Na logopedických hodinách sa deti môžu nielen niečo naučiť, ale samy skúšať, experimentovať, získavať vedomosti.

Učte sa hraním, experimentovaním! Čo je to hra, experiment?

Hra- ide o didaktický a spoločensky dôležitý druh činnosti, vychovávajúci k schopnosti kolektívne reagovať, kolektívne konať.

Je to hra, ktorá umožňuje každému dieťaťu cítiť sa ako subjekt, ukázať a rozvíjať svoju osobnosť.

V.A. Suchomlinsky napísal:

„Na svete neexistujú vážnejší ľudia ako deti. Pri hraní sa nielen smejú, ale aj hlboko sa trápia, niekedy trpia.“

A experiment je „skúška, skúsenosť, pokus niečo implementovať“

Prostredníctvom hier-experimentov na hodinách logopedie sa nasledujú úlohy:

1. rozširovanie a prehlbovanie informácií o okolitom svete, vytváranie systému myšlienok na tomto základe;
2. vývoj mentálnych operácií u detí - analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie;
3. rozvoj detskej reči, učiť ich opytovaciu formu rečovej interakcie;
4. formovanie potreby organizácie kognitívnej komunikácie s dospelými;
5. rozvoj abstraktného a logické myslenie deti.

Príklady experimentálnych hier

Uvediem príklady experimentálnych hier používaných na logopedických hodinách v kompenzačnej skupine pre deti so zdravotným znevýhodnením (porucha reči-OHP).

V prvom rade sa snažíme prepojiť experimentálnu činnosť detí s preberanou lexikálnou témou.

čo to dáva?

• Dochádza k upevňovaniu lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka,
• Rozvíja sa spojená reč
• Logické myslenie.
• A čo je najdôležitejšie, deti sa učia klásť otázky, analyzovať, nájsť správnu odpoveď a vyvodiť záver.

I. Téma "Ovocie".

Prinesú sa dva taniere pokryté obrúskami (dve jablká: jedno zelené, druhé červené)

Hádanka, ktorá pomáha pochopiť, čo je na tanieroch:

okrúhly, ryšavý,
Rastiem na konári.
dospelí ma milujú
A malé deti. (jablko)

Zovšeobecnenie (čo je zelenina alebo ovocie?)

Farba, tvar.

Čo sa dá variť? ako to nazvať?

Otázka: bez ochutnania určte, ktoré z týchto jabĺk je sladké a ktoré kyslé?

Odpovede detí. Ochutnávame, nachádzame správnu odpoveď, robíme závery.

2 možnosti:

Zelené jablko je sladké, červené je kyslé,

Zelené aj červené jablká sú sladké.

II. Téma "Hračky"

"Čo je ťažšie?"

Dva hračkárske kohútiky rovnakej veľkosti, ale jeden vyrobený z hliny a druhý z plastu.

Otázka: Ktorá hračka je ťažšia?

Odpovede detí. Skúšame, vyvodzujeme závery: hlinená hračka je ťažšia.

Pokusy s loptou.

Guľová hádanka:

Okrúhle, hladké a s bruchom -
Chlapci ho tvrdo zasiahli.
Prečo bijú chudáka?
Pretože je nafúkaný.

Z akého materiálu môže byť lopta, ako sa bude volať?
Čo dokáže lopta? (skok, kotúľ, hádzanie atď.)

Aká lopta? (znakové slová).

Možnosti experimentu:

a) vezmite dve loptičky rovnakej veľkosti, iba jedna je vyrobená z gumy, druhá je vyrobená z plastu.

Otázka: ktorá z loptičiek sa odrazí, keď dopadne na podlahu?

Odpovede detí.

Deti striedavo udierajú loptou o podlahu a vyvodzujú závery.

b) Dve loptičky rovnakej veľkosti a obe gumené. Jednej gule sa nedotkneme, do druhej urobíme dieru, čo sa stane?

Odpovede detí.

Môže taká lopta skákať, skákať? Odpovede detí.

Teraz to skontrolujeme. Deti sú vyzvané, aby zaklopali na podlahu najprv vyfúknutou loptou, potom bežnou.

Je v tom rozdiel, aký je dôvod?

Záver: čím viac vzduchu v lopte, tým lepšie skáče.

c) Utopte vyfúknutú guľu vo vode, obyčajnej.

Otázka je položená

odpovede detí,

Predveďte správnu odpoveď.

Robíme závery.

„Čo pláva, čo sa potápa? »

Dve lyžice: jedna vyrobená z kovu, druhá z dreva.

Ktorá z týchto lyžíc sa potopí a ktorá nie? prečo?

Deti vyvodzujú závery: drevené predmety sa nepotopia, železné sa potopia.

Hry-experimenty s pieskom.

Trávime na ulici v pieskovisku, zameranom na rozvoj hmatovej citlivosti a dobré motorové zručnosti ruky

1) "Kulichiki"

Jedna časť pieskoviska je naplnená suchým pieskom, druhá časť je polievaná vodou.

Aký piesok možno použiť na výrobu „kulki“ zo suchého alebo mokrého?

2) „Choďte“ dlaňami po povrchu piesku a vykonávajte rôzne pohyby.

Otázka: na ktorej polovici pieskoviska sú lepšie viditeľné stopy, kde je piesok suchý alebo mokrý?

Odpovede detí.

Koľkými spôsobmi sa môže človek pohybovať? »

Účel: rozvoj všeobecných pohybových schopností, aktivovať slovný slovník v reči detí.

• je ten človek živý alebo neživý?
• Ako môžete zistiť, či je nažive?

Úloha: Vymyslite rôzne spôsoby dopravy a dostaňte sa ku kolkám.

Identifikujeme, kto prišiel s viacerými spôsobmi pohybu, vyvodzujú sa závery, ktorých môže človek využiť obrovské množstvo rôzne cesty pohyb.

Približné možnosti: skákať na jednej (dvoch) nohách, chodiť, plaziť sa po bruchu, chrbte, na štyroch, tancovať, kotúľať sa atď.

"Koľkými spôsobmi sa môžeš opiť?"

Účel: rozvíjať duševné schopnosti detí.

Približné možnosti sú piť z hrnčeka, piť z tanierika, piť cez slamku.

Koľkými spôsobmi môžete jesť chlieb?

Účel: rozvíjať mentálne schopnosti detí, aktivovať prídavné mená a slovesný slovník v detskej reči. Materiály a vybavenie pre každé dieťa, všetko musí byť čisté a hygienické.

Otázka: Aký druh chleba existuje (biely, čierny, sladký, kyslý, čerstvý, chutný atď.)

Premýšľajte o rôznych spôsoboch, ako jesť chlieb.

Približné možnosti: odrezať, odlomiť, odhryznúť, odštipnúť, vziať perami, nakŕmiť niekoho.

Výsledky sú zhrnuté, odhalí sa, kto prišiel na viac spôsobov, ako jesť chlieb.

Vyvodzujú sa závery: človek môže použiť veľký počet rôzne spôsoby jedenia chleba.

V procese nápravno-vývojovej práce, ktorá zahŕňa nové techniky a metódy, najmä hry - experimenty, sa tak vytvárajú priaznivé podmienky na nápravu nedostatkov v vývin reči, v osobnej, kognitívnej, emocionálno-vôľovej sfére.

Pimkina I.N.,
učiteľ logopéd

Maryam Miroshničenko (Khanapieva)
Otvorená trieda- experimentovať v stredná skupina"Čarodejnica-voda"

Otvorená trieda- experimentovať v stredná skupina« Čarodejnica-Voda»

Úlohy:

1. Vytvorte holistický pohľad na vodu ako prírodný fenomén;

2. Predstavte vlastnosti vody;

3. Ujasniť si význam vody v živote človeka, v prírode;

4. Pestujte úctu k vode;

5. Obohaťte a aktivujte slovník;

6. Rozvíjať duševnú činnosť a samostatne vyvodzovať závery;

7. Pestujte si schopnosť spolupracovať.

pohybovať sa triedy: (tvorba pozitívnej motivácie)

opatrovateľka:

Dobré ráno! Hovorím vám.

Dobré ráno! Milujem vás všetkých!

Prajem vám dobrú prax!

Pozorne počúvajte, buďte múdri!

- Dnes sú chlapci našimi hosťami, pozdravte ich.

deti: Dobré ráno!

Dnes k nám Povolanie prišlo kvapôčky pozri aká je smutná a smutná.

Vypočujte si jej príbeh: Nedávno sa narodila kvapôčka a nevie o sebe vôbec nič. To ju veľmi mrzí, pretože nevedieť o sebe nič nie je vôbec zábavné. A tak sa rozhodla obrátiť na vás s prosbou o pomoc, pretože ste šikovní chlapi a zrejme o nej niečo viete.

Chlapci, myslíte, že by sme o nej mohli niečo povedať Droplet?

Samozrejme, ach! Začnime teda hneď teraz.

Z čoho je kvapôčka vyrobená? (Von z vody). A kde býva? Vo vode.

Výborne A kde sa môžeme stretnúť s vodou? (v rieke, mori, žeriave atď.)

V: Chlapci, a Droplet má záujem, viete, kto potrebuje vodu?

(Zobrazenie a prezeranie obrázkov)

Áno! Stromy, vtáky, ľudia, zvieratá, rastliny. Potrebujeme my v škôlke vodu?

a za čo?

Umývať, umývať podlahu, variť večere, prať, umývať hračky, zalievať kvety.

Áno, chlapci, bez vody zomrie všetok život na svete. Voda je život!

V: Výborne chlapci! povedal si všetko správny: rastliny potrebujú vodu

a treba ich polievať - ​​inak zomrú.

Vodu pijú aj zvieratá a niektoré v nej žijú. (ryby). voda pre ľudí

len potrebné: piť, variť jedlo, umývať sa, otužovať sa, relaxovať pri vode.

Žiadna živá bytosť nemôže žiť bez vody.

Počuješ o vode?

Hovorí sa, že je to všade!

V kaluži, v mori, v oceáne

A pri kohútiku.

Ako cencúľ zamrzne

Vkráda sa do lesa s hmlou.

Na sporáku nám to vrie.

Para kanvice syčí,

Bez nej sa nemôžeme umyť

Nejedzte, nepite!

Dovolím si sa vám hlásiť:

Bez vody nemôžeme žiť!

V: Deti, poznáte tú vodu magický. Dá sa s tým hrať

rôzne triky, skúsenosti. Chcete sa hrať s vodou?

Potom si pýtam stoly!

V: Chlapi, pozri, mám na stole dva poháre. Zistite, ktoré sklo obsahuje vodu (detské predstavenie) .

V: Ako si uhádol? Ako sme zistili, čo nám pomohlo?

D: Voda je číra, ale mlieko nie.

V: A uvidíme, či je to pravda alebo nie?

Skúsenosť #1: "Na určenie priehľadnosti vody"

V: Do pohára s vodou dáme kamienky. Vidíš ich?

D: Áno

V: A teraz tie isté kamienky dáme do pohára s mliekom. Vidíš ich?

D: Nie

V: Tak sme sa s tebou presvedčili, že voda je skutočne priehľadná.

Povedzte mi chlapci, akú farbu má voda?

Skúsenosť #2 "Na určenie farby vody"

V A: Poďme sa na to pozrieť. Mám rôzne farebné viečka. Tieto viečka postupne spustím do vody a uvidíte, ktorá farba viečka sa zhoduje s farbou vody. (Skontroluje farbu vody pomocou farebných uzáverov) No, chlapci, prišiel nejaký obal vo farbe?

D: Nie.

V: Aký záver môžeme vyvodiť? Má voda farbu? nie Voda je teda bezfarebná.

Pozri, Droplet sa trochu usmial. Už sa o sebe niečo dozvedela a potešila sa a trochu si oddýchneme.

Fizkultminutka.

Rýchlo sme zišli k rieke

Prehnite sa a umyte

1,2,3,4. Takto pekne osviežené

A teraz spolu plávali

Urobte to ručne

Spoločne časy je mosadz

Jeden druhý je plazivý.

Išiel na strmý breh

A išli sme domov.

No pokračujme.

Skúsenosť #3: "Určenie chuti vody"

Teraz poďme zistiť, či má voda chuť? Vezmite slamky a vyskúšajte šťavu. Je šťava lahodná? Ako to chutí?

D: Chutné, sladké.

V: Presne tak, šťava je sladká. Teraz skúste vodu. Ako chutí voda? (daj mi ochutnať vodu). Má vkus? Voda sladká, kyslá atď. Nie. A

aká voda?

D: Voda je bez chuti!

V: Teraz sa pozrite, čo sa stane, ak pridám citrón do čistej vody.

Teraz skúste vodu. Aká bola voda?

D: Kyslé.

V: Presne tak, voda okyslila. Čistá voda je bez chuti a ak sa do nej pridá nejaká látka, tak voda získa chuť toho, čo sa do nej dalo.

Chlapci, prosím, povedzte mi, cíti voda niečo? Pričuchajme k vode a zistime, či voda zapácha alebo nie.

Skúsenosť č.4: "Určiť vôňu vody"

D: Nie.

V: Správne, voda ničím nezapácha. Teraz ovoňajte citrónovú vodu. Je tam zápach?

D: Existuje.

V Otázka: Prečo citrónová voda vonia?

D: Pretože citrón vonia.

V: Áno, pretože citrón má vôňu. Čo teda môžeme uzavrieť?

Čistá voda je bez zápachu, no ak do nej pridáte zapáchajúcu látku, tak potom

Výborne, vidím, že o vode viete veľa. Pripomeňme Dropletovi, že sme

Učil sa? A že voda je čistá, bez farby, chuti a zápachu. pozri,

Aká kvapka veselého a radostného sa stala. Chce si spomenúť na seba

aby vám dali svoje priateľky - „kvapôčky“.

Spriatelte sa s nimi a starajte sa o nich!

Súvisiace publikácie:

„Čarodejnica je voda“ Plán: 1. Rozhovor o vode. 2. Učiteľkin príbeh o význame vody. 3. Mobilná hra „Kvapky a oblaky“. 4. Skúsenosti.

Komplexná lekcia o kognitívnom rozvoji v seniorskej skupine „Čarodejnica-Voda“Účel hodiny: Objasniť a rozšíriť vedomosti detí o vode, úlohe v živote človeka a živých organizmoch, o podobách a druhoch vody (pramene, rieky a pod.).

Obsah programu: 1. Opravte s deťmi vlastnosti vody výskumné činnosti. Objasnite jeho význam pre všetko živé.

Abstrakt lekcie o experimentálnych - experimentálnych aktivitách v strednej skupine "Čarodejnica" Abstrakt lekcie o experimentálnych - experimentálnych aktivitách v strednej skupine "Vodná čarodejnica" Trusova Lyudmila Anatolyevna Téma hodiny:.

Predškolské zariadenie mestskej samosprávy vzdelávacia inštitúcia mesto Novosibirsk "Materská škola č. 381 kombinovaného typu"

SKÚSENOSTI A EXPERIMENTY

V PRÁCI PEDAGOGICKÉHO UČITEĽA

(z pracovných skúseností)

rečových patológov

MKDOU d / s č. 381

V.Z.Shirzai

N.G.Leonova

Novosibirsk

EXPERIMENTUJEME SO ZVUKAMI OKOLO NÁS

Pre úspešnú implementáciu nových federálnych štátnych noriem musíme zabezpečiť diverzifikovaný rozvoj dieťaťa, berúc do úvahy jeho vek a individuálne vlastnosti. A na dosiahnutie týchto cieľov je dôležité vytvoriť si schopnosť hovoriť krásne a správne.

Na zvládnutie fonetickej stránky jazyka je potrebné vedieť dobre počúvať, počuť a ​​rozlišovať správnu a nesprávnu výslovnosť hlások v cudzej a vlastnej reči, ako aj ovládať vlastnú výslovnosť.

Vyvinutý fonematický sluch dieťaťa je nevyhnutnou podmienkou úspešného učenia sa čítania a písania. Rozlišovanie zvukov rečifonematické uvedomenie - je základom pre pochopenie významu toho, čo bolo povedané.

Rozvoj fonematického sluchu začína už od prvých etáp logopedickej práce a je neoddeliteľnou súčasťou korektívny vplyv na frontálnu, podskupinovú a individuálnu formu priamo edukačných aktivít.

V logopédii a neuropsychológii sa rozvíja a úspešne aplikuje v praxi špeciálne cvičenia na vytvorenie nerečovej zvukovej diskriminácie. Rozlišovanie nerečových zvukov sluchom je základom a základom rozvoja fonematického sluchu. Je dôležité brať tieto cvičenia vážne, venovať im toľko času a pozornosti, koľko potrebujete, a zároveň nezabúdať, že hodiny by mali byť pre dieťa atraktívne a zaujímavé.

Herné pokusy na rozvoj fonematického sluchu

"Kde to zvoní?"

Určte smer zvuku. Na túto hru potrebujete zvonček alebo iný znejúci predmet (píšťalka, tamburína). Dieťa zavrie oči, vy sa od neho postavíte a potichu zavoláte (hrkáte, šuštíte). Dieťa by sa malo otočiť na miesto, odkiaľ zvuk zaznie, a so zavretými očami ukázať rukou smer, potom otvoriť oči a skontrolovať sa. Môžete odpovedať na otázku: kde to zvoní? - vľavo, vpredu, hore, vpravo, dole. Komplexnejšia a zábavnejšia možnosť - "blind man's buff". Dieťa ako vodca.

"Uši - sluchy"

Dospelý ukazuje drevené, kovové lyžice, krištáľové poháre. Deti tieto predmety pomenúvajú. Navrhuje sa počúvať, ako tieto predmety znejú. Po nainštalovaní obrazovky dospelá osoba postupne reprodukuje zvuk týchto predmetov. Deti rozpoznávajú zvuky a pomenúvajú predmety, ktoré ich vytvárajú.

"Hlučné boxy"

Musíte si vziať dve sady malých krabičiek - pre seba a dieťa, naplňte ich rôznych materiálov ktoré pri zatrasení vydávajú rôzne zvuky. Krabice môžete naplniť pieskom, obilninami, hráškom, dať gombíky, sponky, papierové gule, gombíky atď. Vyberiete škatuľku z vašej súpravy, zatrasiete ňou, dieťa so zatvorenými očami pozorne počúva zvuk. Potom vezme svoje krabice a hľadá medzi nimi tú, ktorá znie rovnako. Hra pokračuje, kým nenájdete všetky dvojice. Táto hra má veľa možností: dospelý trasie niekoľko škatúľ za sebou, dieťa si zapamätá a zopakuje danú sekvenciu rôznych zvukov. Nezabudnite si vymeniť role a určite sa občas pomýlite.

"Počúvaj, skús ako to znie"

Preskúmajte zvukovú povahu akýchkoľvek predmetov a materiálov po ruke. Zmeňte hlasitosť, tempo zvuku. Môžete klopať, dupať, hádzať, sypať, trhať, tlieskať.

« Hádajte, ako to znelo

Analyzujte s dieťaťom každodenné zvuky - vŕzganie dverí, zvuk krokov, telefónny hovor, píšťalka, tikajúce hodiny, hluk liatia a vriacej vody, zvuk lyžice o pohár, šušťanie stránok. , atď. Dieťa sa musí naučiť rozoznávať ich zvuk s otvorenými a zavretými očami, postupne je potrebné ho naučiť uchovávať v pamäti "hlasy" všetkých predmetov, čím ich počet od 1-2 do 7-10.

"Ako to znie"

Urobte to s dieťaťom Kúzelná palička, klepnite prútikom na akékoľvek predmety v dome. Nechajte znieť všetky predmety vo vašom dome. Počúvajte tieto zvuky, nechajte dieťa zapamätať si, ako to znie, a na vašu žiadosť nájdite znejúce predmety: „povedz, ukáž, ​​skontrolujte, čo znelo“, „čo zaznelo ako prvé a potom čo“. Dajte prútik dieťaťu, nechajte ho „nahlas“ všetko, čo mu príde pod ruku, teraz je rad na vás, aby ste hádali a robili chyby. Nezabudnite si vziať so sebou na prechádzku čarovný prútik.

Viac ťažká možnosť- rozpoznávanie zvukov bez spoliehania sa na zrak. Dieťa odpovedá na otázky: „Na aký predmet som zaklopal? A teraz? ako to znie? Kde sme už podobné zvuky počuli?

"Vyberte si obrázok alebo hračku"

Zaklopete (šuštíte, hrkáte, trúbite, zvoníte, hráte na klavíri) a dieťa háda, čo ste urobili, čo znelo a vyberie vhodný obrázok, hračku.

« Vidlička"

Vyzvite dieťa, aby vyslovilo ľubovoľný básnický text po slabikách a zároveň vyťukávalo jeho rytmus podľa pravidiel: slabiky sa vyťukávajú (každá slabika je jeden úder), na každom slove vrátane predložiek sa mení ruka alebo noha.

EXPERIMENTY POČAS PREVÁDZANIA DYCHOVEJ GYMNASTIKY

Dôležitým úsekom logopedickej práce je rozvoj dýchania a náprava jeho porúch. Náprava porúch dýchania začína všeobecnými dychovými cvičeniami, ktorých účelom je zvýšiť objem, silu a hĺbku vdychovaného a vydychovaného vzduchu a normalizovať rytmus dýchania.

Vývoj dýchania sa uskutočňuje v rôznych polohách dieťaťa: ležať na chrbte, sedieť, stáť. Logopéd vykonáva všetky cvičenia spolu s dieťaťom. Pri vykonávaní dychových cvičení by ste nemali dieťa preťažovať. Je potrebné zabezpečiť, aby si nenamáhal krk, ramená, nezaujal nesprávne držanie tela. Je potrebné sledovať plynulosť a rytmus dýchacích pohybov. Dychové cvičenia by sa mali vykonávať pred jedlom na dobre vetranom mieste.

Na zvládnutie dobrovoľného dýchania (schopnosť dobrovoľne meniť rytmus, zadržať nádych a predĺžiť výdych) je potrebný dlhý tréning založený na mimovoľných dýchacích pohyboch. Tieto cvičenia sú nevyhnutnou prípravou pre ďalšiu prácu na formulácii a rozvoji dýchania reči. S rozvojom dýchania reči logopéd vykonáva prácu zameranú na rozlíšenie nosového a orálneho nádychu a výdychu. Je potrebné čo najviac urobiť výdych ústamiľubovoľné, dlhé, rytmické .

Pri vykonávaní dychových cvičení by sa pozornosť dieťaťa mala zamerať na pocity pohybov bránice, medzirebrových svalov, dĺžku trvania dobrovoľného nádychu a výdychu. Na tento účel je efektívne vykonávať niektoré dychové cvičenia vo forme experimentov. V tomto prípade dieťaťu ponúkame pozorovanie a porovnanie výsledku pri vykonávaní cvikov s rôznymi výdychovými silami. Toto je obzvlášť dôležité pri práci na elimináciibočný sigmatizmus . Aby sa vytvoril smerovaný prúd vzduchu, je potrebné dieťaťu ukázať, že vydychovaný vzduch môže vychádzať z úst rôznymi smermi: dopredu, do strán alebo dokonca do líc. Na tento účel odporúčame experimentovať, „chytať“ prúd vzduchu v rôznych herných dychových cvičeniach s predmetmi.

Bulbulki

Je potrebné vziať dva plastové priehľadné poháre. Do jedného nalejeme veľa vody, takmer po okraj, a do druhého - trochu. Dieťa je pozvané hrať "bul-bulki" pomocou koktailových trubíc. Úlohou dieťaťa je hrať "Bul-Bulki", aby nedošlo k rozliatiu vody. Keď sa dieťa snaží fúkať do pohárov rôznymi spôsobmi, uzatvára to – do pohára, kde je veľa vody, treba slabo fúkať cez hadičku a do pohára, kde je vody málo, treba fúkať silno. Zároveň pozorujeme, čo sa stane, ak silno fúkneme do pohára, kde je veľa vody. Nezabudnite upozorniť dieťa na slová:slabý, silný, veľa, málo .

Tri sviečky

Pre hru budete potrebovať veľké viacfarebné sviečky. Na stôl pred dieťaťom je potrebné položiť tri sviečky rôzne farby v rôznych vzdialenostiach od neho a požiadajte ho, aby ich postupne vyfúkol: blízko, uprostred a na diaľku. Musíte fúkať pomaly, dych by nemal byť hlučný, nemôžete nafúknuť líca. Pri hre pozorujeme a vyvodzujeme záver - na sfúknutie blízkej sviečky stačí sfúknuť slabo, na sfúknutie vzdialenej je potrebné sfúknuť čo najsilnejšie.

Futbal

Dieťa je vyzvané, aby vrazilo vatu do brány. Aby ste to dosiahli, musíte si natiahnuť pery „rúrkou“ a fúkať na vatový tampón a pokúsiť sa ho vraziť do „brány“ z hračkárskeho stavebného materiálu. V tomto prípade sú brány umiestnené v rôznych vzdialenostiach od dieťaťa. Pri tomto cvičení dieťa vyvodzuje záver o potrebnej sile a smere výdychu.Variant hry - zavezte auto do garáže.

Kúzelník

Dieťa je vyzvané, aby ukázalo trik: položte kúsok bavlny na špičku nosa, usmejte sa, otvorte ústa, fúknite silou na jazyk a pokúste sa vyfúknuť bavlnu z nosa. Pri vykonávaní tohto cvičenia rôznymi spôsobmi sme dospeli k záveru: aby ste nafúkli vatu, musíte ohnúť jazyk nahor a fúkať silnejšie. A aby sa rúno hore udržalo dlhšie – výdych musí byť nielen silný, ale aj dlhý.

Zachyťte prúd vzduchu

Dieťa je požiadané, aby fúklo na malý veterník, ktorý sa roztočí, iba ak sa doň dostane vydýchaný vzduch. Aby dieťa „chytilo“ prúd vzduchu, fúka a zároveň pomaly pohybuje veterníkom doľava a doprava. Tam, kde sa točí, a vychádza vzduch. Toto cvičenie je užitočné pre laterálny sigmatizmus.

Dva gramofóny

Na hranie budete potrebovať dva gramofóny – jeden s malými čepeľami, druhý s veľkými. Dieťa fúka na čepele hračky a pozoruje: na to, aby sa čepele otáčali pri malom kolotoči, môžete fúkať slabo a pri veľkom otáčaní musíte fúkať silnejšie. Podobne sa navrhuje fúkať na veterník s jedným kvetom a na veterník s niekoľkými kvetmi: aby sa všetky kvety roztočili, musíte fúkať oveľa silnejšie.

Zahrejeme si ruky

V tomto cvičení sa učíme porovnávať vydychovaný prúd vzduchu. K tomu je dieťa vyzvané, aby ovládalo výdych dlaňami - fúkame na dlane. Rovnaký cvik používame pri inscenovaní pískavých a syčivých zvukov. Správnosť svojej výslovnosti dieťa kontroluje dlaňou. Ak je „vánok“ studený, „zimný“, potom sa zvuk [s] vyslovuje správne. Pri vyslovovaní zvuku [w] je „vánok“ teplý, „leto“, dlane sú zahrievané.

Zdroje informácií:

Goldinová Irina Yurievna

Zhrnutie lekcie o experimentovaní „Naše objavy o vzduchu“

V strednej skupine

Cieľ:

Rozvoj kognitívnej aktivity detí v procese experimentovania.

Úlohy:

Oboznámte deti s vlastnosťami vzduchu;

Poskytnite predstavu o význame vzduchu v ľudskom živote a prírode;

Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí;

Rozvíjať zručnosti na vykonávanie experimentov;

Rozvíjať duševnú aktivitu a samostatne vyvodzovať závery;

Rozvíjať schopnosť spolupracovať;

Vychovaj priateľské vzťahy medzi deťmi;

Kultivujte presnosť pri práci s vodou.

Vybavenie:

Balón;

Odznaky podľa počtu detí;

Kreslené schémy: oko, nos, ruky, ucho;

Plastové vrecká (podľa počtu detí);

Priehľadné sklo s obrúskom na dne;

Poháre s vodou, na dne - hrášok (podľa počtu detí);

Parfum;

Nádrž s vodou;

Fanúšikovia podľa počtu detí;

Lode;

Obaly z fixiek (podľa počtu detí);

Balón;

tubuly;

Gvaš;

Listy albumu.

Priebeh lekcie:

Chlapci, dnes nám na lekciu prišiel balón. Pozrite sa, aký je smutný a smutný. Vypočujte si jeho príbeh: Balón sa nedávno narodil a nevie o sebe vôbec nič, ani nevie, prečo sa volá balón. To ho veľmi mrzí, pretože nevedieť o sebe nič nie je vôbec zábavné. A tak sa rozhodol obrátiť na nás s prosbou o pomoc. Chlapci, pomôžeme balón?

Áno, samozrejme, Sharik, nebojte sa, určite sa vám pokúsime pomôcť.

Všetci sme počuli, že sme neustále obklopení vzduchom zo všetkých strán, je stále okolo nás. Prečo potrebujeme vzduch? (Dýchaj)

Kto ešte potrebuje vzduch? - Ryby, zvieratá, rastliny.

Presne tak, všetko živé.

Ale nikto nevidel vzduch, nedotkol sa ho rukami. Takže možno tam nie je vzduch?

Nehádajme, ale overme si pomocou experimentov a experimentov: existuje vzduch a aké má vlastnosti. Navrhujem vám, aby ste išli s balónom do laboratória a ako skutoční vedci z výskumu uskutočňovali experimenty, aby ste zistili ďalšie zaujímavé veci o vzduchu.

V laboratóriu určite predpisov : neprerušujte ticho, neprerušujte sa navzájom, zaobchádzajte so zariadením opatrne, používajte iba vlastné náradie.

Príďte do laboratória, nezabudnite si pripevniť odznaky - teraz sme vedci.

Balón, ocitli sme sa v skutočnom vedeckom laboratóriu.

Sadnite si k stolom.

Vedci v štúdii často používajú schémy, modely. Použijeme aj ich metódy.

Pozrite sa na výskumnú tabuľu.

Prvý diagram ukazuje oko .

Čo myslíte, na akú otázku teraz odpovieme?

Áno, je to tak - ako vidíte vzduch?

Skúsenosti 1. "Chyťte vzduch."

Vezmite si z tabuliek igelitové tašky. Pozrite sa, aké sú tenké, dajú sa viackrát zložiť.

Teraz sa snažte zachytiť vzduch do vrecka a otočte ho. Taška je plná vzduchu, je to ako vankúš. Takže vzduch existuje! Vzduch zabral všetok priestor v taške, aj keď ho nevidíme.

Záver : vzduch je priehľadný, je všade, aby ste ho videli, musíte ho chytiť.

A dokázali sme to! Zachytili sme vzduch a zamkli ho do vrecúška tak, ako ho máš v brušku, Balónik - aj ty máš vzduch v sebe, aj keď ho nevidíme.

Skúsenosti 2 Je v pohári vzduch?»

Kolega pozornosť. Zachovávame ticho. Ďalší experiment. Na spodok pohára prilepíme obrúsok na plastelínu. Pohár otočíme hore dnom a rovno zvisle spustíme do nádoby s vodou, na dno nádoby.

Pozrime sa, či obrúsok navlhne. Čo sa stalo s obrúskom.(Je suchá)

Záver : obrúsok nezvlhol, lebo v pohári je vzduch (vzduch je všade) - aj keď ho nevidíme (lebo ho nevidno), ale vodu tam nepustil práve on.

Skúsenosť 3 „Vzduch v človeku»

Je v ľuďoch vzduch? Skontrolujme to.
Posuňte poháre s vodou smerom k sebe, na dne pohárov je hrášok. Chcete oživiť hrášok? čo treba urobiť? - Musíte fúkať do rúrok. čo vidíme? Objavili sa bubliny - to je vzduch. A čo robí náš hrášok? Pohybujú sa. Čo nám pomohlo k oživeniu hrachu? Áno, samozrejme, vzduch. Nielenže sme ho našli, ale aj videli, ako rozhýbal hrášok. Odkiaľ sa vzal tento vzduch? Fúkali sme do trubíc.

Záver : tak teraz sme presvedčení, Balón, že v človeku je vzduch! Dýchame to!

Takže pokračujeme v experimentovaní. Aký je ďalší diagram na našej výskumnej tabuli? - Nos .

Zdá sa vám, že vzduch páchne? Ako skontrolovať?

Skúsenosti 4. "Voní vzduch?"

Pozvite deti, aby ovoňali vzduch - nie je počuť žiadny zápach.

Nechajte deti ovoňať parfum.

záver: vzduch je bez zápachu, ale môže prenášať pachy iných ľudí.

Fizkultminutka.

Dnes ráno som vstal

Vzal som z police balón.

Začal som fúkať a pozerať sa -

Moja guľa zrazu začala byť tučná.

Stále fúkam - lopta je stále hustejšia,

Fúkam – hustejšie, fúkam – hustejšie.

Zrazu som počul puknutie -

Balón praskol, priateľ...

Vráťme sa teraz opäť k výskumnej rade. Čo je znázornené na nasledujúcom diagrame? - Arms.

Čo si myslíte, že môžu predstavovať ruky? - Ako cítiť vzduch.

Skúsenosti 5. " Pohyb vzduchu»

Chlapci, cítime pohyb vzduchu? Čo tak vidieť?

Pri nádychu a výdychu sa vzduch hýbe – dostávame vánok.

Pri chôdzi často pozorujeme pohyb vzduchu.(stromy sa kývajú, oblaky bežia, rotačka sa točí, para z úst).

Vzduch nevidíme, ale cítime ho.

Vezmite vejáre a zamávajte im do tváre.

Čo cítiš? (Cíťte pohyb vzduchu) .

Spustite člny do vody. Deti fúkajú na člnoch, plávajú. Takto sa vďaka vetru pohybujú skutočné lode. Čo sa stane s loďou, ak nefúka vietor? Čo ak je vietor veľmi silný? Začína búrka a loď môže utrpieť poriadnu trosku.

Záver : Vietor je pohyb vzduchu.

Pozrite sa na nasledujúci model, nakreslený - ucho.

Na akú otázku musíme odpovedať? Ako počuť vzduch?

Skúsenosti 6. "Počujeme vzduch"

Ak fúkneme do téglika alebo fľaše, viečka z fixky alebo sfúkneme balónik, potom počujeme vzduch.

Vezmite uzáver a fúknite na okraj. Čo počuješ? Zvuk, vzduch.

A na stole máme aj balón, čo si myslíte, že môžete s týmto balónom urobiť, aby ste počuli vzduch? Musíte ho nafúknuť a potom natiahnuť otvor balóna a pomaly vypustiť vzduch, čo počujeme? Vŕzganie, vzduch.

Záver : Vzduch je počuť mnohými spôsobmi.

Tak, kolegovia, pripomeňme balónu, čo sme sa naučili o vzduchu v našom laboratóriu?

Záver 1: Vzduch existuje!

Záver 2: Vzduch je neviditeľný, bezfarebný, priehľadný.

Záver 3: Vzduch je bez zápachu.

Záver 4: Vzduch žije okolo nás a v nás

Záver 5: Vzduch je počuť mnohými spôsobmi.

Záver 6: Vietor je pohyb vzduchu.

Náš experiment sa blíži ku koncu, všetci ste boli pozorní a aktívni. Balón rozveselil, veľa sa naučil o vzduchu.

Naši kolegovia-vedci nechali you tubes ako darček na realizáciu herného experimentu „Kreslenie vzduchom“ v materskej škole.

Pomocou vzduchu môžete kresliť: pomocou rúrok musíte nafúknuť kvašové škvrny na krajinný list zo stredu v rôznych smeroch.

A v škôlke, kto chce, môžete nakresliť obrázky k Balónu ako darček, aby už nikdy nebol smutný.

A teraz, milí kolegovia – výskumníci, sa teraz vraciame späť Materská škola, Dúfam, že dokážete zopakovať experimenty, ktoré ste videli, a môžete prísť s novými.

Ďakujem za vašu prácu, ahoj!

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 166 "Flower-Semitsvetik", Cheboksary

Lekcia - experimentovanie v strednej skupine:

"Cestovanie s kvapôčkou"

Pripravil učiteľ:

Ivanova Alina Valerievna

Čeboksary, 2016

Cieľ: Rozvoj kognitívnych záujmov, potreba samostatnej vyhľadávacej činnosti na základe obohateného a formovaného emocionálneho a zmyslového zážitku.

Úlohy:

• Vzbudiť u detí záujem o výskumnú činnosť.
• Naučiť vidieť a upozorniť na problém experimentu, stanoviť cieľ experimentu, vybrať prostriedky a materiály na samostatnú činnosť.
• Rozvíjať osobné vlastnosti - cieľavedomosť, vytrvalosť, odhodlanie.

Priebeh lekcie:

opatrovateľka: Dobré ráno, chlapci! Dnes máme veľa hostí. Pozdravme ich a darujme im naše dobrá nálada.
Vychovávateľ: Pohodlne sa usaďte

Neotáčaj sa, neotáčaj sa.

Deti, čo sa stalo ráno,

Zabudol som ti povedať -

Práve som išla do škôlky

Zopár nás prišlo navštíviť.

(ukazuje hračku kvapôčky) Pozrite sa, aká je (smutná)

Ale prečo je taká smutná? Vypočujme si jej príbeh: Droplet sa nedávno narodila a nevie o sebe absolútne nič. Z toho je veľmi smutná. A preto sa rozhodla obrátiť na vás s prosbou o pomoc, pretože ste šikovní chlapi a zrejme o nej niečo viete.

Pedagóg: Chlapci, môžeme pomôcť kvapke?

deti:Áno, povieme o nej Droplet.

Vychovávateľ: Kde žije kvapôčka?

deti: Kvapka žije vo vode.

Vychovávateľ: Z čoho sa skladá kvapka?

deti: Tvorí ho voda.

Vychovávateľ: Výborne! Kde nájdete vodu?

deti: V rieke, mori, oceáne (rôzne odpovede detí)

Vychovávateľ: Chlapci, Droplet sa pýta, či viete, kto potrebuje vodu?

(Zobrazenie a prezeranie obrázkov)

deti: Áno! Stromy, vtáky, ľudia, zvieratá, rastliny.

opatrovateľka: Áno, chlapci, každý potrebuje vodu. Ako inak používame vodu každý deň doma a v škôlke?

deti: Osprchujeme sa, umyjeme si zuby, umyjeme ruky. Mama čistí podlahy, varí večeru, perie, polieva kvety;

opatrovateľka: Výborne chlapci! Áno, chlapci, bez vody zomrie všetok život na svete. Voda je život! Je čas, aby sme si ty a ja trochu oddýchli, poď ku mne.

Fizkultminutka.

Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si zahrali zaujímavý a magická hra "Kvapky idú okolo".

Som mama Tučka. Ak povieš tieto slová, zmeníš sa na moje detské kvapky:

Dážď, dážď leje

Neľutujte teplé kvapky

Do lesov, na polia

A pre malé deti

Pre mamičky aj oteckov

Cap-cap, cap-cap.

(takže ste sa zmenili na kvapky).

Kvapky lietali na zem. Poďme skákať, skákať. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli najprv v malých potokoch, potom sa stretli a stali sa veľkou riekou. Rieka tiekla a tiekla do oceánu (v kruhu). Plávali, kvapôčky plávali v oceáne a potom si spomenuli, že mama Cloud im prikázala vrátiť sa domov. Spýtali sa slnka

Svietiť, svietiť, slnko

Pre čistú vodu.

Kvapky sa rozžiarili, vyparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa do Mama Cloud.

Vychovávateľ: Premieňam ťa späť na deti.

Deti stoja v kruhu.

Vychovávateľ: Ale Droplet celkom nerozumel tomu, ako voda vyzerá a čo sa stane. Zoznámime ju s trochou vody, dobre?

deti: Poďme.

Vychovávateľ: Viete, chlapci, voda je ako kúzelník z rozprávok. Dokáže robiť rôzne premeny. Chceli by ste spolu s vodou navštíviť čarodejníkov? (odpovede)
Počuj, čo je? (Zvuková nahrávka šumenia zvukov vody) (odpovede)
Uhádli ste správne, toto je naša čarodejnica, voda nás pozýva do laboratória, aby sme tam robili mágiu.

Skúsenosť číslo 1 "Voda je kvapalina." Učiteľ si vezme fľašu vody a pohár (vopred pripravený).

Vychovávateľ: Nalejte vodu z fľaše do pohára. Čo sa stane s vodou?

deti: preteká z jednej nádoby do druhej.

Vychovávateľ: Počuješ? ako to znie? (bum-bu-bum) Voda sa leje a my to počujeme. Čo sme teraz urobili s vodou? (vylial, vylial). A ak sa naleje, tak aká je?

deti. Kvapalina.

Zážitok č. 2 "Bezfarebná voda."

Vychovávateľ: Chlapci, akú farbu má podľa vás voda? (Odpovede detí).

Vychovávateľ: Teraz to skontrolujeme.

Na stole učiteľa je pohár mlieka a pohár vody.

Vychovávateľ: Akú farbu má mlieko? (biely). Dá sa povedať, že voda je biela?

(Odpovede detí).

Vychovávateľ: Chlapci, zatvorte oči, ukážem vám trik! (Deti zatvoria oči, v tomto čase učiteľ vloží jednu kocku do pohára mlieka a pohára vody). Otvor oči! Teraz hádajte, čo som dal do pohára mlieka? Čo som dal do pohára vody?

(Odpovede detí).

Vychovávateľ: Chlapci, prečo si myslíte, že predmet nie je viditeľný v pohári mlieka, ale je viditeľný v pohári vody?

(Odpovede detí).

Vychovávateľ:Áno, stalo sa to preto, že mlieko má farbu, nie je priehľadné, ale voda je priehľadná a môžeme vidieť akýkoľvek predmet, ktorý je v čistej vode.

Vychovávateľ: Chlapci, kto z vás najradšej pije?

deti:Šťava, čaj, mlieko atď.

Skúsenosť #3 : "Určenie chuti vody"

Teraz poďme zistiť, či má voda chuť? Vezmite rúrky a skúste

šťava. Je šťava lahodná? Ako to chutí?

deti: Chutné, sladké.

opatrovateľka: Presne tak, šťava je sladká. Teraz skúste vodu. Ako chutí voda? (Ja dávam

ochutnať vodu). Má vkus? Voda sladká, kyslá atď. Nie. A

aká voda?

deti: Voda je bez chuti!

Skúsenosť číslo 4: "Na určenie vône"

Vezmite pohár čistej vody a ovoňajte ju.

Učiteľ: Vonia voda? (Nie, voda nemá zápach.) Aký záver teda môžeme vyvodiť z tohto experimentu?

Záver: Voda nemá zápach.

Vychovávateľ: Výborne! Vidím, že o vode viete veľa. Sadnime si na stoličky a pripomeňme Droplet, že sme sa o nej dozvedeli.

deti: Tekutý, priehľadný, bezfarebný, bez chuti a zápachu.

Vychovávateľ: Pozrite sa, aká veselá a radostná sa stala Kvapôčka! Ako spomienku na seba vám chce dať svoje priateľky - „kvapôčky“ (rozdáva medaily deťom s kvapôčkovým pohľadom)

deti: Od „Kapelky“ prijímajú darčeky a ďakujú jej.

Vychovávateľ: Buďte s nimi priateľmi a starajte sa o nich, pretože bez vody nebude na zemi život!