Rozvoj jemnej motoriky pomocou kinetického piesku. Magický piesok a jemná motorika rúk. Zaznamenávame tiež niekoľko dôležitých pravidiel pre kreslenie pieskom.

03.10.2020 Mammalógia

Gushchina Elena
Piesková terapia. Kinetický piesok ako prostriedok na rozvoj jemnej motoriky rúk

Jemnú motoriku môžete rozvíjať rôznymi spôsobmi, môžu to byť: hry s prstami a gymnastika; cvičenia s obilninami, strukovinami, semienkami, hry s gombíkmi.

My sa však zameriame na novšiu a pre deti zaujímavejšiu metódu ako je „piesková terapia“.

Hra s pieskom je cenovo dostupný spôsob, podnietený samotnou prírodou, ako rozvíjať kreativitu každého dieťaťa. Experiment a samostatné myslenie, rozvoj jemných motorických zručností, teda reč a všetky kognitívne funkcie - to všetko dáva hru s pieskom.

Kinetický piesok je modelovací materiál, ktorý umožňuje vášmu dieťaťu vytvárať úžasné remeslá: hrady, pevnosti, kulinárske majstrovské diela a iné. Hlavnou zložkou materiálu je prírodný piesok, doplnkovými prvkami sú bezpečné polyméry, ktoré piesku dodávajú plasticitu.

Na prvý pohľad pripomína mokrý morský piesok, no akonáhle ho zdvihnete, jeho nezvyčajné vlastnosti. Pretečie cez prsty a zároveň zostane suchý. Je voľná, no dajú sa z nej postaviť najrôznejšie tvary. Je príjemný na dotyk, nezanecháva na rukách žiadne stopy.

Úlohy:[ /i]

Rozvoj hmatového zmyslu a jemnej motoriky rúk dieťaťa;

Rozvoj hmatových vnemov pri práci oboma rukami, čo priaznivo pôsobí na reč dieťaťa.

Formovanie neštandardného kreatívneho myslenia;

Posilnenie schopnosti sústrediť sa a sústrediť sa;

Hlavné vlastnosti materiálu:

Silikónový obsah piesku v priebehu času nevysychá, takže zostáva stále „mokrý na dotyk“.

Nelepí sa na suché ruky, zatiaľ čo zrnká piesku sa pevne zlepia;

Má vysokú plasticitu: ľahko získa požadovaný tvar

Nemá zápach;

Je bezfarebný a farebný.

Nežijú v ňom netoxické, nealergické baktérie, preto je pre deti bezpečný.

Nebojí sa vody a v prípade navlhčenia si po vysušení zachováva svoje vlastnosti.

Nevyžaduje špeciálne skladovacie podmienky.

Výhody kinetického piesku pre deti:

Hra s pieskom pomáha rozvíjať jemnú motoriku. Kinetický piesok je najlepším riešením. Pri modelovaní pieskom sa do procesu aktívne zapája každý prst dieťaťa. To vám umožňuje rozvíjať reč, aktivovať sa Tvorivé schopnosti dieťa.

V procese hry s kinetickým pieskom, ktorý má zvláštnu štruktúru, si deti rozvíjajú hmatovú citlivosť;

Manipulácia s pieskom má priaznivý vplyv na emocionálny stav pomôcť dieťaťu oslobodiť sa a privyknúť si na koncentráciu pozornosti.

Hrať sa s kinetickým pieskom aj osamote je veľmi užitočné a vzrušujúce a v spoločnosti prispieva k rozvoju základných komunikačných zručností.

Hra s pieskom podporuje rozvoj tvorivá predstavivosť. Rozširuje to hranice možností detí a inšpiruje dieťa k poznaniu a kreativite.

použité hračky ki:

Postavy ľudí, zvierat, vtákov, hmyzu, pavúkov atď.

Malé hračky od kinder - prekvapenia;

Kamienky, dosky, šišky, mušle, žalude, akékoľvek prírodný materiál;

Rôzne formy;

Hračkársky riad;

Pomôcky: nože, stohy, drevené palice, plastové slamky.

Hry s kinetickým pieskom ohm:

"Úvod do materiálu" Na samom začiatku deti spravidla pokrčia piesok, zanechajú odtlačky rúk, prejdú cez prsty. Tu musíte hovoriť s deťmi o vlastnostiach kinetického piesku: čo to je a ako sa líši od obyčajného piesku.

"Sensory Box" Pre rozvoj fantázie a jemnej motoriky. Z kinetického piesku si môžete postaviť domček s dvorom a domácimi miláčikmi, vysadiť zeleninovú záhradku, vytvoriť celé mesto - tam môže lietať priestor pre detskú fantáziu!

"Hľadanie pokladu". Hra s vedomím a predstavivosťou. Požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo a v tomto čase pochovalo „poklady“ do piesku: farebné korálky, svetlé gombíky, malé hračky. Nechajte dieťa, aby ich hľadalo. Malé plastové písmená a čísla pomôžu urobiť hru vzdelávacou: dieťa ich nielen nájde, ale aj pomenuje.

Pieskové labyrinty. Plasticita kinetického piesku umožňuje rýchlo vytvárať rôzne labyrinty. Okrem toho bude pre dieťa zaujímavé nielen chodiť po nich, ale aj tvoriť samostatne a zároveň rozvíjať logické myslenie.

"Pieskové mestá". Okrem budov, ciest a plotov je možné takéto mesto zaľudniť ľuďmi, zvieratami a získať tak výbornú príbehovú hru.

"Postavy". Sculpt rôzne postavy a zavolajte im. Môžete to urobiť: učiteľ vytvaruje kruh a po ňom dieťa vytvaruje kruh a pomenuje ho. To isté opakujeme s inými geometrickými tvarmi. Máme seniorská skupina, k našej hre sme vyrobili kartičky s úlohami. Kde potrebujete rozložiť geometrický obrazec v určitom poradí (napríklad podľa farby alebo tvaru).

Môžete sa hrať v piesku príbehové hry. Postavte domy, osídlte ich rôznymi postavami zvierat a ľudí.

Rozvoj jemnej motoriky prispieva k rozvoju reči a umožňuje deťom osvojiť si zručnosti písania, kreslenia, manuálna práca ktoré v budúcnosti pomôžu vyhnúť sa mnohým problémom školstva, je lepšie prispôsobiť sa v praktickom živote.

Nie nadarmo povedal V. A. Sukhomlinsky: „Myseľ dieťaťa je v končekoch prstov“. Preto, ak chceme, aby naše deti boli šikovné a schopné, potom je potrebné rozvíjať jemnú motoriku!

Kinetický piesok, alebo kinetický piesok, je unikátny výrobok zo Švédska určený pre detské hry a kreativitu. Pri kontakte s týmto úžasným vynálezom človek získa nezabudnuteľné kinetické vnemy. Kinetický piesok sa pravidelne používa v psychoterapii, arteterapii ako sedatívum. Rodičia batoliat sa však obávajú, v akom veku možno deťom ponúknuť kinetický piesok, aby bola hra absolútne bezpečná. Povieme vám o týchto a ďalších jemnostiach.

Čo to je?

Predtým, ako pochopíte, v akom veku sa môže kinetický piesok podávať deťom, mali by ste si uvedomiť, o aký produkt ide. Kinetický piesok je špeciálny druh piesku vytvorený švédskymi výrobcami a určený pre detskú kreativitu. To znamená, že výrobok prešiel sériou testov bezpečnosti a hypoalergénnosti. Vo Švédsku dbajú na kvalitu detských hračiek, takže o prirodzenosť certifikovaného produktu sa nemusíte báť.

Piesok je oxid kremičitý alebo obyčajný kremenný piesok, ktorý sa nachádza v zložení hračky v množstve 98%. Zvyšné 2 % tvorí polydimetylsiloxán, ktorý mnohí dospelí poznajú pod názvom lekárne „Enterosgel“. Kinetický piesok na modelovanie teda možno dokonca nazvať jedlým. To, samozrejme, neznamená, že ho môžu deti brať do úst, rovnako ako obyčajný piesok nemožno ochutnať. Ak si ale bábätko bez vášho dozoru vezme trochu tejto látky do úst, nič zlé sa mu nestane.

Ak máte vážne obavy z veku, v ktorom možno kinetický piesok ponúknuť dieťaťu, nezabudnite, že kinetický piesok neobsahuje baktérie (jednoducho v ňom nežijú) a nespôsobuje alergie. Preto rozhodnutie, v akom veku drobcom ponúknuť kinetický piesok, obmedzujú len obavy rodičov, že si dieťa môže vziať hračku do úst. V tejto súvislosti výrobcovia v pokynoch uviedli, v akom veku podávať kinetický piesok do rúk dieťaťa. Optimálny vek na to je od 3 rokov.

Kinetický piesok na modelovanie sa dodáva v niekoľkých odtieňoch. Môžete si kúpiť hračku v tradičnej pieskovej farbe, červenej alebo modrej. Mnohí rodičia sa obávajú, že zloženie môže obsahovať farbivá, ktoré sú agresívne pre pokožku dieťaťa, ale nie je to tak. Maľovanie je úplne prirodzené, takže nespôsobuje negatívne reakcie.

Ako hrať?

Čo hračka vyvíja a čo sa dá vyrobiť z kinetického piesku? Všetko je rovnaké ako v bežnom pieskovisku. A ešte viac:

geometrické obrazce;
obrysy zvierat a rozprávkových postáv;
balóny;
koláče;
zelenina a ovocie;
mestá, hrady, cesty.

A mnoho ďalších. Vlastnosti produktu vám umožňujú vyrezávať pomocou foriem aj vlastnými rukami:

kvapalina;
dobre tvarované a rezané;
nelepí sa;
nerozpadá sa;
dobre sa čistí na hladkých povrchoch.
nerozpadá sa;
nie je potrebné pridávať vodu, ako v bežnom piesku;
má príjemnú vôňu.

Mnohé z týchto vlastností pomáhajú rozlíšiť pravý švédsky výrobok od falošného. Napríklad čínske hračky majú výrazný chemický zápach, takže sú lacnejšie, ale aj nebezpečné. Fejk zle drží tvar, tvorí hrudky a po chvíli sa zmení na špinavú lepkavú hmotu. To sa u skutočného kinetika nestáva. Zo stola sa dá ľahko odstrániť: na stôl stačí navaliť hrudu piesku, aby sa omrvinky zhromaždili do celkovej hmoty. Ak máte stále zlú predstavu o tom, čo je kinetický piesok, v akom veku ho môžete hrať, pozrite si video a fotografie na túto tému.

Na hranie možno budete potrebovať príslušenstvo, ktoré si môžete objednať v ktoromkoľvek tematickom internetovom obchode:

formy;
plastové pieskoviská;
pieskové vytláčacie valce.

Kinetický piesok má priaznivý vplyv na deti a dospelých:

upokojuje nervový systém;
posilňuje svalový tonus (vhodné pre triedy s deťmi so zdravotným postihnutím vo fyzickom a duševnom vývoji);
zlepšuje koordináciu;
zmierňuje negativitu a stres.

Piesok tiež prispieva k rozvoju zručností u dieťaťa, čo pomôže v budúcnosti uspieť:

Pozornosť. Pri práci s pieskovými figúrkami sa dieťa učí prepínať pozornosť, vyberať si medzi hlavnými a vedľajšími činnosťami.
Pozorovanie. Táto vlastnosť pomôže dieťaťu lepšie sa prispôsobiť životu vo svete okolo seba, dokázať sa v škole a odborná činnosť. K rozvoju zručností dochádza pozorovaním vlastností materiálu.
Fantázia. Piesok vám umožňuje vytvárať rôzne figúrky a dieťa si ich samo vymyslí. Možno vaše dieťa ukáže umelecké, umelecké, hudobné schopnosti?
Pamäť. Ide o dôležitú zručnosť, ktorá je výsledkom dobre vyvinutej jemnej motoriky. Práve piesok vám pomôže túto zručnosť u vášho dieťaťa rozvíjať.
Myslenie. Vymýšľaním, experimentovaním sa vaše dieťa učí uvažovať, myslieť. Bez tejto zručnosti to bude mať v živote ťažké.

Ako vidíte, kinetický piesok, bez ohľadu na to, v akom veku ho dieťa začne ovládať, bude mať pozitívny vplyv na rozvoj osobnosti.

Kde objednať?

Akýkoľvek detský internetový obchod je dnes pripravený ponúknuť kinetický piesok. Pri výbere dodávateľa je dôležité nestretnúť sa s falošným. Najlepšie je zadať objednávku na webovej stránke priameho výrobcu vo Švédsku. Zaručene tak získate kvalitnú hračku.

Pri rozhodovaní o tom, kde kúpiť kinetický piesok, venujte pozornosť tomu, aká je cena produktu v rôznych obchodoch. Podhodnotené náklady naznačujú, že sa vám snažia predať falzifikát, ktorý dlho nevydrží a nebude mať najlepšie vlastnosti. Ak teda premýšľate nad tým, v akom veku dať dieťaťu kinetický piesok a ak je vaše bábätko ešte dosť malé, dbajte na vysokú kvalitu kupovaného tovaru.

Názory kupujúcich

Kinetický piesok získal recenzie nielen pozitívne, ale aj nadšené. Dokonca aj oteckovia a mamičky sa radi zapojili do hry, vyrezávali figúrky a hrady. Dospelí tvrdia, že piesok im pomáha zmierniť napätie po náročnom pracovnom dni.

Väčšina otázok na sieti sa týka veku, v ktorom by sa mal kinetický piesok ponúknuť dieťaťu. Neexistuje jasný smer. Ak bábätko v dvoch rokoch vie, čo je piesok, vie s ním zaobchádzať a nedáva si ho do úst, pokojne mu môžete zorganizovať domáce pieskovisko. Ak sa dieťa stále snaží ochutnať všetko, stojí za to počkať alebo sa hrať s pieskom iba v prítomnosti dospelých.

Negatívne recenzie o hračke sú spojené najmä s pokusmi o kúpu lacnejšej varianty. Výsledkom bolo, že kupujúci čelili falzifikátom, ktoré mali výrazný chemický zápach, mali negatívny vplyv na pokožku a rýchlo sa zhoršili. Na druhej strane sa mnohí rodičia sťažujú, že piesok je príliš drahý. Pre plnohodnotnú hru potrebujete najmenej 2 až 3 kg piesku, čo bude stáť asi 2 000 rubľov a pol kilogramu nebude môcť dieťaťu poskytnúť tvorivé potešenie.

Takže kinetický piesok môže byť pre dieťa skvelým darčekom. Nemali by ste kupovať príliš veľa naraz: dieťaťu sa hračka nemusí páčiť alebo sa môže nudiť. Ale ak je dieťa unesené kreativitou, neskôr sa dá kúpiť piesok. Urobiť to nie je vôbec ťažké.

V tomto článku:

Piesok je úžasný prírodný materiál, ktorý sa dokáže tvarovať. rôzne položky, má tekutosť a dobre prechádza vodou.

Deti sa ho dotýkajú rukami, stavajú hrady, kopú tunely alebo vyrezávajú „Kulichki“. Sú závislí na hre, a preto sa nevedome zúčastňujú pieskovej terapie. Každé dieťa sa rado hrabe s pieskom. Táto jednoduchá činnosť môže ovplyvniť psychický stav dieťaťa, pomôcť mu pri sebarozvoji.

Piesková terapia je efektívna metóda pomoc predškolskému dieťaťu vyrásť zdravá, harmonická a rozvinutá osobnosť.

História pieskovej terapie

Filozof Carl Gustav Jung si na začiatku dvadsiateho storočia prvýkrát všimol účinný vplyv hry s pieskom na deti s mentálnym postihnutím. Túto techniku začal rozvíjať a aplikovať na terapiu svojich malých pacientov. Táto metóda sa rozšírila po celom svete a stala sa známou ako jungiánska.

Piesok a jeho vplyv na dieťa

Piesková terapia pomáha dieťaťu byť samo sebou. Predškolák nevie slovami vyjadriť, čo cíti a aké emócie prežíva.

Hra s pieskom pomáha deťom vytvárať rôzne príbehy v 3D svete ich pretváraním pieskové figúrky Alebo kresby v piesku. Dieťa do obrazov nevedome prenáša svoje obavy, zážitky či psychickú traumu.

Takáto hra je pre deti dôležitá, vďaka nej komunikujú. Prostriedkom sú hračky, ktoré sú v ňom použité. Pomáhajú im vyjadrovať sa.

Dôležité! Dieťaťu by sa nemali diktovať pravidlá, keď sa hrá na pieskovisku. Rolu „pozorovateľa“ musia prevziať rodičia alebo psychológ.

Pri hre s pieskom dieťa prejavuje rôzne emócie:

ničí figúrky, ktoré postavil - čím vystrekuje hnev a podráždenie;
pochová hračku – tým „pochová“ svoj strach či negatívne emócie.

Pomocou pieskovej terapie môže odborník:

Identifikovať psychologické odchýlky u detí.
Rozvíjať deti s mentálnou retardáciou a detskou mozgovou obrnou.
Pomôžte dieťaťu socializovať sa, naučiť sa komunikovať s rovesníkmi.
Rozvíjajte rôzne zručnosti.

Terapia pôsobí aj preventívne. Negatívne emócie u detí sa môžu hromadiť, v herná činnosť vystreknú.

Ako funguje piesková terapia?

Hlavným účinkom pieskovej terapie je, že pomáha bojovať proti psychickým traumám ich prenášaním do piesku. Začínajú sa vytvárať pocity kontroly a vzájomného prepojenia nad ich vnútornými pocitmi a túžbami. Dieťa, ktoré sa hrá v piesku, vyjadruje všetky svoje pocity a obavy, je oslobodené od tráum, ktoré neprechádzajú do psychických tráum.

Piesková terapia vo vývoji dieťaťa

Vďaka pieskovej terapii možno u dieťaťa rozvíjať tieto zručnosti:

Motor. Dieťa sa učí nasypať piesok do vedierka, téglika alebo fľaše s úzkym hrdlom.
Opisný. Predškoláci kreslia na piesok zvieratá, rastliny, vybavenie atď.
Rozvíjať rečové funkcie a fonematický sluch. Deti kreslia písmená do piesku, čo im pomáha naučiť sa vyslovovať a automatizovať zvuk.
Rozvoj mentálnych schopností, pamäti a pozornosti.
Rozvoj jemných motorických schopností rúk. Každý prst sa zúčastňuje hry, čo priaznivo ovplyvní celkový vývoj dieťaťa.
Na korekciu dýchania. Piesok pôsobí ako médium pre dychové cvičenia.

Hra na pieskovisku pomáha dieťaťu vykonávať činnosti s pieskom: suché a mokré. Spoznáva jeho vlastnosti a učí sa nadväzovať kauzálny vzťah. V tomto procese sa rozvíjajú aj tvorivé schopnosti - dieťa prichádza s novými obrázkami a vytvára ich z piesku.

Výhody pieskovej terapie pre deti

Výhody hry s pieskom sú nepopierateľné:

Rozvíjanie dobré motorové zručnosti u detí predškolského veku.
Široký priestor pre predstavivosť a duševnú aktivitu.
Mechanizmus myslenia je regulovaný.

Na logopedické hodiny cvičenie na piesku pomáha:

vyjadrite svoje myšlienky logicky;
formovanie dialogickej reči predškolákov;
byť zodpovedný za svoje činy v hre;
spoliehať sa len na svoje sily;
vymazať psychické traumy a problémy z hlavy.

Činnosti učiteľa pri organizácii pieskovej terapie

Pri organizovaní pieskovej terapie musí učiteľ:

pripraviť miesto na pieskovú terapiu. Mal by to byť tichý kút, kde nebude hluk a rozruch;
kúpte si krabicu, ktorú je potrebné natrieť modrou alebo svetlomodrou farbou. Toto sfarbenie pôsobí priaznivo a upokojuje psychiku. Do nej sa naleje čistý biely piesok;
vedľa krabice položte krabicu s hračkami. Mali by byť malé, aby si dieťa mohlo vytvoriť model hry. Súprava musí obsahovať figúrky ľudí a zvierat;

Poznámka! Počas pieskovej terapie si dieťa vyberá presne tie figúrky, ktoré symbolizujú jeho vnútorný stav v danej chvíli.

vytvoriť pohodlné podmienky pre herné aktivity;
podporovať hru detí, pomáhať im prežiť rôzne situácie;
hodnotiť správanie detí počas hry a vyvodzovať závery.

Na precvičenie pieskovej animácie potrebujete:

Kúpte si stôl so sklenenou doskou, urobte podsvietenie zospodu. Nainštalujte nízke strany pozdĺž okraja stola.
Nasypte na povrch čistý riečny piesok v takom množstve, aby ste naň mohli kresliť.

Na terapeutických stretnutiach by malo byť kľudné prostredie priaznivé pre terapiu. Môžete zapnúť pokojnú hudbu. Učiteľ pozoruje priebeh hry, ak je to potrebné, povie dieťaťu scenár.

Piesková terapia pre deti predškolského veku

Pre batoľatá je táto terapia zábavným spôsobom, ako sa dotýkať materiálu mäkkého na dotyk. Pomáha deťom duševne a fyzicky sa rozvíjať, dáva im možnosť pripraviť sa do školy.

Pre deti hra v piesku pomáha:

naučiť sa čísla a písmená;
rozlišovať medzi ľavou a pravou;
správne orientovať sa v ročných obdobiach;
trénovať pamäť, zrak a sluch;
rozvíjať fantáziu.

S takouto terapiou je lepšie začať od 3 rokov, ale dá sa to aj skôr, keď si dieťa prestane dávať všetko do úst.

Vlastnosti pieskovej terapie pre deti

Piesková terapia je vhodná aj pre dospelých, ale použitie pieskovej terapie má v hrách svoje vlastné charakteristiky:

Psychologickým problémom dieťaťa sa zaoberá rodič alebo učiteľ.
Je dôležité určiť deťom hranice.
Prirodzenejšia hra, ktorá je pre dospelých nezvyčajná.
Deti sa venujú dynamickejším a aktívnejším hrám.
Hlavné fázy hry: chaos, boj, výsledok.
Úplná absencia abstraktných obrazov.
Preferovaná prevaha rozprávkových postáv, zvierat, kreslených postavičiek v hre.

Indikácie pre terapiu

Pieskový tréning je indikovaný v každom veku, najmä u detí s psychickou traumou a oneskorením vo vývoji. Dieťaťu, ktoré má problémy s vyjadrovaním svojich pocitov a skúseností, takéto aktivity len prospejú. Okrem toho terapia pomáha deťom v predškolskom veku rozvíjať inteligenciu a pripraviť sa na školu.

Kontraindikácie

Hlavnou kontraindikáciou pieskovej terapie je nedôvera dieťaťa voči svojmu učiteľovi. Rovnako ako zvýšená úzkosť, vzrušivosť a odolnosť voči hrám s pieskom.

Niekedy je kontraindikáciou alergia na materiály u dieťaťa.

Vybavenie triedy

Na pieskovú terapiu potrebujete:

Drevená krabička s vodeodolným dnom, rozmer 50x70cm.
Čistý piesok strednej veľkosti, najlepšie je mierne navlhčiť.
Farebný piesok je vhodný pre predškolákov.
Farebná morská soľ pre zvýšený rozvoj jemnej motoriky bábätiek.
Miniatúrne figúrky zvieratiek, kreslené postavičky, kvety, domy, doprava, rozprávkové postavičky.

Herné techniky

Základné herné metódy:

„Hádaj“ - pochovajte figúrku do piesku a požiadajte dieťa, aby uhádlo, kto presne bol skrytý v piesku. Aby ste si veci uľahčili, položte hlavné otázky.
"Zábava" - vymyslite zaujímavý príbeh pre postavy a rozložiť hlavné sugestívne slová na piesku s figúrkami, po ktorých sa dieťa odvráti a dospelý rozsype figúrky do piesku. Dieťa musí nájsť stratené slová.
"Stratené mesto" - nechajte požičovňu postaviť mesto svojich snov a vymyslieť príbeh pre jeho obyvateľov.

Čo je potrebné na pieskovú terapiu doma?

Na domácu úlohu budete potrebovať:

čistý piesok;
obdĺžniková krabica;
miniatúrne figúrky.

Do škatule nasypte piesok o dve tretiny, je tiež potrebné mať vodu na zmáčanie piesku.

Hry na rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti

V tomto type terapie existuje veľa hier zameraných na rozvoj pamäti, sluchu a reči. Zoberme si tie hlavné:

„Tic-tac-toe“ – takto si bábätko trénuje pamäť a rozvíja inteligenciu.
„Zvieratká“ – postavte zvieratká do radu a požiadajte dieťa, aby ich pomenovalo a každé písmenko napísalo do piesku.
"Geografia" - musíte si kúpiť mapu sveta a rozložiť ju na 6 častí, potom ju nechať dieťa poskladať ako puzzle. Zároveň vie vysloviť názvy kontinentov a oceánov. Po vybudovaní mesta na piesku s riekami, horami a domami rozvíjať priestorové myslenie a pamäť.

Projektívne hry s pieskom, cvičenia na emocionálne uvoľnenie a odstránenie agresie

Zvážte niekoľko hier na zmiernenie úzkosti a rozvoj osobnosti:

„Odtlačky rúk“ – takto sa dieťa učí hodnotiť svoje pocity. Dieťa by malo opísať, čo cíti a vyjadriť svoje emócie.
"Dážď" - v tejto hre dieťa dobre zmierňuje stres. Dieťa sype piesok z jednej ruky do chrbta druhej ruky.
"Vzory" - dieťa musí na piesok nakresliť rôzne obrázky a zároveň povedať, ako sa cíti. Táto aktivita je dokonalým odbúravačom stresu.
„Schovávajte sa a hľadaj“ – zmierňuje stres a umožňuje vám to zistiť psychické problémy dieťa. Deti dostanú na výber hračky, ktoré schová, potom vyhrabú a rozprávajú sa o svojich emóciách.

Úloha pieskovej terapie pre deti so zdravotným postihnutím

Pre zdravé deti sú takéto hry jednoducho užitočné a zábavné. Iná situácia je u detí s vývinovými poruchami. Pieskové cvičenia sa používajú ako korekcia správania, zmiernenie stresu a zmyslový rozvoj.

Sandbox hry sú pre deti veľkolepé s:

Takéto deti v pieskovisku tvoria svoj vlastný charakter hry, postavy spolu komunikujú, vedú rozhovor. Batoľatá s vývojovým postihnutím si teda vytvárajú svoj vlastný charakter.

Pre deti s oneskorenou rečou je vhodná hra s pieskovou gramotnosťou. Zlepšuje správne vnímanie slov, formuje správnu výslovnosť, rozvíja čítanie a písanie.

Deti s intelektuálnou podporou by sa mali hrať s pieskom asi hodinu.

Takáto terapia lieči neurologické problémy a je aktívnou prevenciou vývinových porúch. Častá hra na pieskovisku nabíja dieťa pozitívnymi emóciami a oslobodzuje ho od negatívnych prejavov vonkajšieho sveta.

Etapy pieskovej terapie

Existujú tri hlavné fázy hry s pieskom:

"Chaos" - medzi postavami nie sú žiadne rozdiely, to znamená, že nie je jasné, kto sú: zvieratá, hrdinovia, rastliny, rozprávkové postavy. To hovorí, že dieťa je úzkostné a nepokojné.
„Boj“ – dieťa jasne rozdeľuje hračky na dobré a zlé a tých zlých je oveľa viac. Toto obdobie sa nazýva vnútorný boj dieťaťa, v takom prípade by ste mali do jeho hernej zápletky pridať dobré postavy.
„Exodus“ je štádium, ktoré znamená úplný pokoj a harmóniu dieťaťa.

Piesková terapia plne rozvíja dieťa, odstraňuje neurologické problémy. Je to tiež len príjemná a užitočná zábava s vlastným dieťaťom.

Druhy pieskových hier

Existujú 2 hlavné typy hier s pieskom:

Maľovanie pieskom. Tento typ terapie pomáha dieťaťu relaxovať. Fantazíruje, kreslí rôzne obrazy: ľudí, zvieratá alebo prírodu. Piesok je možné vyrovnať dlaňami aj prstami, natrieť päsťou alebo zápästím. Môžete robiť diery, hrabať alebo preosiať medzi prstami. Piesková animácia pomáha rozvíjať kreativitu, myslenie a predstavivosť. Tento typ pieskovej terapie je vhodný najmä pre vzrušujúce a hyperaktívne deti.
Sandbox hra. Dieťa sa hrá v improvizovanom pieskovisku - krabici s pieskom. Používa figúrky ľudí, budov, vozidiel, ovocia, zeleniny a iných predmetov. Predškolák samostatne vymýšľa príbeh a hrá ho, pričom vyjadruje skryté emócie. Pri organizovaní terapie psychológom sám navrhne zápletku, aby dieťa zažilo špecifický pocit. Na rozvoj reči vedie logopéd potrebné hodiny hravou formou.

Piesková terapia zahŕňa rôzne príbehové hry, ktoré pomáhajú deťom rozvíjať sa.

Metódy pieskovej terapie pri rozvoji reči

U detí v predškolskom veku sa často vyskytujú poruchy reči. Piesková terapia je účinný nástroj na rozvoj detskej reči. Táto metóda je nová a získava čoraz väčšiu obľubu.

Logopéd v triedach s deťmi používa hry s pieskom:

"Zvuky v piesku"

Učiteľ nakreslí na piesok zvieratko alebo predmet a spýta sa dieťaťa na jeho meno. Potom požiada, aby nakreslili ďalšie predmety, ktorých mená začínajú prvou hláskou slova. Logopéd vďaka tejto hre pomáha dieťaťu automatizovať konkrétny zvuk.

"Odstrániť prebytok"

Učiteľ nakreslí 3 predmety, jeden z nich nezapadá do logického reťazca. Napríklad kruh, štvorec a jablko. Dieťa musí vymazať prebytok a pridať požadovaný vzor. Hra s pieskom podporuje rozvoj reči.

"Otočte list"

Učiteľ nakreslí písmeno, dieťa ho musí zmeniť na iné.

"Nakreslite písmeno, slovo"

Predškolák kreslí prstom písmená alebo slová, ktoré učiteľka vyslovuje. V hre môžete na písanie použiť palice alebo laná s uzlami.

Dôležité! Logopéd vyzdvihne piesková terapia individuálne pre každé dieťa, čo je potrebné, aby si zvuk nastavil a zautomatizoval.

Pieskové hry na korekciu dýchania

V logopédii sa piesková terapia využíva na rozvoj bránicového dýchania. Pred začiatkom hier učiteľka učí deti správne dýchať. Mali by vdychovať vzduch nosom a zároveň sa snažiť nezdvíhať ramená a nafúknuť si žalúdok „balónom“. Nádych a výdych sú pomalé a plynulé.

Nasledujúce hry sa používajú na správne dýchanie:

"hladká cesta"

Logopéd používa písací stroj na prechádzku po ceste v piesku. Dieťa by ju malo vyrovnať prúdom vzduchu.

"Obraz pod pieskom"

Na stôl musíte položiť farebný obrázok, nasypať piesok na vrch. Dieťa to musí sfúknuť z obrazu.

"Cesta k zvieraťu"

Dve figúrky zvieratiek sú umiestnené na piesku v určitej vzdialenosti od seba. Predškolák si musí pomocou dlhého prúdu vzduchu formovať cestu od jedného zvieratka k druhému.

"poklad"

V piesku je zahrabaný malý predmet. Na „vykopanie“ pokladu je potrebné odfúknuť.

"Vriaca voda"

Vykopte jamu a naplňte ju vodou. Na vodu musíte silno fúkať, aby bublala.

Terapeutická hra na piesku pre rozvoj jemnej motoriky

Rozvoj jemnej motoriky je neoddeliteľne spojený s rozvojom reči, pamäti a myslenia dieťaťa. Na to existuje veľa rôzne hračky, stolné hry, kreatívne súpravy a rôzne iné metódy. Piesková terapia pomáha rozvíjať motorické zručnosti u detí rôzneho veku.

Na rozvoj motorických zručností učiteľ vedie tieto hry:

"Namaľovať obraz"

Na podsvietený sklenený stôl dieťa kreslí prstami obrázok, v prípade potreby si pomáha zápästím alebo päsťou.

"Citlivé ruky"

Učiteľ a dieťa položili ruky na piesok. Starší účastník hovorí, ako sa cíti. Potom sa spýta dieťaťa, čo prežíva. Takáto hra sa môže hrať často, deti v tomto procese nielen rozvíjajú jemné motorické zručnosti, ale učia sa porozumieť svojim pocitom.

Poznámka! Piesková terapia pomáha súčasne rozvíjať rôzne zručnosti: pohyblivosť rúk, dýchanie, reč.

"Morský svet"

Dieťa sa hrá s pieskom v krabici, vytvára „morský svet“. Učiteľ dáva hračky na morskú tému, ako aj kamienky, mušle, korálky. S ich pomocou dieťa rozkladá ryby, loďky a vymýšľa príbehy.

Etapy organizovania pieskovej terapie v materskej škole

Pieskovú terapiu organizujú učiteľky v materských školách, psychológovia a logopédi. Na aktivity s deťmi využívajú hry s pieskom. Doma môžu rodičia zorganizovať miesto, kde sa dieťa môže hrať na pieskovisku pre svoj vlastný prospech.

Medzi hlavné fázy organizácie terapie patria:

Príprava dieťaťa na pieskovú terapiu. Musí mať túžbu zúčastniť sa hry.
Učiteľ musí vedieť viesť pieskovú terapiu, mať kreatívny prístup a potenciál.
Deti musia byť v čase hry zdravé. Nemali by mať alergickú reakciu na piesok.
Príprava ihriska: pieskovisko, animačný stôl a hračky.
Vedenie hry.

Existuje veľa možností pre hry s pieskom. Kompetentný odborník vyberie potrebné metódy, ktoré sú potrebné pre vývoj konkrétneho dieťaťa.

Piesok dokáže fascinovať svojimi úžasnými možnosťami. Venujte pozornosť tomu, koľko rôznych fantázií je možné stelesniť v pieskovej kresbe. Dá sa povedať, že nielen deti, ale aj dospelí môžu tráviť čas s pieskom s radosťou.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Ministerstvo školstva a vedy Krasnojarského územia

KGBOU SPO "Achinská pedagogická škola"

Práca na kurze

TÉMA: „Rozvoj jemnej motoriky u detí v predškolskom veku pomocou stolového tabletu na kreslenie pieskom“

Vyplnil: študent (ka) gr. 4D2

Špecialita

Predškolská výchova

Fedortsova Anastasia Ivanovna

Vedúci: Pankova O.A.

ÚVOD

KAPITOLA 1

1. Fyziologické vlastnosti rozvoj pohybových schopností u detí v predškolskom veku

Možnosti a význam rozvoja jemnej motoriky u detí predškolského veku

KAPITOLA 2

Diagnostika rozvoja jemnej motoriky rúk u detí primárneho predškolského veku

ZÁVER

LITERATÚRA

APPS

ÚVOD

Vo všetkých fázach života dieťaťa zohrávajú rozhodujúcu úlohu pohyby rúk. Najpriaznivejšie obdobie pre rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností človeka je od 3 do 9 rokov, keď ešte nie je úplne vytvorená mozgová kôra. Práve v tomto veku je potrebné rozvíjať pamäť, vnímanie, myslenie, pozornosť. Všetky potvrdzujú skutočnosť, že nácvik jemných pohybov prstov je stimulujúci pre celkový rozvoj dieťaťa a pre rozvoj reči.

Zvyčajne dieťa s vysokou úrovňou rozvoja jemnej motoriky dokáže logicky uvažovať, má dostatočne vyvinutú pamäť, pozornosť, súvislú reč.

Pochopenie významu a podstaty modernej diagnostiky karpálnej motility a pedagogickej nápravy zo strany učiteľov a rodičov zachová nielen telesné, resp. mentálne zdravie dieťa, ale tiež ho chrániť pred ďalšími problémami s učením, pomáhajú formulovať písacie schopnosti.

Úroveň rozvoja jemnej motoriky je jedným z ukazovateľov intelektuálnej pripravenosti na školu a práve v tejto oblasti majú predškoláci vážne ťažkosti. Práca na rozvoji jemnej motoriky preto musí začať už dávno pred nástupom do školy, a to už od útleho veku.

Piesok pre deti zostáva najatraktívnejším materiálom. Piesková maľba - nový a zároveň jednoduchý vzhľad vizuálna aktivita deti v predškolskom veku, prístupné takmer každému a nevyžaduje špeciálne školenie. A pre učiteľa je to ďalší spôsob, ako pochopiť pocity dieťaťa.

Relevantnosť – plnohodnotným problémom sa stáva vývin detí od predškolského veku. Dôležitú úlohu v úspechu intelektuálneho a psychofyzického vývoja dieťaťa zohráva formovaná jemná motorika. Práve pomocou hmatovo-motorického vnímania sa vytvárajú prvé dojmy o tvare, veľkosti predmetov, ich umiestnení v priestore. Aby sa dieťa naučilo hovoriť, je potrebné nielen trénovať jeho artikulačný aparát, ale aj rozvíjať jemnú motoriku rúk.

Predmetom štúdia je proces rozvoja jemnej motoriky rúk u detí primárneho predškolského veku.

Predmetom štúdia je stôl - tablet na kreslenie pieskom ako prostriedok na rozvoj jemnej motoriky rúk u detí primárneho predškolského veku.

V súlade s cieľom boli stanovené tieto úlohy:

analyzovať teoretický základ rozvoj jemných motorických zručností u detí v predškolskom veku;

vybrať diagnózu na zistenie vývinu jemnej motoriky u detí primárneho predškolského veku;

Hypotéza: predpokladáme, že používanie stola - tabletu na kreslenie pieskom prispeje k efektívnejšiemu rozvoju jemnej motoriky rúk.

Štruktúra ročníková práca pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záveru, bibliografie a príloh.

KAPITOLA 1

Fyziologické znaky rozvoja pohybových schopností u detí v predškolskom veku

Jemná motorika je schopnosť dieťaťa vykonávať sled malých a presných pohybov rukami, ako aj prstami na rukách a nohách pomocou koordinovaných činností svalov, kostí a nervových systémov organizmu.

Oblasť jemnej motoriky zahŕňa širokú škálu pohybov: od primitívnych gest, ako je uchopenie predmetov, až po veľmi malé pohyby, od ktorých závisí napríklad ľudský rukopis.

Pohyby ľudskej ruky, ako napísal I. N. Sechenov, nie sú dedične predurčené a formujú sa v procese výchovy a vzdelávania ako výsledok asociatívnych spojení, ktoré vznikajú pri práci zrakových, sluchových a motorických analyzátorov reči.

Veľký sovietsky učiteľ a inovátor V. A. Suchomlinskij napísal, že „pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Čím väčšia je dôvera v pohyby detskej ruky, tým jemnejšia je interakcia ruky s nástrojom, čím sú pohyby zložitejšie, tým je tvorivý prvok mysle dieťaťa jasnejší. A čím viac zručností v ruke dieťaťa, tým múdrejšie je dieťa ... “

Podľa štúdií L. V. Antakovej-Fominy, M. M. Koltsovej, B. I. Pinského sa potvrdila súvislosť medzi intelektuálnym rozvojom a motorikou prstov. Úroveň rozvoja detskej reči je tiež priamo závislá od stupňa formovania jemných pohybov rúk.

V ľudskom mozgu sa v blízkosti nachádzajú centrá zodpovedné za reč a pohyby prstov. A veľkosť projekcie ruky, ktorá sa nachádza v mozgovej kôre, zaberá asi tretinu celej motorickej projekcie. Práve tieto dva vedecky potvrdené fakty nám umožňujú považovať ruku za „rečový orgán“ spolu s artikulačným aparátom. V tomto ohľade sa verí, že jemné pohyby prstov výrazne ovplyvňujú formovanie a rozvoj rečovej funkcie dieťaťa. Preto, aby sme naučili dieťa rozprávať, je potrebné nielen trénovať jeho artikulačný aparát, ale aj rozvíjať jemnú motoriku.

Jemná motorika rúk sa vzájomne ovplyvňuje a ovplyvňuje rozvoj pozornosti, myslenia, opticko-priestorového vnímania (koordinácie), predstavivosti, pozorovania, zrakovej a motorickej pamäte.

Rozvoj jemnej motoriky je dôležitý aj preto, že celý budúci život dieťaťa si bude vyžadovať používanie presných, koordinovaných pohybov rúk a prstov, ktoré sú potrebné pri obliekaní, kreslení, písaní, ale aj pri vykonávaní rôznych domácich prác, vzdelávacie a pracovné činnosti.

V procese činnosti svaly rúk vykonávajú tri hlavné funkcie:

Orgány pohybu

orgány poznania;

Akumulátory energie (ako pre samotné svaly, tak aj pre ostatné orgány).

Ak sa dieťa dotkne predmetu, svaly a pokožka rúk v tom čase „učia“ oči a mozog vidieť, dotýkať sa, rozlišovať, pamätať si.

Ako ruka študuje predmety?

Dotyk umožňuje overiť prítomnosť predmetu, jeho teplotu. vlhkosť atď.

Poklepanie poskytuje informácie o vlastnostiach materiálov.

Zdvíhanie pomáha objavovať mnohé vlastnosti predmetov: hmotnosť, povrchové vlastnosti, tvary atď.

Lisovanie umožňuje určiť mäkkosť alebo tvrdosť, elasticitu, z akého materiálu je vyrobený.

Vnímanie (uchopenie, trenie, hladenie, krúživé a mrviace pohyby) malých a voľných predmetov učí dieťa cítiť dotyk dlane alebo prstov. Palcom, ukazovákom, prostredníkom deti cítia detaily mozaiky, gombíky, orechy, mince; veľké predmety sa uchopia všetkými piatimi prstami.

Vo všeobecnosti rôzne prsty vykonávajú rôzne funkcie. Palec plní funkciu opory a pohyblivého referenčného bodu. Hlavný podiel tápavých pohybov pripadá na ukazovák a prostredník. Vďaka ich pohybom sa uskutočňuje konzistentný vývoj obrysu objektu a jeho prvkov.

Prstenník a malíček sú zapojené do procesu pocitu epizodicky, len z času na čas sa dotýkajú predmetu. Ich hlavnou funkciou je vyváženie celého pohyblivého systému.

Dlaň v procese pociťovania plochých predmetov sa spravidla nezúčastňuje. Ale pri pocite objemných predmetov hrá skôr aktívnu úlohu pri odrážaní zakrivenia ich povrchu a objemu.

Ruka teda poznáva a mozog zachytáva vnemy a vnímanie, spája ich s vizuálnym, sluchovým a čuchovým do komplexných integrovaných obrazov a reprezentácií.

Možnosti a význam rozvoja jemnej motoriky u detí primárneho predškolského veku

Funkcia ľudskej ruky je jedinečná a univerzálna. Čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie. Sú to ruky, ktoré učia dieťa presnosti, presnosti, jasnosti myslenia. Pohyby rúk vzrušujú mozog, čo spôsobuje jeho rozvoj.

Podľa M.M. Koltsova, úroveň vývoja reči priamo závisí od stupňa tvorby jemných pohybov prstov: ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku dieťaťa, potom vývin reči bude v normálnom rozsahu; ak vývoj pohybov prstov zaostáva, oneskoruje sa aj vývoj reči. MM. Koltsová poznamenáva, že existujú všetky dôvody považovať ruku za „rečový orgán“ – rovnako ako artikulačný aparát. Z tohto hľadiska možno oblasť motorickej projekcie ruky považovať za ďalšiu rečovú oblasť mozgu.

Podľa výskumníkov voj verbálny prejav dieťa začína, keď pohyby prstov dosiahnu dostatočnú jemnosť. Rozvoj motoriky prstov akoby pripravuje pôdu pre následné formovanie reči.

Ukazuje sa, že väčšina moderných detí má všeobecné motorické zaostávanie, najmä u mestských detí. Pamätajte, že teraz už aj materské školy žiadajú, aby si priniesli topánky na suchý zips, aby sa pedagógovia nenamáhali naučiť dieťa zaväzovať si šnúrky. Ešte pred 20 rokmi museli rodičia a s nimi aj deti robiť viac rukami: triediť obilniny, prať bielizeň, pliesť, vyšívať. Teraz je na každú lekciu auto.

Dôsledkom slabého rozvoja všeobecných pohybových schopností, a najmä rúk, je celková nepripravenosť väčšiny moderných detí na písanie alebo problémy s vývinom reči. S vysokou mierou pravdepodobnosti môžeme usúdiť, že ak s rečou nie je všetko v poriadku, ide pravdepodobne o problémy s motorikou.

Práca na rozvoji jemnej motoriky rúk a prstov má priaznivý vplyv nielen na formovanie reči a jej funkcií, ale aj na duševný vývoj dieťaťa. Napríklad v Japonsku sa cielený tréning rúk u detí realizuje v škôlkach už od dvoch rokov (podľa odborníkov to stimuluje mentálny vývoj dieťaťa), v japonských rodinách sa deťom vyvíjajú prsty už od jedného roka. .

V procese hier a cvičení na rozvoj jemných motorických zručností si deti rozvíjajú pamäť, pozornosť, sluchové a zrakové vnímanie, vychovávajú sa k vytrvalosti, formujú sa hry a vzdelávacie a praktické činnosti. Hry a cvičenia na rozvoj jemnej motoriky pôsobia stimulačne na rozvoj reči. Sú silným prostriedkom na udržanie tonusu a výkonnosti mozgovej kôry, prostriedkom jej interakcie so základnými štruktúrami.

Na rozvoji jemnej motoriky treba začať pracovať už od malička. Už ako dieťa si môžete masírovať prsty (prstová gymnastika), čím ovplyvňujete aktívne body spojené s mozgovou kôrou. V raných a mladších predškolskom veku musíte vykonávať jednoduché cvičenia sprevádzané poetickým textom, nezabudnite na rozvoj základných samoobslužných zručností: zapínanie a rozopínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok atď.

Deti milujú mávať ručičkami, tlieskať rúčkami, hrať sa „Straka-bielostranný“, predvádzať „rohatú kozu“. Všetky tieto hry sú veľmi užitočné, pretože trénujú ruku. Aj v ranom detstve sú užitočné hry s kockami, pyramídami, hniezdiacimi bábikami. Neskôr - od iný druh dizajnéri, napríklad Lego, keď dieťa musí skladať a rozoberať malé časti, poskladať celok z jednotlivých častí, a preto je veľmi dôležité, aby prsty dobre poslúchali a fungovali, čím sa stimuluje vývoj reči dieťaťa.

Jemnú motoriku rozvíja:

rôzne hry s prstami, kde je potrebné vykonávať určité pohyby v určitom poradí;

hry s malými predmetmi, ktoré je nepohodlné vziať do pera (iba pod dohľadom dospelých);

hry, v ktorých je potrebné niečo vziať alebo vytiahnuť, stlačiť - uvoľniť, naliať - naliať,

naliať - naliať, pretlačiť cez otvory atď .;

Kreslenie ceruzkou (pero, štetec atď.);

zapínanie a rozopínanie zipsov, gombíkov, obliekanie a vyzliekanie a pod.

Jemná motorika rúk sa rozvíja aj fyzickými cvičeniami. Ide o rôzne visy a lezenie (na športovom areáli, po rebríku a pod.). Takéto cvičenia posilňujú dlane a prsty dieťaťa, rozvíjajú svaly. Dieťa, ktoré môže liezť a visieť, lepšie ovláda cvičenia zamerané priamo na jemnú motoriku.

Vizuálna činnosť je jedným z mála druhov výtvarnej tvorivosti, ktorá dieťaťu poskytuje možnosť samostatne tvoriť a nielen sa učiť a predvádzať niekým vytvorené básne, piesne či tance. Je známych veľa rôznych techník netradičná kresba- blotovanie, monotypia, kresba vatové tampóny, pokrčený papier, šablónová tlač atď. Obzvlášť zaujímavé pre deti a dospelých je taká technika ako maľovanie pieskom. A to nie je náhoda. Kujnosť piesku a jeho prirodzená mágia sú fascinujúce. Od raného detstva, keď sa deti hrajú na pieskovisku alebo na brehu rieky, sa deti nedobrovoľne pokúšajú kresliť rukami alebo dlaňami.

Tento typ kresby je jedným z najneobvyklejších spôsobov tvorivej činnosti, pretože deti vytvárajú jedinečné majstrovské diela na piesku vlastnými rukami. Hrsť piesku sa prekvapivo zmení na krajinu, hviezdnu oblohu, les či more. Táto nezvyčajná forma umenia sa nazýva Sand art, teda „umenie piesku“. Piesok - rovnaký náter, funguje iba na princípe "svetla a tieňa", dokonale vyjadruje ľudské pocity, myšlienky a túžby. Piesková maľba je jedným z najdôležitejších prostriedkov na pochopenie sveta a rozvoj estetického vnímania, keďže úzko súvisí so samostatnou a tvorivou činnosťou. Toto je jeden zo spôsobov zobrazenia okolitého sveta.

Len málo ľudí vie o výhodách kreslenia v piesku. Pieskové umenie vzniklo v staroveku. Ako medicínsky program sa piesková maľba začala používať až v 20. storočí. Vedci dokázali, že práve piesok pôsobí najpriaznivejšie na nervové zakončenia a umenie kreslenia na piesku rozvíja motoriku človeka. Maľovanie pieskom ako nič iné pomáha rozvíjať fantáziu a talent a vôbec, maľovanie pieskom je najlepší spôsob, ako odbúrať stres, únavu, uvoľniť mozog, oči a telo. Kreslenie do piesku má veľký význam pre rozvoj detí.

KAPITOLA 2

Diagnostika rozvoja jemnej motoriky rúk u detí primárneho predškolského veku

Na identifikáciu rozvoja jemnej motoriky u detí v predškolskom veku sme analyzovali rôzne metódy a ustáli sme sa na metódach N.O. Ozeretsky, N.I. Gurevich, L.A. Wenger.

Účel: identifikovať rozvoj jemných motorických zručností u detí v predškolskom veku.

Diagnostiku sme realizovali v obci Krasnaya Sopka, na základe predškolského vzdelávacieho zariadenia „Alenka“ v popoludňajších hodinách. Diagnostika je individuálna úloha (Príloha 1).

Diagnostika pozostávala z nasledujúcich úloh:

. "Daj mince do škatule"

. "Nakreslite kruhy prstami"

. "Poďme sa pozdraviť"

Dospelý vyzve dieťa, aby natiahlo: a) ľavú ruku na pozdrav - „poďme pozdraviť“ 6) najprv pravú ruku, potom ľavú; c) obe ruky. Hodnotenie-záver. Vysoká úroveň - dieťa sa s úlohou vyrovnalo. Stredná úroveň - je zaznamenaná slabosť podávania rúk. Extra pohyby naznačujú nízku úroveň korekcie dobrovoľných akcií: dieťa stlačí zápästie opačnej ruky; zdvihne ramená; otvára ústa atď.

. "prsteň"

. "Naše prsty"

Štúdie sa zúčastnili deti v predškolskom veku v počte 15 osôb (Príloha 2).

Kritériá sú rozdelené do troch úrovní: vysoká, stredná, nízka

stredná: dieťa dokončí úlohu s malými ťažkosťami;

Vysoká: Presné vykonanie úlohy.

Analýzou získaných výsledkov sme teda dospeli k záveru (príloha 3), že:

na nízkej úrovni v skupine je 6 detí, čo predstavovalo 40 %. Deti mali pri plnení úlohy značné ťažkosti.

priemerná úroveň rozvoja jemnej motoriky bola zistená u 5 detí, čo predstavovalo 33,3 %. Deti sa s úlohou vyrovnali s malými problémami.

Vysoká hladina bola zistená u 4 detí, čo predstavovalo 26,7 %. Deti plnili úlohy presne.

Z analýzy tabuľkových a grafických údajov teda vyplynulo, že úroveň rozvoja jemnej motoriky detí v predškolskom veku je na nízkej úrovni (6 detí - 40 %) a odporúčame deťom hĺbkovú prácu na rozvoj jemnej motoriky so stolom - tablet na kreslenie pieskom.

Ruka dieťaťa v mladšom predškolskom veku je fyziologicky nedokonalá. Rovnako ako zvyšok tela je v štádiu intenzívneho vývoja. Jemná motorika je slabo vyvinutá. Prsty sa ohýbajú a odkláňajú synchrónne, t.j. všetci spolupracujú. Pohyby prstov sú zle rozlíšené, takže keď je jeden prst ohnutý, ostatné vykonávajú podobnú akciu. Existuje neúplný rozsah pohybu a únava. Literatúra posledných rokov popisuje metódy práce na rozvoji jemnej motoriky a všetci autori potvrdzujú skutočnosť, že nácvik jemných pohybov prstov je stimulujúci pre celkový rozvoj dieťaťa a pre rozvoj reči.

Kde však môže dieťa nájsť priestor na vyjadrenie všetkých tých impulzov a skúseností, ktoré sa rodia vo vnútri, no nemajú východisko? A tu odporúčame uchýliť sa k piesku.

Cieľom maľovania pieskom je rozvoj jemnej motoriky rúk, schopnosť koncentrácie, citová harmonizácia, rozvoj tvorivej fantázie.

Niektoré cvičenia zamerané na všeobecnú aktiváciu a rozvoj senzoricko-motorickej sféry sú užitočné: napríklad pre schopnosť voľne držať kefu, robiť voľné pohyby rúk zhora nadol, zľava doprava, bez stláčania prstov, vziať piesok správne, otvorte a zatvorte dlaň, len nasypte piesok cez vačku.

Pred začatím vyučovania na tablete je potrebné zvyknúť dieťa na prácu s pieskom. Na tento účel niekoľko herné aktivity(Príloha 4).

Je dôležité vzbudiť v dieťati aktivitu a túžbu zvládnuť akciu. Je známe, že zručnosti sa získavajú opakovaným opakovaním akcií, niekedy aj dosť dlho, preto ich obmieňajte. Pri premýšľaní cvičení je potrebné pripomenúť, že opakovanie rovnakých úloh je pre deti nudné. Zakaždým je potrebné úlohu skomplikovať predložením v inom variante.

Pre čo najlepšie zvládnutie techniky maľovania pieskom sme vypracovali odporúčania, ktoré budú sprevádzať tento typ kreativity ako prostriedok rozvoja jemnej motoriky, tvorivého charakteru produktívnych činností detí.

Ciele tohto vývoja sú:

podnecovanie samostatnosti a tvorivosti detí vo vizuálnej činnosti pomocou techník maľovania pieskom;

Harmonizácia psycho-emocionálneho stavu predškolákov;

rozvoj koordinácie ruka-oko;

Voľné používanie rúk oboch rúk.

V súlade s cieľmi v procese výučby techniky pieskovania detí sa riešia tieto úlohy:

rozvoj schopnosti sprostredkovať tvar, štruktúru objektu a jeho častí, správne proporcie častí pomocou rôznych odtieňov svetla a tieňa;

· naučiť sa vytvárať statické pieskové maľby s prihliadnutím na rytmus, symetriu;

rozvoj kompozičných zručností pri zobrazovaní skupín predmetov alebo deja;

cvičenie prstov a rúk;

rozvoj umeleckého a estetického vkusu.

Školenie v tejto technike sa vykonáva ako súčasť celého kurzu kreslenia a má charakteristické črty.

Po druhé, vytvorenie priateľskej, tvorivej atmosféry, aby predškolák mohol nahlas vyjadrovať svoje myšlienky bez strachu z kritiky.

A po tretie, vzdelávací proces je budovaný pomocou hier a herné cvičenia zamerané na rozvoj tvorivých schopností, aktivity a samostatnosti vo zrakovej činnosti. Proces učenia je rozdelený do štyroch etáp.

Na organizáciu vzdelávacích aktivít je potrebné vhodné vybavenie - stôl so sklom alebo tablet s rozmermi 50 x 30 s podsvietením. Na kreslenie sa používa jemný biely piesok, ktorý je uložený v špeciálnej priehradke v krabici na stole (tablete).

V procese učenia sa deti predškolského veku učia formulovať myšlienku a udržiavať ju počas celej aktivity; hodnotiť ich kresby a práce iných detí, pričom si všíma ich kvalitu, obsah, relevantnosť k realite, estetickú príťažlivosť.

Na realizáciu každého nápadu sa používa určité množstvo piesku. Pridaním hrste piesku sa deti učia urobiť kresbu tmavou, svetlou alebo odstránením prebytočných prebytkov svetlou, priehľadnou, snažia sa do kresby vyjadriť svoju náladu, pocity a myšlienky.

Na zafarbenie obrazu sa používa farebný piesok v závislosti od témy vizuálnej aktivity alebo nápadu detí, napríklad „Zlatá jeseň“ - piesok žltá farba, "Letný les" - zelený piesok, "Obyvatelia mora" - modrá a / alebo modrá atď. Ale je vhodné "namaľovať" kresbu týmto spôsobom na konci tréningu, keď predškoláci úplne zvládnu techniku kreslenia s pieskom.

Keďže kresba sa vykonáva priamo prstami na piesku, táto technika zahŕňa:

rozvoj plynulosti, ladnosti a presnosti pohybov;

Schopnosť pracovať s rukou a prstami oboch rúk;

Koordinácia oko-ruka

zvládnutie technických zručností: regulácia sily pohybov, určitá amplitúda, rýchlosť, rytmus; schopnosť meniť rozsah a smer pohybu ruky pri kreslení; harmonická kombinácia línií, farieb a tieňov.

Každé stretnutie s deťmi pozostáva z prípravnej, úvodnej, hlavnej a záverečnej časti.

V prípravnej časti sa vykonávajú cvičenia na rozvoj jemných motorických zručností, pozorovanie, príprava ruky na kreslenie, psychogymnastika na rozvoj emocionálna sféra pozornosť, pamäť a predstavivosť.

Úvodná časť počíta s použitím umeleckého slova; držanie hier na upútanie pozornosti detí; téma rozhovor.

Hlavnou časťou je priama práca s pieskom na danú tému. Dôležitá úloha pri hraní hudobného sprievodu. Hudba sa vyberá s ohľadom na tému a zvuky počas aktivity. Učiteľ tak môže použiť diela klasickej hudby P. Čajkovského, W. Mozarta, A. Vivaldiho, I. Bacha, F. Chopina, R. Straussa, C. Debussyho; nahrávky zvukov prírody (vodný živel, zvuky záhrad, džungle, tropických pralesov a pod.). Telesná výchova je povinná.

Záverečná časť je reflexia. Opustite herné prostredie. Povzbudzovanie účastníkov hry a príbeh o možných následných hrách, dobrodružstvách.

Moderné výskumy dokazujú, že pri maľovaní pieskom dieťa získava nielen praktické zručnosti a realizuje kreatívne nápady, ale rozširuje si obzory, rozvíja umelecký vkus, získava schopnosť nachádzať krásu v obyčajnosti, učí sa tvorivo myslieť.

ZÁVER

IN V poslednej dobe rozvoju jemnej motoriky prikladajú učitelia a psychológovia čoraz väčší význam, pretože je dôležitou súčasťou výchovy a rozvoja dieťaťa.

Stolný tablet na kreslenie piesku je nový a zároveň jednoduchý typ vizuálnej aktivity pre predškolákov, prístupný takmer každému a nevyžaduje špeciálne školenie. A pre učiteľa je to ďalší spôsob, ako pochopiť pocity dieťaťa.

Tento typ kresby je jedným z najdôležitejších prostriedkov na pochopenie sveta a rozvoj estetického vnímania, keďže úzko súvisí so samostatnou a tvorivou činnosťou. Toto je jeden zo spôsobov, ako zobraziť svet okolo nás a rozvíjať jemnú motoriku rúk.

V našej práci sme realizovali diagnostiku podľa metód N.O. Ozeretsky, N.I. Gurevich, L.A. Wenger na identifikáciu rozvoja jemnej motoriky u detí primárneho predškolského veku, kde prevládala nízka úroveň rozvoja jemnej motoriky rúk u detí.

S prihliadnutím na identifikované znaky sme vybrali odporúčania pre tréningovú prácu mladších predškolákov so stolíkom na kreslenie pieskom na rozvoj jemnej motoriky rúk.

Zaznamenávame tiež niekoľko dôležitých pravidiel pre kreslenie pieskom:

1) Dieťaťu treba ponúknuť len možnosti hier a úloh a nie ho nútiť dodržiavať prísny program;

) Štruktúra vyučovacej hodiny by mala byť prispôsobená záujmom dieťaťa;

) Vytvorte mu priestor na sebavyjadrenie a nedávajte mu pevné hranice a pravidlá;

) Oceňujte jeho iniciatívu a názor, ale nie tichý súhlas s vami;

) Stimulovať rozvoj tvorivých situácií otázkami, ale nie hotovými odpoveďami;

) Podporte dieťa pri hľadaní vlastných neštandardných riešení úloh, ktoré ste mu stanovili;

) Oceňujte prirodzenú múdrosť dieťaťa a jeho jedinečnosť, ale neučte ho „byť ako všetci ostatní“.

LITERATÚRA

1. Akhutina T.V. L.S. Vygotsky a A.R. Luria: formovanie neuropsychológie // Otázky psychológie. - 2011. - č. 5. - S. 39 - 43.

Babaeva T.I., Mikhailova Z.A. Detstvo: program rozvoja a výchovy detí v materskej škole: 3. vydanie, prepracované. - Petrohrad: Detstvo-Press, 2004.

Belaya A.Ya., Miryasova V.I. Hry s prstami. Príručka pre rodičov a učiteľov. - M.: Sigma, 2009.

Belousová O.A. Učíme deti v predškolskom veku kresliť pieskom // Príručka pre seniorov predškolský. - 2012. - č. 5. - S. 14 - 18.

Venger L.A., Pilyugina E.G. Pestovanie zmyslovej kultúry dieťaťa: kniha pre pedagógov materská škola. - M.: Vzdelávanie, 2014.

Kiseleva V. Rozvoj jemných motorických zručností // predškolská výchova. - 2006. - č. 1. - S. 43 - 45.

Koltsova M. Dieťa sa učí hovoriť. - M.: Phoenix, 2011.

Leontiev A.N. Základy psycholingvistiky: Proc. pre študentov vysokých škôl študujúcich v odbore „Psychológia“. - M.: Vzdelávanie, 2013.

Lopukhina I.S. logopédia. Reč. Rytmus. Pohyb. - M.: Korona-Print, 2014.

Nikitina A.V. Netradičné techniky kreslenia. - M.: Korona-Vek, 2010.

Petrova E.S. Rozvíjame motoriku ruky. - M.: Šanca, 2010.

Ružina M.S., Afonkin S.Yu. Krajina hry s prstami. - S.-Pb.: Škola, 2007.

APPS

motorické zručnosti predškolák kreslenie piesku

Príloha 1

Úlohy podľa metód N.O. Ozeretsky, N.I. Gurevich, L.A. Wenger

. "Pozdrav prstom s nosom"

Po predbežnom predvedení úlohy je dieťa vyzvané, aby zatvorilo oči a dotklo sa ukazováka pravej ruky: a) špičky nosa; b) laloky ľavého ucha.

Úloha sa opakuje v rovnakom poradí druhou rukou.

Hodnotenie-záver. Správne vykonaná úloha je normou; ak dieťa robí nepresnosti (dotýka sa strednej alebo hornej časti nosa, ucha), svedčí to o nezrelosti jeho koordinačných mechanizmov a nedôslednosti veková norma.

. "Daj mince do škatule"

Na stole je položená kartónová škatuľa s rozmermi 10x10 cm, pred ktorou je neporiadne rozložených 20 mincí (žetónov, gombíkov) s priemerom 2 cm vo vzdialenosti 5 cm.

Na signál dospelého musí dieťa čo najrýchlejšie vložiť všetky mince (treba ich brať jednu po druhej) do škatule.

Úloha sa vykonáva striedavo ľavou a pravou rukou.

Hodnotenie-záver. Normou je správnosť a čas vykonania: pre vedúcu ruku - 15 sekúnd, pre druhú - 20 sekúnd.

. "Nakreslite kruhy prstami"

Po dobu 10 sekúnd, s ukazovákmi na rukách vodorovne natiahnutými dopredu, by malo dieťa opísať identické kruhy akejkoľvek veľkosti vo vzduchu (paže sa pohybujú v opačných smeroch).

Hodnotenie-záver. Úloha nie je splnená, ak dieťa súčasne otáča ruky jedným smerom alebo opisuje kruhy rôzne veľkosti.

. "Poďme sa pozdraviť"

. "prsteň"

Zložte do krúžku palec s každým prstom na pravej ruke, potom na ľavej.

Hodnotenie-záver. Všímajte si rozsah pohybu (úplný, neúplný), tempo vykonávania (normálne, pomalé, rýchle), aktivitu (normálne, letargia, motorický nepokoj), koordináciu pohybov (normálne, nekoordinované pohyby), schopnosť prepínať pohyby.

. "Naše prsty"

Ohnite a uvoľnite postupne všetky prsty, začnite palcom, najprv na pravej, potom na ľavej ruke.

Hodnotenie-záver. Hladké, presné a simultánne vykonávanie vzoriek; napätie, stuhnutosť pohybov; porušenie tempa vykonávania (nie na náklady učiteľa); nedokončenie úlohy; ľavorukosť.

Kritériá sú rozdelené do troch úrovní: vysoká, stredná, nízka.

nízka: dieťa má pri plnení úlohy značné ťažkosti;

Vysoká: Presné vykonanie úlohy.

Dodatok 2

Diagnostika rozvoja jemných pohybových schopností rúk u detí vo veku 3-4 rokov

číslo dieťaťa		číslo cvičenia

	Milan R.




	Xenia B.
	Štefan V.


	Violetta B.

Deti nízkej úrovne 6

Deti strednej úrovne 5

Deti vysokej úrovne 4

Dodatok 3

Schéma vývoja jemných motorických schopností rúk u detí vo veku 3-4 rokov

Dodatok 4

Herné aktivity na stole-tablet na pieskové maľovanie

„Ťažká cesta“: musíte prstom nakresliť vlnovku cez piesok (ťažkosť spočíva v tom, že dieťa prst neoslabuje, ale napína a drží ho háčikom).

"Nebezpečná zákruta": musíte prejsť prstom po piesku a krútiť ho do špirály (zobraziť špirálový znak).

"Blesk": musíte nakresliť zakrivenú čiaru prstom do piesku.

"Netvor na ostrove": báječné monštrum spí na ostrove (položte alebo zakopte hračku do piesku). Je potrebné obísť monštrum a nedotýkať sa ho - môže sa prebudiť.

"Rainbow": nakreslite polkruh v piesku pomocou štyroch prstov - dúhu. A potom pridajte slnko.

„Moja veselá zvučná guľa“: nakreslite guľu s kopcom piesku (obtočte ju okolo nasypaného piesku), je elastická, má veselý charakter (môžete za ňu nakresliť tvár a nohy) a druhá nie je celkom okrúhla , málo elastický a lenivý (zobrazuje emócie), takmer neskáče.

Piesková cesta: Ukážte svojmu dieťaťu, ako nazbierať za hrsť suchého piesku a pomaly ho vysypať, čím vytvoríte rôzne formy(cesta do domu zajačika).

"Maľovanie pieskom":

kresliť symetrické predmety oboma rukami súčasne;

Nakreslite mokrý piesok

Tlačíme ploché figúrky, formy obrazu na piesok;

Nakreslite prstom

Tlačíme na piesok dlaňami;

kresliť detskými hrabľami na piesok.

Hry s pieskom a vodou.

Možnosť vybavenia:

Na hranie s pieskom potrebujete naberačky, rôzne formičky, stredne veľké hračky na zahrabávanie (lopty, kocky, krúžky a iné geometrické tvary rôznych farieb a dvoch veľkostí), palice, hrable.

Na hranie s vodou - súprava gumených a plastových hračiek (figúrky rýb, korytnačiek, žabiek, člnov a pod.), sieťka, naberačka, viacfarebné plastové loptičky, súprava hračiek z rôzne materiály- pre hru "čo pláva?", sada farebných kamienkov, mušlí atď.

"Bazén prstov"

Prstový bazén sa dá ľahko vyrobiť doma: Do veľkej obdĺžnikovej škatule s nízkymi stranami nasypte hrášok alebo fazuľu v 6-8 cm vrstve.

"Umývame vreckovky"

Dospelý číta poetický text, dieťa vykonáva zodpovedajúce pohyby rúk:

Matka s dcérou prali vreckovky.

Páči sa ti to! Páči sa ti to!

(pohyby s otvorenou dlaňou pozdĺž dna bazéna v smere tam a späť, prsty od seba)

Páči sa ti to! Páči sa ti to! (Pohyb kefy v smere zľava doprava).

Mama a dcéra opláchli vreckovky.

Páči sa ti to! Páči sa ti to! (Pohyby štetcom hore a dole nad bazénom).

"Prsty utekajú"

Dieťa spúšťa ruku do „bazénka“, tlačí dlaňou na dno, striedavo pohybuje a rozťahuje prsty (bez toho, aby zdvihlo ruku zo „spodu“ bazénika prstov).

"Fingers Run"

Ruka spočíva na dne "bazéna", kefa je zdvihnutá. Pohyb po dne "bazéna", prstoklad prstami ("prsty bežali dopredu").

"Soľ shchi"

Brúsne pohyby tromi prstami - palcom, indexom a stredom. (Na aktiváciu svalových vnemov sa odporúča vykonávať toto cvičenie v miske s pohánkou alebo ryžou.).

"Zozbierame všetky korálky"

Hádzať kamienky do piesku. Najprv ponúknite, že budete zbierať kamienky prvými tromi prstami pravej ruky. Potom ukážte, ako sa používa sito: musíte ho držať v ľavej ruke a pravou rukou nasypať do sitka piesok pomocou lopatky. Kamienky zostávajúce v site sa musia opatrne naliať do vedra.

"Oriešky nie sú jednoduché"

Pripravte nádobu s obmedzenými bunkami, rôznymi odrodami orechov.

Všetky matice sú v jednej priehradke. Dospelý vyzve dieťa, aby ohmatalo jeden orech a vloží ho do prázdnej priehradky. Dieťa ohmatáva orechy a triedi ich podľa druhu. Môžete si to sťažiť hraním so zatvorenými očami.

"Píšeme a kreslíme"

Na podnos nasypte tenkú vrstvu piesku alebo krupice.

Cvičíme pohyb ruky a rozvíjame hmatové vnemy.

Ponúknite, že prstom alebo palicou nakreslíte kruh, ovál atď. alebo vidieť, čo sa tam skrýva.

"Cesty a vzory piesku"

Tenkým pramienkom piesku nasypeme na asfalt, na zem, na farebný papier.

Odtlačky na mokrom piesku pečiatky, hračky.

Úzke a široké cestičky šliapeme po piesku alebo na uvoľnenom povrchu.

Hra „Získaj škrupinu“ („Získaj štrk“)

Cieľ: rozvoj pozornosti, koordinácie pohybov.

Na dne nádoby s vodou dospelý položí niekoľko kamienkov, škrupín. Potom vyzve dieťa, aby získalo poklad. K tomu si vyberie veľmi krásny kameň alebo škrupinu, skúma ich s dieťaťom. Potom kamienok (alebo škrupina) klesne na dno (hĺbka je viac ako 15-20 cm) a dieťa sa ho musí pokúsiť získať nájdením požadovaného predmetu medzi ostatnými kameňmi a mušľami.

Vodná vrstva zvyčajne sťažuje prístup, takže dospelý môže dieťatku trochu pomôcť. Takúto aktivitu možno odporučiť rodičom na hru s dieťaťom na brehu rieky, mora.

Hra „Posypať lyžičkou“

Na podnos položte dva poháre: vľavo - pohár s cereáliami a vpravo - prázdny. Najprv pohybujte rukou dieťaťa, ukážte, ako vziať neúplnú lyžicu cereálií, počkajte, kým cereálie prestanú sypať z lyžice a plynulo pohybujte rukou, presuňte lyžicu do správnej šálky a preklopte ju. Pomôžte bábätku vybrať zádi, keď jej nie je dostatok (treba pohárik ohnúť ľavou rukou). Je užitočné kombinovať tieto cvičenia s miešaním.

Hra "Nájsť loptu"

Cieľ:oboznámenie sa s vlastnosťami predmetov - veľkosť, tvar.

Učiteľ zahrabe malú loptičku do piesku a požiada dieťa, aby ju našlo. Po prvé, môžete pochovať loptu pred dieťaťom, potom tak, aby nevidelo činy dospelého.

Hra "Pečenie koláčikov"

Cieľ:oboznámenie sa s vlastnosťami piesku, rozvoj motoriky a koordinácie pohybov.

V strede "Piesok - voda" v jednej nádobe je suchý piesok, v druhej - mokrý. Učiteľ ukazuje dieťaťu krásne formy rôznych štýlov a ponúka pečenie koláčikov. Dieťa sa snaží vykonávať akcie, a to ako so suchým pieskom, tak aj s mokrým pieskom. Postupne v dôsledku hry so suchým a mokrým pieskom pochopí, že zo suchého piesku sa nič postaviť nedá, ale z mokrého a mokrého sa to dá. V prípade potreby opatrovateľ poskytuje dieťaťu pomoc alebo verbálne usmerňuje jeho konanie.

Hra "Chyť ľad"

Cieľ:rozvoj koordinácie pohybov, oboznamovanie sa s vlastnosťami vody.

Učiteľ spustí 5-10 malých kúskov ľadu do nádoby s vodou a povie dieťaťu: „Pozri, pozri, niečo sa deje. Ľadové kocky boli veľké, ale sú stále malé. Zachráňme ich!"

Sieťkou alebo naberačkou vyberie z vody väčšie kusy ľadu a vloží ich do samostatnej misky. Po odstránení všetkých kúskov ľadu sa učiteľ pýta: „Kam sa podel zvyšok ľadu? Čo sa im stalo? Roztopili sa, zmenili sa na vodu.

Hra "Teplá - studená"

Cieľ:konsolidácia pojmov "teplý", "studený".

Potrebné sú hračky dvoch druhov, z každého 2-3 kusy. Najlepšie gumené alebo plastové (napríklad káčatká a ryby, hrochy a tučniaky, člny a delfíny, malé loptičky - červené a modré, červené a žlté, zelené a biele atď.).

Učiteľ naplní jednu nádobu teplou vodou, druhú studenou vodou. Hovorí dieťaťu: „Káčatká radi plávajú v studenej vode a lovia ryby v teplej vode.Poďme ich okúpať." Dieťa spustí káčatká do nádoby so studenou vodou a ryby do nádoby s teplou vodou.

Hra „Čo pláva“

Cieľ:oboznámenie detí s vlastnosťami rôznych materiálov.

Na experimentálnu hru potrebujete sadu predmetov z rôznych materiálov (plastový čln, gumenú kačičku, kovovú lyžičku, kamienok, papierový čln, škrupinu vlašského orecha, kúsok látky, figúrku z penového plastu, drevená palica atď.). Učiteľ vyzve dieťa, aby postupne spúšťalo všetky predmety do vody: „Aká krásna loď! Je pripravený vyplávať. Dajte ho do vody, nechajte ho plávať. Koľko iných vecí máme! Chcú aj plávať. Pošlime ich na more." Počas hry dospelý vždy žiada dieťa, aby pomenovalo predmety a pomáha komentovať akcie.

Hra "Kapitáni"

Cieľ: aktivácia svalov pier, formovanie schopnosti striedať dlhé, plynulé a silné výdychy.

Učiteľ naplní nádobu vodou, vloží do nej papierový čln. Dieťa sedí na stoličke v blízkosti. Dospelý pozve dieťa, aby sa viezlo na lodi z jedného pobrežia na druhé. Označuje, že pobrežia sú označené pruhmi iná farba. Vysvetľuje, že aby sa loď mohla pohybovať, musíte na ňu fúkať. Fúkať môžete jednoduchým natiahnutím pier hadičkou, no bez nafúknutia líčok. Ukazuje, ako sa to dá. Upozorňuje dieťa na zvuk, ktorý sa v tomto prípade získa: „f“. Dieťa opakuje.

„Ale potom sa zdvihol vietor, fúka nerovnomerne. Páči sa ti to!" - dospelý fúka na čln prudko, nerovnomerne: "P - P - P." Upozorňuje dieťa na to, aký zvuk teraz počuje - "P". Navrhuje skúsiť fúkať rovnakým spôsobom a previezť loď na druhú stranu. Hra sa niekoľkokrát opakuje. Učiteľka dbá na to, aby si dieťa nenafúklo líca, veľmi nefúkalo.

Počas hier musí učiteľ nevyhnutne pochváliť dieťa za správne splnenie úlohy, podporiť alebo pomôcť, v žiadnom prípade dieťaťu vyčítať rozliatie vody, rozsypanie piesku, mokré oblečenie. Hra s pieskom a vodou by mala deťom prinášať radosť.

Hra „Chyť z vody“

Do misky nalejte vodu a vhoďte do nej malé plávajúce predmety: zátky, vetvičky atď. Pozvite dieťa, aby pomocou malého sitka s rukoväťou rozložilo všetky tieto položky a vložilo ich do taniera stojaceho na podnose napravo od misky. Sito sa drží v pravej ruke.

Hra „Bola tam kaluž - a nie je tam“

Toto cvičenie má veľkú výchovnú hodnotu: po rozliatí vody bude dieťa schopné po sebe upratať. Najprv naučte deti prenášať vodu z jedného taniera na druhý špongiou. Na tácku položte dva taniere: vľavo s malé množstvo voda, vpravo - prázdna. Ukážte, ako používať špongiu, naberaním vody z jedného taniera a stláčaním na druhom. Dbajte na to, aby voda zo špongie nekvapkala na tácku. Potom na podnos nalejte trochu vody a ukážte, ako zotrieť kaluže tak, že ju naberiete špongiou.

Hra „Urobme v tom poriadok“

Do misky nasypte korálky dvoch farieb, 5-7 kusov, napravo od misky položte dva taniere.

„Položme všetky červené korálky na jeden tanier a všetky modré na druhý. Medveď miluje červené cukríky a zajačik zase červené. Je potrebné posunúť guľôčky jeden po druhom, pričom ich vezmete tromi prstami (zobraziť). Ak nejaké korálky spadnú na stôl, požiadajte ich, aby ich zdvihli naberačkou. Uistite sa, že túto prácu dokončíte - táto zručnosť je veľmi dôležitá.

"Oceán sa chveje"

Vlny - šľahajte mydlovou vodou. Nafukovacie hračky, loptičky sú upnuté v ruke a pustené na dno. Pustíme loptu a tá vyskočí z vane.

"Hry s tieňom"

Prsty, perá nahrádzame nasmerovaným lúčom svetla na stene, robíme rôzne figúrky a pozeráme sa, ako to vyzerá - rozvíjanie fantázie.

Domáce recepty na pečenie s fotografiami - majstrovské kurzy krok za krokom